小学二年级上册语文《语文园地二》教案(5)份

　　小学二年级上册语文《语文园地二》教案 1

　　【教学目标】

　　１、在学*中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学*的兴趣和愿望。

　　２、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

　　３、练*口头语言表达能力。

　　【教学准备】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　２、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　３、组词语，区别每组两个字的意思。

　　４、书中的学*小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？

　　（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　二、我会认

　　１、读准字音，重点指导：

　　翘舌音“支”，后鼻音“龙”。

　　２、学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

　　３、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读：

　　交朋友 交通 支路 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 *凡 利用 利益 有利

　　三、我会写

　　１、认读其中的字。

　　２、引导学生发现每组字的相同点，回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 ３、书中的学*小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。

　　草字头：草、花、蓝、苗、苦、荷。

　　宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。

　　四、日积月累

　　１、学生自由地读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

　　２、学生自己选词造句。

　　五、读读背背

　　１、教师示范读。

　　２、学生自己练*读，启发学生读出丰收时的喜悦。

　　３、鼓励学生背诵短诗。

　　４、朗读时需注意：

　　轻声：庄稼 高粱 葡萄

　　一声：黄澄澄 红彤彤

　　第二课时

　　一、口语交际

　　１、读要求，明确本次口语交际的内容。

　　２、自己找小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相*的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

　　３、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由：

　　我们组建议到……，因为……。

　　我们都愿意到……，因为……。

　　因为……，所以我们建议到那里秋游。

　　……，……。

　　４、同意意见后，具体商量秋游活动的计划：

　　到那里去做什么？

　　５、商量准备工作和秋游活动中的分工：

　　要做哪些准备？

　　６、向老师提出建议：

　　秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？

　　二、展示台

　　１、开展“我眼中的秋天”活动：

　　布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

　　２、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

　　小学二年级上册语文《语文园地二》教案 2

　　【学*目标】

　　１、发现和运用识字方法。

　　２、巩固识字，积累词汇。

　　３、初步掌握部首的方法。

　　４、积极参与展示活动。

　　５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

　　【课前准备】

　　１、每人准备──本常用的字典。

　　２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

　　３、“我会认”里的生字卡片。

　　４、学生准备“露──手”里的内容。

　　５、小奖杯、红五星若干。

　　【教学安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　环节教师活动学生活动

　　我的发现

　　１、我的发现：

　　出示投影“我的发现”，指导学生发现识字方法。

　　⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？

　　⑵ 鼓励学生观察熟字与生字：你发现了什么？

　　⑶ 鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

　　２、我会认：

　　轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

　　３、我会读：

　　出示投影“我会读”：有什么发现？

　　４、谁还知道课外的带提手旁的字？

　　１、⑴ 同桌合作学*：观察两字有什么不同？

　　⑵ 小组合作学*，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

　　⑶ 自主运用多种识字方法识字。

　　２、小组为单位开火车认读并口头组词。

　　３、个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。

　　４、个别拓展说。

　　日积月累

　　１、 读读比比：

　　⑴ 出示投影“读读比比”，指导学生读词。

　　⑵ 指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　２、读读记记：

　　⑴ 指导读“读读记记”中的内容。

　　⑵ 指导记姓氏：你是怎么记住的？

　　⑶ 谁还知道课外的姓氏？

　　３、学*。

　　⑴ 出示“庞”字。

　　⑵ 出示投影“步骤”。

　　⑶ 做课本上的练*，比一比谁能查得又准又快。

　　１、⑴ 自由读，齐读。

　　⑵ 同桌交流，区别带点字的异同。

　　２、⑴ 自读，发现姓氏歌特点。

　　⑵ 个别介绍记姓氏的方法。

　　⑶ 自由说课外的姓氏。

　　３、⑴ 认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法。）

　　⑵ 看投影“步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

　　⑶ 比赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。

　　展示台

　　小朋友都来露一手怎么样？

　　１、组内展示。

　　２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

　　３、分类选出擂主，颁发奖杯。

　　小学二年级上册语文《语文园地二》教案 3

　　教学目标：

　　1、复*汉语拼音中的*翘舌音和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复*巩固生字词，增加语言积累。

　　3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　教学重点：

　　比较形*的字和复*学过的字的偏旁。

　　教学难点：

　　读句说句。

　　教学准备：

　　字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、复*汉语拼音中的*翘舌音和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复*巩固生字词，增加语言积累。

　　二、教学重点：

　　比较形*的字和复*学过的字的偏旁。

　　三、教学难点：

　　读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会连

　　1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到我会连这个游览区，谁连得又快又对，我就把五角星送给谁。

　　2、开火车读准。（重点指导读准鼻音和边音）

　　3、在字母下面出示汉字，指导连线。

　　（1）学生自己连一连。

　　（2）同桌对一对，连得不一致的请教生字表，教师巡视。

　　（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学*态度。

　　4、做找朋友的游戏，巩固汉字的读音。

　　（1）师生合作。（出示相关的汉字）

　　（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）

　　（二）、读读比比

　　1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

　　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

　　3、比较形*字的差异，练*说完整话。

　　（1）共同完成了子、十叶音形义的比较，再分别组词。

　　（2）四人小组合作，完成其余部分。

　　（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

　　5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

　　（三）、我会找

　　1、创设情境：（出示苹果园图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）

　　3、同桌展示找的苹果，并读一读。

　　4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做摘苹果游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

　　五、作业布置：

　　回家复*汉语拼音中的*翘舌音和鼻韵母。

　　六、板书设计：

　　一棵苹果树

　　七、课后反思：

　　语文园地二教学设计教案

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　二、教学重点：

　　比较形*的字和复*学过的字的偏旁。

　　三、教学难点：

　　读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会读

　　1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了生字苹果，收获真不少！现在我们做个过独木桥，夺红旗的游戏。桥上有许多拦路虎（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

　　3、做过桥夺红旗的游戏。

　　（1）指名过桥。（一人读一排词语）

　　（2）四人小组接力过桥。（两排词语）

　　（3）男女接力比赛过桥。（所有的词语）

　　（二）、读读说说

　　1、谈话激趣：过了独木桥，我们又来到我会读读说说游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子。学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识什么地方有什么的句型。

　　（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

　　（2）请同学把第二句的什么地方用波浪线画出来，用横线把有什么画出来。

　　（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出什么地方有什么。

　　4、练*说话。

　　（1）把第一、二句变一变、说一说。

　　（2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词）

　　（3）扩展练*。

　　（三）、读读背背

　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

　　2、读古诗《画鸡》。

　　（1）学生借助拼音读古诗。

　　（2）四人小组互相读一读。

　　（3）指名读，学生评价。

　　（4）教师范读，学生评价。

　　（5）小组范读，男女生比赛读。

　　3、背诵古诗。

　　4、表演朗诵。

　　（四）、练* 语文园地二教学设计教案

　　挑战题：补充句子。

　　（ ）有（ ）。

　　（ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。

　　五、作业布置：

　　回家复*汉语拼音中的*翘舌音和鼻韵母。

　　六、板书设计：

　　（ ）有（ ）。

　　七、课后反思：

　　小学二年级上册语文《语文园地二》教案 4

　　教学目标

　　1．认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学*兴趣。(重点)

　　2．借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。能结合语境，准确运用拟声词。

　　3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察，后落笔，减少修改次数的好*惯。(重点)

　　4．正确认读9个带有动物名称的成语，发现成语特点，熟读积累。(重点)

　　5．阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。

　　学生准备：字卡、词卡。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入

　　(播放小火车的鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学*更多的语文知识。你们准备好了吗？

　　二、情境引入，识字加油站

　　1．课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片，指名认一认。

　　2．课件依次出示与图片对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。

　　3．引导学生先在组内说一说这些动物的*性，再指名在班上说，然后集体评议。

　　4．小组合作练*分类，并说说理由。

　　5．学生汇报学*成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起，鼓励学生用不同的方法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食*惯分，按脚的数量分等。

　　三、情感体验，字词句运用

　　1．课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。

　　2．课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？

　　3．小结：同学们刚才说的这些词语，都是为模拟自然界的声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他的字都是左右结构的形声字，左边的“口”提示字义，右边的声符提示字音。

　　4．认读词语。

　　(1)借助形声字的字形特点，引导猜读。

　　(2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。

　　(3)自由读一读书中的拟声词。

　　(4)同桌互读。

　　(5)开火车读。

　　5．选择合适的词语，放在下面的句子里读一读。

　　◇大家都睡着了，突然响起（）的电话声。

　　◇（），雨不停地下着。

　　6．拓展练*：你还能用上其他拟声词说个句子吗？

　　四、认真观察，指导书写

　　1．出示要写的生字：领、群、船、朗。

　　2．认读生字。

　　3．仔细观察这些生字，书写时要注意些什么？找一找一些字在作偏旁时发生的变化。

　　4．小结：在书写时，我们要先观察生字的结构特点，注意有的字左右两边宽窄大致相等，还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。

　　5．教师逐一范写，讲解书写要领。

　　领：“令”在书写时发生了变化，第一笔较长，第二笔是点。

　　群：第二笔的横右侧要出头，“羊”的第五笔是长横。

　　船：“舟”在作偏旁时，第五笔横变成提，且右侧不出头；右部第二笔是竖弯，不是竖弯钩。

　　朗：左右等宽，“”不要写成“良”。

　　6．教师进行书写提示：同学们在写字时，一定要先看后写，看清笔画所在的位置，看清生字的结构安排，特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，保持页面整洁。

　　7．学生先描红，再练*写两个。

　　8．投影展示，师生评价。

　　第二课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！(课件出示动物的图片)第一站到了，看看有哪些动物出来欢迎我们。

　　二、日积月累，收获感悟

　　1．自由读一读“日积月累”中的成语，圈出成语中出现的动物。

　　2．指名领读。

　　3．开火车读。

　　4．齐读。

　　5．师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。

　　6．引导学生说一说自己理解的意思，教师相机点拨：第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关；“飞”“舞”和姿态有关；“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。

　　7．课件出示图片，引导学生猜出成语。

　　8．课件出示成语填空，指导学生说出括号中应填入的动物的名称。

　　三、阅读理解，感悟寓意

　　1．过渡：同学们，我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了，让我们走进“我爱阅读”园林里，快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。

　　2．课件出示课题《称赞》及课文插图，齐读课题。

　　3．引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。

　　4．学生自由读课文，边读边圈画出自己没读懂的地方。

　　5．朗读课文，说一说：你是否喜欢小刺猬和小獾？为什么？

　　6．看插图说说自己发现了什么，提炼出相关的句子。

　　7．图文对照，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，感受到的内容：他们互相欣赏、互相称赞，心情很愉快，体验到了成功的快乐。

　　8．朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

　　9．分角色朗读课文，再演一演。

　　四、实践活动，拓展延伸

　　1．自己选择一位同学，夸夸他。注意选择*时表现一般的学生，发现他们的长处。

　　2．回家后选择合适的机会，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

　　小学二年级上册语文《语文园地二》教案 5

　　教学要求

　　1．学*加一加的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

　　2．积累音*字、形*字，学*部首查字法。

　　3．口语交际我的想法。

　　4．展示学生课外生活中的收获。

　　学重难点

　　学*加一加的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学*部首查字法。

　　教学方法 合作识字，自主、合作朗读。

　　课前准备

　　1．师生每人准备一本字典。

　　2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、引导比较，发现。

　　1．板书或贴生字卡片。

　　白柏 己纪 方纺

　　只织 尤一一优 生胜

　　弯湾 立一一粒

　　2自由认读。读了这些字，你发现了什么？

　　（熟字加偏旁的识字方法。）

　　二、小组合作，自立识字。

　　三、探究我会读。

　　1．板书生词，自由认读。

　　2．你发现了什么？

　　（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）

　　3．拓展：

　　你还发现有哪些字有共同的特点。

　　第二课时

　　一、读读比比。

　　1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。

　　2．学生合作识字。

　　二、读读记记。

　　1．学生自由读，说说读记的内容是什么？

　　2．比一比，看谁记得快。

　　3．指名边背边写。

　　三、学*用部首查字法。

　　1．复*音序查字法。

　　2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学*部首查字法。

　　3．自由读学*，用画出的发现。

　　4．交流方法。 师出示儿歌：

　　遇到生字不用怕，

　　我用字典把字查。

　　先数部首有几画，

　　部首目录去找它。

　　部首右边是页码。

小学二年级上册语文《语文园地二》教案(5)份扩展阅读

小学二年级上册语文《语文园地二》教案(5)份（扩展1）

——二年级语文上册园地七教案(5)份

　　二年级语文上册园地七教案 1

　　一、提示课题

　　1．创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学*一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学*，既充满儿童情趣，又体现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。］

　　二、教学“我的发现”

　　1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”

　　［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

　　2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　［设计意图：师生互动，*等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

　　激励：奖“园地之花”。

　　5．拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］

　　6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　［设计意图：“园地之花”的激励，甜的.表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。］

　　三、教学“日积月累”分页标题

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　1．“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学*效率。〕

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

　　2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学*创设良好的学*情境，师生*等对话，充满亲和力的互动，学生学*更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学*效率。］

　　激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学*主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］

　　3．“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉*了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲*，表达情感。〕

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”

　　[设计意图：语文园地是学生自我学*和自我展示的特色*台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

　　二年级语文上册园地七教案 2

　　1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！

　　2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”

　　3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1）

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

　　5、拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　7、激励：奖励园地之花。1、学生猜谜语后，激发学*兴趣。

　　2、和老师一起认真复*巩固所学的生子。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4、坐端正，养成良好的学**惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学*，既充满儿童情趣，又体现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。

　　园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。

　　（1）、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、我会接——词语接龙

　　（1）以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的'人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练*

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_______被齐读、体会。

　　（3）教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、读读背背──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　1、同桌互相将词语接龙来练*一遍，边拍手边练*，加强记忆。

　　2、再以小组形式，进行接龙比赛，加强合作

　　二年级语文上册园地七教案 3

　　1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！

　　2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”

　　3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1）

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

　　5、拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　7、激励：奖励园地之花。1、学生猜谜语后，激发学*兴趣。

　　2、和老师一起认真复*巩固所学的生子。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4、坐端正，养成良好的学**惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学*，既充满儿童情趣，又体现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。

　　园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。

　　（1）、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、我会接——词语接龙

　　（1）以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练*

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_______被齐读、体会。

　　（3）教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、读读背背──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　1、同桌互相将词语接龙来练*一遍，边拍手边练*，加强记忆。

　　2、再以小组形式，进行接龙比赛，加强合作

　　二年级语文上册园地七教案 4

　　教学目标

　　1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

　　教学难点：

　　了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学*概括文章的大体内容。

　　教学过程

　　一、揭示课题，质疑问难。

　　说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？

　　理解“作家”

　　二、初读课文，了解文章内容。

　　1、自主识字，认读生字。

　　方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

　　2、同座互读互查。

　　3、集体正音。

　　4、认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。

　　5、分段读课文，评读正音。

　　6、指名读全文，说说文章的大体内容。

　　7、指导概括文章的主要内容。

　　举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么？

　　后面的内容学生说，看谁的语言精练。

　　提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

　　8、用一段完整的话概括文章的主要内容。

　　9、说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？

　　三、学*生字，练*书写。

　　1、出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。

　　2、同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？

　　3、师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写*稳。

　　4、学生描红，教师个别辅导。

　　5、学生在田字格中练*写几个，写好后同桌交换评一评。

　　第二课时

　　学*内容：

　　朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。

　　教学过程：

　　一、换位体验，领悟情感。

　　（一）学*第一自然段。

　　1、朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？

　　2、说说这段中哪些地方写的？问什么？

　　3、勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

　　4、看课件练*背诵。

　　我（ ）爬起来，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到书桌前，（ ）台灯，（ ）我构思的童话。

　　（二）学*第二——四自然段。

　　1、读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。

　　如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？（学生自由发言）

　　2、自由读课文第3、4自然段，体验情感

　　3、说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？

　　提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

　　4、把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。

　　过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？

　　（三）品读体味，激起共鸣。

　　1、读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？

　　（小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。）

　　2、应该怎样读这两段？（读出高兴、活泼、顽皮）

　　3、指名读书。

　　二、整体回顾，完成练*。

　　1、看拼音写词语。

　　（出示拼音）书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

　　2、在括号里填上适当的词。

　　悄悄地（ ）轻轻地（ ）兴奋地（ ）耐心地（ ）

　　闪耀的（ ）跳舞的（ ）构思（ ）格外（ ）

　　3、学会完整地回答问题。

　　“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？

　　二年级语文上册园地七教案 5

　　教学目标：

　　1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

　　2、拓展语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

　　3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

　　重点难点：

　　个性化朗读《小花鹿》

　　教学准备：

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　创设情境，激趣导入。

　　二、教学“我的发现”

