活动目标：
1、随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。
2、感知律动动作韵味，训练幼儿听音乐做动作的能力，培养幼儿的节奏感。
3、进行季节教育，知道春天的美丽特征。
4、在学*歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：
1、准备《春天在哪里》歌曲录音，绿色彩带。
2、课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。
活动过程：
1、提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。
2、请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学*的兴趣。
3、先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练*，教师示范动作，让幼儿注意模仿。
4、幼儿手系上绿色彩带，在教师的带领下逐个反复练*，并随音乐按动作顺序进行表演。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
活动目标：
1、乐意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。
2、能用儿歌表达自己对春天的感受。
3、引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重难点：
活动重点：乐意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。
活动难点：结合生活中所观察到的自然现象及儿歌内容来表达自己对春天的感受。
活动准备：
“春天”挂图、可移动的花、草、鸟等桌面教具、布袋木偶小猴一只
活动过程：
1、出示春天背景图，请幼儿说说图中有什么。
2、出示小猴，小猴念儿歌一遍
3、教师边念儿歌边演示教具，请幼儿学说“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。
4、请幼儿跟着老师、小猴一起念儿歌。
5、教师带幼儿边念儿歌边做动作。
活动反思：
由于托班年龄较小，对于季节的变化，并不是很了解尤其是对于这个春天，幼儿们都感受不到春天的美，及周围环境的`一些变化，可能最*天气变化无常，自然环境的变化并不是那么的明显，所以幼儿们也就不那么容易发现了。通过不断地引导、结合挂图，幼儿对春天的变化才有了初步的了解。当然活动中还有许多不足的地方：首先在内容的选择上不太合理，不够贴*现实生活，虽然已经是春天了，但是对于春天的自然变化并不是很明显，让幼儿们感受不到春天已经到了的感觉。因此在本周主题制定的过程中，这个春天的主题的实施过于早了；活动中仍然存在着老套的教学方式，跟念现象较普遍，幼儿的主体地位没有得到好的发展。
活动目标：
理解故事内容，能从故事中了解美丽春天的代表景物。
学说故事中的对话，能够分角色进行表演。
学会领略春天的美丽，大胆表现自己对春天的感受。
活动准备：
《春天在哪里》的录音磁带关于故事的挂图。
视频《春天到》
活动过程：
导课：小朋友们，今天老师来幼儿园的路上闻到了淡淡的花香，看到了嫩绿的柳条，你们看到没？现在是什么季节？谁能告诉老师？~~哦！有的小朋友说春天来了，真棒！可是有好多小动物还不知道这个好消息呢，来我们看看谁还不知道？怎么来通知他们呢？
给幼儿展示第一张挂图，提问:小朋友看到了什么？他们都在干什么？你们想知道小动物们都在忙些什么吗？那小朋友可要仔细听老师的故事喽！
完整讲一遍《春天的电话》，让幼儿感受理解童话故事。然后出示后面的画图。提问：小熊醒来后发现了哪些春天的变化？它想到要做什么？小松鼠又发现了什么？做了什么？利用挂图引导幼儿分别说出谁给谁打了电话，对伙伴说了些什么？引导幼儿学着说故事中的对话，说出春天的特征，简单复述故事。
提示：恩~，老师的故事讲完了，不知道小朋友们有没有注意一个有趣的地方，就是啊，小动物们的电话号码都是有5个数字组成的，咱们一块数一数好不好？
活动反思：
通过这节课幼儿基本能复述故事，讲给其他人听，并且了解了春天到来之后的一些特征，只是有个别孩子不能完整表达。
活动目标
1、使孩子们了解种子发芽的过程和条件。
2、增强幼儿对大自然的热爱。
3、培养了幼儿的观察力、提高了幼儿的歌唱能力。
教学重点、难点
教学重点：理解歌曲内容，有表现力的参与活动。
教学难点：准确地演唱歌曲。
活动准备
电子琴、春天来了的图片、下小雨的声音、种子发芽的过程图。
活动过程：
开始环节：
组织教学，体验春天。
①猜谜语②看春天图片③说春天
基本环节：
揭示课题，学*新歌。
①听老师弹唱，了解歌曲。
②讲解歌曲内容意思。
③看种发芽的过程图。
④发散思维，鼓励发言。
⑤学唱歌曲，唱清歌词。
⑥自主演唱，大胆尝试。
⑦完整演唱，师生合作。鼓励幼儿极力表现。
结束环节：
老师评价，总结教学。
延伸活动：
我们小朋友的成长离不开谁？
你会怎样感谢伴我们成长的人？
教学反思
通过本次活动，孩子们对大自然有了一定的认识，能很好的感受音乐所表现的春天。孩子们积极性很高，但演唱形式还可以再多样化点儿。
活动目标：
1、在园内寻找春天，能发现初春景色的细微变化。
2、会用形容词描述春天的景色，如嫩绿、暖洋洋等。
活动过程：
一、感受初春阳光的温暖
将幼儿带到室外阳光下，请幼儿说说太阳照在身上有什么感觉？你知道什么季节来到了？
二、交待观察要求
老师：请小朋友们找一找春天里的变化，找到了就等一会儿相互谈谈，比一比谁发现得最多。
三、幼儿分散寻找春天的变化
老师与幼儿共同活动，了解幼儿观察的情况，讲述自己的发现。观察幼儿能否从草地、树叶发芽、蚯蚓翻出的小土堆等发现春天的到来。
四、小结
老师象大家介绍个别幼儿的发现，请个别幼儿讲述自己的发现
分析与反思：
在活动中我创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。通过本次活动，增强了本班幼儿对大自然的观察。我引导幼儿自己去获得经验，提供幼儿更多的机会和充足的活动时间，使幼儿有体验的机会。幼儿通过自己的实践与对比，体验了成功的快乐和不易。作为教师，应尽量地少干预，但是少干预不等于不指导，教师适时适当的指导是幼儿面临困难时的“及时雨”。
——中班语言教案及反思：春天 (菁华3篇)
活动目标：
1.欣赏诗歌，在图标的帮助下掌握诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特点。
2.乐于倾听、交流关于春天的感受，丰富有关春天的经验。
3.体验与同伴合作朗诵的乐趣。
活动准备：
1.图标：问号3个，娃娃脸1个，跑、跳、飞的形象图各1个，小草、小花和小朋友的笑脸若干。
2.幼儿已观察过春天的景象和变化，有一些关于春天的经验感受。
3.活动可以选择在幼儿园内有花有草的场地。
活动过程：
(一)教师创设问题情境，导入活动。
1.教师：现在是什么季节?你是怎么知道的?(提示幼儿回答问题的语言尽可能完整，并从不同的角度来交流)
(二)引导幼儿结合自己的经验交流春天的感受，引发幼儿对春天产生更多的联想。
1.教师逐个提出问题：春天来了，你看到了什么?听到了什么?;闻到了什么?迟到了什么?感受到了什么?
2.请幼儿结合自己的经验感受选择一两个方面进行讲述。
3.教师注意启发幼儿仔细倾听并判断同伴讲的内容是否是春天特有的现象，以及讲得是否明白。
(三)教师有感情地朗诵诗歌。
1.教师：春天这么美好，春天是怎么来的呢?
2.鼓励幼儿说一说自己的想法。
3.教师：请你们仔细听一听，我说的春天是怎么来的?
4.教师有感情地朗诵第1段诗歌。
5.教师：春天怎么来?(根据幼儿的回答，按诗歌的句式摆放好图标)
6.教师用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等图标。
7.教师：看着这些图，你们能不能模仿第1段诗歌的句式，说出第2段诗歌?
8.教师请其他幼儿比较仿编的诗歌句式和第1段诗歌的句式是否相同，并补充完善仿编的内容。
(四)教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。
1.教师手指图标，带领幼儿完整地朗诵诗歌。
2.根据幼儿掌握的情况，教师逐步地减少图标和退出朗诵。
(五)感受、体验诗歌问答句式的结构特点。
1.教师手指图标：这首诗歌有什么特别的地方?
2.讨论：我们应该怎么朗诵问句和回答的句子呢?
3.集体在教师的带领下有感情地朗诵诗歌，注意表现出问句及陈述句的不同。
(六)游戏“你问我答来朗诵”。
1.教师提问，幼儿集体回答，共同朗诵诗歌(可以互换角色进行)
2.分小组进行回答朗诵或分男孩和女孩朗诵诗歌。
教学反思
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学*的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
主题说明：
当第一抹嫩绿出现在枯黄的树枝，当第一朵粉红照亮孩子们的眼，那种欣喜、那种充盈希望的感觉，真的让人感动于大自然的神奇与美好。本节课是在幼儿充分体验和感受春天的变化的基础上，让幼儿探索以多种材料表现春天的美丽景象，并在活动中培养幼儿的合作精神。
活动目标：
1能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征，表达对春天的感受。
2能选择各种材料，大胆想象表现，体验创作的乐趣。
3尝试相互商量，共同作画。
重难点提示：
幼儿学会合作、分工，能进行整体布局。
活动方法：
情景激励法、合作创造法
活动准备：
1丰富印象和感性认识，参加一系列的春季活动，感受春天的到来。
2材料：水彩笔、水粉笔、颜料、皱纹纸、卡纸、树枝、蜡笔、剪刀、胶水、抹布等。
活动过程：
1幼儿坐在线上，与教师讨论踏青的所见所闻。
2教师小结：原来春天这么美，是因为温暖的阳光，蓝蓝的天，嫩绿树叶，美丽的花，还有从冬眠中苏醒的可爱的小动物，小朋友在春天里能快乐地玩耍。还因为春天有很多鲜艳、明亮的颜色。
3请小朋友想一想，怎样把春天留在我们教室里，留在我们画纸上。
4幼儿自由组成三组，教师引导幼儿讨论商量可以画春天的什么？怎样分工？，网用什么颜色，什么材料，做春天的什么？激励幼儿比一比，哪组小朋友合作做出最美的春天5教师指导幼儿做画：
1制作中提示幼儿选择多种材料，用明亮鲜艳的颜色着画。
2要求幼儿想好后再取工具材料，注意保持桌面清洁，用具用后放回原处，不乱放。
3听信号后，小朋友分组收拾用具。
6展示幼儿作品，
总结谈话：
1展示幼儿作品，带领幼儿观看每组作品，请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象？并给自己组的画取名。
2教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价，帮助幼儿积累绘画的经验。
活动反思：
策略一：创设情境。激发幼儿的兴趣。
孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学*欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。
策略二：营造动态。利于幼儿语言表达。
我借助多媒体课件。营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来。让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。
主题目标：
1、了解春天是一个万物生长的季节，关注自认环境的不断变化。
2、感受大自认美丽的景象，以各种方式表达自己的情感与体验。
活动内容及目标：
一、音乐区：
大家来跳跳舞毯
1、目标：随着音乐有节奏的根据相应的规律跳舞。
2、提供材料：教师提供卡片有图形匹配、数物匹配、颜色匹配。教师提供的是幼儿幼儿熟悉的春天的图片、春天的歌曲，旨在激发幼儿的兴趣。
蝴蝶飞飞
1、目标：听辨不同形象的音乐，大胆地用动作表达蝴蝶。
2、提供材料：音乐、纱巾、一次性台布、扭扭棒、头箍，幼儿自制蝴蝶翅膀、头饰。
二、智益区（计算区）：
棋类游戏：我找到春天了
1、目标：遵守游戏规则，用语言表达找到的春天。
2、提供材料：将*时幼儿找春天的照片制成棋盘。
种花
1、目标：根据教师提供的卡片，有规律的排序。
2、提供材料：各种卡片（不同数量、不同形状、不同排序）
三、建构区：
春天的花园
1、目标：用各种建构材料建构春天花园里的各种物体。
2、提供材料：各种积木和废旧材料。
活动反思：
通过一系列以幼儿为主的活动，培养幼儿良好的阅读*惯、语言表达能力，让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感知和发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，激发幼儿热爱大自然，增强环保意识。
——中班语言教案及反思：春天 (菁华3篇)
主题说明：
当第一抹嫩绿出现在枯黄的树枝，当第一朵粉红照亮孩子们的眼，那种欣喜、那种充盈希望的感觉，真的让人感动于大自然的神奇与美好。本节课是在幼儿充分体验和感受春天的变化的基础上，让幼儿探索以多种材料表现春天的美丽景象，并在活动中培养幼儿的合作精神。
活动目标：
1能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征，表达对春天的感受。
2能选择各种材料，大胆想象表现，体验创作的乐趣。
3尝试相互商量，共同作画。
重难点提示：
幼儿学会合作、分工，能进行整体布局。
活动方法：
情景激励法、合作创造法
活动准备：
1丰富印象和感性认识，参加一系列的春季活动，感受春天的到来。
2材料：水彩笔、水粉笔、颜料、皱纹纸、卡纸、树枝、蜡笔、剪刀、胶水、抹布等。
活动过程：
1幼儿坐在线上，与教师讨论踏青的所见所闻。
2教师小结：原来春天这么美，是因为温暖的阳光，蓝蓝的天，嫩绿树叶，美丽的花，还有从冬眠中苏醒的可爱的小动物，小朋友在春天里能快乐地玩耍。还因为春天有很多鲜艳、明亮的颜色。
3请小朋友想一想，怎样把春天留在我们教室里，留在我们画纸上。
4幼儿自由组成三组，教师引导幼儿讨论商量可以画春天的什么？怎样分工？，网用什么颜色，什么材料，做春天的什么？激励幼儿比一比，哪组小朋友合作做出最美的春天5教师指导幼儿做画：
1制作中提示幼儿选择多种材料，用明亮鲜艳的颜色着画。
2要求幼儿想好后再取工具材料，注意保持桌面清洁，用具用后放回原处，不乱放。
3听信号后，小朋友分组收拾用具。
6展示幼儿作品，
总结谈话：
1展示幼儿作品，带领幼儿观看每组作品，请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象？并给自己组的画取名。
2教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价，帮助幼儿积累绘画的经验。
