活动目标：
1.能看图讲故事并根据故事内容自编故事。
2.感知体验故事的问答式结构。
3.理解故事中表现出的乐观精神。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1.PPT。
2.绘画蜘蛛图片一幅。
活动过程：
1.导入，引出主角，交代故事名称，激发幼儿兴趣。
(1)出示图片，师：这是谁呀?你怎么知道这是一只蜘蛛呀?(观察回忆蜘蛛的外形特征)。
(2)师：这只蜘蛛和*时我们看到的蜘蛛有什么不同?(引导幼儿从蜘蛛先生的小胡子、帽子、不同颜色的靴子等入手来观察与简单讲述)。
(3)师小结：这只蜘蛛长着两撇小胡子，我们一看就知道是“男的”蜘蛛;而且蜘蛛头上戴着像古代大官戴的官帽，脚上穿着靴子，靴子自有4种颜色呢，原来这是一只非常可爱、非常神气的“蜘蛛先生”。
(4)出示PPT1，让认识题目的幼儿认读。今天老师要给你们讲的故事就是“蜘蛛先生要搬家”。
2.带领幼儿熟悉故事的开头。
(1)出示PPT2，师：你们说这是谁呀?(蜘蛛先生)蜘蛛先生站在那里呢?(舞台)，哦蜘蛛先生搬家的故事要开始啦!
(2)出示PPT3，师：蜘蛛先生怎么了?(注意观察蜘蛛先生的表情)(不开心)他为什么不开心?(要搬家了)
(3)出示PPT4，蜘蛛先生为什么要搬家?(看蜘蛛先生和扫把小姐的表情)
师：“蜘蛛先生为什么要搬家?蜘蛛先生的家和扫把小姐的裙子缠在一起了。”听了这句话你有什么感觉呀?(一问一答)这种句子就叫做问答式。
(4)出示PPT5，师：蜘蛛先生是什么时候搬的家?(注意观察太阳)(太阳一出来，蜘蛛先生就搬家了)
3.了解蜘蛛先生搬家的路线。
(1)出示PPT6-7，蜘蛛先生搬家经过了哪些地方?(屋顶、电线杆、树枝上、玩具屋顶)蜘蛛先生是怎么搬家的?(蜘蛛先生用八只脚，一二三四五六七八地爬到屋顶上)爬到屋顶以后呢?(爬到屋顶以后，蜘蛛先生发现屋顶盖不了房子，于是它像荡秋千一样，从屋顶荡到电线杆，又从电线杆荡到树枝上，就这样一站一站地荡过去)。
(2)出示PPT7，师：最后蜘蛛先生荡到了哪里?(玩具屋顶上)。
(3)出示PPT8，师：最后蜘蛛先生把家盖在了哪里?(玩具店的墙角边)。
(4)师：蜘蛛先生碰到问题和麻烦，它是怎么处理、解决的?
4.带领幼儿了解故事结尾。
(1)出示PPT9，师：蜘蛛先生用什么盖的房子?(肚子里的丝线)那它吐的丝是什么样子的?(长长的)蜘蛛先生会从肚子里吐出长长的丝线来，然后用丝线来盖新房子。
(2)出示PPT10，师：蜘蛛先生的房子漂亮吗?我们看，它的房子又大又通风，是世界上最漂亮的房子。
(3)幼儿续编故事。
师：蜘蛛先生以后还会不会再搬家呢?为什么?(鼓励幼儿续编故事情节)
5.教师采用一问一答的方式，帮助幼儿看图讲述故事。并体会蜘蛛先生乐观的生活态度。
(1)教师问，幼儿看图回答。理解记忆故事。
(2)师：谁来告诉我在整个搬家的过程中蜘蛛先生的表情是怎样的? (带着笑容)
(3)师小结：无论蜘蛛先生以后会不会碰到问题与麻烦，但是只要蜘蛛先生不怕辛苦，积极面对，总能想出解决问题的好办法。我们的小朋友在日常生活中，也会碰到很多问题、很多烦恼，这个时候你会怎么做呢?你可以试着去自己独立想办法解决问题，你也可以和身边的好朋友、爸爸妈妈、老师说一说，让大家来帮你想办法。我们要学*蜘蛛先生，不管碰到多大的困难，都要快乐的面对，勇敢地去解决，这样你就能每天都有好心情，让自己快乐的'同时让身边的好朋友也能天天都有一个好心情。
活动延伸：
回到家后，每位小朋友都要自己亲手画一画蜘蛛先生要搬家的故事。画完以后，要把故事讲给爸爸妈妈听!
活动反思：
这是我在幼儿园中开展过的一次活动。在本次活动设计中，我充分的考虑到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动幼儿学*的方式，一方面可以增加幼儿的学*兴趣，另一方面，在幼儿学*的过程中鼓励幼儿发现问题，提出问题，解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达能力、思维能力的进一步发展。
幼儿在学*过程中也充分的展现了学*的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。尤其是活动最后针对蜘蛛先生以后还会不会搬家的问题，孩子们展开自己丰富的想象，回答更是五花八门，拓展了孩子的思维。有效的促进了孩子的思考和辩论能力。整个活动设计很适合大班幼儿，整个活动比较成功。但是在时间上好像考虑稍微有些欠缺，以至于到最后孩子们情绪较前面稍微不是很好。
目标：
（一） 自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、 过程与结果。
（二） 感知体验故事的问答式结构。
准备：
（一） 初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。
（二） 自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。
（三） 蜘蛛结网图。
过程：
一、 回忆知识经验，引出蜘蛛先生。
（一） 你们认识这是谁吗？（出示蜘蛛结网图）？关于蜘蛛你们知道些什么？
（二） 今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面） 请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？
（三） 明确要求，带着问题有目的的看这位蜘蛛先生要搬家了！ 它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到 盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书， 两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、 两人合作阅读图书后，在集体前交流。
（一） 两人阅读图书，边看边议。
（二） 阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听？ （随幼儿指定的页数，观察大图书）
三、 师生以问答形式共同阅读大图书
（一） 这个故事说的是谁呀？
（二） 蜘蛛先生怎么啦？
（三） 为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心） 蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。（四） 什么时候搬家？怎么搬？
（五） 爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）
（六） 最后到了哪里？
（七） 找到盖房子的地方了吗？在哪里？
（八） 用什么盖房子呢？
（九） 蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？ （虽然很辛苦，但是也很快乐）
（十） 蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）
四、 教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。
五、 幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。
活动目标：
1、自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果。
2、感知体验故事的问答式结构。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。
2、自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。
3、蜘蛛结网图。
活动过程：
一、回忆知识经验，引出蜘蛛先生。
1、你们认识这是谁吗?(出示蜘蛛结网图)?关于蜘蛛你们知道些什么?
2、今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧!这位就是蜘蛛先生。(出示无书名的封面)
请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方?
3、明确要求，带着问题有目的的看这位蜘蛛先生要搬家了!它为什么要搬家?什么时候搬?怎么搬?它能找到盖房子的地方吗?用什么盖房子呢?会成功吗?请你们仔仔细细的看书，两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、两人合作阅读图书后，在集体前交流。
1、两人阅读图书，边看边议。
2、阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听?
(随幼儿指定的页数，观察大图书)
三、师生以问答形式共同阅读大图书
1、这个故事说的是谁呀?
2、蜘蛛先生怎么啦?
3、为什么要搬家?(和扫把小姐挤在一起的表情怎么样?为什么不开心)蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。
4、什么时候搬家?怎么搬?
5、爬到屋顶以后呢?还继续搬家吗?怎么搬?(真是不怕困难的蜘蛛先生啊!)
6、最后到了哪里?
7、找到盖房子的地方了吗?在哪里?
8、用什么盖房子呢?
9、蜘蛛先生满意自己的新房子吗?为什么? (虽然很辛苦，但是也很快乐)
10、蜘蛛先生以后会再搬家吗?小朋友，你们认为呢?(我不知道，你说呢?)
四、教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。
五、幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。
活动反思：
幼儿在学*过程中也充分的展现了学*的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的.观察找出不同的问题。特别是对于画面中经常出现的两个小朋友特别感兴趣，有孩子提问，这两个小朋友是干什么的?有孩子回答：是帮蜘蛛先生搬家的;有孩子回答说：是看蜘蛛先生搬家的;还有的孩子回答说是讲故事的、看动画片的等等，答案不一而足，五花八门。可以有效地促进孩子的思考与辩论的能力。
活动目标：
1、自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果。
2、感知体验故事的问答式结构。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。
2、自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。
3、蜘蛛结网图。
活动过程：
一、回忆知识经验，引出蜘蛛先生。
1、你们认识这是谁吗?(出示蜘蛛结网图)?关于蜘蛛你们知道些什么?
