第二课时
一、复*。
1、同学们，上堂课我们学*了《聪明的小高斯》，谁能说说小高斯什么样的品质给你留下了深刻的印象？
2、在生活或学*中，你有没有用不同的方法解决同一问题的例子？说给大家听一听。
二、识字。
1、课文要求我们识的生字还认识吗？咱们开火车读一读。如果读的对，其他同学跟读。先从哪组开始？
2、分析生字。
①努：奴+力（肯定）。还有什么方法记这个字吗？（力→形旁，奴和努）我们根据它是形声字，也容易记住这个字。这些字里，还有哪些字是形声字？
②用口诀法记住“德”字：十四人一条心，同心同德向前进。用口诀法记住“励”字：左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。用口诀法记住“序”字：在广场遵守公共秩序就是给予别人以方便。
③课件出示“砌、砖”比较这两个字，你有什么发现？分析后，再读读这些字，老师指哪个，你就读哪个？
三、写字。
1、要写的字有哪些？出示，领读。
2、按结构分类：左右、上下、半包围
3、在左右结构里，左右*分的字有哪些？新、数、所：介绍新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字吗？（左窄右宽）书写时，还要注意什么？
4、上下结构的字。努→
①奴稍宽一些，“力”不要写太扁。奴字的捺要伸展。这是上宽下略窄的字。
②师范写。育→
①也是上宽下略窄的字。书写时注意：上横要长，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。
②谁上黑板写一个，其他同学下面写。
5、半包围的字。题→
①这个字的部首朋友——“页”。
②观察“是”字有什么变化？
③注意第九笔的捺要*要长。
6、独体字：共、免。注意书写时要匀称。
四、选字组词。
五、自选词语。
文章写得很精彩，里面有许多非常好的词，你喜欢哪个，找一找，把它写在词语手推车里。（汇报）
六、课外阅读。
聪明的小高斯
执教者：刘婷
教 材：“注、提”第五册阅读2《聪明的小高斯》
课 时：第一课时
学情分析：在学生原有阅读能力的基础上，读懂课文
教学目标：
1、知识目标：理解老师态度转变的过程和原因
2、能力目标：在理解重点词句的基础上有感情地朗
读课文
3、情意目标：教育学生学*小高斯爱动脑的良好学
*品质，养成勤于思考，善于思考的
好*惯
教学策略：采取读读议议的课型进行教学
教学准备：投影片
教学流程：
一、导入新课，激**趣
师：同学们好
生：老师好
师：请坐
生：谢谢老师
师：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？
生：这道题的.得数是5050。
师：你是怎样知道答案的？
生：我是在课外书中看到过的。
师：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗？
生：想。
师：他就是聪明的小高斯。
二、初读课文 整体感知
师：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学*有关他的故事。
1、尝试自由朗读，正音
师：现在大家打开书，自由阅读课文，生字和不懂的词句要结合上下文或借助工具书去理解。
2、逐段朗读，读通读顺
师：现在大家坐好了，谁愿意逐段朗读这一课。
3、师生探讨，加深理解
师：我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样？
生：一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。
师：同样的题目，惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么？
生：说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题。
生：说明小高斯很注意观察事物。
师：同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优点是天生的吗？
生：不是。
师：为什么不是？
生：因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观察事物的好*惯。
师：我们要向小高斯学*什么呢？
生：要学*小高斯爱动脑的良好学*品质。
生：学*他勤于思考，善于思考的好*惯。
三、情感体验 拓展思维
师：这篇课文除了小高斯以外，还有一个重要人物，你们知道他是谁吗？
生：小高斯的老师。
师：对，他就是小高斯的老师，我在课文中发现了几处描写老师度变化的语句，你能把它找出来吗？
生：不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜。
师：那么老师的态度为什么会有这些变化呢？现在大家在小组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。
生：不耐烦的原因；不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。
生：大吃一惊；他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。
生：怀疑的原因；因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。
生：震惊的原因；小高斯讲的巧妙的计算方法，他自己还是第一次知道。
生：惊喜的原因；他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。
四、朗读课文 加以品评
师：谁愿意读一读你喜欢的片段？
生：朗读
师：谁能来为他评一评？
生：感情不够丰富，如果加上动作就更好了。
师：看到大家读得这么好，老师也想读一读，然后请各位同学来为我评一评。（朗读）
生：评论。
教材简析
课文写了德国著名数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名数学家的故事。
设计理念
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，采取读读议议的形式进行教学。引导他们主动读故事，感悟故事所蕴涵的道理。阅读课文时，想象人物的语言、动作、神态和心理活动，把故事中的道理与自己的生活实际联系起来，受到启迪。
教学目标
1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好*惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识双线格中“聪、德、敏”等10个字，会写田字格中“所、数、题”等9个生字，学*斤字旁。
教学重、难点
1.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
2.通过理解老师“不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜”的.态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋、善于思考的良好品质。
教学准备
投影片、教学挂图或多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、创设情境，激情引趣
1.这节课，虽然是语文课，但是老师带来一道数学题，谁知道这道题的结果?课件出示1+2+3+4+…+100=?。
2.指名回答。
这道题的得数是5050。
3.你是怎样知道答案的?
预设：在课外书中看过的;读课文后知道的。
4.在二百多年前德国的一所小学校里，有一个和你们年龄差不多的孩子也很快地算出了这道题，他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学*新课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知
1.齐读课题。看到课题，你知道了什么，还想知道什么?
2.自由读课文，注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
3.请大家用自己喜欢的方式读课文，看看课文讲了小高斯的什么事?
三、品词析句，理解课文
1.课件出示：“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：‘老师，我算出来了……’”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：‘老师，没有错’”
想一想，这段文字抓住了什么词语对小高斯进行了描写?“敏捷”是什么意思，说明了什么?
2.我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎么样?
一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。
3.谁想说说小高斯是用什么方法计算的?同样的题目，唯有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么?
预设：说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题;说明小高斯很注意观察事物。
4.同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优点是天生的吗?
预设：小高斯是在日常生活中养成了爱动脑，爱观察事物的好*惯。
5.我们要向小高斯学*什么呢?
预设：学*小高斯爱动脑，勤于思考、善于思考的良好品质。
6.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
7.指名反馈：“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”等。
8.老师的态度为什么会有这些变化呢?现在大家在小组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。
(1)不耐烦的原因：不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。
(2)大吃一惊的原因：不到一分钟小高斯就算出了结果。
(3)怀疑的原因：因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对，小高斯这么快算出了结果。
(4)震惊的原因：小高斯巧妙的计算方法，他自己也是第一次知道。
(5)惊喜的原因：他确信这道难题是小高斯自己完成的。
9.这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，再读读老师态度变化的句子。比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。(指名朗读并指导朗读)
10.聪明的小高斯用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识。老师又为小高斯做了什么事呢?齐读课文最后一自然段。
四、再次读文，加深体验
1.指名朗读，学生评议。
2.老师范读，请同学来为老师评一评。
3.分角色朗读。
五、总结
请学生说一说，通过这课的学*，有什么收获。
第2课时
一、回顾课文
指名读课文，读后说一说，高斯是个什么样的孩子?你怎样评价文中的老师。
二、识字写字
1.多媒体出示本课生字，指名读，齐读。
(1)指导字的读音并组词语：聪、敏、捷、序、砌、励等。
(2)指导区别字形：所、数、题、演、新、努、育、免等。
(3)课件出示“砌、砖”，比较这两个字，你有什么发现?
(4)学*新偏旁“斤”。
2.指导书写。
(1)看清结构。
左右*分的字：所、新。
左中右相等的字：树。
左窄右宽的字：演。
半包围结构的字：题，注意第9笔的捺要*要长。
独体字：共、免。注意书写要匀称。
(2)教师范写“树、题、演”。
(3)学生练写，相互评价。
3.组词。
把()数()演()
努()育()德()
4.根据意思写词语。
形容十分地吃惊——(震惊)。
5.请用“敏捷、鼓励”造句。
6.“数”还念什么?你知道吗?
7.游戏猜字。
十四人一条心，同心同德向前进。(德)
左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。(励)
在广场遵守公共秩序就是给予别人方便。(序)
三、拓展延伸
1.对高斯能成为一名伟大的数学家，学生畅谈自己的感受。
2.教师总结。
板书设计
10聪明的小高斯
老师→出题→不耐烦→惊讶
小高斯→算出→检查→正确
(不大一会儿)(敏捷)
成为大数学家
教材简析
课文写了德国著名数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名数学家的故事。
设计理念
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，采取读读议议的形式进行教学。引导他们主动读故事，感悟故事所蕴涵的道理。阅读课文时，想象人物的语言、动作、神态和心理活动，把故事中的道理与自己的生活实际联系起来，受到启迪。
教学目标
1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好*惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识双线格中“聪、德、敏”等10个字，会写田字格中“所、数、题”等9个生字，学*斤字旁。
教学重、难点
1.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
2.通过理解老师“不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋、善于思考的良好品质。
教学准备
投影片、教学挂图或多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、创设情境，激情引趣
1.这节课，虽然是语文课，但是老师带来一道数学题，谁知道这道题的结果?课件出示1+2+3+4+…+100=?。
2.指名回答。
这道题的得数是5050。
3.你是怎样知道答案的?
预设：在课外书中看过的;读课文后知道的。
4.在二百多年前德国的一所小学校里，有一个和你们年龄差不多的孩子也很快地算出了这道题，他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学*新课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知
1.齐读课题。看到课题，你知道了什么，还想知道什么?
2.自由读课文，注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
3.请大家用自己喜欢的方式读课文，看看课文讲了小高斯的什么事?
三、品词析句，理解课文
1.课件出示：“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：‘老师，我算出来了……’”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：‘老师，没有错’”
想一想，这段文字抓住了什么词语对小高斯进行了描写?“敏捷”是什么意思，说明了什么?
2.我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎么样?
一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。
3.谁想说说小高斯是用什么方法计算的?同样的题目，唯有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么?
预设：说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题;说明小高斯很注意观察事物。
4.同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优点是天生的吗?
预设：小高斯是在日常生活中养成了爱动脑，爱观察事物的好*惯。
5.我们要向小高斯学*什么呢?
预设：学*小高斯爱动脑，勤于思考、善于思考的良好品质。
6.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
7.指名反馈：“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”等。
8.老师的态度为什么会有这些变化呢?现在大家在小组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。
(1)不耐烦的原因：不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。
(2)大吃一惊的原因：不到一分钟小高斯就算出了结果。
(3)怀疑的原因：因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对，小高斯这么快算出了结果。
(4)震惊的原因：小高斯巧妙的计算方法，他自己也是第一次知道。
(5)惊喜的原因：他确信这道难题是小高斯自己完成的。
9.这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，再读读老师态度变化的句子。比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。(指名朗读并指导朗读)
10.聪明的小高斯用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识。老师又为小高斯做了什么事呢?齐读课文最后一自然段。
四、再次读文，加深体验
1.指名朗读，学生评议。
2.老师范读，请同学来为老师评一评。
3.分角色朗读。
五、总结
请学生说一说，通过这课的学*，有什么收获。
第2课时
一、回顾课文
指名读课文，读后说一说，高斯是个什么样的孩子?你怎样评价文中的老师。
二、识字写字
1.多媒体出示本课生字，指名读，齐读。
(1)指导字的读音并组词语：聪、敏、捷、序、砌、励等。
(2)指导区别字形：所、数、题、演、新、努、育、免等。
(3)课件出示“砌、砖”，比较这两个字，你有什么发现?
(4)学*新偏旁“斤”。
2.指导书写。
(1)看清结构。
左右*分的字：所、新。
左中右相等的字：树。
左窄右宽的字：演。
半包围结构的字：题，注意第9笔的捺要*要长。
独体字：共、免。注意书写要匀称。
(2)教师范写“树、题、演”。
(3)学生练写，相互评价。
3.组词。
把()数()演()
努()育()德()
4.根据意思写词语。
形容十分地吃惊——(震惊)。
5.请用“敏捷、鼓励”造句。
6.“数”还念什么?你知道吗?
