蝙蝠和雷达教案 (菁华10篇)

蝙蝠和雷达教案1

　　教学目标

　　①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　课前准备

　　①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

　　②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

　　第一课时

　　预*探究

　　●以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

　　蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学*一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

　　●朗读课文，读通读顺

　　①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　　②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　　③出示写有生字词的`小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　合作交流

　　①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　●填表助学，自主阅读

　　①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

　　③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　　铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

　　第二课时

　　一、复*旧课，导入新课

　　1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　　2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　品读体验

　　1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法，指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

　　3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）

　　嘴巴超声波天线无线电波

　　障障

　　碍碍

　　反射物反射物

　　耳朵荧光屏

　　（蝙蝠）（雷达）

　　b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

　　巩固延伸

　　①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　　②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学*，设计小发明并动手。

　　板书：蝙蝠和雷达

　　耳朵雷达

　　蝙蝠飞机

蝙蝠和雷达教案2

　　《蝙蝠和雷达》是一篇常识性课文。作者以简洁、准确的语言，介绍了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及对于发明雷达的启示，揭示了蝙蝠和雷达的内在联系，介绍了科学家在进行科学研究中发现问题、提出问题和解决问题的科学思维方法。向我们介绍了某些仿生学的知识。

　　在以往的教学中，我们一般比较重视知识的学*和能力的培养。因此，这课的教学目标通常定位为：

　　１、引导学生理解课文内容，弄清蝙蝠和雷达之间的联系。

　　２、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　有了新的课程标准和新的课程目标，我想我们的教学也一定要做些新的尝试，以便能更好地体现新课程标准的精神。

　　一、教学目标新

　　课堂教学不仅是教师传授知识的阵地，而且是展示生命价值的舞台；课堂教学不仅是学生学*知识的场所，而且是生长生命的土壤。教师在教学目标中既要有“智商” 的培养目标，又要有“情商”的培养目标。新课程标准试验方案中指出，在课程目标上，过去强调掌握知识，发展能力，现在更强调培养学生对事物的情感、态度、价值观,形成积极主动的学*态度，使获得知识与技能的过程成为学会学*和形成正确价值观的过程。这里的“情感、态度、价值观”就是“情商”。

　　在《蝙蝠和雷达》这一课的实际的教学中，我们发现学生对于蝙蝠和雷达之间的联系，通过自己读课文就能发现，再多读几遍就能弄清。如果把弄清他们之间的关系作为学生的学*目标，实际上等同于通过记忆储存知识，既低估了学生的能力，又限制了学生的发展，同时减弱了他们学*课文的兴趣。因此，我们给这篇课文的教学目标定位为：

　　１、理解课文内容，学*科学家科学的思维方法、求实的科学态度。

　　２、激发学生在日常的学*生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。

　　这样的教学目标，让学生跳一跳，摸得着，能使他们产生探索的兴趣；使他们学会发现问题、思考问题、解决问题的方法；这样的教学目标把学生的情感、态度、价值观放在了重要的位置，对于以往的教学来说这是一个新的探索。

　　二、教学过程新

　　由于教学目标中，我们强调学生情感、态度、价值观的培养，随之而来的教学过程也发生了新的变化。

　　１、学*过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。新课程强调情感、态度、价值观三个要素，情感不仅指学*兴趣、学*热情、学*动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学*态度、学*责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观，不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展。

　　在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，我们的教学分为三个层次：1、自读理解，调动情感。以往的教学是引导学生理解课文内容，所谓引导，即是教师的讲授和学生的接受，学生处于被动状态，学生的情感因素被忽视。渐渐地，学生在课堂学*之中“麻木”起来。现在，我们在教学中，充分信任学生，注重发挥学生的主动性，把自*还给学生，让学生充分地自己读书，看看自己读书读懂了些什么。这样真正了解学生已有的知识经验、他们知识的起点、他们还需要了解什么。在学生的发言中，我们看到，学生能够自己读懂的问题：飞机夜间能够安全飞行是因为人们从蝙蝠的身上得到了启示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通过嘴巴和耳朵配合起来进行的；科学家模仿蝙蝠探路的原理发明了雷达；蝙蝠探路的秘密是通过嘴巴发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到耳朵里；雷达的天线就像蝙蝠的嘴，荧光屏就像蝙蝠的耳朵……看到这里，你就能更清楚地知道我们再也不可能像原来那样，继续把教学的重点放在弄请蝙蝠和雷达之间的关系上了。因此我们认识到要调动学生的情感，必须充分的信任学生，因为它所带来的是学生所给予的巨大回报，有时他会让你感到意外，甚至是令你惊喜。

　　让学生自读理解这一过程，学生在充分自读的基础上，所获得的知识经验，虽然有的还很浅显，但学生对课文有了自我的理解，并给了他们巨大的酝酿情感的空间，使有了初步的情感体验，让学生感到了自己体验学*的成功快乐，从而产生了乐于学*的积极态度，对于进一步学*做了很好的铺垫。

　　２、注重过程，培养态度：

　　从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了知识与智力的内在联系。重结论轻过程的教学排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的“好学生”。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。

　　我们认为以往的教学中，只把弄清蝙蝠和雷达的联系做为教学目标进行教学就存在中结论、轻过程的问题。我们把科学家是如何发现问题、提出问题、解决问题做为本课的研究重点，激励学生探索，发展学生的思维。我们的做法是：当学生自读理解之后，自己对课文内容有了一定的了解和认识，接着，再请同学们看看科学家是如何发明雷达的。经过学*讨论，同学们发现，科学家发明雷达经历了四个过程：发现问题（蝙蝠夜间能够安全飞行，飞机夜间飞行存在很多危险）、提出问题（蝙蝠夜间是怎样探路的？是不是蝙蝠的眼睛非常敏锐？飞机夜间飞行能不能像蝙蝠那样安全呢？）、解决问题（通过试验研究，得出结论。）、摹仿发明（摹仿蝙蝠探路的原理，发明雷达。）在学*中，学生知道了科学家通过自己的观察发现了：同样是夜间飞行，蝙蝠很安全，而飞机却不能在夜间安全飞行这样的问题，这教会了学生要用心观察周围的事物，这样才会有所发现；学生看到科学家发现了蝙蝠夜间能安全飞行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐？这样的问题，他们知道了可以根据人们的需要来提出问题（弄清蝙蝠探路的原理，可以解决飞机夜间飞行的安全问题），可以根据人们的生活经验提出问题（人类和动物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐这个问题又使科学家找到了解决问题的切入点，因此学会提出问题是非常关键的。然后，教师和学生一块儿着重探究科学家是如何试验的。在教学中，我们让学生进行角色换位，“假如你们就是科学家，四个同学组成一个科学研究小组，开始进行试验。”要求有明确的分工：负责场地布置的、负责试验方法的、负责记录试验结果的、负责得出试验结论的，还要求每位科学家谈谈自己是怎样想的（比如：场地布置方面，谈谈为什么选择一间屋子？为什么要横七竖八地拉些绳子，还要系些铃铛？实验方法方面：为什么要先蒙上眼睛？……这些问题体现了科学家的思维过程，还可以由其他同学提出疑问，由试验人员来解答）。

　　学生进行角色换位的过程，让学生去体验科学家的研究情景，使他们获得了更加丰富的`情感体验，他们显得兴奋、投入，他们感受到科学研究的乐趣，更为重要的是，这样的学*揭开了科学研究神秘的面纱，他们感到，原来科学研究是这样的啊，我们也能搞科学研究了，虽然这不出自于孩子们的口中，但这确实形成了这样一种潜移默化的态度，这种态度是积极向上的，对他们终生受用的。

　　科学家是如何得出结论的？这个问题也非常值得学生探究，因为每次试验，他们都会得到一个结论，第一次试验的结论是：蝙蝠飞行不是靠眼睛。第二次、第三次试验的结论是：蝙蝠探路和嘴巴有关、蝙蝠探路和耳朵有关。三次试验的结论是：蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。当他们学到科学家通过反复试验弄清了蝙蝠探路的秘密时，同学们从“反复”一词中知道科学家经过了无数次的试验才发现蝙蝠探路的秘密，体会到科学研究并不是一帆风顺的，搞科学研究就应该有不懈努力的、求实的科学态度。

　　３、拓展延伸，形成价值观：

　　当他们学到科学家发明雷达这一部分时，我们又让他们想一想，科学家的发明有什么目的？学生知道雷达使飞机能够安全飞行，从而明白了科学家的发明是为人类服务的。这时让学生结合自己的积累谈谈还有那些发明是人们从生物学中得到的启示？学生思考后有了反馈：人们从齿轮形的小草割伤了手指中受到启示，发明了锯，人们从蜻蜓飞行的原理中受到启示，发明了直升机……趁着这个时机，再让学生谈谈自己的想法，学生们表示也要向科学家们一样发明许多东西，为人类服务。这不就是形成了一种个人价值与社会价值相统一的价值观吗？这不是科学价值与人文价值的体现吗？

　　通过这篇课文的探索，我们感到有了明确的教学目标的指导，让情感、态度、价值观成为教学过程的灵魂，充分地体现了新课程标准中所提出的语文的人文性。

蝙蝠和雷达教案3

　　《蝙蝠和雷达》是一篇常识性课文。作者以简洁、准确的语言，介绍了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及对于发明雷达的启示，揭示了蝙蝠和雷达的内在联系，介绍了科学家在进行科学研究中发现问题、提出问题和解决问题的科学思维方法。向我们介绍了某些仿生学的知识。

　　在以往的教学中，我们一般比较重视知识的学*和能力的培养。因此，这课的教学目标通常定位为：

　　１、引导学生理解课文内容，弄清蝙蝠和雷达之间的联系。

　　２、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　有了新的课程标准和新的课程目标，我想我们的教学也一定要做些新的尝试，以便能更好地体现新课程标准的精神。

　　一、教学目标新

　　课堂教学不仅是教师传授知识的阵地，而且是展示生命价值的舞台；课堂教学不仅是学生学*知识的场所，而且是生长生命的土壤。教师在教学目标中既要有“智商” 的培养目标，又要有“情商”的培养目标。新课程标准试验方案中指出，在课程目标上，过去强调掌握知识，发展能力，现在更强调培养学生对事物的情感、态度、价值观,形成积极主动的学*态度，使获得知识与技能的过程成为学会学*和形成正确价值观的过程。这里的“情感、态度、价值观”就是“情商”。

　　在《蝙蝠和雷达》这一课的实际的教学中，我们发现学生对于蝙蝠和雷达之间的联系，通过自己读课文就能发现，再多读几遍就能弄清。如果把弄清他们之间的关系作为学生的学*目标，实际上等同于通过记忆储存知识，既低估了学生的能力，又限制了学生的发展，同时减弱了他们学*课文的兴趣。因此，我们给这篇课文的教学目标定位为：

　　１、理解课文内容，学*科学家科学的思维方法、求实的科学态度。

　　２、激发学生在日常的学*生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。

　　这样的教学目标，让学生跳一跳，摸得着，能使他们产生探索的兴趣；使他们学会发现问题、思考问题、解决问题的方法；这样的教学目标把学生的情感、态度、价值观放在了重要的位置，对于以往的教学来说这是一个新的探索。

　　二、教学过程新

　　由于教学目标中，我们强调学生情感、态度、价值观的培养，随之而来的教学过程也发生了新的变化。

　　１、学*过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。新课程强调情感、态度、价值观三个要素，情感不仅指学*兴趣、学*热情、学*动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学*态度、学*责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观，不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展。

　　在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，我们的教学分为三个层次：1、自读理解，调动情感。以往的教学是引导学生理解课文内容，所谓引导，即是教师的讲授和学生的接受，学生处于被动状态，学生的情感因素被忽视。渐渐地，学生在课堂学*之中“麻木”起来。现在，我们在教学中，充分信任学生，注重发挥学生的主动性，把自*还给学生，让学生充分地自己读书，看看自己读书读懂了些什么。这样真正了解学生已有的知识经验、他们知识的起点、他们还需要了解什么。在学生的发言中，我们看到，学生能够自己读懂的问题：飞机夜间能够安全飞行是因为人们从蝙蝠的身上得到了启示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通过嘴巴和耳朵配合起来进行的；科学家模仿蝙蝠探路的原理发明了雷达；蝙蝠探路的秘密是通过嘴巴发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到耳朵里；雷达的天线就像蝙蝠的嘴，荧光屏就像蝙蝠的耳朵……看到这里，你就能更清楚地知道我们再也不可能像原来那样，继续把教学的重点放在弄请蝙蝠和雷达之间的关系上了。因此我们认识到要调动学生的情感，必须充分的信任学生，因为它所带来的是学生所给予的巨大回报，有时他会让你感到意外，甚至是令你惊喜。

　　让学生自读理解这一过程，学生在充分自读的基础上，所获得的知识经验，虽然有的还很浅显，但学生对课文有了自我的理解，并给了他们巨大的酝酿情感的空间，使有了初步的情感体验，让学生感到了自己体验学*的成功快乐，从而产生了乐于学*的积极态度，对于进一步学*做了很好的铺垫。

　　２、注重过程，培养态度：

　　从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了知识与智力的内在联系。重结论轻过程的教学排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的“好学生”。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。

　　我们认为以往的教学中，只把弄清蝙蝠和雷达的联系做为教学目标进行教学就存在中结论、轻过程的问题。我们把科学家是如何发现问题、提出问题、解决问题做为本课的研究重点，激励学生探索，发展学生的思维。我们的做法是：当学生自读理解之后，自己对课文内容有了一定的了解和认识，接着，再请同学们看看科学家是如何发明雷达的。经过学*讨论，同学们发现，科学家发明雷达经历了四个过程：发现问题（蝙蝠夜间能够安全飞行，飞机夜间飞行存在很多危险）、提出问题（蝙蝠夜间是怎样探路的？是不是蝙蝠的眼睛非常敏锐？飞机夜间飞行能不能像蝙蝠那样安全呢？）、解决问题（通过试验研究，得出结论。）、摹仿发明（摹仿蝙蝠探路的原理，发明雷达。）在学*中，学生知道了科学家通过自己的观察发现了：同样是夜间飞行，蝙蝠很安全，而飞机却不能在夜间安全飞行这样的问题，这教会了学生要用心观察周围的事物，这样才会有所发现；学生看到科学家发现了蝙蝠夜间能安全飞行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐？这样的问题，他们知道了可以根据人们的需要来提出问题（弄清蝙蝠探路的原理，可以解决飞机夜间飞行的安全问题），可以根据人们的生活经验提出问题（人类和动物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐这个问题又使科学家找到了解决问题的切入点，因此学会提出问题是非常关键的。然后，教师和学生一块儿着重探究科学家是如何试验的。在教学中，我们让学生进行角色换位，“假如你们就是科学家，四个同学组成一个科学研究小组，开始进行试验。”要求有明确的分工：负责场地布置的、负责试验方法的、负责记录试验结果的、负责得出试验结论的'，还要求每位科学家谈谈自己是怎样想的（比如：场地布置方面，谈谈为什么选择一间屋子？为什么要横七竖八地拉些绳子，还要系些铃铛？实验方法方面：为什么要先蒙上眼睛？……这些问题体现了科学家的思维过程，还可以由其他同学提出疑问，由试验人员来解答）。

　　学生进行角色换位的过程，让学生去体验科学家的研究情景，使他们获得了更加丰富的情感体验，他们显得兴奋、投入，他们感受到科学研究的乐趣，更为重要的是，这样的学*揭开了科学研究神秘的面纱，他们感到，原来科学研究是这样的啊，我们也能搞科学研究了，虽然这不出自于孩子们的口中，但这确实形成了这样一种潜移默化的态度，这种态度是积极向上的，对他们终生受用的。

　　科学家是如何得出结论的？这个问题也非常值得学生探究，因为每次试验，他们都会得到一个结论，第一次试验的结论是：蝙蝠飞行不是靠眼睛。第二次、第三次试验的结论是：蝙蝠探路和嘴巴有关、蝙蝠探路和耳朵有关。三次试验的结论是：蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。当他们学到科学家通过反复试验弄清了蝙蝠探路的秘密时，同学们从“反复”一词中知道科学家经过了无数次的试验才发现蝙蝠探路的秘密，体会到科学研究并不是一帆风顺的，搞科学研究就应该有不懈努力的、求实的科学态度。

　　３、拓展延伸，形成价值观：

　　当他们学到科学家发明雷达这一部分时，我们又让他们想一想，科学家的发明有什么目的？学生知道雷达使飞机能够安全飞行，从而明白了科学家的发明是为人类服务的。这时让学生结合自己的积累谈谈还有那些发明是人们从生物学中得到的启示？学生思考后有了反馈：人们从齿轮形的小草割伤了手指中受到启示，发明了锯，人们从蜻蜓飞行的原理中受到启示，发明了直升机……趁着这个时机，再让学生谈谈自己的想法，学生们表示也要向科学家们一样发明许多东西，为人类服务。这不就是形成了一种个人价值与社会价值相统一的价值观吗？这不是科学价值与人文价值的体现吗？

　　通过这篇课文的探索，我们感到有了明确的教学目标的指导，让情感、态度、价值观成为教学过程的灵魂，充分地体现了新课程标准中所提出的语文的人文性。

蝙蝠和雷达教案4

　　学*目标

　　①认识7个生字，正确书写12个生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八等词语。

　　②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　课前准备

　　①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

　　②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

　　第一课时

　　●以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

　　蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学*一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

　　●朗读课文，读通读顺

　　①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　　②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　　③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和蝙、荧等字的读音。

　　●默读课文，归纳大意

　　①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　●填表助学，自主阅读

　　①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如即使也，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

　　③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　　铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。.

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

　　④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

　　⑤小结：

　　a.出示句子科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，说说从句子中体会到什么？（感悟反复、终于）

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

　　●范写生字，练写字词

　　教师示范难写的生字，如避、揭等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

　　第二课时

　　●复*旧课，导入新课

　　①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　　②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　●合作阅读，突破重难点

　　①自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

　　指三名同学表演，一生当蝙蝠，一生当蝙蝠嘴里发出的超声波，一生当障碍物。

　　③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考）

　　b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。

　　●小结全文，延伸拓展

　　①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。

　　②阅读文后资料袋，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学*，设计小发明并动手实验。

蝙蝠和雷达教案5

　　《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。教学设计如下：

　　一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣

　　这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学*对象上，引导学生主动地去参与学*活动。

　　在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。

　　二、切入重点，多元组合，明白关系

　　针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练*：

　　第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；

　　第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的.。

　　关于第一项练*，具体操作如下：

　　1．要求轻声读课文第4—5节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？

　　2．根据课文内容镇空：（打出文字片）

　　顺序：

　　条件：

　　经过：

　　结果：

　　证明：

　　3．语言训练：

　　（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）

　　（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？

　　（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。

　　关于第二项练*，具体设计如下：

　　1．学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。

　　2．教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。（用复合、抽动片演示，边演示，边讲解）

　　3．学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：

　　蝙蝠的嘴里发出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

　　这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练*，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。

　　三、激情练笔，及时巩固，加深理解

　　知识只有运用，才可能转化为能力。能力的形成是一个不断操作、练*的过程。因此在学生的学*情绪处于高涨时，及时出示针对课文重点、难点的训练题进行练*，可以收到很好的训练效果。我拟的训练题目是：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠____________；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

　　这种练*设计极具针对性，而且是在学生充分理解课文内容的基础上进行的，所以能达到加深理解课文内容之目的。

　　总之，抓住重点，追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合，使学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面或某几方面的技能，能有效地促进语文课堂教学的优化。

蝙蝠和雷达教案6

　　教学目标：

　　１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点和难点

　　１.教学重点

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　２.教学难点

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　教学准备：

　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　２.朗读课文，能把握课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学*11课。（生读课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　１.自读课文，排除字词障碍；

　　２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

　　３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法

　　５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

　　三、生自主学*

　　1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练*疑问句的读法。

　　2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3.生交流自读情况。

　　4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学*。

蝙蝠和雷达教案7

　　《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

　　一、自主学*

　　《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。根据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教学。

　　课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部分，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写：

　　试验次数

　　试验方法

　　试验结果

　　试验结论

　　通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

　　学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学*，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。

　　二、突破重点

　　这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画。

　　三、注重课外延伸

　　本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。并练*小练笔：从动物获得启示，有所发明。

　　所以说课堂的有效教学不光需要教师的精心备课，更需要老师在课堂上根据学生的学*效应机智地进行教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围绕着学生的需要，根据学生的实际情况开展，才是真正体现课堂教学的价值。

蝙蝠和雷达教案8

　　教学目标：

　　１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点和难点

　　１、教学重点

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　２、教学难点

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　教学准备：

　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　２、朗读课文，能把握课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学*11课。（生读课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　１、自读课文，排除字词障碍；

　　２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

　　３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

　　５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

　　三、生自主学*

　　1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练*疑问句的读法。

　　2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3、生交流自读情况。

　　4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学*。

蝙蝠和雷达教案9

　　教学目标：

　　1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字;在语言环境中理解“启示、证明”等词语的意思，并积累。

　　2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。

　　3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。

　　教学难点：

　　理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，学*1、2节

　　1、(出示飞机夜航的画面)晴朗的夜空出现两个亮点，越来越*，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。

　　引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?

　　2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　板书：蝙蝠(蝙蝠虽然是哺乳动物，但非常爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁)

　　3、让我们一起来读读1、2节。

　　4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢?因为飞机上有——雷达。

　　板书：雷达

　　(简介雷达)无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有一定的穿透能力。因此，它不仅成为军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学研究。

　　5、揭示课题：26蝙蝠和雷达(齐读)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。思考

　　蝙蝠在夜里飞行，不仅能(捕捉飞蛾和蚊子)，而且(无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞)，即使(一根极细的电线，它也能灵巧地避开)。科学家经过反复研究，终于发现(蝙蝠能在夜间飞行的秘密)。科学家摹仿(蝙蝠探路的方法)，给飞机装上了(雷达)。

　　2、指名交流。

　　3、相机学*生字“蛾”、“摹”

　　摹仿：照某种现成样子学着做。本课是指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

　　过渡语：原来雷达是摹仿蝙蝠探路的方法设计而成的。那么雷达究竟和蝙蝠有什么相似之处呢，我们先来看看蝙蝠在夜里飞行的秘密到底是什么?

　　三、深入研读，感悟体会

　　1、学*第6、7节。

　　(1)默读第6、7节，用波浪线划出：蝙蝠夜间飞行的秘密。

　　(2)交流，出示

　　雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的_______。

　　雷达的_______就像是蝙蝠的耳朵。

　　(随机板书：天线嘴巴无线电波超声波荧光屏耳朵)

　　(3)引读第7节

　　科学家摹仿——，给飞机装上了——。雷达通过——，无线电波遇到——。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够——，所以——。

　　2、学*第4、5节。

　　(1)蝙蝠夜里飞行的秘密是科学家经过反复研究才发现的。我们来看看科学家是怎么做实验的，板书：试验(试验是指尝试着去做，以察看某事的结果或某物的性能等;实验一般指为检验某种科学理论或假设二进行的活动，也可指通过一些操作演示让别人直观了解)思考：做了几次试验，每次实验的条件、经过、结果分别是怎样的?

　　(2)完成阅读芳草地第2题。

　　试验情况记录表

　　试验情况

　　试验条件

　　试验结论

　　第一次试验

　　蒙住蝙蝠的_______

　　结果_________

　　第二次试验

　　蒙住蝙蝠的_______

　　结果_________

　　第三次试验

　　封住蝙蝠的_______

　　结果_________

　　(3)交流，结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练*说话。

　　用造句的方法理解词语：证明

　　(4)总结填空：科学家的()次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是敏锐的眼睛，而是()。

　　(5)敏锐就是感觉灵敏，眼光尖锐。而灵敏是表示动作快而灵活的。

　　完成词句活动室第1题。

　　四、总结全文，拓展学*

　　1、科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”(研究生物系统的结构和性质以及工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学)

　　2、你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的?

　　船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿;科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼;生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线。

蝙蝠和雷达教案10

　　学*目标

　　①认识7个生字，正确书写12个生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八等词语。

　　②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　课前准备

　　①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

　　②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

　　第一课时

　　●以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

　　蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学*一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

　　●朗读课文，读通读顺

　　①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　　②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　　③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和蝙、荧等字的读音。

　　●默读课文，归纳大意

　　①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　●填表助学，自主阅读

　　①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如即使也，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

　　③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　　铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。.

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

　　④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

　　⑤小结：

　　a.出示句子科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，说说从句子中体会到什么？（感悟反复、终于）

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

　　●范写生字，练写字词

　　教师示范难写的生字，如避、揭等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

　　第二课时

　　●复*旧课，导入新课

　　①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　　②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　●合作阅读，突破重难点

　　①自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

　　指三名同学表演，一生当蝙蝠，一生当蝙蝠嘴里发出的超声波，一生当障碍物。

　　③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考）

　　b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。

　　●小结全文，延伸拓展

　　①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。

　　②阅读文后资料袋，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学*，设计小发明并动手实验。

蝙蝠和雷达教案 (菁华10篇)扩展阅读

蝙蝠和雷达教案 (菁华10篇)（扩展1）

——蝙蝠和雷达教案 (菁华10篇)

蝙蝠和雷达教案1

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点：

　　抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

　　教学难点：

　　理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，了解关联词“即使、也，”的作用，能用这个词说说话。

　　2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。

　　3、通过重点段落的合作交流学*，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发学生探索科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、出示图片，引入新课

　　(出示蝙蝠和飞机的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

　　蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学*《蝙蝠和雷达》。(板书课题，指导书写：蝙蝠)

　　二、提出要求初读课文

　　1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。(同桌正音)

　　2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，注意“蝙蝠、捕捉”等词语的读音。

　　(反思：先是点名读生字词，基本都读正确。再是请一名学*困难的学生读所有的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。如：捕捉、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读，特别是学*有困难的学生读，才能真正掌握学生是否真的巩固。字词训练要扎实，不能让部分学生滥竽充数。)

　　三、默读课文，归纳大意

　　1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　四、填表助学，自主阅读

　　1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

　　(反思：划出关联词，大部分学生不困难。用上关联词说一句话，举手的就寥寥无几，是学生没有理解这个词怎么用，还是他们的思维惰性?出现的问题有：只用上了前半个词忘了后半个，或是语句不简洁，前后不通顺。但两名学生非常好，用上关联词说出了课文的内容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行，也能安全地到达目的地。)

　　2、默读四、五、六自然段，填写下表。

　　试验

　　方法

　　结果

　　证明的'问题

　　3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

　　试验

　　方法

　　结果

　　证明的问题

　　第一次

　　把蝙蝠的眼睛蒙上

　　铃铛没响

　　夜间飞行不靠眼睛

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　铃铛响个不停

　　夜间飞行

　　靠的是嘴

　　和耳朵

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封上

　　铃铛响个不停

　　夜间飞行

　　靠的是耳朵

　　4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

　　5、小结：

　　a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过复*与进一步朗读，掌握课文的大意。

　　2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　一、复*旧课，导入新课

　　指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　二、合作阅读，突破重难点

　　1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

　　指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

　　3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　a.请用图表示蝙蝠幅探路和雷达探测。

　　b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是骗幅的(耳朵)。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(超声波)

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

　　三、小结全文，延伸拓展

　　1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　　2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　3、填空题：

　　(1)人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了________，用它来________。

　　(2)我知道________的发明，用它来________，是从________得到启示的。

　　(3)我觉得还可以从________得到启示，来发明________，用它来________。

蝙蝠和雷达教案2

　　教学目标

　　认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　搜集并能与同学交流有关仿生学的'资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点和难点

　　重点：

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　难点：

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　第一课时：

　　一、导入：

　　1、（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？

　　2、质疑：蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学*（生读课题）

　　二、初读课文，读通课文。

　　1、认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

　　2、学生按要求读课文，教师巡视。

　　3、出示生词。

　　蝙蝠、飞蛾、蚊子、苍蝇、铃铛、障碍物、荧光屏

　　清朗、敏锐、横七竖八

　　捕捉、避开、揭开、推进

　　4、说说你从课文中了解到什么？（学生的回答是多方面的，老师根据学生的回答归纳出以下几点：一是蝙蝠的飞行，以及蝙蝠和雷达之间的联系）

　　5、相继找出相应的段落。

　　三、学*课文的1-6自然段

　　1、自由朗读

　　2、小组合作填表：

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　　铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。.