　　1、出示字的'组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　4、拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

　　第二课时

　　教学“日积月累”

　　1、“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

小学二年级上册语文《语文园地二》教案(5)份（扩展2）

——二年级语文上册《语文园地四》教案(5)份

　　二年级语文上册《语文园地四》教案 1

　　【教学目标】

　　1.通过“交流*台”的学*，引导学生能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

　　2.通过“识字加油站”的学*，能运用的方法自主认识“典、基”等七个生字，巩固两种的方法。

　　3.通过“词句段运用”的学*，能结合语境读准多音字“假、几”等；能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语；能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

　　4.通过“日积月累”的学*，朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

　　【教学重点】

　　1.交流、总结运用预测策略的好处，在课外阅读中能自觉运用；

　　2.运用的方法学*生字；

　　3.积累含有数字的成语；

　　4.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式；

　　5.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

　　【教学难点】能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

　　【教学课时】1课时

　　【教具准备】课件 （建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、学*“交流*台”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　（2）引导交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？

　　①学生小组交流。

　　②小组代表做汇报发言。

　　③教师评议并小结：读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学*童话的收获。

　　（3）有目的的交流。

　　①一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。

　　a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第一个小朋友总结了预测在学文中的好处。（板书 交流*台：预测的好处——更好地理解课文的意思）

　　②为了预测的更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

　　a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己是怎样做的，都注意到了哪些更多的细节。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第二个小朋友是从预测的方法来交流的。（板书 交流*台：预测的方法——仔细读书注意细节）

　　③我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。

　　a.小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。

　　b.小组代表做汇报发言。

　　c.教师评议并小结：第三和第四个预测的用途及其收获来谈的。（板书 交流*台：预测的用途——看标题猜内容 查阅资料）

　　2.练一练，**用：在童话阅读中，你还有哪些好的做法？有什么样的收获？

　　（1）小组交流：结合自己的读书经历，说说自己的做法和收获。

　　（2）小组代表做汇报发言，教师相机引导。

　　①我觉得读童话故事还能陶冶情操，比如读了《总也倒不了的老屋》，我知道要关爱弱小、无私奉献。读了《胡萝卜先生的长胡子》，我明白了帮助他人快乐自己的道理。

　　②我觉得读童话故事要发挥想象力，进行大胆预测。如读《胡萝卜先生的长胡子》时，我边读边预测到鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在风中飘动，就剪了一段来晾晒小鸟的尿布的情景。

　　③学了《不会叫的狗》，我大胆地预测了故事的三种结局，还和同学们表演了童话故事，真有趣！

　　3.我拓展，我积累：阅读检测：读了下面的一段话，我还能预测到小花为什么要离开这个花园以及后面的结果是什么。

　　有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园。”大树疑惑地问：“怎么了？这儿不好吗？” 有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园。”大树疑惑地问：“怎么了？这儿不好吗？”“不，不是，我只想一个人出去磨练一番。”小花连忙答道。大叔说：“那你去吧，这何尝不是一件好事，如果碰到困难，这还是你出生的地方，你永远的家，随时欢迎你回来。

　　就这样，小花带着大树的关心出发了，走出花园，感到冷冷的，只怕以后都见不到花园里的伙伴了。没走多久，天就亮了，小花见到了出生以来最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脱离了地面，悬在空中，她被两个小女孩连根拔起，她害怕，紧张，因为她离开了土壤，她被两个女孩视为玩物，尽情地玩耍，小花觉得自已受尽了折磨。最后，她被厌恶的遗弃在地上。

　　之后，小花没有了土壤，孤独的躺在冰凉的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想树爷爷，想其他的花朵还有每天鸣叫的小鸟，她要回家，她要坚持下去，他以这样的信念度过了一个夜晚。第二天，有一个男孩拾了她，害怕感又降临到小花的身上，她怕又要受尽折磨，但疼痛感并没有降临小男孩把它种在了一个小花园里，给她浇了点水，便离开了，小花觉得太不可思议了，她吃惊地看着小男孩离开。

　　小花养好了伤口，便准备回家，因为经历了这几件事，她觉得自已还太小，对家的思念愈发强烈，所以她决定放弃旅途，便起身回家，到了花园的围墙外面，她便已经感受到了熟悉的温暖和轻松感，她做对了一次，小花勇敢地踏进花园，依旧鸟语花香，依旧是温暖，所有的植物都围了过来，向小花嘘寒问暖，小花忍不住眼中的泪水，感动又温暖的泪水夺眶而出……

　　（1）学生独立阅读，小组交流。

　　（2）小组派代表做汇报发言。

　　（3）教师评议并小结。

　　二、学*“识字加油站”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　你认识下面这些加点的字吗？认一认。

　　字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝

　　（2）自由认读，说说你是用什么方法认识这些字的？

　　①小组交流。

　　②小组派代表参与全班交流，教师小结：我们已经学过音序查字法和部首查字法，我们可以利用这两种方法认识这些生字，已经认识的字用音序查字法，不认识的字用部首查字法。（板书 识字加油站：部首查字法）

　　（3）你是用什么方法记住这些字的？

　　①“典”是前鼻音；

　　“盲、唐”是后鼻音；

　　“础”是翘舌音。

　　②用生字组词语：词典、开国大典、地基、基础建设、础石、基础教育、楼阁、空中楼阁、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。

　　（4）小组学生合作，完成表格。

　　要查的字 音序 音节 页码 组词 典 佳 基 础 盲? 要查的字 部首 除去部首还有几画 页码 音节 组词 字义 阁 唐

　　（5）利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。

　　（6）教师小结。

　　（7）认读生字：指名读，指名领读，齐读。

　　2.练一练，**用。

　　（1）说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种的方法认识它？

　　①小组交流。

　　②全班交流，教师小结。

　　“钓、拢”用音序查字法认识。

　　（2）在学*这个单元的过程中，你还认识了哪些字，与同学们一起交流所认识的字及其识字方法。（学生自由交流。）

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些识字方法？（我还知道：“笼、沟、察”这两个字都可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法认识它们。“趣”可以用熟字加熟字的方法认识。）

　　三、学*“词句段运用”。

　　（一）读词语，根据加点字的意思读准字音。

　　1.读一读，找规律：读词语，根据加点字的意思读准字音。

　　（1）课件出示：

　　假期 假扮 假装 假日 几乎 几百 茶几 窗明几净 中毒 中奖 中间 猜中 处罚 处分 到处 处理

　　①小组交流：读一读这这些词语，你发现了什么？

　　②全班交流，教师小结。（这些词语中加点的字都是多音字，我们可以在理解词义的基础上掌握多音字的读音。）（板书 词句段运用：多音字——据义定音）

　　（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。

　　jià jiǎ jiǎ jià 假期 假扮 假装 假日

　　jī jǐ jī jī 几乎 几百 茶几 窗明几净

　　zhòng zhòng zhōng zhòng 中毒 中奖 中间 猜中

　　chǔ chǔ chù chǔ 处罚 处分 到处 处理

　　（3）教师范读，学生齐读。

　　2.练一练，**用：给下列加点的字选择正确的读音，用横线画出来。

　　（1）他在假（jià jiǎ）期里做了一件弄虚作假（jià jiǎ）的事。

　　（2）这个孩子几（jǐ jī）乎每天趴在茶几（jǐ jī）上写作业。

　　（3）他爸爸是一名特别敬业的警察，总是到处（chù chǔ）去处（chù chǔ）理一些突发事件。

　　（4）中（zhōng zhòng）国人的中（zhōng zhòng）奖率很高。

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些多音字吗？

　　（1）学生自由交流，教师评议。

　　（2）课件出示：像这样的词语还有很多 午觉 感觉 觉察 睡觉 长大 长久 成长 很长 倒车 摔倒 倒下 倒立 中间 中计 中心 中毒

　　（3）学生自由读，指名读，指名领读。

　　（二）下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　百发百中 四面八方 七上八下 百战百胜 四通八达 七嘴八舌 百依百顺 四*八稳 七手八脚

　　（2）读一读这些词语，你发现了什么？

　　（3）小组交流，代表做汇报发言。

　　（4）教师评议，课件小结。课件出示：

　　这些词语都是含有数字的四字词语。（板书 词句段运用：含有数字的四字词语） 第一竖行含两个“百” 第二竖行含有四和八。

　　第三竖行含有七和八。

　　（5）互相交流，理解词语的意思。

　　①百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。比喻做事有充分把握，绝不落空。

　　②百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也泛指无论做什么事都能成功。

　　③百依百顺：形容在一切事情上都很顺从。

　　④四面八方：泛指周围各地或各个方面。

　　⑤四通八达：形容交通非常便利。

　　⑥四*八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。

　　⑦七上八下：形容心里慌乱不安。

　　⑧七嘴八舌：形容人多口杂。

　　⑨七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。

　　2.练一练，**用：选择下面的词语，填在横线上。

　　（1）别看你是个百发百中的神枪手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百战百胜。

　　（2）从楼顶望去，城市的街道四通八达，几乎每一条都能走向城市的中心。

　　（3）他还没把话说完，大家就七嘴八舌地议论了。

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些含有数字的四字词语呢？ 这样含有数字的成语还有很多。

　　一心一意 三言两语 五颜六色 一板一眼 三长两短 五黄六月 一朝一夕 三般两样 五脏六腑 一生一世 三天两头 五虚六耗

　　（三）读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意引号的用法。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。

　　“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”

　　（2）读一读这些句子，你发现了什么？

　　（3）小组同学互相说说从句子中发现了什么。

　　（4）教师小结，举例说明：无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神，更出彩呢。

　　①鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（板书 词句段运用：引号——提示语在前面） 这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。

　　②“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。（板书 词句段运用：引号——提示语在后面） 这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为，这是一句话的结束。

　　③“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”（板书 词句段运用：引号——提示语在中间） 这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。

　　④引号连用：引号之间紧密相连，每一对引号之间都是没有其他标点。

　　例：孩子们太兴奋了，他们不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋吗？”“有装饰物吗？”“有礼物吗？”

　　2.练一练，**用：给下列句子加上正确的标点符号。

　　（1）孙中山笑了笑 说 学问学问 不懂就要问

　　（2） 你为什么这么做呢 妈妈生气地问

　　（3） 多美的陶罐 一个人说 小心点 千万别把它碰坏了 这是古代的东西

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些提示语在不同位置的句子呢？

　　（1）他调皮地眨了眨眼睛，说：“我就知道会使这样的。”

　　（2）“啊，这里有个盒子！”一个小男孩惊讶地说。

　　（3）“是的”，小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

　　四、学*“日积月累”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　①人心齐，泰山移。

　　②二人同心，其利断金。

　　③三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

　　④一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　（2）读一读这这些句子，你发现了什么？（这些都是有关合作的谚语，只有掌握句子的意思才能准确、恰当地进行运用。）（板书 日积月累：团结合作的俗语）

　　（3）师范读，学生跟读，自由朗读。

　　（4）小组交流，理解言语的意思，说说受到的启发。

　　（5）小组代表做汇报发言，教师小结：

　　①人心齐，泰山移。

　　意思：只要大家一心，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量，任何困难都能克服。

　　启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。

　　②二人同心，其利断金。

　　意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。泛指团结合作。

　　启发：要搞好团结。

　　③三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

　　意思：三个才能*庸的人，若能同心协力集思广益，也能提出比诸葛亮还周到的计策。比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。

　　启发：有事情要大家一起商量。

　　④一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　意思：围一个篱笆至少要打三个桩子，当一个英雄好汉少不了要三个帮手。比喻只有团结协作、齐心协力才能最终成功。

　　启发：我们要团结一致。

　　（6）自由朗读，背诵积累。

　　2.练一练，**用：选择上面的俗语，把句子补充完整

　　（1）__，面对重大自然灾害，大家齐心协力，才能顺利渡过难关。

　　（2）__ ，只要我们兄弟共同努力，就一定能过上幸福的生活。

　　（3）他们组虽然没有最优秀的人才，但是综合成绩却最高，真是应了那句话：__。

　　（4）人民群众的力量是伟大的，我们应该树立“__”的团结精神。

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些合作谚语？ 像这样的有关合作的俗语还有很多。

　　（1）独脚难行， 孤掌难鸣。

　　（2）水涨船高， 柴多火旺。

　　（3）一块砖头砌不成墙， 一根木头盖不成房。

　　（4）一根竹竿容易弯， 三根麻绳难扯断。

　　二年级语文上册《语文园地四》教案 2

　　【教材分析】

　　语文园地有3项内容，分别是交流*台、词句段运用、日积月累。交流*台版块是通过交流利用关键句归纳段意;词句段运用分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段;日积月累部分学*唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。

　　【教学目标】

　　1.交流*台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。

　　2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和*作。

　　3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。

　　【教学重难点】

　　1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。

　　2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。

　　【教学策略】

　　1.借助例文，学会迁移

　　在教学“交流*台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。

　　2.发现规律，拓展升华

　　“词句段运用”指向实践运用。第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中*得的记录方法进行练笔。最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到*作的修改中去。

　　【教学准备】

　　一盆含羞草。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。

　　2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。

　　3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。

　　【教学过程】

　　板块一

　　回忆片段，自然过渡

　　1.交流*台，说说发现。

　　（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。

　　课件出示：

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。

　　（3）这段话的第一句话好在哪里？

　　①学生交流。

　　②“也是”在文中起过渡作用。这句话概括了这段话的主要内容，是段落中心句。

　　（4）小结：“西沙群岛也是鸟的天下”直接写出了第5自然段的大意，它是本段的关键语句。

　　2.课件出示《花钟》第2自然段。

　　课件出示：

　　不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

　　（1）找出这段话的关键语句。

　　（2）探讨：可以直接用这个关键语句概括这个自然段的内容吗？（不可以，这个关键语句概括不完全。关键语句虽然和段意有关，但有时候需要对关键语句进行改造，才能概括出段落大意）

　　（3）概括本段话的大意。（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关）

　　3.课件出示《小虾》第3自然段。找出关键句，概括本自然段大意。

　　课件出示：

　　缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

　　4.拓展延伸。课件出示语段，找出关键语句。

　　课件出示：

　　章鱼受惊时会变成白色，愤怒时又会变成红色。此外，它还能变成绿色、棕色、红棕色，或是周身出现有掩护作用的斑点。看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。

　　5.比较四个语段关键语句的位置，你发现了什么？

　　小结：关键语句有的能直接概括段意，有的与段意有关，略微改变，就能准确概括段意。关键语句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中间，还可以在段尾。用关键语句概括段落大意是个好方法。

　　6.围绕一个关键语句写一段话，师生交流。

　　关键句：春天的校园真美！

　　【设计意图】

　　借助例文，回忆学过的知识，了解关键语句的作用，学会用关键语句概括段意。

　　板块二

　　发现规律，学*表达

　　1.课件出示“词句段运用”部分的两个例句。

　　课件出示：

　　这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?

　　这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢?

