【教材分析】
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长,以优美的语句描写,通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽,是对学生进行爱国主义教育的好教材。用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。
【课时安排】
本课可用3课时。第一课时,初读课文,学*生字词的读音和字形,学*第一自然段;第二课时,通过课件和语言的渲染,创设情景,学*第二、三、四、五自然段,积累语言,拓展延伸;第三课时,继续通过课件创设情景,学*第六、七自然段,摘抄句子,拓展延伸。
第一、三课时(略)
第二课时
教学目标
一、知识与技能
1、抓住重点句段品读课文,理解第2~5自然段,知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
2、富有感情地朗读课文,背诵喜欢的句子。
3、学*第4自然段是怎样围绕总句写具体的。
4、培养语言表达能力:设计多次的语言训练,提高表达能力和想象能力。
5、培养合作学*的能力及*惯;培养积累语言的*惯。
二、情感与态度
通过虚拟的情境,有感情的朗读,去理解课文内容,领会西沙群岛地理位置的重要,欣赏西沙群岛的美丽风光,了解西沙群岛的物产丰富,激发学生热爱祖国的情感。
三、过程与方法
1、创设情境,让学生象至身于西沙群岛,感受西沙群岛的美丽富饶,领悟文章优美语句,学会运用语言表达自己的感受,积累语言。
2、教学过程中,运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法,让学生在窄小的语文课堂中,大胆发现,自信表达,培养创新,自主精神。
教学重点
1、品读第2~5自然段,了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。
2、学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、 创设情境,导入新课
1、课件引入,伴语言渲染。
2、你想夸一夸西沙群岛吗?(结合课题、第一自然段)
板书:风景优美,物产丰富
过渡:到底西沙群岛的风景有多优美、物产有多丰富呢?下面我们坐上游船,一起到那儿去看一看吧!
二、 自读自悟,合作交流
1、回忆第2~7自然段:按顺序说说,我们到过西沙群岛的什么地方?哪些段写了?(板书:海面海底海滩海岛)
今天我们先到海面、海底、海滩去游览吧!
2、自读自悟第2~5自然段我会学 :
⑴ 读读、找找:你最喜欢西沙群岛的什么地方?
⑵ 说说:为什么喜欢?
⑶ 自学后,四人小组内交流
过渡:来到西沙群岛,眼前是一片美丽的风光,谁想告诉大家,你最喜欢西沙群岛的什么地方?
三、进入情境,主动探究
请喜欢相同句子的同学汇报,随学生回答的顺序出示有关句子,师作相应点拨和朗读指导、方法指导,随机质疑、板书。
1、汇报海面部分,随机展示课件:
过渡:远看西沙群岛一带海水是怎样的?
⑴ 看课件感受:五光十色、瑰丽无比、有------。
⑵ 引导生质疑、看课件:为什么会有丰富的色彩?
⑶ 指导朗读:读出海水的美丽
⑷ 这段是怎样写海水的?(先写----再写----)
随机板书:五光十色
2、汇报海底部分,随机展示课件:
过渡:我们穿上潜水衣,潜入海中,看看海底是个怎样的世界?
⑴ 整体感知──师范读,配音乐,生闭眼想象:你好象看到了什么?
⑵ 读、画:喜欢的句子、词语
第三自然段──
⑴ 说珊瑚,看课件:各种各样、有的----,有的------。
我会想象:哇!海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像,有的像,有的像,
⑵ 说海参,做手势:懒洋洋、蠕动
说大龙虾:威武
⑶ 指导朗读(可配动作):读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。
随机板书:珊瑚 各种各样、海参 懒洋洋、龙虾 威武、
第四自然段──
过渡:在海底,你会发现一群群游来游去的生物,那是什么?
⑴ 看课件感受:鱼的特点
⑵ 指导朗读:师生合作读
⑶ 这段写得好吗?它是怎样写鱼的?(先写---再写---最后写---)
⑷ 总结学*方法:读、画、读
随机板书:鱼 多 美
3、汇报海滩部分,随机展示课件:
过渡:我们漫步在又细又软的沙滩上,瞧,又看到什么?
⑴ 说贝壳,看课件:千奇百怪、颜色不一、拣不完
⑵ 说海龟,看课件:有趣
⑶ 指导朗读:读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣
随机板书:贝壳 千奇百怪、海龟 有趣
4、评选小导游和最佳游客活动:
⑴ 在这次西沙群岛的旅行中,刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名优秀小导游,要求能生动地介绍海水、海底、海滩的其中一处;
⑵ 还有评选最佳游客活动,要求仔细听导游的介绍,听后可向导游发表意见和补充介绍。
四、回应全文,感情升华
⑴ 总结前文,说感受:这时,你想对西沙群岛说些什么?
⑵ 带着自己特有的感受,再朗读课题
⑶ (配乐)背诵你喜欢的句子
五、课外延伸
1、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。
2、摘抄喜欢的句子词语。
3、绘画:画出你喜欢的西沙群岛的景物
【板书设计】
以海边风景构图(略)
一、教学目标
1.会认12个生字,会写12个生字。能正确读写文中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.收集积累文中的好词佳句,并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。
4.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
三、课时安排
2课时。
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程
第一课时
一、启发谈话,激发兴趣
1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。
2.问:谁认识这些水产品?它们都是什么?谁知道它们产在什么地方?
二、揭示课题,师生畅谈
出示课题:富饶的西沙群岛。
知识备查:西沙群岛:我国南海中四大群岛(东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛)之一。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。南海诸岛地理位置非常重要,是太*洋的交通咽喉,自古就是我国的领海,是我国的海防前哨。
1.审题:什么是岛?什么是群岛?
2.出示中国地图。
3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。
4.这个课题的中心词是什么?(富饶)
5.从课题中你知道什么?(全文应主要围绕“富饶”来写)
三、学*生字词,重点指导
1.读准字音,读通句子。
2.学*生字,示范书写。
富、优、浅、错、岩、虾
挺、鼓、数、厚、宝、贵
半包围结构:厚;
上下结构:富、岩、宝、贵。
四、初读课文
1.读课文思考:课文从哪些方面介绍了西沙群岛?西沙群岛给你留下了怎样的印象?
西沙群岛印象:美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。
2.仔细再读课文,思考:西沙群岛有哪些魅力?
第二课时
一、复*导入
听写生字词,检查字词掌握情况。
二、深入讲读课文
1.同学们,找一找全文是围绕哪一句来描写的?
生:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
师:没错,这就是全文的中心句,概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。
板书:风景优美
物产丰富。
2.指名朗读第二段。
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
师:这一段介绍西沙群岛的______是__________。
生:这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。
师:思考、为什么海水会呈现不同的颜色?
3.师范读第三段。
(1)这一段主要讲了海底的哪些动物?
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
课件出示:珊瑚、海参、大龙虾……
拓展:海参一般体长10—20厘米,特大的可达30厘米,海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米左右,比蜗牛还慢。
(2)(珊瑚)有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
想象一下,珊瑚还像什么?用“有的像……有的像……有的像……”说句子。
(珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像树枝,有的像蜂窝,真是千姿百态。)
(3)小组讨论:课文中说海参是怎么移动的?“蠕动”给人一种什么感觉?“到处都是”说明什么?
蠕动,懒洋洋,多且物产丰富。
4.细读课文。
(1)课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的?
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
“成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
这句话运用了排比、比喻的修辞方法,写出了海里的鱼外形好看,而且品种多。
(2)各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”?
这句话写西沙群岛里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,而是运用夸张的手法,强调了西沙群岛“物产丰富”的特点,显得恰当而形象。
(3)课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的?
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
由上到下的顺序:树多、鸟多、蛋多、粪多。
5.全班同学齐读最后一段。
富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。
结尾在写法上有什么特点?
首尾呼应:结尾与开头相互照应,突出了西沙群岛的美丽和富饶。
三、布置作业。
1.课后练*题1、2、3。
2.背诵第二、第三段。
四 、课后小结
同学们,我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方,还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。大家在以后的*作中可以多多运用这种写法。
一、教学目标
1.会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
二、教学重点
1、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
三、教学难点:感受海底世界的美丽,海底水产的丰富。
四、课时安排1课时
五、教学过程
第一课时
一、预*探究
1、出示西沙群岛的风景图片pps21.ppt
师:同学们看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,知道这是什么地方吗?学生回答。
2、西沙群岛在什么地方呢?读课文第一段,出示中国地图,向同学简单介绍西沙群岛的地理位置)师:大家看,这是我国的版图,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。板书课题:22、富饶的.西沙群岛。指名读,齐读。
3、请同学们打开书认真地读读课文,画出生字、生词。
4、指名分段朗读课文,纠正读音。
注意以下字音:“海参”的“参”是多音字,在文中应读“shēn”,不要读成“cān”。
“划动”的“划”是多音字,在文中应读“huá”,不要读成“huà”。“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”,不要读成“guì”。“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”,不要读成“náo”。
二、合作交流
1、小组交流生字读音。教师巡视指导。播放媒体资源中“词语”,教学生字新词,重点指导难认难写的字:懒、威武、拣、辈。
2、请同学们默读一遍课文,边读边思考:西沙群岛留给你什么样的印象?学生回答。板书:风景优美 物产丰富。
3、课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的呢?学生回答。板书:海水、海底、海滩、岛上。
4、选择自己喜欢的段落朗读,并想一想喜欢的原因。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听,相互评价。
5、全班交流。展示读自己喜欢的段落。
三、品读体验:海水
1、同学们,我们先乘坐快艇在西沙群岛辽阔的海面上兜一圈,我来当导游(读描写海水的一段:西沙群岛一带海水五光十色……)出示媒体资源中海水的图片,学生欣赏:
2、同学们,这里的海水最大的特点是什么?指名说、其他同学补充,归纳出:海水五光十色、异常美丽。板书:五光十色
形容颜色多的还有哪些词?学生回答五颜六色、五彩缤纷……师:书中为什么用五光十色?提示:因为海水不仅颜色多,而且有阳光的照射,使海水显得更加的美丽.
3、出示本段,谁愿意读一读这一自然段?指名读,师:其他同学闭上眼睛。想象着此时我们正漫步在海边。师:你们看到了什么?快带着这种体会再读一读。
此时老师产生了一个问题,快来帮帮老师。这么美的海水,是什么原因形成的呢?
提示:因为海底有高耸的山崖,有低陷的峡谷,海水有深有浅,所以从海面上看,色彩也就不同了。
4、同学们,我们不仅观赏了美丽的风景,还懂得了一个科学小常识,收获多大呀!谢谢这些同学的介绍
四、布置作业
1、抄写生字新词。2、正确、流利地朗读课文。试着把第二段背诵下来。
【教学目标】
1、认识“饶、优、瑰”等10个生字。会写“省、优、淡”等16个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美的语句,丰富语言积累。
【教学重难点】
读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
1、一张中国地图。
2、与课文内容相关的彩色挂图。
3、小黑板三块,或投影片四张。
【教学过程】
【第一课时】
一、设疑导入。
今天我们学*《富饶的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文你就会有所了解。
二、初读课文。
1、学生自读课文,注意读正确,读流利。
2、检查生字新词。课件出示带课本中的新词语:
深蓝
懒洋洋
披甲
划来划去
威武
拣贝壳
形状
渔业工人
肥料
祖祖辈辈
富饶
岛屿
山崖
栖息
鸟粪
a、指名读,注意正音。
b、开火车练读,齐读。
c、重点指导难认难写的字:懒、威武、拣、辈。
d、学生练写生字。
3、交流老师提出的问题。
a、从地图上指出西沙群岛的具**置。
b、根据学生的回答,读画出文章的中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
三、朗读感悟
1、选择自己喜欢的段落朗读,并想一想喜欢的原因。
2、小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听,相互评价。
3、全班交流。读自己最喜欢的段落,说说喜欢的原因。
4、重点感悟。
a、出示句式。
海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
b、朗读体验。这两段话写了什么,你觉得写得怎么样?
c、仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
四、课后拓展。
1、搜集描写祖国风光的.诗句、谚语、歇后语等。
2、背一背自己喜欢的段落。
【第二课时】
一、再读课文。
1、用自己喜欢的方式再读课文,感受西沙群岛的美丽、富饶。
2、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片,学生看图背诵相应的段落。
3、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。
①学生交流描写祖国风光的古诗。如:
《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
②学生交流描写祖国风光的谚语。如:
上有天堂,下有苏杭。
峨嵋天下秀,三峡天下雄。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。
二、积累语言。
1、学生抄写词语表中列出的本课的词语。
2、听写刚才抄写的词语,听写后自己对照批改、订正。
3、抄写课文中优美的语句。
三、拓展延伸
学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来,办一期《可爱的西沙群岛》画展。
【板书设计】
富饶的西沙群岛
海水:五光十色
海底:珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类
海岛:海鸟、鸟蛋风景优美
物产丰富
【教后反思】
第一课时开课让学生围绕题目中的“富饶”读课文,大部分同学一下就能找到全文的中心句。接下来的学*中就围绕中心句来具体说明,充分朗读。课文很长,第一课时的朗读效果不是很好。第二课时由于大量的图片使没有见过海的孩子们激动无比,朗读效果迅速提升。孩子们随着“导游”的带领,到西沙群岛遨游了一番。
教学目标:
1、知识目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
2、情感目标:读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标:体会西沙群岛的美丽和富饶,学*作者的写作方法。
教学重点:
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
教学难点:
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、引导学生学*作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
说教法:
针对本教材的特点,我从情景教学入手,使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。
说学法:
我采用自主学*与合作探究法。充分调动学生学*的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
教学主要环节和设计意图:
本课的课堂结构是:谈话导入,激发兴趣。指导阅读,抓住重点。
1、谈话导入,激发兴趣。
通过欣赏图片,学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中,自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机,说这就是富饶的.西沙群岛,让我们一同走进富饶的西沙群岛吧!同时板书课题,导入新课。
2、整体感知,扫清障碍。
激发起学生的兴趣后,我先让学生自读课文,扫清生词障碍,边读边做标记,把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报,学生对课文有了一个整体的感知,达到了预期的效果。
[这是从课文整体入手,目的在于让学生,了解作者从“地理位置,总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。
3、指导阅读,抓住重点,突破难点。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标,让学生通过“读”理解课文含义,理解含义深刻的句子。
(1)让学生默读第一自然段,通过看地图了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,向学生渗透南大门的含义,同时明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。
(2)指导学*第二自然段时,我从三个层次入手:a 你从哪儿看出海水五光十色,异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段,明白课文具体描写了海水的各种颜色,想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象,我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b 再弄明白哪儿水深,哪儿水浅,与地形联系起来,从而体会出海水给人带来的神奇之感。c 思考:海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练*题。因为海底有( ),有( ),有( ),海水( ),所以从海面看( )。
通过这个练*,使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关,感受祖国南海优美迷人的自然风光,激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。
(3)在学*第三自然段时,我放手让学生自学(用学*前一段的方法:读-划-理解-读的方法”)这一段。然后设计练*题检测自学情况{出示课件:导读海底的岩石上长着( )的珊瑚,有的像( ),有的像( ),( )到处都是,大龙虾的样子很( )}
[小学生的抽象能力不强,在这一段学*中,我采用多媒体画面放映各种各样的珊瑚,让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。学生的情绪特别高。运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说,使学生遇到难点时迎刃而解,这样真正做到了教师轻松的教,学生轻松的学,使画面形象与文字形象得到统一,使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽,而且物产丰富。]
(4)默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。
通过理解成群结队等词语,体会出鱼的种类多。在此基础上提问:“这段除了写鱼多还看出了什么?让学生体会鱼的动态美。
在指导朗读描写鱼这一段时,里边有个较长的排比句,我将引导学生学会断句,读出不同的语气,读出层次感。这段最后一句话:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”更要引导学生加强语气,读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼,而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多,从而体会到这里物产丰富。
(5)分组学*第4、5自然段。
讨论:你从哪些地方可以看出这里景色美丽,物产丰富?一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色美丽,物产丰富。
[采用自主学*与合作探究法,充分调动学生学*的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。]
(6)反馈质疑,体会富饶,对结尾段加以理解。
让学生齐读最后一段后问:为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢?引导学生体会这里的人民勤劳勇敢,感受到西沙群岛的景美,人更美。
4、升华主题。
(1)整体回顾:当学生对课文有清晰的认识后,我提出问题:你喜欢西沙群岛吗?你能用上一个词概括你对西沙群岛的感受吗?
(2)总结拓展:把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听,再静静地读一读书,上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料,下节课与大家一起交流。
学*目标
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
课前准备
①一张中国地图。
②与课文内容相关的彩色挂图。
③小黑板三块,或投影片四张。
第一课时
设疑导入
今天我们学*《富饶的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文就会有所了解。
初读课文
①学生自读课文,注意读正确,读流利。
②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语:深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪
a.指名读,注意正音。
b.开火车练读,齐读。
c.重点指导难认难写的字:懒 威武 拣 辈
d.学生练写生字。
③交流老师提出的问题。
a.从地图上指出西沙群岛的具**置。
b.根据学生的回答,读画出文章的中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
朗读感悟
①选择自己喜欢的段落朗读,并想一想喜欢的原因。
②小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听,相互评价。
③全班交流。读自己最喜欢的段落,说说喜欢的原因。
④重点感悟。
a.出示句式。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
b.朗读体验。这两段话写了什么,你觉得写得怎么样?
c.仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
课后拓展
①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
②背一背自己喜欢的段落。
第二课时
再读课文
①用自己喜欢的方式再读课文,感受西沙群岛的美丽、富饶。
②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片,学生看图背诵相应的.段落。
举行“可爱的祖国”古诗名言展示会
①学生交流描写祖国风光的古诗。如:
《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
②学生交注描写祖国风光的谚语。如:
上有天堂,下有苏杭。
峨嵋天下秀,三峡天下雄。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下,阴朔山水甲桂林。
积累语言
①学生抄写词语表中列出的本课的词语。
②听写刚才抄写的词语,听写后自己对照批改、订正。
③抄写课文中优美的语句。
内容概括:这篇介绍了关于《富饶的西沙群岛》教学设计二,富饶的西沙群岛,希望对你有帮助!
【教学目标】
1、认识本课的23个生字,学会其中的13个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学*摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
【教学过程】
第一课时
〖学*目标
整体感知课文。
〖教学步骤
一、导入
(在黑板上悬挂中国地图,向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置)这是我国的版图,这里是北京,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。(板书课题)
二、初读课文
1、默读2~6自然段:边读边想:课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?找出相对应的自然段。
明确:海水、海底、海滩、海岛
2、学*第2自然段:
⑴ 默读:这一段主要写的是什么内容?
明确:海水五光十色,瑰丽无比
⑵ 结合上下文理解:五光十色、瑰丽无比
① 海水都有哪些颜色?
② 设问:仅仅颜色多就叫五光十色吗?
通过与“五颜六色”进行比较,体会“五光十色”中的“光”的意思。
③ 准确理解:五光十色:这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
瑰丽无比:异常美丽,没有什么能比得上。
⑶ 为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?
结合学生回答画简笔画
⑷ 说话训练。
找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”?并用“因为……,…所以……”的句式来表述。
⑸ 指导感情朗读。
第二课时
〖学*目标
能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
〖教学步骤
一、复*导入
1、西沙群岛一带的海水是什么样的?为什么?
2、西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢?
二、学*课文,理解内容
1、学*第3自然段:
⑴ 指读并思考:这一段共几句话?介绍了哪几种物产?
明确:珊瑚、海参、大龙虾
⑵ 逐句理解:启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语,体会珊瑚美丽、各种各样,海参懒洋洋,大龙虾威武的特点。
⑶ 朗读第3自然段。
① 自由分句读:这一段写了哪些动物的怎样的特点?(引导同生由部分到整体,为概括自然段主要意思做好铺垫)
② 小结内容:这一段写西沙群岛的海底是________,有________,有________。
⑷ 指导感情朗读。
2、学*第4自然段:
⑴ 指读后提问:课文是从几方面具体介绍鱼多的?
明确:数量、种类
⑵ 自由读思考:从哪儿可以看出鱼的数量多?从哪儿可以看出鱼的种类多?结合重点词语进行理解。
⑶ 讨论交流:引导学生重点抓住“成群结队”,四个“有的”,“各种各样”,“多得数不清”,“一半是水,一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。
⑷ 再读第四自然段,思考:这一段中哪句话概括了整段的内容?并说明理由。
明确:第三句
⑸ 完整表述:第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的?
⑹ 指导感情朗读。
3、学*第5自然段:
⑴ 用学*第3自然段的方法,按提纲自学第5自然段。
自学提纲:第5自然段第一句话的意思是_________________________________。
第二、三、四句话的意思是_________________________________。
这个自然段的意思是_________________________________。
⑵ 学生自学,小组交流。
⑶ 全班交流:
引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解,训练学生概括句意和段意。应注意:语句精炼、要点全面。
4、学*第6自然段:
⑴ 用学*第4自然段的方法,按照提纲自学第6自然段:
自学提纲:第6自然段第二句话的意思是_________________________________。
第三句话的意思是_________________________________。
第四句话的意思是_________________________________。
这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。
⑵ 学生自学,小组讨论。
⑶ 全班交流:引导学生重点理解本段几句话的思路:
“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多
从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。
⑷ 指导感情朗读。
5、小结:通过2~6自然段的学*,你们知道了西沙群岛是个怎样的地方?能具体地说一说吗?
6、感情朗读2~6自然段。
7、学*第7自然段:
⑴ 指读后提问:将来的西沙群岛会怎样?
更加……更加……
⑵ 齐读
三、总结
1、启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。
2、引导学生感情朗读课文,启发学生再次质疑问难。
四、感情朗读全文
第三课时
〖学*目标
学*生字词;学*摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
〖教学步骤
一、检查背诵第四自然段
二、字词学*
1、刺(cì)(左边中间不要多一横);
拣(jiǎn)(右边中间不要少一横);
饶(ráo)(右上角不要多一点)。
2、其他生字写法。
3、带拼音抄写生字词。
三、作文训练
学*第6自然段叙述的顺序,写一段话。介绍学校里的花草树木(也可以根据学生生活环境的具体情况,选出学生有话可说的内容,进行语言训练)。
四、摘抄文中的优美词句,并写几个打比方的句子
五、板书设计
〖教案点评
阅读教学时能抓住描写西沙群岛的重点语句,启发学生品词析句,了解课文的主要内容――西沙群岛的美丽富饶。运用多种方法,训练学生的感情朗读,并初步运用分段方法,进行分段的训练。例如:用画简笔画的方法让学生理解西沙群岛的海水为什么如此美妙神奇。在阅读教学中注重说话训练,对学生进行逻辑思维训练。注重引导学生总结学*收获,进行语言积累。
【教学目标】
1、会认本课“富、饶”等11个生字,认识多音字“参”,会写“富、忧”等12个生字,会写“群岛、位于”等27个词语,理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的,能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。学*作者围绕中心句描写景物,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、能从课文中选择自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
5、能选择一幅画,写几句话描述图上的景观。
【教学重点】
学会文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
【教学难点】
能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的,学*作者围绕中心句描写景物。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认本课11个生字,会写12个生字,认识多音字“参”,理解生字组成的词语。(重点)
2、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。(难点)
【教具准备】
课件(笔顺动态演示朗读音视频)
【教学过程】
一、导入新课
导入类型:图片导入。
教师口述:看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼。你知道这是什么地方吗?(学生欣赏图片,互相交流。)
展示图片:
教师提示:西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。我们一起去西沙群岛,领略一下它的美丽与富饶吧!(板书:18富饶的西沙群岛)学生齐读课题。(学*生字“富、饶”,理解词语“富饶”财富充足;物产丰富。)
质疑课题:为什么西沙群岛是个富饶的地方?(学生大胆猜测。)
【设计意图:利用课件播放西沙群岛的风光图,通过欣赏图片,使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中,激发学生的兴趣和求知欲,促使学生产生渴望学*的内趋力,把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛。】
二、介绍西沙群岛
西沙群岛:位于中国海南岛东南约330公里的海域,与东沙、南沙、中沙群岛共同称为南海四大群岛。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等,以永兴岛为最大。西沙群岛上栖息着鸟类四十多种,素称“鸟的天堂”。最有趣的是鲣鸟,它会在大海中给渔船导航,渔民们称鲣鸟为“导航鸟”。西沙群岛是我国主要热带渔场,那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类四百余种。每到渔汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等。西沙群岛地处北回归线以南,雨量充沛,岛屿附*海域的水温年变化小。这些优越的自然条件形成了西沙群岛奇特的景观。
三、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2、学生初读。请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
(1)学*生字
①小声读课文,画出生字和不懂的词。
②学生按要求自学生字、词。(课件出示)
a、回忆复*用部首查字法查字典的方法步骤。
b、回忆复*自学生字、词的方法步骤:用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。
③按要求自学生字、词。
④用部首查字法查字典自学生字、词。
(2)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
①出示带生字的新词,让学生认读。
富饶风景优美瑰丽无比岩石海参龙虾划过来威武鸟粪祖祖辈辈建设
(重点指导生字“饶、参、社”为翘舌音;前鼻音“岩、参、粪”等。)
②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
指导读四字词语:风景优美瑰丽无比祖祖辈辈
(3)学*多音字:数(shù shǔ shuò)参(cān cēn shēn)
划(huá huà)
练①读一读下面的句子,看看你有什么发现?
a、各种各样的鱼多的数不清。
数(shù shǔ shuò)
shù 1>表示、划分或计算出来的量,如数目、数量、数词、数控等;2>几,几个,如数人、数日。
shǔ 1>一个一个地计算,如不可胜数、数九;2>比较起来突出,如数得着;3>责备,列举过错,如数落;4>谈论,述说,如数说、数典忘祖(喻忘掉自己本来的情况,亦喻对于本国历史的无知)。
shuò屡次,如数见不鲜(亦称“屡见不鲜”)。
b、海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
参(cān cēn shēn)
cān 1>加入在内,如参加、参与、参政、参赛、参议等;2>相间,夹杂,如参杂、参半等;3>检验,用其他有关材料来研究,考证某事物,如参考、参照、参看、参阅、参检等;4>探究,领悟,如参悟、参透、参破、参禅等;5>旧指下级进见上级,如参见、参拜等;6>弹劾,向皇帝告状,如参奏、参劾、参革。
shēn 1>星名,二十八宿之一——参商(“参星”和“商星”,此出则彼没,两不相见;喻亲友隔离不得相见或彼此对立不和睦)。2>参辰卯酉(“辰星”即商星,参星酉时现于西方,辰星卯时出于东方;喻互不相关或势不两立)。3>中药名——人参。
cēn参差,长短不齐,如“参参不齐”、“参参错落”。
c、大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
划(huá huà)
huá 1>用桨拨水使船行动,如划水、划船、划艇等;2>合算,按利益情况计较是否相宜,如划算等;3>用刀或其它东西把物件分开或从物件上面擦过,如划一道口子。
huà 1>分开,如划界、划分、划时代意义等;2>设计,如计划、筹划、策划、出谋划策等。
②读一读:
a、他朝(cháo)着朝(zhāo)阳的方向慢慢走去。
b、李晓丽和妈妈一起参(cān)加了亲戚的婚礼,宴*上的鸡丝海参(shēn)汤味道鲜美。
c、董青云计划(huà)利用星期天的时间和爸爸一起去公园划(huá)船。
(4)理解词语
练把词语和意思连起来。
【瑰丽】 停留;休息(多指鸟类)。
【绽开】 异常美丽。
【蠕动】 (草木)茂盛而繁密。
【茂密】 像蚯蚓爬行那样动。
【栖息】 物产多;财富多。
【富饶】 指植物的皮、壳等裂开,花儿开放。
(5)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
4、再读课文,理清顺序。
(1)再读课文,想一想:课文写了什么?(本文主要描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。)
(2)梳理课文思路
练填空:课文先讲西沙群岛的(位置),再按(海面)、(海底)、(海岛)的顺序介绍西沙群岛的风光和物产,最后写富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生活的地方,随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得更加(美丽),更加(富饶)。
四、学*“会写字”
富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵
1、学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2、指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(本课要求写的十二个会写字,以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例,高低、宽窄都不尽相同。仔细观察课文中的生字,会发现“优”“浅”“错”“挺”要写得左窄右宽;“虾”“鼓”“数”要写得左右均衡;写“岩”的时候,“山”“要变扁,“山”写在横中线的上方,石”要变短,写在横中线的下方;“贵”字的上半部分要写得扁长些,最后一横也要长。)
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“岩、贵”和左右结构的字“挺、鼓”,学生练写。
富:上下要写紧凑,“宀”要宽,中间一”“口”要窄,“田”稍宽扁。
优:左窄右宽。“尤”的横稍向上倾斜,右上角有一点。
浅:右边两横稍短,都稍向上斜,斜钩要长,右上角有一点。
错:“昔”上边第二横和第二竖都略长,下边“日”稍扁小。
岩:“山”要扁;“石”的横略长,撇在横的靠左位置,上边不出头。
虾:“虫”的“口”略扁,中竖要长;“下”的竖要长。
挺:整体要写紧凑;中间是“廴”不是“辶”;“壬”要小。
鼓:左边横间距均匀,右边的横撇注意穿插。
数:左右略窄。“米”的下撇稍长;“攵”的撇上面不出头。
厚:“厂”的横稍短,撇伸展,“日”稍扁,“子”的横要长一些。
宝:“玉”最下边一横最长,右下角有一点。
贵:上宽下窄,下边一横要长。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
【设计意图:识字写字是阅读的基础,在学*课文前检查学生预*情况,既为学*课文作好准备,也加强了学生良好学**惯的培养。】
五、分类积累,练*表达
1、自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:
(1)表示事物名称的词:群岛山崖峡谷岩石珊瑚鹿角海参红缨鸟粪肥料
(2)表示动作的词语:绽开分枝蠕动栖息建设
(3)描写事物或人物的词语:富饶风景优美物产丰富瑰丽无比各种各样威武成群结队圆溜溜茂密宝贵
(4)描写颜色的:五光十色深蓝淡青浅绿杏黄
(5)叠词:各种各样懒洋洋飘飘摇摇圆溜溜祖祖辈辈
2、练*运用:练*用风景优美、物产丰富说话。
六、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,让我们感受到了作者热爱大自然的情感。
第二课时
【学*目标】
1、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。(重点)
2、学*作者围绕中心句描写景物,激发热爱祖国大好山河的思想感情。(难点)
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、课前导入
1、课件出示:
2、问题激趣:谁能用简单的语言说说图片上的内容?也可以发挥想象说说自己的和猜测。(学生观察图片,自由发言。)
3、西沙群岛真美!让我们走进课文,看看课文写了什么?(板书:富饶的西沙群岛)学生齐读课题。
4、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
4、全班交流,教师小结:本文描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。
二、自读课文,整体把握。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的?
(1)小组讨论,交流。
(2)全班交流。(作者围绕“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”这句话来写的`。)(板书:总起美丽富饶)
2、“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”在课文中起什么作用?这样的句子叫什么句子?
(1)小组讨论,交流。
(2)小组派代表做汇报发言,全班交流。
方法指导:边读边想象画面
①概念:中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法,说明自己的态度,抒发自己情感的句子。
②位置:中心句一般在文章的开头、结尾,或者是在文章中反复出现的句子。
③运用:本文再第一自然段概括了西沙群岛风景优美、物产丰富,是文章的中心句,只要抓住这句话,就能更好地帮助我们理解课文内容。
3、为什么说西沙群岛风景优美、物产丰富?让我们走进课文看一看。
4、再读课文,看作者是从哪几个方面来介绍西沙群岛的,把它圈出来。
(1)指名发言。
(2)教师评议并小结:课文按照由上到下、由*及远的顺序从海水、海底和海岛三方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。(分述:海水海底海岛)
三、品读释疑
(一)学*课文第一自然段。
1、指名读课文第一自然段。
2、小组交流:本段共有几句话?各是什么意思?(第一自然段共有两句话。第一句介绍了西沙群岛的地理位置;第二句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。)
3、引导学生借助生活经验了解“群岛”的意思。(岛屿是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域而且能维持人类居住或者本身的经济生活。(根据《联合国海洋法公约》)。从客观上来说,可使用的食物、淡水和居住场所就是能够支持人类居住的岛的主要特征。只要这三个基本条件存在,我们就可以认为此岛能够维持人类居住,而无论其可以维持多久,也不论这种居住是暂时性的还是永久性的。岛拥有领海、毗连区和专属经济区。在狭小的地域集中2个以上的岛屿,即成“岛屿群”,大规模的岛屿群称作“群岛”或“诸岛”,列状排列的群岛即为“列岛”。而如果一个国家的整个国土都坐落在一个或数个岛之上,则此国家可以被称为岛屿国家,简称“岛国”。)“南海的”是说(西沙群岛的位置在南海)。
4、齐读课文第一自然段。
【设计意图:通过第一自然段了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,同时通过交流明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。】
(二)学*课文第二自然段。
1、指名读第二自然段。
2、思考:西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?
3、指名回答,课件出示:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
(1)什么是“五光十色”?“瑰丽”是什么意思?这两个词语说明了什么?(课件出示西沙群岛海水图片,小组交流。)
(2)指名回答,教师小结:这一句描写了海水的各种颜色。“五光十色”指颜色多,“瑰丽”是颜色特别艳丽、好看。用“五光十色”和“瑰丽无比”说明海水的颜色很多,很漂亮。(板书:瑰丽)
4、课件出示:因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
(1)这句话点明了什么?(点明了海水呈现多种颜色的原因。)
(2)课件出示海水海底纵切面的图片,鼓励学生看图思考:西沙群岛的海水为什么会有那么多的颜色,用“因为……,所以……”的句式回答。(因为海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖,海水浅,颜色就淡一些;海底是峡谷,海水深,颜色就深一些。所以从海面看,就呈现出不同的色彩。)
5、了解构段方试:
(1)课文第二自然段共有几句话?是围绕着哪一句话的意思写的?(本段共有三句话,是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”这句话的意思写的。)
(2)每句话之间是怎样连接的?(第一句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩;第二句具体讲海水的种种色彩;第三句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不*有关。这三句话先讲结果,后讲原因,中间用“因为”连接起来,是因果关系的句式。)
6、课堂练*。
(1)因为西沙群岛的海底地形高低不*,所以______________。(西沙群岛一带的海水五光十色。)
(2)西沙群岛一带的海水五光十色,是因为________________。(西沙群岛的海底地形高低不*。)
7。教师小结,联系上下文用提问法读懂一段话。
(1)小组同学互相交流:我们是怎样学*课文第二自然段的?
(2)指名学生回答,教师小结:借助关键语句理解一段话的意思。
8。指名朗读课文第二自然段,师生评议,指导朗读,读出惊叹和赞美的语气。
(三)学*课文第三自然段。
1、让学生根据已掌握的阅读一段话的方法,自由阅读课文第三自然段。
2、教师用“借助关键语句理解一段话的意思”的方法检查自读情况。
(1)本段有几句?(本段有三句话。)
(2)介绍了海底的哪几种动物?(三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。)
(3)指名分句朗读,想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的?
3、师生交流,教师相机引导。
(1)课件出示图片及字幕:海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
①“各种各样”说明了什么?(“各种各样”说明珊瑚的种类很多。)
②你从“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”感受到是什么?(“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”是说海参的形状像花朵、像鹿角,这是一个比喻句。形象的写出了珊瑚的特点是:颜色鲜艳,样子奇特。)(板书:珊瑚)
③仿照课文,用“有的……有的……有的……”写一句话。(操场上,同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋……真热闹!)
(2)课件出示图片及字幕:海参到处都是,在海底懒洋洋的蠕动。
①你觉得这句话中哪个词语用得好?你能说明理由吗?(“到处”一词写出了海参多,“懒洋洋”描绘出海参蠕动的样子,用词很准确,写出了海参的悠闲、自在。)
②“懒洋洋地蠕动”运用了什么修辞方法?(“懒洋洋地蠕动”运用拟人的修辞方法,形象地写出了海参的动作与姿态。)(板书:海参)
(3)课件出示图片及字幕:大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
①这句话运用了说明方法来描写大龙虾?(写大龙虾运用了拟人写法。)
②你就得哪个词语用得好?能说明理由吗?(“披甲”和“威武”把大龙
虾的样子逼真的描绘出来。)(板书:龙虾)
4、指名朗读,师生评议。
(四)学*课文第四自然段。
1、学生自由读课文第四自然段,小组交流学*。
(1)这一自然段是围绕什么意思来写的?(西沙群岛的海水里鱼多。)
(2)这个自然段围绕一个意思写了几层意思?(第一句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里的鱼非常多。第二句采用排比的句式连用四个“有的”,具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第三四两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多,各种各样多得数不清,形象地写出鱼多的程度,“一半是水,一半是鱼”。)
2、课件出示图片及字幕:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
①“成群结队”说明了什么?“好看极了”说明了什么?(“成群结队”说明鱼特别多。“好看极了”说明鱼的形状美。)(板书:鱼多美)
②指名朗读,全班齐读。
3、课件出示图片及字幕:有的全身布满彩色的文条;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子,游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起来像皮球一样圆。
①自由朗读。
②互相交流:这段话是运用什么方法来写的?描写了什么?(运用排比和比喻的修辞方法,生动地描写了西沙群岛的海里各种鱼的外形特征。)
③指名朗读,师生评议。
④练*说话:试着用上“有的……有的……有的……”练*说话。
4、课件出示图片及字幕:各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
(1)你喜欢这个句子吗?为什么?
①鼓励学生交流自己读这句话的感受。
②指名发言,教师小结:这里的“一半”并不是二分之一的意思,而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多,多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水,一半是鱼”来形容鱼多,运用了夸张的手法,显得恰当,而又形象
③课件出示:这是一个夸张句,它和“成群结队”一样都是说明“鱼数不清”。
(2)此处运用夸张的修辞手法有什么好处?(夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质,增强语言的感染力,给人以深刻的印象,在这里作者用了一个夸张句,更加形象的说明西沙群岛里的鱼确实很多。)
5、教师引读:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
6、指导朗读,在朗读中表现出鱼儿的多和美,在朗读中重点突出描写鱼的颜色、形状、动作的词语,表现鱼的多姿多彩。
(五)学*课文第五自然段。
1、指名读课文。
2、课堂讨论:这段话共有几句?(四句)是围绕哪句话来写的?(西沙群岛也是鸟的天下。)
3、这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的?(这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。)
4、课件出示:岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这也是非常保贵的肥料。
①你觉得这段话中的哪些词语用得好?你能说明理由吗?(“茂密”说明树特别多;“遍地”说明蛋多;“厚厚的”说明粪多。)(板书:鸟多)
②指名朗读,师生评议,指导学生在朗读中突出“茂密”“遍地”“厚厚的”等词语,表现出“多”。
5、说话练*:西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?
6、学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。
(六)学*课文第六自然段。
1、指名读课文第六自然段。
2、理解句子“富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。”
(1)小组互相交流:为什么说“富饶的西沙群岛”是“是我们祖祖辈辈生长的地方”?
(2)全班交流,教师介绍相关资料:西沙自古就是中国的领土。《旧唐书》记载从唐朝起,***开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”,是南海航线的必经之路。早在隋代,中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚,唐代高僧义净亦由此到达印度。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过,这里又被称为“海上丝绸之路”。
3、理解句子“随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得更加美丽,更加富饶。”
(1)大胆推测:随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得怎样美丽,怎样富饶?(学生交流)
(2)指名发言,教师评议。
(3)这句话在全文起什么作用?(这句话与第一句的作用类同,不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方,而且与第一自然段中“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”遥相呼应,使文章结构更加严谨。)(板书:总结美丽富饶)
(4)引导学生交流文章的写法。
从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容,包括四个自然段,分别写了海面的色彩、海底的物产、岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。总结了全文的内容,进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应,使文章结构严谨而完整。
4、指导朗读。
(七)有感情地朗读全文,说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富?
(八)课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的”作者在每个方面中都写到的是什么景物?是怎么写的?
1、小组交流。
2、小组派代表做汇报发言,全班交流,教师小结:作者描写海水是抓住颜色瑰丽来;写海底是抓住珊瑚、海参、大龙虾的形状和动作来写的和鱼的数量和形状来写的;写岛上是抓住鸟多来写的。作者每写一处都抓住了典型景物的特点进行描写。
四、总结课文主旨
文章表达了作者怎样的思想感情?
通过介绍了西沙群岛的地理位置和西沙群岛的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的喜爱之情。
【设计意图:将本堂课的教学重点落实之后,引导学生将个人情感进行升华。使学生更加喜爱西沙群岛,进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。】
五、学*方法指导。
1、说说课文在写法上有什么特点?(第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。)
我们有时候在写文章时总会围绕一个意思来写,这个意思往往会在文章中直接表达出来,让人一读就能明白他要表达的意思,我们称这样的句子为为中心句。本文作者在第一自然段概括出西山群岛的特点是风景优美、物产丰富。朗读课文时我们首先理解了这个中心句的意思,就能把握全文的重点。*作时,学*使用中心句,就能使*作内容表达的更清楚、更有条理。
2、举例:
奶奶肚子里的“老话儿”特别多,用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。我吃饭“挑食”,她就说:“吃食勿抢,到老勿长。”爸爸妈妈不注意勤俭节约,她便说:“勤是摇钱树,俭是聚宝盆。”奶奶还有很多“老话儿”。她常说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,“三百六十行,行行出状元”,“小树要修,孩子要教”,“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”……
这段文字就是围绕“奶奶肚子里的“老话儿”特别多,用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。”这句话写的,围绕中心句选择了6句老话组织材料。
3、练一练:写一段学校的场面,注意围绕中心句写。
六、课堂小结
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。从而激发我们热爱祖国大好河山的思想感情。在体会课文思想感情的同时,我学*了围绕中心句描写景物的方法。并积累了优美词句,丰富了语言的积累。(板书:风景优美物产丰富)
七、主题延伸
1、延伸交流:
多么美丽的西沙群岛,我们可以以小组为单位,课下搜集西沙群岛的其他资料,利用班会课召开《西沙群岛介绍会》。
提示:可以介绍地理位置、自然气候、历史文化、地质特征、旅游前景、军事作用等。
八、推荐阅读。
本课推荐阅读《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》
(一)阅读《庐山的云雾》思考:
作者是如何抓住景物的特点把庐山的云雾描写具体的?
(二)阅读《锡林郭勒大草原》思考:
1、文章是围绕哪句话写的?
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
板书设计(略)
课后反思
成功之处:对绝大多数孩子来说,西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。怎样让三年级的小学生也走*西沙群岛,与西沙群岛进行零距离的对话呢?在教学中一方面充分发挥多媒体课件的作用,借助图片直观地展现了“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。”“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等特点,引导学生观察西沙群岛的有关图片,结合课文内容进行文字介绍,帮助学生建立起对西沙群岛感知认识。另一方面引导学生通过自主学*、合作交流理解课文内容,鼓励学生通过各种形式的朗读,如,自由读、小组读、同桌读、范读等。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。让学生体会和感受文章语言的精练和优美,从而感受西沙群岛的美。增强学生的感性认识。
在第五自然段的教学中,出示问题这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的?引导学生通过交流了解这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。
不足之处:课堂教学缺乏活力。根据这篇课文的特点,课堂上教师可以根据学生的爱好抓住时机安排画一画、演一演等课堂活动。如开展“我是小画家”活动,让学生用简笔画画一画自己感兴趣的内容。再如开展“我家在海洋”活动,鼓励学生以海底动物的身份,通过自我介绍、播音员美读这些方式让学生自主、合作的学*,发挥学生的创造性。
【教材分析】
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长,以优美的语句描写,通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽,是对学生进行爱国主义教育的好教材。用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。
【课时安排】
本课可用3课时。第一课时,初读课文,学*生字词的读音和字形,学*第一自然段;第二课时,通过课件和语言的渲染,创设情景,学*第二、三、四、五自然段,积累语言,拓展延伸;第三课时,继续通过课件创设情景,学*第六、七自然段,摘抄句子,拓展延伸。
第一、三课时(略)
第二课时
教学目标
一、知识与技能
1、抓住重点句段品读课文,理解第2~5自然段,知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
2、富有感情地朗读课文,背诵喜欢的句子。
3、学*第4自然段是怎样围绕总句写具体的。
4、培养语言表达能力:设计多次的语言训练,提高表达能力和想象能力。
5、培养合作学*的能力及*惯;培养积累语言的*惯。
二、情感与态度
通过虚拟的情境,有感情的朗读,去理解课文内容,领会西沙群岛地理位置的重要,欣赏西沙群岛的美丽风光,了解西沙群岛的物产丰富,激发学生热爱祖国的情感。
三、过程与方法
1、创设情境,让学生象至身于西沙群岛,感受西沙群岛的美丽富饶,领悟文章优美语句,学会运用语言表达自己的感受,积累语言。
2、教学过程中,运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法,让学生在窄小的.语文课堂中,大胆发现,自信表达,培养创新,自主精神。
教学重点
1、品读第2~5自然段,了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。
2、学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、 创设情境,导入新课
1、课件引入,伴语言渲染。
2、你想夸一夸西沙群岛吗?(结合课题、第一自然段)
板书:风景优美,物产丰富
过渡:到底西沙群岛的风景有多优美、物产有多丰富呢?下面我们坐上游船,一起到那儿去看一看吧!
二、 自读自悟,合作交流
1、回忆第2~7自然段:按顺序说说,我们到过西沙群岛的什么地方?哪些段写了?(板书:海面海底海滩海岛)
今天我们先到海面、海底、海滩去游览吧!
2、自读自悟第2~5自然段我会学 :
⑴ 读读、找找:你最喜欢西沙群岛的什么地方?
⑵ 说说:为什么喜欢?
⑶ 自学后,四人小组内交流
过渡:来到西沙群岛,眼前是一片美丽的风光,谁想告诉大家,你最喜欢西沙群岛的什么地方?
三、进入情境,主动探究
请喜欢相同句子的同学汇报,随学生回答的顺序出示有关句子,师作相应点拨和朗读指导、方法指导,随机质疑、板书。
1、汇报海面部分,随机展示课件:
过渡:远看西沙群岛一带海水是怎样的?
⑴ 看课件感受:五光十色、瑰丽无比、有------。
⑵ 引导生质疑、看课件:为什么会有丰富的色彩?
⑶ 指导朗读:读出海水的美丽
⑷ 这段是怎样写海水的?(先写----再写----)
随机板书:五光十色
2、汇报海底部分,随机展示课件:
过渡:我们穿上潜水衣,潜入海中,看看海底是个怎样的世界?
⑴ 整体感知──师范读,配音乐,生闭眼想象:你好象看到了什么?
⑵ 读、画:喜欢的句子、词语
第三自然段──
⑴ 说珊瑚,看课件:各种各样、有的----,有的------。
我会想象:哇!海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像,有的像,有的像,
⑵ 说海参,做手势:懒洋洋、蠕动
说大龙虾:威武
⑶ 指导朗读(可配动作):读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。
随机板书:珊瑚 各种各样、海参 懒洋洋、龙虾 威武、
第四自然段──
过渡:在海底,你会发现一群群游来游去的生物,那是什么?
⑴ 看课件感受:鱼的特点
⑵ 指导朗读:师生合作读
⑶ 这段写得好吗?它是怎样写鱼的?(先写---再写---最后写---)
⑷ 总结学*方法:读、画、读
随机板书:鱼 多 美
3、汇报海滩部分,随机展示课件:
过渡:我们漫步在又细又软的沙滩上,瞧,又看到什么?
⑴ 说贝壳,看课件:千奇百怪、颜色不一、拣不完
⑵ 说海龟,看课件:有趣
⑶ 指导朗读:读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣
随机板书:贝壳 千奇百怪、海龟 有趣
4、评选小导游和最佳游客活动:
⑴ 在这次西沙群岛的旅行中,刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名优秀小导游,要求能生动地介绍海水、海底、海滩的其中一处;
⑵ 还有评选最佳游客活动,要求仔细听导游的介绍,听后可向导游发表意见和补充介绍。
四、回应全文,感情升华
⑴ 总结前文,说感受:这时,你想对西沙群岛说些什么?
⑵ 带着自己特有的感受,再朗读课题
⑶ (配乐)背诵你喜欢的句子
五、课外延伸
1、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。
2、摘抄喜欢的句子词语。
3、绘画:画出你喜欢的西沙群岛的景物
【板书设计】
以海边风景构图(略)
领悟运用
举一反三:
学*了这篇课文后,我们在作文中介绍某个地方的时候,应注意些什么呢?
1﹑用上优美的词句。
2﹑按照一定的顺序。
指导学生写作同类作文的方法。
(评价目标三)
环节五
作业布置
摘抄课文中的好词好句。
积累好词好句。
(评价目标二)
附:板书设计
22富饶的.西沙群岛
风景优美:海面海水
↓
物产丰富:海底珊瑚﹑海参﹑大龙虾﹑各种各样的鱼
↓
海滩贝壳﹑海龟
↓
海岛鸟的天下
领悟运用
举一反三:
学*了这篇课文后,我们在作文中介绍某个地方的时候,应注意些什么呢?
1﹑用上优美的词句。
2﹑按照一定的顺序。
指导学生写作同类作文的方法。
(评价目标三)
环节五
作业布置
摘抄课文中的好词好句。
积累好词好句。
(评价目标二)
附:板书设计
22富饶的西沙群岛
风景优美:海面海水
↓
物产丰富:海底珊瑚﹑海参﹑大龙虾﹑各种各样的鱼
↓
海滩贝壳﹑海龟
↓
海岛鸟的.天下
一、学*目标:
1、知识目标
有感情的朗读课文,通过朗读、欣赏、想象、交流,理解课文内容,能在读中想、读中悟,感受西沙群岛的美丽富饶。
2、能力目标
能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来,并展开丰富的想象;学*文中围绕一句话,把内容说完整、说清楚的方法练*说话。
3、情感目标
通过看、读、想、说、写、画,了解西沙群岛的美丽,激发学生热爱祖国的情感。
二、学*重难点:
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽,学生缺乏实际的感受;对海底鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也缺乏感性认识。课文中描写海水色彩和海域物产的部分是本课的重点,也是教学的难点。
三、学*思路:
1、从学生的学*需要和兴趣出发来安排教学过程。突出:“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。学*过程中体现师生“*等对话”,教师要做学生学*的合作伙伴。
2、尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作、探究学*。
3、学*过程中让学生直接与本文对话,以读为本,以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。
4、运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学*兴趣。
四、学*流程:
(一)激情导入,感悟海底的美丽、富饶
在背景音乐下(展示课件),我设计了这样的导语:同学们,昨天我们刚从西沙群岛回来,那里真美,站在海边,放眼海面,海水五光十色,瑰丽无比;穿上潜水衣潜入海底,看见了千姿百态的大龙虾,数不清的鱼种类繁多,在身边来回穿梭,真是奇妙;漫步沙滩,那捡不完的贝壳奇形怪状,美丽极了。登上海岛,各种各样的海鸟有的在飞,有的在树枝上叫,遍地都是鸟蛋。
西沙群岛真是个风景优美,物产丰富的好地方啊!现在,让我们一起潜入水中,去神奇的海底看看, 在那里我们又会欣赏到什么呢?(展示“情境朗读”课件中海底景色的视频)
(二)自主读文,朗读体会
西沙群岛不仅风景优美,物产也十分丰富。课文具体地描写了那里丰富的物产,请大家快速浏览课文,想一想你最喜欢哪个部分?请你用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文中你觉得最喜欢的句子。
(三)合作探究,精读感悟
分析汇报学*情况,教师相机引导,组织评价或开拓新境。采用赛读、个别读、齐读等方式读课文,力争把每句话都读好,升华情感。在此我借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。
(四)成果报告,拓展延伸(展示课件)
最后向学生提出要求:我们要向全校师生汇报这次西沙群岛考察,搞一个西沙群岛考察成果报告会,善于口语表达的,可以当小导游用自己的话来介绍;擅长朗读的可以通过朗读或者背诵精彩段落来汇报;喜欢写的可以写几句话来表达自己的感受;爱好美术的可以画画西沙群岛的美丽富饶……请大家选用自己最喜欢的方式汇报考察结果。
(五)评价反思
阅读教学要逐步培养学生的自主学*能力。这是小学语文教学改革的成功经验。教学中,我将从读句入手,抓住体验,通过课件、诵读、动作、描述等方法,引导学生学*词语在具体的语言环境中的意思,从而读懂每句话。多媒体课件的效果,不仅丰富了学生的感性认识,吸引了孩子们,激发了他们的学*兴趣,而且帮助学生理解了语言文字,突破了教学难点。尝试阅读用自由朗读的方式进行,学生对不理解的句子可以多读几遍,有朗读的自**,从而达到培养学生自主学*能力的目的。
创设意境,领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要,而多媒体教学可以艺术地表现学*内容,取得事半功倍的效果。应用多媒体进行教学展示相关的精美图片,引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶,使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识,又陶冶情操。
( 一)、说教材
1、教材的分析:
《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇精读语文,它主要介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
课文先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍 西山群岛的风光和物产,最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。
本文安排在第五册第六单元中,本组课文语言生动、优美。教师要引导学生 读通课文,理解课文内容。在充分的阅读中,慢慢领略美丽的自然风光,边度边体会作者的思想感情;使读者从这奇异的风光中想象的看到自然风光的美丽。
本文共有7个自然段,可以分三个部分来理解,这三大部分都是围绕西沙群岛的风光和物产丰富来写的。在教学中我结合教材的提示,引导学生在读中想象,师生之间相互交流,各抒己见,说出自己的见解。
二、教学目标
1、本文讲到的海产品较多,课前可以组织学生参观有关展览或有关图片、标本。预*时要让学生理解有关词语,通读课文,画出不懂的词句。
2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句,用词准确,写得生动形象,可引导学生在读中想象,体会意思。
3、学会本课15个生字,掌握好生字构成的词语。
4、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。
三、教学重点和难点
根据《大纲》要求,我把文中有关的词句,来了解西沙群岛的美丽富饶定为重点。
通过学*我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方来培养学生热爱祖国的思想感情为教学难点。
(二)说学情
这篇精读的介绍课文,我教学的对象是我省的孩子们,他们大多数都是来自本地方。对于西沙群岛的风光和海水的颜色大有略知,所以让学生自己说说对西沙群岛的了解。感受西沙海岛风光的美丽;学*课文的优美语言,积累好词佳句。
学生可从三部分来领悟文中是如何描写西沙群岛的美丽。围绕什么写的,学生可边读边欣赏,朗读时要带着欣赏,赞美的心情,为了让学生感受瑰丽风光。
(三)说教法
《富饶的西沙群岛》一文,我主要是结合中年级学生的心里特征以及本班学生的实际情况来教学。一层深一层的理解激发学生的情感和文中的美丽风光景色来启发学生的思想感情。我采用了:读书法、创设情境、提问等几种教学方法。
1、根据新大纲要求“以读为本”的教学精神,让学生从读中理解文中所讲内容。
2、结合课文意图了解我国南海水域的广阔与富饶。如文中提到“五光十色、瑰丽无比”。为什么海水会有这么多种颜色?(高低不*、有山崖、有峡谷、海水有深浅来对比)
3、加强朗读,为什么文中说“一半是水,一半是鱼”有是鸟的天下,这里老师有提示学生自读自语。划出有关的词句,这样的教学思路既合理,又符合学生现实学*兴趣。
(四)说学法
“以读为本”乃是新大纲的要求,能读懂课文主要内容。我在教学中注重学生是学*的主体,以人为本,重视孩子们的心灵感情,交流合作。启发想象来发展学生的思维能力。通过教材内容,让他们懂得当时作者描写西沙群岛的思想感情。
(五)说教学程序
根据教材内容要求和本班的实际情况;下面是我说《富饶的西沙群岛》一课的教学程序。
一、创设情境,初步感知
同学们,西沙群岛是我过南海上的一群岛屿,这里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方,让我们边读边欣赏美丽的风光吧!
1、我先整体入手,先让学生自由朗读全文,指名分段说出本段或者部分所写的意思。好让学生深深的体会到西沙群岛美丽、富饶的地方。读出“身临其境”的感觉来。
设想:“一半是水,一半是鱼”文中是如何说明的。(种类多、品种奇异)
2、启发想象,帮助学生更好地深入理解课文,让学生读二至四自然段,找出有关的句子:鱼多,鸟的天下,如何理解;这一部分为朗读重点。第二段对海水的描写显然了海面的美丽。鸟的天下显然了:树多——鸟多——鸟蛋多——鸟粪多。从总到分,使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。这样的教学程序既能说明作者描写合理,师生教学也轻松。
3、细读表情
学生对文章的内容和作者的情感有了相当深入的理解,体会到海岛“美丽、富饶”实际。同时使读者体会到祖国的美丽。
(六)说板书设计
本课的板书较为简单明了,达到突出文章的内容,结构,又能使学生明白。
22 富饶的西沙群岛
一、西沙群岛——(南大门) 水:五光十色、瑰丽无比
一半是水,一半是鱼——(品种多,奇异多样)。
鸟的天下——树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。
一、教案背景
1、面向学生:小学三年级
2、学科:语文
3、课时:第1课时
4、课前准备:
(1)搜集有关“西沙群岛”的图片、音频、视频、文字等资料。
(2)课前学生自己预*《富饶的西沙群岛》。
二、教学课题
1、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生欣赏、体会我国西沙群岛的美丽景色。
2、了解西沙群岛的美丽与富饶,培养热爱祖国的思想感情。
三、教材分析
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册 第六单元第22课 《富饶的西沙群岛》。
内容分析:这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽,学生可能缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识。选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽;二是学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
学情分析:三年级学生的年龄在八到十岁左右,已经具备了一定的独立学*语文的能力,学生,对文本的理解与感受也能逐渐接*作者的情感。三年级的学生生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对图片、视频、游戏、竞赛、画画特别感兴趣。根据学生的心理特点,课上辅以图片、视频等内容能很大程度的帮助学生理解课文。
教学目标:
知识目标:
1、认识本课的23个生字,学会其中的13个字。
2、小组合作学*,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
3、初步理解课文内容,学*第1、2自然段。
能力目标:
培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标:
了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
教学重点:
认读生字、词语,朗读课文。
教学难点:
了解课文的写作顺序。
教学准备:
1、让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片、音频、视频、文字等资料。
2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
四、教学方法:
1、在读中感受西沙群岛的美丽富饶;
2、利用多媒体教学手段,欣赏西沙群岛的美景。
五、教学过程
(一)创设情景、激情导入。
1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
(设计意图:激发学生的学*兴趣,并使学生明确西沙群岛在我国所处的位置及其重要性。)
(二)、初读课文,将课文读通。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、按照自学要求小组合作学*。
读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的'意思。)
(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查,小组汇报。
(1)、检查初读情况。
(2)、检查学生的识字情况,指导学生识记、书写生字:
“我会认”的10个生字:
饶 屿 崖 威 武 卵 渔 栖 粪 辈
“我会写”的13个生字:
蓝 懒 披 划 威 武 拣 颜 形 状 渔 料 辈
(通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字;通过比一比谁书写的规范等比赛形式,指导学生规范书写。)
(三)、再读课文,整体感知,质疑。
1、同桌互读,做到正确、流利后在小组内检查。
2、师播放范读视频指导学生朗读课文。
(四)、整体感悟课文
1.同学们刚才朗读得很好,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边板书:海水颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟鸟蛋 鸟粪
2.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水五光十色),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、各种各样的鱼),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟的天下),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
3.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
(五)、学*第二小节
1.课件出示风景图:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?
读后学生点评。
3.全班齐读。
4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
请同学们看着课件接读。
5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?
师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──
学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。
6.指导背诵。
(六)、教师小结,结束新课
(七)、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
板书设计
22.富饶的西沙群岛
海面 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
六、教学反思:
这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学*本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。
一、创设情境,激发兴趣。
西沙群岛位于祖国的南端,那里的海水、海底、海滩、海岛有着独特的特点,对于生长于山区的孩子来说,比较遥远、陌生。故此,在课堂教学的开始,我采用了放关于西沙群岛的音乐、展示西沙群岛的地图等方式导入新课,这样充分激发了学生的学*兴趣。
二、感知课文,识记生字。
识字的这一环节,我让学生通过小组合作学*,用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解字词的意思。然后播放网络上搜索到的生字资料,通过字的发音、书写笔顺、在田字格中的位置、组词等方面强化学生识记、书写生字词。
三、整体朗读,感知大意
在这个环节中我主要通过在网络中搜索到的视频范读来指导学生的朗读。然后播放课件引导学生边欣赏图片边理解课文,使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学*和体会,更加深了对西沙群岛的印象,也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。
教学目标
1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2.学会本课生字,用和联系上下文的方法理解本课词语。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
学生初读课文,联系上下文,自学生字、词。
二、教学重点、难点
,自学生字、词。
三、教学过程
(一)学生按要求自学生字、词。
1.引导学生回忆复*用部首查字法的方法步骤。
2.引导学生回忆复*自学生字、词的方法步骤。
3.让学生按要求自学生字、词。
4.用部首查字法自学生字、词填表。举例:
(二)检查自学。
1.指名读词语:
2.指名读课文,纠正读音。
本课多音字比较多,要注意提示学生读准字音。
“海参”的“参”是多音字,课文中应读作“shēn”,不要读成“cān”。
“划动”的“划”是多音字,课文中应读作“huá”,不要读成“huà”。
“必将”的“将”是多音字,课文中应读作“jiāng”,不要读成“jiàng”。
“有趣”的“趣”应读作“qù”,不要读成“qū”。
“瑰丽”的“瑰”应读作“guì”,不要读成“guī”。
也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练*。
3.指导学生识记字形。
“刺”是左右结构,左边中间没有一横,不要写成“束”。
“饶”是左右结构,右边上面不要多写一点。
“趣”是半包围结构,最后一笔捺要写成点。
4.可采用识别同音、形*字的方法作巩固练*。
例:
拣()积()义()划()
捡()集()意()画()
防()哨()饶()料()
纺()稍()浇()科()
(三)理解词义:
1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过,联系上下文理解词义。
(1)在学生质疑的基础上,教师引导学生,联系上下文理解词义。
以“饶”字为例。“饶”在课文中组成的新词是“富饶”。教师引导学生把“饶”字作为带点字,选择字义。“饶”在字典中的意思是富足、多的意思,联系上下文学生便可从中悟出富饶的意思是形容物产很多很丰富。
(2)小结联系上下文理解词语的方法。
(3)出示词语,让学生作巩固练*。
蠕动——像蚯蚓一样慢慢移动。联系课文内容,指海参没有脚,靠肌肉收缩行动,因此是像蚯蚓一样慢慢移动。
庞大——极大。课文中海龟很大,一般都在上百公斤。
威武——威风,勇猛的样子。
五光十色——色彩繁多,鲜艳,明亮。
瑰丽无比——奇特的美,没有什么好相比。
千奇百怪——指贝壳的形状各式各样。
(四)介绍西沙群岛。
1.介绍西沙群岛。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一,在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富,盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼,南海诸岛地理位置非常重要,处于太*洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨。
2.出示图片或标本让学生观看。
(五)指名按自然段读课文,熟悉生字、新词。
(六)作业:朗读课文,写生字、词。
第二课时
一、教学目标
(一)培养学生热爱祖国的思想感情,阅读课文1~6自然段,了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
(二)联系上下文理解词句。
二、教学重点、难点
通过理解词句,进而了解西沙群岛的美丽富饶。
三、教学过程
(一)指名按自然段读课文,检查复*。
(二)学*第1自然段。
1.指名读第1自然段。
2.思考:本段共有几句话?各是什么意思?
第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。
第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。
3.出示地图。
(1)让学生从地图中找出西沙群岛,弄清西沙群岛所在的地理位置。
(2)讨论什么是“海防前哨”?为什么说西沙群岛是“我国的海防前哨”?
“哨”是巡逻、侦察、警戒防守的岗位。西沙群岛地处祖国的最南端,在海防中处于前哨的地位,所以说西沙群岛是我国的海防前哨。
(三)学*第2自然段。
1.指名读第2自然段。
2.思考:西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?
3.指名回答。
西沙群岛一带的海水五光十色,瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深也有浅,所以从海面上看,色彩就不同了。
4.什么是“五光十色”?为什么说西沙群岛一带的海水五光十色?
“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语,联系课文内容,理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄,色彩繁多,深浅不一,十分艳丽,因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。
5.本段共有几句话?是围绕着哪一句话的意思写的?是怎样连接的?
本段共有三句话,是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色,瑰丽无比”这句话的意思写的。经过讨论,要让学生弄清这三句话之间的关系。第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩;第2句具体讲海水的种种色彩;第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不*有关。这三句话先讲结果,后讲原因,中间用“因为”连接起来,是因果关系的句式。
6.出示把句子补充完整的练*,训练学生用因果句式说话。
(1)因为西沙群岛的海底地形高低不*,所以______________。
(2)西沙群岛一带的海水五光十色,是因为________________。
7.小结,联系上下文用提问法读懂一段话。
(1)提问:刚才我们是怎样初步学*第2自然段的?
(2)学生回答,教师归纳。
经过讨论,要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话?然后要知道每句话是什么意思?接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的.?最后要知道句与句之间是怎样连接的?归纳起来应做到四知道:
一知道有几句
二知道句意
三知道怎样写
四知道句间联系。
8.用学法。
让学生用归纳出的阅读一段话的方法,学*3~6自然段。
(四)学*第3自然段。
1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法,自读第3自然段。
2.教师用提问法检查自读情况。
(1)本段有几句?
学生答:(本段有三句话)
(2)介绍了海底的哪几种动物?
三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。
(3)指名分句朗读,想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的?
经过思考讨论,要让学生从中懂得这三句话是并列关系,“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态,再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写,更使句子显得生动而逼真。
(五)学*第4自然段。
1.让学生默读第4自然段,用“‖”给本段分为三层。
思考:每层的意思是什么?
2.课堂讨论:
本段的三层意思是怎样划分的?是围绕什么意思写的?
要理解这段话,首先要让学生弄清本段的结构。第4自然段共有四句话。可按“先总述,后分述,再总结”的顺序,分为三层,第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”,具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多,各种各样多得数不清,形象地写出鱼多的程度,“一半是水,一半是鱼”。在教学过程中要让学生懂得“一半是水,一半是鱼”,是说西沙群岛的海里鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,作者用“一半是水,一半是鱼”来形容鱼多,运用了夸张的手法,显得恰当,而又形象。
3.让学生根据课文内容填空:
(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
(2)有的________;有的________;有的________;有的________。
(3)________鱼多得________。
(4)正像人们说的那样,西沙群岛的海里________________。
4.让学生借助填空练*,朗读课文,练*背诵。
(六)学*第5自然段。
1.指名读课文。
2.课堂讨论:这段话共有几句?介绍的是什么?
这段话共有两句。分别介绍了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。写贝壳数量多得“拣不完”,形状“千奇百怪”。写海龟多得“成群”,样子“庞大”、“有趣”,把它“翻一个身”,它就“四脚朝天,没法逃跑”了。
3.练*朗读。
可采用教师领读,学生齐读的方式进行,增加课堂练*的趣味性。
(七)学*第6自然段:
1.指名读课文。
2.思考、讨论:这段话共有几句?围绕什么意思写的?
3.出示重点句。
第三课时
一、教学目标
(一)理清文章结构,学*用总分段式。
(二)写一段话;学*第7自然段;读懂全文。
二、教学重点、难点
学*用总分段式写一段话。
三、教学过程
(一)学*第7自然段。
1.指名读课文。
2.出示重点句:
“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”
3.指名读句子。
4.课堂讨论:
为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”?
因为西沙群岛是在祖国的南端,是“海防前哨”,所以作者把它比作“祖国的南大门”。用这一形象的比喻,再次与开头相照应,说明西沙群岛的地理位置非常重要。
这段共有两句话。第2句“随着社会主义建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。”与第1句的作用类同,不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方,而且与第1段中“风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”遥相呼应,使文章结构更加严谨。
(二)引导学生理清文章结构。
1.学生看板书,认识文章结构。
2.让学生通过板书分析文章结构。
从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美。
教学目标:
1、学会本课的12个生字(其中1个多音字“参”)及新词,认读7个字。
2、能够用“庞大”、“宝贵”两个词语造句。
3、有感情的朗读课文。背诵第3自然段。
4、了解西沙群岛的美丽富饶,产生喜爱西沙群岛的思想感情。
教学重点:了解西沙群岛的美丽富饶,产生喜爱西沙群岛的思想感情。
教学难点:理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。
教学时间:2课时。
第一课时
教学目标:
1、通过自学、小组合作等形式初步了解课文内容,学会本课的12个生字,7个认读字,1个多音字。
2、能够正确、流利的朗读课文。
教学重点:学会本课的生字,正确、流利的朗读课文。
教学难点:正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程:
一、导入:学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
1、出示中国地图,问:谁愿意在地图上指一指西沙群岛的位置,并向同学们简单介绍?
