【课程设计思路】：
让幼儿对周围的事物、现象产生好奇心和求知欲，通过接触体验、表达感受和交流过程中知道探索的乐趣。
【课程目标】：
1让幼儿认识水、了解水的形成。
2、知道水的重要性，让幼儿节约用水，珍惜水资源。
3、通过活动激发幼儿的好奇心、探索和求知欲。
4、通过延展的课题，激发孩子对于自然和科学知识的学*兴趣
【课程准备】：
多媒体教学PPT及视频、音频、海绵若干、水桶、桌子、金属（小钥匙）、木块
【课程难点】：
孩子们对水的形成过程的理解，家长除了通过故事清晰、生动、易懂的叙述讲解以外，还要利用道具进行简单的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。
【活动目标】
1、幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透明、可流动的以及水的三态变化。
2、通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。
3、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
【活动准备】
每人两个分别装有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰块、酒精灯、烧杯等。
【活动过程】
一、猜谜导入新课
师：今天有位神秘的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。”（打一自然物：水）
师：小朋友们都玩过水，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好？
二、探究水的特性
1、看
教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。
师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）
幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。
小结：水是无色的。
2、尝
教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同？
幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。
小结：水是无味的。
启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的？
例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的。
3、观察
教师在水杯、牛奶杯中分别放入一片雪花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？
幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小结：水是透明的。
启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的？
例如：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。
4、动
教师用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个盆子，让幼儿观察水是怎么进了下面的盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。几人一组将杯子里的水倒入盆中，让幼儿亲身感知水的流动性。
师：水的流动性还从哪里看出来？启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。
小结：水是流动的。
5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。
三、认识水的三态
1、水变冰
师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状）
幼：啊，变魔术。
师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰？”
幼儿：天冷时?在冰箱里。
小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰。
2、观察体验冰变水
（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）。
（2）师：想一想冰在什么情况下变成水。
幼：天气暖和了放在热水壶上加热
教师把冰放入烧杯里在酒精灯上加热，验证幼儿的猜测。
小结：冰在温度变高时就会慢慢变成水，而且温度越高化的越快。
3、操作实验水变水蒸气、水蒸气变成水
（1）提问：
①玻璃杯里的水加热会怎么样？
②爸妈烧开水时你发现了什么？
③热水杯上盖一张纸，你会发现什么？
（2）实验观察
①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观察水的变化。
幼：“有热气出现”“有水气”
小结：水变成了水蒸气
②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观察纸片变湿了。
小结：水蒸气随温度下降变成了水。
4、师幼共同总结水有三态：固态——冰；液态——水；气态——水蒸气。
四、讨论水的用处
师：小朋友们分小组讨论“水有什么用处？你见过哪些浪费水的现象？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？”
幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。
教师在幼儿讨论的基础上，播放多媒体，加深幼儿对水的认识及增强幼儿保护环境的意识。
总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。
【活动延伸】
教师同幼儿在手工区一起制作宣传节约用水的图片，增强幼儿节约用水意识。
【设计意图】
在我所开展的户外活动中，我发现不同年龄的孩子们对水的兴趣非常浓厚。特别是我们班孩子在洗手或在洗毛巾等用水时，他们经常在水管前嬉戏、打闹，以致把衣服弄湿了也不愿意离开；在玩水区开展活动时有几个“小调皮”甚至为了能在玩水区中多玩会儿，主动要求帮老师洗抹布、涮拖把；有的家长也来反映孩子洗脸或刷牙时常玩水衣服头发弄得湿淋淋的。
根据*期孩子们对水的兴趣越来越浓，结合了纲要中所提出的.：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的探索活动。”我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，组织一系列关于——《水》的活动课题呢！因此我设计了《神奇的水》的活动课题，以下这一节活动就是对水设计主题中的一个环节。这环节介于主题前期
【活动目标】
1、幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。
2、学*探索事物的简单方法，提高幼儿动手动脑能力，能仔细观察、乐于尝试。
教学重点、难点
认识水是透明，可溶解，会流动的特性。
【活动准备】
猪妈妈玩偶、卡纸、玩水工具（玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子里分别放着一勺（白糖、盐。芒果粉）干毛巾若干。玩水区有一堆河沙，河沙中有一个玩具。字卡：透明、流动、溶解等字卡。
【活动过程】
一、引出课题，萌发好奇心。
宝贝们好！今天猪妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是猪妈妈的家。猪妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候仔细观察，待会儿告诉她。（幼儿跟在老师后面围着小河走一圈，来到猪妈妈的家里。）猪妈妈的家到了，向猪妈妈问好吧！幼儿：“猪妈妈好！）猪妈妈：“宝贝们，欢迎你们！
请你们找到空位子坐下。”
二、活动一：发现水是透明的
师：“宝贝们，告诉猪妈妈，经过小河时看见了水里有什么？”
幼儿：我看见了水里有……（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子）要让孩子们尽力说完，并用普通话完整的表达。
教师：你们真棒，猪妈妈有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么？
幼儿：我猜泥沙里有……（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西）让更多的孩子说说自己的所猜的东西，至少要三至五个发言.老师也猜猜。
教师：到底藏了什么？请一个勇敢的宝宝把沙里的东西挖出来。（一个玩具）并告诉大家。教师鼓励：“宝贝，你真勇敢！”
教师:水里的东西我们一眼就能看见，泥土里的东西不能看见，想一想这是为什么？(让孩子们自由地说说，至少要请四五个孩子说说)
幼：因为沙挡着了，遮住了，盖住了…….
教师：结论一：呀，你们真聪明，你们发现水的第一个秘密，水是透明的。出示字卡。结论二：泥土里的东西不能看见，水里的东西我们一眼就能看见。我来告诉你这个秘密吧，水是透明的。
三、活动二发现水可溶解
引导语：宝贝们，猪妈妈送了我们每人一个礼物。出示装有（白糖，盐，果汁的杯子）请你们去取一份倒入小河里，认真观察，发现了什么，一会儿告诉大家，注意安全。
（老师巡回指导同时收杯子，并小声地提醒幼儿：你们的东西都放进去了吗？给幼儿两分钟时间观察）
原地集体提问，师：宝贝们，白糖放进去你发现了什么？（用手势表示肯定）
幼：我发现了白糖看不见了，白糖化了…….(让多个孩子回答)
师：宝贝们，盐放进去你发现了什么？
幼：我发现了盐化了，盐不见了。…….(让多个孩子回答)
师：宝贝们，芒果粉放进去你发现了什么？
幼：我发现了芒果粉看不见了，芒果粉化了…….(让多个孩子回答)
小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，我来告诉你们，溶解（出示字卡）我们又发现了水的一个秘密，水具有溶解性。
（轻轻地说）为什么之前放进去的东西还在，而刚才这些东西不见了。幼儿讨论。
幼：……（让四五个孩子回答）
小结:有些东西在水里会溶解，有些东西在水里不能溶解的。
四、发现水的流动
师：宝贝们你们太可爱了，猪妈妈还给准备了礼物。瞧，这都是你们的礼物，（展示漂浮玩具）请宝宝们任选一样放进小河里，看看会发现什么，一会儿告诉大家，注意安全。（水被排走）
（教师巡回指导，同伴之间相互交流。）水被排完，教师组织讨论，1234567，我用歌声提醒你，把玩具放回去，然后回到座位上。
师：在玩水的过程中，放进去的东西怎么了？
幼儿：我发现了乒乓球跟着水跑了
幼儿：我发现了玩具流下去了。
幼儿：我发现了玩具被水冲走了。
师：水最后到哪里去了？
（让更多的孩子们尽情的说说自己的感受）
小结：宝贝们，你们可真厉害，我们发现了水的又一个秘密‘水会流动，同时出示字卡。
六、延伸活动：
师：“小河里的水有这么多秘密，透明，可溶解，会流动。这些是水的特性。哪些地方会用到水的特性呢？
幼：“水可以用来浇花，浇树。”
幼：“水可以喝，可以用来做白米饭，做汤。”
幼：“水可以用来洗衣服，洗澡，洗头。”
教师：“我知道，水可以用来发电。
七、结束语
宝贝们，今天我们在猪妈妈家里发现了水的三个秘密。水的密码还有很多，让我们在今后的生活中继续去发现水的秘密吧！给猪妈妈再见，宝贝们我们回家啦。
【教学反思】
本次活动比较成功，大部分幼儿认识到水是透明，可溶解的特性，而水是流动的这一特性有少部分幼儿观察到了。这个环节主要是在准备方面准备的不是很充分，如果在排水口让水更迅速的流走会让幼儿会有更直观的理解。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学*的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动*同探索获得新知。
活动目标
1.通过调动各感官让幼儿了解溶解的概念。
2.能用做标记，和身体的动作多种方式对事物探索并分类。
3.提高幼儿的应辨能力和团结协作能力。
4.对溶解有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
6.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
教学重点、难点
在探索水中的秘密过程中，孩子通过自身操作从而知道哪些东西是可以溶解的，哪些东西是不能溶解与水的。
活动准备
1大豆，花生，小段面条若干，白砂糖，盐若干。
2．装满热水的水壶一个，小碗若干，干毛巾
3．粘贴实物的卡纸一张
活动过程
（1）水的秘密
S: “小朋友看老师这杯子里面是什么？”
Y: “水”.
