教学目标
1.认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。
2.有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。
3.理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
教学准备
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
教学过程
一、情境导入
1.(出示“信”)问：小朋友们，看，这是什么?(生答：信。)有谁见过信?看一看、摸一摸看看这封信和你以前见过的信有什么不一样?(学生发表自己的见解)教师相机板书课题：19.一封奇怪的信。指导写字：“信”。
2.看了课题你想知道什么?(让学生提问题，教师归纳问题并板书：寄给谁?谁写的信?)
二、初读课文、学*生字
1.选择自己喜欢的方式读课文，动笔划出不认识的或读不准的字，然后想办法读准它。
2.出示带拼音的生字
(1)指名读，其它同学跟读。
(2)有哪个字的读音你想提醒大家注意吗?请你说说原因好吗?
3.去掉拼音再读生字。交流识字方法。
4.出示卡片认读词语。
5.同桌合作：当小老师考考你的同桌，遇到他不会的字帮帮他。
6.游戏：“送字宝宝回家”。
三、整体感知、分节读文
1.轻声读课文，标清自然段的序号。
汇报，并分节指名读文，读后交流评价。
2.默读课文，想想我们提出的问题：(信的内容是什么?为什么会有响声?写信的人是谁?信是寄给谁的?)
交流汇报，并板书：
甘肃省人民*收
石家庄儿童寄
3.你在哪里找到答案的?(引读第10自然段。)
四、指导写字
故事中的主人公是谁呀?(小姑娘)出示带田字格的卡片：姑娘。
(1)读，注意读好轻声。
(2)观察字形，说说怎样写会更漂亮?
(3)范写、学生临摹。
(4)展示评价。
五、总结。
【内容简析】
这篇课文写一个小姑娘要寄槐树籽支援西北种树，“我”为此深受感动，并帮助她填写信封，让她亲自寄信的故事。课文配有两幅插图，一幅是我帮小姑娘写信封，一幅是我抱起小姑娘寄信。学生通过看图学文，体会小姑娘从小热爱祖国，关心大西北建设的美好心灵。
【设计理念】
本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，让学生在自得自悟中感受朗读的.快乐，培养学生学*语文的乐趣。以学定教，通过自读自悟，自主识字，合作探究，展示交流，转变学生的学*方式。
【教学目标】
1、认识15个生字，会写8个生字，学*新偏旁大字头。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会小姑娘热爱祖国，关心大西北建设的美好心灵。
【重点难点】
重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读中感悟小女孩的美好心灵。
【教具准备】
生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件(大西北水土流失场面)。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、创设情境，引入新课
1、同学们见过大西北吗?让我们一起走进大西北看一看。(播放大西北水土流失的资料片段。)
2、同学们，能说说你的感受吗?一个小姑娘知道了大西北的情况，用行动来表达了自己的心。这节课我们学*第19课《一封奇怪的信》。
3、齐读课题。师：读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，读准字音
1、学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，多拼读几遍。
2、同桌互读生字词，纠正读音。
3、请小老师带读生字词。
4、自由读课文，要求把课文读正确，读通顺。
三、细读课文，感悟内容
1、学生自由朗读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事?
2、四人小组合作学*，交流读懂的地方。
3、引导探究，感悟课文。
(1)指导学生朗读第2至第8自然段，明白小姑娘要寄什么样的信。
师：小姑娘冒着寒冷的秋风，要寄一封什么样的信呢?
联系实际，体会“沉甸甸”的意思。
(2)重点指导学生朗读第9、第10自然段，感悟内容。
师：从小姑娘说的话中你知道了什么?
引导学生理解小姑娘为什么要寄槐树籽到大西北去，感悟小姑娘的美好心灵。
4、轻声读课文，用“____”线画出小姑娘说的话，用“~~~”线画出叔叔说的话。(相机出示人物对话。)
5、指导学生读好人物对话，重点读出小姑娘骄傲、惊奇和叔叔不解的语气，体会小姑娘的爱心。
四、总结全文，拓展思维
1、学生有感情地朗读课文。
2、你喜欢课文中的小姑娘吗，为什么?
