《只有一个地球》教学教案范文5份

　　《只有一个地球》教学教案 1

　　教学要求

　　1.通过学*课文，使学生认识地球，学*地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

　　2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　　4.能有感情地朗读课文。

　　5.学完课文，谈体会，学写读后感。

　　教学重点

　　按一定的顺序写：即学*时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　教学难点

　　1.通过学*课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

　　2.指导学生认真写好读后感。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、课前谈话

　　我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？

　　二、教师范读课文

　　思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）

　　地球是渺小的。

　　地球所拥有的自然资源是有限的。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

　　三、学生自读课文，自学生字、新词

　　1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

　　2.理解不明白的词语。

　　四、检查自学效果

　　1.读生词：

　　遨游璀璨（这两个词要读准字音。）

　　裹着渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹

　　以上9个词语要求不但会读，还要会写。

　　2.指出难写的字：

　　3.让学生说说自己查出生词的意思。

　　五、学生再读课文

　　1.标出自然段序号。

　　2.想想每一个自然段都写的什么内容。

　　3.根据自然段的内容给课文分成两段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）

　　先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）

　　5.质疑，提出不懂的问题。

　　六、布置作业

　　1.抄写生字、生词。

　　2.练*朗读课文。

　　3.找找有关地球的材料。

　　《只有一个地球》教学教案 2

　　教学目标：

　　1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

　　2、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。

　　3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。

　　教学准备：

　　投影片、VCD《保护生态环境》、小黑板。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，提示课题，明确目标：

　　1、［板书：猜谜］想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

　　2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

　　小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”［板书：只有一个］，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。

　　二、据意读文，随文学词，解决问题：

　　1、明确读文要求：

　　⑴根据段意朗读相应的段落。

　　投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。

　　第二段：地球上的自然资源有限。

　　第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

　　第四段：号召我们要精心地保护地球。

　　⑵划出生字词。（词语学*中，生词学*最重要。）

　　⑶像课题一样给每段列个小标题。

　　2、请学生朗读段意。

　　3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//()”表示。

　　4、请学生个别朗读课文。（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）

　　5、师：

　　⑴组织学生相机学*生词。

　　第一段：

　　裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）。“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》

　　大自然是人间的乐园，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美丽的图画。

　　草地上，跑来跑去的是小白兔，

　　树林里，跳来跳去的是小松鼠，

　　快乐的小鸟忙着跳舞，

　　生活在大自然里的人们真幸福。

　　渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。）

　　扁：多音字。读piān，还有个读音：biǎn，组词。

　　第二段：

　　矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。

　　恩赐：赐，*舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。

　　慷慨：师范写。大方，不吝啬。

　　贡献：读一读。

　　滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。

　　威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。

　　第四段：

　　目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　⑵组织列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。

　　⑶组织抄写生词。

　　⑷组织回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）

　　三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）

　　2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园））

　　2、组织观看VCD《保护生态环境》。

　　四、课外作业：

　　1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。

　　2、阅读《环境教育》、《自然》。

　　《只有一个地球》教学教案 3

　　教材分析

　　本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

　　学情分析

　　教学本篇课文时，要尽可能地让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。通过口语交际活动，以及*作训练，引导学生认识开珍惜资源、保护环境的重要性，并为之付出行动。

　　教学目标

　　1．学会本课10个生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

　　3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

　　过程与方法

　　1、通过自读、交流讨论，理解课文内容。

　　2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理

　　3、设计小练笔，抓住重点词语来体会。

　　《只有一个地球》教学教案 4

　　1.学*本课生字新词,理解重点词句。

　　2.分段、总结段意。

　　3.学*课文一、二段。

　　重点：

　　1．分段、总结段意。

　　2．学*课文一、二段。

　　难点：

　　了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。

　　教学过程 ：

　　一.导入 新课，理解题意。

　　1.导入 新课。

　　我们学过了<<太阳>>，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。（单击课题）

　　2．理解题意。（单击课前预*－－答问辅导栏－－问题1）

　　本文为什么以只有一个地球为题？

　　二．默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。（单击课前预*－－字词学*栏）（生查后，师总结）

　　三．给课文分段，概括段落大意。（单击课前预*－－答问辅导－－问题2）

　　四．学*第一段。

　　1．理解词语。（单击课文分析－－品句析段栏）

　　宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。

　　2．理解句子。（单击热句）

　　（1）为什么作者把地球比作母子和摇篮？在量词的使用上有什么不同？

　　（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？

　　3．总结。

　　这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的.小，说明我们要更加爱护它。

　　五．学*第二段。

　　1．理解词语。（单击然词）

　　上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。

　　2．理解句子。（单击热句）

　　（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。

　　（2）比较两个句子的意思有什么不同。

　　ａ．我们不能移居到别的星球上去了吗?

　　ｂ．再说,有多少人能够去居住呢?

　　（3）单击课前预*－－答问辅导－－问题4、5、6。

　　问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？

　　问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？

　　问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？

　　3．小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。

　　六．课题练*。（单击巩固练*－－多音字－－词语补充栏）

　　七．布置作业 。

　　1．抄写课后第三题。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　目的要求：

　　1．通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

　　2．学*这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

　　重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

　　难点：学*这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

　　教学过程 ：

　　一．复*导入 。

　　1．课文一、二段讲了什么？

　　2．思考回答课后第一题。

　　二．学*第三段。

　　1．理解词语。（单击课文分析－－品句析段栏）

　　破碎、目睹。

　　2．理解句子。(单击课前预*－－答问辅导。) 问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？

　　3．小结：除地球外，人类没有其它星球可住。

　　三．学*最后一段.（单击热句）

　　（1）地球真的会破碎吗？它的真正含义是什么？为什么用破碎这个词？

　　（2）别无去处是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？

　　（3）为什么要精心保护地球？（单击课前预*－－答问辅导问题8）

　　（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。

　　四．总结课文内容和写法。

　　1.课文是按什么顺序写的？（单击课前预*－－答问辅导问题9）

　　2.课文的中心内容是什么?

　　3.填空,理解课文各段和中心的关系.

　　（1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。

　　（2）因为地球资源有限，所以（）。

　　（3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。

　　（4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。

　　五.漫谈体会。

　　学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到那些是破坏地球的行为，为什么？那些是保护地球的行为？

　　六．课堂练*。（单击巩固练*－－辨字组词－－选字填空栏）

　　七．总结。

　　1．学*了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。

　　2．学*这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

　　八．布置作业 。（单击巩固练*－－练笔栏）

　　附板书设计 ：

　　27．只有一个地球

　　地球 可爱 其他星球（小） 易碎

　　精 不

　　造 心 适

　　福 保 合

　　后 护 生

　　代 活

　　资源 破坏 灾难

　　《只有一个地球》教学教案 5

　　【教学目标】

　　1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。

　　2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。

　　3、培养朗读能力，能写出读后的收获。

　　4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。

　　【教学重点】

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。

　　本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。

　　【教学过程】

　　一、提出课题，整体感知

　　1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？

　　2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。

　　二、变序教学，提纲辐射

　　1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：

　　因为这个地球太（ ），同时又太（ ）；如果地球被破坏了，我们（ ）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ），所以要精心保护地球。

　　2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

　　三、教给学生举一反三

　　学*第一段。

　　默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？

　　训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。

　　出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

　　理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。

　　抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

　　这段主要讲了什么？

　　四、质疑自学，讨论探究

　　教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

　　学*第二段。

　　先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书*惯。

　　教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不可再生了？给人类带来了哪些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生讨论自己解决问题。

　　在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生认识地球是可爱的，可破坏是残酷的。

　　指导朗读。

　　填空训练：地球上的水资源本来是可以（ ），长期给人类作贡献的。但是，因为人类向水中排放（ ），不但使它（ ），还会使人（ ），鱼类（ ），所以我们应（ ）。

　　五、自读自悟，学*第三段

　　1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题，这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

　　2、联系上下文理解“资源枯竭“。

　　3、抓住关联词“…但是…即使…也是…”领悟第七段中句与句之间的关系。

　　六、感悟重点，延伸展开

　　1、再读课文最后一段，说说课文主要说明一个什么问题？要求我们怎么做？

　　2、讨论：我们应该怎样保护地球？例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

　　七、回归整体，感悟内化

　　1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

　　2、朗读全文，说说课文为什么用“只有一个地球”为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇200字左右的读后感。

　　3、老师设计一项扩展应用性的作业，每个同学回去之后再细细赏读课文，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣传画，设计一句广告语，宣传保护环境的重要性，为北京申办奥运做一点贡献。

　　4、教师总结谈话：要求学生积极参与社会实践活动，从自己做起，从身边的小事做起，把“保护地球”这一要求落实到具体行动上，争当一名环保小卫士。

《只有一个地球》教学教案范文5份扩展阅读

《只有一个地球》教学教案范文5份（扩展1）

——只有一个地球教案(二十)份

　　只有一个地球教案 1

　　设计理念：

　　本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

　　教学内容：

　　复*前两个自然段。学*课文39自然段并总结本课的教学。

　　教学过程：

　　一、复*检查、引入新课。

　　（一）复*检查

　　1、提问：同学们，上节课我们学*了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。）

　　2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。

　　（二）引入新课

　　1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？

　　（指名说。如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠）

　　2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？

　　（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）

　　指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上自豪而又担忧。）

　　质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在美丽壮观于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预*中，读了第三、四自然段就知道了）。

　　3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学*下文。

　　二、学*第二段（34自然段）。

　　（一）进一步感悟地球的可爱并为之自豪。

　　1、初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。

　　2、细读感悟

　　（1）出示问题：

　　课文第二段（34自然段）写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？

　　（2）各自轻声本段，思考以上问题并划注。用横线画出写资源的语句，用浪线画出写人类破坏的语句？

　　3、讨论交流自然资源的有限

　　（1）提问：地球拿哪些资源养育了人类？（讨论交流后板书：自然资源矿产、水、生物、大气）

　　（2）提问：自然资源是无穷无尽的`吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指名交流。如：矿产资源的生成、土地资源的有限）

　　归纳：这类资源来得不容易，我们把它叫做不可再生资源。这种资源真是来之不易。

　　（3）师：地球还用水资源、生物资源、大气资源养育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？（地球真是太可爱了。）

　　正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？（称她为人类的母亲。）

　　地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？（生口头填空，如可爱的母亲无私的母亲伟大的母亲乐于奉献的母亲）

　　（二）讨论交流人类对地球的破坏，领悟忧虑之情。

　　1、提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？根据各自所画的内容回答。

　　2、设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？（指名交流环境问题和由此而造成的灾难）

　　（三）观看录象，加深理解。

　　过渡：俗话说百闻不如一见让我们来看一段录象吧。

　　1、展示：录象片段（内容为人类破坏环境的做法及其后果）

　　2、交流感受（人类的这些行为真让人忧虑。引导学生用成语来说这样做其实是自食其果或自作自受）

　　三、学*第三段（59）自然段。

　　弄懂人类破坏了地球，别无去处。

　　1、巧设曲问，引导自学：学*了第二段，看了录象，听了讨论，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远（反语设曲问，一石激起千层浪引发争论）。你知道老师在想什么吗？（生：老师在想地球被破坏后移居别的星球）

　　2、提问；老师这样想行不行？谁能说服我？（自学69自然段，准备说服老师）。

　　3、学生根据自学所掌握的知识或已有知识说服老师（引导学生引用课文中的内容来说服老师，但是不要照着书读答）。。

　　4、适时归纳：由此看来，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？（板书：精心保护）这是因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中只有一个（理解题目的含义：这句话是告诫人们要精心保护地球）。我们再一起朗读一下课题。

　　6、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了，朗读第九自然段。

　　四、总结课文、深化认识

　　1、讨论交流人类保护地球的做法或设想。

　　2、介绍家乡环保的情况或本班、本人的实际行动。

　　五、布置作业

　　完成一项调查报告：调查周边存在的环保问题，想想如何解决，写篇短文，邮寄给有关部门或领导。

　　内容概括：这篇介绍了关于《只有一个地球》教学设计10第二课时，只有一个地球，希望对你有帮助！

　　只有一个地球教案 2

　　教材说明：

　　本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理。说明了保护的球生态环境的意义。课文从地球在宇宙的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁，然后，用科学研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论:人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

　　教学重点：

　　理解课文内容。

　　教学难点：

　　让学生懂得为什么人类只有一个地球的道理，进行环保教育。

　　重难点突破：

　　1、采取自主学*和协作的办法进行学*，达到理解课文内容的目的。

　　2、通过预*和查找资料来了解，在宇宙中的确没有第二个星球可供人类居住，为了生存，我们必须精心保护地球。

　　典型*题配备：

　　1、在括号里填适当的字组成词语。

　　( )( )透亮相互( )( )( )( )可亲

　　一叶( )( )( )( )提供不加( )( )

　　2、写出下列词语的反义词。

　　毁坏----容易----精心----美丽----

　　3、选作题

　　(1)在生活中找一找人类破坏地球的现象，想一项解决的办法，并把你的合理化建议写下来，寄给有关部门。

　　(2)写一篇想象文，假如我是------(一只小鸟、一棵大树、一条消息、环保局长------)

　　参考资料:

　　《教师教学用书》《星级教案》。

　　推荐材料：

　　《宇宙生命之谜》

　　只有一个地球教案 3

　　【教学环境】

网络教室

　　【教学目标】

　　认知目标：

　　1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

　　情意目标：

　　1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

　　2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。技能目标：

　　1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

　　【教学重点难点】

　　1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

　　2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

　　3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

　　【教学方法】

　　自主合作，探究发展

　　【学法指导】

　　了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件;课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1、谈话激趣导入。

　　在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。(看视屏)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲)

　　2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!(屏示:播放录像,)

　　3、揭示课题。

　　看了刚才的录像，你有什么感受?(生谈感受)是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺校据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居祝

　　今天我们就来学*一篇有关地球的文章(屏示课题：只有一个地球)齐

　　读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。

　　二、明确目标，理清条理。

　　为什么说只有一个地球呢?这就是我们这节课解决的重点问题。

　　三、搜集资料，合作探究。

　　1、初步质疑。

　　地球美而小这一部分，我们上一节课已经学*过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢?(生质疑，师引导)

　　2、屏示学法指导。

　　一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的;

　　二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题;

　　三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受;四是汇报成果，学*结束后，每个小组要综合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学*情况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。

　　3、分组布置任务。

　　第一组：人类是怎样破坏地球的?

　　第二组：地球受到破环后的后果。

　　第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?

　　第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹?

　　四、分组汇报，点拨启导。

　　1、提出汇报要求。

　　代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。

　　2、第一小组汇报。

　　(1)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。

　　(2)教师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

　　的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢?

　　3、第二小组汇报。

　　(1)引用课文内容和查找的资料。

　　(2)教师点拨启导(屏示:资源有限)，补充播放有关录像。

　　4、第三小组汇报。

　　(1)辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”

　　(2)学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”

　　是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的

　　美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢?(播放课件:地球被污染)

　　看到这些，你想说些什么?

　　我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。

　　地球母亲您真是太伟大了。

　　看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”

　　5、第四小组汇报。

　　概括总结课文内容：地球是可爱的(屏示：可爱);再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

　　五、联系实际，落实行动。

　　看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样?要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢?(生讨论、汇报)善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。

　　*几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了(有选择的播放课件)

　　联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日(出示课件)让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲!

　　六、提出口号，宣传环保。

　　作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园!宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心?你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!

　　只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!(屏示：精心保护，造福后代)同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中!

　　七、选择作业，课堂延伸。

　　1、给联合国秘书长写一封信。

　　2、画一幅环保的宣传画。

　　3、学*了课文请说说自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么?

　　5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

　　《只有一个地球》教学反思

　　《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学*时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

　　新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学*方式。这一理念不仅强调了学*方式的变化，而且，强调了学*和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

　　在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!"终于成了所有学生的呼声。

　　最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。

　　只有一个地球教案 4

　　：信息化时代的发展，对我国当前的教育改革提出许多新的要求。努力使当今的孩子适应世界的迅速发展，是我们教育教学中的重点。我参加了上海市闵行区信息技术改革的试点，并试讲其中一个活动单元的内容，对信息化教学设计有新的感悟。信息时代的教学设计应该是一个完整的系统，它应该要体现学生为中心，教师为主导的教学，以帮助学生建立起高智慧学*的体系。同时，一个优秀的教案，不仅仅是开展高质量的教学的前提，也是体现教师风格和帮助教师们共同探讨教育改革的有效工具。

　　关键词：信息化教学设计高智慧学*体系教案

　　随着信息科技的兴起和发展，教育与许多其他领域一样，面临着信息时代的挑战。`如何进行信息时代的教学设计，使自己的教学符合信息时代的要求，是摆在当前我国教育改革中的重要问题。

　　20xx年夏天，上海市闵行区在进行初中信息科技的改革试点时，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（试验本）》及相应的《学生学*档案》，这套教材改变了传统的计算机知识的讲解，采用任务驱动、络探究的方法来完成对计算机知识的学*。我在毕业实*中有幸直接参与了上海市闵行区莘松中学初一年级的“信息科技”课程教学工作。下面我以教案《我们只有一个地球》，谈谈我对信息时代的教学设计，尤其是就计算机学科教学的一些看法。

　　这个教案（见附录）是针对该新版教材第二单元活动三《我们只有一个地球》所设计的。从图中我们看到，最左边的是这一堂课的主线，旁边是主线中所涉及的内容；椭圆为我设计的样张和要求；报告要求周围的箭头表示所涉及的知识点；虚线的箭头为对于单元主题的引导过程。这样构成了三条相互交叉的课程线索。

　　如果说教师是人类灵魂的工程师，那么教学设计便是他的图纸；如果说教学是一门艺术，那么教学设计便是这门艺术的表现形式。信息时代的教学设计更应该是一门规范的、完整的、系统的并且富有创造性的艺术。

　　我的这个教案借鉴了英特尔未来教育教案的格式。一个规范的，给人的不仅仅是简单的美感，更重要的是能够进行方便的交流。共享与交流是信息时代的生存的必要条件，一个规范的格式可以方便将其数字化，以便更好更快的检索和比较。

　　英特尔未来教育教案它的最大的特点是“全”。凡是教学过程中涉及到的，通过都能够体现出来。因此，一个信息时代教学设计不仅仅是一个教学过程或一个教学目标，还应该包括在教学过程使用的各种资源，如络资源、教具、演示资料等等，以体现它的完整性。另一方面，教案的设计应该详细到每一个细节。这不仅可以方便交流，更重要的是正是这种细节才能体现出你自己独特的教学风格。我在设计时揣测学生可能的想法，并明确写己的归纳。当然，具体的还要根据课堂的变化而定。

　　我这个教案并不是针对一节课设计的，而需要4个课时的时间，准确地说，是一个教学活动单元。我认为，信息时代的教学设计应该是一个包括设计、实施、、修改系统过程，因此，当一开始设计的时候，就因该考虑到将如何进行，并且要把这种的过程和标准反映到教案当中去。我在这个教案中采用学生互评的方法，即把的标准给学生，让学生彼此自己打分。

　　信息时代的教学设计应该是富有创造性的，尤其在我国有着应试教育的压力下，合理的解决应试和素质教育的矛盾，是我国现在教学设计的难点。在这个教案中，我努力把计算机等级考试的考点和我的'整个课堂引导相结合，让考点为我的项目所服务，取得了一定的效果。

　　信息时代的教学设计，应该是以学生为中心，教师为主导的互动式教学模式的设计。

　　信息时代，是一个知识爆炸的时代，日新月异的科学技术使人们不可能学会所有的知识，也不可能所学的都是所要用的，只有学会学*才是最重要的。传统的以教师为中心的教学模式，虽然有着较高的教学效率，但是学生学会的永远是知识本身，而不是如何学*。因此，它必然会慢慢地从主要地位退居次要地位。但是，以学生为中心，不能忽视教师为主导。片面强调学生为中心，过度的信息量将会淹没有用的信息，造成教学过程无法控制，教学目标无法达到，学生不仅学不到知识，更学不会如何学*的方法。

　　在我的教案设计中，我加强了师生之间的交流以保证我对整体教学过程的把握。在开始的五个教学步骤中，我都采用的提问、讨论、回答的方法，我和同学一起讨论来引导同学的思维。在第九个教学步骤，主题讨论的时候，我采用列举法，我把每个小组第一次讨论出来的主题罗列在黑板上，鼓励大家不要重复，然后全班逐一讨论。由于这些学生是第一次确定主题，题目普遍都偏大，经过集体讨论一部分后，大家再开始第二次的修改。这种大规模的交流虽然是我主持，但我说得很少，大部分都是同学提出又被其他同学否定。在第二次修改过程中，我对仍旧有问题的小组逐一辅导。

　　另外，我的这节课的核心是让学生学会思考，即学会提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址资源，避免信息的冗余，使学生能够集中精力到信息的提取与分析上。

　　正是采用了这些方法，使我能够在保证学生独立性的情况下完成我的教学任务，实现因材施教。

　　信息时代的教学设计还应该为学生高智慧学*的途径。

　　高智慧学*体系是指在现代信息技术环境中，促进学生高级智慧能力发展的教学体系。高智慧学*体系中的教学设计就是要激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级智慧活动，培养学生创新和实践能力。（黎加厚，1）

　　建构主义理论告诉我们，学*的过程是一个新旧知识冲突而引发观念转变和结构重组的过程。在教学过程中，要建立贴*生活实际的教学情景，是学生高智慧学*体系的途径之一。在这个单元计划中，我根据课题选定了保护地球这样一个课题，为了让同学对保护地球跳出对环保的局限，我结合美国9?11事件，扩大同学对保护地球的理解。同时我安排了各个小组的分工协作，以帮助他们建立起意义的建构。

　　我们看到高智慧的学*体系并不是放弃基础知识的掌握。恰恰相反，任何高级的认知活动都是建立在低认知活动的基础上的。因此，低认知与显性知识的掌握是保证高认知活动正常进行的重要条件。我通过“高手过招”的方法，介绍了本单元要掌握的计算机的操作知识，通过的方法要求学生在作品中使用这些方法以达到掌握的程度。

　　对于低认知的显性知识通过讲授的方法就可以让同学掌握，但是对于高认知的隐性知识通过讲授学生往往仍旧无法理解。在我的这个单元中，要学生理解作品的精髓是思考，还要他们掌握对自己学*过程的记录和。这些对于初一年级初次接触的学生使一个难点，教师也很难讲清楚，于是我采用了实例引导的方法帮助学生理解这些难点。我列出几个代表性的学生作品，让学生自己判断他们的优良，并结合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。对于学*档案的记录和教学过程的，我也制作了相应的样张让学生参照。结果，许多难以讲清楚的问题，学生通过彼此的讨论自己就解决了。

　　高智慧的学*体系中，教师的职责是帮助学生进行思考。但是，帮助并不是代替。我在设计教案中采用了角色扮演的方法，把学生分成若干个小组，每个小组3个人，分别代表“地球破坏者”、“地球保护者”、“**官员”，并发给他们标签，让他们从不同的角度来思考同一个问题，具体的要求可以看教案，然后通过彼此的交流协作得出性的报告。结果，这种角色扮演的方法，使学生能够身临其境，充分发挥学生的主动性，激发了他们学*的兴趣，也使整个探究过程变得生动活泼。

　　当然，帮助学生建立高智慧学*途径的方法还有很多，实例引导、角色扮演只是我在这次教学过程中使用的一些方法。

　　在信息化时代，计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。（英特尔公司首*执行官克瑞格·贝瑞特博士）。但是，再神奇的魔术师，也需要有优秀的表演舞台。我的这个教案再实施的过程中，遇到的最大的困难就是我的学生。

　　这群初一的孩子是一群富有朝气和活力的学生，他们既富有想象力和创造性。但是，多年的传统的应试教育使他们对待学*缺乏主动性，这也是我们许多在教学第一线教师之所以不敢用新的教学方法来开展教学的一个原因。我设计的这个教案，虽然是教计算机基础知识，但更主要的是让学生学会在学*中主动的思考。因为，我想充分发挥学生的创造性使我们教育改革的主要目的，教育改革只是一个导火索，通过它来改变教师的观念，再通过教师观念改变来改变学生的观念，当所有的学生都能积极主动的思考，都能高质量地完成老师的要求，我们的教改也就迈出了成功的第一步！当然，这个过程不是一撮而就的，还需要我们广大教师的共同努力。

　　文献

　　[1]上海市教委英特尔未来教育组．英特尔未来教育．英特尔公司.1．

　　[2]尹俊华主编．教育技术学导论．高等教育出版社，1995.

　　[3]乌美娜主编．教学设计．高等教育出版社，1996.

　　[4]何克抗．建构主义—革新传统教学的理论基础．电化教育研究．1997．(3)、(4).

　　[5]黎加厚．知识管理对络时代电化教育的启迪．电化教育研究．1．(8)、(9).

　　[6]黎加厚．信息化教学设计．上海师范大学讲义．1.

　　[7]经春秋，谢建峰．E-Learning:谁是中心．现代教育技术研究与应用—E-Learning.

　　[8]初中信息科技教材编写组．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.

　　只有一个地球教案 5

　　一、教学目标：

　　认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护环境的教育。

　　2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

　　情意目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识

　　2、通过课文的感情朗读和情境欣赏，逐步培养学生

　　感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

　　技能目标：1、逐步培养学生独立思考、查阅资料的学*能力。

　　2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高

　　表达能力。

　　二、教学重、难点：

　　了解地球是怎样逐步被破坏的，懂得保护环境和发展科技的重要性。

　　三、学情分析：

　　六年级学生对地球知识有简单的了解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预*课文的一般方法，但学生对地球是否是人类唯一的家园，缺乏理解;对科学的发展，了解不够深刻，思维的广阔性和灵活性有待发展

　　四、教学准备：

　　课前预*、收集资料、cai课件

　　五、教学过程：

　　(一)、激情导入，初读课文，了解大意

　　1、多媒体演示地球外观，激发学生学*兴趣。

　　2、出示课题，围绕“地球上有什么”开展知识抢答赛。

　　3、引导学生围绕“课文写了地球的什么”自读课文，了解课文大意。

　　(二)、以情导学，细读课文，了解地球特点

　　(重点阅读课文一二自然段)

　　1、选定探讨内容:地球的样子和大小

　　2、抽选学生朗读课文相关内容，其余勾划重点句。

　　3、同桌或小组交流，试着感情朗读。

　　4、学生汇报结果，体验对地球母亲的亲切、敬爱之情。

　　5、多媒体展示地球美丽外观，进一步激发学生对美的欣赏和对地球的热爱之情，指导全班感情课文一二段。

　　6、小结学法，激发学生进一步探讨的热情。

　　(三)、自选话题，小组阅读，感受资源现状。

　　(重点阅读课文三四自然段)

　　1、选择探讨话题，浏览课文，寻找相关段落。

　　2、独立阅读，勾划重点，小组交流，查阅资料。

　　3、小组汇报,媒体演示,感情朗读。

　　(四)、精读课文，小组合作，查阅辩论，畅想未来。

　　(重点理解课文五——九自然段)

　　1、出示似乎对立的观点，引发学生求异思维。

　　2、学生分组合作，将课文作为资料查阅，寻找辩论依据。

　　3、推选学生主持班级辩论会，汇报查阅结果。

　　4、教师点评，深化认识，指导朗读课文。

　　(五)、语文实践，宣传环保，引向课外。

　　鼓励学生用自己喜欢的方式，设计一张友谊卡，呼吁人们保护自然。

　　六、板书设计：

　　只有一个地球 (母亲)

　　无私奉献 精心保护

　　人类 (孩子)

　　保护环境 发展科技

　　只有一个地球教案 6

　　一、教学目标：

　　认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护环境的教育。

　　2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

　　情意目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识

　　2、通过课文的感情朗读和情境欣赏，逐步培养学生

　　感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

　　技能目标：1、逐步培养学生独立思考、查阅资料的学*能力。

　　2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高

　　表达能力。

　　二、教学重、难点：

　　了解地球是怎样逐步被破坏的，懂得保护环境和发展科技的重要性。

　　三、学情分析：

　　六年级学生对地球知识有简单的了解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预*课文的一般方法，但学生对地球是否是人类唯一的家园，缺乏理解;对科学的发展，了解不够深刻，思维的广阔性和灵活性有待发展

　　四、教学准备：

　　课前预*、收集资料、cai课件

　　五、教学过程：

　　(一)、激情导入，初读课文，了解大意

　　1、多媒体演示地球外观，激发学生学*兴趣。

　　2、出示课题，围绕“地球上有什么”开展知识抢答赛。

　　3、引导学生围绕“课文写了地球的`什么”自读课文，了解课文大意。

　　(二)、以情导学，细读课文，了解地球特点

　　(重点阅读课文一二自然段)

　　1、选定探讨内容:地球的样子和大小

　　2、抽选学生朗读课文相关内容，其余勾划重点句。

　　3、同桌或小组交流，试着感情朗读。

　　4、学生汇报结果，体验对地球母亲的亲切、敬爱之情。

　　5、多媒体展示地球美丽外观，进一步激发学生对美的欣赏和对地球的热爱之情，指导全班感情课文一二段。

　　6、小结学法，激发学生进一步探讨的热情。

　　(三)、自选话题，小组阅读，感受资源现状。

　　(重点阅读课文三四自然段)

　　1、选择探讨话题，浏览课文，寻找相关段落。

　　2、独立阅读，勾划重点，小组交流，查阅资料。

　　3、小组汇报,媒体演示,感情朗读。

　　(四)、精读课文，小组合作，查阅辩论，畅想未来。

　　(重点理解课文五——九自然段)

　　1、出示似乎对立的观点，引发学生求异思维。

　　2、学生分组合作，将课文作为资料查阅，寻找辩论依据。

　　3、推选学生主持班级辩论会，汇报查阅结果。

　　4、教师点评，深化认识，指导朗读课文。

　　(五)、语文实践，宣传环保，引向课外。

　　鼓励学生用自己喜欢的方式，设计一张友谊卡，呼吁人们保护自然。

　　六、板书设计：

　　只有一个地球 (母亲)

　　无私奉献 精心保护

　　人类 (孩子)

　　保护环境 发展科技

　　只有一个地球教案 7

　　活动过程：

　　一． 序言。

　　主持人揭题，宣布队会开始。

　　二． 班队会过程

　　1．甲：地球是万物生灵的摇篮。

　　乙：地球是人类共同的家园。

　　甲：地球是无私的。

　　乙：地球是慷慨的。

　　甲：地球像妈妈一样，把美丽的大自然奉献给人类。

　　2． 甲：是呀，我们曾有美丽的地球。

　　乙：我们曾有可爱的世界。

　　甲：然而今天，我们正无情地破坏着她的环境。

　　乙：然而今天，我们正残酷地掠夺着她的资源。

　　甲：听一听吧，令人揪心的消息不断传来，先让我们来听一听地球的自述吧。

　　地球自述：我是地球，说圆不圆，说方不方，是一个椭圆形的球体。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、*原。我的内脏中有煤炭、黄金、白银等各种矿产，我是一个生机勃勃的被绿色植物覆盖着的球体。 我们祖国幅员辽阔，地大物博。有峰峦起伏的群山，有波涛汹涌的大海，祖国的山河美丽极了！我们的家乡景色优美，气候宜人。我们的学校，环境优美，是人才的摇篮。我们为拥有这样可爱的祖国、家园、学校而感到自豪。 可是，随着世界人口的增长，人们对自然资源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的减少，生态的破坏、环境的污染，导致环境质量的恶化。大地在**，河流奏悲歌。

　　请听：大地、森林和水的自述

　　森林：我是森林大哥，长久以来就是这个地球表面上最为壮观的景观，是林木、伴生植物、动物及其与环境的综合体。我不仅是“地球的绿肺”，也是“野生动植物的天堂”。世界现存的530多万种动植物，半数以上生长在我的怀抱中。我也是煤炭鼻祖、天然监 测仪、自然防疫员、大自然的美容师等。防风固沙、涵养水源、保持水土、净化空气、调节气候，防灾抗灾，它是地球最珍贵最美丽的财富。生长了千年的原始森林被加工成我们踩在脚下的地板、华丽的家具、学*办公用的纸张、毫不起眼的手纸、乃至随手而弃的筷子，或者被夷*后用来种植油棕，生产出广泛用于工业和食品业的棕榈油。每两秒，就有一片足球场大小的森林从地球上消失。我正面临着前所未有的生存危机。我身体的80%已经破坏和退化了，而仅存的大部分也正面临着非法和破坏性采伐的威胁，亲爱的人们呀！停下你们的手吧！

　　（水）、大家好，我是水，我在地球上分布很广，约占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人们和动植物都离不开我，没有我，就没有生机勃勃的地球；没有我，就没有生命。我的用途是无所不及的，母亲河――黄河哺育了**人民。人类的繁衍生息与我息息相关；人体含水约占人体重量的2/3，某些蔬菜含水甚至达90％以上；我是动植物重要的组成成分，在它们生长的过程中，我起着重要的作用。

　　在这活生生的大千世界中，芸芸众生都需要我的滋润，诱人的水果、鲜嫩的蔬菜离不开我的滋润，绿油油的庄稼离不开我的滋润，做饭、洗衣更离不开我的帮忙，整个绿色的世界和人类生活都离不开我。地球素有“水的行星”之称，我的足迹遍布五湖四海，但并不是取之不尽、用之不竭的。虽然地球上总水量很大，但淡水资源却不充裕。地面淡水量还不到总水量的1％，而且分布不均匀，环境污染、工业废物，使许多河流的水质变坏，使生活在水中的动植物受到不同程度的破坏，海洋里一些稀奇的鱼类濒临灭绝，受污染的水含有各种的毒物或病菌，人们只接或间接的食用会导致中毒，甚至死亡。人类一味地向大自然索取，毫无目的地开发，导致水土流失，大量泥沙沉淀于我的体内，我变成张着血盆大口的恶魔，使茁壮的庄稼遭殃，幸福的家庭支离破碎，甚至吞噬人们宝贵的生命，给人类造成空前的灾难。 请听这是一个真实的故事 《森林与风沙》的故事。

　　在古巴比伦时期，有一个强大的国家，国土上有大片的草原和森林。人们生活在地肥水美、鸟语花香的环境中，过着幸福的生活。国王下令：每砍一棵树，都要栽下新的树苗!有一天，王子在树林里玩耍，不小心损坏了一株小树苗。国王知道后，狠狠地处罚了王子，王子很不服气。王子当上国王后，下令砍下所有的树木，为他建造高大华丽的宫殿，让全世界都知道他至高无上的尊严!于是一片片森林被毁坏，国王的宫殿建成了。那宏大的规模，华丽的装饰在当时是独一无二的，他陶醉在豪华的生活中。可万万没想到，由于森林被破坏，引来了风沙，造成了大量的水土流失。这片美丽的土地，终于被风沙吞没，变成了一片大沙漠，这个强大的国家从地球上永远地消失了。 甲：同学们，我们只有这一个地球。