S: “水是什么样子的有没有颜色？有没有味道？”
Y: “ 没有颜色没有味道。”
S: “那今天老师的这两个杯子里面的水有个秘密，谁愿意动动脑筋，把秘密跟我们揭开”.请两个依次幼儿准备几把勺子，尝试水的味道
一杯甜的一杯咸的.
S: “那你们知道这水里的秘密是什么吗？”
(2) 糖和盐的溶解
S: “那么杯子里面的糖和盐你们看的见吗”?
Y: “看不见”.
S: “对了糖和盐放在水里和水宝宝在一起看不见自己变成了糖水和盐水，这就是我们今天要认识的新朋友叫溶解。”
“小朋友说一次溶解”.
“那我们现在来看糖和盐是怎样溶解的好不好？”
“先放一杯水，在把盐放进去，提示：盐是什么样子的，摸起是细细的，你们能看见盐宝宝吗？”
“放进水后，“你们还能看见盐宝宝吗？”
Y: “不能”.
S: “他变成怎样?”
Y: “软软的”
S: “那现在我们想盐宝宝溶解的更快我们可以用什么方法？请小朋友回答.”
y: “摇一摇，用勺子搅拌”.
S: “非常聪明。现在我们的盐宝宝怎么样了？”
不见了，提示幼儿我们要说溶解了。老师还要提醒小朋友不是所有溶解的东西都能吃，所以小朋友自己在做实验的时候自己不能随便拿到嘴巴里面尝知道了吗？
S：“现在我们请一个小朋友帮糖溶解好不好？”
给以帮助与鼓励
3．幼儿自己尝试操作溶解与不溶解
那是不是所有的东西都能溶解呢？
S: “花生能不能溶解”.
S: “好现在小朋友看黑板老师纸上这些事物你们都认识吗?”五种，好老师现在老师给小朋友布置一个任务小朋友做小侦探，去试以下是不是所有的动写都能溶解，如果不是，找出不能溶解，后面老师把这些材料都放在了实验，音乐响起结束实验记得完成任务并不能把材料带出实验室。
二．统计
能的画圆不能打叉
三．游戏
1点心和他的糖水
S: “现在我们来做一个游戏，老师来做糕点师傅，我做点心些糖水，
谁愿意做我的白糖。”
Y: “我”.
S: “那你们得先回答几个问题，看看你们刚才仔细不仔细。”
（1） S: “白糖是什么样子的?”
Y: “硬硬的（请幼儿用肢体表示）”.
（2）S: “放在水里是什么样子的？”
Y: 软软的（请幼儿用肢体表示）
( 3 ) S: “用勺子搅拌是什么样子的？”
Y: “快速转动（请幼儿用肢体表示）”
（4）S: “溶解了是什么样子的?”
Y: “不见了（请幼儿用肢体表示）睡着了”
2 、放音乐请幼儿表演2次
3个幼儿和全部幼儿
游戏开始，告诉幼儿圆圈里是一盆水，幼儿在圈外和圈内表演
四、活动延伸
幼儿蹲下睡下后，请幼儿闭上眼睛老师拿出一包橘子粉，和老师们说再见，幼儿随老师一起到外面洗手制作美味可口的果汁。
教学反思
在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在进行操作的时候，大点的孩子基本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要教师从旁指导。在游戏环节中孩子们玩得很开心，这种在玩中学*知识的目标正是我想达到的。纵观整个过程，探索的意义无处不在，只是在科学知识方面应该再加强一些。教师在设计这个活动时如果再能加入面粉，沙子，木块之类的材料效果应该更好。
——《水》幼儿园中班科学教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、探索水的基本特性。
2、初步知道水的重要性和缺水造成的恶果。
3、有节约用水,保护水资源的意识。
教学准备：
1、物质准备：水,牛奶,醋,玩水的玩具及制作好幻灯片。
2、幼儿经验：了解水从哪里来及水的用途。
教学过程：
、探索水的基本特性
1、动用多种感官感知水无味的特性
(1)给每组幼儿桌上提供杯水,杯牛奶,杯醋。师：知道杯子里面是什么东西吗?你是怎么知道的?醋是什么味道?牛奶是什么味道?水是什么味道?
(2)教师小结：水是没有味的。
2、感知水无色的特性
(1)引导幼儿观察三种东西的颜色。师：醋是什么颜色?牛奶是什么颜色?水是什么颜色?
(2)小实验：透明的水。方法：将三颗纽扣分别放进三个杯子,让幼儿分别观察。师：能看见醋和牛奶杯子里面的纽扣吗?为什么?能看见水杯里的扣子吗?为什么?
(3)教师小结：因为醋和牛奶有颜色,所以,杯子内的东西看不见,因为,水是没有颜色的、透明的,所以,能看见杯子里面的东西。
3、出示水盆和玩具,感知水能流动和具有浮力。
师：水还有些秘密藏在水盆里,只要小朋友仔细观察,开动脑筋,就会发现其中的秘密。
(1)幼儿玩水,老师参与幼儿的教学,有针对性地进行引导(玩具浮在水上、用手指把玩具向下按,有什么感受?水能从这个杯子流进另个杯子)。
(2)集体交流自己的所见、所感。师：刚才,你发现了什么秘密?
(3)教师边演示边小结：水可以流动,水有浮力。
二、观看幻灯片,了解水的来源
1、谈话教学：水是从哪里来的?(幼儿自由表达自己的已知经验)
2、观看幻灯片,了解水的来源。
3、教师小结：天山下雨,雨水汇集到河里、水库里,就形成了很多的水。
三、观看幻灯片,了解水的用途
1、谈话教学：水有什么用处?(幼儿自由表达自己的已知经验)
2、观看幻灯片,了解水的广泛运用。
3、教师小结：(省略)
四、观看幻灯片,了解缺水给人类造成的恶果
1、谈话教学：没有水会怎么样?(幼儿自由表达自己的已知经验)
2、观看幻灯片,了解缺水的严重后果。
3、教师小结：(省略)
五、延伸教学：环保小卫士
1、谈话教学：怎样节约用水,保护水资源?(幼儿自由表达自己的想法和情感)
2、宣传教学环保小卫士
教学意图：
水是人类赖以生存和发展的重要资源之，是不可缺少、不可替代的特殊资源。我国是世界上12个缺水国之，人均水资源不足世界人均水量的四分之，全世界排名第110位。根据孩子们对水的兴趣，把握教育时机，提供适当引导，因此我设计了本次活动《水》。让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，让幼儿积极参与探索。
教学目标：
1、 幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。
2、 体验探索水秘密的乐趣，提高幼儿动手动脑能力，能仔细观察、乐于尝试。
3、 培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学准备：
玩偶、卡纸、玩水工具(玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球)、次性透明的杯子里分别放着勺(白糖、盐、芒果粉)干毛巾若干。
教学重难点：
认识水是透明，可溶解，会流动的特性。
教学过程：
一、引出主题，激发兴趣
1、宝贝们好!今天熊妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是熊妈妈的家。熊妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候仔细观察，待会儿告诉她。
二、观察水，发现水的特性
1、经过小河时看见了水里有什么?(石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子)
2、有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么?(石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西)
3、到底藏了什么?水里的东西我们眼就能看见，泥土里的东西不能看见，想想这是为什么?
小结：呀，你们真聪明，你们发现水的第个秘密，水是透明的。
4、我送你们几个礼物，你们放到水里，再告诉我发现了什么?宝贝们，白糖放进去你发现了什么?盐放进去你发现了什么?芒果粉放进去你发现了什么?
小结：这些东西在水里不见了，它有个好听的名字，我来告诉你们，溶解。我们又发现了水的个秘密，水具有溶解性。
5、我现在把乒乓球放进水里，你们发现了什么?(乒乓球动了)
小结：你们可真厉害，我们发现了水的又个秘密，水会流动。
三、总结提升，体验快乐
今天我们发现了水的三个秘密。水的秘密还有很多，让我们在今后的生活中继续去发现水的秘密吧!