3、除了寄种子，我们还可以做些什么事支援西部建设?(例如：可以寄零用钱、学*用品、衣物……)
教学目的'：
1、认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。
2、有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。
3、理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
课前准备:
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
二、初读课文，识记生字
1、自由读课文，识记生字读音
2、小组讨论交流生字的识记方法
3、班上交流汇报识记生字的成果
4、巩固识字。
通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。
三、读文讨论，评价人物
朗读课文，讨论问题。
1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽？
2、你觉得小姑娘是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来？
讨论方式：学生先自己读书感悟，再小组交流，然后各组代表全班交流，教师可适时评价指导。
四、说话训练，提升情感
你喜欢小姑娘？为什么？
五、分角色演读课文
1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。
2、学生小组分角色演读课文，教师指导。
3、让学生上台演读课文。
第二课时
一、巩固认字。
1、游戏认字
“击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。
2、读句子
小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。
二、书写生字
1、自主观察田字格中的生字，按结构归类。
2、教师范写，学生观察，注意笔顺、间架结构。重点指导书写“树”’“举”这几个字，其他的字让学生自主书写。
3、描红、临写
4、评价。
——一封奇怪的信教案 (菁华3篇)
教学目标
1.认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。
2.有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。
3.理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
教学准备
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
教学过程
一、情境导入
1.(出示“信”)问：小朋友们，看，这是什么?(生答：信。)有谁见过信?看一看、摸一摸看看这封信和你以前见过的信有什么不一样?(学生发表自己的见解)教师相机板书课题：19.一封奇怪的信。指导写字：“信”。
2.看了课题你想知道什么?(让学生提问题，教师归纳问题并板书：寄给谁?谁写的信?)
二、初读课文、学*生字
1.选择自己喜欢的方式读课文，动笔划出不认识的或读不准的字，然后想办法读准它。
2.出示带拼音的生字
(1)指名读，其它同学跟读。
(2)有哪个字的读音你想提醒大家注意吗?请你说说原因好吗?
3.去掉拼音再读生字。交流识字方法。
4.出示卡片认读词语。
5.同桌合作：当小老师考考你的同桌，遇到他不会的字帮帮他。
6.游戏：“送字宝宝回家”。
三、整体感知、分节读文
1.轻声读课文，标清自然段的序号。
汇报，并分节指名读文，读后交流评价。
2.默读课文，想想我们提出的问题：(信的内容是什么?为什么会有响声?写信的人是谁?信是寄给谁的?)
交流汇报，并板书：
甘肃省人民*收
石家庄儿童寄
3.你在哪里找到答案的?(引读第10自然段。)
四、指导写字
故事中的主人公是谁呀?(小姑娘)出示带田字格的卡片：姑娘。
(1)读，注意读好轻声。
(2)观察字形，说说怎样写会更漂亮?
(3)范写、学生临摹。
(4)展示评价。
五、总结。
【内容简析】
这篇课文写一个小姑娘要寄槐树籽支援西北种树，“我”为此深受感动，并帮助她填写信封，让她亲自寄信的故事。课文配有两幅插图，一幅是我帮小姑娘写信封，一幅是我抱起小姑娘寄信。学生通过看图学文，体会小姑娘从小热爱祖国，关心大西北建设的美好心灵。
【设计理念】
本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，让学生在自得自悟中感受朗读的.快乐，培养学生学*语文的乐趣。以学定教，通过自读自悟，自主识字，合作探究，展示交流，转变学生的学*方式。
【教学目标】
1、认识15个生字，会写8个生字，学*新偏旁大字头。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会小姑娘热爱祖国，关心大西北建设的美好心灵。
【重点难点】
重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读中感悟小女孩的美好心灵。
【教具准备】
生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件(大西北水土流失场面)。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、创设情境，引入新课
1、同学们见过大西北吗?让我们一起走进大西北看一看。(播放大西北水土流失的资料片段。)
2、同学们，能说说你的感受吗?一个小姑娘知道了大西北的情况，用行动来表达了自己的心。这节课我们学*第19课《一封奇怪的信》。
3、齐读课题。师：读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，读准字音
1、学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，多拼读几遍。
2、同桌互读生字词，纠正读音。
3、请小老师带读生字词。
4、自由读课文，要求把课文读正确，读通顺。
三、细读课文，感悟内容
1、学生自由朗读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事?
