《白天与黑夜》教案实用5篇

　　《白天与黑夜》教案 1

　　设计思路：

　　*时和孩子聊天的时候，无意间听到李悦在说，“我吃好饭，下去玩很长时间天才会变黑”，正是由于季节转换，白天的时间越来越长，有个别家长也在抱怨孩子晚上不肯睡，早上爬不起来，抓住这一点，开展此活动，落角点在于养成孩子早睡早起的良好生活*惯。

　　活动目标：

　　1。感知白天和黑夜，了解白天黑夜不同的活动。

　　1。学*儿歌，愿意用简单的语言讲述白天黑夜的事情。

　　活动准备：

　　太阳和月亮图片、幼儿操作材料

　　活动过程：

　　一、模仿动作——白天你在做什么

　　1、讨论：你在什么时候可以看到太阳？看到太阳升起来了你会做些什么事情呢？（出示太阳图片）

　　2、学*儿歌：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友也醒来了……白天真热闹。

　　二、模仿动作——夜晚你在做什么

　　1、讨论：你在什么时候可以看到月亮？月亮出来了，有什么事情发生了？（出示月亮图片）

　　2、学*儿歌：月亮出来了，小草睡觉了，小花睡觉了，小朋友们也睡觉了……夜晚静悄悄。

　　三、小猫和老鼠——白天、黑夜在做什么

　　刚才我们都知道了白天是工作的时候，夜晚是睡觉的时候，那你们知道小猫在白天做什么？晚上做什么？

　　四、操作表现——巩固白天和黑夜的不同

　　分辨贴纸上的东西，哪些是白天的，哪些是夜晚的，分别贴到合适的画面中，并做相应的动作表示相应的事情。

　　《白天与黑夜》教案 2

　　活动目标：

　　1.知道白天和黑夜是轮流变化的。

　　2.能用绘画表现在同一地点白天和黑夜的不同景象。

　　活动准备：

　　1.课件《白天和黑夜》。

　　2.地球仪(在地球仪的中国地域上贴一红五星)、手电筒，活动前设法让活动室的光线暗淡一些。

　　3.黑色卡纸及白色铅画纸幼儿人手各一张(依据幼儿的情况尽量选择小一些的纸)，油画棒或蜡笔若干，胶水或双面胶、短绳。

　　活动过程：

　　一、讨论、实验：白天和黑夜

　　1.请幼儿讨论：黑夜是怎么来的?白天和黑夜是怎样轮换的?"

　　2.教师出示地球仪，请幼儿找到中国的位置，然后将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧。教师操纵地球仪自转，并对幼儿解释，手电的光就像是太阳光。当中国地域对着光源时，请幼儿说中国是白天还是夜晚。当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是夜晚。教师继续转动地球，让幼儿观察并判断白天、夜晚的转换情况。请几位幼儿操作尝试这个试验。

　　二、绘画操作：白天和黑夜

　　1.请幼儿说说白天和黑夜有什么不一样的地方。

　　2.教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿用语言描述同一场景在白天和黑夜呈现出的不同景象。教师注意引导：白天和黑夜各有各的特点，无论什么时候都可以是很美好的时光。

　　3.教师给幼儿分发绘画工具，请他们在白纸上和黑纸上分别画出任意一个地点白天和黑夜不同的情景。教师巡回指导。

　　4.幼儿作品完成后，请他们把黑白两幅作品的背面互相粘贴，并在中间夹上绳子(如图)。作品《白天与黑夜》便完成了。

　　三、分享与展示

　　1.请幼儿展示和交流作品。

　　2.将作品穿起来挂在教室中。

　　活动反思：

　　白天和黑夜是一种十分普遍的自然现象，大班孩子对于这一现象并不陌生，虽然自己每天都在经历着白天和黑夜的转换，但是却不曾思考过为什么会有这种现象。同时他们对于神秘的宇宙会十分感兴趣。日夜的变化的理论如果单纯的讲给幼儿听，是很抽象的。

　　《白天与黑夜》教案 3

　　活动设计意图：

　　这本绘本幽默、有趣，适合大班幼儿的年龄层。虽是简单的形象，简单的场景，但在阐述白天与黑夜的同时，蕴含了一个为人的道理：分享与“融合”。幼儿在幼儿园时常出现争抢的现象，正好可以运用这片幽默的绘本，潜移默化地阐述做人的道理。

　　活动目标：

　　1、通过绘本学*，了解白天与黑夜的不同。

　　2、理解绘本故事，知道人事物各有所长，学会“分享”与“相融”。

　　3、体验绘本的幽默与趣味性。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1、绘本《白天与黑夜》PPT

　　2、动画《昼与夜》

　　3、白天与黑夜形象图等

　　活动过程：

　　一、导入：今天老师带来了两位奇怪的朋友，请你们猜猜他们会是谁？

　　——出示白天与黑夜（请幼儿观察并猜想）

　　二、理解绘本

　　白天与黑夜碰在一起会发生些什么有趣的事情呢？我们一起来看一下！

　　图一：这天早晨，和往常一样，白天睡醒了······咦？白天身上出现了什么？（草原、奶牛、公鸡啼鸣）

　　图二：

　　1、“起来啦······啾啾”白天身上出现了小鸟。

　　2、醒来时白天身上出现了公鸡、奶牛，走着走着，又飞来了小鸟，白天继续走在草原上，你猜！他身上还会发生些什么变化？

　　图三：

　　1、闻花香、晒太阳。、

　　2、可是这时候，白天遇到了一个怪东西，这个怪东西会是什么？

　　图四：

　　白天不知道这位其实就是黑夜。

　　图五：

　　1、请幼儿观察白天的表情与动作。（害怕）

　　2、“白天想·····没事吧”。

　　3、这时，黑夜醒了······

　　图六：

　　呀！他俩惊叫着，跑的远远地，你看看我我看看你。

　　图七：

　　1、白天用手指戳着黑夜的肚子：“好奇怪啊···”

　　2、为什么他们会觉得对方很奇怪呢？

　　3、他俩长的一样但身上出现的东西却完全不同。

　　图八：

　　1、“嘿！当心点！”黑夜生气了！

　　2、他们在做什么？（打架）

　　3、白天身上发生了什么？

　　图九：

　　白天把黑夜拎到悬崖边，结果一不小心两人掉到了海里。

　　图十：

　　1、黑夜把白天拖上了岸，就在这时，白天身上的一个东西吸引了黑夜的目光······

　　2、会是什么东西吸引了黑夜呢？

　　3、白天有这么美丽的蝴蝶，黑夜也想着自己不是也有好看的东西嘛！

　　图十一：

　　黑夜身上出现了美丽的萤火虫，哇！白天看呆了！

　　图十二——图十四：

　　1、于是白天与黑夜分享起好玩的东西来。

　　2、白天有五彩缤纷的彩虹，你觉得黑夜会有像彩虹一样美丽的东西吗？

　　3、绚烂的烟花，他俩相互分享着如此美好的东西，会成为好朋友吗？

　　图十五：

　　白天与黑夜两人跳起了舞“嘭——嚓——嚓”。

　　图十六——结束：

　　1、咦？神奇的事情发生了会发生什么事？

　　2、黑夜的太阳升起来了，白天的太阳落下山了。

　　3、两人的肚子连在一起形成了美丽的朝阳与晚霞。

　　4、接着，更神奇的事情发生了白天和黑夜怎么了？“最后”

　　小结：他们从不相识——打架——分享——融合——好朋友。

　　三、完整欣赏绘本动画

　　1、播放动画

　　2、白天与黑夜不认识的时候做了什么事？后来······？最后成为了好朋友。

　　3、*时生活中，小朋友们有时会为一个小小的玩具争吵起来，应该怎么做？

　　小结：我们应该学会分享、合作，你的就是我的，我的亦是你的。这样我们的生活才会变的更美好！

　　四、延伸活动

　　绘画：《白天与黑夜的分享》人手一张，空白的白天黑夜图，请幼儿创想自己的白天与黑夜，互相分享。

　　课后反思：

　　绘本十分有趣，成功地吸引了幼儿。大班幼儿早有黑夜与白天的概念，整节课我让幼儿在具体形象下进行了白天与黑夜的区分。有个别幼儿没有区分正确，但在同学与教师的引导下也成功的解决。这节课基本完成了目标，但自我感觉设计上没有很成功，在幼儿学会分享环节，过短促。幼儿情感提升方面仍要加强。

　　《白天与黑夜》教案 4

　　活动设计意图：

　　这本绘本幽默、有趣，适合大班幼儿的年龄层。虽是简单的形象，简单的场景，但在阐述白天与黑夜的同时，蕴含了一个为人的道理：分享与“融合”。幼儿在幼儿园时常出现争抢的现象，正好可以运用这片幽默的绘本，潜移默化地阐述做人的道理。

　　活动目标：

　　1、通过绘本学*，了解白天与黑夜的不同。

　　2、理解绘本故事，知道人事物各有所长，学会“分享”与“相融”。

　　3、体验绘本的幽默与趣味性。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1、绘本《白天与黑夜》PPT

　　2、动画《昼与夜》

　　3、白天与黑夜形象图等

　　活动过程：

　　一、导入：今天老师带来了两位奇怪的朋友，请你们猜猜他们会是谁？

　　——出示白天与黑夜（请幼儿观察并猜想）

　　二、理解绘本

　　白天与黑夜碰在一起会发生些什么有趣的事情呢？我们一起来看一下！

　　图一：这天早晨，和往常一样，白天睡醒了······咦？白天身上出现了什么？（草原、奶牛、公鸡啼鸣）

　　图二：

　　1、“起来啦······啾啾”白天身上出现了小鸟。

　　2、醒来时白天身上出现了公鸡、奶牛，走着走着，又飞来了小鸟，白天继续走在草原上，你猜！他身上还会发生些什么变化？

　　图三：

　　1、闻花香、晒太阳。、

　　2、可是这时候，白天遇到了一个怪东西，这个怪东西会是什么？

　　图四：

　　白天不知道这位其实就是黑夜。

　　图五：

　　1、请幼儿观察白天的表情与动作。（害怕）

　　2、“白天想·····没事吧”。

　　3、这时，黑夜醒了······

　　图六：

　　呀！他俩惊叫着，跑的远远地，你看看我我看看你。

　　图七：

　　1、白天用手指戳着黑夜的肚子：“好奇怪啊···”

　　2、为什么他们会觉得对方很奇怪呢？

　　3、他俩长的一样但身上出现的东西却完全不同。

　　图八：

　　1、“嘿！当心点！”黑夜生气了！

　　2、他们在做什么？（打架）

　　3、白天身上发生了什么？

　　图九：

　　白天把黑夜拎到悬崖边，结果一不小心两人掉到了海里。

　　图十：

　　1、黑夜把白天拖上了岸，就在这时，白天身上的一个东西吸引了黑夜的目光······

　　2、会是什么东西吸引了黑夜呢？

　　3、白天有这么美丽的蝴蝶，黑夜也想着自己不是也有好看的东西嘛！

　　图十一：

　　黑夜身上出现了美丽的萤火虫，哇！白天看呆了！

　　图十二——图十四：

　　1、于是白天与黑夜分享起好玩的东西来。

　　2、白天有五彩缤纷的彩虹，你觉得黑夜会有像彩虹一样美丽的东西吗？

　　3、绚烂的烟花，他俩相互分享着如此美好的东西，会成为好朋友吗？

　　图十五：

　　白天与黑夜两人跳起了舞“嘭——嚓——嚓”。

　　图十六——结束：

　　1、咦？神奇的事情发生了会发生什么事？

　　2、黑夜的太阳升起来了，白天的太阳落下山了。

　　3、两人的肚子连在一起形成了美丽的朝阳与晚霞。

　　4、接着，更神奇的事情发生了白天和黑夜怎么了？“最后”

　　小结：他们从不相识——打架——分享——融合——好朋友。

　　三、完整欣赏绘本动画

　　1、播放动画

　　2、白天与黑夜不认识的时候做了什么事？后来······？最后成为了好朋友。

　　3、*时生活中，小朋友们有时会为一个小小的玩具争吵起来，应该怎么做？

　　小结：我们应该学会分享、合作，你的就是我的.，我的亦是你的。这样我们的生活才会变的更美好！

　　四、延伸活动

　　绘画：《白天与黑夜的分享》人手一张，空白的白天黑夜图，请幼儿创想自己的白天与黑夜，互相分享。

　　课后反思：

　　绘本十分有趣，成功地吸引了幼儿。大班幼儿早有黑夜与白天的概念，整节课我让幼儿在具体形象下进行了白天与黑夜的区分。有个别幼儿没有区分正确，但在同学与教师的引导下也成功的解决。这节课基本完成了目标，但自我感觉设计上没有很成功，在幼儿学会分享环节，过短促。幼儿情感提升方面仍要加强。

　　《白天与黑夜》教案 5

　　一、教学目的：

　　1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

　　2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。

　　二、教学重点难点

　　重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

　　难点：培养学生的推理能力和空间想象能力

　　三、教学准备：

　　1、日出或日落的挂图。

　　2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。

　　3、三球仪。

　　4、转椅一把。

　　四、教学过程：

　　1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学*；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合*时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？

　　2、提问：

　　（1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？

　　（2）地球上的昼夜现象有什么规律？

　　3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）

　　（1）谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第31页。

　　（2）提问：

　　①“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？

　　②地球是怎样围绕太阳公转和自转的？

　　（3）谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。

　　（1）谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？

　　教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。

　　（2）提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？

　　（3）讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？

　　（4）谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。

　　（5）分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。

　　思考：

　　①坐在转椅子不动时，看到周围的物体怎样？

　　②转动转椅，你看到周围的物体是怎样的？

　　③坐在转动的转椅里，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？

　　④坐在转椅上，从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的？

　　（6）分组讨论：

　　①我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么？（地球自西向东运动）

　　②由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？

　　（7）小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。

　　（8）谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明这个问题。

　　（9）分组实验并思考：

　　①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？

　　②这两个部分分别相当于一天中的什么时间？

　　③自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天？什么时候是黑夜？白天、黑夜是否交替出现？

　　④以上实验说明什么？

　　⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的？

　　（10）小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。

《白天与黑夜》教案实用5篇扩展阅读

《白天与黑夜》教案实用5篇（扩展1）

——白天与黑夜教案优选【五】份

　　白天与黑夜教案 1

　　活动目标：

　　1.理解白昼与黑夜的含义。

　　2.能正确运用白昼与黑夜的时间词汇。

　　3.养成定时作息的好*惯。

　　4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5.激发幼儿学*兴趣，体验数学活动的快乐。

　　活动准备：

　　◎《白昼黑夜》挂图、《白昼黑夜》游戏卡（见教具盒）。

　　◎《白昼黑夜》操作单（见幼儿操作包）。

　　活动过程：

　　☆感知依次出示《白昼黑夜》中太阳、月亮、星星游戏卡，引发幼儿说出标记图表现的时间。

　　师：太阳挂在天空中，说明是白昼还是黑夜？

　　月亮、星星什么时候挂在天空中？

　　☆讨论

　　1.与幼儿讨论白昼小伴侣在幼儿园活动的情景，把白昼区分为早上、上午、中午、下午。

　　师：小伴侣什么时候上幼儿园？

　　小伴侣在幼儿园都做了哪些事情？

　　这些事是在白昼的什么时候做的？

　　2.先讨论黑夜活动的情景，再出示《白昼黑夜（一）》挂图。

　　师：黑夜里你做什么事情？最后呢？

　　关灯了，你敢一个人睡小房间吗？

　　你看到什么东西的影子？

　　☆分一分

　　1.出示《白昼黑夜（二）》挂图，请幼儿进行观察区分。

　　教师：图中画的是白昼还是黑夜？你是怎么看出来的?

　　2.出示《白昼黑夜》操作单，引导幼儿区分并涂色。

　　师：下面四幅图中做的事是发生在白昼还是黑夜？

　　师：发生在白昼，给太阳涂红色；发生在黑夜，给月亮涂黄色。

　　3.教师说活动内容，请幼儿抢答来区分白昼和黑夜。

　　活动建议：

　　《白昼和黑夜》是关于认识时间的数学活动。本活动引导幼儿结合生活经验，进一步感知白昼和黑夜，并能正确区分和表达。

　　在幼儿园的一日生活中，教师会有意无意地使用一些时间词汇，所以时间对幼儿来说并不陌生，只是需要在活动中通过回忆、梳理，进一步明确和规范。由于小班幼儿思维比力形象、直观，为了唤起幼儿的生活经验和已有表象来加强对"白昼黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具体感知，教师在活动前应结合本班幼儿在园的作息活动进行影像记录。活动中通过形象化的视觉图片，在视听同步的感知体验中，可以较好地资助幼儿对时间分段的感知和认知。

　　通过看看说说影子，让幼儿感受到虽然到了晚上，但是白昼周围的事物都在，只是光线变暗了看不清楚了，有的就是影子了。其实晚上并不行怕，看看影子也很好玩。引导幼儿不怕黑，做个勇敢的孩子。

　　白天与黑夜教案 2

　　活动目标

　　1.理解白天与黑夜的含义。

　　2.能正确运用白天与黑夜的时间词汇。

　　3.养成按时作息的好*惯。

　　活动准备

　　◎《白天黑夜》挂图、《白天黑夜》游戏卡（见教具盒）。

　　◎《白天黑夜》操作单（见幼儿操作包）。

　　活动过程

　　☆感知依次出示《白天黑夜》中太阳、月亮、星星游戏卡，引发幼儿说出标志图表示的时间。

　　师：太阳挂在天空中，说明是白天还是黑夜？

　　月亮、星星什么时候挂在天空中？

　　☆讨论

　　1.与幼儿讨论白天小朋友在幼儿园活动的情景，把白天区分为早上、上午、中午、下午。

　　师：小朋友什么时候上幼儿园？

　　小朋友在幼儿园都做了哪些事情？

　　这些事是在白天的什么时候做的？

　　2.先讨论黑夜活动的情景，再出示《白天黑夜（一）》挂图。

　　师：黑夜里你做什么事情？最后呢？

　　关灯了，你敢一个人睡小房间吗？

　　你看到什么东西的影子？

　　☆分一分

　　1.出示《白天黑夜（二）》挂图，请幼儿进行观察区分。

　　教师：图中画的是白天还是黑夜？你是怎么看出来的?

　　2.出示《白天黑夜》操作单，引导幼儿区分并涂色。

　　师：下面四幅图中做的事是发生在白天还是黑夜？

　　师：发生在白天，给太阳涂红色；发生在黑夜，给月亮涂黄色。

　　3.教师说活动内容，请幼儿抢答来区分白天和黑夜。

　　活动建议

　　《白天和黑夜》是关于认识时间的数学活动。本活动引导幼儿结合生活经验，进一步感知白天和黑夜，并能正确区分和表达。

　　在幼儿园的一日生活中，教师会有意无意地使用一些时间词汇，所以时间对幼儿来说并不陌生，只是需要在活动中通过回忆、梳理，进一步明确和规范。由于小班幼儿思维比较形象、直观，为了唤起幼儿的生活经验和已有表象来加强对"白天黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具体感知，教师在活动前应结合本班幼儿在园的作息活动进行影像记录。活动中通过形象化的视觉图片，在视听同步的感知体验中，可以较好地帮助幼儿对时间分段的感知和认知。

　　通过看看说说影子，让幼儿感受到虽然到了晚上，但是白天周围的事物都在，只是光线变暗了看不清楚了，有的就是影子了。其实晚上并不可怕，看看影子也很好玩。引导幼儿不怕黑，做个勇敢的孩子。

　　白天与黑夜教案 3

　　活动目标：学会儿歌，了解白天黑夜不同的活动。

　　活动准备：

　　1．纸牌一块（正反面分别是太阳和月亮）。（见操作材料包“白天和黑夜”）

　　2. 有关幼儿生活图若干。

　　活动过程：

　　一、欣赏儿歌：《太阳和月亮》

　　1．说说白天怎么会很热闹，你在做什么。

　　2．想想夜里怎么会静悄悄的，你在做什么。

　　二、游戏“翻牌”

　　1．纸牌两面分别是白天和黑夜的图画。

　　2．举牌呈现的.是白天，边念儿歌边模仿小鸟、小树、小朋友醒来的动作。

　　3．举牌呈现的是黑夜，边念儿歌边模仿小鸟、小树、小朋友睡觉的动作。

　　三、贴贴说说

　　幼儿人手一张生活图片，区分白天和黑夜做的事，将图片分别贴在有白天、黑夜图画的相应展板上。说说白天或黑夜小朋友在做什么。用肢体动作模仿月亮由胖变瘦、由瘦变胖，并根据儿歌做做动作。

　　白天与黑夜教案 4

　　活动目标：

　　1.知道白天和黑夜是轮流变化的。

　　2.能用绘画表现在同一地点白天和黑夜的不同景象。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1.课件《白天和黑夜》。

　　2.地球仪（在地球仪的中国地域上贴一红五星）、手电筒，活动前设法让活动室的光线暗淡一些。

　　3.黑色卡纸及白色铅画纸幼儿人手各一张（依据幼儿的情况尽量选择小一些的'纸），油画棒或蜡笔若干，胶水或双面胶、短绳。

　　活动过程：

　　一、讨论、实验：白天和黑夜

　　1.请幼儿讨论：黑夜是怎么来的？白天和黑夜是怎样轮换的？可点击“白天黑夜的轮换”。

　　2.教师出示地球仪，请幼儿找到中国的位置，然后将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧。教师操纵地球仪自转，并对幼儿解释，手电的光就像是太阳光。当中国地域对着光源时，请幼儿说中国是白天还是夜晚。当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是夜晚。教师继续转动地球，让幼儿观察并判断白天、夜晚的转换情况。请几位幼儿操作尝试这个试验。

　　二、绘画操作：白天和黑夜

　　1.请幼儿说说白天和黑夜有什么不一样的地方。

　　2.教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿用语言描述同一场景在白天和黑夜呈现出的不同景象。教师注意引导：白天和黑夜各有各的特点，无论什么时候都可以是很美好的时光。

　　3.教师给幼儿分发绘画工具，请他们在白纸上和黑纸上分别画出任意一个地点白天和黑夜不同的情景。教师巡回指导。

　　4.幼儿作品完成后，请他们把黑白两幅作品的背面互相粘贴，并在中间夹上绳子（如图）。作品《白天与黑夜》便完成了。

　　三、分享与展示

　　1．请幼儿展示和交流作品。

　　2．将作品穿起来挂在教室中。

　　活动反思：

　　白天和黑夜是一种十分普遍的自然现象，大班孩子对于这一现象并不陌生，虽然自己每天都在经历着白天和黑夜的转换，但是却不曾思考过为什么会有这种现象。同时他们对于神秘的宇宙会十分感兴趣。日夜的变化的理论如果单纯的讲给幼儿听，是很抽象的。

　　白天与黑夜教案 5

　　教学目的

　　1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。 2.知道昼夜交替是地球自转造成的。

　　3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。

　　重点

　　使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约知道昼夜交替是地球自转造成的。难点

　　知道昼夜交替的原因

　　教具

　　地球仪、手电筒和课件视频。

　　教学过程

　　一、导入

　　使用白夜图景和日出日落对比引出内容。想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？

　　二、新课

　　一）昼夜交替是怎样产生的24小时。

　　1.我们用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做一个昼夜交替的模拟实验。

　　2.出示地球自转示意图。

　　小结：地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时也就是我们*时说的一天。在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。

　　二）古人是怎样认识昼夜变化的？三）世界各地的昼与夜

　　在同一时刻，北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的.昼夜变化存在着差异。

　　由于世界各地的昼夜存在着差异，同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。

　　三、作业:

　　查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。

　　一、昼夜交替是怎样产生的

　　二、古人是怎样认识昼夜变化的？

　　三、世界各地的昼与夜

《白天与黑夜》教案实用5篇（扩展2）

——大班科学白天先生与黑夜小姐教案实用5份

　　大班科学白天先生与黑夜小姐教案 1

　　一、活动题目

　　物体间的空隙

　　二、活动目标

　　幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的;同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。

　　三、适用对象

　　大班

　　四、活动所需资源

　　每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。

　　五、活动过程

　　让幼儿观察桌上摆放的实验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。 说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。

　　(1)沙子和水能流动，石头、小石子的形状是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。

　　(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。

　　(3)水是透明的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。

　　探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。

　　(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。

　　(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。

　　记录实验过程。 说一说我的发现。

　　(1)先装了大石头，因为大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水，水把更小的缝也给填上了。

　　(2)先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有成功。

　　六、注意事项

　　1.实验前教师要掌握好材料提供的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。

　　2.本实验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。

　　3.实验前教师应讲明注意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应小心，以防散落一地。

　　4.提示幼儿应边做实验边记录。

　　5.实验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。

　　6.为幼儿多准备几份相同的材料，以备幼儿再次探索时使用。

　　活动反思

　　这次活动主要是引导孩子们探索规则的物体之间，在量都比较多的情况下，怎样把它们都装进去的方法，也就是哪种方法装的更多。在接下来，我们还要和孩子们进一步的探索不规则的物体之间的间隙，比如：核桃、花生、小米，还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙，以及不同物体量的增多和减少后，还有哪些方法也是可以成功的等。

　　大班科学白天先生与黑夜小姐教案 2

　　活动目标：

　　1、理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。

　　2、对探索自然现象有兴趣。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　活动准备：

　　1、地球仪、手电筒各一个。

　　2、白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一个。

　　3、 32K大小的黑卡纸每人一张、笔。

　　活动环节：

　　一、 念诗歌《我喜欢长长的夜》。

　　(1)教师引导语：前几天诸老师和我们一起学*了一首好听的诗歌，叫什么呢?你们觉得这首诗歌听起来怎么样?