2、从北京出发至海南岛,就在海南岛东南330公里处,有许多的岛屿,(手指地图)这就是西沙群岛。
3、这节课就请同学们随我一起到到西沙群岛游览一番。
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:
(1)西沙群岛是个怎样的地方?你能用书中的词语形容吗?(富饶的)
(2)那你是从哪些地方体会到的?(海水、海底、海滩、海岛)
(3)在课文中用自己喜欢的方式画下相应的词句。
5、汇报。读一读画下的句子。
(二)学*生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
(1)读一读,指名读。
(2)重点指点读音:峡绽参栖
(3)重点指点字形:崖卵贵
2、出示生词:富饶岛屿山崖峡谷绽开海参庞大产卵栖息堆积宝贵
社会主义(个别读、小组间互相检查读一读。)
3、把字词带到课文中读一读,做到正确流利。
(三)听写本课生字。加强生字的掌握。
(四)练*朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……
三、作业:练*有感情的朗读课文,抄写词语以及自己喜欢的句子。
第二课时
教学目标
读懂重点词句,理解课文主要内容,有感情地朗读课文。了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。培养学生初步归纳总结段意的能力及自主合作探究学*的能力及语言的表达能力。
教学重点:
1、通过理解词句,了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。
2、学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学难点:
围绕重点句之间的关系,懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。
教学辅助手段:
谈话法、观察法、演示法、课件演示。
教学过程:
一、导入新课
(出示中国地图)这是我国的版图。在我国最南方有一个海叫南海,在南海上有四大群岛,而西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。此时此刻,你还想知道什么?(西沙群岛是个什么样的地方?它有哪些特点?)要想知道这个问题,我们还得先读读课文。
二、初读课文,了解大意
1、请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文,边读边想:西沙群岛到底是个什么样的地方?课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?找出相应的自然段。
2、请生说出读文后对西沙群岛的总体印象。
(西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)
课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢?接下来我们就逐段来体会。
三、分自然段学*课文
(一)学*第2自然段
1、这一段主要写西沙群岛的什么?有什么特点?(学生轻声读第2自然段并思考。)
2、请生回答(这段主要写西沙群岛的海水,特点是:五光十色、瑰丽无比)
结合上下文理解:五光十色、瑰丽无比。
①什么是“五光十色”?为什么说西沙群岛一带的海水五光十色?
(小组讨论:“五颜六色”和“五光十色”这两个词语,用在这句话中,哪一个更恰当及其原因。)
②引导:仅仅颜色多就叫五光十色吗?
(通过与“五颜六色”进行比较,体会“五光十色”中的“光”的意思)
③欣赏西沙群岛海水(出示课件)。
④有感情地朗读这一自然段。(想象海水色彩繁多、鲜艳明亮、相互交错的神奇景象。)
4、为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?(再次轻声读这一自然段,明白五光十色的`海水形成的原因。理解出示课件)
5、默读这一自然段,再想想这一段写了西沙群岛的什么?怎么样?
师小结:刚才同学们所说的“海水”、“五光十色”、“瑰丽无比”这几个词就是最能表达这一自然段主要意思的词语。
(二)学*第3自然段。
1、导言:西沙群岛的海水是如此美丽,那它的海底又是一番怎样的景象呢?我们一起来学*第3自然段。
2、默读,画一画这一段给我们介绍了哪几种海洋生物?它们各有什么特点?先自己默读勾画,再在小组内互相交流)
3、以小组汇报的形式谈自己的体会。(同时出示课件)
4、有感情地朗读这段。
5、默读,想一想这一段主要告诉我们什么。可以用串联所画的词语的方法来归纳主要内容。
(三)学*第4自然段。
1、这一段写西沙群岛的什么,给你留下了怎样的印象?你是从哪些词句中体会出来的?
①读后提问:课文是从几方面具体介绍鱼多的?(数量、种类)
②从哪儿可以看出鱼的种类多?结合重点词语进行理解。
③有感情地朗读。
2、这一段中哪句话概括了整段的内容?并说明理由。
(四)自学第5、6自然段。
刚才我们在学*第2、3、4自然段时,是按照先读懂每句话的意思,再画出最能表达主要意思的词语,归纳出这一自然段的主要内容。下面就请你们用这种方法自学第5、6自然段。
课件出示:
合作学*五、六自然段:
1、西沙群岛海滩上有些什么?它们各有什么特点?你最喜欢哪一种,为什么?
2、西沙群岛岛上有什么?它有什么特点?
3、试着通过朗读把自己的体会表达出来。
学生先自读自悟,再在小组内自由发言谈体会。
⑵看录像,使学生体会到贝壳的美丽、海龟的有趣和海鸟的众多。
⑶教师引读,学生齐读。
4、 小结2――6自然段,学*7自然段
⑴小结:通过2――6自然段的学*,你们知道了西沙群岛是个怎样的地方?
(板书:富饶的)
⑵有感情地朗读第2――6自然段,把你的体会通过朗读表达出来。
⑶为什么西沙群岛这么美丽,这么富饶?(引读第7自然段)
我们知道西沙群岛是我国的南大门,处于太*洋的交通咽喉地位,地理位置非常重要!所以千千万万的英雄儿女日夜守护卫着它,任何敌人也休想从这儿靠*我们的国土一步。英雄儿女不仅保卫着它,而且把它建设得这么美丽富饶。相信随着社会主义建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
(四)总结全文
同学们,今天我们学*了《富饶的西沙群岛》这一课,能谈谈你有什么收获吗?
(五)布置课外作业
课件出示:
学一学,找一找
1、这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美,物产丰富。作者用词准确生动,读起来也非常有趣。请同学们把好的词句摘抄在采蜜集上。
2、对西沙群岛,你们还了解多少呢?请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料,收集整理成小小的调查报告,准备在班上交流。
附板书设计:
22、富饶的西沙群岛
海水:五光十色瑰丽无比
风景优美更加美丽
海底:珊瑚海参大龙虾鱼
海滩:贝壳海龟
物产丰富更加富饶
海岛:海鸟鸟蛋鸟粪
【教学目标】
1、认识本课的23个生字,学会其中的13个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学*摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
【教学过程】
第一课时
〖学*目标
整体感知课文。
〖教学步骤
一、导入
(在黑板上悬挂中国地图,向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置)这是我国的版图,这里是北京,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。(板书课题)
二、初读课文
1、默读2~6自然段:边读边想:课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?找出相对应的自然段。
明确:海水、海底、海滩、海岛
2、学*第2自然段:
⑴ 默读:这一段主要写的是什么内容?
明确:海水五光十色,瑰丽无比
⑵ 结合上下文理解:五光十色、瑰丽无比
① 海水都有哪些颜色?
② 设问:仅仅颜色多就叫五光十色吗?
通过与“五颜六色”进行比较,体会“五光十色”中的“光”的意思。
③ 准确理解:五光十色:这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
瑰丽无比:异常美丽,没有什么能比得上。
⑶ 为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?
结合学生回答画简笔画
⑷ 说话训练。
找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”?并用“因为……,…所以……”的句式来表述。
⑸ 指导感情朗读。
第二课时
〖学*目标
能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
〖教学步骤
一、复*导入
1、西沙群岛一带的海水是什么样的?为什么?
2、西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢?
二、学*课文,理解内容
1、学*第3自然段:
⑴ 指读并思考:这一段共几句话?介绍了哪几种物产?
明确:珊瑚、海参、大龙虾
⑵ 逐句理解:启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语,体会珊瑚美丽、各种各样,海参懒洋洋,大龙虾威武的特点。
⑶ 朗读第3自然段。
① 自由分句读:这一段写了哪些动物的怎样的特点?(引导同生由部分到整体,为概括自然段主要意思做好铺垫)
② 小结内容:这一段写西沙群岛的海底是________,有________,有________。
⑷ 指导感情朗读。
2、学*第4自然段:
⑴ 指读后提问:课文是从几方面具体介绍鱼多的?
明确:数量、种类
⑵ 自由读思考:从哪儿可以看出鱼的数量多?从哪儿可以看出鱼的种类多?结合重点词语进行理解。
⑶ 讨论交流:引导学生重点抓住“成群结队”,四个“有的”,“各种各样”,“多得数不清”,“一半是水,一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。
⑷ 再读第四自然段,思考:这一段中哪句话概括了整段的内容?并说明理由。
明确:第三句
⑸ 完整表述:第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的?
⑹ 指导感情朗读。
3、学*第5自然段:
⑴ 用学*第3自然段的方法,按提纲自学第5自然段。
自学提纲:第5自然段第一句话的意思是_________________________________。
第二、三、四句话的意思是_________________________________。
这个自然段的意思是_________________________________。
⑵ 学生自学,小组交流。
⑶ 全班交流:
引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解,训练学生概括句意和段意。应注意:语句精炼、要点全面。
4、学*第6自然段:
⑴ 用学*第4自然段的方法,按照提纲自学第6自然段:
自学提纲:第6自然段第二句话的意思是_________________________________。
第三句话的意思是_________________________________。
第四句话的意思是_________________________________。
这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。
⑵ 学生自学,小组讨论。
⑶ 全班交流:引导学生重点理解本段几句话的思路:
“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多
从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。
⑷ 指导感情朗读。
5、小结:通过2~6自然段的学*,你们知道了西沙群岛是个怎样的地方?能具体地说一说吗?
6、感情朗读2~6自然段。
7、学*第7自然段:
⑴ 指读后提问:将来的西沙群岛会怎样?
更加……更加……
⑵ 齐读
三、总结
1、启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。
2、引导学生感情朗读课文,启发学生再次质疑问难。
四、感情朗读全文
第三课时
〖学*目标
学*生字词;学*摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
〖教学步骤
一、检查背诵第四自然段
二、字词学*
1、刺(cì)(左边中间不要多一横);
拣(jiǎn)(右边中间不要少一横);
饶(ráo)(右上角不要多一点)。
2、其他生字写法。
3、带拼音抄写生字词。
三、作文训练
学*第6自然段叙述的顺序,写一段话。介绍学校里的花草树木(也可以根据学生生活环境的具体情况,选出学生有话可说的内容,进行语言训练)。
四、摘抄文中的优美词句,并写几个打比方的句子
五、板书设计
〖教案点评
阅读教学时能抓住描写西沙群岛的重点语句,启发学生品词析句,了解课文的主要内容——西沙群岛的美丽富饶。运用多种方法,训练学生的感情朗读,并初步运用分段方法,进行分段的训练。例如:用画简笔画的方法让学生理解西沙群岛的海水为什么如此美妙神奇。在阅读教学中注重说话训练,对学生进行逻辑思维训练。注重引导学生总结学*收获,进行语言积累。
【教学目标】
1、会认本课“富、饶”等11个生字,认识多音字“参”,会写“富、忧”等12个生字,会写“群岛、位于”等27个词语,理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的,能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。学*作者围绕中心句描写景物,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、能从课文中选择自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
5、能选择一幅画,写几句话描述图上的景观。
【教学重点】
学会文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
【教学难点】
能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的,学*作者围绕中心句描写景物。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认本课11个生字,会写12个生字,认识多音字“参”,理解生字组成的词语。(重点)
2、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。(难点)
【教具准备】
课件(笔顺动态演示朗读音视频)
【教学过程】
一、导入新课
导入类型:图片导入。
教师口述:看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼。你知道这是什么地方吗?(学生欣赏图片,互相交流。)
展示图片:
教师提示:西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。我们一起去西沙群岛,领略一下它的美丽与富饶吧!(板书:18富饶的西沙群岛)学生齐读课题。(学*生字“富、饶”,理解词语“富饶”财富充足;物产丰富。)
质疑课题:为什么西沙群岛是个富饶的地方?(学生大胆猜测。)
【设计意图:利用课件播放西沙群岛的风光图,通过欣赏图片,使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中,激发学生的兴趣和求知欲,促使学生产生渴望学*的内趋力,把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛。】
二、介绍西沙群岛
西沙群岛:位于中国海南岛东南约330公里的海域,与东沙、南沙、中沙群岛共同称为南海四大群岛。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等,以永兴岛为最大。西沙群岛上栖息着鸟类四十多种,素称“鸟的天堂”。最有趣的是鲣鸟,它会在大海中给渔船导航,渔民们称鲣鸟为“导航鸟”。西沙群岛是我国主要热带渔场,那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类四百余种。每到渔汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等。西沙群岛地处北回归线以南,雨量充沛,岛屿附*海域的水温年变化小。这些优越的自然条件形成了西沙群岛奇特的景观。
三、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2、学生初读。请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
(1)学*生字
①小声读课文,画出生字和不懂的词。
②学生按要求自学生字、词。(课件出示)
a、回忆复*用部首查字法查字典的方法步骤。
b、回忆复*自学生字、词的方法步骤:用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。
③按要求自学生字、词。
④用部首查字法查字典自学生字、词。
(2)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
①出示带生字的新词,让学生认读。
富饶风景优美瑰丽无比岩石海参龙虾划过来威武鸟粪祖祖辈辈建设
(重点指导生字“饶、参、社”为翘舌音;前鼻音“岩、参、粪”等。)
②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
指导读四字词语:风景优美瑰丽无比祖祖辈辈
(3)学*多音字:数(shù shǔ shuò)参(cān cēn shēn)
划(huá huà)
练①读一读下面的句子,看看你有什么发现?
a、各种各样的鱼多的数不清。
数(shù shǔ shuò)
shù 1>表示、划分或计算出来的量,如数目、数量、数词、数控等;2>几,几个,如数人、数日。
shǔ 1>一个一个地计算,如不可胜数、数九;2>比较起来突出,如数得着;3>责备,列举过错,如数落;4>谈论,述说,如数说、数典忘祖(喻忘掉自己本来的情况,亦喻对于本国历史的无知)。
shuò屡次,如数见不鲜(亦称“屡见不鲜”)。
b、海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
参(cān cēn shēn)
cān 1>加入在内,如参加、参与、参政、参赛、参议等;2>相间,夹杂,如参杂、参半等;3>检验,用其他有关材料来研究,考证某事物,如参考、参照、参看、参阅、参检等;4>探究,领悟,如参悟、参透、参破、参禅等;5>旧指下级进见上级,如参见、参拜等;6>弹劾,向皇帝告状,如参奏、参劾、参革。
shēn 1>星名,二十八宿之一——参商(“参星”和“商星”,此出则彼没,两不相见;喻亲友隔离不得相见或彼此对立不和睦)。2>参辰卯酉(“辰星”即商星,参星酉时现于西方,辰星卯时出于东方;喻互不相关或势不两立)。3>中药名——人参。
cēn参差,长短不齐,如“参参不齐”、“参参错落”。
c、大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
划(huá huà)
huá 1>用桨拨水使船行动,如划水、划船、划艇等;2>合算,按利益情况计较是否相宜,如划算等;3>用刀或其它东西把物件分开或从物件上面擦过,如划一道口子。
huà 1>分开,如划界、划分、划时代意义等;2>设计,如计划、筹划、策划、出谋划策等。
②读一读:
a、他朝(cháo)着朝(zhāo)阳的方向慢慢走去。
b、李晓丽和妈妈一起参(cān)加了亲戚的婚礼,宴*上的鸡丝海参(shēn)汤味道鲜美。
c、董青云计划(huà)利用星期天的时间和爸爸一起去公园划(huá)船。
(4)理解词语
练把词语和意思连起来。
【瑰丽】 停留;休息(多指鸟类)。
【绽开】 异常美丽。
【蠕动】 (草木)茂盛而繁密。
【茂密】 像蚯蚓爬行那样动。
【栖息】 物产多;财富多。
【富饶】 指植物的皮、壳等裂开,花儿开放。
(5)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
4、再读课文,理清顺序。
(1)再读课文,想一想:课文写了什么?(本文主要描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。)
(2)梳理课文思路
练填空:课文先讲西沙群岛的(位置),再按(海面)、(海底)、(海岛)的顺序介绍西沙群岛的风光和物产,最后写富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生活的地方,随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得更加(美丽),更加(富饶)。
四、学*“会写字”
富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵
1、学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2、指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(本课要求写的十二个会写字,以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例,高低、宽窄都不尽相同。仔细观察课文中的生字,会发现“优”“浅”“错”“挺”要写得左窄右宽;“虾”“鼓”“数”要写得左右均衡;写“岩”的时候,“山”“要变扁,“山”写在横中线的上方,石”要变短,写在横中线的下方;“贵”字的上半部分要写得扁长些,最后一横也要长。)
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“岩、贵”和左右结构的字“挺、鼓”,学生练写。
富:上下要写紧凑,“宀”要宽,中间一”“口”要窄,“田”稍宽扁。
优:左窄右宽。“尤”的横稍向上倾斜,右上角有一点。
浅:右边两横稍短,都稍向上斜,斜钩要长,右上角有一点。
错:“昔”上边第二横和第二竖都略长,下边“日”稍扁小。
岩:“山”要扁;“石”的横略长,撇在横的靠左位置,上边不出头。
虾:“虫”的“口”略扁,中竖要长;“下”的竖要长。
挺:整体要写紧凑;中间是“廴”不是“辶”;“壬”要小。
鼓:左边横间距均匀,右边的横撇注意穿插。
数:左右略窄。“米”的下撇稍长;“攵”的撇上面不出头。
厚:“厂”的横稍短,撇伸展,“日”稍扁,“子”的横要长一些。
宝:“玉”最下边一横最长,右下角有一点。
贵:上宽下窄,下边一横要长。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
【设计意图:识字写字是阅读的基础,在学*课文前检查学生预*情况,既为学*课文作好准备,也加强了学生良好学**惯的培养。】
五、分类积累,练*表达
1、自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:
(1)表示事物名称的词:群岛山崖峡谷岩石珊瑚鹿角海参红缨鸟粪肥料
(2)表示动作的词语:绽开分枝蠕动栖息建设
(3)描写事物或人物的词语:富饶风景优美物产丰富瑰丽无比各种各样威武成群结队圆溜溜茂密宝贵
(4)描写颜色的:五光十色深蓝淡青浅绿杏黄
(5)叠词:各种各样懒洋洋飘飘摇摇圆溜溜祖祖辈辈
2、练*运用:练*用风景优美、物产丰富说话。
六、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,让我们感受到了作者热爱大自然的情感。
第二课时
【学*目标】
1、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。(重点)
2、学*作者围绕中心句描写景物,激发热爱祖国大好山河的思想感情。(难点)
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、课前导入
1、课件出示:
2、问题激趣:谁能用简单的语言说说图片上的内容?也可以发挥想象说说自己的和猜测。(学生观察图片,自由发言。)
3、西沙群岛真美!让我们走进课文,看看课文写了什么?(板书:富饶的西沙群岛)学生齐读课题。
4、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
4、全班交流,教师小结:本文描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。
二、自读课文,整体把握。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的?
(1)小组讨论,交流。
(2)全班交流。(作者围绕“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”这句话来写的。)(板书:总起美丽富饶)
2、“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”在课文中起什么作用?这样的句子叫什么句子?
(1)小组讨论,交流。
(2)小组派代表做汇报发言,全班交流。
方法指导:边读边想象画面
①概念:中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法,说明自己的态度,抒发自己情感的句子。
②位置:中心句一般在文章的开头、结尾,或者是在文章中反复出现的句子。
③运用:本文再第一自然段概括了西沙群岛风景优美、物产丰富,是文章的中心句,只要抓住这句话,就能更好地帮助我们理解课文内容。
3、为什么说西沙群岛风景优美、物产丰富?让我们走进课文看一看。
4、再读课文,看作者是从哪几个方面来介绍西沙群岛的,把它圈出来。
(1)指名发言。
(2)教师评议并小结:课文按照由上到下、由*及远的顺序从海水、海底和海岛三方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。(分述:海水海底海岛)
三、品读释疑
(一)学*课文第一自然段。
1、指名读课文第一自然段。
2、小组交流:本段共有几句话?各是什么意思?(第一自然段共有两句话。第一句介绍了西沙群岛的地理位置;第二句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。)
3、引导学生借助生活经验了解“群岛”的意思。(岛屿是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域而且能维持人类居住或者本身的经济生活。(根据《联合国海洋法公约》)。从客观上来说,可使用的食物、淡水和居住场所就是能够支持人类居住的岛的主要特征。只要这三个基本条件存在,我们就可以认为此岛能够维持人类居住,而无论其可以维持多久,也不论这种居住是暂时性的还是永久性的。岛拥有领海、毗连区和专属经济区。在狭小的地域集中2个以上的岛屿,即成“岛屿群”,大规模的岛屿群称作“群岛”或“诸岛”,列状排列的群岛即为“列岛”。而如果一个国家的整个国土都坐落在一个或数个岛之上,则此国家可以被称为岛屿国家,简称“岛国”。)“南海的”是说(西沙群岛的位置在南海)。
4、齐读课文第一自然段。
【设计意图:通过第一自然段了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,同时通过交流明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。】
(二)学*课文第二自然段。
1、指名读第二自然段。
2、思考:西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?
3、指名回答,课件出示:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
(1)什么是“五光十色”?“瑰丽”是什么意思?这两个词语说明了什么?(课件出示西沙群岛海水图片,小组交流。)
(2)指名回答,教师小结:这一句描写了海水的各种颜色。“五光十色”指颜色多,“瑰丽”是颜色特别艳丽、好看。用“五光十色”和“瑰丽无比”说明海水的颜色很多,很漂亮。(板书:瑰丽)
4、课件出示:因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
(1)这句话点明了什么?(点明了海水呈现多种颜色的原因。)
(2)课件出示海水海底纵切面的图片,鼓励学生看图思考:西沙群岛的海水为什么会有那么多的颜色,用“因为……,所以……”的句式回答。(因为海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖,海水浅,颜色就淡一些;海底是峡谷,海水深,颜色就深一些。所以从海面看,就呈现出不同的色彩。)
5、了解构段方试:
(1)课文第二自然段共有几句话?是围绕着哪一句话的意思写的?(本段共有三句话,是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”这句话的意思写的。)
(2)每句话之间是怎样连接的?(第一句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩;第二句具体讲海水的种种色彩;第三句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不*有关。这三句话先讲结果,后讲原因,中间用“因为”连接起来,是因果关系的句式。)
6、课堂练*。
(1)因为西沙群岛的海底地形高低不*,所以______________。(西沙群岛一带的海水五光十色。)
(2)西沙群岛一带的海水五光十色,是因为________________。(西沙群岛的海底地形高低不*。)
7。教师小结,联系上下文用提问法读懂一段话。
(1)小组同学互相交流:我们是怎样学*课文第二自然段的?
(2)指名学生回答,教师小结:借助关键语句理解一段话的意思。
8。指名朗读课文第二自然段,师生评议,指导朗读,读出惊叹和赞美的语气。
(三)学*课文第三自然段。
1、让学生根据已掌握的阅读一段话的方法,自由阅读课文第三自然段。
2、教师用“借助关键语句理解一段话的意思”的方法检查自读情况。
(1)本段有几句?(本段有三句话。)
(2)介绍了海底的哪几种动物?(三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。)
(3)指名分句朗读,想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的?
3、师生交流,教师相机引导。
(1)课件出示图片及字幕:海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
①“各种各样”说明了什么?(“各种各样”说明珊瑚的种类很多。)
②你从“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”感受到是什么?(“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”是说海参的形状像花朵、像鹿角,这是一个比喻句。形象的写出了珊瑚的特点是:颜色鲜艳,样子奇特。)(板书:珊瑚)
③仿照课文,用“有的……有的……有的……”写一句话。(操场上,同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋……真热闹!)
(2)课件出示图片及字幕:海参到处都是,在海底懒洋洋的蠕动。
①你觉得这句话中哪个词语用得好?你能说明理由吗?(“到处”一词写出了海参多,“懒洋洋”描绘出海参蠕动的样子,用词很准确,写出了海参的悠闲、自在。)
②“懒洋洋地蠕动”运用了什么修辞方法?(“懒洋洋地蠕动”运用拟人的修辞方法,形象地写出了海参的动作与姿态。)(板书:海参)
(3)课件出示图片及字幕:大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
①这句话运用了说明方法来描写大龙虾?(写大龙虾运用了拟人写法。)
②你就得哪个词语用得好?能说明理由吗?(“披甲”和“威武”把大龙
虾的样子逼真的描绘出来。)(板书:龙虾)
4、指名朗读,师生评议。
(四)学*课文第四自然段。
1、学生自由读课文第四自然段,小组交流学*。
(1)这一自然段是围绕什么意思来写的?(西沙群岛的海水里鱼多。)
(2)这个自然段围绕一个意思写了几层意思?(第一句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里的鱼非常多。第二句采用排比的句式连用四个“有的”,具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第三四两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多,各种各样多得数不清,形象地写出鱼多的程度,“一半是水,一半是鱼”。)
2、课件出示图片及字幕:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
①“成群结队”说明了什么?“好看极了”说明了什么?(“成群结队”说明鱼特别多。“好看极了”说明鱼的形状美。)(板书:鱼多美)
②指名朗读,全班齐读。
3、课件出示图片及字幕:有的全身布满彩色的文条;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子,游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起来像皮球一样圆。
①自由朗读。
②互相交流:这段话是运用什么方法来写的?描写了什么?(运用排比和比喻的修辞方法,生动地描写了西沙群岛的海里各种鱼的外形特征。)
③指名朗读,师生评议。
④练*说话:试着用上“有的……有的……有的……”练*说话。
4、课件出示图片及字幕:各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
(1)你喜欢这个句子吗?为什么?
①鼓励学生交流自己读这句话的感受。
②指名发言,教师小结:这里的“一半”并不是二分之一的意思,而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多,多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水,一半是鱼”来形容鱼多,运用了夸张的手法,显得恰当,而又形象
③课件出示:这是一个夸张句,它和“成群结队”一样都是说明“鱼数不清”。
(2)此处运用夸张的修辞手法有什么好处?(夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质,增强语言的感染力,给人以深刻的印象,在这里作者用了一个夸张句,更加形象的说明西沙群岛里的鱼确实很多。)
5、教师引读:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
6、指导朗读,在朗读中表现出鱼儿的多和美,在朗读中重点突出描写鱼的颜色、形状、动作的词语,表现鱼的多姿多彩。
(五)学*课文第五自然段。
1、指名读课文。
2、课堂讨论:这段话共有几句?(四句)是围绕哪句话来写的?(西沙群岛也是鸟的天下。)
3、这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的?(这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。)
4、课件出示:岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这也是非常保贵的肥料。
①你觉得这段话中的哪些词语用得好?你能说明理由吗?(“茂密”说明树特别多;“遍地”说明蛋多;“厚厚的”说明粪多。)(板书:鸟多)
②指名朗读,师生评议,指导学生在朗读中突出“茂密”“遍地”“厚厚的”等词语,表现出“多”。
5、说话练*:西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?
6、学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。
(六)学*课文第六自然段。
1、指名读课文第六自然段。
2、理解句子“富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。”
(1)小组互相交流:为什么说“富饶的西沙群岛”是“是我们祖祖辈辈生长的地方”?
(2)全班交流,教师介绍相关资料:西沙自古就是中国的领土。《旧唐书》记载从唐朝起,***开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”,是南海航线的必经之路。早在隋代,中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚,唐代高僧义净亦由此到达印度。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过,这里又被称为“海上丝绸之路”。
3、理解句子“随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得更加美丽,更加富饶。”
(1)大胆推测:随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得怎样美丽,怎样富饶?(学生交流)
(2)指名发言,教师评议。
(3)这句话在全文起什么作用?(这句话与第一句的作用类同,不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方,而且与第一自然段中“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”遥相呼应,使文章结构更加严谨。)(板书:总结美丽富饶)
(4)引导学生交流文章的写法。
从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容,包括四个自然段,分别写了海面的色彩、海底的物产、岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。总结了全文的内容,进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应,使文章结构严谨而完整。
4、指导朗读。
(七)有感情地朗读全文,说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富?
(八)课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的”作者在每个方面中都写到的是什么景物?是怎么写的?
1、小组交流。
2、小组派代表做汇报发言,全班交流,教师小结:作者描写海水是抓住颜色瑰丽来;写海底是抓住珊瑚、海参、大龙虾的形状和动作来写的和鱼的数量和形状来写的;写岛上是抓住鸟多来写的。作者每写一处都抓住了典型景物的特点进行描写。
四、总结课文主旨
文章表达了作者怎样的思想感情?
通过介绍了西沙群岛的地理位置和西沙群岛的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的喜爱之情。
【设计意图:将本堂课的教学重点落实之后,引导学生将个人情感进行升华。使学生更加喜爱西沙群岛,进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。】
五、学*方法指导。
1、说说课文在写法上有什么特点?(第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。)
我们有时候在写文章时总会围绕一个意思来写,这个意思往往会在文章中直接表达出来,让人一读就能明白他要表达的意思,我们称这样的句子为为中心句。本文作者在第一自然段概括出西山群岛的特点是风景优美、物产丰富。朗读课文时我们首先理解了这个中心句的意思,就能把握全文的重点。*作时,学*使用中心句,就能使*作内容表达的更清楚、更有条理。
2、举例:
奶奶肚子里的“老话儿”特别多,用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。我吃饭“挑食”,她就说:“吃食勿抢,到老勿长。”爸爸妈妈不注意勤俭节约,她便说:“勤是摇钱树,俭是聚宝盆。”奶奶还有很多“老话儿”。她常说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,“三百六十行,行行出状元”,“小树要修,孩子要教”,“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”……
这段文字就是围绕“奶奶肚子里的“老话儿”特别多,用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。”这句话写的,围绕中心句选择了6句老话组织材料。
3、练一练:写一段学校的场面,注意围绕中心句写。
六、课堂小结
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。从而激发我们热爱祖国大好河山的思想感情。在体会课文思想感情的同时,我学*了围绕中心句描写景物的方法。并积累了优美词句,丰富了语言的积累。(板书:风景优美物产丰富)
七、主题延伸
1、延伸交流:
多么美丽的西沙群岛,我们可以以小组为单位,课下搜集西沙群岛的其他资料,利用班会课召开《西沙群岛介绍会》。
提示:可以介绍地理位置、自然气候、历史文化、地质特征、旅游前景、军事作用等。
八、推荐阅读。
本课推荐阅读《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》
(一)阅读《庐山的云雾》思考:
作者是如何抓住景物的特点把庐山的云雾描写具体的?
(二)阅读《锡林郭勒大草原》思考:
1、文章是围绕哪句话写的?
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
板书设计(略)
课后反思
成功之处:对绝大多数孩子来说,西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。怎样让三年级的小学生也走*西沙群岛,与西沙群岛进行零距离的对话呢?在教学中一方面充分发挥多媒体课件的作用,借助图片直观地展现了“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。”“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等特点,引导学生观察西沙群岛的有关图片,结合课文内容进行文字介绍,帮助学生建立起对西沙群岛感知认识。另一方面引导学生通过自主学*、合作交流理解课文内容,鼓励学生通过各种形式的朗读,如,自由读、小组读、同桌读、范读等。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。让学生体会和感受文章语言的精练和优美,从而感受西沙群岛的美。增强学生的感性认识。
在第五自然段的教学中,出示问题这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的?引导学生通过交流了解这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。
不足之处:课堂教学缺乏活力。根据这篇课文的特点,课堂上教师可以根据学生的爱好抓住时机安排画一画、演一演等课堂活动。如开展“我是小画家”活动,让学生用简笔画画一画自己感兴趣的内容。再如开展“我家在海洋”活动,鼓励学生以海底动物的身份,通过自我介绍、播音员美读这些方式让学生自主、合作的学*,发挥学生的创造性。
教学要求
1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2.学会本课15个生字,用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。
3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
教学重点
通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学难点
了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
教学时间 3课时。
第一课时
一、指导预*
(一)启发谈话。
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。
你能从地图上找出西沙群岛吗?(生找一找,说一说。)
教师简介西沙群岛。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富,盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要,处于太*洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨。
(放课件)那里的海水五光十色,瑰丽无比,海底更像是奇妙的公园,海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟,海岛上群鸟纷飞,绿树成荫。
作者是怎样描写这美丽的风光的,让我们一起走进课文。有的生字是认识的,有的生字是不认识的,遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!你一定会爱上西沙群岛。
(二)看看课文有几个自然段?都讲了什么?
(三)学生自读课文。
(四)检查预*。
1.教师出示生字卡片,指名读生字词。
fù ráo fáng shào fēng huá
富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来
cì jián qù jī liào
刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料
yì yě bìjiāng
社会主义事业 必 将
2.指名学生朗读课文。
二、初读课文,了解课文内容
(一)学生默读课文,看看课文有几个自然段,每个自然段讲的什么内容。
全文共七个自然段。
第1段:讲西沙群岛的地理位置,是一个可爱的地方。
第2段:讲西沙群岛的海面景色。
第3段:讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。
第4段:讲西沙群岛海底的鱼。
第5段:讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。
第6段:讲西沙群岛上的鸟类。
第7段:讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛,要把它建设得更加美丽富饶。
(教师板书要点。)
(二)课文的七个自然段,是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合板书回答。)
课文的七个自然段,从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
第一方面:(第1自然段)讲西沙群岛的位置。
第二方面:(第2~6自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
第三方面:(第7自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。
三、学*课文第一段
1、 齐读第一段。
2、 提出不懂的问题
看地图 理解岛屿与群岛的区别
西沙群岛为什么被称为海防前哨?(他是我国海上的边境线,人民海军驻守在那里,保卫祖国的安宁。)
3、说话练*:西沙群岛是( )。
四、学*课文第二段
1、 仔细研究第二段,四人小组合作,画一画西沙群岛的海水
2、 展示作品,理解交错
3、 西沙群岛的海水真是( )。
4、 为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色?
题空: 深 浅
海底有高耸的山崖,海水就( ),从海面看颜色就( );海底有低陷的峡谷,海水就( ),从海面看颜色就( )。
5、 西沙群岛的海水这么美丽,这么神奇,让我们有感情朗读这一段。
五、学生字,完成作业
1、认读生词,重点学*威武的字形 威的第三画是( 一 )。 武没有撇。
2、抄写生字并组词(好生可以做扩词)
3、抄写词语
板书:
海防前哨
西沙群岛
海水色彩各异
第二课时
(一) 教学目标:
1、读懂用并列段式写的三四两段,知道是分哪几个方面写的。
2、感受西沙群岛的美丽富饶
(二) 教学重难点:
重点:学*第四段,知道是分哪几个方面写的,各方面之间是怎样衔接的。
难点:理解句子 西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
(三) 课前准备:录像、幻灯
(四) 教学过程:
一、复*
1、上节课我们学*了课文的1、2两段,对西沙群岛有了一定的认识。
口头填空 西沙群岛( )。
二、学*第四段
1、自由读第四段,说说这段话是用什么段式写的,这样的段落我们一般是怎么学的。
2、复*并列段式的学*方法;
出示幻灯: ①这段讲了几个内容?
②每个内容是怎么写的?
③这几个内容是怎么衔接的?
3、 根据学*方法自学第四段,完成作业5
4、 校对订正第5题 这一段先写海滩上的贝壳,在写海滩上的海龟,中间用最有趣的要属海龟了,把两个内容连接起来。
5、 贝壳、海龟有什么特点,从那些词看出来的?
①贝壳美丽 颜色不一、形状多样、千奇百怪、无所不有等
随机理解无所不有。想象贝壳还会有哪些颜色、哪些形状。
用句式说话 海滩上的贝壳( ),无所不有。
②海龟笨拙 四角朝天、寸步难移等
理解寸步难移:一点儿都动不了了
6、有感情朗读
三、学*第三段
海滩上的景色可真美,让我们穿上潜水衣,再去海底看看。
1、指名读第三段,说说这是什么段式的段落,这段话写了哪些东西,用划出来
(珊瑚、海参、大龙虾、鱼)这些东西我们叫他水产。
2、挑选你最喜欢的一种水产,说说他有什么特点,哪些词句写的特别好。
3、交流
● 珊瑚形状美。
● 海参动作缓慢。(做动作理解蠕动)
● 大龙虾样子威武。(给威武找近义词神气、威风做动作理解划过来划过去)
● 重点学*鱼:出示写鱼的句子,齐读
同桌讨论交流:
①这段话是围绕哪一句话写的?(可存疑)
②写了鱼的什么特点?(样子各异,数量多)
△读写样子各异的句子。(出示幻灯 )
仿照这句话用有的有的的句式说说图中其他鱼的样子(抓住特点)
△理解句子:正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
这句话的意思是
1、西沙群岛的海里,左一半是水,右一半是鱼。
2、西沙群岛的海里,有一半是水,还有一半是鱼。
3、西沙群岛的海里鱼很多。(出示幻灯)
用自豪的语气有感情朗读句子,
③再分析这段话是围绕哪一句话写的?
各种各样的鱼,多得数也数不清。比一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。更明确的概括了鱼样子各异,数量多的特点。所以各种各样的鱼,多得数也数不清。这句话更合适。
④有感情朗读
4、齐读第三段。
5、三四两段话都是用并列段式写的,找出他们的不同之处?
(第三段的并列事物间没有衔接句。)
只要符合在一段话里并列的写了两种或两种以上的事物,不管有没有衔接句都是并列段式。
四、复*、作业
1、有感情朗读三、四两段
2、 说说通过这节课的学*,你对西沙群岛有了哪些新认识?
3、 听写词语
4、 摘录本课中的好词佳句(好生仿照第三段用并列段式写一段话。如动物园的动物等)
板书: 珊瑚 形状美
海参 动作缓慢
海底 水产丰富 大龙虾 样子威武
西沙群岛 鱼 样子各异,数量多
海滩上贝壳美丽、海龟有趣
第三课时
一、复*
1、根据意思写词语
形容什么都有 ( )
物产丰富 ( )
形容很神气的样子 ( )
形容各种各样奇怪的事物 ( )
2、齐读课文2---4段,说说这几段写了西沙群岛的哪些景色。
二、学*第五段
1、齐读,思考这段话是按什么段式写的,回忆总分段式的学*方法。
2、用总分段式的学*方法自学第五段,完成作业7
3、反馈:这段话是围绕哪一句话写的?(西沙群岛夜市鸟的天下。)
分述部分从哪几个方面对总起句做了说明。
校对作业7 这段话是从鸟多,鸟蛋多,鸟粪多,这三个方面来说明总起句的意思的。
三、学*第六段
1、齐读,提出不理解的地方,讨论
2、理解必将(一定会)
3、简单介绍西沙群岛的现况:由于远离大陆,交通不便,那里比较落后,想象你想为西沙群岛的建设做些什么?
4、师小结:西沙群岛是我国领土的一部分,我们一定要把他建设的更加美丽富饶。
四、引导学生理清文章结构。
1.学生看板书,认识文章结构。
2.让学生通过板书分析文章结构。
从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容,包括五个自然段,分别写了海面的色彩、海底的物产、海滩上的贝壳、海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写岛上的儿女守卫着祖国的南大门,总结了全文的内容,进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应,使文章结构严谨而完整。
五、作业
1、把句子补充完整
()无所不有。
找到课文中的例句,读句子,知道要补充的是什么地方的什么东西怎么样。
说说无所不有的意思,想一想那些东西是品种或颜色、形状十分丰富的。(衣服、花、食品、鱼、文具等)
口头练说评议(修改)书面完成交流
其余两句较简单,自己完成
2、完成作业4
3、聪明题(选做)
编写西沙群岛导游词
亲爱的游客朋友们:
你们好,欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于( )。
西沙群岛景色美丽,那里的海水( ),海底有( ),海滩上( )。西沙群岛的物产也很丰富,海里有( ),海岛上有()。
板书:
海防前哨
西沙群岛 海水色彩各异 风景优美、物产丰富
海底水产丰富。
海滩上贝壳美丽、海龟有趣
岛上是鸟的天下
一、创设情景,导入新课
1、同学们,在距海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿异常美丽,那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天,老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。
2、多媒体展示一组西沙群岛风光的图片
3.大家说西沙群岛美不美?此时,你最想说什么?(学生自由发挥)
二、初读课文,认识生字。
1、学生自由读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学*,提自学要求。
读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和课外资料等方法理解词的意思。)
3、教师检查课文朗读情况,并带读两遍生字。
三、再读课文,整体感知,质疑。
1、把生字带到课文中再读一读,遇到难读的句子多读几遍。
2、提问:你对西沙群岛的印象是什么?(教师根据学生回答板书:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)
3、那么课文又是怎样描写西沙群岛风景优美,物产丰富的呢?好,我们现在就一起去看看,大家齐读课文,边读边思考课文介绍了哪些风景和物产,请用---标出来。
四、讲读第二自然段
1.首先来看看西沙群岛的海水怎么样,自由读第二自然段,用_勾画出描写海水的句子。
2.问:海水有那些颜色?自由说一说。这么多颜色可以用哪些词语来形容?指名说。
3.西沙群岛的海水那么美,怎么把它读出来,自由读一读。
4.为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩?指名答。
五、小结
今天,我们一块领略了西沙群岛海水的美,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去游览神奇的海底世界,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。好了,今天的游程就到此结束。
六、布置作业
1、练*朗读第一至四自然段。
2、抄写生字,每个字写两遍。
第二课时
一、导入
上节课我们已经领略到了西沙群岛海水的美,那同学们想不想知道西沙群岛的海底、海滩和海岛又是怎样的呢?好,我们这节课继续游览。
二、精读课文,感知内容。
1、学*第三、四自然段
(1)朗读体验。这两段话写了哪些东西,用――划出来
(珊瑚、海参、大龙虾、鱼)这些东西我们叫他水产。
珊瑚形状美。
海参动作缓慢。
大龙虾样子威武。
重点学*第四自然段:写鱼的句子,齐读
同桌讨论――交流:
①这自然段是围绕哪一句话写的?
②写了鱼的什么特点?(样子各异,数量多)
③理解句子“正像人们说的哪样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。”
(说明西沙群岛的海里鱼很多。)
④ 用自豪的语气有感情朗读句子,
(2)挑选你最喜欢的一种水产,说说他有什么特点,哪些词句写的特别好。小组交流
(3)仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
2、学*第五、六自然段
(1)过渡:西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?
(2)探究体验:朗读课文,了解课文是怎样描写海滩上的贝壳和海龟的,还有海岛上的'鸟。
贝壳:颜色不一,形状千奇百怪;
海龟:有趣
鸟: 鸟多 鸟蛋多 鸟粪多”
(3)群岛的海滩、海岛真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!学生自由地入情入境地朗读。
3、同学们,刚才我们一起去领阅了西沙群岛海底的珊瑚,海参,大龙虾,鱼,海滩上的贝壳,海龟,海岛上的鸟儿,西沙群岛真不愧为是个风景优美,物产丰富的地方。我们为之感到骄傲,自豪,同学们,让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧!有感情地朗读最后一段。
三、扩展训练。
同学们,当一群游客来到西沙群岛,你学了这一课后该怎么向游客们介绍美丽富饶的西沙群岛呢?想一想,下面请同学上来当小导游,把下面的老师和同学当作游客。
四、总结全文
学完这篇课文,我们真切地感受到:西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方。所以从现在开始同学们要努力学*,将来运用你们所学的知识来建设西沙群岛,老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
五、布置作业
①抄写课文中优美的句子。
②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
——《富饶的西沙群岛》教案菁选
《富饶的西沙群岛》教案
在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学*的积极性。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的《富饶的西沙群岛》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教材分析
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长,以优美的语句描写,通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽,是对学生进行爱国主义教育的好教材。
设计理念
1、学生是学*和发展的主体,教师是学*活动积极的组织者,引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学*方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学*需求,因此,教师教学中采用小组合作学*要求,力求达到学*成果最优化。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
3、合作、探究成为学生自主学*的重要手段。上学生在*等、和谐的课堂气氛中学*,自主地读、说、演,在合作探究中掌握知识要点,感受语言文字美,同时进一步激发学生的爱国热情。
教学目标
1、读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
2、透过重点句段的品味,感受西沙群岛的富饶美丽,加深对祖国的热爱之情。
3、富有感情的朗读课文
4、学*摘抄课文中的优美句子,丰富语言积累。
教学过程
一、复*导入
同学们,昨天我们学*了课文《富饶的西沙群岛》,初读了课文,谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?(学生各抒己见。预测学生心理:希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。)
现在,让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧!
二、 自主、合作、探究、感悟
1、 接上级通知,分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所,并聘请所长,举行授旗仪式,宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务,组内合作学*。
2、 提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任务,听从所长指挥,研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。
3、 研究完了,现在咱们就开一个研究成果展示会,各所派代表上台来汇报。
4、 水文研究所(海水)汇报:用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。
[充分让学生自渎自悟,即培养学生的朗读能力,又培养学生的动手能力,体现教学手段的多样性。]
老师范读描写海水的自然段,谁有信心比老师读得更好!
[努力创造*等、和谐的课堂气氛,鼓励学生大胆向老师挑战,培养学生自信心,竞争意识和竞争能力。]
同学们对海水这部分还有什么疑问,可以向我们所提出,共同讨论。
[质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间,其他组员提出问题,学生自主回答,一改过去老师问,学生答的教学模式,同时交给学生主动向他人请教的学*方法。]
5、海底探宝队(海底)汇报:你最喜欢这一段中描写什么的句子,为什么?(研究所组员分别有感情读喜欢的句子,并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的.动作。)
[声形并茂,由单一的组内合作变为全班互动参与学*。]
课文中同时用四个有的向我们介绍了四种特别的鱼,谁能用有的有的有的有的说句话?
[重视在语境中学*、积累、运用语言。]
西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼,真是这样吗?是为了形容什么?
教师画一个海水的图画,请学生上来画上鱼。(画得越多越好)
问:大家的画画得怎么样?这么一点海水,居然画了这么多鱼呀!奇怪奇怪!
因为:西沙群岛里的鱼太多太多了!好像一半是水,一半是鱼呀!
6、 海滩游乐场(海滩)汇报:向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。
[大量资料的接触,既填补了课外知识的空白,又培养了学生搜集和处理信息的能力,从文本阅读走向超文本阅读,从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物,使阅读和感受、体验结合在一起,大大提高了学生阅读的兴趣和效率。]
7、海岛观察站(海岛)汇报:鸟是人类的朋友,对我们有什么作用?为保护鸟类发出倡议。
[对学生进行环保教育,注重语文工具性与人文性的统一]
三、总结激情
西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分,我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪,你们自豪吗?让我们饱含激情地齐读最后一个自然段,以表达自己的爱国热情。
[充分的激发了学生的爱国热情,使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。]
四、作业设计
1、努力把课文读得更好,摘抄课文中优美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
地球,只有一个
[活动目的]
通过展示有关地球环境和面貌,提高学生环保意识,引导学生热爱自然,维护自然界生态*衡,保护人类唯一的家园地球。
[活动准备]
1、了解有关环保知识。了解环境恶化的原因及采取的措施。
2、歌曲《装扮蓝色的地球》、《明天会更美好》、《祈祷》。
3、挂图《假如多几棵树》。
4、黑板中间写地球只有一个的标题。准备地球仪、若干树枝、两块蓝色的布。
[活动过程]
一、宣布主题:
主持人甲:主题中队活动开始。
主持人乙:地球,只有一个,请对这颗小行星表示关怀和爱护。这是1972年斯德歌尔摩世界环境会议提出的口号,会议发表了《人类环境宣言》,并把每年的6月5日定为世界环境日。
主甲:地球它是我们目前所知道的宇宙中唯一能够让人类生存的星球。
主乙:地球,是人类唯一的家园。
主甲:一则法国儿童谜语说,池塘里有一朵百合花它每天按两倍速度生长,如果不受限制,30天内它会覆盖整个池塘,闷死水中的其它生命,人们直到第29天才意识到这个危险因为百合花已覆盖了半个池塘,你还有几天来挽救池塘呢?
全班答:只有一天。
二、小品《地球的自述》
由8位同学胸前挂着标语围成一个圆圈。用第一人称陈述地球的苦恼:①温室效应,②土地资源危机,③森林资源减少,④淡水供应不足,⑤臭氧层被破坏,⑥生物物种灭绝,⑦人口的爆炸,⑧沙漠化日益严重。
三、小品《小鸟的对话》
通过小鸟的对话,展现几百年前安然和谐、充满生机活力的大自然世界。
四、歌伴舞《明天会更好》
通过歌曲反映同学对地球的热爱之情,希望地球永远充满生机和活力,更希望人类的明天会更好。
五、警世篇
主乙:创造了灿烂文明的人类,是否知道,她在利用自然的同时,也在残害自然,请听《大自然的哭泣》。
学生A:人类只顾到自己的利益,滥砍乱伐森林,使生态遭到严重破坏。
学生B:人类乱捕杀野生动物,致使许多动物濒临灭绝,破坏了自然界的生态*衡。
学生C:人类进行生产和消费时,肆意排放大量的废气,使空气受到极大的污染,雾都伦敦不就是一个例子吗?
此外,还有海水污染、垃圾污染、噪声污染、放射性元素污染等由学生分别陈述,以此让人们明白环境污染的原因及其对人类的危害。
六、小品《长江洪灾》,配散文朗诵《咆哮的长江》。
道具:鸟声、洪水声、砍伐声、雷声的录音,《假如多种几棵树》作为背景挂图,树枝代表森林、小树、洪水用蓝色的布舞动。
通过展现长江洪灾的情形,唤起人们保护大自然、建设美好家园,把主题班会推向高潮。
全体学生齐声轻唱《祈祷》
教学目标:
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学*摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学过程:
第一课时
学*目标:
整体感知课文。
教学步骤:
(一)导入
(在黑板上悬挂中国地图,向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置)这是我国的版图,这里是北京,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。(板书课题)
(二)初读课文
1.默读2~6自然段:边读边想:课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?找出相对应的自然段。
明确:海水、海底、海滩、海岛
2.学*第2自然段。
(1)默读:这一段主要写的是什么内容?
明确:海水五光十色,瑰丽无比
(2)结合上下文理解:五光十色、瑰丽无比
①海水都有哪些颜色?
②设问:仅仅颜色多就叫五光十色吗?
通过与“五颜六色”进行比较,体会“五光十色”中的“光”的意思。
③准确理解:五光十色:这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
瑰丽无比:异常美丽,没有什么能比得上。
(3)为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?
结合学生回答画简笔画
(4)说话训练。
找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”?并用“因为……,…所以……”的句式来表述。
(5)指导感情朗读。
第二课时
学*目标:
能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
教学步骤:
(一)复*导入
1.西沙群岛一带的海水是什么样的?为什么?
2.西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢?
(二)学*课文,理解内容
1.学*第3自然段:
(1)指读并思考:这一段共几句话?介绍了哪几种物产?
明确:珊瑚、海参、大龙虾
(2)逐句理解:启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语,体会珊瑚美丽、各种各样,海参懒洋洋,大龙虾威武的特点。
(3)朗读第3自然段。
①自由分句读:这一段写了哪些动物的怎样的特点?(引导同生由部分到整体,为概括自然段主要意思做好铺垫)
②小结内容:这一段写西沙群岛的海底是________,有________,有________。
(4)指导感情朗读。
2.学*第4自然段。
(1)指读后提问:课文是从几方面具体介绍鱼多的?
明确:数量、种类
(2)自由读思考:从哪儿可以看出鱼的数量多?从哪儿可以看出鱼的种类多?结合重点词语进行理解。
(3)讨论交流:引导学生重点抓住“成群结队”,四个“有的”,“各种各样”,“多得数不清”,“一半是水,一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。
(4)再读第四自然段,思考:这一段中哪句话概括了整段的内容?并说明理由。
明确:第三句
(5)完整表述:第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的?
(6)指导感情朗读。
3.学*第5自然段。
(1)用学*第3自然段的方法,按提纲自学第5自然段。
自学提纲:第5自然段第一句话的'意思是_________________________________。
第二、三、四句话的意思是_________________________________。
这个自然段的意思是_________________________________。
(2)学生自学,小组交流。
(3)全班交流:
引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解,训练学生概括句意和段意。应注意:语句精炼、要点全面。
4.学*第6自然段。
(1)用学*第4自然段的方法,按照提纲自学第6自然段:
自学提纲:第6自然段第二句话的意思是_________________________________。
第三句话的意思是_________________________________。
第四句话的意思是_________________________________。
这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。
(2)学生自学,小组讨论。
(3)全班交流:引导学生重点理解本段几句话的思路:
“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多
从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。
(4)指导感情朗读。
5.小结:通过2~6自然段的学*,你们知道了西沙群岛是个怎样的地方?能具体地说一说吗?
6.感情朗读2~6自然段。
7.学*第7自然段。
(1)指读后提问:将来的西沙群岛会怎样?
更加……更加……
(2)齐读
(三)总结
1.启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。
2.引导学生感情朗读课文,启发学生再次质疑问难。
(四)感情朗读全文
第三课时
学*目标:
学*生字词;学*摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学步骤:
(一)检查背诵第四自然段
(二)字词学*
1.刺(cì)(左边中间不要多一横);
拣(jiǎn)(右边中间不要少一横);
饶(ráo)(右上角不要多一点)。
2.其他生字写法。
3.带拼音抄写生字词。
(三)作文训练
学*第6自然段叙述的顺序,写一段话。介绍学校里的花草树木(也可以根据学生生活环境的具体情况,选出学生有话可说的内容,进行语言训练)。
(四)摘抄文中的优美词句,并写几个打比方的句子
(五)板书设计
教案点评:
阅读教学时能抓住描写西沙群岛的重点语句,启发学生品词析句,了解课文的主要内容——西沙群岛的美丽富饶。运用多种方法,训练学生的感情朗读,并初步运用分段方法,进行分段的训练。例如:用画简笔画的方法让学生理解西沙群岛的海水为什么如此美妙神奇。在阅读教学中注重说话训练,对学生进行逻辑思维训练。注重引导学生总结学*收获,进行语言积累。
教学目标:
1.学生领会西沙群岛地理位置的重要,领略祖国山河的美丽富饶,激发对社会主义祖国的热爱。
2.在理解课文的基础上读出句子的语气。通过各种形式的朗读,通过学生自评的形式,指导学生朗读。
3.利用网络展现西沙群岛风景及物产资源,通过网上资料及直观形象的展示,使学生感悟语言文字。
4.指导学生上网收集资料,利用网络延伸课文,拓展知识面,培养信息收集处理的能力。
教学重点、难点:
理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。
教学媒体:
电脑网络,黑卡纸
教学过程:
一、引入新课
1.电脑出示:西沙群岛的地图
师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
出示板书——西沙群岛(边出示边读)
2.今天,我们就一起去参观——
出示板书:富饶的齐读课题
师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?
请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。
二、整体进入课文
1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边出示板书:
海水颜色
珊瑚海参大龙虾鱼
贝壳海龟
鸟鸟蛋鸟粪
2.引读:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多),海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩——(贝壳、海龟多),海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
边出示板书:海面海底海滩海岛
3.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
三、分段学*
师:西沙群岛的海水幽兰深邃,置身其中,陶醉的感觉不禁油然而生。
(一)学*第二小节
1.电脑出示
西沙群岛一带,海水显出种种色彩,有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的,一块块一条条的交错着,五光十色,异常美丽。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.交流:哪位同学能用朗读来表现海水的色彩?学生点评
3.让我们学着他的样子来读一读。
4.师引读:(请同学看着电脑)大海应该是湛蓝的,然而西沙群岛一带海水显出——(种种色彩)。
为什么会出现这么美丽的景象呢?(师一边用鼠标点图,一边引读)
因为——(海底有高耸的山崖,有低陷的峡谷,海水有深有浅),
所以——(从海面看,色彩也就不同了)。
(二)学*第三小节
1.让我们尽情地潜入这五光十色的海水中,去寻找那些海底的生物吧!
2.默读第三小节,用浪线划出它们特点的词语。
下面让我们来交流一下
出示板书:珊瑚各种形状
海参懒洋洋
大龙虾威武
鱼多
3.找得真好,下面让我们边看着电脑上的图片,边把这四个词语读好。
引读:
珊瑚有的像绽开的花朵(电脑出示图片),有的像美丽的鹿角(电脑出示图片),真是——生(各种形状),海参浑身没有力气——生(懒洋洋)
大龙虾雄赳赳气昂昂的(电脑出示图片)——生(威武)
4.词语读好了,那么句子呢?
请同学们以小组为单位,找到你们喜欢的一种生物,进行朗读练*。
自由读
喜欢珊瑚的小组站起来朗读珊瑚的句子,海参——,大龙虾——
刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界,其实在海中最多的还是鱼。
5.电脑出示:
一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹,有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子,游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,它鼓起气来,像皮球一样圆。各种各样的鱼,多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
师引:快看,一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去,有的——(身上长着彩色的条纹),有的——(头上长着一簇红缨),那不是飞虎鱼吗?——(飞虎鱼的周身像插着好些扇子,游动的时候好看极了),这不是气鼓鱼吗?——(气鼓鱼的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,它鼓起气来,像皮球一样圆)。各种各样的鱼,多得——(数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼)。
不止是数不清,老师连看也没看清,愿不愿意和老师再看一遍?
一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。先看飞虎鱼——(飞虎鱼的周身像插着好些扇子,游动的时候好看极了),再看气鼓鱼——(气鼓鱼的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,它鼓起气来,像皮球一样圆),还有一些鱼,有的——(身上长着彩色的条纹),有的——(头上长着一簇红缨),各种各样的鱼,真是多得——(数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼)。
虽说都是鱼,但也各有各的特色,有的身上——(长着彩色的条纹),有的头上——(长着一簇红缨),飞虎鱼呢——(飞虎鱼的周身像插着好些扇子,游动的时候好看极了),气鼓鱼呢——(气鼓鱼的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,它鼓起气来,像皮球一样圆)。
6.我们的网络小组从网上找到了有关鱼的资料,让我们请他们来为大家交流一下。
网络真是一部博大精深的百科全书,你能从中学到许多书本上学不到的知识。呆会儿,老师也要让大家去上网。
7.师引读:西沙群岛的鱼远远不止这些,太多啦!正像人们说的那样——(西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼)
这句话是什么意思呢?请看选择题(电脑出示)
选择题:
“西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。”这句话的意思是:
①水和鱼正好各一半。()
②水很多。()
③鱼很多。()
选择③,“一半是水,一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多,夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
8.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界,让我们再读再体会。
(一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。)
(三)学*第四节
1.浮出水面,我们漫步在细软的沙滩上。
2.请女生朗读描写贝壳的句子,男生朗读描写海龟的句子。
边读边思考他们各有什么特点?能否各用一个词来概括。
3.交流出示板书:贝壳千奇百怪
海龟有趣
4.让我们男女生互换,再读第四节,边读边体会他们的特点。
(四)学*第五小节
1.如果说海里是鱼的世界,西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
2.老师和你们配合着读好这一小节
西沙群岛也是——(鸟的天下),岛上——(有一片片茂密的树林),树林里栖息着——(各种海鸟),树下堆积着——(厚厚的一层鸟粪),这是非常宝贵的肥料。
(五)学*最后一节
引读:西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女——(日夜守卫着祖国的南大门)。随着——(社会主义事业的发展),可爱的西沙群岛——(必将变得更加美丽富饶)。
四、网上遨游
同学们,书本上的知识仅仅是介绍了西沙群岛的一部分。下面,让我们到网上去游览西沙群岛,领略那里的风景和物产,收集你最感兴趣的.内容,两人一组交流感受,然后请你用一句话在集体中交流,并说出路径。
操作:打开英特尔浏览器,在地址栏中输入:www.dao.com
一句话交流。
五、总结课文
令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛,随着祖国的繁荣兴旺,必将变得更加美丽富饶!
教学反思
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽;海底主要写水产资源,突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾;鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的,从总到分,使人确信西沙群岛的确是“鸟的天下”,进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
全文围绕题眼“美丽、富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体,所以是教给学生写作的很好的凭借。
一、抓住构段方式,教给写作的方法。
段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多,结构典型的有利条件,进行句群结构的分析,让学生认识其特征,掌握由句子——句群——段落的组合规律,明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时,能利用句群判断、理清文章脉络,加深对课文内容的理解;在作文时,采用各种句群的表意功能,写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群,属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时,采用总结概括和分开具体写相结合。总结句概括本段中心意思,分开说的句子都是对准总说的句子展开的,其形式有先总后分,先分后总,总分总,分总分等,分句间用分号隔开。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物,但必须有一条暗线串着,即要同属一定的意义范围。如第三自然段,分别写珊瑚、海参、大龙虾,这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟,它们同在海滩上。文中第二自然段是因果句群,其结构顺序先果后因。
二、抓住构段方式,引导学生仿写。
1、围绕一句话把句子写具体、写清楚。
(1)“西沙群岛也是鸟的天下。”是概括性的一句话,如果把它当作总述句,随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述,句子就具体了,也让我们感受到西沙群岛的确是“鸟的天下”。
(2)“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”是静态的概括的描写,其后补充具体的颜色,并写成动态,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
引导学生围绕“公园里百花盛开,美丽极了。”进行仿写,将这句话写具体,写清楚。孩子们纷纷围绕公园里花的颜色、香味、姿态以及种类进行叙述,将这句话进行了详细的描述,让我们感受到了花的美丽。
2、抓住修辞手法,引导学生会用
(1)比喻,是本课用得最多的修辞。
教学比喻句要引导学生认清本体与喻体的相似点,使比喻句能够运用恰当。
(2)理解运用夸张句。“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出:两句都进行夸张,说明数量的多。
教学目标
1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学重点、难点
指导学*描写海水色彩和海域物产的段落。
教学准备
生字卡、课件
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
教学流程
一、导入新课。
1、课件出示:西沙群岛的地图
师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书:西沙群岛
2、揭示课题;今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。
板书:富饶的(学生书空后齐读课题)
二、初读课文,将课文读通。
(遇到比较难读的句子多读几遍。)
1、 检查初读情况。
2、检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。
3、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。
三、整体感悟课文
1、同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边板书:海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋 鸟粪
2、教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多),海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩——(贝壳、海龟多),海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
随机板书:站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛
3、过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
四、学*第二小节
1、课件出示风景图:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2、指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?
读后学生点评。
3、全班齐读。
4、教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
请同学们看着课件接读。
5、师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?
师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。
6、指导背诵。
五、教师小结,结束新课
六、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
课时目标
1、有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。
2、深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
3、学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学流程
一、回顾课文,复*导入
1、回忆上节课所学内容:
上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。
2、朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
3、小结作者描写的顺序:那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?
板书:站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛
4、引读第2自然段:西沙群岛一带的海水──
小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧──同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)
二、指导学*3、4自然段:潜入海底
1、 快速默读3、4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。
2、 指名回答。
3、精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教师引导学生小结:各种各样。
把这个中心词标出来,齐读。
(4)指名朗读描写海参的句子。
(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4、精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样 、数不清”。
你能用自己*时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。
观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。
小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!
(4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
(7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)
(8)再次朗读这一段: 先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读
5、引导背诵,积累词句。
三、分组合作学*5、6自然段:漫步海滩登上鸟岛
1、四人小组合作学*,教师巡视指导。
2、教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。
(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)
(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。
四、提升感悟,指导学*最后一段
1、教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──
生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──
2、教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。
师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──
生:可爱的西沙群岛必将变得──
五、布置作业,拓展阅读
向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
第二课时
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
教学重点
1、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
教学难点
1、了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、了解课文的写作特点。
课前准备
①让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
②教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
第一课时
学*目标
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文。
教学重点
认读生字、词语,朗读课文。
教学难点
了解课文的写作顺序。
一、激趣导入
①多媒体出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
师:简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。
②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。
二、初读课文
①读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑)
②学生自由读课文。
a、明确要求:用自己喜欢的方式读课文,边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。
b、学生自由读课文。
③检查自读情况。
a、检查生字新词。
b、检查课文朗读情况。
指名读课文,说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
三、重点探究
①凸现重点。
a、课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书:风景优美,物产丰富
说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)
b、课文可以怎样划分段落?
c、请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。
d、请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。
四、写字指导。
指导书写学生提出的难写的字。
五、布置作业
①练*朗读课文。
②抄写生字。
第一课时
教学要求
1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。
2、小组合作学*,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
3、初步理解课文内容,学*第1、2自然段。
教学重点
在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
教学难点
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。
教学过程
一、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?
(配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
二、初读课文,解决字词。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学*,提自学要求。
读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)
(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查,小组汇报。
(1)以字带词,理解字义。
检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。
(2)以词带句,加强朗读。
五光十色
1、问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?
2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
(通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)
各式各样
1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)
2、问:怎么读?
3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。
三、再读课文,整体感知,质疑。
1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。
2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)
四、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。
4、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求
1、结合查找的资料,自学第3、4、5自然段。
2、学*把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。
3、理清第三自然段的结构并背诵。
教学重点
理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容。
教学难点
理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的.意思。
教学过程
一、以旧带新,导入新课。
1、出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)
2、你还想了解西沙群岛的什么?
(这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)
二、整体入手,重点突破。
(一)学*第三自然段
1、默读,思考:这段介绍了什么?
2、小组学*,出示自学提示。
自学提示:海底有哪些动物?有什么特点?用你喜欢的方式学*。(填表、列提纲、表演、课外资料。)
(让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。)
3、汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问:你是怎么理解的?能再读一下吗?
4、以读促背,配录像,加强记忆。
(学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。”)
5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。)
三、自主学*,选择学*内容。
1、创设情境、学生换位思考。
如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学*运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。)
目的:在介绍的过程中,学生潜意识地复*了1—3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。
2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?再读出自己的感受。
3、以导游的身份向大家介绍。
4、情感升华,齐读最后一段。
三、总结:
游览了西沙群岛你最想说什么?
四、布置作业
1、根据自己的情况抄写生字、生词。
2、背诵第三自然段。
3、出一期以西沙群岛为主题的小报
板书设计
富饶的西沙群岛
海水,五光十色
海底,珊瑚,海参,大龙虾,各种各样的鱼
海滩,贝壳,海龟
海岛,鸟的天下
教学目标:
1、读懂用并列段式写的第3、4两段,知道各段并列地写了哪些内容,每个内容是怎样写的,第4段中的两个内容是怎样连接起来的。
2、指导有感情朗读练*,加深理解内容,提高朗读能力,培养语感。
3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶,激发热爱祖国山河的感情。
教学重点:
目标1
教学难点:
目标2、3
一、复*导入
1、练*:西沙群岛是。
2、课文哪句话概括了它的特点?齐读总起句。
二、学*课文3、4两段
(一)整体感知
1、看录像。
2、看后问:你现在最想说的是什么?
(二)学*第3自然段
1、请同学们先来美美地读第3自然段。
2、这一段最吸引你的是什么?
学生说后上来板书
3、理解内容
(1)珊瑚
珊瑚哪些地方吸引你?(美丽、可爱、形状多、颜色多)
指导有感情朗读,读出珊瑚的美丽与你的喜欢。
(2)海参
海参什么地方吸引你?
“蠕动”什么意思?哪些动物是蠕动的?(蚯蚓、小虫等)
海参怎样地蠕动?
“懒洋洋”什么意思?(没有力气、没有精神、无精打采)
我们什么时候懒洋洋的?
这句话还告诉我们海参的怎么样?哪里看出多?(到处都是)
指导有感情朗读。
(3)大龙虾
大龙虾为什么吸引你?
你见过哪些“威武”的动物或人?(将军、老虎、狮子、螃蟹等)
大龙虾怎么威武?找出有关词语。
指导有感情朗读。
(4)鱼
说说鱼哪些地方吸引你?
哪些地方说明鱼的'美丽与可爱?读有关句子。
哪些句子说明鱼的多?朗读有关句子。
齐读写鱼的几个句子,说说这是按什么方法写的。(总分总)
4、有感情朗读第3自然段
(二)学*第4自然段
1、请同学们自由读第4段,说说这一段哪些地方吸引你。
2、学生回答并板书(贝壳、海龟)
3、学*写贝壳的内容
(1)读写贝壳的句子,想想句子后藏着什么字?(多、美)
(2)哪些方面多与美?(大小、颜色、形状)
(3)哪一个词最能写出贝壳的多?(无所不有)
你能用另一个词来换吗?
(4)有感情朗读写贝壳的句子。
4、学*写海龟的内容
(1)读第2-4句
(2)写海龟写了一个什么词?(有趣)
你觉得文哪里最能说明海龟的有趣?
理解“四脚朝天”,想象海龟的滑稽样子。
理解“寸步难移”,一寸有多少?(就是一点也不能动。)
(3)课文还写了海龟的什么?(多、成群)
(4)有感情朗读写海龟的句子。
5、理解与巩固并列段落的写法
(1)请同学们自由读第4自然段,说说这一段是有什么方法写的。
(2)回忆并列段落的学*方法
(3)练*:
课文第4段先写海滩上的,再写海滩上的,
中间用把这两个内容连起来。
6、拓展练*
(1)课文第3段是用什么方法写的?