活动反思：
策略一：创设情境。激发幼儿的兴趣。
孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学*欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。
策略二：营造动态。利于幼儿语言表达。
我借助多媒体课件。营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来。让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。
研讨过程记录
一、介绍主题：《春天到》
1、主题说明：春天又到了，春姑娘带着暖暖的风、绵绵的雨，唤醒了万物，给大地带来勃勃生机。春天是美好的，幼儿的感受是无穷的。该主题能让幼儿通过多种感官认知春天的事物，感受春天的温爱气息和美好景色。
2、通过美术作品、音乐作品、文学作品等艺术作品让幼儿进一步了解春天。
3、讨论课的内容：
星期一语言活动：《春天的色彩》
星期二社会活动：《春雨》
星期三美术活动：《蒲公英》
星期四科学活动：《瓶子里的小芽芽》
星期五音乐活动活动：《我们的朋友—青蛙》
二、环境布置：
1、收集春天各种花开的照片布置在主题墙上。
2、画一画自己的好朋友照片。
三、家园配合：
1、家长可利用休息时间，带幼儿到社区、附*公园去寻找春天。
2、请家长配合幼儿园教育孩子要从小爱护花草树木，不踩踏花朵，不损害和采摘花草，不随地扔垃圾和大小
活动反思
在这个主题中我们通过“春天真美”、“小蝌蚪找妈妈”、“小蜗牛爬呀爬”三个主题，引领幼儿走进大自然，感知、欣赏春天的美好，探寻春天生机的变化秘密，体验春天带来的快乐，表达自己对春天的感受和喜爱之情。虽然为期三周的主题结束了但孩子在这个主题中了解了人和自然的关系，并学会了与同伴之间协商探索自然，热爱春天。
主题目标：
1、了解春天是一个万物生长的季节，关注自认环境的不断变化。
2、感受大自认美丽的景象，以各种方式表达自己的情感与体验。
活动内容及目标：
一、音乐区：
大家来跳跳舞毯
1、目标：随着音乐有节奏的根据相应的规律跳舞。
2、提供材料：教师提供卡片有图形匹配、数物匹配、颜色匹配。教师提供的是幼儿幼儿熟悉的春天的图片、春天的歌曲，旨在激发幼儿的兴趣。
蝴蝶飞飞
1、目标：听辨不同形象的音乐，大胆地用动作表达蝴蝶。
2、提供材料：音乐、纱巾、一次性台布、扭扭棒、头箍，幼儿自制蝴蝶翅膀、头饰。
二、智益区（计算区）：
棋类游戏：我找到春天了
1、目标：遵守游戏规则，用语言表达找到的春天。
2、提供材料：将*时幼儿找春天的照片制成棋盘。
种花
1、目标：根据教师提供的卡片，有规律的排序。
2、提供材料：各种卡片（不同数量、不同形状、不同排序）
三、建构区：
春天的花园
1、目标：用各种建构材料建构春天花园里的各种物体。
2、提供材料：各种积木和废旧材料。
活动反思：
通过一系列以幼儿为主的活动，培养幼儿良好的阅读*惯、语言表达能力，让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感知和发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，激发幼儿热爱大自然，增强环保意识。
——中班语言教案及教学反思《水果》 (菁华3篇)
设计背景
秋天到了，新疆的瓜果都熟了，孩子们的脸上也洋溢着甜蜜的笑容，每天都带来好多水果，爱着孩子们的求知欲我设计了这节课。
活动目标
1、让孩子们认识本土的水果，会用汉语说说过的名称。
2、知道水果的来之不易，学会感恩。
3、让幼儿学会洗水果。
4、培养细致观察和较完整表述能力。
5、发展幼儿的语言能力。
重点难点
重点:能用汉语说出本土水果的名称
难点：能够准确的发音
活动准备
1、本土水果如：苹果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子
2、水果卡片
3、教学磁带、黑布袋
活动过程
开始部分：
唱着《洗手歌》导入。小朋友们大家唱完洗手歌知道今天要干什么吗?
展开部分：
1、大家闻一闻。现在有一个神秘袋请小朋友们摸一摸，闻一闻。请小朋友举手来试一试。
2、当小朋友拿出某种水果时教他们汉语名称，然后让他们问一问，看一看。
3、当孩子们基本上认识水果时，玩游戏《找朋友》。要求找几个小朋友拿实物水果，找几个小朋友拿图片，放《找朋友》歌曲幼儿开始找相同的水果，音乐停后小朋友说一说，我们是××水果宝宝。
4、游戏二《谁不见了》教师把水果图片贴在黑板上，读两篇，说水果颜色，然后让幼儿蒙上眼睛，教师拿走一张水果图片，然后问孩子什么水果不见?
结束部分：
小朋友们我们一起把水果洗干净，大家来分享，洗水果时要把他洗干净，吃起来才会健康，不要把衣服打湿。
活动延伸：
指导幼儿玩水果超市。
教学反思
1、我认为我此节课设计的比较合理，也是和我们孩子的房展特点，孩子接受的也很快，在课堂的反应也不错。
2、活动过程中孩子们理解接受的相当不错，整个活动中有游戏活动，孩子极感兴趣，能再快乐中吸取新的养分，他们愿意参与游戏，愿意主动学*。幼儿就是要在游戏中学*，在快乐中成长，所以我们要把需要教给他们的东西穿插在游戏中，幼儿也愿和教师和同伴之间交往。
3、这节课的目标设计也不难，比较适合我班的幼儿，但是最后一个目标没有达到，洗水果，在这节课上没体现出来。
活动目标：
1、能围绕"我喜欢吃的水果"进行谈话，进一步了解一些常见水果的特点。
2、幼儿在集体面前能用较完整的句子连贯的表达自己喜欢吃的水果特征。
3、幼儿耐心倾听同伴的说话，并能大胆的与幼儿讲述。
请将目标表述清楚，每条目标的表述的口吻参照第一条。
活动准备：
故事挂图，水果挂图，水果实物
活动过程：
一、创设谈话情境，引出谈话话题。
1、教师出示教学挂图，讲述童话《水果屋》
2、教师：水果丰收了，熊妈妈和熊宝宝收获了哪些水果？
3、教师：这些水果都是什么颜色的呢？
4、教师：熊妈妈和熊宝宝收获了这么多的水果，他们想邀请小朋们吃呢，小朋友们愿不愿意呀。
二、引导幼儿围绕话题自由交谈
1、教师将切好的水果，让小朋友们品尝，并猜出吃下的是什么水果。
2、教师：你吃下的水果是什么味道的呢？大。考吧。幼。师网出处猜猜你吃的是什么水果？
3、挂图。教师：这水果长的什么样子的？吃起来是什么味道？
三、引导幼儿拓展谈话范围。
1、教师：在小朋友还认识哪些水果，你最喜欢吃哪种？它是什么颜色，什么样子的？吃到嘴里你有什么感觉？（请问你这个问题提出后，是让孩子围绕问题自由交谈，还是请部分孩子回答，要注明）
2、幼儿自由找朋友交谈，教师提醒幼儿轮流说，认真听。
3、请个别幼儿在集体面前说一说自己最喜欢吃的水果，以及为什么最喜欢。教师用提示的方法修补幼儿的谈话内容。建议将第二点和第三点的顺序调换一下
四、教师小结，体验并分享水果的快乐。
教师：每种水果的味道、颜色、形状都不一样，但都有营养。多吃水果对人的身体有好处。你还有那些水果没有吃过，回去可以问问你们的爸爸妈妈。
看完教案，没有看到耐心倾听目标的体现，请补充
还有，你让孩子自己带水果吗？如果要，请问在那个环节用，我看不出来哦。如果只是品尝水果时用到，请你自备几种水果各一个就行了。
挂图要大张一些哈，如果只有一张挂图，至少要有半个黑板的大小。
活动反思：
本节课我准备了课件，让幼儿更直观的“看”这个故事。刚开始时，我用熊宝宝咧嘴笑的图片引出故事人物，幼儿很感兴趣。接着由熊宝宝为什么笑来引出故事的图片，幼儿看的都很认真专注，也能根据教师的问题来说一说，做一做，但是此处幼儿的完整表达还是欠佳，我的问题也并未点到点上，问题对于幼儿来说过于复杂，比较难以回答，下次课时可做适量更改。
本节课我着重教授了“摘、推、拉”这3个动词。当熊宝宝摘水果时、熊宝宝推车子时、熊妈妈拉车子时，我分别要求幼儿来学一学，加深体会这些动词的使用和动感，增加趣味性。但对于这篇故事的趣味性，幼儿不是体会的很深，原因有可能是对于小班孩子完整表达语句的水*还较低，理解能力也有一定的限度，对于为什么要搭水果屋、水果屋搭成后小动物们的喜悦，幼儿表现的兴趣不浓厚，积极性不高。
本节课目标基本达到，但是对于小班的孩子的定位，我还是有些错误，对于完整句子的表达和发散性思维，小班的孩子还是处于一个较弱的阶段，不能在问题中出现过于复杂的话语，动作要更加有趣一些，让幼儿更感兴趣。
活动设计背景
本周对班级墙报上我贴了一些水果图片，孩子们看到了各式各样的水果图片都特别兴奋，像发现了宝贝似的叫起来：“这么多水果呀，有苹果、香蕉……”，“我吃过香蕉，还有猕猴桃呢，那是什么水果我没见过……”。许多孩子便讨论起水果来，相互交流着自己吃过的以及认识和不认识的水果。
活动目标
1、能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。
2、感受水果的多种多样。
教学重点、难点
重点：让孩子能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。
难点：训练孩子表述清楚。
活动准备
1、活动前让家长带孩子参观水果市场，找一找各种各样的水果。
2、活动室内布置各种水果图片、挂图、实物、或模型。
3、每组一个“百宝箱”，里面放有各种各样的水果。
4、收集各种各样的水果。
活动过程
1、通过回忆、交流，能大胆、清楚地说出水果的名称。
师：小朋友，你们还记得昨天老师叫你们的家长带你参观什么地方了吗？你在水果市场找到什么水果？我们教师里有没有？（幼儿自由交流后个别介绍，并指出相应的水果）
幼A：我找到了苹果。
幼B：我找到了香蕉，我吃过可甜呢。
幼C：我找到了荔枝，我爸爸说这是南方的水果。老师哪个水果叫什么？
幼D：那是山竹，我吃过，超市里有买的。
（分析：活动一开始幼儿的认识兴趣就很浓厚，还提出问题，这说明水果对幼儿有着深深的吸引，根据幼儿这一特点我设计了下一个活动环节）
2、通过“摸水果”感知各种水果的特点。
师：老师这里有一个“百宝箱”，里面放了好多水果，我要请小朋友去摸一摸，摸到以后可以拿出来一个，看一看你认不认识？说一说它的名字、形状和颜色。
幼A：老师我摸到了，好像是苹果。
师：可以拿出来看一看。
幼A：呀！就是苹果，这么大，它圆圆的，是红色的。
幼B：老师我摸到了，是香蕉，它是黄色的，有点弯，像小船。
幼C：我看还像月亮。
（分析：幼儿在认识过程中想象力得到很好的发挥。）
3、通过品尝与交流，了解水果有各种各样的味道。
师：这么多好吃的水果你们想不想尝一尝？你可以一边吃一边和旁边的小伙伴说一说：我吃的是什么水果，是什么味道的。
（幼儿边品尝边交流）
集体交流：我吃的是什么水果，什么味道。
幼A：我吃的是香蕉，它甜甜地、软软地。
幼B：我吃的是荔枝，它需要剥皮，味道甜甜的还有核呢。
幼C：我吃的是苹果，酸甜酸甜的，还挺脆的。
幼D：老师我吃的苹果是甜的但是不脆很绵软。
4、小结：水果有各种各样的形状、有圆的、椭圆的、长的等等；还有各种颜色，红的、绿的、黄的、橘红的、紫的等；还有不同的味道，甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身体更健康，所以我们要每天吃水果。
5、延伸活动：在活动区进行秋天水果展，让幼儿在日常活动中继续干支水果的特征。
教学反思
教学中指导学生看一看、闻一闻、尝一尝、说一说,让学生拿出自己所喜欢的水果，按水果的形状、颜色、味道、作用，进行观察、品尝，切身感受、体验，让学生详细介绍自己所喜欢的水果，从中表达对水果的喜爱之情。这样能够培养学生的口头语言表达能力，让学生拥有了宽松而又富有高涨热情的说话的愉悦氛围，让学生有话可说。
“示范引领”是培智教学的一个重要方面。先引导学生观察桔子的形状、颜色,再感受其香味、滋味,并逐项交流。这样通过创设“摸摸、尝尝、说说”三个活动一方面调动了学生学*的积极性，另一方面立即缩短了师生间的距离，把学生的学*热情充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。
不足：课堂气氛不够活跃；与学生互动做得不够好。在今后的工作中要不断的学*和探索创新，不断丰富完善自己的教学经验，完善和提高自己教学水*。
——中班语言教案春天菁选
中班语言教案春天
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的中班语言教案春天，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、综合分析
(一)主题的预知分析正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。可以说设定“我和春天”这一主题紧密结合了《规程》中“充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感观作用”的组织要求，并为我们有效的实现这一预定课程提供了充足的空间。
对于给定的主题“我和春天”，我觉得可涉及的内容非常广泛，因而我对该主题可能指向的内容进行粗略的分割(如图)，并从中提取预期的幼儿可能感兴趣的内容进行了安排，但同时它们既相对独立，又互为渗透，融会贯通。因为只有这样该主题才能有机地整合，并使幼儿在与周围环境充分地交互作用中获得自主地发展。
动物(如：蝌蚪、春蚕等)春天植物(如：桃树、马兰头、白玉兰等)饲养我(人)种植、照料
(二)班级的情况分析(中班年龄段)通过对本班幼儿观察与交谈，发现他们对四季有基本的认知经验，**提示下能说出明显季节特征，并对季节变化感兴趣。且在日常活动中已渗透了一些有关春季的知识(如：日常夜短的变化，认识桃树，马兰头等)。班级大多数幼儿表现出思维活跃，对新鲜事物有兴趣，有较强的好奇心和求知欲。但也发现部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移;还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等等，因而立足该主题，我们将从幼儿实际出发，把握幼儿发展层次的差异，希望通过多种形式，多种途径的交互作用，以达到幼儿自主参与，自发生成，在其自身认知结构基础上向更高一阶段发展。
(三)前期的调查分析为更深入了解“我和春天”这一主题活动内容在幼儿已有知识经验中所存在的层面，我们除对幼儿在园时进行观察外，还通过与家长访谈及有针对性的调查问卷，全方位地把握幼儿的发展情况。调查表明：家长在假日都会有意识地带幼儿到户外踏青，并注重引导幼儿观察、感受春天，并且通过家长反映幼儿所关注的春天的事物。更多指向春天的植物(如：草、花、柳树等)，春天的动物(如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等)，春天人们的活动(如：郊游、放风筝等)。我们立足从幼儿兴趣出发，从中提取具有教育价值的内容，促使“我和春天”主题活动的顺利有效开展。
二、“我和春天”主题活动目标第一层次第二层次
1通过各种活动，对春天植物、动物的生长有兴趣;在老师引导下，观察、了解它们的生长变化，并愿意表述。进一步观察发现春天的特征，认识春天生长的植物、动物;观察并学*简单记录它们的变化。
