教学目标
1、知道力学中的功的含义。
2、理解力学中做功的两个必要的因素。
3、理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
4、理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定义，知道计算功率的公式及功率的单位。
5、会用功率的公式进行简单的计算。
6、知道力学中的功的含义;理解力学中做功的两个必要的因素。
7、理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
一、复*，知识准备
力的三要素是什么?
水*推箱子，推力方向怎样?
向上提箱子，拉力方向如何?
重力的方向如何?
二、引入新课
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
三、新课教学
1、力学里所说的功包括两个必要的因素：
(1)作用在物体上的力。(F)
(2)物体在力的方向上通过的距离。(S)
2、举例几个不做功的例子：
(1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水*冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。
(2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水*地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
3、功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
(1)功的计算式：W=FS
(2)功的单位：焦耳，1焦=1牛米。
(3)功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
4、1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。
甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快?如果甲物体1分钟做了300J的功，而乙物体40秒钟做了240J的功，问谁做功快?从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。
1、功率是表示物体做功快慢的物理量。
2、功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。
3、功率的定义式：P=W/t
4、功率的单位：瓦特(符号W)1瓦=1焦/秒;1千瓦=1000瓦。
5、物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。
6、介绍功率另一个单位：1马力=0、735千瓦=735瓦。
7、一些机械常见的功率。(学生阅读)
8、例题(P215)，用分析法分析，板书。
P=W/t而W=Gh、G=mg、m=ρv
9、绍额定功率(铭牌上的功率)。
四、小结及测试。
五、布置作业。
一、教学设计思路
在前面已经学了电功和电功率的知识，对于本节课学生已经不会感觉到陌生。在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点，让学生明白功的两个因素是力和距离发，教材上也用了很多的例子，大量的图片事例来说明这一点。可以作一下教材上的实验，使学生对影响功的两个因素有充分的认识。
二、教学目标
知识与技能
解释做功是能量转化或转移的过程。
能背诵功的概念，阐明使用任何机械都不能省功。
过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。
情感价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
三、重点难点
功的计算
影响功的两个因素通过实验来得出，设计表格得出公式w=fs
四、教学媒体
多媒体电脑，投影机
五、课时建议
1课时
六、教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动
引入
播放踢足球的动画引入在力的作用下足球有了动能和势能，放映图片"炮打飞人，掷铁饼的图片"，放映功的视频文件，还有课本上的图片。提出问题，它们的共性是什么？观看图片并思考他们的共性。准备回答问题
功通过上面的例子向学生提问它们的共性。总结结论
物体在力的作用下动能和势能发生了改变，我们就说力对物体做了功（work）学生回答问题，通过课本上刹车的例子，体会生命的可贵。
影响功的两个因素
观看马拉车，举杠杆，人提水桶不做功的动画。让学生思考为什么有的做了功，有的没有做功。得出一个设想。
做实验验证自己的设想，学生分组做课本上动滑轮的实验，在设计一个定滑轮的实验。
总结学生的结论总结规律：
功和力和在距离有关，这两个量的乘积是不会变的物理学上把力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功（work）。
功=力×力的方向上移动的距离。
用公式表示就是w=fs
w——功——焦耳（j）
f——力——牛顿（n）
s——距离——米（m）
讲解焦耳的生*和对科学的贡献 学生观看并思考。做分组实验。
得出结论，总结共性，在实验中得到乐趣，体会经过验证得出的结论才是正确的结论。
通过焦耳的例子体会科学探索的过程的科学家的贡献。体会物理来源于生活，作用于生活。
想想议议，结合人提水桶不做功的动画来想想为什么要强调"在力的方向上" 学生讨论，得出结论。
七、板书设计
第三节 功和功率
功
力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛顿(n)
s--距离--米(m)
教学目的：
通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。
学会使用功率的基本公式，一解答简单的物理*题。
教学方法：讨论法。
教学内容
引言：在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和使用机械做功时必需要考虑的一个物理量。
我们要通过几个典型问题的讨论，理解它，认识它的重要性。
【例1】建筑工地上需要将1000块砖送到15米高的楼上。
方法如下：
1．人用筐将砖运送到楼上。
2．人用滑轮将砖运送到楼上。
3．使用起重机将砖运送到楼上。
提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。（待学生思考不必要求立即回答）。
【例2】一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。
提问：两种方法所做的功的情况有何不同。（要求同上题，先认真去思考，不必急于作答。）
【例3】有一个重型的机器，需要推至距100米远的厂房内。
方法有三：
1．工人们用推力推到厂房内。
2．工人们用车推到厂房内。
3．用马车拉到厂房内。
提问：三种方法完成此功有何不同。
对比上述三例，当人们完成一定的功时，存在着一个具体的实际问题是什么？
启发同学得出答案：
物体做功有快、有慢。
在例1中起重机做功快。
例2中人跑到三楼做功快。
例3中用马车做功快。
物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的`功，叫做功率。
根据定义可得出：
板书：各物理量的国际单位，写在公式中。
1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。
指出：功率是机器的主要技术性能之一。
功率小，做功慢，耗能少。
功率大，做功快，耗能多。
【例题】高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把水池充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？
已知：h＝30米，V＝50米3，
t＝1小时＝3600秒，
求：P
解：分析，根据已知条件
＝V。
＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克
所以G＝5×105牛顿。
W＝Gh
＝5×105牛顿×30米＝15×106焦耳。
答：这台水泵的功率至少是4.2千瓦。
指出：根据已知条件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在题内首先根据水的质量求出水重，这样再代入功率的基本公式中求功率。
为什么题目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？为什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。
这是因为在实际中水泵有轴功率和配套功率的区别，轴功率是指单独水泵本身所能完成的功率，如果按题内所求功率，只能满足轴功率，那么水泵是无法工作的，因为水泵必须同其它机器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于轴功率的，这是否是功率越大越好呢？不是的，因为功率越大，必定耗电或耗油多，是不符合经济效益的。
作业：P177*题10、11。
——《功和功率》教案 (菁华3篇)
教学目标
1、知道力学中的功的含义。
2、理解力学中做功的两个必要的因素。
3、理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
4、理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定义，知道计算功率的公式及功率的单位。
5、会用功率的公式进行简单的计算。
6、知道力学中的功的含义;理解力学中做功的两个必要的因素。
7、理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
一、复*，知识准备
力的三要素是什么?
