二年级上册语文园地教学教案合集五篇

　　二年级上册语文园地教学教案 1

　　教学目标

　　1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　2.读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　3.猜字谜，激发学生学*汉字的兴趣。

　　4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

　　5.通过自由表达，锻炼学生的*作能力。

　　课前准备

　　1.教师准备数本不同版本的《三字经》。

　　2.学生带字典或词典。

　　3.学生搜集字谜。

　　口语交际

　　一、谈话引题。

　　1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　3.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

　　二、讨论明法。

　　1.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

　　三、分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　四、全班交流。

　　1.各小组推荐一名代表在全班说。

　　2.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

　　3.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

　　五、填写“成长卡”。

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　*作

　　一、谈话导入

　　教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的*作写了些什么？教师对学生的*作态度、*作成绩充分肯定、表扬。

　　二、交流拓展

　　1.你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　2.范例引路。

　　3.请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

　　4.引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚。

　　注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

　　三、学生自选内容进行*作。

　　四、选取部分*作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

　　五、学生对自己的*作进行修改，然后誊抄。

　　六、讲评作文

　　1.教师概述上次*作的成绩，重点是内容丰富多样，*作态度认真等。

　　2.优秀*作赏析，激励学生以后把*作写得更好。

　　3.建议学生把这学期的*作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

　　我的发现

　　一、出示“我的发现”中的列出的词语。

　　引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

　　二、指名读词语，纠正读音。

　　三、互相交流：你发现了什么？

　　这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　四、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

　　五、拓展积累。

　　a．你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

　　b．投影展示，并朗读。

　　c．请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

　　日积月累

　　一、读读背背

　　1.请学生捧起书，借助拼音，反复练*，把韵文读正确，读通顺。

　　2.指名试读。

　　3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。

　　4.怎样理解这几个句子的意思？

　　a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

　　b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

　　5.自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

　　6.课外扩展

　　有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

　　二、读读记记

　　1.自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

　　2.同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

　　3.分类记忆这些词语。

　　三、趣味语文（猜字谜）

　　1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

　　2.说一说，你是怎么想出来的？

　　3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

　　4.试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　5.交流，并评选星级字谜。

　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

　　教后反思：

　　本次口语交际的话题是“夸夸我的同学”。目的是让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。教师可以从议一议、说一说、评一评这几个环节考虑这次口语交际的教学。本次*作是本学期的最后一次*作。可以建议学生在课后整理自己一学期的*作，比如做个目录、画个封面、写一点*作感想、给自己的作文本取一个个性化的名字。让学生带着兴趣来完成这项工作。

　　二年级上册语文园地教学教案 2

　　教学要求：

　　1、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

　　2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

　　3、口语交际训练。

　　4、培养仔细观察，在生活中学知识的好*惯。

　　课时安排：

　　四课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

　　二、探索“减一减”识字法。

　　1、出示第一组字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

　　2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

　　3、指名说一说。

　　（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

　　4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

　　5、用同样的方法5！导学生学*第H组中的生字。

　　三、学*“我会认’”。

　　1、指名学生读一读，正音。

　　2、齐读，注意读准字音。

　　四、学*“我会写”。

　　1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）

　　2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

　　第二课时

　　一、学*“我会读”。

　　1、教师领读。

　　2、自由读词语。读准字音。

　　3、自由选词说句子。

　　如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

　　二、学*“读读背背”。

　　1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

　　2．学生有感情地朗读。

　　3．教师领读，读出停顿，重音。

　　4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？

　　（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）

　　5．学生自由诵读诗歌，试背。

　　6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

　　第三课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

　　二、准备交流。

　　1.启发：建议要说清楚哪些内容？

　　（到哪儿去，干什么，做哪些准备）

　　2.小组交流。

　　你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。

　　四、评比。

　　1．教师指名评议，说说哪个建议最好。

　　2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

　　第四课时

　　一、谈话激趣。

　　秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在课桌上摆好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、评一评。

　　引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：我最喜欢的作品，我觉得

　　四、总结。

　　今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”

　　单元后记:

　　本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学*使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

　　教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的*惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学*的*惯、预*的*惯和认真读书的*惯。

　　二年级上册语文园地教学教案 3

　　我的发现

　　这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练*的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学*能力的提高。

　　过程建议

　　1、 出示三个句子，学生自读。根据学*伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

　　2、 自主思考，组内交流。

　　3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

　　4、 回读句子，深入体会。

　　5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

　　日积月累

　　这项练*由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学*四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

　　过程建议

　　读读认认

　　1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

　　2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

　　3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

　　4、组字游戏，巩固生字识记。

　　读读背背

　　1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

　　2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

　　3、比赛读成语，比比看谁读得准。

　　4、按自己喜欢的方式，积累成语。

　　口语交际

　　这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

　　交际准备

　　1、课前布置两名同学练*表演教材图中的内容。

　　2、将学生他成若干小组。

　　3、准备画画用的彩笔和画纸。

　　过程建议

　　1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

　　2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

　　3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

　　4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

　　5、画写：学*前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

　　展示台

　　本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学*的热情。

　　过程建议

　　1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

　　2、组内合作互读，检查。

　　3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。

　　4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

　　5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

　　6、集体猜谜比赛。

　　7、启发学生课处汇编成谜语集。

　　二年级上册语文园地教学教案 4

　　授课时间： 教学目标：

　　1、乐于探究，能发现词语的结构特点。

　　2、能独立识字，区别形*字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　教学重点：

　　调动学生参与讨论的积极性。

　　教学难点：

　　培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　课时安排：

　　2课时

　　教学方法：

　　指导、启发

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相*的词构成的。

　　1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。

　　2、再让学生说说这样类似的词语。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　①自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。

　　②读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

　　③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。

　　2、我会填

　　①看题目，说说这道题我们要做什么？

　　②仔细读每一组字，说说你的发现。

　　③独立完成练*

　　3、我会读

　　①自由练读。

　　②说说你读懂了什么。

　　③比比，看谁读得最好。

　　三、作业：练*

　　第二课时

　　一、学*口语交际

　　1、创设情境

　　指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。

　　2、讨论

　　3、根据交流情况，教师小结。

　　4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。

　　5、学*展示台

　　6、查字典，了解“公民”一词的概念。

　　7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？

　　8、教师小结。

　　9、让学生讨论交流将为社会做些什么？

　　三、小结：

　　通过学*，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好*惯。并能够运用在学*中。

　　四、作业布置：

　　①认真读读本园地的字、词。

　　②写写自己对“公民”一词的想法。

　　板书设计：略。

　　课后反思：略。

　　二年级上册语文园地教学教案 5

　　教学目标：

　　1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

　　2、拓展语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

　　3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

　　重点难点：

　　个性化朗读《小花鹿》

　　教学准备：

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　创设情境，激趣导入。

　　二、教学“我的发现”

　　1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　4、拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

　　第二课时

　　教学“日积月累”

　　1、“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

二年级上册语文园地教学教案合集五篇扩展阅读

二年级上册语文园地教学教案合集五篇（扩展1）

——二年级上册语文园地七教案优选【五】篇

　　二年级上册语文园地七教案 1

　　一、教材分析：

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　二、学情分析：

　　经过一年级的学*，大部分学生掌握了一定量的的量词，但对于本课中的量词，学生是初次接触，因此教学中应重点引导学生掌握课文中的量词，并学会正确的使用这些量词。

　　三、教学目标：

　　1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

　　2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

　　3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：识字、写字和学*数量词的运用；

　　教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件

　　六、教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“铜、队”等12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？

　　板：（海边、乡村、公园）

　　三、随情境学文、识字

　　1、学*第四小节：

　　⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

　　⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

　　（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

　　2、情境延伸，学*第一小节：

　　师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

　　⑴预设学路1：

　　①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

　　②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

　　③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

　　你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

　　⑵预设学路2：

　　①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

　　师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

　　自主学*生字。交流识字方法。

　　师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

　　⑶预设学路3：

　　①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？

　　（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

　　②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

　　（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

　　同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

　　四、诵读全文

　　1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）

　　2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

　　3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

　　师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

　　五、课堂小结

　　同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

　　六、板书设计

　　《场景歌》

　　海边乡村公园活动

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。

　　2、正确、流利地背诵课文。

　　3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学过程：

　　一：复*回顾，引入新课

　　1、出示词，认读词语

　　2、出示课文，学生正确流利地朗读。

　　二、创境学文，培养语感

　　1、出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

　　2、感受美景，导入数量词。

　　（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……

　　（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

　　3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

　　4、我还能说（看谁说的多）

　　师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。

　　三：指导书写，练*背诵。

　　师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？

　　1、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）

　　⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　　⑵观察老师范写，注意笔顺。

　　⑶学生照样子书写。

　　⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

　　2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

　　3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

　　4、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

　　四、拓展延伸布置作业

　　1、游戏“找朋友”

　　2、谈话激趣。

　　师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）

　　一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

　　3、大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）

　　4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。

　　5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练*）

　　师总结

　　今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学*了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。

　　二年级上册语文园地七教案 2

　　【教学准备】

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、提示课题

　　1．创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学*一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学*，既充满儿童情趣，又体现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。］

　　二、教学“我的发现”

　　1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”

　　［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

　　2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　［设计意图：师生互动，*等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

　　激励：奖“园地之花”。

　　5．拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］

　　6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　［设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。］

　　三、教学“日积月累”分页标题

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　1．“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学*效率。〕

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

　　2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学*创设良好的学*情境，师生*等对话，充满亲和力的互动，学生学*更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学*效率。］

　　激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学*主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］

　　3．“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉*了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲*，表达情感。〕

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”

　　[设计意图：语文园地是学生自我学*和自我展示的特色*台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

　　二年级上册语文园地七教案 3

　　教学目标

　　1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

　　教学难点：

　　了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学*概括文章的大体内容。

　　教学过程

　　一、揭示课题，质疑问难。

　　说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？

　　理解“作家”

　　二、初读课文，了解文章内容。

　　1、自主识字，认读生字。

　　方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

　　2、同座互读互查。

　　3、集体正音。

　　4、认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。

　　5、分段读课文，评读正音。

　　6、指名读全文，说说文章的大体内容。

　　7、指导概括文章的主要内容。

　　举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么？

　　后面的内容学生说，看谁的语言精练。

　　提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

　　8、用一段完整的话概括文章的主要内容。

　　9、说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？

　　三、学*生字，练*书写。

　　1、出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。

　　2、同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？

　　3、师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写*稳。

　　4、学生描红，教师个别辅导。

　　5、学生在田字格中练*写几个，写好后同桌交换评一评。

　　第二课时

　　学*内容：

　　朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。

　　教学过程：

　　一、换位体验，领悟情感。

　　（一）学*第一自然段。

　　1、朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？

　　2、说说这段中哪些地方写的？问什么？

　　3、勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

　　4、看课件练*背诵。

　　我（ ）爬起来，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到书桌前，（ ）台灯，（ ）我构思的童话。

　　（二）学*第二——四自然段。

　　1、读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。

　　如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？（学生自由发言）

　　2、自由读课文第3、4自然段，体验情感

　　3、说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？

　　提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

　　4、把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。

　　过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？

　　（三）品读体味，激起共鸣。

　　1、读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？

　　（小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。）

　　2、应该怎样读这两段？（读出高兴、活泼、顽皮）

　　3、指名读书。

　　二、整体回顾，完成练*。

　　1、看拼音写词语。

　　（出示拼音）书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

　　2、在括号里填上适当的词。

　　悄悄地（ ）轻轻地（ ）兴奋地（ ）耐心地（ ）

　　闪耀的（ ）跳舞的（ ）构思（ ）格外（ ）

　　3、学会完整地回答问题。

　　“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？

　　二年级上册语文园地七教案 4

　　１、激发兴趣，导入新课。（说名称）

　　听儿歌，记儿歌

　　蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，

　　躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。

　　师：我们刚才说的是一种动物，它叫什么名字？（提醒学生把话说完整）

　　２、动物是人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。小黑板出示句式：

　　Ａ、我特别喜欢___________________________。

　　Ｂ、我喜欢_____________、____________和___________________。

　　Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜欢。

　　Ｄ、我喜欢____________，我喜欢____________，我也喜欢____________。

　　３、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。（1）

　　出示课题：保护有益的小动物

　　4、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？

　　（图片出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？

　　生：我特别想和____________交朋友，因为……

　　师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的`享受。播放动物叫声录音，也可模仿其动作，让学生来猜猜是哪种动物。

　　5、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练*说话。

　　6、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

　　[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。]

　　教师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然*凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

　　7、教师指导学生将画面说具体。

　　⑴图片出示：“蜜蜂采蜜”图，引导学生把话说完整，说具体。

　　Ａ、蜜蜂在干什么？

　　Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样采蜜？

　　⑵用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

　　[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。]

　　8、展示一些小动物的活动场面图。

　　师：我们的动物朋友都在忙些什么？

　　[学生用学到的知识来说，教师随机指导。]

　　师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

　　9、（1）我们应该怎样保护我们的动物朋友？（小组讨论）

　　[学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。]

　　（２）小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

　　[教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

　　(３)动手实践：制作标语牌或宣传画。

　　[教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。]

　　1、学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。

　　2、并根据所说的内容，猜出谜底。

　　3、表达出自己对于小动物的喜爱，注意表达话语的完整性。

　　4、根据老师的提示，并结合自己的观察来说说小蜜蜂采蜜图。

　　5、小组讨论保护小动物的方法，以及为什么要保护它？（它对人类有什么益处）

　　6、把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。

　　二年级上册语文园地七教案 5

　　教学目标：

　　1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

　　2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

　　3、学*搜集资料，培养口语交际的能力。

　　4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学*收获和才能，并善于与别人交流。

　　重点难点：

　　自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

　　教学准备：

　　课前搜集有关动物植物的知识。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、发现许多汉字具有相同的部件。

　　A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。

　　B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。

　　C、出示书上内容，读学*伙伴的话，说说自己发现了什么。

　　2、看图说反义词。

　　A、 出示书上插图，读学*伙伴的话。

　　B、 各组说反义词，看哪组说得多。

　　二、日积月累

　　1、读记四字词语。

　　2、选词填空。

　　A、 读读词语“漂浮、飘扬”

　　B、 引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见

　　C、 默读思考，填写词语

　　D、 朗读填好词语以后的句子。

　　3、写话

　　a、 让学生自由说说自己的心里话。

　　b、 展示例话，师生共同朗读。

　　c、 学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。

　　d、 评议部分学生写的话。

　　4、读短文

　　a、 自由练读，扫除生字障碍。

　　b、 教师范读，断句正音。

　　c、 模仿朗读，读通读顺。

　　d、 读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？

　　三、口语交际

　　1、创设情境。

　　A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。

　　B、 学生按动物组、植物组分列就座。

　　C、 言语激趣。

　　2、推举“打擂”人员。

　　A、 各组学生展示自己的资料，互相交流。

　　B、 各组评选最佳资料。

　　C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

　　D、 组内演讲，推选“武功”高手。

　　3、“擂台比武”

　　a、 第一场比武：种类多。

　　b、 第二场比武：生长特点。

　　c、 第三场比武：对人类的贡献。

　　D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。

　　四、总结、颁奖

　　五、布置作业

　　讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。

二年级上册语文园地教学教案合集五篇（扩展2）

——二年级上册语文园地三教案合集五篇

　　二年级上册语文园地三教案 1

　　一、文本教学解读

　　语文园地是学生学*语文的园地，指向于学生语言的积累与运用。共安排了六个板块的内容：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读，内容与编排形式符合二年级学生学*的特点，旨在让学生借助各板块的学*获得语文学*经验的生长。

　　“识字加油站”包含三个部分：三组以兴趣爱好为主题的词串；三个孩子活动的情境图，图中有提示“我会踢足球，还会拉二胡”；11个需要认读的生字。其中，情境图为学生理解词语的辅助材料。这一部分的教学，我们可以充分发挥词语所提供的情境指导学生认读生字，并把这些活动与学生的生活加以联系，让学生在言语活动中轻松识记生字词。

　　“字词句运用”包含两个部分：比一比，填一填；读一读，想一想，用加点的词语说句子。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联。“园一圆、只一支、进一*、带一戴”都是在*时学*中学生容易搞混的。“一边……一边……”在本单元的《曹冲称象》《一封信》中都有出现。教学这一部分，我们应注重从课内向课外拓展，构建言语形式与学生日常生活之间的关联。

　　“写话”包含两个部分：写话的要求和几张可爱的玩具图片。同时有两个提示：一是要写在方格纸上，二是标点符号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块，这部分的教学应注重孩子写话能力的培养，为三年级的*作打下基础。

　　“展示台”包含一组词、一组成语和一句名人名言，目的是为了培养孩子在*时学*中注重积累的好*惯。因此，在教学过程中，除了理解这些词语、句子的意思，更要让学生认识到*时学*中积累的重要性。

