中班的语言教案优选【10】篇

　　中班的语言教案 1

　　活动目标

　　1、经过团体活动帮忙幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的主角形象；

　　2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事资料，发展幼儿记忆故事主要资料的有意性。

　　活动过程

　　1、玩书

　　教师为幼儿供给一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。

　　引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。

　　师：这本书里到底讲了一个什么故事呢？别着急，让拼板来帮忙我们。

　　2、玩拼板，赏故事

　　教师出示能突出故事中主要主角形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个十分好听的童话故事——《丑小鸭》

　　师：此刻我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的资料都在故事里吗？(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的资料。)

　　师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在经过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的主角、把握故李的线索。

　　3、自制图书、欣赏故事、调整画面

　　教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画资料后，回忆故事资料，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中适宜的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情景。

　　师：你们的图画顺序到底放得对不对呢？让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次供给倾听的机会，让幼儿经过核对图片的摆放顺序加深对故事资料的理解和记忆。等幼儿纠正后，供给已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。

　　4、师生共同阅读自制的故事书

　　教师让幼儿围坐在自己身边，选择—一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。

　　师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢？”

　　幼l：“它的蛋和大家的不一样。”

　　幼2：“它的蛋颜色很深，样貌很大。”

　　幼3：“它长得和小鸭子不一样。”

　　幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”

　　师：“丑小鸭为什么很悲痛？”

　　幼1：“没有动物和它玩。”

　　幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”

　　师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢？”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答)

　　师：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢？”

　　(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答“它是一只天鹅”。)

　　师：“这是怎样样的天鹅呢？”(引导幼儿进行描述)

　　幼1：“脖子长长的天鹅。”

　　幼2：“白色的天鹅。”

　　幼3：“美丽的天鹅。”

　　最终的共读环节加深了幼儿对故事的理解，经过问答也为幼儿供给了用自我的语言进行表达的机会。

　　中班的语言教案 2

　　一、活动目标：

　　1、了解伞的多种功能及用途。

　　2、初步尝试用替换词语的方法仿编儿歌。

　　3、感受运用语言和想像所带来的乐趣。

　　4、拓展幼儿对伞的想象和体验与伞做游戏的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、实物伞一把。

　　2、图片：伞、问号、小蚂蚁、小鸟、长颈鹿等图片。

　　三、活动过程：

　　（一）出示伞，导入活动。

　　1、今日教师带来了一把伞，漂亮吗？

　　2、如果你有一把伞，你会用它来做什么？

　　根据幼儿的回答，出示相应的图片，并学*儿歌中的新句子。

　　（避风雨、遮太阳、当拐杖、看不见了，遮住你）

　　（二）看图学儿歌《伞能够做什么》。

　　1、教师问，幼儿按秩序回答伞能够用来做什么。

　　2、引出儿歌：伞能够做什么

　　教师完整朗诵儿歌

　　3、幼儿看图片完整念儿歌

　　4、分组念儿歌，让幼儿感受儿歌一问一答的结构。

　　（三）在熟悉儿歌的基础上，学*替换原有的词句，仿编儿歌。

　　（1）如果小蚂蚁也有这样的一把伞，它会用伞做什么呢？（幼儿猜，然后出示图：小蚂蚁把伞当作小船）

　　（2）小鸟会用伞做什么啊？（出示：小鸟把伞当作鸟窝）

　　（3）长颈鹿会用伞做什么呢？（出示：长颈鹿把伞当作帽子）

　　（四）念新编的儿歌《伞能够做什么》。

　　1、我们把小动物们怎样用伞的事情，编进儿歌里，念一念。

　　2、请幼儿试着编儿歌。

　　3、大家一齐念儿歌。

　　（五）学*用伞的方法。

　　1、伞的用处可真大。那你会用伞吗？打开伞的时候要注意什么？

　　2、收伞的时候应当注意什么？

　　教师小结：打开伞，收伞的时候，都要注意安全，不要打到别的小朋友，打到别的东西。

　　中班的语言教案 3

　　活动目标：

　　1、会根据胖脸儿的表情脸谱讲述相应的图书画面。

　　2、运用图片、猜测、讨论、欣赏图书等形式理解胖脸儿的情感发展线路。

　　3、初步尝试遇到问题时自我安慰。

　　活动准备：图片、磁带、录音机、图书

　　活动过程：

　　1、激发原有经验，猜测脸谱表达的意义。

　　出示脸谱图片（胖脸儿的照片），提问：

　　①这是谁呀？你是怎么知道的？

　　②胖脸儿是什么表情？

　　③胖脸儿为什么有这些表情？

　　2、请幼儿欣赏图书，听故事《子儿，吐吐》，引导幼儿根据脸谱讲述响应图书内容，理解胖脸儿的情感发展路线。

　　⑴提问：

　　①你看到胖脸儿的哪张照片了？（找出相应画面）

　　②在这幅画面上你还看到什么？是什么意思呢？

　　③胖脸儿听了大家七嘴八舌的谈论，心情怎么样？

　　⑵依次寻找并讨论其余几张照片的相关内容。

　　3、迁移幼儿学*经验，引导幼儿展开讨论并自由表演舞蹈《小猪睡觉》。

　　⑴你有没有遇到过不开心的事情呢？那你是怎么安慰自己的？

　　⑵我们也学来做个开心的小猪，和胖脸儿一起去休息会儿吧！

　　中班的语言教案 4

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿理解故事内容，重点学*词语：红红的，圆圆的。

　　2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。

　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。

　　【活动准备】

　　小灰兔图片许多个圆(红色的圆)PPT。

　　【活动过程】

　　一、开始部分。

　　让幼儿猜一猜今天佳佳老师带来了什么，引出主题。

　　二、基本部分。

　　1、老师出示道具——小灰兔，小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是来找东西的，出示信封，让幼儿把里面的东西取出来(一个圆)。

　　2、在黑板上出示12个圆，让幼儿说一说什么东西是圆的?(幼儿说，老师添画——磁铁石，气球，篮球，西瓜，棒棒糖，苹果，太阳，头，地球，镜片，轮胎，井盖)

　　3、出示小灰兔要找的东西——一个红色的圆。

　　让幼儿从刚才的12个圆中找一找哪一个圆和小灰兔找的一样——又圆又红，然后贴上红色的圆(除了小朋友头像，地球)，给小灰兔找了10个又圆又红的东西。

　　4、幼：小灰兔，小灰兔，这是你要找的东西吗?

　　师：小灰兔说“快啦，快啦”。

　　继续出示红色的圆，边上有云彩，幼儿说是天上的太阳，就请幼儿说一说从给小灰兔找出来的10种东西说一说哪个能在天上的?(一一排除)最后出示太阳——小灰兔要找的是太阳。

　　三、老师讲故事《小灰兔找太阳》。

　　1、小灰兔为什么要找太阳?

　　2、大屏幕中出示图片，让幼儿看一看还有谁在找太阳?(动物，植物，人，太阳能)

　　【活动延伸】

　　让幼儿在*常的生活中找一找还有什么东西需要太阳。

　　活动反思：

　　孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

　　中班的语言教案 5

　　活动目标：

　　1、理解内容简单的图画。

　　2、能大声讲述图画中的内容。

　　3、养成先仔细观察，后表达讲述的*惯。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、材料准备：多媒体图画故事《太阳的颜色》、轻音乐一首、(绿色、红色、黄色)纸片各若干张、三棱镜一个

　　2、经验准备：幼儿对颜色有一定的认知。

　　活动过程：

　　一、创设问题情境，导入活动。

　　"小朋友们，你们今天来上学的时候，有没有看到太阳啊?"(幼儿回答)"那请每位小朋友说一下自己心目中的太阳是什么颜色呢?"(幼儿回答)"原来太阳有这么多颜色啊，那太阳到底是什么颜色呢?让我们一起来看看小动物们心目中的太阳是什么颜色的吧。"

　　二、逐一出示图片，引导幼儿讲述。

　　1、出示图画1，引导幼儿大胆猜想。

　　问：图上有什么?小兔在想什么呢?(给幼儿主题提示，让幼儿猜想。)

　　2、出示图画2，组织幼儿讨论。

　　问：图上有什么?猜猜它们在干什么?树叶是什么颜色的呢?小鸟认为太阳是什么颜色的呢?(让幼儿透过绿色纸片看太阳，并说出看到的太阳的颜色。)

　　3、出示图画3，组织幼儿讨论。

　　问：图上有什么?猜猜它们在干什么?图片上的花朵是什么颜色的呢?小蜜蜂认为太阳是什么颜色的呢?(教师步步引导，让幼儿想象，并让幼儿透过红色纸片看太阳，然后说出看到的太阳的颜色。)

　　4、出示图画4，组织幼儿讨论。

　　问：图上有什么?猜猜它们在干什么?图片上的稻穗是什么颜色的呢?小青蛙认为太阳是什么颜色的呢?(教师步步引导，让幼儿想象，并大胆回答，然后让幼儿透过黄色纸片看太阳，并说出看到的太阳的颜色。)

　　5、出示图画5，组织幼儿讨论。

　　问：图上有什么?猜猜它们在聊什么呢?看看彩虹身上有哪几种颜色啊?小兔现在知道太阳的颜色了吗?(教师利用三棱镜制造彩虹，让幼儿欣赏。)

　　三、引导幼儿完整讲述。

　　四、教师对幼儿的讲述情况作评价，并为幼儿作完整的示范讲述。

　　五、听音乐，一起到户外寻找太阳的颜色。

　　活动延伸：

　　1、把《太阳的颜色》扩散到《树叶的颜色》《花朵的颜色》等，帮助幼儿进行知识经验的迁移。

　　2、让幼儿回家后寻找太阳的颜色。

　　补：故事《太阳的颜色》来自于爱奇艺网嘟啦讲故事。

　　活动反思：

　　幼儿有一定的生活经验。活动中，对周围事物很感兴趣，可自制力较差。幼儿不善于观察，需**正确引导，逐步培养其观察能力。幼儿的逻辑能力较差，语言组织能力有待提高。通过“家园栏”，家长会向家长宣传一些科学育儿的知识。真正做到家园共育。

　　让“指南”指导自己的教学工作，做到学以致用。

　　中班的语言教案 6

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、喵。

　　2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。

　　3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学*汉字的兴趣。

　　活动准备：

　　1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。

　　2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。

　　3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。

　　4、《在农场里》的背景图一张。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　教师：今天天气真好，农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，小朋友你们愿意吗？

　　二、出示小动物卡片，激发兴趣。

　　1、出示农场背景图及小动物图片。

　　师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。

　　(先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。)

　　2、游戏：小鸡小鸡在哪里？

　　——教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿回答：叽叽叽叽在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。

　　——教师：又是谁来了呢？教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿回答：呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。

　　——教师：教师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：咩咩咩咩在这里。师出示字条“咩咩咩咩”。

　　4、教师：这回是哪位小动物了呢？教师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿回答：喵喵喵喵在这里。师出示字条“喵喵喵喵”。

　　三、教师引导孩子观察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。

　　提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。

　　教师：孩子们你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？

　　1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？

　　2、那小鸭旁边的汉字呢？

　　3、谁来说说小羊旁边的汉字？

　　4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！

　　教师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？

　　四、玩找汉字游戏“在哪里”，采用游戏形式认识汉字：叽、呷、咩、喵。

　　1、教师：现在老师想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？

　　教师：孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？

　　2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。（粘在墙上）

　　3、教师：送对了吗？我们一起来检查吧！

　　五、教师带领孩子仔细观察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。

　　1、教师：咦，孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？

　　2、教师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？

　　教师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。

　　六、采用提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？它们是怎么叫的？幼儿回答后，教师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律

　　1、教师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢？我们一起来说说看。教师：这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会有口字旁吗？

　　2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。

　　七、音乐游戏：《在农场》

　　教师带领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲《在农场》。教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场……幼儿说：“噜噜”；教师说：“鸭子在农场……”幼儿说：“呷呷”……最后，在音乐声中结束活动。

　　中班语言活动：蜗牛搬家

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

　　2.知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

　　活动准备：

　　1.课件《蜗牛搬家》

　　重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

　　难点：知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

　　活动过程：

　　一、 通过提问，导入活动

　　提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯，小朋友的家都住在美丽的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢?

　　二、分段欣赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话

　　(1)倾听故事第一段

　　1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气)

　　3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢?

　　4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗?

　　(2)倾听故事第二段

　　1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练*对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。”)

　　2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练*对话)

　　3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练*对话)

　　(3)倾听故事第三段

　　1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。

　　2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么?

　　三、完整倾听故事 ，学说故事中的对话。

　　那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。

　　四、讨论

　　4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?

　　5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。

　　活动反思：

　　本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发现，故事中的很多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还根据故事内容自己动手做了课件。(课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指点)在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目《蜗牛搬家》，因为幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉”这个比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比较易于幼儿理解的词来帮助幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别回答，

　　再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练*，主要运用了讲述法和练*法，在集体教学中注重个别差异。第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复*巩固的作用，尊重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练*，所以这里我采用的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个经验迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不方便。

　　原故事《蜗牛搬家》

　　蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，他每天饱受风吹日晒之苦。只有阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。

　　一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

　　蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密的丛林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河……。”

　　蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥士，大家快活极啦!”

　　蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。他没想到前面的小山岗是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那么快乐，他打定主意，也要搬到小山岗去!

　　过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他说;“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。”

　　过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：

　　“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”

　　又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些犹豫了，他说：

　　“今天不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的。“

　　从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也一直没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我早在那边过着愉快的生活了。”

　　改变过课件资料故事《蜗牛搬家》

　　蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口气。

　　一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

　　蜻蜓说：“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯的小河……。”

　　蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家在快乐极啦!”

　　蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。他打定主意，也要搬到小山岗去!

　　过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他说;“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。”

　　过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：

　　“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”

　　又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些犹豫了，他说：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起来很吃力的。“

　　从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也一直没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我已经和朋友一起过着快乐的生活了。”

　　中班的语言教案 7

　　活动设计背景

　　这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴*于生活，有益于对教学带来方便。在这个活动中，教师根据幼儿已有的经验，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学*“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

　　活动目标

　　1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。

　　2、幼儿能够进行简单的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。

　　7、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　教学重点、难点

　　教学难点是：幼儿对语言的组织能力的培养。

　　教学重点是:学*“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

　　活动准备

　　1、 《水果屋》的教学挂图

　　2、水果玩具(不同种类)

　　活动过程：

　　1、观看教学挂图，让幼儿观察水果屋，直接引出课题。

　　老师：小朋友，你们看，这是什么呀?

　　A幼儿：这是水果。B幼儿：这是房子。

　　老师：它漂亮吗?你觉得哪里很漂亮?

　　A幼儿：这里的苹果很漂亮。B幼儿：葡萄很漂亮。C幼儿：西瓜很漂亮。D幼儿：香蕉。2、观看课本，理解故事内容。

　　(1)老师：你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗?

　　老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的?

　　幼儿回答

　　老师：他们为什么要盖水果屋。

　　(2)重点学*“我用┅盖┅”的句子

　　老师：熊妈妈是怎样盖房子的?A幼儿：用苹果盖屋顶。

　　老师：怎样的苹果?

　　A幼儿：红红的苹果。(教师马上补充“盖屋顶”)

　　老师：用什么盖墙壁?

　　B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。

　　3、集体交流。

　　(1)、教师：小朋友，这上面盖的房子真漂亮，我请小朋友来说说看：用用┅盖┅

　　(2)、幼儿回答。

　　4、幼儿玩水果玩具：用------盖------(不同的水果小屋)。

　　教师：熊妈妈盖的房子真漂亮，小朋友想不想也来盖房子。

　　幼儿齐答：想。

　　教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小朋友把它们盖的更漂亮好不好?

　　幼儿齐答：好。(教师来回指导)

　　教学反思

　　1、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水*、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。

　　2、对活动过程的反思

　　(1)在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。

　　(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的稍有欠缺。

　　(3)语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。

　　3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。

　　中班的语言教案 8

　　活动准备： 表演台、VCD、录像等。

　　活动过程：

　　1、导入“会说话的手” ①做简单的手势，知道表达的含义。 T：不光嘴能说话，手势也能讲话。 ②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

　　2、手势像什么 ①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。 T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。 ②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

　　3、看手势编故事 T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！ ①看手势表演故事。 ②幼儿根据手势自由编故事。 ③讲述故事。

　　4、联系生活，学做手势。 ①联系幼儿看过的手势，提问： T：还有哪些人只能用手势来说话？你还在哪里见过？ 为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感） ②教师做手语，幼儿学做手语动作。 T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）

　　5、结束部分 欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。 T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！ 观摩意见和建议：该活动内容既是生活中常见的，又是我们容易忽略的，教师选取了这一内容，让幼儿在想象活动中根据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿创造的积极性。建议教师给予幼儿想象、讲述的机会再多一些，结尾时给予幼儿的音乐节奏太快，最好教师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿模仿，进一步提高幼儿的兴趣。

　　活动目标：

　　1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。

　　2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。

　　3、联系生活实际，引起幼儿学*各种手语的兴趣。

　　中班的语言教案 9

　　一、活动目标1.倾听故事，理解故事内容;2. 能根据故事图片进行简单猜测、讲述;3. 尝试大胆想象，简单续编故事。

　　二、活动准备故事图片三、活动过程(一)出示故事封面猜猜今天故事的主人是谁?

　　故事名叫《圆宝宝旅行》

　　(二)边出示故事图片边讲述故事，帮助孩子理解故事内容。

　　(1)讲述故事第1页，幼儿观察故事第2页，讲述故事第3页。

　　圆宝宝旅途中遇到了一位阿姨，阿姨正愁眉苦脸地站在婴儿车旁。小朋友观察一下，为什么阿姨愁眉苦脸?

　　圆宝宝会怎么帮助阿姨?

　　(2)讲述故事第4页，第5页。

　　孤儿是什么人?孤儿目不转睛地看着甜甜圈，满眼都是渴望，你看到这样的一个小朋友你什么心情?

　　你猜圆宝宝做了什么?

　　(3)讲述故事第6页，第7页。

　　剩下的圆宝宝遇到了发愁的小朋友，它会怎么帮助小朋友，小朋友又会怎么说，谁能用一句话说完整。

　　(4)讲述故事第8页，第9页。

　　剩下的圆宝宝遇到失落的女孩，会怎么帮助她，女孩又会怎么说，请小朋友说完整。

　　(三)完整讲述故事，引出续编。

　　(1)遇到困难的人圆宝宝都能帮助，为什么?

　　(2)还有什么东西身上有圆形?

　　(3)如果圆宝宝继续旅行，你猜它还会碰见谁需要帮助

　　中班的语言教案 10

　　活动目标

　　1、培养幼儿倾听兴趣及注意力。

　　2、学*传话技能，听清句子中每一个字的发音，并能清楚转达。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　6、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　7、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　1、果树模型若干，各种水果图片若干。

　　2、各种动物卡片若干。

　　3、小篮若干。

　　活动过程

　　一、学*传话

　　1、将幼儿分成若干组，教师对每组第一个幼儿说一句话，一个一个的向后传，请每组最后一个幼儿说说是什么话。

　　幼儿讨论：怎样才能传不错话?

　　2、请每组最后一个幼儿说一句话，一个一个向前传，每组第一名幼儿来告诉老师是一句什么话。

　　二、创设情境学*转述

　　(园长走进教室)

　　园长：对不起，打扰一下，请问魏老师在吗?

　　教师：她出去了，您找她有事吗?

　　园长：请通知魏老师今天下午两点到大三班听课。

　　教师：请魏老师今天下午两点到大三班听课。是吗?

　　园长：是的，等会儿魏老师回来了，请您转告她。谢谢。(园长出教室)

　　教师：小朋友们，一会儿魏老师回来谁能把通知转告给她?

　　(幼儿练*转述，教师适时进行指导。提示：什么时间，到什么地方去，去干什么。)

　　(魏老师进教室)

　　教师：哪个小朋友来告诉魏老师有什么事?

　　(请多名幼儿进行转述)

　　魏老师：小朋友们说的真好，谢谢你们，下午我一定准时去。

　　(针对幼儿情况进行评价。如：认真听，记住说的是什么话;传话慢一点，把每个字都说清楚。)

　　三、传话游戏

　　1、摘果子每组最后一个幼儿手提小篮，说出水果的名称，幼儿一个一个向前传，最前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树上摘果子。回来后放入本组的小篮中。

　　2、送果子出示动物图片，每个动物图片对应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称后进行传话，最后一名幼儿根据听到的动物名称把一个水果放入其小篮中。

　　注意：如传错了话，要重新从头开始传。

　　活动反思

　　《传话游戏》这个幼儿感兴趣的题材，既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学*的主人。通过集中与分组、集体与个人、讲述与想像，形成立体式的环境教育活动体系。

中班的语言教案优选【10】篇扩展阅读

中班的语言教案优选【10】篇（扩展1）

——中班语言教学教案优选【10】篇

　　中班语言教学教案 1

　　【教学目标】

　　1、学会朗诵诗歌，在熟悉原诗内容结构的基础上，基本能根据图谱编出与原诗结构相同的诗歌段落。

　　2、感受诗歌的语言美，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　【教学准备】

　　蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶头饰若干，蝴蝶纸偶一只，在教室里布置四幅春景图。

　　【教学重点】

　　在学*诗歌的基础上，尝试仿编诗歌。

　　【教学难点】

　　用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。

　　【教学过程】

　　一、准备活动。

　　师：今天，我们中一班来了一位小客人，让我们看看它是谁呀?(蝴蝶)

　　师：漂亮的花蝴蝶来教室做客了，你们猜猜看它会来做什么呢?(幼儿回答)

　　师：对了，花蝴蝶来找朋友，你们猜猜看它会来找谁做它的好朋友呢?

　　边说边出示背景图，幼儿回答。

　　二、学*诗歌。

　　(1)师：花蝴蝶会找谁做朋友呢?(小草)

　　花蝴蝶飞来了，和小草握握手，(出示握手图片)，那她对小草说什么呢?(幼儿回答)

　　让我们来听一听花蝴蝶到底会和小草说什么呢?

　　“花蝴蝶对小草说：咱们是朋友”老师带领幼儿一起说

　　小朋友们真棒!谁愿意来把这一段完整的说给大家听听?(幼儿看图谱说)

　　师：让我们一起来学一学花蝴蝶好吗?(幼儿与老师一起朗诵)

　　(2)咦，花蝴蝶又飞走了，又找谁做朋友了呀?(小花)

　　谁愿意把花蝴蝶找小花做朋友用，像刚刚那样好听的话来说一说?哪个小朋友愿意第一个来试一试?(鼓励幼儿来说一说)请幼儿回答

　　你们说，xx小朋友说的好不好啊?(好)

　　那拍拍手表扬表扬她(幼儿拍手)

　　让我们一起大声的把这一段说一说，好吗?(好)

　　小朋友们真棒!

　　(3)其实，花蝴蝶、小花、小草都是谁的朋友呀?(春天)

　　他们一起说：我们都是春天的朋友(带领幼儿一起说)

　　三、仿编活动。

　　1、师：快看看谁又来我们教室来做客啦?(小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓)

　　它们也要来找自己的好朋友，你们愿意帮助他们吗?(愿意)

　　那我们把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗?(好)

　　老师为你们每一组准备了一张图谱，请你们按照图谱上的内容和你的朋友一起编一编，好吗?(好)

　　(2)幼儿创编。

　　(3)小朋友们编好了吗?老师请每一组的代表上来把编好的诗歌读给大家听听，谁愿意第一个来?