水*推箱子，推力方向怎样?
向上提箱子，拉力方向如何?
重力的方向如何?
二、引入新课
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
三、新课教学
1、力学里所说的功包括两个必要的因素：
(1)作用在物体上的力。(F)
(2)物体在力的方向上通过的距离。(S)
2、举例几个不做功的例子：
(1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水*冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。
(2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水*地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
3、功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
(1)功的计算式：W=FS
(2)功的单位：焦耳，1焦=1牛米。
(3)功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
4、1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。
甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快?如果甲物体1分钟做了300J的功，而乙物体40秒钟做了240J的功，问谁做功快?从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。
1、功率是表示物体做功快慢的物理量。
2、功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。
3、功率的定义式：P=W/t
4、功率的单位：瓦特(符号W)1瓦=1焦/秒;1千瓦=1000瓦。
5、物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。
6、介绍功率另一个单位：1马力=0、735千瓦=735瓦。
7、一些机械常见的功率。(学生阅读)
8、例题(P215)，用分析法分析，板书。
P=W/t而W=Gh、G=mg、m=ρv
9、绍额定功率(铭牌上的功率)。
四、小结及测试。
五、布置作业。
教学目的：
1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；
2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。
教学重点难点：
1、电功率的定义、公式和单位；
2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
教具准备：
36V40W电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、
电压表各1只，变阻器、电源各1个。
教学方法：复*引入、演示实验、归纳总结。
教学过程：
一、复*引入：
1、怎样比较物体运动的快慢？
2、怎样比较物体做功的快慢？
3、怎样比较电流做功的快慢？
[例题1]
电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功72 000J；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40 000J，电流通过哪一个电动机做功多？
二、讲授新课：
1、电功率
（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。
注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
（2）公式：
根据定义：P=W/t，W=UIt
所以，P=W/t=UIt/t=UI
上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（3）单位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W
由公式得W=Pt得
W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h
=1 000 W×3 600 s=3、6 ×106J
即：1 kW · h =3、6 ×106J
[例题2]
一盏电灯边在电压是220V的电路中，灯光中通过的电流是68mA，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100 h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？
（4）演示实验：（运行课件）
实验数据比较：
2、额定电压与额定功率：
（1）定义：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。
（2）额定电压和额定功率的关系：
当 U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作
U实>U额，则P实>P额，用电器容易损坏
U实
三、小结：电功和电功率的比较
四、作业：
1、课本本节的练*3、4。
2、预*下节实验：
⑴实验的目的是什么？
⑵必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？
⑶需要哪些实验器材？
⑷实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？
⑸怎样组成电路？请画出实验电路图。
⑹怎样设计实验数据记录表格？
⑺在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？
教学目的：
通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。
学会使用功率的基本公式，一解答简单的物理*题。
教学方法：讨论法。
教学内容
引言：在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和使用机械做功时必需要考虑的一个物理量。
我们要通过几个典型问题的讨论，理解它，认识它的重要性。
【例1】建筑工地上需要将1000块砖送到15米高的楼上。
方法如下：
1．人用筐将砖运送到楼上。
2．人用滑轮将砖运送到楼上。
3．使用起重机将砖运送到楼上。
提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。（待学生思考不必要求立即回答）。
【例2】一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。