2、今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧!这位就是蜘蛛先生。(出示无书名的封面)
请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方?
3、明确要求，带着问题有目的的看这位蜘蛛先生要搬家了!它为什么要搬家?什么时候搬?怎么搬?它能找到盖房子的地方吗?用什么盖房子呢?会成功吗?请你们仔仔细细的看书，两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、两人合作阅读图书后，在集体前交流。
1、两人阅读图书，边看边议。
2、阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听?
(随幼儿指定的页数，观察大图书)
三、师生以问答形式共同阅读大图书
1、这个故事说的是谁呀?
2、蜘蛛先生怎么啦?
3、为什么要搬家?(和扫把小姐挤在一起的表情怎么样?为什么不开心)蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。
4、什么时候搬家?怎么搬?
5、爬到屋顶以后呢?还继续搬家吗?怎么搬?(真是不怕困难的蜘蛛先生啊!)
6、最后到了哪里?
7、找到盖房子的地方了吗?在哪里?
8、用什么盖房子呢?
9、蜘蛛先生满意自己的新房子吗?为什么? (虽然很辛苦，但是也很快乐)
10、蜘蛛先生以后会再搬家吗?小朋友，你们认为呢?(我不知道，你说呢?)
四、教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。
五、幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。
活动反思：
幼儿在学*过程中也充分的展现了学*的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。特别是对于画面中经常出现的两个小朋友特别感兴趣，有孩子提问，这两个小朋友是干什么的?有孩子回答：是帮蜘蛛先生搬家的;有孩子回答说：是看蜘蛛先生搬家的;还有的孩子回答说是讲故事的、看动画片的等等，答案不一而足，五花八门。可以有效地促进孩子的思考与辩论的能力。
活动目标：
1.能看图讲故事并根据故事内容自编故事。
2.感知体验故事的问答式结构。
3.理解故事中表现出的乐观精神。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1.PPT。
2.绘画蜘蛛图片一幅。
活动过程：
1.导入，引出主角，交代故事名称，激发幼儿兴趣。
（1）出示图片，师：这是谁呀？你怎么知道这是一只蜘蛛呀？（观察回忆蜘蛛的外形特征）。
（2）师：这只蜘蛛和*时我们看到的蜘蛛有什么不同？（引导幼儿从蜘蛛先生的小胡子、帽子、不同颜色的靴子等入手来观察与简单讲述）。
（3）师小结：这只蜘蛛长着两撇小胡子，我们一看就知道是“男的”蜘蛛；而且蜘蛛头上戴着像古代大官戴的官帽，脚上穿着靴子，靴子自有4种颜色呢，原来这是一只非常可爱、非常神气的“蜘蛛先生”。
（4）出示PPT1，让认识题目的幼儿认读。今天老师要给你们讲的故事就是“蜘蛛先生要搬家”。
2.带领幼儿熟悉故事的开头。
（1）出示PPT2，师：你们说这是谁呀？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在那里呢？（舞台），哦蜘蛛先生搬家的故事要开始啦！
（2）出示PPT3，师：蜘蛛先生怎么了？（注意观察蜘蛛先生的表情）（不开心）他为什么不开心？（要搬家了）
（3）出示PPT4，蜘蛛先生为什么要搬家？（看蜘蛛先生和扫把小姐的表情）
师：“蜘蛛先生为什么要搬家？蜘蛛先生的家和扫把小姐的裙子缠在一起了。”听了这句话你有什么感觉呀？（一问一答）这种句子就叫做问答式。
（4）出示PPT5，师：蜘蛛先生是什么时候搬的家？（注意观察太阳）（太阳一出来，蜘蛛先生就搬家了）
3.了解蜘蛛先生搬家的路线。
（1）出示PPT6-7，蜘蛛先生搬家经过了哪些地方？（屋顶、电线杆、树枝上、玩具屋顶）蜘蛛先生是怎么搬家的？（蜘蛛先生用八只脚，一二三四五六七八地爬到屋顶上）爬到屋顶以后呢？（爬到屋顶以后，蜘蛛先生发现屋顶盖不了房子，于是它像荡秋千一样，从屋顶荡到电线杆，又从电线杆荡到树枝上，就这样一站一站地荡过去）。
（2）出示PPT7，师：最后蜘蛛先生荡到了哪里？（玩具屋顶上）。
（3）出示PPT8，师：最后蜘蛛先生把家盖在了哪里？（玩具店的墙角边）。
（4）师：蜘蛛先生碰到问题和麻烦，它是怎么处理、解决的？
4.带领幼儿了解故事结尾。
（1）出示PPT9，师：蜘蛛先生用什么盖的房子？（肚子里的丝线）那它吐的丝是什么样子的？（长长的）蜘蛛先生会从肚子里吐出长长的丝线来，然后用丝线来盖新房子。
（2）出示PPT10，师：蜘蛛先生的房子漂亮吗？我们看，它的房子又大又通风，是世界上最漂亮的房子。
（3）幼儿续编故事。
师：蜘蛛先生以后还会不会再搬家呢？为什么？（鼓励幼儿续编故事情节）
5.教师采用一问一答的方式，帮助幼儿看图讲述故事。并体会蜘蛛先生乐观的生活态度。
（1）教师问，幼儿看图回答。理解记忆故事。
（2）师：谁来告诉我在整个搬家的过程中蜘蛛先生的表情是怎样的'？ （带着笑容）
（3）师小结：无论蜘蛛先生以后会不会碰到问题与麻烦，但是只要蜘蛛先生不怕辛苦，积极面对，总能想出解决问题的好办法。我们的小朋友在日常生活中，也会碰到很多问题、很多烦恼，这个时候你会怎么做呢？你可以试着去自己独立想办法解决问题，你也可以和身边的好朋友、爸爸妈妈、老师说一说，让大家来帮你想办法。我们要学*蜘蛛先生，不管碰到多大的困难，都要快乐的面对，勇敢地去解决，这样你就能每天都有好心情，让自己快乐的同时让身边的好朋友也能天天都有一个好心情。
活动延伸：
回到家后，每位小朋友都要自己亲手画一画蜘蛛先生要搬家的故事。画完以后，要把故事讲给爸爸妈妈听！
活动反思：
这是我在幼儿园中开展过的一次活动。在本次活动设计中，我充分的考虑到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动幼儿学*的方式，一方面可以增加幼儿的学*兴趣，另一方面，在幼儿学*的过程中鼓励幼儿发现问题，提出问题，解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达能力、思维能力的进一步发展。
幼儿在学*过程中也充分的展现了学*的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。尤其是活动最后针对蜘蛛先生以后还会不会搬家的问题，孩子们展开自己丰富的想象，回答更是五花八门，拓展了孩子的思维。有效的促进了孩子的思考和辩论能力。整个活动设计很适合大班幼儿，整个活动比较成功。但是在时间上好像考虑稍微有些欠缺，以至于到最后孩子们情绪较前面稍微不是很好。
——《蜘蛛先生要搬家》大班语言教案 (菁华3篇)
目标：
（一）自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果。
（二）感知体验故事的'问答式结构。
准备：
（一）初步了解蜘蛛的外形特征与织生存环境。
（二）自制大图书一本。儿童两人合作一本小图书。
（三）蜘蛛结图。
过程：
一、回忆知识经验，引出蜘蛛先生。
（一）你们认识这是谁吗？（出示蜘蛛结图）？关于蜘蛛你们知道些什么？
（二）今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面）
请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？
（三）明确要求，带着问题有目的的看
这位蜘蛛先生要搬家了！它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书，
两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、两人合作阅读图书后，在集体前交流。
（一）两人阅读图书，边看边议。
（二）阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲听？（随儿童指定的页数，观察大图书）
三、师生以问答形式共同阅读大图书
（一）这个故事说的是谁呀？
（二）蜘蛛先生怎么啦？
（三）为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心）蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。
（四）什么时候搬家？怎么搬？
（五）爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）
（六）最后到了哪里？
（七）找到盖房子的地方了吗？在哪里？
（八）用什么盖房子呢？
（九）蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？（虽然很辛苦，但是也很快乐）
（十）蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）
四、教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。
五、儿童两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。
目标：
（一）自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的'事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果。
（二）感知体验故事的问答式结构。
准备：
（一）初步了解蜘蛛的外形特征与织生存环境。
（二）自制大图书一本。儿童两人合作一本小图书。
（三）蜘蛛结图。
过程：
一、回忆知识经验，引出蜘蛛先生。
（一）你们认识这是谁吗？（出示蜘蛛结图）？关于蜘蛛你们知道些什么？
（二）今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面）
请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？
（三）明确要求，带着问题有目的的看
这位蜘蛛先生要搬家了！它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书，
两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、两人合作阅读图书后，在集体前交流。
（一）两人阅读图书，边看边议。