　　“日积月累”编排的是一首古诗《小儿垂钓》，旨在引导学生积累经典诗文。教学时应重在朗读指导，要通过不同形式的朗读使学生能够将这首古诗读正确、读通顺，尽量做到有韵律；能熟练地背诵，并能对照插图感受古诗中的童趣。

　　“我爱阅读”编排的是一篇小故事《王二小》。这篇故事讲述的是抗日小英雄王二小的故事，在学生读正确流利的基础上，教师应引导学生体会到王二小牺牲自己、对抗敌人的勇敢品质。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.归类识记9个词语，认读11个生字。

　　2.能辨别四组同音字的意思差异，能用“一边……一边……”的'句式说话。

　　3.能在方格里写几句话介绍自己喜欢的玩具，并正确、规范地使用标点符号。

　　4.能积累词语和名人名言，养成*时注重积累的好*惯。

　　5.能背诵古诗《小儿垂钓》。

　　6.能正确、流利地朗读故事《王二小》，感受阅读的快乐。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　板块一识字加油站

　　1.活动一：认识新朋友。

　　读准生字。自由读、同桌互读、指读。

　　提示：注意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分；“捏、泥”声母是鼻音；“环”的意思可结合事物理解；“铁、滑”是会意字，其余都是形声字。

　　2.活动二：找到好朋友。

　　将短语分成两部分：第一排动词，第二排名词。打乱顺序，分别认读。上下两排词语连线。

　　提示：在学生连线的基础上，采用分组读、师生读等方式练读词串。

　　3.活动三：称赞小能人。

　　说一说：

　　我会……我会……我还会……

　　他（她）会……他（她）会……他（她）还会……

　　提示：在别的小朋友说的时候，注意认真听。

　　板块二字词句运用

　　1.活动一：火眼金睛。（1）读一读，比一比。区别“园一圆、只一支、进一*、带一戴”。

　　要点：同音字。字音相同，字形不同。其中“园一圆、进一*”这两组字字形相*。

　　园：形声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方：菜园、果园。也可指供人游览娱乐的地方：公园、游乐园。圆：会意字。①圆形：圆周、圆规。②完备；周全：圆满。③使圆满；使周全：圆梦、自圆其说。④货币单位，也作“元”。

　　只：会意字。本义是鸟一只。①单独的：只身、只字。②量词：两只手、三只鸡。支：“支”是“枝”的本字。可以作量词，用于计杆状物品，如：一支笔、一支枪；用于计队伍等，如：一支军队；用于计歌曲、乐曲等，如：一支歌、两支乐曲。

　　进：会意字。甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟脚只能前进不能后退，故用以表示前进，与“退”相对。*：形声字。本义为距离短。现在还指时间上的不长久，如“*来”；两个人关系亲密，称为“亲*”。

　　带：象形字。本义指大带、束衣的腰带。因为带子为长条的，所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携带。戴：形声字。①加在头或身体的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；拥护：爱戴、拥戴。

　　（2）填一填。自主完成书上填空，教师巡视指导。

　　提示：提醒书写占格，促进*惯养成。

　　（3）说一说。为什么要填这个字？

　　提示：可结合字义采用儿歌的形式引导。如：花园门票要十元，小小圆桌圆又圆。

　　（4）练一练。通过课外延伸，加以巩固。

　　要点：了解字义，辨别选择。

　　2.活动二：说话练*。

　　（1）读一读。

　　提示：可逐句朗读提问：①曹冲听了这个问题后，一边看大象，一边在干什么呢？②你能用“爸爸一边……一边……”说说自己的爸爸吗？③老师写字时，同学们在做什么？你能用“一边……一边……”说一句话吗？

　　（2）说一说。用“一边……一边……”自主造句。

　　提示：注意学生说的句子的合理性。（行为主体可以同时做的两件事）

　　板块三写话

　　课前准备：每人带一个最心爱的玩具。

　　1.活动一：说一说，猜一猜。

　　先不要拿出自己的玩具，通过自己的介绍让别人来猜一猜你的玩具是什么。

　　（1）用一句话概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

　　提示：可以用“有趣、可爱、漂亮”等词语来概括一下玩具的基本特征。

　　（2）讨论：要想让别人猜到玩具是什么，可以介绍些什么？

　　要点：介绍清楚玩具的颜色、外形、质感等。

　　（3）向同桌介绍自己的玩具的颜色、外形，让同桌猜一猜。

　　要点：要按一定的顺序来介绍。

　　（4）介绍玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介绍玩具时，我们还可以介绍它的玩法。

　　（5）在玩这个玩具的过程中有没有发生过什么有趣的事，可以跟大家说一说。

　　3.活动二：写一写。

　　（1）将刚才说的话写在方格纸上。

　　要点：每个段落前空两格，每个标点符号要占一格。

　　（2）教师巡视，指导格式。

　　板块四展示台

　　1.活动一：我的发现。

　　（1）欣赏积累卡。

　　提示：可以将书上积累卡做成一个精美的图片展示出来。

　　（2）读一读。

　　要点：读准词语，读通句子。

　　（3）比一比，说一说。你有什么发现？

　　要点：积累卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。其中两字词语渗透着自然变化：第一组都是云朵，第二组都是气候，第三组都是水域，三组词语所表现的形态不同，但都与“水”有关联；四字词语都与春天有关，表现出春天勃勃的生机；名人名言与读书有关，点出了读书的重要性。

　　（4）记一记。熟读成诵。

　　2.活动二：制作积累卡。

　　（1）读第7课《妈妈睡了》，尝试做一个词语积累卡。

　　（2）课后制作，开展评比。

　　板块五日积月累

　　1.活动一：图文对照，看一看，说一说。

　　问：图片上有什么人？图中的孩子坐在哪里？在做什么？

　　猜：后边的大人在干什么？钓鱼的孩子回答大人的问话了吗？

　　提示：切合图意和诗意，能让学生大致了解诗的意思。

　　2.活动二：读古诗。

　　（1）教师逐句范读，学生跟读。

　　要点：注意诗句节奏。

　　（2）学生自由练*朗读。

　　提示：可以加上动作，揣摩稚子的心理。

　　3.活动三：赛诗会。

　　提示：可以用表演的方法来朗读古诗，看谁朗读得流利，表演得形象。

　　板块六我爱阅读

　　1.活动一：读故事。

　　要点：借助拼音读通故事。

　　2.活动二：讲故事。师生合作讲故事，教师读教材中的故事，中间作停顿。

　　提示：引导学生想象，补充人物语言或心理活动。例如：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。敌人对王二小说什么？王二小听了敌人的话，心里想什么？四面八方响起了枪声时，敌人会想什么？八路军发现王二小光荣牺牲时，会说什么？

　　师生合作讲完故事后，可以问：你们喜欢王二小吗？让学生简单说说感受。

　　提示：这个故事讲的是一位小英雄的故事。像这样的故事还有很多，如：《小英雄雨来》《小兵张嘎》。

　　二年级上册语文园地三教案 2

　　教学目标：

　　1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。

　　2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。

　　3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。

　　4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。

　　5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。

　　教学重点：

　　1、用自己所学的方法认识7个生字。

　　2、学*边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。

　　教学难点：

　　1、“但是”是表示转折的关联词，初步学*用“但是”造句。

　　2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

　　一、导入新课

　　1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学*第4课。

　　2、揭示课题：4、刮脸。

　　3、齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？理发师是怎样回答的？然后完成填空。

　　（学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。

　　2、学*字词。

　　三、研读课文

　　1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子？

　　（1）学*课文第1—3节，感受人物形象。

　　听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，XXXXXXX地想：XXXXX。

　　（2）学*课文第4小节。

　　思考：小贝当是怎么读报的？（读得很认真，把报纸翻得哗哗响。）既然他不认识字，为什么还要这样做？（他认为自己已经长大了。）他给你留下了怎样的印象？（天真可爱。）指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。

　　（3）再读句子体会“但是”的作用。

　　教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。

　　（4）学*课文第6小节。

　　思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”）

　　听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？又是怎样说的？理发师讨厌这个难伺候的小顾客吗？你是怎么知道的？

　　（5）学*课文第7—10小节。

　　小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化？这又是为什么呢？（小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。）指导朗读：读出小贝当先得意后着急的语气。

　　从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人？（幽默风趣）

　　四、总结全文

　　分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。

　　五、作业

　　1、火眼金睛找错字。

　　2、拓展：课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心，关于“长大”这个话题，你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢？

　　板书设计：

　　4、刮脸

　　剃头天真可爱

　　小贝当看报一本正经

　　刮脸渴望长大

　　二年级上册语文园地三教案 3

　　教学目标：

　1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。(ABC)

　　2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。

　　3、朗读课文，运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。

　　4、阅读短文，培养学生的良好阅读*惯。

　　5、能够结合课文和联系生活写一写美丽的春天。

　　教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。

　　教学难点：能够通过朗读，体会句子之间的关系。

　　一、导入(2分钟)

　让学生说一说春天什么样?这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了，今天我们来学*识字3春回大地

　　师板书生齐读课题

　　二、在语境中学*生字，感悟句子之间的关系(18分钟)

1、课文中是怎样写春天的?赶快打开书读一读书中的这段话，注意把字音读正确。

　　2、标出有几句话。(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生字，进行学*。最后学*其他的生字。)

　　3、分句进行指导

(1)出示第一句话，指名读

　　春回大地，万物苏醒。

　　a师：在这句话中还藏着生字朋友呢!(醒字变红)

　　b指读生字卡片，师板书

　　c说说怎样记住这个字师板书星醒

　　认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。

　　师：你能说出一个带有酉字旁的字吗?(课件出示：喝酒酝酿

　　自酌自饮酗酒报酬)

　　D指名用“醒”组词

　　从组词中引出生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。

　　E理解句子

　　春回大地，什么苏醒了?

　　春回大地，万物怎么样了?

　　指导朗读

　　(2)师：到底都谁苏醒了，指名回答。(动物、植物……)课文中是怎么说的?

　　引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。

　　a师：在这句话中也藏着生字呢!

　　出示“冻”，指名读——师生板书

　　b说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书东冻

　　c师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。

　　D用“冻”组词，引出生字“解”

　　说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。

　　认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。

　　E出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字

　　师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌：

　　鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。

　　F指导朗读

　　(3)不仅小动物们苏醒了，植物也从休眠状态中醒来了。

　　出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。

　　a杨柳吐绿，你能换个词吗?

　　b百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子：

　　春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。

　　c指导朗读

　　(4)春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗?

　　例如天气变暖春风拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳树等)

　　(5)师：春回大地，万物苏醒，你觉得春天怎么样?

　　指导朗读：春天真美!我们爱春天。

　　(6)这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生按照结构来合作读第一段。

　　(7)小结识字方法

　　这节课我们通过观察春天，读描写春天的一段话，认识了本课的生字

　　星——醒鸡——鸭

　　东——冻

　　熟字加偏旁熟字换偏旁

　　三、快乐阅读(10分钟)

　1、学生带着问题阅读

　　(1)春雨走过的地方，发生了什么变化?

　　(2)春风姑姑都能够干什么?

　　(3)小草都笑什么呢?

　　(4)春姑娘的大柳篮里装着什么?

　　(5)谁听到了小燕子的呼喊?

　2、汇报

　　四、拓展写话(10分钟)

　　你眼中的春天什么样?自己写一写。

　　二年级上册语文园地三教案 4

　　【我的发现】

　　这是一项引导同学自主发现组词规律的练*，重点引导同学探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让同学去观察、议论、鼓励同学发表个人见解，从而使同学体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，同学用自身的话大致说清词语之间的关系即可。

　　过程建议：

　　１、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

　　２、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

　　饮水──（ ） 录音──（ ）

　　电影──（ ） 会议──（ ）

　　【日积月累】

　　这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让同学巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求同学在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到保守文化的熏陶。

　　〖读读认认

　　过程建议：

　　１、同学借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

　　２、运用自身发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

　　３、采取多种游戏方式说反义词。

　　４、拓展练*：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

　　〖我会填

　　过程建议：

　　１、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

　　２、全班交流，启发同学说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

　　３、选择自身喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

　　创设情景说话：风光秀丽的黄山__________；

　　络绎不绝的汽车__________。

　　〖我会读

　　过程建议：

　　１、同学借助拼音自读诗歌。

　　２、练*给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）

　　３、创设情境，让同学进行对读或扮演读。

　　４、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　【口语交际】

　　这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学*活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让同学联系学过的课文，自身通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以和家乡*年来有哪些变化等等，培养同学搜集整理信息的能力。

　　交际准备：

　　同学搜集的关于家乡的文字和图片资料；把同学分成若干交际小组。

　　过程建议：

　　１、汇报展示、讨论交流：

　　⑴ 展示并向同学介绍自身搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　⑵ 把内容相*的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

　　２、充沛“对话”，夸夸家乡：

　　⑴ 小组合作或派代表用自身喜欢的形式向全班介绍自身眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　⑵ “导游”“推销员”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

　　３、写一写：

　　⑴ 把自身介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自身画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　　⑵ 写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　【展示台】

　　本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自身积累的词语，二是展示自身收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学*伙伴的话激发同学展示的兴趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和学*效果。

　　１、让同学以小组为单位根据题目进行词语接龙练*，看哪组接得长。

　　２、教师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 如“生活”“美好”。

　　３、展示反映家乡变化的照片开自身画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　４、展示、交流在《葡萄沟》一课后安排同学们准备的其他资料或学*效果。

　　【宽带网】

　　这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让同学了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活*惯等方面都有自身的鲜明特点；二是让同学通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

　　１、演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　２、小组合作学*交流。展示自身找到的资料，说一说自身知道的民族的生活*惯，并说说是怎样了解到的。

　　３、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　４、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　５、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　６、欣赏《爱我中华》歌曲，激发同学对祖国的热爱之情。

　　二年级上册语文园地三教案 5

　　教学目标:

　　1.能读准字音，学会12个生字，会认9个生字。有正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　2.从理解内容入手，理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会集体的力量大。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。

　　3.知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。

　　教学重点：

　　1. 学会 等12个生字，会认 等9个生字

　　2.有感情的朗读课文，了解集体力量大。

　　教学难点：

　　知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。

　　教学课时:

　　2课时

　　第1课时

　　一. 导入

　　1.你们知道桥是什么样的? 那”友谊桥”又是什么样的? 今天我们就来学*一篇新课文.

　　2.板书课题，学生读题。

　　3.读了课题，你有什么疑问吗?要想解开小问号，我们就来学*第2课，请翻开书第4页。

　　二.初读课文，整体感知。

　　1.自己读课文，注意读准字音。

　　2.抽读生字卡。重点指导。

　　开火车读。

　　指名读词。

　　3.指名读课文，纠正读音。

　　4.自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

　　5.汇报。

　　三.朗读感悟。

　　1. 自由读一读第1自然段,看看你有什么发现.(指名回答)

　　2. 小蜡笔们为了什么争吵?他们各自都说了什么?

　　请你们读一读2、3、4、5自然段.然后告诉你的四人小伙伴.

　　3.汇报,指导朗读.

　　知道每一种蜡笔的'用途,抓住”最、那算什么、可美了、那点本领算啥”指多名朗读,体会小蜡笔的自以为是.

　　四.识记生字。

　　1.抽读生字卡(去掉拼音)

　　2.(将生字卡片贴在黑板上)和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。

　　3.指导。

　　五.指导书写。

　　1.读一读今天要写的生字。

　　2.看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字?哪些地方应该注意。

　　3.汇报。

　　第2课时

　　一.复*导入。

　　1.出示生字卡片，复*生字读音。

　　2.回顾上节课内容.

　　二.朗读课文，理解内容

　　1. 各种颜色的蜡笔有他们各自的用途,他们到底谁的本领大呢?

　　2. 让我们一起读一读第6自然段,看看紫蜡笔是怎么说的自由读,读了紫蜡笔的话,你知道谁的本领?

　　3.他们画了一幅怎样的画,美吗?请大家读一读第8自然段.自由度，同桌互相说从哪些地方感到这幅图很美。

　　(抓住“格外、像飘带、花红柳绿、一望无际、翻滚”和蜡笔们自己说的话)借机指导朗读。

　　4.读到这里，想一想谁的用途大?(指名)集体的力量不仅让蜡笔们团结在一起画出美丽的图画还能使蜡笔们的生活更加美好，不信，你看!自由读10-13节。说说你知道了什么。

　　三.总结课文

　　1.我很喜欢课文中小蜡笔们画的友谊桥，谁能告诉老师怎样才能画出美丽的友谊桥呢?

　　2.这座桥不是用彩笔画出来的，而是用心用团结一致的精神画出来的，让我们在读一遍课文，体会小蜡笔们齐心合力，在集体的力量下创造出美好的画卷。

　　3.背诵自己喜欢的部分。

　　四指导书写

　　1指导观察。

　　2示范指导

　　1) 认真看每一笔在田字格的位置。

　　2) 提示要点。

　　3) 学生描红临写。

二年级上册语文园地教学教案合集五篇（扩展3）

——小学语文二年级上册《语文园地二》教案合集五篇

　　小学语文二年级上册《语文园地二》教案 1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复*部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。

　　教学难点：

　　说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

　　教学准备：

　　1、生字卡片、字典、投影仪、课件。

　　2、课前组织学生搜集花木兰的资料。

　　教学过程：

　　第一环节

　　一、创设教学情景

　　1、听动画片歌曲。

　　2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。

　　(出示文中第一幅插图)

　　二、学生自主学*

　　1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫。

　　(1)自由读。

　　(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?