2会用多种形式表现出自己对春天动、植物的认识和情感;学*照料春天的`植物(如：向日葵等)、饲养春天的小动物(如：春蚕等)
3在**引导下，参与班级里春天的环境布置.能根据已有的认知经验，参与班级春季环境的创设。
4有观察的兴趣，感受春天的变化、喜爱春天。愿意关注周围事物的变化，体验季节变化的乐趣。
说明：
1、由于班级幼儿存在发展层次的差异，因而在制订目标时对有些项目进行了层次划分，以期使每位幼儿都能在参与该主题活动过程中获得发展。
2、由于是预定的计划，因而对于目标以及活动设计有可能会在今后实践中根据幼儿发展情况进行灵活的调整。
三、“我和春天”主题活动教育计划及效果分析
(一)“我和春天”主题活动——前期集体活动表一：
集体活动内容活动目标效果分析生成内容认识马兰头
1.了解马兰头的外形特征，知道它是一种野菜，有营养。
2.学*按根—茎—叶的顺序观察马兰头。
3.喜爱春天里各种各样的野菜。对于野菜，**都常区分不了，而它是春天里一种较为典型的生物，所以我们抓住了这一资源，进行了一系列活动，除了对具体的马兰头进行了认识，还开展了一次“野菜自助餐”品尝活动。在品尝的过程中，让幼儿对其它的春天的野菜也有了一定的了解。
活动目标：
1、进一步理解诗歌的拟人手法及诗句的结构方式，尝试仿编诗歌。
2、运用回忆、联想、仿编、合作表演的方式，加深对诗歌的理解。
3、在探索以及与同伴合作的过程中，体验合作学*的乐趣。
活动准备：
标记图、问号、动作图若干。
活动重点：
在理解诗歌的基础上学会仿编。
活动难点：
幼儿自由合作，仿编诗歌。
活动过程：
一、教师带领幼儿共同回忆诗歌内容，进一步体会诗歌中运用的.拟人手法。
1、教师带领幼儿朗诵诗歌。
2、教师请幼儿闭上眼睛，仔细听一听。
师：春天从花朵里跑出来，春天从绿色里跳出来，春天从我的心里飞出来。（放慢速度朗诵）
3、请幼儿想一想，春天像什么？
鼓励幼儿大胆地说出自己的感受，进一步体会诗歌中的拟人手法。
二、引导幼儿学*仿编诗歌的方法。
1、师：我们看到的、听到的、闻到的、吃到的，感受到的春天有这么多，能不能把它们仿编成诗歌呢？怎么编？
2、教师和幼儿合作摆放问号和动作标记图，中间的春天的景色图不要摆放，留给幼儿充分想象的空间，仿编诗歌。
3、引导幼儿分析仿编的诗歌与原来诗歌句式是否相同。
4、教师和幼儿一起朗诵孩子仿编的诗歌。
三、鼓励幼儿自由想象，进行仿编。
1、幼儿自由想象，进行仿编。
2、请个别幼儿说说自己仿编的诗歌，其余幼儿帮助完善。
四、幼儿合作仿编、表演一首完整的诗歌。
引导幼儿懂得三人合作仿编诗歌的方法。
师：诗歌分为几段？每个人编一段，我们请几个小朋友呢？怎么做呢？
（小朋友可以自由组合编诗歌并表演）
五、总结活动。
活动建议：
带领幼儿到户外寻找春的足迹，感受大自然中美的事物、美的心情。
教学准备：
多媒体课件一套
磁带两盒（a：《找朋友》，b：配乐带）
挂图一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空）
蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干
在教室里布置一幅春景图
教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落
教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。
教学过程：
一、学*作品
1.导入
（放a）幼儿随音乐自由舞蹈。
问：这是谁在找朋友啊？谁是春天的朋友呢？
让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。
2.欣赏配乐朗诵一次。
问：诗歌叫什么名字？
那春天的朋友是谁啊？（不要求个别回答）
你觉得这首诗听起来怎么样？
3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。
问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？
花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？
花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？
在幼儿回答的基础上，教师再分句复述一次，让幼儿更易掌握。
4.幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。
二、仿编活动
1.观看表演（播放课件）
课件基本内容：在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。
2.教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。
小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的'诗歌，好吗？
问：小燕子先找了谁做朋友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？前面诗歌里是怎么说的？
教师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。
问：小燕子还找了谁做朋友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？前面诗歌里是怎么说的？
教师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。
3.幼儿表演
请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。
4.幼儿仿编
让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌
提示幼儿用刚才学*的思考方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？
启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来
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小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对朋友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？
师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。
5.自由活动，练*仿编
放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。
幼儿自由练*仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。
6.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。
7.配乐串联朗诵一次。
延伸活动：
春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！
放a，幼儿自由出教室。
附： 春天的朋友
花蝴蝶飞来了，
和小草握握手
她对小草说，
咱们是朋友
花蝴蝶飞走了，
和小花握握手
她对小花说，
咱们是朋友
花蝴蝶，小草和小花
都来和春天握握手，
她们一起说：
我们都是春天的朋友
教学目的：
1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培养仿编，语言表达能力。
2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。
3.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
一、活动目标：
1、培养幼儿热爱大自然的情感
2、发展幼儿的语言表达能力
3、引导幼儿记住故事内容，能用故事中的语言说出小动物的对话。
二、活动准备：
幼儿语言表达用书道具电话投影机三活动过程1开始“小朋友们，你打过电话吗？你是怎么样打的？”请幼儿用道具电话表演打电话。“春天也会打电话，是谁打的呢？”引出故事名称2基本
（1）看图讲故事（看投影机）提问：故事名称，故事发生在什么季节？你是从哪听出来的.？故事中都有谁？
（2）讲述第2边故事（发给幼儿每人一本）提问：小动物是怎么样打电话的？谁给谁打的电话？它们是怎么样说的？
（3）“你发现春天来到时，哪变了？”（可启发幼儿把自己的发现编成小动物打电话的情节）“小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗？你是怎样告诉他们的？”
三、结束评价
鼓励幼儿，一起看图复述，请幼儿回家讲给家长听一听。
本次教学活动采用的是以图画的形式引题。在接下去的教学活动中，穿插了谜语这一游戏的教学方法，当幼儿知道自己猜的是对的时候，有一种很强的满足感。整个活动，幼儿的兴趣和参与的积极性还是蛮高的，但在最后的学*儿歌的环节，幼儿能够很好地和教师一起做动作，但却记不住儿歌的词。因此，这次活动还是存在着一定的不足和需要改正的地方。
1、引题方式不够新颖
以图画的方式引题相对比较的常见，而且图画是死的，不太能够让幼儿直接感受到春天的美丽。以后可以尝试播放一个春天美景的短片，或是让图画动起来，给图画配上声音等，使幼儿更有一种身临其境的感觉。
2、学*儿歌的环节需改进
虽然前面猜谜语的时候已经引出了儿歌中会出现的物体，但在引用进儿歌的时候比较的突然，方法不够好，以至于学念儿歌时不能够顺利的完成。经后在引出儿歌的环节上需要再用些更巧妙的方法。
领 域
语言
活动类型
文学欣赏
活动内容
春天到
活动目标
1、乐意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。
2、能用儿歌表达自己对春天的感受。
活动重点
乐意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。
活动难点
能用儿歌表达自己对春天的感受。
活动准备
“春天”的'挂图
活动过程
教学反思
活动环节
预设时间
一、出示挂图，引入课题
看这么美丽的图画表示的是什么季节阿？
二、扮演春天里常见的物体，表演儿歌的内容
1、春天到了，有个可爱的小家伙要从泥土里跑出来晒晒太阳，它是绿颜色的，小小的嫩嫩的，它是谁阿？幼儿猜测，并进行集体的表演。
2、春天到了，有一种小动物张开翅膀飞来飞去，还在树上吱吱叫，它是谁呢？幼儿猜测，并进行集体的表演。
3、有一种植物非常的美丽，五颜六色的，还闻起来有一股香味，蜜蜂蝴蝶都很喜欢围着它，那她会是谁呢？幼儿猜测，并进行集体的表演。
三、学*并记住儿歌
1、刚才我们扮演了春天里许多的东西，原来春天大家都喜欢阿，我要给春天编一首好听的儿歌
儿歌：春天到
春天到，春天到，
地上长出小青草，
树上小鸟吱吱叫，
花儿开得多美好。
2、刚才我们小朋友已经学会了这首儿歌，我们把这首儿歌送给小草、小花、小鸟来听听吧。
2分钟
5分钟
3分钟
儿童网站()
活动目标
1。学说儿歌，喜欢说儿歌。
2。尝试仿编儿歌的一句话，能理解歌内容。
活动准备
1。经验准备：春季观察和有看图说话的经验。
2。物质准备：图片、笔、纸。
活动重难点
活动重点：说儿歌，理解内容。
活动难点：尝试仿编一句儿歌并表达出来。
活动过程
（一）开始部分
教师与幼儿走进教室，入座后与幼儿进行有关反义词的游戏。
师：我说大，我说小。……
（二）进行部分
1。教师提出学*一首儿歌，请幼儿想一想谁会在这首儿歌中出现。
师：今天我们一起来学*一首儿歌，名字是春天里的笑声。你来想一想，谁会在儿歌中出现，它的笑声是怎样的呢？
2。观察图片，讲述图片。
教师逐一出示图片，请幼儿观察，说一说，然后教师引出儿歌的句子。
重点提问：这是谁？（这是什么？）它是什么样子的'？你觉得它笑起来是怎样的呢？你试试用一句好听的话来说。咱们一起来听一听，儿歌里是怎么说的？
3。边看图片边学说儿歌和练*。
4。幼儿表演说儿歌。分男孩子女孩子、分角色（幼儿自由结合，站在一起）朗诵。
5。幼儿尝试仿编儿歌。
师：请把你要编的一句儿歌画在纸上，然后和小朋友说一说。
重点提问：如果你来编一句儿歌，你想把谁编进儿歌里，他笑起来是怎样的呢？
6。鼓励幼儿当众把自己仿编的一句儿歌说出来。
（三）结束部分
将幼儿仿编儿歌连接起来，说儿歌。自然结束。
活动延伸：
教师提出回班后还可继续活动，图书区也可继续活动。
活动目标：
1、通过欣赏散文诗，了解春天的主要特征，并学*词：惊醒、五彩缤纷。
2、能根据春天里事物的特征仿编诗句。
活动准备：
将诗歌内容制作一本书。
活动过程：
一、活动导入
1、在你的眼中春天是怎么样的？有哪些颜色呢？
2、小熊在想一个奇怪的问题，到底是什么问题呢？我们一起来听一听
二、完整欣赏
1、小熊在想一个什么问题？他为什么会这么想？
2、我们再来听一听小熊为什么会有这样的想法
三、分段欣赏
1、欣赏散文。（从"一声春雷"至"睡了一个冬天"）
提问：小熊在什么地方做什么呀？（原来小熊在树洞里冬眠。）是谁把它惊醒的？（春雷）什么叫惊醒？
师：小熊想，过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗？
谁来告诉小熊，春天是什么颜色的？（幼儿讲述）
师：刚才小朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的颜色，听一听散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的呢，他们是怎么说的？
2、随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节（从"小草告诉小熊至"春天是跳跳的白色。"
提问：
（1）散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的？它们是怎么说的？（根据回答出示相应的图片）
（2）小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？我们来学学小草的话吧！
（3）春天里还有哪些是甜甜的红色呢？请女孩子来扮演小草莓告诉小熊春天的颜色吧
（4）小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？我们一起来学着小兔告诉小熊吧
3、引导幼儿结合图片完整朗诵。
三、集体仿编诗句。
1、教师引导幼儿进行仿编诗句。
师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。除了诗歌里的这些颜色外，你觉得还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢？根据幼儿的回答教师以简笔画的形式记录