（二）阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲听？（随儿童指定的页数，观察大图书）
三、师生以问答形式共同阅读大图书
（一）这个故事说的是谁呀？
（二）蜘蛛先生怎么啦？
（三）为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心）蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。
（四）什么时候搬家？怎么搬？
（五）爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）
（六）最后到了哪里？
（七）找到盖房子的地方了吗？在哪里？
（八）用什么盖房子呢？
（九）蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？（虽然很辛苦，但是也很快乐）
（十）蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）
四、教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。
五、儿童两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。
目标：
（一） 自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、 过程与结果。
（二） 感知体验故事的问答式结构。
准备：
（一） 初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。
（二） 自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。
（三） 蜘蛛结网图。
过程：
一、 回忆知识经验，引出蜘蛛先生。
（一） 你们认识这是谁吗？（出示蜘蛛结网图）？关于蜘蛛你们知道些什么？
（二） 今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面） 请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？
（三） 明确要求，带着问题有目的的看这位蜘蛛先生要搬家了！ 它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到 盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书， 两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、 两人合作阅读图书后，在集体前交流。
（一） 两人阅读图书，边看边议。
（二） 阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听？ （随幼儿指定的页数，观察大图书）
三、 师生以问答形式共同阅读大图书
（一） 这个故事说的是谁呀？
（二） 蜘蛛先生怎么啦？
（三） 为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心） 蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。（四） 什么时候搬家？怎么搬？
（五） 爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）
（六） 最后到了哪里？
（七） 找到盖房子的地方了吗？在哪里？
（八） 用什么盖房子呢？
（九） 蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？ （虽然很辛苦，但是也很快乐）
（十） 蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）
四、 教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。
五、 幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。
——大班语言教案：蜘蛛先生要搬家(5)份
活动目标：
1、学*画放射线，巩固练*画*行短线。
2、体验游戏的快乐，培养对美术活动的兴趣。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
范画、故事图片4张、拉皮筋成蜘蛛网、蜡笔、中间画有蜘蛛图案的画纸
活动过程：
1、预热阶段。
教师出示图片欣赏故事《蜘蛛先生搬家》。
提问：“蜘蛛先生为什么要搬家？”
“他盖好新房子了吗？”
2、图形刺激。
1）钻爬游戏“到蜘蛛先生家做客”。
“你们想到蜘蛛先生家去玩一玩吗？注意不能把它的新房子弄坏啦！”
幼儿进行钻爬游戏。
2）出示范画，引导幼儿观察，并示范画。
“蜘蛛先生的房子象什么？”
“先画象太阳光一样的长长的放射线，再画象楼梯一样的短线。”
3、创作表现。
“有一位蜘蛛先生也想盖一座新房子，我们来帮助他好吗？帮他盖一座彩色的房子。”
鼓励幼儿大胆作画，
4、评价作品。
展示幼儿作品，比比谁织的蜘蛛网又牢又漂亮。
活动反思：
画画是幼儿最喜欢的一种活动，《纲要》中提出“提供自由表现的机会”而且是“创造性表达”让幼儿在游戏中学*，在创造中提高。试图让幼儿在玩玩、唱唱、画画、学学等活动中感受美、表现美、创造美。
目标：
（一） 自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、 过程与结果。
（二） 感知体验故事的问答式结构。
准备：
（一） 初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。
（二） 自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。
（三） 蜘蛛结网图。
过程：
一、 回忆知识经验，引出蜘蛛先生。
（一） 你们认识这是谁吗？（出示蜘蛛结网图）？关于蜘蛛你们知道些什么？
（二） 今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面） 请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？
（三） 明确要求，带着问题有目的的看这位蜘蛛先生要搬家了！ 它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到 盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书， 两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、 两人合作阅读图书后，在集体前交流。
（一） 两人阅读图书，边看边议。
（二） 阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听？ （随幼儿指定的页数，观察大图书）
三、 师生以问答形式共同阅读大图书
（一） 这个故事说的是谁呀？
（二） 蜘蛛先生怎么啦？
（三） 为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心） 蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。（四） 什么时候搬家？怎么搬？
（五） 爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）
（六） 最后到了哪里？
（七） 找到盖房子的地方了吗？在哪里？
（八） 用什么盖房子呢？
（九） 蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？ （虽然很辛苦，但是也很快乐）
（十） 蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）
四、 教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。
五、 幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。
一、活动目标：
1、学*用儿歌的语言，讲述小蜘蛛结网。
2、通过观察蜘蛛结网后幼儿探索、清楚地表达用细电线织网的方法。
3、通过游戏用细电线来回拉的方式织蜘蛛网，激发对电线组成的蜘蛛网的兴趣。
二、活动准备：
小蜘蛛头饰、细电线若干、蜘蛛织网课件。
三、活动过程
（一）出示小蜘蛛头饰，用小客人方式导入，激发幼儿的兴趣。
（二）感知小蜘蛛结网的本领。
1、播放蜘蛛结网的课件。
2、幼儿自由讲述观看后的发现。
3、学*儿歌：小蜘蛛
（1）教师有节奏朗诵儿歌。（小蜘蛛，小蜘蛛，拉根丝，拉根丝，来来**把网织，织个网，干什么？专吃苍蝇和蚊子。）
（2）幼儿学*儿歌。
（3）配上动作学*儿歌。
（三）出示电线，幼儿讨论能否用细电线像小蜘蛛一样织蜘蛛网。
1、幼儿讨论、探索用细电线织网的方法。
2、幼儿说说自己的想法。
（四）幼儿尝试用细电线织网。
1、十位幼儿拉着细电线来来**把网织。
2、请其他幼儿边观察边念儿歌。
3、交换角色，再次活动。
（五）去室外大家一起编织大网。
目标：
（一）自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果。
（二）感知体验故事的问答式结构。
准备：
（一）初步了解蜘蛛的外形特征与织生存环境。
（二）自制大图书一本。儿童两人合作一本小图书。
（三）蜘蛛结图。
过程：
一、回忆知识经验，引出蜘蛛先生。
（一）你们认识这是谁吗？（出示蜘蛛结图）？关于蜘蛛你们知道些什么？
（二）今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面）
请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？
（三）明确要求，带着问题有目的的看
这位蜘蛛先生要搬家了！它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书，
两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、两人合作阅读图书后，在集体前交流。
（一）两人阅读图书，边看边议。
（二）阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲听？（随儿童指定的页数，观察大图书）
