活动目标：
1、通过寻找各种圆形和方形的物体，了解其主要特征。
2、认识汉字：圆、方。
3、在活动中大胆地进行操作活动，认真涂色。
活动准备：
图片：皮球、太阳、桌子、椅子……，实物照片，照相机、幼儿操作材料。
活动过程：
一、手指游戏：找朋友。
二、讲述故事《圆圆和方方》
故事：有一天，圆圆和方方吵架了，……圆圆和方方为什么吵架呢？（教师边讲述故事边演示教具。）
三、认识圆和方。
1、出示“？”。
问：刚才你们听的故事中，圆圆都找到了哪些朋友？（皮球、太阳……）
2、出示“圆”字，
问：这是什么字？（圆圆圆，太阳圆，圆圆圆，皮球圆，……）
3、小结：出示“圆”字，告诉幼儿所有圆的东西都可以用这个字表示。
4、出示“？”。
问：方方找到了哪些朋友？
5、出示“方”字。
问：这是什么字？（方方方，方，方方方，方）
6、小结：出示“方”字，告诉幼儿所有方的东西都可以用这个字表示。
四、找圆圆和方方的朋友。
1、请幼儿帮老师找圆圆和方方的朋友。
2、帮小伙伴找圆圆和方方的朋友。
3、出示照相机。
师：我们一起来找找教室里有没有圆圆和方方。（幼儿找，教师给他们拍照。）
4、出示照片。
师：老师也找到了许多图形，我们一起来看看。（教师将拍摄的幼儿园中的景物给幼儿看。）
五、幼儿操作。请幼儿看图找圆圆和方方的朋友，并涂上颜色。
六、请幼儿将涂好的作品去送给圆圆和方方。
活动名称：
《圆圆和方方》
活动形式：
集体
活动目标：
1、复*圆形和方形。
2、锻炼幼儿的小肌肉群，发展手指的灵活性。
3、能正确匹配圆和方。
活动重点：锻炼幼儿的小肌肉群，发展手指的灵活性
活动准备:
1、剪好的圆和方形的图形若干
2、圆和方的积木若干,串项链的绳子幼儿每人一份
3、圆形和方形饼干若干
活动过程：
一、复*圆形和方形
——“小朋友，这是什么形状？
——小朋友看一看圆形是什么样的，方形是什么样的”
（让幼儿摸一摸，感知一下圆形和方形）
二、串项链
1、教师示范：
——“小朋友，今天啊，我请来了两个朋友，它们的名字叫圆圆和方方
——小朋友先看老师，老师先拿一根绳子把圆圆串起来，挂在脖子上，
——这是什么啊？（项链）
——对了，小朋友真聪明，我的项链漂不漂亮啊？
——你们想不想串呢？
2、幼儿操作：
（串完以后让幼儿找后面的老师帮忙系上，告诉孩子说：“请老师帮我系上”，系完以后对老师说：“谢谢”。）
——你们串的项链可真漂亮啊，请你们说一说你们串的都是什么颜色的？（红色、黄色、绿色、蓝色、白色……）
——啊，这么多颜色啊，小朋友你们知道吗，好多好多颜色合起来就叫作“五颜六色”
——小朋友一起说一遍“五颜六色”（让幼儿学说五颜六色）
三、游戏：《圆圆和方方找家》
在教室里画一个圆形和一个方形
教师说：
一二三，三二一一二三，三二一
一二三四五六七，一二三四五六七，
圆圆，圆圆在哪里？方方，方方在哪里？
请你快到圆圈里!请你快到方块里!
四、活动延伸：《吃饼干》
准备圆形和方形饼干，幼儿选择自己喜欢的图形饼干，说出是什么图形，幼儿之间讨论，然后可以吃掉。
一、活动目标
理解故事的主要内容和情节，尝试形象的用故事中的对话模式进行对话。
2、积极参与讨论，并能大胆地表达自己的想法。
二、活动准备
1、物质准备：课件《方脸和圆脸》。
2、经验准备：幼儿对生活中方方的物体和圆圆的物体有所认识和了解。
3、场地准备：男女幼儿左右各坐一边。
三、活动过程
（一）故事导入，了解方脸公公、圆脸婆婆的喜好。
1、认识方脸老公公和圆脸老婆婆的家。在山下的小屋里住着2个人，看看他们是谁？（一个老公公，脸像什么形状？他叫方脸公公。还有一个老婆婆，脸又像什么形状？他叫圆脸婆婆。方脸公公喜欢方方东西，圆脸老婆婆喜欢圆圆东西。
2、我们一起看看他们家里哪些是方脸公公喜欢的，哪些是圆脸婆婆喜欢的？（PPT分别找出方方、圆圆的东西）“方脸公公坐要用方凳，喝酒要用方杯，走路也要走方步。圆脸破婆婆吃饭要用圆桌，梳头要用圆镜，睡觉要枕着大西瓜。”
（二）幼儿讨论，如何给方脸公公、圆脸婆婆分家。
1、有一天，老两口为了各自喜欢的方方的和圆圆的东西吵架了，要分家。他们该怎么分呢？（方方的东西归方脸公公，圆圆的东西归圆脸婆婆。）
2、我们一起听听他们是怎么样说的：“老公公说：方的东西归我。老婆婆说：圆的东西归我。老公公指着桌子说：桌子是方的，归我。老婆婆说：那桌腿是圆的，归我。
3、引导幼儿看着图片学*用故事中的对话模拟老公公和老婆婆的语气进行对话。a老公公说：菜刀是方的，归我。老婆婆说：刀柄是圆的，归我。b老公公说：钟是方的，归我。老婆婆说：可钟面是圆的呀，归我。c老公公和老婆婆越吵越厉害，老公公站在小院子里一瞅，“房子的砖头是方的，归我。” 老婆婆说：“那椽子是圆的，归我。”
4、老两口分了一上午，越来越分不清楚。这可怎么办呢?请小朋友帮帮他们，你觉得方和圆分得开吗?为什么?举例说明。-----大胆表述
（三）故事提升，知道有些物体不能轻易分开。
1、老公公和老婆婆到底有没有分家，我们接着往下听。 老公公和老婆婆互相看了看，发现虽然老公公的脸是方的，可眼珠子是圆的。老婆婆的脸是圆的，可什么是方的呢？两颗门牙是方的，哈哈哈，老公公笑了，呵呵呵，老婆婆笑了。
2、那老公公和老婆婆会分开吗? （不分了，不分了。直到现在，老公公和老婆婆还在一起，他们过着快乐的日子。）
3、教师小结：生活中的东西每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。
（四）经验拓展，找找身边方方的和圆圆的。
1、在我们班级里，有没有什么物体也是既有方方的也有圆圆的，而且彼此不能分开？
2、请幼儿迁移经验，说一说。
——中班语言圆圆和方方教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、愿意关注周围生活，发现和寻找周围生活中方的或圆的物品。
2、知道物体有相同的，也有不同的，它们各有各的功用。
3、能安静地倾听故事，理解故事内容，并能说出故事的大意。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、方的和圆的自制机器人各一个。
2、各种圆形、方形的物品若干，方形、圆形胸卡与幼儿数相等。
3、象棋子、军棋子，实物投影仪，自制故事图片，录音机、故事磁带、音乐磁带。
4、几何图形若干、白纸、水彩笔
活动过程：
一、以机器人的出现激发幼儿的学*兴趣。
出示圆机器人和方机器人，请小朋友为机器人起名字
师：今天有两位机器人朋友到我们班来做客，我们一起来欢迎它们。
请小朋友们看一看，这两个机器人长得一样吗？哪里不一样？（请小朋友说出两个机器人的特征）
机器人今天到我们班来，想请小朋友们帮他们俩起个好听的名字，它们有个要求，起出来的名字要象它们的样子。（幼儿根据自己的观察为机器人起名字）
二、说一说、找一找周围生活中的方的和圆的物品。
1、说一说周围生活中方的东西
机器人方方说：我的头是方的、我的身体是方的、我的手臂也是方的，世界上所有的方的东西都是我的兄弟姐妹，小朋友们，你们的周围还有哪些东西是方的？
（幼儿根据生活经验回答）
2、说一说周围生活中圆的东西
听小朋友们说了这么多方的东西，机器人圆圆不服气了，它说它的兄弟姐妹也很多，请小朋友们说给方方听一听。谁来告诉方方，我们的周围哪些东西是圆的？
（幼儿根据生活经验讲述）
3、通过“我的朋友在哪里”游戏，在活动室内寻找方的或圆的物体，并将它们归类