提问：两种方法所做的功的情况有何不同。（要求同上题，先认真去思考，不必急于作答。）
【例3】有一个重型的机器，需要推至距100米远的厂房内。
方法有三：
1．工人们用推力推到厂房内。
2．工人们用车推到厂房内。
3．用马车拉到厂房内。
提问：三种方法完成此功有何不同。
对比上述三例，当人们完成一定的功时，存在着一个具体的实际问题是什么？
启发同学得出答案：
物体做功有快、有慢。
在例1中起重机做功快。
例2中人跑到三楼做功快。
例3中用马车做功快。
物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的`功，叫做功率。
根据定义可得出：
板书：各物理量的国际单位，写在公式中。
1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。
指出：功率是机器的主要技术性能之一。
功率小，做功慢，耗能少。
功率大，做功快，耗能多。
【例题】高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把水池充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？
已知：h＝30米，V＝50米3，
t＝1小时＝3600秒，
求：P
解：分析，根据已知条件
＝V。
＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克
所以G＝5×105牛顿。
W＝Gh
＝5×105牛顿×30米＝15×106焦耳。
答：这台水泵的功率至少是4.2千瓦。
指出：根据已知条件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在题内首先根据水的质量求出水重，这样再代入功率的基本公式中求功率。
为什么题目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？为什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。
这是因为在实际中水泵有轴功率和配套功率的区别，轴功率是指单独水泵本身所能完成的功率，如果按题内所求功率，只能满足轴功率，那么水泵是无法工作的，因为水泵必须同其它机器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于轴功率的，这是否是功率越大越好呢？不是的，因为功率越大，必定耗电或耗油多，是不符合经济效益的。
作业：P177*题10、11。
——《功率》说课稿 (菁华3篇)
各位老师：
大家好
我说课的内容是：义务教育课程标准鲁科版书八年级第八章《功和机械能》第二节《功率》的内容。下面我将从五个方面对本节内容进行分析：
一、说教材
（一）教材的地位和作用
第八章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究,提倡教学多样化等基本理念。部分学生在学*浮力、压强等知识后，会感到物理有些难学，而逐渐失去学*兴趣。而第八章涉及的内容是紧密联系人们的日常生活和生产劳动的知识，本节教材通过学生的讨论交流，采用与之前学*的速度定义进行类比，自然的引出功率的物理意义、概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学*物理的兴趣，有利于学生掌握学*物理的过程和方法。也为今后学*电功率等知识作了必要准备。
（二）教学目标
1.从身边生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，学生通过熟悉的生活实例感受到做功的快慢，学会运用类比速度定义的方法理解功率的概念、公式、单位。
2.学生通过实例，提高读题能力和分析实际问题的能力，会计算简单的功率问题。
3.学生通过阅读一些物体的功率，对功率有一定的感性了解，提高学生的估测能力；通过举例，学生加深对功率的理解，注重将物理知识应用于日常生活的意识。
（三）教学重点和难点
功率的概念的建立及理解（物理意义、定义、计算公式、单位）是本节课的重点。其中功率的概念建立是教学难点。
二、说教法
本节课采用以讨论交流的情境导入方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅；用计算机多媒体课辅助教学，创设情景，激发学生的学*兴趣，增加学生阅读量，扩大学生的知识面，也可节省许多板书时间，让学生在课堂中能有更多的时间自主讨论学*。
三、说学法
（一）学情分析
初三学生经过半年多的新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学*，已基本领悟了物理学*的思路和方法，也有了一定的分析能力及归纳能力。初三学生对物理学*有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验。
（二）学法指导
本着“学生是学*的主人”的宗旨，创设实际生活情景引导学生观察情景解决问题让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用讨论与交流的学*方法知道比较做功快慢的方法，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性认识，用练*巩固对功率公式的理解，用估测方法学会测算人上楼时的功率，让全体学生全面投入学*活动，充分调动学生学*的积极性，引导学生主动建构新知识。
四、说教学过程：
（一）承前启后，从生活到物理，引出课题
我先用多媒体课件播放画面，提出实际生活中遇到的问题：这是某同学家里要建造新房子正在挖地基的情景，这里挖地基的两种方式，你认为应选择哪种方法？为什么这样选择？在学生讨论后，水到渠成的提出本节要探究的物理问题― ―做功的快慢。
（二）以交流讨论的教学方法为主，讲授新课
1、讨论交流比较做功的快慢通过提供的两情景：
一头牛一天（12小时）能耕地5亩；一台耕地机耕地5亩需要3小时。
一个农民一天能收割一亩水稻；一部收割机一天能收割数十亩水稻。
让学生分组讨论、交流，注意引导学生观察两个情景中的不同条件。经过学生讨论交流，教师引导学生分析归纳，讨论结果，要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用去的时间。比较做功的快慢有两种方法：
方法一：完成相同的功比较做功所用的时间，时间越短做功越快；
方法二：在相同的时间内比较做功的多少，做功多的做功快。
2、用类比的方法建立功率的概念
用多媒体课件展示比较运动快慢的方法，从而水到渠成的建立出功率的概念，进而说出功率的物理意义、功率的概念、功率的公式。
（三）巩固练*与课内检测：巩固练*：回归生活，讨论在建筑工地,利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？请说说你的看法及理由．巩固功率大小在现实生活中的意义；讲解运用公式进行功率的计算，练*读题能力和计算题思路步骤；最后进行课内检测，主要以判断题的形式给出，充分了解学生的掌握情况。