三、师生以问答形式共同阅读大图书
（一）这个故事说的是谁呀？
（二）蜘蛛先生怎么啦？
（三）为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心）蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。
（四）什么时候搬家？怎么搬？
（五）爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）
（六）最后到了哪里？
（七）找到盖房子的地方了吗？在哪里？
（八）用什么盖房子呢？
（九）蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？（虽然很辛苦，但是也很快乐）
（十）蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）
四、教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。
五、儿童两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。
活动目标
1、手足撑地地向前行进运动，发展上肢力量及身体的协调、*衡能力。（重点）
2、在模仿蜘蛛爬行的过程中，感受四肢同时用力支撑身体向前移动的运动过程。（难点）
3、在游戏中能积极尝试，坚持按动作要求完成运物任务。（难点）
活动准备
1、幼儿认识过蜘蛛。
2、地垫、沙袋、皮球、雪碧瓶、塑料玩具各若干。
活动过程
一、热身活动。
听音乐，在老师带领下，充分转动手腕、活动颈部、伸展上下肢、转动躯干做腹背运动、原地纵跳、放松活动等身体练*。
二、学*蜘蛛爬行。
1、师：蜘蛛是多足昆虫，爬行时进退灵活。谁来说说蜘蛛是怎样爬行的？今天大家来试一试用不同于以前学过的手脚着地、手膝着地的爬行方式进行活动。请你们自己试一试。
2、幼儿自由模仿蜘蛛爬行动作，教师观察。
3、请个别幼儿（或教师）示范动作，引导幼儿观察、分析动作要领：双腿分开，双手在身体两侧向前撑地，使臀部离开地面。依靠四肢向前移动，带动身体前移。
4、幼儿分散练*，感受爬行过程。教师巡回指导，重点辅导有困难的幼儿。
5、再次讨论爬行重点：移动时，两手同时用力，尽量伸直腿部，伸缩的幅度要大。
三、游戏。
1、“蜘蛛快快爬”。鼓励幼儿向指定方向爬。
2、区域游戏“蜘蛛运物”。
蜘蛛运“粮食”（沙袋）。
幼儿分成四组，进行接力赛。手拿沙包，将“货物”运送到对面的蜘蛛家。将场景设置为综合型活动，如走过小桥，跳过障碍，取物，蜘蛛爬行送物到对面。
四、放松活动。
在教师指导下，幼儿躺在地垫上做侧身翻滚、踢腿、伸胳膊等动作。
——《蜘蛛先生要搬家》大班语言教案汇总5篇
活动目标：
1、自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、 过程与结果。
2、感知体验故事的问答式结构。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。
2、自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。
3、蜘蛛结网图。
活动过程：
一、 回忆知识经验，引出蜘蛛先生。
1、你们认识这是谁吗？（出示蜘蛛结网图）？关于蜘蛛你们知道些什么？
2、今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面）
请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？
3、明确要求，带着问题有目的的看这位蜘蛛先生要搬家了！ 它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到 盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书，两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、 两人合作阅读图书后，在集体前交流。
1、两人阅读图书，边看边议。
2、阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听？
（随幼儿指定的页数，观察大图书）
三、 师生以问答形式共同阅读大图书
1、这个故事说的是谁呀？
2、蜘蛛先生怎么啦？
3、为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心） 蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。
4、什么时候搬家？怎么搬？
5、爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）
6、最后到了哪里？
7、找到盖房子的地方了吗？在哪里？
8、用什么盖房子呢？
9、蜘蛛先生满意自己的'新房子吗？为什么？ （虽然很辛苦，但是也很快乐）
10、蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）
四、 教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。
五、 幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。
活动反思：
幼儿在学*过程中也充分的展现了学*的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。特别是对于画面中经常出现的两个小朋友特别感兴趣，有孩子提问，这两个小朋友是干什么的?有孩子回答：是帮蜘蛛先生搬家的;有孩子回答说：是看蜘蛛先生搬家的;还有的孩子回答说是讲故事的、看动画片的等等，答案不一而足，五花八门。可以有效地促进孩子的思考与辩论的能力。
活动目标：
1、自主地阅读图书并尝试用自己的语言讲述故事。
2、感知体验故事的问答式的结构。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
图画书人手一本。
活动过程：
1、独立阅读。
——先让幼儿自由阅读，从头到尾按照顺序翻阅图书、阅读图书内容。提醒幼儿注意观察画面人物的动作、表情、想一想故事中发生了什么事情。
——提问：书上都有什么人，发生了什么事情？
2、理解故事，讲述故事内容。
——模仿故事的语言，用问答的方式指导幼儿讲述故事内容。如“这个故事说的是谁呀？”“这个故事说的是一只蜘蛛呀。”允许幼儿的回答与书上有出入，不必给幼儿提供所谓的标准答案。
——采用你问我答的形式看完故事后，幼儿对一问一答的故事结构有了初步的了解。然后，由**自问自答完整讲一遍故事，要求幼儿认真倾听，边听边翻到相应的一页。
——鼓励幼儿想一想：自己的回答与书上的答案是否有差异。
3、合作阅读。
——请幼儿与同伴合作阅读。要求幼儿用自己的语言把故事情节讲给同伴听，听者可以提出自己的问题。
——鼓励幼儿改编故事的结尾，例如：“蜘蛛先生以后还会不会搬家呢？我也不知道，你说呢？”“我想它会再搬家的……”
活动反思：
《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一问一答的方式进行的叙事故事，从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行，非常适合孩子的阅读需要和阅读特点。幼儿一定会非常喜欢并且有一定的生活基础进行仿编。
活动目标
1.练*手足撑地向前爬行，发展上肢力量及身体的协调、*衡能力。
2.乐于模仿蜘蛛爬行的动作，感受运动的乐趣。
3.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4.教育幼儿养成清洁卫生的好*惯。
活动准备
准备干净、软一些的场地。
活动过程
1.听音乐做热身活动，充分做转动手腕、活动颈部、伸展上下肢、转动躯干、原地纵跳等准备活动。
2.学*“蜘蛛爬行”。
(1)请幼儿自由模仿蜘蛛爬行的动作，教师观察幼儿的动作和表现。
(2)请个别幼儿示范动作，引导幼儿观察、分析动作要领：
双腿分开，双手在身体两侧向前撑地，两腿尽量蹬直，依靠四肢向前爬行。
(3)幼儿按照动作要领再次练*，教师重点指导有困难的幼儿。
3.游戏“蜘蛛快快爬”。
将幼儿分成四组，两组相对站好，听信号快爬。一组的第一名幼儿到达二组后，二组第一名出发，依次进行，比比哪组配合默契，爬得最快。
教师应注意两队间的距离不宜过大，以免幼儿过度疲劳。
4.带领幼儿做放松活动，重点放松手腕、脚腕、膝盖等部位。
活动反思
幼儿在学*过程中也充分的展现了学*的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。特别是对于画面中经常出现的两个小朋友特别感兴趣，有孩子提问，这两个小朋友是干什么的'?有孩子回答：是帮蜘蛛先生搬家的;有孩子回答说：是看蜘蛛先生搬家的;还有的孩子回答说是讲故事的、看动画片的等等，答案不一而足，五花八门。可以有效地促进孩子的思考与辩论的能力。
目标：
（一）自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果。
（二）感知体验故事的'问答式结构。
准备：
（一）初步了解蜘蛛的外形特征与织生存环境。
（二）自制大图书一本。儿童两人合作一本小图书。
（三）蜘蛛结图。
过程：
一、回忆知识经验，引出蜘蛛先生。
（一）你们认识这是谁吗？（出示蜘蛛结图）？关于蜘蛛你们知道些什么？
（二）今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面）
请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？
（三）明确要求，带着问题有目的的看
这位蜘蛛先生要搬家了！它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书，
两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、两人合作阅读图书后，在集体前交流。
（一）两人阅读图书，边看边议。
（二）阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲听？（随儿童指定的页数，观察大图书）
三、师生以问答形式共同阅读大图书
（一）这个故事说的是谁呀？
（二）蜘蛛先生怎么啦？
（三）为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心）蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。