　　（1）观察两个例句，找找它们表达相似的地方。（这两句都是先写作者观察到的现象，后写作者提出的问题）

　　（2）用横线画出作者看到的现象，用波浪线画出作者提出的问题。

　　（3）师生合作读，感受这种表述方法的妙处。

　　2.小结学法。

　　师：我们在观察身边的事物时，也要和作者一样，一边观察，一边思考，养成主动思考的*惯。

　　3.聊一聊生活经历。

　　师：在*时的生活中，你有没有观察后的思考？

　　4.学生交流。

　　5.自主观察，尝试练写。摆出课前准备好的一盆含羞草，让一位同学上来用手触一下叶子，其他同学先认真观察，再提出自己的疑问。

　　课件出示：

　　我发现含羞草_______________________________________________________________________。

　　（1）学生将自己观察到的现象及思考写下来。

　　（2）组织学生围绕思考是否深入，问题是否合理，对练写的语段展开评价。

　　【设计意图】

　　从范例中*得记录的方法，进行练笔。先观察现象，再写观察后的思考，这样让学生逐步养成学会观察，主动提问的*惯。

　　板块三

　　运用符号，修改病句

　　1.初读段落，交流感受。

　　2.学*修改。

　　（1）回忆以前学过的修改符号，指名说说名称和作用。（改正、增补、删除）

　　（2）认识表示对调、移动的修改符号。

　　①对调符号：表示前后相邻的两个词语或短语位置的对调。

　　②移动符号：圆圈内是将要移动的内容，分叉号放到移动后的位置。

　　（3）语段中还用了哪些修改符号？（删除、插入）

　　3.句子练*。

　　（1）课件出示修改前后的句子，让学生比较观察，说说自己的发现。

　　课件出示：

　　我养了螃蟹一只。

　　我养了一只螃蟹。

　　它最爱显摆它的钳了。

　　它最爱显摆它的钳子了。

　　向我高高举起那大钳子剪刀似的。

　　向我高高举起那剪刀似的大钳子。

　　（2）学生交流。（修改后语句变得通顺了）

　　4.阅读语段。

　　（1）课件出示课本中修改了一部分的语段。

　　课件出示：

　　（2）读一读，说说除了已修改的部分外，你还发现了什么问题？

　　5.学*运用。

　　（1）用修改符号在课本上修改语段。

　　（2）交流反馈。

　　（3）出示修改后的语段。

　　课件出示：

　　我养了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳子了。有一次，我用一根小棍轻轻点了它一下，它立刻转动身体，向我高高举起那剪刀似的大钳子。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻过身来。

　　6.迁移练*。课件出示学生*作中需要修改的片段，集体修改。

　　【设计意图】巧用对比的方法学*，引导学生在对比中发现，在对比中学*。通过复*学过的知识，自然过渡到修改符号的学*，让学生更加注重知识的连贯性及延续性。

　　第2课时

　　【课时目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　2.了解古诗内容，能够说出诗歌所描绘的画面。

　　3.品味语言，体味意境，吟诵古诗。

　　【教学过程】

　　板块一

　　初读古诗，感知大意

　　1.板书古诗题目，读古诗题目。你从诗的题目中知道了什么？（本诗写的是滁州西边山涧的景色）

　　2.《滁州西涧》究竟描绘了怎样的景色？让我们跟随诗人的笔触，一起去看看。

　　3.自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。

　　4.师：这首诗写了什么？试试用自己的话来解释诗句，将没有把握或者不清楚的字词做上记号。师生交流。

　　5.再读古诗，理解大意。

　　【设计意图】借助学生已有的经验，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更准确、完整地理解诗句意思，感受诗人的思想感情。

　　板块二品读诗文，感受美景

　　师：反复吟读了这首诗，“滁州西涧”给你留下了什么印象？你是从哪些诗句中感受到的呢？

　　1.“美”的印象。

　　（1）从“幽草”感受到美。低声吟诵，想象画面，细谈感受。

　　（2）从“黄鹂深树鸣”感受到西涧静谧的美。细细品读，想象画面。指名读。

　　2.

　　感觉到“荒凉”或“自在”。（从“野渡无人舟自横”感受到的）从哪个词让你感觉到“荒凉”或“自在”呢？（“舟自横”）

　　【设计意图】古诗词讲究用词精妙，在教学过程中力图带领学生揣摩、品味诗中的“关键词”，感受诗意。

　　板块三

　　结合背景，悟出诗情

　　1.这首诗表现了诗人怎样的情感呢？再读一读这首短小的七言绝句，看一看能否从中找出最能表现诗人情感的一个字或几个字来。学生可能会找到“独怜”“自”，各谈理由。

　　2.了解韦应物是在什么情况下写的这首诗，他一直有着怎样的想法，就能帮助我们理解他在诗中寄托的情感。（课件出示韦应物简介）

　　课件出示：

　　韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意隐退而又不能，进退两难，只好任其自然。

　　3.你从诗中哪些地方读出他这样的情感？（“幽草”“无人”“舟自横”）

　　小结：思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。这一幅山水画，看似没有主人公的存在，其实诗人的灵魂无处不在。整首诗字里行间寄托着诗人的情怀。

　　【设计意图】通过对诗歌语言的探究，细细品味诗中所表达的情感。

　　板块四

　　回味吟诵，感受诗意

　　1.回顾吟诵小知识。提示：*长仄短，入短韵长。

　　2.同学们试着自己给诗句标注*仄节奏。

　　3.跟着吟诵音乐练*吟诵，小组交流。

　　4.全班同学一起吟诵诗歌，个别展示交流。

　　【设计意图】课堂上通过各种形式反复诵读，读准字音，读出节奏，读出画面，引导学生体会、积累，学会运用。

　　【教学反思】

　　1.充分交流，主动探究。

　　“交流*台”学*环节，教师引导学生利用已有的学*经验，“借助关键语句概括一段话的大意”。教师选取了典型语段《富饶的西沙群岛》第5自然段进行新的知识的引导，让学生找出能概括该段大意的句子，引出“关键语句”的含义。学生通过对本单元课文《花钟》《小虾》等特点鲜明的语段的回顾与对比，在探究中明白了关键句的作用及其在段落中的位置特点。整个过程，教师给足学生时间和空间，使学生能充分发挥主动性和积极性，培养了学生的语言概括能力。

　　2.品味诗句，积累古诗。

　　培根说：“读诗使人灵秀。”在教学韦应物《滁州西涧》的过程中，教师引导学生用“从整体到部分，再到整体”的方法理解诗意，感悟意境。初读，精读，研读，层层深入，抽丝剥茧，通过多种形式的读，读出韵律，读出画面，读出诗情。熟读成诵，完成经典诗文的积累。

　　二年级语文上册《语文园地四》教案 3

　　教学目的：

　　1、了解形声字的特点，学*利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养同学自主识字的能力，不时扩大自主识字效果和经验的交流。

　　2、学*积累词语的方法，学*使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

　　3、学*观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、放手让同学观察发现，交流讨论。

　　２、先让同学拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

　　３、读学*伙伴的话，让同学说泡、饱等6个字的特点

　　４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让同学试着认一认{苞、胞、炮等}

　　二、日积月累

　　１、读读记记

　　{1}自由读

　　{2}师生相互数数字对词语的游戏

　　{3}师生相互数数字对词语的游戏

　　{4}生生相互数数字对词语的游戏

　　{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　{6}你记住了哪些词

　　２、我会填

　　{1}自由朗读，感受语气

　　{2}填写标点符号

　　{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　３、我会写

　　{1}同学自由看图，然后让同学自由说说，你看到了什么？

　　{2}指名说，引导同学仔细听。

　　{3}同学评价

　　{4}在此基础上，再给机会让同学有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　{5}把自身说的几句话写下来。

　　第二课时

　　一、“我会读”和“口语交际”

　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自身读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

　　4、你还有更好的方法吗?(如一人骑一会儿)

　　5、假如遇到这种事，你会怎样做?

　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　二、展示台（课前精心安排“展示台”）

　　“识字交流站”

　　“同学字，有方法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自身的卡片怎么读。

　　2、找到自身的好朋友互相学*生字。

　　3、自身练*读生字，每组推荐一位参与班级的竟赛。

　　4、评选出“识字大王”。

　　三、“故事会”

　　1、最*，我们学*了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　6、颁奖，评出故事大王以和优秀评论家。

　　二年级语文上册《语文园地四》教案 4

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

　　2、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

　　3、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

　　4、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

　　5、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

　　【教学重点】

　　认识词语，积累名言。

　　【教学难点】

　　体验共同阅读的快乐。

　　【教学课时】

　　3课时。

　　第一课时

　　【课时目标】

　　认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地四”。

　　二、学和用

　　板块一：识字加油站

　　读一读，找规律。（出示：）

　　大—小上—下南—北

　　男—女开—关正—反

　　1、这几组词语有什么特点？

　　（每一组都是反义词。）（板书：反义词）

　　2、认读生字

　　出示：“男、女、开、关、正、反”的字音、组词、识记方法。

　　注意读准：翘舌音“正”，前鼻音“关、反”，鼻音“男、女”。

　　3、你是怎么识记这些词语？

　　加一加：“田力”就是“男”。

　　找反义词：男——女开——关正——反

　　4、指导书写“女、开”

　　女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。

　　开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。

　　5、把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？

　　6、练一练，**用。

　　选择上面的词语，填在下面的括号里。

　　大—小，上—下，南—北

　　男—女，开—关，正—反

　　①早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是（），右面是（）。

　　②你去打（）那间房门的时候，别忘了把窗户（）上了。

　　③我们班有男同学18名，（）同学22名。

　　（答案：①北南，②开关，③女）

　　7、读儿歌，找出里面的反义词。

　　上对下，小对大。前对后，左对右。

　　多对少，老对少。来对去，男对女。

　　黑对白，里对外。高对低，粗对细。

　　（答案：上—下，小—大，前—后，左—右，多—少，老—少，来—去，男—女，黑—白，里—外，高—低，粗—细）

　　（设计意图：本题从认读反义词，到运用，再到拓展，很好地诠释了“反义词”这一概念，提高学生对反义词认识和积累能力。）

　　三、课堂小结

　　本次学*园地，我们认识了几组反义词，认识6个生字，会写2个字和1个笔画收获可不少啊！

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

　　2、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地四”。

　　二、学和用

　　板块二：字词句运用

　　1、读一读，说一说。

　　读下面的词语，说一说你的发现。

　　（第一行词语表示季节，第二行词语表示景物，第三行词语表示动物。）

　　（板书：四季景物动物）

　　2、你最喜欢哪个词语？为什么？

　　预设：

　　（1）我喜欢春天，因为春天大地复苏，青草开始探出小脑袋。

　　（2）我喜欢夏天，因为夏天池塘里有很多游动的小鱼和美丽的莲花。

　　（3）我喜欢秋天，因为秋天的蓝天是那样的高远。

　　（4）我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。

　　3、练一练，**用。

　　任选几个词语，练*说话。

　　预设：

　　（1）“青蛙”春天在水里产蝌蚪，夏天到田里吃虫子，冬天就冬眠了。

　　（2）夏天，大地变得热闹了：树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱

　　4、我拓展，我积累。

　　我知道下面的词语和四季有关：

　　春天：风筝、细雨、和风、树苗、绿色的麦田、迎春花、梨花、桃花等。

　　夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短裤、背心、裙子、凉鞋等。

　　秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飞、苹果、菊花、落叶等。

　　冬天：雪地靴、圣诞树、耳罩、棉袄、棉手套、梅花、青松、寒风等。

　　板块三：展示台

　　1、展示一下你认识了哪些汉字。

　　（1）这些卡片上的名字我也都认识。（板书：名字卡片）

　　（2）我认识了好多同学的姓名。（板书：认识姓名）

　　2、你是怎样认识这些字的？

　　预设：

　　（1）我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……

　　（2）我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。

　　3、我们还能从哪些地方认识一些字？

　　生1：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。

　　生2：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！

　　生3：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！

　　4、练一练，**用

　　读一读这些姓名卡片，不会认的字问问老师或家人。

　　王雅、张睿、黄明哲

　　白书凡、程雨楠、郭宇昂

　　（设计意图：展示台的设计，识字方法的讨论交流，训练了学生的合作讨论的能力以及识字的能力。）

　　三、课堂小结

　　本次学*园地，了解了四季的词语及相关景物和动物，学*了课外自主识字的方法。

　　第三课时

　　【课时目标】

　　1、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

　　2、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地四”。

　　二、学和用

　　板块四：日积月累

　　一年之计在于春，一日之计在于晨。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　1、读一读，读准字音。

　　注意读准前鼻音“春、晨、金、阴”。

　　2、你能用自己的话说说这些名言的意思吗？

　　“一年之计在于春，一日之计在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季节是春天，一天之中最好的时间是早晨。

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”意思是：一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。告诉我们时间十分宝贵。

　　3、这两则名言都是关于什么的名言？

　　（这两则名言都教育我们要珍惜时间。我们在积累这两则名言的同时，还可以积累更多的关于珍惜时间的名句。）（板书：珍惜时间的名言）

　　4、练一练，**用

　　从上面的谚语中选择合适的一句填在下面的括号里。

　　（1）我喜欢睡懒觉，妈妈语重心长地对我说：“（），我们要好好利用早晨的时间啊！”（答案：一日之计在于晨）

　　（2）小蕊周末看了一天电视，妈妈说：“你要珍惜时间啊！（）”

　　（答案：一寸光阴一寸金。）

　　5、我积累，我拓展

　　指名读、师生合作读，在熟读的基础上练*背诵。

　　珍惜时间的名言还有：

　　（1）少壮不努力，老大徒伤悲。

　　（2）莫等闲，白了少年头，空悲切。

　　板块五：和大人一起读《小松鼠找花生果》

　　（原文略，见教材第65～66页）

　　1、检查和大人读书的情况

　　（1）指名读，纠正字音。

　　（2）通过读，你明白了什么。

　　2、小朋友们，读了短文，你知道《小松鼠找花生》讲了一个怎样的故事吗？你从中了解了哪些知识？

　　（1）大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？

　　（2）本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的`思考。

　　3、读了短文，你还有哪些问题？

　　（1）是谁把花生摘走了呢？

　　（谁也没有摘走，因为花生长在土里。）（板书：花生果长在土里）

　　（2）小松鼠怎样才能找到花生？

　　小松鼠可以拿铁锹把土翻起来，在土里就能找到花生。

　　【设计意图：阅读短文，读懂故事，提高阅读能力和知识积累能力。】

　　三、课堂小结

　　本次学*园地，我们积累了珍惜时间的名言，阅读了《小松鼠找花生果》的故事。收获可不少啊！

　　板书设计

　　语文园地四

　　反义词

　　四季植物动物

　　名字卡片认识姓名

　　珍惜时间的名言

　　花生果长在土里

　　课后反思

　　成功之处：

　　要注意以转变学生的学*方式为突破口，来改进自主的教学。我们可以采用分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学*的方式。还有就是通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学*与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学*在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。

　　不足之处：

　　一年级的孩子控制和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提升学生学*的积极性。

　　二年级语文上册《语文园地四》教案 5

　　【我的发现】

　　１、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

　　３、读学*伙伴的话，让学生说泡、饱等６个字的特点。

　　４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等）

　　【日积月累】

　　１、读读记记：

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 师生相互数数字对词语的游戏。

　　⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。

　　⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。

　　⑸ 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　⑹ 你记住了哪些词。

　　２、我会填：

　　⑴ 自由朗读，感受语气。

　　⑵ 填写标点符号。

　　⑶ 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　３、我会写：

　　⑴ 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

　　⑵ 指名说，引导学生仔细听。

　　⑶ 学生评价。

　　⑷ 在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　⑸ 把自己说的几句话写下来。

　　４、我会读：

　　⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　⑵ 把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　⑶ 小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？

　　⑷ 你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿）

　　⑸ 如果遇到这种事，你会怎样做？

　　⑹ 这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　【展示台】

　　（课前精心布置“展示台”）

　　１、识字交流站：

　　“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

　　⑵ 找到自己的好朋友互相学*生字。

　　⑶ 自己练*读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

　　⑷ 评选出“识字大王”。

　　２、故事会：

　　⑴ 最*，我们学*了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　⑵ 分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　⑶ 在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　⑷ 评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　⑸ 谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　⑹ 颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

小学二年级上册语文《语文园地二》教案(5)份（扩展3）

——二年级语文上册语文园地教案实用5份

　　二年级语文上册语文园地教案 1

　　【我的发现】

　　１、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

　　３、读学*伙伴的话，让学生说泡、饱等６个字的特点。

　　４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等）

　　【日积月累】

　　１、读读记记：

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 师生相互数数字对词语的游戏。

　　⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。

　　⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。

　　⑸ 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　⑹ 你记住了哪些词。

　　２、我会填：

　　⑴ 自由朗读，感受语气。

　　⑵ 填写标点符号。

　　⑶ 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　３、我会写：

　　⑴ 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

　　⑵ 指名说，引导学生仔细听。

　　⑶ 学生评价。

　　⑷ 在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　⑸ 把自己说的几句话写下来。

　　４、我会读：

　　⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　⑵ 把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　⑶ 小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？

　　⑷ 你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿）

　　⑸ 如果遇到这种事，你会怎样做？

　　⑹ 这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　【展示台】

　　（课前精心布置“展示台”）

　　１、识字交流站：

　　“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的'卡片怎么读。

　　⑵ 找到自己的好朋友互相学*生字。

　　⑶ 自己练*读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

　　⑷ 评选出“识字大王”。

　　２、故事会：

　　⑴ 最*，我们学*了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　⑵ 分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　⑶ 在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　⑷ 评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　⑸ 谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　⑹ 颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

　　二年级语文上册语文园地教案 2

　　教学目标：

　　1、通过名词和动词的学*及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候??时候??、??在??在??在??在??来描述自己的日常生活。

　　2、规范学生生字的书写。

　　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。重点难点：

　　1、通过名词和动词的学*及课外阅读认识生字，积累新词。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。课前准备：

　　1、制作多媒体课件。(教师)

　　2、制作生字词卡片。(学生)

　　课时分配：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、发现识字方法，激趣识字。

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏“开火车”。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读：

