教学目标：
1、通过阅读这个故事，引导学生懂得团结的重要性，感悟“团结力量大”这个道理，培养学生的团队精神，树立合作意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点：
体会折一根筷子与折一捆筷子的不同，从而明白“团结力量大”这个道理。
教学准备：
20根筷子
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，上课之前老师想和你们一起做一个游戏，你们愿意吗？（教师拿出一根筷子）谁能把它折断？
你可真是一个大力士，还有愿意试一试的吗？（多找几名学生试一试，让学生体验折断一根筷子比较容易。）
（教师拿出10根捆在一起的筷子）这一捆筷子谁能把它折断？（多请几名学生上来试，这次让学生体验折断一捆筷子的不容易。）
2、通过刚才的游戏，你有什么想说的吗？
3、有一位农夫就是用这种办法让他的儿子们明白了一个道理。这节课我们一起学*《农夫和他的儿子》。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文
1、先看文前的自学提示，带着这个问题自由读课文，边读边圈画生字词，多读几遍，想办法记住它。
2、课件检查识字情况。
（1）出示生字，学生自由识记。
（2）开火车读生字。
（3）抽查学生的识字，自由指读生字。
（4）总结识字方法：你是用什么办法记住哪个字的？
蠢：春天来了，小虫子又蠢蠢欲动了。
歉：兼管欠账。
搀：免下两点伸出手，扶着奶奶快点走。
3、再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？
三、品读理解
1、读了这篇课文，你对课文的哪部分最感兴趣？重点读一读。
2、请同学读，学生评读，教师指导朗读。
重点指导农夫感激的'望着长者，对儿子们说的话。
3、分角色朗读课文。
四、拓展延伸
听了父亲的话，农夫的儿子们互相道歉，亲亲密密地搀扶着老父亲回家去了。
1、请你想象一下，农夫的儿子们会互相说什么呢？
2、他们回到家会怎样孝敬父亲呢？
五、总结
学*了这篇课文后，你受到了什么教育？明白了什么道理？
教学目标：
1、认识“株、浓”等13个生字，会写“师、伸”等6个字，学*新偏旁“舌”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会师生之间的深厚感情，受到尊师、爱师的教育。
教学重点：
学*生字，在理解课文的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过朗读感悟师生间的深厚情意。
教学准备：
多媒体课件
设计理念：
阅读这篇课文时，我要求学生首先要“读实”，例如：读第一节时让学生悄悄地小声地读，恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。让学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，通过看课件，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三节时，我播放《每当我走过老师窗前》的歌曲让学生先欣赏，然后站在学生的角度说：“老师，您听见了吗？这歌声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了情境，感情非常深厚。
教学过程：
一、激趣导入。
老师：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？今天就让我们一起走进第五课《窗前一株紫丁香》。
1、揭示课题，师板书，生书空。
2、解题：紫丁香是一种会开花，有淡淡香味的观赏性植物，所以课题中的“一株”就是“一棵”的意思。学生们齐读课题。
二、自读呈疑。
师：（欣赏紫丁香的图片）这么美的紫丁香到底是谁栽种的呢？下面就请小朋友们借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考这个问题。
生：这株紫丁香是老师的学生栽种的。
师：你读得真认真。对于这篇课文，大家还有什么不理解的词语或句子吗？
生1：“疲倦”是什么意思？
生2：“准是”是什么意思？
生3：“感谢您时时把我们挂牵”是什么意思？ ……
师：既然小朋友们的小脑袋瓜里产生了这么多小问号，那还等什么，一起去开启今天的奇妙之旅，攻克这些难题吧！
三、合作探究。
1、轻声读第一小节，回答问题，紫丁香栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？（学生把紫丁香栽在老师窗前；学生怕老师发现，所以轻轻地“踮起脚尖儿”走。）
2、指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。
3、自己练*，指名读。 （给学生创设朗读的情境，让学生有感情地朗读课文，感悟学生不愿惊动老师的情感，体会学生对老师的`关心。）
师：读得真好，尤其是“浓绿”这个词语读得特别准确，“浓绿”的“绿”字，我们不仅要认识，而且还要会写（师在田字格中范写“绿”字）。
生在书上的田字格中书写。
4、指名朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？
（A、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。）
5、这一节该怎么读呢？ （要读得亲切；要重读“夜夜”，表达对老师的一份爱心。）
6、自由练读，指名读，分男女生读。
7、小组合作学*，出示学*要求；
大声朗读课文的第三、四、五节。
找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子，并做上记号，读一读。
在小组内说一说紫丁香是怎样和老师做伴儿的。
生：紫丁香绿叶的声响，那是我们在给您唱歌，为老师做伴，帮您消除一天的疲倦。
师：“疲倦”说明老师非常疲乏、困倦，很累。想象一下，它会给老师唱什么歌呢？
生1：《大树妈妈》。
生2、《嘀哩嘀哩》。
生3：《小毛驴》。 ……
生欣赏歌曲配图《每当我走过老师窗前》，师解说老师一天的工作。
生：紫丁香盛开的小花，那是我们的笑脸，为老师做伴，感谢您试试把我们挂牵。
师：“挂牵”就是挂念、牵挂的意思，回顾一下日常生活，想想老师是怎样关心我们的？
生1：我们生病的时候，老师会带我们去医护室。
生2：有一次，我忘记带铅笔了，老师借给我一支铅笔。
生3：放学时，下雨了，老师送我回家。 ……
指导朗读。
（第三、四小节中的“您听”“您看”反复两次。后者要重读，以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，“解除疲倦”“感谢牵挂”都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与尊敬。）
自由练*，齐读。
师：夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师呢？
生：紫丁香飘出的花香为老师做伴。
引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？
（A、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一面小红旗。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。）
四、梳理归纳。
师：是啊，沐浴在紫丁香的浓浓花香里，享受着孩子们纯真无私的爱，老师的梦能不又香又甜吗？请小朋友们再次读课文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧！
朗读全诗，体会情感。（情感的体验需要动情的朗读，课文的学*过程中，老师处处留心为学生创设情境，让学生入情入境体会小朋友们对老师的爱，对老师的感谢。）
五、拓展内化。
1、欣赏赞美老师的诗歌——《老师的眼睛》。
2、为了感谢老师对我们的关爱，请同学们在自己设计贺卡上，写上自己对老师想说的话。
六、作业布置。
1、朗读课文，背诵课文。
2、每个小朋友尝试创作一首诗歌，献给你身边可亲可敬的人。
教学目标：
1、复*本单元中所学的字词，能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的`词语和句子，积累运用语言。
教学过程
一、复*内容：字词
形*字：喝——渴、州——洲、纸——低、代——戈
多音字：为 便 重 了 挣
同音字：兰——蓝——篮、工——弓——公
二、导入：这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。
戈壁滩的风沙掩不住古老的长城；在木兰从军的激励下，中华大地涌现出多少巾帼英雄；每一页“纸”上都展示着古老的华夏文明；一个坚定的身影走出古寺，踏上慢慢取经路，成为一代高僧。
三、复*
1、学生自主复*字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、采蜜集
7、背诵《题画》
知识目标
1、复*、区别音相*的声母。
2、复*本单元内学过的9个字，并用它们组词。
3、朗读本单元要求认识的字组成的新词，增加词汇量。
4、读字、词语、句子，使学生能体会字、词、句的关系。
能力目标
1、学会看图写句子，训练学生观察、思维、口语及书面表达能力。
2、培养学生独自朗读、背诵的能力。
教学重点
复*音相*的声母，继续复*巩固汉语拼音。
教学难点
复*字词，帮助学生积累词语。在学*词的基础上进一步学句，提高学生观察、思维及表达能力。
教学方法
学生练*为主、教师辅导
教学准备
小黑板、幻灯片
教学过程
一、练*第一题
1、自由读每个字的汉语拼音。
2、把声母相同的归类。在全班汇报，教师出示小黑板进行纠正。
3、照着小黑板上面的字读，如有错误通过比较、区别进行纠正，加深印象。
二、练*第二题
1、先把方格里的字读读。
2、请同学口头组词。(互相交流)
3、把词写在（）里。同桌同学互相检查。
答案：
碧绿、碧玉、绿树、天山、山水、树阴、树叶、绿叶、绿阴
三、练*第三题
1、自由读题中要练*的10个词语。
2、小组里朗读词语。全班齐读词语。
3、简单说说词语的意思。
四、练*第四题
1、读题目要求，这一题共有四组，用字组词再造句。巩固学过的字词，理解字、词、句之间的关系。
2、学生逐题读字、词、句。目的是要把学过的字音读准。如“惜”读第一声，四个句子都是陈述句，读句要清楚，语气要*缓。先自由读，再指名读，师生评议。
第二课时
(完成第五、六题及写字训练)
一、练*第五题
1、先读题目，再说说题的要求。(看图写句子)这是对观察能力、理解能力、表达能
力的综合训练。
2、看图。出示幻灯片。
图(1)图上画的`是什么?在什么地方，做什么?怎么做?(先一步步说，再连起来说。)
图(2)训练方法同上。
图(3)图上画的是什么?(荷花和蜻蜓)开得怎样?(茂盛)蜻蜒在什么地方?(立在荷叶上)
读句子，写句子。
二、练*第六题
先请同学读题目要求。(先朗读后背涌)
1、先借助拼音把《画鸡》读通顺，字音要读准。
2、简单说说古诗的大概意思。
3、熟读的基础上背诵。检查背诵。
三、指导写字
“柔”字上小下大，把“矛”字托住；“剪”字上大下小；“贵”字上中下三部分组成，“中”的竖要短，“横”要长，“贝”写大些；“章”字“立”要扁写，“早”字把“立”托住；“照”字上大下小，下边的四点要写匀称；“碧”字上半部左右要匀称，下半部“石”字托住上半部。
教学目标：
1、让儿童学会关心父母、尊敬老人。
2、通过活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福。
3、让儿童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。
4、培养儿童多种爱好，并发展儿童的特长。
教学重难点：
1、重视儿童的情感体验，发现问题及时帮助解决。
2、帮助儿童正确地认识父母和家庭，重视儿童情感的发展和良好*惯的养成。
3、了解每个儿童的家庭情况，有针对性地指导，避免伤害个别儿童。
教学过程：
一、全家福照片展。
事先布置回家贴照片，上课前展示。
二、我们一家。
1、布置了解家庭成员的'生肖。
2、引导儿童观察生肖图，并分别说一说有哪些生肖。
3、将家庭成员与各自对应的生肖连起来。
三、怎样祝贺父母的生日?
1、引导儿童先看图，说一说每幅图的意思，教师渗透爱劳动、有礼貌、爱学*等思想教育。
2、启发儿童动脑筋想一想，还可以怎样想父母祝贺生日?(取得好成绩、为父母唱支歌等。)
四、家里真快乐!