2．引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。
3．最后小熊是怎么说的？五彩缤纷是什么意思呢？请个别幼儿模仿小熊的话
附：散文诗
春天的色彩
一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天，小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？
小草告诉小熊："春天是嫩嫩的绿色。"
草莓告诉小熊："春天是甜甜的红色。"
小白兔告诉小熊："春天是跳跳的'白色。"
小熊听了说："哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。"
听了小朋友的诗歌，小熊突然激动的叫起来，"我找到了，我找到了，春天是五彩缤纷的。"
教学反思：
这个春天特别美，每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走，而今年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。在本次活动中我们从多方面让孩子感受了春天的美。几首不同情感的春天里的歌曲即散发着一种静静地、清新地春天的气息，也洋溢着欢快、有生机的活力。在美的环境中游戏、学*，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解。孩子们用美丽的画笔表达自己眼中的春天。还用纯净的声音唱出了春天的美。
春天的色彩之所以丰富多彩，因为它是有生命的。
主题来源：
幼儿天生就具有跟自然亲*的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此，对老师来说，能够跟孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好跟神奇的。说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往。春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们可以去放风筝、去郊游，寻找春天的景色，享受大自然的美丽景色。《找春天》是这一主题的一部分，借以这个活动，让幼儿了解春天是一个万物生长的季节，关注自然的不断变化，感受大自然的美丽景象。
主题目标：
1、从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。
2、在园地种植等活动中，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。
优秀教案：
活动名称：小蝌蚪找妈妈
活动目标：
1、初步了解青蛙的外形特征，及生长过程。
2、学*用手指压印跟曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。
活动准备：
1、在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观察。
2、范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。
活动过程：
一、听故事，引起兴趣：
1、你们见过青蛙宝宝吗？青蛙的宝宝是什么样子的，是小青蛙吗？
2、教师生动讲述故事，幼儿欣赏。
二、根据故事，回答问题：
1、小蝌蚪找妈妈时先后遇到了哪些动物？
2、青蛙妈妈的样子是怎样的？它有哪些特点呢？
三、创作图画《在水中的小蝌蚪》：
1、展示自然角的小蝌蚪，引导幼儿观察：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子？它们是什么颜色？它们在水中是怎样游泳的？”引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。
2、教师引导幼儿画小蝌蚪，先用食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用记号笔画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了，似让小蝌蚪向不同方向游，只需变换不同的方向压印。
3、幼儿作画，教师指导。（提醒幼儿注意点画方法，画出不同方向游的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太长 ）
4、展示交流自己的画作，给自己的画创编故事。
主题活动反思：
春天来了，当迎春花把春天的信息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的.小动物喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门……啊！春天多美好！幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦！ 在主题开展过程中，幼儿感受到了春天的美好，对春天产生了一种积极的情感。
大自然是孩子们自由探索的天空，孩子的兴趣来源于大自然。在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚拂，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，瓢虫，我们跟动物万春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们跟动物玩春天的游戏！雨过天晴，万物呈现出一片崭新的景象，小树、小花、小草在雨水的淋浴下，一下子变的精神抖擞起来，一只小蜗牛也能引起幼儿对科学探索的愿望。孩子对蜗牛的兴趣完全来自于自然环境。他们在自然中寻找蜗牛，了解了蜗牛的特征、生活*性，对蜗牛产生了感情，这些科学中的探究、情感上的互动是在活动室里不能实现的，所以我们将经常带孩子走进大自然，亲*大自然，享受大自然带给我们的乐趣。
教学目标：
1、幼儿有过春游的经历
2、欣赏文学作品，感受春天的美丽。
3、让幼儿以多种形式（画、编、说），大胆表现对美丽的春天的感受。
4、让幼儿学*创编。并体验创编的乐趣。
教学准备：
关于春天的课件、表现春的音乐、油画棒、记号笔、画纸。
教学过程：
1、创设情境，理解作品内容。
（1）教师一边演示课件，一边朗诵，让幼儿完整欣赏文学作品。
教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁？它在干什么？猜猜它在哪里睡觉？（老师带幼儿边看课件边朗诵）
（2）提问：谁告诉了小熊春天的颜色？它是怎么说的？
师：草莓为什么说春天是甜甜的红色呢？
幼：因为草莓是甜甜的、红红的教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？
幼：因为小兔是白色的，走路蹦蹦跳跳的教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊：春天是跳跳的白色。
师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？
幼：因为小草是绿绿的、嫩嫩的教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是嫩嫩的、绿绿的'。
（3）共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢？
幼：还有黄色、紫色、蓝色……
2、大胆绘画，表现春天的美丽。
（1）师：刚才小朋友说了那么多春天的颜色。那么，你想请谁来告诉小熊春天的颜色呢？请你去把它画出来。
（2）播放音乐，幼儿绘画。
3、学*创编。体验成功快乐。
（1）幼儿交流创编。
师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
（2）幼儿大胆表述创编内容。
教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前大胆讲述。如：这只美丽的小鸟是谁画的？引导画小鸟的幼儿说出：小鸟告诉小熊：春天是什么颜色？
师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的颜色。我们也把它们编进故事里好吗？
教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：小熊看了小朋友们的画，激动地叫起来：“我知道了，我知道了，春天原来是五颜六色的。”
4、结束活动师：小朋友们。我们一起再到外面去找一找春天还有哪些颜色，来告诉小熊，好吗？
活动目的
1、理解故事内容，了解并说出春天的基本特征。
2、说出故事中的对话，能够分角色进行表演。
3、懂得与同伴之间要相互友爱、关心。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备
1、《春天的电话》语言盒带、教师教学资源、教学挂图。
2、小熊、小松鼠、小兔、小青蛙和小公鸡的头饰。
3、动物过冬的图片。
活动过程
1、出示动物过冬的图片。
（1）引导幼儿说出冬天小动物们都在干什么？都有哪些小动物冬眠了？
（2）请幼儿说说现在是什么季节，发生了什么样的变化？
2、播放故事录音，引导幼儿了解故事内容。
（1）讲述故事的1~2段，讲到小黑熊打完电话后提问：小黑熊醒来发现了什么？他为什么要打电话告诉小松鼠？
（2）出示第3~6段故事的挂图，引导幼儿看图猜想：小松鼠接到电话后会继续打电话吗？它会给谁打？说些什么呢？小松鼠打完电话又会发生什么？
（3）讲述故事的'第7段，提问“是谁第一个告诉小伙伴春天来了？后来为什么大家都知道春天来了？你喜欢这些小动物吗？为什么？
3、播放教师教学资源或者教学挂图，完整的讲述故事。
（1）教师完整的讲述故事一遍，请幼儿按顺序说出小动物们的电话都是多少？
（2）引导幼儿说出故事中小动物们的对话，说出春天有哪些特征？
4、引导幼儿分角色进行故事表演。
（1）幼儿自选角色，戴头饰加以装扮，分角色学说对话进行表演。
（2）提醒幼儿打电话时要正确拨出电话号码，打电话时语言要完整。
教学反思：
春天的电话”是一个童话故事，故事里面活泼可爱的小动物们深受孩子们的喜爱。在故事中，动物的对话是该活动的重点，其次动物的电话号码的记忆其实是个难点，因此在活动中应把这个难点简化，让幼儿知道号码是有5个相同的数字进行的不同组合。幼儿*时十分喜欢听故事、讲故事。通过拨打电话“12345”引导孩子找出电话号码的规律，激发幼儿主动积极地观察、讲述、表演。
活动目标
1．训练幼儿思维的发散性和连动性。
2．通过幼儿欣赏《圆圆的春天》，让幼儿感知儿童散文作品，学会欣赏性情听，激发幼儿仿编散文的兴趣。
3．萌发对文学作品的兴趣。
4．引导幼儿在散文中学*，感悟生活。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1．知识准备：幼儿已感知、认识圆的物体。知道唱片能发出好听的声音。
2．材料准备：生活中各种圆形物品及图片（供幼儿活动用）。
3．教师准备：录音机、背景图、操作卡、字卡（圆圆的、春天、蜻蜓、青蛙、鱼娃娃、唱片）
活动过程
〈一〉游戏（找圆）
1．老师："今天，有许多的朋友来我们班做客，我们去请它们出来吧?
2． 幼儿听音乐找朋友
〈二〉幼儿介绍找到的朋友并认识字"圆圆的"〈要求幼儿大胆介绍：如圆圆的皮球……〉
〈三〉幼儿了解散文诗〈〈圆圆的春天〉〉
1．教师出示背景图，幼儿认识字"春天"
2．教师出示操作卡介绍春天的朋友；蜻蜓、青蛙、鱼娃娃。并教幼儿认识字（蜻蜓、青蛙、鱼娃娃）
3．幼儿欣赏散文诗〈〈圆圆的春天〉〉
4．提问：使幼儿了解散文诗的特点。
"你们喜欢散文诗吗？"
"喜欢它什么呢？"
〈四〉幼儿仿编散文
幼儿通过介绍自己找到的朋友来仿编散文诗
幼儿在音乐中郎诵自己仿编的散文诗（老师做记录）
〈五〉延伸活动
幼儿听音乐用身体姿势做圆的.动作（如：抱腿滚圆、拉手成圆圈等）
各领域渗透
音乐：圆圈舞
美术：幼儿用圆进行美术创作画
科学：幼儿了解VCD放音原理
生活中的渗透：幼儿练*形容词组
活动反思
在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭配合理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学*。
活动目标：
1、幼儿有过春游的经历
2、欣赏文学作品，感受春天的美丽。
3、让幼儿以多种形式(画、编、说)，大胆表现对美丽的春天的感受。
4、让幼儿学*创编.并体验创编的乐趣。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的'事情。
活动准备：
PPT课件、音乐春野、油画棒、记号笔、画纸。
活动过程：
1、创设情境,理解作品内容。
(1)教师一边演示PPT课件，一边朗诵，让幼儿完整欣赏文学作品。
教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)
中班语言优质课教案《五颜六色的春天》含PPT课件
师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
幼：因为小草是绿绿的、嫩嫩的
教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是嫩嫩的、绿绿的。
(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢?
幼：还有黄色、紫色、蓝色……
2、大胆绘画，表现春天的美丽。
(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的颜色。那么，你想请谁来告诉小熊春天的颜色呢?请你去把它画出来。
(2)播放音乐(春野)，幼儿绘画。
3、学*创编.体验成功快乐。
(1)幼儿交流创编。
师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
(2)幼儿大胆表述创编内容。
教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前大胆讲述。如：这只美丽的小鸟是谁画的?引导画小鸟的幼儿说出：小鸟告诉小熊：春天是什么颜色?
师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的颜色。我们也把它们编进故事里好吗?
教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。
教师加上结束语：小熊看了小朋友们的画，激动地叫起来：“我知道了，我知道了，春天原来是五颜六色的。”
4、结束活动
师：小朋友们，我们一起再到外面去找一找春天还有哪些颜色，来告诉小熊，好吗?