(2)练*:
海底的岩石上有各种颜色的珊瑚,有的像盛开的花朵,有的像美丽的廘角。。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动着。
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
(三)齐读第3、4两段,看板书小结
三、课堂作业(略)
《富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看,篇幅较长,但语句描写优美,富有感染力。
张老师的这堂课是第一课时的教学,由于篇幅较长,他有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学*内容。张老师以其特有的方式,带领我们一步一步走进西沙群岛,逐步感受西沙群岛的富饶。我相信,通过这节课的学*,学生对“富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间,那漂亮的珊瑚、蠕动的海参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。
在我看来,这堂课是一堂出色的课,它有这么几大亮点:
一、*常中显露不寻常
俗话说:良好的开端是成功的一半。所以,对于语文课堂的导入,我们也力求新颖,独特。在这个追求的过程中,往往会出现失真。在本堂课中,张老师的导入很简洁,却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼,引出大海,继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候,张老师说了这样一句话:“海底高低不*,有山崖,有峡谷。如果它露出了海面,形成一小块四面环海的陆地,这叫什么呀?大的就叫岛,小的就叫屿,总称叫“岛屿”。如果不是一个,而是一群,这一群岛屿又叫什么呢?就叫“群岛。”在此基础上,教师直接引出本课课题。寥寥几语,不仅让孩子们理解了什么是岛屿,对西沙群岛的陌生感也会就此消弭。
二、标新立异学词语
小学语文的阅读教学并不是孤立的,它需要教师在“词不离句,句不离段,段不离篇”的基础上引导学生进行理解。在词语教学上,张老师并没有依照传统的“把词语单独拎出来”这样的教学方式,而是在给予学生充分的时间朗读课文后,交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中,教师根据学生的反馈,及时地抓住了课文中的一些比较难理解的词语,通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学,做到了“寓学于乐”,使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参,以及威武的龙虾的样子。
三、巧用多媒体,拉*生本距离
在课堂初始,教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来说,依然是比较模糊的。针对此点,张老师在解释“群岛”引导课题时,就用多媒体向学生出示祖国地图,展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画,找一找,不仅填补了学生的这一知识盲点,还有效地激发了学生学*的兴趣,可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这样的海底生物,学生都缺乏感性认识。对此,张老师并没有畏惧,而是用多媒体直观呈现它们的形状、样子。从学生的一声声惊叹声中,我相信学生一定对它们产生了浓厚的'兴趣,学生恍若置身海底,有效地拉*了学生与文本之间的距离。
再如教学第四段时,老师抓住了“有的……有的……”,运用多媒体出示了更多的鱼种,对文本进行了补充,开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此,而是让学生有针对性地写一段话,无形中让学生感受谴词造句的艺术。
教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来,这节课同样也有不足之处。我觉得在某些环节,张老师的预设可能过强。如:在初读后的交流过程中,教师试图让学生主动的读完第三段,然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿,故而在此环节浪费了很多时间。我认为,如果真的想顺着自己的教案来上,也可以在学生读出本段中的其他句子时,教师可以直接引导学生去读这一段,从而有序教学。
当然,对于课堂教学来说,总是仁者见仁,智者见智。精彩的课堂永远是下一堂课。学无止境,教无止境,我相信只有不断学*,不断实践,我们才能不断进步,才能慢慢地走出属于自己的教育路!
【学*目标】
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
【课前准备】
1、让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
一、激趣导入
1、多媒体出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
2、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。
二、初读课文
1、读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑)
2、学生自由读课文:
⑴ 明确要求:用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。
⑵ 学生自由读课文。
3、检查自读情况:
⑴ 检查生字新词。
⑵ 检查课文朗读情况。
指名读课文,说说通过读课文知道了什么。
三、重点探究
1、凸现重点:
⑴ 课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书:风景优美 物产丰
⑵ 文中是怎样具体描写这两方面的?
2、自主感悟:
⑴ 请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。
⑵ 小组内相互交流,相互指点。
3、合作探究:
探究一:(根据学生回答,多媒体出示)
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。
① 你读到这段话时,有什么样的感觉?(根据学生回答板书:海面 五光十色 瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?
② 海水真美呀!说说瞃,为什么这么美?(学生读──)能用自己的话说说吗?
③ 这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个──(教师指板书)风景优美的`地方。
探究二:(根据学生回人,多媒体出示)
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
① 你为什么喜欢这两段话?(根据学生回答板书:海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)
② 教师小结:海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手;有谁喜欢海参的,请举手……请把你们的喜欢之情读出来!
③ 学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。
四、课堂总结
这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道了──(学生齐读);走进了海底,欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。
五、布置作业
1、练*朗读第一至四自然段。
2、抄写生字,每个字写两遍。
一、教材简析
《富饶的西沙群岛》这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产,最后写西沙群岛必将变得更加美丽富饶。选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽;二是学*课文里的优美语言,积累好词好句。
二、学情简析
三年级是一个过渡阶段,通过两年的学*,学生能有自己的主见,逐步学会积累语言,思维活跃,想象力丰富,喜欢诵读,在前面学*的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽,一般人都缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识,所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学*重点,也是学*的难点。
三、教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、体会西沙群岛的美丽和富饶,学*作者的写作方法。
3、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来,并能展开丰富的.想象。
4、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
四、教学重点:
有感情地朗读课文,能在读中想,读中悟,有自己的感受。欣赏文中优美的词句,认识西沙群岛的美丽和富饶。
五、教学难点:
引导学生学*作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
六、设计理念:
⒈从学生的学*需要和兴趣出发,来安排教学过程。突出:“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“*等对话”,做学生的合作伙伴。
⒉尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作、相互的学*。
⒊通过阅读教学,激发学生口语交际的兴趣,积累必要的交际语言和交际方法,促使他们积极主动地口语交际。
⒋让学生直接与本文对话,以读为本,以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。
⒌运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学生兴趣。
七、教法和学法:
本节课上的是第一课时,在阅读教学中逐步培养学生的口语交际能力,是小学语文教学的一个任务之一。在《富饶的西沙群岛》一课的教学中,根据大纲的要求、教材的特点,在读懂课文的同时进行口语交际训练。另外在阅读教学中创设意境,领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学的要素之一,而多媒体教学可以艺术地表现教学内容,取得事半功倍的效果。运用多媒体教学,可以使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识,又陶冶情操。在教学过程中用语言激发学生的朗读欲望,同时在多媒体教学*台上出示相关的精美图片,引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶,究竟美在哪里。在这节课中,朗读的成分比较多,就是让学生在不同的朗读中去深深地体会西沙群岛的美丽、富饶。
八、教学流程:
一、复*导入
上节课我们初步游览了西沙群岛,这节课我们继续欣赏西沙群岛的美景。通过上节课的学*西沙群岛给你留下了什么印象?(板书:风景优美物产丰富)风景优美是通过什么展现的?物产丰富又是从哪几个方面来写的?(板书:海面、海底、海滩、海岛)
二、学*课文
(一)学*第2自然段
1、我们先来看看西沙群岛一带的海水吧,出示课件,问:西沙群岛一带的海水怎样?
2、出示句子:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。(板书:五光十色,瑰丽无比)
3、那里的海水为什么会出现这些颜色呢?
4、出示句子:因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
5、说话训练:用“因为……所以……”的句式说一说原因。
6、指导朗读。
(二)学*第3、4自然段
1、美丽的海水下都有些什么呢?
2、出示课件。
3、海底的哪些景物给你留下了深刻的印象?从课文中找到相关内容读一读。
(根据学生回答学*相关内容)
⑴珊瑚(板书:珊瑚)。
①珊瑚给你留下了什么印象?
②出示句子:海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
③指导朗读。
⑵海参(板书:海参)。
①有多少海参?
②指导朗读。
⑶龙虾(板书:龙虾)。
①龙虾长着什么样子?
②出示句子:大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
③加上动作朗读。
⑷鱼(板书:鱼)。
①出示中心句。
②学*种类多。
③学*数量多。
④指导朗读。
(三)学*第5自然段
1、下面让我们到海滩上去看看。
2、出示课件。
3、说说海滩上有什么?
⑴贝壳(板书:贝壳)。
①这些贝壳给你留下什么印象?
②出示句子:海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。
③比较“拣”和“捡”。
④指导朗读。
⑵海龟(板书:海龟)
①出示句子:最有趣的要算海龟了。每年四五月间,庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。
②这段话围绕哪句话写?
③从哪里看出海龟有趣?
④指导朗读。
(四)学*第6自然段
下面我们到西沙群岛的最后一站——海岛去看看。
⑴出示课件。
⑵刚才大家看到什么?
⑶出示句子:西沙群岛也是鸟的天下。
⑷课文是怎样围绕这句话写的?
⑸出示句子:岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
⑹用“因为……所以……”填空。
六、学*第7自然段,总结全文
⑴出示句子:富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。
⑵我们即将告别西沙群岛,你想说什么?
⑶是啊,随着祖国建设事业的发展,我们坚信可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。
八、作业
1、我要摘录文中优美的句子。
2、我还要把喜欢的部分背下来。
3、我会用“最____的要算____”为开头写一段话。
富饶的西沙群岛课文
西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨,好看极了;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间,庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。
富饶的西沙群岛教案
一、教材说明
这篇精读课文,介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
课文先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产,最后写英雄儿女守卫祖国的'南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽;二是学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽,一般人都缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学*重点,对于远离海域的学生来说,也是学*的难点。
二、学*目标
1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学*摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
三、教学建议
1、本课讲到的海产品较多,课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。预*时要让学生理解有关词语,通读课文,画出自己不懂的词句。
2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句,用词准确,写得生动形象,可引导学生在读中想象,体会意思。
(1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。”
“群岛”是一群岛屿的合称,岛屿只是许多小岛的合称。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位置及其重要。
(2)“因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。”
这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖,海水浅,颜色就淡一些;海底是峡谷,海水深,颜色就深一些。所以从整体看,海面就呈现出不同的色彩。
(3)“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
(4)“西沙群岛也是鸟的天下。”
这一句讲西沙群岛的鸟非常多,鸟儿是这里的主宰。鸟多,鸟蛋多,鸟粪也多,生动形象地作了描述。
(5)“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”
可利用地图,让学生从地图上找出西沙群岛,了解西沙群岛所处地理位置。再联系整个祖国的地图,理解“海防前哨”“南大门”的意思,体会西沙群岛的地理位置的重要性。
因为西沙群岛在祖国的南端,是“海防前哨”,所以把它比作祖国的“南大门”,岛上的军民守卫着西沙群岛,不让敌人侵犯,保卫着祖国的安全。
3、要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的,是怎么连起来的。例如第六自然段,是围绕“鸟的天下”来写的,几句话的思路是“鸟的天下”:树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分,使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。
4、加强朗读与背诵。课文语言优美,朗读时,要边读边欣赏,熟读成诵。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写,朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光,可采用配画、配乐朗读的方法。第三、四自然段,学生会带着极大的兴趣,去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的鱼和外形奇特的鱼。
指导背诵,要以理解为基础。如第四自然段,要知道每句话分别写什么。第二句比较长,含四个分句,都用“有的”开头,写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来练*背诵,背好第二句,整段文字的背诵就不难了。
5、积累与运用。通过朗读、观察,在对课文内容了解与欣赏的基础上,摘抄课文中的好词佳句,再让学生进行交流,说说自己摘抄了哪些词句。
6、识字写字。本课生字较多,要尽量让学生自己分析、识记字形,练*把字写好。
“哨、插、守、设”读翘舌音,听学生读书时,要注意是否读得准确。要着重指导“插”字的笔画笔顺。
7、课后读读有关海洋生物科普读物,收集资料图片。选取自己感兴趣的内容与同学交流。
四、参考资料
西沙群岛它是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富,盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到渔汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要,处于太*洋的交通咽喉地位,自古是我国的领海,是我国的海防前哨。
一、教学目标
1.会认12个生字,会写12个生字。能正确读写文中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.收集积累文中的好词佳句,并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。
4.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
三、课时安排
2课时。
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程
第一课时
一、启发谈话,激发兴趣
1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。
2.问:谁认识这些水产品?它们都是什么?谁知道它们产在什么地方?
二、揭示课题,师生畅谈
出示课题:富饶的西沙群岛。
知识备查:西沙群岛:我国南海中四大群岛(东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛)之一。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。南海诸岛地理位置非常重要,是太*洋的交通咽喉,自古就是我国的领海,是我国的海防前哨。
1.审题:什么是岛?什么是群岛?
2.出示中国地图。
3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。
4.这个课题的中心词是什么?(富饶)
5.从课题中你知道什么?(全文应主要围绕“富饶”来写)
三、学*生字词,重点指导
1.读准字音,读通句子。
2.学*生字,示范书写。
富、优、浅、错、岩、虾
挺、鼓、数、厚、宝、贵
半包围结构:厚;
上下结构:富、岩、宝、贵。
四、初读课文
1.读课文思考:课文从哪些方面介绍了西沙群岛?西沙群岛给你留下了怎样的印象?
西沙群岛印象:美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。
2.仔细再读课文,思考:西沙群岛有哪些魅力?
第二课时
一、复*导入
听写生字词,检查字词掌握情况。
二、深入讲读课文
1.同学们,找一找全文是围绕哪一句来描写的?
生:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
师:没错,这就是全文的中心句,概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。
板书:风景优美
物产丰富。
2.指名朗读第二段。
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
师:这一段介绍西沙群岛的______是__________。
生:这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。
师:思考、为什么海水会呈现不同的'颜色?
3.师范读第三段。
(1)这一段主要讲了海底的哪些动物?
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
课件出示:珊瑚、海参、大龙虾……
拓展:海参一般体长10—20厘米,特大的可达30厘米,海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米左右,比蜗牛还慢。
(2)(珊瑚)有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
想象一下,珊瑚还像什么?用“有的像……有的像……有的像……”说句子。
(珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像树枝,有的像蜂窝,真是千姿百态。)
(3)小组讨论:课文中说海参是怎么移动的?“蠕动”给人一种什么感觉?“到处都是”说明什么?
蠕动,懒洋洋,多且物产丰富。
4.细读课文。
(1)课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的?
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
“成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
这句话运用了排比、比喻的修辞方法,写出了海里的鱼外形好看,而且品种多。
(2)各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”?
这句话写西沙群岛里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,而是运用夸张的手法,强调了西沙群岛“物产丰富”的特点,显得恰当而形象。
(3)课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的?
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
由上到下的顺序:树多、鸟多、蛋多、粪多。
5.全班同学齐读最后一段。
富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。
结尾在写法上有什么特点?
首尾呼应:结尾与开头相互照应,突出了西沙群岛的美丽和富饶。
三、布置作业。
1.课后练*题1、2、3。
2.背诵第二、第三段。
四 、课后小结
同学们,我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方,还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。大家在以后的*作中可以多多运用这种写法。
教学目标
1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2.学会本课生字,用和联系上下文的方法理解本课词语。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
学生初读课文,联系上下文,自学生字、词。
二、教学重点、难点
,自学生字、词。
三、教学过程
(一)学生按要求自学生字、词。
1.引导学生回忆复*用部首查字法的方法步骤。
2.引导学生回忆复*自学生字、词的方法步骤。
3.让学生按要求自学生字、词。
4.用部首查字法自学生字、词填表。举例:
(二)检查自学。
1.指名读词语:
2.指名读课文,纠正读音。
本课多音字比较多,要注意提示学生读准字音。
“海参”的“参”是多音字,课文中应读作“shēn”,不要读成“cān”。
“划动”的“划”是多音字,课文中应读作“huá”,不要读成“huà”。
“必将”的“将”是多音字,课文中应读作“jiāng”,不要读成“jiàng”。
“有趣”的“趣”应读作“qù”,不要读成“qū”。
“瑰丽”的“瑰”应读作“guì”,不要读成“guī”。
也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练*。
3.指导学生识记字形。
“刺”是左右结构,左边中间没有一横,不要写成“束”。
“饶”是左右结构,右边上面不要多写一点。
“趣”是半包围结构,最后一笔捺要写成点。
4.可采用识别同音、形*字的方法作巩固练*。
例:
拣()积()义()划()
捡()集()意()画()
防()哨()饶()料()
纺()稍()浇()科()
(三)理解词义:
1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过,联系上下文理解词义。
(1)在学生质疑的基础上,教师引导学生,联系上下文理解词义。
以“饶”字为例。“饶”在课文中组成的新词是“富饶”。教师引导学生把“饶”字作为带点字,选择字义。“饶”在字典中的意思是富足、多的意思,联系上下文学生便可从中悟出富饶的意思是形容物产很多很丰富。
(2)小结联系上下文理解词语的方法。
(3)出示词语,让学生作巩固练*。
蠕动——像蚯蚓一样慢慢移动。联系课文内容,指海参没有脚,靠肌肉收缩行动,因此是像蚯蚓一样慢慢移动。
庞大——极大。课文中海龟很大,一般都在上百公斤。
威武——威风,勇猛的样子。
五光十色——色彩繁多,鲜艳,明亮。
瑰丽无比——奇特的美,没有什么好相比。
千奇百怪——指贝壳的形状各式各样。
(四)介绍西沙群岛。
1.介绍西沙群岛。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一,在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富,盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼,南海诸岛地理位置非常重要,处于太*洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨。
2.出示图片或标本让学生观看。
(五)指名按自然段读课文,熟悉生字、新词。
(六)作业:朗读课文,写生字、词。
第二课时
一、教学目标
(一)培养学生热爱祖国的思想感情,阅读课文1~6自然段,了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
(二)联系上下文理解词句。
二、教学重点、难点
通过理解词句,进而了解西沙群岛的美丽富饶。
三、教学过程
(一)指名按自然段读课文,检查复*。
(二)学*第1自然段。
1.指名读第1自然段。
2.思考:本段共有几句话?各是什么意思?
第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。
第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。
3.出示地图。
(1)让学生从地图中找出西沙群岛,弄清西沙群岛所在的地理位置。
(2)讨论什么是“海防前哨”?为什么说西沙群岛是“我国的海防前哨”?
“哨”是巡逻、侦察、警戒防守的岗位。西沙群岛地处祖国的最南端,在海防中处于前哨的地位,所以说西沙群岛是我国的海防前哨。
(三)学*第2自然段。
1.指名读第2自然段。
2.思考:西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?
3.指名回答。
西沙群岛一带的海水五光十色,瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深也有浅,所以从海面上看,色彩就不同了。
4.什么是“五光十色”?为什么说西沙群岛一带的海水五光十色?
“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语,联系课文内容,理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄,色彩繁多,深浅不一,十分艳丽,因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。
5.本段共有几句话?是围绕着哪一句话的意思写的?是怎样连接的?
本段共有三句话,是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色,瑰丽无比”这句话的意思写的。经过讨论,要让学生弄清这三句话之间的关系。第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩;第2句具体讲海水的种种色彩;第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不*有关。这三句话先讲结果,后讲原因,中间用“因为”连接起来,是因果关系的句式。
6.出示把句子补充完整的练*,训练学生用因果句式说话。
(1)因为西沙群岛的海底地形高低不*,所以______________。
(2)西沙群岛一带的海水五光十色,是因为________________。
7.小结,联系上下文用提问法读懂一段话。
(1)提问:刚才我们是怎样初步学*第2自然段的.?
(2)学生回答,教师归纳。
经过讨论,要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话?然后要知道每句话是什么意思?接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的?最后要知道句与句之间是怎样连接的?归纳起来应做到四知道:
一知道有几句
二知道句意
三知道怎样写
四知道句间联系。
8.用学法。
让学生用归纳出的阅读一段话的方法,学*3~6自然段。
(四)学*第3自然段。
1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法,自读第3自然段。
2.教师用提问法检查自读情况。
(1)本段有几句?
学生答:(本段有三句话)
(2)介绍了海底的哪几种动物?
三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。
(3)指名分句朗读,想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的?
经过思考讨论,要让学生从中懂得这三句话是并列关系,“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态,再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写,更使句子显得生动而逼真。
(五)学*第4自然段。
1.让学生默读第4自然段,用“‖”给本段分为三层。
思考:每层的意思是什么?
2.课堂讨论:
本段的三层意思是怎样划分的?是围绕什么意思写的?
要理解这段话,首先要让学生弄清本段的结构。第4自然段共有四句话。可按“先总述,后分述,再总结”的顺序,分为三层,第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”,具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多,各种各样多得数不清,形象地写出鱼多的程度,“一半是水,一半是鱼”。在教学过程中要让学生懂得“一半是水,一半是鱼”,是说西沙群岛的海里鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,作者用“一半是水,一半是鱼”来形容鱼多,运用了夸张的手法,显得恰当,而又形象。
3.让学生根据课文内容填空:
(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
(2)有的________;有的________;有的________;有的________。
(3)________鱼多得________。
(4)正像人们说的那样,西沙群岛的海里________________。
4.让学生借助填空练*,朗读课文,练*背诵。
(六)学*第5自然段。
1.指名读课文。
2.课堂讨论:这段话共有几句?介绍的是什么?
这段话共有两句。分别介绍了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。写贝壳数量多得“拣不完”,形状“千奇百怪”。写海龟多得“成群”,样子“庞大”、“有趣”,把它“翻一个身”,它就“四脚朝天,没法逃跑”了。
3.练*朗读。
可采用教师领读,学生齐读的方式进行,增加课堂练*的趣味性。
(七)学*第6自然段:
1.指名读课文。
2.思考、讨论:这段话共有几句?围绕什么意思写的?
3.出示重点句。
第三课时
一、教学目标
(一)理清文章结构,学*用总分段式。
(二)写一段话;学*第7自然段;读懂全文。
二、教学重点、难点
学*用总分段式写一段话。
三、教学过程
(一)学*第7自然段。
1.指名读课文。
2.出示重点句:
“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”
3.指名读句子。
4.课堂讨论:
为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”?
因为西沙群岛是在祖国的南端,是“海防前哨”,所以作者把它比作“祖国的南大门”。用这一形象的比喻,再次与开头相照应,说明西沙群岛的地理位置非常重要。
这段共有两句话。第2句“随着社会主义建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。”与第1句的作用类同,不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方,而且与第1段中“风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”遥相呼应,使文章结构更加严谨。
(二)引导学生理清文章结构。
1.学生看板书,认识文章结构。
2.让学生通过板书分析文章结构。
从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美。
教学要求
1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2.学会本课15个生字,用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。
3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
教学重点
通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学难点
了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
教学时间
3课时
教学准备
中国地图挂图、课文挂图或幻灯片。
教学过程
第一课时
一、指导预*
(一)启发谈话。
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。
(教师挂出中国地图)你能从地图上找出西沙群岛吗?(学生指出西沙群岛所处的地理位置。)
教师简介西沙群岛。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富,盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要,处于太*洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨。读读课文,你一定会爱上西沙群岛。
(二)读书的时候要读准字音,看看课文有几个自然段?都讲了什么?
(三)学生自读课文。
(四)检查预*。
1.教师出示生字卡片,指名读生字词。
fù ráo fáng shào fēng huá
富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来
cì jián qù jī liào
刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料
yì yě bìjiāng
社会主义事业 必 将
2.指名学生朗读课文。
二、初读课文,了解课文内容
(一)学生默读课文,看看课文有几个自然段,每个自然段讲的什么内容。
全文共七个自然段。
第1段:讲西沙群岛在哪里,是一个可爱的地方。
第2段:讲西沙群岛的海面景色。
第3段:讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。
第4段:讲西沙群岛海底的鱼。
第5段:讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。
第6段:讲西沙群岛上的鸟类。
第7段:讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛,要把它建设得更加美丽富饶。
(教师板书要点。)
(二)课文的七个自然段,是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合板书回答。)
课文的七个自然段,从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
第一方面:(第1自然段)讲西沙群岛的位置。
第二方面:(第2~6自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的'风光和物产。
第三方面:(第7自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。
三、熟读课文
板书设计
第二课时
一、复*提问
课文共几个自然段,分几个方面介绍西沙群岛的?
二、指名学生按三段朗读课文
三、学*课文第一段
(一)默读第1自然段。有几句话?你能根据两句话的内容各提一个问题吗?
第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二句讲西沙群岛是个什么样的地方。
(二)齐读第1自然段。
四、学*课文第二段
(一)指名学生朗读第2~6自然段。
(二)默读第2自然段、思考:
1.西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?
2.用和联系上下文的方法理解五光十色、瑰丽的意思。
3.句子之间有什么关系?
第2自然段讲西沙群岛海面的景色,共有三句话。
第一、二两句讲海水有各种色彩:深蓝、淡青、绿的、杏黄,相互交错。
五光十色:形容色彩鲜艳,颜色繁多。
瑰丽:非常美丽。
第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不*。
这三句话,前两句讲结果,后一句讲原因是因果关系。
(三)学*第3、4、5自然段。
思考:西沙群岛一带的海里有些什么?海滩上有些什么?海岛上又有些什么?
1.第3自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海参、大龙虾。
从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。(在书上画下来。)
珊瑚各种各样。
海参蠕动。
大龙虾威武。
2.第4自然段共有几句话,讲了几层意思?
第4自然段讲西沙群岛海底的鱼,共四句话,讲了三层意思。先讲鱼多(成群结队),然后讲鱼的品种多(有的有的有的有的),最后讲鱼多的程度(一半是水,一半是鱼。)先层意思是总述,分述,总结的关系。
读下面的句子,说说带点部分的意思。
各种各样的鱼,多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
这是讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用一半是水,一半是鱼来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
3.西沙群岛的海滩上有什么?各用一个词准确地描绘它的样子。(在书上画下来。)
贝壳千奇百怪。
海龟庞大。
4.第6自然段共有几句话,是围绕什么意思写的,几句话是怎么连起来的?
第6自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话,是围绕鸟的天下来写的。
几句话的思路是从总述到分述,使人确信西沙群岛是鸟的天下。
具体思路是:鸟的天下→树多(这是成为鸟的天下的原因)→鸟多(树多必然鸟多)→鸟蛋多(鸟多必然鸟蛋也多)→鸟粪多。
鸟的天下是什么意思?
鸟的天下是用夸张的手法,说鸟特别多,整个西沙群岛被鸟占据着。
讲讲栖息的意思。栖息:本课指鸟类停留、休息。
五、学*课文第三段
分别朗读第一和第7自然段,理解岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门这句话的意思。体会第7自然段与第一自然段相呼应。
因为西沙群岛在祖国的南端,是海防前哨,所以把它比作祖国的南大门。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛,不让敌人侵犯,保卫着祖国的安全。
六、朗读全文,进一步体会西沙群岛风景优美,物产丰富
板书设计
第三课时
一、填空:
西沙群岛(),(),是个()的地方。
二、有感情地朗读课文
三、背诵第四自然段
(一)背诵前先复*,第4自然段讲的是什么?共有几句话?每句话讲的是什么内容?句子之间是什么关系?
第4自然段讲的是西沙群岛海底的鱼,共有四句话。
第一句讲鱼成群结队。
第二句用有的有的有的有的举例讲了四种鱼:
彩条鱼全身布满
红缨鱼头上长着
扇子鱼周身像插着
气鼓鱼圆溜溜、长满刺、像皮球
第三句讲鱼多得数不清。
第四句讲一半是水,一半是鱼。
第一句第二句第三、四句
(总起)(分述)(总结)
(二)自己练*背诵第4自然段。
(三)教师引读练*背诵。
(四)指名学生背诵。
四、指导字形
绕右上角不要多写一点。
刺左边不要写作束。
拣右边不要写作东。注意区别拣和捡。两个字都有用手拾起的意思,但拣有挑选的意思,捡只是拾起的意思。
必不要先写心,再写一撇。第四笔是撇,最后一笔是点。
本周教学内容:
1.课文6《富饶的西沙群岛》
2.练*1第四题
教学重点:了解西沙群岛的美丽富饶,理解文中部分难句子。
[教学过程]
一、文章概述:
这是一篇写景的文章,介绍了祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
二、文章结构:
全文共有6个自然段,按先总述后分述的顺序叙述,分述部分又是按照“海水——海底——海滩——海岛”这样的层次写的。
第一部分:(第1自然段)写西沙群岛的重要地理位置,点名那里风景优美,物产丰富,十分可爱。
第二部分:(第2——5自然段)分别写了海水五光十色,十分美丽,形成不同色彩的原因;海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾,各种各样数不清的鱼;海滩上有美丽的贝壳,有趣的海龟,以及岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟,树下堆积着鸟粪,遍地都是鸟蛋。
第三部分:(第6自然段)写岛上的儿女守卫着祖国的南大门,西沙群岛必将变得更加美丽富饶。
三、分析讲解
1、生字
(1)字形:本课生字较多,同学们在学*时要注意一些字的字形。如:
饶:左边为食字旁,要与浇水的浇相区别。
缨:指用线、绳等做的装饰品,与丝绸有关,所以是绞丝旁。
贵:指贵重值钱的意思,与货币金钱有关,所以是贝字旁。
(2)字音
本课有一个多音字“参”,在这里读“shēn”,组成词语:海参。
(3)词语解释:
海防前哨:本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。
蠕动:像蚯蚓一样慢慢爬动。
庞大:极大的意思。
五光十色:形容色彩鲜艳、花样繁多。
绽开:裂开的意思,“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。
栖息:本课指鸟类停留休息。
2、理解课文
在学*本文时我们除了要了解西沙群岛的美丽富饶之外,还要初步掌握抓住词句理解自然段主要内容的方法,下面我们来看课文的第2——5自然段。
(1)第2自然段默读,思考这段主要写的是什么?怎么样?
作者通过“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”等颜色的词语把西沙群岛海水的色彩描写的十分具体。颜色的多正好可以用书中的一个词语来概括叫做“种种色彩”。同学们抓住这段的主要词语“海水”、“种种色彩”就可以总结出这一段的主要内容为“西沙群岛的海水显出种种色彩”。
这一段我们先找出主要的词语理解,然后将意思归纳起来就是这段的主要内容了,这种方法就是抓住词句理解自然段主要内容的方法。你理解了吗?
(2)第3自然段默读,思考这段都写了哪些景物,它们都有什么特点?
现在让我们学*用第2自然段的方法来找一找有关的词句。“珊瑚各式各样、海参到处都是、大龙虾样子威武、以及各种各样数不清的鱼。”要想概括这个自然段的主要内容应用什么方法?我们可以用串连词句的方法,要把每一句话中最主要的词句画下来,整理成句就是这一段的主要内容了。可以归纳为“海底有美丽的珊瑚,威武的大龙虾,还有很多海参和各式各样数不清的鱼。”
请同学们有语气地朗读课文,理解概括段的主要内容的方法。
这一段还有两个比较难理解的'句子,让我们一起来看看。
“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角。”这句话主要告诉我们海底的珊瑚不仅十分美丽,而且姿态万千,除了文中描写的像花朵、像鹿角以外,你还能想象出像什么吗?同学们可以查找有关的课外资料,看一看珊瑚的图片和录像。
“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这里的“一半”并不是二分之一的意思,而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多,多得像海水一样到处都可以见到鱼。
(3)第4自然段默读了解意思
要想概括段的主要内容,应画出哪些词语呢?请同学们试着画一画。
我们还用抓住字词句来理解的方法概括一下这段的主要内容。这一段主要写海滩上有美丽的贝壳和有趣的海龟。
(4)第5自然段
请同学们想一想这一段用那种方法概括主要内容呢?请说明理由。
(第一句话,重点句。)这一段主要写西沙群岛是鸟的天下。从“遍地都是鸟蛋、树下堆积着厚厚的鸟粪”等词句都可以看出鸟的多。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一,那里景色优美,物产丰富,建议同学们在课前查找有关西沙群岛的资料,以便帮助理解课文。
练*1第四题
这道题是把句子写具体的练*。主要学*用补充的方法说明主要意思。要想补充具体,应掌握三条:
(1)抓住句子的主要意思。如“教室里很安静”主要意思指安静。
(2)围绕主要意思展开联想,补充具体。例如“教室里很安静”。
(3)联想安静的情景,从而补充了“连同学们均匀的呼吸声都能听见”。
(4)补充具体要鼓励求异,不必强求一致。
让我们来做几个练*。
1、外面的雨真大。
2、今年的庙会办得真热闹。
3、小草的生命力十分顽强。
教学目标:
1、读通课文,了解西沙群岛的概况。
2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字,认识多音字“参”,理解“懒洋洋”“威武”“盛开”等词的意思。
3、学*课文第3自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
4、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
教学重点:
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点:
能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。
教学准备: CAI课件
教学过程:
一、课前谈话,揭题。
师生交流:同学们,“五一”节快到了,你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩?
1、生自由说
2、师:今天,董老师带你们一起去西沙群岛,(板书:西沙群岛)那儿是个很富饶的地方,(板书:富饶的)指生说说“富饶”的意思,
3、师简介在西沙群岛所见,激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。
师简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。
二、自学课文,整体感知。
1、课件播放录像,欣赏西沙群岛的风光和物产,看后说说对西沙群岛的印象。(板书:风景优美、物产丰富)
2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,读通句子。
(2)思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?
3、检查自学情况:
(1)指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读,随机正音。
(2)说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)
三、学*第3段
情境导入:根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。
1、找一找,课文哪一段是写海底的物产的。
2、自由读第3段,说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空:海底有( )、( )、( )、( )。
3、指生回答。
4、这些物产有什么特点呢?再读课文,填空:(课件出示)
海底有( )的珊瑚、( )的海参、( )的大龙虾、( )的鱼。
5、指生回答。
6、具体了解海底的物产。
(1)珊瑚
①、找出文中描写珊瑚的句子,读一读(课件出示句子)
②、说说你读懂了什么?
A、生长地点:岩石上
B、颜色多:各种颜色。拓展:把颜色多说具体:有( )、有( )……
C、形状多:有的像……,有的像……
明确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角,理解“盛开”。(点击“珊瑚”两字,出现形如盛开的花朵,美丽的鹿角的珊瑚图片)
D、珊瑚的颜色多、形状多,我们可用哪个词来说,更为恰当?(各种各样)
C、齐读句子:这些各种各样的珊瑚是那样的美丽,让人百看不厌,现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。
(2)海参:
看图片,理解“懒洋洋”,了解海参的活动方式:蠕动。
(3)大龙虾:
威武的大龙虾又是什么样呢?请同学们读读写大龙虾的句子,你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
(自由准备)
指两生上台表演,结合动作并看图,掌握“威武”的音形义。
(4)鱼:
①课件出示,看后说说自己最大的感受。(鱼多)
②(课件出示句子)读课文中写鱼的句子,思考,主要写出了鱼的什么很多?(数量、品种)
③从哪看出鱼的数量多及种类多?(一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……)
理解:“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点?(形状、颜色)
④文中哪句话写出了这段话的主要意思。
⑤齐读。
过渡:海底还有很多鱼。
(课件出示几种鱼的画面)
⑥说话训练:请生根据画面或联系生活中所见过的,向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼,像课文中一样,说出它的特点。
(指生说,师生评议)
7、引读第3段:下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师:西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______,_______。
8、明确并列段式。
指着板书说:课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼,可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢?像这样把几个不分先后,主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
9、说话训练:介绍海底的物产。
刚才同学们和董老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛,现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说,当然,如果你在海底游览时,看得特别认真,仔细的,已经把自己所看到记在脑海中了,你完全可以凭着记忆说。
(生上台说、师生评议)
四、小结
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去领略五光十色的海水,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。好了,今天的游程就到此结束。
五、作业:
(请同学们拿出练*纸,把你在今天的游览过程中所学到的新知识,见到的新事物按要求写一写)
第二课时
一、 教学目标:
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语,培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文,培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段,在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
二、 教学重点、难点:
1、通过理解词语,了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法,抓住重点句的意思,进行读段的训练。
三、 课时安排:三课时
四、 课前准备:
1、课文插图及投影片。
2、其他
第二课时
一、 复*导入
1、 学生朗读一、二自然段,思考:西沙群岛在什么地方?
2、 教师引读:“西沙群岛一带///海水//五光十色,/瑰丽无比。”(斜线表示停顿,斜线多表示停顿时间长)
随即插问:课文是怎样具体描写海水的'五光十色、瑰丽无比的?要求学生接读:“有……的,有………,交错着。”
3、 提问:西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢:
问后引读:“是因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,”所以----要求学生接读“海水有深有浅”;教师再引读,因为“海水 有深有浅”,所以----要求学生接读“从海面看,色彩就不同了。”
二、 学*课文,理解内容。
1 、学*第三自然段。
(1)、指读并思考:这个自然段写了大海的什么地方?介绍了哪些物产?
根据学生回答,形成如下板书:
珊瑚 —— 像……像……
海底 海参 —— 懒洋洋地
大龙虾 —— 全身披甲
(2)、结合图片或投影片认识三种海产。
看图,观察,启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。
(3)、课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?根据学生回答,板书。
(4)、总结段意:
这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?
(5)、小结本段学*方法(引导学生总结):先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学*课文第四自然段。
(1)、指读:
请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)
(2)、从哪些词可以看出来鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?(引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”,“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”来体会。
(3)学生再读第二句,填表,体味鱼的特点:
鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有 的全 身布 满彩色的条纹有 的头 上长 着一簇红缨有 的周 身像插着好些扇子有 的身 上长 满刺儿 3、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
(1)、自学提纲:
A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层,并朗读。
B、哪些词写出了贝壳的特点,哪些词写出了海龟的特点,你对哪些词感兴趣,请你划出来?
(2)、学生分层朗读。
(3)、交流画出的词语,教师板书:
贝壳 :拣不完、颜色不一、千奇百怪
海龟 :有趣、庞大
5、西沙群岛不仅是鱼的乐园,是贝壳、海龟的家,他还是鸟的天下,默读课文第6自然段,划出这一段的中心句,看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么?
内容概括:这篇介绍了关于《富饶的西沙群岛》教学设计十二,富饶的西沙群岛,希望对你有帮助!
教学目标:
1、知识与技能:学会课文生字词;有感情地朗读读课文;背诵自己的喜欢的段落;了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方
2、过程与方法:给学生充分的时间、不同的朗读形式感受西沙群岛的美丽和富饶。
3、引导学生体会作者对西沙群岛的喜爱,培养学生热爱祖国的思想情感。
教学重点难点:教学目标3
教学过程:
投影出示:中国地形图
师:同学们,我们的祖国地大物博,这是黑龙江省,这是
首都北京,在这!再往南走,这就是西沙群岛。他是由许多小岛组成,像祖国的南大门一样,是海防的前沿哨所。
出示板书——西沙群岛
师:那是个美丽富饶的地方——————板书富饶
(生:齐读课题)
师:今天,我们就一起去参观——
播放课件:西沙群岛
师配合画面:那里的海水五光十色,异常美丽,海底更像是奇妙的公园,海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟,海岛上群鸟纷飞,绿树成荫。
师:谁能说说你们都看到了什么?
生:我看到美丽的大海。
生:我看到可爱的大海龟。
生:我看到各种各样的鱼。
生:我看到各式各样的珊瑚。
师:同学们说得非常好。西沙群岛风景优美,物产丰富。板书———风景优美物产丰富
[师:作者是怎样描写这美丽的风光的,让我们一起走进课文。
请大家打开课文默读,找一找,圈一圈。
思考:课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。
生:第二自然段是写海面的。
生:第三、四自然段是写海底的。
生:第五自然段是写海滩的。
生:第六自然段是写海岛的。
师:同学们说的很好。归纳:
作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多),海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩——(贝壳、海龟多),海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
边出示板书:海面海底海滩海岛
过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!首先学*海面(出示思考题)同桌交流讨论、汇报)
1、一找描写海水的句子?海水都有哪些颜色?
2、为什么海水会有这些颜色呢?请讨论原因
课件出示海水:
师:谁能说说描写海水的句子?海水都有哪些颜色?
生:西沙群岛一带的海水五光十色。
生:深蓝的,青的,绿的。
生:淡绿的,杏黄的,淡青的。
师:这样的海水真是五光十色。(板书:五光十色)读一读
师:我们来到大海边,哇!这里的大海有蓝的,绿的,
青的,来让我们一起来读一读。
生:读。
师:为什么海水会有不同的颜色?
找学生说说海水为什么“五光十色”?并用“因为……,所以……”的句式来表述。(出示课件)
生:因为海底高低不*,海水有深有浅。所以从海面上看,色彩也就不同了。
师:那就让我们到这美丽的海水里再去感受。
生:读
师:西沙群岛不仅海水美丽,海底还有美丽的珊瑚、海参、大龙虾。
让我们尽情地潜入这五光十色的海水中,去寻找那些海底的生物吧!
用你喜欢的方式读第三自然段(边读边思考)
(出示思考题)
师:好谁能说说这一自然段写了几种海底生物?
说说海底珊瑚是什么样的?从哪个词语可以看出来?
谁能找出描写海参的句子?说说海参活动时的样子?
谁能找出描写大龙虾的句子?说说大龙虾什么样子的?
生:这一段有三种海底生物,有珊瑚、有海参有大龙虾。
生:珊瑚有的像绽开有花朵,有的像分枝的鹿角。
生:从有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角看出来的。
生:海参在海底懒洋洋的蠕动。
生:大龙虾全身披甲,在海底划过来,划过去,样子挺威武。
出示课件:
师:珊瑚有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角,
真是各种形状,海参——生(懒洋洋)
大龙虾全身披甲——生(威武)让我们再读再体会
西沙群岛的富饶(课件出示课文第三自然段)
生:读
师:刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界,其实在海中最多的还是鱼。
电脑出示课件:
一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹,有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子,游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,它鼓起气来,像皮球一样圆。各种各样的鱼,多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
生:为什么人们说西沙群一半是水,一半是鱼?
师:我也想问一下。
生:表示鱼很多,水也很多。
师:你明白了吗?这鱼很多,真有点夸张,他说一半是水,
一半是鱼,板书:鱼多,你还能从哪看出来呀?
生:各种各样的鱼数不清。
生:鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。
师:感受到什么?
生:鱼非常多。
师:从成群结对感受出鱼很多。同学们,不同的词语同样
能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子。
生:读。
师:谁来说说你喜欢的句子。
生:我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”
师:这句话带给你怎样的感觉,你就怎样读。
生:读。
师:你还喜欢哪句话?
生:有的'……有的……
师:这句话很长,来,喜欢这句话的同学一起来读一读。
生:读。
生读:有的……有的……
师读:西沙群岛的鱼远远不止这些,太多啦!正像人们说
的那样——(西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼)
这句话是什么意思呢?请看选择题(电脑出示)
选择题:
“西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。”这句话的
意思是:
①水和鱼正好各一半。()
②水很多。()
③鱼很多。()
选择③,“一半是水,一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼
很多,夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界,
让我们再读再体会西沙群岛的富饶。(课件出示课文)
(一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。)
[点评:师:刚才我们游览了各种各样数不清的鱼,现在我们就到海滩上、海岛游一游看一看。
师:浮出水面,我们漫步在细软的沙滩上。
请女生朗读描写贝壳的句子,男生朗读描写海龟的句子。
边读边思考他们各有什么特点?能否各用一个词来概括。
生:交流师:板书:贝壳千奇百怪
海龟有趣
师:让我们男女生互换,再读第四节,边读边体会他们的特点。生:再读。
师:如果说海里是鱼的世界,西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
老师和你们配合着读好这一小节
西沙群岛也是——(鸟的天下),岛上——(有一片片茂密的树林),树林里栖息着——(各种海鸟),树下堆积着——(厚厚的一层鸟粪),这是非常宝贵的肥料。
(五)学*最后一节
引读:西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女——(日夜守卫着祖国的南大门)。随着——(社会主义事业的发展),可爱的西沙群岛——(必将变得更加美丽富饶)。
总结:全文共有七个自然段,条理清晰。按总述分述的顺序叙述。分述部分又是按照“海面——海底——海滩——海岛”这样的层次围绕“风景优美、特产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“富饶”,课文又抓住西沙群岛的特点来描述。用词准确、生动、形象,是这篇课文表达方法上的特点。
六、作业
1、抄写生字词2、背诵2、3自然段。
——《富饶的西沙群岛》教案菁选
《富饶的西沙群岛》教案合集15篇
在教学工作者实际的教学活动中,编写教案是必不可少的,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《富饶的西沙群岛》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
【学*目标】
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
【课前准备】
1、让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
一、激趣导入
1、多媒体出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
2、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。
二、初读课文
1、读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑)
2、学生自由读课文:
⑴ 明确要求:用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。
⑵ 学生自由读课文。
3、检查自读情况:
⑴ 检查生字新词。
⑵ 检查课文朗读情况。
指名读课文,说说通过读课文知道了什么。
三、重点探究
1、凸现重点:
⑴ 课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书:风景优美 物产丰
⑵ 文中是怎样具体描写这两方面的?
2、自主感悟:
⑴ 请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。
⑵ 小组内相互交流,相互指点。
3、合作探究:
探究一:(根据学生回答,多媒体出示)
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。
① 你读到这段话时,有什么样的感觉?(根据学生回答板书:海面 五光十色 瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?
② 海水真美呀!说说瞃,为什么这么美?(学生读──)能用自己的话说说吗?
③ 这么美的'海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个──(教师指板书)风景优美的地方。
探究二:(根据学生回人,多媒体出示)
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
① 你为什么喜欢这两段话?(根据学生回答板书:海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)
② 教师小结:海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手;有谁喜欢海参的,请举手……请把你们的喜欢之情读出来!
③ 学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。
四、课堂总结
这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道了──(学生齐读);走进了海底,欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。
五、布置作业
1、练*朗读第一至四自然段。
2、抄写生字,每个字写两遍。
一、教案背景
1、面向学生:小学三年级
2、学科:语文
3、课时:第1课时
4、课前准备:
(1)搜集有关“西沙群岛”的图片、音频、视频、文字等资料。
(2)课前学生自己预*《富饶的西沙群岛》。
二、教学课题
1、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生欣赏、体会我国西沙群岛的美丽景色。
2、了解西沙群岛的美丽与富饶,培养热爱祖国的思想感情。
三、教材分析
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册 第六单元第22课 《富饶的西沙群岛》。
内容分析:这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽,学生可能缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识。选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽;二是学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
学情分析:三年级学生的年龄在八到十岁左右,已经具备了一定的独立学*语文的能力,学生,对文本的理解与感受也能逐渐接*作者的情感。三年级的学生生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对图片、视频、游戏、竞赛、画画特别感兴趣。根据学生的心理特点,课上辅以图片、视频等内容能很大程度的帮助学生理解课文。
教学目标:
知识目标:
1、认识本课的23个生字,学会其中的13个字。
2、小组合作学*,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
3、初步理解课文内容,学*第1、2自然段。
能力目标:
培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标:
了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
教学重点:
认读生字、词语,朗读课文。
教学难点:
了解课文的写作顺序。
教学准备:
1、让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片、音频、视频、文字等资料。
2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
四、教学方法:
1、在读中感受西沙群岛的美丽富饶;
2、利用多媒体教学手段,欣赏西沙群岛的美景。
五、教学过程
(一)创设情景、激情导入。
1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
(设计意图:激发学生的学*兴趣,并使学生明确西沙群岛在我国所处的位置及其重要性。)
(二)、初读课文,将课文读通。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、按照自学要求小组合作学*。
读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的'意思。)
(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查,小组汇报。
(1)、检查初读情况。
(2)、检查学生的识字情况,指导学生识记、书写生字:
“我会认”的10个生字:
饶 屿 崖 威 武 卵 渔 栖 粪 辈
“我会写”的13个生字:
蓝 懒 披 划 威 武 拣 颜 形 状 渔 料 辈
(通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字;通过比一比谁书写的规范等比赛形式,指导学生规范书写。)
(三)、再读课文,整体感知,质疑。
1、同桌互读,做到正确、流利后在小组内检查。
2、师播放范读视频指导学生朗读课文。
(四)、整体感悟课文
1.同学们刚才朗读得很好,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边板书:海水颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟鸟蛋 鸟粪
2.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水五光十色),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、各种各样的鱼),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟的天下),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
3.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
(五)、学*第二小节
1.课件出示风景图:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?
读后学生点评。
3.全班齐读。
4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
请同学们看着课件接读。
5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?
师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──
学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。
6.指导背诵。
(六)、教师小结,结束新课
(七)、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
板书设计
22.富饶的西沙群岛
海面 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
六、教学反思:
这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学*本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。
一、创设情境,激发兴趣。
西沙群岛位于祖国的南端,那里的海水、海底、海滩、海岛有着独特的特点,对于生长于山区的孩子来说,比较遥远、陌生。故此,在课堂教学的开始,我采用了放关于西沙群岛的音乐、展示西沙群岛的地图等方式导入新课,这样充分激发了学生的学*兴趣。
二、感知课文,识记生字。
识字的这一环节,我让学生通过小组合作学*,用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解字词的意思。然后播放网络上搜索到的生字资料,通过字的发音、书写笔顺、在田字格中的位置、组词等方面强化学生识记、书写生字词。
三、整体朗读,感知大意
在这个环节中我主要通过在网络中搜索到的视频范读来指导学生的朗读。然后播放课件引导学生边欣赏图片边理解课文,使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学*和体会,更加深了对西沙群岛的印象,也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。
《富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看,篇幅较长,但语句描写优美,富有感染力。
张老师的这堂课是第一课时的教学,由于篇幅较长,他有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学*内容。张老师以其特有的方式,带领我们一步一步走进西沙群岛,逐步感受西沙群岛的富饶。我相信,通过这节课的学*,学生对“富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间,那漂亮的珊瑚、蠕动的'海参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。
在我看来,这堂课是一堂出色的课,它有这么几大亮点:
一、*常中显露不寻常
俗话说:良好的开端是成功的一半。所以,对于语文课堂的导入,我们也力求新颖,独特。在这个追求的过程中,往往会出现失真。在本堂课中,张老师的导入很简洁,却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼,引出大海,继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候,张老师说了这样一句话:“海底高低不*,有山崖,有峡谷。如果它露出了海面,形成一小块四面环海的陆地,这叫什么呀?大的就叫岛,小的就叫屿,总称叫“岛屿”。如果不是一个,而是一群,这一群岛屿又叫什么呢?就叫“群岛。”在此基础上,教师直接引出本课课题。寥寥几语,不仅让孩子们理解了什么是岛屿,对西沙群岛的陌生感也会就此消弭。
二、标新立异学词语
小学语文的阅读教学并不是孤立的,它需要教师在“词不离句,句不离段,段不离篇”的基础上引导学生进行理解。在词语教学上,张老师并没有依照传统的“把词语单独拎出来”这样的教学方式,而是在给予学生充分的时间朗读课文后,交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中,教师根据学生的反馈,及时地抓住了课文中的一些比较难理解的词语,通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学,做到了“寓学于乐”,使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参,以及威武的龙虾的样子。
三、巧用多媒体,拉*生本距离
在课堂初始,教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来说,依然是比较模糊的。针对此点,张老师在解释“群岛”引导课题时,就用多媒体向学生出示祖国地图,展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画,找一找,不仅填补了学生的这一知识盲点,还有效地激发了学生学*的兴趣,可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这样的海底生物,学生都缺乏感性认识。对此,张老师并没有畏惧,而是用多媒体直观呈现它们的形状、样子。从学生的一声声惊叹声中,我相信学生一定对它们产生了浓厚的兴趣,学生恍若置身海底,有效地拉*了学生与文本之间的距离。
再如教学第四段时,老师抓住了“有的……有的……”,运用多媒体出示了更多的鱼种,对文本进行了补充,开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此,而是让学生有针对性地写一段话,无形中让学生感受谴词造句的艺术。
教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来,这节课同样也有不足之处。我觉得在某些环节,张老师的预设可能过强。如:在初读后的交流过程中,教师试图让学生主动的读完第三段,然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿,故而在此环节浪费了很多时间。我认为,如果真的想顺着自己的教案来上,也可以在学生读出本段中的其他句子时,教师可以直接引导学生去读这一段,从而有序教学。
当然,对于课堂教学来说,总是仁者见仁,智者见智。精彩的课堂永远是下一堂课。学无止境,教无止境,我相信只有不断学*,不断实践,我们才能不断进步,才能慢慢地走出属于自己的教育路!
教学目标
1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2.学会本课生字,用和联系上下文的方法理解本课词语。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
学生初读课文,联系上下文,自学生字、词。
二、教学重点、难点
,自学生字、词。
三、教学过程
(一)学生按要求自学生字、词。
1.引导学生回忆复*用部首查字法的方法步骤。
2.引导学生回忆复*自学生字、词的方法步骤。
3.让学生按要求自学生字、词。
4.用部首查字法自学生字、词填表。举例:
(二)检查自学。
1.指名读词语:
2.指名读课文,纠正读音。
本课多音字比较多,要注意提示学生读准字音。
“海参”的“参”是多音字,课文中应读作“shēn”,不要读成“cān”。
“划动”的“划”是多音字,课文中应读作“huá”,不要读成“huà”。
“必将”的“将”是多音字,课文中应读作“jiāng”,不要读成“jiàng”。
“有趣”的“趣”应读作“qù”,不要读成“qū”。
“瑰丽”的“瑰”应读作“guì”,不要读成“guī”。
也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练*。
3.指导学生识记字形。
“刺”是左右结构,左边中间没有一横,不要写成“束”。
“饶”是左右结构,右边上面不要多写一点。
“趣”是半包围结构,最后一笔捺要写成点。
4.可采用识别同音、形*字的方法作巩固练*。
例:
拣()积()义()划()
捡()集()意()画()
防()哨()饶()料()
纺()稍()浇()科()
(三)理解词义:
1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过,联系上下文理解词义。
(1)在学生质疑的基础上,教师引导学生,联系上下文理解词义。
以“饶”字为例。“饶”在课文中组成的新词是“富饶”。教师引导学生把“饶”字作为带点字,选择字义。“饶”在字典中的意思是富足、多的意思,联系上下文学生便可从中悟出富饶的意思是形容物产很多很丰富。
(2)小结联系上下文理解词语的方法。
(3)出示词语,让学生作巩固练*。
蠕动——像蚯蚓一样慢慢移动。联系课文内容,指海参没有脚,靠肌肉收缩行动,因此是像蚯蚓一样慢慢移动。
庞大——极大。课文中海龟很大,一般都在上百公斤。
威武——威风,勇猛的样子。
五光十色——色彩繁多,鲜艳,明亮。
瑰丽无比——奇特的美,没有什么好相比。
千奇百怪——指贝壳的形状各式各样。
(四)介绍西沙群岛。
1.介绍西沙群岛。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一,在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富,盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼,南海诸岛地理位置非常重要,处于太*洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨。
2.出示图片或标本让学生观看。
(五)指名按自然段读课文,熟悉生字、新词。
(六)作业:朗读课文,写生字、词。
第二课时
一、教学目标
(一)培养学生热爱祖国的思想感情,阅读课文1~6自然段,了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
(二)联系上下文理解词句。
二、教学重点、难点
通过理解词句,进而了解西沙群岛的美丽富饶。
三、教学过程
(一)指名按自然段读课文,检查复*。
(二)学*第1自然段。
1.指名读第1自然段。
2.思考:本段共有几句话?各是什么意思?
第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。
第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。
3.出示地图。
(1)让学生从地图中找出西沙群岛,弄清西沙群岛所在的地理位置。
(2)讨论什么是“海防前哨”?为什么说西沙群岛是“我国的海防前哨”?
“哨”是巡逻、侦察、警戒防守的岗位。西沙群岛地处祖国的最南端,在海防中处于前哨的地位,所以说西沙群岛是我国的海防前哨。
(三)学*第2自然段。
1.指名读第2自然段。
2.思考:西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?
3.指名回答。
西沙群岛一带的海水五光十色,瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深也有浅,所以从海面上看,色彩就不同了。
4.什么是“五光十色”?为什么说西沙群岛一带的海水五光十色?
“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语,联系课文内容,理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄,色彩繁多,深浅不一,十分艳丽,因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。
5.本段共有几句话?是围绕着哪一句话的意思写的?是怎样连接的?
本段共有三句话,是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色,瑰丽无比”这句话的意思写的。经过讨论,要让学生弄清这三句话之间的关系。第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩;第2句具体讲海水的种种色彩;第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不*有关。这三句话先讲结果,后讲原因,中间用“因为”连接起来,是因果关系的句式。
6.出示把句子补充完整的练*,训练学生用因果句式说话。
(1)因为西沙群岛的海底地形高低不*,所以______________。
(2)西沙群岛一带的海水五光十色,是因为________________。
7.小结,联系上下文用提问法读懂一段话。
(1)提问:刚才我们是怎样初步学*第2自然段的?
(2)学生回答,教师归纳。
经过讨论,要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话?然后要知道每句话是什么意思?接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的.?最后要知道句与句之间是怎样连接的?归纳起来应做到四知道:
一知道有几句
二知道句意
三知道怎样写
四知道句间联系。
8.用学法。
让学生用归纳出的阅读一段话的方法,学*3~6自然段。
(四)学*第3自然段。
1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法,自读第3自然段。
2.教师用提问法检查自读情况。
(1)本段有几句?
学生答:(本段有三句话)
(2)介绍了海底的哪几种动物?
三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。
(3)指名分句朗读,想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的?
经过思考讨论,要让学生从中懂得这三句话是并列关系,“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态,再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写,更使句子显得生动而逼真。
(五)学*第4自然段。
1.让学生默读第4自然段,用“‖”给本段分为三层。
思考:每层的意思是什么?
2.课堂讨论:
本段的三层意思是怎样划分的?是围绕什么意思写的?
要理解这段话,首先要让学生弄清本段的结构。第4自然段共有四句话。可按“先总述,后分述,再总结”的顺序,分为三层,第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”,具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多,各种各样多得数不清,形象地写出鱼多的程度,“一半是水,一半是鱼”。在教学过程中要让学生懂得“一半是水,一半是鱼”,是说西沙群岛的海里鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,作者用“一半是水,一半是鱼”来形容鱼多,运用了夸张的手法,显得恰当,而又形象。
3.让学生根据课文内容填空:
(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
(2)有的________;有的________;有的________;有的________。
(3)________鱼多得________。
(4)正像人们说的那样,西沙群岛的海里________________。
4.让学生借助填空练*,朗读课文,练*背诵。
(六)学*第5自然段。
1.指名读课文。
2.课堂讨论:这段话共有几句?介绍的是什么?
这段话共有两句。分别介绍了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。写贝壳数量多得“拣不完”,形状“千奇百怪”。写海龟多得“成群”,样子“庞大”、“有趣”,把它“翻一个身”,它就“四脚朝天,没法逃跑”了。
3.练*朗读。
可采用教师领读,学生齐读的方式进行,增加课堂练*的趣味性。
(七)学*第6自然段:
1.指名读课文。
2.思考、讨论:这段话共有几句?围绕什么意思写的?
3.出示重点句。
第三课时
一、教学目标
(一)理清文章结构,学*用总分段式。
(二)写一段话;学*第7自然段;读懂全文。
二、教学重点、难点
学*用总分段式写一段话。
三、教学过程
(一)学*第7自然段。
1.指名读课文。
2.出示重点句:
“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”
3.指名读句子。
4.课堂讨论:
为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”?
因为西沙群岛是在祖国的南端,是“海防前哨”,所以作者把它比作“祖国的南大门”。用这一形象的比喻,再次与开头相照应,说明西沙群岛的地理位置非常重要。
这段共有两句话。第2句“随着社会主义建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。”与第1句的作用类同,不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方,而且与第1段中“风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”遥相呼应,使文章结构更加严谨。
(二)引导学生理清文章结构。
1.学生看板书,认识文章结构。
2.让学生通过板书分析文章结构。
从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美。
一、教学目标
1、了解祖国的西沙群岛富饶美丽。
2、学会生字新词,理解重点词语、句子。
3、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第三自然段。
4、运用课文中重点词语说话。
二、教学重点
指导诵读课文,理解课文。
三、教学难点
理解大海五光十色的色彩,海底动物特点。
四、教学准备
生字卡片、CAI课件。
五、教学时间
二课时。
(一)创设情景,解题兴趣
1、用课件播放大海,海上的岛、岛屿、群岛及岛上风光。教师随机导入新课:我们祖国海疆非常广阔,无边无际的大海上有许多陆地,大的叫岛,小的叫屿,许多岛屿集中在一起叫群岛。我国有许多群岛,如西沙群岛、南沙群岛等。同学们,我们今天就学*第22课《富饶的西沙群岛》。
2、板书课题,齐读课题。
3、读完课题同学们有什么问题没有?想知道什么?
(二)初读课文,了解文意
1、学生自由读课文,教师巡视指导。
2、检查初读情况?提问:“西沙群岛给你什么印象?”学生根据自己读书得到的信息,谈自己的印象。(据学生回答板书:风景优美,物产丰富)
(三)细读课文,质疑问难
1、要求学生认真细致自读课文,用“——”线画出生字新词,结合注音自主识字,联系上下文理解新词。
2、在不明白的地方标上小问号,多读两遍。
3、检查生字、卡片出示:
读字组词。
4、质疑问难:有的问题当时解决,典型的问题放到指导阅读中解决。
(四)指导朗读,感悟品评
1、逐段指名读、或齐读,学生评议,教师相机指导,解决疑问,学生练读。
第一自然段:指导理解岛屿、重点读好风景优美、物产丰富。
第二自然段:重点指导读好描写海水的各种颜色的句子。借助CAI课件帮助理解“五光十色”,并与“五颜六色”作对比,体会作者用词的准确。播放课件:阳光照耀下的大海?,***广场的灯火??,正月十五的烟花,商店各种颜色的布匹??,各种颜色的纸张? 。学生选用“五光十色”或“五颜六色”填空。(板书:五光十色)
进一步理解海水五光十色形成的原因。(海水真的具有各种不同的颜色?为什么?)
第三自然段:先让学生试读,播放CAI课件帮助理解海底神奇世界。指导学生读出珊瑚及各种鱼类不同的情态。指导理解:“绽开”、“糯动”、“威武”等词语。(板书:珊瑚、海参、鱼)
第四自然段:指导读出贝壳的千奇百怪,海龟的有趣。(板书:贝壳、海龟)
第五自然段:指导读出:海鸟多、鸟蛋多的感觉,理解“栖息”。(板书:鸟)
第六自然段:齐读,指导读出西沙群岛的美好前景,读出我们的自信。(板书:美丽富饶)
2、推荐学生接读课文。
3、根据板书总结结构:总—分—总。
(五)赏读课文,发展个性
向同学们展示自己读得最好的片断,读出感情。读出韵味,读出个性。采用擂台比赛的方法,每节2—3个同学赛读,重点读2—3自然段。
(六)背诵课文,积累语言
指导背诵第三自然段。
1、学生以自己喜欢的方式背诵课文。
2、出示背诵提示:……珊瑚,有的……,有的……。海参……,在海底……。大龙虾……,……,……。一群群的鱼……,有的……,有的……。飞虎鱼……,……。气鼓鱼……,……,……,……。各种各样的鱼……。正像……,……,……,……。
(七)复述课文,鼓励创新。
采取争当导游的方法调动学生复述课文的积极性。分组练*,每组一个自然段,开头要有导语,结束要有结束语。
学生练*,教师指导。复述课文,师生评议。
(八)读写结合,指导运用
1、听了同学们的介绍,西沙群岛真是太美了,太富饶了。面对美丽、富饶的群岛,同学们有什么感想呢?写几句赞美西沙群岛的话,可以用书上的优美词语和句子。
2、学生动手写话,教师随机指导。
3、写完后提名三至五名同学读,师生共同赏析。
作业:把写好的那段话整理后写在日记本上。
课堂小结:西沙群岛是那样美丽富饶。我想现在的西沙群岛,在祖国人民的建设下,一定更加美丽富饶。同学们有机会可到西沙群岛去看一看,写出新的西沙群岛。
六、板书设计
13富饶的西沙群岛,
风景优美五光十色
珊瑚、鱼、海参美丽富饶
特产丰富
贝壳、海龟、鸟
七、教案简评
《富饶的西沙群岛》教案设计,是按照:创设情景、引发兴趣,初读课文、整体感知,细读课文、质疑问难,指导朗读、理解课文,赏读课文、发展个性,复述课文、鼓励创新,训练*作、指导运用这条线索来设计的`。教案思路清晰,便于操作应用,解决了语文学科阅读教学“老虎吃天,无处下口”的弊端,这无疑是对阅读教学模式的有益探索。
教案体现以读为本的教学理念,通篇教案把指导学生读书放到首要位置,指导学生读通、读熟、读懂,读出感情来,读出个性来,读中求悟,读中求解,完全符合新课标精神。教案还充分体现了学生的主体地位,教学目标的实现都是通过学生自主学*,合作学*完成的,教师只起启发、引导、评价激励的作用,教师的教学功能得到根本转变。教案凸现了语文教学实践性的特征。学生听说读写语文素养是在具体的听说读写实践中获得的,教案在以读为本的前提下,注重了语文知识的积累和运用。让学生比赛背诵课文精彩片断,争当小导游,写赞美西沙群岛的片段,这都是适应儿童心理特点的语文实践活动,学生学以致用,能收到事半功倍的效果。教案还体现了传统语文教学和现代手段的完美结合。
教学目标:
1、读通课文,了解西沙群岛的概况。
2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字,认识多音字“参”,理解“懒洋洋”“威武”“盛开”等词的意思。
3、学*课文第3自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
4、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
教学重点:
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点:
能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。
教学准备: CAI课件
教学过程:
一、课前谈话,揭题。
师生交流:同学们,“五一”节快到了,你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩?
1、生自由说
2、师:今天,董老师带你们一起去西沙群岛,(板书:西沙群岛)那儿是个很富饶的地方,(板书:富饶的)指生说说“富饶”的意思,
3、师简介在西沙群岛所见,激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。
师简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。
二、自学课文,整体感知。
1、课件播放录像,欣赏西沙群岛的风光和物产,看后说说对西沙群岛的印象。(板书:风景优美、物产丰富)
2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,读通句子。
(2)思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?
3、检查自学情况:
(1)指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读,随机正音。
(2)说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)
三、学*第3段
情境导入:根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。
1、找一找,课文哪一段是写海底的物产的。
2、自由读第3段,说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空:海底有( )、( )、( )、( )。
3、指生回答。
4、这些物产有什么特点呢?再读课文,填空:(课件出示)
海底有( )的珊瑚、( )的海参、( )的大龙虾、( )的鱼。
5、指生回答。
6、具体了解海底的物产。
(1)珊瑚
①、找出文中描写珊瑚的句子,读一读(课件出示句子)
②、说说你读懂了什么?
A、生长地点:岩石上
B、颜色多:各种颜色。拓展:把颜色多说具体:有( )、有( )……
C、形状多:有的像……,有的像……
明确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角,理解“盛开”。(点击“珊瑚”两字,出现形如盛开的花朵,美丽的鹿角的珊瑚图片)
D、珊瑚的颜色多、形状多,我们可用哪个词来说,更为恰当?(各种各样)
C、齐读句子:这些各种各样的珊瑚是那样的美丽,让人百看不厌,现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。
(2)海参:
看图片,理解“懒洋洋”,了解海参的活动方式:蠕动。
(3)大龙虾:
威武的大龙虾又是什么样呢?请同学们读读写大龙虾的句子,你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
(自由准备)
指两生上台表演,结合动作并看图,掌握“威武”的音形义。
(4)鱼:
①课件出示,看后说说自己最大的感受。(鱼多)
②(课件出示句子)读课文中写鱼的.句子,思考,主要写出了鱼的什么很多?(数量、品种)
③从哪看出鱼的数量多及种类多?(一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……)
理解:“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点?(形状、颜色)
④文中哪句话写出了这段话的主要意思。
⑤齐读。
过渡:海底还有很多鱼。
(课件出示几种鱼的画面)
⑥说话训练:请生根据画面或联系生活中所见过的,向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼,像课文中一样,说出它的特点。
(指生说,师生评议)
7、引读第3段:下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师:西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______,_______。
8、明确并列段式。
指着板书说:课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼,可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢?像这样把几个不分先后,主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
9、说话训练:介绍海底的物产。
刚才同学们和董老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛,现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说,当然,如果你在海底游览时,看得特别认真,仔细的,已经把自己所看到记在脑海中了,你完全可以凭着记忆说。
(生上台说、师生评议)
四、小结
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去领略五光十色的海水,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。好了,今天的游程就到此结束。
五、作业:
(请同学们拿出练*纸,把你在今天的游览过程中所学到的新知识,见到的新事物按要求写一写)
第二课时
一、 教学目标:
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语,培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文,培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段,在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
二、 教学重点、难点:
1、通过理解词语,了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法,抓住重点句的意思,进行读段的训练。
三、 课时安排:三课时
四、 课前准备:
1、课文插图及投影片。
2、其他
第二课时
一、 复*导入
1、 学生朗读一、二自然段,思考:西沙群岛在什么地方?
2、 教师引读:“西沙群岛一带///海水//五光十色,/瑰丽无比。”(斜线表示停顿,斜线多表示停顿时间长)
随即插问:课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的?要求学生接读:“有……的,有………,交错着。”
3、 提问:西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢:
问后引读:“是因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,”所以----要求学生接读“海水有深有浅”;教师再引读,因为“海水 有深有浅”,所以----要求学生接读“从海面看,色彩就不同了。”
二、 学*课文,理解内容。
1 、学*第三自然段。
(1)、指读并思考:这个自然段写了大海的什么地方?介绍了哪些物产?
根据学生回答,形成如下板书:
珊瑚 —— 像……像……
海底 海参 —— 懒洋洋地
大龙虾 —— 全身披甲
(2)、结合图片或投影片认识三种海产。
看图,观察,启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。
(3)、课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?根据学生回答,板书。
(4)、总结段意:
这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?
(5)、小结本段学*方法(引导学生总结):先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学*课文第四自然段。
(1)、指读:
请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)
(2)、从哪些词可以看出来鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?(引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”,“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”来体会。
(3)学生再读第二句,填表,体味鱼的特点:
鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有 的全 身布 满彩色的条纹有 的头 上长 着一簇红缨有 的周 身像插着好些扇子有 的身 上长 满刺儿 3、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
(1)、自学提纲:
A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层,并朗读。
B、哪些词写出了贝壳的特点,哪些词写出了海龟的特点,你对哪些词感兴趣,请你划出来?
(2)、学生分层朗读。
(3)、交流画出的词语,教师板书:
贝壳 :拣不完、颜色不一、千奇百怪
海龟 :有趣、庞大
5、西沙群岛不仅是鱼的乐园,是贝壳、海龟的家,他还是鸟的天下,默读课文第6自然段,划出这一段的中心句,看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么?
内容概括:这篇介绍了关于《富饶的西沙群岛》教学设计十二,富饶的西沙群岛,希望对你有帮助!