相关信息：
水是人类及切生物赖以生存的必不可少的重要物质，*水资源总量约为2.8124万亿立方米，占世界径流资源总量的6%;又是用水量最多的国家，1993年全国取水量(淡水)为5255亿立方米，占世界年取水量12%，比美国1995年淡水取水量4700亿立方米还高。由于人口众多，当前*人均水资源占有量为2500立方米，约为世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列为世界几个人均水资源贫乏的国家之。
活动反思：
整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论 ，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学*的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动*同探索获得新知。
不足之处：
准备的不是很充分，探索活动应该有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼儿都是通过观察来发现，没有亲自尝试，所以会有些遗憾。
活动目标：
1、萌发保护水资源的意识。
2、初步了解水污染的'原因，懂得水与人类、动植物的关系。
3、掌握生活中力所能及的节约用水的方法。
活动准备：
1、了解淡水的有关知识，收集水污染的资料。
2、玻璃杯人手一份，白开水、盐开水、糖开水各一壶，透明水盆2只（分别装清洁的水、被污染的水）。
活动过程：
1、了解水具有溶解的特性。
教师：你们喝的水是怎么样的呢？现在请你们再来尝尝加过糖的或盐的水，味道有什么不一样为什么？
还有哪些东西能溶解在水里呢 （幼儿自由讨论）教师小结：因为许多东西能够溶解在水里，当很多脏东西溶解在水里的时候，水就被污染了。
2、了解水污染情况教师提出问题：水是怎样被污染的？幼儿讨论。
课件演示：生活污水、垃圾污染河流。工厂排放出来的废水污染河流。
3、了解水与人类、动植物的关系（幼儿把收集的资料拿出来自由参观、讨论，然后放在黑板上大家一起观看）。
引导幼儿说出水污染影响人类健康。水污染影响动植物生长。
教师：如果动植物接触了被污染的水会发生什么情况课件演示：鱼在清洁水和污染水里的生长情况。
小结：人和动植物如果生活在污水的环境中，就会得病，严重的会造成死亡。
4、了解保护水资源的重要性讨论节约用水、保护水资源的方法。
——《水》幼儿园中班科学教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、探索水的基本特性。
2、初步知道水的重要性和缺水造成的恶果。
3、有节约用水,保护水资源的意识。
教学准备：
1、物质准备：水,牛奶,醋,玩水的玩具及制作好幻灯片。
2、幼儿经验：了解水从哪里来及水的用途。
教学过程：
、探索水的基本特性
1、动用多种感官感知水无味的特性
(1)给每组幼儿桌上提供杯水,杯牛奶,杯醋。师：知道杯子里面是什么东西吗?你是怎么知道的?醋是什么味道?牛奶是什么味道?水是什么味道?
(2)教师小结：水是没有味的。
2、感知水无色的特性
(1)引导幼儿观察三种东西的颜色。师：醋是什么颜色?牛奶是什么颜色?水是什么颜色?
(2)小实验：透明的水。方法：将三颗纽扣分别放进三个杯子,让幼儿分别观察。师：能看见醋和牛奶杯子里面的纽扣吗?为什么?能看见水杯里的扣子吗?为什么?
(3)教师小结：因为醋和牛奶有颜色,所以,杯子内的东西看不见,因为,水是没有颜色的、透明的,所以,能看见杯子里面的东西。
3、出示水盆和玩具,感知水能流动和具有浮力。
师：水还有些秘密藏在水盆里,只要小朋友仔细观察,开动脑筋,就会发现其中的秘密。
(1)幼儿玩水,老师参与幼儿的教学,有针对性地进行引导(玩具浮在水上、用手指把玩具向下按,有什么感受?水能从这个杯子流进另个杯子)。
(2)集体交流自己的所见、所感。师：刚才,你发现了什么秘密?
(3)教师边演示边小结：水可以流动,水有浮力。
二、观看幻灯片,了解水的来源
1、谈话教学：水是从哪里来的?(幼儿自由表达自己的已知经验)
2、观看幻灯片,了解水的来源。
3、教师小结：天山下雨,雨水汇集到河里、水库里,就形成了很多的水。
三、观看幻灯片,了解水的用途
1、谈话教学：水有什么用处?(幼儿自由表达自己的已知经验)
2、观看幻灯片,了解水的广泛运用。
3、教师小结：(省略)
四、观看幻灯片,了解缺水给人类造成的恶果
1、谈话教学：没有水会怎么样?(幼儿自由表达自己的已知经验)
2、观看幻灯片,了解缺水的严重后果。
3、教师小结：(省略)
五、延伸教学：环保小卫士
1、谈话教学：怎样节约用水,保护水资源?(幼儿自由表达自己的想法和情感)
2、宣传教学环保小卫士
活动目标：
1、通过动手做小实验，初步体验量的守恒。
2、懂得做实验后获得的结果才是正确的结果。
3、能与同伴友好合作地进行实验。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有从杯中倒水的经验。
2、物质准备：教具：粗细两个杯子，里面分别装有不同水位的水。
3、学具：粗细不同的杯子若干（数量各为幼儿人数的半，其中粗杯子里盛有兰色的水，细杯子里盛有红色的水），粗细不同空杯子若干（数量为幼儿人数的半）。
活动过程：
、哪个多哪个少？
教师（出示粗细不同的杯子）：这两个杯子样吗？哪儿不样？
引导幼儿发现杯子有粗有细。
教师：杯子里面有什么？你觉得杯子里的水样多吗？哪个多哪个少呢？你是从那里看出来的？
鼓励幼儿大胆地表述自己的想法。
二、思考实验方法
教师：我们能用什么方法证明你猜得对不对呢？
鼓励幼儿思考，并提出建议。师幼归纳多种方法，并引导幼儿分析这些方法中哪些可行，哪些方法有难度，现在没办法做。鼓励幼儿发现借助空的第三只杯子可以了解两杯水是否样多。
三、幼儿操作活动
两位幼儿共同做实验，人拿杯水，然后再取个空杯子。先猜猜两杯水是否样多，谁多谁少，然后再实验。
教师观察指导，了解幼儿的实验方法。
如，方法：幼儿先将自己杯子中的水倒入空杯中，做个标记后把水倒回去。另个幼儿幼儿再把自己杯中的水倒入空杯中，比较水位与标记的高低：
方法二：幼儿在自己杯子的水位处作标记，然后把水倒入空杯中，另个幼儿将自己杯中水倒入做标记的杯子中，比较水位与标记的高低。
方法三：如果幼儿取的空杯与其中某幼儿的个杯子样大小，则可以让另幼儿把自己杯中的水倒入空杯中，两杯水放在起直接比较水位的高低…
提醒幼儿实验时注意慢慢倒入，不要将水泼出来。同时要将杯中水全部倒完。
四、我们的实验结果。
请幼儿介绍实验的结果，引导幼儿发现，光用眼睛看，结果不定正确，要通过实验才能知道正确的结果。
中班科学教案：会变的颜色
、活动目标：
1、通过引导幼儿自己动手做实验，从而知道两种颜色加在起会变成别的颜色，初步培养幼儿的好奇心和观察能力。
2、体验探索活动的乐趣。
二、活动准备：
1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。
2、演示记录卡和操作记录卡若干。
3、操作图若干，透明塑料纸若干，调色卡人手份。
4、毛笔若干，抹布若干。
三、活动过程：
1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学*兴趣。
师：看，这是瓶什么颜色的水呢？（黄色）
今天，老师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？
请小朋友仔细看魔术师要开始变魔术喽！我们起喊、二、三！（教师摇晃瓶子）
黄色的水变成什么颜色的水了呢？
2、自由讨论：
师：谁知道魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大家相互讨论下，然后告诉老师！
3、自由探索
①究竟加入了什么颜色的宝宝了呢？请每位小朋友也来当回魔术师：你们看老师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？
②谁变出了绿色宝宝？谁来说说你是怎样变出来的？（幼儿回答）
③总结：我们现在起来试试，然后用记录卡把它记录下来。
（出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进行记录）
4、探索操作
师：咦！刚才有的小朋友还变出了什么颜色？（认识橙色）
师：那又是怎么变出来的呢？先不要说出来，老师为小朋友准备了调色卡，请小朋友试试，怎样可以变出橙色？再把它记录下来。（幼儿调色并记录）
教师总结：请幼儿说说，教师出示大记录卡边讲解边示范。
5、引导幼儿发现并记录
①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择种材料试试，可以用瓶子，也可以用调色卡，还可以用透明的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发现用记录卡记录下来！（幼儿自由选材操作并记录）
②变出了什么？请你把你的记录卡讲给大家听听。
③教师总结：出示大记录卡进行记录。
6、操作游戏：变色眼镜
师：小动物们听说小朋友学会了样本领，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢？小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢？小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢？（边说边出示大操作纸）请个别幼儿讲解。
活动目标：
1、能够有兴趣地掌握故事梗概
2、通过故事了解水的特性
3、学会比较事物特性，并能自己尝试编故事
活动准备：
1、已有的关于水的经验
2、酒精、绿茶、牛奶
活动过程：
、引入主题
通过谈话，让幼儿自然地想到《小蝌蚪找妈妈》的故事，并引起水娃娃找妈妈的故事来。
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?
生：……
师：那张老师我也很喜欢听故事，你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?
可以让个别幼儿上台讲故事，教师也可以自己带领幼儿起回忆故事。
师：小蝌蚪终于找到妈妈了，我们真替小蝌蚪感到开心。可是……可是我们又有几个水娃娃也在找妈妈了，看看我们的水娃娃到底有没有找到妈妈呢??(自然过渡到讲故事的环节)
二、教师讲述故事。（尽量让幼儿参与进来）
师：天，大头儿子正在河边开开心心地玩耍，突然，几个淘气的水娃娃对大头儿子说：大头儿子还在犹豫，可是几个水娃娃又赶紧说道：“你就带我们去吧，你是个乐于助人的好孩子，会满足我们愿望的!”