2、四人小组合作学*，交流读懂的地方。
3、引导探究，感悟课文。
(1)指导学生朗读第2至第8自然段，明白小姑娘要寄什么样的信。
师：小姑娘冒着寒冷的秋风，要寄一封什么样的信呢?
联系实际，体会“沉甸甸”的意思。
(2)重点指导学生朗读第9、第10自然段，感悟内容。
师：从小姑娘说的话中你知道了什么?
引导学生理解小姑娘为什么要寄槐树籽到大西北去，感悟小姑娘的美好心灵。
4、轻声读课文，用“____”线画出小姑娘说的话，用“~~~”线画出叔叔说的话。(相机出示人物对话。)
5、指导学生读好人物对话，重点读出小姑娘骄傲、惊奇和叔叔不解的语气，体会小姑娘的爱心。
四、总结全文，拓展思维
1、学生有感情地朗读课文。
2、你喜欢课文中的小姑娘吗，为什么?
3、除了寄种子，我们还可以做些什么事支援西部建设?(例如：可以寄零用钱、学*用品、衣物……)
教学目的'：
1、认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。
2、有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。
3、理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
课前准备:
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
二、初读课文，识记生字
1、自由读课文，识记生字读音
2、小组讨论交流生字的识记方法
3、班上交流汇报识记生字的成果
4、巩固识字。
通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。
三、读文讨论，评价人物
朗读课文，讨论问题。
1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽？
2、你觉得小姑娘是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来？
讨论方式：学生先自己读书感悟，再小组交流，然后各组代表全班交流，教师可适时评价指导。
四、说话训练，提升情感
你喜欢小姑娘？为什么？
五、分角色演读课文
1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。
2、学生小组分角色演读课文，教师指导。
3、让学生上台演读课文。
第二课时
一、巩固认字。
1、游戏认字
“击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。
2、读句子
小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。
二、书写生字
1、自主观察田字格中的生字，按结构归类。
2、教师范写，学生观察，注意笔顺、间架结构。重点指导书写“树”’“举”这几个字，其他的字让学生自主书写。
3、描红、临写
4、评价。
——一封家书 (菁华3篇)
亲爱的爸爸妈妈：
你们好！
我怀着紧张而激动的心情给你们写这一封信，希望你们能看得到。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”今天是端午节，虽然我不在异乡，但我与你们身处异地，也十分想念您们，不知道你们现在在干什么，是不是也同样思念着你们的女儿呢？
妈妈，趁着今天放假赶紧去医院检查下腰吧！女儿知道您的腰不好，总是腰疼，但都忍着不说。爸爸也劝过您：“抽时间去看看腰，别落下了什么毛病。”但您总说：“没事，过一会就好了，我会注意的。”我想说，妈妈，您还是看一看吧！我知道您是为了省钱。可您知道吗？您的健康不仅是您生命的本钱，也是我们的财富呀。对于家人而言，再多的钱，也没您的身体健康重要。别光顾着工作，还要关心自己的身体才行，别让我们担心您。
爸爸，您也一定要注意自己的身体，注重健康。要记得多吃饭，不要太节俭，工作不要太辛苦，上次我见您的时候，您瘦了很多，希望您下次回来时，变成一个“大胖子”。“爸爸或许没有那么好，但一定让你们能衣食无忧的长大。”这是你说过的一句话，我记得很清楚。现在我也想说，虽然我还没有长大，不能为你们分忧，但我总能让你笑一笑。这也许就是我目前能为你做的事了。我一定会好好读书，考上好的大学，找到一份好的工作。不让你们再为我担心。
爸爸，妈妈。我们在家很好，您不用担心。我偷偷告诉你们哟：我已经知道怎么煮饭和摘菜了！虽然不会炒菜，但我一定会学会的。弟弟现在也很乖，很少玩手机了，有时还能帮我打打下手。在学校，他也变得不爱玩了，变得更加努力学*了。
我希望有一天，我们一家人可以一起做一顿饭，吃一顿饭。
