教学目标
1.能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3.能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：
学*What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2.在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教学过程：
(一)热身、复*(Warm-up / Revision)
1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3.复*pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练*，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5.在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?
2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学*有关classroom的内容，教读classroom
4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let’s learn/A]
5.让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出board, light, desk and chairs时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board或One board. Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)
8.学生跟读并模仿Let’s learn部分的`内容。(使用教材相配套的教学录音带)
9.教师在学生学*了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10.让学生观看教学课件，学*其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)
13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14.让学生做pair work:根据教室中的实际情况，自编对话
15.学生展示练*情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学*的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16.教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学*。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学*英语的兴趣。
(三)趣味训练(Practice)
游戏1：
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Listen, draw and say
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4.两人一组，看图做问答。
My schoolbag看到“我的书包”你想到第二单元的知识有哪些?
单词：
书籍类：Chinese book English book maths book storybook
书包物品类：schoolbag candy notebook toy key lost so much cute
Let’s spell:
i-e [a?] like喜欢kite风筝five五nine九rice米饭fine好nice好ice冰
i [i] big大的six六pig猪
句型：
1.询问物品：------What’s in your schoolbag?
------An English book , a maths book , three storybooks and ...
2.询问颜色：--What colour is it / (are they) ? --It’s /( They’re ) black and white.(注意单复数)
3.I have a new schoolbag . I have an English book and a Chinese book .
短语：
1.地点类in your schoolbag在你的书包里in your hand在你的手里in your desk在你的课桌里
on your English book在你的英语书上under your schoolbag在你的书包下面near your pencil box在你的铅笔盒旁边
Put your Chinese book on your desk.把语文书放在你的课桌上
Put your pencil box on your English book.把文具盒放在你的英语书上
Put your maths book under your schoolbag把数学书放在你的书包下
Put your eraser near your pencil box把橡皮放在你的文具盒旁边
其他类: have a new schoolbag有一个新书包black and white黑白相间的
语法点：what colour引导的是特殊疑问句，问的是颜色，回答中肯定有例如purple, red等表示颜色的词。
答语、答句
1、------What’s in your schoolbag? ------An English book and a Chinese book.
2、-------What colour is it?-------It’s blue and white.
3、------Here it is! ------Thank you so much!
4、Excuse me. I lost my schoolbag.
教学目标
1.能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3.能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：
学*What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2.在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教学过程：
(一)热身、复*(Warm-up / Revision)
1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3.复*pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练*，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5.在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?
2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学*有关classroom的内容，教读classroom
4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let’s learn/A]
5.让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出board, light, desk and chairs时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board或One board. Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的`方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)
8.学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
9.教师在学生学*了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10.让学生观看教学课件，学*其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)
13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14.让学生做pair work:根据教室中的实际情况，自编对话
15.学生展示练*情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学*的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16.教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学*。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学*英语的兴趣。
(三)趣味训练(Practice)
游戏1：
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Listen, draw and say
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4.两人一组，看图做问答。
——四年级语文上册第一单元教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、学会本课10个生字及新词，认读2个字。
2、能用"竭力"造句。
3、朗读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。
4、结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物。
教学重点：
了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。
教学难点：
通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个生字及新词，认读2个字。
2、初读课文，了解课文内容，理清文章层次。
3、用"竭力"造句。
教学重点：
学会本课生字，理清课文的层次。
教学难点：
用"竭力"造句。
教学过程：
一、激趣导入
世界上的生物千奇百怪，会吃虫的植物你们见过吗?今天我们就来见一见会吃虫的植物。板书：
二、初读课文
课前同学们进行了充分的预*，检查自己的预*成果，正确流利的朗读课文。指名朗读课文，订正字音。
认读词语，相机理解：
(1)茅膏菜，课文介绍了哪几种吃虫的植物?
(2)黏液，想一想黏液的样子。
(3)粘住，读准字音，粘住谁了认读苍蝇。
(4)跌进，半截，腐烂。
(5)本课还有两个多音字，出示"扎","盛",说说这两个字的不同读音，分别组词语。
(6)竭力是什么意思?读句子"一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子"一边读一边想象蜈蚣竭力往外爬的情景，进一步理解"竭力"。
(7)你能用"竭力"说句子吗?
自学生字，反馈练*。
(1)加偏旁成本课生字并组词。
矛，高，夜，占，失
(2)比一比，组词语。
蝇( )截( )竭( )
绳( )裁( )喝( )
三、了解内容
默读课文，想想课文都写了什么?
学生发言，师生共同归纳：写了茅膏菜和猪笼草的样子，以及它们是怎样吃虫的
四、理清层次
根据刚才我们归纳的内容，你能给课文分段吗
学生分段，订正结果。(1—2自然段是第一段，3—4自然段是第二段)
自己默读第一段，想一想在介绍茅膏菜是先介绍什么，再说什么，
又是怎样介绍猪笼草的?
了解课文在介绍这两种吃虫的植物时，都是先介绍它们的样子和怎样吃虫的，再举例说明。
五、小结
课文向我们介绍了两种吃虫的植物，茅膏菜和猪笼草，我们根据课文内容把课文分成两部分。那么它们又是怎样吃虫的呢?我们下节课继续学*。
第二课时
教学目标：
1、朗读课文。
2、了解了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。
3、结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
了解茅膏菜和猪笼草的'外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。
教学难点：
通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。
教学过程：
一、导入
这节课我们继续学*19课
二、精读课文
学*第一段。
默读第一段，思考：茅膏菜是什么样子的?它是怎样吃虫的?它为什么能吃到虫子?可以用不同的符号画一画。
学生按要求默读思考，教师巡视指导。
汇报填表：
植物名称
外形特点
怎样吃虫
能吃到虫子的原因
茅膏菜
(师生共填)
叶子是半月形的，又嫩又绿。叶子上长满柔毛，还带着黏液。
粘住小虫，叶子紧紧地卷起来。
半月形的叶子更容易卷起，嫩绿的颜色吸引小虫，柔毛和黏液可以粘住小虫。
猪笼草
(小组合作)
全身红红绿绿，叶子长，宽大，挂着一个袋子，细毛上有蜜汁袋口和内壁很滑，袋底有“积水”，虫子掉进袋子后被“积水”腐蚀。
颜色和蜜汁吸引虫子，袋口和内壁很滑使虫子容易掉进袋子不能逃脱，消化液的腐蚀作用很强。
(学生在填写过程中，只用简单的词语即可)
(1)说茅膏菜的样子时，播放课件，直观了解茅膏菜的样子。知道“积水”是什么(消化液)
(2)边读文边说茅膏菜这样的外形特点对捉虫有怎样的作用。
(3)完成表格。
(4)茅膏菜的叶片紧紧卷起，小虫怎么也逃脱不了，我们一起来看看课文给我们讲的事例。
(5)补充资料，茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，真是吃虫的能手。
谁能用自己的话概括这段的主要内容。
学*第二段"猪笼草".
小组学*第二段内容，按要求填表。
投影学生自学成果，规范语言。
课件出示，直观了解猪笼草的外形。
读最后一个自然段，"半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子，可是那袋里的半截身体，已经腐烂的不成样子了。"说说感受，感受猪笼草真是吃虫的能手。
小结：正因为茅膏菜和猪笼草的外形特点使它们成了自然界的吃虫能手。
课外阅读：
1、在世界上的众多植物中还有许多像茅膏菜和猪笼草这样的吃虫高手，你还知道有谁吗
2、结合课外阅读说一说：例如"捕蝇草""瓶子草""毛毡苔"
3、除了这些吃虫的奇特植物，你还知道哪些神奇植物和它们的奇特本领，可以仿照书上的方法，先说说它们的样子，能举个例子。
小结：在我们的世界上有许多奇妙的植物，动物和事情，还有许多未解之谜等待着人们去探索和发现。
有一种吃虫的植物叫猪笼草。它的枝条上有一个“瓶子”。猪笼草上面有蜜，虫子飞来吃蜜就马上掉进“瓶子”里，一会儿就化了。我自从知道了猪笼草，我就不尽地赞叹：大自然真神奇!
思维拓展：
通过课文的介绍，我们了解了吃虫的植物是怎样吃虫的，那么你还知道有哪些有趣又奇妙的植物呢?
总结：
今天学*的收获。
板书设计：
吃虫的植物
茅膏菜猪笼草先画一画句子
再找一找联系
最后想一想作用
教学目标：
1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。
2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。
3、能够尝试运用比较的方法学*两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学*作者的表达顺序，为仿写做铺垫。
教学重点：
1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。
2、能够尝试运用比较的方法学*两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学*作者的表达顺序，为仿写做铺垫。
教学难点：
1、了解吃虫的原因。
2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。
教学过程：
一、激趣导入
今天我们继续学*19课，请大家齐读课题。
1、通过第一课时的学*，我们认识了大自然中的两种植物，大家还记得它们是谁吗?——(板书：茅膏菜猪笼草)
2、*时我们看到的大都是虫子吃植物，而这两种植物却是?此时你有什么问题吗?这节课我们就一起来研究。
先来看看茅膏菜为什么能够吃掉虫子。
二、引导学*“茅膏菜”部分
理解茅膏菜为什么能够吃到小虫子?
1.抓住“柔毛、黏液”，联系“马上被它粘住”，体会黏液粘性很强，并联系资料知道黏液还能消化小虫。 (依据学生发言出示句子)
预设：
学生能抓住“柔毛、粘液”并联系下文“要是小虫落在上面，马上就会被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小虫子的。教师可继续引导学生关注“马上”，体会柔毛上的粘液粘性很强，所以粘小虫子的速度很快，让小虫子跑不了。
2.出示资料，知道黏液还能消化小虫，感受神奇。茅膏菜的叶子上长满了感觉灵敏的、像露珠一样的柔毛，上面布满腺体，能分泌消化酶。当昆虫飞过来来取食时，叶子卷起，最终把小虫消化掉。自己读一读，谁来说说你又体会到什么?
过渡：你们发现了吗?就是因为这位同学把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小虫子联系起来思考，就知道茅膏菜为什么能吃虫了。
(出示表格，提示学生联系思考)
这样的粘液，让你有什么感受?(神奇)那你们想不想看看这神奇的粘液啊!(出示图片)
3.抓住“又嫩又绿”，知道茅膏菜还用颜色和新鲜吸引小虫，体会美丽、神奇。过渡：茅膏菜除了有黏液粘住和消化小虫子，还有什么原因能让茅膏菜吃到小虫子?
预设：学生能关注到“又嫩又绿”，结合生活实际，叶子对吃虫有什么作用?从而使学生体会到，茅膏菜的叶子除了绿，还很嫩，自己要是小虫子，也肯定想
飞过去咬一口。进而使学生体会到叶子的吸引作用。
4.播放视频，使学生知道半月形叶片能够紧紧卷住小虫的作用。
过渡：还有什么原因让茅膏菜吃到虫子?与后边吃虫哪有联系?
(如果学生说不出来，先播放视频)
看完视频，如果你就是那个小虫子，你浑身什么感觉?