　　每组请一位小朋友上来说

　　(4)小朋友们说的好极了!等会老师带着大家一起去外面玩一玩找朋友的游戏，好吗?(好)

　　花蝴蝶飞来了，

　　和小草握握手，

　　她对小草说，

　　咱们是朋友;

　　花蝴蝶飞走了，

　　和小花握握手，

　　她对小花说，

　　咱们是朋友;

　　花蝴蝶、小草、小花，

　　都来和春天握握手，

　　她们一起说：

　　我们都是春天的朋友。

　　中班语言教学教案 2

　　幼中班半日活动安排

　　一、 来园活动

　　1、亲切接待每一位幼儿，师生互相问“早”

　　2、带领早来的幼儿给自然角换水。

　　二、 游戏与生活

　　早锻炼

　　自选室外活动（塑料圈、高跷、皮球、沙袋等）

　　1、幼儿学*一物多玩法，重点指导幼儿单脚跳。

　　2、鼓励同伴间交流、互相学*。

　　盥洗（洗手、喝牛奶）

　　1、洗手前将袖口卷起来，注意用正确的方法洗手。

　　2、能较快的喝完自己一杯牛奶，最后用纸巾擦嘴。

　　升旗、早操

　　1、幼儿一个跟着一个走到做操的地点，不大声吵闹。

　　2、提醒幼儿有精神有节奏地做动作。

　　三、 学*活动

　　活动名称：图形找家

　　目标：

　　1、能根据形状、颜色标记对图形进行双维排列，

　　体验给图形定位的法方法。

　　2、通过活动，提高幼儿观察比较能力。

　　准备：不同形状、颜色的图形若干、底板人手一份重点：学*按二维特征找相应的“家”难点：用语言讲述操作过程

　　流程：

　　导入活动观察特征幼儿操作延伸活动引起兴趣图形找家识别图形拼拼玩玩

　　活动环节：

　　（一）导入活动，引起兴趣

　　老师：“今天，有许多图形娃娃来我们班上做客”

　　逐一出示各种图形，幼儿一一说出图形特征。

　　老师小结

　　（二）根据图形特征进行双维特征

　　1、老师出示一张底板 ：“最上面一排是形状标记，最左边

　　颜色标记，中间格子是图形片的家”

　　任取一张图形，提问：

　　“ 这个图形是什么形状？”“是什么颜色？”

　　“它的家在哪一格？”

　　2、老师示范在形状和颜色交汇处找家（反复提问，强调）

　　再取一片图形与幼儿讨论，怎样来找家。

　　3、请个别幼儿练*，其余幼儿检查他送得对不对

　　边送边说如“蓝色的长方形我送你回家”

　　（三）幼儿操作、巩固，帮图形宝宝找家

　　老师巡回指导、检查，帮助能力差的幼儿

　　请幼儿说说是怎样帮图形找到家的，提醒幼儿用语言来讲述

　　自己的操作过程

　　（四）延伸活动，合作拼图

　　老师：“图形宝宝找到了家真高兴，现在请小朋友动脑筋给

　　图形宝宝拼一幅好看的画”

　　四、 运动与生活

　　体育游戏

　　活动名称：套圈比赛

　　目标：

　　1、幼儿练*快跑，增强腿部力量。

　　2、提高幼儿身体敏捷性。

　　准备：塑料圈人手一个，场地布置（小椅子）

　　重点：套圈的方法

　　活动环节：

　　1、幼儿自由玩圈，引导幼儿多种玩法

　　对有创意的玩法及时向小朋友介绍，相互学*

　　2、集中幼儿，老师介绍游戏名称“套圈比赛”

　　交待玩法：幼儿分成五组，每队排头幼儿听到信号，向前快跑至圈内从头至脚套出，放回原处，继续向前跑绕过椅子，原路返回，依次接力，先跑玩的一队为优胜队请二名幼儿示范，强调规则：套圈时从头至脚的顺序

　　3、幼儿进行游戏，老师提醒幼儿遵守游戏规则

　　4、讲评，小结。

　　自由活动：小便、饮水

　　区域活动：

　　美工区：剪剪贴贴、撕纸、玩泥

　　益智区：按大小给数字排队，拼图、图形找家

　　建构区：搭积木

　　生活区：分豆豆

　　语言区：认读汉字“爷爷、奶奶”等

　　晨会“保护眼睛”

　　午餐：

　　1、提醒幼儿吃饭时不要东张西望，安静进餐。

　　2、保持桌面清洁，饭后不忘漱口、正确擦嘴。

　　中班语言教学教案 3

　　【活动目标】

　　1、通过观赏实物，加深对水果的认识。学*用“红红的”、“黄黄的”、“紫紫的”等来描述自己看到的水果。

　　2、欣赏故事，感知故事内容，用完整的语句大胆的表述。

　　3、体验采摘水果，搭建水果屋的乐趣。

　　【活动重点】通过图画，理解故事内容。

　　【活动难点】能用比较完整的语句大胆表述。

　　【活动准备】故事课件，歌曲《摘果子》，熊妈妈、小熊头饰.自制小推车，实物（图片）：西瓜、苹果、草莓、香蕉等。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　律动《摘果子》。

　　美丽的秋天到了，果园里都结满了水果，我们一起来摘水果吧！

　　师：“小朋友，你们都喜欢吃什么水果？”（激发幼儿已知经验，并加以肯定。）

　　二、出示实物水果和挂图水果屋。

　　（培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力，学说：“绿绿的西瓜，红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄?”）

　　师：“小朋友们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”

　　“这是什么呀?它漂亮吗？你们觉得它哪里漂亮？”

　　“这座漂亮的水果屋会是谁做的呢？”

　　三、播放课件，初步感知故事。

　　（1）教师讲述故事

　　秋天到了，熊妈妈的果园长满了绿绿的大西瓜，红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄??，小熊真高兴呀！它们把水果放到屋子里，水果把屋子塞得满满的。自己都没地方住了。这么多水果一下子吃不完怎么办？

　　（2）思考：

　　这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想办法？小熊和熊妈妈有什么好办法？让幼儿自己想办法，充分发挥幼儿的想象力。哦，最后它们想到一个好办法，搭建一个水果屋。

　　（3）提问：

　　刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？

　　是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最后熊妈妈和小熊及小动物们怎么样？

　　（4）出示挂图水果屋，水果屋漂亮吗？小动物们围着水果屋又唱又跳，高兴极了。

　　四、师幼共同讲述故事。

　　师：这个故事好听吗？小朋友想不想也来讲一讲这个好听的故事呢？我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧！

　　五、故事表演。

　　1、个别幼儿表演：请两位能力强的小朋友分别扮演熊妈妈，小熊带上头饰，进行故事表演，起示范作用。

　　2、集体表演：请幼儿自由选择扮演角色大胆表述讲述故事。

　　六、延伸活动：建造自己喜欢的水果屋。

　　1、小熊和熊妈妈还剩下了许多水果，小朋友可以选择自己喜欢的水果来建造一个水果屋。引导幼儿边建造边说：“绿绿的西瓜做墙，红红的苹果做屋顶；黄黄的香蕉和紫紫的葡萄挂在门上做漂亮的门帘。

　　2、漂亮的水果屋，想不想让小动物住到里面去呢？请幼儿将水果送到合适的活动区。

　　3、环境创设：“多彩的秋天”的主题。

　　【教学反思】：

　　《水果屋》是一篇充满童真的故事，它以欢乐、温馨的故事情节吸引着孩子们，角色清晰可爱，场景简洁美丽，使孩子在阅读图书中获得美的享受。整节课下来幼儿活动起来很轻松，动静结合，从生活实际出发，发展了幼儿的语言表达力和动手创造能力，在活动中孩子们兴趣浓厚，参与性强，并拓展了幼儿的想象。教师在带领孩子欣赏故事，阅读图书的同时，应注意提醒孩子们细心观察角色的表情变化，引导孩子们大胆猜测角色的心理活动，并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能安静地倾听故事，翻阅图书，并按照一页一页的顺序来阅读，形成了良好的、井然有序的阅读*惯。但值得一提的是，教师在上课时，应更加放手让孩子们去独立阅读故事，揣摩故事情节的发展，而不应限制幼儿，过多的干涉幼儿，让我们的孩子能更自信的把自己的想法讲出来。

　　中班语言教学教案 4

　　活动目标：

　　1、感受两个好朋友在一起打电话，说悄悄话的快乐。

　　2、激发幼儿积极表达的乐趣。

　　活动准备：

　　图片、音乐（找朋友、悄悄话）

　　活动过程：

　　一、听音乐找朋友跳舞找自己的好朋友，和自己的.好朋友坐在一起。

　　二、师：你们都找到了自己的好朋友，可是还有人没有好朋友。（出示图片树下小田鼠和树上的小鸟）

　　――师：其实小田鼠和小鸟早就想成为好朋友，可是他们为什么没有成为好朋友呢？（幼儿猜测）

　　小田鼠和小鸟究竟为什么没成为好朋友呢？（教师念散文的第一段一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只小田鼠。

　　小鸟想找小田鼠玩，可是，他们还没有长好羽毛，不会飞。小田鼠想找小鸟玩，可是，他们不会爬树。）

　　――师：有什么办法让小田鼠和小鸟成为好朋友呢？（幼儿相互讨论）

　　看看小田鼠用了什么办法？（出示图片，引导幼儿观察图片并讲述）

　　出示图片，种子长大变成了什么？（喇叭花）

　　――师：小田鼠种喇叭花有什么用？（幼儿相互讨论）

　　看看谁猜对了。（出示图片，喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花开了，又圆又大，变成了小电话。）

　　――师：猜猜小田鼠和小鸟会说什么悄悄话？（幼儿相互讨论）

　　三、老师扮小田鼠，幼儿扮小鸟，打电话。（例：师：喂，是小鸟吗？我是你的好朋友小田鼠……）

　　四、两个好朋友一个扮田鼠，一个扮小鸟，相互打电话。

　　五、播放音乐，唱唱跳跳《悄悄话》。

　　活动延伸：

　　制作喇叭花电话

　　附：喇叭花电话

　　一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只小田鼠。

　　小鸟想找小田鼠玩，可是，他们还没有长好羽毛，不会飞。小田鼠想找小鸟玩，可是，他们不会爬树。

　　一只小田鼠在树下种了棵喇叭花。

　　喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花开了，又圆又大，变成了小电话。

　　小田鼠在树下问：“喂是小鸟家吗？”"出自：屈；老。师"小鸟在树上答：喂是小田鼠家吗？

　　小鸟为小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠为小鸟念儿歌：大尾巴长大尾巴大

　　一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和田鼠，天天说着悄悄话。

　　活动反思：

　　《喇叭花电话》是一篇充满了童趣，充满了爱与关怀的童话，它将喇叭花想象成电话，是小鸟和小田鼠能够彼此交流、关心。活动的重点在于能用较完整的语句讲述小田鼠和小鸟打电话的过程，难点在于在打电话的情景中体验同伴之间互相关心的美好感情。在本次活动中，采用了幼儿观察画面猜测讲述的形式，让孩子大胆猜测有什么办法可以帮助小鸟和小田鼠成为好朋友，并且猜猜两个好朋友在电话里说了些什么悄悄话，孩子的想象力是丰富的，但是还是需要老师的引导来讲述出自己的想法，在情境表演中感受小动物之间的美好感情。最后将情感迁移到生活中，让孩子知道好朋友之间不仅可以分享快乐，有难过的事情或者是困难都可以告诉好朋友幼儿教育，好朋友会为你分担、安慰你，体验同伴之间互相关心的美好感情。

　　中班语言教学教案 5

　　活动目标

　　1、理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的有趣。

　　2、丰富词汇：砸、砍、扛、插、吸。

　　3、体验动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的愉悦感。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动准备

　　视频《癞蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癞蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教学挂图

　　指导要点

　　1、活动重难点：理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的有趣。

　　2、指导要点：通过聆听故事、观察图片、启发提问等方式引导幼儿理解感受作品，把握作品中人物形象的特点。

　　活动过程

　　1、结合幼儿的生活经验，设置悬念导入活动

　　夏天来了，小朋友都爱吃西瓜。说一说，你们*时是怎么吃西瓜的。有一只癞蛤蟆，它种了一块西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆，癞蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢?现在，请小朋友们一起来听听《癞蛤蟆吃西瓜》的故事。

　　2、教师完整讲述故事，帮助幼儿整体感知故事内容。

　　提问：故事讲完了，你们知道故事的名字是什么吗?故事里有谁?故事中讲了一件什么有趣的事?这个故事真有趣，我们现在再来听一遍吧!

　　3、结合图片，分部分理解故事

　　(1)教师讲述故事第一部分(从开头至“癞蛤蟆心里真着急”)

　　提问：癞蛤蟆种的西瓜长的怎么样?(学*并用动作表达：又大又圆)癞蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真着急啊。请你们帮帮癞蛤蟆想个吃西瓜的好办法吧!(调动幼儿已有经验进行进述)我们现在来听听癞蛤蟆有想到了哪些办法。

　　(2)讲述故事第二部分(“第一天”到我们又怎么扛得动呢?)

　　提问：有谁来帮癞蛤蟆想办法了?

　　青蛙想了哪些方法，这些方法行不行，为什么?(丰富词汇：砸、砍、扛)我们来看看癞蛤蟆有没有吃到西瓜。

　　(3)读讲故事至最后，提问

　　后来癞蛤蟆是用什么办法吃到西瓜的?它是怎么吃的?谁来学一学?(学*动词：插、吸)现在我们来看看《癞蛤蟆吃西瓜》的视频。

　　(4)观看视频，通过讨论帮助幼儿理解故事主题

　　提问：视频我们看完了，癞蛤蟆动脑筋想出了好办法，吃到西瓜汁。癞蛤蟆有没有一个人吃?那甜甜的西瓜汁是怎样做的?你们喜欢故事里的癞蛤蟆吗?为什么?

　　小结：只要肯动脑筋，任何问题都会得到解决的。我们有了好东西，要跟好朋友一起分享。

　　5、出示西瓜教具，结束活动

　　看，这些是癞蛤蟆种的西瓜。现在我们一起搬出去吃吧!

　　故事：癞蛤蟆吃西瓜

　　有一只癞蛤蟆，种了一块西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。眼看着西瓜越长越大，可是癞蛤蟆想不出吃西瓜的好办法。癞蛤蟆心里真着急呀!这一天，癞蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮癞蛤蟆想办法。青蛙说：“我们用石头砸西瓜吧!”癞蛤蟆想了一下，说：“不行。一砸西瓜就碎了。”

　　青蛙又想了一个办法，“我们来用刀砍西瓜吧!”癞蛤蟆又想—下，说：“还是不行，哪来这么大的刀呢?我们又怎么扛得动呢?”癞蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜旁边去玩。在路上，它们捡到了一根竹管。癞蛤蟆看着竹管，一下子想出了好办法。癞蛤蟆和青蛙把竹管**了西瓜，红红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流了出来。癞蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都胀得圆鼓鼓的，西瓜汁还在流。于是，癞蛤蟆在竹管上装了个水龙头，可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。小动物们看见牌子，都来了，他们排起了队，轮流喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“癞蛤蟆种的西瓜真甜!”

　　反思：

　　教师教具准备充分，能够合理运用丰富的教具激发幼儿兴趣，帮助幼儿理解故事内容。但在活动中教师给予幼儿表达的机会显得少些，还不太善于引导幼儿大胆发言。

　　中班语言教学教案 6

　　活动目标：

　　1、在倾听、猜想、讲述的过程中，理解故事情节发展及角色的形象特点。

　　2、能比较清楚完整地表达对故事的理解。

　　3、初步懂得同伴之间应该友好相处。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动准备：

　　故事PPT、故事录音。

　　活动过程：

　　(一)设置问题，引发认知冲突：

　　你们都知道小老鼠和大老虎吧?在你印象中，它们是怎样的动物?它们两个在一起会发生什么事情呢?

　　出示图片：这儿有一只小老鼠和大老虎，看看他俩的关系怎么样?你从哪里看出来的?这两个好朋友在一起会发生什么事情呢?我们来听一听小老鼠是怎么说的吧!

　　(二)在倾听、猜测、讲述中感受理解故事

　　1、教师讲述P2——P9

　　提问：你听出来他们之间发生了什么问题?(幼儿回答)

　　小结：虽然这些只是小问题，可是时间长了会发生矛盾，接下来又会发生什么呢?我们接着往下听!

　　2、教师讲述第二段

　　出示P10——P11，教师讲述：

　　“有一天……突然，发生了什么事情?”

　　出示P12——P13，引导幼儿自由讲述。

　　小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飞后，会怎么样?

　　3、师继续讲述P14——P15

　　一对好朋友就这样分手了，和好朋友分开后，小老鼠会有什么感觉呢?(说出理由)

　　4、师继续讲述P16——P21

　　他们还会成为好朋友吗?

　　你和好朋友发生过什么争吵的事情呢?最后你们互相原谅对方了吗?你们现在还是好朋友吗?

　　小结：原来原谅朋友和得到朋友的原谅都是件开心快乐的事情。

　　5、听老虎心声，讲述故事第三段

　　大老虎为了和小老鼠和好，做了哪些事情?(根据幼儿回答逐步出示PPT)

　　最后小老鼠会原谅大老虎吗?为什么?(先问再放ppt)

　　小老鼠最后原谅了大老虎，他们又是好朋友了，我们为它们的和好鼓鼓掌。(幼儿鼓掌)

　　(三)完整边看绘本边听故事录音。

　　活动延伸：

　　它们之间又出现了什么问题?来的这个更高更壮的家伙是谁呢?它们三个之间又会发生什么事情呢?请你回去和爸爸妈妈一起来把这个故事编下去。

　　活动反思：

　　虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，一定要清楚，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。

　　小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，似乎不可能成为好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很贴*。在第一环节中，让孩子们根据自己的已有经验讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜想它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。第二环节是分段讲述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，慢慢出现问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。

　　在我讲述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿根据听到的来回忆事件，加上之前的讲述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比较好的。在这个活动中，还存在着很多的不足，导入环节时间过长可以采用直接导入的方法，让孩子来观察图片上的两个小动物。在让孩子理解故事发展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。

　　经过这次活动让我深深感受到，作为老师，一定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的经验背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应提供全方位的支持。同时，要善于赏识和鼓励孩子。因为老师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学*的积极性。

　　中班语言教学教案 7

　　【活动目标】

　　1、初步理解故事的内容，感受紧张和惊险的故事情节。

　　2、仔细观察画面，大胆猜测故事情节，并能用较丰富的语言表达出来。

　　3、懂得任何时候不要轻易地相信坏人。

　　【活动准备】

　　绘本PPT。

　　【活动过程】

　　（一）谈话导入

　　1、出示PPT

　　师：今天森林里要举办一场动物聚会，这个聚会是谁举办的呢？

　　提问：你觉得蟒蛇是一种怎样的动物，用一个词语来形容一下？

　　师：那这个故事里的蟒蛇是不是像小朋友们说的那样呢，我们一起来听一听。

　　（二）欣赏故事

　　播放PPT并引导幼儿讲述

　　提问：

　　（1）聚会上有哪些节目？他们怎么表演的？

　　（2）你觉得他们的表演怎么样？我们一起给他们鼓掌吧！

　　（3）接下来出场的是鹈鹕先生，他是一只有着超级大嘴巴的鸟。猜一猜，

　　他会给小动物们带来什么样的表演？

　　（4）那我们一起来看鹈鹕先生的表演吧！

　　（5）这时，大蟒蛇说话了，他说：“我也不太确定，不过我也许可以做的更好些。”你觉得他想表演什么？如果你是小动物，你会去大蟒蛇的嘴巴里玩吗？为什么？

　　（6）小动物们在大蟒蛇的肚子里很不舒服，想出来了，大蟒蛇会让他们出来吗？

　　（7）是谁来了？他会用什么办法就小动物？

　　（8）动物们被救了出来，他们现在的心情怎么样？会对大蟒蛇说些什么？会怎么惩罚他？

　　（三）总结教训

　　师：这个故事给了你们什么教训？

　　（四）完整欣赏

　　播放录音完整欣赏故事。

　　中班语言教学教案 8

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿在看看、讲讲、玩玩中整首诗歌。

　　2、 学*用XX见面XXX的句型创编儿歌，培养幼儿的尝试精神和创造力。

　　3、 培养幼儿爱动脑的*惯，体验合作的愉悦。

　　活动准备：

　　1、 小兔头饰2个，事先排练好情境表演：两小兔从不同方位跳出，碰在一起，手拉手儿跳跳跳，握握手，脸上表情笑嘻嘻的，很高兴。

　　2、 小鸟、小象、小鱼、小猴、小朋友互相见面卡各一张。

　　3、 双响筒一个。

　　4、 每个幼儿一张动物见面小图卡放于椅子下。

　　活动过程：

　　一、 情境表演导入。

　　1、 观看情境表演。

　　师：小朋友看，谁来了？我们一起来看看两只小兔见了面做 些什么？

　　2、 小兔见面是怎样做的？

　　我们用好听的声音来说，用三个字说出来。

　　3、 小兔见面除了用动作表示，它们心里还觉得怎样？

　　幼儿用双响筒打节奏，我们把小兔见面也说进去把讲完整就更加好听了。

　　二、 让幼儿在说一说、学一学、玩一玩中巩固学*XX见面XXX的句式。

　　1、 出示小鸟。

　　师：小鸟见面会怎样呢？

　　2、 出示小象、小鱼、小猴见面卡。

　　师：小象、小鱼、小猴见面又会怎么样呢？（幼儿互相讲讲，再个别幼儿讲述，根 据幼儿讲述情况，让幼儿学一学小动物的动作或心理等）

　　三、 学*儿歌。

　　1、 幼儿示范朗诵儿歌。

　　师：老师把刚才小朋友说的编成了一首好听的儿歌，名字就叫《见面歌》，（出示 文字）请小朋友仔细听，听听哪些是小朋友自己编到的，哪些没有讲到？

　　2、 提问：小朋友听出来没有，刚才老师念的哪些是小朋友已经讲到的，哪些没有讲到？（出示小朋友见面卡，学*最后一句，讲解HELLO的意思。）

　　3、 幼儿学*儿歌。

　　第一遍：老师指图，幼儿学*。

　　第二遍：找一个好朋友，一边念一边做动作。

　　四、 创编儿歌。

　　1、 看图卡编。

　　师：刚才小朋友讲了好多小动物见面会怎么样，我们把它们也编进儿歌里去。

　　（1）编给旁边的好朋友听。

　　（2）请1——2位能力强的幼儿完整编。

　　2、 人手一张小图卡进行创编。

　　（1）幼儿互相编编讲讲。

　　师：森林里面来了好多小动物，他们也都想来编儿歌，你们愿意帮助它们吗？它们已经悄悄地来到小朋友的小椅子下了，我们帮他们编一编，编好了跟旁边的小朋友讲一讲。

　　（2）请个别幼儿拿着小卡片编，老师出示相应的图卡。

　　五、 活动延伸。

　　拿着小卡片讲给客人老师听。

　　评价：环节紧凑，但对于中班的小朋友教学难度太大

　　中班语言教学教案 9

　　活动目标

　　1．观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

　　2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

　　活动准备PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

　　活动过程

　　一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解

　　1．幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

　　出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?

　　【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学*看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】

　　2．幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。

　　讲述故事至"开着开着，鼠先生迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述，鼓励幼儿表达"迷路"时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。)【设计意图："迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】

　　二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程

　　1．幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。

　　(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?

　　(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。

　　(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)

　　(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

　　(教师要注意倾听幼儿"问路"，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)

　　2．幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。

　　(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?

　　(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。)

　　(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做?

　　(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)

　　(3)听"公鸡回答的话"，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?

　　(教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直"，观察幼儿对方向的理解。)

　　3．幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。

　　(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。

　　(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。)

　　(2)听"熊回答的话"，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?

　　(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)

　　4．幼儿听故事：有关"询问狮子"的内容，并思考问题。

　　(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?

　　(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)

　　(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。

　　(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)

　　(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说"那幢可爱的黄色小房子"呢?

　　("左右"是大班所要学*的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水*选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)

　　【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用"听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断"四种不同的方式呈现，在层层推进中体现学*方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经历中，逐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然*得、积累问路与方位等经验。】

　　三、完整欣赏，提升并拓展相关经验

　　1．幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。

　　(教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)

　　2．延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?

　　(教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么?)

　　【设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外，还可以为幼儿留一个新的思考空间，让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】

　　中班语言教学教案 10

　　设计意图：

　　自然界中有许多动物都有自己的家，可是你知道它们的家分别在哪里吗？小鸟的家在树上。它们的家虽然是用树枝做的，但是能躲避天敌。水里是鱼的家。鱼只能用鳃呼吸，第一幼儿教育幼儿教育网所以它们不得不住在水里。昆虫的家在草虫里。在那里，它们能获得大量食物，所以它们在草丛里安家。动物的家种类繁多，有的在水里，有的在陆地上。动物的家真多啊!