（四）知识拓展与延伸：想想议议：物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的？从而培养学生知识迁移的能力
（五）课堂小结：可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的'课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
（六）板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
五、说教材统整
本节课的设计与原教材的最大不同体现在两方面，一是多媒体图片的展示，延续了上节课机械功的实验，而没有用学生走或跑楼梯的实验。主要是考虑到上课的实用性和普遍性，使得每一个学生在有限的时间和空间内体验功率概念的形成过程。二是课堂应用方面，没有采用传统的*题来巩固知识，而是通过回放引题中的动画提出问题，采用抢答的方式回答，即做到了前后呼应，又加深了对概念的理解，也增加了教学的趣味性。通过展示视频了解生活中常见的一些功率，把理论和实际紧密联系起来。
以上就是我对《功率》这节课的说课。不当之处还请各位老师批评指正。
各位老师，大家好：
今天我说课的课题是《功率》。本节课的内容是上教版八年级物理第二学期第四章《功和机械》中第2节。我的说课将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和教材统整五个方面进行。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本节课的内容是本章的重点和难点。学好本节课的内容对理解功的概念很有用处。对后面学*电功率也有很大的好处。《功率》是一节典型的概念课，是从新的角度对功进行深入探讨，深化对功的概念的理解。由于功率在生活、生产中应用很广，所以这节课是架起理论与实际联系的桥梁，使抽象知识具体化。概念课的教学，应立足于培养学生的各种思维能力，通过学*物理方法，使学生学会思考。
2、教学目标：
根据教学内容特点、新课程标准的要求，本着发展学生创新素质和培养能力的原则，结合学生的实际情况，确立本节课教学目标。
1、经历比较做功快慢的活动，认识功率概念的建立过程，体验与同学合作的快乐，理解功率是表示做功快慢的物理量。感受1瓦的大小。
2、知道功率的单位，会用公式P = W / t进行简单计算。通过了解功率在实际生活中的应用，感悟物理与生活密切关系，激发学生学*的积极性。
3、教学重点、难点:
依据课程标准的要求和历年升学考试的题目及功率在生活、生产中应用，可确定本节课的重难点为：
重点：功率概念的形成过程。
难点: 理解功率的大小反映了做功的快慢程度。
4、教材的处理：
本节课是学生在学*了功的概念之后来研究的，对生活中一些简单的机械功率也有感性的认识。所以本节课从小组间搬矿泉水的比赛入手，复*做功的多少，再引出做功的快慢。进一步通过学生实验来解决“当功和时间都不相同时，如何比较做功的快慢？”的问题，引出功率的定义和物理意义。通过阅读教材了解瓦特的故事和另一个单位马力。展示两张铭牌，引出功率的物理意义。利用鸡蛋做功的演示实验让学生感受1瓦的大小。通过重放片头动画加强对本节课的理解。
二、教学方法：
本节课安排了较多的学生活动，让他们通过自身的经历，体验物理概念的形成过程。
本节课要突出的重点是：功率概念的形成过程。具体的做法是：首先用多媒体展示狐狸和老虎上楼的动画，引出本节的课题。通过学生完成搬矿泉水做功的实验，来说明做功除有大小外还有快慢的事实，总结比较做功快慢的两种方法。进行小组实验，测量功和时间的大小，通过对数据的分析、讨论，来解决“当功和时间都不相同时，如何比较做功的快慢？”的问题，引出功率的定义，进一步培养学生科学探究的能力。
本节课要突破的难点是：理解功率是表示物体做功快慢的物理量。通过类比的方法，让学生认识功率是表示力对物体做功的快慢程度，就像速度是表示物体运动的快慢程度一样。而后运用快速提问并抢答的方式来巩固有关“功率”的知识，教师引导并归类成几个问题，用多媒体展示后并给出标准答案。展示电影文件：了解生活中常见的一些功率。
三、学法指导：
学生已经学*了功的概念，知道如何比较功的大小。也具备了观察、总结和推理能力，有一定的自主探究学*能力。
八年级学生对于学*的态度逐步由感性转为理性，对于知识有一定的渴求，为了让各个层面的学生都能吃的饱、吃的好，采用了比赛、讨论、课堂演示、自己动手操作、类比分析、总结归纳等方法，提供了学生大量参与教学活动的情景，通过多种教学方法的运用，充分发挥学生的主体作用。
四、教学程序：
(一) 教学流程
1、教学流程图
比较做功快慢的方法
活动Ⅱ
学生实验
情景Ⅰ
动画
活动Ⅰ
搬矿泉水
情景Ⅱ
视频
活动Ⅲ
应用
活动Ⅳ
巩固训练
功率
2、教学流程图说明
情景Ⅰ
放映动画，根据动画请同学们回答，谁做功多？谁做功快？引出课题。
活动Ⅰ
通过学生搬矿泉水的比赛，判断他们做功多少和快慢是否相同。得出比较做功快慢的两种方法。
活动Ⅱ
通过各小组提起重物做功的实验，比较做功的快慢。得出功率的定义和物理意义。
情景Ⅱ
通过展示视频了解生活中常见的一些功率。
活动Ⅲ
通过回放片头动画引出问题，并归纳得出结论。进一步巩固本节课所学的知识。
活动Ⅳ
通过课后训练，巩固本节课的内容。
3．教学的主要环节 本设计为两个主要的教学环节：
第一环节 通过学生活动，来说明功除有大小外还有快慢的事实，总结比较做功快慢的两种方法。
第二环节 通过实验，感受功率概念的建立过程，知道功率的物理意义。
（二）导入设计：
根据初二学生的心理特点，放映两个重力不同的小动物在不同时间内走上楼梯的动画（情景Ⅰ），提出问题“根据动画请同学们回答，谁做功多？谁做功快？”引出本节课题。
（三）实验设计:
通过老师的提问，学生完成搬矿泉水做功的实验。为进一步研究问题，进行学生实验。为感受1瓦的大小，教师演示实验。
（四）课堂应用：
1、通过回放片头动画进一步引出问题：
做功多的物体功率一定大吗？
功率小的物体，做功一定慢吗？
做功快的物体，功率一定大吗？
功率大的物体，做功一定快吗？
归纳学生的回答得出结论：
做功多的物体功率不一定大。
功率大的物体，做功一定快。
功率小的物体，做功一定慢。
2、通过展示视频了解生活中常见的一些功率。
（五）板书设计：
4.2b 功率
一、比较做功快慢的两种方式：
二、功率：
1、定义：把单位时间内所做的功称为功率。
2、公式：P = W / t
3、单位：瓦特 1瓦 = 1焦/秒
4、物理意义：功率表示做功的快慢。
五、教材统整
本节课的设计与原教材的最大不同体现在两方面，一是活动卡的设计，延续了上节课机械功的实验，而没有用学生走或跑楼梯的实验。主要是考虑到上课的实用性和普遍性，使得每一个学生在有限的时间和空间内体验功率概念的形成过程。二是课堂应用方面，没有采用传统的*题来巩固知识，而是通过回放引题中的动画提出问题，采用抢答的方式回答，即做到了前后呼应，又加深了对概念的理解，也增加了教学的趣味性。通过展示视频了解生活中常见的一些功率，把理论和实际紧密联系起来。