预设：学生能通过看视频，发现半月形的叶子能够紧紧地卷住，使小虫难以逃脱，非常神奇。让学生带着观看视频的感觉再来读这句话。学生能够抓住句子中的“紧紧地卷、怎么”读出茅膏菜的叶子把小虫卷得很紧。
5、总结原因，再次深化神奇的感受
我们看，在刚才的学*中，我们是把茅膏菜的样子和怎么吃虫联系起来想，知道了它为什么能吃到虫子。你能看着表格把茅膏菜为什么能吃到虫子总结一下吗?
自己说说，指名说
有感情朗读第一自然段，体会茅膏菜是捕虫能手，感受吃虫植物的神奇。
过渡：第一自然段学到这里，你知道茅膏菜为什么能够吃掉小虫子了吗?如果让你给它起一个名字，你会起什么?
预设：学生可能会说“吃虫的能手”，“吃虫的专家”等等
过渡;一种不能移动的植物，却能成为吃虫的能手，你有什么感觉?(神奇)有感情朗读第一自然段
比较第一部分中描写吃虫部分的异同，体会举例子对于表现事物特点的作用。
1.描写吃虫部分比同，引导学生认识举例子的说明方法。
过渡：通过课文第一自然段，特别是后两句对茅膏菜是怎样吃掉虫子的描写，让我们充分感受到了吃虫植物的神奇。那在课文第一部分里，还有没有写茅膏菜吃虫的内容呢?(第2自然段)
既然都是写吃虫的内容，那么第1自然段的最后两句和第2自然段会不会有什么相同之处呢?请大家快速浏览这两部分内容，找一找它们的相同之处。预设：学生浏览相关部分后，能够抓住“粘、卷”发现，这两部分在写茅膏菜吃虫的经过，特别是主要的吃虫动作时都是相同的。
2.两部分内容比异，体会举例子能够生动表现事物特点的作用。
过渡：既然茅膏菜吃虫的过程都是一样的，课文为什么还要写第2自然段的呢?它们会不会有什么不同之处呢?请大家再来读读这两部分内容，比一比，这两部分内容有没有什么不同之处?
(出示两部分内容)
预设：学生能够发现，在第二自然段里，课文不仅写茅膏菜是怎样捉虫的，还描写了苍蝇被捉时的声音、动作。
3.引导学生抓住这些词或短语朗读这一段，感受画面的生动。
有感情的读一读，抓住描写不同的语句中你感受到什么?
指名读第2自然段，其他同学闭眼想象当时的情景，说说举这个事例有什么好处?
预设：学生能在朗读中逐步感受到，有了这些内容，能让自己想象出苍蝇被吃时的画面，更加感到茅膏菜是吃虫的能手，非常神奇。如果学生说出“生动”有困难，教师可在引导的基础上点明。
总结：这也就是举例子对表现茅膏菜这种事物特点的作用!也正是因为课文举了
●花花绿绿能吸引小虫子
●长长的，又宽又大的叶子，这是因为上面挂着捕虫袋。
●细毛上有蜜汁能够更好地吸引小虫
●袋口和内壁很滑让小虫难以逃脱
●袋底有“积水”小虫被腐蚀
情境朗读第4自然段，体会举例子的说明方法使事物特点更真实。
1.以读代讲，进一步体会猪笼草是吃虫的能手。
过渡：课文还有哪儿能看出猪笼草是吃虫能手?你能用你的朗读表现出来吗?把最能表现它是吃虫能手的词语突出出来。
(出示第4自然段)
有一次，一位植物学家看见一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎想爬出袋子。可是那袋里的半段身体，已经腐烂得不成样子了。
评读：我听出来了，你突出“竭力”，为什么这样读?其他同学你怎么读?学生抓住“竭力挣扎、已经、不成样子”等词，体会出猪笼草吃虫本领强，真是吃虫的能手。
小结：这个猪笼草吃蜈蚣的例子与茅高菜的例子一样，具有真实、有身临其境的感觉，描写很生动。
四、仿照课文对两种吃虫植物的描写，介绍捕蝇草。
过渡;在自然界中除了茅膏菜和猪笼草以外还有许多吃虫植物，你还知道其他的吃虫植物吗?
老师这里也有一种吃虫的植物---捕蝇草，请你模仿课文描写两种吃虫的植物的段落，介绍捕蝇草。
介绍步骤：
1、看视频，知道捕蝇草是怎样捉虫的。
边看边思考：捕蝇草怎么捕虫的?把你看到的说说。
教师告知学生哪里是捕虫夹、刺毛。
预设：刚才茅膏菜主要是通过“粘、卷”这两个动作写出吃虫子的过程，那捕蝇草是主要通过合上捕虫夹，交叉刺毛吃虫的。
2、出示文字资料，
自己读读，说说选哪个资料?理由是什么?
预设：通过文中两种植物的学*，学生能够发现要选与吃虫有关的内容进行介绍。
请你把这几处连起来，说成一小段话。
自己说说，指名说，其他人听帮忙修改
作业：
完成仿写。
阅读其他吃虫植物的资料，可以试着像课文那样，完整的介绍一种吃虫的植物。
板书：
吃虫的植物
样子
茅膏菜
吃虫专家怎样吃虫
猪笼草
举例说明
一、周学*内容：
本单元以《师生》为主题，编排了《师恩难忘》《孔子和学生》两篇主体课文和一个语文天地。
二、 周学*重难点：
1、 生字：一类字19个，二类字3个。
2、 积累：▲ 品读课文，初步体会师生间情感的珍贵。
▲ 懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学*当中，回报老师的付出。
▲ 阅读“语文天地”中的名句格言。
▲ 通过“畅所欲言”“开卷有益”“初现身手”等环节的学*，再次体会师生间真挚情感。
作文：题目：《老师，我想对您说》。
训练目的：在教师节来临之际，请把你想对老师说的话写在日记里或贺卡上。
写作要求：▲内容形式不限
▲试着加入心理描写。
三、周学科融合：
初步体会师生间情感的珍贵，懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学*当中，回报老师的付出。
四、周学情分析：
在本周的学*中，教育学生：十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。
师恩难忘 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计个 性 设 计
教
材
分析课文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学*古典诗词，培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬之情。
学法教师导法激趣导入 启发式教学
学生学法以小组合作，自学为主
学*目标1、理解目标
▲有感情地朗读课文、体会师生间情感的珍贵。
▲划出文中的重点字词。
▲懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学*当中，回报老师的付出。
2、积累目标：
▲记忆文中的名句。
▲积累词语：娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 十年树木 百年育人。
3、生字目标：兄 描 娓 姥 叨 恍 窍 畔 杖 恭
学
*
重
点1、初读感知点：
▲这篇课文讲了一件什么事?
▲课文通过什么描写，表现田老师口才，文笔都很好?
▲表现了我怎样的情感?我又是怎么做的?
2、细读感悟点：
▲ 课文共几个自然段?可划分几个部分?
▲ 从哪里可以看出田老师在教学上颇费心思?
▲ 田老师爱编故事对“我”有什么影响?
▲ 通过学*课文，你明白了什么?如何感恩老师?
3、能力训练点：
▲熟读课文
▲生字：
兄 描 娓 姥 叨 恍 窍 畔 杖 恭
▲说出理解 私塾 桃李 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜等词的意思 。
4、拓展延伸点：选一首学过的古诗，编个故事。
板书设计师恩难忘
我 田老师
描红↓ 编故事 讲故事
爱好文学 培养兴趣
课后反思
孔子和学生 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计个 性 设 计
教材分析 课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学*的道理。
学法教师导法激趣引入，感悟文理
学生学法①细读感悟 ②小组学*
学*目标1、理解目标
▲学会本课的生字新词，有感情的朗读课文。
▲理解课文内容，明白每个人都有优点和缺点，都需要向别人学*。
▲在心目中树立孔子的高大形象，激发对孔子的敬仰之情。
2、积累目标
▲词语目标：严谨 驰名 和颜悦色 因材施教 有教无类
▲生字目标：裕 愚 择 罗 施 嘛 谨 谦 慎
学*重点1、初读感知点
▲通过读课文，你知道孔子的教育思想是什么?
2、细读感悟点：
▲孔子是怎样收学生的?
▲文中“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发?
▲孔子受到学生敬重的重要原因是什么?
3、能力训练点：
▲表演孔子和学生的对话，体悟起人物的思想。
▲学*生字：裕 愚 择 罗 施 嘛 谨 谦
4、拓展延伸点：
读《论语》，感知孔子的思想精髓。
板书设计
课后反思
——四年级英语上册第一单元教案 (菁华3篇)
教学目标：
运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练*中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
重点难点：
理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
学生分析：
小学生学*一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
教法学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;
教学过程：
一、课前准备。(Warming—up)
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学*的积极性，为后面的任务活动做铺垫。
二、复*导入(Presentation)
1、通过教学课件来复*所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。What did you do yesterday?
三、新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:??
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新语言知识学*。(Study)
1、新词的学*
(1)结合光盘听录音。
(2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)学*新词scary break fall
(4)教师结合动作领读。
(5)小组合作学*：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did +主语+V???
Yes,主语+V。 No,主语+didn’t.
2、对话的学*及运用
(1)连词组句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戏。
五、任务活动。(Follow-on Activity)
1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?
引出对话中的礼貌用语
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see, buy, go, listen创编对话。
教材分析：
在本课中，李明和英语老师谈论了有关天气的情况，由此引出了本课的snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等描述天气状况的形容词及How’s the weather today?这个询问天气情况的句式。教学内容形象、直观、贴*生活，易于学生理解和接受。
学生分析：
在前一课中，学生已对snow,wind,sun,cloud,rain天气名词进行了学*，从而为本课形容词的学*打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴*生活，学生乐学，兴趣浓厚。
教学目标：
1.语言知识
(1)能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather。
(2)能听懂、会说、理解并运用句型：How’s the weather today ? It’s XXXXXX.
(3)能理解字母组合ir, ur, er, or在单词中的发音及规则。
2.语言技能
(1)在具体的情境中，运用所学新词，描绘不同的天气情况。
(2)运用新句型和同伴交流和描述天气情况。
3.情感态度
感知大自然美丽的四季和千变万化的天气，了解相关知识，保护自然环境。
4.学*策略
(1)了解名词结尾加y构成形容词的构词方法。
(2)在小组学*中，培养自主、探究的学*策略。
(3)运用本课所学的语音规律，尝试拼读新单词。
5.文化意识
了解不同的地区有不同的天气变化。
教学重点：
1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather
2.能听懂、会说、理解并运用句型：How’s the weather today ? It’s XXXXXX.