　　教学目标：

　　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！

　　2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、第一幼儿教育幼儿教育网有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片。

　　教学过程：

　　一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

　　1、今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？（说说动物名称）你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。

　　游戏操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。

　　2、幼儿练*

　　将幼儿分组，每组一张练*图纸(与幼儿活动材料上相同)，请小朋友互相协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。

　　二、欣赏诗歌，理解家的含义。

　　1、结合音乐欣赏诗歌，提问：

　　你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）

　　你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？

　　再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？

　　第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：

　　为什么说---是---的家呢？

　　三、创编诗歌：第一幼儿教育儿童

　　你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？

　　师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸）

　　1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）

　　2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿*惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）

　　幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。

　　四、活动总结

　　同学们!我们都有自己的家，第一幼儿教育幼儿教育网动物也有自己的家，那么学校是谁的家?祖国是谁的家?对，我们不但要爱动物的家，更要爱大家的家。

中班的语言教案优选【10】篇（扩展2）

——中班语言教案《月亮》优选【10】份

　　中班语言教案《月亮》 1

　　活动目标：

　　1、通过玩月亮船，知道受水的吸附力可以使船体旋转。

　　2、发现大小不同的月亮船向下滑时，速度不一样。

　　3、对月亮船转动的现象产生探究的兴趣，体验成功的快乐！

　　活动准备：

　　1、泥工板，喷壶，月亮船

　　2、ppt

　　活动过程：

　　一、导入。出示月亮船，激发幼儿兴趣。

　　1、观看视频，提出问题。

　　师：那个姐姐在干什么？跳什么舞？跳的怎么样？

　　2、出示月亮船。

　　师：今天老师也请来了一位朋友，看它像什么？又像什么？我们给它取个名字吧。

　　二、初步探索使月亮船东起来的方法。

　　1、月亮船说它也要像刚刚的那个姐姐一样，在舞台上跳旋转舞，你来帮一帮它吧。

　　2、想一想这么才能让月亮船在舞台上跳舞呢？

　　请两到三名幼儿尝试

　　3、小结：刚刚我们班的小朋友用嘴吹，用手弹和拨让月亮船动起来了。可是月亮船还是不满意，它想跟刚刚的那个姐姐一样转的又快又稳，时间还长。

　　三、第二次尝试，感受旋转的现象。

　　1、怎么样才能做到呢？老师要借助一样东西，这是什么？里面装了什么？我把这些水喷到这个光滑的舞台上会怎么样？那能像姐姐那样转的.那么优美吗？

　　2、老师已经给你准备好了，你要用什么办法让它旋转，去试一试吧

　　3、幼儿操作

　　（1.你用的什么办法？2、月亮船有什么变化？3、中间的图案这么样了？）

　　4.月亮船转累了，我们让它休息一会吧，现在回到你的座位上，把不的好办法分享一下吧

　　5、你用的什么办法？小舞台要怎么样？（一高一低，一前一后）我的小舞台变成了什么一样啊？

　　6.那你的月亮船旋转起来以后有什么变化啊？船中间的团原来是什么，转起来一后变成了什么？

　　7、小结：原来在光滑的挡泥板上喷上水，这些水就有了神奇的吸附力，月亮船放到舞台上就这个水就能把月亮船牢牢的拉住，月亮船就可以跳旋转舞了。

　　四、竞赛游戏，发现大小不同的月亮船转速不一样。

　　1、哇，这个事情真神奇，这么神奇的事情引来了另外一个好朋友。看！它和刚刚的月亮船有什么不一样？

　　（仔细观察外形）一个胖一个瘦，那我们就叫他胖胖和瘦瘦吧。

　　2、胖胖想和瘦瘦在舞台上比赛谁开的快？那怎么样比赛才公*呢？（在同一个起跑线上）

　　3、猜测结果。你觉得他们比赛的话，谁会赢？为什么？

　　4、幼儿操作。到底谁会赢呢？去比一下就知道了。去刚刚你做实验的地方喔。

　　5、交流分享。你发现了什么？谁快谁慢？

　　6、小结：因为胖胖的身体比较重，水拉不住它，而瘦瘦比较轻，泥工班上的水能拉住它，所以它就旋转的慢了

　　五、比赛结束

　　小朋友今天的活动有趣吗？带上你的月亮船去告诉其他的小朋友吧！

　　中班语言教案《月亮》 2

　　活动目标：

　　1.欣赏并有感情地学念诗歌，理解诗歌中呈现的意境及其所表达的情感。

　　2.理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系，运用角色替换的方法仿编诗歌。

　　3.能注意倾听同伴发言，并大胆地说出自己仿编的诗句。

　　活动重点：

　　欣赏并学念诗歌，理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系。

　　活动难点：

　　用角色替换的方法仿编诗歌并大胆地说出自己仿编的诗句。

　　活动准备：

　　1.事先请家长在有月亮的晚上带幼儿外出散步，从树间、楼放下、河边、小桥边等不同地方观看月亮。

　　2.月亮图片，背景音乐。

　　3.PPT。

　　活动过程：

　　一、出示月亮图片，并播放背景音乐创设意境。

　　师：今天呀，老师请来了一个好朋友，我们一起来看看，我的好朋友是谁呀？它是什么样子的呢？（月亮，圆圆的，黄黄的）

　　二、集体欣赏教师富有感情的配乐诗朗诵。

　　1.师：小朋友都喜欢月亮，我们一起来欣赏一首关于月亮的诗歌吧！（师朗诵）

　　2.师朗诵诗歌后提问：诗歌的名字叫什么？月亮和谁好？和谁是好朋友呢？

　　三、出示背景图画面，同时播放诗歌录音。

　　1.集体倾听诗歌录音，进一步感受诗歌意境的美。

　　2.师：诗歌中有谁？（根据回答出示图片）小鸟、青蛙和宝宝分别是在哪里看到月亮的？他们说什么？

　　（1）小鸟在哪里看到了月亮的？（树上）小鸟看到的月亮是怎样的？（挂着树上的）那我们用一句好听的话说一说“每一棵树梢，挂一个月亮”

　　（2）青蛙在哪里看到月亮的？（池塘里）为什么青蛙会在池塘里看到月亮呢？（因为青蛙生活在池塘里）青蛙在池塘里看到的月亮是怎样的呢？（漂在池塘里）用一句好听的话就是“每一个池塘，漂一个月亮”

　　（3）宝宝也在什么地方看到月亮了啊（脸盆里）宝宝看到月亮是怎样的呢？（盛在脸盆里的）用一句好听的话就是“每一个脸盆，盛一个月亮”

　　3.师幼跟随录音完整跟念诗歌。

　　四、尝试仿编诗歌。

　　1.替换动物仿编。

　　师：每一颗树梢，挂一个月亮，除了小鸟说“月亮和我好”，还有谁也会说“月亮和我好”？（引导说出晚上出来活动的动物）

　　师：每一湾池塘，漂一个月亮，除了青蛙说“月亮和我好”，池塘里还有谁也会说“月亮和我好”？

　　2.将幼儿编的诗歌整理，大家一起朗诵。

　　延伸：指导幼儿大胆想象并仿编。

　　师：除了树梢、池塘，还会有什么地方接*月亮，还会有谁说“月亮和我好”呢？

　　例如：每一条小河，有一个月亮。小鱼说：月亮和我好。每一座小山，顶一个月亮。猫头鹰说：月亮和我好。

　　活动反思：

　　本次活动的重点是理解诗歌内容中月亮和树梢、池塘的位置关系，通过图片展示，孩子们很容易理解，活动重点的突破较为简单。但是活动的难点对孩子们来说确实存在一定的难度，让孩子独立进行创编实属不易，因此在创编第一幅图片的时候我念前两句，孩子创编的部分仅仅是替换诗歌中的人物形象；第二幅图片的创编我先请个别幼儿自由说一说，孩子们并不能顺利地按照诗歌结构进行创编，此时教师总结孩子的发现，引导幼儿创编，接下去几幅也如此，在幼儿创编困难的时候老师进行总结性创编。在难点创编环节，有些幼儿还有点来不及反应，因此我觉得活动的设计可做适当调整，可以这样设计：在学*诗歌内容的时候不仅提供图片，再提供关于诗歌的图谱，让孩子们在图片的视觉提示下理解图谱并能根据图谱念诗歌。这样在创编的时候，可以在图谱上作适当替换，这样可以相应地降低创编的难度，保证大多数幼儿都能跟着念出。

　　中班语言教案《月亮》 3

　　活动设计：

　　月亮是孩子们每天晚上都能看到的，虽然它本身不会发光，但孩子们从表面看到，月亮把银光洒向了大地，给宁静幽深的夜晚增添了一丝活力，也让孩子们怕黑的心里得到一丝安慰。月亮对于**来说触不可及，而诗歌中的月亮却随处可见，成了主人公的玩伴,诗歌极富想象，充满童趣。读后回味无穷。《月亮》这首诗不仅蕴含了一定的科学知识，而且饱含了丰富的情感，作者运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来，给人一种温暖、甜蜜的感觉。符合儿童的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复，意境优美，适合中班幼儿学*。

　　活动目标：

　　1、欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。

　　2、学*有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵

　　3、运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。

　　活动准备：教学挂图，配音磁带，录音机

　　活动过程：

　　一、创设情境，导入活动

　　谈话导入

　　师：你们看到过月亮吗？

　　幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等

　　师：你们看到的月亮是什么样子的？

　　幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。

　　教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏

　　二、初步感受诗歌内容

　　1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌

　　师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？

　　幼儿可以泛泛地说

　　2、幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵

　　提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？

　　（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？

　　（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？

　　（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？

　　三、深入理解诗歌的情感内涵

　　1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。

　　2、组织幼儿讨论。

　　（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？

　　幼儿：这是月亮的光照在树梢上。

　　师：小鸟为什么说：月亮和我好？

　　幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。

　　教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。

　　理解词：挂

　　师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“ 挂”的动作，

　　老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

　　请幼儿也用“挂”说一句话。

　　幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。

　　（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。

　　师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。

　　师：为什么青蛙说：“月亮和我好”

　　幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩

　　幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

　　教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

　　（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？

　　幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

　　师：为什么用一个词：“盛”来说？

　　幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说

　　幼儿：好像盆里放了一个月亮。

　　师：宝宝为什么说“月亮和我好”？

　　幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她

　　师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？

　　幼儿：我觉得很惊讶；我觉得很高兴。

　　师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。

　　3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？最喜欢那句诗，请幼儿读出来。

　　4、师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现

　　四：创造性仿编

　　1、你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）

　　2、教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。

　　3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

　　活动反思：

　　从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

　　在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。

　　诗歌《月亮》

　　每一棵树梢，挂一个月亮，

　　小鸟说，月亮和我好。

　　每一湾池塘，漂一个月亮，

　　青蛙说：月亮和我好。

　　每一个脸盆，盛一个月亮，

　　宝宝说：月亮河我好

　　中班语言教案《月亮》 4

　　活动目标：

　　1、欣赏儿歌感受儿歌中的意境美和拟人化的风格。

　　2、在理解儿歌的基础上，学*有感情地朗诵。

　　3、鼓励幼儿在集体面前大声地朗诵儿歌。

　　4、引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　教学挂图 幼儿用书中班《语言》上

　　活动过程

　　一、开始部分：谈话活动

　　（1）小朋友，你们自己洗过手绢吗？自己洗过澡吗？

　　（2）讨论：说一说，你是怎么洗手绢，怎么洗澡的？

　　（3）今天月亮也要来洗澡，想知道是怎么洗澡的吗？

　　二、基本部分

　　（1）欣赏教师有表情地朗诵儿歌。

　　儿歌的名字叫什么？月亮在哪里洗澡？月亮在洗澡时发生了什么事情？幼儿看挂图，教师朗诵。

　　讨论：最后月亮到哪里去了？

　　教师小结：这个月亮既调皮又可爱，你们喜欢她吗？

　　（2）教师和幼儿已互动的方式学念儿歌。

　　1、教师说儿歌前半句，幼儿填上后半句，接句说儿歌。

　　2、教师说第一句，幼儿说第二句。

　　3、有感情的完整朗诵儿歌。

　　三、结束部分

　　表演朗诵儿歌《洗月亮》，鼓励幼儿在集体面前，有感情的大声朗诵诗歌。

　　活动延伸：

　　教学活动的开始环节还可以通过欣赏“月夜”的短篇录像或月夜的景物图片，帮助幼儿幼儿感受月夜的意境美，使活动开始幼儿就沉浸在美的氛围中。

　　活动反思：

　　从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对儿歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入。

　　中班语言教案《月亮》 5

　　活动目标：

　　1、乐意参与文学活动，体验诗歌所展示的“白天真热闹、夜晚静悄悄”的意境

　　2、学*短句：“XX醒来了”、“XX睡着了”

　　3、根据生活的经验，想象，仿编出新的短句。

　　活动准备；

　　1、课件《太阳和月亮》

　　2、音乐：《欢乐的'牧童》、《摇篮曲》

　　活动过程；

　　一、引题

　　1、教师以妈妈的口吻：“孩子们，天黑了，我们休息一下吧。”教师放音乐《摇篮曲》，幼儿安静地“睡觉”。

　　2、教师播放课件： “呀！天亮了，看看谁出来了？”

　　二、感受白天与黑夜，学*诗歌《太阳和月亮》。

　　（一）、看课件，理解诗歌第一段内容：

　　a、太阳出来了，是什么时候？（白天）

　　我们来看看谁醒来了？（太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了）

　　b、他们醒来时会做什么动作呢？（揉揉眼睛、伸伸懒腰）

　　c、我们一起来学学他们起床时的样子。（师生边念诗歌边表演）

　　2、学编诗句“太阳出来了，xx醒来了。”

　　a：太阳出来了，还有谁醒来了？

　　b：白天有这么多的小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？

　　C：师小结：他们会唱歌跳舞，白天真热闹啊！我们也来唱歌跳舞热闹一下！

　　3、感受热闹的音乐：随音乐师生共舞。

　　（二）、继续看课件，理解诗歌第二段内容：

　　a、谁出来了？月亮出来了，是什么时候？小草在干什么？还有谁在睡觉？

　　b、它们是怎么睡的？我们也来学一学！

　　C、教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

　　2、学编诗句“月亮出来了，xx睡着了。”

　　a、月亮出来了，还有谁睡着了？（鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来）

　　b、夜晚大家都睡着了，你感觉怎么样？（很安静、一点声音也没有。）

　　3、感受安静的音乐，在《摇篮曲》的音乐中做花、草、睡觉的动作：夜晚静悄悄，大家都睡着了，我们也休息吧。

　　三、完整欣赏：

　　1、幼儿欣赏诗歌：今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》，我们一起来听一听。

　　2、师生共同表演诗歌！

　　四、游戏：《白天和黑夜》

　　1、今天太阳和月亮要和小朋友一起来玩一个游戏。

　　2、幼儿扮演各种动物，老师担任太阳和月亮的角色。当老师说：“太阳出来了！”小动物们边做醒来的动作边说：“xx醒来了。”放一段热闹的音乐，大家一起跳舞，从而感受白天真热闹！当老师说：“月亮出来了。”小动物们边做睡觉的动作边说：“xx睡着了。”放一段安静的音乐，幼儿表演睡觉的动作，从而感受夜晚静悄悄！

　　三、结束部分

　　1、教师小结：白天真热闹，黑夜静悄悄。小动物们都睡着了，我们轻轻的离开这儿吧！

　　2、带幼儿自然地离开，结束活动。

　　附：

　　诗歌：

　　太阳和月亮

　　太阳出来了，

　　小鸟醒来了，

　　小树醒来了，

　　小朋友醒来了，

　　白天真热闹。

　　月亮出来了，

　　小草睡着了，

　　小花睡着了 ，

　　小朋友睡着了，

　　黑夜静悄悄。

　　中班语言教案《月亮》 6

　　活动目标

　　1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言进行讲述。

　　2、运用挂图和课件，初步理解并形成“半个月”的时间概念。

　　3、萌发对月相变化现象的好奇心和探究欲望，感受半个月里月亮形状变化的过程。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备

　　1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。

　　2、律动《月亮婆婆喜欢我》

　　3、《望着月亮吃大饼》故事挂图

　　活动过程

　　1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

　　“小朋友，今天我们班来了两位小客人，是谁呀？”（出示玩偶）“打个招呼吧！”“兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢？”（鼓励幼儿根据自己的想法大胆讲述）“*时，你的妈妈不在家，你会怎样等妈妈呢？”

　　2、教师完整讲述故事，幼儿欣赏，初步了解半个月的时间概念。

　　“小兔子怎样等妈妈呢？请听故事《望着月亮吃大饼》。”

　　教师：“兔妈妈要多长时间才回来呢？你们知道半个月时间有多长呢？”（教师出示日历：我们一起来数一数日历，就知道半个月有多长了）除了用数日历的方法，兔妈妈还告诉小兔一个什么好办法呢？

　　3、出示挂图，进一步欣赏、理解故事内容。

　　“好，我们一起来听听兔妈妈的好办法吧！”（播放录音，再次欣赏故事）

　　提问：（1）兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的？（演示挂图中的月亮变化）

　　（2）七八天过去了，月亮变成了什么样？小兔把圆圆的大饼吃掉了多少？

　　（3）又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的饼也变成了什么？

　　（4）最后一天晚上发生了什么事？小兔做了什么？结果怎样？

　　（5）小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢？原来圆圆的月亮会变呢！

　　4、播放课件，引导幼儿进行讲述。

　　“好，我们看着大屏幕，一起讲讲这个好听的故事，好吗？”

　　5、律动《月亮婆婆喜欢我》结束活动。

　　“小朋友，月亮不仅会变样子，它还会和我们做唱歌做游戏呢！”（教师弹琴，幼儿做律动）

　　活动反思

　　《望着月亮吃大饼》是一个童话故事欣赏。一开始利用头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节，从而激发幼儿学*的兴趣，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地讲述故事时，孩子们听的很认真，当我故事讲完开始提问：半个月到底是多久的时候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的说出自己的答案。最后我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔观察月亮变化的方法告诉小朋友半个月到底是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相变化的理解，在活动中准备了月亮变化的图片，幼儿可以更加直观的了解半个月中月亮变化的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，比如老师提问：兔妈妈走后刚开始几天，小兔看到的月亮是什么样的？孩子们积极地说：“月亮缺了一些”。老师问：“小兔把月饼吃成什么样？”孩子们说：“吃掉了一点点”。老师问：“七八天过去了，月亮变成了什么样”？孩子们说：“变成了半圆”。老师问：“小兔把大饼吃成了什么样”？孩子们说“吃掉了一半”……在教学过程中，我通过演示和提问的方式把一些比较抽象的知识变得简单了，这样幼儿既理解了故事内容，也明白了月相变化的过程，同时培养和提高幼儿的语言表达能力。

　　不足：

　　1、教师在讲述月象的原因时，语言可更简洁。

　　2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，用语言来表述自己的想法。

　　中班语言教案《月亮》 7

　　活动目标

　　1、发展想象力，激发对大自然产生美好的情感。

　　2、在理解儿歌的基础上学会朗诵。

　　3、感受民间童谣的艺术魅力。

　　活动准备

　　1、课件：《月亮下来吧》。

　　2、仿编儿歌纸条人手一张。

　　活动过程

　　（一）引入：回忆月亮形状变化。

　　提问：月亮的形状是怎样变化的？（请个别幼儿发言）

　　播放PPT2，：每个月的初一，月亮又弯又小，然后慢慢变大变圆，到十五时月亮又大又圆，然后又慢变弯变小。

　　（二）师生谈话：圆圆（弯弯）月亮像什么？

　　1、点击进入PPT3提问：圆圆的月亮像什么？（幼儿自由发言）。继续点击PPT2，师生一起边看边说。然后教师：圆圆的月亮像皮球、西瓜、车轮……，还像我们生活当中的许多东西。

　　2、播PPT4提问：弯弯的月亮像什么？（幼儿自由发言）。继续点击PPT4，师生一起边看边说。然后教师：圆圆的月亮像香蕉、眉毛……，还像我们生活当中的许多东西。

　　（三）学*朗诵儿歌。

　　1、完整欣赏儿歌，感受儿歌的意境美。

　　（1）初次欣赏。

　　：今天，老师带来了一首关于月亮儿歌，一起来欣赏吧。

　　（点击进入PPT5）介绍儿歌的名字《月亮下来吧》。（点击儿歌名字启动背景音乐，教师朗诵，点击PPT5进入自动播放到PPT15，画面切换可结合点击控制）

　　提问：儿歌名字叫什么？听起来感觉怎么样？引导幼儿学*词“优美”。

　　（2）带着问题再次欣赏。

　　提出要求：请仔细听，儿歌里讲了什么？把月亮当成什么？谁想把它怎么样？（点按钮回到PPT5，点击方法同上，教师再次朗诵）

　　2、逐段回忆儿歌内容，结合图谱分段学*朗诵。

　　（点击进入PPT16）教师提问：你在儿歌里最先（或接下来）听到什么？把月亮当成什么？谁想把它怎么样？（教师点击PPT16，依次逐段出示图谱后，引导幼儿逐段朗诵二遍。）

　　3、整首朗诵。（根据教学需要点播PPT16、17声音“掌声”，鼓励幼儿，增加气氛）

　　（1）结合PPT16的图谱，提醒幼儿用自然好听的声音将儿歌完整朗诵二遍。

　　（2）点击进入PP17，引导幼儿脱离图谱配乐朗诵若干遍。

　　（3）师生共同讨论为儿歌配上合适的动作，视幼儿兴趣引导幼儿朗诵儿歌若干遍。

　　（五）活动延伸：仿编儿歌。

　　中班语言教案《月亮》 8

　　阅读理念：

　　《月亮的味道》是一本由波兰作家麦克格雷涅茨创作的著名图画书。这是一本看似简单的图画书，但是充满了童真童趣。故事本身浅显易懂，讲述了月亮和一群小动物之间的有趣故事。

　　故事有趣特别的名字，足以吸引所有的孩子们。月亮可以吃吗?是软的，还是脆的?它是什么味道的?是甜的，还是咸的?这样饱含智慧的名字不但勾起了孩子们的食欲，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。在导入的环节中教师就仅仅围绕这一目的，通过孩子们喜欢吃的食物引出故事，让优秀的儿童文学作品很自然的走到孩子们的`身边。可是，该怎样才能品尝到月亮呢?一群小动物们采用“叠罗汉”的方式搭起了长长地天梯，一点一点向月亮靠*。天梯每增高一节，月亮就会跳高一点。此时，童趣便在这类似游戏的过程中充分展露出来。最终小动物们有没有吃到月亮呢?由于月亮的疏忽和大意，最顶端的小老鼠成功地够到了月亮，动物们如愿以偿地品尝到了月亮的美味，美好的愿望实现了，所以的小动物们都依偎在一起，幸福的享受着。故事本该就此结束，偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事，它在说出自己疑问的同时也把无数小读者引进了未完的思考中，这正是本书智慧之处。

　　阅读准备：电子书、图画书、桔子、糖、薯片等

　　阅读目标：

　　1.借助图画书阅读，培养幼儿的阅读能力，真切的感受童真童趣。

　　2.在理解故事的情节，进一步发展观察能力和想象力。

　　阅读过程：

　　一、导入：

　　指导语：今天老师给小朋友们带来了许多好吃的，想不想尝一尝?桔子是什么味道的?(酸酸的)糖果是什么味道的?(甜甜的)薯片吃起来是什么感觉的?(脆脆的)

　　过渡语：有这么一群小动物，它们不喜欢吃桔子、糖果、薯片，它们不喜欢吃小朋友们常吃的东西。它们很好玩、很可爱，充满了好奇心。它们喜欢吃什么呢?你猜猜看?(激发幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆的说)

　　二、展开：

　　1.自主阅读，感受乐趣

　　指导语：其实啊，它们想尝一尝月亮的味道。月亮是什么味道的?你吃过吗?月亮在高高的天上，这群小动物怎样能吃到月亮呢?你们想知道吗?这个秘密就藏在老师带来的这本图画书里，《月亮的味道》，就让我们一起来看看这本书。

　　提问：你看到了什么?你读到了什么?(引导幼儿讲述故事梗概)

　　2.细致读图，深入理解

　　图一：黑暗中是什么在窥视着月亮?有几对眼睛?它们是谁?(期待的、好奇的、充满等待的眼睛、发着光亮的眼睛)

　　图二：所有的小动物这样叠罗汉时，它们的表情是怎样的?(所有小动物的眼睛都使劲的向上看着，为什么向上看?它们会想些什么?它们都在期待着上面的小伙伴够到月亮，还是为了那个美好的共同心愿。)

　　图三：小老鼠吃到了月亮，月亮的表情是什么样的?和先前有什么不同?