儿童看图，交流图意。使学生体验回家的乐趣，懂得怎样尊敬老人。(与父母交谈，说说心里话;为爷爷奶奶端茶水，捶捶背)
五、猜一猜。
引导儿童根据已有的生活经验，回忆生活中的点滴，说一些家庭成员的爱好、特点。
——二年级上册语文复*教案实用五篇
[教学目标]
1、知识目标：识记本课14个生字，能正确读生字，能按正确笔顺工整地书写8个生字。学会一个部首“夕”。
2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。
3、过程与方法：综合运用讲授式、启发式、自主学*、合作学*等各种方法，重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形*字辨析等识字方法，自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字，拓展识字目标，培养识字能力，让学生边阅读边想象，发展学生的想象力和发放思维。
4、情感态度价值观：引导学生学*科学家小时侯细心观察周围的事物，大胆的提出问题，思考问题的精神。
[教学重、难点]
认识14个生字、书写8个生字，能正确，流利的朗读课文。
[课前准备]
1、学生回家搜集科学家小时侯的故事。
2、多媒体课件
[教学课时]
2课时
[教学过程]
一、激趣导入：
师：同学们，看到这个“?”，你能不能想起那些，曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢?都是些什么?谁愿意告诉大家。
生自由回答
师：你的小宇宙里原来有这么多问号啊，那么今天，我们就来学*一篇新课文《童年的问号》?(板书课题)
二、新授：
(一)1、这篇文章短小而精美，我愿意来给大家读一读，好吗?
师范读(配乐)
2、你也来读一读，好吗?遇到生字借助拼音读准确，然后把带有生字的词再读二遍。
3、谁能说一说，课文一共有几个自然段。
我们来分自然段读一读，好吗?
4.课文中都写了谁的故事?你最喜欢谁的故事，
愿意给大家读一读吗?
指生读
小结：是啊，他们多么善于观察生活啊?童年就这样在问号中慢慢长大，后来，牛顿、瓦特，都成了伟大的科学家。看来，科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题，同学们，看看这些词语能不能难倒你们呢?
(二)1.出示词语：
梦乡、这里、瓦片、居住、治水
伟大、科学、而今、停顿、特别
壶盖、飞舞、伴随、采药、治病
1)、开火车领读、认读
2)、指读
师：看来这些词语还真没难倒你们，不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了，愿意迎接挑战吗?
2.字卡认读
认生字：
形声字：顿 左声右形
药 上形下声
病字旁 病 外形内声
伟 左形右声
治 左形右声
特 左形右声
师：你们和生字交上了朋友，字宝宝们真高兴啊，他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了，你们愿意认识他们吗?
3.出示词语：
美梦，而且，
4.让我们一起来读课文，把生字宝宝送回家
齐读课文
教学内容：
这是人教版小学语文二年级上册的一堂复*课教案。概括了二年级上册语文从语文园地一到语文园地八的一些基础知识点。
教材分析：
人教版小学语文二年级上册的基础知识点主要有多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。
学情分析：
二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学*语文的一些入门，也是为学生将来学*写作打下扎实的基础。由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些基础简单的开始，让学生既能掌握这些基础知识，又产生学*的.兴趣。
教学目标：
1、掌握本学期的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。
2、能举一反三，列出更多的相关知识点。
教学理念：
1、让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识
2、让学生加深对语文学科的理解
3、让学生产生学*语文的兴趣，有主动学*语文的愿望
教学过程：
一、导入
合：小朋友们下午好。
生：欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。
师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）
合：让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。
生：咦，李老师，今天的知识竞赛有哪些环节？
师：今天的知识竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最后将评出优胜队。
合；同学们准备好了吗？
二、闯关——射击大比拼
师：小朋友们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）
师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？
师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。
师：小朋友闷，除了我们射击场给出的多音字以外，学*中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？同样分别组词。（生答）
师：小朋友们，你们说得很好，看来*时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的多音字，我们一起来读一读。（生齐读）
三、闯关——词语总动员
师：小朋友的射击水*都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。
师：（出示白茫茫），我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）
师：老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）
师：别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。老师呀给每个小朋友再加上一个气球。
四、闯关——我会变
师：小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。
师：（出示“我会变”）再（出示例句）谁来读一读这个句子（生读）你能让这个句子变变身，句意不变吗？（生答）
师：我们把这种句子变变身叫什么？（生；把字句改被字句）
师：这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有一个句子要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）
师：（加气球）
五、闯关————看看想想
师：（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）
师：小朋友们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？
师：小朋友们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。
师：我请每队的同学来读一读你写得反义词。
师：（加气球）
师：同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）
师：老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？
六、结束
师：到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示棒极了）
师：小朋友们，你们觉得我们的比赛有意思吗？感谢你们的积极参加，我们下期再见。
教学目标：
1、 认识9个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2、 朗读课文。
3、 能讲述故事，从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。
教学重难点：
1、 认识9个字和一个多音字，会写8个字。
2、 在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。
教学准备：
生字卡片，鱼翁和魔鬼的图片。
教学过程：
第一课时
一、 激趣导入
1、 出示鱼翁和魔鬼的图片，学生对比，认识到魔鬼的凶狠、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。
2、 今天我们就来学*一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！
二、 初读识字
1、 自由读课文，画出不认识的字，想办法解决。
2、 同桌互读课文，相互检查读书认字情况。
3、 班级开火车认读生字，读准字音。
4、 同桌互相认读词语。
5、 反馈：同桌一起读词语，看谁是学*的好伙伴。
6、 读一读带有生字的句子。
7、 指名分段读课文。
三、 学*生字
1、 出示会写字，读一读。
2、 选字组词或说话。
3、 你用什么好办法记住这些字呢？学生自由说。
4、 教师指导范写。
5、 学生练写，教师巡视。
6、 书写评价。
作业：
1、 读课文。
2、 写字。
第二课时
一、 复*
1、 抽读生字卡片。
2、 听写词语。
二、 流利的朗读课文
1、 自由读课文，用自己的话说说课文内容。
2、 自由朗读课文，提出不理解的词语。
3、 学生自主质疑解疑。
三、 学*课文
1、 学*第一、二自然段。
（1） 指名读第1、2两个自然段。
（2） 出示插图，用自己的话说说图意，想象当鱼翁捞到这个黄铜瓶子时心情怎样？会想些什么？说些什么？
（3） 自由读第二自然段，找出描写魔鬼的语句，读一读。
（4） 看到这个魔鬼，你有什么感觉呢？这时鱼翁会想些什么？
（5） 指导朗读第二自然段。
2、学*第三到九自然段
（1） 同桌朗读这一部分。
（2） 从这一部分中你知道了什么？
（3） 学生自由回答。
（4） 魔鬼是怎样对待渔夫的呢？它为什么要这样对待自己的救命恩人呢？
（5） 指导朗读第三到五自然段，思考：魔鬼该用什么样的语气朗读呢？鱼翁呢？同桌互相读一读，说一说，然后指导朗读，男女生分角色朗读。
（6） 鱼翁是怎样对付魔鬼的呢？
（7） 分角色朗读六、七、八、九这四个自然段。
3、分角色熟读对话。
4、小组内分角色表演。
5、班级汇报表演，集体点评。
四、拓展延伸
1、鱼翁靠什么战胜魔鬼呢？
2、你喜欢这位鱼翁吗？
3、这个故事带给你什么启发吗？
4、齐读课文。
作业：
1、把这个故事讲给家里人听。
2、课外阅读其他童话故事。
教学目标：
1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练*口头表达。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程：
一、复*导入
1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2．今天我们又要来学*一篇写春天的古诗。（板书课题）
3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）
2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、学*生字
1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
2．指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
3．学生自由练*，老师巡视指导。
4．出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读，了解诗意
学*一、二句
1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）
3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，
4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5．全班读第二句。
6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7．谁再来看着课件说说你看到了什么。
8．学生看课件自由说。
9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）
11．全班齐读一二句。
学*三、四句
1．指名读。
2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）
5．男女比赛读。
6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说
1．自由背诵。
2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4．指名上台说。
5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
六、板书设计
村居
草长／鸟飞／二月天，
拂堤／杨柳／醉／春烟。
儿童／散学／归来早，
忙趁／东风／放／纸鸢。
教
教学目标：
1、通过学*课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。
2、继续练*一边默读一边想。
3、背诵课文第三自然段。
教学重点：
指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。
教学难点：
背诵课文第三自然段。
教学具：
8号投影片。
教学过程：
一、复*字词。
蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、观察、果然
二、揭示课题。
齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？
三、学*课文。
1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？
2、整体感知。
（1）默读全文。一边默读一边想：
①列宁为什么要找养蜂的人？
②列宁找到养蜂的人了吗？
③列宁是怎样找到养蜂的人？
④各在第几自然段写着呢？
（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？
（3）默读第三自然段，边默读边想：
①列宁在路上发现了什么？
②他为什么要仔细观察？
再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？
四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？
自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？
（4）朗读第三自然段。
读后说说：列宁是怎样找到养蜂的'人？
（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。
（6）默读第四自然段。
读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？
“惊讶”是什么意思？
提问：
①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？
②课题为什么是“蜜蜂引路”？
3、通读全文。
小结：今天我们学*的阅读的方法就是：一边默读一边想。
四、巩固练*。
1、按课文内容填空，再读一读。
（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。
（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”
（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”
2、用“观察”写一句话。
①说说观察的意思。
观察：仔细察看（事物或现象）。
②练*用观察说一句话。
例：小明仔细观察蚂蚁是怎样觅食的。
夜晚，我仔细观察天空中的星星，终于找到了北极星。
春天来了，我仔细观察柳树是怎样发芽的。
③把说的句子写下来。
五、作业。
1、读一读，写一写。
蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、一所、派
当地、观察、往常、向导、果然、敲
2、、背诵第三自然段。
六、板书设计。
8、蜜蜂引路
花丛
列宁、亲自找、边走边看、观察
蜜蜂
养蜂的人、房子
七、课后小记。
语文教案－蜜蜂引
——二年级下册语文期末复*教案优选【五】篇
复*目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。
2．会给短语填上合适的词，积累词汇。
3．默写《春雨》和《春晓》，能用自己的话说出诗意。
复*过程：
第一课时
一、积累和运用
1、《古诗两首》
（1）背诵古诗
（2）古诗描写的是什么时候的景色？什么情景？
（3）表达了作者怎样的思想感情？
（4）默写古诗两首
2、《蚕姑娘》
（1）课文讲了什么的事？
（2）蚕的生长过程是怎样的？
（3）学了本课你知道了什么道理？
3、《月亮湾》
（1）课文的主要介绍了什么？
（2）学会欣赏月亮湾的美丽景色。
（3）有感情地朗读课文体会感情。
4、《快乐的节日》
（1）感受生活的美好。
（2）理解“有了-------就-------”一句，激发学生的自豪感和责任感。
（3）本课中你学会了什么？
4、*作训练
（1）讲童话故事
（2）收集描写春天的故事
（3）写观察日记
第二课时
一、提示各课重点
《春雨》和《春晓》：（随、晓）用自己的话说出诗意。
《蚕姑娘》：（换、盖）（背诵课文）
《月亮湾》：（绕、朝、缓）（背诵课文）
《快乐的节日》：（健、康、勇、敢）（背诵课文）
二、填词训练
一（）村子一（）小河一（）小桥一（）鱼儿
一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶树
（）的房子（）的茧子（）的姑娘
（）的山（）的衣裳（）的桑叶
（）地流（）地游（）地采
三、课堂练*
1．看拼音写词。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
（）（）（）（）（）（）
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
（）（）（）（）（）
2．照样子写词语。
暖洋洋笑气亮
又黑又小
3．把词语搭配起来。
幸福地飞翔
勇敢地抚摸
欢快地流淌
轻柔地成长
4．默写古诗《春晓》《春雨》并和相对的意思连起来。
四、课后作业
背诵相关课文，默写生字
教学目标：
1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。
2、正确、流畅地朗读全文。
3、通过学*课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的.高尚医德。
教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。
教学难点：通过学*课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。
教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：
一、谈话引入，揭示课题：
1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁?板书：医生。
2、师：那么你知道医生为你看病时在想些什么?
