教学目标:
1、自主认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。
3、了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
教学重难点:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。
教学时数:
2课时。
教学准备:
教师:教学挂图,生字、词语卡片。
学生:了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课
1、孩子们,你家住几楼?
2、今天,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?成了大家讨论的问题。(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧!
3、板书课题,齐读课题。
二、自由读课文,初略课文内容
1、生借助拼音自由读课文,勾画出生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。
2、通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
3、小组内读、听,注意纠正读音。
4、指名生读、听,纠正读音。
5、师小结。
三、学*生字
1、出示生字卡片。
2、生用自己喜欢的方法读、记生字字形。
3、检查学*生字的情况。
(1)指名读生字。注意:照顾学*较困难的孩子;纠正字音。
(2)开火车读生字。
(3)同桌交流识字方法。
(4)班上交流识记字的方法。(注意发挥学生的个性;一个字可以用多种方法识记。)
(5)齐读;边读边书空;抢读。
四、指导书写
1、出示“描描写写”的生字卡片。
2、生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。
3、指名读喜欢的字,并讲自己喜欢的记忆方法。
4、齐读;抢读。
5、组词,扩词练*。
6、对学生认为难写的字,师作范写,并注意强调书写规范、美观,容易错的地方。
如:“底”字,注意不要把下面的点写掉了;
“溜”字,注意右边上面的那点不能写掉了;
“窗”字,注意下半部分的笔顺等。
7、生书写,师巡视。
8、评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的`孩子,激发学生的兴趣,努力把字写好。
第二课时
一、复*生字词语。
1、出示生字词语卡片。自由读记。
2、指名读;齐读;抢读。
二、学*课文
1、自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方?
2、汇报学生读懂了什么。
3、质疑,释疑。(注意对学生不理解的词语,让学生联系上下文或者生活实际来理解。)
在引导学生理解“自告奋勇”基础上,让学生用这词练*说话。
4、再读课文,体会中心。
(1)小组内分角色朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。
(2)汇报读的情况。(注意引导学生评议读的情况)在读中体会动物们和睦、友好的气氛,时时处处为他人着想的品质。
(3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么?
(小马脚步重;小兔下楼容易摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶楼。)
(小猴爱攀高,胆子也大,所以可以住顶楼。)
(4)练*用“因为……所以……”来说话。
5、出示课后练*二的例句,找出其中的几组反义词。
(1)小猴说:“你后腿长,前腿短,上楼容易,下楼难,会摔跟头的。”
(2)再读课文找出其它几组反义词。
(3)你还能说出别的反义词吗?小组来比赛比赛。
6、分角色朗读课文,表演课文内容。
三、小结。拓展
1、学了这课,你明白了什么?
2、班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。
3、孩子们学了这课,准备以后怎么表现呢?(生自由发言)
活动目标:
1、观察图片,学*问答式能用比较连贯的语言讲述故事,理解故事内容。
2.通过想象、猜测、讲述,发展幼儿的语言表达能力和想象能力。
3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。
活动准备:
白板课件
活动过程:
(一)谈话交流,引发兴趣。
小朋友们,你们长大后想做什么呢?今天,老师带来一个关于梦想的故事,我们一起去看看,故事里的朋友长大以后做什么.
(二)结合白板教学,分段理解故事内容
关注点:教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容,讲述主要角色长大后的梦想。
1、倾听、猜测,理解故事第一情节。
(1)他们看见了谁?如果你是蒲公英,你长大以后想做什么?
(2)那是一只怎样的狮子?(学*词语:“威武、善良”),学说问答式对话。
(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的?
2、猜测、讲述,理解故事第二个情节。
(1)男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?
(2)猜一猜小鱼的梦想是什么?幼儿学说问答式对话
(3)如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么?
师:原野和小河都太小了,蒲公英和小鱼的梦想都没能实现,但最终它们的梦想能不能实现呢,我们接着往下看.
3、想象、讲述,理解故事第三情节。
(1)他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?(引导幼儿与同伴互动讲述。)
(2)蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?
(3)绿蜡笔可以涂出什么?为什么要涂出一片绿色的草原,它想送给谁?
(4)蓝蜡笔可以涂出什么?为什么?
教师:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想.
4、游戏互动,回忆故事。
连线游戏,引导幼儿巩固故事中的问答式对话。
5、完整倾听故事,感受故事奇特的构思。
(三)迁移内容,结束活动。
关注点:幼儿能用完整的语句讲述自己的梦想。
1、引导幼儿根据对故事的理解,说出男孩、女孩的梦想。
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。
师:小朋友们,你是不是也有许多奇妙的梦想呀?那就大声的、勇敢的告诉大家吧!(幼儿教育)
在春天的原野上,绿草油油,男孩和女孩正在草地上快乐的嬉戏、玩耍。女孩发现了一朵美丽的蒲公英,她突发奇想的问蒲公英:“蒲公英,蒲公英,长大以后你想做什么?”蒲公英说:“我,我要做一只大狮子!有着又浓又密的金色的鬃毛,那种威武又善良的大狮子。女孩兴奋的说:“你要做一只大狮子啊,大狮子,太好了。”可是,这片原野对大狮子来说太小了呀。可不是嘛,那我还是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩来到了小河边,他们惊喜的大叫着:“小鱼,小鱼,”男孩弯下腰问小鱼:“长大以后你想做什么?”小鱼说:“我呀,我要做一头大鲸鱼!畅游四大洋,一头游得飞快的'大鲸鱼。”男孩说:“是嘛,你要做一头大鲸鱼啊,太棒了。”
可是,这条小河,对大鲸鱼来说太小了呀。可不是嘛,那我还是做一条小鱼吧。男孩和女孩坐在地上,他们拿出蜡笔,把美丽的蒲公英和欢乐的小鱼画在了图画本上,他们一起问蜡笔:“蜡笔,蜡笔,长大以后你想做什么?”蜡笔说:“我们呀,我们要做一片大森林!长满了蜡笔树,一片彩虹颜色的大森林。”然后,用绿色涂原野,涂一片跑啊跑,永远跑不到头的原野,接着,用蓝色涂大海,涂一片游啊游啊永远游不到头的大海,哎呀,老师真羡慕文中的蒲公英,小鱼和蜡笔呀,他们有那么多的梦想,那么美好,那么奇异,那孩子们呢,男孩和女孩又有什么样的梦想呢,女孩说,那我长大以后,要和狮子一齐赛跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的尽头,男孩说,那我长大以后,要和鲸鱼一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的尽头,其实他们的梦想不止这些,小朋友们,你们是不是也有许多奇妙的梦想呢呀,那就大声的勇敢的告诉大家吧!
复*目标:
1.理解课文内容,能熟练,有感情地朗读课文和背诵课文。在复*中可采用填空、接力赛,分角色和表演背诵等方法来进行检查。
2.复*本单元生字,读准字音,认清字形,了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。
3.区别形*字、同音字,能根据它们的字形,字义的不同分别组词。
复*过程:
第一课时
1、《雨后》
(1)背诵诗歌《雨后》
(2)《雨后》描写的是什么时候的景色?什么情景?
(3)表达了作者怎样的感情?
(4)要是你也在孩子中你会做什么?
(5)从诗歌中你体会到什么?
(6)默写《雨后》.
2、《谁的本领大》
(1)课文讲了谁和谁的什么故事?
(2)当太阳赢了时,他会想什么?说什么?
(3)当太阳又提出比赛时,他又会怎样想,怎样说?风会怎样想怎样说?
(4)阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说?
(5)当风赢了时,太阳会怎样说?
(6)学了本课你知道了什么道理?
(7)用“觉得”造句
3、《蜗牛的奖杯》
(1)课文的主要内容是什么?
(2)要是你得了冠军你会怎样做?蜗牛的心情怎样?它会怎样说?
(3)唯恐与生怕可以调换吗?为什么?
(4)你想对没有翅膀的蜗牛说些什么?
(5)学*了本课你知道了什么道理?
4《狐假虎威》
(1)题目是什么意思?
(2)老虎一愣它在想什么?
(3)老虎松开了爪子,它会怎样想?狐狸又会怎样想呢?
(4)狐狸神气活现,摇头摆尾在想什么?老虎半信半疑,东张西望在想什么?
(5)当老虎看到小动物的表现它会怎样想?
(6)当老虎知道了真相它会怎样想怎样做?
(7)续编故事《老虎与狐狸再次相遇》
(8)学*了本课你知道了什么道理?
5、*作训练
(1)学会劝阻
(2)《老虎与狐狸再次相遇》
(3)写出你在雨后玩耍的情景
第二课时
一、朗读课文,提示每课中易错的.生字。
第5课雨后(射、短、劲)背诵课文
第6课谁的本领大(碰、脱)风和太阳进行了几次比赛?从中你明白了什么?