　　3.完整讲述，升华情感

　　(1)教师有感情的完整讲述故事。

　　(2)提问：你最喜欢哪个小动物?它们是怎样尝到月亮的味道?它们尝到月亮的味道后心情会怎样?

　　(3)小结：乌龟是第一个有这么大胆想法的小动物，想尝一尝月亮的味道，它有着探索精神。动物们迎合了它的想法，一起去实现这个美好的愿望。小老鼠最终勾到了月亮，将月亮又依次传递给了朋友，大家的齐心协力、团结一致，都尝到了月亮的味道，实现了这个美好的愿望。所有的小动物们都幸福的依偎在一起，享受着幸福，在静静地夜里甜蜜的睡着。

　　三、结束：

　　(1)指导语：还记得那第九对眼睛吗?它没有参与够月亮的过程中，但它一直在关注着大家，它是谁呢?

　　(2)教师讲述图画书最后一页。

　　(3)结束语：小鱼是不是也想尝一尝月亮的味道呢?水里的月亮会是什么味道的?它和天上的月亮味道有什么不一样吗?说不定第二天的夜里，小鱼会和更多的小动物一起去尝一尝水里月亮的味道。

　　中班语言教案《月亮》 9

　　活动目标：

　　1、通过玩月亮船，知道受水的吸附力可以使船体旋转。

　　2、发现大小不同的月亮船向下滑时，速度不一样。

　　3、对月亮船转动的现象产生探究的兴趣，体验成功的快乐！

　　活动准备：

　　1、泥工板，喷壶，月亮船

　　2、ppt

　　活动过程：

　　一、导入。出示月亮船，激发幼儿兴趣。

　　1、观看视频，提出问题。

　　师：那个姐姐在干什么？跳什么舞？跳的怎么样？

　　2、出示月亮船。

　　师：今天老师也请来了一位朋友，看它像什么？又像什么？我们给它取个名字吧。

　　二、初步探索使月亮船东起来的方法。

　　1、月亮船说它也要像刚刚的那个姐姐一样，在舞台上跳旋转舞，你来帮一帮它吧。

　　2、想一想这么才能让月亮船在舞台上跳舞呢？

　　请两到三名幼儿尝试

　　3、小结：刚刚我们班的小朋友用嘴吹，用手弹和拨让月亮船动起来了。可是月亮船还是不满意，它想跟刚刚的那个姐姐一样转的又快又稳，时间还长。

　　三、第二次尝试，感受旋转的现象。

　　1、怎么样才能做到呢？老师要借助一样东西，这是什么？里面装了什么？我把这些水喷到这个光滑的舞台上会怎么样？那能像姐姐那样转的那么优美吗？

　　2、老师已经给你准备好了，你要用什么办法让它旋转，去试一试吧

　　3、幼儿操作

　　（1.你用的什么办法？2、月亮船有什么变化？3、中间的图案这么样了？）

　　4.月亮船转累了，我们让它休息一会吧，现在回到你的座位上，把不的好办法分享一下吧

　　5、你用的什么办法？小舞台要怎么样？（一高一低，一前一后）我的小舞台变成了什么一样啊？

　　6.那你的月亮船旋转起来以后有什么变化啊？船中间的团原来是什么，转起来一后变成了什么？

　　7、小结：原来在光滑的挡泥板上喷上水，这些水就有了神奇的吸附力，月亮船放到舞台上就这个水就能把月亮船牢牢的拉住，月亮船就可以跳旋转舞了。

　　四、竞赛游戏，发现大小不同的月亮船转速不一样。

　　1、哇，这个事情真神奇，这么神奇的事情引来了另外一个好朋友。看！它和刚刚的月亮船有什么不一样？

　　（仔细观察外形）一个胖一个瘦，那我们就叫他胖胖和瘦瘦吧。

　　2、胖胖想和瘦瘦在舞台上比赛谁开的快？那怎么样比赛才公*呢？（在同一个起跑线上）

　　3、猜测结果。你觉得他们比赛的话，谁会赢？为什么？

　　4、幼儿操作。到底谁会赢呢？去比一下就知道了。去刚刚你做实验的地方喔。

　　5、交流分享。你发现了什么？谁快谁慢？

　　6、小结：因为胖胖的身体比较重，水拉不住它，而瘦瘦比较轻，泥工班上的水能拉住它，所以它就旋转的慢了

　　五、比赛结束

　　小朋友今天的活动有趣吗？带上你的月亮船去告诉其他的小朋友吧！

　　中班语言教案《月亮》 10

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，进一步了解月亮的变化过程，知道月亮每天都有变化。

　　2、学*故事中优美的语言，并根据故事展开丰富的想象。

　　3、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：

　　图片，月亮变化图（4张：眉毛、镰刀、小船、圆盘），衣裳图，裁缝师傅图片，皱纸、剪刀、糨糊等，故事磁带，录音机

　　活动流程：

　　一、谈话导入，引出月亮做衣裳的课题。

　　1、你们见过月亮吗？你见过的月亮是怎么样的？它们像什么？

　　2、你们见过的月亮它怎么不一样呢，有的弯弯的，细细的像眉毛，有的像小船，还有的像圆盘，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那会发生什么事情呢？让我们一起来听听《月亮姑娘做衣裳》的故事。

　　二、结合裁缝师傅，月亮变化图和衣裳变化图，分段欣赏故事。

　　1、月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？

　　2、看来裁缝师傅得给她重做一件，让我们接着听……这次她能穿上吗？为什么？

　　3、如果裁缝师傅再给她做，你们猜会成功吗？为什么？那让我们接着听……有成功吗？

　　三、结合图片，完整欣赏故事。

　　师：小朋友们，月亮姑娘做成新衣裳了吗？为什么会这样？让我们仔细来听听这个故事吧！

　　提问： 为什么月亮姑娘做不成新衣裳？

　　四、活动延伸——月亮姑娘做衣裳

　　师：原来月亮姑娘每天都在变化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出来会冷呀，你们想个办法帮她做件衣裳好吗？

　　反思：

　　这是一个穿插着科学常识的语言活动。目的在于通过语言和描述了解月亮每月的阴晴圆缺，同时增加孩子们的词汇量和语言组织能力。完成这次活动后，我对本次活动有了以下几点反思。

　　1、语言活动的准备不够充分。

　　本次活动的准备工作除了我们*时的一些教用具，还有一个重要的部分，就是在课前观察月亮的'变化。但由于日常生活的一些安排和我的疏忽，使孩子们对月亮的变化不是很了解。印象只停留在前一天观察过的“弯弯”的月亮。因此在课堂中，对于“弯弯的月亮像眉毛，像小船”很能理解。但是对故事后半段圆圆的月亮那理解却乏善可陈。

　　2、太注重描述与原文的一致。

　　在让孩子们复述故事的环节中。我请庆庆到台前来讲。在这中间，庆庆多处地方用了自己的话，但语言组织的并不是十分合语法。我立刻引导他按照故事原文讲下去，当时，并没有觉得不妥。但事后回想，即使孩子在复述故事中出现了不符合语言*惯的句子，我们也应当好好鼓励他，让他用自己的话说下去。

中班的语言教案优选【10】篇（扩展3）

——中班雨语言教案优选【10】份

　　中班雨语言教案 1

　　活动目标：

　　1、能有节奏的念儿歌

　　2、尝试用动作表演儿歌

　　3、进行合理创编

　　活动准备：

　　麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张

　　活动过程：

　　（一）引出主题：（若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（回答）

　　（若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我们就一起来学*一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？（集体回答后请个别小朋友站起来回答）

　　（二）第一遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：

　　1、这首儿歌的题目是什么？

　　2、请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿回答后出示图片）

　　（三）第二遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：

　　在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿回答后出示图片）

　　（四）第三遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：

　　你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗？（幼儿边回答边调整图片的顺序）

　　（五）第四遍：教师与幼儿一起念儿歌

　　师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

　　（六）第五遍：教师与幼儿一起边念儿歌边做动作

　　师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊。（让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

　　（七）创编：师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的`话来说一说

　　活动反思：

　　本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编

　　附（儿歌）：

　　滴答，滴答，下小雨啦！

　　种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”

　　梨树说：“下吧，下吧，我要开花！”

　　麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！”

　　小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”

　　中班雨语言教案 2

　　活动目标：

　　1、简单了解下雨前后不一样的自然现象。

　　2、乐意与同伴一起创编动作，用身体表现雨。

　　3、培养幼儿想象力，尝试用不同的线条表示不同大小的雨。激发幼儿对绘画活动的兴趣。

　　活动准备：

　　雨前雨后两张图片、雨伞、白纸、水彩笔

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　1、出示雨伞，教师：这是什么？什么时候会用到雨伞呢？

　　2、你们喜欢下雨吗？为什么？

　　二、观察雨前雨后的自然现象

　　1、（出示雨前图片）这张图上是什么？小结：天上有乌云，闪电，可能快要下雨了。

　　2、（出示雨后图片）这张图上是什么？下雨后会出现什么？小结：下雨后雨过天晴，有可能会出现彩虹，潮湿的地方还会有蜗牛。

　　三、用身体模仿雨的形态

　　1、雨是从哪里来的？老师来试着在教室里下场雨吧（用手洒水）。

　　2、老师刚才下的是大雨还是小雨？小雨是什么样子的'？小雨是一滴一滴落下来的。那大雨什么样子的？大雨是一条一条落下来的。如果刮风，雨会是什么样的呢？

　　3、看来小朋友都有仔细观察过雨呢，下小雨时雨是一滴一滴落下来的，下大雨时，雨像一条条线一样落下来，刮风了，雨还斜着飘下来，有时向左，有时向右，就像跳舞一样。小朋友来试着用身体来模仿一下下雨吧。下小雨可以怎么模仿啊？下大雨怎么模仿呢？那刮风了，雨会变成什么样子？

　　四、用水彩笔表现雨

　　1、我们刚才用身体模仿了雨，现在老师想把雨画下来，下小雨了，雨一滴一滴落下来，可以怎么画呢？小朋友在纸上试一试。（展示几张画）那下大雨了，雨是一条一条落下来了，我们可以怎么画大雨呢？小朋友在纸上画一画。（展示几张画）那刮风了，雨会变成什么样子呢？试着画一画吧。（展示几张画）

　　2、除了这些雨，小朋友还想画什么样子的雨呢？

　　3、在纸上画一画吧。

　　中班雨语言教案 3

　　活动目标

　　1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

　　2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。

　　3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。

　　活动准备

　　1、 多媒体课件一套。

　　2、 配乐带。

　　3、 粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。

　　活动过程

　　一、引起幼儿兴趣

　　观看画面。（小朋友在雨中玩活动的照片）

　　师：“看，那是谁的照片啊？”

　　“你们在干什么啊！”（幼儿自由回答）

　　二、初步欣赏散文诗，了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣赏课件片段，鼓励幼儿发挥想象，大胆表述。（到静静地听）

　　师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣赏片段（配乐朗诵第一段）师：“它会听到什么呢？”

　　师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”

　　2、接下去欣赏课件，能说出诗歌中的象声词。

　　欣赏第二段，第一遍：学*象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。(难点：理解吱溜溜钻的形态)小雨唱了什么歌？师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？）

　　3、寻找小雨点落下的地点、动态。

　　师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？”幼儿说到什么语句时，就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。

　　完整理解表述语句：

　　沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；

　　丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；

　　吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。

　　4、完整欣赏。

　　老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。

　　三、学*创编儿歌《听雨》。

　　1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告诉小蝴蝶，好吗？”

　　2、师：“我知道你们都想告诉它，我们把他画下来，怎么样？

　　3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后快快的`画下来”

　　4、幼儿作画，教师巡回指导。（播放舒缓的音乐，幼儿作画）（时间控制）

　　5、创编散文诗：“听雨” 听雨下雨了，小朋友们 闭上眼睛，侧着耳朵静静地听。啊，听见了，听见了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高兴地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀！”窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小朋友还在静静地听。

　　四、结束部分

　　师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。” 音乐声中离开教室。

　　五、活动延伸

　　1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。

　　2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。

　　中班雨语言教案 4

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受“糖果雨”的乐趣。

　　2、引导幼儿大胆想像，并乐意表达自己的想法。

　　3、能分析故事情节，培养想象力。

　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　挂图13号

　　活动过程：

　　一、说说“雨”，激发兴趣。

　　1、你见过下雨吗？小雨点是怎么样的？它是怎么落下来的？

　　（引导幼儿结合生活说一说、做一做。）

　　2、今天老师要给小朋友讲一个故事叫《糖果雨》。

　　①小朋友你见果糖果雨吗？

　　②你猜猜糖果雨会是什么样子的雨？

　　师总结：小朋友你们觉得糖果雨是……、……样子的。糖果雨到底是不是这样的呢，让我们一起来听一听这个故事《糖果雨》

　　二、欣赏故事，理解内容。

　　1、教师完整的讲述故事

　　（要求） 请小朋友边听故事边想一想故事中的糖果雨都是什么颜色的`？有什么味道呢？

　　2、逐段分析故事

　　挂图13-2

　　①故事中的糖果雨都是什么颜色的？（相应颜色的糖果）有什么味道呢？

　　（红、紫、绿……）根据幼儿说出的颜色及味道出示相应糖果图片

　　重点：绿色-薄荷味，玫瑰色-草莓味

　　②（补充）还有什么颜色的糖果雨啊？

　　挂图13-3

　　① 看地上都是什么啊？（糖果）

　　② 密密麻麻的糖果啊铺满了马路，小朋友看马路变得怎么样啦？（五颜六色）

　　③小朋友看见了怎么样？老太太看见了怎么样？

　　④你觉得他们现在会是什么样的心情啊？（开心……）

　　⑤小朋友你喜欢糖果雨吗？为什么？（糖果甜甜的吃了以后我们会觉得很高兴、很开心）

　　三、启发幼儿想象各种神奇的雨。

　　1、假如你是天空里的魔法师，你最想下一场什么雨？例如：饼干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。（ 引导幼儿大胆想象并说出自己的想法。）

　　四、“糖果雨”来啦！

　　1、刚才，小朋友当了魔术师，让天上下了许多神奇的雨，有……雨，有……雨，真有趣！下面老师也来当魔术师，假如我是魔术师，我想让天上也下许多……，教师向天上抛糖果，教师问：什么雨？你们喜欢吗？

　　你们想不想品尝糖果啊

　　小朋友找一颗你喜欢的糖果品尝吧？吃完后告诉你的好朋友你吃到的是什么味的糖果？然后去卫生间拿自己的小杯子漱漱口，防止蛀牙。

　　中班雨语言教案 5

　　活动目标

　　一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。

　　二、愿意尝试小段文字的阅读。

　　三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。

　　教学重点、难点

　　1、激发想像。

　　2、巩固认字识字。

　　活动准备

　　1、故事相关的图片四幅，字卡若干。

　　2、大图书一本，小图书人手一本。

　　活动过程

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣

　　（放录音）“听，是什么声音？”（打雷、下雨）

　　“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）

　　二、激发说话欲望，潜意识感知目的字

　　1、“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）

　　2、出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”

　　（出示字卡“顶”、“蘑菇”）

　　3、 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

　　4、 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）

　　5、 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）

　　三、完整讲述，进一步感知目的字

　　1、 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”

　　2、 幼儿尝试看图讲述故事。

　　3、 幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。

　　四、游戏“买雨伞”，巩固目的字

　　提供音乐、背景，创设下雨天的情景。

　　“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧！”（雨伞后面有字）

　　五、尝试小段文字的阅读

　　1、教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）

　　2、 幼儿尝试阅读大图书。

　　六、延伸活动

　　幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。

　　中班雨语言教案 6

　　活动目标：

　　1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活积极向上的美好情感。

　　2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学*“她把x颜色给了xx，xxxx象xx”的这样的句式。

　　3、让幼儿学*按照散文的结构形式，运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。

　　4、引导幼儿在散文中学*，感悟生活。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、配乐散文

　　2、以有秋游的经验

　　活动过程：

　　1、让幼儿倾听配乐散文。

　　2、帮助幼儿理解散文的画面及修辞手法。

　　3、引导幼儿从散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的.美、秋天的丰收、秋天的快乐。

　　4、用提问的方法帮助幼儿理解散文中的艺术表现手法。

　　（1）提问：秋天的雨，真的是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙？

　　（2）帮助幼儿理解散文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，有非常好闻的气味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。

　　（3）组织幼儿说说：散文中为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌”？

　　5、学*朗诵散文，引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说出来，教师注意要进行一定的渲染。

　　6、引导幼儿回忆讲述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把x颜色给了xx，xxxx象xx”的这样的句式。这样的句式，简括自己所述的内容。

　　7、引导幼儿想想：人、动物、植物是如何过冬的？

　　8、教师指导幼儿仿编散文

　　活动反思：

　　使幼儿在一个情景交融地虚拟的感觉世界，同时感受到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提高了幼儿的学*积极性、主动性、创造性。

　　中班雨语言教案 7

　　活动目标：

　　1、能有节奏的念儿歌

　　2、尝试用动作表演儿歌

　　3、进行合理创编

　　活动准备：

　　麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张

　　活动过程：

　　（一）引出主题：（若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（回答）

　　（若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我们就一起来学*一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？（集体回答后请个别小朋友站起来回答）

　　（二）第一遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：

　　1、这首儿歌的'题目是什么？

　　2、请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿回答后出示图片）

　　（三）第二遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：

　　在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿回答后出示图片）

　　（四）第三遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：

　　你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗？（幼儿边回答边调整图片的顺序）

　　（五）第四遍：教师与幼儿一起念儿歌

　　师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

　　（六）第五遍：教师与幼儿一起边念儿歌边做动作

　　师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊。（让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

　　（七）创编：

　　师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说

　　活动反思：本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编

　　附（儿歌）：

　　滴答，滴答，下小雨啦！

　　种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”

　　梨树说：“下吧，下吧，我要开花！”

　　麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！”

　　小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”

　　中班雨语言教案 8

　　活动目标

　　一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。

　　二、愿意尝试小段文字的阅读。

　　三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。

　　教学重点、难点

　　1、激发想像。

　　2、巩固认字识字。

　　活动准备

　　1、故事相关的图片四幅，字卡若干。

　　2、大图书一本，小图书人手一本。

　　活动过程

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣

　　（放录音）“听，是什么声音？”（打雷、下雨）

　　“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）

　　二、激发说话欲望，潜意识感知目的字

　　1、“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）

　　2、出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的`？”

　　（出示字卡“顶”、“蘑菇”）

　　3、 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

　　4、 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）

　　5、 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）

　　三、完整讲述，进一步感知目的字

　　1、 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”

　　2、 幼儿尝试看图讲述故事。

　　3、 幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。

　　四、游戏“买雨伞”，巩固目的字

　　提供音乐、背景，创设下雨天的情景。

　　“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧！”（雨伞后面有字）

　　五、尝试小段文字的阅读

　　1、教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）

　　2、 幼儿尝试阅读大图书。

　　六、延伸活动

　　幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。

　　中班雨语言教案 9

　　活动目标：

　　1、知道春雨滴落到不同的物体上会发出不同的声音。

　　2、能够把自己听到的声音，用形象的语言描述出来。

　　3、喜欢倾听各种声音。

　　活动准备：

　　春雨落在不同的物体上的声音幼儿用书活动过程：

　　1、教师播放声音，激发幼儿的好奇心。

　　教师播放春雨落在不同物体上的声音，提醒幼儿仔细听，以此激发幼儿的好奇心。

　　2、教师引导幼儿讨论并模仿听到的声音。教师引导幼儿讨论并模仿听到的是声音。（如果幼儿不能进行模仿，教师可在此播放声音）

　　3、教师朗诵诗歌，教授诗歌。

　　教师告诉幼儿教学播放的声音是春雨落在不同物体上发出的声音，然后完整朗诵诗歌，让幼儿仔细倾听诗歌内容。

　　教师：刚才我们听到的春雨落在不同物体上发出的声音，现在我们一起来听听诗歌里是怎么说的。

　　沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和谁在说悄悄话？

　　滴答，滴答，是雨娃娃和谁在玩儿跳房子的游戏？

　　4、鼓励幼儿大胆想象，创编诗歌。

　　教师：雨娃娃还会和谁一起玩儿？会发出什么声音呢？请小朋友们发挥想象，把你们想到的说出来吧！

　　活动延伸：

　　让幼儿倾听自然界中的其他声音，并尝试创编诗歌。也可以在下雨的时候带幼儿到户外感受细雨，倾听雨声。

　　活动反思：

　　中班雨语言教案 10

　　活动目标；

　　1、引导幼儿学*用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。

　　2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、画纸人手一份，油画棒每人一份。

　　2、每人一双雨靴，一件雨衣。

　　3、事先带幼儿观察过下雨的过程，掌握有关雨的知识信息。

　　活动过程：

　　一、出示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼儿活动的兴趣。

　　1、师：这是什么？师：为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿园呀？师小结：对，

　　2、前天老师还和你们一起观察过下雨的过程是不是？（幼齐答：是）请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的呢？师：雨落下来的时候是什么

　　样子的，小朋友知道吗？师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的？

　　3、师小结：看来小朋友在观察下雨过程时很仔细。的确，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则是像线一样一根一根的落下

　　来，如果刮着风的话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好？

　　二、鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。

　　三、引导幼儿学*用各种线型表现下雨的过程。

　　师：刚才我们说了说雨，还学了学雨落下的样子，现在我们来画一画雨好吗?师：我们按从小到大的顺序来画，先画小雨好吗？（好）教师边

　　示范画法，边讲解：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风

　　吹得都斜了过来。刚才我们说到的就是这三种情况，下面请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起练*画下雨。教师和幼儿一起边说边作画空练*。

　　四、幼儿大胆作画，教师指导。

　　（1）师：教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到他们好吗？画的时候，

　　请大家还是先画小雨，再画大雨，然后画刮风时的雨。

　　（2）幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。

　　五、展示交流。

　　（1）展示全部作品，幼儿相互欣赏。

　　（2）师：你喜欢哪张作品，为什么？

中班的语言教案优选【10】篇（扩展4）

——中班语言教案 (菁华10篇)

中班语言教案1

　　活动目标：

　　1.学*用叠音词"长长的"讲述完整的句子。

　　2.发现叠音词的规律，发展扩散性思维。

　　3.主动参与活动，大胆表达自己的发现。

　　4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　活动准备：PPT

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.今天，我们一起去小动物们家做客，好吗?先来敲敲门，里面会住着谁呢?(做敲门状)咚咚咚，咦!谁呀?

　　2.(出示长颈鹿)原来是长颈鹿。

　　师：长颈鹿是什么样子的?长颈鹿伸着长长的脖子，看着远方。

　　3.还有哪些动物呢?请小朋友来敲敲门。

　　依次请出大象、猴子、小白兔。每请出一个动物，就说出该动物的特点。

　　如"大象长长的鼻子会喷水""猴子长长的尾巴翘了起来""小白兔长长的耳朵竖了起来"

　　二、引导幼儿发现叠音词"长长的"， 学*用叠音词"长长的"讲述完整的句子

　　1.请小朋友认真的听一听，这四句话有什么共同的地方?(长颈鹿伸着长长的脖子看着远方，大象长长的鼻子会喷水，猴子长长的尾巴翘了起来，小白兔长长的耳朵竖了起来)引导孩子发现叠音词"长长的"。

　　师：这四句话有什么共同的地方?都出现了什么字?

　　2.找一找老师身上有哪些也是"长长的"?鼓励幼儿大胆发言，完整讲述。

　　3.找一找我们班小朋友身上有哪些也是"长长的"?我们班里有什么东西"长长的"呢?要求幼儿认真观察，讲述完整的句子。

　　三、出示字宝宝"长长的"，寻找叠音词的规律

　　1.这就是字宝宝"长长的"。仔细看看这些字，你发现了什么?