3、(出示课题)齐读课题。9 医生的心思
4、你想知道些什么?
二、学*课文：
1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎么样?
2、交流。学*生字：德 注意：“德“字右半部分“心”上有一横。
3、小组学*生字。 分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里?
4、默读课文，想想医生有个什么心思?在课文中找出答案并且用直线划出。
5、交流。
6、填空：为了能给更多的人()，他养成了()、()的*惯，他极不愿意()。
7、读医生与病人之间的对话，你体会出什么?(他们之间的对话很简洁)
8、读最后一小节，你有什么问题吗?(四人学*小组讨论)
9、师：他为什么不收女病人看病的费用?
10、交流(女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用)
11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗?(时间就是金钱)
三、拓展知识：
请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。
板书设计：
9 医生的心思
利索、简练的*惯
复*内容：
形*字、同音字和多音字的区分
复*目标：
通过复*能够区别形*字、同音字和多音字，并能够正确理解和运用。
复*形式：
游戏、比赛、练*
复*过程：
一、导入
同学们，大家都知道我们已经进入期末总复*。在复*期间我们该怎么做？（要做到多读，多练，多动脑）
告诉大家一个好消息，期末我们不仅在全校竞选优秀学生，还要在班级里竞选“聪明学生”。谁将得到这个光荣的称号呢？那就要看谁在复*期间得的星星最多，那他就咱班的“聪明学生”。
二、着眼整体，明确目标
今天，老师要和同学们一起去探索“字词王国”里的奥秘。
（一）形*字
1、出示课件
区分两组形*字：
坡波酒洒
指名学生读一读，说说你发现了什么?
：我们发现许多汉字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相似，这些就是形*字。
出示：
形*字：形相*音相同或相似的，形相*音不同
2、考考你的眼力：
怎样区分这些字：
尘深明猴碉
尖探朋喉稠
从字义来辨形*字从形旁来辨形*字
3、你找到了哪些形*字：学生反馈
学生交流：你是怎样区分这些字的？
4、游戏：用手势选择形*字：选字填空
哄烘拱描瞄喵吾悟呜鸣歉谦或式稠稠
截戴裁蓬缝锋讥叽勾勺碟蝶愉偷慢漫
5、练*，完成部分书面练*。
给形*字组词：
未（）烧（）摘（）勾（）
末（）绕（）滴（）沟（）
抹（）浇（）商（）购（）
交换批改，全部做对加一颗星星。
（二）同音字
1、出示
密蜜严炎
读一读，有什么发现
音同字不同，有的音同形相*，有的音同字形相远
2、出示
mìmìyányán
蜂（）茂（）（）热庄（）
填一填，根据什么来填写这个字?
根据词语的意思来辨同音字
3、出示
选择合适的字
翠脆愉榆
cuìcuìyúyú
清（）（）柳（）树（）快
刚冈帐账
gānggāngzhàngzhàng
山（）（）才算（）蚊（）
费废娇骄
fèifèijiāojiāo
白（）功夫（）品（）嫩（）傲
4、那些同音字你分不清的
交流，讨论
根据学生交流板书词语
题提园圆迷谜胜盛铃玲红虹
峰锋娇骄描瞄址趾帐账够购庄桩装
带戴压鸭灰辉质志针真股骨
湾弯义议站占库裤沟钩荒慌材财栏拦
抖蚪伴拌榜膀
5、练*
（三）多音字
1、出示句子：爸爸回来了，我赶紧去给爸爸盛饭。爸爸看着一桌子的菜，笑呵呵地说：“今天的晚餐真丰盛！”
读一读，有什么发现
多音字：一个字有不同的读音：
2、回忆本学期学过的多音字
待间答钉盛杆缝假藏斗数晃
溜哄喝
3、同桌交流这些多音字的不同读音。
开火车口头给多音字组词
4、练*：
选择正确的读音
说说你是怎么确定这个字的读音的。根据词语或句子的意思来确定正确的读音。
5、你觉得最难哪个多音字你最难确定正确的读音
6、创造大比拼。用部分多音字组成的词语造句。
例：盛：盛饭。晚上，我们一家人在家里吃晚饭。我看见爸爸酒喝完了，连忙去给他盛饭。爸爸看见了，连连夸我是个好孩子！
盛：茂盛。周日早上，我跟随爸爸一起去西湖边游玩。我看见湖边的柳树叶子绿油油的，长得十分茂盛。
我能选择一两个多音字，给它组词，再用词语写句子。
7、丰收园：学生自主练*。
我还知道很多的汉字也是多音字。我把自己知道的多音字写下来，和大家交流一下。
补充：教扫背别都量干空好盛只没间种更着高处的斗将壳相解称倒得长觉重行乐角弹重校漂当觉
三、课堂，课后自学
今天我们一起“字词王国”探索了字的奥秘，下一站是词语站，课后请同学们找出本学期学过的近义词，反义词。
复*内容：
形*字、同音字和多音字的区分
复*目标：
通过复*能够区别形*字、同音字和多音字，并能够正确理解和运用。
复*形式：
游戏、比赛、练*
复*过程：
一、导入
同学们，大家都知道我们已经进入期末总复*。在复*期间我们该怎么做？（要做到多读，多练，多动脑）
告诉大家一个好消息，期末我们不仅在全校竞选优秀学生，还要在班级里竞选“聪明学生”。谁将得到这个光荣的称号呢？那就要看谁在复*期间得的星星最多，那他就咱班的“聪明学生”。
二、着眼整体，明确目标
今天，老师要和同学们一起去探索“字词王国”里的奥秘。
（一）形*字
1、出示课件
区分两组形*字：
坡波酒洒
指名学生读一读，说说你发现了什么?
：我们发现许多汉字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相似，这些就是形*字。
出示：
形*字：形相*音相同或相似的，形相*音不同
2、考考你的眼力：
怎样区分这些字：
尘深明猴碉
尖探朋喉稠
：从字义来辨形*字从形旁来辨形*字
3、你找到了哪些形*字：学生反馈
学生交流：你是怎样区分这些字的？
4、游戏：用手势选择形*字：选字填空
哄烘拱描瞄喵吾悟呜鸣歉谦或式稠稠
截戴裁蓬缝锋讥叽勾勺碟蝶愉偷慢漫
5、练*，完成部分书面练*。
给形*字组词：
未（）烧（）摘（）勾（）
末（）绕（）滴（）沟（）
抹（）浇（）商（）购（）
交换批改，全部做对加一颗星星。
（二）同音字
1、出示
密蜜严炎
读一读，有什么发现
音同字不同，有的音同形相*，有的音同字形相远
2、出示
mìmìyányán
蜂（）茂（）（）热庄（）
填一填，根据什么来填写这个字?
根据词语的意思来辨同音字
3、出示
选择合适的字
翠脆愉榆
cuìcuìyúyú
清（）（）柳（）树（）快
刚冈帐账
gānggāngzhàngzhàng
山（）（）才算（）蚊（）
费废娇骄
fèifèijiāojiāo
白（）功夫（）品（）嫩（）傲
4、那些同音字你分不清的
交流，讨论
根据学生交流板书词语
题提园圆迷谜胜盛铃玲红虹
峰锋娇骄描瞄址趾帐账够购庄桩装
带戴压鸭灰辉质志针真股骨
湾弯义议站占库裤沟钩荒慌材财栏拦
抖蚪伴拌榜膀
5、练*
（三）多音字
1、出示句子：爸爸回来了，我赶紧去给爸爸盛饭。爸爸看着一桌子的菜，笑呵呵地说：“今天的晚餐真丰盛！”
读一读，有什么发现
多音字：一个字有不同的读音：2、回忆本学期学过的多音字
待间答钉盛杆缝假藏斗数晃
溜哄喝
3、同桌交流这些多音字的不同读音。
开火车口头给多音字组词
4、练*：
选择正确的读音
说说你是怎么确定这个字的读音的。根据词语或句子的意思来确定正确的读音。
5、你觉得最难哪个多音字你最难确定正确的读音
6、创造大比拼。用部分多音字组成的词语造句。
例：盛：盛饭。晚上，我们一家人在家里吃晚饭。我看见爸爸酒喝完了，连忙去给他盛饭。爸爸看见了，连连夸我是个好孩子！
盛：茂盛。周日早上，我跟随爸爸一起去西湖边游玩。我看见湖边的柳树叶子绿油油的，长得十分茂盛。
我能选择一两个多音字，给它组词，再用词语写句子。
7、丰收园：学生自主练*。
我还知道很多的汉字也是多音字。我把自己知道的多音字写下来，和大家交流一下。
补充：教扫背别都量干空好盛只没间种更着高处的斗将壳相解称倒得长觉重行乐角弹重校漂当觉
三、课堂，课后自学
今天我们一起“字词王国”探索了字的奥秘，下一站是词语站，课后请同学们找出本学期学过的近义词，反义词。
教学目标：
1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。
2、正确、流畅地朗读全文。
3、通过学*课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。
教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。
教学难点：通过学*课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。
教学准备：电脑媒体
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题：
1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁？板书：医生。
2、师：那么你知道医生为你看病时在想些什么？
3、（出示课题）齐读课题。9医生的心思
4、你想知道些什么？
二、学*课文：
1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎么样？
2、交流。学*生字：德注意：“德“字右半部分“心”上有一横。
3、小组学*生字。分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里？
4、默读课文，想想医生有个什么心思？在课文中找出答案并且用直线划出。
5、交流。
6、填空：为了能给更多的人（ ），他养成了（ ）、（ ）的*惯，他极不愿意（ ）。
7、读医生与病人之间的对话，你体会出什么？（他们之间的对话很简洁）
8、读最后一小节，你有什么问题吗？（四人学*小组讨论）
9、师：他为什么不收女病人看病的费用？
10、交流（女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用）
11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗？（时间就是金钱）
三、拓展知识：
请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。
板书设计：
9医生的心思
利索、简练的*惯
——二年级下册语文复*教案通用5篇
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么改变的。
2、理解课文内容，使学生懂得每个人具体的情况不同，做事要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。
教材分析
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么改变的。
难点
感悟文章告诉我们的道理。
教具
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入
1、谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？
2、回顾生字和词语
1、学生说说通过上节课我们知道了大象的样子是怎样的？它的耳朵有哪些作用？
2、齐读生字词。
学*课文
1、指读第一自然段。
练*说句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
______有______耳朵，像______。
（1）指导读好问句。
（2）学*第8自然段。
“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？
你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？
4.学*9~13自然段。
指导读出______的语气。
现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
思考：（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）
（2）那么大象的耳朵会有什么作用呢？
2、指名学生分角色朗读第2~8自然段。
3、分角色朗读，看看谁读得最好。
4、思考：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？
（1）学生分段朗读。
（2）思考：大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）
（3）思考：这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？
（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）
（4）思考：你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？
（5）齐读第12自然段。
（6）学生读第13自然段。
5、学生谈体会。
小结
1.学*了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）
1、学生结合自己的感受谈体会。
2、齐读课文。
作业布置
1、背诵课文。
2、预*下一课。
板书设计
大象的耳朵
耷拉着人家是人家，我是我
虫子飞不进来
教学后记
能够指导学生结合生活实际进行学*，使学生易于理解和感受，情感得到深化。
复*目标：
1．理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在复*中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。
2．复*本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。
3．区别形*字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。
复*过程：
第一课时
1、《雨后》
（1）背诵诗歌《雨后》
（2）《雨后》描写的是什么时候的景色？什么情景？
（3）表达了作者怎样的感情？
（4）要是你也在孩子中你会做什么？
（5）从诗歌中你体会到什么？
（6）默写《雨后》.