　　迎上去 穿衣裳甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

　　2、在小组内演一演。

　　3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

　　4、句子练*。

　　(1)学生自由读一读书上的两个句子。

　　(2)同桌互相用“有时候??时候??、??在??在??在??在??”来说一句话。

　　(3)请同学在全班交流练*说句子。

　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　口语交际一：有趣的动物

　　【魔力话题】

　　同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。

　　【思维爆破】

　　说说你喜欢的.小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。

　　【交际魔方】

　　模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

　　可以借助思维导图，观察动物(实物、视频)，发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

　　二、说说动物的外形+有趣的地方。

　　三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

　　有趣的猫

　　大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

　　传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来()，这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

　　第二课时

　　一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞

　　1、读一读。

　　分不清是鸭还是霞(绕口令)

　　天空飘着一片霞，

　　水上游来一群鸭。

　　霞是五彩霞，

　　鸭是麻花鸭。

　　麻花鸭游进五彩霞，

　　五彩霞网住麻花鸭。

　　乐坏了鸭，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鸭还是霞。

　　2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

　　二、快乐读书吧。

　　1、读读材料。

　　2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

　　3、小组同学交流读书的好处。

　　4、小组同学交流书从哪里来。

　　5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

　　三、教师小结，布置作业。

　　二年级语文上册语文园地教案 3

　　1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！

　　2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”

　　3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1）

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

　　5、拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的`发现”之花酿成甜蜜了！

　　7、激励：奖励园地之花。1、学生猜谜语后，激发学*兴趣。

　　2、和老师一起认真复*巩固所学的生子。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4、坐端正，养成良好的学**惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学*，既充满儿童情趣，又体现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。

　　园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。

　　（1）、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、我会接——词语接龙

　　（1）以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练*

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_______被齐读、体会。

　　（3）教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、读读背背──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　1、同桌互相将词语接龙来练*一遍，边拍手边练*，加强记忆。

　　2、再以小组形式，进行接龙比赛，加强合作

　　二年级语文上册语文园地教案 4

　　教学目标：

　　1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

　　2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　　3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

　　4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　5、联系生活实际，观察图画。

　　6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

　　7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的*惯。

　　8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

　　9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：四课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、识字加油站。

　　1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

　　hǎi tān yē shù bèi ké

　　海 滩 椰 树 贝 壳

　　shā mò hú yánɡ luò tuo

　　沙 漠 胡 杨 骆 驼

　　ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ

　　高 原 雪 莲 骏 马

　　xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ

　　悬 崖 青 松 雄 鹰

　　2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、按一定的标准将这些词语分类。

　　4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

　　二、字词句运用。

　　1、试着读一读，看谁能将这些字读准。

　　复*用部首查字法查字典步骤。

　　第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

　　第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

　　第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

　　第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。

　　2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。

　　亏:

　　申:

　　乏:

　　2、学*描写天气情况的词语。

　　（1）请学生借助拼音自由拼读。

　　云开雾散 微风** 冰天雪地 风雨交加

　　云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣

　　yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ jiāo jiā

　　云 开 雾 散 微 风 * * 冰 天 雪 地 风 雨 交 加

　　yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ é máo dà xuě diàn shǎn léi mínɡ

　　云 雾 缭 绕 寒 风 刺 骨 鹅 毛 大 雪 电 闪 雷 鸣

　　（2）你能说说这些天气来临时的情景吗？

　　（3）这些天气情况，你喜欢哪些？不喜欢哪些？为什么？

　　（4）你还知道哪些描写天气情况的词语？说一说。

　　（5）我会选择其中的一两个说话。

　　3、学*拟人句。

　　（1）自由读句子。

　　①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

　　②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

　　（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？

　　（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不

　　仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。

　　（4）我也来写写拟人句。

　　（5）请同学汇报交流。

　　三、教师总结并布置作业。

　　第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?

　　二、看图说词语。

　　1、（课件）出示图片：

　　师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

　　生：学生观察后，说一说想到的词语。

　　师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。

　　三、看图写话指导。

　　师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

　　出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想

　　他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。

　　学生读一读，并说一说有什么要求。

　　师：在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。

　　师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

　　（一）指导观察图画。

　　师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。

　　师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练*本上。

　　生：学生汇报。

　　师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

　　学生说。（有一天）

　　师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

　　学生说。（*板电脑旁）

　　师：图上有哪些动物？

　　生：猫和老鼠

　　师：图上的'老鼠在做什么？请你说出来。

　　学生说一说。（玩电脑）

　　师：这时猫在哪里？

　　师：想一想老鼠此时的心情怎样？

　　（二）指导写话。

　　师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

　　师出示例句：

　　有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），这时，电脑里（ ），老鼠见到猫，（ ）。

　　师：说得真好！

　　师：让我们一起读例文。

　　生：齐读。

　　师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？

　　生:看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）

　　四、学生看图写话。

　　1、写话。

　　2、师巡视，并指个别指导。

　　3、指名读一读写的话。

　　五、小结。

　　师： 这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

　　生：看板书说一说。

　　师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

　　第三课时

　　一、谈话引入新课。

　　1、师：你们*时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下去？

　　2、全班交流。

　　3、师：今天我们将学*解决易错字的方法。

　　二、展示台

　　1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

　　棉被---泼水 纸巾---低头

　　带领---展现 战士---土地

　　散步---南瓜 今天---口令

　　带领---穿戴 果园---圆心

　　以后---已经 汽水---气体

　　再见---正在 心情---晴天

　　2、读一读，把*时你也容易写错的字圈起来。

　　3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。

　　4、给你们5分钟，将你们*时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

　　5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

　　三、日积月累

　　1、出示数九歌。

　　一九二九不出手，

　　三九四九冰上走，

　　五九六九，沿河看柳，

　　七九河开，

　　八九雁来。

　　九九加一九，

　　耕牛遍地走。

　　2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

　　3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

　　4、简要理解数九歌的意思。

　　5、试着背一背。

　　四、老师总结，布置作业。

　　第四课时

　　一、 导入

　　1、 你们数过星星吗？你觉得满天的星星怎么样？

　　2、今天我们就来学*《数星星的孩子》。

　　二、初读课文。

　　1、 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文每个自然段标上序号。

　　2、 检查初读，指明分段读课文。师：如果请一个小朋友读一个自然段要请几位读？

　　三、 研读课文

　　1、 读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗？（出示词卡：张衡）

　　2、 你们从哪里知道的呢？（出示最后一段） 自己读读这段话，你知道了什么？ 汉朝：汉朝距离现在已经有1900多年的历史了。（板贴词卡汉朝、天文学家）

　　3、 现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗？自己试试看。

　　4、 那张衡是怎样数星星的?请你默读课文，边读边画出有关句子。

　　出示：一个孩子坐在院子里------一直数到了几百颗。

　　5、 我们要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必须先好好的读这句子，一边读一边想该怎么演？

　　6、 现在我是奶奶，谁愿意做张衡来表演？请一个小朋友来给他配音，来读读这句话，其他小朋友来做导演，导演更厉害，你要根据这两个句子，来看看他哪些地方演的好？哪些地方不够好？（放两把椅子） 生表演，评价（重点指导：仰、靠、数，相机板书） 请你再来演一演把。导演们来给他配音。

　　7、 我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好*惯，请大家在课文的这些表示动作的词语下面加上点。

　　8、 现在让我们来到1900多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星星。

　　师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

　　（张衡，开始数吧。）

　　9、 你数到了几颗？你觉得怎么样？你觉得张衡数的怎么样？那张衡不累吗？为什么还在数？朗读。

　　四、老师总结

　　二年级语文上册语文园地教案 5

　　教学要求

　　1．学*加一加的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

　　2．积累音*字、形*字，学*部首查字法。

　　3．口语交际我的想法。

　　4．展示学生课外生活中的收获。

　　学重难点

　　学*加一加的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学*部首查字法。

　　教学方法 合作识字，自主、合作朗读。

　　课前准备

　　1．师生每人准备一本字典。

　　2．学生准备一个课外活动中的`拿手节目准备露一手。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、引导比较，发现。

　　1．板书或贴生字卡片。

　　白柏 己纪 方纺

　　只织 尤一一优 生胜

　　弯湾 立一一粒

　　2自由认读。读了这些字，你发现了什么？

　　（熟字加偏旁的识字方法。）

　　二、小组合作，自立识字。

　　三、探究我会读。

　　1．板书生词，自由认读。

　　2．你发现了什么？。j

　　（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）

　　3．拓展：

　　你还发现有哪些字有共同的特点。

　　第二课时

　　一、读读比比。

　　1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。

　　2．学生合作识字。

　　二、读读记记。

　　1．学生自由读，说说读记的内容是什么？

　　2．比一比，看谁记得快。

　　3．指名边背边写。

　　三、学*用部首查字法。

　　1．复*音序查字法。

　　2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学*部首查字法。

　　3．自由读学*，用画出的发现。

　　4交流方法。 师出示儿歌：

　　遇到生字不用怕，

　　我用字典把字查。

　　先数部首有几画，

　　部首目录去找它。

　　部首右边是页码，

小学二年级上册语文《语文园地二》教案(5)份（扩展4）

——二年级上册语文园地一教案 (菁华3篇)

二年级上册语文园地一教案1

　　［教学目标］

　　1、联系生活，学*与户外有关的`词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

　　2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。

　　3、联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

　　4、掌握左右结构的汉字的书写要点。

　　5、朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。

　　6、阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。

　　［教学重难点］

　　1、树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。

　　2、朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。

　　［教学课时］

　　2课时

　　［教学过程］

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1、联系生活实际，学*与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

　　2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。（重点）

　　3、联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。（重点）

　　4、掌握左右结构的汉字的书写要点。

　　一、识字加油站

　　导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢？（学生思考问题，指名答。）

　　1、多种方式认读词语。

　　课件出示图片（含有课本词语），指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。

　　2、教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。

　　3、交流记忆生字的方法。

　　首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。

　　二、字词句运用

　　1、我会演。

　　（1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。

　　（2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（初步理解动词的用法）

　　（3）学生分小组表演这些动作。

　　2、我会说。

　　（1）教师指名读句子。

　　（2）学生分小组交流句子中加点词的意思。

　　加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……

　　（3）教师举例讲解加点词。

　　例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。

　　*常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。

　　（4）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

　　（5）教师点评，学生补充。

　　三、书写提示

　　1、师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。

　　2、读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。

　　“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

　　3、提示学生“都”左右等长，要上下错位写。

　　4、练*书写，要求先看后写再对照。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学*，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1、朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容。（难点）

　　2、阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。

　　一、日积月累

　　1、课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它？（板书课题）

　　2、初读古诗，感知大意。

　　师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。

　　3、细读古诗，进入诗境。

　　（1）思考：你从古诗中看到了什么画面？

　　（2）学*前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏严寒的品格。

　　（3）学*后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？这两句诗要告诉我们什么？（通过朗读体会梅花的洁白和幽香。）

　　（4）师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感？

　　二、我爱阅读

　　1、课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。

　　思考：这篇短文讲了些什么？（指名说，师点评）

　　2、师提问：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到冰了吗？

　　3、教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。

　　［教学反思］

　　在本次语文园地的学*中，我注重培养学生的自主学*能力，让学生在说一说、演一演中学*新知识，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学*古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏严寒的品格。

二年级上册语文园地一教案2

　　【教学目标】

　　1.联系生活，学*与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。

　　2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

　　3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

　　4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字*惯。

　　5.背诵积累古诗《梅花》。

　　6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

　　【教学重点】认识生字，读准词语，会写生字。

　　【教学难点】正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。

　　【教学课时】4课时

　　第一课时

　　【课时目标】联系生活，学*与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地一”。

　　二、学和用

　　板块一：识字加油站

　　出示：

　　tào mào dēng xié kù

　　手套帽子登山鞋运动裤

　　tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

　　地图水壶帐篷指南针

　　1.读一读这首诗，看看有什么特点？

　　这些都是描写观察大自然必需品的词语。（板书：观察大自然必需品的词语）

　　2.两组词语有什么不同之处？

　　第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。

　　第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。

　　3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？

　　练读词语，读生字，再组词，识记生字。

　　形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。比如“帽”，读“冒”音，“巾”表示字义。

　　加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“图”“钅十”是“针”。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线

　　（重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。）

　　4.练一练，*用。

　　扩词。

　　帽（）（）（）套（）（）（）

　　登（）（）（）鞋（）（）（）

　　针（）（）（）图（）（）（）

　　5.我拓展，我积累。

　　（1）小朋友，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些衣物？

　　我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。

　　（2）除了衣服，去野外观察大自然你还准备带哪些必需的用品?

　　我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。

　　【设计意图：联系生活实际，学*与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提高学生积累字词的能力。】

　　三、课堂小结

　　本课我们学*了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，认识了11个生字。下节课我们接着学*。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

　　2.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地一”。

　　二、学和用

　　板块二：字词句运用

　　出示：

　　迎上去穿衣裳甩甩头

　　追上去披红袍摇摇头

　　1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。

　　（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？

　　第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。（板书：表示动作的词语）

　　第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。

　　“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。

　　（2）练一练，*用。

　　找出这些动词对应的图片，并连一连。

　　（3）我拓展，我积累。

　　选一选，填一填

　　迎上去追上去

　　①早晨，我看见老师，（）打招呼。

　　②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙（）把钱包还给他。

　　穿衣裳??????披红袍

　　③哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（）。

　　④早晨起床，我会自己（）。

　　甩甩头??????摇摇头

　　⑤看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（）。

　　⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（）。

　　2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

　　我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

　　*常我在池子例睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

　　(1小朋友，上面两个句子有什么特点？

　　第一个句子是是用“……有时候……有时候……”表示“不同的时间”。

　　比如，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。

　　第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地点” 。

　　春天到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上发现了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。

　　（板书：有时候……有时候……在……在……在……在……）

　　(2)练一练，*用。

　　你能试着用上面加点的词语写一句话吗？

　　①______________________有时候________________有时候________________。

　　② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。

　　（答案：我的生活可丰富了，有时候我很忙碌有时候又很悠闲。）

　　*常我都是在学校写作业，在家里读书在培训班练舞蹈，在公园里和爸爸、妈妈散步或者看爷爷下棋。

　　【设计意图：认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。训练学生遣词造句的能力。】

　　三、课堂小结

　　本课，我们学*了3组动词。能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。下节课我们接着学*。

　　第三课时

　　【课时目标】写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字*惯。

　　【教具准备课件（朗读音视频课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们继续学*“语文园地一”。

　　二、书写提示

　　1.看提示

　　旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？

　　（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：

　　（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。

　　2.小朋友，观察上面的`字，说说有什么特点？

　　“作、法”这两个字是左窄右宽。

　　“都、别”两个字是左宽右窄。

　　3.如何写好左窄右宽这些字？

　　“作”左窄右宽，左低右高。“亻”写在左半格，“乍”第二横画横在横中线上，横画间距均匀。

　　“法”左窄右宽，左低右高。“氵”第二笔和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下。

　　“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距均匀。

　　“别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。

　　4.写一写

　　（1）观察字的写法，说说它们的笔顺。

　　（2）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

　　（3）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

　　【设计意图：学*生字“作都法别”，学会书写左窄右宽、左宽右窄生字规范学生写字的方法。】

　　三、课堂小结

　　我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。

　　第四课时

　　【课时目标】

　　1.背诵积累古诗《梅花》。

　　2．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地一”。

　　二、积累和阅读

　　板块四：日积月累

　　出示《梅花》

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

　　1.拼拼读读

　　（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。

　　（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

　　2.读读想想

　　（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？

　　这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图）

　　（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。

　　凌寒：冒着严寒。遥：远远地。

　　知：知道。为：因为。暗香：指梅花的幽香。

　　3.引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。

　　结合插图，大致了解古诗的意思。

　　诗意：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

　　（板书：不畏严寒、独自开放）

　　4.拓展阅读《墨梅》

　　墨梅

　　王冕(元)

　　吾家洗砚池边树，

　　朵朵花开淡墨痕。

　　不要人夸好颜色，

　　只留清气满乾坤。

　　板块五：我爱阅读

　　1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。

　　2.听范读，注意生字的读音。

　　3.小朋友们，读了短文，你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事？你从中了解了哪些知识？

　　这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

　　（板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰）

　　4.读了短文，你还有哪些问题？

　　（1）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？

　　因为非洲炎热、南极寒冷，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。

　　（2）读了短文，你学到了哪些知识？

　　读了故事，我明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

　　三、课堂小结

　　我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学*我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