　　(第一个字和第二个字一样，读音也一样)

　　2.总结：这样的词语有个好听的名字，叫叠音词。

　　3.你还知道哪些叠音词?你能说出这样的词么?

　　"红红的、蓝蓝的、高高的，凉凉的……"鼓励幼儿大胆发言，用叠音词完整讲述，发展扩散性思维。

　　四、游戏：影子找主人

　　1.出示小动物轮廓剪影，幼儿观察后说出其名称。

　　2.提问：你怎么知道这是XX 的影子?引导幼儿说出其身上"长长的"特征。

　　例如：XX身上有长长的XX。

　　五、活动延伸，观察寻找生活中"长长的"事物。

　　师：生活中还有许多"长长的"事物，请小朋友仔细找一找，找到后与大家一起分享。

　　教学反思：

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

中班语言教案2

　　设计意图： 十二生肖是我们*几千年积累下来的传统文化，有着丰富的历史背景和现实意义，每年过年的时候无论是电视上还是大街上还是家里都可以看到这一年所代表的动物肖像，大家在互相拜年的时候也不忘带上吉祥物说几句吉祥话，所以对于幼儿来说这些动物他们都不会陌生。每个幼儿都知道自己有一个属相，但他们并不理解十二生肖的，另外十二生肖究竟是由哪十二个小动物组成的，自己为什么是这个属相，幼儿一点也不了解。作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解*有悠久历史的*特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特别设计了这节课，希望通过这节课让幼儿更好的掌握我们中华民族的本土文化。

　　本活动将钟点数字与生肖顺序匹配，引导幼儿把对钟的认识迁移到12生肖，使抽象、复杂的生肖变的简单有趣。

　　活动目标： 1、知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。

　　2、感知十二生肖所包括的12种动物、12生肖的轮回及十二生肖的排列顺序。

　　活动准备： 1、幼儿已认识时钟

　　2、经验准备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。

　　3、课件十二生肖、钟、高山、山洞

　　活动过程： 一、谜语导入，激发幼儿兴趣。

　　老师请小朋友猜一个谜语：小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答走不停，提醒人们记时间。（时钟）点击课件时钟：小朋友猜的真对，小朋友数一数钟面有多少数字？

　　二、了解十二生肖、理解其含义。

　　1、欣赏十二生肖中的动物老师还带来了十二种动物。看看有哪些动物？点击课件十二生肖

　　2、根据生肖钟理解十二生肖点击课件生肖钟、

　　（1）请幼儿说出钟面上有多少种动物。

　　我们来数一数，看看是不是12种。从1老鼠开始数，鸡排第几，猪排第几？

　　（2）幼儿说说自己的属相和家人的属相老师知道这些小动物中有小朋友的属相。那小朋友你的属相是什么？你还知道谁的属相？

　　（3）采访老师的生肖那你想知道我的属相是什么吗？你们可以来采访我。

　　（4）结合生肖钟观察一共有12种属相。

　　除了小朋友有属相是属狗的、属猴的。还知道了老师的属相属鸡。那到底有多少种属相呢？

　　小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。也叫12生肖。12生肖是我们*人很早的时候发明的。每年都用一种小动物作为标志。一共有12钟生肖。

　　（5）讲解12生肖的轮回规律。

　　为什么老师的属相和有的小朋友是一样的？通过生肖钟了解12生肖的轮回。

　　小结：12生肖每次轮回要12年。一次轮回完了再重新开始。老师的属相是以前轮到的，小朋友的属相是后来轮到的。

　　三、讲解故事，帮助幼儿了解十二生肖排列的由来

　　（1）十二生肖为什么会这么排队，你知道吗？（鼓励幼儿按经验讲述）

　　（2）介绍一个神奇的关于体育比赛的故事。点击课件讲述故事。

　　四、教师根据故事提问，幼儿熟悉生肖的排列顺序。提问：体育比赛有哪些项目？钻山洞有谁？谁第一？爬高山有谁？结果呢比跨步有谁？谁第一？比跳高有谁？结果呢？

　　我们也来学学十二生肖中的小动物吧！

　　【活动延伸】

　　1．区域活动：幼儿在美工区绘画十二生肖小动物。

　　2．家园共育：家长带领孩子阅读一些有关十二生肖的有趣故事。

中班语言教案3

　　教学目标

　　1、认识12个生字，认识1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重点

　　识字练*朗读。

　　教学过程：

　　第一课时

　　导入

　　想象：教师播放音乐，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（阳光很美，很宝贵）(板书课题)

　　有一个叫金波的叔叔，把美好的阳光写了下来，现在就让我们一起来感受一下阳光吧！

　　播放课件，听课文录音。

　　识字

　　1、自由朗读课文，然后四人小组一起学*生字，自己想办法认识它。

　　2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

　　3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)

　　4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练*开火车认读生字。

　　5、游戏：

　　（1）刚才大家通过互相帮助初步认识了生字，你们真是一个爱学*又热心助人的好孩子。现在小白兔遇到了困难，（出示课件）它想挑选心爱的气球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔读对他们的名字才能把气球给它，你能帮助小兔叫出生字娃娃的名字吗？

　　（2）小白兔为了感谢大家的帮忙，要带大家玩一个转论盘的游戏。

　　（3）大家完累了，一起来吃水果吧！老师这里有一棵神奇的果树，树上挂着各种水果，谁来摘？

　　朗读（吃完香甜的水果，我们来读读课文吧。）

　　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

　　读悟

　　1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？

　　（1）、阳光像什么？（金子）

　　（2）、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）

　　（3）、为什么说阳光像金子？

　　（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

　　2、太阳出来了，在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件)齐读第二自然段。

　　(1)、汇报。谁来说说在阳光的照射下万物发生了哪些变化？

　　(2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

　　③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。）

　　(4)、男女生赛读第二自然段。

　　（5）指名挑战读。

　　3、指名读第三自然段，其他同学闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

　　4、阳光这么可爱，你能捉点阳光保存下来吗？(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，

　　5、齐读最后一个自然段，为什么阳光比金子更宝贵？

　　（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

　　出示课件，谁能用……像……说一句话？

　　熟读

　　1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)

　　2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

　　背诵

　　加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)

　　小结

　　阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

　　实践

　　讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

　　相关链接

　　太阳

　　太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4×106公里的气体球，表面温度约6000K，密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。

中班语言教案4

　　活动目标：

　　1、仔细观察图片，学*确切的动词，较连贯的语句讲出兔子搬家的过程。

　　2、懂得遇事要动脑筋想办法。

　　3、学*词：钻、躲、抬、挡、搬。学*句式：又……又……

　　重点：

　　仔细观察图片，较连贯的语句讲出兔子搬家的过程，懂得遇事要动脑筋想办法。

　　难点：

　　学*词：钻、躲、抬、挡、搬。学*句式：又……又……

　　活动准备：

　　1、图片四幅

　　2、小兔头饰四个，小桌一张，小凳二张

　　一、逐一出示图片，引导幼儿仔细观察并回答问题。

　　今天我们就来学*一个关于小兔子的故事

　　出示图1 提问：

　　1、你在图片上看到什么？小兔子为什么要搬家？

　　2、它们是怎样搬家的？（学*词：抬、搬）

　　（刚才他用了一个好听的词叫抬，我们也来学一学，跟念抬，现在请谁来学学这个动作，教师这有张桌子，谁来试试这个动作）对吗？那这个动作叫什么？

　　出示图2提问：

　　1、路上，天气怎么样了，一只兔子想了个什么办法躲雨？（学*词：躲、钻）

　　2、它对伙伴们说了什么？

　　3、雨下个不停，怎么搬家呢？（引导幼儿讨论）

　　出示图3提问：

　　1、小兔子们都怎么做了？

　　2、雨下个不停，小兔子们心里是怎么想的？

　　3、假如你是小兔子，你会怎么办？

　　出示图4提问：

　　我们一起来看看小兔子是怎么做的？

　　二、 教师完整讲述故事一遍。

　　三、 指导幼儿学*连贯讲述。

　　1、小结幼儿在讲述中学*和运用的新词和句子。

　　小朋友刚才在讲述图片的时候学*了一些很好听的词语，如挡、钻、躲、抬、搬，还有一句很好听的句子：又淋不到雨又能搬家。下面老师要请小朋友把四幅图连起来讲，如果你们能把这些词句都用到讲达中去，那我们听的人就一定会觉得你讲得很好！

　　2、请幼儿学*连贯讲述。

　　四、表演搬家的过程 ，巩固讲述经验。

　　情境表演《小兔搬家》，幼儿表演，教师讲述。

　　五、小结

　　搬新家是一折很高兴的事，但双很麻烦，而且还会遇到一些意想不到的事。不过只要会动脑筋想办法，这些事都是可以解决的。

　　活动评析：

　　活动中较多的运用了开放式提问，很好的培养了幼儿的观察能力，能过观察来讲述自己的发现与想法。当问到用什么办法可以又淋不到雨又能搬家时，幼儿较好的结合了自己以知的感性知识，想出了各自不同的办法。在学*词时较形象的将动词用动作展示出来。通过情境表。

中班语言教案5

　　活动准备：

　　人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），多媒体课件

　　活动过程

　　（一）引导幼儿谈论脸部的各种表情

　　1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情（笑）

　　今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗？那你们看冯老师高兴吗？你怎么知道老师很高兴？（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？

　　辅助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？

　　师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。

　　师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？

　　2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？

　　幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

　　（1）你找到了什么表情？来，到上面来表演给小朋友看。（幼儿模仿）

　　（2）根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。

　　（二）听故事找表情

　　表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？

　　1、观看多媒体故事

　　2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方？

　　幼儿说说，引导幼儿说完整。

　　（三）观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。

　　小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？

　　请幼儿自由选择图片。

　　老师给小朋友准备了许多图片（一次性在大屏幕上出现五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

　　根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。

　　（教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：因为……所以我选择**的表情。）

　　3、大家一起来说说：

　　你的图片是怎么样的？（同步在大屏幕上点出此张图片）

　　你为他选择了什么表情？为什么？（允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。）

　　（四）讨论自己喜欢的表情

　　1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢？为什么？

　　2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢？

　　教师小结：帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。

　　（五）延伸活动：

　　进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等

中班语言教案6

　　活动由来及设计思路：

　　班里一位小朋友带来《阿里巴巴和四十大盗》的故事书，引起了幼儿对宝藏、强盗(海盗)题材的兴趣，于是教师找到分享阅读故事《寻宝》，利用兴趣发展幼儿的观察力及讲述能力。在第一次看大书讲述故事活动中，很多幼儿对图片中出现的小男孩非常感兴趣，进而设计了第二次讲述活动，通过进一步观察，鼓励幼儿大胆想象续编出小男孩的故事。

　　活动目标：

　　1、通过对故事《寻宝》画面细节的再次观察，激发幼儿讲述故事的兴趣，培养幼儿的观察能力和表达能力。

　　2、在观察基础上引导幼儿进行推理和想象，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

　　活动准备：

　　1、经验准备：

　　2、物质准备：

　　重点、难点：

　　重点：观察孩子的心理活动。

　　阅读过故事《寻宝》，了解故事主要内容。

　　《寻宝》大书一本、黑板、粉笔。比较图片中小男孩与海盗的不同表情，进而推测小男

　　难点：通过观察，能够大胆创编小男孩的故事。

　　活动过程：

　　1、出示大书，提出问题。

　　教师：昨天我带你们看了一本有意思的书，你们还记得书的名字是什么吗?

　　幼儿：《寻宝》。

　　教师：最后谁拿到了财宝?

　　教师：为什么只有小男孩拿到了财宝?小男孩究竟是什么人?你们想不想研究一下?

　　2、观察大书，寻找线索。

　　教师与幼儿一起翻看大书，逐页分析，提示幼儿在复*故事情节的同时关注小男孩与海盗的表情有何不同。

　　教师：进山洞后海盗们发现什么了?你们看看他们的眼睛是什么样子的?学一学!(做睁大眼睛状，鼓励幼儿模仿。)

　　教师：小男孩在做什么?他的表情是什么样的?学一学1

　　3、教师带领幼儿从封面开始再次阅读大书，引导幼儿关注小男孩行为、表情等方面与海盗的不同。

　　教师：海盗们在干什么?小男孩在干什么？

　　教师：为什么小男孩和海盗不一样?你要是他(小男孩)，你这个时候会想什么?

　　4、自由讨论，个别发言。

　　幼儿与身边伙伴讨论小男孩的故事，并请个别幼儿主动说一说自己的想法。

　　5、请幼儿讲述小男孩的故事。

　　教师：今天有很多客人老师，她们也想听听你们编的故事，老师希望你们做勇敢的孩子，主动走到客人老师面前去给客人老师讲一讲。

　　个人反思：

　　1、活动中的优点：

　　在《寻宝》的`第一次活动中，我以藏宝图为主要线索带领幼儿对大书进行了观察和讲述，在这个过程中我发现幼儿对故事中的小男孩特别感兴趣，于是我与孩子们约定“下一次来讲一讲小男孩的故事”。

　　经过认真的分析和准备，我发现幼儿对小男孩感兴趣主要有两方面的原因：一是小男孩看起来与幼儿差不多大，容易引起共鸣；二是几乎每一张画面中小男孩无论在表情还是行为上都与海盗们有很大的区别。

　　所以我将《寻宝》第二次讲述的重点放在对比小男孩与海盗的不同之处，由此来引导和启发幼儿大胆想象，说出自己心目中小男孩的故事，培养幼儿的观察能力、表达能力、推理能力和想象能力。

　　在活动的具体实施中，我以大书中的四幅图为重点，带领幼儿边回忆故事情节边观察和寻找四幅图中小男孩与海盗的不同，而其他几幅对比不是很明显的图则一笔带过，这样选择的目的是为了更加有的放矢地引导幼儿观察和思考。在提问的设计上，我循序渐进，在观察前几幅图时，先引导幼儿观察“海盗们在于什么?小男孩在干什么?”再进一步引导幼儿思考“为什么小男孩和海盗不一样?你要是他(小男孩)，你这个时候会想什么?”在观察最后两幅图时我则直接问幼儿：“小男孩和海盗有什么不一样?”幼儿*惯了前几幅图的思考方式后，面对这个问题已经能够较全面地思考和回答了，其思维方式得到了培养。活动的最后，绝大部分幼儿都能大胆、主动地走到客人老师面前讲述小男孩的故事，并且每个幼儿都有自己独特的想法，从这方面来看第二项活动目标的完成情况较好。

　　2、活动中的不足：

　　在这次活动过程中，我也发现自己留给幼儿自由表达的机会还不足，特别是在回忆和梳理故事情节的环节，很多幼儿因为比较熟悉故事情节所以非常有表达的愿望，在这种情况下教师应该多留出一些时间，让每个幼儿都有机会讲一讲《寻宝》的故事，尽量满足幼儿表达的需要，然后再进行下面的环节。

　　主要内容：

　　1、教师根据幼儿年龄特征选择幼儿感兴趣的活动内容。教师根据本班幼儿的实际情况，选择了幼儿十分感兴趣的海盗故事作为活动内容，符合巾大班幼儿创造力、想象力丰富的年龄特征，包含神秘内容的题材能满足孩子对英雄的崇拜心理，为幼儿们所喜欢。在整个活动中，幼儿都保持着较高的兴趣和注意力，表明活动内容是适宜的。

　　2、教师积极地回应能促进幼儿的表达。教师对幼儿的积极回应，可以引发幼儿的表达愿望。回应有几种方式：第一是语言鼓励和肯定，教师对幼儿的鼓励很重要，给幼儿肯定，幼儿就会有信心表达。教师的鼓励要适时，集体活动和日常生活中教师都应以简短的方式给幼儿以鼓励。第二种方式是以动作和表情回应幼儿，如夸张的表情和肢体语言，这样的回应更加形象，符合幼儿具体形象性思维的特点。第三种回应是教师专心地倾听，教师的倾听对于幼儿来说也很重要，在整个活动中教师能认真倾听，这种回应很好。但是有一个幼儿说了四遍教师没有听见，教师的提问如果更具开放性，就会激发更多幼儿的参与，教师应该在对幼儿的回应中加人适当要求，如“高兴”都能用什么词汇表达。给幼儿的鼓励应该采取多种方式，而且要具体，让幼儿知道自己什么地方做得好，不要泛泛鼓励；要鼓励幼儿的努力，不要只鼓励幼儿的聪明。

　　综合评析：

　　1、教师选择了中班幼儿喜欢的话题——“海盗”的内容，准确地抓住了幼儿的兴趣点，有效地激发了幼儿参与讨论活动的积极性。在活动中教师创设了很多问题情境，引发幼儿深入思考，并给幼儿提供多个表达的机会。如，鼓励幼儿给客人老师讲故事、幼儿间相互交流等方式，鼓励幼儿当众讲话，激发幼儿表达的愿望。在活动中教师以语言、动作鼓励幼儿进行表达，能够接受幼儿不成熟或不同的意见和看法，引导、鼓励幼儿在活动中能针对一个话题进行激烈讨论，并表达自己不同观点，表达愿望得到满足。

　　幼儿语言的发展要求教师关注个体，对于有个体需求的幼儿，教师应注意提供更多的机会，特别是与客人老师交流中，要给予幼儿个别的指导和鼓励，尤其是语言的鼓励，才能更好地实现活动目标。

　　2、小组研讨中对活动素材的选择进行了分析：本次活动的内容远离幼儿生活经验，但幼儿却十分感兴趣，主要原因是什么?故事的选择不仅要关注幼儿生活经验，还要关注孩子心理发展的阶段特点，中班幼儿渴望独立参与各项活动，但是他们独立活动的能力与自身需求有一定的矛盾，教师的选材可以满足幼儿心理需求。教师以中班幼儿心理发展的特点为依据分析，具有较强的说服力，使参与研讨的教师得到启发。

　　语言活动中师生间的互动、教师对幼儿的回应尤为重要，就这一问题开展深入研讨可以使教师明白：积极的回应是给予幼儿鼓励、信心的有效策略，回应除了语言还可以有其他的方式，这一点对所有教师而言都是非常重要的。

　　附：内容梗概 《寻宝》

　　在一个小岛上藏着一批财宝。一天，一艘海盗船来到了这里，船上下来了四个人，第一个是独脚的海盗船长，第二个是大块头的海盗，第三个是一个女海盗，最后跟着一个小男孩。船长拿着一个藏宝图，他们按藏宝图指引的方向先找到一棵椰子树，来到一块大石头旁，最后他们终于发现了藏有宝藏的山洞。海盗们手舞足蹈地跑进山洞，满地的财宝让他们欣喜若狂，只有小男孩远远地走进山洞似乎发现了什么。突然，从山洞里窜出一条喷火龙，赶走了海盗。最终，只有小男孩得到了财宝。

中班语言教案7

　　一、活动目标：

　　1.关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。

　　2.感受全家人亲亲热热在一起的幸福。

　　二、活动准备：

　　1．材料包：桌面玩偶爸爸、妈妈、我（宝宝）

　　2．用于装扮爸爸、妈妈的道具，如妈妈的挎包、爸爸的眼镜或帽子等。

　　三、活动过程：

　　（一）妈妈来敲门

　　1.教师请出玩偶爸爸和我（宝宝）。请幼儿想一想、说一说：我和爸爸在一起等着妈妈回来时，总想谁来敲门？（妈妈）

　　2.为什么你希望妈妈回来？

　　3.“丁冬，丁冬”，门铃响了。打开门一看，真的是妈妈回来了。你们猜宝宝会怎么说，怎么做？（宝宝会说“妈妈回来了！妈妈回来了”，和妈妈抱一抱，亲一亲。）

　　幼儿扮演宝宝，教师挎上挎包扮演妈妈，鼓励幼儿边念儿歌，边大胆想象、表现看到妈妈回来时快乐的心情和动作。

　　（二）爸爸来敲门

　　1.教师请出木偶妈妈和我（宝宝）请幼儿想一想、说一说：我和妈妈在家里，总想谁来敲门？（爸爸）

　　2.为什么你希望爸爸回来？

　　3.“丁冬，丁冬”，门铃响了，打开门一看，真的是爸爸。这时，宝宝会怎么说，怎么做？

　　4.幼儿扮演宝宝，教师扮演爸爸，边念儿歌，边进行表演。

　　（三）还有谁来敲门

　　1.带领幼儿一起完整先念儿歌。

　　2.我和爸爸妈妈在家里，还希望谁来敲门？（爷爷、奶奶、外公、外婆……）

　　3.鼓励幼儿把家庭中的其他成员编进儿歌里，一起学念。

中班语言教案8

　　活动目标

　　1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　　3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　活动准备

　　1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

　　2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

　　3、根据内容制作的头饰若。

　　活动指导

　　一、初步感知理解作品阶段

　　1、出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?

　　2、教师有感情地朗诵整首诗歌。

　　3、让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

　　4、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　　5、倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

　　二、反复聆听作品阶段

　　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

　　三、交流讨论、表演、表现阶段

　　1、集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

　　诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

　　提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

　　教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园，

　　2、表演游戏。

　　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

　　例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。

　　（注：蓝天也由幼儿扮演)

　　3、出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。

　　诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家？

　　(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)

　　例：

　　蓝蓝的天空是小乌的家，

　　密密的树林是蘑菇的家，

　　绿绿的草地是小兔的家，

　　清清的河水是水草的家，

　　红红的花儿是蜜蜂的家，

　　快乐的幼儿园是小朋友的家。

　　幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

　　幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

　　密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

中班语言教案9

　　【活动目标】

　　1、通过观赏实物，加深对水果的认识。学*用“红红的”、“黄黄的”、“紫紫的”等来描述自己看到的水果。

　　2、欣赏故事，感知故事内容，用完整的语句大胆的表述。

　　3、体验采摘水果，搭建水果屋的乐趣。

　　【活动重点】通过图画，理解故事内容。

　　【活动难点】能用比较完整的语句大胆表述。

　　【活动准备】故事课件，歌曲《摘果子》，熊妈妈、小熊头饰.自制小推车，实物（图片）：西瓜、苹果、草莓、香蕉等。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　律动《摘果子》。

　　美丽的秋天到了，果园里都结满了水果，我们一起来摘水果吧！

　　师：“小朋友，你们都喜欢吃什么水果？”（激发幼儿已知经验，并加以肯定。）

　　二、出示实物水果和挂图水果屋。

　　（培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力，学说：“绿绿的西瓜，红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄?”）

　　师：“小朋友们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”

　　“这是什么呀?它漂亮吗？你们觉得它哪里漂亮？”

　　“这座漂亮的水果屋会是谁做的呢？”

　　三、播放课件，初步感知故事。

　　（1）教师讲述故事

　　秋天到了，熊妈妈的果园长满了绿绿的大西瓜，红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄??，小熊真高兴呀！它们把水果放到屋子里，水果把屋子塞得满满的。自己都没地方住了。这么多水果一下子吃不完怎么办？

　　（2）思考：

　　这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想办法？小熊和熊妈妈有什么好办法？让幼儿自己想办法，充分发挥幼儿的想象力。哦，最后它们想到一个好办法，搭建一个水果屋。

　　（3）提问：

　　刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？

　　是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最后熊妈妈和小熊及小动物们怎么样？

　　（4）出示挂图水果屋，水果屋漂亮吗？小动物们围着水果屋又唱又跳，高兴极了。

　　四、师幼共同讲述故事。

　　师：这个故事好听吗？小朋友想不想也来讲一讲这个好听的故事呢？我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧！

　　五、故事表演。

　　1、个别幼儿表演：请两位能力强的小朋友分别扮演熊妈妈，小熊带上头饰，进行故事表演，起示范作用。

　　2、集体表演：请幼儿自由选择扮演角色大胆表述讲述故事。

　　六、延伸活动：建造自己喜欢的水果屋。

　　1、小熊和熊妈妈还剩下了许多水果，小朋友可以选择自己喜欢的水果来建造一个水果屋。引导幼儿边建造边说：“绿绿的西瓜做墙，红红的苹果做屋顶；黄黄的香蕉和紫紫的葡萄挂在门上做漂亮的门帘。

　　2、漂亮的水果屋，想不想让小动物住到里面去呢？请幼儿将水果送到合适的活动区。

　　3、环境创设：“多彩的秋天”的主题。

　　【教学反思】：

　　《水果屋》是一篇充满童真的故事，它以欢乐、温馨的故事情节吸引着孩子们，角色清晰可爱，场景简洁美丽，使孩子在阅读图书中获得美的享受。整节课下来幼儿活动起来很轻松，动静结合，从生活实际出发，发展了幼儿的语言表达力和动手创造能力，在活动中孩子们兴趣浓厚，参与性强，并拓展了幼儿的想象。教师在带领孩子欣赏故事，阅读图书的同时，应注意提醒孩子们细心观察角色的表情变化，引导孩子们大胆猜测角色的心理活动，并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能安静地倾听故事，翻阅图书，并按照一页一页的顺序来阅读，形成了良好的、井然有序的阅读*惯。但值得一提的是，教师在上课时，应更加放手让孩子们去独立阅读故事，揣摩故事情节的发展，而不应限制幼儿，过多的干涉幼儿，让我们的孩子能更自信的把自己的想法讲出来。

中班语言教案10

　　活动由来及设计思路：

　　班里一位小朋友带来《阿里巴巴和四十大盗》的故事书，引起了幼儿对宝藏、强盗(海盗)题材的兴趣，于是教师找到分享阅读故事《寻宝》，利用兴趣发展幼儿的观察力及讲述能力。在第一次看大书讲述故事活动中，很多幼儿对图片中出现的小男孩非常感兴趣，进而设计了第二次讲述活动，通过进一步观察，鼓励幼儿大胆想象续编出小男孩的故事。

　　活动目标：

　　1、通过对故事《寻宝》画面细节的再次观察，激发幼儿讲述故事的兴趣，培养幼儿的观察能力和表达能力。

　　2、在观察基础上引导幼儿进行推理和想象，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

　　活动准备：

　　1、经验准备：

　　2、物质准备：

　　重点、难点：

　　重点：观察孩子的心理活动。

　　阅读过故事《寻宝》，了解故事主要内容。

　　《寻宝》大书一本、黑板、粉笔。比较图片中小男孩与海盗的不同表情，进而推测小男

　　难点：通过观察，能够大胆创编小男孩的故事。

　　活动过程：

　　1、出示大书，提出问题。

　　教师：昨天我带你们看了一本有意思的书，你们还记得书的名字是什么吗?