就这样，大头孩子答应了他们，几个水娃娃和大头儿子离开了小河，来到了城市里，开开心心地玩了好几天。天，几个水娃娃对大头儿子说：“我们想妈妈了，你带我们去找妈妈吧!?”大头儿子又在犹豫，只听水娃娃们说： (这里可以让幼儿自己猜猜水娃娃会怎么说，教师可以提醒第次水娃娃是怎么对大头儿子说的)
大头儿子答应了他们，首先把水娃娃们带到了酒厂，酒精妈妈开心地对他们说：“好孩子，你们跑哪儿去呢?可把我想坏了!”几个水娃娃轻轻地摇摇头说：“你不是妈妈，我们的妈妈喝起来不是辣的，也没有酒味。”(这里可以让幼儿自己发挥，教师可以引导幼儿了解酒的特性，)
大头儿子又把水娃娃们带到了生产绿茶的工厂里，茶妈妈激动地说：“孩子们，你们可回来了!”几个水娃娃又重重的摇摇头，说道：“你不是妈妈，我们的妈妈不是绿色的!”(这里也可以让幼儿自己发挥，适当引导)
大头儿子和几个水娃娃垂头丧气地离开了工厂，突然个水娃娃开心地叫道：“妈妈，妈妈，我们好想你啊!”可是另外几个水娃娃说：“那不是妈妈，妈妈是透明的，那个是牛奶!”(让幼儿自己发挥)大头儿子在旁开心地说：“你们可都是聪明的水娃娃，你们的妈妈是没有颜色、没有味道的，而且是透明的，现在我就把你们送回家!”
最后，大头儿子把水娃娃们都送到了小河妈妈的怀抱里，并答应下次还带他们出来玩。
三、教师引导幼儿复述故事，掌握水的特性。
1、小朋友们，是谁带水娃娃到城市里玩的??
2、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第次找着谁呢?水娃娃怎么说的?
3、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第二次找着谁呢?水娃娃怎么说的?
4、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第三次找着谁呢?水娃娃怎么说的?
教师与幼儿起总结水的特性无色、无味、透明。
四、根据故事表演游戏
准备好道具，即酒精、绿茶、牛奶、水，让幼儿表演，讲师讲述。(共九个角色，教师扮演讲述者)
五、活动延伸
师：你们知道水娃娃还会变魔术了，怎么变的了，下次张老师再告诉你们(引起下节课，水娃娃变成气体和小冰雹)
——幼儿园中班科学教案《水的秘密》(精选5篇)
活动目标：
1、在尝试活动中，了解水的三个特性。
2、能仔细观察和比较，乐于尝试。
3、懂得保护水。
4、通过实验培养互相礼让，学*分工合作的能力。
5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备：
1、两个透明碗（一个碗内有水和叶子；一个碗内装大米，大米里有塑料玩具），一盆水，塑料杯清水，白糖、盐、颜料、石子、红豆、搅拌棒（吸管）。
2、塑料小篮、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、颜料盘。
活动过程：
1、教师导入课题
（1）出示一杯清水师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。
（2）幼儿猜猜水里、米里有什么。
师：小朋友看看这两个碗，一个碗内有水；一个碗内装大米，你们知道米里、水里都藏着什么东西吗？
幼：有的说水里有条叶子；有的说水里有叶子在飘来飘去。
师：你是怎么知道的？
幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。
师：看看米里有什么？
幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。
教师从米里拿出塑料玩具。
小结：师：小朋友们通过这个实验，我们知道了水是透明的，透过水我们能看见水里的物体。
评：以探索秘密引出课题，萌发幼儿的好奇心，充分调动了幼儿的学*兴趣，并以具体形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透明的。
2、幼儿进行尝试操作。
（1）水活动师：老师给小朋友准备了小篮子，请你们用篮子盛毛巾和塑料玩具，看看会发生什么样的情况？
幼A：毛巾没有掉出来，在小篮子里。
幼B：塑料玩具一直在小篮子里面，没有像水一样流出来。
师：通过实验我们发现毛巾和塑料玩具是固体，不会流动。
师：现在我请一个小朋友用小篮子来盛水，看一看它又会出现什么样的变化呢？
幼A：水从篮子里流出来了。
小结：师：小朋友们通过这个实验，我们发现水是液体，会流动；评：提供材料，幼儿在自己的尝试操作中感知与比较水是会流动，教师及时肯定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一尝试活动奠定了基础。
（2）溶解实验师：小朋友们，你们想不想自己动手做实验呀？好，在动手做实验之前呢，小朋友们要仔细看看老师是怎么操作的。
3、老师演示白糖溶解的实验师：通过老师刚刚白糖溶解的实验，小朋友们在做实验时需要注意：
（1）回到座位上拿出记录表和笔，根据记录表的顺序开始操作；
（2）每个小朋友只能舀一小勺的材料，把材料放进去时用搅拌棒搅拌均匀；
（3）每做完一个实验要用笔记录下来；
（4）在做实验的过程中，小朋友们要小声讨论，不影响其他小朋友，有问题的请举手。
（5）在做实验时，老师会放音乐，等音乐停止，钢琴曲响起时，无论有没有做完实验，所有小朋友都要拿着记录表回到自己的座位上。
幼儿尝试操作，教师巡回指导。引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。建议幼儿相互交流实验结果。
师：谁来告诉大家，在实验中你发现了什么？
幼A：盐放在水中没有了，红豆沉到了杯底。
幼B：颜料放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡红色，小石子还在水中。
幼C：盐、颜料放在水中都没了，水变颜色了，红豆、石子都在水里。
师：小朋友观察得可真仔细。
师：好，现在小朋友们跟着陈老师一起来验证刚刚所得的实验。
小结：师：通过我们刚刚的实验，我们知道了：盐巴、颜料放入水中不见了，它们和水分不开来了，这几样东西被水溶解了；而石头和红豆经过搅拌，它们能和水分开并可以将它们取出，所以它们是不被溶解的；最终，我们得出了结论：水是能溶解的。
师：在生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。
（提供多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观察、比较，讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验，培养幼儿创造性思维。）
4、引导幼儿保护水师：水是我们人类的好朋友，小鱼儿们要生活在水里面，我们要喝水。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？
幼A：不把脏东西丢进河里。
幼B：工厂里污水不能放到河里。
幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。
师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。
（评：教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿保护水，增强幼儿的环保意识。）
总结：
师：小朋友们，今天我们探索了水的秘密，做了关于水的实验，从中我们发现了：
一、水是透明的；
二、水是液体，会流动的；
三、水能溶解；
最后因为水是我们最重要的朋友，我们的生活中处处离不开水，所以我们要保护好它，不让它受到污染。对不对？
教学反思：
活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则，每个环节都让幼儿先行探索、理解，教师根据孩子的实际情况再进行引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学*，才能真正“学会”。
活动名称：科学活动——水的秘密
活动目标：
1，通过观察和操作，使宝宝发现：颜料放水里，水变成颜料的颜色；蜡笔放水里，水没有变色。
2，体验玩水活动的乐趣。
活动准备：红绿色颜料、2支排笔、蜡笔（若干）、水盆1个、水瓶（若干）
活动过程：
一、材料导入
1， 小朋友，看一看今天李老师准备了什么好玩的东西，这是什么？
幼：颜料、蜡笔
2， 这是两瓶水，把颜料和蜡笔放水里，水会不会发生变化呢？
二、水的实验
师：现在我们试一试：
1， 颜料实验：颜料是什么颜色？
幼：红色
师：红色的颜料放水里，看水会不会变颜色？
幼：水变成红色了
总结：红色的颜料放水里，水也变成了红色了。
2， 蜡笔实验：这支蜡笔是什么颜色？
幼：红色
师：红色的蜡笔放水里，水会不会变成红色呢？我请一位小朋友来试试（幼操作）再把水摇一摇，水变色了吗？ 幼：没有
总结：蜡笔放水里，水不会变色。
三、幼操作
师：是不是所有的蜡笔放水里，水都不会变色呢？现在老师请小朋友都试试
1， 蜡笔实验：每人一支蜡笔、一盆水，分组投放。
总结：所有的蜡笔放水里，水都不会变色。
2， 颜料实验：人手一个水瓶，师依次投放颜料。
总结：颜料放水里，水会变成颜料的颜色。
【课程设计思路】：
让幼儿对周围的事物、现象产生好奇心和求知欲，通过接触体验、表达感受和交流过程中知道探索的乐趣。
【课程目标】：
1让幼儿认识水、了解水的形成。
2、知道水的重要性，让幼儿节约用水，珍惜水资源。
3、通过活动激发幼儿的好奇心、探索和求知欲。
4、通过延展的课题，激发孩子对于自然和科学知识的学*兴趣
【课程准备】：
多媒体教学PPT及视频、音频、海绵若干、水桶、桌子、金属（小钥匙）、木块
【课程难点】：
孩子们对水的形成过程的理解，家长除了通过故事清晰、生动、易懂的叙述讲解以外，还要利用道具进行简单的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。
【活动目标】
1、幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透明、可流动的以及水的三态变化。
2、通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。
3、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
【活动准备】
每人两个分别装有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰块、酒精灯、烧杯等。
【活动过程】
一、猜谜导入新课
师：今天有位神秘的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。”（打一自然物：水）
师：小朋友们都玩过水，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好？
二、探究水的特性
1、看
教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。
师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）
幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。
小结：水是无色的。
2、尝
教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同？
幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。
小结：水是无味的。
启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的？
例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的。
3、观察
教师在水杯、牛奶杯中分别放入一片雪花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？
幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小结：水是透明的。
启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的？
例如：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。
4、动
教师用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个盆子，让幼儿观察水是怎么进了下面的盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。几人一组将杯子里的水倒入盆中，让幼儿亲身感知水的流动性。
师：水的流动性还从哪里看出来？启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。
小结：水是流动的。
5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。
三、认识水的三态
1、水变冰
师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状）
幼：啊，变魔术。
师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰？”
幼儿：天冷时?在冰箱里。
小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰。
2、观察体验冰变水
（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）。
（2）师：想一想冰在什么情况下变成水。
幼：天气暖和了放在热水壶上加热
教师把冰放入烧杯里在酒精灯上加热，验证幼儿的猜测。
小结：冰在温度变高时就会慢慢变成水，而且温度越高化的越快。
3、操作实验水变水蒸气、水蒸气变成水
（1）提问：
①玻璃杯里的水加热会怎么样？
②爸妈烧开水时你发现了什么？
③热水杯上盖一张纸，你会发现什么？
（2）实验观察
①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观察水的变化。
幼：“有热气出现”“有水气”
小结：水变成了水蒸气
②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观察纸片变湿了。
小结：水蒸气随温度下降变成了水。
4、师幼共同总结水有三态：固态——冰；液态——水；气态——水蒸气。
四、讨论水的用处
师：小朋友们分小组讨论“水有什么用处？你见过哪些浪费水的现象？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？”
幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。
教师在幼儿讨论的基础上，播放多媒体，加深幼儿对水的认识及增强幼儿保护环境的意识。
总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。
【活动延伸】
教师同幼儿在手工区一起制作宣传节约用水的图片，增强幼儿节约用水意识。
活动目标：
1.感知水的特征，知道水是无色 无味 透明的 可流动的。
2.初步了解人类与水的关系。
3.懂得保护水资源，有节约用水的意识。
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：
(1)空间准备：为幼儿提供了一个宽松的学*环境;
(2)教学具准备：一次性透明水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、PPT课件等。
活动过程：
一.导入活动
1.《谜语》
用手拿不起，用刀劈不开， 煮饭和洗衣，都得请它来.