　　(2)幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍。

　　二、黑夜的秘密。

　　(1)长长的夜晚那么美好，你们知道夜晚是怎么来的吗?

　　(2) 教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧，在地球仪的中国地域上贴一红五星，我们来看一个实验，地球仪代表我们生活的地球，手电筒的光代表太阳光。当中国地域对着光源时，轻幼儿说说中国是白天还是黑夜?

　　(3)教师操纵地球仪自传，当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是黑夜。

　　(4)教师继续转动地球仪，让幼儿观察并判断白天、黑夜的转换情况。

　　三、白天和黑夜的对话。

　　(1)白天和黑夜就是这样，白天来了黑夜就走了，黑夜来了，白天就走了，所以它们永远都碰不到一起。这天，“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的。

　　(2)教师以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相说。

　　(白天先生：我从来都没有见过黑夜，你能告诉我你们那里是怎么样的吗?黑夜小姐：是啊是啊，我也从来没有到过你们那里，也请你告诉我你们那里是怎样的好吗?)

　　(3)请小朋友帮助白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的。

　　(4) 请小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提问

　　和回答关于白天和黑夜的事。可交换角色扮演玩。

　　四、画黑夜

　　(1)“白天先生”已经知道了许多关于黑夜的事情，他想画一本关于黑夜的画册送给“黑夜小姐”，(出示几幅黑夜的图片)他已经画好了几幅画，可是这样几幅能做成画册吗?我们一起来帮助“白天先生”，把黑夜中美丽的景色和有趣的事情画下来好吗?

　　(2)幼儿作画，教师巡回指导。

　　(3)请几名幼儿讲讲画的内容，然后将画页装订成册，放入活动区。

　　教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学*兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

　　大班科学白天先生与黑夜小姐教案 3

　　活动目标：

　　1、理解白天和黑夜形成的原因及转换关系.

　　2、对探索自然现象有兴趣.

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　1、地球仪、手电筒各一个.

　　2、白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一个.

　　3、 32K大小的黑卡纸每人一张、笔.

　　活动环节：

　　一、 念诗歌《我喜欢长长的夜》.

　　(1)教师引导语：前几天诸老师和我们一起学*了一首好听的诗歌,叫什么呢?你们觉得这首诗歌听起来怎么样?

　　(2)幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍.

　　二、黑夜的秘密.

　　(1)长长的夜晚那么美好,你们知道夜晚是怎么来的吗?

　　(2) 教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧,在地球仪的中国地域上贴一红五星,我们来看一个实验,地球仪代表我们生活的地球,手电筒的光代表太阳光.当中国地域对着光源时,轻幼儿说说中国是白天还是黑夜?

　　(3)教师操纵地球仪自传,当中国地域背离光源时,再请幼儿判断中国是白天还是黑夜.

　　(4)教师继续转动地球仪,让幼儿观察并判断白天、黑夜的转换情况.

　　三、白天和黑夜的对话.

　　(1)白天和黑夜就是这样,白天来了黑夜就走了,黑夜来了,白天就走了,所以它们永远都碰不到一起.这天,“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的

　　(2)教师以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相说.

　　(白天先生：我从来都没有见过黑夜,你能告诉我你们那里是怎么样的吗?黑夜小姐：是啊是啊,我也从来没有到过你们那里,也请你告诉我你们那里是怎样的好吗?)

　　(3)请小朋友帮助白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的

　　(4) 请小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐,然后互相提问

　　和回答关于白天和黑夜的事.可交换角色扮演玩.

　　大班科学白天先生与黑夜小姐教案 4

　　活动设计意图：

　　原活动《兔子不喜欢黑夜》选自建构教材大班下册——《黑夜密语》这一主题，但基于活动中故事过于简单，我把活动修改设计为一堂语言谈话活动《白天和黑夜》。夜晚对幼儿来说并不陌生，而是充满好奇。活动中通过兔子和猫头鹰的冲突引发幼儿的思考，让幼儿结合自身的已有经验主动表达自己的想法，使幼儿原有的认识得到进一步的升华。

　　活动目标：

　　1.能说出白天和黑夜的特点，理解这是大自然的规律。

　　2.学会运用“喜欢、因为”两个词汇。

　　3.尝试在“辩论赛”中大胆说出自己的想法

　　4.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。

　　活动重点：

　　理解白天和黑夜是大自然的规律。

　　活动难点：

　　尝试在“辩论赛”中学会运用“喜欢、因为”两个词汇，大胆说出自己的想法。

　　活动准备：

　　1.物质准备：课件《白天和黑夜》，太阳、月亮的头饰，小手掌若干

　　2.场地布置：辩论赛场景

　　活动过程：

　　一、创设情境激发兴趣

　　小朋友听这声音，你觉得他们之间发生什么事情?(播放争吵声音)

　　是谁在争吵让我们看看!(出示兔子和猫头鹰头饰)

　　二、兔子和猫头鹰为什么争吵?

　　你觉得说喜欢黑夜的是谁?说喜欢白天的是谁?为什么?

　　小朋友说得真不错，让我们听听兔子和猫头鹰到底怎么说?(播放兔子和猫头鹰的声音)

　　(兔子说：“因为天一黑就什么也看不见，只好去睡觉了”)

　　(猫头鹰说：“因为黑夜好出来玩，抓，如果白天太长，黑夜就短了，就会吃不饱的”)

　　兔子和猫头鹰吵累了。就去找其他的动物评评理，他们找到了谁来评理呢?

　　三、游戏活动《猜猜乐》

　　播放课件，兔子和猫头鹰找到了谁评理?(猫)

　　出示图片1(猫)，小朋友请仔细观察图片，猫会支持谁呢?为什么?请做出选择。(幼儿选择好后，让幼儿说出理由。)

　　总结：让我们听听看猫是怎么说?

　　出示图片2(公鸡)，开始选择。(幼儿选择好后，让幼儿说出理由。)

　　总结：让我们听听公鸡是怎样说?

　　出示图片3(牛)，开始选择。(幼儿选择好后，让幼儿说出理由。)

　　总结：让我们听听牛是怎样说?

　　出示图片4，开始选择。(幼儿选择好后，让幼儿说出理由。)

　　总结：让我们听听看是怎样说四、白天黑夜的辩论会

　　(这个环节使用了教育法中的讨论法)

　　小朋友通过刚刚的游戏，我们知道有些动物支持兔子，喜欢白天，有些动物支持猫头鹰，喜欢黑夜。因为每种动物都有他自己的生活方式。

　　现在让我们根据自己的观点，分为“白天”和“黑夜”两组，以辩论赛的形式把喜欢“白天”和“黑夜”的理由说出来。

　　幼儿自由辩论

　　结束辩论老师总结：小朋友，刚刚的辩论真精彩，如果没有了白天，只有黑夜行不行?为什么?如果没有了黑夜，只有白天行不行?因为我们白天和黑夜是不能分开的，这是大自然的规律，白天和黑夜每天都在不停的变化，只要我们用愉快的心情去看待，其实白天和黑夜一样的精彩，一样让人感觉快乐。

　　教学反思：

　　幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。

　　大班科学白天先生与黑夜小姐教案 5

　　活动目标：

　　1、理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。

　　2、对探索自然现象有兴趣。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　活动准备：

　　1、地球仪、手电筒各一个。

　　2、白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一个。

　　3、 32K大小的黑卡纸每人一张、笔。

　　活动环节：

　　一、 念诗歌《我喜欢长长的夜》。

　　（1）教师引导语：前几天诸老师和我们一起学*了一首好听的诗歌，叫什么呢？你们觉得这首诗歌听起来怎么样？

　　（2）幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍。

　　二、黑夜的秘密。

　　（1）长长的夜晚那么美好，你们知道夜晚是怎么来的吗？

　　（2） 教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧，在地球仪的中国地域上贴一红五星，我们来看一个实验，地球仪代表我们生活的地球，手电筒的光代表太阳光。当中国地域对着光源时，轻幼儿说说中国是白天还是黑夜？

　　（3）教师操纵地球仪自传，当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是黑夜。

　　（4）教师继续转动地球仪，让幼儿观察并判断白天、黑夜的转换情况。

　　三、白天和黑夜的对话。

　　（1）白天和黑夜就是这样，白天来了黑夜就走了，黑夜来了，白天就走了，所以它们永远都碰不到一起。这天，“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的。

　　（2）教师以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相说。

　　（白天先生：我从来都没有见过黑夜，你能告诉我你们那里是怎么样的吗？黑夜小姐：是啊是啊，我也从来没有到过你们那里，也请你告诉我你们那里是怎样的好吗？）

　　（3）请小朋友帮助白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的。

　　（4） 请小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提问

　　和回答关于白天和黑夜的事。可交换角色扮演玩。

　　四、画黑夜

　　（1）“白天先生”已经知道了许多关于黑夜的事情，他想画一本关于黑夜的画册送给“黑夜小姐”，（出示几幅黑夜的图片）他已经画好了几幅画，可是这样几幅能做成画册吗？我们一起来帮助“白天先生”，把黑夜中美丽的景色和有趣的事情画下来好吗？

　　（2）幼儿作画，教师巡回指导。

　　（3）请几名幼儿讲讲画的内容，然后将画页装订成册，放入活动区。

　　教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学*兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

《白天与黑夜》教案实用5篇（扩展3）

——白天与黑夜公开课教案实用五篇

　　白天与黑夜公开课教案 1

　　活动目标：

　　1、知道白天和黑夜是轮流变化的。

　　2、能用绘画表现在同一地点白天和黑夜的不同景象。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、课件《白天和黑夜》。

　　2、地球仪（在地球仪的中国地域上贴一红五星）、手电筒，活动前设法让活动室的光线暗淡一些。

　　3、黑色卡纸及白色铅画纸幼儿人手各一张（依据幼儿的情况尽量选择小一些的纸），油画棒或蜡笔若干，胶水或双面胶、短绳。

　　活动过程：

　　一、讨论、实验：白天和黑夜

　　1、请幼儿讨论：黑夜是怎么来的？白天和黑夜是怎样轮换的？可点击“白天黑夜的轮换”。

　　2、教师出示地球仪，请幼儿找到中国的位置，然后将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧。教师操纵地球仪自转，并对幼儿解释，手电的光就像是太阳光。当中国地域对着光源时，请幼儿说中国是白天还是夜晚。当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是夜晚。教师继续转动地球，让幼儿观察并判断白天、夜晚的转换情况。请几位幼儿操作尝试这个试验。

　　二、绘画操作：白天和黑夜

　　1、请幼儿说说白天和黑夜有什么不一样的地方。

　　2、教师播放课件图片欣赏，请幼儿用语言描述同一场景在白天和黑夜呈现出的不同景象。教师注意引导：白天和黑夜各有各的特点，无论什么时候都可以是很美好的时光。

　　3、教师给幼儿分发绘画工具，请他们在白纸上和黑纸上分别画出任意一个地点白天和黑夜不同的情景。教师巡回指导。

　　4、幼儿作品完成后，请他们把黑白两幅作品的背面互相粘贴，并在中间夹上绳子（如图）。作品《白天与黑夜》便完成了。

　　三、分享与展示

　　1、请幼儿展示和交流作品。

　　2、将作品穿起来挂在教室中。

　　活动反思：

　　白天和黑夜是一种十分普遍的自然现象，大班孩子对于这一现象并不陌生，虽然自己每天都在经历着白天和黑夜的转换，但是却不曾思考过为什么会有这种现象。同时他们对于神秘的宇宙会十分感兴趣。日夜的变化的理论如果单纯的讲给幼儿听，是很抽象的。

　　白天与黑夜公开课教案 2

　　活动设计意图：

　　原活动《兔子不喜欢黑夜》选自建构教材大班下册——《黑夜密语》这一主题，但基于活动中故事过于简单，我把活动修改设计为一堂语言谈话活动《白天和黑夜》。夜晚对幼儿来说并不陌生，而是充满好奇。活动中通过兔子和猫头鹰的冲突引发幼儿的思考，让幼儿结合自身的已有经验主动表达自己的想法，使幼儿原有的认识得到进一步的升华。

　　活动目标：

　　1。能说出白天和黑夜的特点，理解这是大自然的规律。

　　2。学会运用“喜欢、因为”两个词汇。

　　3。尝试在“辩论赛”中大胆说出自己的想法

　　4。理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　5。培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。

　　活动重点：

　　理解白天和黑夜是大自然的.规律。

　　活动难点：

　　尝试在“辩论赛”中学会运用“喜欢、因为”两个词汇，大胆说出自己的想法。

　　活动准备：

　　1。物质准备：课件《白天和黑夜》，太阳、月亮的头饰，小手掌若干

　　2。场地布置：辩论赛场景

　　活动过程：

　　一、创设情境激发兴趣

　　——小朋友听这声音，你觉得他们之间发生什么事情？（播放争吵声音）

　　——是谁在争吵让我们看看！（出示兔子和猫头鹰头饰）

　　二、兔子和猫头鹰为什么争吵？

　　——你觉得说喜欢黑夜的是谁？说喜欢白天的是谁？为什么？

　　——小朋友说得真不错，让我们听听兔子和猫头鹰到底怎么说？（播放兔子和猫头鹰的声音）

　　（兔子说：“因为天一黑就什么也看不见，只好去睡觉了”）

　　（猫头鹰说：“因为黑夜好出来玩，抓老鼠，如果白天太长，黑夜就短了，就会吃不饱的”）

　　——兔子和猫头鹰吵累了。就去找其他的动物评评理，他们找到了谁来评理呢？

　　三、游戏活动《猜猜乐》

　　——播放课件，兔子和猫头鹰找到了谁评理？（猫）

　　——出示图片1（猫），小朋友请仔细观察图片，猫会支持谁呢？为什么？请做出选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。）

　　——总结：让我们听听看猫是怎么说？

　　——出示图片2（公鸡），开始选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。）

　　——总结：让我们听听公鸡是怎样说？

　　——出示图片3（牛），开始选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。）

　　——总结：让我们听听牛是怎样说？

　　——出示图片4（老鼠），开始选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。）

　　——总结：让我们听听看老鼠是怎样说四、白天黑夜的辩论会

　　（这个环节使用了教育法中的讨论法）

　　——小朋友通过刚刚的游戏，我们知道有些动物支持兔子，喜欢白天，有些动物支持猫头鹰，喜欢黑夜。因为每种动物都有他自己的生活方式。

　　——现在让我们根据自己的观点，分为“白天”和“黑夜”两组，以辩论赛的形式把喜欢“白天”和“黑夜”的理由说出来。

　　——幼儿自由辩论

　　——结束辩论老师总结：小朋友，刚刚的辩论真精彩，如果没有了白天，只有黑夜行不行？为什么？如果没有了黑夜，只有白天行不行？因为我们白天和黑夜是不能分开的，这是大自然的规律，白天和黑夜每天都在不停的变化，只要我们用愉快的心情去看待，其实白天和黑夜一样的精彩，一样让人感觉快乐。

　　教学反思：

　　幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。

　　白天与黑夜公开课教案 3

　　活动目标：

　　1、知道白天和黑夜是轮流变化的。

　　2、能用绘画表现在同一地点白天和黑夜的不同景象。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、课件《白天和黑夜》。

　　2、地球仪（在地球仪的中国地域上贴一红五星）、手电筒，活动前设法让活动室的`光线暗淡一些。

　　3、黑色卡纸及白色铅画纸幼儿人手各一张（依据幼儿的情况尽量选择小一些的纸），油画棒或蜡笔若干，胶水或双面胶、短绳。

　　活动过程：

　　一、讨论、实验：白天和黑夜

　　1、请幼儿讨论：黑夜是怎么来的？白天和黑夜是怎样轮换的？可点击“白天黑夜的轮换”。

　　2、教师出示地球仪，请幼儿找到中国的位置，然后将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧。教师操纵地球仪自转，并对幼儿解释，手电的光就像是太阳光。当中国地域对着光源时，请幼儿说中国是白天还是夜晚。当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是夜晚。教师继续转动地球，让幼儿观察并判断白天、夜晚的转换情况。请几位幼儿操作尝试这个试验。

　　二、绘画操作：白天和黑夜

　　1、请幼儿说说白天和黑夜有什么不一样的地方。

　　2、教师播放课件图片欣赏，请幼儿用语言描述同一场景在白天和黑夜呈现出的不同景象。教师注意引导：白天和黑夜各有各的特点，无论什么时候都可以是很美好的时光。

　　3、教师给幼儿分发绘画工具，请他们在白纸上和黑纸上分别画出任意一个地点白天和黑夜不同的情景。教师巡回指导。

　　4、幼儿作品完成后，请他们把黑白两幅作品的背面互相粘贴，并在中间夹上绳子（如图）。作品《白天与黑夜》便完成了。

　　三、分享与展示

　　1、请幼儿展示和交流作品。

　　2、将作品穿起来挂在教室中。

　　活动反思：

　　白天和黑夜是一种十分普遍的自然现象，大班孩子对于这一现象并不陌生，虽然自己每天都在经历着白天和黑夜的转换，但是却不曾思考过为什么会有这种现象。同时他们对于神秘的宇宙会十分感兴趣。日夜的变化的理论如果单纯的讲给幼儿听，是很抽象的。

　　白天与黑夜公开课教案 4

　　活动设计意图：

　　这本绘本幽默、有趣，适合大班幼儿的年龄层。虽是简单的形象，简单的场景，但在阐述白天与黑夜的同时，蕴含了一个为人的道理：分享与“融合”。幼儿在幼儿园时常出现争抢的现象，正好可以运用这片幽默的绘本，潜移默化地阐述做人的道理。

　　活动目标：

　　1、通过绘本学*，了解白天与黑夜的不同。

　　2、理解绘本故事，知道人事物各有所长，学会“分享”与“相融”。

　　3、体验绘本的幽默与趣味性。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1、绘本《白天与黑夜》PPT

　　2、动画《昼与夜》

　　3、白天与黑夜形象图等

　　活动过程：

　　一、导入：今天老师带来了两位奇怪的朋友，请你们猜猜他们会是谁？

　　出示白天与黑夜（请幼儿观察并猜想）

　　二、理解绘本

　　白天与黑夜碰在一起会发生些什么有趣的事情呢？我们一起来看一下！

　　图一：这天早晨，和往常一样，白天睡醒了······咦？白天身上出现了什么？（草原、奶牛、公鸡啼鸣）

　　图二：

　　1、“起来啦······啾啾”白天身上出现了小鸟。

　　2、醒来时白天身上出现了公鸡、奶牛，走着走着，又飞来了小鸟，白天继续走在草原上，你猜！他身上还会发生些什么变化？

　　图三：

　　1、闻花香、晒太阳。、

　　2、可是这时候，白天遇到了一个怪东西，这个怪东西会是什么？

　　图四：

　　白天不知道这位其实就是黑夜。

　　图五：

　　1、请幼儿观察白天的表情与动作。（害怕）

　　2、“白天想·····没事吧”。

　　3、这时，黑夜醒了······

　　图六：

　　呀！他俩惊叫着，跑的远远地，你看看我我看看你。

　　图七：

　　1、白天用手指戳着黑夜的肚子：“好奇怪啊···”