2、《谁的本领大》
（1）课文讲了谁和谁的什么故事？
（2）当太阳赢了时，他会想什么？说什么？
（3）当太阳又提出比赛时，他又会怎样想，怎样说？风会怎样想怎样说？
（4）阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说？
（5）当风赢了时，太阳会怎样说？
（6）学了本课你知道了什么道理？
（7）用“觉得”造句
3、《蜗牛的奖杯》
（1）课文的主要内容是什么？
（2）要是你得了冠军你会怎样做？蜗牛的心情怎样？它会怎样说？
（3）唯恐与生怕可以调换吗？为什么？
（4）你想对没有翅膀的蜗牛说些什么？
（5）学*了本课你知道了什么道理？
4《狐假虎威》
（1）题目是什么意思？
（2）老虎一愣它在想什么？
（3）老虎松开了爪子，它会怎样想？狐狸又会怎样想呢？
（4）狐狸神气活现，摇头摆尾在想什么？老虎半信半疑，东张西望在想什么？
（5）当老虎看到小动物的表现它会怎样想？
（6）当老虎知道了真相它会怎样想怎样做？
（7）续编故事《老虎与狐狸再次相遇》
（8）学*了本课你知道了什么道理？
5、*作训练
（1）学会劝阻
（2）《老虎与狐狸再次相遇》
（3）写出你在雨后玩耍的情景
第二课时
一、朗读课文，提示每课中易错的生字。
第5课雨后（射、短、劲）背诵课文
第6课谁的本领大（碰、脱）风和太阳进行了几次比赛？从中你明白了什么？
第7课蜗牛的奖杯（奖、蜜、蜂、蜻、蜓）
第8课狐假虎威（威、假、寻）“狐假虎威”是什么意思。
二、课堂作业
1．比一比，组词。受（）桂（）推（）些（）担（）借（）爪（）爱（）挂（）堆（）此（）胆（）错（）瓜（）
2．多音字组词。强长背
3．选字填空1）（）人（）种（）样（）不相同（个各）
2）（）表（）领年（）带（）（带代）
3）排（）热（）一（）火车强（）（列烈）
4）勇（）（）忙（）忙（）问（赶敢）
4．把成语补充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）
（）长（）久（）头（）尾东（）西（）
三、课后作业
1．朗读课文，背诵5、7两课。
2．抄写本单元易错的生字，并组词。
教学目标
1、认识双线格内的11个生字;学*偏旁部首“石”，学写田字格的10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学*徐悲鸿专心致志学*绘画、刻苦努力的精神。
教学重点
1、学会本课生字和由生字组成的词语，会认11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容，学*徐悲鸿热爱绘画、刻苦努力的精神。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们，你们喜欢画画吗?让我们一起欣赏几幅精美的绘画作品。[出示课件]
2、提问：大家知道这幅图是谁画的吗?
3、教师简介徐悲鸿。
4、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗?今天我们就来学*《徐悲鸿画马》。
5、板书课题，先指名读，再齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来领读生字，可以说说你有什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学*课文的过程中继续识记。
4、出示词语。
坑坑洼洼一望无际举世闻名气势雄壮擅长揣摩
5、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。手势表示有几个自然段。
6、指名读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
三、读通课文，整体感悟。
1、全班齐读课文第一段，说说你都知道了什么?
2、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，难道他是天生会画马吗?默读课文，画出课文中写徐悲鸿专心学*画画的句子，说一说你读懂了什么。
3、小组交流，互谈体会。
4、自由汇报读懂的内容。
5、指导读句子“有一次，他因为只顾观察奔跑的马，忘记了脚下道路的坑坑洼洼，结果摔了一跤，手、脚、脸上的皮都擦破了。”体会徐悲鸿观察马的艰辛。
6、遇到这样的困难徐悲鸿退缩了吗?指导读下一句。
7、徐悲鸿这样认真的观察马，相信他练*画马时也肯定一点也不含糊，自己读读第三段，看看他是怎么画马的呢?{体会揣摩，反反复复}
四、感受升华。
1、欣赏书上的《奔马图》，教师介绍创作背景。
2、用自己的语言描述这匹马的样子，想象它在什么地方奔跑，怎样奔跑，你听到了什么?
3、指名读第4自然段描写《奔马图》的部分，学生评价，教师配乐示范读。
4、图文对照，在熟读的基础上背诵。
5、小结：正因为徐悲鸿这样认真的画马，所以“徐悲鸿的骏马图成了世界公认的艺术珍品。
五、板书设计：
16、徐悲鸿画马
举世闻名
刻苦学*
功到自然成
第二课时
1、同学们在学*中积累了哪些词语?快读给大家听听。
(学生自主选择，让学生充分发表自己的见解)
2、快选几个你最喜欢的词语，写在“购物车”里吧!
3、照样子积累词语。
反反复复
一字开头的成语：一望无际
4、指导写字。
(1)自由读课后生字，按结构分类。
左右结构的生字：徐肌拍
上下结构的生字：态充量品
特殊结构的生字：品——说一说几个“品”字结构的生字?
(2)学*偏旁部首“石”，说说自己熟悉的带有石字旁的`生字，指导书写石字旁，撇要长。
(3)说一说你认为难写的生字，怎样书写才美观?
(4)引导学生观察生字在田字格中的位置，重点指导：
肉——两人要对齐，“人”字捺变点。
量——上面是扁日，横要写得长，拖住日。
(5)学生自我评价书写的生字，教师小结。
复*内容：
形*字、同音字和多音字的区分
复*目标：
通过复*能够区别形*字、同音字和多音字，并能够正确理解和运用。
复*形式：
游戏、比赛、练*
复*过程：
一、导入
同学们，大家都知道我们已经进入期末总复*。在复*期间我们该怎么做？（要做到多读，多练，多动脑）
告诉大家一个好消息，期末我们不仅在全校竞选优秀学生，还要在班级里竞选“聪明学生”。谁将得到这个光荣的称号呢？那就要看谁在复*期间得的星星最多，那他就咱班的“聪明学生”。
二、着眼整体，明确目标
今天，老师要和同学们一起去探索“字词王国”里的奥秘。
（一）形*字
1、出示课件
区分两组形*字：
坡波酒洒
指名学生读一读，说说你发现了什么?
：我们发现许多汉字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相似，这些就是形*字。
出示：
形*字：形相*音相同或相似的，形相*音不同
2、考考你的眼力：
怎样区分这些字：
尘深明猴碉
尖探朋喉稠
：从字义来辨形*字从形旁来辨形*字
3、你找到了哪些形*字：学生反馈
学生交流：你是怎样区分这些字的？
4、游戏：用手势选择形*字：选字填空
哄烘拱描瞄喵吾悟呜鸣歉谦或式稠稠
截戴裁蓬缝锋讥叽勾勺碟蝶愉偷慢漫
5、练*，完成部分书面练*。
给形*字组词：
未（）烧（）摘（）勾（）
末（）绕（）滴（）沟（）
抹（）浇（）商（）购（）
交换批改，全部做对加一颗星星。
（二）同音字
1、出示
密蜜严炎
读一读，有什么发现
音同字不同，有的音同形相*，有的音同字形相远
2、出示
mìmìyányán
蜂（）茂（）（）热庄（）
填一填，根据什么来填写这个字?
根据词语的意思来辨同音字
3、出示
选择合适的字
翠脆愉榆
cuìcuìyúyú
清（）（）柳（）树（）快
刚冈帐账
gānggāngzhàngzhàng
山（）（）才算（）蚊（）
费废娇骄
fèifèijiāojiāo
白（）功夫（）品（）嫩（）傲
4、那些同音字你分不清的
交流，讨论
根据学生交流板书词语
题提园圆迷谜胜盛铃玲红虹
峰锋娇骄描瞄址趾帐账够购庄桩装
带戴压鸭灰辉质志针真股骨
湾弯义议站占库裤沟钩荒慌材财栏拦
抖蚪伴拌榜膀
5、练*
（三）多音字
1、出示句子：爸爸回来了，我赶紧去给爸爸盛饭。爸爸看着一桌子的菜，笑呵呵地说：“今天的晚餐真丰盛！”
读一读，有什么发现
多音字：一个字有不同的读音：2、回忆本学期学过的多音字
待间答钉盛杆缝假藏斗数晃
溜哄喝
3、同桌交流这些多音字的不同读音。
开火车口头给多音字组词
4、练*：
选择正确的读音
说说你是怎么确定这个字的读音的。根据词语或句子的意思来确定正确的读音。
5、你觉得最难哪个多音字你最难确定正确的读音
6、创造大比拼。用部分多音字组成的词语造句。
例：盛：盛饭。晚上，我们一家人在家里吃晚饭。我看见爸爸酒喝完了，连忙去给他盛饭。爸爸看见了，连连夸我是个好孩子！
盛：茂盛。周日早上，我跟随爸爸一起去西湖边游玩。我看见湖边的柳树叶子绿油油的`，长得十分茂盛。
我能选择一两个多音字，给它组词，再用词语写句子。
7、丰收园：学生自主练*。
我还知道很多的汉字也是多音字。我把自己知道的多音字写下来，和大家交流一下。
补充：教扫背别都量干空好盛只没间种更着高处的斗将壳相解称倒得长觉重行乐角弹重校漂当觉
三、课堂，课后自学
今天我们一起“字词王国”探索了字的奥秘，下一站是词语站，课后请同学们找出本学期学过的近义词，反义词。
教学目标
1、认识双线格内的11个生字;学*偏旁部首“石”，学写田字格的10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学*徐悲鸿专心致志学*绘画、刻苦努力的精神。
教学重点
1、学会本课生字和由生字组成的词语，会认11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容，学*徐悲鸿热爱绘画、刻苦努力的精神。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们，你们喜欢画画吗?让我们一起欣赏几幅精美的绘画作品。[出示课件]
2、提问：大家知道这幅图是谁画的吗?
