一、活动目标:
1、引导幼儿正确感知比5少的数量,理解5以内数的实际意义。
2、引导幼儿积极的与材料互动,培养幼儿良好的操作*惯。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
二、活动准备:
学具:空塑料瓶若干、花生若干、1-6不同数量的食物纸条一份、1-6数字人手一份。1-5的水果卡片若干。
教具:1-5的数字卡、5只小白兔的动物瓶、1-5的动物图片人手一份。
三、活动过程:
1、老师出示字卡、动物卡和幼儿进行问答游戏。师:嘿嘿,我的火车几点开?(随机出示5以内的数字卡)。幼:嘿嘿,我的'火车×点开。师:嘿嘿,来了几位小客人?(随机出示5以内的动物卡)。幼:嘿嘿,来了×位小客人。以次来引起幼儿对数字的兴趣。
2、师:火车开到了动物瓶城。(出示动物瓶)看到漂亮的动物瓶,我们一起来数一数一共有几只小白兔?5只小白兔可以用数字几来表示?(幼儿答数,教师操作)。
小结:5只小白兔可以用数字5来表示。2、请小朋友一起来制作动物瓶,要求是制作比5只小动物少的动物瓶。幼儿操作后讲述动物瓶上有几只小动物。小结:比5只小动物少的有4只、3只、2只、1只。
3、现在请小朋友为自己的动物瓶粘贴上门牌号,要求门牌号的数字是与动物瓶上的小动物一样多。幼儿操作好讲述门牌号是几,为什么?小结:比5少的数有4、3、2、1。
4、小朋友们制作的动物瓶太漂亮了,有一些花生宝宝也想住进去,现在请小朋友送花生宝宝进家,要求数量是与动物瓶上的动物一样多。
5、小朋友老师还要请你们帮个忙,这里有一些不同数量的水果,请大家分别放在等于5和比5少的家里。幼儿操作,教师讲评。
6、游戏:开火车请幼儿拿比5少的数字做车票排队上车。(请幼儿说说车票上的数字是几,为什么可以上车?)
活动目标
1、感知5以内的数量,学*手口一致地点数并能说出总数。
2、初步学*从左到右或从上到下按物数数的方法。
3、体验数学活动的乐趣。
4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备
兔子、猫、狗图片、点子卡小红旗(两面点子的排列方式不同,数量不等)若干、小红花等。
活动过程
1、学*按序点数的方法
(1)学*从左到右按物数数
师:今天,教师请了很多小动物和我们一起学本领。我们一起来看看、说说有哪些小动物。(分别演示猫、狗、兔的图片。)
师:每种小动物各有几只呀?
幼:一只猫、一只狗、一只兔。
师(一边指着图一边说):对,是一只猫、一只狗、一只兔。合起来一共有几只小动物呀?
幼:三只。(有的幼儿伸出三根手指头)
师:我们再一起来数一数。从哪边开始数呢?
师(边说边伸出右手指向小猫):我们数数时一般先伸出右手,小动物横着排队时,我们可以从左到右数。(请小朋友举起右手,从左到右一起数。当幼儿数到3时,教师可围着三个小动物画一个大圆圈,并大声说:“一共有3只小动物。”
(2)学*从上到下按物数数
师:小动物们觉得小朋友本领学得很快,它们决定回去请更多的小伙伴来和大家一起学本领。
师:喵喵,谁先来了?(教师出示4只小猫的图)
师:它们是横着排队还竖着排队的?
师:我们该从哪边数呢?