人们说父母的爱是天地间最伟大的爱，自从我们呱呱落地，来到这个世间，你们就开始爱着我们，直到永远。我也想说，我也会爱你们，直到永远。
祝：
身体健康，万事如意
你们的孩子：xx
20xx年xx月xx日
新年之际，中央电视台推出了一个特别调查节目“家风是什么?”，节目一播出，立即引发了人们对 “家风”的关注， “家风”一词也风靡大街小巷，网络上关于“家风”的报导更是铺天盖地，尤其是一张小学生在开学之日，在教室里一起晒“家风”照片，给我留下很深的印象
没有看节目的时候，“家风”一词对我来说是很陌生的，通过记者的的镜头，让我对“家风”有了一些理解，在网上我查了“家风”的解释，说“家风”又称门风，是指一个家庭或家族的传统风尚或作风，我认为“家风”不是说出来的，而是用实际行动从一点一滴中做出来的。没事的时候我也在想我家的“家风”是什么?从记事的时候就没有听父母对我们讲过什么大道理，邻里间的和睦，父母的勤劳，是我童年里最深的画面，爸爸的时间观念很强，经常告诉我们要遵守时间，不论做什么，都要准时，不能迟到。现在这个*惯仍然伴随着我，细想一下，我们的生活*惯都是跟随着父母的*惯慢慢养成的，并以此来教育自己的孩子。记得成家后一次与家人闲聊时，爸爸的一句话，给我留下了很深印象，就是“好男不吃分家饭，好女不穿出嫁衣”，就是这一句话，让我的心态有了很大改变，日常生活我不会计较婆媳妯娌以及姐妹之间的一些琐事，让我感叹的是原来一个大家庭的和睦竟是如此的简单。
现在想一下守时也算是我们的“家风”吧，父母没有给我们丰厚的物质生活条件，他们却用自己的实际行动让我们从小就知道要守时，守时是做人的.根本，是一种礼貌、一种尊重、更是一种美德，父母在不知不觉中送给了我们这么丰厚的一笔财富，让我们享用一生。
亲爱的父母：
你们好！
我是你们的女儿，我有一些心里话对你们说。爸爸，对不起，我以前很不听话，经常和你斗嘴，惹你生气。有时，我还在背后说你的坏话。但是当我回想以前你对我无微不至的关心时，我就对你毫无恨意了。
爸爸，你还记得有一年夏天，那时天特别热，你却为我买冰棒，我当时特别高兴，可你却累得汗流浃背，你却安慰我说不热，还让我快吃冰棒。当时，我差一点就哭出来了。
爸爸，你对我的关心和疼爱，我会牢牢地记在心里，当你慢慢变老时，我会像当年你关心我一样地关心你。
妈妈，谢谢你。当我还小时，你们花了好多时间教我用勺子，筷子吃东西。当我快要上小学时，你说要让我变得独立，你就开始教我穿衣服，绑鞋带，梳头发，刷牙等等事情，这让你变得苍老，憔悴。当我上小学时，你又教我做人的大道理，你告诉我，做人一定要有诚信，不能言而无信。当我晚上睡觉时，你给我讲故事，让我安心入睡。
妈妈，当你老了，我会守在你的身边，为你讲故事，让你安心入睡。
妈妈，我在一天天的长大，你却在一天天的变老。如果有一天，你站也站不稳，走也走不动时，我会紧紧的握住你的手，陪你慢慢的走，就像当年你们牵着我的手一样。
爸爸，妈妈，我被你们浓浓的爱包围却无所知，我*惯了被爱却不会爱人。所以我要唤醒我沉睡已久的心灵，从现在开始，我会去倾听你们的烦恼，为你们消除烦恼，我会去回忆你们对我的点点滴滴的关爱，用真心去体会，我会去回报你们对我的用心良苦，我会为你们分担家务。
爸爸妈妈，谢谢你们这么多年的养育，是你们让我知道做人的道理，我们要知道做人的道理，我们要懂得知恩图报，所以我现在要好好报答你们。
祝你们身体健康，万事如意！
你们的女儿
——一封家书 (菁华3篇)
亲爱的爸爸：
您好！
离开你已经整整五天了，自从放假了以后，整天在家中，看书、听音乐、学唱歌、上网、看电视，就是我生活的全部内容。儿子好想去看你、陪伴你，可是，现实又不允许，不知你现在好不好？
那一天，当班主任宣布放假后，我便马不停蹄地赶往目的地，已经*两个礼拜没有见到你了，恨不得立刻插上翅膀飞到你的身边。激动和喜悦，掩盖了我一路上所有的疲惫，经过一个多小时的“长途跋涉”，我期盼已久的幸福时刻终于到来了。当我再一次看到那个熟悉的招牌，我忘记了疲惫，忘记了寒冷……我*惯性地走了进去。
一切似乎还是老样子，你还是那么慈祥，还在为工作而忙碌，“孩子，累了吧。外面很冷吧，快坐下休息吧。”我刚一进门，你就心疼地说出了这一番话，我觉得眼睛湿湿的，心里暖融融的。我坐在沙发上，觉得你这里总是那么温暖，就像冬天里的一个大火炉。
不知过了多久，店里来了客人，你又要为他们服务了，每当到这时，当我看到你给客人做按摩累得满头大汗、腰酸背痛时，我心里又高兴又难过，高兴地是，你可以自己养活自己了，难过地是，你挣这份钱实在是太难太难了。要按摩多少次，你才能挣到房租，才能挣到你的生活费，想到这里，我闭上眼睛，不忍心再看下去了。