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
设计思路：
一、选材分析
冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，孩子们的衣服减少了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好朋友”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的朋友在那里，而《春天的朋友在哪里》这首诗歌，语言优美、短小精悍，富有想象力，很适合中班小朋友学*，为此设计了本节语言活动《春天的朋友在哪里》。
二、过程分析
当越来越多的孩子来告诉我他们看到周围大自然发生的变化时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。《春天的朋友在哪里》的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过观察春天给自然界带来的变化，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面观察事物的能力以及表现能力。
活动目标：
1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。
2、学说诗歌的.语句，表达自己对春天的感受。
活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的喜爱。
活动准备：
经验准备： 对春天有些初步的了解，观察过春天的各种事物。
环境准备：1、多媒体《春天的朋友》
2、诗歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友”。
活动课时：约 25分钟
活动过程：
一、幼儿讨论，复*巩固春天的自然特征
教师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等）
小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。
二、观察画面，欣赏散文诗
师：今天我带来了一首动听的诗歌，请小朋友们跟我一起来欣赏。
教师提问：
1） 我们找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？（找到了四位好朋友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等）
2） 它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。）
3） 边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻地朗诵。
重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推）
重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。
（因为春天花朵都开放了）
教师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？
（我看到马路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。）
师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。
重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？
重点指导：引导幼儿根据诗歌内容进行想象和回答。
（暖洋洋的春天就是太阳！）
小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。
三、学*诗歌，并为诗歌搭配动作
1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。
2、仿编诗歌
放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找朋友，幼儿自由练*仿编，教师巡回倾听指导。鼓励幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给周围的同伴听。
活动目标：
1、能够有感情地朗诵儿歌。
2、喜欢春天，愿意参加春天的户外活动。
活动准备：
教学挂图 幼儿用书
活动过程：
1、教师引出春天的话题，引导幼儿说一说自己在春天里都喜欢做哪些事情。
2、教师出示教学挂图，引导幼儿有序地观察画面内容。
教师出示教学挂图，引导幼儿有序地观察画面内容。（从上至下或从下至上）教师： 请小朋友们跟随老师一起观看挂图，然后说说你们都看到了什么？
这幅图画要告诉我们什么？
3、教师结合教学挂图，教授儿歌。
教授结合教学挂图，完整地朗诵儿歌一遍，再带领幼儿学*儿歌3-5遍。（待幼儿熟悉后，可采用教师问一句，幼儿答一句的方式反复练*。）教师：风筝到哪里去走走？走到哪里去了？
蝴蝶到哪里去走走？走到哪里去了？
小朋友到哪里走走？走到哪里去了？
4、鼓励幼儿大胆想象，创编儿歌。
教师请幼儿说一说春天里还有谁想出来走走，鼓励幼儿大胆想象创编儿歌。
教师：春天，还有谁想出来走走？
想到哪里去走走呢？
小朋友们还想到哪里去走走？
活动延伸：
教师带领幼儿到户外走走，激励幼儿创编儿歌的`兴致，并鼓励幼儿将自己看到的春天画出来
春天的树林活动目标：鼓励幼儿用画面形象地表现出春天里树的特征。
能用遮挡的手法表现树的前后重叠关系。
活动准备：、事先观察过树的.特征。画报和纸等。
活动过程：
1．讨论：各种树的特征，（树枝、树干、树冠的特征）了解树前后之间的重叠关系。
2．幼儿绘画活动。
要求：能按一定的比例分配画面，将观察到的树画下来。重点反映出不同树的不同形态。
难点：表现树的前后之间遮挡关系。
——中班语言教案及反思实用十篇
活动目标：
1、初步了解大海的特征、知道大海里有很多动物和植物。
2、熟悉儿歌内容、了解大海的景物、如海鸥、轮船、鱼等。
3、培养幼儿保护海洋的意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
ppt课件
活动过程：
一、导入：
1、师（做很热的表情和动作）：“天气可真热、真想跳到海里洗个澡凉快一下。小朋友们想去吗？”（想）
2、师：“那我们一起去海边玩一玩好不好？”（好）
3、师：“呀！糟了、老师不知道路可怎么办？（担心的样子→想办法的动作）有了、我有一位住在海里的朋友、我可以请他来做我们的导游啊。小朋友们看我的朋友来了····”出示ppt课件第一张幻灯片。
4、师：“你们看他是谁啊？”
幼：“海绵宝宝。”
海绵宝宝（请一名老师做配音）：“大家好、我是海绵宝宝、很高兴可以带小朋友们去大海、我们出发吧！”
师带孩子们跟着音乐一起做开汽车的动作。（播放音乐《小司机》）
二、了解大海的景物 播放ppt课件第二张幻灯片：海滩
1、海滩是个玩具商场、每天都摆上漂亮的贝壳、让小娃娃把它拾回家。
海绵宝宝：“小朋友们看、这里就是我的家大海了。”
师：“哇、好漂亮啊！孩子们、你们看沙滩上那都是什么啊？”
幼：“贝壳、海星、海鸥、螃蟹、乌龟····”
师：“哦、这里好像个玩具商场啊、小朋友们可以把喜欢的贝壳拾回家。咦？你们看那些小朋友在玩什么呢？”（出示下一张幻灯片）
幼：“玩纸船、堆沙雕、挖沙坑、吃西瓜、打沙滩排球····”
2、大海是个游乐园、供人们观光、钓鱼和游泳、还有各种惊险刺激的水上运动。
海绵宝宝：“小朋友们、我们去海上看看吧、那里比沙滩更好玩哦。”（播放ppt、出示海面幻灯片。）
师：“孩子们看海水是什么颜色的？”
幼：“蓝色的。”
师：“海大吗？”
幼：“大。”
师：“ 很大、很辽阔。那小朋友们知道海水是什么味道的吗？”
幼：“咸咸的。”
师：“小朋友们真棒！咦。看那边、海上那些人在干什么呢？”
幼：“坐船、游泳、玩帆船、冲浪、骑摩托艇···”
师小结：大海就像个游乐园一样、人们可以在这里观光、钓鱼和游泳、还可以做各种惊险刺激的海上运动呢。
3、认识各种海生植物和动物。
海绵宝宝乘潜水艇而来：“我在带你们去海底逛一圈、好吗？”（好） （Ppt海底植物）
师：“这里是植物园。有好多的植物、你们认识吗？谁能说一说他们的名字？”
引导幼儿回答出：“海草、海藻、海带、珊瑚等。”
师小结：大海是个植物园、有海草、海带和海藻、还有五颜六色的珊瑚。 （ppt海底动物）
师：“听说大海里最好看的地方时动物园呢、我们一起过去看一下、好不好？”
师：“哇、好多好漂亮的鱼啊！游来游去真自在、小朋友们这些动物的名字你们都知道吗？”
帮助幼儿认识海底的动物：五颜六色的小鱼、海龟、章鱼、海豚、鲸鱼、海狮···
师小结：大海是个动物园、养了好多海龟、海豹和海马、还有彩色的小鱼和小虾。
三、思维拓展、启发幼儿想象
1、师：“小朋友们、除了我们见到的这些海洋生物之外、你还知道有什么？”
幼：“美人鱼、龙王、海绵宝宝···”
2、师：“嗯、海洋里有这么多的生物、我们应该怎样保护它们的家的海洋呢？”
幼：不乱丢垃圾、保护好海洋环境等。
四、活动结束
师：“孩子们、大海可真好、你们都知道大海里有什么了吗？把它回家讲给爸爸妈妈听、好不好？那我们去海边游泳去吧。”带孩子们离开活动室。
活动反思：
《大海》从三个方面幼儿童话的语言来写大海：大海是动物园、海浪是雕塑家、海滩是玩具广场一下子就吸引了孩子们。动物园、玩具广场是什么样子的、孩子们非常了解、理解起来也就容易多了。所以、在充分朗读的基础上、说说自己读懂了什么、了解到了大海的哪些特点、又体会到了什么;让孩子在读中体会大海的神奇、从而激发孩子对大海的热爱和赞美之情。
活动目标：
1、感受两个好朋友在一起打电话、说悄悄话的快乐。
2、激发幼儿积极表达的乐趣。
活动准备：
图片、音乐（找朋友、悄悄话）
活动过程：
一、听音乐找朋友跳舞找自己的好朋友、和自己的好朋友坐在一起。
二、师：你们都找到了自己的好朋友、可是还有人没有好朋友。（出示图片树下小田鼠和树上的小鸟）
――师：其实小田鼠和小鸟早就想成为好朋友、可是他们为什么没有成为好朋友呢？（幼儿猜测）
小田鼠和小鸟究竟为什么没成为好朋友呢？（教师念散文的第一段一棵很高很高的树上、住着三只很小很小的小鸟、树下住着三只小田鼠。
小鸟想找小田鼠玩、可是、他们还没有长好羽毛、不会飞。小田鼠想找小鸟玩、可是、他们不会爬树。）
――师：有什么办法让小田鼠和小鸟成为好朋友呢？（幼儿相互讨论）
看看小田鼠用了什么办法？（出示图片、引导幼儿观察图片并讲述）
出示图片、种子长大变成了什么？（喇叭花）
――师：小田鼠种喇叭花有什么用？（幼儿相互讨论）
看看谁猜对了。（出示图片、喇叭花爬呀爬、爬到小鸟家。喇叭花开了、又圆又大、变成了小电话。）
――师：猜猜小田鼠和小鸟会说什么悄悄话？（幼儿相互讨论）
三、老师扮小田鼠、幼儿扮小鸟、打电话。（例：师：喂、是小鸟吗？我是你的好朋友小田鼠……）
四、两个好朋友一个扮田鼠、一个扮小鸟、相互打电话。
五、播放音乐、唱唱跳跳《悄悄话》。
活动延伸：
制作喇叭花电话
附：喇叭花电话
一棵很高很高的树上、住着三只很小很小的小鸟、树下住着三只小田鼠。
小鸟想找小田鼠玩、可是、他们还没有长好羽毛、不会飞。小田鼠想找小鸟玩、可是、他们不会爬树。
一只小田鼠在树下种了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬、爬到小鸟家。喇叭花开了、又圆又大、变成了小电话。
小田鼠在树下问：“喂是小鸟家吗？”；老。师"小鸟在树上答：喂是小田鼠家吗？
小鸟为小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠为小鸟念儿歌：大尾巴长大尾巴大
一棵喇叭花、连着两个家、小鸟和田鼠、天天说着悄悄话。
活动反思：
《喇叭花电话》是一篇充满了童趣、充满了爱与关怀的童话、它将喇叭花想象成电话、是小鸟和小田鼠能够彼此交流、关心。活动的重点在于能用较完整的语句讲述小田鼠和小鸟打电话的过程、难点在于在打电话的情景中体验同伴之间互相关心的美好感情。在本次活动中、采用了幼儿观察画面猜测讲述的形式、让孩子大胆猜测有什么办法可以帮助小鸟和小田鼠成为好朋友、并且猜猜两个好朋友在电话里说了些什么悄悄话、孩子的想象力是丰富的、但是还是需要老师的引导来讲述出自己的想法、在情境表演中感受小动物之间的美好感情。最后将情感迁移到生活中、让孩子知道好朋友之间不仅可以分享快乐、有难过的事情或者是困难都可以告诉好朋友幼儿教育、好朋友会为你分担、安慰你、体验同伴之间互相关心的美好感情。
活动目标：
1.理解诗歌内容，能用简短的语句表达自己与妈妈的幸福与甜蜜的感情。
2.鼓励幼儿养成倾听同伴谈话，轮流交谈的*惯。
3.培养幼儿关心和热爱妈妈的情感。
活动准备：
自制图画书、课件《我喜欢》
活动过程：
一、我的妈妈
师：能告诉我，你们的妈妈长什么样子吗？
她的头发是怎么样的？
她的眼睛是怎么样的？
她的嘴巴是怎么样的？
她的鼻子是怎么样的？
她的手是怎么样的？
教师小结：每个妈妈都不一样，但是一定都很爱自己的宝宝。
二、我喜欢妈妈
师：你喜欢妈妈吗？因为什么？
1.完整欣赏诗歌：
师：我也喜欢我的妈妈，因为（播放课件）
你听到了什么？
2.尝试理解诗歌内容
师：妈妈喜欢宝宝，宝宝喜欢妈妈，这是一首充满爱的诗歌。你最喜欢哪句？为什么？”(随幼儿回答出示图片)
教师小结：跟妈妈在一起，妈妈总会给我们很多爱，让我们的心理暖暖的。
2.分段仔细阅读
师：额头在哪里？“顶牛牛”你们会玩儿吗？我们一起来试试.