方方和圆圆看到小朋友们说出他们的这么多伙伴，心里真高兴。它们说呀，今天它们还带来了许多好朋友到中三班做客呢。可是现在它们的朋友不知道躲到哪儿去了，请小朋友们帮它们找一找，好吗？
我们来玩一个“我的朋友在哪里”的游戏，老师为每个小朋友准备了一张胸卡，请小朋友们任意挑选一个挂在自己的脖子里，然后去找一找和你的胸卡相同形状的东西。
（幼儿戴上胸卡做游戏“我的朋友在哪里”）
请小朋友把找到的物品送到贴有相应标记的筐里，第二次进行游戏。
三、讲述故事《圆圆和方方》，懂得其中的寓意：圆有圆的优点，方有方的长处。
1、我们班的小朋友真能干，把教室里的东西都收拾干净了。有一个小朋友叫小明，他特别喜欢下棋，可就是不会收拾总是到处乱扔，这不有几个棋子被贾老师捡到了，你们想不想看看？
在实物投影仪上出示象棋子和
军棋子，提问：谁知道这是什么？它是什么形状的？
小明把象棋子圆圆和军棋子方方胡乱地堆在一起就去睡觉了，方方和圆圆在一起的时候发生了一件有趣的事情，小朋友们想不想知道？今天老师就来讲一个故事，名字叫《圆圆和方方》。
2、幼儿听录音故事《圆圆和方方》，教师运用实物投影仪进行图片演示。
3、提问理解故事内容
圆圆和方方为什么要吵架？
圆圆做了什么梦？有没有把方方赶走？为什么？
方方梦见了什么？有没有把圆圆赶走？为什么？
最后圆圆和方方为什么不吵了？它们是怎么合作的？你还见过哪些东西既有圆的又有方的？
四、活动延伸，分组活动利用物品或几何图形进行操作活动。
提问：除了圆形和方形，你还认识哪些形状？
这些形状组合在一起可以拼搭出各种各样的东西，我们一起来利用这些物体和图片来玩一个“小小设计师”游戏。
1、各种形状的图片，小朋友们来拼一拼。
2、筐子里各种各样的物品，小朋友可以把它们当成积木来搭一搭。
3、圆形的象棋和方形的军棋，小朋友们可以来玩一玩。
4、生活中还有许多各种形状的物品，我们可以用水彩笔在纸上画一画。
教学反思：
如在本课的.导入部分，我出示了幼儿常见的玩具，让幼儿看看说说，这些东西是孩子们*时经常接触到的，所以他们很感兴趣。设计这个环节的目的是引导孩子在玩中学，调动了孩子主动学*的积极性。接下来，我又采用了出示圆圆和方方的图形宝宝，让幼儿观察图形宝宝的身体形状来吸引幼儿的兴趣。
小百科：在一个*面内，一动点以一定点为中心，以一定长度为距离旋转一周所形成的封闭曲线叫做圆。圆有无数个点。
目的：
1、体会故事中圆圆和方方对话的趣味性，并尝试用语言和动作表现出来。
2、通过操作材料和语言分析，理解故事内容，懂得圆形和方形各有优点，人们都离不开。
准备：
1、幼儿对常见圆形和方形物品的了解，活动前展示圆形和方形的物品。
2、幼儿操作小书，教师用图片五幅。
3、圆和方的双面手偶各1个（一面开心，一面生气）。
4、操作材料：卡纸做圆筒、方筒各1个；方形积木、圆形积塑若干；方卡、圆卡各6个。
5、大字卡“变”。
过程：
一、出示“圆圆”和“方方”，引出主题。
教师操作手偶介绍，“我叫圆圆，我叫方方，我们是一对好朋友，你们谁也离不开我。可是，以前我们也吵过架，你们想知道吗？那就听我们说一说吧。”
二、利用手偶讲述故事。
提问：
1、圆圆和方方为什么吵架？
2、它们各自做了什么梦？
3、最后它俩和好了吗？
三、分段理解故事。
1、第一段：让幼儿模仿圆圆和方方口气，讲述圆形物品和方形物品。
2、第二段：①利用图片帮助幼儿讲出圆圆的梦，并用操作材料演示，让幼儿知道有些物品不能用圆形。
②利用图片帮助幼儿讲出方方的梦，并用操作材料演示，让幼儿知道有些物品不能用方形。（讲述中认识汉字“变”）
3、第三段：讨论——圆圆和方方最后做得对吗？为什么？
四、幼儿阅读小口袋书，教师个别谈话。
找找还有什么是圆的，什么是方的，什么物品圆和方都行。
活动目标
1、尝试运用园、方等形状的物体进行印画，表现自己喜欢的物体。
2、体验创造活动的愉悦。
活动难点
1、幼儿用书；
2、方、圆等形状的玩具与物品若干，每组一份；水彩笔、记号笔、油画棒、已调好的水粉颜料、擦手毛巾。
3、范例若干（用方形、圆形等物体印画）。
尝试运用圆、方等形状的物体进行印画，表现自己喜欢的物体。难点剖析幼儿第一次尝试没有任何的经验，不仅要观察物体的形状，还要自己独立进行印花，表现自己喜欢的物体，比较盲目。教师清晰的讲解示范对幼儿起到非常关键的作用。活动过程教学策略创意说明
一、以“图形宝宝变魔术”为引子，激发幼儿印画兴趣。
1、出示范例，引导幼儿观察图形间的组合。
2、图形宝宝聚会变魔术了，你看它们在一起变成了什么？谁和谁一起变的？（鼓励幼儿仔细观察，充分表达自己的想法）
二、教师示范，提出印画的方法与要求。
重点交代操作的要点：
1、拿上一个喜爱的玩具轻轻地蘸上颜料。
2、印在纸上，纸上可移动。
3、用同一种玩具换另一种颜色前腰用抹布擦干净玩具，以免颜色混杂。
4、手脏了立即用毛巾擦干。
三、观察桌面上的玩具或用具，明确它们的形状。
看看桌上的各种玩具和用具，它们是什么形状的？想一想它们可以印画成什么？
四、幼儿印画，教师指导。
使用幼儿用书第16页“方方圆圆的故事”，引导幼儿可以用单一形状印画、也可以用几种形状组合印画、或者在印好的作品上添画。
五、展示与欣赏
展示作品，相互欣赏，交流各个作品中不同图形的组合。教师清晰地示范与讲解给予幼儿感到非常的好奇，这是以前从没尝试过的一个活动，立刻能激起孩子的学*欲望。为幼儿主动地参与活动，起到一定的作用。
操作常规的交待对幼儿按序的操作起到一定的作用，可以防止幼儿操作中的混乱，以及不必要的麻烦。如保持桌面服装的干净整洁。
图形的组合，对于小班幼儿来说，还是有一定的难度。因此主要还是让幼儿自己想想，只要幼儿能说出自己用什么图形，印出什么就可以。注重经过的体验，而不使结果。
活动反思：
《方方圆圆的故事》这个活动主要是让幼儿能尝试运用园、方等形状的物体进行印画，表现自己喜欢的物体并体验创造活动的愉悦。整个活动充满了趣味性，非常符合小班幼儿的年龄特点。印画是幼儿非常喜欢的，也是很少接触的一种画画方式。而且本次活动是以孩子在生活中非常喜欢的汽车玩具作为印画物，让幼儿的兴趣达到了高潮。根据物体的颜色来对它进行印画，首先得让幼儿确认物体的形状，这对本班的幼儿来说还比较简单，对于物体的想象也可以进行多方面的思考。
在接下来的印画过程中，很多幼儿都能根据自己想象的物体的形状进行印画，但是还是有个别幼儿对于印画的内容显得相当放入不确定。在这一方面，我觉得教室可以进行课前的经验前置，让幼儿对自己想要印的东西有一个很好的思考，帮助他们在活动中展现不同的印画效果。
——圆圆和方方大班教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、通过寻找各种圆形和方形的物体，了解其主要特征。
2、认识汉字：圆、方。
3、在活动中大胆地进行操作活动，认真涂色。
活动准备：图片：皮球、太阳、桌子、椅子……，实物照片，照相机、幼儿操作材料。
活动过程：
一、手指游戏：找朋友。
二、讲述故事《圆圆和方方》。
故事：有一天，圆圆和方方吵架了，……圆圆和方方为什么吵架呢?(教师边讲述故事边演示教具。)
三、认识圆和方。
1、出示“?”。
问：刚才你们听的故事中，圆圆都找到了哪些朋友?(皮球、太阳……)
2、出示“圆”字，
问：这是什么字?(圆圆圆，太阳圆，圆圆圆，皮球圆，……)
3、小结：出示“圆”字，告诉幼儿所有圆的东西都可以用这个字表示。
4、出示“?”。
问：方方找到了哪些朋友?