时间飞逝，眼间到了下午，这是儿子最高兴的时候，因为这时候没有客人，我终于能够陪你说说心里话、让你开心一下了，可我知道，这种幸福太短暂了，短暂得像一阵风，因为我们又将面临分别了，而且，这一次我觉得分别的时间是最长的。一个多月的时间，对我们父女二人来说意味着什么……
我真的希望时间让时间永远停住，这样，我们父女就可以永远不用分离了。
爸爸，我们彼此心有灵犀，假如此时此刻你能听到儿子的这种真切地呼唤，我只要你为了我珍重……珍重……珍重……儿子无时不刻都在牵挂着你。
永远的祝福：
天天开心
儿子：xx
X年X月X日
亲爱的妈妈：
您好！
您一定很惊讶，我会以这种方式，与您交谈。没错，现在的科技很发达，电子邮件、电话、QQ都可以用来联系。但是最*，我读了《傅雷家书》，学校也在征集家书，我便动手给您写了这样一封信。
感谢您多年来对我的教诲，正是您无私的付出，才有了今天爱看书、活泼、直爽的我。
还记得小的时候，我不爱看书，却极其喜欢听妈妈讲故事。为此，您特地买了一本故事书，每天晚上睡觉的时候，我都静静地躺在床上眨着好奇的眼睛，不一会儿便睡着了。就这样，有一天，妈妈突然说我已经长大了，书上有很多故事，要我自己看，那一刻我第一次翻开书，书上花花绿绿的插图吸引了我，我借助着拼音，开始了我的读书旅程。
是您不厌其烦的为我提供着有利的书籍，渐渐地我看书的速度快了起来，也是您为我办了借书证，每个周末，总要带着我去图书馆借书，您从不抱怨，还十分支持我，总是笑着告诉我，书籍是人类进步的阶梯。在您的帮助下，我爱上了看书。
您善良、勤劳的身影在我身边晃着，我也受到了您的熏陶。一个晴朗的星期六，同学约我和妹妹一起出去玩，我骑上了我的自行车，妹妹不会骑自行车，却一定固执地要我给她骑，我的脑海浮现出了上回由于把自行车借给妹妹玩儿被小舅舅责备的情形，我摇了摇头，果断的拒绝了，她被小舅妈惯坏了，容不得别人反抗她，我这一举动，无疑像一盆冷水，浇在了她的头上，她生气极了，我也气坏了，我打给您电话让您领她回家，您听了事情的缘由，告诉我：“晨晨你是姐姐，要让让妹妹，即使她有错，你也要忍，要婉地告诉她，涵涵（妹妹的名字）不会无理取闹的，懂了吗？”听了您的话，我才去找妹妹向她道歉。经过这件事，我也明白了做人要大度，人家说宰相肚里能撑船，就是这个道理。
类似的事情还有很多，我从经历的事情与您的一言一行中也悟到了许多做人的道理。
妈妈，谢谢你，我爱你！
XXX
20xx年XX月XX日
亲爱的爸爸妈妈：
因为你们的“放飞”，暑期我才有了东亚之旅。异国之行让我感触很深，最主要的是想着要从点滴做起，改正生活中那些不好的行为*惯。
爸爸，人家外国是不允许在大街上抽烟的，这是爱护环境，更是对别人的尊重！否则轻则会被罚款，重则要拘役。相比之下，我们是不是很惭愧？爸爸，我希望您在家里带个好头，要下决心改正这个缺点，因为抽烟的害处实在太多了：第一，对肺功能的损害极大；第二，污染环境，特别是您有时还在家里抽烟，如果您一时戒不掉，我建议你尽量少抽，然后每天慢慢减少，直到完全戒掉；如果暂时需要一些戒烟用的零食，我可以全包了。
还有，爸爸您有随地吐痰的坏*惯，有几次在车上，车窗一开就直接往外面吐痰，这种行为很不文明，甚至不道德，而且还严重污染环境。以后我会在车上放盒餐巾纸，希望您能记住哦。
妈妈，在我的“火眼金睛”之下，您也有缺点，比如吃饭时有点浪费。我希望下次家里烧饭按量来，能吃多少烧多少，尽量吃完；如果是请别人吃饭，先按人数的多少点菜，吃完了再适当添一些，我觉得，这比您*时老把“节约”、“光盘”挂嘴上要强多了。
当然我也有些坏*惯，请相信我一定会改。要不，我们一家人订个约定：让我们手拉手，一起向文明“出发”。
方XX
20xx年9月8日
——一封信教学反思优选【10】份
《一封信》语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。本课讲述了小露西想念爸爸，在妈妈的帮助和鼓励下给远方的爸爸写信的故事。通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。培养学生热爱家人的思想感情。
本课的教学目标是学*本课17个生字，会写10个生字。正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。学*露西懂得寻找生活中快乐美好的.事物的乐观态度。
教学重难点是识字、写字，朗读课文。比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接*的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。所以在教学的过程中，我不断地启发学生想象，联系自身实际让学生将自己的生活体验叙述出来，并将它与露西的体验作对比，这样学生就很容易理解本文内容。我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。最后，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。
