教学目标
1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。
2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1的三个问题。
3．能按要求完成课后练*2，能说出课后练*3每组中的两个句子有什么不同。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。
教学重点、难点
1．理解课文内容，学会本课12个生字。
2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。
（二）能正确认读本课生词并理解词意。
（三）初读课文，了解课文内容。
（四）指导书写生字。
二、教学重点、难点
了解课文主要内容，学会本课12个生字。
三、教学过程
（一）写出课题。提示“数”（sh(）的读音。齐读课题。
（二）初读课文，大致了解课文内容。
1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。
2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。
（这课讲了张衡数星星的事。）
3．老师简介张衡生*事迹。
张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，**于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。
今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。
（三）学*本课生字词。
1．自学生字，了解音形义。
2．检查自学效果。
（1）字音：
数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。
斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。
（2）字形：
最后一横略短些。
楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：
（3）词意：
一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。
之间：表示在两个事物或时间的中间。
距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。
北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。
无数：难计算出数，形容非常多。
清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。
3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。
4．指导书写，让学生写字头。
（四）作业。
1．写生字各一行。
2．熟读课文。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1中的三个问题。
（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。
（三）能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。
（二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。
三、教学过程
（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。
1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）
2．读了这段你还知道了些什么？
（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）
3．齐读第6自然段。
（二）学*1、2、3自然段。
1．学*第1自然段，体会夜空的美丽。
（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。
（3）出投影，比较两句话有什么不同。
（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）
（4）范读这句，自己练读，齐读。
2．出示投影。（课文第二幅图。）
（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？
（2）指名有语气地读第1自然段。
3．学*2、3自然段。
（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？
（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）
（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）
问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）
（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
（三）学*4、5自然段。
1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。
2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）
3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。
让学生根据爷爷的`话找出北斗星和北极星。
4．出示投影，说说这组句子有什么不同。
（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）
5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。
6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？
8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
（四）总结全文。
1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
2．总结：
张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学*张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。
（五）作业。
1．写字词各三遍。
2．抄写课后作业（3）的句子。
3．读课文两遍。
【板书设计】
第三课时
一、教学目标
（一）巩固并听写本课生字词。
（二）完成课后练*（2）。
（三）有语气地朗读课文。
二、教学重点、难点
巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练*2。
三、教学过程
（一）分角色有语气地朗读课文。
（按小组读，全班读）
再说说张衡为什么能成为天文学家。
（二）巩固字词的训练。
1．看拼音写词语。
（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）
做完检查对一对这些词，再齐读两遍。
2．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。
锤（ ）________ 祖（ ）________
棵（ ）________ 炬（ ）________
3．用多音字组词语。
4．选字填空。
棵颗组祖斗抖
一（ ）星星 小（ ） 发（ ）
一（ ）树苗 （ ）国 一（ ）米
一（ ）小草 （ ）合 北（ ）星
一（ ）珠子 （ ）传 烟（ ）
一（ ）红豆 （ ）先 （ ）动
（填空之前，老师先带领学生，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）
（三）进行句子训练的设计。
1．照样子把两句话合成一句话。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
（1）张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一闪一闪。
天上的星星数也数不清。
_____________________________________
2．按课文原句填空。
（1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。
（2）那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。
（3）北斗星总是绕着（ ）转。
（四）听写字词。
（五）作业。
1．订正错字，各改三遍。
2．把课上没做完的练*题做完。
内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计六,数星星的孩子，希望对你有帮助！
教学要求：
1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。
2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
3、启发学生的想像能力。培养学生刻苦钻研的学*精神。
重难点：
1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。
2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
第一课时
一、谈话导入
1、在晴朗的夜空，我们一抬头就看见深蓝的天空中有许多小星星，你们能不能说说它们是什么样儿？
2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的数不清呢？你有没有试着数一数呢？今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子，他是谁呢？读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。
3、根据课题质疑：看到课题你们想知道什么？
归纳并板书重点问题：a
、着个耗资是谁？b、他是怎么数星星的？（用什么方法）
二、初读课文，学*生字，整体感知课文内容
1、自读课文，用笔圈画不认识的字和自己认为难读的句子多读几篇。
2、听老师读课文，注意生字和难读的句子的读法。
3、同桌互相读课文，主义正音。
4、分小组用学过的方法自学生字。
三、检查自学情况
1、抽读生字卡片检查认读情况。
2、小组汇报识字方法。
3、游戏巩固生字。
4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。
5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗？（简介其人）
现在我们再一起来读读课文，从课文中找到第二个问题的答案。
四、细读课文，解疑。
1、师生交流问题，深入理解课文内容。
A、张衡是用什么方法数星星的？是不是一颗一颗数就能够数得清？为什么不是？
B、从哪儿看出星星多很难数？指导读句。
C、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗？（指导读爷爷说的话）
D、那么张衡是这么认为的吗？他是怎样想的？怎么做的？找出句子读读。
E、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却“一直”数，还说应当数得清，你觉得他是个怎么样的孩子？（有决心、信心）
F、为什么张衡这么喜欢数星星呢？（星空很美）从哪儿看出来呢？（读第一自然段体会）你还觉得夜晚的星星象什么？
G、怎么是不是光*有决心就能够数得清有几颗呢？张衡遇到了困难吗？有没有什么地方可以帮助他？这方法是谁想出来的？你还知道哪些星星的名字？
H、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢？你们找到他数星星的方法了么？
I、学到数星星的方法后，他是怎么做的？他还发现什么？
J、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人？指导读最后一个自然段。
五、课堂总结
1、学完了课文，你喜欢这个数星星的孩子吗？让我们再来读读课文。
2、你有什么话想对他说吗？
六、学写生字“星、晚”
第二课时
一、检查巩固识字
1、抽读字卡（指读—齐读—开火车读）
2、用“注视”练*说话。
二、读课文，讲故事，加深对课文的理解
1、用自己喜欢的方式读一遍课文。
2、讲故事。
3、你喜欢张衡吗？你觉得他的个怎样的人？
三、指导写字
《数星星的孩子》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，勤于思考，长大后刻苦钻研，成了一位著名的天文学家的故事，是一篇集语文知识、天文常识、思想启迪于一体的好文章。
学情分析：
二年级的孩子认知水*还较低、学**惯的和学*方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学**惯、指导正确学*方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科“工具性与人文性的统一”。
教学目标：
1 、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟课文内涵，理解重点语句；（重点）
2 、学*张衡善于观察、勤于思考和刻苦钻研的精神，培养学生探索宇宙奥妙的兴趣。（难点）
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
（投影星空图）同学们，天空上一闪一闪的是什么？那你们有没有数过星星呀？你们喜欢数星星吗？古时候，也有一个孩子，他非常喜欢数星星，你想知道他是谁吗？那就让我们一起走进29 课，来认识这位数星星的孩子吧！
二、读中感悟，理解重点内容
（师播放课文情境朗读，学生听，师板书课题）
（朗读播放完）师：现在请同学们小声读课文，边读边给每段前面标上序号？听清楚了吗？
（约5 分钟后）师：序号标号了吗？那课文总共有几个自然段？
待学生回答正确后，便问：同学们，这个数星星的孩子是谁？你从哪一自然段知道的？
预设：张衡。从最后自然段知道的。
师：同学们找得很仔细！现在我们一起来读一下最后自然段！（投影最后自然段）
（学生读，老师板书：张衡）
问：最后自然段，告诉了我们这个数星星的孩子是张衡，此外，还告诉了我们什么信息？
预设：如“张衡是汉朝人”、“张衡是个著名的天文学家”、“因为张衡长大以后刻苦钻研，所以成为了著名的天文学家”（学生回答，老师板书：汉朝、刻苦钻研、天文学家）
师：天文学家是干什么的？（学生回答后，投影答案）
过渡：其实呀，张衡能成为著名的.天文学家，不仅是因为他长大以后刻苦钻研天文，还与他小时候爱数星星的经历有关，那么张衡小时候是怎样数星星的呢？我们一起来读一读第一自然段！（投影第一段）
（读完后）师：同学们，发现了吗？在这一段里有一个比喻句？（学生回答后，投影比喻句，指名读+ 范读+ 齐读，在读中适时表扬或纠正）
师：在比喻句中，把什么比作什么？谁可以回答？（学生回答后投影答案）满天的星星除了像无数的珍珠，你觉得还像什么？
投影：满天的星星像＿＿＿
像＿＿＿
过渡：（投影星空图）像无数珍珠的满天星星，真是美极了！引得小张衡也忍不住对着天空数星星，那他是怎样数星星的呢？我们往下读！（读中适时纠正朗读不到位的地方）
师：读得真棒！那么能不能把小张衡数星星时的动词圈出来？（学生回答后，再读一遍五个动词）
师：现在第1 、3 、5 、7 小组当张衡，第2 、4 、6 、8 小组当奶奶，张衡们跟着老师的动作，我们一起来数一数星星，好吗？
（投影星空图作为背景，数星星数到十颗）
师：停下来，同学们，在数星星的时候，你有什么感受？（当学生回答不出时，如此提示：会不会觉得眼都看花了？脖子会不会酸？胳膊会不会累？）
师：当我们在数星星的时候，会觉得眼有点花，脖子很酸，胳膊很累，可小张衡却还是＿＿＿（投影：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）
师：同学们，小张衡中途停下来休息了吗？（没有）
师：你从哪个词知道的？（一直）
师：由此说明小张衡数星星数得很＿＿＿（耐心、认真）
过渡：看着小张衡这么耐心地数着星星，奶奶会说些什么呢？而张衡又是怎样回答的？现在我们分角色读一读第二第三段，女生读奶奶的话，男生读张衡的话，老师读旁白，听清楚了吗？（朗读适时表扬或纠正）
师：现在我们首先来看看奶奶说的话，“又”字说明了什么？（若学生回答不出，可列举日常例子，如“某某同学昨天迟到了，今天又迟到了” 来启发学生来理解“又”的意思）
预设：“又”说明张衡不是第一次数星星了。
师：投影上画横线的句子是什么句？你能把它换一种说法而意思保持不变吗？比如换成肯定句，再比如换成感叹句？
（若学生回答不出，便举一个例子来启发学生）
待学生回答后，投影答案让学生读一遍：
那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清。
那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你不能数得清。
那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清呀！
师：从奶奶和张衡的对话中，你看出张衡是个怎样的孩子？
预设：善于观察（板书）、做事有毅力、有恒心、爱动脑筋……
过渡：奶奶认为天上的星星数不清，而小张衡则认为天上的星星能看得见，就能数得清，那奶奶和张衡的话，谁说得对呢？这时候爷爷走过来为我们揭晓了答案，爷爷是怎样说的呢？请自由朗读第四段，把爷爷说的话找出来并说说爷爷同意谁的观点？
提问学生，待学生读正确之后，便齐读一遍爷爷的对话。
师：那爷爷同意谁的观点呢？你又从哪里知道的呢？
预设：同意小张衡的观点。从“天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的”可以找到依据。
师：这里有“好像”一词，说明这句话是比喻句？（不是）那“好像”一词说明了什么？
预设：说明星星之间的距离实际是在变的，只不过变化的幅度较小，我们肉眼看不出来罢了！
（若学生暂时回答不出，就以27 课《揠苗助长》中“禾苗好像一点儿也没有长高”来启发学生）
师：爷爷还告诉了张衡哪些天文知识？
老师提醒学生看投影：1 、那七颗星连起来像一把（ ），叫（ ）。
2 、勺口对着的那颗星，就是（ ）。
3 、（ ）总是绕着（ ）转。
师：听完了爷爷的话，小张衡有没有完全相信呢？那他又会怎样做呢？我们往下读。
投影剩余课文内容，重点分析“一夜”、“几次”、“果然”三个词。
师：从这可以看出小张衡是个什么样的孩子？
预设：有毅力、有恒心、勤于思考、注重实践（板书：勤于思考、注重实践）。
三、总结
结合板书，梳理课文，并启发学生学*张衡的优秀品质。
四、拓展阅读
投影张衡在天文方面的重大成就，让学生对张衡有较全面地了解。
五、以听《小星星》歌曲结束课堂教学
板书设计：
张衡天文学家
汉朝刻苦钻研
善于观察
勤于思考
注重实践
教学目的
1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容，学会本课10个生字。
教学难点
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间
3课时
教学准备
字词卡片投影片
教学过程
第一节
一、直出课题，提示“数”的读音
二、初读课文，大致了解课文内容
1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。
2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）
三、抓住重点词语，结合插图理解课文
1.直插第六小段，知道这段主要内容。
问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。
2.学*一、二、三段。
（1）学*第一小段，体会夜空的美丽。
①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。
②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。
③指名有语气读第一段。
（2）学*二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。
②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）
③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。
④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
3.学*四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。
（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。
（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。
（3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。
（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
四、总结全文
指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
板书设计
第二节
一、指名读课文，注意生字的读音
二、出示生字卡片，指名认读
三、指导生字的字形，练*书写
1.学*难字。
看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。
数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。
晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。
睡：右半部是八画，笔顺是：。
提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。
2.学*其它的字。
让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。
珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。
用熟字或学过的部首分析、记忆字形
空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。
闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。
组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词
勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子
楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚
四、复*、巩固
用做“猜字游戏”的方法复*所学生字、新词。
板书设计
第三节
一、完成课后练*第二题：看拼音写词
1.先让学生读题目，弄清要求。
2.读读拼音，把词写下来。
3.检查：或自查或互查。
二、练*朗读课文
通过比赛的形式，激发学生读书的兴趣，提高读书能力。
以组为单位，展开各组间的比赛。
比赛方法：在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代表参加班内比赛。
评分标准：每人满分三十分，“正确”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根据总分评出优秀组和优秀个人。
板书设计
内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计五,数星星的孩子，希望对你有帮助！
教材分析：
《数星星的孩子》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，勤于思考，长大后刻苦钻研，成了一位著名的天文学家的故事，是一篇集语文知识、天文常识、思想启迪于一体的好文章。
学情分析：
二年级的孩子认知水*还较低、学**惯的和学*方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学**惯、指导正确学*方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科“工具性与人文性的统一”。
教学目标：
1 、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟课文内涵，理解重点语句；（重点）
2 、学*张衡善于观察、勤于思考和刻苦钻研的精神，培养学生探索宇宙奥妙的兴趣。（难点）
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
（投影星空图）同学们，天空上一闪一闪的是什么？那你们有没有数过星星呀？你们喜欢数星星吗？古时候，也有一个孩子，他非常喜欢数星星，你想知道他是谁吗？那就让我们一起走进29 课，来认识这位数星星的孩子吧！
二、读中感悟，理解重点内容
（师播放课文情境朗读，学生听，师板书课题）
（朗读播放完）师：现在请同学们小声读课文，边读边给每段前面标上序号？听清楚了吗？
（约5 分钟后）师：序号标号了吗？那课文总共有几个自然段？
待学生回答正确后，便问：同学们，这个数星星的孩子是谁？你从哪一自然段知道的？
预设：张衡。从最后自然段知道的。
师：同学们找得很仔细！现在我们一起来读一下最后自然段！（投影最后自然段）
（学生读，老师板书：张衡）
问：最后自然段，告诉了我们这个数星星的孩子是张衡，此外，还告诉了我们什么信息？
预设：如“张衡是汉朝人”、“张衡是个著名的天文学家”、“因为张衡长大以后刻苦钻研，所以成为了著名的天文学家”（学生回答，老师板书：汉朝、刻苦钻研、天文学家）
师：天文学家是干什么的？（学生回答后，投影答案）
过渡：其实呀，张衡能成为著名的天文学家，不仅是因为他长大以后刻苦钻研天文，还与他小时候爱数星星的经历有关，那么张衡小时候是怎样数星星的呢？我们一起来读一读第一自然段！（投影第一段）
（读完后）师：同学们，发现了吗？在这一段里有一个比喻句？（学生回答后，投影比喻句，指名读+ 范读+ 齐读，在读中适时表扬或纠正）
师：在比喻句中，把什么比作什么？谁可以回答？（学生回答后投影答案）满天的星星除了像无数的珍珠，你觉得还像什么？
投影：满天的星星像＿＿＿
像＿＿＿
过渡：（投影星空图）像无数珍珠的满天星星，真是美极了！引得小张衡也忍不住对着天空数星星，那他是怎样数星星的呢？我们往下读！（读中适时纠正朗读不到位的地方）
师：读得真棒！那么能不能把小张衡数星星时的动词圈出来？（学生回答后，再读一遍五个动词）
师：现在第1 、3 、5 、7 小组当张衡，第2 、4 、6 、8 小组当奶奶，张衡们跟着老师的动作，我们一起来数一数星星，好吗？
（投影星空图作为背景，数星星数到十颗）
师：停下来，同学们，在数星星的时候，你有什么感受？（当学生回答不出时，如此提示：会不会觉得眼都看花了？脖子会不会酸？胳膊会不会累？）
师：当我们在数星星的时候，会觉得眼有点花，脖子很酸，胳膊很累，可小张衡却还是＿＿＿（投影：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）
师：同学们，小张衡中途停下来休息了吗？（没有）
师：你从哪个词知道的？（一直）
师：由此说明小张衡数星星数得很＿＿＿（耐心、认真）
过渡：看着小张衡这么耐心地数着星星，奶奶会说些什么呢？而张衡又是怎样回答的？现在我们分角色读一读第二第三段，女生读奶奶的话，男生读张衡的话，老师读旁白，听清楚了吗？（朗读适时表扬或纠正）
师：现在我们首先来看看奶奶说的话，“又”字说明了什么？（若学生回答不出，可列举日常例子，如“某某同学昨天迟到了，今天又迟到了” 来启发学生来理解“又”的意思）
预设：“又”说明张衡不是第一次数星星了。
师：投影上画横线的句子是什么句？你能把它换一种说法而意思保持不变吗？比如换成肯定句，再比如换成感叹句？
（若学生回答不出，便举一个例子来启发学生）
待学生回答后，投影答案让学生读一遍：
那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清。
那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你不能数得清。
那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清呀！
师：从奶奶和张衡的对话中，你看出张衡是个怎样的孩子？
预设：善于观察（板书）、做事有毅力、有恒心、爱动脑筋……
过渡：奶奶认为天上的星星数不清，而小张衡则认为天上的星星能看得见，就能数得清，那奶奶和张衡的话，谁说得对呢？这时候爷爷走过来为我们揭晓了答案，爷爷是怎样说的呢？请自由朗读第四段，把爷爷说的话找出来并说说爷爷同意谁的观点？
提问学生，待学生读正确之后，便齐读一遍爷爷的对话。
师：那爷爷同意谁的观点呢？你又从哪里知道的呢？
预设：同意小张衡的观点。从“天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的”可以找到依据。
师：这里有“好像”一词，说明这句话是比喻句？（不是）那“好像”一词说明了什么？
预设：说明星星之间的距离实际是在变的，只不过变化的幅度较小，我们肉眼看不出来罢了！
（若学生暂时回答不出，就以27 课《揠苗助长》中“禾苗好像一点儿也没有长高”来启发学生）
师：爷爷还告诉了张衡哪些天文知识？
老师提醒学生看投影：1 、那七颗星连起来像一把（ ），叫（ ）。
2 、勺口对着的那颗星，就是（ ）。
3 、（ ）总是绕着（ ）转。
师：听完了爷爷的话，小张衡有没有完全相信呢？那他又会怎样做呢？我们往下读。
投影剩余课文内容，重点分析“一夜”、“几次”、“果然”三个词。
师：从这可以看出小张衡是个什么样的孩子？
预设：有毅力、有恒心、勤于思考、注重实践（板书：勤于思考、注重实践）。
三、总结
结合板书，梳理课文，并启发学生学*张衡的优秀品质。
四、拓展阅读
投影张衡在天文方面的重大成就，让学生对张衡有较全面地了解。
五、以听《小星星》歌曲结束课堂教学
板书设计：
张衡天文学家
汉朝刻苦钻研
善于观察
勤于思考
注重实践
——《数星星的孩子》教学设计
《数星星的孩子》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《数星星的孩子》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、导入
同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学*第１２课《数星星的孩子》
二、初读课文
现在请大家读课文，注意读准字
音，读通句子，难读的地方多读几遍。
１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。
2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。
3、老师用送星星回家的方式检测生字。
4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。
三、围绕问题学课文。
1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？
2、学生交流资料
3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比
较句子：你觉得哪个句子写得更好？
星星在天空中。
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？
３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。
４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？
5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？
6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？小组合作学*，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？
7、出示学*要求
先自由读课文的第四自然段，然后讨论学*后两个问题。
a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。 b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？用波浪线划出来。
8、小组汇报交流
9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）
10、用果然造句
例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。
四、指导书写“钻”，“研”两个字
五、小结
默读全文，结合我们刚才的学*想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？
基本教法：
以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。
主要教学步骤：
一、初读课文，整体感知
1.教师范读课文。
2.学生轻声读课文，划出不认识的字和不懂的词。
3.读后引导学生讨论回答：
①这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？
②课文写的是他什么时候的什么事？
二、熟读课文，层层设问
指导学生熟读课文，教师设问，深探部分。
1.让学生朗读课文第一节，提问：
①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？
②这个孩子是怎样数星星的？
③让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“仰”、“指”等词义。
④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？
⑤从哪些词语说明天空中星星很多？
2.指导学生朗读课文二、三节，提问：
①这两节各是写谁说的话？
②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？
3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：
①这一节是写谁的？
②爷爷同意谁的意见？从课文中找出有关词句。
③本节有三个“它们”各指什么？
④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌讨论，回答，教师只作重点指导。）
4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）
三、细读课文，知意明理。
指导学生进一步细读课文，明白有关道理。
①你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？
②由于张衡认真观察，勤于动脑，得到了哪些方面的知识？
③你应该向张衡学*些什么？
学*目标：