　　板书设计：

　　语文园地一

　　野外生存必备物品的词语表示动作的词语

　　有时候……有时候……在……在……在……在……

　　左右结构：左窄右宽左宽右窄

　　梅花：不畏严寒、独自开放

　　冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰

　　课后反思

　　成功之处：

　　引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

　　不足之处：

　　应多放手让学生训练，师稍作讲解引导。

二年级上册语文园地一教案3

　　【教学目标】

　　１、在学*中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学*的兴趣和愿望。

　　２、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

　　３、练*口头语言表达能力。

　　【教学准备】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　２、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　３、组词语，区别每组两个字的意思。

　　４、书中的学*小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？

　　（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　二、我会认

　　１、读准字音，重点指导：

　　翘舌音“支”，后鼻音“龙”。

　　２、学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

　　３、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读：

　　交朋友 交通 支路 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 *凡 利用 利益 有利

　　三、我会写

　　１、认读其中的字。

　　２、引导学生发现每组字的相同点，回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 ３、书中的学*小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。

　　草字头：草、花、蓝、苗、苦、荷。

　　宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。

　　四、日积月累

　　１、学生自由地读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

　　２、学生自己选词造句。

　　五、读读背背

　　１、教师示范读。

　　２、学生自己练*读，启发学生读出丰收时的喜悦。

　　３、鼓励学生背诵短诗。

　　４、朗读时需注意：

　　轻声：庄稼 高粱 葡萄

　　一声：黄澄澄 红彤彤

　　第二课时

　　一、口语交际

　　１、读要求，明确本次口语交际的内容。

　　２、自己找小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相*的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

　　３、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由：

　　我们组建议到……，因为……。

　　我们都愿意到……，因为……。

　　因为……，所以我们建议到那里秋游。

　　……，……。

　　４、同意意见后，具体商量秋游活动的计划：

　　到那里去做什么？

　　５、商量准备工作和秋游活动中的分工：

　　要做哪些准备？

　　６、向老师提出建议：

　　秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？

　　二、展示台

　　１、开展“我眼中的秋天”活动：

　　布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

　　２、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

小学二年级上册语文《语文园地二》教案(5)份（扩展5）

——语文二年级上册语文园地七教案菁选

语文二年级上册语文园地七教案

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的语文二年级上册语文园地七教案，希望能够帮助到大家。

语文二年级上册语文园地七教案1

　　教学要求：

　　1、认识14个生字，会书写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、明白文中蕴含的科学知识；水蒸气遇冷会凝结成冰。

　　教学重点：

　　掌握本课的生字。

　　教学难点：

　　明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学*科学知识。

　　教学准备：

　　生字卡有关冬天的图片

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学*生字。

　　教学要求：

　　掌握生字新词。

　　教学重难点：

　　规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、冬爷爷的本领可大了，它不仅能让大地一片雪白，它还能在方方家里的玻璃上画画呢！大家信吗？

　　2、板书课题—冬爷爷的图画（齐读）。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、自由朗读课文，画出生字，用序号标出自然段。

　　2、同桌互读，相互正音。

　　3、指名读生字，全班以各种形式认读。

　　4、指名分段朗读课文，相机指导。

　　三、书写生字。

　　1、出示要写的7个生字，学生拼读。

　　2、给生字组词。

　　3、分析识记字形。

　　4、教师范写，学生练写。

　　5、讲评学生的书写。

　　四、作业。

　　1、朗读课文，书写生字。

　　2、找出几幅你喜欢的图画。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学*课文。

　　教学要求：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　明白文中蕴含的科学知识；水蒸气遇冷会凝结成冰

　　教学过程：

　　一、复*。

　　1、做送信游戏，认读要求会认的字。

　　2、听写生字词。

　　二、学*课文。

　　（一）学*课文第一自然段。

　　1、指名朗读第一段，交流读懂了什么？

　　2、说一说屋内和屋外有什么不同？（温差大）。

　　3、指导朗读，重点读好“暖融融”，“呼呼呼地吼着”。

　　（二）分角色朗读2—4自然段。

　　1、出示课文插图，图上画了谁和谁？他们会说些什么？

　　2、同桌分角色朗读。

　　3、指名朗读，教师相机指导。

　　（三）学*第五自然段。

　　1、自由朗读，思考：哪些词语看出方方想快点看到冬爷爷的画。

　　2、冬爷爷在方方玻璃上画了什么？

　　3、学*“兰花后面的`省略号，表示还有很多很多。

　　4、冬爷爷的画是怎么画出来的？

　　5、指导朗读。

　　三、总结。

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、读了课文，有什么收获？

　　3、科学其实就藏在我们身边，只要小朋友们认真观察，认真思考，就一定能收获许多知识的。

　　四、作业。

　　1、朗读课文。

　　2、预*新课文。

语文二年级上册语文园地七教案2

　　【教学准备】

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、提示课题

　　1．创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学*一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学*，既充满儿童情趣，又体现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。］

　　二、教学“我的发现”

　　1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”

　　［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

　　2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的`组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　［设计意图：师生互动，*等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

　　激励：奖“园地之花”。

　　5．拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］

　　6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　［设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。］

　　三、教学“日积月累”分页标题

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　1．“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学*效率。〕

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

　　2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学*创设良好的学*情境，师生*等对话，充满亲和力的互动，学生学*更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学*效率。］

　　激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学*主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］

　　3．“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉*了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲*，表达情感。〕

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”

　　[设计意图：语文园地是学生自我学*和自我展示的特色*台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

语文二年级上册语文园地七教案3

　　知识目标：

　　1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

　　2、朗读、背诵并默写古诗。

　　技能目标：

　　学*利用注释，展开想象，读懂古诗。

　　情感目标：

　　想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学*古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

　　教学重难点：

　　1、通过理解诗句，感受诗的意境美。

　　2、理解诗中重点词句，读懂古诗。

　　教学方法：

　　直观法、合作学*、情境感受。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，导入新课

　　1、背诵《绝句》，说说诗意。

　　2、回忆上节课学*《绝句》的方法，课件展示学*步骤：

　　（1）熟读古诗

　　（2）理解诗意

　　（3）想象意境

　　（4）练*背诵

　　3、师：今天，我们继续用上一节课的学*方法学*一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

　　二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充

　　三、解题

　　师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）

　　四、指导自学课件展示自学要求：

　　1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

　　2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的'心情；

　　3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

　　五、小组合作学*

　　1、汇报各自自学情况；

　　2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

　　3、体会诗人当时的心情。

　　六、汇报自学情况

　　1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

　　2、这首诗写的是什么内容？

　　3、从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复*“夸张”手法的运用。

　　4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

　　5、指导朗读一、二行诗。

　　6、你对后两行诗是怎么理解的？

　　7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）

　　8、指导朗读，学生试读。

　　七、体会诗人心情及诗歌意境

　　1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）

　　2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）

　　3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江**奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

　　4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

　　5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

　　6、老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？

　　八、总结

　　这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

　　九、布置作业

　　1、背诵并默写古诗。

　　2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。

语文二年级上册语文园地七教案4

　　1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！

　　2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”

　　3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1）

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

　　5、拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　7、激励：奖励园地之花。1、学生猜谜语后，激发学*兴趣。

　　2、和老师一起认真复*巩固所学的生子。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4、坐端正，养成良好的学**惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学*，既充满儿童情趣，又体现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。

　　园地之花”的激励，甜的.表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。

　　（1）、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、我会接——词语接龙

　　（1）以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练*

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_______被齐读、体会。

　　（3）教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、读读背背──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　1、同桌互相将词语接龙来练*一遍，边拍手边练*，加强记忆。

　　2、再以小组形式，进行接龙比赛，加强合作

语文二年级上册语文园地七教案5

　　教学目标：

　　1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

　　2、拓展语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

　　3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

　　重点难点：

　　个性化朗读《小花鹿》

　　教学准备：

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　创设情境，激趣导入。

　　二、教学“我的发现”

　　1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　4、拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

　　第二课时

　　教学“日积月累”

　　1、“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的.生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

语文二年级上册语文园地七教案6

　　教学目标：

　　1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

　　2、巩固部首查字法，了解关于天气的词语，感受天气的变幻莫测。

　　3、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　4、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的*惯。

　　5、背诵《数九歌》，了解数九节气。阅读《分不清是鸭还是霞》，培养爱阅读的好*惯。

　　教学重点：

　　1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

　　2、了解拟人句的`特点，并能试着说一说拟人句。

　　3、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的*惯。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　歌曲欣赏：大中国

　　你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗？

　　导入新课：今天老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。

　　二、识字加油站

　　1、出示风景图片，欣赏风景认识字。

　　依次出示：

　　海滩椰树贝壳

　　沙漠胡杨骆驼

　　高原雪莲骏马

　　悬崖青松雄鹰

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、我会认。

　　出示8个生字，要求学生认读。

　　给生字口头组词。

　　3、内容归类。

　　预设：

　　不同地形及特色

　　海边：海滩椰树贝壳

　　沙漠：沙漠胡杨骆驼

　　高原：高原雪莲骏马

　　悬崖：悬崖青松雄鹰

　　三、字词句运用

　　1、我来查字典。

　　预设：

　　还记得部首查字法吗？

　　2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词

　　亏

　　申

　　丹

　　3、出示不同天气图片，观察天气变幻，积累词语。

　　依次出示：

　　云开雾散微风**冰天雪地风雨交加

　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

　　4、你见过这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

　　云开雾散微风**冰天雪地风雨交加

　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

　　5、学*拟人句。

　　（1）读读下面的句子，说说有趣在哪里。

　　①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

　　预设：

　　把“雾”当作人来写，写出了雾的淘气和顽皮。

　　②调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

　　预设：

　　把“风”当作人来写，让我们体会到风的顽皮和可爱。

　　（2）介绍拟人。

　　预设：

　　拟人是一种修辞方法，把事物像人一样来写，生动、形象、具体。

　　四、展示台

　　1、出示第一组词语：

　　棉被泼水

　　带领展现

　　散步南瓜

　　预设：

　　“被”的部首是“衤”，不要写成“礻”；“泼”的右边是“发”；“领”左边是“令”，不要写成“今”；“展”的下面不要多写一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要写成“爪”。

　　2、出示第二组词语：

　　纸巾低头

　　战士土地

　　今天口令

　　预设：

　　“纸”的右边没有点；“低”的右边下面有点；“士”的第二横短；“土”的第二横长；“今”的下面没有点；“令”的下面有点。

　　3、出示第三组词语：

　　带领穿戴

　　以后已经

　　再见正在

　　预设：

　　“带”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分别是三组同音字，我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。

　　4、出示第四组词语：

　　果园圆心

　　汽水气体

　　心情晴天

　　预设：

　　“园”、“圆”、“汽”、“气”“情”、“晴”这三组不仅读音相同，字形也差不多，但是它们的意思不同。

　　五、日积月累

　　1、出示《数九歌》。

　　数九歌

　　一九二九不出手，

　　三九四九冰上走，

　　五九六九，沿河看柳，

　　七九河开，八九雁来，

　　九九加一九，耕牛遍地走。

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、数九简介。

　　预设：

　　从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”，俗称“交九”，以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。

　　六、我爱阅读

　　1、出示《分不清是鸭还是霞》

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、合作交流。

　　（1）绕口令的主要内容是什么？

　　（2）用自己的语言描述绕口令中的情景。

语文二年级上册语文园地七教案7

　　１、激发兴趣，导入新课。（说名称）

　　听儿歌，记儿歌

　　蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，

　　躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。

　　师：我们刚才说的是一种动物，它叫什么名字？（提醒学生把话说完整）

　　２、动物是人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。小黑板出示句式：

　　Ａ、我特别喜欢___________________________。

　　Ｂ、我喜欢_____________、____________和___________________。

　　Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜欢。

　　Ｄ、我喜欢____________，我喜欢____________，我也喜欢____________。

　　３、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。（1）

　　出示课题：保护有益的小动物

　　4、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？

　　（图片出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？

　　生：我特别想和____________交朋友，因为……

　　师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的'姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。播放动物叫声录音，也可模仿其动作，让学生来猜猜是哪种动物。

　　5、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练*说话。

　　6、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

　　[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。]

　　教师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然*凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

　　7、教师指导学生将画面说具体。

　　⑴图片出示：“蜜蜂采蜜”图，引导学生把话说完整，说具体。

　　Ａ、蜜蜂在干什么？

　　Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样采蜜？

　　⑵用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

　　[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。]

　　8、展示一些小动物的活动场面图。

　　师：我们的动物朋友都在忙些什么？

　　[学生用学到的知识来说，教师随机指导。]

　　师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

　　9、（1）我们应该怎样保护我们的动物朋友？（小组讨论）

　　[学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。]

　　（２）小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

　　[教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

　　(３)动手实践：制作标语牌或宣传画。

　　[教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。]

　　1、学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。

　　2、并根据所说的内容，猜出谜底。

　　3、表达出自己对于小动物的喜爱，注意表达话语的完整性。

　　4、根据老师的提示，并结合自己的观察来说说小蜜蜂采蜜图。

　　5、小组讨论保护小动物的方法，以及为什么要保护它？（它对人类有什么益处）

　　6、把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。

语文二年级上册语文园地七教案8

　　教学准备

　　课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

　　教学过程及设计意图

　　一、提示课题

　　1.创设情境，激趣导入。

　　(1)猜谜语:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。

　　(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜)，蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)

　　(3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学*一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴?甜不甜?

　　(3)让我们就像小蜜蜂一样．来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题)，师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。 [设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学*，既充满儿童情趣．又全现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。]

　　二、教学“我的发现”

　　1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现”我的发现”之花．D号：“我的发现，只要细心！” [设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。]

　　2.出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。

　　3.小组合作，观察并动手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4.指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。 [设计意图：师生互动，*等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。] 激励：奖“园地之花”。

　　5.拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字十，选自己最有兴趣的一十，也可以自己想出铲u够拆分的字，小组内互相考一考。 [设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。]

　　6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜，(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了! [设计意图：“四地之花”的激励．甜的表情动作、符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。]

　　三、教学“日积月累”

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“口积月累，越积越多!”

　　1.“我会接”一词语接龙

　　(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀……”，带动学生跟读接龙，迅速板朽，相机指导方法和规则， [设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学*效率。]

　　(2)任选—个非课本上的词(如

　　教案《新人教版二年级语文上册《语文园地七》教案一》，

　　”园地”)为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快，比长。[设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　(3)展示：小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号：“日积月累，越秋越多广“甜不甜?”

　　2.“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练*。

　　(1)指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读， [设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体令句子中两个事物的主动和被动关系。]

　　(2)指名练*(师动作演示、引导)：“他把小鱼放进大海里”，改成“被。”齐读。体会。

　　(3)拓展训练。 ①以课堂环境、寅物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的`相互转换。[设计意图；以身边的环境、实物为语言载体，给学生学*创设良好的学*情境，师生*等对话，充满亲和力的互动，学生学*更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学*效率。] 激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜! [设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学*主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。]

　　3.“凄读背背”——《小花鹿》

　　(1)出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后旧，带仁小花鹿头饰。语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角，轻轻摇摆)。你们看它是谁?它可爱吗? [设计意图：由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态，拉*了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲*，表达情感。]

　　(2)指名说出小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　(3)自由读叫、花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　(4)指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗? [设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现．因此，朗读应该带有个，性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演读、花鹿》(熟读成诵)。

　　(6)情感渗透：喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。 [设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。]

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛)：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜——啊，真甜！” [设计意图：语文园地是学生自我学*和自我展示的特色*台，不断参与探究、积累。创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

小学二年级上册语文《语文园地二》教案(5)份（扩展6）

——二年级上册语文园地四教案（精选5篇）

　　二年级上册语文园地四教案 1

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字，会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

　　教学重点：

　　1、认识14个生字。会写7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文

　　教具准备：生字卡片、课件

　　教学时数:2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。

　　2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

　　一、激趣引入创设情境

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就一起来猜一个谜语(穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈了哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。)谜底——雪花。今天老师就带同学们一起走进雪的世界，去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题，齐读课题。

　　二、解题：

　　读了课题你想到了什么问题?学生自由提问

　　三、自主学*探究交流：

　　1、播放课件(课文动画)教师范读课文

　　2、学生初读课文，借助书下生字条读准字音，圈出生字多读几遍

　　3、学生自由读文，标出自然段序号

　　4、小组内读，相互正音，遇到长句子多读几遍。

　　5、出示生字卡片认读(生字用红色写)

　　窗户世界打雪仗乐园飞快争先恐后抬水分开

　　(1)指名认读，齐读

　　(2)说说你用什么好办法记住哪个字?

　　(3)使用课件出示“世”字笔顺，指导书写“世”字。

　　6、指名分段接读课文，说说课文写的是一件什么事?