　　幼儿：《寻宝》。

　　教师：最后谁拿到了财宝?

　　教师：为什么只有小男孩拿到了财宝?小男孩究竟是什么人?你们想不想研究一下?

　　2、观察大书，寻找线索。

　　教师与幼儿一起翻看大书，逐页分析，提示幼儿在复*故事情节的同时关注小男孩与海盗的表情有何不同。

　　教师：进山洞后海盗们发现什么了?你们看看他们的眼睛是什么样子的?学一学!(做睁大眼睛状，鼓励幼儿模仿。)

　　教师：小男孩在做什么?他的表情是什么样的?学一学1

　　3、教师带领幼儿从封面开始再次阅读大书，引导幼儿关注小男孩行为、表情等方面与海盗的不同。

　　教师：海盗们在干什么?小男孩在干什么？

　　教师：为什么小男孩和海盗不一样?你要是他(小男孩)，你这个时候会想什么?

　　4、自由讨论，个别发言。

　　幼儿与身边伙伴讨论小男孩的故事，并请个别幼儿主动说一说自己的想法。

　　5、请幼儿讲述小男孩的故事。

　　教师：今天有很多客人老师，她们也想听听你们编的故事，老师希望你们做勇敢的孩子，主动走到客人老师面前去给客人老师讲一讲。

　　个人反思：

　　1、活动中的优点：

　　在《寻宝》的第一次活动中，我以藏宝图为主要线索带领幼儿对大书进行了观察和讲述，在这个过程中我发现幼儿对故事中的小男孩特别感兴趣，于是我与孩子们约定“下一次来讲一讲小男孩的故事”。

　　经过认真的分析和准备，我发现幼儿对小男孩感兴趣主要有两方面的原因：一是小男孩看起来与幼儿差不多大，容易引起共鸣；二是几乎每一张画面中小男孩无论在表情还是行为上都与海盗们有很大的区别。

　　所以我将《寻宝》第二次讲述的重点放在对比小男孩与海盗的不同之处，由此来引导和启发幼儿大胆想象，说出自己心目中小男孩的故事，培养幼儿的观察能力、表达能力、推理能力和想象能力。

　　在活动的具体实施中，我以大书中的四幅图为重点，带领幼儿边回忆故事情节边观察和寻找四幅图中小男孩与海盗的不同，而其他几幅对比不是很明显的图则一笔带过，这样选择的目的是为了更加有的放矢地引导幼儿观察和思考。在提问的设计上，我循序渐进，在观察前几幅图时，先引导幼儿观察“海盗们在于什么?小男孩在干什么?”再进一步引导幼儿思考“为什么小男孩和海盗不一样?你要是他(小男孩)，你这个时候会想什么?”在观察最后两幅图时我则直接问幼儿：“小男孩和海盗有什么不一样?”幼儿*惯了前几幅图的思考方式后，面对这个问题已经能够较全面地思考和回答了，其思维方式得到了培养。活动的最后，绝大部分幼儿都能大胆、主动地走到客人老师面前讲述小男孩的故事，并且每个幼儿都有自己独特的想法，从这方面来看第二项活动目标的完成情况较好。

　　2、活动中的不足：

　　在这次活动过程中，我也发现自己留给幼儿自由表达的机会还不足，特别是在回忆和梳理故事情节的环节，很多幼儿因为比较熟悉故事情节所以非常有表达的愿望，在这种情况下教师应该多留出一些时间，让每个幼儿都有机会讲一讲《寻宝》的故事，尽量满足幼儿表达的需要，然后再进行下面的环节。

　　主要内容：

　　1、教师根据幼儿年龄特征选择幼儿感兴趣的活动内容。教师根据本班幼儿的实际情况，选择了幼儿十分感兴趣的海盗故事作为活动内容，符合巾大班幼儿创造力、想象力丰富的年龄特征，包含神秘内容的题材能满足孩子对英雄的崇拜心理，为幼儿们所喜欢。在整个活动中，幼儿都保持着较高的兴趣和注意力，表明活动内容是适宜的。

　　2、教师积极地回应能促进幼儿的表达。教师对幼儿的积极回应，可以引发幼儿的表达愿望。回应有几种方式：第一是语言鼓励和肯定，教师对幼儿的鼓励很重要，给幼儿肯定，幼儿就会有信心表达。教师的鼓励要适时，集体活动和日常生活中教师都应以简短的方式给幼儿以鼓励。第二种方式是以动作和表情回应幼儿，如夸张的表情和肢体语言，这样的回应更加形象，符合幼儿具体形象性思维的特点。第三种回应是教师专心地倾听，教师的倾听对于幼儿来说也很重要，在整个活动中教师能认真倾听，这种回应很好。但是有一个幼儿说了四遍教师没有听见，教师的提问如果更具开放性，就会激发更多幼儿的参与，教师应该在对幼儿的回应中加人适当要求，如“高兴”都能用什么词汇表达。给幼儿的鼓励应该采取多种方式，而且要具体，让幼儿知道自己什么地方做得好，不要泛泛鼓励；要鼓励幼儿的努力，不要只鼓励幼儿的聪明。

　　综合评析：

　　1、教师选择了中班幼儿喜欢的话题——“海盗”的内容，准确地抓住了幼儿的兴趣点，有效地激发了幼儿参与讨论活动的积极性。在活动中教师创设了很多问题情境，引发幼儿深入思考，并给幼儿提供多个表达的机会。如，鼓励幼儿给客人老师讲故事、幼儿间相互交流等方式，鼓励幼儿当众讲话，激发幼儿表达的愿望。在活动中教师以语言、动作鼓励幼儿进行表达，能够接受幼儿不成熟或不同的意见和看法，引导、鼓励幼儿在活动中能针对一个话题进行激烈讨论，并表达自己不同观点，表达愿望得到满足。

　　幼儿语言的发展要求教师关注个体，对于有个体需求的幼儿，教师应注意提供更多的机会，特别是与客人老师交流中，要给予幼儿个别的指导和鼓励，尤其是语言的鼓励，才能更好地实现活动目标。

　　2、小组研讨中对活动素材的选择进行了分析：本次活动的内容远离幼儿生活经验，但幼儿却十分感兴趣，主要原因是什么?故事的选择不仅要关注幼儿生活经验，还要关注孩子心理发展的阶段特点，中班幼儿渴望独立参与各项活动，但是他们独立活动的能力与自身需求有一定的矛盾，教师的选材可以满足幼儿心理需求。教师以中班幼儿心理发展的特点为依据分析，具有较强的说服力，使参与研讨的教师得到启发。

　　语言活动中师生间的互动、教师对幼儿的回应尤为重要，就这一问题开展深入研讨可以使教师明白：积极的回应是给予幼儿鼓励、信心的有效策略，回应除了语言还可以有其他的方式，这一点对所有教师而言都是非常重要的。

　　附：内容梗概 《寻宝》

　　在一个小岛上藏着一批财宝。一天，一艘海盗船来到了这里，船上下来了四个人，第一个是独脚的海盗船长，第二个是大块头的海盗，第三个是一个女海盗，最后跟着一个小男孩。船长拿着一个藏宝图，他们按藏宝图指引的方向先找到一棵椰子树，来到一块大石头旁，最后他们终于发现了藏有宝藏的山洞。海盗们手舞足蹈地跑进山洞，满地的财宝让他们欣喜若狂，只有小男孩远远地走进山洞似乎发现了什么。突然，从山洞里窜出一条喷火龙，赶走了海盗。最终，只有小男孩得到了财宝。

中班的语言教案优选【10】篇（扩展5）

——别说我小中班语言教案优选【10】篇

　　别说我小中班语言教案 1

　　设计意图：

　　现在的孩子大多数是独生子女，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，有没有感受到**对他们的关爱，有没有感受到**的忙碌与辛苦呢？于是，我想通过这样的活动方式让孩子们关注生活中最亲*的人，感受**的无私的爱。活动通过谈话感受，看同伴的录像，让孩子们学会关注他人、体谅他人、关他人并用实际行动“帮助他人”；从身边的小事做起从而扩展到对其他人的关爱并尝试伸出爱的援手（如；身边的亲人、同伴、老师……）。我相信，孩子们不仅懂得是“索取“含义，而会更加领悟“回报”的珍贵，活动旨在让孩子们体验人间最美的情感。也是在真挚情感的感召下激发了孩子心中的善良与仁爱。

　　活动目标：

　　1．乐意帮助家人做力所能及的事。

　　2．培养幼儿敏锐的观察能力。

　　3．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4．初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　5．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　统计表 图片若干 相关视频

　　活动过程：

　　一．谈话：

　　1．你知道爸爸妈妈是做什么工作的吗? 他们工作辛苦吗？

　　2．尽管爸爸妈妈上班很辛苦，但是他们下班以后回到家里能不能马上就休息呢？为什么？

　　3．爸爸妈妈这么辛苦的工作，还要给我们洗衣服，做饭，做好多家务，还要陪我们玩，给我们讲故事，你想对他们说什么呢？怎么样就能让他们不那么的累？你能帮助他们干什么？

　　二．统计小朋友会做的事情。

　　1．我们一起来看看咱们班的两位小朋友都帮爸爸妈妈做了些什么。

　　2．你会帮爸爸妈妈做什么事情呢？

　　3．请把你会做的事情，用图片表示出来。

　　4．将小朋友会做的事情，用统计表表示出来。

　　三．说儿歌《别说我小》

　　有一首儿歌就是夸我们小朋友会做很多事情，说我们真是爸爸妈妈，爷爷奶奶的小帮手，现在就让我们一起来念一念吧！

　　四．制作评比计划表

　　1．我们说了这么多会做的事情，可是小朋友们能不能真正地做到呢？我们不管做什么事情都要认真，坚持，这样才能做好！谁来告诉大家，你在这一周里准备帮家里人做那些事情？(你只要选一到两种会做的事情，而且能坚持做下去就好)

　　2．为了鼓励和记录小朋友当小帮手做的事情呢，老师制作了一张表，你可以在左边写上你的名字，中间一格画上你要在这一周内当小帮手要做的事情，最后一格里是妈妈或者爸爸对你当小帮手的评价。请小朋友在下周一的时候交回来，我们互相看一看，比一比，谁在家里做小帮手做的最好。

　　活动反思：

　　在教学活动中，第一环节是非常容易做到的。但是这样往往会只停留在表面的说教，而加入了“统计表”环节后就把孩子交流的愿望变成了现实，并且通过DV形式的记载，激发孩子自己做事情的愿望，然后通过整理教室来满足幼儿实践的感受。当孩子们分享各自的“成果”时都有着掩饰不住的喜悦与自豪。同时，活动中得到了家长由点到面的支持以及活动的延伸，需要老师不断的努力，这也是我深切的体会。不足之处是在让幼儿做统计表时，由于时间关系，没有顾及到每一位幼儿，如果在后面的环节能补充进行就比较完善了。

　　别说我小中班语言教案 2

　　活动目标：

　　1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。

　　2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。

　　3、能感受到自己的成长，愿意主动地为自己、为他人服务。

　　活动准备：

　　1、地上杂乱地放有多种玩具。

　　2、人物图片几张。

　　活动过程：

　　一、请幼儿整理地上散落的玩具。

　　二、说一说：小朋友们都慢慢的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里）

　　三、教师朗诵幼儿欣赏儿歌内容。

　　（1）提问：听一听，明明对谁说话了？

　　（2）提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？

　　（3）学说儿歌。

　　四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

　　提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？

　　活动延伸与建议：尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。

　　活动反思：这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的老师而言，总觉得中班孩子们在自理能力方面有些欠缺，加上经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等，所以我针对这些情况，对这节课进行了精心安排。

　　在活动中我首先用了提问的方式导入，"你们的小手会干些什么"，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自己在身体方面的成长。

　　我根据儿歌的内容进行了活动前教具的准备，用图片的`形式将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，并能说说"自己在家会做哪些事"。通过让幼儿自由讲述，满足了孩子们"我要说、我想说"的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们集体朗读，并且采用了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。

　　活动结束后，我发现我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目标没有完整地完成。我觉得，在活动中应该让幼儿用"我会xx"的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的内容及时的，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能积极地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。

　　下次在开展这个活动时，我一定会围绕目标来实施教学活动，这样才能取得更好的教学效果。

　　别说我小中班语言教案 3

　　活动目标:

　　1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等翘舌音。

　　2.会按节奏、有表情的朗诵。

　　3.体验自己长大的喜悦心情。

　　活动准备：

　　1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等。

　　2.在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。

　　3.挂图《别说我小》一幅。

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　1.组织幼儿音乐律动《我的'好妈妈》，集中幼儿注意力，引入主题。

　　2、谈话

　　师：“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应该怎么做呢?”

　　幼：帮妈妈扫地、搬凳子。

　　幼：给妈妈锤锤背...

　　师：你们说的真好!真是妈妈的好宝宝。

　　(引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，)

　　二、说说自己的变化

　　(1)幼儿讨论在家的情况

　　师：告诉你们个小秘密，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了很多，所以它决定，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢!可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小!我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小，你承认吗?

　　幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。

　　幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我...

　　师：小朋友现在长大了，会做很多事情了，那你现在和过去有什么不同?

　　幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。

　　幼：我过去很矮，现在我长高了...

　　(2)观看并讲述图片

　　师：图片上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么?(逐一出示图片，幼儿讲述)

　　幼：小朋友在穿衣服。

　　幼：小朋友在洗脚...

　　师：你能够做到吗?

　　幼：能。

　　(引导幼儿发现自己已经长大了，不小了)

　　三、我长大了

　　1、请幼儿互相交流：现在学会了什么本领，取得了那些进步等。

　　2、肯定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养?

　　幼：我的成长离不开妈妈的关心。

　　幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师...的培养。

　　(引导幼儿进一步体验自己长大了)

　　四、学*儿歌《别说我小》

　　1、老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。

　　2、讲一讲诗歌里说了些什么?鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。

　　幼：我会穿衣和洗脚。

　　幼：我会擦桌把地扫...

　　3.采用集体、分组等形式，用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。

　　(老师注意帮助幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音)

　　五、结束活动

　　师：小朋友，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告诉他们自己已经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗?

　　(在欢快的气氛中结束活动)

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿在家里自己的事情都要自己做，可建立一个记录表，请幼儿在做到的内容上作记录，与同伴一起分享。

　　附：儿歌

　　别说我小

　　妈妈你别说我小

　　我会穿衣和洗脚

　　爸爸你别说我小

　　我会擦桌把地扫

　　奶奶你别说我小

　　我会给花把水浇

　　现在我都长大了

　　会做的事情真不少

　　别说我小中班语言教案 4

　　活动领域

　　语言

　　活动目标

　　1弓I导幼儿理解并学会说儿歌，体会儿歌朗朗』：口的韵味。

　　2.鼓励幼儿自己的事情自己做，提升做中班小朋友的荣誉感。

　　活动准备

　　1.教学挂图图1（中班●：：卜）。

　　2.《幼儿用书》中班上1第5页。

　　活动过程

　　1.谈话导人。

　　师：小朋友们，我们现在―卜中班了，会自己做很多事情，你们都会做些什么事情呢？

　　（扫地、擦桌子、洗袜子……）

　　2.欣赏儿歌。

　　（1）出示教学挂图图1，引导幼儿观察，教师，帮助幼儿了解儿歌内容。

　　师：有一个叫悠悠的小朋友，他跟我们一样也』：中班了，可妈妈、爸爸、奶奶总是说他小

　　你们猜猜他会怎么说？让我们一挂图。

　　（2）教师有感情地朗诵诗歌。

　　（3）引导幼儿用儿歌里的语句表达：

　　a.妈妈说你小的时候，你怎么说？

　　b.爸爸说你小的时候，你怎么说？

　　c.奶奶说你小的时候，你怎么说？

　　3.学*儿歌。

　　教师帮助幼儿正确发准“穿、种、说、桌”等翘舌音。

　　4.鼓励幼儿仿编儿歌。

　　师：你们还会做哪些事情？能不能把你们会做的事情编人儿歌中？

　　5.教师，活动结束。

　　教师：小朋友长大了，会自己做这么多的事情，真棒！以后你们不但要自己的事情自己

　　皮，还要给爷爷奶奶、爸爸妈妈和老师帮忙，学*做大人的小帮手。

　　亏动建议

　　1.幼儿在区角活动时，可以打开《幼儿用书》，一边复*儿歌，一边欣赏图画。

　　2.教师在日常活动中，鼓励幼儿自己的事情自己做，不会的事情可以学着做。

　　3.请幼儿翻开《幼儿用书》，看一看，讲一讲。

　　时：诗歌

　　别说我小

　　妈妈你别说我小，

　　我会穿衣和洗脚。

　　爸爸你别说我小，

　　我会擦桌把地扫。

　　奶奶你别说我小，

　　我会给花把水浇。

　　现在我呀长大了，

　　会做的事儿真不少。

　　别说我小中班语言教案 5

　　活动目标：

　　1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。

　　2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。

　　3、能感受到自己的成长，愿意主动地为自己、为他人服务。

　　活动准备：

　　1、地上杂乱地放有多种玩具。

　　2、人物图片几张。

　　活动过程：

　　一、请幼儿整理地上散落的玩具。

　　二、说一说：小朋友们都慢慢的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里）

　　三、教师朗诵幼儿欣赏儿歌内容。

　　（1）提问：听一听，明明对谁说话了？

　　（2）提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？

　　（3）学说儿歌。

　　四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

　　提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？

　　活动延伸与建议：尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。

　　活动反思：这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的老师而言，总觉得中班孩子们在自理能力方面有些欠缺，加上经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等，所以我针对这些情况，对这节课进行了精心安排。

　　在活动中我首先用了提问的方式导入，"你们的小手会干些什么"，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自己在身体方面的成长。

　　我根据儿歌的内容进行了活动前教具的准备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，并能说说"自己在家会做哪些事"。通过让幼儿自由讲述，满足了孩子们"我要说、我想说"的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们集体朗读，并且采用了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。

　　活动结束后，我发现我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目标没有完整地完成。我觉得，在活动中应该让幼儿用"我会xx"的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的'内容及时的，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能积极地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。

　　下次在开展这个活动时，我一定会围绕目标来实施教学活动，这样才能取得更好的教学效果。

　　别说我小中班语言教案 6

　　一、 活动目标：

　　1、 能根据情景表演，大胆地表达自己的想法。

　　2、 感受儿歌表达的情感，学*有感情、有节奏的朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。

　　3、 发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

　　二、 活动准备：

　　教学挂图、人物图片（妈妈、爸爸、奶奶）

　　三、 指导要点：

　　1、 活动重点：能根据情景表演，大胆地表达自己的想法。

　　2、 活动难点：发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

　　3、 3、指导要点：利用图片帮助幼儿记忆诗歌内容，朗读时提醒幼儿注重表情和节奏，发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

　　四、 活动过程：

　　1、 导入：情景表演。

　　导入语：我们升中班了，小手真能干，会自己做很多事情，让我们一起来看看这几位小朋友都会做些什么。

　　（1） 第一位表演：穿衣、洗脚。

　　（2） 第二位表演：擦桌、扫地。

　　（3） 第三位表演：浇花。

　　教师分别按组提问，用句式“我会xxxx”说一句话。

　　2、 学念儿歌。

　　（1）、教师示范朗读。（出示挂图）

　　提问：宝宝对妈妈说了什么？（妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚）

　　爸爸说了什么？（爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫）

　　对奶奶说了什么？（奶奶你别说我小，我会给花把水浇）

　　（2）、跟着老师完整地朗读儿歌。（出示人物图片：妈妈、爸爸、奶奶）

　　（3）、发音练*。（教师边做动作边进行发音示范，引导幼儿发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

　　（4）、集体朗读（要求幼儿边朗读边做动作）

　　（5）、分组朗读。

　　（6）、分角色朗读。

　　3、教师小结：我们长大了，自己的事情自己做，还会帮助别人做自己能做的事情，今天，我们学会了有节奏有感情地朗读儿歌，回家以后就朗读给爸爸、妈妈听吧。

　　别说我小中班语言教案 7

　　活动目标：

　　1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。

　　2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。

　　3、能感受到自己的成长，愿意主动地为自己、为他人服务。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　1、地上杂乱地放有多种玩具。

　　2、人物图片几张。

　　活动过程：

　　一、请幼儿整理地上散落的玩具。

　　二、说一说：小朋友们都慢慢的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里）

　　三、教师朗诵幼儿欣赏儿歌内容。

　　（1）提问：听一听，明明对谁说话了？

　　（2）提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？了解故事内容，知道好朋友之间要互相帮助。

　　对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？

　　（3）学说儿歌。

　　四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

　　提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？

　　活动延伸与建议：

　　尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。

　　教学反思：

　　1.彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水*，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。

　　2.彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

　　3.整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。

　　别说我小中班语言教案 8

　　一、 活动目标：

　　1、 能根据情景表演，大胆地表达自己的想法。

　　2、 感受儿歌表达的情感，学*有感情、有节奏的朗读儿歌，，初步感受儿歌的韵律美。

　　3、 发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

　　二、 活动准备：

　　教学挂图、人物图片（妈妈、爸爸、奶奶）

　　三、 指导要点：

　　1、 活动重点：能根据情景表演，大胆地表达自己的.想法。

　　2、 活动难点：发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

　　3、 3、指导要点：利用图片帮助幼儿记忆诗歌内容，朗读时提醒幼儿注重表情和节奏，发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

　　四、 活动过程：

　　1、 导入：情景表演。

　　导入语：我们升中班了，小手真能干，会自己做很多事情，让我们一起来看看这几位小朋友都会做些什么。

　　（1） 第一位表演：穿衣、洗脚。

　　（2） 第二位表演：擦桌、扫地。

　　（3） 第三位表演：浇花。

　　教师分别按组提问，用句式“我会XXXX”说一句话。

　　2、 学念儿歌。

　　（1）、教师示范朗读。（出示挂图）

　　提问：宝宝对妈妈说了什么？（妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚）

　　爸爸说了什么？（爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫）

　　对奶奶说了什么？（奶奶你别说我小，我会给花把水浇）

　　（2）、跟着老师完整地朗读儿歌。（出示人物图片：妈妈、爸爸、奶奶）

　　（3）、发音练*。（教师边做动作边进行发音示范，引导幼儿发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