5、出示“方”字。
问：这是什么字?(方方方，方，方方方，方)
6、小结：出示“方”字，告诉幼儿所有方的东西都可以用这个字表示。
四、找圆圆和方方的朋友。
1、请幼儿帮老师找圆圆和方方的朋友。
2、帮小伙伴找圆圆和方方的朋友。
3、出示照相机。
师：我们一起来找找教室里有没有圆圆和方方。(幼儿找，教师给他们拍照。)
4、出示照片。
师：老师也找到了许多图形，我们一起来看看。(教师将拍摄的幼儿园中的景物给幼儿看。)
五、幼儿操作。
请幼儿看图找圆圆和方方的朋友，并涂上颜色。
六、请幼儿将涂好的作品去送给圆圆和方方。
活动目标：
1、愿意关注周围生活，发现和寻找周围生活中方的或圆的物品。
2、知道物体有相同的，也有不同的，它们各有各的功用。
3、能安静地倾听故事，理解故事内容，并能说出故事的大意。
活动准备：
1、方的和圆的自制机器人各一个。
2、各种圆形、方形的物品若干，方形、圆形胸卡与幼儿数相等。
3、象棋子、军棋子，实物投影仪，自制故事图片，录音机、故事磁带、音乐磁带。
4、几何图形若干、白纸、水彩笔。
活动过程：
一、以机器人的出现激发幼儿的学*兴趣。出示圆机器人和方机器人，请小朋友为机器人起名字师：今天有两位机器人朋友到我们班来做客，我们一起来欢迎它们。请小朋友们看一看，这两个机器人长得一样吗？哪里不一样？（请小朋友说出两个机器人的`特征）机器人今天到我们班来，想请小朋友们帮他们俩起个好听的名字，它们有个要求，起出来的名字要象它们的样子。（幼儿根据自己的观察为机器人起名字）
二、说一说、找一找周围生活中的方的和圆的物品。
1、说一说周围生活中方的东西机器人方方说：我的头是方的、我的身体是方的、我的手臂也是方的，世界上所有的方的东西都是我的兄弟姐妹，小朋友们，你们的周围还有哪些东西是方的？（幼儿根据生活经验回答）
2、说一说周围生活中圆的东西听小朋友们说了这么多方的东西，机器人圆圆不服气了，它说它的兄弟姐妹也很多，请小朋友们说给方方听一听。谁来告诉方方，我们的周围哪些东西是圆的？
（幼儿根据生活经验讲述）
3、通过“我的朋友在哪里”游戏，在活动室内寻找方的或圆的物体，并将它们归类方方和圆圆看到小朋友们说出他们的这么多伙伴，心里真高兴。它们说呀，今天它们还带来了许多好朋友到中三班做客呢。可是现在它们的朋友不知道躲到哪儿去了，请小朋友们帮它们找一找，好吗？我们来玩一个“我的朋友在哪里”的游戏，老师为每个小朋友准备了一张胸卡，请小朋友们任意挑选一个挂在自己的脖子里，然后去找一找和你的胸卡相同形状的东西。（幼儿戴上胸卡做游戏“我的朋友在哪里”）请小朋友把找到的物品送到贴有相应标记的筐里，第二次进行游戏。
三、讲述故事《圆圆和方方》，懂得其中的寓意：圆有圆的优点，方有方的长处。
1、我们班的小朋友真能干，把教室里的东西都收拾干净了。有一个小朋友叫小明，他特别喜欢下棋，可就是不会收拾总是到处乱扔，这不有几个棋子被贾老师捡到了，你们想不想看看？在实物投影仪上出示象棋子和军棋子，提问：谁知道这是什么？它是什么形状的？小明把象棋子圆圆和军棋子方方胡乱地堆在一起就去睡觉了，方方和圆圆在一起的时候发生了一件有趣的事情，小朋友们想不想知道？今天老师就来讲一个故事，名字叫《圆圆和方方》。
2、幼儿听录音故事《圆圆和方方》，教师运用实物投影仪进行图片演示。
3、提问理解故事内容圆圆和方方为什么要吵架？圆圆做了什么梦？有没有把方方赶走？为什么？方方梦见了什么？有没有把圆圆赶走？为什么？最后圆圆和方方为什么不吵了？它们是怎么合作的？你还见过哪些东西既有圆的又有方的？
四、活动延伸，分组活动
利用物品或几何图形进行操作活动。提问：除了圆形和方形，你还认识哪些形状？这些形状组合在一起可以拼搭出各种各样的东西，我们一起来利用这些物体和图片来玩一个“小小设计师”游戏。
1、各种形状的图片，小朋友们来拼一拼。
2、筐子里各种各样的物品，小朋友可以把它们当成积木来搭一搭。
3、圆形的象棋和方形的军棋，小朋友们可以来玩一玩。
4、生活中还有许多各种形状的物品，我们可以用水彩笔在纸上画一画。
活动目标：
1、愿意关注周围生活，发现和寻找周围生活中方的或圆的物品。
2、知道物体有相同的，也有不同的，它们各有各的功用。
3、能安静地倾听故事，理解故事内容，并能说出故事的大意。
活动准备：
1、方的和圆的自制机器人各一个。
2、各种圆形、方形的物品若干，方形、圆形胸卡与幼儿数相等。
3、象棋子、军棋子，实物投影仪，自制故事图片，录音机、故事磁带、音乐磁带。
4、几何图形若干、白纸、水彩笔。
活动过程：
一、以机器人的出现激发幼儿的学*兴趣。出示圆机器人和方机器人，请小朋友为机器人起名字师：今天有两位机器人朋友到我们班来做客，我们一起来欢迎它们。请小朋友们看一看，这两个机器人长得一样吗？哪里不一样？（请小朋友说出两个机器人的特征）机器人今天到我们班来，想请小朋友们帮他们俩起个好听的名字，它们有个要求，起出来的名字要象它们的样子。（幼儿根据自己的观察为机器人起名字）
二、说一说、找一找周围生活中的方的和圆的物品。
1、说一说周围生活中方的东西机器人方方说：我的头是方的、我的身体是方的、我的手臂也是方的，世界上所有的方的东西都是我的兄弟姐妹，小朋友们，你们的周围还有哪些东西是方的？（幼儿根据生活经验回答）
2、说一说周围生活中圆的东西听小朋友们说了这么多方的东西，机器人圆圆不服气了，它说它的兄弟姐妹也很多，请小朋友们说给方方听一听。谁来告诉方方，我们的周围哪些东西是圆的？
（幼儿根据生活经验讲述）
3、通过“我的朋友在哪里”游戏，在活动室内寻找方的或圆的物体，并将它们归类方方和圆圆看到小朋友们说出他们的这么多伙伴，心里真高兴。它们说呀，今天它们还带来了许多好朋友到中三班做客呢。可是现在它们的朋友不知道躲到哪儿去了，请小朋友们帮它们找一找，好吗？我们来玩一个“我的朋友在哪里”的游戏，老师为每个小朋友准备了一张胸卡，请小朋友们任意挑选一个挂在自己的脖子里，然后去找一找和你的胸卡相同形状的东西。（幼儿戴上胸卡做游戏“我的朋友在哪里”）请小朋友把找到的物品送到贴有相应标记的筐里，第二次进行游戏。
三、讲述故事《圆圆和方方》，懂得其中的寓意：圆有圆的优点，方有方的长处。
1、我们班的小朋友真能干，把教室里的东西都收拾干净了。有一个小朋友叫小明，他特别喜欢下棋，可就是不会收拾总是到处乱扔，这不有几个棋子被贾老师捡到了，你们想不想看看？在实物投影仪上出示象棋子和军棋子，提问：谁知道这是什么？它是什么形状的？小明把象棋子圆圆和军棋子方方胡乱地堆在一起就去睡觉了，方方和圆圆在一起的时候发生了一件有趣的事情，小朋友们想不想知道？今天老师就来讲一个故事，名字叫《圆圆和方方》。
2、幼儿听录音故事《圆圆和方方》，教师运用实物投影仪进行图片演示。
3、提问理解故事内容圆圆和方方为什么要吵架？圆圆做了什么梦？有没有把方方赶走？为什么？方方梦见了什么？有没有把圆圆赶走？为什么？最后圆圆和方方为什么不吵了？它们是怎么合作的？你还见过哪些东西既有圆的又有方的？
四、活动延伸，分组活动
利用物品或几何图形进行操作活动。提问：除了圆形和方形，你还认识哪些形状？这些形状组合在一起可以拼搭出各种各样的东西，我们一起来利用这些物体和图片来玩一个“小小设计师”游戏。
1、各种形状的图片，小朋友们来拼一拼。
2、筐子里各种各样的物品，小朋友可以把它们当成积木来搭一搭。
3、圆形的象棋和方形的军棋，小朋友们可以来玩一玩。
4、生活中还有许多各种形状的物品，我们可以用水彩笔在纸上画一画。
——幼儿园小班数学教案圆圆和方方汇总五篇
一、情况分析：
幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，根据小班幼儿年龄特点，在数学领域中要学*认识几种简单的几何图形，结合我班幼儿对图形认知的情况，设计了这个认识和辨别图形的活动，幼儿通过动手操作，动脑辨别，并尝试大胆的在集体面前用语言表达自己操作的过程和结果，从而在中获得图形知识。
二、活动目标：
1、体验数学活动的乐趣
2、能正确辨别圆形、正方形
3、尝试大胆、清楚地表达自己的想法。
三、活动准备：
“圆圆和方方”幻灯片，圆形、方形的物品若干，图形宝宝图片
四、活动过程
1、观看幻灯片，认识圆形和方形的特征，幼儿边看边说一说圆形和方形的特征。
2、请幼儿为圆形和方形找朋友，将圆形和方形物品摆放在相应的图形的家里，并说一说自己找的物品是什么图形的。
3、送礼物。每名幼儿获得一个图形宝宝，并说出是什么图形。
4、图形宝宝回家。
5、讨论：生活中哪些东西是圆形的？哪些是方形的?