以上就是我对《功率》这节课的说课。不当之处还请各位老师批评指正。
各位老师：
大家好
我说课的内容是：义务教育课程标准鲁科版书八年级第八章《功和机械能》第二节《功率》的内容。下面我将从五个方面对本节内容进行分析：
一、说教材
（一）教材的地位和作用
第八章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究,提倡教学多样化等基本理念。部分学生在学*浮力、压强等知识后，会感到物理有些难学，而逐渐失去学*兴趣。而第八章涉及的内容是紧密联系人们的日常生活和生产劳动的知识，本节教材通过学生的讨论交流，采用与之前学*的速度定义进行类比，自然的引出功率的物理意义、概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学*物理的兴趣，有利于学生掌握学*物理的过程和方法。也为今后学*电功率等知识作了必要准备。
（二）教学目标
1.从身边生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，学生通过熟悉的生活实例感受到做功的快慢，学会运用类比速度定义的方法理解功率的概念、公式、单位。
2.学生通过实例，提高读题能力和分析实际问题的能力，会计算简单的功率问题。
3.学生通过阅读一些物体的功率，对功率有一定的感性了解，提高学生的估测能力；通过举例，学生加深对功率的理解，注重将物理知识应用于日常生活的意识。
（三）教学重点和难点
功率的概念的建立及理解（物理意义、定义、计算公式、单位）是本节课的重点。其中功率的概念建立是教学难点。
二、说教法
本节课采用以讨论交流的情境导入方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅；用计算机多媒体课辅助教学，创设情景，激发学生的学*兴趣，增加学生阅读量，扩大学生的知识面，也可节省许多板书时间，让学生在课堂中能有更多的时间自主讨论学*。
三、说学法
（一）学情分析
初三学生经过半年多的新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学*，已基本领悟了物理学*的思路和方法，也有了一定的分析能力及归纳能力。初三学生对物理学*有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验。
（二）学法指导
本着“学生是学*的主人”的宗旨，创设实际生活情景引导学生观察情景解决问题让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用讨论与交流的学*方法知道比较做功快慢的方法，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性认识，用练*巩固对功率公式的理解，用估测方法学会测算人上楼时的功率，让全体学生全面投入学*活动，充分调动学生学*的积极性，引导学生主动建构新知识。
四、说教学过程：
（一）承前启后，从生活到物理，引出课题
我先用多媒体课件播放画面，提出实际生活中遇到的问题：这是某同学家里要建造新房子正在挖地基的情景，这里挖地基的两种方式，你认为应选择哪种方法？为什么这样选择？在学生讨论后，水到渠成的提出本节要探究的物理问题― ―做功的快慢。
（二）以交流讨论的教学方法为主，讲授新课
1、讨论交流比较做功的快慢通过提供的两情景：
一头牛一天（12小时）能耕地5亩；一台耕地机耕地5亩需要3小时。
一个农民一天能收割一亩水稻；一部收割机一天能收割数十亩水稻。
让学生分组讨论、交流，注意引导学生观察两个情景中的不同条件。经过学生讨论交流，教师引导学生分析归纳，讨论结果，要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用去的时间。比较做功的快慢有两种方法：
方法一：完成相同的功比较做功所用的时间，时间越短做功越快；
方法二：在相同的时间内比较做功的多少，做功多的做功快。
2、用类比的方法建立功率的概念
用多媒体课件展示比较运动快慢的方法，从而水到渠成的建立出功率的概念，进而说出功率的物理意义、功率的概念、功率的公式。
（三）巩固练*与课内检测：巩固练*：回归生活，讨论在建筑工地,利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？请说说你的看法及理由．巩固功率大小在现实生活中的意义；讲解运用公式进行功率的计算，练*读题能力和计算题思路步骤；最后进行课内检测，主要以判断题的形式给出，充分了解学生的掌握情况。
（四）知识拓展与延伸：想想议议：物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的？从而培养学生知识迁移的能力
（五）课堂小结：可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
（六）板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
五、说教材统整
本节课的设计与原教材的最大不同体现在两方面，一是多媒体图片的展示，延续了上节课机械功的实验，而没有用学生走或跑楼梯的实验。主要是考虑到上课的实用性和普遍性，使得每一个学生在有限的时间和空间内体验功率概念的形成过程。二是课堂应用方面，没有采用传统的*题来巩固知识，而是通过回放引题中的动画提出问题，采用抢答的方式回答，即做到了前后呼应，又加深了对概念的理解，也增加了教学的趣味性。通过展示视频了解生活中常见的一些功率，把理论和实际紧密联系起来。
以上就是我对《功率》这节课的说课。不当之处还请各位老师批评指正。
——初中物理功率教学反思 (菁华3篇)
电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较复杂,我们学校的教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使学生达到对电功率的理解和掌握。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚，练*应以直接用公式的简单计算为主。