教学目标:
1、知识目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
2、情感目标:读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标:体会西沙群岛的美丽和富饶,学*作者的写作方法。
教学重点:
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
教学难点:
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、引导学生学*作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
说教法:
针对本教材的特点,我从情景教学入手,使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。
说学法:
我采用自主学*与合作探究法。充分调动学生学*的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
教学主要环节和设计意图:
本课的课堂结构是:谈话导入,激发兴趣。指导阅读,抓住重点。
1、谈话导入,激发兴趣。
通过欣赏图片,学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中,自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机,说这就是富饶的.西沙群岛,让我们一同走进富饶的西沙群岛吧!同时板书课题,导入新课。
2、整体感知,扫清障碍。
激发起学生的兴趣后,我先让学生自读课文,扫清生词障碍,边读边做标记,把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报,学生对课文有了一个整体的感知,达到了预期的效果。
[这是从课文整体入手,目的在于让学生,了解作者从“地理位置,总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。
3、指导阅读,抓住重点,突破难点。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标,让学生通过“读”理解课文含义,理解含义深刻的句子。
(1)让学生默读第一自然段,通过看地图了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,向学生渗透南大门的含义,同时明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。
(2)指导学*第二自然段时,我从三个层次入手:a 你从哪儿看出海水五光十色,异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段,明白课文具体描写了海水的各种颜色,想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象,我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b 再弄明白哪儿水深,哪儿水浅,与地形联系起来,从而体会出海水给人带来的神奇之感。c 思考:海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练*题。因为海底有( ),有( ),有( ),海水( ),所以从海面看( )。
通过这个练*,使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关,感受祖国南海优美迷人的自然风光,激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。
(3)在学*第三自然段时,我放手让学生自学(用学*前一段的方法:读-划-理解-读的方法”)这一段。然后设计练*题检测自学情况{出示课件:导读海底的岩石上长着( )的珊瑚,有的像( ),有的像( ),( )到处都是,大龙虾的样子很( )}
[小学生的抽象能力不强,在这一段学*中,我采用多媒体画面放映各种各样的珊瑚,让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。学生的情绪特别高。运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说,使学生遇到难点时迎刃而解,这样真正做到了教师轻松的教,学生轻松的学,使画面形象与文字形象得到统一,使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽,而且物产丰富。]
(4)默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。
通过理解成群结队等词语,体会出鱼的种类多。在此基础上提问:“这段除了写鱼多还看出了什么?让学生体会鱼的动态美。
在指导朗读描写鱼这一段时,里边有个较长的排比句,我将引导学生学会断句,读出不同的语气,读出层次感。这段最后一句话:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”更要引导学生加强语气,读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼,而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多,从而体会到这里物产丰富。
(5)分组学*第4、5自然段。
讨论:你从哪些地方可以看出这里景色美丽,物产丰富?一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色美丽,物产丰富。
[采用自主学*与合作探究法,充分调动学生学*的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。]
(6)反馈质疑,体会富饶,对结尾段加以理解。
让学生齐读最后一段后问:为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢?引导学生体会这里的人民勤劳勇敢,感受到西沙群岛的景美,人更美。
4、升华主题。
(1)整体回顾:当学生对课文有清晰的认识后,我提出问题:你喜欢西沙群岛吗?你能用上一个词概括你对西沙群岛的感受吗?
(2)总结拓展:把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听,再静静地读一读书,上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料,下节课与大家一起交流。
一、整体抓要点,明确题意。
《富饶的西沙群岛》,题目的中心词“西沙群岛”,即描写表现的对象是西沙群岛。然而,文中的题眼是“富饶”,从四个方面或详或略,或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中,介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨,虽然一语带过,非常简略,但却有着“富饶”的深刻底蕴:在处于太*洋的“南海上”的一群岛屿,就显示出交通咽喉的重要地位;作为海防前哨的南大门”,“英雄儿女日夜守卫着”,可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分,一是物产丰富,一是风景优美。物产丰富的内容,是直接明显地突出题眼“富饶”,而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关,其实,作者除了直接写出风景的美,还用赞美的语言描写丰富的物产,在对海底的珊瑚、海参、大龙虾,海里的鱼类,海滩上的贝壳、海龟,岛上的海鸟的描写中,随时可见,无处不有美的表述。
二、纵向抓结构,理清脉络。
纵观全文,本文是总——分——总结构。第一自然段为概述,点出西沙群岛具有海上交通的重要,国防战略的重要,风景优美,物产丰富等方面的优势,所以“是个可爱的地方”,以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段,是分述,是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言,这部分是按进入群岛的地点的变换,由上而下,由*及远的顺序,从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言,这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段,从内容上看,是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽,富饶的延伸性总结,从结构上看,是第一自然段的一种后应,也作为全文的总结。
三、横向抓句群,悟出规律。
段的训练是中年级的训练重点,凭借本课句群种类多,结构典型的有利条件,进行句群结构的分析,让学生认识其特征,掌握由句子——句群——段落的组合规律,明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时,能利用句群判断、理清文章脉络,加深对课文内容的理解;在作文时,采用各种句群的表意功能,写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群,属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时,采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象,分开说让人信服,加深印象。这种句群,总说句是句群中心意思所在,分开说的句子都是对准总说的句子展开的,其形式有先总后分,先分后总,总分总,分总分等,分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构,是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物,但必须有一条暗线串着,即要同属一定的意义范围。如第一自然段,分别写珊瑚、海参、大龙虾,这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟,它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群,因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的,两部分必须是对应和统一的,要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因,句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况,能让人信服、清楚、明白。
四、点上抓语句,引导迁移。
1.把概括性句子写具体。
(1)“海滩上有许多美丽的贝壳,大的',小的,颜色不一,形状多样,真是千奇百怪,无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话,如果把它当作总述句,随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述,句子就具体了。
(2)“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”是静态的概括的描写,其后补充具体的颜色,并写成动态,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
2.比喻,是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么,而要引导学生准确地认识比喻义,这样的教学才到位。如:“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状,而把“西沙群岛”比喻成“南大门”,本体与喻体的相似点是意义和作用。
3.运用夸张,可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出:两句都从“密度”的“高”进行夸张,说明数量的多。同时,要告诉学生,夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学,要讲清特色,教给方法,引导灵活迁移,切不可只满足于机械的模仿。
一、教材分析
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。第二段是分述,按照由上到下、由*及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结,写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚,层次分明。
这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中,还体现在段落、句群和句子中,形成这篇文章结构上的突出特点。
此外,本文开头结尾的相互呼应,使文章显得结构完整。
本文不仅有总分关系的段式,还有因果关系、并列关系的段式,是中年级进行段的训练的好教材。
本篇文章语言生动、具体,作者运用了贴切的比喻,形象地写出事物的特点,给读者留下深刻印象。
二、教学要求
1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.学会本课生字。积累新词:
富饶 岛屿 海防 前哨 交错 五光十色 异常 高耸 低陷
峡谷 绽开 蠕动 威武 千奇百怪 无所不有 庞大 栖息
重点理解带点的词语。
3.学*把句子的意思写得更具体。
4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得总、分、总、并列因果段式分层和概括段意的一般方法。
三、教学设想
充分利用本课教材,突出段的训练。教学生认识一些常见的段式,了解连句成段的方法,学会给典型段式分层,概括段意。
四、教学时间 三课时
第一课时:初读课文,了解课文的主要内容,学*生字词,重点理解带点的词语,理清文章的脉络。
第二课时:讲读课文,理解课文内容,重点进行段式训练,了解连句成段的方法,学*给典型段式分层,概括段意。
第三课时:总结全文,完成课后练*,有感情地朗读课文。
五、教学过程
第一课时
(一)启发谈话,激发兴趣。
出示珊瑚、海参、大龙虾、贝壳等实物标本和飞虎鱼、气鼓鱼等挂图。
问:谁认识这些水产品?它们都是什么?谁知道它们产在什么地方?
(二)揭示课题。6.富饶的西沙群岛
审题:什么是岛?什么是群岛?
出示中国地图
简介西沙群岛的地理位置及其重要性。
这个课题的中心词是什么?(富饶)
从课题中你知道什么?(全文应主要围绕富饶来写)
(三)听录音。
思考:西沙群岛是什么样的地方?
(四)自学生字新词。
(1)提出自学字词时遇到的困难和问题
(2)重点检查
a.读音
绽(zhàn)开 蠕(rú)动 一簇(cù) 栖(qī)息
b.区别字形
c.理解词义
通过挂图和实物理解;结合上、下文理解;。
(五)阅读课文,理清脉络。
1.自由读课文
思考:①全文共有多少小节?每节写什么?
②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶?
③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用?
④按总分总的结构怎样给文章分段?
⑤分述部分是从哪几方面写的?按什么顺序写的?
2.分段朗读全文
(六)布置作业。
1.抄写生字新词
2.熟读课文
板书设计
第二课时
(一)复*检查。
全文共分几段?是按什么分段的?
(二)讲读课文。
1.指名朗读一段
问:这一段共有几句话?每句话说的什么?这两句话的关系怎样?(并列)这一段主要写什么?
板书:风景优美物产丰富
2.默读第二段
思考:第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的?是按什么顺序写的?
(从海面海底海滩岛上四方面具体描述西沙群岛的'是按地点的变换,由上到下,由*及远的顺序写的)
①指名读第二节
问:这一节有几句话?每句话写什么?
问:这两句话之间是什么关系呢?(因果关系)
问:作者在表达时先写什么?后写什么?(先果后因)还可以怎样表达?
练*按照先因后果,先果后因叙述本段内容。
讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同,另一层写海水色彩不同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓因,还是抓果应当因文而异)
本课主要写什么?(西沙群岛风景优美物产丰富)根据这个主要意思概括段意应抓第几层?(第一层)
练*概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽)
小结:因果关系的小段,一般分为两层,一层写原因,一层写结果,概括段意时一般应抓结果部分。
练*有感情地朗读
②默读第三节
问:这一节主要写什么?本节共有几句话?写了哪几种水产品?(1句写珊瑚2句写海参3句写大龙虾49句写鱼)它们之间是什么关系?(并列)写同一事物的几个方面可以怎样分层?(一方面内容为一层,本节可分为四层)
指名读一、二、三层。
提问:作者怎样把珊瑚,海参、大龙虾这三种事物写具体的?(作者用了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等)
指名读四层。
这层共有几句话?仔细阅读,找出总述分述总结的句子。这层的几句话之间是什么关系?(总、分、总)
看幻灯:鱼
总:一群群穿来穿去
↓
分:有的有的飞虎鱼气鼓鱼
↓
总:各种各样数不清一半一半
怎样概括这一节的意思呢?
小结:可以用一句话概括(西沙群岛海底水产品丰富),也可以把并列的几方面都归纳进去(西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼)
指导自学第四节第五节
提示:每节有几句话?每句话写什么?它们之间是什么关系?
给这两节分层,概括段意
指导朗读四、五节
小结:第二大段从四方面具体写西沙群岛美丽富饶,这四方面是并列关系,练*概括段意。(西沙群岛海水色彩美丽,海底有丰富的水产,海滩上有贝壳和海龟,海岛上是鸟的天下。)
3.指名读第三段。
问:这段有几句话?每句话写什么?与第一段有什么联系?
指名读首尾呼应的句子。
这段写什么?(岛上儿女保卫建设西沙群岛)
(三)布置作业。
1.课后练*1、2、3
2.背诵第二、第三节
板书设计
第三课时
(一)正确、流利、有感情地朗读全文。
(二)课堂练*。
1.课后练*2学*把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。
大龙虾(全身披甲,划过来,划过去)样子挺威武。
比较前句和后句有什么相同和不同?哪种写法好?为什么?课文怎样把句子写具体的?(写出大龙虾的样子和动作)
(2)海滩上有许多美丽的贝壳。
用同样的方法比较出后种写法好。
怎样把一个总述句写具体呢?(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态几方面分述)
2.课后练*3
结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。
(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为:西沙群岛是南海上的一群岛屿。)
(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为:西沙群岛也是鸟的天下。)
本题主要是对学生进行逻辑思维训练,要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。
3.看幻灯填空
( )的花朵 ( )的山崖 ( )的珊瑚
( )的峡谷 ( )的树林 ( )的海龟
( )的地方 ( )的鹿角 ( )的贝壳
海底的珊瑚像( ),像( )。
飞虎鱼的周身像( )。
气鼓鱼鼓起气来像( )。
4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法
5.写出本文2、3、4、5小节的段意
(三)听录音《富饶的西沙群岛》。
(四)评析。
哪些地方写得好?把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。
教学要求
1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2.学会本课15个生字,用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。
3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
教学重点
通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学难点
了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
教学时间 3课时。
第一课时
一、指导预*
(一)启发谈话。
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。
你能从地图上找出西沙群岛吗?(生找一找,说一说。)
教师简介西沙群岛。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富,盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要,处于太*洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨。
(放课件)那里的海水五光十色,瑰丽无比,海底更像是奇妙的公园,海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟,海岛上群鸟纷飞,绿树成荫。
作者是怎样描写这美丽的风光的,让我们一起走进课文。有的生字是认识的,有的生字是不认识的,遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!你一定会爱上西沙群岛。
(二)看看课文有几个自然段?都讲了什么?
(三)学生自读课文。
(四)检查预*。
1.教师出示生字卡片,指名读生字词。
fù ráo fáng shào fēng huá
富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来
cì jián qù jī liào
刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料
yì yě bìjiāng
社会主义事业 必 将
2.指名学生朗读课文。
二、初读课文,了解课文内容
(一)学生默读课文,看看课文有几个自然段,每个自然段讲的什么内容。
全文共七个自然段。
第1段:讲西沙群岛的地理位置,是一个可爱的地方。
第2段:讲西沙群岛的海面景色。
第3段:讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。
第4段:讲西沙群岛海底的鱼。
第5段:讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。
第6段:讲西沙群岛上的鸟类。
第7段:讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛,要把它建设得更加美丽富饶。
(教师板书要点。)
(二)课文的七个自然段,是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合板书回答。)
课文的七个自然段,从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
第一方面:(第1自然段)讲西沙群岛的位置。
第二方面:(第2~6自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
第三方面:(第7自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。
三、学*课文第一段
1、 齐读第一段。
2、 提出不懂的问题
看地图 理解岛屿与群岛的区别
西沙群岛为什么被称为海防前哨?(他是我国海上的边境线,人民海军驻守在那里,保卫祖国的安宁。)
3、说话练*:西沙群岛是( )。
四、学*课文第二段
1、 仔细研究第二段,四人小组合作,画一画西沙群岛的海水
2、 展示作品,理解交错
3、 西沙群岛的海水真是( )。
4、 为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色?
题空: 深 浅
海底有高耸的山崖,海水就( ),从海面看颜色就( );海底有低陷的峡谷,海水就( ),从海面看颜色就( )。
5、 西沙群岛的海水这么美丽,这么神奇,让我们有感情朗读这一段。
五、学生字,完成作业
1、认读生词,重点学*威武的字形 威的第三画是( 一 )。 武没有撇。
2、抄写生字并组词(好生可以做扩词)
3、抄写词语
板书:
海防前哨
西沙群岛
海水色彩各异
第二课时
(一) 教学目标:
1、读懂用并列段式写的三四两段,知道是分哪几个方面写的。
2、感受西沙群岛的美丽富饶
(二) 教学重难点:
重点:学*第四段,知道是分哪几个方面写的,各方面之间是怎样衔接的。
难点:理解句子 西沙群岛的.海里,一半是水,一半是鱼。
(三) 课前准备:录像、幻灯
(四) 教学过程:
一、复*
1、上节课我们学*了课文的1、2两段,对西沙群岛有了一定的认识。
口头填空 西沙群岛( )。
二、学*第四段
1、自由读第四段,说说这段话是用什么段式写的,这样的段落我们一般是怎么学的。
2、复*并列段式的学*方法;
出示幻灯: ①这段讲了几个内容?
②每个内容是怎么写的?
③这几个内容是怎么衔接的?
3、 根据学*方法自学第四段,完成作业5
4、 校对订正第5题 这一段先写海滩上的贝壳,在写海滩上的海龟,中间用最有趣的要属海龟了,把两个内容连接起来。
5、 贝壳、海龟有什么特点,从那些词看出来的?
①贝壳美丽 颜色不一、形状多样、千奇百怪、无所不有等
随机理解无所不有。想象贝壳还会有哪些颜色、哪些形状。
用句式说话 海滩上的贝壳( ),无所不有。
②海龟笨拙 四角朝天、寸步难移等
理解寸步难移:一点儿都动不了了
6、有感情朗读
三、学*第三段
海滩上的景色可真美,让我们穿上潜水衣,再去海底看看。
1、指名读第三段,说说这是什么段式的段落,这段话写了哪些东西,用划出来
(珊瑚、海参、大龙虾、鱼)这些东西我们叫他水产。
2、挑选你最喜欢的一种水产,说说他有什么特点,哪些词句写的特别好。
3、交流
● 珊瑚形状美。
● 海参动作缓慢。(做动作理解蠕动)
● 大龙虾样子威武。(给威武找近义词神气、威风做动作理解划过来划过去)
● 重点学*鱼:出示写鱼的句子,齐读
同桌讨论交流:
①这段话是围绕哪一句话写的?(可存疑)
②写了鱼的什么特点?(样子各异,数量多)
△读写样子各异的句子。(出示幻灯 )
仿照这句话用有的有的的句式说说图中其他鱼的样子(抓住特点)
△理解句子:正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
这句话的意思是
1、西沙群岛的海里,左一半是水,右一半是鱼。
2、西沙群岛的海里,有一半是水,还有一半是鱼。
3、西沙群岛的海里鱼很多。(出示幻灯)
用自豪的语气有感情朗读句子,
③再分析这段话是围绕哪一句话写的?
各种各样的鱼,多得数也数不清。比一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。更明确的概括了鱼样子各异,数量多的特点。所以各种各样的鱼,多得数也数不清。这句话更合适。
④有感情朗读
4、齐读第三段。
5、三四两段话都是用并列段式写的,找出他们的不同之处?
(第三段的并列事物间没有衔接句。)
只要符合在一段话里并列的写了两种或两种以上的事物,不管有没有衔接句都是并列段式。
四、复*、作业
1、有感情朗读三、四两段
2、 说说通过这节课的学*,你对西沙群岛有了哪些新认识?
3、 听写词语
4、 摘录本课中的好词佳句(好生仿照第三段用并列段式写一段话。如动物园的动物等)
板书: 珊瑚 形状美
海参 动作缓慢
海底 水产丰富 大龙虾 样子威武
西沙群岛 鱼 样子各异,数量多
海滩上贝壳美丽、海龟有趣
第三课时
一、复*
1、根据意思写词语
形容什么都有 ( )
物产丰富 ( )
形容很神气的样子 ( )
形容各种各样奇怪的事物 ( )
2、齐读课文2---4段,说说这几段写了西沙群岛的哪些景色。
二、学*第五段
1、齐读,思考这段话是按什么段式写的,回忆总分段式的学*方法。
2、用总分段式的学*方法自学第五段,完成作业7
3、反馈:这段话是围绕哪一句话写的?(西沙群岛夜市鸟的天下。)
分述部分从哪几个方面对总起句做了说明。
校对作业7 这段话是从鸟多,鸟蛋多,鸟粪多,这三个方面来说明总起句的意思的。
三、学*第六段
1、齐读,提出不理解的地方,讨论
2、理解必将(一定会)
3、简单介绍西沙群岛的现况:由于远离大陆,交通不便,那里比较落后,想象你想为西沙群岛的建设做些什么?
4、师小结:西沙群岛是我国领土的一部分,我们一定要把他建设的更加美丽富饶。
四、引导学生理清文章结构。
1.学生看板书,认识文章结构。
2.让学生通过板书分析文章结构。
从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容,包括五个自然段,分别写了海面的色彩、海底的物产、海滩上的贝壳、海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写岛上的儿女守卫着祖国的南大门,总结了全文的内容,进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应,使文章结构严谨而完整。
五、作业
1、把句子补充完整
()无所不有。
找到课文中的例句,读句子,知道要补充的是什么地方的什么东西怎么样。
说说无所不有的意思,想一想那些东西是品种或颜色、形状十分丰富的。(衣服、花、食品、鱼、文具等)
口头练说评议(修改)书面完成交流
其余两句较简单,自己完成
2、完成作业4
3、聪明题(选做)
编写西沙群岛导游词
亲爱的游客朋友们:
你们好,欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于( )。
西沙群岛景色美丽,那里的海水( ),海底有( ),海滩上( )。西沙群岛的物产也很丰富,海里有( ),海岛上有()。
板书:
海防前哨
西沙群岛 海水色彩各异 风景优美、物产丰富
海底水产丰富。
海滩上贝壳美丽、海龟有趣
岛上是鸟的天下
教学目标
1. 认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2. 有感情地朗读课文第二、三自然段。
3. 了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点
教学重点
了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点
教学难点
从词句中领会景物的美丽神奇,动物的有趣可爱,从而产生喜爱的情感
教学准备
多媒体课件
第一课时
一、激趣导入
(1)导入
小朋友们坐端正了,我们一起来看一下今天要学*的课题是——富饶的西沙群岛(齐读课题)
师:饶字是二声,又是翘舌音,跟老师再读一下——富饶。富饶是什么意思?(富有)至于为什么说西沙群岛是富饶的,相信在学了这篇课文后你们一定会明白的。
(2)借助地图,简介西沙群岛
西沙群岛是我国南海的四大海岛之一,下面我们来看一下她的地理位置。这是中国地图,西沙群岛位于海南岛东南约180海里处。看,这就是西沙群岛,她是我国最南端的领土之一,那里有许多***日夜守卫在那里,保卫着祖国的南大门,所以也被称为“海防前哨”。一起来读一读这句话。(随机出示句子:“西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。”)
(3)西沙群岛的总印象
课文我们都预*过,谁来说说西沙群岛留给你的印象?(壮观美丽)
课文第一自然段中也有两个词语概括了这一点,能把它们找出来吗?(板书:风景优美 物产丰富)
三、初读感知,认读生词
1、小朋友们,不深入到字里行间,就无法感受到语言文字的魅力。下面请大家自由读课文,读之前先听清楚要求:
(1)读准字音,碰到难读的词语和句子多读几遍
(2)整篇课文是围绕那句话写的?用“——”划出
(3)想一想,课文写了西沙群岛的哪些事物?
2、认读生词
师:我们先来看看这课的生字宝宝
(1)认读生字,带拼音读,去掉拼音读
饶屿 崖威武缨
参栖 卵 渔瑰蠕
(2)生字组成的词语,开火车读,易错字提醒
山崖峡谷珊瑚 海参
威武蠕动产卵 栖息
堆积红缨茂密海防前哨
瑰丽无比成群结队 祖祖辈辈
师:这几个字提醒一下。这几个词语我们再来读一遍。
3、交流
师:下面我们来交流一下刚才的问题。(板书:)
海面 海水
海底 珊瑚海参 大龙虾鱼
海滩 贝壳海龟
海岛 鸟
小结:课文也正是从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写的。
四、讲读海面
1、过渡:小朋友们,让我们先到海面上去看看吧。谁来读一读第2自然段?指读
2、理解海水的美丽
师:这里的海水给你什么样的感觉?课文中也有两个词概括了海水的特点,是?(板书:五光十色 瑰丽无比)
“五光十色”是不是说五种光十种颜色?都有些什么颜色呢?能找出课文中的有关句子来读读吗?(随机出示图片,找出对应颜色)
师:给它换种说法,说“五颜六色”,好不好?为什么?
师:是的,海水在阳光的照射下是清澈透明的,有如液体宝石闪闪发光。(随机出示图片)
师:来,让我们带着惊喜的语气再来读读这段话,读出海水的美丽。
师:是呀,海水这么奇特美丽,怪不得说西沙群岛风景优美呢!
3、海水奇特的原因
(1)西沙群岛一带的海水怎么会有这么多种颜色呢?谁能用上文中的句子来回答?(随机出示图片,利用简笔画理解)。
(2)让我们用上“因为,所以”的关联词语把原因解释得更加清楚吧。(指答2个,齐读)正因为这样,海水的颜色才会不一样。
五、讲读海底
1、过渡:西沙群岛的海水这么美丽、神奇,你可知道在这些海水里,都隐藏着哪些可
爱的小动物吗?第3自然段一共三句话,每句话都写了一样事物。
2、珊瑚
谁来读一读第一句话。(读后随机出示图片)
这些珊瑚真是千姿百态,千奇百怪,美丽极了!“有的像绽开的花朵”,“绽开”是什么意思?谁能用自己的手势做“绽开”的花朵形状?
师:真能干/很有创意/多么好看的珊瑚
师:“绽开”这个词语准确地写出了珊瑚的形态美,就像张开笑脸的花!(指读2个,齐读)
3、海参
师:珊瑚是各种各样的,那海参和大龙虾呢,它们都是怎样运动的?
(1)师:是呀,海参就像一位海底的.老人总是在那里慢慢地懒洋洋地蠕动(轻、慢),而大龙虾则像一位英勇的战士,全身披甲,在四处巡逻,多有意思呀!(边说边随机出示图片)
(2)我现在把它们调换一下,“海参到处都是,划过来,划过去,样子挺威武。大龙虾在海底懒洋洋地蠕动。”行不行,为什么?(是呀,海底的生物有着它们各自的生理特点,不能张冠李戴,课文的用词又是多么的准确!)
(3)下面我们男孩子女孩子合作一下。女孩子读海参,男孩子读大龙虾;女孩子要读得轻些、慢些,男孩子要读得响亮些、快些。女孩子!
5、海底除了珊瑚、海参、大龙虾,更多的是鱼。小朋友看到第4自然段,从哪些词语中可以看出鱼的数量很多?把它们整个圈出来(成群结队、各种各样、数不清、一半是水,一半是鱼)
(1)理解鱼多
“一半是水,一半是鱼”的意思是说西沙群岛上的水里左边一半是水,右边一半是鱼吗?
(2)理解鱼的美丽
师:西沙群岛的鱼不仅多而且很美丽。下面我们再来合作一下,不过这回是老师和你们合作,我说“有的”,你们就读出文中相应的句子。好,让我们一起把这些美丽的鱼儿招引过来。
(学生说句子教师点击相应图片)
师:谁能用自己的朗读读出它们的不同样子,任意选择两条鱼来读。(指读)
师:我好像看到鱼儿在翩翩起舞
师:这么多这么美的鱼,让我们把它们留在心底吧,一起来读一读第四自然段。(齐读)
(3)小练笔
师:西沙群岛的海里只有这几种鱼吗,鱼的种类还很多呢!(随机出示图片)赶紧拿起笔写一写,写出鱼的颜色和形态,像什么?
师:有能力的小朋友还可以写好几种鱼,用“有的......有的??”把它们连接起来,有兴趣的小朋友下课后再去写写。
六、课堂小结
今天我们知道了整篇课文是围绕第一自然段写的,接着分别从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写。海面的水是五光十色、瑰丽无比的,海底更有着有趣可爱的小动物,有各种各样的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾,成群结队的鱼。下节课我们将进一步走进西沙群岛,去海滩、海岛上看看。好,下面让我们来写几个字。
七、布置作业
1、指导书写生字“懒”“威”“武”
(1)重点学*“威”“武”的笔画
(2)威的第三画是( 一 ),查部首“戈”武没有撇,查部首“一”
2、完成作业本上相关练*
板书设计:
富饶的西沙群岛
风景优美海面 海水
物产丰富
海底 珊瑚 海滩 贝壳海岛 鸟 海参 大龙虾海龟 鱼
一、教学目标
1.会认12个生字,会写12个生字。能正确读写文中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.收集积累文中的好词佳句,并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。
4.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
三、课时安排
2课时。
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程
第一课时
一、启发谈话,激发兴趣
1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。
2.问:谁认识这些水产品?它们都是什么?谁知道它们产在什么地方?
二、揭示课题,师生畅谈
出示课题:富饶的西沙群岛。
知识备查:西沙群岛:我国南海中四大群岛(东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛)之一。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。南海诸岛地理位置非常重要,是太*洋的交通咽喉,自古就是我国的领海,是我国的海防前哨。
1.审题:什么是岛?什么是群岛?
2.出示中国地图。
3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。
4.这个课题的中心词是什么?(富饶)
5.从课题中你知道什么?(全文应主要围绕“富饶”来写)
三、学*生字词,重点指导
1.读准字音,读通句子。
2.学*生字,示范书写。
富、优、浅、错、岩、虾
挺、鼓、数、厚、宝、贵
半包围结构:厚;
上下结构:富、岩、宝、贵。
四、初读课文
1.读课文思考:课文从哪些方面介绍了西沙群岛?西沙群岛给你留下了怎样的印象?
西沙群岛印象:美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。
2.仔细再读课文,思考:西沙群岛有哪些魅力?
第二课时
一、复*导入
听写生字词,检查字词掌握情况。
二、深入讲读课文
1.同学们,找一找全文是围绕哪一句来描写的?
生:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
师:没错,这就是全文的中心句,概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。
板书:风景优美
物产丰富。
2.指名朗读第二段。
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
师:这一段介绍西沙群岛的______是__________。
生:这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。
师:思考、为什么海水会呈现不同的颜色?
3.师范读第三段。
(1)这一段主要讲了海底的哪些动物?
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
课件出示:珊瑚、海参、大龙虾……
拓展:海参一般体长10—20厘米,特大的可达30厘米,海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米左右,比蜗牛还慢。
(2)(珊瑚)有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
想象一下,珊瑚还像什么?用“有的像……有的像……有的像……”说句子。
(珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像树枝,有的像蜂窝,真是千姿百态。)
(3)小组讨论:课文中说海参是怎么移动的`?“蠕动”给人一种什么感觉?“到处都是”说明什么?
蠕动,懒洋洋,多且物产丰富。
4.细读课文。
(1)课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的?
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
“成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
这句话运用了排比、比喻的修辞方法,写出了海里的鱼外形好看,而且品种多。
(2)各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”?
这句话写西沙群岛里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,而是运用夸张的手法,强调了西沙群岛“物产丰富”的特点,显得恰当而形象。
(3)课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的?
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
由上到下的顺序:树多、鸟多、蛋多、粪多。
5.全班同学齐读最后一段。
富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。
结尾在写法上有什么特点?
首尾呼应:结尾与开头相互照应,突出了西沙群岛的美丽和富饶。
三、布置作业。
1.课后练*题1、2、3。
2.背诵第二、第三段。
四 、课后小结
同学们,我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方,还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。大家在以后的*作中可以多多运用这种写法。
【教学目标】
1、认识“饶、优、瑰”等10个生字。会写“省、优、淡”等16个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美的语句,丰富语言积累。
【教学重难点】
读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
1、一张中国地图。
2、与课文内容相关的彩色挂图。
3、小黑板三块,或投影片四张。
【教学过程】
【第一课时】
一、设疑导入。
今天我们学*《富饶的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文你就会有所了解。
二、初读课文。
1、学生自读课文,注意读正确,读流利。
2、检查生字新词。课件出示带课本中的新词语:
深蓝
懒洋洋
披甲
划来划去
威武
拣贝壳
形状
渔业工人
肥料
祖祖辈辈
富饶
岛屿
山崖
栖息
鸟粪
a、指名读,注意正音。
b、开火车练读,齐读。
c、重点指导难认难写的字:懒、威武、拣、辈。
d、学生练写生字。
3、交流老师提出的问题。
a、从地图上指出西沙群岛的具**置。
b、根据学生的回答,读画出文章的中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
三、朗读感悟
1、选择自己喜欢的段落朗读,并想一想喜欢的原因。
2、小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听,相互评价。
3、全班交流。读自己最喜欢的段落,说说喜欢的原因。
4、重点感悟。
a、出示句式。
海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
b、朗读体验。这两段话写了什么,你觉得写得怎么样?
c、仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
四、课后拓展。
1、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
2、背一背自己喜欢的'段落。
【第二课时】
一、再读课文。
1、用自己喜欢的方式再读课文,感受西沙群岛的美丽、富饶。
2、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片,学生看图背诵相应的段落。
3、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。
①学生交流描写祖国风光的古诗。如:
《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
②学生交流描写祖国风光的谚语。如:
上有天堂,下有苏杭。
峨嵋天下秀,三峡天下雄。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。
二、积累语言。
1、学生抄写词语表中列出的本课的词语。
2、听写刚才抄写的词语,听写后自己对照批改、订正。
3、抄写课文中优美的语句。
三、拓展延伸
学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来,办一期《可爱的西沙群岛》画展。
【板书设计】
富饶的西沙群岛
海水:五光十色
海底:珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类
海岛:海鸟、鸟蛋风景优美
物产丰富
【教后反思】
第一课时开课让学生围绕题目中的“富饶”读课文,大部分同学一下就能找到全文的中心句。接下来的学*中就围绕中心句来具体说明,充分朗读。课文很长,第一课时的朗读效果不是很好。第二课时由于大量的图片使没有见过海的孩子们激动无比,朗读效果迅速提升。孩子们随着“导游”的带领,到西沙群岛遨游了一番。
教学目标:
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
教学重点:
通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
教具准备:多媒体课件
一、激趣导课,揭示课题
1.电脑出示:西沙群岛的地图
师:同学们,告诉大家一个好消息:今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游,好不好?出示地图,在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
2.请坐好,飞机马上要起飞了,请系好安全带,闭上眼,马上就到。
睁开眼,看到了什么地方?
出示板书:富饶的西沙群岛
3、板题,齐读,你想知道什么?
二、品读课文,理解体验
1、同学们真是爱动脑筋的孩子,这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!
2、请同学们带着你的问题,自由朗读课文,你知道了什么?你觉得西沙群岛是个怎样的地方?
3、默读课文,看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方?可以跟同桌商量一下。
4、学生汇报,老师板书。现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢?你呢?下面就选择你喜欢的部分去学。
三、自主学*,合作探究
1、怎样学呢,我们来看看学*提纲:
(1)读一读,选择自己最感兴趣的一方面读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。
(2)填一填,完成表格练*
什么地方有什么特点
( 3)说一说,和小组同学交流:从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?
(例:我来到了 看到了 。我觉得西沙群岛 。)
2、合作探究。
探究一:
喜欢海水的同学,看到海水了吗?
(根据学生回答,多媒体出示)
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。
a.海水有什么颜色?这么多颜色,用个什么词去形容?你读到这段话时,觉得海水怎样?(瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?
b.海水真美呀!说说看,海水为什么这么美?(学生读──)能用自己的话说说吗?(板简笔画)
c.这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个──(教师指板书)风景优美的地方。让我们美美地读读,配画朗读。
探究二:
过渡:让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中,去寻找那些海底的生物吧!
(根据学生回答,多媒体出示)
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
a.海底有哪些生物呢?(根据学生回答板画:海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)
b.教师小结:海底真是个大宝库,你喜欢什么?为什么?我们去看看(看动画)
(学生朗读体验。)请同学们以小组为单位,找到你们喜欢的一种生物,进行朗读练*,配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来!
谁来演演?重点理解“蠕动”“威武”;
c.你还喜欢什么?作者为我们介绍了几种鱼?你最喜欢哪一种,读给你的同桌听,(重点体会“有的……有的……有的”句式。)就这几种鱼吗,鱼多,你是从哪看出来呀?
“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
这句话是什么意思呢?请看选择题(电脑出示)
选择题:
“西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。”这句话的意思是:
① 水和鱼正好各一半。( )
② 水很多。 ( )
③ 鱼很多。 ( )
选择③,“一半是水,一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多,夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
让我们去海底轻松轻松(看动画)
d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界,让我们再读再体会(配乐朗读)
探究三:
过渡:浮出水面,我们漫步在细软的沙滩上。
谁来了海滩?说说吧。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的',颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天,没法逃跑了。
a.喜欢这些美丽的贝壳吗?
b.这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!请女生朗读描写贝壳的句子,
c.男生朗读描写海龟的句子,把海龟的“趣”读出来。
d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!学生自由地入情入境地朗读。
探究四:
过渡:如果说海里是鱼的世界,西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
谁到岛上来了?(根据学生回答,多媒体出示)
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。
a.读完后,西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?是围绕“鸟的天下”来写的,几句话的思路是“鸟的天下”:树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分,使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来?
b.西沙群岛真是鸟的乐园。
3.同学们,刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水,海底的珊瑚,海参,大龙虾,鱼,海滩上的贝壳,海龟,海岛上的鸟儿,西沙群岛真不愧为是个风景优美,物产丰富的地方。我们为之感到骄傲,自豪,同学们,让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧!有感情地朗读最后一段。
四、拓展练*:看到西沙群岛如此美丽富饶,你最想做什么呢?
画一画:用你的彩笔画一画西沙群岛的景物
写一写:写一两句赞美西沙群岛的话
说一说:用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟
编一编:编写西沙群岛导游词。如:
亲爱的游客朋友们:
你们好,欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于( )。
西沙群岛景色美丽,那里的海水( ),海底有( ),海滩上( )。西沙群岛的物产也很丰富,海里有( ),海岛上有()。
五、总结全文
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
六、作业超市:你喜欢干什么?任选一项:
1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落,还可以背下来;
2、摘抄文中优美的词句;
3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景;
4、收集西沙群岛的图片或资料。
第一课时
(一) 教学目标:
1、学会本课生字新词,理解有关词语的意思
2、学*1、2两段,知道西沙群岛的地理位置,初步感受西沙群岛的美丽。
(二) 教学重难点:
重点:学*第2段,初步感受西沙群岛的美丽。
难点:学*第1段,知道西沙群岛的地理位置。
(三) 课前准备:录像、录音、收集西沙群岛的资料
(四) 教学过程:
一、录像导入,理解课题
1、观看西沙群岛的风光录像,你知道这是什么地方吗?出示地图,让学生找到西沙群岛。
2、今天这节课,我们就去西沙群岛看一看。出示课题,齐读。
3、对课题有没有不理解的地方?
随机讲解,西沙群岛是由许多岛组成的,所以称为群岛。他是我国四大群岛之一。
随机理解富饶:物产很多
二、整体感知课文
1、 听课文录音,思考:
①听清生字的读音,注意多音字参的读音
②你觉得西沙群岛是个怎样的地方
③你最喜欢他什么地方?
2、 反馈 ①给多音字选择正确的读音 海参(shen can) 参加(shen can) 人参(shen can) 参与(shen can)
②后两题让学生畅所欲言。
三、二读课文
1、 自由读课文,思考:①课文是围绕哪一句话写的?用划下来
②本文从那几方面写了西沙群岛的美丽富饶?
2、反馈:课文是围绕那里物产丰富,风景优美,是个可爱的地方来写的。本文从海水的颜色、海底的水产、海滩上的贝壳海龟、岛上的海鸟这四个方面写出了西沙群岛的美丽富饶。
四、学*课文第一段
1、 齐读第一段。
2、 提出不懂的问题
看地图 理解岛屿与群岛的区别
西沙群岛为什么被称为海防前哨?(他是我国海上的边境线,人民海军驻守在那里,保卫祖国的安宁。)
3、说话练*:西沙群岛是( )。
五、学*课文第二段
1、 仔细研究第二段,四人小组合作,画一画西沙群岛的海水
2、 展示作品,理解交错
3、 西沙群岛的海水真是( )。
4、 为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色?
题空: 深 浅
海底有高耸的山崖,海水就( ),从海面看颜色就( );海底有低陷的`峡谷,海水就( ),从海面看颜色就( )。
5、 西沙群岛的海水这么美丽,这么神奇,让我们有感情朗读这一段。
六、学生字,完成作业
1、认读生词,重点学*威武的字形 威的第三画是( 一 )。 武没有撇。
2、抄写生字并组词(好生可以做扩词)
3、抄写词语
板书:
海防前哨
西沙群岛
海水色彩各异
第二课时
(一) 教学目标:
1、读懂用并列段式写的三四两段,知道是分哪几个方面写的。
2、感受西沙群岛的美丽富饶
(二) 教学重难点:
重点:学*第四段,知道是分哪几个方面写的,各方面之间是怎样衔接的。
难点:理解句子 西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
(三) 课前准备:录像、幻灯
(四) 教学过程:
一、复*
1、上节课我们学*了课文的1、2两段,对西沙群岛有了一定的认识。
口头填空 西沙群岛( )。
二、学*第四段
1、自由读第四段,说说这段话是用什么段式写的,这样的段落我们一般是怎么学的。
2、复*并列段式的学*方法;
出示幻灯: ①这段讲了几个内容?
②每个内容是怎么写的?
③这几个内容是怎么衔接的?
3、 根据学*方法自学第四段,完成作业5
4、 校对订正第5题 这一段先写海滩上的贝壳,在写海滩上的海龟,中间用最有趣的要属海龟了,把两个内容连接起来。
5、 贝壳、海龟有什么特点,从那些词看出来的?
①贝壳美丽 颜色不一、形状多样、千奇百怪、无所不有等
随机理解无所不有。想象贝壳还会有哪些颜色、哪些形状。
用句式说话 海滩上的贝壳( ),无所不有。
②海龟笨拙 四角朝天、寸步难移等
理解寸步难移:一点儿都动不了了
6、有感情朗读
三、学*第三段
海滩上的景色可真美,让我们穿上潜水衣,再去海底看看。
1、指名读第三段,说说这是什么段式的段落,这段话写了哪些东西,用划出来
(珊瑚、海参、大龙虾、鱼)这些东西我们叫他水产。
2、挑选你最喜欢的一种水产,说说他有什么特点,哪些词句写的特别好。
3、交流
● 珊瑚形状美。
● 海参动作缓慢。(做动作理解蠕动)
● 大龙虾样子威武。(给威武找近义词神气、威风做动作理解划过来划过去)
● 重点学*鱼:出示写鱼的句子,齐读
同桌讨论交流:
①这段话是围绕哪一句话写的?(可存疑)
②写了鱼的什么特点?(样子各异,数量多)
△读写样子各异的句子,在挂图上找出相关的鱼。
仿照这句话用有的有的的句式说说图中其他鱼的样子(抓住特点)
△理解句子正像人们说的哪样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
这句话的意思是1、西沙群岛的海里,左一半是水,右一半是鱼。
2、西沙群岛的海里,有一半是水,还有一半是鱼。
3、西沙群岛的海里鱼很多。
用自豪的语气有感情朗读句子,
③再分析这段话是围绕哪一句话写的?
各种各样的鱼,多得数也数不清。比一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。更明确的概括了鱼样子各异,数量多的特点。所以各种各样的鱼,多得数也数不清。这句话更合适。
④有感情朗读
4、齐读第三段。
5、三四两段话都是用并列段式写的,找出他们的不同之处?
(第三段的并列事物间没有衔接句。)
只要符合在一段话里并列的写了两种或两种以上的事物,不管有没有衔接句都是并列段式。
四、复*、作业
1、有感情朗读三、四两段
2、 说说通过这节课的学*,你对西沙群岛有了哪些新认识?
3、 听写词语
4、 摘录本课中的好词佳句(好生仿照第三段用并列段式写一段话。如动物园的动物等)
板书: 珊瑚 形状美
海参 动作缓慢
海底 水产丰富 大龙虾 样子威武
西沙群岛 鱼 样子各异,数量多
海滩上贝壳美丽、海龟有趣
第三课时
(一) 教学目标:
1、学*五、六段,总结全文。
2、总体感受西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国山河的思想感情。
3、学会用美丽富饶、无所不有造句。
(二) 教学重难点:
重点:感受西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国山河的思想感情。
难点:用美丽富饶、无所不有造句
(三)课前准备:实物投影
(四)教学过程:
一、复*
1、根据意思写词语
形容什么都有 ( )
物产丰富 ( )
形容很神气的样子 ( )
形容各种各样奇怪的事物 ( )
2、齐读课文2---4段,说说这几段写了西沙群岛的哪些景色。
二、学*第五段
1、齐读,思考这段话是按什么段式写的,回忆总分段式的学*方法。
2、用总分段式的学*方法自学第五段,完成作业7
3、反馈:这段话是围绕哪一句话写的?(西沙群岛夜市鸟的天下。)
分述部分从哪几个方面对总起句做了说明。
校对作业7 这段话是从鸟多,鸟蛋多,鸟粪多,这三个方面来说明总起句的意思的。
三、学*第六段
1、齐读,提出不理解的地方,讨论
2、理解必将(一定会)
3、简单介绍西沙群岛的现况:由于远离大陆,交通不便,那里比较落后,想象你想为西沙群岛的建设做些什么?
4、师小结:西沙群岛是我国领土的一部分,我们一定要把他建设的更加美丽富饶。
四、复*
1、有感情朗读全文,说说课文从哪几个方面介绍西沙群岛。
2、在大家的努力下,西沙群岛一定会成为旅游胜地的,谁能学做小导游,给游客们介绍西沙群岛的风光
四人小组练说指名说评议
导游词范例:亲爱的游客朋友们,欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛是个(),那里的海水(),海底有(),海滩上(),海岛上()。
五、作业
1、把句子补充完整
()无所不有。
找到课文中的例句,读句子,知道要补充的是什么地方的什么东西怎么样。
说说无所不有的意思,想一想那些东西是品种或颜色、形状十分丰富的。(衣服、花、食品、鱼、文具等)
口头练说评议(修改)书面完成交流
其余两句较简单,自己完成
2、完成作业4
3、聪明题(选做)
编写西沙群岛导游词
亲爱的游客朋友们:
你们好,欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于( )。
西沙群岛景色美丽,那里的海水( ),海底有( ),海滩上( )。西沙群岛的物产也很丰富,海里有( ),海岛上有()。
板书:
海防前哨
西沙群岛 海水色彩各异 风景优美、物产丰富
海底水产丰富。
海滩上贝壳美丽、海龟有趣
岛上是鸟的天下
——《富饶的西沙群岛》教学反思(精选二十篇)
《富饶的西沙群岛》这篇课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方,要激发学生热爱祖国的思想感情。
对绝大多数孩子来说,西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走*西沙群岛,与西沙群岛进行零距离的对话呢?我认为要充分发挥多媒体的视觉效果,在指导学生浏览西沙群岛图片的同时,进行文字介绍,帮助学生建构起对西沙群岛感知认识,让学生在老师的指导下自主学*自己感兴趣的内容,增强感性认识。在教学中,我通过电脑课件,先让学生欣赏海水的奇妙,学生非常感兴趣,都看的十分认真和投入,激发了学生的学*热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学生看海底的各种物产,非常形象直观,学生犹如身临其境,感受深,有话可讲。多次在结合多媒体演示的帮助下,让学生在视觉上提前感知到了事物的特征,帮助学生理解的更透彻、更全面。然后再通过各种形式的朗读,让学生体会和感受文章语言的精练和优美,从而感受西沙群岛的美。在此基础上又引导学生赏读内化,读出了海水的美,读出了鱼的种类繁多。
本节课还是存在不少问题:
1. 一节课,着重处理了“海底”这一段,学生能够背诵,能够理解,也了解了作者的写法,但课堂容量太少,西沙群岛的富饶不仅仅体现在“海底”一个片段上。所以,留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。
2.由于这篇课文的篇幅较长,学生的预*不够充分,个别读音还不准确。只有指导学生做好课前预*,课堂上才能有的放矢。
3.虽然也尝试建构一种多层面的课堂,希望能通过一节课教给孩子更多的东西,但是,许多方面考虑得还不够周全,补充素材在课堂上被当成一种形式。
4、虽然*时非常注重学生自信的培养,但大部分学生还是不够自信,不敢或者说不愿谈自己的想法。
5、朗读指导的还不到位。应加强*时课堂的指导朗读训练。
今天我执教了《富饶的西沙群岛》第一课的,感受很深。
首先,在识字方面,我利用多种识字方法进行教学,拓宽了学生的思维。我设计了这样几个识字环节:如,在教学瑰丽无比的“瑰”字时,我先让学生自己查字典找到“瑰”的解释为?一种像玉的石头珍奇,再在这个基础上播放“瑰”字作为形声字的字理解进行识记,又如:在指导学生识记“岩”和“虾”时,我出示“岩石”“大龙虾”等图片让学生认一认,读一读。利用图片区分多音字“参”,采用随文学字的同时,出示图文,旁注拼音,易于学生理解。在写字方面,我在课堂最后5分进行写字教学,出示田字格字“浅和挺”,让学生自己先观察字形结构,再引导书写,要求学生书写做到规范、工整力求美观。
其次,在引导学生理解词语方面我采用多种形式的教学。在教学“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”这一段时采用各种方法理解海水的美和呈现海水色彩不同的原因。比如,在理解“五光十色”这一词中,要求学生想一想还可以替换成什么词?联系生活实际想一想公园里的花儿色彩多,民族学校的服装绚丽多彩等对比,这里是否可以换“五颜六色”?从而理解“五颜六色,绚丽多彩”等只是指颜色很多,而“五光十色”说明在太阳的照耀下清澈的'海水像宝石一样闪闪发光。从而体会作者的用词准确。生活中你还见过有哪些事物是五光十色的?接着出示图片:城市夜景灯等。让学生联系生活实际理解词语,可以使抽象的词语变为形象的事物,易于学生理解。又如,在教学“绽开、懒洋洋、威武”等词语时,我花儿展开的各种形态的图片,以及军人英姿飒爽的图片,让学生先形象感知,接着三个学生上台表演相应的动作,比一比谁做的更好。通过这样演一演,比一比的动作让学生理解新鲜感的词语,学生易于接受。另外,我还让学生展开想象海参还有可能在干什么?充分让学生体会海底生物的有趣。
再者,注重培养学生提取信息的能力。我在新授中有这样一个环节“让学生自由读课文,动笔圈画课文中从那几个方面介绍了西沙群岛”,不仅锻炼了学生检索、查找、提取信息的能力,而且有助于学生快速了解课文的内容。
最后,注重学生的朗读能力的培养。比如,通过各种形式的读如:齐读,小组读,个别读等,读出海水的美,海底生物的有趣,以及大龙虾的威武。
当然我也知道存在一些不足:如在指导写字的时候,“笔随话行”还不够明确,整节课更多的是我在讲,学生的课堂活跃气氛还不够。在以后的教学中一定要总结教学经验,多学*,多实践。希望能够在研读新教材和课堂教学方面多下一点功夫。
一、创设情境,激发兴趣
创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。在各教学环节中,我利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富,给学生一个直观、感性的认识。比如:让学生从视觉上感知有关珊瑚、海参、大龙虾、鱼等图片,使学生对陌生的事物有一个感性的认识,这样有助于学生理解课文内容,也更好地激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、抓住语言训练点,培养语文素养。
语文教学不仅仅是让学生读懂课文,更重要的是要借助文本,对学生进行扎实的语言训练,培养良好的语言素养。因此,在本节课的教学中,我利用文本的特点,抓了几个比较有价值的语言训练点,比如在学*珊瑚时,找出文中描写珊瑚的句子,读一读,然后进行拓展:把颜色多说具体:有XXX、有XXX……形状多:有的像……,有的像……明确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角,理解“盛开”,再引导学生看美丽的鹿角的珊瑚图片用“有的像XXX有的像XXX”句式说话;在学*描写鱼多一段时,引导学生用“成群结队”进行说话。通过这些语言训练,既培养了学生想象能力、语言表达能力,更在创造性地使用教材的基础上实现了学生与文本之间零离对对话。
当然,这节课带给我的更多的是反思,我自己在读这篇课文时,被西沙群岛的美丽和富饶深深地吸引住了,心想孩子们一定会很感兴趣,也曾幻想孩子们因兴奋而激动的表情。可实际操作起来却不尽人意。暗自思忖,感觉自己在这几方面安排的不到位。
一、学生的主体地位不够突出
新课程最强调的就是学生的主体性,教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如这堂课中的重头戏应该是描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“读了这一段你最大的感受是什么?”为切入点,接着就从鱼的数量多说到种类多到鱼的美,虽然乍一看没有问题,但我在本堂课中问题设计过于细碎,以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任,使得孩子们的手脚被束缚住了,思维没有完全打开,课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语和因思考而散发出的火花。
二、语文课其中最重要的一点就是朗读,以读促悟。
而由于自己整个教学安排时间不够合理,以至于到后来有些朗读内容只能一步带过,没有真正起到读的作用。
三、心灵的交融才是一堂课成功的基石
一堂好课离不开情感的交融,只有真正的走进孩子的心灵才能捕捉到智慧的火花,激发孩子学*兴趣。我在这节课中,由于对教案不熟悉,总是在想自己下一步该做什么,而忽视了学生的学*过程,没有真正地融入学生的学*中,所以整个课堂缺乏活力。
三年级是小学阶段重要的转折时期,孩子们面临的是阅读与写作要求的提高,面对这种转变,多数孩子是惘然失措的,如果老师不注意,往往会陷入以下误区:
一、还停留在低年级阶段,过于帮扶,还像保姆一样当知识的喂哺者;具体表现:阅读课的分析以自己的讲代替学生的讲,以自己的理解代替学生的理解。是十足的以己度人。这样的教法的弊端是显而易见的:
1.学生因为不用动脑动手,只是被动地接受,根本没经过自己的劳动,所以印象不深,掌握不牢是正常的现象。
2.学生的阅读技能根本没得到培养。
3.久而久之,学生会失去学*的兴趣。
二、高估了学生的实际水*,没站在学生实际年龄的高度也没了解学生的学识水*,只是单凭教者的视点去学生的看问题,站在成年人的高度去臆测学生的需要。具体表现:
1.对学生到底不懂什么根本不清楚或者干脆视而不见,把他们当作已经具备一定理解力的成年人。
2.不交代任何阅读方法就让学生自己去解决问题。
3.误解以读代讲的作用,只让学生毫无目标地拼命读。
这种教法的弊端:因为教师没正视自己在教学中的引领作用,所以,学生只能茫然地去摸索,仿如黑暗中行走,没有方向。当然,学*的收获,有效课堂的建设,更是无从说起了。
三、阅读与写作生硬分离结合,都说读懂一篇文章是吸纳,能写一篇文章是倾吐。如果写文章是树上开出的花,那阅读就是泥土里的营养。可惜的是,明白其中道理的'教者,却在实际操作中忽视了他们俩亲密的关系。课内的阅读,除了培养学生的理解能力外,一大重要目的就是仿写的好对象。因为教材的文本是经专家选录的佳作。更重要的原因,是这些文本紧贴孩子的年龄特点,学业水*。他们简直就是孩子依样画的“葫芦”。不给他们“葫芦”,不教他们如何照着“葫芦”画,初学写作的三年级孩子,如何会写?这个过程包括了积累词句,包括了学*布局谋篇。
《富饶的西沙群岛》这篇课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方,要激发学生热爱祖国的思想感情。
对绝大多数孩子来说,西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走*西沙群岛,与西沙群岛进行零距离的对话呢?我认为要充分发挥多媒体的视觉效果,在指导学生浏览西沙群岛图片的同时,进行文字介绍,帮助学生建构起对西沙群岛感知认识,让学生在老师的指导下自主学*自己感兴趣的内容,增强感性认识。在教学中,我通过电脑课件,先让学生欣赏海水的奇妙,学生非常感兴趣,都看的十分认真和投入,激发了学生的学*热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学生看海底的各种物产,非常形象直观,学生犹如身临其境,感受深,有话可讲。多次在结合多媒体演示的帮助下,让学生在视觉上提前感知到了事物的特征,帮助学生理解的更透彻、更全面。然后再通过各种形式的朗读,让学生体会和感受文章语言的精练和优美,从而感受西沙群岛的美。在此基础上又引导学生赏读内化,读出了海水的美,读出了鱼的种类繁多。
本节课还是存在不少问题:
1. 一节课,着重处理了“海底”这一段,学生能够背诵,能够理解,也了解了作者的写法,但课堂容量太少,西沙群岛的富饶不仅仅体现在“海底”一个片段上。所以,留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。
2.由于这篇课文的篇幅较长,学生的预*不够充分,个别读音还不准确。只有指导学生做好课前预*,课堂上才能有的放矢。
3.虽然也尝试建构一种多层面的课堂,希望能通过一节课教给孩子更多的东西,但是,许多方面考虑得还不够周全,补充素材在课堂上被当成一种形式。
4、虽然*时非常注重学生自信的培养,但大部分学生还是不够自信,不敢或者说不愿谈自己的想法。
5、朗读指导的还不到位。应加强*时课堂的指导朗读训练。
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前,更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。
本文思路条理清晰、结构严谨,语句优美。文章围绕“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”展开,课文从“海水、海底、海滩、海岛”四个部分展开来叙述西沙群岛的美丽与富饶。首先由风景优美的幻灯片入手,激发孩子的兴趣,然后以导游的身份带领孩子们进入课文,自然并且吸引孩子的注意力。
比喻,是本课用得最多的修辞。教学比喻句不能只满足认得什么像什么,而要引导学生准确地认识比喻义,这样的教学才到位。如:“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状,而把“西沙群岛”比喻成“南大门”,本体与喻体的相似点是意义和作用。在教学比喻句时,引入大量的珊瑚图片,漂亮直观,孩子们的注意力很快就集中到了一点,在表达说话的时候,孩子们的根据图片想象表达的比喻句真的很生动,让人禁不住感叹,真的是“没有做不到的,只有想不到的”。
“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”是孩子们的思维里无法想象的世界,问题虽然回答的很准确,但礼节起来很困难,此时,我顺势播放幻灯片,出示了阳光照射下不同角度海水的颜色,既理解了课文,又欣赏了美景,最后还吸引了学生的注意力,真是一石三鸟。
运用夸张,可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出:两句都从“密度”的“高”进行夸张,说明数量的多。同时,要告诉学生,夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学,要讲清特色,教给方法,引导灵活迁移,切不可只满足于机械的模仿。
在学文时,我让男生读第一自然段,女生再读最后的自然段,同学们一下子明白了,作者的写作方法,我在课堂上用“头、身子、尾”来解释“总、分、总”的写作方法。“授之以渔”,让学生举一反三方可掌握,因此课堂上鼓励学生想象写哪些作文可以用这种方式,有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总”的写作方式……
教学任务完成了,但是留下的思索却是很多,例如最后的前后呼应的写作方法,孩子们以前并没有见过,而在备课时见没有见过这种方法,没有备透,导致事件匆匆,孩子们对这种方法了解不是很清楚,运用起来有困难。
这节课的教学已经结束,但留给自己的思索却很多,在教学过程中,教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面:
一、创设情境,激发阅读兴趣
著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以游戏的形式复*字词,并给学生创造展示搜集资料的机会,激发了学生自主学*的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样,学生兴趣盎然,积极参与到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句,让全班学生尝试把这句话表达具体,学生很有成就感,都想当个小老师考一考别人。这样,处处创设情境,学生的阅读兴趣就被调动起来,学生也就真正有了主动学*的欲望。
二、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来
在课前以闯关游戏的形式,检查学生生字的认读、四字词语的积累以及“参、划”两个多音字的区分情况,并在学生读文过程中,及时纠正学生的错误读音,从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上,了解字词的意思,最终达到有感情地朗读课文。
三、迁移写法、读写结合
本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体。在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中,学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此,我在此基础上,由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法,由课文的理解到阅读资料的分析,由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例子,一环扣一环,教师由扶到放,虽然看似难度逐渐加大,但是学生在教师循序渐进的引导下,已经能很轻松地把句子写具体。我觉得这是本课教学的一大亮点。
四、质疑问难,培养思维能力
宋代朱熹说:“读书无疑者,要教有疑;有疑者却要无疑,到这里方为长进。”一个勤于思考的人,总是善于质疑,读书有所疑才能有所思,继而才能有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不可少的环节。我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养。在自主读文时,就鼓励学生提出问题,并鼓励学生想办法自主解决问题,从而形成新的阅读能力。
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美、内容翔实的课文。作者按照海水、海底、海里、海岛的顺序,介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,要激发学生热爱祖国的思想感情,感受课文语言的优美,积累好词佳句。这一节课,我紧紧围绕课后题设计了两个任务:
一是让学生用自己的语言来介绍西沙群岛自己喜欢的一处景物;
二是选择课后题其中的一幅图片,经过查资料,了解图片上海生物的名字、样子、特点以及生活*性等,做前置性作业,拓宽学生海洋生物知识面,运用课文的写作方法,进行小练笔。
成功之处:
在回忆课文的整体结构、每段的构段方式时,我过得比较细,感觉大多数同学们都掌握了这些知识,因为同学们以小组交流“我”喜欢的海景时,要么是总分,要么是分总,要么是总分总;小练笔时,我走在其中一一指导,也发现只有几个孩子不能围绕一句话来写。总之,这种写法同学们是掌握了,只是表达上语言还是不够灵活,主要表现在模仿太呆板,想象还不够丰富。
不足之处:
我感觉注重复*课内知识时间花费太多了,巩固复*课文表达与写作方法太细了。其实做前置作业认真的孩子们,人家了解了不少海生物知识,在写话之前,让他们交流一下所收集的知识,这样能够加快写作的速度。所以,以后在教学设计时,一定考虑到前置作业的作用,切记流于形式,一定让它真正发挥课堂作用。
在今后的学*过程中,我更应该引领着学生去欣赏,去朗诵,去体会,去感悟,给学生更多的自由感受与想象发挥的空间,课前一定做好精心设计,做好全盘考虑,为学生充分发展打好基础。
最*,我执教了《富饶的西沙群岛》这篇课文,感受很深。
这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学*本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。由于有课件,所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势,将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样,抽象的事物具体了。
如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一组图片的播放立即将学生引入一个全新的世界。在此基础上又引导学生赏读内化,读出了海水的美,读出了鱼的种类繁多。另外,许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界,课文内容也得到了拓展和延伸。
其次,在教学这一课时,我采取以“读”为主的教学过程,努力营造一种“*等、信任、激励、自主”的教学气氛,使学生们主动地学、自信地学,兴趣盎然地学,达到扎实有效的课堂效果。
正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息,激发了学生的学*兴趣,激起了学生的求知欲望,促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时,我紧接着提出要求:“这么好的地方,课文中是怎样写的呢?请大家打开书,认真地把课文读一读。”一下子将学生的注意力引到了课文中,孩子们开始兴趣高昂地读起课文来,有的同学读完一遍,还情不自禁地读第二遍。在学*课文的过程中,我再次运用多媒体教学软件,重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾,以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿,由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,自始至终地调动着学生多种感官的参与,使学生的情绪始终处于亢奋状态,思维的积极性得到了充分的发挥。
读,是学生开启智慧之门的钥匙;读,是学生理解感悟、思考的前提。全国小语理事会理事长崔峦强调:“一定要把课文读对、读通、读顺、读好。”这是学好语文的基础,也是理解课文的前提。因此在这次教学中,我结合三年级学生的年龄特点,采用听读、初读、速读等不同的方式让学生充分地读课文。在学生读书的过程中,我发现问题及时解决,让学生做到将课文读对;在熟读生字的基础上,让学生把课文读通、读顺;在精读、理解的过程中,又结合具体的语言环境和朗读内容指导学生将课文读好。在这样有目的、有层次地阅读指导中,学生逐步学会了读书。
当然,我的这次教学还存在着许多不足,其中让我体会最深的有以下三点:
1、没有将本课时的教学内容讲授完整。在教学过程中,由于对学生情况把握的不准,导致这一课时的个别环节用时较长,特别是请两个人单独读写鱼儿的段落,太浪费时间了。
2、虽然也尝试建构一种多层面的课堂,希望能通过一节课教给孩子更多的东西,但是,许多方面考虑得还不够周全,补充素材在课堂上成为一种资源的浪费,浪费了一些宝贵的时间。
通过这次教学实践,我充分地认识到自己还应继续加强教育理论的学*,钻研教学方法,潜心搞好教学研究,努力提高驾驭课堂的能力,使自己的教学水*百尺竿头,更进一步。
20xx年度我参加了国培,在上周学校举行的微课大赛中,我展示了三年级语文上册《富饶的西沙群岛》一课,下面来谈谈我的教学设计和值得反思的地方。
一、创设情境,激发兴趣创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。在教学一开始,我就带学生进入到西沙群岛优美风光中游览、体会,给学生一个直观、感性的认识。激发同学们的学*兴趣。在各教学环节中,我也利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富。如文中的第三自然段,我通过录像的形式让学生体会珊瑚的各种各样。
二、抓住语言训练的点语文课除了要注重学生的体会感受外,语言文字的训练也非常重要。所以,在本堂课中,我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点。如第三自然段中我让学生观察了各种各样的珊瑚后,用“有的像……有的像……”句式训练比喻句。
当然这堂课也存在着许多不足,我想这对于每位上课的老师来说找出缺点这才是最重要的。
一)学生的主体地位不够突出新课程最强调的就是学生的.主体性,教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如这堂课中的重头戏应该是描写鱼的这一自然段。我在安排的时候以“读了这段,你从哪里感受到了鱼多?”为切入点,接着就从鱼的数量多说到种类多,又怕学生不明白“西沙群岛里一半是水,一半是鱼’这句”告诉学生这是夸张。还有学生对题目富饶一词的理解,应该通过联系课文内容来让学生理解。可能由于自己对孩子的能力不够信任,使得孩子们的手脚被束缚住了,思维没有完全打开,课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语和因思考而散发出的火花。
二)语文课其中最重要的一点就是朗读,以读促悟。而由于自己整个教学安排时间不够合理,以至于到后来有些朗读内容只能一步带过,没有真正起到读的作用。
三)心灵的交融才是一堂课成功的基石。一堂好课离不开情感的交融,只有真正的走进孩子的心灵才能捕捉到激发孩子兴趣的激发点,才能找到牵引孩子进入想象空间的捷径,一潭静水才能被激活。在这节课中自觉没有进入状态,前后文内容的衔接不够自然。这让课堂减少了些许活力,也抑制孩子们的创造力和想象力。
这篇课文从研读教材,到过程设计,再到教学解说,再到今天的课堂实施,历时整整一周。这个过程虽短暂,但研读磨课执教的过程却也给了我很多的思考,从教学思路和理念的提升,到说课上课时教师语言的组织均有收获,记录如下:
一、紧紧围绕语文要素读开来写开去
本单元的语文要素是:
1、借助关键语句理解一段话的意思。
2、围绕一个意思写。
以这样的语文要素为本节课设计的宗旨,我紧紧围绕“读写互动”逐层展开,期间通过“知识留存量”和“头脑风暴”两个小活动推进课堂教学。结合今天的课堂实践,我认为这节课的设计过程是扎实而有效的。
其一,学生在阅读中找到关键词,并借助文中的语句理解词语意思,从而在理解的基础上有感情地朗读。
其二,在整个教学过程中,我穿插了三次小练笔,为最后的课后练笔打下坚实的基础。第一次是在理解了“生物趣”后从“趣”字入手,让孩子们去写写课后练笔中大海龟的活动。孩子们有的说它慢吞吞地爬着,在寻找食物;有的说它在望着海面,仿佛在欣赏天上的星星;有孩子就顺势想起了它可能是在思念家乡,从而想起了李白的“举头望明月,低头思故乡”,孩子们写得趣味盎然。第二次练笔是在学完“鱼儿多”的.环节,让孩子对照图片进行阅读,从而发现可以从颜色、形状、活动、觅食等方面进行描写,同时出示课后练笔中的其中两幅与鱼儿有关的图片,让孩子进行创作。从孩子们的分享中,我们可以看到大部分学生是可以完成的。现在再想这个环节中的一些缺憾,那应该是在孩子创作时第一副图要给出颜色、形状、活动等提示填空完成。第二幅图就可以完全放手,实现个性化创作。第三次练笔其实是对关键句的补写上,感觉孩子们在补写时还有一定的难度,能够完成的孩子较少。如果能在学*时这样指导:“鸟儿多,所以说是鸟的天下。那么海底生物这么有趣,你觉得可以怎么写呢?”相信这样的引导可以帮孩子扩充一下思路。
其三,关于语文要素的落实做到了层层递进,从一开始的发现感知,到后面的寻找,再到最后的补写,环环相扣,将课堂上的这一重难点做到了扎实有效的落实,为后续的课后练笔,甚至单元*作做好铺垫。
二、学会适当取舍保证学有所获
今天课堂中最大的一个问题是当堂写作的任务没有时间落实。课下我一直在思考问题在哪里?勇威说在学*“生物趣”时可以压缩时间,在“珊瑚”的形状仿说时还可以再精炼一些,我深以为然。再次思考整个课堂过程,我其实可以在这些方面节约时间:
1、开课时不用复*古诗导入,学生只是背诵对本节课学*的主要内容没有辅助作用,可以去掉直接导入。
2、教学“生物趣”时,紧扣关键词品味出“趣”就好。
3、教学“鱼儿多”时对比排比句式中的四个分句,发现它们描写的角度不同,直接出示图片进行仿写,重点就会更加突出,直指问题中心。
评课结束后再和组里老师继续深入分析课堂教学内容没有完成的原因,我们觉得虽没有留给学生当堂写作的时间,但一步步的指导是不能少的,因为只有这样落地生根的指导才能为后续的写作打下坚实的基础。
就我自己的课堂把控来看,备课还是不够细致,对于合作读议的内容有预期的设计,但到了真正的课堂上却出现了目标不是很清晰的现象,有时会跟着孩子的回答跑偏,有时对于课堂上的生成指导太过随意,不能紧盯目标而引导。所以,在今后的课堂中一定要做到各个环节,甚至各个细节都要做到心中有数,继续做一个好的倾听者,而不是课堂教学环节的完成者。真正做到为孩子的发展而教学,真正做到为孩子的深入思考而引导,真正做到为每一位孩子的点滴进步而鼓掌。
有缺憾的课也应该是美的,它可以让我更加深入地去思考。当然,这个思考的过程也让我对未来的每一堂课有了更加明确的方向!
