《卢沟桥的狮子》教案范文十份

　　《卢沟桥的狮子》教案 1

　　[设计理念]

　　在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，实现工具性与人文性的真正统一。

　　[设计特色]

　　融合课内外信息，在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象。

　　[教学流程]

　　一、 交流歇后语，导入新课。

　　歇后语导入：

　　老师和大家一起来说说歇后语吧。（略）

　　卢沟桥的狮子——数不清。通过第一节课的学*，我们已经知道这句歇后语的意思是……（卢沟桥的狮子很多）（板书：多）就是这座狮子多得数不清的石桥，曾被世界闻名的意大利旅行家马可·波罗称为“世界上最好的、独一无二的桥”。你能读懂马可·波罗这句话的意思吗？

　　二、 品读课文、启发想象。

　　卢沟桥的狮子到底怎么样？让我们读读课文的第二自然段。请你说说读课文后的感受。

　　（一） 读课文第二自然段。

　　１． 读了课文，你觉得卢沟桥的狮子怎么样？（有意思 大小不一 形态各异）

　　２． 略读“大小不一”的段落。

　　（１） 卢沟桥的狮子怎么大小不一？请你用朗读告诉大家。

　　（２） 自由读描写狮子“形状不一”的句子。

　　３． 指名读最喜欢的一句，教师指导朗读。

　　（１） 狮子会怎么长吼？它吼起来多么威武、神气。读得再有力一些。

　　（２） 这是一只文静的狮子。找个文静的女孩来读。

　　（３） 偎依在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起我们大家的美好回忆。多幸福的小狮子。轻一点，你会吵醒它的。

　　（４） 你有过调皮的时候吗？妈妈怎么对付你？

　　（５） 读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起来读这段话。

　　４． 小结。在和*的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐呢。

　　（二） 创设情境，激发想象。

　　１． 欣赏画面。配画外音：可爱的狮子，美丽的石桥，在柔和的月色里如诗如画，想去欣赏一下吗？

　　２． 在这么美丽祥和气氛中，还有些狮子会在干什么呢？你能帮作者再想下去吗？

　　填空：有的狮子（ ），好像（ ）。

　　３． 这些千姿百态的狮子，为这座古老的石桥增添了无穷无尽的生趣，怪不得马可·波罗要由衷地赞叹：“世界上最好的、独一无二的桥。”

　　三、 了解历史，渲染气氛。

　　（一） 交流信息，了解历史。

　　然而，就是这么一座世界上最好的，独一无二的桥，却记载着一段难忘的历史。

　　１． 读课文最后一段。

　　２． 跟朋友交流自己查找的关于“七七事变”的资料。

　　３． 通过互相交流信息，请说说最令你气愤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

　　４． 老师也找到了一段录像资料。看录像。（战士们士气高涨、同仇敌忾。）

　　５． 理解“挑衅”。你理解什么叫挑衅了吗？日寇就是这样故意找借口挑起了战争。

　　（二） 联系情境，改写课文。

　　１． 看录像：枪林弹雨中的狮子。（你觉得这时这些狮子还有快乐吗？还有幸福吗？失去了快乐和幸福的狮子，它们都在干什么？）

　　２． 让我们联系当时的情境来改写或补写课文好吗？拿出作业纸，任选一句写。

　　有的狮子，蹲坐在石柱上，朝着远方长吼，好像（ ）。

　　有的低着头，好像（ ）。

　　有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像（ ）。

　　有的小狮子被大狮子用爪子按在地上，好像（ ）。

　　有的（ ），好像（ ）。

　　３． 交流：学生怀着悲愤的心情连起来读自己改写的课文。

　　４． 小结：饱经沧桑的卢沟桥的狮子，亲眼目睹了日本鬼子的无理挑衅和中国人民的英勇反抗，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们是最好的见证人啊。

　　四、 总结全文，升华延伸。

　　１． 学完课文，你对马可·波罗的这句话（“世界上最好的、独一无二的桥”）有什么新的体会？

　　小结：古代劳动人民的智慧是独一无二的，中国人民英勇不屈的英雄气概更是独一无二的。让我们再一次自豪地、深情地赞美它——“世界上最好的、独一无二的桥”。（把最好的感受读出来，把独一无二的感受读出来。）

　　２． 学完了课文，老师写下了这么几句话，和大家交流我的感受，愿意读一读吗？

　　卢沟桥，是一页永远展开的历史，

　　一页凝固的历史，

　　一页光荣的历史，

　　一页让中国人民扬眉吐气的历史。

　　《卢沟桥的狮子》教案 2

　　教学目标：

　　1、学会14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

　　教学重点：

　　1、了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。欣赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。

　　2、运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。

　　教学难点：

　　了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。

　　教学准备：

　　有关“7.7”事变的资料，幻灯片。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——"卢沟桥"。它始建于11***，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上的独一无二的桥。"它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）