我感到我们洋浦的学生对于电学题，一直比较“束手无策”，这也是我一直思考的一个难题。学生对于P=U2/R 、 P=I2R公式理解起来有很大的困难，认真考虑了一下，我觉得主要是方法的问题。学生的逻辑思维基本能够满足目前的要求，主要是不懂得方法，确切地说是教师的方法不当。以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的清闲。现在看来，这为以后带来了麻烦。方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最基本的，这就是为什么专家未必就比一线教师的教学成绩好的原因所在。以前我讲到这里往往急于引入P=U2/R 、 P=I2R两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。这里我采取了最基本的`方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的*惯，然后让学生进行分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，学生把未知也变成了已知，这就是我们的目的！学生学会一种方法才是最重要的。现在看来，效果还不错。基本方法掌握了，回过头来把那些题目再做一遍，用P=U2/R 、 P=I2R解题，告诉学生还有更好的方法，这样比较符合学生的认知规律
功率的概念来源于生产和生活，功率的知识是机械功概念的进一步延伸，在生产和生活实际中应用的例子很多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。
本节的教学重点是使学生确切地理解功率的概念，会进行功率的计算;会利用功率与力、功率与速度的关系P=F·v分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系;尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算，而且可以增进学生对*均功率和瞬时功率的理解;机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的*惯，培养学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力，避免简单地套用公式;在建立“功率”概念中，让学生通过学*物理研究方法，体会用比值方法来建立新的物理概念，使学生学会思考问题;通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活，从而激发学生学*物理的兴趣;通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。
《电功和电功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是学生在这方面又经常学不好，失分较严重，为了帮助学生更好的学好本块知识点，提高学生的对本知识的掌握，也为了提高自身的素质，提高教学水*，开了这节公开课，为了这节公开课，我除了和*常一样之外，还做了各方面充分的准备。。开完课后，我作了认真的反思，并且认真听取了各位听课老师指出的优点与不足，现在，我把上完这节课之后的一些感受和体会写下来，以便能对以后的教学有所帮助。
本节课是中考物理电学专题复*部分，《电学实验及电功、电功率综合计算》这部分知识在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到电学实验复*归纳总结，电功、电功率的概念、公式、规律的总结和综合应用电学知识的整合提高。提高学生解电学实验题的能力和掌握综合应用电学知识解决实际问题的能力是本章的教学重点，也是初中物理的重点基础知识,中考物理必考知识点。但对于学生来说，本章知识很抽象，学生很难理解，是在中考较常失分的地方。为了突破本章的重难点，在本节的'复*课中做了充分的准备。利用精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。这节课上完之后，基本上达到了预想的复*目标和任务，本人认为这节课比较可取之处有以下几点：
一、根据学生的实际情况精心制作了精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。
因为本块知识很抽象，学生很难理解，知识点多，比如电学实验很多同学经常会弄错，例如连接线路及仪器的选择和使用最容易错。为了解决这个问题，我利用flash格式的电学画板现场操作演示电学实验(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生当场思考并参与分析如何更好的做好这个实验，这样起到较好的效果。同时在教学中归纳了所有初中电学实验，使学生更完整更系统的掌握整个初中物理电学实验。在教学过程中，通过图象引导学生善于利用图象法这一直观、有效的数学工具对数据进行处理复杂的物理问题。学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析，形成科学结论。
二、能够联系生活实际来复*物理知识点，使学生学会利用物理知识解决实际问题的能力。在课堂教学中，引入例子，将增加课堂的趣味性，调动学生学*的积极性，提高课堂教学效率，同时达到复*掌握知识的目的。
三、本节课堂容量大，但能把握中考复*的重难点，知识点复*条理清晰，知识点复*全面，讲解到位。
经过这节课的教学，本人也意识到教学中还有许多方面不足，均有待于提高。比如在分析电学中的电路故障时，例子较少，可多增加一些例子，还有如课堂教学语速偏快，如果时间允许，可放慢速度，多给学生一些思考问题的时间，这样效果会更好。在今后的教学中我会不断努力改进不足的地方，努力坚持教学要面向全体学生，以人为本、为学生全面发展和终身发展而设计课堂教学方案及科学实验探究活动，努力为学生创设条件，全面提高课堂教学质量，为学生的后继学*奠定基础。
——“成”与“功”作文 (菁华3篇)
成功者对于快乐，一方面是羡慕不已，另一方面是急噪不安，巴不得一口吃成个大胖子。殊不知“成功”是由“成”与“功”两个字组成的。“成”是“功”的积累，叫做“功到自然成”。
晋代大书法家王羲之，20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造指。功是成的基础。一个人想要取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这一个过程也就是功的积累过程。
一滴水从檐眉上掉下来，重重的落在石头上“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上到丝毫痕迹。然而，经过一年，两年``````坚硬的石头终于被水滴滴穿了。
如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会便的廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？
李时珍跋山涉水，尝遍百草，数年如一日的收集整理，才有药学著作《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典密集，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不缀，才有《史记》的诞生。