　　3．乙：同学们，我们只有这一个世界。

　　甲：毁了她，我们人类将一无所有。

　　乙：毁了她，我们人类将走向灭亡。

　　4．甲：听了那些令人揪心的消息。

　　乙：看了那些令人伤心的情景 你们的心难道不受到深深的震撼吗？ 请听诗朗诵《只有一个地球》 难道你们不想说些什么吗？

　　请同学们畅所欲言，谈谈自己看了图片后的想法。

　　5．甲：地球是我们的生命，是我们的故乡，我们会好好爱护你的。要做到节能减排，就要从小事做起，人人动起手来，创建美好的家园。我提出以下几点可行的建议：

　　一、节约电能。要注意随手关灯，可以使用高效节能灯泡。使用日光灯及省电灯泡较省电，最好多利用自然光；据美国的能源部门估计，使用高效节能灯泡代替传统电灯泡，就能避免四亿吨二氧化碳被释放。除了电灯，在使用其它电器方面也要注意，尽量选择低消耗节能产品，不用电器时要切断或关掉电源，冰箱则让它处于无霜状态。夏季天气不算十分炎热时，最好用扇子或电风扇代替空调。使用空调时，不要把温度调得太低，26℃左右就行了。

　　二、节约水资源。.选用无磷洗衣粉；许多废水都可以循环使用。洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷。沾了油的锅和盘子要先用用过的餐巾纸擦干净，洗起来节水有方便，还可以少用洗洁精，减少水污染。

　　三、节约用纸。必要时才影印或打印； .打印材料时，尽量不用加粗，减少空行和行间距，并且尽量使用双面打印，节省用纸和用墨；充分利用打印废纸和文件废纸等做草稿或记录，而不是去买专门的笔记薄；纸张的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。据统计，回收一吨废纸能产生800千克的再生纸，可以少砍17棵大树，节约用纸就是保护森林资源，保护环境。

　　四、减少废气排放。交通废气和工业废气是生活废气的主要来源。我们出门尽量乘坐公共汽车或出租车，还可以骑自行车，尽量少乘坐私家车。工厂里的燃烧垃圾、生产商品等而产生的大量滚滚的浓烟弥漫在城市里。他们应该把废气经过加工和过滤，再排放出来就可以减少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后释放出氧气，所以我们要大量的种树，尤其是在公路旁。

　　五、垃圾分类处理。垃圾分类可以回收宝贵的资源，同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如：废纸被直接送到造纸厂，用以生产再生纸；饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂，成为再生资源；家用电器可以送到专门的厂家进行分解回收。废电池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以准备不同的垃圾袋，分别收集废纸、塑料、包装盒等，每天进行垃圾分类和回收，尽量做到“变废为宝”。

　　家中的阳台上多种花草盆景，经常打扫房间，经常晒被，保持家庭环境空气清新怡人。用柠檬、柚子皮或炭等消除异味，代替化学空气清新剂； 奉劝家人、亲友不吸烟，不随意焚烧垃圾，维护家人身体健康，保持洁净环境。少吃口香糖； 保护野生动植物，不吃野生动物，保护生态*衡。

　　尽量用密封盒装食物，减少消耗保鲜膜； .采买用可回收材质包装的商品，少买其它包装；.去超市购物，用环保袋装商品，并且在外出时，随身携带一环保袋，以防不时之需； 商店购物拒绝不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及远足自备水壶，少买包装饮料； .自备简便茶杯餐具，减少纸杯等免洗茶餐具的使用； 积极参加郊外种树活动； .多买绿色书籍，多收听收看绿色电台电视节目； 加入绿色组织，积极支持他们的活动，并且投身其中； 请把你的环保思想传播给你周围的人们。 全球变暖给我们敲响了警钟，地球正面临着巨大的挑战。保护地球，就是保护我们的家。让我们行动起来，节能减排，挽救地球家园的命运，维护人类的一个继续生存的未来。

　　7．甲：热爱自然已成为21世纪的强劲浪潮。

　　乙：保护动物已成为我们的共同心声。

　　甲：保护动物需要你我的赤诚合作。

　　乙：保护自然需要你我的齐心协力。

　　合：亲爱的同学们，让我们携起手来，加入到保护动物，保护自然的行列里来，做一名环保小卫士，你们说，好吗？

　　8．合：我们有信心保护好我们赖以生存的地球，请集体朗诵《为未来一片绿色》

　　全体同学起立，宣誓：

　　我们是环保小卫士，保护环境从我做起，从现在做起，让天更蓝，让山更清，让水更绿，让草木更鲜艳，让环境更优美，共创绿色的美好家园。

　　合：请老师们看我们的行动吧！

　　三，主持人宣布：《我们只有一个地球》主题班会到此结束。

　　只有一个地球教案 8

　　教学目标

　　1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

　　2．有感情的朗读课文。

　　3．默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　4．体会说明文用语的准确、严谨，学*说明的方法。

　　教学重难点：

　　引导学生懂得只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

　　教具准备：

　　教学挂图

　　课前准备：

　　搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料

　　教学过程：

　　（一）导入新课，初读课文

　　（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学*《只有一个地球》，生起读课题。

　　5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，

　　6 把课文读正确、通顺、流利。

　　[评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识]

　　（二）熟读课文

　　1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

　　（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

　　2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。听到这些，你有什么疑问？

　　3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

　　8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

　　[评：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学*作好心理准备。]

　　（三）重点练*，品读感悟

　　1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

　　（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的沙衣的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）

　　（2）让学生感悟地球是渺小的。

　　（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

　　[评：读是语文学*中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。]

　　2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

　　3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

　　（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?

　　（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

　　a．理解地球是无私的枯竭这句话。抓重点词不加节制体会人类地自私。

　　b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）

　　c．理解人类生活所需要的威胁这句话，明白本来的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

　　（3）知道什么是生态灾害吗？举例说说。

　　（4）教师出示全国生态环境状况的几个数字我国生态环境状况的几个数字，让学生感受我国环境状况。

　　（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

　　（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）

　　[评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。]

　　（四）布置作业：

　　进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

　　板书设计：

　　13．只有一个地球

　　美、小

　　自然资源有限

　　不能移居别处

　　精心保护地球

　　第二课时

　　教学过程

　　（一）复*巩固

　　1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

　　（二）、学*目前人类无法移居感悟只有一个地球。

　　（1）让学生自由读文，你明白了什么？

　　（2）引导学生结合上下文理解枯竭一词的意思。

　　讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语至少，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）

　　[评：新课标提倡学生自主学*，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的*台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。]

　　2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

　　3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）

　　如：精心保护地球，造福子孙后代。

　　还大地绿色，让天空蔚蓝。

　　人人齐动手，保护大地球。

　　为了生存，保护地球。

　　除了脚步印，什么也别留下。

　　孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

　　[评：为达到共同学*的目的，为学*者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学*能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。]

　　（三）阅读课文最后两个自然段

　　1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

　　地球的可爱表现在哪里？容易破碎又表现在哪里？为什么要强调同时？

　　2．学生交流、汇报

　　3．教师小结。

　　全班齐读最后一个自然段。

　　（四）有感情的朗读课文。

　　（五）布置作业：

　　3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

　　4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

　　板书设计：

　　13．只有一个地球

　　自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果

　　[评与思：该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学*，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学*的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学*方式和生存方式提供了新的*台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学*。有条件的学校可带学生到微机室进行网上教学，资源更丰富快捷，相信孩子的体验会更深刻。]

　　只有一个地球教案 9

　　教学目标：

　　知识目标：通过学*课文，使学生认识地球，学*地球的有关知识，在理解课文内容的基础上，懂得“只有一个地球”的道理。

　　能力目标：初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。能有感情地朗读课文。

　　情感目标：教育学生要保护人类的生存环境。

　　教学重点：理解地球的可爱与易碎。

　　教学难点：理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。

　　教具准备：课件

　　（一）创设情景

　　1、谈话：同学们，第二单元我们学*了《荔枝》这篇课文，深深体会到母亲对儿孙浓浓的爱，感受到母亲这个称呼是多么的亲切，多么令作者魂牵梦萦。我们除了这个有血有肉的母亲，还可以把什么也称作母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。板书“地球”。

　　2、播放课件，认识地球的美丽可爱。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、检查学生课前学*情况：课文介绍了有关地球的哪些知识？画出宇航员感叹的句子。

　　2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”生对此句质疑。

　　3、用自己喜欢的方式读书，用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。

　　（三）小组合作交流，师相机引导。

　　1、了解地球的“可爱”

　　（1）出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

　　A从哪里体会到地球的可爱。

　　B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。

　　（2）出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？

　　B生结合收集的资料谈。

　　C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。

　　（3）了解地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源？

　　2、了解地球的“易碎”

　　过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢？

　　（1）自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心？结合收集到资料谈谈。

　　（2）生态灾难有哪些？生交流。师出示相关的课件。

　　（3）展开想象：此时生态灾难还仅仅是四个字吗？它仿佛变成什么？

　　（4）师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何？

　　（5）小结：看到伤痕累累的.地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：

　　出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　3、了解“无法移居”

　　（1）地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）

　　（2）到底能不能移居呢？

　　（3）小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”）

　　（四）升华情感：

　　1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。

　　2、生交流感受。

　　听了同学们的表白，老师很感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会变得更美丽、可爱，保护环境，珍爱生命是一个永恒的话题，让我们时刻提醒自己：只有一个地球。让我们警示人类；只有一个地球。

　　（五）拓展：作业超市：

　　1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

　　2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

　　3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

　　只有一个地球教案 10

　　教学思路

　　1、课文叙述的语言很*白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。根据学生的实际，可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当检查或指导理解。

　　2、本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样是顺序进行叙述的，从而掌握作者说明事理的方法。

　　3、这篇文章的内容告诉我们，地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏们爱护地球，精心保护地球。在教学中，老师要充分利用课文所写内容，结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。

　　教学简析

　　这是人教版六年级上册第13课《只有一个地球》。是一篇讲读课文。我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注篇文章就告诉我们：这个地球是怎样的，我们应该怎样对待地球两个问题。地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。

　　本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进文在叙述上先写在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；然后写地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源球之外，人类没有其它星球可住；最后写我们要爱护这个地球，要精心保护这个地球。在学*上要注意体会课文的这个叙述顺序。

　　课文叙述的语言很*白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。教学时可以先弄清术语与难理解的词，然学过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师，教师适时加以指导。

　　教学重难点

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只的意思，并且懂得应该保护地球。

　　教学目标

　　知识与技能、能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。

　　过程与方法：能在理解课文内容的基础上，了解作者按照一定顺序说明事理的方法。

　　能自学本课生字，并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。能有感情地朗读课文。

　　情感态度与价值观：通过了解本课介绍的有关地球的知识，受到保护地球，保护环境的教育。

　　教学媒体运用

　　现代教学技术是提高学生学*兴趣和集中学生注意力的有效手段之一，而且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感本课运用CAI多媒体教学课件进行教学，一方面提高学生的学*兴趣和集中注意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的认识，更内容，形成保护环境，爱护地球的观念，并付诸行动。

　　教学要点

　　采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。

　　只有一个地球教案 11

　　【教学目标】

　　1、了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。

　　2、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样保护地球。

　　【教学重点】

　　了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　同学们，神舟八号与天宫一号成功对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

　　（这就是我们美丽的地球。）

　　地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？今天，我们就一起来了解它。

　　二、听录音，或教师范读课文。

　　三、整体分析，感悟体会

　　课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（可爱，容易破碎。）

　　1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？

　　品词析句：

　　指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。

　　[板书：美丽]

　　2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）

　　指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲”，让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。

　　小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。你们觉得它可爱吗？能把喜爱之情读出来吗？

　　指导感情朗读。

　　（学生齐读第一自然段）

　　评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许许多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，美丽壮观，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲！读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

　　3、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？指导小组合作学*。

　　⑴地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？

　　[板书：渺小]（指名男生读第二自然段）

　　⑵资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？

　　[板书：资源有限]

　　资源有限不可再生：不加节制地开采枯竭可再生：随意毁坏自然资源不能再生，不顾后果滥用化学品灾难指导感情朗读。（指名读第三自然段）

　　小结：面临着不可再生资源即将枯竭的磨难，承受着可再生资源即将毁坏的威胁，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。

　　四、激**感，引起共鸣

　　是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了？（是人类）

　　是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生？（是人类）

　　是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难？（是人类）

　　是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威胁？（还是我们人类）

　　地球母亲是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。

　　教师提供资料：

　　每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。

　　每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。

　　每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

　　每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

　　每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。

　　每天，我们的地球有800亿吨水在消然。

　　[播放课件]

　　嘘，你们听，听到地球母亲的*了吗？她在说什么？听到地球母亲的哭诉了吗？此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢？（安慰）

　　（自由发言）

　　地球太容易破碎了！我们要精心保护地球！

　　[板书：保护地球，人人有责]

　　可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗？那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

　　辩论探究：人类能否移居到别的星球上去？

　　学生讨论明确：

　　[板书：不能移居]

　　学生齐读6、7自然段

　　赏析句子：

　　“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”

　　提问：“至少”一词能去掉吗？

　　明确：这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。

　　小结：适合人类居住的星球———只有一个地球！

　　能为人类提供资源的星球———只有一个地球！

　　能使人类世代生存下去的星球——只有一个地球！

　　地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为──我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏。我们的家园──这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

　　请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读8、9自然段。

　　我觉得最后一自然段倒数第二句中的“要”应该改一下！

　　讨论如何修改。（改成“必须”）

　　对，应该改成“必须”，因为不精心保护地球，就是自掘坟墓！

　　千言万语汇成了一句──（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句──（生齐读）让我们的子子孙孙都记住──（齐读）只有一个地球。

　　五、说写创新：

　　看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（学生自由发言）（行动）

　　想对地球妈妈说些什么吗？请把你的祝福写下来吧！（祝福）

　　六、全文小结

　　听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

　　知识点

　　1、课文中心

　　课文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

　　课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。

　　课文是从宇航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。

　　2、对句子的理解。

　　①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。

　　②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。

　　③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

　　“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。

　　④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。

　　⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

　　这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。

　　⑥宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

　　这句话突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”是因为地球无私地养育着人类，孕育万物。这样不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出保护地球的紧迫性。

　　只有一个地球教案 12

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学*生字新词。

　　2、初读课文，理清课文脉络。

　　一、揭示课题

　　1、齐读课题。

　　2、思考：

　　你是怎样理解“只有一个 地球”这个课题的？

　　课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢？

　　板书：只有一个地球

　　二、检查反馈学生的自学情况

　　1、检查字词的学*情况。

　　（1）组词

　　渺（ ） 矿（ ） 赐（ ） 慷（ ）

　　秒（ ） 旷（ ） 场（ ） 康（ ）

　　慨（ ） 滥（ ） 睹（ ） 堵（ ）

　　概（ ） 监（ ） 赌（ ）

　　（2）理解词语

　　慷慨：本文指不吝惜。

　　节制：控制或者限制。

　　渺小：微小。

　　遨游：任意游历。

　　璀璨：形容光彩鲜明耀眼。

　　和蔼可亲：态度温和，可以亲*。

　　枯竭：用尽，断绝。

　　2、指名分段朗读课文，要求正确、流利。

　　3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课文。）

　　4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。

　　三、再读课文，理清文章的脉络。

　　1、课文每个自然段主要写的是什么？

　　2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。

　　（课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。）

　　第一段：（1——2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。

　　第二段：（3——4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。

　　第三段：（5——7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。

　　第四段：（8——9自然段）我们要精心地保护地球。

　　3、指名分段读读课文。

　　四、教师小结

　　五、通过这节课的学*，你有哪些收获？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学*课文。

　　二、逐段学*，落实训练。

　　（一）讲读第一段

　　1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。

　　请你在书中划出相关的语句，进行讨论。

　　板书：美丽而渺小

　　2、关于“美”，思考：

　　（1）从哪些语句可以看出地球美？

　　（2）作者用什么方法写出地球的美？

　　配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。

　　理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）

　　3、学*关于“小”。

　　用学*“美”的方法学*关于“小”。

　　要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。

　　教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：

　　（1）列数字：半径6300公里。

　　（2）打比方：一叶扁舟。

　　（3）作比较：地球——宇宙

　　4、理解“人类活动范围小”，方法同上。

　　5、指导朗读课文第一段。

　　6、教师小结：通过对这一部分的学*，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。

　　（二）讲读课文第二段

　　1、快速阅读，找出中心句。

　　板书：自然资源有限

　　2、讨论交流：

　　投影出示：

　　（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？

　　(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)

　　（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）

　　（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。）

　　3、填空（进行拓展训练。）

　　地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。

　　（三）讲读第三段

　　1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。

　　2、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）

　　3、指名朗读。

　　（四）讲读第四段

　　1、指名读，思考：这段主要讲了什么？

　　板书：精心保护地球

　　2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。

　　3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的.生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　三、对照板书，总结全文。

　　1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的呼吁。）

　　2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？

　　四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。

　　第三课时

　　教学目的：

　　总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法。

　　教学过程：

　　一、有感情地朗读课文。

　　思考：课文的主要内容和中心思想分别是什么？

　　（课文介绍了我们居住的地球的有关知识，提醒我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　二、总结课文的写作特点。

　　1、课文内容生动、形象。作为一篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。你能从课文中找到这样的例子吗？

　　（1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。

　　（2）运用比喻的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。

　　（3）运用分类别、举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。

　　2、教师小结：这些说明方法的运用，不但向读者介绍了科普知识，更能使大家警醒，承担起保护环境的责任。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去？这是本课教学的重点，采取以下做法：

　　1、通过自学引导学生逐段进行讨论学*。

　　2、利用多媒体素材辅助教学，使学生获得更形象、直观的印象，感触更深。

　　3、联系实际谈感想说体会，完成课后布置的作业，使课程面向社会实践，让学生认识环保的极端重要性，自觉担负起保护环境的责任，用实际行动使我们的家园变得更加美丽。

　　只有一个地球教案 13

　　【教学环境】

　　网络教室

　　【教学目标】

　　认知目标：

　　1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

　　情意目标：

　　1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

　　2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。技能目标：

　　1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

　　【教学重点难点】

　　1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

　　2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

　　3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

　　【教学方法】

　　自主合作，探究发展

　　【学法指导】

　　了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件;课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1、谈话激趣导入。

　　在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的'星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。(看视屏)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲)

　　2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!(屏示:播放录像,)

　　3、揭示课题。

　　看了刚才的录像，你有什么感受?(生谈感受)是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺校据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居祝

　　今天我们就来学*一篇有关地球的文章(屏示课题：只有一个地球)齐

　　读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。

　　二、明确目标，理清条理。

　　为什么说只有一个地球呢?这就是我们这节课解决的重点问题。

　　三、搜集资料，合作探究。

　　1、初步质疑。

　　地球美而小这一部分，我们上一节课已经学*过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢?(生质疑，师引导)

　　2、屏示学法指导。

　　一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的;

　　二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题;

　　三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受;四是汇报成果，学*结束后，每个小组要综合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学*情况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。

　　3、分组布置任务。

　　第一组：人类是怎样破坏地球的?

　　第二组：地球受到破环后的后果。

　　第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?

　　第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹?

　　四、分组汇报，点拨启导。

　　1、提出汇报要求。

　　代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。

　　2、第一小组汇报。

　　(1)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。

　　(2)教师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

　　的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢?

　　3、第二小组汇报。

　　(1)引用课文内容和查找的资料。

　　(2)教师点拨启导(屏示:资源有限)，补充播放有关录像。

　　4、第三小组汇报。

　　(1)辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”

　　(2)学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”

　　是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的

　　美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢?(播放课件:地球被污染)

　　看到这些，你想说些什么?

　　我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。

　　地球母亲您真是太伟大了。

　　看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”

　　5、第四小组汇报。

　　概括总结课文内容：地球是可爱的(屏示：可爱);再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

　　五、联系实际，落实行动。

　　看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样?要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢?(生讨论、汇报)善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。

　　*几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了(有选择的播放课件)

　　联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日(出示课件)让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲!

　　六、提出口号，宣传环保。

　　作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园!宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心?你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!

　　只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!(屏示：精心保护，造福后代)同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中!

　　七、选择作业，课堂延伸。

　　1、给联合国秘书长写一封信。

　　2、画一幅环保的宣传画。

　　3、学*了课文请说说自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么?

　　5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

　　《只有一个地球》教学反思

　　《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学*时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

　　新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学*方式。这一理念不仅强调了学*方式的变化，而且，强调了学*和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

　　在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!"终于成了所有学生的呼声。

　　最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。

　　只有一个地球教案 14

　　教学内容：人教版小学《语文》五年制教材第九册。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，受到初步的环境教育。

　　3．学*利用课外知识与课本知识相结合解决问题的方法。

　　教学重点：

　　让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，以及不能移居到别的星球的道理。

　　教学难点：

　　了解为什么“只有一个地球”。

　　教学过程：

　　情境一：入境，激发阅读兴趣

　　师：同学们，我们都知道地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。现在让我们跟随宇航员到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母亲吧!(课件展示地球全貌。)

　　师：请同学们说一说你眼前的地球是怎样的?

　　生：在浩瀚的宇宙中地球显得非常的渺小。

　　生：地球是一个晶莹剔透的蓝色水球。

　　生：地球是那样的美丽壮观。

　　师：的确，地球是可爱的，美丽壮观的，可如今的她又是怎样的呢?请同学们自读课文。(生读课文。)

　　师：通过阅读你们对课文的内容有哪些了解?

　　生：地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

　　生：从“扁舟”这个词中我感受到地球容易破碎。

　　师：你能具体说说吗?

　　生：因为地球像一叶扁舟行驶在茫茫的宇宙中，而这么渺小的小舟还要载着几十亿的人口，人类的安危全系在她的身上，如果人类任意破坏她，她就十分容易破碎。

　　师：你真了不起，能从字面上深刻地领悟其真正的含义，还有哪些同学想说一说。

　　生：地球上的资源不能再生。

　　生：到目前为止还没有发现第二个星球可供人类生存，只有地球才是我们人类赖以生存的惟一的家。

　　师：所以“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。(课件出示该句子)是不是所有的人都是这样想的?

　　情境二：感悟，理解课文内容

　　师：请同学们再读课文，感受一下读完课文后的心情怎样。

　　(生读课文。)

　　师：你们的感受是什么?在小组内交流一下。

　　(生小组讨论。)

　　师：请大家交流一下读后的感受。

　　生：我非常担心。因为人们不知道节省资源，只顾眼前的利益，不为后人着想。资源被用尽后，人类就没有可以维持生命的能源，只能面临灭亡。

　　师：你为人类的生存担忧。

　　生：我很气愤。因为地球是那么地慷慨，无私地把自然资源提供给我们，可我们人类不知道节制，不知道回报。

　　师：“来而不往非礼也”，这应该是人类与地球和谐相处的信条，很有见解。你能说说自然资源指得是什么吗?

　　生：自然资源指得就是再生资源和不可再生资源。不可再生资源指得是矿产资源，可再生资源指得是水资源、森林资源、大气资源和生物资源。

　　师：这些知识你是从哪儿知道的?

　　生：我是通过网络了解到的。

　　师：你既教给了同学们学*的方法，又让大家知道了这么多的知识。谢谢你。

　　生：我感到很伤心。因为地球那么容易破碎，人们还乱砍滥伐，不给自己和别人留后路。

　　师：从你们的发言中，老师感受到你们已经读明白了文章的主题，此时你们的心情是复杂的，我也和大家一样。下面到课文中找一找令你心动而产生思索的句子或词语，把它画下来、读一读。

　　师：请大家把你画的句子或词语读一读。

　　生：“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”这句话让我感到沉重。

　　生：“威胁”一词让我体会到如果人们不马上停止对地球的破坏，我们的家园就会慢慢地消失。我们现在已经饱尝了苦果。

　　师：你能具体说说吗?

　　生：沙尘暴就是人们乱砍滥伐森林所造成的恶果。

　　生：下酸雨也是人们不爱护环境造成的。

　　生：海洋生物大面积死亡，也是人类不保护环境造成的。

　　……

　　师：所以书中说“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可再生的，长期给人类作贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”

　　师：你们知道什么是生态灾难吗?

　　(生纷纷摇头。)

　　师：刚才同学们说的像沙尘暴、海啸、泥石流等等就是生态灾难。

　　生：噢，这就是生态灾难啊。

　　生：我还知道龙卷风也是生态灾难。

　　生：我从“科学家已经证明……人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”这句话中感受到着急，再不保护地球环境我们将失去一切。

　　……

　　师：让我们结合你对文章的理解完成下列问题。(课件出示。)

　　我是( )资源，( )是可以不断再生，长期给人类作贡献的。可是，由于人类的破坏，我( )不能再生，( )造成( )生态灾难。如( )，这都是( )造成的。

　　师：看了大家填的这段文字，你最想说的一句话是什么?

　　生：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

　　师：让我们齐读文章的最后一段。

　　(生齐读课文。)

　　情境三：再现，激**感流露

　　师：地球是人类的母亲，是生命的摇篮，她是那样的美丽壮观，她是那样的慷慨无私。如今的地球是什么样?让我们一同用心去感受。

　　(课件出示地球被破坏的画面。)

　　师：昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累。如果你是地球母亲，看到自己的子孙摧残自己的躯体，你会有何感想?会说什么?

　　生：我会很痛苦。我会对孩子们说：“我为你们付出了一切，如今我老了，你们反而不知道珍惜我的生命，总有一天你们会后悔的，到那时悔之晚矣。”

　　生：我会很难过。我会对孩子说：“你们现在只知道在我身上索取，不知回报，当你们失去我时，你们也将无家可归。”

　　生：我心*如镜。我会劝告孩子：“你们如果现在开始重视我的健康，合理地救治我，我会很快地康复，你们也将感受到更快乐的生活。否则，你们将面临毁灭。总之，我已尽了一位母亲应尽的义务了。”

　　师：听了“地球母亲”的话，我相信备受“地球母亲”关爱的孩子们，一定会引发深深的思索。

　　情境四：体验，放飞心灵

　　师：(情境再现)在浩瀚的宇宙中，一个晶莹透亮的球体显得那样渺小，而人类活动的范围就更小了。地球，这位人类共同的母亲，是那么可爱，那么脆弱，虽然你现在有些满目疮痍，但你的儿女会尽全力拯救你，因为我们只有——(生齐答：一个地球。)

　　师：让我们永远记住地球母亲的慷慨，以我们的节省来回报；让我们永远记住地球母亲的易碎，以我们的关爱来呵护她；让我们永远记住地球母亲的伤痕，以我们的行动来补救她。今天放学后，请你给地球妈妈写一封信，并为保护地球设计一条宣传标语。

　　只有一个地球教案 15

　　【教学要求】

　　1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境;

　　2.学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句;

　　3.学*课文抓住事物特点进行说明的方法;

　　4.熟练地朗读课文。

　　第一课时

　　一、解题

　　1.板书课题

　　2.齐读课题

　　3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。)

　　二、初读，自学生字词

　　1.提出自学要求

　　(1)划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是*舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　　(2)查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

　　渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

　　2.检查自学效果

　　三、细读，理清层次

　　1.细读课文，思考、回答：

　　(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?

　　(2)这篇课文怎样划分段落?概括段意?

　　2.讨论分段

　　3.在学生讨论的基础上，教师小结。

　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　　第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;

　　第二段(第二自然段)讲地球的面积;

　　第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;

　　第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;

　　第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。

　　四、识记字形，写生字

　　第二课时

　　一、复*生字词

　　裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

　　二、精讲训练

　　1.精讲第一段

　　(1)这一段课文主要写什么?

　　(这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)

　　(2)从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的.水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”)

　　(3)课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的?

　　(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)

　　(4)用赞美的语气朗读这一段课文。

　　2.精讲第二段

　　(1)这一段主要写什么?(写地球面积很小，人类活动的范围更小。)

　　(2)课文用什么方法说明的?

　　(数字说明、比较说明)

　　3.精讲第三段

　　(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)

　　(2)这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。)

　　4.精讲第四段

　　(l)为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处?(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。)

　　(2)课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)

　　(3)指导朗读第四段课文。

　　5.精讲第五段

　　(l)这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。)

　　(2)这两句话之间是什人关系?(前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。)

　　(3)这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容，揭示课文中心。)

　　三、渗透德育

　　1.说说读了这篇课文，你想到了些什么?

　　2.结合我们的生活实际，说说应该怎样做?

　　只有一个地球教案 16

　　活动课例：认识地球

　　教学目标：1 让幼儿认识我们所生活的地球，了解地球在宇宙重的位置。

　　2 了解地球的基本特征。

　　教学准备:可绘地球仪1个、白板、笔。

　　教学过程：组建团队、成员分工（如小组长、器材师、发言人）

　　引入;出示地球仪（问：小朋友，你们知道这是什么吗? 答：地球仪）

　　师：对，这是我们生活的地球，请你们仔细看看老师手里的地球仪有什么变化？

　　幼：他在不停的转动。

　　师：地球是一个适宜人类、动物、植物生活的地方，它是宇宙八大行星中唯一适合人类和生物生存、繁 衍的星球。

　　出示“太阳系八大行星模具”模板，看一看，认一认。

　　师：你们知道吗？我们生活的地球就是太阳系的一颗小行星，它是第五大行星。

　　宇宙是一个无限大的空间，它没有边际，你们想到神秘的宇宙中去探索吗？现在你们就要好好学*。

　　讨论：为什么在地球上会有白天、黑夜？

　　师：我们所生活的地球的它每天都在不停地公转着，它是在围绕着太阳在不停的转动。太阳找到的地方就是白天，找不到的地方就是黑夜。

　　分组操作

　　涂一涂 用白板笔涂出地球上我们中国的形状，（雄鸡）。

　　看一看 观察中国的版图的边上邻国的形状及邻国的国名。（蒙古、韩国、朝鲜、俄罗斯等国）

　　小结：地球是一个适宜人类、生物繁衍生存的星球，它是太阳系的八大行星之一，它的特殊就是它是唯一一个有适宜人类及生物存在的氧气、水、和适宜的温度。他是一个唯一一个有生命存在的行星。

　　只有一个地球教案 17

1.通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2.学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学*。

3.了解作者说明事理的方法。

4.有感情的朗读课文。

教学重点

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教学准备

网络课件

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

1.播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧!我们一起跟着唱一唱。

2.揭示课题

你们唱得真好，是呀!地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学*“只有一个地球”。

二、讲读课文(1-2)自然段

1.你们看到过地球吗?每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。(出示图片)

2.说说你看到了一个怎样的球体?

3.地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗?谁来读。(出示：地球，这位人类的.母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)

4.指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀!谁能读得更好(指名读)。

5.你还了解哪些有关地球的知识?(指名说)点击显示书上的知识点：

(1)表面积只有5.1亿*方公里。

(2)半径只有六千三百多公里。

(3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

6.就是这样一个星球(齐读知识点)却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走*地球，欣赏一下我们的地球妈妈(学生点击进入录像《地球妈妈》)。要求：边看边听。再说说你的感受。

7.看完这段录像，你想说些什么?(指名说)v 8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。(出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲)

这句话该怎么读?(练读,指名读)

三、讲读课文(3―4)自然段

1.地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗?(指名说)

2.地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢?

3.请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么?如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学*。

4.你想更多地了解地球资源的知识吗?你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。

交流讨论。

5.小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们(出示：***的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。)

四、讲读课文(5―7)自然段

1.可是***的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为(引读出示：“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)

2.到底能不能移居呢?请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。

3.交流讨论。

4.小结。是呀!如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说(引读)“只有一个地球”。

五、讲读课文(8―9)自然段

1.引读宇航员的话。(引读出示)

“是啊!我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

2.要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。

3.我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要(引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

六、总结

1.学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。

集体评议。

2.由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。

3.总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。

　　只有一个地球教案 18

　　一、学*目标

　　M1学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　2N默读课文，了解课文的主要内容。

　　3O明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　P4理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

　　二、课前准备

　　教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

　　三、教 学 过 程

　　第 一 课 时

　　学*导语，明确要求

　　在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学*第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学*本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）

　　看图引入，初读全文

　　M看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

　　N下面，就让我们跟随课文去走*地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

　　O学生自由读课文。

　　P出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

　　默读课文，梳理内容

　　M默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

　　N交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

　　地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

　　地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

　　人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

　　人类应保护地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解课题

　　M根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

　　N联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

　　O小结：通过学*，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

　　课后作业，抄写词语

　　抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

　　第 二 课 时

　　复*旧知，导入新课

　　M听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

　　N指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！

　　板块研读，深究题意

　　不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

　　M感悟地球的渺小。

　　（1）指名读。

　　（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

　　N感悟自然资源的有限。

　　(1)学*第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

　　①明白矿物资源是不可再生资源；

　　②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

　　③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

　　（2）学*第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

　　①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

　　②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

　　a.举例说说什么是“生态灾害”？

　　b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

　　③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

　　O感悟无法移居的事实。

　　（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

　　②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

　　③指导朗读。

　　（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

　　P理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

　　宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

　　Q结合课题小结，齐读最后一段。

　　读写结合，提升情感

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

　　《只有一个地球》是一篇科学说理文，介绍了有关地球的一些知识。文章语言优美、条理清楚、内容浅显、主题鲜明。通过教学，要使学生了解一些有关地球的知识，受到环保教育，同时培养其思维的严密性、灵活性、独创性，提高语言表达能力。通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动是本课的难点所在。

　　一、整理思路，活用文本

　　文章都有一定的写作顺序，《只有一个地球》思路清晰，从写作顺序入手能够让学生在较短的时间内对文章的布局进行系统的了解，从而为后面的学*打下基础。因此，在预*的时候，我注重让孩子们说说，文章讲了关于地球的哪些方面的内容？课上，让学生随心所欲谈谈自己对文章内容的认识，在七嘴八舌中，文章的大致内容也便一一明朗起来。

　　二、切入中心，重点议读

　　一篇文章往往包蕴着丰富的内涵，若想提高课堂教学效率，使学生在最短的时间内，达到能力范围之内的最深刻理解、得到最大提高，就必须紧扣中心。

　　在教学中，我围绕保护地球这一中心主旨进行教学。通过让孩子体会地球妈妈的可爱温柔，地球资源的有限，破坏后无法移居进行思考，让学生明白只有一个地球，我们要保护地球，保护地球的资源。层层递进进行思想的升华提高。

　　尤其是在处理有限资源环节。让学生交流自己搜集到的有关地球资源的资料了解地球资源现状，了解人类对地球的肆意破坏，了解地球面临的生态危机，充分的读、议，使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害。从而使学生心灵受到较大触动，认识到保护地球就是保护人类自己，发出“保护地球”的呼吁。

　　三、鼓励表达，训练思维

　　为进一步激发学生爱护地球、保护环境的责任感，在讲课的最后，我让孩子谈谈：你想对地球、对人类、对自己说些什么？由于有了前面认识上的升华，所以学生的思维马上被调动了起来。

　　王杉：我想对地球妈妈说，地球妈妈，非常非常对不起，你慷慨无私的为人类提供资源，为人类做贡献，但我们人类却一次又一次的伤害你，我代表人类向你说声对不起。

　　于佩杰：我想对大家说，保护地球吧，她是我们的家园。

　　王泽泰：我想对地球说，地球妈妈，对不起。昨天我不小心弄断了你的一根头发，我决定明天为您美容。

　　杨明昊：我想对自己说，爱护地球就是爱自己

　　……

　　60个孩子就有60个不同的回答，60个回答就有60个不同的认识，孩子的回答虽然稚嫩，但发自内心，感人肺腑，我想，听了这样的话，地球也会欣慰的露出笑容。。

　　只有一个地球教案 19

　　第一课时

　　教学要求

　　1.通过学*课文，使学生认识地球，学*地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

　　2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　　4.能有感情地朗读课文。

　　5.学完课文，谈体会，学写读后感。

　　教学重点

　　按一定的顺序写：即学*时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　教学难点

　　1.通过学*课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

　　2.指导学生认真写好读后感。

　　教学过程

　　一、课前谈话

　　我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?