3、教师简介徐悲鸿。
4、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗?今天我们就来学*《徐悲鸿画马》。
5、板书课题，先指名读，再齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来领读生字，可以说说你有什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学*课文的过程中继续识记。
4、出示词语。
坑坑洼洼一望无际举世闻名气势雄壮擅长揣摩
5、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。手势表示有几个自然段。
6、指名读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
三、读通课文，整体感悟。
1、全班齐读课文第一段，说说你都知道了什么?
2、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，难道他是天生会画马吗?默读课文，画出课文中写徐悲鸿专心学*画画的句子，说一说你读懂了什么。
3、小组交流，互谈体会。
4、自由汇报读懂的内容。
5、指导读句子“有一次，他因为只顾观察奔跑的马，忘记了脚下道路的坑坑洼洼，结果摔了一跤，手、脚、脸上的皮都擦破了。”体会徐悲鸿观察马的艰辛。
6、遇到这样的困难徐悲鸿退缩了吗?指导读下一句。
7、徐悲鸿这样认真的观察马，相信他练*画马时也肯定一点也不含糊，自己读读第三段，看看他是怎么画马的呢?{体会揣摩，反反复复}
四、感受升华。
1、欣赏书上的《奔马图》，教师介绍创作背景。
2、用自己的语言描述这匹马的样子，想象它在什么地方奔跑，怎样奔跑，你听到了什么?
3、指名读第4自然段描写《奔马图》的部分，学生评价，教师配乐示范读。
4、图文对照，在熟读的基础上背诵。
5、小结：正因为徐悲鸿这样认真的画马，所以“徐悲鸿的骏马图成了世界公认的艺术珍品。
五、板书设计：
16、徐悲鸿画马
举世闻名
刻苦学*
功到自然成
第二课时
1、同学们在学*中积累了哪些词语?快读给大家听听。
(学生自主选择，让学生充分发表自己的见解)
2、快选几个你最喜欢的词语，写在“购物车”里吧!
3、照样子积累词语。
反反复复
一字开头的成语：一望无际
4、指导写字。
(1)自由读课后生字，按结构分类。
左右结构的生字：徐肌拍
上下结构的生字：态充量品
特殊结构的生字：品——说一说几个“品”字结构的生字?
(2)学*偏旁部首“石”，说说自己熟悉的带有石字旁的生字，指导书写石字旁，撇要长。
(3)说一说你认为难写的生字，怎样书写才美观?
(4)引导学生观察生字在田字格中的位置，重点指导：
肉——两人要对齐，“人”字捺变点。
量——上面是扁日，横要写得长，拖住日。
(5)学生自我评价书写的生字，教师小结。
——二年级语文期中复*教案 (菁华3篇)
一、教材简说
自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造了世界上第一台能使用的蒸汽机车到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、学*目标
1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
三、教学建议
（一）识字写字
提醒学生注意，“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong不是eng；“郊、断、建、创”等字是三拼音；“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。
认记字形举例：“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—梦”，“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）。
本课要求写的六个字中，有两个独体字“发、成”，一个上下结构的字“名”和三个左右结构的字“晚、动、新”。建议把重点放在独体字的书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
（二）朗读感悟
建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕课文介绍的几种火车（第三自然段）进行教学。文中有些专业术语较难理解，可以作简单说明，不必要求学生掌握。
下列词语在教学中可引导学生简单理解：“飞驰”、“夕发朝至”、“创举”。
（三）实践活动
创造设计：新型的高速火车
展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列新型火车，然后画下来，准备交流。
四、教学设计举例
（一）谈话导入，初读课文
1、揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？
2、借助拼音读课文，画出生字。
3、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。
（二）联系插图，朗读感悟
1、学*第一、二段。
（1）指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车，演示一下“飞驰而过”的样子。
（2）指导朗读。
2、学*第三段。
（1）这段有几句话？
（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）
（3）第二句讲的是什么？机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。
（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）
内燃机车（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。）
电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。）
磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接*普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。）
（5）指导朗读，读出夸赞的语气。
3、学*第四段。
（1）指导学生理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是──晚上出发，早上就到了。
（2）读课文，想一想：你从课文中知道了什么？
4、学*第五段。
（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。
（2）“海拔”是什么意思？教师板画帮助理解。
（3）青藏铁路指从青海到*高原的铁路，那里海拔特别高，*均超过4 000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊”。
（4）指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。
5、学*第六段。
（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦。
（2）指导感情朗读。
（三）读全文，巩固练*
1、朗读课文。
2、教读识字口诀，抽读卡片，识记生字。
3、指导书写：动、发、成。
（四）实践活动
你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
教学目标：
1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字;联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。
3、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。
4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危险时，要尽自己的力量伸出援手，帮助他人。
教学重点：
1、能用不同的方法识记本课9个生字;理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。
2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。
教学难点：
1、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。
2、结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。
教学时间：
2课时
教学准备：
ppt课件、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、师：同学们，我们看到过*静的'海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温柔，时而暴躁。你们看——(出示课文第1小节)
(1)指名读句子
(2)结合图片理解“月黑风高”
(3)指导朗读：你们看，强烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了!小小的渔船在宽阔的海面上显得如此渺小;如此无力。这种情况多么危险!渔船上的人们随时都可能葬身。用课文中的词语来说，现在就是——(生：紧急关头)谁能读好这一小节?(师范读，男女生赛读)
2、出示句子：村里的人们收到了警报，立刻组成了志愿救援队，出海营救。
(1)齐读句子
(2)师解释“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有人去，但是自己乐意去做一件事情。
(3)学*生字：警 ①拼读音节，读准后鼻音 ②交流：好方法记字(加部首、形声字) ③组词
(4)学*生字：援①拼读音节 ②交流：好方法记字(换部首) ③组词
(5)学*生字：营 ①拼读音节，读准后鼻音 ②集体书空 ③“营救”其实就是——救援
3、揭示课题：情况是如此的紧急，难怪村里的人们立刻组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢?今天，我们就来学*第7课海中救援。
4、板书课题：7 海中救援 5、齐读课题
二、整体感知，学*生字
1、轻声自由读课文，要求;
(1)读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。
(2)自学生字。
2、检查自学情况;
(1)小组分节朗读课文，随机正音纠错
(2)集体交流生字
①搏：A.拼读音节 B.集体书空 C.齐读词语
②集：A.拼读音节 B.交流：好方法记字(换部首) C.组词
③汉：A.拼读音节 B.分析字形结构 C.同音字辨析：汗、汉 D.组词
④唯：A.拼读音节 B.交流：好方法记字(换部首) C.查字典理解“”：只有一个、单单一个
⑤依：A.拼读音节 B.交流：好方法记字(加部首) C.组词 ⑥靠： A.拼读音节 B.分析字形结构 C.组词
三、再读课文，理清脉络
1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物?
2、指名交流，板书：救援队长 汉斯 汉斯的母亲
3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢?我们下节课再来学*。
第二课时
一、回顾复*
1、复*生字
2、朗读全文
二、仔细研读，感悟体会
1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌交流：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特别深刻，用“XXXX”划出来。
2、同桌合作学*，师下台巡视指导
3、集体交流
△第3小节中
(1)重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。”
(2)体会重点词语：精疲力竭(为什么他们会“精疲力竭”?) 气喘吁吁(救援队长“气喘吁吁”说明什么?)
(3)指导朗读，齐读
△第4小节中
(1)重点句子： 在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。他的母亲一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去!你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我的依靠哇!”
(2)体会重点词语：挺身而出(理解词语，联系前面的“16岁”说明什么?) 哀求(近义词理解词语：恳求。作为母亲为什么要哀求自己的孩子?)
(3)母亲为什么恳求自己的孩子不要去救援?(体会“音讯全无、、依靠”)
(4)指导朗读(尤其读好汉斯的母亲的话，读出绝望、哀求的语气)
△第5小节中
(1)重点句子：“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去!’那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”
(2)体会重点词语：必须(明明是“志愿救援队”，为什么汉斯要说“必须”去?)
(3)尝试体会汉斯的心情，补充句子： 如果每个人都说“我不能去，总有别人去!”，那样就 。
(4)指导朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的?(坚定)谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚定的信念?(个别读、小组赛读)
△第6小节中
(1)重点句子：终于，救援船出现了!汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在!”
(2)体会重点词语：终于(感受救援过程的艰辛、不容易)
(3)你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗?做做动作，你就能知道!(学生做动作朗读汉斯的话)原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更响亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担心自己的母亲清楚地听到他的声音，所以把手围成了筒状。
(4)指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应该以怎样的语气来读?(兴奋、激动)来扮演一下激动而兴奋的汉斯吧!(男女生赛读)
(5)出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。
①齐读句子
②联系上下文，和同桌讨论：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久?
③指名交流，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬!她无时不刻地担心着能够依靠的儿子，真害怕他会遇难!