　　二、观察第一幅图画

　　1、仔细看图，桥上都有哪些景物？

　　2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

　　3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

　　三、初读课文

　　1、默读课文，边读边思考，然后填空。

　　（1）这篇文章主要介绍了什么？

　　（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。

　　2、完成思考题及填空后小组讨论

　　3、全班交流后明确：

　　（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

　　（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

　　4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

　　第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。

　　第二段：（2-3）卢沟桥的.狮子大小不一、形态各异。

　　第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，

　　5、认识歇后语

　　出示："卢沟桥的狮子——数不清"

　　（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？

　　（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）

　　（2）你还能说出几个歇后语吗？

　　（如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河——自身难保）

　　四、朗读课文

　　五、作业。

　　1、抄写生字新词。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　一、引入新课

　　师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

　　二、自学第二大段

　　（一）出示自学提示：

　　1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？

　　2、细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？

　　3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

　　（二）小组讨论。

　　（三）全班交流：

　　1、指读第二自然段。

　　2、小组汇报讨论结果。

　　（1）"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。

　　（2）细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？

　　有的：蹲坐长吼

　　有的：低头听

　　有的：偎依熟睡

　　有的：藏游戏

　　有的：按淘气

　　（在讨论学*中联系上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。"偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）

　　由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思？为什么？"

　　引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

　　师引读第二自然段：

　　这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

　　师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）

　　（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

　　卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

　　发散练*：你能通过想象，用"有的……有的……还有的……"的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？

　　3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？

　　（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）

　　三、学*第三大段

　　1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

　　2、齐读最后一段，思考为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"？

　　3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。

　　在学*中引导学生查词典，联系"七七事变"理解"挑衅"的意思。

　　（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）

　　4、有感情朗读最后一段。

　　四、总结

　　师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏**的精神。

　　《卢沟桥的狮子》教案 3

　　【教学要求】

　　1、通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。

　　2、学*作者抓住特点，具体描写事物的方法。

　　3、学*生字新词，理解课文内容。

　　4、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　【教学重点】理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学*作者抓住特点，观察和描写事物的方法。

　　【教具】挂图或投影；生字生词卡片

　　【教学时间】两课时。

　　第一课时

　　一、导入 新课，板书课题

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞它是世界上最好的、独一无二的桥。它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥。我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。

　　板书课题： 2卢沟桥的狮子

　　二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清

　　三、看看课文是怎样写这座桥的。学*第一自然段

　　（一）默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。

　　第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。

　　第二句：这座桥已有八百年的历史。

　　第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。

　　第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。

　　（二）这一自然段主要讲的是什么？

　　（卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。

　　（三）朗读第一自然段。

　　四、卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学*课文（第二、三自然段）

　　（一）观察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形状、神态。

　　（二）朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。

　　大小：大的小的甚至理解甚至

　　形状：有的有的有的有的还有的一要引导学生注意文中的四个好像。好像后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。

　　（三）用引读法帮助学生理解和记忆。

　　（这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的）

　　（四）默读第三自然段，说说读后知道了什么。

　　（卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。）

　　（五）带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。

　　五、学*生字，书写生字词

　　生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 异

　　甚、至是翘舌音；雕是三拼音，读时不要丢掉介音i。书写时厘上不要加点；蹲的右半部不要少横；概是木字旁，中间最后一笔是点；异上半部是巳。

　　生词：歇后语 雕着 厘米 甚至 大概 形态 各异 淘气

　　歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。

　　甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。

　　形态各异：形状、姿态各不相同。

　　六、作业

　　读课文，其中第二自然段要多读几遍。

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　一、检查复*

　　（一）听写生字词。

　　（二）朗读课文一、二、三自然段

　　二、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因。我们接着学*课文第四自然段

　　（一）指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。

　　第一句：概述卢沟桥是七七事变的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。

　　第二句概述七七事变是怎么回事。挑衅，借端生事，企图挑起战争。侵华的日军以听到宛*城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛*城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗。七七事变又称卢沟桥事变。宛*县城在卢沟桥东。

　　第三句：指出抗日战争由此开始，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。

　　第四句：强调卢沟桥的历史价值。

　　（二）这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？

　　（第二句，概述七七事变是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。）

　　（三）归纳自然段段意。

　　（卢沟桥是七七事变的发生地，是一处具有历史意义的建筑。）

　　（四）指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华的日军、牢记这段历史的感情。

　　三、学*生字，书写生字词

　　生字：侵 衅 驻 具

　　侵、衅是前鼻音，驻是翘舌音，具的ü上省略两点。书写时，侵注意右半部的写法，衅左半部最后一笔是提，具的里边是三横。

　　生词：侵华 挑衅 驻守 具有 建筑

　　四、朗读全文。指导背诵第二自然段

　　五、作业

　　1、背诵第二自然段。书写生字词。

　　2、有条件的学校可以组织学生观看爱国主义电影《七七事变》。

　　3、预*《参观刘家峡水电站》。

　　《卢沟桥的狮子》教案 4

　　一、复*导入

　　1、听写词语。

　　2、分段朗读课文。

　　二、读文分段

　　1、课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出

　　2、说明这种分段方法

　　三、学*课文

　　1、默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料

　　(长度、建筑年代)