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

　　小结：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

　　四、范写生字，练写字词

　　教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

　　第二课时

　　一、复*旧课，导入新课

　　1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　　2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　二、合作阅读，突破重难点

　　1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　2、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。

　　三、小结全文，延伸拓展

　　小结：人们从蝙蝠身上发明出雷达，想这样的科学叫什么呢？请阅读资料袋。知道这是仿生学

　　三、总结：

　　除了蝙蝠，自然界中还有许多生物拥有神奇的本领，从他们身上，我们人类也受到了许多启发。出示“资料袋”。请同学们结合自己的综合实践活动找一找自然界中的生物还有哪些神奇的本领，想一想，从他们身上，我们能过学*到什么？如果有兴趣的话，还可以试一试，自己设计小发明，并动手实验。

　　（作为这次综合实践活动的评比和展示的内容之一。）

蝙蝠和雷达教案3

　　【教学目的】

　　1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。

　　2.初步掌握一般说明文的阅读方法。

　　第一课时

　　一、揭示课题(分两步出现)

　　1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。

　　2.示图，认识雷达，简介雷达。

　　3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？今天我们通过学*来弄清楚。

　　二、检查自学情况。

　　1.指名读生字。(正音)

　　2.自由读课后作业 题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可。

　　3.处理自学中出现的疑难问题。

　　三、按小组分自然段齐读课文。

　　要求读得比较流畅。

　　四、默读课文并思考：

　　1.初步说出课文主要内容。

　　2.课文每个自然段讲了什么内容？用一句话概括。读后边讨论，边板书。

　　五、根据板书，引导学生讨论分段：

　　1.课文该怎样分段？说说你的根据。

　　2.概括段意，拟出小标题。

　　六、指名分段读课文。

　　七、作业 ：练*写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业 题。

　　第二课时

　　一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么)

　　二、讲读课文。

　　(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。

　　(二)阅读第二段。

　　思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的？试验说明了什么？

　　2.第二段哪句话是主要的句子。

　　3.简介常识性课文的一般叙述方式。

　　(三)阅读第三段。

　　1.找出这段的主句。

　　2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的？再读课文。要求：

　　(1)读懂有关词语。

　　(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的？

　　3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。

　　1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。

　　5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题？

　　6.练*朗读。

　　(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学*方法进行自学)

　　1.找出这段的主句。

　　2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的？(让学生带着这个问题边读边填写)

　　3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题？

　　4.练*朗读。

　　5.总结。小朋友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学*，已经完满地解决了(边讲边擦掉“？”号)。

　　(五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。

　　(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。

　　(七)布置作业

　　【板书设计 】

　　［评：《蝙蝠和雷达》是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学知识，激励学生热爱科学，还要使学生掌握说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长知识，提高能力于一体。

　　一、教给方法，注重规律

　　1.按照整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能安全夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。

　　2.理解“怎么写”。在教学中简单介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的.。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，掌握一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础知识教学，培养学生的阅读能力。

　　二、突破难点，循序渐进

　　《蝙蝠和雷达》的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间安全飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清楚，使每个学生都能理解并不是那么容易的。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

　　第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发现“段落围绕一个主句进行叙述”的规律，为下面重点段落的学*，初步打下基础。

　　第二步，从第六自然段的教学中，引导学生掌握上面学到的知识规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句具体叙述蝙蝠怎样凭着嘴和耳朵探路飞行。

　　这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。

　　第三步，教学第七自然段，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成第二部分板书。(略)

　　为了面向大多数，让每个学生得到练*的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练*纸条发给学生，分小组讨论填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学*积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。

　　三、沟通联系，激发思维

　　1.在学生掌握了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一知识规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。

　　2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。

　　3.在这堂课的环节中，我有意识地安排了处处联系课外阅读知识。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有谁从课外书中了解到这方面的知识？让学生运用课外书中的知识，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的“盲人”。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关知识，以加深对课外知识的理解。］

蝙蝠和雷达教案4

　　课文分析：

　　课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、能大致说出课文的主要内容。

　　2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

　　学情分析：

　　每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学*，做课堂真正的主人。

　　教学方法手段：

　　引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的`三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。

　　课前准备：

　　1、布置学生查找有关仿生学的资料

　　2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学*一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。

　　二、朗读课文，学*生字

　　1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

　　2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

　　3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

　　4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　三、默读课文，归纳大意

　　1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、同桌交流课文的主要内容

　　3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？

　　四、学*前三个自然段

　　（一）默读前三个自然段，找出过渡句

　　（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？

　　过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学*第三自然段。

　　（三）重点学*第三自然

　　1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？

　　2、指名讲段意

　　3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

　　(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

　　(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

　　(3)说感受

　　(4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)

　　五、结束语：

　　我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学*。

蝙蝠和雷达教案5

　　蝙蝠和雷达

　　一、教学目标

　　1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　二、教学重点

　　抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞 机能够安全夜航。

　　三、教学难点

　　蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

　　四、课时划分

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1．认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。

　　2．初步了解课文大意，划分段落。

　　二、重点、难点

　　1．领会科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。

　　2．领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理之间的关系。

　　课前准备

　　组织学生课前从书、词典辞海、网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

　　教学过程

　　一、交流资料，揭示课题。

　　1．板书：蝙蝠

　　（1）同学们，对于蝙蝠大家都见过，那么你对它了解多少呢？

　　（2）请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

　　2．板书：雷达

　　请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

　　课文题目用“和”把蝙蝠、雷达联系在了一起，那么，它们之间到底有什么联系呢？学*了课文你就明白了。

　　二、自读课文，初步感知

　　1．自学要求：

　　(1)读准字音，读通课文。

　　(2)不认识、不理解的字词通过查字典等方法自学。

　　(3)同桌或小组交流学*成果。

　　2．教师检查自学情况

　　3．重点讲解形似字。

　　三、再读课文，了解大意

　　1．提出要求：

　　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分别做上记号。

　　2．学生按要求默读课文，教师巡视。

　　四、根据提出的要求进行讨论。

　　（一）(3—6)讲蝙蝠飞行秘密。

　　（二）（8）雷达怎样帮助飞机在黑夜里安全飞行的。

　　（三）归纳两者关系。

　　五、齐读课文，回顾本节所讲内容。

　　六、课后作业

　　1．抄写生字并组词。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1．有感情的朗读课文。

　　2．理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　二、教学过程

　　（一）复*导入

　　开火车读词语，回顾课文大概内容。

　　（二）按要求，读课文

　　1．蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

　　2．科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的.？

　　3．这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　4．蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

　　二、指名读第七自然段。

　　为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

　　三、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

　　先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

　　我们要学*科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

　　四、拓展思维

　　联系世界生活，想想生活中还有什么发明是学*动物而来的？

　　五、作业布置

　　1．练*用“终于”“清楚”造句。

　　2．如果你是发明家，你还想学*哪种动物，制造什么?

　　板书设计

　　11蝙蝠和雷达

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　学*科学家善于发现、研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神

蝙蝠和雷达教案6

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、应光屏、横七竖八”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重点：深入体会课文内容，明白科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　教学难点：积累运用语言，对照图，组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。

　　课前准备：学生课前搜集关于仿生学的资料课件一个

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、直接导入

　　1．今天早上，我们预*了《蝙蝠和雷达》这篇课文。大家都知道，蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，课文为什么把它联系在一起了呢？今天，我们带着这个疑问一起走进课本解决问题。

　　2．首先，我们课前放松一下，走进字词林。猜一猜：（幻灯片1）

　　三人（）三木（）三口（）十五天（）......

　　看我们今天的生字林（幻灯片2），你也能说出几个趣味题来让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？

　　在识记过程中，你觉得哪个字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一声不要读成第三声）荧字是后鼻音不要读成前鼻音......

　　下面让我们走进词语林：开小火车形式领读；说一说你已经理解的生字词语的意思。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、生字词语认读得差不多了，那么同学们课文读通顺了吗？分小组读。比一比哪个小组同学读得最认真，最整齐。并思考问题：课文主要讲了一件什么事情？并试着分段

　　2、课文读完了，看来同学们课前预*工作做得不错，希望再接再厉，在以后的预*工作中更上一层楼。

　　3、第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。（1、2自然段）

　　第二部分：科学家们做了三次实验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。（3－７）

　　第三部分：科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

　　三、研读重点段落

　　1、既然课文题目是《蝙蝠和雷达》，那我们应该重点研究的是哪一部分？（第二部分）

　　2、指名读第三自然段，其他同学认真听，并拿出笔画出含有关联词的句子，并想想说明了什么问题？（即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）并用“即使......也......”造句

　　3、针对“即使一根极细的'电线，它也能灵巧地避开”这一情况，作者发出了怎样的疑问。齐读，点名读，读出疑问语气。

　　4、真的是蝙蝠的眼睛特别敏锐吗？不是。那到底是怎么回事呢？小组合作，默读4、５、６自然段，并完成下面的表格。

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　把蝙蝠的眼睛蒙上

　　铃铛一个也响

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　铃铛响个不停

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住

　　铃铛象个不停

　　先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

　　互看图表，并用自己的话说一说：科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的？

　　师小结：

　　出示句子：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。说一说你从句子里体会到什么？（感悟“经过反复、终于）

　　蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的呢？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

　　作业布置：

　　1、写一写生字词语。

　　第二课时

　　一、读课文，复*巩固

　　1、听写词语

　　2、仿照写句子。（即使...也，终于）

　　3、读课文，说说文章主要写内容。

　　4、引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　二、合作阅读，突破重难点

　　1、默读7、8自然段，思考上述问题。

　　2、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　嘴巴天线

　　超声波无线电波

　　障碍物障碍物

　　反射反射

　　耳朵荧光屏

　　3、填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的天线就像是蝙蝠的（）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

　　三、小结全文，延伸拓展

　　默读全文，说说你从本文中受到什么启示？

　　阅读文后”资料袋“，出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的阅读与探究兴趣。

　　四、作业布置

　　完成作业本中练*。

　　课后反思：

　　本堂课利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

　　在学*科学家三次实验的经过，填写表格这一学*环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。

　　对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。

蝙蝠和雷达教案7

　　《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

　　一、自主学*

　　《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。根据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教学。

　　课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部分，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写：

　　试验次数

　　试验方法

　　试验结果

　　试验结论

　　通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

　　学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学*，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。

　　二、突破重点

　　这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画。

　　三、注重课外延伸

　　本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。并练*小练笔：从动物获得启示，有所发明。

　　所以说课堂的有效教学不光需要教师的精心备课，更需要老师在课堂上根据学生的学*效应机智地进行教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围绕着学生的需要，根据学生的实际情况开展，才是真正体现课堂教学的价值。

蝙蝠和雷达教案8

　　【教学目标】

　　１、认识７个生字，正确书写１２个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　【教学重点和难点】

　　１、教学重点

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　２、教学难点

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　【教学准备】

　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。

　　【教学时间】

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、引入课题

　　（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学*１１课。

　　（生读课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　１、自读课文，排除字词障碍；

　　２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

　　３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

　　５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

　　三、生自主学*

　　１、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练*疑问句的读法。

　　２、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　３、生交流自读情况。

　　４、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　５、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学*。

　　第二课时

　　一、合作学*，突破重点

　　１、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学*，仔细品读七、八自然段

　　２、小组代表反馈交流：

　　师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）

　　二、拓展延伸

　　１、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？

　　２、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

　　３、根据仿生学自己动手设计一种小发明。

　　三、写生字词

　　１、认读生字

　　２、提出难写的字

　　３、各自说出记字的方法

　　４、给生字组词

　　５、抄写生字词。

　　四、总结

　　五、板书

蝙蝠和雷达教案9

　　一、教学目标：

　　1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　二、教学重点和难点

　　1、教学重点。

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　2、教学难点。

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　三、教学准备。

　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。

　　四、教学时间：

　　二课时。

　　五、教学过程：

　　（一）引入课题。

　　1、出示蝙蝠和雷达的图片。

　　同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？

　　2、蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学*11课。（生读课题）

　　（二）初读课文，了解大意。

　　1、自读课文，排除字词障碍。

　　2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。

　　3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　4、生反馈：说说课文主要讲了些什么？

　　5、可以用课题拓展法 蝙蝠与雷达到底有什么关系呢？

　　（三）生自主学*。

　　1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练*疑问句的读法。

　　2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3、生交流自读情况。

　　4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学*。

蝙蝠和雷达教案10

　　【教材版本】

　　人民教育出版社出版。

　　【教材分析】

　　《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们，自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣，对人类的创造发明有所启示。

　　【新课程目标】

　　１、认识个生字，会写出１２个生字，正确读写出１４个新词。

　　２、读懂课文内容，理解文中的重点词语。

　　３、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学*科学的兴趣。

　　【教学重难点】

　　１、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。

　　２、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　【教学准备】

　　小黑板和图片设计。

　　【教学安排】

　　２课时。本节为第二课时。

　　【教学过程】

　　一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片

　　二、复*检查导入新课

　　导语：同学们通过上一节课的学*，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么？

　　（生答）。

　　是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。

　　三、品读４～５自然段感知

　　１、学生自读，老师出示小黑板。

　　实验次数

　　实验的方法

　　实验的结果

　　探路工具

　　第一次

　　蒙眼没响

　　不是眼睛

　　第二次

　　蒙眼响与耳朵有关

　　第三次

　　**响与嘴有关

　　２、要求分学*小组讨论填写。

　　３、抽学生说，老师填写。

　　４、巩固这部分内容，抽读，比赛读。

　　５、再次感受三次实验过程。

　　６、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。

　　（学生表演蝙蝠自述：⑴ 准备了蝙蝠的头饰。⑵ 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

　　导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。

　　７、出示小黑板上的两个句子进行比较：

　　ａ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　ｂ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提问：这两个句子那句好？为什么？

　　８、同桌讨论回答，老师指导。

　　（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）

　　过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。

　　四、品读第七自然段感悟

　　１、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。

　　２、学生自画，老师巡回指导。

　　３、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比）

　　４、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。

　　５、请同学们对照示意图练*说话训练。

　　过渡语：通过我们的进一步学*，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学*方法自学第８自然段。

　　五、细细品读第８自然段

　　１、找出描写雷达探路的句子读一读。

　　２、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？

　　３、试一试，画在笔记本上。

　　４、画好后，抽同学在黑板上画出来。

　　５、师生共同来肯定评一评。

　　６、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？

　　导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？

　　７、出示制作的卡片，填空用图形表示。

　　ａ、雷达的天线就像蝙蝠的（ ）。

　　ｂ、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。

　　ｃ、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。

　　六、扩展练*

　　过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？

　　１、学生展示自己查找的资料。

　　２、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。

　　七、总结

　　本节我们学*了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。

蝙蝠和雷达教案 (菁华10篇)（扩展2）

——《蝙蝠和雷达》教学反思 (菁华9篇)

《蝙蝠和雷达》教学反思1

　　《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

　　根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练*给课文分段的基础上学*归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。

　　经过分析，确定本课的教学目标如下：

　　1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

　　2、学会生字新词，练*给课文分段，学*归纳段意，培养学生的理解、概括能力。

　　3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

　　本课的教学重、难点是：

　　1、学*归纳段意；理解科学家的实验过程。（重点）

　　2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）

　　根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

　　一、巧设悬念，激趣导入

　　我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学*的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学*下文打下基础。

　　二、扫除障碍，理解文意

　　这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

　　三、突破重点，弄清联系

　　三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。

　　第一步：由于1——3自然段的内容比较简单，我主要采用读、问、想、答的方式引导学生学*，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵巧飞行？通过引导质疑，进一步增强学生学*的兴趣。

　　第二步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生在听读4——5自然段中思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练*造句。然后让学生默读4——5自然段，采用“独立思考、同桌讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练*造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

　　第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学*，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学*独立思考，学*怎样读书。”

　　第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。

　　四、课外延伸，扩展思维

　　大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学*兴趣由课内引向课外。

　　五、谈话结束，激励创造

　　我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学*知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

《蝙蝠和雷达》教学反思2

　　《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

　　根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练*给课文分段的基础上学*归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。

　　经过分析，确定本课的教学目标如下：

　　1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

　　2、学会生字新词，练*给课文分段，学*归纳段意，培养学生的理解、概括能力。

　　3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

　　本课的教学重、难点是：

　　1、学*归纳段意；理解科学家的实验过程。（重点）

　　2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）

　　根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

　　一、巧设悬念，激趣导入

　　我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学*的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学*下文打下基础。

　　二、扫除障碍，理解文意

　　这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

　　三、突破重点，弄清联系

　　三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的.联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。

　　第一步：由于1——3自然段的内容比较简单，我主要采用读、问、想、答的方式引导学生学*，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵巧飞行？通过引导质疑，进一步增强学生学*的兴趣。

　　第二步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生在听读4——5自然段中思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练*造句。然后让学生默读4——5自然段，采用“独立思考、同桌讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练*造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

　　第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学*，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学*独立思考，学*怎样读书。”

　　第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。

　　四、课外延伸，扩展思维

　　大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学*兴趣由课内引向课外。

　　五、谈话结束，激励创造

　　我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学*知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

　

《蝙蝠和雷达》教学反思3

　　《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强.课文主要讲科学家通过反复试验和研究，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这一课的教学重点是让学生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。教学难点是明确飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发学生热爱科学，乐于观察与探索的兴趣。本节课的教学我认为能过突出重点，突破难点，比较好地完成了教学任务。但是也有许多不足之处。我认为比较成功的地方有如下几点：

　　一、教师充当了与学生*等中首*的角色，体现了自主、合作、探究的学*方式。

　　我在*时的教学中，本着这样一条原则：深奥难懂的课文，我通过点拨、启发等多种方法，理解透彻，汲取营养。比较简单的课文我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会成功的喜悦，培养自学的兴趣。本课属于比较简单扼课文，我的设计意图就是引导学生自学。我认为本节课的课堂上，教师、学生与文本三者之间产生了共鸣。我参与学生的讨论，检查他们的正误，与学生共同思考，参与他们的活动，创造了一个师生共同学*的课堂气氛，所以师生关系特别融洽。课堂上有笑声，有掌声，有争论声，书声朗朗议论纷纷。课堂上学生自己解决第一节课自己提出的'尚未解决的问题，通过自读、自想、讨论交流、填写教师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文，自己去板书等等，这一系列的活动，教师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。所以我认为教师充当了“与学生*等的首*”角色。

　　二、进行了扎实有效的语言文字训练。

　　学*第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本领很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本领高的词语“夜里”“还能捕捉”“无论怎么……都”“即使……也”。学*第五自然段试验准备的句子中，从重点词语“横七竖八”“许多绳子”“许多铃铛”，体会出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“配合”体会嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反复”“终于”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到作者语言的准确性，为*作起到了潜移默化的作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课文，也深化了对课文内容的理解，也是对学生进行扎实有效的语言训练的表现。

　　三、利用电教手段突破了本课教学的难点。

　　本课的教学难点之一是：理解蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的，这是一个很抽象的问题，因为超声波是看不见，摸不着的。我利用播放视频的方法恰到好处地解决了这个问题，因为视频中设置上了超声波向前推进和返回的线条是抽象的原理讲述变成的了直观形象的画面，收到了事半功倍的效果。

　　四、课内课外相结合，为本单元的*作埋下伏笔。

　　学生理解课文后，让学生交流汇报课前搜集的仿生学资料，既培养了学生收集整理资料的能力，有拓展了学生的视野。在交流完仿生学资料后，我让学生说说你发现了那些动物的特殊本领，受到什么启发，想发明什么？激发了学生热爱科学的兴趣，为本单元的*作埋下伏笔。

　　生活中我们总喜欢把把复杂的问题简单化，但是在语文教学中我们总喜欢把简单的问题复杂化！在教学中教材、学生被老师折腾得够呛。一篇课文，几百字而已，却要解析出不知多少高深的东西，一会儿是思想含义了，一会儿是语言因素了，分析来分析去，一篇几百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不难于理解的句子总要让学生说个体会到了什么，读懂了什么？学生在课文课学得苦，教师也教得累，教学效果总是不尽如人意。语文教学要生动，要精彩，教材理解与创新这是必不可少的，有时内容挖掘深一点，教学设计新一点，有利于学生的语文能力发展，但是如果超出这个度就会使语文学*的难度拔高，就会让人望而生危！古人云：大道至简。面对乱花渐欲迷人眼的语文课，我们应删繁就简，在课堂教学设计中体现“简约之美”。艺术的极致是简单，语文教学要给孩子波纹一样、丝绢一般的美感，就需要在“寻寻觅觅”之后的“简简单单”地教。

《蝙蝠和雷达》教学反思4

　　一、体现了自主、合作、探究的学*方式

　　本节课我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会成功的喜悦，培养自学的兴趣。课堂上，教师、学生与文本三者之间产生了共鸣。我参与学生的讨论，检查他们的正误，与学生共同思考，参与他们的活动，创造了一个师生共同学*的课堂气氛。课堂上有笑声，有掌声，有争论声，书声朗朗议论纷纷。课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、讨论交流、填写教师设计的.表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文等等，这一系列的活动，教师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。

　　二、进行了扎实有效的语言文字训练

　　学*第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本领很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本领高的词语“夜里”“还能捕捉”“无论怎么……都”“即使……也”。学*第五自然段试验准备的句子中，从重点词语“横七竖八”“许多绳子”“许多铃铛”，体会出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“配合”体会嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反复”“终于”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到作者语言的准确性，为*作起到了潜移默化的作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课文，也深化了对课文内容的理解，也是对学生进行扎实有效的语言训练的表现。

　　三、利用多媒体手段突破了本课教学的难点

　　本课的教学难点是：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，这是一个很抽象的问题，因为超声波是看不见，摸不着的。我利用学生表演和画示意图及多媒体演示的方法恰到好处地解决了这个问题，收到了事半功倍的效果。

　　四、课内课外相结合

　　学生理解课文后，让学生交流汇报课前搜集的仿生学资料，既培养了学生收集整理资料的能力，又拓展了学生的视野。在交流完仿生学资料后，我让学生说说你有没有从周围的动、植物身上得到什么启示？想一想，把你的想法写下来。激发了学生热爱科学的兴趣，为本单元的*作埋下伏笔。

《蝙蝠和雷达》教学反思5

　　《蝙蝠和雷达》是一篇科学说明文。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我所讲授的时第一课时，本课时我运用自读自悟，探究合作，填表交流等方式充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与到学*中来，从而发展和提高学生的语言表达能力自主解决问题的能力。

　　在这节课中我力求做到三个侧重侧重预*指导；侧重学生自主学*；侧重体现语文人文性与工具性。

　　一、成功之处：

　　1、课前准备较充分。预*表格的设计对学生的学*起到预*检查的作用又起到学*的指导引领作用。使课堂有据可依。

　　2、我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。一上课，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飞行，一架飞机穿梭夜空，*稳的飞行，把学生的注意力集中在一起，然后设问：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？一下子学生的的学*情绪被调动起来，将学生的学*思维置于一定的情景中，学生乐于参与兴趣浓厚。

　　3、在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。

　　4、蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易体现学生的自主学*意识。

　　二、不足与困惑之处：

　　根据蝙蝠飞行示意图，学生完全可以根据课文的介绍，画出雷达工作原理图。这时，学生灵活的双手在键盘上跳动，而老师则通过网络，随机调取任何一位学生的示意图，进行个别指导，及时了解学生对难点问题的理解。当学生正确画出雷达工作示意图时，教师应该及时广播，让屏幕上出现一个圆圆的笑脸，夸它“真棒！”这时，笑意写在孩子们的脸上，他们完全沉浸在成功的喜悦之中。而教师缺乏计算机方面的操作与训练，没有及时广播，感觉只是课堂上的一大遗憾，也影响了课堂教学效果。

　　虽然这堂课有很多失误，但通过这节课我对优化语文课堂结构提高课堂效率有更深的感触，也有了更多的思考。构建自主有效课堂教师必须从思想上进行根本改变，找准切入点。努力学*，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，真正发挥一个骨干教师的带头作用。

《蝙蝠和雷达》教学反思6

　　上一周，杨主任亲临我们四年级语文备课组听课、评课、指导，使我们收益匪浅。我准备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时的教学，现就教学情况谈一下自己的体会：

　　《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

　　一、自主学*合作探究

　　上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发现蝙蝠飞行本领高超，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。

　　然后，让学生带着疑问以小组为单位自学4～5节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向大多数，让每个学生得到练*的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练*纸条发给学生，分小组讨论填写。

　　试验顺序 试验方法 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次

　　学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。当时吴恺同学提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。我接着出示了课件，上面有这样两个句子：

　　1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。

　　2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　让学生思考到底谁说得对?学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开始争论，自发的形成一种研讨学*的氛围。最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够简要地说出原因。

　　我趁热打铁，接着小结：丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次试验，分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都无法正常飞行。那么也就是说：单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本领，从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必须同时使用，才能发挥作用，所以一定要说：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　这一部分的学*，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。

　　二、线条板书清晰 呈现学*脉络

　　接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的?