　　2、为什么他们会觉得对方很奇怪呢？

　　3、他俩长的一样但身上出现的东西却完全不同。

　　图八：

　　1、“嘿！当心点！”黑夜生气了！

　　2、他们在做什么？（打架）

　　3、白天身上发生了什么？

　　图九：

　　白天把黑夜拎到悬崖边，结果一不小心两人掉到了海里。

　　图十：

　　1、黑夜把白天拖上了岸，就在这时，白天身上的一个东西吸引了黑夜的目光······

　　2、会是什么东西吸引了黑夜呢？

　　3、白天有这么美丽的蝴蝶，黑夜也想着自己不是也有好看的东西嘛！

　　图十一：

　　黑夜身上出现了美丽的萤火虫，哇！白天看呆了！

　　图十二图十四：

　　1、于是白天与黑夜分享起好玩的东西来。

　　2、白天有五彩缤纷的彩虹，你觉得黑夜会有像彩虹一样美丽的东西吗？

　　3、绚烂的烟花，他俩相互分享着如此美好的东西，会成为好朋友吗？

　　图十五：

　　白天与黑夜两人跳起了舞“嘭嚓嚓”。

　　图十六结束：

　　1、咦？神奇的`事情发生了``````会发生什么事？

　　2、黑夜的太阳升起来了，白天的太阳落下山了。

　　3、两人的肚子连在一起形成了美丽的朝阳与晚霞。

　　4、接着，更神奇的事情发生了``````白天和黑夜怎么了？“最后``````”

　　小结：他们从不相识打架分享融合好朋友。

　　三、完整欣赏绘本动画

　　1、播放动画

　　2、白天与黑夜不认识的时候做了什么事？后来······？最后成为了好朋友。

　　3、*时生活中，小朋友们有时会为一个小小的玩具争吵起来，应该怎么做？

　　小结：我们应该学会分享、合作，你的就是我的，我的亦是你的。这样我们的生活才会变的更美好！

　　四、延伸活动

　　绘画：《白天与黑夜的分享》人手一张，空白的白天黑夜图，请幼儿创想自己的白天与黑夜，互相分享。

　　课后反思：

　　绘本十分有趣，成功地吸引了幼儿。大班幼儿早有黑夜与白天的概念，整节课我让幼儿在具体形象下进行了白天与黑夜的区分。有个别幼儿没有区分正确，但在同学与教师的引导下也成功的解决。这节课基本完成了目标，但自我感觉设计上没有很成功，在幼儿学会分享环节，过短促。幼儿情感提升方面仍要加强。

　　白天与黑夜公开课教案 5

　　教学目的

　　1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。 2.知道昼夜交替是地球自转造成的。

　　3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。

　　重点

　　使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约知道昼夜交替是地球自转造成的。难点

　　知道昼夜交替的原因

　　教具

　　地球仪、手电筒和课件视频。

　　教学过程

　　一、导入

　　使用白夜图景和日出日落对比引出内容。想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？

　　二、新课

　　一）昼夜交替是怎样产生的24小时。

　　1.我们用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做一个昼夜交替的模拟实验。

　　2.出示地球自转示意图。

　　小结：地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时也就是我们*时说的一天。在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。

　　二）古人是怎样认识昼夜变化的？三）世界各地的昼与夜

　　在同一时刻，北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。

　　由于世界各地的昼夜存在着差异，同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。

　　三、作业:

　　查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。

　　一、昼夜交替是怎样产生的

　　二、古人是怎样认识昼夜变化的？

　　三、世界各地的昼与夜

《白天与黑夜》教案实用5篇（扩展4）

——白天鹅红珊瑚的读后感实用10篇

　　白天鹅红珊瑚的读后感 1

　　暑假里，我读了《白天鹅红珊瑚》这本书，让我知道了许多关于天鹅的知识，里面的一个小故事《红弟一生的七次冒险》我充满了惊讶，也十分佩服红弟。服 红弟一生的七次冒险：在最后一秒耗尽体力啄破了坚硬的蛋壳，并从乌鸦的嘴中脱险；弱小的`它，受尽欺凌，不如痛痛快快的打一架，改变受歧视的地位，勇往直前，在金雕的血腥拦截中闯开一条生路；为爱拼搏，水面绽放一朵并蒂莲；不怕流血，做一个称职的父亲；勇是雄性的通行证；直面挑战，为生命画一个圆满的句号。

　　红弟因为他这一生中的七次惊险、可怕、令人毛骨悚然的冒险，从而从一个弱小、在同伴面前抬不起头、不敢和同伴相处的小天鹅，成为了让人尊重、自信、勇敢的大天鹅。只要对自己有信心，再难的困难也可以克服；只要对自己有信心，再难的冒险也敢挑战，只要有一颗自信的心，永不言败，永不退缩！

　　白天鹅红珊瑚的读后感 2

　　在我的心目中，母爱是女性的代名词，母爱是伟大，无私，纯洁的爱。而《白天鹅红珊瑚》这本书让我知道了另一种自我牺牲的母爱。

　　本文的主人公红珊瑚是一只为了美丽不顾一切代价的雌天鹅，由于对美丽的痴迷，它在生活中犯下了致命的错误，遭遇了严重的挫折。但是母爱的天性，让它拥有了与众不同的坚强信念。它因为失去了自己的幼鹅而悲痛、自责、自弃，它不再梳妆自己。它放弃了雄天鹅的求爱，不顾别人的耻笑、辱骂，担当起照顾孤儿蛋的勇气。它宁可自己粉身碎骨，也要给自己抚养长大的孤儿蛋茁壮、幸福、美满的'生活。

　　红珊瑚在面对水濑的时候，毫无惧怕，勇敢地保护了小孤鹅。小孤鹅是获救了，可它自己却伤痕累累，遍体鳞伤，血流满地。在红珊瑚的心里，青青和葵葵就是自己怀胎生下的亲生骨肉。这时的红珊瑚让我震惊，这样的母爱更令我赞美、佩服！这是一种摄人心魄的美，一种赏心悦目的美，一种清纯优雅的美，一种超凡脱俗的美，一种凄艳孤傲的美，一种惊世骇俗的美，这是一种真正的美丽！

　　母爱，一个纯洁神圣的词语，雌天鹅红珊瑚把它体现得淋漓尽致，连人类都自叹不如！我欣赏红珊瑚的美丽，但我更赞美它无私奉献的母爱！

　　白天鹅红珊瑚的读后感 3

　　这个暑假我读了一本书名字叫《白天鹅红珊瑚》，这本书里讲了许多天鹅的故事，其中让我记忆犹新的是白天鹅红弟的那篇。里面讲述了红弟的出生十分的.晚，爸爸妈妈认为它是一个废蛋，离开了它。等红弟破壳而出时它爸爸妈妈已带着它的哥哥姐姐去捕食了，它被一只大嘴乌鸦盯上了，在危急关头鹅妈妈赶了回来救下了红弟，可红弟摔下了石坡浑身都是血，由于它一出生就遭到了血光之灾，所以起名叫红弟。

　　由于出生晚，经常遭到别的小天鹅的欺负，但它不屈服，向“孩子王”浊浊发起了挑战，并赢了。到了鹅的繁殖时期，它喜欢的雌鹅彩云不太喜欢它，但它不气馁用自己的实际行动表达了自己的心意，最后获得了成功了。在争夺领地时它无所畏惧，当上了鹅王。我们要学*红弟这种无所畏惧与命运勇敢斗争的精神，我们在生活中也要向红弟学*做一个敢于与命运斗争的人。

　　白天鹅红珊瑚的读后感 4

　　高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”所以妈妈*时给我买很多对学*有帮助的书给我看，其中我最喜欢沈石溪叔叔写的激情动物小说。通过这些书籍，让我知道和了解动物也像人类一样，有着思想和爱，甚至是它们为了保护自己的孩子而牺牲自己的生命。今天我来和大家分享一本叫《白天鹅红珊瑚》的故事。

　　书的大概内容是讲述一只美貌如仙的雌天鹅和一只雄天鹅相配后，生下了一窝卵。雌天鹅的名字叫红珊瑚，它不像其它雌鹅一样孵卵，而是整天打扮。孵卵的工作就交给丈夫灰肩雄完成，它没有半句怨言，它不仅吃苦耐劳，脾气也极好。但是几天后灰肩雄出事了，因为严重睡眠不足，在和皱鹅下水觅食时睡着了，被中华水蛇咬死了。

　　从此红珊瑚没有了丈夫的.依靠，照顾雏鹅的责任就只能由她一个独自承担。在一次红珊瑚外出觅食时，很不幸，那双雏鹅被狐狸吃。红珊瑚在打斗中胸脯受到攻击受了重伤，左蹼掌也残废了。她不但没了孩子，也没了美丽的容颜。这对天鹅来说是致命的伤害，因为天鹅是完美主义者。

　　后来红珊瑚收养了一对孤儿青青和蒄蒄，这次红珊瑚不再只顾打扮，她悉心地照顾着孩子们。随着天气转凉，天鹅群忙忙碌碌开始各种迁飞前的准备。但青青和蒄蒄翅膀还没长硬，不能高飞。红珊瑚为了能帮孩子找一个新爸爸照顾它们，她和一只经验丰富的雄天鹅相配。但红珊瑚一直在水里，她不敢上岸，因为她不能让新爸爸看到她丑陋的胸脯和那只残废的左蹼掌，怕新爸爸看到自己丑陋的一面离开她，这样就没有人帮她照顾那对孩子了。

　　红珊瑚始终没有离开水面，最后她冻死在冰冷的湖水中。她的两个孩子在翅膀长硬后，在新爸爸的带领下一起高飞，向着温暖的南方飞去。

　　我是哭着看完这个结局，虽然很凄美，但也算是一个好的结局。这个故事教会我学会珍惜身边的一切事物和人，以后我要更加爱我的爸爸和妈妈！

　　白天鹅红珊瑚的读后感 5

　　前几天，我和同学一起去书店买书。我一下子就看到了这本沈石溪写的动物小说《白天鹅红珊瑚》。我非常喜欢看沈石溪的书，便毫不犹豫的买了下来，津津有味的读了起来。

　　这本书的大概内容是这样的：红珊瑚是一只雌性疣鼻天鹅。这只雌天鹅的疣鼻色泽鲜红，形似珊瑚，十分醒目，因此起名为红珊瑚。

　　它与别的雌天鹅完全不一样，其它雌天鹅每天都和雄天鹅一起照顾雏鸟，忙上忙下，不分昼夜。而红珊瑚却每天游手好闲，极少做家务。所有的家务都由它的配偶——灰肩雄来做。好景不长，灰肩雄就因为过度劳累被猎杀了，所有的担子一下子都落到了红珊瑚的肩上。可她对自己的孩子不管不顾，每天在最危险的时候，它也只顾自己梳妆打扮，最后造成了自己两个孩子的惨死。

　　碰巧在这个时候，有一对年轻的夫妇葬于狐腹，剩下了两枚还未孵化的蛋。这时，红珊瑚知道自己错了，它干出了天鹅史上从没有过的事——孵化不是自己亲生骨肉的小鹅。从此以后，红珊瑚每天都对这两只小鹅不离不弃，照顾的无微不至。有一次，红珊瑚还为了救小鹅失去了一只脚掌。最后，冻死在了漾濞湖里。

　　刚开始，我觉得红珊瑚是个非常讨厌的妈妈，它自私、虚荣、懒惰。因为它的原因还使自己的两个孩子惨死。但后来，它却为了两只跟自己没有一点血缘关系的小鹅失去了生命。这时，我对红珊瑚的看法改变了。人不可能一辈子不犯错，犯了错误能及时醒悟并改正还是好的。另外，从它的身上我还看到了母性的伟大，它为了和它没有血缘关系的孩子付出了生命。这让我想起了我的妈妈，妈妈为了我，每天都忙碌在外，回家以后还要做家务，手都变粗糙了。所以，我以后要帮妈妈多分担点家务，做点力所能及的事，让妈妈每天不再那么累，天天开开心心！

　　白天鹅红珊瑚的读后感 6

　　我非常喜欢的一本书是《白天鹅红珊瑚》。这本书描述了非常美丽的一只白天鹅。她是一只疣鼻天鹅，浑身洁白没有一根杂毛，她的鸣叫与众不同，是白天鹅群中最美的一只。人们给她起了一个美丽的名字——红珊瑚。但是她却把照顾孩子的工作全丢给她的丈夫，自己悠闲地在湖面上玩耍。直到有一天她的丈夫被蛇咬死了，她才独自担负起抚养两只小雏鹅的重担。可是有一天，在她不经意的时候，两只小雏鹅被苍鹰抓走了，再也没有回来。

　　这本书最感动人的是，直到她的小宝宝被苍鹰抓走了，才真正唤起白天鹅伟大的母爱。当她在草丛中发现两枚失去父母，没人照顾的蛋，出于母爱，红珊瑚毅然决然轰走了不怀好意的乌鸦，自己做了两枚蛋的母亲。为了救这两只自己抚养成长的小雏鹅，她和水獭搏斗，她由一只非常美丽白天鹅变成了一只丑八怪。她含辛茹苦地将两只小雏鹅养大，让她们飞向温暖的南方，自己却冻死在冰冷的池塘里……

　　我为红珊瑚感到难过，我能感受到她的伟大母爱。特别是为了两只不是自己亲生的宝宝，不惜由一只非常美丽白天鹅变成了一只丑八怪。在我心中，红珊瑚是全世界最美丽的白天鹅。

　　我从故事中明白了一个道理，做人不仅要像白天鹅一样有美丽的外表，更要有善良的心灵。一个人犯了错误并不可怕，只要能及时改正错误同样也可以成为一个伟大的人，这就是我喜欢这本书的原因。

　　白天鹅红珊瑚的读后感 7

　　日落了，日睡了……

　　如玫瑰花瓣般艳红的晚霞辉映在她的身上，无比美丽，她像是一株红珊瑚，扎根在月牙湾……

　　一只美丽的白天鹅，曾多少次牵动着我的心。挥挥它的翅膀，带我飞向书的天空。她没埋怨劳累，一直愿意带我领会这里的精彩。

　　红珊瑚多美丽!她以自己的美丽打破了疣鼻天鹅一直以来的惯例：来抚养别人的孩子!红珊瑚多美丽!她以自己的美丽来想尽一切办法，抚养着四个小天鹅。红珊瑚多美丽，多美丽!她的美丽在书里凝固了!这种摄人心魄的美、赏心悦目的美、凄艳孤傲的美、清纯优雅的美、超凡脱俗的美、惊世骇俗的美深深打动了我的心!

　　这是疣鼻天鹅吗?这么美!美到了人的心坎儿里去!这种无与伦比的美是其他天鹅无法比拟的，虽然她一时糊涂，犯了错误，使挚爱着她的孩子和“灰肩雄”丧失了性命，但她最终以自己的美丽挽回了曾经的过失。被誉为“哑音天鹅”的她，(疣鼻天鹅)却有一份圆润的.好嗓子，似乎在对天上的孩子和“灰肩雄”深深的谴责自己的错误。

　　美丽的疣鼻天鹅，美丽的红色!红珊瑚的色彩染红了一个个读者的心，染红了她和“乌尾雄”之间的那一份爱。真好!圆满的结局，圆满的爱!

　　再看书面上的那一颗不规则的“心”，再看被夕阳染红的天空，再看红珊瑚身上的那一份令人感动的美。我，沉醉了，沉醉于那一份“爱子”的执着;沉醉于红珊瑚与众不同的美……

　　白天鹅红珊瑚的读后感 8

　　《白天鹅红珊瑚读后感》这篇文章讲述了一只名叫“红珊瑚”的疣鼻天鹅，它是一只追求美几乎到了痴迷程度的雌天鹅，但就是因为这种痴迷，搞的最后成了这个样子：

　　正是因为对美的痴迷，它对自己的丈夫和儿女很不关心，在生活中犯下了错误，遭遇了挫折，本来一个完好的疣鼻天鹅家庭，被她的懒惰搞成现在这个样子，只剩下孤身一人。但是，因为它不允许肮脏的大嘴乌鸦糟蹋神圣的天鹅蛋，挺身而出，把大嘴乌鸦赶走，并收养了两个“孤儿蛋”。它像变了一只天鹅，开始为两个“孤儿蛋”忙碌奔波，幼雏出壳后又悉心照顾。有一次，因为要救两个孩子而和水獭搏斗，落下了终身残疾。最后牺牲了自己，让一只雄疣鼻天鹅带着刚刚会飞行的两只小鹅南迁了。

　　这个故事很凄美，让读者对一开始不关心丈夫儿女的红珊瑚产生反感，然后又被尽心尽力照顾“遗孤”的伟大行为感动。但是，我不明白，红珊瑚为什么不好好的照顾自己的孩子，不好好疼爱自己的丈夫的'天鹅，在孩子丈夫死后，救下天鹅蛋，并且还不辞劳苦的照顾它们，最后还为它们付出了生命，这好像有一点可疑，既然现在红珊瑚可以为别的天鹅宝宝献出生命，为什么当初不好好照顾自己孩子，现在来照顾别人的宝宝呢？

　　白天鹅红珊瑚的读后感 9

　　日落了，日睡了……

　　如玫瑰花瓣般艳红的晚霞辉映在她的身上，无比美丽，她像是一株红珊瑚，扎根在月牙湾……

　　一只美丽的白天鹅，曾多少次牵动着我的心。挥挥它的翅膀，带我飞向书的天空。她没埋怨劳累，一直愿意带我领会这里的精彩。

　　红珊瑚多美丽!她以自己的美丽打破了疣鼻天鹅一直以来的惯例：来抚养别人的孩子!红珊瑚多美丽!她以自己的美丽来想尽一切办法，抚养着四个小天鹅。红珊瑚多美丽，多美丽!她的美丽在书里凝固了!这种摄人心魄的美、赏心悦目的美、凄艳孤傲的美、清纯优雅的美、超凡脱俗的美、惊世骇俗的美深深打动了我的心!

　　这是疣鼻天鹅吗?这么美!美到了人的心坎儿里去!这种无与伦比的美是其他天鹅无法比拟的，虽然她一时糊涂，犯了错误，使挚爱着她的孩子和“灰肩雄”丧失了性命，但她最终以自己的美丽挽回了曾经的过失。被誉为“哑音天鹅”的她，(疣鼻天鹅)却有一份圆润的好嗓子，似乎在对天上的.孩子和“灰肩雄”深深的谴责自己的错误。

　　美丽的疣鼻天鹅，美丽的红色!红珊瑚的色彩染红了一个个读者的心，染红了她和“乌尾雄”之间的那一份爱。真好!圆满的结局，圆满的爱!

　　再看书面上的那一颗不规则的“心”，再看被夕阳染红的天空，再看红珊瑚身上的那一份令人感动的美。我，沉醉了，沉醉于那一份“爱子”的执着;沉醉于红珊瑚与众不同的美……

　　白天鹅红珊瑚的读后感 10

　　你想知道白天鹅的心理活动么？你想知道白天鹅的情感世界么？想知道就看一看沈石溪写的动物小说白天鹅和红珊瑚吧！

　　沈石溪享有“动物小说大王”的盛誉，他的作品曾获全国优秀儿童文学奖，中国图书奖，***儿童文学奖，冰心儿童文学奖，陈伯吹儿童文学奖等多种奖项。

　　这本书告诉我了写天鹅的诀窍：必须画地为牢，在尊重传统文化意义的基础处上寻求突破，觅取新意。要把“靶心”设在“美”上。

　　红珊瑚是一只追求美几*痴迷程度的雌天鹅。爱美，让它有中破传统陈规陋*从大嘴乌鸦尖嘴利喙下拯救孤儿蛋的巨大勇气。爱美，让它有了宁愿粉身碎骨也要让自己抚养长大的孩子获得完美生活的.无穷力量。即使到了生命的最后一刻，它也没有停止对美的执着与向往，就是死，也要死的美丽；美是神圣不可侵犯的，死亡也无法剥夺它的美丽。

　　美是一种稀缺资源，美是一种生存价值，美是一种精神力量，美是一种进化动因。

《白天与黑夜》教案实用5篇（扩展5）

——黑夜心情说说汇总5篇

　　黑夜心情说说 1

　　1、繁星点灯，照亮你入睡的门；微风送爽，吹佛出一阵沁凉；道一句晚安，道不尽情谊的牵绊。祝君好眠：一觉美梦都实现，从此舒心福绵延。

　　2、这些好友都关注了有没有那么一句话，那么你呢？

　　3、没有谁能左右你的情绪，只有你自己不放过自己，请你不要再熬夜了，谁心里没有故事，只是学会了控制，晚安。

　　4、开车头脑要清醒，紧急情况要冷静。

　　5、我找不到能够催眠的方式，于是只能选择欣赏夜间的寂寥。

　　6、黑色的风衣与黑暗连成一片，宛如那无尽的黑暗只是那人衣服的一角。

　　7、一直固执的以为面对什么事情我都能够坦然的微笑，可是，终于在你转身决定离去的一刹那，我泪如泉涌，不可抑制。这是，过往的幸福嘲笑着心中的疼痛，原来，世界上最痛的痛是离开。

　　8、当孤独寂寞的感觉随夜潜入心里，这种感觉是怎样的在噬咬、折磨着一个无助的灵魂啊!长夜漫漫，曙光何在?