师:小动物竖着排队时,我们可以从上到下数一数。举起我们的?(教师略带迟凝地晃动着双,等待幼儿接着说。)
师:好,我们一起来数一数。(在图的右上方演示从上往下的箭头标记。)
(3)巩固练*数数方法
师:汪汪汪,猜猜我是谁?(演示小狗图)
师:长耳朵、短尾巴,走起路来蹦蹦跳。你们猜是谁?(演示小兔图)
师:小狗、小兔排着不一样的队伍来和小朋友一起学本领了,我们用什么方法来数小狗有几只、小兔有几只?请小朋友想一想,再和旁边的小朋友说一说。
2、看点卡数数,巩固数数方法
师(演示点子卡):点子朋友也知道小朋友爱动脑筋了,它们也赶来了。有的点子是横着排的,有的是竖着排的,它们都藏在小红旗里。(出示学具)现在我来考考大家呢,每个小朋友拿一面红旗(学具),先把反两面都看一看,然后再想一想,用什么方法来数,想好后,可以数给教师看,也可数给客人教师看,数得好,说得对的,教师还会奖励小红花呢。
3、游戏“找朋友”,巩固5以内数量的感知
师:今天我们做游戏老师有个要求,我说2个朋友拉拉手,你们就2个朋友拉拉手,我说3个朋友拉拉手你们就3个朋友拉拉手,看看谁最能干会找对朋友好不好?(教师说数字幼儿玩游戏)一遍游戏后停下来检查找对了没有,再继续游戏。
活动反思:
本次活动是想通过用简单易懂的方法教会幼儿感知5以内的数数。这节课下来也发现自己的不足之处,在课堂中没有灵活准确运用量词,自己对数学语言组织还有所欠缺,自己的语言有点零乱,啰嗦,也没有激情的教学语言,这些都是我在以后的教学中必须改进的地方。
一、活动目标:
1、引导幼儿正确感知比5少的数量,理解5以内数的实际意义。
2、引导幼儿积极的与材料互动,培养幼儿良好的操作*惯。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
二、活动准备:
学具:空塑料瓶若干、花生若干、1-6不同数量的食物纸条一份、1-6数字人手一份。1-5的水果卡片若干。
教具:1-5的数字卡、5只小白兔的动物瓶、1-5的动物图片人手一份。
三、活动过程:
1、老师出示字卡、动物卡和幼儿进行问答游戏。师:嘿嘿,我的火车几点开?(随机出示5以内的'数字卡)。幼:嘿嘿,我的火车×点开。师:嘿嘿,来了几位小客人?(随机出示5以内的动物卡)。幼:嘿嘿,来了×位小客人。以次来引起幼儿对数字的兴趣。
2、师:火车开到了动物瓶城。(出示动物瓶)看到漂亮的动物瓶,我们一起来数一数一共有几只小白兔?5只小白兔可以用数字几来表示?(幼儿答数,教师操作)。
小结:5只小白兔可以用数字5来表示。2、请小朋友一起来制作动物瓶,要求是制作比5只小动物少的动物瓶。幼儿操作后讲述动物瓶上有几只小动物。小结:比5只小动物少的有4只、3只、2只、1只。
3、现在请小朋友为自己的动物瓶粘贴上门牌号,要求门牌号的数字是与动物瓶上的小动物一样多。幼儿操作好讲述门牌号是几,为什么?小结:比5少的数有4、3、2、1。
4、小朋友们制作的动物瓶太漂亮了,有一些花生宝宝也想住进去,现在请小朋友送花生宝宝进家,要求数量是与动物瓶上的动物一样多。
5、小朋友老师还要请你们帮个忙,这里有一些不同数量的水果,请大家分别放在等于5和比5少的家里。幼儿操作,教师讲评。
6、游戏:开火车请幼儿拿比5少的数字做车票排队上车。(请幼儿说说车票上的数字是几,为什么可以上车?)
——5以内的数数教案 (菁华3篇)
活动目标:
1、学*5以内的相邻数。
2、知道5 以内相邻数多1少1的关系。
活动重点:学*5以内的相邻数,知道2的相邻数是1和3,3的相邻数是2和4,4的相邻数是3和5。
活动难点:5以内相邻数多1少1的关系。
活动准备:轻音乐,插板,数字卡1-5。
活动过程:
1、初步感知5以内的相邻数
1)动物王国今天特别热闹,因为他们搬新家了。老虎、狮子、小熊、小猫、蜜蜂都搬进了新家。教师按顺序摆放小动物,请幼儿说出动物分别住在几号房,教师再总结。老师并在演示板上按刚才说的顺序在第一行摆好。
2)以提问的方式让幼儿知道小动物谁和谁是邻居。
老虎住在1号房间,狮子住在2号房间,小熊住在3号房间,小猫住在4号房间,蜜蜂住在5号房间。这时狮子跳出来说:“你们好,我是大狮子,我住在2号房间,我的邻居是住1号房间的老虎和住3号房间的小熊。”
提问:3号房间的小熊的邻居是谁?4号房间的小猫的邻居是谁?