　　板书如下：

　　这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领，从而进一步明确“配合”的重要。在此基础上我又进一步进行补充，蝙蝠嘴里发出的超声波遇到障碍物反射回来，蝙蝠不仅仅知道了前面有障碍物，而且能够清除的知道其大小、位置及性质。然后让学生试着说一说蝙蝠是如何捕捉飞蛾的?学生看着这部分板书，能够清除的说出蝙蝠捉虫的过程，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。

　　然后，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：雷达工作的原理。并且总结归纳板书如下：

　　这一部分内容是我们教学的难点，以往我们会让学生按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。但是，今天我设计了一次情境对话：说蝙蝠在夜间飞行时发现了夜航的`飞机，它非常惊讶地说：我以为只有我可以在夜里才有这么高的飞行本领，它这样一个庞然大物怎么也可以在夜间这样自由的飞翔呢?蝙蝠心理很疑惑，为了搞清楚这个问题，他决定拜访雷达，你想一想蝙蝠会问雷达一些什么问题?雷达会怎么回答?这样的对话练*，既考查了学生对于难点地掌握情况，也调动了学生的学*积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是枯燥的口述雷达工作原理的形式。

　　三、拓展延伸 知识迁移

　　在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家研究蝙蝠探路的方法不仅仅发明了雷达，还发明了声纳和扫雷仪。你能够试着说一说声纳和扫雷仪的工作原理吗?进一步考察学生对于课文内容的理解。出乎我的意料，学生基本上能够把它们工作原理说出来，教师再加以适当的补充说明。

　　拓展延伸：就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。

　　四、回顾与反思

　　正像杨主任说的那样：如果在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，放手让学生独立完成第二部分板书。(略)整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体，就更好了。结合王晓梅老师和杨华瑞老师的意见，我觉得同志们说得很对，个别问题的设计模糊，而且课堂上还要注意师生的情绪的交流。

　　看来，课堂教学对于我们教师来说永远都是一个新的课题，永远充满着挑战!

《蝙蝠和雷达》教学反思7

　　上一周，杨主任亲临我们四年级语文备课组听课、评课、指导，使我们收益匪浅。我准备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时的教学，现就教学情况谈一下自己的体会：

　　《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

　　一、自主学*合作探究

　　上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发现蝙蝠飞行本领高超，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。

　　然后，让学生带着疑问以小组为单位自学4～5节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向大多数，让每个学生得到练*的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练*纸条发给学生，分小组讨论填写。

　　试验顺序 试验方法 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次

　　学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。当时吴恺同学提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。我接着出示了课件，上面有这样两个句子：

　　1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。

　　2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　让学生思考到底谁说得对?学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开始争论，自发的形成一种研讨学*的氛围。最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够简要地说出原因。

　　我趁热打铁，接着小结：丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次试验，分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都无法正常飞行。那么也就是说：单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本领，从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必须同时使用，才能发挥作用，所以一定要说：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　这一部分的学*，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。

　　二、线条板书清晰 呈现学*脉络

　　接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的?

　　板书如下：

　　这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领，从而进一步明确“配合”的重要。在此基础上我又进一步进行补充，蝙蝠嘴里发出的超声波遇到障碍物反射回来，蝙蝠不仅仅知道了前面有障碍物，而且能够清除的知道其大小、位置及性质。然后让学生试着说一说蝙蝠是如何捕捉飞蛾的?学生看着这部分板书，能够清除的说出蝙蝠捉虫的过程，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。

　　然后，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：雷达工作的原理。并且总结归纳板书如下：

　　这一部分内容是我们教学的难点，以往我们会让学生按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。但是，今天我设计了一次情境对话：说蝙蝠在夜间飞行时发现了夜航的飞机，它非常惊讶地说：我以为只有我可以在夜里才有这么高的飞行本领，它这样一个庞然大物怎么也可以在夜间这样自由的飞翔呢?蝙蝠心理很疑惑，为了搞清楚这个问题，他决定拜访雷达，你想一想蝙蝠会问雷达一些什么问题?雷达会怎么回答?这样的对话练*，既考查了学生对于难点地掌握情况，也调动了学生的学*积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是枯燥的口述雷达工作原理的形式。

　　三、拓展延伸 知识迁移

　　在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家研究蝙蝠探路的方法不仅仅发明了雷达，还发明了声纳和扫雷仪。你能够试着说一说声纳和扫雷仪的工作原理吗?进一步考察学生对于课文内容的理解。出乎我的意料，学生基本上能够把它们工作原理说出来，教师再加以适当的补充说明。

　　拓展延伸：就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。

　　四、回顾与反思

　　正像杨主任说的那样：如果在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，放手让学生独立完成第二部分板书。(略)整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体，就更好了。结合王晓梅老师和杨华瑞老师的意见，我觉得同志们说得很对，个别问题的设计模糊，而且课堂上还要注意师生的情绪的交流。

　　看来，课堂教学对于我们教师来说永远都是一个新的课题，永远充满着挑战!

《蝙蝠和雷达》教学反思8

　　部编本四年级上册第二单元是“阅读策略单元”，人文主题采用的是陆九渊的“为学患无疑，有疑则进。”本单元有两个语文要素点，一个指向阅读——阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。一个指向*作——写一个人，注意把印象最深的地方的地方写出来。

　　本单元围绕“提问策略”编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学*提问的方法：列出问题清单→将问题分类(按提问角度的不同)→筛选出对理解课文最有帮助的问题。这四篇课文作为一个整体，突出了“提问策略”训练目标的递进性与发展性。

　　本周周三是语文组的听评课时间，我执教了《蝙蝠和雷达》一课的教学，这篇课文主要引导学生学会从不同的角度提问。下面就结合教学，谈谈我的设计。

　　一、借助范例，启思激疑

　　四年级的学生还不善于提问——他们大多思维单一，能从“内容”角度提出问题，却不能从多角度提出问题，尤其从“写法”角度提出问题，更是大多数学生的难点。因此教学中，先用课件呈现了课后题中一个小组提出的问题，并引导学生对问题进行交流，从而得到启发，什么样的问题是从写法的角度提问的。但在课堂教学中，很多学生还是把针对“内容”的问题归纳到“写法”的方框中。之后我就简单和他们说：一些语句写得好的，“为什么这样写”“是怎么写的”“用了什么写作手法”等都叫做“从写法提问”。这样的引导，学生在提问时，基本能做从写法角度提出问题了。

　　二、小组合作，梳理问题

　　此环节，先出示小组学*任务：①把小组的问题按不同角度分类。②每个角度选1-2个有价值的问题，写在问题清单中。同时呈现了《小组问题清单》：

　　《蝙蝠和雷达》小组问题清单

　　内容

　　写法

　　生活经验

　　然后，各小组合作交流完成表格的填写。继而，引导第1、2、4学*小组利用投影仪展示学*成果，并在点拨中得出比较有价值的问题：蝙蝠飞行的秘密是什么？其实筛选有价值的问题，是在《7呼风唤雨的世纪》这篇课文中进行训练的，当时在设计课时，也是很纠结，要不要处理与课文内容有关的问题。这是我的疑惑，也是供老师们探讨的问题之一。

　　三、拓展阅读，迁移运用

　　《20xx语文课程标准》指出：“要注意课内和课外的联系”。为了检验学生是否掌握从“内容”、“写法”和“生活经验”的角度提出问题。课上结合课后的“阅读链接”对学生进行了训练。让学生默读《它们是茎，还是根？》的片段，从不同的角度提出问题，写在问题清单中：

　　《它们是茎，还是根？》问题清单

　　内容

　　写法

　　生活经验

　　由于时间的问题，这个问题清单没有利用好，只是让学生任选一个方面提出一个问题进行交流。

　　新教材把“提问策略”主题作为特殊单元提出，有他是设计道理所在。“怎样才能让学生学会提问，教会学生学*的能力?”这样的内容值得老师们探讨。没有教学用书，自己根据教本内容摸索，设计，还有许多不成熟的地方，请老师们批评指正。

《蝙蝠和雷达》教学反思9

　　这节课，我采用的教法是：指导学生进行研究学*，激发鼓励学生自觉主动地参与学*，使他们的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学*活动中行到提高发展，体会到学*进行的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

　　学生学法主要有：自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。教学中，我激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书。生思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

　　在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单位自学课文 4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，为了面向大多数，让更多的学生得到练*的机会，我准备了许多表格，两人一组，按照里面的表格分小组讨论填写。学生自学后得出结论：蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起来探路的。“配合”这个词不能丢掉，教师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器官在飞行时必须同时使用，才能发挥作用。这个部分的学*，学生个个参与，学*兴趣浓厚，学生自主探究得出结论能增强自信心。

　　在本节课中，我觉得有许多地方做得还不够，在一些环节上还挖得不深等，这些都有待于我改进。

蝙蝠和雷达教案 (菁华10篇)（扩展3）

——《蝙蝠和雷达》教学设计 (菁华9篇)

《蝙蝠和雷达》教学设计1

　　课文分析：

　　《蝙蝠和雷达》是全日制聋校语文第十三册第三单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示等等。

　　学情分析：

　　每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学*，做课堂真正的主人。

　　设计思路：

　　为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体，新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。

　　引导学生通过上网观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。

　　教学目标：

　　知识目标：学*归纳段意，培养学生的理解、概括能力。

　　能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。

　　情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

　　教学重点：

　　学*归纳段意；理解科学家的.验试过程。

　　教学难点：

　　弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

　　教学过程：

　　导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。

　　师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学*11课。

　　新授

　　师：首先请同学们自由读课文，读的时候思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？

　　提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

　　生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。（齐读）

　　师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。

　　过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？学*第三自然段

　　⑴指名读

　　师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）

　　你是从哪句话中看出来的？划一划。

　　（无论……从来没见过……）（即使……也……）

　　师：读出蝙蝠飞行的灵巧！

　　师：⑴读到这里，你心里产生什么疑问了吗？

　　（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

　　⑵（出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心*同的疑问？

　　师过渡：同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　师问：科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又证明了什么呢？ （课件演示三次试验）

　　2、自由读，⑴找一找，科学家第一次实验做了哪些准备工作？

　　⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。

　　3、试验结果如何？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。

　　⑵小科学家们，从这个结果中你有何发现？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。

　　3、第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？

　　（屏幕演示第二次、第三次做试验的情况）

　　边演示，学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。

　　师：结果怎么样？

　　教师小结：

　　科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学*这些写作方法。

　　师：三次不同的试验证明了什么？

　　生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　师：配合是什么意思？去掉“配合起来”后是否通顺？为什么不能去掉？

　　师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

　　师：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　生；（科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。）

　　师： 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？

　　3、学*第六自然段

　　（1）自由读

　　（2）生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的？

　　找一名学生将四张卡片“ 嘴 耳朵 超声波 反射“贴在相应的位置上。

　　（3）看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的

　　（4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

　　让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？

　　4、自学第七自然段

　　（1）、自读第七自然段。

　　（2）、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。

　　（3）、看着示意图讲述雷达是怎样工作的。

　　师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达，所以课文的题目叫《蝙蝠和雷达》 （师板书课题）

　　师： 现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练*。

　　1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴 ）。

　　2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波 ）。

　　3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。

　　教师总结

　　这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。（蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯 、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等）

　　同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学*，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。） 老师希望同学们努力学*，多观察事物，观察生活，向科学家学*，为人类做出自己的贡献。

　　板书设计

《蝙蝠和雷达》教学设计2

　　【教学目标】

　　1．识记本课生字。

　　2．了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。

　　3．学会搜集资料，整理资料。

　　4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　出示课题，设疑。

　　1．这节课我们要学*一篇科学性很强的文章。

　　出示课题：34蝙蝠和雷达

　　读课题

　　2．读了课题，你想知道些什么？

　　（1）雷达是什么？大家在预*时都查了资料，谁愿意介绍一下？

　　（2）蝙蝠和雷达之间有什么关系？

　　二、初步感知，整体阅读。

　　1．读课文，边读边想蝙蝠和雷达有什么关系？

　　学生自读课文，边读边思考。

　　2．指名读课文

　　3．学生自悟：雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。

　　三、深入阅读，理解课文内容。

　　既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的，那么两者有什么共同点？

　　1．让我们先来看看蝙蝠的探路方法

　　教师引读：

　　蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，它飞行起来……难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

　　谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。

　　出示：

　　蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

　　蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。

　　比较一下这两句句子，说说哪一句更好？

　　同桌讨论 指名交流

　　（1）蝙蝠到底是靠什么在夜间飞行的呢？

　　读读课文，找到有关句子，请用直线划出。

　　“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来的。”

　　（2）科学家们依靠几次试验得到证明，让我们一起来看一看。

　　小组学*

　　比较三次试验的方法完成表格：

　　试验的条件（ ）

　　第一次试验：蒙住蝙蝠（ ），结果（ ）。

　　第二次试验：蒙住蝙蝠（ ），结果（ ）。

　　第三次试验：蒙住蝙蝠（ ），结果（ ）。

　　试验得出（ ）

　　（3）蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么呢？ 读读课文，说一说。（配合图片，进行理解）

　　2．让我们来看看雷达是如何工作，给飞机导航的。

　　读读课文，再来谈一谈。

　　3．你能谈谈它们的共同点了吗？

　　它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。

　　四、归纳总结，课外拓展，收集信息。

　　1．人们正是从蝙蝠的身上，得到了启发，发明了飞机的导航系统。

　　在我们的生活中，也有许多从动物身上得到启发，从而产生的发明。

　　比如：看到鱼能在水中自由沉浮，发明了潜艇。这些，被叫做仿生学。

　　2．请你查找有关资料，看看人们还有哪些发明和动物有关，是从动物身上得到启发的？

《蝙蝠和雷达》教学设计3

　　多媒体辅助教学，就是将计算机的多媒体教学软件，直接用于课堂教学之中，优化教学过程，帮助教师完成预定的教学目标，激发学*兴趣，提高课堂教学效率。《蝙蝠和雷达》是一篇科普小品。在如何引导学生理解课文内容，激发学生爱科学、学科学的兴趣方面，多媒体发挥了重要的作用。

　　一、创设教学情境，激发学*兴趣

　　美国心理学家布鲁纳说：“学*的最好刺激乃是对学*材料的兴趣。”良好的教学情景是唤醒学生主体意识，产生强烈探求欲望的“敲门砖”。CAI在色彩、动画、声音上比其他的教学手段更加形象、生动，立体感强，使学生大开眼界，从而揭发学生的学*兴趣。

　　教学《蝙蝠和雷达》时，教师首先放飞机夜航的动画片：在茫茫的夜空中，一红一绿的两盏等不停地闪烁，这是飞机在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了学生，激发起探究的欲望。教师提问：“飞机靠什么在夜间安全航行呢？”。

　　二、优化教学方法，培养学*能力

　　科普作品包含着丰富的科学知识和推理过程，让学生参与科学家的推理过程，经过自己的智力活动，支配、运用已有的知识，从中探求真理，发现真知，是教学的难点。CAI却可以事先安排好推理的程序和步骤，让学生直接参与，自主探索。

　　教学《蝙蝠和雷达》第3、4自然段。

　　1、教师设计好科学家三次让蝙蝠飞行的实验情况统计表，问：“小朋友，让我们都来当完成这几次实验的科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密，好吗？”

　　2、学生分组合作学*。要求：填表，各小组分别介绍三次实验的场地布置情况、试验的方法、结果以及证明的问题。

　　3、汇报、交流。

　　4、辨析词语：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。这句话中去掉“配合起来”通吗？为什么要加上配合起来。

　　学生通过独立思考，协作学*或向老师求助获取知识形成自己的观点。教师利用多媒体指导，点拨，是学*群体活动的组织者，节省了大量的时间，提高了学生自主学*的能力。

　　象为直观，解决重点、难点。

　　蝙蝠利用超声波探路和雷达利用无线电波导航原理之间的相似之处是课文的难点。这时多媒体就能发挥优势，化无形为有形，化无声为有声，使用抽象变得直观、生动。 教学这一部分时：1、多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。2、自由读课文，想一想，蝙蝠是怎样用嘴探路的？谁来把这些卡片贴在相应的位置上，并画上表示超声波进行方向的箭头？3、说话训练：根据蝙蝠探路图，联系说话。4、雷达是怎样导航的？（同上）

　　蝙蝠探路和雷达导航的原理两者之间有何相似之处？教者利用多媒体设计了两个练*，帮助学生理解、加深印象，并创设情景，激发学生参与训练的欲望，提高训练的质量。

　　多媒体显示：

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的 。

　　雷达发出的无线电波就像蝙蝠 。

　　雷达的荧光屏就像蝙蝠的 。

　　2、想象训练和说话训练：蝙蝠和雷达的对话。

　　如何把枯燥的文字变成一个个鲜活的材料，在学生脑中动起来。教者紧扣住语言训练和想象训练这一着力点组织教学。学生学完蝙蝠探路的方法和雷达导航的原理，观看多媒体：蝙蝠拜访雷达。

　　（教师讲解：有一回，蝙蝠在晚上飞行时发现了夜航的飞机。他非常惊讶，新想：这飞机怎么也有夜间飞行的本领？经过打听，他知道了，原来是因为飞机上装有雷达。那么雷达究竟是如何帮助夜航的飞机安全飞行的呢？蝙蝠不明白。为了搞清楚这个问题，他决定去拜访雷达。蝙蝠会向雷达问些什么问题？雷达又是如何回答的呢？）

　　同座位的同学，一个做蝙蝠，一个做雷达，试着说一说，并表演蝙蝠和雷达的对话。

　　唤起学生感知，拓展思维空间。

　　人类在生物的启示下发明新技术，新工具又何止雷达呢？你们还知道哪些事例？

　　1、观看一段利用仿生学发明、创造的片子。如：鱼与船，丝茅草与锯子，鸟与飞机……

　　2、介绍学生阅览一些仿生学方面的科普读物。

　　3、根据观看的片子或自己动手做实验，完成一篇科学小论文《鸭子和潜水员》。

　　课本、教材和课堂教学作为学生学*的起点，课堂上传授知识、技能，组织讨论、学*，课外带领学生走进生活，走进大自然，让学生去发现、去探索，去创造。这就达到了教学的目的。

《蝙蝠和雷达》教学设计4

　　第二课时

　　一、复*引入

　　同学们，昨天我们学*了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)

　　二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密

　　导入：【课件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起!竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗?

　　师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学*4、5、6自然段。

　　(一)学*4、5、6自然段

　　【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论?

　　边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　小组讨论填表结果

　　指名讲所填写的表格【课件出示：表格】

　　哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?要注意人称的变化。【课件出示：表格】

　　【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?

　　(二)学*第七自然段

　　课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

　　汇报句子

　　男女同学赛读

　　默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图

　　展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：

　　同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

　　科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】

　　齐读句子，说体会

　　齐读体会

　　齐读第七自然段

　　【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自然段告诉我们答案?

　　(三)学*第八自然段

　　边读文段，边画出有关句子，并读一读

　　模仿板书动手画雷达的探路方法示意图

　　同桌交流示意图，并复述

　　指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：

　　请同学们打开语文书44页，完成课后练*三

　　指名讲答案

　　齐读

　　三、拓展延伸

　　(一)默读“资料袋”，填写：人们从( )身上得到启发，发明了( )。【课件出示】

　　(二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从( )身上得到启发，发明了( )。”的句式来说。【课件出示】

　　(三)补充有关仿生学的资料【课件出示】

　　(四)说一说：我从( )身上得到启发，想发明( )。【课件出示】

　　参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。

　　(五)推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】

　　四、作业布置

　　1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

　　五、板书设计

　　教学反思

　　《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发现问题，分析问题，解决问题。首先是发现问题：飞机和蝙蝠都能安全飞行;之后分析问题：是不是蝙蝠的耳朵特别灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解决了问题。

　　反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、质疑问难，激发兴趣。

　　为了激发学生的学*兴趣，我从题目开始质疑。如在课堂开始，我出示题目，问学生，蝙蝠是什么，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，等等。用问题激发学生的读书的兴趣。(因为兴趣是最好的老师。)

　　在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思考，合作，这道问题是根据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明的雷达的?我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示?激发学生思考。可以用小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课，学生说的还是比较少，我主要是采取示意图的方式解释的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比。从而明白什么是启示。如果让学生自己画示意图效果可能会更好一些。

　　二、在教学中关注写的训练

　　语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的提高听说读写的能力。传统的语文教学是重读书和抄写而绝少听说发问的，现在强调听说读写并重后又似乎有矫枉过正之嫌，课堂上是听说多，读写少。

　　这里写的练*包括写字和写作。在以往的教学中，我是非常注重学生说，读的训练，写的极少。这就造成了，课上热热闹闹，成绩却**淡淡。会念的不会写，作文更不用说了。在这次听刘仁增老师的一节课，使我受益匪浅，刘老师在课上(三年的)，当学生读到要写的字时，刘老师特别认真的指导，让学生说间架结构，并且用手指在桌面书写。因此在上课时，我们可以：见缝插针练*造句;将“造段”进行到底;在典型处模仿写;在省略处补充写;对简略处扩展写等等。

　　三、立足文本，拓展文本

　　《语文课程标准》明确强调小学阶段应完成145万字的阅读量。因此，让语文课堂学*由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合。事实证明，学生只有把课堂学*和课外学*结合起来，即通过文本的拓展教学来促进课文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的时间里，消化更多的文字内容，才能真正提高学生的语文素养。

　　因此，这节课上，我们必须明白蝙蝠和雷达的关系后，才能有所拓展，联系课后提到的仿生学，引出更多的例子，也可以启发学生思考，发明更多从动物身上学到的东西。我们要摒弃那种，没有消化好课内东西，就进行延伸的教学。

《蝙蝠和雷达》教学设计5

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。学*这篇课文，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握课文的主要内容，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展视野。

　　教学目标：

　　1.认识5个生字，会写12个生字.正确读写“蝙蝠，捕捉，避开，敏锐，铃铛，苍蝇，揭开，推进，障碍物，荧光屏，横七竖八”等词语。

　　2.理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，理解探究蝙蝠夜间探路的秘密。

　　3.激发学生热爱科学，敢于提问，乐于探究的兴趣。

　　教学重点：

　　弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。

　　教学难点：

　　了解蝙蝠飞行探路的秘密。

　　课前准备：

　　多媒体课件，试验表格

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程：

　　上课的前一天，布置预*课文，开展以下实践活动：

　　1.读书预*：认真读课文，圈画出不会读的生字、新词，通过查工具书解决生字新词的读音和字（词）的意思；将课文中要求会写的字词各抄写两遍。

　　2.搜集资料预*：搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。同学间相互交流自己对仿生学的认识，分享自己制作的资料卡片。

　　3.带着问题预*：蝙蝠能在夜间飞行依靠的是什么？

　　课堂教学：

　　一、揭题。(5分)

　　1.猜谜语：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天睡觉夜间操劳，捕捉害虫本领高。（打一种动物）师板书：蝙蝠

　　2.出示蝙蝠课件（1）简介蝙蝠：蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔，吃蚊蛾等昆虫。

　　3.出示雷达课件（2）同学们认识它吗？它的名字叫雷达。师板书：雷达。简介雷达：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。

　　4.这两个毫不相干的事物，课题却用一个“和”字将它们联系起来，师板书“和”字，请同学们齐读课题《蝙蝠和雷达》。今天就让我们走进《蝙蝠和雷达》这篇课文，探究它们之间的关系吧！

　　二、初读课文，学*生字新词。(10分)

　　1.下面，请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文。在读的过程中，遇到生字新词要多读几遍，另外标出自然段。课件（3）出示读书要求。

　　2.学*生字新词。课件（4）出示词语。

　　捕捉 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 障碍物 荧光屏 横七竖八

　　A.抽生读词语，订正读音错误。（读到生字时，应出示生字的读音）

　　B.全班齐读词语。

　　C.解释“障碍物”的意思。随机板书：障碍物（课件出示意思）

　　D.相互提醒容易出错的字。（现在请同学们观察这些红色的生字，哪些生字容易写错，请你帮同学们提醒一下。教师板书容易出错的字“揭、避、荧”学生跟着书空）

　　E.课件（5）出示容易写错的字，学生写字。（要求：身正，肩*，足安）

　　过渡：学*了课文的生字新词后，我想同学读课文一定也会畅通无阻的。请同学们快速默读课文，完成这里的填空。

　　3.学生默读课文，感知主要内容。课件（6）出示：课文主要讲（）通过反复试验，揭开了（）在夜间探路的秘密，从中得到启发，给（）装上（），解决了（）在夜间安全飞行的问题。

　　三、理解蝙蝠夜间探路的原理。(20分)

　　1.一只其貌不扬的蝙蝠究竟有何超强的本领呢？

　　（1）抽生汇报。

　　（2）你是从哪些语句看出来的？

　　课件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

　　A.请同学们齐读这句话，说说从这句话中你知道了什么？学生汇报。（指导学生抓住“夜里”区别于“白天”，“还能捕捉”说明有特异功能；“无论……从来……,即使……也能……”说明夜间飞行本领特别高超。）

　　B.请同学们用自己的语言夸一夸蝙蝠吧！抽生练*说话。（蝙蝠，你真是一位了不起的飞行家。蝙蝠，要是你能开飞机就好了，乘客就不会担心有事故发生了。蝙蝠，我要是你就好了，停电的夜晚我也不用担心会被东西碰着。）

　　C.蝙蝠夜间飞行的本领如此高超，同学们应该对它产生一种什么情感？（钦佩之情）请同学们带着钦佩的感情来朗读这句话，谁来试试？教师随机表扬。

　　2.课件（8）出示质疑：“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”科学家为了回答这个问题，早在一百多年前，就进行了试验。请同学们四人一小组，合作学*4、5、6自然段，完成表格，探讨交流蝙蝠夜间飞行的秘密究竟是什么？

　　3.课件（9）出示表格：

　　A.同学们，你们认为“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的这几个动词，能调换位置吗？（不能调换位置，可见作者的用词是多么的准确，中华民族的语言是多么的博大精深，具有魅力呀！同学们，我们在写*作的时候也一定要注意用词要准确。）

　　B.通过三次试验，科学家得出的结论是什么？抽生回答，随机出示课件（10）——蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。让我们齐声朗读这一结论。教师随机板书:嘴巴耳朵

　　4.质疑：学到这里，老师想知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？课件（11）出示问题，谁能告诉老师。生回答，出示课件（12）蝙蝠是从嘴里发出声音，声音遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。教师随机板书。

　　5.蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的秘密终于被揭开了，可是，科学家揭开这个秘密容易吗？(不容易)你是从哪里看出来的？