《一封信》讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接*的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
一、教学效果：
在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写过信，“你们一般会告诉亲人什么事情”来揭示课题。接下来就是引导学生学*生字，不足的是，在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复。后来我请教了师傅，他告诉我说好的方法应该一起分享，一个人说出了不一定其他同学都会，一定要让学生多说这样才能记忆得更牢固，我想了想确实是这样。熟才能生巧，让学生动嘴会给自己留下深刻印象，在以后的书写过程中会立即反应出来这个字的构架。
二、成功之处：
首先从课文的生字入手，解决了基本的生字才能够读通课文并理解课文内容。生字教学我一部分采用了随文识字的办法，另一部分采用了集中识字的方法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的，我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着让学生回答文中主人公写了几封信，从第一封信开始讲解。我让学生分析第一封信的内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——伤心、难过。学生们可以从文章中的话语感觉出主人公的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们积极踊跃发言，表达自己的感受。在讲解课文内容时，出现了曾经学*过的'类似的句子，我让学生回忆之前学过的内容，并进行口头表达练*。
三、不足之处：
在讲到“珠”这个字的时候，我引导学生可不可以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成“铢”这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了。课下我查了查字典确实有这个字，顿时发现自己备课的时候不够充分，没有认真查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。
四、改进措施：
学生在上课时，注意力较为集中，回答问题积极，但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题，我也走到他的身边进行了提醒。本节课的教学任务基本完成，也留下时间让孩子们进行生字的写字练*。当然本节课也存在一些不足，在黑板上用田字格写生字的时候，板贴的高度不够，可能后面的学生会看不到。另外在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求。我对学生回答问题后的评价语还存在一些不足，在今后的教学过程中我一定会弥补不足应该多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成。
《一封信》讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的.熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接*的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。所以在教学的过程中，我不断地启发学生想象，联系自身实际让学生将自己的生活体验叙述出来，并将它与露西的体验作对比，并注重引导学生从人物的对话中感受，理解露西的心情，让学生在思考，逐步把学生带进露西的内心世界，从字词中找到露西心情的痕迹，这样学生就很容易理解本文内容。
成功之处：
1、训练学生从文中提取信息的能力。
课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。
可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的'理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。