2.出示图片《小水珠》:嗨!大家好，我是小水珠，小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有许多秘密，你们想不想知道呢?(想)那就一起去认识我吧!
二.认识水的特征。
1.水是无色的
教师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛奶是白色的——水是无色的。
小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有许多秘密。一起来看看吧。
2.水是无味的
教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是没有味道的。
小水珠：小朋友们，真棒!我就是没有味道的。
3.水是流动的
教师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼儿观察得出结论——水是流动的
小水珠:你们真聪明，我也是流动的。
4. 水是透明的
教师出示花瓣让幼儿实验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。
小水珠：我真是没想到啊!中五班的宝贝们：你们太棒了，我的秘密都被你们找到了。我是无色、无味、透明的、可流动的液体。
三.水的用途
1.教师：水有这么多的小秘密，现在小朋友们想一想：水有哪些作用呢?
2.观看图片
小结：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。
3.讨论:如果没有水会怎么样?
四.懂得节约用水、保护水资源。
1.观看图片 (缺水的地方)
2.讨论：怎样节约用水?
如何保护水资源?
活动反思：
本节课没有达到我预想的目标，由于我的语言组织能力较弱，提出的问题禁锢了幼儿的思想，使之后面两个环节有点乱。
活动延伸：
设计“节约用水”的标志
教学要求：
1、让幼儿在玩玩作作中感知水的性质。
2、发展幼儿的观察、思维能力，激发幼儿对水的兴趣。
3、联系幼儿已有的生活经验进行启发教学，使幼儿懂得水的用处很大，教育幼儿要节约每一滴水，爱护环境，不要污染水源。
教学准备：
1、喷水器一台。
2、三大盆清水，瓶子、杯子、胶袋各几只，积木，小船，冰块，白糖、盐，牛奶等。
教学过程：
1、观察小喷泉，引起兴趣。
提问：喷泉里喷出的是什么？水是怎样的？（让幼儿议论一会儿）
小结：刚才小朋友都讲了自己所知道的水是怎样的，到底水是不是这样的？今天我们就一起来找水的秘密。
2、幼儿自己选择实验组进行实验，教师巡回指导，引起幼儿观察，感知水的性质。
第一组：水的颜色和味道。有白开水、牛奶，让幼儿比比、嗅嗅、尝尝，水有没有颜色、味道？加上糖、盐，又会怎样？
第二组：水的流动。盛水的大盆里有杯子、瓶子等，幼儿用器皿倒水，观察水会怎样？用有洞的胶袋装水会怎样？用手兜水，水又会怎样？
第三组：水的浮力。幼儿可随意拿积木、小船等放入水中，观察有什么现象出现？为什么？
第四组：冰的融化。让幼儿玩冰块，观察冰块为什么越来越小？冰块熔化成什么了？
3、实验后谈话。老师：刚才小朋友都做了实验，你们找到水的秘密了吗？水是怎样的？
小结：第一组：水是没有颜色的，水是无味的。
第二组：水是会流动的，我们倒水时，水会从一个杯子流动到另一个杯子里，水满了，也会流出来。
第三组：水有一种力，叫浮力，能使一些东西浮在水面上，船就是因为水的浮力才会浮在水面上的。
第四组：当冰遇热的时候会变成水，水放在很冷的地方会结冰。
4、老师：今天，我们知道了水的秘密，可你们知道水有什么作用吗？（让幼儿讨论，后提问）
小结：水的用处很大，人的生活离不开水，人们每天喝水、洗脸、洗衣服、煮饭都需要水；花、草、树木和庄稼的生长需要水；动物也离不开水。
5、对幼儿进行环保教育，教育幼儿要节约用水，珍惜每一滴水，爱护环境，不要污染水源。
6、结束：将玩过的水用来冲厕所和浇花。
——《油和水》幼儿园大班科学教案 (菁华3篇)
活动目标
1、通过操作感知油和水倾倒，搅拌后分离现象，对科学探索活动感兴趣。
2、了解生活中油和水分离的相关现象，体验科学知识在生活中的运用。
3、主动参与实验探索。
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备
1、幼儿每人1杯水1杯油，幼儿每人各1份蓝黑钢笔水。
2、每人1根搅拌管、背景音乐一首、
3、几张画过的图画、各色颜料水等等。
活动的重难点
初步了解水和油的不相溶性。
不同物质放入水中的相溶性和不相溶性。
活动过程
一、导入
师：今天，老师给你们带来了许多的小客人跟你们玩游戏，想知道是谁吗？（想）好，我们一起去看看都有谁？（教师介绍实验材料）
二、让幼儿动手操作，将蓝、黑色的钢笔水倒进一杯水里，观察它们之间有什么变化。
师：在做实验之前，老师有要求。请你们仔细听，请你们把蓝、黑色的钢笔水倒入一个杯子的水里，仔细观察，它们会出现什么现象？
1、提问：发现了什么？（它们在一起融化变成黑色的水）
师：是不是你们说的这样呢？我们一起来验证一下吧。（教师验证实验结果）
小结：你们观察的很仔细，是的，蓝、黑色钢笔水倒进水里，它们融化在了一起变成了黑色的水。说明它们是能融化在一起的。（解释“融化”意思一种物体和另一种物体合在一起说明它们是能相溶在一起的，如果不能够合在一起说明它们是分开的。）
三、让幼儿想想油和水倒在一起会出现什么现象？
师：你们猜猜、想想，把油倒进已经融化的水里，你们会发现什么秘密？
我也不知道，现在请你们把油倒进融化的水里，仔细观察，它们之间发什么说呢么变化？
提问：
1、油和水它们能不能融化在一起？
2、为什么？
师：真的是这样的吗？那我们一起来验证一下是不是你们发现的这样。（教师再次验证实验结果）
小结：因为油和水的比重不同。不论先倒水还是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。说明油和水它们是不能在一起的，它们是分来的。
四、延伸，请幼儿玩一玩“油水分离”画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起？
结束语：你们的表现太棒了，在我们的生活中，还有哪些物体是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我们一起去外面找找吧！
活动反思
在活动中，让孩子直接自己操作，不需要老师操作示范，在幼儿操作的时候，我发现每个幼儿可以用到的油，不足以让孩子们明确的观察到水和油分离的现象，后来我马上拿来备用的油，给每位孩子添加进去，让他们更直观的观察到了这一现象，弥补了这个问题。
活动目标
1．运用各种感官，积极动手动脑，探索影子的秘密。
2．在探索的过程中，使幼儿感受到发现的乐趣，培养幼儿的好奇心、求知欲及对科学活动的兴趣。
活动准备
1．大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。
2．幼儿操作的手偶玩具若干。
3．小故事一个，磁带一盘。
活动过程
(一)探索影子
1．导入语：小朋友，今天老师和你们一起来和影子做游戏，但是影子有许多秘密，咱们把他找出来好不好?看谁找得又多又快? (鼓励幼儿用身体的各部位和影子做游戏)
2．幼儿自由地和影子做游戏，积极探索影子的秘密(教师观察幼儿的探索情况，并有目的地与幼儿交流。)
3．讨论：影子的秘密
提问：
① 你是怎样和影子玩的，发现了什么?
② 影子会变吗?它是怎样变的`?
教师小结幼儿的发现。
知识点：影子会动，随着物体的移动而移动。影子会变，随着与光源距离的长短而变化。
(二)游戏：猜影子
玩法：
1．教师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼儿分别猜猜他们是谁?