师：你们说被妈妈拥抱是什么感觉呀？
妈妈不在，找身边的小伙伴试试
3.自制图书
师：我想把对妈妈的爱记录下来，所以我想了个好办法，制作一本图书，我需要你们帮我把诗歌整理一遍，一起做一本充满爱的图书好吗？
三、想给妈妈的爱
1.创编诗歌
学*用简单的语句表达自己对妈妈的感情。
师：我喜欢妈妈……因为……
2.大胆的表达对妈妈的爱
师：放学回到家，你看到妈妈，想对妈妈说什么？
活动反思：
研修中解决难点 反思中提高认识
诗歌《我喜欢》是我园胡玲教师的获奖作品，诗歌虽短，但温暖美好、意蕴深刻，是非常好的情感教育素材。当我们了解到胡玲老师的创作过程时，更觉得源于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感来源于胡玲老师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说：："我最喜欢妈妈了。"胡老师追问："你喜欢妈妈哪里呢？""我喜欢妈妈的手"胡老师又问："为什么喜欢妈妈的手呢？" "妈妈抱着我。"胡老师又问："那你还喜欢妈妈哪里呢？"孩子天真无邪的具有童真童趣的回答，经过整理加工就成了今天朗朗上口的儿歌。
"我喜欢妈妈的××，因为××"是个倒装因果句。这个儿歌如果单纯朗诵学*，小班幼儿也是可以掌握的。如果要安排仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团队的分析，我们决定在中班试教。目标定位在：帮助幼儿理解学*诗歌的基础上，能够仿编其中的句式。经过几个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证明我们的选题方向是正确的，因为孩子们最熟悉的是妈妈，最喜欢的是妈妈，所以他们也最爱谈论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的表达是漫无天际的，中班幼儿也很难表达的很完整，为了让孩子在本次活动中能够把爱妈妈的原因进行联想并表述清楚，我们借助这首诗歌的句式给孩子提供了表达爱的支架--我喜欢妈妈的××、因为妈妈的××可以……。
一、身体部位与幼儿经验的链接是这节活动的难点。
如果你问孩子："你喜欢妈妈吗？"相信回答是一致的。如果你再问："你喜欢妈妈的什么地方呢？"相信回答是五花八门的。这样就会给活动的展开带来困难。
策略：
1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言游戏开始，把身体各部位的名称自然引出，帮助幼儿巩固了对身体各个部位的了解，增加了知识的储备，为孩子们的"敢说"提供帮助，激发了幼儿参与活动的乐趣。
2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌，在听之前老师把一个问题抛给幼儿："你在诗歌里听到了什么？"一方面从游戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。
3.紧接着，在教师温柔优美的完整朗诵中，表达爱的"支架"出现在孩子面前："喜欢妈妈的××，因为妈妈的××可以……。"让幼儿理解，妈妈的每个部位都能给我们温暖和爱护，进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子，让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中，孩子们很难把已有经验与妈妈爱自己的方式用语言完整的表达出来。于是我们采取的解决策略是让幼儿先学*理解，再进行模仿改编。在感受诗歌情感时，通过老师问、孩子答；男孩问，女孩答；在音乐伴奏下齐诵的形式，反复练*句式"我喜欢妈妈的XX,因为妈妈的XX可以……"，形式多样的朗诵形式突出了本次活动的教学重点。
4.在分析诗歌时，我们选择了"妈妈的额头和我玩顶牛牛"的游戏，通过让幼儿重温这个游戏，唤起幼儿联想与妈妈互动的经验，为幼儿改编句子做了铺垫。
有了对身体部位的了解加上对诗歌的模仿学*，孩子们知道可以仿照诗歌中的句式，并结合身体部位与妈妈的互动的经验可以表达出喜欢妈妈的原因了，这个教学难点也就迎刃而解了。
二、让每个幼儿都能在一节活动中有机会表达是所有语言教学活动的难点。
策略：
1.选图讲述，寓教于乐，让孩子在快乐中学*。
老师提供给孩子一些妈妈身体部位的卡片，让幼儿自由选择，自由讲述。采取自己练*、同伴讲述的讲述让每个孩子得到练*的机会。
2.我们运用了第二个游戏"开火车"，让自由讲述好的幼儿和老师的火车头连接，组成一列完整的小火车进行集体讲述，展开了让幼儿主动学*的阵势，这样幼儿就有了参与完整仿编诗歌的机会，我们的目标也就达成了。
三、研修磨课，在反思中提高认识，效果显著。
这次教学展评活动给了我们学*、提高的契机，通过团队研修，集体的智慧加上执教老师的创意，在努力的过程中不断反思，各样的思维进行碰撞，所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发现，我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。
1.由繁到简:比如我们刚开始的火车游戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位，结果发现孩子们的注意力都在粘贴这个活动上，而用诗歌的句式进行表达就被冲淡甚至给冲走了，无论老师怎么引导，幼儿还是沉浸在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具，终于可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。
2.由次到主：教师有趣的引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来："小朋友我们编的这首我喜欢的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们愿意上火车吗，那就选一选，编一编吧"但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进行了反复讨论，这个环节是幼儿主动学*的主体部分，不能简单的当成一个结束环节。
活动目标：
1、 参与相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。
2、 引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
3、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
1、 每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。
2、 准备好头饰和斧子道具，请配班教师扮演小熊。
3、 挂图一幅（如图）。
4、 活动室布置成森林场景（其中有几棵立体大树布置在*面大树的周围），幼儿*地坐在*面的大树上。
活动过程：
一、 自由创编动作 在优美、抒情的音乐声中，小鸟，小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、说说悄悄话，等等。
二、 进入儿歌描绘的情景
1、 听，什么声音？
2、 小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。
3、 提问：谁来了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？
4、 通过情境对话（如下）熟悉儿歌内容。
小熊（自言自语）：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。
松鼠妈妈：不行，不行！
小熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵。
松鼠妈妈：也不行，也不行！
小熊：（指幼儿坐着的那棵大树）那我就砍这一棵。
松鼠妈妈：呀！他要砍大树了！
齐：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？（小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等。）
小熊：我不砍树了！可我住在哪儿呢？
松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想想办法，好吗？（小鸟、小松鼠互相商量合适的办法，并告诉小熊。）
松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最合适？（小熊对松鼠妈妈耳语）
松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了！
三、 学*儿歌
1、 引导幼儿思考：还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么？
2、 出示挂图（图一），提问：小熊住在哪儿？它和谁住在一起？它住在树洞里舒服吗？
3、 教师借助图片完整地朗诵儿歌（附后）一遍。
4、 请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。
5、 带领幼儿分角色学念儿歌，其中幼儿念小鸟、小松鼠的诗句，教师念有关小熊的诗句。
6、 启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想象、表达。
7、 我们又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌（旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》）庆祝一下吧！
活动反思：
《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的儿歌，它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着爱护树木，保护环境方面的内容，具有一定的现实意义。多媒体课件和图谱的运用，使儿歌内容更加形象、生动，能激发幼儿积极参与活动的兴趣。
活动目标：
1.学*诗歌、知道鸟是人类的朋友、了解它们各自的特点以及对人类的益处。
2.能用连贯的语言表达自己的想法。
3.树立保护鸟的意识、不伤害鸟类。
活动准备：
1.丰富幼儿关于各种鸟的知识。
2.课件《鸟王请客》。
3.树林场景布置、轻音乐。
活动过程：
一、随音乐进入活动室、用介绍小鸟的方法、回忆关于鸟类的各种知识。
1.老师装扮成鸟王的形象：树林里真热闹、唧唧喳喳、咕咕呱呱。小鸟们随便找个空位置停下来休息一吧！
2.请幼儿讲出各种鸟的特征（如五彩缤纷的孔雀等）。
3.小结：刚才我们的小鸟都介绍了自己的本领、有的会捉虫、有的会送信、有的会唱歌……真不错。
4.师问：小鸟们、你们想吃什么饭？想吃什么菜？
师：大家注意了、我的客人们全到了吗？你们再来一起帮我请一请、好吗？当我问到谁来当客人时、我指到谁、你们就帮我请谁、可以吗？
师生共同玩请客游戏。
客人都请好了、小鸟们、开饭了。
二、引导讨论、了解诗歌第二部分。
1.引导幼儿讨论：辛苦捉虫整一年、谁的功劳最最大？
2.听听看、诗歌里是怎么说的。朗诵诗歌第二部分。
3.谁的功劳最最大、刚才你们听到诗歌里面是怎么说的呢？
三、教师朗诵诗歌、让幼儿感受其语言节奏的优美、了解其内容。
四、幼儿与老师一起学*朗诵诗歌。
1.分段学*、把诗歌分为三个部分。
2.整体学*。
3.幼儿分角色练*。
让幼儿找一个自己喜欢鸟的图片说一句诗歌里的话。
五、结束部分
师：你们还知道有哪些鸟儿、它们有什么样的本领？
师：今天我们小朋友都做了一回小鸟、你开心吗？
教师小结鸟对人类的益处。
师：愿意和他们交朋友吗？在以后的日子里、我们要更好的保护鸟儿、成为它们的好朋友。
六、延伸：
让幼儿画画自己喜欢的小鸟、并将作品布置在教室一角的“树林”中。
附诗歌《鸟王请客》
树林里真热闹,唧唧喳喳,咕咕呱呱……
忙些什么事?鸟王在请客。
谁来做客人?会唱歌的小黄莺,会说话的八哥鸟,
会跳舞的是仙鹤,五彩缤纷的是孔雀。
吃的什么饭?青虫蛋炒饭。
炒的什么菜?绿芽拌嫩叶。
鸟王说些啥?
辛苦工作一整年,谁的功劳最最大?
树公公夸啄木鸟。
风婆婆夸花喜鹊。
白云姐姐不服气,拿出一张调查表。:
燕子一家最勤劳,一年捉虫超十万。
百鸟一齐来鼓掌,奖它一朵大红花。
燕子羞得低下头,连连地说不敢当。
活动反思
《鸟王请客》这节活动课主要是引导幼儿在活动中用连贯的语言描述各种小鸟不同的特点。并在师幼互动活动中、用对话的方式接龙念诗歌。通过讨论鸟儿捉虫的问题、更深切体会鸟儿是人类的朋友、树立保护鸟类的意识。
在活动中、我先用介绍小鸟的方法、帮助幼儿回忆关于鸟类的各种知识。再用讲故事的形式把诗歌的内容讲述一遍、激起幼儿的学*兴趣、以前教幼儿学诗歌、老师讲一句、幼儿学一句、幼儿念起来也枯糙无味。然后、教师提问、幼儿回答、加深幼儿对诗歌的理解。最后引导幼儿讨论：你们认为谁的功劳最大？请幼儿听录音、诗歌里是怎么说的。引导幼儿用诗歌的原话讲出来、并告诉幼儿你们刚才和周老师说的是一首好听的诗歌：名字就叫《鸟王请客》。请小朋友们再欣赏一遍。如果你会说、就跟着姚老师一起说。
最后、请幼儿想一想还有哪些鸟儿也是我们的朋友？它们能为人类做哪些好事？号召幼儿要更好地保护鸟儿、成为它们的好朋友。
活动目标
1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”
2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备
商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，ppt。
活动过程
一、引出课题，激发兴趣。
1、出示“〇”卡片，导入活动，激发幼儿兴趣，。
师：老师带来一张卡片，小朋友们看，上面有什么呀（圆圈）？这个“〇”像什么？(幼儿猜想)
2、师：小朋友真棒，刚才说了很多。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪明，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今天老师给你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》（幼儿学说故事名称），我们一起来听听吧。
二、理解故事、学说对话。
1、看PPT猜测
师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢？你猜猜会有谁来买他的东西？他们买“O”干什么用？
2、教师分段讲述
小猴是百货商店的售货员。一天，店里来了五位顾客，每人手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“O”（圆圈）。咦！这个“O”是什么意思呢？
提问：小猴的百货商店来了哪几位客人？他们手里都拿着什么？那你们觉得这个“O”是什么呢？谁来说一说。
衔接语：小猴卖给大家到底是什么？我们接着往下看。
3、幼儿猜想根据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。
（1）解决第一个“O”：
师：小猴问了小鸭什么问题？小鸭是怎么回答的？
请幼儿说一说，谁能用“我要用圆圈学……”(说一说，大家一起说“我想买个圆圈，我要用它学游泳”）。
师：小鸭买的“〇”是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：游泳圈)。
（2）解决第二个“O”：
师：小猫买的“〇”是什么？小猫要用圆圈干什么？你怎么知道？（请幼儿说一说：“我想买个圆圈，我想用它照着洗脸、梳头”幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：镜子）
小猫拿到镜子后，照了照，满意地笑了。满意是什么意思？（请小朋友也来学小猫照着镜子洗洗脸、梳梳头）
（3）解决第三个“O”：
师：小狗举起手中的铁钩子说了什么？老师这里也有一个铁钩子。（出示铁钩子）用这个铁钩子和小熊一起玩什么。小狗买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。请一名幼儿学一学滚铁环。
（4）解决第四个“O”：
师：小老虎对怎么对小猴说的？新球鞋和比赛跟小老虎买的圆圈有什么关系。和旁边的小朋友讨论一下。小老虎买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。
（5）解决第五个“O”：
师：小兔要用圆圈当什么？大家学一学。那小兔买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：饼干或蛋糕)。
4、教师配乐完整讲述故事。
师：小动物明明买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？请大家再来仔细的听一听故事？
师：小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？(都有一个共同的地方，是圆的)你喜欢这只小猴吗，为什么？和边上的小朋友讨论一下。
三、拓展经验。
师：除了故事里的游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕可以用圆圈代替，你知道还有哪些东西也可以用圆圈代替？
四、玩商店的游戏。
今天小猴也给大家准备了购物卡。请你也来玩“小猴卖圈”的游戏。有个要求：要像小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我要用圆圈干什么。
活动反思：
《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水*，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远发展;既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的`事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：
1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴*幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴*幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学*理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。
2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学*逐步摆脱学*中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学*过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学*为主动学*。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学*活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学*及解决问题的方法。
活动目标：
1、欣赏儿歌感受儿歌中的意境美和拟人化的风格。
2、在理解儿歌的基础上，学*有感情地朗诵。
3、鼓励幼儿在集体面前大声地朗诵儿歌。
4、引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
教学挂图 幼儿用书中班《语言》上
活动过程
一、开始部分：谈话活动
（1）小朋友，你们自己洗过手绢吗？自己洗过澡吗？
（2）讨论：说一说，你是怎么洗手绢，怎么洗澡的？
（3）今天月亮也要来洗澡，想知道是怎么洗澡的吗？
二、基本部分
（1）欣赏教师有表情地朗诵儿歌。
儿歌的名字叫什么？月亮在哪里洗澡？月亮在洗澡时发生了什么事情？幼儿看挂图，教师朗诵。
讨论：最后月亮到哪里去了？
教师小结：这个月亮既调皮又可爱，你们喜欢她吗？
（2）教师和幼儿已互动的方式学念儿歌。
1、教师说儿歌前半句，幼儿填上后半句，接句说儿歌。
2、教师说第一句，幼儿说第二句。
3、有感情的完整朗诵儿歌。
三、结束部分
表演朗诵儿歌《洗月亮》，鼓励幼儿在集体面前，有感情的大声朗诵诗歌。
活动延伸：
教学活动的开始环节还可以通过欣赏“月夜”的短篇录像或月夜的景物图片，帮助幼儿幼儿感受月夜的意境美，使活动开始幼儿就沉浸在美的氛围中。
活动反思：
从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对儿歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入。
活动目标：
1、能根据图片提供的线索展开想象，大胆猜测故事情节，并用清晰、流利的语言表达出来。
2、知道每种物、每个人都有自己独特的地方，在生生互动、师幼互动、亲子互动中体验悦纳自己和他人的愉悦。
3、有敢于奇思妙想的勇气。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
故事PPT，幼儿人手一份纸和笔，星星、皇冠等贴画若干。
活动过程：
1、了解故事角色
（1）播放鸡叫声：听一听，这是什么声音？
（2）今天来了几只母鸡呢？我们一起来看一看。
出示PPT1：有几只母鸡？她们分别叫圆圆、琪琪和毛毛。看着图猜一猜，谁是圆圆、谁是琪琪、谁是毛毛？为什么？
（3）出示PPT2：圆圆有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的鸡冠。她们常在一起比美。你觉得她们谁最美？为什么？
2、分段欣赏故事
（1）她们各有各的美丽。小朋友也各有各的喜欢。可是，比赛总是要有结果的。于是，她们决定去请国王帮忙。
（2）出示PPT3，教师讲述。
国王是怎么说的？他让三只母鸡比什么？（理解“奇妙”。）
那我们就来看看，她们三个会生下什么样的蛋。
（3）播放ppt4~5。教师讲述故事。
①圆圆生了一个怎样的蛋？琪琪呢？
②你觉得她们的蛋奇妙吗？为什么？
（4）圆圆和琪琪的都很奇妙。那毛毛生一个怎样的蛋才有困难超过她们呢？
①你们可以用桌上的纸和笔为毛毛设计一个奇妙的蛋。记住，蛋壳的线条一定要连着，否则你的鸡蛋就会破；还要用不一样的花纹和颜色装饰一下，这样你设计的蛋才会是奇妙的。
②幼儿操作，先完成的幼儿可以把自己作品讲给爸爸妈妈听一听。
③展示幼儿作品：请给你认为最奇妙的蛋贴上一颗星星。强调今天不夸自己，夸朋友。
④讲述：你刚才把星星送给了哪一个蛋？说出你的理由。
⑤给优胜的幼儿以肯定，并用贴皇冠、拥抱等方式予以奖励。
（5）那么，毛毛到底生了一个怎样的蛋呢？教师播放PPT6，请幼儿讲述。
（6）PPT7展示三种蛋，回忆三种蛋的不同。
3、猜测故事结局
（1）你认为谁生的蛋最奇妙？为什么？
（2）猜一猜，国王最后选了谁做公主？幼儿先猜测，然后教师放PPT7~9，讲述故事结尾，并揭示故事名称。
（3）原来，每一只母鸡都有自己的美丽，每一个蛋都有自己的奇妙。同样，每一个孩子也都有自己的可爱。你们都是老师的王子和公主，也是爸爸妈妈的王子和公主。
活动反思：
绘本《最奇妙的蛋》给大家带来了一个发现自己优点的视角，让每个孩子都知道，每个人都有自己的优点，每个人都是自己爸爸妈妈的王子和公主。
一节优秀的绘本课应该是幼儿主动参与，主动创造，从而升华主题的过程，幼儿没有兴趣一直作为一名旁观者，要让孩子在不知不觉中被我们引入故事氛围，体验故事的奇妙。
活动目标：
1、理解故事内容、感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2、学*复述和表演故事。
3、了解树荫随太阳位置的变化而变化。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*、感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
教学挂图、幼儿学*资源等。
活动过程：
一、幼儿回忆对树荫的认识、引起听故事的兴趣
1、提问：夏天到了、小朋友在室外活动时喜欢在哪里?为什么?