　　第二环节

　　三、学*成果展示

　　1、开火车读，及时正音，评价。

　　2、指名读，齐读生字词。

　　3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。

　　四、教师精讲点拨

　　1、教学两个个多音字。

　　将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?

　　2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。

　　3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

　　第三环节

　　五、巩固训练提升

　　1、学*生字。

　　2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。

　　教学反思：

　　在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉*学生与教材的关系，激发他们的学*兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学**惯的培养;回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学**惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体课件，以更好地为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。

　　小学语文二年级上册《语文园地二》教案 2

　　[教学目标]

　　1.通过“有趣的汉字”一组形声字的学*，引导学生发现汉字偏旁表义的特点，根据汉字形旁来区别基本的字义，帮助辨别和识记汉字。培养学生对于汉字的兴趣。

　　2.指导学生辨别形*字，按笔顺规则书写形*字，培养良好的书写*惯。

　　3.通过选词写话，让学生运用所学的词语写句子，培养学生组织和运用语言的能力。

　　4.阅读欣赏短文《树真好》，引导学生体会树的好处，懂得爱护树木，激发学生热爱大自然的情感。培养朗读感悟能力。

　　5.语文生活，鼓励学生展示自己的爱好和特长，培养学生敢于表现，乐于交流的品质。引导学生发展正当的兴趣爱好。

　　[教学重点]

　　区别形*字；规范地书写；选词写话；进行阅读和语文活动。

　　[教学难点]

　　开展“我来露一手”的语文活动，培养口语交际的兴趣和能力。

　　[教学准备]

　　形*字卡片、教学挂图，小黑板、阅读欣赏范读录音。

　　[教学时数]

　　1课时。

　　[教学过程]

　　一、有趣的汉字。

　　1.导入：看看这幅图上有些什么？

　　（有公鸡在报晓，有好看的花草，有美丽的彩云。）

　　2.让我们一起来读一读这首歌谣。（出示小黑板：黎明鸡报晓，彩云山中绕。花草清水浇，晚霞似火烧。）

　　3.仔细观察歌谣中带点的汉字，你发现了什么？

　　这四个字是形声字，它们的形*，音*，只是偏旁不同。

　　4.你能根据这些字的偏旁说说你所理解的字义吗？

　　5.小结：这些都是形声字，它们的形旁表示了字义，我们可以根据这些字的形旁区别它们，这样就不会把它们弄混淆了。

　　二、写字板。

　　1.认读要写的六个字：晓、浇、卷、巷、旧、归

　　2.辨别它们的字形。

　　3.学生仔细观察每个字在田字格里的位置。

　　4.教师范写，提示学生观察教师书写时的运笔方法和笔顺规则。

　　5.学生描红，提醒学生注意“晓”和“浇”右边不要多一点，“卷”和“巷”下面的写法不一样，“卷”字的下面部分是两笔写成：横折钩，竖弯钩。“巷”字的下面部分是三笔写成：横折，横，竖弯钩。

　　6.学生将每个字书写两遍，写完以后同桌互相评一评。

　　三、选词写话。

　　1.玩过搭积木的游戏吗？将一块块积木想办法搭成一座房子，真好玩。我们今天来玩一玩用“词语积木”搭“句子房”的游戏吧。

　　2.小小建筑师，来看看有哪些词语积木可以让我们选用吧。

　　出示词语：芳香向往坚定迎接非常敬佩

　　3.想一想：你准备用其中的哪些词语写话呢？

　　4.同桌互相说一说。

　　5.学生写句子，写完后在全班交流。

　　小学语文二年级上册《语文园地二》教案 3

　　教学目标

　　1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、*、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

　　2、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

　　3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。

　　教学重、难点：

　　1、学会“好、听、非、住、胆、*、完”7个生字。

　　2、有感情地朗读课文1——3自然段。

　　教学过程：

　　一、创设清净，激趣导入

　　1、师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？

　　2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。

　　二、初步感知，学*生字

　　过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。

　　1、（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

　　2、（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

　　三、学*课文1——3自然段

　　过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！

　　1、学*第一、自然段。

　　（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。

　　（2）你觉得这是一、只怎样的小鹿？

　　（3）读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。

　　（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。

　　2、学*第二自然段。

　　过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？

　　（1）说说画面上的景象。

　　（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！

　　（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。

　　3、学*第三、自然段。

　　过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。

　　（1）指名说一、说，肯定学生的大胆想象。

　　（2）小鹿真的是这么想的`吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。

　　小学语文二年级上册《语文园地二》教案 4

　　教学目标：

　　1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练*书写。

　　2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

　　3、区别形*字，指导学生理解词语含义，再进行造句练*。

　　4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

　　5、练*朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

　　6、学*查字典。

　　教学过程：

　　一、描一描，写一写

　　1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。

　　2、书空建字旁。

　　二、把下面的字排到队伍中去。

　　1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。

　　2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。

　　3、说说你怎么做的，为什么？

　　三、比一比，选字组词。

　　1、同桌说说每组字的异同。

　　2、师范做第一题。

　　3、学生独立完成。

　　4、指名板书。

　　四、读一读，选择三个词语造句。

　　1、生自读词语。

　　2、选择词语造句。

　　3、师生评议。

　　五、举办图片展览。

　　1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。

　　2、共同布置展板。

　　3、小导游介绍名胜知识。

　　六、读一读，背一背

　　1、学生看插图说话。

　　2、师范读《望庐山瀑布》

　　3、学生自读。

　　4、指名朗读。

　　七、学*查字典。

　　1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？

　　现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。

　　2、出示字典，介绍字典。

　　3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。

　　4、师带领学生查"烟"字。

　　5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。

　　6、齐读查字儿歌。

　　7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。

　　8、学生小组一起查找"遥""瀑"。

　　八、总结。

　　学生说说本节课的收获及还要努力的地方。

　　小学语文二年级上册《语文园地二》教案 5

　　【教学目标】

　　1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

　　2、练*正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

　　3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

　　【教学重难点】

　　1、生字词的认读与书写。

　　2、练*有感情地朗读。

　　3、理解课文内容，感受本课的优美词句。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，激发兴趣。

　　1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。

　　2.师板书课题生跟写

　　3.学生交流搜集的有关春天的资料。

　　二、整体感知，带入情境。

　　教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

　　二、自主读文，认读生字词。

　　学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

　　三、熟读课文。

　　(一)学生独立读文后标出自然段序号。

　　(二)同桌对读。

　　(三)小组分段读文。

　　(四)指名分段读文。

　　四、充分诵读，感悟解疑。

　　(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

　　学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

　　(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

　　(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

　　五、整体回味，熟练诵读。

　　学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

　　六、学写五个字。

　　(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

　　(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

　　(三)师板书师范，生仿写。

　　七、作业：

　　必做：熟读课文。

　　选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

二年级上册语文园地教学教案合集五篇（扩展4）

——二年级上册《语文园地八》教学反思 (菁华3篇)

二年级上册《语文园地八》教学反思1

　　语文园地八（第一课时）教学反思

　　在教学过程中采用了合作交流的方式教学，指导学生发挥主观能动性，放手让学生去观察、讨论、思考、积累，鼓励学生发表个人见解。充分发挥了学生的主动性，权利调动了学生的学*积极性，使他们轻松、愉快，知识掌握扎实牢固。通过本节课学生对语言文字的兴趣进一步得到提高。同时养成了积累名言警句的好*惯。

　　语文园地八（第二课时）教学反思

　　在我的这一堂口语交际课上，我较注重引导学生对口语交际进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和补充，以促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言*惯。但在具体落实这些训练点时感觉还欠扎实，有效。还有在与学生交际过程中的如何进行因势利导，运用即时评价，突出发展语言这一重点，是以后再上同类型课时需要思考和历练的。

　　语文园地八（第三课时）教学反思

　　展示台展示的是学生在课内课外的学*成果，让他们时常能体验到自已成功的快乐。这种成功快乐的体验，能促进学生乐观向上，积极进取。再说，许多内容的学*，资料的收集和整理，都需要学生之间共同的交流和帮助，可以促进同学之间的友好交往，培养学生的合作精神。

二年级上册《语文园地八》教学反思2

　　语文园地教学是巩固一单元学*的综合性教学。本学期的《语文园地八》目的是在于培养孩子们学*兴趣之余，使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩充识字量；能够通过观察找出反义词；能够区分、理解相*的词语；能够对自己身边熟悉的动物进行描述。为了达到这一要求，教师要在语文园地语文教学设计上下功夫，培养他们学*语文的兴趣与*惯，开发其智力。

　　一、 “我的发现”

　　这一环节，教材设计上分成四组各异的生字，需要学生通过观察发现许多汉字的规律，并且学会运用完整、通顺、正确的语言表达出来。这把低年级学生打好扎实的识字基础放在首位，也是体验*语言文字其规律，其文字所涵内容之丰富性，寓意之深刻是其他文字无一可比的。在教学实践中，我通过由引到放的学*方法进行教学。先是出示第一组字，引导学生从字的音、形、义等三方面去发现形*字的特点。然后根据第一组字的学*步骤小组互相学*其余三组形*字。课堂上，总怕孩子没学懂，用的时间也比较多，把很多简单的知识都复杂化了。课后，经过学校领导、老师们的点评后，给自己带来了很多启发，也给今后类似这样的教学铺开了路子。

　　二、“看看说说”

　　这一环节，我先是请了两个同学来配合完成练*。让其他同学通过这两个同学多方面的对比说出反义词。然后引导学生通过自己仔细观察课文插图，找出两图的不同之处，并准确找出有多少组反义词。这一环节，我把更多的学*时间让给学生，体现学生是学*的主人。课堂气氛也较活跃。如果能像肖校长说的：拓展方面能否说出带有反义词词语。那么更能实现学*情感积极发展，养成仔细观察、认真思考的好*惯。

　　三、 “日积月累”（读读记记）

　　这环节，我鼓励学生积极朗读词语，可以自己读词语，可以同位读，可以小组一起读等。学生有目的读，才有效把知识记下来。让孩子找出课文中带有这些词语的句子读、反复读词语、运用喜欢的词语说话、比赛读的方式实践教学，学生有了多次读、说的基础，相信把词语记下来是不难的事，不出所料，学生闭眼背诵四字词语达到了一定效果。在此，如果我设想创设情境帮助学生理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。这未必不是件好办法。

　　教师也可以把学*主动权交给学生，让他们自己想办法记住这些词语。可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上；可以做成卡片玩游戏……

　　这一环节本来设计在第一课时里完成的，由于在第一题中用的时间比较多，所以把它放到了第二课时才上。

　　从这节课中，我收获了经验，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。

二年级上册《语文园地八》教学反思3

　　一、积累运用

　　1、对课内的生字及四字词掌握得比较牢固，主要主要容易出现以下错别字：“武”“彩”写成“采”。

　　2、对部分词语的理解不透切，例如“耀武扬威”造句不当。

　　3、3个同学位能区分个别近义词的用法。

　　二、阅读感悟

　　1能联系生活实际举例子，但没能把意思表达清楚，语句不通顺。

　　2大部分学生能细心读文章内容，能从文中找到正确的答案，但是仍然有5 个同学未能理解题意。

　　三、作文

　　1、有5个同学审错题，读题欠缺细心。在*作过程中，能发挥自己的想象力，但是有些想象不太符合实际，过于夸张。

　　四、改进措施：

　　1增加造句练*，加深对词语的理解。

　　2课前进行三分钟口语交际练*，提高学生的口头表达能力，从而提高写作水*。

　　3、在阅读过程中要引导学生理解文本内涵，感受人物，事物的特点，学会评价人物及作品，品词析句，积累词语，运用。

二年级上册语文园地教学教案合集五篇（扩展5）

——二年级上册《语文园地四》教学设计 (菁华3篇)

二年级上册《语文园地四》教学设计1

　　教学目标

　　1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

　　2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

　　3、能自己读懂小故事。

　　4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

　　5、自主学*，乐于展示。

　　教学重难点

　　1、重点：认字、口语交际、积累词语

　　2、难点：近义词词义的区分，口语交际。

　　计划课时：2课时

　　教学准备

　　投影仪、生字卡片、收集资料、小制作

　　教学过程

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、闯关游戏导入。

　　让我们先来比一比，看看谁的脑子最灵活。老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”， 故事——事故”等。书中也有几组类似的词语，大家来看。（出示词语）

　　2、自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

　　3、正音（请一组开双轨火车读一读，纠正错音）。

　　4、读读泡泡里的话，你能把学*伙伴没说完的话说完整吗？快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！（学生自由补充）

　　5、我的发现：

　　每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。

　　6、以小组竞赛的方式，说类似词语。

　　如：算盘——盘算 到达——达到 喜报——报喜 子女——女子

　　喜欢——欢喜 到达——达到 女儿——儿女 菜花——花菜

　　楼上——上楼 领带——带领 展开——开展 彩色——色彩

　　爱心——心爱 故事——事故 心中——中心

　　7、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。（同桌互读、男女生读）

　　过渡：智多星说话：你们已经顺利闯过了第一关，快进入第二关日积月累吧！

　　二、日积月累

　　１、读读认认：

　　⑴ 课件出示两个熟悉的字，开火车读：

　　月 夫 比 十

　　月 旦 父 斤

　　女 生 加 马

　　厂 则 敬 言

　　⑵ 你们读的可真棒！诶，老师想问：你们爱看刘谦的魔术表演吗？孔老师

　　也会变，你们想看吗？可看好了啊！（教师演示两字合并组成新字。）

　　⑶ 你们发现我是怎么变的吗？（请学生谈自己的发现）

　　⑷ 说实话，你认识我变得这几个生字吗？没关系，我来帮你。（出示拼音）

　　① 同桌互读。

　　② 当“小老师”领读。

　　③ 请一组开火车读。

　　⑸ 这些注拼音的字都是熟字加熟字组成的新字，再看看它们的拼音，你发现它们都是什么字？ （形声字）

　　⑹ 隐去拼音读，并试着组个新词。

　　⑺ 出示词语齐读：

　　皮肤 胆量 姓名 厕所 毕业 斧头 驾驶 警察

　　⑻ 从八个字中选字进行扩词练*。

　　⑼ 选出其中的词语进行说句子练*。

　　⑽ 你还能举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家吗？

　　2、我会填：

　　⑴ 出示两组意思相*的词：

　　发明──发现 优美──美丽。

　　说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）

　　⑵ 读后给这四个词找朋友：

　　发明 发现 优美 美丽

　　（创造） （发觉） （美好） （好看）

　　⑶ 出示句子，学生选词填空：

　　发明 发现

　　小林（ ）的充气雨衣受到大家的称赞。

　　伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。

　　优美 美丽

　　孔雀的尾巴真（ ）！

　　随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来。

　　⑷ 再把句子读一读。

　　⑸ 补充练*：

　　温暖 温和

　　这位服务员（ ）地接待每一名顾客。

　　老师对我的关心，让我感到很（ ）。

　　3、我会读：

　　（1）先自读《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推荐一学生读。

　　（2）讨论交流：鲁班是怎样造伞的？用“～”划出有关句子。你从 中得到了什么启示？（我们要多动脑筋，做生活的有心人。）

　　（3）指导朗读。（采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。

　　（4）鲁班还发明了什么？ 师简介鲁班

　　（5）把这个故事讲给小朋友听。

二年级上册《语文园地四》教学设计2

　　教学目标：

　　1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。

　　2．在口语交际的基础上完成*作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。

　　3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。

　　4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

　　教学准备

　　1．学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。

　　2．教师课件查找有关动物的资料。

　　教学时数：3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、情境启发，谈话导入

　　同学们，今天我们要来召开一场新闻发布会，发布会的主题是“介绍一种小动物”，动物世界奇妙无比，每一种动物都是一本书，它呈现在我们面前，需要有心的小朋友用心去读，最重要的是用爱心去读。爱它们，观察它们，和它们交朋友，了解它们的脾气、爱好、饮食*惯、休息和玩相等等。这样我们就能抓住它们的特点了！你们觉得对么？

　　二、说明要求

　　首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求：思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用。

　　（教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考）

　　三、发布过程：

　　请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。然后进行小组评议，推荐代表在班上发布。

　　请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评价表达的方式、用词等等。

　　第二课时

　　一、启发导入

　　同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你观察的小动物。现在，请大家去看看书中的小林和小东发现了什么？请大家阅读“我的发现”。

　　二、总结写作方法

　　三、完成*作

　　第三课时

　　一、完成“日积月累”