第7课蜗牛的奖杯(奖、蜜、蜂、蜻、蜓)
第8课狐假虎威(威、假、寻)“狐假虎威”是什么意思。
二、课堂作业
1.比一比,组词。受()桂()推()些()担()借()爪()爱()挂()堆()此()胆()错()瓜()
2.多音字组词。强长背
3.选字填空1)()人()种()样()不相同(个各)
2)()表()领年()带()(带代)
3)排()热()一()火车强()(列烈)
4)勇()()忙()忙()问(赶敢)
4.把成语补充完整。狐()虎()神()活()大()大()
()长()久()头()尾东()西()
三、课后作业
1.朗读课文,背诵5、7两课。
2.抄写本单元易错的生字,并组词。
课前透视
这是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境,引导同学美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养。
二年级同学很少有人去过台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要安排同学继续查找相关资料,并拓展文本,开展“宝岛台湾知多少”的实践活动,提高同学搜集整理信息的能力。
教学目标
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点
自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
信息资料
生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾和其他风景区的资料。
课时布置
两课时。
第一课时
一、激趣导入
1、展示交流:
出示日月潭的风光图片:这是什么地方?
(假如同学不知道教师就直接告诉同学,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)
(板书课题)
你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?
营造氛围,创设情境,激发同学对日月潭的向往;交流与展示,培养了同学搜集信息的能力。
2、谈话质疑:
师:小朋友们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?
(同学畅所欲言)
今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。
(板书课题)
师生在地图上找到台湾的位置。
师:看到课题你们有哪些疑问?
(根据同学的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)
学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的,但是教师一定要维护同学质疑的积极性,循序渐进地加以引导,并结合同学的问题进行梳理、筛选和整理,将最有价值的问题出现在同学面前,使他们的思维逐步走向深入,提高与文本对话的深度和广度。
二、课堂预*
1、首先让我们一起来看预*提示单,谁来读一读?(指名读)
预*提示单一
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“薄雾、茂盛、朦胧”等字的读音。
3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。
2、下面就请同学们按照提示开始预*吧!教师巡视,指导学生,发现问题。
三、检测。
1、轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标志。
2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学*伙伴是怎么读的。
阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过同学反复读文感知,既巩固了识字,又提高了朗读水*,培养了语感。
3、识字
(1)小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。
(2)组内自主识字交流:
这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?
鼓励同学用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等。
4、教师采用多种形式检查字词:
夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜。
同学已经有了一定的识字基础,教师充沛发挥小组合作的作用,引导同学交流识字经验,在游戏和活动中巩固识字,提高识字效率。
四、交流问题,导学难点
1、默读课文,考虑:
自身提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?
2、同学在小组内互相交流读书的收获,教师相机进行点拨指导:
第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。
自身提出的问题让同学通过自主阅读尝试解决,利于提高读书效率,享受阅读的乐趣。久而久之,这种良好的阅读*惯会引导同学走上良性的阅读轨道,为同学的终身发展奠定坚实的基础。
五、解决预估问题:
1、日月潭的位置:
⑴ 指名读第一自然段,练*说话:日月潭在……
第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中和*的高山上。教师引导同学把两句话合并成一句话。
⑵ 联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
2、日月潭名字的由来:
⑴ 默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。
⑵ 结合朗读,教师画出日月潭的*面图,同学画出日潭和月潭的位置。还可以让同学自身填空:
湖的北边像( ),叫( );湖的南边像( ),叫( )。
⑶ 比较感知,指导朗读:
① 北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
② 北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。
“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。通过比较同学体会到了准确用词的好处。
读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
⑷ 引导同学用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
交流是检查同学与文本对话阶段性效果的一种方式,也是生生互动的主要方式。在师生的`交流反馈中,同学会不时修正自身的认识与理解,使同学充沛感受到自主阅读的乐趣。
六、练*
1、背诵
同学用自身喜欢的方式背诵一、二自然段。
2、结合插图让同学用自身的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
七、书写
1、学*书写:
岛 展 环 绕 建 纱
教师根据实际重点指导:“展”字竖提左边不要多一撇,“建”字的偏旁要与走之儿区别。
2、同学练*书写,师生一起评价,交流展示。
第二课时
一、课前预*
1、认读词语卡片:
猜词卡——以打擂的形式抢读。
2、分组读课文的一、二自然段。
二、交流
1、默读三、四自然段,划出自身认为写得美的句子。
2、交流自身喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。
多媒体播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?
运用多媒体将文本语言还原为生动可感的意想,让同学陶醉在令人神往的境界中,对日月潭的风光有了更多的表象储藏,有效渲染了气氛。
三、朗读
1、指导读文:
第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江、隐隐约约”读得轻一点。
读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。
2、同学练*读——范读——配乐读。
四、读思
1、齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。
2、根据教师的提问,同学读最后一句话:
⑴ 什么吸引了游人?
(突出“风光秀丽”)
⑵ 日月潭吸引了谁?
(突出“中外游人”)
⑶ 日月潭吸引了多少中外游人?
(突出“许许多多”)
3、配乐朗读全文。
五、背诵
用自身喜欢的方式背诵课文中喜欢的局部。
六、实践
1、交流日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。
2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小展览。
(挖掘课外资源,拓展文本,进一步激发同学探究的兴趣,使同学与文本的对话更加深入)
七、写字
1、同学观察其他六个字的写法,注意每一笔在田字格中的位置。
2、教师巡视,强调“隐约、茂盛、省”中“`”的位置和写法,同时重点指导:
隐:左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
茂:关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点(与“戌”不同)。
省:第一笔是竖,不是竖钩。
3、同学再写,体会字的结构和书写规律。
4、班级展示同学作业,评选“小小书法家”。
引导同学发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,充沛发挥了同学在写字教学中的主体地位,提高了同学的写字能力。
教学目标:
1、认识15个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
重点:
学*生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
一、谈话导入。
1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书:识字三,边板书边让同学书空。
二、自主探究,学*生字。
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的.找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。比方,各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。
4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
7、教师抽查同学自学情况:
换偏旁:伸——神勇――涌减一减:写――与
眠――民
加一加:夹――峡
猜谜语:海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉和*翘舌音的较多,如川(chuün)、州(zhōu)、争(zhyng)、族(zú)。建议写字前引导同学再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒同学注意。
(2)观察发现。
相似的字:川、州。
难写的字:民、族。
(3)重点讲解。
夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
——二年级语文下册第四单元集体备课教案 (菁华3篇)
课前思考:
1、 上课时要调动学生的热情,多用游戏等方式调动学生的积极性。
2、 识字的时候交给学生方法,让学生说说偏旁表示的意义,理解性地记忆生字。先教给学生方法以后,后面的学*活动中,可以更多地让学生自己去观察,去发现,去交流。
教学目标
1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字,会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。
2.熟读顺口溜,掌握一些形声字中同音字的辨认方法。
3.让学生感受识字的快乐,激发学生主动学*汉字的热情。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
掌握同音字的辨认方法,激发学生主动学*汉字的热情。
教学准备:
生子卡片
教学课时:
一课时
教学过程
一、猜谜引入,激发兴趣
1.师述谜语:有位小姑娘,身穿黄衣裳,忙碌花丛里,献给你蜜糖。
2.生猜。
3.出示图片及字卡“蜜蜂”。
4.引导学生用各种方法记忆字形。
5.练*用“蜜蜂”说话。
师:看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂,现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧!
二、学*字、词,理解感悟
(一)、学*第一组“蜂、峰、锋”
1.出示字卡:蜂、峰、锋
师:又有什么新发现?(读音相同,右边相同,但偏旁不一样)
师:是啊,虽然读音相同,但字形不同,意思也不一样,怎么区分它们呢
2.联系以前学过的识字方法,同桌讨论。
3.找生汇报
4.练*用“峰”“锋”组词
5.游戏巩固(捉错别字)
找几位学生戴“蜜蜂”头饰,上有词语:高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利,其他学生边读边找,说明错的原因
(二)、学*第二组同音字:永——泳——咏
1.出示字卡:永、泳、咏
2.说说自己的发现,有什么好方法记住它们。
3.练*组词说话
(三)、学*第三组同音字:噪——燥——躁
1.出示字卡。
2.师提出要求:请前后四人合作共同学*这几个字,由小组长组织分别说一说各自的记字方法。
3.小组合作学*:
4.汇报:
①根据意思记忆、
②编儿歌、
③创编一段话、
④表演
5、游戏巩固
(1).猜字游戏
(2).课件显示飞舞的小蜜蜂,每只小蜜蜂上带有生字,生认读、组词,对者小蜜蜂飞入花丛。
三、总结、延伸
1.找生谈谈记字方法。
2.师总结,出示课题:认识汉字多动脑
3.延伸:
(1)出示:垂、捶、锤
(2)谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢?
