南州六月荔枝丹教案实用5份

　　南州六月荔枝丹教案 1

　　一、预*目标

　　初步把握文章内容，了解作者，识记文中字词和诗句

　　二、预*内容

　　1、关于作者

　　贾祖璋是我国著名的科普作家。1901~1988，浙江海宁人。早在30年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，**前曾出版《鸟与文学》《动物珍话》《生活素描》等，**后出版的有《生物学碎锦》。贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的.生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。

　　2、识记字词和诗句

　　红缯 紫绡 醴酪 龟裂 蒂部 渣滓 贮藏 兼程 祠堂 萌蘖 幅员广阔

　　咏荔枝膜

　　徐勃

　　曾向 忠州画里描，胭脂淡扫醉容消。

　　盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。

　　白玉薄笼妖色映，茜裙轻裼暗香飘。

　　嫣红狼藉谁收拾，十八闽娘裂紫绡。

　　惠州绝句

　　苏轼

　　罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。

　　日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。

　　过华清宫

　　杜牧

　　长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

　　一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

　　3、简要概括文章各段内容

　　课内探究学案

　　一、学*目标

　　1、巩固掌握文中字词和诗句

　　2、学*说明事物的顺序和方法

　　3、体会文章语言的特点

　　学*重难点：说明顺序和方法，品味语言特点

　　二、学*过程

　　（一）文本探究

　　1、给文章划分层次结构，并指出文章的说明顺序

　　2、本文出色地运用了那些说明方法，请举例说明。

　　3、准确简洁是说明性文字最基本的特点，请在文章中找出体现这一特点的文字。

　　4、读下面一段文字，与课文语言风格有何不同

　　荔枝，无患子科。常绿乔木，高可达20米。偶数羽状复叶，小叶长椭圆形或披针形，全缘，革质，侧脉不明显。……花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色，有芳香，圆锥花序。果实心脏形或圆形；果皮具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫红、青绿或青白色。果肉（假种皮）新鲜时半透明凝脂状，多汁，味甘美而有佳香。

　　——摘自《辞海》

　　5、课文主要采用那些方法来增添文学情趣的？请找出你最喜欢的语段，诵读诵读，并举例分析。

　　（二）、反思总结

　　说明顺序 说明方法 语言特点

　　（三）、当堂检测

　　1、下列词语注音解释 全正确的一项是：( )

　　A. 逼真(bí zhēn)：极像真的 B. 绚丽 (xún lì)：灿烂美丽

　　C. 渣滓(zhā zi)：物品提出精华后剩下的东西。 D. 兼程(jin chéng)：同时赶路。

　　2、选出划线字注音正确 的一组 （ ）

　　A. 醴酪(lào) 贮藏(zhù) 紫绡(xiāo) 萌蘖(miè)

　　B. 红缯(céng) 祠堂(cí) 莹白(yíng) 宠幸(chǒng)

　　C. 龟裂(guī) 渣滓(zǐ) 耀眼(yào) 绚丽(xuàn)

　　D. 壳面(ké) 记载(zǎi) 绛囊(xiáng) 混和(hùn)

　　3、选出对加黑字解释正确的 一组 （ ）

　　A. 紫绡 （生丝织的绸子） 红缯 （古代丝织品的统称）

　　兼程 （既走水路又走陆路） 萌蘖 （生芽，发芽）

　　B. 醴酪（甜酒） 日啖三百颗（品尝）

　　一骑红尘（跑得飞快的马） 阙下（宫门前两边供瞭望的楼）

　　C. 密移造化出闽山 （自然，天然） 果树志 （文字记录）

　　绛囊 （深红色） 蒂部 （瓜、果与茎、枝相连的把儿）

　　D. 飞焰欲横天 （横布于天边） 宠幸 （幸运）

　　山顶千门次第开 （第二次） 浑圆 （全，满）

　　南州六月荔枝丹教案 2

这是著名科普作家贾祖璋写的一篇科学小品。贾祖璋的科普作品，以绚丽多

彩的自然界为描述对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有

着高度的思想性、科学性、艺术性。他的科学小品，立意新颖，构思精巧，内容

充实，语言简练，别具一格。

课文《南州六月荔枝丹》就很能体现贾祖璋作品的这些风格和特点。“南州

六月荔枝丹”是明朝陈晖《荔枝》诗中的句子。原诗是：“南州六月荔枝丹，万

颗累累簇更团，绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹晶寒。高名已许传新曲，芳味曾经荐

大官。乌府日长霜暑静，几株斜覆石阑干。”

课文简析

本文不同于一般的说明文，作者广征博引，使文章内容丰富充实，文字生动

活泼，很能引起读者的新闻记者兴味。文章从作者幼年时读白居易的《荔枝图序》

所产生的疑虑，自然引出要说明的对象。在指出白居易的比喻有“不足之处”后，

就下面地从外到内、由表及里地对荔枝加以说明。首先一般介绍荔枝质地粗糙的

外壳，深红或紫的颜色。对果实说明时，先介绍壳，再介绍膜，再介绍肉（假种

皮），最后介绍最里面的核（种子），按照由外到内的顺序把果实结构的各个部

分作了有形有色的介绍。介绍中，作者连续引用白居易、徐渤和杜牧的诗句，描

写了吃荔枝时扔在地上的壳和膜好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”的景

状，嘲讽了唐明皇为宠幸杨贵妃而派人从南方专程运送荔枝至长安的荒唐行径，

这些内容的穿插，增添了作品的文学韵味。

特点提示

高度的科学性、鲜明的思想性、生动的文艺性、语言的准确性，这四者完美

的统一，是这篇科学小品的鲜明特点。高度的科学性表现在作者能以严谨求实的

科学态度纠正前说的谬误，还事物以真实面目。引用史实都有科学依据，对无法

证实的问题，则不妄加结论。鲜明的思想性则表现在倡导科学求索精神。展望荔

枝生产的前景，指出应大力发展社会主义现代化的荔枝生产，以满足广大人民的

生活需要，这就更鲜明地体现了文章的思想性。本文在*实的说明中穿插许多生

动的描写，在精确的介绍中又大量引用古诗，相互融合，诗意盎然，情趣充溢。

而精确无误的语言又表达了作者严密的思想，这一切把科学性、思想性、文艺性

有机地结合在一起，形成了本文鲜明的艺术特色。

问题思考

文章为什么要用大量篇幅介绍说明我国荔枝种植的历史？

解题思路：

有如下几个目的：一是说明我国荔枝种植历史的悠久；二是说明古代对于扩

大荔枝种植范围的探索和研究；三是展望如今科学发达，大力发展荔枝生产前景

可观。在介绍说明我国荔枝种植历史时，作者又插入了汉武帝北移荔枝没有成功

却迁怒于养护人之类的历史传说，既增添了文章的趣味，又从一个侧面讽刺了封

建统治者违反客观规律的愚蠢而野蛮残忍的行为，使人们对封建统治者的本质有

一个深刻的认识。

南州六月荔枝丹教案

　　南州六月荔枝丹教案 3

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.了解作者及文体特征。

　　2.了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文。

　　能力目标

　　1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练*概括要点，逐步培养学生阅读科技说明文的能力。

　　2.理清说明顺序，探究说明文的写作技巧，引导学生有条不紊地说明事物。

　　3.体会科学小品所具有的科学性、思想性和文学性。

　　德育目标

　　激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

　　●教学重点

　　1.理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性，训练学生快速概括内容要点。

　　2.品读赏析本文作为科学小品所具有的科学性、思想性和文学性。

　　●教学难点

　　理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。

　　●教学方法

　　1.合作探究法。采用小组讨论的方式，筛选各段要点，理清说明顺序。

　　2.点拨法。针对课文的难点，教师酌情给予指导。

　　3.竞赛激励法。训练学生快速筛选信息，激发他们的参与热情和学*兴趣。

　　4.延伸拓展法。

　　●教具准备

　　多媒体、投影仪、文字材料

　　●课时安排

　　2课时

　　●教学步骤

　　第一课时

　　［教学要点］

　　默读课文，初步感知文意；筛选各段信息要点，概括大意，划分段落层次，理清行文思路，把握本文的说明顺序；探究局部说明顺序，体会作者的写作技巧。

　　［教学过程］

　　一、导语设计

　　多媒体显示荔枝特写镜头。

　　同学们，这是我国南方非常有名的一种水果，它叫——（学生齐答：荔枝），请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝，也可虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。

　　今天，我们学*贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。

　　二、作者及文体简介

　　多媒体显示：

　　贾祖璋是我国著名的科普作家。生于1901年，浙江省海宁县人。早在20世纪30年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，**前曾写《鸟与文学》《动物珍话》《生活素描》等，**后出版的有《生物学碎锦》。

　　贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。

　　“小品”，就是随笔之类的小。“科学小品”，则是介绍有关科学常识的文艺性的说明文，它既有很强的科学性，又具有一定的文学情趣。这种，知识性强，既有一般说明文简明准确、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意；既寄托着作者的深情，又充满着浓郁的时代气息。

　　三、速读课文，整体把握文意

　　1.学生通读课文，初步感知文意。

　　教师抽查学生预*情况，督促学生积累词语。

　　多媒体显示：

　　教师选四位同学回答，明确：ｚēｎɡ ｘｉāｏ ｌǐ ｌàｏ ｊūｎ ɡｕī ｄì ｚǐ ｚｈù

　　2.学生速读课文，筛选各段关键信息，概括段意。

　　学生分头读课文，用课文中的原句或自己组织语言概括。请最先完成任务的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，其余同学评议。最后选出历时最短、成果最佳的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

　　学生展示阅读成果（实物投影显示）：

　　质疑《荔枝图序》——外壳——颜色——果形——大小——膜——肉——不耐贮藏——核——花——产地——图谱——移植——发展生产

　　四、划分段落层次，理清的说明顺序

　　1.选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

　　明确：全文可分两大部分。

　　第一部分（1~10），主要说明荔枝的形态和果实特点。

　　第1段引述白居易《荔枝图序》引出说明对象。第2段到第5段，主要写荔枝的外部形态。第6段到第10段，写荔枝的果实。从壳膜写起，写了果肉、贮运、核、花。

　　第二部分（11~14），主要介绍荔枝的'生产情况。先写荔枝的产地分布，次写有关荔枝的专著，再写荔枝的移植，最后写大力发展荔枝生产的建议。

　　2.理清的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其他同学可自由质疑或说出自己的见解。

　　明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生态特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序：壳——膜——肉——核。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造——色泽——外形——大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说清了有关它的其他知识。

　　教师根据学生发言板书：

　　教师总结，科技说明文通常采用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。的观察顺序，由表及里、由外到内的说明顺序属于空间顺序，从主要到次要的说明顺序属于逻辑顺序。合理的说明顺序可以使科技说明文条理分明，容易给人留下深刻的印象。

　　五、精读课文，深层探究

　　1.学生精读课文，自由质疑，探究局部说明顺序。

　　2.教师整理学生的提问，为探究定向。

　　学生提出的问题可能有：

　　（1）开头引用白居易的《荔枝图序》，仅仅为了引出说明对象吗？

　　（2）为什么要写荔枝不耐贮藏这一点？能否从课文中删去？

　　（3）有关荔枝花的文字能否删除？为什么？

　　学生思考，并自由发言。

　　明确：（1）我认为开头引用白居易的《荔枝图序》不仅仅为了引出说明对象，而且总挈全文。课文从荔枝的外壳说起，照应了“壳如红缯”句；写果实，从壳膜写起，照应了“膜如紫绡”句；写果肉，照应了“莹白如冰雪”。所以，引《荔枝图序》既引出说明对象，又总领全文。

　　（2）贮运固然不属于果实本身，但与果肉关系密切，理应介绍。

　　（3）由荔枝果实想到花，有花才有果，所以附带介绍花，给人完整的印象。

　　六、布置作业

　　1.本文运用了哪些说明方法？请分别找出来加以说明。

　　2.筛选课文中引用的诗词典故，并结合上下文，分析它们所起的作用。

　　3.向同学推荐自己喜欢的一种水果，要求顺序合理，条理分明。

　　南州六月荔枝丹教案 4

　　<教学目标>

　　知识目标:

　　1．了解作者及文体特征。

　　2．了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

　　能力目标：

　　1．整体感知课文，按要求筛选相关信息并练*概括要点，逐步培养学生阅读科技说明文的能力。

　　2．学*本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。

　　3．领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

　　德育目标：

　　激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

　　〈教学重点〉

　　理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性，训练学生快速概括内容要点。

　　〈教学难点〉

　　理解文中引用的诗歌典故，结合上下文分析它们所起的作用。

　　〈教学方法〉

　　1．采用小组讨论的方式，筛选各段要点，理清说明顺序。

　　2．讨论点拨法。

　　〈教学课时〉

　　二课时

　　〈教学步骤〉

　　课前背诵：

　　劝学（颜真卿）

　　三更灯火五更鸣，

　　正是男儿读书时。

　　黑发不知勤学早，

　　白首方悔读书迟。

　　一、导语设计：

　　由于我国南方和北方的地域差异，使得气候、生活*惯都有所不同。南方有一种水果——荔枝，这种被称作“果中珍品”的水果北方是没有的。今天我们就一起来学*贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看荔枝是怎样的一种水果。

　　二、作者及文体：

　　作者简介：

　　我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

　　文体介绍：

　　本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

　　本文以短小的篇幅，丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识。既有一般说明文简明准确、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。它寄托着作者的深情，充满浓郁的时代气息。

　　三、速读课文，整体把握文意。

　　1．字词正音：

　　缯zēng（古代丝织品的通称）瓤ráng（瓤子）醴lǐ（甜酒）酪là（用乳汁制成的半凝固状食品）囊náng（口袋）勃bó（烟起貌）莆pú（福建莆田县）

　　2．词语补释：

　　龟裂：ūnliè呈现许多裂纹。（龟甲guīiá）

　　幅员：领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。

　　劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。（使动用法）现多指滥用人力物力。

　　不了了之：把问题放在一边，就算了事。了：完成。了（第二个）：了结、结束。

　　逼真：⑴极象真的；⑵真切。

　　绚丽：灿烂美丽。

　　渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西；

　　⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。

　　兼程：一天走两天的路。

　　造化：⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。

　　四、强调引用这一方法的重要性。

　　1.请同学们用一两个词表达一下对这种文体的直观感受？

　　明确：知识量大、说理性强、条理清楚、*实、

　　单调、乏味。

　　2.这篇有干巴巴的感受吗？

　　明确：没有。

　　3.当然，这是一篇如假包换的'说明文，但为什么会有耳目一新的感觉呢？

　　明确：引用了大量的诗词典故，增加了的生动性、形象性，感觉清新活泼。

　　4.我们学过哪些说明方法？

　　明确：举例子、打比方、作比较、下定义，分类别等。

　　引用就是其中一种，在本文中更是大放异彩。当然作者并没有一味的只使用引用这种说明方法，其他方法也都有使用。

　　五、由说明方法入手具体分析文意，学生从文中找出引用的诗词典故。划分层次，理清思路。

　　（一）引出说明对象

　　外形：外壳—颜色—形状—大小

　　荔枝果

　　果实：壳膜—瓤肉—特性—果核

　　（二）荔枝的生态

　　荔枝花花期—花形—花色

　　（三）荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销

　　六、理清的说明顺序。

　　试说说的说明顺序。学生讨论，教师点拨。

　　明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。

　　七、布置作业：

　　1.诵本文中的诗文。

　　2.认为本文语言的准确性体现在何处？

　　八、板书设计

　　（一）引出说明对象外形：外壳—颜色—形状—大小

　　荔枝果

　　果实：壳膜—瓤肉—特性—果核

　　（二）荔枝的生态

　　荔枝花花期—花形—花色

　　（三）荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销

　　南州六月荔枝丹教案 5

　　教学目标

　　一、掌握课文先主后次、由表及里的说明顺序；

　　二、以引用为重点，学*用数字、举例子、打比方等多种说明方法；

　　三、从课文引用的材料中，在思想认识上受到一定的启发教育。

　　教学设想

　　本课文用两教时，着重引导学生自己分析课文。第一教时让学生在反复阅读的基础上理清文章的结构层次，掌握说明的顺序，从整体上把握课文的内容。第二教时着重研究说明方法，特别要弄懂引用在说明中的作用，体会文艺性说明文（科学小品）的特点。

　　教学过程

　　一、指导自读。

　　（一）明确教学要求（见前面的教学目的）

　　（二）学生自学课文。要求：（1）结合注释阅读全文，标出读不准音的、不懂意思的、难写的字词，查词典解决，做到能读；会写、懂意思；（2）在了解课文大意的基础上细读课文，弄清课文写了什么、是怎么写的、为什么这样写、有什么特色，对文章有进一步的理解；（3）参考“思考和练*一”，写出课文的结构提纲；（4）划出课文中引用的部分，思考它们的表达作用；（5）提出疑问。

　　二、研读课文。

　　（一）解题。

　　文章是介绍荔枝这种水果的，题目为什么不用《荔枝》而借用一句诗——《南州六月荔枝丹》？

　　“南州六月荔枝丹”短短7个字，包含了荔枝生长的地域、成熟的时间以及鲜明的色泽。以这句诗作标题，能激发人丰富的想象，并且有文学气息，同文章本身的语言风格是一致的，当然比以《荔枝》作标题要好。

　　（二）研究课文内容。

　　1．背诵（或抄录）《荔枝图序》全文：

　　荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖，叶如桂，冬青；华如桔．春荣；实如丹，夏熟；朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，大略如彼，其实过之；若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

　　提问：白居易写荔枝，从树形、树叶到花、壳、实；味等等，写得比较全面，而课文的第1段为什么只引用了其中“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”四句？

　　引文是为写作目的和说明内容服务的，引用哪些文句，必须有所选择。第1段里所引4句的内容，实际上就是这篇文章所要说明的重点。这一段把自己幼时对荔枝干的认识同白居易对荔枝的描写进行对比，通过比较提出问题，为下面进行具体说明开了路。这篇说明文的开头不是用*实、简洁的语言而是写得比较生动，这就是科学小品（文艺性说明文）的特点。

　　2．编写结构提纲，弄清说明的顺序，理解文章的脉络。

　　启发学生思考和讨论一些问题，因为在课文的“预*提示”和“思考和练*一”中，有一些值得商榷的地方：

　　（1）文章“说明荔枝的生态结构和有关荔枝生产的一些问题”，“第11至第14段主要介绍了荔枝的生产情况”，把这4段作为一个层次。其实第11段到13段主要是写荔枝的产地，前两段主要利用历史资料和古籍记载，具体说明产于广东、广西、云南、福建、四川等省，后一段是根据荔枝的生活*性说明荔枝生长的北限是成都、福州。这几段跟荔枝的生产并无直接关系。（《现代汉语词典》对“生产”的解释是：“人们使用工具来创造各种生产资料和生活资料。”）至于第14段，是文章的结尾部分，不宜归附在上面这个层次。

　　（2）生态是指生物的生理特性和生活*性。照《现代汉语词典》的这个解释，课文第13段说的“荔枝是亚热带果树，性喜温暖”，就是指它的生活*性。因此，提示和练*把课文分成生态结构和生产情况两部分，是不恰当的。

　　鉴于以上原因，可以列成以下的结构提纲：

　　开头——提出问题

　　外壳

　　颜色

　　外部形态

　　（表） 形状

　　南 大小

　　州 果实特点

　　六 （主）

　　月 （里） 内膜

　　荔 内部结构 果肉（假种皮）

　　枝 具体说明 种子（核）

　　丹

　　（次） 花和栽植特点

　　生长特点 产地

　　生长*性

　　结尾——发表意见

　　通过这个结构提纲，使学生明确：《南州六月荔枝丹》介绍荔枝这种水果的生态特点，因此从生理特性写起，写到它的生活*性。并且以生理特性为主，生活*性为次，这是文章总的说明顺序。写荔枝的生理特性，主要是写果实的特点，这一部分的说明顺序是由表到里，即从外部形态写到内部结构，一层一层，从外壳一直写到内核，条理非常清楚。

　　第10段说明荔枝的花，在分段处理上有一些分歧，如课文的练*，把它归入内部结构，这显然是不恰当的。因而有的就把主体部分分为“果、花、产地、*性”四大段，这种分法可以参考。

　　（列提纲也是一种很好的思维训练，要充分启发学生积极思考，敢于质疑和发表不同意见。）

　　3．课文说明荔枝的外壳，用了哪几种方法？

　　一是比较，如荔枝壳是粗糙的，白居易用红缯来比喻荔枝壳有不足之外。二是比喻和科学术语相结合，使读者容易明了，如说“龟裂片”“好像龟甲”，说“片峰”“有的尖锐如刺”。

　　4．第3段到第5段，分别说明荔枝的颜色、形状和大小，写法上有什么相同和不同的地方？

　　写法相同之处，是先写通常的情况，再写特殊的情况。比如荔枝大多数是深红色或紫色，但也有淡红等其他颜色的；荔枝一般是心脏形，但也有细长如指和圆小如珠的；荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克，但也有重达四五十克甚至六十克的。这样写就符合实际，给人的是全面的而不是片面的知识。

　　尽管这三段的布局差不多，但具体的写法却不一样。写颜色，用了比喻和引用的说明方法，渲染丁绚丽的色彩；写形状，主要是用对植物学的术语（如蒂、果肩、果顶、缝合线等）作通俗的解释来说明的.；写大小，主要是通过数字来说明，其中还引用有关的著作为依据，来增强说明的准确性。

　　5．学*引用的说明方法。

　　这篇课文，引用的材料很多，有的是直接引用，有的是间接引用，有的是全引，有的是摘引。所引用的材料，从作用看大致可分两类：一类是增强文学性的，使文章显得生动、有文采、如第3段的“飞焰欲横天”，“红云几万重”；有的是增强科学性的，使说明有根据，更准确，如第5段引《四川果树良种图谱》和《中国果树栽培学》的数字。请分析文中引用的材料，哪些是属于增强文学性的，哪些是属于增强科学性的？

　　第6段摘引徐煳的诗，那是夸张的描写，引用它是为了增加一些文学情趣，从而使读者产生一些美感。最后一段全引苏轼的诗，主要也是增强文学性，使人由此而展开联想，想到美好的前景。其他各段的引用，基本上是为了使说明更加确切可靠而写的。如白居易的“一日而色变，二日而香变……”句，“荔枝十花一子”的谚语，第11、12段的历史资料和古代著作等。第8段引杜牧全诗，旨在说明“荔枝不耐贮藏”。但这是首古代名诗，它本身具有很高的艺术性和思想性，所以在文中的作用也是多方面的。第13段引用的三个事例，是从反面说明荔枝种植不能超过它生长的北限，但因为写的是具体的故事，还引了一些诗句，也使文章增加了文采。

　　6．学*用数字说明的方法。

　　通过做练*和交流讨论，使学生明确在说明中使用数字很重要。数字说明要确切，该用确数的时候用确数，可用约数的地方用约数。如“一年开花四次之多”，不能写成“一年开花四次左右”；“通常是直径三四厘米”，不能写成“通常是直径四厘米”。

　　在约数中还有一种限数，就是限定在约数之中的数字，如“五十人以内”、“三年以上”、“一百元左右”。可以补充以下句子指出其中的确数、约数和限数：

　　（1）一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

　　（2）“宋公荔枝”现名“宋家香”，有老树一枝，尚生长在莆氏祠堂里，依然每年开花结实。

　　（3）一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下，所以有“荔枝十花一子”的谚语。

　　三、练*。

　　（一）比较下边每组里的两个语句在表达意思上有什么不同。

　　①将来也许不是完全不可能的事

　　（1）

　　②将来是完全可能的事

　　①古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种

　　（2）

　　②古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，共有十三种

　　①盛产荔枝的地区

　　（3）

　　②能产荔枝的地区

　　写说明文，除了数字要用得确切以外，词语的运用也要确切。可是，这道练*并不能帮助学生辨析怎样遣词造句才是确切的，因为离开了语言环境，就无从辨别①②两句中哪一句表达得更恰当。因此，对这道题目，可以引导学生做这样的练*：

　　（1）对第①句话，要求学生找出原文，根据整个句子和上下文的意思，分析为什么这样说是很恰当的。比如，“现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。”句中“也许”一词用得恰如其分，因为所讲的是使荔枝北移的事，根据荔枝的生活*性，要超过生长的北限进行种植，历来没有成功的事例，从这一点说，北移“是完全不可能的”；但是为什么又有可能性呢？这里作者讲了一个条件，就是“科学发达”。然而，可能性还不是现实性，就必须用“也许”使意思表达得更确切。

　　（2）对第②句，可以要求学生给它补上一些话，把意思说得既完整又确切。例如，“随着高科技事业的飞速发展，人类上月球去办工厂，将来是完全可能的事。”

　　（二）把课文改写成一篇语言*实的说明文，要求条理清楚（不一定完全按照课文的顺序），通俗易懂。在课内完成，口头交流。

南州六月荔枝丹教案实用5份扩展阅读

南州六月荔枝丹教案实用5份（扩展1）

——《南州六月荔枝丹》教案 (菁华5篇)

《南州六月荔枝丹》教案1

　　教学目标

　　1、学*本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。

　　2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

　　3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

　　教学重难点

　　1、本文的结构方式

　　2、本文语言的准确性和科学性

　　课时安排一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。诗人杜牧就曾作诗记之，“长安回望秀成堆，山顶千门次第开。一骑（ｊì）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

　　对荔枝的评价：

　　1、“一果上市，百果让路”

　　2、“饥食荔枝，饱食黄皮”

　　3、果中皇后——荔枝

　　4、荔枝的营养丰富，是一种高级滋补果品，有养血、消肿、开胃、益脾的药用价值。

　　二、整体阅读

　　1、荔枝是我们*时常见且喜食的水果，课文对它也介绍得最详尽，课文介绍了荔枝的哪些方面？

　　明确：课文介绍详尽到有关荔枝果实的各个方面：外壳的形态，外壳的颜色，荔枝的果形，荔枝果实的大小及重量，壳内的果膜，果肉（假种皮），荔枝的贮藏，荔枝的果核（种子）等，有花才能有果，因而课文还连带介绍了荔枝的花。

　　课文还介绍了荔枝的产地分布，古代讲荔枝的专著（书谱），荔枝的生长*性和生长的北限、（地区限制）以及提出“应该大力发展荔枝的生产”“逐步满足广大人民的生活需要”的建议。

　　2、与前面介绍荔枝的果实相比较，哪一部分是本文的主体，为什么？

　　明确：很显然，介绍荔枝的果实的部分是全文的主体。因为它是有关荔枝知识的重点，同时也是一般读者最感兴趣、最乐于了解的知识，因此作者写作时，把它作为主体，进行详细介绍。这再一次说明作为科普作品，在对某种事物进行介绍说明时，要依据所要说明的事物的自身特点和读者的认知需求，来合理安排文章内容的主次和详略。

　　3、那么课文的第一小节有何作用？

　　明确：用幼年时对荔枝的疑问引出说明的对象，提出要说明的问题，是全文展开说明的总纲。

　　小结：课文结构顺序图如下:

　　（一）从对小学时学过的《荔枝图序》质疑写起，引出下文。介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”(总挈全文)

　　（二）主要说明荔枝果实的形态特点。(2-10)

　　1.荔枝的果

　　①荔枝的外部形态(2-5)

　　A荔枝外壳构造；外壳龟裂片、片峰(粗糙) 表

　　B荔枝外壳的颜色；颜色深红色或紫色

　　C荔枝的形状；心脏形、卵圆形、圆形

　　D荔枝的大小及重量：大小直径三四厘米(重十多克至二十多克)

　　②荔枝的内部构造(6-9)

　　A荔枝的壳膜；白色

　　B荔枝的果肉； 里

　　C荔枝的贮藏；不耐贮藏(与果实关系密切，附带介绍)

　　D荔枝的果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色

　　2.荔枝的花(10) 花形、花型、花序、花蜜

　　（三）主要介绍有关荔枝的生产情况(11-14)

　　1.荔枝的产地分布：*南部

　　2.古代的荔枝书谱

　　3.荔枝的生长*性及生长北限

　　4.提出建议：大力发展荔枝生产，满足人民的生活需要。

　　本文的说明顺序为先主（荔枝的形态特点）后次（有关荔枝的其他知识及建议），而介绍荔枝的形态特点时是按由表（外部形态）及里（内部构造）的顺序。在说明荔枝的外部形态时，则按壳面的构造——色泽——外形——大小及重量的观察顺序来写；而介绍内部构造时又是按壳膜－－果肉－－果核从外到内的顺序。

　　这样来写，条理清晰，内容全面、主次鲜明，既突出了荔枝的形态特征，又介绍了有关荔枝的其他知识。

　　知识链接

　　说明文

　　种类：事物说明文 事理说明文

　　特点：抓住事物的特征进行说明

　　方法：下定义 作诠释 打比方 举例子 列数字 作比较 分类别 画图表 作引用

　　顺序：时间 空间逻辑

　　语言：*实性 生动性

　　常见说明顺序

　　一.时间顺序——即按事物发展的时间先后次序来说明

　　二.空间顺序——按事物空间结构的顺序来说明

　　三.逻辑顺序——依据事物之间或某一事物各部分之间的逻辑关系来说明。

　　如：一般——个别 主要——次要

　　原因——结果 现象——本质

　　三、文本分析

　　4、文章在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。

　　（一）1.举例子（板书）

　　来自现实的，如“广东产的‘三月红’和‘桂绿’等”；“海南岛和廉江有野生的荔枝林” ；“一些稀奇的品种，如‘龙牙’，‘珍珠’。”等。

　　来自调查材料的，如“六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克”；

　　来自史籍和科学专著的，如“据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”；杨贵妃吃荔枝的事；“四川合江产的‘楠木叶’，《四川果树良种图谱》说它重十九克左右，《*果树栽培学》则说大的重六十克”等。

　　2.打比方（板书）

　　直接比喻说明，如说明荔枝壳面形态时，说“荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲”；“裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺”；说明荔枝的果形时说“荔枝呈心脏形，卵圆形或圆形”；介绍优良的荔枝的种子时说“形状很小，有似丁香”；在说明荔枝外壳的色泽时说“把它比做‘绛囊’、‘红星’、‘珊瑚珠’，都很逼真”等。

　　引用古籍或诗文作喻，如“至于整株树以至成片的树林，那就成为‘飞焰欲横天’，‘红云几万重’的绚丽景色了”；“旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’等”。

　　（作用：形象，使人易于理解生动，有文学情趣）

　　3.数字说明（板书）

　　在介绍荔枝的成熟期，果实的大小、重量，荔枝的贮藏，荔枝的花期、花序的主花朵数与结实数，我国栽培荔枝的历史，古籍中所载的荔枝的品种时，都运用了数字。

　　如：通常直径三四厘米，重十多克到二十多克。温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。（作用：准确、客观、具体）

　　4.引用说明（板书）

　　古代诗文、文献资材、谚语等本文引用达十余处之多。这样既丰富了文章内容，扩大了知识面，加强了说明效果，同时又使文字生动活泼，富于变化，具有较强的文学韵味，因而也更能引发读者的阅读兴趣－－既能了解有关的科学知识，又能获得一种文学享受。

　　文章虽属于说明文，却以诗句“南州六月荔枝丹”为题，远比诸如“荔枝”、“说说荔枝”之类的题目生动活泼富于形象感。文章开头引白居易《荔枝图序》中的句子进行质疑，自然引出对荔枝的说明介绍。文中引用诗句，或介绍荔枝林的景观，或说明荔枝的不耐贮藏，或印证荔枝的生长北限，或借以表达应大力发展荔枝生产以满足人民的生活需要的愿望与建议，都极富文学情趣。（作用：确凿可信既扩大了文章的知识内容，又增强了思想性，还增加了文学情趣。）

　　5.作比较： “优良的荔枝，种子发育不全，有似丁香。”

　　6.分类别： “广东有双季荔枝，又有四季荔枝，

　　7.下定义：“荔枝壳表面特称龟裂片。”、“两侧有一条沟，叫做缝合线。”（作用：准确、科学）

　　（二）大量引用诗文:

　　诗文作用

　　《荔枝图序》说明荔枝的外形及内部特征

　　《咏荔枝膜》说明荔枝的膜的轻薄

　　《过华清宫绝句》（一） 说明荔枝的不耐贮藏

　　《惠州一绝》突出苏轼对荔枝的喜爱

　　掌故作用

　　唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝 说明荔枝的不耐贮藏

　　宋徽宗移荔枝于宣和殿 说明荔枝的性喜温暖特点

　　文徵明说顾氏种活荔枝事 说明荔枝的性喜温暖特点

　　四、课文总结

　　本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学*科学小品的四大要素。培养学生概括要点，筛选信息的能力是学*说明文的重要导向。

　　五、布置课后作业

　　１. 筛选课文主要信息,把这篇文章改写成一段一百字左右的*实的说明性文字。

《南州六月荔枝丹》教案2

　　教学目标

　　一、掌握课文先主后次、由表及里的说明顺序；

　　二、以引用为重点，学*用数字、举例子、打比方等多种说明方法；

　　三、从课文引用的材料中，在思想认识上受到一定的启发教育。

　　教学设想

　　本课文用两教时，着重引导学生自己分析课文。第一教时让学生在反复阅读的基础上理清文章的结构层次，掌握说明的顺序，从整体上把握课文的内容。第二教时着重研究说明方法，特别要弄懂引用在说明中的作用，体会文艺性说明文（科学小品）的特点。

　　教学过程

　　一、指导自读。

　　（一）明确教学要求（见前面的教学目的）

　　（二）学生自学课文。

　　要求：

　　（1）结合注释阅读全文，标出读不准音的、不懂意思的、难写的字词，查词典解决，做到能读；会写、懂意思；

　　（2）在了解课文大意的基础上细读课文，弄清课文写了什么、是怎么写的、为什么这样写、有什么特色，对文章有进一步的理解；

　　（3）参考“思考和练*一”，写出课文的结构提纲；

　　（4）划出课文中引用的部分，思考它们的表达作用；

　　（5）提出疑问。

　　二、研读课文。

　　（一）解题。

　　文章是介绍荔枝这种水果的，题目为什么不用《荔枝》而借用一句诗——《南州六月荔枝丹》？

　　“南州六月荔枝丹”短短7个字，包含了荔枝生长的地域、成熟的时间以及鲜明的色泽。以这句诗作标题，能激发人丰富的想象，并且有文学气息，同文章本身的语言风格是一致的，当然比以《荔枝》作标题要好。

　　（二）研究课文内容。

　　1．背诵（或抄录）《荔枝图序》全文：

　　荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖，叶如桂，冬青；华如桔．春荣；实如丹，夏熟；朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，大略如彼，其实过之；若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