1、识字，读通课文。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学*张衡从小善于观察和思考的好品质。
学*重点：品读感悟，体会故事的情趣和蕴含的道理。
学*难点：理解“北斗七星总是绕着北极星转”。
教学过程：
一、谜语导入
白天无人下种，晴夜处处开花，过了五更一夜，天明就不见它。（谜底：星星）天上一把斗，星宿里边有，宗师它为尊，文才它为首。（谜底：北斗星）千颗星，万颗星，满天星星数它明，有它给人指方向，夜里航行不用灯。（谜底：北极星）不行船，却叫河，没有水，闪银波，河身长长连广宇，嵌满星斗亿万颗。（谜底：银河）
是啊，天上星，亮晶晶，就像同学们忽闪忽闪的小眼睛。古时候就有个爱数星星的孩子，你们知道他的名字吗？（张衡）昨天，布置同学们了解张衡，看来收获不小啊，老师已经迫不及待想要分享你们的成果了。谁先来？
（交流课前查找的资料，了解张衡，激发学生积极探究情绪）
生：我听爸爸说，张衡是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。【是啊，一个博学多才的张衡！】
生：我通过上网，知道了张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，这标志着人类开始了用仪器记录研究地震的新纪元。他还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。【一个会创造、发明的张衡！】
生：我从书上看到，张衡制造的地动仪是用青铜制造的，形状有点像一个酒坛，四围刻铸着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球：龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把铜球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这台地动仪，相当灵敏准确。公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。精确的测知距离洛阳一千多里的陇西发生地震，表明他的精密程度达到了相当高的水*。欧洲在1880年才制造出类似的地震仪，距张衡已经晚了一千七百多年。【是啊，张衡可真了不起！】
……
师：同学们真不错，通过上网、查书、向大人请教学到了这么多知识，你们和张衡一样，都是了不起的人！今天我们就一起学*写张衡小时候的一篇课文——《数星星的孩子》。（板书课题）指名读，生评价：他读得好吗？好在哪里？（轻声读得好）听得真仔细，你愿意读读吗？（生读），齐读课题。
二、复*生字
师：上节课咱们认识了不少生字，还让它们和星星交了朋友，瞧，他们手牵手出来了！快和他们打招呼吧！（齐读词语）拼音没有了，还能认识他们吗？男女生赛读。星星想回家了，咱们送送他们，要读准词语才能安全到家哦！（开火车读）
三、初读课文，整体感知
星星回家了，词语宝宝也该回到课文中了，请同学们打开书133页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想想，课文写了张衡一件什么事？他取得了什么成绩？
生：课文讲了张衡小时候在院子里数星星的事。（真是个会概括的孩子）（师将课题中“数星星”做记号）
生：张衡后来成了一名天文学家。（板书）
四、研读课文
师：是啊，小张衡特别爱数星星，数着数着，就成了著名的天文学家，多神奇啊。现在，就让我们穿越时空隧道，回到1800年前的那个夜晚，一起走进张衡家的院子。请同学们闭上眼睛，感受星空的璀璨……（播放配乐朗读）
师：睁开眼睛，你们仿佛看到了什么？
生：
1、无数星星挂在天上，照亮了美丽的夜空。（老师也看到了）
2、满天的星星一闪一闪地好像在向我眨眼睛，我真想和他们交朋友。（相信，你会和他们玩得很开心。）
师：你们想得太美了，作者是怎样描写夜空的呢？请同学们自由读第一自然段，找出相关句子。
师：找出来了吗？谁来读读？（读得真好）（课件出示句子——满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里）
师：谁再来读读？
师：夜空美吗？（美）我也同意。
（课件出示句子比较）1、天空中有无数颗星星。
2、满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
我们将第2句换成第1句好吗？
生：不好。第二句是比喻句，把星星比作珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。（你真是会学*的孩子）
师：星星和珍珠有哪些相似之处呢？
生：都很亮，一闪一闪的。（真聪明）
师：是啊，蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撒在碧玉盘里的珍珠，多美的夜色啊！谁来读读，读出美美的感觉。（指名读）
师：听了你的朗读，仿佛把老师带到了那个美丽的夜晚。这么美的夜空，你们喜欢吗？谁再来读，读出美美的感觉，读出你的喜欢。（老师感受到了你的喜悦）还有谁想读读？都想读吗？那举手的同学都站起来美美的读读。
这么多同学都喜欢这繁星点点的美丽夜空，小张衡也很喜欢，他在干什么呢？（数星星）[课件出示课文插图]他是怎样数的？请同学们找出相关句子。（指名读）
师：谁愿意上台来表演张衡数星星的样子？其他同学和老师一起读句子，好吗？
师：你简直就是当年的小张衡啊！谢谢。（师手指天花板）看，天上好多星星啊，咱们和小张衡一起数数吧！（时间为一分钟）
师：时间到，你数得最起劲，数了多少颗？（120）感觉怎样？
师：你呢？（40）怎么那么少？（眼花缭乱的，数着数着，乱了，只好重新数。）【你很诚实也很认真】感觉怎样？（头仰疼了，脖子也酸了……）
师：可是，小张衡数了几百颗，他的手会更（酸），脖子会更（疼），他会更（累），说明他数星星是多么地（认真）。多少个夜晚，小张衡就是这样细心、耐心、认真地数星星。同学们，他可不光是计算星星的数量呢，请同桌分角色读第2、3自然段奶奶和张衡的对话，边读边想，看看张衡发现了什么？
生：1、能看得见，就能数得清
2、星星是在动，可不是乱动
3、这颗星和那颗星，中间总是隔那么远
师：真是一群会读书的孩子，我们一起读读——
师：张衡小小年纪，没人教就知道这么多，你们觉得他是个什么样的孩子？
生：1、聪明【对，你也很聪明】
2、不光聪明，他还善于观察，善于思考
师：是啊，光聪明，不观察，不思考，怎么能发现星星不是乱动的呢？又怎么能发现星星之间的距离总是隔那么远呢？说得多好啊，看来你们也是善于观察和思考的好孩子。请大家默读课文第四自然段，看看小张衡还发现了什么？
生：他还发现了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
师：为什么要用“果然”，小张衡看到的和谁说的一样吗？
生（齐）：爷爷。爷爷说北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动。
师：张衡听了爷爷的话，是怎样做的？老师起个头，同学们接一接。“听了爷爷的话，这孩子（一夜没睡好，几次起来看星星），花了一夜的功夫来观察，小张衡是多么有恒心啊。孩子们，让我们和小张衡一起数星星吧，边数边听听爷爷的教导，谁来扮演爷爷？孩子们，找到北斗七星和北极星了吗？怎样找到的？【那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星，勺口对着的那颗星叫北极星】
【边说边演示】：我们看，这七颗星连起来像一把勺子，叫（北斗七星），勺口对着的那颗星是（北极星）。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。瞧，北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动，它转动一圈需一天一夜。同学们，今天天气晴朗，晚上咱们也去观察北斗七星和北极星好吗？
师：同学们，通过学*课文，你们知道张衡为什么会成为著名的天文学家吗？因为——
生：1、因为他小时候就特别喜欢星星，所以……
师：仅仅喜欢就能成为天文学家吗？
生：因为他从小就善于观察，善于思考，长大后刻苦钻研，所以……
师：说得好，怎么知道的？（生读最后一段）
师：喜欢这个数星星的孩子吗？咱们再来听听他数星星的故事——欣赏全文
五、拓展，延伸
满天的星星，寄托着小张衡天文学家的梦想，同学们，你们想让美丽的星星把自己的心愿挂在夜空，闪耀在浩瀚的宇宙空间吗？小星星已经来到我们身边，快在抽屉里找找，向它倾诉你的心声吧！写好了的同学请上台来大声宣读你的理想，然后把它贴在黑板上你觉得最合适的地方。【生写“星星愿望卡”，上台贴卡。课件播放《蓝猫淘气三千问》主题曲】
六、激情结课
同学们，老师也有个愿望，我并不想做天上的明星，只想做一个数星星的老师。在每一个晴朗的夜晚，数着美丽的星空。“数学家星座”中有“××星”；“文学家星座”中有××星；“医学家星座”中有××星；“舞蹈家星座”中……；“音乐家星座”中……；“艺术家星座”中……满天的星星让我怎么也数不清。你们说，老师的愿望能实现吗？（能）真是一群自信的孩子，老师真诚地祝同学们梦想成真！希望再见面时，同学们都是天上璀璨的明星！
教学目标
1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。
2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1的三个问题。
3．能按要求完成课后练*2，能说出课后练*3每组中的两个句子有什么不同。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。
教学重点、难点
1．理解课文内容，学会本课12个生字。
2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。
（二）能正确认读本课生词并理解词意。
（三）初读课文，了解课文内容。
（四）指导书写生字。
二、教学重点、难点
了解课文主要内容，学会本课12个生字。
三、教学过程
（一）写出课题。提示“数”（sh(）的读音。齐读课题。
（二）初读课文，大致了解课文内容。
1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。
2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。
（这课讲了张衡数星星的事。）
3．老师简介张衡生*事迹。
张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，**于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。
今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。
（三）学*本课生字词。
1．自学生字，了解音形义。
2．检查自学效果。
（1）字音：
数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。
斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。
（2）字形：
最后一横略短些。
楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：
（3）词意：
一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。
之间：表示在两个事物或时间的中间。
距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。
北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。
无数：难计算出数，形容非常多。
清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。
3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。
4．指导书写，让学生写字头。
（四）作业。
1．写生字各一行。
2．熟读课文。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1中的三个问题。
（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。
（三）能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。
（二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。
三、教学过程
（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。
1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）
2．读了这段你还知道了些什么？
（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）
3．齐读第6自然段。
（二）学*1、2、3自然段。
1．学*第1自然段，体会夜空的美丽。
（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。
（3）出投影，比较两句话有什么不同。
（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）
（4）范读这句，自己练读，齐读。
2．出示投影。（课文第二幅图。）
（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？
（2）指名有语气地读第1自然段。
3．学*2、3自然段。
（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？
（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）
（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）
问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）
（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
（三）学*4、5自然段。
1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。
2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）
3．指名读爷爷的'第二次话，出示北极星和北斗星的投影。
让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
4．出示投影，说说这组句子有什么不同。
（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）
5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。
6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？
8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
（四）总结全文。
1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
2．总结：
张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学*张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。
（五）作业。
1．写字词各三遍。
2．抄写课后作业
（3）的句子。
3．读课文两遍。
【板书设计】
第三课时
一、教学目标
（一）巩固并听写本课生字词。
（二）完成课后练*（2）。
（三）有语气地朗读课文。
二、教学重点、难点
巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练*2。
三、教学过程
（一）分角色有语气地朗读课文。
（按小组读，全班读）
再说说张衡为什么能成为天文学家。
（二）巩固字词的训练。
1．看拼音写词语。
（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）
做完检查对一对这些词，再齐读两遍。
2．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。
锤（）________
祖（）________
棵（）________
炬（）________
3．用多音字组词语。
4．选字填空。
棵颗组祖斗抖
一（）星星
小（）
发（）
一（）树苗
（）国
一（）米
一（）小草
（）合
北（）星
一（）珠子
（）传
烟（）
一（）红豆
（）先
（）动
（填空之前，老师先带领学生，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）
（三）进行句子训练的设计。
1．照样子把两句话合成一句话。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
（1）张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一闪一闪。
天上的星星数也数不清。
_____________________________________
2．按课文原句填空。
（1）满天的星星像（）撒在（）里。
（2）那七颗星，连起来像（）叫（）。
（3）北斗星总是绕着（）转。
（四）听写字词。
（五）作业。
1．订正错字，各改三遍。
2．把课上没做完的练*题做完。
教学目标：
1．学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。
2．读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
3．感受星空的美。
教学过程：
一、情境导入
[出示星空图]
你看见了什么？有什么感受？（一个问题）
二、学*课文
A．学*第一自然段
1．这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。
2．请一生反馈，[出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”]
一起来读读这句话——指名读（同时及时纠错）
3．谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
4．逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？
视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作——珍珠。
还有吗？你觉得这句话美在哪里？
b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
5．那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？
6．让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。
7．全班齐读这句话。
8．今天我们就要来认识一位喜爱——《数星星的孩子》[出示课题]
他就是——张衡。
9．他是怎么数星星的？（指名说）[出示2、3两句话]
打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。
10．反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。[边读边点红三个动词]
11．看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）
12．觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了——几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。[出示第一自然段]
B．学*2、3自然段
1．那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？
2．张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？[出示“能看得见，就能数得清]
请生读一读（指名——火车——齐读）
3．[出示2、3自然段]
把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）
4．那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？
三、学*五个生字
1．瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字]，谁能来数一数？（“逐个”指名读——“五个”开火车读）
2．都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？
3．重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。
傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。
注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。
靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的
珍：右下部分的三撇各不相同
教学目标：
1、会认7个生字，能书写“珍珠”两字。
2、学*第1自然段，体会晚上星空的美丽。
3、初步体会张衡从小善于观察和思考的好品质。
重难点：
学*第1段中的比喻句，体会星空之美，掌握比喻句的作用。
教学过程：
一、情景导入：
课件演示（夜空、闪烁的星星）。师生随着课件演示，共唱歌曲。
今天，我给大家带来了一位好朋友，你瞧！（星星图）让这颗可爱的小星星带我们走进他们的乐园，好吗？（《闪烁的星星》）
天上的星星真美啊！那么你数过星星吗？
数得清吗？（你真是个能干的孩子，你知道吗？其实星星远远不止这个数量，我国古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？那就让我们一起来认识这位《数星星的孩子》
二、初读课文，读准字音
１、指着“数”问：这个字读——shǔ 还可以数什么？（数羊）（数笔）（数书本）
它还有一个读音是——shù谁能给他找找朋友？（数学）
你发现了什么规律？（“shù”做名词用，“shǔ”做动词用）（出示生字：数）
２、你真是个会学*的孩子。你知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）
衡：后鼻音，一个人背着一条鱼走在人行道上。
３、张衡是个怎样的孩子？小时候到底是怎样数星星的呢？让我们一起认真地读一读课文，好吗？
打开课文，默读屏幕上的自学要求
1、读准生字，新词
2、每小节标好段落
3、思考：这篇课文主要讲了什么？
４、反馈
课文主要讲了（）（）的事。他是什么时候的人？
（１）、张衡是汉朝人：生字：汉。
汉朝距离现在有一千七八百年的历史了，看来可以称得上是古时候的故事，对吗？张衡是怎样一个人呢？
（２）、著名——有名 用 “著名”造句
（３）、钻研：什么叫钻研？（认真地研究，仔细地研究）
(课件展示,介绍)
认读生字，新词
三、学*第１段
孩子们现在我们一起走进张衡的童年。张衡小时候是怎么数星星的呢？请大家轻声念念第一小节，找出第1段中的字宝宝，让黑板上的小星星亮起来，好吗？（生自由轻声念课文第一小节）
第1段中，哪些字宝宝你已经认识了？谁来介绍一下？
“玉”齐读两遍，谁来扩扩词。（碧玉盘：看图理解）怎么记住它？
“珍珠”：王字旁的字，往往左窄右宽
“仰” 齐读两遍，“仰”的近义词是“抬”
课文中数星星时可以把“仰着头”改成“抬着头”吗？它跟抬到底有什么不一样呢？老师说现在请孩子抬起头看着讲台（学生照做）老师说现在请孩子仰起头看着我们教师的天花板（学生照着做）明白了吗？
“撒”
（１）、学生齐读。把这个拆开，变成了——？（提手旁和“散”）
你想到了什么？那么什么时候你曾经做过这个动作或者见过别人做过这个动作呢？
（２）、请一学生撒一把米。大家看地上，这些米和我们认真排起来的米有什么不一样呢？
（３）、第１句：
a、大家看，课文中“撒”出现在这样的句子中
教师媒体出示句子“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
b、撒出来的星星是怎么样的？
说得真好。你能抓住这个“撒”把这个句子读好吗？先自由试试！指个别生读
c、大家看，这个句子是一个比喻句，看出来吗？谁能告诉大家，句子中把什么比作了什么？好的，我们来认识一下珍珠。（出示珍珠）来赞美一下吧！
好的。除了把星星比作珍珠，作者还把什么比作什么？认识一下碧玉盘（出示图片）
如果老师把这样的珍珠放在这样的碧玉盘里，你觉得怎么样？
无法用语言形容的美，那么就用我们的朗读来读出来。
d、其实作者想借用珍珠的美，借用碧玉盘的美，来说——？
e、这就是比喻句，它用另一种事物的美来比喻自己想要表达的事物的美。让我们一起发自内心地去赞一赞。
（４）、第２句
就在这样美丽的星空下，小张衡靠着奶奶开始了数星星，他是怎样数的？
请大家用笔圈出这句话中的动词，好吗？
我们也学着他的样子，坐在凳子上，靠着后面的桌子，仰起头，指着天花板，来数数星星吧！
我们来赛赛，看哪个孩子数得最多。
我看你数得最起劲，你数了几颗？
出示句式：一颗、两颗，我一直数到了 。我相信你一定会用这样的句式说。
孩子们都觉得星星很多，如果老师请你把这些星星数清楚，数正确，你会觉得怎么样？
小张衡躺在奶奶的怀里一直数到了——？
出示：一颗，两颗，张衡一直数到了 颗，我想他也一定觉得。
那么累的情况下，张衡有没有放弃数星星？从哪个词里可以看出来？
（配乐朗读）
张衡这样认真地数，他到底能数清吗？
小张衡和奶奶也有不同的想法，下节课我们再去听听他们是怎么说的。
四、写字练*
现在有一项更重要的任务等着我们，你瞧，调皮的珍珠宝宝跑到电脑上去了！
你会写这个字吗？
1、书写指导：珍
左右结构。从做到右地写。王字旁是个很谦让的好孩子，他把自己的一部分位子让给了右边的好朋友。右上是个人，下面第三撇最长。
书写指导：珠
谁能学着刚才的样子来说说“珠”该怎么写？
2、游戏《摘星星》
五、课外作业
找一个晴朗的夜晚，数一数星星！
教学目标：
1． 认识本课生字9个。积累9个词语和2句句子。
2． 正确朗读课文，知道张衡从小善于观察，善于思考，后来发明浑天仪，成了有名的天文学家的故事。
3． 按提示用音序查字法查出3个字在字典上的页码。
4． 用几句话说说自己数星星的事。
教学重点，难点：
1． 识记本课生字，练*，积累词句。
2． 知道张衡从小善于观察，善于思考，对他长大成为最有名的天文学家有着重要的作用。
教学过程：新
一． 启发谈话，引入课文教学
1． 晴朗的夏夜，凉风**，我们坐在阳台上，抬头一看。（屏幕上出现美丽的星空，在音乐声中，星星一闪一闪）看着这美丽的星空，你想说什么？
2． 学*第一句话：
老师给这星空配上了一句话：（在星空中出现：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）练*朗读
3． 揭题、自学：
（1．）在这样一个星光灿烂的夜晚，有一个年龄和我们相似的孩子，正在院子里数星星。他是谁呢？今天，我们就来认识一位数星星的孩子。（板）
（2．）这位数星星的孩子是谁呢？
生交流，板书，张衡 学*生字“衡”（书空）
4． 学*最后一节
师引读最后一节。
学*生字 汉 研 浑
5． 学*第一节
张衡怎样数星星的呢？（出示句子）
（1）指名读
（2）轻声读，要求用“。”划出有关动词。
（3）齐读
（4）你觉得张衡怎样？
6．引背第一节
二． 学*课文第2——5节
1． 自由读，思考：奶奶、爷爷和张衡是怎么说的？
2． 学*生字：傻 总 组 乱
3． 分角色读
4． 说话训练：奶奶认为 。
张衡认为 。
爷爷说 。
5．学*第5节
（1）师：听了爷爷的话，张衡是怎么想，怎么做的？
引读第5节
（2）学*生字：楚
（3）看图演示理解
三． 复*小结
1． 分角色读课文]
2． 巩固生字，词语
3． 师：张衡小时侯对事物能仔细观察，并认真思考，对他长大后能成为著名的天文学家有着重要的作用。
4． 练* （ ）的张衡
5． 说话练*：把自己数星星的情景说给大家听。
6． 练*。
教学过程：
一、导入
同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学*第１２课《数星星的孩子》
二、新授
1、现在请大家读课文，注意读准字音，不丢字，不加字。
１、出示词语：无数?难以计算出数，形容非常多。 刻苦?很能吃苦，生活俭朴。祖先?一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。
著名?有名钻研?非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难。
天文学家 师：天文学家是研究什么的？
２、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？
你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？
星星在天空中。
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？
３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你们读２、３段。
范读奶奶的话：（丢又）提示学生张衡经常数星星。
４、问答式朗读三段：师：那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了，你能数得清吗？生：奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。师：你发现了什么？生：您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。
读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？
５、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？请你们默读4段，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？然后和小组同学交流一下。
（出示北斗星、北极星让学生据文辨认）
你还知道关于北斗星和北极星的什么知识？（出示大熊座。）齐读
６、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。
出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）
7、用果然造句
例子：
1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。
2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。
三、小结
默读全文，结合我们刚才的学*想想张衡是怎样成为天文学家的？
你现在最想说些什么？
9、作业：请你自己给自己留一份作业。
【教学目的】
１、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
２、学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解课文内容，学会本课12个生字。
【教学难点】
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
【教学时间】
２课时。
【教学准备】
字词卡片课件。
【教学过程】
一、导入新课
１、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？
（星星多、美）
２、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。
３、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。
４、板题、齐读。质疑。
二、初读课文
１、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。
２、检查生字。
出示字卡，指名认读。带读。师指生读。
看北斗星读课文中的句子。
３、课文共５段。
三、学*最后一段
１、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？
２、指名读５段。思考：你还知道什么？板：天文学家。
３、介绍汉朝。
４、出示课文，齐读。
５、过：他小时侯是怎样呢？
四、学*第一段
１、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？
２、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他认真的样子读出来呢？指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文里哪个词看出张衡不怕累？（一直换词经常）怎么读？板：观察仔细
３、齐读第一段。
五、学*第二、三段
１、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？
２、指名读。
３、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又）
４、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？
５、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。
６、分角色读二、三段。
六、学*第四段
１、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？
２、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）
创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。
我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河**，就是牛郎星、和织女星。 星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。
现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？指名读爷爷的话。
３、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读。
这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？
（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）
理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
４、男女生对读本段。
七、总结全文
你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？
【教学目标】
１、知识：理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。
２、能力：培养学生的观察能力、研究自然现象的兴趣。
３、情感：学*张衡从小爱好天文，刻苦钻研的精神。