教学难点：
在具体的情境中，运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生活中的天气情况。
教学方法：
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。利用网络查找学*资料，充分调动学生学*的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学*英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水*和自主学*意识。
教学过程：
1.课堂导入
通过小小预报员引出“天气”话题教学伊始，点击网站上的小小预报员栏目，然后提出问题：“Do you want to be a reporter? Can you talk about the weather in English? ”给学生设置任务“用英语谈论天气”，进而引出本课的`语言主题“天气”。
2.学*新知
(1)复*snow，wind，rain，cloud，sun
首先利用网站中“单词袋袋裤”中的“温故”栏目出示天气图片，学生看图片猜单词，从而复*snow, wind ,sun ,cloud ,rain这几个单词，同时板书单词。
【设计意图：学生复*snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学*，并为对比名词和形容词做准备。】
整合点：运用网站展示图片使教学内容更直观、更形象，从而帮助学生更好的掌握有关天气的单词。
(2)学*新知snowy，windy，rainy，cloudy，sunny
T: Please look out of the window. The sun comes out. The weather is sunny. It’s warm.板书sunny,和sun对比。
学生小组讨论在snow，wind，rain，cloud的后面做怎样的变化形成本课所要学*的形容词。此时充分调动学生的学*主动性，小组派代表汇报结果，同时板书单词，之后通过网站中“单词袋袋裤”的“知新”栏目查找这些单词的汉意，教师指导学生进行单词的朗读。
【设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学*的名词的联系。】
(3)通过网站自学第一部分
点击网站的“看图识天气”栏目播放课文第一部分的flash课件，学生结合具体情境进行一对一的跟读模仿。
【设计意图：通过一对一的跟读模仿，培养学生自主学*的能力。】
整合点：通过网站播放学*内容，将静态的文字转化成动态的情境，刺激学生的多种感官，有利于学生更好的模仿和实践。
(4)填一填
通过“填一填”栏目，复*本课形容天气的词汇，学生输入答案，回答正确与否会有相应的提示音。
【设计意图：通过操练，培养学生正确运用天气词汇。】
(5)学*句型How’s the weather today? It’s XXXXXXX.
学生先整体感知，自主学*网站上的视频对话，进行一点一说的学*，跟读对话。然后结合实际情况教师提问：“How’s the weather today?” “How’s the weather in ?(月份)?”师生对话、生生对话，充分练*此句型。
【设计意图：学生学会使用How’s the weather today? It’s XXXXXX.句式问答天气。】
整合点：学生通过网站的视频资源自主学*，充分发挥了学生的自主能动性。
3.巩固操练
(1)点击“智力大冲浪”栏目，出现相应的日期和天气情况，生生操练句型“What day is it?” “How’s the weather today?”
(2)然后点击网站中的“天气转转转”栏目，转出相应的城市天气，师生对话、生生对话，讨论此城市的天气状况。
【设计意图：在轻松愉快的气氛中，学生巩固运用本课描述天气的词汇和句型，做到学以致用，语言输出。】
整合点：利用网站，学生自己亲自操作电脑，师生对话和生生对话，使英语课堂变得丰富多彩，增加趣味性。
(3)找规律，学*字母组合ir, ur, er, or在单词中的发音
将这些不同字母组合的单词打乱顺序，学生将这些单词分类，然后指导学生读一读，找到规律后，尝试读新的单词。
【设计意图：通过找规律、总结，学生掌握字母组合在单词中的发音。】
整合点：学生在电脑上通过拖动完成单词分类，实现了人机互动，激发了学生的学*兴趣和参与热情。
4.自我展示
这节课我们学*了五个描述天气的形容词，但是在实际的生活中，天气情况远不止这些，学生通过网站拓展栏目查找foggy等更多描述天气的词汇，然后通过*天气网，观察图片，选择某一城市结合之前学过的句型What day is it? What do you wear?及本课新句型创编对话。
5.结束课堂
Homework:选一个季节，和同学或父母谈论这个季节的天气情况。
教材分析
本节课是PEP小学英语四年级下册第五单元PartA的教学内容。本单元的话题是购物，与学生的日常生活紧密联系，学生比较感兴趣也易于接受，是继第3单元学*衣物的知识升华。本节课主要围绕“How much is it?”来询问衣物的价格为主线展开话题，通过听、说、认读等各种方式，使学生能用It’s clourful/ petty/chep/expensive来描述衣物。
学情分析
四年级的学生活泼好动，可由于英语处于非主非副的地位，英语科还是得不到象语、数一样重视，有些学生学*的主动性不够，不愿吃苦，作业也不认真完成，导致英语单词记不住，读句子主更不如人意，有部份学生对1-99的数字反应迟钝，直接影响到本节课对衣服的价格讨论，针对这一问题，我特意设计了“快看快读”的游戏复*数字，为下文打好基础。
教学目标
1、知识目标：
a、能够听、说、认读单词clourful/ petty/chep/expensive。
b、能够运用“How much is it”来询问衣服的价格，并能用It’s ….描述衣服的颜色和价格。
2、能力目标：
a 、能够简单描述衣服的颜色和款式,评论价格、。如：It’s colourful./pretty/cheap/expensive…
b、能够询问价格并做简略评价。如：How much is it? It’s … .
c、能够运用所学知识进行购物交流。
3、情感目标：
激发学生学*英语的兴趣，培养学生良好的审美观和价值观，养成节约的*惯。
教学重点和难点
教学重点：正确运用表示描述衣服的单词It’s colourful./pretty/cheap/expensive，
与及运用句子“How much is it”来询问衣服价格并作出正确的回答。
教学难点：掌握expensive的正确发音。
——四年级英语上册第一单元教案范本5份
课题：
Unit 1 Our school
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer、 That is your computer、”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
(一)热身/复*(Warm-up/Revision)
1、学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2、请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复*所学的新句型。
3、引导学生复*第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学*六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board…来介绍自己的教室。
(二)呈现新课(Presentation)
1、播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2、教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：in the computer room、这时教师可出示图片说：This is a computer room、
3、师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4、角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。
(三)趣味操练(Practice)
1、听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room、请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2、Good to know
先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room?由此引出Don’t drink in the computer room、和其他学校常规的英语表达。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1、做本单元Read and write A部分的活动手册配套练*。
2、书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
课后反思：
本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入;教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水*，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。
教材分析
本节课是PEP小学英语四年级下册第五单元PartA的教学内容。本单元的话题是购物，与学生的日常生活紧密联系，学生比较感兴趣也易于接受，是继第3单元学*衣物的知识升华。本节课主要围绕“How much is it?”来询问衣物的价格为主线展开话题，通过听、说、认读等各种方式，使学生能用It’s clourful/ petty/chep/expensive来描述衣物。
学情分析
四年级的学生活泼好动，可由于英语处于非主非副的地位，英语科还是得不到象语、数一样重视，有些学生学*的主动性不够，不愿吃苦，作业也不认真完成，导致英语单词记不住，读句子主更不如人意，有部份学生对1-99的数字反应迟钝，直接影响到本节课对衣服的价格讨论，针对这一问题，我特意设计了“快看快读”的游戏复*数字，为下文打好基础。
教学目标
1、知识目标：
a、能够听、说、认读单词clourful/ petty/chep/expensive。
b、能够运用“How much is it”来询问衣服的价格，并能用It’s ….描述衣服的颜色和价格。
2、能力目标：
a 、能够简单描述衣服的颜色和款式,评论价格、。如：It’s colourful./pretty/cheap/expensive…
b、能够询问价格并做简略评价。如：How much is it? It’s … .
c、能够运用所学知识进行购物交流。
3、情感目标：
激发学生学*英语的兴趣，培养学生良好的审美观和价值观，养成节约的*惯。
教学重点和难点
教学重点：正确运用表示描述衣服的单词It’s colourful./pretty/cheap/expensive，
与及运用句子“How much is it”来询问衣服价格并作出正确的回答。
教学难点：掌握expensive的正确发音。
教学内容： Unit 6 Meet fail
教学目标：
1. 能够简单介绍自己的家庭，如：This is uncle.
2. 能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball plaer. He ls strng.
3. 能听懂一些简单的指令,如：Act lie a …….并能按照指令做出相应的.动作。
4. 会唱歌曲“Father and Mther”。
教学重点：听说认读四会单词：fail parents uncle aunt bab brther
教学难点：理解parents uncle aunt bab brther等词的含义
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学挂图
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
教学过程：
（一）热身／复*（War-up/Revisin）
1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and ther》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出fail tree，请孩子把father ther等贴在fail tree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用This is …. She/He is. …进行介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is …. She/He is. …进行介绍和描述。
（二） 呈现新课 （Presentatin）
1、教师出示说：“D u n What are u ging t be?(教师指着图片提示学生：Are u ging t be a driver?) 引导学生说出：I’ ging t be a…
4．教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：public servant , businessan / business5
教学目标：
运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练*中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
重点难点：
理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
学生分析：
小学生学*一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
教法学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;
教学过程：
一、课前准备。(Warming—up)
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学*的积极性，为后面的任务活动做铺垫。
二、复*导入(Presentation)
1、通过教学课件来复*所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。What did you do yesterday?
三、新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:??
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新语言知识学*。(Study)
1、新词的学*
(1)结合光盘听录音。
(2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)学*新词scary break fall
(4)教师结合动作领读。
(5)小组合作学*：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did +主语+V???
Yes,主语+V。 No,主语+didn’t.
2、对话的学*及运用
(1)连词组句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戏。
五、任务活动。(Follow-on Activity)
1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?
引出对话中的礼貌用语
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see, buy, go, listen创编对话。
教学目标：
1．能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, dctr, bed
2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
3．进一步培养学生良好的书写*惯。
教学重点： 学*书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学*单词beef, dctr, bed。
教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺
教具准备：
1．写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2．写有本课单词的单词卡
3．教材相配套的教学录音带
4．自制（见媒体素材）
教学过程：
（一）热身、复*（War-up/Revisin）
1．教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let's chant/B）
2．让学生背诵字母表
（二）呈现新课（Presentatin）
1．播放教学（字母A）
（1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a hand. It's an apple. It's an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
（2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练*。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练*。
（3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练*本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．播放教学（字母B）
（1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He's a b. It's a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。
（2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。
3．同样步骤学*字母C、D、E
4．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and 对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What clur is the fan/cputer/teachers' des?
9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学*的兴趣。
10．复*本单元所学有关classr的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的'事物。考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bing的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然 后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bing。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's pla" 部分。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：Clur ur classr.
（1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classr。
（2）本游戏可以进行Listen and clur的练*。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
（3）建议：这一游戏还可制作成。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词cputer, fan, The 5
——四年级下册第一单元作文 (菁华10篇)
我来到校园东北角的花园里。啊，好美!有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊!粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的'花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香?随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪?在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞;有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。
生命是什么?生命是勇气!他可以让一粒小种子，冲破坚硬的外壳，不屈向上，茁壮成长。
生命是什么?生命是努力!他可以让一只小飞蛾，挣脱人的手指，自由飞翔!生命是什么?生命是给予!他可以让一个顺手牵羊的小偷，变成一个品德高尚的智者。生命是什么?生命是设身处地的替人着想!他可以让自己，忧他人之忧，乐他人之乐。生命是什么?生命是为人民服务!他可以让有限的生命，体现出无限的价值。生命是什么?生命是珍惜!如果一个人，珍惜时间，那么，这个人就一定热爱生命!