　　提问：白居易写荔枝，从树形、树叶到花、壳、实；味等等，写得比较全面，而课文的第1段为什么只引用了其中“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”四句？

　　引文是为写作目的和说明内容服务的，引用哪些文句，必须有所选择。第1段里所引4句的内容，实际上就是这篇文章所要说明的重点。这一段把自己幼时对荔枝干的认识同白居易对荔枝的描写进行对比，通过比较提出问题，为下面进行具体说明开了路。这篇说明文的开头不是用*实、简洁的语言而是写得比较生动，这就是科学小品（文艺性说明文）的特点。

　　2．编写结构提纲，弄清说明的顺序，理解文章的脉络。

　　启发学生思考和讨论一些问题，因为在课文的“预*提示”和“思考和练*一”中，有一些值得商榷的地方：

　　（1）文章“说明荔枝的生态结构和有关荔枝生产的一些问题”，“第11至第14段主要介绍了荔枝的生产情况”，把这4段作为一个层次。其实第11段到13段主要是写荔枝的产地，前两段主要利用历史资料和古籍记载，具体说明产于广东、广西、云南、福建、四川等省，后一段是根据荔枝的生活*性说明荔枝生长的北限是成都、福州。这几段跟荔枝的生产并无直接关系。（《现代汉语词典》对“生产”的解释是：“人们使用工具来创造各种生产资料和生活资料。”）至于第14段，是文章的结尾部分，不宜归附在上面这个层次。

　　（2）生态是指生物的生理特性和生活*性。照《现代汉语词典》的这个解释，课文第13段说的“荔枝是亚热带果树，性喜温暖”，就是指它的生活*性。因此，提示和练*把课文分成生态结构和生产情况两部分，是不恰当的。

　　鉴于以上原因，可以列成以下的结构提纲：

　　开头——提出问题

　　外壳

　　颜色

　　外部形态

　　（表） 形状

　　南 大小

　　州 果实特点

　　六 （主）

　　月 （里） 内膜

　　荔 内部结构 果肉（假种皮）

　　枝 具体说明 种子（核）

　　丹

　　（次） 花和栽植特点

　　生长特点 产地

　　生长*性

　　结尾——发表意见

　　通过这个结构提纲，使学生明确：《南州六月荔枝丹》介绍荔枝这种水果的生态特点，因此从生理特性写起，写到它的生活*性。并且以生理特性为主，生活*性为次，这是文章总的说明顺序。写荔枝的生理特性，主要是写果实的特点，这一部分的说明顺序是由表到里，即从外部形态写到内部结构，一层一层，从外壳一直写到内核，条理非常清楚。

　　第10段说明荔枝的花，在分段处理上有一些分歧，如课文的练*，把它归入内部结构，这显然是不恰当的。因而有的就把主体部分分为“果、花、产地、*性”四大段，这种分法可以参考。

　　（列提纲也是一种很好的思维训练，要充分启发学生积极思考，敢于质疑和发表不同意见。）

　　3．课文说明荔枝的外壳，用了哪几种方法？

　　一是比较，如荔枝壳是粗糙的，白居易用红缯来比喻荔枝壳有不足之外。二是比喻和科学术语相结合，使读者容易明了，如说“龟裂片”“好像龟甲”，说“片峰”“有的尖锐如刺”。

　　4．第3段到第5段，分别说明荔枝的颜色、形状和大小，写法上有什么相同和不同的地方？

　　写法相同之处，是先写通常的情况，再写特殊的情况。比如荔枝大多数是深红色或紫色，但也有淡红等其他颜色的；荔枝一般是心脏形，但也有细长如指和圆小如珠的；荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克，但也有重达四五十克甚至六十克的。这样写就符合实际，给人的是全面的而不是片面的知识。

　　尽管这三段的布局差不多，但具体的写法却不一样。写颜色，用了比喻和引用的说明方法，渲染丁绚丽的色彩；写形状，主要是用对植物学的术语（如蒂、果肩、果顶、缝合线等）作通俗的解释来说明的；写大小，主要是通过数字来说明，其中还引用有关的著作为依据，来增强说明的准确性。

　　5．学*引用的说明方法。

　　这篇课文，引用的材料很多，有的是直接引用，有的是间接引用，有的是全引，有的是摘引。所引用的材料，从作用看大致可分两类：一类是增强文学性的，使文章显得生动、有文采、如第3段的“飞焰欲横天”，“红云几万重”；有的是增强科学性的，使说明有根据，更准确，如第5段引《四川果树良种图谱》和《*果树栽培学》的数字。请分析文中引用的材料，哪些是属于增强文学性的，哪些是属于增强科学性的？

　　第6段摘引徐煳的诗，那是夸张的描写，引用它是为了增加一些文学情趣，从而使读者产生一些美感。最后一段全引苏轼的诗，主要也是增强文学性，使人由此而展开联想，想到美好的前景。其他各段的引用，基本上是为了使说明更加确切可靠而写的。如白居易的“一日而色变，二日而香变”句，“荔枝十花一子”的谚语，第11、12段的历史资料和古代著作等。第8段引杜牧全诗，旨在说明“荔枝不耐贮藏”。但这是首古代名诗，它本身具有很高的艺术性和思想性，所以在文中的作用也是多方面的。第13段引用的三个事例，是从反面说明荔枝种植不能超过它生长的北限，但因为写的是具体的故事，还引了一些诗句，也使文章增加了文采。

　　6．学*用数字说明的方法。

　　通过做练*和交流讨论，使学生明确在说明中使用数字很重要。数字说明要确切，该用确数的时候用确数，可用约数的地方用约数。如“一年开花四次之多”，不能写成“一年开花四次左右”；“通常是直径三四厘米”，不能写成“通常是直径四厘米”。

　　在约数中还有一种限数，就是限定在约数之中的数字，如“五十人以内”、“三年以上”、“一百元左右”。可以补充以下句子指其中的确数、约数和限数：

　　（1）一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

　　（2）“宋公荔枝”现名“宋家香”，有老树一枝，尚生长在莆氏祠堂里，依然每年开花结实。

　　（3）一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下，所以有“荔枝十花一子”的谚语。

　　三、练*。

　　（一）比较下边每组里的两个语句在表达意思上有什么不同。

　　①将来也许不是完全不可能的事

　　（1）

　　②将来是完全可能的事

　　①古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种

　　（2）

　　②古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，共有十三种

　　①盛产荔枝的地区

　　（3）

　　②能产荔枝的地区

　　写说明文，除了数字要用得确切以外，词语的运用也要确切。可是，这道练*并不能帮助学生辨析怎样遣词造句才是确切的，因为离开了语言环境，就无从辨别①②两句中哪一句表达得更恰当。因此，对这道题目，可以引导学生做这样的练*：

　　（1）对第①句话，要求学生找出原文，根据整个句子和上下文的意思，分析为什么这样说是很恰当的。比如，“现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。”句中“也许”一词用得恰如其分，因为所讲的是使荔枝北移的事，根据荔枝的生活*性，要超过生长的北限进行种植，历来没有成功的事例，从这一点说，北移“是完全不可能的”；但是为什么又有可能性呢？这里作者讲了一个条件，就是“科学发达”。然而，可能性还不是现实性，就必须用“也许”使意思表达得更确切。

　　（2）对第②句，可以要求学生给它补上一些话，把意思说得既完整又确切。例如，“随着高科技事业的飞速发展，人类上月球去办工厂，将来是完全可能的事。”

　　（二）把课文改写成一篇语言*实的说明文，要求条理清楚，通俗易懂。在课内完成，口头交流。

《南州六月荔枝丹》教案3

　　知识与技能：

　　了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文

　　学会筛选信息和概括要点

　　过程与方法：

　　明确学*要求

　　合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序

　　点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导

　　态度情感与价值观：

　　激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度

　　培养学生注重观察，讲究实证的科学态度

　　教学重点：

　　理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点

　　把握说明顺序，鉴赏表达技巧

　　教学难点：

　　品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性

　　教学方法：提问法

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、 导语设计

　　多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。

　　二、 解题：

　　作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？

　　“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。

　　三、 初读课文，概括要点

　　1、阅读课文，概括每段段意

　　粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产

　　2、 划分层次，理清思路

　　一、 引出说明对象

　　外形：外壳—颜色—形状—大小

　　荔枝果

　　果实：壳膜—瓤肉—特性—果核

　　二、荔枝的生态

　　荔枝花

　　二、 荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销

　　3、 理清文章的说明顺序

　　根据层次，试说说文章的说明顺序。

　　明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。

　　四、 再读课文，筛选信息

　　结合课文内容，试分析下列句子对课文理解的正确与否。

　　1、 荔枝大多数是深红色或紫色的。

　　2、 我们吃的这部分荔枝是荔枝的真正果肉。

　　3、 荔枝的肉是白色半透明，说它“莹白如冰雪”完全正确。

　　4、 古代记载荔枝的书有十三种。

　　5、 荔枝在北方是不可能生长的。

　　6、 能产荔枝的地区，应该大力发展荔枝生产。

　　7、 荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。

　　教师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式出现，其中主要考查学生筛选信息和理解重要语句的能力，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查学生：

　　1、在原文的基础上，增加或减少个别词语。如上面第3句原文应是“荔枝的肉大多数白色透明”，所以这个表述是不准确的；

　　2、在原文的基础上，替换个别词语。如上面第6句原文应是“盛产荔枝的地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不相同；

　　3、在原文的基础上，颠倒个别词语的顺序。如上面第7句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，把“广东”与“福建”的位置调换；传递的信息不相同。

　　4、在原文的基础上，增加或删减附加条件。如上面第1、4、5句与原文相比，分别少了“成熟的荔枝”、“现在知道的”、“现代科学技术发达”条件，所以这三个表述是不准确的；

　　5、根据文章，逻辑推理。如第2句，根据原文的理解，荔枝的真正果肉应是连同果壳扔掉的那一层膜，所以这个判断也是不准确的。

　　五：细读课文，鉴赏表达技巧

　　这篇课文在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪些说明方法，试举例说明，并体会其作用。四人一小组进行讨论，并选出代表发言。

　　1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。

　　如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”等等

　　2、列数字，使得事实确凿，更具说服力

　　如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”。

　　3、 举例子，增强文章的厚重感和说服力。

　　如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。

　　4、 引用，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。

　　本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。

　　a. 白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。

　　b. 徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美。

　　c. 引用白居易的“一日而色变，色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。

　　d. 杜牧的诗歌“长安回望绣成堆无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。

　　e. 苏轼的诗歌“罗浮山下四时春不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。

　　六、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性

　　本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。请学生讨论合作完成

　　1、 科学性

　　“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，作者用揣测语气，说将来也许有可能发生这样的事，如果改成“将来是完全可能的事”，就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。

　　语言的准确还表现在确数、约数的运算上，如“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。

　　语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特别薄，一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，完全失去洁白的面貌”中的“完全”，

　　2、 文学性

　　本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。此外，运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。

　　总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。

　　七、拓展延伸

　　1、 你从本文的学*中悟到了什么？

　　2、 选取你身边的一种地方特产，运用你今天所学到的知识向人们介绍。

　　八、课堂小结

　　本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学*科学小品的四大要素。培养学生概括要点，筛选信息的能力是学*说明文的重要导向。

　　九、布置作业

　　完成讲义练*

《南州六月荔枝丹》教案4

　　一、教学目的

　　1、了解荔枝的结构、生长等知识。

　　2、领悟作者引用古诗文典故的作用。

　　3、学*本文生动、准确的语言。

　　4、尝试用文艺性笔调写一篇说明文。

　　二、教学设想

　　1、 本文是一篇生动的说明文，因此本文的重难点应放在对荔枝知识的了解上和一些生动手法的运用上，而对说明方法和说明顺序，初中有所提及，故可略及。

　　2、 用文艺性笔调写作，是对所学知识的巩固与延伸，对作文要求不应过高，能会一些方法与技巧就行。

　　3、 在教学方法上，以自主、探究、合作的学*方法为主，教师适当引导为辅。

　　4、 教学课时：

　　二课时

　　第一课时

　　三、教学内容与步骤

　　一、 导入

　　教师提问：你吃过荔枝吗？你对它了解吗？

　　学生可能答：吃过。荔枝表皮粗糙，红色，肉甜。

　　教师明确：学*本文，了解荔枝。

　　二、 教师明确文体知识

　　1：本文是一篇科学小品。

　　2：科学小品：多用文艺性笔调介绍科学知识和阐述科学道理，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体

　　3：特点：知识性、趣味性、通俗性。

　　三、 投影打出作者简介，学生阅读了解。

　　贾祖璋：我国著名的科普作家。生于1901年，浙江省海宁县人。早在三十年代，他就有《*植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，**前曾写《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》等，**后出版了《生物学碎锦》。

　　贾祖璋的科普作品大多以绚丽多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性和艺术性。

　　四、 要求学生带着以下两个问题浏览课文，完毕后，以小组形式讨论探究以下两个问题：

　　1、 标题给我们提供了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？

　　2、 作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？

　　学生自主讨论探究后可得：

　　1、 ⑴标题给我们提供了三点信息：

　　产地 南州——泛指我国南方。

　　成熟期 六月——阳历七月。

　　颜色 丹——红色。

　　⑵以诗为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。

　　2、 白居易的话有对有错

　　壳如红缯——错（粗糙）

　　膜如紫绡——错（误作）

　　瓤肉莹白如冰雪——完全正确

　　甘酸浆液如醴酪——对

　　五、 文中还给我们提供了不少荔枝的有关知识，要求细读课文，读后以小组形式讨论探究，完成学案上的图表。

　　讨论探究后，师生共同可得：

　　外壳：块状裂片、粗糙

　　外部形态 颜色：深红色、紫色

　　（表） 形状：心脏形、卵圆形或圆形

　　果实 大小：直径三四厘米，重十多克到二十多

　　（主 ）

　　内膜：白、薄

　　内部结构 肉： 白色半透明，味甜微酸

　　（里） 核（种子）：长圆形，表面光滑，棕褐色。无核

　　花期 二月初到四月初 长

　　生长 产地 我国

　　（次） *性 喜温暖

　　六、要求一学生概述荔枝的有关知识，其他同学思考：文中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。

　　答案可能为：

　　1诗文， 作用

　　《荔枝图序》 说明荔枝的外形及内部特征

　　《咏荔枝膜》 说明荔枝的膜的轻薄

　　《过华清宫绝句》（一） 说明荔枝的不耐贮藏

　　《惠州一绝》 突出苏轼对荔枝的喜爱

　　2掌故 作用

　　唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝 说明荔枝的不耐贮藏

　　宋徽宗移荔枝于宣和殿 说明荔枝的性喜温暖特点

　　文徵明说顾氏种活荔枝事 说明荔枝的性喜温暖特点

　　3比喻 作用

　　绛囊、红星、珊瑚珠 说明荔枝颜色红的特点

　　飞焰欲横天、红云几万重 说明荔枝成片林的绚丽美景

　　教师小结：这些内容极大地丰富了文章的知识性和趣味性，使得文章生动了许多，也极大地激发了我们阅读的兴趣。

　　七、 布置作业：

　　1，背诵本文中的诗文。

　　2，你认为本文语言的准确性体现在何处？

　　第二课时

　　教学内容与步骤

　　一、 检查诗的背诵情况。

　　二、 浏览课文，找出文中的说明特例，并思考如果去掉这些特例，效果怎样？

　　1， 特例

　　⑴又有黄荔，淡黄色而略带淡红。

　　⑵现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。

　　…………

　　2，效果

　　内容不够丰富，说明不够周密、严谨、准确。

　　三、 其实本文的准确还体现在语言上，以小组为单位讨论文语言的准确性体现在何处？

　　师生讨论后可得：

　　1， 明确的科学术语。

　　⑴裂片中央有突出部分，有的尖锐如出刺，这叫做片峰。

　　⑵蒂部周围微微突起，称为果肩。

　　2， 适当的数量表述。

　　⑶荔枝大小通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。

　　⑷古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存一种。

　　3， 恰当的限制性词语的运用。

　　⑸现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。

　　⑹古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存一种。

　　四、 课外延伸。

　　阅读下面的文章，思考、合作探究以下两个问题，完毕后回答。

　　1， 这篇文章给我们讲了什么科学道理？

　　2， 这篇文章的生动性体现在什么地方？

《南州六月荔枝丹》教案5

　　一、教学目的：

　　1、学*本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。

　　2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

　　3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

　　二、教学重点、难点：

　　1、重点:本文的结构方式。

　　2、难点:本文语言的准确性和科学性。

　　三、教学时数：

　　两课时

　　四、教学步骤：

　　第一课时

　　教学要点：

　　简介作者；熟悉课文；理清文章说明的重点和层次。

　　教学过程

　　一、导入

　　熟读下面这首诗，挖掘所蕴涵的一条重要信息。惠州一绝——苏轼

　　罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。

　　荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。诗人杜牧就曾作诗记之，“长安回望秀成堆，山顶千门次第开。一骑（ｊì）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”这首诗是他作的《过华清宫绝句》（3首）中的第一首。华清宫故址在现在陕西省临潼县的骊山上，唐玄宗李隆基和妃子杨玉环常来游乐。史载杨妃爱吃鲜荔枝，李隆基每年都令从南方飞马运送到长安，劳民伤财。

　　二、关于荔枝的简介：

　　荔枝属无患子科。古籍称荔支、离支、丽支，果实成熟时果皮色红艳可观，俗称丹荔。唐朝朱应《扶南记》对荔枝一名解释为：“以其结实时，枝弱而蒂牢，不可摘取，必以刀劙(lí)其枝，故以为名。”荔枝鲜果色、香、味、形均美，甜香可口，深受消费者的欢迎，为“一果上市，百果让路”的珍果，已早被历代墨客所称颂。荔枝全身都是宝，果实营养丰富，维生素种类多，且含量高，是一种营养价值很高的水果。我国民间常把荔枝作为滋补品，中医用荔枝治病历史悠久，明朝李时珍在《本草纲目》中就有记载。荔枝核含淀粉57%，是酿酒的原料。荔枝木纹理细密坚实，耐潮防腐，是修建房屋和制作各种家具的优良材料。荔枝根可提取单宁，是上等的防腐涂料。荔枝又是优良的蜜源植物，一棵30年以上的荔枝树，花期可泌蜜15--20公斤。荔枝蜜是蜜中上品，它含有人体所需的糖和20多种氨基酸，具有较高的医疗价值和保健滋补作用。荔枝除鲜食外，也是食品工业的重要原料和外贸出口最具竞争力的果品。荔枝干早已驰名，*十多年来，荔枝深加工为荔枝酒、荔枝罐头、荔枝汁等系列产品，已畅销国内外市场。荔枝对栽培条件要求不高，适应性很大，种后稍加管理，4--5年便可挂果，一般种后10年树株产可达50公斤，30年树株产在150公斤以上。它结果时间很长，长达几百年甚至千年。

　　三、解题：

　　“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月（阳历七月）；鲜果的色彩，绚丽如丹。突出了荔枝的产地、成熟期、颜色（生态的主要特点之一）。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。

　　本文选自《生物学碎锦》，是科学小品，属于说明文。

　　小品：就是随笔之类的小文章。科学小品：介绍科学知识的文艺性说明文。其特点是以通俗有趣的写法介绍科学知识，篇幅短小，形式灵活，语言生动，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

　　四、作者简介

　　贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。1901年生，浙江省海宁县人。当过小学教师、中学教师、编辑。他创作、编写、翻译了29部生物学著作。现任*科普创作协会副理事长。科学专著有《鸟类研究》《普通鸟类》《鸟类概论》《世界禽鸟物语》《鸟与文学》《动物珍话》《生物素描》《碧血丹心》《生命的韧性》等。1980年出版《生物学碎锦》，《南州六月荔枝丹》即选自该书。

　　五、阅读课文

　　请二至三位学生依次朗读，教师随时在黑板上写下学生读错的字。每个同学朗读后，教师均需对其朗读情况作三言两语的简要评定。

　　字词正音:

　　缯zēng(古代丝织品的通称)瓤ráng(瓤子)醴lǐ(甜酒)酪lào(用乳汁制成的半凝固状食品)囊náng(口袋)勃bó(烟起貌)莆pú(福建莆田县)

　　词语补释:

　　龟裂:jūn呈现许多裂纹。(龟甲guījiá)

　　幅员:领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。

　　劳民伤财:既使人民劳苦，又耗费钱财。(使动用法)现多指滥用人力物力。

　　不了了之:把问题放在一边，就算了事。了:完成。了(第二个):了结、结束。

　　逼真:⑴极象真的；⑵真切。

　　绚丽:灿烂美丽。

　　渣滓:⑴物品提出精华后剩下的东西；

　　⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。

　　兼程:一天走两天的路。

　　造化:⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。

　　六、分析课文。

　　教师：这节课我们主要解决文章说明的重点和层次问题。大家考虑一下，读过这篇文章之后，你对文章内容的哪一部分最感兴趣，印象最深？为什么？

　　明确：荔枝的果实。因为荔枝是我们*时常见且喜食的水果，因此对它最感兴趣，同时课文对它也介绍得最详尽，所以印象深。

　　课文介绍详尽到什么地步。

　　明确：课文介绍详尽到有关荔枝果实的各个方面：外壳的形态，外壳的颜色，荔枝的果形，荔枝果实的大小及重量，壳内的果膜，果肉（假种皮），荔枝的贮藏，荔枝的果核（种子）等，有花才能有果，因而课文还连带介绍了荔枝的花。

　　课文除了上述内容而外，还介绍了有关荔枝的哪些知识？

　　明确：课文还介绍了荔枝的产地分布，古代讲荔枝的专著（书谱），荔枝的生长*性和生长的北限、（地区限制）以及提出“应该大力发展荔枝的生产”“逐步满足广大人民的生活需要”的建议。

　　与前面介绍荔枝的果实相比较，哪一部分是本文的主体，为什么？

　　明确：很显然，介绍荔枝的果实的部分是全文的主体。因为它是有关荔枝知识的重点，同时也是一般读者最感兴趣、最乐于了解的知识，因此作者写作时，把它作为主体，进行详细介绍。这再一次说明作为科普作品，在对某种事物进行介绍说明时，要依据所要说明的事物的自身特点和读者的认知需求，来合理安排文章内容的主次和详略。

　　既然介绍荔枝的果实是文章的主体部分，那么后面有关荔枝的产地、书谱、*性、生长北限和建议的部分自然就是次要的了。请问同学们，文章将后面的次要部分删掉行不行？

　　明确：不行。我们首先要搞清“主要”和“次要”与整篇文章的关系。“主要”和“次要”是就其在表达一篇文章的主旨时所起的作用的大小、重轻而言，而不是指对一篇文章是否必要而言的。“次要”不等于“不必要”，“主要”和“次要”对一篇文章而言都是“必要”的。

　　其次，我们就这篇课文来谈。如果文章题目改作《荔枝的果实》的话，那自然可以考虑删掉后面的部分。而本文是讲荔枝，因此有关荔枝的知识都应作介绍，而不能只介绍其果实，这样内容才全面。另外，从作者的写作意图考虑，作者不仅把有关荔枝的知识介绍给了读者，而且提出了“大力发展荔枝的生产”、“逐步满足广大人民的生活需要”的建议，体现了作者写作意图的另一个重要方面。

　　综上所述，后面的次要部分是不能删掉的。

　　（一）从对小学时学过的《荔枝图序》质疑写起，引出下文。(1)

　　（二）主要说明荔枝果实的形态特点。(2-10)

　　1.荔枝的果

　　①荔枝的外部形态(2-5)A荔枝外壳构造；B荔枝外壳的颜色；C荔枝的形状；D荔枝的大小及重量

　　②荔枝的内部构造(6-9)A、荔枝的壳膜；B、荔枝的果肉；C、荔枝的贮藏；D、荔枝的果核

　　2.荔枝的花(10)

　　（三）主要介绍有关荔枝的生产情况(11-14)

　　1、荔枝的产地分布2、古代的荔枝书谱3、荔枝的生长*性及生长北限4、提出建议：大力发展荔枝生产，满足人民的生活需要。

　　本文的说明顺序为先主（荔枝的形态特点）后次（有关荔枝的其他知识及建议），而介绍荔枝的形态特点时是按由表（外部形态）及里（内部构造）的顺序。在说明荔枝的外部形态时，则按壳面的构造——色泽——外形——大小及重量的观察顺序来写；而介绍内部构造时又是按壳膜－－果肉－－果核从外到内的顺序。这样来写，条理清晰，内容全面、主次鲜明，既突出了荔枝的形态特征，又介绍了有关荔枝的其他知识。

　　七、布置作业：

　　阅读下段介绍荔枝的文字，思考分析其与课文写法风格的区别。

　　荔枝，无患子科。常绿乔木，高可达20米。偶数羽状复叶，小叶长椭圆形或披针形，全缘，革质，侧脉不明显。……花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色，有芳香，圆锥花序。果实心脏形或圆形；果皮具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫红、青绿或青白色。果肉（假种皮）新鲜时半透明凝脂状，多汁，味甘美而有佳香。筛选课文主要信息，把这篇文章改写成一段一百字左右的*实的说明性文字。

　　第二课时

　　一、回顾旧知，学*新知。

　　（一）精读课文，聚焦说明方法

　　提问：这篇文章在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。共同回顾初中阶段所学的说明方法，常见的有：举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。分析本文所用的说明方法：

　　1.举例子（板书）

　　来自现实的，如“广东产的‘三月红’和‘桂绿’等”；“海南岛和廉江有野生的荔枝林” ；“一些稀奇的品种，如……‘龙牙’，……‘珍珠’。”等。

　　来自调查材料的，如“六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克”；

　　来自史籍和科学专著的，如“据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”；杨贵妃吃荔枝的事；“四川合江产的‘楠木叶’，《四川果树良种图谱》说它重十九克左右，《*果树栽培学》则说大的'重六十克”等。

　　2.打比方（板书）

　　直接比喻说明，如说明荔枝壳面形态时，说“荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲”；“裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺”；说明荔枝的果形时说“荔枝呈心脏形，卵圆形或圆形”；介绍优良的荔枝的种子时说“形状很小，有似丁香”；在说明荔枝外壳的色泽时说“把它比做‘绛囊’、‘红星’、‘珊瑚珠’，都很逼真”等。

　　引用古籍或诗文作喻，如“至于整株树以至成片的树林，那就成为‘飞焰欲横天’，‘红云几万重’的绚丽景色了”；“旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’等”。（作用：形象，使人易于理解生动，有文学情趣）

　　3.数字说明（板书）

　　在介绍荔枝的成熟期，果实的大小、重量，荔枝的贮藏，荔枝的花期、花序的主花朵数与结实数，我国栽培荔枝的历史，古籍中所载的荔枝的品种时，都运用了数字。

　　如：通常直径三四厘米，重十多克到二十多克。温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。（作用：准确、客观、具体……）

　　4.引用说明（板书）

　　古代诗文、文献资材、谚语等本文引用达十余处之多。这样既丰富了文章内容，扩大了知识面，加强了说明效果，同时又使文字生动活泼，富于变化，具有较强的文学韵味，因而也更能引发读者的阅读兴趣－－既能了解有关的科学知识，又能获得一种文学享受。

　　文章虽属于说明文，却以诗句“南州六月荔枝丹”为题，远比诸如“荔枝”、“说说荔枝”之类的题目生动活泼富于形象感。文章开头引白居易《荔枝图序》中的句子进行质疑，自然引出对荔枝的说明介绍。文中引用诗句，或介绍荔枝林的景观，或说明荔枝的不耐贮藏，或印证荔枝的生长北限，或借以表达应大力发展荔枝生产以满足人民的生活需要的愿望与建议，都极富文学情趣。

　　（作用：确凿可信……既扩大了文章的知识内容，又增强了思想性，还增加了文学情趣。）

　　5.作比较： “优良的荔枝，种子发育不全，有似丁香。”

　　6.分类别： “广东有双季荔枝，……又有四季荔枝，……

　　7.下定义： “荔枝壳表面……特称龟裂片。”、“两侧……有一条沟，叫做缝合线。”（作用：准确、科学……）

　　（二）揣摩语言，体会本文的科学性、文学性

　　1、科学性。

　　（1）运用确凿的事实(包括有关历史事实)和具体数字来说明问题。

　　举例说明这些例子有现实的，如“海南岛和廉江有野生的荔枝林”；有来自调查的，如“六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克”；也有来自古籍的，如“据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”。

　　数字说明有时用确实的数字，如“荔枝花期是二月初到四月初，早晚随品种而不同。广东有双季荔枝，一年开花两次。又有四季荔枝，一年开花四次之多”；有时用估计数字，如“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”。用数字说明可以使读者对事物获得具体的印象。

　　（2）既重视引用古代有关荔枝的知识作为依据，又注意纠正其不确切的地方。

　　例:在引述白居易《荔枝图序》中的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”的话之后，在第二自然段里指出第一句“壳如红缯”的确也还有不足之处；在第六自然段里指出“膜如紫绡”的形容则“是把壳肉壁的花纹误作膜的花纹了”。

　　2、文学性

　　本文是一篇文艺性说明文，除了注意介绍知识的科学性外，还使用了不少生动、形象的语言，突出了文章的文艺性和形象性。尤其是有二十多处引用了古代诗文，不仅丰富了内容，而且大大增强了表达效果。标题“南州六月荔枝丹”本身就十分吸引人。前半篇以白居易《荔枝图序》为线索，对荔枝果实逐层说明。其间又引“飞焰欲横天”（郭明章《荔枝》）、“红云几万重”（邓肃《看荔枝》）等诗句描写荔枝的颜色；引“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”（徐《咏荔枝膜》）诗句表现荔枝的膜，更加收到良好的效果。引用杜牧《过华清宫绝句》第一首，一方面印证了荔枝不耐贮藏的特点，同时揭露封建帝王、王妃的奢侈生活，增强了思想性。引用的文字生动活泼，具有文学韵味，增强了阅读兴趣，给人留下鲜明的印象。

　　本文引用特色鉴赏分析。

　　一是比喻描写性引用

　　文章一开头，就开门见山，引用白居易的《荔枝图序》的一段：“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”这一段描写，按照荔枝形态特点和人们认识事物先外后内的顺序，连用“红缯”、“紫绡”、“冰雪”、“醴酪”四个比喻，写出荔枝外壳色彩的红艳，内膜质地的轻柔，瓤肉的洁白，浆汁的香甜。可谓描形摹状，细致入微。在解说“壳如红缯”时，先以特写笔法，描述了荔枝的壳面构造，纠正了《荔枝图序》的不足。接着引用“绛囊”、“红星”、“珊瑚珠”三个比喻，说明荔枝的红色。最后推而广之，引用“飞焰欲横天”，“红云几万重”的诗句，以全景镜头，描写整片荔枝林的颜色，不仅给人以物的形象，而且给人以诗的意境。在说明荔枝膜时，先纠正“膜如紫绡”是“把壳内壁花纹当作膜的花纹”之误，然后引《咏荔枝膜》诗：“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”。“荷瓣”“桃花”喻其形色，“风前落”描其轻柔，“雨后娇”状其鲜艳。这种用特写的手法交叉的比喻从动态来描绘，比起“膜如紫绡”的静态描写，就显得更加生动形象了。

　　二是对比议论性引用

　　有些诗文，并非直接描写荔枝。但经作者巧妙地从另一角度加以引用，同样收到说明的效果。杜牧的《过华清宫》，原旨是借进奉荔枝一事，讥讽唐玄宗荒淫祸国，以致酿成历史悲剧。然其事却与荔枝不耐贮藏的特点有关。作者即于此着眼。在说明荔枝不耐贮藏的特点时，直接引用《荔枝图序》以后，又特别指出在今天科学技术条件下，荔枝的贮藏期已能达到一个月，而且还在进一步延长，以适应长途运输，满足人民生活需要。似乎本旨已明，无须再续。然而文章并不就此带住，而是扩展开去，翻出一层，从荔枝的不耐贮藏引出唐代统治者为享受鲜荔枝而给人民造成苦难的解说，和上文组成对比。最后，引《过华清宫》作结：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，不仅是荔枝不耐贮藏的例证，也是当时人民苦难的见证。引文既扩大了文章的知识内容，又增强了思想内容，使今天品尝过鲜荔枝的人，不能不慨古怀今，油然生幸福之感。

　　三是举例考证性引用。

　　在说明荔枝的栽培历史时，文章也引用了一些资料，如引《三山志》的记载，引宋徽宗和文征明的诗句，其作用在于列举荔枝北移失败的史例，以证实上文关于荔枝性喜温暖，畏惧霜害，“成都、福州是它生长北限”的说明。这是一种“引用证明”，和前两种引用不同。这些引用，既扩大了知识面，使有关荔枝栽培的说明有充分的依据，体现了严谨的科学性，又避免了园艺教科书式的*板枯燥，也是值得注意的一个特色。

　　大量引用古诗文，来说明荔枝的有关知识，既增强了说服力，又增强了文艺性。如果抽掉了本文中十多处的古诗文，就会变成枯燥乏味的说明书。

　　三、拓展阅读

　　白居易《荔枝图序》(见flash)

　　荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖，叶如桂，冬青；华如桔，春荣；实如丹，夏熟；朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

　　四、作业

　　1、用文艺性笔调写一篇短文，介绍你家乡出产的一种水果或其他特产，力求写出其中蕴含的文化意味。要求抓住事物的特征，准确地加以介绍；妥善安排文章的结构层次，注意写作顺序，写得简单明了，有条不紊；运用说明、描写等多种手法说明事物，有意识地打比方，使文章通俗生动。

　　2、请利用下面的资料，运用本文最具特色的说明方法，起个好题目，写一段富有文学情趣的介绍石榴的说明文字。然后读一读，同学间交流评价。

　　1、燃灯疑夜火，辖珠胜早梅。——梁元帝《咏石榴》

　　2、日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。——白居易《山石榴》

　　3、榴者，天下之奇树，九州之名果……缤纷磊落，垂光耀质，滋味浸液，馨香流溢……遥而望之，焕若隋珠耀重渊；详而察之，灼若列宿出云间。千房同膜，千子如一，御饥疗渴，解醒止醉。——潘岳《安石榴赋》

　　4、榴大如杯，赤色有黑斑点，皮中如蜂窠，有黄膜隔之，子形如人齿，淡红色，亦有洁白如雪者。——《事类合聚》

南州六月荔枝丹教案实用5份（扩展2）

——《南州六月荔枝丹》教案（精选十篇）

　　《南州六月荔枝丹》教案 1

　　<教学目标>

　　知识目标:

　　1．了解作者及文体特征。

　　2．了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

　　能力目标：

　　1．整体感知课文，按要求筛选相关信息并练*概括要点，逐步培养学生阅读科技说明文的能力。

　　2．学*本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。

　　3．领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

　　德育目标：

　　激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

　　〈教学重点〉

　　理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性，训练学生快速概括内容要点。

　　〈教学难点〉

　　理解文中引用的诗歌典故，结合上下文分析它们所起的作用。

　　〈教学方法〉

　　1．采用小组讨论的方式，筛选各段要点，理清说明顺序。

　　2．讨论点拨法。

　　〈教学课时〉

　　二课时

　　〈教学步骤〉

　　课前背诵：

　　劝学（颜真卿）

　　三更灯火五更鸣，

　　正是男儿读书时。

　　黑发不知勤学早，

　　白首方悔读书迟。

　　一、导语设计：

　　由于我国南方和北方的地域差异，使得气候、生活*惯都有所不同。南方有一种水果——荔枝，这种被称作“果中珍品”的水果北方是没有的。今天我们就一起来学*贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看荔枝是怎样的一种水果。

　　二、作者及文体：

　　作者简介：

　　我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

　　文体介绍：

　　本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

　　本文以短小的篇幅，丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识。既有一般说明文简明准确、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。它寄托着作者的深情，充满浓郁的时代气息。

　　三、速读课文，整体把握文意。

　　1．字词正音：

　　缯zēng（古代丝织品的通称）瓤ráng（瓤子）醴lǐ（甜酒）酪là（用乳汁制成的半凝固状食品）囊náng（口袋）勃bó（烟起貌）莆pú（福建莆田县）

　　2．词语补释：

　　龟裂：ūnliè呈现许多裂纹。（龟甲guīiá）

　　幅员：领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。

　　劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。（使动用法）现多指滥用人力物力。

　　不了了之：把问题放在一边，就算了事。了：完成。了（第二个）：了结、结束。

　　逼真：⑴极象真的；⑵真切。

　　绚丽：灿烂美丽。

　　渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西；

　　⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。

　　兼程：一天走两天的路。

　　造化：⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。

　　四、强调引用这一方法的重要性。

　　1.请同学们用一两个词表达一下对这种文体的直观感受？

　　明确：知识量大、说理性强、条理清楚、*实、

　　单调、乏味。

　　2.这篇有干巴巴的感受吗？

　　明确：没有。

　　3.当然，这是一篇如假包换的说明文，但为什么会有耳目一新的感觉呢？

　　明确：引用了大量的诗词典故，增加了的生动性、形象性，感觉清新活泼。

　　4.我们学过哪些说明方法？

　　明确：举例子、打比方、作比较、下定义，分类别等。

　　引用就是其中一种，在本文中更是大放异彩。当然作者并没有一味的只使用引用这种说明方法，其他方法也都有使用。

　　五、由说明方法入手具体分析文意，学生从文中找出引用的诗词典故。划分层次，理清思路。

　　（一）引出说明对象

　　外形：外壳—颜色—形状—大小

　　荔枝果

　　果实：壳膜—瓤肉—特性—果核

　　（二）荔枝的生态

　　荔枝花花期—花形—花色

　　（三）荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销

　　六、理清的说明顺序。

　　试说说的说明顺序。学生讨论，教师点拨。

　　明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。

　　七、布置作业：

　　1.诵本文中的诗文。

　　2.认为本文语言的准确性体现在何处？

　　八、板书设计

　　（一）引出说明对象外形：外壳—颜色—形状—大小

　　荔枝果

　　果实：壳膜—瓤肉—特性—果核

　　（二）荔枝的生态

　　荔枝花花期—花形—花色

　　（三）荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销

　　《南州六月荔枝丹》教案 2

　　教学目标：

　　1、掌握说明文的特点，理解说明文的顺序和说明方法；

　　2、理解科学小品是一种用文学来介绍科学知识的文艺性说明文；

　　3、体会作品中说明文语言的科学性、准确性及文学性。

　　教学重点：

　　1、感知课文，按要求筛选信息，了解荔枝的生态及其生产情况；

　　2、学*本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用；

　　3、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、说明文知识单元学*指导：

　　1、说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。

　　2、说明文大致包括三种具体样式：一带有一定文艺性的，指科学小品，如《南州六月荔枝丹》；二科普性为主的，如《向沙漠进军》《宇宙里有些什么》；三实用性的，如广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

　　3、常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用等。

　　4、常见的说明的顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　说明的顺序，是按照事物本身的条理和人的认识规律来安排的。比如介绍景物，建筑，多是根据地理环境、方位布局来安排；介绍事物源出、演变，多是按照时间的先后顺序来安排；阐述事理又按照事物的逻辑顺序来安排。总之，是按照一定的顺序，由表及里，由实到虚，由分到合，由远及*，由浅到深，逐步阐述。

　　5、说明文常见的形式有：(1)总（概说）分（具体）式(2)总（概说）分（具体）总（概说）式(3)分（具体）总（概说）(4)并列式(5)递进式。

　　6、说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。

　　说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。准确性和多样性、灵活性并不矛盾。

　　7、说明文的考试点主要有：1.对说明对象及说明特征的理解；2.对说明方法的辨识与理解；3.对说明顺序的分析与理解；4.对文章段落结构特点的分析；5.对文意、层意、段意的概括；6.对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析；7.对说明语言准确性的体会。

　　二、作者及解题：

　　1、贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

　　2、“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富:产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。

　　本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

　　三、阅读课文，感知文章内容。

　　1、列出提纲，了解荔枝的生态及其生产情况。

　　明确：第一部分:引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”引出话题，总领全文

　　外壳：龟裂片、片峰(粗糙)颜色：深红色或紫色

　　形状：心脏形、卵圆形、圆形大小：直径三四厘米(重十多克至二十多克)

　　第二部分:荔枝的生态

　　壳膜：白色果肉：颜色、味道、肉质、制作

　　贮藏：不耐贮藏(与果实关系密切，附带介绍)

　　果实：果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色

　　花期：花形、花型、花序、花蜜

　　第三部分:荔枝的生产

　　产地：中国南部果谱：种类、内容、荔枝品种

　　移植：*性、古荔枝移植情况产销：因地制宜，大力发展，满足需要

　　2、分析课文是按何种顺序进行说明的。

　　明确：先主后次，由表及里，从实到虚。

　　四、筛选课文主要信息，将文章改写成一段一百字左右的*实的说明性的文字。

　　明确：1、根据提纲，概括要点；

　　2、注意说明顺序及说明方法；

　　3、把握说明语言的朴实主、准确。

　　五、布置作业：完成《学案与测评》

　　第二课时

　　一、体会本文说明语言的科学性、准确性与科学性。

　　1、恰当运用多种说明方法能使文章准确、形象、生动，本文涉及到了哪些说明方法，请找出相关的句子验证？

　　明确：一是举例子，有历史的，有现实的，也有来自调查材料的。二是打比方，在生动的比喻中寄托了作者的赞美之情。三是列数学，准确、科学。四是画图表，形象、生动，直观。五是引用，有故事、史料、诗文，共征引资料二十余条，从唐宋明清至今。

　　2、本文语言的科学性体现在哪里？

　　明确：(1)推测语气；(2)确数、约数的使用；(3)语言周密，合乎科学性。

　　3、科学小品文语言的文学性较强，本文体现在哪里？(找出课文中作者引用的诗词典故，并结合上下文分析它们的作用)

　　明确：体现在大量引用古代诗词典故和比喻修辞的运用上。

　　类别

　　材料

　　诗歌散文

　　白居易《荔枝图序》、郭明章《荔枝》、邓肃《看荔枝》、徐勃《咏荔枝膜》、杜牧《过华清宫》、宋徽宗《宣和殿荔枝》、文征明《新荔枝》、苏轼《食荔枝》、陈辉《荔枝》

　　史**载：

　　南越王向汉高祖进贡荔枝；《三山志》。

　　科学专著：

　　《四川果树良种图谱》、《中国果树栽培学》、蔡襄《荔枝谱》、陈鼎一谱

　　引用的作用：(1)充实文章内容，丰富读者知识；(2)使文字生动活泼，具有文学韵味，引起读者兴趣；(3)寓科技知识于文学描写，使读者可由文学欣赏而获得科学知识。

　　二、讲评练*册《学案与测评》

　　三、布置作业：预*下一课。

　　附与课文相关的诗文：

　　1、明朝陈辉《荔枝》：南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。乌府日长霜暑静，几株斜覆石栏杆。

　　2、徐勃《咏荔枝膜》：曾向忠州画里描，胭脂淡扫醉客消。盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。白玉薄笼娇色映，茜裙轻裼暗香飘。嫣红狼藉谁收拾，十八闽娘裂紫绡。

　　3、白居易《荔枝图序》：荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如桔，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣元和十五夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

　　译文：荔枝生长在巴州和峡州之间一带地方。它的树形呈圆的形状，很像古代用来遮蔽东西的“帷盖”。叶像桂树的叶，冬季还是绿色的；花像橘树的花，在春天开放；果实的颜色像丹砂那样红，夏季成熟。果实聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，壳像红绸，膜像紫绸，瓤肉像冰雪一样晶莹，洁白，浆液像醴那样甜，像酪那样酸。（关于荔枝的情况），大概也就如同前面所说的情形，那实际的情况比介绍的这些还要好。假如果实离开了枝体，一天颜色就变了，两天香味就变了，三天味道就变了，四五天以后，色香味就全消失了。元和十五年的夏天，南宾郡的太守乐天，让官画工画成一幅荔枝图，并写上这篇序，这是为了告诉没有见过（荔枝）的人以及虽然见过却没有看到它三天以内的变化情况的人。

　　《南州六月荔枝丹》教案 3

　　第一课时

　　一、教学目的：

　　１. 了解引用这一说明方法作用。

　　２. 掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。

　　３. 了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

　　４. 品读鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性。

　　二、教学重点：

　　１. 引用等说明方法。

　　２. 本文的结构方式。

　　三、教学难点：

　　理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。

　　四、教学方法：

　　１. 合作探究法

　　２. 点拨法

　　３. 竞赛激励法

　　五、教学用具：

　　１. 多媒体

　　２. 实物投影仪

　　六、教学步骤：

　　课前准备

　　一张白纸

　　一、导入

　　[多媒体显示荔枝特写镜头]

　　想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果，它被人们称为水果之王，它叫荔枝。

　　请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈你眼中的荔枝，也可以虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。（请同学发言）

　　今天，我们要学*的是科技说明文单元的第一篇文章：贾祖璋先生的科学小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。

　　二、作者简介

　　贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。贾祖璋这个名字大家可能并不熟悉，但他的家乡大家一定非常熟悉。这个地方就是——海宁。他1901年出生于我们海宁的黄湾（在座的有没有来自黄湾的同学，你尤其应该为家乡出了这样的名人感到自豪，当然，我们每个海宁人都应该为贾先生感到自豪）。

　　早在上个世纪20年代，他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版的他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类著作。此外他还创作了大量的科普作品，有《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等，我们这篇课文《南州六月荔枝丹》就选自《生物学碎锦》一书。这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识、和文学知识融为一体，具有相当高的思想性、科学性和艺术性。

　　三、字词正音

　　下面我们一起来给下面这些加下划线的字词注音，考察一下大家的预*效果。

　　红缯zēng 紫绡xiāo瓤ráng醴酪lǐlào

　　龟裂jūn绛囊jiàngnáng渣滓zhāz 萌蘖méngniè

　　四、强调引用这一说明方法的重要性

　　说明文这种文体，大家以前都接触过，比如说初中第三册上的《中国石拱桥》、《祖国的大豆》、《隆冬话竹》等。请位同学用一两个词来表述一下你对这种文体最直观的感受。（*实、条理清楚、知识量大、单调、乏味、干巴巴）

　　那么，请大家看看我们这篇课文，你也有干巴巴的感受吗？（似乎没有）

　　当然，这同样是一篇如假包换的说明文，但为什么能给我们耳目一新的感觉呢？谁能告诉我这其中的原因。或者说，文章采用了什么样的方法改变了说明文一向单调乏味的状态？

　　（引用了大量的诗文典故）

　　我们学过许多种说明方法，可已掰着指头数一数，我们学过哪些说明方法：举例子；打比方（比喻）；作比较（对比）；引言论（引用）；列数字；下定义；分类别。引用就是其中的一种。而在我们这篇课文里，它更可谓独领风骚，大放异彩。

　　下面就请各位同学从课文中找出所有作者引用的诗词典故，在下面划上横线或者波浪线。（约2分钟）

　　总共大概有十二处之多，让我们一起来分析探讨他们的作用和妙处。

　　五、由引用手法的作用入手具体分析文意

　　１.儿时质疑白居易《荔枝图序》：壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。

　　［投影荔枝干、当场剥开］

　　作用：以此引入话题，亲切活泼，符合阅读心理。原原本本引用为后文提出不同看法提供依据。

　　２.练*形式：课文中引用了许多古诗句来说明有关荔枝的知识，试指出下列引诗的具体说明对象。［见课件］

　　通过观看图片、原文等方式指出说明对象，进而概括出引用文字所在自然段的大意。知道了引用文字的用处，这一自然段说明的重点就自然而然展现在我们眼前了。

　　３. 引用的作用

　　这些引用确凿可信，有极富韵味，给单调的说明文增添了亮色，使其显得生动活泼，富有文采。

　　六、学生速读课文，筛选各段关键信息，概括段意。

　　接下来，请大家快速地通读全文，筛选各段关键信息，有的刚才我们已经通过引用的作用分析过了，有的还没有分析，但信息点也比较明显。请用一个词或一个词组概括出每段的段落大意，并将其用“——”串成一条直线，写在课前请大家准备好的.白纸上，字写认真些，写大些。

　　请最先完成任务的同学举手示意，历时最短的三位同学决出之后，我们将投影他们的阅读成果，由同学们评出一名“阅读能手”，他将得到由老师我个人赞助的荔枝干若干，一饱口福。

　　１.［实物投影仪投影］

　　参考：质疑《荔枝图序》——外壳——颜色——果形——大小——膜——肉——不耐贮藏——核——花——产地——品种（图谱）——移植——发展前景

　　２.展示教师概括的结构图。［见课件］

　　３.重点考察巩固：看图（荔枝的果实）指各部分的名称。

　　七、随堂练*

　　指下列各段所用的说明方法。

　　八、布置作业（课外练*）

　　１. 筛选课文主要信息,把这篇文章改写成一段一百字左右的*实的说明性文字。

　　２. 课外阅读《语文读本》上的“生命的旋律”这一章节的数篇科学小品，（包括《螳螂猎食》、《天鹅》、《葵与向日葵》、《马铃薯》），体会其科学性、文学性。

　　《南州六月荔枝丹》教案 4

　　教学目的：

　　1.掌握课文先主后次、由表及里的说明顺序;

　　2.以引用为重点，学*用数字、举例子、打比方等多种说明方法;

　　3.从课文引用的材料中，在思想认识上受到一定的启发教育

　　4.领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

　　5.了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

　　教学重点：

　　本文的结构方式。

　　教学难点：

　　本文语言的`准确性和科学性。

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　一、释题导入：

　　“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区;成熟的季节六月(公历七月);鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。

　　本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

　　二、作者简介：

　　贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

　　三、通读课文，注意字词：

　　字词正音：

　　缯zēnɡ：古代丝织品的通称

　　瓤ránɡ：瓤子醴lǐ：甜酒囊nánɡ：口袋

　　酪l&agra一ve;o：用-乳-汁制成的半凝固状食品

　　勃bó：烟起貌莆pú：福建莆田县

　　词语补释：

　　龟裂jūnli&egra一ve;：呈现许多裂纹。(龟甲ɡuījiá)

　　幅员：领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。

　　劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。(使动用法)现多指滥用人力物力。

　　不了了之：把问题放在一边，就算了事。了：完成。了(第二个)：了结、结束。

　　逼真：⑴极象真的;⑵真切。

　　绚丽：灿烂美丽。

　　渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西;⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。

　　兼程：一天走两天的路。

　　造化：⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。

　　四、指导自读：

　　1、结合注释阅读全文，标出读不准音的、不懂意思的、难写的字词，查词典解决，做到能读、会写、懂意思;

　　2、在了解课文大意的基础上细读课文，弄清课文写了什么、是怎么写的、为什么这样写、有什么特色，对文章有进一步的理解;

　　3、写出课文的结构提纲;

　　4、划出课文中引用的部分，思考它们的表达作用;

　　5、提出疑问。

　　五、编写全文提纲，弄清顺序，理解脉络：

　　 通过这个结构提纲，使学生明确：《南州六月荔枝丹》介绍荔枝这种水果的生态特点，因此从生理特性写起，写到它的生活*性，并且以生理特性为主，生活*性为次，这是文章总的说明顺序。写荔枝的生理特性，主要是写果实的特点，这一部分的说明顺序是由表到里，即从外部形态写到内部结构，一层一层，从外壳一直写到内核，条理非常清楚。

　　第10段说明荔枝的花，在分段处理上有一些分歧，如课文的练*，把它归入内部结构，这显然是不恰当的。因而有的就把主体部分分为“果、花、产地、*性”四大段，这种分法可以参考。

　　(列提纲也是一种很好的思维训练，要充分启发学生积极思考，敢于质疑和发表不同意见。)

　　第二课时

　　一、阅读第一段，提出问题：

　　背诵(或抄录)。《荔枝图序》全文

　　荔枝生巴峡间，树形一团一团一如帷盖，叶如桂，冬青;华如桔，春荣;实如丹，夏熟;朵如葡萄，核如批把，壳如红缮，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

　　提问：白居易写荔枝，从树形、树叶到花、壳、实、味等等，写得比较全面，而课文的第1段为什么只引用了其中“壳如红缯，膜如紫绢，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”四句?

　　引文是为写作目的和说明内容服务的，引用哪些文句，必须有所选择。第1段里所引4句的内容，实际上就是这篇文章所要说明的重点。这一段把自己幼时对荔枝干的认识同白居易对荔枝的描写进行对比，通过比较提出问题，为下面进行具体说明开了路。这篇说明文的开头同《景泰蓝的制作》不一样，不是用*实、简洁的语言而是写得比较生动，这就是科学小品(文艺性说明文)的特点。

　　二、研读课文：

　　1、本文在介绍荔枝时是从那几个方面介绍的?那部分是作者介绍的重点?

　　果实(重点)

　　2、作者在介绍果实的时候是按照什么顺序介绍的?这样写有什么好处?

　　外部形态 -- 内部结构

　　好处：符合人们观察认识事物的规律，便于读者理解。

　　3、作者对荔枝外部特征的介绍是从那几方面介绍的?

　　4、看书第二段，作者是用哪个词来描写荔枝外壳的? “粗糙”。

　　5、那么，什么叫做“粗糙”?

　　不光滑，不精细。

　　6、用“粗糙”这个词来描述荔枝是否准确?

　　准确(不准确)

　　7、想一想比如草莓、核桃、卢柑、猕猴桃等果实的表面能否用“粗糙”这个词来形容?

　　可以。

　　8、大家说，只用“粗糙”这一个词能否把荔枝的外壳说清楚?换句话说你头脑中出现了荔枝的模样了吗?

　　没有。

　　9、这只是初看荔枝时对荔枝外壳总的认识。你们看看为了把荔枝和其它果实区别开来，作者抓住荔枝的那些特征来介绍的?采用了什么方法?

　　特征--龟裂片、片峰。

　　方法--下定义、打比方

　　10、这样介绍有什么好处?

　　准确、形象、简明。

　　11、荔枝的外壳已经说清楚了，作者为什么又在最后补充了一句话?

　　更准确、更令人信服、不片面、不绝对。

　　12、由此可见要说清楚一个事物至少要具备几个条件?

　　抓住事物的主要特征。有一定的说明方法。准确简明的语言

　　13、为什么一定强调要“抓住事物的主要特征”?

　　特征：是一个事物区别于其它事物的最主要、最本质的方面。只有把握了事物的特征，才有准确性可言。特征往往是呈多方面的，从不同角度看特征不止一个这就要根据写作目的、读者对象选好角度确定重点，进行重点说明，以便是读者对被说明事物有个深入、细致、全面的了解。

　　14、从这个结构示意图可以看出，作者是从不同方面来写荔枝的外部特征的，这里有没有不是荔枝的外部特征的地方?重量。

　　15、既然不是外部特征，可为什么又在这里出现了呢?

　　因为同种事物重的个头肯定也大，写重量是为了说荔枝的大小，因此也是必用到列数字的说明方法。

　　16、在写荔枝颜色的时候有这样一句话：“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。”这句话说的是否准确?为什么?

　　准确。有了限制词：成熟、大多数、或，使荔枝的颜色具有普遍性。使说明语言准确的方法之一是-----加限定词，使其具有普遍性。

　　17、根据上面所讲的阅读第四段文字，在介绍荔枝形状时哪些词语不能少?为什么?

　　“或”、“通常”、“有的”、“显隐随品种而不同”。修饰限定作用.

　　18、明白了抓住事物的特征说明事物和说明语言的准确运用，现在我们来实践一下。请同学们仔细观察手里的卢柑，尽量用准确的语言介绍卢柑的“外部形态”。(学生活动)

　　19、为了使说明事物更准确起见，还可以借助一些资料。下面是百科全书上一段关于柑果的介绍。

　　柑果：又称橙果。浆果的一种类型。外果皮坚韧革质，中果皮疏松髓质，有纤维束布其间，干燥果皮内的“桔格”就是这些纤维束。内果皮膜质分为若干室，室内充满含汁的长形丝状细胞，是原来子房内的表皮一毛一发育而成的。这是果实的食用分，如柑、橙、桔、柚等的果实。

　　20、这段文字是按照什么样的顺序介绍的?

　　外--内(外果皮----中果皮----内果皮)

　　21、本文在介绍荔枝的内部构造时是怎样介绍的?按什么顺序介绍的?

　　22、荔枝的内部构造是按从外到内的顺序写，这部分介绍在结构上有没有不妥当的地方?“贮藏”不应放在这个结构里。那么它应放在哪合适?有关资料。

　　荔枝花————10

　　有关内容

　　栽培史、产地——11

　　古代荔枝谱 ——12

　　*性、生长北限—13

　　23、有关内容有这麽多，是不是随便放一个位置就行?应把它放在哪?

　　不行。放在“栽培史、产地”处。

　　24、可见，写好一篇说明文除了前面说的三个条件外，还应该注意说明的顺序和查阅有关资料。

　　三、小结：

　　说明事物要抓住特征

　　要查阅有关资料

　　《南州六月荔枝丹》教案 5

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《南州六月荔枝丹》是人教版中职规划教材语文（基础版）第一册第三单元首篇讲读课文，本单元是说明文单元。本单元的学*重点是在初中教学的基础上，让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。

　　2、教学重点：

　　根据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点：

　　①通过认真阅读，概括文章的内容要点。

　　②理清本文说明顺序和结构。

　　本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。

　　3、教学难点：

　　根据课文的特点和学生掌握知识的能力水*，确立本教时的难点是：

　　理清本文说明顺序和结构。（也是教学重点②）

　　本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学*思路。

　　4、教学目标：

　　根据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标：

　　（1）知识目标：

　　A了解文中介绍有关荔枝的科学知识。

　　B学*从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。

　　C掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。

　　（2）能力目标

　　① 训练学生观察能力，养成良好*惯。

　　②逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。

　　（3）德育目标

　　了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。

　　二、说学情

　　我认为制约职专一年级学生学*本文的两点不利因素是：

　　①客观因素：学生普遍反映不喜欢上说明文课，认为说明文是一种枯燥无味的文体。

　　②主观因素：“荔枝”对闽南地区的学生来说，已经太不新鲜了。

　　三、说教法

　　为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学*说明文的积极性，突出重点、突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与独立自主地解决问题。

　　（一）教法的选择

　　1、自主与合作探究法：自主与合作学*正是“不教而教”，它使得学*过程由制导向自主和自由学*拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。

　　本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学*，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。

　　2、点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学*效率最佳方法。

　　3、直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段

　　《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开阔学生的视野。

　　（二）选择以上几种教法的依据

　　1、依据现代教育学理论：根据素质教育“坚持以学生为中心”的教学原则，打破教师以教为中心，单向灌输的陈旧模式，在课堂教学中，尽可能发挥学生学*的能动性和主动性，培养学生独立思考的能力。以上几种方法，充分调动了学生的主观能动性，培养了学生独立思考、分析问题的能力，有助于学生读写听说能力的提高。

　　2、依据教材自身的特点：本文是篇浅显易懂，生动有趣，富有诗意的科学小品，又是说明文单元的首篇，利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣，达到认知水*提高与情操品德教育双重目的。

　　3、依据学生自身的心理特点：这一年段的学生思维活跃，渴望被人尊重和信任，因此教师在教学中尽可能从人格*等的基本观念出发创设宽松的民主氛围，把学生摆在主动探求者的位置上，调动学生学*的积极性，培养他们提高学*语文的能力，所以自主与合作讨究法是新世纪语文教学的必然选择。

　　三、说学法

　　学法指导：

　　教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学*的过程，使学生“学会”到“会了”。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在职专语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学*的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。

　　1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。

　　2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，

　　《南州六月荔枝丹》教案 6

　　教学目标

　　1、学*本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。

　　2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

　　3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

　　教学重难点

　　1、本文的结构方式

　　2、本文语言的准确性和科学性

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。诗人杜牧就曾作诗记之，“长安回望秀成堆，山顶千门次第开。一骑（ｊì）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

　　对荔枝的评价：

　　1、“一果上市，百果让路”

　　2、“饥食荔枝，饱食黄皮”

　　3、果中皇后──荔枝

　　4、荔枝的营养丰富，是一种高级滋补果品，有养血、消肿、开胃、益脾的药用价值。

　　二、整体阅读

　　1、荔枝是我们*时常见且喜食的水果，课文对它也介绍得最详尽，课文介绍了荔枝的哪些方面？

　　明确：课文介绍详尽到有关荔枝果实的各个方面：外壳的形态，外壳的颜色，荔枝的果形，荔枝果实的大小及重量，壳内的果膜，果肉（假种皮），荔枝的贮藏，荔枝的果核（种子）等，有花才能有果，因而课文还连带介绍了荔枝的花。

　　课文还介绍了荔枝的产地分布，古代讲荔枝的专著（书谱），荔枝的生长*性和生长的北限、（地区限制）以及提出“应该大力发展荔枝的生产”“逐步满足广大人民的生活需要”的建议

　　2、与前面介绍荔枝的.果实相比较，哪一部分是本文的主体，为什么？

　　明确：很显然，介绍荔枝的果实的部分是全文的主体。因为它是有关荔枝知识的重点，同时也是一般读者最感兴趣、最乐于了解的知识，因此作者写作时，把它作为主体，进行详细介绍。这再一次说明作为科普作品，在对某种事物进行介绍说明时，要依据所要说明的事物的自身特点和读者的认知需求，来合理安排文章内容的主次和详略。

　　3、那么课文的第一小节有何作用？

　　明确：用幼年时对荔枝的疑问引出说明的对象，提出要说明的问题，是全文展开说明的总纲。

　　小结：课文结构顺序图如下:

　　（一）从对小学时学过的《荔枝图序》质疑写起，引出下文。介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”(总挈全文)

　　（二）主要说明荔枝果实的形态特点。(2-10)

　　1.荔枝的果

　　①荔枝的外部形态(2-5)

　　a荔枝外壳构造；外壳龟裂片、片峰(粗糙)表

　　b荔枝外壳的颜色；颜色深红色或紫色

　　c荔枝的形状；心脏形、卵圆形、圆形

　　d荔枝的大小及重量：大小直径三四厘米(重十多克至二十多克)

　　②荔枝的内部构造(6-9)

　　a荔枝的壳膜；白色

　　b荔枝的果肉；里

　　c荔枝的贮藏；不耐贮藏(与果实关系密切，附带介绍)

　　d荔枝的果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色

　　2.荔枝的花(10)花形、花型、花序、花蜜

　　（三）主要介绍有关荔枝的生产情况(11-14)

　　1.荔枝的产地分布：中国南部

　　2.古代的荔枝书谱

　　3.荔枝的生长*性及生长北限

　　4.提出建议：大力发展荔枝生产，满足人民的生活需要。

　　本文的说明顺序为先主（荔枝的形态特点）后次（有关荔枝的其他知识及建议），而介绍荔枝的形态特点时是按由表（外部形态）及里（内部构造）的顺序。在说明荔枝的外部形态时，则按壳面的构造——色泽——外形——大小及重量的观察顺序来写；而介绍内部构造时又是按壳膜－－果肉－－果核从外到内的顺序。

　　这样来写，条理清晰，内容全面、主次鲜明，既突出了荔枝的形态特征，又介绍了有关荔枝的其他知识。

　　知识链接

　　说明文

　　种类：事物说明文事理说明文

　　特点：抓住事物的特征进行说明

　　方法：下定义作诠释打比方举例子列数字作比较分类别画图表作引用

　　顺序：时间空间逻辑

　　语言：*实性生动性

　　常见说明顺序

　　一.时间顺序——即按事物发展的时间先后次序来说明

　　二.空间顺序——按事物空间结构的顺序来说明

　　三.逻辑顺序——依据事物之间或某一事物各部分之间的逻辑关系来说明。

　　如：一般——个别主要——次要

　　原因——结果现象——本质

　　三、文本分析

　　文章在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。

　　（一）1.举例子（板书）

　　来自现实的，如“广东产的‘三月红’和‘桂绿’等”；“海南岛和廉江有野生的荔枝林”；“一些稀奇的品种，如……‘龙牙’，……‘珍珠’。”等。

　　来自调查材料的，如“六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克”；

　　来自史籍和科学专著的，如“据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”；杨贵妃吃荔枝的事；“四川合江产的‘楠木叶’，《四川果树良种图谱》说它重十九克左右，《中国果树栽培学》则说大的重六十克”等。

　　2.打比方（板书）

　　直接比喻说明，如说明荔枝壳面形态时，说“荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲”；“裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺”；说明荔枝的果形时说“荔枝呈心脏形，卵圆形或圆形”；介绍优良的荔枝的种子时说“形状很小，有似丁香”；在说明荔枝外壳的色泽时说“把它比做‘绛囊’、‘红星’、‘珊瑚珠’，都很逼真”等。

　　引用古籍或诗文作喻，如“至于整株树以至成片的树林，那就成为‘飞焰欲横天’，‘红云几万重’的绚丽景色了”；“旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’等”。

　　（作用：形象，使人易于理解生动，有文学情趣）

　　3.数字说明（板书）

　　在介绍荔枝的成熟期，果实的大小、重量，荔枝的贮藏，荔枝的花期、花序的主花朵数与结实数，我国栽培荔枝的历史，古籍中所载的荔枝的品种时，都运用了数字。

　　如：通常直径三四厘米，重十多克到二十多克。温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。（作用：准确、客观、具体……）

　　4.引用说明（板书）

　　古代诗文、文献资材、谚语等本文引用达十余处之多。这样既丰富了文章内容，扩大了知识面，加强了说明效果，同时又使文字生动活泼，富于变化，具有较强的文学韵味，因而也更能引发读者的阅读兴趣－－既能了解有关的科学知识，又能获得一种文学享受。

　　文章虽属于说明文，却以诗句“南州六月荔枝丹”为题，远比诸如“荔枝”、“说说荔枝”之类的题目生动活泼富于形象感。文章开头引白居易《荔枝图序》中的句子进行质疑，自然引出对荔枝的说明介绍。文中引用诗句，或介绍荔枝林的景观，或说明荔枝的不耐贮藏，或印证荔枝的生长北限，或借以表达应大力发展荔枝生产以满足人民的生活需要的愿望与建议，都极富文学情趣。

　　（作用：确凿可信……既扩大了文章的知识内容，又增强了思想性，还增加了文学情趣。）

　　5.作比较：“优良的荔枝，种子发育不全，有似丁香。”

　　6.分类别：“广东有双季荔枝，……又有四季荔枝，……

　　7.下定义：“荔枝壳表面……特称龟裂片。”、“两侧……有一条沟，叫做缝合线。”

　　（作用：准确、科学……）

　　（二）大量引用诗文:

　　诗文作用

　　《荔枝图序》说明荔枝的外形及内部特征

　　《咏荔枝膜》说明荔枝的膜的轻薄

　　《过华清宫绝句》（一）说明荔枝的不耐贮藏

　　《惠州一绝》突出苏轼对荔枝的喜爱

　　掌故作用

　　唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝说明荔枝的不耐贮藏

　　宋徽宗移荔枝于宣和殿说明荔枝的性喜温暖特点

　　文徵明说顾氏种活荔枝事说明荔枝的性喜温暖特点

　　四、课文总结

　　五、布置课后作业

　　《南州六月荔枝丹》教案 7

　　一、预*目标

　　初步把握文章内容，了解作者，识记文中字词和诗句

　　二、预*内容

　　1、关于作者

　　贾祖璋是我国著名的科普作家。1901~1988，浙江海宁人。早在30年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，**前曾出版《鸟与文学》《动物珍话》《生活素描》等，**后出版的有《生物学碎锦》。贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。

　　2、识记字词和诗句

　　红缯 紫绡 醴酪 龟裂 蒂部 渣滓 贮藏 兼程 祠堂 萌蘖 幅员广阔

　　咏荔枝膜

　　徐勃

　　曾向 忠州画里描，胭脂淡扫醉容消。

　　盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。

　　白玉薄笼妖色映，茜裙轻裼暗香飘。

　　嫣红狼藉谁收拾，十八闽娘裂紫绡。

　　惠州绝句

　　苏轼

　　罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。

　　日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。

　　过华清宫

　　杜牧

　　长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

　　一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

　　3、简要概括文章各段内容

　　课内探究学案

　　一、学*目标

　　1、巩固掌握文中字词和诗句

　　2、学*说明事物的顺序和方法

　　3、体会文章语言的特点

　　学*重难点：说明顺序和方法，品味语言特点

　　二、学*过程

　　（一）文本探究

　　1、给文章划分层次结构，并指出文章的说明顺序

　　2、本文出色地运用了那些说明方法，请举例说明。

　　3、准确简洁是说明性文字最基本的特点，请在文章中找出体现这一特点的文字。

　　4、读下面一段文字，与课文语言风格有何不同

　　荔枝，无患子科。常绿乔木，高可达20米。偶数羽状复叶，小叶长椭圆形或披针形，全缘，革质，侧脉不明显。……花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色，有芳香，圆锥花序。果实心脏形或圆形；果皮具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫红、青绿或青白色。果肉（假种皮）新鲜时半透明凝脂状，多汁，味甘美而有佳香。