　　9、只有到了夜晚，独自回到我那不到20*米租房里面，默默收起白天不属于自己的伪装情绪。

　　10、路灯没有了温度，昏暗的灯光掩饰不了我的孤独，一个人的夜晚，真的想放声大哭。

　　11、夜幕笼罩，城市无奈地露出繁华，灯红酒绿，汽笛不绝。人们似乎*惯了这种夜晚，显得多么可笑，又令人怜悯。

　　12、夜，走在时空间，亘古循环。

　　13、每到夜深人静，我才倍感寂寞倍感心酸，孤单的`人心易碎，总是看到别人双双对对，才感觉，一个人好孤单，只是真心已不在，真心已不算。

　　14、是为了谁，我在每个夜晚掉眼泪，

　　15、失了眠的夜，是最纯粹的安静。

　　16、今夜放眼望去，灯光朦胧。仰望天空，零星点点。我苦笑，如此微弱的光芒怎抵得过黑夜的覆没?独自一人的孤独，只有今夜能明白。不愿意醒来时，台灯投射在墙上只有我孤独的身影。因为白昼短暂而黑夜漫长，这样会有更多的时间来逃避

　　17、春天，有梦一般的花；春天，有花一般的梦。春天到了！愿你的梦，像美丽的花；愿你心中的花，像美丽的梦。

　　18、睡前别忘了提醒自己，我们都被这个世界温柔地爱过。星星亮着，夜空就不会黑暗；问候伴着，心灵就不会孤单；祝福传递，温暖送你。愿你今晚有个好梦，晚安！

　　19、思念那种痛，会蛰伏在每一个寂静的夜晚里，会趁人不备跑出来，刺痛你。

　　20、太阳有个心愿就是照亮月亮，星星有个心愿就是点缀月光，我有个心愿就是让月亮美丽属于你，让月光浪漫照亮你。亲爱的，晚安。

　　黑夜心情说说 2

　　1、黑夜里，是否在绝望，是否在哭泣，是否渴望自己融入黑暗，又是否渴望自己脱离？

　　2、白天的忙碌后黑夜的到来是为了让你更好的休息调整，迎接新的明天。

　　3、黎明的苏醒是黑夜噩梦的结束，是阳光与星空联合升华的壮观，是勇敢者追寻蓝天的开始！你的爱是温泉的暖流，是花接雨露和触电的感受！

　　4、如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。

　　5、你陪伴着我，从冬天走来，踏着厚厚的冰雪，迎来寒梅傲雪的那刻，朋友，感谢你，人的一生，有朋友的陪伴，如黑夜中的一点星火，让你不畏惧孤独。

　　6、心在飘雪，很凄艳的花落在黑夜，就像我和你没人了解，也互相不理解。

　　7、差点被黑夜冲昏头脑，跟你说我想你。

　　8、一个人时会寂寞，用过往填充黑夜的伤，然后傻笑自己幼稚；一个人时很自由，不会做作，小小世界任意行走。

　　9、黑夜给了我们黑色的眼睛，我们却希望用它去寻找光明，尽管这种寻找是如此地艰辛。

　　10、愿你黑夜有灯，梦里有人。

　　11、黑夜吞噬黄昏的云，将黑蓝色的一幕留于天际。天黑下去，一片黑蓝色映入眼帘，秋风一吹，唏嘘声想起，风吹过，麦浪，捉摸不透的凄凉。

　　12、这个城市，连黑夜都让人不得安宁。

　　13、感恩星辰它灿烂了夜空，感恩月亮它照亮了黑夜，感恩太阳它给大地带来了生机，感恩节来到，感谢我的老公，是你给我带来了无限的幸福，爱你永远！

　　14、客流逝，但在交汇的瞬那，我珍藏了那润泽的光芒，在迷茫的黑夜，照亮道路。

　　15、黑夜的转弯是白天，愤怒的转弯是快乐。

　　16、夜空里的烟火，点亮黑夜。却点不亮我心中的角落。

　　17、我很怕黑却要一个人孤独的在黑夜里逞强。

　　18、黑夜的尽头，是失眠，失眠的尽头，才是白天。

　　19、夏天黑夜的凄凉，回忆凋零的往事。

　　20、深海再深不及人心但我信你。黑夜再黑不及人心但我懂你。

　　21、自从我们相遇的那一刻，你是我白天黑夜不落的星。

　　22、猫有一双明亮的眼睛，即使在伸手不见五指的黑夜里，也能看清东西，再狡猾的老鼠也逃不过猫的眼睛。

　　23、冷月凝霜，寒夜氤氲着悲凉的气息，波光滟滟闪动人生之韵，**仄仄，尘世的起起落落，都将被黑夜吞噬，消亡。

　　24、我希望你能陪我走过白天和黑夜。

　　25、你说暮色醉人，我就陪你等黄昏日落；你说清醒容易孤独，我就陪你酩酊大醉；你说黑夜太难熬，我就陪你日夜颠倒。

　　26、萤火虫适合黑夜，它们是黑夜中隐隐的光。忧愁也一样，它们适合飘散在这浩瀚的宇宙，而不适合依附在你身上。

　　27、有哪个破晓黎明，不是在无尽黑夜中苏醒的？在黑夜中找不到光线的你，放心吧，属于你的黎明，会到的。

　　28、浓黑的夜色改变了一切，华丽的失去了光彩，*淡的变得隐秘神奇。阴谋和不幸都是在黑夜中酿成。

　　29、在一个停满了船舶的码头上，一座绿色的小岛正酣甜地睡去。路灯在黑夜里无声地战栗着。车站里开走了最后的一班车，夜归的人静静地走过乡间的小路。

　　30、时间带着假象流淌，独自在黑夜里寻找那份遗落的坚强。

　　31、感谢黑夜的来临，今天不论有多失败，全新的明天仍然在等待。

　　32、想你是不分白天黑夜的`；想你是不论天晴下雨的；想你是不分春夏秋冬的；想你是不管距离远*的；想你是不论今生来世的。我都依然会想你如初。

　　33、墨色浓重的黑夜里，最常想起的是你。

　　34、对于黑夜，选择欺骗；对于白天，选择沉默。

　　35、当我们*惯了黑夜，也就*惯了黑暗；面对黑夜，我们选择星空；所以，面对黑暗，不如选择等待光明。

　　36、想你，不分白天黑夜；想你，不论天晴下雨；想你，不分春夏秋冬；想你，不管距离远*；想你，不论今生来世！

　　37、遇见你这么美好的事情，像森林听见风声，像黑夜缠绕星辰，像夏天相配西瓜，像海洋容纳蓝色。

　　38、我不怕黑夜，不怕一个人，不怕哭泣，因为我有阳光。

　　39、勇敢步入无黑夜，心中便无阴影。

　　40、黑夜，只是少了光影，少了温暖；白天的一切的热闹与喧嚣，便化为乌有。

　　41、要有多孤独才能不害怕黑夜。

　　42、夜，是悲伤的舞台。黑夜的降临，思念成疾。我以为我会洒脱一点，可是终究还是败给了内心深处的伤痛。

　　43、听说有人辜负黑夜，偏要点人间的月。

　　44、黑夜是孤独的调味品，无论你尝什么味道，它都比白天浓，不信你喝一杯酒，不信你想一个人。

　　45、有些来不及实现，再也无法实现的梦，在孤单世界里慢慢消化，步步磨灭成一种黑夜对白天的*凡面对。

　　46、宁静夜，单薄衣，声响与寒冷被黑夜忽略。

　　47、你面向黎明的升起，我走进黑夜的降临，然后，你我在你心中对着彼此说了一声再见。

　　48、忧伤还在情绪不可以释怀，黑夜不只是可以掩饰悲哀。

　　49、人不怕走在黑夜里，就怕心中没有阳光。

　　50、夜幕降临，我托黑夜带给你幸运，托月光带给你温馨，托星晨带给你美满，托鸟儿带给你安康，天不早了，注意身体，别再熬夜了，晚安！

　　黑夜心情说说 3

　　1、你以为说放下就能放下吗？那种从疯狂想念到坦然释怀的感觉，一定是要经过时间慢慢沉淀的，毕竟那个人陪着你走了那么久，也没有人可以替你感同身受。

　　2、诗句把诗人初次离家远游的新鲜、惊喜表达的淋漓尽致.然而诗人笔锋一转,路窄草长,夕露沾衣,但衣服打湿了有什么可惜的呢?这句话看似*淡,但

　　3、柔柔的关怀，散去你的困恼。

　　4、往往让事物清淅的并不是眼晴。就象黑夜中的事物永远比光明中的诱人，而诱我从痛苦爬到痛苦的力量。

　　5、每一个疲惫的灵魂都希望得到片刻喘息，每一份失落的心情都希望得到短暂的安抚。让一切失落和疲惫消逝在黑夜中，祝好梦！

　　6、我想吃我想睡我想唱歌我想抽烟我想夜晚在湖边吹着风喝点啤酒我我想快快乐乐过完接下来时间然后去冲刺

　　7、思是一种痛;念是一种苦;想见又不能见是一种痛苦!

　　8、夜色依旧，繁华落尽，寂寥的街头行色匆匆。

　　9、黑夜给我了我黑色的眼睛，我*惯没事一个人独处。白天为了生活的奔波了，不得不收起自己的一些个性了，去适应社会了适应同事。

　　10、这样的夜晚，这样的美丽，律动的'心绪，想起那远方的你。昨日的离别，终有相聚，祝福如昔，朋友晚安，愿一切美丽！冰凉的夜色，掩盖不住伤心的过往;皎洁的明月，拼凑不出思念人的影像;萧索的冬风，吹不走心里的伤痛。我悄悄挪移着身体，生怕自己薄旧的衣衫和落寞的脸庞惊扰了她这般高雅的宁静。黑夜，无情的笼罩着整个城市，逐渐蔓延我的世界。放眼望去，灯光朦胧。仰望天空，零星点点。我苦笑，如此微弱的光芒怎抵得过黑夜的覆没?独自一人的孤独，只有黑夜能明白。不愿意醒来时，台灯投射在墙上只有我孤独的身影。我喜欢冬天，因为白昼短暂而黑夜漫长，这样会有更多的时间来逃避一个人躺在床上，辗转反侧，孤枕难眠。

　　11、我*惯了不该*惯的*惯，却执着着不该执着的执着；生活，**淡淡不悲不喜不惊不扰，这样就很好；很多时候，跟自己过不去的，是我们自己！只有看开了，想通了，才能随缘、随性、随心而为，不急不躁，不悲不欢，不咸不淡。

　　12、想你，是一种美丽的忧伤的甜蜜的惆怅，心里面，却是一种用任何语言也无法表达的温馨。

　　

　　黑夜心情说说 4

　　1、活在这个世上，真正能理解你的人，数量并不多。或许，只要那些有过类似经历或者曾伴你走过人生路的人，才会真正理解你。

　　2、梦想总是考验寂寞，当一片一片梦落下，却来不及救起，那就只能自己默默忍受。

　　3、人都是矛盾的，渴望被理解，但又害怕被人看穿。人有两条路要走，一条是必须走的，一条是想走的，你必须把必须走的路走漂亮，才可以走想走的路。每一天都是最好的开始。

　　4、即使拥有世间的一切，也不会使人获得真正的满足和幸福，唯有隐藏于深处的心，终于懂得了珍惜、感恩和知足，那个仿佛不断蔓延的欲望伤口，才有真正获得疗愈和复原的一天。

　　5、流金的岁月，似水的年华，相遇别错过，别留遗憾，别剩悔恨，即使有缘无分，至少曾相遇过。只要是缘，就好好珍惜，也许缘的背后会有那个分，只因谁也不知下一秒上天给你什么样的安排。

　　6、有时候，上天没有给你想要的，不是因为你不配，而是你值得拥有更好的。不要因暂时的失意而萎靡，而应向更美的未来去努力。

　　7、这个世界，看似周遭嘈杂，各色人等，泥沙俱下，本质上，还是你一个人的世界。你若澄澈，世界就干净；你若简单，世界就难以复杂。你不去苟且，世界就没有暧昧。你没有半推半就，世界就不会为你半黑半白。

　　8、人只要不失去方向，就不会失去自己！人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

　　9、心如止水，笑对人生，坦然会让我们的生活快乐而美丽；微笑，会让我们敢于迎接人生的挑战。

　　10、日子，过的是心情；生活，要的是质量。要懂得，无事心不空，有事心不乱，大事心不畏，小事心不慢。人生的悲欢离合，酸甜苦辣，皆系于心，心态若安好，就没有过不去的坎。

　　11、当面对两个选择时，抛硬币总能奏效，并不是因为它总能给出对的答案，而是在你把它抛在空中的那一秒里，你突然知道你希望它是什么。

　　12、听命于自己的情绪，是一种放纵；无视于情绪，是一种麻木；能控制自己的情绪，是一种稳重。

　　13、是路，就没有**坦坦，总会有坑坑洼洼，沟沟坎坎，甚至荆棘密布，激流险滩。跌倒了，爬起来，用心掌舵，不偏离自己的航向，走好属于自己的路。

　　14、生活总有那么多的不如意，可还是要以乐观的心态去坚持，不要总是诉说着自己的悲哀，别人更多的只会当成笑话来听，要学会自己承受。

　　15、许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上，因为缺陷常常给我们以提醒，而优势却常常使我们忘乎所以。

　　16、生活就像拍电影，自编自导和自演。无论面对什么，总要相信未来，相信自己，相信命运握在自己手上，努力才有获得。总之记住一句话：甜酸苦辣，一往无前！

　　17、不要以为你放不下的人同样会放不下你，鱼没有水会死，水没有鱼却会更清澈。

　　18、人和人之间的距离，太*了会扎人，太远了会伤人。所以，请保持你死我活的距离！

　　19、如果有一天，让你心动的再也感动不了你，让你愤怒的再也激怒不了你，让你悲伤的再也不能让你流泪，你便知道这时光，这生活给了你什么，你为了成长，付出了什么。

　　20、很多人都是由于羡慕别人，而始终把自己当成旁观者，越是这样，越是会把自己掉进一个深渊。你要相信，只要你去做，你也可以的。为自己的每一次进步而开心。

　　21、没必要让所有人知道真实的你，或者是你没有必要不停地向人说其实我是一个什么样的人。因为这是无效的，人们还是只会愿意看到他们希望看到的。

　　22、成长就是痛并快乐着，你得接受这个世界带给你的所有伤害，然后无所畏惧的长大。

　　23、与人交往要守住态度，值得的我一定真心相待不辜负，不值得的一笑而过不再多说。要做一个有原则的人，不亏待每一份热情，也绝不讨好任何的冷漠。

　　24、千万不要把自己的软弱展现给别人看，千万不要把自己的狼狈述说给别人听。因为根本没有人会觉得你很可怜，只会觉得你很没用。

　　25、世界这么大，总有一天，你会遇见一个人，与你四目相对，与你温柔以待，此后余生，一起幸福到老！所以，当爱情还没有出现的时候，请多一点耐心，静待幸运的光临吧！

　　26、学会忍耐，往往比强势更可贵。路过的人，沿途的风景，不同的感受，无与伦比的心情，只有自己最清楚。痛过，笑过，伤过，无奈，释然，终化为生命中走过的一段痕迹，或深，或浅，总之都已过，未来还在待续，我们还在成长。

　　27、我们犯过最多的错误，大概就是在情绪不好的时候，向身边最无辜的人发火。一个人在世间需要两种能力，好好说话和稳定情绪。

　　28、学着主宰自己的生活，即使孑然一身，也不算一个太坏的局面。不自怜、不自卑、不哀怨，一日一日来，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。

　　29、人生一辈子，千万别让欲望蒙蔽了心灵。物质追求，永无止境；情感追求，无法强求。我们要懂得，顺其自然，随遇而安。

　　30、人生就像是一杯白开水，放入糖就是甜的，放入盐就是咸的。想，都是问题，做，才是答案！输在犹豫，赢在行动。

　　31、不喜欢的东西就扔掉，讨厌的人就拉黑。不开心的时候就睡一觉，看腻了的照片就删掉。遇见喜欢的人就表白，饿了就去吃最喜欢吃的美食。人生那么短暂，哪有时间让你去犹豫。这一生最大的负能量就是优柔寡断自讨苦吃。

　　32、能够拯救你的，只能是你自己，不必纠结于外界的评判，不必掉进他人的眼神，不必为了讨好这个世界而扭曲了自己。

　　33、生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩呀，生活像一杯酒啊，尝遍了人生酸甜苦辣的苦乐年华。

　　34、有时候，没有下一次，没有机会重来，没有暂停继续。有时候，错过了现在，就永远永远的没机会了。

　　35、人生，没有永远的悲痛；也没有，永远的欢欣。能使我们坚强的，往往不是顺境，而是逆境；能让我们醒悟的，往往不是高兴，而是伤心。学会忍受，懂得艰辛，于曲折中前进。

　　36、一切幸福都并非没有烦恼，一切逆境也绝非没有希望。把好自己的口，明了心中的事，干好手里的活，走好自己的路。

　　37、老天不给你困难，你又如何看透人心。老天不给你失败，你又如何发现身边的人是真是假。老天不给你孤独，你又如何反思自省。老天对我们每个人都是公*的，有人让你哭了，一定会有人让你笑。

　　38、不要太在意别人的目光，在这个世界上我们都一样，各有各自的光芒。

　　39、总会有人说你好，也会有人说你不好，但只要做人做事问心无愧，就不必执着于他人的评判。无须看别人的眼神，不必一味讨好别人，那样会使自己活得更累。

　　40、当我们克服了自身的懒惰和畏惧，也就看轻了这个时代的功利和虚伪。当我们克服了情感的空虚和浅薄，也就接受了这个时代的善变和薄凉。

　　41、生活中，总让人不知所措。有时无关紧要，却能让心伤透，因为在乎；有时无所畏惧，却害怕悄然逝去，因为在心；有时无法预料，却一直在走，因为活着，因为信念。

　　42、每个人都有人性的另一面，请不要把他的另一半逼出来。当脾气好的人卸下底线，你连下跪的机会都没有。给他人留余地，就是给自己攒人品。

　　43、不喊痛，不一定没感觉。不要求，不一定没期待。不落泪，不一定没伤痕。不说话，不一定没心声。

　　44、其实这个世界偶尔也擅长创造惊喜，我们会遇到温柔的事物，温柔的人，对这个世界也不必过于紧张，毕竟一切都终有归途。

　　45、人在贪欲中失去幸福，在忙碌中失去健康，在怀疑中失去信任，在计较中失去友情，在痴迷中失去分明，在执着中失去宁静，在傲慢中失去自我，在追逐中失去风景。

　　46、人生的痛苦，大多就是源于活得太清楚。生活其实很简单，就是不要把自己的悲伤，牵制在别人的恐慌之上，只要自己想开心，自己想快乐，那就可以很快乐！这才是真正的*淡，这才是真正的幸福。

　　47、如果我用你待我的方式来待你，恐怕你早已离去，凡事换个角度，假如你是我，你未必有我大度！

　　48、世界很大风景很美机会很多人生很短，不要蜷缩在一小块阴影里。

　　49、如果你连工作挣钱都要别人开导你，都要人盯着，看着，哄着，鼓励着，劝你还是别干了，那你就应该穷！这是不是鸡汤，这是现实。

　　50、复杂的社会，看不透的人心，放不下的牵挂，经历不完的酸甜苦辣，走不完的坎坷，越不过的无奈，忘不了的昨天，忙不完的今天，想不到的明天，最后不知道会消失在哪一天，这就是人生。

　　51、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。

　　52、在这个世界上，不是每个人都懂得知恩图报，所以你没必要做一个总是委屈自己，成全别人的老好人。

　　53、如果有一天，你偶然看到了这些文字，我希望这几分钟是真正属于你自己的，在这里你给自己加油，打气，继续去完成你曾经的梦想，勇敢的去挑战自己，历练自己！

　　54、生活不会向你许诺什么，尤其不会向你许诺成功。它只会给你挣扎痛苦和煎熬的过程。所以要给自己一个梦想，之后朝着那个方向前进。如果没有梦想，生命也就毫无意义。

　　55、不要到处宣扬自己的内心，这世上不止你一个人有故事，也不要到处宣泄自己的痛苦，没有人会感同身受。

　　56、好好吃饭，按时睡觉；不要抱怨，心怀善念；坚持做自己喜欢做的事；用心感受生活的每一个细节，沉淀，再沉淀，因为你要成为一个温柔而强大的人。

　　57、人生是一条路，有捷径，有曲折；今天，是一个新的开始，你可能因为某个理由而伤心难过，但你却能找个理由让自己快乐。人越往上走，心应该越能往下沉，心里踏实了，脚下的路才能走得安稳。

　　58、有些事不说是个结，说了是道疤，结可以解开，疤却永远都在。与其掏心掏肺说的真心话到了别人那成了个笑话，不如让它直接烂在心里，自己消化。

　　59、不必要挑剔生活的不如意，所有的一切不外乎是自己的天真遇上了社会的现实罢了。成见不如理解，抱怨不如放下。

　　60、人们在被命运眷宠的时候，勇怯强弱智愚贤不孝，都看不出什么分别来；可是一旦为幸运所抛弃，开始涉历惊涛骇浪的时候，就好像有一把强大有力的扇子，把他们分开来，柔弱无用的都被扇去，有毅力有操守的却会卓力不动。

　　61、假如你不够快乐，也不要把眉头深锁，人生本来短暂为什么还要栽培苦涩。

　　62、当你成功的时候，你的朋友知道了你是谁；当你失败的时候，你也就知道了你的朋友是谁。

　　63、小时候脸皮薄，别人两句硬话就要哭出泪来。后来慢慢面子坚硬起来，各种冷嘲热讽可以假装听不见。其实大多数时候，我们没资格优雅的活着。所以，什么时候能厚着脸皮去生活了，你就真懂了生活。

　　64、自己人之间，什么臭架子、坏脾气都行；笑容愈亲密，礼貌愈周到，彼此的猜忌或怨恨愈深。在吵架的时候，先开口的未必占上风，后闭口才算胜利。

　　65、不是你的东西，就是追一辈子也不是你的。对于一个不在意你的人，你付出十年的等待和十秒钟是没多少区别的。

　　66、生活有时会逼迫你，不得不交出权力，不得不放走机遇，甚至不得不抛下爱情。你不可能什么都得到，生活中应该学会放弃，就像清理电脑中的文件一样。人生，就是一步一步走，一点一点扔，走出来的是路，扔掉的是包袱。

　　67、假如要给美好的人生一个定义，那就是惬意。假如要给惬意一个定义，那就是三五知己、谈笑风生。

　　68、敏感的人总是喜欢不停的揣测对方的心情，不停的猜忌对方的想法，然后开始惶恐不安，开始患得患失，开始责怪自己哪里不够好，最后自食其果，自讨苦吃，自己把自己逼得无路可退。

　　69、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而不鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。

　　70、生活就是这样的，不可能每件事都非常完美，但是不完美的事情是为了以后的完美而作铺垫的，坦然地面对每一次缺憾，迎接下一次挑战。

　　71、人生就是这样，错过了就再也回不来了。有些事，现在不做，以后再也不会做了。有些梦，现在不追，以后再也追不上了。

　　72、我们执着什么，往往就会被什么所骗；我们执着谁，常常就会被谁所伤害。所以我们要学会放下，凡事看淡一些。

　　73、对别人要求松一点，就不会总失望；对自己要求严一点，就不会总沮丧。

　　74、永远不要怪别人不帮你，也别怪他人不关心你，在你的人生路上，真正能帮你的永远只有你自己，你如果一直不成长，有些人是等不了你的。

　　75、禅与生活有什么关系？禅是人生的大智慧。禅，让人返朴归真；让人悠闲的活着；让人拥有宁静的内心；让人获得专注的能力；让人超然物外，坐看云起；让人自在的生活；让人生变得有意义。