　　四、精读课文感悟内容

　　1、课件出示中心议题

　　同学们在操场上玩了什么游戏?玩的开心吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找，画一画。

　　2、学生读课文，在文中画一画。

　　3、学生汇报：

　　(1)指名读句子，说体会

　　(课件出示)：“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗，操场上充满了我们的欢声笑语。”“厚厚的积雪”说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。

　　(课件出示)：雪纷纷扬扬的下了两天。从教师的窗户向外望去，映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到，同学们争先恐后的涌出了教室，跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。

　　课件出示对比句：操场成了我们的乐园。齐读。

　　下节课是音乐课。

　　理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样?(开心)下面请同学们用高兴的语气来读这段话。(先指名试读，然后老师范读，最后学生练读。)

　　(2)接着汇报：同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子

　　(课件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是谁喊了一声。我抬头望去，在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞快的跑过去，团团围住了这块“特质蛋糕”。

　　“特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、高兴)指名试读，师范读，生练读。

　　孩子们是怎样“分享”蛋糕的?指名读句子，理解“分享”一词，想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出快乐的语气。几个人物“分享”蛋糕的句子分角色读。

　　(3)指名读最后一段，理解“恋恋不舍”一词，指导读出舍不得离开的语气。想像：孩子们在操场上留下了什么“杰作”?并说说你在雪上留下过什么杰作?

　　五、总结梳理强化重点

　　说说通过本节课的学*，你有什么收获?

　　六、应用拓展激励创造

　　课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。

　　板书设计

　　雪趣

　　银白色的世界奶油蛋糕

　　开心

　　第二课时

　　教学目标：会写7个生字。能正确流利的朗读课文，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、指名读课文。

　　2、出示生字卡片认读

　　先后分开抬头快乐世上飞快户口

　　3、学生观察生字在虚宫格中的位置及写法：

　　(1)学生仔细观察生字，说说你发现了什么?

　　(2)师边讲解边范写

　　“乐”的第三笔是竖折。

　　“快”的左边竖心旁先写两点，再写中间的竖。

　　“分”字注意上边八的写法。

　　(3)学生在本上练*些，老师巡视指导。

　　(4)学生作品展示，师生评价，指出优点和不足。

　　二、熟练并有感情的朗读课文。

　　三、汇报第一课时搜集的有关雪的诗句、成语或谚语。

　　(1)小组汇报交流

　　(2)班级汇报

　　四、总结：

　　说说本课的收获。

　　二年级上册语文园地四教案 2

　　我的发现

　　有水把茶泡.有饭能吃饱。

　　有足快快跑，有手轻轻抱。

　　有衣穿长袍，有火放鞭炮。

　　抱字的左边跟字义有关，右边跟字音有关·.

　　我会认

　　茶 泡 饱 袍 鞭 炮

　　日积月累

　　读读记记

　　一本正经 二话不说

　　三心二意 四面八方

　　五颜六色 六神无主

　　七嘴八舌 八仙过海

　　九牛一毛 十全十美

　　我会填

　　狐狸为什么说葡萄酸呢( )

　　葫芦藤上挂着三个小葫芦( )

　　爷爷买的枣儿真甜啊( )

　　你喜欢小柳树还是喜欢小枣树( )

　　我会写

　　看图写几句话

　　我会读

　　骑驴

　　一位老爷爷和他的孙子骑着一头小毛驴。到北村去找朋友。刚出村子，迎面走来一个中年人。他自言自语地说：两个人骑一头小驴，快把驴压死了。

　　老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。没走多远.一个老人看见子，摇摇头说：孙子骑驴。让爷爷走路。太不尊敬老人了，老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。

　　又走了不远，一个孩子看儿了。很生气地说：没见过这样的`爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后边跑。老爷爷赶紧下来、和孙子一同走。

　　他们来到北村，几个种菜的看见了，说：有驴不骑，多笨哪!老爷爷摸摸脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。

　　应该听谁的：

　　读了上面的短文、你觉得老爷爷应该听谁的?要是你遇到这种事，会怎样做?把自己的想法说出来跟同学交流交流。想法一样的同学自由组合，按自己想的演一演。

　　展示台

　　识字交流站

　　这是我做的识字卡片。你的呢?咱们交流一下，好吗?

　　故事会

　　我讲个动脑筋的故事给你们听。

　　别人有困难.我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处.团结合作

　　二年级上册语文园地四教案 3

　　教学目的：

　　1、了解形声字的特点，学*利用形声字的`结构特点识记生字的方法，培养同学自主识字的能力，不时扩大自主识字效果和经验的交流。

　　2、学*积累词语的方法，学*使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

　　3、学*观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

　　教学课时：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学过程：春风依旧

　　一、我的发现。

　　1、放手让同学观察发现，交流讨论。

　　2、先让同学拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

　　3、读学*伙伴的话，让同学说泡、饱等6个字的特点

　　4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让同学试着认一认{苞、胞、炮等}

　　二、日积月累。

　　1、读读记记。

　　（1）自由读。

　　（2）师生相互数数字对词语的游戏。

　　（3）师生相互数数字对词语的游戏。

　　（4）生生相互数数字对词语的游戏。

　　（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　（6）你记住了哪些词？

　　2、我会填。

　　（1）自由朗读，感受语气。

　　（2）填写标点符号。

　　（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　3、我会写。

　　（1）同学自由看图，然后让同学自由说说，你看到了什么？

　　（2）指名说，引导同学仔细听。

　　（3）同学评价

　　（4）在此基础上，再给机会让同学有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　（5）把自身说的几句话写下来。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、“我会读”和“口语交际”。

　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自身读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的？为什么？

　　4、你还有更好的方法吗？（如一人骑一会儿）

　　5、假如遇到这种事，你会怎样做？

　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　二、展示台（课前精心安排“展示台”）。

　　“识字交流站”。

　　“同学字，有方法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自身的卡片怎么读。

　　2、找到自身的好朋友互相学*生字。

　　3、自身练*读生字，每组推荐一位参与班级的竟赛。

　　4、评选出“识字大王”。

　　三、“故事会”。

　　1、最*，我们学*了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　6、颁奖，评出故事大王以和优秀评论家。

　　二年级上册语文园地四教案 4

　　课时目标

　　1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。

　　2、分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。

　　教学过程

　　一、欣赏动画，进入新课的学*

　　1、播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。

　　2、板书课题：坐井观天。

　　3、指导书写“井''和“观"。

　　（1）指导“井''字：“井”字是独体字，在书写时找准接*横中线的“一”和接*竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。

　　学生独立观察，自己练写。

　　（2）指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写，第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。

　　教师范写，学生练写。

　　4、提问：故事中的主人公是谁？（青蛙、小鸟）

　　5、导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学*单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。

　　二、合作学*，扫清字词障碍

　　1、学生自由读课文5分钟，完成“学*单”第1题。

　　把课文认真读了（）遍，全文一共有（）个自然段。

　　2、同桌合作读，每人一个自然段，完成“学*单”第2题的“评价”。

　　同桌互读评价：★字音正确；★没丢字添字；★句子读得比较流利。

　　3、学生拿�绱视锟ㄆ�，自己练*认读，遇到不会的字向同学或老师请教。

　　4、同桌互测，完成“学*单”第3题。

　　同桌合作，能读正确的词画“√”，暂时不能读正确的词画“O”。

　　井沿，回答，喝水，口渴，大话，弄错，抬头，无边无际

　　（1）要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都不会，就举手示意老师。

　　（2）教师相机巡视，关注哪些词语是学生学*的难点，有针对性地解决。

　　预设：

　　“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿"，说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际，认识“沿”。

　　“喝”和“渴”：请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。

　　5、开展游戏活动，巩固认字。

　　（1）字卡游戏。学生问学生答，如，一位学生问：“井沿”的“沿”在哪里？学生举起字卡回答：“井沿”的“沿”在这里。

　　（2）踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后，请另一位同学猜。猜的同学问：“地雷地雷是X吗？”如猜的不对，全班同学一起回答：“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了，全班同学一起回答：“地雷地雷就是X，轰！”则该同学游戏结束，换下一人。

　　设计意图：

　　通过合作的方式了解学生识字的学情基础，为教师的教学提供较为准确的起始点。

　　三、分角色朗读，读懂对话

　　1、默读课文第二至七自然段，完成“学*单”第4题。

　　课文中青蛙和小鸟的对话很多，我能把青蛙说的话用"___"标出，把小鸟说的话用"�n�n�n"标出。

　　我发现，青蛙和小鸟一共有（）次对话。

　　2、课件出示第一次对话，谈话：像这样一问一答为一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟一共有几次对话？

　　3、同桌分角色，一人读青蛙的话，一人读小鸟的话，做到读正确、读流利。

　　4、指名一组同学读第一次对话。

　　（1）要求：请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练*表达：青蛙在（），小鸟在（）。

　　（2）课件出示："我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”谈话：小鸟的回答比较长，这句话中有三个逗号，同学们在读时不要着急，遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。

　　（3）引导想象：小鸟飞过了，飞过了，飞过了，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方，看得出，天――真大呀！

　　5、指名一组同学读第二次对话。

　　（1）引导思考：青蛙和小鸟在争论什么？青蛙为什么认为天只有井口那么大？

　　（2）指导学生亲身感受：把书卷成筒，感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

　　（3）引读：青蛙不相信小鸟说的话，他说――（指名读句子）

　　“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"

　　青蛙非常怀疑小鸟说的话，他说――（指名读句子）

　　“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"

　　指导朗读：当我们不相信、怀疑的时候，语调自然就会上扬。

　　（4）引导学生学*“无边无际

　　①提问：“无边”和“无际”是近义词，请你猜一猜，“际”是什么意思？

　　②提问：在你心中，除了天空，还有什么是“无边无际"的？

　　（5）引导学生学*多音字“哪”。提问：你能发现这两句话中的“哪”有什么不同吗？

　　“你从哪儿来呀？"

　　“天无边无际，大得很哪！"

　　6、指名一组同学读第三次对话。

　　（1）指导朗读，读出青蛙的自以为是。教师启发读：哪些词突出了青蛙的自信，你能读出来吗？

　　预设：天天、一……就……、不会。

　　（2）启发思考：第三次对话，青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩的笑一样吗？

　　预设：青蛙的笑是自以为是的笑，而小鸟的笑是无奈的笑。

　　（3）同桌讨论：青蛙和小鸟的说法为什么不一样？

　　教师小结：正像同学们说的那样，小鸟和青蛙所处的位置不同，眼界也不同，说法也就不一样了。青蛙在井底，高高的井壁挡住了他的视线，所以他目光狭小，所见有限，才会说天不过井口那么大；小鸟在高高的天空中飞翔，站得高看得远，所以他目光远大，看得更全面，才会说天无边无际。

　　四、自主观察，练写“喝”和“渴”

　　1、教师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”，提问：仔细观察、比较这两个字，在书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己说一说，再和同桌交流。

　　2、全班交流两个字的相同点和不同点。

　　相同点：左窄右宽，“人”的末笔捺改点，先写“人”，再写竖折。不同点：“渴”字头齐脚不齐；“喝”字头不齐脚不齐，“口”要写得高且小。

　　3、教师范写，学生练写，师生互评。

　　4、学生自主用这两个字组成词语，再写下来。

　　二年级上册语文园地四教案 5

　　教学目标

　　1、学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

　　2、能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

　　3、能分角色朗读课文。

　　4、懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

　　教学重点与难点

　　教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

　　教学难点：准确领会寓意。

　　教学准备

　　1、寒号鸟的挂图或投影片。

　　2、课文录音。

　　教学时间

　　2课时

　　第1课时

　　教学目标

　　1、学会生字、新词，读准多音字“号”。

　　2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

　　3、学懂课文第1自然段。

　　教学过程

　　一、揭题。

　　（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

　　（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

　　二、布置自学。

　　这是一篇童话故事，我们学*后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

　　（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

　　（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

　　（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

　　三、检查自学情况。

　　（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

　　（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

　　（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

　　（4）指名填空并齐读。

　　四、练*按时间顺序组句成段。

　　（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

　　（2）将学生读出的句子按顺序出现。

　　（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

　　（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

　　（5）练一练：《作业本》第5题。

　　五、理清文章脉络。

　　（1）默读全文。

　　（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

　　六、学*第1自然段。

　　（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）

　　（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

　　（3）齐读第1自然段。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

　　2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

　　3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

　　4、能分角色有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　1、录音磁带一盒。

　　2、小黑板若干块。

　　3、幻灯片若干张。

　　4、寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

　　教学过程：

　　一、复*巩固，整体切人。

　　1、根据简笔画，说话导入。

　　2、整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

　　（）的喜鹊。

　　二、学*2～5自然段。

　　1、默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

　　2、检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

　　3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”

　　4、抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

　　a、寒号鸟不听谁的劝告？

　　b、喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

　　c、从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

　　d、指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

　　5、指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）

　　三、学*6～8自然段。

　　1、回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

　　2、启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：

　　a、寒号鸟不听谁的劝告？

　　b、谁怎么劝告？

　　c、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

　　d、寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

　　3、学生轻声自读，思考上述问题。

　　4、四人一小组讨论，准备汇报。

　　5、汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

　　点拨要点：

　　①问题b，比较喜鹊说：“……”

　　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

　　体会感情变化→指导读好语气。

　　②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

　　③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

　　四、返顾全文，深化认识。

　　1、齐读第九自然段。

　　2、深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

　　3、订正作业，随机小结，完善板书。

　　4、学*了课文，你懂得了什么道理？

　　5、小结学法，用幻灯打出：

　　抓重点词，提问解答

　　展开想象，感情朗读

　　五、分角色扮演朗读。

　　板书设计：

　　寒号鸟

　　懒惰——勤劳

　　玩睡——垒巢

　　直打哆嗦——住暖窝

　　最后哀号——熟睡

　　不幸——幸福

小学二年级上册语文《语文园地二》教案(5)份（扩展7）

——二年级语文上册第一单元语文园地教案通用5篇

　　二年级语文上册第一单元语文园地教案 1

　　教学目标：

　　1．了解故事《剃头》，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。产生阅读整本书的兴趣，让书成为他们的朋友。

　　2.引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。

　　3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

　　教学重点：

　　激发阅读故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

　　教学难点：

　　锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的*惯。

　　教学准备：

　　人物贴画，课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入新课。

　　同学们，你们每天除了完成老师布置的作业，还要阅读一些课外书，积累好词好句，为以后写作文打下基础，今天这节课呀我们就一起读一本书，这本书的名字就是《阿凡提的故事》。

　　二、认识书本封面、扉页、目录。

　　师：谁来说说拿到一本书我们首先应该看什么？对封面，我们一起看这本书的封面，谁来说说你从封面上看到了什么？

　　1．观察封面。书名、作者、出版社、图案。

　　2．认识扉页。是书翻开后的第一页（即整本书的第二页），扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目，其次是装饰图书、增加美感。

　　3．前言。

　　4．了解目录。

　　目录包含几部分？小标题和页码。

　　怎样快速地找到故事？先看小标题，再找到页码。

　　训练学生利用目录找到故事。

　　三、交流喜欢的故事。

　　1．师介绍自己喜欢的小故事。（师相机板书）

　　（1）听故事录音。

　　（2）自己读故事，指名交流。（板书：读故事）

　　师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在请同学们自己读读这个故事，请同学们拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

　　（3）看故事视频。（板书：爱积累）

　　（4）谈谈体会。（板书：谈体会）

　　阿凡提--幽默机智。巴依--愚蠢贪财。

　　2．师小结方法，出示阅读提示：

　　（1）读故事。

　　（2）爱积累。

　　（3）谈体会。

　　3.小组成员按照“阅读提示”交流自己喜欢的故事，说说为什么喜欢这个故事，在《阅读记录卡》上做记录。

　　4．全班交流。

　　四、课外阅读方法总结。

　　师过渡：《剃头》这个故事听过了，读过了也看过了，那你喜欢故事中的阿凡提吗？为什么？不仅我们小朋友喜欢阿凡提，大人也喜欢他。阿凡提不仅在中国是个家喻户晓的人，就是在国外也非常有名。听听老师对阿凡提的介绍。

　　1.介绍阿凡提。

　　2.师小结：*时我们在看书的时候，读了故事情节，还要思考这个故事反映了什么人物品质。可以把故事说给父母、朋友听。

　　3.在这本书中，阿凡提告诉了我们一个道理，一起读：要想变聪明，就要掌握更多的知识。小朋友从故事中读懂了一个道理，真了不起。

　　五、阅读延伸

　　小朋友，阿凡提的故事会告诉我们许多变聪明的办法。希望大家把读书当成自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添智慧。