7.游戏猜字。
十四人一条心，同心同德向前进。(德)
左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。(励)
在广场遵守公共秩序就是给予别人方便。(序)
三、拓展延伸
1.对高斯能成为一名伟大的数学家，学生畅谈自己的感受。
2.教师总结。
板书设计
10聪明的小高斯
老师→出题→不耐烦→惊讶
小高斯→算出→检查→正确
(不大一会儿)(敏捷)
成为大数学家
教学目标：
1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
3、学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
教学重点：
1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
教学难点：
学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？
2、同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年*8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学*第8课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1、齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到49页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2、大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）
三、研读课文，理解感悟。
1、真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？
2、那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
3、同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！
4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的'态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5、谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
6、同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。
四、再次读文，加深体验。
1、指名朗读，学生评议。
2、教师范读，请同学来为老师评一评。
3、分角色朗读。
五、拓展延伸。
搜集资料：举出一个在你生活或学*中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
六、板书设计
聪明的小高斯
普通人家的孩子―善于思考―成为数学家
——《聪明的小高斯》教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
3、学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
教学重点：
1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
教学难点：
学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？
2、同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年*8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学*第8课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1、齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到49页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2、大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）
三、研读课文，理解感悟。
1、真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？
2、那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
3、同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！
4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5、谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
6、同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？
是啊，小高斯就是个普通家庭的.孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。
四、再次读文，加深体验。
1、指名朗读，学生评议。
2、教师范读，请同学来为老师评一评。
3、分角色朗读。
五、拓展延伸。
搜集资料：举出一个在你生活或学*中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
六、板书设计
聪明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家
聪明的小高斯
执教者：刘婷
教 材：“注、提”第五册阅读2《聪明的小高斯》
课 时：第一课时
学情分析：在学生原有阅读能力的基础上，读懂课文
教学目标：
1、知识目标：理解老师态度转变的过程和原因
2、能力目标：在理解重点词句的基础上有感情地朗
读课文
3、情意目标：教育学生学*小高斯爱动脑的良好学
*品质，养成勤于思考，善于思考的
好*惯
教学策略：采取读读议议的课型进行教学
教学准备：投影片
教学流程：
一、导入新课，激**趣
师：同学们好
生：老师好
师：请坐
生：谢谢老师
师：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？
生：这道题的得数是5050。
师：你是怎样知道答案的？
生：我是在课外书中看到过的。
师：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗？
生：想。
师：他就是聪明的小高斯。
二、初读课文 整体感知
师：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学*有关他的故事。
1、尝试自由朗读，正音
师：现在大家打开书，自由阅读课文，生字和不懂的词句要结合上下文或借助工具书去理解。
2、逐段朗读，读通读顺
师：现在大家坐好了，谁愿意逐段朗读这一课。
3、师生探讨，加深理解
师：我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样？
生：一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。
师：同样的题目，惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么？
生：说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题。
生：说明小高斯很注意观察事物。
师：同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优点是天生的吗？
生：不是。
师：为什么不是？
生：因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观察事物的好*惯。
师：我们要向小高斯学*什么呢？
生：要学*小高斯爱动脑的良好学*品质。
生：学*他勤于思考，善于思考的好*惯。
三、情感体验 拓展思维
师：这篇课文除了小高斯以外，还有一个重要人物，你们知道他是谁吗？
生：小高斯的老师。
师：对，他就是小高斯的老师，我在课文中发现了几处描写老师度变化的语句，你能把它找出来吗？
生：不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜。
师：那么老师的态度为什么会有这些变化呢？现在大家在小组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。
生：不耐烦的原因；不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。
生：大吃一惊；他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。
生：怀疑的原因；因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。
生：震惊的原因；小高斯讲的巧妙的计算方法，他自己还是第一次知道。
生：惊喜的原因；他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。
四、朗读课文 加以品评
师：谁愿意读一读你喜欢的片段？
生：朗读
师：谁能来为他评一评？
生：感情不够丰富，如果加上动作就更好了。
师：看到大家读得这么好，老师也想读一读，然后请各位同学来为我评一评。（朗读）
生：评论。
教学目标：
1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
3、学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
教学重点：
1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
教学难点：
学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？
2、同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年*8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学*第8课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1、齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到49页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2、大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）
三、研读课文，理解感悟。
1、真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？
2、那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
3、同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！
4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的'态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5、谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
6、同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。
四、再次读文，加深体验。
1、指名朗读，学生评议。
2、教师范读，请同学来为老师评一评。
3、分角色朗读。
五、拓展延伸。
搜集资料：举出一个在你生活或学*中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
六、板书设计
聪明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家
——聪明的小高斯教案实用五篇
教学目标：
1.过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学*中要细心观察、善于思考。
2.指导学生正确、流利、有语气的说话。
3.认识本课的12个生字。
教学重、难点：
认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学**惯。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？
2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年*8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学*第10课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1.齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到64页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2.大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）
三、研读课文，理解感悟。
1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？
2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
（你找的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？）
3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！
4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的.变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5.谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
（同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子？）
6.同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。
第二课时
教学流程：
一、演一演
课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！
二、拓展延伸
聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐
同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不*凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？
大家说得都对，如果我们在*时的学*生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！
三、布置作业
搜集资料:举出一个在你生活或学*中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
板书设计：
聪明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家
教学目标：
1、学会“斤”字旁，认识双线格中的10个字，学会田字格中的9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生学*小高斯爱动脑筋的良好学*品质，养成勤于思考，善于思考的好*惯。
教学重、难点：
1、鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
2、通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——怀疑——震惊——惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善于思考的好品质。
教学准备：
投影片
教学时间：
2课时。
教学流程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1＋2＋3＋4＋…＋100=？
2、你是怎样知道答案的？
3、同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗？（小高斯）今天我们就来学*第10课。（板书课题：10聪明的小高斯）
二、初读课文整体感知。
1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法？（联系课文题目，认识“聪”读这个字。）
2、看到课题，你知道了什么？还想知道什么？
3、我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，认真读课文吧！读课文之前，听老师提要求：
①字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。
②读完课文后，把预*时圈出的生词多读几遍。
4、刚才，同学们读书很认真，老师现在检查一下大家对生字的掌握情况，谁来读一读？（课件）
5、指名读文。其他同学边听边思考：课文写了小高斯的什么事？
6、默读课文，边读边动笔画一画：你从哪些词句中看出小高斯非常聪明？
三、品词析句，理解课文。
1、课件出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：‘老师，我算出来了……’”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：‘老师，没有错！’”
（1）谈理解。“敏捷”什么意思？怎样记住这两个字？
（2）指导朗读。第一句话着急的语气。第二句话自信、坚定的语气。
2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同？
3、在课文中圈出描写老师态度变化的词语。（“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”）
4、老师的态度为什么会有这些变化呢？小组讨论，看哪个小组回答得最全面。
不耐烦的`原因；不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。
大吃一惊；他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。
怀疑的原因；因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。
震惊的原因；小高斯讲巧妙的计算方法，他自己还是第一次知道。
惊喜的原因；他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。
5、这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面请同学们练读老师态度变化的语句。一会儿咱们比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。
6、小高斯很快就得到最简便的算法，仅仅是因为他聪明吗？你从他身上还看到了什么好品质？
7、聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又怎么做的呢？齐读最后一个自然段。
8、同学们，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他却不*凡，你知道是什么使他成为一名伟大的数学家吗？
四、朗读课文加以品评。
师：谁愿意读一读你喜欢的片段？
生：朗读。
师：谁能来为他评一评？
五、教师小结。
同学们，课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育我们从小要养成细心观察，善于思考的良好*惯。如果我们在*时的学*生活中能够细心观察、善于思考，也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还出色呢！
六、板书设计：
聪明的小高斯
老师出题不耐烦惊讶
小高斯算出检查正确
（不大一会）（敏捷）
第二课时
一、复*。
1、同学们，上堂课我们学*了《聪明的小高斯》，谁能说说小高斯什么样的品质给你留下了深刻的印象？
2、在生活或学*中，你有没有用不同的方法解决同一问题的例子？说给大家听一听。
二、识字。
1、课文要求我们识的生字还认识吗？咱们开火车读一读。如果读的对，其他同学跟读。先从哪组开始？
2、分析生字。
①努：奴＋力（肯定）。还有什么方法记这个字吗？（力形旁，奴和努）
我们根据它是形声字，也容易记住这个字。这些字里，还有哪些字是形声字？
②用口诀法记住“德”字：十四人一条心，同心同德向前进。
用口诀法记住“励”字：左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。
用口诀法记住“序”字：在广场遵守公共秩序就是给予别人以方便。
③课件出示“砌、砖”比较这两个字，你有什么发现？
分析后，再读读这些字，老师指哪个，你就读哪个？
三、写字。
1、要写的字有哪些？出示，领读。
2、按结构分类：左右、上下、半包围
3、在左右结构里，左右*分的字有哪些？
新、数、所：介绍新部首“斤”字旁。
演也是左右相等的字吗？（左窄右宽）书写时，还要注意什么？
4、上下结构的字。
努①奴稍宽一些，“力”不要写太扁。奴字的捺要伸展。这是上宽下略窄的字。
②师范写。
育①也是上宽下略窄的字。
书写时注意：上横要长，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。
②谁上黑板写一个，其他同学下面写。
5、半包围的字。
题①这个字的部首朋友——“页”。
②观察“是”字有什么变化？
③注意第九笔的捺要*要长。
6、独体字：共、免。注意书写时要匀称。
四、选字组词。
五、自选词语。
文章写得很精彩，里面有许多非常好的词，你喜欢哪个，找一找，把它写在词语手推车里。（汇报）
六、课外阅读。
穷画家变成了富翁
美国有一个名叫海曼的穷画家，非常用功，不过由于他画法不得当，又没有名师指点，所以一直没有成名。那么，他是怎么变成富翁的呢？
海曼经常用小铅笔和小橡皮画素描，往往画了擦，擦了画。在画的时候，他经常把橡皮弄丢了。贫苦的海曼为了不让橡皮轻易地丢失，就开始想办法。他把橡皮切得很小，然后用铁皮把它固定在铅笔顶端，稍加工一下，就变成了现在任何一个文具店都可以买到的那种附有小小橡皮头的铅笔。海曼因此而获得了专利权，后来成了富翁。
海曼把铅笔和橡皮头组合在一起，方法虽简单，但这种把两种东西组合起来，从而产生出一种新的、具有附加价值的思考方法，却为人们所重视，并被运用到实践中去，收到立竿见影的效果。
教学目标：
1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
3、学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
教学重点：
1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
教学难点：
学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？
2、同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年*8岁的孩子也很快的.算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学*第8课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1、齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到49页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2、大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）
三、研读课文，理解感悟。
1、真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？
2、那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
3、同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！
4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5、谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
6、同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。
四、再次读文，加深体验。
1、指名朗读，学生评议。
2、教师范读，请同学来为老师评一评。
3、分角色朗读。
五、拓展延伸。
搜集资料：举出一个在你生活或学*中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
六、板书设计
聪明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家
教材简析
课文写了德国著名数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名数学家的故事。
设计理念
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，采取读读议议的形式进行教学。引导他们主动读故事，感悟故事所蕴涵的道理。阅读课文时，想象人物的语言、动作、神态和心理活动，把故事中的道理与自己的生活实际联系起来，受到启迪。
教学目标
1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好*惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识双线格中“聪、德、敏”等10个字，会写田字格中“所、数、题”等9个生字，学*斤字旁。
教学重、难点
1.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
2.通过理解老师“不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋、善于思考的良好品质。
教学准备
投影片、教学挂图或多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、创设情境，激情引趣
1.这节课，虽然是语文课，但是老师带来一道数学题，谁知道这道题的结果?课件出示1+2+3+4+…+100=?。
2.指名回答。
这道题的得数是5050。
3.你是怎样知道答案的?
预设：在课外书中看过的;读课文后知道的。
4.在二百多年前德国的一所小学校里，有一个和你们年龄差不多的孩子也很快地算出了这道题，他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学*新课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知
1.齐读课题。看到课题，你知道了什么，还想知道什么?
2.自由读课文，注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
3.请大家用自己喜欢的方式读课文，看看课文讲了小高斯的`什么事?
三、品词析句，理解课文
1.课件出示：“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：‘老师，我算出来了……’”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：‘老师，没有错’”
想一想，这段文字抓住了什么词语对小高斯进行了描写?“敏捷”是什么意思，说明了什么?
2.我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎么样?
一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。
3.谁想说说小高斯是用什么方法计算的?同样的题目，唯有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么?
预设：说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题;说明小高斯很注意观察事物。
4.同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优点是天生的吗?
预设：小高斯是在日常生活中养成了爱动脑，爱观察事物的好*惯。
5.我们要向小高斯学*什么呢?
预设：学*小高斯爱动脑，勤于思考、善于思考的良好品质。
6.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
7.指名反馈：“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”等。
8.老师的态度为什么会有这些变化呢?现在大家在小组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。
(1)不耐烦的原因：不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。
(2)大吃一惊的原因：不到一分钟小高斯就算出了结果。
(3)怀疑的原因：因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对，小高斯这么快算出了结果。
(4)震惊的原因：小高斯巧妙的计算方法，他自己也是第一次知道。
(5)惊喜的原因：他确信这道难题是小高斯自己完成的。
9.这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，再读读老师态度变化的句子。比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。(指名朗读并指导朗读)
10.聪明的小高斯用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识。老师又为小高斯做了什么事呢?齐读课文最后一自然段。
四、再次读文，加深体验
1.指名朗读，学生评议。
2.老师范读，请同学来为老师评一评。
3.分角色朗读。
五、总结
请学生说一说，通过这课的学*，有什么收获。
第2课时
一、回顾课文
指名读课文，读后说一说，高斯是个什么样的孩子?你怎样评价文中的老师。
二、识字写字
1.多媒体出示本课生字，指名读，齐读。
(1)指导字的读音并组词语：聪、敏、捷、序、砌、励等。
(2)指导区别字形：所、数、题、演、新、努、育、免等。
(3)课件出示“砌、砖”，比较这两个字，你有什么发现?
(4)学*新偏旁“斤”。
2.指导书写。
(1)看清结构。
左右*分的字：所、新。
左中右相等的字：树。
左窄右宽的字：演。
半包围结构的字：题，注意第9笔的捺要*要长。
独体字：共、免。注意书写要匀称。
(2)教师范写“树、题、演”。
(3)学生练写，相互评价。
3.组词。
把()数()演()
努()育()德()
4.根据意思写词语。
形容十分地吃惊——(震惊)。
5.请用“敏捷、鼓励”造句。
6.“数”还念什么?你知道吗?
7.游戏猜字。
十四人一条心，同心同德向前进。(德)
左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。(励)
在广场遵守公共秩序就是给予别人方便。(序)
三、拓展延伸
1.对高斯能成为一名伟大的数学家，学生畅谈自己的感受。
2.教师总结。
板书设计
10聪明的小高斯
老师→出题→不耐烦→惊讶
小高斯→算出→检查→正确
(不大一会儿)(敏捷)
成为大数学家
聪明的小高斯教案范文
授课时间：
教学目标：
1.过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学*中要细心观察、善于思考。
2.指导学生正确、流利、有语气的说话。
3.认识本课的12个生字。
教学重、难点：认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学**惯。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？
2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年*8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学*第10课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1.齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到64页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2.大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）
三、研读课文，理解感悟。
1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？
2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
（你找的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？）
3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！
4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5.谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的`句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
（同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子？）
6.同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。
第二课时
教学流程：
一、演一演
课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！
二、拓展延伸
聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐
同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不*凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？
大家说得都对，如果我们在*时的学*生活中能够细心观察、善于
考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！
三、布置作业
搜集资料:举出一个在你生活或学*中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
板书设计：聪明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家
教学反思：
——《聪明的乌龟》教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
活动重点难点：
活动重点：
学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
活动难点：
设计动作，扮演故事中的角色。
活动过程：
1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗?