　　6.出示课件(13)科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。你是从这句话中的那个词体会出科学家的不容易？（强调反复、终于两词）

　　四、课堂小结。出示课件(14)(3分)

　　这节课我们学*了课文的生字新词，了解了蝙蝠夜间探路的秘密，下节课，我们将继续跟随着科学家的足迹，去了解蝙蝠和雷达之间的关系，探索科学的奥秘。出示课件(15)

　　五、布置作业：(2分)

　　抄写本课生字

　　板书设计：

　　11、蝙蝠和雷达

　　嘴巴

　　蝙蝠、障碍物

　　耳朵

《蝙蝠和雷达》教学设计6

　　教材分析：

　　这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学*目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例——科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学*的意识。

　　学情分析：

　　本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。

　　过程与方法：

　　通过自主、合作学*，掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学*的意识。

　　情感、态度、价值观：

　　通过学*，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学*的意识。

　　教学重难点：

　　学*生字词，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。

　　教学准备：

　　布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭题：

　　1、播放蝙蝠和雷达的视频。

　　问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？

　　生就自己掌握的资料回答。

　　问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？

　　生自由发言。

　　现在，我们就学*第11课蝙蝠和雷达。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　11、蝙蝠和雷达

　　二、初读课文，整体感知，学*生字词。

　　1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。

　　2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。

　　3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂，教师再引导学生结合句子和上下文理解。

　　4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。

　　5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。

　　三、再读课文，深入理解：

　　1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最后综合得出什么结论？

　　2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。

　　3、学生和同桌交流对问题的见解。

　　4、出示表格，集体交流，填表：

　　次数

　　过程

　　每次的结论

　　最后结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　在集体交流的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。

　　四、小结并拓展：

　　1、这节课通过学*，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。

　　2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。

　　五、作业：

　　1、复*生字词。

　　2、课后思考：

　　科学家是怎样发明出雷达的？

　　六、板书：

　　11、蝙蝠和雷达

　　次数

　　过程

　　每次的结论

　　最后结论

　　第一次

　　把眼睛蒙上

　　没碰着一个绳子

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第二次

　　把耳朵塞住

　　到处乱撞

　　第三次

　　把嘴蒙上

　　到处乱撞

　　教学反思：

　　导入时，由于课前要求学生收集了有关蝙蝠和雷达的资料，所以学生对蝙蝠和雷达不再陌生了，交流挺积极。谈话导入，极大地激发了学生的学*兴趣，学生都特想知道蝙蝠和雷达之间的关系。通过自主合作学*生字，不但提高了学生的自学能力，而且提高了生字学*的效率，挺好的。出示重点问题，让学生带着问题朗读课文，这样学生读书目的明确，有效率，通过填表，使全体学生对重点内容都有了清晰的了解。但引导学生联系生活谈谈科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情时，许多学生都说不出来，原因我想应该是学生*时不喜欢读书，知识面太窄了的缘故。以后，学生们应该多读课外书。

《蝙蝠和雷达》教学设计7

　　一、教学目的

　　１、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

　　２、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。

　　二、重、难点

　　蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。

　　三、教学过程

　　１、复*导入：

　　通过上节课的学*，我们知道了什么？

　　要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。

　　２、小组合作，了解试验的过程。

　　⑴ 科学家们是怎么做的？课文哪些段落写了这些内容？（４—６小节）

　　快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行交流。

　　目的

　　次序

　　方法

　　结果证明 １ ２ ３

　　⑵ 小组派代表汇报，复述试验过程。

　　３、学*７、８自然段。

　　⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢？齐读第７自然段。

　　⑵ 用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。

　　师板书：

　　⑶ 看着教师的示意图说一说。

　　⑷ 自学第８自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相似之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。

　　⑸ 指名一生演板，说一说。

　　⑹ 对照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相似之处。

　　⑺ 相机出示课后的填空题。

　　⑻ 小结：

　　雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，*时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本领有密切的联系？（如乌贼鱼──汽垫船；响尾蛇──空对空导弹；鱼──潜水艇……）

　　４、读写结合，仿写课文１、２、７、８自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文１、２、７、８自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗？（学生练写）

　　５、课外延伸：

　　生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读１２课中的《大自然的启示》一文，相信将会带给你更多的启发。

　　板书：

　　【《蝙蝠和雷达》教学反思】

　　本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的

　　〖教学目标定位为〗

　　１、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　２、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。

　　一、成功之处

　　１、创设情境，激发学生的学*兴趣，深入体会课文内容：

　　这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学*兴趣，增强了学生学*的主动性，帮助学生深入理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓励学生当一回作家，仿照课文１、２、７、８自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，按照“提出问题──揭示秘密──发明创造”的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文能力。

　　２、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言：

　　我班学生思维活跃，阅读面广，在语文课上乐说善思，有强烈的表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。

　　３、利用板书，突破重难点：

　　蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

　　二、不足之处

　　１、在学*科学家三次实验的经过，填写表格这一学*环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。

　　２、对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。

　　３、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点，可惜因为时间的原因没能显现出效果，达到预期的教学目的。在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的能力。

　　曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。

　　〖评课〗

　　罗建萍：作为一名年轻老师，我觉得万老师有许多值得我学*的地方。最让我受益的是，万老师不是以教给学生多少知识为根本目的，而是注意教给学生一些学*的方法，注重了对学生能力的培养，例如：她在让学生画出雷达工作原理的示意图之前，她先用示意图给学生画出了蝙蝠飞行的原理，再让学生自读第八自然段，根据自己的理解，画出雷达工作原理的示意图，这不但让学生自己动手又动脑了，并且激发了学生的主动性和积极性，让学生学的更轻松，更有趣。

　　李扬：《蝙蝠和雷达》这篇文章是一篇科普文章，这样的课文学生会觉得比较枯燥，而且比较难懂。而万老师这堂课我们感受到的不是枯燥，而是学生学*兴趣浓厚，发言面广，而且回答很精彩。这与万老师扎实的教学功底是分不开的。

　　曾文：万老师执教《蝙蝠和雷达》这一课，让我们感受到了新课程理念下新课堂的精彩，整堂课，教师重视学*方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行了自主合作探究的学*新方式，学生是学*的主人，老师注意了创设情景，激发了学生的学*兴趣。对这堂课我还有个不成熟的看法，小练笔《鱼和潜水艇》的仿写，应给予一定的资料，让学生充分了解这一科学原理后再仿写，也许学生会写得更好。

　　张丽娟：阅读教学贵在老师善于拨动学生心灵的琴弦，课上老师引导学生采用“读、画、思、议、写”等方法一步步理清课文内容，理解课文意思。学*语言的最终目的在于运用语言。学*课文的方法用自己的话说一说，写一写另一个仿生学的小短文，实现了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中提高了学生运用语言的能力，培养了学生的思维能力，同时也激起了学生阅读文本补充文本的兴趣，激发了学生的*作欲望。

　　廖海云：语文教学要遵循从“整体──部分──整体”的原则，整体把握课文内容是正确理解课文内容的基础。教师从整体入手学*课文，在学生充分理解课文内容的基础上，利用*题及其板书，让学生复述课文内容，让学生加深了对课文的印象。这样让学生饶有兴趣的再次回顾课文，让学生真正在文本里走了个来回。

　　龚桂华：各类课文的教学，都要加强语言文字和思维能力的训练，这就要求老师根据教材特点，找准训练的突破口。万老师在理清课文的思路后，让学生练*表达，进行巩固。这样安排，减少了学*的难度，力求使绝大多数学生均能熟悉课文内容，吸收课文语言。

　　黄俐文：老师们说的我都很赞同，在这里我有一个疑问，就是科普类的课文除了教给学生需要懂得的知识外，语文学科的特点如何来体现？是不是就不需要语言文字的训练了？这篇课文描写科学家如何做试验的，写得很精炼准确，特别是“横七竖八的拉着绳子，蝙蝠飞了几个钟头，一个铃铛也没碰着”等词语中，我们能够体会到科学家对科学的严谨认真的态度。等等一些这样类似的词语，我觉得我们还是有必要带着学生品词品句。

　　李苏慧：听了黄老师的发言，我有同感，《蝙》是一篇科普短文，如何在学生弄懂仿生学初浅知识的同时，引导学生进行语言文字的训练，值得大家思考。万老师在教材的整体把握及重难点的突破上处理比较到位。如课文第二部分（即科学家的三次试验），万老师让学生自主、合作学*，通过填表进行反馈评价，学生能较好把握教材这部分内容的整体，然后抛出问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？万老师引导学生读、说、画示意图等方法重点学*这部分。这样的教学层次清楚、重点突出、效果明显。但如果在学生说完后，再指导学生有效地读，体会书本上缜密的精炼的语言。本堂课的另一特色，即学生的朗读、理解到位，说得准确充分。这正体现了语文教育的特点，注意引导学生积累运用语言。虽然，“当小作家”这一环节未能在课堂上充分展现，但通过学生大面积地说，反反复复地说，不难想象，学生写作方向、写作内容，甚至写作方法，都应该是胸有成“文”了。

　　谈到万老师的学生，这更让我羡慕。从课堂常规到课外延伸，从学生的合作学*到他们主动探究、大胆表达……无一不体现了万老师对新理念、新课程、新课堂的正确诠释，同时万老师在课堂内外所付出的辛勤劳动。课堂上，孩子们发言踊跃、准确、声音宏亮……倒如：一学生上台演板并当小老师讲解，书写漂亮、讲解清晰；资料的收集；学生合作时主动参与……

　　教研室田敏老师：

　　万老师在课前认真钻研了教材。课堂教学语言清晰流利，简练畅达，教态亲切自然，教学过程层次分明，课时任务目标明确，较好地体现了教师的引领作用，整堂课有以下几处亮点：

　　１、注重引导学生积累运用语言：

　　老师们可能都留意到了，万老师在教学过程中有许多让学生“练说”的环节，如：对照表格说一说科学家做实验的经过，对照示意图说蝙蝠夜间探路的秘密，自己组织语言说一说雷达的工作原理。学生说的形式有自由练说、小组内说、指名说等，学生“练说”的面广，参与的积极性高，口头表达能力得到了有效的训练。

　　２、能准确把握“阶段目标”，落实《课标》的要求：

　　《课标》在第二学段阅读教学的目标中明确提出要引导学生“体会关键词句在表情达意方面的作用”，万老师在教学中让学生仔细品味“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密。”一句，在朗读中引导学生思考从“反复、终于”这两个词中，你读出了什么？从而明确：人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至几代人的努力。这样的教学很好地落实了《课标》中关于“词句理解方面”的要求。

　　３、加强了课内与课外的联系，拓宽了语文学*的空间：

　　课前，万老师让学生搜集了有关仿生学的课外资料，课堂上学生交流资料，激起了阅读、探究的兴趣，同时巧妙地利用所搜集的资料，让学生仿照课文的表达方式，写一写“人类从大自然中得到启示其他的一些发明创造”，体现了读写的迁移。

　　同时，我还想和老师们交流一下对这节课自己的一些思考：

　　《蝙蝠和雷达》是一篇老课文，在新课标的实验教材中，新课文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”课文，这些老课文很好地体现了语文学*综合性、整体性、实践性的特点，堪称经典。“老”课新教，教师应转变观念，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略。

　　⑴ 注重学*方法的引导，培养独立阅读能力。

　　“教”的目的是教会学生“学”，因而要上好“老”课文，要把教学的重心从“教”转到“学”上来。今天这节课，上得很“顺”，但却没有看见师生、生生思维碰撞，交流互动的动态过程。整堂课，老师精心安排了每一个教学步骤，学生在老师的引导下，学得很被动，这一步读哪几个自然段，下一步画什么示意图，都是在老师的“指挥”下进行，学生的主体地位，学*的自主性没有得到有效的落实、发挥。阅读教学的根本目标并不在于让学生掌握课文内容，而是让学生养成独立阅读的*惯，最终达到自能读书，阅读的本质是思考，思考源自疑问，有疑才有思。因此，这篇课文如果能按“问题情境──合作探究──交流互动──点拨总结”的流程教学，即让学生自己提出问题，如：蝙蝠和雷达之间有什么关系？或科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？让学生自主学，合作学，并用自己的方式汇报学*的结果，如画示意图，填空，小小解说员介绍，表演等等，教师再进行巧妙地点拨和引导。这样的语文学*是不是就更注重了学生的自读自悟，有利于学生思维品质、良好阅读*惯的培养，也能体现《课标》中“应积极倡导自主、合作、探究的学*方式”的理念。

　　⑵ 明确教材的编写意图，准确把握教学的重、难点。

　　老师在钻研教材的时候，要明确教材的编写意图，明确每篇课文在本单元所应担负的学*任务，《蝙蝠和雷达》在第三单元，这个单元的读写训练点是 “阅读本组课文，抓住文章的主要内容。”即训练学生在阅读中能抓住要点，准确把握文章的主要内容。万老师在教学中忽视了本单元的这一训练点，没有让学生在充分理解课文内容的基础上，用准确、精练的语言，抓住要点进行归纳，概括出全文的主要内容。

　　如果在学*中，老师能让学生在文中走一个来回，理一理课文的叙述顺序，即“提出问题──揭开秘密──受到启示发明创造”，再按这一顺序自己组织语言说一说，那么“初步把握文章的主要内容”这一学*目标的达成自然也就水到渠成。

《蝙蝠和雷达》教学设计8

　　【教材版本】

　　人民教育出版社出版。

　　【教材分析】

　　《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们，自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣，对人类的创造发明有所启示。

　　【新课程目标】

　　１、认识个生字，会写出１２个生字，正确读写出１４个新词。

　　２、读懂课文内容，理解文中的重点词语。

　　３、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学*科学的兴趣。

　　【教学重难点】

　　１、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。

　　２、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　【教学准备】

　　小黑板和图片设计。

　　【教学安排】

　　２课时。本节为第二课时。

　　【教学过程】

　　一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片

　　二、复*检查导入新课

　　导语：同学们通过上一节课的学*，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么？

　　（生答）。

　　是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。

　　三、品读４～５自然段感知

　　１、学生自读，老师出示小黑板。

　　实验次数

　　实验的方法

　　实验的结果

　　探路工具

　　第一次

　　蒙眼没响

　　不是眼睛

　　第二次

　　蒙眼响与耳朵有关

　　第三次

　　**响与嘴有关

　　２、要求分学*小组讨论填写。

　　３、抽学生说，老师填写。

　　４、巩固这部分内容，抽读，比赛读。

　　５、再次感受三次实验过程。

　　６、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。

　　（学生表演蝙蝠自述：⑴ 准备了蝙蝠的头饰。⑵ 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

　　导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。

　　７、出示小黑板上的两个句子进行比较：

　　ａ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　ｂ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提问：这两个句子那句好？为什么？

　　８、同桌讨论回答，老师指导。

　　（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）

　　过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。

　　四、品读第七自然段感悟

　　１、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。

　　２、学生自画，老师巡回指导。

　　３、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比）

　　４、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。

　　５、请同学们对照示意图练*说话训练。

　　过渡语：通过我们的进一步学*，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学*方法自学第８自然段。

　　五、细细品读第８自然段

　　１、找出描写雷达探路的句子读一读。

　　２、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？

　　３、试一试，画在笔记本上。

　　４、画好后，抽同学在黑板上画出来。

　　５、师生共同来肯定评一评。

　　６、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？

　　导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？

　　７、出示制作的卡片，填空用图形表示。

　　ａ、雷达的天线就像蝙蝠的（ ）。

　　ｂ、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。

　　ｃ、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。

　　六、扩展练*

　　过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？

　　１、学生展示自己查找的资料。

　　２、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。

　　七、总结

　　本节我们学*了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。

《蝙蝠和雷达》教学设计9

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1.认识11个生字，学会“系”多音字的用法。

　　2.一边阅读一边思考，记录自己的问题。

　　[教学过程]

　　一、课前诵读

　　1.自主朗读《蝙蝠宝宝》，读出疑问的语气，试着提出自己的问题，并解答。

　　蝙蝠宝宝

　　一只蝙蝠宝宝

　　吓得大喊大叫：

　　“请你打开黑暗，

　　我害怕这里的光线。”

　　2.你问我答读

　　二、整体感知——读薄

　　过渡语：关于蝙蝠宝宝飞行的秘密，你了解多少？（指名回答）这一节课我们学*《蝙蝠和雷达》这篇说明文，相信看到这个题目，好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。

　　1.自学提示一：初读课文，读准字音，关于结构，谁能提出问题？

　　a.读准字音

　　蝙蝠启示即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏

　　b.多音字

　　系，在系鞋带、系领扣、系围裙读jì；在系列、系统、关系、联系读xì。

　　c.写字练*

　　系驾驶

　　预设：从结构看，课文分哪几部分？（板书思维导图）

　　2.自学提示二：一边阅读一边思考，针对课题和内容，你还能提出哪些问题，记录自己的问题。

　　三、课后作业

　　完成练*册一至四题。

　　板书设计

　　6.蝙蝠和雷达

　　提出问题(1-2自然段)

　　研究问题（3-7自然段）

　　得出结论（8自然段）

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1.学会从课文内容、写法、启示等不同角度提问，并能借助提出的问题理解课文。

　　2.迁移运用提问策略，代文完成《主题阅读》中《人类的“老师”》课后题。

　　[教学过程]

　　一、温故知新

　　1.讲评练*册一至四题；

　　2.课前小测试（见同步课件）

　　二、整理问题清单——读厚

　　自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以从哪些角度提问？

　　温馨提醒：可以结合课后题来整理。

　　预设1：针对课文内容提问

　　科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？读读第4-6自然段，完成下列表格。

　　预设2：从课文写法上提问

　　为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？

　　我们可以从“到处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛响个不停”等语句中想象蝙蝠的状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相似，这样表达生动形象。

　　预设3：从课文中得到的启示提问

　　蝙蝠和雷达有什么关系？

　　师生问答读：

　　师：雷达的天线像什么？

　　男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴，

　　女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。

　　师：雷达的荧光屏像什么？

　　男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。

　　合：科学家正是从蝙蝠身上得到了启示，才给飞机装上了雷达，使飞机能在夜间安全飞行。

　　三、以文带文

　　1.课后阅读材料

　　自学提示二：读片段，想一想可以从哪些角度提问？

　　边读边思考边记录问题；

　　交流分享。

　　2.自学提示三：运用边读边思考边记录问题的方法，阅读《主题阅读》中《人类的“老师”》，完成课后练*。

　　四、自主作业

　　将本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。

　　板书设计

　　6.蝙蝠和雷达

　　针对课文内容提问

　　从课文写法上提问

　　从课文中得到的启示提问

蝙蝠和雷达教案 (菁华10篇)（扩展4）

——蝙蝠和雷达教案 (菁华6篇)

蝙蝠和雷达教案1

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　2、过程与方法

　　通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的`联系。

　　3、情感态度价值观

　　激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重难点：

　　本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。

　　课前准备：

　　1、课件

　　2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、情境导入，设疑激趣

　　1．晴朗的夜空出现两个亮点，越来越*，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：（屏幕出示蝙蝠）认识它吗?[蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

　　2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

　　(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况)

　　过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用和(板书和)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？

　　二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。

　　1、同学们真会思考，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。

　　2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开始指名中下一的学生回答，课文的大概内容指名较好的同学回答。只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。

　　三、精读课文，深入体会课文内容。

　　1、今天我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓励学生用自己喜欢的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的发明不是一朝一夕能成功的，仔细品味反复和终于。

　　2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用即使也仿照着说说话。有新问题吗？（蝙蝠靠什么在夜间飞行的？）

　　3、我们一起去研究研究，以小组为单位，共同完成这张实验表。

　　试验顺序试验方式试验结果试验结论

　　第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛

　　第二次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵

　　第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴

　　4、研究结果表明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。有新问题吗？（怎样配合探路的？）接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同学起来说并说说是从哪些句子中发现的？学生说教师板书。教师出示课件让同学上台解说。

　　5、受到蝙蝠夜间飞行的启示把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。模仿老师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，教师板书。教师出示课件让同学上台来解说解说。飞机就能在夜空安全驾驶了。

　　6、观察板书说说发现了什么？说说蝙蝠和雷达的联系。再用因为又因为所以练*说说它们的科学联系及其依据。所以课题用和联系起来。

　　四、巩固课文，齐读课文。又从课文中有哪些新体会。

　　五、总结：

　　我们要向科学家学*。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。

　　六、扩展练*：

　　课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。

　　七、板书：

　　11蝙蝠和雷达

　　嘴超声波无线电波天线

　　蝙蝠障碍物雷达

　　耳朵超声波无线电波荧光屏

蝙蝠和雷达教案2

　　教学要求：

　　1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

　　2、练*给课文分段。

　　3、学*本课生字新词，练*用“终于”“清楚”造句。

　　4、朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

　　教具准备：

　　自制软件、鹏博士

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？

　　二、按要求读课文。

　　1、提出要求：

　　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

　　2、学生按要求默读课文，教师巡视。

　　三、根据提出的要求进行讨论。

　　（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）

　　1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

　　2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

　　3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？

　　4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

　　5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

　　（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）

　　1、指名读第七自然段。

　　2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

　　（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？

　　第二课时

　　一、练*朗读全文。

　　二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

　　先根据自己的`体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

　　我们要学*科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

　　三、练*造句。

　　1、出示课后思考练*第4题。

　　2、读读句子。

　　3、口头练*用“终于”“清楚”造句。

　　4、书面造句。

　　四、抄写读读写写中的词语3遍。

　　板书设计：

　　7蝙蝠和雷达

　　课后小记：

蝙蝠和雷达教案3

　　课文分析：

　　课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。

　　第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。

　　第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

　　教学目标：

　　1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　2、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、能大致说出课文的主要内容。

　　2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

　　课前准备：

　　1、布置学生查找有关仿生学的资料

　　2、课件

　　教学过程：

　　一、导入新课;

　　1、今天我们继续学*11、蝙蝠和雷达(生齐读课题)请大家回忆一下：这篇课文主要写了什么内容?

　　过渡：想不想看看蝙蝠和雷达是怎样的?

　　2、分别出示图片，问：关于它们你知道些什么?(激励：你真是个知识丰富的孩子!你真是爱读书的孩子!)

　　过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类发明的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢?他们之间有什么联系呢?

　　二、学*第二段

　　1、请大家把书翻到42页，快速浏览全文，在能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上横线，完成后举手示意。

　　2、抽生汇报

　　3、生自由读：你发现了什么?

　　出示第一处。(这是一个过渡句，作用是承上启下;这句话使用了设问的修辞手法，作用是引起读者的注意和思考。) 过渡：还有能说明它们之间联系的句子吗?

　　出示第二处。你能用“因为所以”的句式来把这两处的意思说清楚吗? 过渡：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同点，那就是夜间都能安全地飞行。

　　三、学*第三段

　　课文哪段讲了这一内容呢?那我们就一起去读一读吧!这次读老师有要求：默读第三段，看看你能读懂什么，想想你是从哪些句子读懂的，边读边标记。

　　1、生自读。

　　2、抽生汇报。

　　3、指导朗读。 认识关联词“即使 也”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗?你还知道哪些表示转折关系的关联词?“虽然但是” ”“尽管还是”“可是、然而、却”。

　　4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢?

　　(1)生练读

　　(2)汇报读

　　过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑问：师引读：难道它的眼睛特别敏锐，能 在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?(生接读第二段最后一句话)课文4——6段为我们解开了这个疑问。请大家自由读4——6段，完成这个表格。

　　四、学*4——6段

　　品读4—6自然段。完成下面的表格。

　　(老师出示课件) 实验次数 实验的方法 实验的结果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 铃铛不响 和眼睛无关 第二次 塞耳朵 铃铛响个不停 与耳朵有关 第三次 ** 铃铛响个不停 与嘴有关

　　1、出示要求：先自读4——6段，口头填表。再跟同桌交流、然后填表。

　　2、抽学生汇报，老师归纳填写。只填重点词。

　　3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次实验吧。齐读4、5段。 师引读：三次实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是( )，它是用( )。

　　5、出示两个句子进行比较。(老师这儿有一组句子，请大家读一读，看看细心的你会发现什么?)

　　A、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　(1)师提问：这两个句子哪句好?为什么?你跟别人配合过吗?什么叫“配合”?(各方面分工合作来完成共同的任务)从这个词你体会到了什么?

　　(2)同桌讨论回答，老师指导。(蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。)

　　过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢?课文哪个自然段回答了这个问题?

　　五、学*第七自然段 汇报句子

　　1、快速默读第七自然段，边读边画出有关蝙蝠飞行的秘密的句子。

　　2、抽生汇报、交流，相机板书，完善示意图。

　　3、你能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

　　(1)抽生试说。

　　(2)同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

　　(3)全班看板书复述蝙蝠探路的原理

　　4、科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪个句子可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。

　　(1) 抽学生汇报。

　　(2)生练读。看谁能通过读把你的感受传递给大家。

　　(3)抽生汇报。

　　(4) 男女生赛读。

　　5、蝙蝠的本领真了不起，让我们带着赞赏的语气夸夸它。生齐读第七自然段。

　　6、小结学法。

　　自由读文，勾画重点句子―→交流―→归纳板书―→看板书复述内容―→朗读体会。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢? 仿照这一部分的学*方法自学第8自然段。

　　六、学*第八自然段

　　1、边读文段，边画出有关句子，并读一读

　　2、同桌交流。

　　3、模仿板书动手画雷达的探路方法示意图，并复述。(抽生上台画)

　　4、看板书复述雷达探路的原理。

　　过渡：通过刚才的学*，我发现雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，你有什么发现呢?你们真棒，真是会发现的孩子。那我们就一起来把这几道题读一读吧。

　　5、出示课后练*三，生齐读。

　　七、拓展延伸

　　过渡：通过本课的学*，我们知道了人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，像这种人们通过研究生物某种器官的构造、功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械而产生的一门科学叫仿生学。

　　1、人类仿生发明的东西还有很多，你能不能用“人们从( )身上得到启示，发明了( )。”的句式向别人介绍你收集到的资料呢?

　　2、抽生汇报。

　　3、想象。

　　A、(现在，有一个跟你们一般大的小朋友有了一个很好的点子，你想不想知道?课件出示：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。)

　　B、怎么样，他的想法很棒吧!相信你们一定也有很多好的点子，那我们也来说说：我从( )身上得到启发，想发明( )。

　　C、想说的孩子别着急，要不这样，咱们把自己的好点子写下来，待会儿跟同学分享，好吗?你也可以简单写写你想发明的东西的用处哦!