每个人都有属于自己的一个乐园，今天我就来说说我的乐园在哪里！我的乐园就是卫生间。
为什么说我的乐园是卫生间呢？因为每当考试一发下来发现考砸了，回家肯定会被老爸骂，所以我好汗不吃眼前亏，一回家毫不犹豫就躲进卫生间，等老爸气消了再出来，这样便可轻轻松松躲过老爸的打骂。卫生间简直就是我的避难所呀！晚上洗澡的时候，我会把mp3放在椅子上，就可以一边听歌一边洗澡了，我一洗就是一个小时了，那简直就是一种享受。有时候晚上写完作业老爸就只让我看作文书不让我看漫画书，所以我上厕所的时候就把漫画书放进衣服里，边上厕所，边津津有味地看书，一看又是半个小时。
总之，在我的乐园里可以无忧无虑地玩，干什么都可以，还可以把一些私人的自己宝贵的东*在里面，这样就不会被人拿走了！
这就是我的乐园，你们能告诉我你们的乐园在哪里吗？
时关心我，无微不至地照顾我.但您并不知道我内心世界.我有很多话想对你说，可话到嘴边又咽了下去，那就趁着写作文，说说我的心里话吧.
妈妈，您从来都不让我做事含在嘴里怕化了， 捧在手里怕飞勒令，我非常想帮您做家务事，可当我做事的时侯，您就急忙阻挡，总是说你做得了什么?等长大侯再做吧!常弄得我哭笑不得.
有一回，我想独自去上学，您一直跟着我一直跟到校门口，您才让我走，我已经10岁了，如果您连学都不让我自己上，那您太小看我了.
还有一回，我想帮您洗衣服，您却说;再等几年吧，你还小，9岁的时侯，您又用同样的话对我说;让你洗衣服，再过一年吧.可是一年过去了，您还要我等，真不知道要等到什么时侯.
妈妈，今年我又长了一岁，我什么都不会做，长大要边成个书呆子，唉!您为什么总是不理解我，
您啥时侯才能说一句;你长大了能做写事了.
我们的校园是美丽的，又是多姿多彩的。由于我们热爱学*，所以就想聚在了这里——我们的校园。
走进校园，看到的第一眼就是道路两旁的树丛和一个美丽的大花坛。树丛整整齐齐地排在两边，就像两支训练有素的哨兵在站岗。大花坛里有火红的鸡冠花，金黄的菊花，争奇斗艳，让人眼花缭乱，目不暇接。第二眼便是那高挂在旗杆上的*喽。*令我们骄傲，它时时刻刻提醒着我们﹕我们是*人，我们要好好学*，天天向上，将来为祖国争光。
再往里走，你的视线就会豁然开朗，有黄色的教学楼，宽阔的操场还有围墙边的运动器材和并排的树木，还有菜园。操场上，老师让同学们进行跑步比赛，比赛成员们一个个都卯足了劲儿地跑，一个个都好像是离弓的箭似的，难分上下。围墙边，树木像一队威武严肃的士兵在守护着我们的校园，保护着每个学生。菜园里，品种不一的蔬菜们正“排好队”等着喝水呢！其中有青菜、波菜……绿油油的，生机勃勃，让人看了就垂涎三尺。
走进教学楼，一阵阵朗朗书声会传进你的耳朵，我认为那是世上再美妙不过的音乐了。
教学楼附*还有嫩绿的草地，高大的桂花树……春天，桃花和鸡冠花开放。夏天，桃树上，果实累累。秋天，桂花和菊花开放，阵阵清香，沁人心脾。冬天，雪花纷飞，百花凋谢……
怎么样？我们的校园是不是美丽又多姿多彩的呢？
今天是星期一，我来到珍珠园小学上课。
刚进校门，就可以看见两旁翠绿的竹林与万紫千红的鲜花。最引人注目的还是我们学校的校训----阳光校园，幸福人生。
过了一会儿，教室里传来朗朗的读书声，外面的鸟儿叽叽喳喳地叫了起来，柳树也弹起了电子琴，这些美妙的声音给校园穿上了花衣，使我们的校园更加美丽。
下课啦!一阵阵笑声从教学楼里传来，操场上小朋友在欢乐地玩耍。大树在旁边一边吹口琴，一边观看一场精彩的球赛。*台上的紫藤在向大家微笑，同学们欢乐的笑声给校园增添了一丝春意。
操场旁边就是综合楼了，综合楼最吸引人的当然是墙壁边的小花坛啦!这些花坛并不大，不过里面的花朵却格外美丽，现在春天来到了，这些小花坛中的花朵在阳光的照耀下五光十色，更加美丽。站在综合楼上鸟瞰，校园的景色大半收在眼底。迎风飘扬的**，翡翠似的竹子，哨兵似的大树，下面那绿色的草坪就像一片绿色的海洋，同学们就像一条条鱼儿穿梭在这绿色的海洋中。
啊!多么美丽的校园，多么欢乐的校园!
今天是星期一，我来到珍珠园小学上课。
刚进校门，就可以看见两旁翠绿的竹林与万紫千红的鲜花。最引人注目的还是我们学校的校训————阳光校园，幸福人生。
过了一会儿，教室里传来朗朗的读书声，外面的鸟儿叽叽喳喳地叫了起来，柳树也弹起了电子琴，这些美妙的声音给校园穿上了花衣，使我们的校园更加美丽。
下课啦！一阵阵笑声从教学楼里传来，操场上小朋友在欢乐地玩耍。大树在旁边一边吹口琴，一边观看一场精彩的球赛。*台上的紫藤在向大家微笑，同学们欢乐的笑声给校园增添了一丝春意。
操场旁边就是综合楼了，综合楼最吸引人的当然是墙壁边的小花坛啦！这些花坛并不大，不过里面的花朵却格外美丽，现在春天来到了，这些小花坛中的花朵在阳光的照耀下五光十色，更加美丽。站在综合楼上鸟瞰，校园的景色大半收在眼底。迎风飘扬的**，翡翠似的竹子，哨兵似的大树，下面那绿色的草坪就像一片绿色的海洋，同学们就像一条条鱼儿穿梭在这绿色的海洋中。
啊！多么美丽的校园，多么欢乐的校园！
春天是万物复苏的季节，春姑娘以她温柔的情怀趁着月色，跳着舞步毫无征兆地悄悄地来了。
没有一个事物不为她所倾倒。看，桃花略带羞涩地张开了自己的演出服;梨花也换上了雪一般纯净的衣裳，真不愧是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”;杏花也不甘落后，把自己的粉红纱裙也展示出来，可谓“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
小草也为之陶醉，坚强地想要从土里钻出来。春姑娘也来插手帮忙，一场春雨过后，小草从土里探出头来，第一次欣赏这美丽的世界。
春姑娘的歌声最动听。听!小鸟在树上歌唱，有着歌手般的风韵;小溪在旁边应和着，奏起了交响乐，唤醒了无数正在冬眠的动物，它们睁开惺忪的睡眼，加入这热闹的乐团。
春姑娘又来到了校园中，偌大的校园顿时鲜花开放，柳树发芽。一朵朵花儿怒放着，展现它们优美的身姿。还有几朵小花有些害羞，仍是微微闭合。不过春姑娘有办法让它们开放，她叫来无数的可爱的精灵：蝴蝶和蜜蜂。这些可爱的精灵们手拉着手围绕着这些花朵，唱起了春天的韵歌，这些小花朵们再也按捺不住了，都表现出真实的自己，和其它伙伴们一起分享初生的喜悦。
远处的柳树也被深深吸引了。春姑娘来到它的身边，柳树正梳着自己的长头发，对着幽深的夜空梳妆打扮。春姑娘帮它改变了头发的颜色，变得更嫩绿、清新了。
太阳即将升起，黎明的曙光照耀着大地，春姑娘又悄悄地离开了。
今天我的第五颗小牙掉下来了，我拿到妈妈面前对妈妈说：“妈妈，我把小牙压到枕头底下，到明天就能变成钱！”妈妈面带惊讶地问：“是吗？你怎么知道的？”我自豪地说：“我看过《飞天小女警》，那上边说的！”妈妈说：“那你把小牙放到枕头底下，明天早晨看看是不是能变成钱。你愿意变成多少钱？是硬币，还是纸币？”我说：“一元，硬币。”妈妈一打手势，我按照电视上说的方法，把钱放到了枕头下面。
晚上我控制不住睁开眼看了好几次，结果都没有变成钱，可是到了第二天早晨，我“呼”地一下掀开针头，结果发现真的有一枚一元的硬币。我高兴得一蹦三尺高，举着前跑到妈妈跟前对妈妈说：“妈妈，妈妈，我的小牙真地变成了一元钱。《飞天小女警》上说的是
“我的功劳最大！”“我的功劳大！”……夜深人静的时候，文具盒里的“居民”却争吵不休。
“我的功劳最大，如果没有我那尖尖的脑袋，小主人就不能完成作业了。”铅笔得意洋洋地说。
“哼，别吹牛了。”卷笔刀兄弟俩蹦到了铅笔旁，异口同声地质问铅笔：“不是。小主人用我们把你的头削尖，你写出来的字还不是模模糊糊，看不清楚吗？”
橡皮再也按捺不住了，急匆匆地说：“别看我个儿小，作用比你们大多了！如果没有我，小主人写错字怎么办？”
铅笔盒却在一旁默默不语。
就在这时，旁边的书本发话了：“要说功劳大，我看当数铅笔盒，可它却不像你们一样，一味地炫耀自己，争抢功劳。其实你们都很重要，缺一不可。只有你们密切合作才能发挥自己最大的作用。”
——四年级下册第一单元作文 (菁华6篇)
每个人都会有自己最喜欢的地方，而我最喜欢的地方就是我们家的地台，那里就是我的乐园。
地台是用几块大大的木板搭成的。它很牢固，坚硬。而且比*地高出来一截。上面放的有我的大玩具箱，我的玩具小别墅还有化妆娃娃等各种各样好玩的玩具。
每天，我最喜欢的事情就是一屁股坐在地台上摆弄我的小娃娃。我心里在想，为什么她这么小却什么都有啊？是谁把她们造出来的啊？她们以前会不会是真的人啊？想着想着我自己就会偷偷的笑出来，觉得她们就是我活生生的朋友。我特别喜欢给娃娃们换装，有时候我还缠着妈妈让她给我的娃娃做漂亮裙子，每次拿到妈妈做的裙子我别提多高兴了，那可是独家定制的，全世界唯一的呢！那一刻我要多自豪有多自豪！
在地台上还有一个玩具别墅，是我今年的生日礼物，我特别喜欢！这个小别墅里有很多间房子，我可以按自己的喜好来设计摆放家具，客厅怎么摆，卧室怎么放，厨房、洗手间、花园、儿童房等等都是我自己设计的。特别有成就感！妈妈这个可以锻炼我的设计能力，让我按不同的方式设计房屋摆放，说我多练练没准长大后就是一个非常棒的设计师呢！