　　六、推荐书目：

　　严文井《“歪脑袋”木头桩》

　　冰波《孤独的小螃蟹》

　　陈伯吹《一只想飞的猫》

　　板书设计：

　　《阿凡提的故事》

　　阿凡提--幽默机智

　　巴依--愚蠢贪财

　　读故事

　　爱积累

　　谈体会

　　二年级语文上册第一单元语文园地教案 2

　　【教学目标】

　　1.教会学生在实际生活中识字。

　　2.积累词句。

　　3.指导学生掌握左窄右宽、左宽右窄的字的写法。

　　4.帮助学生积累古诗，指导学生阅读，丰富学生的语言。

　　【教学重点和难点】

　　1.指导学生从生活中学*。

　　2.指导学生在自主、合作、探究学*中，掌握知识，培养能力。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.了解去野外观察自然需要的物品，认识相关生字。

　　2.了解表示动作的词语。

　　3.仿照例句说句子。

　　4.掌握左窄右宽、左宽右窄的字的写法。

　　【教学过程】

　　一、识字加油站。

　　1.让学生说一说，去野外观察大自然，要准备什么？

　　2.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　3.辨字形，让学生认识11个生字。

　　4.说说你是用什么方法学会生字的。(形声字声旁识字的方法或熟字加一加的方法)

　　二、字词句运用。

　　1.出示三组词语，读准字音。

　　2.体会每组加点词语的不同意思。

　　3.选一组，演一演。

　　4.出示两个句子读一读。

　　5.用上加点的词语，说说你的日常生活。

　　三、书写提示。

　　1.认读其中的字。

　　2.引导学生发现每组字的相同点。(左窄右宽、左宽右窄)

　　3.学生写字练*，提醒写字姿势。

　　【板书设计】

　　有时候……有时候……

　　……在……在……在……在……

　　左窄右宽，左宽右窄

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.积累古诗。

　　2.阅读短文。

　　【教学过程】

　　一、日积月累。

　　1.学生自由读古诗，接力读，分小组读，竞赛读。

　　2.教师向学生简单介绍古诗的内容。

　　3.学生背诵古诗。

　　二、我爱阅读。

　　1.学生自由朗读。

　　2.思考下面的问题。

　　(1)狮子和企鹅分别生活在哪里？这两个地方分别有什么特点？

　　(2)狮子在什么情况下请企鹅寄冰？

　　(3)狮子收到企鹅寄的冰了吗？为什么？

　　(4)收到狮子退回的箱子，企鹅也糊涂了，这是为什么？

　　3.师生共同讨论交流。

　　出示南极和非洲的图片，通过对比帮助学生理解短文内容。

　　随机板书：

　　狮子：非洲——炎热

　　企鹅：南极——寒冷

　　4.说话训练。

　　(1)狮子误会了企鹅，企鹅也被搞糊涂了，接下来会发生什么故事呢？

　　(2)同桌之间互相讲一讲。

　　(3)请同学表演续编的小故事。

　　【板书设计】

　　企鹅寄冰

　　狮子：非洲——炎热

　　企鹅：南极——寒冷

　　二年级语文上册第一单元语文园地教案 3

　　【教学要求】

　　１、发现汉字具有偏旁表义的特点。

　　２、引导同学积累词语，巩固学过的字词。

　　３、有意识的培养同学的口语交际的能力。

　　４、鼓励同学自主学*，在生活中学*语文。

　　【教学重点】

　　识字和口语交际。

　　【教学难点】

　　如何创设情景进行口语交际。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、谈话导入：

　　小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）

　　今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

　　２、展示课前板书：钢 铜 铁 钉

　　⑴ 谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？

　　提醒同学把其中的两个生字多读几遍。

　　⑵ 问：你们发现这几个字有什么相同的地方？

　　对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）

　　那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）

　　对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。

　　边说边板书：金字旁 与金属有关

　　衣字旁 与服装、被子等有关

　　病字头 与病痛有关

　　⑶ 出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：

　　开火车读。

　　对于生字的读音要特别注意读正确。

　　后鼻音：钉、疼、痛、疯

　　“裙”是二声，“袄”读三声。

　　３、师小结归纳：

　　汉字的偏旁有表义的构字特点。

　　４、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要和时纠正。

　　二、日积月累

　　１、完成“我会填”：

　　⑴ 抽生把所学过的数量词复*一遍。

　　可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。

　　⑵ 填词练*：

　　① 让生先自身独立在书上填写。

　　② 小黑板出示：一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）

　　一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）

　　抽生回答。老师板书。

　　⑶ 巩固练*：你问我答：

　　同桌互相合作练*，一个问，一个答，把自身想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。

　　２、完成“我会读”：

　　摘苹果，认词语：

　　⑴ 小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必需准确读出苹果后边的词语，能行吗？

　　⑵ 师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。

　　抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。

　　⑶ 全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。

　　⑷ 读词语竞赛：

　　全班分成４个大组，竞赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。

　　３、读读背背：

　　⑴ 小朋友们，今天我们要学*一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来竞赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。

　　⑵ 让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。

　　⑶ 边读边看边考虑：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）抽生回答。

　　⑷ 全班齐读儿歌。不要求很快的语速。

　　⑸ 谁愿意来试着背一背这首儿歌？

　　抽生背诵。可多抽几个。背完评价。

　　⑹ 全班一起背诵，不会背的可看着书读。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　１、创设情境：

　　小朋友们，最*，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自身要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？

　　２、引导倾听：

　　⑴ 采取自愿的方式让生上台讲述。

　　⑵ 其他小朋友认真仔细的听他人的讲述，边听边想：自身遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。

　　３、讨论交流：

　　以４人小组为单位讨论：怎样才干做到与人友好相处，团结合作？

　　４、组内交流扮演：

　　小组内的几个同学分别说说自身与他人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮助把它演出来给大家看。

　　５、上台扮演：

　　小组推荐扮演得好的或说得好的代表在全班扮演。

　　６、师生评价：

　　上台扮演的同学当中，哪一件事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予褒扬鼓励。

　　二、展示台

　　１、小朋友们，刚才我们进行了口语交际的练*，是锻炼你们说话表达的能力，现在词语擂台赛又拉开了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累，你们敢接受挑战吗？

　　好，词语擂台赛正式开始。

　　２、我们仍以４人为一个学*小组，先在组内竞赛说说有关团结合作的词语，可以动手把它记下来，已经说过的只能算作一个。

　　（如：齐心协力、共渡难关、团结进取等）

　　３、全班挑战：

　　采取自愿的方式，由一个４人小组自身上台来说出有关团结合作的词语，老师在黑板上记下词语的个数，其他组进行挑战，最后，词语个数最多者为优胜组，给予褒扬鼓励。

　　４、说词语的同时，还可以展示学完《识字５》后叫生课外收集的谚语。

　　如：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

　　患难见真情。

　　从其交友知其为人。

　　伟业非一日之功。

　　二年级语文上册第一单元语文园地教案 4

　　教学目标：

　　1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

　　2、能够根据上下文理解陌生的词语。好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。

　　3、能够积累部分好词好句，有积累意识，跟同学交流自己的积累成果。在名句朗读中感受祖国大好河山的独特魅力。

　　4、阅读《画家乡》，完成读书卡。

　　教学重点：

　　1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

　　2、能够根据上下文理解陌生的词语，好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么？

　　去北京旅行啦！（课外活动）。

　　播放对话。

　　二、识字加油站

　　1、出示车票图片。找一找你认识的汉字。

　　考一考。

　　依次出示：南昌下铺空调硬卧限乘出售

　　领读，自读、小老师领读、齐读。

　　2、认读生字。

　　出示8个生字，要求学生认读。把认识的'汉字装进旅行包。

　　给生字组词。你想给哪个生字组词，口头组词后，把生字所在的圆圈装进旅行包。

　　三、字词句运用

　　1、比喻是一种非常有趣，非常生动的修辞手法。学会了比喻，可以让你的文章变得文采飞扬。出示图片鞋子。

　　2、你能说一说这双鞋子像什么吗？

　　预设：

　　爸爸的鞋像小船。

　　弟弟的鞋像鸟窝。

　　3、依次出示词语，结合图片说一说。

　　（1）出示：柳条云朵枫叶

　　学生说一说你想到了什么。

　　出示相应的图片，结合图片说一说“……像……”

　　出示第二幅图片，结合图片说一说“……像……”

　　（2）出示：椅子路灯胡子

　　学生说一说你想到了什么。

　　出示相应的图片，结合图片说一说“……像……”

　　出示第二幅图片，结合图片说一说“……像……”

　　4、在阅读的过程中，你如果遇到没见过的词语，怎么办？

　　可以根据上下文的含义来理解。

　　出示例句：

　　八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。

　　去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。

　　那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？

　　学生根据理解说一说含义。试着用这些词语分别造一个句子。

　　四、我的发现

　　1、师：同学们，雪是什么颜色的？

　　生：白色。

　　师：大米是什么颜色的？

　　生：白色。

　　师：牛奶是什么颜色的？

　　生：白色。

　　师：雪、大米、牛奶的颜色一样吗？

　　生：不一样。

　　师：那我们怎么表述不一样的白色？

　　出示：雪白米白奶白

　　说一说你的发现。

　　2、请你用这种方法说一说不同的红色，不同的黄色，不同的绿色。

　　学生结合课文自由表述。

　　3、其他的颜色呢？比如蓝色怎么表述？小组研讨。

　　五、日积月累

　　1、出示名句：“桂林山水甲天下。”说一说你的理解。

　　展示桂林山水图片。感受“甲天下”。

　　2、出示名句：“上有天堂，下有苏杭。”说一说你的理解。

　　展示苏州园林图片和杭州西湖附*图片。感受“苏杭媲美天堂”的美景。

　　3、出示名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”说一说你的理解。

　　简介“五岳”是指泰山等五座名山。理解这句话的意思是：看过了五岳，其他的山就都看不上眼了。看过了黄山之后，五岳的景色也不再新奇。这句话反映了黄山的景色之美。出示黄山四绝图片，加深对黄山美景的认识。

　　六、我爱读书

　　1、出示《画家乡》阅读提示：

　　文**写了几个孩子，他们的家乡在哪里？他们的家乡各有什么特点？

　　学生自读文章，边读边画。

　　2、完成读书卡。同桌交流，小组交流。交流自己的问题和收获。

　　二年级语文上册第一单元语文园地教案 5

　　教学目标：

　　1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。

　　2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。

　　3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。

　　4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。

　　5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。

　　教学重点：

　　1、用自己所学的方法认识7个生字。

　　2、学*边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。

　　教学难点：

　　1、“但是”是表示转折的关联词，初步学*用“但是”造句。

　　2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

　　一、导入新课

　　1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学*第4课。

　　2、揭示课题：刮脸。

　　3、齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？理发师是怎样回答的？然后完成填空。

　　（学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。

　　2、学*字词。

　　三、研读课文

　　1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子？

　　（1）学*课文第1—3节，感受人物形象。

　　听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，XXXXXXX地想：XXXXX。

　　（2）学*课文第4小节。

　　思考：小贝当是怎么读报的？（读得很认真，把报纸翻得哗哗响。）既然他不认识字，为什么还要这样做？（他认为自己已经长大了。）他给你留下了怎样的印象？（天真可爱。）指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。

　　（3）再读句子体会“但是”的作用。

　　教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。

　　（4）学*课文第6小节。

　　思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”）

　　听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？又是怎样说的？理发师讨厌这个难伺候的小顾客吗？你是怎么知道的？

　　（5）学*课文第7—10小节。

　　小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化？这又是为什么呢？（小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。）指导朗读：读出小贝当先得意后着急的语气。

　　从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人？（幽默风趣）

　　四、总结全文

　　分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。

　　五、作业

　　1、火眼金睛找错字。

　　2、拓展：课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心，关于“长大”这个话题，你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢？

　　板书设计：

　　4、刮脸

　　剃头天真可爱

　　小贝当看报一本正经

　　刮脸渴望长大

小学二年级上册语文《语文园地二》教案(5)份（扩展8）

——二年级上册《语文园地一》教案实用5份

　　二年级上册《语文园地一》教案 1

　　【教学目标】

　　１、在学*中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学*的兴趣和愿望。

　　２、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

　　３、练*口头语言表达能力。

　　【教学准备】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　２、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　３、组词语，区别每组两个字的意思。

　　４、书中的学*小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？

　　（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的`方法。）

　　二、我会认

　　１、读准字音，重点指导：

　　翘舌音“支”，后鼻音“龙”。

　　２、学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

　　３、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读：

　　交朋友 交通 支路 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 *凡 利用 利益 有利

　　三、我会写

　　１、认读其中的字。

　　２、引导学生发现每组字的相同点，回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 ３、书中的学*小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。

　　草字头：草、花、蓝、苗、苦、荷。

　　宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。

　　四、日积月累

　　１、学生自由地读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

　　２、学生自己选词造句。

　　五、读读背背

　　１、教师示范读。

　　２、学生自己练*读，启发学生读出丰收时的喜悦。

　　３、鼓励学生背诵短诗。

　　４、朗读时需注意：

　　轻声：庄稼 高粱 葡萄

　　一声：黄澄澄 红彤彤

　　第二课时

　　一、口语交际

　　１、读要求，明确本次口语交际的内容。

　　２、自己找小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相*的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

　　３、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由：

　　我们组建议到……，因为……。

　　我们都愿意到……，因为……。

　　因为……，所以我们建议到那里秋游。

　　……，……。

　　４、同意意见后，具体商量秋游活动的计划：

　　到那里去做什么？

　　５、商量准备工作和秋游活动中的分工：

　　要做哪些准备？

　　６、向老师提出建议：

　　秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？

　　二、展示台

　　１、开展“我眼中的秋天”活动：

　　布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

　　２、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

　　二年级上册《语文园地一》教案 2

　　【教学目标】

　　1.联系生活，学*与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。

　　2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

　　3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

　　4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字*惯。

　　5.背诵积累古诗《梅花》。

　　6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

　　【教学重点】认识生字，读准词语，会写生字。

　　【教学难点】正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。

　　【教学课时】4课时

　　第一课时

　　【课时目标】联系生活，学*与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地一”。

　　二、学和用

　　板块一：识字加油站

　　出示：

　　tào mào dēng xié kù

　　手套帽子登山鞋运动裤

　　tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

　　地图水壶帐篷指南针

　　1.读一读这首诗，看看有什么特点？

　　这些都是描写观察大自然必需品的词语。（板书：观察大自然必需品的词语）

　　2.两组词语有什么不同之处？

　　第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。

　　第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。

　　3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？

　　练读词语，读生字，再组词，识记生字。

　　形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。比如“帽”，读“冒”音，“巾”表示字义。

　　加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“图”“钅十”是“针”。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线

　　（重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。）

　　4.练一练，**用。

　　扩词。

　　帽（）（）（）套（）（）（）

　　登（）（）（）鞋（）（）（）

　　针（）（）（）图（）（）（）

　　5.我拓展，我积累。

　　（1）小朋友，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些衣物？

　　我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。

　　（2）除了衣服，去野外观察大自然你还准备带哪些必需的用品?