《富饶的西沙群岛》是小学语文第五册中的一篇写景的文章,用词非常优美,生动,鲜明。作者按照"海水","海底","海滩","海岛"的顺序说明西沙群岛的风景优美,物产丰富,表达了作者对祖国大好河山的热爱。全文围绕"富饶"展开,思路条理清晰,结构严谨。本课的重难点是通过对课文的学*,让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富,学*优美的句子,积累好词佳句。
我把本课分为两课时,上的是第一课时,本课以朗读和学生理解为主,通过课件展示,让学生感受到西沙群岛海面美丽的风光和海底丰富的物产,对西沙群岛有个深刻的印象。
教学中,我充分利用课件,使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色,瑰丽无比,感叹美的同时,引出海水为何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的图片,根据学生喜好,逐个讲解珊瑚,海参,大龙虾,鱼的美及多,请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美,男同学展示大龙虾的勇猛,威武,全班一起做懒洋洋的海参的动作,激发学生学*的热情,使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产。
同时,在教学过程中,通过朗读激发学生学*兴趣。老师领读,学生自渎,个别读,同位互相读,男女生结合读,通过多种形式的读,不仅训练学生的朗读能力和理解能力,而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方,引出对西沙群岛的喜爱,延伸出为什么喜爱,拓展出自己的感叹之情,增加了学生对祖国大好河山的热爱。整个学*过程,教师都是以引导者的形象出现,引领着学生自己去欣赏,去朗诵,去体会,去感悟,给学生自由感受与发挥的空间。
在讲课过程中,我也存在一些失误。
第一,在设计"鱼"和"渔"的区别时,感觉没有讲透彻,讲明白,只是让学生看了解释,然后找学生填了空,没有及时把学生的反馈再加以解释,使学生更容易明白,更容易理解。讲完区别后,没有把查字典的好*惯告诉同学,希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词,可以先查字典解决,自己当个小老师。
第二,领读设计比较少,领读时激情不够,声音不够洪亮,语调抑扬顿挫不明显,无法引起全体同学的共鸣。
第三,在讲第四段用有的'...有的...有的...造句时,应该找出比较好的句子大家一起齐读,让同学共同学*,共同进步,积累好句。
第四,板书前没有很好的预设,致使板书有些拥挤,不够美观,而且字体有些小。
今早,我上的是22课《富饶的西沙群岛》,这是小学语文第五册中的一篇写景的课文,全文用词非常优美,生动,鲜明。作者按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序说明了西沙群岛的风景优美,物产丰富,表达了作者对祖国大好河山的热爱。全文围绕"富饶"展开,思路条理清晰,结构严谨。本课的重难点是通过对课文的学*,让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富,学*优美的句子,积累好词佳句。
我把本课的教学分为两课时,第一课时,以朗读和学生初步感知为主,通过视频朗读,这视频,既有优美的配乐诵读,又有和课文同步展示的动漫风光,西沙群岛海水的五光十色,海底的各种各样的珊瑚,懒洋洋蠕动着的海参,全身披甲的威武大龙虾,海水里那么多的各色的成群结队的鱼,海滩上各色的拣不完的贝壳,有趣的海龟,还有海岛上那么多的海鸟。边听边领略西沙群岛美丽的风光和海底世界的奇妙, 感受到西沙群岛海底丰富的物产,对西沙群岛有个深刻的印象。
第二课时的教学中,我充分利用课件,使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色,瑰丽无比,感叹美的同时,引出海水为何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的图片,根据学生喜好,逐个讲解珊瑚,海参,大龙虾,鱼的美及多,请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美,男同学展示大龙虾的勇猛,威武,全班一起做懒洋洋的海参的动作,激发学生学*的热情,使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产。
同时,在教学过程中,通过朗读激发学生学*兴趣。老师领读,学生自渎,个别读,同位互相读,男女生结合读,通过多种形式的读,不仅训练学生的朗读能力和理解能力,而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方,引出对西沙群岛的喜爱,延伸出为什么喜爱,拓展出自己的感叹之情,增加了学生对祖国大好河山的热爱。整个学*过程,教师都是以引导者的形象出现,引领着学生自己去欣赏,去朗诵,去体会,去感悟,给学生自由感受与想象发挥的空间。
这篇课文是按照总分总的`结构方式构思成文的,而每一段的叙述又是以同样的方式叙述,条理非常清楚,这一叙述方法,也是学生今后*作中要学会应用的,在学*课文的时候,我注意引导。课后还设置里小练笔。
这篇课文里文辞优美,排比比喻夸张的修辞手法都得到了很好的运用,在学*课文时,让学生注意积累语言,仿写句式。
读文理解文意,学句,理解词意,让学生在学*课文的过程中,加深对于词语的理解,如“成群结队”、“五光十色”、“四脚朝天”、“瑰丽无比”、“飘飘摇摇”、形象逼真的课件展示,让孩子们一下子就理解了这些词语的意思。更深刻地体会到西沙群岛的确就是一个风景优美,物产丰富的地方。
两节课连上,我也很好地完成了教学任务,把学*课文,学*生字词语结合起来,让学生通过读,通过观看课件,通过听诵读,然后自读体会理解。
这篇课文中的多音字比较多,我让孩子们在学*的过程中自己找,然后查阅字典,或者我们一起讨论学*。
但在学*的过程中,我也存在一些失误。
第一,在设计"鱼"和"渔"的区别时,感觉没有讲透彻,讲明白,只是让学生看了解释,然后找学生填了空,没有及时把学生的反馈再加以解释,使学生更容易明白,更容易理解。讲完区别后,没有把查字典的好*惯告诉同学,希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词,可以先查字典解决,自己当个小老师。
第二,领读设计比较少,领读时激情不够,声音不够洪亮,语调抑扬顿挫不明显,无法引起全体同学的共鸣。
第三,在讲第四段用有的……有的 ……有的……造句时,应该找出比较好的句子大家一起齐读,让同学共同学*,共同进步,积累好句。
第四,板书前没有很好的预设,致使板书有些拥挤,不够美观,而且字体有些小。
叶圣陶说过:“我们读一篇东西,无论诗歌词曲,总要像吃东西一样,细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”如何在读中把西沙群岛美的味道读出来呢?我主要从以下几个方面进行:
一、自由读,充分酝酿情感。
上课伊始,我让学生充分朗读,自由体会,自由遨游美丽的西沙群岛。让学生在读中了解文本。果然,短短的几分钟自由读,给学生以充分酝酿的时间。你看,有的学生读得摇头晃脑,有的学生读得犹如游客般神往,有的学生读得入情入境,更有的学生好像当了一回导游……到我提问的时候,学生已完全走进了文本。我提的第一个问题是:“课文是从哪些地方可以看出西沙群岛的富饶和美丽的?”学生大概的内容已经明晰了,而且回答各不相同,尖子生还用自己的话回答。例如:
1、西沙群岛的海水很特别,你看,深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的.,吸引的许多游人的目光。
2、西沙群岛的为什么颜色各不相同呢?哦,原来都是海底犯的错,海底高低不*,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。
3、西沙群岛美在珊瑚,美在鱼儿,美在贝壳,美在海岛。
4、西沙群岛的鸟是一宝……这是自由读的好处,既酝酿了情感,又感知了文本。
二、默读,整理思考。
无声的朗读(默读)有助于人的思考。让学生默读,就是让学生在读的过程中整理思考。整理出有价值的问题,然后进行思考,最后得出结论。这是让学生走进文本,与文本对话的极好机会。所以在实际教学中,要抓住默读的机会,多让学生默读。在《富饶的西沙群岛》的教学中,我让学生默读描写鱼那部分的内容,边读边想:鱼有哪些样子,除了这些样子外,还有哪些样子?学生在默读时,足足花了六分钟,其实读这部分内容只需花一到两分钟,但学生却花了六分钟,为什么呢?因为学生需要时间思考。花了六分钟,得到的是超越六分钟的效果。你看:
1、还有的像打醉拳,摇摇摆摆的;
2、还有的像一朵朵的花朵,五颜六色的;
3、我这是圣诞树,鱼的尾巴就像树叶,一摆一摆的;
4、我的是旅游帽,帽的边是鱼的眼睛,帽的身子就是鱼的身子……如果教师花六分钟向学生讲解,能使学生产生如此神奇的想象吗?可见,默读是无声的,但效果却在不言中。
三、互读,交流提高。
互读分为生生互读和师生互读两种。生生互读,能让学生在交流中提高。教学中,我让学生小组读一读海水那一段。学生读有差异,但读中有提高。就把镜头瞄向刘颖思这一组吧!先是张文杰读,他的朗读实在不敢恭维,感情不到位倒也原谅,但是字音不准,真让人失望!见怪不怪;接下来是黄健城读,不错,音准,还有感情;到邹芷晴的时候,声音太小了;到刘颖思读,听者是一种享受,她的声音清晰,咬字准确,感情到位。听完了,让四个孩子自由练读,随后再读一次,效果截然不同:张文杰字音不准的毛病基本改正,原来他在听的过程中把自己读错的音偷偷的纠正了;其他的三个学生也有不同程度的提高。原来他们在练读的过程中把别人的优点顺手拈来,填补了自己的空缺。这就是互读,学生们喜欢的读书方式。
总之,在读的过程中,或许会遇到这样那样的问题,如学生读得没有自己想象的完美,又或者学生读的字音不正确,但读能让学生酝酿情感、思考、交流提高等。所以课中有读,学生足矣!
身为一名人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《富饶的西沙群岛》教学反思,欢迎大家分享。
这节课的教学已经结束,但留给自己的思索却很多,在教学过程中,教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面:
一、创设情境,激发阅读兴趣
著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以游戏的形式复*字词,并给学生创造展示搜集资料的机会,激发了学生自主学*的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样,学生兴趣盎然,积极参与到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句,让全班学生尝试把这句话表达具体,学生很有成就感,都想当个小老师考一考别人。这样,处处创设情境,学生的阅读兴趣就被调动起来,学生也就真正有了主动学*的欲望。
二、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来
在课前以闯关游戏的形式,检查学生生字的认读、四字词语的积累以及“参、划”两个多音字的`区分情况,并在学生读文过程中,及时纠正学生的错误读音,从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上,了解字词的意思,最终达到有感情地朗读课文。
三、迁移写法、读写结合
本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体。在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中,学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此,我在此基础上,由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法,由课文的理解到阅读资料的分析,由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例子,一环扣一环,教师由扶到放,虽然看似难度逐渐加大,但是学生在教师循序渐进的引导下,已经能很轻松地把句子写具体。我觉得这是本课教学的一大亮点。
四、质疑问难,培养思维能力
宋代朱熹说:“读书无疑者,要教有疑;有疑者却要无疑,到这里方为长进。”一个勤于思考的人,总是善于质疑,读书有所疑才能有所思,继而才能有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不可少的环节。我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养。在自主读文时,就鼓励学生提出问题,并鼓励学生想办法自主解决问题,从而形成新的阅读能力。
在上课以前我没有认真读课文、教学用书,针对本班实际编写了较为实用的教案。可是上完课后总觉得这课上得不够好,总有许多遗憾。比如说:
1、学生读书不够流利,不能够有感情地朗读课文。多数同学读课文断断续续,读错字、漏字、添字,不是这样的毛病,就是那样的毛病。听他们读书真的需要有耐心。
2、对课堂突发问题没有解决好。
上海水五光十色一段时,突然有学生问我:"老师,海水为什么是浅绿的,杏黄的呢?"我只考虑到海水深蓝的、淡青的'原因,却没有想到浅绿的,杏黄的原因?课堂上我只是对学生讲:"那是因为一块块,一条条相互交错着。"学生对这个答案不满意,我也对这个答案不满意。对课堂预设的不够,缺泛教学智慧。
3、缺乏对学生朗读技巧的指导。
课堂上我非常希望让学生有感情地朗读,因为这是一篇描写非常经典的文章,可是学生的朗读仅仅停留在读通、读顺的层次上。
《富饶的西沙群岛》这篇课文描写了我国南海西沙群岛优美的风光和富饶的物产。围绕第六单元训练点结合本课的实际情况,我定了第二课时的目标:
1、了解西沙群岛海底丰富的物产;
2、借助关键句理解一段话的意思;
3、围绕一个意思写一段话。为了落实以上目标,我是这样设计的:
一、由回顾课文到寻找海底物产
西沙群岛海底的物产孩子很容易找到,分别是:珊瑚、海参、大龙虾和鱼。作者详写的是——鱼,这样就顺势导入今天的描写“鱼”的重点段。
二、层层递进学*关键句
1、学*关键句
西沙群岛的鱼有什么特点呢?带着问题读第4段。这样让孩子从整体感受西沙群岛的鱼非常多!非常美!然后让孩子分别找出能表现鱼多、鱼美的词语或者句子,最后再找出既能表现鱼多,又能表现鱼美的句子。这时孩子们会发现这个句子就是这一段的关键句。
2、练*寻找关键句
俗话说“光说不练假把式”,所以我们在学*了关键句后,紧接着就在第二段和第五段分别找出这两段的关键句,以此验证孩子找关键句的学*情况,不出所料,孩子以迅雷不及掩耳之势找到了这两段的关键句。第二段的关键句是:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。
第五段的关键句是:西沙群岛也是鸟的天下。
3、添加关键句
如果说第四段是学关键句,第2、5段是练关键句,那么第三段就是运用了。孩子在找第三段的关键句时出现了畏难情绪,举手的时候也是犹犹豫豫,回答问题的时候吞吞吐吐,还有的孩子说,老师我怎么觉得这段好像没有关键句呢?我告诉孩子们先把问题放一放,我们来观察一下第三段,第三段有三句话分别介绍了:珊瑚、海参和大龙虾,然后我就问孩子们我们可不可以把它们的次序调换一下呢?孩子们一时难以决定。为了解决这个难题,我让孩子们分队读,北队读第一句珊瑚,中队读第二句海参,南队读第三句大龙虾。读过之后,让孩子打乱顺序再读,结果孩子们发现三句话分别介绍了三种不同的生物,它们是不分先后主次的内容放在一起的段落,却没有一句话能统领整段话,像这样的段落就是并列段式。
在孩子们明白这一点之后,我引导孩子们给这一段增加关键句。虽然有点难度,但孩子们还是能给这一段增加了关键句。我觉得如果孩子会增加关键句了,那么围绕一个意思写一段话就成功了一半!
三、围绕一个意思写一段话
1、学*作者观察鱼的方法。
首先我以第四段为例,让孩子欣赏完本段的鱼之后,我问孩子们,西沙群岛的鱼有3000多种,为什么作者单单只写这四种鱼呢?孩子们很快回答:这四种鱼很有特点。我顺势引导,那么作者是抓住什么写出鱼的特点呢?我出示相关句子,孩子们很快发现,作者抓住了鱼的“颜色、样子、动作”来写的。
2、观察鱼的特点,并进行练写一句话。
随后出示视频“鱼”片段,我要求同学们也从鱼的“颜色样子动作”这三个方面有目地观察鱼的特点,并进行练写一句话。
3、小组合作围绕一个意思说一段话。
在找到第四段的关键句后,我相继渗透写法,那就是围绕一个意思说一段话。接下来就开始采用小组合作的方式共同说一段话。第一句关键句大家一起读,有的——就读自己写的描写“鱼”多的句子,这样让孩子合作完成一段话,大大降低了难读。
4、课后写第一幅图,独自完成围绕一个意思写一段话。
不管是找关键句,还是围绕一个意思写一段话,我都遵循由易到难的原则,循序渐进,由浅入深,最终达成目标。
不过,在学*第四段的时候,我让孩子一边读,一边想象你仿佛看到了什么样的鱼,这样设计的目的是,既巩固一边读一边想象的能力,又让孩子明白这一段都介绍了哪些鱼。令我没想到的是:有些孩子是根据这段描述的想象的,有些孩子完成游离于本段之外,这是超乎我的想象的。我想不如换一种表达方法,直截了当向孩子提问,这段话介绍了哪几种鱼,分别是什么?这样孩子或许就不会模棱两可,就能直奔主题了。
所以我们今后的课堂不能像空中楼阁,设计问题时要把自己当成一个孩子,要多站在孩子的角度思考问题,这样的课堂才会接地气,有生命力!
这是一篇写景的精读课文,文章无论从写作手法、遣词造句还是文章结构上都写得非常好,对于学生积累词语、学*写作很有借鉴,而且读起来也很美,所以想挑战一下这篇课文。
说实话,这是我第一次上三年级的研讨课,星期五接到任务心里就打怵!赶上开运动会,大家没法凑在一起商量,所以只能自己摸索、闭门造车了。周六、周日两天在家埋头备课,好在这是一篇经典课文,有一些网上资源可以借鉴,所以课的大体思路算是理清了,周一研讨时大家又在一起交流了一下,就这样匆忙上阵。
首先要感谢孩子们,一节课始终情绪高涨、积极参与,无论是读书、还是回答问题,大多数学生都表现出很高的兴趣和积极性,课堂气氛比较热烈,看来前段时间的课堂常规管理有了一定成效,我和孩子磨合得还不错。
其次,在指导学生朗读方面有进步。课文的第二自然段描写海水五光十色、瑰丽无比,是指导朗读的重点。我通过让学生理解“五光十色”这个词语,进而体会出海水是有光泽的'美。并且通过指导读表示颜色的词语和教师的范读,让学生读出了海水的美丽,感觉比刚开始的朗读进了一步。
但是,整堂课还存在很多欠缺和遗憾。首先上课节奏拖沓,课堂语言不简练,每个环节不紧凑,而且对于课堂容量把握不准,导致时间不够,整堂课前松后紧。本来设计的很多知识点都没有讲到,比如:再给学生出示几张有特点的鱼的图片,让学生用“有的……有的……”来仿写句子,还有在课的最后总结“课文是围绕哪一句来写的?”因为时间原因都遗漏了。
另外在教学中,我仍然存在“急功*利”的心理,总是不放心地“抱着”学生走,每提出一个问题,就迫不及待地想让学生顺着我的思路,甚至不给学生探究的机会,就直接把“答案”硬“塞”给学生。这源于自己对学情的把握不足,对备课的不自信,看来,要想游刃有余、从容淡定地驾驭课堂,真要下一番功夫才行。
这节课的教学已经结束,但留给自己的思索却很多,在教学过程中,教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面:
一、创设情境,激发阅读兴趣
著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以游戏的形式复*字词,并给学生创造展示搜集资料的机会,激发了学生自主学*的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样,学生兴趣盎然,积极参与到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句,让全班学生尝试把这句话表达具体,学生很有成就感,都想当个小老师考一考别人。这样,处处创设情境,学生的阅读兴趣就被调动起来,学生也就真正有了主动学*的欲望。
二、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来
在课前以闯关游戏的形式,检查学生生字的认读、四字词语的积累以及“参、划”两个多音字的区分情况,并在学生读文过程中,及时纠正学生的错误读音,从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上,了解字词的意思,最终达到有感情地朗读课文。
三、迁移写法、读写结合
本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体。在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中,学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此,我在此基础上,由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法,由课文的理解到阅读资料的分析,由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例子,一环扣一环,教师由扶到放,虽然看似难度逐渐加大,但是学生在教师循序渐进的引导下,已经能很轻松地把句子写具体。我觉得这是本课教学的一大亮点。
四、质疑问难,培养思维能力
宋代朱熹说:“读书无疑者,要教有疑;有疑者却要无疑,到这里方为长进。”一个勤于思考的人,总是善于质疑,读书有所疑才能有所思,继而才能有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不可少的环节。我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养。在自主读文时,就鼓励学生提出问题,并鼓励学生想办法自主解决问题,从而形成新的阅读能力。
人教版语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学反思四
这篇精读课文,语言优美,用词准确生动,学生喜欢读,课文内容容易理解,所以,我在学生理解课文内容的基础上,把学*目标提升到:
①再读课文,深入体会西沙群岛的景色优美、物产丰富。
②学*用课文的`写作方法(总――分――总或围绕一个中心句来写)写一段话。在整个教学实施过程中,我觉得有两个方面做得很好,第一方面,我始终以学生为主体,充分发挥了学生自主学*的能动积极性,给学生更多的主动权。通过引导学生质疑,参与自主学*目标的制定;通过组织参与课堂教学活动,启发学生自读自悟;通过师生、生生多向交流,促进学生自评自结,整合知识体系,掌握学*方法。第二方面,我在课堂教学中大胆放手,更多地提供学生参与的机会,充分发挥学生各种感官功能,让他们多动手,多动口,多动脑,参与观察、思考、讨论。让学生实质性地参与教学过程,做到了七个“让”:即课文让学生自学,字词让学生自己掌握,段意让学生概括,问题让学生发现,方法让学生寻找,重点让学生思索,难点让学生突破,真正让学生参与课堂的全过程。这样,学生能够在短时间内收到事半功倍的效果。如:学生在写一段话时,大多学生学会了本课的写作方法,能够围绕一个中心句,通过动作、神态、语言的描写把一段话写通顺、具体、生动。美中不足之处是,学生在朗读课文时,如能用配乐配画就会激起学*的兴趣;又如读 “蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼”时,如能边朗读边伴有动作,学生对课文的印象就会更深,背诵课文就会更快。
——富饶的西沙群岛教案 (菁华9篇)
一、教学目标
1.会认12个生字,会写12个生字。能正确读写文中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.收集积累文中的好词佳句,并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。
4.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
三、课时安排
2课时。
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程
第一课时
一、启发谈话,激发兴趣
1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。
2.问:谁认识这些水产品?它们都是什么?谁知道它们产在什么地方?
二、揭示课题,师生畅谈
出示课题:富饶的西沙群岛。
知识备查:西沙群岛:我国南海中四大群岛(东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛)之一。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。南海诸岛地理位置非常重要,是太*洋的交通咽喉,自古就是我国的领海,是我国的海防前哨。
1.审题:什么是岛?什么是群岛?
2.出示*地图。
3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。
4.这个课题的中心词是什么?(富饶)
5.从课题中你知道什么?(全文应主要围绕“富饶”来写)
三、学*生字词,重点指导
1.读准字音,读通句子。
2.学*生字,示范书写。
富、优、浅、错、岩、虾
挺、鼓、数、厚、宝、贵
半包围结构:厚;
上下结构:富、岩、宝、贵。
四、初读课文
1.读课文思考:课文从哪些方面介绍了西沙群岛?西沙群岛给你留下了怎样的印象?
西沙群岛印象:美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。
2.仔细再读课文,思考:西沙群岛有哪些魅力?
第二课时
一、复*导入
听写生字词,检查字词掌握情况。
二、深入讲读课文
1.同学们,找一找全文是围绕哪一句来描写的?
生:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
师:没错,这就是全文的中心句,概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。
板书:风景优美
物产丰富。
2.指名朗读第二段。
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
师:这一段介绍西沙群岛的______是__________。
生:这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。
师:思考、为什么海水会呈现不同的颜色?
3.师范读第三段。
(1)这一段主要讲了海底的哪些动物?
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
课件出示:珊瑚、海参、大龙虾……
拓展:海参一般体长10—20厘米,特大的可达30厘米,海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米左右,比蜗牛还慢。
(2)(珊瑚)有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
想象一下,珊瑚还像什么?用“有的像……有的像……有的像……”说句子。
(珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像树枝,有的像蜂窝,真是千姿百态。)
(3)小组讨论:课文中说海参是怎么移动的?“蠕动”给人一种什么感觉?“到处都是”说明什么?
蠕动,懒洋洋,多且物产丰富。
4.细读课文。
(1)课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的?
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
“成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
这句话运用了排比、比喻的修辞方法,写出了海里的鱼外形好看,而且品种多。
(2)各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”?
这句话写西沙群岛里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,而是运用夸张的手法,强调了西沙群岛“物产丰富”的特点,显得恰当而形象。
(3)课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的?
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
由上到下的顺序:树多、鸟多、蛋多、粪多。
5.全班同学齐读最后一段。
富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。
结尾在写法上有什么特点?
首尾呼应:结尾与开头相互照应,突出了西沙群岛的美丽和富饶。
三、布置作业。
1.课后练*题1、2、3。
2.背诵第二、第三段。
四 、课后小结
同学们,我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方,还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。大家在以后的*作中可以多多运用这种写法。
一、教学目标:
1、理解课文内容,了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、用查字典和联系上下文的方法理解词语,了解句与句之间的联系,会背诵第四自然段。
3、有感情的朗读课文,启发学生展开想象,培养学生的感悟能力和创造能力。
二、教学重点:
1、学*联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,同时培养学生自主学*的意识。
2、通过理解词句,了解西沙群岛的美丽和富饶。
三、教学难点:
通过对课文内容的理解,体会作者的写作方法。
四、教具准备:
多媒体课件、VCD光盘、录像机。
五、教学过程:
(一)以旧引新、激趣导入。
1、复*导入:
上节课,我们一起学*了第七课(指课题,学生齐读),大家初读了课文,并且学*了课文的第一自然段,谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢?(板书:美丽、富饶)
2、交代任务
那么,作者是怎样抓住事物的特点,层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢?这节课,我们围绕这个重点,以读为主,来理解课文二~七自然段。
[点评:有目的地组织复*,激活了学生相关已知,为即将进行的学*活动提供了良好的支撑。同时,简练的导入渗透了本课的学*目标。]
(二)自能读书、主动发展。
快速自由读二——六自然段,想一想,你最喜欢哪一个自然段?
1、导学,自读感悟。(学生自主定向,按多数同学意见)
师:老师和多数同学一样,最喜欢第四自然段,下面我们一起来学*第四自然段。
[点评:“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。”是教学的根本点和立足点,向这样按学生的“要求”设计教学、调控课堂,能最大限度地调动全员参与,有利于培养学生自能读书的本领。]
(1)按照学*一个自然段的方法读这一自然段,然后找出自己最喜欢的句子,抓重点词语谈谈自己对这个句子的理解
(2)根据学生的回答,教师引导理解。
①当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时,屏幕出示书中插图,找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼,然后让学生再仔细观察图画,并充分展开想象,说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特,姿态是怎样优美的。
②帮助学生理解“一半是水,一半是鱼。”?
A、“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句话是什么意思?
B、从哪里可以看出鱼多?(引导学生联系上文回答)
C、看录象欣赏画面。(进一步感受鱼多)
D、看完这段录象后,你不想说点什么吗?
(3)根据自己的理解,练*有感情地朗读这一自然段。
(4)指名读(师适当加以点拨、范读)
(5)领悟学法:刚才我们是怎样理解这段内容的?
[点评:在上述环节中,教师通过多媒体课件的演示,创设各种情景,激发学生学*兴趣,学生在看看、读读、说说中,感悟课文内容。教师利用“图白”和“文白”启发学生想象,再度调动情感,使学生受到热爱西沙群岛、热爱祖国的情感教育。同时,把朗读贯穿于整个教学过程。这样,既积累了规范语言,又培养了语感,并且为下阶段的“放”打下了基础。]
2、自学,自读运用。
(1)(屏幕出示读书要求)按照学*第四自然段的方法,读自己喜欢的那个自然段,并练*说说这一自然段主要写哪儿的什么、怎么样。
(2)组内交流。
(3)自学汇报,形式自选(朗读、讲故事、表演)
[点评:第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小异,运用迁移规律,把主动权交给学生,让他们自己去归纳、去发现、去感悟。]
(4)小结过渡:西沙群岛是如此的美丽和富饶,那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢?让我们齐读第七自然段。
(5)总结(看板书):这篇课文作者先概括地写出西沙群岛的美丽和富饶,然后按照从海面、海底、海滩、海岛的顺序,抓住事物的颜色、形态、动作等特点,具体地写出了西沙群岛不仅风景优美,而且物产丰富,最后又概括地写出西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
(6)质疑:通过刚才的学*,你还有不明白的问题吗?
(7)评价课文,谈收获。
[点评:这是一个消化吸收为我所用的过程,重在培养学文的能力。目的是鼓励学生大胆质疑,敢于向权威挑战,培养其创新的意识。]
(三)自主练*、巩固提高。
1、屏幕出示练*题(学生可任选一题)
(1)试从颜色、外形、动作等方面抓特点说说你喜欢的动物
(2)仿照第四自然段的写法,联系自己熟悉的事物,先用一句话概括地说出这种事物的特点,再用几句话具体说明这个特点。例如:广场的花坛里开满了各种鲜艳的花。
(3)背诵第四自然段。
(4)有感情地朗读课文。
[点评:学生是有差异的个体,水*不同,练*题的设计,适合于不同层次的学生。自主选择,体现了新型的师生关系。]
2、学生自练,然后小组交流。
3、典型汇报。
(四)拓展运用,创造想象。
1、导语:同学们,《富饶的西沙群岛》这篇课文老师不知教过多少遍了,每当教这一课时,老师就会想起那首美丽动听的歌,大家想知道是什么歌吗?(播放:西沙——我可爱的家乡)
2、作业:
(1)今日的西沙群岛是美丽的富饶的,那么明日的西沙群岛又将是怎样的一番景象呢?课后老师希望大家充分发挥自己的想象,以“明日的西沙群岛”为题写一篇日记,明天早晨晨会的时间我们一起来欣赏你的杰作!
(2)同时,感兴趣的同学可学唱这首歌。(伴随着歌声下课)
[点评:课后的导语和作业的设计富有创造性,既是知识的迁移、语言的积累,又是创新意识的培养。伴随着歌声下课,给人一种意犹未尽的感觉,同时使学生热爱西沙、热爱祖国的情感得到进一步的升华!]
教学目标
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文第二、三自然段。
3.了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点
教学重点
了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点
教学难点
从词句中领会景物的美丽神奇,动物的有趣可爱,从而产生喜爱的情感
教学准备
多媒体课件
第一课时
一、激趣导入
(1)导入
小朋友们坐端正了,我们一起来看一下今天要学*的课题是——富饶的西沙群岛(齐读课题)
师:饶字是二声,又是翘舌音,跟老师再读一下——富饶。富饶是什么意思?(富有)至于为什么说西沙群岛是富饶的,相信在学了这篇课文后你们一定会明白的。
(2)借助地图,简介西沙群岛
西沙群岛是我国南海的四大海岛之一,下面我们来看一下她的地理位置。这是*地图,西沙群岛位于海南岛东南约180海里处。看,这就是西沙群岛,她是我国最南端的领土之一,那里有许多*日夜守卫在那里,保卫着祖国的南大门,所以也被称为“海防前哨”。一起来读一读这句话。(随机出示句子:“西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。”)
(3)西沙群岛的总印象
课文我们都预*过,谁来说说西沙群岛留给你的印象?(壮观美丽)
课文第一自然段中也有两个词语概括了这一点,能把它们找出来吗?(板书:风景优美物产丰富)
三、初读感知,认读生词
1、小朋友们,不深入到字里行间,就无法感受到语言文字的魅力。下面请大家自由读课文,读之前先听清楚要求:
(1)读准字音,碰到难读的词语和句子多读几遍
(2)整篇课文是围绕那句话写的?用“——”划出
(3)想一想,课文写了西沙群岛的哪些事物?
2、认读生词
师:我们先来看看这课的生字宝宝
(1)认读生字,带拼音读,去掉拼音读
饶屿崖威武缨
参栖卵渔瑰蠕
(2)生字组成的词语,开火车读,易错字提醒
山崖峡谷珊瑚海参
威武蠕动产卵栖息
堆积红缨茂密海防前哨
瑰丽无比成群结队祖祖辈辈
师:这几个字提醒一下。这几个词语我们再来读一遍。
3、交流
师:下面我们来交流一下刚才的问题。(板书:)
海面海水
海底珊瑚海参大龙虾鱼
海滩贝壳海龟
海岛鸟
小结:课文也正是从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写的。
四、讲读海面
1、过渡:小朋友们,让我们先到海面上去看看吧。谁来读一读第2自然段?指读
2、理解海水的美丽
师:这里的海水给你什么样的感觉?课文中也有两个词概括了海水的特点,是?(板书:五光十色瑰丽无比)
“五光十色”是不是说五种光十种颜色?都有些什么颜色呢?能找出课文中的有关句子来读读吗?(随机出示图片,找出对应颜色)
师:给它换种说法,说“五颜六色”,好不好?为什么?
师:是的,海水在阳光的照射下是清澈透明的,有如液体宝石闪闪发光。(随机出示图片)
师:来,让我们带着惊喜的语气再来读读这段话,读出海水的美丽。
师:是呀,海水这么奇特美丽,怪不得说西沙群岛风景优美呢!
3、海水奇特的原因
(1)西沙群岛一带的海水怎么会有这么多种颜色呢?谁能用上文中的句子来回答?(随机出示图片,利用简笔画理解)。
(2)让我们用上“因为,所以”的关联词语把原因解释得更加清楚吧。(指答2个,齐读)正因为这样,海水的颜色才会不一样。
五、讲读海底
1、过渡:西沙群岛的海水这么美丽、神奇,你可知道在这些海水里,都隐藏着哪些可
爱的小动物吗?第3自然段一共三句话,每句话都写了一样事物。
2、珊瑚
谁来读一读第一句话。(读后随机出示图片)
这些珊瑚真是千姿百态,千奇百怪,美丽极了!“有的像绽开的花朵”,“绽开”是什么意思?谁能用自己的手势做“绽开”的花朵形状?
师:真能干/很有创意/多么好看的珊瑚
师:“绽开”这个词语准确地写出了珊瑚的形态美,就像张开笑脸的花!(指读2个,齐读)
3、海参
师:珊瑚是各种各样的,那海参和大龙虾呢,它们都是怎样运动的?
(1)师:是呀,海参就像一位海底的老人总是在那里慢慢地懒洋洋地蠕动(轻、慢),而大龙虾则像一位英勇的战士,全身披甲,在四处巡逻,多有意思呀!(边说边随机出示图片)
(2)我现在把它们调换一下,“海参到处都是,划过来,划过去,样子挺威武。大龙虾在海底懒洋洋地蠕动。”行不行,为什么?(是呀,海底的生物有着它们各自的生理特点,不能张冠李戴,课文的用词又是多么的准确!)
(3)下面我们男孩子女孩子合作一下。女孩子读海参,男孩子读大龙虾;女孩子要读得轻些、慢些,男孩子要读得响亮些、快些。女孩子!
5、海底除了珊瑚、海参、大龙虾,更多的是鱼。小朋友看到第4自然段,从哪些词语中可以看出鱼的数量很多?把它们整个圈出来(成群结队、各种各样、数不清、一半是水,一半是鱼)
(1)理解鱼多
“一半是水,一半是鱼”的意思是说西沙群岛上的水里左边一半是水,右边一半是鱼吗?
(2)理解鱼的美丽
师:西沙群岛的鱼不仅多而且很美丽。下面我们再来合作一下,不过这回是老师和你们合作,我说“有的”,你们就读出文中相应的句子。好,让我们一起把这些美丽的鱼儿招引过来。
(学生说句子教师点击相应图片)
师:谁能用自己的朗读读出它们的不同样子,任意选择两条鱼来读。(指读)
师:我好像看到鱼儿在翩翩起舞
师:这么多这么美的鱼,让我们把它们留在心底吧,一起来读一读第四自然段。(齐读)
(3)小练笔
师:西沙群岛的海里只有这几种鱼吗,鱼的种类还很多呢!(随机出示图片)赶紧拿起笔写一写,写出鱼的颜色和形态,像什么?
师:有能力的小朋友还可以写好几种鱼,用“有的......有的??”把它们连接起来,有兴趣的小朋友下课后再去写写。
六、课堂小结
今天我们知道了整篇课文是围绕第一自然段写的,接着分别从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写。海面的水是五光十色、瑰丽无比的,海底更有着有趣可爱的小动物,有各种各样的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾,成群结队的鱼。下节课我们将进一步走进西沙群岛,去海滩、海岛上看看。好,下面让我们来写几个字。
七、布置作业
1、指导书写生字“懒”“威”“武”
(1)重点学*“威”“武”的笔画
(2)威的第三画是(一),查部首“戈”武没有撇,查部首“一”
2、完成作业本上相关练*
板书设计:
富饶的西沙群岛
风景优美海面海水
物产丰富
海底珊瑚海滩贝壳海岛鸟海参大龙虾海龟鱼
【教学目标】
1、会认本课“富、饶”等11个生字,认识多音字“参”,会写“富、忧”等12个生字,会写“群岛、位于”等27个词语,理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的,能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。学*作者围绕中心句描写景物,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、能从课文中选择自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
5、能选择一幅画,写几句话描述图上的景观。
【教学重点】
学会文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
【教学难点】
能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的,学*作者围绕中心句描写景物。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认本课11个生字,会写12个生字,认识多音字“参”,理解生字组成的词语。(重点)
2、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。(难点)
【教具准备】
课件(笔顺动态演示朗读音视频)
【教学过程】
一、导入新课
导入类型:图片导入。
教师口述:看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼。你知道这是什么地方吗?(学生欣赏图片,互相交流。)
展示图片:
教师提示:西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。我们一起去西沙群岛,领略一下它的美丽与富饶吧!(板书:18富饶的西沙群岛)学生齐读课题。(学*生字“富、饶”,理解词语“富饶”财富充足;物产丰富。)
质疑课题:为什么西沙群岛是个富饶的地方?(学生大胆猜测。)
【设计意图:利用课件播放西沙群岛的风光图,通过欣赏图片,使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中,激发学生的兴趣和求知欲,促使学生产生渴望学*的内趋力,把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛。】
二、介绍西沙群岛
西沙群岛:位于*海南岛东南约330公里的海域,与东沙、南沙、中沙群岛共同称为南海四大群岛。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等,以永兴岛为最大。西沙群岛上栖息着鸟类四十多种,素称“鸟的天堂”。最有趣的是鲣鸟,它会在大海中给渔船导航,渔民们称鲣鸟为“导航鸟”。西沙群岛是我国主要热带渔场,那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类四百余种。每到渔汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等。西沙群岛地处北回归线以南,雨量充沛,岛屿附*海域的水温年变化小。这些优越的自然条件形成了西沙群岛奇特的景观。
三、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2、学生初读。请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
(1)学*生字
①小声读课文,画出生字和不懂的词。
②学生按要求自学生字、词。(课件出示)
a、回忆复*用部首查字法查字典的方法步骤。
b、回忆复*自学生字、词的方法步骤:用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。
③按要求自学生字、词。
④用部首查字法查字典自学生字、词。
(2)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
①出示带生字的新词,让学生认读。
富饶风景优美瑰丽无比岩石海参龙虾划过来威武鸟粪祖祖辈辈建设
(重点指导生字“饶、参、社”为翘舌音;前鼻音“岩、参、粪”等。)
②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
指导读四字词语:风景优美瑰丽无比祖祖辈辈
(3)学*多音字:数(shù shǔ shuò)参(cān cēn shēn)
划(huá huà)
练①读一读下面的句子,看看你有什么发现?
a、各种各样的鱼多的数不清。
数(shù shǔ shuò)
shù 1>表示、划分或计算出来的量,如数目、数量、数词、数控等;2>几,几个,如数人、数日。
shǔ 1>一个一个地计算,如不可胜数、数九;2>比较起来突出,如数得着;3>责备,列举过错,如数落;4>谈论,述说,如数说、数典忘祖(喻忘掉自己本来的情况,亦喻对于本国历史的无知)。
shuò屡次,如数见不鲜(亦称“屡见不鲜”)。
b、海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
参(cān cēn shēn)
cān 1>加入在内,如参加、参与、参政、参赛、参议等;2>相间,夹杂,如参杂、参半等;3>检验,用其他有关材料来研究,考证某事物,如参考、参照、参看、参阅、参检等;4>探究,领悟,如参悟、参透、参破、参禅等;5>旧指下级进见上级,如参见、参拜等;6>弹劾,向皇帝告状,如参奏、参劾、参革。
shēn 1>星名,二十八宿之一——参商(“参星”和“商星”,此出则彼没,两不相见;喻亲友隔离不得相见或彼此对立不和睦)。2>参辰卯酉(“辰星”即商星,参星酉时现于西方,辰星卯时出于东方;喻互不相关或势不两立)。3>中药名——人参。
cēn参差,长短不齐,如“参参不齐”、“参参错落”。
c、大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
划(huá huà)
huá 1>用桨拨水使船行动,如划水、划船、划艇等;2>合算,按利益情况计较是否相宜,如划算等;3>用刀或其它东西把物件分开或从物件上面擦过,如划一道口子。
huà 1>分开,如划界、划分、划时代意义等;2>设计,如计划、筹划、策划、出谋划策等。
②读一读:
a、他朝(cháo)着朝(zhāo)阳的方向慢慢走去。
b、李晓丽和妈妈一起参(cān)加了亲戚的婚礼,宴*上的鸡丝海参(shēn)汤味道鲜美。
c、董青云计划(huà)利用星期天的时间和爸爸一起去公园划(huá)船。
(4)理解词语
练把词语和意思连起来。
【瑰丽】 停留;休息(多指鸟类)。
【绽开】 异常美丽。
【蠕动】 (草木)茂盛而繁密。
【茂密】 像蚯蚓爬行那样动。
【栖息】 物产多;财富多。
【富饶】 指植物的皮、壳等裂开,花儿开放。
(5)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
4、再读课文,理清顺序。
(1)再读课文,想一想:课文写了什么?(本文主要描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。)
(2)梳理课文思路
练填空:课文先讲西沙群岛的`(位置),再按(海面)、(海底)、(海岛)的顺序介绍西沙群岛的风光和物产,最后写富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生活的地方,随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得更加(美丽),更加(富饶)。
四、学*“会写字”
富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵
1、学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2、指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(本课要求写的十二个会写字,以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例,高低、宽窄都不尽相同。仔细观察课文中的生字,会发现“优”“浅”“错”“挺”要写得左窄右宽;“虾”“鼓”“数”要写得左右均衡;写“岩”的时候,“山”“要变扁,“山”写在横中线的上方,石”要变短,写在横中线的下方;“贵”字的上半部分要写得扁长些,最后一横也要长。)
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“岩、贵”和左右结构的字“挺、鼓”,学生练写。
富:上下要写紧凑,“宀”要宽,中间一”“口”要窄,“田”稍宽扁。
优:左窄右宽。“尤”的横稍向上倾斜,右上角有一点。
浅:右边两横稍短,都稍向上斜,斜钩要长,右上角有一点。
错:“昔”上边第二横和第二竖都略长,下边“日”稍扁小。
岩:“山”要扁;“石”的横略长,撇在横的靠左位置,上边不出头。
虾:“虫”的“口”略扁,中竖要长;“下”的竖要长。
挺:整体要写紧凑;中间是“廴”不是“辶”;“壬”要小。
鼓:左边横间距均匀,右边的横撇注意穿插。
数:左右略窄。“米”的下撇稍长;“攵”的撇上面不出头。
厚:“厂”的横稍短,撇伸展,“日”稍扁,“子”的横要长一些。
宝:“玉”最下边一横最长,右下角有一点。
贵:上宽下窄,下边一横要长。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
【设计意图:识字写字是阅读的基础,在学*课文前检查学生预*情况,既为学*课文作好准备,也加强了学生良好学**惯的培养。】
五、分类积累,练*表达
1、自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:
(1)表示事物名称的词:群岛山崖峡谷岩石珊瑚鹿角海参红缨鸟粪肥料
(2)表示动作的词语:绽开分枝蠕动栖息建设
(3)描写事物或人物的词语:富饶风景优美物产丰富瑰丽无比各种各样威武成群结队圆溜溜茂密宝贵
(4)描写颜色的:五光十色深蓝淡青浅绿杏黄
(5)叠词:各种各样懒洋洋飘飘摇摇圆溜溜祖祖辈辈
2、练*运用:练*用风景优美、物产丰富说话。
六、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,让我们感受到了作者热爱大自然的情感。
第二课时
【学*目标】
1、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。(重点)
2、学*作者围绕中心句描写景物,激发热爱祖国大好山河的思想感情。(难点)
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、课前导入
1、课件出示:
2、问题激趣:谁能用简单的语言说说图片上的内容?也可以发挥想象说说自己的和猜测。(学生观察图片,自由发言。)
3、西沙群岛真美!让我们走进课文,看看课文写了什么?(板书:富饶的西沙群岛)学生齐读课题。
4、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
4、全班交流,教师小结:本文描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。
二、自读课文,整体把握。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的?
(1)小组讨论,交流。
(2)全班交流。(作者围绕“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”这句话来写的。)(板书:总起美丽富饶)
2、“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”在课文中起什么作用?这样的句子叫什么句子?
(1)小组讨论,交流。
(2)小组派代表做汇报发言,全班交流。
方法指导:边读边想象画面
①概念:中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法,说明自己的态度,抒发自己情感的句子。
②位置:中心句一般在文章的开头、结尾,或者是在文章中反复出现的句子。
③运用:本文再第一自然段概括了西沙群岛风景优美、物产丰富,是文章的中心句,只要抓住这句话,就能更好地帮助我们理解课文内容。
3、为什么说西沙群岛风景优美、物产丰富?让我们走进课文看一看。
4、再读课文,看作者是从哪几个方面来介绍西沙群岛的,把它圈出来。
(1)指名发言。
(2)教师评议并小结:课文按照由上到下、由*及远的顺序从海水、海底和海岛三方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。(分述:海水海底海岛)
三、品读释疑
(一)学*课文第一自然段。
1、指名读课文第一自然段。
2、小组交流:本段共有几句话?各是什么意思?(第一自然段共有两句话。第一句介绍了西沙群岛的地理位置;第二句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。)
3、引导学生借助生活经验了解“群岛”的意思。(岛屿是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域而且能维持人类居住或者本身的经济生活。(根据《联合国海洋法公约》)。从客观上来说,可使用的食物、淡水和居住场所就是能够支持人类居住的岛的主要特征。只要这三个基本条件存在,我们就可以认为此岛能够维持人类居住,而无论其可以维持多久,也不论这种居住是暂时性的还是永久性的。岛拥有领海、毗连区和专属经济区。在狭小的地域集中2个以上的岛屿,即成“岛屿群”,大规模的岛屿群称作“群岛”或“诸岛”,列状排列的群岛即为“列岛”。而如果一个国家的整个国土都坐落在一个或数个岛之上,则此国家可以被称为岛屿国家,简称“岛国”。)“南海的”是说(西沙群岛的位置在南海)。
4、齐读课文第一自然段。
【设计意图:通过第一自然段了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,同时通过交流明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。】
(二)学*课文第二自然段。
1、指名读第二自然段。
2、思考:西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?
3、指名回答,课件出示:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
(1)什么是“五光十色”?“瑰丽”是什么意思?这两个词语说明了什么?(课件出示西沙群岛海水图片,小组交流。)
(2)指名回答,教师小结:这一句描写了海水的各种颜色。“五光十色”指颜色多,“瑰丽”是颜色特别艳丽、好看。用“五光十色”和“瑰丽无比”说明海水的颜色很多,很漂亮。(板书:瑰丽)
4、课件出示:因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
(1)这句话点明了什么?(点明了海水呈现多种颜色的原因。)
(2)课件出示海水海底纵切面的图片,鼓励学生看图思考:西沙群岛的海水为什么会有那么多的颜色,用“因为……,所以……”的句式回答。(因为海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖,海水浅,颜色就淡一些;海底是峡谷,海水深,颜色就深一些。所以从海面看,就呈现出不同的色彩。)
5、了解构段方试:
(1)课文第二自然段共有几句话?是围绕着哪一句话的意思写的?(本段共有三句话,是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”这句话的意思写的。)
(2)每句话之间是怎样连接的?(第一句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩;第二句具体讲海水的种种色彩;第三句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不*有关。这三句话先讲结果,后讲原因,中间用“因为”连接起来,是因果关系的句式。)
6、课堂练*。
(1)因为西沙群岛的海底地形高低不*,所以______________。(西沙群岛一带的海水五光十色。)
(2)西沙群岛一带的海水五光十色,是因为________________。(西沙群岛的海底地形高低不*。)
7。教师小结,联系上下文用提问法读懂一段话。
(1)小组同学互相交流:我们是怎样学*课文第二自然段的?
(2)指名学生回答,教师小结:借助关键语句理解一段话的意思。
8。指名朗读课文第二自然段,师生评议,指导朗读,读出惊叹和赞美的语气。
(三)学*课文第三自然段。
1、让学生根据已掌握的阅读一段话的方法,自由阅读课文第三自然段。
2、教师用“借助关键语句理解一段话的意思”的方法检查自读情况。
(1)本段有几句?(本段有三句话。)
(2)介绍了海底的哪几种动物?(三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。)
(3)指名分句朗读,想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的?
3、师生交流,教师相机引导。
(1)课件出示图片及字幕:海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
①“各种各样”说明了什么?(“各种各样”说明珊瑚的种类很多。)
②你从“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”感受到是什么?(“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”是说海参的形状像花朵、像鹿角,这是一个比喻句。形象的写出了珊瑚的特点是:颜色鲜艳,样子奇特。)(板书:珊瑚)
③仿照课文,用“有的……有的……有的……”写一句话。(操场上,同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋……真热闹!)
(2)课件出示图片及字幕:海参到处都是,在海底懒洋洋的蠕动。
①你觉得这句话中哪个词语用得好?你能说明理由吗?(“到处”一词写出了海参多,“懒洋洋”描绘出海参蠕动的样子,用词很准确,写出了海参的悠闲、自在。)
②“懒洋洋地蠕动”运用了什么修辞方法?(“懒洋洋地蠕动”运用拟人的修辞方法,形象地写出了海参的动作与姿态。)(板书:海参)
(3)课件出示图片及字幕:大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
①这句话运用了说明方法来描写大龙虾?(写大龙虾运用了拟人写法。)
②你就得哪个词语用得好?能说明理由吗?(“披甲”和“威武”把大龙
虾的样子逼真的描绘出来。)(板书:龙虾)
4、指名朗读,师生评议。
(四)学*课文第四自然段。
1、学生自由读课文第四自然段,小组交流学*。
(1)这一自然段是围绕什么意思来写的?(西沙群岛的海水里鱼多。)
(2)这个自然段围绕一个意思写了几层意思?(第一句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里的鱼非常多。第二句采用排比的句式连用四个“有的”,具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第三四两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多,各种各样多得数不清,形象地写出鱼多的程度,“一半是水,一半是鱼”。)
2、课件出示图片及字幕:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
①“成群结队”说明了什么?“好看极了”说明了什么?(“成群结队”说明鱼特别多。“好看极了”说明鱼的形状美。)(板书:鱼多美)
②指名朗读,全班齐读。
3、课件出示图片及字幕:有的全身布满彩色的文条;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子,游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起来像皮球一样圆。
①自由朗读。
②互相交流:这段话是运用什么方法来写的?描写了什么?(运用排比和比喻的修辞方法,生动地描写了西沙群岛的海里各种鱼的外形特征。)
③指名朗读,师生评议。
④练*说话:试着用上“有的……有的……有的……”练*说话。
4、课件出示图片及字幕:各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
(1)你喜欢这个句子吗?为什么?
①鼓励学生交流自己读这句话的感受。
②指名发言,教师小结:这里的“一半”并不是二分之一的意思,而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多,多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水,一半是鱼”来形容鱼多,运用了夸张的手法,显得恰当,而又形象
③课件出示:这是一个夸张句,它和“成群结队”一样都是说明“鱼数不清”。
(2)此处运用夸张的修辞手法有什么好处?(夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质,增强语言的感染力,给人以深刻的印象,在这里作者用了一个夸张句,更加形象的说明西沙群岛里的鱼确实很多。)
5、教师引读:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
6、指导朗读,在朗读中表现出鱼儿的多和美,在朗读中重点突出描写鱼的颜色、形状、动作的词语,表现鱼的多姿多彩。
(五)学*课文第五自然段。
1、指名读课文。
2、课堂讨论:这段话共有几句?(四句)是围绕哪句话来写的?(西沙群岛也是鸟的天下。)
3、这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的?(这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。)
4、课件出示:岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这也是非常保贵的肥料。
①你觉得这段话中的哪些词语用得好?你能说明理由吗?(“茂密”说明树特别多;“遍地”说明蛋多;“厚厚的”说明粪多。)(板书:鸟多)
②指名朗读,师生评议,指导学生在朗读中突出“茂密”“遍地”“厚厚的”等词语,表现出“多”。
5、说话练*:西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?
6、学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。
(六)学*课文第六自然段。
1、指名读课文第六自然段。
2、理解句子“富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。”
(1)小组互相交流:为什么说“富饶的西沙群岛”是“是我们祖祖辈辈生长的地方”?
(2)全班交流,教师介绍相关资料:西沙自古就是*的领土。《旧唐书》记载从唐朝起,**开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”,是南海航线的必经之路。早在隋代,*已经派使节经南海到过今天的马来西亚,唐代高僧义净亦由此到达印度。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过,这里又被称为“海上丝绸之路”。
3、理解句子“随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得更加美丽,更加富饶。”
(1)大胆推测:随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得怎样美丽,怎样富饶?(学生交流)
(2)指名发言,教师评议。
(3)这句话在全文起什么作用?(这句话与第一句的作用类同,不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方,而且与第一自然段中“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”遥相呼应,使文章结构更加严谨。)(板书:总结美丽富饶)
(4)引导学生交流文章的写法。
从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容,包括四个自然段,分别写了海面的色彩、海底的物产、岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。总结了全文的内容,进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应,使文章结构严谨而完整。
4、指导朗读。
(七)有感情地朗读全文,说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富?
(八)课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的”作者在每个方面中都写到的是什么景物?是怎么写的?
1、小组交流。
2、小组派代表做汇报发言,全班交流,教师小结:作者描写海水是抓住颜色瑰丽来;写海底是抓住珊瑚、海参、大龙虾的形状和动作来写的和鱼的数量和形状来写的;写岛上是抓住鸟多来写的。作者每写一处都抓住了典型景物的特点进行描写。
四、总结课文主旨
文章表达了作者怎样的思想感情?
通过介绍了西沙群岛的地理位置和西沙群岛的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的喜爱之情。
【设计意图:将本堂课的教学重点落实之后,引导学生将个人情感进行升华。使学生更加喜爱西沙群岛,进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。】
五、学*方法指导。
1、说说课文在写法上有什么特点?(第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。)
我们有时候在写文章时总会围绕一个意思来写,这个意思往往会在文章中直接表达出来,让人一读就能明白他要表达的意思,我们称这样的句子为为中心句。本文作者在第一自然段概括出西山群岛的特点是风景优美、物产丰富。朗读课文时我们首先理解了这个中心句的意思,就能把握全文的重点。*作时,学*使用中心句,就能使*作内容表达的更清楚、更有条理。
2、举例:
奶奶肚子里的“老话儿”特别多,用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。我吃饭“挑食”,她就说:“吃食勿抢,到老勿长。”爸爸妈妈不注意勤俭节约,她便说:“勤是摇钱树,俭是聚宝盆。”奶奶还有很多“老话儿”。她常说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,“三百六十行,行行出状元”,“小树要修,孩子要教”,“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”……
这段文字就是围绕“奶奶肚子里的“老话儿”特别多,用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。”这句话写的,围绕中心句选择了6句老话组织材料。
3、练一练:写一段学校的场面,注意围绕中心句写。
六、课堂小结
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。从而激发我们热爱祖国大好河山的思想感情。在体会课文思想感情的同时,我学*了围绕中心句描写景物的方法。并积累了优美词句,丰富了语言的积累。(板书:风景优美物产丰富)
七、主题延伸
1、延伸交流:
多么美丽的西沙群岛,我们可以以小组为单位,课下搜集西沙群岛的其他资料,利用班会课召开《西沙群岛介绍会》。
提示:可以介绍地理位置、自然气候、历史文化、地质特征、旅游前景、军事作用等。
八、推荐阅读。
本课推荐阅读《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》
(一)阅读《庐山的云雾》思考:
作者是如何抓住景物的特点把庐山的云雾描写具体的?
(二)阅读《锡林郭勒大草原》思考:
1、文章是围绕哪句话写的?
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
板书设计(略)
课后反思
成功之处:对绝大多数孩子来说,西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。怎样让三年级的小学生也走*西沙群岛,与西沙群岛进行零距离的对话呢?在教学中一方面充分发挥多媒体课件的作用,借助图片直观地展现了“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。”“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等特点,引导学生观察西沙群岛的有关图片,结合课文内容进行文字介绍,帮助学生建立起对西沙群岛感知认识。另一方面引导学生通过自主学*、合作交流理解课文内容,鼓励学生通过各种形式的朗读,如,自由读、小组读、同桌读、范读等。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。让学生体会和感受文章语言的精练和优美,从而感受西沙群岛的美。增强学生的感性认识。
在第五自然段的教学中,出示问题这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的?引导学生通过交流了解这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。
不足之处:课堂教学缺乏活力。根据这篇课文的特点,课堂上教师可以根据学生的爱好抓住时机安排画一画、演一演等课堂活动。如开展“我是小画家”活动,让学生用简笔画画一画自己感兴趣的内容。再如开展“我家在海洋”活动,鼓励学生以海底动物的身份,通过自我介绍、播音员美读这些方式让学生自主、合作的学*,发挥学生的创造性。
一、教案背景
1、面向学生:小学三年级
2、学科:语文
3、课时:第1课时
4、课前准备:
(1)搜集有关“西沙群岛”的图片、音频、视频、文字等资料。
(2)课前学生自己预*《富饶的西沙群岛》。
二、教学课题
1、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生欣赏、体会我国西沙群岛的美丽景色。
2、了解西沙群岛的美丽与富饶,培养热爱祖国的思想感情。
三、教材分析
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册 第六单元第22课 《富饶的西沙群岛》。
内容分析:这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽,学生可能缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识。选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽;二是学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
学情分析:三年级学生的年龄在八到十岁左右,已经具备了一定的独立学*语文的能力,学生,对文本的理解与感受也能逐渐接*作者的情感。三年级的学生生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对图片、视频、游戏、竞赛、画画特别感兴趣。根据学生的心理特点,课上辅以图片、视频等内容能很大程度的帮助学生理解课文。
教学目标:
知识目标:
1、认识本课的23个生字,学会其中的13个字。
2、小组合作学*,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
3、初步理解课文内容,学*第1、2自然段。
能力目标:
培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标:
了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
教学重点:
认读生字、词语,朗读课文。
教学难点:
了解课文的写作顺序。
教学准备:
1、让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片、音频、视频、文字等资料。
2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
四、教学方法:
1、在读中感受西沙群岛的美丽富饶;
2、利用多媒体教学手段,欣赏西沙群岛的美景。
五、教学过程
(一)创设情景、激情导入。
1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
(设计意图:激发学生的学*兴趣,并使学生明确西沙群岛在我国所处的位置及其重要性。)
(二)、初读课文,将课文读通。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、按照自学要求小组合作学*。
读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)
(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查,小组汇报。
(1)、检查初读情况。
(2)、检查学生的识字情况,指导学生识记、书写生字:
“我会认”的10个生字:
饶 屿 崖 威 武 卵 渔 栖 粪 辈
“我会写”的13个生字:
蓝 懒 披 划 威 武 拣 颜 形 状 渔 料 辈
(通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字;通过比一比谁书写的规范等比赛形式,指导学生规范书写。)
(三)、再读课文,整体感知,质疑。
1、同桌互读,做到正确、流利后在小组内检查。
2、师播放范读视频指导学生朗读课文。
(四)、整体感悟课文
1.同学们刚才朗读得很好,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边板书:海水颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟鸟蛋 鸟粪
2.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水五光十色),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、各种各样的鱼),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟的天下),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
3.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
(五)、学*第二小节
1.课件出示风景图:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?
读后学生点评。
3.全班齐读。
4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
请同学们看着课件接读。
5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?
师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──
学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。
6.指导背诵。
(六)、教师小结,结束新课
(七)、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
板书设计
22.富饶的西沙群岛
海面 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
六、教学反思:
这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学*本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。
一、创设情境,激发兴趣。
西沙群岛位于祖国的南端,那里的海水、海底、海滩、海岛有着独特的特点,对于生长于山区的孩子来说,比较遥远、陌生。故此,在课堂教学的开始,我采用了放关于西沙群岛的音乐、展示西沙群岛的地图等方式导入新课,这样充分激发了学生的学*兴趣。
二、感知课文,识记生字。
识字的这一环节,我让学生通过小组合作学*,用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解字词的意思。然后播放网络上搜索到的生字资料,通过字的发音、书写笔顺、在田字格中的位置、组词等方面强化学生识记、书写生字词。
三、整体朗读,感知大意
在这个环节中我主要通过在网络中搜索到的视频范读来指导学生的朗读。然后播放课件引导学生边欣赏图片边理解课文,使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学*和体会,更加深了对西沙群岛的印象,也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。
《富饶的西沙群岛》课文原文
西沙群岛位于南海的西北部,是我国的海南海省三沙市的一部分。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间,庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得更加美丽,更加富饶。
《富饶的西沙群岛》课语文教案
教学要求:
1.认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中优美的语句,丰富语言积累。
教学重难点:
读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
课前准备:
1.一张*地图。
2.与课文内容相关的彩色挂图。
3.小黑板三块,或投影片四张。
教学过程:
第一课时
一、设疑导入。
今天我们学*《富饶的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文你就会有所了解。
二、初读课文。
1.学生自读课文,注意读正确,读流利。
2.检查生字新词。课件出示带生字的词语:
深蓝、懒洋洋、披甲、划来划去、威武、拣贝壳、形状、渔业、工人、肥料、祖祖辈辈、富饶、岛屿、山崖、栖息、鸟粪
a.指名读,注意正音。
b.开火车练读,齐读。
c.重点指导难认难写的字:懒、威、武、拣、辈
d.学生练写生字。
3.交流老师提出的问题。
a.从地图上指出西沙群岛的具**置。
b.根据学生的回答,读画出文章的中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
三、朗读感悟
1.选择自己喜欢的段落朗读,并想一想喜欢的原因。
2.小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听,相互评价。
3.全班交流。读自己最喜欢的段落,说说喜欢的原因。
4.重点感悟。
a.出示句式。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
b.朗读体验。这两段话写了什么,你觉得写得怎么样?
c.仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
四、课后拓展。
1.搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
2.背一背自己喜欢的段落。
第二课时
一、再读课文。
1.用自己喜欢的方式再读课文,感受西沙群岛的美丽、富饶。
2.教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片,学生看图背诵相应的段落。
3.举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。
①学生交流描写祖国风光的古诗。如:
《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
②学生交流描写祖国风光的谚语。如:
上有天堂,下有苏杭。
峨嵋天下秀,三峡天下雄。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。
二、积累语言。
1.学生抄写词语表中列出的本课的词语。
2.听写刚才抄写的词语,听写后自己对照批改、订正。
3.抄写课文中优美的语句。
三、拓展延伸。
学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来,办一期《可爱的西沙群岛》画展。
板书设计:
富饶的西沙群岛
海水:五光十色
海底:珊瑚、海参、大龙虾、各种鱼类
海岛:海鸟、鸟蛋、风景优美
物产丰富
《富饶的西沙群岛》教学反思
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美、内容翔实的课文。作者按照海水、海底、海里、海岛的顺序,介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,要激发学生热爱祖国的思想感情,感受课文语言的优美,积累好词佳句。这一节课,我紧紧围绕课后题设计了两个任务:一是让学生用自己的语言来介绍西沙群岛自己喜欢的一处景物;而是选择课后题其中的一幅图片,经过查资料,了解图片上海生物的名字、样子、特点以及生活*性等,做前置性作业,拓宽学生海洋生物知识面,运用课文的写作方法,进行小练笔。
成功之处:
在回忆课文的整体结构、每段的构段方式时,我过得比较细,感觉大多数同学们都掌握了这些知识,因为同学们以小组交流“我”喜欢的海景时,要么是总分,要么是分总,要么是总分总;小练笔时,我走在其中一一指导,也发现只有几个孩子不能围绕一句话来写。总之,这种写法同学们是掌握了,只是表达上语言还是不够灵活,主要表现在模仿太呆板,想象还不够丰富。
不足之处:
我感觉注重复*课内知识时间花费太多了,巩固复*课文表达与写作方法太细了。其实做前置作业认真的孩子们,人家了解了不少海生物知识,在写话之前,让他们交流一下所收集的知识,这样能够加快写作的速度。所以,以后在教学设计时,一定考虑到前置作业的作用,切记流于形式,一定让它真正发挥课堂作用。
在今后的学*过程中,我更应该引领着学生去欣赏,去朗诵,去体会,去感悟,给学生更多的自由感受与想象发挥的空间,课前一定做好精心设计,做好全盘考虑,为学生充分发展打好基础。
【教材分析】
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长,以优美的语句描写,通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽,是对学生进行爱国主义教育的好教材。用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。
【课时安排】
本课可用3课时。第一课时,初读课文,学*生字词的读音和字形,学*第一自然段;第二课时,通过课件和语言的渲染,创设情景,学*第二、三、四、五自然段,积累语言,拓展延伸;第三课时,继续通过课件创设情景,学*第六、七自然段,摘抄句子,拓展延伸。
第一、三课时(略)
第二课时
教学目标
一、知识与技能
1、抓住重点句段品读课文,理解第2~5自然段,知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
2、富有感情地朗读课文,背诵喜欢的句子。
3、学*第4自然段是怎样围绕总句写具体的。
4、培养语言表达能力:设计多次的语言训练,提高表达能力和想象能力。
5、培养合作学*的能力及*惯;培养积累语言的*惯。
二、情感与态度
通过虚拟的情境,有感情的朗读,去理解课文内容,领会西沙群岛地理位置的重要,欣赏西沙群岛的美丽风光,了解西沙群岛的物产丰富,激发学生热爱祖国的情感。
三、过程与方法
1、创设情境,让学生象至身于西沙群岛,感受西沙群岛的美丽富饶,领悟文章优美语句,学会运用语言表达自己的感受,积累语言。
2、教学过程中,运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法,让学生在窄小的语文课堂中,大胆发现,自信表达,培养创新,自主精神。
教学重点
1、品读第2~5自然段,了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。
2、学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、 创设情境,导入新课
1、课件引入,伴语言渲染。
2、你想夸一夸西沙群岛吗?(结合课题、第一自然段)
板书:风景优美,物产丰富
过渡:到底西沙群岛的风景有多优美、物产有多丰富呢?下面我们坐上游船,一起到那儿去看一看吧!
二、 自读自悟,合作交流
1、回忆第2~7自然段:按顺序说说,我们到过西沙群岛的什么地方?哪些段写了?(板书:海面海底海滩海岛)
今天我们先到海面、海底、海滩去游览吧!
2、自读自悟第2~5自然段我会学 :
⑴ 读读、找找:你最喜欢西沙群岛的什么地方?
⑵ 说说:为什么喜欢?
⑶ 自学后,四人小组内交流
过渡:来到西沙群岛,眼前是一片美丽的风光,谁想告诉大家,你最喜欢西沙群岛的什么地方?
三、进入情境,主动探究
请喜欢相同句子的同学汇报,随学生回答的顺序出示有关句子,师作相应点拨和朗读指导、方法指导,随机质疑、板书。
1、汇报海面部分,随机展示课件:
过渡:远看西沙群岛一带海水是怎样的?
⑴ 看课件感受:五光十色、瑰丽无比、有------。
⑵ 引导生质疑、看课件:为什么会有丰富的色彩?
⑶ 指导朗读:读出海水的美丽
⑷ 这段是怎样写海水的?(先写----再写----)
随机板书:五光十色
2、汇报海底部分,随机展示课件:
过渡:我们穿上潜水衣,潜入海中,看看海底是个怎样的世界?
⑴ 整体感知──师范读,配音乐,生闭眼想象:你好象看到了什么?
⑵ 读、画:喜欢的句子、词语
第三自然段──
⑴ 说珊瑚,看课件:各种各样、有的----,有的------。
我会想象:哇!海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像,有的像,有的像,
⑵ 说海参,做手势:懒洋洋、蠕动
说大龙虾:威武
⑶ 指导朗读(可配动作):读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。
随机板书:珊瑚 各种各样、海参 懒洋洋、龙虾 威武、
第四自然段──
过渡:在海底,你会发现一群群游来游去的生物,那是什么?
⑴ 看课件感受:鱼的特点
⑵ 指导朗读:师生合作读
⑶ 这段写得好吗?它是怎样写鱼的?(先写---再写---最后写---)
⑷ 总结学*方法:读、画、读
随机板书:鱼 多 美
3、汇报海滩部分,随机展示课件:
过渡:我们漫步在又细又软的沙滩上,瞧,又看到什么?
⑴ 说贝壳,看课件:千奇百怪、颜色不一、拣不完
⑵ 说海龟,看课件:有趣
⑶ 指导朗读:读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣
随机板书:贝壳 千奇百怪、海龟 有趣
4、评选小导游和最佳游客活动:
⑴ 在这次西沙群岛的旅行中,刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名优秀小导游,要求能生动地介绍海水、海底、海滩的其中一处;
⑵ 还有评选最佳游客活动,要求仔细听导游的介绍,听后可向导游发表意见和补充介绍。
四、回应全文,感情升华
⑴ 总结前文,说感受:这时,你想对西沙群岛说些什么?