【教学重难点】学*张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学仔细观察事物、认真观察自然现象的兴趣和*惯。
【教学准备】
１、师生共同查阅、收集天文知识、图片。
２、学生观察星空，记录自己观察的结果。
【教学过程】
一、复*导入
１、通过上节课的学*，你知道了什么？（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）小朋友很会读课文，确实张衡是一位了不起的人物，他长大后成为了著名的天文学家，让我们一起再来读读课文最后一段。
２、齐读第６自然段：
长大后的张衡刻苦钻研，小时候的他又是怎么样的？今天我们继续学*课文──齐读《数星星的孩子》。
二、学*１、２、３自然段
１、学*第１自然段第１句，体会夜空的美丽：（１０分）
（课件出示星空图）：请小朋友看，你看见了什么？有什么感受？──生说。
⑴ 这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。
⑵ 请一生反馈，（课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）真巧，我也划了这一句。
⑶ 谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
⑷ 逐个请学生站起来读一读。师评价。（你读得真美；听了你的朗读，我仿佛看到了一样；我听出来了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友个个是朗读高手，真棒！
读读这两句，你更喜欢哪一句？为什么？
① （星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。
还有吗？你觉得这句话美在哪里？
② （星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美？
③ （星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
⑸ 那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？
⑹ 让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。（课件出示：星星撒满夜空）。
⑺ 全班齐读这句话。
２、张衡看到这么美的夜空会怎么样呢？（５分）他是怎样的呢？
⑴ 请小朋友自己读读二、三两句。
⑵ 他又是怎么去数星星的？边读边把他数星星的动词圈出来，(板书：坐、靠、仰、指、数)，读一读，做一做。
⑶ 看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约２０多颗）
⑷ 你们数了多少颗？觉得怎么样啊？小张衡呢？这“一直”是什么意思？（板书；一直）你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？ （课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）说明张衡数星星是多么的……(根据学生回答，板书：认真)谁来学学张衡的耐心和认真，来读读这句话。
一，导入
放音乐《闪烁的小星》
同学们，这节课老师要先带你们去看看美丽的星空，你们愿意吗 （放课件：美丽的星空）
谁能谈谈你此时此刻的感受 （生畅谈）
师：闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中，那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧！很久以前，有个孩子也特别喜欢观察星空，还喜欢数星星，想认识他吗 这节课我们就来学*第29课数星星的孩子。师板书课题，生齐读课题
二，新授
1，师：同学们，题目中的多音字你们发现了吗 （生：数）
师：谁能用数的两个读音分别组几个词
2，师：读了课题你最想知道的是什么 （生畅谈）
这个数星星的孩子到底是谁呢 （出示张衡图片）
3，师：你们谁能谈谈对张衡的了解 （生互相交流资料）
师放课件并叙述：张衡是我国伟大的天文学家，思想家，他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪，还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。（出示最后一个自然段内容）
这就是我们今天要学的内容，谁愿意大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗
4，师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧！请同学们自由读文，你愿意怎样读都行，朗读，默读，小组读都可以，不过，一定要听清读文要求。
（放课件，师读要求：读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学，然后多读几遍。）
师：开始读吧！（师巡视，相机指导。）
5，师：同学们读得可真认真，接下来，我们来看大屏幕，老师把生字镶在了星星卡片里，你们愿意和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友，你是怎么记住这个朋友的样子的 （生相互交流记字方法，师相机播放动画演示）
师：你们用这么多方法交到这么多朋友，可真了不起。现在，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗 我们来开小火车读一读吧！哪列小火车想最先开起来 （师随便指，生读）
师：接下来，老师想请一位小老师考考大家，老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。（指名到前面考大家）
6，师：同学们，看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了，相信在课文中你们也能认出它们，对吗 老师要请5个同学读课文，其他同学边听边体会：你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。
估计学情：
a，学生对"祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字"这段感兴趣。
师：我们的祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字，都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的课件）
拓展：你们还知道有哪些星座 （激发兴趣）
师：如果你们对星空感兴趣，也可以继续观察星空，了解星空，说不定我们班也能出几个天文学家呢
b ，学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的
师放课件：北斗七星绕北极星慢慢转动，并配上爷爷的话。
师：为了验证爷爷这句话，小张衡是怎么做的 （小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。）师板书：一夜，几次
师：请大家想象一下，小张衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢
（生畅谈）
师：通过小张衡的做法，你觉得他什么地方值得你学* （善于观察，勤于思考，仔细，认真，有耐心）学生根据答案写板书。
师：为了验证爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星，他这种乐于探索的精神多么值得我们学*呀！（板书：乐于探索）
c，师：现在你最想对张衡说什么
d，师：其实，张衡值得我们学*的地方还有很多，我们下节课会继续学*。
三，拓展《29，数星星的孩子》
师：从古到今，有很多科学家都是因为从小爱动脑筋，爱思考，爱观察才有所成就的，现在，老师给大家推荐几本书，希望大家从中有所收获。（放课件）
四，升华情感
师：最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧！可以加上喜欢的动作。
板书设计：
29，数星星的孩子
张衡图片 一夜
几次
认真 仔细 有耐心 乐于探索
一、导入
今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出示星空图）
在这美丽的星空下，你想做什么呢！
一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。
指名读，齐读。
二、整体感知
播放课件，整体感知
数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家）
让我们来更多地了解了解他吧！指名读。
张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
三、引入新课 研读课文。
导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？
1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！
勤于观察、善于观察、乐于探究
2、分组讨论交流：
张衡是一个怎样的孩子？
①我认为张衡是一个 的孩子，“ ”这句话就可以体会出来。
②带着你的理解读一读句子。
汇报：研读重点句子
①一颗，两颗，一直数到了几百颗。
朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！）
你体会到了什么？
你认真地来数一数！
他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢？
还有吗？
②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察）
你来带着你们这一组的同学读一读这句话。
哪个组能比他们更仔细，更认真？再读。
那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练*，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。
你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？
③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。
爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。
完成填空：
那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。
对比句子：
那七颗星叫北斗七星。
那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
哪个句子好，理由？
观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？
这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？
（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）
这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！ 让我们美美地读一读。
2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？
我们边做动作，边读读这句话。
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？
四、提炼：
读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？
“因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。
五、分角色朗读 升华情感。
六、小结：
读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在妈妈怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……心中充满了好奇，人们总是说天上的星数不清，其实，凡是用肉眼能看见的星，还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗，通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望，想做一个数星星的老师，如果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质，那么在美丽的星空下，我就能数到数学家星座中有“”星、“”星……；医学家星座中有“”星、 “”星……；军事家星座中有“”星；文学家星座中有“”星……
满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？
●设计理念：
《语文教学大纲》指出：“阅读教学是识字的基本途径，要在语言环境中识字，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体”。由此可见，对于一篇低年级的阅读课，字词教学仍然是重中之重。从字词入手，去品句、读文是十分重要的。
基于以上对低年级阅读教学的认识，本次预案的设计努力体现“扎实字词，凸显基础；把握语言，注重积累”的学*方式。把说、写引进低段阅读教学的课堂，让学生进行听说读写的综合训练，使吸收与表达融为一体，使学生润物无声地受到积累、感悟与能力的培养。
●教学预设
1、会认“撒、衡”等9个生字，正确书写“珍珠”、“数”、“玉”四个生字。
2、在具体的语言环境中理解“天文学家”，“刻苦钻研”等词语，积累课文中的好词佳句。
3、有感情地朗读课文第1节和第5节，在具体的语境中初步感知比喻的作用，在品读中感受张衡从小善于观察和思考的好品质。
●教学重难点：
重点：依托文本识字学词美读体悟
难点：感知比喻的作用，初步感悟人物的品质。
●教学流程
一、质疑课题，激发兴趣
1、读词语“数星星”，落实“数”的两个读音。
2、读课题，质疑
预设：数星星的孩子是谁？他是怎样数星星的？他为什么要数星星？……
【设计意图：质疑课题，利用学生的阅读期待，带着心中的小问号投入到本课的学*中。并且在具体的语境中落实“数”的两个读音，可谓扎实有效。】
二、初读课文，整体感知
1、自由地大声地读课文，要求：①把字音读准，把课文读通、读顺；②难读的地方反复地读上几遍；③标出文章的小节号。
2、字词检查反馈，教师随机正音。
①词语检查，落实字音。
汉朝张衡仰起头碧玉盘（重点指导“傻”和“撒”的*翘舌音）
清楚傻孩子撒在一组一组（重点指导 “一组一组”的词语仿说练*）
北斗七星转动（重点指导 “斗”和“转”多音字）
②长句检查，指导停顿
晚上，满天的星星/像无数珍珠/撒在碧玉盘里。
天上的星星/是在动，可是看起来/它们之间的距离/好像是不变的。
我们的祖先/把他们分成/一组一组的，还给起了名字。
3、反馈问题：这个数星星的孩子是谁？你是怎么知道的？
【设计意图：低段的阅读教学应该以字词为主，把读通、读顺、整体感知作为初读阶段的目标。字词的检查侧重于*翘舌音、前后鼻音以及多音字的落实；句子的检查则放在长句子的朗读指导，扫除了生词长句的障碍，为品读课文打好基础】
三、品读第五节，感受人物形象
1、自由读读第五小节，想想从这段话中，你知道了什么？
2、学生自由交流，教师予以帮助进行归纳、整理。
3、抓重点词“汉朝、天文学家、刻苦钻研”朗读句子，从而感受张衡的杰出成就，引发对张衡的敬佩。
4、资料拓展
张衡是他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。浑天仪可以用来观察天上日月星辰运动的仪器。
5、再读第五节，引发学生的敬佩之情。
【设计意图：不拘泥于“从头到尾”的教学顺序，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学*兴趣，又使课堂教学有起有伏。引导学生在具体的语言环境中落实“汉朝、天文学家、刻苦钻研”，达到了品词与读句的完美结合。同时把课文内容与课后知识相链接，让人物形象更加丰腴，让课堂教学更显高效。】
四、品读第一节，感受星空的美和张衡的认真
1、媒体播放晴朗的夜空图，让学生用自己的话说说都看到了什么。
2、自由读第一自然段，找找课文中描写夜晚星空的句子。
3、品句：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”
（1）自由地读读这句话，读着读着，从这句话中你感觉到了什么？从哪些词语中感受到的？
（2）从学生的交流中，进行朗读指导。
预设一：
①、感受星星的多：抓住“满天、无数、撒”关键词。
②、补充拓展其他表示多的四字词语
繁星点点不计其数数以万计成千上万
密密麻麻星罗棋布数不胜数不胜枚举
③、感受星星的多，读好第一句话。
预设二：
①、感受星星的美：抓住两个句式进行训练。
满天的星星像____________。
____________像碧玉盘
②、看图理解“珍珠”、“碧玉盘”
③、比喻句拓展：学着用课文中的方法把下面两句话补充完整。（机动）
秋天到了，金黄的落叶像_________________。
_______________像_________________________。
④、小结：孩子们，我们作者的想象力多丰富啊，我们写文章的时候也应该大胆的放飞自己的想象，让文章更加生动。
⑤、感受星星的美，夜空的美，读好第一句话。
【设计意图：让孩子们沉入词语的感性世界中，在具体的语境中多种手段地理解字词，抓住重点的词语品味句子，从而读美句子，理解文本，真正实现“字不离词，词不离句”。并通过简单的句式训练，让他学生自然而然的理解比喻手法，本课的重难点就不攻自破了。】
4、品句：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”感受张衡数星星得认真。
（1）指名学生读这句话
（2）自由读读这句话，并圈出描写张衡动作的词语。坐、靠、仰、指、数。
（3）指导朗读，可以引导学生边读边做动作感受。
（4）做动作感受，一颗，两颗，（学生继续数）一直数到了几百颗，学生谈体会？
（5）落实“一直”，指导朗读“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
（6）朗读指导，让学生感受星空那样美丽，数星星那么认真。
【设计意图：教师通过抓张衡的动作，让学生自己来读读、做做、数数。有动有静，动静搭配，使学生充分感受张衡数星星的困难，既活跃了低年级的课堂气氛，让学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语，为感受人物品质埋下伏笔。】
五、巩固回顾，再现生字新词
1、儿歌复现
汉朝小张衡仰头数星星
星星似珍珠撒在碧玉盘
一颗，两颗，三四颗
一直数到几百颗。
2、书写指导，重点指导“珍珠”
【设计意图：生字教学的一大秘诀就是“复现积累”。把生字放入儿歌中，让学生在不同的语言环境中再次感知生字新词；并且对多音字回顾和形象化的书写指导，也起到了巩固识字的效果。】
●板书设计：
数星星的孩子
张衡刻苦钻研天文学家
坐靠仰指数
一、教材分析：
我所执教的是二年级下册第八单元中的第29课《数星星的孩子》。本单元是以走进科技世界为专题的课文，生动的文字，精美的插图，可谓是图文并茂，篇篇文章引人入胜，本单元的学*，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察，发现身边的科学。在本课所讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。
全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。
二、学情分析：
二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，我们知道，那是孩子们探求未知世界的天性，使孩子懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学*方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣，让孩子感到学*是多么的轻松！
三、教学目标：
１、知识目标：理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。
２、能力目标：培养学生的观察能力、研究自然现象的兴趣。
３、情感目标：学*张衡从小爱好天文，刻苦钻研的精神。
四、教学重、难点：
学*张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学仔细观察事物、认真观察自然现象的兴趣和*惯。
五、教学准备：
１、师生共同查阅、收集天文知识、图片。
２、学生观察星空，记录自己观察的结果。
六、教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们喜欢数星星吗？今天我们一起来学*《数星星的孩子》。
2、学生齐读课题。
3、老师：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？请大家自由读最后一段，找找老师刚才的问题好吗？
4、学生回答后，教师随即板书。过渡语：长大后的张衡成为著名的天文学家，这跟他小时候数星星有什么联系呢？今天我们继续学*课文──齐读《数星星的孩子》。
二、探究新知：
（一）、学*１自然段
１、学*第１自然段第１句，体会夜空的美丽：
2、老师：（课件出示星空图）：
3、老师：请小朋友看，你看见了什么？有什么感受？
4、学生：根据自己看到的展开讨论，畅所欲言。
5、⑴这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。
⑵请一生反馈，（课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）
⑶谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
⑷逐个请学生站起来读一读。师评价。（你读得真美；听了你的朗读，我仿佛看到了一样；我听出来了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友个个是朗读高手，真棒！
①是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。
老师：你觉得这句话还美在哪里？学生：自由回答
②这里的星星不但美丽，而且也很多，从哪几个词语中可以看出星星比较多呢？（满天，无数）请学生来读读这句话。
③不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。让我们大家一起美美地读读这句话。
⑸那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师带有感情的朗读此句，“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”
⑹学生听完老师朗读，自己也带感情的朗读这两句，体会句子的优美。
⑺让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。（课件出示：星星撒满夜空）。
２、张衡看到这么美的夜空他会怎么样呢？
⑴请学生自己读读
二、三两句。
⑵他又是怎么去数星星的？边读边把他数星星的动词圈出来，(板书：坐、靠、仰、指、数)，读一读，做一做。
⑶看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡的样子一起来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约２０多颗）
⑷你们数了多少颗？觉得怎么样啊？小张衡呢？这“一直”是什么意思？（板书；一直）你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？（课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）说明张衡数星星是多么的(根据学生回答，板书：认真)谁来学学张衡的耐心和认真，来读读这句话。
⑸让我们一起来读一读第一自然段。
（二）、学*２、３自然段：
⑴这么多的星星，你觉得能数清吗？（学生：不能，能）
⑵多少个夜晚，张衡就是这样仔细、耐心，不厌其烦地数星星，你觉得他是个怎样的孩子？
⑶（课件出示第
2、3自然段）请你读读第
2、3自然段。老师：你读完后觉的张衡是个什么样的孩子呢？
学生：认真、执着、一丝不苟、刻苦钻研等，学生各抒己见，答案可以不唯一。奶奶跟你的想法一样吗？奶奶是怎么想的呢？（不一样，奶奶认为他很傻）那么张衡到底傻不傻？奶奶为什么说他傻？你为什么认为他不傻？（学生可以根据自己的理解展开讨论）。你们跟张衡一样聪明，我相信你们的朗读会更棒。
⑷
请同桌两人一个学奶奶，一个学张衡，合作朗读对话，指名分角色读奶奶和张衡的话。男女生分角色读一读。
⑸说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
（三）、学*４、５自然段
１、学*第５自然段：
⑴这么多星星到底有没有规律？张衡有没有发现？你从课文的哪里看出来张衡发现了？
⑵张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
⑶张衡观察的结果是什么？理解“果然”。“果然”说明了什么？（事实观察到的与爷爷说的一样。）
⑷学生用“果然”联系说话。 ⑸齐读第５段。
２、学*第４自然段：
⑴那爷爷说了些什么呢？（课件出示：第4段）请小朋友用自己喜欢的方式读第４自然段，看看爷爷一共说了几次话？
⑵指名读爷爷的第一次话，其他同学思考爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离是不变的。）指名说，齐读。
⑶爷爷还告诉了张衡什么？张衡听了爷爷的话，他是怎么想的？怎么做的？结果怎么样呢？指名读第二次话。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。（课件演示北斗星、北极星运转的情况）。
⑷（课件出示两句子）说说这组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）
⑸齐读第４、5自然段。
三、拓展练*：
１、课文学到这儿，同学们说说看：张衡为什么能成为著名的天文学家？这跟他小时候数星星有什么关系呢？
2、我们学*了这篇课文，你知道应该学*张衡什么样的精神吗？
3、扩展：你认识北极星和织女星吗？你还知道哪些星座？（学生根据课前收集的资料来说。）
四、教师总结：
同学们，通过这节课的学*，我们张衡之所以能成为著名的天文学家，是跟他从小爱好天文，善于观察和思考，刻苦钻研是分不开的。我们也要象他一样刻苦钻研，认真学*。
五、播放课件：让学生在优美的音乐声中结束本节课。
六、板书设计：
数星星的孩子
张衡
坐、靠、仰、指、数
（傻？）
一直，认真
天文学家
数星星，果然
七、教学反思：
老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难，易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学*的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人*惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水*和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学*兴趣，又使课堂教学有起有伏。当然，这节课还有一些不足之处：课堂内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，课堂由于时间短，或许我还没有充分地发挥每一个学生学*的积极性。
目标：
1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学*张衡从小善于观察和思考的好品质。
第一课时
一、导入新课：
这节课我们学*29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。
二、师范读课文。
请生说说张衡在数星星时发现了什么？
三、自读课文，学*生字。
1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。
2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。
3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。
4、指名说用什么方法记住生字的。
5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
四、讲读课文，理解课文内容。
1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。
2、四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？
3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。
4、小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？
5、学了课文，你最想对谁说什么？
比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！
我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！
6、学了课文，你明白了什么？
7、齐读课文，把你的体会读出来。
8、指名分角色朗读课文，全班评议。
全班分角色朗读课文。
五、作业：
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。
第二课时
一、复*生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复*课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学*会写的字。
1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。
（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个*舌音的字：组、钻。
（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练*。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。学生书空。
五、生描红练*，注意写字的姿势。
六、作业：
1、熟读课文，听写生字。
2、预*30课。
——《数星星的孩子》教学设计实用十篇
一、教学目标：
1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。
2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字数和撒，理解无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家等词语。
3、能用著名说话、写话。
二、教学重点：学*生字新词，有感情地朗读。
三、教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。
四、教学准备：幻灯片或课件或小黑板(课文句子、比较音节、当堂练*等)
五、教学过程：
(一)、切题。
1、唱《小小的船》。
2、从歌中月儿引出星星。(板书课题)
3、读课题，正音：数shǔ。星星、孩子读轻声。
(二)、初知。
1、比较拼读音节：
zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn
珍---衡 撒---傻 靠---绕 组---楚 仰---研 慢---汉
2、分组分段读通课文。
(三)、赏析课文最后一段。
(出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。)
1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁?(板书：张衡)
讲他干吗?(数星星板书)
2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人?(板书：汉朝)简介张衡。
3、衡取得了什么成绩呢?请找出有关词句读读。
他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。(板书：天文学家)
(1)、学*著名：闻名、有名。并用著名说话、写话。
(2)、简要讨论天文学家。
(3)、谁知道他怎么成为著名的天文学家的?
刻苦钻研。(板书之并讨论)
4、学*生字：
(1)、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的衡字，请学生说说该怎么写，并上台板书。
(师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学*也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学*。)
(2)、汉：指名读，比较：汉汗。给汉组词。
(3)、研：指名读，换偏旁：研形(研妍、刑)
5、齐读最后一段。
(四)、赏析课文一段。
过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢?我们来学*第一段课文。
1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。
2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。
(1)、大家晚上去看过星星吗?像什么?
(2)、讨论满天和无数。
(3)、学*此句的比喻含义：
散
满天的星星晴天的夜空
↓ 撒 ↓
无数的珍珠碧玉盘
(可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放星空的课件以加深理解。)
(4)、学*这个句中多音字：
数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠
数shù 无数 撒sā 撒网
(5)、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的()之情。
(据回答板书喜爱或喜欢)
(6)、用喜爱的语气齐读此句。
3、学*第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢?
(1)、请多生读此句：
(2)、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。(板书)
(3)、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。
(老师或其他学生朗读相关语句)
(4)、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样?
(据回答板书认真或仔细)
(5)、有感情地齐读这一句。
4、学*第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
(1)、喜欢读的都读此句。
(2)、数星星要仰着头，多累呀!回去睡觉好了，张衡这样做了吗?