4.学儿歌(屏幕显示文中儿歌),熟读。
四、指导写字
1.出示本课生字。
2.让学生观察有何发现。
蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。 “游”左中右结构。“蜜”上中下结构。
3.指导书写“蜜”“游”
4.学生描描、写写
5.作业展示,师生互评。
教学目标:
知识与技能:
1.认识本课15 个生字,学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10 个字,能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。
2.有感情的朗读课文,能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。
过程与方法:
1.小组讨论学*;
2. 能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。
情感态度价值观:
知道除长城外还有哪些是*人的骄傲;知道自己怎样做才能报效祖国。
教学重点:熟读课文,能根据重点词语理解句子的意思。
教学难点:
1.理解华罗庚为什么要回国。
教学过程
导入
昨天晚上,同学们阅读了《祖国,我终于回来了》,这篇文章讲了谁,说了他的什么事情?(指名学生说一说),钱学森在美国的生活、工作条件都非常好,可是,当他听到新*成立后,却毅然决定回国,敌人的迫害没有吓倒他,经过5年的艰苦斗争,他才回到了祖国的怀抱。今天,我们再来学*一位和钱学森博士有同样经历的科学家,他就是我国的数学家华罗庚(板书课题:回自己的祖国去)。学生齐读两遍。
新授
一、教师简单介绍华罗庚。
二、初读课文
1.学生自读课文,画出带有生字的词语。
2.自学生字词。要求读准字音,认清字型,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。
3.读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句,边读边标上自然段序数。
三、检查自学
1.用多种形式检查生字学*情况。
(1 )学生同桌互相读一读本课全部生字,交流自学生字的情况。
初:左边是衣字旁,不要少写一个点。
令:与“今天”的“今”区分,不要少写点。
华:“华罗庚”的“华”:读四声,不读二声。
冲:“冲着”的“冲”读四声,不读一声。
撼:“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较,加深记忆。
授:“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较,加深记忆。
(2 )开火车认读生字,并组词。
2.检查读课文情况
教师可先范读课文,让学生注意听老师什么地方高,什么地方低,轻重、缓慢是否一样,让学生体会华罗庚与妻子听到祖国**的消息以后的激动心情。
(1 )指名分自然段朗读课文。
(2 )分小组讨论:课文主要讲了华罗庚的什么事情?他为什么要回国?
四、回顾总结
让学生自己总结这节课我们主要学了什么,自己还有什么地方没有弄明白,指名学生说一说,教师适当补充,并提出期望。
板书设计
回自己的祖国去
华罗庚 祖国**了 妻子
斩钉截铁 回去 回自己的祖国去
1950年初春 旧金山海湾 登上船舷
课前思考:
因为担心学生不明白“跳马”是怎么一回事,体验不到“小加”原来害怕的其实是一件很简单的事情,所以我们原想课前尝试让学生“跳一跳”。后来考虑到安全因素,放弃了。
回归课文后,我们发现了一个很好的切入点——“笑”。于是,决定让学生先找出课文描写了哪些人的“笑”,然后对比:妈妈两次“笑”有什么不同?原因是什么?爸爸的“笑”和妈妈的区别是什么?
找到了“对比”这个方法后,大家茅塞顿开,又把小加开始的表现与*时对比,再把他听了妈妈的话前后不同的心情进行对比,在对比中感悟作者的主旨。
教学建议:
一、生字词教学:
1. 识字:吞、丧、绝
2. 写字:慢、丧、努。
3. 理解:慢吞吞、垂头丧气、不由自主、专心、反常、难为情等。
二、朗读教学:
1. 引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情,读出不同的语气。
2. 分角色朗读时,要利用提示语体验人物的感情。
三、感悟体验:
1. 小加的表现与*时有何不同?后来心情有什么变化?
2. 妈妈说的有没有道理?小加应不应该再来一次?
3. 你失败过吗?读了课文后有什么感想?
四、语言文字训练:
1. 区分“在”和“再”的不同用法。
① 出示两个字:在、再
② 谈谈这两个字的用途: “在”与地点、时间有关, “再”与“又”“重新”有关。
③ 选“再”、“在”填空:
( )来一次 ( )五月一日
( )做一遍 ( )教室里
2. 从“慢吞吞”、“不由自主”和“专心”中选一个写一句话。
五、课后阅读:《寒号鸟》《我多么想弄明白》
六、课后拓展:想象小加再去跳马的情形,说一说。
——二年级语文下册第二单元集体备课教案实用五份
教学目标:
1 学会本课的五个生字和有关龙的成语。
2 了解关于龙的传说故事和形象,理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因,增强民族自豪感。
3 体会文章开头和结尾的特点和作用。
教学重点、难点:
理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。
教学用具:
电脑课件
课前准备:
查找关于龙的故事,搜集龙的成语、装饰品或等……
教学时间:
1课时
教学思路设计:
一、激趣引入:
课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》,学生猜歌名,引出课题,板书课题(突出“龙”字)。
有人认为龙是一种真实存在的动物,也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢?学生交流各自资料。
二、了解关于龙的传说故事和形象:
学生在班级交流资料后,引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读,课件展示不同时期龙的形象,从而得出结论:龙只存在于中国人的想象和传说中。
三、探究中国人自称“龙的传人”的原因
十二生肖中的龙深受人们的喜爱,更备受中国人崇敬,自称“龙的传人”,这是为什么?
请同学们自读四至七自然段,找出答案小组交流后全班交流。
为什么中国人自称“龙的传人”?
因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的,它集各种动物特点于一身,又象征着自由欢腾和完美,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称“龙的传人”。
指导学生进行朗读,读出中国人对龙的崇敬和喜爱。
四、学“金钥匙”中的学*方法,积累带“龙”的成语。
阅读“金钥匙”,同位互相出题进行知识的'巩固。
积累带“龙”的成语:飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、
龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人
五、体会文章开头和结尾的特点和作用:
文章开头和结尾都出现“龙的传人”,前后呼应,紧扣课题,重点突出。
六、拓展练*:
1 关于龙的民间活动:赛龙舟舞龙灯……
2 关于龙的壁画、工艺品、装饰:九龙壁双龙戏珠云龙纹……
板书设计:
龙的传人
威力无比变幻万千无所不能
象征着中国人对自由完美的向往和追求
一、教材分析:
第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮助人。这是一组爱心串起来的故事。*凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间。
《泉水》是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。因此,强调“自读自悟”,让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。
《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”,要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋的足迹,时时处处关心别人。
《我不是最弱小的》重在体会课文自然而*实的对话,用心体会并读好带问号和叹号的句子,明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。
《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”,篇幅较长,教学时要注意“长文短教”,注意指导学生学*默读,在真正自读的过程中,感受卡罗尔善良美好的`童心。
二、教学目标:
1.认识“哦”、“股”等58个生字,会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。
2.复*用音序和部首两种查字法查字典,进一步培养查字典的*惯和能力。
3.理解本单元的新词,鼓励学生不断积累词语,丰富语言积累。
4.进一步认识谚语,有搜集和积累谚语的兴趣。
5.有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。
6.会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。
7.理解课文内容,懂得要奉献爱心、乐于助人,培养保护弱小的意识和善良的品行。
三、教学重难点:
重点:识字、写字,理解和积累新词。增加语言积累。
难点:第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。
四、教学时间:
本单元建议用11—13课时,其中:
《泉水》2课时
《雷锋叔叔,你在哪里》2课时
《我不是最弱小的》3课时
《卡罗尔和她的小猫》3课时
看图写话我的梦想
单元自备
看图写话教案
一、教学目标:
1、激发学生看图编故事的兴趣,指导学生能够
2、指导学生认真观察,能按一定的顺序将图意看明白。
3、能够根据图画之间的联系,发挥大胆丰富的想象编说故事,鼓励创新求异。
二、教学重点难点:
指导学生将故事编完整,说清楚,并展开丰富的想象。
教学过程:
一、激趣导入,创设情境
同学们,老师带来了一幅图,请仔细观察。
二、初步了解图意。
今天,在它们来到了这里,要向我们讲一讲我们的梦想。,那么每个同学都有什么样的梦想呢?
(学生用自己的话说)
三、教师指导看图,在小组里讨论。
选代表在班里讲讲
四、学生写作文。
导学目标:
1.会认14个生字,会写8个字。
2.用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
导学重点难点及突破措施:
认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
导学准备:
生字卡片、课文插图。
导学过程:
预*学案:
1.你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?
2.读词语:关爱保护爸爸妈妈托利亚萨沙蔷薇花大雨倾盆风和日丽
3.回答问题:萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?
导学案:
一、复*导入
1.认读上节课的生字:开火车竞赛读,齐读。
2.指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
回答问题:萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的'影响?
二、自主乐学
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。
(1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。)
(2)这就是说,我是最弱小的了?(语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)
(3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?(朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。)
(4)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
(妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。)
2、学生练读,教师范读,分角色读,自由找学*伙伴读。
3、师生共同评价:哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?