　　我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。

　　【设计意图：联系生活实际，学*与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提高学生积累字词的能力。】

　　三、课堂小结

　　本课我们学*了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，认识了11个生字。下节课我们接着学*。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

　　2.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地一”。

　　二、学和用

　　板块二：字词句运用

　　出示：

　　迎上去穿衣裳甩甩头

　　追上去披红袍摇摇头

　　1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。

　　（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？

　　第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。（板书：表示动作的词语）

　　第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。

　　“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。

　　（2）练一练，**用。

　　找出这些动词对应的图片，并连一连。

　　（3）我拓展，我积累。

　　选一选，填一填

　　迎上去追上去

　　①早晨，我看见老师，（）打招呼。

　　②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙（）把钱包还给他。

　　穿衣裳??????披红袍

　　③哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（）。

　　④早晨起床，我会自己（）。

　　甩甩头??????摇摇头

　　⑤看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（）。

　　⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（）。

　　2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

　　我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

　　*常我在池子例睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

　　(1小朋友，上面两个句子有什么特点？

　　第一个句子是是用“……有时候……有时候……”表示“不同的时间”。

　　比如，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。

　　第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地点” 。

　　春天到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上发现了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。

　　（板书：有时候……有时候……在……在……在……在……）

　　(2)练一练，**用。

　　你能试着用上面加点的词语写一句话吗？

　　①______________________有时候________________有时候________________。

　　② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。

　　（答案：我的生活可丰富了，有时候我很忙碌有时候又很悠闲。）

　　*常我都是在学校写作业，在家里读书在培训班练舞蹈，在公园里和爸爸、妈妈散步或者看爷爷下棋。

　　【设计意图：认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。训练学生遣词造句的能力。】

　　三、课堂小结

　　本课，我们学*了3组动词。能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。下节课我们接着学*。

　　第三课时

　　【课时目标】写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字*惯。

　　【教具准备课件（朗读音视频课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们继续学*“语文园地一”。

　　二、书写提示

　　1.看提示

　　旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？

　　（1）注意正确的`坐姿和握笔姿势：

　　（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。

　　2.小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？

　　“作、法”这两个字是左窄右宽。

　　“都、别”两个字是左宽右窄。

　　3.如何写好左窄右宽这些字？

　　“作”左窄右宽，左低右高。“亻”写在左半格，“乍”第二横画横在横中线上，横画间距均匀。

　　“法”左窄右宽，左低右高。“氵”第二笔和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下。

　　“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距均匀。

　　“别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。

　　4.写一写

　　（1）观察字的写法，说说它们的笔顺。

　　（2）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

　　（3）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

　　【设计意图：学*生字“作都法别”，学会书写左窄右宽、左宽右窄生字规范学生写字的方法。】

　　三、课堂小结

　　我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。

　　第四课时

　　【课时目标】

　　1.背诵积累古诗《梅花》。

　　2．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地一”。

　　二、积累和阅读

　　板块四：日积月累

　　出示《梅花》

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

　　1.拼拼读读

　　（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。

　　（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

　　2.读读想想

　　（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？

　　这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图）

　　（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。

　　凌寒：冒着严寒。遥：远远地。

　　知：知道。为：因为。暗香：指梅花的幽香。

　　3.引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。

　　结合插图，大致了解古诗的意思。

　　诗意：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

　　（板书：不畏严寒、独自开放）

　　4.拓展阅读《墨梅》

　　墨梅

　　王冕(元)

　　吾家洗砚池边树，

　　朵朵花开淡墨痕。

　　不要人夸好颜色，

　　只留清气满乾坤。

　　板块五：我爱阅读

　　1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。

　　2.听范读，注意生字的读音。

　　3.小朋友们，读了短文，你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事？你从中了解了哪些知识？

　　这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

　　（板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰）

　　4.读了短文，你还有哪些问题？

　　（1）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？

　　因为非洲炎热、南极寒冷，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。

　　（2）读了短文，你学到了哪些知识？

　　读了故事，我明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

　　三、课堂小结

　　我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学*我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

　　板书设计：

　　语文园地一

　　野外生存必备物品的词语表示动作的词语

　　有时候……有时候……在……在……在……在……

　　左右结构：左窄右宽左宽右窄

　　梅花：不畏严寒、独自开放

　　冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰

　　课后反思

　　成功之处：

　　引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

　　不足之处：

　　应多放手让学生训练，师稍作讲解引导。

　　二年级上册《语文园地一》教案 3

　　教学目标：

　　1、通过名词和动词的学*及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

　　2、规范学生生字的书写。

　　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。重点难点：

　　1、通过名词和动词的学*及课外阅读认识生字，积累新词。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、发现识字方法，激趣识字。

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏“开火车”。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读：

　　迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

　　2、在小组内演一演。

　　3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

　　4、句子练*。

　　（1）学生自由读一读书上的两个句子。

　　（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

　　（3）请同学在全班交流练*说句子。

　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的.问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　【魔力话题】

　　同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。

　　【思维爆破】

　　说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。

　　【交际魔方】

　　模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

　　可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

　　二、说说动物的外形+有趣的地方。

　　三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

　　有趣的猫

　　大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

　　传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

　　资料袋袋库：奇趣动物王国

　　世界动物之最

　　最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的*均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）

　　最大的陆上动物：非洲象（*均重达8吨）

　　最高的陆上动物：长颈鹿（*均高5米）

　　现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

　　皮毛最保暖的动物：北极熊

　　现在陆地最大的食肉动物：北极熊

　　现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

　　有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

　　嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

　　最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

　　最大的鸟纲类动物：鸵鸟（*均高2.5米，最重可达155千克）

　　体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

　　翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

　　最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

　　嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

　　形体最小的鸟：蜂鸟

　　飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

　　最耐寒的鸟：企鹅

　　产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

　　教学目标：

　　1、通过名词和动词的学*及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。

　　2、规范学生生字的书写。

　　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。重点难点：

　　1、通过名词和动词的学*及课外阅读认识生字，积累新词。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　第二课时

　　一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞

　　1、读一读。

　　分不清是鸭还是霞（绕口令）

　　天空飘着一片霞，

　　水上游来一群鸭。

　　霞是五彩霞，

　　鸭是麻花鸭。

　　麻花鸭游进五彩霞，

　　五彩霞网住麻花鸭。

　　乐坏了鸭，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鸭还是霞。

　　2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

　　二、快乐读书吧。

　　1、读读材料。

　　2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

　　3、小组同学交流读书的好处。

　　4、小组同学交流书从哪里来。

　　5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

　　三、教师小结，布置作业。

　　二年级上册《语文园地一》教案 4

　　教学要求：

　　L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

　　2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

　　3、口语交际训练。

　　4、培养仔细观察，在生活中学知识的好*惯。

　　课时安排：四课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

　　二、探索“减一减”识字法。

　　1、出示第一组字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

　　2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

　　3、指名说一说。

　　（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

　　4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

　　5、用同样的方法5！导学生学*第H组中的生字。

　　三、学*“我会认’”。

　　1、指名学生读一读，正音。

　　2、齐读，注意读准字音。

　　四、学*“我会写”。

　　1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）

　　2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

　　第二课时

　　一、学*“我会读”。

　　1、教师领读。

　　2、自由读词语。读准字音。

　　3、自由选词说句子。

　　如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

　　二、学*“读读背背”。

　　1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

　　2．学生有感情地朗读。

　　3．教师领读，读出停顿，重音。

　　4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？

　　（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）

　　5．学生自由诵读诗歌，试背。

　　6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

　　第三课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

　　二、准备交流。

　　l．启发：建议要说清楚哪些内容？

　　（到哪儿去，干什么，做哪些准备）

　　2小组交流。

　　你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。

　　四、评比。

　　1．教师指名评议，说说哪个建议最好。

　　2．教师小结，肯定一个最好的.，给予表扬。

　　第四课时

　　一、谈话激趣。

　　秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在课桌上摆好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、评一评。

　　引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：

　　我最喜欢的作品，我觉得

　　四、总结。

　　今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”

　　单元后记:

　　本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学*使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

　　教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的*惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学*的*惯、预*的*惯和认真读书的*惯。

　　二年级上册《语文园地一》教案 5

　　【教学设想】

　　汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝，写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学*能力的基础。基于此，本教学设计结合基本笔画横折，主要突出以下几点：先观察再书写，先示范再练*，集体讲解个别指导，及时的评析与鼓励。关注写字过程，优化写字教学、切实提高写字教学的质量。

　　【教学重难点】

　　写好左右结构的字

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1.在学*之前啊，老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。

　　课件播放书法作品，师解说。

　　2.同学们，在学*汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？

　　生：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等

　　3.由此可见中国文字的博大精深，今天我们就一起来学*其中的一种结构，板书课题：左右结构

　　4.从学*汉字开始到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？教师板书：（关键？结构部分位置）

　　二、教学左右结构的字

　　过渡：同学们都说的这么好了，那我们就开始来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（注意坐姿、握笔）同学说的太棒了，这就是我们写字前的准备工作，老师为你们鼓掌，这也就是我们写好的前提。

　　1.板书：（前提？坐姿执笔）

　　出示：坐姿歌（头正肩*臂开足安心静气缓）

　　执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观）

　　过渡：大家读完后，能把这样的'姿势做给老师看看吗？现在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学*书写了。

　　2.指导书写

　　（1）出示：作都（大家想知道老师为什么要选择这两个字吗？）

　　（2）发现它们有什么相同之处呢？生：都是左右结构的字。

　　（3）再看一看，它们每个字的左右两边有什么不同？

　　生：“作”左窄右宽，“都”左宽右窄。

　　（4）在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则；左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。那接下来我们就根据这样的好方法来学*吧！

　　（5）教学“作”字：它左窄右宽，可拆成“亻”和“乍”；它们两单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。

　　（6）教学“都”字：它左宽右窄，可拆成“者”和“阝”；它们两单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。

　　（7）师范写，生描红再书写两遍。

　　（8）同桌互评，展示学生作品。

　　三、休息，观看视频。

　　过渡：刚刚大家表现的那么棒，老师给大家准备了一份小礼物，想看吗？大家收到的这份礼物啊，是我国的大书法家王献之从小*字的故事，我们一起来看吧！

　　播放王献之*字的视频。

　　四、学生自学“法”“别”

　　过渡：刚看大家看的那么开心，我想学*写字呀，应该也是一件快乐的事情你们认为呢？好的，那就让我们继续开心的学*吧，现在老师可不教了，需要我们自己用眼睛去观察、发现、思考，你们敢挑战吗？

　　1.出示：“法”、“别”

　　2.自学要求：

　　⑴同桌互相交流，怎样才能把这两个字写规范、美观。

　　⑵交流好后在田字格内先描红再书写两遍。

　　⑶前后四人为一组互评，比一比谁的字写的端正、美观。

　　2.展示作品并评价。

　　五、总结、布置作业

　　1．通过这节课的学*我们知道了，要想写一手好字是需要我们长期的坚持不懈，希望通过你们的努力，大家肯定会有所收获的，最后老师想送给大家八个字“认真*字、快乐成长”。

　　2.作业：

　　（1）在练*纸上完成这三个左右结构字的书写。

　　（2）课后搜集你所感兴趣的书法家，同学之间互相交流。

小学二年级上册语文《语文园地二》教案(5)份（扩展9）

——二年级上册语文园地教学教案合集五篇

　　二年级上册语文园地教学教案 1

　　教学目标

　　1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　2.读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　3.猜字谜，激发学生学*汉字的兴趣。

　　4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

　　5.通过自由表达，锻炼学生的*作能力。

　　课前准备

　　1.教师准备数本不同版本的《三字经》。

　　2.学生带字典或词典。

　　3.学生搜集字谜。

　　口语交际

　　一、谈话引题。

　　1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　3.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

　　二、讨论明法。

　　1.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

　　三、分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　四、全班交流。

　　1.各小组推荐一名代表在全班说。

　　2.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

　　3.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

　　五、填写“成长卡”。

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　*作

　　一、谈话导入

　　教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的*作写了些什么？教师对学生的*作态度、*作成绩充分肯定、表扬。

　　二、交流拓展

　　1.你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　2.范例引路。

　　3.请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

　　4.引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚。

　　注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

　　三、学生自选内容进行*作。

　　四、选取部分*作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

　　五、学生对自己的*作进行修改，然后誊抄。

　　六、讲评作文

　　1.教师概述上次*作的成绩，重点是内容丰富多样，*作态度认真等。

　　2.优秀*作赏析，激励学生以后把*作写得更好。

　　3.建议学生把这学期的*作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

　　我的发现

　　一、出示“我的发现”中的列出的词语。

　　引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

　　二、指名读词语，纠正读音。

　　三、互相交流：你发现了什么？

　　这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　四、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

　　五、拓展积累。

　　a．你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

　　b．投影展示，并朗读。

　　c．请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

　　日积月累

　　一、读读背背

　　1.请学生捧起书，借助拼音，反复练*，把韵文读正确，读通顺。

　　2.指名试读。

　　3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。

　　4.怎样理解这几个句子的意思？

　　a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

　　b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

　　5.自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

　　6.课外扩展

　　有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

　　二、读读记记

　　1.自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

　　2.同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

　　3.分类记忆这些词语。

　　三、趣味语文（猜字谜）

　　1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

　　2.说一说，你是怎么想出来的？

　　3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

　　4.试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　5.交流，并评选星级字谜。

　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

　　教后反思：

　　本次口语交际的话题是“夸夸我的同学”。目的是让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。教师可以从议一议、说一说、评一评这几个环节考虑这次口语交际的教学。本次*作是本学期的最后一次*作。可以建议学生在课后整理自己一学期的*作，比如做个目录、画个封面、写一点*作感想、给自己的作文本取一个个性化的名字。让学生带着兴趣来完成这项工作。

　　二年级上册语文园地教学教案 2

　　教学要求：

　　1、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

　　2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

　　3、口语交际训练。

　　4、培养仔细观察，在生活中学知识的好*惯。

　　课时安排：

　　四课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

　　二、探索“减一减”识字法。

　　1、出示第一组字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

　　2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

　　3、指名说一说。

　　（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

　　4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

　　5、用同样的方法5！导学生学*第H组中的生字。

　　三、学*“我会认’”。

　　1、指名学生读一读，正音。

　　2、齐读，注意读准字音。

　　四、学*“我会写”。

　　1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）

　　2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

　　第二课时

　　一、学*“我会读”。

　　1、教师领读。

　　2、自由读词语。读准字音。

　　3、自由选词说句子。

　　如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

　　二、学*“读读背背”。

　　1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

　　2．学生有感情地朗读。

　　3．教师领读，读出停顿，重音。

　　4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？

　　（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）

　　5．学生自由诵读诗歌，试背。

　　6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

　　第三课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

　　二、准备交流。

　　1.启发：建议要说清楚哪些内容？

　　（到哪儿去，干什么，做哪些准备）

　　2.小组交流。

　　你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。

　　四、评比。

　　1．教师指名评议，说说哪个建议最好。

　　2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

　　第四课时

　　一、谈话激趣。

　　秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在课桌上摆好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、评一评。

　　引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：我最喜欢的作品，我觉得

　　四、总结。

　　今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”

　　单元后记:

　　本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学*使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

　　教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的*惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学*的*惯、预*的*惯和认真读书的*惯。

　　二年级上册语文园地教学教案 3

　　我的发现

　　这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练*的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学*能力的提高。

　　过程建议

　　1、 出示三个句子，学生自读。根据学*伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

　　2、 自主思考，组内交流。

　　3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

　　4、 回读句子，深入体会。

　　5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

　　日积月累

　　这项练*由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学*四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

　　过程建议

　　读读认认

　　1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

　　2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

　　3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

　　4、组字游戏，巩固生字识记。

　　读读背背

　　1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

　　2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

　　3、比赛读成语，比比看谁读得准。

　　4、按自己喜欢的方式，积累成语。

　　口语交际

　　这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

　　交际准备

　　1、课前布置两名同学练*表演教材图中的内容。

　　2、将学生他成若干小组。

　　3、准备画画用的彩笔和画纸。

　　过程建议

　　1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

　　2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

　　3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

　　4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

　　5、画写：学*前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

　　展示台

　　本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学*的热情。

　　过程建议

　　1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

　　2、组内合作互读，检查。

　　3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。

　　4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

　　5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

　　6、集体猜谜比赛。

　　7、启发学生课处汇编成谜语集。

　　二年级上册语文园地教学教案 4

　　授课时间： 教学目标：

　　1、乐于探究，能发现词语的结构特点。

　　2、能独立识字，区别形*字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　教学重点：

　　调动学生参与讨论的积极性。

　　教学难点：

　　培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　课时安排：

　　2课时

　　教学方法：

　　指导、启发

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相*的词构成的。

　　1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。

　　2、再让学生说说这样类似的词语。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　①自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。

　　②读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

　　③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。

　　2、我会填

　　①看题目，说说这道题我们要做什么？

　　②仔细读每一组字，说说你的发现。

　　③独立完成练*

　　3、我会读

　　①自由练读。

　　②说说你读懂了什么。

　　③比比，看谁读得最好。

　　三、作业：练*

　　第二课时

　　一、学*口语交际

　　1、创设情境

　　指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。

　　2、讨论

　　3、根据交流情况，教师小结。

　　4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。

　　5、学*展示台

　　6、查字典，了解“公民”一词的概念。

　　7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？

　　8、教师小结。

　　9、让学生讨论交流将为社会做些什么？

　　三、小结：

　　通过学*，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好*惯。并能够运用在学*中。

　　四、作业布置：

　　①认真读读本园地的字、词。

　　②写写自己对“公民”一词的想法。

　　板书设计：略。

　　课后反思：略。

　　二年级上册语文园地教学教案 5

　　教学目标：

　　1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

　　2、拓展语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

　　3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

　　重点难点：

　　个性化朗读《小花鹿》

　　教学准备：

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　创设情境，激趣导入。

　　二、教学“我的发现”

　　1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　4、拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

　　第二课时

　　教学“日积月累”

　　1、“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。