提问：请问他是谁?你怎么知道?
2．请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加游戏难度，引起幼儿兴趣。
知识点：影子的特征与物体有关。
(三)利用游戏进行表演：激发幼儿对影子探索的欲望。
1．教师用手影给幼儿讲故事，请幼儿欣赏。
a．幼儿对着影子自由地表演手影。
b．请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的有趣现象，当幼儿兴致较高时，教师忽然将灯关掉，引导幼儿观察光和影子的关系。
2．提问：影子哪去了?为什么没有影子呢?
(打开灯进一步提问)有灯光了，可是为什么还是没有影子?
知识点：影子、物体、光线三者密切相连，缺一即形不成影子。
延伸活动
1．导语：小朋友，刚才我们做游戏的时候，我们走影子也走，现在老师请一个小朋友蹲在地上不动，咱们猜猜他的影子会怎样?
2．教师拿着手电筒，从不同角度照射幼儿，并让手电筒围着幼儿走一圈，观察影子的变化，提出再次探索的要求自然结束活动。
活动目标：
1．发现油和水互不相溶的现象。
2．用语言描述自己的发现。
3．尝试用绘画记录的方式。
4．通过实验培养互相礼让，学*分工合作的能力。
5．能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：
1．水、油每人各一小杯，备用的油和水。
2．筷子若干。
3．记录单、记录笔、黄色油画棒等。
活动过程：
一、游戏引入：《你问我答》
1．小朋友提有关实验物品的问题，教师回答。
2．杯子里有什么？
像水一样会流动的，黄颜色的，爸爸妈妈炒菜是要用的“油”。这里还有一杯，这是什么？（水）
把水和油倒在一起，会怎样？
把水和油倒在一起，可能会怎样？
二、猜想记录
1．把幼儿猜测结果图出示在黑板上。
油会在水的哪儿？
2．统计幼儿每种预测结果人数并记录在黑板上。
3．简单介绍记录表。
4．幼儿记录并讲述自己的猜想。
三、进行实验
1．要求：认真观察，把你看到的记录下来。
为每位小朋友也准备了一杯油和一杯水，每个小朋友在小托盘中取一杯油和一杯水，注意轻一点不要弄撒了哦。
2．幼儿实验，记录。
把油倒进水里看一看会出现什么有意思的现象呢？（幼儿：油在水的上面）
3．幼儿验证预测结果教师记录。
油在水的上面，把黑板上刚才我们猜对的画一个勾。
4．搅拌后油在水的位置，教师出示第二组图片。
看一看这张图是什么意思？
幼儿：用筷子搅一搅。
猜一猜我们用筷子搅一搅油会在水的哪里？
5．幼儿实验并记录。
这里给小朋友每人准备了一张小卡片，还有油画棒，把你搅拌后发现的有意思的现象记录在小卡片上，我们黄色的油画棒表示油，蓝色的表示水，小朋友要记清哦。
四、交流、讨论
1．你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？
（1）做完实验的小朋友来把你的卡片贴在黑板上。
（2）谁来讲一讲，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？
2．教师小结：油和水这两个好朋友很奇怪，油总是在水的上面。请小朋友回去观察一下中午咱们喝的汤，爸爸妈妈炒的菜是不是油在上面水在下面。
五、提出新问题
有什么东西可以让油和水混在一起呢？
活动反思：
油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。整节活动连接紧密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索、发现的原则，培养幼儿主动探索的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观察中发现“油和水”的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。
小百科：油是常温下为液体的憎水性物质的总称，由一种或多种液态的碳氢化合物组成（硅油有很大部分由硅氧化合物组成），与醇、酮和醚等碳氢化合物的区别在于油的组成部分不极化。
——幼儿园中班科学教案《植物》 (菁华3篇)
活动目标
1、知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。
2、培养对大自然的好奇心和探索的兴趣。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备
幼儿操作材料：
1、每人座位底下放一块白布和叶子;
2、四各种植物的叶子、果实、花瓣等(如：草叶小番茄、各种颜色的花瓣等);
2、小积木，白色棉布每人两份;
3、各种食物：糖果、有颜色的馒头、面粉等;
4、黑板一块、PPT、做彩色面的视频。
教师示范材料：白布，绿叶。
活动过程
一、观看魔术，引发幼儿活动兴趣。
1、观看魔术表演。
(1)你们有没有看过魔术?今天我给大家带来一个很棒的魔术表演，请大家一起来看一看。(教师表演魔术：现在我的魔术开始了，这是什么?(出示白布)那这是什么?(出示叶子)看一看，我把这两样东西放在一起会发生什么神奇的事?引起幼儿的兴趣与探索欲望)
(2)魔术结束，发生了什么现象?(白布变成绿色的了)
2、幼儿尝试操作、
(1)你们觉得这个魔术有趣么?那现在我们自己来尝试变一次。看看老师给你们准备了什么材料?(幼儿观察操作材料)
(2)幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。
(3)观察自己“魔术”后白布的变化。
老师提问：为什么布会变成绿色的呢?(因为叶子上的绿色跑到布上面去了)
小结：原来植物的叶子里有绿颜色，它有一个名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼儿预测猜想。
我们已经在植物的身体里找到了绿色，那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色?(幼儿猜想)
2、幼儿探索验证。
(1)熟悉材料
师：我们现在自己来找一找，到底植物的身体里有没有其他的颜色。老师给大家准备了各种材料，有植物的花、果实也有植物的叶子。我们一起来看一看吧。(教师逐一介绍材料：胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等)
(2)第二次操作
师：刚才我们已经学会魔术这个本领了，这一次请你们自己来变魔术。道具呢还是有一块白布，然后请你们在箩筐里选一样你喜欢的东西放在白布上来变魔术，看看最后会发生什么神奇的事情。变好以后请你在白布上写上你的学号，把它送到这里来。(幼儿操作、教师指导)
(3)交流分享
请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。
黄色的色卡
紫色的色卡
红色的色卡
绿色的色卡
其它
其它
提问：你变出了什么颜色?你是怎么变的呢?(引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式回答)
(4)教师小结：
原来植物的身体里藏着各种各样的颜色，有红色、黄色、紫色还有绿色。这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。
三、联系生活，提升经验。
1、生活应用
(1)出示PPT
这些植物色素还有很多作用噢，可以添加在我们吃的食物里，不信让我们一起来瞧一瞧。
播放ppt1(彩色面条)：这是什么?它和我们*时吃的面条有什么不一样的?
你知道它是怎么变出来的么?让我们一起来看一段视频。
(2)观看视频
厨师在干什么?你在画面上找到了植物色素在哪里了么?
小结：对了，这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里，把它们加在面粉里，就做出了彩色的面条。
(3)观看PPT
我们的生活中还有什么食物也添加过植物色素呢?我们一起看一看。
(4)教师小结：
这种加在食物里的植物色素是安全自然的，我们可以吃的。它可以使我们的食物变得更加美观，更加的营养。
四、延伸活动
刚才我们已经在白布上找到了一种颜色，想不想把这块布变得五颜六色，更加美丽?请你们一起回到教师继续来完成好不好?
活动反思：
得知活动主题《物体的颜色》后，T老师提出了深色吸热快，浅色吸热慢这个原理，我们一听，的确跟物体的颜色有关，感觉似乎是一个不错的点子，只要填充里面的小实验就可以了。大家讨论开了，纷纷提供一些科学小实验来验证这个观点，如用吹风机分别吹或将布包在手电筒上，用手电筒的光照，看看黑色和白色的布是不是有温差;点燃蜡烛，外面套一个玻璃瓶，瓶子外面分别包上白色和黑布，看看两块布是不是有温差……但是我们马上又想到了使用蜡烛不安全，使用吹风机又不方便，没有那么多的电源，而手电筒，经过科学验证，照了3分钟，温度还是没有什么变化，根本得不出我们想要的结论，由此可见，这些实验都被推翻了，自然地，这个活动也被推翻了。我们又上网进行了地毯式搜索，同时还询问身边的朋友，最终觉得贴合主题，符合中班孩子年龄特征的内容有“植物的颜色”和“动物的颜色”。植物的颜色可以从中挖掘的是植物色素，而动物的颜色，可以从中挖掘的就是动物的保护色。考虑到“动物的保护色”对于中班孩子来说缺少生活中的相关经验，而且这个活动可操作性不强，所以马上被我们推翻了。最终，我选择了《植物色素》这个内容，原因有以下几个：
1、植物色素是幼儿生活中已经接触到过的，如杨梅的颜色染到了孩子的手上、衣服上，符合他们的生活经验;
2、植物收集比较方便，要多少有多少;
3、《植物色素》这个活动可操作性强，幼儿可以通过操作，亲自验证植物里面藏有植物色素;
4、这个活动我自己曾经在名师带徒活动中开展过，对此教案比较熟悉，而且教案相对成熟;
5、比赛时间非常紧迫，连确定教案、制作教具、研磨活动，总共只有3天时间;
6、琴琴是初次开区公开课，初次开展科学活动，而且是借园借班上课，如果实验过于复杂，琴琴难以把控。
正是考虑到了这些，我们走进了“奇妙的植物色素”，再一次对这个活动进行了研磨，希望通过此次研磨，更加完善活动教案。
活动目标
1、认识更多的植物。
2、为植物做卡片。
3、欣赏几种有趣的植物
4、种植一种喜欢的植物。
5、介绍植树节。
活动重难点
为植物做卡片、种植一种喜欢的植物。
活动准备
几种植物的图片(梅兰竹菊)、一盆含羞草、有关植物(如猪笼草)的视频。
活动过程
一、活动开始
1、小朋友，你们认识哪些植物?