　　(1)、生自由写。

　　(2)、汇报。

　　推荐课外书籍：

　　《开心小博士——奇妙的仿生学》，在这本书里，有好多秘密等着你哦!

蝙蝠和雷达教案4

　　教学要求：

　　1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

　　2、练*给课文分段。

　　3、学*本课生字新词，练*用“终于”“清楚”造句。

　　4、朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

　　教具准备：

　　自制软件、鹏博士

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？

　　二、按要求读课文。

　　1、提出要求：

　　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

　　2、学生按要求默读课文，教师巡视。

　　三、根据提出的要求进行讨论。

　　（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）

　　1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

　　2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

　　3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？

　　4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

　　5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

　　（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）

　　1、指名读第七自然段。

　　2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

　　（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？

　　第二课时

　　一、练*朗读全文。

　　二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

　　先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

　　我们要学*科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

　　三、练*造句。

　　1、出示课后思考练*第4题。

　　2、读读句子。

　　3、口头练*用“终于”“清楚”造句。

　　4、书面造句。

　　四、抄写读读写写中的词语3遍。

　　板书设计：

　　7蝙蝠和雷达

　　课后小记：

蝙蝠和雷达教案5

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　2、过程与方法

　　通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　3、情感态度价值观

　　激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重难点：

　　本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。

　　课前准备：

　　1、课件

　　2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、情境导入，设疑激趣

　　1．晴朗的夜空出现两个亮点，越来越*，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：（屏幕出示蝙蝠）认识它吗?[蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

　　2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

　　(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况)

　　过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用和(板书和)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？

　　二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。

　　1、同学们真会思考，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。

　　2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开始指名中下一的学生回答，课文的大概内容指名较好的同学回答。只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。

　　三、精读课文，深入体会课文内容。

　　1、今天我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓励学生用自己喜欢的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的发明不是一朝一夕能成功的，仔细品味反复和终于。

　　2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用即使也仿照着说说话。有新问题吗？（蝙蝠靠什么在夜间飞行的？）

　　3、我们一起去研究研究，以小组为单位，共同完成这张实验表。

　　试验顺序试验方式试验结果试验结论

　　第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛

　　第二次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵

　　第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴

　　4、研究结果表明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。有新问题吗？（怎样配合探路的？）接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同学起来说并说说是从哪些句子中发现的？学生说教师板书。教师出示课件让同学上台解说。

　　5、受到蝙蝠夜间飞行的启示把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。模仿老师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，教师板书。教师出示课件让同学上台来解说解说。飞机就能在夜空安全驾驶了。

　　6、观察板书说说发现了什么？说说蝙蝠和雷达的联系。再用因为又因为所以练*说说它们的科学联系及其依据。所以课题用和联系起来。

　　四、巩固课文，齐读课文。又从课文中有哪些新体会。

　　五、总结：

　　我们要向科学家学*。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。

　　六、扩展练*：

　　课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。

　　七、板书：

　　11蝙蝠和雷达

　　嘴超声波无线电波天线

　　蝙蝠障碍物雷达

　　耳朵超声波无线电波荧光屏

蝙蝠和雷达教案6

　　课文分析：

　　课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、能大致说出课文的主要内容。

　　2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

　　学情分析：

　　每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学*，做课堂真正的主人。

　　教学方法手段：

　　引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。

　　课前准备：

　　1、布置学生查找有关仿生学的资料

　　2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学*一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。

　　二、朗读课文，学*生字

　　1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

　　2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

　　3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

　　4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　三、默读课文，归纳大意

　　1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、同桌交流课文的主要内容

　　3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？

　　四、学*前三个自然段

　　（一）默读前三个自然段，找出过渡句

　　（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？

　　过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学*第三自然段。

　　（三）重点学*第三自然

　　1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？

　　2、指名讲段意

　　3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

　　(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

　　(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

　　(3)说感受

　　(4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)

　　五、结束语：

　　我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学*。

蝙蝠和雷达教案 (菁华10篇)（扩展5）

——蝙蝠和雷达教学设计

蝙蝠和雷达教学设计

　　作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的蝙蝠和雷达教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

蝙蝠和雷达教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写12个生字。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1、能大致说出课文的主要内容。

　　2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

　　教学过程：

　　一、板书课题、提出质疑

　　1、板书课题，提醒书写时注意的地方。

　　2、齐读课题，提出质疑。

　　二、初读课文，学*生字词

　　1、带着问题，初读课文。

　　2、指名读生字词，齐读生字词。

　　3、抽听三个生字词：揭开、敏锐、障碍物

　　4、自改、点评（书写正确、美观）。

　　三、探究课文

　　1、指名回答问题：

　　（1）蝙蝠和雷达是怎能么联系在一起的呢？

　　（2）蝙蝠到底是用什么来探路的呢？

　　2、刚才这位同学说得很具体。但科学家对蝙蝠的飞行产生的疑问：它怎么能在夜里飞行，但是却从来都不撞倒呢？科学家们对此进行了多次的试验。经过反复的研究，最后呀，根据蝙蝠的这一特点，发明了雷达！

　　四、当小小科学家

　　（一）首先研究：蝙蝠在夜间飞行有什么特点呢？

　　1、指名读第3自然段。

　　2、比较句子：（引导体会：关联词，起强调作用。）

　　（1）蝙蝠无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，

　　它也能灵巧地避开。

　　（2）蝙蝠怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，它能灵巧地避开一根极细的

　　电线。

　　3、指名读，全班齐读。

　　（二）蝙蝠就这样飞了成千上万年，人们都*以为常，但科学家们却发现了其中的奥秘，提出了值得研究的问题：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

　　1、指名读，全班齐读。

　　2、蝙蝠和雷达，到底有什么样的关系？

　　3、快速地阅读课文的3——5自然段，然后完成实验报告单。

　　4、指名回答，得出结论。

　　（三）那怎能么配合的呢？这里的秘密是什么？请同学们自己来读一下课文的第7自然段。

　　1、指名回答。

　　2、看课件动画。

　　3、看课件动画，指名把这个科研成果正式地、完整地向大家解说一下到底是怎能么回事。

　　五、升华并理解仿生学

　　1、科学家提示出这个秘密容易吗？你从哪看出？（反复、终于）

　　2、科研成果的确不容易，关键是那些科学家们无论他们遇到了怎样的挫折和困难，但是他们从来都不放弃。

　　3、指名读句：科学家经过反复试验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。

　　4、大家都知道，科学研究是充满了艰辛，充满了艰苦的。但是科学研究又充满着乐趣，科学能带给我们惊喜，科学还能创造着奇迹。来，让我们一起来读读这句话。

　　5、那科学家又从蝙蝠身上得到了哪些启示呢？读读课文的最后一段，完成课后的填空。

　　6、其实呀，雷达在我们的生活中，作用可大了。它广泛运用在军事、航空、气象、探测等领域，为人们的生活作出了巨大的贡献。现在，在茫茫的宇宙中呀，因为有了雷达，那么人类就犹如有了一双明亮的眼睛。你还有什么想说的？（学生补充仿生学知识）

　　7、他的课外知道真丰富。他也向我们传递着一个观念。那就是：科学正创造着一个又一个的奇迹。（板书：科学创造奇迹）

　　8、课文学到这，你们是把蝙蝠与雷达的关系彻底地弄明白了。由蝙蝠到雷达，由生物的器官的特点，给人们以启示，人们仿造这种生物的特点研制出一种新的高科技的产品，这其实是一门科学。它就是仿生学。（出示资料）

　　9、指名介绍有关仿生学知识，并说说是如何获得这些知识。

　　10、同学们，作为小小的科学家，同学们今天体验了一次科学研究的过程，一定会有许多感受，请把自己的感受简单地写一写。

　　六、布置作业

　　1、课下进一步了解有关仿生学的知识，然后同学之间交流一下。

　　2、下课。

　　七、板书设计

　　11、蝙蝠与雷达

　　疑问——研究——发明

　　反复终于

　　科学创造奇迹

蝙蝠和雷达教学设计2

　　教材分析：

　　这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学*目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例——科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学*的意识。

　　学情分析：

　　本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。

　　过程与方法：

　　通过自主、合作学*，掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学*的意识。

　　情感、态度、价值观：

　　通过学*，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学*的意识。

　　教学重难点：

　　学*生字词，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。

　　教学准备：

　　布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭题：

　　1、播放蝙蝠和雷达的视频。

　　问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？

　　生就自己掌握的资料回答。

　　问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？

　　生自由发言。

　　现在，我们就学*第11课蝙蝠和雷达。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　11、蝙蝠和雷达

　　二、初读课文，整体感知，学*生字词。

　　1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。

　　2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。

　　3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂，教师再引导学生结合句子和上下文理解。

　　4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。

　　5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。

　　三、再读课文，深入理解：

　　1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最后综合得出什么结论？

　　2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。

　　3、学生和同桌交流对问题的见解。

　　4、出示表格，集体交流，填表：

　　次数

　　过程

　　每次的结论

　　最后结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　在集体交流的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。

　　四、小结并拓展：

　　1、这节课通过学*，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。

　　2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。

　　五、作业：

　　1、复*生字词。

　　2、课后思考：

　　科学家是怎样发明出雷达的？

　　六、板书：

　　11、蝙蝠和雷达

　　次数

　　过程

　　每次的结论

　　最后结论

　　第一次

　　把眼睛蒙上

　　没碰着一个绳子

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第二次

　　把耳朵塞住

　　到处乱撞

　　第三次

　　把嘴蒙上

　　到处乱撞

　　教学反思：

　　导入时，由于课前要求学生收集了有关蝙蝠和雷达的资料，所以学生对蝙蝠和雷达不再陌生了，交流挺积极。谈话导入，极大地激发了学生的学*兴趣，学生都特想知道蝙蝠和雷达之间的关系。通过自主合作学*生字，不但提高了学生的自学能力，而且提高了生字学*的效率，挺好的。出示重点问题，让学生带着问题朗读课文，这样学生读书目的明确，有效率，通过填表，使全体学生对重点内容都有了清晰的了解。但引导学生联系生活谈谈科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情时，许多学生都说不出来，原因我想应该是学生*时不喜欢读书，知识面太窄了的缘故。以后，学生们应该多读课外书。

蝙蝠和雷达教学设计3

　　【教学要求】:

　　1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2.练*给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学*先提出问题再逐步解决问题的写作方法。

　　3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生*时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　【教学重点】:

　　1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。

　　2.练*归纳段落大意。

　　【教学难点】:

　　引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。

　　【教学时间】:

　　三课时

　　【教学设计】：

　　第一课时

　　一、揭示课题(分两步出现)

　　1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)

　　2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)

　　3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?同学们，让我们通过今天的学*来弄清楚这个问题。

　　二、检查自学生字词情况。

　　1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。

　　2.讨论记字方法。

　　例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记;

　　碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。

　　3.用形*字组词的方法来做巩固练*。(多媒体播放)

　　比一比，再组成词语。

　　竖( )即( )得( )起( )

　　坚( )既( )碍( )超( )

　　塞( )摹( )辟( )彰( )

　　赛( )暮( )避( )障( )

　　三、理解词语。

　　1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。

　　3.出示重点词语，让学生巩固练*。

　　敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。

　　摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

　　反复：①一遍又一遍;多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。

　　找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释?①

　　证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。

　　②证明书和证明信。

　　同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。

　　四、造句练*。

　　根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。

　　例：

　　反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。

　　证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。

　　五、自由读课文。要求流畅、读准字音。

　　六、作业。

　　1.写生字新词，造句。

　　2.熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。

　　第二课时

　　一、导入：同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。

　　(请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)

　　现在，请这位同学走回自己的座位，(学生走)同学们，为什么他会撞到桌椅呢?(生答)是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?好，现在让我们大家一起来学*这篇文章--《蝙蝠与雷达》。

　　二、讲读课文。

　　(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：

　　1.“第一自然段主要讲了什么内容”?

　　(第一自然段描述一架飞机在夜航。)

　　2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行?

　　书本中有这样的话吗?它是怎么解释的?现在请大家认真阅读，然后找出答案。

　　(“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”)

　　3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢?

　　(“启示”，多媒体播放)

　　4.那么第1、2自然段写了什么呢?哪位同学来总结一下。

　　(飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。)

　　(二)那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢?谁来回答老师这个问题呢?

　　(人们从蝙蝠身上得到了什么启示?人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的?)

　　1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘?然后4人一小组进行讨论。

　　(课文第四至第6自然段写了这个内容)

　　2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容?

　　(蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。)

　　3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?划出有关句子，说说你的理解。

　　(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)

　　请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。

　　4.这些引起了科学家怎样的思考?

　　请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西?……

　　5.看书上是怎么说的?请大家齐声朗读，读出疑问的语气。

　　6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么?用了什么方法?结果怎样?

　　(让同学们4人一小组一起讨论学*第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。)

　　第一次试验：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

　　结果：铃铛一个也没响。

　　证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

　　第二次试验：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。

　　结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

　　证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

　　第三次试验：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

　　结果：同试验二。

　　证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。

　　7.汇报填表情况。

　　8.科学家在这三次不同的试验中证明了什么?

　　(齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。)

　　9.“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”(多媒体播放)这个结论与书上的有什么不同?哪一个更科学?同学们联系两次试验去思考一下。

　　(丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。)

　　(三)指导朗读第4、5自然段。

　　第三课时

　　(一)导入新课。

　　通过上节课的学*，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢?这节课我们将继续学*课文。

　　(二)讲读课文。

　　1.指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。

　　(先同桌互相讨论，再举手回答问题。)

　　学生说时，老师要在黑板上画出示意图。

　　2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的?或蝙蝠是怎样避开极细的电线的?

　　3.那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的?

　　请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗?

　　5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。

　　6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

　　7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢?

　　(4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。)

　　8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?与飞机比较，然后画出示意图。

　　9.完成课后思考练*2。

　　(根据课文内容填空：

　　①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。

　　②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

　　10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么?

　　(雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。)

　　11.指导朗读第7自然段。

　　(三)指导分段，练*归纳段落大意。

　　1.指导分段：

　　仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思?(小组讨论)全文可分为三大段

　　第一段：第1、第2自然段;

　　第二段：第3至第6自然段;

　　第三段：第7自然段。

　　2.指导归纳第二段段意，完成思考练*3。

　　把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。

　　(1)科学家做了三次试验。

　　(2)科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。

　　(3)科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　(选择(3)，因为(3)准确、全面、正确。)

　　3.总结全文，揭示中心。

　　学*了课文，你受到了什么启示?

　　(许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。)

　　4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么?

　　5.激发兴趣。

　　同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

　　6.带着情感齐读全文。

蝙蝠和雷达教学设计4

　　教学目标：

　　思想目标：激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。

　　知识目标：弄清楚蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。

　　能力目标：

　　1、能正确，流利的朗读课文。

　　2、培养学生自觉预*，查阅收集资料的能力。教学重点：蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。课前准备：学生动手制作和蝙蝠有关卡片。（嘴、超声波、超声波、阻碍物、耳朵）教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想认识吗？（学生回答）

　　2、那我们先来看看第一位新朋友，你们认得吗？（学生回答。出示幻灯片蝙蝠图）

　　3、你们知道哪些有关它的知识吗？（学生回答，教师总结出示幻灯片）看来，同学们对这一位朋友已经很熟悉了。好了，另一位亲朋友来了，你们认识它吗？（出示幻灯片）能说说和雷达有关的知识吗？（学生回答）

　　4、通过两种图片的展示，引出课题《蝙蝠和雷达》

　　二、学*课文内容

　　1、从课题入手，作者把两种不同的物体放在一起，并用了一个和把它们联系起来，它们之间究竟有什么联系呢？这节课我们就共同研究，共同探讨。请同学们拿起书来齐读课文，边读边找找课文中哪句话最能说明蝙蝠和雷达之间是有联系的？并且标出自然段的序号。

　　2、学生回答，教师规纳。出示关键句（幻灯片）（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）让学生根据这句话的前半句，看看能提出什么问题。（学回答，教师概括，出示幻灯片）

　　3、根据提出的问题解决问题。

　　4、出示试验表格，让学生分小组完成。

　　5、从这三次不同的试验中，试验中，证明了什么？（出示幻灯片）

　　6、蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的？（出示幻灯片）学生读文，找出答案。

　　7、出示幻灯片，让学生完成填空。

　　8、学生用手里的卡片进行演示，用自己的话说说蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。

　　9、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了什么？（雷达）

　　10、雷达是怎样工作的呢？学生读文找答案。用手里卡片进行演示，用自己的话说说雷达是怎样工作的？

　　11、蝙蝠和雷达之间的联系是什么？从题目中显示出来（出示出示幻灯片）

　　三、学生谈收获

　　四、课后作业

　　科学家除了从蝙蝠飞行的秘密中行到启示，发明雷达之外，还从哪些动物身上得到启示，发明创造了其他东西呢？（出示幻灯片）

蝙蝠和雷达教学设计5

　　一、看图揭题

　　1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的??)

　　2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

　　(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况??)

　　过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?

　　二、初读课文

　　1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

　　2．交流后展示并齐读一遍。

　　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

　　3．小结并质疑。

　　这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?

　　（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢???)

　　4．引导学生自读自悟。

　　这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——(自己读书自己解决。)

　　三、学*第三自然段

　　1．指名读课文。

　　2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧??)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使??也??”“极细”等)。

　　3．指导朗读。

　　①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)

　　②提示：重点词语朗读时要加重语气。

　　过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。

　　四、学*第四、五自然段

　　1．快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次）

　　2．分组试验。

　　第一组：负责试验场地的布置

　　莫二组：负责第一次试验

　　第三组：负责第二次试验

　　第四组：负责第三次试验

　　各组都要填写好试验报告

　　附试验报告：

　　试验次数

　　试验方法

　　试验结果

　　试验证明

　　蒙眼睛

　　铃铛一个也没响

　　不靠眼睛

　　塞耳朵

　　铃铛响个不停

　　靠耳朵

　　**巴

　　铃铛响个不停

　　靠嘴巴

　　(楷体字由学生填)

　　3．学生读书、讨论、填写报告。

　　4．每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。

　　5．理解“配合起来”。

　　第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？

　　小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。

　　6．屏示、齐读。

　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?

　　产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。

　　五、学*第六自然段

　　1．自由读第六自然段。

　　2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？

　　3．指名贴卡片。

　　4．能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

　　5．拓宽知识。

　　蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

　　6．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

　　六、自学第七自然段

　　1．自读第七自然段。

　　2．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。

　　3．比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。

　　①指名进行比较。

　　②师生评议、补充。

　　③各自进行比较。

　　七、编演童话故事

　　1．创设情境。

　　一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪，仔细观察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访雷达。见面时，他们俩会说些什么呢?(讨论准备)

　　2．学生表演。

　　八、总结

　　其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么?(飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴??)

　　随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。

蝙蝠和雷达教学设计6

　　一、教材分析：

　　这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。

　　二、学情分析

　　由于学生对仿生学知道的较少，所以课前让学生预*什么是仿生学，收集仿生学的资料。激起学生对科学的热爱，珍惜学*的机会，在学中有所思考、有所创新。

　　三、教学目标

　　1、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。

　　2、激发学生学*科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学*的自学性。

　　3、知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。

　　四、教学重难点：

　　1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。

　　2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

　　五、教学媒体

　　1、教学方法：演示法。

　　2、教具：多媒体辅助教学课件。

　　六、教学时间：两课时

　　七、教学过程：第一课时（略）

　　第二课时

　　一、复*

　　1.听写。

　　2.填写课文的主要内容。

　　3.这节课我们继续《蝙蝠和雷达》一课。

　　二、理解课文内容

　　1.蝙蝠飞行有什么特点？

　　2.蝙蝠的眼睛真的很敏锐吗？

　　3.科学家做了几次试验？每次的目的是什么？是怎么做的？结果怎样？证明了什么？

　　4.学生找到有关的段落读一读，说一说。

　　5.教师课件演示后填写表格

　　6.经过科学家反复研究终于发现了蝙蝠夜里飞行的秘密是什么？嘴和耳朵是怎样配合的？先和同桌说，再汇报。理解“配合”

　　7.从哪里看出科学家发现蝙蝠飞行的秘密很不容易？用“反复??终于”说话。

　　8.学生找到有段落读一读，说一说，在填写到答题纸上。

　　9.课件填空

　　10.飞机在夜里能不能也安装上类似蝙蝠一样的装置，让飞机也安全飞行呢？于是科学家模仿蝙蝠发明了什么？

　　11.课件填写雷达的工作原理。

　　12.学生在答题纸上在填写一遍雷达的工作原理。

　　13.蝙蝠和雷达有什么联系？

　　14.学生先和同桌说一说，在汇报，师板书。

　　15.根据蝙蝠和雷达的关系完成书上课后的填空题，填好的汇报。

　　三、拓展

　　1.说一说什么是仿生学？

　　2.你知道人们根据动植物还发明了什么？

　　3.科学家的这种善于观察、思考、研究、发明的这种精神你羡慕吗？

　　4.你学了这一课有什么感想？

　　四、作业

　　抄写有关蝙蝠探路的方法和雷达工作原理的语句。

　　板书

　　蝙蝠和雷达

　　蝙蝠：嘴超声波耳朵

　　雷达：天线无线电波荧光屏

　　教学反思：

　　本次教研活我准备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时的教学，现就教学情况谈一下自己的体会：

　　《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

　　1.电教引路清晰呈现学*脉络

　　学生找到蝙蝠的特点之后，引导学生质疑，科学家做了三次试验，我用课件演示，使学生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飞行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飞行的诀窍在于什么呢？学生继续读书找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合来探路飞行的。理解“配合”后，继续用课件拖动文字表示飞行的方法。这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练*，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。

　　2.放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：雷达工作的原理。并且总结归纳板书

　　3.拓展延伸知识迁移

　　在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，再问学生：人们还从哪些动物、

　　植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。

　　回顾与反思

　　一、成功之处：

　　1.多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言。在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。

　　2.利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

　　二、不足之处：

　　对学生的思维素质还需启发，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。

蝙蝠和雷达教学设计7

　　一、导入新课

　　1．指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。

　　2．全班同学谈谈眼睛的用处。

　　3．谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。请打开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。(多媒体出示实验报告单)

　　二、学*课文第4、5、6自然段

　　1．学生自由读4、5段，划出有关内容。

　　2．指名回答完成的试验报告。(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。)

　　3．师述：三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)

　　4．生齐读这句话。

　　5．师：“配合”是什么意思?去掉“配合起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(根据学生回答，多媒体出示。)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。

　　6．师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。

　　7．指名回答。

　　8．教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。

　　9．学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。

　　10．教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。

　　11．师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：研究)

　　12．师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复??终于”说一句话？

　　13．小结：通过刚才的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的办法。

　　三、学*第7自然段

　　1．(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容?

　　2，学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。

　　3．教师根据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：／天线→无线电波→障

　　雷达碍

　　＼荧光屏→无线电波→物

　　4．小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。

　　四、复*巩固

　　1．（多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的异同点。

　　2．完成课后练*思考第2题。(学生把答案直接填在书上。)

　　3．多媒体出示答案，学生订正。

　　五、总结拓展

　　1．总结：通过这节课的学*，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进行反复试验和研究(板书：反复)，终于发明创造了雷达。（板书：发明雷达）。同学们知道这篇课文的题目叫什么?（板书：18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”?

　　2．拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等)科学是多么神奇，一只**常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。（刻苦学*，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)

　　六、课后作业

　　1．朗读课文。

　　2．课后阅读有关创造发明的读物。

蝙蝠和雷达教学设计8

　　一、教学目的

　　1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

　　2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。

　　二、重、难点

　　蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。

　　三、教学过程

　　1、复*导入：

　　通过上节课的学*，我们知道了什么?

　　要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。

　　2、小组合作，了解试验的过程。

　　⑴ 科学家们是怎么做的?课文哪些段落写了这些内容?(46小节)

　　快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行交流。

　　目的

　　次序

　　方法

　　结果证明 1 2 3

　　⑵ 小组派代表汇报，复述试验过程。

　　3、学*7、8自然段。

　　⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢?齐读第7自然段。

　　⑵ 用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。

　　师板书：

　　⑶ 看着教师的示意图说一说。

　　⑷ 自学第8自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相似之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。

　　⑸ 指名一生演板，说一说。

　　⑹ 对照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相似之处。

　　⑺ 相机出示课后的填空题。

　　⑻ 小结：

　　雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，*时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本领有密切的联系?(如乌贼鱼──汽垫船;响尾蛇──空对空导弹;鱼──潜水艇)

　　4、读写结合，仿写课文1、2、7、8自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照提出问题──揭开秘密──发明创造的写作顺序来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗?(学生练写)

　　5、课外延伸：

　　生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读12课中的《大自然的启示》一文，相信将会带给你更多的启发。

　　板书：

　　【《蝙蝠和雷达》教学反思】

　　本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的教学目标定位为：

　　1、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。

　　一、成功之处

　　1、创设情境，激发学生的学*兴趣，深入体会课文内容：

　　这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学*兴趣，增强了学生学*的主动性，帮助学生深入理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓励学生当一回作家，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，按照提出问题──揭示秘密──发明创造的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文能力。

　　2、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言：

　　我班学生思维活跃，阅读面广，在语文课上乐说善思，有强烈的表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。

　　3、利用板书，突破重难点：

　　蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

　　二、不足之处

　　1、在学*科学家三次实验的经过，填写表格这一学*环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。

　　2、对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。

　　3、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点，可惜因为时间的原因没能显现出效果，达到预期的教学目的。在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的能力。

　　曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。

蝙蝠和雷达教学设计9

　　教学设想：

　　《蝙蝠和雷达》是小学语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

　　根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练*给课文分段的基础上学*归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

　　现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学*这篇文章——《蝙蝠和雷达》。

　　二、品读课文

　　（一）指名读第1、2段，其他同学边听边想：

　　1、第1自然段主要讲了什么内容？

　　（第1自然段描述一架飞机在夜航。）

　　2、“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行呢？

　　书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。

　　（“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”）

　　3、在这句话中，哪个词语是重点词语呢？

　　（“启示”，多媒体播放）

　　4、那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。

　　（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）

　　（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？

　　（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）

　　1、下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。

　　（课文第4至第7自然段写了这个内容）

　　2、下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容？

　　（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）

　　3、从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子，说说你的理解。

　　（夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。）

　　请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。

　　4、这些引起了科学家怎样的思考？

　　请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？……

　　5、看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。

　　6、为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？

　　（让同学们4人一小组一起讨论学*第4、5两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。）

　　第一次试验：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

　　结果：铃铛一个也没响。

　　证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

　　第二次试验：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。

　　结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

　　证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

　　第三次试验：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

　　结果：同试验二。

　　证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。

　　7、汇报填表情况。

　　8、科学家在这三次不同的试验中证明了什么？

　　（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

　　9、“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思考一下。（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）

　　（三）指导朗读第6、7自然段。

　　1、指名读第6、7自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。

　　（先同桌互相讨论，再举手回答问题。）

　　学生说时，老师要在黑板上画出示意图。

　　2、下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？

　　3、那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？

　　请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4、你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？

　　5、教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。

　　6、老师读第7自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

　　7、科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？（4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。）

　　8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。

　　9、下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）

　　11、指导朗读第8自然段。

　　四、划分段落

　　1、指导分段：

　　仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思？（小组讨论）全文可分为三大段。

　　第一段：第1、2自然段；

　　第二段：第3至第7自然段；

　　第三段：第8自然段。

　　2、指导归纳第二段段意，完成思考练*3。

　　把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。

　　（1）科学家做了三次试验。

　　（2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。

　　（3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。（选择（3），因为（3）准确、全面、正确。）

　　五、拓展延伸

　　1、学*了课文，你受到了什么启示？（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。）

　　2、你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？

　　六、总结归纳

　　同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

　　板书设计：

　　第一段：第1、2自然段；飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　第二段：第3至第7自然段；科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。

　　第三段：第8自然段；雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的。

蝙蝠和雷达教学设计10

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷达》介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。知识目标：通过学*，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系;教会学生学*方法。

　　设计理念：

　　从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机;重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达能力。

　　教学目标：

　　知识目标：认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。，

　　能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培养学生的理解、概括能力。

　　情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

　　教学重点：

　　1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

　　2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

　　教学难点：

　　弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　一、以图为媒，引入新课。

　　1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

　　2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学*一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)

　　二、朗读课文，读通读顺。

　　1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　　2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　　3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　三、默读课文，归纳大意。

　　1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　四、学*前三个自然段。

　　(一)默读前三个自然段，找出过渡句

　　(二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子，你心中产生了什么疑问?