2、运用演示板学*5以内的相邻数。
天慢慢黑了,小动物们睡着了(老师把小动物盖起来)。听,谁在说话呢?哦! 原来是数字宝宝在讨论问题呢。数字宝宝2说:“我是2,数字宝宝1和数字宝宝3是我的好邻居,我们是相邻的数字,我给它起个名字叫相邻数,2的相邻数是1和3。”提问幼儿找其他数字宝宝的相邻数。
3、请幼儿利用插板动手操作,了解相邻数之间的关系
1)小朋友们数字宝宝说得对不对?我们来亲自试一试好不好?请幼儿取插板。
2)请幼儿在插板的第一行放一个红棋子,一个红棋子用数字1表示,第二行放两个绿棋子,两个绿棋子用数字2表示。第三行放三个蓝旗子,三个蓝棋子用数子3表示。请幼儿观察数字2的相邻数是谁?(1和3)提问:数字1和2那个多?2比1多几?1比2 少几?2比3少几?3比2多几?
3)现在老师又摆上4个黑棋,那3的两边相邻数是谁?(2和4)提问:3比2多几?3比4少几?4比3多几?
4)这时又来了5个白旗子,问小朋友4的两边相邻数是谁?(3和5 )提问:4比3多几?3比4少几?4比5少几?5比4多几?
5)教师小结。
4、游戏《找朋友》
请五个幼儿到前边来,每人一个数字卡,当老师说“找找找朋友,找到两个好朋友,我是数字宝宝2,我的'相邻数是?”拿数字1和3的小朋友就赶快速出来,游戏可反复进行。
活动目标
1、感知5以内的数量,学*手口一致地点数并能说出总数。
2、初步学*从左到右或从上到下按物数数的方法。
3、体验数学活动的乐趣。
4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备
兔子、猫、狗图片、点子卡小红旗(两面点子的排列方式不同,数量不等)若干、小红花等。
活动过程
1、学*按序点数的方法
(1)学*从左到右按物数数
师:今天,教师请了很多小动物和我们一起学本领。我们一起来看看、说说有哪些小动物。(分别演示猫、狗、兔的图片。)
师:每种小动物各有几只呀?
幼:一只猫、一只狗、一只兔。
师(一边指着图一边说):对,是一只猫、一只狗、一只兔。合起来一共有几只小动物呀?
幼:三只。(有的幼儿伸出三根手指头)
师:我们再一起来数一数。从哪边开始数呢?
师(边说边伸出右手指向小猫):我们数数时一般先伸出右手,小动物横着排队时,我们可以从左到右数。(请小朋友举起右手,从左到右一起数。当幼儿数到3时,教师可围着三个小动物画一个大圆圈,并大声说:“一共有3只小动物。”
(2)学*从上到下按物数数
师:小动物们觉得小朋友本领学得很快,它们决定回去请更多的小伙伴来和大家一起学本领。
师:喵喵,谁先来了?(教师出示4只小猫的图)
师:它们是横着排队还竖着排队的?
师:我们该从哪边数呢?