　　（4）、集体朗读（要求幼儿边朗读边做动作）

　　（5）、分组朗读。

　　（6）、分角色朗读。

　　3、教师小结：我们长大了，自己的事情自己做，还会帮助别人做自己能做的事情，今天，我们学会了有节奏有感情地朗读儿歌，回家以后就朗读给爸爸、妈妈听吧。

　　别说我小中班语言教案 9

　　教学目标：

　　1、继续学*课文2-3节，知道要爱劳动，自已能做的事自己做。

　　2、学会"奶、把、种"，认识笔画"ㄋ"。

　　3、继续练*用"会"说话。

　　4、正确，流利地朗读课文

　　教学重点：体会运用"会、把"两种句式，知道自己能做的事要自己做。

　　教学难点："奶"的笔顺，及押韵的初步认识。

　　教具准备：录音机、磁带、幻灯、投影、小黑板、卡片

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　语言快车：丁丁对妈妈说："我会穿衣会洗脚。"

　　二、复*检查：

　　丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁还会做哪些事？

　　我们今天继续学*：17.别说我小（板书）

　　1．复*已学的3个生字，偏旁（指名读，再齐读一篇）

　　2．打开书本读第一节。讲：丁丁会做哪些事？

　　板书：我会穿衣会洗脚句式：我会（）会（）

　　三、学*课文。

　　1．（1）指名读第二节，其它小朋友认真听，有没有咬准字音。（评议）

　　（2）自己再读一遍，对照课本上的插图，想一想：

　　这一节讲谁会做哪些事？

　　（3）图文对照，请用"丁丁在什么地方干什么"说一句话。

　　（4）这一节讲谁会做哪些事？（板书：会擦桌把地扫）

　　（5）比较jiao、sao韵母相同，读起来顺口

　　（6）出示句式：我会（）把（）。

　　（7）这句话是谁对谁说的？"我"指谁？"你"批谁？

　　（8）丁丁说这句话时是用什么语气的？谁来试试。

　　指导朗读，示范，再读。

　　（9）我们把丁丁说的两句话倒过来读读看，可以吗？

　　请你用上"因为……所以……"连起来说一说。

　　小结：丁丁不仅自己的事情自己做，还会帮爸爸、妈妈做一些家务事，我们也应该帮父母做些力所能及的家务事，冬冬又会做哪些事情呢？

　　2.轻轻读第三小节，看右边的插图，想冬冬会做哪些事？

　　（1）请你用"冬冬在什么地方干什么"说一句话。

　　（2）冬冬会做哪些事呢？（板书：我会种花把小浇）

　　强调读音"种"用"种"扩词。

　　（3）这句话又是谁对谁说的？"我"指的谁？

　　（4）请你用"因为……所以……"把两层意思连起来说一说。

　　（5）冬冬真是个能干的孩子，小小年纪会种花，会浇水。

　　老师真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶说的，指导朗读。

　　三、课间操

　　（1）我们把3节内容学完了，我们再来听一遍录音，自己可以配上动作试试看。

　　（2）同学读，几个同学表演。

　　四、句式训练

　　1．丁丁和冬冬会做的事情可真不少，我们看板书来说说：丁丁和冬冬会做哪些事。

　　（1）指名说（2）同桌说（3）变换名式说

　　2．你会做哪些事情呢？请你用上上面两个句式说一说。

　　3．这首诗歌写得很好，我们大家来把它接下去说说看。

　　比如，你对老师说，可以怎么说。

　　五、总结：通过这堂课的学*，你明白了什么？

　　我们来找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬会做很多事。我们班许多小朋友*时都做得很好象周含赛，王文华等都能帮老师扫地、拖地板、分饭等，但有的小朋友做得还不够，在家还要父母替他穿衣、洗脸，我们应该向丁丁，冬冬学*"自己能做的事自己做，不会做的事情学着做"。

　　六、复*巩固生字，指导写生字。

　　1．识记新学的三个生字的字形

　　2．读词语

　　3．开火车组词

　　4．指导书写生字，"ㄋ

　　作业布置：田字格里写的生字，一个写四遍

　　板书设计：17.别说我小

　　我会（）会（）

　　我

　　我会（）会（）

　　自己能做的事自己做，不会的事学着做。

　　课后评析：总体感觉，教师的主导和学生的主体发挥得都比较好，练得也比较实，坚持一课一得，面向全体。但自己觉得总还有些遗憾，比如拓展训练不是很灵活。

　　别说我小中班语言教案 10

　　活动目标：

　　1、学会用普通话较清楚的朗诵儿歌。学*化简单的图画表现自己会做的事情。

　　2、有做中班小朋友的自豪感。

　　活动重难点：

　　学会朗诵儿歌。

　　能用图画表现自己会做的事。

　　活动准备：

　　爸爸，妈妈，奶奶，老师以及儿歌内容相关的图标。

　　画纸，水彩笔以及《幼儿画册》，配套磁带或光盘。

　　方法与手段：

　　启发探索法，信息交流法。

　　活动过程：

　　教师活动幼儿活动设计意图。

　　一：从谈话中，引出问题。回答问题。拓宽幼儿思路，知道自己会做哪些事情并且。

　　1、老师：小朋友们，你们都长大了，变成了引出下节内容。

　　中班的哥哥姐姐们了，那老是想请问你们在家的.时候会做那些事情呢？

　　二：学*儿歌《别说我小》听教师朗读了解儿歌的内容，知道长大了，可以做许多。

　　1、老师：今天我们一起来学*一首新儿歌事了，学会念着首儿歌。

　　《别说我小》请听老师来朗读一遍。

　　2、老师：老师念完儿歌了，那我要问问你们回答问题，看看你们有没有认真在听。儿歌中说，妈妈你别说我笑，那我会做什么，爸爸你别说我小，我会做什么，奶奶你别说我小，我会做什么？那现在，我怎么样了呢？

　　3、老师：大家都听的很仔细，现在我请小朋和教师一起念，友边看图标边和老师一起念儿歌，好吗？

　　三：和大家一起谈谈自己还会做的事。思考并回答问题通过让幼儿讲述自己会做的事可以锻炼幼儿

　　1、老师：刚刚我们都念过儿歌了，儿歌中小的口头表达能力。

　　朋友会做的事可真多，那现在老师想问问看小朋友们，你们还会做其他的事吗？我们在做这些事的时候遇到过那些困难？我们又是怎么解决的呢？

　　四：看《幼儿画册》，学*简单的图画，创编儿歌通过儿歌创编，可以拓宽幼儿的思路，并且画出创编的儿歌内容。能增加他们的想象力，通过画画来表现他们

　　1、老师：小朋友们都很棒，你们会做的事情会做的事情。

　　真的越来越多了，所以现在老师要请小朋友们用自己会做的事情来代替这首儿歌中的事情。比如说：妈妈，你别说我小，我会......这样子，开动你们的小脑筋，我们一起来创编。

　　2、老师：最后我想请你们把自己会做的事，画将自己会做的事画出来在纸上，让大家一起欣赏，好吗？

中班的语言教案优选【10】篇（扩展6）

——中班语言教案：会动的房子(10)份

　　中班语言教案：会动的房子 1

　　活动目标：

　　1、欣赏各种各样的房车，简单了解他们的特点。

　　2、能够和同伴一起制作一辆房车。

　　活动准备：

　　1、请家长和幼儿一起搜集各种房车的图片、照片、资料。

　　2、鞋盒、小积木、碎布、彩纸、玩具小人、橡皮泥、剪刀、胶水。

　　3、活动前，教师用以上材料制作一辆房车。

　　活动建议：

　　布置房车图片展，请幼儿欣赏并说一说他们的独特之处。

　　1、请幼儿两两结合，共同制作一辆房车。

　　（1）教师出示自己制作的房车请幼儿们欣赏，激发幼儿制作的兴趣。

　　（2）出示各种材料，请幼儿相互交流：用这些材料怎样制作房车？能只做什么样的房车？

　　启发幼儿用鞋盒做车身，用碎布做窗帘，用小积木和橡皮泥做车内的家具等，鼓励幼儿用绘画、折纸等多种形式装扮房车。

　　（3）请幼儿两两自由结合，并选择操作材料进行制作，教师指导帮助。

　　2、将幼儿的作品布置成房车展，请幼儿相互参观，评选最漂亮的房车和最舒适的房车。

　　3、请幼儿观察图片，了解户外旅行的多种居住方式。

　　可以为房车安装轮子和线绳，将玩具小人放在房车里，让房车动起来。

　　中班语言教案：会动的房子 2

　　活动目标：

　　1、理解故事情节，感受作品中清新的大自然画面。

　　2、学*用象声词描述生活和大自然中的各种声响。

　　3、体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。

　　活动过程：

　　一、谈话引入，激发幼儿兴趣。

　　师：瞧一瞧，这是什么呀？（房子）哦，是房子。它可不是个普通的房子，它是一个会动的房子。小朋友们，你们见过会动的房子吗？（没有）嗯，都没用，这个会动的房子里面还藏着一个好听的故事呢，我们一起来听一听。

　　二、教师讲述第一遍故事，引导幼儿初步感受故事情节。

　　小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子！”房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。

　　师：“你们看，小松鼠的房子动了吗？你们是怎么发现的，我请个小朋友来说一说。”（因为它地下是个大乌龟）

　　三、利用课件，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节。

　　师：“你都看出来它是乌龟啦，那我们来看看，仔细观察观察小松鼠它来到哪边了呢？”这是哪里呀？（山脚下）

　　听到了呼呼········这是什么声音啊？模仿象声词呼呼呼~~~你们听得真仔细，我们一起来学一学风吹声。那你们在生活中还在什么地方听到这种呼呼声呢？（公园、窗口）

　　那我们再往下看，看看小松鼠这次来到了什么地方。那它这次来到海边会听到什么声音呢？你们听，听到了什么声音？模仿象声词哗哗哗~~~~那你们在生活中还在什么地方听到海浪声呢？（下雨的时候）

　　我们继续往下看，小松鼠又来到了哪边呢？这是什么？（草地）

　　那它可能来到什么地方？上面还有什么呢？原来呀小松鼠来到了美丽的大草原，大草原上还有马在奔跑呢，马奔跑是什么声音呢？模仿象声词（哒哒哒）

　　我们一起来听听看。一起学一学。

　　大自然有那么多美丽的景色和美妙的声音，那么小朋友还听过大自然中的什么声音呢？发散幼儿思维，引导幼儿感受自然界其他的声音，学*用象声词描述生活和大自然中的各种声响。

　　故事好听吗？我们一起把这个好听的故事说一说。（幼儿与教师边看图边讲述故事）

　　小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。

　　在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子！”

　　房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。

　　“呼呼呼！”什么声音？小松鼠被吵醒了。推开窗一看，呀！自己是在美丽的山脚下，小风奏起了动听的山歌。真奇怪，昨天还在大树下。今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌作伴。

　　第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀！又来到了大海边，浪花唱起了欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动！”现在，小松鼠又有浪花声做伴。

　　第三天，小松鼠想，今天我来到哪儿啦！推开窗一看，呀！眼前是一片大草原，马儿在“哒哒哒”地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。

　　突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”“咦，是谁呢？是这块硬硬的大石头？”“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。”

　　小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。”

　　故事说完了，这故事有趣么？那我们在一起完整的欣赏一遍故事。

　　师：“现在请你们说说小松鼠的房子为什么会动呀？（因为是一只大乌龟背着小松鼠的房子）那乌龟驮着小松鼠走过了这么多的地方，它有没有生气啊？这乌龟真是一个热心的小动物呀，谁来说一说你最喜欢故事里的谁，为什么？

　　四、启发幼儿大胆想象，尝试续编故事。

　　看来每个人小朋友都在故事里找到自己喜欢的一个小动物，你们说的都很好，我们今天学了一个什么故事呀？如果你是故事里的小乌龟，你会把小松鼠带到什么地方呢？（幼儿自由发言，大胆想象）

　　五、活动结束：

　　那我们今天一起来编一编这个故事，把这个故事说给自己的好朋友听吧！

　　中班语言教案：会动的房子 3

　　活动目标：

　　1、观察画面背景的变化，理解小松鼠的房子会动的真正原因，感受会动的房子带来的惊喜。

　　2、能根据画面想象角色的心里变化并能用较完整的语言表达。

　　活动准备：

　　PPT、小图书

　　活动过程：

　　一、小松鼠想造房子

　　价值分析：故事导入，引发幼儿听故事的兴趣。

　　(过渡语)今天老师给你们带来一个有趣的故事叫《会动的房子》，来我们一起请出故事中的主人翁——小松鼠

　　1、小松鼠*时住在哪里的呢？

　　小结：小松鼠*时是住在树上的，有一天，它在树上一边吃着松果，一边心里嘀咕着：（画外音）哎，我天天住在树上，真没劲，我好想在地上造一幢房子呀。

　　2、瞧，小松鼠想要一幢什么样的房子呀？

　　小结：他想要一幢造在地面上的，有屋顶、有窗、还有门的房子。

　　二、欣赏故事

　　价值分析：仔细观察房子周围的背景画面，理解房子会动的真正原因。

　　（一）小松鼠造房子

　　1、瞧，小松鼠是怎么造房子的呢？

　　小结：小松鼠锯木头、搬木板、爬梯子，一次又一次，从早到晚忙到晚，忙得满头大汗，终于把房子造好了。

　　2、新房子造好了，看看房子周围都有些什么呀？

　　小结：是啊，房子周围有花有草，风景真优美。到了晚上，小松鼠在新房子里美美地睡着了。

　　（二）会动的房子

　　1、第二天，小松鼠醒来一看，怎么了啊？

　　小结：小松鼠造的房子不仅漂亮，而且还会动呢，这太神奇了。

　　2、新房子怎么会跑到山顶上来的呢？

　　（过渡语）好吧，房子跑到山顶上来那就在山顶上吧，反正山顶上的风景也不错，住在这里也挺好。于是，晚上，小松鼠又在新房子里安安稳稳地睡觉了。

　　三、会动的房子带来的惊喜

　　价值分析：根据画面想象角色的心里变化，感受会动的房子带来的惊喜。

　　过渡语：到了第三天，又会发生什么意想不到的事情呢？新房子还会给小松鼠带来什么惊喜呢？答案就藏在这本小图书里。

　　1、小松鼠一觉醒来发生了什么事情呢？

　　2、小松鼠为什么哭呀？

　　小结：小松鼠一觉醒来发现自己造的新房子跑到了大海里，她害怕得哭了。

　　1、大乌龟会怎么安慰小松鼠呢？

　　（画外音）“小松鼠，你别怕，是我，你在我背上呢！”

　　2、大乌龟还会背着小松鼠去哪呢？

　　小结：大乌龟还会背着小松鼠去沙滩、去树林、去草地。去各种好玩的地方。

　　活动反思：

　　本次活动的开展在幼儿原有的阅读经验下，孩子们对于故事画面的观察比较的仔细，能够观察和比较画面中的背景和动物表情的变化。教师在设计活动的时候以小松鼠的情感变化为线索，小松鼠从想造房子和造好房子的欣喜，到房子移到了山顶上的惊奇，到房子到大海里的害怕，到最后发现自己把房子造在了乌龟的背上的恍然大悟为主线，将情感和情景相结合，使孩子真正走进了绘本，体验到了整个故事的乐趣。

　　不足：但是本次活动的最后环节，孩子阅读小图书的常规比较的乱，教师在*时应该多加练*，或者将个体阅读改成集体阅读讲解。这样整个活动会更顺利点。

　　中班语言教案：会动的房子 4

　　活动目标

　　理解故事内容以及动物形象的特点，感受其中的幽默。

　　积极续编故事，养成爱动脑筋、主动参与的*惯，培养大胆想象与创造的能力。

　　掌握故事中的象声词，并能正确地模拟声响。

　　活动准备

　　教具学具准备：电脑、电视机各一台，电脑课件，录音机。

　　知识经验准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，在科学领域的活动中认识过乌龟。

　　活动过程

　　创设悬念，导入活动。

　　教师：小朋友，你们见过会动的房子吗？一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢？让我们一起来瞧瞧就知道了。

　　操作电脑课件《会动的房子》，让幼儿安静欣赏、倾听。

　　提问：

　　①故事中有哪些小动物？

　　②小松鼠到过哪些地方？

　　③小松鼠在旅途中听到过哪些声音？

　　④房子为什么会动呢？

　　结合图片讲故事。幼儿两两结伴，边操作图片，边自由讲述故事。推选代表在集体面前讲述。

　　引导幼儿续编故事。

　　教师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去好吗？

　　活动渗透

　　美术活动：绘画——会动的房子。

　　健康领域的体育游戏“乌龟爬”。

　　情境渗透：

　　在语言区投放故事卡供幼儿讲述和仿编。

　　引导幼儿留意生活中的各种声响，也可带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。

　　家庭中滲透：

　　建议家长在*时生活中，引导幼儿模拟各种声响。

　　儿童故事：会动的房子

　　小松鼠在树顶上住腻了，于是决定到地面上重新建造一座房子。

　　在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠高兴的说：“嘿，就在这上面造一座房子！”

　　房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。

　　“呼呼呼！”什么声音？小松鼠被吵醒了。推开一看，呀！自己在美丽的山脚下，山风也奏起动听的山歌，真奇怪，昨天还在树下，今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下也挺好的，有动听的山歌做伴。

　　第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看，呀！又来到了大海边，浪花岌出欢快的歌声。小松鼠这下可乐了：“我的房子会动，我的房子会动！”

　　第三天，小松鼠推开窗一看，呀！眼前是一片大草原，马儿在嗒嗒地奔跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。

　　突然，传来一个声音“小松鼠呀，快别乱动。”咦，是谁呢？脚下那块硬硬的大石头动起来了，说：“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了这么多地方你还不知我是谁呢？”

　　小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的“大石头’’竞然是乌龟的背。小松鼠羞愧的脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。”

　　活动分析

　　活动选取的故事《会动的房子》从题目来看就充满悬念，能够吸引幼儿。活动中，教师也充分利用了这一悬念，吸引幼儿看电脑课件，了解房子“会动”的原因。在幼儿熟悉故事的基础上，引导幼儿续编故事，激发了幼儿大胆想象与运用语言的能力，促进了幼儿语言能力的发展。活动设计符合中班幼儿全语言教育“能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个“画面”这一目标。

　　实施指导

　　活动重点：理解故事情节以及角色的形象特点。

　　活动难点：在理解故事的基础上，学会续编故事。

　　活动拓展：

　　教师和幼儿共同制作故事中的动物头饰放置在表演区，供幼儿进行表演或巩固复*。

　　根据故事内容制作图书，让幼儿可以随时翻阅和认读《会动的房子》

　　将幼儿续编的故事做成海报张貼出来供大家欣赏，让幼儿体验成功的喜悦，提高续编的信心。

　　把幼儿续编的故事张贴在家园联系栏或家园联系手册里，鼓励家长和幼儿互动，续编更多有趣的故事。

　　注意事项：

　　教师朗读的语言要轻松、富有感染力，使幼儿感受作品的幽默和趣味。

　　幼儿在续编故事时，教师要创设轻松愉悦的氛围。

　　中班语言教案：会动的房子 5

　　活动目标

　　1、理解故事内容，知道小松鼠的房子会动的原因。

　　2、能大胆讲述自己的想法，尝试续编故事结尾。

　　3、体会想象的快乐，感受小动物之间友好的情感。

　　活动准备

　　电脑课件。

　　活动过程

　　一、设疑、激趣。

　　师：小朋友，你们见过会动的房子吗?今天老师讲个故事，故事的名字就叫《会动的房子》。

　　二、完整欣赏故事，初步了解故事内容。

　　1、师完整讲述故事一遍。

　　2、提问：故事的名字叫什么?小松鼠的.房子为什么会动呢?

　　三、播放课件，分段熟悉理解故事内容。

　　1、播放课件，学*故事第4节。

　　师：乌龟带着小松鼠来到了哪里?下面我们一看吧。

　　(1)师讲述故事4小节。

　　(2)提问：

　　①小松鼠的房子从大树下来到了哪里?

　　②小松鼠喜欢住在山脚下吗?为什么?

　　(3)。

　　2、播放课件，学*故事第5节。

　　(1)教师讲述故事第5节。

　　(2)提问：第二天，小松鼠来到了哪里?你们看过大海吗?在大海边，你会看到些什么听到些什么呢?

　　3、播放课件，学*故事第6、7、8节。

　　(1)过渡：每天乌龟带着小松鼠到不同的地方，多有趣啊。第三天小松鼠又来到哪儿?

　　(2)教师讲述故事第6、7、8小节。

　　(3)提问：第三天，小松鼠来到了哪儿?它看到了什么?它还会听到什么声音呢?

　　(4)理解“手舞足蹈”的意思。

　　(5)提问与谈话结合，体会乌龟和小松鼠之间的友好情感。

　　四、拓展活动，故事续编。

　　1、出示图片，引导幼儿看图续编。

　　2、幼儿自由想象性续编。

　　3、个别续编。

　　4、小朋友们，乌龟带着小松鼠还会去哪里呢?待会儿你可以将你的想法画下来，再讲给好朋友听，好吗?

　　中班语言教案：会动的房子 6

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿认读象声词：呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒，并用语言正确描述生活与自然的各种声响。

　　2、感受理解作品的故事情节以及动物形象的特点，提高幼儿的想象与表达能力。

　　3、借助故事，激发孩子对大自然的热爱。

　　二、活动准备

　　教师：汉字卡“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”、“会动的房子”；多媒体课件；

　　幼儿：小词卡“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”；幼儿对大自然有初步的了解。

　　三、活动过程

　　（一）导入部分：设置疑问，激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友，你们见过会动的房子吗?（幼儿猜测后表述）

　　师：老师就见过会动的房子，那会动的房子在哪呢？它呀就藏在一个好听的故事里。出示词卡：“会动的房子”。

　　（二）基本部分：讲述故事，认读象声词并理解故事

　　1、老师讲述故事（一）：“小松鼠在树上住腻了……在新家里睡着了。”

　　师提问：小松鼠在新家里睡着后发生了一件奇怪的事，你们猜猜看，会发生什么事呢？（幼儿讨论后回答）

　　师：我们一起来看看发生了什么事？（放课件图片一）

　　师：“小松鼠听到了什么声音？它来到了什么地方？（随幼儿的回答出示相应的象声词卡“呼呼呼”，并引导幼儿认读）

　　2、老师继续讲述故事（二）

　　师提问：第二天，小松鼠又听到一种好听的声音，是什么声音呢？（放课件图片二）老师根据幼儿回答出示“哗哗哗”的词卡，引导幼儿认读。

　　3、老师简单总结后请幼儿猜测：第三天，小松鼠又会来到哪儿？（幼儿自由想象后讲述）（放课件图片三）老师随幼儿回答出示“哒哒哒”的词卡，引导幼儿认读。

　　师继续讲述：可是第四天，又发生了一件怪事，小松鼠的房子到了大湖里……

　　师问：“小松鼠会淹死吗？”幼儿自由发表意见。

　　4、借助板书理解小松鼠去的地方，认读相应的认读词卡

　　师：故事听完了，小松鼠的房子到了哪些地方？（随幼儿回答出示相应“山脚下、大海边、草原上、大湖里”这些已认识的字卡）

　　在山脚下、大海边、草原上，小松鼠分别听到了怎么样的声音？（幼儿说出象声词：“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”）

　　5、游戏：看谁举得对

　　师出示相应的地方（大海边、山脚下等），幼儿举出在相应地方听到的象声词（呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒）

　　6、操作课件“会动的房子”，完整地欣赏、理解故事。

　　（1）小松鼠的房子为什么会动呢?