2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事，学*故事里角色的语言，并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
(1)讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
(1)教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
(2)请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。(幼儿不能参加本组的评选。)
教学反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的'表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练*角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
小班科学：有趣的小乌龟
活动目标：
1、认识乌龟的外形特征，简单了解不同的乌龟，模仿小乌龟爬和游泳。
2、培养饲养小乌龟的意愿和养成爱护小动物的*惯。
活动准备：实物小乌龟、图片展示（不同种类的乌龟）、小乌龟的爬行和游泳视频。
活动过程：
一、谜语导入，引出主题。
师：小朋友，今天老师想请你们来帮助我猜一个谜语：身穿硬甲壳，四脚慢慢爬，别人欺负它，快快躲回家。请动动脑筋想一想，看哪个宝宝能帮助我猜出来。（乌龟）
二、观察乌龟，拓展知识。
1.外形特征的.观察和触摸。
师：老师把小乌龟请到我们班来做客了，大家一起来看看小乌龟，它长的怎么样？教师重点让幼儿观察头、背、四肢、尾部然后提问：
（1）师：小乌龟有几条腿？几只眼睛？它的身体后面有什么呀？
（2）师：小乌龟背上硬硬的是什么？它能怎么样呀？
师：现在我请小朋友来摸一摸小乌龟，说说小乌龟背上的壳怎么样？尾巴和四条腿又是什么感觉。
小结：小乌龟有四条腿，摸上去软软的，它有两只小小的眼睛和一条短短的尾巴，背上的壳硬硬的，能保护小乌龟。
2.观看实物（视频），模仿乌龟爬和游泳。
师：现在我们一起来看看小乌龟在地上后会怎么样？（爬）。
通过观察，让小朋友说出小乌龟的活动特征――爬，（如果当时乌龟爬的情况不好就可以播放视频）
师：小朋友看一看，小乌龟在地上是怎样爬行的?(四肢很短，爬行很慢) 鼓励小朋友主动站出来表演给大家看，可以请2―3个示范并加以表扬。 师：小乌龟生活在哪里？那它到水里会怎么样呢？（游泳）
幼儿观看视频学*小乌龟游泳的样子。
小结：小乌龟是生活在海里和阴暗潮湿的地方，它在水里会游泳，在地上又会爬。
3.看图，认识不同乌龟。
师：小乌龟陪了大家很长时间了，要休息了，它请了好多小乌龟来和小朋友交朋友，我们一起来看看吧！（海龟、沙漠龟、沼泽龟、陆地龟）
三、爱护动物，联系生活。
师：小朋友和这么多小乌龟成了好朋友，你们愿意照顾小乌龟吗？那我们要怎样保护它呢？
小结：我们生活中有许多小动物，小朋友要它们成为好朋友，跟小乌龟一样，要照顾它们，保护它们。
教学重难点
1、理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的，感受故事中小乌龟的机智、勇敢
2、学*用语言、动作大胆地表现自己对故事的理解，能够进行角色对白，尽量表现故事所蕴含的幽默感
3、通过活动的进行，增加幼儿的社会常识
活动过程：
导入（实物导入）
师：小朋友们好，今天老师带了一只既可爱又聪明的小动物，你们想知道它是谁吗？（想）请小朋友们睁大眼睛，让我们用热烈的掌声欢迎这只小动物。
出示教具
师（小乌龟的口吻）：小朋友们好，我是小乌龟，今天我想请大家一起看动画片、听故事，你们愿意吗？
师：在看动画片之前，乌龟告诉老师它有一个小小的要求，它希望小朋友能认认真真地看动画、听故事，帮助乌龟回答下面几个问题： 动画片的名字是什么？里面有那些小动物？
狐狸看见青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了吗？为什么？ 乌龟和狐狸之间又发生了什么事情呢？
都听清楚问题了吗？好了，让我们一起来看动画片、听故事吧。
（二）我来看一看、听一听（欣赏故事）
师播放课件/programs/view/hTc01G3C4Y8/，让幼儿欣赏故事（边放边讲故事）
故事听完了我来考考你们
(1)动画片的名字是什么？里面有哪些小动物？
(2)狐狸看见青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了吗？为什么？
(3)乌龟和狐狸之间又发生了什么事情呢？
请小朋友举手回答（及时的评价）
小朋友都听得很认真很仔细，你们说小乌龟聪明吗？（聪明）我们在以后的生活学*中要像小乌龟一样机智、勇敢、爱动脑筋。
（三）我来说一说（看图片，复述故事）
看第一、二、三、四幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事情？ 看第四幅图，狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办？
看第五幅图，引导幼儿讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把他扔到天上、扔进火盆里呢？（师：和你边上的小朋友讨论一下，表演一下它们的对话。）
看第六幅图，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而大哭求饶呢？你认为狐狸听了乌龟的求饶会怎么想？
看第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是怎样的。
（四）我来演一演（角色表演）
师：刚才我们又把故事回顾了一遍，乌龟用自己的智慧打败了狐狸，你们心里高不高兴？（高兴）可老师不高兴，老师的动画片没有声音了，小朋友们能不能帮帮老师给动画片配上声音啊。（好）那请小朋友们到我这里来选你喜欢的头饰吧。
（播放没有声音的动画片/programs/view/hTc01G3C4Y8/，老师当叙述者，小朋友们进行对白）
（五）活动小结
小朋友们你们今天开心吗？你们说小乌龟聪明吗？为什么说他很聪明？（因为小乌龟遇到问题、困难时很勇敢，积极动脑筋想办法）老师希望小朋友们学*小乌龟的机智、勇敢、爱动脑筋。
（六）活动延伸
小朋友玩得很高兴，小乌龟也很高兴，它刚才告诉老师：它想邀请小朋友们一起到户外去做龟兔赛跑的游戏，你们想不想参加，那我们排好队戴上头饰去参加比赛吧。
乌龟教案
中班语言活动：乌龟背上的房子
一、活动目标
1、引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。
2、通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。
3、要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。
二、活动准备
物质准备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。
知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。
三、活动过程与方法
1、设置疑问，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们见过会动的房子吗?一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢?让我们一起来瞧瞧就知道了。
2、操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。
3、根据故事内容提问：
(1)故事中有哪些小动物?
(2)小松鼠到过哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音?
(4)房子为什么会动呢?
4、幼儿仿编故事。
幼儿边操作图片，边讲述故事。
将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。
推选代表在集体面前讲述。
5、幼儿改编故事。
老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗?(请幼儿自由结伴讲述)
四、各领域渗透
艺术：绘画“它们又去哪儿”。
健康：玩“乌龟爬”。
科学：“接*大自然”。
五、生活中渗透
带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。
六、环境中渗透
在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。
七、家庭中渗透
1、请家长带幼儿去海洋馆认识乌龟。
2、请家长配合幼儿园开展“接*大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。
附教材：
会动的房子
小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。
在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!”
房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。
“呼呼呼!”什么声音?小松鼠被吵醒了。推开一看，呀!自己在美丽的山脚下，小风吹奏起动听的山歌。真奇怪，昨天还在树下。今天却来到了山沟下。可小松鼠又一想：没关系，山沟下
也挺好的，有动听的山歌作伴。
第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀!又来到了大海边，浪花发出欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动!”现在，小松鼠又有浪花声作伴。
第三天，小松鼠想，今天我来到哪儿啦!推开窗一看，呀!眼前是一片大草原，马儿在哒哒地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”咦，是谁呢?是这块硬硬的大石头?“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧?”乌龟说：“不，这下我们俩可以作伴了。”
幼儿园中班综合活动：小乌龟海底探险
［活动来源］中班（下）主题五《水里的小动物》，活动过程为自主设计。
一、 设计意图
水里的小动物是孩子们最感兴趣和喜爱的，特别是小动物们各自与众不同的外形特征、特殊本领以及不同的繁殖能力，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟海底探险》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴*幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对**社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、探索。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴*幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”中班综合活动《小乌龟海底探险》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学*特点。
二、 目标及重点定位
《幼儿园教育指导纲要》科学领域中提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在幼儿生活经验的基础上，
帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。爱护动植物，关心周围环境，亲*大自然，珍惜自然资源，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、激发幼儿对海生动物秘密的好奇与探索的愿望。
2、了解几种海洋小动物的特殊本领，并能用语言大胆表达出来。
3、培养幼儿初步的环保意识。
我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“激发幼儿对海生动物秘密的好奇与探索的愿望。”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。
解决策略： 从幼儿的心理角度出发采用：A成就激励法 B榜样示范法从幼儿的认知特点出发采用：A观察法 B言语提示法
三、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作电脑多媒体课件；2、小乌龟手偶、常见的水生动物卡片若干。
四、 活动过程及目标达成策略
根据中班下学期幼儿的学*特点和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下五个环节：
1、 提出疑问、激发兴趣。“海洋里有很多很多的动物，有的会飞，有的会吐墨，有的会学老头咳嗽，它们是谁呢？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看多媒体课件，为下面的环节作铺垫。
2、观看课件、通过提问，引导幼儿讲述这几种动物的特殊本领。
这一环节通过边观看课件边思考问题“这个像飞机一样的动物叫什么名字？你从哪里看出来的？猜猜它的本领是什么？听听小海豚对乌龟说了些什么？”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力，激发幼儿探索海洋秘密的的欲望。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、活动迁移、找“动物”。
主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为同伴讲一讲自己所熟悉的水里小动物的本领。可通过水生动物卡片来提示幼儿。让幼儿参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出回答。
4、教师利用小乌龟手偶完整地讲述故事，请幼儿欣赏。
5、在活动过程中让幼儿了解一些环保知识，建立初步的环保意识。
刚才，小乌龟看到大海里有一个大网，它们飞快地躲开了，这是为什么呢？（如
果不快点躲开，就会被网缠住的。）人类经常开着到大船到海里捕鱼，有的鱼种就会越来越少了，后来啊，人们就规定在鱼类产卵期间，渔民停止到海里捕鱼，给鱼类繁殖创造一个良好环境，保护生态*衡，这一段时间称为“休渔期”。休渔，这个词，小朋友们可能不太熟悉，就是禁止捕鱼的意思。今年6月16日起，我国黄海、渤海及东海渔区开始伏季休渔期。所以我们一定要爱护小动物，不要滥捕滥杀，破坏大自然。
五、 设计亮点
1、 讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。
在要次教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水*，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，有利于锻炼实际解决问题的能力。
《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间 ，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。
而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小乌龟每碰到一个动物，我就提出问题：“这是什么动物？它有什么特殊的本领？你从哪里看出来的？猜猜它叫什么名字？听听海豚是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
六、活动延伸：绘画：海底怪鱼
让幼儿通过自己原有的知识，大胆地发挥想象，寻找深海里更多的奥秘，最后，让幼儿与同伴交流作品，则会让孩子们体会到探索的快乐，成功的喜悦。
生活活动：在日常生活中让幼儿学*饲养小蝌蚪、小金鱼、小乌龟等小动物，在喂食、换水等活动中，熟悉它们的外形特征、生活*性和特殊本领等。
环境创设：布置墙饰：海底世界——各种海底动物的图片。科学区投放水里小动物的实物、标本以及图书资料。
家庭与社区：收集大量的水里小动物的实物、标本、图书资料以及形象生动的音像制品，充分调动家长和幼儿的积极性，共同做好准备工作。有条件的家庭可带幼儿参观海洋馆。
故事：
小乌龟海底探险
小乌龟乘坐潜水艇来到了茫茫的大海里。聪明的海豚为他做向导。海豚对小乌龟说：“今天，我要让你认识一下大海里神奇、有趣的小动物们。”
话刚说完，一架小型“滑翔机”冲出水面，小乌龟惊讶地叫起来：“哇，这飞机真奇妙！”不海豚笑着说：“它是飞鱼，为了躲避敌人的追赶，能冲出水面5米多高，还可以在空中滑翔100—300米。”
海豚带着小乌龟向海底游去。小乌龟眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚说：“那是刺猬鱼，也叫刺鲀。*时这些刺都贴在身上，遇到危险，刺鲀就大口地吸进空气和海水，使身体膨胀，那些刺也倒竖起来， 看上去像只刺猬。”“没想到刺鲀还这么厉害”。小乌龟忙说。“你看，前面有一张大网，我们快走吧。”
它们继续向深处下沉，终于来到了海底。
四处黑黑的、静悄悄的。忽然，小乌龟异常吃惊，因为他听到有个老人在咳嗽，他忙对海豚说：“你听，有人咳嗽。是不是有人来了？我们还是快走吧！”海豚哈哈大笑起来：“那是鮟鱇鱼发出的声音，有人把它叫?老头鱼?、?钓鱼翁?。”
小乌龟往远处一看，果真不错。鮟鱇鱼正在拉动着鱼杆垂钓呢。只见它从背鳍上拉下一个细细的长圆筒，像一根钓竿，竿的尖端垂下的“鱼钩”是一盏一闪一闪的小灯，在黑暗中格外引人注目。附*的小鱼看到这盏灯，还以为是什么美味呢，冲上去就咬，这时只见鮟鱇鱼张大嘴巴，一下就吞下了几条小鱼。
“大海里的小动物真是千奇百怪，还有哪些怪事，快带我去看一看。”小乌龟嚷道。“那可多啦！有美丽的海葵，有趣的海参……多的数也数不清，你一年也看不完呢！”
小班科学：有趣的小乌龟
活动目标：
1、认识乌龟的外形特征，简单了解不同的乌龟，模仿小乌龟爬和游泳。
2、培养饲养小乌龟的意愿和养成爱护小动物的*惯。
活动准备：实物小乌龟、图片展示（不同种类的乌龟）、小乌龟的爬行和游泳视频。
活动过程：
一、谜语导入，引出主题。
师：小朋友，今天老师想请你们来帮助我猜一个谜语：身穿硬甲壳，四脚慢慢爬，别人欺负它，快快躲回家。请动动脑筋想一想，看哪个宝宝能帮助我猜出来。（乌龟）
二、观察乌龟，拓展知识。
1、外形特征的观察和触摸。
师：老师把小乌龟请到我们班来做客了，大家一起来看看小乌龟，它长的怎么样？教师重点让幼儿观察头、背、四肢、尾部然后提问：
（1）师：小乌龟有几条腿？几只眼睛？它的身体后面有什么呀？
（2）师：小乌龟背上硬硬的是什么？它能怎么样呀？
师：现在我请小朋友来摸一摸小乌龟，说说小乌龟背上的壳怎么样？尾巴和四条腿又是什么感觉。
小结：小乌龟有四条腿，摸上去软软的，它有两只小小的眼睛和一条短短的尾巴，背上的壳硬硬的，能保护小乌龟。
2、观看实物（视频），模仿乌龟爬和游泳。
师：现在我们一起来看看小乌龟在地上后会怎么样？（爬）。
通过观察，让小朋友说出小乌龟的活动特征――爬，（如果当时乌龟爬的情况不好就可以播放视频）
师：小朋友看一看，小乌龟在地上是怎样爬行的?(四肢很短，爬行很慢) 鼓励小朋友主动站出来表演给大家看，可以请2―3个示范并加以表扬。 师：小乌龟生活在哪里？那它到水里会怎么样呢？（游泳）
幼儿观看视频学*小乌龟游泳的样子。
小结：小乌龟是生活在海里和阴暗潮湿的地方，它在水里会游泳，在地上又会爬。
3、看图，认识不同乌龟。
师：小乌龟陪了大家很长时间了，要休息了，它请了好多小乌龟来和小朋友交朋友，我们一起来看看吧！（海龟、沙漠龟、沼泽龟、陆地龟）
三、爱护动物，联系生活。
师：小朋友和这么多小乌龟成了好朋友，你们愿意照顾小乌龟吗？那我们要怎样保护它呢？
小结：我们生活中有许多小动物，小朋友要它们成为好朋友，跟小乌龟一样，要照顾它们，保护它们。
活动目标：
1、学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
活动重点难点：
活动重点：
学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
活动难点：
设计动作，扮演故事中的角色。
活动过程：
1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗?