　　——摘自《辞海》

　　5、课文主要采用那些方法来增添文学情趣的？请找出你最喜欢的语段，诵读诵读，并举例分析。

　　（二）、反思总结

　　说明顺序 说明方法 语言特点

　　（三）、当堂检测

　　1、下列词语注音解释 全正确的一项是：( )

　　A. 逼真(bí zhēn)：极像真的 B. 绚丽 (xún lì)：灿烂美丽

　　C. 渣滓(zhā zi)：物品提出精华后剩下的东西。 D. 兼程(jin chéng)：同时赶路。

　　2、选出划线字注音正确 的一组 （ ）

　　A. 醴酪(lào) 贮藏(zhù) 紫绡(xiāo) 萌蘖(miè)

　　B. 红缯(céng) 祠堂(cí) 莹白(yíng) 宠幸(chǒng)

　　C. 龟裂(guī) 渣滓(zǐ) 耀眼(yào) 绚丽(xuàn)

　　D. 壳面(ké) 记载(zǎi) 绛囊(xiáng) 混和(hùn)

　　3、选出对加黑字解释正确的 一组 （ ）

　　A. 紫绡 （生丝织的绸子） 红缯 （古代丝织品的统称）

　　兼程 （既走水路又走陆路） 萌蘖 （生芽，发芽）

　　B. 醴酪（甜酒） 日啖三百颗（品尝）

　　一骑红尘（跑得飞快的马） 阙下（宫门前两边供瞭望的楼）

　　C. 密移造化出闽山 （自然，天然） 果树志 （文字记录）

　　绛囊 （深红色） 蒂部 （瓜、果与茎、枝相连的把儿）

　　D. 飞焰欲横天 （横布于天边） 宠幸 （幸运）

　　山顶千门次第开 （第二次） 浑圆 （全，满）

　　《南州六月荔枝丹》教案 8

　　教学目标

　　1、学*本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。

　　2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

　　3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

　　教学重难点

　　1、本文的结构方式

　　2、本文语言的准确性和科学性

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。诗人杜牧就曾作诗记之，“长安回望秀成堆，山顶千门次第开。一骑（ｊì）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

　　对荔枝的评价：

　　1、“一果上市，百果让路”

　　2、“饥食荔枝，饱食黄皮”

　　3、果中皇后──荔枝

　　4、荔枝的营养丰富，是一种高级滋补果品，有养血、消肿、开胃、益脾的药用价值。

　　二、整体阅读

　　1、荔枝是我们*时常见且喜食的水果，课文对它也介绍得最详尽，课文介绍了荔枝的哪些方面？

　　明确：课文介绍详尽到有关荔枝果实的各个方面：外壳的形态，外壳的颜色，荔枝的果形，荔枝果实的大小及重量，壳内的果膜，果肉（假种皮），荔枝的贮藏，荔枝的果核（种子）等，有花才能有果，因而课文还连带介绍了荔枝的花。

　　课文还介绍了荔枝的产地分布，古代讲荔枝的专著（书谱），荔枝的生长*性和生长的北限、（地区限制）以及提出“应该大力发展荔枝的生产”“逐步满足广大人民的生活需要”的建议

　　2、与前面介绍荔枝的果实相比较，哪一部分是本文的主体，为什么？

　　明确：很显然，介绍荔枝的果实的部分是全文的主体。因为它是有关荔枝知识的重点，同时也是一般读者最感兴趣、最乐于了解的知识，因此作者写作时，把它作为主体，进行详细介绍。这再一次说明作为科普作品，在对某种事物进行介绍说明时，要依据所要说明的事物的自身特点和读者的认知需求，来合理安排文章内容的主次和详略。

　　3、那么课文的第一小节有何作用？

　　明确：用幼年时对荔枝的疑问引出说明的对象，提出要说明的问题，是全文展开说明的总纲。

　　小结：课文结构顺序图如下:

　　（一）从对小学时学过的《荔枝图序》质疑写起，引出下文。介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”(总挈全文)

　　（二）主要说明荔枝果实的形态特点。(2-10)

　　1.荔枝的果

　　①荔枝的外部形态(2-5)

　　a荔枝外壳构造；外壳龟裂片、片峰(粗糙)表

　　b荔枝外壳的颜色；颜色深红色或紫色

　　c荔枝的形状；心脏形、卵圆形、圆形

　　d荔枝的大小及重量：大小直径三四厘米(重十多克至二十多克)

　　②荔枝的内部构造(6-9)

　　a荔枝的壳膜；白色

　　b荔枝的果肉；里

　　c荔枝的贮藏；不耐贮藏(与果实关系密切，附带介绍)

　　d荔枝的果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色

　　2.荔枝的花(10)花形、花型、花序、花蜜

　　（三）主要介绍有关荔枝的生产情况(11-14)

　　1.荔枝的产地分布：中国南部

　　2.古代的荔枝书谱共3页，当前第1页123

　　3.荔枝的生长*性及生长北限

　　4.提出建议：大力发展荔枝生产，满足人民的.生活需要。

　　本文的说明顺序为先主（荔枝的形态特点）后次（有关荔枝的其他知识及建议），而介绍荔枝的形态特点时是按由表（外部形态）及里（内部构造）的顺序。在说明荔枝的外部形态时，则按壳面的构造——色泽——外形——大小及重量的观察顺序来写；而介绍内部构造时又是按壳膜－－果肉－－果核从外到内的顺序。

　　这样来写，条理清晰，内容全面、主次鲜明，既突出了荔枝的形态特征，又介绍了有关荔枝的其他知识。

　　知识链接

　　说明文

　　种类：事物说明文事理说明文

　　特点：抓住事物的特征进行说明

　　方法：下定义作诠释打比方举例子列数字作比较分类别画图表作引用

　　顺序：时间空间逻辑

　　语言：*实性生动性

　　常见说明顺序

　　一.时间顺序——即按事物发展的时间先后次序来说明

　　二.空间顺序——按事物空间结构的顺序来说明

　　三.逻辑顺序——依据事物之间或某一事物各部分之间的逻辑关系来说明。

　　如：一般——个别主要——次要

　　原因——结果现象——本质

　　三、文本分析

　　文章在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。

　　（一）1.举例子（板书）

　　来自现实的，如“广东产的‘三月红’和‘桂绿’等”；“海南岛和廉江有野生的荔枝林”；“一些稀奇的品种，如……‘龙牙’，……‘珍珠’。”等。

　　来自调查材料的，如“六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克”；

　　来自史籍和科学专著的，如“据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”；杨贵妃吃荔枝的事；“四川合江产的‘楠木叶’，《四川果树良种图谱》说它重十九克左右，《中国果树栽培学》则说大的重六十克”等。

　　2.打比方（板书）

　　直接比喻说明，如说明荔枝壳面形态时，说“荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲”；“裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺”；说明荔枝的果形时说“荔枝呈心脏形，卵圆形或圆形”；介绍优良的荔枝的种子时说“形状很小，有似丁香”；在说明荔枝外壳的色泽时说“把它比做‘绛囊’、‘红星’、‘珊瑚珠’，都很逼真”等。

　　引用古籍或诗文作喻，如“至于整株树以至成片的树林，那就成为‘飞焰欲横天’，‘红云几万重’的绚丽景色了”；“旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’等”。

　　（作用：形象，使人易于理解生动，有文学情趣）

　　3.数字说明（板书）

　　在介绍荔枝的成熟期，果实的大小、重量，荔枝的贮藏，荔枝的花期、花序的主花朵数与结实数，我国栽培荔枝的历史，古籍中所载的荔枝的品种时，都运用了数字。

　　如：通常直径三四厘米，重十多克到二十多克。温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。（作用：准确、客观、具体……）

　　4.引用说明（板书）

　　古代诗文、文献资材、谚语等本文引用达十余处之多。这样既丰富了文章内容，扩大了知识面，加强了说明效果，同时又使文字生动活泼，富于变化，具有较强的文学韵味，因而也更能引发读者的阅读兴趣－－既能了解有关的科学知识，又能获得一种文学享受。共3页，当前第2页123

　　文章虽属于说明文，却以诗句“南州六月荔枝丹”为题，远比诸如“荔枝”、“说说荔枝”之类的题目生动活泼富于形象感。文章开头引白居易《荔枝图序》中的句子进行质疑，自然引出对荔枝的说明介绍。文中引用诗句，或介绍荔枝林的景观，或说明荔枝的不耐贮藏，或印证荔枝的生长北限，或借以表达应大力发展荔枝生产以满足人民的生活需要的愿望与建议，都极富文学情趣。

　　（作用：确凿可信……既扩大了文章的知识内容，又增强了思想性，还增加了文学情趣。）

　　5.作比较：“优良的荔枝，种子发育不全，有似丁香。”

　　6.分类别：“广东有双季荔枝，……又有四季荔枝，……

　　7.下定义：“荔枝壳表面……特称龟裂片。”、“两侧……有一条沟，叫做缝合线。”

　　（作用：准确、科学……）

　　（二）大量引用诗文:

　　诗文作用

　　《荔枝图序》说明荔枝的外形及内部特征

　　《咏荔枝膜》说明荔枝的膜的轻薄

　　《过华清宫绝句》（一）说明荔枝的不耐贮藏

　　《惠州一绝》突出苏轼对荔枝的喜爱

　　2掌故作用

　　唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝说明荔枝的不耐贮藏

　　宋徽宗移荔枝于宣和殿说明荔枝的性喜温暖特点

　　文徵明说顾氏种活荔枝事说明荔枝的性喜温暖特点

　　四、课文总结

　　五、布置课后作业共3页，当前第3页123

　　《南州六月荔枝丹》教案 9

　　教学目标

　　1、认识科学小品的一般特点。

　　2、分析本文综合运用引资料、插图、列数字、举例子、打比方等说明方法的表达效果。

　　3、认识科学小品的文学美；丰富科学知识，了解普通物品中的文化价值。教学重难点正确理解说明文语言的准确性与文学性。教学课时2课时教学手段多媒体、交流式教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

　　一、导入

　　二、整体感知

　　三、细读课文

　　1：同学们：你们都吃过荔枝吧！味道怎样想必大家都能用“甜”或“又酸又甜”等词来形容，有谁能用最简洁的语言为我们作一番介绍吗？让我们更进一步了解荔枝。问2：他说得准确吗？为什么？（展示多媒体课件）要求学生带着以下两个问题浏览课文，完毕后，以小组形式讨论探究以下两个问题：

　　1、标题给我们提供了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？

　　2、作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？

　　1、明确：

　　⑴标题给我们提供了三点信息：产地南州——泛指我国南方。成熟期六月——阳历七月。颜色丹——红色。

　　⑵以诗为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。

　　2、白居易的话有对有错壳如红缯——错（粗糙）膜如紫绡——错（误作）瓤肉莹白如冰雪——完全正确甘酸浆液如醴酪——对问

　　3：文中还给我们提供了哪些荔枝的有关知识？

　　学生回答：荔枝表皮粗糙，红色，肉甜不够准确。学生自主讨论探究

　　学生回答：扣住说明文单元要求，对学生归纳、概括能力进行一次轻松的检验。调动原有的积累，让说得好的同学有成就感。

　　顺藤摸瓜，培养学生认真阅读注释的好*惯。调动学生积极参与文本的主动性，引领学生走进文本。外部形态外壳：块状裂片、粗糙颜色：深红色、紫色形状：心脏形、卵圆形或圆形果实大小：直径三四厘米，重十多克到二十多克内部结构内膜：白、薄肉：白色半透明，味甜微酸核（种子）：长圆形，表面光滑，棕褐色。或无核花期二月初到四月初长生长产地我国*性喜温暖问

　　4：文中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。

　　作用：说明荔枝的外形及内部特征作用：说明荔枝的膜的轻薄作用：说明荔枝的不耐贮藏作用：突出苏轼对荔枝的喜爱问5：用了哪些典故？请同学们一起来找找比喻句：

　　问6：有何作用？

　　①说明荔枝颜色红的特点

　　②说明荔枝成片林的绚丽美景问7：总观全文，本文是按什么说明顺序来写的？用了哪些说明方法？讨论探究学生参照注释：答案可能为：1还引了不少诗文，如《荔枝图序》如《咏荔枝膜》如《过华清宫绝句》如《惠州一绝》

　　2运用典故

　　①唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝

　　②宋徽宗移荔枝于宣和殿

　　③文徵明说顾氏种活荔枝事

　　3比喻

　　①绛囊、红星、珊瑚珠

　　②飞焰欲横天、红云几万重有感情的朗读相关语句理解诗句，解决重难点。激发学生思维的火花。了解作者的写作意图。为后文品味语言作准备。

　　四、归纳总结：

　　五、品味语言：

　　六、作业

　　（一）说明顺序：由表及里由一般到特殊由主到次

　　（二）说明方法：举例子、打比方、配插图、列数字、引资料等问

　　7：本文的语言有何特色？（重在引导学生认识科学小品的一般特点）教师点评：明确：

　　①科学的准确性

　　②文学的生动性（趣味性）学生活动学生分别找出相应的例子。

　　《南州六月荔枝丹》教案 10

　　一、教学目的：

　　１. 了解引用这一说明方法作用。

　　２. 掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。

　　３. 了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

　　４. 品读鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性。

　　二、教学重点：

　　１. 引用等说明方法。

　　２. 本文的结构方式。

　　三、教学难点：

　　理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。

　　四、教学方法：

　　１. 合作探究法

　　２. 点拨法

　　３. 竞赛激励法

　　五、教学用具：

　　１. 多媒体

　　２. 实物投影仪

　　六、教学步骤：

　　课前准备

　　一张白纸

　　一、导入

　　[多媒体显示荔枝特写镜头]

　　想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果，它被人们称为水果之王，它叫——（学生齐答：荔枝）。

　　请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈你眼中的荔枝，也可以虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。（请同学发言）

　　今天，我们要学*的是科技说明文单元的第一篇文章：贾祖璋先生的科学小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。

　　二、作者简介

　　贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。贾祖璋这个名字大家可能并不熟悉，但他的家乡大家一定非常熟悉。这个地方就是——海宁。他1901年出生于我们海宁的黄湾（在座的有没有来自黄湾的同学，你尤其应该为家乡出了这样的名人感到自豪，当然，我们每个海宁人都应该为贾先生感到自豪）。

　　早在上个世纪20年代，他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版的他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类著作。此外他还创作了大量的科普作品，有《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等，我们这篇课文《南州六月荔枝丹》就选自《生物学碎锦》一书。这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识、和文学知识融为一体，具有相当高的思想性、科学性和艺术性。

　　三、字词正音

　　下面我们一起来给下面这些加下划线的字词注音，考察一下大家的预*效果。

　　红缯zēng 紫绡xiāo瓤ráng醴酪lǐlào

　　龟裂jūn绛囊jiàngnáng渣滓zhāz 萌蘖méngniè

　　四、强调引用这一说明方法的重要性

　　说明文这种文体，大家以前都接触过，比如说初中第三册上的《中国石拱桥》、《祖国的大豆》、《隆冬话竹》等。请位同学用一两个词来表述一下你对这种文体最直观的感受。（*实、条理清楚、知识量大、单调、乏味、干巴巴）

　　那么，请大家看看我们这篇课文，你也有干巴巴的感受吗？（似乎没有）

　　当然，这同样是一篇如假包换的.说明文，但为什么能给我们耳目一新的感觉呢？谁能告诉我这其中的原因。或者说，文章采用了什么样的方法改变了说明文一向单调乏味的状态？

　　（引用了大量的诗文典故）

　　我们学过许多种说明方法，可已掰着指头数一数，我们学过哪些说明方法：举例子；打比方（比喻）；作比较（对比）；引言论（引用）；列数字；下定义；分类别。引用就是其中的一种。而在我们这篇课文里，它更可谓独领风骚，大放异彩。

　　下面就请各位同学从课文中找出所有作者引用的诗词典故，在下面划上横线或者波浪线。（约2分钟）

　　总共大概有十二处之多，让我们一起来分析探讨他们的作用和妙处。

　　五、由引用手法的作用入手具体分析文意

　　１.儿时质疑白居易《荔枝图序》：壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。

　　［投影荔枝干、当场剥开］

　　作用：以此引入话题，亲切活泼，符合阅读心理。原原本本引用为后文提出不同看法提供依据。

　　２.练*形式：课文中引用了许多古诗句来说明有关荔枝的知识，试指出下列引诗的具体说明对象。［见课件］

　　通过观看图片、原文等方式指出说明对象，进而概括出引用文字所在自然段的大意。知道了引用文字的用处，这一自然段说明的重点就自然而然展现在我们眼前了。

　　３. 引用的作用

　　这些引用确凿可信，有极富韵味，给单调的说明文增添了亮色，使其显得生动活泼，富有文采。

　　六、学生速读课文，筛选各段关键信息，概括段意。

　　接下来，请大家快速地通读全文，筛选各段关键信息，有的刚才我们已经通过引用的作用分析过了，有的还没有分析，但信息点也比较明显。请用一个词或一个词组概括出每段的段落大意，并将其用“——”串成一条直线，写在课前请大家准备好的白纸上，字写认真些，写大些。

　　请最先完成任务的同学举手示意，历时最短的三位同学决出之后，我们将投影他们的阅读成果，由同学们评出一名“阅读能手”，他将得到由老师我个人赞助的荔枝干若干，一饱口福。

　　１.［实物投影仪投影］

　　参考：质疑《荔枝图序》——外壳——颜色——果形——大小——膜——肉——不耐贮藏——核——花——产地——品种（图谱）——移植——发展前景

　　２.展示教师概括的结构图。［见课件］

　　３.重点考察巩固：看图（荔枝的果实）指出各部分的名称。

　　七、随堂练*

　　请指出下列各段所用的说明方法。

　　八、布置作业（课外练*）

　　１. 筛选课文主要信息,把这篇文章改写成一段一百字左右的*实的说明性文字。

　　２. 课外阅读《语文读本》上的“生命的旋律”这一章节的数篇科学小品，（包括《螳螂猎食》、《天鹅》、《葵与向日葵》、《马铃薯》），体会其科学性、文学性。

南州六月荔枝丹教案实用5份（扩展3）

——初三语文《南州六月荔枝丹》导学案 (菁华3篇)

初三语文《南州六月荔枝丹》导学案1

　　教学目标

　　品读本文语言的科学性和文学性

　　教学过程

　　一、导入

　　1、“相见时难别亦难，东风无力百花残”，是恋情的思念;“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，是亲情的思念;“此地一为别，孤蓬万里征”，是友情的思念;“君自故乡来，应知故乡事”，是乡情的思念!《思念》

　　2、“水可干而不可夺湿，火可灭而不可夺热，金可柔而不可夺重，石可破而不可夺坚”，这是一种人格。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这也是一种人格。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这更是一种人格。人格是一种境界，是一种修养，是一种素质，是一种美德。人格是人的灵魂，它让人有了重量;人格是人的脊梁，它让人有了高度。(《人格的魅力》)

　　这两个语段，行文中都引用了大量的古诗文或名句，激活了语言表达，彰显了文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气，使文章增色不少。今天我们学*的说明文也引用了大量的古诗词，作者引用的目的是什么呢?它们又起到了什么作用呢?我们共同来探讨一下。

　　二、预*检测

　　1、字音：

　　缯zēng、膜mó、绡xiāo、瓤ráng、醴酪lǐlào、龟裂jūn、绛囊jiàngnáng、绚丽xuàn、蒂部dì、荷瓣bàn、贮藏zhù、莆田pú、萌蘖niè、卢橘jú、啖dàn

　　2、写作训练

　　下面的材料中提炼出自己的观点

　　1)唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”当时是“昼夜奔腾，有毒蛇猛兽之害”(宋蔡襄)，“颠坑仆谷相枕藉”，“惊尘溅血流千载”(宋苏轼)。为了封建统治者个人口腹之好，竟如此劳民伤财。

　　观点：将个人的快乐建立在别人的痛苦之上是一种无耻

　　2)苏轼有“罗浮山下四时春，卢橘(枇杷)杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”一诗，久为人传诵。

　　观点：乐观豁达方能超然

　　3、根据课文内容填空

　　从全文看，先介绍荔枝的 生态结构 ，再介绍荔枝的 生产情况 ，这是按照 有主到次 的顺序进行的，符合普通读者对荔枝的认识要求。

　　从介绍果实的层次看，先介绍壳，次介绍膜 ，再介绍 肉 ，最后介绍 核 ，这是按照由表及里的顺序说明的。

　　从介绍外壳的层次看，先介绍壳面构造 ，次介绍颜色，再介绍 形状 ，最后介绍 大小 、 重量 ，这是按照 观察顺序 说明的。

　　从介绍有关荔枝生产的一些情况的层次看，先介绍 产地历史 ，次介绍 果谱 ，再介绍 发展生产，最后提出 移植教训 的建议，这是按照了解历史经验到借鉴历史经验的 内在逻辑 顺序来写的。

　　三、文本研*

　　1、文章题目引用了明朝陈辉《荔枝》诗中的句子有什么好处?

　　用古诗蕴藉含蓄，充满诗情画意，引人入胜;内涵丰富，突出了荔枝的产地、成熟期、颜色;与全篇广泛引证的风格统一。

　　2、文中主要引用了哪些古诗句?画出来，分别说说它们的作用是什么?

　　“飞焰欲横天”、“红云几万重”(描写荔枝颜色)

　　“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”( 嘲讽了唐明皇为宠幸杨贵妃而派人从南方专程运送荔枝至长安的荒唐行径又表现荔枝的膜)

　　《过华清宫绝句》(一方面印证了荔枝不耐贮藏的特点，同时揭露封建帝王、王妃的奢侈生活，增强了思想性。)

　　“仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖”(

　　日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”( 描绘了岭南的美景，说明了荔枝的美味，引发了对发展荔枝生产的议论。一举多得)。

　　密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹(证明历史上荔枝北移未获得成功)

　　总之：大量诗词典故的引用，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。形象，使人易于理解;生动，有文学情趣。

　　3、判断下面的句子中，哪些词语很好地体现了说明文语言的科学性?

　　①白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态，的确也有不足之处。

　　②古代讲荔枝的书，包括蔡襄在内，现在知道的共有13种。

　　③使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。

　　④盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产

　　⑤成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。

　　四、拓展应用

　　(一)、读下面一段文字，回答问题：

　　1872年，英国科学家史密斯分析了伦敦市雨水成分后，发现了PH值小于5.6的酸性雨水。由于其具有的酸性，便给人类带来了许多“黑色幽默”，也因此它便被人们称为“天空中的死神”。泰姬陵的变色、自由女神的“化妆”、北京国子监街孔庙内石碑的严重腐蚀剥落……无不是它的“杰作”

　　1、本段文字说明了酸雨的什么特点?

　　2这段文字说明的生动性表现在什么地方?

　　(二)阅读下面文字，回答问题

　　心理学家和生态学家认为，窗外的环境十分重要，如果让孩子健康，就不要住在六楼以上的楼层。身居高层，空气中含有大量的有害物质，而且整天面对的是砖墙，能引起孩子对自己和世界的不由自主的敌意。理想楼层是不超过六楼。窗外环境好，有树，有花草，有水。树喝水还是极好的过滤器，空气很洁净。

　　1、从让孩子健康的角度，居住在六楼以上的楼层有什么弊端，用说明性语言解说(30字左右)

　　六楼以上楼层空气质量较差，四面砖墙，居住在此，易引起孩子心理障碍

　　2、从让孩子健康的角度，居住在六楼以下的楼层有什么好处，用文学性语言解说(30字左右)

　　居六楼以下楼层，鸟语花香、绿树成阴、空气清新，美的环境长出健康的孩子。

初三语文《南州六月荔枝丹》导学案2

　　教学目标

　　1、使学生了解科学小品的一般知识。

　　2、使学生了解本文先主后次，由表及里地说明事物的特点。

　　3、让学生了解并学*本文综合运用多种说明方法说明事物的特点。

　　4、让学生体会本文既有科学性、又有文学性的特点。

　　教学重点、难点

　　重点：本文的结构方式。

　　难点：本文语言的科学性和文学性。

　　教学设想

　　本课内容容易把握，要点是说明顺序和说明方法以及文章文学情趣的分析和理解，前两点宜采用教师质疑，学生思考、讨论、作答，教师予以评析、明确的方式进行；关于文学情趣这一点，略有难度，宜主要以教师讲析为主。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，我国南方有一种非常有名的水果，它叫荔枝。大家不仅看见过，听说过，而且品尝过。今天，我们要学*贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。

　　二、作者简介

　　贾祖璋（1901—1988），浙江海宁人，我国著名科普作家。代表作有《*植物图鉴》、《鸟类概论》等专著，以及《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等科普作品。具有相当高的思想性、科学性、艺术性。

　　三、解题

　　1、南州六月荔枝丹

　　南州：生长的地域

　　六月：成熟的时间

　　丹：明艳的色泽

　　2、文体

　　本文是一篇科普文章。属于说明文，既有科学性，又有文学性。

　　四、检查预*

　　请两位学生依次朗读，教师随时在黑板上写下学生读错的字。每个同学朗读后，教师均需对其朗读情况作三言两语的简要评定。

　　五、分析课文

初三语文《南州六月荔枝丹》导学案3

　　知识与技能：

　　了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文

　　学会筛选信息和概括要点

　　过程与方法：

　　明确学*要求

　　合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序

　　点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导

　　态度情感与价值观：

　　激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度

　　培养学生注重观察，讲究实证的科学态度

　　教学重点：

　　理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点

　　把握说明顺序，鉴赏表达技巧

　　教学难点：

　　品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性

　　教学方法：提问法

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、 导语设计

　　多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。

　　二、 解题：

　　作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？

　　“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。

　　三、 初读课文，概括要点

　　1、阅读课文，概括每段段意

　　粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产

　　2、 划分层次，理清思路

　　一、 引出说明对象

　　外形：外壳—颜色—形状—大小

　　荔枝果

　　果实：壳膜—瓤肉—特性—果核

　　二、荔枝的生态

　　荔枝花

　　二、 荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销

　　3、 理清文章的说明顺序

　　根据层次，试说说文章的说明顺序。

　　明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。

　　四、 再读课文，筛选信息

　　结合课文内容，试分析下列句子对课文理解的正确与否。

　　1、 荔枝大多数是深红色或紫色的。

　　2、 我们吃的这部分荔枝是荔枝的真正果肉。

　　3、 荔枝的肉是白色半透明，说它“莹白如冰雪”完全正确。

　　4、 古代记载荔枝的书有十三种。

　　5、 荔枝在北方是不可能生长的。

　　6、 能产荔枝的地区，应该大力发展荔枝生产。

　　7、 荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。

　　教师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式出现，其中主要考查学生筛选信息和理解重要语句的能力，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查学生：

　　1）在原文的基础上，增加或减少个别词语。如上面第3句原文应是“荔枝的肉大多数白色透明”，所以这个表述是不准确的；

　　2）在原文的基础上，替换个别词语。如上面第6句原文应是“盛产荔枝的地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不相同；

　　3）在原文的基础上，颠倒个别词语的顺序。如上面第7句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，把“广东”与“福建”的位置调换；传递的信息不相同。

　　4）在原文的基础上，增加或删减附加条件。如上面第1、4、5句与原文相比，分别少了“成熟的荔枝”、“现在知道的”、“现代科学技术发达”条件，所以这三个表述是不准确的；

　　5）根据文章，逻辑推理。如第2句，根据原文的理解，荔枝的真正果肉应是连同果壳扔掉的那一层膜，所以这个判断也是不准确的。

　　五：细读课文，鉴赏表达技巧

　　这篇课文在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪些说明方法，试举例说明，并体会其作用。四人一小组进行讨论，并选出代表发言。

　　1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。

　　如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”等等

　　2、列数字，使得事实确凿，更具说服力

　　如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”。

　　3、 举例子，增强文章的厚重感和说服力。

　　如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。

　　4、 引用，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。

　　本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。

　　a. 白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。

　　b. 徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美。

　　c. 引用白居易的“一日而色变，……色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。

　　d. 杜牧的诗歌“长安回望绣成堆……无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。

　　e. 苏轼的诗歌“罗浮山下四时春……不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。

　　六、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性

　　本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。请学生讨论合作完成

　　1、 科学性

　　“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，作者用揣测语气，说将来也许有可能发生这样的事，如果改成“将来是完全可能的事”，就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。

　　语言的准确还表现在确数、约数的运算上，如“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。

　　语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数……紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，……完全失去洁白的面貌”中的“完全”。

　　2、 文学性

　　本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。此外，运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。

　　总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。

　　七、拓展延伸

　　1、 你从本文的学*中悟到了什么？

　　2、 选取你身边的一种地方特产，运用你今天所学到的知识向人们介绍。

　　八、课堂小结

　　本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学*科学小品的四大要素。培养学生概括要点，筛选信息的能力是学*说明文的重要导向。

　　九、布置作业

　　完成讲义练*

南州六月荔枝丹教案实用5份（扩展4）

——《六月，我们看海去》教案 (菁华5篇)

《六月，我们看海去》教案1

　　［教学目标］

　　1、组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。

　　2、组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向。

　　［教学重点］

　　1、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。

　　2、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式。

　　［教学过程］

　　1、介绍作者和背景

　　潘洗臣是*20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。

　　2、体味诗的思想内容

　　（1）哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力？

　　诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。

　　（2）哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？

　　风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊“，”我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚“，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。

　　（3）哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神？

　　“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。

　　3、体味诗的艺术技巧

　　这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。

　　语言组合巧妙。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的'乐曲组接在一起，将“看海去与”没有驼铃“组接在一起，将”眺望远方“与眺望”六月“组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。

　　四、小结

　　这些体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险、去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。

《六月，我们看海去》教案2

　　［教学目标］

　　1、组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。

　　2、组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的.思想内涵和感情倾向。

　　［教学重点］

　　1、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。

　　2、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式。

　　［教学过程］

　　1、介绍作者和背景

　　潘洗臣是*20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。

　　2、体味诗的思想内容

　　（1）哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力？

　　诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。

　　（2）哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？

　　风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊“，”我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚“，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。

　　（3）哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神？

　　“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。

　　3、体味诗的艺术技巧

　　这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。

　　语言组合巧妙。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去与”没有驼铃“组接在一起，将”眺望远方“与眺望”六月“组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。

　　四、小结

　　这些体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险、去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。

《六月，我们看海去》教案3

　　上这一课时，最终上成这样的。

　　一、简说八十年代青年特点。改革开放以后了，理想主义年代，青年人有浪漫情怀。等等。再简介作者。

　　二、朗读。注意节奏稍会快一些，读出青春活力。

　　三、分析。我分为两层。以“看海去看海去”为界。在黑板上写两个问题，让学生自读，思考，交流，回答。

　　1、我们为什么要去看海?(读第一层思考回答。)

　　2、作者想像我们在海边会有怎样的情景?表达了“我们”怎样的情怀?(读第二层思考回答，表达的情怀兼顾第一层回答。)

　　1、题答案(要从文本本身体会)：因为我们已经长大，已经成熟，可以出外闯荡世界了。(针对2345句回答)。因为我们精力旺盛，风风火火，活力四射，向往远方的世界，向往大海(针对67句回答)。因为我们不安于太*淡的生活，希望青春的生活丰富多彩。(针对89句回答)。因为我们坚信我们的青春坚信自己的脚步。(10、----13句)

　　2、题答案：我们到了海边，能得到海的抚慰，得到心灵的共鸣。(或在海边放松，在海水中洗礼，在海滩上玩耍。)我们能放飞我们的激情，我们能探索未知世界。我们自信我们乐观，我们在风雨中磨练成长。

　　总的，表达了八十年代青年人不安于现状，勇于探索，勇于闯荡未知世界的渴望。表达他们对理想，对未来的向往。

　　四、体会语言特点。注意朗诵节奏。

《六月，我们看海去》教案4

　　【高中语文必修一《六月，我们看海去》教案设计】

　　一、 教学目标

　　1、 组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。

　　2、 组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向

　　二、 教学重点

　　1、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。

　　2、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式

　　三、教学过程

　　1、 介绍作者和背景

　　潘洗尘是*20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。

　　2、 体味诗的思想内容

　　(1)

　　哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力?诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无外不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。

　　(2)

　　哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信?风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。

　　(3)

　　哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神?看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。

　　3、 体味诗的艺术技巧

　　这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。

　　语言组合巧妙。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去

　　与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。

《六月，我们看海去》教案5

　　课文体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。

南州六月荔枝丹教案实用5份（扩展5）

——《南州六月荔枝丹》教学设计 (菁华5篇)

《南州六月荔枝丹》教学设计1

　　教学目的:

　　1、 学*本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用

　　2、 领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果

　　3、 了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识

　　教学重点、难点:

　　1、重点: 本文的结构方式

　　2、 难点: 本文语言的准确性和科学性

　　教学时数: 一课时

　　教学步骤:

　　预*：

　　（一）、预*思考题:

　　1、 仔细阅读本文，注意科学小品的文艺性和文学笔调

　　2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明

　　3、本文是怎样虚实结合的?