　　76、认识的人越多，越知道垃圾要分类，我很懒，你别跟我虚伪，我懒得敷衍！

　　77、口中言少，自然祸少；腹中食少，自然病少；心中欲少，自然忧少；身上事少，自然苦少；大悲无泪，大悟无言。缘来要惜，缘尽就放，随方就圆，无处不自在。

　　78、寂寞的人有两种，一种是什么话都听的明白，一种则是什么都听不明白。

　　79、世人慌慌张张，不过是图碎银几两。偏偏这碎银几两，能解世间惆怅，可让父母安康，可护幼子成长，但这碎银几两，也断了儿时的念想，让少年染上沧桑，压弯了脊梁。

　　80、自由不是懒惰，不是散漫，不是闲云野鹤，而是找到一种最适合你的方式去实践你的价值。

　　81、放下一点点执着，你便会有一点点自在；放下多一点执着，你会有多一点的自在；在完全放下时，你便会体验到完完全全的欢喜自在。

　　82、无论你活成什么样子，背地里都会有人对你说三道四。一笑了之，给自己一个灿烂的阳光，一片自由的海洋，让自己不断变强，其实就是最好的蔑视。

　　83、人是脆弱的，过去是一种负担，不测的未来则把人压得透不过气来，所以把注意集中于眼前此刻，不但是修行的心法，更是保持强大斗志必须的`手段。

　　84、任何时候你都可以开始做自己想做的事，只要你不用年龄和其他东西去束缚自己，每个人心中都有一片海，自己不扬帆，没人帮你启航，努力，就能遇见更好的自己！

　　85、该说的说，该哑的要哑，是一种聪明。该干的干，该退的要退，是一种睿智，人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。

　　86、人一辈子，走走瞧瞧，吃吃喝喝，不生病，就是福气，如果能遇到自己爱的也爱自己的人，再发点小财，就是天大的福气。

　　87、生活是自己的，你选择怎样的生活，就会成就怎样的你，与其抱怨这个世界不美好，不如用自己的努力争取更多的美好和幸运！

　　88、成长是一笔交易，我们都是用朴素的童真与未经人事的洁白，交换长大的勇气。

　　89、都说人往高处走，但是高处不胜寒。水往低处流，谁知低处纳百川！

　　90、人和人，别老说配不配，合适就好。一块钱的打火机也能点着一万块钱的香烟。几万块钱的一桌菜它还是离不了二元钱一包的盐。

　　91、学会沉默，不是叫你变成冷漠，是张口闭口把握得当；努力奋斗，不是叫你不顾健康，是不断提醒自己不要堕落；学会*淡，不是甘于*庸，是保持内心的*静，选择最适合自己的，变得成熟。

　　92、你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的声音，这个世界上没有苦的人，真正能治愈自己的只有你自己。

　　93、生活里不必要渴求别人的理解和认同，因为别人也没有这些义务。静静地过自己的生活，心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。

　　94、心志要苦，意趣要乐，气度要宏，言语要谨。口中有德，目中有人，心中有爱，行中有善。智者不惑，勇者不惧，诚者有信，仁者无敌。

　　95、这个世界再荒芜，一场大雪就可掩盖，而人内心的丑恶，却是涂抹再多化妆品也掩盖不了的。

　　96、珍惜自己可以经历的一切，人生就那么几十年，走好自己的路就要有自己的思考，有坚定的意志，坚持自己的信念，坚持自己的追求，不能放松对自己的要求，更不能糊里糊涂地度过自己的人生。人生不能虚度，自己要对得起自己。

　　97、生命就是一个不断去满足欲望的过程，满足不了就会痛苦，满足了又会无聊。人的欲望就像拉长的橡皮筋，找不到挂靠的地方，就会弹回来打中自己。

　　98、没有人能烦恼你，除非你拿别人的言行来烦恼自己；没有放不下的事情，除非你自己不愿意放下。日子，过的是心情；生活，要的是质量。

　　99、如果你向神求助，说明你相信神的能力。如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。

　　100、很多时候，我都遗失了自我。当听到人们谈**，谈个性的时候，我才发觉其实每个人和每个人都那么不同。创造了生物性上一致，但却个性迥异的人群，这是大自然最伟大的地方。

　　101、人生，犹如一杯白开水，*淡而无味。但却在白开水里放一颗糖，那么就会有淡淡的甜味。人生一杯水，拥有无数调味剂，只看你想放什么味道的调味，酸甜苦辣皆可，尝久了，发现纯净的白开水最有味。

　　102、人生，就是一个修炼的过程。生活的过程是保持一种*常的心态，淡然而简单的生活，你会更快乐。人生无需太完美，一辈子不长，简单着，快乐着，幸福着，也就没有遗憾了。

　　103、你是怎样的人，你自己懂就好了。你过怎样的日子，你自己享受或是担负就好了。苦日子苦过，好日子享受，没必要令所有人都懂得和了解。

　　104、因为生活，一些人消积地选择了哭泣；因为生活，一些人却积极地选择了微笑。其实，生活的本身充满苦涩，蕴藏不同的酸甜苦辣，但生活并没有拖欠我们什么。所以，没有必要总荡羡哭泣的面容。

　　105、昨天你是谁不重要，重要的是，今天你是谁，以及明天你将成为谁。

　　106、你再聪明，也不可能事事都能看透；你再智慧，也不可能人人都能看懂；你再豁达，也不可能没有生活烦恼；你再淡泊，也不可能没有人生欲望。人生，岂能事事如意？

　　107、无论你多么努力地让自己做到完美，始终会有一群人在背地里指着你的背影比比划划。你不需要跟谁对骂或者抽谁一嘴巴，他们未必是坏人，只是看不懂你的活法。

　　108、一生很短，没必要和生活过于计较，有些事弄不懂，就不去懂；有些人猜不透，就不去猜；有些理想不通，就不去想。生活，不会因你抱怨而改变；人生，不会因你惆怅而变化。

　　109、生活本来就不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。

　　110、有些道理，总要在碰得鼻青脸肿以后才会明白。有些情感，总要到无法挽回以后才去珍惜。人生太多的悲哀与不幸，都是因为自己的眼高手低造成的。

　　黑夜心情说说 5

　　1、你以为说放下就能放下吗？那种从疯狂想念到坦然释怀的感觉，一定是要经过时间慢慢沉淀的，毕竟那个人陪着你走了那么久，也没有人可以替你感同身受。

　　2、诗句把诗人初次离家远游的新鲜、惊喜表达的淋漓尽致.然而诗人笔锋一转,路窄草长,夕露沾衣,但衣服打湿了有什么可惜的呢?这句话看似*淡,但

　　3、柔柔的关怀，散去你的困恼。

　　4、往往让事物清淅的并不是眼晴。就象黑夜中的事物永远比光明中的诱人，而诱我从痛苦爬到痛苦的.力量。

　　5、每一个疲惫的灵魂都希望得到片刻喘息，每一份失落的心情都希望得到短暂的安抚。让一切失落和疲惫消逝在黑夜中，祝好梦！

　　6、我想吃我想睡我想唱歌我想抽烟我想夜晚在湖边吹着风喝点啤酒我我想快快乐乐过完接下来时间然后去冲刺

　　7、思是一种痛;念是一种苦;想见又不能见是一种痛苦!

　　8、夜色依旧，繁华落尽，寂寥的街头行色匆匆。

　　9、黑夜给我了我黑色的眼睛，我*惯没事一个人独处。白天为了生活的奔波了，不得不收起自己的一些个性了，去适应社会了适应同事。

　　10、这样的夜晚，这样的美丽，律动的心绪，想起那远方的你。昨日的离别，终有相聚，祝福如昔，朋友晚安，愿一切美丽！冰凉的夜色，掩盖不住伤心的过往;皎洁的明月，拼凑不出思念人的影像;萧索的冬风，吹不走心里的伤痛。我悄悄挪移着身体，生怕自己薄旧的衣衫和落寞的脸庞惊扰了她这般高雅的宁静。黑夜，无情的笼罩着整个城市，逐渐蔓延我的世界。放眼望去，灯光朦胧。仰望天空，零星点点。我苦笑，如此微弱的光芒怎抵得过黑夜的覆没?独自一人的孤独，只有黑夜能明白。不愿意醒来时，台灯投射在墙上只有我孤独的身影。我喜欢冬天，因为白昼短暂而黑夜漫长，这样会有更多的时间来逃避一个人躺在床上，辗转反侧，孤枕难眠。

　　11、我*惯了不该*惯的*惯，却执着着不该执着的执着；生活，**淡淡不悲不喜不惊不扰，这样就很好；很多时候，跟自己过不去的，是我们自己！只有看开了，想通了，才能随缘、随性、随心而为，不急不躁，不悲不欢，不咸不淡。

　　12、想你，是一种美丽的忧伤的甜蜜的惆怅，心里面，却是一种用任何语言也无法表达的温馨。

　　

《白天与黑夜》教案实用5篇（扩展6）

——大班语言教案与反思实用5篇

　　大班语言教案与反思 1

　　教学目标：

　　1、看看说说小猪寻找"女朋友"的经历，感受故事内容的有趣、幽默、快乐。

　　2、能在集体面前大胆表达自己的推测和想法，初步理解"合适的才是最好的"。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　教学重点难点：

　　1、重点：感受故事内容的有趣、幽默，大胆表达自己的推测和想法。

　　2、难点：理解"合适的才是最好的"。

　　教学准备：

　　课件、音乐

　　教学课时：

　　一教时

　　教学理论依据：

　　5~6岁幼儿的自我人格已逐渐形成，而且是社会性发展的重要时期。在这一成长的关键期，怎样帮助幼儿更好地认识自己，从而促进幼儿良好性格、社会性发展呢？于是在大班《我自己》的主题活动背景下，我选择了《小猪的爱情》这本绘本，它画面色彩鲜明，动物特征凸显，故事情节简单，易于大班幼儿观察、推测和表达，在幼儿进一步巩固认识一些动物（小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等）的主要外形特征及生活*性的同时，希望借助作品情节的展开，通过看看说说、猜猜议议，了解小猪寻找女朋友的经历，让幼儿充分感受作品中幽默与快乐，感受动物之间的"爱情"（友情）并初步感受合适的才是最好的，只有认识了自己，才能寻找到最适合自己的朋友和"爱"。

　　活动中，根据大班幼儿的已有的情感认知经验，我从和孩子聊聊心中爱的话题开始导入，随后借助媒体引导幼儿看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励他们在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。最后，通过观看各种动物的有趣动画，了解其他动物之间的友情，从而迁移经验、拓展经验，引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、聊聊孩子们心中爱的话题，引出故事导入主题1、交代故事名字：《小猪的爱情》。（播放PPT1）2、重点问题：你们知道什么是爱情吗？

　　小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。

　　二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好重点问题：

　　1、（播放PPT2）你们猜猪哥哥会想找一个怎样的、特别的女朋友呢？

　　2、（播放PPT3）小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗？它会怎么说呢？

　　小结：（播放PPT4）哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。

　　3、（播放PPT5）猪哥哥对小蜜蜂说什么？小蜜蜂为什么一声不吭的呢？它是怎么想的呢？

　　小结：（播放PPT6）是呀，他们的本领和生活*惯那么不一样，生活在一起好像是不合适哦！

　　4、（播放PPT7）看，猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀？你们觉得他会成功吗？

　　推进：如果它们生活在一起会发生什么事呢？（引导同伴交流，大胆表达）小结：（播放PPT8）长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。

　　5、到底谁才合适猪哥哥、能做他的女朋友呢？

　　6、（播放PPT9）瞧，谁来了？你从哪里看出这是猪妹妹？（引导幼儿仔细观察与表达）

　　7、（播放PPT1―10）完整欣赏配乐故事（完整故事附后）这个故事你喜欢吗？觉得哪里非常有趣？

　　现在猪哥哥幸福吗？为什么？

　　●小结：猪哥哥找到了合适自己的女朋友……

　　三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移经验重点问题：小猪在寻找合适自己的女朋友，其他动物呢？我们一起来欣赏一下吧。

　　专家点评（上海市黄浦区教师进修学院幼教教研员肖燕萍）：

　　《小猪的爱情》是从海豚绘本花园系列中，寻找到的一本外国绘本。绘本画面色彩鲜明，动物形象特征明显、故事情节简单生动。而且每一页上的文字寥寥无几，更是让孩子通过对绘本画面的观察，尽情地发挥想象。这样一节活动可以说是幸福、温馨，并充满生活情趣的绘本教学活动。

　　（一）、目标定位清晰，价值取向准确这本绘本作家所传递的是"只有适合自己的东西，才是最好的"，这一有助于幼儿情感、社会性发展的话题放在大班比较合适。于是根据大班的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，邵老师最终把活动的价值点定位在：感受故事内容的有趣、幽默、快乐，在集体面前大胆表述自己的推测和想法，初步理解合适的才是最好的。并将其作为本次活动的目标，旨在通过看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励孩子在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。同时，在观察、猜测动物过程中，帮助幼儿进一步巩固认识一些动物（小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等）的主要外形特征及生活*性。因此，本次活动的价值取向比较准确，在语言活动中注重了思维能力、社会性的发展，使语言教育的'整合功能得以充分体现。

　　（二）、注重有效提问，引发多元互动有效的提问应该围绕和紧扣主流目标。邵老师根据目标寻找故事的重点内容、放大重点画面的观察来设计关键提问。在设计重点提问时，邵老师遵循了一个原则：如果是同一答案的问题，可以从不同角度去问，从而激发幼儿不同思维。当师生互动的时候，教师更要关注幼儿敢说吗？想说吗？会说吗？绘本教学中既重视幼儿表达能力培养，更注重了幼儿积极思维能力的培养。体现在以下几点：

　　1、猜想式提问让幼儿想说邵老师借《小猪的爱情》的有趣画面，让幼儿猜测故事中重要情节，如：当故事开始得知猪哥哥要去找特别的女朋友了，于是她马上让幼儿猜测："你们猜猪哥哥想找个怎样的、特别的女朋友呢？"幼儿的思维会马上被调动起来，通过观察图片运用已有的知识经验，有的说"会找个漂亮的、聪明的"，有的说"善良的"，他们能从多元的维度回答。又如：小蜜蜂为什么一声不吭的呢？这样的问题一下子使幼儿积极动脑，通过分析、综合、寻求多种答案。能加深幼儿对故事内容的理解，也有利于幼儿大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。

　　2、开放式提问让幼儿敢说幼儿绘本活动中的提问要讲究开放性。教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在《小猪的爱情》活动中，邵老师设计了这样一个问题："小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗？她会怎么说呢？"而不是直接问：她是怎么说的，怎么做的。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局限于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。

　　3、递进式提问让幼儿喜欢说这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。比如说，在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时，邵老师没有再用前两个找小鱼和蜜蜂情节的提问方式，而是注重了回归生活情趣，问道："如果它们生活在一起会发生什么事情呢？"问题一抛出，幼儿的思维更积极了，有的说"长颈鹿家的门把手太高，小猪个小够不着"、有的说"大象的个子太大，小猪和他生活在一起会被压死的"，还有的想到了上洗手间说"马桶太高，猪哥哥爬不上去；马桶太大，小猪会掉进去的。"显然，幼儿表达时语言更丰富了，同时对清晰和连贯表述的语言能力也得到了锻炼，越来越喜欢说了。

　　四、把握活动现场，体现适时回应绘本教学中，当幼儿回答完整清晰时，邵老师及时肯定幼儿"说得真清楚"、"说得真好，让我们一听就明白了"。在幼儿猜测时，她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、积极的回应，鼓励幼儿继续大胆推测、想象，敢于在集体面前表达。又如在猪哥哥非常苦恼环节"谁才适合猪哥哥呢？"个别幼儿马上说道："猪姐姐、猪妹妹"，于是邵老师马上将个体的回答抛向全体幼儿，"猪妹妹？同意吗？是你们说的那样吗？"从而引发同伴的共鸣，调动积极情感。

　　五、善于以情动人，注重情感体验绘本教学中情感的体验是非常重要的，而根据情节发展需要巧用音乐背景，对烘托活动氛围是非常必要的。在《小猪的爱情》活动PPT的设计中，故事的开头"小猪洋溢着幸福的喜悦"环节需要用欢快的音乐衬托，到了猪哥哥苦恼"找女朋友怎么这么困难"情节时就要用比较悲伤的背景音乐，最后"猪哥哥和猪妹妹幸福地生活在了一起"结尾处，节选了一段悠扬的进行曲。的确，在欣赏绘本故事时，能配上这几段不同性质的音乐，能让幼儿更身临其境，进一步得到了更强情感体验。所以绘本教学中"温情"是不可缺的元素。

　　一节优质课的精彩是可以制造出来的！要制造精彩，必须要有教师自身专业素质的积淀；要制造精彩，必须要有幼儿前期丰富生活认知经验的积累；要制造精彩，必须要有教师现场回应的智慧。三个必须都无法一朝铸就，而是要在*时多积累、多实践、多创新。希望邵老师能继续做个智慧的教师，不断地创造精彩！

　　附：

　　故事：小猪的爱情一天早上，猪哥哥带着自己的愿望，满脸洋溢着幸福的喜悦，出门寻找特别的女朋友啦！

　　不一会儿，猪哥哥来到了小河边，看见了一条小鱼："你好，鱼小姐，你可以做我的女朋友吗？"鱼小姐想了想问："请问，你会游泳吗？你能一直呆在小河里，永远陪着我吗？""哦，真的不行，那就算了吧！"猪哥哥转身离开了。

　　走着走着，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞来，猪哥哥想：呵呵，"嗡嗡嗡"蜜蜂的歌声真好听，好特别哦，邀请它做我的女朋友吧！"嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友吗？""我们不合适耶，我喜欢在天空中不停地嗡嗡嗡飞舞，会影响你休息的。"蜜蜂说着飞走了。

　　就在这时，猪哥哥遇上了长颈鹿，心想："噢，长颈鹿的脖子最长，好特别哦！就是它了。"于是它踮起脚尖，仰起头问："嗨，你好，长颈鹿小姐，你能做我的女朋友吗？"长颈鹿弯下长长的脖子，对猪哥哥说："我们？不合适吧，你不觉得我太高了吗？""哦，那就算了吧！"猪哥哥离开了。

　　这时，猪哥哥又遇见了大象，心想"大象的个头最大，还能保护我，好特别哦，就找它做我的女朋友吧。"它举起手中的鲜花说："嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友吗？"大象看了看站在脚边的猪哥哥说："我们？可是和你比起来，我这么健壮，关键是我已经有男朋友咯！"猪哥哥想想也有道理："哦，那就算了吧？"转身就走了。

　　"难道找个特别的女朋友，就这么难吗？！到底找谁才适合呢？"……找来找去，兜了一大圈，猪哥哥还是找到了"自家人"。其实幸福就在你的身边，合适的才是最好的。猪哥哥终于找到了适合自己的猪妹妹，瞧，它们生活在一起多幸福啊！

　　活动反思：

　　作者所要传递的是“只有适合自己的东西，才是最好的”。根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，我最终把活动目标定位在：看看、说说小猪寻找女朋友的经历，感受故事内容的有趣、幽默；能在集体面前大胆表述自己的推测和想法：初步理解“合适的才是最好的”。本次活动通过让幼儿看看、说说小猪找女朋友的过程，鼓励幼儿在故事情境中利用经验想象、推测和表达，初步感悟什么是“合适”。因此，本次活动的目标定位清晰，整个活动注重幼儿社会性、情感、语言表达能力和思维能力的多重发展。

　　大班语言教案与反思 2

　　一、活动目标：

　　1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。

　　2、学*口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。

　　3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　二、活动准备：

　　１、图画书PPT。

　　２、《咔嚓》图画书人手一本。

　　３、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

　　三、活动过程：

　　1、出示大剪刀，引出活动主题。

　　提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？

　　指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

　　2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。

　　提问：这本书里有谁？讲了什么事情？

　　指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。

　　3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。

　　分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？

　　指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。

　　4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。

　　指导要点：学*完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

　　5、幼儿分组，仿编图画书。

　　指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。

　　活动延伸：

　　1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。

　　2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。

　　活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学*环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的*惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学*能力。又建立以幼儿为学*主体的意识,给予幼儿宽松的学*环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流,以自己的经验来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。

　　附：故事《咔嚓》

　　"快看我的大剪刀，今天剪点儿什么好？""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！我的辫子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！" "不要，不要！拴狗的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！拴船的缆绳不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""刚好，刚好！剪断了网绳放我逃！"……

　　活动反思：

　　在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学*环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的*惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学*能力。又建立以幼儿为学*主体的意识，给予幼儿宽松的学*环境，允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流，以自己的经验来解读画面，显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。

　　大班语言教案与反思 3

　　设计意图：

　　大班歌唱活动《买菜》是选自省编教材大班艺术领域的.一节歌唱活动。大班的孩子角色表现意识增强了，生活经验也越来越丰富。和奶奶一起买菜，内容贴*孩子的生活经验。而且各种各样的菜也是孩子*常生活中看得到、吃得到的，便于孩子将具体形象思维转为抽象逻辑思维。歌曲好听，节奏欢快，孩子一定感兴趣。因此，我决定好好揣摩这节课。

　　活动目标

　　1、感受歌曲欢快的旋律，能用画的方法理解歌词内容，随着音乐有节奏地说唱。

　　2、体验与同伴合作演唱的快乐。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　分析：首先，我定位了活动目标，根据“知”、“情”、“能”三维目标，在教参的目标参考下，我增添了“能用画的方法理解歌词内容”，旨在尝试利用多种学*通道，帮助孩子学*记忆歌词。

　　活动准备

　　1、物质准备：

　　（1）歌曲图谱

　　（2）扮演老奶奶的头巾、围兜、菜篮一个；画笔、白纸人手一份

　　（3）音乐《买菜》

　　2、经验准备：幼儿玩过角色游戏“菜市场”，初步认识各种蔬菜。

　　3、环境创设：利用歌词中的蔬菜实物或图片布置菜市场的情境。

　　分析：为幼儿创设“菜市场”的情境，更容易激发幼儿兴趣，提高表现力。

　　活动过程

　　一、趣味练声

　　1、大口吹气（像吹气球）

　　2、大声笑“哈哈哈哈哈”

　　3、拖长音，喊“喂~买~菜~咯”