　　二、教师范读课文

　　思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)

　　地球是渺小的。

　　地球所拥有的自然资源是有限的。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

　　……

　　三、学生自读课文，自学生字、新词

　　1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

　　2.查字典理解不明白的词语。

　　四、检查自学效果

　　1.读生词：

　　遨游 璀璨(这两个词要读准字音。)

　　裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹

　　以上9个词语要求不但会读，还要会写。

　　2.指出难写的字：

　　裹 滥 胁(注意让学生练*、当堂记忆。)

　　3.让学生说说自己查出生词的意思。

　　五、学生再读课文

　　1.标出自然段序号。

　　2.想想每一个自然段都写的什么内容。

　　3.根据自然段的内容给课文分成两段。

　　第一段：(1～4自然段)

　　第二段：(5～9自然段)

　　4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)

　　(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。)

　　5.质疑，提出不懂的问题。

　　六、布置作业

　　1.抄写生字、生词。

　　2.练*朗读课文。

　　3.找找有关地球的材料。

　　第二课时

　　教学要求

　　1.通过学*课文，使学生认识地球，学*地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

　　2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　　4.能有感情地朗读课文。

　　5.学完课文，谈体会，学写读后感。

　　教学重点

　　按一定的顺序写：即学*时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　教学难点

　　1.通过学*课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

　　2.指导学生认真写好读后感。

　　一、通读全文，从整体入手

　　1.课文共分几段，为什么这么分?

　　2.提出你不明白的问题。

　　(学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。)

　　二、学*课文第一段

　　1.自己读1～2自然段。

　　思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

　　地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿*方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

　　以上的数字表明了什么。

　　人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

　　2.练*朗读，体会地球并不大的含义。

　　3.默读课文3～4自然段。

　　(1)思考：地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?

　　(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)

　　(2)指导学生从这几方面考虑：

　　地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

　　课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

　　a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

　　b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

　　人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

　　(引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。)

　　(3)指导朗读这一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　　第三课时

　　教学要求

　　1.通过学*课文，使学生认识地球，学*地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

　　2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　　4.能有感情地朗读课文。

　　5.学完课文，谈体会，学写读后感。

　　教学重点

　　按一定的顺序写：即学*时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　教学难点

　　1.通过学*课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

　　2.指导学生认真写好读后感。

　　一、学*课文第二段

　　1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?

　　(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)

　　2.组织学生讨论

　　3.汇报。

　　4.引导学生从这几处考虑：

　　a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。

　　b.去火星和月球的设想也是不可能的。

　　5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做?我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

　　6.指导朗读。

　　7.概括段意。

　　(如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。)

　　二、总结思考

　　请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样保护地球。

　　(说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。)

　　三、指导造句

　　渺小、贡献。

　　只有一个地球教案 20

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学*生字新词。

　　2、初读课文，理清课文脉络。

　　一、揭示课题

　　1、齐读课题。

　　2、思考：

　　你是怎样理解“只有一个 地球”这个课题的？

　　课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢？

　　板书：只有一个地球

　　二、检查反馈学生的自学情况

　　1、检查字词的学*情况。

　　（1）组词

　　渺（ ） 矿（ ） 赐（ ） 慷（ ）

　　秒（ ） 旷（ ） 场（ ） 康（ ）

　　慨（ ） 滥（ ） 睹（ ） 堵（ ）

　　概（ ） 监（ ） 赌（ ）

　　（2）理解词语

　　慷慨：本文指不吝惜。

　　节制：控制或者限制。

　　渺小：微小。

　　遨游：任意游历。

　　璀璨：形容光彩鲜明耀眼。

　　和蔼可亲：态度温和，可以亲*。

　　枯竭：用尽，断绝。

　　2、指名分段朗读课文，要求正确、流利。

　　3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课文。）

　　4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。

　　三、再读课文，理清文章的脉络。

　　1、课文每个自然段主要写的是什么？

　　2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。

　　（课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。）

　　第一段：（1——2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。

　　第二段：（3——4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。

　　第三段：（5——7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。

　　第四段：（8——9自然段）我们要精心地保护地球。

　　3、指名分段读读课文。

　　四、教师小结

　　五、通过这节课的学*，你有哪些收获？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学*课文。

　　二、逐段学*，落实训练。

　　（一）讲读第一段

　　1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。

　　请你在书中划出相关的语句，进行讨论。

　　板书：美丽而渺小

　　2、关于“美”，思考：

　　（1）从哪些语句可以看出地球美？

　　（2）作者用什么方法写出地球的美？

　　配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。

　　理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）

　　3、学*关于“小”。

　　用学*“美”的方法学*关于“小”。

　　要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。

　　教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：

　　（1）列数字：半径6300公里。

　　（2）打比方：一叶扁舟。

　　（3）作比较：地球——宇宙

　　4、理解“人类活动范围小”，方法同上。

　　5、指导朗读课文第一段。

　　6、教师小结：通过对这一部分的学*，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。

　　（二）讲读课文第二段

　　1、快速阅读，找出中心句。

　　板书：自然资源有限

　　2、讨论交流：

　　投影出示：

　　（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？

　　(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)

　　（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）

　　（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。）

　　3、填空（进行拓展训练。）

　　地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的'威胁。所以，我们要保护资源。

　　（三）讲读第三段

　　1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。

　　2、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）

　　3、指名朗读。

　　（四）讲读第四段

　　1、指名读，思考：这段主要讲了什么？

　　板书：精心保护地球

　　2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。

　　3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　三、对照板书，总结全文。

　　1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的呼吁。）

　　2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？

　　四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。

　　第三课时

　　教学目的：

　　总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法。

　　教学过程：

　　一、有感情地朗读课文。

　　思考：课文的主要内容和中心思想分别是什么？

　　（课文介绍了我们居住的地球的有关知识，提醒我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　二、总结课文的写作特点。

　　1、课文内容生动、形象。作为一篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。你能从课文中找到这样的例子吗？

　　（1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。

　　（2）运用比喻的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。

　　（3）运用分类别、举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。

　　2、教师小结：这些说明方法的运用，不但向读者介绍了科普知识，更能使大家警醒，承担起保护环境的责任。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去？这是本课教学的重点，采取以下做法：

　　1、通过自学引导学生逐段进行讨论学*。

　　2、利用多媒体素材辅助教学，使学生获得更形象、直观的印象，感触更深。

　　3、联系实际谈感想说体会，完成课后布置的作业，使课程面向社会实践，让学生认识环保的极端重要性，自觉担负起保护环境的责任，用实际行动使我们的家园变得更加美丽。

《只有一个地球》教学教案范文5份（扩展2）

——《只有一个地球》 教案(5)份

　　《只有一个地球》 教案 1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

　　3、理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　4、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

　　教学重点：

　　让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了，为什么破坏了地球将别无去处。

　　教学难点：

　　如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。

　　2今天，我们一起来学*一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书，齐读课题。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放课件）

　　2我们的火箭来到了宇宙中，面对我们的这个蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）

　　3请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。并带着问题去读。

　　（1）课文是从哪几方面说明只有一个地球的？

　　（2）宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？

　　三、整体分析，点拨升华。

　　（一）分析第一个问题。

　　1、学生先讨论。

　　2、老师用课件展示有关方面：（1）从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半径只有6300多公里，在整个宇宙中，就像一叶扁舟。一个数字，一个比喻，说明地球在宇宙中的渺小。

　　（2）人类活动的范围很小很小。

　　（3）地球的资源有限而又遭受无节制的开采和随意毁坏。

　　（4）人类没有第二个星球可供居住。

　　（二）分析第二个问题。

　　先抽生说，师展示媒体中的句子。（板书：可爱容易破碎）

　　你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？

　　指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

　　师根据学生的回答情况归纳几点：（1）据有幸飞上太空的宇航员介绍水蓝色纱衣。

　　（2）在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。）理解璀璨。

　　指导学生有感情朗读课文第一自然段。

　　老师也想读一读，请大家仔细听。（老师范读）

　　让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）

　　地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈自己的认识）（板书：奉献资源）

　　从文章中哪些地方可以看出？（学生读有关的句子）

　　让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

　　是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观。可亲可爱。

　　在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？

　　学生小组归纳。

　　老师归纳总结

　　我们的地球的资源是限的，她却依然在遭受着破坏。老师收集了有关地球环境遭受破坏的资料。让我们来看看人类给地球造成的灾难吧！（课件展示图片）

　　同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？

　　地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为（课件展示：科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。）

　　学生齐读上句。有什么不对吗？学生找出问题，少了至少二字。

　　（课件展示课文中的句子）

　　让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

　　学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

　　同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

　　请同学带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

　　四、全文总结。

　　听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始，从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀，鸟语花香。

　　五、作业设计

　　倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。

　　板书：可爱（外表美丽奉献资源）

　　保护地球保护人类

　　只有一个地球

　　容易破碎（资源枯竭失去生态*衡）

　　《只有一个地球》 教案 2

　　【教学目标】

　　１、过程与方法：

　　了解作者说明事物的方法。

　　２、知识与技能：

　　⑴ 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。

　　⑵ 领悟文章的思想进行小练笔，培养同学学*语言的能力。

　　⑶ 电脑网络操作，培养同学自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。

　　３、情感态度与价值观：

　　使同学受到保护环境、维护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

　　【教学内容和重点、难点分析】

　　本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们维护地球、维护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让同学积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。

　　１、教学重点：

　　让同学明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

　　２、教学难点：

　　如何采用合理的教学手段，使同学更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受保护环境的教育。

　　针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发同学的学*兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在同学面前，不必教师多做分析，同学联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。

　　【教学对象分析】

　　本课布置在六年级第一学期，同学在以前的学*中已经掌握了一定的自学身手，如预*，自同学字、新词，查字典等。所以在课前可以布置同学充沛预*课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比方本课的朗读、说话、写小练笔训练。

　　六年级同学也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养同学的自主学*能力，还使他们在查找资料，学*课文中扩大知识面，提高学*兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。

　　新课标要求我们：语文教学要让同学更贴*生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充沛利用ＣＡＩ的优势，让同学通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。

　　【教学媒体设计】

　　电子相册导入新课动画录音在愉快的氛围中把同学带入课堂教师点击“电子相册”按钮２分钟。

　　地球风采感知美丽的地球登陆网站利用指定网站上地球的一些精彩图片，创设情境，唤起同学情感同学点击“地球风采”按钮３分钟铅笔同学有感情朗读文本、交互让课件工具代替钢笔，培养同学良好的阅读*惯同学点击“铅笔”按钮２分钟计算器计算全球人均活动范围文本、交互充沛利用媒体，既能让同学在数字上感知，又能保证课堂时间同学点击“计算器”按钮１分钟自学学*三、四自然段文本、交互、登陆网站让屏幕代替课本，吸引同学注意力，并能随时登陆上指定网站解决难点同学点击“自学”按钮６分钟反馈同学自学结果网络广播让同学展示其学*思维过程教师机监控广播某同学２分钟救救地球感知地球上的生态灾难文本、交互、登陆网站媒体中的图片、指定网站充沛调动起了同学的情感同学点击“救救地球”按钮３分钟计算器人类从地球到别的星球需多长时间文本、交互利用数字充沛说明人类除了地球别无去处同学点击“计算器”按钮１分钟电子相册《热爱地球妈妈》动画录音与导入呼应，并使同学的情感得到升华教师点击“电子相册”按钮１分钟课外拓展查询资料库，为小练笔作准备文本、交互、登陆网站同学自主选择共享资源同学点击“课外拓展”按钮１０分钟。

　　【教学过程设计与分析】

　　〖教学过程

　　一、导入新课

　　１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。

　　２、上课后：

　　同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要保护美丽的大自然，维护地球，维护生态环境。今天，我们一起来学*讲述同样内容的第１３课──《只有一个地球》。

　　３、齐读课题：

　　问：在读题时，我们应该怎么读？为什么？

　　４、再齐读课题。

　　二、学*第一局部

　　１、过渡：同学们一定对地球的全貌充溢了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。

　　（同学操作网上浏览。）

　　２、此时你想说些什么？

　　３、课文把地球描绘得如何呢？

　　同学操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。

　　教师操作：教师网上浏览，相机指导。

　　４、交流：

　　利用苏亚星把指名同学的操作结果调至全班同学的桌面上，全班同学一起参与交流，并进行品读。

　　５、交流地球的另一特点──渺小：

　　同学操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有５．１亿*方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少*方公里。

　　６、通过计算，你认识到了什么？

　　７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？

　　三、学*第二局部

　　１、同学自学３、４自然段：

　　同学操作：

　　⑴ 自由读３、４自然段：

　　考虑：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。

　　⑵ 什么叫再生？

　　⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。

　　２、教师组织同学汇报自学效果。

　　３、教师小结（网络操作）。

　　同学操作：

　　⑴ 同学登陆进入“救救地球”。

　　⑵ 同学自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。

　　⑶ 选择最令你惊心动魄的内容，说说你的感受。

　　４、网上交流：

　　网上展示指名同学的桌面，让同学练说。

　　四、学*第三局部

　　１、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）

　　２、做个假设：

　　在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？

　　同学操作：利用计算器计算。

　　３、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。

　　４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。

　　五、假如我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不可思议

　　地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！下面，请同学们跟着音乐来唱出我们的心声。

　　教师操作：网上放音乐《热爱地球妈妈》。

　　六、延伸课题，准备小练笔

　　１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不维护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（同学网上畅谈）

　　２、下面就请同学们把自身的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。

　　３、同学操作：网上搜查作文资料。

　　⑴ 同学登陆进入资料库。

　　⑵ 搜查资料。

　　⑶ 自由练写。

　　（这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。）

　　４、和录：

　　⑴ 《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以和有关环保局长的职责，让同学对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。（中国洁净煤技术网）

　　⑵ 《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的*面图，并结合一项电脑拼图，以和相关网站，为同学提供写作的各种资料。（上海绿化网）

　　⑶ 《五十年后的家乡》存有各种有关家乡──无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。（中国无锡网）

　　⑷ 自定，存有一篇有关《只有一个地球》这篇课文的读后感，供同学学*参考。

　　【优秀教案目的】

　　培养同学搜集信息、加工信息、处置信息和运用信息的能力。让同学查寻资料，从而达到共享资源的目的。网上互相交流，可以培养同学自主选择、协作参与、发明实践的能力。

　　《只有一个地球》 教案 3

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　【方法与能力】体会说明文用语的准确、严谨，学*说明的方法。

　　【情感与思想】默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　【拓展与延伸】以“地球”的身份写一篇*作，呼吁人们珍惜资源，保护环境，爱护地球。

　　【重、难点突破】重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　引用资料导入课文

　　“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

　　二、为什么说我们只有一个地球呢?围绕这个问题细读课文，看看作者从哪几个方面向我们介绍了其中的原因。然后找出深刻的句子与大家交流。

　　教学提示：目的是要求学生围绕中心来理解课文内容，可联系前面学过的相关课文来辅助学*，如《鲸》一文的写作方法就与本文极为相似：都是按照事物不同方面来组织材料的。

　　教学参考：

　　课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上;最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

　　边教学边板书：

　　附对课文重点句子的理解：

　　①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。

　　②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。

　　③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

　　“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。

　　④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。

　　⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”

　　这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。

　　三、遨游太空的宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感慨?

　　教学提示：这既是对句子的理解，更是对课文内容的理解。此问题目的在于训练并教会学生抓住句子的关键词语并结合课文内容理解句子的方法。问题难度不大，估计学生能够回答出来，如回答有难度，可采用合作学*，集体研究的方法，用集体的智慧解决。

　　教学参考：

　　课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。教学时，可抓住句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”来理解，首先联系课文说说地球的“可爱”表现在哪里，容易“破碎”又表现在哪里，为什么要强调“同时”。体会地球的“可爱”，可从“遥望地球”所见到的景象，以地球为人类提供生存空间及无私奉献自然资源等方面思考;理解地球的容易“破碎”，可从“不加节制”地开采矿物资源，“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等方面去思考;强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们，如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”，从而使学生进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

　　四、这篇文章是一篇小品文——文艺性说明文。谁能够运用我们五年级学*说明性文章时学得的写作方法来分析一下本文在写作上的特点呢?

　　教学提示：目的是要学生能够举一反三地分析说明性文的写作特点，如可结合《鲸》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的写作方法来分析。

　　教学参考：

　　课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

　　五、作业

　　调查我们周围的环境状况，向别人宣传保护环境的重要性。

　　《只有一个地球》 教案 4

　　一、教学目标。

　　（一）理解课文内容，提高认识，初步受到保护环境的教育。

　　（二）了解作者说明事理的方法。

　　（三）训练学生有感情地朗读课文。

　　二、教学重点。

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。

　　三、教学难点。

　　理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。

　　四、教学用具：多媒体课件 地球仪

　　五、教学过程。

　　（一）复*。（听写词语）

　　（二）讲读第一部分。

　　1、 我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

　　根据问题学生自由读课文，然读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。

　　（板书：美丽而又渺小）

　　2、多媒体课件播放宇航员在太空拍摄的地球图，学生讨论地球的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。如：“纹痕相互交错”。

　　3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。）

　　4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？

　　出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。

　　（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿*方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）

　　作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。

　　（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）

　　5、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。

　　通过对这部分知识的学*，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。

　　（三）讲读第二段。

　　1、指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。

　　（地球所拥有的自然资源也是有限的。）什么是有限的？（有一定的限度。）

　　文中的自然资源分为两种，请看大屏幕。

　　什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？

　　（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）

　　（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）

　　什么是“节制”和“不加节制”呢？

　　（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）

　　（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）

　　2、，解决思考练*的第2题。

　　指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。要抓住这些关联词语，引导学生体会句与句之间内容上的联系。如：“但是……”后面说的是与前面恰恰相反的事实。紧接着的“不但……还……”表示这种恰恰相反的事实有两个方面。

　　水资源本来是可以不断再生的，但是，因为众人随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。我国每年可用的水量为7000亿立方米，受污染的水量为3000亿立方米，剩下的清洁可用的淡水就只有4000亿立方米了。不但如此，这样做还造成了一系列生态灾难，例如，使人害病（包括癌症），使鱼类灭绝……？

　　（这段话说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词，说明水、森林、生物和大气这些资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。“但是”一句，充分地说明了人们带给地球的危害，使得可再生的资源不但不能再生了，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。明确表明，如果人类不去爱护自己的地球，那么人类的生存都将会面临严重的威胁。）

　　自由读这部分内容，概括地说一说。

　　板书：（自然资源有限）

　　（四）讲读第三段。

　　1、面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？

　　2、根据文章内容，学生讨论自由发言，教师引导学生理解“枯竭”的词意（用尽断绝），重点体会“即使……也……”表示假设的让步。科学家们提出了在火星或者月球上建造移民基地的设想。退一步讲实现这个设想是非常遥远的事情。而且火星或月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人类有可能，人多了不行。因此文章说：“又有多少人能够去居住呢？”这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

　　（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）

　　学生边讨论教师边板书：（不能移民）

　　（五）讲读第四段。

　　1、实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。

　　（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（板书：精心保护 造福后代）

　　自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？

　　（因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（六）对照板书，总结全文。

　　本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国**把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。

　　（六）谈感受。

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．谈一谈自己学后的感受。

　　引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。

　　（七）解决课后练*第3题。

　　1．读词语并用带点的词造句。

　　理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。

　　举例：

　　渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。

　　（八）作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写词语和优美的语句。

　　板书设计

　　《只有一个地球》 教案 5

　　教师和学生的资源交互中产生生生互动、师生互动，感受人与自然和谐相处的重要性。通过教师提示的问题“作为地球大家庭的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，认识到“环境保护，从我做起，从身边小事做起”，加深关爱地球的责任感和使命感。

　　参考资料：

　　第二课时

　　活动一：认识未来

　　1、揭示课题。

　　2、未来是我们每个人要去的地方，未来社会是什么样子呢？让我们走进“未来风景线”，来认识未来社会的特征吧。

　　未来社会的特征

　　未来社会是一个信息化的社会，科技以超出人们想象的速度发展；未来社会是一个全球化的社会，全球一体化进程明显加快；未来社会是一个多元化的社会，思想文化的多样性日益明显，冲突与融合加强；未来社会是一个高质量的社会，人民生活质量、生活环境大大幅度提高和改善；未来社会还是……

　　活动二：设想未来

　　1、师：这是未来社会的特征，那专家眼中的未来会是怎样的呢？让我们走进“世界窗”来看一看。阅读《专家对21世纪前10年内技术发展趋势进行的预测》

　　2、师：除了专家，有许多人也在设想着未来社会的生活。请看老师搜集的资料。（展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。）

　　3、学生展示交流搜集的资料。

　　4、师：人们设想的未来，各种各样，而我们未来社会的主人，未来社会的蓝图将由我们来描绘。那你能设想未来社会生活可能的趋势吗？请你用自己喜欢的方式展示你设想的未来。

　　5、学生小组交流设想，准备汇报。可以用各种方式来展现学生脑海中的未来，如：文字介绍、绘画、歌曲、表演等。（引导学生从未来的科技、未来的物质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。）

　　6、全班交流。

　　活动三：预测未来

　　1、师：看了同学们的展示，似乎未来社会的生活就在眼前，你们的设想真是太出乎意料了。那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗？

　　2、全班讨论交流，说说哪些设想可能实现，并说明理由。

　　3、小结：没有大胆的设想，就没有美好的未来。相信科技的进步，社会的发展，必将创造我们美好的未来。

　　第二课时

　　活动一：我看未来

　　1、师：对未来社会的构想，不同的人会有不同的看法。你持乐观态度还是悲观态度呢？

　　2、辩论会：根据自己的观点展开辩论，陈述理由。

　　3、小结：只要人们妥善处理人类与科技、自然的关系。经济的发展和科技的进步一定会给我们带来更加幸福的生活

　　活动二：我的未来

　　1、师：未来在我们自己的手中，我们只有努力学*，才能把未来建设得更美好。现在我们是六年级的学生，50年后，我们就成了老人。你设想那时的你是怎样的呢？

　　2、学生交流。

　　3、师：现在的小学生应该怎样做才能成为未来社会的主人翁，怎样才能在自己成为老人时，不会因碌碌无为而感到羞愧。请你给50年后的自己写封信吧。

　　4、学生写信并交流。

　　5、师：少壮不努力，老大徒伤悲。希望同学们都能把握今天，创造美好的未来。

　　活动三：迎接未来

　　1、师：小学生活即将结束，美好的未来正向大家招手。《品德与社会》课陪伴你从三年级到六年级，现在也要和你说再见了。过去的四年中你在这门课中有哪些收获呢？

　　2、全班交流。

　　3、面对就要到来的中学生活，你认为自己还要作些什么准备呢？

　　4、小结：让我们时刻准备着，接受挑战，经受洗礼，不断进取，迎接美好的未来吧。

《只有一个地球》教学教案范文5份（扩展3）

——《只有一个地球》课文教案(5)份

　　《只有一个地球》课文教案 1

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。

　　2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　3、体会说明文用语的准确、严谨、学*说明的方式。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课：

　　1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。

　　2、师：为什么会提出这样的口号呢？

　　二、初读课文，了解大意：

　　师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。

　　1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。

　　2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。

　　三、精读课文，感悟中心：

　　师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟,，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。

　　师：宇航员为什么会发出这样的感叹？

　　（一）

　　①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

　　为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？

　　②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。我们要赞美它、热爱它。带着你的理解有感情地朗读这段。

　　（二）感悟地球的“渺小”，学*列数字，打比方的说明方法。

　　（三）

　　①师：为什么说地球的自然资源是有限的？

　　②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？

　　③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。有感情地朗读这两个自然段，读出你的愤怒和惋惜，让人类清醒吧！

　　（四）小结：正是地球母亲无私地养育了人类，但地球自然资源的有限，可再生资源的破坏，使宇航员发出了感叹。

　　（五）读6、7自然段。明白“人类不能移居到别的星球上”。

　　理解句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。注意“至少”这个词。

　　四、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，我们应该怎样做呢？学生谈想法。

　　五、课外拓展

　　请班级的小记者、小画家、小作家、小广告设计师……行动起来，为保护地球献出一份力。

　　《只有一个地球》课文教案 2

　　教材分析：

　　本课是六年级上册第四组第一篇课文，课文介绍了地球的有关知识，阐明了 “只有一个地球”的道理，从而说明保护地球的重要性。

　　教学理念

　　1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学*、自主实践的方法进行生字识记，激发学生的学*兴趣，培养学生的自学能力。

　　2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学*方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。

　　教学目标：

　　1．能正确读写课文中的生字、词语并理解其意思。

　　2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

　　3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

　　教学重难点：

　　让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

　　让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。那么同学们绝对地球是什么样的呢？（学生谈感受）

　　今天我们一起来学*《只有一个地球》，了解我们这位无私的母亲。（板书，齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、现在请同学们自由的读这篇课文。

　　2、读了课文，老师想问一下，大家心里有什么感受？

　　听了同学们的回答，老师想问一下大家，那文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？他为什么会发出这样的感慨？地球的可爱与易碎表现在哪里呢？现在请同学们再次自读课文，找出你认为优美的句子。

　　三、自主研讨。

　　1．汇报交流

　　同学们刚才的学*非常投入。现在，我们大家就一起探究，说一说你们的感受。

　　美丽又渺小：

　　（1）、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？

　　宇航员在太空遥望地球所看到的景象：

　　“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”

　　（1）为什么可爱？

　　（2）再给大家读一下这句好吗？

　　同学们闭上眼睛，想象眼前展现的是一幅什么样的画面。 还从哪些语句体会出地球的可爱？

　　（3）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　（4）这体现了作者对地球的什么感情？（赞美，写出了地球的可爱与美丽。）

　　（5）这里用的修辞手法是什么？好处又是什么呢？（比喻、拟人。表达上通俗易懂，有生动形象，读起来极富感染力。）

　　（6）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。）

　　是的，可以说，没有地球就没有人类。现在谁再来读这一句，说说该怎样读这句话？（赞美、热爱等）全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！

　　从课文哪些地方看出地球的渺小？

　　（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。

　　（2）半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）

　　学*了上面这一部分，我们了解了地球。但是大家又知道地球对人类的贡献吗？我们来学*下面这一段，了解地球给了我们什么。

　　（1）地球无私地向我们人类提供着各种资源

　　找到书上的句子一起读一下。

　　结合上面所学的，地球的可爱还体现在哪里？（无私和慷慨）

　　无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源。这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”）

　　（2）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？

　　（水资源，大气资源，森林资源，生物资源……）

　　（3）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有我们的地球母亲，只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女。

　　（4）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？（学生自由表达）

　　（5）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹。 让我们再回到这一句话，（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，突出感情的赞美一下我们的母亲吧。

　　地球易碎：

　　是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？下面我们学*第四自然段，你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？

　　（1）‘地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。’这用的说明方法是什么？（举例子）是的这通过举例子的说明方法说明了地球的易碎。

　　（2）还能从哪儿体会出地球的容易破碎？

　　（3）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。

　　（4）请同学们看课文中的第四自然段中 “本来”是什么意思？（原先，先前）

　　原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）

　　这一系列生态灾难是怎么造成的？（认为的）

　　你从哪看出了这一切都是人为的？（但是因为人们随意破坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁）

　　老师这收集了一些相关资料，想看看人类给地球造成的灾难吗？

　　每天地球上共有12亿到15亿千克垃圾产生

　　每天地球上有75个物种生物灭绝

　　每天地球上的生物正以每日减少160种的速度在不停地消失

　　每天地球上有288000*方米森林被毁掉

　　每天地球上由于空气污染、室内环境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、气管炎、支气管炎和肺癌等引起的死亡人数*均为304人，超额急诊数达430万人次,直接和间接经济损失高达107亿美元

　　每天亚马逊热带雨林有8万公顷热带雨林被消灭，这意味着维持各种生物生存的氧气将减少1／3。热带雨林的消亡使每天至少消失一种物种

　　看了这段话大家有什么感受呢？

　　（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）带着你的这种感受来读一下这段话，注意读出能体现作者感情的词语。

　　“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不

　　《只有一个地球》课文教案 3

　　一、教学目标：

　　1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。

　　2、了解本课介绍的有关地球的知识，学*地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。

　　3、通过学*课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。

　　4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　二、教学重难点：

　　1、了解为什么不能破坏地球的自然资源。

　　2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产生要精心保护地球的理想并付诸行动。

　　三、教学准备：

　　1、多媒体课件，交互式络教室。

　　2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。

　　第一课时

　　一、导入新课，揭题。

　　1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

　　学生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我们在常熟、在中国、也在地球上。

　　板书：地球

　　让我们深情的呼唤：地球，你好！

　　3、揭题：

　　同学们，今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章。

　　补完课题：只有一个地球。

　　4、指导读题。

　　谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？

　　二、初读课文，理清层次

　　1、提出初读要求：

　　①轻读课文，读准字音，读通句子。

　　②边读边思每个自然段的意思。

　　③想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

　　2、学生初读。

　　3、检查初读结果

　　①指名分节读课文，相机正音通句。

　　②交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

　　相机板书：

　　可爱渺小

　　资源有限

　　人类移居

　　精心保护

　　三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。

　　1、创设情境：

　　老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。

　　（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

　　2、交流：同学们你们看到了什么？

　　3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

　　4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

　　学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　5、指导有感情地朗读这句话。

　　①请5、6名学生赛读，读出对地球的喜爱和赞美。

　　②引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网浏览。（学生浏览网页）

　　③学生交流浏览结果。

　　④再次进行有感情朗读。

　　6、默读1、2自然段，思考还告诉我们什么，你是怎么知道的。

　　7、学生交流

　　指导有感情地朗读1、2自然段。

　　的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽壮观，而又渺小啊！

　　四、学*生字新词。

　　五、布置作业

　　1、抄写新词。

　　2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们继续学*16课《只有一个地球》（齐读课题。）

　　2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？

　　3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的绿色家园。（放录像）

　　看了录像，你想说什么？

　　4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？

　　（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

　　指名读——齐读（很有感慨意味深长）

　　5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？

　　（学生交流。）

　　二、自主探究性学*3、4、5、6、7自然段

　　1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感兴趣，请选择一下。（请学生举手了解情况，请学一样内容的学生坐在一起。）

　　2、提出小组学*要求

　　①用喜欢的形式读相关段落

　　②组内交流读后的收获

　　③相互质疑

　　④打开相关网页浏览。

　　⑤相互解疑

　　⑥有感情地齐读相关段落。

　　3、进行小组学*（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对自己的观点找依据。）

　　4、交流学*收获

　　资源有限

　　1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充；学*人类移居的学生可随时举手提出自己的疑问或发表自己的想法。

　　2、指导有感情读3、4、自然段

　　个别读，部分学生读，齐读。

　　人类移居

　　1、师：如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？

　　2、建议来个辩论会。

　　把学生分成观点相反的两部分，学*资源有限的学生当观众，可随时举手发表自己的看法或提出自己的疑问。

　　3、进行辩论

　　4、指导有感情读5、6、7自然段

　　师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。

　　（部分学生读，齐读。）

　　三、学*最后一个自然段。

　　1、同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应该怎样做？你有什么好的建议呢？

　　2、大家的建议都不错。我们都想精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请站起来，让我们齐读最后一个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力量呼吁全人类。（齐读）

　　3、让我们向全人类发出绿色宣言。（学生在《热爱地球妈妈》的歌曲声中朗读）

　　四、延伸

　　1、作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公益广告的比赛。（课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣传。

　　2、如果你学了课文后，还想多了解一些环保方面的知识，老师在主页上提供了两个网站，课后可以浏览。

　　《只有一个地球》课文教案 4

　　教学目标

　　认知目标学*本课生字、新词。

　　朗读课文。

　　能力目标

　　了解作者说明事理的方法。

　　情感目标

　　了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育

　　教学重、难点及突破措施

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

　　教 具

　　录音机、地球仪

　　教 学体 会

　　此文知识性较强，指导学生多查资料。

　　教 学 过 程

　　教 学 内 容双边活动

　　第一课时

　　（一）导入课文。

　　我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？

　　今天我们学*的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。

　　（板书：只有一个地球）

　　（二）范读课文。

　　想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？

　　让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。

　　（三）检查预*：

　　读准字音

　　本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音

　　3、解释词语。

　　天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。

　　（四）理清文章结构。

　　1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？

　　2．讨论分段并概括段意。

　　3．订正：

　　第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。

　　第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。

　　第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。

　　第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。

　　（五）读课文，提出疑难问题。

　　（六）作业。

　　1．抄写生字词。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　教学过程

　　（一）讲读第一段。

　　我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

　　学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。

　　（板书：美丽而又渺小）

　　提出问题，学生讨论：

　　1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？

　　（因为有了地球才有人类和一切生命。）

　　2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？

　　（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿*方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）

　　3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。

　　（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）

　　指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。

　　通过对这部分知识的学*，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。

　　（二）讲读第二段。

　　指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。

　　（地球所拥有的自然资源也是有限的。）

　　什么是有限的？

　　（有一定的限度。）

　　人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？

　　（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）

　　（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）

　　什么是“节制”和“不加节制”呢？

　　（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）

　　（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）

　　出示小黑板，解决思考练*的第2题。

　　指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。

　　自由读这部分内容，概括地说一说。

　　板书：（自然资源有限）

　　（三）讲读第三段。

　　面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？

　　根据文章内容，学生讨论自由发言。

　　这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

　　（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）

　　学生边讨论教师边板书：

　　（不能移民）

　　教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。

　　（四）讲读第四段。

　　实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。

　　（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（板书：精心保护 造福后代）

　　自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？

　　（因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（五）对照板书，总结全文。

　　本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国**把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。

　　（六）谈感受。

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．谈一谈自己学后的感受。

　　引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。

　　（七）解决课后练*第3题。

　　1．读词语并用带点的词造句。

　　2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。

　　举例：

　　渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。

　　（八）作业。

　　有感情地朗读课文。

　　板 书 设 计

　　只有一个地球

　　美丽而又渺小

　　“母亲”和“摇篮”？

　　因为有了地球才有人类和一切生命精心保护

　　造福后代自然资源有限

　　《只有一个地球》课文教案 5

　　【教学环境】

　　网络教室

　　【教学目标】

　　认知目标：

　　1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

　　情意目标：

　　1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

　　2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。技能目标：

　　1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

　　【教学重点难点】

　　1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

　　2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

　　3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

　　【教学方法】

　　自主合作，探究发展

　　【学法指导】

　　了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件;课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1、谈话激趣导入。

　　在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。(看视屏)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲)

　　2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!(屏示:播放录像,)

　　3、揭示课题。

　　看了刚才的录像，你有什么感受?(生谈感受)是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺校据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居祝

　　今天我们就来学*一篇有关地球的文章(屏示课题：只有一个地球)齐

　　读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。

　　二、明确目标，理清条理。

　　为什么说只有一个地球呢?这就是我们这节课解决的重点问题。

　　三、搜集资料，合作探究。

　　1、初步质疑。

　　地球美而小这一部分，我们上一节课已经学*过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢?(生质疑，师引导)

　　2、屏示学法指导。

　　一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的;

　　二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题;

　　三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受;四是汇报成果，学*结束后，每个小组要综合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学*情况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。

　　3、分组布置任务。

　　第一组：人类是怎样破坏地球的?