　　（2）会动的房子到底是什么？

　　（3）小松鼠跟着会动的房子（小乌龟）走了那些地方，听到了哪些声音？（再次巩固象声词的认读，并尝试用语言正确描述对话）

　　（4）你喜欢小松鼠和小乌龟吗？为什么？

　　（5）师总结：小松鼠跟着小乌龟走了许多地方，听到了许多声音，看到了很多美丽的景色，我们一起跟着小松鼠和小乌龟到这些地方玩一玩。

　　7、再次听看课件故事，巩固词卡认读与故事理解。（要求：在听到象声词的地方举相应的小词卡）

　　（三）结束部分：拓展想象，激起继续认读的兴趣

　　小乌龟还会带小松鼠到什么地方去？它们还会听到什么声音？（随幼儿的讲述，在黑板上写上相应的象声词）

　　结束：刚才小朋友又想到了很多象声词，我们也来认一认，读一读，下了课来试试把它编进故事里，好吗？

　　四、设计说明

　　对幼儿进行早期识字活动应激发兴趣，吸引幼儿注意力，幼儿才会积极主动地学。童话故事课件《会动的房子》是幼儿园中班语言教育活动上的一个动听的故事。它奇妙别致的想象向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界，故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，在优美生动的语言中，让孩子们感受到作品中清新美丽的大自然画面，课件中配以优美的音乐和各种声响使幼儿身临其境。能激发幼儿认真倾听，能比较好地吸引幼儿的注意力，能自然而然渗透识字教育。可达到轻松识字的效果。同时，故事情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学*兴趣，贴*幼儿生活，易于幼儿理解，符合中班幼儿的年龄特点和学*特点。此教材适合中班上学期

　　中班语言教案：会动的房子 7

　　设计思路：

　　童话故事《会动的房子》向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界，故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，在优美生动的语言中，让孩子们感受到作品中清新的大自然画面，激发幼儿热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，教育幼儿无论做什么事情都要认真，不能粗心。根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿及具体形象思维占优势的特点引导幼儿直观的观察，感知故事内容，并用递进式的提问，帮助幼儿理解故事。通过观看课件，把幼儿带入美丽、清新的大自然中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知自然界中的各种声响，调动幼儿的积极性，激发了他们热爱大自然，热爱生活的情感。

　　目标：

　　1、引导幼儿仔细观察画面，能根据场景的变化进行想象，感受作品中清新的大自然景色。

　　2、使幼儿懂得做事不粗心，认真观察的好*惯。

　　过程：

　　一、出示PPT

　　1、有只小松鼠要造房子，你们说它会把房子造在哪里？为什么（幼儿自由讨论）（教师注意语言回应）

　　2、小松鼠发现大树旁有一块大大硬硬的东西。

　　小松鼠就把房子造在树旁边的东西上。

　　3、小松鼠忙了一天也累了，在新家里睡着了。

　　二、空白PPT（放风声）第二、三张PPT

　　1、听到什么声音？这是什么声音？是怎样的风？

　　2、怎么会有这么大的风啊！小松鼠赶紧探出窗，看到什么？

　　3、小松鼠觉得真奇怪？为什么？

　　4、小松鼠：刚才房子造在什么地方？现在小松鼠房子在哪里？

　　教师小结：

　　小松鼠房子昨天还在大树下，今天却来到了山脚下，不过，小松鼠看到大山下的风景觉得住在这里也蛮好。

　　5、小松鼠为什么觉得住在这里好？

　　教师小结：

　　看着雄伟的大山，听听山风吹奏的动听山歌，小松鼠静静睡着了。

　　三、空白PPT，听。

　　1、第三天，小松鼠迷迷糊糊听到什么声音？这个声音听上去怎样？跟昨天的声音一样吗？放PPT

　　2、小松鼠赶紧推开窗户，它来到哪里，看到了什么？

　　3、小松鼠这下被搞糊涂？为什么？

　　4、小朋友你们觉得小松鼠住在大海边怎么样？为什么？

　　小结：听着浪花美妙的歌声，看着沙滩上鱼儿虾儿乱奔乱跳，小松鼠慢慢的睡着了

　　一觉醒来，这是第几天？

　　第四天，小松鼠又听到了声音，你们猜会和前几天听到的一样吗？放PPT，听。

　　1、你们听听这是什么声音？马儿叫了几声，可能是什么地方？

　　放PPT

　　2、小松鼠连忙推开。来到哪里？它看到什么？

　　3、这下小松鼠傻眼了？为什么会傻眼了？

　　4、你们觉得奇怪吗？为什么？

　　5、是什么原因，小松鼠房子每天会在不同地方？

　　7、小松鼠禁不住手舞足蹈起来，解释一下。

　　8、就在它手舞足蹈的的时候，它发现它的房子动了一下又动了一下。

　　9、这下大家知道小松鼠的房子怎么会动？

　　10、你们猜猜乌龟爷爷会说什么？听录音，小松鼠听了乌龟爷爷话又怎么说。

　　11、小松鼠怎么会把房子在乌龟爷爷身上。

　　12、那么现在小松鼠会怎么办怎么说？乌龟爷爷又是怎么说的！放录音。

　　中班语言教案：会动的房子 8

　　活动目标

　　1、理解故事内容，知道小松鼠的房子会动的原因。

　　2、能大胆讲述自己的想法，尝试续编故事结尾。

　　3、体会想象的快乐，感受小动物之间友好的情感。

　　活动准备

　　电脑课件。

　　活动过程

　　一、设疑、激趣。

　　师：小朋友，你们见过会动的房子吗?今天老师讲个故事，故事的名字就叫《会动的房子》。

　　二、完整欣赏故事，初步了解故事内容。

　　1、师完整讲述故事一遍。

　　2、提问：故事的名字叫什么?小松鼠的房子为什么会动呢?

　　三、播放课件，分段熟悉理解故事内容。

　　1、播放课件，学*故事第4节。

　　师：乌龟带着小松鼠来到了哪里?下面我们一看吧。

　　(1)师讲述故事4小节。

　　(2)提问：

　　①小松鼠的房子从大树下来到了哪里?

　　②小松鼠喜欢住在山脚下吗?为什么?

　　(3)。

　　2、播放课件，学*故事第5节。

　　(1)教师讲述故事第5节。

　　(2)提问：第二天，小松鼠来到了哪里?你们看过大海吗?在大海边，你会看到些什么听到些什么呢?

　　3、播放课件，学*故事第6、7、8节。

　　(1)过渡：每天乌龟带着小松鼠到不同的地方，多有趣啊。第三天小松鼠又来到哪儿?

　　(2)教师讲述故事第6、7、8小节。

　　(3)提问：第三天，小松鼠来到了哪儿?它看到了什么?它还会听到什么声音呢?

　　(4)理解“手舞足蹈”的意思。

　　(5)提问与谈话结合，体会乌龟和小松鼠之间的友好情感。

　　四、拓展活动，故事续编。

　　1、出示图片，引导幼儿看图续编。

　　2、幼儿自由想象性续编。

　　3、个别续编。

　　4、：小朋友们，乌龟带着小松鼠还会去哪里呢?待会儿你可以将你的想法画下来，再讲给好朋友听，好吗?

　　中班语言教案：会动的房子 9

　　设计思路：

　　童话故事《会动的房子》向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界，故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，在优美生动的语言中，让孩子们感受到作品中清新的大自然画面，激发幼儿热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，教育幼儿无论做什么事情都要认真，不能粗心。根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿及具体形象思维占优势的特点引导幼儿直观的观察，感知故事内容，并用递进式的提问，帮助幼儿理解故事。通过观看课件，把幼儿带入美丽、清新的大自然中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知自然界中的各种声响，调动幼儿的积极性，激发了他们热爱大自然，热爱生活的情感。

　　教学目标：

　　根据中班幼儿年龄特点及《幼儿园教育指导纲要》的精神和教材的重点、难点，设置以下教育目标。

　　1、引导幼儿理解作品中故事情节、人物形象和主题，感受作品中清新的画面。

　　2、培养幼儿爱动脑筋和大胆想像、创造的*惯。

　　3、要求幼儿掌握象声词并能用语言正确描述出声响。

　　教学重点：

　　本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题，感受作者热爱自然、热爱生活的'情感。

　　教学难点：

　　本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多彩的语言表演故事。

　　教学程序：

　　（一）课题导入：提出问题：“房子会动吗”？但是，小松鼠却盖了一间会动的房子，你们想知道是怎么一会事吗？引出故事。

　　（二）活动展开：

　　利用课件，讲述故事，通过提问：房子为什么会动？他们到过哪些地方？听到了什么声音？一系列的问题，帮助幼儿理解故事内容。引导幼儿正确使用象声词。幼儿讨论：故事说的是什么样的小松鼠和乌龟？教育幼儿做事情要仔细认真，不能粗心大意，要学*乌龟乐于帮助别人的好品质。幼儿利用操作教具，（一只方便面碗做的小乌龟、纸盒做的小房子和乌龟或卡片），一边操作一边学*对话，加深对故事情节人物形象和主题的理解。在此基础上，引导幼儿表演故事。表演时，幼儿可以分组进行，让每个幼儿都有表演的机会，鼓励幼儿大胆说、大胆想像。

　　（三）活动延伸：

　　为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

　　美工区——绘画：他们又去哪了？…….. 以会动的房子又来到哪儿啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编乌龟还会带小松鼠到哪去，它们还会听到什么声音。引导幼儿用语言表述自己想像中画面内容。并运用象声词编进自己的故事里，看谁编出的故事最新奇好听。

　　表演区——表演游戏：会动的房子

　　幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　结构区——幼儿利用各种类型的积塑材料动手拼插各种不同的房子。

　　评价活动：幼儿区域活动时，教师要多运用鼓励的语言，让幼儿充分发挥积极性，使幼儿各方面的能力都得以提高。

　　中班语言教案：会动的房子 10

　　课前学*设计

　　活动一：歌曲《拉拉勾》

　　带领幼儿学唱歌曲，通过歌曲让幼儿感知和同伴友好相处做好朋友是一件快乐幸福的事，感受拥有朋友的美好。

　　活动二：我的朋友多(周末亲子游)

　　通过周末亲子游的方式，请家长带幼儿进行亲子游戏、玩具互换、家庭互访等活动，在看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，在与同伴的交往过程中，形成良好的交往经验和文明礼仪，初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。

　　课堂活动设计

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，能用较完整连贯的语言表达小姑娘请朋友做客前后的内心的变化及心理感受。

　　2.能自信大胆地表达自己的看法，并学说故事中动物们与小姑娘之间的简单对话，丰富词汇“孤单”。

　　3.知道朋友间要相互分享，只有分享才会拥有更多的快乐，并初步懂得要爱护别人的东西。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　活动重点：

　　理解故事内容，大胆学说故事中简单的对话，丰富词汇：孤单。

　　活动难点：

　　在理解故事的基础上，能用较完整的语言表达自己对小姑娘内心活动的看法，并懂得分享和珍惜的重要性。

　　活动准备：

　　1.朋友之间友好相处的认知。(经验)

　　2.课件。(物质)

　　3.幼儿围半圆坐一排。(环境)

　　活动过程：

　　1.出示图片金色的房子，通过谈话法，激发幼儿对金色的房子的喜爱之情并引发幼儿听故事的兴趣。

　　(1)提问：看，草地上有什么?

　　(2)提问：谁能用一个好听的词来说一说，这是一座什么样的房子?

　　(3)提问：你们喜欢这个金色的房子么??

　　小结：它的主人也特别喜欢它，这么漂亮的房子会是谁的呢?会发生什么事呢?让我们一起听听故事，从故事里去寻找答案吧。

　　2.运用多媒体视频，引导幼儿分段倾听故事，运用对比的方法，帮助幼儿分析、理解故事中小姑娘请朋友做客的前后心理感受，知道朋友间要相互分享才会拥有更多的快乐，丰富词汇：孤单。

　　(1)讲至故事第一部分，引导幼儿学说故事中的简单对话。

　　提问：这个金色的房子是谁的呀?

　　提问：都有谁跟小姑娘打招呼了?

　　提问：小动物们是怎么说的?

　　小结：每个小动物都表达了自己对金色房子的赞美，看来它们也很喜欢金色的房子。那接下来会发生什么事?让我们继续听故事里是怎么说的。

　　(2)讲至故事第二部分，运用情感迁移的方法，引导幼儿感受小姑娘对金色房子的喜爱，并能大胆猜测小姑娘内心的变化及感受，以小姑娘自己一个人在家为切入点，渗透没有朋友是很孤单的，丰富词汇：孤单。

　　提问：小姑娘为什么不请小动物进去玩呢?

　　小结：小鸟会把房子弄脏，小狗会吵到别人，小猴和小羊会把别人的东西弄坏，小姑娘虽然也喜欢和好朋友们一起玩耍，可是这个金色的房子她太喜欢了，她害怕她最喜欢的东西受到伤害，所以小姑娘才不让她的好朋友进来玩。

　　提问：这下没有了小动物们的打扰，小姑娘本应该高兴的，可是她现在的心情是怎样的?为什么她会有难过、伤心的心情?

　　小结：小姑娘觉得自己一个人在家没人陪她很没意思。像这样没有依靠，没人陪伴，感到寂寞的时候，就叫做孤单。

　　提问：你有孤单的时候么?什么时候你会感到孤单?你的心情是怎样的?

　　小结：人人都不喜欢孤单，孤单让人感觉到难过、冷清，甚至是有些伤心，就像小姑娘一样，接下来孤单的小姑娘又会怎么做呢?让我们继续听故事吧!

　　(3)讲至故事结尾，通过对比小姑娘请朋友做客的前后心理变化，引导幼儿感受，分享才能拥有更多的朋友和快乐。

　　提问：现在小姑娘的心情是怎么样的?为什么?

　　小结：因为小姑娘把好东西跟大家一起分享了，又有这么多的好朋友陪伴着她，所以小姑娘很开心。

　　3.完整讲述故事，以问题为引领，引导幼儿知道分享很重要但也要要懂得珍惜爱护别人的东西，并能将故事情节进行迁移。

　　(1)完整讲述故事渗透分享的重要性。

　　提问：一开始小姑娘只有漂亮的房子，她觉得快乐吗?为什么?她是怎么样让自己变得快乐起来的?”

　　小结：原来快乐是可以通过与同伴分享进行传递，看来会分享真的很重要。

　　(2)将故事情节进行迁移，通过讨论法，引导幼儿懂得要与人分享，并在过程中爱护别人的东西。

　　提问：小姑娘最喜欢金色的房子，那你最喜欢什么?快和你旁边的小朋友说说吧!

　　提问：小朋友们最喜欢的各不相同，那你们愿意把自己最喜欢的和好朋友一起分享吗?

　　小结：你们真是爱分享的好孩子，就像小姑娘一样懂得分享，那你们也会收获更多的朋友和快乐的!

　　提问：如果别人愿意和你分享他喜欢最喜欢的，你们要注意些什么?

　　小结：现在的你们不仅知道了分享的快乐，更懂得要爱护别人和你的分享，相信你们的朋友会越来越多，也会越来越喜欢你的!

　　4.将活动进行延伸与更多的同伴一同分享结束。

　　孩子们，快来看看老师在椅子下面给你们准备了一个漂亮的头饰，拿出来告诉你身边的小朋友，你拿到的是谁?快把漂亮的头饰都戴在头上，到我身边来，让我们一起回到班里，把这个故事表演给其他小朋友吧。

　　课后延伸活动设计

　　第二课时：表演游戏《金色的房子》

　　孩子们在熟悉了故事情节并学会说故事对话后，通过视觉听觉和模仿等多种感官的体验和感知，对故事的表演产生了极大的兴趣，在本活动的第二课时里，我们将引导幼儿了解表演游戏的基本特点，启发孩子们能大胆的用各种表情、动作来表现各种角色的特征，发展想象力锻炼口语表达能力，表达自己对故事的理解喜爱。

　　活动延伸：置换大集活动

　　组织全班范围的置换大集活动，请小朋友们将自己喜欢的图书、玩具等物品带来幼儿园，自己亲自设计一份置换倡议书，并写上自己喜欢的一段话，然后由小朋友们将喜欢的物品与好朋友进行置换分享。通过此活动幼儿将教育活动经验迁移到生活中，去实践分享、将道理转化成行为，从实际的行动中体验和收获，感受分享带来的美好。

　　活动反思：

　　独占是现在绝大多数独生子女普遍存在的问题和现象，他们分享着父母长辈的关爱。但是却不懂得付出和分享。乐于分享是一种积极的亲社会的行为表现，而现在的孩子们恰恰缺少这些，中班幼儿的语言表达能力较小班都有了一定的发展和提高，能够基本连贯的表达自己的意思，词汇也逐渐丰富起来，他们喜欢主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有趣的故事情节。《金色的房子》是一篇经典的儿童故事，语言自然优关，反复吟唱的语句朗朗上口，各个角色之间的对话简洁、生动，富有童趣，深受孩子喜欢。故事中通过对比小姑娘请朋友做客前后的心理感受，引导幼儿知道要懂分享、会分亭、乐分享，分享才会使自己收获更多朋友和快乐的道理。

　　依据《纲要》中所指出的：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，在感受语言的丰富和优美的同时，通过多种形式帮助幼儿加深对作品的体验和理解，提升孩子对作品内涵的价值认识。结合我园“教在理智的有心学在快乐的无意”的理念，我将本活动制定了以下三个目标，分别是：1.理解故事内容，能用较完整连贯的语言表达小姑娘请朋友做客前后的内心的变化及心理感受。(难点)2.能自信大胆地表达自己的看法，并学说故事中动物们与小姑娘之间的简单对话，丰富词汇“孤单”。(重点)3.知道朋友间要相互分享，只有分享才会拥有更多的快乐，并初步懂得要爱护别人的东西。

　　从整节课来看，我都较好的完成了教学目标。就本活动的执教过程，反思有以下几个特点：

　　1.问题引领，幼儿发现思考在前--在启发中实现自主学*。

　　在导入部分，我通过草地上的金房子导入，引出故事《金色的房子》，整个活动以房子为主线，视听结合，激发幼儿兴趣——将幼儿带入故事情境。通过问题;“这座美丽的金色房子的主人会是谁?在金色的房子里会发生什么故事?小姑娘只拥有关丽的房子快乐吗?后来用了什么方法让自己变得快乐?”等一系列的提问引发幼儿深入的进行思考，在教师的不断引领和启发中，体验了自主学*的乐趣。

　　2.视听结合，激发幼儿兴趣--将幼儿带入故事情境。

　　中班幼儿的注意的倾听能力还不是太强，所以我通过视频和看图讲述相结合的方式进一步将幼儿带入到故事的情境中，调动幼儿学*的兴趣吸引幼儿的注意力。第二施完整欣赏故事的时候，重点是重复故事中各个角色的对话，因为故事中的小动物形象都很鲜明，语句比较短，有很多重复的地方，所以孩子接爱的快，每个孩子都能积极的参与进来。

　　3.对比认知，启发提问--搭建*台支持幼儿大胆表达与表现。

　　活动中，我始终以“房子”为主线，引导幼儿在看一看、听一听、想一想、说一说的过程中，感受小姑娘邀请朋友内心前后的对比变化，让孩子们懂得分享会将快乐相互传递道理。在讲第一遍故事的时候，我采用分段讲述，通过问题：“小动物对小姑娘说了什么?小姑娘为什么不让小动物到她家来?”让幼儿知道金房子是大家都很喜欢都很向往的。通过提问：“没请大家来玩的小姑娘自己在家心情如何?最后请大家一起到金色的房子里玩心情又如何?”来帮助幼儿理解故事中小姑娘邀请小动物做客前后心理对比。在师幼互动、幼幼互动的过程中引导幼儿懂得分享才能有朋友，感受分享的快乐，通过小姑娘的改变，让幼儿懂得在分享别人的心爱之物的同时，要爱护别人的东西，这样大家才能共同收获快乐。提问激发了幼儿想说、敢说、有机会说的愿望，提高和发展了幼儿的思维能力和表达能力。通过情感的迁移引导幼儿学*了词汇;孤单，并理解了词语的意思。通过对故事的理解，让幼儿知道“让朋友来分享自己的快乐才更快乐!”

　　总面言之，本次活动较好地完成了预期的教学效果，在各环节小结上给予了幼儿经验的提升，在回应幼儿和教学机智上也提高很多。

　　教学目标：

　　1.教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。

　　2.培养幼儿对看、听、说故事的兴趣，理解故事内容，学会复述故事。

　　3.培养幼儿看图说话的能力和理解能力。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

　　5.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　教学重难点：

　　理解故事内容，能看图复述故事。

　　幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。

　　教具准备：

　　挂图、录音机、电子琴。

　　教具过程：

　　一、导言：

　　小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(*房、草房、楼房)老师这也有一座小房子，你们想住吗?(想)好请小朋友们看黑板。这是一座什么样的房子呢?它漂亮吗?谁能说一说呢?(是一座金色的小房子)这位小朋友说对了。今天，老师就给大家讲一讲这个金色的房子的故事，你们想不想听?(想)

　　师：好，请大家向老师这样坐好，我们一起听录音故事，看谁听的最认真、仔细，听完了能说出故事的内容。

　　师：这位小朋友说的真好!下面我们一起来看图学*这个故事。

　　二、看图讲述

　　师：请小朋友向老师这样坐好，看

　　1.画面(出示图一)

　　问：小朋友，画面上都有什么呀?

　　幼：白云、大树、小草、花朵、金色的房子(1-2名)

　　问：金色的房子是什么样的?

　　幼：红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。

　　问：这么漂亮的房子谁住呢?小朋友想知道吗?请大家看第二幅图。

　　2.画面(出示图二)

　　师：小朋友细细地观察画面。上面都有谁?在干什么?

　　幼：答。

　　师：有一天，来了好多的客人，大家知道是谁吗?请看第三幅图。

　　3.画面(出示图三)

　　师：大家看画面，谁能说一说，画面都有谁?正在干什么?

　　幼：答。

　　师：她们在做什么呢?

　　幼：答。

　　师：他们玩着，采着鲜花，又想去哪呢?我们来看第四幅图。

　　4.出示图四

　　师：请小朋友看画面，他们来到了哪?小姑娘又是怎样做的?谁能看图说一说?

　　幼：答。

　　师：小姑娘说完后自己是怎样做的呢?大家看第五幅图。

　　5.出示图五

　　师：请小朋友看画面，看一看小姑娘的表情是什么样的?谁能说一说?她在想什么?

　　幼：答。

　　师：她想什么呢?她又是怎样做的呢?

　　幼：答。

　　师：她是怎样做的呢?

　　幼：答。

　　师：这时谁看见她了?你们想知道吗?

　　幼：想。

　　师：请小朋友看第六幅图。

　　6.出示图六

　　师：请小朋友看画面，说一说小姑娘看见谁了?她是怎样做的?

　　幼：答。

　　师：小姑娘是怎样做的呢?

　　幼：答。

　　师：小动物听了，他们是怎样做的呢?

　　幼：答。

　　师：他们和小姑娘一起到哪去了呢?请小朋友看第七幅图。

　　7.出示图七

　　师：请大家仔细看画面，说一说他们在做什么?

　　幼：答。

　　师：他们唱的什么歌呀?哪位小朋友能说一说?

　　幼：答。

　　三、组织教学，请小朋友坐好。认真看画面，讲故事，看一看谁观察的最仔细。

　　四、指明幼儿看图讲述故事。

　　五、间休

　　六、指明有感情的讲述故事。

　　师：小朋友们，我们学*讲解了金色的房子这个故事，你们懂得了一个什么道理?谁能说一说?

　　幼：答。

　　师：这位小朋友说的真好。那小动物们要到金色的房子里去玩，小姑娘答应了吗?后来她是怎样做的呢?

　　幼：答。

　　七、大家说的真好，下面谁愿意到前面来表演这个故事呢?

　　八、总结：

　　请小朋友坐好。今天我们学*、表演了《金色的房子》这个故事，你们表现的非常好，也懂得了一个道理：同伴之间要友好相处、团结友爱。回去之后，把故事讲给爸爸、妈妈听。

　　活动反思：

　　语言《金色的房子》是一篇传统的游戏教材。这个故事大多以对话形式出现，是进行角色表演的好教材。内容贴*幼儿的生活，符合幼儿的生理和心理特征，有强烈的好奇心，和喜欢模仿的特征。故事围绕着“金色的房子”展开，故事中，小姑娘由拒绝同伴来到家里玩到主动地邀请同伴来玩的心理转变的过程，让孩子们懂得如何与小朋友相处。故事使用重复手法，符合幼儿的说话特征，使幼儿易学易理解，是在幼儿已有经验基础之上。通过学*与表演，幼儿从中受到启迪，懂得分享他人的快乐而快乐。