2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事，学*故事里角色的语言，并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
(1)讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
(1)教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
(2)请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。(幼儿不能参加本组的评选。)
教学反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练*角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
——《聪明的小兔》教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、感受故事中小兔的聪明能干，喜欢学说故事中的对话。
2、学*小兔乐于与他人交往，交换食物，分享快乐。
活动准备：
1、大班幼儿表演情景故事：《聪明的小兔》。
2、小兔的头饰3个，牛伯伯、鸭妈妈头饰各1个。
3、萝卜、白菜、西红柿实物卡片若干。
活动过程：
1、幼儿观看根据故事情节改编的情景故事：《聪明的小兔》。
2、请个别幼儿叙述情景表演的内容，其他幼儿补充。
3、教师完整地讲述故事，帮助幼儿熟悉故事内容。
提问：
（1）兔妈妈有几个孩子？他们叫什么？
（2）哥哥小黑和牛伯伯交换了什么？弟弟小白呢？
（3）兔妈妈怎么夸他们的？
（4）你想给故事起个什么名字？为什么？
4、教师完整地讲述故事，帮助幼儿体会故事中角色的情绪。
提问：
（1）你能说出哥哥小黑对牛伯伯说的话吗？
（2）弟弟小白又是怎样对鸭妈妈说的？
（3）哥儿俩回家和妈妈说了什么？你觉得他们开心吗？
5、鼓励幼儿尝试表演故事，有表情地学说故事中的对话。提醒幼儿跟别人交换物品时，说话要有礼貌，要表达清楚意思。
6、随音乐离开活动室。
活动目标：
1、知道故事名称、人物及情节。
2、懂得遇到困难要多动脑筋，想办法解决。
3、学*词"聪明"" 凶恶""
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
课件 头饰(小兔、萝卜) 动物(小兔、大灰狼)
活动过程：
一、谈话导入今天老师和小朋友们到故事乐园去游一游好吗?
故事乐园门口挂着一则谜语，小朋友们来猜一猜，猜对了，才可以进入故事乐园，小朋友们听好了。(耳朵长长的，尾巴短短的，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦真可爱!)
二、揭示课题师：小朋友们真棒，现在我们可以进入故事乐园了，今天的故事就是--聪明的小兔板书课题：新授故事--聪明的小兔
1、初步感知
A、老师讲故事，边讲边贴头饰。
B、提问：
(1)、这是谁?它的名字叫什么?它去干什么?
(2)、突然，谁来了?
2、师：小朋友们听的真认真，小朋友们最爱看动画片了，下面我们看动画片--聪明的小兔A、看课件B、手动点图逐图讲解图1、瞧，聪聪多么快乐呀，它唱着欢乐的歌去拨萝卜，你们也来做一只快乐的小兔子好吗?(唱歌，模仿小兔子的动作，表情。)师：哟，好大的萝卜呀!
3、突然，谁来了?大灰狼的样子看起来怎么样?
出示词卡--凶恶师：面对这样的大灰狼，假如你是小兔子，你怎么做呢?
4、聪聪跑回家了，大灰狼又是怎样做的?
5、聪聪急中生智大声喊什么?
6、师：小朋友们，大灰狼一听，怎么啦?最后，是谁胜利了?你们说聪聪聪明吗?
出示词卡--聪明
7、大灰狼惊惶失措跑了，小兔子的心情怎么样?
三、游戏--拨萝卜
师：小朋友们学得多认真啊!我们做个游戏轻松一下，游戏的`名称是--拨萝卜。
游戏的规则是：每一组的第一个小朋友先拨，拨不动请第二个小朋友帮忙，拨不动，请后面的小朋友都来帮忙 ，做游戏之前，先跟老师学*拨萝卜的动作。
老师示范拨萝卜的动作。
现在我们来做游戏!
游戏开始小结：团结起来力量大，经过小朋友们的共同努力，终于拨出了大萝卜，小朋友们真了不起，下面我们再看一遍动画片。
四、巩固故事内容
A、看课件。
B、师：小朋友们，我们来演一演，一边看动画，一边学表演。
(1)、小兔子唱歌来拨萝卜。
(2)、大灰狼来了。
(3)、大灰狼掀翻了凳子。
(4)、聪聪想办法。
(5)、大灰狼跑了。
(6)、聪聪高兴极了。
五、结束师：小朋友们，今天我们共同欣赏了聪明的小兔这个故事。温顺，善良的小兔子能够吓走凶恶的大灰狼，靠的是什么呢?对，小朋友们以后遇到危险的时候，不要惊惶失措，要动脑筋想办法，做一个勇敢的好孩子好吗?好，今天的活动就到这儿，小朋友们再见!
活动反思：
这次课很好的使幼儿学会并且大声的给其他小朋友讲述，在老师讲述故事的时候小朋友也能认真的听老师讲故事，并且能认真的思考老师提出的问题，能举手回答老师。
但是有的小朋友会在第一遍讲故事的时候，因为之前没有了解过狮子的一些内容所以不太明白 为什么会吃小兔子，是我之前的引导没有做好，应该在上这节课之前先让小朋友们对 一些小动物做一些了解，这样就不会发生小朋友不明白的地方了，其次就是我觉得应该多准备一些头饰，最后让小朋友自己讲述的时候可以让孩子自己发挥想象表演，的方式来讲述故事可能会 ，让小朋友记忆更加深刻。或者让小朋友自己发挥想象，自己编一个结局。课后我也跟一些小朋友的家长做了交流，一些小朋友回家后可以很流利的向家里人讲述故事，也达到了 我预期的目标，总的来说还是很成功的。上面遇到的一些问题我也会马上改进。
活动设计背景
为培养幼儿在危险面前要勇敢，并且开动脑筋的解救自己的能力，我结合本班幼儿的年龄特点，制作聪明的小兔子的课件，充分调动孩子学*古诗的积极性。
活动目标
1、理解故事内容，知道在危险面前要勇敢、动脑筋、想办法。
2、能简单复述故事。
3、培养幼儿倾听和思维的能力。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
教学重点、难点
重点:理解故事内容，知道在危险面前要勇敢、动脑筋、想办法。
难点：能简单复述故事。
活动准备
故事课件《聪明的小兔子》，小兔子、大老虎头饰若干。
活动过程
一、幼儿音乐律动---小兔子乖乖。
二、谈话引入活动，激发幼儿兴趣。
今天，我们来了一位新朋友，你们想知道是谁吗（出示小兔子），小兔子在森林里寻找鲜美的蘑菇，可是遇到了坏蛋大老虎（出示大老虎），它怎么办呢？我们来听听故事：聪明的小兔子。
三、组织幼儿听听故事，看看课件，帮助幼儿理解故事内容。
1、师讲述故事一遍，帮助幼儿初步理解故事内容，要求幼儿能认真听故事。
提问：故事的名字叫什么？故事里都有谁和谁？小兔子遇到了危险是怎么办的？
师：小朋友说得很好，下面呢让我们带着问题再去听一次故事。
2、组织幼儿观看动画故事，帮助幼儿理解故事内容。
片段一：提问，小兔子遇到肚子饿极了的大老虎，用什么办法脱离了危险，如果你是小兔子，会怎么做呢？
片段二：提问，小兔子第二次被上当的大老虎抓住了，又用了什么办法解救了自己，如果你是小兔子，还可以怎么做？（启发幼儿谈自己的想法，教师给予鼓励）
3、师小结：在危险面前，只要勇敢，不害怕，动脑筋，就会让自己安全。
4、幼儿再次完整欣赏故事。
四、游戏（配乐）。
让小朋友带着头饰分角色扮演故事--聪明的小兔子。
小结：有的小朋友做得很好，凶恶的大老虎来了也不慌张，还用了不同的方法让自己脱离了危险，惩罚了敌人。
五、活动延伸。
你们还知道小兔子的哪些故事呢（龟兔赛跑等）。小朋友知道得真多，回去讲给自己的爸爸妈妈听吧。
教学反思
通过这节课，我真的感到培养幼儿不胆怯，勇敢，动脑筋是十分重要的，课堂中运用多媒体课件来调动幼儿学*的`积极性，让幼儿在轻松愉快的气氛中理解故事内容。虽然游戏时，场面有些混乱，但孩子们都玩得很开心。教学时忽略了让幼儿简单复述故事内容的环节，如果第二次再上这节课，我就会重视这个问题的。
活动目标：
让孩子知道天黑了要回家，自己在家时把门关紧，锁好，陌生人敲门时不能开。培养孩子的安全意识和勇敢的品质让孩子体验参加集体游戏的快乐。
活动准备：
知识准备，课前熟悉游戏《老狼老狼几点了》活动场地，画上和幼儿人数相等的圆圈，兔子头饰和幼儿人数相等，大灰狼头饰一个。
教师情感准备：愉快的自豪的情感。
活动过程：
一、导入活动
谜语：红眼睛，白皮袄，长耳朵，短尾巴，爱吃萝卜和青菜，走起路来蹦蹦跳。
二、基本活动
小兔子非常聪明，天黑的时候知道马上回家，大家来学小兔子回家。小兔子的家在哪里？教师发口令：兔宝宝，请有秩序的回家。幼儿找一个圆圈进去小朋友们也很聪明，知道天黑赶快回家。今天老师请你们当小兔子，一起来玩游戏 《老狼老狼几点了》，好吗啊？幼儿戴上头饰当兔子，老师当大灰狼，当大灰狼说道天黑了，小兔子赶快回家。第一次玩游戏，小兔子回家后老狼敲小兔子家门，小兔子要把门关紧不能开。第二次玩游戏，小兔子回家后，助教老师扮大灰狼来敲门，小兔子不能开。第三次玩游戏，小兔子回家后，换另一位教师扮大灰狼，拿蘑菇诱惑兔子“我是妈妈，给你们带回了好吃的蘑菇，快开门”第四次玩游戏，小兔子回家后，再换一位教师扮大灰狼，拿玩具诱惑小兔子“，我是妈妈，给你带了好玩的，快开门”，还是不能开门。教师戴兔妈妈们头饰唱“小兔子乖乖，把门开开”，小兔子开门和妈妈在一起。
三：结束活动
孩子们：今天你们玩的开心吗？以后大家要像小兔子一样聪明、勇敢，天黑时不一个人在外面玩，自己在家时，不给陌生人开门，能做到吗？相信你们是最棒的！
活动目标：
1、知道故事的名称、人物和情节，学*简单的词语。
2、懂得遇到问题要开动小脑筋，并想办法解决。
活动准备：
1、故事课件
2、大灰狼和小兔头饰各一个
活动过程：
一、出示头饰，引起幼儿兴趣
师：在茂密的大森林里，住着一只凶恶的大灰狼，还有一只聪明的小兔子，他们之间发生了一些有趣的事情，小朋友你们想不想知道呀？（想）那我们一起来看一看、听一听这个故事，好吗？
二、完整欣赏课件，初步理解故事内容
1、教师播放课件，请幼儿欣赏故事
讨论：这个故事的名字叫什么？故事里面有谁呀？
三、分段欣赏课件，进一步熟悉故事内容
讨论：
（1）小兔在干什么？
（2）谁来啦？小兔是怎样做的？
（3）大灰狼想干什么？
（4）小兔是怎样做的？它想了什么好办法？
（5）大灰狼有没有抓到小兔？它怎么样了？
四、小结：
小兔可真聪明，他能想出好办法把凶恶的大灰狼赶走，不让大灰狼吃掉他，真棒！我们小朋友也要向小兔学*，遇到问题要开动你们的小脑筋，想出好办法，这样你就是一个聪明的小朋友！
——《聪明的小裁缝》读后感 (菁华5篇)
今天我和妈妈一起读了一篇格林童话——《聪明的小裁缝》。
这篇故事讲了一位漂亮美丽的公主非常的聪明！有许多人向她求婚，每次她都会对每一个求婚的.人出一个谜语。谁如果可以答出来，就可以把她娶回家！
有一天有三个裁缝遇到了一起。两个大的以为他们一生做过那么多灵巧的活儿，这次一定能成功。另外一个却是位身材矮小、无所作为的小玩童，他学艺不精，却抱着侥幸的心理，也想来碰碰运气。只听那两个对他说：“你还是呆在家里算了，凭你那点小聪明是成不了气候的。”可是这小裁缝并不泄气，说他已拿定了主意，且会好自为之的。于是他也出发了，一付世界就他的样子。
两个大裁缝都答错了，但小裁缝却回答正确了，这时公主又让小裁缝去和熊住一晚上，小裁缝冒着生命危险去和熊住了一晚上。因为有一句话一直鼓励着他：“只要大胆放心去做事情就成功了一半”一晚过去公主惊讶的看见小裁缝居然还能在这站着，没有被熊咬死，公主更想不到小裁缝和熊发生了许多事情，公主这才看出小裁缝的聪明和胆量。这样小裁缝顺利的把公主娶回了就家！
读了这篇文章之后我受益匪浅，我知道了一个人要想成功除了要有勇气之外还应该有智慧。而且还应有一颗宽容的心！
今天我读了聪明的小裁缝，课文给大家讲一件有趣的事。
一个早晨小裁缝在缝一件背心时，忽然不知从哪儿飞来几只苍蝇落在了他的果酱面包上，小裁缝拿起毛巾朝苍蝇挥去，一下子打死了七只，小裁缝以为自己很厉害，就在腰带上写“一下子打死七个”。
小裁缝看见一个巨人，他对巨人说：“我一下子打死了七个”巨人不信他，他举起一块石头，把它捏成粉末。小裁缝灵机一动 口袋里的干酪，轻轻一捏乳汁就冒了出来，巨人找了一个借口逃走了，小裁缝走到一个王宫，国王说：“只要你能把森林里两个巨人打死，我就让你半个国王”。
小裁缝把装满石头的袋子砸向第一个巨人，他说：“你为什么打我？”第二个巨人说：“我没打你”。然后他们就打的两败俱伤，死了。后来小裁缝得到了公主，并当上了这个国家的半个国王。
读了“聪明的小裁缝”后，使我深受启发。面对强大的对手总让小裁缝用智慧来战胜。我们也要学小裁缝那样的精神，面对困难不退缩，用智慧来取胜，以前我在生活、学*中稍有难题，总是依赖别人，或者干脆放在那儿再说，跟小裁缝相比，真是惭愧啊，作为一名少先队员面对困难迎头而上，用最好的办法去解决困难，这恰恰说明我们更需要知识，只有好好学*，为实现*梦才能献计献策。
暑假里，我读了《格林童话》中的许多故事，其中《聪明的小裁缝》让我有许多感受。
故事是这样的，从前有个公主，让别人猜谜语，如果猜中了就嫁给他，猜不中就傲慢的把他赶走。后来，来了三个裁缝，其中两个大的认为一定能成功，结果失败了。而那个小的本来是想碰碰运气，可谁知他却猜中了公主出地谜语。但公主却没有遵守承诺，又故意刁难小裁缝。聪明的小裁缝勇敢的面对困难，凭借自己的智慧吓跑了熊，从此过上了幸福快乐地生活。
这个故事让我感受到，*时在学*中遇到困难的时候，要沉着机灵，善于开动脑筋，不能被困难吓倒，这样才能取得好成绩。
读了《聪明的小裁缝》这则故事之后，我认为里面的小裁缝让我很受启发。从前有位公主，她很骄傲，对自己的子民说：“不管是谁，只要能猜对我出的谜语，都能成为我的丈夫。”
有三个裁缝知道了，也去试试了。有两个大裁缝，一个小裁缝。虽然小裁缝的两个哥哥，心灵手巧，而且很细心，不像小裁缝那样手艺很差，而且非常冒失。如果我是小裁缝，就不会向公主求婚，如果公主出的谜语我没有猜对，就会被笑话。可是小裁缝并不是这样想的，他的'想法让我很吃惊，他竟然会想要去试一试。我想，他只是一位小裁缝，而且很粗心，很差劲，他一定不会成功的。后来，看了下面的内容我才知道，原来他成功了。可他是怎样成功的呢？这点我非常疑惑。