在这个乐园里，我坐多久都不会烦。因为它是我最爱的乐园。不管我是难过，还是伤心，只要我一踏进我的乐园，它总能让我变得快乐起来。
这就是我快乐幸福的小小乐园！那么你的乐园是什么呢？
我们的校园是美丽的，又是多姿多彩的。由于我们热爱学*，所以就想聚在了这里——我们的校园。
走进校园，看到的第一眼就是道路两旁的树丛和一个美丽的大花坛。树丛整整齐齐地排在两边，就像两支训练有素的哨兵在站岗。大花坛里有火红的鸡冠花，金黄的菊花，争奇斗艳，让人眼花缭乱，目不暇接。第二眼便是那高挂在旗杆上的*喽。*令我们骄傲，它时时刻刻提醒着我们﹕我们是*人，我们要好好学*，天天向上，将来为祖国争光。
再往里走，你的视线就会豁然开朗，有黄色的教学楼，宽阔的操场还有围墙边的运动器材和并排的树木，还有菜园。操场上，老师让同学们进行跑步比赛，比赛成员们一个个都卯足了劲儿地跑，一个个都好像是离弓的箭似的，难分上下。围墙边，树木像一队威武严肃的士兵在守护着我们的校园，保护着每个学生。菜园里，品种不一的蔬菜们正“排好队”等着喝水呢！其中有青菜、波菜……绿油油的，生机勃勃，让人看了就垂涎三尺。
走进教学楼，一阵阵朗朗书声会传进你的耳朵，我认为那是世上再美妙不过的音乐了。
教学楼附*还有嫩绿的草地，高大的桂花树……春天，桃花和鸡冠花开放。夏天，桃树上，果实累累。秋天，桂花和菊花开放，阵阵清香，沁人心脾。冬天，雪花纷飞，百花凋谢……
怎么样？我们的校园是不是美丽又多姿多彩的呢？
吾乃鼠标是也，于公元某年某月某日出生，性别不明。
我乃是电脑的一部分，是鼠族的变异版本，可以不吃不喝的干活(说不吃不喝也不准确，因为还要一点电的)。我深知老鼠作恶多端，人不是总说一句话叫“过街老鼠，人人喊打”吗?于是，我一心想给人留个好印象，要重新做“鼠”。
我神通广大，几乎无所不能，虽然有时会出一点小故障，但毕竟功劳要比过错多。我可不是吹牛，我只要轻轻“一点”，就能把你带入互联网，你想干什么都可以，比如：看电视、看电影、订飞机票、订电影票、去旅游的团体票等等一系列的东西。我是电脑的“传话官”。如果没我，那些“菜鸟级”的人只能对着一台破机器干着急，我鼠标的厉害是众人所知的。那键盘大哥“啪啪”地跳动，这速度，这动作是快，可还是没我“一点”来的快。
厉害吧?我还有更厉害的呢!我在电脑里还有好几个替身呢。有“手”、“箭头”、光标、沙漏等。我控制着电脑我就是老大!就连上网时躲在“大箱子”里“喵喵”的大“猫”我也不怕。
以上便是我的自述，如果想找我，请到某市某区某幢某室，一年四季都在。
今天是星期一，我来到珍珠园小学上课。
刚进校门，就可以看见两旁翠绿的竹林与万紫千红的鲜花。最引人注目的还是我们学校的校训----阳光校园，幸福人生。
过了一会儿，教室里传来朗朗的读书声，外面的鸟儿叽叽喳喳地叫了起来，柳树也弹起了电子琴，这些美妙的声音给校园穿上了花衣，使我们的校园更加美丽。
下课啦!一阵阵笑声从教学楼里传来，操场上小朋友在欢乐地玩耍。大树在旁边一边吹口琴，一边观看一场精彩的球赛。*台上的紫藤在向大家微笑，同学们欢乐的笑声给校园增添了一丝春意。
操场旁边就是综合楼了，综合楼最吸引人的当然是墙壁边的小花坛啦!这些花坛并不大，不过里面的花朵却格外美丽，现在春天来到了，这些小花坛中的花朵在阳光的照耀下五光十色，更加美丽。站在综合楼上鸟瞰，校园的景色大半收在眼底。迎风飘扬的**，翡翠似的竹子，哨兵似的大树，下面那绿色的草坪就像一片绿色的海洋，同学们就像一条条鱼儿穿梭在这绿色的海洋中。
啊!多么美丽的校园，多么欢乐的校园!
我的乐园就是奶奶家房前的一片菜园。
走进菜园，放眼望去，五颜六色的蔬菜比比皆是：绿的黄瓜、紫的茄子、黄的甜椒、红的辣椒、白的菜花……真是。
数不胜数，令人目不暇接。
蔬菜的形状也不一样：南瓜是圆的，豆角是长的，辣椒是尖的，玉米是椭圆的……
我经常在那里淘气、嬉戏，那儿也是我的乐园。
当奶奶来到菜园里种小青菜时，我在一边瞎嚷嚷着凑热闹。说是给小苗浇水，不过是把水瓢甩来甩去，弄得菜地一片泥泞；说是给种子挖坑，不过是把土扬得“翩翩起舞”，还不小心把一棵埋了起来；说是给小苗施肥，不过是用各种饮料混搭的“神仙水”倒在小苗上，结果小苗因为“暴饮暴食”不幸夭折。奶奶哭笑不得，把我拉过来，手把手地教我照料小苗，可贪玩的我哪里听得进去，含含糊糊地答应下来便跑开了。
一看见枝头上挂着一个圆溜溜的茄子，我以为是好吃的葡萄，便跑去摘来吃，啧，真难吃！我满手都是茄子汁，黏糊糊的。这时，旁边有一只翠绿色的蟋蟀蹦蹦跳跳地跑过去，我丢下那个咬了一半的茄子，追蟋蟀去了。蟋蟀没捉到，又去小池塘玩水了。才玩了一会儿水，又捉起了蝌蚪。蝌蚪没捉住，又去摘秋葵了。才摘了几个秋葵，又学起了小麻雀叫嚷……在我看来。这里的一切都是自在的、活泼的、无拘无束的。
现如今我长大了，12岁了，不再是那个稚气未脱的小男孩了。但是奶奶的菜园是我人生永远的乐园，而且回忆起让我觉得心里面非常的温馨。
如果有人问我：“你的乐园在哪里?”我会大声的告诉他：“我的乐园在四季的田野里。”
每当春天悄悄地来到了大地，柳树姑娘披起他们的长发，嘴里唱着：“春天来啦!春天来啦!”他们的歌声是那么的动听!这时田野被春天的歌声叫醒了，到处都是绿油油的。而我最喜欢梅子林和杏子林中间的那一片菜地，里面种着各种各样的蔬菜，有南瓜，有丝瓜……真是应有尽有。
没过几天，炎热的夏天来到了人间，太阳公公把大地烤得滚烫滚烫的，树木都结出了嫩绿的果实，在阳光下显得格外的耀眼迷人。此时，讨厌的知了也来了，好像不停的叫着：“热啊，热啊!”突然乌云密布，电闪雷鸣，一场雷雨倾盆而下，田野里面的禾苗、庄稼都高兴得合不拢嘴。到了傍晚，如果你到田边散步，肯定会感受到夏夜的美。
秋天到了，田野都披上了金色的新装。正如宋代诗人范成大的诗句：“梅子金黄杏子肥。”我们来到田野采摘饱满，粉红，新鲜的桃子，还有酸酸甜甜的梅子和火红火红的苹果，秋天的田野真让人流连忘返。
没过几个月，冬姑娘悄悄地来到了人间。他给田野披上了雪白的棉袄，那一簇簇雪花看起来像白绒毛扎成的小花。风儿一吹，飘飘洒洒的雪花像一只只白蝴蝶在翩翩起舞，一切是那样令人神往。这时的田野就像一个滑雪场，孩子们有的堆雪人，有的打雪仗，有的……它们和孩子们一起绘成了一幅有趣快乐的冬季风景画。
啊!四季的田野给我带来了无限的温暖、快乐和幸福，真想让四季慢点走……
——四年级上册数学第一单元教案 (菁华5篇)
教学目标知识与技能：
1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。
2、培养学生类推迁移的能力
过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。
情感、态度和价值观：
培养学生的合作交流能力以及学*数学的兴趣和自信心
教学重点：亿以内数的读写方法
教学难点：中间、末尾有0的数的读
教具准备：卡片和计数器
教学过程
一、复*引入
1、看卡片，读数，说组成
3564、407、1000、570、603、 7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009
读数的方法是什么?
3、计数器上显示数，学生写出来。
五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一
写数的方法是什么?
4、这节课我们赖学*：亿以内数的读写法(板书课题)
二、探究新知：
1、例2读出下面各数
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0 7 0 0 0
8 5 0 0 0 3 0 0
读作：XXXXXXX
学生自己试读，讨论怎么读?
问：1)含两极的数怎么读?
2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3)数位上出现0有该怎么读?
师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”
4)问：怎么读亿以内的数?
师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个05)完成做一做
2、例3
20xx年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
六千八百五十万：
三千零八十万：
一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三
四万零九十
学生试着写数
讨论：含有两级的数怎么写?先写哪一级，什么时候写0?
完成做一做写数
问：怎么写亿以内的数?
师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。
三、巩固新知
1、练*一的2、3读出数
2、练*一的第7题写数
四、小结：
通过这节课的学*，你有什么收获和体会?
五、作业：练*一5、6、9个人修改
说说你是怎么想的?