　　1．学*词语，要求：读准字音；理解意思；

　　2．熟读。

　　3．仔细读这些词语，谁发现他们有什么共同特点？（成语中都包含着动物）

　　谁还能试着说一些？（龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等）

　　4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子：

　　说明品质的：舍己为人

　　含近义词、反义词的：心*气和黑白分明

　　二、完成“趣味语文”

　　1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。

　　2.讨论欣赏：

　　（1）读了这个故事，你有什么收获？

　　（2）你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？

　　（3）我知道苏东坡的作品（）（幽默机智妙趣横生等）

　　（4）请同学们试着复述这个故事给大家听。

　　3．可选做作业本上的题目。

二年级上册《语文园地四》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

　　２、培养学生的关注新闻的意识。

　　３、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　４、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和*的呼唤。

　　５、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　【教学准备】

　　１、搜集与战争相关的影视资料。

　　２、搜集新闻。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　词语盘点、我的发现、日积月累

　　一、谈话导入

　　同学们，通过本单元的学*，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和*的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

　　二、学*“读读写写”“读读记记”

　　１、学生自由读词语，注意：读准字音。

　　２、小组学*：

　　读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。

　　３、学生书写“读读写写”的词语。

　　４、教师听写词语。

　　三、学*“我的发现”

　　１、学生自由读这些句子。

　　２、四人小组讨论交流：你发现了什么？

　　３、全班交流：

　　你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

　　４、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

　　５、教师小结：

　　同学们，通过刚才对这些词句的学*，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学*中有更出色的表现。

　　四、学*“日积月累”

　　１、自由读“日积月累”中的成语，注意：读准字音。

　　２、指名读成语，集体正音。

　　３、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　４、学生上台讲成语故事。

　　５、总结：

　　流传千古的成语中，能看到*的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。

　　第二、三课时

　　看图写话

　　一、触景生情

　　１、播放残酷的`战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

　　２、启发谈话：

　　战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？

　　二、真情表达

　　１、提出要求：

　　下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

　　２、指导观察和表达：

　　⑴ 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

　　⑵ 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

　　⑶ 完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　⑷ 在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　三、课外延伸

　　师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

　　第四课时 口语交际

　　一、提问导入

　　同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们*时都是用什么方式来了解新闻的？

　　听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

　　那就让我们召开一次新闻发布会吧！

　　二、前期准备

　　１、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？

　　⑴ 要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

　　⑵ 发布的新闻要有意义。

　　⑶ 发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

　　⑷ 作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

　　⑸ 新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　　２、教师小结：

　　刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

　　３、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。

　　三、召开小小新闻发布会

　　１、新闻发布会主持人宣布相关要求。

　　２、每个版块的负责人分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。

　　３、评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。

　　４、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。

　　５、新闻发言人发言。

　　６、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

　　７、主持人宣布新闻发布会结束。

　　四、师生总结

　　１、通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？

　　２、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

二年级上册语文园地教学教案合集五篇（扩展6）

——二年级上册语文《语文园地七》教学反思 (菁华3篇)

二年级上册语文《语文园地七》教学反思1

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文践……”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，达建了一个有趣开放的语文实践活动*台，让学生在有趣中练，在练*中达成活动目标。

　　一、“我的发现”，引导学生展开交流，巩固了查字典的方法，促进学生自主学*能力的提高。

　　二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生的识字能力

　　三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。

　　四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学*空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。

二年级上册语文《语文园地七》教学反思2

　　这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置。教师在本单元教学过程中，要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志，要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准备。话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际情况决定，同时注意同其他学科的联系。

　　由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。为了让交际活动更深入，教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗*惯、生活*惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。

　　为激发学生的交际热情，本次口语交际可以配合活动进行，如举办“小小世界博览会”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“做导游”等活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。教师还可以引入最*的世界大事，展开主题讨论。对受条件限制的地区，一方面教师要多搜集一些资料，另一方面要鼓励学生从广播、电视等媒体中取材，并适当降低口语交际的要求。

二年级上册语文《语文园地七》教学反思3

　　本组“我的发现”编排的是AABC式的'成语。

　　在四字成语中，常把同一的字或单音词重叠起来使用。成语的叠音有三种基本形式：第一种，前两字叠用，其公式为AABC，如“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。第二种，前后两字均叠用，其公式为AABB，如“日日夜夜”“形形色色”“战战兢兢”“鬼鬼祟祟”“层层叠叠”“熙熙攘攘”。第三种，后两字叠用，其公式为ABCC，如“神采奕奕”“温情脉脉”“虎视眈眈”“喜气洋洋”“逃之夭夭”。诵读上述成语，不难发现，不管是以何种形式重叠的成语，都念两拍，如“扬扬/得意”“兢兢/业业”等，其节拍形式为XX/XX。整个成语读起来节奏鲜明，琅琅上口，韵味无穷，富有音乐美。同时，成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强。教师在教学时重在让学生积累这些成语，多读几遍，感受成语的音韵美。同时让学生用这些成语试着说句子，检查学生是否了解成语的意思，教师可不做统一要求。

二年级上册语文园地教学教案合集五篇（扩展7）

——二年级上册语文园地三教案 (菁华3篇)

二年级上册语文园地三教案1

　　教学目标：

　　1、了解观察日记的格式，学会写观察日记，养成记录生活细节的*惯。

　　2、以“豆娃娃”的培育过程为例，练*动手操作，记录培育过程。

　　3、以“豆娃娃”的培育过程为载体，练*写小的“观察日记片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的观察内容，写成一篇完整的“观察日记”。

　　4、在整个操作过程中培养学生热爱生活的情感和主动观察生活的*惯。

　　教学重点：

　　在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地观察、记录、交流。

　　教学难点：

　　在实践、观察、记录的基础上，整理出一篇真实、完整、充实的观察日记。

　　教学过程：

　　一、准备阶段

　　简单介绍“豆娃娃”的培养方法。

　　1、关注学生的培养情况，与学生交流培养过程中的发现与问题。

　　2、阅读学生的日记片段，进行评价与鼓励。

　　3、鼓励学生之间互相之间交流，彼此观察对方的“豆娃娃”。

　　欣赏他人的“豆娃娃”及相关日记，获得启示与帮助。

　　把“豆娃娃”引进班级，与同学们共同欣赏、观察、交流趣事。

　　二、*作中期

　　组织培养“豆娃娃”的活动。

　　根据自己的培养情况，进行记录，写好“观察日记片段。”

　　1、培养十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。

　　2、彼此介绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。

　　3、学会整合日记片段，形成相对完整、充实的日记的方法。

　　4、选读评价。

　　5、作文评改。

　　6、佳作欣赏。

　　完成其他内容的观察日记。

　　三、*作终期

　　建议学生把“豆娃娃”带到学校，与同学们的进行比较与交流。

　　鼓励同学们彼此参观自由交流。

　　能不能将几次日记片段整合成一篇内容完整、充实的日记呢？

　　读几篇有代表性的作品，引导评价。

　　三批结合，进行批改。

　　将优秀作文进行展览。

　　鼓励生活中进行这样的观察。

　　尝试着按照老师的方法培养“豆娃娃”

　　以日记的形式记录自己的实践过程及观察所得。

　　与老师共同分享实践的收获。

　　四、*作延伸

　　可以小组间交流、观察、欣赏日记片段。

　　学会处理已有的素材、找到合适的过度方法，写出完整的观察日记。

　　借鉴、修改完善作文。

　　批后修改。

　　阅读优秀作文

　　留心生活，记录生活。

　　帮学生创设学生一个生活场景，学会有意识的观察。

　　边做边写，有生活，有内容，真实而不失生动。

　　老师的建议与鼓励是他们坚持并不断并有所进步的动力。

　　互相学*，也是互相鼓励的过程，在关注中更加注意自己的实践与记录。

　　检验同学们的实践成果，激发彼此学*、交流的愿望。

　　通过彼此观察、彼此交流、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。

　　搜集信息，处理信息，让内容变得更科学、更有条理、更丰富。

　　读文指导，给予方向。

　　批后改，是一种个别指导，更有针对性。更有利于作文水*的.提高。

　　为下次*作打好精神基础

　　观察生活，记录生活，让生活变得有痕迹。

二年级上册语文园地三教案2

　　一、教学目标

　　1.认识11个生字，通过有节奏的朗读，体会词组的结构特点，能够说出相同结构的词组。

　　2.能正确辨析和运用同音字。

　　3、学*用“一边...一边...”说句子。

　　4、背诵积累古诗《小儿垂钓》，感受古诗的童趣。

　　教学重点

　　1.准确识记11个生字。

　　2.准确使用“一边...一边...”，说完整句。

　　教学难点

　　在区别比较四组同音字的过程中，引导学生找准字形特点，区分每组字的用法。

　　二、教学流程

　　（一）导入：情境导入，激发兴趣。

　　师：孩子们，这个单元我们学*了《曹冲称象》和《玲玲的画》，我们认识了两位小朋友，是谁？

　　生1：曹冲和玲玲.

　　师：这两位小朋友有什么共同的特点呢？

　　生2：他们都爱动脑筋

　　师：对他们都爱动脑筋，特别的聪明。他们今天可都在聪明岛上等着大家呢！这节课我们要通过闯关，才能登上聪明岛和小明星们见面呢！为了帮助大家快速登上聪明岛，我带来了四个神秘礼物送给大家。想要吗？

　　生1：想

　　师1：瞧，一号小火箭送给第一组。二号小火箭送给第二组三号小火箭送给第三组四号火箭是你们第四组的啦

　　师：除了用上火箭能加速到达，曹冲和玲玲告诉我一个快速到达聪明岛的秘密，想知道吗？

　　生：想

　　师：他们偷偷告诉我今天爱既爱动脑筋，又守纪律的孩子是可以先到聪明岛的！上课。瞧，聪明岛在这，准好了吗。你们的眼睛都亮闪闪的，那么出发，第一关识字大作战。

　　（二）识字加油站：第一关识字大闯关

　　1.初读词语

　　（1）通过图片猜读“练舞蹈、唱京戏、画图画、滚铁环、捏泥人”五个词组。

　　（2）老师做动作，学生猜读“弹钢琴、下围棋”。

　　（3）猜谜语初读“荡秋千、滑滑梯”。

　　a第一个谜面：两根线儿两边挂，一块板儿在中间，一会儿前来一会儿后。（猜一个游戏）（荡秋千）

　　b第二个谜面：一座桥，地上架，走着上去坐着下来。（猜一个游戏）（滑滑梯）

　　3.齐读词语通过全班齐读，巩固词语读音，一个词组读两遍。教师相机纠正“钢、琴、荡、捏、滑、环”几个字的读音。

　　4.开火车读检查学生掌握情况。

　　5.拍手节奏读，发现词组的动宾规律。

　　教师示范拍手读，让学生跟着拍手读，通过拍手的节奏更加鲜明的发现词组中的组合规律，感受动宾词组的特点。

　　6 .游戏：砸金蛋举生字卡片找生字教师请学生拿出课前发的生字卡片。老师开始找生字宝宝！比如老师要找弹字，老师问“弹弹在哪里”，手上有弹字的生字宝宝就要赶紧站．起来，说“弹弹在这里”。只要学生站起来用响亮的声音答对，屏幕上的小金蛋就会被砸开。教师通过游戏的方式进一步巩固识字教学。

　　7.拓展说词

　　（1）提问学生这些词组中藏着一个秘密。谁知道？引导学生通过之前的拍手节奏读发现这些词组的前面一个都是人做的动作，后面跟的都是他们做的事情，

　　（2）让学生举例说一说这样的动宾词组。

　　（三）字词句运用

　　1.引言：看来我们班的孩子都有举一反三的本领。大家顺利的通过了第一关，所有火箭队都向聪明岛飞进了一大步，来到第二关辨字大作战。这关里有四个小关。

　　2.学*同音字

　　（1）学*园圆（yuan字方阵）

　　①“园”通过公园、校园、花园图片引入园字，引导学生发现园的意思是供人活动的地方。

　　②出示“圆”字的甲骨文，引导学生发现字义，讲解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面画一个圆圈表示鼎的口是圆形的，所以这个圆代表的意思是圆形。后来这个圆的写法一步一步发生了变化，变成了今天这个样子，但直到今天这个圆表示的意思还是圆形。

　　③教师提问，回顾这两个字的意思。

　　（2）学*只支（zhi字方阵）

　　①显示量词填空的练*，请学生填空。

　　一（）鸭、一（）鸟、一（）小鸡。一（）铅笔。一（）钢笔。

　　②引导学生发现第一行的只后面都跟的是小动物，第二行的支后面跟的都是长条形物品。

　　③教师提问这两个字字形构成的不同。

　　④引出顺口溜帮助识记。

　　（小动物有几只，口八只，口八只。长条物品有几支？十又支，十又支。）

　　（3）学*带戴（zhi字方阵）

　　①提问引入，问学生这两个字如何使用。

　　②总结学生的答案，引出顺口溜（身边带，海带的带。身上戴，爱戴的戴。）

　　③检测学生掌握情况，出示句子练*。（PPT显示练*）：张老师是一位深受同学爱（戴）的老教师。

　　他们（戴）着帽子。

　　我（带）了一本书送给他。

　　老师（带）领我们去公园玩耍。

　　④若有错误，进行个别指点：身上戴，是戴在头上、脖子、身体四肢，这些才叫做身上戴。比如说戴在头上的帽子，脖子上的项链，手指上的戒指，手上的手表，用的就是爱戴的戴。

　　（4）学*进*（反义词连线-询问原因）

　　①通过反义词连线，理解*和进的意思。

　　②教师总结意思：“有井的进，一般指的是动作，表示进来的意思，有斤的*，它的意思是距离很短。”

　　③出示句群，检测学生掌握情况。（早晨我背着书包走进教室，靠*李明坐了下来”，这时老师也走进了教室，他离我很*。）

　　（4）练*

　　①请学生翻开书本39页完成练*。

　　②展示台展示学生完成情况。

　　③讲解书写要点。

　　④对有错的地方进行个别讲解，请学生订正。

　　3.一边一边（造句大闯关）

　　（1）引言：哇，大家做的真不错，我们又闯过了一关，瞧瞧聪明岛就在我们眼前了，下面进入第三关。先让我们来放松放松。请听音乐。我们一起唱一唱（播放《大鹿》）教师播放音乐，作为课中放松，通过边唱歌边拍手引导学生理解一边一边是同时做的两件事。

　　（2）教师提问：刚刚我们同时做了两件事，“我们一边？一边？”引出“一边...一边...”。

　　（3）书本上的他们也同时做了两件事，通过无意间强调“一边...一边...”是同时做了两件事，帮助学生理解使用的语境。

　　（4）男女生合作读课文例句，进一步巩固理解“一边...一边...”是指同一个人同时做的两件事。

　　（5）请学生造句，相机指导。

　　（四）：日积月累-《小儿垂钓》（第四关古诗大闯关）

　　1.创设情境导入：通过描述诗歌意思创设情境，引入小儿垂钓古诗。

　　师引言：刚刚你们又顺利闯过第三关。进入最后一关。谁能跟老师说说周末你们都喜欢做什么呢？

　　生1：喜欢看电影

　　师：你们的周末可真丰富。在我们的1200多年前，有个孩子特别可爱。他非常喜欢钓鱼。小孩侧身坐在莓苔上中，身影掩映在草丛中……正认认真真……的坐等鱼上钩呢。小孩左等右等，鱼半天都没有出现。这时一条鱼朝他游来了，小孩开心极了，眼看鱼就要游到鱼钩边上了……，忽然，远处有个路人，朝他喊：“喂，小朋友，渔家村怎么走啊？”小孩听到路人的声音又．急又恼……，一只手紧握着鱼竿，另一只手在空中摆动，好像在说“嘘，不要吵不要吵，鱼会游走的。”（放背景音乐）这时一个叫胡令能的诗人看到了小孩专注可爱的样子，就把它写成了一首诗小儿垂钓。

　　2.出示课题，教师美读古诗。

　　3.跟读古诗。师读一句，学生跟读一句。

　　4.师生接读古诗。

　　（1）师读每行的前4个字，生读后3个字。

　　（2）生读每行的前四个字，师读后3个字.