⑵ 带着自己特有的感受,再朗读课题
⑶ (配乐)背诵你喜欢的句子
五、课外延伸
1、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。
2、摘抄喜欢的句子词语。
3、绘画:画出你喜欢的西沙群岛的景物
【板书设计】
以海边风景构图(略)
师:“你这个问题提得真好!我们暂时放一放,先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
师:“谁愿意把这个长句子读一读,要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读,教师相机评价)
“你把飘飘摇摇读得真神气,我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆’,这一句经过你的朗读,它仿佛游得更带劲了。”
师:“作者抓住鱼儿的外形特点,进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底,亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)
师:“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼,李老师也很喜欢这些鱼,李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客,也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练*。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练*说话)
生:“有的鱼长得怪怪的,蓝色的头,金黄色的尾巴,可爱极了。”
生:“有的鱼身上长满了斑点,像豹子一样,游动的时候尾巴一甩一甩的,真好看。”
生:“有的鱼眼睛鼓鼓的,身上长满了斑点,尾巴蓝蓝的,真有趣。”
生:“有的鱼长着斑马一样的条纹,游动的时候,就像一匹小斑马在奔跑。”
师:“我还知道,有的同学从网上下载了许多海鱼,制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)
师:“我们现在来读读这两句话,一定会有更深的体验。”(出示课件)
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
师:“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”
生:“因为西沙群岛的鱼很多,所以人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
生:“课文里说,各种各样的鱼多得数也数不清,人们才说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
师:“刚才我们一起走进了西沙群岛,领略了它那迷人的风采。现在,请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受,或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生:“我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境。”
生:“我觉得西沙群岛很美很美,海水五光十色,瑰丽无比;鱼儿成群结队,各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生:“我觉得西沙群岛的物产很丰富,有珊瑚,有海参,有鱼,有海龟,有海鸟,还有威武的大龙虾,真是应有尽有。”
教师请学生板书:风景优美物产丰富
借助电脑,积累美词佳句
师:“好的文章,我们要有感情地朗读,深深地感悟,细细地品味;好的词句,我们也要积极地去积累,去运用,去发展。”
请学生运用电脑,把自己喜欢的美词佳句打在电脑上,然后展示出来,并有感情地朗读。
(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合
传统教学过程主要是教师按照教案,按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的,教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中,教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来:有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。同时,学生与电脑互动,学生与学生互动,更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉*了学生与文本之间的距离,教师加以机智点拨,巧妙引导,再来品味“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”一句,就水到渠成,有力地促进了学生对课文内容的意义建构,提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到,充分运用信息技术,恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用,能促进生生、师生之间进行心的交流,从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容,能激活学生的思维,激发学生的感情,从而促使学生加深对课文内容的感悟,增进情感体验,并把课文中生动的语句内化为自己的语言,这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见,学生是“整合”过程中的关键因素。然而,学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导,所以,教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到,在网络环境下,运用信息技术进行阅读教学,必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
(二)符合语文学*的规律
在网络环境下进行阅读教学,改变了传统的学*方式,充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体,以读为本,引导学生对课文内容的感悟,对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中,教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导,十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的,有个别读,男女生分别读,全班读,还有配乐读,教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下,朗读水*呈梯度提高,把文本内容,文本中的情感和价值观内化成自我的东西,产生了独特的情感体验。
在这课里,教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如,学生提出:我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体,机智地使问题由难变易了。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段,教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来,鼓励学生抓住鱼的外形练*说话。最后,学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切,都体现了《语文课程标准》的要求,比较符合语文教学的规律,因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外,教师还指导学生利用校园网论坛发帖子,让学生在课后交流读后感,这是我们运用的既重文本、又超文本,既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措,是我们贯彻课改精神的又一收获。
第二,正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中,老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求,没有*地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次,重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明,在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律,必须以读为本,加强语感训练和语言的初步运用。只有这样,才能有效地提高阅读教学的质量,才能达到提升学生语文素养的目的。
教学要求
1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2.学会本课15个生字,用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。
3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
教学重点
通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学难点
了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
教学时间 3课时。
第一课时
一、指导预*
(一)启发谈话。
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。
你能从地图上找出西沙群岛吗?(生找一找,说一说。)
教师简介西沙群岛。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富,盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要,处于太*洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨。
(放课件)那里的海水五光十色,瑰丽无比,海底更像是奇妙的公园,海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟,海岛上群鸟纷飞,绿树成荫。
作者是怎样描写这美丽的风光的,让我们一起走进课文。有的生字是认识的,有的生字是不认识的,遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!你一定会爱上西沙群岛。
(二)看看课文有几个自然段?都讲了什么?
(三)学生自读课文。
(四)检查预*。
1.教师出示生字卡片,指名读生字词。
fù ráo fáng shào fēng huá
富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来
cì jián qù jī liào
刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料
yì yě bìjiāng
社会主义事业 必 将
2.指名学生朗读课文。
二、初读课文,了解课文内容
(一)学生默读课文,看看课文有几个自然段,每个自然段讲的什么内容。
全文共七个自然段。
第1段:讲西沙群岛的地理位置,是一个可爱的地方。
第2段:讲西沙群岛的海面景色。
第3段:讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。
第4段:讲西沙群岛海底的鱼。
第5段:讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。
第6段:讲西沙群岛上的鸟类。
第7段:讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛,要把它建设得更加美丽富饶。
(教师板书要点。)
(二)课文的七个自然段,是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合板书回答。)
课文的七个自然段,从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
第一方面:(第1自然段)讲西沙群岛的位置。
第二方面:(第2~6自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
第三方面:(第7自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。
三、学*课文第一段
1、 齐读第一段。
2、 提出不懂的问题
看地图 理解岛屿与群岛的区别
西沙群岛为什么被称为海防前哨?(他是我国海上的边境线,人民海军驻守在那里,保卫祖国的安宁。)
3、说话练*:西沙群岛是( )。
四、学*课文第二段
1、 仔细研究第二段,四人小组合作,画一画西沙群岛的海水
2、 展示作品,理解交错
3、 西沙群岛的海水真是( )。
4、 为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色?
题空: 深 浅
海底有高耸的山崖,海水就( ),从海面看颜色就( );海底有低陷的峡谷,海水就( ),从海面看颜色就( )。
5、 西沙群岛的海水这么美丽,这么神奇,让我们有感情朗读这一段。
五、学生字,完成作业
1、认读生词,重点学*威武的字形 威的第三画是( 一 )。 武没有撇。
2、抄写生字并组词(好生可以做扩词)
3、抄写词语
板书:
海防前哨
西沙群岛
海水色彩各异
第二课时
(一) 教学目标:
1、读懂用并列段式写的三四两段,知道是分哪几个方面写的。
2、感受西沙群岛的美丽富饶
(二) 教学重难点:
重点:学*第四段,知道是分哪几个方面写的,各方面之间是怎样衔接的。
难点:理解句子 西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
(三) 课前准备:录像、幻灯
(四) 教学过程:
一、复*
1、上节课我们学*了课文的1、2两段,对西沙群岛有了一定的认识。
口头填空 西沙群岛( )。
二、学*第四段
1、自由读第四段,说说这段话是用什么段式写的,这样的段落我们一般是怎么学的。
2、复*并列段式的学*方法;
出示幻灯: ①这段讲了几个内容?
②每个内容是怎么写的?
③这几个内容是怎么衔接的?
3、 根据学*方法自学第四段,完成作业5
4、 校对订正第5题 这一段先写海滩上的贝壳,在写海滩上的海龟,中间用最有趣的要属海龟了,把两个内容连接起来。
5、 贝壳、海龟有什么特点,从那些词看出来的?
①贝壳美丽 颜色不一、形状多样、千奇百怪、无所不有等
随机理解无所不有。想象贝壳还会有哪些颜色、哪些形状。
用句式说话 海滩上的贝壳( ),无所不有。
②海龟笨拙 四角朝天、寸步难移等
理解寸步难移:一点儿都动不了了
6、有感情朗读
三、学*第三段
海滩上的景色可真美,让我们穿上潜水衣,再去海底看看。
1、指名读第三段,说说这是什么段式的段落,这段话写了哪些东西,用划出来
(珊瑚、海参、大龙虾、鱼)这些东西我们叫他水产。
2、挑选你最喜欢的一种水产,说说他有什么特点,哪些词句写的特别好。
3、交流
● 珊瑚形状美。
● 海参动作缓慢。(做动作理解蠕动)
● 大龙虾样子威武。(给威武找近义词神气、威风做动作理解划过来划过去)
● 重点学*鱼:出示写鱼的句子,齐读
同桌讨论交流:
①这段话是围绕哪一句话写的?(可存疑)
②写了鱼的什么特点?(样子各异,数量多)
△读写样子各异的句子。(出示幻灯 )
仿照这句话用有的有的的句式说说图中其他鱼的样子(抓住特点)
△理解句子:正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
这句话的意思是
1、西沙群岛的海里,左一半是水,右一半是鱼。
2、西沙群岛的海里,有一半是水,还有一半是鱼。
3、西沙群岛的海里鱼很多。(出示幻灯)
用自豪的语气有感情朗读句子,
③再分析这段话是围绕哪一句话写的?
各种各样的鱼,多得数也数不清。比一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。更明确的概括了鱼样子各异,数量多的特点。所以各种各样的鱼,多得数也数不清。这句话更合适。
④有感情朗读
4、齐读第三段。
5、三四两段话都是用并列段式写的,找出他们的不同之处?
(第三段的并列事物间没有衔接句。)
只要符合在一段话里并列的写了两种或两种以上的事物,不管有没有衔接句都是并列段式。
四、复*、作业
1、有感情朗读三、四两段
2、 说说通过这节课的学*,你对西沙群岛有了哪些新认识?
3、 听写词语
4、 摘录本课中的好词佳句(好生仿照第三段用并列段式写一段话。如动物园的动物等)
板书: 珊瑚 形状美
海参 动作缓慢
海底 水产丰富 大龙虾 样子威武
西沙群岛 鱼 样子各异,数量多
海滩上贝壳美丽、海龟有趣
第三课时
一、复*
1、根据意思写词语
形容什么都有 ( )
物产丰富 ( )
形容很神气的样子 ( )
形容各种各样奇怪的事物 ( )
2、齐读课文2---4段,说说这几段写了西沙群岛的哪些景色。
二、学*第五段
1、齐读,思考这段话是按什么段式写的,回忆总分段式的学*方法。
2、用总分段式的学*方法自学第五段,完成作业7
3、反馈:这段话是围绕哪一句话写的?(西沙群岛夜市鸟的天下。)
分述部分从哪几个方面对总起句做了说明。
校对作业7 这段话是从鸟多,鸟蛋多,鸟粪多,这三个方面来说明总起句的意思的。
三、学*第六段
1、齐读,提出不理解的地方,讨论
2、理解必将(一定会)
3、简单介绍西沙群岛的现况:由于远离大陆,交通不便,那里比较落后,想象你想为西沙群岛的建设做些什么?
4、师小结:西沙群岛是我国领土的一部分,我们一定要把他建设的更加美丽富饶。
四、引导学生理清文章结构。
1.学生看板书,认识文章结构。
2.让学生通过板书分析文章结构。
从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容,包括五个自然段,分别写了海面的色彩、海底的物产、海滩上的贝壳、海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写岛上的儿女守卫着祖国的南大门,总结了全文的内容,进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应,使文章结构严谨而完整。
五、作业
1、把句子补充完整
()无所不有。
找到课文中的例句,读句子,知道要补充的是什么地方的什么东西怎么样。
说说无所不有的意思,想一想那些东西是品种或颜色、形状十分丰富的。(衣服、花、食品、鱼、文具等)
口头练说评议(修改)书面完成交流
其余两句较简单,自己完成
2、完成作业4
3、聪明题(选做)
编写西沙群岛导游词
亲爱的游客朋友们:
你们好,欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于( )。
西沙群岛景色美丽,那里的海水( ),海底有( ),海滩上( )。西沙群岛的物产也很丰富,海里有( ),海岛上有()。
板书:
海防前哨
西沙群岛 海水色彩各异 风景优美、物产丰富
海底水产丰富。
海滩上贝壳美丽、海龟有趣
岛上是鸟的天下
——《富饶的西沙群岛》教案菁选
《富饶的西沙群岛》教案合集15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《富饶的西沙群岛》教案,希望能够帮助到大家。
一、教学目标:
1、认识富、饶等11个生字,读准多音字“参”,会写“富、优”等12个字,会写“群岛、位于”等27个词语。
2、有感情的朗读课文,能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的,能通过抓关键句理解课文内容。
3、能用排比句式,抓特点,加想象,向别人介绍西沙群岛,积累优美的语言。
4、通过对重点句段的品读,感受西沙群岛的美丽和富饶,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点:
1、能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的,能通过抓关键句理解课文内容。
2、能用排比句式,抓特点,加想象,向别人介绍西沙群岛,积累优美的语言。
三、教学设计
(一)古诗导入
师:今天让我们一起寻访另一个人间仙境,
富饶的西沙群岛、请同学们坐端正伸出手和老师一起书空课题,齐读课题。
(二)解决生字词
师:课前大家都已经预*了课文,这些词语你会读嘛?谁来试一试?好,你来!生1读得很准确,看来认真预*了课文生2声音洪亮字正腔圆,请你当小老师带领大家读一遍。师:请同学们看,海参的参,是一个多音字。还有一个读音。生:参,参加
师:请同学们,仔细观察这些生字你觉得哪个字不好写或容易写错,想给大家提个醒?请你来说生:挺
师:觉得挺不好写。伸出手和老师一起写这个字。挺,左右结结构。左窄右宽,横起笔不要太高,接下来,先写壬,再写建之底。横折折撇,要写在竖中线上,捺要伸展。请同学们打开作业单,描一个写一个写。注意写字姿势。一尺一寸一拳头。
师:生字词已经难不倒大家了,请同学们自由的朗读课文,边读边思考,课文是围绕哪句话来写的?
生:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
师:看来咱们是英雄所见略同呀!都觉得是这句话!同学们看,会读书的人能把一篇文章读成一句话。课文就是围绕这句话来写的,这样的句子,叫中心句。如果把它读短,只读成两个词语。生:风景优美,物产丰富
师:你们提取关键词语的能力特别强。风景优美,物产丰富。(板书)
(三)品读体验
师:那课文围绕风景优美,物产丰富介绍了西沙群岛哪些地方?下面请同学们静心默读课文,画出相关语句,有什么感受就在旁边写一写,开始生1:我印象深刻的地方是海水。你有不同的观点,请你来说。生2:我印象深刻的地方是海底生物。生3:我印象深刻的地方是海岛的鸟。
师:西沙群岛的景色丰富多彩,先让我们走进无边无际的.大海。
师:请同学们跟我看第2自然段,此时此刻我们站在岛上,放眼望去,看到。生:西沙群岛一带海水五光,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
师:那谁能用文中的话说说海水的特点?生:五光十色,瑰丽无比
师:五光十色说明了什么?生:海水颜色多
师:有哪些颜色呢?生:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
师:这么多的颜色,用另外一个词形容叫?生:五颜六色成语积累的很丰富,脱口而出,信手拈来
师:这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢?生:你看这两个词都表示颜色多,但五光十色多了个光字,不但写出了海水颜色多,还写出了海水因为反射太阳光线,所以闪闪发亮有光泽。
师:西沙群岛的海水为什么五光十色,瑰丽无比?你知道原因吗?读一读课文第2自段落,答案就藏在其中。生:因为......色彩就不同了。
师:(图片)特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,让我们把喜爱之情融入字里行间喜爱之情抒发出来吧!谁来试试?好!你来!
师:(出示第二自然段)请同学们仔细观察这一段,你发现了什么?生:这一段都是围绕第一句来写的。师:评价他。你真有一双慧眼。
师:我们阅读文章就是要抓住文章的关键语句。这是一种非常好的阅读方法。学*语言就是这么有趣这么好玩,原来一段话可以围绕一个关键语句来写。句与句之间还可以存在一定的关系。我们在写作中也要学会运用,使文章更加条理清晰,层次分明。
师:同学们,西沙群岛的海水五颜六色,瑰丽无比!海水这么美,你可知道在这些海水里,都隐藏着哪些可爱的小动物吗?那接下来快让我们穿上潜水衣,潜入神秘奇幻的海底世界,尽情地畅游一番吧!
师:课文都写出了哪些海底生物?请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段,边读边用笔圈画出相关语句师:有同学迫不及待地举手要告诉老师。(简单介绍珊瑚)生:海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚。
师:你学以致用抓住了第3段的关键句、请同学们把目光聚集到第三自然手段。出示图片。展开你的想象,放飞你的梦想。想一想珊瑚还像什么。
师:还有哪些可爱的小生物?生:海参到处都是,懒洋洋的蠕动。
师:还有懒洋洋的海参(画画)
师:听你读书。老师仿佛看到一只威风凛凛的将军。
师:海底除了珊瑚、海参、大龙虾。更多的是什么?生:鱼成群结队地在海底穿来穿去。师:你真的学会了抓关键语句、接下来让我们继续探索神秘的西沙群岛,我们登上海岛,到处都是鸟声,到处都是我们要去海岛了。下面请同学们小组合作学*第4自然段。画出这一段的关键语句。想一想,你还知道了什么。生:这一段的关键句是:西沙群岛还是鸟的天下。
师:你有一双捕捉信息的眼睛,这一段就是围绕这句话来写的。
师:这个秘密就被你发现了。说的条理清晰关系明了。
(四)巩固延伸
师:美丽的西沙群岛一日游就要接*尾声。我们学*了围绕关键语句来写一段话,这种写法,可以让我们很快就能理解一个自然段的大意。接下来,我们来挑战一下自己,就用这种方法,来写一段话。从这四幅图当中任选一幅图。尝试运用围绕一个关键句,生例子1例子2老师这里还有一个片的段,让我们学以致用,学*找出庐山瀑布这个片段中,请同学们拿出导学案,用横线画出关键句。这节课我们通过学*抓关键句的方法,领略了西沙群岛风景优美,物产丰富。
(五)布置作业
师:富饶的西沙群岛美丽的庐山瀑布给我们留下了深刻的印象。课下,请同学们当小导游,向爸爸妈妈介绍风景优美、物产丰富的西沙群岛千姿百态、瞬息万变的庐山瀑布。请同学们继续阅读描写祖国大好河山的文章!
出示:
1、向爸爸妈妈介绍美丽的西沙群岛和庐山瀑布。
2、阅读描写祖国风景优美的旅游圣地的文章!
教材分析
《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文,通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文脉络鲜明,全文围绕“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”来写,而段落基本上又是围绕中心句来写。只要理清脉络,全文就能了然于心。课文的另一个特点是用词遣句准确、生动。学*本课文,让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽;同时,学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学目标
1、能理清文章脉络理解课文内容;
2、能抓住重点词语理解课文内容;
3、学会交流阅读感受;
4、积累好词佳句、精彩段落,并尝试运用。
教学重点、难点
感受课文如何处处围绕“富饶”来写作,感受语言之美。
教学过程
一、复*课文生字词
1、玩原课件字词认读游戏
师:同学们,为了检查大家上节课的学*情况,我们先来玩字词认读游戏好吗?
(全班齐读)
师:看来大家都会读了,会写吗?
2、听写(威武、形状)
“威”最后三笔:斜勾、撇、点;“武”最后两笔:斜勾、点;
“形”:注意安排三撇儿的位置,中间那撇较短;“状”右边部分是“犬”“大上面加一点”
二、回顾课文内容,把握文章概要
1、回顾课文内容,把握文章概要
师:同学们,我们今天继续学*课文(指板书读课题)
课文从哪几方面讲西沙群岛是富饶美丽的?请快速默读课文。
师:谁来汇报?
生:课文是从海水、海底、海滩、海岛来讲西沙群岛是富饶美丽的。
(师板书“海水、海底、海滩、海岛”)
师出示第一幅幻灯片
2、自主选择学*内容,激发主动探究的学*精神
课文从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛来介绍它的美丽富饶,让学生自选感兴趣的部分去自学。
提出学*要求:(1)自读
(2)你在这部分内容中发现什么?
师:课文从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛来介绍它的美丽富饶。你最喜欢哪部分?请你自由诵读它,边读边想象画面。
(生自由朗读课文)
师:读完了吗?现在请你再读刚才的`部分,这次是默读,请思考:你发现了什么?
生:我喜欢描写海水部分。
师:请你读读好吗?
(生读)
师:你能说说为什么喜欢它吗?
生:因为它写得美。
师:海水“有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。”色彩多么丰富!用课文的四字词概括,就是“五光十色、瑰丽无比”(贴板书“五光十色、瑰丽无比”齐读,积累)
师:这部分你还发现什么?
生:我发现 “因为……色彩就不同了。”讲的是海水色彩不同的原因。
师:还有发现吗?
学生没能一下子发现文段在写法上的特点。
师:请看本段是围绕哪句话来写的?
第一课时
(一) 教学目标:
1、学会本课生字新词,理解有关词语的意思
2、学*1、2两段,知道西沙群岛的地理位置,初步感受西沙群岛的美丽。
(二) 教学重难点:
重点:学*第2段,初步感受西沙群岛的美丽。
难点:学*第1段,知道西沙群岛的地理位置。
(三) 课前准备:录像、录音、收集西沙群岛的资料
(四) 教学过程:
一、录像导入,理解课题
1、观看西沙群岛的风光录像,你知道这是什么地方吗?出示地图,让学生找到西沙群岛。
2、今天这节课,我们就去西沙群岛看一看。出示课题,齐读。
3、对课题有没有不理解的地方?
随机讲解,西沙群岛是由许多岛组成的,所以称为群岛。他是我国四大群岛之一。
随机理解富饶:物产很多
二、整体感知课文
1、 听课文录音,思考:
①听清生字的读音,注意多音字参的读音
②你觉得西沙群岛是个怎样的地方
③你最喜欢他什么地方?
2、 反馈 ①给多音字选择正确的读音 海参(shen can) 参加(shen can) 人参(shen can) 参与(shen can)
②后两题让学生畅所欲言。
三、二读课文
1、 自由读课文,思考:①课文是围绕哪一句话写的?用划下来
②本文从那几方面写了西沙群岛的美丽富饶?
2、反馈:课文是围绕那里物产丰富,风景优美,是个可爱的地方来写的。本文从海水的颜色、海底的水产、海滩上的贝壳海龟、岛上的海鸟这四个方面写出了西沙群岛的美丽富饶。
四、学*课文第一段
1、 齐读第一段。
2、 提出不懂的问题
看地图 理解岛屿与群岛的区别
西沙群岛为什么被称为海防前哨?(他是我国海上的边境线,人民海军驻守在那里,保卫祖国的安宁。)
3、说话练*:西沙群岛是( )。
五、学*课文第二段
1、 仔细研究第二段,四人小组合作,画一画西沙群岛的海水
2、 展示作品,理解交错
3、 西沙群岛的海水真是( )。
4、 为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色?
题空: 深 浅
海底有高耸的山崖,海水就( ),从海面看颜色就( );海底有低陷的峡谷,海水就( ),从海面看颜色就( )。
5、 西沙群岛的海水这么美丽,这么神奇,让我们有感情朗读这一段。
六、学生字,完成作业
1、认读生词,重点学*威武的字形 威的第三画是( 一 )。 武没有撇。
2、抄写生字并组词(好生可以做扩词)
3、抄写词语
板书:
海防前哨
西沙群岛
海水色彩各异
第二课时
(一) 教学目标:
1、读懂用并列段式写的三四两段,知道是分哪几个方面写的。
2、感受西沙群岛的美丽富饶
(二) 教学重难点:
重点:学*第四段,知道是分哪几个方面写的,各方面之间是怎样衔接的。
难点:理解句子 西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
(三) 课前准备:录像、幻灯
(四) 教学过程:
一、复*
1、上节课我们学*了课文的1、2两段,对西沙群岛有了一定的认识。
口头填空 西沙群岛( )。
二、学*第四段
1、自由读第四段,说说这段话是用什么段式写的,这样的段落我们一般是怎么学的。
2、复*并列段式的学*方法;
出示幻灯: ①这段讲了几个内容?
②每个内容是怎么写的?
③这几个内容是怎么衔接的?
3、 根据学*方法自学第四段,完成作业5
4、 校对订正第5题 这一段先写海滩上的.贝壳,在写海滩上的海龟,中间用最有趣的要属海龟了,把两个内容连接起来。
5、 贝壳、海龟有什么特点,从那些词看出来的?
①贝壳美丽 颜色不一、形状多样、千奇百怪、无所不有等
随机理解无所不有。想象贝壳还会有哪些颜色、哪些形状。
用句式说话 海滩上的贝壳( ),无所不有。
②海龟笨拙 四角朝天、寸步难移等
理解寸步难移:一点儿都动不了了
6、有感情朗读
三、学*第三段
海滩上的景色可真美,让我们穿上潜水衣,再去海底看看。
1、指名读第三段,说说这是什么段式的段落,这段话写了哪些东西,用划出来
(珊瑚、海参、大龙虾、鱼)这些东西我们叫他水产。
2、挑选你最喜欢的一种水产,说说他有什么特点,哪些词句写的特别好。
3、交流
● 珊瑚形状美。
● 海参动作缓慢。(做动作理解蠕动)
● 大龙虾样子威武。(给威武找近义词神气、威风做动作理解划过来划过去)
● 重点学*鱼:出示写鱼的句子,齐读
同桌讨论交流:
①这段话是围绕哪一句话写的?(可存疑)
②写了鱼的什么特点?(样子各异,数量多)
△读写样子各异的句子,在挂图上找出相关的鱼。
仿照这句话用有的有的的句式说说图中其他鱼的样子(抓住特点)
△理解句子正像人们说的哪样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
这句话的意思是1、西沙群岛的海里,左一半是水,右一半是鱼。
2、西沙群岛的海里,有一半是水,还有一半是鱼。
3、西沙群岛的海里鱼很多。
用自豪的语气有感情朗读句子,
③再分析这段话是围绕哪一句话写的?
各种各样的鱼,多得数也数不清。比一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。更明确的概括了鱼样子各异,数量多的特点。所以各种各样的鱼,多得数也数不清。这句话更合适。
④有感情朗读
4、齐读第三段。
5、三四两段话都是用并列段式写的,找出他们的不同之处?
(第三段的并列事物间没有衔接句。)
只要符合在一段话里并列的写了两种或两种以上的事物,不管有没有衔接句都是并列段式。
四、复*、作业
1、有感情朗读三、四两段
2、 说说通过这节课的学*,你对西沙群岛有了哪些新认识?
3、 听写词语
4、 摘录本课中的好词佳句(好生仿照第三段用并列段式写一段话。如动物园的动物等)
板书: 珊瑚 形状美
海参 动作缓慢
海底 水产丰富 大龙虾 样子威武
西沙群岛 鱼 样子各异,数量多
海滩上贝壳美丽、海龟有趣
第三课时
(一) 教学目标:
1、学*五、六段,总结全文。
2、总体感受西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国山河的思想感情。
3、学会用美丽富饶、无所不有造句。
(二) 教学重难点:
重点:感受西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国山河的思想感情。
难点:用美丽富饶、无所不有造句
(三)课前准备:实物投影
(四)教学过程:
一、复*
1、根据意思写词语
形容什么都有 ( )
物产丰富 ( )
形容很神气的样子 ( )
形容各种各样奇怪的事物 ( )
2、齐读课文2---4段,说说这几段写了西沙群岛的哪些景色。
二、学*第五段
1、齐读,思考这段话是按什么段式写的,回忆总分段式的学*方法。
2、用总分段式的学*方法自学第五段,完成作业7
3、反馈:这段话是围绕哪一句话写的?(西沙群岛夜市鸟的天下。)
分述部分从哪几个方面对总起句做了说明。
校对作业7 这段话是从鸟多,鸟蛋多,鸟粪多,这三个方面来说明总起句的意思的。
三、学*第六段
1、齐读,提出不理解的地方,讨论
2、理解必将(一定会)
3、简单介绍西沙群岛的现况:由于远离大陆,交通不便,那里比较落后,想象你想为西沙群岛的建设做些什么?
4、师小结:西沙群岛是我国领土的一部分,我们一定要把他建设的更加美丽富饶。
四、复*
1、有感情朗读全文,说说课文从哪几个方面介绍西沙群岛。
2、在大家的努力下,西沙群岛一定会成为旅游胜地的,谁能学做小导游,给游客们介绍西沙群岛的风光
四人小组练说指名说评议
导游词范例:亲爱的游客朋友们,欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛是个(),那里的海水(),海底有(),海滩上(),海岛上()。
五、作业
1、把句子补充完整
()无所不有。
找到课文中的例句,读句子,知道要补充的是什么地方的什么东西怎么样。
说说无所不有的意思,想一想那些东西是品种或颜色、形状十分丰富的。(衣服、花、食品、鱼、文具等)
口头练说评议(修改)书面完成交流
其余两句较简单,自己完成
2、完成作业4
3、聪明题(选做)
编写西沙群岛导游词
亲爱的游客朋友们:
你们好,欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于( )。
西沙群岛景色美丽,那里的海水( ),海底有( ),海滩上( )。西沙群岛的物产也很丰富,海里有( ),海岛上有()。
板书:
海防前哨
西沙群岛 海水色彩各异 风景优美、物产丰富
海底水产丰富。
海滩上贝壳美丽、海龟有趣
岛上是鸟的天下
【教学目标】
能力目标:摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
知识目标:会认14个生字,会写15个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
情感目标:读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1、了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。
2、学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
【教学难点】
1、在读中品词品句,体会作者用词准确,生动形象。
2、通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
【课前准备】
教师准备:中国疆域图,西沙群岛的图片、录象资料。
学生查找:有关西沙群岛图片、文字资料。如关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。
【教学时间】
2课时
第一课时
【设计意图】
这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?(配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面(出示课件),学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应给予表扬并追问“你怎么知道?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)
二、初读课文,解决字词。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学*,提自学要求。读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)
3、教师检查,小组汇报。
(1)以字带词,理解字义。检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。
(2)以词带句,加强朗读。三、集体探索第一自然段,激发学*兴趣1、指名读,思考:西沙群岛给你总的印象是什么?生汇报:风景优美,物产丰富。(板书)
2、师过渡:西沙群岛的海水是什么样的?(引导学生自读课文)四、探索讨论第二自然段,提练学*方法
1、 默读课文。
2、 讨论:
(1)海水显示了哪些色彩?
(2)为什么会显示出那么丰富的色彩?
(3)这些色彩给我们总的印象是什么?用书本上的词语回答。板书:海水五光十色瑰丽无比
3、 在课文中画语句。师:从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比?请大家用自己喜欢的符号画下来。
4、 有感情地朗读课文,读出海水的美丽。(突出“五光十色”)
5、 练*背诵。(出示背诵方法,学背)
6、 小结学法:默读--讨论--画语句--有感情朗读--练*背诵五、再读课文,整体感知,质疑。
1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。
2、思考:你对西沙群岛的.印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)
三、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。
4、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学要求】
1、结合查找的资料,自学第3、4、5、6自然段。
2、学*把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。
【教学难点】
理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。
【设计意图】
这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。
【教学过程】
一、以旧带新,导入新课。
1、出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)
2、你还想了解西沙群岛的什么?
二、整体入手,重点突破。
小组合作探索第三、四、五、六自然段。
1、 请你用学*第二自然段的方法,小组合作探索学*第三、四、五、六自然段。
2、 出示学*提纲,小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学*。第三自然段学*提纲:
A、 读第三自然段,思考:这一自然段写了几种海产?
B、 找出描写珊瑚的句子,说说海底的珊瑚是什么样?这些珊瑚多吗?从哪个词语看出来?
C、 找出描写海参的句子,说说海参什么样?有什么特点?说说海参活动的样子。
D、 找出描写大龙虾的句子,说说大龙虾什么样?有什么特点?想象大龙虾威武的样子,会对其它小动物说什么?
E、 说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
F、 有语气地朗读,读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。(突出“全身披甲”)
G、 质疑。
(多媒体演示下图)海底岩石上各种各样的珊瑚 海底中各种懒洋洋的海参 海洋中样子威武的大龙虾 第四自然段学*提纲:
A、 默读第四自然段,思考:这一自然段写了几种鱼?
B、 鱼的种类这么多,数量呢?课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多?
C、 从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼,一半是水”?这一段运用了什么方法?D、 说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
E、 用你喜欢的语气读读这一自然段。
F、 质疑。
(多媒体演示下图)海底各种各样的海鱼 第五自然段学*提纲:
A、 默读第五自然段,思考:这一自然段写了海滩上的什么?
B、 找出描写贝壳的句子,说说贝壳的特点。
C、 找出描写海龟的句子,说说“庞大”和“产卵”是什么意思?
D、 说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
E、 有语气地朗读,读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。
F、 质疑。
第六自然段学*提纲:
A、 默读第六自然段,思考:这一自然段写了什么?
B、 为什么说西沙群岛也是鸟的天下?
C、 说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
D、 有语气地朗读。
E、 质疑。《富饶的西沙群岛》最新公开课教学设计精品
3、 小组汇报探索学*情况。
(1) 出示第三自然段课文,小组有感情地朗读。 投影小组合作探索学*的内容。说说你学到了什么?怎样学的?
(2) 出示第四自然段课文,集体有感情地朗读。 学生就课文内容提问合作探索学*的小组。
(3) 理解句子“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
(4) 小组有感情地朗读第四自然段。
(5) 出示第五自然段课文,小组有感情地朗读。 投影小组合作探索学*的内容。说说你学到了什么?怎样学的?
(6) 出示第六自然段课文,集体有感情地朗读。
(7) 解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下?说说海岛上有什么?
(8) 默读第三、四、五、六自然段,集体完成板书设计。
三、 学*最后一自然段:
1、 默读,想想哪句是主要的,为什么?这段主要告诉我们什么?
2、 议论小结:明白岛上的军民保护着那里的环境,资源,保护着那里的安全,也是保卫祖国。
3、有感情地朗读。
四、 总结全文:
1、 这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、 全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。
3、 用词准确、生动、形象,是这篇课表达方法上的特点。
4、 课外延伸。
(1)假如你是一位导游,请你为游客介绍西沙群岛。
(2) 假如你刚从西沙群岛旅游回来,请你向亲朋好友介绍西沙群岛。
一、教学目标
1.认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
二、教学重点
学*作者从海水、海底、海滩、海岛4个方面具体地描绘出风景优美、物产丰富的西沙群岛是个可爱的地方。特别是海水和海底这2段,更为精彩。
三、教学难点
体会出西沙优美的风景,丰富的物产,激发学生热爱祖国的情感。
四、课前准备
1.让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2.教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
1.学会本课生字新词,理解有关词语的意思。
2.学*1、2两段,知道西沙群岛的地理位置,初步感受西沙群岛的美丽。
二、教学重难点
重点:学*第2段,初步感受西沙群岛的美丽。
难点:学*第1段,知道西沙群岛的地理位置。
三、教学过程
(一)激趣导入
1.课件出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看,这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
2.课件播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!美吗?如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。
(二)初读课文
1.读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑。)
2.学生自由读课文。
(1)明确要求:用自己喜欢的`方式读课文,遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。
(2)学生自由读课文。
3.检查自读情况。
(1)检查生字新词。
(2)检查课文朗读情况。
指名读课文,说说通过读课文知道了什么。
(三)重点探究
1.凸显重点。
(1)课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后,教师板书:风景优美、物产丰富。
(2)文中是怎样具体描写这两方面的?
2.自主感悟。
(1)请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。
(2)小组内相互交流,相互指点。
3.合作探究。
探究一:(课件出示)
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。
①你读到这段话时,有什么样的感觉?(根据学生回答板书:海面、五光十色、瑰丽无比。)你能把海水的美读出来吗?
②海水真美呀!说说为什么这么美?(学生读)能用自己的话说说吗?学生回答后,教师画图讲解。
③这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个什么样的地方?(教师指导,板书:风景优美的地方。)
探究二:(课件出示)
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
①你为什么喜欢这两段话?根据学生回答,板书。
②教师小结:海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手;有谁喜欢海参的,请举手。请把你们的喜欢之情读出来!
③学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。
(四)课堂总结
这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道──(学生齐读);走进了海底,欣赏了──;西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。
(五)布置作业
1.练*朗读1~4自然段。
2.抄写生字,每个字写2遍。
第二课时
(一)激趣导入
1.上节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底,请几位同学当一次小导游,给大家介绍介绍。
2.学生自由介绍。
3.大家也可以考考小导游,有什么问题尽管提。如:
(1)西沙群岛的海面为什么五光十色?
(2)为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?
(二)继续研究
1.过渡:西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?有哪些同学比较感兴趣?
2.探究体验:
探究一:(课件出示)
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天,没法逃跑了。
①喜欢这些美丽的贝壳吗?想一想,贝壳有哪些颜色,形状到底怎样奇,怎样怪?
②这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!
③有谁能把海龟的“趣”读出来?
④西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!(学生自由地入情入境地朗读。)
探究二:(课件出示)
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。
①读完后,西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来?
②西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?
学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。
(三)总结全文
读完这篇课文,让我们真切地感受到:西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
(四)听写词语
1.自书复*,准备听写。
2.听写。听写后自己对照、改错。
(五)布置作业
1.抄写课文中优美的句子。
2.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
(六)板书设计
略
领悟运用
举一反三:
学*了这篇课文后,我们在作文中介绍某个地方的时候,应注意些什么呢?
1﹑用上优美的词句。
2﹑按照一定的顺序。
指导学生写作同类作文的'方法。
(评价目标三)
环节五
作业布置
摘抄课文中的好词好句。
积累好词好句。
(评价目标二)
附:板书设计
22富饶的西沙群岛
风景优美:海面海水
↓
物产丰富:海底珊瑚﹑海参﹑大龙虾﹑各种各样的鱼
↓
海滩贝壳﹑海龟
↓
海岛鸟的天下
【学*目标】
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
【课前准备】
1、一张中国地图。
2、与课文内容相关的彩色挂图。
3、小黑板三块,或投影片四张。
第一课时
一、设疑导入
今天我们学*《富饶的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文就会有所了解。
二、初读课文
1、学生自读课文,注意读正确,读流利。
2、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语:深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪
⑴指名读,注意正音。
⑵开火车练读,齐读。
⑶重点指导难认难写的字:懒威武拣辈
⑷学生练写生字。
3、交流老师提出的问题:
⑴从地图上指出西沙群岛的具**置。
⑵根据学生的回答,读画出文章的中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
三、朗读感悟
1、选择自己喜欢的段落朗读,并想一想喜欢的原因。
2、小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听,相互评价。
3、全班交流。读自己最喜欢的段落,说说喜欢的原因。
4、重点感悟:
⑴出示句式。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的'条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
⑵朗读体验。这两段话写了什么,你觉得写得怎么样?
⑶仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
四、课后拓展
1、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
2、背一背自己喜欢的段落。
第二课时
一、再读课文
1、用自己喜欢的方式再读课文,感受西沙群岛的美丽、富饶。
2、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片,学生看图背诵相应的段落。
二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会
1、学生交流描写祖国风光的古诗。如:
《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
2、学生交注描写祖国风光的谚语。如:
上有天堂,下有苏杭。
峨嵋天下秀,三峡天下雄。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下,阴朔山水甲桂林。
三、积累语言
1、学生抄写词语表中列出的本课的词语。
2、听写刚才抄写的词语,听写后自己对照批改、订正。
3、抄写课文中优美的语句。
评委老师:早上好!我说课的课文是《富饶的西沙群岛》这篇课文通过介绍的地理位置和它的美丽富饶,表达作者对西沙群岛的热爱之情。课文先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的目的,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,二是学*课文中的优美语言,积累好词佳句。
因此,根据课标对中年级的具体要求,结合本组和本课教材特点及学生实际,我拟定如下几个教学目标:
1、掌握本课生字词,正确“珊瑚、绽开、蠕动、栖息”等词语;
2、理解课文内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国山河的感情;
3、有感情地朗读课文,摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
针对以上目标,我把教学重难点确定为:通过理解重点词句感受西沙群岛的美丽与富饶。
说教法、学法:
苏霍姆林斯基说过:“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。教师的教要遵循儿童学的规律。因此,结合本课特点,我在教学中拟用:多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法,且这些方法将在我以下饿教学过程中具体体现。
说教学过程:
在学*完生字词,整体感知课文内容的基础上,依照本课教学重难点,我设计如下教学程序:
一、整体入手,组织自学
学生是语文学*主人,在这篇课文的教学中我注重学生的`自主解读文本能力的训练。因此我在学生明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后,组织学生按小组选择喜欢的方面合作学*。并根据班级学生实际给出学*提示:1、你们最喜欢西沙群岛哪方面,读一读,读出喜爱感情?2、合作中你们解决了哪些问题,还有哪些遗留问题?3、你们想如何展示学*成果:读一读?写一写?还是画一画?这样进行把目标转化成任务驱动,可以驱动学*的学*。
二、汇报展示、品位重点
在学生的汇报交流中,充分尊重学生汇报、交流方式的多样化、个性化并且抓住重点词句引导学生读书,理解关键词句。如交流学*西沙群岛的地理位置时,让学生结合地图理解,体会西沙群岛位置的重要性。而理解描述西沙群岛美丽、富饶的段落既是本文教学的重点,也是难点。如学生学*、交流“因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同。”这句时,教师可展示图片资料,图文结合,促进学生对课文的理解;当学生交流西沙群岛海里鱼多、海鸟多时,教师可以在学生充分交流的基础上和学生交流。展示相关资料、图片,让学生获得感性认识,加深理解。
三、回归全文,丰富积累
这篇课文语言优美,用词准确、生动,所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最后一段,一边想象西沙群岛的物产、风光,让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容,这里我通过范读、学生练读、小组赛读的方式,并配上音乐和图片,让学生从内心感受到西沙群岛景色优美、物产丰富。这样进行多种感官刺激,在理解、欣赏、朗读的基础上让学生进行语言的积累。
我的说课完毕,谢谢评委老师!
教学目标:
1、走进西沙群岛的海水和海底,感受西沙群岛的美丽和富饶。
2、利用多媒体,让学生通过仔细观察不同的鱼,写一段描写鱼的话,有能力的学生可以把它写成一篇文章。
3、有感情地朗读课文,培养他们热爱祖国河山的思想感情。
教学重、难点:
教学重点:品读课文第二、三自然段,抓重点词句,从中感受西沙群岛的美丽。
教学难点:以读促写,在仔细观察的基础上,完成片段写作。
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、复*引入。
师:同学们,在我国东南海面上有一片岛屿,像颗颗珍珠,那就是——西沙群岛(指课题)
生:西沙群岛
师:那里风景优美,物产丰富
师:通过昨天的学*,我们知道课文是从哪四个方面写出了西沙群岛的美丽、富饶。(指名学生说)
生:海水、海底、海滩、海岛(师随机板书)
师:西沙群岛是美丽的,那儿的海水也是独特的,找到描写海水
的那一段,读一读,想一想:西沙群岛的海水给你留下怎样的印象?
二、精度课文,感受“海水”、“海底”的美丽
(一)感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比”
师:来,说一说你感受到的海水是?
预设:五光十色等(出示课件)
师:五光十色是什么意思?
生:很多颜色
师:都有哪些颜色?
生:深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的
师:还有?
生:学生汇报。
师:这么多颜色,我们还可以用什么词?
预设:五颜六色、五彩缤纷等
师:那课文为什么不用“五颜六色”,而用“五光十色”呢?(引导学生了解在阳光的照射下,海水会闪着光,所以用五光十色更恰当)(出示“五光十色”)
师:是呀,这么多颜色,还闪着光,一块块,一条条,相互交错着,美吗?
师:那就美美地读一读。(齐读)
师:谁来试试?(指名读)
师:文中有几个表示颜色的词,我们读的时候可以有轻有重或越来越轻或者越来越重,来,去试试,或许你会读得更美。
师:谁来美美地读一读?(指名读)
师:学着他的样子,我们一起读出它的美。(齐读)
师:多美呀,为什么这里的海水那么独特?谁知道其中的奥秘? 生:因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
师:谁能用上因为……所以……再来说一遍。
(二)感受海底的富饶
师:海水五光十色,瑰丽无比,海底世界更是精彩纷呈,让我们穿上潜水服潜到这五光十色的海水中去探宝吧!自由读第三自然段,看看海底都有什么宝贝?用笔圈一圈。(生自由读课文)
师:都有什么宝贝?
生:珊瑚、海参、大龙虾
(师课件出示珊瑚、海参、大龙虾)
师:选择你喜欢的一种加上读一读。
生:我喜欢珊瑚
师:出现珊瑚,指名表演。(指名一、两位同学读)
师:珊瑚的形状还有很多呢。你们看(出示珊瑚图片)
说一说各种各样的珊瑚让人眼花缭乱,瞧,有的像();有的像();有的像()……(先一个一个说,再连成一段话说)
师:谁能一口气说三个,把这段话说完整。
师:你喜欢什么?
生:海参
师:你来加上动作读一读吧。
评价:多像一只懒洋洋的海参呀!(你这只海参还不够懒洋洋,谁再来。)
师:女孩子加上动作一起来读一读。(女生读)
师:你喜欢什么?
生:大龙虾
师:你来演一演。(生读)
评价:好一只威武的大龙虾呀。(哪只大龙虾更威武?)
男孩子来加上动作,读出大龙虾的威武。(男生读)
(三)感受鱼多,仿写一段话
师:海底有美丽的珊瑚,有懒洋洋的海参,还有威武的大龙虾,不过最多的还是要数鱼了,赶紧去读一读,找一找哪句话写出鱼很多。
生:西沙群岛的'海里一半是水,一半是鱼。
师:像这样表示鱼很多,你还能用一个词语来说一说吗?
预设:数不清、成群结队、各种各样等。(把一句话读成一个词) 师:看,还有呢?(积累词语)
师:西沙群岛的鱼不仅很多,还很独特呢。你们看(出示四幅鱼的图片)
师:课文是怎么描写这四种鱼的呢?去课文中找一找。
师:指鱼1,引读( 全身布满彩色的条纹)
指鱼2,引读(头上长着一簇红缨)
指鱼3,引读(周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇)指鱼4,引读(眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆)
师:你喜欢哪种鱼?读一读,为什么喜欢他?
随学生回答,总结归纳板书:颜色、外形、动作
师:对,课文从颜色、外形、动作三方面来写,还用了比喻,这样就把鱼也得更有趣了。来,一起读一读可爱的鱼吧。(齐读)
师:多有趣啊。有趣的鱼还多着呢。想不想看?
师:现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼,再用上比喻、拟人把它写得更生动。
(学生写作)
师:来,把你写的鱼介绍给大家。(展示两到三篇学生*作) 师:从同学们的笔中,我们又见到了这么多种鱼,不过就算我们全班人一起写,写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
三、课堂小结。
师:西沙群岛不但风景优美,而且物产丰富,正是因为这样,一些国家就想来和我们抢夺这个美丽的地方,所以我们现在要学好知识,长大以后把祖国建设得更加强大,为保卫国家出一份力。好,下课!
学*目标
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。
③读懂课文主要资料,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
教学重点
1、读懂课文主要资料,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描述海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
教学难点
1、了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描述海水色彩和海域物产的段落。
2、了解课文的写作特点。
课前准备
①让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
②教师准备与课文资料相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
第一课时
学*目标
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文。
教学重点
认读生字、词语,朗读课文。
教学难点
了解课文的写作顺序。
一、激趣导入
①多媒体出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
师简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。
②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,必须会有更美妙的感受的。
二、初读课文
①读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑)
②学生自由读课文。
a.明确要求:用自己喜爱的方式读课文,边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方能够用笔注一注。
b.学生自由读课文。
③检查自读状况。
a.检查生字新词。
b.检查课文朗读状况。
指名读课文,说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
三、重点探究
①凸现重点。
a.课文是围绕哪几方面描述西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书:风景优美物产丰富
说说课文是按怎样的顺序具体说西沙群岛的风光和物产的?(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)
b.课文能够怎样划分段落?
c.请同学们选取自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己个性喜爱的语句画下来,仔细想一想为什么喜爱它。
d。请给大家读一读你喜爱的段落。指名评价。
四、写字指导。
指导书写学生提出的难写的字。
五、布置作业
①练*朗读课文。
②抄写生字。
第二课时
学*目标
①有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。
②读懂课文主要资料,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
③摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
教学重点
读懂课文主要资料,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描述海水色彩和海域物产的段落。
培养热爱祖国的思想感情。
教学难点
了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描述海水色彩和海域物产的段落。
了解课文的`写作特点。
一、复*回顾。
课文是围绕那句话写的?指名读。
二、精读明白。
1、上节课同学们都读了自己喜爱的段落,这节课要来给大家说一说为什么喜爱。
●第2段,你读到这段话时,有什么样的感觉?
(根据学生回答板书:海面五光十色瑰丽无比)
1、你能把海水的美读出来吗?
2、海水真美呀!说说为什么这么美?(学生读——)用自己的话说说。
3、这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个——(教师指板书)风景优美的地方。
●第3段,说说这段话中向我们说了海底的哪些物产。
1、课件出示填空:海底有、()、()、()。
2、这些物产有什么特点呢?再读课文。
3、引读第3段:下方根据老师的问题,请大家一齐把在海底见到的物产说一说。
4、明确并列段式。
课文第3段分别说了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼,可不能够把它们的次序调换一下来说呢?像这样把几个不分先后,主次的资料写在一齐的段落就叫并列段式。
5、说话训练:说海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下方的老师都没去过西沙群岛,此刻我想请你把在海底所看到的向老师们说一下。
(生上台说、师生评议)
●第4段,你为什么喜爱这段话?
(根据学生回答板书:海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样貌威武鱼多得数不清)
教师小结:海底真是个大宝库,有谁喜爱珊瑚的,请举手;有谁喜爱海参的,请举手……请把你们的喜爱之情读出来!
学生朗读体验。重点明白“蠕动”“威武”;
重点体会“有的……有的……有的”句式。仿说。
●第5段,西沙群岛的海滩上怎样呢?
a.喜爱这些美丽的贝壳吗?想一想,贝壳有哪些颜色,形状到底怎样奇,怎样怪?
b.这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!
c.有谁能把海龟的“趣”读出来?
d.西沙群岛的海滩真是神奇搞笑,让我们再回头深情地看一眼吧!学生自由地入情入境地朗读。
●第6段,海岛上又是怎样的呢?
a.读完后,西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来?
b.西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?
学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。
三、背诵课文。
①用自己喜爱的方式再读课文,感受西沙群岛的美丽、富饶。
②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片,学生看图背诵相应的段落。
四、小结
读完这篇课文,让我们真切地感受到:西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师坚信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
五、布置作业
①抄写课文中优美的句子。
②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
课后反思:
第一课时开课让学生围绕题目中的“富饶”读文来解释,大部分同学一下就能找到全文的中心句。接下来的学*中就围绕中心句来具体说明,充分朗读。课文很长,第一课时的朗读效果不是很好。第二课时由樊铭璐教授,超多的图片使没有见过海的孩子们激动无比,朗读效果迅速提升。孩子们随着“导游”的带领,到西沙群岛遨游了一番。
一、教材分析
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。第二段是分述,按照由上到下、由*及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结,写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚,层次分明。
这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中,还体现在段落、句群和句子中,形成这篇文章结构上的突出特点。
此外,本文开头结尾的相互呼应,使文章显得结构完整。
本文不仅有总分关系的段式,还有因果关系、并列关系的段式,是中年级进行段的训练的好教材。
本篇文章语言生动、具体,作者运用了贴切的比喻,形象地写出事物的特点,给读者留下深刻印象。
二、教学要求
1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.学会本课生字。积累新词:
富饶 岛屿 海防 前哨 交错 五光十色 异常 高耸 低陷
峡谷 绽开 蠕动 威武 千奇百怪 无所不有 庞大 栖息
重点理解带点的词语。
3.学*把句子的意思写得更具体。
4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得总、分、总、并列因果段式分层和概括段意的一般方法。
三、教学设想
充分利用本课教材,突出段的训练。教学生认识一些常见的段式,了解连句成段的方法,学会给典型段式分层,概括段意。
四、教学时间 三课时
第一课时:初读课文,了解课文的主要内容,学*生字词,重点理解带点的词语,理清文章的脉络。
第二课时:讲读课文,理解课文内容,重点进行段式训练,了解连句成段的方法,学*给典型段式分层,概括段意。
第三课时:总结全文,完成课后练*,有感情地朗读课文。
五、教学过程
第一课时
(一)启发谈话,激发兴趣。
出示珊瑚、海参、大龙虾、贝壳等实物标本和飞虎鱼、气鼓鱼等挂图。
问:谁认识这些水产品?它们都是什么?谁知道它们产在什么地方?
(二)揭示课题。6.富饶的西沙群岛
审题:什么是岛?什么是群岛?
出示中国地图
简介西沙群岛的地理位置及其重要性。
这个课题的中心词是什么?(富饶)
从课题中你知道什么?(全文应主要围绕富饶来写)
(三)听录音。
思考:西沙群岛是什么样的地方?
(四)自学生字新词。
(1)提出自学字词时遇到的困难和问题
(2)重点检查
a.读音
绽(zhàn)开 蠕(rú)动 一簇(cù) 栖(qī)息
b.区别字形
c.理解词义
通过挂图和实物理解;结合上、下文理解;。
(五)阅读课文,理清脉络。
1.自由读课文
思考:①全文共有多少小节?每节写什么?
②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶?
③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用?
④按总分总的结构怎样给文章分段?
⑤分述部分是从哪几方面写的.?按什么顺序写的?
2.分段朗读全文
(六)布置作业。
1.抄写生字新词
2.熟读课文
板书设计
第二课时
(一)复*检查。
全文共分几段?是按什么分段的?
(二)讲读课文。
1.指名朗读一段
问:这一段共有几句话?每句话说的什么?这两句话的关系怎样?(并列)这一段主要写什么?
板书:风景优美物产丰富
2.默读第二段
思考:第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的?是按什么顺序写的?
(从海面海底海滩岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地点的变换,由上到下,由*及远的顺序写的)
①指名读第二节
问:这一节有几句话?每句话写什么?
问:这两句话之间是什么关系呢?(因果关系)
问:作者在表达时先写什么?后写什么?(先果后因)还可以怎样表达?
练*按照先因后果,先果后因叙述本段内容。
讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同,另一层写海水色彩不同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓因,还是抓果应当因文而异)
本课主要写什么?(西沙群岛风景优美物产丰富)根据这个主要意思概括段意应抓第几层?(第一层)
练*概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽)
小结:因果关系的小段,一般分为两层,一层写原因,一层写结果,概括段意时一般应抓结果部分。
练*有感情地朗读
②默读第三节
问:这一节主要写什么?本节共有几句话?写了哪几种水产品?(1句写珊瑚2句写海参3句写大龙虾49句写鱼)它们之间是什么关系?(并列)写同一事物的几个方面可以怎样分层?(一方面内容为一层,本节可分为四层)
指名读一、二、三层。
提问:作者怎样把珊瑚,海参、大龙虾这三种事物写具体的?(作者用了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等)
指名读四层。
这层共有几句话?仔细阅读,找出总述分述总结的句子。这层的几句话之间是什么关系?(总、分、总)
看幻灯:鱼
总:一群群穿来穿去
↓
分:有的有的飞虎鱼气鼓鱼
↓
总:各种各样数不清一半一半
怎样概括这一节的意思呢?
小结:可以用一句话概括(西沙群岛海底水产品丰富),也可以把并列的几方面都归纳进去(西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼)
指导自学第四节第五节
提示:每节有几句话?每句话写什么?它们之间是什么关系?
给这两节分层,概括段意
指导朗读四、五节
小结:第二大段从四方面具体写西沙群岛美丽富饶,这四方面是并列关系,练*概括段意。(西沙群岛海水色彩美丽,海底有丰富的水产,海滩上有贝壳和海龟,海岛上是鸟的天下。)
3.指名读第三段。
问:这段有几句话?每句话写什么?与第一段有什么联系?
指名读首尾呼应的句子。
这段写什么?(岛上儿女保卫建设西沙群岛)
(三)布置作业。
1.课后练*1、2、3
2.背诵第二、第三节
板书设计
第三课时
(一)正确、流利、有感情地朗读全文。
(二)课堂练*。
1.课后练*2学*把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。
大龙虾(全身披甲,划过来,划过去)样子挺威武。
比较前句和后句有什么相同和不同?哪种写法好?为什么?课文怎样把句子写具体的?(写出大龙虾的样子和动作)
(2)海滩上有许多美丽的贝壳。
用同样的方法比较出后种写法好。
怎样把一个总述句写具体呢?(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态几方面分述)
2.课后练*3
结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。
(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为:西沙群岛是南海上的一群岛屿。)
(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为:西沙群岛也是鸟的天下。)
本题主要是对学生进行逻辑思维训练,要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。
3.看幻灯填空
( )的花朵 ( )的山崖 ( )的珊瑚
( )的峡谷 ( )的树林 ( )的海龟
( )的地方 ( )的鹿角 ( )的贝壳
海底的珊瑚像( ),像( )。
飞虎鱼的周身像( )。
气鼓鱼鼓起气来像( )。
4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法
5.写出本文2、3、4、5小节的段意
(三)听录音《富饶的西沙群岛》。
(四)评析。
哪些地方写得好?把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。
教学内容:
交流*台、词句段运用。
教学目标:
1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.能围绕给出的关键语句说一段话。
3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面,并能选择一两个词语写句子。
教学重点:
1.交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.围绕给出的关键语句说一句话,说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面,并选择一两个词语写句子。
教学难点:
围绕给出的关键语句说一段话。
教学准备:
准备多媒体课件。
教学过程:
一、回顾交流晓作用
1.引入:同学们,这个单元我们领略了祖国各地美丽的风光,有风景优美、物产丰富的西沙群岛,有美丽整洁的海滨小城,还有一年四季景色迷人的小兴安岭。那么,这个单元学*的重点是什么呢?
2.根据学生回答聚焦篇章页上的话:借助关键语句理解一段话的意思。
出示板贴,学生齐读。
3.如何借助关键语句理解一段话的意思,结合学过课文中的段落举例交流。
预设:
段落一:(18课《富饶的西沙群岛》第五自然段)西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
段落二:(19课《海滨小城》第四自然段)
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
段落三:(19课《海滨小城》第五自然段)
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。
段落四:(19课《海滨小城》第六自然段)
小城的街道也美。除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。
4.教师小结:我们读懂了这些关键语句,就能读懂整段话的意思了。出示学*小伙伴的话:找到关键语句,可以帮助我们更好地理解一段话的意思。
二、交流比较明位置
1.聚焦四段话,引导发现关键句的位置,顺势出示第一位学*小伙伴的话:
有的时候,一段话的开头就表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
2.教师板书并小结:是的,一段话的关键句可能出现在开头,那是不是所有的关键句都出现在段落的开头呢?
出示18课《富饶的西沙群岛》第四自然段,引导学生发现关键句还有可能在段落的末尾。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的`头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
3.课外拓展,了解关键句的不同位置。
段落一:
那些笼罩在山头的云雾,像是戴在山顶的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫的山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡的山峰,它又是巨大的天幕。庐山的云雾真是千姿百态!
段落二:
这边的泉水有的像金鱼吐泡泡,一串接着一串;有的半天才冒上来一个小气泡,还没等它把脸全部露出来,就破灭了;有的像一群小鸡排着队伍,走着走着,领队的开了个小差,就偏离轨道,落下去了。这儿的泉水是那样变化多端呀!看,又来了!有的好几股一齐往上挤,形成一朵盛开的大白莲;有的迅速冒出一股细流,一飞冲天,仿佛要和天空交朋友呢……
预设:
(1)学生自读,找关键句。
(2)交流关键句并发现在句子中的位置。
(3)出示学*小伙伴的话:
这样的句子也有可能出现在一段话的末尾或中间。
教师随机板书:末尾
中间
4.教师小结:同学们,通过刚刚的交流,我们知道借助关键句可以帮助我们理解段落的意思,这些关键句有可能在一段话的开头,也可能出现在一段话的末尾或中间。我们*作的时候也可以学着这样写。(出示学*小伙伴的话)
我们*作的时候也可以学着这样写。
三、迁移运用试说话
1.出示园地中的两句话:
车站的人可真多……
我喜欢夏天的夜晚……
2.自读句子,思考交流:应该围绕哪个意思写。
3.交流怎么围绕一个意思说清楚。
第一句预设:
(1)售票窗口、候车室和检票口;
(2)人们不同的样子……
第二句预设:
(1)不同地方的景物;
(2)人们的活动;
(3)看到的、听到的……
4.选择其中的一句话,围绕一个意思说说给同桌听。
5.分享交流,师生评议。(评议重点:有没有围绕一个意思说清楚。)
6.教师小结:借助关键的语句不仅可以帮助我们理解一段话的意思,我们还可以试着围绕一个意思把它说清楚。
四、想象画面写句子
出示词语:
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲
静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
1.读词语,引导发现词语特点。
预设:
(1)构词规律:ABB;
(2)第一组与动作有关,第二组与环境有关。
2.读着这些词语,眼前仿佛出现了怎样的画面?学生交流。
3.学生尝试运用词语写句子,教师巡视。
4.分享交流,师生评议。
评议重点:
(1)有没有用上词语;
(2)词语运用是否符合生活实际。
5.把写的句子读给同桌听并互相评议。
五、课堂总结:
孩子们,今天我们回顾了借助关键语句理解一段话的意思,并发现关键语句可能出现在段话的开头、末尾或中间,我们还尝试围绕一个意思说一段话,并学*通过想象画面选择词语写句子,小朋友都表现得很棒!为你们点赞!
教学目标
1.感受西沙群岛海水的瑰丽,迁移学法,深入了解 优美的风景和丰富的物产。
2.总结全文,激发学生对海岛的热爱,培养学生热爱祖国的思想感情。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关祖国风光的谚语。
教学重点:
了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。
教学难点:
了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富。
教具:
ppt
教学过程
一、 课件复*导入。
1.(课件出示课题)同学们,通过上节课的学*,你们已经初步了解了西沙群岛,(课件出示:西沙群島的的位置图片和风景图片),引导说说西沙群岛的地理位置及重要性。那西沙群岛给你们留下了怎样的印象呢?(引导用一两个词或句子。引出:风景优美、物产丰富)
2、再读课文,感受西沙群岛的美丽和富饶。
(1)课件出示:从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?
(2)自由朗读课文。
二、品读词句,体会从海面看海水的瑰丽。
1.出示课件(西沙群岛海水图片)
(1)你对眼前这片海水有什么印象?(学生:蓝)
追问:仅有蓝吗?(学生:还有浅绿、杏黄、淡青)
(2)这就是西沙群岛一带的海水。小声读第2自然段,画出最能写出海水特点的词语。
a指名反馈。(板书:五光十色、瑰丽无比)
b结合理解“五光十色、瑰丽无比”。
(3)文中哪句话具体地写出了海水的五光十色、瑰丽无比?
a课件出示句子:有深蓝的------错着。
b指导学生读书。(抓住表示颜色的词语,读出海水的瑰丽无比)
2、讨论:为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢?
3、课件展示图片:强化直观效果,让学生理解海水色彩的不同。(因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。)
4、引导学生结合板书进行总结学*方法。
(1)课文第2自然段写了什么?(海水)
(2)海水有什么特点?(五光十色、瑰丽无比)
(3)怎样表达出海水五光十色、瑰丽无比的特点?(运用了表示颜色的词语,写出了海水的颜色,并说明了海水呈现不同颜色的原因。)
5、小结。
三、迁移学法,探究学*。
用刚刚我们学*第二自然段的方法,即带着三个问题自由朗读课文第3—6自然段,画出有关词句。
(1) 写了什么景物?
(2) 写出了景物的什么特点?
(3) 作者是怎样表达出景物的特点的?
四、逐段交流,深入探究。
(一)海底
1.教师展示:海底的图片。
2.指名反馈:你们看到了什么?(学生根据自己的所见自由的说一说)
(板书:珊瑚 海参 大龙虾)
3、珊瑚 、 海参 、大龙虾都有什么特点?从哪些词句可以感受到。
教师围绕问题进行组织教学。
(1) 学生自行抓关键词说自己的体会。
(2) 同学间互相补充,教师适当调拨引导。
(3) 指导学生抓住加点的词语有感情的读书。
课件逐个出示:a 海底的岩石上长着------鹿角。
b海参----蠕动。
c大龙虾-----威武。
4.自由朗读第四自然段,引导划出这一自然段的中心句。
课件出示:各种各样的鱼多得数不完清。
齐读这句话,这句话写了西沙群岛鱼的什么特点?(种类多、数量多)
5、作者怎样具体介绍鱼的种类多?
(1)出示:图片和句子;有的---有的-----有的---- 有的----(排比句、比喻)
(2)指导学生有感情读句子。
6、西沙群岛的鱼不仅种类多,数量也多,哪里写了鱼的数量多?
出示:(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
(2)正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。(夸张)
教师点拨,指导感情朗读。
7、小结。
(二)海滩
1、海滩上有什么?(贝壳、海龟)
(1) 出示:贝壳图片读句子。
(2) 展示海龟图片读句子。
2、小结。
(三)海岛
出示:西沙群岛也是鸟的天下。
你们相信他是鸟的天下吗?为什么?(因为树多,鸟蛋多,鸟粪多)
五、总结全文,激**感。
1、同学们,这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。在祖国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的`地方。你们都了解多少呢?(学生自由地说一说)
2、老师找了一些有关祖国风光的谚语,大家一起读一读。(读课后谚语)
3、教师总结(根据板书总结),同时强调本文的中心句。
板书设计:
22富饶的西沙群岛
海面 海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 景色优美
海滩 贝壳 海龟 物产丰富
海岛 鸟的天下
反思:
《富饶的西沙群岛》是一篇写景物的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个地理位置重要、风景优美、物产丰富的地方。这是一篇激发学生热爱祖国大好河山的好文章。
根据本文的内容与写作特点,我在教学设计上采用了以一个大问题统领全文展开教学,在让学生具体感受文章中,我则采用课件展示图片、简笔画让学生直观了解西沙群岛的美丽景色和丰富物产,把学生带入文本,深入内心,让其产生共鸣,从而激发热爱西沙群岛、热爱祖国大好河山的思想感情,可谓水到渠成。
针对中年级的教学,我重视段的教学,所以我抓住一个重点段以重点词句加以训练,让学生掌握本学段的知识点,总结其方法,随后辐射全文,从而提高学生的学*能力。但在实际课堂教学中,没做到大胆放手,训练不够到位。
在上课后的交流活动中,杨雪琴教导、语文组长符小姨、符方苗教导、孙柳教研员等做了点评,都谈了各自的看法,既有优点也有不足,还提了宝贵的建议。大家的话就像一面镜子,能看清自己的不足,然后加以调节,以达到提高课堂教学水*的共同目的。
富饶的西沙群岛课文
西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨,好看极了;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间,庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。
富饶的西沙群岛教案
一、教材说明
这篇精读课文,介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
课文先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产,最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽;二是学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽,一般人都缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学*重点,对于远离海域的学生来说,也是学*的难点。
二、学*目标
1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学*摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
三、教学建议
1、本课讲到的海产品较多,课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。预*时要让学生理解有关词语,通读课文,画出自己不懂的词句。
2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句,用词准确,写得生动形象,可引导学生在读中想象,体会意思。
(1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。”
“群岛”是一群岛屿的合称,岛屿只是许多小岛的合称。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位置及其重要。
(2)“因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。”
这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖,海水浅,颜色就淡一些;海底是峡谷,海水深,颜色就深一些。所以从整体看,海面就呈现出不同的色彩。
(3)“西沙群岛的.海里一半是水,一半是鱼。”
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
(4)“西沙群岛也是鸟的天下。”
这一句讲西沙群岛的鸟非常多,鸟儿是这里的主宰。鸟多,鸟蛋多,鸟粪也多,生动形象地作了描述。
(5)“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”
可利用地图,让学生从地图上找出西沙群岛,了解西沙群岛所处地理位置。再联系整个祖国的地图,理解“海防前哨”“南大门”的意思,体会西沙群岛的地理位置的重要性。
因为西沙群岛在祖国的南端,是“海防前哨”,所以把它比作祖国的“南大门”,岛上的军民守卫着西沙群岛,不让敌人侵犯,保卫着祖国的安全。
3、要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的,是怎么连起来的。例如第六自然段,是围绕“鸟的天下”来写的,几句话的思路是“鸟的天下”:树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分,使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。
4、加强朗读与背诵。课文语言优美,朗读时,要边读边欣赏,熟读成诵。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写,朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光,可采用配画、配乐朗读的方法。第三、四自然段,学生会带着极大的兴趣,去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的鱼和外形奇特的鱼。
指导背诵,要以理解为基础。如第四自然段,要知道每句话分别写什么。第二句比较长,含四个分句,都用“有的”开头,写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来练*背诵,背好第二句,整段文字的背诵就不难了。
5、积累与运用。通过朗读、观察,在对课文内容了解与欣赏的基础上,摘抄课文中的好词佳句,再让学生进行交流,说说自己摘抄了哪些词句。
6、识字写字。本课生字较多,要尽量让学生自己分析、识记字形,练*把字写好。
“哨、插、守、设”读翘舌音,听学生读书时,要注意是否读得准确。要着重指导“插”字的笔画笔顺。
7、课后读读有关海洋生物科普读物,收集资料图片。选取自己感兴趣的内容与同学交流。
四、参考资料
西沙群岛它是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富,盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到渔汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要,处于太*洋的交通咽喉地位,自古是我国的领海,是我国的海防前哨。
精读课文,感悟特点
活动一
1、教师范读课文,学生思考:课文围绕哪句话来写的?
板书:风景优美物产丰富
2、同桌合作,指出课文中的.哪些段落写的是“风景优美”,哪些段落写“物产丰富”?
板书:海水
珊瑚﹑海参﹑大龙虾
各种各样的鱼
贝壳﹑海龟
鸟的天下
抓住重点语句体会课文内容。
(评价目标三)
活动二
西沙群岛风景优美,物产丰富。课文是按照什么顺序来写?
板书:海面
↓
海底
↓
海滩
↓
岛上
学生在老师的引导下能够找出段落中表示地点的词。
(评价目标三)
——《富饶的西沙群岛》优秀教案范本十份
教学目标:
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学*摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学过程:
第一课时
学*目标:
整体感知课文。
教学步骤:
(一)导入
(在黑板上悬挂中国地图,向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置)这是我国的版图,这里是北京,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。(板书课题)
(二)初读课文
1.默读2~6自然段:边读边想:课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?找出相对应的自然段。
明确:海水、海底、海滩、海岛
2.学*第2自然段。
(1)默读:这一段主要写的是什么内容?