师:小动物竖着排队时,我们可以从上到下数一数。举起我们的?(教师略带迟凝地晃动着双,等待幼儿接着说。)
师:好,我们一起来数一数。(在图的右上方演示从上往下的箭头标记。)
(3)巩固练*数数方法
师:汪汪汪,猜猜我是谁?(演示小狗图)
师:长耳朵、短尾巴,走起路来蹦蹦跳。你们猜是谁?(演示小兔图)
师:小狗、小兔排着不一样的队伍来和小朋友一起学本领了,我们用什么方法来数小狗有几只、小兔有几只?请小朋友想一想,再和旁边的小朋友说一说。
2、看点卡数数,巩固数数方法
师(演示点子卡):点子朋友也知道小朋友爱动脑筋了,它们也赶来了。有的点子是横着排的,有的是竖着排的,它们都藏在小红旗里。(出示学具)现在我来考考大家呢,每个小朋友拿一面红旗(学具),先把反两面都看一看,然后再想一想,用什么方法来数,想好后,可以数给教师看,也可数给客人教师看,数得好,说得对的,教师还会奖励小红花呢。
3、游戏“找朋友”,巩固5以内数量的感知
师:今天我们做游戏老师有个要求,我说2个朋友拉拉手,你们就2个朋友拉拉手,我说3个朋友拉拉手你们就3个朋友拉拉手,看看谁最能干会找对朋友好不好?(教师说数字幼儿玩游戏)一遍游戏后停下来检查找对了没有,再继续游戏。
活动反思:
本次活动是想通过用简单易懂的方法教会幼儿感知5以内的数数。这节课下来也发现自己的不足之处,在课堂中没有灵活准确运用量词,自己对数学语言组织还有所欠缺,自己的语言有点零乱,啰嗦,也没有激情的教学语言,这些都是我在以后的教学中必须改进的地方。
活动目标
1.在操作活动中学*5以内的数数。
2.学*按数量取物,体验数学操作活动的乐趣。
活动准备
贴有点卡的塑料袋(同幼儿数),动物图形卡。
教学具图片
活动过程
一、导入
1.以小狗开糖果店的游戏来应起幼儿的兴趣
教师:你们看!谁来做客了?(小狗)
小狗开了一家糖果店,生意很忙,有很多的小动物来帮忙呢,
看看是谁来了?
2.复*5以内的数数
这是谁?有几只?
(师逐一出示动物卡片,幼儿伸出手指点数,并说出总数)
二、操作
1.装糖
(1)教师:来了这么多的小动物,还是忙不过来,小朋友们愿意帮助小狗吗?
(2)提出要求
教师:先每人拿一只塑料袋,数数上面有几个点子,就往里装几粒糖,一边装一边数,
最后说:“我装了×粒糖。”
(3)教师示范一次
(4)幼儿操作,教师巡视指导
(5)提问:你装了几粒糖?为什么装了×粒糖?
2.送糖
(1)教师:请小朋友把糖送到糖果店的柜台里。
(2) 提出要求
教师:你有几粒糖就放在有几个图形的框子里。
一边送一边说:“我送了×粒糖。”
(3)教师示范一次
(4)幼儿操作教师指导
3.结束
教师:小狗说谢谢你们,欢迎你们到他的店里买糖吃。
——《5以内的相邻数》教案 (菁华3篇)
活动目标:
1、认识5以内的相邻数,能找出5以内各数的相邻数
2、初步感知相邻两数之间多1或少1的数量关系
3、乐意参与游戏活动,体验数学活动的乐趣
活动准备:PPT、点卡
活动过程:
1、数字接龙游戏导入
师:我说1
幼:我说2
师:我说3
幼:我说4 ……
2、跳跳虎搬新家
师:今天我们教室来了几个新朋友,大家猜一猜是谁呢?(跳跳虎)
幼:幼儿自由回答
3、出示PPT
师:大家看一看森林社区都住了哪些小动物呢?(青蛙、猴子、公鸡、大象)
青蛙的门牌号比跳跳虎少1,青蛙住几号楼?
大象的门牌号比跳跳虎多1,大象住几号楼?
师:现在跳跳虎的邻居们说想住进森林社区,需要闯关,你们能帮帮跳跳虎吗?
师播放PPT
4、闯关第3关——相邻数(数字找邻居)
师:刚才大家连闯两关真厉害,现在这些数字需要你们的帮助(出示1、2、3、4、5)
数字2的邻居是谁和谁?
幼:1、3
(因为1在2的前面,比2多1,3在2的后面,比2多1)
师小结:一个数与它前后邻居的关系,是相邻数关系,1和3是2的邻居,也叫做2的相邻数,所以2的相邻数是1和3。
5、总结评价幼儿操作的结果,理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
(1)你帮2找到了那两个相邻数?为什么1是2的相邻数,3是2的相邻数呢?