　　第二组：地球受到破环后的后果。

　　第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?

　　第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹?

　　四、分组汇报，点拨启导。

　　1、提出汇报要求。

　　代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。

　　2、第一小组汇报。

　　(1)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。

　　(2)教师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

　　的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢?

　　3、第二小组汇报。

　　(1)引用课文内容和查找的资料。

　　(2)教师点拨启导(屏示:资源有限)，补充播放有关录像。

　　4、第三小组汇报。

　　(1)辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”

　　(2)学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”

　　是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的

　　美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢?(播放课件:地球被污染)

　　看到这些，你想说些什么?

　　我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。

　　地球母亲您真是太伟大了。

　　看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”

　　5、第四小组汇报。

　　概括总结课文内容：地球是可爱的(屏示：可爱);再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

　　五、联系实际，落实行动。

　　看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样?要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢?(生讨论、汇报)善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。

　　*几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了(有选择的播放课件)

　　联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日(出示课件)让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲!

　　六、提出口号，宣传环保。

　　作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园!宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心?你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!

　　只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!(屏示：精心保护，造福后代)同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中!

　　七、选择作业，课堂延伸。

　　1、给联合国秘书长写一封信。

　　2、画一幅环保的宣传画。

　　3、学*了课文请说说自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么?

　　5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

　　《只有一个地球》教学反思

　　《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学*时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

　　新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学*方式。这一理念不仅强调了学*方式的变化，而且，强调了学*和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

　　在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!"终于成了所有学生的呼声。

　　最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。

《只有一个地球》教学教案范文5份（扩展4）

——只有一个地球教案 (菁华9篇)

只有一个地球教案1

　　《只有一个地球》第二课时教案人教版及板书

　　（一）揭示课题，感知课文，理清顺序

　　同学们，今天这堂课我们继续学*（揭题，读题）《只有一个地球》。请同学们回想一下，课文向我们介绍了地球哪些方面的知识？（学生交流，教师板书）

　　（二）细读课文，把握文章主要内容

　　1、通过课文的介绍，你对地球的哪一部分知识最感兴趣呢？下面就请同学们拿起课文,把自己感兴趣的地方再去读一读.可以是一段话，也可以是一句话,或者是一个词语。要读出你对它的理解。

　　2、根据学生交流，指导感情朗读有关句子。

　　朗读时解决以下知识点：

　　· “地球美丽可爱”（出示第一节内容）

　　A、他把他的美丽读出来了吗？（引导：评价也要一分为二）

　　B、你从哪些词语中感受到了它的美丽？（随着学生的交流，指导读好“晶莹透亮”“薄薄的水蓝色纱衣”等词语）

　　真美，想看看它的样子吗？请同学们点击“薄薄的水蓝色纱衣”

　　看着这么美丽的地球，你们想不想读一读呀？

　　地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　C、指导感情读，说说从中你读懂了什么？

　　·“地球渺小”（出示第二节内容）

　　1、你为什么对它感兴趣呢？你能读一读吗？

　　2、宇宙还是怎样的？（“群星璀璨”）

　　3、想一睹这样的宇宙吗？（请同学们点击“群星璀璨”这个词语）

　　地球在宇宙中很渺小，我们一起把这个句子连起来读一读。

　　·“地球资源”（出示第三、四节内容）

　　为什么你对它介绍的这部分内容这么感兴趣呢？你能把它读一读吗？

　　（三）学生质疑

　　通过交流，我们已经感受到了地球的xxx。那么，你们有没有什么问题需要提出来，或者还有什么不太明白的地方，想继续了解呢？把你的问题提出来。（学生质疑）。（还有别的问题吗？）

　　（四）网络教学：

　　1、同学们的问题还真不少，一两句话也说不清。其实，刚才同学们提的这些问题，已经有同学在《只有一个地球》专题网站中的师生社区的质疑区中提了出来。相信（教师点击三个问题）我们只要解决了这三个问题，其它的问题也就迎刃而解了。

　　（1）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

　　（2）为什么我们不能移居到别的星球上去？

　　2、其实你们感兴趣的这些问题，只要你们登录我们的这个专题网站，好好阅读其中的内容，相信你一定能够找到答案。这堂课让我们搭乘网络快车，走*地球，一探究竟。请你寻找就对相同问题感兴趣的同学组成小组，然后在一起查寻资料，交流讨论，然后把把相关资料，如图片、文字等用发帖子的形式发到我的问题下面，或者把它保存到word文档里，最后我们一起来交流交。如果你从这里有找不到你的答案，你也可以到相关连接中的其它网站搜索。

　　3、学生在论坛上或文档中就答案发表观点，教师指导讨论交流，形成共识。

　　五、课堂小结：

　　（根据板书：美丽渺小、资源有限、不能移居→要精心保护地球，因为我们的地球只有一个。板书“只有一个”齐读课题）

　　l 最后一小节（出示内容）

　　2、是的，只有一个地球，如果――（导读）

　　3、让我们满怀深情再来读一读。

　　六、升华主题，拓展延伸

　　1、亲爱的同学们，当今天养育华夏儿女的长江、黄河以浑浊的河水向我们诉说他们的悲哀的时候，你们想过没有，我们的明天是否还有绿水、青山、蓝天相伴呢？我们目前可以为保护地球妈妈做些什么呢？（媒体出示“青山、绿水、蓝天组合一起”的一组镜头，然后在上面滚动打出“？”）50年后地球将是怎样的命运呢？

　　2、出示：

　　选做题：

　　（1）畅想地球50年后----用一段文字把你的想象写下来。

　　（2）为保护地球妈妈写上几条宣传标语。并设计一个活动方案。把学*结果放在老师论坛中的“学*讨论区”。

只有一个地球教案2

　　教学目标：

　　1、认识到地球为类了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

　　2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

　　教学时间：5课时

　　教学过程：

　　一、导入教学

　　1、同学们，去年冬天，我们学*了一课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）

　　是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学*《只有一个地球》。（板书课题）

　　二、教学活动

　　活动一：感悟地球的奉献

　　1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类了生存与发展的空间和资源。

　　2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们了什么。

　　（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？

　　（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？

　　（3）我们的住房离不开哪些资源？

　　（4）我们的交通离不开哪些资源？

　　（5）我们喜欢的自然风光有哪些？

　　3、引导学生对上面提到的资源进行分类：

　　（1）有哪些资源除了直接给人类生产生活的材料外，还具有生态价值？

　　（2）有哪些资源是用一点就少一点？

　　4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。

　　活动二：论证地球是人类唯一的家园

　　1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

　　2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

　　（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？

　　（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究和自主解决问题的能力。

　　3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

　　（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

　　（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

　　4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以。

　　活动三：为地球的健康把脉

　　1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。

　　2、指导学生设计表格，汇总、收集到的资料，为上课作好准备。

　　资源名称减少情况减少原因减少后果森林水石油煤……

　　生存环境污染情况污染原因污染后果大气水土壤……

　　3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。

　　活动四：专科门诊——人口科

　　1、让学生观察P24的漫画，思考：

　　（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？

　　（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。

　　（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

　　2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。

　　3、组织各小组把他们讨论的结

　　帖在黑板上，教师归纳人口增长过快带来的系列负面影响。

　　人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……

　　4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。

　　活动五：专科门诊——资源科

　　1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。

　　2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。

　　（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？

　　（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。

　　3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。

　　活动六——专科门诊——环境科

　　1、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……

　　2、让各学*小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。

　　（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。

　　（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。

　　3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。

　　4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。

只有一个地球教案3

　　活动过程：

　　一． 序言。

　　主持人揭题，宣布队会开始。

　　二． 班队会过程

　　1．甲：地球是万物生灵的摇篮。

　　乙：地球是人类共同的家园。

　　甲：地球是无私的。

　　乙：地球是慷慨的。

　　甲：地球像妈妈一样，把美丽的大自然奉献给人类。

　　2． 甲：是呀，我们曾有美丽的地球。

　　乙：我们曾有可爱的世界。

　　甲：然而今天，我们正无情地破坏着她的环境。

　　乙：然而今天，我们正残酷地掠夺着她的资源。

　　甲：听一听吧，令人揪心的消息不断传来，先让我们来听一听地球的自述吧。

　　地球自述：我是地球，说圆不圆，说方不方，是一个椭圆形的球体。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、*原。我的内脏中有煤炭、黄金、白银等各种矿产，我是一个生机勃勃的被绿色植物覆盖着的球体。 我们祖国幅员辽阔，地大物博。有峰峦起伏的群山，有波涛汹涌的大海，祖国的山河美丽极了！我们的家乡景色优美，气候宜人。我们的学校，环境优美，是人才的摇篮。我们为拥有这样可爱的祖国、家园、学校而感到自豪。 可是，随着世界人口的增长，人们对自然资源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的减少，生态的破坏、环境的污染，导致环境质量的恶化。大地在**，河流奏悲歌。

　　请听：大地、森林和水的自述

　　森林：我是森林大哥，长久以来就是这个地球表面上最为壮观的景观，是林木、伴生植物、动物及其与环境的综合体。我不仅是“地球的绿肺”，也是“野生动植物的天堂”。世界现存的530多万种动植物，半数以上生长在我的怀抱中。我也是煤炭鼻祖、天然监 测仪、自然防疫员、大自然的美容师等。防风固沙、涵养水源、保持水土、净化空气、调节气候，防灾抗灾，它是地球最珍贵最美丽的财富。生长了千年的原始森林被加工成我们踩在脚下的地板、华丽的家具、学*办公用的纸张、毫不起眼的手纸、乃至随手而弃的筷子，或者被夷*后用来种植油棕，生产出广泛用于工业和食品业的棕榈油。每两秒，就有一片足球场大小的森林从地球上消失。我正面临着前所未有的生存危机。我身体的80%已经破坏和退化了，而仅存的大部分也正面临着非法和破坏性采伐的威胁，亲爱的人们呀！停下你们的手吧！

　　（水）、大家好，我是水，我在地球上分布很广，约占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人们和动植物都离不开我，没有我，就没有生机勃勃的地球；没有我，就没有生命。我的用途是无所不及的，母亲河——黄河哺育了*人民。人类的繁衍生息与我息息相关；人体含水约占人体重量的2/3，某些蔬菜含水甚至达90％以上；我是动植物重要的组成成分，在它们生长的过程中，我起着重要的作用。

　　在这活生生的大千世界中，芸芸众生都需要我的滋润，诱人的水果、鲜嫩的蔬菜离不开我的滋润，绿油油的庄稼离不开我的滋润，做饭、洗衣更离不开我的帮忙，整个绿色的世界和人类生活都离不开我。地球素有“水的行星”之称，我的足迹遍布五湖四海，但并不是取之不尽、用之不竭的。虽然地球上总水量很大，但淡水资源却不充裕。地面淡水量还不到总水量的1％，而且分布不均匀，环境污染、工业废物，使许多河流的水质变坏，使生活在水中的动植物受到不同程度的破坏，海洋里一些稀奇的鱼类濒临灭绝，受污染的水含有各种的毒物或病菌，人们只接或间接的食用会导致中毒，甚至死亡。人类一味地向大自然索取，毫无目的地开发，导致水土流失，大量泥沙沉淀于我的体内，我变成张着血盆大口的恶魔，使茁壮的庄稼遭殃，幸福的家庭支离破碎，甚至吞噬人们宝贵的生命，给人类造成空前的灾难。 请听这是一个真实的故事 《森林与风沙》的故事。

　　在古巴比伦时期，有一个强大的国家，国土上有大片的草原和森林。人们生活在地肥水美、鸟语花香的环境中，过着幸福的生活。国王下令：每砍一棵树，都要栽下新的树苗!有一天，王子在树林里玩耍，不小心损坏了一株小树苗。国王知道后，狠狠地处罚了王子，王子很不服气。王子当上国王后，下令砍下所有的树木，为他建造高大华丽的宫殿，让全世界都知道他至高无上的尊严!于是一片片森林被毁坏，国王的宫殿建成了。那宏大的规模，华丽的装饰在当时是独一无二的，他陶醉在豪华的生活中。可万万没想到，由于森林被破坏，引来了风沙，造成了大量的水土流失。这片美丽的土地，终于被风沙吞没，变成了一片大沙漠，这个强大的国家从地球上永远地消失了。 甲：同学们，我们只有这一个地球。

　　3．乙：同学们，我们只有这一个世界。

　　甲：毁了她，我们人类将一无所有。

　　乙：毁了她，我们人类将走向灭亡。

　　4．甲：听了那些令人揪心的消息。

　　乙：看了那些令人伤心的情景 你们的心难道不受到深深的震撼吗？ 请听诗朗诵《只有一个地球》 难道你们不想说些什么吗？

　　请同学们畅所欲言，谈谈自己看了图片后的想法。

　　5．甲：地球是我们的生命，是我们的故乡，我们会好好爱护你的。要做到节能减排，就要从小事做起，人人动起手来，创建美好的家园。我提出以下几点可行的建议：

　　一、节约电能。要注意随手关灯，可以使用高效节能灯泡。使用日光灯及省电灯泡较省电，最好多利用自然光；据美国的能源部门估计，使用高效节能灯泡代替传统电灯泡，就能避免四亿吨二氧化碳被释放。除了电灯，在使用其它电器方面也要注意，尽量选择低消耗节能产品，不用电器时要切断或关掉电源，冰箱则让它处于无霜状态。夏季天气不算十分炎热时，最好用扇子或电风扇代替空调。使用空调时，不要把温度调得太低，26℃左右就行了。

　　二、节约水资源。.选用无磷洗衣粉；许多废水都可以循环使用。洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷。沾了油的锅和盘子要先用用过的餐巾纸擦干净，洗起来节水有方便，还可以少用洗洁精，减少水污染。

　　三、节约用纸。必要时才影印或打印； .打印材料时，尽量不用加粗，减少空行和行间距，并且尽量使用双面打印，节省用纸和用墨；充分利用打印废纸和文件废纸等做草稿或记录，而不是去买专门的笔记薄；纸张的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。据统计，回收一吨废纸能产生800千克的再生纸，可以少砍17棵大树，节约用纸就是保护森林资源，保护环境。

　　四、减少废气排放。交通废气和工业废气是生活废气的主要来源。我们出门尽量乘坐公共汽车或出租车，还可以骑自行车，尽量少乘坐私家车。工厂里的燃烧垃圾、生产商品等而产生的大量滚滚的浓烟弥漫在城市里。他们应该把废气经过加工和过滤，再排放出来就可以减少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后释放出氧气，所以我们要大量的种树，尤其是在公路旁。

　　五、垃圾分类处理。垃圾分类可以回收宝贵的资源，同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如：废纸被直接送到造纸厂，用以生产再生纸；饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂，成为再生资源；家用电器可以送到专门的厂家进行分解回收。废电池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以准备不同的垃圾袋，分别收集废纸、塑料、包装盒等，每天进行垃圾分类和回收，尽量做到“变废为宝”。

　　家中的阳台上多种花草盆景，经常打扫房间，经常晒被，保持家庭环境空气清新怡人。用柠檬、柚子皮或炭等消除异味，代替化学空气清新剂； 奉劝家人、亲友不吸烟，不随意焚烧垃圾，维护家人身体健康，保持洁净环境。少吃口香糖； 保护野生动植物，不吃野生动物，保护生态*衡。

　　尽量用密封盒装食物，减少消耗保鲜膜； .采买用可回收材质包装的商品，少买其它包装；.去超市购物，用环保袋装商品，并且在外出时，随身携带一环保袋，以防不时之需； 商店购物拒绝不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及远足自备水壶，少买包装饮料； .自备简便茶杯餐具，减少纸杯等免洗茶餐具的使用； 积极参加郊外种树活动； .多买绿色书籍，多收听收看绿色电台电视节目； 加入绿色组织，积极支持他们的活动，并且投身其中； 请把你的环保思想传播给你周围的人们。 全球变暖给我们敲响了警钟，地球正面临着巨大的挑战。保护地球，就是保护我们的家。让我们行动起来，节能减排，挽救地球家园的命运，维护人类的一个继续生存的未来。

　　7．甲：热爱自然已成为21世纪的强劲浪潮。

　　乙：保护动物已成为我们的共同心声。

　　甲：保护动物需要你我的赤诚合作。

　　乙：保护自然需要你我的齐心协力。

　　合：亲爱的同学们，让我们携起手来，加入到保护动物，保护自然的行列里来，做一名环保小卫士，你们说，好吗？

　　8．合：我们有信心保护好我们赖以生存的地球，请集体朗诵《为未来一片绿色》

　　全体同学起立，宣誓：

　　我们是环保小卫士，保护环境从我做起，从现在做起，让天更蓝，让山更清，让水更绿，让草木更鲜艳，让环境更优美，共创绿色的美好家园。

　　合：请老师们看我们的行动吧！

　　三，主持人宣布：《我们只有一个地球》主题班会到此结束。

只有一个地球教案4

　　教学目标

　　1、知识和能力：

　　⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

　　⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。

　　2、过程和方法:

　　⑴通过各种方式朗读，探究式地学*，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

　　⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　3、情感、态度、价值观：

　　以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、引情入境，乐学新知

　　1、出示课件：

　　师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园

　　地球。

　　2、地球，你还想怎么称呼它?

　　(妈妈，摇篮。)

　　3、今天，我们一起学*一篇有关地球的文章(板书课题)。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读。读准字音，读通句子。

　　思考：

　　你读到了一个什么样的地球?

　　2、交流生字：

　　谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”

　　3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)

　　板书：

　　可爱、易碎。

　　三、精读感悟，品赏悟情

　　1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。

　　2、交流点拨，读中感悟：

　　⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?生：第一自然段第一句。

　　⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学*的好方法，愿意读给我们听吗?

　　⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

　　生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。

　　真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。(好同学)

　　⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。

　　⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子?

　　生：第一段第二句。

　　⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。学生自读这句话。

　　⑺谁还来读读，读出你体会到的情感?

　　你为什么这么读，能谈谈吗?

　　从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗?(课件：出示一、二句。)

　　你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

　　⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?

　　⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

　　⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?

　　⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)

　　增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

　　⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

　　⒀看了这些，你想说什么?

　　生：看到那么好的树被砍伐了很难受。

　　生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。)

　　⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”(课件出示这句话)

　　⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?

　　再读读这一个自然段，大家还能想到什么?

　　学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么?

　　生：装修，做家具，使森林受到破坏。

　　生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

　　生：大气污染，臭氧层空洞。

　　⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)

　　这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

　　⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(出示易碎那句话。)四、联系实际，情感升华

　　1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

　　联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

　　2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

只有一个地球教案5

　　教学内容：

　　人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

　　2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

　　3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

　　教学重点：

　　了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

　　教学难点：

　　引导学生领悟地球为什么容易破碎。

　　教具准备：

　　多媒体.课件

　　教学过程：

　　一、自主尝试

　　（一）创设情景

　　1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。

　　2、播放.课件，认识地球的美丽可爱。然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学*一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。

　　【通过师生谈话，播放.课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学*兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。】

　　（）自主学?br>1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。

　　2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。

　　3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。

　　【学生是学*的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学*的时空，为活动做好充分的准备。】

　　二、活动探究

　　（一）交流讨论

　　1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。

　　2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

　　【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。】

　　（二）合作探究

　　1、了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的.课件）

　　（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？

　　（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。

　　（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）

　　2、小组交流，了解地球的“易碎”。

　　（1）播放地球遭破坏的.课件，让学生直接感受。

　　（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。

　　（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。

　　（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。

　　（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。

　　【探究学*是提高学*效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学*，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学*的能力。】

　　（三）升华情感

　　1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

　　2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。

　　【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激**感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。】

　　三、拓展延伸

　　1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

　　2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

　　3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

　　【语文教学要从课内延伸到课外，体现学*的真正价值。这一具有“延伸性”的作业设计，从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发，体现学*的活动化、生活化、实践化、社会化。】

　　板书设计：

　　只有一个地球

　　可爱 易碎

　　人类的母亲

　　美丽壮观生命的摇篮

　　和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏

　　热爱、保护

只有一个地球教案6

　　教学目标：

　　1.结合课文运用多种识字方法学*4个生字，会写5个字。

　　2.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

　　3.理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

　　4.通过学*使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

　　教学重点：

　　1.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

　　2.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和*的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

　　教学难点：

　　1.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和*的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。

　　2.通过学*使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

　　教学准备：

　　分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入。

　　1.配乐朗诵诗歌：

　　同在一片蓝天下长大，

　　森林小溪大草原围着我的家；

　　同在一片阳光下玩耍，

　　熊猫大象长颈鹿我们是一家。

　　你在大洋洲，

　　我在亚细亚，

　　一只鸟儿传过来你的悄悄话。

　　共同的天，

　　共同的地，

　　圆圆的地球就是我们的家，

　　我们共同拥有它。

　　2.这首诗把什么比喻成什么？

　　（结合板书：地球——我们的家）

　　接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？请听第二首诗。

　　3.配乐朗诵第二首诗：

　　妈妈只有一个，

　　地球只有一个，

　　地球是我们的好妈妈，

　　我们该为她做些什么？

　　我们放飞美的希望，

　　我们栽下爱的花朵，

　　我们放飞和*的白鸽，

　　我们开辟友谊的长河。

　　4.这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的妈妈）

　　5.小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。

　　6.引导学生齐读课题：地球只有一个

　　二、诵读全诗，在读中感悟。

　　1.自由诵读。

　　2.开火车分小节朗读。

　　要求其他同学注意诵读者生字是否读准，节奏是否掌握恰当，读后进行评价。

　　3.识字。

　　（1）结合学生朗读相机正音。

　　和煦xù开辟pì赋予fùyǔ

　　（2）写字。

　　你认为这些要求会写的字在书写时应注意什么？你用什么办法记住了它？

　　强调：“翅”字注意“支”字的变形，捺要长一些，把“羽”字托起来；左右结构的字“膀、辟、谊”写时注意左右的宽窄；“荒”字与“流”进行比较，“荒”字不要多写了一个点。

　　4.朗读表演。

　　5.自由畅谈对诗歌的感悟。

　　（1）整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？

　　（2）具体感悟：鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况，具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。

　　（对学生要求不要太高，对于学生的个人见解应鼓励、肯定，教师的引导和小结应是画龙点睛式的。）

　　13.地球只有一个

　　李少白

　　妈妈∕只有一个，

　　地球∕只有一个，

　　地球是大家的/好妈妈，

　　我们该为她∕做些什么？

　　（这一节运用设问和比喻充满深情充满希冀，表达了儿女对妈妈的一份爱，或许因为爱的迟来，因为迟来的顿悟，最后一句语气中也夹杂着一丝歉疚；或许因为想真诚地为妈妈做点什么，语气中流露出一份真情。语速稍慢，便于情感的表达。）

　　在太阳和大地之间，

　　我们放飞∕美的希望；

　　在南极和北极之间，

　　我们栽下∕爱的花朵。

　　（这一节比较抽象，描写比较大气，纵横地球的每个角落放飞美的希望，栽下爱的花朵。诵读时音调较高一些，注意重音与停顿的把握，语速比第1节稍快。）

　　让大地∕淌过蓝色的河流，

　　让天空∕飘过洁白的云朵，

　　让沙漠∕穿上五彩的衣裳，

　　让风儿∕吟唱绿色的欢歌。

　　给每一双翅膀∕清新的空气，

　　给每一条鱼儿∕洁净的银波，

　　给每一片绿叶∕和煦的春光，

　　给每一颗种子∕温馨的小窝。

　　（这两节是排比句，描写具体，充满想象，语气可亲切、柔和点，语调上扬，充满希望。）

　　在今天和明天之间，

　　我们放飞∕和*的白鸽；

　　在雪山和荒漠之间，

　　我们开辟∕友谊的长河。

　　（这一节从时空和地域两方面表白我们要和地球做朋友，友好相处，语气要比较坚定、有力。）

　　让来自大森林的动物，

　　给我们讲述/自然的秘密；

　　让长久站在村头的古树，

　　将过去和未来∕诉说。

　　（这一节给人无尽的遐想，用拟人的手法说明人类要和动物、植物结为朋友，语气可亲，语调上扬。）

　　蓝的眼睛、∕黑的眼睛，

　　闪烁着自然的灵光。

　　自然赋予我们∕爱的技艺，

　　我们要把地球变成∕童话王国。

　　（这一节主要是讲我们人类都是自然人，是自然赋予我们一切，所以我们应该和自然和谐相处。这是一种直抒胸臆式的表白，语气肯定，最后一句更要坚定上扬，给人一种力量，一种希望。）

　　三、教师评价总结。

　　第二课时

　　一、诵读导入。

　　通过上一节课的学*，同学们对这首诗歌有了自己的理解与感受，请同学们带着自己的情感一起来读读。

　　二、理解感悟。

　　1.学*第一部分（第1节）。

　　（1）引入学*：是啊，妈妈只有一个，地球只有一个，地球是大家的好妈妈，我们该为她做些什么呢？这一节用了什么手法？表达了作者怎样的情感？

　　（运用设问和比喻的手法，表达了作者怎样的情感可以让学生站在不同的角度畅谈，保留他们自己的见解。）

　　2.学*第二部分（第2—6节）。

　　（1）师：是啊，作为儿女，我们希望地球妈妈健康、快乐。同学们都有自己不同的理解和认识，那我们究竟应该为地球妈妈做些什么呢？请同学们谈谈自己的想法。

　　（学生的想法可能是抽象的，如诗歌中所言；也可能是具体的一些行动。）

　　结合课文引导学生围绕“保护”与“节约”的主题引开、发散，把同学们课前搜集的资料用上来，分小组分主题阐述自己的观点和做法，利用搜集的有关环保图片和资料从正反两面相结合来说明，使自己的观点更有说服力。

　　（2）结合学生发言相机板书并适时小结：

　　保护节约

　　保护水资源重复使用生活用水

　　保护森林植被不使用一次性木筷

　　保护湿地节约纸张

　　废旧电池不乱丢弃节约水电

　　减少白色污染重复使用教科书

　　……………………

　　（3）过渡：如果我们人类真的这样去做了，那我们的梦想就成真了。下面让我们带着一种美好的感情读第三、四节，进一步感悟地球的美好、可爱。

　　师引读：生：

　　让大地淌过蓝色的河流

　　让天空飘过洁白的云朵，

　　让沙漠穿上五彩的衣裳，

　　让风儿吟唱绿色的欢歌。

　　给每一双翅膀清新的空气，

　　给每一条鱼儿洁净的银波，

　　给每一片绿叶和煦的春光，

　　给每一颗种子温馨的小窝。

　　（4）多美的世界、多美的地球啊！谁能找出最能概括我们为地球妈妈所做的一切的诗句来读读？（第2节和第5节）

　　（5）细读这两节，同桌讨论，说说这两节集中体现了什么思想？怎么理解“美的希望，爱的花朵，和*的白鸽，友谊的长河”？

　　（在整个宇宙中、在地球的每一个角落中，没有时间与地域的界限，人与自然之间只有美的希望、爱的花朵，只有和*与友谊，没有战争、没有虐杀、没有破坏。）

　　板书：美爱和*友谊

　　（6）借第6节小结：到那时，就让来自大森林的动物，给我们讲述自然的秘密；让长久站在村头的古树，将过去和未来诉说。人与动物、植物，与地球上的万事万物，都将是最好最好的朋友。

　　（7）指名分节读第2—6节。

　　3.学*第三部分（最后一节）。

　　（1）齐读。

　　（2）简要说说这节诗的意思。

　　（这一节主要阐明人是自然的，是自然赋予人类一切，我们应该好好保护地球，共同享受自然美好的灵光，把地球变成美丽的童话王国。）

　　三、拓展活动。

　　将学生分成两组，一组扮演地球妈妈，一组扮演地球儿女，分别用一句话表达自己最想说的话。

　　如：地球妈妈——森林是我身体的肺，没有它我就不能呼吸。

　　地球儿女——我爱地球妈妈，爱你就是爱自己。

　　四、课后练笔。

　　大标题：《人与自然》

　　小标题：自拟

　　要求：侧重战争、人口、环境、能源、疾病等其中的一方面从忧虑或希望的角度来疾呼或憧憬，具体内容和体裁不限。

　　板书设计：

　　保护节约

　　保护水资源重复使用生活用水

　　保护森林植被不使用一次性木筷

　　保护湿地节约纸张

　　善待动物节约水电

　　废旧电池不乱丢弃节约用煤

只有一个地球教案7

　　活动过程：

　　一． 序言。

　　主持人揭题，宣布队会开始。

　　二． 班队会过程

　　1．甲：地球是万物生灵的摇篮。

　　乙：地球是人类共同的家园。

　　甲：地球是无私的。

　　乙：地球是慷慨的。

　　甲：地球像妈妈一样，把美丽的大自然奉献给人类。

　　2． 甲：是呀，我们曾有美丽的地球。

　　乙：我们曾有可爱的世界。

　　甲：然而今天，我们正无情地破坏着她的环境。

　　乙：然而今天，我们正残酷地掠夺着她的资源。

　　甲：听一听吧，令人揪心的消息不断传来，先让我们来听一听地球的自述吧。

　　地球自述：我是地球，说圆不圆，说方不方，是一个椭圆形的球体。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、*原。我的内脏中有煤炭、黄金、白银等各种矿产，我是一个生机勃勃的被绿色植物覆盖着的球体。 我们祖国幅员辽阔，地大物博。有峰峦起伏的群山，有波涛汹涌的大海，祖国的山河美丽极了！我们的家乡景色优美，气候宜人。我们的学校，环境优美，是人才的摇篮。我们为拥有这样可爱的祖国、家园、学校而感到自豪。 可是，随着世界人口的增长，人们对自然资源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的减少，生态的破坏、环境的污染，导致环境质量的恶化。大地在**，河流奏悲歌。

　　请听：大地、森林和水的自述

　　森林：我是森林大哥，长久以来就是这个地球表面上最为壮观的景观，是林木、伴生植物、动物及其与环境的综合体。我不仅是“地球的绿肺”，也是“野生动植物的天堂”。世界现存的530多万种动植物，半数以上生长在我的怀抱中。我也是煤炭鼻祖、天然监 测仪、自然防疫员、大自然的美容师等。防风固沙、涵养水源、保持水土、净化空气、调节气候，防灾抗灾，它是地球最珍贵最美丽的财富。生长了千年的原始森林被加工成我们踩在脚下的地板、华丽的家具、学*办公用的纸张、毫不起眼的手纸、乃至随手而弃的筷子，或者被夷*后用来种植油棕，生产出广泛用于工业和食品业的棕榈油。每两秒，就有一片足球场大小的森林从地球上消失。我正面临着前所未有的生存危机。我身体的80%已经破坏和退化了，而仅存的大部分也正面临着非法和破坏性采伐的威胁，亲爱的人们呀！停下你们的手吧！

　　（水）、大家好，我是水，我在地球上分布很广，约占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人们和动植物都离不开我，没有我，就没有生机勃勃的地球；没有我，就没有生命。我的用途是无所不及的，母亲河——黄河哺育了*人民。人类的繁衍生息与我息息相关；人体含水约占人体重量的2/3，某些蔬菜含水甚至达90％以上；我是动植物重要的组成成分，在它们生长的过程中，我起着重要的作用。

　　在这活生生的大千世界中，芸芸众生都需要我的滋润，诱人的水果、鲜嫩的蔬菜离不开我的滋润，绿油油的庄稼离不开我的滋润，做饭、洗衣更离不开我的帮忙，整个绿色的世界和人类生活都离不开我。地球素有“水的行星”之称，我的足迹遍布五湖四海，但并不是取之不尽、用之不竭的。虽然地球上总水量很大，但淡水资源却不充裕。地面淡水量还不到总水量的1％，而且分布不均匀，环境污染、工业废物，使许多河流的水质变坏，使生活在水中的动植物受到不同程度的破坏，海洋里一些稀奇的鱼类濒临灭绝，受污染的水含有各种的毒物或病菌，人们只接或间接的食用会导致中毒，甚至死亡。人类一味地向大自然索取，毫无目的地开发，导致水土流失，大量泥沙沉淀于我的体内，我变成张着血盆大口的恶魔，使茁壮的庄稼遭殃，幸福的家庭支离破碎，甚至吞噬人们宝贵的生命，给人类造成空前的灾难。 请听这是一个真实的故事 《森林与风沙》的故事。

　　在古巴比伦时期，有一个强大的国家，国土上有大片的草原和森林。人们生活在地肥水美、鸟语花香的环境中，过着幸福的生活。国王下令：每砍一棵树，都要栽下新的树苗!有一天，王子在树林里玩耍，不小心损坏了一株小树苗。国王知道后，狠狠地处罚了王子，王子很不服气。王子当上国王后，下令砍下所有的树木，为他建造高大华丽的宫殿，让全世界都知道他至高无上的尊严!于是一片片森林被毁坏，国王的宫殿建成了。那宏大的规模，华丽的装饰在当时是独一无二的，他陶醉在豪华的生活中。可万万没想到，由于森林被破坏，引来了风沙，造成了大量的水土流失。这片美丽的土地，终于被风沙吞没，变成了一片大沙漠，这个强大的国家从地球上永远地消失了。 甲：同学们，我们只有这一个地球。

　　3．乙：同学们，我们只有这一个世界。

　　甲：毁了她，我们人类将一无所有。

　　乙：毁了她，我们人类将走向灭亡。

　　4．甲：听了那些令人揪心的消息。

　　乙：看了那些令人伤心的情景 你们的心难道不受到深深的震撼吗？ 请听诗朗诵《只有一个地球》 难道你们不想说些什么吗？

　　请同学们畅所欲言，谈谈自己看了图片后的想法。

　　5．甲：地球是我们的生命，是我们的故乡，我们会好好爱护你的。要做到节能减排，就要从小事做起，人人动起手来，创建美好的家园。我提出以下几点可行的建议：

　　一、节约电能。要注意随手关灯，可以使用高效节能灯泡。使用日光灯及省电灯泡较省电，最好多利用自然光；据美国的能源部门估计，使用高效节能灯泡代替传统电灯泡，就能避免四亿吨二氧化碳被释放。除了电灯，在使用其它电器方面也要注意，尽量选择低消耗节能产品，不用电器时要切断或关掉电源，冰箱则让它处于无霜状态。夏季天气不算十分炎热时，最好用扇子或电风扇代替空调。使用空调时，不要把温度调得太低，26℃左右就行了。

　　二、节约水资源。.选用无磷洗衣粉；许多废水都可以循环使用。洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷。沾了油的锅和盘子要先用用过的餐巾纸擦干净，洗起来节水有方便，还可以少用洗洁精，减少水污染。

　　三、节约用纸。必要时才影印或打印； .打印材料时，尽量不用加粗，减少空行和行间距，并且尽量使用双面打印，节省用纸和用墨；充分利用打印废纸和文件废纸等做草稿或记录，而不是去买专门的笔记薄；纸张的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。据统计，回收一吨废纸能产生800千克的再生纸，可以少砍17棵大树，节约用纸就是保护森林资源，保护环境。

　　四、减少废气排放。交通废气和工业废气是生活废气的主要来源。我们出门尽量乘坐公共汽车或出租车，还可以骑自行车，尽量少乘坐私家车。工厂里的燃烧垃圾、生产商品等而产生的大量滚滚的浓烟弥漫在城市里。他们应该把废气经过加工和过滤，再排放出来就可以减少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后释放出氧气，所以我们要大量的种树，尤其是在公路旁。

　　五、垃圾分类处理。垃圾分类可以回收宝贵的资源，同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如：废纸被直接送到造纸厂，用以生产再生纸；饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂，成为再生资源；家用电器可以送到专门的厂家进行分解回收。废电池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以准备不同的垃圾袋，分别收集废纸、塑料、包装盒等，每天进行垃圾分类和回收，尽量做到“变废为宝”。

　　家中的阳台上多种花草盆景，经常打扫房间，经常晒被，保持家庭环境空气清新怡人。用柠檬、柚子皮或炭等消除异味，代替化学空气清新剂； 奉劝家人、亲友不吸烟，不随意焚烧垃圾，维护家人身体健康，保持洁净环境。少吃口香糖； 保护野生动植物，不吃野生动物，保护生态*衡。

　　尽量用密封盒装食物，减少消耗保鲜膜； .采买用可回收材质包装的商品，少买其它包装；.去超市购物，用环保袋装商品，并且在外出时，随身携带一环保袋，以防不时之需； 商店购物拒绝不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及远足自备水壶，少买包装饮料； .自备简便茶杯餐具，减少纸杯等免洗茶餐具的使用； 积极参加郊外种树活动； .多买绿色书籍，多收听收看绿色电台电视节目； 加入绿色组织，积极支持他们的活动，并且投身其中； 请把你的环保思想传播给你周围的人们。 全球变暖给我们敲响了警钟，地球正面临着巨大的挑战。保护地球，就是保护我们的家。让我们行动起来，节能减排，挽救地球家园的命运，维护人类的一个继续生存的未来。

　　7．甲：热爱自然已成为21世纪的强劲浪潮。

　　乙：保护动物已成为我们的共同心声。

　　甲：保护动物需要你我的赤诚合作。

　　乙：保护自然需要你我的齐心协力。

　　合：亲爱的同学们，让我们携起手来，加入到保护动物，保护自然的行列里来，做一名环保小卫士，你们说，好吗？

　　8．合：我们有信心保护好我们赖以生存的地球，请集体朗诵《为未来一片绿色》

　　全体同学起立，宣誓：

　　我们是环保小卫士，保护环境从我做起，从现在做起，让天更蓝，让山更清，让水更绿，让草木更鲜艳，让环境更优美，共创绿色的美好家园。

　　合：请老师们看我们的行动吧！

　　三，主持人宣布：《我们只有一个地球》主题班会到此结束。

只有一个地球教案8

　　一、教材分析

　　“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

　　二、教学目标

　　1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

　　2．有感情的朗读课文。

　　3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　4．体会说明文用语的准确、严谨，学*说明的方法。

　　三、教学重难点：

　　引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

　　教具准备：教学挂图

　　课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料

　　教学过程：

　　（一）导入新课，初读课文

　　（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学*《只有一个地球》，生起读课题。

　　5、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，

　　6、把课文读正确、通顺、流利。

　　（二）熟读课文

　　1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

　　（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

　　2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

　　3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

　　8、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

　　（三）重点练*，品读感悟

　　1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

　　（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）

　　（2）让学生感悟地球是渺小的。

　　（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读

　　后评议。

　　2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

　　3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

　　（1）请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球?