活动名称：
《圆圆和方方》
活动形式：
集体
活动目标：
1、复*圆形和方形。
2、锻炼幼儿的小肌肉群，发展手指的灵活性。
3、能正确匹配圆和方。
活动重点：锻炼幼儿的小肌肉群，发展手指的灵活性
活动准备:
1.剪好的圆和方形的图形若干
2.圆和方的积木若干,串项链的绳子幼儿每人一份
3.圆形和方形饼干若干
活动过程：
一、复*圆形和方形
――“小朋友，这是什么形状？
――小朋友看一看圆形是什么样的，方形是什么样的”
（让幼儿摸一摸，感知一下圆形和方形）
二、串项链
1、教师示范：
――“小朋友，今天啊，我请来了两个朋友，它们的名字叫圆圆和方方
――小朋友先看老师，老师先拿一根绳子把圆圆串起来，挂在脖子上，
――这是什么啊？（项链）
――对了，小朋友真聪明，我的项链漂不漂亮啊？
――你们想不想串呢？
2、幼儿操作：
（串完以后让幼儿找后面的老师帮忙系上，告诉孩子说：“请老师帮我系上”，系完以后对老师说：“谢谢”。）
――你们串的项链可真漂亮啊，请你们说一说你们串的都是什么颜色的？（红色、黄色、绿色、蓝色、白色……）
――啊，这么多颜色啊，小朋友你们知道吗，好多好多颜色合起来就叫作“五颜六色”
――小朋友一起说一遍“五颜六色”（让幼儿学说五颜六色）
三、游戏：《圆圆和方方找家》
在教室里画一个圆形和一个方形
教师说：
一二三，三二一一二三，三二一
一二三四五六七，一二三四五六七，
圆圆，圆圆在哪里？方方，方方在哪里？
请你快到圆圈里!请你快到方块里!
四、活动延伸：《吃饼干》
准备圆形和方形饼干，幼儿选择自己喜欢的图形饼干，说出是什么图形，幼儿之间讨论，然后可以吃掉。
一、活动目标
理解故事的主要内容和情节，尝试形象的用故事中的对话模式进行对话。
2.积极参与讨论，并能大胆地表达自己的想法。
二、活动准备
1.物质准备：课件《方脸和圆脸》。
2.经验准备：幼儿对生活中方方的物体和圆圆的物体有所认识和了解。
3.场地准备：男女幼儿左右各坐一边。
三、活动过程
（一）故事导入，了解方脸公公、圆脸婆婆的喜好。
1.认识方脸老公公和圆脸老婆婆的家。在山下的小屋里住着2个人，看看他们是谁？（一个老公公，脸像什么形状？他叫方脸公公。还有一个老婆婆，脸又像什么形状？他叫圆脸婆婆。方脸公公喜欢方方东西，圆脸老婆婆喜欢圆圆东西。
2.我们一起看看他们家里哪些是方脸公公喜欢的，哪些是圆脸婆婆喜欢的？（PPT分别找出方方、圆圆的东西）“方脸公公坐要用方凳，喝酒要用方杯，走路也要走方步。圆脸破婆婆吃饭要用圆桌，梳头要用圆镜，睡觉要枕着大西瓜。”
（二）幼儿讨论，如何给方脸公公、圆脸婆婆分家。
1.有一天，老两口为了各自喜欢的方方的和圆圆的东西吵架了，要分家。他们该怎么分呢？（方方的东西归方脸公公，圆圆的东西归圆脸婆婆。）
2.我们一起听听他们是怎么样说的：“老公公说：方的东西归我。老婆婆说：圆的东西归我。老公公指着桌子说：桌子是方的，归我。老婆婆说：那桌腿是圆的，归我。
3.引导幼儿看着图片学*用故事中的对话模拟老公公和老婆婆的语气进行对话。a老公公说：菜刀是方的，归我。老婆婆说：刀柄是圆的，归我。b老公公说：钟是方的，归我。老婆婆说：可钟面是圆的呀，归我。c老公公和老婆婆越吵越厉害，老公公站在小院子里一瞅，“房子的砖头是方的，归我。”老婆婆说：“那椽子是圆的，归我。”
4.老两口分了一上午，越来越分不清楚。这可怎么办呢?请小朋友帮帮他们，你觉得方和圆分得开吗?为什么?举例说明。-----大胆表述
（三）故事提升，知道有些物体不能轻易分开。
1.老公公和老婆婆到底有没有分家，我们接着往下听。老公公和老婆婆互相看了看，发现虽然老公公的脸是方的，可眼珠子是圆的。老婆婆的脸是圆的，可什么是方的呢？两颗门牙是方的，哈哈哈，老公公笑了，呵呵呵，老婆婆笑了。
2.那老公公和老婆婆会分开吗?（不分了，不分了。直到现在，老公公和老婆婆还在一起，他们过着快乐的日子。）
3.教师小结：生活中的东西每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。
（四）经验拓展，找找身边方方的和圆圆的。
1.在我们班级里，有没有什么物体也是既有方方的也有圆圆的，而且彼此不能分开？
2.请幼儿迁移经验，说一说。
【活动目标】
1.能安静的听故事，理解故事的内容，并能说出故事的大意。
2.知道物体的形状有相同的，也有不同的，它们有各自的功用。
3.愿意关注周围生活中的事物。
【活动准备】
1.根据故事绘制图片，方形的军旗子和圆形的象棋子。
2.印有“□”和“○”的小卡片。
3．搜集各种圆形、方形实物放在活动室四处，以便幼儿寻找。
4.准备生活中圆形和方形实物的PPT图片。
【活动过程】
1.寻宝游戏。
幼儿自选印有“□”或“○”的卡片，在活动室内寻找与之相应的物品，看谁在规定的时间内找到的“宝藏”多。
2.互相展示寻宝结果，并说说生活中还有哪些圆的或方的东西。
教师展示PPT，让幼儿观察图片中的物体形状，并能说出来。
3.想象把观察到的圆形或方形的实物，变成别的形状会有怎样的结果。
4.欣赏故事《圆圆和方方》，并讨论。
（1）圆圆和方方为什么要吵架？
（2）圆圆做了一个什么样的梦？
（3）方方梦见了什么？
（4）最后圆圆和方方为什么不吵了？
5.引导幼儿总结：在生活中有的'物品只能是圆的，比如球、轮胎等。有的物品只能是方的，比如砖头、电视机等。有的东西圆的和方的都可以，比如桌面，凳面等等。方形和圆形各有各的特点和用处。
延伸活动：
准备“□”和“○”的小卡片，让幼儿在小卡片上依照卡片的形状画出相应的实物。
目的：
1、体会故事中圆圆和方方对话的趣味性，并尝试用语言和动作表现出来。
2、通过操作材料和语言分析，理解故事内容，懂得圆形和方形各有优点，人们都离不开。
准备：
1、幼儿对常见圆形和方形物品的了解，活动前展示圆形和方形的物品。
2、幼儿操作小书，教师用图片五幅。
3、圆和方的双面手偶各1个（一面开心，一面生气）。
4、操作材料：卡纸做圆筒、方筒各1个；方形积木、圆形积塑若干；方卡、圆卡各6个。
5、大字卡“变”。
过程：
一、出示“圆圆”和“方方”，引出主题。
教师操作手偶介绍，“我叫圆圆，我叫方方，我们是一对好朋友，你们谁也离不开我。可是，以前我们也吵过架，你们想知道吗？那就听我们说一说吧。”
二、利用手偶讲述故事。
提问：
1、圆圆和方方为什么吵架？
2、它们各自做了什么梦？
3、最后它俩和好了吗？
三、分段理解故事。
1、第一段：让幼儿模仿圆圆和方方口气，讲述圆形物品和方形物品。
2、第二段：①利用图片帮助幼儿讲出圆圆的梦，并用操作材料演示，让幼儿知道有些物品不能用圆形。
②利用图片帮助幼儿讲出方方的梦，并用操作材料演示，让幼儿知道有些物品不能用方形。（讲述中认识汉字“变”）
3、第三段：讨论――圆圆和方方最后做得对吗？为什么？
四、幼儿阅读小口袋书，教师个别谈话。
五、小结，布置延伸作业：
找找还有什么是圆的，什么是方的，什么物品圆和方都行。
——“1”和“许多”小班数学教案 (菁华3篇)
设计意图：
根据小班幼儿的年龄特点，以精心设计的若干个生动有趣的小游戏贯穿整个活动。其中，每个游戏中都蕴涵着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系。力求让幼儿在轻松愉快的气氛中，较扎实和透彻地掌握有关1和许多的知识。
活动一
活动名称：我们去郊游
活动目标：认识一个物体和许多个物体，知道哪些是一个，哪些是许多。
活动准备：
环境布置———
1、积木围成的池塘，池塘里有一条大鱼，许多条小鱼。一只青蛙，许多只小蝌蚪。
2、树模型一个，树上挂着一只大鸟，多只小鸟，多个苹果。
活动与指导：
1、谈话引出课题：“今天的天气可真好，让我们一起去郊游好不好？”（教师与幼儿一同统计活动的人数，让幼儿明确知道只有一个老师，有许多个小朋友。）
2、教师带领幼儿来到池塘边，引导幼儿说出这是什么地方？（池塘）
3、池塘里有什么？（鸭子、小鱼、青蛙、小蝌蚪）有多少只大鸭子？（1只）有多少只小鸭子？（许多只）有几只青蛙？（1只）几只小蝌蚪？（许多只）然后继续启发幼儿进行观察，想一想池塘还有什么东西可以用一个和许多来表示。
4、小朋友围坐在大树下休息，引导幼儿观察并且说出树上有一只大鸟、许多只小鸟；一棵上有许多只鸟、许多片树叶、许多个苹果。
活动二
活动名称：小猴儿摘桃子
活动目标：通过动手操作，让幼儿亲身感知——许多可以分成1个、1个。
活动准备：小猴头饰、桃树模型。
活动过程：
1、小朋友扮演小猴儿，围着桃树唱歌、跳舞。并引导他们说出“树上有许多桃子。”
2、请每只小猴子摘一个桃子，边摘边说“我摘了1只桃子。”亲身感知许多可以分成1个1个。
3、小猴子们每人举起手中的桃子，大声说出：“许多可以分成1个1个。”
活动三
活动名称：我把小熊送回家
活动目标：通过操作，让幼儿亲身感知理解——1个、1个合起来就成了许多。
活动准备：教师将多只玩具小熊散放在教室的各个角落里、房子模型1个。
活动过程：
1、引出课题：“小朋友们，小熊乐园里的熊宝宝们都出来做游戏了，可是它们太贪玩、走得太远了，现在，它们找不到回小熊乐园的路了？让我们每个小朋友把1只小熊送回家好吗？（小朋友每人抱起1只小熊，然后每人说一遍：“我找到了1只小熊———”）
2、请小朋友轮流把自己的小熊送到“小熊乐园”里。并请每名小朋友说一遍“我把1只小熊送回家”。
3、最后，请小朋友观察现在的“小熊乐园”，引导他们说出“1只1只小熊合起来就是许多只小熊，1个1个合起来就是许多”。
活动反思：