　　4、画出本文的结构图

　　（二）、字词正音:

　　缯zēng(古代丝织品的通称) 瓤ráng(瓤子) 醴lǐ(甜酒) 酪lào(用乳汁 制成的半凝固状食品) 囊náng(口袋) 勃bó(烟起貌) 莆pú(福建莆县)

　　（三）、词语补释:

　　龟裂: jūnliè呈现许多裂纹(龟甲guījiá)

　　幅员: 领土面积地广狭为幅，周围为员，员即圆

　　劳民伤财: 既使人民劳苦，又耗费钱财(使动用法)现多指滥用人力物力

　　不了了之: 把问题放在一边，就算了事了: 完成了(第二个): 了结、结束

　　逼真: ⑴极象真的；⑵真切

　　绚丽: 灿烂美丽

　　渣滓: ⑴物品提出精华后剩下的东西；

　　⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人

　　兼程: 一天走两天的路

　　造化: ⑴自然界的创造者，也指自然⑵福气、运气

　　一、 新课导入

　　过华清宫绝句（杜牧）

　　长安回望秀成堆，山顶千门次第开

　　一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来

　　这首诗是《过华清宫绝句》中的第一首华清宫故址在现在陕西省临潼县的骊山上，唐玄宗李隆基和妃子杨玉环常来游乐史载杨贵妃爱吃鲜荔枝，李隆基每年都命令从南方飞马运送到长安，劳民伤财这首诗的第一二句写诗人在长安回头望见骊山一片锦绣，想到骊山华清宫的盛时，在清晨千门陆续打开了第三四句写杨贵妃在骊山上见一骑飞来，知道荔枝送到，满心欢喜，而无人知道如此奔忙的驿马原来是送荔枝来的（还以为有什么*大事呢）其中有吊古和讽刺的意味一骑红尘，形容运送荔枝快马如飞，尘土飞扬骑，指驿使和他骑的马

　　今天我们来看看杨玉环如此喜爱吃的荔枝在贾祖璋笔下是一番什么样子呢？今天我们学*的课文是《南州六月荔枝丹》

　　二、 作者简介

　　贾祖璋，浙江海宁人，生于1901年，著名生物科普作家自1921年起，60多年中他创作了许多科普作品据不完全统计，他创作、编著、翻译了20多种科学知识读物他最擅长写生物小品，是我国老一辈科普作家中劳绩卓著的一位科学专著有《鸟类研究》、《普通鸟类》等收入中学课本的有《花儿为什么这样红》、《州六月荔枝丹》（均选自《生物学萃》）

　　三、观察与欣赏

　　分析课文之前先听音乐观察荔枝的相关图片

　　四、课文分析

　　本文开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大兴趣这就与上小学后读到的《荔枝图序》里的精彩描写(比喻说明)产生了矛盾，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值引用白居易一文，有着借以为纲，依次展开说明的作用

　　1、学生自主学*课文，相互交流，概括出文章的结构：

　　外壳

　　外部形态 颜色 一般

　　表 形状

　　大小

　　南 果实特点 壳膜

　　州 主 里 果肉

　　六 内部构造 贮藏 个别

　　月 果核

　　荔 花

　　枝 次 产地

　　丹 相关知识 书谱

　　*性

　　前景

　　2、说明方法的使用，让学生再读课文找出文中的例子

　　如：

　　举例子：“一些稀奇的品种，如……‘龙牙’，……‘珍珠’”

　　作比较：“优良的荔枝，种子发育不全，有似丁香”

　　列数字：荔枝大小，通常是直径三四厘米

　　打比方：荔枝稀奇品种有细长如指的“龙牙”

　　分类别：“广东有双季荔枝，……又有四季荔枝，”

　　引用：《*果树栽培学》则说大的重六十克

　　下定义： “荔枝壳表面……特称龟裂片”“两侧……有一条沟，叫做缝合线”

　　3、师生分析讨论说明方法的作用：

　　通常直径三四厘米，二十多克重十多克到温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天

　　列数字：准确、客观、具体

　　龟裂片、合线缝、假种皮

　　下定义：准确、科学

　　古籍、史料、谚语，白居易、徐渤、杜牧、苏轼等人的诗文

　　引用：确凿可信文笔活泼有韵味

　　荔枝壳表面……好像龟甲……突起部分，有的尖锐如刺“壳如红缯……甘酸如醴酪”“飞焰”“红云”“荷瓣”“桃花”

　　打比方：形象，使人易于理解生动，有文学情趣

　　这些说明方法的运用使文章科学性与文学性结合

　　四、 课文拓展

　　荔 枝

　　陈辉

　　南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团

　　绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒

　　高名已许传新曲，芳味曾经荐大官

　　乌府日长霜署静，几株斜覆石栏杆

　　《古今图书集成·草木典·荔枝部》

　　看荔枝

　　邓 肃

　　荔枝有佳品，乃在府城东

　　我来方秀发，红云几万重

　　遥知香味色，已具碎花中

　　凭栏一念足，不食意自充

　　人世如梦耳，当体色即空

　　谓是为真实，便可侑千钟

　　谓是为非实，真饱亦何从

　　虚实两无有，楼高雨濛濛

　　《古今图书集成·草木典·荔枝部》

　　宣和殿荔枝

　　赵 佶

　　密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹

　　玉液乍凝仙掌露，绛苞初结水晶丸

　　酒酣国艳非朱粉，风泛天香转蕙兰

　　何必红尘飞一骑，芬芳数本座中看

　　《古今图书集成·草木典·荔枝部》

　　咏荔枝膜

　　徐勃

　　曾向忠州画里描，胭脂淡扫醉容消

　　盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇

　　白玉薄笼妖色映，茜裙轻褐暗香飘

　　嫣红狼籍谁收拾，十八闽娘裂紫绡

　　五、小结

　　1、说明事物要抓住特征

　　2、要按合理的顺序说明

　　写好说明文 3、要有一定的说明方法

　　4、要有简明准确的语言

　　5、要查阅有关资料

　　六、 作业设计

　　用文艺性的笔调写一篇短文，介绍你家乡出产的一种水果或其他特产，力求写出其中蕴含的文化意味

《南州六月荔枝丹》教学设计2

　　目的要求

　　一、学*有关荔枝生态、生产的知识，从而树立科学思想，进行适当的思想教育。

　　二、培养学生根据事物的结构和事物的发展认识事物的思维方法。

　　三、根据学生的实际情况，有选择地学*若干词语。

　　四、学*并运用比喻、引用等修辞手法说明事物的方法。

　　五、学*一点科学小品的文体知识。

　　要点难点

　　一、弄清篇章结构：

　　指导学生编写段落提纲，弄清本文结构，是学*本文的基础。第1段是谁的总纲，第8段与荔枝内部构造的关系，第9段是否游离，引导学生比较辩析。

　　二、领会修辞妙处：

　　不仅使学生知道作者是用什么修辞方法说明的，而且要使学生领会运用这种修辞方法说明的妙处。

　　三、学*体裁知识：

　　与《辞海》“荔枝”条的说明进行比较，让学生总结概括出“科学小品”这种体裁的特点。

　　四、培养学生认识事物和表现事物的方法，结合课文，联系实际，写一篇简短的说明文或科学小品。

　　段落评点

　　南州六月荔枝丹

　　贾祖璋

　　幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的。上了小学，老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”，实在无法理解，荔枝哪里会是红色的！荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？向老师提出疑问，老师也没有见过鲜荔枝，无法说明白，只好不了了之。假如是现在，老师纵然没有见过鲜荔枝，也可以找出科学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。

　　[1、总起设疑,幼时所见与小学所读，对比设疑，引人入胜。引文总述，下文分述。]

　　白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态，的确也有不足之处。缯是丝织物，丝织物滑润，荔枝壳却是粗糙的。用果树学的术语来说，荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。裂片大小疏密，片峰尖*，都因品种的不同而各异。

　　[2、荔枝外壳“壳如红缯”以其色作比，再写外形，简明形象。]

　　成熟的荔枝，大多数是深色或紫色。生在树头，从远处当然看不清它壳的构造，只有红色映入眼帘，因而把它比做“绛囊”、“红星”、“珊瑚珠”，都很逼真。至于整株树以至成片的树林，那就成为“飞焰欲横天”，“红云几万重”的绚丽景色了。荔枝的成熟期，广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月为盛，“南州六月荔枝丹”指的是阴历六月，正当阳历七月。荔枝也有淡红色的，如广东的“三月红”和“挂绿”等。又有黄荔，淡黄色而略带淡红。

　　[3、远观为一片红色，用引喻描绘。]

　　荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫做缝合线，显隐随品种而不同。旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”，因为缺少经济价值，现在已经绝种了。

　　[4、荔枝形状、介绍形状，简明形象。]

　　荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克。还有四川合江产的“楠木叶”，《四川果树良种图谱》说它重十九克左右，《*果树栽培学》则说大的重六十克。

　　[5、荔枝大小轻重]

　　[（2—5）介绍荔枝外部形态。数字说明，概念明确。]

　　所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。说它“如紫绡”，是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。明代徐有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时把壳和膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，是夸张的说法。

　　[6、荔枝内膜、科学的辨正，引诗渲染。科学性、艺术性巧妙结合。]

　　荔枝的肉大多数白色半透明，说它“莹白如冰雪”，完全正确。有的则微带黄色。从植物学的观点看，它不是果肉，而是种子外面的一层膜发育而成的，应称做假种皮。真正的果肉倒是前面说的连同果壳扔掉的那一层膜。荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，适宜于生食。有的纯甜。早熟品种则酸味较强。荔枝晒干或烘干，肉就变成红褐色，完全失去洁白的面貌。

　　[7、荔枝果肉、从植物学角度科学地说明，应称做假种皮。]

　　荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。还应进一步设法延长贮藏期，以利于长途运输。因为荔枝不耐藏，古代宫廷想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事。唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”就是对这件事的嘲讽。

　　[8、荔枝贮藏、贮藏→运输→引史实。引诗增强艺术性]。

　　荔枝的核就是种子，长圆形，表面光滑，棕褐色，少数品种为绿色。优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，有似丁香，也叫做焦核。现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。

　　[9、荔枝核（种子）]

　　[（6-9）介绍荔枝内部构造形状、质感、颜色、发育。言简意明。]

　　荔枝花期是二月初到四月初，早晚随品种而不同。广东有双季荔枝，一年开花两次。又有四季荔枝，一年开花四次之多。花形小，绿白色或淡黄色，不耀眼。花分雌雄，仅极少数品种有完全花。雌雄花往往不同时开放，宜选择适当的品种混栽一起，以增加授粉的机会。一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下，所以有“荔枝十花一子”的谚语。荔枝花多，花期又长，是一种重要的蜜源植物。

　　[10、荔枝花花期、花序，从生态向下文生产过渡。]

　　[第一部分（1-10）横向说明荔枝的生态。]

　　荔枝原产于我国，是我国的特产。海南岛和廉江有野生的荔枝林，可为我国是原产地的明证。据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。它的栽培历史，就从那个时候算起，也已在二千年以上了。唐代对四川荔枝多有记述。自从蔡襄的《荔枝谱》（1059）成书以后，福建荔枝也为人所重视。广西和云南也产荔枝，却很少有人说起。

　　[11、栽培历史援引史实说明历史悠久，是我国特产。]

　　古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种；记载广东所产的仅存一种。清初陈鼎一谱，则对川、粤、闽三省所产都有记载。蔡谱不仅是我国，也是世界的果树志中，著作年代最早的一部。内容包括荔枝的产地、生态、功用、加工、运销以及有关荔枝的史事，并记载了荔枝的三十二个品种。其中“陈紫”一种现在仍然广为栽培。“宋公荔枝”现名“宋家香”，有老树一株，尚生长在莆田宋氏祠堂里，依然每年开花结实。这株千年古树更足珍惜。

　　[12、栽培典藉总括说明，详略得宜。]

　　荔枝是亚热带果树，性喜温暖，成都、福建是它生长的北限。汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移植到长安，没有栽活，迁怒于养护的人，竟然对他们施以极刑。宋徽宗时，福建“以小株结实者置瓦器中，航海至阙下，移植宣和殿”。徽宗写诗吹嘘说：“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。”实际上不过当年成熟一次而已。明代文征明有《新荔篇》诗，说常熟顾氏种活了几株，“仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖。”但究竟活了多少年，并无下文。现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。

　　[13、荔枝移栽特性→移栽；古代→将来。史、文、诗，具体生动。]

　　我国幅员广阔，不同地区有不同的特产。因地制宜，努力发展本地区的特产，是切合实际的做法。盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产。苏轼有诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。”但日啖三百颗，究竟能有几人呢？社会主义现代化的荔枝生产，应该能够逐步满足广大人民的生活需要。

　　[14、发展生产]

　　[第二部分（11-14）纵向说明荔枝的生产。引诗说明，加深立意。]

　　写作特点

　　结构简明严密。

　　全文约二千五百字，可分为两个部分：前面十个自然段介绍荔枝果和荔枝花的知识，后面四个自然段介绍荔枝的产地、品种、特性及生产方面的情况。十四个自然段的内容都单一化，一望而知，彼此紧密相连，却又毫无纠葛。如第一部分，第一自然段是个引人入胜的开头，以后各段依次介绍了荔枝的外壳、颜色、形状、大小、膜、肉、不耐贮藏的特性、种子、花、蜜等方面的知识，就象在读者面前挂了一幅荔枝解剖图，然后从外壳到内核，层层说明，一丝不苟。这种写法看似简单，其实却颇需功力，非深于此道者不能驾驭。中学生写作时的一大毛病就是不能做到各自然段内容单一化，常常是彼此纠缠不清，令教师批改时伤透了脑筋。所以这种简明的写法很值得学*。

　　简明决不是浅陋。只有在严密的基础上才能写得简明。文章所介绍的荔枝方面的知识非常丰富，如不作出严密的安排，结构必定松散。作者把荔枝的成熟期问题同荔枝的颜色合在一起写，把荔枝的干制法同荔枝肉合在一起写，把古代帝王为享一已之口福而不顾百姓之死活的罪恶同荔枝不耐贮藏的特性合在一起写，而不另辟段节，就显得章法严谨，恰当自然。这种常识，中学生也是不可不知的。

　　资料丰富多彩。

　　征引资料也是说明文常用的方法，完全不引用资料的说明文是很少的。本文征引资料共二十余条，指名的作者*二十人，年代则从唐、宋、明、清而至于今，这对于一篇仅二千多字的文章来说，算是相当丰富的了。这些资料约可分为三类：一类是科学性的，一类是文学性的，一类则介于这两者之间。值得注意的是，作者并不是大段大段地抄录资料，而是较多地采用摘句行文或意引的方法，有时还把同一段资料（如白居易的《荔枝图序》）掐为两截用在两处。这样，资料虽多，行文却不累赘。作者恰当地引用有关资料，既加强了文章的科学性，又丰富了内容，增添了文彩。要是把这些资料都删去，那这篇文章就成为“瘪三”了。有人把科学小品的破题称作“凤头”，本文首段从自己小时候学《荔枝图序》谈起，大概也算是“凤头”吧。当然，中学生写文章是不可能查阅卷帙浩繁的资料的，但也应该从中体会到写作的艰辛，以养成严格的治学态度。

　　周瘦鹃的《闲话荔枝》（《花花草草》，上海文化出版社》和本文内容相似，篇幅较小，写法有同有异，可以参看。

　　语言细密精确。

　　说明文的特征就在于它的科学性；要表现其科学性，就要有精确的、条分缕析的语言。《南州六月荔枝丹》的语言明显地具有这种特色。例如第四自然段：荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫做缝合线，显隐随品种而不同。旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、有圆小如珠的“珍珠”，因为缺少经济价值，现在已经绝种了。

　　这段写荔枝的外形。第一句写“通常”可见的形状，是从整体上来看的。接着三句具体写上下两侧的形态特征，从上至下然后到两侧，顺序井然。最后一句是写不常见的形状，以应第一句“通常”二字。确实是细密得很。加黑的“通常”、“稍”、“微微”、“有的”、“浑”、“尖”、“从果顶到蒂部”、“随品种”、“细长如指”、“圆小如珠”等词语，或限定范围，或修饰程度，或说明条件，或比喻形状，真是细针密线，具有高度的精确性。其余写壳、膜、肉、核、花的各段也都如此。

　　相当一部分学生对说明文不感兴趣，以为内容无味，文字通俗，没有什么可学。实际上，他们常常对一些极简单极常见的东西也说明不清，把保温瓶说成“几十公分长的长筒”，把文具盒说成“小箱子”等等，就是因为语言不准确。所以，引导学认真领会本文语言方面的特色，应该是讲授本文的重点。

　　科学性和文艺性的有机结合。

　　本文介绍有关荔枝知识，十分注意准确性和科学性。运用确凿的事实和具体数字来说明，并对古人诗文中的错误给予纠正。如对白居易文中的“壳如红缯”的说法，作者纠正其不足：“缯是丝织物，丝织物滑润，荔枝壳却是粗糙的。”然后用果树学术语，准确地说明荔枝壳的形状。又如对白居易文中“膜如紫绡”的说法，作者指出，这“是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了”。

　　本文是一篇文艺性说明文，除了注意介绍知识的科学性外，还使用了不少生动、形象的语言，突出了文章的文艺性和形象性。尤其是有二十多处引用了古代诗文，不仅丰富了内容，而且大大增强了表达效果。标题“南州六月荔枝丹”本身就十分吸引人。前半篇以白居易《荔枝图序》为线索，对荔枝果实逐层说明。其间又引“飞焰欲横天”（郭明章《荔枝》）、“红云几万重”（邓肃《看荔枝》）等诗句描写荔枝的颜色；引“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”（徐《咏荔枝膜》）诗句表现荔枝的膜，更加收到良好的效果。引用杜牧《过华清宫绝句》第一首，一方面印证了荔枝不耐贮藏的特点，同时揭露封建帝王、王妃的奢侈生活，增强了思想性。引用的文字生动活泼，具有文学韵味，增强了阅读兴趣，给人留下鲜明的印象。

　　活泼、分明而有韵味。

　　本文不同于一般的说明文，作者广征博引，使文章内容丰富充实，文字生动活泼，很能引起读者的阅读兴味。文章从作者幼年时读白居易的《荔枝图序》所产生的疑虑，自然引出要说明的对象。在指出白居易的比喻有“不足之处”后，就正面地从外到内、由表及里地对荔枝加以说明。首先一般介绍荔枝质地粗糙的外壳，再介绍膜，再介绍肉（假种皮），最后介绍最里面的核（种子），按照由外到内的顺序把果实结构的各个部分作了有形有色的介绍。介绍中，作者连续引用白居易、徐和杜牧的诗句，描写了吃荔枝时扔在地上的壳和膜好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”的景状，嘲讽了唐明皇为宠幸杨贵妃而派人从南方专程运送荔枝至长安的荒唐行径，这些内容的穿插，增添了作品的文学韵味。

　　多种说明方法综合运用。

　　本文运用多种说明方法说明事物。最突出的是引用说明。所引资料包括汉、唐、宋、明、清，直至当代，所引文字的作者包括文学家、科学家以及帝王等，其内容之丰富，取材之广泛，确实是不多见的。

　　举例说明这些例子有现实的，如“海南岛和廉江有野生的荔枝林”；有来自调查的，如“六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克”；也有来自古籍的，如“据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”。

　　数字说明有时用确实的数字，如“荔枝花期是二月初到四月初，早晚随品种而不同。广东有双季荔枝，一年开花两次。又有四季荔枝，一年开花四次之多”；有时用估计数字，如“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”。用数字说明可以使读者对事物获得具体的印象。

　　比喻说明可以把事物表现得更加形象和生动，如把荔枝的形状说成“心脏形”，说一些稀奇的品种，如“细长如指形的‘龙牙’，圆小如珠的‘珍珠’等。

　　科学性、思想性、文艺性、准确性的完美统一。

　　高度的科学性、鲜明的思想性、生动的文艺性、语言的准确性，这四者完美的统一，是这篇科学小品的鲜明特点。高度的科学性表现在作者能以严谨求实的科学态度纠正前说的谬误，还事物以真实面目。引用史实都有科学依据，对无法证实的问题，则不妄加结论。鲜明的思想性则表现在倡导科学求索精神。展望荔枝生产的前景，指出应大力发展社会主义现代化的荔枝生产，以满足广大人民的生活需要，这就更鲜明地体现了文章的思想性。本文在*实的说明中穿插许多生动的描写，在精确的介绍中又大量引用古诗，相互融合，诗意盎然，情趣充溢。而精确无误的语言又表达了作者严密的思想，这一切把科学性、思想性、文艺性有机地结合在一起，形成了本文鲜明的艺术特色。

《南州六月荔枝丹》教学设计3

　　教材的地位和作用：

　　《南州六月荔枝丹》是高中语文教材第二册上的一篇课文。在高中六册教材中，集中在第二册教材选入了一个说明文单元，《南州六月荔枝丹》是此单元的第一篇，是一篇比较典范的说明文。

　　它的作用主要是让学生在已有学*说明文的基础上，进一步把握说明文的文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”的能力。

　　学生分析：

　　学生在初中“浙教版教材”中相继学过两个单元的说明文：一是第三册第一单元的《*石拱桥》《祖国的大豆》《核舟记》《松鼠》；一是第五册第二单元《统筹方法》《晋祠》《乌贼趣谈》。对说明文的学*有一定的基础。同时，说明文的主要特征是“它有一个具体可感的说明对象”，与其它文体的文章相比更能引起学生的兴趣。本篇的说明对象是“荔枝”，学生不仅看过，也吃过，但很少阅读过对其详细介绍的文字资料，学生的兴趣自然会更浓厚。

　　教学目标：

　　知识与技能：1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文

　　2、学会筛选信息和概括要点

　　过程与方法：1、明确学*要求

　　2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序

　　3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导

　　态度情感与价值观：1、激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度

　　2、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度

　　教学重点：1、理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点

　　2、把握说明顺序，鉴赏表达技巧

　　教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性

　　设计思想：1、以学生的兴趣作为切入点

　　2、以培养学生的能力为导向

　　说明对象：（事物说明文、事理说明文）对象特征

　　说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较

　　分类别、列数字、画图表、引资料

　　学前指导：说明文的学*要点说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　科学性（正确、准确）

　　说明语言

　　文学性（生动、形象）

　　教学过程：

　　一、导语设计

　　多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。

　　二、题解

　　作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？

　　“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。

　　三、初读课文，概括要点

　　1、阅读课文，概括每段段意

　　粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。

　　质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产。

　　2、划分层次，理清思路

　　一、引出说明对象

　　外形：外壳—颜色—形状—大小

　　荔枝果

　　果实：壳膜—瓤肉—特性—果核

　　二、荔枝的生态

　　荔枝花

　　三、荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销

　　3、理清文章的说明顺序

　　根据层次，试说说文章的说明顺序。

　　明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。

　　四、再读课文，筛选信息

　　结合课文内容，试分析下列句子对课文理解的正确与否。

　　1、荔枝大多数是深红色或紫色的。

　　2、我们吃的这部分荔枝是荔枝的真正果肉。

　　3、荔枝的肉是白色半透明，说它“莹白如冰雪”完全正确。

　　4、古代记载荔枝的书有十三种。

　　5、荔枝在北方是不可能生长的。

　　6、能产荔枝的地区，应该大力发展荔枝生产。

　　7、荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。

　　教师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式出现，其中主要考查学生筛选信息和理解重要语句的能力，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查学生：

　　1、在原文的基础上，增加或减少个别词语。如上面第3句原文应是“荔枝的肉大多数白色透明”，所以这个表述是不准确的；

　　2、在原文的基础上，替换个别词语。如上面第6句原文应是“盛产荔枝的地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不相同；

　　3、在原文的基础上，颠倒个别词语的顺序。如上面第7句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，把“广东”与“福建”的位置调换；传递的信息不相同。

　　4、在原文的基础上，增加或删减附加条件。如上面第1、4、5句与原文相比，分别少了“成熟的荔枝”、“现在知道的”、“现代科学技术发达”条件，所以这三个表述是不准确的；

　　5、根据文章，逻辑推理。如第2句，根据原文的理解，荔枝的真正果肉应是连同果壳扔掉的那一层膜，所以这个判断也是不准确的。

　　五、细读课文，鉴赏表达技巧

　　这篇课文在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪能说明方法，试举例说明，并体会其作用。四人一小组进行讨论，并选出代表发言。

　　1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。

　　如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”等等

　　2、列数字，使得事实确凿，更具说服力

　　如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”，等等。

　　3、举例子，增强文章的厚重感和说服力。

　　如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。

　　4、引用，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。

　　本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。

　　a、白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。

　　b、徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美。

　　c、引用白居易的“一日而色变，……色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。

　　d、杜牧的诗歌“长安回望绣成堆……无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。

　　e、苏轼的诗歌“罗浮山下四时春……不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。

　　六、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性

　　本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。请学生讨论合作完成

　　1、科学性

　　“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，作者用揣测语气，说将来也许有可能发生这样的事，如果改成“将来是完全可能的事”，就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。

　　语言的准确还表现在确数、约数的运算上，如“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。

　　语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数……紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，……完全失去洁白的面貌”中的“完全”，……

　　这些词语的运用，十分准确表达了信息。

　　2、文学性

　　本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。此外，运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。

　　总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。

　　七、拓展延伸

　　1、你从本文的学*中悟到了什么？

　　2、选取你身边的一种地方特产，运用你今天所学到的知识向人们介绍。

　　八、课堂小结

　　本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学*科学小品的四大要素。培养学生概括要点，筛选信息的能力是学*说明文的重要导向。

　　九、教学后记

　　1、本篇设计最大的特点是紧扣“实用”二字。让学生在学*完本篇课文后，知道从哪些方面来学*说明文，能够准确地概括要点、筛选文章信息，进而能够运用所学，达到写作的目的。

　　2、本篇设计最大的亮点是以学生的兴趣为导向，让学生根据画面和自己的生活体验谈谈他心中的荔枝是怎样的，筛选信息以学生最喜欢的“判断题”的方式进行；在拓展延伸上，让学生选取身边的特产进行介绍。

　　3、从课堂教学效果来看，顺利完成了教学任务，实现教学目标，重点、难点比较突出，学生反应热烈,课堂气氛活跃，尤其出彩的地方是亮点的设计之处，达到了预期的效果；从教学方式来看，以学生为本，从听、说、读、写等多个方面调动学生的积极性，学生主动性这一块发挥得淋漓尽致，加上老师的点拨和指导，引导了学生的方向。

　　4、当然，一篇教学设计不能十全十美，在教学的过程中，也暴露了不少问题，一是教学设计安排的时间过于紧凑，导致课堂教学深入性不够；二是在现代信息技术的运用上，设计不够周到；三是教学设计在备学生方面考虑不全，对学生的能力估计过高。

《南州六月荔枝丹》教学设计4

　　一、教学目的

　　1、了解荔枝的结构、生长等知识。

　　2、领悟作者引用古诗文典故的作用。

　　3、学*本文生动、准确的语言。

　　4、尝试用文艺性笔调写一篇说明文。

　　二、教学设想

　　1、 本文是一篇生动的说明文，因此本文的重难点应放在对荔枝知识的了解上和一些生动手法的运用上，而对说明方法和说明顺序，初中有所提及，故可略及。

　　2、 用文艺性笔调写作，是对所学知识的巩固与延伸，对作文要求不应过高，能会一些方法与技巧就行。

　　3、 在教学方法上，以自主、探究、合作的学*方法为主，教师适当引导为辅。

　　4、 教学课时、二课时

　　第一课时

　　教学内容与步骤

　　一、 导入

　　教师提问、你吃过荔枝吗？你对它了解吗？

　　学生可能答、吃过。荔枝表皮粗糙，红色，肉甜。

　　教师明确、学*本文，了解荔枝。

　　二、 教师明确文体知识

　　1、本文是一篇科学小品。

　　2、科学小品、多用文艺性笔调介绍科学知识和阐述科学道理，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体

　　3、特点、知识性、趣味性、通俗性。

　　三、 投影打出作者简介，学生阅读了解。

　　贾祖璋、我国著名的科普作家。生于1901年，浙江省海宁县人。早在三十年代，他就有《*植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，**前曾写《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》等，**后出版了《生物学碎锦》。

　　贾祖璋的科普作品大多以绚丽多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性和艺术性。

　　四、 要求学生带着以下两个问题浏览课文，完毕后，以小组形式讨论探究以下两个问题、

　　1、 标题给我们提供了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？

　　2、 作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？

　　1、学生自主讨论探究后可得

　　⑴标题给我们提供了三点信息、

　　产地南州——泛指我国南方。

　　成熟期六月——阳历七月。

　　颜色丹——红色。

　　⑵以诗为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。

　　2、 白居易的话有对有错

　　壳如红缯——错（粗糙）

　　膜如紫绡——错（误作）

　　瓤肉莹白如冰雪——完全正确

　　甘酸浆液如醴酪——对

　　五、 文中还给我们提供了不少荔枝的有关知识，要求细读课文，读后以小组形式讨论探究，完成学案上的图表。

　　讨论探究后，师生共同可得、

　　外壳、块状裂片、粗糙

　　外部形态颜色、深红色、紫色

　　（表） 形状、心脏形、卵圆形或圆形

　　果实 大小、直径三四厘米，重十多克到二十多

　　（主）

　　内膜、白、薄

　　内部结构 肉、白色半透明，味甜微酸

　　（里） 核（种子）、长圆形，表面光滑，棕褐色。无核

　　花期二月初到四月初长

　　生长产地 我国

　　（次） *性喜温暖

　　六、要求一学生概述荔枝的有关知识，其他同学思考、文中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。

　　答案可能为、

　　1、诗文， 作用

　　《荔枝图序》说明荔枝的外形及内部特征

　　《咏荔枝膜》说明荔枝的膜的轻薄

　　《过华清宫绝句》（一）说明荔枝的不耐贮藏

　　《惠州一绝》突出苏轼对荔枝的喜爱

　　2、掌故作用

　　唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝说明荔枝的不耐贮藏

　　宋徽宗移荔枝于宣和殿说明荔枝的性喜温暖特点

　　文徵明说顾氏种活荔枝事说明荔枝的性喜温暖特点

　　3、比喻作用

　　绛囊、红星、珊瑚珠说明荔枝颜色红的特点

　　飞焰欲横天、红云几万重说明荔枝成片林的绚丽美景

　　教师小结、这些内容极大地丰富了文章的知识性和趣味性，使得文章生动了许多，也极大地激发了我们阅读的兴趣。

　　七、 布置作业、

　　1、背诵本文中的诗文。

　　2、你认为本文语言的准确性体现在何处？

　　第二课时

　　教学内容与步骤

　　一、 检查诗的背诵情况。

　　二、 浏览课文，找出文中的说明特例，并思考如果去掉这些特例，效果怎样？

　　1、 特例

　　⑴又有黄荔，淡黄色而略带淡红。

　　⑵现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。

　　…………

　　2、效果

　　内容不够丰富，说明不够周密、严谨、准确。

　　三、 其实本文的准确还体现在语言上，以小组为单位讨论文语言的准确性体现在何处？

　　师生讨论后可得、

　　1， 明确的科学术语。

　　⑴裂片中央有突出部分，有的尖锐如出刺，这叫做片峰。

　　⑵蒂部周围微微突起，称为果肩。

　　2， 适当的数量表述。

　　⑶荔枝大小通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。

　　⑷古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存一种。

　　3， 恰当的限制性词语的运用。

　　⑸现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。

　　⑹古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存一种。

　　四、 课外延伸。

　　阅读下面的文章，思考、合作探究以下两个问题，完毕后回答。

　　1、 这篇文章给我们讲了什么科学道理？

　　2、 这篇文章的生动性体现在什么地方？

　　彩霞的故事

　　豆豆是大海中一个极普通的小水滴，今天有机会游到了水面。“啊！外面可真美呀！”豆豆不禁感叹道，“蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，如果我能上天那该多好啊！”一束阳光射到她的身上，她全身暖洋洋的，真是舒服极了。渐渐地她感到困意越来越浓，再也无心看那美丽的天宫，她伏在小伙伴们的身上睡了过去……

　　忽然，她觉得身上越来越热，就像传说中的神仙一样，变成了一丝青烟，从海面向上慢慢飘去。“豆豆，欢迎你来天宫作客。”不知是谁在与自己说话，豆豆向四处望去。啊！有这么多的.小伙伴和自己飞向天宫。她飞呀飞，飞了一天又一天，可是还没见到天宫的影子，她心中有些着急了。

　　正在这时，一阵风吹过，豆豆不禁打了个寒颤，她感到全身几乎凝固住了。她试着飞，可就是飞不起来，她已还原成了一滴水。她还没来得及看看四周，只觉得身体一沉，落了下去。一想到自己将摔在地上，变得四分五裂，她就怕得发抖。“救救我呀！救救我呀！”她使出全身的力气叫喊着。“豆豆别怕。”灰尘大姐拍了拍豆豆的肩膀说道、“你们这些小水滴要想变成云，就要遇到上面的冷气与下面的热气，因此你们时而成水，时而成气，这就是你们上升和下落的原因，过一段时间你们就会变成云了。”“啊？”豆豆简直不相信自己的耳朵、“我要变成云吗？”“很有可能。”听到这，豆豆心里像吃了蜜一样甜。渐渐地她又感到身上暖烘烘的，也轻盈起来。她睁开眼睛，看到无数小伙伴用自己的体温把她弄热，她十分激动，又一次和小伙伴们向上飞去……就这样，不知上来下去多少次，她终于成了云的一分子。

　　早晨太阳出来了，金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染红了。当她正欣赏自己的衣裳时，听到下面的人们，赞道、“看！彩霞多么美啊！”“彩霞？难道我变成了美丽的彩霞，难道彩霞就是我这样的小水滴组成的？”想到这儿她高兴地跳起来喊道、“我成了彩霞！”可她的小伙伴在旁边叹道、“我见到的彩霞总是变来变去的，可咱们一点也没变化，一点也不好！”听到小伙伴的话，豆豆有些伤心地低下头自语道、“彩霞是怎样游动呢？”她的话音未落，一阵风吹了过来，风好大，吹得她再也站不住了，她失去了知觉，随风飘去……

　　一阵说话声把她吵醒、“看到了吗？彩霞刚才在动呢，现在的形状多像只火鸟呀！听到这，她忘了痛，高兴地喊道、“彩霞动了！”“豆豆姐姐！”站在旁边的一个小伙伴拉了拉她的袖子说、“彩霞为什么只是金黄或红色，而不是绿色呢？”“这——”这突来的问题使她有些不知所措，这时那颗灰尘又飞到了她的身旁。“灰尘姐姐！”她忙叫道，“问您一下，彩霞为什么不是绿色的呢？”灰尘笑道、“你向外看看，在彩霞与太阳间有无数的东西，有灰尘、水气和气体分子，他们使阳光散射，散射后的剩余色光（黄、红）才落到你们身上，所以你们只是黄色或红色。”豆豆终于明白了彩霞所有的秘密。

　　没过几天，豆豆又变成了普通的水滴，随着雨水回到了她的家——大海。晚上豆豆做了个梦，梦到了她变成彩霞的那段故事。

　　学生可能有的答案：

　　1、 雨的形成过程。

　　2、 生动性

　　⑴生动的描写、

　　①忽然，她觉得身上越来越热，就像传说中的神仙一样，变成了一丝青烟，从海面向上慢慢飘去

　　②早晨太阳出来了，金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染红了。

　　……

　　⑵拟人的手法、

　　③豆豆不禁感叹道，“蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，如果我能上天那该多好啊！”

　　④晚上豆豆做了个梦，梦到了她变成彩霞的那段故事。

　　……

　　⑶精彩的故事、

　　豆豆变成雨的经历……

　　五、小结“文艺性笔调”的特点

　　㈠文体上，可编织故事。

　　㈡内容上，可穿插诗文、掌故、传说……

　　㈢在表达方式上，可有生动的描写、巧妙的比喻、个性化的拟人……

　　六、 布置作业、

　　用文艺性的笔调写一篇短文，介绍你家乡的一种水果或其他特产，力求写出其中蕴含的文化意味。

　　附、古代咏石榴的诗文。

　　1、 燃灯疑夜火，辖珠胜早梅。——梁元帝《咏石榴》

　　2、 日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。——白居易《山石榴》

　　3、 榴者，天下之奇树，九州之名果……缤纷磊落，垂光耀质，滋味浸液，馨香流溢……遥而望之，焕若隋珠耀重渊；详而察之，灼若列宿出云间。千房同膜，千子如一，御饥疗渴，解醒止醉。