　　5.小组对读古诗

　　6.全班唱读古诗播放古诗唱乐，请学生唱古诗。

　　7.全班尝试背诵古诗

　　请会背的同学闭上眼睛尝试背诵，不会背的看着古诗一起跟读。

　　8.拓展拓展相同类型的两首古诗《池上》《村居》。

　　（1）提问引出《池上》，请学生说说喜欢《小儿垂钓》中的小孩吗？为什么？通过小孩可爱的特点，引出池上的小孩。请学生看图片猜古诗题目。

　　（2）齐读《池上》。

　　（3）看图猜《村居》。

　　（4）小组合作读《村居》

　　三．结束、布置作业。

　　1.孩子们，祝贺你们一路过关斩将，成功登上聪明岛，见到了小明星们啦。

　　2.回家背诵古诗。

二年级上册语文园地三教案3

　　一、教材：

　　《语文园地三》是课标实验教材二年级下册第三单元的练*课。本园地共包括我的发现、读读认认、我会填、我会读、口语交际、展示台、宽带网七个内容。

　　二、学*重点、难点：

　　根据对教材的分析和学生认知学*情况，学*这部分内容时，我把引导学生运用规律自主识字以及我的发现中词语的内在联系作为本园地学*的重点，把创设情景，提高学生口语交际的能力。作为本园地学*的难点。

　　三、学*目标：

　　根据课标对低年级学*目标的要求，学材内容的分析和学生学*认知的情况，我来陈述一下本园地的学*目标的制定：

　　1、通过自读、互读等多种形式认读，发现每组词语的内在联系，说出每组两个词语的形式及意思的不同。

　　2、借助拼音，读准“读读认认”中生字的音，通过不同形式的认读，认清字形，在比较反义词的过程中，了解字义，并进行口头组词或说句子。知道运用反义词来认识生字，积累反义词。

　　3、回忆学过的课文，根据课文的学*，想想词语的意思，选择与之搭配的恰当的词语写下来，并积累这些短语。

　　4、借助拼音，读准古诗的字音，借助插图或录像，感受草原美景，再通过范读，自读，指名读等多种形式读出节奏，读出感情，在熟读的基础上背诵古诗。

　　5、通过观察家乡风景，查阅家乡文化，物产等资料，把观察和了解到的情况通过画画，拍照，写话等形式记录下来，积极参与“夸家乡”口语交际活动，向同伴介绍家乡时，做到句子完整，意思清楚明白，声音响亮，态度自然大方，有礼貌，在口语交际的基础上，组成一段夸家乡的话写下来。

　　6、借助口语交际和写话，把自己收集到的家乡资料展示出来，进行词语接龙游戏，在展示和游戏中感受家乡和祖国的美。

　　7、通过查阅地图，上网收集，了解我国各省市和不同民族，和同伴交流自己感兴趣的民族，服饰，生活*惯或各省市的地理位置。

　　四、评价方案：

　　针对以上制定的学*目标，我采用如下的评价方案：

　　1、针对学*目标1，通过自读、指名读、同桌互查的、拓展练*的形式来评估，95%的学生能说出每组两个词语的意思不同。

　　2、针对学*目标2，通过反复读词，说说词语在词义上的联系，在交流、练*中，倾听观察评估学生对反义词的掌握。90%的学生能认读、填写反义词、说反义词。

　　3、针对学*目标3，通过不同形式练*，在读、说、练写中，观察了解评估学生对短语的掌握情况。90%的学生达到会正确填写补充短语。

　　4、针对学*目标4，通过自读、齐读、分句读等多种形式朗读来评估，93%的学生做到把诗歌读出节奏，读得流利有感情。

　　5、针对学*目标5，通过课堂观察、小组交流、在班上说的形式来评估学生的口语表达能力，90%的学生会把话说完整，句子说通顺，使听的人听明白。

　　6、针对学*目标，6，通过课堂观察、小组交流、指名在班上说的形式来评估，90%的学生能在学*过程中，会积累展示自己课外学*运用语文的能力。

　　7、针对学*目标7，通过课堂观察、小组交流、指名在班上说的形式来评估。90%的学生初步具有收集处理信息的能力。

　　五、导学法：

　　有了明确的目标，再配以适当的教法、学法，定能为达到理想的教学效果插上翅膀。本园地我运用的导学法有引导法创设情境法观察法练*法讨论交流法

　　六、课前准备准备：

　　这节课的课前准备有：

　　1、生字卡片、词语卡片。

　　2、学生准备口语交际时用的收集到的风景名胜的图片或文字资料。

　　3、*地图。

　　七、教学过程：

　　在本园地的七个练*内容中，今天我主要来说一说口语交际的设计训练：

　　（一）了解家乡。（课前准备）

　　课前在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。积累对家乡更多的感性知识。自由选择其中一个方面去搜集信息，进行整理，可以把特产带到课堂上让大家进行品尝。

　　要夸家乡，不仅要对家乡有感性的认识，还要对家乡有更多深层的了解。在上课前，布置学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。使学生积累对家乡更多的感性知识。

　　（二）激趣导入。

　　1、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏。

　　一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传，绿油油的果树满山岗，望不尽的麦浪闪金光，丰收的歌声响四方，幸福的歌声千年万年长。

　　2、谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？

　　3、是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。把你搜集到的资料展示出来吧！

　　音乐也是信息社会中信息呈现方式之一，这样导入，容易激发学生兴趣。同时在内容上也切入主题。可谓一举两得。

　　（三）示范引路，搭建说话*台

　　1、展示资料夸家乡。

　　分组交流整理收集的图片或文字资料。

　　2、说特产以示范引路。

　　大家交流得很热烈，我们知道新郑大枣美名扬。我特别喜欢吃大枣，我们先来把新郑的大枣介绍一下吧！说说它是什么样？怎么吃？什么味道？

　　3、指名说，示范介绍。

　　4、听了你的介绍，老师真想吃啊！我们新郑不但大枣闻名。具茨山，郑风苑，轩辕故里等风景名胜，还有龙湖的樱桃等特产也很出名。你想向大家介绍什么呢？

　　教师以适当的引导启发学生本次交际活动可以从说特产入手，也为学生归纳整理自己收集的资料提供了参考，学生在教师的引导下，在一种很自然的状态下进行了双方的交际行为，从原来零碎的语言到能有序、连贯的述说，无不体现着学生表达能力的提高。优秀学生介绍家乡特产的示范解说，为下面要进行的人人参与夸家乡做到了很好的引路。在不知不觉当中化解了学生交流学*的难点。

　　（四）小组活动，充分交流。

　　1、分组相互介绍。（一人发言后，其他同学可自由补充）

　　2、小组派一位代表在班上交流介绍。

　　教师适时提些问题，如：具茨山，轩辕故里，郑风苑在新郑的什么位置？有些什么景点？美在哪？等随机指导学生怎样把事物说具体，怎样说更吸引人。

　　分小组交流给了每个学生*等的机会，在这一环节中，学生成了评价和被评价的两个主体，他们的直接对话，坦诚交流，比起[内容来于Y—Y_课—件_园 ]教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍通过补充和评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，突破了本课的重难点。

　　（五）动笔写作夸家乡。

　　1、刚才，我听了你们的介绍非常的感动，为你们的博学多识，也为你们对家乡的热爱。下面请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。

　　2、 学生以自己喜欢的形式夸家乡。

　　3、 把写好的话，画好的画与你的伙伴交流分享。

　　“动笔夸家乡”以灵活多样的写作形式，为学生创设了一个广阔的个性发展空间，培养了学生的创造思维能力。让学生在夸家乡的过程中又一次经历了情感的历程。“与伙伴交流分享”让学生学会了欣赏，感受自己与别人成功的喜悦。

　　（六）升华情感，课外延伸。

　　同学们，我提议大家在课余时间用各种方法去收集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料，更全面的去了解家乡。

　　当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大的丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息出课堂。落实目标5。

　　（七）本园地学*的设计，依据新课程标准的目标解读，制定了明确具体可行性强的教学目标，在目标的指引下，结合儿童身心发展规律和特点及儿童的认知水*，老师创设情境，借助图画，儿歌，对对子游戏等，让学生通过观察，练读，展示交流等，在轻松，民主，尊重，*等的交流中，身心愉悦，人格健康，精神自由的快乐学*成长。课堂成为学生个性张扬的舞台，生命活力的展现天地。

二年级上册语文园地教学教案合集五篇（扩展8）

——语文二年级上册语文园地七教案菁选

语文二年级上册语文园地七教案

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的语文二年级上册语文园地七教案，希望能够帮助到大家。

语文二年级上册语文园地七教案1

　　教学要求：

　　1、认识14个生字，会书写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、明白文中蕴含的科学知识；水蒸气遇冷会凝结成冰。

　　教学重点：

　　掌握本课的生字。

　　教学难点：

　　明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学*科学知识。

　　教学准备：

　　生字卡有关冬天的图片

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学*生字。

　　教学要求：

　　掌握生字新词。

　　教学重难点：

　　规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、冬爷爷的本领可大了，它不仅能让大地一片雪白，它还能在方方家里的玻璃上画画呢！大家信吗？

　　2、板书课题—冬爷爷的图画（齐读）。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、自由朗读课文，画出生字，用序号标出自然段。

　　2、同桌互读，相互正音。

　　3、指名读生字，全班以各种形式认读。

　　4、指名分段朗读课文，相机指导。

　　三、书写生字。

　　1、出示要写的7个生字，学生拼读。

　　2、给生字组词。

　　3、分析识记字形。

　　4、教师范写，学生练写。

　　5、讲评学生的书写。

　　四、作业。

　　1、朗读课文，书写生字。

　　2、找出几幅你喜欢的图画。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学*课文。

　　教学要求：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　明白文中蕴含的科学知识；水蒸气遇冷会凝结成冰

　　教学过程：

　　一、复*。

　　1、做送信游戏，认读要求会认的字。

　　2、听写生字词。

　　二、学*课文。

　　（一）学*课文第一自然段。

　　1、指名朗读第一段，交流读懂了什么？

　　2、说一说屋内和屋外有什么不同？（温差大）。

　　3、指导朗读，重点读好“暖融融”，“呼呼呼地吼着”。

　　（二）分角色朗读2—4自然段。

　　1、出示课文插图，图上画了谁和谁？他们会说些什么？

　　2、同桌分角色朗读。

　　3、指名朗读，教师相机指导。

　　（三）学*第五自然段。

　　1、自由朗读，思考：哪些词语看出方方想快点看到冬爷爷的画。

　　2、冬爷爷在方方玻璃上画了什么？

　　3、学*“兰花后面的`省略号，表示还有很多很多。

　　4、冬爷爷的画是怎么画出来的？

　　5、指导朗读。

　　三、总结。

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、读了课文，有什么收获？

　　3、科学其实就藏在我们身边，只要小朋友们认真观察，认真思考，就一定能收获许多知识的。

　　四、作业。

　　1、朗读课文。

　　2、预*新课文。

语文二年级上册语文园地七教案2

　　【教学准备】

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、提示课题

　　1．创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学*一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学*，既充满儿童情趣，又体现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。］

　　二、教学“我的发现”

　　1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”

　　［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

　　2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的`组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　［设计意图：师生互动，*等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

　　激励：奖“园地之花”。

　　5．拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］

　　6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　［设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。］

　　三、教学“日积月累”分页标题

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　1．“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学*效率。〕

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

　　2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学*创设良好的学*情境，师生*等对话，充满亲和力的互动，学生学*更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学*效率。］

　　激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学*主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］

　　3．“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉*了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲*，表达情感。〕

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”

　　[设计意图：语文园地是学生自我学*和自我展示的特色*台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

语文二年级上册语文园地七教案3

　　知识目标：

　　1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

　　2、朗读、背诵并默写古诗。

　　技能目标：

　　学*利用注释，展开想象，读懂古诗。

　　情感目标：

　　想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学*古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

　　教学重难点：

　　1、通过理解诗句，感受诗的意境美。

　　2、理解诗中重点词句，读懂古诗。

　　教学方法：

　　直观法、合作学*、情境感受。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，导入新课

　　1、背诵《绝句》，说说诗意。

　　2、回忆上节课学*《绝句》的方法，课件展示学*步骤：

　　（1）熟读古诗

　　（2）理解诗意

　　（3）想象意境

　　（4）练*背诵

　　3、师：今天，我们继续用上一节课的学*方法学*一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

　　二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充

　　三、解题

　　师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）

　　四、指导自学课件展示自学要求：

　　1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

　　2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的'心情；

　　3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

　　五、小组合作学*

　　1、汇报各自自学情况；

　　2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

　　3、体会诗人当时的心情。

　　六、汇报自学情况

　　1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

　　2、这首诗写的是什么内容？

　　3、从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复*“夸张”手法的运用。

　　4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

　　5、指导朗读一、二行诗。

　　6、你对后两行诗是怎么理解的？

　　7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）

　　8、指导朗读，学生试读。

　　七、体会诗人心情及诗歌意境

　　1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）

　　2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）

　　3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江**奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

　　4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

　　5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

　　6、老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？

　　八、总结

　　这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

　　九、布置作业

　　1、背诵并默写古诗。

　　2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。

语文二年级上册语文园地七教案4

　　1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！

　　2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”

　　3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1）

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

　　5、拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　7、激励：奖励园地之花。1、学生猜谜语后，激发学*兴趣。

　　2、和老师一起认真复*巩固所学的生子。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4、坐端正，养成良好的学**惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学*，既充满儿童情趣，又体现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。

　　园地之花”的激励，甜的.表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。

　　（1）、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、我会接——词语接龙

　　（1）以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练*

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_______被齐读、体会。

　　（3）教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、读读背背──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　1、同桌互相将词语接龙来练*一遍，边拍手边练*，加强记忆。

　　2、再以小组形式，进行接龙比赛，加强合作

语文二年级上册语文园地七教案5

　　教学目标：

　　1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

　　2、拓展语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

　　3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

　　重点难点：

　　个性化朗读《小花鹿》

　　教学准备：

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　创设情境，激趣导入。

　　二、教学“我的发现”

　　1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　4、拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

　　第二课时

　　教学“日积月累”

　　1、“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的.生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

语文二年级上册语文园地七教案6

　　教学目标：

　　1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

　　2、巩固部首查字法，了解关于天气的词语，感受天气的变幻莫测。

　　3、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　4、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的*惯。

　　5、背诵《数九歌》，了解数九节气。阅读《分不清是鸭还是霞》，培养爱阅读的好*惯。

　　教学重点：

　　1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

　　2、了解拟人句的`特点，并能试着说一说拟人句。

　　3、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的*惯。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　歌曲欣赏：大中国

　　你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗？

　　导入新课：今天老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。

　　二、识字加油站

　　1、出示风景图片，欣赏风景认识字。

　　依次出示：

　　海滩椰树贝壳

　　沙漠胡杨骆驼

　　高原雪莲骏马

　　悬崖青松雄鹰

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、我会认。

　　出示8个生字，要求学生认读。

　　给生字口头组词。

　　3、内容归类。

　　预设：

　　不同地形及特色

　　海边：海滩椰树贝壳

　　沙漠：沙漠胡杨骆驼

　　高原：高原雪莲骏马

　　悬崖：悬崖青松雄鹰

　　三、字词句运用

　　1、我来查字典。

　　预设：

　　还记得部首查字法吗？

　　2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词

　　亏

　　申

　　丹

　　3、出示不同天气图片，观察天气变幻，积累词语。

　　依次出示：

　　云开雾散微风**冰天雪地风雨交加

　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

　　4、你见过这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

　　云开雾散微风**冰天雪地风雨交加

　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

　　5、学*拟人句。

　　（1）读读下面的句子，说说有趣在哪里。

　　①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

　　预设：

　　把“雾”当作人来写，写出了雾的淘气和顽皮。

　　②调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

　　预设：

　　把“风”当作人来写，让我们体会到风的顽皮和可爱。

　　（2）介绍拟人。

　　预设：

　　拟人是一种修辞方法，把事物像人一样来写，生动、形象、具体。

　　四、展示台

　　1、出示第一组词语：

　　棉被泼水

　　带领展现

　　散步南瓜

　　预设：

　　“被”的部首是“衤”，不要写成“礻”；“泼”的右边是“发”；“领”左边是“令”，不要写成“今”；“展”的下面不要多写一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要写成“爪”。

　　2、出示第二组词语：

　　纸巾低头

　　战士土地

　　今天口令

　　预设：

　　“纸”的右边没有点；“低”的右边下面有点；“士”的第二横短；“土”的第二横长；“今”的下面没有点；“令”的下面有点。

　　3、出示第三组词语：

　　带领穿戴

　　以后已经

　　再见正在

　　预设：

　　“带”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分别是三组同音字，我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。

　　4、出示第四组词语：

　　果园圆心

　　汽水气体

　　心情晴天

　　预设：

　　“园”、“圆”、“汽”、“气”“情”、“晴”这三组不仅读音相同，字形也差不多，但是它们的意思不同。

　　五、日积月累

　　1、出示《数九歌》。

　　数九歌

　　一九二九不出手，

　　三九四九冰上走，

　　五九六九，沿河看柳，

　　七九河开，八九雁来，

　　九九加一九，耕牛遍地走。

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、数九简介。

　　预设：

　　从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”，俗称“交九”，以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。

　　六、我爱阅读

　　1、出示《分不清是鸭还是霞》

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、合作交流。

　　（1）绕口令的主要内容是什么？

　　（2）用自己的语言描述绕口令中的情景。

语文二年级上册语文园地七教案7

　　１、激发兴趣，导入新课。（说名称）

　　听儿歌，记儿歌

　　蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，

　　躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。

　　师：我们刚才说的是一种动物，它叫什么名字？（提醒学生把话说完整）

　　２、动物是人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。小黑板出示句式：

　　Ａ、我特别喜欢___________________________。

　　Ｂ、我喜欢_____________、____________和___________________。

　　Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜欢。

　　Ｄ、我喜欢____________，我喜欢____________，我也喜欢____________。

　　３、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。（1）

　　出示课题：保护有益的小动物

　　4、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？

　　（图片出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？

　　生：我特别想和____________交朋友，因为……

　　师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的'姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。播放动物叫声录音，也可模仿其动作，让学生来猜猜是哪种动物。

　　5、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练*说话。

　　6、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

　　[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。]

　　教师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然*凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

　　7、教师指导学生将画面说具体。

　　⑴图片出示：“蜜蜂采蜜”图，引导学生把话说完整，说具体。

　　Ａ、蜜蜂在干什么？

　　Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样采蜜？

　　⑵用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

　　[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。]

　　8、展示一些小动物的活动场面图。

　　师：我们的动物朋友都在忙些什么？

　　[学生用学到的知识来说，教师随机指导。]

　　师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

　　9、（1）我们应该怎样保护我们的动物朋友？（小组讨论）

　　[学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。]

　　（２）小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

　　[教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

　　(３)动手实践：制作标语牌或宣传画。

　　[教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。]

　　1、学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。

　　2、并根据所说的内容，猜出谜底。

　　3、表达出自己对于小动物的喜爱，注意表达话语的完整性。

　　4、根据老师的提示，并结合自己的观察来说说小蜜蜂采蜜图。

　　5、小组讨论保护小动物的方法，以及为什么要保护它？（它对人类有什么益处）

　　6、把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。

语文二年级上册语文园地七教案8

　　教学准备

　　课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

　　教学过程及设计意图

　　一、提示课题

　　1.创设情境，激趣导入。

　　(1)猜谜语:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。

　　(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜)，蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)

　　(3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学*一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴?甜不甜?