在走向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐在这里羡慕别人的“成”倒不如站起来积累自己的“功”。须知。任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育
失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。殊不知成功是由“成”与“功”两字组成的。成是功的积累，叫做：“公到自然成。”
功是成的基础，一个人想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。
如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干嘛？
在走向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人“成”，倒不如站起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚徽章都需要成功者付出相应的代价。
成功是自私的，它绝不会把辉煌施舍给懒汉，成功又是公*的，它会毫无保留的将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上！
人失落时，就需要安慰。人后悔时，就需要时间倒流，而我需要成功。
天空明朗，鸟语花香，正是春天的时候。这时“哒哒哒”的声音传入我的耳中。我便扭头一看，呀，是大绳队的队员在练绳呀。于是我赶紧跑*室，放书包去练绳。我不由自主的挤进队伍，却又不知被谁又挤了出来。那个挤我的同学说：“哟，瞧瞧你那样，还不如跳绳，就算跳了，也是给班级拉分。”我的心像被刺了很多剑样痛。于是就捂着脸，哭了起来。
就在这时，一个同学拍拍我的肩膀，安慰着我，说：“没关系，失败是成功之母，只要你肯挑战，困难就对你来说轻而易举。”我明白的点了点头，鼓起勇气，去挑战困难。起先，我再一次挤到队伍里，尽管同学们在嘲笑我，我都不管，心里不断的为自己加油打气。到我了，我的心又像窜进了一只兔子一样，蹦蹦直跳。我深吸一口气，直冲而上。就在这时，我发现我成功了，我开心的手舞足蹈，老师也为我竖起大拇指。
成功是一件很容易的事，只要你肯努力，就能成功。
——《小鱼和水草》教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、初步熟悉“水族馆”乐曲旋律，通过水草与小鱼的不同动作，了解乐曲结构。
2、引导幼儿用身体各部分动作表现小鱼游动，培养幼儿创造力与表现力。
3、表达对同伴的关心，体会与朋友交往的愉悦心情。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：
1、幼儿事先观看了解《海底奇观》的故事情节。
2、幼儿人手一条橡皮筋，音乐磁带、录音机。
活动过程：
一、谈话引入，引导幼儿回忆《海底奇观》中小鱼与水草的关系。
所选音乐优美，教师的动作夸张富有启发性，海底世界的活动环境及谈话的回忆，激发幼儿参与欣赏音乐活动的兴趣。
二、幼儿倾听音乐，教师借用橡皮筋的伸缩与手臂的动作帮助幼儿了解音乐中的张弛变化。
1、教师出示橡皮筋，用动作有意识的把幼儿思维带入“小鱼和水草”的故事情景，幼儿完整感受音乐。
2、幼儿与教师分享对音乐的感受与理解。
前期充分的知识准备使幼儿的回答内容丰富多彩，师幼互动紧密，，但也存在不足，应该让幼儿说完自己想表述的内容，而不要急于紧接下一个环节。）
三、结合幼儿的想像，师生共同讲述“小鱼与水草”的故事，帮助幼儿熟悉音乐的性质和结构。
1、幼儿使用橡皮筋感受A段音乐。（把你手中的橡皮筋变成柔软的水草）
2、结合幼儿的想像，师生共同创编“小鱼探望水草”的动作。
在B段乐句暂停，幼儿听到乐句明显的转换，立刻回答出：小鱼来看望水草朋友。
四、师生随着音乐用橡皮筋与身体动作共同表现故事中的情节。在乐段转换处间接使用眼神、手势、语言提示，反复一次。幼儿通过反复完整表现音乐，对乐段的结构逐渐熟悉。在幼儿完整表现音乐时，不仅应提示幼儿动作与音乐的匹配，还应提醒他们表现音乐的不同性质。
五、幼儿与教师分角色扮演。
1、在教师的语言提示下，幼儿做出小鱼游动时的各种造型。
2、教师说明游戏规则，提出游戏要求
3、师生共同表演音乐中的角色。
4、请客人老师一起来游戏。
六、在《梦幻曲》的放松音乐中自然结束活动：“天黑了，小鱼告别了亲爱的水草朋友们，随着轻轻的海浪游回了妈妈的怀抱……”
反思《小鱼和水草》：
在这次的活动中，孩子们的知识准备非常充分，也能积极参与创编动作，我尝试着给幼儿创设一种宽松有自主的学*氛围，积极引导孩子创编小鱼游戏的各种动作。用“让老师跟你们学一学”的引导语让孩子成为活动的主人。在感受音乐的快慢对比时，我以“水草生长”、“小鱼游动”两种不同的动作让幼儿得到感知，从孩子们参与活动的热情可以看出他们在“小鱼与水草”两种角色的扮演中都得到了快乐。
不足之处：
作为大班的幼儿，表现欲望是强烈的，在活动中，教师一直让幼儿用手部动作来表现水草和小鱼，我觉得教师可以让幼儿站起来不仅用手也要同时配合身体的动作来表现，这样会更加的生动形象，幼儿的参与性会更高。
【活动目标】
1、尝试用肢体语言表现对音乐（优美柔和、活泼轻快）的理解和感受，学*水草和小鱼的舞蹈动作。
2、在与同伴共同表现的过程中，体验韵律活动的愉悦，乐意参加韵律活动。
3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
【活动准备】
情景表演及背景道具（可做演示的幕布架一个、长的幕布一大块）、各种袜子数双。乐曲。椅子背的布套若干个。
【活动过程】
一、初赏乐曲、感知情节，引导创造、学*动作
1、欣赏水草表演，感受、表现水草优美、柔和的动作。（3分钟）
出示背景图。操作教具。
提问：刚才你看到了谁在干什么？这段乐曲给你的感觉是怎样的？
你们想想看怎样的动作来表现水草？为什么要用这样的动作来表现水草？
我们一起来学学水草的动作。
师：现在我们让水草变的更漂亮一点。（全体幼儿一个手套上绿袜24再次表演。）（播放水草音乐）
2、欣赏小鱼表演，感受、表现小鱼活泼、轻快的动作。（3分钟）
问：你们猜在海底里，谁会跟水草一起玩呢？我们来听一听。（播放小鱼音乐）
问：你为什么觉得是小鱼呢？你觉得小鱼是怎么游的？
这段乐曲给你的'感觉是怎样的？跟我们刚才听得音乐有什么不同？
3、欣赏小鱼和水草玩的情景，学*自我合作表现。（4分钟）
（播放小鱼音乐）
师：现在我们一个手做水草，一个手做小鱼，听着音乐,一起来玩一玩。
二、再赏乐曲，拓展想象，分步提升、小组合作。
1、两两合作表现水草或小鱼。（播放水草和小鱼乐曲）（3分钟）
师：现在我们两个人合作一个人做水草,另一个小朋友做小鱼，请把一个小手藏起来。
2、小组合作表现水草或小鱼。（播放水草和小鱼乐曲）（4分钟）
要求：现在请大家分组坐成三个圆圈。我们要两个手变成水草或是小鱼，请你跟旁边的小朋友交换一下袜子。
三、激励创造、完整表现，深入要求、集体演绎。
除了用手表现外，还可以用灵活的身体来表现水草和小鱼.