引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系
(2)点卡游戏
请找出比2多1的点卡
请找出比2少1的点卡
引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系
6、活动评价
幼儿说一说每个数字的相邻数,并说出数与数之间多1或少1的关系。
说分析:
我班经过了托、小、中班的学*,幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前,我们已经学*过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等,幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命,根据中班幼儿形象思维占主体地位,抽象逻辑思维初步发展的年龄特点,幼儿所要学*的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们,而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索,自己去发现,为幼儿设置游戏化的情景,通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来,尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解,让幼儿在游戏中获得知识。在学*相邻数的过程中,我们将以帮助小动物找房间为导线,让幼儿自主寻找数字的相邻数,理解相邻数的关系,为幼儿提供主动探索的机会。
说教学目标:
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的"教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水*,又有一定的挑战性"的要求和"教育活动内容的组织,应充分考虑幼儿的学*特点和认识规律"原则,结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水*,制定了以下目标:
1、知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。
2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
说重难点:
活动重点:知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。
活动难点:理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
说教法与学法:
在教学中为了突出重点,突破难点,我在活动中采用、故事讲述法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学*,获得知识和经验。
说教学过程:
开始部分:通过拍手游戏和幼儿讲讲说说,初步理解"邻居"关系。
基本部分:
(1)"兴趣是幼儿学*最好的老师",通过有趣生动的《蘑菇房》故事讲述,以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容,并在回忆故事的过程中,在蘑菇房子上贴数字卡片,实现从具体的物到抽象的数的转换。
(2)协助幼儿理解相邻数的定义。将故事*稳的过渡到黑板上,1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房?有几个?2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房?有几个?(部分幼儿上前操作,集体验证),进一步推理说出5以内各数的相邻数。
(3)通过抛出问题,以给相邻数找秘密,激发了幼儿的探索5以内相邻数之间有什么关系?给幼儿提供桔子,饼干,玩具等物品若干,引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品(1-5),逐步探索每个数的相邻数与该数有什么变化,理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
活动反思:
在活动的过程中,首先以“动物搬家”的情景,帮助幼儿理解“邻居关系”、复*数的排列、数与数的关系,为幼儿后面理解“相邻数”的概念,理解相邻数之间的关系打下基础,遵循了幼儿数学学*由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中,学*2的相邻数是个重要的过程,在这个过程中理解什么是相邻数,及相邻数的关系,从而为探索3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中,让幼儿处于主动探索状态,引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中,虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练*,但对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容,对幼儿来说难度较大,要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系,还需要老师的引导。
活动目标:
1、初步感受五以内相邻两数之间的关系,学*用添1或者去1的方法使两组数量一样多。
2、培养对应比较的能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
活动准备:
1"5的数字娃娃;1"5数字娃娃的家;大火车图片两辆;小火车图片人手一个;苹果图片
活动过程:
1、引入,复*1"5的数
师:今天老师请来了五个神秘的小客人,要来和小朋友们做游戏。但是他们说小朋友们要想和它们一起玩,必须先完成一项任务。
师:(出示五座带数字的房子)
原来任务很简单,小客人家门前没有路,它们想要小朋友们帮它们铺上一条鹅卵石的小路,数目要和房子上的数字一样多。只有全部放对了,小客人才会出来和小朋友们一起做游戏。
2、感知相邻数
师:小朋友们都排对了,小客人愿意与你们玩游戏,你们看,它们来了(将1"5的数字娃娃对应在房子上面)
师:原来是数字娃娃,它们还给我们送来了两列小火车,想让小朋友们给火车装上货物。(出示两列对比火车)
师:上面这列火车的第一个车厢有几个苹果?下面这列呢?数字娃娃想让两个车厢的苹果一样多,有什么办法?还有什么办法?(引导幼儿使用添1或者去1的方法使苹果一样多)原来上面拿走一个苹果或者下面添上一个苹果,就一样多了。
3、游戏巩固认识
师:数字娃娃很开心,因为小朋友们都很聪明,完成了它们给小朋友们的任务。现在,它们要和小朋友们一起玩游戏了。
师:数字娃娃送给每个小朋友一列小火车,可火车里的苹果和下面的数字不一样,所以要请很厉害的小朋友来试试看,让苹果和下面的数字一样多。
(幼儿操作,师巡回指导,重点指导幼儿使用添1去1的方法)
4、结束
师:数字娃娃说,中(2)班的小朋友真聪明,它们要住在我们班了。让我们将数字娃娃贴在墙上。
活动反思:
在整个过程中,让幼儿处于主动探索状态,引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中,虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练*,但对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容,对幼儿来说难度较大,要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系,还需要老师的引导。
——《5以内的组成》教案 (菁华3篇)
活动目标
1.使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。
2.使幼儿能熟练地说出5以内数的组成。培养幼儿的观察、操作、表达能力,初步的自学能力,初步的迁移类推能力。
3.培养幼儿认真做练*的良好学**惯,积极动脑思考的学*品质,及合作互助、创新意识和评价意识。
4.体验数学集体游戏的快乐。
5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
重点难点
1.幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。
2.幼儿能熟练地说出5以内数的组成。
活动准备
1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。
2.数字卡片、5根小棒。
活动过程
复*旧知:
1.复*数数。前面我们学*了哪些数?谁能数组大家听?