　　(3)让我们就像小蜜蜂一样．来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题)，师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。 [设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学*，既充满儿童情趣．又全现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。]

　　二、教学“我的发现”

　　1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现”我的发现”之花．D号：“我的发现，只要细心！” [设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。]

　　2.出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。

　　3.小组合作，观察并动手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4.指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。 [设计意图：师生互动，*等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。] 激励：奖“园地之花”。

　　5.拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字十，选自己最有兴趣的一十，也可以自己想出铲u够拆分的字，小组内互相考一考。 [设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。]

　　6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜，(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了! [设计意图：“四地之花”的激励．甜的表情动作、符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。]

　　三、教学“日积月累”

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“口积月累，越积越多!”

　　1.“我会接”一词语接龙

　　(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀……”，带动学生跟读接龙，迅速板朽，相机指导方法和规则， [设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学*效率。]

　　(2)任选—个非课本上的词(如

　　教案《新人教版二年级语文上册《语文园地七》教案一》，

　　”园地”)为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快，比长。[设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　(3)展示：小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号：“日积月累，越秋越多广“甜不甜?”

　　2.“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练*。

　　(1)指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读， [设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体令句子中两个事物的主动和被动关系。]

　　(2)指名练*(师动作演示、引导)：“他把小鱼放进大海里”，改成“被。”齐读。体会。

　　(3)拓展训练。 ①以课堂环境、寅物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的`相互转换。[设计意图；以身边的环境、实物为语言载体，给学生学*创设良好的学*情境，师生*等对话，充满亲和力的互动，学生学*更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学*效率。] 激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜! [设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学*主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。]

　　3.“凄读背背”——《小花鹿》

　　(1)出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后旧，带仁小花鹿头饰。语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角，轻轻摇摆)。你们看它是谁?它可爱吗? [设计意图：由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态，拉*了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲*，表达情感。]

　　(2)指名说出小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　(3)自由读叫、花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　(4)指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗? [设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现．因此，朗读应该带有个，性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演读、花鹿》(熟读成诵)。

　　(6)情感渗透：喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。 [设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。]

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛)：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜——啊，真甜！” [设计意图：语文园地是学生自我学*和自我展示的特色*台，不断参与探究、积累。创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

二年级上册语文园地教学教案合集五篇（扩展9）

——二年级语文上册《语文园地四》教案(5)份

　　二年级语文上册《语文园地四》教案 1

　　【教学目标】

　　1.通过“交流*台”的学*，引导学生能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

　　2.通过“识字加油站”的学*，能运用的方法自主认识“典、基”等七个生字，巩固两种的方法。

　　3.通过“词句段运用”的学*，能结合语境读准多音字“假、几”等；能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语；能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

　　4.通过“日积月累”的学*，朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

　　【教学重点】

　　1.交流、总结运用预测策略的好处，在课外阅读中能自觉运用；

　　2.运用的方法学*生字；

　　3.积累含有数字的成语；

　　4.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式；

　　5.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

　　【教学难点】能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

　　【教学课时】1课时

　　【教具准备】课件 （建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、学*“交流*台”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　（2）引导交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？

　　①学生小组交流。

　　②小组代表做汇报发言。

　　③教师评议并小结：读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学*童话的收获。

　　（3）有目的的交流。

　　①一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。

　　a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第一个小朋友总结了预测在学文中的好处。（板书 交流*台：预测的好处——更好地理解课文的意思）

　　②为了预测的更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

　　a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己是怎样做的，都注意到了哪些更多的细节。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第二个小朋友是从预测的方法来交流的。（板书 交流*台：预测的方法——仔细读书注意细节）

　　③我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。

　　a.小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第三和第四个预测的用途及其收获来谈的。（板书 交流*台：预测的用途——看标题猜内容 查阅资料）

　　2.练一练，**用：在童话阅读中，你还有哪些好的做法？有什么样的收获？

　　（1）小组交流：结合自己的读书经历，说说自己的做法和收获。

　　（2）小组代表做汇报发言，教师相机引导。

　　①我觉得读童话故事还能陶冶情操，比如读了《总也倒不了的老屋》，我知道要关爱弱小、无私奉献。读了《胡萝卜先生的长胡子》，我明白了帮助他人快乐自己的道理。

　　②我觉得读童话故事要发挥想象力，进行大胆预测。如读《胡萝卜先生的长胡子》时，我边读边预测到鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在风中飘动，就剪了一段来晾晒小鸟的尿布的情景。

　　③学了《不会叫的狗》，我大胆地预测了故事的三种结局，还和同学们表演了童话故事，真有趣！

　　3.我拓展，我积累：阅读检测：读了下面的一段话，我还能预测到小花为什么要离开这个花园以及后面的结果是什么。

　　有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园。”大树疑惑地问：“怎么了？这儿不好吗？” 有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园。”大树疑惑地问：“怎么了？这儿不好吗？”“不，不是，我只想一个人出去磨练一番。”小花连忙答道。大叔说：“那你去吧，这何尝不是一件好事，如果碰到困难，这还是你出生的地方，你永远的家，随时欢迎你回来。

　　就这样，小花带着大树的关心出发了，走出花园，感到冷冷的，只怕以后都见不到花园里的伙伴了。没走多久，天就亮了，小花见到了出生以来最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脱离了地面，悬在空中，她被两个小女孩连根拔起，她害怕，紧张，因为她离开了土壤，她被两个女孩视为玩物，尽情地玩耍，小花觉得自已受尽了折磨。最后，她被厌恶的遗弃在地上。

　　之后，小花没有了土壤，孤独的躺在冰凉的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想树爷爷，想其他的花朵还有每天鸣叫的小鸟，她要回家，她要坚持下去，他以这样的信念度过了一个夜晚。第二天，有一个男孩拾了她，害怕感又降临到小花的身上，她怕又要受尽折磨，但疼痛感并没有降临小男孩把它种在了一个小花园里，给她浇了点水，便离开了，小花觉得太不可思议了，她吃惊地看着小男孩离开。

　　小花养好了伤口，便准备回家，因为经历了这几件事，她觉得自已还太小，对家的思念愈发强烈，所以她决定放弃旅途，便起身回家，到了花园的围墙外面，她便已经感受到了熟悉的温暖和轻松感，她做对了一次，小花勇敢地踏进花园，依旧鸟语花香，依旧是温暖，所有的植物都围了过来，向小花嘘寒问暖，小花忍不住眼中的泪水，感动又温暖的泪水夺眶而出……

　　（1）学生独立阅读，小组交流。

　　（2）小组派代表做汇报发言。

　　（3）教师评议并小结。

　　二、学*“识字加油站”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　你认识下面这些加点的字吗？认一认。

　　字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝

　　（2）自由认读，说说你是用什么方法认识这些字的？

　　①小组交流。

　　②小组派代表参与全班交流，教师小结：我们已经学过音序查字法和部首查字法，我们可以利用这两种方法认识这些生字，已经认识的字用音序查字法，不认识的字用部首查字法。（板书 识字加油站：部首查字法）

　　（3）你是用什么方法记住这些字的？

　　①“典”是前鼻音；

　　“盲、唐”是后鼻音；

　　“础”是翘舌音。

　　②用生字组词语：词典、开国大典、地基、基础建设、础石、基础教育、楼阁、空中楼阁、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。

　　（4）小组学生合作，完成表格。

　　要查的字 音序 音节 页码 组词 典 佳 基 础 盲? 要查的字 部首 除去部首还有几画 页码 音节 组词 字义 阁 唐

　　（5）利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。

　　（6）教师小结。

　　（7）认读生字：指名读，指名领读，齐读。

　　2.练一练，**用。

　　（1）说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种的方法认识它？

　　①小组交流。

　　②全班交流，教师小结。

　　“钓、拢”用音序查字法认识。

　　（2）在学*这个单元的过程中，你还认识了哪些字，与同学们一起交流所认识的字及其识字方法。（学生自由交流。）

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些识字方法？（我还知道：“笼、沟、察”这两个字都可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法认识它们。“趣”可以用熟字加熟字的方法认识。）

　　三、学*“词句段运用”。

　　（一）读词语，根据加点字的意思读准字音。

　　1.读一读，找规律：读词语，根据加点字的意思读准字音。

　　（1）课件出示：

　　假期 假扮 假装 假日 几乎 几百 茶几 窗明几净 中毒 中奖 中间 猜中 处罚 处分 到处 处理

　　①小组交流：读一读这这些词语，你发现了什么？

　　②全班交流，教师小结。（这些词语中加点的字都是多音字，我们可以在理解词义的基础上掌握多音字的读音。）（板书 词句段运用：多音字——据义定音）

　　（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。

　　jià jiǎ jiǎ jià 假期 假扮 假装 假日

　　jī jǐ jī jī 几乎 几百 茶几 窗明几净

　　zhòng zhòng zhōng zhòng 中毒 中奖 中间 猜中

　　chǔ chǔ chù chǔ 处罚 处分 到处 处理

　　（3）教师范读，学生齐读。

　　2.练一练，**用：给下列加点的字选择正确的读音，用横线画出来。

　　（1）他在假（jià jiǎ）期里做了一件弄虚作假（jià jiǎ）的事。

　　（2）这个孩子几（jǐ jī）乎每天趴在茶几（jǐ jī）上写作业。

　　（3）他爸爸是一名特别敬业的警察，总是到处（chù chǔ）去处（chù chǔ）理一些突发事件。

　　（4）中（zhōng zhòng）国人的中（zhōng zhòng）奖率很高。

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些多音字吗？

　　（1）学生自由交流，教师评议。

　　（2）课件出示：像这样的词语还有很多 午觉 感觉 觉察 睡觉 长大 长久 成长 很长 倒车 摔倒 倒下 倒立 中间 中计 中心 中毒

　　（3）学生自由读，指名读，指名领读。

　　（二）下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　百发百中 四面八方 七上八下 百战百胜 四通八达 七嘴八舌 百依百顺 四*八稳 七手八脚

　　（2）读一读这些词语，你发现了什么？

　　（3）小组交流，代表做汇报发言。

　　（4）教师评议，课件小结。课件出示：

　　这些词语都是含有数字的四字词语。（板书 词句段运用：含有数字的四字词语） 第一竖行含两个“百” 第二竖行含有四和八。

　　第三竖行含有七和八。

　　（5）互相交流，理解词语的意思。

　　①百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。比喻做事有充分把握，绝不落空。

　　②百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也泛指无论做什么事都能成功。

　　③百依百顺：形容在一切事情上都很顺从。

　　④四面八方：泛指周围各地或各个方面。

　　⑤四通八达：形容交通非常便利。

　　⑥四*八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。

　　⑦七上八下：形容心里慌乱不安。

　　⑧七嘴八舌：形容人多口杂。

　　⑨七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。

　　2.练一练，**用：选择下面的词语，填在横线上。

　　（1）别看你是个百发百中的神枪手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百战百胜。

　　（2）从楼顶望去，城市的街道四通八达，几乎每一条都能走向城市的中心。

　　（3）他还没把话说完，大家就七嘴八舌地议论了。

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些含有数字的四字词语呢？ 这样含有数字的成语还有很多。

　　一心一意 三言两语 五颜六色 一板一眼 三长两短 五黄六月 一朝一夕 三般两样 五脏六腑 一生一世 三天两头 五虚六耗

　　（三）读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意引号的用法。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。

　　“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”

　　（2）读一读这些句子，你发现了什么？

　　（3）小组同学互相说说从句子中发现了什么。

　　（4）教师小结，举例说明：无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神，更出彩呢。

　　①鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（板书 词句段运用：引号——提示语在前面） 这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。

　　②“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。（板书 词句段运用：引号——提示语在后面） 这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为，这是一句话的结束。

　　③“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”（板书 词句段运用：引号——提示语在中间） 这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。

　　④引号连用：引号之间紧密相连，每一对引号之间都是没有其他标点。

　　例：孩子们太兴奋了，他们不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋吗？”“有装饰物吗？”“有礼物吗？”

　　2.练一练，**用：给下列句子加上正确的标点符号。

　　（1）孙中山笑了笑 说 学问学问 不懂就要问

　　（2） 你为什么这么做呢 妈妈生气地问

　　（3） 多美的陶罐 一个人说 小心点 千万别把它碰坏了 这是古代的东西

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些提示语在不同位置的句子呢？

　　（1）他调皮地眨了眨眼睛，说：“我就知道会使这样的。”

　　（2）“啊，这里有个盒子！”一个小男孩惊讶地说。

　　（3）“是的”，小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

　　四、学*“日积月累”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　①人心齐，泰山移。

　　②二人同心，其利断金。

　　③三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

　　④一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　（2）读一读这这些句子，你发现了什么？（这些都是有关合作的谚语，只有掌握句子的意思才能准确、恰当地进行运用。）（板书 日积月累：团结合作的俗语）

　　（3）师范读，学生跟读，自由朗读。

　　（4）小组交流，理解言语的意思，说说受到的启发。

　　（5）小组代表做汇报发言，教师小结：

　　①人心齐，泰山移。

　　意思：只要大家一心，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量，任何困难都能克服。

　　启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。

　　②二人同心，其利断金。

　　意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。泛指团结合作。

　　启发：要搞好团结。

　　③三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

　　意思：三个才能*庸的人，若能同心协力集思广益，也能提出比诸葛亮还周到的计策。比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。

　　启发：有事情要大家一起商量。

　　④一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　意思：围一个篱笆至少要打三个桩子，当一个英雄好汉少不了要三个帮手。比喻只有团结协作、齐心协力才能最终成功。

　　启发：我们要团结一致。

　　（6）自由朗读，背诵积累。

　　2.练一练，**用：选择上面的俗语，把句子补充完整

　　（1）__，面对重大自然灾害，大家齐心协力，才能顺利渡过难关。

　　（2）__ ，只要我们兄弟共同努力，就一定能过上幸福的生活。

　　（3）他们组虽然没有最优秀的人才，但是综合成绩却最高，真是应了那句话：__。

　　（4）人民群众的力量是伟大的，我们应该树立“__”的团结精神。

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些合作谚语？ 像这样的有关合作的俗语还有很多。

　　（1）独脚难行， 孤掌难鸣。

　　（2）水涨船高， 柴多火旺。

　　（3）一块砖头砌不成墙， 一根木头盖不成房。

　　（4）一根竹竿容易弯， 三根麻绳难扯断。

　　二年级语文上册《语文园地四》教案 2

　　【教材分析】

　　语文园地有3项内容，分别是交流*台、词句段运用、日积月累。交流*台版块是通过交流利用关键句归纳段意;词句段运用分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段;日积月累部分学*唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。

　　【教学目标】

　　1.交流*台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。

　　2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和*作。

　　3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。

　　【教学重难点】

　　1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。

　　2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。

　　【教学策略】

　　1.借助例文，学会迁移

　　在教学“交流*台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。

　　2.发现规律，拓展升华

　　“词句段运用”指向实践运用。第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中*得的记录方法进行练笔。最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到*作的修改中去。

　　【教学准备】

　　一盆含羞草。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。

　　2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。

　　3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。

　　【教学过程】

　　板块一

　　回忆片段，自然过渡

　　1.交流*台，说说发现。

　　（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。

　　课件出示：

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。

　　（3）这段话的第一句话好在哪里？

　　①学生交流。

　　②“也是”在文中起过渡作用。这句话概括了这段话的主要内容，是段落中心句。

　　（4）小结：“西沙群岛也是鸟的天下”直接写出了第5自然段的大意，它是本段的关键语句。

　　2.课件出示《花钟》第2自然段。

　　课件出示：

　　不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

　　（1）找出这段话的关键语句。

　　（2）探讨：可以直接用这个关键语句概括这个自然段的内容吗？（不可以，这个关键语句概括不完全。关键语句虽然和段意有关，但有时候需要对关键语句进行改造，才能概括出段落大意）

　　（3）概括本段话的大意。（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关）

　　3.课件出示《小虾》第3自然段。找出关键句，概括本自然段大意。

　　课件出示：

　　缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

　　4.拓展延伸。课件出示语段，找出关键语句。

　　课件出示：

　　章鱼受惊时会变成白色，愤怒时又会变成红色。此外，它还能变成绿色、棕色、红棕色，或是周身出现有掩护作用的斑点。看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。

　　5.比较四个语段关键语句的位置，你发现了什么？

　　小结：关键语句有的能直接概括段意，有的与段意有关，略微改变，就能准确概括段意。关键语句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中间，还可以在段尾。用关键语句概括段落大意是个好方法。

　　6.围绕一个关键语句写一段话，师生交流。

　　关键句：春天的校园真美！

　　【设计意图】

　　借助例文，回忆学过的知识，了解关键语句的作用，学会用关键语句概括段意。

　　板块二

　　发现规律，学*表达

　　1.课件出示“词句段运用”部分的两个例句。

　　课件出示：

　　这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?