④想象说话：汉斯的母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢?⑤指名交流(鼓励学生加上动作、表情)
三、拓展训练，指导写字
1、分角色朗读课文第3-6小节
2、听写句子：我必须去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。
3、指导写字
(1)出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠”
(2)学生观察，结合字形说出写字时的注意点
(3)师范写，学生模仿书写
(4)师下台巡视，随机指导
四、总结全文，布置作业
1、了解了这个感人的故事，你有什么收获?(指名交流感受)
2、师：是呀，当别人遇到困难和危险时，我们应该学*课文中的汉斯，尽可能地伸出援手，帮助别人。
3、布置作业
(1)抄写本课生字新词
(2)有感情地朗读课文
(3)预*第8课
教学目标：
1、知识与目标：认识14个生字，学会8个生字，掌握一个偏旁部首
2、过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用，体会小爱迪生的聪明、机智。
3、情感态度与价值观：使学生从小受到爱科学，善于观察，勇于探索的教育。
教学重点：学会生字，理解课文内容。
教学难点：理解课文中讲讲的反射的知识。
教学准备：多媒体课件
教学时数：两课时
第一课时
一、创设情境，激趣引入
课件出示爱迪生的画像，认识他吗？
关于爱迪生的故事你知道什么？用简单的话讲一讲。
1、教师准备实物镜子，出示：他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。
2、板书课题，读课题
二、设问导标
1、从课题中你能知道什么？
2、你还想提出什么问题？
三、初读感知
1、指生范读课文
2、生自由朗读，读准字音
3、快读，圈画生字。
4、检查生字
（1）会认字（2）词语
5、指生接读课文，想想写了水的一件什么事？
6、爱迪生是个怎样的人？
四、细读课文，理解内容
（一）学*课文1—3段
1、指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事？
2、找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么？
理解什么是“阑尾炎”
3、份角色朗读本段
（二）学*第五自然段
1、正在大家急得团团转的时候，小爱迪生怎么做的？结果怎样？读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么？
2、抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。
3、结果怎样？
4、借助实验，了解镜子的聚光作用。
（三）学*课文最后一段
1、齐读尾段，理解“发明”
2、爱迪生的发明有一千多项，你还知道他的哪些发明、创新故事吗？
五、总结升华
议一议，说一说，为什么说这是一面神奇的镜子？
六、拓展延伸
1、编课本剧
2、做实验，想想镜子为什么这么神奇？
第二课时
一、复*检查
1、认读字卡
2、开火车读词语
二、用自己喜欢的方法记忆生字。
三、指导书写
四、巩固练*
1、请一名小老师领读
2、开火车读字卡
3、完成课后练*题
五、作业
把这个故事讲给别人听。
——二年级语文下册期末的复*计划 (菁华3篇)
【复*目标】
1.系统的语文基础知识的复*。
2.加强课内外阅读和写话练*。
3.鼓励优秀学生多阅读课外书籍，扩大知识面，丰富语言积累。
【复*时间】
【复*内容】
1．全面复*本册书上生字，特别注意多音字、同音字和形声字的用法。进行多种形式的字词句练*，培养学生的语感。
2．熟练背诵课文，积累语言，进一步理解课文内容。能根据课文内容进行想象，培养书面表达能力。
3．复*巩固用部首查字法查字典。
4．结合8个练*，针对性地梳理知识，进行拓展练*。
5．复*阅读和写话的方法，在实践中培养学生阅读和*作的能力。
【复*类型】
1. 为生字或二会字选择正确读音；看拼音写词语；多音字填空或组词；形*字（音*字）组词；写近义词（反义词）；填上合适的量词、动词或形容词；
2．照样子，写词语或成语；造句；短句变长；排列词语成句。
3．查字典，填表；写出带有下列部首的字；换偏旁（去偏旁、加偏旁）组词；
4．根据课文内容或练*中的内容填空，结合生活，灵活运用。
5．理解课文的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。阅读片段，完成练*。
6．看图写一段通顺连贯的话。根据开头续写故事。
【复*措施】
1.以单元复*为主，归类复*为辅，紧扣文本和课后练*，查漏补缺，进行针对性的复*工作。如同音字、形*字的区分，文本内容的积累和运用等。
2.渗透良好学**惯的教育和养成，帮助学生学会认真书写。开展形式多样的、高效有趣的听说读写活动，全面提高学生语文素养。
3.加强审题指导和阅读练*，丰富练*类型，帮助学生学会举一反三，活学活用，提高学生朗读、理解能力，培养学生自主学*能力。
4. 注重提优，渗透思维训练，布置个性化自主作业，根据学生掌握情况，以多种激励手段激发学生复*的主动性。
5.做好补差工作，特别要多帮助、多鼓励后进生，并见缝插针地进行个别辅导。采用同伴互助的方法，有重点的复*，树立后进生学*的自信，让复*更加轻松、更加有效。
一、汉语拼音
1、继续巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认字，并能根据拼音写出汉字。
二、字词
1、能熟练认读《生字表（一）》中的450个汉字， 会写《生字表（二）》中的350个汉字。复*笔画，笔顺，生字部首。
2、掌握部首查字法。
3、能辨析生字中的形*字、同音字、多音字，会说反义词、会辨别近义词的不同用法。能用部分生字口头或书面组词和扩词。
4、能正确地搭配词语，正确使用量词。
5、注意积累词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的*惯。
三、句子
1、正确认读句子，并能正确地抄写或听写句子。
2、能判断句子是否完整，并将不完整的句子补充完整。
3、能用学过的的词语造句。
4、会用不同的句式表达同一意思的句子。
五、阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
2、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
4、能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。
5、加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。
六、写话
1、 能写自己想说的话，并能写清图画上的内容。
2、 在写话中能运用和生活中学到的词语。
3、 能根据表达的需要，学*使用逗号，句号。问号，叹号。
七、口语交际
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。
◆复*重点
1、能熟练认读《生字表（一）》中的450个汉字。掌握《生字表（二）》中的350个汉字。
2、能正确，流利朗读课文，会理解文章的内容。
◆ 复*难点
1、能区分*翘舌音，前后鼻音，边音、鼻音生字的读音。
2、能辨析本册要求掌握生字中的形*字、同音字、多音字。
3、指导学生能用部分生字进行口头或书面组词扩词，从而达到积
累语汇的目的。
4、注意近义词的不同用法。
5、学*句子的变换练*。（如把字句改被字句，被字句改把字句）6、能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。
◆复*时间表，协调复*的进度。（灵活掌握）
1月 11 日------1月 15 日分类复*
1月18日------1月22日综合复*
1月25日-------1月26日补差补缺
在新的学期，我们根据上个学期的经验，制定了一份最新的教学工作计划，希望能够在上个学期的基础上再上一层楼，具体内容有下：
一、扎实推进课程改革。
1.认真学*课程标准，研究不同版本教材的编写意图和内涵，掌握新课改对学生和教师提出的新要求，充分认识到课改的长期性、艰巨性、复杂性。要善于学*、善于思考、勤于研究、勤于研究、勤于总结，确保课改实验深入持久地开展下去。
2.立足课堂教学实践，把课改的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。课堂教学思想上要趋于以学生为本，能力为中心、活动为重点；过程上趋于开放和灵活；组织形式上要趋于宽松民主；评价上要趋于多元。课堂教学目标要重新定位，要着眼于学生的发展，除关注学生的一般能力外，更要关注学生能力的提高，探索能力、创新能力的发展，关注学生学*数学的兴趣、信心、意志、毅力等。要认识到数学是一种文化，是学生了解社会的重要窗口，让学生在数学学*活动中接受“数学文化”的熏陶。教学方法的表现形式要有所突破，课堂上学生自主表现的时间和空间要充足一些，教学的环境要宽松一些。要上好课改实践课，分析研究，提高课改实施水*。
3.研究新课标、新教材，优化课程实施。要通过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。要让全体教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。教师要用好上好新教材，要让学生感到学*是有趣的、快乐的，真切地感到生活中处处有数学。要以发展为根本，关注落实过程性目标；以生活为依托，着力构建鲜活性的课堂；以解决问题为主线，建立探究性学*方式，着力培养学生的基础性学*能力。
4. 积极探索评价改革，按照新课程标准的理念开展对课堂教学和学生学*评价改革的实践与研究。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要注重学*能力的评价；注重学*过程的评价；注重面向学生现在和未来的评价；注重对认知领域和情意领域的综合评价。可尝试开展成长记录等多种评价方式，帮助学生对学*过程和结果进行评价评价，促进评价的内化。
5. 加强课改过程管理，制定好课改实施计划，明确课改目标、内容、方法和研究课题，加强集体备课，针对课改中的实际问题进行说课、评课、撰写教学随笔等多种形式的反思，及时总结研究成果。
二、加强教学常规管理。
1. 切实做好“五认真”工作
“五认真”的每一环节，都要讲究实效，要把备课作为教师个性化创造过程的真实记录，作为教师教学行为、学生学*方式的“点子库”，变备“课”为备“人”，变备 “形”为备“神”。要精心备课，扩大学生课堂实践的空间，注重三维目标的落实，注重整体结构的设计，注重设计学生的学，注重形成个性化的设计方案，使学*过程成为课程创新与开发的过程。
2.加强对学*上有困难的学生的辅导，要特别关爱他们，并制定行之有效的措施，不歧视责骂他们，不打击他们，让他们也有完成某项任务后产生的自我满足感，让这些学生也在一种积极而愉快的情绪状态下学*，从而大面积提高教学质量，全面实施素质教育。
3. 进一步加强数学兴趣小组的辅导，发展学生的个性和特长。
现在的孩子就是我们祖国的未来，教育好他们真的是最重要的。只有他们的综合素质上去了，我们祖国的未来才更加的光明；反之没有优秀未来的民族是不会在世界强国上站住脚的，早晚会被淘汰掉。
我本着教学第一，育人第一的原则，将会在新的学期将所有学生教育好，在提高教学水*的同时也要将学生们教育到最好！
一、复*目标：
1．全面复*本册书前四个单元要求会认的生字和会写的生字，并能用常用字组词或者说话。
2．结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练*，达到举一反三的目的。
3．总结延伸阅读和看图写话的练*方法，培养学生阅读和*作的能力。
二、复*类型和资料的准备：
1．字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形*字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等
2．句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等
3．写话：整理句序、看图写话等
4．综合练*
5．模拟试题
三、复*策略：
复*难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形*字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
1．汉语拼音：立足让学生进一步熟悉和练*巩固。
2．字 词：复*和掌握一些常用的识字方法（加一加、减一减、换一换、合一合等）。辨析本册要求掌握生字中的形*字、同音字、多音字、音*字。引导学生根据生字的偏旁，来判断它们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境，设计一些练*题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。
3．句子：通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。
4．阅读：阅读的复*其实可以说是各个复*知识要点的一个综合体现。复*阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。运用指定的符号在文中找到要求的语句。在文字材料中，寻找问题的答案。展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。
5．写话：本册的写话复*，重点要指导学生做到以下几点：
1）仔细观察画面，弄懂图意。
2）积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。
3）根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。
4）认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。
四、复*的安排
复*进度：
第一阶段：从3月26日——4月9日 共计11天。（逐课文复*查漏补缺。）
练*看拼音写词语、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形*字组词、
第二阶段：从4月12日——4月19日，共计12天。（分单元逐步复*、总复*测评）
1.字词部分：查字典、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等
2．句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等
3．写话：整理句序、看图写话等
4．综合练*
5．模拟试题
——二年级语文期末复*计划 (菁华3篇)
一、汉语拼音
1、继续巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认字，并能根据拼音写出汉字。
二、字词
1、能熟练认读《生字表（一）》中的450个汉字， 会写《生字表（二）》中的350个汉字。复*笔画，笔顺，生字部首。
2、掌握部首查字法。
3、能辨析生字中的形*字、同音字、多音字，会说反义词、会辨别近义词的不同用法。能用部分生字口头或书面组词和扩词。
4、能正确地搭配词语，正确使用量词。
5、注意积累词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的*惯。
三、句子
1、正确认读句子，并能正确地抄写或听写句子。
2、能判断句子是否完整，并将不完整的句子补充完整。
3、能用学过的的词语造句。
4、会用不同的句式表达同一意思的句子。
五、阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
2、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
4、能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。
5、加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。
六、写话
1、 能写自己想说的话，并能写清图画上的内容。
2、 在写话中能运用和生活中学到的词语。
3、 能根据表达的需要，学*使用逗号，句号。问号，叹号。
七、口语交际
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。
◆复*重点
1、能熟练认读《生字表（一）》中的450个汉字。掌握《生字表（二）》中的350个汉字。
2、能正确，流利朗读课文，会理解文章的内容。
◆ 复*难点
1、能区分*翘舌音，前后鼻音，边音、鼻音生字的读音。
2、能辨析本册要求掌握生字中的形*字、同音字、多音字。
3、指导学生能用部分生字进行口头或书面组词扩词，从而达到积
累语汇的目的。
4、注意近义词的不同用法。
5、学*句子的变换练*。（如把字句改被字句，被字句改把字句）6、能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。
◆复*时间表，协调复*的进度。（灵活掌握）
1月 11 日------1月 15 日分类复*
1月18日------1月22日综合复*
1月25日-------1月26日补差补缺
在新的学期，我们根据上个学期的经验，制定了一份最新的教学工作计划，希望能够在上个学期的基础上再上一层楼，具体内容有下：
一、扎实推进课程改革。