2.复*比较大小出示数字卡片1-5,谁能给大家提问题?
进行新课
1.创设游戏情境,小组学*5的组成。
a.创设游戏情境,激发学*兴趣。
今天老师想请大家做一个分小棒的游戏,想不想做?准备5根小棒,看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份,看谁方法多。分完和你的同位交流一下。(教师巡视指导。)
教师能较好地把握知识起点,采用开放教学方式,先让幼儿动手操作摆小棒充分感知,然后再交流,使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。
b.交流展示。
指名分法不同的幼儿到前面来展示。
①刚才大家想了那么多办法,可是看起来又有点乱,请大家开动脑筋想个好办法:怎样才能清楚地看出又一个也不落下?同位商量,指名展示。
②(教师巡视发现有按顺序分的)老师发现这位同学有一种好办法,下面请他来教教大家。
在发散的基础上组织幼儿交流,引导发现。给幼儿充分展示的机会,充分发挥了幼儿的主体作用,使幼儿经历知识的形成过程,教学比较扎实。
c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分(板书分合式)。
d.小结。
通过分小棒我们得到了5的组成。
e.引导观察,发现规律。
你发现了什么?谁愿意把你的发现告诉大家?
那么我们看到5能想到什么呢?(推小棒)
2.做一做
a.老师还准备了5个小方块,想请大家一个猜一猜的游戏,OK?
①(右手拿3个小方块藏在背后,左手出示2个)右手有几个?
②右手藏1个
③右手藏2个
刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们:为什么猜得这样准?有什么办法?
b.抢答。
下面我们来比赛,看谁反应快!对口令。
3.小组自学4、3、和2的组成
a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。
b.填方框
把练*设计成猜一猜的游戏,符合幼儿的特点,能激发幼儿的学*兴趣,幼儿在教师的引导下学*了5的组成,突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿,采取小组使用的方式学*,既培养了幼儿知识迁移的能力,又培养了幼儿的合作意识,教学层次清晰。
4.指导看书。
边说边填。指名板演。
5.做一做。
a.动手操作。教师出示数字卡片5,幼儿摆学具,同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。
b.对口令。
教学反思
俗话说:“兴趣是最好的老师。”因此我首先要为幼儿营造出轻松的学*情境。这节课教师为幼儿创设了“分一分”的游戏,让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识,并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下,幼儿的思维积极、主动,对学*内容感兴趣,学*积极性高,真正成为了学*的主人。在练*的设计上,先让幼儿看实物猜组成,再让幼儿看图填组成,还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成,最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练*让幼儿进一步掌握5以内数的组成,是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中,动手操作能力得到提高,同时发展了抽象思维能力。只是个别能力较弱的小朋友,要多加练*了。
目标:
1、学*5以内数的组成,初步体验发现“数越大,组合的方法越多”。
2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力,逐步促进幼儿思维深刻性的发展。
重点:认识表示数的分合的符号,初步理解组成的意义。
难点:概括5以内各数组成情况,初步体验发现数越大,组合的方法越多。
准备:
教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张,“2”2张、“3”一张,表示分合意思的符号四个)学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张,人手2套1-5的数字卡、宝贴)