（四）什么时候搬家？怎么搬？
（五）爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）
（六）最后到了哪里？
（七）找到盖房子的地方了吗？在哪里？
（八）用什么盖房子呢？
（九）蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？（虽然很辛苦，但是也很快乐）
（十）蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）
四、教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。
五、儿童两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。
活动目标：
1.能看图讲故事并根据故事内容自编故事。
2.感知体验故事的问答式结构。
3.理解故事中表现出的乐观精神。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1.PPT。
2.绘画蜘蛛图片一幅。
活动过程：
1.导入，引出主角，交代故事名称，激发幼儿兴趣。
（1）出示图片，师：这是谁呀？你怎么知道这是一只蜘蛛呀？（观察回忆蜘蛛的外形特征）。
（2）师：这只蜘蛛和*时我们看到的蜘蛛有什么不同？（引导幼儿从蜘蛛先生的小胡子、帽子、不同颜色的靴子等入手来观察与简单讲述）。
（3）师小结：这只蜘蛛长着两撇小胡子，我们一看就知道是“男的”蜘蛛；而且蜘蛛头上戴着像古代大官戴的官帽，脚上穿着靴子，靴子自有4种颜色呢，原来这是一只非常可爱、非常神气的“蜘蛛先生”。
（4）出示PPT1，让认识题目的幼儿认读。今天老师要给你们讲的故事就是“蜘蛛先生要搬家”。
2.带领幼儿熟悉故事的开头。
（1）出示PPT2，师：你们说这是谁呀？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在那里呢？（舞台），哦蜘蛛先生搬家的故事要开始啦！
（2）出示PPT3，师：蜘蛛先生怎么了？（注意观察蜘蛛先生的表情）（不开心）他为什么不开心？（要搬家了）
（3）出示PPT4，蜘蛛先生为什么要搬家？（看蜘蛛先生和扫把小姐的表情）
师：“蜘蛛先生为什么要搬家？蜘蛛先生的家和扫把小姐的裙子缠在一起了。”听了这句话你有什么感觉呀？（一问一答）这种句子就叫做问答式。
（4）出示PPT5，师：蜘蛛先生是什么时候搬的家？（注意观察太阳）（太阳一出来，蜘蛛先生就搬家了）
3.了解蜘蛛先生搬家的路线。
（1）出示PPT6-7，蜘蛛先生搬家经过了哪些地方？（屋顶、电线杆、树枝上、玩具屋顶）蜘蛛先生是怎么搬家的？（蜘蛛先生用八只脚，一二三四五六七八地爬到屋顶上）爬到屋顶以后呢？（爬到屋顶以后，蜘蛛先生发现屋顶盖不了房子，于是它像荡秋千一样，从屋顶荡到电线杆，又从电线杆荡到树枝上，就这样一站一站地荡过去）。
（2）出示PPT7，师：最后蜘蛛先生荡到了哪里？（玩具屋顶上）。
（3）出示PPT8，师：最后蜘蛛先生把家盖在了哪里？（玩具店的墙角边）。
（4）师：蜘蛛先生碰到问题和麻烦，它是怎么处理、解决的？
4.带领幼儿了解故事结尾。
（1）出示PPT9，师：蜘蛛先生用什么盖的房子？（肚子里的丝线）那它吐的丝是什么样子的？（长长的）蜘蛛先生会从肚子里吐出长长的丝线来，然后用丝线来盖新房子。
（2）出示PPT10，师：蜘蛛先生的房子漂亮吗？我们看，它的房子又大又通风，是世界上最漂亮的房子。
（3）幼儿续编故事。
师：蜘蛛先生以后还会不会再搬家呢？为什么？（鼓励幼儿续编故事情节）
5.教师采用一问一答的方式，帮助幼儿看图讲述故事。并体会蜘蛛先生乐观的生活态度。
（1）教师问，幼儿看图回答。理解记忆故事。
（2）师：谁来告诉我在整个搬家的过程中蜘蛛先生的表情是怎样的？ （带着笑容）
（3）师小结：无论蜘蛛先生以后会不会碰到问题与麻烦，但是只要蜘蛛先生不怕辛苦，积极面对，总能想出解决问题的好办法。我们的小朋友在日常生活中，也会碰到很多问题、很多烦恼，这个时候你会怎么做呢？你可以试着去自己独立想办法解决问题，你也可以和身边的好朋友、爸爸妈妈、老师说一说，让大家来帮你想办法。我们要学*蜘蛛先生，不管碰到多大的困难，都要快乐的面对，勇敢地去解决，这样你就能每天都有好心情，让自己快乐的同时让身边的好朋友也能天天都有一个好心情。
活动延伸：
回到家后，每位小朋友都要自己亲手画一画蜘蛛先生要搬家的故事。画完以后，要把故事讲给爸爸妈妈听！
活动反思：
这是我在幼儿园中开展过的一次活动。在本次活动设计中，我充分的考虑到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动幼儿学*的方式，一方面可以增加幼儿的学*兴趣，另一方面，在幼儿学*的过程中鼓励幼儿发现问题，提出问题，解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达能力、思维能力的进一步发展。
幼儿在学*过程中也充分的展现了学*的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。尤其是活动最后针对蜘蛛先生以后还会不会搬家的问题，孩子们展开自己丰富的想象，回答更是五花八门，拓展了孩子的思维。有效的促进了孩子的思考和辩论能力。整个活动设计很适合大班幼儿，整个活动比较成功。但是在时间上好像考虑稍微有些欠缺，以至于到最后孩子们情绪较前面稍微不是很好。
——《蜘蛛先生搬家》教案 (菁华3篇)
活动目标：
1.能看图讲故事并根据故事内容自编故事。
2.感知体验故事的问答式结构。
3.理解故事中表现出的乐观精神。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1.PPT。
2.绘画蜘蛛图片一幅。
活动过程：
1.导入，引出主角，交代故事名称，激发幼儿兴趣。
（1）出示图片，师：这是谁呀？你怎么知道这是一只蜘蛛呀？（观察回忆蜘蛛的外形特征）。
（2）师：这只蜘蛛和*时我们看到的蜘蛛有什么不同？（引导幼儿从蜘蛛先生的小胡子、帽子、不同颜色的靴子等入手来观察与简单讲述）。
（3）师小结：这只蜘蛛长着两撇小胡子，我们一看就知道是“男的”蜘蛛；而且蜘蛛头上戴着像古代大官戴的官帽，脚上穿着靴子，靴子自有4种颜色呢，原来这是一只非常可爱、非常神气的“蜘蛛先生”。
（4）出示PPT1，让认识题目的幼儿认读。今天老师要给你们讲的故事就是“蜘蛛先生要搬家”。
2.带领幼儿熟悉故事的开头。
（1）出示PPT2，师：你们说这是谁呀？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在那里呢？（舞台），哦蜘蛛先生搬家的故事要开始啦！
（2）出示PPT3，师：蜘蛛先生怎么了？（注意观察蜘蛛先生的表情）（不开心）他为什么不开心？（要搬家了）
（3）出示PPT4，蜘蛛先生为什么要搬家？（看蜘蛛先生和扫把小姐的表情）
师：“蜘蛛先生为什么要搬家？蜘蛛先生的家和扫把小姐的裙子缠在一起了。”听了这句话你有什么感觉呀？（一问一答）这种句子就叫做问答式。
（4）出示PPT5，师：蜘蛛先生是什么时候搬的家？（注意观察太阳）（太阳一出来，蜘蛛先生就搬家了）
3.了解蜘蛛先生搬家的路线。
（1）出示PPT6-7，蜘蛛先生搬家经过了哪些地方？（屋顶、电线杆、树枝上、玩具屋顶）蜘蛛先生是怎么搬家的？（蜘蛛先生用八只脚，一二三四五六七八地爬到屋顶上）爬到屋顶以后呢？（爬到屋顶以后，蜘蛛先生发现屋顶盖不了房子，于是它像荡秋千一样，从屋顶荡到电线杆，又从电线杆荡到树枝上，就这样一站一站地荡过去）。
（2）出示PPT7，师：最后蜘蛛先生荡到了哪里？（玩具屋顶上）。
（3）出示PPT8，师：最后蜘蛛先生把家盖在了哪里？（玩具店的墙角边）。
（4）师：蜘蛛先生碰到问题和麻烦，它是怎么处理、解决的？
4.带领幼儿了解故事结尾。
（1）出示PPT9，师：蜘蛛先生用什么盖的房子？（肚子里的丝线）那它吐的丝是什么样子的？（长长的）蜘蛛先生会从肚子里吐出长长的丝线来，然后用丝线来盖新房子。
（2）出示PPT10，师：蜘蛛先生的房子漂亮吗？我们看，它的房子又大又通风，是世界上最漂亮的房子。
（3）幼儿续编故事。
师：蜘蛛先生以后还会不会再搬家呢？为什么？（鼓励幼儿续编故事情节）
5.教师采用一问一答的方式，帮助幼儿看图讲述故事。并体会蜘蛛先生乐观的生活态度。
（1）教师问，幼儿看图回答。理解记忆故事。
（2）师：谁来告诉我在整个搬家的过程中蜘蛛先生的表情是怎样的？ （带着笑容）
（3）师小结：无论蜘蛛先生以后会不会碰到问题与麻烦，但是只要蜘蛛先生不怕辛苦，积极面对，总能想出解决问题的好办法。我们的小朋友在日常生活中，也会碰到很多问题、很多烦恼，这个时候你会怎么做呢？你可以试着去自己独立想办法解决问题，你也可以和身边的好朋友、爸爸妈妈、老师说一说，让大家来帮你想办法。我们要学*蜘蛛先生，不管碰到多大的困难，都要快乐的面对，勇敢地去解决，这样你就能每天都有好心情，让自己快乐的同时让身边的好朋友也能天天都有一个好心情。
活动延伸：
回到家后，每位小朋友都要自己亲手画一画蜘蛛先生要搬家的故事。画完以后，要把故事讲给爸爸妈妈听！
活动反思：
这是我在幼儿园中开展过的一次活动。在本次活动设计中，我充分的考虑到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动幼儿学*的方式，一方面可以增加幼儿的学*兴趣，另一方面，在幼儿学*的过程中鼓励幼儿发现问题，提出问题，解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达能力、思维能力的进一步发展。
幼儿在学*过程中也充分的展现了学*的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。尤其是活动最后针对蜘蛛先生以后还会不会搬家的问题，孩子们展开自己丰富的想象，回答更是五花八门，拓展了孩子的思维。有效的促进了孩子的思考和辩论能力。整个活动设计很适合大班幼儿，整个活动比较成功。但是在时间上好像考虑稍微有些欠缺，以至于到最后孩子们情绪较前面稍微不是很好。
活动目标：
1、学*画放射线，巩固练*画*行短线。
2、体验游戏的快乐，培养对美术活动的兴趣。
活动准备：
范画、故事图片4张、拉皮筋成蜘蛛网、蜡笔、中间画有蜘蛛图案的画纸
活动过程：
1、预热阶段。
教师出示图片欣赏故事《蜘蛛先生搬家》。
提问：“蜘蛛先生为什么要搬家?”
“他盖好新房子了吗?”
2、图形刺激。
1)钻爬游戏“到蜘蛛先生家做客”。
“你们想到蜘蛛先生家去玩一玩吗?注意不能把它的新房子弄坏啦!”
幼儿进行钻爬游戏。
2)出示范画，引导幼儿观察，并示范画。
“蜘蛛先生的房子象什么?”