1、学*创编用身体动作表现水草。（播放水草乐曲）（4分钟）
问：现在我们一起来想一想用身体怎样表现水草呢?
可不可以两个人合在一起表现水草呢?
2、学*创编用身体动作表现小鱼。（播放小鱼乐曲）（4分钟）
问：用身体做小鱼的动作应该怎样表现？小鱼应该怎么游动？
小鱼轻快灵活的跟水草有什么不一样？
3、分角色用身体动作表现水草和小鱼。（4分）
（播放水草鲨鱼小鱼音乐）
师：听！这是谁来了？等鲨鱼游走了，小鱼又出来玩了。
四、激发拓展、经验迁移，引领再创、体验愉悦。（2分钟）
1、迁移替换水草柔美动作。
师：今天，我们学*了用优美的音乐编出许多水草扭动的动作，请你们想一想还有哪些东西也可以用上象水草这样优美的动作呢？
2、启发替换角色表现乐曲。
师：如果我们现在要来表现柳树和小鸟呢？能不能把我们今天学的这些动作编进去，回去后请大家再编一编。
【活动反思】
在这次的活动中，孩子们的知识准备非常充分，也能积极参与创编动作，我尝试着给幼儿创设一种宽松有自主的学*氛围，积极引导孩子创编小鱼游戏的各种动作。用“让老师跟你们学一学”的引导语让孩子成为活动的主人。在感受音乐的快慢对比时，我以“水草生长”、“小鱼游动”两种不同的动作让幼儿得到感知，从孩子们参与活动的热情可以看出他们在“小鱼与水草”两种角色的扮演中都得到了快乐。
【不足之处】
作为大班的幼儿，表现欲望是强烈的，在活动中，教师一直让幼儿用手部动作来表现水草和小鱼，我觉得教师可以让幼儿站起来不仅用手也要同时配合身体的动作来表现，这样会更加的生动形象，幼儿的参与性会更高。
活动目标：
1. 能用多种不同的曲线线条表现水草的生长和小鱼游戏的不同的音乐性质。
2. 能按图谱进行游戏活动，遵守游戏规则。
3. 感受全身心投入游戏的愉悦。
活动准备：
胸饰16个（正面是鱼、反面是水草）、彩带若干、磁带（鱼游、彩带舞、水族馆）、范图、幼儿用纸、黑笔
活动过程：
（一）律动《鱼游》进入活动室
“鱼宝宝们，今天天气真好，一起和妈妈出去玩玩吧！”（放音乐。一起做小鱼游）
（二）引导幼儿用线条表现彩带的舞动。
（1）“咦，这是什么呀？”（彩带）
（2）“那我们一起拿着彩带玩玩吧。”（幼儿跟着音乐自由舞彩带）
（3）复*认识几种曲线线条，练*动作与线条的匹配。
“你彩带舞的真漂亮，妈妈拍成了照片，你们瞧，”（出示范图），“咦，这都和我们认识的什么线条朋友一样呀？”（弧线）“我用笔把它画出来。”（教师画线条）
分别请幼儿来示范舞彩带，其他幼儿模仿，请个别幼儿来画线条。
“这些线条有个共同的名字叫曲线。”
（4）按照图片的顺序跟音乐舞彩带。
（三）学*用线条表现音乐，玩游戏。
过渡语：宝宝们，玩了很长时间，彩带也舞累了，我们把
它送到筐子里休息吧，我们也坐下来休息一会儿，听听音乐吧。（放音乐）
（1）“刚才我们听的这首乐曲叫什么名字？听着这么美妙的音乐我忍不住地要翩翩起舞了。（幼儿随乐曲一起做动作）
“我刚才看见水草生长的动作真好看，谁愿意表演给大家看看”（请个别幼儿示范）
“小鱼音乐的时候你们玩了什么游戏，做了什么动作？（请个别幼儿示范）
（2）“我们刚才用舞蹈动作表现了水草的生长和小鱼的游戏，现在我想请大家用我们刚学的曲线线条来画出这段音乐。”（放音乐，幼儿绘画）
（3）展示幼儿作业，请个别幼儿讲述自己绘画的内容。
（4）请幼儿跟着自己的图谱来表演舞彩带。
“看了你们的画，听着这段优美的音乐，彩带也坐不住了，它也要和我们一起表演了。”
（5）分角色游戏。
“现在我们来玩个游戏，那绿色彩带的做水草，其他颜色的做小鱼，听到水草音乐的时候，水草做动作，小鱼休息不动，小鱼音乐时，小鱼游来游去、做游戏，水草摆好造型，不能动。”（游戏一遍后交换角色）
（四）结束活动
“今天我们用线条画了我们舞彩带的动作，还用线条画了小鱼和水草的音乐，线条还可以装饰我们的生活，现在我们一起出去找找周围还有哪些线条。”（放鱼游音乐，做鱼游动作出活动室）