过程:重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动
1、重点讨论
目标:在上次操作经验的基础上,认识表示数的分合的符号“”,理解组成的意义。
指导:a、出示房子图,引导幼儿将相应数字布置上去,如屋顶上是2,下面2个房间里分别是1和1;b、将房子拿掉,请幼儿讲讲2、1、1是什么关系,该怎么念,引出“”:分开、合起来的意思。c、同法学*“3”的组成。重点是体会3有2种分法。
2、幼儿迁移运用
目标:在前一次操作经验的基础上,迁移整理5以内各数的组成的经验,并用数字表示。
指导:a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上,在房子图里有数字表示
3、集体交流:
(1)幼儿介绍,教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份,这2份合起来还是原来的数。
(2)在结果出来后,引导幼儿观察,列出每一个数字分的方法记录情况,问:记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?(体验:记录越来越多-->分的方法越来越多)
4、结束活动
(1)小结有关数的组成的一些经验,激发幼儿下次活动的兴趣;
(2)肯定活动中有进步的幼儿。
课后反思:
本课的新知教学部分分为三部分:教学5的组成,教学4、3、2、1的组成,巩固练*。其中以教学5的组成为重点环节,主要以启发引导教学为主,有效地落实本节课的重点,而2、3、4的教学在学*5的基础上放手让学生自主探索。
这一点也体现了“授人以渔”的思想,培养学生的学*能力,实现知识的正迁移。而教学5的组成,也是按照学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的,体现了建构知识的一般过程,从现象到本质展开的,渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。
活动目标:
1、学*5以内数的组成,初步体验发现“数越大,组合的方法越多”。
2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力,逐步促进幼儿思维深刻性的发展。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学*的兴趣。
活动重点难点:
活动重点:认识表示数的分合的符号,初步理解组成的意义。
活动难点:概括5以内各数组成情况,初步体验发现数越大,组合的方法越多。
活动准备:
教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张,“2”2张、“3”一张,表示分合意思的符号四个)
学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张,人手2套1-5的数字卡、宝贴)
活动过程:
重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动
1、重点讨论
A、目标:在上次操作经验的基础上,认识表示数的分合的符号“”,理解组成的意义。
B、指导:
a、出示房子图,引导幼儿将相应数字布置上去,如屋顶上是2,下面2个房间里分别是1和1;
b、将房子拿掉,请幼儿讲讲2、1、1是什么关系,该怎么念,引出“”:分开、合起来的意思。!出自:屈老.师!
c、同法学*“3”的组成。重点是体会3有2种分法。
2、幼儿迁移运用
目标:在前一次操作经验的基础上,迁移整理5以内各数的组成的经验,并用数字表示。
指导:a、教师介绍玩法
b、幼儿在上次操作经验的基础上,在房子图里有数字表示
3、集体交流:
目标:整理有关5以内各数的组成经验
指导:(1)幼儿介绍,教师有序排放5以内各数的组成卡片。
重点指导幼儿体会把一个数分成2份,这2份合起来还是原来的数。
(2)在结果出来后,引导幼儿观察,列出每一个数字分的方法记录情况,
问:记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?