　　——潘岳《安石榴赋》

　　4、榴大如杯，赤色有黑斑点，皮中如蜂窠，有黄膜隔之，子形如人齿，淡红色，亦有洁白如雪者。

《南州六月荔枝丹》教学设计5

　　一、教学目的

　　1、了解荔枝的结构、生长等知识。

　　2、领悟作者引用古诗文典故的作用。

　　3、学*本文生动、准确的语言。

　　4、尝试用文艺性笔调写一篇说明文。

　　二、教学设想

　　1、 本文是一篇生动的说明文，因此本文的重难点应放在对荔枝知识的了解上和一些生动手法的运用上，而对说明方法和说明顺序，初中有所提及，故可略及。

　　2、 用文艺性笔调写作，是对所学知识的巩固与延伸，对作文要求不应过高，能会一些方法与技巧就行。

　　3、 在教学方法上，以自主、探究、合作的学*方法为主，教师适当引导为辅。

　　4、 教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学内容与步骤

　　一、 导入：

　　教师提问：你吃过荔枝吗？你对它了解吗？

　　学生可能答：吃过。荔枝表皮粗糙，红色，肉甜。

　　教师明确：学*本文，了解荔枝。

　　二、 教师明确文体知识 1：本文是一篇科学小品。

　　2：科学小品：多用文艺性笔调介绍科学知识和阐述科学道理，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体

　　3：特点：知识性、趣味性、通俗性。

　　三、 投影打出作者简介，学生阅读了解。

　　贾祖璋：我国著名的科普作家。生于1901年，浙江省海宁县人。早在三十年代，他就有《*植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，**前曾写《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》等，**后出版了《生物学碎锦》。

　　贾祖璋的科普作品大多以绚丽多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性和艺术性。

　　四、 要求学生带着以下两个问题浏览课文，完毕后，以小组形式讨论探究以下两个问题：

　　1、 标题给我们提供了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？

　　2、 作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？

　　学生自主讨论探究后可得：

　　1、 ⑴标题给我们提供了三点信息：

　　产地 南州——泛指我国南方。

　　成熟期 六月——阳历七月。

　　颜色 丹——红色。

　　⑵以诗为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。

　　2、 白居易的话有对有错

　　壳如红缯——错（粗糙）

　　膜如紫绡——错（误作）

　　瓤肉莹白如冰雪——完全正确

　　甘酸浆液如醴酪——对

　　五、 文中还给我们提供了不少荔枝的有关知识，要求细读课文，读后以小组形式讨论探究，完成学案上的图表。

　　讨论探究后，师生共同可得：

　　外壳：块状裂片、粗糙

　　外部形态 颜色：深红色、紫色

　　（表） 形状：心脏形、卵圆形或圆形

　　果实 大小：直径三四厘米，重十多克到二十多

　　（主 ）

　　内膜：白、薄

　　内部结构 肉： 白色半透明，味甜微酸

　　（里） 核（种子）：长圆形，表面光滑，棕褐色。无核

　　花期 二月初到四月初 长

　　生长 产地 我国

　　（次） *性 喜温暖

　　六、 要求一学生概述荔枝的有关知识，其他同学思考：文中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。

　　答案可能为：

　　1诗文， 作用

　　《荔枝图序》 说明荔枝的外形及内部特征

　　《咏荔枝膜》 说明荔枝的膜的轻薄

　　《过华清宫绝句》（一） 说明荔枝的不耐贮藏

　　《惠州一绝》 突出苏轼对荔枝的喜爱

　　2掌故 作用

　　唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝 说明荔枝的不耐贮藏

　　宋徽宗移荔枝于宣和殿 说明荔枝的性喜温暖特点

　　文徵明说顾氏种活荔枝事 说明荔枝的性喜温暖特点

　　3比喻 作用

　　绛囊、红星、珊瑚珠 说明荔枝颜色红的特点

　　飞焰欲横天、红云几万重 说明荔枝成片林的绚丽美景

　　教师小结：这些内容极大地丰富了文章的知识性和趣味性，使得文章生动了许多，也极大地激发了我们阅读的兴趣。

　　七、 布置作业：

　　1，背诵本文中的诗文。

　　2，你认为本文语言的准确性体现在何处？

　　第二课时

　　教学内容与步骤：

　　一、 检查诗的背诵情况。

　　二、 浏览课文，找出文中的说明特例，并思考如果去掉这些特例，效果怎样？

　　1、特例

　　⑴又有黄荔，淡黄色而略带淡红。

　　⑵现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。

　　…………

　　2效果

　　内容不够丰富，说明不够周密、严谨、准确。

　　三、 其实本文的准确还体现在语言上，以小组为单位讨论文语言的准确性体现在何处？

　　师生讨论后可得：

　　1、 明确的科学术语。

　　⑴裂片中央有突出部分，有的尖锐如出刺，这叫做片峰。

　　⑵蒂部周围微微突起，称为果肩。

　　2、 适当的数量表述。

　　⑶荔枝大小通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。

　　⑷古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存一种。

　　3、 恰当的限制性词语的运用。

　　⑸现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。

　　⑹古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存一种。

　　四、 课外延伸。

　　阅读下面的文章，思考、合作探究以下两个问题，完毕后回答。

　　1、 这篇文章给我们讲了什么科学道理？

　　2、这篇文章的生动性体现在什么地方？

　　彩霞的故事

　　豆豆是大海中一个极普通的小水滴，今天有机会游到了水面。“啊！外面可真美呀！”豆豆不禁感叹道，“蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，如果我能上天那该多好啊！”一束阳光射到她的身上，她全身暖洋洋的，真是舒服极了。渐渐地她感到困意越来越浓，再也无心看那美丽的天宫，她伏在小伙伴们的身上睡了过去……

　　忽然，她觉得身上越来越热，就像传说中的神仙一样，变成了一丝青烟，从海面向上慢慢飘去。“豆豆，欢迎你来天宫作客。”不知是谁在与自己说话，豆豆向四处望去。啊！有这么多的小伙伴和自己飞向天宫。她飞呀飞，飞了一天又一天，可是还没见到天宫的影子，她心中有些着急了。

　　正在这时，一阵风吹过，豆豆不禁打了个寒颤，她感到全身几乎凝固住了。她试着飞，可就是飞不起来，她已还原成了一滴水。她还没来得及看看四周，只觉得身体一沉，落了下去。一想到自己将摔在地上，变得四分五裂，她就怕得发抖。“救救我呀！救救我呀！”她使出全身的力气叫喊着。“豆豆别怕。”灰尘大姐拍了拍豆豆的肩膀说道：“你们这些小水滴要想变成云，就要遇到上面的冷气与下面的热气，因此你们时而成水，时而成气，这就是你们上升和下落的原因，过一段时间你们就会变成云了。”“啊？”豆豆简直不相信自己的耳朵：“我要变成云吗？”“很有可能。”听到这，豆豆心里像吃了蜜一样甜。渐渐地她又感到身上暖烘烘的，也轻盈起来。她睁开眼睛，看到无数小伙伴用自己的体温把她弄热，她十分激动，又一次和小伙伴们向上飞去……就这样，不知上来下去多少次，她终于成了云的一分子。

　　早晨太阳出来了，金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染红了。当她正欣赏自己的衣裳时，听到下面的人们，赞道：“看！彩霞多么美啊！”“彩霞？难道我变成了美丽的彩霞，难道彩霞就是我这样的小水滴组成的？”想到这儿她高兴地跳起来喊道：“我成了彩霞！”可她的小伙伴在旁边叹道：“我见到的彩霞总是变来变去的，可咱们一点也没变化，一点也不好！”听到小伙伴的话，豆豆有些伤心地低下头自语道：“彩霞是怎样游动呢？”她的话音未落，一阵风吹了过来，风好大，吹得她再也站不住了，她失去了知觉，随风飘去……

　　一阵说话声把她吵醒：“看到了吗？彩霞刚才在动呢，现在的形状多像只火鸟呀！听到这，她忘了痛，高兴地喊道：“彩霞动了！”“豆豆姐姐！”站在旁边的一个小伙伴拉了拉她的袖子说：“彩霞为什么只是金黄或红色，而不是绿色呢？”“这——”这突来的问题使她有些不知所措，这时那颗灰尘又飞到了她的身旁。“灰尘姐姐！”她忙叫道，“问您一下，彩霞为什么不是绿色的呢？”灰尘笑道：“你向外看看，在彩霞与太阳间有无数的东西，有灰尘、水气和气体分子，他们使阳光散射，散射后的剩余色光（黄、红）才落到你们身上，所以你们只是黄色或红色。”豆豆终于明白了彩霞所有的秘密。

　　没过几天，豆豆又变成了普通的水滴，随着雨水回到了她的家——大海。晚上豆豆做了个梦，梦到了她变成彩霞的那段故事。

　　学生可能有的答案：

　　1， 雨的形成过程。

　　2， 生动性

　　⑴生动的描写：

　　①忽然，她觉得身上越来越热，就像传说中的神仙一样，变成了一丝青烟，从海面向上慢慢飘去

　　②早晨太阳出来了，金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染红了。

　　……

　　⑵拟人的手法：

　　③豆豆不禁感叹道，“蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，如果我能上天那该多好啊！”

　　④晚上豆豆做了个梦，梦到了她变成彩霞的那段故事。

　　……

　　⑶精彩的故事：

　　豆豆变成雨的经历……

　　五、 小结“文艺性笔调”的特点

　　㈠文体上，可编织故事。

　　㈡内容上，可穿插诗文、掌故、传说……

　　㈢在表达方式上，可有生动的描写、巧妙的比喻、个性化的拟人……

　　六、 布置作业：

　　用文艺性的笔调写一篇短文，介绍你家乡的一种水果或其他特产，力求写出其中蕴含的文化意味。

　　附：古代咏石榴的诗文。

　　1、 燃灯疑夜火，辖珠胜早梅。 ——梁元帝《咏石榴》

　　2、 日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。 ——白居易《山石榴》

　　3、 榴者，天下之奇树，九州之名果……缤纷磊落，垂光耀质，滋味浸液，馨香流溢…… 遥而望之，焕若隋珠耀重渊；详而察之，灼若列宿出云间。千房同膜，千子如一，御饥疗渴，解醒止醉。

　　——潘岳《安石榴赋》

南州六月荔枝丹教案实用5份（扩展6）

——六月你好五月再见唯美说说实用10份

　　六月你好五月再见唯美说说 1

　　1、你见或者不见我，我就在这里，不悲不喜。你爱或者不爱我，爱就在这里，不增不减。六月你好！

　　2、最值得被等待的是将来的自己，因为现在的勇敢，将来的你才会更加出众。六月你好！

　　3、此时、彼时，阳光微淡，岁月静好，安然若素。

　　4、愿琴瑟在御，岁月静好。几分厚重，些许惆怅。六月你好！

　　5、一起老去的日子里，因为朋友的存在而泛着七彩的光。六月你好！

　　6、一起走过的岁月里，因为有了感动才会变得更加迷人。

　　7、任何事情，终有答案，匆忙寻找，错失的是岁月的静好。六月你好！

　　8、很长的时间里，很喜欢那种被岁月沉淀后的沉静和忧郁。

　　9、学会感受生命的美好，或许你会发现过程比结果更加重要。六月你好！

　　10、那时我们还年少，岁月静好，纯净快乐，嬉笑怒骂皆是美好。

　　11、岁月静好，很想我们这样安然老去，不紧不慢，不慌不忙。六月你好！

　　12、我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。

　　13、盈一份秋的豁达和从容，敞开心扉，品味岁月静好，浅笑前行。

　　14、岁月静好，很想和你这样一起安然老去。不紧不慢，不慌不忙。六月你好！

　　15、无论任何时候当我回首，你还在，人未老，时光已过，岁月静好!

　　16、任岁月荏苒，任世事沧桑。我亦微笑，我亦无悔。岁月静好，念你如初。六月你好！

　　17、生命的美，不在于你的容颜有多美，而是在于你是否拥有一颗善良的心灵。

　　18、有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。六月你好！

　　19、惟愿：现世安稳，岁月静好。你在乎的人和物在，你要的那份感情依然存在!

　　20、只要有你陪伴，岁月便是静好，柴米油盐不再繁琐，无所作为也不再感觉迷茫。

　　六月你好五月再见唯美说说 2

　　1.很多时候，你不说，我也不说，就这样，说着说着就变了，想着想着就算了。五月再见，六月你好!

　　2.五月再见，六月你好，春光明媚，愿你安好!

　　3.淡淡的日子，淡淡的心情，淡淡的阳光，淡淡的风，凡事淡淡的，就好。五月再见，六月你好!

　　4.五月再见，六月你好。愿我所有的汗水都有收获，所有的努力都不被辜负，愿我的六月如夏花般绚烂。

　　5.愿一个问候带给你一个新的心情，愿一个祝福带给你一个新的起点。

　　6.过去的五月，不管你过得怎样，不必太在意。若是美好，叫做精彩;若是糟糕，叫做经历。早安，六月!

　　7.朋友落难的时候，主动伸手拉一把，自己不顺的时候尽量不要去麻烦朋友。这是交友之道，也是为人之道。五月再见，六月你好!

　　8.不知不觉，时间就流走了五个月，让我们和往事干杯，告别五月，迎接六月!

　　9.朗朗的书声，给六月增添生机，飘飞的柳絮给人们以遐想;孩子们是祖国的未来，是祖国大花园里清晨的花朵，美丽无比。

　　10.趁着春光大好，春风不躁，去见想见的人，去做想做的事。有梦就去追，有爱别放手，让将来的你，感谢现在拼命的自己。

　　11.也许现在的你很累，但未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发，是什么让你坚持到现在，勿忘初心，方得始终。六月，你好!

　　12.时光，浓淡相宜人心，远*相安流年，长短皆逝浮生，往来皆客且敬，时光一杯酒从前不计数，往后不将就五月再见，六月你好。

　　13.往事不再回头，今后不必将就。努力生活，努力成长，努力做自己。用最乐观的态度、最积极的心情说一句：五月再见，六月你好。

　　14.六月的脚步从我心里走过，从每个人的心里走过，我心上的脚印就象东非大裂谷，轻轻抚摸那脚印，我的心被刺痛，伤口已无法愈合。

　　15.六月，努力做好自己。每一个最美好的日子就是今天，每一个充满期待的日子，就是明天，试着用希望迎接朝霞，一切都是恰到好处。

　　16.花随风落，雨伴云晴，过客匆匆，相逢终有期，路过的风景，经历过的往事，放在心间就好，淡淡时光，短长流年，尽心即完美。早安。

　　17.五月再见，愿六月更美好。

　　18.六月来了，不辜负生活，不迷失方向，早安。

　　19.五月再见，六月你好!往事不回首，未来不将就!

　　20.暖风将至，*安喜乐。六月，你好!六月，早安!

　　21.以学*充电的方式告别五月，迎接忙碌的六月。

　　22.你的六月好运正在派件，请保持好心情，猫宁。

　　23.你好，六月!只要比竞争对手活得长，你就赢了。

　　24.五月再见，六月你好，不为往事扰，余生只愿笑。

　　25.五月份的最后一天啦!期待着充实而愉快的六月到来。

　　26.既然他已远去，又何苦用时间来欺骗自己。六月你好!

　　27.现实告诉你，即使哭到沙哑依旧找不回心脏。六月你好!

　　28.你从不曾给我一次回眸，我却始终在对你微笑。六月你好!

　　29.唯你最深得我意，也只你最不识抬举。五月再见，你也再见!

　　30.月再见，六月你好;新的一月，新的开始。时光匆匆，一路向前。

　　31.把每一天都当成生命中的最后一天，你就会轻松自在。六月你好。

　　32.遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。

　　33.不知不觉已经过去很久了，对你的那份感情依然在心底。六月你好!

　　34.六月的小雨，六月的微风，从我的脸上轻轻走过，带来一阵阵暖意。

　　35.我真的很怕，没有了你我该整天和谁吵吵闹闹。五月再见，六月你好!

　　36.早安，不要为小事遮住视线，我们还有更大的世界。五月再见，六月你好!

　　37.生活的悲剧性，不在于一个人输了，而在于他差一点赢了。五月再见，六月你好!

　　38.最美的你不是生如夏花，而是在时间的长河里，波澜不惊。五月再见，六月你好。

　　39.不要做廉价的自己，不要随意去付出，不要一厢情愿去迎合别人，圈子不同，不必强融。

　　40.一心一意的努力不会白费，认认真真的.生活，总能闯出自己的一片天。五月再见，六月你好。

　　41.大风可以吹起一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。五月再见，六月你好!

　　42.新的六月，愿漂泊的人都有酒喝，愿孤独的人都会唱歌，愿孤单的人都别逞强，愿有情的人温暖为向!

　　43.有些风景，只能喜欢却不能收藏，就像有的人，只适合遇见却不适合牵手一样。五月再见，六月你好!

　　44.还有更重要的事要做，更好的人值得托付。慢有慢的好处，反正一切只会更好。五月再见，六月你好!

　　45.没有白去的地方，更没有白走的路。有些看似弯路，也能为以后的正途指引方向!五月再见，六月你好!

　　46.不辜负每一场花开，善待每一次花落。用一颗简单快乐的心，迎接当下的每一天。你好，六月，请善待!

　　47.最美不过人间六月，适合与过去漂亮地告个别;五月的最后一天，希望你们看到这个微博，六月好事不断。

　　48.一月你还没有出现，二月你睡在隔壁，五月下起了大雨，六月里遍地蔷薇。五月说了再见，六月说了你好。

　　49.时光如水，静默不言。将过往变成回忆，留在身后。从此刻起，莫负春光莫负你，再见，五月，你好，六月!

　　50.愿时光能缓，愿故人不散;愿你惦念的人能和你道晚安，愿你独闯的日子里不觉得孤单。五月再见，六月你好!

　　六月你好五月再见唯美说说 3

　　1.六月，还携着一点清冷，但仍然无阻春天的到来，山头披上了初绿，樱花也漫天舞动，春色弥漫，万物复苏。

　　2.时光总爱不言不语，不经意间，五月又将悄悄溜走了。五月过了，六月来了，春天最美好的时刻，终于来了。

　　3.顺境时，多一份思索;逆境时，多一份勇气;成功时，多一份淡然;彷徨时，多一份信念。五月再见，六月你好。

　　4.对别人说狠话，不如对自己下狠手;扛得住艰难，才能配得上梦想;不想苦一辈子，就要苦一阵子!早安，新的一月!

　　5.五月再见，六月你好!六月应该是个很温柔的季节，乍暖还寒最适合踏青了，都说见字如人，人生如画，六月走起!

　　6.五月风雪未尽，六月花开刚好，愿你在五月得不到的，六月都收获，跟五月的阴雨天说再见，对六月的太阳说你好。

　　7.人生百味，愿岁月无恙;感世间冷暖;所有的难过和开心，都是生活在让你体会的百味人生。新的一月，重新起航!早安!

　　8.爱五月的每一天，最后一天了，今天要过的充实一点开心一点意义一点，明天就要迎接六月啦!希望可以和她相处愉快。

　　9.早上好!感谢你陪我走过每一个日子，愿有我的日子你每天都精彩，每步都*安，每刻都快乐，每分都如意，每秒都幸福。

　　10.我会记得生命中不期而遇的温暖，也会记得大雨滂沱没有带伞的日子，其实懂得与陪伴，比我们口中说的爱更为重要。六月你好!

　　11.忘记五月所有的不快，开启崭新的六月!眼中有美，心中有爱，遇见美好，撞见幸福，每一天都是春暖花开!五月再见，六月你好。

　　12.无论做什么，请记住都是为你自己而做，这样就毫无怨言!今天，我为自己而活!今天，又是美丽的一天!五月再见，六月你好，朋友!

　　13.美好的一天开始了，每天给自己一个希望，试着不为明天而烦恼，不为昨天而叹息，只为今天更美好。五月再见，六月你好，人们!

　　14.所有的合适都是两个人的相互迁就和改变，没有天生合适的两个人，两个人朝着相同的方向努力，就是最好的爱情。五月再见，六月你好!

　　15.早上好，一束阳光照在身，祝你天天都开心，财神家中去，梦想变成真，今天中大奖，明天去上任，朋友的祝福全都是真心。你好，六月!

　　16.睁开明亮的双眼，除去睡意的干扰，舒展美丽的笑脸，拥抱快乐的一天。五月再见，六月你好，朋友，愿你今天好心情，生活工作都舒心!

　　17.在你停下来的时候，不要忘记别人还在后面奔跑，在你放弃的时候，不要忘记别人就在你的面前，你与成功其实只差一步而已，六月，加油!

　　18.没有谁，可以独自走完人生所有的路。一方面，我们不去否定人的强大和坚韧;另一方面，还要敬畏命运的神秘和玄幻。五月再见，六月你好!

　　19.清晨，我呼吸着新鲜空气，迎面的风捎来了你的气息，不知你现在在哪里?希望在这美丽的早晨时时见到开开心心的你，五月再见，六月你好!

　　20.做一个有质感的女孩：读书旅游，早睡早起;美丽典雅，自强独立。美丽，始终抵不过繁华中的苍凉，回忆即使再模糊，还是能唤醒对你记忆。

　　21.六月，你好啊，春季最美的时光，放下昨日的微凉，忧愁的往事。让我们拥抱春日的温暖，不为谁忧虑，不为谁感伤，用全新的面貌迎新送往。

　　22.清晨的第一缕阳光射到你的床头，把一天的温暖送上你心头，清晨的第一声鸣叫传入你的耳中，把一天的快乐送到你心田。五月再见，六月你好!

　　23.不是每天都有阳光，不是每天都会凉爽，只要我们心中有阳光，人生总会是晴朗，只要我们心中有凉爽，每天都会充满希望。五月再见，六月你好!

　　24.保留再多，也是一种缺失;播撒多了，才会拥有。有舍才有得，与其有所保留，不如大方给予，浇灌万物的同时，也浇灌了自己。五月再见，六月你好!

　　25.亲爱的朋友，今天是六月第一天，我的祝福包含：*安，健康，财富，快乐，吉祥，幸福，收到祝福的你定会，财运亨通心想事成!六月，愿你一切安好!

　　26.轻轻的我来的，悄悄的又走了，忘了带走一个东西，就是幸福，所以你要好好的为我保存这份幸福哟，不然我随时可以找你的麻烦，嘿嘿，早上好，朋友!

　　27.绵绵细雨，代表我对你的思念，淡淡清香，代表我对你的牵挂，暖暖春风，代表我对你的祝福，潺潺流水，代表我们友谊长存，六月，对你祝福依然不断。

　　28.转眼间，我们也都不再年轻了，收起了任性，扔掉了脾气，不再轻易的伤害或忽略身边的人。因为我们知道，人生已过半，该珍惜的要珍惜，该远离要远离。

　　29.努力追上那个曾经被赋予众望的自己

　　30.你向神求助是因为你相信神，神没有回应是因为神相信你

　　31.仅有一次的人生当然要活得比谁都炽热

　　32.向外张望的人在做梦，向内审视的人才是清醒的

　　33.请将生活带给你柠檬般的酸楚，酿成犹如柠檬汽水般的香甜

　　34.六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。

　　35.尽管满腹心事，还要活出自身喜爱的模样。

　　36.人生无论遇到哪一种境遇，你要记得，既走得

　　38.最好的爱情就是，我让你心动，你让我心安。

　　39.六月，祝毕业的学子历尽千帆，归来仍是少年!

　　40.宁可笑着流泪，也没哭着说后悔莫及。五月您好!

　　41.六月的馈赠，是温柔的好天气和慢慢变好的自己。

　　42.份耕耘一份收获，未必;九份耕耘一份收获，一定。

　　43.对未来的真正慷慨，是把一切献给现在。五月你好!

　　44.昨日，删除，今日，争得，明日，勤奋。五月您好!

　　45.你躺在我的怀抱里，让我心跳加速这就是爱的感觉。

　　46.因为喜欢你，借着你的光，瞧见了从未预见的世界。

　　47.踏*坎坷成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是黎明。

　　48.亲爱的，我永远都爱你，因为你是我生命中最重要的人。

　　49.人往往到了一定年龄才会发现当初大人们说的全是对的。

　　50.六月你好，希望这个夏天有惊喜，有心动，有偏爱，有例外。

　　六月你好五月再见唯美说说 4

　　1.时间是宝贵的，抓住了时间就抓住了成功。六月，你好!

　　2.对六月有所期待的时候，五月也许会快一些过去。

　　3.跟五月最后一天说再见，道一声六月，你好!

　　4.五月的每一天都会深深的留在记忆中，现在好期待六月呀。

　　5.最深最重的爱，必须和时日一起成长。六月你好，五月再见!

　　6.花妩媚，因为蝴蝶在追;梦已醉，因为月色很美;夜深沉，因为天使降临;情珍贵，因为有你安慰;我幸福，因为有你一生伴随。五月再见，六月你好!

　　7.五月再见，六月才不会对你好，对你好的是我。

　　8.敬仰你的人未必迎合你，你崇拜的人未必理会你。只信能力，从未存在半点侥幸心理，你若芬芳，蜜蜂自来。五月再见，六月你好!

　　9.五月我已经不期待有什么事了，希望六月对我好一点。

　　10.美丽六月，天空湛蓝，绿意浓浓，你会遇见最美的缘分，愿所有的美好，都如约而至。

　　11.希望你既温柔，又强大，去看星辰大海，世界万物，去感受美和细腻的自己，别低头，还有那么多温暖的人在向你涌来，六月也要努力吖!

　　12.五月再见，六月你好，春光明媚，愿你安好!

　　13.五月的风没有吹散雾霾，那么就让六月的阳光洒满大地吧，忘记过往，展望未来。五月再见，六月你好!

　　14.人生中不管遇到多尴尬的事，只要你过去了，它总会成为一段笑话。五月再见，六月你好。

　　15.五月即将过去了，不纠结过去，珍惜当下，展望未来，所有的努力都不会被辜负。六月你好，愿你永远保持一颗童心，永远热爱生活，做最真实的自己。

　　16.一纸芳华，染不尽情思缱绻;一枝素笔，写不尽相思绵长。五月再见，六月你好!

　　17.美丽的早晨，把压力释放，清凉的秋风，把欢乐吹响，温柔的阳光，把温馨点亮，轻松的心情，把幸福送上，五月再见，六月你好!

　　18.清晨的一个问候给你一个新的心情，一个祝福带给你新的起点，一声问候，带给你一个新的愿望。祝愿你心中常有快乐涌现!五月再见，六月你好!

　　19.请你，担负起对自己的责任来，不但是活着就算了，更要活得热烈而起劲，不要懦弱，更不要别人太多的牵引。五月再见，六月你好。

　　20.生活要永远清醒，永远温柔，永远知进退。六月你好。

　　六月你好五月再见唯美说说 5

　　1.择其所爱，爱其所择，前四个字是前半生，后四个字，便是余下的岁月了。六月再见，七月你好。

　　2.梦想是一点点不断加持、不断刺激后逐渐升起和成形的结果。六月再见，七月你好!

　　3.只有自信的人才会建立**人的制度。

　　4.再见六月，你好七月！

　　5.好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。

　　6.世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。六月再见，七月你好!

　　7.用脑思考，用心琢磨，用行动证实。

　　8.偶尔我只想一个人静静的就好，不受任何打扰。不是冷漠，只想放空自己，感受生命美好。

　　9.六月将尽，七月将至，一年已过半，仲夏来临，愿所有的美好，如期而至，所有的不好，随风飘散，六月再见，七月你好。

　　10.六月再见，七月你好！都是岁月的推手，微风不燥，阳光正好，心依年轻，它乃存在，荣华犹如三更梦，富贵还同九月霜，很庆幸依旧活着。

　　11.在这个世界上，“现在的成功”最重要，而现在马上成为过去，下一刻有得有下一刻的成功。

　　12.时间未到，资格未足，七月继续努力加油。

　　13.七月的凉风吹走炙热的焦虑，橙色的黄昏相拥薄荷的夜晚。

　　14.愿我们上半年所有的遗憾，都是下半年惊喜的铺垫，愿你我在七月，遇见所有的美好，心随喜悦向阳，笑里全是坦荡，愿我们所有的汗水都有收获，愿所有的努力都不被辜负，愿岁月能善待你我，愿一切的努力都有结果，六月再见，七月你好。

　　15.仿佛昨天还是草木初生的光景，一转眼，就到了麦浪翻滚的夏季，年的下半年，就这样如期而来，六月再见，七月你好。

　　16.上半年总结清单，转眼间20xx年已经过去一半，回顾上半年得失，下半年继续努力拼搏，加油！七月你好！

　　17.六月将尽，七月将至，一年已过半，仲夏来临，愿岁月可以善待你我，愿一切努力都有结果。

　　18.再见六月，你好七月！七月的第一天，下半年的第一天，愿所有期待如约而至。

　　19.六月再见，愿你带走，所有的焦虑和忧愁；

　　20.连雨不知春去，一晴方觉夏深。团子们，七月，早安。

　　23.流年七月，我能想象自己如容畅唱的那样，从容不迫，不时怀念。

　　22.七月，一个多雨的季节；七月，一段因离别而感伤的岁月。孩子，在以往我们朝夕相处的日子里，我们一起播种着爱心和希望，收获着真诚和喜悦，然而在这离别的七月，这些美好的回忆，如同美丽的花瓣，散落一地，令人心碎。

　　23.吃亏的事情经常会发生，但要坚信人生总是相对公*的。假如自己处处精明，时时准备去算计别人，总爱占别人的便宜，其实吃亏最大的还是自己。何必分秒计算盈亏，多一点给予，少一点索取。吃亏能够给自己带来美名，而爱占便宜会败坏自己的名誉。

　　24.七月你好，愿你用艳阳的金黄，温暖我的生活。

　　25.你经历的所有的困苦都是有意义的，因为这是你要承担重任的先兆。六月再见，七月你好!

　　26.时间一去不复返，六月再见，七月你好。以真心去感受生活，以生活去成全人生。五彩缤纷的世界，则需要有五彩缤纷的眼睛才能去发现，而一双能够发现美的眼睛，总是需要一颗静好的心灵来创造。

　　27.你的努力，也许有人会讥讽;你的执着，也许不会有人读懂。在别人眼里你也许是小丑，在自己心中你就是国王!做自己的国王，至高无上!加油!

　　28.我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。

　　29.浇水是往梢上浇，还是往根上浇?根扎得深，往上长就天经地义!六月再见，七月你好!

　　30.七月的城，在几场彻夜的雷雨之后显得淡漠而温柔。

　　31.六月再见，七月你好，上半年再见，下半年，你好。我知道，我必须快些努力达到目标，这样我才有资格、有能力去承担起责任。加油!越努力越幸运!

　　32.员工犯错误是公司应该承担的成本。

　　33.时间总是不停留，岁月一直向前行。眨眼之间，20xx年已经过去六个月了，让我们一起和往事干杯，告别六月，迎接七月。

　　34.六月再见，七月你好，愿接下来的半个月能安逸美好，再见上半年，你好下半年，愿接下来的岁月能圆圆满满，同时也愿我讨厌的人能从我的世界消失。 六月，是一条分割线，一半是过往，一半是继续，愿上半年所有的遗憾，都是下半年惊喜的铺垫!从此刻起，莫负时光!六月再见!七月你好!

　　35.七月的风，吹乱了女孩的发丝，也吹皱了某人心底的涟漪。

　　36.六月马上结束，七月，你好，过往的经历给自己一点启示，活在当下，今天最重要，明天很虚幻，活一天，算一天，我们有好几万个明天呢。

　　37.六月再见，七月你好，每一个清晨，都是一个美好的开始，早上好。

　　38.上半年，我们在忙碌中奋力前进，下半年，我们在憧憬中欣然前往，愿上半年的付出努力，在下半年都能收获惊喜，不负时光，不负自己。加油！

　　39.六月再见，七月你好，别让明天的你，讨厌今天的自己！

　　40.“人”的结构就是相互支撑，“众”人的事业需要每个人的参与。

　　41.我喜欢七月，犹如对我爱人的情感，七月给予我挚热的爱，我回以更高的.热情，这就是我踌躇满志而又激情满怀的生活。七月你好！

　　42.愿你我在七月，遇见所有美好。心随喜乐向阳，笑里全是坦荡，未来光芒万丈。

　　43.出丑才会成长，成长就会出丑。

　　44.六月再见，七月你好，七月盛夏，七月的天空蓝色，七月的你总是那么热情，总是那么暖，感恩相遇，遇到如此美好可爱的你，七月请求时光善待你。

　　45.最好的朋友是你们一起在游廊上，一句话也不说，当你们各自走开的时候，仍感到你们经历了一场十分精彩的对话。

　　46.七月你好，迎接七月，崭新的，我未拥有过的七月。

　　47.七月的日子，阳光正好，与过去漂亮的告别，与未来热情的拥抱！不为将逝去的六月流泪，只为七月而努力。7月的每一天，努力而丰盛。

　　48.燃起他人希望之火，重塑他人自信之心。六月再见，七月你好!

　　49.六月再见，七月你好！上半年再见！下半年你好，愿岁月可以善待你我，愿一切努力都有结果。

　　50.六月再见，七月你好!愿上半年的付出努力，在下半年都能收获惊喜，不负时光，不负自己。

　　51.人只有一颗心，要学会剔除记忆的垃圾，有些事记在心里，于事无补，只会乱了心性，不如忘记，路再难，也要向前，就算身心疲惫，也不能后退。你好，七月！

　　52.扎心的六月，再见。七月你好，祝好运。一切都是云淡风轻时间可以治愈悲伤，愿不管好的坏的你都能快速成长强大起来。

　　53.六月再见，愿你带走，所有的失落与遗憾。

　　54.富就富在不知足，贵就贵在能脱俗。贫就贫在少见识，贱就贱在没骨气。

　　55.七月你好，愿你用鲜花一样的香氛，净化我的心灵。

　　56.七月的鲜花，问候你。七月的雨露，滋润你。七月的幸福，拥抱你。七月的祝福，送给你。七月第一天，祝愿你。生活滋润，一切顺心如意。

　　57.如果有一天，你拼搏得累了，记得转身，我的鼓励就安放在你的身边;如果有一天，你忙碌得忘了，记得抬头，我的微笑就悬浮在你的面前。愿你快乐每一天，幸福到永远!