他一直数到了几百课，这说明什么呢?(他不怕烦、不怕累。)
(3)、比较句子：
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
一颗，两颗数到了几百颗。
(让学生自由阐述，讨论。)
(4)、齐读第三句。
5、教学生字：
珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。
靠：告+非。用靠组词。
仰：换偏旁迎。仰卵柳比较。
百：独体字。给百组词。
6、有感情朗读第一自然段。
(五)、小结本堂课。
(六)、当堂练*：
1、猜字谜：
①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。(汉)
②我不断地用力，终于推开了一块石头!(研)
③这事太有趣了，我非告诉你不可。(靠)
④白娘子被一根扁担压住了。(百)
2、改错字：
一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。
( )
3、补句子：
弯弯的月儿 像 小小的船。
彩虹
(七)、课外作业：
1、抄写生字新词3次。
2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。
一、启发谈话，导入新课
（课件：天幕）小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头就看见蓝天上有无数颗闪闪发亮的星星，把天空点缀得非常美丽，就在这美丽的夜空下，有一个孩子正在一颗一颗地数星星。这个孩子是谁呢？他为什么要数星星，又是怎样数星星的？今天我们就来学*29课《数星星的孩子》。（板书课题）
二、审题，从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？
三、初步了解课文内容
通过预*同学们知道了这个数星星的孩子就是——张衡（板书）
1、出示人物图片（张衡）简介张衡：张衡，我国古代东**，著名的天文学家。
2、老师范读课文。思考：
①课文写他的什么事？
②课文哪几段写张衡小时侯的事？哪一段写他长大以后的事？
3、检查以上两个问题的落实情况：
四、讲读课文第一段
1、指名读第一段。大家想这时你的眼前出现了怎样的情景，你仿佛看到了什么？
2、演示课件（课件：天幕，比较句子），理解比喻句：
这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写？请大家划出这句话。 比较句子：
天空中有无数颗星星。
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
分析第二句话。这句话把星星比作了什么？（珍珠）“碧玉盘”指的是什么？（晴朗的夜空）
3、在这个美丽的夜晚，张衡是怎样数星星的？请大家观察图片。谁能看着画面说说张衡在什么时候，什么地方，怎样数星星的？
请大家从书上找出有关的句子，圈出表示张衡数星星的动作的词语。（板书：数）
反馈：师出示五个动词（课件：坐、靠、仰、指、数）请你根据这几个词摆好姿势，生摆动作。
保持姿势，让我们也学着小张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……
教师：张衡数星星多认真呀！一直数到了几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？
五、学*课文第二、三段
我们先来看奶奶是怎么说的？请同学们四人为一小组学*课文二、三两段
1、讨论：（课件）1）、奶奶认为星星数的清吗？她的理由是什么？
2）、张衡认为星星数的清吗？他的理由是什么？
2、检查：
1）、奶奶对数星星有什么看法？
2）、奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？
3）、奶奶说星星多数不清，张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？
4）、他为什么说能数得清？（用“因为”的句式回答）
5、张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察）
6、指导朗读：下面我请两位同学分角色读这两段。 读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切，语速要稍微慢一点。读张衡的话，读的时候要注意读出肯定的语气。
过度：奶奶认为星星数不清，张衡却说能数清。那么爷爷同意谁的说法？他的理由是什么？
六、讲读课文第四段
1、 迅速数出爷爷说的话（六句）指名读爷爷讲的话。一人读一句。其他同学边听边用曲线画出有关讲北斗星知识的句子。
2、爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的哪句话跟张衡的意思是一样的？
3、“之间”是什么意思？这句话说明了什么？
4、爷爷还告诉张衡哪些新知识？指名说（两点）。
5、创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：认识北斗七星和北极星。
① （出示句子） 那七颗星叫北斗七星。
那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
分析第二句话。（比喻句，具体地说出了北斗七星的分布呈勺形）
② 离它们不远的那颗星就是北极星。
③ 北斗七星和北极星有什么关系？（课件：句子）
6、爷爷的话是真的吗？张衡相不相信呢？请大家自由读后面的句子。
7、讨论，交流。
11、课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景。
师简单介绍：北斗七星以逆时针的方向（就是和时针转动的方向相反）绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗七星绕北极星一圈要用一天一夜的时间。
小结：爷爷告诉张衡一些北斗七星的知识，张衡并没有轻易接受这个知识，而是要亲自观察，看个究竟，这就是张衡小时候数星星的故事。从这里你觉得张衡是一个怎样的人？ 生：做事认真，聪明，肯动脑筋，善于思考，有恒心、有耐心，有毅力，善于观察，认真钻研
七、讲读课文第五段
1、所以他长大成为什么了？ （板书：天文学家）
2、他为什么能成为天文学家哪？第五段哪个词告诉了我们？（板书：钻研）
让我们带着敬佩的感情齐读课文最后一段。
八、总结全文
1、结合板书，总结谈话。
课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明他认真、有耐心。在数星星时还发现了星星的一些运行规律，爷爷告诉他天文知识后，他认真想，仔细看，说明了张衡从小就爱好天文，由此可见，张衡能够成为著名的天文学家，不仅由于他长大以后刻苦钻研天文，而且与他从小就肯于动脑是分不开的。
2、学生分角色来表演情景剧。
九、拓展活动： 学生交流资料。
板书：
29、数星星的孩子
认真 善于观察
张衡———————— 天文学家
教学目标：
1、会认7个生字，能书写“珍珠”两字。
2、学*第1自然段，体会晚上星空的美丽。
3、初步体会张衡从小善于观察和思考的好品质。
重难点：
学*第1段中的比喻句，体会星空之美，掌握比喻句的作用。
教学过程：
一、情景导入：
课件演示（夜空、闪烁的星星）。师生随着课件演示，共唱歌曲。
今天，我给大家带来了一位好朋友，你瞧！（星星图）让这颗可爱的小星星带我们走进他们的乐园，好吗？（《闪烁的星星》）
天上的星星真美啊！那么你数过星星吗？
数得清吗？（你真是个能干的孩子，你知道吗？其实星星远远不止这个数量，我国古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？那就让我们一起来认识这位《数星星的孩子》
二、初读课文，读准字音
１、指着“数”问：这个字读——shǔ 还可以数什么？（数羊）（数笔）（数书本）
它还有一个读音是——shù谁能给他找找朋友？（数学）
你发现了什么规律？（“shù”做名词用，“shǔ”做动词用）（出示生字：数）
２、你真是个会学*的孩子。你知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）
衡：后鼻音，一个人背着一条鱼走在人行道上。
３、张衡是个怎样的孩子？小时候到底是怎样数星星的呢？让我们一起认真地读一读课文，好吗？
打开课文，默读屏幕上的自学要求
1、读准生字，新词
2、每小节标好段落
3、思考：这篇课文主要讲了什么？
４、反馈
课文主要讲了（）（）的事。他是什么时候的人？
（１）、张衡是汉朝人：生字：汉。
汉朝距离现在有一千七八百年的历史了，看来可以称得上是古时候的故事，对吗？张衡是怎样一个人呢？
（２）、著名——有名 用 “著名”造句
（３）、钻研：什么叫钻研？（认真地研究，仔细地研究）
(课件展示,介绍)
认读生字，新词
三、学*第１段
孩子们现在我们一起走进张衡的童年。张衡小时候是怎么数星星的呢？请大家轻声念念第一小节，找出第1段中的字宝宝，让黑板上的小星星亮起来，好吗？（生自由轻声念课文第一小节）
第1段中，哪些字宝宝你已经认识了？谁来介绍一下？
“玉”齐读两遍，谁来扩扩词。（碧玉盘：看图理解）怎么记住它？
“珍珠”：王字旁的字，往往左窄右宽
“仰” 齐读两遍，“仰”的近义词是“抬”
课文中数星星时可以把“仰着头”改成“抬着头”吗？它跟抬到底有什么不一样呢？老师说现在请孩子抬起头看着讲台（学生照做）老师说现在请孩子仰起头看着我们教师的天花板（学生照着做）明白了吗？
“撒”
（１）、学生齐读。把这个拆开，变成了——？（提手旁和“散”）
你想到了什么？那么什么时候你曾经做过这个动作或者见过别人做过这个动作呢？
（２）、请一学生撒一把米。大家看地上，这些米和我们认真排起来的米有什么不一样呢？
（３）、第１句：
a、大家看，课文中“撒”出现在这样的句子中
教师媒体出示句子“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
b、撒出来的星星是怎么样的？
说得真好。你能抓住这个“撒”把这个句子读好吗？先自由试试！指个别生读
c、大家看，这个句子是一个比喻句，看出来吗？谁能告诉大家，句子中把什么比作了什么？好的，我们来认识一下珍珠。（出示珍珠）来赞美一下吧！
好的。除了把星星比作珍珠，作者还把什么比作什么？认识一下碧玉盘（出示图片）
如果老师把这样的珍珠放在这样的碧玉盘里，你觉得怎么样？
无法用语言形容的美，那么就用我们的朗读来读出来。
d、其实作者想借用珍珠的美，借用碧玉盘的美，来说——？
e、这就是比喻句，它用另一种事物的美来比喻自己想要表达的事物的美。让我们一起发自内心地去赞一赞。
（４）、第２句
就在这样美丽的星空下，小张衡靠着奶奶开始了数星星，他是怎样数的？
请大家用笔圈出这句话中的动词，好吗？
我们也学着他的样子，坐在凳子上，靠着后面的桌子，仰起头，指着天花板，来数数星星吧！
我们来赛赛，看哪个孩子数得最多。
我看你数得最起劲，你数了几颗？
出示句式：一颗、两颗，我一直数到了 。我相信你一定会用这样的句式说。
孩子们都觉得星星很多，如果老师请你把这些星星数清楚，数正确，你会觉得怎么样？
小张衡躺在奶奶的怀里一直数到了——？
出示：一颗，两颗，张衡一直数到了 颗，我想他也一定觉得。
那么累的情况下，张衡有没有放弃数星星？从哪个词里可以看出来？
（配乐朗读）
张衡这样认真地数，他到底能数清吗？
小张衡和奶奶也有不同的想法，下节课我们再去听听他们是怎么说的。
四、写字练*
现在有一项更重要的任务等着我们，你瞧，调皮的珍珠宝宝跑到电脑上去了！
你会写这个字吗？
1、书写指导：珍
左右结构。从做到右地写。王字旁是个很谦让的好孩子，他把自己的一部分位子让给了右边的好朋友。右上是个人，下面第三撇最长。
书写指导：珠
谁能学着刚才的样子来说说“珠”该怎么写？
2、游戏《摘星星》
五、课外作业
找一个晴朗的夜晚，数一数星星！
目标：
1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学*张衡从小善于观察和思考的好品质。
第一课时
一、导入新课：
这节课我们学*29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。
二、师范读课文。
请生说说张衡在数星星时发现了什么？
三、自读课文，学*生字。
1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。
2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。
3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。
4、指名说用什么方法记住生字的。
5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
四、讲读课文，理解课文内容。
1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。
2、四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？
3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。
4、小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？
5、学了课文，你最想对谁说什么？
比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！
我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！
6、学了课文，你明白了什么？
7、齐读课文，把你的体会读出来。
8、指名分角色朗读课文，全班评议。
全班分角色朗读课文。
五、作业：
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。
第二课时
一、复*生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复*课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学*会写的字。
1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。
（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个*舌音的字：组、钻。
（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练*。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。学生书空。
五、生描红练*，注意写字的姿势。
六、作业：
1、熟读课文，听写生字。
2、预*30课。
教学目标：
1、会认7个生字，能书写“珍珠”两字。
2、学*第1自然段，体会晚上星空的美丽。
3、初步体会张衡从小善于观察和思考的好品质。
重难点：
学*第1段中的比喻句，体会星空之美，掌握比喻句的作用。
教学过程：
一、情景导入：
课件演示（夜空、闪烁的星星）。师生随着课件演示，共唱歌曲。
今天，我给大家带来了一位好朋友，你瞧！（星星图）让这颗可爱的小星星带我们走进他们的乐园，好吗？（《闪烁的星星》）
天上的星星真美啊！那么你数过星星吗？
数得清吗？（你真是个能干的孩子，你知道吗？其实星星远远不止这个数量，我国古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？那就让我们一起来认识这位《数星星的孩子》
二、初读课文，读准字音
１、指着“数”问：这个字读――shǔ 还可以数什么？（数羊）（数笔）（数书本）
它还有一个读音是――shù谁能给他找找朋友？（数学）
你发现了什么规律？（“shù”做名词用，“shǔ”做动词用）（出示生字：数）
２、你真是个会学*的孩子。你知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）
衡：后鼻音，一个人背着一条鱼走在人行道上。
３、张衡是个怎样的孩子？小时候到底是怎样数星星的呢？让我们一起认真地读一读课文，好吗？
打开课文，默读屏幕上的自学要求
1、读准生字，新词
2、每小节标好段落
3、思考：这篇课文主要讲了什么？
４、反馈
课文主要讲了（）（）的事。他是什么时候的人？
（１）、张衡是汉朝人：生字：汉。
汉朝距离现在有一千七八百年的历史了，看来可以称得上是古时候的故事，对吗？张衡是怎样一个人呢？
（２）、著名――有名 用 “著名”造句
（３）、钻研：什么叫钻研？（认真地研究，仔细地研究）
(课件展示,介绍)
认读生字，新词
三、学*第１段
孩子们现在我们一起走进张衡的童年。张衡小时候是怎么数星星的呢？请大家轻声念念第一小节，找出第1段中的字宝宝，让黑板上的小星星亮起来，好吗？（生自由轻声念课文第一小节）
第1段中，哪些字宝宝你已经认识了？谁来介绍一下？
“玉”齐读两遍，谁来扩扩词。（碧玉盘：看图理解）怎么记住它？
“珍珠”：王字旁的字，往往左窄右宽
“仰” 齐读两遍，“仰”的近义词是“抬”
课文中数星星时可以把“仰着头”改成“抬着头”吗？它跟抬到底有什么不一样呢？老师说现在请孩子抬起头看着讲台（学生照做）老师说现在请孩子仰起头看着我们教师的天花板（学生照着做）明白了吗？
“撒”
（１）、学生齐读。把这个拆开，变成了――？（提手旁和“散”）
你想到了什么？那么什么时候你曾经做过这个动作或者见过别人做过这个动作呢？
（２）、请一学生撒一把米。大家看地上，这些米和我们认真排起来的米有什么不一样呢？
（３）、第１句：
a、大家看，课文中“撒”出现在这样的句子中
教师媒体出示句子“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
b、撒出来的星星是怎么样的？
说得真好。你能抓住这个“撒”把这个句子读好吗？先自由试试！指个别生读
c、大家看，这个句子是一个比喻句，看出来吗？谁能告诉大家，句子中把什么比作了什么？好的，我们来认识一下珍珠。（出示珍珠）来赞美一下吧！
好的。除了把星星比作珍珠，作者还把什么比作什么？认识一下碧玉盘（出示图片）
如果老师把这样的珍珠放在这样的碧玉盘里，你觉得怎么样？
无法用语言形容的美，那么就用我们的朗读来读出来。
d、其实作者想借用珍珠的美，借用碧玉盘的美，来说――？
e、这就是比喻句，它用另一种事物的美来比喻自己想要表达的事物的美。让我们一起发自内心地去赞一赞。
（４）、第２句
就在这样美丽的星空下，小张衡靠着奶奶开始了数星星，他是怎样数的？
请大家用笔圈出这句话中的动词，好吗？
我们也学着他的样子，坐在凳子上，靠着后面的桌子，仰起头，指着天花板，来数数星星吧！
我们来赛赛，看哪个孩子数得最多。
我看你数得最起劲，你数了几颗？
出示句式：一颗、两颗，我一直数到了 。我相信你一定会用这样的句式说。
孩子们都觉得星星很多，如果老师请你把这些星星数清楚，数正确，你会觉得怎么样？
小张衡躺在奶奶的怀里一直数到了――？
出示：一颗，两颗，张衡一直数到了 颗，我想他也一定觉得。
那么累的情况下，张衡有没有放弃数星星？从哪个词里可以看出来？
（配乐朗读）
张衡这样认真地数，他到底能数清吗？
小张衡和奶奶也有不同的想法，下节课我们再去听听他们是怎么说的。
四、写字练*
现在有一项更重要的任务等着我们，你瞧，调皮的珍珠宝宝跑到电脑上去了！
你会写这个字吗？
1、书写指导：珍
左右结构。从做到右地写。王字旁是个很谦让的好孩子，他把自己的一部分位子让给了右边的好朋友。右上是个人，下面第三撇最长。
书写指导：珠
谁能学着刚才的样子来说说“珠”该怎么写？
2、游戏《摘星星》
五、课外作业
找一个晴朗的夜晚，数一数星星！
教学目标：
1、会认9个生字，会写“钻研”两字。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文蕴涵的道理。
3、细读课文开头和末尾的段落，体会张衡从小爱好天文，善于观察，善于思考的好品质。
教学重点：
正确读课文，理解课文内容。
教学难点：
品读课文第一段，体会比喻句的妙处所在。
教学过程：
一、导入新课
1、组织学生边拍手边唱歌曲《闪烁的星星》
2、小结导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）
3、指导读课题
指名读课题，注意多音字“数”（shǔ），并给不同的读音口头组词。
过渡导入：这个数星星的孩子是谁？是怎样一个人呢？让我们自由去读课文。
二、初读课文
1、组织自由读课文，完成两个要求。
（1）圈圈课文中的生字，想想办法记住他们。
（2）给每个自然段标上序号。
2、反馈交流
（1）指名读课文后面带拼音的生字
（2）出示生字卡片开火车读
（3）出示词语个别读、齐读
三、再读课文
1、品读课文第5自然段（最后一段）
这个数星星的孩子是谁？我们去看看。
出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
（1）指名读，说说明白了什么？
（2）简介“张衡”，知道他不仅是个天文学家，还是个文学家，思想家，而且画画也很好，是个全才。
（3）他怎么才能成为“天文学家”呢？组织学生在这段话中圈出有关词语。
理解“刻苦、钻研”：
a怎么才叫“刻苦钻研”？（组织同桌讨论，再说说）
b指导书写“钻研“。
（4）带着崇敬的语气齐读这段的第二句
过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学*第一段课文。
2、品读第一段
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
（1）自由读读，争取一次把它读通顺。
（2）指名读，纠正读音。
（3）学*第一句
a出示句式说说：这句把——比作——，还把——比作——。
b给“撒“换换词读读，说说哪个用得好，为什么？
c指名有感情地读这句
（4）学*第二句
过渡：看到夜空这么美，张衡怎么做呢？
a指名读第二句，要求学生圈出张衡看星星的动词。
b指名表演读，思考：从这些动词中，你明白了什么？（数星星很认真，很仔细）
（5）学*第三句
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”
“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
a对比读，说说两句有什么不同？课文中为什么用逗号？（张衡数星星一边数，一边想，很认真）
b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数，数到20颗会怎样？50颗呢？上百颗呢？那从几百颗你能体会到什么？（不怕烦，不怕累，很刻苦）
c这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，男生齐读第一段。
（6）女生齐读这一段。
《数星星的孩子》是新课改教材中的课文，在教学中我做了以下设计：
一、创设情境，培养学生的想象力，练*熟读成诵。《数星星的孩子》是一篇孩子喜欢的文章，内容贴*儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星，还画上了奶奶和孩子这两个人物，整个版面给学生一个想象的空间，仿佛让学生置身于夏天的晚上，便于学生情感的投入。文章的第一段，教师先用生动、优美的语言，加上恰当的动作给学生范读。（其实教师是背着朗诵下来的。）让学生模仿，激起学生的情感。关于“晚上，满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释，教师又出示了真的珍珠，让学生观察想象。最后，教师出示一些提示语，让学生边演示，边背诵，最终达到教学要求。
二、在教学其它自然段时，教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇文章较长，内容比较复杂，学生不易理解，于是教师给学生出示一条情感线：“夏天的晚上，一个孩子靠者奶奶数星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么认为？当奶奶的看法与孩子产生分歧时，爷爷又是怎么说的？对于爷爷的看法，孩子又是怎么认为？怎么做的？”这一系列的问题，使文章穿成一串，学生理解起来比较容易。
三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家，这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好，长大后刻苦钻研，就一定能成功。
四、知识的延伸。这篇文章内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识，增强学生学*的兴趣。另外，关于张衡这个人物，文章介绍较少，教师也补充了一些知识，便于学生更深的理解文章内容。
附教案：
教学要求： １、学会１１个生字，认读３个字。认识“皿字底”。
２、能正确读写课后练*中的.词语。
３、能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。
４、了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。
教学内容：第二课时：理解课文内容
教学过程：一 谈话导入：
１、看到老师黑板上这么多的小星星，同学们就知道我们今天要学*什么？（板书：１０ 数星星的孩子）
２、读了课题，你们想知道什么？或你们有什么问题？
３、带着这些问题，我们逐段默读，找出答案。（默读时不出声，不指读。）
二 逐段学*
１、老师范读第一段，听后你知道了什么？（夜空很美，孩子在数星星。）
“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话中的“满天”和“无数”各说明什么？
“珍珠”是什么？
什么像“珍珠”？“碧玉盘”指的是什么？
闭上眼睛，想象一下这句话的景象。然后读一读。
“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思？
请同学们边想象边朗读第一段。
根据提示练*背诵：晚上，（）撒在（）。一个孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一颗，两颗，（）。
２、孩子不停的数，可把奶奶逗坏了，奶奶是怎么说的？读第二自然段。
通过奶奶的话，有谁明白奶奶的意思？（那么多的星星，一闪一闪的是数不清的。）
３、那我们看看孩子是怎么认为的？谁能读读第３自然段？
孩子认为星星数的清，不是乱动，它们中间总是隔那么远。
４、奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧，怎么办呢？正在这时候，爷爷走过来了，看看爷爷是怎么认为的？（爷爷肯定孩子的看法，还告诉孩子一些新的知识――北斗星 北极星 北斗星总是绕着北极星转。）
教学目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学*张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点：学*生字新词，有感情地朗读。
教学难点：体会张衡的好品质。
教具准备：生字卡片、多媒体课件
第一课时
一、激趣导入，学*“数”字。
1、播放儿歌《小星星》。
2、板书课题，重点教学“数”字。(老师在田字格里边范写边讲述写“数”的要领，学生跟着书空。)
3、指名读课题。区别多音字“数”的两个读音，并分别组词。(板书出来)
4、齐读课题。
(教学意图：识字、写字是低段教学的重头戏，“数”的音、形易错，在揭示课题时“一举拿下”，减轻学生负担。)
二、检测学情，初识张衡。
1、导语：预*了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫――(生答：张衡)，老师板书。
2、读准：张衡，提醒后鼻音。识记“衡”字，并组词。
3、学生介绍自己对张衡的了解。
4、老师出示课件适当补充。(板书：汉朝人天文学家)区别：汉――汗。
张衡是我国汉朝人，他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢!
5、课文讲的就是张衡小时候的故事。
(教学意图：对学生而言，张衡是陌生的。教学中补充适当的材料，来拉*学生与文本、学生与张衡之间的距离。“衡”和“汉”是文中要求会认的生字，随文识认，化识字教学于灵动之中。)
三、初读课文，识字读句。
(一)识字
1、自由读文，自主识字。
2、出示“我会认”的字，同桌互读互教。
3、出示生字卡片开火车读，再隐去拼音开火车读。
4、摘生字星星游戏。
(教学意图：给学生自主学*与共同学*的空间，从“零距离”开始，拓宽学生的思域，并以学生喜爱的游戏巩固识字，有效地缓解了集中识字的疲劳。)
(二)指导读句，练*说话。
1、出示三个句子，自己练读。
2、指名读，评价。
第一句：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
指导读好长句，请距离*的和距离远的同学分别读“距离”一词，在读中理解“距离”。
第二句：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
指导读准“清楚”，这里的“楚”字读轻声，但在“清清楚楚”中不读轻声。弄清多音字“斗”。
第三句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
指导读准“数”和“撒”。演“撒”星星的动作，出示繁星图，描述自己见过的星空。有感情地朗读句子。练*用“像”说句子。
(教学意图：崔峦：“课程改革不论进行多少年，我们都要坚守住语文的核心任务，那就是学*语言，那就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，特别是运用的能力。这就是语文学科独当其任的‘任’。”三个句子的呈现，看起来是为扫清生字障碍而设，其实它紧紧围绕了课后“我会填”的三个句子训练，即巩固生字、读通句子，并于无形之中理解词语、训练句子，看似简单，却扎实有效。)
(三)分自然段朗读课文。
四、指导书写“距离”一词。
(教学意图：新课标指出，写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。新课标还明确规定了书写时间：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练*，做到天天练。”当然，指导要突出重点，以一带多。“距离”一词笔顺易错，指导书写极有必要。)
第二课时
一、复*生字词。
(教学意图：只有扎扎实实地进行识字、写字教学，才能更好地为阅读和写作打下坚实的基础。)
二、学*张衡数星星的句子。
1、(出示文中插图)，在湛蓝的夜空下，张衡是怎样数星星的呢?默读课文，划出相关句子。
2、指名答，出示两个句子。
第一处：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
①、学生表演数星星，谈感受。
②、配乐，情境朗读。
第二处：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
①、齐读句子。
②、创设情境读，练*对话朗读。老师演奶奶，学生演张衡，进行对话，然后，学生当爷爷，老师当张衡，再次对话练*。
(教学意图：抛开繁琐的讲解，聚焦问题，还学生一个安静而又明晰的课堂，换位体验，读中体会，演中感受。)
三、分角色朗读课文。
四、指导书写“睡”。
(教学意图：虽然“垂”字学过，但仍是难点，“集中火力”，重点指导。)
五、推荐阅读《吉莉娅数星星》。
(教学意图： 引领低段孩子走进阅读的圣殿，是一件功德无量的事。顺学推荐，正迎合学生的需求。)
《数星星的孩子》教后反思
《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精美的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间自己仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，聆听着星星和星星的对话……
似乎一切都本该这么美，但怎样让学生感悟出这种美，又很自然的被情绪带入文本呢?一件孩童都做过的游戏，又怎样让学生更深刻的体会出，张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢?