“先画象太阳光一样的长长的放射线，再画象楼梯一样的短线。”
3、创作表现。
“有一位蜘蛛先生也想盖一座新房子，我们来帮助他好吗?帮他盖一座彩色的房子。”
鼓励幼儿大胆作画，
4、评价作品。
展示幼儿作品，比比谁织的蜘蛛网又牢又漂亮。
活动反思：
画画是幼儿最喜欢的一种活动，《纲要》中提出“提供自由表现的机会”而且是“创造性表达”让幼儿在游戏中学*，在创造中提高。试图让幼儿在玩玩、唱唱、画画、学学等活动中感受美、表现美、创造美。
活动由来：
在孩子的世界中充满着各种各样的问题，他们经常会问一些在**看起来很可笑、很幼稚的问题，而大多数很难得到相应的回答。《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一问一答的方式进行的叙事故事，从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行，非常适合孩子的阅读需要和阅读特点。幼儿一定会非常喜欢并且有一定的生活基础进行仿编。
活动目标：
（一） 自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、 过程与结果。
（二） 感知体验故事的问答式结构。
活动准备：
（一） 初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。
（二） 自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。
（三） 蜘蛛结网图。
活动过程：
一、 回忆知识经验，引出蜘蛛先生。
（一） 你们认识这是谁吗？（出示蜘蛛结网图）？关于蜘蛛你们知道些什么？
（二） 今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面） 请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？
（三） 明确要求，带着问题有目的的看
这位蜘蛛先生要搬家了！ 它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到 盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书， 两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、 两人合作阅读图书后，在集体前交流。
（一）两人阅读图书，边看边议。
（二） 阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听？ （随幼儿指定的页数，观察大图书）
三、 师生以问答形式共同阅读大图书
（一） 这个故事说的是谁呀？
（二） 蜘蛛先生怎么啦？
（三） 为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心） 蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。
（四） 什么时候搬家？怎么搬？
（五） 爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）
（六） 最后到了哪里？
（七） 找到盖房子的地方了吗？在哪里？
（八） 用什么盖房子呢？
（九） 蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？ （虽然很辛苦，但是也很快乐）
（十） 蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）
四、 教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。
五、 幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。
活动反思：
在本次活动设计中，教师充分的考虑到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动幼儿学*的方式，一方面可以增加幼儿的学*兴趣，另一方面，在幼儿学*的过程中鼓励幼儿发现问题，提出问题，解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达能力、思维能力的进一步发展。
幼儿在学*过程中也充分的展现了学*的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。特别是对于画面中经常出现的两个小朋友特别感兴趣，有孩子提问，这两个小朋友是干什么的？有孩子回答：是帮蜘蛛先生搬家的`;有孩子回答说：是看蜘蛛先生搬家的，还有的孩子回答说是讲故事的、看动画片的等等，答案不一而足，五花八门。可以有效地促进孩子的思考与辩论的能力。
——小兔搬家教案 (菁华5篇)
一、教学目标：
1、通过活动让幼儿了解ABAB的排列规律。
2、尝试有规律的交替排序，培养幼儿的逻辑推理能力。
3、让幼儿懂得简单的数学道理。
4、让孩子们能正确判断数量。
二、活动准备：课件，红色、蓝色的花，小兔回家的路，展板，小兔头饰
三、活动过程：
(一)小兔搬家
1、教师头戴小兔头饰："小朋友，你们认识我吗?"
2、我今天有个好消息想分享给小朋友们：我要搬新家了!所以，我想去采些花来装饰我的小路。
(二)探索、发现规律。
1、漂亮的花
(1)哇，草地上有好多花呀，我们一起来看看，有哪些颜色?
(2)这些花是怎么排队的?指名说---集体说(引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律。)
(3)老师小结：原来这些花是按照一朵红色，一朵蓝色，一朵红色，一朵蓝色的规律交替的排列着。所以显得更漂亮。
2、摘花啦
(1)小兔已经迫不及待的想去摘花了，我们来看看小兔是怎么摘花的吧?
(3)教师边操作课件，边请小朋友说一朵红色，一朵蓝色，一朵红色，一朵蓝色。
(4)草地上的花真多呀，小朋友也来帮我一起摘，好吗?但是在摘花摘花的时候我有个要求：一朵红色，一朵蓝色，一朵红色，一朵蓝色的摘，边说边摘。
(5)幼儿操作摘花，教师在旁指导。
(6)引导摘完花的幼儿将花送进各组的框子。
3、装饰小路
(1)小朋友们帮小兔摘了好多花呀，小兔已经开始装饰小路了。
(2)教师出示已经装饰好的小路，引导幼儿说说，小兔是怎么装饰小路的?
(3)请个别幼儿操作。
(5)小朋友你们想不想试试?那我们现在走到桌子旁，赶紧去试试吧!
(6)幼儿操作，教师巡视指导。
(三)展示成果
(1)将幼儿的作品连在一起展示在展板上。
(2)请幼儿观察，验证小路是否正确，有问题的我们一起验证。
(3)师幼一起验证个别成果。
(4)谢谢小朋友帮我装饰了小路，今天的小路装饰的都特别漂亮。
(5)那我们现在踏着这漂亮的小路，一起去小兔家玩吧!
教学反思
这节课有儿掌握的不是很好，由于我班幼儿大多数都是民族幼儿，对汉语的理解能力较差，对汉语的一些词和句子理解不了。通过这节课的学*我意识到要想让民族幼儿学好汉语，掌握汉语的词和句子必须要多说，多听，多练*。
活动目标：
1、能认真观察图片，理解人物动作，用恰当的动词进行表述，感受朋友间的友谊。
2、能倾听同伴讲述，大胆的想象和表达。
活动准备：挂图一幅。皮球。
活动过程：
〈一〉、开始部分：
出示挂图，请幼儿看图片，提出问题：
（1）师：“小兔子要住新房子了，他在做什么呢？”
（2）一个人能行吗？他想了一个什么好办法？
〈二〉、进行部分：
（1）引导幼儿仔细观察人物动作，帮助他们用恰当的动词表示，每个小动物是怎样帮忙的。
（2） 教师引导幼儿完整讲述一遍故事。师：这么多小 动物帮助搬家，太热闹了。
〈三〉、游戏：小兔搬家
小兔也想请你来帮帮忙，我们一起帮帮它好吗？
〈四〉、结束部分：
教师引导幼儿用不同的方法把球宝宝送回家。
教学反思：
这节课有儿掌握的不是很好，由于我班幼儿大多数都是民族幼儿，对汉语的理解能力较差，对汉语的一些词和句子理解不了。通过这节课的学*我意识到要想让民族幼儿学好汉语，掌握汉语的词和句子必须要多说，多听，多练*。
活动目标：
1、练*双腿夹物跳的动作，发展腿部力量。
2、激发对体育活动的兴趣，充分体验游戏的快乐。
3、培养动作的灵活性，增强体能。
活动准备：
塑料圈每人一个，山洞（纸箱）、垫子和泡沫板等若干，小皮球、小枕头、可乐瓶若干（幼儿人数的3-4倍），录音机、磁带。
活动过程：
1、准备活动。幼儿手拿圈开汽车进场，跳开心舞。
2、游戏："狼来了"。
兔妈妈带小兔把圈搭成小兔的家（圈与圈连成圆形或方形），然后小兔们在兔妈妈的带领下去为新家购买物品。要求：每次只能买一样物品，买来的物品要用双腿夹住跳回家。当老师喊："狼来了！"小朋友迅速逃回家，在塑料圈里蹲下。老师说："大灰狼走了。"小朋友再出来买东西。
3、游戏："小兔搬家"。
教师与幼儿商量："大灰狼真讨厌，经常偷袭我们，我们还是搬家吧。"→讨论怎样才能把家里的那么多的东西都搬走→兔妈妈和几只小兔示范夹物跳的搬家方法（1）造新家。
自选小桥路[塑料地垫铺成曲折的小桥]或小树林路[可乐瓶搭成]，夹着圈跳到家的新址，把圈搭成一个新家（圆形或方形），再爬过小山坡[堆成山坡状的垫子]，钻过山洞，回到原处。
（2）搬家。
自选小桥路[塑料地垫铺成曲折的小桥]或小树林路[可乐瓶搭成]，夹一样东西跳到新家，把物品放进新家的筐里，再爬过小山坡[堆成山坡状的垫子]，钻过山洞，继续搬家。教师根据幼儿的活动情况进行指导。
4、放松整理活动。
（1）把东西分类（2）互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩，进行放松活动。
家园立交桥：
1、小兔和大灰狼的游戏是幼儿屡玩不厌的活动，富有情节的游戏符合幼儿的年龄特点，也符合幼儿动作的发展水*。中班的幼儿双脚跳的动作已较协调、轻松，而夹物跳对他们来说增加了难度，富有新的挑战性，游戏化的情节更吸引了幼儿进行反复的跳的练*。材料的提供也考虑到幼儿的差异，（如易夹的小枕头和难夹的可乐瓶；小桥和树林也具有不同的难易程度）有利于培养孩子的自信心和不同的运动能力。