《指南》科学领域中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。”“引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步数概念。”“1”是自然数中最小的数，是自然数的基本单位。任何一个自然数都是由若干个“1”组成的。“许多”是一个笼统的'词汇，它表示集合中有两个以上元素。区分1和许多，理解它们之间的关系，是幼儿集合概念初步形成和感知元素分化过程的关键所在。《领域》中把这个活动分为了两个课时进行，课时一是感知区分1和许多，而课时二是理解“1”和“许多”的关系，今天我把两个课时整合成一个课时完成。整个活动设计以游戏为主，虽然时间稍长一些，但孩子们玩得非常轻松。
一、说教材
《感知“l”和“许多”》是选自小班上学期的数学活动。 “l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，也是学*数学的基础。比较适合于3岁左右的孩子，根据孩子年龄小、好玩、好动、好游戏、有意注意时间短的'身心特点，我设计了认知活动《感知“1”和“许多”》。如果单单的让幼儿学*“1”和“许多”对他们这个年龄段的孩子而言较抽象和枯燥。同时又考虑到现在的孩子大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我采用了帮助农民伯伯拔萝卜的情景，让幼儿在一种轻松愉快的情景体验中学*感知“l”和“许多”，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个活动中所涉及的“拔萝卜”的场景孩子们都很熟悉，而且其活动简单。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。
二、说目标
在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但孩子们对这些数现象模糊不清，没有一个正确的概念指引，不能很准确地理解“l”和“许多”的含义，以及他们之间的关系，但正是有这样的一种懵懂，让幼儿产生一种向往，从而营造幼儿对活动的兴趣感。通过情景亲身体验，使孩子们能够进一步地掌握理解“1”和“许多”。特制定以下两条目标：
1、初步感知“1”和“许多”的含义，知道“1”和“许多”。
2、能够区分哪个是“1”？哪些是“许多”？
3、通过观察、分析体验学*的快乐。
三、说重难点：
活动重点：能够区分那个是“1”？那些是“许多”？
活动难点：感知“1”和“许多”的含义。
突破难点的方法：合作探究，师幼互动，角色表演。
本次活动重、难点体现一个“区分”和“感知”的问题，也是根据幼儿的年龄需求，和思想上的一个认知，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过认识感知“l”和“许多”之后再攻克难点，来正确的区分“1”和“许多”。
首先，活动的引导语是我们被农民伯伯邀请去拔萝卜，通过课件展示让幼儿观察。然后通过图片设计出一个场景地点，老师引导幼儿发现地里有许多的萝卜。然后，就开始“拔萝卜”，我拔了一个萝卜！我们每一个小朋友都拔了一个萝卜。拔萝卜的过程是让幼儿完整的感知“1”。通过亲身体验帮助农民伯伯的过程，让小朋友人感知一和许多的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学*数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学*数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量．符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。
四、 说学情
小班幼儿年龄在3-4岁左右，他们对数的初步概念都很不明确，但是他们有一种对游戏的酷爱心理，并且喜欢把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又没有很明确的想法，和一个正确的角色心理。只是常是在嘴上说说而已，做到实际中有意义的机会却很少。所以，通过本节活动给幼儿提供一个可以亲身体验的机会，从中体验到助人为乐的快乐，也达到了学*的目的。
五、说教法
教育心理学认为：“学*者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学*对象”。根据幼儿的学*情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等。
1、情境教学法：
我启用了请小朋友帮助农民伯伯拔萝卜的这样一个场景，通过课件的展示让幼儿置身于这样有一个真实的环境中，萝卜一个一个的拔出，清晰的显示出“1”和“许多”的联系。这样许多不能理解的问题也就迎刃而解了 。同时也是依据幼儿思维的发展需要，观察体验都在其中，教师再加以引导总结，明确出其正确的定义，让幼儿对“1”和“许多”有一个清晰的概念认识。
2、角色游戏法：
角色游戏是幼儿最喜欢的活动，通过图片操作，幼儿一个一个“拔萝卜”特别是拔的时候，来感知1个，不仅起到了学*的作用，也深深的让幼儿体验到收获的喜悦，和助人为乐的快乐。这样大大增强了幼儿参与活动的兴趣，并且充分让他们表现自我、大胆说话。因为三岁左右的孩子语言正处在一个发展期，这时候让他们完整的表述也是为了能够增强他们以后学*的完整性。
3、提问法：
通过课件让幼儿观察，老师提出相应的问题，目的是让幼儿通过思考来解决问题，比如说：天上有1个月亮许多个星星，1个小朋友手里有许多个气球。幼儿通过直观的观察思考作出回答，并且在体验的过程中得到收获。同时激发幼儿主动学*的积极性和探索性。
六、 说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。
1、游戏法：
幼儿在游戏中，边游戏边认识目标中的1和许多，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“数学”能力是在运用过程中发展起来的。”
2、观察法：
让幼儿通过观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中培养了孩子们的观察力。
七、 说程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：
1、引出活动主线，激发幼儿兴趣
兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我将自己收到邀请函
的事情告诉小朋友，请求他们的意见，并直接告诉他们现在我们就要去农民伯伯的地里看一看。小朋友们的兴趣都很高，这样我的目的就达到了。
2、 展示情景，引出目标
通过课件展示让幼儿直观的看到“1”和“许多”的关系。地里有许多的萝卜，老爷爷一个一个拔萝卜，放在了筐里面，最终地里的萝卜拔完了，筐里有许多萝卜。
3、通过拔萝卜感知一和许多
这个环节是图片操作过程也是整个活动的兴趣点所在，教师准备的图片数量是和幼儿的人数相符合的。共涉及三个环节。
（1）看萝卜：通过看让幼儿感知地里有许多萝卜。
（2）拔萝卜：通过幼儿拔萝卜反复感知手里有“1”个萝卜，和地里的“许多”萝卜。（老师要根据课堂中的情况及时的做好即兴的处理：比如说有个别幼儿不愿意去拔萝卜，老师该怎么做？有的孩子没有听清老师的要求拔了两个萝卜，老师该怎么做？
（3）收萝卜：将幼儿手里的萝卜一个一个放到筐里感知“许多”，筐里有许多萝卜。
4、体验“1”和“许多”
这个环节是通过课件的展示让幼儿充分的观察，在观察的基础上用语言表达出“1“和’许多‘的关系。例如：1个老师许多小朋友，1条鱼许多水草等等。通过幼儿的表达老师掌握幼儿的学*情况。
一、说教材
《感知“l”和“许多”》是选自小班上学期的数学活动。 “l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，也是学*数学的基础。比较适合于3岁左右的孩子，根据孩子年龄小、好玩、好动、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动《感知“1”和“许多”》。如果单单的让幼儿学*“1”和“许多”对他们这个年龄段的孩子而言较抽象和枯燥。同时又考虑到现在的孩子大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我采用了帮助农民伯伯拔萝卜的情景，让幼儿在一种轻松愉快的情景体验中学*感知“l”和“许多”，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个活动中所涉及的“拔萝卜”的场景孩子们都很熟悉，而且其活动简单。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。
二、说目标
在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但孩子们对这些数现象模糊不清，没有一个正确的概念指引，不能很准确地理解“l”和“许多”的含义，以及他们之间的关系，但正是有这样的一种懵懂，让幼儿产生一种向往，从而营造幼儿对活动的兴趣感。通过情景亲身体验，使孩子们能够进一步地掌握理解“1”和“许多”。特制定以下两条目标：
1、初步感知“1”和“许多”的含义，知道“1”和“许多”。
2、能够区分哪个是“1”？哪些是“许多”？
3、通过观察、分析体验学*的快乐。
三、说重难点：
活动重点：能够区分那个是“1”？那些是“许多”？
活动难点：感知“1”和“许多”的含义。
突破难点的方法：合作探究，师幼互动，角色表演。
本次活动重、难点体现一个“区分”和“感知”的问题，也是根据幼儿的年龄需求，和思想上的一个认知，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过认识感知“l”和“许多”之后再攻克难点，来正确的区分“1”和“许多”。