这就需要我更深的研究文本，找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言：“听到的，过眼烟云;看见的，铭记在心;做过的，刻骨铭心。”这就是有效性的课堂，这就是我本课努力实现的：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有效统一。
一、营造氛围，从语言的组织到课件的运用，整节课都始终“美”在课堂里
文美，自然课堂也该是美的，我精心营造课堂氛围，让孩子们忘却了这本是课堂，而牵引着他们不由自主的走进了故事中，切身的感受着张衡数星星时，不一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始，我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图，在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候，提问“晴朗的夜空凉风**，星星眨着眼睛，你想说什么?”孩子们闻言，个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力，也让气氛变得和谐了许多，然后，我再根据孩子们的回答，巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问：“这句话，美吗?美在哪?”大家畅所欲言，气氛更热烈了。这样的设计，不仅烘托了气氛，更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。
二、以“读”为主线，落实了“读-品-悟”的语言实践过程
阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。
在教学互动中，我将“读”的练*贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文等环节，扎扎实实地在这样边读边思，边思边悟的学*流程中，孩子们亲*了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了奶奶，更喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。
三、让生字的教学和课堂一样充满灵性
本课中的生字比较复杂，学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚，又能学着运用呢，在“撒”字的教学中，我先让他们说说这个字该怎么样记，当有人说出，用加一加的方法记时，我又借势引领他们看这个字的组成，是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。随后提问：“撒用在句子里有什么好处呢?”孩子们马上就联想到了，写出了星星很多。
教学距离时，为了让大家理解什么叫“距离”，我采用了黑板上绘图的方式，更直观的解释了“距离”的意思，大家在理解了的基础上，还能说句子呢。
四、通过“数星星”“课本剧”等环节，使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。
“数星星”“演课本剧”都是为了做过的，能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡，学着数星星，数着数着，累了，放下了胳膊，这样的细节当然是我所期待的，我抓住这一现象，采访，解惑，在孩子们自己的话语中，轻而地达到了教学的难点，体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲，在自扮自演的游戏中，孩子们更能深刻的体会人物的心态，感悟人物的个性特点。
五、了解张衡的卓越成就，激励学生学科学、爱科学的决心。
这是最后的升华部分，在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后，再进一步了解张衡的成就，孩子们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学*科学知识。
但在这节课的设计中，还是有史料不及的状况发生，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活地应变突发事件等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。
教学目标：
1、会认9个生字，会写“钻研”两字。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文蕴涵的道理。
3、细读课文开头和末尾的段落，体会张衡从小爱好天文，善于观察，善于思考的好品质。
教学重点：
正确读课文，理解课文内容。
教学难点：
品读课文第一段，体会比喻句的妙处所在。
教学过程：
一、导入新课
1、组织学生边拍手边唱歌曲《闪烁的星星》
2、小结导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）
3、指导读课题
指名读课题，注意多音字“数”（shǔ），并给不同的读音口头组词。
过渡导入：这个数星星的孩子是谁？是怎样一个人呢？让我们自由去读课文。
二、初读课文
1、组织自由读课文，完成两个要求。
（1）圈圈课文中的生字，想想办法记住他们。
（2）给每个自然段标上序号。
2、反馈交流
（1）指名读课文后面带拼音的生字
（2）出示生字卡片开火车读
（3）出示词语个别读、齐读
三、再读课文
1、品读课文第5自然段（最后一段）
这个数星星的孩子是谁？我们去看看。
出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
（1）指名读，说说明白了什么？
（2）简介“张衡”，知道他不仅是个天文学家，还是个文学家，思想家，而且画画也很好，是个全才。
（3）他怎么才能成为“天文学家”呢？组织学生在这段话中圈出有关词语。
理解“刻苦、钻研”：
a怎么才叫“刻苦钻研”？（组织同桌讨论，再说说）
b指导书写“钻研“。
（4）带着崇敬的语气齐读这段的第二句
过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学*第一段课文。
2、品读第一段
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
（1）自由读读，争取一次把它读通顺。
（2）指名读，纠正读音。
（3）学*第一句
a出示句式说说：这句把――比作――，还把――比作――。
b给“撒“换换词读读，说说哪个用得好，为什么？
c指名有感情地读这句
（4）学*第二句
过渡：看到夜空这么美，张衡怎么做呢？
a指名读第二句，要求学生圈出张衡看星星的动词。
b指名表演读，思考：从这些动词中，你明白了什么？（数星星很认真，很仔细）
（5）学*第三句
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”
“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
a对比读，说说两句有什么不同？课文中为什么用逗号？（张衡数星星一边数，一边想，很认真）
b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数，数到20颗会怎样？50颗呢？上百颗呢？那从几百颗你能体会到什么？（不怕烦，不怕累，很刻苦）
c这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，男生齐读第一段。
（6）女生齐读这一段。
教学目标：
1、会认9个生字，会写“数、睡、距离”，理解“钻研、距离”等词。
2、读通长句子，达到正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文
2、会认9个生字;正确书写“数、睡、距离”
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、板书课题，指导读题。
1、1900多年前，就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。
2、板书课题，指导写“数”
3、指名读课题，齐读课题
二、检测学情，初识张衡。
1、这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)，指名读词语，注意“衡”是后鼻音
2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读
汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)
三、自由读课文，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。
2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。
3、生提示哪些字音需要特别注意的。
“傻”是翘舌音“撒”是*舌音
4、去拼音，学生当小老师代读生字
5、指导读句，学*字词。
a、晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(卡片出示：无数)师提示“数”是多音字
比喻句，把星星比作珍珠
感受“撒”这个动作
(课件出示：繁星图)师范读句子，生美美地读句子
b、天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
学*词语“距离”，理解词语意思
距是形声字
c、他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
指名读句子
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读
四、学*课文
(一)第一自然段，读好句子。
1、指名读第一自然段。
2、学*词语“仰起头”
3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数
4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。(指名读、齐读)
(二)第二自然段，纠正读音。
1、指名读课文，奶奶叫张衡傻孩子什么呀?(出示卡片：傻孩子)
你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢?那奶奶是怎么叫张衡的呢?
2、女生读奶奶说的话
(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
1、男生读课文。
2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?(生：距离。)
(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢? (生齐读)
(课件出示：孩子，你看得很仔细……)
2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的，老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。)
师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生：一组一组的。)
3、识记“组”字?
“绞丝旁”加一个“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。
(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
4、爷爷也给大家介绍了一组星(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……)生齐读
(生动手画)。
5、(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示：那七颗星，连起来( )叫( )。
(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写)
6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?——(生读)
7、(课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)生齐读
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了的——(生齐：天文学家。)
五、指导写字
下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)
(师指导书写)
师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)
小结：张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学*。
六、板书设计
——《数星星的孩子》课件设计实用5篇
【教学目标】
1、 认识9个生字，会写12个字，同时*得识字、写字的方法。
2、 学*并积累词语。如：无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。
3、 把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物对话。
4、 学*张衡从小细心观察，乐于探究的美好品质。
【教学准备】
学生：预*课文，观察星空 教师：课件、生字卡片
【教学过程】
一、激趣导入
1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）
IQ题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（因为星星会闪）
2、知道你们很喜欢星星，今天，老师就带大家坐上飞船，一起去看看美丽的星星。（课件出示月夜星空图）
3、喜欢吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜欢星星，还数过星星，一起来认识一下（生齐读）——数星星的孩子。
4、板书课题，范写“数”， 题目中有个多音字——数。谁会组词？要求再读课题。
二、充分朗读，整体感知
１、课题读得好，课文一定读得更棒。
２、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以帮助你；遇到难读的
句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。
3、 检查预*，找准起点——出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚
这些字没在课文中出现之前，你在生活中认识它们吗？怎么认识的？指名说。
了解学情，指生读，互帮互助识生字。
4、 生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示三个句子。）变红句子中的生字，指名读句子。
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。 他看清除了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
1） 自读句子
2） 谁来读第一句，“无数”，指导读准多音字“数”；撒的动作；范读，生读。
3） 指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（学法指导：读长句子要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）
4） 就像这样再读读这两句话，注意生词。
5） 读第二句，学*“距离”（请距离我*的孩子先读，距离远的再读，一起读。）
6） 读第三句话，学*“清楚”（轻声的词语读法指导：前面一个字读重一点，轻声的那个字读起来就容易读了！），“清清楚楚”不用轻声哦。
5、 课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧。
三 学*第一自然段。
1、课文里面出现几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？
2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡？
3、全班齐读第五自然段。
4、读了这一自然段，你知道了什么？
5、师顺着学生的汇报板书：数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的？让我们坐上时空飞船，回到他的小时候去看一看。
师出示第一自然段：
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
6、想不想读这一段？生自由读。
7、 读了这一自然段，你感受到什么？生：一直数，数了几百颗，想数完天上的星星。师：非常认真、有耐心。读——
8、 让我们放下书本，仰起头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，一直数到了几百颗”，体会逗号后面停顿要稍长。）
9、你还感受到什么？觉得哪句很美？
10、老师特别喜欢这个句子：晚上，满天的星星像无数珍珠??（课件出示画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比喻用法。
第二自然段，纠正读音。
师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)
第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
师：孩子说——你接着读。(生读全段)
师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?
生：距离。
师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨—— (生：巨人的巨)。
师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是—— (生：竖折)。再读这个词。
第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)
(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子??)
师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)
师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连—— (生动手画)。
师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示：那七颗星，连起来( )，叫()。
师：这样你还会读吗?(生读)
这是什么句子？你会说比喻句吗？
让我们记住爷爷说的话——学生齐读。
四、分角色朗读二、三、四自然段，作者的话其他同学齐读。
1、 配乐，师范读课文，学生仔细听，认真看。
2、 自由练读，展示朗读：（如果你笑着读，你能读得更棒！看清楚了，奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话，练读奶奶和小张衡的对话），师生练读；生读对话，师旁白。
五、 积累词语，指导写字。
1、 积累词语，巩固识字：课文读到这儿，我相信这些词语肯定难不倒你们，一组一组词语读。
2、 指导书写“睡”“距离”：这两个字可不好写啦，让我们仔细观察，眼皮垂下来就要睡觉啦，把手伸出来跟电脑老师一起写一遍，再跟老师写一遍。写“距离”，注意：距字左窄右宽，离字上窄下宽。（一看二写三对照，一个要比一个好。）
教学要求：
1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。
2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
3、启发学生的想像能力。培养学生刻苦钻研的学*精神。
重难点：
1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。
2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
教学过程：
一、谈话导入
1、在晴朗的夜空，我们一抬头就看见深蓝的天空中有许多小星星，你们能不能说说它们是什么样儿？
2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的数不清呢？你有没有试着数一数呢？今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子，他是谁呢？读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。
3、根据课题质疑：看到课题你们想知道什么？
归纳并板书重点问题：
a、着个耗资是谁？
b、他是怎么数星星的？（用什么方法）
二、初读课文，学*生字，整体感知课文内容
1、自读课文，用笔圈画不认识的字和自己认为难读的句子多读几篇。
2、听老师读课文，注意生字和难读的句子的读法。
3、同桌互相读课文，主义正音。
4、分小组用学过的方法自学生字。
三、检查自学情况
1、抽读生字卡片检查认读情况。
2、小组汇报识字方法。
3、游戏巩固生字。
4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。
5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗？（简介其人）
现在我们再一起来读读课文，从课文中找到第二个问题的答案。
四、细读课文，解疑。
1、师生交流问题，深入理解课文内容。
A、张衡是用什么方法数星星的？是不是一颗一颗数就能够数得清？为什么不是？
B、从哪儿看出星星多很难数？指导读句。
C、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗？（指导读爷爷说的话）
D、那么张衡是这么认为的吗？他是怎样想的？怎么做的？找出句子读读。
E、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却一直数，还说应当数得清，你觉得他是个怎么样的孩子？（有决心、信心）
F、为什么张衡这么喜欢数星星呢？（星空很美）从哪儿看出来呢？（读第一自然段体会）你还觉得夜晚的星星象什么？
G、怎么是不是光有决心就能够数得清有几颗呢？张衡遇到了困难吗？有没有什么地方可以帮助他？这方法是谁想出来的？你还知道哪些星星的名字？
H、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢？你们找到他数星星的方法了么？
I、学到数星星的方法后，他是怎么做的？他还发现什么？
J、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人？指导读最后一个自然段。
五、课堂总结
1、学完了课文，你喜欢这个数星星的孩子吗？让我们再来读读课文。
2、你有什么话想对他说吗？
一、学*目标
1、理解课文内容，体会故事的情趣和人物的品质。
2、有感情地分角色朗读课文。
3、学*张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、学*重难点
从人物的言行体会人物的品质。
三、教学过程
（一）导入
开门见山，提出本课学*任务。
（二）新课
第一段：
1、出示星空图，看图说话：你看到了什么？
2、从文中找出描写星空的句子，理解比喻句，体会星空的美。
3、导读：你们喜欢这美丽的星空吗？是啊，这迷人的星空也深深吸引了和我们一般大的一个孩子，他就是张衡。
4、出示文中插图，瞧：张衡在干什么？
5、从文中找出写张衡数星星的句子，圈出张衡的动作词。体会课文表达地准确性。
6、创设情境：我们也来像张衡那样一颗一颗地数星星。并谈谈数星星的感受。
7、张衡又是怎么数的？理解：一直、几百颗，体会张衡数的认真、细致！
8、齐读课文第一自然段。
第二、三段：
1、设疑：张衡数星星，他能数得完吗，能数得清吗？
2、自由发言。
a、预设一：不能数得清。
（1）引读课文第二自然段，理解奶奶说的话，弄清数不清的原因：星星多、乱动。
（2）有感情朗读，感受奶奶的慈爱。
b、预设二：能数得清。
（1）引读课文第三自然段，理解张衡说的话，弄清数得清的原因：中间总是隔那么远。（理解“远”指的是两颗星之间的距离，不是很远的意思——这是课堂上出现的严重理解偏差，建议简笔画说明）
（2）体会张衡观察的仔细。
（3）感受张衡的自信、肯定的语气，练*有感情地朗读第三自然段。
第四段：
1、导读：正在这时，爷爷走了过来，他听到了张衡说的话，那他对张衡的看法赞同吗？你能从文中找到有关的句子来说明吗？
2、默读课文第四自然段，找出爷爷说的第二句话，理解“它们之间的距离好像是不变的。”体会“好像”一词所表达的意思。（好象——总是）
3、导读：爷爷还告诉张衡哪些有关星星的知识呢？
自由反馈，认识：（1）祖先给星星分组起名，教师借机介绍有关星座的知识。
（2）看图认识北斗星与北极星。
（3）认识北斗星与北极星之间的活动方式。
4、听完爷爷说的话，张衡是怎么想，怎么做的呢？（联系自身理解、明理。）
（1）想：爷爷说的话是真的吗？——体会张衡不轻易相信爷爷的话，想自己亲眼去证实。
（2）做：一夜没睡好，几次起来看星星。——体会张衡爱观察，爱思考，对科学的`执着探索的品质。
5、经过一夜的观察，张衡有什么收获？
（1）学生自由发言。
（2）理解课文第四段的最后一句。
果然——说明张衡观察的结果与爷爷说的一致。（比较爷爷的话与张衡的观察发现）
慢慢地转动——了解北斗星转动的缓慢，体会张衡观察的仔细。
6、学生练*有感情的朗读课文第四自然段。
第五段：
1、谈话：学到这而儿，你喜欢小时侯的张衡吗，为什么？
2、教师小结：就是因为张衡从小爱观察，爱思考，有着一颗对科学、对天文的无比热爱之心，长大以后，他通过刻苦钻研，成了一位著名的天文学家。
3、齐读课文最后一段。
（三）总结课堂，练*分角色有感情地朗读课文。
（四）谈谈学*本课的收获。
（五）作业设计：查找有关星星的知识，作好笔记
教学目的
1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容，学会本课10个生字。
教学难点
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学准备
字词、卡片、投影片
教学过程
一、直出课题，提示“数”的读音
二、初读课文，大致了解课文内容
1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。
2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。(这课讲了张衡数星星的事。)
三、抓住重点词语，结合插图理解课文
1.直插第六小段，知道这段主要内容。
问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。
2.学*一、二、三段。
(1)学*第一小段，体会夜空的美丽。
①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。
②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。
③指名有语气读第一段。
(2)学*二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。
②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。)
③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。)帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。
④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。(奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。)
3.学*四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。
(1)默读第四小段，看看爷爷说了几次话。
(2)指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。
(3)指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。
(4)说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
四、总结全文
指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
教材分析
《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级下册第八单元“走进科技世界”的首篇讲读课文。课文记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事，课文中的“数星星”包含着以下三方面：一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷，二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律，三是写张衡通过观察验证了前人的说法。本课充分考虑学生的认知水*，找准教学起点非常重要，教学时以学定教，顺学而导，充分发挥学生自主学*的能力，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、学词和指导写字作为本课教学的重点。
教学目标
知识与技能
1．识记9个生字，会写数、珍、珠、玉4个生字，同时巩固识记生字的方法。
2．朗读课文,重点指导课文第一自然段。结合课文理解“撒、仰”等词语的意思。
过程与方法
引导学生随文识字，指导写字。
情感态度与价值观
感受星空的美丽，激发学生识字的乐趣。
教学重难点
1、认读生字词，巩固识记生字的方法。
2、重点指导“珍珠、玉”的写法。
教法与学法
教法：情景创设法、课件演示法。
学法：发现法、合作探究法、朗读法。
教学准备
学生学*准备：预*课文，观察星空。
教师教学准备：生字词卡片，课件。
教学过程
（一）创设情境，激趣导入。
1．多媒体出示星空图，激趣导入。小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到这样一幅画面，看到这样的画面，你想说什么？
是啊，蓝蓝的夜空中星星一闪一闪的，太美了。而且天上的星星多极了，我们*常说星星多，用哪些词语？结合学生回答，出示多音字：无数、数不清。
天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？古时候就有个孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星，今天我们就来学*《数星星的孩子》这个故事，跟着老师一起书空课题。板书课题，指导读题。（数读第三声，星星和孩子读轻声）相机指导多音字“数”。
写课题，指导“数”的写法。
指导“数”的写法：左右结构，左边的“米”一捺变为一点，右边反文旁的第一笔“撇”起笔稍低，要短，撇捺要舒展。范写后巡视，指导学生写数。
2．初识张衡，读准后鼻音“衡”。
课件出示张衡简介，理解汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在*两千年。(板书:张衡 汉朝)
天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家。出示图片地动仪，介绍张衡发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。
（1）这个数星星的孩子名叫——张衡，出示卡片“衡”认读，读准后鼻音。
（2）他是——汉朝人，出示卡片“汉”认读，了解“汉”是前鼻音。
（3）识记“衡”“汉”。
预设： A、提醒读音：“衡”是后鼻音，“汉”是前鼻音。汉---汗对比识记。
B、“衡”字较抽象，可用谜语：
（1）真奇怪，一条大尾巴的鱼游在行里头！
（2）观察字的结构,左中右结构,用加一加方法也可记忆。
(二)初读感知,引导自主识字。
1、小组合作读课文，自主识字。
（出示自读提示，学生用自己喜欢的方式读课文，老师巡视辅导，了解学情）
2．检查读书情况，指名读课文。哪个小组愿意来给我们展示一下？请你们推荐一名同学来读一读，读书前提出要求，看谁的小耳朵听的最仔细，听他字音有没有读准、有没有漏字添字）读书形式要多样，小组读、男女声读、指名读、齐读最后一自然段）。读完一自然后指名评价，并相机指导生字。
a、刚刚这位同学读的真好，我们像他一样来再读一读这个字。自然过渡到要认的生字。
b、这一自然段中，这个字老师要提醒大家，注意读准字音，再来读一读。
预设：翘舌音：楚、傻。*舌音：撒、组（换一换，祖、姐）。特别区分傻和撒，撒字识记时可用动作理解或加一加。（把手中的东西分散出去就是撒）用什么撒？用手撒，所以是提手旁。猜字谜记忆“距”，一个巨人在踢足球，或加一加方法识记。识记玉，差点称王，不能作主”或背古诗“小时不识月，呼作白玉盘等方法来记“玉”字。仰可以用换一换的方法识记，仰---迎，或者做动作。什么叫仰？明白仰的意思。
3．检查预*，找准起点。
A、读准字音（出示课件：蓝色的背景，生字写在星星上。）
（1）小朋友们读课文真认真，那老师就奖励大家玩个小游戏-摘星星，要求是你一定要读正确它的名字才能把它摘下来，有没有信心？读对的同学老师就把这颗星星送给你。（自由读生字）。
开火车读生字，注意学生读错后马上纠正，可以老师领读，也可小老师帮读，或者“大家一起帮帮他！”让读错的同学读两遍以后再继续开火车。学生读时词语出的不要过快。多鼓励学生，多表扬。（拍手表扬）
（2）小朋友真能干，小星星都被我们给摘下来了，老师还给同学们还带来词语礼物,开火车读词语,相机指导。“钻研”读准字音。
(三)感悟内容，识记生字
1．出示课文第一自然段。（自由读）
2．这段话写的美吗？从哪儿感受到的美？（珍珠）。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽。）出示珍珠图片，感受珍珠的美。
预设：妈妈的项链是珍珠的，闪闪发光就很美（从生活中感受理解）
3．那怎样记住“珍珠”这两个字呢？
（加一加，换一换。两个字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍贵的,都很美）
4、 谁能把这句话美美地读一读，指名读。
5．碧玉盘很美，不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盘一样。生找到玉后出示玉石图片，你有什么好办法记住它？生答后师总结“玉”字的识字方法：加一加、猜谜语的方法。
（四）指导写字
1．同学们认字的本领很高，字写得怎样呢？想不想跟老师写写呢？
2．师讲解范写“珍”， 请同学们注意观察这个字在田字格中的位置，让生说。
提醒：左右结构的字，左窄右宽。提示王字旁于王字的区别，王的最后一笔是提,珍的右边三撇起笔要对齐，上下排列，三撇之间的距离是相等的，最后一撇要长。一边指导写字，一边说请同学们伸出小手跟着老师写一写，并念出笔顺。
3、范写“珠”字，让生说该字写时注意事项。提示学生右侧的竖为该字主笔，要写的相对长些该字才漂亮。
4、范写“玉”字，最后一横最长,第二横压在横中线上，竖压在竖中线上。
5、学生练写。（一看二写三对照，一个比一个写的好，提醒写字姿势，身坐正，脚放*，与肩同宽）巡视、
6．展示点评。
（五）课堂小结
板书设计
数星星的孩子
张衡 汉朝
珍 珠 玉
——《亿以内数的读法》的教案设计 (菁华3篇)
素质教育目标
（一）知识教学点
1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．
2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．
3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．
（二）能力训练点
1．能按数级正确地读出亿以内的数．
2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．
3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．
（三）德育渗透点
突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．
教学重点：
亿以内数的读法．
教学难点：
每级末尾、中间带0的数的读法．
教具、学具准备：
算盘、投影仪
教学步骤
一、铺垫孕伏
1、口答：（1）一千里面有个百，一万里面有个千．
（2）个一百是一千，个一千是一万．
2、复*万以内的数位顺序．
教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．
3、读数练*：
教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练*．重点引导学生复*中间或末尾带0的数的读法．
4、想一想，万以内的数的读法规则是什么？
（引导复*万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．）
二、探究新知
1、设疑导入：
（1）投影出示：
①1993年我国台湾省大约有20944000人．
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．
（2）导语：
我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学*这些比较大的数的读法．
板书课题：亿以内数的读法
2、新授：
（1）教学计数单位十万、百万、千万、亿．
①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？
（引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．）
学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．
教师板书：十万、百万、千万．
②认识“一亿”：
用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？（学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．）
教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：
自由读一读．（把抽象的数形象化）
③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？
从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．
引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．
（2）教学数位和亿以内的数位顺序表：
①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？
教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．
②师生共同完成亿以内的数位顺序表．
板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．
重点提示亿位前面要加“……”．
③分清数位与计数单位的联系与区别：
引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．
同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．
④认识数位分级：
为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．
突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．
教师板书，进一步完成数位顺序表．
⑤反馈训练：
请同学仔细观察数位顺序表，完成练*一1、2题．（灯片出示）
（3）教学万级数的读法：
①先读出下面各数：
28、308、4007、3070
这些数都在哪一级？表示多少？
如果把这些数放在万级，又表示多少呢？
引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”
在万级时表示多少个“万”
（渗透个级数与万级数读法的内在联系．）
②教学例1：
教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．
学生对照数位表，先写出*数字，然后自己试读这两个数．
引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．