2、家里也可利用简单的情景设置（如绕过沙发、跳过*梦斯床、爬过靠垫小山坡、钻过桌子山洞）夹上不同的物品进行夹物跳的练*。有趣的亲子游戏一定会让孩子兴趣大增。
活动目标：
1、仔细观察图片，学*确切的动词，较连贯的语句讲出兔子搬家的过程。
2、懂得遇事要动脑筋想办法。
3、学*词：钻、躲、抬、挡、搬。学*句式：又……又……
重点：
仔细观察图片，较连贯的语句讲出兔子搬家的过程，懂得遇事要动脑筋想办法。
难点：
学*词：钻、躲、抬、挡、搬。学*句式：又……又……
活动准备：
1、图片四幅
2、小兔头饰四个，小桌一张，小凳二张
活动过程：
一、以猜谜导入
我出一道谜，请你们来猜是什么动物？
长耳朵，红眼睛，短尾巴。三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。
二、逐一出示图片，引导幼儿仔细观察并回答问题。
今天我们就来学*一个关于小兔子的'故事
出示图1 提问：
1、你在图片上看到什么？小兔子为什么要搬家？
2、它们是怎样搬家的？（学*词：抬、搬）
（刚才他用了一个好听的词叫抬，我们也来学一学，跟念抬，现在请谁来学学这个动作，教师这有张桌子，谁来试试这个动作）对吗？那这个动作叫什么？
出示图2提问：
1、路上，天气怎么样了，一只兔子想了个什么办法躲雨？（学*词：躲、钻）
2、它对伙伴们说了什么？
3、雨下个不停，怎么搬家呢？（引导幼儿讨论）
出示图3提问：
1、小兔子们都怎么做了？
2、雨下个不停，小兔子们心里是怎么想的？
3、假如你是小兔子，你会怎么办？
出示图4提问：
我们一起来看看小兔子是怎么做的？
三、 教师完整讲述故事一遍。
四、 指导幼儿学*连贯讲述。
1、小结幼儿在讲述中学*和运用的新词和句子。
小朋友刚才在讲述图片的时候学*了一些很好听的词语，如挡、钻、躲、抬、搬，还有一句很好听的句子：又淋不到雨又能搬家。下面老师要请小朋友把四幅图连起来讲，如果你们能把这些词句都用到讲达中去，那我们听的人就一定会觉得你讲得很好！
2、请幼儿学*连贯讲述。
五、表演搬家的过程 ，巩固讲述经验。
情境表演《小兔搬家》，幼儿表演，教师讲述。
六、小结
搬新家是一折很高兴的事，但双很麻烦，而且还会遇到一些意想不到的事。不过只要会动脑筋想办法，这些事都是可以解决的。
活动评析：
活动中较多的运用了开放式提问，很好的培养了幼儿的观察能力，能过观察来讲述自己的发现与想法。当问到用什么办法可以又淋不到雨又能搬家时，幼儿较好的结合了自己以知的感性知识，想出了各自不同的办法。在学*词时较形象的将动词用动作展示出来。通过情境表。
【活动目标】
1．练*双腿夹物跳的动作，发展腿部力量。
2．激发对体育活动的兴趣，充分体验游戏的快乐。
3．提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
4．培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
【活动准备】
塑料圈每人一个，山洞（纸箱）、垫子和泡沫板等若干，小皮球、小枕头、可乐瓶若干（幼儿人数的3—4倍），录音机、磁带。
【活动过程】
（一）幼儿手拿圈开汽车进场，跳开心舞。
（二）游戏：“狼来了”。
1．搭建小兔的家。
教师：我们把圈连成圆形或方形搭成小兔的家，然后在兔妈妈的带领下去为新家购买物品。
2．讲解购买物品的要求：每次只能买一样物品，买来的物品要用双腿夹住跳回家。当老师喊：“狼来了！”小朋友迅速逃回家，在塑料圈里蹲下。老师说：“大灰狼走了。”小朋友再出来买东西。
（三）游戏：“小兔搬家”。
1．教师与幼儿共同讨论怎样帮小兔想办法。
师：“大灰狼真讨厌，经常偷袭我们，我们还是搬家吧。”
讨论：怎样才能把家里的那么多的东西都搬走。
示范夹物跳的搬家方法。
2．造新家。
自选小桥路（塑料地垫铺成曲折的小桥）或小树林路（可乐瓶搭成），夹着圈跳到家的新址，把圈搭成一个新家（圆形或方形），再爬过小山坡（堆成山坡状的垫子），钻过山洞，回到原处。
3．介绍搬家的路线。
自选小桥路或小树林路，夹一样东西跳到新家，把物品放进新家的筐里，再爬过小山坡，钻过山洞，继续搬家。
（四）放松整理活动。
1．东西分类。
2．放松活动：互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩。
活动延伸：
户外活动：带领幼儿进行这一游戏。
小百科：搬家指从一个地方搬到一个新的地方。纵观现代人的一生总会有几次的变迁与异动。
——小班帮水宝宝搬家教案通用五篇
［设计意图］
小班的孩子思维正处于直觉形象思维时期，他们对事物理解往往要通过自己的亲身活动、尝试来实现。让幼儿在尝试活动中，初步领悟身边的自然科学，体验游戏和自由创造的乐趣：激发幼儿对熟悉环境中的各种事物和现象的探索欲望。因此，整个活动以幼儿的亲自感知、操作、探索为主。
在日常生活中，孩子们总是喜欢在盥洗室里玩水，用小杯子、小瓶子装水。我发现了孩子们对水都很感兴趣，我选择了帮水宝宝搬家为题材综合活动，为幼儿提供了自由探索的环境，让幼儿不断的体验、尝试、选择合适的工具材料去装水、运水、通过一系列操作活动，做到了在玩中学，让幼儿从中获得快乐。
［活动目标］
1、尝试用各种工具帮水宝宝搬家，体验玩水的乐趣。
2、鼓励幼儿用适当的方式表达交流、合作、探索的过程。
3、通过活动，让幼儿知道水的用途，教育幼儿要节约用水。
［活动准备］
1、材料准备：勺子、杯子、筐子、漏斗、各种量杯、各种盆、纸盒、小桶等。录音机、磁带、课件、录像、玩水玩具。
2、环境创设：在日常生活中，为孩子提供玩水器皿，让幼儿自由活动时间玩水、自由操作探索，感知水的特性，知道水是无色无味，水是流动的。
［活动过程］
一、导入：
创设环境，提供玩水的玩具，让幼儿在玩中自由探索。
二、展开：
1、让幼儿探索玩具的玩法，用玩具自由的玩水，探索中感知水的`特性。
师：开心姐姐今天给小朋友带了许多好玩的玩具，想玩吗？你喜欢他们呢？快去摸一摸，看一看，那怎样玩呢？（提出玩水的要求）
2、用小工具运水
（1）师：小朋友我们怎末样才能让我们的玩具更好玩呢？对，需要更多的水！那怎末办呢？小朋友快想想办法啊？（幼儿自由回答）
师：小朋友的办法可真好，我们把更多的水宝宝搬到我们这来，让我们的玩具更好玩，那我们用什莫东西来搬水呢？（幼儿自由回答）
（2）幼儿自由选择搬水的工具，教师提出搬水的要求。
（3）教师进行总结
3、选择大的工具，合作运水
（1）小朋友听这是什莫声音？（小鸭子）小鸭子怎末了？（幼儿自由回答）
（2）小朋友想一想，怎样才能让小鸭子尽快的喝到水啊？
（3）教师引导幼儿把小的工具装到大工具里运水，来给小鸭子运水。
（4）幼儿再次操作运水，鼓励幼儿要合作完成。
4、幼儿欣赏课件，知道水的用途。
师：水宝宝能我们玩，还能给小鸭子喂水，他还有什莫本领呢？（幼儿自由回答）
5、情感教育：小朋友要珍惜水，节约用水。
（三）结束：
师：我们今天玩了这莫多的水倒掉真是太可惜了，昨天开心姐姐和小朋友种的花，一定口渴，我们一起去给花浇浇水吧！
活动目标
1、运用各种感官，初步感知水无色、无味和具有流动的特性。
2、探索用不同的方法帮水搬家，体验玩水的乐趣。
活动过程
（一）了解水是无色、无味的。
1．我们口渴了怎么办？
2、出示三杯液体，哪杯是水？怎么知道的？引导幼儿与牛奶比较，用眼睛感知颜色的不同。
3、剩下的两杯到底哪杯是水呢？引导幼儿用鼻子闻一闻，辨别它的气味。
4、找到其中的水。
5、你能看清楚杯子后面有什么东西吗？水就像玻璃一样是透明的。
教师小结：水是透明的，没有颜色没有味道。
（三）帮水宝宝搬家，感知水的流动性。
1、出示一脸盆水，今天水宝宝想搬家，你有什么办法能够让它搬到小盒子里？
2、教师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的办法好，再帮水宝宝搬家时，还要注意观察、发现水宝宝的秘密。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
4、请小朋友互相说一说自己用到了什么材料？是怎样帮水宝宝搬家的。
5、有小朋友用到小篮子帮忙吗？为什么你们不用它？
6、请个别幼儿示范。观察水的流动。
7、小结：原来水会从***里溜掉，水是会流动的。
（四）了解水的用途，知道要节约用水。
1、什么时候需要用到水？
2、用水的时候应该注意什么？
3、小结：我们要节约用水，洗手时龙头开的小一些，用完后马上关掉。喝水的.时候不能浪费等。
活动反思
今天的活动内容小朋友很感兴趣，在第一环节通过与牛奶、醋的比较，孩子们能比较直观的比较三者的不同。在运水环节，他们对老师提供的材料比较熟悉，每个孩子都积极参与其中，在分享交流环节。我特意询问小朋友是否选用了镂空的篮子，他们都说篮子会漏水，所以不能用来运水。
活动意图：
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，开展了此次活动。帮助幼儿充分的感知糖水特征，丰富幼儿的知识经验。
活动目标：
1、体验玩水的快乐。
2、激发合作和创造意识。
3、感知水的特征。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
6、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
7、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水，中杯盛牛奶，小杯盛醋)，人手一套;玩水材料(空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等);喷泉视频材料;录音材料。
活动过程：
一、看录像喷泉,引出水
提问：
1、除了喷泉，你还在哪里见到过水?