2、教师小结：夏天、小朋友喜欢在树荫下活动、因为树荫下凉快。有一只小熊也喜欢在树荫下休息、现在、请小朋友听一听小熊和树荫之间发生的故事。
二、欣赏故事、理解故事内容
1、教师用课件完整讲述故事、并提问：
(1)故事发生在什么季节?(夏天)
(2)小熊在树荫里睡觉、被什么烫醒了?为什么?(被太阳烫醒了因为树荫跑开了、太阳照在小熊身上。)
(3)小熊知道是谁在和它开玩笑吗?(知道、是太阳在和它开玩笑)
(4)小熊很想把树荫留住、它做了什么事情?(小熊赵爱丽木桩和绳子、吧树荫牢牢钉住、牢牢捆住)
2、猜一猜：树荫为什么会跑呢?
教师小结：因为太阳一直在动、所以树荫也跟着一起动了。
三、再次欣赏故事、对故事内容加深理解、感受小熊的可爱和憨厚
1、教师边操作教具边放录音、引导幼儿讨论：你喜欢故事中的小熊吗?为什么?
2、通过提问引发幼儿积极的为小熊想办法。
(1)小熊最后被太阳烫醒了、太阳真的坏吗?为什么?
(2)你能帮助小熊想个好办法、让他睡一个又香又凉快的觉?
(3)引导幼儿给故事起名字。
四、活动延伸
带幼儿到户外观察树荫在不同时间的不同位置及其他物品在阳光下影子的变化、引导幼儿记录并表达。
活动反思：
在活动中幼儿提出为什么树荫会跑的疑问、为了让孩子们更深刻的理解树荫为什么会跑、于是我带着孩子们来到了户外、观察太阳在不同的方向照在树上的影子也会发生改变、接着我又带着小朋友们玩起了捉影子的游戏、让他们了解影子是抓不住、绑不住的。在户外的体验中、孩子们很快就接受了新的知识、不需要用很强的理论性的东西来教学、真正做到了学中玩、玩中学。
活动设计背景
最*，我们正在开展“手拉手”主题活动，《找朋友》是这个主题活动中的一节课。这个故事情节生动形象，内容很有教育意义，而且我班的孩子很喜欢倾听故事，我想运用这一故事启示幼儿懂得朋友之间要互相尊重，树立乐于助人的意识。同时在理解故事的过程中发展幼儿的语言表达能力，让孩子们在轻松的环境中将自己的想法大胆地表达出来。
活动目标
1、幼儿能理解故事内容，懂得朋友之间要互相尊重、友好相处。
2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体验共同游戏的乐趣。
3、幼儿能尝试模仿角色之间的对话，并根据故事内容进行表演。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
教学重点、难点
重点：理解故事内容，知道小青菜找不到朋友的原因，并乐意模仿故事中小动物的对话。
难点：理解找到好朋友的一些简单方法，同时体验小青菜找到好朋友的快乐。
活动准备
1、故事背景图1幅，动物图片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青虫)各1张，动物胸饰(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青虫)各1个。
2、歌曲《找朋友》、录音机。
活动过程
一、创设情境导入。
1、师：今天老师要带小朋友们去参观一个地方，现在我们就出发吧，“一二一、一二一”(师幼一起原地踏步走)。
2、出示故事背景图。
师：我们的目的地到了，请小朋友们看看这是什么地方？(树林里)
3、出示小青菜图片。
师：在树林边有一位漂亮的朋友，让我们一起来看看是谁？(、本文来源：屈老、师教案网)(小青菜)
师：小青菜想找个朋友，你们知道是谁吗？(鼓励幼儿发挥自己的想象，大胆回答，激发幼儿听故事的兴趣。)故事《找朋友》里面一定有我们想要的答案，一起听听吧。
二、分段欣赏并理解故事内容。
㈠教师边操作图片边讲述故事从开头至“螳螂生气地走了。”
1、师：小青菜是什么样的？(很漂亮，嫩绿的叶子，洁白的身体非常可爱)她的愿望是什么？(想找个漂亮的好朋友)
2、师：分别有哪些人主动找小青菜做朋友？(蚯蚓、大象、螳螂)
⑴师：蚯蚓对小青菜说了什么？(了解蚯蚓的特征和他交朋友的真诚)
师：小青菜是怎么回答的？(鼓励幼儿根据故事内容，大胆地回答问题，理解小青菜的不礼貌)
师：我们一起学学蚯蚓说话的样子和小青菜不礼貌说话的语气。蚯蚓听了小青菜的话会怎么样？(生气地走了)
⑵师：大象伯伯对小青菜说了什么？(了解大象的特征和他交朋友的真诚)
师：小青菜为什么不愿和大象伯伯交朋友？
师：谁来模仿大象伯伯和小青菜的对话？(鼓励幼儿大胆进行模仿)如果我是大象伯伯，听了小青菜的话，我也会生气地走了。
⑶师：螳螂来找小青菜，对她说了什么？(了解螳螂的特征和他交朋友的真诚)
师：小青菜又是怎么回答的？
师：老师来扮演小青菜，谁愿意扮演螳螂，学学他们的对话。
⑷师小结：蚯蚓、大象、螳螂他们都很真诚地想和小青菜做好朋友，可小青菜觉得他们长得不漂亮，不愿和他们做朋友，说话很不礼貌，把他们气走了。
3、师：这时，一只菜粉蝶飞过来，如果你是小青菜，你愿意和她做好朋友吗？为什么？
㈡教师边操作菜粉蝶图片边讲述故事至“救命啊！救命啊！”
1、师：小青菜为什么想和菜粉蝶做朋友？
2、师：菜粉蝶是怎么做的？(亲吻小青菜，在叶子上留下一个个小圆点，又围着小青菜跳舞……)你们知道这些小圆点是怎么吗？
3、师：菜粉蝶飞走后，发生了什么事？(叶子上的小圆点里爬出一条条小青虫，不断地吃青菜叶子)
4、师：这时的小青菜不断地被小青虫们吃着，她大声地喊“救命啊！救命啊！”你们猜猜谁会去救她呢？(幼儿自由发言)
㈢教师讲述故事至结尾。
1、师：听到小青菜的救命声，是谁救了小青菜？
2、师：小青菜真正的朋友是谁？
3、师小结：小青菜最后明白了：像菜粉蝶这样外表漂亮但不够真诚的人，没有人愿意与她交朋友的；像蚯蚓、大象、螳螂这样外表不漂亮，但是对待朋友很真诚的人值得我们与他们交朋友。老师也希望咱们班每个小朋友在*时的生活中对同伴都能真诚相待、互相帮助、友好相处。
㈣教师再次完整地讲述故事，幼儿倾听，并鼓励幼儿跟着教师讲故事。
㈤组织幼儿选择角色，根据故事情节进行表演。
教师请一至两组幼儿自由选择自己喜欢的动物角色，带上动物胸饰进行故事情节表演。
师：刚才小朋友表演得真好，小青菜也找到了真正的好朋友，她非常高兴，她很想知道你们的好朋友是谁。
三、组织幼儿讨论。
1、师：你们的好朋友是谁？你是怎么对待自己的朋友？
2、师：我们可以用什么方式去交朋友？交朋友时应该怎样对朋友说？
3、教师小结：只要我们有礼貌、尊重别人、热情大方、互相帮助，我们就会拥有很多很多的'朋友，自己有好吃的、好玩的要多和朋友分享分享，遇到困难要互相帮助，有了朋友我们的生活才会更快乐。
四、游戏：《找朋友》
教师播放歌曲《找朋友》，幼儿自由进行找朋友游戏，结束活动。
五、活动延伸：
让小朋友回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，并告诉爸爸妈妈自己有几个好朋友。
教学反思
在活动开始时，我以创设情境的方式导入，特别是“一二一”的踏步走，师幼一起融入到活动氛围中，孩子们显得很兴奋，都积极参与进来。我在讲故事的过程中边操作动物角色图片，同时处理好动物角色对话的语气，感觉到幼儿的兴趣很浓，听得很认真，并能大胆地想象、积极地回答老师提出的问题，如第一环节里老师提的问题“小青菜想找个朋友，你们知道是谁吗？”，幼儿有的说是他们自己，有的说可能是老师……我发现他们感大胆想象，已完全把自己融入到其中了。我注意观察到*时胆怯不敢发言的黄姿璇、黄少晨小朋友都能跟着其他小朋友活跃起来。在参与到小青菜找朋友的过程中，师幼互动比较好，通过幼儿间的讨论、交流，使幼儿们获得更多的交友经验，明白了交朋友要有礼貌、互相帮助、会分享、守规则等。在幼儿表演的环节，孩子们的表现比我想象的要好，幼儿能自主选择动物角色，在老师的引导提示下能发挥各自的表演能力，学会角色的对话。在活动的最后《找朋友》环节，幼儿能在游戏中真情投入，体验到了与朋友一起游戏的快乐。
整个活动，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面激发了幼儿拥有朋友的快乐，在情感方面得到很大的满足。但活动中也存在一些不足，如孩子们表现欲望还很强时，由于时间关系，没能让更多的幼儿参与到故事情节的表演中；有些幼儿发言还是不够积极，想象的内容没有更好的发挥出来，在以后的活动中，还要加强对幼儿的指导，向有经验的教师学*，使自己的教学水*更上一个台阶。
——中班语言教案：春天优选【五】份
一、活动目标：
1、欣赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上。
2、感受春天里大自然变化的美丽景象。
3、体验明显的季节特征。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
二、重点与难点：
1、重点：欣赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上
2、难点：感受春天里大自然变化的`美丽景象
三、活动过程：
（一）活动导入：
师：小朋友，现在是什么季节？你是怎么知道的？老师画了一幅美丽的春天的图画，想看吗？
（二）欣赏：（出示PPT，引导幼儿观察，理解画面内容）
1、引导幼儿用自己的语言说一说儿歌中的主要角色：小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子等，以及它们在春天里的样子
2、师：图上有什么？它们是什么样子的？
3、引导幼儿理解儿歌内容，初步学*朗诵儿歌。
（1）、教师出示PPT，引导幼儿欣赏故事。
（2）、引导幼儿说出故事的名称和主要角色。
师：故事的名字叫什么？春天来了，谁醒了呢？
（3）、请幼儿倾听故事一遍，提问并引导幼儿用故事中的语句回答问题。
a、师：春天来了，谁醒了？它在干什么呢？
b、师：小溪醒了，它在做什么？什么叫长跑？为什么说小溪在练长跑呢？（集体朗诵这句儿歌）
c、师：麦苗醒了，它在做什么？麦苗为什么会弯腰？（请幼儿模仿麦苗弯腰的动作，边做动作，边朗诵这句儿歌）
d、师：桃花醒了，它在做什么？什么是绽笑脸？
e、师：柳树醒了，它在做什么？柳树的辫子是什么？
f、师：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？
4、教师幼儿共同完整地将图片放到匹配的位置上。
小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子、麦苗。
活动目的
1、理解故事内容，了解并说出春天的基本特征。
2、说出故事中的对话，能够分角色进行表演。
3、懂得与同伴之间要相互友爱、关心。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备
1、《春天的电话》语言盒带、教师教学资源、教学挂图。
2、小熊、小松鼠、小兔、小青蛙和小公鸡的头饰。
3、动物过冬的图片。
活动过程
1、出示动物过冬的图片。
（1）引导幼儿说出冬天小动物们都在干什么？都有哪些小动物冬眠了？
（2）请幼儿说说现在是什么季节，发生了什么样的变化？
2、播放故事录音，引导幼儿了解故事内容。
（1）讲述故事的1~2段，讲到小黑熊打完电话后提问：小黑熊醒来发现了什么？他为什么要打电话告诉小松鼠？
（2）出示第3~6段故事的挂图，引导幼儿看图猜想：小松鼠接到电话后会继续打电话吗？它会给谁打？说些什么呢？小松鼠打完电话又会发生什么？
（3）讲述故事的第7段，提问“是谁第一个告诉小伙伴春天来了？后来为什么大家都知道春天来了？你喜欢这些小动物吗？为什么？
3、播放教师教学资源或者教学挂图，完整的讲述故事。
（1）教师完整的'讲述故事一遍，请幼儿按顺序说出小动物们的电话都是多少？
（2）引导幼儿说出故事中小动物们的对话，说出春天有哪些特征？
4、引导幼儿分角色进行故事表演。
（1）幼儿自选角色，戴头饰加以装扮，分角色学说对话进行表演。
（2）提醒幼儿打电话时要正确拨出电话号码，打电话时语言要完整。
教学反思：
春天的电话”是一个童话故事，故事里面活泼可爱的小动物们深受孩子们的喜爱。在故事中，动物的对话是该活动的重点，其次动物的电话号码的记忆其实是个难点，因此在活动中应把这个难点简化，让幼儿知道号码是有5个相同的数字进行的不同组合。幼儿*时十分喜欢听故事、讲故事。通过拨打电话“12345”引导孩子找出电话号码的规律，激发幼儿主动积极地观察、讲述、表演。
设计思路：
1、对选材的思考：
本次活动是中班《春天来了》主题分支“春游去”找春天下的一个素材点，最*我们刚进入春天的主题，教师希望通过这次活动主要让幼儿了解春天是个万物苏醒的季节，并能大胆讲述春天明显的变化。为后续引导幼儿将目光投向更广阔的大自然，探索春天的奥秘做好伏笔。《春天的电话》是一则童话故事，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。选取《春天的电话》这一活动是因为：1、故事结构简单，语句重复，符合中班幼儿的认识特点。2、《春天的电话》是一个童话故事，我班幼儿活泼好动，喜欢听故事，《春天的电话》正好符合孩子们的年龄特点和欣赏口味。同时故事中的动物形象鲜明突出，容易引起幼儿学*的兴趣。
2、对幼儿的思考
之所以选取这一活动是因为来自于幼儿自身对于季节变化的感知。在散步时，经常会听见幼儿在议论起天气的变化。有的说：“现在天气变得暖和起来了！”有的幼儿在看到树枝上长出了小的芽时会很兴奋地告诉同伴说：“快看，小芽出来了。”幼儿对气候冷热的变化和对周围事物的兴趣，是开展这一活动的前提。在这次活动中教师借助幼儿零散的个体经验结合相关的多媒体课件顺势进行梳理，帮助孩子们将个体的知识经验进行共享、交流，让孩子们通过视觉、听觉、表述等多种感官的共同感受，更加形象、直观地了解春天的季节特征。同时，通过师幼、生生互动之间的对话，让幼儿感知春天的季节特征大胆讲述春天的明显变化。教师希望通过此次活动，既能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过活动中教师的提问达到练*幼儿大胆表述的目的。所以教师选择了《春天的电话》这个活动。
3、对目标的思考