　　（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

　　a．理解“地球是无私的？枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

　　b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）

　　c．理解“人类生活所需要的？威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

　　（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。

　　（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

　　（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）

　　（四）布置作业：

　　进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

　　板书设计：

　　13．只有一个地球

　　美、小

　　自然资源有限

　　不能移居别处

　　精心保护地球

　　第二课时

　　（一）复*巩固

　　1、同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

　　（二）、学*”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

　　（1）让学生自由读文，你明白了什么？

　　（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。

　　讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）

　　2、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

　　3、我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）

　　如：精心保护地球，造福子孙后代。

　　还大地绿色，让天空蔚蓝。

　　人人齐动手，保护大地球。

　　为了生存，保护地球。

　　除了脚步印，什么也别留下。

　　孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

　　（三）阅读课文最后两个自然段

　　1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

　　地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？

　　2．学生交流、汇报

　　3．教师小结。

　　全班齐读最后一个自然段。

　　（四）有感情的朗读课文。

　　（五）布置作业：

　　3、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

　　4、画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

　　板书设计：

　　13．只有一个地球

　　自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果

只有一个地球教案9

　　一、教学目标：

　　1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。

　　2、了解本课介绍的有关地球的知识，学*地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。

　　3、通过学*课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。

　　4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　二、教学重难点：

　　1、了解为什么不能破坏地球的自然资源。

　　2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产生要精心保护地球的理想并付诸行动。

　　三、教学准备：

　　1、多媒体课件，交互式络教室。

　　2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。

　　第一课时

　　一、导入新课，揭题。

　　1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

　　学生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我们在常熟、在*、也在地球上。

　　板书：地球

　　让我们深情的呼唤：地球，你好！

　　3、揭题：

　　同学们，今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章。

　　补完课题：只有一个地球。

　　4、指导读题。

　　谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？

　　二、初读课文，理清层次

　　1、提出初读要求：

　　①轻读课文，读准字音，读通句子。

　　②边读边思每个自然段的意思。

　　③想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

　　2、学生初读。

　　3、检查初读结果

　　①指名分节读课文，相机正音通句。

　　②交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

　　相机板书：

　　可爱渺小

　　资源有限

　　人类移居

　　精心保护

　　三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。

　　1、创设情境：

　　老师要带你们乘坐*自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。

　　（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

　　2、交流：同学们你们看到了什么？

　　3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

　　4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

　　学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　5、指导有感情地朗读这句话。

　　①请5、6名学生赛读，读出对地球的喜爱和赞美。

　　②引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网浏览。（学生浏览网页）

　　③学生交流浏览结果。

　　④再次进行有感情朗读。

　　6、默读1、2自然段，思考还告诉我们什么，你是怎么知道的。

　　7、学生交流

　　指导有感情地朗读1、2自然段。

　　的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽壮观，而又渺小啊！

　　四、学*生字新词。

　　五、布置作业

　　1、抄写新词。

　　2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们继续学*16课《只有一个地球》（齐读课题。）

　　2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？

　　3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的绿色家园。（放录像）

　　看了录像，你想说什么？

　　4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？

　　（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

　　指名读——齐读（很有感慨意味深长）

　　5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？

　　（学生交流。）

　　二、自主探究性学*3、4、5、6、7自然段

　　1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感兴趣，请选择一下。（请学生举手了解情况，请学一样内容的学生坐在一起。）

　　2、提出小组学*要求

　　①用喜欢的形式读相关段落

　　②组内交流读后的收获

　　③相互质疑

　　④打开相关网页浏览。

　　⑤相互解疑

　　⑥有感情地齐读相关段落。

　　3、进行小组学*（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对自己的观点找依据。）

　　4、交流学*收获

　　资源有限

　　1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充；学*人类移居的学生可随时举手提出自己的疑问或发表自己的想法。

　　2、指导有感情读3、4、自然段

　　个别读，部分学生读，齐读。

　　人类移居

　　1、师：如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？

　　2、建议来个辩论会。

　　把学生分成观点相反的两部分，学*资源有限的学生当观众，可随时举手发表自己的看法或提出自己的疑问。

　　3、进行辩论

　　4、指导有感情读5、6、7自然段

　　师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。

　　（部分学生读，齐读。）

　　三、学*最后一个自然段。

　　1、同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应该怎样做？你有什么好的建议呢？

　　2、大家的建议都不错。我们都想精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请站起来，让我们齐读最后一个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力量呼吁全人类。（齐读）

　　3、让我们向全人类发出绿色宣言。（学生在《热爱地球妈妈》的歌曲声中朗读）

　　四、延伸

　　1、作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公益广告的比赛。（课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣传。

　　2、如果你学了课文后，还想多了解一些环保方面的知识，老师在主页上提供了两个网站，课后可以浏览。

《只有一个地球》教学教案范文5份（扩展5）

——《只有一个地球》教案 (菁华5篇)

《只有一个地球》教案1

　　一、教材解读：

　　本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

　　二、目标预设：

　　1、课前布置学生通过预*，让学生读通课文，自学生字，并结合课文和工具书初步理解有关词语。

　　2、在学生能流利朗读课文的基础上，引导学生提出问题，初步明确本课的学*任务。

　　3、通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理；通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。

　　4、通过课前查阅资料，课后语文活动的拓展，培养学生收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学*空间。

　　三、设计理念：

　　1、把与文本的对话上升到与作者、与母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗滚烫而焦灼的心，去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。

　　2、无论是教学目标的设定还是对文本的阅读感悟，都力求突出学生主体和教师主导。鉴于与六（3）班学生尚在磨合期，所以兴趣引路的教学方法很重要。如用“猜猜老师会提什么问题”的方法，目的在于弱化学生怕提问题的心理。

　　3、在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。

　　4、注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，体现大语文的教学观。

　　四、过程展示与教学策略：

　　（一）创设情景，揭示课题（激兴趣）

　　1、讲述《时代周刊》评选“年度新闻人物”的事情。

　　2、引导学生质疑，引出课题。

　　3、通过读题，初步感知。

　　4、检查预*情况，触摸学情。

　　（二）初读课文，感知内容（读出意）

　　1、再用心读课文，猜想老师会提什么问题？

　　2、提出自己的问题，老师帮助梳理。

　　3、预设学生可能提到的问题：

　　（1）为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？

　　（2）为什么说地球像一叶扁舟？

　　（3）为什么说地球是渺小的？

　　（4）为什么要用很小很小来形容人类的活动范围？

　　（5）前面说地球所拥有的自然资源是有限的，后面又说这些资源可以长期给人类做贡献。这样不是矛盾了吗？

　　（6）生态灾难到底给人类带来怎样的威胁呢？

　　（7）40万亿公里之外有没有适合人类居住的第二个星球呢？

　　（8）为什么说建造移民基地是遥远的事情？

　　（9）为什么说地球很可爱同时又太容易破碎了？

　　（三）抓住感受，品读课文（读出形）

　　1、说说自己再一次读课文后的感受。

　　2、这些感受从课文的哪些地方来？为什么会有这种感受？

　　3、请带着这些感受再读课文（重点是课文3——8自然段）。

　　4、读着读着你眼前浮现出什么样的画面？让你想到了什么？你有什么样的感觉？

　　5、还有什么问题没有解决？

　　（四）连词成段，回归整体（读出味）

　　1、根据板书，把这些词串成一段话，读一读。

　　2、把串成的这段话和课文最后一个自然段连起来读一读。

　　（五）补充材料，升华情感（读出情）

　　1、听老师读一组数字，有什么感受？

　　2、请带着这种感受再读课文最后一自然段。

　　（六）课外延伸，倾诉感情（读出魂）

　　1、再看下面一段数字（用多媒体打出），又有什么感受？

　　2、请带着这种感受，向全人类我们的发出呼吁（有感情地朗读课文最后一自然段）。

　　3、此时，你想对地球母亲说些什么？想对所有的地球人说些什么？想对还在破坏周围环境的人说些什么？还想对你自己说些什么？请写下来。

　　4、查阅相关资料：查阅与地球、与环境相关的资料，开一次主题班会或搞一次语文活动课（教案另定）；推荐课外书：《狼图腾》（长江文艺出版社作者：姜戎）

　　五、课后反思：

　　1、本节课成功地调动了学生的学*积极性，抓“感受”一词来贯穿全文，学生的情感由兴趣起，随思维升，最后达到高潮。但课后回忆一下，在本节课似乎过渡地张扬了人文性，没能使学生的情感真正落实到课文的局部——语言文字的训练上来。在语文教学中，如何通过工具性来凸现人文性，真正做到工具性和人文性的和谐统一？是一个值得反思和继续探究的问题。

　　2、为了激起学生的学*兴趣，弱化学生怕提问题的心理，此节课我设计了“猜猜老师将会提什么样的问题“这样的手段，虽然点燃了学生兴趣的火花，打开了学生的思路，但有没有把学生引向去揣摩老师的心里而提问题的轨道，使学生所提出的并不是他们自己想要知道的问题，而是为了迎合老师而提出的并不是问题的问题？这一点有待于去检验。

　　3、为了体现一篇课文完整的.教学过程，本节课设计了过多的教学环节和内容，使本节课的容量过大，导致中间的某些教学环节出现“蜻蜓点水“的现象。整堂课给人一种”赶场子“的感觉。如何使自己的课堂从从容容地教，而不是匆匆忙忙地过，是下次一定得克服的弊病了。

　　六、教研组评价：

　　1、从本节课上我们看出了老师的教学机智和教学艺术：从放手让学生提问题、帮学生梳理问题、引导学生不露痕迹地解决问题等环节中，可以看出老师的教学机智，这也是真正体现教师教学水*的地方；从设计的“猜猜老师会提什么问题”这样的教学手段上可以看出老师很注重教学的策略和艺术，收到了很好的效果。正是这一策略，激起了学生的兴趣，学生提出了很多有见解性的高质量的问题。所以，并没影响学生提问题的导向。

　　2、黑板上板书的问题，擦掉问号后变成课文的关键词，让学生根据这些关键词连成一段话。这一教学环节体现了课堂的生成性。因为学生的问题是无法预料的，将学生们所关心的问题变成组段的关键词，是课堂教学智慧的展现。

　　3、本节课超时7分钟，之所以导致超时，是因为老师设计的环节太多，一节课就40分钟，不可能面面俱到，贪多必将导致浮浅。

　　4、整体学生的积极性还没有完全调动起来，学生发言面较窄，至少有10个左右的学生游离在“边缘地带”。

　　5、提升了对文本的感悟，但深度不够，有些问题解决得不彻底。比如“地球是可爱的，同时又是容易破碎的”。“可爱”和“破碎”学生感悟不彻底。

　　七、专家引领：学校教科室聘请的两位专家参加了听课评课，以下是总结专家们的意见和建议：

　　1、对于评课的导向，首先得贯穿新课程的三位目标，在课堂上如何将三位目标进行融合是关键。当然，对不同的课型，三位目标所呈现的强度不太一样。《只有一个地球》从体裁上看，是一篇科普说明文，但文笔生动感人，所以不一定非要呈现出说明文的特征，对这篇文章宜以感情线为主。整节课老师带领学生抓住“感受”品读全文，方向是对的，但老师在课堂上又过度地张扬了情感，而忽视了对文章重点词句的深刻感悟和理解。

　　2、新课标尽管提倡语文课堂要立体多元，但“一课一得”仍然要提。怎样在一节课中去突出一点，这是老师们今后在课堂上要注意的问题。如果一节课有一个亮点，出现一次高潮，那么，我们就认为这是一节成功的课。

　　3、突出学生主体应该是在教师导引下的主体，对学生提问题一定要有一个导向，不能任由学生思绪满天飞。对学生提出的问题要进行归类，这样不至于在解决问题时显得“支离破碎”。比如：对于这一课，学生提了十几个问题，哪些是知识性问题？哪些是情感性问题？哪些属课内要解决的问题？哪些是要放到课外解决的问题？要进行归类，才能有的放矢。

　　4、在三维目标中，情感态度价值观在教师的意识中是应摆在首位，但在学生进入情感状态后，要呈现认知目标，落实知识目标，这样才能做到三维目标的真正融合。

《只有一个地球》教案2

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1,学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；

　　2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

　　3，能正确流利地朗读课文。

　　能力目标：

　　学会搜集有关资料。

　　情感目标：

　　激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

　　教学重点：

　　了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。

　　教学难点：

　　明白“只有一个地球”的含义。

　　课前活动

　　同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今天，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。

　　看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。

　　（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：

　　刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的，这地球人都知道。我想问一问，我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗？这是为什么呢？谁能用一句古诗概括说明其中的缘故？

　　“不识地球真面目，只缘身在地球中。”但是，随着现代航天技术的发展，人类已经可以离开地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。*人也已经做到了。谁知道：*第一艘载人飞船是什么号？第一个登上太空的*人是谁？

　　我们班同学博古通今，很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。

　　教学设计

　　一，情境导入：

　　宇航员登上太空时，拍摄下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，让我们一起来欣赏我们美丽的地球，（展示运动中的地球图片）同学们，这个水兰色的星球，就是我们的家园。喜欢吗？

　　请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）

　　但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今天，我们就继续学*课文《只有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：只有一个地球）

　　二，复*旧知：

　　1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？ （出示）

　　2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）

　　三，分段学*：

　　1，探究第一方面：

　　（1）指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。

　　（2）交流情况。

　　（3）从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。

　　（4）就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走*地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。

　　（过渡语）说说地球为人类提供了哪些资源呢？这样伟大的星球，为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源，生态环境，可人类是怎样对待她的呢？

　　2，探究第二方面

　　（1）默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。

　　（2）概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）

　　（3）举例说明可再生资源和不可再生资源。

　　（4）对比读句子：

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

　　体会说明文用词的准确性。

　　（多媒体出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。

　　资料1：50年代，北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井*均深达49米，地下水资源已*枯竭。

　　资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。

　　3，探究第三方面

　　（过渡语）*曾说：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）

　　（1）到底能不能移居呢？请 快速阅读第六、七自然段。

　　（2）交流讨论。

　　（3） 我们可以计算一下，假如距离地球40万亿公里的地方有一个星球，小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往，需要多少年？

　　计算结果表明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。

　　4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）

　　“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　（2）要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九自然段。

　　（3）找出文章中心句 齐读。

　　5， (1)集体朗读全文

　　（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）

　　四，总结：

　　1，师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗

　　2，同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。

《只有一个地球》教案3

　　【教学要求】

　　1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境;

　　2.学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句;

　　3.学*课文抓住事物特点进行说明的方法;

　　4.熟练地朗读课文。

　　第一课时

　　一、解题

　　1.板书课题

　　2.齐读课题

　　3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。)

　　二、初读，自学生字词

　　1.提出自学要求

　　(1)划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是*舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　　(2)查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

　　渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

　　2.检查自学效果

　　三、细读，理清层次

　　1.细读课文，思考、回答：

　　(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?

　　(2)这篇课文怎样划分段落?概括段意?

　　2.讨论分段

　　3.在学生讨论的基础上，教师小结。

　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　　第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;

　　第二段(第二自然段)讲地球的面积;

　　第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;

　　第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;

　　第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。

　　四、识记字形，写生字

　　第二课时

　　一、复*生字词

　　裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

　　二、精讲训练

　　1.精讲第一段

　　(1)这一段课文主要写什么?

　　(这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)

　　(2)从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”)

　　(3)课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的?

　　(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)

　　(4)用赞美的语气朗读这一段课文。

　　2.精讲第二段

　　(1)这一段主要写什么?(写地球面积很小，人类活动的范围更小。)

　　(2)课文用什么方法说明的?

　　(数字说明、比较说明)

　　3.精讲第三段

　　(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)

　　(2)这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。)

　　4.精讲第四段

　　(l)为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处?(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。)

　　(2)课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)

　　(3)指导朗读第四段课文。

　　5.精讲第五段

　　(l)这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。)

　　(2)这两句话之间是什人关系?(前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。)

　　(3)这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容，揭示课文中心。)

　　三、渗透德育

　　1.说说读了这篇课文，你想到了些什么?

　　2.结合我们的生活实际，说说应该怎样做?

《只有一个地球》教案4

　　教学目标：

　　1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

　　3.理解课文内容，懂得

　　4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　教学重点：让学生理解课文，懂得

　　1、重点词句、段落的文字课件

　　2、美丽地球动画课件

　　3、人类破坏地球图片

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)

　　2、同学们都知道哪些有关地球的知识?

　　3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学*一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

　　2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

　　3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书：可爱;易碎

　　4、请同学们快迅浏览课文。

　　三、研读课文

　　(一)研读

　　过渡：你从哪些语句感受到

　　1、学*第一段(课件)

　　(1)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)

　　(2)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。

　　(3)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)

　　(4)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

　　2、作者把地球比喻**类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?

《只有一个地球》教案5

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1,学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；

　　2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

　　3，能正确流利地朗读课文。

　　能力目标：

　　学会搜集有关资料。

　　情感目标：

　　激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

　　教学重点：

　　了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。

　　教学难点：

　　明白“只有一个地球”的含义。

　　课前活动

　　同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今天，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。

　　看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。

　　（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：

　　刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的，这地球人都知道。我想问一问，我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗？这是为什么呢？谁能用一句古诗概括说明其中的缘故？

　　“不识地球真面目，只缘身在地球中。”但是，随着现代航天技术的发展，人类已经可以离开地球，到茫茫太空中去，看到地球的`全貌。*人也已经做到了。谁知道：*第一艘载人飞船是什么号？第一个登上太空的*人是谁？

　　我们班同学博古通今，很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。

　　教学设计

　　一，情境导入：

　　宇航员登上太空时，拍摄下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，让我们一起来欣赏我们美丽的地球，（展示运动中的地球图片）同学们，这个水兰色的星球，就是我们的家园。喜欢吗？

　　请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）

　　但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今天，我们就继续学*课文《只有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：只有一个地球）

　　二，复*旧知：

　　1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？ （出示）

　　2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）

　　三，分段学*：

　　1，探究第一方面：

　　（1）指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。

　　（2）交流情况。

　　（3）从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。

　　（4）就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走*地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。

　　（过渡语）说说地球为人类提供了哪些资源呢？这样伟大的星球，为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源，生态环境，可人类是怎样对待她的呢？

　　2，探究第二方面

　　（1）默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。

　　（2）概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）

　　（3）举例说明可再生资源和不可再生资源。

　　（4）对比读句子：

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

　　体会说明文用词的准确性。

　　（多媒体出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。

　　资料1：50年代，北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井*均深达49米，地下水资源已*枯竭。

　　资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。

　　3，探究第三方面

　　（过渡语）*曾说：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）

　　（1）到底能不能移居呢？请 快速阅读第六、七自然段。

　　（2）交流讨论。

　　（3） 我们可以计算一下，假如距离地球40万亿公里的地方有一个星球，小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往，需要多少年？

　　计算结果表明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。

　　4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）

　　“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　（2）要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九自然段。

　　（3）找出文章中心句 齐读。

　　5， (1)集体朗读全文

　　（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）

　　四，总结：

　　1，师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗

　　2，同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。

《只有一个地球》教学教案范文5份（扩展6）

——《只有一个地球》的教学设计 (菁华5篇)

《只有一个地球》的教学设计1

　　一、教学目标

　　1、认知目标

　　理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。

　　2、能力目标

　　理清课文条理，了解作者说明事物的方法；朗读课文；学*生字新词，能用“贡献、渺小”造句。

　　3、情感目标

　　使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　本课是一篇科学小品文，从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球，保护人类赖以生存的家园。条理清晰，说服力强。

　　1、教学重点

　　让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

　　2、难点

　　如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。

　　针对教学重难点，设计最优化的电教手段，改进教法，激发学生的学*兴趣，把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。

　　三、教学对象分析

　　本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学*中已经掌握了一定的自学本领，如预*，查阅一定的资料，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生查阅资料，充分预*课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的说话、写读后感训练。也更有利于培养学生的自主学*能力，还使他们在查找资料、预*课文中扩大知识面，提高学*兴趣，品尝探索的乐趣、收获的快乐。

　　四、教学策略及教法设计

　　《只有一个地球》内容简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的内容。本课力求体现科*用电教媒体，提高认知语言能力，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。突出学生在学*过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计，体现电教媒体的作用与优势。

　　五、教学媒体设计

　　（1）多媒体《预*要求》、《课文分析》。主要用于指导学生自学和预*。包括学*目标、重难点、预*方法、相关资料。（2）电子相册。包括一组漂亮的自然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。

　　（3）多媒体《美丽的地球》。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。

　　（4）多媒体《环境危机》。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。

　　（5）诗歌欣赏《地球的孩子》文字和课文紧密联系，正好是学完课文后的感慨、思考。画面也贴*主题，一群各种肤色的孩子围成圈转啊转，转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。

　　（6）巩固练*。在第二课时复*阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。

　　六、教学过程设计与分析

　　教学过程

　　（一）导入新课

　　教师：同学们一定还在回味着美丽的自然风光和那活泼、愉快的旋律吧？这首歌名叫《蓝色的地球》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天我们学*讲述同样内容的16课《只有一个地球》。

　　教师：当你第一次看到这个题目时，你产生过什么疑问？通过预*找到答案了吗？

　　学生：地球本来就只有一个，人所共知，为什么题目还要说“只有一个地球”？自由发表意见，说清：作者是在强调必须保护地球，破坏了地球我们将无处可去。

　　教师：这也是本课所要揭示的主题，课文哪一段直接点明了这个中心？

　　（二）倒序法学*中心段。理清条理

　　齐读最后一段。试分层，并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心？读一读，理清课文条理。

　　（三）学*第一部分

　　1、作者讲地球很小，运用了什么方法？看看这一组数字，体会其中的含义。讨论，体会。

　　2、教师：课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读一读相应的句子，想象是什么样的。学生朗读相应的句子，再指名读。评价，读得怎样？

　　3、教师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采？多媒体：《美丽的地球》情景引导：此时你想说什么？（“地球太美了！”等）现在再来读描写地球的句子，体会一下应该怎么读。让我们一起深情的赞美：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”（指导朗读）

　　4、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二段的学*。

　　教师：母亲养育了我们，我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对养育了人类的地球母亲，人类是怎么做的呢？

　　（四）学*第二部分

　　1、自己读课文，找答案。

　　2、交流：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏？不可再生的资源遭到破坏，过度开发；可再生资源受到破坏，许多已不可再生，还带来了一系列生态灾难。

　　3、多媒体：《环境危机》从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严重后果。

　　4、教师：说一说哪些画面给你留下的印象最深，你想到了什么？可以联系本地发生的、学生亲眼目睹的'事例谈一谈。

　　5、教师引导说话练*：同学们，如果你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西，此时，你想对人类说些什么？

　　（五）学*第三部分

　　1、教师朗读第五自然段，教师：你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”大家讨论，这说法有道理吗？放手让学生讨论，对于有的说法，比如：科学家已经尝试在太空建立居住的空间，有可能成功；外星人的发现说，也说明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定学生的想法，只是要引导：无论怎样，地球还是绝大多数人生存的基本家园，不能再破坏了。

　　2、引读：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”

　　多媒体文字：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”

　　指导有感情地朗读。作者在课文第一段讲地球的小时，用了一个比喻句，大家找找看，学生读：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟”讨论为什么把地球比做扁舟？除了说“小”之外还有没有别的意思？

　　（六）延伸课题，畅谈环保设想

　　教师：大家都明白保护环境就是保护人类自己，因为，地球是人类惟一的家园，作为一名小学生，你为保护环境做过些什么？还能再做些什么？学生交流、发言。

　　保护环境、保护地球可不能只有想法，要从爱护身边的一草一木做起，从自身做起。

　　（七）多媒体：诗歌《地球的孩子》

　　教师有感情的朗读带动学生加入进来。建议：课后抄给学生练*朗诵。

　　（八）布置作业

　　熟读课文，为下节课的写读后感做准备。

《只有一个地球》的教学设计2

　　【教学目标】

　　１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。

　　２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　　３、学*课文抓住事物特点进行说明的方法。

　　４、熟练地朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、解题

　　１、板书课题。

　　２、齐读课题。

　　３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？

　　（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）

　　二、初读，自学生字词

　　１、提出自学要求：

　　⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是*舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　　⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

　　渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

　　２、检查自学效果。

　　三、细读，理清层次

　　１、细读课文，思考、回答：

　　⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

　　⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？

　　２、讨论分段。

　　３、在学生讨论的基础上，教师小结：

　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　　第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。

　　第二段（第二自然段）讲地球的面积。

　　第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。

　　第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。

　　第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

　　四、识记字形，写生字

　　第二课时

　　一、复*生字词

　　裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

　　二、精讲训练

　　１、精讲第一段：

　　⑴这一段课文主要写什么？

　　（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）

　　⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？

　　（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）

　　⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

　　（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）

　　⑷用赞美的语气朗读这一段课文。

　　２、精讲第二段：

　　⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）

　　⑵课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明。）

　　３、精讲第三段：

　　⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

　　（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）

　　⑵这样做的后果如何？

　　（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）

　　４、精讲第四段：

　　⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？

　　（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）

　　⑵课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）

　　⑶指导朗读第四段课文。

　　５、精讲第五段：

　　⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？

　　（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）

　　⑵这两句话之间是什人关系？

　　（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）

　　⑶这一段课文在全文中起什么作用？

　　（总结全文内容，揭示课文中心。）

　　三、渗透德育

　　１、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

　　２、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

《只有一个地球》的教学设计3

　　【教学内容】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

　　【教学重难点】

　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

　　【教学准备】

　　ｃａｉ课件。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【课前教学】

　　出示课题。（师生谈话）

　　所谓：为学患无疑，疑则进也。看到本课的题目，你想提出什么问题？把它告诉你的同桌，或者把它写下来。（说话）

　　好，现在就让我们带着问题准备上课。

　　【教学过程】

　　一、播放录像（优美的风光景色）。

　　问：假如老师和你外出旅游来到这样的一个地方，你会说什么？（指生答）

　　地球本身是美丽壮观的星球，地球上本来也是到处都有美丽的景色，（板书）人类可以在优美的环境中快乐地学*，生活或工作，但有些人并不珍惜我们周围的环境。请打开联合国发出的一封信。快速阅读，找出人们破坏地球，破坏环境的内容，用“！”标明。看谁最快找到。──找到的请举手。（指生答）

　　１、（教师范读）同学们边听边想，这两段内容你听了有什么感受？把你感受最深的那句话划出来。

　　你找到那句话了吗？（指生答）（１～２人）

　　２、（示句）很多同学都认同这句话感受最深，请你带着感情自由朗读这个句子，想想该怎么样读，才能把你的感受读出来？同桌的同学之间可以先试一下。

　　（指生读）（１～３人）（你觉得这段话使你产生什么感受？你觉得他读出了这种感受吗？谁再来试一试？或：还有不同的感受吗？）

　　３、对同样的一件事，不同的人应该有不同的`感受，这就是个性。请同学们带着自己的个性把这段话读一遍。

　　４、这段话中究竟是什么让你产生这种感受？谁谈一谈。（１～２人）

　　５、学*“不顾后果地滥用化学品”，谁能举例说明（１～２人）

　　６、那样的行为就是一种“不顾后果”的行为，这是最让人气愤和痛心的，让我们用这种感情再齐读这段话。（齐读）

　　７、地球本是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可人们却这样毁坏她，多么令人痛心的行为啊！我们地球所遭受的破坏当然不仅这些，请看录像。（播放）请同学们设想一下，当地球上的矿物资源都枯竭了，其它资源不能再生了，地球将会出现什么情景？

　　（四人小组讨论。）

　　８、河水断流，树木都枯萎了，空气不能呼吸，动物不断地灭绝，这就是我们所说的“生态灾难”，这样的灾难中，人类的生存也绝对受到威胁。（板书）

　　９、齐读全两段。

　　二、如果自然资源遭到破坏，人类将面对恶劣的环境，甚至无法在地球上生存。那么现在人类要用什么方法来拯救自己？

　　１、学*最后一个自然段：

　　（指生读）（评价：读得不错）有谁可以比他读得更好些？（指生读）

　　２、联合国在来信结束时向人类提出了号召，你愿意响应这样的号召吗？（起立齐读。）

　　３、小结：人类只有好好保护地球，才能生存（板书）。

　　三、质疑问难

　　１、回忆课前的疑问，看看你问题解决了没有；没有解决的请举手。举手的同学请在你们小组讨论一下，看能否把疑问解开。没有疑问的小组自由朗读课文，看能不能用一句话概括课文的主要内容。（四人小组交流）（巡视检查，班上质疑交流。）

　　２、试一试：根据课文内容，说一说为什么要保护环境，保护地球。（小组讨论）（班上交流）

　　⑴地球是一个美丽可爱的地方。

　　⑵地球养育了人类。

　　⑶现在还无法移居到别的星球。

　　３、其实刚才同学们已经用自己的话把课文的内容概括出来了，说明同学们已经理清了课文的内容。

　　五、语文活动──地球故事

　　１、活动目的：

　　⑴你还知道哪些破坏环境，破坏地球，影响人类生存的现象和行为。

　　⑵想一想，看到这些行为给地球或环境带来的破坏，你打算怎么办？

　　２、（音乐）活动方式：

　　⑴小组讨论。

　　⑵查找资料。

　　⑶现场采访。

　　３、活动内容：中央电视台开播了一个环保节目《地球故事》，想请学生在电视上汇报活动结果。

　　４、总结：通过这次的活动，老师和同学们一样，都懂得了“只有一个地球”的道理，明白了只有好好保护地球，才能保护我们人类自己。

　　六、布置作业

　　给联合国写一封回信。

《只有一个地球》的教学设计4

　　【教学目标】

　　１、过程与方法，了解作者说明事物的方法。

　　２、知识与技能

　　⑴理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。

　　⑵领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学*语言的能力。

　　⑶电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。

　　３、情感态度与价值观

　　使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

　　【教学内容及重点、难点分析】

　　本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。

　　１、教学重点

　　让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处？

　　２、教学难点

　　如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育？

　　针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发学生的'学*兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。

　　【教学媒体设计】

　　主题教学内容媒体策略使用方式时间

　　【教学过程设计与分析】

　　一、导入新课

　　１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。

　　２、上课后：同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们一起来学*讲述同样内容的第９课──《只有一个地球》