　　58.对外市场化经营，对内做不到市场化经营。

　　59.六月再见，七月你好！走进七月，依然勿忘知足，因为知足者常乐。知足并非放弃追求，而是在淡然与快乐中追求。要懂得，不必羡慕别人，自己就是风景。

　　60.六月，所有悲伤散去，所有幸福绽放。七月，努力做自己。新的一天，还是要迈开脚步，轻装上阵！七月你好！愿吃过的苦都结成果实，愿有过的累都变成回馈！

　　61.接受失败等于回归真实的自我，接受失败等于打破完美的面具，接受失败等于放松自己高压的心理，接受失败也等于给了自己从零开始的机会，接受失败更是一种智者的宣言和呐喊。

　　62.人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。再见六月，你好七月！

　　63.七月，不仅是充满热情的一个月，也是代表着希望的一个月，七月代表着一年下半年的开始，让我们一起来迎接全新的七月吧！

　　64.七月你好，愿我们所有的汗水都有收获，所有的努力都不被辜负，愿我们的七月如夏花般绚烂。

　　65.没有不进步的人生，只有不进取的人!

　　六月你好五月再见唯美说说 6

　　1.很多时候，你不说，我也不说，就这样，说着说着就变了，想着想着就算了。五月再见，六月你好!

　　2.五月再见，六月你好，春光明媚，愿你安好!

　　3.淡淡的日子，淡淡的心情，淡淡的阳光，淡淡的风，凡事淡淡的，就好。五月再见，六月你好!

　　4.五月再见，六月你好。愿我所有的汗水都有收获，所有的努力都不被辜负，愿我的六月如夏花般绚烂。

　　5.愿一个问候带给你一个新的心情，愿一个祝福带给你一个新的起点。

　　6.过去的五月，不管你过得怎样，不必太在意。若是美好，叫做精彩;若是糟糕，叫做经历。早安，六月!

　　7.朋友落难的时候，主动伸手拉一把，自己不顺的时候尽量不要去麻烦朋友。这是交友之道，也是为人之道。五月再见，六月你好!

　　8.不知不觉，时间就流走了五个月，让我们和往事干杯，告别五月，迎接六月!

　　9.朗朗的书声，给六月增添生机，飘飞的柳絮给人们以遐想;孩子们是祖国的未来，是祖国大花园里清晨的花朵，美丽无比。

　　10.趁着春光大好，春风不躁，去见想见的人，去做想做的事。有梦就去追，有爱别放手，让将来的你，感谢现在拼命的自己。

　　11.也许现在的你很累，但未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发，是什么让你坚持到现在，勿忘初心，方得始终。六月，你好!

　　12.时光，浓淡相宜人心，远*相安流年，长短皆逝浮生，往来皆客且敬，时光一杯酒从前不计数，往后不将就五月再见，六月你好。

　　13.往事不再回头，今后不必将就。努力生活，努力成长，努力做自己。用最乐观的态度、最积极的心情说一句：五月再见，六月你好。

　　14.六月的脚步从我心里走过，从每个人的心里走过，我心上的脚印就象东非大裂谷，轻轻抚摸那脚印，我的心被刺痛，伤口已无法愈合。

　　15.六月，努力做好自己。每一个最美好的日子就是今天，每一个充满期待的日子，就是明天，试着用希望迎接朝霞，一切都是恰到好处。

　　16.花随风落，雨伴云晴，过客匆匆，相逢终有期，路过的风景，经历过的往事，放在心间就好，淡淡时光，短长流年，尽心即完美。早安。

　　17.五月再见，愿六月更美好。

　　18.六月来了，不辜负生活，不迷失方向，早安。

　　19.五月再见，六月你好!往事不回首，未来不将就!

　　20.暖风将至，*安喜乐。六月，你好!六月，早安!

　　21.以学*充电的方式告别五月，迎接忙碌的六月。

　　22.你的六月好运正在派件，请保持好心情，猫宁。

　　23.你好，六月!只要比竞争对手活得长，你就赢了。

　　24.五月再见，六月你好，不为往事扰，余生只愿笑。

　　25.五月份的最后一天啦!期待着充实而愉快的六月到来。

　　26.既然他已远去，又何苦用时间来欺骗自己。六月你好!

　　27.现实告诉你，即使哭到沙哑依旧找不回心脏。六月你好!

　　28.你从不曾给我一次回眸，我却始终在对你微笑。六月你好!

　　29.唯你最深得我意，也只你最不识抬举。五月再见，你也再见!

　　30.月再见，六月你好;新的一月，新的开始。时光匆匆，一路向前。

　　31.把每一天都当成生命中的最后一天，你就会轻松自在。六月你好。

　　32.遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。

　　33.不知不觉已经过去很久了，对你的那份感情依然在心底。六月你好!

　　34.六月的小雨，六月的微风，从我的脸上轻轻走过，带来一阵阵暖意。

　　35.我真的很怕，没有了你我该整天和谁吵吵闹闹。五月再见，六月你好!

　　36.早安，不要为小事遮住视线，我们还有更大的世界。五月再见，六月你好!

　　37.生活的悲剧性，不在于一个人输了，而在于他差一点赢了。五月再见，六月你好!

　　38.最美的你不是生如夏花，而是在时间的长河里，波澜不惊。五月再见，六月你好。

　　39.不要做廉价的自己，不要随意去付出，不要一厢情愿去迎合别人，圈子不同，不必强融。

　　40.一心一意的努力不会白费，认认真真的生活，总能闯出自己的一片天。五月再见，六月你好。

　　41.大风可以吹起一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。五月再见，六月你好!

　　42.新的六月，愿漂泊的人都有酒喝，愿孤独的人都会唱歌，愿孤单的人都别逞强，愿有情的人温暖为向!

　　43.有些风景，只能喜欢却不能收藏，就像有的人，只适合遇见却不适合牵手一样。五月再见，六月你好!

　　44.还有更重要的事要做，更好的人值得托付。慢有慢的好处，反正一切只会更好。五月再见，六月你好!

　　45.没有白去的地方，更没有白走的路。有些看似弯路，也能为以后的正途指引方向!五月再见，六月你好!

　　46.不辜负每一场花开，善待每一次花落。用一颗简单快乐的心，迎接当下的每一天。你好，六月，请善待!

　　47.最美不过人间六月，适合与过去漂亮地告个别;五月的最后一天，希望你们看到这个微博，六月好事不断。

　　48.一月你还没有出现，二月你睡在隔壁，五月下起了大雨，六月里遍地蔷薇。五月说了再见，六月说了你好。

　　49.时光如水，静默不言。将过往变成回忆，留在身后。从此刻起，莫负春光莫负你，再见，五月，你好，六月!

　　50.愿时光能缓，愿故人不散;愿你惦念的人能和你道晚安，愿你独闯的日子里不觉得孤单。五月再见，六月你好!

　　六月你好五月再见唯美说说 7

　　1、手挽手欢跳，歌唱在六月，欢乐的脸像葵花绽放在每一张脸上，所有欢乐的翅膀在六月的枝头震动，六月是一片幻想的蓝天。

　　2、愿以后的日子里，对待感情和手机，你都能拿得起，放得下，进退全如。早安!

　　3、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。早安，共勉!!

　　4、尤其到了六月，家乡的山水就像一幅迷人的风物画。这幅画中最精彩的一笔，就是村前村后那众多的荷田，最令人赏心悦目的是，就是那千姿百态、美丽感人的荷花。

　　5、五月的暖风已经吹过，六月的蝉鸣即将响起。不知不觉，时间就流走了五个月。让我们和往事干杯，告别五月，迎接六月。

　　6、蔚蓝的天空之下，朵朵白云随意变化着形状向前挪动着，阳光下反光的大厦玻璃变得无比灿烂，绿树成阴的街道上熙熙攘攘的人群释放出欢声笑语。如此云淡清风的画面仿佛做梦一般出现在你面前。穿着可爱的吊带小背心，戴上有型的蛤蟆镜，踏上滑板在大厦之间迅速穿梭。这个六月注定充满了火热。

　　7、六月的旷野更加火热。田埂上明显变得烙脚，要是赤足走到了烈日曝晒的石块上，更是钻心的烫。好在秧苗没有畏惧，农人们早已给它们灌了满满一秧田的`水，它们咕嘟咕嘟地喝个饱，不时打着绿色的喷嚏，伸着绿色的懒腰，揣着丰收的希望，毫不在乎地在六月的骄阳下拔节扬花。

　　8、六月，原不是一个适合离开的季节，不是烈日，就是暴雨，让人不得不走走停停，频频回望。然而，哪个季节又适合离开呢?六月，确实得离开了。

　　9、希望你因有趣而被喜欢，因有用而被需要，却因为某些无趣无用的东西而被爱。6月与安生，你好!

　　10、努力吧，就像不会有明天一样的去大步前行，你终将变成你心目中女神的样子，不负春光不负卿。

　　11、没人告诉过我，很多人一辈子只能遇见一次，擦肩而过就是杳然一生。

　　12、永远不要放弃你真正想要的东西，等待虽难，但后悔更甚!早安，美好的六月!

　　13、一个人幸运的前提，其实是他有能力改变自己。为了让自己更好，早安，加油!

　　14、六月的脚步从我心里走过，从每个人的心里走过，我心上的脚印就象东非大裂谷，轻轻抚摸那脚印，我的心被刺痛，伤口已无法愈合。

　　15、有一个人时时刻刻装在我脑子里，不经意间就会跑出来。我想对TA说：这一生你不离我就不弃，这一生只牵这一双手。早安!

　　16、六月，把心放大，心大了，所有的大事情就都小了，心小了，所有的小事就大了。看淡世事沧桑，内心安然无恙。

　　17、六月绝不止是单调的燥热。六月天，孩儿脸，说变就变。

　　18、期待的六月，以后的六月，但愿日子清醒，抬头遇见的都是柔情。

　　19、六月恍如仙境，令人心驰神往。望不尽的莽莽苍苍，涌涌荡荡;望不尽的顷千绿色，万紫碧光。六月，景色迷人，杨柳矗立河水波光粼粼，操场*坦整洁，教室飘逸梦想、、、、、、

　　六月你好五月再见唯美说说 8

　　1、说喜欢你的人很多，但真正留下的总是没有几个。希望我们都可以爱得自在，你来我热情相迎，你走我也没有遗憾。六月再见，七月你好！

　　2、做不到的事情就不要说，说了就要努力去做，弄虚作假、夸夸其谈只会让人*添厌恶。六月再见，七月你好！

　　3、放弃，是一个念头；而永不放弃，则是一种信念！生活中我们往往会自觉不自觉地选择前者，因此我们极易成为普通得没有一点棱角的人，而有些人却坚定得*乎倔强地选择了后者。这种人虽然是少数，但他们往往能赢得大多数人的掌声。六月再见，七月你好！

　　4、我会多给自己一些自信，努力的去争取我想要的，勇敢的做我自己。六月再见，七月你好！

　　5、先品尝痛苦，然后再去想幸福；先经历折磨，然后才能变强大。六月再见，七月你好！

　　6、不要攀爬，心是*静的；不要生气，心是随和的。没有爱，没有怨恨，*静的心。生活，痛苦，生活，起起落落。学会挥动袖子。乐观，不是说没有烦恼，而是要了解知足；生活不是完美的，曲折也是风景，看到开放，仔细思考，是完美的。六月再见，七月你好！

　　7、喜欢就疯狂，不喜欢就坚强。六月再见，七月你好！

　　8、拼命对一个人好，怕做错一点对方就不喜欢你，这不是爱，而是取悦。分手后更爱对方，没他就活不下去，这不是爱情是不甘心。你拼命工作努力做人，怕别人看不起你，这不是要强，而是恐惧。许多人被情绪控制，只敢抓住而不敢放弃。但什么都不敢放弃，你活得多累。会放弃的人生才会更洒脱。六月再见，七月你好！

　　9、没有什么比回忆幸福更令人痛苦的了。六月再见，七月你好！

　　10、无论我们此时是如何的彷徨迷茫，最终，我们都要过上自己想要的生活。六月再见，七月你好！

　　11、你越是害怕，挫折就越会强大，为了明天活得更好，你必须得击败它。六月再见，七月你好！

　　12、若心可以掏空，我会努力把你的所有塞进去，然后一次性地倒出来。六月再见，七月你好！

　　13、生活坏到一定程度就会好起来，因为它无法更坏。六月再见，七月你好！

　　14、绝望的时候可以想，但不能空想，你一定要付出行动。六月再见，七月你好！

　　15、生活不会因为你是女人，就会给你特殊待遇！事业不会因为你是女人，就会给你让路！女人，你可以不成功，但你必须要成长。六月再见，七月你好！

　　16、漫漫人生，遗憾有时，畅达有时；悠悠岁月，愁绪有时，舒心有时。六月再见，七月你好！

　　17、不为命运所折服，努力打拼才是根本。顺境要拼搏，才能永远顺利。逆境更要拼搏，通过不懈努力改变，这才是王道。昨天已过去，没完成的事，今天努力完成；今天的事不要留给明天，明天已越来越少了。有道是人间正道是沧桑，把握住今天就掌握了人生，必将收获满意与精彩。人生之路，就像登山，登顶之时，就是成功之际。努力不会错，不努力就是永远的错。六月再见，七月你好！

　　18、世上幸福很多种，情感不算靠谱的一种，是因为那是两人的事，非你一人可决定。但有一种无比靠谱，可抓在自己手中，且永远不会溜走，那就是，你能找到一件让你自己情愿燃烧的事，你愿意持久痴迷地去做六月再见，七月你好！

　　19、我不曾经历过太大的挫折，总是逃避。现阶段，我承受的压力让我焦虑失眠。但是我不想说出，我放弃。我想等熬过了这段日子，无论失败还是成功我都会有所成长。六月再见，七月你好！

　　20、学然后能行，思然后有得。六月再见，七月你好！

　　23、将安全感寄托在别人身上这才是最不安全的事。六月再见，七月你好！

　　22、为了看看阳光，我来到世上。 为了成为阳光，我祈祷于世上。六月再见，七月你好！

　　23、虽然年纪很小，但是心却很想漂得很远，并不想去追逐时尚与潮流，也不想去谈情说爱，身边的人全在努力，你有什么资格不去要求更完美的自己？梦想和希望很远，想去的地方很远，想要努力的心却越来越大。六月再见，七月你好！

　　24、青春不可辜负，时光不可辜负，哪怕你是贫困的，也不要辜负青春时光。在青春时期的一时贫困，算不了什么，贫困教会贫困者一切。六月再见，七月你好！

　　25、在人生的任何时候都不怕重头再来，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。六月再见，七月你好！

　　26、世界是美丽的，生活是美好的，是让我们开心快乐的生活；但是，生活又是残酷的，充满了荆棘和坎坷，所以我们要学会坚强，坚强挺过潮头，就会看到不一样的风景。六月再见，七月你好！

　　27、人生路上，走过的昨天，脚下的今天，面前的明天，都只有相对的意义。所有的昨天都取得了成功，不等于今天也会收获成功。宽容是人与人相互理解和信任的桥梁。生活是根绳子，总是牵着我们的鼻子走。明天，可以规划，却无法完全掌握。人生的成败得失也只能尽人事而听天命。六月再见，七月你好！

　　28、有的路，是脚去走。有的路，要心去走。绊住脚的，往往不是荆棘和石头，而是心。所以，看起来是路铺展在我们眼前，实际上，是心扑腾在路上。失去一段感情，你感觉心痛，当你心痛过后，你才会发现，你失去的只是你心中的依赖，当你学会孤独的坚强，一切又会再次美好起来。六月再见，七月你好！

　　29、表面上看是人脉的差距，实际上是人品的差距。六月再见，七月你好！

　　30、年少，有些人爱而不得，有些人远走他乡，有些人甘愿停留，有些人遇到了也会在某个时刻迷失方向，但求遗憾留下也能追求诗和远方！六月再见，七月你好！

　　31、人生只有坚持一阵子，你才不会辛苦一辈子。六月再见，七月你好！

　　32、我也想要有人看穿我的坚强，保护我的脆弱。六月再见，七月你好！

　　33、拥有正能量的人，懂得豁达包容，不会轻易放弃，不会唉声叹气。让正能量更多陪伴你岁月的灵魂和行为，潜移默化的滋润中，你会离幸福越来越*。六月再见，七月你好！

　　34、最可靠的最能相信的只有自己。六月再见，七月你好！

　　35、芳华如同一首歌，它的内在就是让你用如火的精神唱出它的生命；同时它又是一个梦，让你用坚硬的足音将它羽化为现实的光辉；芳华也是我们的一种成本，需要我们用乐成来证实它的潇洒，用胜利证实它的朝气勃勃。六月再见，七月你好！

　　36、什么说夫妻没有隔夜仇。因为两个有感情的人，就算愤怒，就算生气到抓狂，但最后始终会原谅对方。因为没有人想分开，也没有人真的要伤害对方。只要内心的感情不变，那无论怎样，都会重归于好的。所以，当你受到长长的伤害，没别的原因，只是因为他已经不爱你了。六月再见，七月你好！

　　37、如果说成功是跨越大海，那么信心就是扬帆起航的勇气和永不言败的毅力。六月再见，七月你好！

　　38、愿风裁尘，愿你不悔。生活中应该时刻充满希望与动力。即使前途未卜，也应一往直前。六月再见，七月你好！

　　39、我走得很慢，可是我历来不会后退。六月再见，七月你好！

　　40、光阴流转太匆匆，时间一双手，留不住春日花，网不住夏日蝶，停不住秋日风，冻不住冬日雪。而我们唯一能做的，便是在心底，默默记下这短暂的幸福。然后承载着所有美好，勇敢的继续向梦想和未来走下去，坚信未来一定会更好！六月再见，七月你好！

　　41、纵然是在自己心底一片狼藉的时候，我们还努力地保持着一片净土，保持着对周围那些纯净心灵的理解和赞赏，时刻提醒着自己：生命之中，还是有很多美好的东西值得我们去珍惜。六月再见，七月你好！

　　42、不要让我们的愛变成回憶，如果要離去別忘了我的姓名。六月再见，七月你好！

　　43、难过了，不要告诉别人，因为没有人会在乎。六月再见，七月你好！

　　44、有些人一生都在苦苦追求，却一生都感觉不到幸福；有的人从未刻意的追求幸福，却时刻品尝着幸福感悟人生。其实幸福只是一种感觉……越简单越幸福，心像开满花的树，爱就在我们身边，难道不是吗？人生活在这世上，欲望越多，负累也就越多，放下过多的欲望，人生，真的别太复杂；生活，真的可以如此简单。六月再见，七月你好！

　　45、对于生命的利剑，勤劳，是一只砂轮。打磨固然消耗着剑本身，馈赠给它的，却是终生闪闪的光彩和披荆斩棘的锐利。六月再见，七月你好！

　　46、有梦想，就要扞卫它。人们和你说不可能，只是因为他们自己办不到。想追求什么，就去努力，奋斗吧！六月再见，七月你好！

　　47、没有人能随随便便成功，当你积累的失败足够多的时候，可能就离成功不远了！从量变到质变，希望你能坚持到底！六月再见，七月你好！

　　48、透过心里的那道墙，你的影子变黑白，腕上的爱情珠子空落，我终于看不见你的方向。六月再见，七月你好！

　　六月你好五月再见唯美说说 9

　　1、说喜欢你的人很多，但真正留下的总是没有几个。希望我们都可以爱得自在，你来我热情相迎，你走我也没有遗憾。六月再见，七月你好！

　　2、做不到的事情就不要说，说了就要努力去做，弄虚作假、夸夸其谈只会让人*添厌恶。六月再见，七月你好！

　　3、放弃，是一个念头；而永不放弃，则是一种信念！生活中我们往往会自觉不自觉地选择前者，因此我们极易成为普通得没有一点棱角的人，而有些人却坚定得*乎倔强地选择了后者。这种人虽然是少数，但他们往往能赢得大多数人的掌声。六月再见，七月你好！

　　4、我会多给自己一些自信，努力的去争取我想要的，勇敢的做我自己。六月再见，七月你好！

　　5、先品尝痛苦，然后再去想幸福；先经历折磨，然后才能变强大。六月再见，七月你好！

　　6、不要攀爬，心是*静的；不要生气，心是随和的。没有爱，没有怨恨，*静的心。生活，痛苦，生活，起起落落。学会挥动袖子。乐观，不是说没有烦恼，而是要了解知足；生活不是完美的，曲折也是风景，看到开放，仔细思考，是完美的。六月再见，七月你好！

　　7、喜欢就疯狂，不喜欢就坚强。六月再见，七月你好！

　　8、拼命对一个人好，怕做错一点对方就不喜欢你，这不是爱，而是取悦。分手后更爱对方，没他就活不下去，这不是爱情是不甘心。你拼命工作努力做人，怕别人看不起你，这不是要强，而是恐惧。许多人被情绪控制，只敢抓住而不敢放弃。但什么都不敢放弃，你活得多累。会放弃的人生才会更洒脱。六月再见，七月你好！

　　9、没有什么比回忆幸福更令人痛苦的了。六月再见，七月你好！

　　10、无论我们此时是如何的彷徨迷茫，最终，我们都要过上自己想要的生活。六月再见，七月你好！

　　11、你越是害怕，挫折就越会强大，为了明天活得更好，你必须得击败它。六月再见，七月你好！

　　12、若心可以掏空，我会努力把你的所有塞进去，然后一次性地倒出来。六月再见，七月你好！

　　13、生活坏到一定程度就会好起来，因为它无法更坏。六月再见，七月你好！

　　14、绝望的时候可以想，但不能空想，你一定要付出行动。六月再见，七月你好！

　　15、生活不会因为你是女人，就会给你特殊待遇！事业不会因为你是女人，就会给你让路！女人，你可以不成功，但你必须要成长。六月再见，七月你好！

　　16、漫漫人生，遗憾有时，畅达有时；悠悠岁月，愁绪有时，舒心有时。六月再见，七月你好！

　　17、不为命运所折服，努力打拼才是根本。顺境要拼搏，才能永远顺利。逆境更要拼搏，通过不懈努力改变，这才是王道。昨天已过去，没完成的事，今天努力完成；今天的事不要留给明天，明天已越来越少了。有道是人间正道是沧桑，把握住今天就掌握了人生，必将收获满意与精彩。人生之路，就像登山，登顶之时，就是成功之际。努力不会错，不努力就是永远的错。六月再见，七月你好！

　　18、世上幸福很多种，情感不算靠谱的一种，是因为那是两人的事，非你一人可决定。但有一种无比靠谱，可抓在自己手中，且永远不会溜走，那就是，你能找到一件让你自己情愿燃烧的事，你愿意持久痴迷地去做六月再见，七月你好！

　　19、我不曾经历过太大的挫折，总是逃避。现阶段，我承受的压力让我焦虑失眠。但是我不想说出，我放弃。我想等熬过了这段日子，无论失败还是成功我都会有所成长。六月再见，七月你好！

　　20、学然后能行，思然后有得。六月再见，七月你好！

　　23、将安全感寄托在别人身上这才是最不安全的事。六月再见，七月你好！

　　22、为了看看阳光，我来到世上。 为了成为阳光，我祈祷于世上。六月再见，七月你好！

　　23、虽然年纪很小，但是心却很想漂得很远，并不想去追逐时尚与潮流，也不想去谈情说爱，身边的人全在努力，你有什么资格不去要求更完美的自己？梦想和希望很远，想去的地方很远，想要努力的心却越来越大。六月再见，七月你好！

　　24、青春不可辜负，时光不可辜负，哪怕你是贫困的，也不要辜负青春时光。在青春时期的一时贫困，算不了什么，贫困教会贫困者一切。六月再见，七月你好！

　　25、在人生的任何时候都不怕重头再来，每一个看似低的`起点，都是通往更高峰的必经之路。六月再见，七月你好！

　　26、世界是美丽的，生活是美好的，是让我们开心快乐的生活；但是，生活又是残酷的，充满了荆棘和坎坷，所以我们要学会坚强，坚强挺过潮头，就会看到不一样的风景。六月再见，七月你好！

　　27、人生路上，走过的昨天，脚下的今天，面前的明天，都只有相对的意义。所有的昨天都取得了成功，不等于今天也会收获成功。宽容是人与人相互理解和信任的桥梁。生活是根绳子，总是牵着我们的鼻子走。明天，可以规划，却无法完全掌握。人生的成败得失也只能尽人事而听天命。六月再见，七月你好！

　　28、有的路，是脚去走。有的路，要心去走。绊住脚的，往往不是荆棘和石头，而是心。所以，看起来是路铺展在我们眼前，实际上，是心扑腾在路上。失去一段感情，你感觉心痛，当你心痛过后，你才会发现，你失去的只是你心中的依赖，当你学会孤独的坚强，一切又会再次美好起来。六月再见，七月你好！

　　29、表面上看是人脉的差距，实际上是人品的差距。六月再见，七月你好！

　　30、年少，有些人爱而不得，有些人远走他乡，有些人甘愿停留，有些人遇到了也会在某个时刻迷失方向，但求遗憾留下也能追求诗和远方！六月再见，七月你好！

　　31、人生只有坚持一阵子，你才不会辛苦一辈子。六月再见，七月你好！

　　32、我也想要有人看穿我的坚强，保护我的脆弱。六月再见，七月你好！

　　33、拥有正能量的人，懂得豁达包容，不会轻易放弃，不会唉声叹气。让正能量更多陪伴你岁月的灵魂和行为，潜移默化的滋润中，你会离幸福越来越*。六月再见，七月你好！

　　34、最可靠的最能相信的只有自己。六月再见，七月你好！

　　35、芳华如同一首歌，它的内在就是让你用如火的精神唱出它的生命；同时它又是一个梦，让你用坚硬的足音将它羽化为现实的光辉；芳华也是我们的一种成本，需要我们用乐成来证实它的潇洒，用胜利证实它的朝气勃勃。六月再见，七月你好！

　　36、什么说夫妻没有隔夜仇。因为两个有感情的人，就算愤怒，就算生气到抓狂，但最后始终会原谅对方。因为没有人想分开，也没有人真的要伤害对方。只要内心的感情不变，那无论怎样，都会重归于好的。所以，当你受到长长的伤害，没别的原因，只是因为他已经不爱你了。六月再见，七月你好！

　　37、如果说成功是跨越大海，那么信心就是扬帆起航的勇气和永不言败的毅力。六月再见，七月你好！

　　38、愿风裁尘，愿你不悔。生活中应该时刻充满希望与动力。即使前途未卜，也应一往直前。六月再见，七月你好！

　　39、我走得很慢，可是我历来不会后退。六月再见，七月你好！

　　40、光阴流转太匆匆，时间一双手，留不住春日花，网不住夏日蝶，停不住秋日风，冻不住冬日雪。而我们唯一能做的，便是在心底，默默记下这短暂的幸福。然后承载着所有美好，勇敢的继续向梦想和未来走下去，坚信未来一定会更好！六月再见，七月你好！

　　41、纵然是在自己心底一片狼藉的时候，我们还努力地保持着一片净土，保持着对周围那些纯净心灵的理解和赞赏，时刻提醒着自己：生命之中，还是有很多美好的东西值得我们去珍惜。六月再见，七月你好！

　　42、不要让我们的愛变成回憶，如果要離去別忘了我的姓名。六月再见，七月你好！

　　43、难过了，不要告诉别人，因为没有人会在乎。六月再见，七月你好！

　　44、有些人一生都在苦苦追求，却一生都感觉不到幸福；有的人从未刻意的追求幸福，却时刻品尝着幸福感悟人生。其实幸福只是一种感觉……越简单越幸福，心像开满花的树，爱就在我们身边，难道不是吗？人生活在这世上，欲望越多，负累也就越多，放下过多的欲望，人生，真的别太复杂；生活，真的可以如此简单。六月再见，七月你好！

　　45、对于生命的利剑，勤劳，是一只砂轮。打磨固然消耗着剑本身，馈赠给它的，却是终生闪闪的光彩和披荆斩棘的锐利。六月再见，七月你好！

　　46、有梦想，就要扞卫它。人们和你说不可能，只是因为他们自己办不到。想追求什么，就去努力，奋斗吧！六月再见，七月你好！

　　47、没有人能随随便便成功，当你积累的失败足够多的时候，可能就离成功不远了！从量变到质变，希望你能坚持到底！六月再见，七月你好！

　　48、透过心里的那道墙，你的影子变黑白，腕上的爱情珠子空落，我终于看不见你的方向。六月再见，七月你好！

　　六月你好五月再见唯美说说 10

　　1、我们的报酬取决于我们所做出的贡献。六月再见，七月你好！

　　2、每个人心中都会有一片纯洁的土地，土地上最珍贵的，莫过于自己的梦想，人们总是喜欢把梦想绑在心中，却不知应放飞梦想。六月再见，七月你好！

　　3、比我差的人还没放弃，比我强的人仍在努力，我有什么资格说，我无能为力。六月再见，七月你好！

　　4、我从来不与别人比谁穿的更光鲜，我只比谁更能吃苦。六月再见，七月你好！

　　5、用全身心的爱来迎接今天。因为，这是一切成功的最大的秘密。强力能够劈开一块盾牌，甚至毁灭生命，但是只有爱才具有无与伦比的力量，使人们敞开心靡。爱是最大的武器，没有人能抵挡它的威力。六月再见，七月你好！

　　6、处世唯爱真菩美，施政最忌假大空。一等二靠三落实，一想二干三成功。六月再见，七月你好！

　　7、费是世界上最昂贵的东西。所以尽量不要免费。等你有了钱以后再考虑免费。暴躁在某种程度上讲是因为有不安全感，或者是自己没有开放的心态。六月再见，七月你好！

　　8、成功可以和你的外表有关，可以和你的身高有关，甚至可以和你的穿着有关，但绝对和你的学历无关。六月再见，七月你好！

　　9、人生在于修行，修行在于领悟。不是所有的经历都是修行，吃一堑，就要长一智，修行，在于经验的积累，灵魂的上升，境界的突破。人在哪里，修行的道场就在哪里。六月再见，七月你好！

　　10、属逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。六月再见，七月你好！

　　11、过去唯一的用处，就是让我们不再想回到过去。六月再见，七月你好！

　　12、爱是恒久忍耐，又有恩慈。爱是不嫉妒。爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事。不求自我的益处。不轻易发怒。不计算人的恶。不钟爱不义。只钟爱真理。凡事包容。凡事坚信。凡事盼望。凡事忍耐。爱是永不止息。六月再见，七月你好！

　　13、人生本身就是一个不停放弃的过程，放弃童年的无忧，成全长大的期望；放弃青春的美丽，换取成熟的智慧；放弃爱情的甜蜜，换取家庭的安稳；放弃掌声的动听，换取心灵的*静…六月再见，七月你好！

　　14、如果不坚强，那懦弱又给谁看；如果不在乎，那何来珍惜，谈何陪伴。人走茶必凉，太多的答案不必问为什么；曲终人必散，太多的为什么更没有答案。时间不怠慢，偷走如果只剩下结果；一辈子很短，不是活一天算一天，而是简单过好每一天。六月再见，七月你好！

　　15、如果不是因为你，我也不会更加努力的生活，就不会又如此自信的自己。六月再见，七月你好！

　　16、因为随心所欲地喜欢，所以心安理得地失败。这就是俺自以为是的成功。六月再见，七月你好！

　　17、其实每个坚强的女人背后都有脆弱的一面。六月再见，七月你好！

　　18、学会放弃，才能更好获得生活，生活中并没有绝对的对与错，所谓的对与错很大程度取决于你的价值取向。我们必须在纷繁琐碎中学会搜索与选择，如果我们不喜欢某个选择或结果，就应该立刻摒弃，重新进行新一轮的选择并获得新的结果。六月再见，七月你好！

　　19、终于明白，知道一些秘密是得付出代价的。六月再见，七月你好！

　　20、活着，经历着、坚持着，本就是多么的可喜。人生就是一场艰难的'跋涉，我们总要经历各种各样的苦痛折磨，没必要将苦处放大，也没必要怨天尤人。六月再见，七月你好！

　　23、人之所以痛苦，是因为在寻求过错的东西。六月再见，七月你好！

　　22、把你的梦想建立在为人类的利益上，你实现后将会幸福无比。六月再见，七月你好！

　　23、努力的抬起头、仰望那叶隙中，眼里浮想起的你。六月再见，七月你好！

　　24、虽然依旧是孤单一人，但还是希望我认识的人明天会过得更好。六月再见，七月你好！

　　25、在我为自己的碌碌无为悲伤到无法自拔的时候，有的人正在经历巨大的人生变故，我还有什么资格无病**，善良的姑娘，希望你能坚强。六月再见，七月你好！

　　26、人之所以烦恼，是在于记忆。人之所以放弃，是在于选择。人之所以宽容，是在于理解。人之所以为人，是在于感情。人之所以充实，是在于过程。人之所以成功，是在于勤奋。人之所以幸福，是在于知足。六月再见，七月你好！

　　27、当生命的考验来袭，如果我们不转身逃避，而坦然接受，那么，我们将可以成为一个更坚强的人。六月再见，七月你好！

　　28、别管航道曲折蜿蜒，让生命之舟穿过激流险滩，驶向理想的彼岸。六月再见，七月你好！

　　29、每一个成功者都有一个末尾。勇于末尾，才干找到成功的路。六月再见，七月你好！

　　30、关键不是你说什么，而是你做什么。说再好，没行动又怎样。六月再见，七月你好！

　　31、我把长长的好友名单都删去了，只留下了不说话的你。六月再见，七月你好！

　　32、有聚有散，时间如沙漏，人事物瞬息万变，别一人择一城，好好努力，找到真真切切的自己，我们都会找到自己的向往的方向和生活。努力吧骚年！活成想要的样子。六月再见，七月你好！

　　33、给自己一个承诺非常重要。六月再见，七月你好！

　　34、生活，需要追求；梦想，需要坚持；生命，需要珍惜；但人生的路上，更需要坚强。不努力，以后婚纱都是租的。当你还能给予的时候别轻言放弃。只要你不放弃，就有无限可能。六月再见，七月你好！