经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读法
教学效果不错，绝大多数学生已掌握
教学目标
1、使学生知道数的产生过程，初步认识自然数。
2、使学生经历认识数的产生、十进制计数法的过程，掌握包括计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”在内的数位顺序表和十进制计数法。
3、使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。体验数字与现实生活的密切关系，激发学生学*数学的兴趣。
教学重难点
1、理解自然数和十进制计数法的意义。
2、掌握数位顺序表和十进制计数法。
教学过程：
一、谈话导入
老师：同学们，想一想*时在生活中，我们做什么事情能够用到数。你们知道古时的人们是怎样记数的吗？你们了解数的产生和发展吗？
二、探究新知
1、学*数的产生
（1）讲述数的产生：古时候的人们在劳动生活中有了记数的需要，但开始不会用一、二、三、四……这些数字数物体的个数，因此只能借助其他的一些物品来记数。如第一幅图中，人们出去放牧时摆放小石子，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共放出多少只羊就摆多少小石子。放牧归来，再把这些小石子和羊一一对应起来，若两者同样多，说明放牧时羊没有丢。第二幅图说的是用木板或在石板上刻道的方法来记录所捕获的鱼或其他猎物的数量，也可以用来核对打猎前后武器的数量是否一致。第三幅图中结绳记数的道理也是这样。
小结：人们无论采取哪种记数方式，都是要把实物和用来记数的实物一个一个对应起来，后来，随着语言的发展，人们发明了记数的符号，也就是最初的数字。不同的国家和地区的记数符号也不同。
（2）介绍各个国家的数字。
巴比伦数字、*数字、罗马数字、还有印度人发明的*数字，它先由印度传入*，而后又从*传入欧洲，这样人们误认为这些数字是*人发明的，所以才叫*数字。随着社会的发展，人们交流的增多，又逐渐统一成现行的*数字，即：1、2、3、4、5。
（3）认识自然数。
自然数是人类的生产劳动中逐渐产生的，人类认识自然数的过程经历了一个相当长的时期。在数物体个数的过程中，我们数出的1，2，3……都叫做自然数。“0”是最小的自然数，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
【设计意图】
通过多媒体呈现古人记数和不同地区的记数符号，以及今天的使用的*数字，让学生的学*更加丰富有趣。
2、学*十进制计数法。
（1）填一填。
①与百相邻的计数单位是（）和（），与万相邻的计数单位是（）和（），与千万相邻的计数单位是（）和（）。
②10个一是（），10个十是（）。10个百是（），10个千是（）。
③10个万是（），10个十万是（），10个百万是（），10个千万是（）。
（2）提问：通过上面的填空，你发现什么？
（每相邻两个计数单位之间的进率都是十）
小结：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
3、认识数位顺序表。
（1）认识数位顺序表：呈现数位顺序并提问，从右往左，第五位是什么数位？第九位呢？
（2）数级：按照我国的计数*惯，从右边起每四位是一级。
（3）提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？亿级呢？省略号表示什么意思？
（4）你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？请你按数级从右边起，说说每个数级各有哪些计数单位。
【设计意图】
使学生运用已有的知识，“扩建”数位顺序表，再通过系统整理计数单位、数位、数级等知识，让学生理解“十进制计数法”。
三、巩固练*
1、填空。
（1）亿位左边是（）位，千万位左边是（）位，26705000000
中“6”在（）位。
（2）（）计数单位之间的进率都是（），这种计数方法叫做十进制计数法。
2、判断。
（1）没有最小的自然数。（）
（2）没有最大的自然数。（）
（3）0是自然数。（）
（4）自然数的个数可以数出来。（）
3、下面的数各是几位数，按数级分各有哪几个数级？你是怎样分的？
3248 143248 1263248 41263248
4、先把下列各数按数级分一分，再说说各有哪些数位，最高位是什么数位。
4253643 62538 234567321 4561732150
四、作业练*
练*二第1、2、6题（学生独立完成）。
五、归纳总结
说说你这节课的收获？
教学导航
一、教学内容
亿以内数的读法。（教材第5页例2、例3）
二、教学目标
1．理解读数的规则，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，会正确读亿以内的数。
2．培养良好的读数*惯。
三、重点难点
重点：含两级的数的读法。
难点：数级中间或末尾有0的数的读法。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、数字卡片。
教学过程
一、复*引入
1．复*数级和数位。
（课件出示题目，师生共同回答）
按照我国的计数*惯，从（ ）边起，每四个数位是一级。个级上的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级上的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2．复*万以内数的读法。
师：同学们还记得万以内的数怎么读吗？我们来一起读出下面各数。（教师出示数字卡片，同学集体读数）
3612 2361 1236 6123
师：上面各数中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（点名学生回答）
师：同学们已经掌握了万以内数的读法，那亿以内的数又该怎么读呢？今天这节课，我们就来学*亿以内数的读法。（板书课题：亿以内数的读法）
二、学*新课
1、教学教材第5页例2。
（课件出示教材第5页例2）
（1）读出前两个数。
师：第一个数读作两千四百九十六，那么第二个数和第一个数在数位上有什么区别呢？（引发学生思考，师生共同回答）
2496是个级上的数；24960000含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级。
师：那么24960000该怎样读呢？（教师边讲解边板书24960000的读法）
6表示6个万9表示90个万
4表示400个万2表示2000个万
24960000读作：二千四百九十六万。
（2）引导学生交流讨论：2496和24960000读法的联系与区别。（教师指正）
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万
联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“一”，读数时就不读这个一。
（3）试着读出剩下的两个数。
师：那3080000、40500000呢？又该怎么读呢？（点名学生读出这两个数，教师边指正边板书）
3080000读作：三百零八万。
40500000读作：四千零五十万。
（4）师生共同小结。
万级的数，要按照个级的数的读法来读，但是要在后面加上一个“万”字。每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
2、教学教材第5页例3。
（课件出示教材第5页例3）
（1）解决问题。
师：现在谁可以尝试读出这三个数呢？（点名学生读数，全班集体订正，教师板书）
54621读作：五万四千六百二十一。
6407000读作：六百四十万七千。
10030040读作：一千零三万零四十。
（2）师生共同归纳万以内数的读法。
师：结合自己刚才读数的经验，跟小组同学讨论一下，含有两级的数怎么读？（组织小组讨论，师生共同小结，教材板书）
亿以内数的读法：
①把数从右边起，每四位一级进行分级；先读万级，再读个级。
②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
三、巩固反馈
1．完成教材第6页“做一做”第1题。（组织小组交流：怎样才能快速地读出这些数。引导学生用画线分级的方法来读数，教师点名学生读数并集体订正）
三十四和三十四万三千零四和三千零四万三百四十和三百四十万三千零四十和三千零四十万
2．完成教材第6页“做一做”第2题。（点名学生回答，并集体订正）
五十六万九千二百三百七十万六千四千零八万零五百零一
3．完成教材第6页“做一做”第3题。（组织小组交流、讨论，点名小组回答）
可以先分级再读，也可以把数写在数位顺序表中再读。先分级再读比较方便。
三万二千六百八十五百二十万五千
一百二十万零六百零五十万七千零七十
四十七万零五十三百零七万零八百
三千零六十万零九百一亿
四、课堂小结
这节课学*了什么？你能谈谈怎么读含有两级的数吗？
板书设计
亿以内数的读法
例2：2496读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万
3080000读作：三百零八万40500000读作：四千零五十万
例3：54621读作：五万四千六百二十一6407000读作：六百四十万七千
10030040读作：一千零三万零四十
①把数从右边起，每四位一级进行分级；先读万级，再读个级。
②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
教学反思
1、不分级易出错。
因为本单元学*的大都是万以上的数，所以在教学过程中采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰地读数。虽然学生知道分级的好处，但在实际教学中也要时刻提醒学生大数要先分级，再逐级往下读。可是在做练*时，少部分学生不分级就进行读数，这样就容易读错。
2、读数时夹杂*数字的现象。
这个问题在学*这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可往往就会有学生在书写时出状况。究其原因，有的是学生*惯性地写成了*数字，有的是学生做题时心不在焉，没有良好的做作业*惯。
3、读数时漏读0的现象。
对于中间或末尾有0的数的读法，学生掌握得还不是很好，特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。他们容易犯迷糊，这个0要读还是不读。
4、读数时丢掉计数单位。
学生在口头读数时都会读，但在书写时往往容易丢掉计数单位，虽然教学时一再强调了，但在检查作业时还有此类现象的发生。
5、我的补充。
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】计算：（7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834）÷7。
分析：7个加数的位数相同，且都是7，6，9，8，3，4，5按规律排列在不同数位上。百万位上各数相加的和是7＋6＋9＋8＋3＋4＋5＝42，表示42个百万；十万位上各数相加的和也是42，表示42个十万……以此类推，其余各数位上各数相加的和也都是42，表示42个相应的计数单位，用这个和分别除以7，把得数相加就是此题最后的结果。
解答：（7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834）÷7＝（42个百万＋42个十万＋42个万＋42个千＋42个百＋42个十＋42个一）÷7＝6个百万＋6个十万＋6个万＋6个千＋6个百＋6个十＋6个一＝6666666。
解法归纳：解此类题时，先观察被除数的特征，再根据发现的规律解题。
相关知识阅读
十进制的读数原则
1．要有前10个自然数及零的名称。
名称如下：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
2．要有一系列的十进制计数单位。
这些单位的名称从低到高依次为：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……并且每两个相邻单位间的进率都是10。也就是说，每10个某一单位就组成1个相邻的较高单位，即通常所说的“满10进一”。
3．要有数的命名方法。
数的命名是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九和计数单位组合而成。如：一个数含有四个十万、三个万、八个千、六个百、二个十、五个一，这个数就命名为四十三万八千六百二十五。
教学目标：
1、通过天*游戏活动，让学生发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。
2、让学生能利用发现等式的性质，解简单的方程。
3、通过操作、推理等活动，发展学生的数学思维。
教学重难点：
通过天*游戏，帮助学生理解等式的性质，等式两边加(或减去)同一个数，等一式仍然成立。
教具、学具：
天*。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
老师课前给每个组准备了一个天*。你了解天*吗?怎么才能使天*保持*衡? (左右托盘中放入同样重的物品。)
今天我们要利用天*来做游戏，通过游戏同学们将会发现一些非常有趣的东西。
【设计意图：以学生的经验基础出发，引导学生的兴趣和思维进入到课堂学*中。】
二、创设情境，建立模型
1、在天*的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天*的指针在中间，说明什么?(两边的质量相等。)能否用一个算式表示：5=5
2、再在天*的左侧再放2克砝码，你们发现了什么?如何才能使天*恢复*衡?(右侧也放入2克的砝码或物品。)
怎样用算式表示?(5+2=5+2)
3、左侧的砝码重X克，右侧放10克砝码，这时天*的指针在中间，说明什么?你知道左侧的砝码重多少克?你能写出一个等式吗?(X=10)
4、如果左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天*的指针在中间，说明什么?你能写出一个等式吗?(X+5=10+5)
5、通过上面的游戏你发现了什么?
先小组交流，再全班交流：天*的左右两边加上同样中的物品，天*仍然保持*衡。
6、你们再推想一下如果天*都减去相同质量，天*会怎样。先看书，再动手验证你的想法。
【设计意图：有效的数学学*活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学*的重要方式。在学生体会到天*的左右两边加上同样中的物品，天*仍然保持*衡后，让学生进行猜测和验证，丰富了学生的学*方式，提高了思维能力。】
7、通过刚才两组游戏，如果我们把天*作为一个等式的话，你发现什么数学规律?小组交流。(通过天*游戏，发现等式两边都加上(或都减去)同一个数，等式仍然成立)
8、 120+( )=120+35 234-123=234-( )
345-( )=345-( )
三、解释运用
1、(出示图片)这时候天**衡吗?你能写出一个等式吗?这个等式是一个方程。求出X+8=10中的未知数X
(1)你知道这道题中的未知数X等于多少吗?说一说你的想法。
X+8=10
X+8-8=10-8 方程两边都减去8
X=2
(注意书写格式，等号要对齐。)
(2)X=2对不对呢?你有什么来证明一下吗?