　　这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢?

　　（1）观察两个例句，找找它们表达相似的地方。（这两句都是先写作者观察到的现象，后写作者提出的问题）

　　（2）用横线画出作者看到的现象，用波浪线画出作者提出的问题。

　　（3）师生合作读，感受这种表述方法的妙处。

　　2.小结学法。

　　师：我们在观察身边的事物时，也要和作者一样，一边观察，一边思考，养成主动思考的*惯。

　　3.聊一聊生活经历。

　　师：在*时的生活中，你有没有观察后的思考？

　　4.学生交流。

　　5.自主观察，尝试练写。摆出课前准备好的一盆含羞草，让一位同学上来用手触一下叶子，其他同学先认真观察，再提出自己的疑问。

　　课件出示：

　　我发现含羞草_______________________________________________________________________。

　　（1）学生将自己观察到的现象及思考写下来。

　　（2）组织学生围绕思考是否深入，问题是否合理，对练写的语段展开评价。

　　【设计意图】

　　从范例中*得记录的方法，进行练笔。先观察现象，再写观察后的思考，这样让学生逐步养成学会观察，主动提问的*惯。

　　板块三

　　运用符号，修改病句

　　1.初读段落，交流感受。

　　2.学*修改。

　　（1）回忆以前学过的修改符号，指名说说名称和作用。（改正、增补、删除）

　　（2）认识表示对调、移动的修改符号。

　　①对调符号：表示前后相邻的两个词语或短语位置的对调。

　　②移动符号：圆圈内是将要移动的内容，分叉号放到移动后的位置。

　　（3）语段中还用了哪些修改符号？（删除、插入）

　　3.句子练*。

　　（1）课件出示修改前后的句子，让学生比较观察，说说自己的发现。

　　课件出示：

　　我养了螃蟹一只。

　　我养了一只螃蟹。

　　它最爱显摆它的钳了。

　　它最爱显摆它的钳子了。

　　向我高高举起那大钳子剪刀似的。

　　向我高高举起那剪刀似的大钳子。

　　（2）学生交流。（修改后语句变得通顺了）

　　4.阅读语段。

　　（1）课件出示课本中修改了一部分的语段。

　　课件出示：

　　（2）读一读，说说除了已修改的部分外，你还发现了什么问题？

　　5.学*运用。

　　（1）用修改符号在课本上修改语段。

　　（2）交流反馈。

　　（3）出示修改后的语段。

　　课件出示：

　　我养了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳子了。有一次，我用一根小棍轻轻点了它一下，它立刻转动身体，向我高高举起那剪刀似的大钳子。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻过身来。

　　6.迁移练*。课件出示学生*作中需要修改的片段，集体修改。

　　【设计意图】巧用对比的方法学*，引导学生在对比中发现，在对比中学*。通过复*学过的知识，自然过渡到修改符号的学*，让学生更加注重知识的连贯性及延续性。

　　第2课时

　　【课时目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　2.了解古诗内容，能够说出诗歌所描绘的画面。

　　3.品味语言，体味意境，吟诵古诗。

　　【教学过程】

　　板块一

　　初读古诗，感知大意

　　1.板书古诗题目，读古诗题目。你从诗的题目中知道了什么？（本诗写的是滁州西边山涧的景色）

　　2.《滁州西涧》究竟描绘了怎样的景色？让我们跟随诗人的笔触，一起去看看。

　　3.自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。

　　4.师：这首诗写了什么？试试用自己的话来解释诗句，将没有把握或者不清楚的字词做上记号。师生交流。

　　5.再读古诗，理解大意。

　　【设计意图】借助学生已有的经验，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更准确、完整地理解诗句意思，感受诗人的思想感情。

　　板块二品读诗文，感受美景

　　师：反复吟读了这首诗，“滁州西涧”给你留下了什么印象？你是从哪些诗句中感受到的呢？

　　1.“美”的印象。

　　（1）从“幽草”感受到美。低声吟诵，想象画面，细谈感受。

　　（2）从“黄鹂深树鸣”感受到西涧静谧的美。细细品读，想象画面。指名读。

　　2.

　　感觉到“荒凉”或“自在”。（从“野渡无人舟自横”感受到的）从哪个词让你感觉到“荒凉”或“自在”呢？（“舟自横”）

　　【设计意图】古诗词讲究用词精妙，在教学过程中力图带领学生揣摩、品味诗中的“关键词”，感受诗意。

　　板块三

　　结合背景，悟出诗情

　　1.这首诗表现了诗人怎样的情感呢？再读一读这首短小的七言绝句，看一看能否从中找出最能表现诗人情感的一个字或几个字来。学生可能会找到“独怜”“自”，各谈理由。

　　2.了解韦应物是在什么情况下写的这首诗，他一直有着怎样的想法，就能帮助我们理解他在诗中寄托的情感。（课件出示韦应物简介）

　　课件出示：

　　韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意隐退而又不能，进退两难，只好任其自然。

　　3.你从诗中哪些地方读出他这样的情感？（“幽草”“无人”“舟自横”）

　　小结：思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。这一幅山水画，看似没有主人公的存在，其实诗人的灵魂无处不在。整首诗字里行间寄托着诗人的情怀。

　　【设计意图】通过对诗歌语言的探究，细细品味诗中所表达的情感。

　　板块四

　　回味吟诵，感受诗意

　　1.回顾吟诵小知识。提示：*长仄短，入短韵长。

　　2.同学们试着自己给诗句标注*仄节奏。

　　3.跟着吟诵音乐练*吟诵，小组交流。

　　4.全班同学一起吟诵诗歌，个别展示交流。

　　【设计意图】课堂上通过各种形式反复诵读，读准字音，读出节奏，读出画面，引导学生体会、积累，学会运用。

　　【教学反思】

　　1.充分交流，主动探究。

　　“交流*台”学*环节，教师引导学生利用已有的学*经验，“借助关键语句概括一段话的大意”。教师选取了典型语段《富饶的西沙群岛》第5自然段进行新的知识的引导，让学生找出能概括该段大意的句子，引出“关键语句”的含义。学生通过对本单元课文《花钟》《小虾》等特点鲜明的语段的回顾与对比，在探究中明白了关键句的作用及其在段落中的位置特点。整个过程，教师给足学生时间和空间，使学生能充分发挥主动性和积极性，培养了学生的语言概括能力。

　　2.品味诗句，积累古诗。

　　培根说：“读诗使人灵秀。”在教学韦应物《滁州西涧》的过程中，教师引导学生用“从整体到部分，再到整体”的方法理解诗意，感悟意境。初读，精读，研读，层层深入，抽丝剥茧，通过多种形式的读，读出韵律，读出画面，读出诗情。熟读成诵，完成经典诗文的积累。

　　二年级语文上册《语文园地四》教案 3

　　教学目的：

　　1、了解形声字的特点，学*利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养同学自主识字的能力，不时扩大自主识字效果和经验的交流。

　　2、学*积累词语的方法，学*使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

　　3、学*观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、放手让同学观察发现，交流讨论。

　　２、先让同学拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

　　３、读学*伙伴的话，让同学说泡、饱等6个字的特点

　　４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让同学试着认一认{苞、胞、炮等}

　　二、日积月累

　　１、读读记记

　　{1}自由读

　　{2}师生相互数数字对词语的游戏

　　{3}师生相互数数字对词语的游戏

　　{4}生生相互数数字对词语的游戏

　　{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　{6}你记住了哪些词

　　２、我会填

　　{1}自由朗读，感受语气

　　{2}填写标点符号

　　{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　３、我会写

　　{1}同学自由看图，然后让同学自由说说，你看到了什么？

　　{2}指名说，引导同学仔细听。

　　{3}同学评价

　　{4}在此基础上，再给机会让同学有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　{5}把自身说的几句话写下来。

　　第二课时

　　一、“我会读”和“口语交际”

　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自身读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

　　4、你还有更好的方法吗?(如一人骑一会儿)

　　5、假如遇到这种事，你会怎样做?

　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　二、展示台（课前精心安排“展示台”）

　　“识字交流站”

　　“同学字，有方法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自身的卡片怎么读。

　　2、找到自身的好朋友互相学*生字。

　　3、自身练*读生字，每组推荐一位参与班级的竟赛。

　　4、评选出“识字大王”。

　　三、“故事会”

　　1、最*，我们学*了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　6、颁奖，评出故事大王以和优秀评论家。

　　二年级语文上册《语文园地四》教案 4

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

　　2、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

　　3、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

　　4、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

　　5、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

　　【教学重点】

　　认识词语，积累名言。

　　【教学难点】

　　体验共同阅读的快乐。

　　【教学课时】

　　3课时。

　　第一课时

　　【课时目标】

　　认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地四”。

　　二、学和用

　　板块一：识字加油站

　　读一读，找规律。（出示：）

　　大—小上—下南—北

　　男—女开—关正—反

　　1、这几组词语有什么特点？

　　（每一组都是反义词。）（板书：反义词）

　　2、认读生字

　　出示：“男、女、开、关、正、反”的字音、组词、识记方法。

　　注意读准：翘舌音“正”，前鼻音“关、反”，鼻音“男、女”。

　　3、你是怎么识记这些词语？

　　加一加：“田力”就是“男”。

　　找反义词：男——女开——关正——反

　　4、指导书写“女、开”

　　女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。

　　开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。

　　5、把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？

　　6、练一练，**用。

　　选择上面的词语，填在下面的括号里。

　　大—小，上—下，南—北

　　男—女，开—关，正—反

　　①早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是（），右面是（）。

　　②你去打（）那间房门的时候，别忘了把窗户（）上了。

　　③我们班有男同学18名，（）同学22名。

　　（答案：①北南，②开关，③女）

　　7、读儿歌，找出里面的反义词。

　　上对下，小对大。前对后，左对右。

　　多对少，老对少。来对去，男对女。

　　黑对白，里对外。高对低，粗对细。

　　（答案：上—下，小—大，前—后，左—右，多—少，老—少，来—去，男—女，黑—白，里—外，高—低，粗—细）

　　（设计意图：本题从认读反义词，到运用，再到拓展，很好地诠释了“反义词”这一概念，提高学生对反义词认识和积累能力。）

　　三、课堂小结

　　本次学*园地，我们认识了几组反义词，认识6个生字，会写2个字和1个笔画收获可不少啊！

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

　　2、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地四”。

　　二、学和用

　　板块二：字词句运用

　　1、读一读，说一说。

　　读下面的词语，说一说你的发现。

　　（第一行词语表示季节，第二行词语表示景物，第三行词语表示动物。）

　　（板书：四季景物动物）

　　2、你最喜欢哪个词语？为什么？

　　预设：

　　（1）我喜欢春天，因为春天大地复苏，青草开始探出小脑袋。

　　（2）我喜欢夏天，因为夏天池塘里有很多游动的小鱼和美丽的莲花。

　　（3）我喜欢秋天，因为秋天的蓝天是那样的高远。

　　（4）我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。

　　3、练一练，**用。

　　任选几个词语，练*说话。

　　预设：

　　（1）“青蛙”春天在水里产蝌蚪，夏天到田里吃虫子，冬天就冬眠了。

　　（2）夏天，大地变得热闹了：树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱

　　4、我拓展，我积累。

　　我知道下面的词语和四季有关：

　　春天：风筝、细雨、和风、树苗、绿色的麦田、迎春花、梨花、桃花等。

　　夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短裤、背心、裙子、凉鞋等。

　　秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飞、苹果、菊花、落叶等。

　　冬天：雪地靴、圣诞树、耳罩、棉袄、棉手套、梅花、青松、寒风等。

　　板块三：展示台

　　1、展示一下你认识了哪些汉字。

　　（1）这些卡片上的名字我也都认识。（板书：名字卡片）

　　（2）我认识了好多同学的姓名。（板书：认识姓名）

　　2、你是怎样认识这些字的？

　　预设：

　　（1）我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……

　　（2）我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。

　　3、我们还能从哪些地方认识一些字？

　　生1：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。

　　生2：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！

　　生3：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！

　　4、练一练，**用

　　读一读这些姓名卡片，不会认的字问问老师或家人。

　　王雅、张睿、黄明哲

　　白书凡、程雨楠、郭宇昂

　　（设计意图：展示台的设计，识字方法的讨论交流，训练了学生的合作讨论的能力以及识字的能力。）

　　三、课堂小结

　　本次学*园地，了解了四季的词语及相关景物和动物，学*了课外自主识字的方法。

　　第三课时

　　【课时目标】

　　1、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

　　2、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地四”。

　　二、学和用

　　板块四：日积月累

　　一年之计在于春，一日之计在于晨。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　1、读一读，读准字音。

　　注意读准前鼻音“春、晨、金、阴”。

　　2、你能用自己的话说说这些名言的意思吗？

　　“一年之计在于春，一日之计在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季节是春天，一天之中最好的时间是早晨。

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”意思是：一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。告诉我们时间十分宝贵。

　　3、这两则名言都是关于什么的名言？

　　（这两则名言都教育我们要珍惜时间。我们在积累这两则名言的同时，还可以积累更多的关于珍惜时间的名句。）（板书：珍惜时间的名言）

　　4、练一练，**用

　　从上面的谚语中选择合适的一句填在下面的括号里。

　　（1）我喜欢睡懒觉，妈妈语重心长地对我说：“（），我们要好好利用早晨的时间啊！”（答案：一日之计在于晨）

　　（2）小蕊周末看了一天电视，妈妈说：“你要珍惜时间啊！（）”

　　（答案：一寸光阴一寸金。）

　　5、我积累，我拓展

　　指名读、师生合作读，在熟读的基础上练*背诵。

　　珍惜时间的名言还有：

　　（1）少壮不努力，老大徒伤悲。

　　（2）莫等闲，白了少年头，空悲切。

　　板块五：和大人一起读《小松鼠找花生果》

　　（原文略，见教材第65～66页）

　　1、检查和大人读书的情况

　　（1）指名读，纠正字音。

　　（2）通过读，你明白了什么。

　　2、小朋友们，读了短文，你知道《小松鼠找花生》讲了一个怎样的故事吗？你从中了解了哪些知识？

　　（1）大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？

　　（2）本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的`思考。

　　3、读了短文，你还有哪些问题？

　　（1）是谁把花生摘走了呢？

　　（谁也没有摘走，因为花生长在土里。）（板书：花生果长在土里）

　　（2）小松鼠怎样才能找到花生？

　　小松鼠可以拿铁锹把土翻起来，在土里就能找到花生。

　　【设计意图：阅读短文，读懂故事，提高阅读能力和知识积累能力。】

　　三、课堂小结

　　本次学*园地，我们积累了珍惜时间的名言，阅读了《小松鼠找花生果》的故事。收获可不少啊！

　　板书设计

　　语文园地四

　　反义词

　　四季植物动物

　　名字卡片认识姓名

　　珍惜时间的名言

　　花生果长在土里

　　课后反思

　　成功之处：

　　要注意以转变学生的学*方式为突破口，来改进自主的教学。我们可以采用分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学*的方式。还有就是通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学*与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学*在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。

　　不足之处：

　　一年级的孩子控制和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提升学生学*的积极性。

　　二年级语文上册《语文园地四》教案 5

　　【我的发现】

　　１、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

　　３、读学*伙伴的话，让学生说泡、饱等６个字的特点。

　　４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等）

　　【日积月累】

　　１、读读记记：

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 师生相互数数字对词语的游戏。

　　⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。

　　⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。

　　⑸ 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　⑹ 你记住了哪些词。

　　２、我会填：

　　⑴ 自由朗读，感受语气。

　　⑵ 填写标点符号。

　　⑶ 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　３、我会写：

　　⑴ 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

　　⑵ 指名说，引导学生仔细听。

　　⑶ 学生评价。

　　⑷ 在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　⑸ 把自己说的几句话写下来。

　　４、我会读：

　　⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　⑵ 把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　⑶ 小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？