　　35、我的事业好不好？我的家庭好不好？我的孩子好不好？我的姻缘好不好？只需要问一句：你的脾气好不好？六月再见，七月你好！

　　36、人生需要沉淀，要有足够的时间去反思，才能让自己变得更加完美更加优秀。六月再见，七月你好！

　　37、人类惟有生长在爱中 ，才得以创造出新的事物 。六月再见，七月你好！

　　38、外表疯狂不代表内心坚强，不做作的女人大多善良。六月再见，七月你好！

　　39、一个懂得坚持梦想的人，在困难面前会更勇敢，在挫折面前会更加斗志昂扬，而坚持的力量，会帮助他成就任何的梦想。六月再见，七月你好！

　　40、人类最容易记住的是他们的苦难，最容易忘却的是他们的快乐。六月再见，七月你好！

　　41、更多的梦想，实不现，也负累了自己的心，再美的风景，走不到，也满足不了眼睛。六月再见，七月你好！

　　42、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。六月再见，七月你好！

　　43、不要把别人对你的帮助，视为理所当然。六月再见，七月你好！

　　44、知道如何去选择，明白如何去坚持，懂得如何去珍惜。六月再见，七月你好！

　　45、梦想就是让你一直坚持却还觉得幸福的人。六月再见，七月你好！

　　46、心态是横在人生路上的双向门，大家能够把它转向一边进入成功，也可以把它转到另一边，进入失败。六月再见，七月你好！

　　47、我希望，我的希望不再只是希望。六月再见，七月你好！

　　48、一个人能有多大点出息，关键看他怎样对待自己的时间。你和时间的关系，就形成了你自己。你让自己时间更有价值，时间就会让你的生命更有价值。六月再见，七月你好！

　　49、不一样的人，不一样的自己，纵容前路坎坷，我有何惧，那些旁观者就是他们而去吧！看人情冷暖，世道沧桑，愿他年归来，我还是当年那个我！六月再见，七月你好！

　　50、请你用慈悲心和*和的态度，把你的不满与委屈说出来，别人就轻易接收。六月再见，七月你好！

　　51、坚强需要磨练，勇敢需要挑战。六月再见，七月你好！

　　52、真正的朋友就是最黑暗的时候，陪你一起等天亮的人。六月再见，七月你好！

　　53、一个人活着而没有目的，他就会彷徨、苦闷和不安。而唯有当一个人确实了解他自己所要过的是什么生活，和他所需要追求的目标到底是什么之后，他才会觉得他的生命充实和有意义。六月再见，七月你好！

　　54、所立之处，决定了看到什么样的风景，承受什么样的责任，展现怎样的自我，活出怎样的未来，站立着的心，只有努力努力再努力。六月再见，七月你好！

　　55、玩笑开多了，大家就会把他看做撒谎的人，至少觉得他不可靠，不敢再相信他。一方面，大家担心会受他的骗，另一方面，也害怕受到他的嘲弄。六月再见，七月你好！

　　56、我始终相信，终有一天，我会站在我爱的这群城市的阳光下，笑着和别人说起我的这些过往，愿所有的人加油。六月再见，七月你好！

　　57、如果良机不来，就亲手创造吧。六月再见，七月你好！

　　58、再浓的乌云，终有散去的一天。六月再见，七月你好！

　　59、活着，终究还是要学会放下，学会看开，去理清过往，去扛起责任，扛起担当。在经历中成熟，在世事中稳重。六月再见，七月你好！

　　60、世界上不存在不经历困难就能够实现的成功。有了困难也就会有失败，从头再来是主动面对失败的态度。屡败屡战是一种令人敬佩的精神。六月再见，七月你好！

　　61、遗忘让我们坚强。真正爱一个人，很多事情是会情不自禁的。六月再见，七月你好！

　　62、没有人天生是工作狂，但是更没有人愿意输，因为不想输，所以必须去努力！六月再见，七月你好！

　　63、用了几乎整个青春，都在默默喜欢，你是我无数次想放弃时的支撑，如果可以等到回应，青春不在，老去又何妨。六月再见，七月你好！

　　64、我现在的努力只有一个理由，我要得到我想要的。六月再见，七月你好！

　　65、不管日子过的有多苦逼、生活压力有多大、旁人的眼光有多么的让人反感，我抬头的时候只要能看到他、我心里就是踏实温暖的！六月再见，七月你好！

　　66、做人一定要懂得感恩，是收获幸福的源泉。懂得感恩，你会发现原来自己周围的一切都是那样的美好。就算这世界有太多的失望，希望你能试着接受，并且学着不为难自己。愿你一直单纯勇敢！六月再见，七月你好！

　　67、生活，给了我们很美好的存在。让自己的精神更加丰满，不卑不亢，带着阳光，给予他人快乐，幸福就自然而然来到你身边。六月再见，七月你好！

　　68、这个世界，没有梦想，更没有未来。闭起双眼所能看到的，只有黑暗。六月再见，七月你好！

　　69、夸张的诋毁，可能是玩笑，隐晦的诋毁 ，多半是真话。六月再见，七月你好！

　　70、碰到一点压力就觉得不堪重负，碰到一点不确定性就把前途描摹成暗淡无光，碰到一点不开心就把它搞得似乎是这辈子极黑暗的时候，大概都只是为不想努力而退缩找的很拙劣的借口。想要成功，除了努力，别无选择。六月再见，七月你好！

　　71、曾经我总是在抱怨，后来才发现，其实生活就像是一杯白开水，放入糖就是甜的，放入盐就是咸的。六月再见，七月你好！

　　72、人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自我。六月再见，七月你好！

　　73、成功等于目标，等于每天进步1％，等于全方位。六月再见，七月你好！

　　74、人生，恰似一次永远不会停止的远足，重要的是：在痛苦中学会去微笑。时光不能倒退，过去无法挽回。世上本是无快乐和不快乐，快乐那就是人造出来的，就像烦恼是你自己寻来的。只是快乐的人有一颗青春的心，青春是生命之泉。一个聪明的人，他会争取让自己快乐。快乐是最好的药，没有副作用。六月再见，七月你好！

　　75、有梦想才会有期望，有期望才会有拼搏和激情，守住自己的梦想，勇敢地走下去，你就会比别人提前到达成功的彼岸。每个人都有着不一样的梦想，最后能不能实现，最关键的一点就是看你能不能坚持到最后。六月再见，七月你好！

　　76、现在不玩命，将来命玩我。六月再见，七月你好！

　　77、在反思有没有认真的过每一分钟，比谁都争强好胜，比谁都有野心，但是迟迟没有付诸行动让我愧疚难过，拜托了，加油吧六月再见，七月你好！

　　78、永远不要以粗心为借口原谅自己。六月再见，七月你好！

　　79、没有过不去的坎就像没有冲不淡的咖啡。六月再见，七月你好！

　　80、生命阻挡了我们，只要我们的心不死，生命永远不会是死水，而我们，仍然会绽放生命中最美的姿态。生命中最痛苦的时刻是当生命无法回头，为你的生命后悔，赢得世界，却失去你自己。六月再见，七月你好！

南州六月荔枝丹教案实用5份（扩展7）

——六月雪作文范文5份

　　六月雪作文 1

　　“画堂晨起，来报雪花飞坠。”刺眼的夏日，李白的《清*乐》。飘在六月的雪，你一个劲地傻笑。

　　六月雪多美的名字啊!不知是离别的悲伤还是期末临*的紧张，他们竟忘了还有你的存在.无人欣赏的你在20xx的夏，开的异常动人。目送一场场的离别，看着逐渐长大的人儿，听着一遍又一遍《同桌的你》。你经历了多少，我无从得知。

　　盛夏当头，你的洁白丝毫未减。荆棘覆盖的你，叶儿依旧苍翠。无人问津的花儿啊，你还能开多久?

　　小雨淅淅沥沥得下着，一场小考，又勾起了我的回忆...

　　还是一样的夏，还是一样的六月雪，只是在20xx的那天，变得异常恐怖。

　　“不，不!”我的内心呐喊着，挣扎着。

　　一道霹雳划过天际重重的砸在我的心上。

　　考试失利了。还是在我最得意的作文上败下阵来。我把自己埋在书里，牙紧紧的咬着手指，努力想不让人看见我的眼泪，不让人听见我的抽泣，但还是被你发现了“喂，大学霸，怎么了，考得太好太激动了?”你开起了玩笑，却再一次深深的刺痛了我的心，刚才的强装坚强被着一句话彻底击垮，两行眼泪哗哗的流了下来，尽管双手捂住了嘴，但却还是让那淘气的哭声逃了出去。你一时慌了起来，“怎么了，干嘛哭呀，着……我……哎呀!”我咬住嘴，将卷子递给你，你瞬间明白了一切，赶紧掏出手绢，为我逝去泪痕：“没事的，一次小考而已嘛，下次好好考就行了嘛，别哭了，我的'好闺蜜。”看到你的心疼，我止住了泪，挤出了个淡淡的微笑，你这才放心离开了。

　　第二节体育课，我一直闷闷不乐。自由活动时，我却没再望见你，想来也好，没人烦我也好让我好好想一想，想着想着，那不争气的眼又开始了“演奏”。突然，你一个头从草丛里窜了出来，一个劲地傻笑，见我又哭了，急忙从身后递给我一朵花，我看了看，这和普通的花没什么两样，只是有点儿小，五片花瓣整整齐齐的转了一圈，除花尖有一小点淡紫外连花蕊都好像是纯洁的白色。没有牡丹美丽，也没有百合纯洁，更没有玫瑰的高贵，我极其不解的盯着你问“你消失了半天就是找了朵卑微的，渺小的花?”

　　“NO，NO，NO，”你摇摇头，“这花才不卑微呢，起码比你好!我带你去看看你就明白了。”

　　你不由分说，带着我飞奔至一个角落，角落里杂草丛生，布满了荆棘，但远远就能望见一朵小白花从荆棘里破刺而出，高高立在草丛上。

　　我明白了，一朵小小的不引人注意的花，却能不畏荆棘坎坷，冒刺迎生，多少次的被刺所伤，它用小小的身躯为自己开辟出一条生的道路，历经风雨坎坷，为的只是开一次花，不为别人看，只为自己绽放，那小小的花瓣经历了多少刺痛呀!

　　那之后我苦读文书，磨尖笔头，整日写作，终于不负众望考上了理想的中学。

　　偶然的一天我才知道那不起眼的小花叫六月雪。

　　直到现在，我都一直把这件事牢记在心，因为我要像六月雪一样，一样不畏荆棘;一样不怕困难，一样不被打倒;一样为自己绽放……

　　翩翩白雪六月飞，荆棘坎坷也难拦。不敢忘记也难忘，20xx我念你。

　　六月雪作文 2

　　我家靠南的阳台上，一棵小小的、瘦弱的植物晒这温暖的太阳。这棵小小的植物名叫六月雪。

　　这棵六月雪只长有几片叶子，但是它看上去很美：枯枝上，有几片镶着美丽金边的绿叶子点缀着，同时也增加了几分活力和生机。那些叶子细细的，长长的，像羞涩的仙子。

　　也许我看着它觉得美，是因为它的残缺中还有一份坚强，一份不屈。

　　它这么瘦弱，是因为才刚从死神的手掌里溜出来。

　　妈妈有一次从花鸟市场上搬回这盆茂密的、叫“六月雪”的植物。那是的它，全身沁出勃勃的生机，细长的枝干衬着郁郁葱葱的绿叶，别有一番风景。它像个调皮的孩子，身上散发着一种生命的气息。妈妈看着亭亭玉立的它，喜上眉梢，给它剪枝、施肥，忙得不亦乐乎，对它爱不释手，从各个角度欣赏它的美丽，赞不绝口。

　　可惜这好景不长，有一次，妈妈给它浇水时，不小心浇得多了些，这棵、健康而可怜的小东西一下子变得垂头丧气，无精打采。妈妈吓坏了，赶紧给它进行紧急救治，可是那娇气的、人见人爱的小精灵一点都不振作，仍然一副任由天命的模样。

　　于是，妈妈不想要它了，想忍痛把它拔了，结束它短暂的生命。可是我却很同情它，为它求情：“它有没有做什么坏事，为什么不给它生存的机会呢？六月雪的生命本来就很短暂，它还没尝到生命的乐趣，就这样结束它的生命，是不是太残忍了点?!”

　　最后妈妈决定，既然我不让它死，就让我来给予它新的生命。从那天开始，我每天都会花时间给它浇水、剪枝，把枯黄的叶子担掉。我对它的照顾，和妈妈给它的爱一样多甚至比她付出的还多。在我的精心照顾下，它已经复活了，在阳光的沐浴、风雨的磨练中，在光秃秃的枯枝上长出了碧绿碧绿的新叶，它们娇嫩，但是它们也顽强。

　　现在，这盆六月雪已经像一个美丽的少女，开出了洁白无暇的花朵，在绿叶的衬托下，显得格外的耀眼，格外的纯洁。虽然它和别的名花名草比起来，还是矮小的、逊色的，但是，我相信，这只飞不高的小小鸟，终会有一天，展开丰满的羽翼，飞翔广阔的蓝天！

　　六月雪作文 3

　　也许有人会为玫瑰的高贵典雅而赞叹；也许有人会为茉莉的清新可人而发出喝彩；也许有人会为兰花的高洁雅致而注目欣赏……睹目世间各种花草，多少文人墨客用最美的词汇去赞美她们。而惟独我只对一种默默无闻的，但却有一个好听名字的，叫六月雪的小花报以极大的兴趣。

　　真正认识六月雪是今年，虽然她在我家窗台默默生长了许多年，但对于不怎么喜欢看窗外的我来说，发现她真是个偶遇。那天，我罕见地打开窗户，伸出头想看看窗外的世界，然而第一眼却看到了她——六月雪。这是一位外表朴实，看上去不起眼的盆栽植物，她的叶子小小的，长椭圆形状，株不高，但枝条纤细，成株分枝浓密，看上去像片小森林。如果细看，你会发现她的每片叶子都像一件小巧玲珑的精美工艺品，绿色的叶子周围，镶嵌着白色的边，中间也由一条白色的线条分隔开，像镶嵌着两块“翡翠”。她的花期在赤日炎炎的盛夏，开花洁白如雪，花叶纤小，姿态别致，花盛时节满树银色，宛若白雪压顶，好像下了一场大雪，给人阵阵凉意和舒适的感觉。

　　就是这样弱小的花朵，竟然有着顽强的生命力，竟然深藏着动人的美丽，竟然有它固守的执着，她只开给懂得欣赏她的人，我不由得对她产生了一种敬畏，同时也深深地被她所吸引着！她，在属于她自己的角落尽显风雅，不去跟百花争艳，不在乎旁人的冷眼。却把一点清凉，一份淡雅送给了世界。她，缓和了心的急躁，冲淡了夏的火热；它吸收的.是日月的精华，在酷夏中盛开，送给人间的是一片冰凉的世界。

　　我爱这六月雪，虽然她没有牡丹那么娇媚，没有玫瑰那么煽情，也没有百合那么高贵！然而她却用顽强的生命力，静静地守侯在年年岁岁中，去等待着有人欣赏她那与众不同的美丽。

　　六月雪作文 4

　　“凉粉，香喷喷的凉粉……”每当听到凉粉摊主的叫卖声，我总是不禁坐到摊前，喊一声：“老板，来碗凉粉!”

　　读到这儿，你肯定会问：凉粉对我为什么会有这么大的吸引力?那就接着往下看吧!

　　凉粉在灵宝可谓无人不知，无人不晓，就连我三岁的小表弟都成天嚷着要吃凉粉。凉粉做法很简单：先买一些生凉粉，再把它们切成片，放进锅里炒，然后再放些葱花，好吃辣的人还可以在上面浇上一小勺辣油。最后一步，也是最关键的一步，那就是兑上调好的蒜汁。白色的蒜汁往上一浇，不仅让人胃口大开，而且让人“眼前一亮”。看，那金黄金黄的凉粉，那翠绿翠绿的葱花那雪白雪白的蒜泥，那晶莹的少许的醋水，啊，真是太好看了!凉粉不光好看，口感也不错呢!舔一口那酸辣酸辣的蒜泥，尝一口那辛香辛香的葱花，咬一口那爽滑爽滑的凉粉。呀，真幸福!

　　我爱吃凉粉还有一个重要原因：我的吃法与众不同。别人都是一口一口慢慢咀嚼，而我是把它挑到碗沿边，趁着它“滑”的特点吸进嘴里，然后把它表面的味道品尝完，再开始“细嚼慢咽”。咽下后，再咬一口凉粉独配的石子烧饼，啊，真是爽极了!

　　现在知道我为什么那么喜欢凉粉了吧，不光是因为凉粉看起来让人垂涎三尺，吃起来让人“垂涎六尺”，更因为它是我们灵宝人民智慧的结晶，是灵宝的象征。对了，如果你来到了灵宝，第一件事情就是买一碗热气腾腾的凉粉来满足满足自己的胃!

　　六月雪作文 5

　　“雪妍姐姐，你最喜欢什么花?”“六月雪呀，因为我是六月出生的嘛。”

　　听表姐提到“六月雪”，我一下子想起曾看到的一幅摄影：黑色的基调，暗红的花瓶，一束阳光从右方斜射到瓶中的小花上，纤细的枝条，小小的白花，透出一股生命的气息。这就是表姐喜欢的“六月雪”。不错，表姐是应该属于六月，属于六月雪的。

　　表姐个子很高，留着齐耳的短发。她总爱穿一身黑色衣服。或许是从小多病，表姐的脸色像雪一样白，连嘴唇也是谈淡的粉红色。看起来屏弱的表姐非常要强，学*成绩一直很好，还在全国英语竟赛中拿过二等奖。她是我们兄弟姊妹中最棒的，无论从哪个方面来说。我在梦里见到的表姐，就像一座高山，对我来讲，是可望而不可及的。

　　每天晚上，大家吃完饭后，表姐便抢着去洗所有的碗。二十多口人哪，这些碗碟没有一百也有五十。我总抢不过表姐，只能默默地看着表姐那纤长雪白的手，洗净一个又一个的碗盘。

　　当做完这些，表姐便拉我到表哥家去玩。记得今年寒假，有一次我怎么也打不开表哥家的门了，表姐笑着说：“你真笨，柯南看见了一定会笑话你的。”她轻轻巧巧地把门打开，又给我讲柯南的故事。当时我想，表姐那双白哲的手一定什么门都打得开。

　　表姐的口才也很好，她淡粉色的嘴唇常常说出一些精彩话语。有一次，我不知怎的，说了句：“看我们兄妹，虽不是亲的，却比一些亲兄妹还亲。”如果我没记错，那时表姐笑着说：“这是因为距离产生美。”这句话我虽知道出处，但表姐用它来解释刚才我所说的，却很贴切。

　　我常常想这样一个问题：为什么在万紫千红的花中，表姐独独喜欢这*凡的六月雪，只因为她的生日在六月吗?六月雪就是满天星，是很普通的衬花。在知道表姐喜欢六月雪之前，我从来都没有注意过它。因为它实在是太不起眼了，细细的枝，碎碎的花，总是静静地躲在那些鲜艳的如玫瑰、石竹之类的花后面。然而正是有了六月雪的陪衬，才使这些花更显得明艳夺目。

　　我路过花店时，总想看看里面有没有六月雪。一见到六月雪，我就会想到表姐，想到那幅摄影。朴实的表姐正如那六月雪一样。她是属于六月，属于六月雪的。

　　“不是每个人都能做到伟大，但每个人都能做到*凡。”表姐说。

　　真正的伟大就是*凡，我想。

　　六月雪是*凡的，所以它也是伟大的'。

南州六月荔枝丹教案实用5份（扩展8）

——六月拼搏的句子实用5篇

　　六月拼搏的句子 1

　　1. 唯有努力，向名校进军百炼成钢唱出青春无悔；一马当先，圆人生梦想半载奋斗笑吟三年等待。

　　2. 选择了大海，就去乘风破浪；选择了蓝天，就去展翅翱翔；选择了高三，就去全力以赴。

　　3. 高考的竞争是压力和挑战，也是机遇和希望，成功属于战胜自我的人。

　　4. 做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前坚持到底。

　　5. 当你渴望成功就象在水中渴望空气一样，你就一定会成功。

　　6. 心有多宽，舞台就有多大，心有多高，梦想就有多远。

　　7. 让结局不留遗憾，让过程更加完美。

　　8. 有的时候你会感到绝望，但不放弃是对付困难的最好办法！

　　9. 昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

　　10. 鞋底磨穿了，不等于路走到了头。

　　11. 就要考试了，期望我的问候信息会为你送去一份简便清爽的心境，不要太紧张哦！不然可会把答案忘掉的！我在那里支持着你，鼓励着你，为你祝福！

　　12. 你若需要时间，还得自己把他造出来业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。

　　13. 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费。

　　14. 世上不失望的处境，只有对处境绝望的人，人最大的破产是绝望，最大的资产是盼望。

　　15. 高考过后，我们这些后的老大就要迈出那段没有被定义的日子，而可能渐渐被社会格式化，那时会偶然发现这段从幼稚走向成熟的过程是多么的重要。如果你正值成长的年龄，请停下脚步，时而看看路旁的花草。因为在人生的路上，成长的季节，风景这边独好。

　　16. 不是境况造就人，而是人造就境况。

　　17. 再灿烂的阳光也不能消除阴影，再完美的人生也不能没有瑕疵，让我们学会与痛苦同行，去追寻快乐。

　　六月拼搏的句子 2

　　1、六月，校园，心境随笔。六月的气象分外酷热，今天却下了一场雨，才使燥热的天色有所缓解。夜晚，是个雨夜，雨不大，它断断续续地滴在动物的叶片上，发出滴嗒的声音，跟着虫声与蛙鸣形成了城市特有的夜，不禁得让人心醉。

　　2、微微拉开六月的帘幕，柔风轻轻，雨丝飘逸；轻轻拉开六月的帘幕，花香满满，海浪欢乐。月光下，含情的双眸中闪动着爱意；林荫里，随风扬起的秀发拂动着甜美的私语。

　　3、即便是无事的鸟儿，也将自己加重的翅膀，在天空中留下一道美丽的风景，它们的叫声胜过，任何一首民乐的演奏，欢快的鸟鸣声里，充满着对六月雨水的钟爱。

　　4、喜欢六月的细雨霏霏，仿佛看到丁香花从朦胧的淡紫色中弥漫，仿佛看到丁香花在雨中轻轻摇曳，散溢着一缕缕清香。细雨在丁香丛中轻轻吟唱，如梦如幻，凄婉净美。轻轻伸出手，接一滴雨滴在手心，感受雨滴袭击手心时瞬间的凉爽，享受远离喧嚣都市外的一种清澈。思绪也如这丁香花雨一样，纷纷扬扬地飘向了远方。

　　5、初夏的夜不再寂静，蛙声一片，东边那个好象在诉说着凄婉的爱情，西边那方好似在笑谈人生的美梦，也许来到这个世间是上天赋予的缘分，活着就是幸福。

　　6、六月的天空，雨是不可缺少的。消失的下雨天，我好想再淋一遍。在雨中我无法掩饰什么，坚强只是脆弱的面具。我不知道六月对于我来说意味着什么，六月没有眼泪，只有心在下雨，雨未停。

　　7、那白色的桅子花，开在六月的乡村，带来清新扑鼻的香味，给*淡的老家增添了几分光彩几分芬芳。

　　8、往日依稀的山，在风雨中朦胧着，抱着围屏，遮住面，那涌起的云雾，随即飘过山岗，山静默在云层中，做着它多彩的梦，层层灰云遮住了山的底部，像是给山们穿上了一件灰白相间的裙裤。山此时也露出头来，偶尔又被云层遮住了脑袋，高远乌灰色的云儿掠过眼前，迷蒙着山的身躯。

　　9、晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫；一阵南风刮来，从地上卷起了一股热浪，火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成个细条了。每当午后，人们总是特别容易感到疲倦，就像刚睡醒似的，昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟，也都张着嘴巴歇在树上，懒得再飞出来觅食了。

　　10、闷雷声声、凉风**、雨水淡淡、山野迷蒙，我心也被六月的雨丝，俘虏带到远方的巴山楚水，共享一场酣畅淋漓的漂泊！

　　11、看着看着，听着听着，我渐渐地睡着了，在梦中也在看着听着六月的雨，看着这美丽的雨，听着这清脆的雨，在这雨中，我也成了一个小精灵，伴着仙女一起在雨中欢快地跳舞，渐渐的化成雨滴，伴随着风飘啊飘啊。

　　12、六月，是个大热天，同时也是下雨的.好日子，因为它下的雨即让人清爽又让人心里舒服。如果有什么心事，只要一看外面的雨立即舒畅多了。所以，六月的雨是快乐的，是美丽的，更是让人美好的。

　　13、伴着六月的细雨，一帘幽梦随着雨丝泻进心里，泛起串串涟漪。拾起洒落一地的心绪，轻拂被雨水清洗过的面颊，感受着别样的清新。抬起头，仰望天空，将忧伤洒在风雨中，坚信风雨过后必将是彩虹，满天乌云定会散去，淡蓝的天空依然在眼前浮动。

　　14、繁密的草儿竖直着，迎接来自天边的稀客，在泥土里浸泡着欢乐的故事，它们伸伸腿，弯弯腰，演绎着与大地母亲的深情，和对六月雨季的多愁善感。

　　15、陶醉在蛙声里，我仿佛又看到那年的六月天，我们盘腿坐在田野旁边的草坪聆听蟋蟀清脆悦耳的鸣叫声。你说，天上有好多星，地上就有好多人，每个人都是天上的一颗星。你仰望天上的星星，指着那两颗离得最*的星星说，你看，那就是我们。你沉醉的样子，和月色一样温柔，浸透了整个天空，那一年的夏季。

　　16、尤其到了六月，故乡的山水就像一幅迷人的风景画。这幅画中最精彩的一笔，就是村前村后那浩瀚的荷田，最令人赏心悦目的是，就是那千姿百态、美丽动人的荷花。

　　17、六月；吹着季节的暖风，来到了草原。仿佛在一夜之间，草原变得郁郁葱葱，绿的有点过火了。枯黄了漫长冬季的草原小城，被性命的绿色浓厚熏染，彻底吞没在绿色的大陆里。昔日枯燥的街道接收着残暴的阳光，承载着绿色的生命，向着草原的深处延长！

　　18、点赞开启新的一月的好运吧。五月再见，六月你好！

　　19、六月到了，愿时光深处，岁月静好。早安！

　　20、全新的六月，我们一起为明天而努力吧。

　　六月拼搏的句子 3

　　1.每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获!

　　2.眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。

　　3.静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。

　　4.不苦不累，高三无味;不拼不搏，高三白活。

　　5.拼一分高一分，一分成就终生。

　　6.拼一载春秋，搏一生无悔。

　　7.要成功，先发疯，下定决心往前冲!

　　8.拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

　　9.贵在坚持、难在坚持、成在坚持

　　10.我高考我自信我成功!

　　11.精神成就事业，态度决定一切。

　　12.忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。

　　13.遇难心不慌，遇易心更细。

　　14.站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

　　15.把汗水变成珍珠，把梦想变成现实!

　　16.人活着要呼吸。呼者，出一口气;吸者，争一口气。

　　17.做一题会一题，一题决定命运。

　　18.有来路，没退路;留退路，是绝路。

　　19.对于世界，我微不足道，但对于我自己，我就是全部。

　　20.因为我不能，所以一定要;因为一定要，所以一定能。

　　21.有大目标，须有大动作;有大追求，须有大改变。

　　22.对命运承诺，对承诺负责

　　23.再苦再累不掉队，再难再险不放弃。

　　24.请老师放心，我是你最骄傲的学子;请父母放心，我是你们最争气的孩子。

　　25.我因一班而自豪，一班因我而骄傲

　　26.拼搏高考，今生无悔;爬过高三，追求卓越!

　　27.高三高考高目标，苦学善学上好学。

　　28.无才无以立足，不苦不能成才。

　　29.乐学实学，挑战高考;勤勉向上，成就自我。

　　30.山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!

　　31.作业考试化，考试高考化，将*时考试当高考，高考当*时考试。

　　32.挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。

　　33.我心飞翔，路在脚下。

　　34.保持*常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。

　　35.我自信，我出色：我拼搏，我成功!

　　36.拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

　　37.努力就能成功，坚持确保胜利。

　　38.回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。

　　39.遇难心不慌，遇易心更细。

　　40.学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在?师生同志，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得。

　　41.快马加鞭君为先，自古英雄出少年。

　　42.精神**，知识成才，态度成全。

　　43.努力造就实力，态度决定高度。

　　44.今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

　　45.把握现在、就是创造未来。

　　46.太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。

　　47.我自信，故我成功、我行，我一定能行。

　　48.不经风雨，怎见彩虹?

　　49.立志高远，脚踏实地;刻苦钻研，勤学苦思;稳定心态，不馁不弃;全力以赴，夺取胜利。

　　50.辛苦三年，幸福一生。

　　六月拼搏的句子 4

　　1、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！

　　2、失败所能带给你的只应是一些教训，一些冷静的思考，而不该有绝望、颓废、不知所措。

　　3、以解决自己的问题为目标，这是一个实实在在的道理，正视自己的问题，设法解决它，这是成功的捷径。

　　4、人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在前方。

　　5、贵在坚持，难在坚持，成在坚持。

　　6、有来路，没退路。留后路，没绝路。

　　7、拼搏改变命运，虚度毁灭前途。

　　8、挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求！

　　9、意气风发，时光如梭看我少年学子六月追风去；风华正茂，云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来。

　　10、知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门，培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林。

　　11、不要回避哪怕是一个简单得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。

　　12、有大目标，须有大动作；有大追求，须有大改变。

　　13、笑到最后的人才是笑的的人。

　　14、扛得住给我扛，扛不住给我死扛。

　　15、努力造就实力，态度决定高度。

　　16、勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄；懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑！

　　17、争分夺秒巧复*，勤学苦练创佳绩“攀蟾折桂，舍我其谁”！

　　18、做好准备，考场上总有最艰难的时刻。沉着才见英雄本色。

　　19、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。

　　20、挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。

　　六月拼搏的句子 5

　　1、六月，校园，心境随笔。六月的气象分外酷热，今天却下了一场雨，才使燥热的天色有所缓解。夜晚，是个雨夜，雨不大，它断断续续地滴在动物的叶片上，发出滴嗒的声音，跟着虫声与蛙鸣形成了城市特有的夜，不禁得让人心醉。

　　2、微微拉开六月的帘幕，柔风轻轻，雨丝飘逸；轻轻拉开六月的帘幕，花香满满，海浪欢乐。月光下，含情的双眸中闪动着爱意；林荫里，随风扬起的秀发拂动着甜美的私语。

　　3、即便是无事的鸟儿，也将自己加重的翅膀，在天空中留下一道美丽的'风景，它们的叫声胜过，任何一首民乐的演奏，欢快的鸟鸣声里，充满着对六月雨水的钟爱。

　　4、喜欢六月的细雨霏霏，仿佛看到丁香花从朦胧的淡紫色中弥漫，仿佛看到丁香花在雨中轻轻摇曳，散溢着一缕缕清香。细雨在丁香丛中轻轻吟唱，如梦如幻，凄婉净美。轻轻伸出手，接一滴雨滴在手心，感受雨滴袭击手心时瞬间的凉爽，享受远离喧嚣都市外的一种清澈。思绪也如这丁香花雨一样，纷纷扬扬地飘向了远方。

　　5、初夏的夜不再寂静，蛙声一片，东边那个好象在诉说着凄婉的爱情，西边那方好似在笑谈人生的美梦，也许来到这个世间是上天赋予的缘分，活着就是幸福。

　　6、六月的天空，雨是不可缺少的。消失的下雨天，我好想再淋一遍。在雨中我无法掩饰什么，坚强只是脆弱的面具。我不知道六月对于我来说意味着什么，六月没有眼泪，只有心在下雨，雨未停。

　　7、那白色的桅子花，开在六月的乡村，带来清新扑鼻的香味，给*淡的老家增添了几分光彩几分芬芳。

　　8、往日依稀的山，在风雨中朦胧着，抱着围屏，遮住面，那涌起的云雾，随即飘过山岗，山静默在云层中，做着它多彩的梦，层层灰云遮住了山的底部，像是给山们穿上了一件灰白相间的裙裤。山此时也露出头来，偶尔又被云层遮住了脑袋，高远乌灰色的云儿掠过眼前，迷蒙着山的身躯。

　　9、晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫；一阵南风刮来，从地上卷起了一股热浪，火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成个细条了。每当午后，人们总是特别容易感到疲倦，就像刚睡醒似的，昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟，也都张着嘴巴歇在树上，懒得再飞出来觅食了。

　　10、闷雷声声、凉风**、雨水淡淡、山野迷蒙，我心也被六月的雨丝，俘虏带到远方的巴山楚水，共享一场酣畅淋漓的漂泊！

　　11、看着看着，听着听着，我渐渐地睡着了，在梦中也在看着听着六月的雨，看着这美丽的雨，听着这清脆的雨，在这雨中，我也成了一个小精灵，伴着仙女一起在雨中欢快地跳舞，渐渐的化成雨滴，伴随着风飘啊飘啊。

　　12、六月，是个大热天，同时也是下雨的好日子，因为它下的雨即让人清爽又让人心里舒服。如果有什么心事，只要一看外面的雨立即舒畅多了。所以，六月的雨是快乐的，是美丽的，更是让人美好的。

　　13、伴着六月的细雨，一帘幽梦随着雨丝泻进心里，泛起串串涟漪。拾起洒落一地的心绪，轻拂被雨水清洗过的面颊，感受着别样的清新。抬起头，仰望天空，将忧伤洒在风雨中，坚信风雨过后必将是彩虹，满天乌云定会散去，淡蓝的天空依然在眼前浮动。

　　14、繁密的草儿竖直着，迎接来自天边的稀客，在泥土里浸泡着欢乐的故事，它们伸伸腿，弯弯腰，演绎着与大地母亲的深情，和对六月雨季的多愁善感。

　　15、陶醉在蛙声里，我仿佛又看到那年的六月天，我们盘腿坐在田野旁边的草坪聆听蟋蟀清脆悦耳的鸣叫声。你说，天上有好多星，地上就有好多人，每个人都是天上的一颗星。你仰望天上的星星，指着那两颗离得最*的星星说，你看，那就是我们。你沉醉的样子，和月色一样温柔，浸透了整个天空，那一年的夏季。

　　16、尤其到了六月，故乡的山水就像一幅迷人的风景画。这幅画中最精彩的一笔，就是村前村后那浩瀚的荷田，最令人赏心悦目的是，就是那千姿百态、美丽动人的荷花。

　　17、六月；吹着季节的暖风，来到了草原。仿佛在一夜之间，草原变得郁郁葱葱，绿的有点过火了。枯黄了漫长冬季的草原小城，被性命的绿色浓厚熏染，彻底吞没在绿色的大陆里。昔日枯燥的街道接收着残暴的阳光，承载着绿色的生命，向着草原的深处延长！

　　18、点赞开启新的一月的好运吧。五月再见，六月你好！

　　19、六月到了，愿时光深处，岁月静好。早安！

　　20、全新的六月，我们一起为明天而努力吧。