三、合作交流,共同探究。
在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
(1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,用课件显示改编后的课文,启发学生说说有什么不同。
(2)引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用:被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
四、书写生字
学*剩下的几个字,重点指导三个带提手旁的字(托、摸、扑),可以引导学生回想并按照以前学*的提手旁的写法练*书写。
1、学生观察,自己练*书写,教师巡视指导。
2、根据实际情况,教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
课堂小结:本课我们进一步,理解了课文,书写了生字,多数同学掌握得不错,希望更加努力,同时我们要像萨沙那样,做一个勇敢的有爱心的好孩子,保护比自己弱小的。
课堂检测:
1.找出课文中带句号和感叹号的句子
2.试着写几个问句和感叹句。
板书设计:
7我不是最弱小的
关爱保护
爸爸妈妈→托利亚→萨沙→蔷薇花
教学目标
1、学*字词句,增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。
3、学写铅笔字,认识先左后右的笔顺规则。
4、口语交际:指路。
重点
学*字词句。
难点
口语交际。
教学模式
教具教学挂图、投影片
教学方法
情景再现、背、读
教学步骤
教师活动学生活动
第一课时
一、导入
同学们,你们看到过什么车?
今天,我们来认识几种车。
二、新授
1、指名读题。
(出示挂图)图上的汽车你认识吗?
同座位之间可以相互讨论。
2、指名说,其它学生补充,纠正。
3、读一读书上的词语。
4、把词语和相应的车相连起来,齐读一遍。
5、这些车各有各的本领,你知道吗?
四人一组讨论讨论。
6、指名回答,相互补充。
7、你会填空:指名口头填空。
8、打开书,写不来。(生直接在书上填写)
9、师巡视指导,及时批改。(1)自读。
(2)指名读,评议,纠正,师重点提醒:
*舌音:洒、藏;
翘舌音:水、车;
后鼻音:冷、藏、公、共、防。
(3)齐读。
出示;消防车是用来()的。
救护车是用来()的。
()车是用来()的。
教学步骤第二课时
一、教学法第二题
1、教学第1小题
2、指名读题。
3、学生自读成语。你们听了故事后,觉得精卫、愚公值得我们学*吗?为什么呢?
4、齐读:百折不回、勇往直前。
5、有感情朗读。自背,指名背,齐背。
二、教学第2小题
1、指导看图。图上画了谁?他在干什么呢?
2、让学生借助拼音自读诗句。
3、这两句诗句讲的是什么意思呢?师作适当点拨。
4、指导有感情地朗读。指导背诵。自背、同座位互背,指名背,齐背。
三、教学第三题
1、审题。
2、认读三个生字。
3、这三个生字都有一个相同点,是什么呢?
4、写左右结构的字时,我们通常先写什么,后写什么?(先左后右)
5、怎样把字写美观呢?
展示:一部分写得好的学生的字,评议。
再展示:一部分写得不规范的学生的字,生评议。
第三课时
一、审题
谈谈口语交际的要求。
二、指导看图说话
1、一位小朋友在放学路上碰到了谁?这是一位什么样的人?他在干什么?
2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人?3、
(1)你懂得其中哪条成语的意思?
(2)师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。
(如有学生会,让他们自己讲更多。)
5、
(1)生相互讨论交流,师巡视指导。
(2)伯、听、池:左窄右宽。
(3)师示范写“伯”,生描红、仿写。
(4)生描红色,仿写其他的两字,师巡视指导。
教学步骤三、指导练*说话
1、学生借助拼音自由轻声读练*中的对话材料,弄清问路人和带路人说话的`内容和相互的问答关系。
2、指名分角色朗读,师生评议鼓励。
四、练*
1、各组小朋友都分角色朗读了对话,大家互相帮助,共同努力,都学会了在现实交际中如何为人指路。现在,你们能自编内容表演吗?
2、各组自编内容表演,师巡视指导。
3、请代表上台表演。同学们,对刚才同学的表演还有什么好的建议吗?
4、如指的是有关学校各办公室的路,则可以让学生亲自走出教室实践一下,弄清学校各办公室的路到底怎么走。
5、现在都有明白了吧!同学们真聪明!通过自己走一走,认一认,体验体验,就能清楚地为一些问路的人指路,当好一个小向导了。(提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情,必要时师可作示范)
板书设计练*3
学用字、词、句
读读背背
写好铅笔字
导学目标:
1.复*巩固生字词,会写6个字。
2.学*最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
3.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
导学重点难点及突破措施:
1.识记生字,课文的感情朗读、背诵。
2.将奉献旨意内化心灵,外化行动。
导学准备:
《学*雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资。
导学过程:
预*学案:
1.读词语:
弯弯的小路长长的小溪晶莹的露珠
蒙蒙的细雨温暖的春风鲜艳的花朵
2.说一说课文从哪几方面说了雷锋的助人为乐的`精神。
导学案:
一、复*巩固,导入新课。
1、开火车认读生字词。
2、听写生词,互改并订正错误。
二、自学感悟
1、齐读最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论,理解这句话的含义。
(表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深层含义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。)
三、合作交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事,如果学生没有查到相关资料,教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。
3、想一想:你今后想怎么做?(可以写倡议书,可以成立“雷锋小组”……)
四、背诵
小组内朗诵全诗,分节配乐朗诵,练*背诵,自己喜欢哪节就站起来背诵,竞赛背诵
五、积累
师生共同积累有关雷锋的名言:
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
六、书写
本节课的训练重点是:雨字头、走之旁的字。
1.“迈、迷、迹”三字都有走之,重点指导以下两个方面:
(1)笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。
2.“雷、需”二字的指导重点为雨字头。
(1)第一笔横要短;
(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;
(3)四点分布要均匀。
“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导,学生练
课堂检测:
1.练写生字,听写生词,背诵课文。
2.摘抄好词佳句和名言,读摘抄本子。
3.弯弯的()长长的()晶莹的()
蒙蒙的()温暖的()鲜艳的()
板书设计:6雷锋叔叔,你在哪里
小溪小路
抱小孩背大娘
争当小雷锋
课外拓展:
1.有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2.开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3.在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
——二年级语文下册第四单元集体备课教案范本5份
课前思考:
因为担心学生不明白“跳马”是怎么一回事,体验不到“小加”原来害怕的其实是一件很简单的事情,所以我们原想课前尝试让学生“跳一跳”。后来考虑到安全因素,放弃了。
回归课文后,我们发现了一个很好的切入点——“笑”。于是,决定让学生先找出课文描写了哪些人的“笑”,然后对比:妈妈两次“笑”有什么不同?原因是什么?爸爸的“笑”和妈妈的区别是什么?
找到了“对比”这个方法后,大家茅塞顿开,又把小加开始的表现与*时对比,再把他听了妈妈的话前后不同的心情进行对比,在对比中感悟作者的主旨。
教学建议:
一、生字词教学:
1. 识字:吞、丧、绝
2. 写字:慢、丧、努。
3. 理解:慢吞吞、垂头丧气、不由自主、专心、反常、难为情等。
二、朗读教学:
1. 引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情,读出不同的语气。
2. 分角色朗读时,要利用提示语体验人物的感情。
三、感悟体验:
1. 小加的表现与*时有何不同?后来心情有什么变化?
2. 妈妈说的有没有道理?小加应不应该再来一次?
3. 你失败过吗?读了课文后有什么感想?
四、语言文字训练:
1. 区分“在”和“再”的不同用法。
① 出示两个字:在、再
② 谈谈这两个字的用途: “在”与地点、时间有关, “再”与“又”“重新”有关。
③ 选“再”、“在”填空:
( )来一次 ( )五月一日
( )做一遍 ( )教室里
2. 从“慢吞吞”、“不由自主”和“专心”中选一个写一句话。
五、课后阅读:《寒号鸟》《我多么想弄明白》
六、课后拓展:想象小加再去跳马的情形,说一说。
一、教材分析
本组教材中的四个小故事,都是围绕动手和动脑选编的,课文中那些发明创造的故事,也许只是在眨眼间的灵机一动,看起来没有没有费多大的力气,但事实上,想要有所发明创造,哪怕只是一个小发明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有所发现,有所创新。
二、教学目标
1、认识本单元的44生字,会写本单元的33生字。
2、正确流利有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威,不轻信盲从,勇于实践的意识。
4、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要善于动脑筋,想办法。
6、学*默读课文,粗知故事大意。
三、教学重点、难点
1、认识本单元44个字,会写33个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、懂得事物之间是有联系的,遇到事情要善于动脑筋、想办法。
4、学*默读课文。
四、内容:
一个导语,课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。认识52个生字,书写33个,14课没有生字。
五、课时安排
《动手做做看》2课时
《邮票齿孔的故事》2课时
《画风》2课时
《充气雨衣》2课时
教学目标:
1、会认10个生字,会写9个字。
2、抓住伊林娜的情绪变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文,
3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点:
抓住描写伊林娜情绪变化的语句,探究感受故事的情趣,练*正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
生字卡片、实验器材。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、启发谈话:同学们,我们人类都有两件宝贝,知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学*还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学*一篇新课文:动手做做看。(板书课题)
2、图片导入。出示两张图片:这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子,另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就会明白了。
二、自读
1、自主选择学*方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2、组内交流识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。
3、全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?