【设计意图：在教学之前，让学生先自己体会，独立完成解方程的题目，然后再由教师进行针对性的指导和点评，这样学生的学*就会更加高效。】
2、试一试：求未知数X
独立完成，全班反馈，交流。
3、全课小结。
教学目标：
1.通过天*游戏，发现等式两边都加上(或都减去)同一个数，等式仍然成立，等式两边都乘上一个数(或都除以一个不为0的数)，等式仍然成立。
2.利用发现的等式性质，解简单的方程。
教学重点：
利用发现的等式性质，解简单的方程。
教学难点：
发现等式两边都加上(或都减去)同一个数，等式仍然成立，等式两边都乘上一个数(或都除以一个不为0的数)，等式仍然成立。
教学活动：
活动一：创设情境，建立模型。
1.(出示天*)
今天我们要在天*上做游戏，通过游戏你们将发现一些规律。现在我在天*的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天*的指针在中间，说明什么?
(两边的质量相等。5=5)
2.现在我在天*的左侧再放2克砝码，右侧也加2克砝码，你们发现了什么?
怎样用算式表示。(5+2=5+2)
3.分别在天*的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么?怎样用算式表示。
生动手实验，列算式
4.左侧的砝码重X克，右侧放10克砝码，这时天*的指针在中间，说明什么?你知道左侧的砝码重多少克?
5.你能写出一个等式吗?
(X=10)
6.如果左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天*的指针在中间，说明什么?你能写出一个等式吗?
7.通过上面的游戏你发现了什么?(小组交流)
8.你们再推想一下如果天*都减去相同质量，天*会怎样。先看书，再动手验证你的想法。
9.通过刚才两组游戏，如果我们把天*作为一个等式的话，你发现什么数学规律?小组交流。
(通过天*游戏，发现等式两边都加上(或都减去)同一个数，等式仍然成立)
活动二：解释运用：解方程
1.求出X+8=10中的未知数X
(1)什么是未知数?
(2)根据刚才我们的游戏，你会求X?
方程两边都减去8
X+8-8=10-8
X=2
(3)怎样检验?
2.试一试：求未知数X
理解题意，解方程
活动三：建立模型。
1.看书：说一说你收集到哪些数学信息?
2.等式两边都乘上一个数(或都除以一个不为0的数)，等式能成立吗?你怎样验证?
3.解释运用：解方程
(1)饼400克，你能提什么数学问题?
(2)怎样列方程?
4X=400
(3)怎样解方程?
4.试一试：解方程。
——四年级语文上册第一单元教案范本5份
一、教学目标
学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
(二)在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
二、教学重难点
通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。
三、教学过程
(一)回顾古诗，引入新课。（课件）
1、同学们好，学*新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》）
读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片）
2、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。今天我们就要学*一篇和明月有关的散文《走月亮》，作者是吴然。（播放课件：吴然）
吴然是著名儿童文学作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。
3、我们今天要学他的，走月亮，读一读题目，通过预*你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）
（生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）
文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？
说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是非常喜欢呢！那好，让我们来学*课文，一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。
(二)自学检查课文。（课件3）
1.请你读几边课文，一定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几遍课文）
2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）
运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌
蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁
坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团
注意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语）
“泼刺”是象声词，形容是在水里跳跃的声音。（播放课件：词语）
我们一起读一读词语。
3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：生字）
淘洼灌蚕穗毯烁
盘柔牵俗兔银
生字都不难！自己想办法记住它们。
要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔）
哪个字不好写？“柔”字要注意上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔）
生字一定要记牢。（播放课件：生字）
4、请几位同学读课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文）
有几个句子不好读，跟老师读一读。（播放课件：句子）
5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。
同学们提出的问题有：（播放课件：问题）
①“洱海”是个海吗？它在哪？
②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？
③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？
（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学*课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的`主要内容，人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：（播放课件：洱海图片）
（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。）
通过查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问题）
第二题与课文关系不大以后再解决。
第三题，就是这一课的一个重要问题。
(三)读课文，理清文章大致顺序。（课件）
那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。
请认真读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？
读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题）
第一次，是在小路上走月亮。
第二次，是在小溪边。
第三次，是在田埂上。
第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。
(四)分部分学*课文（课件）
“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。（播放课件：每到一个地方看到什么25）
1.学*第一部分，小路上走月亮
（1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。（播放课件：第一二自然段）
读了这一部分，你能说说“我”在小路上走的感受吗？
（我感觉夜晚在小路上走非常美。一轮明月渐渐地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔和地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）
多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。
读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很安静，应该用低缓、柔和的语气来读。好，听老师读一读，自己练一遍。
（2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着宁静而柔美的夜色中。
2.学*第二部分小溪边
(1)走啊走着，我们来到小溪边，请读读第二部分。（播放课件：三四自然段）
(2)在溪边我又看到什么，想到了什么呢？
（我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。）
(3)你最喜欢里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水）
(我最喜欢：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”)
从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图）
（我想到溪水很清，山草和野花的香味飘荡在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。）
是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。
每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个小水塘）
（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。）
这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。
（4）大家想不想也到小溪边看看呀？请欣赏。（播放课件：画面）
看了画面你想说什么。
是啊，潺潺流淌的小溪，美丽迷人的野花，在这样的小溪边漫步，多快乐呀。（播放课件：三四自然段）
这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？
让我们随着音乐背诵这部分吧。
3.学*第三部分
我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。（播放课件：听到看到闻到）
谁来说说？
听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
闻到：果子的甜香。
这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯--丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？
对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。
4.学*第四部分
走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。（播放课件：最后两段）
（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的）
（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）
（走过凉风**的小河边，走过石拱桥。）
我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做后两段）
是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）
这是多美的夜晚，多么幸福的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为什么多次写）
（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。）
（这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。）
对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的幸福与快乐。
同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。
这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。
有排比句，比喻句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。
(五)总结全文（播放课件：课文板书）
读着《走月亮》，我们从字里行间感受到了温馨与快乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。
(六)练*成语（播放课件）
同学们你们喜欢走月亮吗？你们爱天上的明月吗？
噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。
1.有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语）
2.考考你，填成语。同学们记得真快。（播放课件：月字成语填空）
3.有关明的成语。（播放课件：明字成语）
4.再来试试，填成语。你们真聪明，完全正确。（播放课件：明字成语59）
(七)作业（播放课件：作业）
1.选择文中喜欢的段落背诵。
2.做摘录笔记。
一、周学*内容：
本单元以《师生》为主题，编排了《师恩难忘》《孔子和学生》两篇主体课文和一个语文天地。
二、 周学*重难点：
1、 生字：一类字19个，二类字3个。
2、 积累：▲ 品读课文，初步体会师生间情感的珍贵。
▲ 懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学*当中，回报老师的付出。
▲ 阅读“语文天地”中的名句格言。
▲ 通过“畅所欲言”“开卷有益”“初现身手”等环节的学*，再次体会师生间真挚情感。
作文：题目：《老师，我想对您说》。
训练目的：在教师节来临之际，请把你想对老师说的话写在日记里或贺卡上。
写作要求：▲内容形式不限
▲试着加入心理描写。
三、周学科融合：
初步体会师生间情感的珍贵，懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学*当中，回报老师的付出。
四、周学情分析：
在本周的.学*中，教育学生：十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。
师恩难忘 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计个 性 设 计教材
分析课文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学*古典诗词，培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬之情。
学法教师导法激趣导入 启发式教学
学生学法以小组合作，自学为主
学*目标1、理解目标
▲有感情地朗读课文、体会师生间情感的珍贵。
▲划出文中的重点字词。
▲懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学*当中，回报老师的付出。
2、积累目标：
▲记忆文中的名句。
▲积累词语：娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 十年树木 百年育人。
3、生字目标：兄 描 娓 姥 叨 恍 窍 畔 杖 恭
学*重点1、初读感知点：
▲这篇课文讲了一件什么事?
▲课文通过什么描写，表现田老师口才，文笔都很好?
▲表现了我怎样的情感?我又是怎么做的?
2、细读感悟点：
▲ 课文共几个自然段?可划分几个部分?
▲ 从哪里可以看出田老师在教学上颇费心思?
▲ 田老师爱编故事对“我”有什么影响?
▲ 通过学*课文，你明白了什么?如何感恩老师?
3、能力训练点：
▲熟读课文
▲生字：
兄 描 娓 姥 叨 恍 窍 畔 杖 恭
▲说出理解 私塾 桃李 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜等词的意思 。
4、拓展延伸点：选一首学过的古诗，编个故事。
板书设计师恩难忘
我 田老师
描红↓ 编故事 讲故事
爱好文学 培养兴趣
课后反思
孔子和学生 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计个 性 设 计
教材分析 课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学*的道理。
学法教师导法激趣引入，感悟文理
学生学法①细读感悟 ②小组学*
学*目标1、理解目标
▲学会本课的生字新词，有感情的朗读课文。
▲理解课文内容，明白每个人都有优点和缺点，都需要向别人学*。
▲在心目中树立孔子的高大形象，激发对孔子的敬仰之情。
2、积累目标
▲词语目标：严谨 驰名 和颜悦色 因材施教 有教无类
▲生字目标：裕 愚 择 罗 施 嘛 谨 谦 慎
学*重点1、初读感知点
▲通过读课文，你知道孔子的教育思想是什么?
2、细读感悟点：
▲孔子是怎样收学生的?
▲文中“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发?
▲孔子受到学生敬重的重要原因是什么?
3、能力训练点：
▲表演孔子和学生的对话，体悟起人物的思想。
▲学*生字：裕 愚 择 罗 施 嘛 谨 谦
4、拓展延伸点：
读《论语》，感知孔子的思想精髓。
板书设计
课后反思
教学目标：
1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写“依然、普通、免费”等;理解“窃窃私语、依然”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。摘抄认为写得好的句子。
3、了解海底是一个怎样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意;自学生字，理解新词。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你看见过大海吗?大海一望无际，波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们来探索一下海底世界的奥秘吧!
二、范读课文，边听边想海底世界的样子。
三、自读课文，边读边画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。
四、检查自学情况。
1、指名按自然段读文，纠正字音。
“波涛”应读bō，不要读成“pō”。
“澎湃”应读“péng pài”，不要读成“pēng bài”
“闪烁”应读“shuò”，不要读成“yào”。
“啾啾”应读“jiū”，不要读成“qiū”。
“海参”应读“shēn”不要读成“sēn”。
2、分析字形，规范书写。
“否”上边的最后一笔是“丶”，不要写成“ ”
“窃”左下解是“ ”，不要写成“土”。
“普”不要把上边的“�R”丢掉。
“类”“米”字最后一笔是“丶”。
“免”不要在“ ”处多加一点。
“途”右上角最后一笔是“丶”。
“属”下边“ ”，不要写成“厶”。
“异”上“巳”，不要写成“已”。
3、难以确定的部首
“否”应查“口”
“异”应查“巳”或“廾”。
“类”应查“米”。
“免”应查“ ”
“普”应查“�R”或“日”。
4、可采用形*、同音字组词的方式作巩固练*。
私( )免( )肌( )异( )
和( )兔( )饥( )导( )
5、轻声读文，找出不懂的词语。
波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击，波涛澎湃形容波浪很大。
依然：依旧。
普通：*常的;一般的。
是否：表是“是不是”的意思。
伸缩：伸展和收缩。
末燃气：一种埋藏在地下可以燃烧的气体。
窃窃私语：原指人们偷偷地小声说话，本文是把海底动物发出的轻微声音比作人在“窃窃私语”显得生动。
物产丰富：物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富，(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。
五、读课文，巩固字词。
六、作业
生字，词，读书。
第二课时
教学目的：
1、了解海底是景色奇异、物质奖励丰富的地方，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点：
学*作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
教学过程：
一、创设情境，激发求知。
1、教师一边点击神奇的海底世界的录相，一边播放配乐朗读录音。
(教室里鸦雀无声，学生瞪大了双眼，盯着画面，寻找着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，好奇心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学*。)
2、看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗?想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异，哪几个自然段侧重写海底物产丰富?