明确:海水五光十色,瑰丽无比
(2)结合上下文理解:五光十色、瑰丽无比
①海水都有哪些颜色?
②设问:仅仅颜色多就叫五光十色吗?
通过与“五颜六色”进行比较,体会“五光十色”中的“光”的意思。
③准确理解:五光十色:这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
瑰丽无比:异常美丽,没有什么能比得上。
(3)为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?
结合学生回答画简笔画
(4)说话训练。
找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”?并用“因为……,…所以……”的句式来表述。
(5)指导感情朗读。
第二课时
学*目标:
能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
教学步骤:
(一)复*导入
1.西沙群岛一带的海水是什么样的?为什么?
2.西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢?
(二)学*课文,理解内容
1.学*第3自然段:
(1)指读并思考:这一段共几句话?介绍了哪几种物产?
明确:珊瑚、海参、大龙虾
(2)逐句理解:启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语,体会珊瑚美丽、各种各样,海参懒洋洋,大龙虾威武的特点。
(3)朗读第3自然段。
①自由分句读:这一段写了哪些动物的怎样的特点?(引导同生由部分到整体,为概括自然段主要意思做好铺垫)
②小结内容:这一段写西沙群岛的海底是________,有________,有________。
(4)指导感情朗读。
2.学*第4自然段。
(1)指读后提问:课文是从几方面具体介绍鱼多的'?
明确:数量、种类
(2)自由读思考:从哪儿可以看出鱼的数量多?从哪儿可以看出鱼的种类多?结合重点词语进行理解。
(3)讨论交流:引导学生重点抓住“成群结队”,四个“有的”,“各种各样”,“多得数不清”,“一半是水,一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。
(4)再读第四自然段,思考:这一段中哪句话概括了整段的内容?并说明理由。
明确:第三句
(5)完整表述:第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的?
(6)指导感情朗读。
3.学*第5自然段。
(1)用学*第3自然段的方法,按提纲自学第5自然段。
自学提纲:第5自然段第一句话的意思是_________________________________。
第二、三、四句话的意思是_________________________________。
这个自然段的意思是_________________________________。
(2)学生自学,小组交流。
(3)全班交流:
引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解,训练学生概括句意和段意。应注意:语句精炼、要点全面。
4.学*第6自然段。
(1)用学*第4自然段的方法,按照提纲自学第6自然段:
自学提纲:第6自然段第二句话的意思是_________________________________。
第三句话的意思是_________________________________。
第四句话的意思是_________________________________。
这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。
(2)学生自学,小组讨论。
(3)全班交流:引导学生重点理解本段几句话的思路:
“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多
从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。
(4)指导感情朗读。
5.小结:通过2~6自然段的学*,你们知道了西沙群岛是个怎样的地方?能具体地说一说吗?
6.感情朗读2~6自然段。
7.学*第7自然段。
(1)指读后提问:将来的西沙群岛会怎样?
更加……更加……
(2)齐读
(三)总结
1.启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。
2.引导学生感情朗读课文,启发学生再次质疑问难。
(四)感情朗读全文
第三课时
学*目标:
学*生字词;学*摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学步骤:
(一)检查背诵第四自然段
(二)字词学*
1.刺(cì)(左边中间不要多一横);
拣(jiǎn)(右边中间不要少一横);
饶(ráo)(右上角不要多一点)。
2.其他生字写法。
3.带拼音抄写生字词。
(三)作文训练
学*第6自然段叙述的顺序,写一段话。介绍学校里的花草树木(也可以根据学生生活环境的具体情况,选出学生有话可说的内容,进行语言训练)。
(四)摘抄文中的优美词句,并写几个打比方的句子
(五)板书设计
教案点评:
阅读教学时能抓住描写西沙群岛的重点语句,启发学生品词析句,了解课文的主要内容——西沙群岛的美丽富饶。运用多种方法,训练学生的感情朗读,并初步运用分段方法,进行分段的训练。例如:用画简笔画的方法让学生理解西沙群岛的海水为什么如此美妙神奇。在阅读教学中注重说话训练,对学生进行逻辑思维训练。注重引导学生总结学*收获,进行语言积累。
【学*目标】
1、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。(重点)
2、学*作者围绕中心句描写景物,激发热爱祖国大好山河的思想感情。(难点)
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、课前导入
1、课件出示:
2、问题激趣:谁能用简单的语言说说图片上的内容?也可以发挥想象说说自己的和猜测。(学生观察图片,自由发言。)
3、西沙群岛真美!让我们走进课文,看看课文写了什么?(板书:富饶的西沙群岛)学生齐读课题。
4、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
4、全班交流,教师小结:本文描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。
二、自读课文,整体把握。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的?
(1)小组讨论,交流。
(2)全班交流。(作者围绕“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”这句话来写的。)(板书:总起美丽富饶)
2、“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”在课文中起什么作用?这样的句子叫什么句子?
(1)小组讨论,交流。
(2)小组派代表做汇报发言,全班交流。
①概念:中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法,说明自己的态度,抒发自己情感的句子。
②位置:中心句一般在文章的开头、结尾,或者是在文章中反复出现的句子。
③运用:本文再第一自然段概括了西沙群岛风景优美、物产丰富,是文章的中心句,只要抓住这句话,就能更好地帮助我们理解课文内容。
3、为什么说西沙群岛风景优美、物产丰富?让我们走进课文看一看。
4、再读课文,看作者是从哪几个方面来介绍西沙群岛的,把它圈出来。
(1)指名发言。
(2)教师评议并小结:课文按照由上到下、由*及远的顺序从海水、海底和海岛三方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。(分述:海水海底海岛)
三、品读释疑
(一)学*课文第一自然段。
1、指名读课文第一自然段。
2、小组交流:本段共有几句话?各是什么意思?(第一自然段共有两句话。第一句介绍了西沙群岛的地理位置;第二句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。)
3、引导学生借助生活经验了解“群岛”的意思。(岛屿是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域而且能维持人类居住或者本身的经济生活。(根据《联合国海洋法公约》)。从客观上来说,可使用的食物、淡水和居住场所就是能够支持人类居住的岛的主要特征。只要这三个基本条件存在,我们就可以认为此岛能够维持人类居住,而无论其可以维持多久,也不论这种居住是暂时性的还是永久性的。岛拥有领海、毗连区和专属经济区。在狭小的地域集中2个以上的岛屿,即成“岛屿群”,大规模的岛屿群称作“群岛”或“诸岛”,列状排列的群岛即为“列岛”。而如果一个国家的整个国土都坐落在一个或数个岛之上,则此国家可以被称为岛屿国家,简称“岛国”。)“南海的”是说(西沙群岛的位置在南海)。
4、齐读课文第一自然段。
【设计意图:通过第一自然段了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,同时通过交流明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。】
(二)学*课文第二自然段。
1、指名读第二自然段。
2、思考:西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?
3、指名回答,课件出示:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
(1)什么是“五光十色”?“瑰丽”是什么意思?这两个词语说明了什么?(课件出示西沙群岛海水图片,小组交流。)
(2)指名回答,教师小结:这一句描写了海水的各种颜色。“五光十色”指颜色多,“瑰丽”是颜色特别艳丽、好看。用“五光十色”和“瑰丽无比”说明海水的颜色很多,很漂亮。(板书:瑰丽)
4、课件出示:因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
(1)这句话点明了什么?(点明了海水呈现多种颜色的原因。)
(2)课件出示海水海底纵切面的图片,鼓励学生看图思考:西沙群岛的海水为什么会有那么多的颜色,用“因为……,所以……”的句式回答。(因为海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖,海水浅,颜色就淡一些;海底是峡谷,海水深,颜色就深一些。所以从海面看,就呈现出不同的色彩。)
5、了解构段方试:
(1)课文第二自然段共有几句话?是围绕着哪一句话的意思写的?(本段共有三句话,是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”这句话的意思写的。)
(2)每句话之间是怎样连接的?(第一句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩;第二句具体讲海水的种种色彩;第三句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不*有关。这三句话先讲结果,后讲原因,中间用“因为”连接起来,是因果关系的句式。)
6、课堂练*。
(1)因为西沙群岛的海底地形高低不*,所以______________。(西沙群岛一带的海水五光十色。)
(2)西沙群岛一带的海水五光十色,是因为________________。(西沙群岛的海底地形高低不*。)
7、教师小结,联系上下文用提问法读懂一段话。
(1)小组同学互相交流:我们是怎样学*课文第二自然段的?
(2)指名学生回答,教师小结:借助关键语句理解一段话的意思。
8、指名朗读课文第二自然段,师生评议,指导朗读,读出惊叹和赞美的语气。
(三)学*课文第三自然段。
1、让学生根据已掌握的阅读一段话的方法,自由阅读课文第三自然段。
2、教师用“借助关键语句理解一段话的意思”的方法检查自读情况。
(1)本段有几句?(本段有三句话。)
(2)介绍了海底的哪几种动物?(三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。)
(3)指名分句朗读,想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的?
3、师生交流,教师相机引导。
(1)课件出示图片及字幕:海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
①“各种各样”说明了什么?(“各种各样”说明珊瑚的种类很多。)
②你从“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”感受到是什么?(“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”是说海参的形状像花朵、像鹿角,这是一个比喻句。形象的写出了珊瑚的特点是:颜色鲜艳,样子奇特。)(板书:珊瑚)
③仿照课文,用“有的……有的……有的……”写一句话。(操场上,同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋……真热闹!)
(2)课件出示图片及字幕:海参到处都是,在海底懒洋洋的蠕动。
①你觉得这句话中哪个词语用得好?你能说明理由吗?(“到处”一词写出了海参多,“懒洋洋”描绘出海参蠕动的样子,用词很准确,写出了海参的悠闲、自在。)
②“懒洋洋地蠕动”运用了什么修辞方法?(“懒洋洋地蠕动”运用拟人的修辞方法,形象地写出了海参的动作与姿态。)(板书:海参)
(3)课件出示图片及字幕:大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
①这句话运用了说明方法来描写大龙虾?(写大龙虾运用了拟人写法。)
②你就得哪个词语用得好?能说明理由吗?(“披甲”和“威武”把大龙
虾的样子逼真的描绘出来。)(板书:龙虾)
4、指名朗读,师生评议。
(四)学*课文第四自然段。
1、学生自由读课文第四自然段,小组交流学*。
(1)这一自然段是围绕什么意思来写的?(西沙群岛的海水里鱼多。)
(2)这个自然段围绕一个意思写了几层意思?(第一句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里的鱼非常多。第二句采用排比的句式连用四个“有的”,具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第三四两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多,各种各样多得数不清,形象地写出鱼多的程度,“一半是水,一半是鱼”。)
2、课件出示图片及字幕:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
①“成群结队”说明了什么?“好看极了”说明了什么?(“成群结队”说明鱼特别多。“好看极了”说明鱼的形状美。)(板书:鱼多美)
②指名朗读,全班齐读。
3、课件出示图片及字幕:有的全身布满彩色的文条;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子,游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起来像皮球一样圆。
①自由朗读。
②互相交流:这段话是运用什么方法来写的?描写了什么?(运用排比和比喻的修辞方法,生动地描写了西沙群岛的海里各种鱼的外形特征。)
③指名朗读,师生评议。
④练*说话:试着用上“有的……有的……有的……”练*说话。
4、课件出示图片及字幕:各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
(1)你喜欢这个句子吗?为什么?
①鼓励学生交流自己读这句话的感受。
②指名发言,教师小结:这里的“一半”并不是二分之一的意思,而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多,多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水,一半是鱼”来形容鱼多,运用了夸张的手法,显得恰当,而又形象
③课件出示:这是一个夸张句,它和“成群结队”一样都是说明“鱼数不清”。
(2)此处运用夸张的修辞手法有什么好处?(夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质,增强语言的感染力,给人以深刻的印象,在这里作者用了一个夸张句,更加形象的说明西沙群岛里的鱼确实很多。)
5、教师引读:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
6、指导朗读,在朗读中表现出鱼儿的多和美,在朗读中重点突出描写鱼的颜色、形状、动作的词语,表现鱼的多姿多彩。
(五)学*课文第五自然段。
1、指名读课文。
2、课堂讨论:这段话共有几句?(四句)是围绕哪句话来写的?(西沙群岛也是鸟的天下。)
3、这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的?(这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。)
4、课件出示:岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这也是非常保贵的肥料。
①你觉得这段话中的哪些词语用得好?你能说明理由吗?(“茂密”说明树特别多;“遍地”说明蛋多;“厚厚的”说明粪多。)(板书:鸟多)
②指名朗读,师生评议,指导学生在朗读中突出“茂密”“遍地”“厚厚的”等词语,表现出“多”。
5、说话练*:西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?
6、学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。
(六)学*课文第六自然段。
1、指名读课文第六自然段。
2、理解句子“富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。”
(1)小组互相交流:为什么说“富饶的西沙群岛”是“是我们祖祖辈辈生长的地方”?
(2)全班交流,教师介绍相关资料:西沙自古就是中国的领土。《旧唐书》记载从唐朝起,***开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”,是南海航线的必经之路。早在隋代,中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚,唐代高僧义净亦由此到达印度。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过,这里又被称为“海上丝绸之路”。
3、理解句子“随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得更加美丽,更加富饶。”
(1)大胆推测:随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得怎样美丽,怎样富饶?(学生交流)
(2)指名发言,教师评议。
(3)这句话在全文起什么作用?(这句话与第一句的作用类同,不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方,而且与第一自然段中“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”遥相呼应,使文章结构更加严谨。)(板书:总结美丽富饶)
(4)引导学生交流文章的写法。
从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容,包括四个自然段,分别写了海面的色彩、海底的物产、岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。总结了全文的内容,进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应,使文章结构严谨而完整。
4、指导朗读。
(七)有感情地朗读全文,说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富?
(八)课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的”作者在每个方面中都写到的是什么景物?是怎么写的?
1、小组交流。
2、小组派代表做汇报发言,全班交流,教师小结:作者描写海水是抓住颜色瑰丽来;写海底是抓住珊瑚、海参、大龙虾的形状和动作来写的和鱼的数量和形状来写的;写岛上是抓住鸟多来写的。作者每写一处都抓住了典型景物的特点进行描写。
四、总结课文主旨
文章表达了作者怎样的思想感情?
通过介绍了西沙群岛的地理位置和西沙群岛的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的喜爱之情。
【设计意图:将本堂课的教学重点落实之后,引导学生将个人情感进行升华。使学生更加喜爱西沙群岛,进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。】
五、学*方法指导。
1、说说课文在写法上有什么特点?(第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。)
我们有时候在写文章时总会围绕一个意思来写,这个意思往往会在文章中直接表达出来,让人一读就能明白他要表达的意思,我们称这样的句子为为中心句。本文作者在第一自然段概括出西山群岛的特点是风景优美、物产丰富。朗读课文时我们首先理解了这个中心句的意思,就能把握全文的重点。*作时,学*使用中心句,就能使*作内容表达的更清楚、更有条理。
2、举例:
奶奶肚子里的“老话儿”特别多,用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。我吃饭“挑食”,她就说:“吃食勿抢,到老勿长。”爸爸妈妈不注意勤俭节约,她便说:“勤是摇钱树,俭是聚宝盆。”奶奶还有很多“老话儿”。她常说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,“三百六十行,行行出状元”,“小树要修,孩子要教”,“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”……
这段文字就是围绕“奶奶肚子里的“老话儿”特别多,用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。”这句话写的,围绕中心句选择了6句老话组织材料。
3、练一练:写一段学校的场面,注意围绕中心句写。
六、课堂小结
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。从而激发我们热爱祖国大好河山的思想感情。在体会课文思想感情的同时,我学*了围绕中心句描写景物的方法。并积累了优美词句,丰富了语言的积累。(板书:风景优美物产丰富)
七、主题延伸
1、延伸交流:
多么美丽的西沙群岛,我们可以以小组为单位,课下搜集西沙群岛的其他资料,利用班会课召开《西沙群岛介绍会》。
八、推荐阅读。
教学目标
1、认识本课的23个生字,学会其中的13个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学*摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学过程
第一课时
学*目标
整体感知课文。
教学步骤
一、导入
(在黑板上悬挂中国地图,向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置)这是我国的版图,这里是北京,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。(板书课题)
二、初读课文
1、默读2~6自然段:边读边想:课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?找出相对应的自然段。
明确:海水、海底、海滩、海岛
2、学*第2自然段:
⑴ 默读:这一段主要写的是什么内容?
明确:海水五光十色,瑰丽无比
⑵ 结合上下文理解:五光十色、瑰丽无比
① 海水都有哪些颜色?
② 设问:仅仅颜色多就叫五光十色吗?
通过与“五颜六色”进行比较,体会“五光十色”中的“光”的意思。
③ 准确理解:五光十色:这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
瑰丽无比:异常美丽,没有什么能比得上。
⑶ 为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?
结合学生回答画简笔画
⑷ 说话训练。
找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”?并用“因为……,…所以……”的句式来表述。
⑸ 指导感情朗读。
第二课时
学*目标
能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
教学步骤
一、复*导入
1、西沙群岛一带的海水是什么样的?为什么?
2、西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢?
二、学*课文,理解内容
1、学*第3自然段:
⑴ 指读并思考:这一段共几句话?介绍了哪几种物产?
明确:珊瑚、海参、大龙虾
⑵ 逐句理解:启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语,体会珊瑚美丽、各种各样,海参懒洋洋,大龙虾威武的特点。
⑶ 朗读第3自然段。
① 自由分句读:这一段写了哪些动物的怎样的特点?(引导同生由部分到整体,为概括自然段主要意思做好铺垫)
② 小结内容:这一段写西沙群岛的海底是________,有________,有________。
⑷ 指导感情朗读。
2、学*第4自然段:
⑴ 指读后提问:课文是从几方面具体介绍鱼多的?
明确:数量、种类
⑵ 自由读思考:从哪儿可以看出鱼的数量多?从哪儿可以看出鱼的种类多?结合重点词语进行理解。
⑶ 讨论交流:引导学生重点抓住“成群结队”,四个“有的”,“各种各样”,“多得数不清”,“一半是水,一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。
⑷ 再读第四自然段,思考:这一段中哪句话概括了整段的内容?并说明理由。
明确:第三句
⑸ 完整表述:第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的?
⑹ 指导感情朗读。
3、学*第5自然段:
⑴ 用学*第3自然段的方法,按提纲自学第5自然段。
自学提纲:第5自然段第一句话的意思是_________________________________。
第二、三、四句话的意思是_________________________________。
这个自然段的意思是_________________________________。
⑵ 学生自学,小组交流。
⑶ 全班交流:
引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解,训练学生概括句意和段意。应注意:语句精炼、要点全面。
4、学*第6自然段:
⑴ 用学*第4自然段的方法,按照提纲自学第6自然段:
自学提纲:第6自然段第二句话的意思是_________________________________。
第三句话的意思是_________________________________。
第四句话的意思是_________________________________。
这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。
⑵ 学生自学,小组讨论。
⑶ 全班交流:引导学生重点理解本段几句话的思路:
“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多
从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。
⑷ 指导感情朗读。
5、小结:通过2~6自然段的学*,你们知道了西沙群岛是个怎样的地方?能具体地说一说吗?
6、感情朗读2~6自然段。
7、学*第7自然段:
⑴ 指读后提问:将来的西沙群岛会怎样?
更加……更加……
⑵ 齐读
三、总结
1、启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。
2、引导学生感情朗读课文,启发学生再次质疑问难。
四、感情朗读全文
第三课时
学*目标
学*生字词;学*摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学步骤
一、检查背诵第四自然段
二、字词学*
1、刺(cì)(左边中间不要多一横);
拣(jiǎn)(右边中间不要少一横);
饶(ráo)(右上角不要多一点)。
2、其他生字写法。
3、带拼音抄写生字词。
三、作文训练
学*第6自然段叙述的顺序,写一段话。介绍学校里的花草树木(也可以根据学生生活环境的具体情况,选出学生有话可说的内容,进行语言训练)。
四、摘抄文中的优美词句,并写几个打比方的句子
五、板书设计
教案点评
阅读教学时能抓住描写西沙群岛的重点语句,启发学生品词析句,了解课文的主要内容——西沙群岛的美丽富饶。运用多种方法,训练学生的感情朗读,并初步运用分段方法,进行分段的训练。例如:用画简笔画的方法让学生理解西沙群岛的海水为什么如此美妙神奇。在阅读教学中注重说话训练,对学生进行逻辑思维训练。注重引导学生总结学*收获,进行语言积累。
教学目标
1、利用多媒体,走进西沙群岛感受西沙群岛的美丽和富饶。
2、有感情地朗读课文,培养他们热爱祖国河山的思想感情。
教学重点:品读课文第二、三自然段,抓重点词句,从中感受西沙群岛的美丽。
教学难点:以读促写,在仔细观察的基础上,完成片段写作。
教学活动
活动1
【导入】
师:欣赏了视频里播放的西沙群岛的风光,你有什么感受?(生自由谈)
1、出示中国地图。借助地图,简介西沙群岛
西沙群岛位于海南岛东南约330公里的海域。它是由36个岛屿组成的。是我国最南端的领土之一,那里有许多边防战士日夜守卫着祖国的南大门,是祖国的“海防前哨”。西沙群岛海里有各种鱼类四百余种,岛上上栖息着40多种鸟类,有“鸟的天堂”的美誉。这节课我们跟随作者一起走进西沙群岛,去感受它独特的魅力吧。
活动2
【讲授】自学课文,初读感悟
出示自学要求:
①快速自读课文,你了认为西沙群岛是个怎样的地方呢?能用课文中的一句话来告诉大家吗?(用“—”画出来)
②思考作者分别介绍了西沙群岛的哪几个景点?(分别用波浪线画出)
学生读后交流:
1、出示句子:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
指名读 齐读 (板书:风景优美 物产丰富)
师:“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”(这句话是课文的中心句,放在开头,也叫总起句。)
2、随着学生的回答,教师随机板书(海水、海底、海滩、海岛)
活动3
【讲授】感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比”
(出示海水图片)
师:此时此刻,我们望着眼前浩瀚无边的大海,你想要说些什么呢?
看看课文中是怎么描写的 : (齐读第二自然段)
师:读了这段话,你发现这里的海水有什么特点? ( 颜色多 )有哪些颜色?课文中也有两个词概括了海水的特点?(板书:五光十色 瑰丽无比)
师:这么多颜色,在阳光的照射下,海水会闪着光,一块块,一条条,相互交错着,仿佛就像一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前。
师生接读:
师:西沙群岛一带海水颜色真美呀!
生:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
填空背诵读:
西沙群岛一带海水(五光十色),(瑰丽无比):有(深蓝的),(淡青的),(杏黄的)。一块块,一条条,(相互交错)着。
师:那为什么西沙群岛的海水是五光十色的呢?答案就藏在第2自然段中。谁找到了?
生读句子。 教师出示图片讲解。
师:你能用下面的句式说一说这句话吗?
因为__________,所以___________。
师:西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比,大家是不是更想到海底 海滩 岛上去游览一番呢?
活动4
【活动】学生读书自学剩下的景点
出示学*方法:(学*第3 ——6自然段)
(1)认真读一读相关的自然段,读懂这一段都写了什么?
(2)再想想它们都有怎样的特点?(抓住重点词句理解,把重点词句勾画出来。)
活动5
【活动】学生汇报交流
海底:(3、4自然段)
1、指名说,读。你在海底都看到了什么?(板书:珊瑚 海参 龙虾 鱼)
2、这么多的动物,真热闹呀!赶快穿上潜水衣,我们一起潜入深邃幽蓝的海水中去饱览丰富的海底世界。
珊瑚
①师:老师也很喜欢珊瑚,快看,多漂亮的珊瑚呀!(课件图片)你想用什么词来形容珊瑚?
师:同学们用不同的词语形容了珊瑚的美丽,真棒!这些漂亮的珊瑚让人百看不厌,谁能读出珊瑚的美?
出示句子:海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角。
原文减词对比读:
师:海底的岩石上有珊瑚,有的像花朵,有的像鹿角。
生:海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角。
师生接读:海底的岩石上有——(各式各样的珊瑚),有的——(像绽开的花朵),有的——(像美丽的鹿角)。
师:珊瑚的形状还有很多呢。你们看(出示珊瑚图片)各种各样的珊瑚让人眼花缭乱,瞧,有的像( );有的像( );有的像( )……(先一个一个说,再连成一段话说)
师:同学们观察得仔细,还能抓住珊瑚的特点来说,以后写作文时也要仔细观察,抓住特点,还可以用上形象的比喻,就写得更具体了。
海参
②(出示海参图片)教师简介:海参不仅是营养丰富的美味佳肴,而且是有名的滋补品。海参靠肌肉伸缩爬行,比蜗牛还慢,文中说他它怎么移动的?
“蠕动”给人怎样的感觉?(懒洋洋)
师:快,伸出手来做一做懒洋洋的样子。(学生同老师一同伸手做懒洋洋的动作。)
(引读)海参(到处都是,懒洋洋的蠕动着)。
师:女孩子加上动作一起来读一读。(女生读)
③师:大龙虾呢?什么样子?哪个词体现了大龙虾的样子?
提示:大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
师:你们就是那威武的大龙虾,快把你们的威武表现出来。
学生站起来做出威武的样子。
3、师:海底真是个大宝库,有美丽的珊瑚,有懒洋洋的海参,还有威武的大龙虾,不过最多的还是——鱼,哪句话写出鱼很多?
出示句子:西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。(齐读)
师:鱼真的是一半吗?(不是)这是一种新的修辞手法叫夸张。(出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大)你能把这句话夸张地读一读吗?(生读这句话,重读“一半”)
师:像这样表示鱼很多,课文中还用了哪些词语来说?
预设:数不清、成群结队、各种各样等。(把一句话读成一个词)
师:真是太多了,快看看,都有什么样的鱼?(课件出示图片)指导生读描写鱼的句子。
师:这些鱼真漂亮,老师都忍不住还想看一遍。
师引读:快看,海底的鱼真多呀!有的——( 全身布满彩色的条纹 )
这里的鱼真美呀!有的——(头上长着一簇红缨)
这些鱼真怪!有的——(周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇)
呵,这鱼真有趣!(眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆)
师:各种各样的鱼多得数不清。-----正像人们说的那样,(西沙群岛的海里一半是水一半是鱼)。
师:海底真是个美丽奇幻的世界,真是让我们大开眼界!咱们游览完了海底。现在来到海滩上,你看到什么?
海滩:
1、指名读文。
师:贝壳和海龟给你留下什么样的印象?(贝壳奇形怪状、数量多,海龟有趣)
师:喜欢贝壳的同学,请同学们认真地读一读这句话,想象一下,贝壳会有哪些颜色,哪些形状呢?
2、学生看图想象说话练*:
海滩上有拣不完的美丽的贝壳。贝壳颜色不一,有( )的,有( )的,还有( )的……贝壳形状千奇百怪,有的( ),有的( ),还有的( )……这里的贝壳多得数不清,让我爱不释手。
师:同学们说得真精彩,不仅让老师看到了颜色不一的贝壳,还知道了许多奇形怪状的贝壳。漫步海滩,美丽的贝壳和有趣的海龟真让我流连忘返。
师:最有趣的是海龟,请读一读描写海龟的句子,哪个词让你感受到了海龟的“多”和“有趣”?
岛上:
1、学生介绍。
2、师生接读:
师:西沙群岛也是鸟的天下。
一组:岛上有一片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。
二组:遍地都是鸟蛋。
三组:树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
师:因为岛上树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多,所以说,生接读——西沙群岛也是鸟的天下。
活动6
【讲授】提升感悟,指导学*最后一段。
1、同学们,这节课我们尽情的游览了西沙群岛,欣赏了这些美丽的景色,你想说什么?
2、让我们带着对西沙群岛的向往和深深的祝福齐读最后一段。
(齐读第7自然段)
3、教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──
生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──
师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──
生:可爱的西沙群岛必将变得──
(板书:更加美丽 富饶)
活动7
【活动】回顾全文,读写结合
师:这篇课文围绕西沙群岛是个风景优美 物产丰富的地方这句话来写,放在课文开头,叫总写,然后分别描写了海水五光十色,突出风景优美,接着描写海底海滩 岛上 的景物,突出物产丰富,这是分述,最后,课文有进行总结,做到首尾呼应。使文章结构层次清楚,浑然一体。
活动8
【讲授】拓展延伸
是呀,我们祖国山河壮丽,有奔腾的江河,澎湃的大海,有辽阔的草原,茂密的森林……,景色迷人的地方何止西沙群岛呢,看,这是有关祖国风光的谚语,我们来读一读。(齐读谚语:教材第90页)
正所谓“江山如此多娇”祖国风景优美的景色说不完道不尽,同学们课后可以查找更多的关于祖国风光的谚语或者图片资料。
教学目标
1. 认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2. 有感情地朗读课文第二、三自然段。
3. 了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点
教学重点
了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点
教学难点
从词句中领会景物的美丽神奇,动物的有趣可爱,从而产生喜爱的情感
教学准备
多媒体课件
第一课时
一、激趣导入
(1)导入
小朋友们坐端正了,我们一起来看一下今天要学*的课题是——富饶的西沙群岛(齐读课题)
师:饶字是二声,又是翘舌音,跟老师再读一下——富饶。富饶是什么意思?(富有)至于为什么说西沙群岛是富饶的,相信在学了这篇课文后你们一定会明白的。
(2)借助地图,简介西沙群岛
西沙群岛是我国南海的四大海岛之一,下面我们来看一下她的地理位置。这是中国地图,西沙群岛位于海南岛东南约180海里处。看,这就是西沙群岛,她是我国最南端的领土之一,那里有许多***日夜守卫在那里,保卫着祖国的南大门,所以也被称为“海防前哨”。一起来读一读这句话。(随机出示句子:“西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。”)
(3)西沙群岛的总印象
课文我们都预*过,谁来说说西沙群岛留给你的印象?(壮观美丽)
课文第一自然段中也有两个词语概括了这一点,能把它们找出来吗?(板书:风景优美 物产丰富)
三、初读感知,认读生词
1、小朋友们,不深入到字里行间,就无法感受到语言文字的魅力。下面请大家自由读课文,读之前先听清楚要求:
(1)读准字音,碰到难读的词语和句子多读几遍
(2)整篇课文是围绕那句话写的?用“——”划出
(3)想一想,课文写了西沙群岛的哪些事物?
2、认读生词
师:我们先来看看这课的生字宝宝
(1)认读生字,带拼音读,去掉拼音读
饶屿 崖威武缨
参栖 卵 渔瑰蠕
(2)生字组成的词语,开火车读,易错字提醒
山崖峡谷珊瑚 海参
威武蠕动产卵 栖息
堆积红缨茂密海防前哨
瑰丽无比成群结队 祖祖辈辈
师:这几个字提醒一下。这几个词语我们再来读一遍。
3、交流
师:下面我们来交流一下刚才的问题。(板书:)
海面 海水
海底 珊瑚海参 大龙虾鱼
海滩 贝壳海龟
海岛 鸟
小结:课文也正是从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写的。
四、讲读海面
1、过渡:小朋友们,让我们先到海面上去看看吧。谁来读一读第2自然段?指读
2、理解海水的美丽
师:这里的海水给你什么样的感觉?课文中也有两个词概括了海水的特点,是?(板书:五光十色 瑰丽无比)
“五光十色”是不是说五种光十种颜色?都有些什么颜色呢?能找出课文中的有关句子来读读吗?(随机出示图片,找出对应颜色)
师:给它换种说法,说“五颜六色”,好不好?为什么?
师:是的,海水在阳光的照射下是清澈透明的,有如液体宝石闪闪发光。(随机出示图片)
师:来,让我们带着惊喜的语气再来读读这段话,读出海水的美丽。
师:是呀,海水这么奇特美丽,怪不得说西沙群岛风景优美呢!
3、海水奇特的原因
(1)西沙群岛一带的海水怎么会有这么多种颜色呢?谁能用上文中的句子来回答?(随机出示图片,利用简笔画理解)。
(2)让我们用上“因为,所以”的关联词语把原因解释得更加清楚吧。(指答2个,齐读)正因为这样,海水的颜色才会不一样。
五、讲读海底
1、过渡:西沙群岛的海水这么美丽、神奇,你可知道在这些海水里,都隐藏着哪些可
爱的小动物吗?第3自然段一共三句话,每句话都写了一样事物。
2、珊瑚
谁来读一读第一句话。(读后随机出示图片)
这些珊瑚真是千姿百态,千奇百怪,美丽极了!“有的像绽开的花朵”,“绽开”是什么意思?谁能用自己的手势做“绽开”的花朵形状?
师:真能干/很有创意/多么好看的珊瑚
师:“绽开”这个词语准确地写出了珊瑚的形态美,就像张开笑脸的花!(指读2个,齐读)
3、海参
师:珊瑚是各种各样的,那海参和大龙虾呢,它们都是怎样运动的?
(1)师:是呀,海参就像一位海底的老人总是在那里慢慢地懒洋洋地蠕动(轻、慢),而大龙虾则像一位英勇的战士,全身披甲,在四处巡逻,多有意思呀!(边说边随机出示图片)
(2)我现在把它们调换一下,“海参到处都是,划过来,划过去,样子挺威武。大龙虾在海底懒洋洋地蠕动。”行不行,为什么?(是呀,海底的生物有着它们各自的生理特点,不能张冠李戴,课文的用词又是多么的准确!)
(3)下面我们男孩子女孩子合作一下。女孩子读海参,男孩子读大龙虾;女孩子要读得轻些、慢些,男孩子要读得响亮些、快些。女孩子!
5、海底除了珊瑚、海参、大龙虾,更多的是鱼。小朋友看到第4自然段,从哪些词语中可以看出鱼的数量很多?把它们整个圈出来(成群结队、各种各样、数不清、一半是水,一半是鱼)
(1)理解鱼多
“一半是水,一半是鱼”的意思是说西沙群岛上的水里左边一半是水,右边一半是鱼吗?
(2)理解鱼的美丽
师:西沙群岛的鱼不仅多而且很美丽。下面我们再来合作一下,不过这回是老师和你们合作,我说“有的”,你们就读出文中相应的句子。好,让我们一起把这些美丽的鱼儿招引过来。
(学生说句子教师点击相应图片)
师:谁能用自己的朗读读出它们的不同样子,任意选择两条鱼来读。(指读)
师:我好像看到鱼儿在翩翩起舞
师:这么多这么美的鱼,让我们把它们留在心底吧,一起来读一读第四自然段。(齐读)
(3)小练笔
师:西沙群岛的海里只有这几种鱼吗,鱼的种类还很多呢!(随机出示图片)赶紧拿起笔写一写,写出鱼的颜色和形态,像什么?
师:有能力的小朋友还可以写好几种鱼,用“有的......有的??”把它们连接起来,有兴趣的小朋友下课后再去写写。
六、课堂小结
今天我们知道了整篇课文是围绕第一自然段写的,接着分别从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写。海面的水是五光十色、瑰丽无比的,海底更有着有趣可爱的小动物,有各种各样的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾,成群结队的鱼。下节课我们将进一步走进西沙群岛,去海滩、海岛上看看。好,下面让我们来写几个字。
七、布置作业
认知目标
1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。
2、能用“富饶”和“宝贵”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。
能力目标
1、通过第三自然段的教学,指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
2、小组学*,培养学生合作学*的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
情感目标
通过学*课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。
课前准备
学生查找有关西沙群岛的资料
课时安排(2课时)
第一课时
教学要求
1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。
2、小组合作学*,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
3、初步理解课文内容,学*第1、2自然段。
教学重点
在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
教学难点
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。
教学过程
一、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?
(配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
二、初读课文,解决字词。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学*,提自学要求。
读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)
(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查,小组汇报。
(1)以字带词,理解字义。
检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。
(2)以词带句,加强朗读。
五光十色
1、问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?
2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
(通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)
各式各样
1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)
2、问:怎么读?
3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。
三、再读课文,整体感知,质疑。
1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。
2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)
四、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。
4、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求
1、结合查找的资料,自学第3、4、5自然段。
2、学*把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。
2、理清第三自然段的结构并背诵。
教学重点
理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容。
教学难点
理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。
教学过程
一、以旧带新,导入新课。
1、出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)
2、你还想了解西沙群岛的什么?
(这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)
二、整体入手,重点突破。
(一)学*第三自然段
1、默读,思考:这段介绍了什么?
2、小组学*,出示自学提示。
自学提示:海底有哪些动物?有什么特点?用你喜欢的方式学*。(填表、列提纲、表演、课外资料。)
(让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。)
3、汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问:你是怎么理解的?能再读一下吗?
4、以读促背,配录像,加强记忆。
(学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。”)
5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。)
二、自主学*,选择学*内容。
1、创设情境、学生换位思考。
如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学*运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。)
目的:在介绍的过程中,学生潜意识地复*了1-3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。
2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?再读出自己的感受。
3、以导游的身份向大家介绍。
4、情感升华,齐读最后一段。
三、总结:游览了西沙群岛你最想说什么?
四、布置作业
1、根据自己的情况抄写生字、生词。
2、背诵第三自然段。
3、出一期以西沙群岛为主题的小报
板书设计
富饶的西沙群岛
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
教学要求
1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2.学会本课15个生字,用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。
3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
教学重点
通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学难点
了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
教学时间
3课时
教学准备
中国地图挂图、课文挂图或幻灯片。
教学过程
第一课时
一、指导预*
(一)启发谈话。
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。
(教师挂出中国地图)你能从地图上找出西沙群岛吗?(学生指出西沙群岛所处的地理位置。)
教师简介西沙群岛。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富,盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要,处于太*洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨。读读课文,你一定会爱上西沙群岛。
(二)读书的时候要读准字音,看看课文有几个自然段?都讲了什么?
(三)学生自读课文。
(四)检查预*。
1.教师出示生字卡片,指名读生字词。
fù ráo fáng shào fēng huá
富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来
cì jián qù jī liào
刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料
yì yě bìjiāng
社会主义事业 必 将
2.指名学生朗读课文。
二、初读课文,了解课文内容
(一)学生默读课文,看看课文有几个自然段,每个自然段讲的什么内容。
全文共七个自然段。
第1段:讲西沙群岛在哪里,是一个可爱的地方。
第2段:讲西沙群岛的海面景色。
第3段:讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。
第4段:讲西沙群岛海底的鱼。
第5段:讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。
第6段:讲西沙群岛上的鸟类。
第7段:讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛,要把它建设得更加美丽富饶。
(二)课文的七个自然段,是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合板书回答。)
课文的七个自然段,从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
第一方面:(第1自然段)讲西沙群岛的位置。
第二方面:(第2~6自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
第三方面:(第7自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。
三、熟读课文
第二课时
一、复*提问
课文共几个自然段,分几个方面介绍西沙群岛的?
二、指名学生按三段朗读课文
三、学*课文第一段
(一)默读第1自然段。有几句话?你能根据两句话的内容各提一个问题吗?
第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二句讲西沙群岛是个什么样的地方。
(二)齐读第1自然段。
四、学*课文第二段
(一)指名学生朗读第2~6自然段。
(二)默读第2自然段、思考:
1.西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?
2.用和联系上下文的方法理解五光十色、瑰丽的意思。
3.句子之间有什么关系?
第2自然段讲西沙群岛海面的景色,共有三句话。
第一、二两句讲海水有各种色彩:深蓝、淡青、绿的、杏黄,相互交错。
五光十色:形容色彩鲜艳,颜色繁多。
瑰丽:非常美丽。
第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不*。
这三句话,前两句讲结果,后一句讲原因是因果关系。
(三)学*第3、4、5自然段。
思考:西沙群岛一带的海里有些什么?海滩上有些什么?海岛上又有些什么?
1.第3自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海参、大龙虾。
从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。(在书上画下来。)
2.第4自然段共有几句话,讲了几层意思?
第4自然段讲西沙群岛海底的鱼,共四句话,讲了三层意思。先讲鱼多(成群结队),然后讲鱼的品种多(有的有的有的有的),最后讲鱼多的程度(一半是水,一半是鱼。)先层意思是总述,分述,总结的关系。
3.西沙群岛的海滩上有什么?各用一个词准确地描绘它的样子。
4.第6自然段共有几句话,是围绕什么意思写的,几句话是怎么连起来的?
第6自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话,是围绕鸟的天下来写的。
五、学*课文第三段
分别朗读第一和第7自然段,理解岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门这句话的意思。体会第7自然段与第一自然段相呼应。
因为西沙群岛在祖国的南端,是海防前哨,所以把它比作祖国的南大门。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛,不让敌人侵犯,保卫着祖国的安全。
六、朗读全文,进一步体会西沙群岛风景优美,物产丰富
一、教学目标:
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语,培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文,培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段,在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
二、教学重点、难点:
1、通过理解词语,了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法,抓住重点句的意思,进行读段的训练。
三、课时安排:
三课时。
四、课前准备:
1、课文插图及投影片。
2、其他。
五、教学过程:
一、复*导入。
1、学生朗读一、二自然段,思考:西沙群岛在什么地方?
2、教师引读:“西沙群岛一带///海水//五光十色,/瑰丽无比。”(斜线表示停顿,斜线多表示停顿时间长)随即插问:课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的?要求学生接读:“有……的,有………,交错着。”
3、提问:西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢?
问后引读:
“是因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,”所以————要求学生接读
“海水有深有浅”;教师再引读,因为“海水有深有浅”,所以————要求学生接读“从海面看,色彩就不同了。”
二、学*课文,理解内容。
1、学*第三自然段。
(1)指读并思考:这个自然段写了大海的什么地方?介绍了哪些物产?根据学生回答,形成如下板书:珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲
(2)结合图片或投影片认识三种海产。看图,观察,启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。
(3)课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?根据学生回答,板书。
(4)总结段意:这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?
(5)小结本段学*方法(引导学生总结):先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学*课文第四自然段。
(1)指读:请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)
(2)从哪些词可以看出来鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?(引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”,“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”来体会。
(3)学生再读第二句,填表,体味鱼的特点:鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语
有的全身布满彩色的条纹
有的头上长着一簇红缨
有的周身像插着好些扇子
有的身上长满刺儿
3、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
(1)自学提纲:
A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层,并朗读。
B、哪些词写出了贝壳的特点,哪些词写出了海龟的特点,你对哪些词感兴趣,请你划出来?
(2)学生分层朗读。
(3)交流画出的词语。
教师板书:
贝壳:拣不完、颜色不一、千奇百怪
海龟:有趣、庞大。
4、西沙群岛不仅是鱼的乐园,是贝壳、海龟的家,他还是鸟的天下,默读课文第6自然段,划出这一段的中心句,看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么?
(1)学生自学,教师巡回指导。
(2)全班交流,引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
(3)指导感情朗读。
5、学*了2——6自然段,请你谈一谈西沙群岛给你的印象。
三、感情朗读最后一节,学生质疑。
一、教学要求
1. 理解课文内容,体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念,从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。
2.自学课文中生字词,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
二、教学重难点
概括母亲关心“我”的具体事例,从中体会作者表达的思想感情。
教学过程
一、检查预*情况
1.检查生字词
(1)抽读生字卡片
瘫痪 仿膳 豌豆 诀别
(2)用“诀”口头组词
(3)提出不理解的词句,师生共同解决。
2.通读课文
3.检查对课文内容的理解
(1)课文讲了一件什么事?
(2)为什么叫《秋天的怀念》?
二、细读课文,说说母亲是怎样关心我?从哪些事中可以看出母亲对我的关心?
1.读课文,用“——”画出与问题有关的'语句。
2.试着用自己的话概括地说一说。
3.分四人小组说一说。
4.全班交流反馈。
5.你认为这是怎样的一位母亲?
三、品读课文,体会思想感情。
1.作者运用一件件小事反复涌现,从中你体会到什么?是怎么体会道的?
2.母亲在世的时候,作者想过母亲的感情,关心过母亲的身体了吗?假如清明节到了,作者面对母亲的遗像会说些什么?
3.谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来?
4.指名朗读、小组读、全班读。
四、读写结合。
1.课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情?
2.回忆下自己的妈妈是怎样关心你的?
3.学了这篇课文,想对自己的妈妈说些什么?
4.以《妈妈我想对你说》为题,给妈妈写一封信。
【教学目标】
1、会认本课“富、饶”等11个生字,认识多音字“参”,会写“富、忧”等12个生字,会写“群岛、位于”等27个词语,理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的,能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。学*作者围绕中心句描写景物,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、能从课文中选择自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
5、能选择一幅画,写几句话描述图上的景观。
【教学重点】
学会文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
【教学难点】
能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的,学*作者围绕中心句描写景物。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认本课11个生字,会写12个生字,认识多音字“参”,理解生字组成的词语。(重点)
2、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。(难点)
【教具准备】
课件(笔顺动态演示朗读音视频)
【教学过程】
一、导入新课
导入类型:图片导入。
教师口述:看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼。你知道这是什么地方吗?(学生欣赏图片,互相交流。)
展示图片:
教师提示:西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。我们一起去西沙群岛,领略一下它的美丽与富饶吧!(板书:18富饶的西沙群岛)学生齐读课题。(学*生字“富、饶”,理解词语“富饶”财富充足;物产丰富。)
质疑课题:为什么西沙群岛是个富饶的地方?(学生大胆猜测。)
【设计意图:利用课件播放西沙群岛的风光图,通过欣赏图片,使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中,激发学生的兴趣和求知欲,促使学生产生渴望学*的内趋力,把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛。】
二、介绍西沙群岛
西沙群岛:位于中国海南岛东南约330公里的海域,与东沙、南沙、中沙群岛共同称为南海四大群岛。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等,以永兴岛为最大。西沙群岛上栖息着鸟类四十多种,素称“鸟的天堂”。最有趣的是鲣鸟,它会在大海中给渔船导航,渔民们称鲣鸟为“导航鸟”。西沙群岛是我国主要热带渔场,那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类四百余种。每到渔汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等。西沙群岛地处北回归线以南,雨量充沛,岛屿附*海域的水温年变化小。这些优越的自然条件形成了西沙群岛奇特的景观。
三、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2、学生初读。请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
(1)学*生字
①小声读课文,画出生字和不懂的词。
②学生按要求自学生字、词。(课件出示)
a、回忆复*用部首查字法查字典的方法步骤。
b、回忆复*自学生字、词的方法步骤:用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。
③按要求自学生字、词。
④用部首查字法查字典自学生字、词。
(2)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
①出示带生字的新词,让学生认读。
富饶风景优美瑰丽无比岩石海参龙虾划过来威武鸟粪祖祖辈辈建设
(重点指导生字“饶、参、社”为翘舌音;前鼻音“岩、参、粪”等。)
②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
指导读四字词语:风景优美瑰丽无比祖祖辈辈
(3)学*多音字:数(shù shǔ shuò)参(cān cēn shēn)
划(huá huà)
练①读一读下面的句子,看看你有什么发现?
a、各种各样的鱼多的数不清。
数(shù shǔ shuò)
shù 1>表示、划分或计算出来的量,如数目、数量、数词、数控等;2>几,几个,如数人、数日。
shǔ 1>一个一个地计算,如不可胜数、数九;2>比较起来突出,如数得着;3>责备,列举过错,如数落;4>谈论,述说,如数说、数典忘祖(喻忘掉自己本来的情况,亦喻对于本国历史的无知)。
shuò屡次,如数见不鲜(亦称“屡见不鲜”)。
b、海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
参(cān cēn shēn)
cān 1>加入在内,如参加、参与、参政、参赛、参议等;2>相间,夹杂,如参杂、参半等;3>检验,用其他有关材料来研究,考证某事物,如参考、参照、参看、参阅、参检等;4>探究,领悟,如参悟、参透、参破、参禅等;5>旧指下级进见上级,如参见、参拜等;6>弹劾,向皇帝告状,如参奏、参劾、参革。
shēn 1>星名,二十八宿之一——参商(“参星”和“商星”,此出则彼没,两不相见;喻亲友隔离不得相见或彼此对立不和睦)。2>参辰卯酉(“辰星”即商星,参星酉时现于西方,辰星卯时出于东方;喻互不相关或势不两立)。3>中药名——人参。
cēn参差,长短不齐,如“参参不齐”、“参参错落”。
c、大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
划(huá huà)
huá 1>用桨拨水使船行动,如划水、划船、划艇等;2>合算,按利益情况计较是否相宜,如划算等;3>用刀或其它东西把物件分开或从物件上面擦过,如划一道口子。
huà 1>分开,如划界、划分、划时代意义等;2>设计,如计划、筹划、策划、出谋划策等。
②读一读:
a、他朝(cháo)着朝(zhāo)阳的方向慢慢走去。
b、李晓丽和妈妈一起参(cān)加了亲戚的婚礼,宴*上的鸡丝海参(shēn)汤味道鲜美。
c、董青云计划(huà)利用星期天的时间和爸爸一起去公园划(huá)船。
(4)理解词语
练把词语和意思连起来。
【瑰丽】 停留;休息(多指鸟类)。
【绽开】 特别美丽。
【蠕动】 (草木)茂盛而繁密。
【茂密】 像蚯蚓爬行那样动。
【栖息】 物产多;财富多。
【富饶】 指植物的皮、壳等裂开,花儿开放。
(5)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
4、再读课文,理清顺序。
(1)再读课文,想一想:课文写了什么?(本文主要描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。)
(2)梳理课文思路
练填空:课文先讲西沙群岛的(位置),再按(海面)、(海底)、(海岛)的顺序介绍西沙群岛的风光和物产,最后写富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生活的地方,随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得更加(美丽),更加(富饶)。
四、学*“会写字”
富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵
1、学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2、指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(本课要求写的十二个会写字,以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例,高低、宽窄都不尽相同。仔细观察课文中的生字,会发现“优”“浅”“错”“挺”要写得左窄右宽;“虾”“鼓”“数”要写得左右均衡;写“岩”的时候,“山”“要变扁,“山”写在横中线的上方,石”要变短,写在横中线的下方;“贵”字的上半部分要写得扁长些,最后一横也要长。)
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“岩、贵”和左右结构的字“挺、鼓”,学生练写。
富:上下要写紧凑,“宀”要宽,中间一”“口”要窄,“田”稍宽扁。
优:左窄右宽。“尤”的横稍向上倾斜,右上角有一点。
浅:右边两横稍短,都稍向上斜,斜钩要长,右上角有一点。
错:“昔”上边第二横和第二竖都略长,下边“日”稍扁小。
岩:“山”要扁;“石”的横略长,撇在横的靠左位置,上边不出头。
虾:“虫”的“口”略扁,中竖要长;“下”的竖要长。
挺:整体要写紧凑;中间是“廴”不是“辶”;“壬”要小。
鼓:左边横间距均匀,右边的横撇注意穿插。
数:左右略窄。“米”的下撇稍长;“攵”的撇上面不出头。
厚:“厂”的横稍短,撇伸展,“日”稍扁,“子”的横要长一些。
宝:“玉”最下边一横最长,右下角有一点。
贵:上宽下窄,下边一横要长。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
【设计意图:识字写字是阅读的基础,在学*课文前检查学生预*情况,既为学*课文作好准备,也加强了学生良好学**惯的培养。】
五、分类积累,练*表达
1、自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:
(1)表示事物名称的词:群岛山崖峡谷岩石珊瑚鹿角海参红缨鸟粪肥料
(2)表示动作的词语:绽开分枝蠕动栖息建设
(3)描写事物或人物的词语:富饶风景优美物产丰富瑰丽无比各种各样威武成群结队圆溜溜茂密宝贵
(4)描写颜色的:五光十色深蓝淡青浅绿杏黄
(5)叠词:各种各样懒洋洋飘飘摇摇圆溜溜祖祖辈辈
2、练*运用:练*用风景优美、物产丰富说话。
六、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,让我们感受到了作者热爱大自然的情感。
第二课时
【学*目标】
1、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。(重点)
2、学*作者围绕中心句描写景物,激发热爱祖国大好山河的思想感情。(难点)
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、课前导入
1、课件出示:
2、问题激趣:谁能用简单的语言说说图片上的内容?也可以发挥想象说说自己的和猜测。(学生观察图片,自由发言。)
3、西沙群岛真美!让我们走进课文,看看课文写了什么?(板书:富饶的西沙群岛)学生齐读课题。
4、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
4、全班交流,教师小结:本文描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。
二、自读课文,整体把握。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的?
(1)小组讨论,交流。
(2)全班交流。(作者围绕“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”这句话来写的。)(板书:总起美丽富饶)
2、“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”在课文中起什么作用?这样的句子叫什么句子?
(1)小组讨论,交流。
(2)小组派代表做汇报发言,全班交流。
方法指导:边读边想象画面
①概念:中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法,说明自己的态度,抒发自己情感的句子。
②位置:中心句一般在文章的开头、结尾,或者是在文章中反复出现的句子。
③运用:本文再第一自然段概括了西沙群岛风景优美、物产丰富,是文章的中心句,只要抓住这句话,就能更好地帮助我们理解课文内容。
3、为什么说西沙群岛风景优美、物产丰富?让我们走进课文看一看。
4、再读课文,看作者是从哪几个方面来介绍西沙群岛的,把它圈出来。
(1)指名发言。
(2)教师评议并小结:课文按照由上到下、由*及远的顺序从海水、海底和海岛三方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。(分述:海水海底海岛)
三、品读释疑
(一)学*课文第一自然段。
1、指名读课文第一自然段。
2、小组交流:本段共有几句话?各是什么意思?(第一自然段共有两句话。第一句介绍了西沙群岛的地理位置;第二句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。)
3、引导学生借助生活经验了解“群岛”的意思。(岛屿是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域而且能维持人类居住或者本身的经济生活。(根据《联合国海洋法公约》)。从客观上来说,可使用的食物、淡水和居住场所就是能够支持人类居住的岛的主要特征。只要这三个基本条件存在,我们就可以认为此岛能够维持人类居住,而无论其可以维持多久,也不论这种居住是暂时性的还是永久性的。岛拥有领海、毗连区和专属经济区。在狭小的地域集中2个以上的岛屿,即成“岛屿群”,大规模的岛屿群称作“群岛”或“诸岛”,列状排列的群岛即为“列岛”。而如果一个国家的整个国土都坐落在一个或数个岛之上,则此国家可以被称为岛屿国家,简称“岛国”。)“南海的”是说(西沙群岛的位置在南海)。
4、齐读课文第一自然段。
【设计意图:通过第一自然段了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,同时通过交流明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。】
(二)学*课文第二自然段。
1、指名读第二自然段。
2、思考:西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?
3、指名回答,课件出示:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
(1)什么是“五光十色”?“瑰丽”是什么意思?这两个词语说明了什么?(课件出示西沙群岛海水图片,小组交流。)
(2)指名回答,教师小结:这一句描写了海水的各种颜色。“五光十色”指颜色多,“瑰丽”是颜色特别艳丽、好看。用“五光十色”和“瑰丽无比”说明海水的颜色很多,很漂亮。(板书:瑰丽)
4、课件出示:因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
(1)这句话点明了什么?(点明了海水呈现多种颜色的原因。)
(2)课件出示海水海底纵切面的图片,鼓励学生看图思考:西沙群岛的海水为什么会有那么多的颜色,用“因为……,所以……”的句式回答。(因为海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖,海水浅,颜色就淡一些;海底是峡谷,海水深,颜色就深一些。所以从海面看,就呈现出不同的色彩。)
5、了解构段方试:
(1)课文第二自然段共有几句话?是围绕着哪一句话的意思写的?(本段共有三句话,是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”这句话的意思写的。)
(2)每句话之间是怎样连接的?(第一句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩;第二句具体讲海水的种种色彩;第三句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不*有关。这三句话先讲结果,后讲原因,中间用“因为”连接起来,是因果关系的句式。)
6、课堂练*。
(1)因为西沙群岛的海底地形高低不*,所以______________。(西沙群岛一带的海水五光十色。)
(2)西沙群岛一带的海水五光十色,是因为________________。(西沙群岛的海底地形高低不*。)
7。教师小结,联系上下文用提问法读懂一段话。
(1)小组同学互相交流:我们是怎样学*课文第二自然段的?
(2)指名学生回答,教师小结:借助关键语句理解一段话的意思。
8。指名朗读课文第二自然段,师生评议,指导朗读,读出惊叹和赞美的语气。
(三)学*课文第三自然段。
1、让学生根据已掌握的阅读一段话的方法,自由阅读课文第三自然段。
2、教师用“借助关键语句理解一段话的意思”的方法检查自读情况。
(1)本段有几句?(本段有三句话。)
(2)介绍了海底的哪几种动物?(三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。)
(3)指名分句朗读,想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的?
3、师生交流,教师相机引导。
(1)课件出示图片及字幕:海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
①“各种各样”说明了什么?(“各种各样”说明珊瑚的种类很多。)
②你从“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”感受到是什么?(“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”是说海参的形状像花朵、像鹿角,这是一个比喻句。形象的写出了珊瑚的特点是:颜色鲜艳,样子奇特。)(板书:珊瑚)
③仿照课文,用“有的……有的……有的……”写一句话。(操场上,同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋……真热闹!)
(2)课件出示图片及字幕:海参到处都是,在海底懒洋洋的蠕动。
①你觉得这句话中哪个词语用得好?你能说明理由吗?(“到处”一词写出了海参多,“懒洋洋”描绘出海参蠕动的样子,用词很准确,写出了海参的悠闲、自在。)
②“懒洋洋地蠕动”运用了什么修辞方法?(“懒洋洋地蠕动”运用拟人的修辞方法,形象地写出了海参的动作与姿态。)(板书:海参)
(3)课件出示图片及字幕:大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
①这句话运用了说明方法来描写大龙虾?(写大龙虾运用了拟人写法。)
②你就得哪个词语用得好?能说明理由吗?(“披甲”和“威武”把大龙
虾的样子逼真的描绘出来。)(板书:龙虾)
4、指名朗读,师生评议。
(四)学*课文第四自然段。
1、学生自由读课文第四自然段,小组交流学*。
(1)这一自然段是围绕什么意思来写的?(西沙群岛的海水里鱼多。)
(2)这个自然段围绕一个意思写了几层意思?(第一句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里的鱼非常多。第二句采用排比的句式连用四个“有的”,具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第三四两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多,各种各样多得数不清,形象地写出鱼多的程度,“一半是水,一半是鱼”。)
2、课件出示图片及字幕:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
①“成群结队”说明了什么?“好看极了”说明了什么?(“成群结队”说明鱼特别多。“好看极了”说明鱼的形状美。)(板书:鱼多美)
②指名朗读,全班齐读。
3、课件出示图片及字幕:有的全身布满彩色的文条;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子,游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起来像皮球一样圆。
①自由朗读。
②互相交流:这段话是运用什么方法来写的?描写了什么?(运用排比和比喻的修辞方法,生动地描写了西沙群岛的海里各种鱼的外形特征。)
③指名朗读,师生评议。
④练*说话:试着用上“有的……有的……有的……”练*说话。
4、课件出示图片及字幕:各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
(1)你喜欢这个句子吗?为什么?
①鼓励学生交流自己读这句话的感受。
②指名发言,教师小结:这里的“一半”并不是二分之一的意思,而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多,多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水,一半是鱼”来形容鱼多,运用了夸张的手法,显得恰当,而又形象
③课件出示:这是一个夸张句,它和“成群结队”一样都是说明“鱼数不清”。
(2)此处运用夸张的修辞手法有什么好处?(夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质,增强语言的感染力,给人以深刻的印象,在这里作者用了一个夸张句,更加形象的说明西沙群岛里的鱼确实很多。)
5、教师引读:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
6、指导朗读,在朗读中表现出鱼儿的多和美,在朗读中重点突出描写鱼的颜色、形状、动作的词语,表现鱼的多姿多彩。
(五)学*课文第五自然段。
1、指名读课文。
2、课堂讨论:这段话共有几句?(四句)是围绕哪句话来写的?(西沙群岛也是鸟的天下。)
3、这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的?(这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。)
4、课件出示:岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这也是非常保贵的肥料。
①你觉得这段话中的哪些词语用得好?你能说明理由吗?(“茂密”说明树特别多;“遍地”说明蛋多;“厚厚的”说明粪多。)(板书:鸟多)
②指名朗读,师生评议,指导学生在朗读中突出“茂密”“遍地”“厚厚的”等词语,表现出“多”。
5、说话练*:西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?
6、学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。
(六)学*课文第六自然段。
1、指名读课文第六自然段。
2、理解句子“富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。”
(1)小组互相交流:为什么说“富饶的西沙群岛”是“是我们祖祖辈辈生长的地方”?
(2)全班交流,教师介绍相关资料:西沙自古就是中国的领土。《旧唐书》记载从唐朝起,***开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”,是南海航线的必经之路。早在隋代,中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚,唐代高僧义净亦由此到达印度。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过,这里又被称为“海上丝绸之路”。
3、理解句子“随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得更加美丽,更加富饶。”
(1)大胆推测:随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得怎样美丽,怎样富饶?(学生交流)
(2)指名发言,教师评议。
(3)这句话在全文起什么作用?(这句话与第一句的作用类同,不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方,而且与第一自然段中“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”遥相呼应,使文章结构更加严谨。)(板书:总结美丽富饶)
(4)引导学生交流文章的写法。
从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容,包括四个自然段,分别写了海面的色彩、海底的物产、岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。总结了全文的内容,进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应,使文章结构严谨而完整。
4、指导朗读。
(七)有感情地朗读全文,说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富?
(八)课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的”作者在每个方面中都写到的是什么景物?是怎么写的?
1、小组交流。
2、小组派代表做汇报发言,全班交流,教师小结:作者描写海水是抓住颜色瑰丽来;写海底是抓住珊瑚、海参、大龙虾的形状和动作来写的和鱼的数量和形状来写的;写岛上是抓住鸟多来写的。作者每写一处都抓住了典型景物的特点进行描写。
四、总结课文主旨
文章表达了作者怎样的思想感情?
通过介绍了西沙群岛的地理位置和西沙群岛的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的喜爱之情。
【设计意图:将本堂课的教学重点落实之后,引导学生将个人情感进行升华。使学生更加喜爱西沙群岛,进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。】
五、学*方法指导。
1、说说课文在写法上有什么特点?(第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。)
我们有时候在写文章时总会围绕一个意思来写,这个意思往往会在文章中直接表达出来,让人一读就能明白他要表达的意思,我们称这样的句子为为中心句。本文作者在第一自然段概括出西山群岛的特点是风景优美、物产丰富。朗读课文时我们首先理解了这个中心句的意思,就能把握全文的重点。*作时,学*使用中心句,就能使*作内容表达的更清楚、更有条理。
2、举例:
奶奶肚子里的“老话儿”特别多,用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。我吃饭“挑食”,她就说:“吃食勿抢,到老勿长。”爸爸妈妈不注意勤俭节约,她便说:“勤是摇钱树,俭是聚宝盆。”奶奶还有很多“老话儿”。她常说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,“三百六十行,行行出状元”,“小树要修,孩子要教”,“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”……
这段文字就是围绕“奶奶肚子里的“老话儿”特别多,用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。”这句话写的,围绕中心句选择了6句老话组织材料。
3、练一练:写一段学校的场面,注意围绕中心句写。
六、课堂小结
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。从而激发我们热爱祖国大好河山的思想感情。在体会课文思想感情的同时,我学*了围绕中心句描写景物的方法。并积累了优美词句,丰富了语言的积累。(板书:风景优美物产丰富)
七、主题延伸
1、延伸交流:
多么美丽的西沙群岛,我们可以以小组为单位,课下搜集西沙群岛的其他资料,利用班会课召开《西沙群岛介绍会》。
提示:可以介绍地理位置、自然气候、历史文化、地质特征、旅游前景、军事作用等。
八、推荐阅读。
本课推荐阅读《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》
(一)阅读《庐山的云雾》思考:
作者是如何抓住景物的特点把庐山的云雾描写具体的?
(二)阅读《锡林郭勒大草原》思考:
1、文章是围绕哪句话写的?
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
板书设计(略)
课后反思
成功之处:对绝大多数孩子来说,西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。怎样让三年级的小学生也走*西沙群岛,与西沙群岛进行零距离的对话呢?在教学中一方面充分发挥多媒体课件的作用,借助图片直观地展现了“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。”“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等特点,引导学生观察西沙群岛的有关图片,结合课文内容进行文字介绍,帮助学生建立起对西沙群岛感知认识。另一方面引导学生通过自主学*、合作交流理解课文内容,鼓励学生通过各种形式的朗读,如,自由读、小组读、同桌读、范读等。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。让学生体会和感受文章语言的精练和优美,从而感受西沙群岛的美。增强学生的感性认识。
在第五自然段的教学中,出示问题这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的?引导学生通过交流了解这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。
不足之处:课堂教学缺乏活力。根据这篇课文的特点,课堂上教师可以根据学生的爱好抓住时机安排画一画、演一演等课堂活动。如开展“我是小画家”活动,让学生用简笔画画一画自己感兴趣的内容。再如开展“我家在海洋”活动,鼓励学生以海底动物的身份,通过自我介绍、播音员美读这些方式让学生自主、合作的学*,发挥学生的创造性。
——富饶的西沙群岛作文实用十篇
西沙群岛是南海上的海防前哨,那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
那次,上班会课的时候,老师就给我们讲起了西沙群岛的风景。老师说:“西沙群岛是南海上的海防前哨,那里的风景非常好看,物产非常丰富。”我听了,就觉得西沙群岛是个可爱的地方。老师又接着说:“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:那里的海水有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。”这是,我就提了个问:“老师,那为什么西沙群岛的海水是五光十色的呢?”老师回答说:“那是因为海底高低不*,有山崖、有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。”我就明白了西沙群岛为什么海水是五光十色的了。
“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋的蠕动。”老师说。有个同学突然问:“老师,有没有大龙虾呢?”老师回答:“恩,当然有了,大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武的。”话音刚落,老师又说了起来:“鱼成群结队地在珊瑚中穿来穿去,好看极了,西沙群岛的鱼多得数不清,正像人们说的那样,西沙群岛一半是水,一般是鱼。”班长说:“老师,西沙群岛有海水,那也因该有沙滩吧,我最喜欢沙滩了。”老师说:“恩……当然会有沙滩了,而且沙滩上还有捡不完的贝壳,大的、小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了,每年四五月间,庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵,渔业工人把它翻一个身,它就四脚朝天,没啊逃跑咯。”听了老师的话,我们笑了起来,老师继续说:“西沙群岛也是鸟的天下,岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋,树下堆积着一堆厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。”
我听了老师的话,学懂了好多的知识,我想:唉,西沙群岛真好,爸爸妈妈什么时候才能带我去西沙群岛呢?”
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,特产多多,是个受人欢迎的地方。
西沙群岛那一带的海水五颜六色,让我惊叹不已:有浅绿的,淡青的,浅黄的,深蓝的。一条条一块块,互相交错着,。因为海底高低不一,有沟壑,有*台,还有海底火山,海水有深有浅,色彩就不同了。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像恐怖的骷髅头,还有的像一本厚厚的书,还可以翻呢!在海里,有懒洋洋的海胆(基本上不会动),螃蟹军队正向人们的房子走去,他们还边走边喊:“反对人类吃海洋动物。”,大龙虾也全身披甲,威武的跟着螃蟹军队。
鱼成群结队的在珊瑚从中为螃蟹加油,他们看起来简直就像是一大条色彩斑斓的鱼。有的鱼像一个书包,我们可以把背去上学拉(他是两析动物),有的鱼是隐形的,你一张开网,他们就会被你抓到锅里去了。这些鱼种类多的看不清,正像我说的“不只鱼多,只知鱼种多。”
西沙群岛随着祖国的事业发展,他必将变的更加美丽
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,特产多多,是个受人欢迎的地方。
西沙群岛那一带的海水五颜六色,让我惊叹不已:有浅绿的,淡青的,浅黄的,深蓝的。一条条一块块,互相交错着,。因为海底高低不一,有沟壑,有*台,还有海底火山,海水有深有浅,色彩就不同了。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像恐怖的骷髅头,还有的'像一本厚厚的书,还可以翻呢!在海里,有懒洋洋的海胆(基本上不会动),螃蟹军队正向人们的房子走去,他们还边走边喊:“反对人类吃海洋动物。”,大龙虾也全身披甲,威武的跟着螃蟹军队。
鱼成群结队的在珊瑚从中为螃蟹加油,他们看起来简直就像是一大条色彩斑斓的鱼。有的鱼像一个书包,我们可以把背去上学拉(他是两析动物),有的鱼是隐形的,你一张开网,他们就会被你抓到锅里去了。这些鱼种类多的看不清,正像我说的“不只鱼多,只知鱼种多。”
西沙群岛随着祖国的事业发展,他必将变的更加美丽
大家好,我是导游赵丛鑫,今天大家要去的地方是西沙群岛,西沙群岛美丽极了,那里分为好几个地区,有海岛、海滩、海水和海底。大家看看吧!