2、水是什么样?
二、故事导入，感知水
1、水妈妈带着水宝宝来到了我们这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗?“水妈妈，您为什么不高兴呀?”
播放录音：水宝宝不见了。
找水宝宝。每个小朋友跟前有三个杯子，水宝宝就藏在其中一个杯子里，用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。
2、幼儿操作，教师巡回观察。
3、你怎么知道这里面藏的是水宝宝?你是怎么找出来的?水是什么颜色?什么味道的?
教师小结：
水是没有颜色没有味道的。
4、告诉水宝宝以后不要再调皮了，把水宝宝送到水妈妈的身边。
5、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的.?
教师小结：水是透明的。
三、帮水宝宝搬家
1、情景引入帮水宝宝搬家的话题。
水宝宝找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不高兴?”
录音：我的一些孩子要搬家，我又没办法帮他们，怎么办呢?
老师：我们来帮水宝宝搬家好不好?
录音：你们若帮水宝宝搬完家，我就告诉你们一些水宝宝的秘密。
2、介绍材料：出示各种材料。
幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用(用两手捧水等)。看谁想的办法好，在帮水宝宝搬家时，引导幼儿注意观察，发现水宝宝的秘密。
3、幼儿操作(先往小篮子里搬)，教师巡回指导。
4、拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝?他们到哪里去了?(让幼儿自由回答)
水不能住在这里，它会流出来的。那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看一组的小朋友最先搬完。
5、幼儿操作。
6、说说自己是怎样帮水宝宝搬的家，搬家时发现了什么?
7、个别提问，问题同上。
8、小结：水会流动。
四、小结
水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的，还会流动。
五、游戏：快乐的小溪流
提问：有关水的特性的问题(复*巩固)
延伸活动：
介绍水的用途，教育幼儿节约用水从我做起。
活动反思：
活动以幼儿亲自感知、操作、摆弄为主。以帮水宝宝搬家等，了解水的特性。由于小班幼儿的认知能力还比较弱，他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中给孩子们准备了一些材料，借助这些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。使孩子们在不知不觉中掌握所学内容。
教材分析：
《指南》中指出：“幼儿科学探究的内容应符合幼儿的年龄特点，并贴*幼儿的实际生活经验。”在日常生活活动过程中，孩子对水有浓厚兴趣，他们对水真的是百玩不厌。在本节活动中，运用科学活动梯式教学法，结合幼儿的已有经验运用游戏的方式调动幼儿参与兴趣;提供了大量的操作材料，引导幼儿主动探究，通过亲身体验、自主探究、分享交流的方式了解水的特征，体验与同伴合作，运用多种方法齐心协力帮水宝宝搬家的成功感，以此激发幼儿的合作和创新意识，培养幼儿解决问题的能力。
活动目标：
1、鼓励幼儿感知水会流动的特征。(重点)
2、能大胆尝试探索用不同的方法帮水搬家，引导幼儿动手体验玩水的乐趣，激发幼儿探索的兴趣。(难点)
3、萌发幼儿节约用水、保护水资源的情感。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
1、经验准备：幼儿在以前玩水过程中初步了解了水的特征。
2、物质准备：自制小水路;玩水材料：水盆、水筐、注射器、海绵、空矿泉水瓶、毛巾、纸杯等;植物、*衡木、拱形门。
活动过程：
一、通过帮水宝宝在小水路上玩滑梯活动，幼儿亲身体验，了解水的会流动的特征。
提问：水宝宝在水路上会怎样?
小结：水会流动，并能从高处流向低处。
二、提供材料，引导幼儿自主探究，帮水宝宝搬家。
1、教师出示搬水工具：矿泉水瓶、纸杯、注射器、海绵等，幼儿自选物品，自主探究，教师巡回指导。
要求：每人自选一样物品，试一试帮助水宝宝搬家?提醒幼儿保护好水宝宝，不要把水宝宝弄丢。
2、幼儿相互交流自己的发现，讲述帮水宝宝搬家的方法。
提问：你是用什么材料帮水宝宝搬家的.?在帮水宝宝搬家时，水宝宝怎么了?
小结：水会流动，并且通过小朋友的帮助，水宝宝成功的搬进了新家。
三、延伸活动，引导幼儿感受水的重要性，萌发节约用水的情感。
1、帮小白兔解决缺水问题，体验成功运水的乐趣。
2、分享交流，感知水的重要性。
课后反思：
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿的亲自感知、操作、摆弄为主。如帮水宝宝搬家等，了解水的特性，同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱、他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中给孩子们准备了一些材料，借助这些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。小班的幼儿特别喜欢听故事，把东西拟人化，赋予他们感情、思想，于是我就把水比喻成水宝宝，利用帮水宝宝玩滑梯、帮水宝宝搬家等情节把整个活动串起来，使孩子们在不知不觉中掌握所学内容。
活动目标
1、运用各种感官，初步感知水无色、无味和具有流动的特性。
2、探索用不同的方法帮水搬家，体验玩水的乐趣。
活动过程
（一）了解水是无色、无味的。
1．我们口渴了怎么办？
2、出示三杯液体，哪杯是水？怎么知道的？引导幼儿与牛奶比较，用眼睛感知颜色的不同。
3、剩下的两杯到底哪杯是水呢？引导幼儿用鼻子闻一闻，辨别它的气味。
4、找到其中的水。
5、你能看清楚杯子后面有什么东西吗？水就像玻璃一样是透明的。
教师小结：水是透明的，没有颜色没有味道。
（三）帮水宝宝搬家，感知水的流动性。
1、出示一脸盆水，今天水宝宝想搬家，你有什么办法能够让它搬到小盒子里？
2、教师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的办法好，再帮水宝宝搬家时，还要注意观察、发现水宝宝的秘密。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
4、请小朋友互相说一说自己用到了什么材料？是怎样帮水宝宝搬家的。
5、有小朋友用到小篮子帮忙吗？为什么你们不用它？
6、请个别幼儿示范。观察水的流动。
7、小结：原来水会从***里溜掉，水是会流动的。
（四）了解水的用途，知道要节约用水。
1、什么时候需要用到水？
2、用水的时候应该注意什么？
3、小结：我们要节约用水，洗手时龙头开的小一些，用完后马上关掉。喝水的时候不能浪费等。
活动反思
今天的活动内容小朋友很感兴趣，在第一环节通过与牛奶、醋的比较，孩子们能比较直观的比较三者的不同。在运水环节，他们对老师提供的材料比较熟悉，每个孩子都积极参与其中，在分享交流环节。我特意询问小朋友是否选用了镂空的篮子，他们都说篮子会漏水，所以不能用来运水。