2、学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。
不足之处：
1、课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2、缺少“读”，孩子读得少。
改进措施：
1、在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2、重视阅读，在读中感悟和理解。
成功之处：
1、训练学生从文中提取信息的能力。
课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。
可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。
2、学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。
不足之处：
1、课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2、缺少“读”，孩子读得少。
改进措施：
1、在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2、重视阅读，在读中感悟和理解。
20xx年9月29日我校开始了新教师教学视导，我在二年级6班进行了《一封信》的课堂教学。这篇课文的主要任务是让学生学会写“封、新、今、写”等10个生字，并且会认读“削、锅、朝”等17个生字。课前我让学生进行了预*，学生对认读的生字基本都会读。这篇课文对于二年级学段的学生来说，存在一定的难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。
我首先从课文的生字入手，解决了基本的生字才能够读通课文并理解课文内容。生字教学我一部分采用了随文识字的办法，另一部分采用了集中识字的方法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的，我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着让学生回答文中主人公写了几封信，从第一封信开始讲解。我让学生分析第一封信的.内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——伤心、难过。学生们可以从文章中的话语感觉出主人公的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们积极踊跃发言，表达自己的感受。在讲解课文内容时，出现曾经学*过类似的句子，我让学生回忆之前学过的内容，并进行口头表达练*。
学生在上课时，注意力较为集中，回答问题积极，但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题，我也走到身边进行了提醒。本节课的教学任务基本完成，也留下时间让孩子们进行生字的写字练*。当然本节课也存在一些不足，在黑板上用田字格写生字的时候，板贴的高度不够，可能后面的学生会看不到。另外在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求。我对学生回答问题后的评价语还存在一些不足，在今后的教学过程中我一定会弥补不足，积极向各位前辈老师求教。
作为一名老师，每一天的快乐与烦恼都来源于孩子，或许原本早上起来莫名糟糕的心情，就会被孩子在课上可爱的样子所转变。最*在讲瞿祖红翻译的课文《一封信》。又让我对如何能够在“零经验”的情况下，真正的掌握学情，同时又培养学生自主学*的能力产生了新的想法。
“凡事预则立，不预则废。”对于语文学*来说，“预*”是非常重要的一个学**惯，这是调动孩子主动学*、思考和创造的重要环节。一直以来，我的预*要求就是熟读三遍课文，但是在上课时，我却发现好像作用不大，并未达到我想要的预*效果。
预*。
所以从《一封信》开始，我对学生的预*提出了新的要求：
1、将课文至少读三遍；
2。能够认读本节课要求会认识的生字；
3、利用字典和工具书，查清楚会写字的笔顺，并且组两个词。
这是我对学生课前预*的要求，在第二天上课前，我先下发了一张小的前测试卷，就是针对昨天预*的内容。在孩子答题的时候，我开始拿着语文书开始进行记录，记录孩子都有那些字还不太认识，哪里还会有问题。在整个巡视过程中我发现，大多数孩子对于“肩”和“背”这个两字的记忆出现混淆，“束”这个字的sh容易写成s，除此外“刮”、“削”这两个字也有一部分同学记不清。对于写字表中的字，问题都集中在“写”这个字的笔顺上，个别同学将“封”和“电”的笔顺写错，其他字都没有错误。