(体验:记录越来越多-->分的方法越来越多)
4、结束活动
(1)小结有关数的组成的一些经验,激发幼儿下次活动的兴趣;
(2)肯定活动中有进步的幼儿。
课后反思:
本课的新知教学部分分为三部分:教学5的组成,教学4、3、2、1的组成,巩固练*。其中以教学5的组成为重点环节,主要以启发引导教学为主,有效地落实本节课的重点,而2、3、4的教学在学*5的基础上放手让学生自主探索。
这一点也体现了“授人以渔”的思想,培养学生的学*能力,实现知识的正迁移。而教学5的组成,也是按照学生操作---提出困惑---再次操作---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的,体现了建构知识的一般过程,从现象到本质展开的,渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。
——《100以内数的数数》优秀教学反思菁选
《100以内数的数数》优秀教学反思
身为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的《100以内数的数数》优秀教学反思,欢迎大家分享。
100以内数的数数,对学生来说,不成问题,因为好多学生在幼儿园的时候就会数数了。那么,这节课我们还能教给学生什么呢?所以,在这节课里,我是增加了学生数感的体验活动,如设计了这么个活动:让同桌任意捏一把课本,同桌再猜一猜有多少张纸,再数一数验证。这样的设计是理论上是可取,但是实际操作大打折扣。通过本节课的演绎,提醒自己,备课时不能只备个框架,要重视细节的设计,特别是学生操作程序上的设计。这节课为什么打折扣,因为学生操作的效果可以说是甚微的。
教师尽管已经讲清楚了操作的'步骤,但是对于一年级的学生仍然是含糊的。所以,在课堂教学过程中,如果要求学生开展数学活动,对一年级学生来说教师一定要尽量的进行示范,学生的操作活动才能取得效果。
人教版《100以内数的数数》教学反思数的认识由20以内扩展到100以内,数概念是数学基础的最基础、最重要的数学概念,100以内数的认识数目增多,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。
1、在教学中,让学生在已有知识的基础上学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流,引导学生操作、观察、交流,体验数与生活的密切关系。通过让学生估估羊群的数量,到具体地数出,充分利用小方块和小棒来帮助学生建立数的表象。10根一捆(10个一是十),100根(10个十是一百),充分感知个、十、百之间的`关系,为学生建立了形象的感性认识,同时借助计数器进行抽象,到最后数的概念的概括,让学生经历从数小棒到用计数器数这知识的抽象概括过程,体会十进制计数的原理,理解10个一是十,10个十是一百,认识新的计数单位百,指导学生动手在计数器上拨珠子演示数、边拨边数,展现学生在数学学*过程中培养数感,并进行多样性的练*,突破拐弯数的难点。
2、让学生自主、合作、探究,因儿童有着强大的驱动力和创造力,在教师的引导下,把学生的驱动力和创造力用于值得从事活动中,通过学生自主、合作、探索等活动,找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式,充分激发学生主动学*,与实际生活相联系。
总的来说,培养学生的数感非常重要,因而在教学中需要从课内扩展到课外,校内延伸到实际生活。如:一(2)的学生人数,一(1)和一(2)班的总人数结合生活中的具体实例,让学生体会到数学知识来源于生活,又服务于生活。
100以内数的认识是在学生学*了20以内数的认识的基础上,进一步学*100以内数的数数和数的组成,主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数有多少,体会它们与以前学过的20以内数的不同,同时培养学生的估计意识,体会数学与生活的密切联系,感受数学就在我们身边。
学生已经学*了20以内的数,另外大部分学生都有口头数数的经验,但这种数数大都属于唱数的水*,学生对100以内数的概念并不都是很清楚。从学生的认识基础出发,在开始先让学生猜一猜,再让学生实际数一数,这样既培养了学生的估计意识,又让学生在实际中经历了数数的过程,使学生初步体会到数是数出来的',当学生数出不同的结果的时候,出现了认知上的冲突,激发了学生进一步学*的求知欲。这时我并没有对学生数数的结果进行简单的评价,而是让学生再一起认真的数一遍,学生学*的目的性明显增强,数数的认真程度也明显提高,从而自然而然的进入了新知识的学*。
本节课围绕教学目标,设计了形式多样层次不同的活动,使学生从始至终处于活动之中,学*的积极性很高。学生的操作活动,从开始独立数100个学具,到全班一起数,接着结合说几十几,很自然的引导学生思考,怎样摆可以能让别人容易的看出是35个,从而进行数的组成的教学。然后,通过学生独立数、全班数、师生互数,学生之间互数等多种活动方式,突破数数的难点,进一步结合百羊图的数数,使学生知道10个十是一百,同时,培养学生的估计意识。
整体设计以数数教学为主线,把数的组成的教学,估计意识的培养,以及数学与生活的结合等等巧妙的穿**行。但本节课教师没有很好的组织教学,忽视了一部分学生的学*,课堂较乱。甚至有很多学生不知道教师再说些什么,在今后的教学中我要多学*,与别人多交流,多探索。