　　３、齐读课题

　　问：在读题时，我们应该怎么读？

　　为什么？

　　４、再齐读课题

　　二、学*第一部分

　　１、过渡：同学们一定对地球的全貌充满了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。

《只有一个地球》的教学设计5

　　【教学要求】

　　１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。

　　２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　　３、学*课文抓住事物特点进行说明的方法。

　　４、熟练地朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、解题

　　１、板书课题。

　　２、齐读课题。

　　３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？

　　（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）

　　二、初读，自学生字词

　　１、提出自学要求：

　　（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是*舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　　（2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

　　２、检查自学效果。

　　三、细读，理清层次

　　１、细读课文，思考、回答：

　　（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

　　（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？

　　２、讨论分段。

　　３、在学生讨论的基础上，教师小结：

　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　　第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。

　　第二段（第二自然段）讲地球的面积。

　　第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。

　　第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。

　　第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

　　四、识记字形，写生字

　　第二课时

　　一、复*生字词

　　裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

　　二、精讲训练

　　１、精讲第一段：

　　（1）这一段课文主要写什么？

　　（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）

　　（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？

　　（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）

　　（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

　　（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）

　　（4）用赞美的语气朗读这一段课文。

　　２、精讲第二段：

　　（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）

　　（2）课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明。）

　　３、精讲第三段：

　　（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

　　（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）

　　（2）这样做的后果如何？

　　（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）

　　４、精讲第四段：

　　（1）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？

　　（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）

　　（2）课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）

　　（3）指导朗读第四段课文。

　　５、精讲第五段：

　　（1）这一段有几句话？每句话讲了什么？

　　（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）

　　（2）这两句话之间是什人关系？

　　（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）

　　（3）这一段课文在全文中起什么作用？

　　（总结全文内容，揭示课文中心。）

　　三、渗透德育

　　１、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

　　２、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

《只有一个地球》教学教案范文5份（扩展7）

——只有一个地球教学反思 (菁华5篇)

只有一个地球教学反思1

　　《只有一个地球》是人教版六年级语文上第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。根据单元教学目标，教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者真挚的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是，如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。

　　教学前，我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园──地球有了较多的了解，因而对学*课文也产生了兴趣。

　　教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。

　　我回顾整个教学过程，总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思：

　　1、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。

　　2、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。在课堂上，学生在听老师介绍完以后，组织学生讨论：人类的出路何在？学生的学*积极性更高了，特别是在让他们谈谈今后该怎样保护地球时，他们都有话可说，而且说得很切合实际。如果没有补充有关生态灾难的课程资源，课堂教学效果就不会这么明显。

　　这一节课的教学，也还有很多不足之处：

　　１、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足；

　　２、有感情地朗读课文，训练还不够到位。

　　3、文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位，如：“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导学生用“本来、至少”等词造句，再来讲句子的意思，也许学生的体会就比较深入。

只有一个地球教学反思2

　　《只有一个地球》是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

　　本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。再引导学生谈地球内在的美丽——地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮。然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”，“地球的渺小”，“矿产资源的枯竭”，“人类根本不能移居到别的星球上去”都告诉我们，我们只有保护地球，因为只有一个地球。在课外补充人类对地球破坏的图片时，学生的的情感被调动起来，越发感受到人类的做法是不对的，从而认识到今后该怎么做，在聆听了迈克?杰克逊的公益歌曲《拯救地球》后，学生们为地球母亲写宣传标语，“保护地球=热爱妈妈”，“为了生存，保护地球”??把课堂教学推向高潮，我能感受孩子们的焦虑、心痛、热情与决心。

　　教学中，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀

　　抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。

　　教学后，和学校的老师交流，我觉得自己在教学中评价不应只是肤浅的表扬，“你读得很有感情”、“你说的很好”??孩子们的评价还是只停留在一个很浅的面上，给人空洞、乏味之感。更可怕的是这样的`套话正有充斥整个课堂的趋势。这的确给我们敲响了警钟。在以后的教学过程中，我们必须致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”??引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，不在只是空套。

只有一个地球教学反思3

　　《只有一个地球》是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。本文通过列举说明了只有一个地球的事实，这虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。

　　教学时，我先组织学生交流课前收集的有关宇宙与地球的资料，让学生通过资料去充分了解地球。接着，让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容？然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。具体步骤如下：

　　一、感受只有一个地球的事实

　　本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。

　　二、激发学生珍惜资源、保护地球的情感

　　本文是一篇教育意义很强的课文。在教学中，我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深入教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：“我们只有一个地球，我们要精心保护地球。”

　　三、利用课文的说明方法，深入理解内容

　　本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。教学中，我通过说明方法让学生感受到它们的作用。如，第六自然段，引用了科学家的研究成果：至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。四十亿千米，对于学生来说是一个天文数字，他们并不知道，四十亿千米到底是多大。

　　于是，我借助以前学过的课文《太阳》，它告诉我们太阳离地球是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生一下子明白，即使在40万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球，我们也是无法到达的。

　　四、不足之处：

　　1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。

　　2、有感情地朗读课文，训练还不够到位。

　　3、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位。

　　对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探索、完善。

只有一个地球教学反思4

　　《只有一个地球》是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。本文通过列举说明了只有一个地球的事实，这虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。

　　教学时，我先组织学生交流课前收集的有关宇宙与地球的资料，让学生通过资料去充分了解地球。接着，让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容?然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。具体步骤如下：

　　一、感受只有一个地球的事实

　　本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。

　　二、激发学生珍惜资源、保护地球的情感

　　本文是一篇教育意义很强的课文。在教学中，我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深入教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：“我们只有一个地球，我们要精心保护地球。”

　　三、利用课文的说明方法，深入理解内容

　　本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。教学中，我通过说明方法让学生感受到它们的作用。如，第六自然段，引用了科学家的研究成果：至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。四十亿千米，对于学生来说是一个天文数字，他们并不知道，四十亿千米到底是多大。于是，我借助以前学过的课文《太阳》，它告诉我们太阳离地球是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生一下子明白，即使在40万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球，我们也是无法到达的。

　　四、不足之处：

　　1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。

　　2、有感情地朗读课文，训练还不够到位。

　　3、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位。

　　对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探索、完善。

只有一个地球教学反思5

　　这节课我准备了很久，他是六年级上册书中第一篇说明文，所以一定要上好。幸好在此课之前，我专门讲了关于说明方法方面的知识，学生掌握的还不错，我认为这一步设计的很有必要。

　　今天把课上下来，回来躺在床上回味起自己的教学过程，还真想出来东西来。这节课是第一课时，主要是生字词，理解段落大意及结构，总揽全文，弄清主题“只有一个地球”，当我问到同学们“为什么只有一个地球”时，学生基本只回答出一点“人类无法移居”。“自然资源有限”却怎么也找不到。备课时我认为这一点是简单的便没有做较多的'考虑，一时便不知道怎样去引导，于是情急之下就直接说出了答案。回来之后想了想，应该这样去引导：“人类为什么会有移居其他地球的想法？”

　　生：“那是应为地球无法生存了。”

　　师：“为什么地球上无法生存了？”

　　生“地球上的资源枯竭了。”

　　师：“为什么会枯竭呢？”

　　生：“应为地球上的资源是有限的。”

　　顺其自然的就引导出来了，当时怎么就没想到呢？又让学生少了一次思考的机会。

　　从这件事中我得到一个经验教训：不可高估学生，备课时备学生是很重要的。另外，课堂应变能力也要加强，这些都需要我们在课下踏踏实实的钻研教材，吃透教材。

《只有一个地球》教学教案范文5份（扩展8）

——只有一个地球教案 (菁华5篇)

只有一个地球教案1

　　一、故事激趣，引出课题。

　　1、故事激趣。

　　很久很久以前，有一个美丽的传说。在浩瀚无边的宇宙中，有一位伟大的母亲，裹着一件薄薄的水蓝色纱衣，戴着绿绿的草帽，撑着一把淡蓝色的大伞。

　　这位母亲有三个儿子，天空，海洋，陆地。她勤劳地养育着自己的三个孩子，看着他们一天天长大。儿子们深深地感激他们的母亲，于是，天空将自己倒映在海洋中，母亲的水衣变成了蓝色的;陆地长出花草树木，造出青山绿水，让母亲的草帽更加漂亮。母亲开心极了，她赐予了陆地和海洋生命，给蓝天增添了白云，和儿子们一起过着*静的日子。

　　时光飞逝，一眨眼间，母亲的第四个儿子——人类诞生了。母亲赐予他智慧与创造力，精心呵护他，用希望将他撑起。

　　天空对人类说：“兄弟，我愿意让你翱翔蓝天。”

　　海洋对人类说：“兄弟，我愿意带你周游世界。”

　　陆地对人类说：“兄弟，我愿意被你踩在脚下。”

　　人类非常感动，于是，用自己勤劳的双手，聪明的智慧建造了家园，幸福地生活在了这个美丽的星球上。这个星球就是人类的家园，太阳和月亮的朋友，同学们，它的它的名字就叫——地球!

　　今天我们就来学*一篇有关地球的文章。(板书：只有一个地球)请同学们看着老师的手势读课题。(强调“一个”、“地球”)老师强调了哪两个词?为什么呢?

　　2、紧扣题眼，明确题材。

　　(“地球”是题目的中心词，告诉了我们课文所要介绍的对象;那么“一个”就是——“题眼”。通过老师的讲解和同学们的预*，谁说说这篇文章的体裁是什么?科学小品文、文艺性说明文。以前学过的《松鼠》也是这类题材的文章)

　　3、检查预*，触摸学情。(生字认读，听写字词。)

　　现在老师要考考大家了。看看大家昨晚预*的效果如何?指名认读生词——听写词语(和蔼可亲、恩赐、枯竭、威胁)——同桌互改。

　　看来同学们已经掌握一定的学*方法了!恭喜大家，顺利过关!(耶!)

　　二、初读课文，感知内容。

　　现在请同学们按照老师给出的要求，自学课文。

　　1、出示“读书导航”

　　快速自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

　　(1)想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(反馈交流)

　　(2)遨游太空的宇航员目睹太空时，发出了怎样的感叹?

　　2、教师总结：美丽而渺小，可爱但易破碎，不可易居。

　　3、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这句话，你有什么疑问?

　　(不明白宇航员为什么要发出这样的感叹)(地球为什么可爱，同时又容易破碎?)

　　今天我们就来解决这个问题?

　　三、重点练*，品读感悟

　　1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

　　宇航员为什么说地球可爱?你是从课文的哪里看出来的?请拿起手中的笔，一遍读一边勾画出描写地球可爱的句子。

　　地球可爱在什么地方?我们一起来交流。

　　第一自然段。(地球上蓝色和白色的纹痕相互交错着，就像不经人工雕琢的天然风景一般美丽，让人陶醉。)(地球裹着薄薄的蓝色的纱衣，就像一位漂亮的即将要出嫁的新娘一样美丽!)(晶莹一词让我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微发着亮光的样子。)(美丽壮观、和蔼可亲一词让我感受到了地球的美丽。)(把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，用了打比方的说明方法，说明地球哺育我们成长，是地球给了我们生命。这样写生动形象，让我感受到了地球的美丽。)

　　谁再读读，读出自己的感受?

　　(生读)

　　我随着同学们的读书声，仿佛来到了无边无际的太空中，引入眼帘的是一个 的球体，上面 ，周围 。这就是我们人类的母亲——地球。

　　多美的地球呀!怎样读，才可以抒发自己体会到的情感呢?

　　(再请一位同学来读)刘洮：你的表情甜美，读出了浓浓的味道。其他同学评价。

　　像刘涛同学这样来读，让老师为你们大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。

　　你们的读书声让我陶醉，这么美的句子，你们想不想背下来呢?试背。请同学们闭上眼睛边背读这一段边想象地球的样子。

　　背诵就是在体味语言、积累语言。刚才我们从地球样子的美丽感受到了它的可爱。那么我们还能从哪里感受到它的可爱?

　　(2)学*说明方法，感悟地球的渺小。

　　(在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。)(江上渔者)这句话用了什么说明方法?我们看看地球的半径(六千三百多千米)为什么说他小，跟茫茫宇宙作比较说明他的体积小，而他的面积也是有限的，因为他不会再长大。

　　地球的可爱还表现在什么地方?

　　(生：地球很慷慨。)

　　“慷慨”，板书指导写法。知道它的意思吗?地球慷慨地为人类提供了哪些资源呢?书上介绍的并不详细，我们要知道的更详细，该怎么办呢?

　　(上网、查书籍、看十万个为什么、还可以同学之间交流所找的资料。)

　　谁说说你从资料中知道了什么?

　　(地球妈妈毫无保留地对待我们，无私地为人类提供了生活所需的各种资源，哺育着地球上的60多亿人。……)

　　师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?(板书：人类、箭头、问号)

　　(出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随意排放污水，肆意捕猎生物)

　　师：看了这些，你的心情怎样?

　　师：看到往日裹着水蓝色纱衣、美丽、可爱的妈妈如今憔悴不堪、伤痕累累的面容，我们忍不住心痛，忍不住心酸!我们禁不住想起了宇航员发出的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!(屏幕出示)

　　(教师随机板书“易碎”)地球易碎的原因，课文写了吗?你找到了吗?再读读这个自然段，说说你从中想到些什么?看到些什么?

　　生：大气污染，臭氧层空洞，天上下酸雨。一些生物成了人们的盘中餐，一些动物家破人亡，面临着灭绝。而人类也逃脱不了悲惨的命运，也将面临着灭绝。

　　师：同学们，那你们怎样看待人类的行为呢?用一个词说说。

　　生：我觉得人类很残忍，可耻，不计后果，恩将仇报，很可怕……

　　师：难怪宇航员遨游太空目睹地球时不禁发出了如此透心的感叹：(课件出示)我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!

　　师：人类对地球的破坏已经严重威胁到了人类自身的生存。请同学们齐读课文第5自然段。

　　师：不要等到资源枯竭时，我们现在就移居别的星球上去，你看这个想法怎么样?

　　师：既然我们不能移居，那我们应该怎样做?(回答完，教师继续追问“我们应该怎样做?”)

　　师：“我们要保护地球”。我们应该这样做，我们只能这样做，我们必须这样做。因为我们——师指课题，生读(只有一个地球);因为人类——生读(只有一个地球)。

　　此时此刻，同学们已经安奈不住自己内心的激动，请把你此时最想对地球妈妈、对人类说的一句话写在课题的上面吧。(放轻音乐)

　　师：来，请把写好的读给大家听，让大家听听你们内心的呼唤。

　　师：地球妈妈听到了同学们的肺腑之言一定会很欣慰。同学们，你们真情的呼唤，深深感动了我，我仿佛看到了地球妈妈那欣慰的眼神，那含泪的微笑!善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们——生读：只有一个地球，因为人类——生读：只有一个地球。

　　请同学们全体起立，向全人类发出我们的呼吁：满含深情地朗读课文最后一自然段。

　　(课件，音乐：让世界充满爱)

　　推荐：

　　1、绿色环保网，*环保网;《地球家园》、《地球妈妈》、《热爱地球妈妈》、《*少年儿童百科全书自然卷》。

　　2、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们想保护的办法。

只有一个地球教案2

　　[课前引导]

　　师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？

　　生：陈老师。

　　师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

　　生：学校的礼堂里。

　　师：（摇头）思路不够开阔。

　　生：在深圳。

　　生：在*。

　　生：在地球上。

　　师：是呀，我们在深圳、在*、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？

　　生：地球。

　　师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。

　　生；（齐）地球——

　　师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！

　　生（一起，深情地）地球——你好——

　　（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）

　　师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。

　　[第一课时]

　　师：同学们，今天老师要带你们乘坐*自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

　　（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

　　师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

　　生：地球，你真美呀！

　　生：地球，你好伟大！我喜欢你！

　　师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

　　生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　师：请充满感情地朗读这句话。

　　生：（有感情地朗读）

　　师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。

　　生：（自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透）

　　师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？

　　生：（纷纷举手）

　　师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。

　　（班长推荐学生甲）

　　师：（对班长）请你说说为什么推荐她？

　　班长：她读书水*高，胆子大，声音特别响亮。

　　师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。

　　（学生甲读课文）

　　师：确实如班长所说的那样，读书的水*高。下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。

　　（学生甲推荐学生乙）

　　师：（对学生甲）你为什么要推荐他？

　　学生甲：他读书流利，而且很有感情。

　　师：（对学生乙）请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。

　　（学生乙读课文）

　　师：很有感情。好,下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。

　　生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。

　　（学生丙读课文，且发挥很好）

　　师：掌声鼓励。谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。

　　（全班齐读课文）

　　师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。

　　先理解带点的字，再解释词语：

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。

　　师：再用同样的方法解释下列词语。

　　居住遨游扁舟枯竭

　　师：请同学们相互说说。

　　（学生相互说词语的意思）

　　师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？

　　生：这些词语前后两个字的意思相*，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。

　　师：再看下一个词。

　　举例解释词语：

　　自然资源

　　师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？

　　生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

　　师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？

　　矿物资源（不可再生）

　　水资源、森林资源、

　　生物资源、大气资源（可以再生）

　　生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。

　　师：再看下面的一组词。

　　朗读理解词语：

　　……不是……而是……甚至……

　　师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。（学生练*后，教师请一学生读，表达得不是太好）

　　师：“几百万年，甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来？

　　（学生再读，理解得比较好）

　　师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。

　　（学生读有关的句子）

　　师：对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的科学知识？

　　生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。

　　师：还有补充吗？

　　生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。

　　师：我们看课题，为什么用“”做题目？请把下面的一句话补充完整：因为“”，所以……

　　生：因为，所以我们要保护地球。

　　师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。

　　（学生读书，背书）

　　师：请同学们一起背最后一段。

　　（学生集体背诵后，下课）

　　[第二课时]

　　师：我们一起背诵课文的最后一段。

　　（全班集体背诵最后一段）

　　师：通过这篇课文的学*，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。

　　布什抛弃《东京议定书》

　　布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水*。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

　　布什不参加“拯救地球”会议

　　今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出*这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”

　　师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。

　　（学生做出各种表情）

　　师：有的是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。

　　生：布什，你真是一个很糟糕的总统！

　　生：布什你太自私了。

　　生：美国的这个总统应该马上下台。

　　生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？

　　师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。

　　（生写劝说稿，教师巡回指导）

　　师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个*的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。

　　生1：布什总统，你太不应该了……

　　布什：你是谁？你怎么这样和我说话？

　　生1：布什总统，你好。我是*的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。布什先生，我们，这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署《东京议定书》。

　　布什：你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。还有，我们还可以到其它星球上去嘛。好了，再见。

　　生2：布什，你不要走！

　　布什：你是谁？你要干什么？

　　生2：我是正义的化身，我要控诉你！

　　布什：控诉我？凭什么？

　　生2：你听着！你们美国是全世界排放废气最多的国家，是核试验最多的国家，是消耗石油最多的过家……你是大国的总统，应该有责任感！你不能只顾自己的利业。如果地球被破坏了，你们美国人也没处逃生。因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。到时，你的总统的位子也不保了，你必须认真考虑！

　　布什：啊，好厉害的*小姑娘。虽然，态度很严厉，但讲的话还是有一定的道理的。看来我是要考虑考虑。再听听其他小朋友的意见。

　　生3：（作海豚游水的动作）布什先生你好，很高兴能见到你。

　　布什：你是谁？怎么这样？

　　生3：我是海洋的精灵——海豚，我代表海洋中的所有动物向您求助。海水的污染太严重了，我们简直无法生存。过去，我们在海洋中生活得自由自在。可是后来大量的污水流入海洋，我们的家园遭到了严重的破坏，海洋中的同伴死伤惨重呀……（作流泪状）

　　布什：我很同情。你要我做什么呢？

　　生3：希望你采取行动，拯救地球，揪揪我们海洋里的动物、植物。

　　布什：好，我一定认真考虑你的意见。

　　…………

　　师：同学们，你们刚才的表现非常出色，连一贯很自负的美国总统布什先生也被你们打动了。因为你们的理由很充分，讲话的态度也很诚恳。这也说明你们对课文的理解很透彻。建议你们以班级的名义写一封信给布什，希望真的能改变他的态度。下课。

只有一个地球教案3

　　教学目的：

　　1、通过感情朗读，感受宇航员话的内涵。

　　2、了解地球的现状，激发环保意识。

　　3、学会搜集信息，处理信息。

　　教学时间：2课时

　　第二课时教学过程：

　　1、(板书：猜谜)想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已有1000多年的历史了，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请听谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(生板书谜底：地球)

　　2、出示挂画：请同学们看一看在太空中，我们每时每刻都生活的地球和你们想象的一样吗？美不美？能用一个词赞美一下它吗？你们想不想遨游太空？

　　人们梦想能在太空中旅行，能欣赏宇宙的奇观。而从某种意义上说，我们都是太空的旅行者，我们的宇宙飞船就是——地球!飞行速度是每小时108000公里。

　　3、关于地球，你知道些什么？(提醒世界地球日：4月22日、20xx年第34个) 怎么知道的？（第一个地球日：1970年4月22日）

　　小结：同学们知道的真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　4、问你们一个问题：你知道有多少个地球？(板书：只有一个)加上这几个字是为什么？读了课文，让我们全面解开这个谜。

　　二、初读课文，整体感悟

　　1、同学们快速默读课文。有幸飞上太空的宇航员，他们目睹了地球之后，发出了怎样的感叹？

　　(小黑板出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”)

　　2、有感情读这句话。

　　3、你觉得这句话说了几层意思？(重点词：可爱、破碎)

　　活动：同学们分成两组比赛， A组和B组 。A组从文中找描写地球可爱的部分，B组找描写地球破碎的部分，都用线条划出来。两分钟时间。

　　4、教师巡回指导，然后交流。

　　A组朗读描写可爱的地方，从哪些地方体会它的可爱？

　　①有感情地读。

　　②重点体会：“裹”、“纱衣”。

　　③美读这一段。

　　④同学们美美地读了这一段，地球是那样的美丽壮观，和蔼可亲，它也赐给了我们人间的乐园——大自然。使我想到了一首诗。师范读入情，生齐读悟情。

　　⑤朗诵《大自然是人间的乐园》

　　大自然是人间的乐园/草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田/好像一幅幅美丽的图画。

　　草地上，跑来跑去的是小白兔/树林里，跳来跳去的是小松鼠，

　　快乐的小鸟忙着跳舞/生活在大自然里的人们真幸福。

　　⑥地球是我们生活的乐园，它的可爱还表现在哪里？

　　(7个优点：见《地球颂》)

　　⑦我们的地球母亲是那样的美丽迷人，温柔可亲，你们为这样的母亲感到骄傲吗？用骄傲的语气再读这一段。

　　⑧现在，我们对宇航员的感叹有了更深的认识，请用这种感情再读这句话。（重点词：太可爱了）

　　地球是那么可爱，同时，又那么容易破碎，多么令人痛心啊!你是从哪里体会出来的？

　　B组交流 ① 矿产资源和水资源 、森林资源、生物资源、大气资源，有什么不同？(不再生资源，可再生资源)人类是怎样对待它们的？(不加节制地开采，随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品)

　　②交流资料。在我们的身边有没有这样的现象？举例子。

　　③听到这些，你是什么样的感情？能用你的声音表现出来吗？朗读3、4段。

　　③这时候的地球母亲还是那样的壮观美丽又可爱吗？课文是怎么说的？(容易破碎)

　　④还从哪里体会出来？理解“渺小”、“一叶扁舟”你体会到了什么？(多么小的船啊，在无边无际的茫茫宇宙中颠簸，这就是地球，地球是那么的渺小，又是那么容易破碎，可人类在不断索取的同时，又在不断地破坏，多么令人痛心啊!用这种感情再读宇航员的话。)

　　三、收集资料，交流延伸。

　　1、同学们想一想，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？

　　2、我相信同学们一定收集了很多有关地球资源状况(比如煤炭资源、森林覆盖率、水资源等方面的资料，我们一起交流一下吧。

　　3、为什么在“地球”前面加上“只有一个”？

只有一个地球教案4

　　教学目标：

　　1、通过阅读诗歌，认识地球只有一个，是我们唯一生存的家园，我们应该保护地球，保护赖以生存的环境。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识3个生字。

　　教学重、难点：

　　1、通过理解诗句认识到保护地球的重要性，体会它是我们人类生存的唯一家园。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课文录音，美丽的环境课件。

　　教学过程：

　　1、初读课文，理解内容。

　　(1)谈话导入。

　　通过学*15课和16课，我们已经深深地认识到保护环境的重要性，那么，为了让我们生存的环境更美，我们应该做些什么呢?今天，我们来学*一首诗歌，希望同学们能从中有所感悟。

　　(2)自读课文。

　　让学生自由朗读课文，说说自己读懂了什么，然后全班交流。要充分尊重学生的意见，对他们的看法多给予鼓励，激发他们学*的兴趣与积极性。

　　2、再读课文，感悟主题。

　　本环节建议主要采用读议的形式，结合阅读提示谈谈：要让我们的生存环境更美，生活的质量更好，我们应该做些什么?首先要求学生结合课文中第二、三两部分来谈，说出作者的观点，然后再谈谈自己的看法，拓展思维，进行思想教育。

　　3、感情朗读，深化感悟。

　　因本课是诗歌的形式，感情丰富，所以指导感情朗读应作为一个重要环节来进行，在前面两个环节上的基础上，学生的思想有了一定的认识，才能读出感情来。指导朗读时，教师不要用自己的感受来代替学生的感受，不要单纯从朗读技巧方面出发，让学生从语音形式上对教师“鹦鹉学舌”。要注重学生的整体感悟和个性化朗读表达，启发学生想象诗句描绘的情境，诱导学生把感悟到的画面、情境表达出来。例如第3、4小节的朗读指导如下：

　　(1)当你读这两节的时候，你头脑中出现了什么画面?(学生语言描述)

　　(2)画面那么优美，那你觉得该用什么语气来表现呢?(舒缓、轻快)

　　(3)教师启发：是呀在朗读的时候应该选择合适的语气表达感情，让听的人和你产生共鸣，仿佛也能看到那美丽的画面。

　　(4)练读。

　　(5)评议读。指名读后评议：你认为他什么地方读得好，怎么好，什么地方表现的还不够，提出建议。

　　(6)竞赛读：谁还能读得更好?

　　(7)教师范读。排比句的朗读语气应该有所变化，学生一般不易达到，教师可作示范指导。

　　4、检查识字情况。

　　可采用同桌检查或小组检查的形式。

　　5、推荐作业。

　　写一首小诗，表达自己保护地球的心愿。

只有一个地球教案5

　　一、教材解读：

　　本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

　　二、目标预设：

　　1、课前布置学生通过预*，让学生读通课文，自学生字，并结合课文和工具书初步理解有关词语。

　　2、在学生能流利朗读课文的基础上，引导学生提出问题，初步明确本课的学*任务。

　　3、通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理；通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。

　　4、通过课前查阅资料，课后语文活动的拓展，培养学生收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学*空间。

　　三、设计理念：

　　1、把与文本的对话上升到与作者、与母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗滚烫而焦灼的心，去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。

　　2、无论是教学目标的设定还是对文本的阅读感悟，都力求突出学生主体和教师主导。鉴于与六（3）班学生尚在磨合期，所以兴趣引路的教学方法很重要。如用“猜猜老师会提什么问题”的方法，目的在于弱化学生怕提问题的心理。

　　3、在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。

　　4、注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，体现大语文的教学观。

　　四、过程展示与教学策略：

　　（一）创设情景，揭示课题（激兴趣）

　　1、讲述《时代周刊》评选“年度新闻人物”的事情。

　　2、引导学生质疑，引出课题。

　　3、通过读题，初步感知。

　　4、检查预*情况，触摸学情。

　　（二）初读课文，感知内容（读出意）

　　1、再用心读课文，猜想老师会提什么问题？

　　2、提出自己的问题，老师帮助梳理。

　　3、预设学生可能提到的问题：

　　（1）为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？

　　（2）为什么说地球像一叶扁舟？

　　（3）为什么说地球是渺小的？

　　（4）为什么要用很小很小来形容人类的活动范围？

　　（5）前面说地球所拥有的自然资源是有限的，后面又说这些资源可以长期给人类做贡献。这样不是矛盾了吗？

　　（6）生态灾难到底给人类带来怎样的威胁呢？

　　（7）40万亿公里之外有没有适合人类居住的第二个星球呢？

　　（8）为什么说建造移民基地是遥远的事情？

　　（9）为什么说地球很可爱同时又太容易破碎了？

　　（三）抓住感受，品读课文（读出形）

　　1、说说自己再一次读课文后的感受。

　　2、这些感受从课文的哪些地方来？为什么会有这种感受？

　　3、请带着这些感受再读课文（重点是课文3——8自然段）。

　　4、读着读着你眼前浮现出什么样的画面？让你想到了什么？你有什么样的感觉？

　　5、还有什么问题没有解决？

　　（四）连词成段，回归整体（读出味）

　　1、根据板书，把这些词串成一段话，读一读。

　　2、把串成的这段话和课文最后一个自然段连起来读一读。

　　（五）补充材料，升华情感（读出情）

　　1、听老师读一组数字，有什么感受？

　　2、请带着这种感受再读课文最后一自然段。

　　（六）课外延伸，倾诉感情（读出魂）

　　1、再看下面一段数字（用多媒体打出），又有什么感受？

　　2、请带着这种感受，向全人类我们的发出呼吁（有感情地朗读课文最后一自然段）。

　　3、此时，你想对地球母亲说些什么？想对所有的地球人说些什么？想对还在破坏周围环境的人说些什么？还想对你自己说些什么？请写下来。

　　4、查阅相关资料：查阅与地球、与环境相关的资料，开一次主题班会或搞一次语文活动课（教案另定）；推荐课外书：《狼图腾》（长江文艺出版社作者：姜戎）

　　五、课后反思：

　　1、本节课成功地调动了学生的学*积极性，抓“感受”一词来贯穿全文，学生的情感由兴趣起，随思维升，最后达到高潮。但课后回忆一下，在本节课似乎过渡地张扬了人文性，没能使学生的情感真正落实到课文的局部——语言文字的训练上来。在语文教学中，如何通过工具性来凸现人文性，真正做到工具性和人文性的和谐统一？是一个值得反思和继续探究的问题。

　　2、为了激起学生的学*兴趣，弱化学生怕提问题的心理，此节课我设计了“猜猜老师将会提什么样的问题“这样的手段，虽然点燃了学生兴趣的火花，打开了学生的思路，但有没有把学生引向去揣摩老师的心里而提问题的轨道，使学生所提出的并不是他们自己想要知道的问题，而是为了迎合老师而提出的并不是问题的问题？这一点有待于去检验。

　　3、为了体现一篇课文完整的教学过程，本节课设计了过多的教学环节和内容，使本节课的容量过大，导致中间的某些教学环节出现“蜻蜓点水“的现象。整堂课给人一种”赶场子“的感觉。如何使自己的课堂从从容容地教，而不是匆匆忙忙地过，是下次一定得克服的弊病了。

　　六、教研组评价：

　　1、从本节课上我们看出了老师的教学机智和教学艺术：从放手让学生提问题、帮学生梳理问题、引导学生不露痕迹地解决问题等环节中，可以看出老师的教学机智，这也是真正体现教师教学水*的地方；从设计的“猜猜老师会提什么问题”这样的教学手段上可以看出老师很注重教学的策略和艺术，收到了很好的效果。正是这一策略，激起了学生的兴趣，学生提出了很多有见解性的高质量的问题。所以，并没影响学生提问题的导向。

　　2、黑板上板书的问题，擦掉问号后变成课文的关键词，让学生根据这些关键词连成一段话。这一教学环节体现了课堂的生成性。因为学生的问题是无法预料的，将学生们所关心的问题变成组段的关键词，是课堂教学智慧的展现。

　　3、本节课超时7分钟，之所以导致超时，是因为老师设计的环节太多，一节课就40分钟，不可能面面俱到，贪多必将导致浮浅。

　　4、整体学生的积极性还没有完全调动起来，学生发言面较窄，至少有10个左右的学生游离在“边缘地带”。

　　5、提升了对文本的感悟，但深度不够，有些问题解决得不彻底。比如“地球是可爱的，同时又是容易破碎的”。“可爱”和“破碎”学生感悟不彻底。

　　七、专家引领：学校教科室聘请的两位专家参加了听课评课，以下是总结专家们的意见和建议：

　　1、对于评课的导向，首先得贯穿新课程的三位目标，在课堂上如何将三位目标进行融合是关键。当然，对不同的课型，三位目标所呈现的强度不太一样。《只有一个地球》从体裁上看，是一篇科普说明文，但文笔生动感人，所以不一定非要呈现出说明文的特征，对这篇文章宜以感情线为主。整节课老师带领学生抓住“感受”品读全文，方向是对的，但老师在课堂上又过度地张扬了情感，而忽视了对文章重点词句的深刻感悟和理解。

　　2、新课标尽管提倡语文课堂要立体多元，但“一课一得”仍然要提。怎样在一节课中去突出一点，这是老师们今后在课堂上要注意的问题。如果一节课有一个亮点，出现一次高潮，那么，我们就认为这是一节成功的课。

　　3、突出学生主体应该是在教师导引下的主体，对学生提问题一定要有一个导向，不能任由学生思绪满天飞。对学生提出的问题要进行归类，这样不至于在解决问题时显得“支离破碎”。比如：对于这一课，学生提了十几个问题，哪些是知识性问题？哪些是情感性问题？哪些属课内要解决的问题？哪些是要放到课外解决的问题？要进行归类，才能有的放矢。

　　4、在三维目标中，情感态度价值观在教师的意识中是应摆在首位，但在学生进入情感状态后，要呈现认知目标，落实知识目标，这样才能做到三维目标的真正融合。

《只有一个地球》教学教案范文5份（扩展9）

——只有一个地球的教案 (菁华5篇)

只有一个地球的教案1

　　教学目标：

　　1、学会7个生字，能正确读写“渺小”“矿物”“恩赐”“慷慨”“滥用”“目睹”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

　　教学重、难点：

　　1、理解“我们的地球太可爱了，同时有太容易破碎了”。

　　2、理解领悟“只有一个地球”的道理。

　　设计理念：

　　1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。

　　2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学*兴趣。

　　3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学*，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。

　　4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。

　　5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水*，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、充分阅读，理解内容。

　　1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。

　　2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。

　　二、设计活动，激趣自学。

　　1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织“报社创刊暨记者招聘会”，学生以“*下属各部委员”的身份作“报告”，整个活动以“只有一个地球”为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。

　　2、活动要求：

　　水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。

　　宇航局（小组）：充分感悟课文内容，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。

　　环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）积极收集各类污染状况；（2）能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；（3）列举*年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。

　　三、抽签分组，开展活动。

　　用抽签的方法使各小组的人数按教学设想确定。教师要指导学生在各类报刊杂志、图书馆及网上收集有关资料。

　　第二课时

　　一、转换角色，创造氛围。

　　（有条件的可在此时播放课件：配有课文的解说词的有关地球知识的录象片段，在优美的音乐声中展现出来，把学生带进一个浓厚的氛围。）

　　师（报社主管身份）：大家好！本报创刊暨记者招聘会现在开始！我报即将创刊，可是我作为报社的主管，却一直为本报的刊名而发愁：到底是用《地球报》好呢，还是用《只有一个地球报》好？请大家帮我拿个主意吧！

　　（学生积极发言讨论，为了使自己的说法更具说服力，教师适当引导学生引用书上的语句。）

　　二、交流讨论，组内汇总。

　　师：谢谢大家为本报社提出宝贵的建议。我宣布，我报正式命名为《只有一个地球报》。今天，有幸请到了“*各部的委员”参加会议，现在请“委员”们按照各自选定的“部门”，坐在一起“办公”，交流汇总所搜集的资料，并推荐一名“委员”担任“部长”或“局长”代表本部门作“报告”。

　　三、成果展示，资源共享。

　　师：现在请各位部长、局长到*台就坐。

　　1、首先，请“矿产资源部部长”作“报告”。

　　2、现在请“林业部部长”作“报告”。

　　3、下面请“水利资源部部长”作“报告”。

　　师：听了这几位部长的报告，我为生活在这美丽富饶的国度而骄傲，为生活在这蓝色的星球而自豪。现在欢迎“环境保护局局长”作“报告”！

　　（1）、环境保护局水污染与治理办公室的资料展示。（举例：学生展示两幅自制图片：一幅是一条宽阔的小河，清清的河水里小鱼在自由地游玩；一幅是同一条河已被污染，河道变窄，河面上漂浮着垂死挣扎的小鱼。图上引用书中语句配上文字说明：人类生活需要的水资源，本来是可以再生、长期为人类作贡献的，但是因为人们不顾后果地随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。）

　　（2）、环境保护局大气污染与治理办公室的资料展示。

　　（3）、环境保护局野生动植物保护办公室的资料展示。

　　（4）、环境保护局沙尘暴治理办公室的资料展示。

　　（有条件的可在此时播放从电视上拷贝的关于拍卖地球上最后500克纯净的水、地球上最后一罐没被污染的空气的广告片段。）

　　师：地球资源在不断减少，地球环境在不断恶化，地球正在从蓝色星球变为黑色地狱。人类该怎么办呢？是到宇宙中另外一个地球上去吗？还是请宇航局长帮我们计划计划吧！

　　4、宇航局局长汇报世界航天事业的发展状况。（举例：根据课文内容设想在离地球40万公里处有一颗可供人类居住的行星，假设造出了一艘以光速飞行的飞船，请大家计算需要多长时间：大约为250年，仅以人类自己的寿命相比，说明这是根本不能实现的。）

　　师：（带着低沉的语调，遗悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那条垂死挣扎的鱼，或是在被污染的空气里飞行的一只小鸟，你会有什么样的感受？你又将对人类说些什么？作为人类的一员，你又将怎么办呢？（学生自由讨论）

　　四、活动延伸，价值升华。

　　师：（引用书中宇航员的话）“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。让我们来精心地保护地球，这是本报宣传的主题，让我们来保护地球的生态环境，这是本报服务的宗旨。在会议结束之前，我作为报社主管，在此招聘《只有一个地球报》主编、记者和通讯员，请有志于保护地球环境事业的“小作家”踊跃应聘，积极投稿，将自己身边发生的保护环境的优秀事迹发扬光大！

　　（现场招聘，在学生踊跃应聘的同时，可任命各位“部长”担任主编，全体学生为记者或通讯员，并发给聘用证书及标志，课外办好《只有一个地球报》，发行于全校。）

只有一个地球的教案2

　　教学目标：

　　1．学会本文要求掌握的生字新词。

　　2．引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。

　　3．体会说明文用语的准确、严谨，学*说明的方法。

　　教学重点：

　　通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　教学难点：

　　这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。

　　教学准备：

　　1．教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。

　　2．学生充分预*课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。

　　教学过程：

　　一、读题，导入。

　　1、读题：这节课我们学*《只有一个地球》这一课，请同学们读课题。这是1972年在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的响亮口号，同学们能把这个口号喊得再响亮些吗？一起来！（大声读课题。）

　　二、整体感知课文内容.