　　过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学*第三自然段。

　　(三)重点学*第三自然

　　1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么?

　　2、指名讲段意

　　3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西 相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

　　(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

　　(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

　　(3)说感受

　　(4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)

　　五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学*。

　　第二课时

　　一、复*引入。

　　同学们，昨天我们学*了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)

　　二、自主阅读，全作学*，了解科学家探究蝙蝠探路的奥秘。

　　1.快速阅读4、5、6两个自然段，小组合作讨论科学家如何通过实验探究蝙蝠探路的奥秘。

　　2.学生读书、讨论、填写实验报告。

　　3.每组选代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。

　　4.屏示、齐读，说说三次实验说明了什么?

　　过渡语：那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家默读课文第七自然段，划出关键词句，四人小组合作说一说。

　　5、指名说说。

　　6.多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。

　　7.读懂了吗?谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物”贴在相应的位置上。

　　8.假如你是蝙蝠，你来给大家介绍一下你的本领。

　　9、让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

　　三、理解飞机如何利用雷达探路。

　　1、飞机是怎样用雷达探路的?请大家轻声读相关课文内容。划出关键词句。

　　2、指名说说飞机用雷达探路的方法。

　　3、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。

　　4.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物，”贴在相应的位置上。

　　5、假如你是雷达，请给向别人介绍一下自己的本领。

　　6、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联系。指名说后师生评议

　　7、多媒体显示：完成填空，

　　雷达的天线就像是蝙蝠的( ) 雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )

　　四、拓展提高，升华情感。

　　拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓—— 飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等)科学是多么神奇，一只**常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学*，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)

　　五、课后作业：

　　1.把这个仿生学的小故事讲给爸爸、妈妈听。

　　2.课后阅读有关创造发明的读物

　　板书设计：

　　11 蝙蝠和雷达

　　嘴 天线

　　蝙蝠 超声波 障碍物 无线电波 雷达

　　耳 荧光屏

蝙蝠和雷达教学设计11

　　《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

　　根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练*给课文分段的基础上学*归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。

　　经过分析，确定本课的教学目标如下：

　　1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

　　2、学会生字新词，练*给课文分段，学*归纳段意，培养学生的理解、概括能力。

　　3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

　　本课的教学重、难点是：

　　1、学*归纳段意；理解科学家的实验过程。（重点）

　　2、弄清蝙蝠和雷达各自的'探路原理及彼此的联系。（难点）

　　根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

　　一、巧设悬念，激趣导入

　　我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学*的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学*下文打下基础。

　　二、扫除障碍，理解文意

　　这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

　　三、突破重点，弄清联系

　　三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。

　　第一步：由于1——3自然段的内容比较简单，我主要采用读、问、想、答的方式引导学生学*，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵巧飞行？通过引导质疑，进一步增强学生学*的兴趣。

　　第二步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生在听读4——5自然段中思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练*造句。然后让学生默读4——5自然段，采用“独立思考、同桌讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练*造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

　　第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学*，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学*独立思考，学*怎样读书。”

　　第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。

　　四、课外延伸，扩展思维

　　大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学*兴趣由课内引向课外。

　　五、谈话结束，激励创造

　　我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学*知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

　

蝙蝠和雷达教学设计12

　　教学目标：

　　１.认识21个生字。

　　２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点和难点

　　１.教学重点

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　２.教学难点

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　教学准备：

　　幻灯片

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学*12课。（生读课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　１.自读课文，排除字词障碍；

　　２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

　　３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法

　　５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

　　三、生自主学*

　　1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练*疑问句的读法。

　　2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3.生交流自读情况。

　　4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？

　　四、合作学*，突破重点

　　1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学*，仔细品读七、八自然段

　　2．小组代表反馈交流

　　师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的xx

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的xx雷达的荧光屏就像是蝙蝠的xx

　　五、作业布置：

　　阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

蝙蝠和雷达教学设计13

　　《蝙蝠与雷达》一课，有效的运用了多媒体课件，教学效果很好。学生在课堂上，始终保持了浓厚的学*兴趣，课堂气氛活跃，视野的扩大，动画、图像、声音等媒体的参与减少了学生学*的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在观察、想象、语言、思维等方面获得有效的训练，从而优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量。

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　【教学重点和难点】

　　1、教学重点

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　2、教学难点

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　【教学准备】

　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、引入课题

　　（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学*11课。

　　（生读课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自读课文，排除字词障碍；

　　2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

　　3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

　　5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

　　三、生自主学*

　　1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练*疑问句的读法。

　　2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3、生交流自读情况。

　　4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学*。

　　第二课时

　　一、合作学*，突破重点

　　1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学*，仔细品读七、八自然段

　　2、小组代表反馈交流：

　　师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

　　二、拓展延伸

　　1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？

　　2、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

　　3、根据仿生学自己动手设计一种小发明。

　　三、写生字词

　　1、认读生字

　　2、提出难写的字

　　3、各自说出记字的方法

　　4、给生字组词

　　5、抄写生字词。

　　四、总结

　　四年级上册蝙蝠和雷达教学设计

　　经过分析，确定本课的教学目标如下：

　　1、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　2、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　本课的教学重、难点是：

　　1、在阅读中抓住要点，准确地把握的主要内容。（重点）

　　2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）

　　根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　二、默读全文，质疑问难。

　　这一节主要完成以下的教学任务：通过自学的方法使学生回顾上节课所学的知识，从整体上把握了课文内容、结构，提出自己深入学*后仍不懂得问题，训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

　　三、自学重点段，解决问题。（蝙蝠是怎样探路的，飞机和雷达又有怎样的联系？）

　　三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：

　　1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。

　　2、化抽象为形象，突破教学重难点。

　　3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。

　　第一步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生听同学读4——5自然段时思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练*造句。然后让学生默读4——5自然段，采用“独立思考、小组讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练*造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

　　第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？通过这一段的学*，总结出学法：听朗读、画简图、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学*独立思考，学*怎样读书。”

　　第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生自己设计雷达探路示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话。这样就使学生在分析、比较、联想、对话中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。

　　四、课外延伸，扩展思维

　　大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学*兴趣由课内引向课外。

　　五、谈话结束，激励创造

　　我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学*知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

蝙蝠和雷达教学设计14

　　一、导入新课。

　　1、出示“蝙蝠”图，认识它吗？关于它，你们知道些什么？板书：蝙蝠。

　　2、出示“雷达”图，这是什么？知道它有什么作用吗？板书：雷达。

　　3、板书，齐读课题。那蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？带着这个问题让我们开启今天的学*。

　　二、字词学*。

　　（一）易错词语强化正音（课件出示第一组词语）

　　蝙蝠漆黑启示避开敏锐铃铛苍蝇证明揭开障碍物

　　（二）认识多音字（课件出示第二组词语）

　　系着塞上荧光屏

　　（三）写字指导“绳、蝇”

　　1、字源识字,了解字义

　　2、、观察易错字，分析字形

　　3、总结书写规律：“绳”和“蝇”是左右结构，都属于左窄右宽的字，右下部位是“电”，竖弯钩要出头。

　　4、师范写生字。口诀：左窄右宽要明显，口字小小电要宽。

　　5、学生练写。

　　“三星”评价（正确、整洁、美观）对学生刚才书写情况进行点评反馈整改。

　　三、整体感知。

　　1、自由朗读课文，思考课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

　　（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）

　　2、交流后展示并齐读一遍。

　　师：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

　　3、小结并质疑。

　　师：这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?

　　（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)

　　四、细读文本。

　　1、师：刚才大家提出的问题都是从课文内容出发的，为了解决大家所提出的这些问题我们一起走进课文。

　　2、学*第一自然段。

　　（1）指名读，简单评价。

　　（2）文中提到的“一红一绿的两盏灯”的作用是什么？（资料解释）

　　（3）为何先看到灯光再听到隆隆声？（光速和音速的知识）

　　（4）课文题目既然是蝙蝠和雷达，那为什么开篇描写飞机夜航？（原来是为下边的疑问做铺垫）

　　3、作者由此得出的问题是什么？（指名回答）

　　师：是的，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

　　师：这个问题有答案吗？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　4、学*第三自然段。

　　师：既然是从蝙蝠的身上得到启示的，那么两者有什么共同点？（都能在夜里飞行）

　　师：请你默读第三自然段，找出描述蝙蝠飞行技巧的句子，并谈谈你的看法。

　　出示：

　　（1）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

　　（2）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。

　　师：比较一下这两句句子，说说哪一句更好？（同桌讨论指名交流）

　　师：蝙蝠的飞行技巧这么好，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这是一个否疑问句，文章并没有直接写“启示”的内容，而是表述从观察蝙蝠的行为中如何提出假设性问题。（板书：提出问题）

　　5、学*4——7自然段

　　师：为了解决这个问题，科学家做了实验。请大家默读4——7自然段，完成表格。

　　试验的条件（）

　　第一次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

　　第二次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

　　第三次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

　　试验得出（）

　　师：科学家们依靠几次试验得到证明，解决了问题。这是多么好的方法呀。（板书：解决问题）

　　师：那么，文章在写的时候，为什么只是详细介绍了第一次实验过程，没有具体些后两次实验？

　　师：这就是作者的写作技巧，详略结合，避免重复啰嗦。

　　师：经过反复研究，现在你能用自己的话说一说蝙蝠在夜间是如何飞行的吗？

　　师：让我们一起读一读吧。（出示第七自然段的语句）

　　6、学*第八自然段

　　师：让我们来看看雷达是如何工作，如何给飞机导航的。指名读第八自然段。

　　其余学生边听边思考，用自己的话说一说。

　　师：无线电波和超声波是一样的吗？你能谈谈它们的共同点吗？

　　它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。

　　五、回顾全文，感知结构

　　1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——解决问题）

　　2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进叙述。

　　六、总结升华

　　人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。

蝙蝠和雷达教学设计15

　　第二课时

　　一、复*引入

　　同学们，昨天我们学*了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)

　　二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密

　　导入：【课件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起!竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗?

　　师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学*4、5、6自然段。

　　(一)学*4、5、6自然段

　　【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论?

　　边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　小组讨论填表结果

　　指名讲所填写的表格【课件出示：表格】

　　哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?要注意人称的变化。【课件出示：表格】

　　【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?

　　(二)学*第七自然段

　　课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

　　汇报句子

　　男女同学赛读

　　默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图

　　展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：

　　同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

　　科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】

　　齐读句子，说体会

　　齐读体会

　　齐读第七自然段

　　【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自然段告诉我们答案?

　　(三)学*第八自然段

　　边读文段，边画出有关句子，并读一读

　　模仿板书动手画雷达的探路方法示意图

　　同桌交流示意图，并复述

　　指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：

　　请同学们打开语文书44页，完成课后练*三

　　指名讲答案

　　齐读

　　三、拓展延伸

　　(一)默读“资料袋”，填写：人们从( )身上得到启发，发明了( )。【课件出示】

　　(二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从( )身上得到启发，发明了( )。”的句式来说。【课件出示】

　　(三)补充有关仿生学的资料【课件出示】

　　(四)说一说：我从( )身上得到启发，想发明( )。【课件出示】

　　参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。

　　(五)推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】

　　四、作业布置

　　1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

　　五、板书设计

　　教学反思

　　《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发现问题，分析问题，解决问题。首先是发现问题：飞机和蝙蝠都能安全飞行;之后分析问题：是不是蝙蝠的耳朵特别灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解决了问题。

　　反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、质疑问难，激发兴趣。

　　为了激发学生的学*兴趣，我从题目开始质疑。如在课堂开始，我出示题目，问学生，蝙蝠是什么，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，等等。用问题激发学生的读书的兴趣。(因为兴趣是最好的老师。)

　　在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思考，合作，这道问题是根据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明的雷达的?我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示?激发学生思考。可以用小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课，学生说的还是比较少，我主要是采取示意图的方式解释的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比。从而明白什么是启示。如果让学生自己画示意图效果可能会更好一些。

　　二、在教学中关注写的训练

　　语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的提高听说读写的能力。传统的语文教学是重读书和抄写而绝少听说发问的，现在强调听说读写并重后又似乎有矫枉过正之嫌，课堂上是听说多，读写少。

　　这里写的练*包括写字和写作。在以往的教学中，我是非常注重学生说，读的训练，写的极少。这就造成了，课上热热闹闹，成绩却**淡淡。会念的不会写，作文更不用说了。在这次听刘仁增老师的一节课，使我受益匪浅，刘老师在课上(三年的)，当学生读到要写的字时，刘老师特别认真的指导，让学生说间架结构，并且用手指在桌面书写。因此在上课时，我们可以：见缝插针练*造句;将“造段”进行到底;在典型处模仿写;在省略处补充写;对简略处扩展写等等。

　　三、立足文本，拓展文本

　　《语文课程标准》明确强调小学阶段应完成145万字的阅读量。因此，让语文课堂学*由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合。事实证明，学生只有把课堂学*和课外学*结合起来，即通过文本的拓展教学来促进课文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的时间里，消化更多的文字内容，才能真正提高学生的语文素养。

　　因此，这节课上，我们必须明白蝙蝠和雷达的关系后，才能有所拓展，联系课后提到的仿生学，引出更多的例子，也可以启发学生思考，发明更多从动物身上学到的东西。我们要摒弃那种，没有消化好课内东西，就进行延伸的教学。

蝙蝠和雷达教案 (菁华10篇)（扩展6）

——蝙蝠和雷达教案菁选

蝙蝠和雷达教案15篇

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的蝙蝠和雷达教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

蝙蝠和雷达教案1

　　一、教学目标：

　　1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　二、教学重点和难点

　　1、教学重点。

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　2、教学难点。

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　三、教学准备。

　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。

　　四、教学时间：二课时。

　　五、教学过程：

　　（一）引入课题。

　　1、出示蝙蝠和雷达的图片。

　　同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？

　　2、蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学*11课。（生读课题）

　　（二）初读课文，了解大意。

　　1、自读课文，排除字词障碍。

　　2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。

　　3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　4、生反馈：说说课文主要讲了些什么？

　　5、可以用课题拓展法 蝙蝠与雷达到底有什么关系呢？

　　（三）生自主学*。

　　1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练*疑问句的读法。

　　2、科学家做了几次实验？每次实验的'方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3、生交流自读情况。

　　4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学*。

蝙蝠和雷达教案2

　　教学目标：

　　１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　一、教学重点和难点

　　１、教学重点

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　２、教学难点

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　二、教学准备

　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

　　三、教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学*11课。（生读课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　１、自读课文，排除字词障碍；

　　２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

　　３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

　　５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

　　三、生自主学*

　　1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练*疑问句的读法。

　　2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3、生交流自读情况。

　　4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学*。

　　第二课时

　　一、合作学*，突破重点

　　1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的.？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学*，仔细品读七、八自然段

　　2．小组代表反馈交流

　　师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

　　二、拓展延伸

　　1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？

　　2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

　　3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。

　　三、写生字词

　　1.认读生字

　　2.提出难写的字

　　3.各自说出记字的方法

　　4.给生字组词

　　5.抄写生字词。

　　四、总结

　　五、板书

　　超声波

　　嘴巴

　　障碍物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷达

　　无线电波

　　天线

　　障碍物

　　反射

　　荧光屏

蝙蝠和雷达教案3

　　教学目标

　　1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。

　　2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。

　　3.能用普通话交谈，能认真倾听。

　　4.培养学生认真观察的*惯。

　　教学重点

　　能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。

　　教学难点

　　培养学生认真观察的*惯。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、导入新课(出示课件2)

　　师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附*的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)

　　二、明确目标(出示课件3)

　　1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。

　　2.确定*作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。

　　3.明确本次*作的要求：(出示课件4)

　　a.写作范围：自己喜欢的一个地方。

　　b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。

　　4.确定自己要写的内容：(出示课件5)

　　a.你打算推荐什么地方?

　　b.这个地方在哪里?

　　c.有什么特别之处?

　　三、分析示例，打开思路。

　　1.同学们先看看书上的例子吧!

　　推荐一个古镇：

　　这个古镇很美……

　　那里可以了解以前人们的生活……

　　这个古镇有很多好吃的……

　　2.师生共同总结。

　　总结并板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。(出示课件6)

　　(板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)

　　四、口头交流，为写铺垫。

　　1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢?

　　2.先小组交流，互相评议;

　　3.在班级交流，互相评议。

　　4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。

　　预设：(出示课件7)

　　顺序：由远及*、由*及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。

　　特点：形状、颜色、大小等;

　　重点：在诸多景物中最有特色的;

　　情感：真实的感受。

　　五、布局谋篇，读写结合。

　　1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢?(板书：开头中间结尾)

　　拿我们要写的这篇*作来说，应该怎么来列提纲呢?

　　推荐一个好的地方(提纲)

　　(出示课件8)

　　开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写)

　　中间：(分写)

　　第一种：可以按照游览或观赏的`顺序来描写。

　　第二种：可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。

　　第三种：可以按照方位变化来描写。

　　第四种：展开合理想象。

　　结尾：写自己的内心感受。(总写)

　　2.在作文草稿本上列一个提纲。

　　3.交流提纲。

　　六、动笔练*(出示课件9)

　　根据你刚才的材料进行写作练*，注意要把景物写具体。

　　1.起草作文，教师巡视。

　　2.分享草稿。

　　(1)想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方?

　　(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。

　　七、分析小结

　　这节*作课，我们学*了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。

　　板书设计：

　　推荐一个好地方

　　按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感

　　开头中间结尾

　　教学反思：

　　作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：

　　1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

　　2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

　　3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

蝙蝠和雷达教案4

　　学*目标

　　①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　课前准备

　　①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

　　②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

　　A案

　　第一课时

　　●以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

　　蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学*一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

　　●朗读课文，读通读顺

　　①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　　②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　　③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　●默读课文，归纳大意

　　①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　●填表助学，自主阅读

　　①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

　　③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　　铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。.

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

　　④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

　　⑤小结：

　　a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

　　●范写生字，练写字词

　　教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

　　第二课时

　　●复*旧课，导入新课

　　①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　　②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　●合作阅读，突破重难点

　　①自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

　　指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

　　③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考）

　　b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是骗幅的（）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

　　●小结全文，延伸拓展

　　①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　　②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的'话，结合综合性学*，设计小发明并动手实验。

　　B案

　　第一课时

　　●初读，整体感知

　　①自由读课文，同桌相互逐段读课文。

　　②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。

　　③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。

　　●研读，感悟重难点

　　①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。

　　③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。

　　在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。

　　●抄读，积累字词句

　　①出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写所有生字。

　　②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。

　　第二课时

　　●读课文，复*巩固

　　①听写字词。

　　②仿照写句子。（即使……也，终于等）

　　③读课文，说说文章主要内容。

　　●讲读，学当“解说员”

　　①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧！

　　解说要点：

　　a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?

　　b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。

　　C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。

　　②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当“小小解说员”。

　　③小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。

　　●趣读，学做资料卡片

　　①指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。

　　②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为：

　　类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________

　　③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在“学*园地”或“展示台”中等，再各自找小伙伴交流。

　　●回读，观察小练笔

　　①学生自由地朗读全文，回顾学*过程，谈自己的收获与体会。

　　②课堂小练笔：描述“配合”的情景。

　　a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，引出“配合”一词。

　　b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并“保密”），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“配合”的情景。

　　c.宣读交流，点评两三篇。

蝙蝠和雷达教案5

　　教学目标：

　　1.认识7个生字，正确书写12个生字极其词语。

　　2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联系。

　　3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点：理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来。

　　教学难点：蝙蝠利用超生波导飞行，飞机利用雷达导航的原理。

　　教学准备：蝙蝠、雷达的资料，仿生学资料，小黑板、多媒体课件。

　　教学方法：情境教学法

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，在漆黑的夜里走路，会是一种什么情形呢?有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(课件展示蝙蝠)板书：蝙蝠

　　谁来给大家介绍一下它的情况?从以上介绍中看出蝙蝠有什么特殊本领?(夜行本领高。)

　　二、了解蝙蝠

　　(一)学*第三自然段

　　1.过渡：大家快速浏览一遍课文，看书上哪些语句是介绍蝙蝠这个特殊本领的?(指名读)

　　2.指导朗读。读出对蝙蝠佩服的语气。

　　(二)学*第四、五、六自然段

　　1.过渡：针对蝙蝠的这些情况，你有什么疑问吗?(学生质疑)为了弄清这些问题，一百多年前，科学家做了一个试验。课文哪几个自然段讲这个试验?

　　2.请同学们帮助科学家完成这个试验报告。(小黑板出示报告单)

　　3.小组交流。

　　4.指名回答，全班交流。(课件演示试验过程，验证学生自学情况)

　　5.三次不同的试验证明了什么?用--在课文中画出。(课件出示结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)结合课文内容理解“配合”是什么意思?

　　(三)学*第七自然段

　　1.过渡：针对以上结论，你有什么疑问吗?(蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?)

　　2.全班交流，共同释疑。(课件出示蝙蝠探路方法)

　　3.科学家为了揭开这个秘密，经过了怎样的研究?“反复”是什么意思?说明了什么?

　　三、了解雷达

　　1.(课件出示雷达图)这又是什么事物?板书：雷达

　　谁来介绍一下雷达?(学生交流资料)针对雷达的这些情况，你有什么疑问吗?

　　2.学生质疑。

　　3.指名回答，全班交流。(课件演示雷达探路过程，请学生看课件叙述雷达探路过程。)

　　四、弄清蝙蝠和雷达之间的关系

　　1.通过以上的'学*，你认为蝙蝠和雷达之间有什么关系?

　　2.比较蝙蝠和雷达相似处。(课件出示填空内容，指名填空。)

　　雷达的天线就像是蝙蝠的( )。

　　雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )。

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

　　3.编演童话故事、整合课文内容。

　　(1)创设情境。

　　一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的。突然，它发现了一架飞机在空中飞翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访飞机。见面时，他们俩会说些什么呢?(小组讨论准备)

　　(2)学生表演。

　　五、总结、升华

　　1.学*了本文，你有什么收获?人们的哪些发明来自生物的启发?(课件出示生物引起的发明)

　　2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

　　3.同学们是不是也想用科学知识进行发明创造?那么，我们该怎么做呢?

　　六、我想做：

　　1.课后阅读有关创造发明的读物。

　　2.办一份有关创造发明的手抄报。

　　板书设计：蝙蝠和雷达

　　(启发)

　　嘴天线

　　障碍物

　　耳朵荧光屏

蝙蝠和雷达教案6

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字新词，正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。

　　2、理清文章脉络，了解课文大意。

　　3、激发学生认识和探索自然科学奥秘的情感。

　　教学重难点：

　　了解蝙蝠夜行探路的本领

　　一：以图为媒，引入新课

　　1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

　　2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学*一篇新课文《蝙蝠和雷达》。板书课题，齐读。

　　二：初读课文，了解大意

　　目标：通过自学，掌握本课的生字新词，了解课文主要讲了什么

　　操作步骤：

　　1、自学生字新词

　　(1)自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　　(2)两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　　(3)出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　2、默读课文，归纳大意

　　(1)课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　(2)指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　三：填表助学，自主阅读

　　目标：通过自主阅读，理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的，是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜。

　　操作步骤：

　　1、指名朗读第三自然段，找一找：

　　含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

　　2、默读四、五、六自然段，填写下表：

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　　铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　3、交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

　　4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

　　5、小结：

　　⑴ 出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?