到了皇宫，公主开始出题了，问他们三人，说：“我头上有两种颜色的头发，分别是哪种呢？”第一个说：
“非常容易，是白色和黑色。”“回答错误，请第二个回答。”第二个说：“是褐色和红色。”“又错。请小裁缝回答。”
如果我站在公主面前，眼看着两个心灵手巧的哥哥都被淘汰了，我这个粗心的人怎能成功？我一定选择弃权。可小裁缝却大胆地说：“是金色和银色。公主听了他的话，几乎被吓得晕倒。因为他答对了。
可公主不愿意嫁给小裁缝，又给他出了一道难题，说让他与一只活生生的熊睡一个晚上，这样她就答应嫁给她。
天呐，要小裁缝去和一只熊睡一个晚上。如果是我，连一分钟都不会想跟熊睡，那就更别说是一个晚上了。我想小裁缝一定会害怕。可是，正好相反，他竟然答应了。心想：只要大胆放心地去做，事情就会成功。
读到了这里，我没有想到事情会是这样，我都不敢再看下去了。我真怕小裁缝被熊吃掉。可是，小裁缝说的话，很让我佩服。
这个故事让我明白了：不管做什么事，都要有信心去面对它战胜它。
今天我读了一个故事，名字叫《聪明的小裁缝》。小裁缝非常聪明，在兽栏里有一只熊想吃他，他想了一个办法，拿起小提琴开始拉曲子，熊就安静下来了，熊想学拉琴，小裁缝说让我看看你的脚掌，熊把脚掌伸过来让他看，小裁缝说你的脚爪太长了，必须剪短一点，他就去拿老虎钳把熊的脚掌夹住了，自己去美美的睡觉了。
第二天，公主一看小裁缝还活着，再也没有理由拒绝结婚了。于是国王派了一辆马车载着公主和小裁缝去教堂，这时候熊又追来了，公主非常害怕，这时候小裁缝想了一个办法，他把头冲下脚冲上，想老虎钳口一样，伸出车帘外对熊说：“你认识它吗？如果你过来又要被夹住了。”熊看见那东西被吓坏了，赶紧跑回去了。
小裁缝和公主安全的到了教堂，公主承认了他的聪明才智，心甘情愿的嫁给了他。
这个故事告诉我们遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋想办法，用我们的聪明才智战胜敌人，脱离险境。
——古代聪明人的小故事 (菁华5篇)
有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。
曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走*去比一比，还够不到它的肚子。
曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？”嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们都纷纷议论开了。
一个说：“只有造一杆顶大顶大的秤来称。”
而另一个说：“这可要造多大的一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。”
他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。有人说：“你这个办法可不行啊，为了称称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？”
大臣们想了许多办法，一个个都行不通。可真叫人为难呀。
这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“爸爸，我有个法儿，可以称大象。”
曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。”
曹冲趴在曹操耳边，叽叽喳喳讲了起来。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！”
众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。
大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。
曹操自然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢！”
谢道韫身出名门，系东晋安西将军谢奕之女。王谢世家，在魏晋南北朝那是响当当的字号。即使在门阀林立的东晋，王谢两门也自视极高，婚嫁除了入宫攀龙附凤以外，都只在两族之内进行。他们两家在晋朝消亡之后仍是风光不减，直到梁武帝时大枭雄侯景向两族求婚被拒绝遂视此为*生恨事，最后造反时顺便将王谢两族彻底诛绝。王谢的数代风流到此嘎然而止，只留下刘禹锡的一首，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”让后人怀咏。
谢道韫还是个小MM的时候就相当了得。一次叔父谢安问她，“《毛诗》中何句最佳？”，谢道韫答道，”诗经三百篇，莫若《大雅·嵩高篇》云，吉甫作颂，穆如清风。仲山甫永怀，以慰其心。“谢安大赞其雅人深致。不要小看这一赞，谢安何等样人，不说他在淝水之战中的镇定气度，也不说他权谋机变的高超政治手段或者是一心只想归隐的澹泊心态，只说后世的诗仙李太白向来眼高于顶，有着天子呼来不上来的狂气，然而他生*唯一服膺的人就是这个东山不出的谢安石。其时天下号称名士的何止千万，能得谢安一赞几乎可以藉此荣耀终身。另一则故事就更经典了，一次冬日谢氏家族聚会，正赶上大雪鹅毛般片片落下，谢安于温酒赏雪之余，雅兴大发，问在座的谢氏后辈，飘飘大雪何所似？谢道韫的堂哥谢明接口：“撒盐空中差可拟。”（这位老兄空中撒盐何故，难道想人工降雪？：））。谢道韫马上微哂道：“未若柳絮因风起。”简单一句，谢道韫的诗情才气相比她堂哥何啻宵壤！谢安大声称善，夸奖道韫敏慧过人。
孙权病故以后，9岁的孙亮即位，遗嘱时任大将军的.诸葛恪和孙弘、孙峻等辅佐。孙弘仗着自己与王室的密切关系想独掌大权，策划除掉诸葛恪，不料孙峻站在诸葛恪一边，密报诸葛恪，诸葛恪闻信将孙弘诱到将军府，一刀拿下。
陆逊死后，诸葛恪替代了陆逊的丞相职务，军政大权一手把持。他一上台，就裁撤校官，豁免债务，减除杂税，深得民心。百姓由敬生爱，流传着许多关于他的传说，《太*广记》的那个故事，大概就是彼时留下的。每当外出，都有许多人挤在道路两旁，伸长脖子，希望一睹尊容，场面之狂热，媲美追星族。
在这种热烈追捧的气氛中头脑发热，也就不难理解了。
诸葛恪掌握大权后，没有去调和矛盾控制政局稳定人心，而是急不可耐地想要建立功勋。上台第二年，他就带兵在魏吴交界的巢湖东界修城筑堤，防魏进攻。这座大堤便是有名的东兴堤（今安徽巢县东北）。说来也巧，就在万事俱备之时，司马师率兵来攻。吴军以逸待劳，甫一交锋，就击溃魏军。这本是一次小胜，不足宣扬，可在追星族的眼里，这钟*乎未卜先知的本事更加证明了诸葛恪的神奇。
被胜利和崇拜灌晕了的诸葛恪再次征集了20万大军，围攻合肥。这一次却没那么幸运了，诸葛恪那种浅层次的智慧根本不足以决胜千里。战争拖延了四个月，吴军伤亡惨重，又瘟疫流播，败局已定。诸葛恪出于虚荣心理，对将军朱异都尉蔡林等人的劝告置若罔闻，仍然逼迫将士负病攻城，结果军心大乱，减员严重。
魏国反击，诸葛恪不敌，退至长江沿线。吴军连病带伤折损无数，幸存者也是怨声载道。诸葛恪还不服输准备再战，后来在孙亮一道接一道的退兵诏书催促下，才退兵回朝。
经过这次惨败，诸葛恪大失人心，朝野一片怨责之声，孙峻利用这个机会，杀死了诸葛恪取而代之，东吴*从此陷入争权夺利的混乱之中。
应该说在三国的神童里面，诸葛恪是最有机会施展才华的一个。他自小便深受赏识，后来掌握了主宰一国的权力。但是，他的拙劣表现却令所有看好他的人大跌眼镜，最后他不但自己落得个身首异出的悲惨结局，还使东吴国力大伤朝政混乱直至灭亡，孙权泉下有知，一定要后悔得捶破棺材板。这种过早表现的聪明以及随之而生的心理扭曲，是诸葛恪人生悲剧的根源。肤浅的聪明，轻者杀身，重者误国，内中个情，发人深省。
何晏七岁，*若神，魏武奇爱之，以晏在宫内，因欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还外。
三国神童经常在七岁的时候不约而同开始闪光，巧合的程度令人怀疑。何晏在普通读者里的知名度不是很高，但是一提起他祖父何进则无人不晓。如果说黄巾之乱是三国鼎立的导火索，那么国舅兼大将军的何进就算是分割天下的操刀人了。正是他在与十常侍的争斗中引进外援——董卓的野狼部队，在本就气息奄奄的汉王朝软肋上又捅了致命的一刀。
何进是屠夫出身，但是他的后人何晏却出落得唇红齿白面如傅粉身材修长清秀儒雅（越说越象一根水灵灵的绿豆芽），而且从小聪明伶俐。曹操自己的儿子虽然个个都很出色，见了何晏仍然很喜欢，一心想把他收为义子。没想到何晏人小心大，自己在地上画了个圈，标明是“何氏之家”——这份执著来自于一个七岁孩童，真让人赞叹。
关于何晏的皮肤白皙，还曾经有过一个典故：许多人认为何晏面如傅粉是因为学女人搽粉，魏明帝曹睿也曾好奇到设了一个局来验证此事。有一日天气闷热，曹睿急召何晏进宫。何晏满头大汗地赶来，却没什么事，曹睿只是准备了一碗热汤面给他喝。何晏一边吃一边用袖子擦汗，却仍然面容皎白毫无沟壑纵横的迹象，可见乃是出自天然。
但是何晏最终还是站在了曹氏利益集团的一边。他的母亲尹氏被曹操娶为九夫人，他自己娶了曹操的女儿金乡公主，被封为“驸马校尉”，据考证以驸马称呼公主女婿还是自他而始。这种裙带关系决定了他不可能从曹氏集团中摆脱出来，所以后来他成为曹爽属下的一个重要人物，官拜吏部尚书，在公元249年司马懿与曹爽的权利斗争中被杀。何晏的出生年代不祥，参考与他同期的曹丕曹植等人，死的时候应该已经六十上下。
曾经有个小国的人到大国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。
可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。
第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。
老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。
——大班语言《聪明的乌龟》教案优选【十】篇
设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学*的榜样，依据《纲要》语言领域第４、２条。
活动目标：
１、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
２、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。
３、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
４、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
５、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
活动过程：
１、引入、激发幼儿兴趣。
２、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么？故事里有些谁？你喜欢谁？为什么？
３、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明？
４、幼儿跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的`动作。
活动反思：
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。
设计意图：
故事《聪明的小乌龟》将乌龟、狐狸的特征巧妙地结合起来，形象而生动，极富教育意义，适合大班幼儿欣赏。在主题活动中，孩子们对青蛙、乌龟、狐狸等动物的`特点有了初步的认识。我在过程中将运用几个启发性的问题，引导孩子通过思考狐狸和乌龟之间的斗智，激发孩子表达自己的感受，发展了他们对语言的理解和表达能力，知道在遇到危险时，使用善意的欺骗既能帮助别人，又不让自己受到伤害。让孩子通过扮演故事中的角色，体验语言活动的快乐。
活动目标：
1、让幼儿在扮演角色的过程中，学说故事中的对话，发展孩子的语言表达能力。
2、丰富词汇：缩、聪明、勇敢。
3、体验语言学*的快乐，激发表演的欲望。
4、明白遇到危险要冷静的动脑筋、想办法。
重点：
理解故事内容和寓意。
难点：
尝试表演故事中狐狸与乌龟的对话。
活动准备：
故事挂图，狐狸、乌龟、青蛙头饰若干。
活动过程：
一、导入部分：
谈话“我喜欢的动物”，引出故事
二、基本部分：
（一）欣赏故事《聪明的小乌龟》
1、教师有表情的讲述一遍故事。
提问：故事里有哪些动物？
2、出示故事挂图，帮助幼儿理解故事内容。提问：
①它们之间发生了什么事情？
②狐狸为什么吃不到青蛙？
③狐狸吃到乌龟了吗？为什么？
④乌龟为什么要欺骗狐狸？
3、让幼儿明白遇到危险时，要冷静地动脑筋、想办法，做个聪明、勇敢的人。
（二）学*故事中角色的对话
1、教师与全体幼儿共同学说对话。
2、分小组练*对话。
（三）个别幼儿尝试表演故事中对话。
三、结束部分:
幼儿自选角色，尝试表演故事中的对话。
设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学*的榜样，依据《纲要》语言领域第4、2条。
活动目标：
1、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
2、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
活动过程：
1、引入、激发幼儿兴趣。
2、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么?故事里有些谁?你喜欢谁?为什么?
3、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明?