同学之间互相汇报试读结果．
③反馈训练：2页做一做．
④思考讨论：
万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？
引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．
（4）教学含有万级和个级数的读法．
①出示例2：
观察：例2与例1的各数有什么区别呢？
（例1都是整万数，例2是含有两级的数）
像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？
②学生试读例2的三个数．
2460064070010030040
思考讨论：
先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？
（用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神）
③在学*讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．
④反馈训练：3页做一做．
三、巩固发展
1、练*一第3题：读下面每组数
34和3400003004和30040000
340和34000003040和30400000
（通过此练*，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条）
2、练*一第4题：
学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．
3、判断：
（1）4080500读作：四百八十万零五千
（2）3706000这个数中所有的“0”都不读出来．
（3）40506000这个数中有一个零要读出来．
（此题考察学生对难点的掌握情况）
4、出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练*：
四、全课小结
通过这节课的学*，你对数又有什么新的认识？
五、布置作业：练*一第5题
引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结。
教学内容：教材1页—3页，例1、例2，2页—3页做一做，练*一1—5题．
素质教育目标
(一)知识教学点
1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．
2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．
3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．
(二)能力训练点
1．能按数级正确地读出亿以内的数．
2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．
3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．
(三)德育渗透点
突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．
教学重点：亿以内数的读法．
教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法．
教具、学具准备：算盘、投影仪．
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口答：(1)一千里面有个百，一万里面有个千．
(2)个一百是一千，个一千是一万．
2．复*万以内的数位顺序．
教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．
3．读数练*：
教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练*．重点引导学生复*中间或末尾带0的数的读法．
4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？
(引导复*万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)
二、探究新知
1．设疑导入：
(1)投影出示：
①1993年我国台湾省大约有20944000人．
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．
(2)导语：
我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学*这些比较大的数的读法．
板书课题：亿以内数的读法
2．新授：
(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿．
①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？
(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)
学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．
教师板书：十万、百万、千万．
②认识“一亿”：
用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)
教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：
自由读一读．(把抽象的数形象化)
③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？
从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．
引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．
(2)教学数位和亿以内的数位顺序表：
①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？
教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．
②师生共同完成亿以内的数位顺序表．
板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．
重点提示亿位前面要加“……”．
③分清数位与计数单位的联系与区别：
引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．
同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．
④认识数位分级：
为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．
突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．
教师板书，进一步完成数位顺序表．
⑤反馈训练：
请同学仔细观察数位顺序表，完成练*一1、2题．(灯片出示)
(3)教学万级数的读法：
①先读出下面各数：
28、308、4007、3070
这些数都在哪一级？表示多少？
如果把这些数放在万级，又表示多少呢？
引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”
在万级时表示多少个“万”
(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)
②教学例1：
教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．
学生对照数位表，先写出*数字，然后自己试读这两个数．
引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．
同学之间互相汇报试读结果．
③反馈训练：2页做一做．
④思考讨论：
万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？
引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．
(4)教学含有万级和个级数的读法．
①出示例2：
观察：例2与例1的各数有什么区别呢？
(例1都是整万数，例2是含有两级的数)
像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？
②学生试读例2的三个数．
2460064070010030040
思考讨论：
先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？
(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)
③在学*讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．
④反馈训练：3页做一做．
三、巩固发展
1．练*一第3题：读下面每组数
34和3400003004和30040000
340和34000003040和30400000
(通过此练*，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的`联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)
2．练*一第4题：
学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．
3．判断：
(1)4080500读作：四百八十万零五千
(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来．
(3)40506000这个数中有一个零要读出来．
(此题考察学生对难点的掌握情况)
4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练*：
四、全课小结
通过这节课的学*，你对数又有什么新的认识？
五、布置作业：练*一第5题．
引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．
教学目标：
1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3、培养合作，探究精神。
教学重点：
含两级的数的读法。
教学难点：
数位上出现0的读法。
教学媒体：
实物投影、数位顺序表
教学过程：
一、旧知铺垫
1．数位顺序表知识。
让学生回答下列几个问题：
（1）从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？
（2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？
（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？
2、个级的数的读法。
下面这些数怎么读：
5432、4000、2008、105、120、3025
让学生说一说有什么体会？
二、学*新知
1、教学例2
投影出示数位表：
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
然后对照数位写上数字。
（1）个级的数的读法，写出2496。
（2）万级的数的读法。写出24960000。
①先让学生尝试读法
②比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。
③启发：引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？
6表示6个万，9表示90个万
4表示400个万，2表示2000个万
读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。
④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。
二千四百九十六
二千四百九十六万
联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个“1”。
⑤即时训练。
读一读：50000、180000、2350000、40000000
⑥小结：首先要先明确万级上的数（可以画出分级线）；
万级上的数按照个级的数的读法来读；
再在后面添上一个“万”字。
（3）两级的数的读法。写出6407000。
①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。
相同点：都是含两级的数。
不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。
②万级，个级上都有具体的数字该怎么读？
③先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数（多少万）再读个级上的数。
板书：640┆7000读作：六百四十万七千。（万级上的数是“640”，就按照个级来读─六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。）
小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。
④即时训练。
读一读：1205000、2358700、18006500、256050
（4）每级中见有0的数的读法。
写出85000300
①讨论，尝试读法。
②要求按读数的步骤进行；
分别：8500┆0300
读万级的数：八千五百万
读个级的数。
启发：每级中间有0的应该读零。
正确读法：八千五百万零三百。
③即时训练。
读一读：2430800、23000050
通过练*，使学生懂得每级中间有0（不管是连续两个0，或是3个0）的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。
三、巩固练*
1．课文第5页的“做一做”
2．课文第8页第2题
通过练*使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。
3．课文练*一的第3—5题。
第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。
第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。
四、课堂总结。
由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应该读零（联系两个0或着三个0的只读一个零），没级末尾的0不读。
标签：亿以内数的读法教案
——亿以内数的读法教案设计 (菁华3篇)
教学目标
(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。
(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
(三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
(四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学**惯。
教学重点和难点
重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。
难点：中间和末尾带零的数的读法。
教具和学具
教具：数位顺序表及活动数字卡。
学具：算盘。
教学过程设计
(一)复*准备
1.提问：
(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)
(2)10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?
(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的?
2.读出下面各数：
38766025710840034200
3.从右到左说出3876各数字的数位。
教师板书：
再说一说万以内数的读法。
(1)从高位起，按照数位顺序读;
(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……;
(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”
(4)末尾不管有几个0，都不读。)
(二)学*新课
教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学*这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法)
1.用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
(1)让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
提问：九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样?
(10个一千是一万。)
板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)
(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。
提问：再加一万是多少?
教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。
10个一万是十万。
板书“十万”。(写在万位的左边)
用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书“百万、千万、亿”。
同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒钟数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。
然后指出，万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。
(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系?
(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)
2.认识数位和数位顺序表。
(1)介绍数位。
一开始上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来，各个数字所占的位置叫做数位。如3876，是由3个千，8个百，7个十和6个一组成的。6个一是在右边第一位，就是个位;7个十在右边第二位，就是十位;8个百在右边第三位，就是百位;3个千是在右边第四位，就是千位。千位、百位、十位、个位都叫做数位。
(2)介绍数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：
(3)计数单位和数位之间的关系。
个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
(4)认识数位分级。
按照我国的计数*惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。
在已写出的数位顺序表上接着板书“个级、万级”，制成下表：
引导学生观察数位顺序表，发现个级和万级的异同点。
相同点：都是四个数位;从第二位起，都是十、百、千。
不同点：万级多一个万字;个级第一位是个位，万级第一位是万位。
练一练
(1)十万有()个万，一百万有()个万，一千万有()个万。
(2)一百万有()个十万，()个一百万是一千万，一亿是()个一千万。
(3)从低位到高位，按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。
(4)从个位起，第()位是万位，第()位是亿位。
(5)万位的右面一位是()位，左面一位是()位。
3.教学例1。
(1)让学生在算盘上打出二十八万。
引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。
(2)让学生在算盘上打出三千零七十万，指定学生读数。
练一练
读出下面各数，再用文字写出来。
(3)提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点?
相同点：万级先按个级的读法来读。
不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。
4.教学例2。
(1)指导学生读例2各数。
(2)引导学生总结亿以内数的读法。
提问：
①含有个级和万级的数，先读哪一级?
②怎样读万级的数?
③在什么位置上的“0”不读?
④在什么位置上的“0”应该读?读几个?
阅读课本第3页，含有两级的数的读法。
(三)巩固反馈
1.基本练*。
(1)读出下面各数。
(2)读出下面每组数，说一说它们之间的联系。
(3)先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来。
2.灵活性练*。
出示活动数字卡片，在数位顺序表上进行读数训练。
移动卡片上的数字，让学生读出各数。
小结今天我们学*了新的计数单位有：万、十万、百万、千万、亿。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了含有两级数的读法。
3.课后作业：
练*一第5题，自制一张亿以内数位顺序表。
课堂教学设计说明
本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学*按级读亿以内的数。
在教学过程设计中，先复*有关的旧知识，然后通过生活中的实例，说明需要学*比万更大的数，引出新的课题。
新课分为两部分。
第一部分利用学生在算盘上拨珠，学*新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此基础上师生共同总结出亿以内数位顺序表和按四位分级。
第二部分学*亿以内数的读法。先学*只有万级的数，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学*含有两级的数，培养学生的迁移能力，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最后引导学生自己总结出读数规则。
本节课采用边讲边练的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，减轻学生课外负担。
板书设计
亿以内数的读法
例1
例2
教学内容：
人教版第一单元例2
教学目标：
1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。
2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。
3、在生动、活泼的学*活动中感受大数目在生活和学*中的价值，培养学生学*大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学重点：
掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。
教学难点：
万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。
教学过程：
一、复*旧知，引入新课
1、出示31233021320130013100
小结读法
出示：上海世博会每日大约350000人
实际上某天来了351835人
请学生试读，并说说为什么？
2、揭题：这节课我们就继续来认识含有万级和个级的数。（板书课题：认数2）
二、自主探究，学*新知
1、教学认、读、写不含0的数。
一个月有18351835人，（师添上两数字卡片变成：18351835）人。
（1）让学生自由读并说说为什么这样读。
（2）学生之间互相说说这个数的组成。
（3）比较万级数的读法和个级数读法的不同。
小结：读前要分级，读时先读万级再读个级。
2、教学认、读、写含有0的数。
（1）变一变数字(用数字卡片变18351835为8308000)谁能先说说它的组成,不出声地读一读。一起来读一读这个数。
（2）给0搬搬家（用数字卡片变为8300800）建议大家在脑中画好分级线，想一想怎么读，想好了同桌之间互相读一读。
根据这些数中零的读法（一个0都不读与需要读0两类）分类板书。
（3）让学生上来搬一搬，在搬的时候想一想怎么读。
请2~3位同学演示，逐一完成读数后教师分类板书
（4）按要求搬数字卡：400个万和8400个一。并要求学生先在练*本上写一写这个数，再小声地读一读。
如果搬的结果是这样读的（出示：四百零八万零四），在练*本上写一写，小声地读出来并说说这个数是由几个万和几个一组成的。
追问：在写这个数时你想提醒同学们要注意什么？
小结：写数时要分级写，每一级都从高位起一位一位地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在这一位上写0占位。
（5）思考：根据这些数里0的读法，我该把4080004这个数写在哪一列？想出来的同学与同桌交流一下，暂时没想好的同学，默读一下，再想一想。
（6）全班交流，并小结：每级末尾的零不读，其它数位有一个零或者连续几个零都只读一个零。
三、巩固练*，应用拓展
1、自由写数。
在数位表上自由写一个数，是由4个5和4个0组成，同桌互相说一说各数由多少个万和多少个一组成，并读一读。
（1）学生汇报，互相评价。
（2）根据学生的汇报，撷取3个数引导学生观察并思考：同样由4个5和4个0组成，为什么这3个数却不一样？
（3）小结：同样的数字所处的数位不同，表示的数值不同，读法也不同。
[设计意图：数学是一门科学，它具有严密性和系统性，教师引导学生通过发现、理解、运用含有万级和个级的数的认、读、写。采用自主学*和合作交流相结合的方式，激发学*兴趣，提高学*效率，进一步巩固本课所学。]
2、按要求写数。
（1）同桌合作：请左边的同学写万级上的数，右边的同学补上个级上的数。
A、杭州湾大桥，它的长度是三万五千七百米。
B、长城，据报道，1990年一个徒步走完长城全长的*人的计步器显示的是六百七十万零八百米。
①学生合作写数并交流写法
②互动谈话：咱们的赛岐大桥长400米，杭州湾大桥相当于90个赛岐大桥那么长，长城大约有200个杭州湾大桥那么长。正常的**徒步每小时约走5000米，按这速度，日夜不停走完杭州湾大桥大约要7小时，而走完长城就大约要1400小时，也就是大约要走50多天。
（2）独立写数：不用数位顺序表，写在练*本上。
A、上海大众：十三万九千六百元
B、一汽红旗：六十万七千元
3、购物街游戏。
运用今天所学的知识*二套《购物街》参与一回估价游戏，估的商品是一辆09豪华版奔驰。
（1）它的价位肯定比前两部车要高得多，请你估一估它的价位可能是几位数？
四、全课总结，延伸未知
教学反思：
教学前：教材中亿以内数的读法是根据学生对数位的理解的基础上进行教学的。在上课前本以为8300800这种中间有零的数学生会读不出来，纠结了半天，上课时学生很容易的就解决了。
教学中：这节课上的时候问题主要出在：
1、当教学350000的时候，学生已经提出了要分级，当时忘了让学生来分一分，移一移。尽管学生都知道要分级，但整节课中没有把分级话虚线的方法落实下去，解决方法：在总结方法后的两道练*中应该让学生自己读的时候把分级的方法强化下去。
2、在上课时，对每一个数的读法都进行了书写，浪费了很多的时间。解决方法：只要写出中间或末尾有零的读法就可以了。
3、在教学后发现不会读的学生会分级但是万级的数怎么读还不清楚。解决方法：在教学351835是在学生说出分级之后让学生说说自己的读法，节奏放慢一点。
4、上课后发现自己上课的最大毛病是控制不好时间，今天上课时因为没有时间只出了两个数让学生读，就结束了。回想：时间应该在让学生书写：八百零三万零八百，这道题学生做错的很多，所以就让学生把不同的写法都写在了黑板上，让其他的孩子读和判断，讲解完了让学生自己给自己写的数分级再读。其实这里就有很多让学生读数的素材和自己出的两个数，又会重复了。
教学内容：
教科书第2～5页的例1，例2，相应的做一做和练*一中的*题P1－5。
教学要求：
1．使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的'联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键：
1．重点：教学读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。
教学准备：
师准备计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程：
一、复*
1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。
2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）
3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4．关于万以内的数，你还知道什么知识？
（1）计数单位：一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。
（3）数位：个位、十位、百位、千位。
（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课
同学们，我们已经学*了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学*亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？
板书课题：亿以内数的读法
三、教学亿以内数的认识
通过预*课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？
先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。
1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
3．计数方法：
用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。
4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
5．数的组成：在13819000中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？
6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
7．练一练：
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）
（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）
四、数学亿以内数的读法。
看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？
249624960000640700085000300
1．学生试读。
2．全班交流。
（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。
（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？
（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：
先读万级，再读个级。
读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个万字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。
（4）试一试：读出下面各数。
56900024600708000
（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：
数出最高位后，按照数位顺序往下读；
先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）
标上数位再读。
肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？
五、巩固联系
1．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）
2．课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）
六、课堂小结
你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
——《数星星的孩子》教学设计 (菁华6篇)
一、教学目标
1.认识9个生字，会写9个生字，并掌握多音字“数”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、距离”等词语。
2．正确流利地朗读课文，学*课文的第1自然段和第5自然段。
3.了解张衡，知道他从小爱观察，爱天文的好品质。
二、教学重难点：
学*生字新词，有感情地朗读。
理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。
三、教学准备：
课件、词卡
四、教学过程：
（一）设疑导入、激发兴趣
孩子们，你们喜欢星星吗？数过星星吗？今天我们就来认识一个数星星的孩子，小手伸出来和老师一起写课题。板书课题。指名读，齐读。
（二）初识张衡，读准字音。
那你知道这个数星星的孩子是谁吗？认读“张衡”，你是从课文的哪个地方知道这个数星星的孩子就是张衡。
出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
自由读，你知道了什么？认读“汉朝”，了解汉朝：汉朝时一个朝代，距离现在已经有1900多年的历史了。
指导读。
（三）充分朗读，整体感知。
1．那么小时候的张衡是怎么数星星的呢？请同学们打开书读一读，找一找。
出示生字：撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉
同学们自己读一读，可以读给你的同桌听一听。指名读，读准字音，齐读。
2.指导读准、读好长句子。
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
3.自由读。指名读。第一句读准多音字“无数”，表演“撒”的动作。指名读。长句子要注意词语与词语之间的停顿。第二句，理解“距离”一词。第三句，读准“清楚”，念轻声。
4.合作读。
（四）细读课文，感悟理解。
1．学*第一段第一句
（出示星空图）同学们，晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，特别美丽。你看见了什么？个别说。课文中用一句话描写了这美丽的星空，请你用直线划出来。
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘了。
自由读，你从哪个地方感觉到星空很美？理解“满天”“无数珍珠”“碧玉盘”，感受星空的美。指名读。
练*“满天的星星像（）。”
那你觉得满天的星星还像什么？个别说。加上了想象，句子就更美、更可
爱了！让我们再来感受下。齐读。
２.美丽的星空下，张衡正坐在院子里数星星呢。他是怎么数的？请你再读读课文的第一自然段。
交流（点红：坐、靠、仰、指）
3.创设情境：孩子们，让我们放下书，坐在座位上，靠在椅子上，仰起头，指着屏幕上的星星。星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，两课，哎，别着急，第二课还没找到呢，三颗，四颗……随机采访，你感觉怎么样？脖子都酸了，腰也疼了，那张衡难道不累吗？累。那为什么还在数呢？指名说。
是啊，张衡虽然累，但能坚持，因为他喜欢数星星，爱观察星星
4.点红：一颗，两课，一直数到了几百颗。
指名读。（指导注意逗号的停顿）齐读第一自然段。
（五）复*生字、写字
这节课我们知道张衡小时候很爱数星星，爱观察星星，下节课我们再继续学*张衡小时候的故事，接下来，跟着老师去摘星星。（复*生字）
出示要写的9个生字。你发现了什么？（结构）你觉得哪个字比较难写好要提醒大家。
范写“珍”，指导写好三撇。
一、教案背景
1，面向学生： 小学
2，学科：语文
3，课时：1
4、课前准备：多媒体 生字卡片
二、教学课题
《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学*孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。
三、教材分析
《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。
全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。
教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒” “衡” ……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生*日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事 猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。
四、教学方法
讲授法、自主识记法、分组讨论法
五、教学过程
一、创设情境，歌曲导入
课件出示歌曲《我和星星打电话》
随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。
夜晚的星空怎么样？
老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。
二、初步感知，认读生字
多媒体出示课文第一段：
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。
1、你能自己试着读好这一段话吗？先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。
三、读文识字
课件出示生字
撒 仰 玉 数 珍 珠
1、动脑筋想一想，该用什么办法记住它？
小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。
2、集体汇报识字方法
（1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？
指生领读“仰”“撒”三遍， 提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是*舌音，读的时候注意读准。
“仰““撒”是怎样记住的？学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头 、撒手的动作，加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。
（2）“数”这一段中出现了几个读音？怎么记住？
引导学生回答：“数”在无数星星中读shù；在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。
（3）怎样才能快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。
（4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？
让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在*时的语文素养中认识：如成语： 亭亭玉立、 金口玉言 冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓励孩子们多读书，才能多认识生字。
还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。
（5）“珍 珠”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍珠”或句子：妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与宝贝有关。
出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。
四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。
1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。
学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的创作热情。
2、教师整理，用课件出示创编儿歌。
满天星星亮晶晶， 好像珍珠撒天庭。
张衡仰头数星星， 仔细观察数得清。
嫦娥玉兔笑盈盈， 星星乐得眨眼睛。