2、小朋友们请把你们认识的植物画出来，并把它们介绍个大家。
2、今天老师给你们带来一些植物的图片，你们来看看是什么植物?(出示植物的图片)
二、活动进行中
1、让小朋友根据图片说出梅兰竹菊分别有哪些特征;
2、介绍梅花、兰花、菊花分别在哪个季节开放;
3、带小朋友在幼儿园以及周围参观植物，介绍植物特点;
4、回到到教室中，拿出带来的含羞草给小朋友观赏、触碰，看含羞草因触碰而收缩的有趣过程;
5、给小朋友观看有关植物的视频，如猪笼草食虫过程等。
三、回家任务
1、让小朋友在家长的帮助下为幼儿园里的植物制作介绍卡片，挂到相应的植物上;
2、选择一种自己喜欢的植物进行种植。
四、活动后续
1、观察小朋友们种植的植物，一段时间后带到幼儿园，大家共同欣赏;
2、鼓励小朋友们在每年的植树节都进行植树活动。
教学反思
1、本次教学内容课程目标明确，让幼儿明确意识保护环境的重要性。
2、在教学活动落实中，有很多孩子因为对树木生长没有多少了解，所以提问中互动不起来，通过图片的引导，孩子们开始想象、探索纷纷举手发言。开始活跃起来。
3、在以前传统的按班教学中孩子们都是按部就班，这次通过和社区合作进行教学，在加强社会教学形式的同时，丰富了孩子的科学知识。
4、如果重新上本次课程，我会在开始部分先让孩子们观察社区树木，再通过图片来讨论，让幼儿有感触的来表达自己的想法。基本部分中可加入树木与人类有关的大量图片(比如：沙尘暴、洪水、树木被砍伐等。)让幼儿了解保护环境对人类很重要。
5、我在教学本次课程中，老教师们的评价是：
(1)总体环节流畅，幼儿能完整的接受并有一定的效果。
(2)师生能互动
(3)导入部分吸引力欠缺
活动目标
1、能识别植物身体的各个部分。
2、通过拣菜的实践活动，培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。
3、体验植物与人类的密切关系，感受植物世界的多姿多彩。
活动准备
1、课件：一株黄豆的生长过程
2、ppt课件；蔬菜分类
3、白纸、胶水等
活动过程
一、激趣导入，引发思考。
1、教师：这几天，你们去找植物了吗？一定看到了许多植物吧!谁来讲给大家听听。
(幼儿描述自己看到的植物。)
2、出示课件：《一株黄豆苗》
教师：植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。
你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗？
(点击黄豆苗的各部分，根、茎、叶、花、果实、种子。)
二、主动探究，自主建构。
1、发现种子
(幼儿自由观察、交谈，老师参与讨论。)
2、了解植物身体的各部分
三、操作实践，加深认识。
1、幼儿自由讲述，教师参与讲评。
教师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。
你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?
2、幼儿分小组拣菜，并互相交流。
教师：今天我们来帮厨房里的阿姨拣菜。
每一组的篮子里装有不同的蔬菜。
大家先认一认，自己组里拣的是什么菜？
再想一想，我们吃的是它的哪部分？
把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。
(给各小组分别提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3、各小组派一个代表上来介绍。
四、总结
——幼儿园中班科学教案《空气的秘密》实用5份
活动目标：
1.通过亲自实验和游戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活密切相关
2.激发幼儿对空气进行观察和实验的兴趣
3.了解雾霾天气，从小培养幼儿的环保意识
活动准备：
瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛；课件
活动过程：
一、科学小实验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗？
1.猜想：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里？
2.介绍操作要求：*放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。
3.幼儿操作，师观察指导。
4.观看视频总结为什么吹不进。（空气的压力）
二、实验二：不吹自灭
1.师介绍操作要求
2.幼儿操作，师指导。
3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭
三、总结讨论
1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。
2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。
四、了解雾霾天气
1.什么是雾霾？
2.雾霾天气哪里来？
3.雾霾对人类的影响。
4.对雾霾我们（小朋友）能做什么？
活动反思：
《指南》中提出：幼儿科学学*的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。**要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学*发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学*活动，形成受益终身的学*态度和能力。
无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，《空气的秘密》这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿进行这方面的环保教育又是非常必要的，如何能让幼儿理解这个知识点是个难点。对照《指南》的要求以及根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的`活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗？”和“不吹自灭”两个小实验进行探索，实验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗？”，这个环节根据幼儿的经验觉得非常容易吹进瓶子里，而结果却让幼儿很吃惊，不管是使劲还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体验中让幼儿感知空气的压力；实验二是让幼儿通过自己的操作观察了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。
最后环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾”，虽然“雾霾”对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半部分从了解什么是雾霾？雾霾天气哪里来？到雾霾对人类的影响。最后讨论对雾霾我们（小朋友）能做什么？这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾”，让幼儿知道从小这样做的重要性，达到对幼儿从小进行环保教育的效果。
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学*兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。
活动目标
1.通过亲自探索，感知空气的存在，初步了解空气是看不见、摸不着的。
2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3.喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。
活动准备
1.充气皮球一只、瘪皮球一只、气球、塑料袋若干。
2.玻璃杯、蜡烛、透明塑料杯、粉笔头、吸管。
3.装有水的玻璃盆、充气玩具。
活动过程
1.出示充满气的皮球与没有气的皮球，请幼儿观察，引起幼儿的兴趣。
问：是什么让皮球鼓起来的'？（让幼儿大胆猜测）并为瘪皮球充气。
2.引导幼儿运用各种感官感知空气，寻找空气，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。
（1）气球放气，让幼儿观察，看一看，能看到空气吗？
（2）让幼儿用鼻子闻一闻，能闻见空气吗？
（3）让幼儿用手抓一抓，能抓住空气吗？
3.引导幼儿探索实验，发现空气是无处不在的。
（1）请幼儿分组用塑料袋在活动室内及走廊各处找空气。
（2）分组实验：用吸管往杯子里吹气；在水中捏充气玩具；把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住；往透明塑料杯中扔粉笔头；摇晃装有水的塑料瓶看看有什么现象，想想这是为什么？
（3）启发幼儿说出还有什么地方有空气？（轮胎、游泳圈、热气球等）
4.简单了解空气的作用，知道空气是宝贵的，树立环保意识。
（1）请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，感受片刻。
（2）帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空气，所以我们要爱护环境，保护空气。
活动目标
1.通过亲自探索，感知空气的存在，初步了解空气是看不见、摸不着的。
2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3.喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。
活动准备
1.充气皮球一只、瘪皮球一只、气球、塑料袋若干。
2.玻璃杯、蜡烛、透明塑料杯、粉笔头、吸管。
3.装有水的玻璃盆、充气玩具。