　　二、以“逛菜市场”谈话导入活动，引发兴趣。

　　师：小朋友们有没有逛过菜市场？老师今天带你去逛逛菜市场吧！看看菜市场里面有什么菜？

　　播放歌曲《买菜》教师带领幼儿逛菜市场。

　　师：你知道菜市场里都有什么菜？

　　师：青菜是什么样子的？西红柿呢？

　　分析：利用情境导入的方法，引导幼儿再现生活情境，在逛市场中引导幼儿观察各种各样的蔬菜，引发幼儿兴趣。

　　三、欣赏歌曲，学*歌曲。

　　1、师完整地范唱一遍歌曲，幼儿欣赏。

　　2、结合图谱，引导幼儿记忆歌词。

　　师：今天老师带来一首好听的歌曲，歌曲名就叫《买菜》，你们要认真听，歌曲里面唱的是什么？

　　师：我和谁去买菜？

　　师：我和奶奶去呀去买菜。教师边按节奏念。

　　师：很棒，还有没有小朋友听到歌曲里还唱了什么？

　　师：那我们再听一遍歌曲，听听歌曲里还唱了什么菜？歌曲里是怎么说这些菜的？

　　3、第二遍欣赏，引导用画的方法帮助幼儿理解歌词内容，帮助幼儿记忆歌词。

　　师再次示范唱歌曲师：小朋友们仔细听，歌曲里面还唱了什么？这些空白的地方怎么办？如果我们用画的方法能不能更快记住呢？试试看？

　　教师播放音乐，幼儿边听边用画笔在自己凳子上的白纸上画空白部分。

　　师：歌曲里还有什么菜？是怎么说这些菜的？（请举手幼儿4~5个回答）师：鸡蛋，它是怎么样子的？鸡蛋圆溜溜啊（贴图谱，按节奏念）师：我们知道饮食要注意荤素搭配，那除了这些素菜外，还有什么肉类荤菜？

　　师：鱼儿蹦蹦跳啊（贴图谱）还有什么肉类？母鸡算不算呢？

　　师：母鸡咯咯叫啊师：奶奶买了这么多菜，实在是提不动了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（贴图谱）分析：启发幼儿回忆歌词内容，教师根据幼儿的讲述一一出示相应图谱贴在相应位置上，以直观形象的方式帮助幼儿理解歌词顺序。

　　4、所有图片都出来后，师带着幼儿完整演唱歌曲。

　　阅读图谱，引导幼儿发现歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用说的？并引导幼儿学学说唱部分的歌词。

　　师：哇，我和奶奶买了真多菜，我们一起来看看。

　　师边指图谱，边完整唱一遍歌词。

　　师：有没有小朋友发现，今天唱的歌曲跟*常唱的歌曲有什么不一样的地方？

　　幼：有些唱有些读的。（若不知，提醒，你们看看老师这一句是怎么唱的？是用唱的还是用念的？

　　白话部分引导幼儿跟着一起来念，可以结合拍手打节奏。

　　教师完整地按节奏来念一遍，幼儿看图谱按歌词的旋律节奏朗诵歌词，重点练*唱与说歌词的衔接。

　　师：我们跟着节奏，跟着钢琴声，用好听的声音念一遍。

　　活动反思：

　　1、以往在歌曲教学中，往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题，而孩子主要是靠反复听来掌握旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法，在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练*都采用歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻而易举，掌握得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是成功的。

　　2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也较好。

　　3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能愉快地参与其中。

　　4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟悉，不能进行很好的师幼互动，对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最后的创编部分，未能激发幼儿根据自己的生活经验，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创造性，结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特别要给予孩子充足的机会去展示他们的个性，更好激发幼儿的创造力。

　　大班语言教案与反思 4

　　活动目标：

　　1.理解散文的主要内容，感知秋天的主要特征。

　　2.尝试用完整连贯的语言，讲述画面的主要内容。丰富词汇“五颜六色”、“千姿百态”。

　　3.感受散文语言的优美，激发热爱大自然的情感。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　图片若干

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　现在是什么季节？秋天到了，大自然有哪些变化？大家可以从几个方面来讲讲你感受到的秋天的变化。（出示一些标志：秋天的天气、秋天的果园、秋天的花园、秋天的田野、秋天的穿着。）

　　二、看看讲讲、听听学学，分段欣赏散文，感受散文语言的优美。

　　（一）看小猴的画

　　今天来了一位老师，是谁？熊猫老师的学生是谁呢，我们一起看一看。（出示小动物）

　　你们猜猜熊猫老师要上什么课？你是怎么知道的`？

　　熊猫老师今天的要求是请大家画一画秋天，如果是你，你会画什么？

　　我们来看看，小动物们画了什么？（出示小猴的画）请你用好听的话来讲一讲小猴的画。

　　我们听一听，小猴是怎样介绍自己的画的。（倾听录音：我画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。）

　　小猴的话好听吗？哪里好听？对呀，把水果的颜色都说进去了，真好听！我们也来说一说好听的话。

　　（二）看小松鼠的画

　　小松鼠迫不及待地想展示他的作品了，我们也来看一看吧。小松鼠画的是哪里？谁能用好听的话来说一说小松鼠的这幅画？

　　我们也来听一听，小松鼠是怎样介绍自己的作品的。（倾听录音：我画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！）

　　小松鼠的话好听吗？你觉得哪里好听？为什么？

　　我们也来说一说这样好听的话。

　　（三）看小兔子和小花猫的画

　　小兔子和小花猫说，小朋友们，快来欣赏一下我们的画吧。（打开画面）

　　请小朋友看着这两幅作品，两个两个说一说，小兔子和小花猫分别画的是哪里的景色？你们也用好听的话、连贯的话来介绍一下。

　　三、完整欣赏，整体感受散文优美的意境。

　　（一）初次完整欣赏。

　　小兔子和小花猫讲的话藏在一首优美的散文里，散文的名字就叫《秋天的图画》，让我们完整地欣赏一遍吧！

　　听到小兔子和小花猫的话了吗？我们再来听一遍吧，仔细听啊，小兔子的话里面哪个词语很好听？什么叫五颜六色？什么叫千姿百态？我们连起来说一说小兔子的话。

　　小花猫的话还想不想听？他的话哪一句你最喜欢，为什么？

　　（二）再次完整欣赏。

　　熊猫老师让小动物画画的事，连起来就是一首优美的散文。散文的语言很美，很美的语言如果加上优美的音乐，朗诵起来就会更加动听，让我们再来欣赏一遍。听完之后，要说一说你最喜欢散文里面的哪一句。（完整有声课件）

　　（三）尝试朗诵散文。

　　散文真的很美，现在我们在音乐声中，用最美的声音一起来说说散文。

　　（评析：在幼儿充分感受理解散文内容，获得美的情感体验的基础上，鼓励幼儿跟随课件用最美的声音展示，让幼儿又一次的感受散文的美。）

　　活动延伸

　　我们知道秋天很美，它不仅是个丰收的季节，还是个色彩斑斓的季节，除了小朋友和小动物们画的，秋天里还有好多美景。今天回家以后，我们也用画笔来画一画美丽的秋天，用今天散文里面学到的好听的话，来说一说你自己的图画，好吗？

　　活动反思

　　《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解――想象――有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的敬佩感情。

　　大班语言教案与反思 5

　　活动设计：

　　在园图书室中，看到《棒棒天使》这本书后，就被它清晰的画面，和反义词内容的自然渗透所吸引。但由于并非主题活动中的教学内容，所以思考，是否有进行集体教学的必要。

　　从幼儿年龄特点和发展的需求来思考，我认为展开教学还是有必要的。

　　1、对于大班的幼儿来说，他们喜欢看书，但有时过多的依赖**，慢慢的能够自己看书，对于这群即将入小学的孩子来说是眼前需要。

　　2、在日常生活中，孩子对反义词有经验，但十分零星，而且存在差异。

　　3、现在的孩子都会说，但很快的能够围绕重点说，却不是每个孩子都能够胜任的。

　　4、读小学之后，孩子会一下子接触大量的字，从现在开始，关注日常自然状态下的积累，是好事。

　　但在活动前，我对教材本身也作了一定的处理。

　　1、为了让幼儿学会看画面找重点，将图书上的文字删除了。

　　2、由于整本书的内容较多，考虑到一个活动中的容量，将部分画面舍去。

　　活动目标：

　　1、 仔细观察画面，尝试用反义词和较完整的语句表达自己的理解和想法。

　　2、 能轻松、愉快地进行探索活动，体验自主发现的乐趣。

　　活动准备：

　　PPT、文字卡、图片6—9放大

　　活动流程：

　　一、棒棒、胖胖比一比(在此环节区别两位天使特征的不同，理解反义词)

　　1、出示两位天使，提问：仔细看看、比比，他们有什么不一样?

　　2、出现胖瘦、高矮两组字，并理解反义词。

　　3、引导幼儿与教师一起用故事里的语句小结天使的不同特征。

　　二、 天使、幼儿共游戏(在此环节通过对画面的观察理解，了解更多的反义词)

　　1、 看图片，说相反

　　连续逐页看故事画面，教师用故事中的语句简单介绍画面主题。

　　提问：两位天使在玩的时候发生了哪些相反的事?

　　幼儿自由选择画面，并说说画面中的相反意思。

　　2、 认文字，找相反

　　认读文字，对幼儿不认识的字借助动作、符号帮助幼儿理解。

　　玩法规则：每位幼儿选择一个字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼儿成为一对，并用“我说……”进行表述。

　　验证方式：集体验证，相互检验。

　　3、 图和字，配配对

　　玩法规则：仔细看画面，将意思一致的文字与画面进行配对。

　　验证方式：教师讲述故事中的语句，幼儿听辨后加以调整。

　　表述方式：师幼共同借助反义词将画面表述清楚。

　　三、教师、幼儿共阅读(在此环节中能借助反义词完整讲述故事)

　　1、在音乐的伴随下，师生共同借助反义词完整讲述故事。

　　2、教师蒋上句，幼儿接下句。

　　课后反思：

　　如果让我用一句话来点评自己在骨干教师展示活动中所上的语言活动“棒棒和胖胖天使”，我觉得那便是“赋有挑战性”。

　　挑战一：对于教材和教法的挑战

　　该内容的选择来自于绘本《棒棒天使》，书中集中体现了很多组反义词。而教材中虽然有该内容的涉及，但没有一个故事能集中体现那么多的内容。所以这本教材的选择，对素材内容的拓展，具有深刻的意义。

　　对于即将深入小学的幼儿来说，认字成了家长关注的内容。而幼儿也随着阅读量的增加，识字量也在不断提高。在幼儿园的《纲要》中，虽没有认字的要求，但却是幼儿、家长的需要。因此，在教学活动中融入字是一种大胆地尝试。

　　在一次活动中，要让幼儿充分的表述、要将枯燥的反义词内容变得生动有趣，在活动的设计上，我运用了好朋友配对，和教师说相反等的游戏环节。这些环节的设计让幼儿在不知觉中感受反义词，理解反义词，并学会用反义词来表述画面意思。

　　挑战二：对于我(教师)自身的挑战 在第一次观察图片时，播放PPT的速度并不慢，对于幼儿观察图片的敏感性具有一定的挑战。要幼儿之后能根据图意表述清楚，甚至和教师一起互动讲故事，教师对每一幅图提问和追问的设计要求是很高的。

　　这本绘本原来在每一页上都有文字，但为了更充分的让幼儿观察图片，并突显可表达页面意思的反义词，在PPT的制作过程中，我将每一页的文字都删除了。看似一个小小的地方，但从学着怎么做，到精美制作，花费了我不少的时间。

　　挑战三：对于幼儿本身的挑战

　　合作：对于大班幼儿，还处于合作的初级阶段，要两人相互配对，要和教师配合说画面相反的语句，极富有挑战性。

　　逻辑分析力：幼儿尽凭借对示意图的理解，对反义词进行挖掘，并能够清晰的表达，极富有挑战性。

《白天与黑夜》教案实用5篇（扩展7）

——蝙蝠与雷达教案实用5篇

　　蝙蝠与雷达教案 1

　　一、看图揭题

　　1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

　　2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

　　(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)

　　过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?

　　二、初读课文

　　1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

　　提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

　　2．交流后展示并齐读一遍。

　　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

　　3．小结并质疑。

　　这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?

　　（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)

　　4．引导学生自读自悟。

　　这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——

　　(自己读书自己解决。)

　　三、学*第三自然段

　　1．指名读课文。

　　2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。

　　3．指导朗读。

　　①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)

　　②提示：重点词语朗读时要加重语气。

　　过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。

　　四、学*第四、五自然段

　　1．快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次）

　　2．分组试验。

　　第一组：负责试验场地的布置莫

　　第二组：负责第一次试验

　　第三组：负责第二次试验

　　第四组：负责第三次试验

　　各组都要填写好试验报告

　　附试验报告：

　　试验次数 试验方法 试验结果 试验证明

　　1蒙眼睛

　　铃铛一个也没响

　　不靠眼睛

　　2塞耳朵

　　铃铛响个不停

　　靠耳朵

　　3**巴

　　铃铛响个不停

　　靠嘴巴

　　(楷体字由学生填)

　　3．学生读书、讨论、填写报告。

　　4．每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。

　　5．理解“配合起来”。

　　第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。

　　6．屏示、齐读。

　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。

　　五、学*第六自然段

　　1．自由读第六自然段。

　　2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？

　　3．指名贴卡片。

　　4．能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

　　5．拓宽知识。

　　蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的.信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

　　6．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

　　六、自学第七自然段

　　1．自读第七自然段。

　　2．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。

　　3．比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。

　　①指名进行比较。

　　②师生评议、补充。

　　③各自进行比较。

　　七、编演童话故事

　　1．创设情境。

　　一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪，仔细观察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访雷达。见面时，他们俩会说些什么呢?(讨论准备)

　　2．学生表演。

　　八、总结

　　其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么?

　　(飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……)

　　随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。

　　蝙蝠与雷达教案 2

　　教学目标：

　　1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

　　2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

　　3．继续培养良好的学**惯，通过各种途径查阅有关资料。

　　4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

　　教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

　　课前准备：组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

　　课 时：2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、交流资料，揭示课题。

　　1．出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠

　　请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

　　2．出示“雷达”图，板书：雷达。

　　请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

　　3．板书，齐读课题。

　　师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学*课文后，我们就明白了。

　　二、自学课文，整体感知。

　　1．提出自学要求：

　　（1）读一读：读准字音，读通课文。

　　（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？

　　（3）想一想：你有什么问题？

　　2．小组交流学*。

　　3．集体汇报学*成果。

　　（1）字词学*

　　重点指导“辨析组词”：摹 幕 墓 暮 慕

　　（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。

　　（3）说说你知道了些什么。

　　（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。

　　（4）提出不懂的`问题。

　　（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学*课文时解决。）

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、深入学*，突破难点。

　　1．了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。

　　（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）

　　（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。

　　试验次数试验方法试验结果试验结论

　　（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。

　　2．学*科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。

　　（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。

　　（2）看着示意图，练*说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

　　3．学*科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。

　　（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。

　　（2）看着示意图，练*说话：雷达使飞机安全夜航的过程。

　　4．理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

　　（1）小组讨论，给句式：

　　雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。

　　雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。

　　雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。

　　（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练*说说它们的科学联系及其依据。

　　小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

　　二、课后质疑，总结全文。

　　学了课文，你们还有什么问题？

　　三、课后拓展。

　　1．初了解“仿生学”。

　　2．语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。

　　蝙蝠与雷达教案 3

　　【教学目的】

　　1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。

　　2.初步掌握一般说明文的阅读方法。

　　第一课时

　　一、揭示课题(分两步出现)

　　1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。

　　2.示图，认识雷达，简介雷达。

　　3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？今天我们通过学*来弄清楚。

　　二、检查自学情况。

　　1.指名读生字。(正音)

　　2.自由读课后作业 题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可。

　　3.处理自学中出现的疑难问题。

　　三、按小组分自然段齐读课文。

　　要求读得比较流畅。

　　四、默读课文并思考：

　　1.初步说出课文主要内容。

　　2.课文每个自然段讲了什么内容？用一句话概括。读后边讨论，边板书。

　　五、根据板书，引导学生讨论分段：

　　1.课文该怎样分段？说说你的根据。

　　2.概括段意，拟出小标题。

　　六、指名分段读课文。

　　七、作业 ：练*写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业 题。

　　第二课时

　　一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么)

　　二、讲读课文。

　　(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。

　　(二)阅读第二段。

　　思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的？试验说明了什么？

　　2.第二段哪句话是主要的句子。

　　3.简介常识性课文的一般叙述方式。

　　(三)阅读第三段。

　　1.找出这段的主句。

　　2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的？再读课文。要求：

　　(1)读懂有关词语。

　　(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的？

　　3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。

　　1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。

　　5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题？

　　6.练*朗读。

　　(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学*方法进行自学)

　　1.找出这段的主句。

　　2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的？(让学生带着这个问题边读边填写)

　　3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题？

　　4.练*朗读。

　　5.总结。小朋友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的'，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学*，已经完满地解决了(边讲边擦掉“？”号)。

　　(五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。

　　(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。

　　(七)布置作业

　　【板书设计 】

　　［评：《蝙蝠和雷达》是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学知识，激励学生热爱科学，还要使学生掌握说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长知识，提高能力于一体。

　　一、教给方法，注重规律

　　1.按照整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能安全夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。

　　2.理解“怎么写”。在教学中简单介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，掌握一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础知识教学，培养学生的阅读能力。

　　二、突破难点，循序渐进

　　《蝙蝠和雷达》的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间安全飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清楚，使每个学生都能理解并不是那么容易的。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

　　第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发现“段落围绕一个主句进行叙述”的规律，为下面重点段落的学*，初步打下基础。

　　第二步，从第六自然段的教学中，引导学生掌握上面学到的知识规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句具体叙述蝙蝠怎样凭着嘴和耳朵探路飞行。

　　这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。

　　第三步，教学第七自然段，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成第二部分板书。(略)

　　为了面向大多数，让每个学生得到练*的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练*纸条发给学生，分小组讨论填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学*积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。

　　三、沟通联系，激发思维

　　1.在学生掌握了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一知识规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。

　　2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。

　　3.在这堂课的环节中，我有意识地安排了处处联系课外阅读知识。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有谁从课外书中了解到这方面的知识？让学生运用课外书中的知识，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的“盲人”。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关知识，以加深对课外知识的理解。］

　　蝙蝠与雷达教案 4

　　教学目标：

　　1.认识7个生字，正确书写12个生字极其词语。

　　2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联系。

　　3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点：理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来。

　　教学难点：蝙蝠利用超生波导飞行，飞机利用雷达导航的原理。

　　教学准备：蝙蝠、雷达的资料，仿生学资料，小黑板、多媒体课件。

　　教学方法：情境教学法

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，在漆黑的夜里走路，会是一种什么情形呢?有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(课件展示蝙蝠)板书：蝙蝠

　　谁来给大家介绍一下它的情况?从以上介绍中看出蝙蝠有什么特殊本领?(夜行本领高。)

　　二、了解蝙蝠

　　(一)学*第三自然段

　　1.过渡：大家快速浏览一遍课文，看书上哪些语句是介绍蝙蝠这个特殊本领的?(指名读)

　　2.指导朗读。读出对蝙蝠佩服的语气。

　　(二)学*第四、五、六自然段

　　1.过渡：针对蝙蝠的这些情况，你有什么疑问吗?(学生质疑)为了弄清这些问题，一百多年前，科学家做了一个试验。课文哪几个自然段讲这个试验?

　　2.请同学们帮助科学家完成这个试验报告。(小黑板出示报告单)

　　3.小组交流。

　　4.指名回答，全班交流。(课件演示试验过程，验证学生自学情况)

　　5.三次不同的试验证明了什么?用--在课文中画出。(课件出示结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)结合课文内容理解“配合”是什么意思?

　　(三)学*第七自然段

　　1.过渡：针对以上结论，你有什么疑问吗?(蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的'?)

　　2.全班交流，共同释疑。(课件出示蝙蝠探路方法)

　　3.科学家为了揭开这个秘密，经过了怎样的研究?“反复”是什么意思?说明了什么?

　　三、了解雷达

　　1.(课件出示雷达图)这又是什么事物?板书：雷达

　　谁来介绍一下雷达?(学生交流资料)针对雷达的这些情况，你有什么疑问吗?

　　2.学生质疑。

　　3.指名回答，全班交流。(课件演示雷达探路过程，请学生看课件叙述雷达探路过程。)

　　四、弄清蝙蝠和雷达之间的关系

　　1.通过以上的学*，你认为蝙蝠和雷达之间有什么关系?

　　2.比较蝙蝠和雷达相似处。(课件出示填空内容，指名填空。)

　　雷达的天线就像是蝙蝠的( )。

　　雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )。

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

　　3.编演童话故事、整合课文内容。

　　(1)创设情境。

　　一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的。突然，它发现了一架飞机在空中飞翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访飞机。见面时，他们俩会说些什么呢?(小组讨论准备)

　　(2)学生表演。

　　五、总结、升华

　　1.学*了本文，你有什么收获?人们的哪些发明来自生物的启发?(课件出示生物引起的发明)

　　2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

　　3.同学们是不是也想用科学知识进行发明创造?那么，我们该怎么做呢?

　　六、我想做：

　　1.课后阅读有关创造发明的读物。

　　2.办一份有关创造发明的手抄报。

　　板书设计：蝙蝠和雷达

　　(启发)

　　嘴天线

　　障碍物

　　耳朵荧光屏

　　蝙蝠与雷达教案 5

　　教学目标

　　①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　课前准备

　　①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

　　②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

　　第一课时

　　预*探究

　　●以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

　　蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学*一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

　　●朗读课文，读通读顺

　　①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　　②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　　③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　合作交流

　　①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的'。

　　●填表助学，自主阅读

　　①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

　　③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　　铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

　　第二课时

　　一、复*旧课，导入新课

　　1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　　2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　品读体验

　　1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法，指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

　　3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）

　　嘴巴超声波天线无线电波

　　障障

　　碍碍

　　反射物反射物

　　耳朵荧光屏

　　（蝙蝠）（雷达）

　　b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

　　巩固延伸

　　①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　　②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学*，设计小发明并动手。

　　板书：蝙蝠和雷达

　　耳朵雷达

　　蝙蝠飞机

《白天与黑夜》教案实用5篇（扩展8）

——质数与合数的教案实用5篇

　　质数与合数的教案 1

　　教学目标

　　1.经历并探究奇数、偶数相加的规律。

　　2.运用数的奇偶性解决一些简单问题。

　　3.培养探索精神，树立科学严谨的学*态度。

　　教学重难点

　　学*重点：掌握奇数、偶数相加的规律。

　　学*难点：灵活地运用奇数、偶数相加的规律。

　　教学工具

　　PPT课件

　　教学过程

　　一、复*导入，引入新课。(7分钟)

　　1.课件出示：

　　(1)什么叫做奇数?什么叫做偶数?

　　(2)什么样的数叫做质数?什么样的数叫做合数?