学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。
五、书写生字：
“数“这个字怎么写？（1）观字 ：学生仔细观察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”， 不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。（2）范字：教师示范写（3）描红 (4) 临字（5）评字（同桌互评写的漂亮的字）“珍 珠” “ 玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。
六、教学反思
在阅读中随文识字，学生结合课文内容运用已有的生活经验，整合其它学科，借助古诗、成语等学生*日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事 猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。学生主动识字的积极性高。教师在课堂上激活了学生的思维。采用了分散识字到集中识字。学生的思维产生了飞跃。真正给孩子一片阅读识字的蓝天。
《数星星的孩子》是新课改教材中的课文，在教学中我做了以下设计：
一、创设情境，培养学生的想象力，练*熟读成诵。《数星星的孩子》是一篇孩子喜欢的文章，内容贴*儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星，还画上了奶奶和孩子这两个人物，整个版面给学生一个想象的空间，仿佛让学生置身于夏天的晚上，便于学生情感的投入。文章的第一段，教师先用生动、优美的语言，加上恰当的动作给学生范读。（其实教师是背着朗诵下来的。）让学生模仿，激起学生的情感。关于“晚上，满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释，教师又出示了真的珍珠，让学生观察想象。最后，教师出示一些提示语，让学生边演示，边背诵，最终达到教学要求。
二、在教学其它自然段时，教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇文章较长，内容比较复杂，学生不易理解，于是教师给学生出示一条情感线：“夏天的晚上，一个孩子靠者奶奶数星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么认为？当奶奶的看法与孩子产生分歧时，爷爷又是怎么说的？对于爷爷的看法，孩子又是怎么认为？怎么做的？”这一系列的问题，使文章穿成一串，学生理解起来比较容易。
三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家，这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好，长大后刻苦钻研，就一定能成功。
四、知识的延伸。这篇文章内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识，增强学生学*的兴趣。另外，关于张衡这个人物，文章介绍较少，教师也补充了一些知识，便于学生更深的理解文章内容。
附教案：
教学要求： １、学会１１个生字，认读３个字。认识“皿字底”。
２、能正确读写课后练*中的.词语。
３、能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。
４、了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。
教学内容：第二课时：理解课文内容
教学过程：一 谈话导入：
１、看到老师黑板上这么多的小星星，同学们就知道我们今天要学*什么？（板书：１０ 数星星的孩子）
２、读了课题，你们想知道什么？或你们有什么问题？
３、带着这些问题，我们逐段默读，找出答案。（默读时不出声，不指读。）
二 逐段学*
１、老师范读第一段，听后你知道了什么？（夜空很美，孩子在数星星。）
“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话中的“满天”和“无数”各说明什么？
“珍珠”是什么？
什么像“珍珠”？“碧玉盘”指的是什么？
闭上眼睛，想象一下这句话的景象。然后读一读。
“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思？
请同学们边想象边朗读第一段。
根据提示练*背诵：晚上，（）撒在（）。一个孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一颗，两颗，（）。
２、孩子不停的数，可把奶奶逗坏了，奶奶是怎么说的？读第二自然段。
通过奶奶的话，有谁明白奶奶的意思？（那么多的星星，一闪一闪的是数不清的。）
３、那我们看看孩子是怎么认为的？谁能读读第３自然段？
孩子认为星星数的清，不是乱动，它们中间总是隔那么远。
４、奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧，怎么办呢？正在这时候，爷爷走过来了，看看爷爷是怎么认为的？（爷爷肯定孩子的看法，还告诉孩子一些新的知识――北斗星 北极星 北斗星总是绕着北极星转。）
[ 教学目的]
1. 通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。
2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。
3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学*课文。
4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学*精神。
[ 重点难点]
1. 在理解课文内容的基础上，学*张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。
2. 天文知识比较难懂，是教学难点。
[ 教学思路]
引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12 个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。
[ 教学手段] 用“挂图、生字卡”辅助教学。
[ 教学时间] 二课时。
第一课时
一、揭示课题。
晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔsh) 。
二、读通全文。
1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。
2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。
思考：
（1）全文有几个自然段？（6 个）
（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）
3. 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。
三、学*生字。
1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。
2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的.熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。
3. 教写生字。
四、讲读第一自然段。
1. 指名读。
2. 看第一幅图（上下两部分）。
思考：
（1 ）图上画的谁和谁？
（2 ）他们正在干什么？
（3 ）是什么时间？
（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？
3. 轻声自读。
思考：
（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）
（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）
4. 讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。
5. 朗读训练。
（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。
（2）范读。
（3）照老师的样子人人练读。
（4）指名读。
五、课堂练*。
1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。
2. 抄写第一自然段。
第二课时
一、复*巩固。
1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。
2. 朗读。朗读第一自然段。
3. 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。
二、讲读第二、三自然段。
1. 学生轻声自读。
思考：
（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）
（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）
（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和*惯。）
（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）
（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）
2. 讨论。
（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）
3. 朗读训练。
（1 ）轻声自练。
（2 ）指名读。
（3 ）分角色练读。
（4 ）分角色指名朗读。
三、讲读第四自然段。
1. 轻声练读。
2. 学*生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。
3. 学生默读课文。
思考：
（1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）
4. 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。
提问：
（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？
（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）
5. 复述练*。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。
四、讲读第五自然段。
1. 轻声自读。
思考：
（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）
（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）
（3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）
2. 讨论。先想后说，人人练说。
3. 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。
4. 朗读指导。
（1 ）范读。
（2 ）人人练读。
（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学*知识的刻苦、认真态度。
五、课堂练*。
1. 抄写8 个生字。
2. 抄写第五自然段。
一、说教材：
《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元的一篇课文，是一篇描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、学情分析：
学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走*张衡，了解他成功的原因，走进科学，激发学生探索自然界的奥秘，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。
三、教学目标：
1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学*张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、通过有感情的朗读，体会张衡从小善于思考、善于观察的好品质。
四、教法、学法
1、在学*生字的过程中，我采用识写分开、多认少写的原则，使他们能够尽早阅读。我引导学生借助拼音学*生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学*当中。
2、在课文学*当中，我重视了朗读的指导。通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利、并引导学生将自己当作课文中的任务去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情。进而通过自己的阅读表达出来。与此同时，我还鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
3、充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示动态星空图，播放歌曲《小星星》，创设情景，激情导入；在学*生字中，课件出示字词，以便于检查学生的认读情况；课中，出示重点语句，学生朗读感悟；再次出示动态星空图让学生真实感受“满天的星星像珍珠一样撒在碧玉盘里”；形象演示北斗七星绕着北极星转动，让学生明白北斗七星总是围着北极星慢慢地转动；最后出示张衡的名言结束全文，让学生知道：不勤奋不努力，人生不会有收获。
4、学生在学*生字课文中都采用了自主合作学*的方法。在学*生字中，学生通过自渎课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；借助多媒体课件再现生字，记忆字形，找到记忆字形、书写规范美观的方法。在学*课文中，学生结合看图，通过读一读、变一变、说一说、演一演等形式，自读自悟，通过合作交流，整体感悟文中蕴含的情感。
五、教学媒体和教具的准备：
教具准备：多媒体课件：动态星空图——播放歌曲《小星星》——带拼音的词语——不带拼音的词语——小张衡和爷爷奶奶在院里数星星（课文插图）——重点句子——北斗七星旋转图——张衡晚年的画像——地动仪、浑天仪——生字（珍珠）——张衡的名言
学生准备：选择一个晴朗的夜晚进行观察。
六、教学过程设计：
（一）、伴着歌曲，呈现星空图,导入新课，激发学生探索的欲望。
1、播放歌曲《小星星》。
师：今天老师给大家带来了一首歌，大家想听吗？会唱的让我们伴着乐曲一起来唱一唱吧! ，播放歌曲《小星星》。
2、课件出示星空图谈话导入：同学们，你观察过夜晚的`星空吗？看到了什么？
指名说一说。及时评价。
师：古时候有一个孩子对天上的星星特别感兴趣，晚上他常常在院子里数星星，研究星星，后来他成了著名的天文学家，你知道这个数星星的孩子是谁吗？你们想认识他吗？今天，我们就一起去认识这个数星星的孩子。
板书课题：29数星星的孩子
齐读课题
【设计意图】：
1、美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体课件的教学优势，创设教学情景，激发学生浓厚的学*兴趣，充分调动学生学*的积极性。2、教师启发性的谈话，可以拉*课文内容于学生的距离，使学生兴趣盎然的进入课堂。
（二）、初读课文，掌握生字，读通课文
1、初读课文
师：下面请同学们自己去读课文，读准字音，读通句子，把课文读通。（引领学生读书，指明读书要求）
学生自读课文。
2、检查预*，了解识字读文情况
师：刚才同学们读得非常认真！相信生字一定都认识了！现在我就来考考大家。
课件出示：带拼音的生字词，
师：谁想把自己的认字本领展示给大家？
指名读，开火车读，齐读。（教师用多种形式激励学生认读生字，检查生字掌握情况。）
课件出示：不带拼音的生字词
师：摘掉拼音小帽子，谁还认识它？敢不敢来读？
指名认读，小老师领读，开火车读。
师： 同学们生字认得可真不错！现在老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
指名分自然段读课文。全班纠正读音。
【设计意图】：
1、初读课文，整体感知课文内容，学*生字，读通课文。
2、检查预*。识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、充分交流相结合的方式，有效的调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造思维，在这样的学*过程中，学生可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃思维，丰富积累。让学生通过读书实践，力求感知文本。
（三）、朗读感悟。
1、师：同学们课文读得非常通顺流畅，现在请同学们再读课文，边读边想：张衡是怎么数星星的？他是一个怎样的孩子？
学生选择自己喜欢的方式去读书。
2、师：读了课文，你知道了什么？
引导学生说出第一句话：满天的星星像无数珍珠一样撒在碧玉盘里。
课件出示：动态星空图，让学生真实体会这种意境。指名感情朗读第一句话。
3、师：这满天的星星一闪一闪的，小张衡是怎样数星星的？你可以读也可以说还可以用动作表示出来。
指生说。
课件出示：课文插图，师：让我们也学着小张衡的样子一起来玩数星星的游戏吧！同桌互相靠着，仰着头，把屋顶当作星空。
学生开心得数着，嘴里还喊着：一颗、两颗、三颗……
师：感觉怎么样？（累、脖子酸……）可是小张衡却这样一直数到了几百颗，从这里你知道了什么？
引导学生知道张衡的认真耐心，
课件出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
谁能把小张衡的认真耐心读出来？指生读，齐读。
4、看到小张衡数星星的样子，奶奶是怎么说的？指生读奶奶的话。
奶奶为什么说他傻？（乱动）
奶奶说星星一闪一闪的乱动，你认为对吗？小张衡又是怎么说的？
通过读张衡的话，引导学生明白星星是有规律的动。同桌分角色朗读奶奶和小张衡说的话。
师：这时候爷爷走来了，他又是怎么说的？
指生读爷爷说的话。
爷爷说的和张衡观察的一样吗？还告诉张衡什么？（北极星永远指着北方）
你还知道哪些星的名字？
小张衡相信爷爷说的话吗？（半信半疑）。小张衡又是怎么做的呢？
指生说，
课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
指生读。
从这句话中你知道了什么？（认真、耐心、爱观察、爱思考）师相机板书：爱观察思考
谁能把他这种耐心、认真、爱观察、爱思考读出来？
指生感情朗读。
5、课件出示：北斗七星旋转图，师边演示边说：正是因为小张衡的认真、耐心、爱观察，终于看清楚北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
联系前面的课文《要是你在野外迷了路》，让学生说出：北极星是盏指路灯，他永远高挂在北方，要是你在野外迷了路，北极星就是你的忠实向导。
6、齐读最后一段，指生说师板书：小时候
长大后，刻苦钻研
天文学家
7、通读全文。请同学们再把课文完整地读一遍，感受小张衡善于观察、善于思考的好品质。
8、分角色读课文。
【设计意图】：读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学*，引导学生理解和体验读书方法、学*方法，进而提高学生的语文综合素养。情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水*，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。
(四)小结课文，拓展延伸
课件出示：张衡画像
这是张衡晚年的画像，正是因为张衡从小善于观察，乐于探究，长大后刻苦钻研所以成了著名的天文学家，为我国的天文事业做出了贡献。发明了世界最早观测天体的浑天仪，测定地震方向的地动仪。
课件出示：浑天仪、地动仪
【设计意图】：借助多媒体让学生了解张衡，知道他的伟大成就，感受古代科学家的魅力。
(五)指导书写，自主练*
1、课件出示：珍、珠
指名认读，观察字的占格位置。
2、教师在田字格中范写生字“珍”、“珠”。
请同学们伸出手，与老师一起写这两个字。
3、学生在田字格中描写生字。
4、展示评价。
【设计意图】：
写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写*惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练*、交流评议中互相促进，共同提高。
(六)布置作业，课后延伸
同学们，学*了这一课你都有哪些收获？指生说。
1、同学们学到的可真不少，其实星空美丽迷人，奥妙无穷，如果你对星空感兴趣，就继续去观察星空，搜集有关星空的资料，准备与同学交流。
2、课件出示张衡的名言：人生在勤，不索何获。
老师把张衡的一句话送给大家。这句话告诉大家不勤奋不努力，人生怎么会有收获。
让我们一起读一读。
教学目标：
1、会认9个生字，会写“钻研”两字。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文蕴涵的道理。
3、细读课文开头和末尾的段落，体会张衡从小爱好天文，善于观察，善于思考的好品质。
教学重点：
正确读课文，理解课文内容。
教学难点：
品读课文第一段，体会比喻句的妙处所在。
教学过程：
一、导入新课
1、组织学生边拍手边唱歌曲《闪烁的星星》
2、小结导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）
3、指导读课题
指名读课题，注意多音字“数”（shǔ），并给不同的读音口头组词。
过渡导入：这个数星星的孩子是谁？是怎样一个人呢？让我们自由去读课文。
二、初读课文
1、组织自由读课文，完成两个要求。
（1）圈圈课文中的生字，想想办法记住他们。
（2）给每个自然段标上序号。
2、反馈交流
（1）指名读课文后面带拼音的生字
（2）出示生字卡片开火车读
（3）出示词语个别读、齐读
三、再读课文
1、品读课文第5自然段（最后一段）
这个数星星的孩子是谁？我们去看看。
出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
（1）指名读，说说明白了什么？
（2）简介“张衡”，知道他不仅是个天文学家，还是个文学家，思想家，而且画画也很好，是个全才。
（3）他怎么才能成为“天文学家”呢？组织学生在这段话中圈出有关词语。
理解“刻苦、钻研”：
a怎么才叫“刻苦钻研”？（组织同桌讨论，再说说）
b指导书写“钻研“。
（4）带着崇敬的语气齐读这段的第二句
过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学*第一段课文。
2、品读第一段
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
（1）自由读读，争取一次把它读通顺。
（2）指名读，纠正读音。
（3）学*第一句
a出示句式说说：这句把——比作——，还把——比作——。
b给“撒“换换词读读，说说哪个用得好，为什么？
c指名有感情地读这句
（4）学*第二句
过渡：看到夜空这么美，张衡怎么做呢？
a指名读第二句，要求学生圈出张衡看星星的动词。
b指名表演读，思考：从这些动词中，你明白了什么？（数星星很认真，很仔细）
（5）学*第三句
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”
“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
a对比读，说说两句有什么不同？课文中为什么用逗号？（张衡数星星一边数，一边想，很认真）
b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数，数到20颗会怎样？50颗呢？上百颗呢？那从几百颗你能体会到什么？（不怕烦，不怕累，很刻苦）
c这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，男生齐读第一段。
（6）女生齐读这一段。
——《数星星的孩子》教案 (菁华6篇)
教具准备
课件：
1．多媒体课件：星空图配上轻音乐：星光闪烁，渐渐地有9颗星星慢慢变大，其中有七颗构成北斗七星，一颗为北极星，一颗在旁边，定格。（注：1．2两个课件可以合在一起）
2．（紧接着课件1，星星内出现本课9个生字（撒玉仰傻距组楚衡汉）。“玉”字要放在北极星上，“组”字在旁边的一颗星星上。
3．挂图：北斗七星和北极星（参照课本P135右上角）
4．“我会写”图标。
5．田字格中本课要求写的12个字：勺斗玉组珍珠数钻研睡距离
6．PPT课件：
课外阅读短文：一个晴朗的夜晚，我也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和我的距离很遥远，但我也能看得非常清楚。看啊，星光闪烁，如同课文里写的一样，像无数珍珠撒在碧玉盘里，好美哦，简直把我给看傻了！我仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。（注：全文为蓝色，黑色的字变成红色）
教学目标
1．认识“撒、玉”等9个生字。会写“勺、斗”等12个字。
2．有感情地朗读课文。
3．培养善于观察、善于思考的*惯。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
情境导入
初读课文
1．请小朋友们把眼睛闭上，先听听优美的音乐吧。
2．（课件1──星光闪烁，渐渐地有9颗星星慢慢变大，其中有七颗构成北斗七星，一颗为北极星，一颗在旁边，定格。）请大家睁开眼睛，我们一起观赏美丽的星空。
3．漂亮吗？
4．再看看，星空开始发生变化了。（课件2──星星内出现本课9个生字：撒玉仰傻距组楚衡汉，“玉”字放在北极星上，“组”字在旁边的一颗星星上。）这九颗星星，等待小朋友们摘取呢。现在，老师还没教大家，哪位小朋友能自己摘取一颗？小朋友，这些字你能认识几个呢？
5．谁还能再摘一颗？
6．你怎么认识的？
7．还有谁认识？
8．还有认识的吗？
9．呵，你就是小男子汉。
10．你也是小男子汉。
11．还有几课星星等待着我们摘取，请小朋友们认真读读课文，这些星星都藏在我们今天要学的课文里，这篇课文的题目就是──《数星星的孩子》（板书课题）我们把课文读熟了，就能摘下这些星星了。小朋友们，一起读课文吧。
2．观看星空动画。
3．漂亮！
4．我摘取最上面的一颗，那里边的字是玉，玉石的玉。
5．我认识小组的组。
6．我是小组长啊。
7（都举手）我认识。
8．（明潇）我认识汉，男子汉的汉。
9．（炎地）我也认识。
11．学生自读课文。
自主识字
1．（出示课件2）现在，我想大家应该能把这些星星摘下来了。不过，这次摘有个特别的要求，就是不光要认识这些生字，还要说出一个记住它们的好办法，最好能组一两个词语。现在，我们分小组讨论讨论，看那个小组的方法最巧妙。小朋友们，请你们也开始讨论吧。
2．好了，现在开始摘星星。谁先来？
3．注意，这可不是洒水的洒。洒水的洒是三点水的洒。
4．什么是仰望？
5．对，看星星是要向天上看。
6．怎样记住的？
7．呵呵，这个方法好。如果把足字旁换成提手，一边摆手一边说“不要不要”，那就是──
8．对！真聪明！看来同学们都有很好的认字方法。小朋友，你认字的方法一定更巧妙吧，说给你的同桌听听吧！
1．讨论
2．（1）大鱼藏在行里头──衡，张衡、*衡。（2）从用手一散就是撒，撒开、撒水。
3．（1）仰：欢迎的迎把走之换成单立人就是仰，仰头、仰望。
4．（作动作）就是抬头向上看。
5．我记住了距离的距。
6．左边是个足字旁，右边是个巨大的巨，足就是脚，抬脚走开，就有距离。
7．拒绝。
写字
1．刚才大家的小脑袋开动地特别快，现在该动动手了。（课件：“我会写”图标）小朋友，把本子和铅笔拿出来，准备写字。
2．（课件出示：勺斗玉组珍珠数钻研睡距离）我们先读读吧。请注意，“数”是个多音字。
3．仔细看看，写这些字应该注意什么？
4．小朋友们看的真仔细。现在老师写两个字大家看看，看完后说说应该注意什么。看的时候要特别注意老师写字的笔顺恶哦。（范写：距离）
5．说的真好。请大家再看一遍，小朋友，请你们也看准了。（将“巨”字描成红色）
6．再看离字的这里。（将倒数第二笔：撇折──描成红色）这是几笔写成的？
7．对。请记住，这是撇折，一笔写成。好了，请大家一起把这些字写两遍吧。
2．自由读字
3．观察后述说，如斗的两点是上下的，不能写成左右的；玉的第三横最长；睡字是目字旁加上垂下来的垂（注：教师强调一下垂字的笔顺）。“数”字左下的女书写时横变成提。
4．巨大的“巨”的笔顺应该是横、横折、横，最后在写竖折。
6．一笔。
7．写字
第二课时
生字复现巩固识字
3分钟
1．上节课我们一起摘了很多星星，不知大家丢掉了没有。
2．没丢好啊！现在我要把这些星星放在另一个地方了，看看大家还认不认识。请看大屏幕。（课件6──短文：一个晴朗的夜晚，我也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和我的距离很遥远，但我也能看得非常清楚。看啊，星光闪烁，如同课文里写的一样，像无数珍珠撒在碧玉盘里，好美哦，简直把我给看傻了！我仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。
3．小朋友们，我们一起读读吧。
1．没有。
3．自由读──个别读──齐读
朗读感悟
3分钟
1．嗬，读得真美！课文的文章都读的这样美，那课文一定会读的更美。想把课文读得美美的吗？
2．那就的先把课文读懂。这样吧，我们和小朋友一起默读课文，读完后说说，你都知道了什么。现在开始吧。
3．谁来说说你知道了什么？
4．你从哪儿知道的？能读读有关的课文吗？
5．这么说，这个填空题你也会了？出示课件──填空题：那七颗星，连起来像（），叫（）。（教师根据学生回答当场打字输入）我们连起来读读这句话吧。小朋友，我们一起读。
6．（出示挂图）请看，这幅画上画的什么？
7．那这一颗是什么星？（指示北极星）
8．你从哪儿知道的？
9．同学们读书这样仔细认真，我想下面这题填空一定会。（出示填空题：北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。
10．根据学生回答输入括号内，形成“北斗七星（果然或总是）绕着（北极星）慢慢地（转动）。”然后指导学生读句子。
11．请大家看书上的插图。插图的背景就是浩瀚的星空，谁能找到北斗七星和北极星？小朋友，请你们也找找看。
12．同学们说的内容大都集中在课文的第四段，看来这一段是课文的重点。请同学们找到第四段。啊，这段优美的文字正好印在美丽的星空画面上，读着课文的同时还能不知不觉地观赏星空。这样吧，咱们美美地读读这段课文吧，看谁读的美。先练*一下。小朋友，请你们也练练，待会儿我们一起读。
13．谁来美美地读读？
14．谁还想读？啊，都想读，那我们就和小朋友们一起朗读一遍吧。“爷爷走过来……”预备起！
15．下面我们要进行分角色朗读了。谁愿意当张衡？都想当啊！那这样吧，比赛，看谁回答问题最准确，就让他当张衡。我问的问题是：你觉得张衡是个什么样的孩子？从哪里看出来的？开始默读思考。
16．谁先来说？
17．从哪儿看出来的？
18．有道理。谁接着说。
19．喔？为什么？
20．你能看出这一点，也很聪明啊！
21．是啊。光聪明，不观察、不思考，怎么能发现星星不是在乱动？怎么能发现星星之间的距离总是那么远？说的多好啊！看来你也是个善于观察和思考的好孩子。这样吧，张衡就由你来当！小朋友，你认为张衡是个怎样的孩子，可以向你的同学和老师说说。
22．谁当奶奶、爷爷？（相继分配好角色）
23．小朋友们，先听听这几个小朋友是怎样分角色朗读的，然后你们也分角色朗读。
24．嗬，奶奶的慈祥、爷爷的耐心教导、张衡的聪明好学全被你们给读出来了。几个读叙述部分的同学也读的很美。特别是第一句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。啊，美极了！大家都来读读这一句好吗？小朋友，一起读。
25．读的这样美，课后有个填空，你们一定能填好。翻到136页，看看我会填的第一题。拿出笔来，填填再读读。
26．谁能读读？
27．多美啊。天上的北斗七星和北极星到底是什么样子的呢？北斗七星真的绕着北极星转动吗？今天晚上，大家也做一个数星星的孩子，仰起小脑袋，睁开大眼睛，好好地看一看，愿意吗？
28．下课。
1．想！
2．默读课文，动笔勾画重点内容。
3．（1）我知道张衡是汉朝人，还是著名的天文学家。（2）我知道了什么是北斗七星和北极星。
4．你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
5．填空练*。
读句子。
6．北斗七星。
7．北极星。
8．勺子口对着的那颗星，就是北极星。
9．口头填空。
10．用两种不同的方法填空。
11．找北斗七星和北极星。找到后左手拿书右手指着向老师和同学展示。
12．练*读书。
13．（邓子天）读课文第四段。
14．齐读课文第四段
15．默读思考。
16．我觉得张衡是个做事认真的孩子。
17．第四段最后：这孩子一页没睡好，几次起来看星星。
18．我从课文的前三段看出，张衡是个聪明的孩子。
19．奶奶说星星一闪一闪地在乱动，数不清，可是张衡却能数到几百颗。还有，他还看出星星不是在乱动。多聪明啊。
20．老师，我觉得这三段不光能看出张衡聪明。还能看出他是一个善于观察、认真思考的孩子。
24．分角色朗读课文。张衡：邓子天；奶奶：张瑞娜；爷爷：程智逸；其余的同学读旁白。
25．读句子。
26．填空。
27．读句子。
28．愿意！
《数星星的孩子》是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练、加强人文素养熏陶的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节写爷爷问张衡那么多星星，你能数得清么。第三节通过张衡说“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，许多人*惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撒”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水*和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学*兴趣，又使课堂教学有起有伏。再说，这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象——那就是第一课时松、第二课时重、第三课时空的弊病，针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：（1）学会7个生字，理解有关词语；（2）读懂两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学
《课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”，要在语言环境中识字。依据《课标》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预*时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成*舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的
二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固，能力在训练中形成，思维在训练中发展，*惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。
如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈知道了什么，然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的星星像珍珠，星星怎样“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么这里暂且不提。再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学
这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学*的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
四、文以载道、文道结合，体现低年级语思合
科的特点，发挥其德育功能
《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章。新大纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”，文道结合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。
通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学*的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程度的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学*的积极性。
学海无涯，教无定法，教学是件费脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进。
教学目标：
1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。
2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。
3、能用“著名”说话、写话。
教学重点：学*生字新词，有感情地朗读。
教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。
第 一 课 时
教学过程：
一、导入
1、师：小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。
展示星空的图片：
让学生边看边数星星，再说说自己的发现。
2、师：在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？他是谁呢？他就是著名的科学家张衡。他发明了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。
出示张衡的图片
张衡 张衡发明的地动仪
师：下面就请小朋友们一起来看看张衡的故事。
利用媒体资源中课件中的视频，让学生了解张衡。
中的
师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？
3、师：我们知道了张衡是古时候一个非常著名的天文学家，这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？
板书：数星星的孩子。
领全体学生朗读课题。
指导：多音字：数（shǔ、shù）。
正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。
二、初读课文，识字学词
1、自由读课文，圈出生字，自读、正音。
2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。
3、利用媒体资源中的识字动画，学生小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）
4、教师指导：
本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是*舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。“数”是多音字，在本课中shǔ和shù两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。
5、玩字卡游戏。
（1）.老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。
（2）小组合作，玩字卡组词接龙游戏。
三、指导写字
1、字形分析、范写。
利用媒体资源中的识字动画，教师指导：
（1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。
（2）数：左右结构，左右均等。
（3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。
（4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。
师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学*也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学*。