首先，活动的引导语是我们被农民伯伯邀请去拔萝卜，通过课件展示让幼儿观察。然后通过图片设计出一个场景地点，老师引导幼儿发现地里有许多的萝卜。然后，就开始“拔萝卜”，我拔了一个萝卜！我们每一个小朋友都拔了一个萝卜。拔萝卜的过程是让幼儿完整的感知“1”。通过亲身体验帮助农民伯伯的过程，让小朋友人感知一和许多的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学*数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学*数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量．符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。
四、 说学情
小班幼儿年龄在3-4岁左右，他们对数的初步概念都很不明确，但是他们有一种对游戏的酷爱心理，并且喜欢把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又没有很明确的想法，和一个正确的角色心理。只是常是在嘴上说说而已，做到实际中有意义的机会却很少。所以，通过本节活动给幼儿提供一个可以亲身体验的机会，从中体验到助人为乐的快乐，也达到了学*的目的。
五、说教法
教育心理学认为：“学*者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学*对象”。根据幼儿的学*情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等。
1、情境教学法：
我启用了请小朋友帮助农民伯伯拔萝卜的这样一个场景，通过课件的展示让幼儿置身于这样有一个真实的环境中，萝卜一个一个的拔出，清晰的显示出“1”和“许多”的联系。这样许多不能理解的问题也就迎刃而解了 。同时也是依据幼儿思维的发展需要，观察体验都在其中，教师再加以引导总结，明确出其正确的定义，让幼儿对“1”和“许多”有一个清晰的概念认识。
2、角色游戏法：
角色游戏是幼儿最喜欢的活动，通过图片操作，幼儿一个一个“拔萝卜”特别是拔的时候，来感知1个，不仅起到了学*的作用，也深深的让幼儿体验到收获的喜悦，和助人为乐的快乐。这样大大增强了幼儿参与活动的兴趣，并且充分让他们表现自我、大胆说话。因为三岁左右的孩子语言正处在一个发展期，这时候让他们完整的表述也是为了能够增强他们以后学*的完整性。
3、提问法：
通过课件让幼儿观察，老师提出相应的问题，目的是让幼儿通过思考来解决问题，比如说：天上有1个月亮许多个星星，1个小朋友手里有许多个气球。幼儿通过直观的观察思考作出回答，并且在体验的过程中得到收获。同时激发幼儿主动学*的积极性和探索性。
六、 说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。
1、游戏法：
幼儿在游戏中，边游戏边认识目标中的1和许多，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“数学”能力是在运用过程中发展起来的。”
2、观察法：
让幼儿通过观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中培养了孩子们的观察力。
七、 说程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：
1、引出活动主线，激发幼儿兴趣
兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我将自己收到邀请函
的事情告诉小朋友，请求他们的意见，并直接告诉他们现在我们就要去农民伯伯的地里看一看。小朋友们的兴趣都很高，这样我的目的就达到了。
2、 展示情景，引出目标
通过课件展示让幼儿直观的看到“1”和“许多”的关系。地里有许多的萝卜，老爷爷一个一个拔萝卜，放在了筐里面，最终地里的萝卜拔完了，筐里有许多萝卜。
3、通过拔萝卜感知一和许多
这个环节是图片操作过程也是整个活动的兴趣点所在，教师准备的图片数量是和幼儿的人数相符合的。共涉及三个环节。
（1）看萝卜：通过看让幼儿感知地里有许多萝卜。
（2）拔萝卜：通过幼儿拔萝卜反复感知手里有“1”个萝卜，和地里的“许多”萝卜。（老师要根据课堂中的情况及时的做好即兴的处理：比如说有个别幼儿不愿意去拔萝卜，老师该怎么做？有的孩子没有听清老师的要求拔了两个萝卜，老师该怎么做？
（3）收萝卜：将幼儿手里的萝卜一个一个放到筐里感知“许多”，筐里有许多萝卜。
4、体验“1”和“许多”
这个环节是通过课件的展示让幼儿充分的观察，在观察的基础上用语言表达出“1“和’许多‘的关系。例如：1个老师许多小朋友，1条鱼许多水草等等。通过幼儿的表达老师掌握幼儿的学*情况。
——小班数学教案1和许多 (菁华3篇)
活动目标：
1、继续感知一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。
2、让幼儿亲身感知——许多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了许多。
3、幼儿在轻松愉快的气氛中，体验数学活动带来的乐趣。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学*兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
幼儿园小班数学教案《1和许多》
活动准备：
布置小熊家，小兔头饰一个，小鸡、小狗、小猴、小鸭的袋偶各1个，萝卜、饼干、苹果的替代品。
活动过程：
1、出示兔子头饰引入活动：（看看这是谁呀？今天我来当兔妈妈，你们来当兔宝宝。宝宝，叫妈妈。）
2、幼儿感知一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。
（1）引导幼儿观察小熊家来了哪些客人，感知一个物体。“宝宝，告诉你们一个好消息，今天小熊请我们去他家做客，看看小熊还请了谁呢？”（小鸡、小狗、小猴、小鸭）有几只小鸡（小狗、小猴、小鸭）？
（2）小熊家一共请了几个客人？小动物还送了礼物给小熊，是什么呢？（饼干）看看有多少？感知许多物体。
3、让幼儿亲身感知——许多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了许多（宝宝，妈妈都忘记带礼物给小熊了，送什么好呢？哦，想起来了，我们家的萝卜长大了，我们去地里拔些萝卜送给小熊吧。）
（1）引导幼儿观察地里有多少萝卜。
（2）请每位幼儿拔一条萝卜。引导幼儿看看地里还有没有萝卜，让幼儿感知许多可以分成一个一个。（宝宝，地里的许多萝卜哪里去了，被宝宝拔走了，宝宝手上有几条萝卜，一条。小结；许多萝卜可以分成一个一个。）
（3）引导幼儿把萝卜放到篮子里，感知一个一个合起来就成了许多。（宝宝真棒，会帮妈妈拔萝卜了，宝宝拔了几条萝卜，一条，现在把你们的萝卜放篮子里，宝宝的手里还有没有，看看篮子里有多少萝卜？小结：一条一条萝卜合起来就成了许多萝卜。）
（4）律动：洗手（哎呀，小手都很脏了，我们把它洗干净吧。）
4、送礼物给小熊，小熊请宝宝吃东西。再次感受1和许多。（宝宝，把许多萝卜送给小熊吧，走走走，小熊家到了，小熊，这是我们送给你的礼物，小熊说：“谢谢你们，我也请你们吃东西。”小熊请我们吃苹果。谢谢小熊。看看这里有几个苹果？许多。现在妈妈把许多苹果分给宝宝吃，许多苹果哪里去了，宝宝手里有几个苹果？小结：许多苹果分成了一个一个。）5、与小熊再见，以宝宝回家结束活动。
教学反思：
老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要善于认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水*。在小班数学《认识“1”和“许多”》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的.特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，从而达到教学目标。
对教材的反思 认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学*“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩。既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学*区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。
活动目标
1、学*区别1个物体和许多物体。
2、认识1和许多的关系，知道许多可以分成1条、1条……;1条、1条……合起来是许多。
3、激发幼儿对数的兴趣，发展感知能力。
4、能正确说出什么是1个,什么是许多。
5、激发幼儿学*兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备
小动物图片若干，小鱼图片若干、音乐磁带《去郊游》。
活动过程：
一、谈话引出课题：“今天的天气可真好，让我们一起去郊游好不好?”
教师与幼儿一同听音乐《去郊游》。带领幼儿活动后在座位坐好准备上课。
二、了解1和许多的关系。
1、巩固幼儿对数量1的认识。
《祝你生日快乐》音乐响，师：今天是谁的生日呀?出示小猫家的图片，今天是小猫的生日，我们看看是谁跟小猫一起过生日，好吗?