4、幼儿跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的动作。
活动目标：
1、认真倾听故事，理解故事内容，懂得乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3、通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好*惯。
活动准备：
多媒体课件，纸偶狐狸和乌龟。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣。
1、教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么？教师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争论。（我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的）2、教师总结：它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢？今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事。
1、故事里讲到了谁？（哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙）2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪明为什么？我们带着这些问题再听一听、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒体课件（教师跟随进行讲述故事）2、提问帮助幼儿理解故事内容。
（1）狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢？（我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃）一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢？它找到东西吃了吗？（先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好）。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，它知道吗？（青蛙一点都不知道）
（2）这事让乌龟看见了？乌龟是怎么样做的呢？（它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴）狐狸会怎么样？（狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀）乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢？（要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗？乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放）
（3）狐狸没吃到青蛙它会怎么做？（它想去吃乌龟)狐狸是怎么样对乌龟说的？我们一起来学学。（啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行）乌龟是怎么做的？（乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了）乌龟是怎么缩的，我们一起来感受感受，硬是坚硬，壳是贝壳。（教师带幼儿一起尝试缩的感觉）狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚？乌龟又是怎么做的呢？（乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了）狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢？乌龟还会怎么做？（乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了）狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。狐狸吃不到乌龟它又会怎么做呢？
（4）狐狸没吃到乌龟心里怎么样？（很生气）狐狸是怎么对乌龟说的？（乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）乌龟听了狐狸的话，乌龟害怕害怕吗？它是怎么说的？（谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟说的话。乌龟是真想到天上去玩吗？（不想）它为什么要这样说？（因为乌龟是骗狐狸的）这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢？乌龟又会怎么回答？（乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟的对话，狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么？我们一起在来学学它们说的话。乌龟真的怕水吗？（不怕）它为什么要对狐狸这么说？
（5）狐狸会认为乌龟怕水吗？那它是怎么做的？狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟会怎么样了？（乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗？你吃吧、吃吧！）我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样？（狐狸气昏了）最后狐狸怎么了？（狐狸跳到水里去了）？那它跳进池塘里去会怎么样？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出上面来。）
（6）这个故事还没有名字呢，谁来为这个故事取一个好听的`名字？刚才小朋友说了这么多故事的名字，你觉的那个最好呢？谁来说一说，我们就把这个故事的名字取名为《聪明的乌龟》教师出示课件题目（故事的名字叫：聪明的乌龟）
四、教育幼儿碰到困难，要想办法解决。
1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢？（乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的）现在你们知道谁更聪明了吧？（教师出示纸偶）
2、我们应该向故事中的谁学*?（教育幼儿学*乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付）。那我们小朋友在*时也要学*乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。
活动目标：
1、认识乌龟的外形特征，简单了解不同的乌龟，模仿小乌龟爬和游泳。
2、培养饲养小乌龟的意愿和养成爱护小动物的*惯。
活动准备：
实物小乌龟、图片展示（不同种类的乌龟）、小乌龟的爬行和游泳视频。
活动过程：
一、谜语导入，引出主题。
师：小朋友，今天老师想请你们来帮助我猜一个谜语：身穿硬甲壳，四脚慢慢爬，别人欺负它，快快躲回家。请动动脑筋想一想，看哪个宝宝能帮助我猜出来。
二、观察乌龟，拓展知识。
1.外形特征的观察和触摸。
师：老师把小乌龟请到我们班来做客了，大家一起来看看小乌龟，它长的怎么样？教师重点让幼儿观察头、背、四肢、尾部然后提问：
（1）师：小乌龟有几条腿？几只眼睛？它的身体后面有什么呀？
（2）师：小乌龟背上硬硬的是什么？它能怎么样呀？
师：现在我请小朋友来摸一摸小乌龟，说说小乌龟背上的壳怎么样？尾巴和四条腿又是什么感觉。
小结：小乌龟有四条腿，摸上去软软的，它有两只小小的眼睛和一条短短的尾巴，背上的壳硬硬的，能保护小乌龟。
2.观看实物（视频），模仿乌龟爬和游泳。
师：现在我们一起来看看小乌龟在地上后会怎么样？
通过观察，让小朋友说出小乌龟的活动特征――爬，（如果当时乌龟爬的情况不好就可以播放视频）
师：小朋友看一看，小乌龟在地上是怎样爬行的?(四肢很短，爬行很慢) 鼓励小朋友主动站出来表演给大家看，可以请2―3个示范并加以表扬。 师：小乌龟生活在哪里？那它到水里会怎么样呢？（游泳）
幼儿观看视频学*小乌龟游泳的样子。
小结：小乌龟是生活在海里和阴暗潮湿的地方，它在水里会游泳，在地上又会爬。
3.看图，认识不同乌龟。
师：小乌龟陪了大家很长时间了，要休息了，它请了好多小乌龟来和小朋友交朋友，我们一起来看看吧！（海龟、沙漠龟、沼泽龟、陆地龟）
三、爱护动物，联系生活。
师：小朋友和这么多小乌龟成了好朋友，你们愿意照顾小乌龟吗？那我们要怎样保护它呢？
小结：我们生活中有许多小动物，小朋友要它们成为好朋友，跟小乌龟一样，要照顾它们，保护它们。
【教学目标】
1、引导学生了解彩泥，使用彩泥，学会用彩泥制作小乌龟。
2、实践运用彩泥的挎、楸扁、搓、粘合、压等技法，创作一幅有趣的彩泥情景画O
3、在活动中激发对传统泥塑的学*兴趣，培养合作精神，
【教学重点】掌握彩泥的制作方法及其运用，激发学生的兴趣。
【教学难点】运用彩泥的扌专、楸扁、搓、粘合、压等技法制作出各种色彩谐调、造型有趣的作品。
【教学准备】
1、教师准备：多媒体课件、微视频、泥塑作品、橡皮泥等。
2、学生准备：橡皮泥、卡纸，泥塑工具等。
【教学过程】
视频播放，激趣导入
1）师：今天，老师带来一份小惊喜与大家一起分享，请看大屏幕：
（播放视频）
师：咦，老师拿下来给大家看看（展示视频中的“小苹果”），这是用什么材料做得呀？
学生回答
师：橡皮泥是泥塑的一种，泥塑是我国一种古老的民间艺术，老师今天
还给同学们请来了一位新朋友，看，
师：同学们真是好眼力，是啊，一只小乌龟出现了，别看它小，它曾在赛跑中还赢过小兔子呢，它是一只聪明的乌龟，（板书课题一“聪明的乌龟"）
2）师：关于聪明的小乌龟，课前我们已经分组进行了研究，下面我们就听一听你们的研究成果吧，
小组汇报
教师总结，通过大家的汇报，可以看出看来大家课下都非常的用心“
二、学*与探究
活动一：小小乌龟，我来认
1）老师这里有一只小乌龟，你来仔细观察小乌龟是由哪几部分组成的呢？
学生回答
2）具体分析一下乌龟每个部分的特点？
学生回答，乌龟的躯干，圆形的龟壳上面有很多纹路。颈部和头部，头上有圆圆的眼睛，张开的嘴巴。乌龟有四条腿，而且腿都很短。乌龟的尾巴又短又小。
3）师：那么要制作这只聪明的小乌龟需要做哪些准备呢？下面小组之间讨论以下两个问题，
1）要制作这只聪明的小乌龟需要使用什么制作工具？
2）用到了哪些制作泥塑的基本技法？
学生讨论，学生汇报
生：橡皮泥，有塑剪刀、压板、牙签
泥塑的基本技法，学生汇报，
教师总结：泥塑的基本技法有挎、撤扁、搓，还有粘合和压，
挎是两手掌心相对，用力均匀，两手左右来回旋转扌专成一个结实的泥球。
擞扁是用两手均匀地把泥球压成扁状。
搓是掌心相对，将泥在掌心中滚动成圆柱状。
粘合是将两部分泥连接起来。
压是借用工具将泥压扁。
4）师：学会了泥塑的基本技法，就可以制作一只小乌龟，制作小乌龟的步骤是什么呢？让我们通过微视频来做了解。
第一步是挎一个圆球，并且擞扁，作为乌龟的躯干，做出龟壳的花纹，第二步是扌专一个圆球作为乌龟的头，并粘上眼睛，并且借助牙签压出乌龟的嘴巴。
第三步是搓出乌龟的四肢、尾巴，粘合在乌龟躯干的底部。
三、实践与体验
活动二：小小乌龟，我来做
温馨提示：身体比例要协调，四肢粗细要均匀，色彩搭配要美观，安全卫生要注意，摸了彩泥的手不要再摸嘴巴和眼睛了，要不然就变成大花脸哦。
学生尝试制作
你在制作小乌龟时，遇到什么困难了吗？
学生谈在制作时遇到的困难，如何解决的。
教师总结：同学们做的小乌龟多姿多彩，美轮美奂，老师这里啊还有更多制作小乌龟的方法，看，这些小乌龟的壳，是用五颜六色的彩泥做成各种形状粘合在上面，做装饰。
师：这里有一只小乌龟，它很不高兴，因为它觉得很孤单。其实呀，它也像同学们一样，都爱玩爱笑爰热闹。所以，老师把小乌龟都聚集在了一起，你们看：在连绵起伏的青山旁，和煦的阳光下，肆溢的花草间许多小乌龟都围在了妈妈身边，在听妈妈讲故事呢，这不就是一幅漂亮的彩泥情景画吗？怎么样、有趣吗？想不想做啊？
活动三：情景创设，我在行
温馨提示：要求：将小组内制作的小乌龟，进行一次情景再创设。
注意：小组分工要明确，情境创意要独特，创作主题要突出。
四，展示评价
(1 )请你介绍一下自己小组的作品。
(2)你最喜欢哪组的作品，为什么？
(3 )评选最佳创意奖、美工奖、合作奖。
五、拓展延伸
只要掌握了基本技法，我们可以制作出大家喜欢的东西。看：各种卡通人物，各种美食，农家小院等等。古往今来，小到工艺品，大到兵马俑，人用双手将梦想变为现实，制作出了多姿多彩的泥塑作品，所以我们要走进泥塑世界，去探索它，学*它，将这种古老的民间艺术代代传承下去。
设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学*的榜样，依据《纲要》语言领域第4、2条。
活动目标：
1、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
2、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的.高尚品质。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
活动过程：
1、引入、激发幼儿兴趣。
2、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么?故事里有些谁?你喜欢谁?为什么?
3、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明?
4、幼儿跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的动作。
活动目标：
1、学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
活动重点难点：
活动重点：
学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
活动难点：
设计动作，扮演故事中的角色。
活动过程：
1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗？（本文。来源：。教案网）
2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事，学*故事里角色的'语言，并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
（1）讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
（1）教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
（2）请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。（幼儿不能参加本组的评选。）
教学反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练*角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
设计意图：
故事《聪明的小乌龟》将乌龟、狐狸的特征巧妙地结合起来，形象而生动，极富教育意义，适合大班幼儿欣赏。在主题活动中，孩子们对青蛙、乌龟、狐狸等动物的特点有了初步的认识。我在过程中将运用几个启发性的问题，引导孩子通过思考狐狸和乌龟之间的斗智，激发孩子表达自己的感受，发展了他们对语言的理解和表达能力，知道在遇到危险时，使用善意的欺骗既能帮助别人，又不让自己受到伤害。让孩子通过扮演故事中的角色，体验语言活动的快乐。
活动目标：
1、让幼儿在扮演角色的过程中，学说故事中的对话，发展孩子的语言表达能力。
2、丰富词汇：缩、聪明、勇敢。
3、体验语言学*的快乐，激发表演的欲望。
4、明白遇到危险要冷静的动脑筋、想办法。
重点：
理解故事内容和寓意。
难点：
尝试表演故事中狐狸与乌龟的对话。
活动准备：
故事挂图，狐狸、乌龟、青蛙头饰若干。
活动过程：
一、导入部分：
谈话“我喜欢的动物”，引出故事
二、基本部分：
（一）欣赏故事《聪明的小乌龟》
1、教师有表情的讲述一遍故事。
提问：故事里有哪些动物？
2、出示故事挂图，帮助幼儿理解故事内容。提问：
①它们之间发生了什么事情？
②狐狸为什么吃不到青蛙？
③狐狸吃到乌龟了吗？为什么？
④乌龟为什么要欺骗狐狸？
3、让幼儿明白遇到危险时，要冷静地动脑筋、想办法，做个聪明、勇敢的人。
（二）学*故事中角色的对话
1、教师与全体幼儿共同学说对话。
2、分小组练*对话。
（三）个别幼儿尝试表演故事中对话。
三、结束部分:
幼儿自选角色，尝试表演故事中的对话。
【教材分析】
聪明的乌龟是一则幽默、风趣的童话故事，讲述了小乌龟因救青蛙惹锅上身，但它运用自己的明才智对付的理，最终成功脱险，用明了遇到事情要多动脑筋的道理。故事中明的角色形象、生动的对话、有趣的情节，深受大班幼儿的喜爱。故事内容丰富，可以引导幼儿先分段欣赏理解故事，然后整体赏，让幼儿自主理解、自主阅读、自主表达在前，但不要中断过多。还可以通过各种形式进行角色对话，深刻感受理貌似狡猾、实则愚盒，乌龟表面可怜、实则机智的故事内。引导幼儿在听赏、阅读、学说、模仿活动中，积极动脑思考、大胆表达，充分体验故事带来的愉悦感受。