　　四：课堂小结

　　通过这节课的学*，我们了解了蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

　　五：练*书写，完成作业

　　目标：巩固词语

　　操作步骤：

　　教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

　　教学反思：

　　1.本人的`上课流程太快，思路不清晰，基础知识和全文脉络的分析不明确;

　　2基础知识和基本技能掌握，对绝大多数同学来说，还是比较好的，但极少数同学还是比较差。对于灵活性较强的问题，解题能力较差，知识的综合运用能力欠缺。

　　原理分析：

　　1本人是欠缺教学经验;

　　2学生原有基础较差，个体之间的差异较大。

　　整改：

　　1注意基本知识和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透。

　　2多调动同学的学*兴趣，注意关注基础较差的同学，注重他们的听课效果。

　　3注重较好同学的能力培养。

蝙蝠和雷达教案7

　　课文分析：

　　课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、能大致说出课文的主要内容。

　　2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

　　学情分析：

　　每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学*，做课堂真正的主人。

　　教学方法手段：

　　引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。

　　课前准备：

　　1、布置学生查找有关仿生学的资料

　　2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学*一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。

　　二、朗读课文，学*生字

　　1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

　　2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

　　3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

　　4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　三、默读课文，归纳大意

　　1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、同桌交流课文的主要内容

　　3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的.关系了吧？

　　四、学*前三个自然段

　　（一）默读前三个自然段，找出过渡句

　　（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？

　　过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学*第三自然段。

　　（三）重点学*第三自然

　　1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？

　　2、指名讲段意

　　3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

　　(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

　　(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

　　(3)说感受

　　(4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)

　　五、结束语：

　　我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学*。

蝙蝠和雷达教案8

　　《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。教学设计如下：

　　一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣

　　这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学*对象上，引导学生主动地去参与学*活动。

　　在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。

　　二、切入重点，多元组合，明白关系

　　针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练*：

　　第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；

　　第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。

　　关于第一项练*，具体操作如下：

　　1．要求轻声读课文第4—5节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？

　　2．根据课文内容镇空：（打出文字片）

　　顺序：

　　条件：

　　经过：

　　结果：

　　证明：

　　3．语言训练：

　　（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）

　　（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？

　　（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。

　　关于第二项练*，具体设计如下：

　　1．学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。

　　2．教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。（用复合、抽动片演示，边演示，边讲解）

　　3．学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：

　　蝙蝠的嘴里发出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

　　这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练*，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的`兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。

　　三、激情练笔，及时巩固，加深理解

　　知识只有运用，才可能转化为能力。能力的形成是一个不断操作、练*的过程。因此在学生的学*情绪处于高涨时，及时出示针对课文重点、难点的训练题进行练*，可以收到很好的训练效果。我拟的训练题目是：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠____________；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

　　这种练*设计极具针对性，而且是在学生充分理解课文内容的基础上进行的，所以能达到加深理解课文内容之目的。

　　总之，抓住重点，追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合，使学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面或某几方面的技能，能有效地促进语文课堂教学的优化。

蝙蝠和雷达教案9

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点：

　　抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

　　教学难点：

　　理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，了解关联词“即使、也，”的作用，能用这个词说说话。

　　2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。

　　3、通过重点段落的合作交流学*，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发学生探索科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、出示图片，引入新课

　　(出示蝙蝠和飞机的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

　　蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学*《蝙蝠和雷达》。(板书课题，指导书写：蝙蝠)

　　二、提出要求初读课文

　　1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。(同桌正音)

　　2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，注意“蝙蝠、捕捉”等词语的读音。

　　(反思：先是点名读生字词，基本都读正确。再是请一名学*困难的学生读所有的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。如：捕捉、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读，特别是学*有困难的.学生读，才能真正掌握学生是否真的巩固。字词训练要扎实，不能让部分学生滥竽充数。)

　　三、默读课文，归纳大意

　　1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　四、填表助学，自主阅读

　　1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

　　(反思：划出关联词，大部分学生不困难。用上关联词说一句话，举手的就寥寥无几，是学生没有理解这个词怎么用，还是他们的思维惰性?出现的问题有：只用上了前半个词忘了后半个，或是语句不简洁，前后不通顺。但两名学生非常好，用上关联词说出了课文的内容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行，也能安全地到达目的地。)

　　2、默读四、五、六自然段，填写下表。

　　试验

　　方法

　　结果

　　证明的问题

　　3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

　　试验

　　方法

　　结果

　　证明的问题

　　第一次

　　把蝙蝠的眼睛蒙上

　　铃铛没响

　　夜间飞行不靠眼睛

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　铃铛响个不停

　　夜间飞行

　　靠的是嘴

　　和耳朵

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封上

　　铃铛响个不停

　　夜间飞行

　　靠的是耳朵

　　4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

　　5、小结：

　　a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过复*与进一步朗读，掌握课文的大意。

　　2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　一、复*旧课，导入新课

　　指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　二、合作阅读，突破重难点

　　1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

　　指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

　　3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　a.请用图表示蝙蝠幅探路和雷达探测。

　　b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是骗幅的(耳朵)。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(超声波)

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

　　三、小结全文，延伸拓展

　　1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　　2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　3、填空题：

　　(1)人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了________，用它来________。

　　(2)我知道________的发明，用它来________，是从________得到启示的。

　　(3)我觉得还可以从________得到启示，来发明________，用它来________。

蝙蝠和雷达教案10

　　教学目标

　　1认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　3搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　课前准备

　　1生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

　　2教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

　　第一课时

　　预*探究

　　1以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

　　蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学*一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

　　2朗读课文，读通读顺

　　①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　　②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　　③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　合作交流

　　1课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　品读体验：

　　①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

　　③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

　　试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

　　第二课时

　　一、复*旧课，导入新课

　　1.听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　　2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　二、继续学*新课

　　1.自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　2.以演促读，理解蝙蝠探路的办法,指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

　　3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的'联系。

　　请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测

　　4填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

　　巩固延伸

　　1默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　　2阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　3布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学*，设计小发明并动手.

　　板书：蝙蝠和雷达

　　耳朵雷达

　　蝙蝠飞机

　　教学反思

　　《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普说明文。课文层次清楚，大致可以分为三部分：提出飞机为何能在夜间安全飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是教学的重点，又是教学的难点。

蝙蝠和雷达教案11

　　一、教材简析

　　《蝙蝠和雷达》是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。

　　二、说教学目标及重难点

　　为了落实新课程要求，尊重四年级学生的年龄特点和认识水*，切实提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下：

　　1、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。

　　2、能用“即使……也……”“不是……是……”练*说话。通过谴词造句，让学生在语文基本功上有所提升。

　　3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　教学重难点：

　　教学重点是“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”。通过学*，让学生体会用词的准确性。

　　教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。

　　三、说教法与学法

　　为了抓重点、破难点，我采用了这样的教法：借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采用自主学*与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是，让学生参与语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。

　　四、说教学流程

　　(一)创设情境，激发兴趣。利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更清楚的'感观认识。

　　(二)围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。

　　1、围绕中心句提出问题。

　　2、让学生以小组的形式去探究科学家进行的三次不同的试验。

　　3、抓住重点词“配合起来”展开教学。不仅让学生通过学*理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、准确，认识到在以后的读书、写作过程中“准确用词”的重要性。

　　4、抓住重点段落进行朗读训练，提高学生的语文素养。

　　5、让学生带着问题走出课堂，所以我在结束新课时，让学生查阅、收集更多关于仿生学的资料。

　　五、说板书设计

　　板书是一节课重点内容的缩影，教育部课改专家余文森教授认为：“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中，我采取边总结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的板书体现了学生对课文的理解、要点的把握，而右的副板书则体现了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大胆地鼓励学生创意板书，发挥他们的想象。这样简洁生动、形象直观的板书就形成了。

蝙蝠和雷达教案12

　　【教学目标】

　　1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

　　2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

　　3．继续培养良好的学**惯，通过各种途径查阅有关资料。

　　4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

　　【教学难点】

　　蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

　　【课前准备】

　　组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，揭示课题。

　　1．出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠

　　请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

　　2．出示“雷达”图，板书：雷达。

　　请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

　　3．板书，齐读课题。

　　师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学*课文后，我们就明白了。

　　二、自学课文，整体感知。

　　1．提出自学要求：

　　（1）读一读：读准字音，读通课文。

　　（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？

　　（3）想一想：你有什么问题？

　　2．小组交流学*。

　　3．集体汇报学*成果。

　　（1）字词学*

　　重点指导“辨析组词”：摹 幕 墓 暮 慕

　　（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。

　　（3）说说你知道了些什么。

　　（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。

　　（4）提出不懂的问题。

　　（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学*课文时解决。）

　　三、深入学*，突破难点。

　　1．了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。

　　（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）

　　（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。

　　试验次数试验方法试验结果试验结论

　　（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。

　　2．学*科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。

　　（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。

　　（2）看着示意图，练*说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

　　3．学*科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。

　　（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。

　　（2）看着示意图，练*说话：雷达使飞机安全夜航的过程。

　　4．理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

　　（1）小组讨论，给句式：

　　雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。

　　雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。

　　雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。

　　（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练*说说它们的科学联系及其依据。

　　小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的`联系，所以课题要用“和”来连接。

　　四、课后质疑，总结全文。

　　学了课文，你们还有什么问题？

　　五、课后拓展。

　　1．初了解“仿生学”。

　　2．语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。

　　（例如：鱼类和舰船；苍蝇和宇宙飞船；水母和风暴预测仪等。）

　　【参考书籍】

　　《妙趣横生的仿生学》（《高科技启蒙文库》第二辑）

　　【参考资料】

　　蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，捕食蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树上，冬季在隐蔽的地方冬眠。

　　蝙蝠飞行时，每秒钟发出20－30次超声信号，甚至可达60次。当这种超声发出之后，碰到前面的物体，会立即折回来，传进耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么东西，如果是障碍物，它就迅速避开；如果是食物，它便扑过去。蝙蝠就凭这种回波，来决定要前进还是转弯。因此，即使在夜间它也能飞行自如。

　　雷达：利用无线电波进行探测的装置。用来测定目标的方向、距离、大小等，接受的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等各方面。

　　超声：超过人类能听见的最高频率的振动波，每秒钟振动两万次以上，这种声音沿直线传播，有方向性。（人能听到的声音，每秒钟振动16-20xx次）

　　荧光屏：示波器和电视机上显示图像的部分。

　　仿生学：模仿生物系统的原理来建造技术系统，或者使人造系统具有或类似于生物系统特征的科学。

　　许多研究仿生学的科学工作者选择了一些生物原型，通过大量的观察、试验、分忻和研究，从中探索它们可资模仿或借鉴的原理，用来发展新的科学技术，取得了大量成果。

蝙蝠和雷达教案13

　　多媒体辅助教学，就是将计算机的多媒体教学软件，直接用于课堂教学之中，优化教学过程，帮助教师完成预定的教学目标，激发学*兴趣，提高课堂教学效率。《蝙蝠和雷达》是一篇科普小品。在如何引导学生理解课文内容，激发学生爱科学、学科学的兴趣方面，多媒体发挥了重要的作用。

　　一、创设教学情境，激发学*兴趣

　　美国心理学家布鲁纳说：学*的最好刺激乃是对学*材料的兴趣。良好的教学情景是唤醒学生主体意识，产生强烈探求欲望的敲门砖。CAI在色彩、动画、声音上比其他的教学手段更加形象、生动，立体感强，使学生大开眼界，从而揭发学生的学*兴趣。

　　教学《蝙蝠和雷达》时，教师首先放飞机夜航的动画片：在茫茫的夜空中，一红一绿的两盏等不停地闪烁，这是飞机在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了学生，激发起探究的欲望。教师提问：飞机靠什么在夜间安全航行呢？。

　　二、优化教学方法，培养学*能力

　　科普作品包含着丰富的科学知识和推理过程，让学生参与科学家的推理过程，经过自己的智力活动，支配、运用已有的知识，从中探求真理，发现真知，是教学的难点。CAI却可以事先安排好推理的程序和步骤，让学生直接参与，自主探索。

　　教学《蝙蝠和雷达》第3．4自然段。

　　1．教师设计好科学家三次让蝙蝠飞行的实验情况统计表，问：小朋友，让我们都来当完成这几次实验的科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密，好吗？

　　2．学生分组合作学*。要求：填表，各小组分别介绍三次实验的场地布置情况、试验的方法、结果以及证明的问题。

　　3．汇报、交流。

　　4．辨析词语：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。这句话中去掉配合起来通吗？为什么要加上配合起来。

　　学生通过独立思考，协作学*或向老师求助获取知识形成自己的观点。教师利用多媒体指导，点拨，是学*群体活动的组织者，节省了大量的时间，提高了学生自主学*的能力。

　　象为直观，解决重点、难点。

　　蝙蝠利用超声波探路和雷达利用无线电波导航原理之间的相似之处是课文的难点。这时多媒体就能发挥优势，化无形为有形，化无声为有声，使用抽象变得直观、生动。 教学这一部分时：

　　1．多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。

　　2．自由读课文，想一想，蝙蝠是怎样用嘴探路的？谁来把这些卡片贴在相应的位置上，并画上表示超声波进行方向的箭头？

　　3．说话训练：根据蝙蝠探路图，联系说话。

　　4．雷达是怎样导航的？（同上）

　　蝙蝠探路和雷达导航的原理两者之间有何相似之处？教者利用多媒体设计了两个练*，帮助学生理解、加深印象，并创设情景，激发学生参与训练的欲望，提高训练的质量。

　　多媒体显示：

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的 。

　　雷达发出的无线电波就像蝙蝠 。

　　雷达的荧光屏就像蝙蝠的 。

　　2．想象训练和说话训练：蝙蝠和雷达的对话。

　　如何把枯燥的文字变成一个个鲜活的材料，在学生脑中动起来。教者紧扣住语言训练和想象训练这一着力点组织教学。学生学完蝙蝠探路的方法和雷达导航的.原理，观看多媒体：蝙蝠拜访雷达。

　　（教师讲解：有一回，蝙蝠在晚上飞行时发现了夜航的飞机。他非常惊讶，新想：这飞机怎么也有夜间飞行的本领？经过打听，他知道了，原来是因为飞机上装有雷达。那么雷达究竟是如何帮助夜航的飞机安全飞行的呢？蝙蝠不明白。为了搞清楚这个问题，他决定去拜访雷达。蝙蝠会向雷达问些什么问题？雷达又是如何回答的呢？）

　　同座位的同学，一个做蝙蝠，一个做雷达，试着说一说，并表演蝙蝠和雷达的对话。

　　唤起学生感知，拓展思维空间。

　　人类在生物的启示下发明新技术，新工具又何止雷达呢？你们还知道哪些事例？

　　1．观看一段利用仿生学发明、创造的片子。如：鱼与船，丝茅草与锯子，鸟与飞机

　　2．介绍学生阅览一些仿生学方面的科普读物。

　　3．根据观看的片子或自己动手做实验，完成一篇科学小论文《鸭子和潜水员》。

　　课本、教材和课堂教学作为学生学*的起点，课堂上传授知识、技能，组织讨论、学*，课外带领学生走进生活，走进大自然，让学生去发现、去探索，去创造。这就达到了教学的目的。

蝙蝠和雷达教案14

　　【教学要求】

　　１、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

　　２、练*给课文分段。

　　３、学*本课生字新词，练*用“终于”“清楚”造句。

　　４、朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

　　【教学建议】

　　１、课前可以布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。

　　２、以下教学思路供参考：

　　教学时，要以教学过程的优化来达到教学效果的优质。一是初读，整体感知课文内容。要让学生充分自读，达到正确、流利朗读，不懂的词语初步自学理解，能大致说出课文的主要内容。二是精读，深入体会课文内容。着力明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的.联系。三是练说，积累运用语言。引导学生对照图，自己组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。四是拓展，激发阅读与探究兴趣。可以交流课前搜集的信息资料，也可适当交流课后的“小泡泡”中的要求──“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明”，布置阅读关于仿生学的科普读物。

　　【板书设计】

　　试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次 第二次 第三次

　　第一课时

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　新思路效果反思

　　一、揭示课题。

　　蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？ 学生做答

　　二、按要求读课文。

　　１、提出要求：

　　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

　　２、教师巡视。

　　学生按要求默读课文 三、根据提出的要求进行讨论 １、哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）

　　⑴ 蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

　　⑵ 科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

　　⑶ 这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？

　　⑷ 这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

　　⑸ 蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

　　２、哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）

　　⑴ 指名读第七自然段。

　　⑵ 为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

　　３、如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？ 学生讨论提出问题

　　第二课时

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　新思路效果反思

　　一、练*朗读全文 朗读课文

　　二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

　　我们要学*科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。 先根据自己的体会理解说，再按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

　　三、练*造句。 出示句子

　　１、读读句子。

　　２、口头练*用“终于”“清楚”造句。

　　３、书面造句。

　　四、抄写读读写写中的词语２遍。

蝙蝠和雷达教案15

　　【教学目的】

　　1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。

　　2.初步掌握一般说明文的阅读方法。

　　第一课时

　　一、揭示课题(分两步出现)

　　1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。

　　2.示图，认识雷达，简介雷达。

　　3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？今天我们通过学*来弄清楚。

　　二、检查自学情况。

　　1.指名读生字。(正音)

　　2.自由读课后作业 题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可。

　　3.处理自学中出现的疑难问题。

　　三、按小组分自然段齐读课文。

　　要求读得比较流畅。

　　四、默读课文并思考：

　　1.初步说出课文主要内容。

　　2.课文每个自然段讲了什么内容？用一句话概括。读后边讨论，边板书。

　　五、根据板书，引导学生讨论分段：

　　1.课文该怎样分段？说说你的根据。

　　2.概括段意，拟出小标题。

　　六、指名分段读课文。

　　七、作业 ：练*写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业 题。

　　第二课时

　　一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么)

　　二、讲读课文。

　　(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。

　　(二)阅读第二段。

　　思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的？试验说明了什么？

　　2.第二段哪句话是主要的句子。

　　3.简介常识性课文的一般叙述方式。

　　(三)阅读第三段。

　　1.找出这段的主句。

　　2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的？再读课文。要求：

　　(1)读懂有关词语。

　　(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的？

　　3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。

　　1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。

　　5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题？

　　6.练*朗读。

　　(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学*方法进行自学)

　　1.找出这段的主句。

　　2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的？(让学生带着这个问题边读边填写)

　　3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题？

　　4.练*朗读。

　　5.总结。小朋友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学*，已经完满地解决了(边讲边擦掉“？”号)。

　　(五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。

　　(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。

　　(七)布置作业

　　【板书设计 】

　　［评：《蝙蝠和雷达》是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学知识，激励学生热爱科学，还要使学生掌握说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长知识，提高能力于一体。

　　一、教给方法，注重规律

　　1.按照整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能安全夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的'方法。

　　2.理解“怎么写”。在教学中简单介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，掌握一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础知识教学，培养学生的阅读能力。

　　二、突破难点，循序渐进

　　《蝙蝠和雷达》的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间安全飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清楚，使每个学生都能理解并不是那么容易的。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

　　第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发现“段落围绕一个主句进行叙述”的规律，为下面重点段落的学*，初步打下基础。

　　第二步，从第六自然段的教学中，引导学生掌握上面学到的知识规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句具体叙述蝙蝠怎样凭着嘴和耳朵探路飞行。

　　这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。

　　第三步，教学第七自然段，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成第二部分板书。(略)

　　为了面向大多数，让每个学生得到练*的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练*纸条发给学生，分小组讨论填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学*积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。

　　三、沟通联系，激发思维

　　1.在学生掌握了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一知识规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。

　　2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。

　　3.在这堂课的环节中，我有意识地安排了处处联系课外阅读知识。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有谁从课外书中了解到这方面的知识？让学生运用课外书中的知识，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的“盲人”。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关知识，以加深对课外知识的理解。］

蝙蝠和雷达教案 (菁华10篇)（扩展7）

——蝙蝠和雷达教学反思菁选

蝙蝠和雷达教学反思(15篇)

　　作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的蝙蝠和雷达教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

蝙蝠和雷达教学反思1

　　一、教学方法呈现语文味

　　对于一篇课文学生学*的好与差，关键要看教师的教学方法，要看教师能否深入课程标准，把握目标教学，使趣味性和听、说、读、写等相结合，从而很好地引导学生进行有效率地学*。

　　王老师在这节课上出示了三个教学目标即：内容、方法、语文。在整个教学过程中能够紧紧围绕目标进行导学，在学*课文中教师引导学生抓住“三次实验”以学生通过填写表格的形式，直接切入主题，使之向整篇课文延伸，通过小组合作、语句对比，很自然、微妙地说明了蝙蝠与雷达的特点及相互关系，并说明了字词使用的准确性在说明文中的重要性。所以说，抓住主要内容和主要方法是我们在备课中应该所备到的，并非常值得学*。

　　二、品词吸句表现语文味

　　一篇课文教师要引导学生如何对字词句进行理解是学*的重点，王老师抓住了课文语句的特点，在“品”和“吸”上体会文章让学生能够加深对课文的理解。在句子的对比中通过能够让学生很好地理解句子的含义，并体现说明文字词的严谨性。

　　三、课件使用体现语文味

　　一篇语文课要想与学生之间碰撞出火花，要么就是语文教师独特的魅力与行动，要么就是教学设计的独特性。语文课适时地使用媒体设备，能够让学生对课文的`理解有着很强的帮助性，特别对于说明性的文章。

　　王老师这节课让学生享受了“一顿丰盛的大餐”。既饱了眼服，又饱了耳服，又让人心服、口服。媒体使用紧凑、合理。在出示课件：蝙蝠在夜里能够及时避开电线，飞机之间能够避免碰撞等，吸引了学生的眼球，起到了点睛的作用，更进一步说明了蝙蝠和雷达的关系。

　　四、知识搜集突出语文味

　　搜集资料也是本节课的亮点，教师充分利用资料袋的作用，不仅使学生了解仿生学的含义，而且通过资料袋中的几个例子扩散了学生视角。在课堂中，教师把学生所搜集到的资料在同学面前展示，然后再利用多媒体进行展示，

　　给人一种很直观的感觉，同时更增强了学生搜集信息的力量。

　　由此可以看出教师在第一课时中对资料搜集的重视，有效地培养了学生的知识搜集能力（采集信息能力），扩大了学生的课外阅读量，发散了学生的思维，达到了一举多得的效果。

　　五、板书设计彰显语文味

　　通过师生互动配合完成板书，也是王老师的成功之笔。一是考查了学生掌握所学知识的程度；二是板书设计的合理性为学生学*起到了助推的作用，体现了人文性与工具性的统一。

　　蝙蝠和雷达的对比，蝙蝠的嘴和天线的关系，蝙蝠的耳朵和荧光屏的微妙联系，超声波与无线电波的相同作用，在板书中把整个课文的重点概括得非常到位。

　　回顾整篇课文，王老师能够把这篇课文讲“活”，并使师生在课堂学*中产生共鸣，互动起来，充分体现了教师的主导与学生的主体地位，有效调动了学生学*的积极性，使师生的“导”与学生对知识的吸收相得益彰。如果教师能够走出文本再多一些，通过展示台、资料袋的作用去给学生布置任务，使作业不局限于一种关于写“仿生学”的作文，我认为这节课将会更加语文味十足。

蝙蝠和雷达教学反思2

　　《蝙蝠和雷达》的第一课时教学，我根据学生的实际，设计了如下教学目标：

　　1. 在自学的基础上学会本课生字，会用生字组新词，能正确朗读、听写新词。

　　2. 能正确流利地朗读课文。

　　3.会概括文章的主要内容。

　　一、成功之处：

　　根据教学效果，这三个目标都能基本达到了：

　　首先，在字词教学的环节。听、读、写都得到了落实，特别是认读、和汉字的结构规律识字方法都体现了学生的主体地位，学生通过自主学*、观察、发现，再总结方法，从而很好地实现了识字目标。

　　其次，在保证生字词语的学*效果的基础上，正确地朗读课文就得到了保证。而且本文比较简短、生动有趣，学生带着兴趣去阅读，效果就事半功倍了。

　　而在学*概括主要内容方面一直是学生的一个难点，但本课属于写事文章，相对线索比较清晰，加上课前的`预*以及结合课题的质疑，学生对哦文章的重点基本把握了，再套用*时的教学模式“谁？干什么？怎么样？”加以引导，学生还是比较有条理地说出了主要内容。

　　二、不足之处：

　　首先，教学生字词语的时候，没有及时地找出生字词语在文中的位置，假如这样作重点地朗读指导，课文的朗读效果就更有保障了。

　　其次，教学生字词语的过程中，花的时间没有进行重点的书写板演与指导，更没有展示和评价学生的书写效果。

　　最后，教学生字词语花的时间比较多，学生朗读课文的时间不多，没有很好地进行多形式的朗读训练。

　　希望今后能稍加注意，合理地教学分配时间，保证学生读的时间。

蝙蝠和雷达教学反思3

　　一、体现了自主、合作、探究的学*方式

　　本节课我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会成功的喜悦，培养自学的兴趣。课堂上，教师、学生与文本三者之间产生了共鸣。我参与学生的讨论，检查他们的正误，与学生共同思考，参与他们的活动，创造了一个师生共同学*的课堂气氛。课堂上有笑声，有掌声，有争论声，书声朗朗议论纷纷。课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、讨论交流、填写教师设计的`表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文等等，这一系列的活动，教师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。

　　二、进行了扎实有效的语言文字训练

　　学*第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本领很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本领高的词语“夜里”“还能捕捉”“无论怎么……都”“即使……也”。学*第五自然段试验准备的句子中，从重点词语“横七竖八”“许多绳子”“许多铃铛”，体会出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“配合”体会嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反复”“终于”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到作者语言的准确性，为*作起到了潜移默化的作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课文，也深化了对课文内容的理解，也是对学生进行扎实有效的语言训练的表现。

　　三、利用多媒体手段突破了本课教学的难点

　　本课的教学难点是：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，这是一个很抽象的问题，因为超声波是看不见，摸不着的。我利用学生表演和画示意图及多媒体演示的方法恰到好处地解决了这个问题，收到了事半功倍的效果。

　　四、课内课外相结合

　　学生理解课文后，让学生交流汇报课前搜集的仿生学资料，既培养了学生收集整理资料的能力，又拓展了学生的视野。在交流完仿生学资料后，我让学生说说你有没有从周围的动、植物身上得到什么启示?想一想，把你的想法写下来。激发了学生热爱科学的兴趣，为本单元的*作埋下伏笔。

蝙蝠和雷达教学反思4

　　本文是篇科普文章，介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。

　　教学时，共分三步进行：

　　第一采用读、问、想、答的方式引导学生学*1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。

　　第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的`训练。

　　第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“画示意图、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。第四进行课外延伸，大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备?”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学*兴趣由课内引向课外。

　　上完这节课后，自我感觉自己能按照设计的教学目标去完成，在评课教学中，导师们却提出了一个我没有注意到但却值得深思的问题：把游戏导入、初步感知课文放在第二课时是否恰当?第一课时师生在干什么?再深入的想一想，张导说的确实有道理，今后的教学我一定会注意调整这方面的设计，周特和蔡老师的点评也一针见血：语文课一定要深入文本，抓住文本的特点，在语文课堂教学中，我们教师的敏锐捕捉会让学生的思维碰撞产生火花，多发现、多疑问、多争论才会让孩子的思维更加有理有据，也更有深度，也能让孩子正确把握课文的内涵。即学完一篇课文后，我们语文教师应该使学生明白作者写了什么?如何写的?那样写有什么好处?寄托了作者的什么想法?从写法中能学到什么?听了导师和各位同学的点评，让我受益匪浅，给我今后的教学指明了方向，我会努力的，谢谢!