　　这是一篇介绍科学知识的说明文。课文介绍了有关谁的知识呢？我们已经预*了课文,谁能说说课文介绍了有关地球的哪些知识？

　　1、出示灯片：说说课文介绍了有关地球的哪些知识？

　　2、指名说并板书：美丽渺小；资源有限；不能移居；精心保护。

　　3、质疑：通过预*，你还有什么疑问吗?有的话,尽管说出来，待会儿我们一起来探讨解决,好吗？（学生质疑）

　　三、细读课文，探究解疑。

　　不错，同学们提的问题很有价值。老师把你们的问题归纳为下面4个问题,也许解决了这4个问题,其他问题都能迎刃而解了。下面先请同学们：

　　1、课件出示——默读课文，边读边思考下面的问题，并画出有关词句，然后选择自己最感兴趣的问题跟同学交流、讨论：（1）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了”的感叹？（2）为什么说地球是美丽而渺小的？（3）为什么说地球所拥有的自然资源是有限的？（4）人类能移居到别的星球上去居住吗？

　　2、小组合作学*。(下面请同学们按要求进行学*。)

　　3、全班交流。

　　（一） 问题一：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了”的感叹？

　　1、师：下面我们一起来交流：宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？（指名说后出示句子灯片齐读：我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！）遨游太空的宇航员为什么会发出这样的感叹？地球可爱吗?谁来说说地球的可爱表现在哪些方面？（美丽壮观、慷慨的为人类提供自然资源。）为什么说地球容易破碎呢？难道宇航员是说地球像玻璃球一样容易破碎吗？那“容易破碎”指的是什么？（资源有限）至于“为什么说地球容易破碎”这个问题我们待会儿还要继续讨论。

　　（二）问题二：为什么说地球是美丽而渺小的？（指名说）

　　1、地球美丽吗?谁来读读文中描写地球美丽的句子？（指名读后出示课件：地球照片）这就是宇航员在太空遨游时拍下的地球照片，这个裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的晶莹球体就是我们人类的家园——地球。（出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这里作者把地球比作了什么？为什么这么比？说明什么？这里课文运用了什么说明方法？（板书：打比方。）从这个比方中你体会到作者怎样的感情？请把你体会到的感情用朗读表现出来。

　　2、为什么说地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?课文哪段讲了这个问题？谁来读？（指名读第2段），大家边听边思考：为了说明地球的渺小，课文运用了哪些说明方法？（板书：作比较、列数字、打比方）。作者拿什么同地球作比较？（地球与茫茫宇宙相比，显得非常渺小。）它是一个半径只有6300多千米的星球，而且它不会再长大。同学们，为了说明地球的渺小,课文中用了一个形象的比喻（出示句子请女同学读：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）课文是把什么比做扁舟？说明什么？（地球与茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一叶扁舟。）（出示课件：孤独的圆点。这是宇航员从64亿公里之外的太空拍摄到的地球照片）。同学们，就在这一叶扁舟上，却乘载着我们整个人类60多亿人口啊！这可是我们人类唯一的家园啊!

　　过渡语：小舟虽小，却慷慨地为我们人类提供了生存的各种资源（如水资源、大气资源森林资源、生物资源等），然而这些资源也是有限的。

　　（三）、问题三：为什么说地球上的自然资源是有限的呢？

　　1、课文哪几段讲了这个问题？（3、4段）同学们，地球上的自然资源分为不可再生资源和可再生资源两类。让我们读读课文3、4段，看看这两类资源为什么是有限的？

　　2、出示第3段（男生读）——“地球上拥有的自然资源也是有限的。拿矿物……枯竭。”

　　（1）、谁能说说从这段话中你读懂了什么？（指名说）“恩赐”是什么意思？矿物资源不是上帝的恩赐，也不是几年、几十年可以形成的，而是什么？而是几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，真是来之不易！地球却无私地、慷慨地向我们人类提供了丰富的矿产资源。但是，如果人类不加节制的开采，后果会怎样？（比将加速矿产资源的枯竭。）什么是“不加节制”？你能举例说说吗？

　　（2）、为了说明不可再生资源是有限的，课文以矿物资源为例告诉了我们这个道理，这种说明方法叫——板书：举例子。

　　（3）、作者用“不是…而是…甚至…”这样几个词把矿物资源的来之不易表达得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”这样一组词说句话吗？

　　（4）、齐读第3段。

　　3、也许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗?那为什么也会变得有限呢？（出示第4段，女生读——“人类生活所需要的水资源……给人类生存带来了严重的威胁。”）

　　（1）、谁来说说再生资源为什么是有限的？（指名说）“本来”是什么意思？（原来，原本）可再生资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的，但事实又是如何呢？（齐读：“但是……的威胁。”）“滥用”是什么意思？同学们，你们可曾知道人类是怎样随意毁坏自然资源，怎样不顾后果的滥用化学品以及由此而造成的一系列的生态灾难吗？谁能举例说一说？

　　（2）、学生举例说。

　　（3）、出示图片：学生观看人类破坏地球的图片。

　　（4）、出示资料，学生快速浏览：（下面让我们再来看一组资料）

　　拿水资源来说，地球上大约有14亿立方公里的水，其中不适宜人类饮用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被储藏在冰川和地下，可以利用的地表水仅占0.35%，全球竟有100多个国家严重缺水，20亿人饮水困难，*均每天发生与水有关的病65万起，每天要夺去2.5万人的生命……。

　　人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损失。

　　过渡放牧，造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。

　　蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就损失粮食几十亿斤。

　　我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被人们称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭绝。

　　江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸患正在威胁人类。鱼类、海洋生物减少，甚至有些湖成为死湖。人们喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十亿。

　　每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

　　每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。

　　每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

　　每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火、砍伐毁于一旦。

　　每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

　　（5）、有感情的读第4段：同学们，这些图片资料的确让人触目惊心哪！为什么会这样？人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括？（愚蠢）为什么？（因为破坏了自然资源，最终受害的是我们人类。）此时，你有何感受？（悲愤）请把你的感受用朗读表达出来！（齐读第4段。）

　　（6）、小结：是啊，地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是由于人类的自私和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤，体无完肤，这是人类的悲哀呀！

　　（四）、问题四：人类真的不能移居吗？

　　同学们，你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗？人类如此疯狂的破坏自然资源，破坏地球，那地球的出路何在？我们人类的出路又何在呢？也许有人会说：宇宙不是大得很吗？当地球资源枯竭的时候，我们还可以搬到别的星球上去居住呀！

　　1、人类真的能移居到别的星球上去居住吗？能不能？为什么？

　　2、出示句子齐读：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”

　　“至少”是什么意思?也许有同学要说，不是只说40万亿千米以内没有适合人类居住的第二个星球吗？那40万亿千米以外呢？也许会有的。没错！我们不能否认有这个可能。

　　可是，“40万亿千米”有多远？你们猜猜看。如果坐飞机去要飞多少年？坐宇宙飞船去呢？

　　（坐飞机要飞600万年，坐宇宙飞船航行，要走4万2千年，也就是说，到有那么一天，地球没有什么地方可供我们人类居住，再也没有资源可供我们人类享用了，当你们的爸爸妈妈含着眼泪把你们送上宇宙飞船，希望你们到别的星球去另立国家的时候，就是把你们送上了长达4万2千年的里程，你们能到达吗？就算有长生不老的药，我们有那么多的燃料供宇宙飞船航行吗？（没有）所以说我们能不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去？可能有同学会说:科学家们不是说可以在火星或月球上建造移民基地吗?那人类不就可以移居了吗?能不能?请女同学读读第7段。同学们,建造移民基还只是科学家们的设想,能不能实现?什么时候实现?谁也说不准.再说,即使实现了,又有多少人能去居住呢?

　　3、小结：同学们，地球是我们人类唯一的家园！至今为止，已有100多位宇航员有幸去过太空，当他们伫立太空，回望这个生养我们的地球的时候，他们都会在心里发出同样的感叹——出示句子齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

　　四、感情朗读最后一个自然段。

　　保护地球，保护环境是我们人类唯一的出路！请全班同学起立，让我们一起从心里呼喊——齐读最后一段：“只有一个地球……造福于我们的子孙后代吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、同学们，面对伤痕累累的地球母亲，面对这位饱经沧桑的妈妈，每一个有良知的人，每一个有智慧的人，每一个有正义感的人，都在思考，你们也一定有话想说。你想地球、对人类、对自己说点什么？

　　2、师：我知道你们还有很多话想说，但是千言万语汇成了一句－－（齐读：只有一个地球）痛定思痛后只有一句－－（齐读：只有一个地球）让我们的世世代代，子子孙孙都记住——（齐读：只有一个地球）

　　2、作业：出示灯片：我们应该怎样保护地球，联系课文和生活实际说说你的想法，写一篇短文。

只有一个地球的教案3

　　活动目的：

　　通过本次活动，帮助学生了解地球，了解我们周围的环境，了解地球污染的状况，使学生认识到保护环境的重要性，激发学生自身保护环境的意识，培养学生从小热爱地球，保护地球的良好情操。

　　活动准备：

　　1 阅读有关环保的书籍，了解环保知识。

　　2 收集有关地球环保的诗歌、故事、小品等。

　　3 找有关府南河的资料。

　　4 准备录音机、磁带、录像机、资料带。

　　5 会场布置。

　　6 准备花小动物的头饰。

　　活动程序：

　　一、主持人宣布主题队会开始

　　二、主持人甲：我们居住的星球叫地球，它是一个美丽的星球。

　　主持人乙：地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们是地球妈妈孩子。

只有一个地球的教案4

　　：信息化时代的发展，对我国当前的教育改革提出许多新的要求。努力使当今的孩子适应世界的迅速发展，是我们教育教学中的重点。我参加了上海市闵行区信息技术改革的试点，并试讲其中一个活动单元的内容，对信息化教学设计有新的感悟。信息时代的教学设计应该是一个完整的系统，它应该要体现学生为中心，教师为主导的教学，以帮助学生建立起高智慧学*的体系。同时，一个优秀的教案，不仅仅是开展高质量的教学的前提，也是体现教师风格和帮助教师们共同探讨教育改革的有效工具。

　　关键词：信息化教学设计高智慧学*体系教案

　　随着信息科技的兴起和发展，教育与许多其他领域一样，面临着信息时代的挑战。`如何进行信息时代的教学设计，使自己的教学符合信息时代的要求，是摆在当前我国教育改革中的重要问题。

　　20xx年夏天，上海市闵行区在进行初中信息科技的改革试点时，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（试验本）》及相应的《学生学*档案》，这套教材改变了传统的计算机知识的讲解，采用任务驱动、络探究的方法来完成对计算机知识的学*。我在毕业实*中有幸直接参与了上海市闵行区莘松中学初一年级的“信息科技”课程教学工作。下面我以教案《我们只有一个地球》，谈谈我对信息时代的教学设计，尤其是就计算机学科教学的一些看法。

　　这个教案（见附录）是针对该新版教材第二单元活动三《我们只有一个地球》所设计的。从图中我们看到，最左边的是这一堂课的主线，旁边是主线中所涉及的内容；椭圆为我设计的样张和要求；报告要求周围的箭头表示所涉及的知识点；虚线的箭头为对于单元主题的引导过程。这样构成了三条相互交叉的课程线索。

　　如果说教师是人类灵魂的工程师，那么教学设计便是他的图纸；如果说教学是一门艺术，那么教学设计便是这门艺术的表现形式。信息时代的教学设计更应该是一门规范的、完整的、系统的并且富有创造性的艺术。

　　我的这个教案借鉴了英特尔未来教育教案的格式。一个规范的，给人的不仅仅是简单的美感，更重要的是能够进行方便的交流。共享与交流是信息时代的生存的必要条件，一个规范的格式可以方便将其数字化，以便更好更快的检索和比较。

　　英特尔未来教育教案它的最大的特点是“全”。凡是教学过程中涉及到的，通过都能够体现出来。因此，一个信息时代教学设计不仅仅是一个教学过程或一个教学目标，还应该包括在教学过程使用的各种资源，如络资源、教具、演示资料等等，以体现它的完整性。另一方面，教案的设计应该详细到每一个细节。这不仅可以方便交流，更重要的是正是这种细节才能体现出你自己独特的教学风格。我在设计时揣测学生可能的想法，并明确写己的归纳。当然，具体的还要根据课堂的变化而定。

　　我这个教案并不是针对一节课设计的，而需要4个课时的时间，准确地说，是一个教学活动单元。我认为，信息时代的教学设计应该是一个包括设计、实施、、修改系统过程，因此，当一开始设计的时候，就因该考虑到将如何进行，并且要把这种的过程和标准反映到教案当中去。我在这个教案中采用学生互评的方法，即把的标准给学生，让学生彼此自己打分。

　　信息时代的教学设计应该是富有创造性的，尤其在我国有着应试教育的压力下，合理的解决应试和素质教育的矛盾，是我国现在教学设计的难点。在这个教案中，我努力把计算机等级考试的考点和我的整个课堂引导相结合，让考点为我的项目所服务，取得了一定的效果。

　　信息时代的教学设计，应该是以学生为中心，教师为主导的互动式教学模式的设计。

　　信息时代，是一个知识爆炸的时代，日新月异的科学技术使人们不可能学会所有的知识，也不可能所学的都是所要用的，只有学会学*才是最重要的。传统的以教师为中心的教学模式，虽然有着较高的教学效率，但是学生学会的永远是知识本身，而不是如何学*。因此，它必然会慢慢地从主要地位退居次要地位。但是，以学生为中心，不能忽视教师为主导。片面强调学生为中心，过度的信息量将会淹没有用的信息，造成教学过程无法控制，教学目标无法达到，学生不仅学不到知识，更学不会如何学*的方法。

　　在我的教案设计中，我加强了师生之间的交流以保证我对整体教学过程的把握。在开始的五个教学步骤中，我都采用的提问、讨论、回答的方法，我和同学一起讨论来引导同学的思维。在第九个教学步骤，主题讨论的时候，我采用列举法，我把每个小组第一次讨论出来的主题罗列在黑板上，鼓励大家不要重复，然后全班逐一讨论。由于这些学生是第一次确定主题，题目普遍都偏大，经过集体讨论一部分后，大家再开始第二次的修改。这种大规模的交流虽然是我主持，但我说得很少，大部分都是同学提出又被其他同学否定。在第二次修改过程中，我对仍旧有问题的小组逐一辅导。

　　另外，我的这节课的核心是让学生学会思考，即学会提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址资源，避免信息的冗余，使学生能够集中精力到信息的提取与分析上。

　　正是采用了这些方法，使我能够在保证学生独立性的情况下完成我的教学任务，实现因材施教。

　　信息时代的教学设计还应该为学生高智慧学*的途径。

　　高智慧学*体系是指在现代信息技术环境中，促进学生高级智慧能力发展的教学体系。高智慧学*体系中的教学设计就是要激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级智慧活动，培养学生创新和实践能力。（黎加厚，1）

　　建构主义理论告诉我们，学*的过程是一个新旧知识冲突而引发观念转变和结构重组的过程。在教学过程中，要建立贴*生活实际的教学情景，是学生高智慧学*体系的途径之一。在这个单元计划中，我根据课题选定了保护地球这样一个课题，为了让同学对保护地球跳出对环保的局限，我结合美国9?11事件，扩大同学对保护地球的理解。同时我安排了各个小组的分工协作，以帮助他们建立起意义的建构。

　　我们看到高智慧的学*体系并不是放弃基础知识的掌握。恰恰相反，任何高级的认知活动都是建立在低认知活动的基础上的。因此，低认知与显性知识的掌握是保证高认知活动正常进行的重要条件。我通过“高手过招”的方法，介绍了本单元要掌握的计算机的操作知识，通过的方法要求学生在作品中使用这些方法以达到掌握的程度。

　　对于低认知的显性知识通过讲授的方法就可以让同学掌握，但是对于高认知的隐性知识通过讲授学生往往仍旧无法理解。在我的这个单元中，要学生理解作品的精髓是思考，还要他们掌握对自己学*过程的记录和。这些对于初一年级初次接触的学生使一个难点，教师也很难讲清楚，于是我采用了实例引导的方法帮助学生理解这些难点。我列出几个代表性的学生作品，让学生自己判断他们的优良，并结合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。对于学*档案的记录和教学过程的，我也制作了相应的样张让学生参照。结果，许多难以讲清楚的问题，学生通过彼此的讨论自己就解决了。

　　高智慧的学*体系中，教师的职责是帮助学生进行思考。但是，帮助并不是代替。我在设计教案中采用了角色扮演的方法，把学生分成若干个小组，每个小组3个人，分别代表“地球破坏者”、“地球保护者”、“*官员”，并发给他们标签，让他们从不同的角度来思考同一个问题，具体的要求可以看教案，然后通过彼此的交流协作得出性的报告。结果，这种角色扮演的方法，使学生能够身临其境，充分发挥学生的主动性，激发了他们学*的兴趣，也使整个探究过程变得生动活泼。

　　当然，帮助学生建立高智慧学*途径的方法还有很多，实例引导、角色扮演只是我在这次教学过程中使用的一些方法。

　　在信息化时代，计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。（英特尔公司首*执行官克瑞格·贝瑞特博士）。但是，再神奇的魔术师，也需要有优秀的表演舞台。我的这个教案再实施的过程中，遇到的最大的困难就是我的学生。

　　这群初一的孩子是一群富有朝气和活力的学生，他们既富有想象力和创造性。但是，多年的传统的应试教育使他们对待学*缺乏主动性，这也是我们许多在教学第一线教师之所以不敢用新的教学方法来开展教学的一个原因。我设计的这个教案，虽然是教计算机基础知识，但更主要的是让学生学会在学*中主动的思考。因为，我想充分发挥学生的创造性使我们教育改革的主要目的，教育改革只是一个导火索，通过它来改变教师的观念，再通过教师观念改变来改变学生的观念，当所有的学生都能积极主动的思考，都能高质量地完成老师的要求，我们的教改也就迈出了成功的第一步！当然，这个过程不是一撮而就的，还需要我们广大教师的共同努力。

　　文献

　　[1]上海市教委英特尔未来教育组．英特尔未来教育．英特尔公司.1．

　　[2]尹俊华主编．教育技术学导论．高等教育出版社，1995.

　　[3]乌美娜主编．教学设计．高等教育出版社，1996.

　　[4]何克抗．建构主义—革新传统教学的理论基础．电化教育研究．1997．(3)、(4).

　　[5]黎加厚．知识管理对络时代电化教育的启迪．电化教育研究．1．(8)、(9).

　　[6]黎加厚．信息化教学设计．上海师范大学讲义．1.

　　[7]经春秋，谢建峰．E-Learning:谁是中心．现代教育技术研究与应用—E-Learning.

　　[8]初中信息科技教材编写组．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.

只有一个地球的教案5

　　教学内容：

　　人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

　　2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

　　3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

　　教学重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

　　教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、自主尝试

　　（一）创设情景

　　1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。

　　2、播放课件，认识地球的美丽可爱。然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学*一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。

　　【通过师生谈话，播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学*兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。】

　　1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。

　　2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。

　　3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。

　　【学生是学*的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学*的时空，为活动做好充分的准备。】

　　二、活动探究

　　（一）交流讨论

　　1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。

　　2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

　　【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。】

　　（二）合作探究

　　1、了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的课件）

　　（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？

　　（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。

　　（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）

　　2、小组交流，了解地球的“易碎”。

　　（1）播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。

　　（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。

　　（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。

　　（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。

　　（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。

　　【探究学*是提高学*效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学*，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学*的能力。】

　　（三）升华情感

　　1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

　　2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。

　　【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激**感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。】

　　三、拓展延伸

　　1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

　　2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

　　3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

　　【语文教学要从课内延伸到课外，体现学*的真正价值。这一具有“延伸性”的作业设计，从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发，体现学*的活动化、生活化、实践化、社会化。】

　　板书设计：

　　只有一个地球

　　可爱

　　易碎

　　人类的母亲

　　美丽壮观

　　生命的摇篮

　　和蔼可亲裂

　　遭受人类、自然的破坏

　　热爱、保护

《只有一个地球》教学教案范文5份（扩展10）

——《只有一个地球》教案菁选

《只有一个地球》教案集锦15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《只有一个地球》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《只有一个地球》教案1

　　教材简析：

　　《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。

　　教学目标：

　　1、学*7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。

　　重难点：

　　使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。

　　学情分析：

　　使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。

　　课前准备：

　　1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。

　　2、教师制作相关媒体课件。

　　教学策略：

　　1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。

　　2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学*。

　　2、板书课题 只有一个地球

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）

　　因为（1）这个地球太 ，同时又太 ；（2）如果地球被破坏了，我们 ；（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们 ，所以要精心保护地球。

　　2、指名练*填空，并齐读这段话。

　　3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

　　过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。

　　三、精读课文，深入理解

　　（一）学*一、二自然段

　　1、同学们请闭上眼睛，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播放课件）到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？她给你留下了怎样的印象？

　　课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面以及一组表现地球山青、水绿、天蓝的壮丽画面。

　　意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，调动了学生多种感官参与，激发了学生学*的兴趣，让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，拉*了学生与地球之间的距离。

　　2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。

　　3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子（注意带点的词语）

　　①.......周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

　　②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

　　4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的

　　感受。

　　过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？

　　（二）学*三、四自然段

　　1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。

　　2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。

　　①、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

　　②、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。

　　3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。

　　课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。

　　意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。

　　4、（出示课件）练*填空

　　我是（ ）资源，（ ）是可以不断再生，长期给人类作贡献的.，可是由于人类的破坏，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生态灾害，如（ ）。

　　（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要）

　　5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。

　　过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢？

　　（三）学*五、六、七自然段

　　1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处？联系上下文理解“资源枯竭”。

　　2、抓住关联词“......但是......即使......也是.......再说......”领悟第七自然段中句与句之间的关系。

　　3、展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）

　　人类是否能移居别的星球

　　小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。

　　四、拓展延伸 升华情感

　　1、（播放课件）向学生展示一篇相关的文章《地球万岁》学生自读感悟。

　　意图：这里利用多媒体向学生提供相关的阅读材料，增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通

　　2、今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来。

　　五、作业

　　成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

《只有一个地球》教案2

　　教学目标

　　1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。

　　2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。

　　4.正确、流利地朗读课文。

　　教学流程

　　一、亲*地球

　　1.在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。同学们，你们所有的快乐与忧伤，都在她身上留下印记;世界上所有消逝的事物，都在她的记忆中存留。

　　2.她就是——地球，地球我们课文中还亲切地叫她是(摇篮、母亲)让我们深情地呼唤一声——母亲。

　　3.作者运用什么(打比方)说明方法，把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们缓缓走来，你们看!

　　4.投影出示：(创设情境学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体”

　　5.她长什么样?(比如：身材、衣服)

　　6.投影出示：(学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　7.这样一位“美丽壮观、和蔼可亲”的母亲在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(轮读)师：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。

　　8.这是运用什么说明方法说明地球小?(作比较)作者接着还用什么说明方法说明地球小?(列数字)体会“只有”一词。说明地球小。

　　9.地球半径6300多千米，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢!地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示：一叶扁舟

　　二、体悟地球

　　(一) 1.这位人类美丽而伟大的母亲——地球，宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——投影出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”

　　2.我们也来夸夸地球：投影出示：“我们这个地球太可爱了，”

　　3.地球母亲因为“美丽壮观”显得可爱;地球母亲因为“和蔼可亲”而显得可爱;地球母亲更因为“慷慨无私”更显得可爱。(板书：可爱)

　　4.宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲，为什么又发出了投影出示：“同时又太容易破碎了!”的感叹呢?(板书：破碎)

　　(二) 1.自由读3—7自然段，相信同学们能找到答案。请用波浪线画出了。

　　2. 我想在你们画的波浪线的地方，其中肯定有一处能让你怦然心动的，是吧?投影出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”有没有哪位同学画出这一句?个别读“人类生活所需要的水资源严重的`威胁。”

　　3.你读这一段语句时心情这样?(预设：担忧、难过)

　　4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界?(威胁)

　　5.“给人类生存带来了严重的威胁。”罪魁祸首是——“生态灾难”

　　6.我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话，投影出示：“人类生活所需要的水资源严重的威胁。”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。

　　7.学生汇报。

　　8. 我们一起回顾刚才的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字，生齐读：“人类生活所需要的水资源严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字，它已经不是四个字了，在你们眼前，你仿佛看到的是什么?

　　9.练笔：我仿佛看到了 “给人类生存带来了严重的威胁。”

　　(三) 1.再来读一读这段话投影出示：“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。”导致“矿产资源枯竭”的原因是——“不加节制”

　　2.“不加节制”你们联想到什么?

　　3. 学生汇报。

　　(四) 1.同学们，课文中告诉我们了，地球上供人类生存的空间很小，地球上的资源有限。那么宇宙这么大，我们人类能不能去找一个“后妈”呢?

　　2. 投影出示：齐读“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话中“至少”去掉行不行?(学生讨论)“至少”一词说明距离的遥远，体现了说明文科学性、严谨性。

　　3. 40万亿公里!猜一猜坐飞机得多少年啊?600万年哪!谁去?

　　三、呵护地球

　　1. 正是基于种种的认识，作者在文章的结尾才发出一系列的感叹，谁来为我们读读?

　　2. 投影出示：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

　　3.了解了课文内容，你有什么想说的吗?

　　4.千言万语汇成了一句——“只有一个地球”，痛定思痛后只有一句—— “让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

　　5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来”这是一个永恒的话题，让我们一起问候地球——《地球，你好吗?》 当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔; 当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡; 当空气不再是清新，花朵也失去芬芳; 当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光; 当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋; 当大地干枯了村庄;眼睛也失去渴望; 当城市川流不息的车，从此没有一点安详; 当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒;(音乐起) 当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想; 当贪婪拼命的追逐，没有动物与你歌唱。 让我们一起热爱吧!让我们一起唱， 让我们一起呼唤——地球，你好吗?

《只有一个地球》教案3

　　【教学目标】

　　１、联系课文中语言环境理解渺小、恩赐、慷慨、枯竭、再生、遨游等重点词语，并会用渺小、贡献造句。

　　２、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。

　　３、培养朗读能力，能写出读后的收获。

　　４、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。

　　【教学重点】

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目只有一个地球的意思。

　　本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。

　　具体教学环节安排如下：

　　一、提出课题，整体感知

　　１、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？

　　２、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。

　　二、变序教学，提纲辐射

　　１、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：

　　因为这个地球太（ ），同时又太（ ）；如果地球被破坏了，我们（ ）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ），所以要精心保护地球。

　　２、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

　　三、教给学生举一反三

　　学*第一段。

　　默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？

　　训练朗读，通过理解母亲、摇篮等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。

　　出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

　　理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。

　　抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

　　这段主要讲了什么？

　　四、质疑自学，讨论探究

　　教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

　　学*第二段。

　　先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书*惯。

　　教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不可再生了？给人类带来了哪些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生讨论自己解决问题。

　　在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的`资料共同讨论人类具体都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生认识地球是可爱的，可破坏是残酷的。

　　指导朗读。

　　填空训练：地球上的水资源本来是可以（ ），长期给人类作贡献的。但是，因为人类向水中排放（ ），不但使它（ ），还会使人（ ），鱼类（ ），所以我们应（ ）。

　　五、自读自悟，学*第三段

　　１、讨论为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题，这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

　　２、联系上下文理解资源枯竭。

　　３、抓住关联词但是即使也是领悟第七段中句与句之间的关系。

　　六、感悟重点，延伸展开

　　１、再读课文最后一段，说说课文主要说明一个什么问题？要求我们怎么做？

　　２、讨论：我们应该怎样保护地球？例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

　　七、回归整体，感悟内化

　　１、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

　　２、朗读全文，说说课文为什么用只有一个地球为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇２00字左右的读后感。

　　３、老师设计一项扩展应用性的作业，每个同学回去之后再细细赏读课文，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣传画，设计一句广告语，宣传保护环境的重要性，为北京申办奥运做一点贡献。

　　４、教师总结谈话：要求学生积极参与社会实践活动，从自己做起，从身边的小事做起，把保护地球这一要求落实到具体行动上，争当一名环保小卫士。

《只有一个地球》教案4

　　教学目标：

　　1、默读课文，理解课文内容。

　　2、体会说明文用语的准确、严谨，学*说明方法。

　　3、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

　　教学重难点：

　　引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。

　　课前准备：

　　有关地球的图片及介绍性文字，教学课件。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、导语：地球以宽阔的胸怀孕育着万物生灵；地球以母亲般的慈爱哺育着万物生长；地球以无私的奉献呵护着万物生存……

　　同学们，这节课我们继续学*13课《只有一个地球》。请大家齐读课题。（注重重音、带上感情读）

　　2、通过上节课的学*我们知道这篇课文的体裁是什么？课文的主要内容是什么？

　　二、引导学生抓提纲挈领的句子质疑。

　　1、观看图片感受地球美丽壮观。由学生的感叹导出宇航员的.感叹。

　　2、课件出示句子“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话由几部分组成，写了几层意思？带上表情把两层意思读出来。

　　3、围绕这句话学生提出最想知道的两个问题。（地球的可爱表现在哪里？为什么说地球太容易破碎了？）

　　三、探究地球的可爱，解决提出的第一个问题。

　　1、课文的哪些句段写出了地球的可爱？请同学们默读课文，边读边标画出来。

　　2、学生汇报。

　　3、读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”学*打比方说明方法。学生仿说句子。

　　4、找出描写地球美丽可爱的词语。指导朗读语段，配图感悟可爱。

　　四、探究地球的易碎性，解决第二个问题。

　　1、我们的地球这么美丽可爱，怎么说同时又太容易破碎呢？请同学们继续默读课文标画出相应的句段。然后小组内交流讨论。

　　2、学生汇报。

　　（1）从人口危机，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。学*作比较、列数字说明方法。

　　（2）从不可再生资源的即将枯竭和可再生资源的难以再生理解地球上资源的有限，感悟地球的易碎性。学*举例子说明方法。

　　（3）人们是怎样对待地球的？联系生活说说身边破坏地球的人和事。

　　（4）看课件图片和文字资料进一步了解人们把地球破坏成什么样了。你想对那些肆意破坏地球的人们说些什么？

　　五、集体交流明确地球的唯一性，人类将别无去处。

　　1、既然地球这么容易破碎干脆移居到别的星球上去吧，行吗？为什么？

　　2、生汇报。课件出示句子。换词理解“至少”。拓展资料举例理解“40万亿千米”有多远，人类要到达那么远的地方需要多长时间。

　　3、通过朗读再次强调地球的唯一性和人类将别无去处。

　　六、激发学生精心保护地球意识。

　　1、大胆假设：有一天地球真的破碎了，人类将怎么样？得出结论只有精心保护地球。

　　2、小组交流：你打算怎样保护地球？指名汇报。

　　3、出示世界地球日资料，号召学生精心保护地球。让我们大声疾呼齐读课文最后两句话，让我们大声宣誓再读这两句话。

　　七、总结。

　　“浩瀚无垠大宇宙，地球唯一小家园。养育生灵万千年，重负不堪疾病染。有限资源须珍爱，生存环境众心牵。和谐相扶共发展。水绿天蓝人康健。”是的茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才孕育了丰富多彩的生命。可是她又太容易破碎了，这让我们深深地感受到只有保护好地球，才能有我们美好的明天。

　　八、作业。（任选其一）

　　1、创编保护地球的口号或者儿童诗。

　　2、搜集有关资料，了解我国资源状况。

　　板书设计：

　　13 只有一个地球

　　可爱 易碎

　　保护

　　教学反思：

　　教学中除了让学生体验用词的恰当外，要加强有关说明方法的学*指导。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在质疑的基础上自主合作探究，理解地球的可爱、慷慨与无私，地球的渺小、易碎和唯一，引导学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。并力争利用高效课堂与趣味分层作业，来减轻学生的过重负担。达到课题实验目的。

《只有一个地球》教案5

　　篇一：地球只有一个教案设计

　　教学目标：

　　1、通过阅读诗歌，认识地球只有一个，是我们唯一生存的家园，我们应该保护地球，保护赖以生存的环境。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识3个生字。

　　教学重、难点：

　　1、通过理解诗句认识到保护地球的重要性，体会它是我们人类生存的唯一家园。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课文录音，美丽的环境课件。

　　教学过程：

　　1、初读课文，理解内容。

　　(1)谈话导入。

　　通过学*15课和16课，我们已经深深地认识到保护环境的重要性，那么，为了让我们生存的环境更美，我们应该做些什么呢?今天，我们来学*一首诗歌，希望同学们能从中有所感悟。

　　(2)自读课文。

　　让学生自由朗读课文，说说自己读懂了什么，然后全班交流。要充分尊重学生的意见，对他们的看法多给予鼓励，激发他们学*的兴趣与积极性。

　　2、再读课文，感悟主题。

　　本环节建议主要采用读议的形式，结合阅读提示谈谈：要让我们的生存环境更美，生活的质量更好，我们应该做些什么?首先要求学生结合课文中第二、三两部分来谈，说出作者的观点，然后再谈谈自己的看法，拓展思维，进行思想教育。

　　3、感情朗读，深化感悟。

　　因本课是诗歌的形式，感情丰富，所以指导感情朗读应作为一个重要环节来进行，在前面两个环节上的基础上，学生的思想有了一定的认识，才能读出感情来。指导朗读时，教师不要用自己的感受来代替学生的.感受，不要单纯从朗读技巧方面出发，让学生从语音形式上对教师“鹦鹉学舌”。要注重学生的整体感悟和个性化朗读表达，启发学生想象诗句描绘的情境，诱导学生把感悟到的画面、情境表达出来。例如第3、4小节的朗读指导如下：

　　(1)当你读这两节的时候，你头脑中出现了什么画面?(学生语言描述)

　　(2)画面那么优美，那你觉得该用什么语气来表现呢?(舒缓、轻快)

　　(3)教师启发：是呀在朗读的时候应该选择合适的语气表达感情，让听的人和你产生共鸣，仿佛也能看到那美丽的画面。

　　(4)练读。

　　(5)评议读。指名读后评议：你认为他什么地方读得好，怎么好，什么地方表现的还不够，提出建议。

　　(6)竞赛读：谁还能读得更好?