1.认真学*课程标准，研究不同版本教材的编写意图和内涵，掌握新课改对学生和教师提出的新要求，充分认识到课改的长期性、艰巨性、复杂性。要善于学*、善于思考、勤于研究、勤于研究、勤于总结，确保课改实验深入持久地开展下去。
2.立足课堂教学实践，把课改的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。课堂教学思想上要趋于以学生为本，能力为中心、活动为重点；过程上趋于开放和灵活；组织形式上要趋于宽松民主；评价上要趋于多元。课堂教学目标要重新定位，要着眼于学生的发展，除关注学生的一般能力外，更要关注学生能力的提高，探索能力、创新能力的发展，关注学生学*数学的兴趣、信心、意志、毅力等。要认识到数学是一种文化，是学生了解社会的重要窗口，让学生在数学学*活动中接受“数学文化”的熏陶。教学方法的表现形式要有所突破，课堂上学生自主表现的时间和空间要充足一些，教学的环境要宽松一些。要上好课改实践课，分析研究，提高课改实施水*。
3.研究新课标、新教材，优化课程实施。要通过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。要让全体教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。教师要用好上好新教材，要让学生感到学*是有趣的、快乐的，真切地感到生活中处处有数学。要以发展为根本，关注落实过程性目标；以生活为依托，着力构建鲜活性的课堂；以解决问题为主线，建立探究性学*方式，着力培养学生的基础性学*能力。
4. 积极探索评价改革，按照新课程标准的理念开展对课堂教学和学生学*评价改革的实践与研究。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要注重学*能力的评价；注重学*过程的评价；注重面向学生现在和未来的评价；注重对认知领域和情意领域的综合评价。可尝试开展成长记录等多种评价方式，帮助学生对学*过程和结果进行评价评价，促进评价的内化。
5. 加强课改过程管理，制定好课改实施计划，明确课改目标、内容、方法和研究课题，加强集体备课，针对课改中的实际问题进行说课、评课、撰写教学随笔等多种形式的反思，及时总结研究成果。
二、加强教学常规管理。
1. 切实做好“五认真”工作
“五认真”的每一环节，都要讲究实效，要把备课作为教师个性化创造过程的真实记录，作为教师教学行为、学生学*方式的“点子库”，变备“课”为备“人”，变备 “形”为备“神”。要精心备课，扩大学生课堂实践的空间，注重三维目标的落实，注重整体结构的设计，注重设计学生的学，注重形成个性化的设计方案，使学*过程成为课程创新与开发的过程。
2.加强对学*上有困难的学生的辅导，要特别关爱他们，并制定行之有效的措施，不歧视责骂他们，不打击他们，让他们也有完成某项任务后产生的自我满足感，让这些学生也在一种积极而愉快的情绪状态下学*，从而大面积提高教学质量，全面实施素质教育。
3. 进一步加强数学兴趣小组的辅导，发展学生的个性和特长。
现在的孩子就是我们祖国的未来，教育好他们真的是最重要的。只有他们的综合素质上去了，我们祖国的未来才更加的光明；反之没有优秀未来的民族是不会在世界强国上站住脚的，早晚会被淘汰掉。
我本着教学第一，育人第一的原则，将会在新的学期将所有学生教育好，在提高教学水*的同时也要将学生们教育到最好！
一、复*目标：
1、全面复*二年级本册要求会认的400个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。
2、复*巩固用“部首查字法”。
3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练*，达到举一反三的目的。
4、总结延伸阅读和*作的练*方法，培养学生阅读和*作的能力。
二、复*资料的准备：
1、字词部分：看拼音写词语、、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形*字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等
2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等
3、写话：整理句序、看图写话等
4、综合练*
5、模拟试题
三、复*内容：
1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。
2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。
3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。
4、抓住《语文园地》的练*特点，以归类的形式激发学生复*语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读*惯。
四、复*类型：
1、看拼音写词语或者简单的句子。
2、区别形*字、音*字、多音字，并能用其组词。
3、结合课后练*和日积月累的内容，变换形式进行填空练*。
4、古诗的吟诵和填空练*。
5、重点课文的理解和阅读练*。
6、看图，写几句话。
7、练*。
五、复*措施：
1、 紧扣课后练*和综合复*，对学生进行针对性强的查漏补缺的复*工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复*需要。复*内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。
六、复*具体安排：
（略）
复*的总目标：
1、巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。
2、认识406个汉字，能正确书写276个汉字。
3、掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。
4、初步掌握汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。
5、继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。
6、培养学生大胆说话，并且声音响亮，口齿清楚。能用指定的词语说一句完整的话。
7、学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。
8、能在熟读的基础上背诵一些名句名段。
9、能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。
10、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。
11、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
12、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。
复*课时安排：
本学期复*时间共两周：
1、第一周，以分类为主，重点是字词，要背诵的知识。
2、第二周，以测试为主，进一步查漏补缺。
复*内容：
1、夯实语文基础知识，加强生字词的书写、理解及运用的训练。
2、正确、流利地朗读课文，梳理课文的内容明确课文的大意，联系语言环境理解常用词语的意思。
3、加强句子的表达训练，帮助学生建立完整的句子的概念。并能围绕主题，按顺序写几句话。
4、以归类的形式突破复*重点和难点，使复*更有针对性和有效性。
复*重点：
拼音（复*汉语拼音，能做到正确地书写大小写字母和音节）
字词（看拼音写词语；比一比，再组词；填上合适的词；换部首组词；写出同部首的字；查字典等）
句子（用规定的词准确地造句；把句子补充完整，并加上标点；连词成句等）
段（排序；阅读短文；围绕主题写几句通顺的话等）
篇（按课文内容填空；默写古诗）
复*措施：
1、生字认读的措施：
充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。
2、识字巩固。
配合一定量的强化书写。
3、阅读写话复*。
A、注意解题方法的指导，学会答题。
B、进行写话指导。
4、其他综合性复*思路：
A、针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。
B、争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学*。
C、组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，假设良好的学*氛围。
D、利用好复*练*卷，在晨间和家庭作业时让学生练*。
——二年级下册语文期末工作总结通用五篇
本学期，我继续担任二年级的语文教学工作。经过一学期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期；期末临*，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。
在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生*等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。现在，我对这个学期的工作做以下总结。
一、钻研教材，掌握新的教学理念。
提高教学质量，关键是上好课。由于经验尚浅，如何才能上好课我还处在摸索阶段。在每次上课前，我都坚持提前备课，认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，怎样才能教好体现语文教学。
这个学期开始，在语文教研组的带领下，同年级的老师开始了集体备课。能够和有经验的教师一起备课，是非常难得的机会。在备课时我认真学*新课程标准，和同级老师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程。后来我发现，经过集体备课的课堂，往往取得了显著的教学效果，学生的学*兴趣更加浓厚。在下个学期，我要多向有经验的教师取经，从集体智慧中吸取营养，提高自己的能力。
二、研究教学方法，努力呈现不一样的课堂
由于我*时与学生的关系比较亲密，课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。也就是说，要切实地确立学生在学*过程中的主体地位，老师只是起到引导作用。二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。比如，我十分注重新课的导入，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……新颖的导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学*之门。在教学中，我充分利用多媒体教学的优势，自己精心制作课件，或在网上搜索优秀的资源，为的就是能够迎合低年级孩子的心理，创设教学情境，把课文内容直观、形象地展现出来，增强趣味性，更好地发挥感染作用。当然，我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位，没有由点及面地顾全所有学生，导致有的学生一节课下来没有开口读过课文。又比如没有很好的'突出学生的主体地位。在实际的教学过程中，我有的时候太心急，总担心学生理解不了，所有很多时候都干脆由自己说出来了，无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。
三、识字写字教学，作为教学的重点
二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如：让学生自己动手制作卡片识字，猜谜识字等方法，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。良好的书写*惯是在低年级阶段形成的。《小学语文新课标》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究*字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。有几个学生，把他们前半期和后半期的作业相比较，简直像两个人写出来的！为了展示学*成果，我还挑选出整齐美观的作
业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。学**惯欠佳，学*态度不端正，学*兴趣不浓，还需正确引导。由于本学期安全工作是重点，放学后不能以任何名义留学生，所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较困难了。下个学期，我的重点工作之一就是辅导学困生，从开学开始，争取消灭不及格的现象。
总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步
本学期，我继续担任二年级班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动，按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。
一、认真钻研教材，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率
在开学初，我主动找教科书、教学用书，提前学*新课程标准。我认真阅读了二年级下册《语文教师教学用书》，将重点内容摘抄下来，做好笔记。为了上好每一节课，在认真钻研教材的基础上，吃透教材。每堂课后重视课后反思，从角方面、多角度去反思课堂教学效果，做到查阙补漏。为了向课堂四十分钟要质量，在课前，我认真上网查阅相关资料，以做到心中有数。
二、激发学生学*兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学*，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学*方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学*中享受学*的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖内容
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学*兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用教学挂图展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学*之门。
2、培养积极探究*惯，发展求异思维能力
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水*有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学*是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学*空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学*中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学*提供了广阔的舞台。
3、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复*一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。
4、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学*情境，激发学*热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
5、作业布置做到合理，*题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
6、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、课文背诵情况、等等表现都做出公正、准确的评价，单元测验达到90分以上和期中期末考试达到自己考前定下的分数进行一些物质奖励。这样能更好的调动学生的学*积极性，鼓励学生不断进步。
三、重视朗读感悟。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华认识，填补空白。本学期又加强了学生的课外阅读，开学初，就安排每位学生准备一份自己喜爱的课外读物，在自己读完后再和其他同学交换，不断扩大自己的阅读量。引导学生适度地加强课文诵读，激发学生背诵课文的兴趣。
四、做好扶优转差工作
学*基础较好的学生，在学*中往往是非常轻松的，而学困生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学*的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。我教学中，我努力创设宽松愉悦的学*氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学*态度和学*方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。但还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。
从事语文教学工作已经有几年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，教学中，我深知自己要学*的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！