蝙蝠和雷达教学反思5

　　教学目标

　　①认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重难点

　　1、让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。

　　2、激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　教学准备

　　教师准备课件；学生搜集有关仿生学的图文资料。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、多媒体出示蝙蝠和雷达的图片，师：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

　　2、师引读：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学*一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　　2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　　3、出示写有生字词的幻灯片，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　4、说说课文的主要内容。

　　①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　三、填表助学，自主阅读

　　①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

　　②默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的'内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

　　③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

　　④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

　　⑤小结：

　　a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

　　四、范写生字，练写字词

　　教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

蝙蝠和雷达教学反思6

　　学*贵在有疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。上课伊始，我让学生读课题质疑：读了课题，你们想知道什么？激发学生的学*兴趣，从而使学生对文本产生阅读兴趣，为解读文本铺路。

　　课堂上，我引导学生三读课文：一读自由读，做到读准字音，扫除阅读障碍；二读难读句子，同桌互读；三读即默读课文了解大意，整体感知课文。这样，大胆放手，让学生自读自悟，符合《语文课程标准》提出的“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。

　　在整体感知课文后，我围绕重点，大胆地把时间留给学生，引导学生看课后提示，由疑导入，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生的独特感受。在教学蝙蝠飞行本领时，我让学生在充分朗读的基础上，画出哪些词语让你感受到蝙蝠飞行本领高超，并在旁边写上自已的感受。在教学蝙蝠怎样探路，雷达怎样工作时，我先让学生同桌合作画出示意图，再让学生在黑板上摆放卡片并解说有原理，最后看动画作配音解说。这样学生通过读、思、画、说紧扣文章的`重点，做到了准确把握文章主要内容。同时也把抽象的原理讲述用媒体手段变成直观的形象演示，做到了突破难点。

　　当然，本节课还有很多不足不处，时间匆促，有的学生感情朗读还不是很到位，一些基本技能的训练还不够深。今后我将更加努力学*课程新理念，教好书，育好人，学会更机智地处理课堂上的动态生成。

蝙蝠和雷达教学反思7

　　《蝙蝠和雷达》是一篇科普短文。这节课的重点是弄清蝙蝠探路的方法，以及了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。针对教学重点难点，教学本课我采用复*导入——精读提出问题——师生图画讲解解决问题——课下作业图画记忆的教学过程落实教学任务，并达到高效的教学效果。

　　画示意图是我本节课的教学亮点。课前，我认真备课，对于蝙蝠的画法进行了反复练*，所以课上画示意图相对轻松。形象的图画很好的调动了学生理解课文的兴趣，积极举手讲解蝙蝠夜间飞行的秘密。很好的掌握了课文内容，对重点词语超声波、障碍物，重点句子，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，加强了理解和记忆。选编这篇课文的意图，就是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握课文的主要内容。图画式阅读教学很好的突出了本课的教学重点，突破了教学难点。同时，激发学生的学*兴趣。学生作业，图画展示重点问题“蝙蝠在夜间飞行的秘密。”学生对于障碍物的画法各式各样有房子有大树，可见学生思维活跃，对词语理解较好。达成了本课的教学目标不足：图画作业是本课设计的亮点，也是突显学生主动学*的.地方，但是时间关系，当堂不能完成，只能下节课再点评。阅读教学方法多种多样，针对不同的课文，找到合适的方法，才是有效教学。让学生在课堂上学有所获，学生和教师都得到发展，学*是愉悦的，在快乐的环境中轻松的理解课文内容，并学会运用，发展学生的核心素养。我认为这是语文教学达到的最好境界。

蝙蝠和雷达教学反思8

　　《蝙蝠和雷达》是部编版四年级上册中的一篇讲述科学知识的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的秘密及之间的联系，激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育学生爱科学，学科学。同时，结合本人的研究课题，我认为如下几方面体会深刻。

　　一、激发认识兴趣。

　　常言道：“兴趣是的老师”。它是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地执着地去探索。

　　教学过程中，我注意激发学生的认识兴趣，培养强烈的`创造欲望。我注意把学生当作认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。例如：学*科学家的三次试验，我放手让学生小组学*，然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的秘密后，学*雷达的工作原理时，也注意让学生同桌自学。并时时处处请学生说你读懂了什么，还想知道什么。让学生自己去发现，自己去感悟。

　　二、开拓知识领域。

　　兴趣是创造性思维的入门不等于有了兴趣，就有了创造性思维能力。创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的，往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现认识上的飞跃。教学中，我注意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的知识，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练*形式，来开拓学生的知识面，这是培养创造性思维的重要途径。（我以为）

　　三、鼓励学生求异思维。

　　广博的知识是形成创造性思维能力的必要条件，但知识不等于创造性思维能力。知识转化为创造性思维能力是一个复杂的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练学生。例：学*段落第3、6节时，我让学生通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和秘密这一中心。其次，在学*中，我还引导学生质疑、发问，从而摆脱*惯性认识程序的束缚，开拓思路，灵活地发展学生的创造性思维能力。

　　当然，教学中也有许多不尽人意之处，但我相信，只有更好，没有。只要坚持不懈地努力，探索，一定能找到创新思维教学更好的途径。

蝙蝠和雷达教学反思9

　　今天我讲这篇课文的第二课时，尝试用“我是昼伏夜出的蝙蝠”或“我是引导飞机夜间飞行的雷达”的方式训练学生的口头表达能力。这是源自于我看了《自主课堂100个精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的脚”一文有感而发设计的。俗话说，“功夫在内”，我们如何在自己有限的时间内设计培养学生语言表达能力的方法，这是现今我们每一位老师应该好好思考的问题。今天，我在这课中尝试让学生用第一人称的方式来介绍学生比较陌生的动物——蝙蝠，以及蕴含高科技知识的雷达，无疑给我们在教学中训练学生的口语交际能力提供一个借鉴。

　　课堂上，看到学生积极主动地参与到教学活动中来，学生们思维活跃，尽展个人风采。你看，陈杰峰同学展开了翅膀（双手）翩翩起舞地飞来“嗨！还认识我吗？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有昼伏夜出的本领，我飞行的时候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的'，哈哈，我厉害不？”说完，还学着蝙蝠飞行的姿势，扇动一下“翅膀”坐下了。

　　我相信，在我们这些一线老师的这样长期培养下，孩子们的言语水*一定会提高的很快。

蝙蝠和雷达教学反思10

　　部编本四年级上册第二单元是“阅读策略单元”，人文主题采用的是陆九渊的“为学患无疑，有疑则进。”本单元有两个语文要素点，一个指向阅读——阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。一个指向*作——写一个人，注意把印象最深的地方的地方写出来。

　　本单元围绕“提问策略”编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学*提问的方法：列出问题清单→将问题分类(按提问角度的不同)→筛选出对理解课文最有帮助的问题。这四篇课文作为一个整体，突出了“提问策略”训练目标的递进性与发展性。

　　本周周三是语文组的听评课时间，我执教了《蝙蝠和雷达》一课的教学，这篇课文主要引导学生学会从不同的角度提问。下面就结合教学，谈谈我的设计。

　　一、借助范例，启思激疑

　　四年级的学生还不善于提问——他们大多思维单一，能从“内容”角度提出问题，却不能从多角度提出问题，尤其从“写法”角度提出问题，更是大多数学生的难点。因此教学中，先用课件呈现了课后题中一个小组提出的`问题，并引导学生对问题进行交流，从而得到启发，什么样的问题是从写法的角度提问的。但在课堂教学中，很多学生还是把针对“内容”的问题归纳到“写法”的方框中。之后我就简单和他们说：一些语句写得好的，“为什么这样写”“是怎么写的”“用了什么写作手法”等都叫做“从写法提问”。这样的引导，学生在提问时，基本能做从写法角度提出问题了。

　　二、小组合作，梳理问题

　　此环节，先出示小组学*任务：①把小组的问题按不同角度分类。②每个角度选1-2个有价值的问题，写在问题清单中。同时呈现了《小组问题清单》：

　　《蝙蝠和雷达》小组问题清单

　　内容

　　写法

　　生活经验

　　然后，各小组合作交流完成表格的填写。继而，引导第1、2、4学*小组利用投影仪展示学*成果，并在点拨中得出比较有价值的问题：蝙蝠飞行的秘密是什么？其实筛选有价值的问题，是在《7呼风唤雨的世纪》这篇课文中进行训练的，当时在设计课时，也是很纠结，要不要处理与课文内容有关的问题。这是我的疑惑，也是供老师们探讨的问题之一。

　　三、拓展阅读，迁移运用

　　《20xx语文课程标准》指出：“要注意课内和课外的联系”。为了检验学生是否掌握从“内容”、“写法”和“生活经验”的角度提出问题。课上结合课后的“阅读链接”对学生进行了训练。让学生默读《它们是茎，还是根？》的片段，从不同的角度提出问题，写在问题清单中：

　　《它们是茎，还是根？》问题清单

　　内容

　　写法

　　生活经验

　　由于时间的问题，这个问题清单没有利用好，只是让学生任选一个方面提出一个问题进行交流。

　　新教材把“提问策略”主题作为特殊单元提出，有他是设计道理所在。“怎样才能让学生学会提问，教会学生学*的能力?”这样的内容值得老师们探讨。没有教学用书，自己根据教本内容摸索，设计，还有许多不成熟的地方，请老师们批评指正。

蝙蝠和雷达教学反思11

　　今天我执教了一节课——《蝙蝠和雷达》，这节课自己以前上过。以前在教学时认为这是一节科普类的课文，只要学生了解了蝙蝠和雷达的关系，并对科学产生了一定的兴趣即可，所以自己在备课的时候，设计了填表，了解试验过程;表演，明白蝙蝠探路的方法;填空，理解雷达工作的原理。一节课下来，课堂上很热闹，但学生的理解和朗读，自我感觉差么一点点。

　　最*我校梁校长，又引领我们研究语文阅读教学的策略，尤其自己还执教了一节校级研讨课，让自己豁然体会：一节学生真正走进课文，走进作者的课学生才是收益的课，一节将语文的工具性和人文性有效地融为一体的课，学生才是有所得的课。

　　今天自己将自己的这一段收获重组《蝙蝠和雷达》：

　　一、填表。自己填第一次试验的表格，复*填表方法;放手填第二次和第三次试验过程表格。两次的学生有方法的做，既清楚地了解结合课文填表的方法，又深刻地明白蝙蝠夜间飞行的秘密。

　　二、重点句式的理解。引导学生反复读文理解，联系上下文理解，结合资料理解，想象理解……不同层次的读文，不同方法的理解，学生真正走进课文，走进科学家，走进试验过程，感受科学家的`伟大。

　　今天是自己的名师展示课，更是自己语文教学策略的提高课，因为自己将自己的所得应用所用，学生乐学乐得;今天自己还倾听别的名师同仁的课，让自己找到实施过程中的问题和解决策略。我觉得自己有这样一群乐学善思的好领导、好同仁，自己的课堂会焕发异样的光彩，让我们的这片教育之园更加熠熠生辉。

蝙蝠和雷达教学反思12

　　《蝙蝠和雷达》属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

　　本文的教学重点是：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣

　　难点：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1．课题质疑，引发探究。

　　在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经进行了预*，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？设疑是探究学*的开始，一下子学生的的学*情绪被调动起来，将学生的学*思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫。

　　2．自主学*，合作探究。

　　在课前，我加强了预*指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

　　3．渗透方法指导

　　语文学*方法指导的方式是影响学*方法掌握的重要外部因素。教师在教学过程中，应有较强的指导学*方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学*内容，把指导学生学*语文内容与如何学*统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学*方法。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的.主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我的成功之处是：课前，我加强了预*指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

　　三、不足之处

　　在学*科学家三次实验的经过，填写表格这一学*环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景，激发参与兴趣，“现在咱们开个小小的招聘会，这里有两积职业供大家选择，一种是记者，一种是科研工作者”。接着自学课文，“记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上；科研工作者要把你研究的过程按要点罗列到纸上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再谈一谈“蝙蝠和雷达有什么关系”。最后，拓展练*，培养创新精神：“同学们，你们还知道哪些创造发明也是从动物身上得到启示的？”“你现在最想发明什么？”这一拓展练*，把学生的思维引向课外，拓宽了语文学*和运用的领域，同时，激起了学生创造的欲望。

蝙蝠和雷达教学反思13

　　《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文。文章主要讲了科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

　　一、自主学*，合作探究

　　教学中，我精心设计了三次试验的.表格,指导学生完成第一次试验，让学生以小组为单位，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向全体学生，让每个学生得到练*的机会，人人动脑，个个动手，我将准备好的表格，分小组讨论填写。让学生自主探究，得出结论，有一种成就感。从而明白：蝙蝠夜间飞行探路不是靠眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学*，学生兴趣浓厚，积极性高。

　　二、利用板书，突破重难点。

　　蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，让学生在理解了课文内容的基础上，引导他们将长篇的语言文字转化为简单的图示，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，理清蝙蝠的工作原理，同时让对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。然后，放手让学生自己画雷达的工作原理示意图，自己展示示意图并复述。最后，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

　　三、拓展延伸

　　在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论““水草和锯”、“蜻蜓和飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。

蝙蝠和雷达教学反思14

　　今天我上完了《蝙蝠和雷达》的第二课时，根据自己教学效果，我进行了如下的反思：

　　一、成功之处：

　　（一）合作探究，解决重点。

　　《蝙蝠和雷达》第二课时的教学目标是：了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生*时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。

　　这也是本课的教学重点。为了让学生更好地弄明白这些问题，我打破了教材的顺序，先从中间部分也就是课文的重点段落3-6自然段学起，设计了以下表格进行导学，让学生小组合作探讨，揭开蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴巴配合起来探路的秘密，这一部分的学*是学生最感兴趣的。

　　试验顺序 试验方法试验结果试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　（二）创造性地使用教材，提高教学效率。

　　揭示了蝙蝠探路的秘密，课文一开始所提出的那些疑问就不言而喻了，可以一语带过了。于是，我就把时间放在重点上来。接下去我就让学生顺藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？”人们在蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？等一连串的问题都顺理成章，迎刃而解了。这样大大地提高了课堂效率。

　　（三）拓展延伸 知识迁移

　　在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。

　　（四）板书设计较科学，有启发性。

　　板书是一节课的缩影，也是重点精华所在，因此，一直以来，我比较重视这一点。今节课，我根据学生的回答，把蝙蝠与雷达之间的关系以及他们工作原理，作了对比，通过板书的形式呈现在黑板上，让学生直观地了解课文的重点，同时对于学生正确简洁地表达文中的`重点问题“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎样配合起来探路的？蝙蝠与雷达有什么关系？”起到重要的指引。

　　二、不足之处：

　　（一）在学生合作探究了科学家的三次试验经过后，假如我及时利用生动的课件或者创设真实的情景再现这三次试验的话，直观形象的动画，更能激发学生的兴趣，加深学*效果。我相信效果会更明显。

　　（二）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎样配合起来探路的？”这个问题上，书上很简明扼要地概括了，假如此刻，我再利用生动的课件播放这个情景或者让学生动手实践，更容易理解“蝙蝠嘴里发出的超声波是怎样反射到耳朵”的，这样，让学生亲身体验更能加深理解抽象的东西。

　　有人说过，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，但还有很多的不足。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。

蝙蝠和雷达教学反思15

　　这篇课文主要讲了科学家通过蝙蝠飞行的方式，制造出雷达，进而解决了飞机夜航的问题。本课的教学目标是让学生通过反复朗读，来了解蝙蝠与雷达的关系，激发热爱科学，乐于观察与探究的精神。

　　我所讲的是第二课时，首先引导学生回顾上节课的内容，概括文章大意，复*生字词。接下来，导入新课，我用的方法是让学生读课后资料袋中的内容，引入“仿生学”一词，进而过渡到本课的学*。但其实，资料袋中的内容可以放在学完课文后，这样在扩充学生的知识量的同时，也可以引发学生的思考与表达欲望。而可以利用马航失踪一事导入新课，既能引入新课，又能调动学生的学*兴趣。

　　在讲解课文时，我首先抓住了第3段，通过体会蝙蝠飞行技巧的高超，来感知作者用词的准确性与生动性。这里我出现了一个讲解上的错误，就是第三段的最后一句话：“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这句应该是一个普通的疑问句，而不该定义为反问句。这提醒我，在今后的教学中，应注意教学知识的严密性。

　　对于三四段的讲解，在写法上，我强调要详略得当，但并没有让学生确实感知到其性略得当的好处。教师可以将段落进行重新改编和整合，让学生在对比阅读中自己发现写作时要省略相似的内容，从而理解详略得当的含义。

　　板书设计上过于死板，不够灵活，可以对版面重新做一下设计，以障碍物为核心，用箭头表示无线电波传播方向，可以先将蝙蝠的'一侧填上，再让学生根据第五段填另一侧的雷达工作原理。这样的板书会更加简洁明了。

　　此外，小组合作应努力落实到实处，争取每一个小组成员都有任务可以完成，充分发挥小组的学*时效性；可以学*一下电子白板的使用方法，让多媒体电子教学更好地应用在教学中；对于上课时的时间把握，还是不够充分，经常会出现前紧后松的情况，在接下来的教学中应该着重注意。

　　需要改进的地方还很多，我会继续努力！

蝙蝠和雷达教案 (菁华10篇)（扩展8）

——小学语文蝙蝠和雷达教案合集5篇

　　小学语文蝙蝠和雷达教案 1

　　一、导入新课

　　1、指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。

　　2、全班同学谈谈眼睛的用处。

　　3、谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。请打开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。(多媒体出示实验报告单)

　　二、学*课文第4、5、6自然段

　　1、学生自由读4、5段，划出有关内容。

　　2、指名回答完成的试验报告。(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。)

　　3、师述：三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)

　　4、生齐读这句话。

　　5、师：“配合”是什么意思?去掉“配合起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(根据学生回答，多媒体出示。)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。

　　6、师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。

　　7、指名回答。

　　8、教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。

　　9、学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。

　　10、教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。

　　11、师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：研究)

　　12、师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复……终于”说一句话？

　　13、小结：通过刚才的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的办法。

　　三、学*第7自然段

　　1、(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容?

　　2、学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。

　　3、教师根据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：

　　／天线→无线电波→障雷达碍

　　＼荧光屏→无线电波→物

　　4、小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。

　　四、复*巩固

　　1、（多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的'异同点。

　　2、完成课后练*思考第2题。(学生把答案直接填在书上。)

　　3、多媒体出示答案，学生订正。

　　五、总结拓展

　　1、总结：通过这节课的学*，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进行反复试验和研究(板书：反复)，终于发明创造了雷达。（板书：发明雷达）。同学们知道这篇课文的题目叫什么?（板书：18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”?

　　2、拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等)科学是多么神奇，一只**常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。（刻苦学*，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)

　　六、课后作业

　　1、朗读课文。

　　2、课后阅读有关创造发明的读物。

　　小学语文蝙蝠和雷达教案 2

　　一、学*目标：

　　1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。

　　2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。

　　3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学*科学的兴趣。

　　二、学*重难点：

　　1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。

　　2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　三、教具准备：多媒体课件、图片设计。

　　四、课时安排：2课时。本节为第二课时

　　五、学*过程：

　　（一）导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。

　　师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学*11课。

　　（二）新授

　　师：首先请同学们自由读课文，读的时候思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？

　　提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

　　生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。（齐读）

　　师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。

　　过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？学*第三自然段

　　⑴指名读

　　师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）

　　你是从哪句话中看出来的？划一划。

　　（无论……从来没见过……）（即使……也……）

　　模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全，说感受。

　　师：读出蝙蝠飞行的灵巧！

　　师：⑴读到这里，你心里产生什么疑问了吗？

　　（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

　　⑵（出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心**同的疑问？

　　师过渡：同学们科学家通过试验研究，已经找到了答案，请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。

　　师问：科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又证明了什么呢？（课件演示三次试验）

　　2、自由读，⑴找一找，科学家第一次实验做了哪些准备工作？

　　⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。

　　3、试验结果如何？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。

　　从这个结果中你有何发现？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。

　　3、第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？

　　（屏幕演示第二次、第三次做试验的情况）

　　边演示，学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。

　　师：结果怎么样？

　　生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　师：配合是什么意思？去掉“配合起来”后是否通顺？为什么不能去掉？

　　师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

　　师：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　生；（科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。）

　　师：是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？

　　3、学*第六自然段

　　（1）自由读

　　（2）生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的？

　　（3）画出示意图讲述蝙蝠是怎样探路的。

　　（4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

　　让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？

　　六、自学第七自然段

　　1、自读第七自然段。

　　2、画示意图讲述雷达是怎样工作的。

　　师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达，

　　师：现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练*。

　　1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴）。

　　2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波）。

　　3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵）。

　　教师总结

　　这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。（蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等）

　　同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学*，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。）老师希望同学们努力学*，多观察事物，观察生活，向科学家学*，为人类做出自己的贡献。

　　小学语文蝙蝠和雷达教案 3

　　一、学*目标：

　　1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。

　　2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。

　　3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学*科学的兴趣。

　　二、学*重难点：

　　1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。

　　2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　三、教具准备：

　　多媒体课件、图片设计。

　　四、课时安排：

　　2课时。本节为第二课时

　　五、学*过程：

　　（一）导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。

　　师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学*11课。

　　（二）新授

　　师：首先请同学们自由读课文，读的时候思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？

　　提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

　　生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。（齐读）

　　师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的.飞行。

　　过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？学*第三自然段

　　⑴指名读

　　师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）

　　你是从哪句话中看出来的？划一划。

　　（无论……从来没见过……）（即使……也……）

　　模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全，说感受。

　　师：读出蝙蝠飞行的灵巧！

　　师：⑴读到这里，你心里产生什么疑问了吗？

　　（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

　　⑵（出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心**同的疑问？

　　师过渡：同学们科学家通过试验研究，已经找到了答案，请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。

　　师问：科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又证明了什么呢？（课件演示三次试验）

　　2、自由读，⑴找一找，科学家第一次实验做了哪些准备工作？

　　⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。

　　3、试验结果如何？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。

　　从这个结果中你有何发现？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。

　　3、第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？

　　（屏幕演示第二次、第三次做试验的情况）

　　边演示，学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。

　　师：结果怎么样？

　　生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　师：配合是什么意思？去掉“配合起来”后是否通顺？为什么不能去掉？

　　师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

　　师：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　生；（科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。）

　　师：是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？

　　3、学*第六自然段

　　（1）自由读

　　（2）生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的？

　　（3）画出示意图讲述蝙蝠是怎样探路的。

　　（4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

　　让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？

　　六、自学第七自然段

　　1、自读第七自然段。

　　2、画示意图讲述雷达是怎样工作的。

　　师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达，

　　师：现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练*。

　　1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴）。

　　2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波）。

　　3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵）。

　　七、教师总结

　　这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。（蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等）

　　同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学*，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。）老师希望同学们努力学*，多观察事物，观察生活，向科学家学*，为人类做出自己的贡献。

　　小学语文蝙蝠和雷达教案 4

　　一、复*引入

　　同学们，昨天我们学*了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)

　　二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密

　　导入：【课件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起!竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗?

　　师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学*4、5、6自然段。

　　(一)学*4、5、6自然段

　　【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论?

　　边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　小组讨论填表结果

　　指名讲所填写的表格【课件出示：表格】

　　哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?要注意人称的变化。【课件出示：表格】

　　【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?

　　(二)学*第七自然段

　　课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

　　汇报句子

　　男女同学赛读

　　默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图

　　展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：

　　同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

　　科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】

　　齐读句子，说体会

　　齐读体会

　　齐读第七自然段

　　【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的.秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自然段告诉我们答案?

　　(三)学*第八自然段

　　边读文段，边画出有关句子，并读一读

　　模仿板书动手画雷达的探路方法示意图

　　同桌交流示意图，并复述

　　指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：

　　请同学们打开语文书44页，完成课后练*三

　　指名讲答案

　　齐读

　　三、拓展延伸

　　(一)默读“资料袋”，填写：人们从身上得到启发，发明了。【课件出示】

　　(二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从身上得到启发，发明了。”的句式来说。【课件出示】

　　(三)补充有关仿生学的资料【课件出示】

　　(四)说一说：我从身上得到启发，想发明。【课件出示】

　　参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。

　　(五)推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】

　　四、作业布置

　　1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

　　五、教学反思

　　《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发现问题，分析问题，解决问题。首先是发现问题：飞机和蝙蝠都能安全飞行;之后分析问题：是不是蝙蝠的耳朵特别灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解决了问题。

　　反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　1、质疑问难，激发兴趣。

　　为了激发学生的学*兴趣，我从题目开始质疑。如在课堂开始，我出示题目，问学生，蝙蝠是什么，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，等等。用问题激发学生的读书的兴趣。(因为兴趣是最好的老师。)

　　在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思考，合作，这道问题是根据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明的雷达的?我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示?激发学生思考。可以用小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课，学生说的还是比较少，我主要是采取示意图的方式解释的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比。从而明白什么是启示。如果让学生自己画示意图效果可能会更好一些。

　　2、在教学中关注写的训练

　　语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的提高听说读写的能力。传统的语文教学是重读书和抄写而绝少听说发问的，现在强调听说读写并重后又似乎有矫枉过正之嫌，课堂上是听说多，读写少。

　　这里写的练*包括写字和写作。在以往的教学中，我是非常注重学生说，读的训练，写的极少。这就造成了，课上热热闹闹，成绩却**淡淡。会念的不会写，作文更不用说了。在这次听刘仁增老师的一节课，使我受益匪浅，刘老师在课上(三年的)，当学生读到要写的字时，刘老师特别认真的指导，让学生说间架结构，并且用手指在桌面书写。因此在上课时，我们可以：见缝插针练*造句;将“造段”进行到底;在典型处模仿写;在省略处补充写;对简略处扩展写等等。

　　3、立足文本，拓展文本

　　《语文课程标准》明确强调小学阶段应完成145万字的阅读量。因此，让语文课堂学*由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合。事实证明，学生只有把课堂学*和课外学*结合起来，即通过文本的拓展教学来促进课文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的时间里，消化更多的文字内容，才能真正提高学生的语文素养。

　　因此，这节课上，我们必须明白蝙蝠和雷达的关系后，才能有所拓展，联系课后提到的仿生学，引出更多的例子，也可以启发学生思考，发明更多从动物身上学到的东西。我们要摒弃那种，没有消化好课内东西，就进行延伸的教学。

　　小学语文蝙蝠和雷达教案 5

　　教学目标：

　　１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点和难点

　　１、教学重点

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　２、教学难点

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　教学准备：

　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　２、朗读课文，能把握课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学*11课。（生读课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　１、自读课文，排除字词障碍；

　　２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

　　３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

　　５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的'意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

　　三、生自主学*

　　1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练*疑问句的读法。

　　2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3、生交流自读情况。

　　4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学*。