板书：景色奇异物产丰富。
二、细读课文，深入理解。
1、整体感知，理清结构。
(1)全文是围绕哪句话来写的?(课文最后一句。)
(2)哪几个自然段写的是景色奇异?(2、3自然段。)
哪几个自然段写的是物产丰富?(4-6自然段。)
(3)第一自然段在文中起什么作用?
(作者采用设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。)
2、细读课文，理解内容。
(1)出示投影：(采用复盖片，由海面向海底逐步演示。)着意表现海洋的光线，显现出深海里有许许多多闪烁着有光点的深水鱼在游动。(如果能配有各种动物声音更好。)
(2)默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特点?(画批)
板书：黑中有亮静中有声
(3)谁能把这一特点读出来?
(一人读，大家评。)
(4)“依然”是什么意思?还可以换成什么词?
(仍旧、照旧)
你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不变?
(波涛澎湃――波涛汹涌――是否――是不是)
(5)为什么海面上波涛澎湃而海底却依然很宁静呢?
(用“之所以……是因为……”的句式回答。)
(6)指导朗读第二自然段。
(7)自由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容?
(8)小组交流，班上汇报。
(有的像小猫一样喵喵;有的像小老鼠一样吱吱;有的像小鸡一样叽叽;有的像喜鹊一样喳喳;有的像绵着一样咩咩;有的像老牛一样哞哞;……)
(9)谁能补充“……的时候……”
(鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音;小猪休息的时候发出哼哼的声音;鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音;……)
(10)练*朗读或试着背诵。
三、自读课文，迁移运用。
1、默读课文4-6自然段，课文从哪几个方面写了海底物产丰富?(采用画批的方式学*。)
2、同桌交流一下，看看概括得准不准。
3、班上汇报交流。
板书：动物植物矿物
4、描写动物的一节是围绕哪句话写的?
(围绕一、二句话写的。)
(1)出示投影
①出现动物的群像，体现“多”和“各式各样的方式”，从整体上给学生以总的表象;
②接着依次出现“海参”，“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等，给学生以个体有表象。
(2)总结方法：作者采用什么方法写的?
(数字举例、拟人、比喻、对比、修辞手法;总分段式。)
(3)你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动情况。
(……)
5、出示投影：主要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象思维，培养逻辑思维能力。
6、合理地添画景物，为画配词。
“海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处，给学生无限的遐想空间，有助于他们研读能力、探究能力。创新能力的提高。
四、总结课文，激励拓展。
1、指名对照板书说说课文哪些地方说明了海底景色奇异，哪些地名说明了海底物产丰富。
2、说说作者为什么会写得这么好。
3、鼓励学生看书，查资料，了解探究海底更多深入的知识。
五、作业
1、摘抄自己喜欢的句子;
2、背诵自己喜欢的段落;
3、查资料丰富海洋知识;
4、预*。
［教学目标］
1、认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。
2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。
3、仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
［教学重难点］
有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
［教学课时］1课时
一、谈话导入，揭示课题
师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文――“繁星”。（板书课题，学生齐读。）
二、初读课文，读词正音
1、初读课文：
（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文，师巡视。）
（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。
2、读词正音：
（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。
①（将“昧”字标红）看这个字，读ｍèｉ，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”）
②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。）
（2）师：我们一起再读词语。（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。）
三、品读课文、想象繁星
（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”
1、（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？
2、（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。（同桌互说，全班分享。）
3、指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。（全班再次齐读第1自然段）
（二）小组共学第3自然段，深入感受对繁星的“爱”
1、第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？（家乡庭院――南京住所后门――海上。）
过渡：这几个地方的繁星，写得最详细的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去欣赏海上的繁星吧！
2、小组合作，共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。
（出示共学提示：①找：找到描写“繁星”的句子。②想：读到这句话，想到了怎样的画面？③读：带着感受再读句子。）
（小组合作，选择代表上台交流分享。教师相机点拨。）
3、通过理解关键词“半明半昧”“摇摇欲坠”，想象繁星的画面。
（出示：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧……真是摇摇欲坠呢！”）
师：读到这句话，你想到了怎样的画面？（学生分享）是啊，繁星明暗交叠，摇摇欲坠。谁能把你想象到的画面读出来？（指名学生边读边想象画面。）
4、品味比喻，体会修辞手法的妙用。
（出示：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”）
师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比喻成什么？（学生分享）想象一下，这一颗一颗星星在你周围飞舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比喻句）
5、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”来，我们一起躺在船舱里，去看看这“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。（配乐，全班朗读。）
（三）链接童诗，丰富想象，表达对繁星的爱
导语：在这句话里，巴金觉得星星像――“萤火虫”。其实，每个人看星星，都有不一样的感受和想法。
1、（出示两首儿童诗：顾城《星月的由来》、林焕彰《夜晚的天空》）这两首诗中星星是什么呢？（树枝戳的微小窟窿、猫咪的眼睛。）
2、让学生用诗化的语言写出自己看到的繁星和想象到的画面，随课练笔。发挥你的想象，你觉得天上的星星是什么？你也写几句话或几句诗。（学生汇报分享）
（四）了解背景，升华对“繁星的爱”
1、这繁星，让我们浮想联翩，巴金继续写到――（引读：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”）
2、（出示背景，补充介绍：此文写于1927年，巴金23岁时独自一人赴法留学途中。在写给弟弟的信中，他这样说道：“我虽然知道我们的心不会被那无边的海洋所隔断，但是现在我的心确实是寂寞得很！冷得很！”）师：现在你再读他在海上对繁星的感受，又有什么新的理解呢？（出示第1自然段，引导朗读。）
四、延学拓展，巩固提升
这节课我们运用“边读边想象画面”的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金还写过这样一篇文章（出示《海上日出》全文），也适合用这样的方法去阅读。课后同学们可以继续运用“边读边想象画面”的方法，自己读一读《海上日出》。
［教学板书］
4*繁星
时间地点景象
从前―家乡―密密麻麻
三年前―南京―星群密布
如今―海上―半明半昧
热爱自由追求光明
［教学反思］
本次授课结束后，我总结了一下本课中如何逐渐体现本单元的语文要素。首先，从课题入手，引导学生联系生活想象画面，分享自己看到的星空及星空下的遐想，从学生的生活实际出发，唤起学生已有经验，激发阅读兴趣，为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。其次，在品读课文环节引导学生用“我爱……我也爱……我最爱”介绍喜欢的地方，为*作中的“向同学推荐一个好地方”提前铺垫。最后，运用“边读边想象画面”的方法，抓住关键句进行阅读实践，提升学生的表达力和审美力。
一、教学目标
学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
(二)在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
二、教学重难点
通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。
三、教学过程
(一)回顾古诗，引入新课。（课件）
1、同学们好，学*新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》）
读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片）
2、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。今天我们就要学*一篇和明月有关的散文《走月亮》，作者是吴然。（播放课件：吴然）
吴然是著名儿童文学作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。
3、我们今天要学他的，走月亮，读一读题目，通过预*你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）
（生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）
文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？
说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是非常喜欢呢！那好，让我们来学*课文，一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。
(二)自学检查课文。（课件3）
1.请你读几边课文，一定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几遍课文）
2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）
运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌
蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁
坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团
注意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语）
“泼刺”是象声词，形容是在水里跳跃的声音。（播放课件：词语）
我们一起读一读词语。
3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：生字）
淘洼灌蚕穗毯烁
盘柔牵俗兔银
生字都不难！自己想办法记住它们。
要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔）
哪个字不好写？“柔”字要注意上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔）
生字一定要记牢。（播放课件：生字）
4、请几位同学读课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文）
有几个句子不好读，跟老师读一读。（播放课件：句子）
5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。
同学们提出的问题有：（播放课件：问题）
①“洱海”是个海吗？它在哪？
②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？
③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？
（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学*课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：（播放课件：洱海图片）
（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。）
通过查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问题）
第二题与课文关系不大以后再解决。
第三题，就是这一课的一个重要问题。
(三)读课文，理清文章大致顺序。（课件）
那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。
请认真读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？
读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题）
第一次，是在小路上走月亮。
第二次，是在小溪边。
第三次，是在田埂上。
第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。
(四)分部分学*课文（课件）
“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。（播放课件：每到一个地方看到什么25）
1.学*第一部分，小路上走月亮
（1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。（播放课件：第一二自然段）
读了这一部分，你能说说“我”在小路上走的感受吗？
（我感觉夜晚在小路上走非常美。一轮明月渐渐地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔和地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）
多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。
读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很安静，应该用低缓、柔和的语气来读。好，听老师读一读，自己练一遍。
（2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着宁静而柔美的夜色中。
2.学*第二部分小溪边
(1)走啊走着，我们来到小溪边，请读读第二部分。（播放课件：三四自然段）
(2)在溪边我又看到什么，想到了什么呢？
（我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。）
(3)你最喜欢里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水）
(我最喜欢：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”)
从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图）
（我想到溪水很清，山草和野花的香味飘荡在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。）
是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。
每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个小水塘）
（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。）
这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。
（4）大家想不想也到小溪边看看呀？请欣赏。（播放课件：画面）
看了画面你想说什么。
是啊，潺潺流淌的小溪，美丽迷人的野花，在这样的小溪边漫步，多快乐呀。（播放课件：三四自然段）
这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？
让我们随着音乐背诵这部分吧。
3.学*第三部分
我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。（播放课件：听到看到闻到）
谁来说说？
听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
闻到：果子的甜香。
这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯--丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？
对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。
4.学*第四部分
走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。（播放课件：最后两段）
（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的'）
（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）
（走过凉风**的小河边，走过石拱桥。）
我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做后两段）
是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）
这是多美的夜晚，多么幸福的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为什么多次写）
（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。）
（这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。）
对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的幸福与快乐。
同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。
这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。
有排比句，比喻句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。
(五)总结全文（播放课件：课文板书）
读着《走月亮》，我们从字里行间感受到了温馨与快乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。
(六)练*成语（播放课件）
同学们你们喜欢走月亮吗？你们爱天上的明月吗？
噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。
1.有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语）
2.考考你，填成语。同学们记得真快。（播放课件：月字成语填空）
3.有关明的成语。（播放课件：明字成语）
4.再来试试，填成语。你们真聪明，完全正确。（播放课件：明字成语59）
(七)作业（播放课件：作业）
1.选择文中喜欢的段落背诵。
2.做摘录笔记。