　　2.找出20以内的奇数、偶数、质数和合数。(课件出示)

　　(1)奇数有：

　　(2)偶数有：

　　(3)质数有：

　　(4)合数有：

　　3.引入新课：这节课我们一起来探究奇数、偶数相加的规律。

　　二、自主探究，总结探究奇数、偶数相加的规律。(18分钟)

　　1.课件出示例2，读题，理解题意。

　　2.引导学生找几个奇数、偶数然后加起来，通过探究，你们发现了什么规律?

　　3.根据学生的`汇报进行小结。

　　4.验证猜想

　　奇数-偶数=( )

　　奇数-奇数=( )

　　偶数-偶数=( )

　　学案

　　1.回顾学过的概念。

　　(1)在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。

　　(2)一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

　　2.独立思考，集体交流。

　　(1)奇数有：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19

　　(2)偶数有：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20

　　(3)质数有：2、3、5、7、11、13、17、19

　　(4)合数有：4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20

　　3.明确本节课的学*内容。

　　(1)观看课件，获取相关信息。

　　(2)偶数+奇数=( )

　　奇数+奇数=( )

　　偶数+偶数=( )

　　4.小结：

　　偶数+奇数=奇数

　　奇数+奇数=偶数

　　偶数+偶数=偶数

　　5.验证交流。

　　奇数-偶数=奇数

　　奇数-奇数=偶数

　　偶数-偶数=偶数

　　三、巩固练*(10分钟)

　　1.完成教材第16页第4题。

　　2.完成教材第17页第6、7题。

　　四、课堂总结，拓展延伸。(5分钟)

　　1.通过本节课的学*，你有什么收获?

　　2.读一读教材第17页“你知道吗?”

　　课后小结

　　在学*了质数和合数，奇数和偶数的基础上来探究奇数、偶数相加的规律。本节课的教学主要采用游戏法，让学生在游戏活动中加强交流，探索规律，形成自主、合作、探究的数学学*氛围。同时，也让学生体验到学*知识的乐趣，激发学生学*数学知识的兴趣。

　　本节课首先复*奇数、偶数、质数、合数的概念来引入新课，然后采用探究性问题让学生自主、合作、探究数的奇偶性，激发了学生学*的兴趣，营造了和谐、愉快的学*氛围。练*题的设计也具有针对性，有助于培养学生运用数的奇偶性来解决问题的能力。

　　课后*题

　　1.判断题。(对的画“√”，错的画“×”)

　　(1)在2，3，4，5…中，除了合数以外都是质数。( )

　　(2)所有的偶数一定是合数，并且所有的质数一定是奇数。( )

　　(3)1既不是质数，也不是合数。( )

　　(4)两个质数的和都是偶数。( )

　　答案：(1)√(2)×(3)√(4)×

　　2.不计算，判断下列算式的结果是奇数还是偶数。(在结果是奇数的算式下画横线，在结果是偶数的算式下面画波浪线)

　　328+736 836-655

　　1000-427-144

　　1+2+3+4…+19

　　23×16-11×7

　　答案：328+736 836-655

　　1000-427-144

　　1+2+3+4…+19

　　23×16-11×7

　　质数与合数的教案 2

　　教学内容：人教版小学数学五年级下册地14-15页

　　教学目标：

　　知识和技能

　　1、借助分类思想使学生理解并掌握质数和合数，并能准确判断一个数是质数还是合数。

　　2、能在百数表中正确找出100以内的质数，熟记20以内的质数。

　　问题解决与数学思考

　　引导学生运用“阅读理解题意-分析解答-回顾反思”的方法推导出奇数加奇数的和是偶数，奇数加偶数的和是奇数，偶数加偶数的和还是偶数的结论，培养学生解决问题的能力。

　　情感、态度和价值观

　　1、在体验和探究的过程中，要注重全体学生的参与性，让学生感悟数学活动充满着探索与创新感受数学文化的魅力，培养学生勇于探索的科学精神。

　　2、在教学活动中，培养合作学*意识，同时注意培养学*数学的自信心，进一步培养学生的学**惯。

　　重点和难点

　　重点：

　　1、理解质数和合数的意义。

　　2、掌握“阅读理解题意-分析解答-回顾反思”解决问题的方法。

　　难点：区分奇数、偶数、质数、合数。

　　教具：小黑板

　　教学设计

　　一、复*引入

　　1、（小黑板出示）1-20的各数中，看到者需数字你能想到最*我们学了哪些知识？

　　1，3，5，7，9，11，13，15，17，19是什么数？

　　2，4，6，8，10，12，，14，16，18，20是什么数？

　　2，4，6，8，，10，12，14，16，18，20还是什么的倍数？

　　5，10，15，20都是什么的倍数？

　　3，6，9，12，15，18都是什么的倍数？

　　10，20既是什么的倍数，也是什么的倍数？

　　………

　　同学们能从不同角度来观察、分析、回答这些问题，说明你们做的太棒了，今天我们继续来研究这些可爱的数字，我相信你们一定会有新的收获和意想不到的发现。

　　二、组织研究，体验发现

　　1、说明方法

　　师：你们提出的数学问题很有价值，怎么研究这些问题呢？先让我们来共同回忆以前研究数的方法，哪位同学先来说一说，该怎么做？

　　我们一般是找一组数据，再观察，讨论，找出它们的共同点。

　　2、小组合作研究

　　科学的论证都来自于实践，下面就请同学们以1-20这些数入手来共同研究质数和合数的相关知识。

　　小组合作提示：

　　找出这些数的因数有哪些？

　　仔细观察这些数的因数的个数，会有什么发现？

　　根据因数的个数把这20个数进行分类，小组交流。

　　3、老师巡视合作情况，点名学生汇报

　　2的因数有（1，2）

　　3的因数有（1，3）

　　4的因数有（1、2，4）

　　5的因数有（1、5）

　　6的因数有（1，2，3，6）

　　7的因数有（1，7）

　　8的因数有（1，2，4，8）

　　9的因数有（1，3，9）

　　10的因数有（1，2，5，10）

　　11的因数有（1，11）

　　12的因数有（1，2，3，4，6，12）

　　13的因数有（1，13）

　　14的因数有（1，2，7，14）

　　15的因数有（1，3，5，15）

　　16的因数有（1，2，4，8，16）

　　17的因数有（1，17）

　　18的因数有（1，2，3，6，9，18）

　　19的因数有（1，19）

　　20的因数有（1，2，4，5，10，20）

　　前面我们根据什么，就把自然数分为了哪两种数？

　　而现在我们找的是1至20里的什么数呢？

　　我们又可以根据什么数的个数，又可以把自然数分为几类呢？

　　第一类是只有一个因数的：1

　　第二类是有两个因数的：2，3，5，7，11，13，17，19。

　　第三类是有两个以上因数的：4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20。

　　你们的发现特别有价值说明你们有很强的观察能力。下面还有哪个小组也这样分？

　　4、总结概念

　　像上面这样，只有1和它本身两个因数的数，就叫质数。也叫素数；除了1和它本身还有别的因数的数就叫合数。

　　哪1呢？

　　1不符合质数的特征，也不符合合数的特征，所以，它既不是质数，也不是合数。

　　师：谁来说一说0属不属于上面三种里面的哪一种呢？

　　师：0虽然是自然数。上面的三种是“除0以外的自然数，按它的因数个数来分”。而我们前面学因数和倍数时就特别说明，所研究的数是指非0自然数。0不属于我们研究的`数，所以它都不属于三种里的任何一种。

　　5、找百以内的质数

　　（1）让学生小组合作找，教师巡视。

　　（2）点名说一说怎么找。

　　（3）时引导学生找。

　　（4）、请学生说说找的方法。

　　6、师引领总结叙述：自然数按不同的标准分类就会有不同的结果，如：按因数的个数可以把自然数分为几类？（三类，既质数、合数和1三类）；如果按是不是2的倍数可以把自然数分为几类？（两类，既奇数和偶数两类）。下面的结果是奇数还是偶数呢？请大家以小组为单位进行研究。出示例2：奇数+奇数=什么数

　　偶数+偶数=什么数

　　奇数+偶数=什么数

　　小组活动提示：

　　（1）从题目中你知道了什么？

　　（2）你用什么方法可以推导出结果？

　　（3）你的结论正确吗？你怎样证明？

　　学生小组合作讨论，教师巡视指导。

　　师：哪个小组来说说你们是怎么研究的？

　　从题目中谁知道要解决的问题是把什么数和数什么相加，什么数和什么数相加，什么，看加的结果是奇数还是偶数？

　　可不可以举例子来说明呢？

　　“解决这个问题很简单，所采用的方法和刚开始上课时所用的方法一样，先找一组数据，找出其中的奇数和偶数，然后用其中的数据来证明就行了吧”。

　　例、1，2，3，4，5，6，7。然后来证明。

　　奇数+奇数=偶数（1+3=41+5=61+7=8）

　　偶数+偶数=偶数（2+4=62+6=84+6=10）

　　奇数+奇数=奇数（1+2=31+4=51+6=7）

　　还可以用什么方法来证明？。

　　那我们来在黑板上演示一下。

　　还可以举一些大数试一试，如：235+123=358246+368=614123+248=371）得到的结论还是和上面一样。

　　三、巩固练*

　　1、请你来判断。

　　（1）所有的奇数都是质数。（）

　　（2）所有的偶数都是合数。（）

　　（3）在1，2，3，4，5，……中，除了指数以外都是合数。（）

　　（4）1既不是质数也不是合数。（）

　　2、根据所给提示写电话号码

　　师：你想知道我的手机号码吗？

　　它是最小的奇数()

　　它的最大因数和最小倍数都是3()

　　它是10以内最大的质数（）

　　它是10以内中既是2的倍数又是3的倍数（）

　　它是10以内3的最大倍数（）

　　它是最小的合数（）

　　它是所有非0自然数的因数（）

　　它是从小到大排列的第五个自然数（）

　　它是10以内的自然数中相邻的合数，而且是第一个合数（）

　　它是10以内中3的最大倍数（）

　　它既不是质数也不是合数（）

　　四、作业布置（课本练*四的1-4题）

　　五、课堂小结

　　1、这节课学了什么知识？

　　2、质数和合数是按什么来分的？

　　板书设计

　　质数和合数

　　奇数偶数

　　质数合数1

　　自然数按什么来分而分为奇数和偶数？

　　自然数又按什么来分又可以分为质数和合数、1呢？

　　质数与合数的教案 3

　　我说课的内容是人教版课程标准实验教材五年级下册《质数与合数》。

　　我准备从以下几个方面阐述《质数与合数》基于网络环境下的教学设计。

　　教学分析；

　　教学目标及重难点；

　　教学过程及整合点分析;

　　教学效果。

　　一、教学分析

　　《质数与合数》是本册教材第二单元最后一个知识。 它是在学生已经掌握了因数和倍数的意义，了解了2、5、3倍数的特征之后学*的又一重要内容，为学*求最大公因数和最小公倍数以及约分,通分打下基础，在本章教学内容中起着承前启后的重要作用。Internet网上有关质数与合数的相关资源非常丰富也非常有吸引力，这就使本节课与信息技术进行整合成为可能。 同时，我校是全国现代信息技术实验学校，五年级学生早已具有网上搜索、交流的能力，为此我设计了《质数与合数》的专题网站，将网络中散落的资源进行整合与集中，便于学生查阅。

　　二、教学目标及重难点

　　根据本课的具体内容、《数学课程标准》的有关要求和学生实际，我确定了以下三个教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　掌握质数与合数的概念，并能根据概念正确判断一个数是质数还是合数。

　　2、过程与学*方法目标：

　　通过自主探索、观察、比较，经历对自然数的分类和概念揭示,体验数学问题

　　的研究过程。

　　3、情感与态度目标：

　　在学*过程中，让学生感受现代信息技术的优越性，增进合作交流意识。

　　教学重点：

　　质数与合数的概念。

　　教学难点：

　　正确判断质数和合数。

　　三、教学过程及整合点分析

　　《数学课程标准》指出：“教师要引导学生投入到探索与交流的学*活动中”。根据本课特点以及维果茨基的“最*发展区”理论，我采用自主探索的学*方法，引导学生充分利用网络进行合作探究，自主学*，从而培养学生主动获取知识的能力。基于此，我设计了以下四个教学环节。

　　（一）：情景设疑, 激发兴趣

　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。我利用学生的好奇心，从生活实际出发创设情景：如果我们把教室里的孩子分一分类,可以怎样分呢?一石激起千层浪，学生们思维活跃，很快找到了各种不同的分类，在此基础上我引导学生通过思考得出：分类的标准不同，分类的情况也就不同。这样的设计充分调动了学生的学*积极性，激发了学生的学*动机，学生主动学*的氛围得到了良好的营造。这时引入我们要研究的课题“质数与合数”已是水到渠成。

　　（二）：网上交流,自主探究

　　为了给自然数的`分类作好准备，我顺势提出要求：请找出你们学号的因数,并发到论坛上。这样利用论坛使每个单一的信息迅速汇集到一起, 大大增加了信息量，便于学生从丰富的信息中观察因数个数的特点。这样设计不仅提高了课堂的效率，而且通过多媒体教室的转播,学生的演示,更有利于生生之间和师生之间的交流,学生能利用论坛相互了解自己的不同发现,感受思维的多样性,使课堂上的探究真正落到实处。

　　接下来，根据学生自己的观察、思考和发现，教师提出：你认为自然数按照约数个数的多少可以分成几类？学生立即在网上进行投票，教师通过网络能收到及时准确的信息反馈,了解每个同学的不同意见。最大限度的尊重了学生学*的差异性。教师马上提出:“那数学家按照这个标准是怎样分类的呢？”学生通过看书自学，迅速知道了自然数的另一种分类，理解了质数与合数的概念。学生立即运用概念对自己与他人的学号进行判断。这样的设计，让学生轻松愉快的掌握了质数与合数的概念，不仅突出了本课的重点，而且学生主动学*的能力也得到了培养和提升。

　　此时，我没有让学生直接学*“筛法”，而是对教材进行了大胆的处理，教材的编排比较抽象、枯燥，学生不易理解，也要花费大量的学*时间，不利于提高课堂效率。我把“筛法”在网站上动态的展示出来。声音、文字、图象的感官刺激，化抽象为具体，正符合学生的心理。使学*化被动为主动，学生能轻松的理解知识，从而切实激发学生发自内心的学*兴趣，激活思维，真正达到“快乐学*”的目的。利用网站有效的突破了本课的难点。

　　（三）：网上练*，分层巩固

　　专题网站设计了“学*天地” ；“考考你” ；“智力快车”等练*，按照教学要求和进度安排不同层次的学*和训练。在学*和交互练*中，人机交互可以是有快有慢的、有难有易的。学生可以得到网络及时评价,因而既可充分照顾学生的个别差异性，又最大限度地调动了学生的学*兴趣与积极性。学生因需要而学*,达到了因材施教的目的。

　　（四）：回顾总结，拓展延伸

　　最后全课总结。这对于帮助学生理清脉络，巩固知识，加深记忆，活跃思维、发展兴趣都具有重要作用。

　　四、教学效果

　　总之，本课利用计算机网络资源进行学*，增加了信息量，扩大了学*活动的自由空间，落实了因材施教，不仅高效地完成了本节课的学*任务，而且同学们的信息素养的到了培养。他们不但掌握了质数和合数的概念，还能用多种方法进行判断。网络环境给数学教学带来前所未有的生机与活力。

　　质数与合数的教案 4

　　教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十册 P58~59页

　　教学目标：

　　1、使学生理解质数、合数的意义，会判断一个数是质数还是合数。

　　2、培养学生观察、比较、概括和判断的能力。

　　3、通过质数与合数两个概念的教学，向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点。

　　教学重点：理解质数和合数的意义。

　　教学难点：判断一个数是质数还是合数的方法。

　　教具：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、准备复*，创设情境。

　　1、求7和10的约数。

　　2、25有几个约数？

　　二、探究发现，理解新知。

　　（一）教学例1

　　1、出示例1，写出下面每个数所有的约数（1~12）。

　　（1）先小组合作完成例一，分别填出每个数的所有的约数，并指出各有几个约数。

　　（2）例1反馈。

　　（3）同学们观察一下这些数约数的特点：

　　思考：在自然数范围内，按照每个数的约数个数的特点进行分类，可以分为哪几类？

　　先独立分类，再小组交流。

　　（4）学生汇报分类情况。

　　2、比较每类数约数的特点，教学质数与合数的定义。

　　（1）先观察有2个约数的数。

　　谁能发现，它们的约数有什么特点呢？

　　归纳特点，给出质数的定义。

　　（2）第三种类型的数与质数的约数比较，又有什么不同？

　　概括合数的定义。

　　（3）1既不是质数，也不是合数。

　　（4）举出质数的例子？

　　（5）举出合数的例子。

　　3、自然数按照每个数的`约数的多少，又可以怎样分类？

　　（二）教学例2

　　1、出示例2。判断下面各数，哪些是质数，哪些是合数？

　　17、22、29、35、37、87。

　　（1）同桌先交流一下，再汇报。

　　（2）37为什么是质数？87为什么是合数？

　　（3）小结。

　　（三）看书质疑

　　（四）游戏。

　　（五）出示100以内质数表。学生练*记质数。

　　三、巩固练*，发展提高。

　　1、在自然数1~20中：

　　（1）奇数有————，偶数有————；

　　（2）质数有————，合数有————。

　　2、下面的判断对吗？

　　（1）所有的奇数都是质数。（ ）

　　（2）所有的偶数都是合数。（ ）

　　（3）在自然数中，除了质数都是合数。（ ）

　　（4）一个合数，至少有3个约数。（ ）

　　3、猜一猜，老师的电话号码是多少。

　　四、总结。（略）

　　五、作业：62页1~2。1

　　质数与合数的教案 5

　　教学内容

　　质数和合数

　　教材第14页的内容及练*四第1~3题。

　　教学目标

　　1.理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按因数的个数进行分类。

　　2.通过自主探究、合作交流的方法，理解质数和合数的意义，经历概念的形成过程。

　　3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力，充分展示数学的魅力。

　　重点难点

　　重点：初步学会准确判断一个数是质数还是合数。

　　难点：区分奇数、质数、偶数、合数。

　　教具学具

　　投影仪。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：“六一”快到了，老师给大家送来了礼物！(出示百宝箱)大家想要吗？可是这上面有锁，而且是一个密码锁，打不开，怎么办？

　　师：密码是一个三位数，它既是一个偶数，又是5的倍数；最高位上的数是9的最大因数；十位上的数是最小的质数。你能打开密码锁吗？

　　学生质疑：什么是质数。教师引入本节课内容，板书：质数和合数。

　　二、探究体验，经历过程

　　1.认识质数与合数。

　　师：找因数--找出1到20的`各个数的因数，看一看它们的因数的个数有什么特点？

　　学生分组进行，找出之后进行分类。

　　生：老师，我发现这些数的因数有的只有1个，有的有2个，有的有3个，还有的有4个或更多。

　　师：很好，我们可以把它们分类，大家把分类结果填在表中。

　　投影展示学生的分类结果。

　　【设计意图：在学生独立思考的基础上，找出1~20的因数后总结出特点，为下文概念的出示做准备，使学生亲身经历概念的形成过程，印象深刻】

　　师：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。如2、3、5、7都是质数。一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。如4、6、15、49都是合数。1既不是质数也不是合数。

　　师：再举出几个质数和合数的例子，举得完吗？说明了什么？(质数和合数都有无数个)

　　想一想：最小的质数(合数)是几？最大的呢？

　　师：所以按照因数个数的多少，自然数又可以分为哪几类呢？

　　课件出示：可以把非0自然数分为质数和合数以及1，共三类。

　　2.制作质数表。

　　投影出示例1。

　　师：怎样找出100以内的质数呢？

　　生1：可以把每个数都验证一下，看哪些是质数。

　　生2：先把2的倍数划去，但2除外，划掉的这些数都不是质数。然后划掉3的倍数，但3不划掉……

　　【设计意图：通过教师的引导，学生自主建构知识，完成100以内的质数表，使学生形成一个知识网络，进一步培养了学生的数感】

　　三、课末总结，梳理提升

　　这节课我们学*了质数和合数的概念，知道了1既不是质数也不是合数。在利用所学知识进行判断时，我们要抓住质数与合数的本质特点，从因数的个数入手进行判断。在对整数进行分类时，要明确分类标准，不能把质数和合数与奇数和偶数混淆。

　　板书设计

　　教学反思

　　1.学生是数学学*的主人，是数学课堂上主动求知、主动探索的主体。教师是数学学*的组织者、引导者和合作者。课堂上，我尽一切所能为学生创设可观察、可探索、可发现的问题情境，让学生以科学探究的方法学*数学，促进每一位学生的发展。

　　2.学生是知识建构过程的主体。自主探究要让学生根据自己的生活经验或已有的知识背景去探索知识，从某种意义上说，自主探究的目的不单纯在于数学知识的掌握，而在于数学方法的掌握和情感体验的获得，通过自己探索获得“再创造”的体验。

《白天与黑夜》教案实用5篇（扩展9）

——小数与单位换算教案实用5篇

　　小数与单位换算教案 1

　　●设计说明

　　教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中48、49页的例1、2和练*十二的内容。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。

　　2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。

　　过程与方法

　　在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。

　　情感、态度与价值观

　　通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。

　　教学重难点

　　重点：掌握相互改写的方法。

　　难点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。

　　●教学安排：

　　1课时

　　●教学方法：

　　利用“观察、思考、讨论、探究”的方法，引导学生完成学*任务，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。

　　●教学准备：

　　多媒体课件

　　●教学过程：

　　一、复*铺垫，夯实基础。

　　1.课前准备

　　? 1千米＝（?）米1千克＝（?）克? ? 1米＝（?）厘米?

　　??1吨＝（）千克1*方米＝（）*方分米1*方分米＝（）*方厘米

　　2.在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克，1.25元……等。通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。带有一个单位名称的名数，叫做（）；带有两个或两个以上单位名称的叫做（）。这些小数分别表示什么含义呢？你能举出一些单名数和复名数的例子吗？

　　?二、创设情景，谈话导入。

　　1.课件出示（48页情景图）

　　?