（5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。
（6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）
2、学生先书写，再临摹。
三、读通课文，初步感悟
1、初读感悟。
（1）自由读课文，要求读准字音，读通顺。
（2）各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。
（3）朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。
2、利用媒体资源中的范读视频，纠正学生的发音，让学生在动画中理解课文。
三、.再读入情。
分角色有感情地朗读课文。
（1）“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当读到这一句话时，让学生想象夜空的美丽和星星之多）
（2）“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）
（3）“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）
四、小结。
师：正因为张衡从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。
五、拓展活动
师：小朋友们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。
六、作业
课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。
第 二 课 时
教学过程：
一、导入
1、师：小朋友们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？
指名学生朗读
2、师：某某小朋友读的真好，我们来复*一下上节课学的词语。
（1）让小老师带领大家读词卡。
（2）学生齐读词语
二、品读课文
播放媒体资源的范读视频
师：刚才我们读了课文，我们又看了动画，现在我们就来一起赏析课文。
1、赏析课文最后一段。
这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。
（1）师：刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？
板书：张衡
（2）师：讲他干吗？
板书：数星星
（3）指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？
板书：汉朝
（4）张衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。
他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。
板书：天文学家
a. 学*“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。
b. 简要讨论“天文学家”。
c. 谁知道他怎么成为著名的天文学家的？
板书：刻苦钻研。（讨论）
（5）齐读最后一段。
2、赏析课文第一段。
师：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学*第一段课文。
（1）自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。
（2）指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。
a. 师：大家晚上去看过星星吗？像什么？
让学生讨论“满天”和“无数”。
学*此句的比喻含义：
板书：
散
满天的星星——晴天的夜空
↓ 撒 ↓
无数的珍珠——碧玉盘
可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，加深理解。
b. 学*这个句中多音字：
数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠
数shù 无数 撒sā 撒网
c. 指名学生填空：
张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的（）之情。
据回答板书“喜爱”或“喜欢”
d. 用“喜爱”的语气齐读此句。
（3）学*第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
师：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？
a. 请多生读此句：
b. 请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。（板书）
c. 学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。
（老师或其他学生朗读相关语句）
d. 从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？
（据回答板书“认真”或“仔细”）
e. 有感情地齐读这一句。
（4）学*第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
a. 喜欢读的都读此句。
b. 数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？
他“一直数到了几百颗”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。）
c. 比较句子：
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
一颗，两颗……数到了几百颗。
（让学生自由阐述，讨论。）
d. 齐读第三句。
e. 有感情朗读第一自然段。
三、小结本堂课。
四、当堂练*： 1、猜字谜：
①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉）
②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研）
③这事太有趣了，我非告诉你不可。（靠）
④白娘子被一根扁担压住了。（百）
2、改错字：
一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。
（ ）
3、补句子：
弯弯的月儿
像
小小的船。
彩虹
五、拓展活动
1、合作交流。学生把查找的资料在组内交流。
2、各组选派代表展示。
3、班级可开展一次手抄报评比活动。
教学目的'
1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容，学会本课10个生字。
教学难点
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间
3课时
教学准备
字词卡片投影片
教学过程
第一节
一、直出课题，提示“数”的读音
二、初读课文，大致了解课文内容
1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。
2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）
三、抓住重点词语，结合插图理解课文
1.直插第六小段，知道这段主要内容。
问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。
2.学*一、二、三段。
（1）学*第一小段，体会夜空的美丽。
①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。
②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。
③指名有语气读第一段。
（2）学*二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。
②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）
③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。
④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
3.学*四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。
（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。
（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。
（3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。
（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
四、总结全文
指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
板书设计
第二节
一、指名读课文，注意生字的读音
二、出示生字卡片，指名认读
三、指导生字的字形，练*书写
1.学*难字。
看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。
数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。
晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。
睡：右半部是八画，笔顺是：。
提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。
2.学*其它的字。
让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。
珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。
用熟字或学过的部首分析、记忆字形
空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。
闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。
组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词
勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子
楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚
四、复*、巩固
用做“猜字游戏”的方法复*所学生字、新词。
板书设计
第三节
一、完成课后练*第二题：看拼音写词
1.先让学生读题目，弄清要求。
2.读读拼音，把词写下来。
3.检查：或自查或互查。
二、练*朗读课文
通过比赛的形式，激发学生读书的兴趣，提高读书能力。
以组为单位，展开各组间的比赛。
比赛方法：在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代表参加班内比赛。
评分标准：每人满分三十分，“正确”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根据总分评出优秀组和优秀个人。
板书设计
内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计五,数星星的孩子，希望对你有帮助！
教学目标
知识与能力：
1、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
2、通过学*使学生理解关于数星星方法的文字。
3、启发学生质疑，并联系自己的体验学*课文。
过程与方法：
引导学生把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。
情感、态度、价值观：
发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学*精神。
教学重点
在理解课文内容的基础上，学*张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。
教学难点
启发学生学*张衡善于观察，善于思考的品质。
课前准备
教师：搜集有关张衡及他发明的地动仪和浑天仪的图片资料，制作多媒体课件。
学生：课前预*，读准生字的字音，读通课文。
教学过程教师活动学生活动设计意图
一自主识字
1、在晴朗的夜晚，你们仰望蓝天，会看到些什么呢？
2、过渡：在两千多年前，有个孩子也喜欢观察夜空，还数过星星。你们想知道他是谁吗？
3、板书课题。请学生坐端正，齐读课题。
4、请同学打开课本，大声读课文，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？
5、师提出读书要求：一是遇到你觉得难读的字，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，圈画不认识的生字想办法解决它。
1、学生说说自己看到的星空景色。
2、齐读课题。要求学生和老师一起读课题时不拖音。
3、坐端正，自由读课文，圈画生字。并能用自己喜欢的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。让学生借助以前的生活体验，把看到过的情境用自己的语言表达出来，既训练了学生的说话能力，又对学生观察事物的能力做一定的了解，并对仔细观察的学生给予肯定，鼓励学生在生活中要做有心人。
二合作交流
1、同学们读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！出示字词卡片。指名读（随时纠正读音错误）。
2、开火车读。
3、齐读。
4、指名接读课文，随时纠正读音。
1、学生举手指认卡片上的字的读音。
2、学生用开火车的方xx流读生字。
3、学生齐读生字。
4、按要求接读课文每人一节，其他同学认真倾听别人朗读。
这一环节主要是引导学生识记生字，读通课文。以读为主，变换方式，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养阅读能力，提高阅读效率。
《数星星的孩子》第一课时
教学目标：
1.会认本课16个生字和词语。
2.能正确、通顺地朗读课文。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，理解词语的意思。
难点：对“汉朝、钻研”等词的理解
教学过程：
一、话夜空，导入新课
1、欣赏夜空，话夜空
a今天这节课，同学们特精神，老师特喜欢，因此奖励你们欣赏一幅图。 出示夜空图
怎么样？（板书：美、多）
能用你自己的语言描述一下这夜空的美，星星的多吗？
这是一个作家写得夜空
指名读
他是怎样写出美，怎样写出多的？
理解“撒“（是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。） b在*古代，就在这美丽的星空下,有一个能够数清夜空里星星并发现了星星运动规律的孩子。你们知道他是谁吗？
认读张衡、汉朝
汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，
a读课题 读准“数”
二、初读课文
1.这个数星星的孩子是谁呢？就让我们打开我们的课文，自由读一遍课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音，把课文读通顺，读正确。
2.学生自由读课文。
3.同学们告诉老师，这个数星星的孩子是？（张衡）
学生读这个词语，注意后鼻音的读音。
4.了解张衡这个人，学*最后一个自然段。
知道张衡是一个汉朝人，是一个天文学家。
5.汉朝是我们古代的一个朝代，距今已经有一千九百多年了，同学们对张衡的了解
真不错。看同学们读得这么认真，这一课的生字宝宝，迫不及待的想要和你们见面了。
三、学*生字
1.出示生字，同桌互相学*。
2.小老师带读。
3.指名学生读，纠正字音。
4这一课的生字宝宝啊，摇身一变，变成了星星，来到了我们身边，只要你能读准它，并为它找一个朋友，你们就会把这个星星送到天上去。
5.请学生读字，并组词。
6.出示课文中的词语，老师带读。
7.开火车读。
8.讲解多音字，重和数
四、指导写字
1.学生自己发现形*字组和祖，指导学生发现两个字的不同之处。
2.老师范写，学生练*。
3.指导直字，注意里面是三横。
五、作业布置
正确，流利的朗读课文。
——《数星星的孩子》的教案（精选五篇）
[教学要求]
一、识字；.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。，
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学*精神。
教学重点
理解课文内容，学会本课10个生字。
教学难点
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
[课前准备]
电化星座多媒体课件。
教学过程：
一．创设情境，揭示课题。
谜语导入：同学们喜欢猜谜吗？请你们猜猜它是谁？一闪一闪亮晶晶，挂在夜空放光明，好象无数双眼睛，闪闪烁烁到天明。小星星们非常想和你们做朋友，看，他们正向你们招手呢！快和他们打声招呼。（课件出示星空图）
师引：在这晴朗的夜空中，你看到了什么？（学生感受星星的多而美）你有没有数过天上的星星到底有多少颗？古时候有个孩子曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？这节课我们就来认识这个数星星的孩子。
二、自主读书识字，整体感知课文。
1、你打算带上什么任务读课文？（学生自定初读目标，动笔墨读书。）
2、读后自主识字。
（1）找到这些小星星了吗？（大屏幕出示生字）谁能叫出它们的名字？
（2）小星星们感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（为生字组词）
3、汇报读书收获，整体感知。
师引：相信大家字识得这么好，书也一定读明白了，谁知道这篇课文写了谁什么时候的什么事？（张衡小时候在夜晚数星星的事。）
三、导读感悟，品析人物。
1、倒序学文，走*张衡。
课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解汉朝天文学家刻苦钻研并用因为所以说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息）
师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？
2、赛读课文，公正评价。
以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。
3、找宝游戏，抓句美读。
文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把撒误读成掉体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。）
师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？
4、同桌互动，入境品读。
和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出坐、靠、仰、指、数）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（120颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）
5、走进角色，读中悟情。
师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了什么？
区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。）
6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。）
师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的'爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？
7、小组合作，广知天文。
（1）边读边画，找出爷爷的话。
（2）交流体会，说说自己读懂的知识。
（3）全班交流汇报（多媒体演示）
爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。）
师导：谁知道这一组一组的叫什么？（学生结合课外所知，认识星座的有关知识。）
（4）图文结合，画出北斗七星及北极星。（说出找到的根据。）
8、抓住言行，学*人品。
师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？
抓词（一夜、几次起来体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。）
9、演示结果，回读重点。
师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了。（出示旋转图）正如爷爷说的那样回读爷爷的话。
１０、与张衡对话，学*品行。
师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？
四、拓展延伸，探索宇宙。
老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（大屏幕出示，音乐伴奏朗读。）
［夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么*，
其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！］
板书设计： 数星星的孩子
善于观察
张衡 善于发现 天文学家
刻苦钻研
【教学目标】
１、学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。
２、读懂课文１、２、３自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
３、感受星空的美。
【教学过程】
（出示星空图） 你看见了什么？有什么感受？（一个问题）。
〖学*课文〗
一、学*第一自然段
１、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。
２、请一生反馈，（出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”） 一起来读读这句话──指名读（同时及时纠错）。
３、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
４、逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？
视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
⑴ （星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美／亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。
还有吗？你觉得这句话美在哪里？
⑵ （星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美？
⑶ （星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
５、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？
６、让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。（出示撒的课件）。
７、全班齐读这句话。
８、今天我们就要来认识一位喜爱──《数星星的孩子》（出示课题）他就是──张衡。
９、他是怎么数星星的`？（指名说）（出示２、３两句话）打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。
１０、反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。（边读边点红三个动词）
１１、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约２0多颗）。
１２、觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了──几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。（出示第一自然段）。
二、学*２、３自然段
１、那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？
２、张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？（出示“能看得见，就能数得清） 请生读一读（指名──火车──齐读）
３、（出示２、３自然段）把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）。
４、那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？
〖学*五个生字〗
１、瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。（逐个出示生字），谁能来数一数？（“逐个”指名读──“五个”开火车读）
２、都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？
３、重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。
傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。
注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。
靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。
珍：右下部分的三撇各不相同。
教学目标：
1、 会认9个生字，会写12个字。
2、 有感情的朗读课文。
3、 学*张衡从小善于观察和思考的好品质，
教学重点：
掌握多种识字方法。
教学用具；
电视、微机、星星生字卡
教学流线：
一、 情境导入：
小朋友们，你们数过星星吗？谈谈你的感受？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他数星星发现了什么秘密/我们来读读《数星星的孩子》。
二、 初读感悟；
你读了课文是不是有很多话想说/快和同桌交流。
三、 读文识字
1、 张衡仔细观察天空，找到许多有特点的星星，我们也学他的.样子，仔细读课文，找找课文的生字有多少个？
2、 学生自读课文，画生字。
3、 小组讨论记生字方法。
4、 读生字、词。
5、 游戏，读星星生字卡。
四、 指导写字
五、 总结质疑；这节课的生字你都认识吗？
教学目标
1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。
2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1的三个问题。
3．能按要求完成课后练*2，能说出课后练*3每组中的两个句子有什么不同。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。
教学重点、难点
1．理解课文内容，学会本课12个生字。
2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。
（二）能正确认读本课生词并理解词意。
（三）初读课文，了解课文内容。
（四）指导书写生字。
二、教学重点、难点
了解课文主要内容，学会本课12个生字。
三、教学过程
（一）写出课题。提示“数”（sh(）的读音。齐读课题。
（二）初读课文，大致了解课文内容。
1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。
2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。
（这课讲了张衡数星星的事。）
3．老师简介张衡生*事迹。
张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，**于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。
今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。
（三）学*本课生字词。
1．自学生字，了解音形义。
2．检查自学效果。
（1）字音：
数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。
斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。
（2）字形：
最后一横略短些。
楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：
（3）词意：
一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。
之间：表示在两个事物或时间的中间。
距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。
北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。
无数：难计算出数，形容非常多。
清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。
3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。
4．指导书写，让学生写字头。
（四）作业。
1．写生字各一行。
2．熟读课文。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1中的三个问题。
（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。
（三）能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。
（二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。
三、教学过程
（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。
1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）
2．读了这段你还知道了些什么？
（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）
3．齐读第6自然段。
（二）学*1、2、3自然段。
1．学*第1自然段，体会夜空的美丽。
（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。
（3）出投影，比较两句话有什么不同。
（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）
（4）范读这句，自己练读，齐读。
2．出示投影。（课文第二幅图。）
（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？
（2）指名有语气地读第1自然段。
3．学*2、3自然段。
（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？
（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）
（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）
问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）
（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
（三）学*4、5自然段。
1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。
2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）
3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。
让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
4．出示投影，说说这组句子有什么不同。
（第二句话运用了比喻的`手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）
5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。
6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？
8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
（四）总结全文。
1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
2．总结：
张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学*张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。
（五）作业。
1．写字词各三遍。
2．抄写课后作业（3）的句子。
3．读课文两遍。
【板书设计】
第三课时
一、教学目标
（一）巩固并听写本课生字词。
（二）完成课后练*（2）。
（三）有语气地朗读课文。
二、教学重点、难点
巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练*2。
三、教学过程
（一）分角色有语气地朗读课文。
（按小组读，全班读）
再说说张衡为什么能成为天文学家。
（二）巩固字词的训练。
1．看拼音写词语。
（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）
做完检查对一对这些词，再齐读两遍。
2．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。
锤（ ）________ 祖（ ）________
棵（ ）________ 炬（ ）________
3．用多音字组词语。
4．选字填空。
棵颗组祖斗抖
一（ ）星星 小（ ） 发（ ）
一（ ）树苗 （ ）国 一（ ）米
一（ ）小草 （ ）合 北（ ）星
一（ ）珠子 （ ）传 烟（ ）
一（ ）红豆 （ ）先 （ ）动
（填空之前，老师先带领学生，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）
（三）进行句子训练的设计。
1．照样子把两句话合成一句话。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
（1）张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一闪一闪。
天上的星星数也数不清。
_____________________________________
2．按课文原句填空。
（1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。
（2）那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。
（3）北斗星总是绕着（ ）转。
（四）听写字词。
（五）作业。
1．订正错字，各改三遍。
2．把课上没做完的练*题做完。
内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计六,数星星的孩子，希望对你有帮助！
教学目标：
1、会认“撒”“仰”等字以及这些字组成的词语
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，学*他从小善于观察和思考的好品质。
教学重点：
理解张衡是怎样数星星的。
教学难点：
理解爷爷讲的有关天文知识。
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣
在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，天上的星星多极了。我们*常说天上的星星很多，可以用哪些词语？
相机学*：无数——导读：天上有无数的星星
数不清——导读：天上的星星数不清（学*多音字“数”）
天上的星星真的数不清吗？你们数过吗？
古时候有个小孩子，他就最喜欢数星。今天我们就一起来学*《数星星的孩子》。（板书课题）“数”的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。齐读课题。
质疑：从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？
二、初读课文，整体感知
这个数星星的孩子是谁？他是一个怎样的人？
学*最后一段，相机认读词语：
“张衡”：两个都是后鼻韵母
“汉朝”：我国古代的一个朝代，距今1900多年
“钻研”：非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难
“天文学家”：研究天上的太阳、月亮、星星等天体分布在哪儿，怎样运行的专家。
齐读最后一段
（生字词的.教学采用随文识字，既然涉及到课文最后一段，便不必拘泥“从头到尾”的教学顺序，把课文学*与字词学*结合起来，这样既省时，效果又好。）
三、细读课文，感悟理解
1、这篇课文就是写张衡小时候数星星的故事，一起来看看吧！
自读第一小节：
学*提示：圈出描写张衡动作的词语（坐，靠，仰，数）
（师启发：让我们都放下书，仰起头。天上的星星可不好数了，要慢慢数……一颗——第二颗在哪儿呢……就这样，一直数到了几百颗呢！）
比较读：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
一颗、两颗，一直数到了几百颗。
你感受到了什么？——张衡数星星是多么认真啊！
2、分角色读第二、三小节
思考：奶奶的话里，哪个词说明张衡是经常数星星？（又）
小张衡是怎样说的呢？并说说读懂了什么？
（引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！）
（指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。）
3．学*第四、五自然段
(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么？
(2)指名读爷爷说的话。（这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。）
(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。
(4)现在我们来和张衡一起数星星，这七颗连起来成为一组，叫北斗星，那一颗叫北极星。
（出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙，化解了难点。）
（5)出示这样一个练*：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。
你们看天上这么多星星，闪闪烁烁，你能用“星星”说一句话吗？
学*：满天星星，像珍珠撒在碧玉盘里。
（6）引导学生学*第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?
课件出示；爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
（引导学生理解“果然”。接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。）
四、回归整体，拓展延伸
课件出示：学完了数星星的孩子，我知道了因为张衡，所以。
正是因为小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家。
出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。