【活动目标】
1．能认真倾听、自主阅读故事，理解乌龟和狐理斗智斗勇的故事情节。
2．能自主阅读并用较完整的语言讲述狐貍把乌龟拐天上、扔火盆、扔水里的故事情节。
3．体验故事的乐趣，感受乌龟的聪明和狐狸的愚盒，懂得遇事要动脑筋想办法。
【活动准备】
1．狐理和乌龟的.图片，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件20“幼儿学*材料”一一《我健康我快乐》
2．幼儿和家长共同搜集的关于狐理和乌龟的*性的资料。
【活动建议】
1．出示狐狸和乌龟的图片，引导幼儿运用已有经验讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿听故事的兴趣。
提问：图片中有谁？你觉得它们是什么样的动物？引导幼儿自由讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿认真欣赏故事。
2．引导幼儿分段欣赏，理解故事内容和情节，鼓励幼儿尝试分角色讲述，体验故事带来的乐趣。
（1）请幼儿欣赏故事第1－6自然段，理解乌龟救青蛙、狐狸要吃乌龟的故事情节
提问：当狐理要吃青蛙时，发生了什么事？理吃不到青蛙，还被乌龟咬住了尾巴，心情是怎样的？理会吃掉乌色吗？引导幼儿理解讲述
（2）请幼儿继续欣赏故事第7自然段
提问：理吃掉乌色了吗？为什么没吃掉？引导幼儿模仿小乌龟缩身体的样子。
（3）请幼儿自主阅读《我健康我快乐》第22－23页，理解、讲述狐理把乌龟仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情节。提问：吃不到乌色，牙又被略得酸痛，这时狐理心里又会感觉怎样？启发幼几说一说瓶理生气的心情。
提问：狐狸是怎样对付乌色的？引导幼儿说出狐理把乌龟扔天上（扔火盆扔水里）的3个主意。提问：狐理说了什么？乌龟又是怎样说的？引导幼儿进一步讲述故事情节。
（4）请幼儿观看课件，分角色学说对话，深入理解故事内容。
提问：如果把乌龟扔到天上去会怎样？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐狸想把乌龟扔到天上去的故事情节，分角色学说对话。
小结：乌龟遇事不慌张，想办法智斗狐理。
提问：小鸟龟真的不怕火吗？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐理想把乌龟扔到火盆里的故事情节，分角色学说对话。
小结：看来狐狸已经气急了，オ不会满足小乌色的要求呢。
提问：当狐狸要把乌龟扔到水里时，乌龟又是怎样说的？听了这话，狐理是怎样做的？引导幼儿理解讲述狐狸把乌龟扔到水里的故事情节，分角色学说对话。
小结：狐理气急败坏一次次上了当。
请幼儿为课件配音，练*、巩固角色对话。
（5）请幼儿欣赏故事最后两个自然段，了解故事结局。
讨论：你觉得这是一只怎样的狐理？这是一只怎样的乌龟？从哪能看出它很聪明？
3．请幼儿完整欣赏故事，尝试跟随课件讲述。
提问：你觉得这是一个怎样的故事？你觉得哪里最有趣？引导幼儿讲一讲自已的理解与感受，体验故事带来的快乐。完整播放课件，幼儿自由跟随讲述。
聪明的小乌龟
一只狐狸肚子饿得咕咕叫，东奔西跑得找东西吃。它看见一只青蛙正在捉害虫，心想：先拿这只青蛙当点心，垫垫胜子也好
狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑两步就捉到青蛙了。可是，青蛙正在害虫，一点儿也不知道。这事让乌龟看见了，它急忙伸长脖子，一口住了狐狸的尾巴。哎呦哎呦谁咬我的尾巴？”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗？没有，它嘴说话不就放了吗？乌龟不说话，一个劲儿的咬住狐狸尾巴不放。青听见背后在叫，连带跳地到池塘，朴通一声跳到水里去了。没吃到青蛙，气急败坏，回过头来一看，原来是一只鸟龟，我没吃到青蛙，吃乌龟也行。乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬到它的头，就想咬他的腿。乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。没咬到它的腿，一看还有条小尾巴呢，就去它的小尾已。乌电再把小尾巴一，也缩到硬壳里去了。
狐狸实在饿了，就去咬乌龟的硬壳，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齿都酸了，还是咬不动。狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”
狐狸说：“乌鸟电，乌龟，我把你切到火盆里去，呼啦’一下烧死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢！狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到池塘里去，“扑通’一下淹死你。
乌龟听狐狸这么一说，哇的一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去
我最怕水，扔到水里就没命了！
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳，走到池塘边，“扑通”一声把它扔到水里去了。
乌龟下了水，仲出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，你还想吃我们吗？说呀，说呀！”
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一降子气泡，再也没看见狐狸露出水面来。
——聪明的小乌龟合集10篇
居住在水里的小乌龟，不但会游泳，而且挖洞也是一流的。
今天，我去给小乌龟换水的时候，发现它不见了。我吓出了一身冷汗，因为这是我的最后一只小乌龟了。忽然，小乌龟的头从石头底下冒了出来，两只小爪子一划一划的，从水底下游了上来。
原来小乌龟又挖了一个石洞啊！以前，我见过它挖洞。它用前爪一个劲地推石头， 用后脚蹬地，等到洞挖开一点了，就把前爪伸进石缝里，把石头往两边推。等到洞被它挖得比较大时，它就整个身子钻进去，用后脚踢后面的石块。接着它又是长时间的休整，今天做一点，明天做一点，直到完工为止。
小乌龟经常挖洞，但这么大的洞还是头一次挖出来。洞挖得很宽敞，洞内的石头很光滑，地上还长着一些水草，这应该是它的地垫吧！
小乌龟的进食也很奇怪。我在一个星期前给它喂了十几颗龟食，为了不影响它，我就去浇花了。但是等我浇完花再去看它时，食料已经被吃光了。我以为它饿昏了，就每天给它吃很多龟食。它都毫不客气地一下子就把食物“吃光”了。后来我发现，它是把食物搬到石洞里再慢慢吃的。
小乌龟不仅会挖石洞，而且吃东西也那么有趣，真好玩！
晴空万里的一天，小刺猬刺刺说：“今天，天气真好，我可以到动物图书馆看书。”小刺猬刺刺刚走进就看见了小白兔白白、小乌龟皮皮和小松鼠乐乐，它们早就来了。它们正看得津津有味，刺刺找来了一本好书，刺刺发现小兔子白白身旁还有一个座位。刺刺刚坐下来，身旁的小白兔白白就叫起来了：“哎哟，真刺人。”
旁边的小乌龟皮皮和小松鼠乐乐吃惊地看着它们，小刺猬刺刺脸红着说：“对不起，你坐吧！我还是明天来看书吧!”小刺猬刺刺正要走的时候，小乌龟皮皮拉住了刺刺，说：“我和你一起坐吧！”小刺猬刺刺吃惊地说：“你不怕我刺疼你吗？”小乌龟说：“不怕，我的壳儿硬着呢！”动物图书馆终于安静了。
一天，小兔子请邻居家的小松鼠和小乌龟去图书馆看书。
到了图书馆，它们三个每人挑了一本自己喜欢的书，就坐在旁边的凳子上，认真地看起书来。
刚看了一会儿，一只浑身长着刺的家伙走了进来，原来是小刺猬呀。它也挑选了一本自己喜欢的书，看见小兔子旁边有一个空位置，就走过去坐下了。可小刺猬的刺一下扎到了小兔子的屁股，小兔子一下子跳了起来，大喊：“哎哟，好疼呀！”小刺猬赶紧站起来说：“对不起，我还是走吧！”小乌龟走过来说：“刺猬，你别走，你和我坐一起吧，我的壳很硬，你扎不疼我！”小刺猬高兴地说：“小乌龟，你真聪明！”
最后小刺猬和小乌龟坐在了一起，它们四个开开心心地看起了书。
聪明的小乌龟
我家养着两只巴西龟，它们都长着圆圆的脑袋，两只黑玻璃球般的眼睛像要瞪出来一样！身上都背着碧绿的“房子”，从房子里伸出的嫩黄的小腿上长满了皱折，走起路来一伸一缩，真有趣！最引人注目的是它们肚子上布满着一条条绿色的花纹，像画上去一样，真是可爱极了！
这两只乌龟有一个共同点，那就是爱睡大觉。看！这小家伙又在睡觉了！看见它们一动不动地趴在地上，我便忍不住用手敲了一下它们的壳，只见它们慢慢伸出头来，看着我好像不满地说：“你**的事，我睡我的觉，以后可再也不许打扰我了！”说完，又睡着了，好像在寻找丢失的`梦似的，令我哈哈大笑。
别看它们*时懒洋洋的，吃起东西来可不要命呢！有一次，我把一大块火腿放在它们跟前，又把一只乌龟放在另一个角度，只见两只乌龟像离弦的箭，以迅雷不及掩耳之势，不约而同地扑了上去，争夺起来……结果，火腿断了，由于力度过大，它们还同时跌了个大马趴。等我把它们翻过来时，它们又急忙寻找丢落在一边的火腿。但由于火腿太大，小乌龟根本不能一口吞下去，这时，聪明的小乌龟一边用爪子按住火腿，一边摇晃着脑袋甩着火腿，终于成功地咽下了一块！这情景真把我给看呆了，没想到看似笨拙的小乌龟还真聪明！
这就是我家的小乌龟，怎么样？你喜欢吗？那就快到我家来看看吧
聪明的小乌龟
在我十岁生日的时候，一只绿色的小乌龟到我家落户了，它是爸爸送给我的生日礼物，真让我喜出望外。我没有多想就给这只聪明的小家伙取名为聪聪。这只可爱的小乌龟穿着一件深褐色的格子“外衣”，油光发亮，像是将军身上的铠甲，我一直把它当作我的一个朋友来看待。
在与聪聪相处的日子里，我们彼此之间经常斗智斗勇。不过和如此聪明的小乌龟斗智斗勇，还真是件伤脑筋的事儿。我经常对它连哄带骗，结果还是胜负难分。有一次我放学回到家，发现聪聪不见了，这可把我急坏了。我翻箱倒柜也没找到，正累得气喘吁吁的时候，没想到它大摇大摆地自己跑了出来，原来它在和我玩捉迷藏啊。还有一次，我把它放在手心上逗它玩，它一见我去碰它，急忙把头缩了回去。我只有像哄小孩子一般对它说，“我的小乖乖，求求你把头伸出来，我喂肉给你吃。”我拿着一块肉在它面前晃来晃去，可是它就是无动于衷，我只好把它放在阳台上，没想到它一离开我的手心，立刻就探出头，以迅雷不掩耳的速度来抢我手上的肉，那块肉立马成了它肚子的战利品，而我的'手指还差点也成了它的美味佳肴。看着它在那儿津津有味地吃肉，而我却在这儿痛得哇哇直叫，正想要狠狠地惩罚它一下，它却悄悄溜回了它的窝，把头伸得长长的，可怜巴巴地望着我，仿佛在乞求我的原谅，真让我爱它也不是，恨它也不是。
这就是我家的小乌龟，虽然我有点拿它没办法，但它却给我的童年带来了无穷的乐趣。
有一天，图书馆开业了，小兔子和小乌龟一起去图书馆看书。
到了图书馆，它们每人都挑了一本自己喜欢的书，坐在板凳上认真地看起来。小刺猬听说图书馆开业了，也跑到图书馆看书，它也挑选了一本自己喜欢的书，然后就去找座位了。小刺猬看见小兔子旁边有一个空座位，于是就跑过去坐了下来。小刺猬还没有坐稳，就一不小心扎到了小兔子，小兔子跳起来说：“哟，真刺人！”小刺猬说：“对不起，对不起……我不是故意的。”“没关系，没关系！”小兔子边说边摸着它被扎疼的屁股。小刺猬想：还是下次再来吧。于是就向外面走去。聪明的小乌龟急忙站起来说：“小刺猬，你不要走，你和我一起坐吧。我有硬硬的壳，你扎不疼我的，你就放心看吧。”小刺猬开心地说：“谢谢你！”小乌龟说：“不客气！”
于是，它们坐在了一个板凳上，认真地看起书来，真让人高兴啊！
我家养着两只巴西龟，它们都长着圆圆的脑袋，两只黑玻璃球般的眼睛像要瞪出来一样！身上都背着碧绿的房子，从房子里伸出的嫩黄的小腿上长满了皱折，走起路来一伸一缩，真有趣！最引人注目的是它们肚子上布满着一条条绿色的花纹，像画上去一样，真是可爱极了！
这两只乌龟有一个共同点，那就是爱睡大觉。看！这小家伙又在睡觉了！看见它们一动不动地趴在地上，我便忍不住用手敲了一下它们的壳，只见它们慢慢伸出头来，看着我好像不满地说：你**的事，我睡我的觉，以后可再也不许打扰我了！说完，又睡着了，好像在寻找丢失的梦似的，令我哈哈大笑。
别看它们*时懒洋洋的，吃起东西来可不要命呢！有一次，我把一大块火腿放在它们跟前，又把一只乌龟放在另一个角度，只见两只乌龟像离弦的箭，以迅雷不及掩耳之势，不约而同地扑了上去，争夺起来……结果，火腿断了，由于力度过大，它们还同时跌了个大马趴。等我把它们翻过来时，它们又急忙寻找丢落在一边的火腿。但由于火腿太大，小乌龟根本不能一口吞下去，这时，聪明的小乌龟一边用爪子按住火腿，一边摇晃着脑袋甩着火腿，终于成功地咽下了一块！这情景真把我给看呆了，没想到看似笨拙的小乌龟还真聪明！
这就是我家的小乌龟，怎么样？你喜欢吗？那就快到我家来看看吧
在一个冒险岛里住着一只聪明的乌龟一只愚蠢的狐狸，乌龟每天过着悠然自在的生活！而狐狸每天都是找吃的，与其说是找吃的，不如说是找乌龟！
一天，天气晴朗，乌龟正在沙地上玩耍，忽然，从它背后出现了一只狰狞而愚蠢的狐狸，一把抓住乌龟，乌龟急忙把头缩回去，狐狸抓住了乌龟，对它说：“死家伙，你把我害得瘦骨如柴了，如今，我得把你扔上天！“乌龟听了兴奋地说：“好耶！可以去天上玩了！我早想看看天下是怎么的！“狐狸觉得扔它上天可是便宜它了，于是又说：“既然如此，我就把你扔下水中！“乌龟听了，哀求道：“不要！我不要下水“狐狸见乌龟那副失望的表情就甩手一扔，把乌龟扔下了水。乌龟从水里露出头来哈哈大笑着说：“你也有够苯的，我们乌龟家族可是水下高手呀！“狐狸这才知道上了乌龟的当，狐狸当场被气死了！
有一只狐狸正在追赶着小乌龟荧荧的好朋友青蛙??。小乌龟看见了，把??救了。
狐狸于是去抓荧荧，把荧荧抓住了。可荧荧把头、脚、尾巴缩进了龟壳里.狐狸便说：“乌龟啊乌龟，我要把你扔到天上去，让你摔得粉身碎骨。”荧荧听了，说：“好啊好啊，反正我没上过天，不知天是什么样的？这样我还可以在云上休息。”
“那我就把你放到炉子上，把你烤死。”狐狸恶狠狠的说。
“好啊好啊，反正我的身子很冷，到炉子上去烤一下也许会暖和些。”荧荧调皮的说。
“那我就把你放到水里，把你淹死在里面。”
“不要……不要，我……我最怕水了，我会死的。我……我……”
狐狸听了这些话，毫不犹豫的把荧荧扔进了池塘。荧荧便在池塘里欢快的游到??所在的荷叶上，和??唱起歌来！
狐狸看到这情景，知道荧荧骗了他，气愤地说：“你们两个小家伙，看我怎么收拾你们。”说罢，狐狸伸手去抓荧荧和??，荧荧赶忙跳到水里，??赶忙跳到另一片荷叶上。而狐狸不会游泳，活活的被淹死了！
秋天，天气渐渐变凉了。小兔子约邻居家的小乌龟和小松鼠一起去图书馆看书。小乌龟和小松鼠说：“好呀。”于是它们一起去了图书馆。
来到图书馆，小乌龟兴奋地说：“好多书啊！”小松鼠和小兔子说：“是呀。”它们各自选了一本自己喜欢的书，小松鼠和小乌龟坐在一起，小兔却单独坐了一个板凳，认真地看起书来。不一会儿，小刺猬来了，它也拿了一本它喜欢的书，向四周一望，发现小兔子的旁边有一个位置，于是就走过去坐了下来。可还没有坐稳呢，小白兔就说大喊道：“哎呀，真刺人！”小刺猬连忙说：“对不起！”小兔子摸着扎疼的屁股说：“没关系！”小刺猬看了看四周，发现没有空座位了，它想：还是改天再来吧。然后慢慢地向外走去。这时小乌龟拉住了它，说：“刺猬哥哥，你别走，我和你一起坐。”小刺猬说：“我会扎着你的。”小乌龟说：“没事儿，我不怕扎，我有硬硬的壳。”
于是，小动物们都坐下来，认真地看起书了。
——《聪明的小兔子》教案优选【五】份
一、指导思想：
本课依据新课标，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，结合二年级学生水*教学目标及身心特点，创设小兔子快乐的一天的情境，营造出一个良好的学*氛围，从而更好的发挥学生的主体作用，调动学生的积极性、主动性，丰富学生的实践体验，满足学生身心和谐发展，增添学*和生活的乐趣，使学生明白道理，掌握技能，和谐相处。
二、教材的选择：
为了激发学生学*兴趣，本课在学生已有的基本活动能力的基础上，选择了“双脚跳”为主教材，其目的是使学生在双脚跳的基础上，向立定跳远动作自然过渡，并能结合亲身体会，简单总结出立定跳远的动作要领。
三、教学过程：
1、创设情境、激趣导入：
小白兔是学生喜爱的小动物，在课的开始，教师创设情境，让学生体验小白兔快乐的一天生活，使学生愉快的接受教学信息，为本课的目标达成打下良好的基础。
2、“击掌传情”慢跑：
体育课中采用纵队绕操场慢跑是准备活动的一种常见方式，长期以来，学生觉得枯燥乏味。所以本课在设计中，让学生在慢跑中自由跑动，自由地和每个同学击掌传情。通过主动击掌，将枯燥乏味的慢跑变得有趣、有情，以达到热身的目的，同时，合理运用肢体语言，有效地增强了同学间的情感交流。
3、“学本领”（双脚跳）练*
以学生已有的基本活动能力双脚跳入手，围绕“双起双落”教学重点，引导学生蹬地有力、落地轻巧，从而攻克教学难点，其练*方法为：双脚自然跳－蹬地用力跳－跳上一定高度－全身用力跳。
4、“过小河”（双脚跳）练*：
教师创设情境，鼓励学生跳上石头（海绵垫）“过小河”，并提出“看谁跳得稳”的要求，使学生能在双脚跳的基础上向立定跳远动作自然过渡，并简单总结出立定跳远的动作要领（如：蹬摆有力、落地曲漆）。整个学*过程充满乐趣，由易到难，使双脚跳练*得到拓展，使学生在不断的体验和大胆的尝试中完成学*任务，在不断的克服困难中超越自我，体会成功的喜悦。
5、“拔萝卜”游戏：
“拔萝卜”游戏主要培养学生集体合作的精神，让学生在游戏中享受快乐，增强体质。
6、小兔一起把歌唱：
在舒缓的歌声中大家一起放松身心。
活动目的：
1、练*蹬脚踏车，发展幼儿动作的协调性和灵敏性.