在海水的海面上看,海水五光十色的特别的漂亮,海底有山崖、峡谷所以从远处看,高低不*,颜色有深有浅,美丽极了。
海底里的鱼儿们可漂亮了,全身的花纹,有的像斑马,一条一条,有的有斑点感觉特别的滑稽,还有的只有一个颜色,虽然只有一个颜色,但是让人感觉也是真么的光华。
海滩上有许多的贝壳,红的,蓝的'颜色各自都不一,一条条花纹也不一样,很多的孩子都在那里捡贝壳,孩子们都不知道捡什么样的贝壳
海岛上的鸟儿非常多,简直是鸟的天堂,在海岛上没有一个人,鸟儿们自由的玩耍嬉戏,树为什么长得那么好呢?那是因为树底下有一层厚厚的鸟粪,那对树来说最宝贵的肥料。
西沙群岛是那么的美丽,是那么的富饶。
亲爱的游客朋友们,欢迎你们来到风景优美,物产丰富的西沙群岛,最吸引人的是金色的海滩上拣不完的美丽的贝壳,简直可以让人大饱眼福,叹为观止。
又松又软的沙滩上有奇形怪状的贝壳,它们有的周身布满花花绿绿的条纹交错着就像用一条彩虹围起来的宝塔;有的雪白像一把扇子给我们带来夏天的清凉,更像表演名扬中外的千手观音姑娘们头上的装饰品,还有的贝壳是由白色和淡黄色组成的,它的一头细的像一枝笔那么粗另一头却有小西瓜那么大,长满了刺,排列很均匀让人不敢接*它,怕被它的刺刺到,这样让人想到古代战场士兵们用的狼牙棒。西沙群岛沙滩上一半是沙一半是贝壳,传说你们只要拣到一种心爱的贝壳那就是会得到的幸福!
离开海岛后你们随时可以把贝壳贴在耳边,好象听到了大海波涛的声音和海风的吼叫。这些天然的.东西真的是多么精致、多么仔细、多么的一丝不苟呢!
大海真是神奇无比,为我们创造了这么多丰富的物产和资源,朋友们,我想你们也会和我一样会迷上这可爱的西沙群岛吧!
西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。那里的景色优美,让人看了心旷神怡,是一个可爱的地方。
西沙群岛的草地非常多。从*处看,草地就像染了发的小女孩的头顶,茂密的头发绿油油的,被风吹的随风舞动。从远处看就像铺上了一层碧绿碧绿的地毯。
如果你很好奇,想摸摸草地,就可以感受到草地的柔软。
临*大海的岸上是一片礁石,海水时不时会把海里游戏的小鱼、龙虾给冲上来。
你看看,这么多的龙虾、小鱼。大龙虾全身披甲,像威风凌凌的士兵。鱼儿跳来跳去,有红色、黄色、黑色、白色、绿色,鱼鳞闪闪发光。
告诉你们,这里鱼的种类特别多,有的是黑白点的,有的头上长着一簇红缨,有的尾巴飘飘摇摇,有趣极了。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
西沙群岛也是鸟的天下,鸟儿满天飞。树林里也住着各种各样的鸟,到处都是鸟蛋,多得数不清,树下堆积着厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
啊,多么美丽的西沙群岛,它是我们祖祖辈辈生活过的地方,随着祖国事业发展,可爱的西沙群岛,必将变得更加美丽,更加富饶!
我最喜爱的动物是各种各样,五彩缤纷的鱼。
鱼有很多种,不过鱼都有一个相同的特点,都有表皮和真皮,真皮是指鱼类表皮里面的'一层皮,皮里面还有血管和感应细胞。表皮是指鱼鳞丰富的地方,和鱼的种类对应。鱼是一生生活在水中的动物鱼在水中用鳃呼吸,鱼一般有尾巴和鳍,鱼用尾巴游动,其他的鳍一般都用来保持*衡。
鱼一般游动是靠左右两边的肌肉收缩而摇动尾巴前进。
现在全球发现了的鱼的种类有三万两千一百多种,这是一个惊人的数目。
世界上有一种鱼叫亲嘴鱼,我家就养了两条,有一次,我去给鱼换水的时候,我看见了一件有趣的事情,两条鱼的嘴巴亲在一起,于是我想是不是两条鱼相爱了,我正想着,两条鱼忽然看见了我,紧贴着的嘴巴马上分开了,我见了,心里又想:“这两个小家伙还怕倒霉呢!”
我喜欢我家的鱼。
中外文明的西沙群岛位于我国海南省西北部,那里景色秀丽、神奇,尤其是那些生物丰富极了。
在辽阔的大海里,生活着一群小鱼,大大小小的鱼曾在这里栖息,海面波光粼粼,小鱼们成群结队,在这里玩耍着生活着。
再说小海龟吧!它的脚上布满了小黑斑,像是穿了四只黑白两色的长筒袜,别看她胖胖的,力气可不小呢!它身上背着厚厚的龟壳,游起来可快了,一会儿从这块礁石游到那块礁石,又从那块礁石划到这块珊瑚。
有趣的要数岛上的海鸟了,早上海鸟们飞向大海开始新的一天。海面上波光潋滟,天空中万里无云,在它们中间海鸟们显得格外人注目,它们尾巴是白色的大片大片的海鸟密集在一块儿,这让它们显得更像海面上的一条条白色绸缎,如果这时大海卷起白色巨浪的话,大大小小、各种各样的海鸟便迎风破浪,翱翔天际。
美丽的西沙群岛,是我们祖祖辈辈建设的地方,随着祖国事业的发展,可爱的西沙群岛,必将变得更加美丽,更加富饶。
今天,我、哥哥、妈妈和爸爸去潜水,我们一切都整理好了之后,我来到了美丽的海边,我们带上泳镜下水了。
我下水之后看见了好多种小鱼,有小丑鱼、有黑玫瑰鱼、还有狐狸鱼等等。我看完鱼又往前游,看见了一棵彩色的珊瑚,我赶紧打开电话手表把这棵美丽的珊瑚拍下来做纪念,我游着游着又发现了一棵更大的彩色珊瑚,我实在忍不住了,我费了九牛二虎之力把大的彩色的珊瑚拨了出来,手都出血了。
我游到了岸上,我看见哥哥、妈妈和爸爸都开始吃面包了,我也飞快的跑了过去,我看见他们把自己发现的东西都拿了出来,我看见后我也把我自己的东西拿了出来,他们看见了我的东西都说这个东西很好看地。
我们吃完面包,就去玩沙子,有的.堆小城堡、有的堆小鱼,还有的堆大城堡,我拿着桶来到海边来抓海洋生物。
我抓了一只小鱼,又抓了一只小螃蟹,又抓了一只小丑鱼。
我抓完之后把桶放在垫子旁边,把身体擦干换上衣服躺在垫子上看着天空,看见飞翔的海鸥在天上飞翔。
晚上我们在海边换好衣服去海景花园大酒店,吃完晚饭之后,我们回家了。
我、哥哥、妈妈和爸爸洗完脸刷完牙之后,躺在床上进入了梦乡!
今天,我座飞机到了西沙群岛,到了西沙群岛,我看见了沙滩,我走了上去,哇,沙子好细好软呀,着舒服。
这时,我看见了一位叔叔在钓鱼,**脆也坐了下了,坐在了叔叔的后面。这时,我看见了水一半绿一半蓝,好美丽呀!我没有注意到那位叔叔钓上来了一条彩色花纹的鱼,好漂亮。
在这个时候,我看见了一些好大好大的海龟慢悠悠地爬上了海滩,在产卵,这个时候,我看见了一个叔叔,他把海龟翻了一个面,海龟四脚朝天,真好玩,我看见了海龟产的卵,我觉得,挺好玩的。
进了西沙群岛的树林,我看见了树上有好多好多的鸟蛋,还有的鸟蛋在地上呢!我看见,土上面有一层厚厚的鸟粪,我想,这个岛屿的东西可真不少。
我再次来到了海边,水好清澈呀,我看见了许多的鱼,有各种各样的,我还看见了珊瑚,珊瑚真是漂亮。我还知道了辨别死珊瑚和活珊瑚。我看见了魔鬼海星,魔鬼海星是吃珊瑚虫的,如果被魔鬼海星把珊瑚虫都吃完了的那一块珊瑚就会变成白色(如果是上面有彩色的东西的是活珊瑚,如果是白色的就是死珊瑚)
我把那些我刚刚说的地方来回逛了几遍,在我逛到地二十圈的时候,我就要离开西沙群岛了,我依依不舍,虽然已经很想回家了,可是我又舍不得西沙群岛。
终于,到了飞机场,我上了飞机,在高空看着西沙群岛,但是很快就到深圳了。
这次去西沙群岛可真快乐呀!
——富饶的西沙群岛教学设计教案范本5份
教学目标:
能写出自己喜欢的小动物,要具体写出动物的特点,表达自己的真情实感。
重点、难点:
引导学生怎样去欣赏佳作,怎样去修改自己的*作。
教学过程:
一、导语:
同学们,今天这节课我们上作文批改课,说起批改,就是通过批改*作来欣赏文章中符合要求的地方,删掉或修改不符合要求的地方,说穿了就是让同学们做“讲评”的主人,人人都当小老师来讨论、评议、修改我们自己的*作。要上好这堂课,要当一个真正的欣赏讲评小能手可不容易。它需要我们同学能做到以下几点:
1、肯于动脑,认真思考
2、
积极举手,大胆发言,敢于说出自己独特的看法。其实说的好不好并不要紧,要紧的是敢不敢、能不能大胆的说出自己的想法。有什么说什么,经历了一次次的思考,一次次的大胆发言,一次次的讨论,我们的欣赏水*就会慢慢提高的。怎么样?有信心做到这两条吗?
二、*作总结
1、回顾一下书中第64页的*作要求,你从中获得哪些信息?
2、针对上次的*作,我简单地总结一下。这次写小动物的*作,大家完成得非常好,其中有不少的同学得了100分、99分、98分,这些*作都是非常优秀的,课后小组内可传阅一下。
这节课我们就针对这次*作来一次欣赏讲评。大家要比比谁最会欣赏?谁最会讲评修改?谁最勇敢地说出自己的见解。
三、佳作欣赏
首先请隋源同学念一下他写的《可爱的小猫》,大家要仔细看,认真听,想想他的文章写的怎么样?
我姥姥家养着一只可爱的小猫,很讨人喜欢。它圆饼一样的脸上长着一对尖尖的耳朵,两只机灵的小眼睛不停地眨呀眨,看起来非常有神。玲珑的小鼻子下面长着一张三角形的嘴,小巧的嘴边翘着几根可爱的小胡须。四只脚上长着锋利的爪子,走起路来却寂静无声。毛茸茸的尾巴摇来晃去。小花猫全身交错的条纹的毛特别引人注目,黄色的、白色的、黑的在阳光下油光发亮。它四肢灵活,行动敏捷。我十分喜欢它。
小猫的叫声,音调十分温柔,“喵喵喵”就像亲切的问候。只要有人到我姥姥家,它肯定会用身子蹭你的腿,或者用小嘴轻轻地咬住你的裤脚,把你领进屋里。有一次,我好长时间没有到姥姥家,还没进门,小猫听到熟悉的脚步声,就飞快地冲出来,一下子蹿到我的怀里,喵喵喵地叫着,好像在说:“想死我了,你怎么这么长时间没有来呀?”我笑眯眯地说:“我也想你呀!”我的手摸着它又光滑又柔软的毛,感觉好象摸到了软绵绵的地毯,好舒服呀!
小猫的步态,不像狗那么狂妄,也不像鹅那么傲慢。它步态轻盈,总能悄悄地来到你身边,让你觉察不到。如果它发现了老鼠,先蹑手蹑脚地走过去,然后一个猛虎扑食,就把老鼠抓住了。
小猫吃饭的时候,总是小心谨慎,先用鼻子嗅一嗅,觉得安全了再吃。它也很大方,常常请客。有一次,姥姥和姥爷到我家住几天,就给小猫留了许多好吃的。小猫马上请它的同伴一起来吃。结果,同伴吃饱了,它却几天没有饭吃。姥爷一回来,小猫就寸步不离地跟着姥爷,生怕姥爷再不管它了。
你看小猫多可爱呀!
【教学背景】
1、面向学生:这是一所郊区小学的三年级学生,孩子们天真而纯朴,对外面的世界充满了好奇,但由于视野并不开阔,所以知识面较窄。
2、学科:语文九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》
3、课时:第二课时
4、学生课前准备:
(一)能正确、流利地朗读课文。
(二)查找关于西沙群岛相关资料。
【教学课题】
义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册《富饶的西沙群岛》
【教材分析】
人教版三年级下册22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上,学*联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。
【教学目标】
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
【教学重点】
1、了解西沙群岛的美丽富饶。
2、读懂课文主要内容。
【教学难点】
读懂课文内容,培养热爱祖国的思想感情。
【教学方法】
1、利用互网络课件,它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容,通过直观的网络资源,让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。
2、采用以读代讲,读想结合,读悟结合、读背结合、读写结合的方式,引导学生自主学*,感悟语言,展开想象,交流讨论,从而体会西沙群岛的富饶与美丽。
3、抓住重点词句,感悟美丽、富饶的西沙群岛。
【教学过程】
一、激趣导入
背诵课后描写祖国风光的谚语,多媒体出示西沙群岛地图。教师提问:同学们,刚才你们背诵了祖国风光的谚语,知道我们的祖国地大物博,风光秀丽,那么今天老师就带你们去一个奇妙的地方旅游大家想去吗?这个地方就是——板书:《富饶的西沙群岛》
二、认读生字词,整体感知课文
1、教师:我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片,学生开火车朗读,教师纠正读音。
2、出示飞行地图,了解西沙地貌。
三、细读课文,分段学*,感悟语言
1、教师朗读第一自然段,引出出下文:它到底有多优美,物产有多丰富,又是怎样的可爱呢?我们将在下面的课文中了解到。
2、第一组朗读第二自然段,学生思考后回答下面问题:多媒体出示:海水
a.用“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。
b.为什么从海面看,海水会呈现出不同的色彩?用“——”画出,并用上“因为……所以……”说这句话。
c.这些色彩给我们总的印象是什么?用书上的词语回答。你还能说出那些比喻色彩鲜艳样式很多的词语?
3、第二组朗读第三、四自然段,分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题:
海底
a.作者重点介绍了海底的什么海洋生物?它有什么特点?能用你的动作模仿出来吗?
b.你能像作者一样用美的语言把你想象中的鱼也来说给大家听听吗?用上有的……有的……
c.为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?
4、第三组朗读第五自然段,回答问题.多媒体出示:海滩a.“西沙群岛的海龟可真多。”你同意老师的说法吗?请在课文中找出理由。b.为什么说海滩上最有趣的要算海龟了?
5、第四组朗读第六自然段,回答问题。多媒体出示:海岛
a.查字典说说“肥料”、“栖息”的意思。
b.你是怎样理解西沙群岛是“鸟的天下”?除了这种说法,我们还可以说西沙群岛是“鸟的(乐园)”。
6、全班朗读最后一段,整体感知课文找出中心句,回答问题。多媒体出示:用自己喜欢的方法朗读课文后回答:游览后西沙群岛给你留下了什么印象?你发现这篇课文是围绕那一句话来写的?
7、教师总结全文出示板书;
板书设计:
富饶的西沙群岛
海水五光十色
海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼
海滩贝壳海龟
海岛鸟的天下
四、教师小节,进行情感教育
师:希望同学们努力学*,将来把我们的祖国建设得更加美好!
五、布置作业:背诵你最喜欢的段落。
【教学反思】
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外,还应该鼓励学生学*段落的写法。特别是描写鱼的一段,结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时,针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考:第一,突出“美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象,是学生积累语言的好素材。所以我在第
一、二课时的教学中也采用了多媒体教学,在情境美之中学*语言美,并在语言环境中学*了生字、新词,学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二,突出“练”字。三年级是作文的起步阶段,针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况,结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”,我又设计了第三课时,重点是积累语段和仿课文写片段,目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导,让学生主动记忆,摘抄美词佳句,真正把积累语言落在实处,自觉养成积累语言的*惯。另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展,是对语言学*的一种发展,让学生在课内学到方法,让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材,也能够自己去发展学*。
【教学目标】
1.会认10个生字,会写13个生字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学*摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
【教学重点】
有感情朗读课文3~4节,能在读中想,读中牾,有自己的感受。欣赏文中优美的词句,认识西沙群岛的.美丽、富饶。
【教学过程】
一、导入:出示课题,齐读
1.在我国的南海有这样一座岛屿,它有五光十色的海水,成群结队的游鱼,同时它也是鸟的天堂,它如一颗璀璨的明珠伫立在我国的南海上,守卫着祖国的边疆,所以那里也被成为“海防前哨”;它就是————-富饶的西沙群岛,板书课题。
2,西沙群岛到底是一个什么样的地方呢?谁来说一说(抽生回答)出示ppt指导学生找出西沙群岛的位置,并且补充资料。
二、初读课文,认读生字词,整体感知课文
1.现在请孩子们自由朗读课文,要求:读准字音,读通课文;
2.出示词语和与之相对应的句子,抽生领读,同时指出读错的地方;同时提示多音字并组词;
3.理清文章脉络
a.孩子们,这篇课文围绕了一句话来写,请同学们快速默读课文,找出能概括西沙群岛特点的句子。用横线标出,(抽生回答,并提示做笔记)
b.那么课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方?:海面、海底、海滩、海岛,明确到那一自然段讲了海面,海底,海滩,海岛。并板书。
三、细读课文,感悟语言
(一)学*第三段:
1.我们先来看看海底吧,默读3,4自然段,边读边想这一段主要讲了什么物产?在文中圈出来。(珊瑚、海参、大龙虾)你们小组最喜欢海底的哪一种物产?它有什么特点?应该用怎样的语气朗读? 抽生回答,你喜欢什么
2.珊瑚
文中写了珊瑚的什么特点,你从那里看出来的。
3.海参
课文中海参有有哪些特点呢?抽生回答。
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米,比蜗牛还慢,你能从文中找一个词来说明它是怎样动?(蠕动)
“蠕动”给人怎样的感觉?(懒洋洋)谁愿意来读海参的句子,感受它“懒洋洋”的动作特点,读的真不错,我们一起学者他的样子读一读这句话吧。
4.大龙虾又有什么特点呢,谁能读出它的威武
5.你们想看看他们样子吗,听到你们感叹的声音,老师想你们一定很有感受吧,现在就请大家自己读一读第3自然段,将你们的感受读出来。我们一起来试一试。
(二)学*第四段
1.海底真是个大宝库,数量最多的还要数什么呀?对——是鱼
2.请孩子们,默读第四自然段看看海底的鱼都有什么特点呢?你从文中哪些句子,那些词看出来了—成群结队,各种各样,多得数不清,一半是水,一半是鱼。
3.这么多的鱼都是什么样的呢,抽生回答
4.这么多的鱼让作者不禁发出了“各种各样的鱼多的数不清。正像人们说的西沙群岛一半是水,一半是鱼”的感叹。
西沙群岛一半是水,一半是鱼这句话。你从中体会到了什么?——鱼多,种类多。数量多。
5.学*了这两段,你们想不想去看看西沙群岛的海底究竟是怎样的美丽呢?我们一起去看一看。出示视频。真是美不胜收啊我们一起来美美的读一读这两段话吧。
看完了海底的风景,你们想不想看一看海面上的景色呢?想,不过老师交给大家一个任务。只有完成了这个任务,才能看到那美丽的风景,你们有信心完成吗?
(三).生字
出示生字
齐读生字,孩子们,你们觉得哪些字比较难,容易写错,说出来给大家提个省,教师指导书写
第二课时
(一) 复*
孩子们,我们一起来回顾一下上节课学*过的内容
课文围绕那句话来展开描写的-那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方
课文从哪些方面来写西沙群岛的风景优美,物产丰富的呢?-海底,海面,海滩,海岛。
海底里有些什么呢?-珊瑚,海参,龙虾,鱼
今天我们接着学*西沙群岛海面上的风景
(四)学*第二自然段
我们一起来读一读第二自然段
主要写了什么-海水
有什么特点?——- 海水五光十色,瑰丽无比……理解五光十色,换词,有这么多颜色,这么奇特而美丽的景色,你能从课文中找出哪个词来概括-瑰丽无比
是什么原因造成海水有怎么多颜色,如此美丽呢?因为……
如果老师要求你们运用“因为……所以……”的句子来说这段话,可以这样说呢?抽生回答
(二)学*第五,六自然段
1.用我们掌握的方法自学五、六段,思考:每段讲什么?讲它的什么特点?
2.小组相互交流。
3.抓重点词语,理解“拣不完”。
贝壳特点:多(捡不完)颜色不一,形状千奇百怪;海龟有趣,有趣在哪些地方
“拣”挑选的意思,不同于“捡”说明这里贝壳不但多,而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以,这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景,更加突出了文章的中心。
4.理解“鸟的天下”说明鸟多,
课文怎样介绍“鸟的天下”呢?指名读。
课文中你从哪些地方看出鸟多? 这里是鸟的天下,鸟的天堂!
树多——鸟多——蛋多——粪多(按从上到下的顺序)
孩子们,我们一起来读一读这一段去感受感受那天堂的美丽吧。
(三)学*最后一段。
西沙群岛有五光十色,瑰丽无比的海水,有许许多多的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾 成群结队的鱼,形状千奇百怪的贝壳,有趣的海龟,海岛上到处可见茂密的树林,各种各样的海鸟,遍地都是鸟蛋和厚厚的鸟粪,真可谓是风景优美,物产丰富啊,孩子们,这可爱的地方将来会怎么样呢,齐读第七自然段
(四)回顾全文
课文用总述──分述──总结的结构写了风景优美、物产丰富的。齐读课题:富饶的西沙群岛
(五)出示*题,根据课文内容填空。
1,西沙群岛风景优美,物产丰富,是个()的地方,
2,西沙群岛的海水(),瑰丽无比。
3,西沙群岛的海底有()的珊瑚,()的海参和()的大龙虾。
4,西沙群岛海底()的鱼多的数不清。
5,西沙群岛的海滩上有许多()的贝壳和()的海龟。
6,西沙群岛的海岛上是()
(六)课外拓展
孩子们,你们还去过那些风景优美的地方呢?抽生回答。
比如杭州,苏州,那里景色宜人,怪不得人们都说“上游天堂,下有苏杭”……五岳是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山的总称
(七)作业
1.展开想象,画一画西沙群岛的景物
2.摘抄课文中优美的句子段落。
3.编写西沙群岛导游词。如:
亲爱的游客朋友们:
你们好,欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于()。
这里风景优美,海水(),海底有(),海滩上()。西沙群岛的物产也很丰富,海里有(),海岛上有()。
教学要求
1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2.学会本课15个生字,用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。
3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
教学重点
通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学难点
了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
教学时间 3课时。
教学准备
中国地图挂图、课文挂图或幻灯片。
教学过程
第一课时
一、指导预*
(一)启发谈话。
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。
(教师挂出中国地图)你能从地图上找出西沙群岛吗?(学生指出西沙群岛所处的地理位置。)
教师简介西沙群岛。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富,盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要,处于太*洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨。读读课文,你一定会爱上西沙群岛。
(二)读书的时候要读准字音,看看课文有几个自然段?都讲了什么?
(三)学生自读课文。
(四)检查预*。
1.教师出示生字卡片,指名读生字词。
fù ráo fáng shào fēng huá
富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来
cì jián qù jī liào
刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料
yì yě bìjiāng
社会主义事业 必 将
2.指名学生朗读课文。
二、初读课文,了解课文内容
(一)学生默读课文,看看课文有几个自然段,每个自然段讲的什么内容。
全文共七个自然段。
第1段:讲西沙群岛在哪里,是一个可爱的地方。
第2段:讲西沙群岛的海面景色。
第3段:讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。
第4段:讲西沙群岛海底的鱼。
第5段:讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。
第6段:讲西沙群岛上的鸟类。
第7段:讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛,要把它建设得更加美丽富饶。
(教师板书要点。)
(二)课文的七个自然段,是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合板书回答。)
课文的七个自然段,从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
第一方面:(第1自然段)讲西沙群岛的位置。
第二方面:(第2~6自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
第三方面:(第7自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。
三、熟读课文
板书设计
第二课时
一、复*提问
课文共几个自然段,分几个方面介绍西沙群岛的?
二、指名学生按三段朗读课文
三、学*课文第一段
(一)默读第1自然段。有几句话?你能根据两句话的内容各提一个问题吗?
第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二句讲西沙群岛是个什么样的地方。
(二)齐读第1自然段。
四、学*课文第二段
(一)指名学生朗读第2~6自然段。
(二)默读第2自然段、思考:
1.西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?
2.用查字典和联系上下文的方法理解“五光十色”、“瑰丽”的意思。
3.句子之间有什么关系?
第2自然段讲西沙群岛海面的景色,共有三句话。
第一、二两句讲海水有各种色彩:深蓝、淡青、绿的、杏黄,相互交错。
五光十色:形容色彩鲜艳,颜色繁多。
瑰丽:非常美丽。
第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不*。
这三句话,前两句讲结果,后一句讲原因是因果关系。
(三)学*第3、4、5自然段。
思考:西沙群岛一带的海里有些什么?海滩上有些什么?海岛上又有些什么?
1.第3自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海参、大龙虾。
——从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。(在书上画下来。)
珊瑚——各种各样。
海参——蠕动。
大龙虾——威武。
2.第4自然段共有几句话,讲了几层意思?
第4自然段讲西沙群岛海底的鱼,共四句话,讲了三层意思。先讲鱼多(成群结队),然后讲鱼的品种多(有的……有的……有的……有的……),最后讲鱼多的程度(一半是水,一半是鱼。)先层意思是总述,分述,总结的关系。
——读下面的句子,说说带点部分的意思。
各种各样的鱼,多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
这是讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
3.西沙群岛的海滩上有什么?各用一个词准确地描绘它的样子。(在书上画下来。)
贝壳——千奇百怪。
海龟——庞大。
4.第6自然段共有几句话,是围绕什么意思写的,几句话是怎么连起来的?
第6自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话,是围绕“鸟的天下”来写的。
几句话的思路是从总述到分述,使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。
具体思路是:鸟的天下——→树多(这是成为鸟的天下的原因)——→鸟多(树多必然鸟多)——→鸟蛋多(鸟多必然鸟蛋也多)——→鸟粪多。
——“鸟的天下”是什么意思?
“鸟的天下”是用夸张的手法,说鸟特别多,整个西沙群岛被鸟占据着。
——查字典讲讲“栖息”的意思。栖息:本课指鸟类停留、休息。
五、学*课文第三段
分别朗读第一和第7自然段,理解“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门”这句话的意思。体会第7自然段与第一自然段相呼应。
因为西沙群岛在祖国的南端,是“海防前哨”,所以把它比作祖国的“南大门”。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛,不让敌人侵犯,保卫着祖国的安全。
六、朗读全文,进一步体会西沙群岛风景优美,物产丰富
教学目标
1、理解课文内容,认识事物之间是有一定联系的;
2、学*作者用具体材料说明事物的方法;
3、朗读课文,理解含义深刻的句子,理解课文最后一段话的含义。初步了解保护生态*衡的重要意义。
教学重、难点
通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单练*又有复杂联系,从内容中体会思想。
教学准备
小黑板
生字卡片
教学设计
一、导入新课,激发学*兴趣。
读题,
同学们,我们大家都知道蛇是动物,庄稼是植物,在我们的印象里,它们之间似乎没有多大联系,而文章却用一个“与”把它们联系在一起,这是为什么呢?今天我们就带着这个问题学*《蛇与庄稼》这一课。
二、检查预*
1、出示生字、词语(开火车读、指导读音)
2、说说预*课文后,你懂得了什么?为了说明这个道理,分别举了哪些例子?学生汇报。
三、讲读课文
(一)引导学生弄清蛇与庄稼的关系。
1、朗读第一自然段,边读边思考
A、这一段中写了哪几种事物?
B、蛇和庄稼之间有什么联系。
2、你从哪儿体会到蛇能保护庄稼的?蛇和庄稼通过谁联系起来的呢?
3、用简单的示意图画出三者之间的联系,用“因为……所以……”句子说说蛇与庄稼的关系。
4、思考:谁能想出别的方法来解决农民遇到的这个问题?
(二)研究猫和苜蓿的关系。
1、回忆一下第一自然段,我们是围绕哪些问题弄清蛇与庄稼的关系的?
2、默读课文这段写了哪些事物之间的联系?
3、用学*上段的学*方法自学此段。
(三)、讲解第三段:
1、选择自己喜欢的方式阅读
2、这部分讲了哪些事物之间的联系?学生交流回答
3、我们看看这些关系哪些是简单联系?哪些是复杂的联系?
4、根据上面的例子你能不能说出什么是简单联系的?什么是复杂联系?
5、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系?为什么?
6、我们为什么要研究事物间的联系呢?
四、培养探究精神。
1、解说:很早以前,我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕,将蚕沙投入沼气池内发酵,制成沼气做燃料,然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼,形成了“桑——蚕——气——鱼”的新型农业结构。我国的农民正是通过研究了他们之间的规律,才把生态农业、绿色农业发展的更好。
2、想一想我们身边有没有这样的例子?大家说一说。
五、小结:
自然界中的事物相互联系的十分密切的,他们互相制约,互相发展。人类作为自然界中的一份子,应该尊重自然规律,保护自然,用心研究后再利用自然,让自然为人类为社会服务,使我们把事情做的更好。
——《富饶的西沙群岛》的教案实用五篇
教学目标
1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学重点、难点
指导学*描写海水色彩和海域物产的段落。
教学准备
生字卡、课件
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
教学流程
一、导入新课。
1、课件出示:西沙群岛的地图
师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书:西沙群岛
2、揭示课题;今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。
板书:富饶的(学生书空后齐读课题)
二、初读课文,将课文读通。
(遇到比较难读的句子多读几遍。)
1、 检查初读情况。
2、检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。
3、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。
三、整体感悟课文
1、同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边板书:海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋 鸟粪
2、教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多),海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩——(贝壳、海龟多),海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
随机板书:站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛
3、过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
四、学*第二小节
1、课件出示风景图:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2、指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?
读后学生点评。
3、全班齐读。
4、教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
请同学们看着课件接读。
5、师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?
师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不*,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。
6、指导背诵。
五、教师小结,结束新课
六、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
课时目标
1、有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。
2、深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
3、学*课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学流程
一、回顾课文,复*导入
1、回忆上节课所学内容:
上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。
2、朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
3、小结作者描写的顺序:那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?
板书:站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛
4、引读第2自然段:西沙群岛一带的海水──
小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧──同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)
二、指导学*3、4自然段:潜入海底
1、 快速默读3、4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。
2、 指名回答。
3、精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教师引导学生小结:各种各样。
把这个中心词标出来,齐读。
(4)指名朗读描写海参的句子。
(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4、精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样 、数不清”。
你能用自己*时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。
观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。
小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!
(4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
(7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)
(8)再次朗读这一段: 先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读
5、引导背诵,积累词句。
三、分组合作学*5、6自然段:漫步海滩登上鸟岛
1、四人小组合作学*,教师巡视指导。
2、教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。
(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)
(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。
四、提升感悟,指导学*最后一段
1、教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──
生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──
2、教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。
师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──
生:可爱的西沙群岛必将变得──
五、布置作业,拓展阅读
向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
第二课时
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
教学重点
1、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
教学难点
1、了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、了解课文的写作特点。
课前准备
①让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
②教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
第一课时
学*目标
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文。
教学重点
认读生字、词语,朗读课文。
教学难点
了解课文的写作顺序。
一、激趣导入
①多媒体出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
师:简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。
②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。
二、初读课文
①读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑)
②学生自由读课文。
a、明确要求:用自己喜欢的方式读课文,边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。
b、学生自由读课文。
③检查自读情况。
a、检查生字新词。
b、检查课文朗读情况。
指名读课文,说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
三、重点探究
①凸现重点。
a、课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书:风景优美,物产丰富
说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)
b、课文可以怎样划分段落?
c、请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。
d、请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。
四、写字指导。
指导书写学生提出的难写的字。
五、布置作业
①练*朗读课文。
②抄写生字。
第一课时
教学要求
1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。
2、小组合作学*,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
3、初步理解课文内容,学*第1、2自然段。
教学重点
在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
教学难点
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。
教学过程
一、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?
(配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
二、初读课文,解决字词。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学*,提自学要求。
读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)
(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查,小组汇报。
(1)以字带词,理解字义。
检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。
(2)以词带句,加强朗读。
五光十色
1、问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?
2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
(通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)
各式各样
1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)
2、问:怎么读?
3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。
三、再读课文,整体感知,质疑。
1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。
2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)
四、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。
4、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求
1、结合查找的资料,自学第3、4、5自然段。
2、学*把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。
3、理清第三自然段的结构并背诵。
教学重点
理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容。
教学难点
理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。
教学过程
一、以旧带新,导入新课。
1、出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)
2、你还想了解西沙群岛的什么?
(这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)
二、整体入手,重点突破。
(一)学*第三自然段
1、默读,思考:这段介绍了什么?
2、小组学*,出示自学提示。
自学提示:海底有哪些动物?有什么特点?用你喜欢的方式学*。(填表、列提纲、表演、课外资料。)
(让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。)
3、汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问:你是怎么理解的?能再读一下吗?
4、以读促背,配录像,加强记忆。
(学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。”)
5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。)
三、自主学*,选择学*内容。
1、创设情境、学生换位思考。
如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学*运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。)
目的:在介绍的过程中,学生潜意识地复*了1—3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。
2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?再读出自己的感受。
3、以导游的身份向大家介绍。
4、情感升华,齐读最后一段。
三、总结:
游览了西沙群岛你最想说什么?
四、布置作业
1、根据自己的情况抄写生字、生词。
2、背诵第三自然段。
3、出一期以西沙群岛为主题的小报
板书设计
富饶的西沙群岛
海水,五光十色
海底,珊瑚,海参,大龙虾,各种各样的鱼
海滩,贝壳,海龟
海岛,鸟的天下
1教学目标
1、利用多媒体,走进西沙群岛感受西沙群岛的美丽和富饶。
2、有感情地朗读课文,培养他们热爱祖国河山的思想感情。
2学情分析 3重点难点
教学重点:品读课文第二、三自然段,抓重点词句,从中感受西沙群岛的美丽。
教学难点:以读促写,在仔细观察的基础上,完成片段写作。
4教学过程 4.1 第一学时
教学活动
活动1
【导入】
师:欣赏了视频里播放的西沙群岛的风光,你有什么感受?(生自由谈)
1、出示中国地图。借助地图,简介西沙群岛
西沙群岛位于海南岛东南约330公里的海域。它是由36个岛屿组成的。是我国最南端的领土之一,那里有许多边防战士日夜守卫着祖国的南大门,是祖国的“海防前哨”。西沙群岛海里有各种鱼类四百余种,岛上上栖息着40多种鸟类,有“鸟的天堂”的美誉。这节课我们跟随作者一起走进西沙群岛,去感受它独特的魅力吧。
板书课题。齐读
活动2
【讲授】自学课文,初读感悟
出示自学要求:
①快速自读课文,你了认为西沙群岛是个怎样的地方呢?能用课文中的一句话来告诉大家吗?(用“—”画出来)
②思考作者分别介绍了西沙群岛的哪几个景点?(分别用波浪线画出)
学生读后交流:
1、出示句子:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
指名读 齐读 (板书:风景优美 物产丰富)
师:“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”(这句话是课文的中心句,放在开头,也叫总起句。)
2、随着学生的回答,教师随机板书(海水、海底、海滩、海岛)
活动3
【讲授】感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比”
(出示海水图片)
师:此时此刻,我们望着眼前浩瀚无边的大海,你想要说些什么呢?
看看课文中是怎么描写的 : (齐读第二自然段)
师:读了这段话,你发现这里的海水有什么特点? ( 颜色多 )有哪些颜色?课文中也有两个词概括了海水的特点?(板书:五光十色 瑰丽无比)
师:这么多颜色,在阳光的照射下,海水会闪着光,一块块,一条条,相互交错着,仿佛就像一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前。
师生接读:
师:西沙群岛一带海水颜色真美呀!
生:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
填空背诵读:
西沙群岛一带海水(五光十色),(瑰丽无比):有(深蓝的),(淡青的),(杏黄的)。一块块,一条条,(相互交错)着。
师:那为什么西沙群岛的海水是五光十色的呢?答案就藏在第2自然段中。谁找到了?
生读句子。 教师出示图片讲解。
师:你能用下面的句式说一说这句话吗?
因为__________,所以___________。
师:西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比,大家是不是更想到海底 海滩 岛上去游览一番呢?
活动4
【活动】学生读书自学剩下的景点
出示学*方法:(学*第3 ——6自然段)
(1)认真读一读相关的自然段,读懂这一段都写了什么?
(2)再想想它们都有怎样的特点?(抓住重点词句理解,把重点词句勾画出来。)
活动5
【活动】学生汇报交流
海底:(3、4自然段)
1、指名说,读。你在海底都看到了什么?(板书:珊瑚 海参 龙虾 鱼)
2、这么多的动物,真热闹呀!赶快穿上潜水衣,我们一起潜入深邃幽蓝的海水中去饱览丰富的海底世界。
珊瑚
①师:老师也很喜欢珊瑚,快看,多漂亮的珊瑚呀!(课件图片)你想用什么词来形容珊瑚?
师:同学们用不同的词语形容了珊瑚的美丽,真棒!这些漂亮的珊瑚让人百看不厌,谁能读出珊瑚的美?
出示句子:海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角。
原文减词对比读:
师:海底的岩石上有珊瑚,有的像花朵,有的像鹿角。
生:海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角。
师生接读:海底的岩石上有——(各式各样的珊瑚),有的——(像绽开的花朵),有的——(像美丽的鹿角)。
师:珊瑚的形状还有很多呢。你们看(出示珊瑚图片)各种各样的珊瑚让人眼花缭乱,瞧,有的像( );有的像( );有的像( )……(先一个一个说,再连成一段话说)
师:同学们观察得仔细,还能抓住珊瑚的特点来说,以后写作文时也要仔细观察,抓住特点,还可以用上形象的比喻,就写得更具体了。
海参
②(出示海参图片)教师简介:海参不仅是营养丰富的美味佳肴,而且是有名的滋补品。海参靠肌肉伸缩爬行,比蜗牛还慢,文中说他它怎么移动的?
“蠕动”给人怎样的感觉?(懒洋洋)
师:快,伸出手来做一做懒洋洋的样子。(学生同老师一同伸手做懒洋洋的动作。)
(引读)海参(到处都是,懒洋洋的蠕动着)。
师:女孩子加上动作一起来读一读。(女生读)
③师:大龙虾呢?什么样子?哪个词体现了大龙虾的样子?
提示:大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
师:你们就是那威武的大龙虾,快把你们的威武表现出来。
学生站起来做出威武的样子。
3、师:海底真是个大宝库,有美丽的珊瑚,有懒洋洋的海参,还有威武的大龙虾,不过最多的还是——鱼,哪句话写出鱼很多?
出示句子:西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。(齐读)
师:鱼真的是一半吗?(不是)这是一种新的修辞手法叫夸张。(出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大)你能把这句话夸张地读一读吗?(生读这句话,重读“一半”)
师:像这样表示鱼很多,课文中还用了哪些词语来说?
预设:数不清、成群结队、各种各样等。(把一句话读成一个词)
师:真是太多了,快看看,都有什么样的鱼?(课件出示图片)指导生读描写鱼的句子。
师:这些鱼真漂亮,老师都忍不住还想看一遍。
师引读:快看,海底的鱼真多呀!有的——( 全身布满彩色的条纹 )
这里的鱼真美呀!有的——(头上长着一簇红缨)
这些鱼真怪!有的——(周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇)
呵,这鱼真有趣!(眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆)
师:各种各样的鱼多得数不清。-----正像人们说的那样,(西沙群岛的海里一半是水一半是鱼)。
师:海底真是个美丽奇幻的世界,真是让我们大开眼界!咱们游览完了海底。现在来到海滩上,你看到什么?
海滩:
1、指名读文。
师:贝壳和海龟给你留下什么样的印象?(贝壳奇形怪状、数量多,海龟有趣)
师:喜欢贝壳的同学,请同学们认真地读一读这句话,想象一下,贝壳会有哪些颜色,哪些形状呢?
2、学生看图想象说话练*:
海滩上有拣不完的美丽的贝壳。贝壳颜色不一,有( )的,有( )的,还有( )的……贝壳形状千奇百怪,有的( ),有的( ),还有的( )……这里的贝壳多得数不清,让我爱不释手。
师:同学们说得真精彩,不仅让老师看到了颜色不一的贝壳,还知道了许多奇形怪状的贝壳。漫步海滩,美丽的贝壳和有趣的海龟真让我流连忘返。
师:最有趣的是海龟,请读一读描写海龟的句子,哪个词让你感受到了海龟的“多”和“有趣”?
岛上:
1、学生介绍。
2、师生接读:
师:西沙群岛也是鸟的天下。
一组:岛上有一片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。
二组:遍地都是鸟蛋。
三组:树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
师:因为岛上树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多,所以说,生接读——西沙群岛也是鸟的天下。
活动6
【讲授】提升感悟,指导学*最后一段。
1、同学们,这节课我们尽情的游览了西沙群岛,欣赏了这些美丽的景色,你想说什么?
2、让我们带着对西沙群岛的向往和深深的祝福齐读最后一段。
(齐读第7自然段)
3、教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──
生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──
师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──
生:可爱的西沙群岛必将变得──
(板书:更加美丽 富饶)
活动7
【活动】回顾全文,读写结合
师:这篇课文围绕西沙群岛是个风景优美 物产丰富的地方这句话来写,放在课文开头,叫总写,然后分别描写了海水五光十色,突出风景优美,接着描写海底海滩 岛上 的景物,突出物产丰富,这是分述,最后,课文有进行总结,做到首尾呼应。使文章结构层次清楚,浑然一体。
活动8
【讲授】拓展延伸
是呀,我们祖国山河壮丽,有奔腾的江河,澎湃的大海,有辽阔的草原,茂密的森林……,景色迷人的地方何止西沙群岛呢,看,这是有关祖国风光的谚语,我们来读一读。(齐读谚语:教材第90页)
正所谓“江山如此多娇”祖国风景优美的景色说不完道不尽,同学们课后可以查找更多的关于祖国风光的谚语或者图片资料。
教学目的:
1.在读中品词品句,体会作者用词准确,生动形象。
2.认识西沙群岛的美丽富饶,培养学生热爱祖国的思想感情。
3.能有感情地朗读课文。
教学重难点:
1.在读中品词品句,体会作者用词准确,生动形象。
2.通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学准备:
1.课前让学生收集有关西沙群岛的图片,资料。
2.教学课件。
教学过程:
一.创设情景,导入新课。
1.同学们,在距海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万倾碧波之中,那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天,老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。
2.欣赏课件,师解说。
3.看得出,大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了,此时,你最想说什么?
板书:风景优美物产丰富
二.初读课文,整体感知
1.那么课文又是怎样描写西沙群岛风景优美,物产丰富的呢?我们一起去看看,请打开书,齐读课题。自由读文,提个小小的要求:边读边思考课文介绍了那些风景和物产,请用△△标出来。
2.指名说,板书。
三.讲读第二自然段
1.首先来看看西沙群岛的海水怎么样,自由读第二自然段,用_勾画出描写海水的句子。
2.指名读,评一评。
3.看课件,问:海水有那些颜色?自由说一说。这么多颜色可以用哪些词语来形容?指名说。
4.课文用了哪个词?板书,你是怎么理解的?指名说。
5.西沙群岛的海水那么美,怎么把它读出来,自由读一读。
6.分组读。看谁读得最美。
7.为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩?指名答。
四.西沙群岛不仅风景优美,而且物产丰富,瞧!刚才同学们说了这么多。下面请选着你最喜欢的物产,用勾画出书中是怎样描写的,分小组读一读,说说你为什么最喜欢它?
1.把你最喜欢的物产根据课文的描写给大家介绍介绍,指名读,评一评。
2.读珊瑚,海参,大龙虾时,要求边读边做动作。
3.读鱼时,看课件感受鱼多而美,从哪些词体会到鱼多而美?介绍了那几种鱼,师导读。
4.读贝壳,海龟时,引导生读出喜爱,有趣的感情。
5.读海鸟时,感受鸟多。齐读。
五.同学们,刚才我们一起去领阅了西沙群岛五光十色的海水,海底的珊瑚,海参,大龙虾,鱼,海滩上的贝壳,海龟,海岛上的鸟儿,西沙群岛真不愧为是个风景优美,物产丰富的地方。我们为之感到骄傲,自豪,同学们,让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧!有感情地朗读最后一段。
六.扩展训练。
同学们,当一群游客来到西沙群岛,你学了这一课后该怎么向游客们介绍美丽富饶的西沙群岛呢?想一想,自己小声说一说,下面请同学上来当小导游,把下面所有的老师和同学当作游客,行吗?
学*目标
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
课前准备
①一张中国地图。
②与课文内容相关的彩色挂图。
③小黑板三块,或投影片四张。
第一课时
设疑导入
今天我们学*《富饶的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文就会有所了解。
初读课文
①学生自读课文,注意读正确,读流利。
②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语:深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪
a.指名读,注意正音。
b.开火车练读,齐读。
c.重点指导难认难写的字:懒 威武 拣 辈
d.学生练写生字。
③交流老师提出的问题。
a.从地图上指出西沙群岛的具**置。
b.根据学生的回答,读画出文章的中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
朗读感悟
①选择自己喜欢的段落朗读,并想一想喜欢的原因。
②小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听,相互评价。
③全班交流。读自己最喜欢的段落,说说喜欢的原因。
④重点感悟。
a.出示句式。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
b.朗读体验。这两段话写了什么,你觉得写得怎么样?
c.仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
课后拓展
①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
②背一背自己喜欢的段落。
第二课时
再读课文
①用自己喜欢的方式再读课文,感受西沙群岛的美丽、富饶。
②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片,学生看图背诵相应的段落。
举行“可爱的祖国”古诗名言展示会
①学生交流描写祖国风光的古诗。如:
《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
②学生交注描写祖国风光的谚语。如:
上有天堂,下有苏杭。
峨嵋天下秀,三峡天下雄。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下,阴朔山水甲桂林。
积累语言
①学生抄写词语表中列出的本课的词语。
②听写刚才抄写的词语,听写后自己对照批改、订正。
③抄写课文中优美的语句。
内容概括:这篇介绍了关于《富饶的西沙群岛》教学设计二,富饶的西沙群岛,希望对你有帮助!
学*目标
1、有感情的朗读课文,通过朗读、欣赏、想象、交流、理解课文内容。
2、能把观察到的海底景象用自己的语言表达出来,并展开丰富的想象。
3、通过看、读、想、说,了解西沙群岛的美丽,激发学生热爱祖国的情感。
教学重点、难点
理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。
一、激情导入
1、谈话激情:在我们的期盼中,这节课又开始了。再次见到大家,老师真的好高兴。再次见到老师,同学们高兴吗?(高兴)那么,高兴的和老师打个招呼吧!(生打招呼)
2、导入:今天这节课,我们继续到富饶的西沙群岛去旅游。(板题)
二、整体感知
1、引导:请同学们打开课本P75,选择喜欢的方式读课文,相信,你一定会有很多收获的。
2、生自主读课文。
3、交流:(1)读了读课文,西沙群岛在你的脑海中留下了什么印象?
(2)生自主交流,师相机板书。
三、精读体验
1、导入:西沙群岛那里风景优美,物产丰富,的确是一个可爱的地方。那么从哪些地方可以感受到西沙群岛的风景优美、物产丰富呢?请同学们选择喜欢的方式再去细细品味课文,拿上你的笔在书中做上自己喜欢的记号。
2、合作交流:
A、感悟海水之美
(1)生朗读相关表现海水之美的句子,并说说自己为什么觉得海水美。
(2)竞赛朗读或挑战朗读。
(3)播放课件,欣赏海水五光十色,瑰丽无比,并理解这两个词语。
(4)讨论:海水为什么会有这么多种不同的颜色?(读文,说自己的见解,播放课件,教师讲解成因。)
(5)有感情朗读。
B.自主体验海底奇妙世界
(1)生交流相关语句,师生评价朗读。
(2)教师引导:你在海底看到了什么?它们都是什么样?
(3)生自主交流,教师相机引导学生理解相关词语(懒洋洋、威武),相机引导学生想象珊瑚还有什么样的,让学生用自己的语言表达。想象鱼还有些什么样的,并用语言表达。(相机板书)
(4)讨论理解:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”(为什么这么说,你从中体会到什么?)
(5)播放课件,欣赏海底世界。(图片、录音为一体),并谈欣赏后的感受。
(6)有感情朗读,并背诵喜欢的内容。
C、合作探究学*,体验海滩上的景物之美与有趣。
(1)导:西沙群岛的海水、海底世界带给我们美的享受,它那儿的美景,趣物还多着了。请同学们以小组为单位,继续学*后面的内容。看看你从西沙群岛的其他地方又能收获到什么呢?
(2)小组合作探究学*,师巡回辅导。
(3)班内简单交流学*情况。(A、B、C三个环节的学*可交换顺序)
四、情感升华。
1、引导回顾课文内容:同学们,西沙群岛深深地烙在了我们的脑海中,让我们再次走进西沙群岛。那儿有瑰丽无比的海水,象花朵、似鹿角的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾,种类多、形态各异的鱼,还有————贝壳,————海龟,————鸟,真是一个风景优美、物产丰富的地方。
2、拓展:看到这样优美的地方,你有什么话想说呢?
3、情感升华:说的真好,我们都是祖国的栋梁,相信不久的将来,西沙群岛因我们的建设定会更加美丽富饶。祖国有我们的建设必将更加繁荣富强。让我们一起大声的高兴地朗读课文最后一自然段,共同祝愿祖国的明天会更好。(师生共读课文最后一自然段)
——富饶的西沙群岛的优秀教案范本5份
教学目标:
1、知识目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
2、情感目标:读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标:体会西沙群岛的美丽和富饶,学*作者的写作方法。
教学重点:
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
教学难点:
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、引导学生学*作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
说教法:
针对本教材的特点,我从情景教学入手,使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。
说学法:
我采用自主学*与合作探究法。充分调动学生学*的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
教学主要环节和设计意图:
本课的课堂结构是:谈话导入,激发兴趣。指导阅读,抓住重点。
1、谈话导入,激发兴趣。
通过欣赏图片,学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中,自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机,说这就是富饶的西沙群岛,让我们一同走进富饶的西沙群岛吧!同时板书课题,导入新课。
2、整体感知,扫清障碍。
激发起学生的兴趣后,我先让学生自读课文,扫清生词障碍,边读边做标记,把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报,学生对课文有了一个整体的感知,达到了预期的效果。
[这是从课文整体入手,目的在于让学生,了解作者从“地理位置,总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。
3、指导阅读,抓住重点,突破难点。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标,让学生通过“读”理解课文含义,理解含义深刻的句子。
(1)让学生默读第一自然段,通过看地图了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,向学生渗透南大门的含义,同时明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。
(2)指导学*第二自然段时,我从三个层次入手:a 你从哪儿看出海水五光十色,异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段,明白课文具体描写了海水的各种颜色,想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象,我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b 再弄明白哪儿水深,哪儿水浅,与地形联系起来,从而体会出海水给人带来的神奇之感。c 思考:海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练*题。因为海底有( ),有( ),有( ),海水( ),所以从海面看( )。
通过这个练*,使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关,感受祖国南海优美迷人的自然风光,激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。
(3)在学*第三自然段时,我放手让学生自学(用学*前一段的方法:读-划-理解-读的方法”)这一段。然后设计练*题检测自学情况{出示课件:导读海底的岩石上长着( )的珊瑚,有的像( ),有的像( ),( )到处都是,大龙虾的样子很( )}
[小学生的抽象能力不强,在这一段学*中,我采用多媒体画面放映各种各样的珊瑚,让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。学生的情绪特别高。运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说,使学生遇到难点时迎刃而解,这样真正做到了教师轻松的教,学生轻松的学,使画面形象与文字形象得到统一,使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽,而且物产丰富。]
(4)默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。
通过理解成群结队等词语,体会出鱼的种类多。在此基础上提问:“这段除了写鱼多还看出了什么?让学生体会鱼的动态美。
在指导朗读描写鱼这一段时,里边有个较长的排比句,我将引导学生学会断句,读出不同的语气,读出层次感。这段最后一句话:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”更要引导学生加强语气,读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼,而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多,从而体会到这里物产丰富。
(5)分组学*第4、5自然段。
讨论:你从哪些地方可以看出这里景色美丽,物产丰富?一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色美丽,物产丰富。
[采用自主学*与合作探究法,充分调动学生学*的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。]
(6)反馈质疑,体会富饶,对结尾段加以理解。
让学生齐读最后一段后问:为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢?引导学生体会这里的人民勤劳勇敢,感受到西沙群岛的景美,人更美。
4、升华主题。
(1)整体回顾:当学生对课文有清晰的认识后,我提出问题:你喜欢西沙群岛吗?你能用上一个词概括你对西沙群岛的感受吗?
(2)总结拓展:把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听,再静静地读一读书,上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料,下节课与大家一起交流。
一、教材分析
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。第二段是分述,按照由上到下、由*及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结,写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚,层次分明。
这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中,还体现在段落、句群和句子中,形成这篇文章结构上的突出特点。
此外,本文开头结尾的相互呼应,使文章显得结构完整。
本文不仅有总分关系的段式,还有因果关系、并列关系的段式,是中年级进行段的训练的好教材。
本篇文章语言生动、具体,作者运用了贴切的比喻,形象地写出事物的特点,给读者留下深刻印象。
二、教学要求
1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.学会本课生字。积累新词:
富饶 岛屿 海防 前哨 交错 五光十色 异常 高耸 低陷
峡谷 绽开 蠕动 威武 千奇百怪 无所不有 庞大 栖息
重点理解带点的词语。
3.学*把句子的意思写得更具体。
4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得“总、分、总”、“并列”“因果”段式分层和概括段意的一般方法。
三、教学设想
充分利用本课教材,突出段的训练。教学生认识一些常见的段式,了解连句成段的方法,学会给典型段式分层,概括段意。
四、教学时间 三课时
第一课时:初读课文,了解课文的主要内容,学*生字词,重点理解带点的词语,理清文章的脉络。
第二课时:讲读课文,理解课文内容,重点进行段式训练,了解连句成段的方法,学*给典型段式分层,概括段意。
第三课时:总结全文,完成课后练*,有感情地朗读课文。
五、教学过程
第一课时
(一)启发谈话,激发兴趣。
出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。
问:谁认识这些水产品?它们都是什么?谁知道它们产在什么地方?
(二)揭示课题。6.富饶的西沙群岛
审题:什么是岛?什么是群岛?
出示中国地图
简介西沙群岛的地理位置及其重要性。
这个课题的中心词是什么?(富饶)
从课题中你知道什么?(全文应主要围绕“富饶”来写)
(三)听录音。
思考:西沙群岛是什么样的地方?
(四)自学生字新词。
(1)提出自学字词时遇到的困难和问题
(2)重点检查
a.读音
绽(zhàn)开 蠕(rú)动 一簇(cù) 栖(qī)息
b.区别字形
c.理解词义
通过挂图和实物理解;结合上、下文理解;。
(五)阅读课文,理清脉络。
1.自由读课文
思考:①全文共有多少小节?每节写什么?
②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶?
③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用?
④按“总——分——总”的结构怎样给文章分段?
⑤分述部分是从哪几方面写的?按什么顺序写的?
2.分段朗读全文
(六)布置作业。
1.抄写生字新词
2.熟读课文
板书设计
第二课时
(一)复*检查。
全文共分几段?是按什么分段的?
(二)讲读课文。
1.指名朗读一段
问:这一段共有几句话?每句话说的什么?这两句话的关系怎样?(并列)这一段主要写什么?
板书:风景优美物产丰富
2.默读第二段
思考:第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的?是按什么顺序写的?
(从海面——海底——海滩——岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地点的变换,由上到下,由*及远的顺序写的)
①指名读第二节
问:这一节有几句话?每句话写什么?
问:这两句话之间是什么关系呢?(因果关系)
问:作者在表达时先写什么?后写什么?(先果后因)还可以怎样表达?
练*按照先“因”后“果”,先“果”后“因”叙述本段内容。
讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同,另一层写海水色彩不同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓“因”,还是抓“果”应当因文而异)
本课主要写什么?(西沙群岛“风景优美物产丰富”)根据这个主要意思概括段意应抓第几层?(第一层)
练*概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽)
小结:因果关系的小段,一般分为两层,一层写原因,一层写结果,概括段意时一般应抓结果部分。
练*有感情地朗读
②默读第三节
问:这一节主要写什么?本节共有几句话?写了哪几种水产品?(1句写珊瑚2句写海参3句写大龙虾4—9句写鱼)它们之间是什么关系?(并列)写同一事物的几个方面可以怎样分层?(一方面内容为一层,本节可分为四层)
指名读一、二、三层。
提问:作者怎样把珊瑚,海参、大龙虾这三种事物写具体的?(作者用了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等)
指名读四层。
这层共有几句话?仔细阅读,找出总述——分述——总结的句子。这层的几句话之间是什么关系?(总、分、总)
看幻灯:鱼
总:一群群穿来穿去
↓
分:有的……有的……飞虎鱼……气鼓鱼……
↓
总:各种各样数不清一半……一半……
怎样概括这一节的意思呢?
小结:可以用一句话概括(西沙群岛海底水产品丰富),也可以把并列的几方面都归纳进去(西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼)
指导自学第四节第五节
提示:每节有几句话?每句话写什么?它们之间是什么关系?
给这两节分层,概括段意
指导朗读四、五节
小结:第二大段从四方面具体写西沙群岛美丽富饶,这四方面是并列关系,练*概括段意。(西沙群岛海水色彩美丽,海底有丰富的水产,海滩上有贝壳和海龟,海岛上是鸟的天下。)
3.指名读第三段。
问:这段有几句话?每句话写什么?与第一段有什么联系?
指名读首尾呼应的句子。
这段写什么?(岛上儿女保卫建设西沙群岛)
(三)布置作业。
1.课后练*1、2、3
2.背诵第二、第三节
板书设计
第三课时
(一)正确、流利、有感情地朗读全文。
(二)课堂练*。
1.课后练*2学*把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。
大龙虾(全身披甲,划过来,划过去)样子挺威武。
比较前句和后句有什么相同和不同?哪种写法好?为什么?课文怎样把句子写具体的?(写出大龙虾的样子和动作)
(2)海滩上有许多美丽的贝壳。
用同样的方法比较出后种写法好。
怎样把一个总述句写具体呢?(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态几方面分述)
2.课后练*3
结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。
(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为:西沙群岛是南海上的一群岛屿。)
(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为:西沙群岛也是鸟的天下。)
本题主要是对学生进行逻辑思维训练,要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。
3.看幻灯填空
( )的花朵 ( )的山崖 ( )的珊瑚
( )的峡谷 ( )的树林 ( )的海龟
( )的地方 ( )的鹿角 ( )的贝壳
海底的珊瑚像( ),像( )。
飞虎鱼的周身像( )。
气鼓鱼鼓起气来像( )。
4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法
5.写出本文2、3、4、5小节的段意
(三)听录音《富饶的西沙群岛》。
(四)评析。
哪些地方写得好?把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。
一、教学目标
1.会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
二、教学重点
1、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
三、教学难点:感受海底世界的美丽,海底水产的丰富。
四、课时安排1课时
五、教学过程
第一课时
一、预*探究
1、出示西沙群岛的风景图片pps21.ppt
师:同学们看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,知道这是什么地方吗?学生回答。
2、西沙群岛在什么地方呢?读课文第一段,出示中国地图,向同学简单介绍西沙群岛的地理位置)师:大家看,这是我国的版图,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。板书课题:22、富饶的西沙群岛。指名读,齐读。
3、请同学们打开书认真地读读课文,画出生字、生词。
4、指名分段朗读课文,纠正读音。
注意以下字音:“海参”的“参”是多音字,在文中应读“shēn”,不要读成“cān”。
“划动”的“划”是多音字,在文中应读“huá”,不要读成“huà”。“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”,不要读成“guì”。“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”,不要读成“náo”。
二、合作交流
1、小组交流生字读音。教师巡视指导。播放媒体资源中“词语”,教学生字新词,重点指导难认难写的字:懒、威武、拣、辈。
2、请同学们默读一遍课文,边读边思考:西沙群岛留给你什么样的印象?学生回答。板书:风景优美 物产丰富。
3、课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的呢?学生回答。板书:海水、海底、海滩、岛上。
4、选择自己喜欢的段落朗读,并想一想喜欢的原因。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听,相互评价。
5、全班交流。展示读自己喜欢的段落。
三、品读体验:海水
1、同学们,我们先乘坐快艇在西沙群岛辽阔的海面上兜一圈,我来当导游(读描写海水的一段:西沙群岛一带海水五光十色……)出示媒体资源中海水的图片,学生欣赏:
2、同学们,这里的海水最大的特点是什么?指名说、其他同学补充,归纳出:海水五光十色、异常美丽。板书:五光十色
形容颜色多的还有哪些词?学生回答五颜六色、五彩缤纷……师:书中为什么用五光十色?提示:因为海水不仅颜色多,而且有阳光的照射,使海水显得更加的美丽.
3、出示本段,谁愿意读一读这一自然段?指名读,师:其他同学闭上眼睛。想象着此时我们正漫步在海边。师:你们看到了什么?快带着这种体会再读一读。
此时老师产生了一个问题,快来帮帮老师。这么美的海水,是什么原因形成的呢?
提示:因为海底有高耸的山崖,有低陷的峡谷,海水有深有浅,所以从海面上看,色彩也就不同了。
4、同学们,我们不仅观赏了美丽的风景,还懂得了一个科学小常识,收获多大呀!谢谢这些同学的介绍
四、布置作业
1、抄写生字新词。2、正确、流利地朗读课文。试着把第二段背诵下来。
第一课时
教学目的:
1、初读课文,了解内容。
2、学会本课的生字新词,用和联系上下文的方法理解词语。
教学过程:
一、启发谈话。
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。
1.出示中国地图,谁能从地图上找出西沙群岛?(请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。)
2.同学们交流有关西沙群岛的资料。
二、教师范读课文。
三、自学生字,并检查自学情况。
1.指名读课文,纠正读音。
“海参”的“参”是多音字,在文中应读“shēn”,不要读成“cān”。
“划动”的“划”是多音字,在文中应读“huá”,不要读成“huà”。
“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”,不要读成“guì”。
“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”,不要读成“náo”。
建议:可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练*。
2.指导学生识记字形。
建议:可采用识别同音、形*字的方法作巩固练*。
峡()
滩()
义()
设()
狭()
摊()
意()
没()
防()
哨()
饶()
料()
纺()
稍()
浇()
科()
3.生字中部首难确定的有:
甲(查“丨”部)
威(查“戈”部)
武(查“一”部)
必(查“心”部)
将(查“”部)
4.理解词义。
富饶:形容物产很多。(饶:富足,多。)
蠕动:像蚯蚓一样慢慢移动。联系本文内容,指海参没有脚,靠肌肉收缩行动,因此是像蚯蚓一样慢慢移动。
庞大:极大。本文指海龟很大,一般都在上百公斤。
威武:威风,勇猛的样子。
绽开:裂开的意思。“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。
栖息:本文指鸟类停留、休息。
海防前哨:课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。
守卫:防守保卫。
建设:创立新事业,增加新设施。
五光十色:形容色彩鲜艳、颜色繁多。
瑰丽无比:奇特的美,没有什么能相比。
千奇百怪:指贝壳的形状各式各样。
四、读课文,了解课文内容。
五、作业:生字、词,读书三遍。
第二课时
教学目的:
抓住重点词句,联系上下文理解。能理解课文内容。
教学过程:
一、以游客身份,激趣导入。
1.同学们,昨天我刚从西沙群岛回来,那里真美,站在海边,我放眼海面,海水五光十色,瑰丽无比;我穿上潜水衣潜入海底,看见了千姿百态的大龙虾,数不清的鱼种类繁多,在身边来回穿梭,真是奇妙;漫步沙滩,那捡不完的贝壳奇形怪状,美丽极了,而且,我还和庞大的海龟合了张影呢!登上海岛,各种各样的海鸟有的在飞,有的在树枝上叫,遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美,物产丰富的好地方啊!
2.快速读文,自主定向。
游览中我们重点观看了海水,海中什么样?海水太美了!其实西沙群岛不仅风景优美,物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产,大家快速浏览课文,想一想你最喜欢哪一个自然段?
二、自主读书,提高能力。
说明:这一环节充分体现以学生为主体,以质疑研讨为主线,以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书,质疑研讨中展开,变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出,疑问让学生自己讨论,方法让学生自己归纳,教师则点拨关键处,为学生营造一个民主、宽松、和谐的学*环境,使全体学生在积极的参与和协作中自主学*,提高能力。
(一)自读感悟。
学生选择第4自然段的学*,教师适时点拨、引导、归纳,授之以渔。
1.轻声读文,划出不理解的词语和句子。
(“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水,一半是鱼”)
2.学生再读文,小组尝试解疑,同时归纳出不能理解的词语和句子。
板书:一半是水,一半是鱼
3.教师指导学生理解“一半是水,一半是鱼”。
(1)指名读1—3句,你从中体会到什么?
(从中体会到鱼很多。)
(2)放课件一:配有音乐的海底世界。
请同学们欣赏画面,然后指导感情朗读,进一步感受鱼多。
(3)发散练*:
用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时,投影放大哪条鱼,请大家一起看,他是否把描述的这条鱼的特点抓准,用的词是否准确。
(4)小结:“一半是水,一半是鱼”是什么意思?
(鱼多,多得数不清。)
我们联系上面的三句话读懂了它的意思,在此基础上说一说这自然段的意思。
(这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。)
板书:联系上文
(二)自读尝试。
1.指名读第6自然段,其他同学边听边划出不理解的词语。
2.学生再读这自然段,边读边尝试解决不理解的词语,组内可以互相交流。
(如:“栖息”、“鸟的天下”等)
3.学生讨论归纳汇报:我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”,并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。
板书:联系下文
(三)自读运用。
1.学生自己归纳学*方法:
(1)划出不理解的词语。
(2)读书理解,组内质疑、答疑。
2.自学其它自然段内容,汇报形式自选(朗读、讲故事、表演)。
通过汇报,学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。
3.学生总结方法:联系句子我们又理解了词语的意思。
三、师生共同归纳理解词语的方法。
1.联系上文。
2.联系下文。
3.联系句子。
四、作业:
1.把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。
2.从课外书中任选一段尝试理解词语。
板书设计
22.富饶的西沙群岛
抓重点——————————悟方法
一半是水,一半鱼
联系上文
鸟的天下
联系下文
绽开
威武
有趣
联系句子
教材分析
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长,以优美的语句描写,通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽,是对学生进行爱国主义教育的好教材。
设计理念
1、学生是学*和发展的主体,教师是学*活动积极的组织者,引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学*方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学*需求,因此,教师教学中采用小组合作学*要求,力求达到学*成果最优化。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
3、合作、探究成为学生自主学*的重要手段。上学生在*等、和谐的课堂气氛中学*,自主地读、说、演,在合作探究中掌握知识要点,感受语言文字美,同时进一步激发学生的爱国热情。
教学目标
1、读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
2、透过重点句段的品味,感受西沙群岛的富饶美丽,加深对祖国的热爱之情。
3、富有感情的朗读课文
4、学*摘抄课文中的优美句子,丰富语言积累。
教学过程
一、复*导入
同学们,昨天我们学*了课文《富饶的西沙群岛》,初读了课文,谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?(学生各抒己见。预测学生心理:希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。)
现在,让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧!
二、自主、合作、探究、感悟
1、接上级通知,分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所,并聘请所长,举行授旗仪式,宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务,组内合作学*。
2、提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任务,听从所长指挥,研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。
3、研究完了,现在咱们就开一个研究成果展示会,各所派代表上台来汇报。
4、水文研究所(海水)汇报:用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。
[充分让学生自渎自悟,即培养学生的朗读能力,又培养学生的动手能力,体现教学手段的多样性。]
老师范读描写海水的自然段,谁有信心比老师读得更好!
[努力创造*等、和谐的课堂气氛,鼓励学生大胆向老师挑战,培养学生自信心,竞争意识和竞争能力。]
同学们对海水这部分还有什么疑问,可以向我们所提出,共同讨论。
[质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间,其他组员提出问题,学生自主回答,一改过去老师问,学生答的教学模式,同时交给学生主动向他人请教的学*方法。]
5、海底探宝队(海底)汇报:你最喜欢这一段中描写什么的句子,为什么?(研究所组员分别有感情读喜欢的句子,并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。)
[声形并茂,由单一的组内合作变为全班互动参与学*。]
课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼,谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话?
[重视在语境中学*、积累、运用语言。]
西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼,真是这样吗?是为了形容什么?
教师画一个海水的图画,请学生上来画上鱼。(画得越多越好)
问:大家的画画得怎么样?这么一点海水,居然画了这么多鱼呀!奇怪奇怪!
因为:西沙群岛里的鱼太多太多了!好像一半是水,一半是鱼呀!
6、海滩游乐场(海滩)汇报:向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。
[大量资料的接触,既填补了课外知识的空白,又培养了学生搜集和处理信息的能力,从文本阅读走向超文本阅读,从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物,使阅读和感受、体验结合在一起,大大提高了学生阅读的兴趣和效率。]
7、海岛观察站(海岛)汇报:鸟是人类的朋友,对我们有什么作用?为保护鸟类发出倡议。
[对学生进行环保教育,注重语文工具性与人文性的统一]
三、总结激情
西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分,我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪,你们自豪吗?让我们饱含激情地齐读最后一个自然段,以表达自己的爱国热情。
[充分的激发了学生的爱国热情,使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。]
四、作业
设计
1、努力把课文读得更好,摘抄课文中优美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。