三、读思
1、指名检查读文,师生共同评议。
2、默读课文,画出伊林娜情绪变化的句子,引导学生质疑。
(教师梳理问题:伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?)
3、以小组为单位读书解决问题,教师巡视指导。
四、交流
伊林娜的为什么生气?
1、小组派代表交流自己的读书收获,组内其他成员补充。
2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。
(1)“哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。
(2)你能否换一种语气说这句话?
(3)练*读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。
3、指名读妈妈的话:“不能光想,你动手做做看。”
①读句子,体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子,说说自己读懂了什么。
4、指导朗读:小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读
五、实验
1、按照课文中的描写,和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
2、学生谈谈自己实验后的感受。
六、写字
学*写“哄、喝、提、题”四个字。
1、学生仔细观察:你觉得应该提醒大家注意什么?
2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!” “提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!
3、学生临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流
第二课时
一、复*
1、开火车检查生字。
2、指名分角色朗读1——6自然段。
二、读文
默读课文最后一自然段,思考:伊林娜为什么笑了?
三、交流
1、指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么?
2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?
(1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。
(2)我们要怀疑科学家讲的话。
(3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。
(4)我们应该好好学*科学家的科学态度和思维方式。
3、假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢?
四、朗读
1、练*分角色朗读课文。示范读——分组练*读——竞赛读
2、伊林娜值得你学*吗?为什么?你想对她说什么?
五、拓展
1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。
2、读童话故事《小马过河》,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。
六、写字
1、学生练*书写,教师相机指导。
2、班级交流展示,对于写得好得同学奖励一面小红旗。
教学后记:
这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。通过不断研究,他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
这篇篇幅较长,情节简单,语言*实,我放手让学生自读,读的方式多种多样,让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读,我让学生在学*中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好*惯。而要达到这一目的,我想就必须引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重点,我引导学生多读。
在课后,我利用网络资源查找到一些邮票的图片,展示给孩子们,认识到邮票的同时,也了解到邮票是“微型百科全书”。
一、教材分析:
本组教材的主题是:用心思考勇于发现。
本组教材中的四个小故事,都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事,也许只是在眨眼间的灵机一动,看起来没有费什么力气,事实上哪怕是一个小发明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有所发现,有所创新。学*本组教材,目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造,而是培养学生爱动脑、勤动手的好*惯,培养学生的创新意识和实践能力。
内容:一个导语,课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四
二、教学目标
1、激起学生的兴奋点。
2、让学生多动手,在实践中学*语言。
3、认识52个生字,书写33个,14课没有生字。
三、教学重点、难点:
1、培养学生爱动脑、勤动手的好*惯。
2、培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学课时数:
14课时
单元自备
【设计理念】
口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力,促进学生口语发展,从而提高学生整体综合素质。本课的设计,是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求,力求体现“互动”这一特点:在生生互动中激活思维,让学生获得*等交际的权利,培养合作精神;在师生互动中转换角色,建立*等交流的交际*台;在群体互动中展示成果,培养创新精神。
【学*目标】
1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话的*惯。
4、在交际中学*文明交往的*惯。
【教学重难点】激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。
【教学准备】
1、课前布置学生动手制作小制作。
2、有关的课件、奖品。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、儿歌导入,激发兴趣
1、同学们,你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗?下面,让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?
2、从这首儿歌中你知道了什么?
3、今天,老师给大家带来了一些图片,请大家看屏幕(课件演示)这是用纸剪帖出的公鸡,颜色多鲜艳啊!这是用纸剪出的拖鞋,多有趣;这是用纸折成的蜗牛,多可爱;这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩;这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚,你们说像吗?
4、通过我们的双手和大脑,就能制成一些可爱的小物品,多巧啊!我相信,你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作,是吗?
二、全班参与,评出“最佳小制作”
1、请大家把小制作拿出来放在桌面上,然后有秩序地离开座位自由参观,看看谁的小制作做得最好。
2、学生自由参观。
3、评出做得最好的小制作,发奖品。
过渡:看见你们五花八门的小制作,老师非常高兴。今天,老师想考考你们,就是想你们把小制作的制作过程说出来,比一比,谁说得最好,行吗?
三、示范说话,指导表达
1、示范说话:
老师手拿小制作向大家介绍,学生仔细看作品,认真聆听。
(我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的:先找几个一样大的纸筒,再用各种颜色的纸把纸筒包住,接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞,最后拿出一条彩带把它们串起来,这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了,谢谢大家。)
2、指导表述:
⑴ 老师从哪些方面介绍作品的?(作品的名字,作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。)
⑵ 老师介绍制作方法时用了哪些连接词?(先……再……接着……最后……)
⑶ 说话时还要注意什么?(注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。)
3、学生按要求练*说话:
⑴ 课件出示说话要求。
① 以小组为单位进行交流。
② 汇报制作过程:
汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整,态度要大方、自然、有礼貌。
③ 别人讲话的时候,其他同学要认真听,如果有问题,可以提出来,让讲的同学解答。
④ 评出说得好的同学。
⑵ 小组练*说话,教师播放背景音乐相继指导。
四、代表汇报交流,评出“最佳解说员”
1、请一个小组的代表汇报交流:
⑴ 哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程?
⑵ 其他小组评论:
哪些地方说得好?哪些地方还需改正?
⑶ 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。
2、其他小组派代表汇报。(程序如前)
3、评选出“最佳解说员”,发奖品。
五、举行“小小展览会”
1、看作品,听介绍:
同学们的小制作太美了,可刚才每一个小组只介绍了一件作品,你想介绍你的作品吗?每人都有机会,看,(在黑板上贴出“小小展览会”字样)咱们举行一个小小展览会,把你们的作品都展示出讲台上,邀请你的好朋友来看作品,听你的介绍。
2、谈感受:
看了这些小制作,听了同学的介绍,你有什么话要说的吗?
六、小结
老师觉得同学们不光心灵手巧,而且都是能说会道的学生。老师非常高兴,下课后,把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人,借此来表达你对他们的爱,好吗?
七、学生写作文
课前思考:
1、 上课时要调动学生的热情,多用游戏等方式调动学生的积极性。
2、 识字的时候交给学生方法,让学生说说偏旁表示的意义,理解性地记忆生字。先教给学生方法以后,后面的学*活动中,可以更多地让学生自己去观察,去发现,去交流。
教学目标
1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字,会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。
2.熟读顺口溜,掌握一些形声字中同音字的辨认方法。
3.让学生感受识字的快乐,激发学生主动学*汉字的热情。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
掌握同音字的辨认方法,激发学生主动学*汉字的热情。
教学准备:
生子卡片
教学课时:
一课时
教学过程
一、猜谜引入,激发兴趣
1.师述谜语:有位小姑娘,身穿黄衣裳,忙碌花丛里,献给你蜜糖。
2.生猜。
3.出示图片及字卡“蜜蜂”。
4.引导学生用各种方法记忆字形。
5.练*用“蜜蜂”说话。
师:看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂,现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧!
二、学*字、词,理解感悟
(一)、学*第一组“蜂、峰、锋”
1.出示字卡:蜂、峰、锋
师:又有什么新发现?(读音相同,右边相同,但偏旁不一样)
师:是啊,虽然读音相同,但字形不同,意思也不一样,怎么区分它们呢
2.联系以前学过的识字方法,同桌讨论。
3.找生汇报
4.练*用“峰”“锋”组词
5.游戏巩固(捉错别字)
找几位学生戴“蜜蜂”头饰,上有词语:高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利,其他学生边读边找,说明错的原因
(二)、学*第二组同音字:永——泳——咏
1.出示字卡:永、泳、咏
2.说说自己的发现,有什么好方法记住它们。
3.练*组词说话
(三)、学*第三组同音字:噪——燥——躁
1.出示字卡。
2.师提出要求:请前后四人合作共同学*这几个字,由小组长组织分别说一说各自的记字方法。
3.小组合作学*:
4.汇报:
①根据意思记忆、
②编儿歌、
③创编一段话、
④表演
5、游戏巩固
(1).猜字游戏
(2).课件显示飞舞的小蜜蜂,每只小蜜蜂上带有生字,生认读、组词,对者小蜜蜂飞入花丛。
三、总结、延伸
1.找生谈谈记字方法。
2.师总结,出示课题:认识汉字多动脑
3.延伸:
(1)出示:垂、捶、锤
(2)谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢?