家里有1只小猫、1个生日蛋糕，巩固对1的认识。
2、了解很多1合起来是许多。
咚咚咚，有人敲门，是谁呀?一只小狗、一只小兔、一只小鸡、一只小青蛙、一只白鹅、一只小牛、一只小猪，来了许多小动物，教师引导幼儿说“许多小动物”。许多小动物都是有谁呢?小狗、小兔、小鸡、小青蛙、白鹅、小牛、小鸭、小猪。今天小猫过生日。
3许多可以分成很多个1。
他们给小猫送的生日礼物是什么呢?(教师出示许多小鱼)，引导幼儿说出许多小鱼，教师把许多小鱼分别对应放在每只小动物身边，说：我们看每只小动物给小猫送了几条小鱼?一条，让幼儿知道许多可以分为许多的1，教师重复：小猫过生日，来了许多小动物，他们每人给小猫一条小鱼，送了许多小鱼，
小动物说：“我们给小猫送来了许多小鱼”，通过小动物的礼物，“我给小猫送来了一条小鱼”，了解许多可以分成1只、1只、1只。
三、通过游戏，让幼儿进一步掌握1和许多的关系。
小猫过生日了，小朋友也给他准备了礼物，教师出示许多小鱼，(幼儿说：“许多下鱼”)小朋友把小鱼送给小猫好吗?教师把鱼发给小朋友，每人一条小鱼，边分边说：“许多小鱼可以分成一条一条”。
通过小朋友给小猫送礼物，说：“我送给小猫一条小鱼”最后小猫得到许多小鱼。让幼儿进一步了解1和许多的关系。
四、小朋友听郊游音乐休息。
活动延伸：
幼儿到院子了捡树叶，每人一片，合起来是许多。
引导幼儿寻找周围环境中“1”或“许多”的物体有哪些。
设计背景
在*时的教学中我发现孩子们对故事都比较感兴趣，而小白兔也是孩子们脑海中印象最深刻的形象。所以选择了兔妈妈带小白兔去秋游这样一个内容作为活动的线索，让孩子们在故事中感受学*“1和许多”这两个不同的数量，从而达到所要达到的目标。
活动目标
1、教幼儿初步认识1和许多，并了解它们的关系。
2、培养幼儿初步的分析、综合比较的能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学*的兴趣。
重点难点
重、难点：1和许多得分和关系
活动准备
鱼缸一只，小鱼每人一条，画有一和许多的小黄花、树叶、小蝴蝶、小圆片的图片、小花猫图片一张、兔妈妈和小兔头饰若干、菜地图片一张、篮子
活动过程
谈话导入：今天天气真好，兔妈妈带领小兔子们去秋游好不好?(好)我们开着汽车出发吧。公园到了我们一起来玩捉小鱼吧。
一、出示鱼缸，请每个幼儿拿一条小鱼。
1、教师提问：
A、老师的鱼缸里有什么?(小鱼)
B、这个鱼缸里有多少小鱼?(许多)
请幼儿多说几次(有许多)
2、请幼儿在鱼缸里拿一条小鱼(强调只能拿一条)
全部拿完以后问：小朋友拿了几条小鱼?
3、教师小结：刚才鱼缸里有许多条小鱼，现在还有小鱼吗?(没有)每个小朋友手里有几条小鱼(1条)每个小朋友从鱼缸里拿了1条小鱼，鱼缸里就没有小鱼了，许多小鱼已经分成一条一条了。
二、请小朋友把小鱼贴在小花猫片上。
小朋友们喜欢小花猫玩，我们把小鱼送给小花猫。(请小朋友把小鱼贴在小花猫的图片上。引导幼儿说我送一条小鱼给小花猫，其他幼儿说XX小朋友送一条小鱼给小花猫，请幼儿一个一个的送小鱼，反复强调一条小鱼)
教师小结：每个小朋友送一条小鱼给小花猫，小花猫就有许多小鱼，一条一条和起来就有许多条小鱼。
三、出示小黄花、树叶、小蝴蝶、小圆片的图片。
A、请幼儿仔细观察图片。
B、请幼儿区别说出1和许多。
C、请幼儿集体回答，然后请幼儿个别回答。
四、游戏：兔妈妈和小兔子
1、(出示菜地图片)小兔妈妈说：“你们看，菜地里有多少个萝卜?(许多个)现在请宝宝每人拔一个萝卜”(强调每人拔一个)。问：“你们手上有几个萝卜?”(1个)师：“请兔宝宝把萝卜放进篮子里。”(待萝卜全放进篮子)问：“篮子里有多少萝卜?”(许多个)
小结：许多萝卜可以分成一个一个的萝卜，一个一个的萝卜放在一起又成了许多许多的萝卜。
2、请幼儿在活动室里找一找什么东西只有一个，什么东西有许多。
如：一个老师，许多小朋友
一台电视机，许多椅子
一架钢琴，许多玩具
一个杯子架，许多杯子
……
活动延伸：
好啦，秋游结束了，我们开着汽车回家吧，请小朋友们回家后找一找家里那些东西有一个，那些东西有许多
教学反思
本次教学活动一开始孩子们的参与热情很高，就整个活动设计来说，安排是很科学、很合理的。每个幼儿都有参与的计划让他们自己动手操作，在操作的基础上去理解、分析、比较，可以说孩子们都能得到自主地发展。因为和孩子们在一起已经有一个学期，所以对每个孩子都是很了解的，知道他们喜欢听故事，所以意图妈妈带小兔秋游贯穿其中，在教学活动的基本部分先让幼儿把许多小鱼分成一条一条，再通过把小鱼送给小花猫有合成许多。使幼儿得到最大限度的发展。在本次教学活动中，幼儿参与热情高，师生互动好。本次活动结束后，对本班幼儿进行检查，何吉、刘昊小朋友在出示多个物体让其区分时，仍喜欢用“那么多那么多”的词汇来表达。看来还是对许多理解不够好。如果让我重新上这节课，我会在活动的第三个环节、还有活动的结束部分让幼儿找一找有哪些是一个，哪些是许多个。继续以秋游故事贯穿，设计一个小游戏，而不是用一些简单的图片，这样幼儿的积极性会更高，目标会完成的更好。
——小班数学教案：“1”和“许多”汇总五篇
活动名称:“1”和“许多”
活动目标:
1、通过活动,让幼儿感知“1”和“许多”,并初步区别“1”和“许多”两个不同的量。
2、培养幼儿对数活动的兴趣,并学*用语言来进行表达。
活动准备:
自备教具:
1、和幼儿人数相等的小鸡头饰若干,和幼儿人数相等的小虫若干,
2、母鸡头饰一个,小筐一个
活动过程:
一、老师扮演母鸡妈、幼儿扮演小鸡,以游戏的形式出场。
教师:“我是鸡妈妈,你们是小鸡宝宝”(老师带幼儿出场)。
教师:“你们看,鸡妈妈有多少小鸡宝宝?(许多小鸡)
有多少鸡妈妈呀?(一只鸡妈妈)咱们一起去捉小虫吧?
二、游戏:小鸡捉虫
首先要求每只鸡宝宝只能捉一只小虫。一只一只的送到鸡妈妈的小筐里。一边放一边说(我捉到了一只小虫)
讲评:刚才筐里没有小虫,你们每人捉一只,小筐里变成多少小虫?(许多小虫)
然后,每只小鸡再从小筐中那一只小虫。一边拿一边说(我拿走了一只小虫)讲评:刚才筐里有许多小虫,你们每人拿走一只,小筐里的小虫还有么?(没有)
三、请幼儿完成书上的评价练*
请幼儿翻开书第26页,观察方框里有什么?