2、提高*衡能力
3、培养幼儿勇敢、爱护小动物的精神。
活动准备：
脚踏车、*衡木、纸箱、小兔子玩偶
活动过程：
1、将幼儿分**数相等的两条纵队，站在场地一端；每队之间放置大纸箱一个；场地中间设置“山洞”
2、在场地的一端的变形*衡木两侧放置几个小兔子玩偶。
3、老师说开始，各队第1名幼儿蹬滑跑冰车钻过“山洞”、到达“浮桥”。
4、幼儿上桥救起1个小兔子，并带着小兔子踩脚踏车原路返回，第2名幼儿再出发。在规定时间内比哪一队救到的小兔子数量多为胜队
活动注意：
1、幼儿必须双手扶把脚踏车至“浮桥”；待上桥后才能救小兔子。
2、如果过游戏中途发生意外情况或未带小兔子成功返回，幼儿应在原地重新通过。
活动设计背景
为培养幼儿在危险面前要勇敢，并且开动脑筋的解救自己的能力，我结合本班幼儿的年龄特点，制作聪明的小兔子的课件，充分调动孩子学*古诗的积极性。
活动目标
1、理解故事内容，知道在危险面前要勇敢、动脑筋、想办法。
2、能简单复述故事。
3、培养幼儿倾听和思维的能力。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
教学重点、难点
重点:理解故事内容，知道在危险面前要勇敢、动脑筋、想办法。
难点：能简单复述故事。
活动准备
故事课件《聪明的小兔子》，小兔子、大老虎头饰若干。
活动过程
一、幼儿音乐律动---小兔子乖乖。
二、谈话引入活动，激发幼儿兴趣。
今天，我们来了一位新朋友，你们想知道是谁吗（出示小兔子），小兔子在森林里寻找鲜美的蘑菇，可是遇到了坏蛋大老虎（出示大老虎），它怎么办呢？我们来听听故事：聪明的小兔子。
三、组织幼儿听听故事，看看课件，帮助幼儿理解故事内容。
1、师讲述故事一遍，帮助幼儿初步理解故事内容，要求幼儿能认真听故事。
提问：故事的名字叫什么？故事里都有谁和谁？小兔子遇到了危险是怎么办的？
师：小朋友说得很好，下面呢让我们带着问题再去听一次故事。
2、组织幼儿观看动画故事，帮助幼儿理解故事内容。
片段一：提问，小兔子遇到肚子饿极了的大老虎，用什么办法脱离了危险，如果你是小兔子，会怎么做呢？
片段二：提问，小兔子第二次被上当的'大老虎抓住了，又用了什么办法解救了自己，如果你是小兔子，还可以怎么做？（启发幼儿谈自己的想法，教师给予鼓励）
3、师小结：在危险面前，只要勇敢，不害怕，动脑筋，就会让自己安全。
4、幼儿再次完整欣赏故事。
四、游戏（配乐）。
让小朋友带着头饰分角色扮演故事--聪明的小兔子。
小结：有的小朋友做得很好，凶恶的大老虎来了也不慌张，还用了不同的方法让自己脱离了危险，惩罚了敌人。
五、活动延伸。
你们还知道小兔子的哪些故事呢（龟兔赛跑等）。小朋友知道得真多，回去讲给自己的爸爸妈妈听吧。
教学反思
通过这节课，我真的感到培养幼儿不胆怯，勇敢，动脑筋是十分重要的，课堂中运用多媒体课件来调动幼儿学*的积极性，让幼儿在轻松愉快的气氛中理解故事内容。虽然游戏时，场面有些混乱，但孩子们都玩得很开心。教学时忽略了让幼儿简单复述故事内容的环节，如果第二次再上这节课，我就会重视这个问题的。
活动目标
1．使幼儿能在音乐游戏中大胆表现，体验其中的乐趣。
2．引导幼儿感受对比鲜明的音乐。
3．使幼儿能根据音乐用身体动作来表现动物形象。
活动准备
材料准备：胸饰、磁带、录音机、森林场景等。
经验准备：幼儿对小兔子和大灰狼这两种动物有初步的认知和了解。
活动过程
1、导入活动
幼儿跟教师一起听“小兔音乐”，模仿兔子跳的动作进入活动室（第一遍“小兔音乐”）。此时教师用动作带动幼儿模仿，有效利用教师示范的隐性作用，并在入场的过程中提示幼儿跟着音乐的节奏做动作，同时根据音乐的变化适当改变动作的节奏，引导幼儿体验音乐的变化。
2、欣赏音乐，引导幼儿体验两种不同的音乐形象
(1)请幼儿听第一段音乐
师：“今天大森林里来了一群可爱的小动物，它们在森林里玩得可开心了，我想和它们打招呼的时候，它们却都躲起来了，我连它们长什么样子都没看见，也不知道它们是什么小动物。小朋友们，我们一起来猜一猜，它们是什么小动物？”
播放“小兔音乐”（第二遍“小兔音乐”），引导幼儿仔细听音乐并大胆猜想。幼儿纷纷说出自己的猜想。
师：“小朋友们说得都很好，你们猜对了，就是小兔子。”
师：（提问）“小免子长什么样(长耳朵、三瓣嘴、红眼睛、短尾巴等)?”
教师引导幼儿说出小兔子的主要特征。
“小兔子怎样跳？”（手放在头上当耳朵或双手放在胸前当兔子的前爪等）教师鼓励幼儿大胆模仿小兔子的动作，并引导幼儿一起学*。在模仿的过程中，提示幼儿有节奏地做动作。
教师鼓励幼儿跟着音乐（第三遍“小兔音乐”）做小兔跳的动作，引导幼儿跟着音乐的节奏跳跃。
(2)请幼儿听第二段音乐
师：“大森林里除了可爱的小兔子，还有别的动物呢！它趁大家都不注意的时候，悄悄地就来了，我们再来听听，是谁来了？”
播放“大灰狼的音乐”（第一遍“大灰狼音乐”），鼓励幼儿仔细倾听并大胆猜想。幼儿纷纷说出自己的猜想。
师：“你们又猜对了，是大灰狼！”
师：（提问）“大灰狼长什么样？”（尖尖的爪子、大大的嘴、尖尖的牙齿）
师引导幼儿说出大灰狼的主要特征。
“大灰狼怎样走路？”引导幼儿表现出大灰狼凶猛（凶恶）的样子，鼓励幼儿一起模仿大灰狼的动作。在模仿的过程中，提示幼儿有节奏地做动作。
教师鼓励幼儿跟着音乐模仿大灰狼的动作（第二遍“大灰狼音乐”），引导幼儿跟着音乐的节奏做动作。
(3)提问，为游戏活动做准备（规则说明）
“小兔子在大森林重玩得好好的，大灰狼来干什么？对了，是来抓小兔子，小兔子要是被大灰狼捉走了会怎么样？”（被吃掉）（教师用语言、语气和表情引发幼儿对小兔子被大灰狼捉走后的联想，提高幼儿的危机意识）“那小兔子看见大灰狼应该怎样做？”（快跑；找妈妈；找地方躲起来）“小朋友们说得太好了，今天我们就来玩一个‘聪明的小兔’的游戏，小朋友们来扮演小兔子，看看哪只小兔子最聪明，看见了大灰狼就赶快躲起来，不被大灰狼捉走！”
3、玩游戏
(1)再次强调游戏规则
引导幼儿明白：当大灰狼出现时要迅速躲起来，可以躲在妈妈身后、或任何障碍物后（下）面，大灰狼走了，听到妈妈的召唤才能出来。
(2)听音乐做游戏（播放完整的音乐）
①第一遍游戏
重点指导幼儿模仿小兔子的动作。引导幼儿有节奏地跳跃，并适当提示幼儿注意音乐的变化，当大灰稂（另一教师扮演）出现时，迅速躲起来。教师以兔妈妈的身份保护小兔子，帮助小兔子们都躲好。当大灰狼离开后，教师带领幼儿出来休息，并简单总结幼儿的表现。
②第二遍游戏
当音乐发生变化，大灰狼出现时，教师减少语言提示，用动作暗示幼儿聚起来，对于没有发现大灰狼或没有躲好的幼儿不做过多的提醒，让大灰狼捉走几只小兔子。
引导幼儿讨论，为什么那几只小兔子被捉走了？（只顾着玩，没发现大灰狼来了；跑得太慢，没有躲好等）教师组织幼儿想办法营救同伴，并提醒幼儿，救被抓的小兔子时应该怎样做？（轻轻地走，不发出任何声音，悄悄地把小兔子救出来，救出来后立刻和妈妈一起离开等）
③第三遍游戏
带领幼儿开心地玩第三遍游戏，引导幼儿倾听音乐，当音乐变化，大灰狼出现时能够及时躲好，在游戏后和幼儿一起庆祝游戏的胜利，表扬幼儿的迅速躲闪。
4．活动结束
最后一遍游戏后，教师以兔妈妈的口吻说；“孩子们，这片森林里的蘑菇我们都采完了，我们到别的地方看看还有没有好吃的吧”。带领幼儿跟随小鬼音乐做小兔跳的动作离开活动场地，活动自然结束。
活动目标：
1、通过背儿歌锻炼幼儿蹦跳的能力和动作的协调性。
2、通过讲故事做游戏，让幼儿知道：“遇到危险的时候，学会保护自己。”
3、懂得遵守游戏规则，让幼儿在游戏中体验运动带来的快乐。懂得感受参加集体活动的乐趣。
活动准备：
1、大灰狼和小兔子头饰。
活动过程：
一、开始部分
1、热身运动
导入：今天天气真好，老师带你们出来晒晒太阳，活动一下，你们高不高兴呀？跟老师一起做一下热身运动好不好？（请出我的腰扭一扭。）
二、基本部分
1、分别出示大灰狼、小兔子头饰
过度：春天，天气暖和了，不仅小朋友们喜欢出来活动，就连小动物们也来凑热闹呢，你们看谁来了？
①（先出示大灰狼头饰）你们怕不怕大灰狼？（真勇敢呀！）如果大灰狼来了，你们怎么办？（可以躲起来）
②（再出示小兔子头饰）看，这又是谁来了？赶快打一声招呼吧！（小兔子，你好！）
2、讲故事
过度：这是一只聪明的小兔子，这只小兔子怎么聪明，你们想不想知道呀？（想）那我就讲一个有关《聪明的小兔子》的故事你们听行不行？
有一天，兔妈妈带小兔子们到草地上晒太阳，小兔子一边晒太阳，一边唱儿歌，玩得非常的高兴，突然来了一只大灰狼，小兔子们特别聪明，赶紧找了一个地方躲起来，大灰狼找不着，只好灰溜溜走了，小朋友们说小兔子们聪明吗？你们想不想学小兔子们呀？那我们今天就来一起玩一个《聪明的小兔子游戏》好不好？
3、引导幼儿回忆《小白兔》的儿歌
过度：有哪个聪明宝宝会背《小白兔》的儿歌？
（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱）
4、改儿歌并领读
过度：现在老师想把这首儿歌改编一下，想不想学？
（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳晒太阳，晒晒肚子，晒晒屁股，晒晒长长的耳朵。）
5、示范儿歌的新动作：兔跳动作
过度：我们不仅要记住儿歌，还要会做动作，今天先学一个新动作小兔跳的动作，你们要仔细看看，看我怎样做的。
6、教两遍儿歌的动作
过度：看哪个小朋友最聪明，最先学会
7、提问
过度：我们既然记住儿歌，学会做动作，现在老师还想考考你们？
（1）、这首儿歌里面说蹦蹦跳跳晒哪里？（晒晒肚子，摸摸肚子，晒晒屁股，摸摸屁股，晒晒长长的耳朵。）
（2）、晒太阳时谁来了？（大灰狼）
（3）、能不能让大灰狼吃掉?（不能）有什么办法？（赶紧躲起来，要记住呀）
8、师（戴上大灰狼头饰）扮演大灰狼、其他幼儿读儿歌并做动作
过度：现在老师先扮演大灰狼，你们扮演小兔子，读儿歌并做动作，大灰狼来了可以躲
起来，或者把手放在头上蹲下来，不要让大灰狼吃了，看哪一只小兔子最聪明，反应最快，比一比。
9、幼儿表演（分别戴上头饰）
过度：刚才有一只小兔子被我吃掉了，现在再请一男幼儿扮演大灰狼，然后找三个小朋友
表演小白兔，比一比，看谁最聪明，其余的小朋友在下面表演儿歌。
10、再请一名女幼儿表演
过度：这只大灰狼一只小兔子也没吃到，上当了，还有没有小朋友愿意上来表演的?请一
名女孩扮演大灰狼，比一比到底是男大灰狼厉害还是女大灰狼厉害？”
三、结束部分
这节课我们学*《聪明的小兔子的游戏》，个个小朋友表现很棒，当我们遇到坏人或危险的时候，要学会保护自己，这个游戏玩得开心吗？回家以后，和你的伯伯妈妈一起玩一下这个游戏好不好？
活动反思：
针对小班孩子很喜欢到户外活动，设计了一个游戏环节，本次的游戏活动的过程先以故事的形式创造游戏情境，激发幼儿活动的兴趣，然后要幼儿背儿歌，由熟悉的儿歌改编成做游戏的儿歌，让幼儿一边背儿歌，一边练*跳的动作，不知不觉幼儿都会背儿歌了。师和幼儿分别扮演大灰狼，学大灰狼的叫声，让幼儿感到就像真的大灰狼来了，孩子们个个奔跑，知道遇到危险要学会保护自己，特别在扮演大灰狼时，孩子们跃跃欲试，感到不足的是：在活动中，幼儿扮演大灰狼时，跑得过快，让有的幼儿跌倒了，在场地设置方面也做得不够。