4.学儿歌(屏幕显示文中儿歌),熟读。
四、指导写字
1.出示本课生字。
2.让学生观察有何发现。
蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。 “游”左中右结构。“蜜”上中下结构。
3.指导书写“蜜”“游”
4.学生描描、写写
5.作业展示,师生互评。
——二年级语文下册第四单元集体备课教案 (菁华3篇)
课前思考:
1、 上课时要调动学生的热情,多用游戏等方式调动学生的积极性。
2、 识字的时候交给学生方法,让学生说说偏旁表示的意义,理解性地记忆生字。先教给学生方法以后,后面的学*活动中,可以更多地让学生自己去观察,去发现,去交流。
教学目标
1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字,会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。
2.熟读顺口溜,掌握一些形声字中同音字的辨认方法。
3.让学生感受识字的快乐,激发学生主动学*汉字的热情。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
掌握同音字的辨认方法,激发学生主动学*汉字的热情。
教学准备:
生子卡片
教学课时:
一课时
教学过程
一、猜谜引入,激发兴趣
1.师述谜语:有位小姑娘,身穿黄衣裳,忙碌花丛里,献给你蜜糖。
2.生猜。
3.出示图片及字卡“蜜蜂”。
4.引导学生用各种方法记忆字形。
5.练*用“蜜蜂”说话。
师:看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂,现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧!
二、学*字、词,理解感悟
(一)、学*第一组“蜂、峰、锋”
1.出示字卡:蜂、峰、锋
师:又有什么新发现?(读音相同,右边相同,但偏旁不一样)
师:是啊,虽然读音相同,但字形不同,意思也不一样,怎么区分它们呢
2.联系以前学过的识字方法,同桌讨论。
3.找生汇报
4.练*用“峰”“锋”组词
5.游戏巩固(捉错别字)
找几位学生戴“蜜蜂”头饰,上有词语:高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利,其他学生边读边找,说明错的原因
(二)、学*第二组同音字:永——泳——咏
1.出示字卡:永、泳、咏
2.说说自己的发现,有什么好方法记住它们。
3.练*组词说话
(三)、学*第三组同音字:噪——燥——躁
1.出示字卡。
2.师提出要求:请前后四人合作共同学*这几个字,由小组长组织分别说一说各自的记字方法。
3.小组合作学*:
4.汇报:
①根据意思记忆、
②编儿歌、
③创编一段话、
④表演
5、游戏巩固
(1).猜字游戏
(2).课件显示飞舞的小蜜蜂,每只小蜜蜂上带有生字,生认读、组词,对者小蜜蜂飞入花丛。
三、总结、延伸
1.找生谈谈记字方法。
2.师总结,出示课题:认识汉字多动脑
3.延伸:
(1)出示:垂、捶、锤
(2)谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢?
4.学儿歌(屏幕显示文中儿歌),熟读。
四、指导写字
1.出示本课生字。
2.让学生观察有何发现。
蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。 “游”左中右结构。“蜜”上中下结构。
3.指导书写“蜜”“游”
4.学生描描、写写
5.作业展示,师生互评。
教学目标:
知识与技能:
1.认识本课15 个生字,学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10 个字,能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。
2.有感情的朗读课文,能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。
过程与方法:
1.小组讨论学*;
2. 能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。
情感态度价值观:
知道除长城外还有哪些是*人的骄傲;知道自己怎样做才能报效祖国。
教学重点:熟读课文,能根据重点词语理解句子的意思。
教学难点:
1.理解华罗庚为什么要回国。
教学过程
导入
昨天晚上,同学们阅读了《祖国,我终于回来了》,这篇文章讲了谁,说了他的什么事情?(指名学生说一说),钱学森在美国的生活、工作条件都非常好,可是,当他听到新*成立后,却毅然决定回国,敌人的迫害没有吓倒他,经过5年的艰苦斗争,他才回到了祖国的怀抱。今天,我们再来学*一位和钱学森博士有同样经历的科学家,他就是我国的数学家华罗庚(板书课题:回自己的祖国去)。学生齐读两遍。
新授
一、教师简单介绍华罗庚。
二、初读课文
1.学生自读课文,画出带有生字的词语。
2.自学生字词。要求读准字音,认清字型,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。
3.读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句,边读边标上自然段序数。
三、检查自学
1.用多种形式检查生字学*情况。
(1 )学生同桌互相读一读本课全部生字,交流自学生字的情况。
初:左边是衣字旁,不要少写一个点。
令:与“今天”的“今”区分,不要少写点。
华:“华罗庚”的“华”:读四声,不读二声。
冲:“冲着”的“冲”读四声,不读一声。
撼:“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较,加深记忆。
授:“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较,加深记忆。
(2 )开火车认读生字,并组词。
2.检查读课文情况
教师可先范读课文,让学生注意听老师什么地方高,什么地方低,轻重、缓慢是否一样,让学生体会华罗庚与妻子听到祖国**的消息以后的激动心情。
(1 )指名分自然段朗读课文。
(2 )分小组讨论:课文主要讲了华罗庚的什么事情?他为什么要回国?
四、回顾总结
让学生自己总结这节课我们主要学了什么,自己还有什么地方没有弄明白,指名学生说一说,教师适当补充,并提出期望。
板书设计
回自己的祖国去
华罗庚 祖国**了 妻子
斩钉截铁 回去 回自己的祖国去
1950年初春 旧金山海湾 登上船舷
课前思考:
因为担心学生不明白“跳马”是怎么一回事,体验不到“小加”原来害怕的其实是一件很简单的事情,所以我们原想课前尝试让学生“跳一跳”。后来考虑到安全因素,放弃了。
回归课文后,我们发现了一个很好的切入点——“笑”。于是,决定让学生先找出课文描写了哪些人的“笑”,然后对比:妈妈两次“笑”有什么不同?原因是什么?爸爸的“笑”和妈妈的区别是什么?
找到了“对比”这个方法后,大家茅塞顿开,又把小加开始的表现与*时对比,再把他听了妈妈的话前后不同的心情进行对比,在对比中感悟作者的主旨。
教学建议:
一、生字词教学:
1. 识字:吞、丧、绝
2. 写字:慢、丧、努。
3. 理解:慢吞吞、垂头丧气、不由自主、专心、反常、难为情等。
二、朗读教学:
1. 引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情,读出不同的语气。
2. 分角色朗读时,要利用提示语体验人物的感情。
三、感悟体验:
1. 小加的表现与*时有何不同?后来心情有什么变化?
2. 妈妈说的有没有道理?小加应不应该再来一次?
3. 你失败过吗?读了课文后有什么感想?