　　⑷ 你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿）

　　⑸ 如果遇到这种事，你会怎样做？

　　⑹ 这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　【展示台】

　　（课前精心布置“展示台”）

　　１、识字交流站：

　　“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

　　⑵ 找到自己的好朋友互相学*生字。

　　⑶ 自己练*读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

　　⑷ 评选出“识字大王”。

　　２、故事会：

　　⑴ 最*，我们学*了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　⑵ 分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　⑶ 在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　⑷ 评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　⑸ 谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　⑹ 颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

二年级上册语文园地教学教案合集五篇（扩展10）

——二年级语文上册《语文园地八》教案（精选五篇）

　　二年级语文上册《语文园地八》教案 1

　　教学目标：

　　1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

　　2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

　　3、学*搜集资料，培养口语交际的能力。

　　4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学*收获和才能，并善于与别人交流。

　　重点难点：

　　自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

　　教学准备：

　　课前搜集有关动物植物的知识。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、发现许多汉字具有相同的部件。

　　A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。

　　B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。

　　C、出示书上内容，读学*伙伴的话，说说自己发现了什么。

　　2、看图说反义词。

　　A、 出示书上插图，读学*伙伴的话。

　　B、 各组说反义词，看哪组说得多。

　　二、日积月累

　　1、读记四字词语。

　　2、选词填空。

　　A、 读读词语“漂浮、飘扬”

　　B、 引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见

　　C、 默读思考，填写词语

　　D、 朗读填好词语以后的句子。

　　3、写话

　　a、 让学生自由说说自己的心里话。

　　b、 展示例话，师生共同朗读。

　　c、 学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。

　　d、 评议部分学生写的话。

　　4、读短文

　　a、 自由练读，扫除生字障碍。

　　b、 教师范读，断句正音。

　　c、 模仿朗读，读通读顺。

　　d、 读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？

　　三、口语交际

　　1、创设情境。

　　A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。

　　B、 学生按动物组、植物组分列就座。

　　C、 言语激趣。

　　2、推举“打擂”人员。

　　A、 各组学生展示自己的资料，互相交流。

　　B、 各组评选最佳资料。

　　C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

　　D、 组内演讲，推选“武功”高手。

　　3、“擂台比武”

　　a、 第一场比武：种类多。

　　b、 第二场比武：生长特点。

　　c、 第三场比武：对人类的贡献。

　　D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。

　　四、总结、颁奖

　　五、布置作业

　　讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。

　　二年级语文上册《语文园地八》教案 2

　　《语文园地八》分设五个板块。“识字加油站”引导学生认识汉字及组词，了解汉字的规律。“字词句运用”让学生积累近义词，并能选择词语说句子；读句子，想象画面，仿照例句把句子写具体。“我的发现”继续引导学生通过偏旁发现汉字规律。“日积月累”为学生安排了一首古诗《舟夜书所见》。“我爱阅读”让学生通过阅读短文，学**时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。

　　学情分析

　　“识字加油站”“我的发现”都是通过汉字的偏旁引导学生发现汉字规律，巧妙识字，易于学生接受。“字词句运用”中仿照例句写一写略有难度，要引导学生通过读句子，了解加点词语的特点，再根据特点仿写。

　　教学建议

　　1．识字部分要注重引导，运用多种形象直观的教学手段来完成。

　　2．对句子的仿写，教师要提醒学生认真思考，找到仿写的规律，正确仿写。

　　3．“日积月累”的教学可结合图画读诗，便于学生背诵。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1．会认10个生字，能发现汉字的规律。

　　2．积累几组近义词。能想象画面，仿照例句把句子写具体。

　　3．背诵《舟夜书所见》。

　　【过程与方法】

　　在发现中识字，在想象中仿写句子，通过合作探究，引导学生感悟李时珍的人物形象。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．培养学生的观察、归纳能力。

　　2．引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。

　　3．学**时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。

　　重点难点

　　重点

　　1．会认10个生字，发现汉字规律。

　　2．积累几组近义词。

　　3．背诵《舟夜书所见》。

　　难点

　　1．读句子，想象画面，仿写句子。

　　2．引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。

　　3．引导学生学**时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件，字卡。

　　学生：搜集李时珍的相关资料。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1．会认10个生字，发现汉字规律。

　　2．积累六组近义词，选择词语说句子。

　　3．指导学生仿写句子。

　　二、重点难点

　　重点

　　1．会认10个生字，发现汉字规律。

　　2．积累六组近义词，选择词语说句子。

　　难点

　　仿写句子。

　　三、识字加油站

　　1．课件出示汉字“金、木、水、火、土”。

　　2．课件出示偏旁“钅、 、氵、 、 ”。

　　3．请学生指出这两行字的关系。

　　(下面一行是上面一行汉字变成偏旁后的写法。)

　　4．出示含有这些偏旁的生字及组词。

　　(1)引导学生认读生字。

　　(2)指名读生字。

　　(3)自主交流识字方法。

　　(4)“开火车”读词语。

　　(5)随机出示字卡，指名读字再口头组词。

　　四、字词句运用

　　(一)读一读下面的词语，选择一两个说句子。

　　1．出示六组近义词：

　　忽然—突然 立刻—马上 一瞬间—一眨眼

　　逐渐—渐渐 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠

　　2．学生读一读。

　　3．小组交流：这些词语有什么关系？

　　(词语之间意思相*。)

　　4．说说词语的意思。

　　5．男女生分读词语。

　　6．选择词语说句子。

　　(1)教师示范。

　　(2)小组内说一说，要保证每个词语都有人说。

　　(3)全班交流，教师相机评价。

　　(二)读句子，想象画面，再仿照例句写一写。

　　1．读例句，想想加点词语的意思。

　　最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

　　2．思考讨论。

　　3．点名回答。

　　4．全班交流。

　　“害怕极了”的表现可以用什么词语来形容呢？“慌慌张张”一词充分表现了太阳害怕时的样子。

　　5．学生填写例句，全班交流，教师针对学生仿写的句子予以评价。

　　出示：李明杰________，________跑进了教室。

　　6．出示句子，学生练*。

　　蝴蝶________________，________________落在花儿上。

　　妈妈________________，________________躺在沙发上。

　　五、梳理板书

　　语文园地八

　　金 木 水 火 土

　　钅 氵

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1．引导学生通过汉字偏旁发现汉字规律。

　　2．背诵古诗《舟夜书所见》，并体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。

　　3．学**时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。

　　二、重点难点

　　重点

　　1．引导学生通过汉字偏旁发现汉字规律。

　　2．背诵古诗《舟夜书所见》。

　　难点

　　1．读古诗，体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。

　　2．学**时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。

　　三、我的发现

　　1．出示四组汉字，老师领读，学生跟读。

　　2．学生讨论：这四组字有什么特点？

　　3．全班交流。

　　“神、祖、礼、福”与神有关。

　　“冰、冷、冻、凉”表示寒冷。

　　“补、袜、衫、被”与衣物有关。

　　“海、流、洒、滴”与水有关。

　　4．同桌互认汉字。

　　四、日积月累

　　(一)导言激趣。

　　古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。今天我们一起来学*一首描绘美丽夜景的古诗。(板书课题，齐读课题)

　　(二)知诗人，解诗题。

　　1．介绍作者。这首诗的作者是清代诗人查慎行。

　　(教师指导“查、慎”的读音。)

　　2．解诗题。

　　(1)逐字理解。

　　舟：船。书：记。所见：见到的东西。

　　(2)请学生补上诗的主人公，再说说题目的意思。

　　(诗人查慎行记夜间在船上所看见的景色)

　　(三)读诗解意。

　　1．学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。

　　2．指名读全诗，明确以下字的读音。

　　“散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sǎn”。

　　3．齐读《舟夜书所见》这首诗。

　　4．解词连句知大意。

　　(1)指名读第1、2句。

　　月黑见渔灯，孤光一点萤。

　　(2)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。

　　月黑——没有月亮，一片漆黑。见——现。

　　渔灯——渔船上的灯光。

　　孤光——孤零零的灯光。萤——萤火虫。

　　(3)让学生将这些词的解释连起来，说说这两句诗的意思。

　　漆黑的夜晚看不见月亮，只见那渔船上的灯光。孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微光。

　　(4)指名读第3、4句。

　　微微风簇浪，散作满河星。

　　(5)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。

　　簇——拥起，这里是吹起的意思。

　　散——散开。 作——变作，变成。

　　(6)让学生将这些词的解释连起来，说说这两句诗的意思。

　　微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撒落了无数的星星。

　　(7)让学生用自己的话，说说这首诗的意思。

　　(四)指导学生背诵这首诗。

　　五、我爱阅读

　　1．揭示课题。

　　今天我们要认识一位伟大的医学家和药物学家，他就是李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？学了这篇短文，你会更清楚。(板书课题，齐读课题)

　　2．出示自学要求。

　　(1)读短文，读准字音，读通句子。

　　(2)短文共有几个自然段？标上序号。

　　(3)想一想短文的主要内容。

　　3．学生自学。

　　4．检查自学情况，点拨指导。

　　(1)男女生分读第2、3自然段。思考问题：李时珍为什么要编写一部新的药物书？

　　李时珍发现旧药物书有什么缺点？

　　(引导学生归纳出“不全”“不详”“不对”三点。)

　　(2)学*第4自然段。

　　①默读第4自然段，思考：李时珍为编书做了哪些事？

　　②哪句话概括了这一自然段的内容？(第1句话)

　　③李时珍亲自采药时遇到了哪些困难？他是怎么做的？(指名说)

　　④李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？(分组交流)

　　⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？(指名说)

　　⑥有感情地朗读第4自然段。

　　5．学*第5自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)“终于”是什么意思？说明了什么？

　　(3)从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部伟大的著作？(分组交流)

　　6．李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？他身上有哪些品质值得我们学*？(学生自由发言)

　　(李时珍不怕困难、刻苦钻研、勇于探索和实践的精神值得我们学*。)

　　六、梳理板书

　　语文园地八

　　神、祖、礼、福 与神有关

　　冰、冷、冻、凉 表示寒冷

　　补、袜、衫、被 与衣物有关

　　海、流、洒、滴 与水有关

　　七、教学感悟

　　教学“识字加油站”时，我借助课件出示汉字与偏旁，请学生观察发现，指出两行字的关系，就是给予学生自主学*的机会。教学“我的发现”时，我启发学生发现汉字规律，让学生变成语文学*的主人。仿写例句时，我依旧让学生发现仿写内容的关系，再让学生动笔写，然后拓展两个类似练*题，丰富学生的语言。

　　总之，在本学期最后一个《语文园地》的教学中，我大胆放手，让学生自学自悟，教学效果很不错。

　　二年级语文上册《语文园地八》教案 3

　　一、学*目标：

　　1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

　　2.自主选择内容，自由*作，把自己想读的意思写清楚，学*运用*时积累的语言材料。练*修改自己的*作。

　　3.读“我的发现”，学*概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

　　4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

　　5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　二、教学重难点：

　　1、进行口语交际。

　　2、完成*作。

　　三、课前准备：

　　1.布置学生读一本好书。

　　2.实物投影仪。

　　四、教学时间：

　　五课时

　　第一课时 口语交际

　　一、名言导入

　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

　　（多媒体打出，师生齐读）

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　二、自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

　　三、介绍一本好书

　　1.指名介绍一本好书。

　　a.请1名同学介绍一本好书。

　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　　2.小组开始互相介绍。

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

　　5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

　　四、再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？

　　（学生交流，体会好书的作用）

　　小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

　　五、生活拓展

　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

　　第二、三课时 *作

　　一、导入激趣，拓展思路

　　1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由*作，写自己最想写的内容。

　　2.读*作提示，想想自己最想写什么。

　　3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会*作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　二、自主*作

　　三、师生评议作文

　　1.交流自己写了什么内容。

　　2.小组之内交流读*作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

　　在读*作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

　　3.同学读自己的*作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

　　5.自己修改*作。

　　四、拓展阅读风格各异的小文

　　1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

　　2.自由读文章。

　　第四课时 我的发现 日积月累

　　一、复*导入

　　1.读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.互相纠错。

　　二、读对话，了解内容

　　1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

　　2.同桌分角色读，进一步读好对话。

　　三、谈一谈，小东有什么发现

　　1.谈一谈小东有什么发现？

　　2.谁还有相同的发现？

　　3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

　　学生自由谈，肯定学生学*中注意发现总结方法。

　　四、练*用自己能掌握的方法概括短文的主要内容

　　（在前几个单元中任选两篇概括）

　　五、读课本中的歇后语

　　1.读六个歇后语，说说发现了什么？

　　2.熟读歇后语。

　　3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

　　4.背歇后语。

　　六、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

　　2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

　　第五课时 趣味语文

　　一、趣味语文

　　1.自读两个小故事，读熟练。

　　2.你觉得趣在哪？说一说。

　　3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

　　水车车水，水随车，车停水止

　　风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　花甲重逢，增加三七岁月

　　古稀双庆，更多一度春秋

　　4.拓展作业：

　　把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

　　二、阅读延伸

　　课外作业：读选读课文。

　　二年级语文上册《语文园地八》教案 4

　　教学目标

　　1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

　　2、弄清课文中一些难懂的词语。

　　3、学*课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

　　4、有感情朗读课文。

　　教学用具

　　黄河流域示意图;媒体资源：动画课件《黄河是怎样变化的》，视频《黄河治理》。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学*“课前导语”部分。

　　二、提示课题。

　　1、板书课题。

　　黄河是怎样变化的。

　　三、初读课文，学会生字新词。

　　此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助教学。(SWF范读)

　　四、学*课文1—6段。

　　1、人们把黄河比作什么?为什么?(课件3摇篮)

　　(中华民族的摇篮)

　　2、可是，*20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?

　　3、读第2段

　　4、它在文中起到什么作用?

　　(承上启下)

　　5、课文是怎样说明这个问题的?(课件5祸害)

　　(第1、4段)

　　6、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?

　　7、黄河造成灾难的原因是什么?(课件6)

　　(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。)

　　8、黄河变化的原因?(课件9)

　　(第6段2点)

　　9、造成黄河含沙量大的原因又是什么?(课件9后)

　　10、理解“人类对大自然的破坏”?

　　小结：黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。

　　11、有感情朗读这5、6段。

　　五、讲读第7段。

　　1、读最后一段。

　　2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?

　　(关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。)

　　3、科学家设计了什么样的方案?(课件10)

　　(1)坚持牧、林为主的经营方向;

　　(2)保护好森林资源、尽快恢复植被;

　　(3)合理地规划利用土地;

　　(4)大量修筑水利工程。

　　4、这些方案有什么好处?

　　(防止水土流失，达到根治黄河的目的。)

　　四、总结全文。

　　1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?

　　2、学*这篇课文你受到了什么启发?

　　(要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚)

　　五、拓展学*，看视频《黄河治理》。

　　二年级语文上册《语文园地八》教案 5

　　学*目标：

　　1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

　　2、能够区分形*字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

　　3、能够根据情景想出解决问题的好办法。

　　4、在口语交际中，能清楚讲解自己的设计，评出谁的设计好。

　　“日积月累” “我会读” “展示台”学*准备：

　　“我的发现” 归纳识字方法 积累字词

　　小组合作

　　卡片

　　三课时

　　第一课时

　　一“我的发现”

　　1、自读韵文发现规律。

　　2、引导归纳小结，如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；……

　　3、学生识记生字：甘 埋 闯 掰 跌

　　4、师检查识字情况。

　　5、鼓励学生用这种方法识记生字。

　　如：日月齐照，大放光明。（明）

　　眼睛流水，泪水汪汪。（泪）

　　二 “日积月累”

　　找一找每组字的异同点。

　　选字填空，然后读一读。

　　拓展练*

　　声 生 身 远 圆 园 做 坐

　　笑（ ） （ ）方 （ ）好

　　学（ ） 花（ ） 请（ ）

　　（ ）体 团（ ）

　　三 “我会读”

　　1 、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

　　2 、把短文读给同学听，说说自己的感受。

　　第二课时

　　一 创设情景，导入课题

　　小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥。

　　现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子设计的桥。

　　想一想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

　　二 分小组交流

　　介绍自己设计的桥。

　　三 小猴子选出自己满意的大桥，并说出选中的理由

　　四 拓展创新

　　1 引导设计具有特殊用途的桥。

　　2 鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

　　3 评选出最好的桥。

　　第三课时

　　1、认真看图，了解第三图缺的是什么。（缺了把球捞上来的）

　　2、自己想出最好的打捞方法。

　　3、向大家介绍自己的方法。

　　4、比一比谁的方法最好。

　　5、试着把第三幅图画出来。

　　6、把故事完整地讲一讲。

　　教后记：

　　教学反思：

　　略。