1、《纲要》中指出语言领域目标，“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，对于这次活动目标的制定首先要以《纲要》为指导，在教材分析的基础上，制定“以幼儿为本“的目标，而不是停留在理解表面，情节的层面上。同时考虑到中班幼儿年龄特征：能独立表述生活中的各种事物，因此本次活动目标的制定方向以对中班幼儿语言能力的要求结合本班幼儿的实际情况，我班孩子在语言活动中能跟随教师的思路进行思考，但在大胆表述上还有所欠缺。同时在制定目标时还考虑到了《春天来了》这个主题的主题目标，发现很多幼儿对春天的感知只停留在天气变暖，小树发芽这简单的几方面。对于中班孩子来说，这个主题的价值在于观察、感知、表达与表现气候与季节的主要特征，重点在于激发幼儿观察和感知大自然的美好现象了解春天是生长的季节。故将目标制定为1、理解故事《春天的电话》,了解春天是个万物苏醒的季节。2、喜欢春天，能大胆讲述春天明显的变化。并且将活动的重点定为：了解春天是个万物苏醒的季节，难点定为：大胆讲述春天的明显变化将其在活动中的各个环节落实。
4、对环节的思考
本次活动由四个环节组成。
第一环节：兴趣导入。通过听听、猜猜，引出春雷话题，激发幼儿的兴趣，而后通过简单讲述自己喜欢春天的理由，从而引出故事春天的电话。
第二环节：看看、听听、讲讲。本环节为活动的重点及难点，教师通过提问引导希孩子理解故事《春天的电话》,了解春天是个万物苏醒的季节。另一方面通过教师通过孩子们的讨论交流，通过活动中“打电话”的`游戏形式帮助幼儿体会到这些变化与动物之间的关系，完成本次活动的难点。
第三环节：完整欣赏。帮助幼儿梳理故事中有关春天变化的变化。
第四环节：活动延伸。拓展幼儿有关春天的经验并简单理解这些变化与幼儿自身的关系。
5、教学法的思考
语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”由此可见，语言环境对孩子是何等的重要。在本次活动中主要的教学法运用了：
1）提问引导法
一次成功的活动，教师的提问引导非常的关键。在本次活动中，在出示每个小动物之前或之后，我都有关键的提问以及对应的小结，可以帮助幼儿更好的总结经验。
2）讨论交流法：
活动中鼓励幼儿积极讨论交流，大胆表达自己的观点。在讨论交流中，孩子们欣赏、理解故事《春天的电话》，感知春天的季节特征和小动物的关系。通过师忧、生生的互动，帮助幼儿进行大胆的表述。
3)游戏法
环节中教师以“打电话”的形式帮助幼儿进行思考，使孩子们都围绕这“打电话”这一情景进行讲述，感知春天是个万物苏醒的季节。
活动目标：
1、理解故事《春天的电话》,了解春天是个万物苏醒的季节。
2、喜欢春天，能大胆讲述春天明显的变化。
重点：了解春天是个万物苏醒的季节
难点：大胆讲述春天明显的变化
活动准备：
PPT、故事
活动过程：
一、引出话题，激发兴趣
歌曲《春天在哪里》进场
重点提问：
1、哇,这是什么声音?
2、什么是春雷?
3、原来春天会打雷的，春天打雷告诉我们什么呢？
4、小结：原来春天会打雷，春雷一响春天就来啦。
5、我特别喜欢春天，你们喜欢吗？喜欢什么呢？
6、小结：春天来了，植物复苏了。小动物们醒过来了。
7、睡了一个冬天的小黑熊会不会也看到春天来了呢？他会看到春天的什么？
二、看看、听听、讲讲
（一）过渡：我猜想他一定会告诉它的好朋友小松鼠的。你们觉得呢？
片段一："轰隆隆！"打雷啦……快出来玩玩吧！"
重点提问：
1、他真的告诉他的好朋友小松鼠了，他是怎么说的？你来做小黑熊说说看。
2、小黑熊真是小松鼠的好朋友，它知道小松鼠最喜欢在树上玩，所以马上告诉它春天来了树上的“雪融化”了。你们做小黑熊，我做小松鼠我们再打次电话吧。
（二）片段小松鼠~小白兔小白兔~小花蛇
重点提问：
1、小松鼠打电话告诉了小白兔，说了什么呀？
3、是呀，小白兔最喜欢吃青草了，春天来了，小草都绿了。那它会对小松鼠说些呢？
4、另一对好朋友小白兔也给小花蛇打了电话，怎么说的呀？我们一起试试。如果你是小花蛇会怎么回答呢？
5、小结：小松鼠打电话给小白兔，小白兔打给小花蛇互相告诉对方有关春天来了的好消息，我现在知道小草绿了小白兔可以出来吃草了、河里的冰融化了小花蛇可以出来游泳了。
（四）过渡：小花蛇等下会和他的好朋友小狐狸打电话的，他知道小狐狸最喜欢吃什么？所以会把春天的什么变化告诉小狐狸？小狐狸也会给小黑熊打电话，你们两个商量商量（幼儿和旁边的小朋友打电话）
1、哪些好朋友愿意来试试看呢？（幼儿表演）
2、过渡：春天的变化可真多呀+故事欣赏至结尾
3、看来真的要谢谢小黑熊呢，正是因为他第一个发现了春天的变化，所以小动物们可以出来玩耍找东西吃了。
三、完整欣赏
过渡：这个故事可真有趣啊，那春天来了到底有哪些变化呢？我们一起再找找看吧。
重点提问：有些什么变化呀？
小结：春天来了雪融化了、小松鼠可以在松树上玩了，小草绿了、小白兔可以吃嫩草了，虫子爬出来了小狐狸可以捉虫子了，花朵也开放了、小黑熊可以采花啦。
四、迁移作品经验
1、小动物们都知道了这个好消息了，你们身边的其他朋友也许还不知道，你们想告诉他们吗？我们可以做什么呢？
2、那你会和他们说些什么呢？那赶快行动吧！
《春天的电话》
"轰隆隆！"打雷啦……
睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户，往外一看："啊，原来是春天来了！"它连忙拿
起电话，得儿得儿拨电话号码--1，2，3，4，5，"喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！"
小松鼠听了电话，也得儿得儿拨电话号码--2，3，4，5，1，"喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！"
小白兔听了电话，也得儿得儿拨电话号码--3，4，5，1，2，"喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧！"
小花蛇听了电话，也得儿得儿拨电话号码--4，5，1，2，3，"喂，小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！"
小狐狸听了电话，也得儿得儿拨电话号码--5，1，2，3，4，"喂，小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧！"
小黑熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见小狐狸，说："谢谢你给我打电话，
告诉我春天未了。"小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说："是它先打电话给我的，应该谢谢它。"小松鼠指着小黑熊说："我们应该谢谢小黑熊！是它第一个给我打电话的！"
小黑熊听了，连忙把两只大手捂住脸，连声说："不用谢，不用谢。"
活动目的
1、通过欣赏鸟、蜜蜂、青蛙的歌声，培养认真倾听的*惯。
2、通过模仿声音和动作，发挥其创造性。
3、享受扮演角色的乐趣。
活动准备
鸟、蜜蜂、青蛙图片若干，及其叫声的磁带。
铅笔、牙签、砂纸、纸筒、纸板、塑料袋、旧杂志等材料。
活动过程
1、讲述故事，引发幼儿的好奇心，导入。
故事：《音乐会》
春天的`早晨，小鸟一睁眼睛，就想唱歌（播放音带），可是唱着唱着，就不唱了，她说：“哎！就我一个人在唱，真没意思。我还是去找找小伙伴，一块儿唱，那多美呀！”找谁呢？就找小青蛙和小蜜蜂吧，于是，小鸟扑扑翅膀往池塘边飞去。刚到池塘边，就看见小青蛙和小蜜蜂，就说：“喂！朋友们，瞧！今天的天气多好啊，我们三个一起办个音乐会吧，比比谁唱的最好听！” （播放音带）小朋友你们听，她们唱得多好呀！
2、向幼儿提问故事情节：小鸟一醒来，想做什么？她是怎么唱的？小鸟觉得一个人唱歌怎么样？小鸟找谁去了？小青蛙是怎样唱歌的？小蜜蜂是怎样唱歌的？启发幼儿利用身边的材料模仿小鸟飞、蜜蜂飞、青蛙跳的动作。
3、扮演角色。请幼儿伴随老师的讲述，用现有的材料，分别扮演小鸟、蜜蜂、青蛙进行表演。
总结分享
小朋友，你们觉得谁表演得最像，唱的最好听呀。
活动评价
1、将课堂搬到户外去，让孩子们在广阔的学*环境中，在轻松的气氛中，自主探索学*，自动地解决问题，真正的享受学*的乐趣，丰富了孩子们的社会经验。
2、整个场面热闹非凡，孩子们说着、笑着、唱着、闹着鬼脸，个个都那么开心，那么尽兴，尽情的体验着音乐会带来的快乐。
活动结束
孩子在活动中感受到了集体讨论、探索的乐趣。在师生情、同伴爱中，孩子们分享到了活动的快乐。
活动名称：小熊找春天
设计意图；春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。
活动目标：
1。欣赏理解故事内容，能根据故事中的句式进行简单的仿编。
2。观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。
3。感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美好情感。
活动重点：了解春天季节的特征，感受美丽的春天。
活动难点：学说故事的语句，表达自己对春天的感受。
活动准备 ：
1、PPT《小熊找春天》。
2、音乐《今天天气真好》
活动过程：
一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。
谈论：现在是什么季节？春天里有那些朋友呢？
小结：春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。
二、按照画面线索，欣赏散文诗。
1、欣赏故事：妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧！"小熊说"春天是谁呀？她在哪里呢？"就出门去寻找。
观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？
欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗？”桃花说：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”
观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗？
欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说：“是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。”
观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？
欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”
观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么？
欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。
山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。
暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？
三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。
1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？
2、用好听的词回答是什么样的春天？
3、小熊找到了这么多春天，小朋友能找到那些春天呢？
4、继续寻找春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。）
五、拓展练*。
1、和老师一起跳舞《春天天气真好》。
春天真是个美丽的季节，我们都喜欢春天。那就请你和老师一起到外面去寻找春天。
活动反思：现在正逢春天，是万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是我们自身，都真切地感受到了春天的特征。在导入时我通过和幼儿谈话，请幼儿说他们所知道的春天好朋友从而引出关于春天的故事《小熊找春天》。充分调动了幼儿的好奇心和求知欲。接下来我通过ppt展示教师讲故事的方法让幼儿了解了故事内容。然后我引导孩子们回想故事中小熊找到了几个春天好朋友，用故事中的'句式进行说一说。在回忆完故事内容后我引导孩子们说一说自己找到的春天好朋友，仿照故事中的句式进行创编。在我的引导下，孩子们表现出他们的探索热情，展开探索活动。孩子们纷纷说：“小鱼是会游泳的春天、小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黄黄的春天、小花是美丽的春天……”但也有部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移；还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等。最后一个环节我通过一个歌表演活动《春天天气真好》再次把幼儿的积极性调动了起来。在优美的儿歌旋律中幼儿们再次了解到春天的好朋友还有蝴蝶、蜜蜂、杨树、柳树等。结束部分带幼儿到户外去寻找春天好朋友。
本次活动中的不足之处：
1、ppt制作不够精细，有些细节地方处理的不好。在选择图片时偏景物，少动物，显得少了一点儿生机。
2、在创编的环节很多幼儿不敢表达。今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学*用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。