所以在将*15分钟的测试后，我基本掌握了本节课学生最容易出错的地方，那接下来的25分钟，我就开始集中火力，将学生易错部分进行了集中攻克。在这一环节上，我充分发挥了学生的主体作用，将讲台交给学生，由一些基础知识牢固的同学作为小老师，走到黑板上，为大家进行讲解这些易错点，而我则扮演一名“助教”，起到一个补充的作用。
整节课下来，我发现孩子在这节课上的注意力格外集中，即使*时几个爱溜号的学生，今天也开始目不转睛的看着讲台上的小老师。这节课，不仅学生上的开心，连我自己都觉得这节课上的踏实！
作为一名年轻教师，经常会出现的问题就是容易抓不到教学重点，总是眉毛胡子一把抓，感觉样样都重要，整节课下来教师累的够呛，学生听的迷糊。所以通过课前预*，课堂前测的方法，不仅培养了学生的自主学*能力，也让教师更清楚这节课重点该放在那里，着重讲哪里。
而且，通过课堂前测的15—20分钟，我再巡视的过程中，也有机会对一些基础较为薄弱的学生进行单独辅导，进行更加更个性化的教学。
第二课时的现场生成：
在第一课时结束后，今天我又上了第二课时。在学生已经扫清了生字障碍后，这节课我的教学目标就是通过辩论的方式，让学生读课文进行进一步的理解，同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力。
在这节课上，学针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题，进行了激烈的辩论。大多数学生会选择第二封信，主要观点就是：爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写的那么欢乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，所以我临时决定，在孩子进行激烈的辩论后，将自己的想法写在作文本上。此处就是课堂上临时生成的东西，孩子们将自己的观点用文字记录在作文本上，又进行了一次写作的练*。
《一封信》教学反思这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。
教学优点：
1.教学设计连贯，思路敏捷。
2.教学评价及时且有针对性。
不足：
1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2.缺少“读”，孩子读得少。
3.拓展练*环节课删减。
改进措施：
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2.重视阅读，在读中感悟和理解。
3.重视每单元中课与课之间的联系。
这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。
课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。最后，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。从而告诉孩子们在生活中要用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的'，更是最有价值和个性的。
不足之处：课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上没能教孩子书写。
在今后的教学中，要精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
本次教研课，我上的是部编二年级上册中的第6课《一封信》。这是一篇生动有趣的儿童故事。用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。本课的教学目标是：
1、正确认读16个生字，会写10个生字。
2、正确、连贯朗读课文。
3、借助不同的提示语和标点读出不同的语气。
这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区别上。本课分为两个课时，这节课为一课时。
一课时中，我首先带领生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。在落实字、词的基础上初读课文，明确露西一共写了几次信（两次）。第一次和第二次信的内容分别在哪个自然段，用“——”和“～～～”勾画出来。指导学生掌握提取信息的方法，并提高准确率。在课堂中，适时运用游戏吸引学生注意力，培养小老师、注重积极性的`培养。需要改进的地方也还有很多，比如在写字板块中，没有范写的环节，展示评价不到位。学生的学**惯还不够好。在以后的教学中，这些方面都应及时改进。