　　(7)教师范读。排比句的朗读语气应该有所变化，学生一般不易达到，教师可作示范指导。

　　4、检查识字情况。

　　可采用同桌检查或小组检查的形式。

　　5、推荐作业。

　　写一首小诗，表达自己保护地球的心愿。

　　篇二：地球只有一个教案设计

　　教学目标：

　　1、通过阅读课文，知道我们能为保护环境做些什么事。懂得保护地球就是保护我们自己;保护地球，就是保护人类的未来。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学*运用列数字和举例的说明方法。

　　4、认识9个生字。

　　教学重、难点：

　　1、通过理解课文，明白保护地球我们能做些什么事。

　　2、学*运用列数字和举例的说明方法。

　　3、认识9个生字。

　　教学准备：

　　课文中相关图片。

　　教学过程：

　　1、布置预*，查找资料。

　　地球的现状到底如何，它面临着怎样的危机，遭受着什么样的磨难?学生并不是十分清楚，即使有的同学了解一些，也没有产生内心的共鸣。因此，布置学生查找“地球现状”的有关资料，可为课文的学*理解打下较好的基础。另外，还要让学生查找“如何保护地球”的相关资料，这个资料可来自自身、亲人，或者身边的人或事。

　　2、指导学生读课文，要多读，读通、读懂，体会到文章的主旨，领悟作者的写作目的。

　　课文通俗易懂，只是要让学生了解事例，掌握数据，谈出见解，达到思想认识的统一。

　　3、召开“环保从我做起”演讲会。

　　在读通课文、理解中心的基础上，指导学生召开“环保从我做起”演讲会。要求从三个方面演讲：(1)为什么?(2)怎么做?(3)谈自己。这里特别要注意的是演讲内容不能照搬课文。要给学生充足的准备时间，因为召开演讲会的目的不是最后的演讲成功与否，而是在参与过程中思想的净化、认识的升华。学生要想演讲成功，达到教育人、感染人、启发人的目的，就要查找大量的资料补充到自己的演讲内容中去。在查找资料、准备演讲的过程中自然而然地受到了深刻的教育。教学时，可先小组评稿，选出优秀的稿子，大家共同修改，再选派演讲水*高的同学上台演讲，体现合作的理念，然后评选出全班的“演讲能手”“优秀演讲稿”。

　　4、同学互相检查识字情况。

　　5、推荐作业。

　　把自己的演讲稿和评选出的优秀演讲稿读给父母亲人听，教育他们也要从我做起，保护地球，保护人类生存的环境。

《只有一个地球》教案6

　　教学内容：

　　人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

　　2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

　　3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

　　教学重点：

　　了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

　　教学难点：

　　引导学生领悟地球为什么容易破碎。

　　教具准备：

　　多媒体.课件

　　教学过程：

　　一、自主尝试

　　（一）创设情景

　　1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。

　　2、播放.课件，认识地球的美丽可爱。然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学*一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。

　　【通过师生谈话，播放.课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学*兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。】

　　（）自主学?br>1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。

　　2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。

　　3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。

　　【学生是学*的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学*的时空，为活动做好充分的准备。】

　　二、活动探究

　　（一）交流讨论

　　1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。

　　2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

　　【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。】

　　（二）合作探究

　　1、了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的.课件）

　　（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的'？

　　（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。

　　（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）

　　2、小组交流，了解地球的“易碎”。

　　（1）播放地球遭破坏的.课件，让学生直接感受。

　　（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。

　　（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。

　　（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。

　　（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。

　　【探究学*是提高学*效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学*，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学*的能力。】

　　（三）升华情感

　　1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

　　2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。

　　【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激**感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。】

　　三、拓展延伸

　　1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

　　2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

　　3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

　　【语文教学要从课内延伸到课外，体现学*的真正价值。这一具有“延伸性”的作业设计，从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发，体现学*的活动化、生活化、实践化、社会化。】

　　板书设计：

　　只有一个地球

　　可爱 易碎

　　人类的母亲

　　美丽壮观生命的摇篮

　　和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏

　　热爱、保护

《只有一个地球》教案7

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。

　　2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　3、体会说明文用语的准确、严谨、学*说明的方式。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课：

　　1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。

　　2、师：为什么会提出这样的口号呢？

　　二、初读课文，了解大意：

　　师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。

　　1、师检查学生字词的读音及部分词语的`意思。

　　2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。

　　三、精读课文，感悟中心：

　　师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟,，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。

　　师：宇航员为什么会发出这样的感叹？

　　（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

　　为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？

　　②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。我们要赞美它、热爱它。带着你的理解有感情地朗读这段。

　　（二）感悟地球的“渺小”，学*列数字，打比方的说明方法。

　　（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？

　　②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？

　　③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。有感情地朗读这两个自然段，读出你的愤怒和惋惜，让人类清醒吧！

　　（四）小结：正是地球母亲无私地养育了人类，但地球自然资源的有限，可再生资源的破坏，使宇航员发出了感叹。

　　（五）读6、7自然段。明白“人类不能移居到别的星球上”。

　　理解句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。注意“至少”这个词。

　　四、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，我们应该怎样做呢？学生谈想法。

　　五、课外拓展

　　请班级的小记者、小画家、小作家、小广告设计师……行动起来，为保护地球献出一份力。

《只有一个地球》教案8

　　一、教材解读：

　　本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

　　二、目标预设：

　　1、课前布置学生通过预*，让学生读通课文，自学生字，并结合课文和工具书初步理解有关词语。

　　2、在学生能流利朗读课文的基础上，引导学生提出问题，初步明确本课的学*任务。

　　3、通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理；通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。

　　4、通过课前查阅资料，课后语文活动的拓展，培养学生收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学*空间。

　　三、设计理念：

　　1、把与文本的对话上升到与作者、与母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗滚烫而焦灼的心，去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。

　　2、无论是教学目标的设定还是对文本的阅读感悟，都力求突出学生主体和教师主导。鉴于与六（3）班学生尚在磨合期，所以兴趣引路的教学方法很重要。如用“猜猜老师会提什么问题”的方法，目的在于弱化学生怕提问题的心理。

　　3、在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。

　　4、注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，体现大语文的教学观。

　　四、过程展示与教学策略：

　　（一）创设情景，揭示课题（激兴趣）

　　1、讲述《时代周刊》评选“年度新闻人物”的事情。

　　2、引导学生质疑，引出课题。

　　3、通过读题，初步感知。

　　4、检查预*情况，触摸学情。

　　（二）初读课文，感知内容（读出意）

　　1、再用心读课文，猜想老师会提什么问题？

　　2、提出自己的问题，老师帮助梳理。

　　3、预设学生可能提到的问题：

　　（1）为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？

　　（2）为什么说地球像一叶扁舟？

　　（3）为什么说地球是渺小的？

　　（4）为什么要用很小很小来形容人类的活动范围？

　　（5）前面说地球所拥有的自然资源是有限的，后面又说这些资源可以长期给人类做贡献。这样不是矛盾了吗？

　　（6）生态灾难到底给人类带来怎样的威胁呢？

　　（7）40万亿公里之外有没有适合人类居住的第二个星球呢？

　　（8）为什么说建造移民基地是遥远的事情？

　　（9）为什么说地球很可爱同时又太容易破碎了？

　　（三）抓住感受，品读课文（读出形）

　　1、说说自己再一次读课文后的感受。

　　2、这些感受从课文的哪些地方来？为什么会有这种感受？

　　3、请带着这些感受再读课文（重点是课文3——8自然段）。

　　4、读着读着你眼前浮现出什么样的画面？让你想到了什么？你有什么样的感觉？

　　5、还有什么问题没有解决？

　　（四）连词成段，回归整体（读出味）

　　1、根据板书，把这些词串成一段话，读一读。

　　2、把串成的这段话和课文最后一个自然段连起来读一读。

　　（五）补充材料，升华情感（读出情）

　　1、听老师读一组数字，有什么感受？

　　2、请带着这种感受再读课文最后一自然段。

　　（六）课外延伸，倾诉感情（读出魂）

　　1、再看下面一段数字（用多媒体打出），又有什么感受？

　　2、请带着这种感受，向全人类我们的发出呼吁（有感情地朗读课文最后一自然段）。

　　3、此时，你想对地球母亲说些什么？想对所有的地球人说些什么？想对还在破坏周围环境的人说些什么？还想对你自己说些什么？请写下来。

　　4、查阅相关资料：查阅与地球、与环境相关的资料，开一次主题班会或搞一次语文活动课（教案另定）；推荐课外书：《狼图腾》（长江文艺出版社作者：姜戎）

　　五、课后反思：

　　1、本节课成功地调动了学生的学*积极性，抓“感受”一词来贯穿全文，学生的情感由兴趣起，随思维升，最后达到高潮。但课后回忆一下，在本节课似乎过渡地张扬了人文性，没能使学生的情感真正落实到课文的局部——语言文字的训练上来。在语文教学中，如何通过工具性来凸现人文性，真正做到工具性和人文性的和谐统一？是一个值得反思和继续探究的问题。

　　2、为了激起学生的学*兴趣，弱化学生怕提问题的心理，此节课我设计了“猜猜老师将会提什么样的问题“这样的手段，虽然点燃了学生兴趣的火花，打开了学生的思路，但有没有把学生引向去揣摩老师的心里而提问题的轨道，使学生所提出的并不是他们自己想要知道的问题，而是为了迎合老师而提出的并不是问题的问题？这一点有待于去检验。

　　3、为了体现一篇课文完整的教学过程，本节课设计了过多的教学环节和内容，使本节课的容量过大，导致中间的某些教学环节出现“蜻蜓点水“的现象。整堂课给人一种”赶场子“的感觉。如何使自己的课堂从从容容地教，而不是匆匆忙忙地过，是下次一定得克服的弊病了。

　　六、教研组评价：

　　1、从本节课上我们看出了老师的教学机智和教学艺术：从放手让学生提问题、帮学生梳理问题、引导学生不露痕迹地解决问题等环节中，可以看出老师的教学机智，这也是真正体现教师教学水*的地方；从设计的“猜猜老师会提什么问题”这样的教学手段上可以看出老师很注重教学的策略和艺术，收到了很好的效果。正是这一策略，激起了学生的兴趣，学生提出了很多有见解性的高质量的问题。所以，并没影响学生提问题的导向。

　　2、黑板上板书的问题，擦掉问号后变成课文的`关键词，让学生根据这些关键词连成一段话。这一教学环节体现了课堂的生成性。因为学生的问题是无法预料的，将学生们所关心的问题变成组段的关键词，是课堂教学智慧的展现。

　　3、本节课超时7分钟，之所以导致超时，是因为老师设计的环节太多，一节课就40分钟，不可能面面俱到，贪多必将导致浮浅。

　　4、整体学生的积极性还没有完全调动起来，学生发言面较窄，至少有10个左右的学生游离在“边缘地带”。

　　5、提升了对文本的感悟，但深度不够，有些问题解决得不彻底。比如“地球是可爱的，同时又是容易破碎的”。“可爱”和“破碎”学生感悟不彻底。

　　七、专家引领：学校教科室聘请的两位专家参加了听课评课，以下是总结专家们的意见和建议：

　　1、对于评课的导向，首先得贯穿新课程的三位目标，在课堂上如何将三位目标进行融合是关键。当然，对不同的课型，三位目标所呈现的强度不太一样。《只有一个地球》从体裁上看，是一篇科普说明文，但文笔生动感人，所以不一定非要呈现出说明文的特征，对这篇文章宜以感情线为主。整节课老师带领学生抓住“感受”品读全文，方向是对的，但老师在课堂上又过度地张扬了情感，而忽视了对文章重点词句的深刻感悟和理解。

　　2、新课标尽管提倡语文课堂要立体多元，但“一课一得”仍然要提。怎样在一节课中去突出一点，这是老师们今后在课堂上要注意的问题。如果一节课有一个亮点，出现一次高潮，那么，我们就认为这是一节成功的课。

　　3、突出学生主体应该是在教师导引下的主体，对学生提问题一定要有一个导向，不能任由学生思绪满天飞。对学生提出的问题要进行归类，这样不至于在解决问题时显得“支离破碎”。比如：对于这一课，学生提了十几个问题，哪些是知识性问题？哪些是情感性问题？哪些属课内要解决的问题？哪些是要放到课外解决的问题？要进行归类，才能有的放矢。

　　4、在三维目标中，情感态度价值观在教师的意识中是应摆在首位，但在学生进入情感状态后，要呈现认知目标，落实知识目标，这样才能做到三维目标的真正融合。

《只有一个地球》教案9

　　教学目标：

　　1．学会本文要求掌握的生字新词。

　　2．引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。

　　3．体会说明文用语的准确、严谨，学*说明的方法。

　　教学重点：

　　通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　教学难点：

　　这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。

　　教学准备：

　　1．教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。

　　2．学生充分预*课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。

　　教学过程：

　　一、读题，导入。

　　1、读题：这节课我们学*《只有一个地球》这一课，请同学们读课题。这是1972年在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的响亮口号，同学们能把这个口号喊得再响亮些吗？一起来！（大声读课题。）

　　二、整体感知课文内容.

　　这是一篇介绍科学知识的说明文。课文介绍了有关谁的知识呢？我们已经预*了课文,谁能说说课文介绍了有关地球的哪些知识？

　　1、出示灯片：说说课文介绍了有关地球的哪些知识？

　　2、指名说并板书：美丽渺小；资源有限；不能移居；精心保护。

　　3、质疑：通过预*，你还有什么疑问吗?有的话,尽管说出来，待会儿我们一起来探讨解决,好吗？（学生质疑）

　　三、细读课文，探究解疑。

　　不错，同学们提的问题很有价值。老师把你们的问题归纳为下面4个问题,也许解决了这4个问题,其他问题都能迎刃而解了。下面先请同学们：

　　1、课件出示——默读课文，边读边思考下面的问题，并画出有关词句，然后选择自己最感兴趣的问题跟同学交流、讨论：（1）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了”的感叹？（2）为什么说地球是美丽而渺小的？（3）为什么说地球所拥有的自然资源是有限的？（4）人类能移居到别的星球上去居住吗？

　　2、小组合作学*。(下面请同学们按要求进行学*。)

　　3、全班交流。

　　（一） 问题一：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了”的感叹？

　　1、师：下面我们一起来交流：宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？（指名说后出示句子灯片齐读：我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！）遨游太空的宇航员为什么会发出这样的感叹？地球可爱吗?谁来说说地球的可爱表现在哪些方面？（美丽壮观、慷慨的为人类提供自然资源。）为什么说地球容易破碎呢？难道宇航员是说地球像玻璃球一样容易破碎吗？那“容易破碎”指的是什么？（资源有限）至于“为什么说地球容易破碎”这个问题我们待会儿还要继续讨论。

　　（二）问题二：为什么说地球是美丽而渺小的？（指名说）

　　1、地球美丽吗?谁来读读文中描写地球美丽的句子？（指名读后出示课件：地球照片）这就是宇航员在太空遨游时拍下的地球照片，这个裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的晶莹球体就是我们人类的家园——地球。（出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这里作者把地球比作了什么？为什么这么比？说明什么？这里课文运用了什么说明方法？（板书：打比方。）从这个比方中你体会到作者怎样的感情？请把你体会到的感情用朗读表现出来。

　　2、为什么说地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?课文哪段讲了这个问题？谁来读？（指名读第2段），大家边听边思考：为了说明地球的'渺小，课文运用了哪些说明方法？（板书：作比较、列数字、打比方）。作者拿什么同地球作比较？（地球与茫茫宇宙相比，显得非常渺小。）它是一个半径只有6300多千米的星球，而且它不会再长大。同学们，为了说明地球的渺小,课文中用了一个形象的比喻（出示句子请女同学读：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）课文是把什么比做扁舟？说明什么？（地球与茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一叶扁舟。）（出示课件：孤独的圆点。这是宇航员从64亿公里之外的太空拍摄到的地球照片）。同学们，就在这一叶扁舟上，却乘载着我们整个人类60多亿人口啊！这可是我们人类唯一的家园啊!

　　过渡语：小舟虽小，却慷慨地为我们人类提供了生存的各种资源（如水资源、大气资源森林资源、生物资源等），然而这些资源也是有限的。

　　（三）、问题三：为什么说地球上的自然资源是有限的呢？

　　1、课文哪几段讲了这个问题？（3、4段）同学们，地球上的自然资源分为不可再生资源和可再生资源两类。让我们读读课文3、4段，看看这两类资源为什么是有限的？

　　2、出示第3段（男生读）——“地球上拥有的自然资源也是有限的。拿矿物……枯竭。”

　　（1）、谁能说说从这段话中你读懂了什么？（指名说）“恩赐”是什么意思？矿物资源不是上帝的恩赐，也不是几年、几十年可以形成的，而是什么？而是几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，真是来之不易！地球却无私地、慷慨地向我们人类提供了丰富的矿产资源。但是，如果人类不加节制的开采，后果会怎样？（比将加速矿产资源的枯竭。）什么是“不加节制”？你能举例说说吗？

　　（2）、为了说明不可再生资源是有限的，课文以矿物资源为例告诉了我们这个道理，这种说明方法叫——板书：举例子。

　　（3）、作者用“不是…而是…甚至…”这样几个词把矿物资源的来之不易表达得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”这样一组词说句话吗？

　　（4）、齐读第3段。

　　3、也许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗?那为什么也会变得有限呢？（出示第4段，女生读——“人类生活所需要的水资源……给人类生存带来了严重的威胁。”）

　　（1）、谁来说说再生资源为什么是有限的？（指名说）“本来”是什么意思？（原来，原本）可再生资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的，但事实又是如何呢？（齐读：“但是……的威胁。”）“滥用”是什么意思？同学们，你们可曾知道人类是怎样随意毁坏自然资源，怎样不顾后果的滥用化学品以及由此而造成的一系列的生态灾难吗？谁能举例说一说？

　　（2）、学生举例说。

　　（3）、出示图片：学生观看人类破坏地球的图片。

　　（4）、出示资料，学生快速浏览：（下面让我们再来看一组资料）

　　拿水资源来说，地球上大约有14亿立方公里的水，其中不适宜人类饮用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被储藏在冰川和地下，可以利用的地表水仅占0.35%，全球竟有100多个国家严重缺水，20亿人饮水困难，*均每天发生与水有关的病65万起，每天要夺去2.5万人的生命……。

　　人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损失。

　　过渡放牧，造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。

　　蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就损失粮食几十亿斤。

　　我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被人们称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭绝。

　　江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸患正在威胁人类。鱼类、海洋生物减少，甚至有些湖成为死湖。人们喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十亿。

　　每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

　　每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。

　　每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

　　每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火、砍伐毁于一旦。

　　每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

　　（5）、有感情的读第4段：同学们，这些图片资料的确让人触目惊心哪！为什么会这样？人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括？（愚蠢）为什么？（因为破坏了自然资源，最终受害的是我们人类。）此时，你有何感受？（悲愤）请把你的感受用朗读表达出来！（齐读第4段。）

　　（6）、小结：是啊，地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是由于人类的自私和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤，体无完肤，这是人类的悲哀呀！

　　（四）、问题四：人类真的不能移居吗？

　　同学们，你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗？人类如此疯狂的破坏自然资源，破坏地球，那地球的出路何在？我们人类的出路又何在呢？也许有人会说：宇宙不是大得很吗？当地球资源枯竭的时候，我们还可以搬到别的星球上去居住呀！

　　1、人类真的能移居到别的星球上去居住吗？能不能？为什么？

　　2、出示句子齐读：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”

　　“至少”是什么意思?也许有同学要说，不是只说40万亿千米以内没有适合人类居住的第二个星球吗？那40万亿千米以外呢？也许会有的。没错！我们不能否认有这个可能。

　　可是，“40万亿千米”有多远？你们猜猜看。如果坐飞机去要飞多少年？坐宇宙飞船去呢？

　　（坐飞机要飞600万年，坐宇宙飞船航行，要走4万2千年，也就是说，到有那么一天，地球没有什么地方可供我们人类居住，再也没有资源可供我们人类享用了，当你们的爸爸妈妈含着眼泪把你们送上宇宙飞船，希望你们到别的星球去另立国家的时候，就是把你们送上了长达4万2千年的里程，你们能到达吗？就算有长生不老的药，我们有那么多的燃料供宇宙飞船航行吗？（没有）所以说我们能不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去？可能有同学会说:科学家们不是说可以在火星或月球上建造移民基地吗?那人类不就可以移居了吗?能不能?请女同学读读第7段。同学们,建造移民基还只是科学家们的设想,能不能实现?什么时候实现?谁也说不准.再说,即使实现了,又有多少人能去居住呢?

　　3、小结：同学们，地球是我们人类唯一的家园！至今为止，已有100多位宇航员有幸去过太空，当他们伫立太空，回望这个生养我们的地球的时候，他们都会在心里发出同样的感叹——出示句子齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

　　四、感情朗读最后一个自然段。

　　保护地球，保护环境是我们人类唯一的出路！请全班同学起立，让我们一起从心里呼喊——齐读最后一段：“只有一个地球……造福于我们的子孙后代吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、同学们，面对伤痕累累的地球母亲，面对这位饱经沧桑的妈妈，每一个有良知的人，每一个有智慧的人，每一个有正义感的人，都在思考，你们也一定有话想说。你想地球、对人类、对自己说点什么？

　　2、师：我知道你们还有很多话想说，但是千言万语汇成了一句－－（齐读：只有一个地球）痛定思痛后只有一句－－（齐读：只有一个地球）让我们的世世代代，子子孙孙都记住——（齐读：只有一个地球）

　　2、作业：出示灯片：我们应该怎样保护地球，联系课文和生活实际说说你的想法，写一篇短文。

《只有一个地球》教案10

　　活动目的：

　　通过本次活动，帮助学生了解地球，了解我们周围的环境，了解地球污染的状况，使学生认识到保护环境的重要性，激发学生自身保护环境的意识，培养学生从小热爱地球，保护地球的良好情操。

　　活动准备：

　　1 阅读有关环保的`书籍，了解环保知识。

　　2 收集有关地球环保的诗歌、故事、小品等。

　　3 找有关府南河的资料。

　　4 准备录音机、磁带、录像机、资料带。

　　5 会场布置。

　　6 准备花小动物的头饰。

　　活动程序：

　　一、主持人宣布主题队会开始

　　二、主持人甲：我们居住的星球叫地球，它是一个美丽的星球。

　　主持人乙：地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们是地球妈妈孩子。

《只有一个地球》教案11

　　学*目标

　　学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　默读课文，了解课文的主要内容。

　　明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

　　课前准备

　　教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

　　教学过程

　　第一课时

　　一学*导语，明确要求

　　在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学*第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学*本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）

　　二看图引入，初读全文

　　看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

　　下面，就让我们跟随课文去走*地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

　　学生自由读课文。

　　出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

　　三默读课文，梳理内容

　　默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

　　交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

　　地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

　　地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

　　人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

　　人类应保护地球（第8至9自然段）。

　　四概括大意，初解课题

　　根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

　　联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

　　小结：通过学*，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

　　五课后作业，抄写词语

　　抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

　　第二课时

　　一复*旧知，导入新课

　　听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

　　指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！

　　二板块研读，深究题意

　　不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的`痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

　　1感悟地球的渺小。

　　（1）指名读。

　　（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

　　2感悟自然资源的有限。

　　(1)学*第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

　　①明白矿物资源是不可再生资源；

　　②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

　　③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

　　（2）学*第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

　　①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

　　②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

　　a.举例说说什么是“生态灾害”？

　　b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

　　③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

　　3感悟无法移居的事实。

　　（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

　　②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

　　③指导朗读。

　　（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

　　4理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

　　宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

　　结合课题小结，齐读最后一段。

　　三读写结合，提升情感

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

　　四写话举例：

　　地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

　　人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变**类的眼泪啊！

　　我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。

《只有一个地球》教案12

　　教学目的

　　1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

　　2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

　　3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

　　4、使学生知道确定地球日是为了宣传和呼吁保护人类的家园地球。

　　教学重点

　　本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

　　教学准备

　　1、放大课文一、二幅插图。

　　2、滥伐森林投影片和读一读录音、CAI课件。

　　3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题，

　　人口增加对环境的影响。

　　教学过程

　　一、谜语导入，明确目标：

　　1、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

　　2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？

　　△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　二、导入新课

　　师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。

　　2。同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段）

　　1。师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？

　　2。出示我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！

　　3。请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球可爱，从哪儿看出来地球容易破碎？

　　4。学生读课文进行学*

　　5。小组汇报：可爱部分

　　你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

　　A：读了课文，我们知道了在太空看地球是美丽而渺小的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）

　　B：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是母亲，是摇篮。出示课文内容：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？

　　生回答：用了比喻手法，，把什么比着什么？

　　C：出示：（地球仪，学生边说边指出）地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿*方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）6300多公里51亿*方公里大陆的面积是好多？提问

　　6。通过这一部分你们体会到了什么？

　　学生自由回答：A：我体会到了地球太美丽，太壮观了。

　　B：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们应该珍惜它。

　　7。有感情的朗读课文，读出地球的2个特点。

　　是啊，我们是应该好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。

　　引入：

　　学生汇报易碎部分：

　　你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

　　A：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的'。

　　B：我知道了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是不可再生资源，通常是指矿产资源，；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。

　　（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。）

　　除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况？

　　学生汇报：A。我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。

　　面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？

　　学生汇报：A：科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。

　　B：人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？

　　第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：又有多少人能够去居住呢？

　　8。老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？

　　（摆事实，讲道理的方法）

　　9。有感情的朗读这一部分内容。

　　老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？

　　（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球）

　　10。补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们应该如何去做呢？

　　11。学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。

　　分小组交流，然后全班汇报。

　　三、总结

　　同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

《只有一个地球》教案13

　　教学目标：

　　1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

　　2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学*。

　　3、了解作者说明事理的方法。

　　4、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。

　　教学准备：

　　网络课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。

　　2、揭示课题

　　你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学*只有一个地球。

　　二、讲读课文（1—2）自然段

　　1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）

　　2、说说你看到了一个怎样的球体？

　　3、地球外面裹着一层纱衣，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的`摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

　　4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。

　　5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：

　　（1）表面积只有5。1亿*方公里。

　　（2）半径只有六千三百多公里。

　　（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

　　6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走*地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。

　　7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v

　　8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲是那样和蔼可亲）

　　这句话该怎么读？（练读，指名读）

　　三、讲读课文（34）自然段

　　1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）

　　2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？

　　3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：小助手，让它来帮助你学*。

　　4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击小灵通，老师已将有关资料及相关网址放在小灵通网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。

　　交流讨论。

　　5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：***的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）

　　四、讲读课文（57）自然段

　　1、可是***的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗？我们不能移居到别的星球上去吗？）

　　2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入小博士了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。

　　3、交流讨论。

　　4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）只有一个地球。

　　五、讲读课文（89）自然段

　　1、引读宇航员的话。（引读出示）

　　是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

　　2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。

　　3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要（引读出示：精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

　　六、总结

　　1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的打开我的心声，写下你的话，让大家都来看一看。

　　集体评议。

　　2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。

　　3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。

《只有一个地球》教案14

　　【教学目标】

　　1、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

　　【教学重点】

　　把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　【教学难点】

　　联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

　　【教学准备】

　　要求学生预*课文。课前发给每位学生一首诗《地球的孩子，你们在做什么》

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、学生读诗——《地球的孩子，你们在做什么》。读后谈自己的体会，谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么，谈自己读诗后心里的感受。

　　2、引入新课，板书课题，齐读课题。

　　3、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个什么样的地球?

　　4、明确本课时的学*目标：

　　⑴用自己喜欢的方式读课文，看看课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有那样的感触?

　　⑵用自己的话说出课文的主要内容。

　　二、初读课文、读后交流

　　1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

　　2、学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容?有些什么说明方法?有些什么修辞方法?

　　3、全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法)，老师根据学生的回答进行重点内容板书(美丽壮观、和蔼可亲，渺小，资源有限，生态灾难，无处可去，精心保护)

　　4、小结：(板书的内容)

　　三、把握文章主要内容

　　1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

　　2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

　　四、全班学生自由朗读课文

　　第二课时

　　一、学生齐读诗——

　　《地球的孩子，你们在做什么》，读后谈自己的感受。

　　那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。

　　宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的`感叹。(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!)

　　二、围绕宇航员的感叹，整体研读课文

　　1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

　　⑴学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

　　学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　⑵联系实际，认识地球太容易破碎了。

　　温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。

　　2、地球的“渺小”

　　⑴在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

　　⑵结合地球的一些实际实际数据，认识地球太容易破碎

　　半径：6300多千米 表面积：大约5.1亿*方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60亿日 陆地面积：1.49亿*方千米 可供人类居住：约0.8亿*方公里

　　3、地球“自然资源有限”

　　⑴何谓“恩赐”?为何不是恩赐?是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，认识在“自然资源的有限”。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱。

　　⑵联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

　　4、地球的“生态灾难”

　　⑴人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”，读出地球的可爱;加上“本来”，读出这句话的言外之意。

　　⑵人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际谈开去、想开去，体会地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。

　　三、道理

　　人类别无去处，生成保护地球的意识，明白“只有一个地球”的道理。

　　⑴科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?

　　⑵展开想象，说说人类别无去处的结果?

　　⑶学生根据自己的理解和看法，说出怎样保护地球。

　　四、作业

　　⑴正确工整地抄写课后10个生字，15个词语;

　　⑵谈谈自己要如何去保护地球的生态环境。

　　板书设计

　　只有一个地球

　　美丽壮观 和蔼可亲

　　无私 慷慨 太可爱

　　不断再生

　　精心保护地球，保护地球生态环境

　　渺小

　　资源有限 地质变化 别无去处 太容易破碎

　　生态灾难

　　附：

　　地球的孩子，你们在做什么

　　地球把它的一切都给了我们，

　　它从来不懂自私和吝啬，

　　总是倾其所有。

　　可是人类，

　　曾经和正在做着多少惭愧的事情

　　在共同的家园里厮杀，

　　为野心和贪欲去争斗，

　　用刀枪去撕裂土地，

　　让马蹄去践踏丰收，

　　硝烟窒息儿童的歌声，

　　鲜血染红清澈的河流……

　　还有：

　　无休止地砍伐森林，

　　绿叶为之颤抖;

　　把动物拎上肉案，

　　残忍地捕**类的朋友;

　　无节制地侵占植物的领地，

　　坐视一个个物种灭绝;

　　还有、还有、还有……

　　——节选自《地球万岁》(作者：薛卫民)

《只有一个地球》教案15

　　教材分析

　　本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

　　教学目标

　　1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

　　3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对，她就是地球。

　　今天，我们一起来学*一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。(板书, 齐读课题。)

　　二、初读读文、整体感知

　　1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧! 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。(播放课件)

　　请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受?(生说)

　　2.老师来检查一下大家的预*情况。(指名读课文。)

　　3.请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

　　看看课文介绍了有关地球的哪些知识?

　　4.课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)

　　(板书: 可爱 容易破碎)

　　三、整体分析，点拨升华

　　1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

　　指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

　　指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。

　　老师也想读一读，请大家自己听。(教师范读)

　　让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)

　　2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)

　　从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)

　　让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

　　读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

　　只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

　　3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)

　　4.是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

　　5.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?

　　(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?

　　(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?

　　(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?

　　(4)完成填空：

　　地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的( )，如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的( )、( )、( )、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列( )。

　　大家通过练*，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练*也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

　　6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)

　　7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示：)

　　被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的`浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山……;

　　同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗?

　　8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——

　　(课件展示：)

　　科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　(学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题，少了“至少”二字。

　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

　　学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

　　9.同学们，我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

　　请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

　　看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢?(生说)

　　四、全文小结

　　听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

　　作业设计

　　倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。

　　教学反思

　　五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。