四、语言文字训练:
1. 区分“在”和“再”的不同用法。
① 出示两个字:在、再
② 谈谈这两个字的用途: “在”与地点、时间有关, “再”与“又”“重新”有关。
③ 选“再”、“在”填空:
( )来一次 ( )五月一日
( )做一遍 ( )教室里
2. 从“慢吞吞”、“不由自主”和“专心”中选一个写一句话。
五、课后阅读:《寒号鸟》《我多么想弄明白》
六、课后拓展:想象小加再去跳马的情形,说一说。
——二年级语文集体备课计划实用5份
一、教材分析
全册教材由“培养良好的学**惯(4)”与“识字”、“课文”和“练*”组成。“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。课文安排了6个单元,每单元4课,共24课。
1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册生字分两种途径安排:一是随课文分散识字;二是集中在“识字”中安排。其中“识字”课安排了2个单元,每单元4课,共8课。它有三种形式,即词串识字、形*偏旁的比较和特殊偏旁的认识。
2、关于课文。全册教材安排课文24篇,其中韵文5篇。大体上按内容分为6个单元。
课文内容丰富、充充满情趣。既有表现历史人物、事件的课文,如《母亲的恩情》、《木兰从军》,又有反映当代社会风貌的课文,如《“闪光的金子”》;既有描写自然景观和民族风情的课文,如《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》,又有抒发儿童欢乐、愉悦情感的课文,如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。
3、关于练*。全册教材共安排综合练*8个,每单元后面安排1个。练*注重综合性和实践性,内容包括学用字词句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学*等,既相对独立,又各自形成系列。
二、教学目标
1、培养*惯。
(1)勤于朗读背诵、乐于课外阅读的*惯。
(2)培养勤查字典,主动识字的*惯。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音,能利用汉语拼音识字,学*普通话。
3、识字写字。
(1)准确认读386个生字。
(2)正确书写281个生字。
4、口语交际。
能认真听别人讲话,能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
5、阅读。
(1)继续练*正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话。
(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。
(2)学*按一定的顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
三、教学措施
1、入学*新课程改革的理论知识,更新教育观念,提高自身的教学水*,改变让学生接受学*、被动学*、死记硬背、机械训练的教学方式,培养学生的自主合作学*。
2、认真钻研教材,把握教材重难点,精心设计预*作业,使学生在走进课堂前就心中有数,从而提高课堂效率,使学生乐学、会学、乐用。
3、发扬敬业精神,充分利用我校的多媒体设备,认真上好每一节课。课前精心准备课件,吃透教材,保证每节课的教学质量。认真批改每一次作业。
4、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。
5、重视课堂知识结构的拓展与延伸,培养学生的语文综合能力。鼓励学生发展思维,敢于创新,不局限于课堂,不受制于书本。
6、继续加大课外阅读量,培养学生爱读书读好书的*惯,另外在读书的基础上学*做读书笔记,学*写作读书感受。
7、积极参加语文教研活动,改进教学方法,提高教学效果。
一、教材分析:
该教材构建了开放、动态的教材体系,倡导自主、合作、探究的合作模式,注重全面提高学生语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生全面发展。每组教材包括导论、一节“识字”课、四五篇课文和“中国园林”。各部分相互联系,形成一个有机整体。识字的形式多种多样,有文字、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等等。全书共34篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有很强的吸引力。全文没有全文注音,但复音词与正文注音,新词列在当前页面下,有汉语拼音和赏心悦目的背景图,以引起学生注意。“中国花园”包括四个栏目:我的发现、积累、口头交流和展览台。八组课文后,安排六篇精选课文,供学生课后阅读。最后是两个词表。第一个词表是全卷需要知道的450个单词;需要350个字符才能写。除了“识字”和课文外,“中华园”里还安排了少量需要知道的单词。
二、教学目标:
1.复*巩固汉语拼音,能够用汉语拼音阅读发音。
2.认识450字,写350字。
3.会用词序搜索法,学会用偏旁搜索法查字典,培养独立素养的能力。
4.喜欢阅读,对阅读感兴趣,学会用普通话正确、流利、动情地读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。
5.能够通过联系语境和实际生活来理解文本中单词和短语的含义,并在阅读中积极积累单词和短语。6.能够阅读简单的课外读物,并与他人交流。养成爱书的*惯。
7.知道课文中常用的标点符号。学会用句号,问号,感叹号。
8.逐步养成说普通话的*惯和乐于与人交流的意识,能够认真听别人说话,理解主要内容,主动与人交谈,讲小故事和故事。说话自然礼貌。
9.对写作感兴趣,能够写下自己的所见所想。愿意用阅读中学到的单词,用生活写出来。了解日记的格式,学会写日记。
三、教学策略:
(一)识字和写作教学:
1.在教学中,要注意引导学生借助拼音和词典学*新词,找出新词和熟悉词之间的联系,用所学的识字方法和部首识别字形。
2.巩固素养是教学的难点。教师应引导学生在游戏、活动和语言环境中巩固素养。
3.复*和巩固素养应该在学生之间的交流与合作中进行。
4.在素养要求上,不要“一刀切”,要认识到学生的个体差异
(二)阅读教学
1.阅读教学,首先要注意朗读的引导,引导学生在正确流畅阅读的基础上读出自己的感受。
2.教阅读
要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。
3.在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑,培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。
(三)口语交际教学教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴*学生生活,学生会有话可说。
(四)语文综合性学*在教学中,教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
四、学生情况
二年级大部分同学学*认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学*,使他们逐步赶上大部队。上期末的*均分92,及格率99%,优生率50%。
一、指导思想
以学校工作计划、县语文教研计划为依据,不断更新理念,把“教学质量为生命线”作为中心工作,加强语文课堂教学的实效,“加强教师自身专业化,科研化”的发展为后劲,树立科研兴教的观念,努力做好起始年级小学语文教学工作,提高语文教学质量,提高自身的专业化素质。
二、主要工作
(一)以课程改革为中心工作,继续加强教学理论学*,注重实践探索研究。
1、二年级语文教师将通过多种途径与方法继续学*语文课改的课程理念,将全新的教学理念有计划、有意识、有步驟地切实落实于课堂教学,教师自身吃透新教材,把握重难点,真正走进新课程的实践与研究。努力推进新教材的使用进程。
2、根据语文教导计划,加强本年级组教研,使备课组活动有计划、有内容、有记录、有反馈,以提高教学质量为宗旨。加强备课组内教师之间的互听课、互评课活动。发挥各位教师的特长,年级组齐心合力搞好教育教学工作。
3、树立科研兴教的观念,切实开展主题教研活动。
4、鼓励教师更新课堂教学模式,切实改善学生学*的环境,提高学生学*的兴趣,营造良好的课堂氛围。
5、发挥年级组教师的教学积极性,配合教导处做好工作。
(二)继续加强基础知识教学,培养能力,促进学生全面发展。
1、加强基础知识教学,把握二年级的教学目标,完善年级知识的连贯性、整体性、严密性,形成培养学生语文综合能力的新理念,研究语文新的评价机制,注重把好年级关。重点:提高识字效率,为阅读教学打下基础。
2、加强语文学科与信息技术的整合,自己学做教学媒体,提高学生学*兴趣。
3、根据学校工作计划要求,进行教师专业化理论学*,每月完成一篇教育教学随笔,进行教育教学知识的积淀。
4、抓好二年级学生语文素养的培养。
(1)、汉语拼音教学和识字教学相互渗透,识字教学与阅读教学有机整合。
(2)、激发学生识字的兴趣,学生语文素养的培养提高更得力于课外。倡导生活中识字,生活中学*。
(3)、阅读教学以读为主,体现整体性原则,引导学生通过有目的有层次的朗读,了解内容,感受文章所表达的情感和蕴含的道理,同时,搭建展示舞台,引导学生阅读课外读物,培养边读边思的良好阅读*惯。
(4)、注意培养专心听、用心记、说清楚的*惯,有意识培养口语交际能力,书写简单的几句话能力。
(5)、指导学生合作交流,互教互学,对学*有困难的学生加强课后个别辅导。
(6)、重视写字指导,巩固正确的写字姿势和执笔姿势。
(三)继续重视课堂教学的主阵地。
1、课堂是实施教学理念的主阵地、主渠道。关注课堂,提高课堂教学40分钟的效果。
2、有目的,有计划地开展“备课、上课、说课、评课”的四课活动,努力做到四有:备课有针对、上课有实效、反思有深度、作业有层次。
三、活动安排:
(1)教师备课详尽,注重与创新的结合。易化难点,备课量充足。
(2)发挥备课组的作用,开学初统一好作业的格式与批改,检查落实情况并及时反馈。
(3)布置的作业要有层次感,多面批。努力做好培优抓差的工作。
(4)做到考核多元化。教师在单元试卷的题型、密度、广度和深度上有所突破。
3、本学期我们将积极参加教学设计等基本功活动。
4、课余时间积极观摩示范课,并完成评课活动。并努力上好一节教研课。