　　2.你们能按高矮顺序，给他们排排队吗？

　　3.观察数据，教师提出问题：

　　（1）观察数据你有什么感觉？

　　预设：这些数据太乱了，既有单名数又有复名数，既有单位“米”又有“厘米”。从直观上，不能直接做出判断。

　　（2）怎样比较方便呢？

　　预设：我们可以把它们改写成相同计量单位后，在排队。

　　导语：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。这就是我们今天要学*的内容《小数与单位换算》。（板书课题）

　　三、自主探究，层层推进。

　　导语：通过情景创设“给小朋友排排队”的数据观察和判断，同学们说要把上面的数据改写成相同的计量单位后再排队。4个数据中有那些名数？（“米”和“厘米”）怎么统一计量单位呢？

　　（小组讨论问题。）

　　预设：

　　（1）4个数据中，后两个数据是以“米”为单位的，我们可以把前两个“厘米”数据改写成以“米”为单位的数据，就可以排队了。

　　（2）4个数据中，前两个数据是以“厘米”为单位的，我们可以把后两个单位是“米”的数据改写成以“厘米”为单位的数据，也可以排队。

　　同学们，可真聪明，下面我们就解决第一个问题。

　　学*低级单位改写高级单位。

　　课件出示例1

　　（1）学生先独立练*，然后总结自己的改写方法。

　　（2）策划自己的表达方案，小组讨论。

　　（3）全班交流。

　　方法一：因为1cm=，80cm有80个1cm，也就是80cm=m=0.80m=0.8m

　　方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.80m=0.8m

　　方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。

　　（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？

　　（5）明确低级单位和高级单位。

　　是米这个单位大些，还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把低级单位“厘米”作单位的名数改称高级单位“米”作单位的名数。

　　2.教学1米45厘米=（）米

　　导语：1米45厘米=（）米，又该怎样改写呢？真是有难度呀！开动你们的小脑瓜想一想吧？

　　（1）学生按照老师的问题讨论、交流：

　　（2）课件出示问题：

　　(1米用改写吗？

　　(45厘米用改写吗？应该怎么改写？

　　(改写后的结果是多少？

　　（3）根据学生汇报，教师总结：

　　1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为“米”作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了。

　　（教师板书）

　　45厘米＝45÷100=0.45米。

　　因此1米45厘米＝1.45米。

　　1.45＞1.32＞0.95＞0.8，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米

　　（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？

　　低级单位改写成高级单位：用低级单位的数据除以它们之间的进率，就改写成高级单位。

　　用公式表示：低级单位÷进率=高级单位

　　（5）完成第49页“做一做”

　　(先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。

　　(想一想：它们两个单位之间的进率是多少？

　　同学们，可真棒！我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。下面我们来解决第二个问题。

　　教学高级单位改写成低级单位

　　课件出示例2：

　　（1）学生独立思考。

　　（2）交流。

　　（3）教师小结：

　　可以从几个不同的角度去思考。

　　方法一：0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。

　　方法二：也可以用0.95×100＝95厘米。计算时直接移动小数点。

　　4.想一想：1.32米＝（）厘米。

　　（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。

　　（2）全班交流。

　　（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？

　　5.想一想：1米45厘米＝（）厘米呢？

　　（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。

　　（2）全班交流。

　　（3）1米45厘米＝145厘米。

　　145＞132＞95＞80，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米

　　（4）小结：高级单位是如何改写成低级单位的名数的？

　　高级单位改写成低级单位：用高级单位的数据乘以它们之间的进率，就改写成低级单位。

　　6.对比总结：对单位的改写，首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率。是通过移动小数点来实现的。

　　四、复*巩固，实践应用：

　　1.第49页“做一做”。

　　2.完成练*十二的1、2、3、4、5题

　　五、课堂总结

　　今天你们有什么收获？

　　作业

　　练*十二的6、7、8题

　　板书设计《小数与单位换算》

　　80cm=80÷100=0.80m=0.8m

　　45厘米＝45÷100=0.45米

　　因此1米45厘米＝1.45米。 0.8m 1.45m

　　0.95×100＝95厘米145cm 132cm 95cm

　　1.32米＝132厘米1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米

　　1米45厘米＝145厘米

　　小数与单位换算教案 2

　　课程要求与内容分析

　　小数在日常生活中有着非常广泛的应用，单位换算更能体现小数与日常生活的联系。通过本节课内容，让学生知道在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，从而加深学生对小数意义的理解。

　　学情分析

　　单位换算是小学阶段一个学*难点，学生在学*本节课内容时，可能会忘记有关单位进率以及采用哪种方法，这两点是关键。所以在预*时，教师首先要让学生复*各种计量单位的进率；在小结时，让学生明白单位变化与数的变化正好相反的道理。

　　第—课时

　　教学目标

　　知识与技能：使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

　　过程与方法：理解单名数互化的理由。

　　情感态度与价值观：渗透事物是普遍联系的观点。

　　教学重点

　　低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

　　教学难点

　　复名数化单名数用小数表示的方法。

　　教学策略

　　教师组织引导，学生自主合作探究。

　　教具准备

　　课件

　　教学流程：

　　一、导入新课、创设情境

　　出示个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

　　师问：、你有什么感觉？怎样比较方便呢？

　　师谈：、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位，这样再比较就很方便了。（板书课题）

　　二、自主探究

　　师：把上面的数据改写成以米为单位的数。

　　、()

　　（）学生先独立练*，然后总结自己的改写方法。

　　（）策划自己的表达方案，小组讨论。

　　（）全班交流。

　　方法一：

　　方法二：÷

　　方法三：÷,可以直接利用小数点移动的规律。

　　（）你喜欢哪种方法？为什么呢？

　　、（）

　　（）尝试

　　（）交流

　　米厘米，米已经是用米作单位了，只要将厘米改为米作单位，再将米作整数部分，厘米化成米的小数作小数部分就可以了，厘米＝米，因此米厘米＝米＋米﹦米。

　　（）理解米厘米表达的意义

　　（）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？

　　识记歌谣：

　　、单名数→单名数

　　先看单位后看数，单位变大数变小，数要变小用除法，除以进率得结果。列个式子算一算，或者移动小数点。

　　单位变小数变大，数要变大乘进率，列个式子算一算，或者移动小数点。

　　例：()（单位变大，数变小，进率是,

　　÷或把的小数点向左移动两位。)

　　、复名数→单名数

　　复名数、要变单，中间一分异先变，变化方法还照前，单位变后两数加。

　　例：（）米（“异”代表，，）

　　三、实践应用

　　第页第一个“做一做”

　　（）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。

　　（）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？

　　（）用自己喜欢的方法独立练*。

　　四、课堂总结

　　通过本节课，你学会了那些知识？

　　板书设计

　　小数与单位换算

　　把低级单位的数化成高级单位的数除以进率。

　　课时

　　教学目标

　　知识与技能：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。

　　过程与方法：进行单位改写的对比，学会区分。

　　情感态度与价值观：形成一种程序性的思维方法。

　　教学重点

　　掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。

　　教学难点

　　使学生形成一种程序性思维方法。

　　教学策略

　　以学生自学、讨论、归纳为主，教师引导为辅。

　　教学流程

　　一、导入新课、生成情境

　　师：我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。我们先复*一下昨天的内容：＝÷＝＝或者：＝＝＝

　　二、学*新知、自主探究

　　、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。

　　、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。

　　师：如果把情境图中的数据都转化成用为单位的数，需要转化那些数据？

　　生：、和。

　　、学*例。

　　（）学生独立阅读．

　　（）＝（），你可以从几个不同的角度去思考？

　　（）的意义可以理解为加，合起来就是。也可以用×＝也就是把的小数点向右移动两位。

　　、想一想：＝（）。

　　（）学生独立思考，策划自己的表现方案。

　　（）全班交流。

　　（）＝，你能用几种方法去理解？

　　、拓展延伸

　　＝（）

　　师：把复名数改写成单名数，你能用前一节课学*的方法独立完成吗？考考你！

　　、对比总结、识记歌谣：

　　高级单名数→低级单名数

　　单位变小数变大，数要变大乘进率，列个式子算一算，或者移动小数点。

　　例：()（单位变小，数变小，进率是,

　　×或把的小数点向右移动三位。)

　　三、实践应用：第页第二个“做一做”。

　　四、课堂总结

　　通过本节课，你学会了那些知识？

　　板书设计

　　高变低

　　把高级单位的数化成低级单位的数乘进率。

　　小数与单位换算教案 3

　　教学内容

　　人教版四年级下册教材第48页例1。

　　教学目标

　　知识与技能：1、学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算。

　　2、会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数。

　　3、培养学生分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。

　　过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学*的方法和解决问题

　　思维的多样化。

　　情感态度价值观：体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求

　　知欲望，培养发散思维能力。

　　教学重点：掌握名数改写的方法。

　　教学难点：理解名数改写与小数点移动之间的关系。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、复*引入

　　1、直接写出得数。

　　45÷1000=3.14×1000=

　　9.6×100=43÷100=

　　105÷1000=2.9÷10=

　　2、回顾什么是名数？什么是单名数？什么是复名数？（学生举例）

　　请学生举出用小数表示的`名数。

　　二、探究新知

　　1、学*低级单位的单名数改写成高级单位的单名数。

　　出示课件例1

　　师：小数在生活中应用很广泛，这里有四个小朋友，他们在比身高，

　　我们来给他们排排队吧！

　　（1）提问：观察情景图，这些小朋友的身高各是多少？（80CM

　　1m45cm1.32m0.95m)

　　（2）提问：这些身高数据有什么不同？

　　引导学生：有用“米”或“厘米”作单位的单名数，也有既用“米”

　　又用”厘米”作单位的复名数。

　　（3）提问：能直接比较他们大小吗？怎么办？

　　师：在实际生活和计算中，有时需要把不同的计量单位的数据进行改

　　写，这就是我们今天要学*的内容。（板书：小数与单位换算）

　　（4）提问：同学们想一想，可以怎样改写？

　　预设：?把它们都化成相同单位再比较。

　　?把它们都改写成用米作单位的数再比较。

　　?把它们都改写成用厘米作单位的数再比较。

　　（5）师：这节课我们就来研究把它们都改写成用“米”作单位。

　　出示:80cm=（）m

　　提问：看一看哪个单位大？哪个单位小？

　　师：我们把较大的单位叫高级单位，较小的单位叫低级单位。这道题

　　就是把“厘米”作单位的单名数改写成用高级单位“米”作单位的单

　　名数。

　　师：应该怎样改写？

　　?小组讨论

　　?全班交流

　　80

　　80cm=m=0.8m

　　100

　　80cm=（80÷100）m=0.8m

　　教师引导学生得出结论：低级单位的单名数改写成高级单位的单名数

　　要除以进率，小数点向左移动。

　　板书：

　　÷进率

　　低级单位高级单位

　　（小数点向左移动）

　　（6）学生练*

　　24dm=（）m

　　1450g=()kg

　　13mm=（）dm

　　2、学*含有低级单位的复名数改写成高级单位的单名数

　　出示：1米45厘米=（）米

　　（1）提问：这道题和上道题有什么不同？

　　引导学生讨论交流并汇报结果。

　　方法一：1米45厘米=1米+45厘米

　　=1米+0.45米

　　=1.45米

　　方法二：1m45cm=145cm=1.45m

　　（2）提问：怎样把含有低级单位的复名数改写成高级单位的单名数？

　　小结：复名数换算成高级单位的单名数，相同单位的数不变，低级单

　　位的数除以进率变成高级单位的数，和原来的整数相加。

　　（3）练*

　　6km350m=（）km

　　8t40kg=（）t

　　5㎡20d㎡=㎡

　　()

　　3、回到例题，给四位小朋友排队。

　　1m45cm＞1.32m＞0.95m>80cm

　　三、巩固练*

　　1、判断对错。

　　（1）305kg=30.5t（×）

　　（2）25dm=250m（×）

　　（3）1250cm=12.5m（√）

　　2、学生之间互动

　　同桌出两道“小数与单位换算”的练*题，老师抽选两组同学

　　练*题，出题小组代表把练*题板书到黑板上，抽取同学回答并做

　　评价。老师根据学生的练*情况可提出这节课还没有涉及到的其它单

　　位的换算。

　　3、小结“小数与单位换算”要注意以下几点

　　板书：（1）明方向（2）确进率（3）移小数点

　　四、拓展提升（用单位换算解决生活中的实际问题）

　　下面是把一块长方形麦田的长和宽缩小到原来的千分之一后画出的

　　图形。5

　　求这块麦田的实际长

　　和宽是多少米？

　　五、潜能开发

　　乐乐的书桌桌面长90cm，宽50cm。如果书桌的长不变，宽延长

　　20cm,那么延长后的桌面面积是多少*方厘米？合多少*方分米？

　　合多少*方米？

　　请一名学生到讲台前来分析讲解.

　　六、课堂小结

　　通过这节课的学*，你有什么收获？你还有什么困惑？

　　七、板书设计

　　小数与单位换算

　　80cm=()m1米45厘米=（）米

　　80

　　80cm=m=0.8m

　　100

　　1米45厘米=1米+45厘米

　　=1米+0.45米

　　80cm=（80÷100）m=0.8m

　　=1.45米

　　÷进率

　　1m45cm=145cm=1.45m

　　低级单位高级单位

　　（小数点向左移动）

　　小数与单位换算教案 4

　　●设计说明

　　教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中48、49页的例1、2和练*十二的内容。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。

　　2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。

　　过程与方法

　　在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。

　　情感、态度与价值观

　　通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。

　　教学重难点

　　重点：掌握相互改写的方法。

　　难点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。

　　●教学安排：

　　1课时

　　●教学方法：

　　利用“观察、思考、讨论、探究”的方法，引导学生完成学*任务，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。

　　●教学准备：

　　多媒体课件

　　●教学过程：

　　一、复*铺垫，夯实基础。

　　1.课前准备

　　? 1千米＝（?）米1千克＝（?）克? ? 1米＝（?）厘米?

　　??1吨＝（）千克1*方米＝（）*方分米1*方分米＝（）*方厘米

　　2.在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克，1.25元……等。通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。带有一个单位名称的名数，叫做（）；带有两个或两个以上单位名称的叫做（）。这些小数分别表示什么含义呢？你能举出一些单名数和复名数的例子吗？

　　?二、创设情景，谈话导入。

　　1.课件出示（48页情景图）

　　?

　　2.你们能按高矮顺序，给他们排排队吗？

　　3.观察数据，教师提出问题：

　　（1）观察数据你有什么感觉？

　　预设：这些数据太乱了，既有单名数又有复名数，既有单位“米”又有“厘米”。从直观上，不能直接做出判断。

　　（2）怎样比较方便呢？

　　预设：我们可以把它们改写成相同计量单位后，在排队。

　　导语：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。这就是我们今天要学*的内容《小数与单位换算》。（板书课题）

　　三、自主探究，层层推进。

　　导语：通过情景创设“给小朋友排排队”的数据观察和判断，同学们说要把上面的数据改写成相同的计量单位后再排队。4个数据中有那些名数？（“米”和“厘米”）怎么统一计量单位呢？

　　（小组讨论问题。）

　　预设：

　　（1）4个数据中，后两个数据是以“米”为单位的，我们可以把前两个“厘米”数据改写成以“米”为单位的数据，就可以排队了。

　　（2）4个数据中，前两个数据是以“厘米”为单位的，我们可以把后两个单位是“米”的数据改写成以“厘米”为单位的数据，也可以排队。

　　同学们，可真聪明，下面我们就解决第一个问题。

　　学*低级单位改写高级单位。

　　课件出示例1

　　（1）学生先独立练*，然后总结自己的改写方法。

　　（2）策划自己的表达方案，小组讨论。

　　（3）全班交流。

　　方法一：因为1cm=，80cm有80个1cm，也就是80cm=m=0.80m=0.8m

　　方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.80m=0.8m

　　方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。

　　（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？

　　（5）明确低级单位和高级单位。

　　是米这个单位大些，还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把低级单位“厘米”作单位的名数改称高级单位“米”作单位的名数。

　　2.教学1米45厘米=（）米

　　导语：1米45厘米=（）米，又该怎样改写呢？真是有难度呀！开动你们的小脑瓜想一想吧？

　　（1）学生按照老师的问题讨论、交流：

　　（2）课件出示问题：

　　(1米用改写吗？

　　(45厘米用改写吗？应该怎么改写？

　　(改写后的结果是多少？

　　（3）根据学生汇报，教师总结：

　　1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为“米”作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了。

　　（教师板书）

　　45厘米＝45÷100=0.45米。

　　因此1米45厘米＝1.45米。

　　1.45＞1.32＞0.95＞0.8，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米

　　（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？

　　低级单位改写成高级单位：用低级单位的数据除以它们之间的进率，就改写成高级单位。

　　用公式表示：低级单位÷进率=高级单位

　　（5）完成第49页“做一做”

　　(先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。

　　(想一想：它们两个单位之间的进率是多少？

　　同学们，可真棒！我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。下面我们来解决第二个问题。

　　教学高级单位改写成低级单位

　　课件出示例2：

　　（1）学生独立思考。

　　（2）交流。

　　（3）教师小结：

　　可以从几个不同的角度去思考。

　　方法一：0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。

　　方法二：也可以用0.95×100＝95厘米。计算时直接移动小数点。

　　4.想一想：1.32米＝（）厘米。

　　（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。

　　（2）全班交流。

　　（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？

　　5.想一想：1米45厘米＝（）厘米呢？

　　（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。

　　（2）全班交流。

　　（3）1米45厘米＝145厘米。

　　145＞132＞95＞80，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米

　　（4）小结：高级单位是如何改写成低级单位的名数的？

　　高级单位改写成低级单位：用高级单位的数据乘以它们之间的进率，就改写成低级单位。

　　6.对比总结：对单位的改写，首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率。是通过移动小数点来实现的。

　　四、复*巩固，实践应用：

　　1.第49页“做一做”。

　　2.完成练*十二的1、2、3、4、5题

　　五、课堂总结

　　今天你们有什么收获？

　　作业

　　练*十二的6、7、8题

　　板书设计《小数与单位换算》

　　80cm=80÷100=0.80m=0.8m

　　45厘米＝45÷100=0.45米

　　因此1米45厘米＝1.45米。 0.8m 1.45m

　　0.95×100＝95厘米145cm 132cm 95cm

　　1.32米＝132厘米1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米

　　1米45厘米＝145厘米

　　小数与单位换算教案 5

　　设计说明

　　《数学课程标准》指出：数学学*内容的选取要贴*学生的生活实际，这样才便于学生思考和探究。小数与单位换算的知识在生活中应用非常广泛，因此，在设计本节课的教案时，紧密联系学生的生活实际，在自主探究后注重引导学生对知识的梳理，构建知识网络，重组知识结构。

　　1．紧密联系生活实际，实现知识从具体到抽象的转化。

　　根据四年级学生的思维特点：由形象思维逐步向抽象思维过渡。在教学时，充分利用教材中的问题情境，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生生活经验和知识背景出发，通过对多个实例的讨论，经历从实际情境中探究知识的过程，经历知识由具体到抽象的转化过程。同时，进一步体会小数与实际生活的'密切联系。

　　2．注重知识的梳理，构建知识网络。

　　教学时要注重引导学生对知识进行梳理，明确是什么名数改写成什么名数，是高级单位改写成低级单位，还是低级单位改写成高级单位，根据各单位间的进率进行转化，然后按照小数点移动的规律实现名数间的改写，给学生一个清晰的思路，形成系统的知识网络。

　　课前准备

　　教师准备 多媒体课件

　　学生准备 收集的生活中的小数

　　教学过程

　　⊙复*引入

　　1．直接写得数。

　　0．75×100＝ 5.67×1000＝

　　60．4÷100＝ 28÷1000＝

　　2．填空。

　　1米 ＝( )分米＝( )厘米

　　1千米＝( )米 1吨＝( )千克

　　1千克＝( )克 1时＝( )分

　　1分＝( )秒 1*方米＝( )*方分米

　　设计意图：复*小数点的移动规律和单位之间的进率，为新知的学*做好铺垫。

　　⊙探究新知

　　1．了解生活中的小数。

　　(1)讨论：在我们的日常生活中有许多地方用到了小数，找一找，在哪儿见过？(教师指名汇报，学生可能会说：商品的标价、身高、体重、体温等)

　　师：在同学们汇报的这些小数中都带有单位名称，如1米30厘米，1米20厘米5毫米，30.4千克，36.5℃等。通常把数和单位名称合起来叫做名数。观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？

　　生：相同点是这些数据都是名数；不同点是有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。

　　师：只带有一个单位名称的名数叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的名数叫做复名数。大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？(学生举手发言)

　　(2)展示一些生活中的小数和整数。(课件出示教材48页情境图)

　　2．学*名数的改写。

　　师：通过刚才所举的例子，大家发现小数在生活中的应用很广泛。这里就有四个小朋友，他们在比身高，我们来给他们排排队吧！

　　(1)提问：观察情境图，这些小朋友的身高各是多少？(80 cm、1 m45 cm、1.32 m、0.95 m)

　　(2)提问：请同学们观察这四个数据，能直接比较它们的大小吗？要想比较出它们的大小，你有什么办法？

　　(学生讨论后交流汇报)

　　预设

　　生1：把它们都化成相同的单位再比较。

　　生2：把它们都改写成用米作单位的数再比较。

　　生3：把它们都改写成用厘米作单位的数再比较。

　　(3)教学把低级单位的数改写成高级单位的数。

　　①课件出示例1。

　　②看一看厘米和米这两个单位哪一个大，哪一个小。

　　教师小结：我们把较大的单位叫做高级单位，较小的单位叫做低级单位。这道题就是把用低级单位“厘米”作单位的名数改写成用高级单位“米”作单位的名数。

　　③应该怎样改写？请同学们以小组为单位讨论交流，合作完成 。(详见课堂活动卡)

　　④指名汇报：说一说你是怎样想的。

　　(学生可能有以下两种方法)

　　方法一 因为100 cm＝1 m，所以80 cm＝ m＝0.80 m。

　　方法二 80 cm＝(80÷100)m，80÷100可以利用小数点移动的规律把80的小数点向左移动两位，即80÷100＝0.80(m)。根据小数的性质小数末尾的0可以去掉。(教师板书：80 cm＝0.80 m＝0.8 m)

　　(4)讨论：怎样把低级单位的数改写成高级单位的数？

　　教师小结：把低级单位的数改写成高级单位的数，就用这个数除以它们之间的进率，也可以把这个数的小数点向左移动相应的位数。

　　(5)教师出示：1 m45 cm＝( )m。

　　①提问：这道题与上面的题相比有什么不同？

　　②引导学生讨论交流：怎样将1 m45 cm改写成用米作单位的小数？小组讨论一下，谁能说说你是怎么想的？ (引导学生说出： 45 cm＝0.45 m, 0.45 m和1 m合起来是1.45 m)

　　教师小结：把复名数改写成小数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分；把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数的小数部分，再把两者合起来。(教师板书：1 m45 cm＝1.45 m)

　　(6)给四个小朋友排队。