哪个方框里是一个东西,哪个方框里是许多个东西?请幼儿用手指一指。
请小朋友给在有许多东西的方框旁涂上黑色。
活动目标：
1、初步感知“1”和“许多”。
2、在活动中体验快乐。
活动准备：薯片盒、糖果若干、篮子
活动过程：
一、通过薯片盒里的糖果，让幼儿感知“1”。
师：今天老师带来了一件宝贝，我们来看看是什么？（拿出薯片盒）
师：哦，原来你们都吃过薯片啊，可是这个只是薯片的盒子，里面放了什么呢？（摇一摇薯片盒，发出声音）
（幼儿通过薯片盒里的声音猜猜里面装的究竟是什么？）
师：猜了那么多，那里面究竟是什么呢？让我们一起看看。（打开薯片盒盖，给幼儿看并说说看到了什么？）
师：小朋友说，里面有一粒糖，同意吗？我们一起来数数，是不是真的有一粒糖。（把糖倒入篮子）
二、通过变魔术的方式，让幼儿感知“许多”。
师：真的有一粒糖，我现在把这粒糖重新放到我的薯片盒里面。
（教师开始变魔术，把一粒糖变没有）
师：现在薯片盒里有几粒糖了呢？我们打开看看。(在幼儿面前打开薯片盒)
（幼儿欢呼，教师示意幼儿可以再玩一次，进行第二次魔术表演）
师：我们打开来看看现在有几粒糖？（打开薯片盖给幼儿看）
师：有多少糖呢？我们倒出来数数。（把糖果倒入篮子中）
三、巩固“1”和“许多”。
师：现在我要把这许多的糖分给大家吃。
（在分糖果的过程中，让幼儿说一句好听的话“我拿了x粒糖”）
延伸活动：
在区角活动中，放入“1”与“许多”的事物，让幼儿进一步感知。也可在*时有意无意的问一问幼儿这样东西是“1”还是“许多”。
反思：
从目标的达成上：根据我班实际情况，在上完这节课后，我感觉大部分幼儿已经掌握了“1”这个数字的概念，而对于“许多”还不是很了解，到底多少才是“许多”？所以势必要在接下来的活动或是区角活动中，让幼儿再去探索、去感知、去自我构建，直到了解和掌握“许多”。
从教案的撰写上：每一个环节需要告诉大家你要做什么？通过这个环节，要达到一个怎样的目的？而我只是在打流水仗，没有重点，不会提炼。还有教师的语言要精炼，写关键的提问，每个环节与环节之间要有衔接语，起到承上启下的作用。
从教态上：一节课的成与败与老师本身也有很大的关系。在活动中，我能与幼儿轻松沟通，有效互动。但是细节决定成败，在一些事情上我有了疏忽的地方，比如与幼儿交流的时候，应该俯身倾听，蹲下来上课可以拉*我与幼儿的距离，更有利于课的有效开展。在衣服颜色的选择上，应该选择亮丽一点的颜色，更能吸引幼儿的注意力等，这样可以达到事半功倍的效果。
从课的本身：这节课的亮点是使用了魔术的方式，吸引幼儿的注意力。而从上这节的实际情况来看，幼儿似乎对魔术真的很感兴趣，从中得到了快乐。
一、说教材
《感知“l”和“许多”》是选自小班上学期的数学活动。 “l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，也是学*数学的基础。比较适合于3岁左右的孩子，根据孩子年龄小、好玩、好动、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动《感知“1”和“许多”》。如果单单的让幼儿学*“1”和“许多”对他们这个年龄段的孩子而言较抽象和枯燥。同时又考虑到现在的孩子大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我采用了帮助农民伯伯拔萝卜的情景，让幼儿在一种轻松愉快的情景体验中学*感知“l”和“许多”，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个活动中所涉及的“拔萝卜”的场景孩子们都很熟悉，而且其活动简单。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。
二、说目标
在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但孩子们对这些数现象模糊不清，没有一个正确的概念指引，不能很准确地理解“l”和“许多”的含义，以及他们之间的关系，但正是有这样的一种懵懂，让幼儿产生一种向往，从而营造幼儿对活动的兴趣感。通过情景亲身体验，使孩子们能够进一步地掌握理解“1”和“许多”。特制定以下两条目标：
1、初步感知“1”和“许多”的含义，知道“1”和“许多”。
2、能够区分哪个是“1”？哪些是“许多”？
3、通过观察、分析体验学*的快乐。
三、说重难点：
活动重点：能够区分那个是“1”？那些是“许多”？
活动难点：感知“1”和“许多”的含义。
突破难点的方法：合作探究，师幼互动，角色表演。
本次活动重、难点体现一个“区分”和“感知”的问题，也是根据幼儿的年龄需求，和思想上的一个认知，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过认识感知“l”和“许多”之后再攻克难点，来正确的区分“1”和“许多”。
首先，活动的引导语是我们被农民伯伯邀请去拔萝卜，通过课件展示让幼儿观察。然后通过图片设计出一个场景地点，老师引导幼儿发现地里有许多的萝卜。然后，就开始“拔萝卜”，我拔了一个萝卜！我们每一个小朋友都拔了一个萝卜。拔萝卜的过程是让幼儿完整的感知“1”。通过亲身体验帮助农民伯伯的过程，让小朋友人感知一和许多的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学*数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学*数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量。符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。
四、 说学情
小班幼儿年龄在3-4岁左右，他们对数的初步概念都很不明确，但是他们有一种对游戏的酷爱心理，并且喜欢把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又没有很明确的想法，和一个正确的角色心理。只是常是在嘴上说说而已，做到实际中有意义的机会却很少。所以，通过本节活动给幼儿提供一个可以亲身体验的机会，从中体验到助人为乐的快乐，也达到了学*的目的。
五、说教法
教育心理学认为：“学*者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学*对象”。根据幼儿的学*情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等。
1、情境教学法：
我启用了请小朋友帮助农民伯伯拔萝卜的这样一个场景，通过课件的展示让幼儿置身于这样有一个真实的环境中，萝卜一个一个的拔出，清晰的显示出“1”和“许多”的联系。这样许多不能理解的问题也就迎刃而解了 。同时也是依据幼儿思维的发展需要，观察体验都在其中，教师再加以引导总结，明确出其正确的定义，让幼儿对“1”和“许多”有一个清晰的概念认识。
2、角色游戏法：
角色游戏是幼儿最喜欢的活动，通过图片操作，幼儿一个一个“拔萝卜”特别是拔的时候，来感知1个，不仅起到了学*的作用，也深深的让幼儿体验到收获的喜悦，和助人为乐的快乐。这样大大增强了幼儿参与活动的兴趣，并且充分让他们表现自我、大胆说话。因为三岁左右的孩子语言正处在一个发展期，这时候让他们完整的表述也是为了能够增强他们以后学*的完整性。
3、提问法：
通过课件让幼儿观察，老师提出相应的问题，目的是让幼儿通过思考来解决问题，比如说：天上有1个月亮许多个星星，1个小朋友手里有许多个气球。幼儿通过直观的观察思考作出回答，并且在体验的过程中得到收获。同时激发幼儿主动学*的积极性和探索性。
六、 说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。
1、游戏法：
幼儿在游戏中，边游戏边认识目标中的1和许多，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“数学”能力是在运用过程中发展起来的。”
2、观察法：
让幼儿通过观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中培养了孩子们的观察力。
七、 说程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：
1、引出活动主线，激发幼儿兴趣
兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我将自己收到邀请函
的事情告诉小朋友，请求他们的意见，并直接告诉他们现在我们就要去农民伯伯的地里看一看。小朋友们的兴趣都很高，这样我的目的就达到了。
2、 展示情景，引出目标
通过课件展示让幼儿直观的看到“1”和“许多”的关系。地里有许多的萝卜，老爷爷一个一个拔萝卜，放在了筐里面，最终地里的萝卜拔完了，筐里有许多萝卜。
3、通过拔萝卜感知一和许多
这个环节是图片操作过程也是整个活动的兴趣点所在，教师准备的图片数量是和幼儿的人数相符合的。共涉及三个环节。
（1）看萝卜：通过看让幼儿感知地里有许多萝卜。
（2）拔萝卜：通过幼儿拔萝卜反复感知手里有“1”个萝卜，和地里的“许多”萝卜。（老师要根据课堂中的情况及时的做好即兴的处理：比如说有个别幼儿不愿意去拔萝卜，老师该怎么做？有的孩子没有听清老师的要求拔了两个萝卜，老师该怎么做？
（3）收萝卜：将幼儿手里的萝卜一个一个放到筐里感知“许多”，筐里有许多萝卜。
4、体验“1”和“许多”
这个环节是通过课件的展示让幼儿充分的观察，在观察的基础上用语言表达出“1“和’许多‘的关系。例如：1个老师许多小朋友，1条鱼许多水草等等。通过幼儿的表达老师掌握幼儿的学*情况。
教学目标：
1、初步感知“1”和“许多”，知道一个一个合起来就是许多。
2、教幼儿学说短句：“买1个XX”。
活动准备：
1、多于幼儿人数的玩具水果。
2、小篮子人手1个，玩具小动物4————5个，大筐1个。
活动过程：
1、教师布置好水果货架，创设游戏情境。
教师：小朋友今天水果超市开业了，你们看超市里都有哪些水果呢？（幼儿自由说说水果的名称0）。
2、游戏“买水果”。
教师：现在老师来当营业员，请大家去买个苹果。
教师：水果宝宝回家了，请大家把苹果送到大筐里。
教师小结：一个一个合起来和起来就是许多苹果。
用同样的方法请幼儿买1个梨子，把梨子一个一个送回筐里。
3、幼儿观察筐里的水果，建立“许多”的概念。
教师：看看筐里的水果，多不多呀？（学*“许多水果”）。
教师：今天班上来了小动物，你们把筐里的许多水果一个一个送给小动物吃吧！
活动目标：
1、能区分＂１＂和＂许多＂
2、让幼儿感知＂许多＂可以分为许多的＂１＂，很多的＂１＂合起来就是＂许多＂
活动准备：
1、苹果树一棵，苹果卡片，塑料筐，刺猬头饰
2、教师帮幼儿戴上头饰
活动过程：
1、导入活动
师：冬天要到了，刺猬妈妈带着孩子们来采摘苹果做为过冬的食物。
2、出示苹果树
师：这是什么树啊？
幼：苹果树
师：树上有多少苹果啊？
幼：一个，两个，三个……数也数不清
师：数不清就是许多，树上有许多苹果？
幼：树上有许多苹果
师：树上有多少苹果？
幼：树上有许多苹果
3、参与活动
师：下面请小刺猬们每人摘一个苹果，一边摘一边说：＂我摘了一个苹果＂
幼：每人摘一个苹果说：＂我摘了一个苹果＂
老师指着没有苹果的树问：＂许多的苹果哪去了？＂
幼：＂我摘了一个，他摘了一个……＂
教师总结：原来许多的苹果，你摘一个，他摘一个，就没有了，许多的苹果可以分成一个一个的。
师：＂现在请小刺猬们把摘到的苹果放进妈妈的筐里，一边放一边说：＂我放了一个苹果＂
幼儿活动并说：＂我放了一个苹果＂
师：＂小刺猬们的苹果去哪里了？＂
幼：我放了一个在筐里
师：筐里有多少苹果？
幼：有许多的苹果
师：许多的苹果哪里来的？
幼：我放了一个，他放了一个……
教师总结：原来你放了一个，他放了一个，一个一个的苹果合起来就是许多的苹果
4、活动结束