5、我们二年级组语文教师要立足岗位,团结协作,求真务实,顺利而圆满地完成各项教育教学任务。
一、指导思想:
以《中华人民共和国义务教育法》为工作准则,现代教育思想、现代教育理念为指导。紧紧围绕学校本学期工作目标,认真学*《新课程标准》,树立科研兴教的观念,立足课堂教学,积极开展教学研究活动,不断提高课堂教学效率,改变教师的教学行为和学生学*方式,以培养学生的创新意识和进取精神为重点,深化课堂教学改革,努力提高全年级教师的业务素质。
二、主要工作:
1、配合学校校本科研,提高上课的质量。要结合新课改的精神,课前针对班级学生实际,认真备课,课堂上充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。
2、认真完成教学随笔,及时总结教学中的得失,不断进取,努力提高组内成员的教育教学水*。认真做好期中期末的质量分析,不断反思,提高教学能力。不断提升自身的教学水*。
3、加强备课组建设,加强备课组内教学问题的及时交流与讨论,探索适合自己教学班的教学模式。备课要结合自身的特点,班级学生的特点及实际情况,不照搬别人的备课。
4、语文教学在*时要注重对学生人文精神的培养,教师有计划地引导学生在*时的学*生活中注重文学知识,文学素养的积累。创设大语文的学*环境。结合学校的“快乐一刻钟”,培养学生的阅读*惯。
5、在学生的学**惯的培养上要继续花大力气去抓。要注重培养学生专注听讲的*惯,认真书写的*惯,审题的*惯,善于思考的*惯,每天阅读的*惯。
6、继续加强对学生的课外阅读训练。在班内组织各种阅读活动,教师向学生推荐好书,想方设法调动学生阅读的兴趣,使所有的孩子爱读书。
7、结合“课堂教学改进计划”的填写,教师要积极主动地在课堂教学中落实课程改革思想,改进的切口要小,要重视案例的研究,不断反思自身课堂教学的成败,在反思中不断提高教学水*,使课堂教学面貌有实质性的变化。
8、继续抓好培优补差工作。对尖子生的特长加以引导及培养,对学*有困难的学生要关心帮助,努力提高各班合格率及优秀率。
9、继续加强信息技术与学科的整合的研究。积极参加信息技术校本培训。教师要善于运用现代化的教学资源,运用网络,利用信息,提升课堂效率。
一、识字与写字:
1、喜欢学*汉字,有主动识字的愿望,认识常用字350个,会写字284个,
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯,书写规范、端正、整洁。
4、能用音序和部首查字典,学*独立识字。
二、阅读:
1、喜欢阅读,感受阅读饿乐趣。
2、学*用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学*默读,做到不出声,不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6、阅读浅*的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受社想法,并乐于与人交流。
7、诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
8、认识课文中出现的常用的标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文15篇(段),加强课外阅读。
10、喜爱图书,爱护图书。
三、写话:
1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达需要,学*使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、口语交际:
1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的好*惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话内容。
3、能较完整地讲述小故事。
4、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
5、有表达的自信心,积极参加讨论。
五、教学措施:
1、充分发挥学生在学*中的主动性和创造性。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、重视情感、态度、价值观的正确取向。
4、正确处理基本素养和创新能力的关系。
5、遵循学生的发展规律和语文学*规律,选择教学策略。
六、教改设想:
1、全面提高学生的语文素养。
2、正确把握语文教育的特点。
3、积极倡导自主、合作、探究的学*方式。
4、努力建设开放而有活力的课堂。
——最新二年级下册第三单元作文合集5篇
春天到了,叮当狗和呼噜猪一起出来踢足球。草莓兔闷在家里没意思,它听到了叮当狗和呼噜猪的笑声,立即拿出刚买的蝴蝶网出去捉蝴蝶。
叮当狗和呼噜猪见到草莓兔,高兴地对它说:“早上好,草莓兔,好久不见!跟我们一起踢足球吧!”草莓兔也很高兴,握着它们的手说:“你们好,见到你们真高兴!可是我今天更想玩捉蝴蝶。”叮当狗它们就说:“那好吧,你在那边捉蝴蝶,我们在这边踢足球。”就这样,它们都各自玩得很开心。
突然,呼噜猪不小心把球踢偏了,球飞向了草莓兔的蝴蝶网上,蝴蝶吓得飞走了。草莓兔很生气,哭着对呼噜猪说:“好不容易就要捉到了,被你吓跑了,你赔我蝴蝶!你赔我蝴蝶!”呼噜猪很抱歉,挠挠头,对草莓兔说:“对不起,草莓兔,我不是故意的,我们陪你一起捉蝴蝶吧。”一会儿它们就捉到了几只蝴蝶,草莓兔又笑了。
眨眼间,天变黑了,它们就各自回家了。
二年级下册单元作文范例精选四:白山羊和黑山羊
白山羊和黑山羊是一对友好邻居。中间有一条河,河上有一座独木桥。
一天中午,白山羊要到对面走亲戚,黑山羊要大对面去买菜。碰巧的是他们俩同时走到桥的中间。
白山羊要黑山羊先让,黑山羊硬要白山羊先让。吵来吵去俩人就打起来了。一个用脚踢,一个用头顶。突然,独木桥一晃,白山羊和黑山羊都掉到河里去了。他们拼命挣扎,大喊:“救命呀,救命呀……”
正在这时,大象来河边准备洗澡,他看见白山羊和黑山羊在河里一起一浮的,就连忙跳到河里将他们俩都救上了岸。
大象听了他们俩掉到河里的经过,语气心长地对他们说:“凡事礼为先。”
白山羊和黑山羊都明白自己做错了,红着脸对对方诚恳的道歉。经过这次,他们成了最要好的朋友。
我,是位帅气的小伙子,必定是其貌不凡:那圆圆的眼睛,大大的耳朵,让每一位亲戚都说上两句。“你看你,长的虎头虎脑,眼睛圆,耳垂厚,定有福气”。少说几句还好,说多了,我就有点不好意思了。
我还是一个充满速度和激情感的“小车迷”。电视里一级方程式锦标赛在我心里是第一位;沙滩上的沙滩车绝对吸引我的眼球;电脑上跑跑卡丁车是我最爱。还有,篮球,我也很喜欢,NBA更好。只要有速度、激情强的我都喜欢。我把自行车当法拉利赛车“开”,滑旱冰当开卡丁车,一玩就是一个小时以上,谁喊都没用,真是让我的家长没有办法。
我,是一个爱耍酷的男孩,爱好特殊。
这就是我。如果,你能保密,我就告诉你我的秘密:我的生日是3月31日,是今年火炬转交北京奥组委的日子。我觉得非常自豪。哈哈!
二年级下册单元作文范例四:一次有趣的体育课
今天星期四,是我最喜欢的一天,因为有体育课。说到体育课,嘘,偷偷说一句:这是因为体育老师梅老师长的很漂亮,所以我才喜欢体育课。那么我们这节体育课会发生事情呢?想知道就竖着耳朵认真听吧!
第四节课,梅老师把我们带到了操场上。梅老师说:“同学们,这节课我们既不做体操,也不做运动,大家一起做游戏”。同学们一蹦老高,眼睛眯成了一条条弯弯的月牙儿。“可是,谁违反了纪律的话,那就请他去罚站”梅老师严肃的说。同学们在一瞬间由吵闹的小狗变成了安静的小兔子。
首先,我们玩的是传红花。老师敲起大鼓,同学们的心怦怦地跳着,生怕传到自己。鼓声停了,姚志恒手里拿着花。她唱的歌是《数鸭子》,姚志恒一边做动作,一边唱着欢快的歌。紧接着,好多人都唱了歌。
然后,我们玩传皮球的游戏。七个人一组,我和彭冰冰、闵芮、刘心洋、吴彦洁、胡祯辰、王昕斓一组。我们玩的可疯了,头都玩晕啦!忽然,下课铃响了,同学们很不情愿地回到了教室。
这节课就这样快乐地过去啦......真希望下一次体育课早点来到!
我的家乡在江津,那里风光秀丽、物产丰富。
江津有座四面山,一到夏天,就会吸引许多游客前去避暑乘凉。来到四面山,就要看瀑布。高高的石壁间有一条窄路,从瀑布后面绕过去。站在窄路上,瀑布就像一幅窗帘挂在眼前,白白的、宽宽的。来到瀑布脚下抬头一望,瀑布就像从天而降的波浪掉入池中。有的“波浪”还落在石头上,溅起一层层白色的水雾。站在水池里,脚底冰凉,就像到了凉爽的秋天。
江津的中山古镇历史悠久。镇上的`房屋都是用木头、泥巴、竹块造成的。每年,镇上都要举行千米长宴和杀年猪比赛,热闹非凡。
***是中国九大元帅之一,他为**新中国贡献了一生。他去世后,家乡人民为了纪念他,在江津的艾坪山脚修建了雄伟的***纪念馆。
江津盛产江津广柑、江津花椒……香脆可口的米花糖、颗粒饱满的花生、又香又甜的芝麻杆都深受人们的喜爱。
江津真是个好地方!
我的家在一个美丽的地方。
春天,百花盛开,山上的树木抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。河里的冰融化了,变成水慢慢地流淌。花园里的花开了,有百合花、迎春花、桂花......蝴蝶和蜜蜂在花丛中嬉戏,真像一幅美丽的画卷。
夏天,太阳烘烤着大地,知了热得叫个不停。爷爷奶奶们在树下乘凉,有的在下棋,有的在聊天......而小朋友们呢,一放学就奔向河边,有的在玩游戏,有的在河里游泳......看!他们玩得多开心。
秋天,农民伯伯在田里收割稻子。果园里,硕果累累,苹果红彤彤的,梨黄澄澄的。果农们脸上露出了满意的笑容。
冬天,雪花飘扬,到处一片雪白小数换上了银装,冬爷爷给小河盖上了一层厚厚的被子。啊!冬天真美!
我爱我的家乡!
元旦那天,我回到奶奶家。看到猪槽里有十三头小猪崽,我想:我一定要好好观察它们。这时,我看到那头最小的小猪站在猪槽里一动不动,我便目不转睛地盯着它。噢,原来它在大便。这时,奶奶来给它们喂食了。还没等奶奶把猪食倒完,它们便争先恐后地吃起来。一头小猪吃饱后,连忙钻进稻草堆里,只露出白白胖胖的小屁股,可爱极了。
如果你看到它的那副样子,一定会情不自禁地笑起来的。我问奶奶:“它钻进稻草里干什么呀?”奶奶回答说:“它冷了,一会儿还要把它们赶出去晒太阳呢。”奶奶拿起鞭子把小猪赶出来,可有的还在猪槽里,有的跑去找母猪喝奶,不管奶奶怎么赶也不能把那几头调皮的小猪赶出来。她只好一头一头地把小猪抱出来。没想到小猪看到我妈妈在外面,吓得又跑进猪槽里,再也不敢出来了。噢,原来观察小猪是这么的有趣。