活动过程
1.出示充满气的'皮球与没有气的皮球，请幼儿观察，引起幼儿的兴趣。
问：是什么让皮球鼓起来的？（让幼儿大胆猜测）并为瘪皮球充气。
2.引导幼儿运用各种感官感知空气，寻找空气，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。
（1）气球放气，让幼儿观察，看一看，能看到空气吗？
（2）让幼儿用鼻子闻一闻，能闻见空气吗？
（3）让幼儿用手抓一抓，能抓住空气吗？
3.引导幼儿探索实验，发现空气是无处不在的。
（1）请幼儿分组用塑料袋在活动室内及走廊各处找空气。
（2）分组实验：用吸管往杯子里吹气；在水中捏充气玩具；把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住；往透明塑料杯中扔粉笔头；摇晃装有水的塑料瓶看看有什么现象，想想这是为什么？
（3）启发幼儿说出还有什么地方有空气？（轮胎、游泳圈、热气球等）
4.简单了解空气的作用，知道空气是宝贵的，树立环保意识。
（1）请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，感受片刻。
（2）帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空气，所以我们要爱护环境，保护空气。
活动由来空气是幼儿生活中非常熟悉的物体，认识空气也是很多教师耳熟能详的题材，如何实现《3-6岁儿童学*与发展指南》中指出的幼儿科学学***是“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”的目标，并让幼儿通过“直接感知、亲身体验、实际操作”进行学*，我从指南精神和幼儿实际经验入手，以“玩袋子”游戏贯穿始终，引导孩子逐步感受空气的特征，尝试自主游戏、尝试发现、观察比较、归纳总结、提升经验的乐趣。
活动目标
1、初步了解空气的特征。
2、能运用多种感官来探索。
3、激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿探索精神。
活动准备：
1、知识经验准备：对空气有初步的了解。
2、物质材料准备：塑料袋若干；纸质圆盘、报纸、塑料瓶子、扇子、气筒、充气玩具、吹风机、风车等操作材料。
活动重难点：
运用多种感官感知空气的存在和它流动的特点；
活动过程：
1、导入游戏，“袋子宝宝肚子鼓起来”。
（1）小朋友们，今天，老师给大家带来了一个神秘的礼物，一起来看看是什么？（出示塑料袋。）
（2）你们*时玩过它吗？今天我们就用它来变魔术。比比看，哪位魔术师能将袋子宝宝的肚子快速鼓起来，开始！（为增加趣味，此时，老师可以闭上眼睛等待幼儿，等睁开眼睛就喊停，看看哪位魔术师将袋子宝宝的肚子股的最大。）
（3）魔术师们都很厉害，你们是用什么办法把袋子宝宝肚子鼓起来的？
同伴交流：
幼1：用嘴吹袋子。
幼2：用手抖动袋子。
（4）用你们刚才的办法，再来一次，看看能不能把袋子宝宝的肚子鼓得比刚才还要大。
分析：本环节重在激发幼儿探究的兴趣，想象自己是一位魔术师，幼儿的参与性更主动，更容易获得成功感。
2、启发思考，袋子宝宝鼓鼓的肚子里是什么？
（1）哇！小朋友真棒，把袋子宝宝的肚子都鼓的大大的。那袋子宝宝大大的肚子里是什么呢？
幼：空气。
（2）你是怎么知道的呢？（请幼儿说出自己获得知识的`途径，包括别人告知和自己获得。）
（3）空气有很多的秘密，今天，我们用袋子宝宝和空气来玩游戏，小朋友可以用看一看、摸一摸、闻一闻、找一找的方法，去发现空气的秘密。然后告诉大家你的发现，好吗？开始吧。
分析：通过提问袋子宝宝的肚子里是什么？激发幼儿的好奇心和探究的欲望。
有意识的引导幼儿观察和探究的方法，体验探究空气的过程。
3、让袋子宝宝和空气做游戏，发现空气的秘密。
（1）你们发现了空气的什么秘密？你是怎么发现的？我们一起跟他做一做。
同伴交流：
幼1：我发现空气没有味道。（将袋子宝宝鼓起来，打开袋子口闻一闻-----没有味道。）
幼2：我发现空气没有颜色。（将袋子宝宝鼓起来，看一看------没有颜色。）
幼3：我发现空气看不到也摸不着。（将袋子宝宝鼓起来，把手伸进去摸一摸、看一看-----摸不到、看不见。）
（2）空气刚才可以跑到袋子宝宝的肚子里面，还可以从袋子宝宝的肚子里跑到出来，说明空气会怎么样？
幼1：会跑来跑去。
幼2：会动。
（3）说明空气是会流动的。好，一起感受一下空气流动的游戏。
实验：让袋子宝宝肚子鼓起来，留一个小口，用手捏袋子，对着自己的脸有什么感觉？
幼1：凉凉的。
幼2：很凉快。
（4）袋子里跑出来流动形成了风，风吹向你就会有凉凉的感觉。空气流动形成风。
分析：本环节让幼儿在探究之后表达自己的探究结果，并用一定的方法来验证自己的答案，发展幼儿初步的探究能力。
4、空气在哪里
（1）小朋友们，空气眼睛看不见，用手摸不着，没有颜色、没有味到，会流通。空气有这么多秘密，那空气都在哪里呢？你是怎么知道的？
（2）我们去找一找，你可以在教室里，还可以到外面去，找到空气后，让它装进袋子宝宝的肚子里，告诉我你从哪里找到了空气，好吗？
（3）、你们都在那里找到了空气？
同伴交流：
幼1：我在窗户下面找到了空气。
幼2：我在门口找到了空气。
幼3：我在走廊里找到了空气。小结：哦！原来空气无处不在，到处都是。
分析：支持幼儿和同伴交流探究的结果，帮助幼儿回顾自己探究的过程，体验成功感。
5、“空气流通”小实验。
（1）小朋友们，你们看袋子宝宝在干吗？(教师抖动袋子)，我是怎样让它动起来的？
幼：用手。
（2）小魔术师们，除了用手，又不让我们的身体去碰袋子宝宝，你们想一想用什么办法，可以让袋子宝宝动起来？
幼：用嘴吹。
（3）这个办法好玩，大家也来试一试、玩一玩。
游戏：幼儿站成一排，同时吹袋子，看谁的袋子最先到达终点。（教师依据幼儿情绪，玩2-3次。）
（4）你是怎样让袋子宝宝跑起来的？
幼：用力吹。
（5）用力吹袋子宝宝可以跑得快，轻轻吹会怎样呢?我们轻轻地吹一次试试。
（6）小魔法师们，用力吹和轻轻吹有什么不一样？
幼：用力吹袋子宝宝跑得快，轻轻吹袋子宝宝跑得慢。
（7）为什么我们用嘴巴一吹，袋子宝宝就跑起来了？
幼：因为空气流动产生风，风让袋子宝宝动起来。小结：因为人的身体里也有空气，嘴巴一吹，让空气流通起来，产生了风，推动袋子宝宝跑起来。
分析：将游戏和探究融在一起，让幼儿体验探究的乐趣，发现空气的流动和自己用力的大小有关。
6自主探索“空气流动”
（１）除了用手，用嘴巴，不用身体去碰袋子宝宝，想一想，还可以用什么办法让袋子宝宝跑起来。
（2）今天，老师给大家准备了很多工具，你们可以从中选一种，试一试，玩一玩，看能不能让袋子宝宝跑起来。（可以互换玩一玩。）
（3）你用的什么工具？是怎样让袋子宝宝动起来的？
同伴交流：
幼1：我用扇子……
幼2：我用圆盘扇……
幼3：我用报纸……
幼4：我用空瓶子……
(4)谁跟他用的工具一样的小朋友请举手？你们还用了那些工具？小结：小朋友真能干，利用手中的工具，让空气流通起来，推动袋子宝宝跑起来。
分析：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿，支持和回应幼儿的探索行为，让他们在探索交流中获得满足。
7、人类利用空气流动的现象，发明了很多对人们有帮助的工具。
（1）除了这些工具之外，我们的生活当中，还有那些工具让空气流动起来产生了风呢？小结：小朋友知道的真多。空气虽然看不见，摸不着，没有颜色，没有味道，但是空气的作用却很大，人们就利用空气到处都是，会流动的原理，发明了很多帮助我们生活，为我生活带来方便的工具。
（２）比如：我手里拿到的电吹风，他可以用来干什么？电风扇，他有什么作用呢？
（３）打气筒可以干什么呢？我们来试一试，找个小朋友来帮帮忙，看这两种气筒哪一种快？
延伸：看来，我们人类是愈来越聪明了。小朋友们，空气对人类的作用很大，除了今天我们知道的有关空气的秘密之外，空气还有很多秘密，（好，捏住你的鼻子，不要松手，我数十声数，再松开，有什么感觉？）为什么捏住鼻子就难受？
小朋友回去可以询问爸爸妈妈，上网查询，翻阅图书，把你知道的答案我和小朋友们好吗？
活动反思：
教育来源于生活，本次活动是一节感知空气特性为主的科学活动。以生活中常见的塑料袋为主线，通过孩子用袋子和空气玩一玩、找一找、闻一闻、摸一摸的探索方式，激发幼儿的参与兴趣。利用空气的流动原理让幼儿自主探索，快乐游戏，充分发展了幼儿的创造、交流、合作等能力。整个活动给孩子一个宽松的氛围，都是在尊重孩子的意愿上进行着，孩子们的学*经验都是在快乐探索和合作中获得，这是一次快乐的学*之旅、把科学活动和游戏活动很好的融合在了一起，真正体现了“玩中学、学中玩”的教育理念。
设计意图：
在我们的生活中空气无处不在，空气与我们的生命息息相关，但是空气又是看不见、摸不着，很抽象的东西。《纲要》中指出引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。因此我设计了科学活动《空气的秘密》，通过本次活动让幼儿体验科学探究的'乐趣，培养幼儿观察、比较的能力。
活动目标：
1、了解空气的特征和重要作用。
2、能与同伴合作探究，并尝试记录。
3、对空气的秘密感兴趣，乐意参与探索活动。
活动重点：
了解空气的特征和重要作用。
活动难点：
能与同伴合作探究，并尝试记录。
活动准备：
教具：气球一个，记录表一张，吹泡泡玩具一个、PPT《空气的秘密》。
学具：
1、透明塑料袋、吸管每人一个。
2、装水的箱子4个、装有毛巾的水杯2个、记录表3张。
活动过程：
一、开始部分
出示气球，吸引幼儿注意力。
二、基本部分
（一）了解空气特点。
1、幼儿自由尝试在活动室的任意地方抓空气。
2、交流小结：空气无处不在，到处都有。
3、围绕空气展开讨论：空气是什么颜色？什么气味的？
（二）探索空气的重要作用
1、人需要空气
（1）小实验：用吸管在水里吹一吹，发现什么？
（2）捂住口鼻，体验没有空气的感觉。
2、哪些东西也需要空气？
3、空气的本领
分组实验：《毛巾湿了吗》
三、结束部分
到户外玩吹泡泡的游戏，进一步探索空气的秘密。
延伸活动
1、将活动材料投放在科学区，进一步探索空气的秘密。
2、请家长和幼儿一起查阅资料，了解空气被污染的情况。