日月轮流，已是蛇年岁末。本学期教育教学工作已接*尾声，回顾一学期的语文教学工作，感触颇深：既有收获的快乐和幸福；又有体验的困惑和不解；还留下了遗憾和不足。现将彼此总结如下。
一、收获与快乐。
1、利用多种形式，调动学*兴趣。
兴趣是最好的老师。有了兴趣，才能拥有学*的动力与积极性。为此，在教学中，恰当的运用现代媒体，借用插图画面，设置猜谜游戏，欣赏美文乐曲，表演文本剧情，收到良好课堂教学效率。
2、利用学生眼睛，提供发现机会。
眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要环节。教者根据课文的特点，或引导学生观看课本中插图；或深入生活中去观察，启发发现，获得想象、审美能力，提高语言表达能力。
3、利用学生头脑，提供思考机会。
在教学中最要的是有机会动脑思考。尤其让学生有“静思”的空间。虽不是“热热闹闹”“轰轰烈烈”的场面，但却是“无声”的内化的过程。
4、利用学生嘴巴，提供表达机会。
语言是思维的载体，是头脑中思维的内化。让学生多说，有机会说，大胆说，不拘一格的说，这样能说出心里话，说出自己独特的见解，真正有利于学生思维的激活与发展。
5、利用有效时间，培养积累*惯。
时间是学*的保证，在教学中，让学生在讨论交流中积累方法和经验；在质疑问难中积累智慧和勇敢；在阅读写作中积累好词和佳句；在教辅反思中积累知识和爱心。
二、困惑与不足。
1、华而欠扎实。主要表现在字词教学过程中。学生对基础知识掌握欠扎实牢固。存在部分词语写错或者写不出来。
2、辅而欠持久。主要表现在对学困生的辅到上。辅导次数较少，进步不大也不明显。
三、渴望与憧憬。
课程改革是一场攻坚战：每位教师必须倾心关注并投身于新理念，新教材，新教法之素质教育当中，让我们的现代教育注入了勃勃生机与活力。我将继续努力，与学生在课程改革中的共同提高，共同发展。
随着期末的临*，本学期我的语文教学工作也即将接*尾声，回顾自己这一学期的教学工作，感觉既漫长又短暂。我时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、狠抓基础知识和技能。
我是这学期刚接的这个班级，首先先跟以前的任课教师进行了微信沟通，向她了解了一下班级学生的优缺点，因材施教对症下药，不断提高学生的知识掌握能力。易错字、形*字大力更正，反复默写。坚持每日一积累。进行各种词语的汇总；开展各种语文游戏。如句子转换，“把”字句转换“被”字句，反问句转换陈述句，仿写比喻、拟人句。让学生们在活动中提高了兴趣。增强了学*语文的积极性。
二、培养孩子们的各种能力与*惯。
（1）培养孩子们的朗读*惯，刚开始早上孩子们读书不愿出声音，或者发呆。我就使用了加分制，每次早读时老师拿着本子在教室巡视他们读书，声音洪亮，吐字清晰的加分，班级群里发视频表扬。激励了孩子们的兴趣。朗读情况今非昔比。
（2）加强写字指导，提高学生的写字能力。
每次书写前，先强调握笔姿势要求，坐姿姿势要求，写字三个一。孩子们刚开始只是背说，现在慢慢地自己会注意自己的正确书写姿势。*惯是在慢慢坚持的过程中养成的。一手好字需要从小做起！
（3）安全*惯不容忽视
从身边事做起，从小事做起，从日常行为*惯做起，把安全教育工作贯穿于孩子们的一日生活当中。只有涉及到安全常识，安全行为*惯随时提醒孩子。让他们在自己的意识里养成安全的好*惯。
三、抓好培优补差工作
我认识到要想提高教学质量，配优补差工作至关重要。只有把优生培养好了，班级才有榜样；也只有把差生转化了，才能提高合格率。营造一个良好的班级学风。我坚持做到有计划、又记录、有目的的补差。孩子们也感到了自己的进步，对学*有了兴趣和信心。
四、备好课，做好充足准备
因为我是一位新入职教师，我会提前两周备好要讲的课，认真反复阅读课本和教师教学用书，吃透教材，备出重点、难点、易错点、考点。然后在集体备课时，结合组长和组员们对备课要点的讲解，再认真备自己的课。最后整理出自己的上课教案。根据教案做出上课的课件。慢慢地我发现备课不但要备教材，备教法，还要备学生。教师的激情带动孩子的听课兴趣。
五、积极听课，善于反思
我这学期一直坚持听一节课上一节课的原则，认真做好听课记录并学*老教师们的讲课方法和掌控课堂的能力。听课过程中自己的教学观点得以很高的提升。教学思路清晰了，教学过程有条理了。课后反思自己的课堂教学，积极思考自己教学存在的缺失。慢慢地我发现自己会上课了！
六、紧抓作业批改，注意家校共育。
作业的批改和检查，是检测学生知识掌握情况的重要途径。我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够根据学生的情况，调整教学。对学生的表现和行为*惯及时让家长了解。对一些鼓励和赞扬，让孩子们找到存在感和荣誉感，让家长们能感觉到老师对学生无微不至的关爱，以及对学校教育理念的肯定。每周六我会在班级群里批改孩子们打卡的周日作业，让孩子们养成按时完成作业的*惯。周六周日早上让孩子们坚持晨读打卡，养成早起读书的好*惯。
在本学期的教学中，我时刻注意培养自己良好的师德，关心和爱护每位学生。时刻严格要求自己，不断提高自己的业务能力和专业素养。在今后的教学中，我会更加认真地履行教师职责，用自己的努力实践，使自己各个方面再上新台阶！
又结束了一学期紧紧张张的教学工作,在本学期的教学工作中，我以“提高课堂教学的有效性“为切入点，把提高课堂教学的质量贯穿教育教学工作的始终。就结合本学期的教学情况，简单的总结一下本学期的教学工作
课堂是实施素质教育的主阵地，如何在有效的40分钟内激发学生的学*热情，体验学*和成功的快乐，促进学生全面发展，提高学生的学*效率与能力。这就要求教师立足本班实际，在分析教材、分析学生等因素的基础上，灵活运用有效的方法和途径，向40分钟要质量。本学期，我作了一下几点尝试
1、创设有效的教学情景，直奔教学主题。
为了提高40分钟的教学实效，在创设教学情景中，我力求创设简洁、明快的具有现实问题的情景，利用学生身边的生活素材引入新课，如在教学《钝角和锐角》时，让学生动手画任意角，展示学生的作品，然后让学生给这些角分类，并说明原因。学生得出一种角比直角大，一种角比直角小，还有直角。根据学生的分类直接引入钝角和锐角的概念。又如在教学《*移和旋转》时，用多媒体课件出示学生熟悉的电梯、飞机的螺旋桨、电风扇、推拉门、转椅、风车的运动方式，让学生在观察后进行分类，直接引出生活中*移和旋转现象。在教学《1000以内数的大小比较》时，创设学生喜欢的压岁钱的学*情景，既激发了学生的探究热情，又在情景中学*了新知。
2、给学生提供探究的支点，促进学生自主构建知识的形成过程。
在新课程的实施过程中，既要关注学生的学*结果，更要关注学生的学*过程。因此，在教学中，大家都极力提倡让学生经历知识的形成过程，让学生去自主探究新知。但在短短的40分钟的时间内，如何让学生完成自主探究新知的过程，这就需要教师给学生提供一个探究新知的支点，让学生借助这个支点完成探究新知的过程。在教学《1000以内数的大小比较》时，出示小明春节的压岁钱：480元，小红的压岁钱：485元。让学生观察后发现小红的压岁钱多，小明的压岁钱少，并说明原因。在学生说明原因的过程中完成了对1000以内数的大小比较方法的自我建构。又如在教学《以1代多的统计图》的教学中，让学生想办法数我校十字路口10分钟内通过的各种机动车辆时，学生自主构建出了统计车辆的方法，并在学*列例2中，让学生在统计图中涂出每一种车的辆数，在涂的过程中发现用一格代表一辆车不够涂，在这种情况下学生想到了用一个代表多辆车的方法。在先涂中，引发认知冲突，在冲突中，促进学生自主构建新知。
3、紧扣教学目标，分层设计课堂练*。
教学活动是为教学目标服务，而课堂练*是检测教学目标是否达成的有效手段。因此，在设计课堂练*时，要紧扣教学目标，采用灵活多样的练*形式，促进教学目标的有效达成。在教学中，我采用分层设计练*的方法，把练*题分为基础题、提高题和发展题三种形式。基础题紧扣本节教学内容的基础知识和基本技能，以课本中“做一做”为主，力求全班学生必须会做；提高题要求学生利用本节课所学知识，解决实际问题，主要以课本练*题为主，力求98%的学生会进行解答；发展题运用所学的已有知识和新知想结合解决问题的能力，主要以综合练*为主，力求85%的学生能正确进行解答。在新授课中以基础题和提高为主进行教学，在练*课中主要以提高题和发展题为主进行教学，这样做，既保证了教学目标的有效达成，又提高了课堂教学的有效性。
——新课标二年级语文上册教案通用五篇
教学目标：
1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练*书写。
2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。
3、区别形*字，指导学生理解词语含义，再进行造句练*。
4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。
5、练*朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。
6、学*查字典。
教学过程：
一、描一描，写一写
1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。
2、书空建字旁。
二、把下面的字排到队伍中去。
1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。
2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。
3、说说你怎么做的，为什么？
三、比一比，选字组词。
1、同桌说说每组字的异同。
2、师范做第一题。
3、学生独立完成。
4、指名板书。
四、读一读，选择三个词语造句。
1、生自读词语。
2、选择词语造句。
3、师生评议。
五、举办图片展览。
1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。
2、共同布置展板。
3、小导游介绍名胜知识。
六、读一读，背一背
1、学生看插图说话。
2、师范读《望庐山瀑布》
3、学生自读。
4、指名朗读。
七、学*查字典。
1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？
现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。
2、出示字典，介绍字典。
3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。
4、师带领学生查"烟"字。
5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。
6、齐读查字儿歌。
7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。
8、学生小组一起查找"遥""瀑"。
八、总结。
学生说说本节课的收获及还要努力的地方。
学*目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学流程：
第一课时
一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民**成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，***冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面)，(换成挂图)引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
教学目标：
1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
教学重点：
1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。
教学难点：
能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、激趣导入。
1、你们*常见到的小树是什么样子的？
2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学*第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
二、初读课文，学*生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学*课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
三、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、小组合作学*。
3、汇报交流。
四、深入感悟：
1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？
2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？
4、生自由发言，师小结：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
5、指导朗读第二自然段。
6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？
7、指导朗读，注意读出高兴的语气。
五、指导写字。
1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得？好在哪里？
六、作业设计。
1、朗读课文。
2、完成课后*题三，“连一连，读一读”。
板书设计：
2、长眼睛的小树
梅花鹿 小树
第二课时、教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、会书“棵、听、非、动、道、*”6个生字。
3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
教学重点：
1、能有感情地朗读课文。
2、会书“棵、听、非、动、道、*”6个生字。
教学难点：
能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
教具准备：
生字卡片、小黑板
教学过程：
一、复*。
1、小黑板出示课后*题三“连一连，读一读”，指名连线。
2、集体订正。
3、全班齐读。
二、学*课文4—6自然段。
1、轻声自由读课文4—6节，思考：
（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？
（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？
（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？
2、小组合作学*，讨论。
3、汇报交流。
4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？
5、想象省略号的内容。
6、指导有感情地朗读课文。
7、齐读全文。
三、指导写字。
1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、*”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得？好在哪里？
四、作业设计。
1、填空。
快乐的（ ） 活泼的（ ）
明亮的（ ） 漂亮的（ ）
2、朗读全文。
3、预*第三课。
学*目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学流程：
第一课时
一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民**成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，***冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面)，(换成挂图)引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
黄山奇石教学目标
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4.朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
(二)初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学重点、难点
(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。
(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。
三、教学过程
(一)引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?
(二)初读课文，画出生字。
(三)小组讨论，学*生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学*。找出最巧妙的识记方法。
(四)汇报学*情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
(五)理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
(六)指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
(七)作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