　　特点：狮子多得数不清。

　　2、学*第二段

　　(1)图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。

　　(2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(使用排比句式)

　　1)读文，认识什么是排比(连续使用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思)举文中例子说明。

　　2)读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用

　　3) 多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的`想象

　　4) 练*用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。

　　5) 全班同学有感情地朗读这段话。

　　3、学*第三段

　　(1)读课文，了解段意。

　　(2)了解“七七事变”。

　　四、总结课文

　　1、说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。

　　2、看图读课文。

　　五、尝试背诵课文第二自然段。

　　六、课堂小结，布置作业。

　　1、完成练*册。

　　2、背诵课文第二自然段。

　　《卢沟桥的狮子》教案 5

　　教学目标：

　　1.在正确朗读课文的基础上，学*卢、沟2个生字，灵活运用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。

　　2.正确地朗读课文及课后的词语，能用“举世闻名”说一句话。

　　3.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。为北京有这么著名的古建筑感到骄傲。

　　教学重点：

　　通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，

　　教学难点：

　　感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题。

　　出示表现卢沟桥全景或远景图片，今天我们要去北京城西南十几公里的永定河上去认识一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥，它不仅应为狮子而有名，它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。今天我们就学*25课，《卢沟桥的狮子》

　　板书课题：《卢沟桥的狮子》

　　学生齐读课题

　　教师：在本节课的课题中有我们今天要学*的两个生字，出示：卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。

　　指名读

　　你打算怎样记住这两个字呢？

　　学生用自己的方法记忆。师重点指导“沟”的书写。

　　学生描红后临写。

　　二、初读，了解课文内容。

　　1.自由轻声读课文，读准字音。

　　要求：读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。

　　2.出示词语读一读

　　卢沟桥 狮子 举世闻名 雕刻 栩栩如生

　　甚至 蹲坐 长吼 倚在 大概 形态各异

　　3.文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。不好读的句子多读几遍。

　　4.分自然段朗读课文。

　　A：自读课文第一自然段，指名读第一自然段。

　　B: 读一读你喜欢的句子

　　三、细读，理解课文内容

　　学*第一自然段

　　1.读第一自然段，你知道了什么？

　　估计学生回答：知道卢沟桥的位置，石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。

　　对策：能用自己的话说说你对“栩栩如生”的理解吗？

　　估计：a学生能理解 对策：让学生用自己的话说一说

　　B学生不理解 教师告诉

　　2.再读第一自然段从中找出描写这两个句子的词语。

　　生动活泼的样子像活的一样。（ ）

　　在全世界有名（ ）

　　学*第二自然段。

　　1.出示第一句话学生齐读

　　教师：这句话写了狮子真有意思，下面同学们默读课文边读边找出表示卢沟桥狮子特点的词语。

　　估计学生能找到：有大有小、样子各不相同

　　2.哪里写了狮子有大有小呢？谁来读一读？

　　指名读课文

　　教师问：大狮子有多大？学生：几十厘米。

　　教师：想一想10厘米有多高，再接着想一想这些狮子有几十厘米呢？用手比划出来。

　　估计学生比划的高矮不同。

　　对策：快看一看你们比划的高矮怎样？ 这说明了什么？

　　狮子有高有矮，很多。

　　教师：小的狮子小到什么样呢？怎样读能体现出狮子的小来？

　　指导朗读。

　　3.这些狮子有大有小，并且相差那样悬殊，真是太有意思了。那它们到底长得什么样呢？

　　默读课文，边读边用“—”化出表示狮子动作的的词语。

　　指名读

　　再读课文找出表示狮子神态的词语，用“～” 画出。（教师解释什么是神态）

　　指名读一读。

　　4.指名完整的读第三、四句话，其他学生想象这些狮子的样子。

　　教师：想象出这些狮子的样子了吗？快把你的想象用读的形式表现出来。

　　学生自由读课文体会狮子的样子。

　　指名读后评读。

　　5.你能像书中那样用有的……有的……还有的说一说还会有哪些形态吗？

　　老师给大家带来一些卢沟桥狮子的图片，同学们看一看，边看边想象课文内容。

　　学完，看完，你想说些什么？

　　估计学生会说：这些狮子真有意思、它们就像真的一样等。

　　6.这些狮子雕刻的像真的一样，用书中的词来说就是“栩栩如生”。

　　再来读这段话，你能一边想象一边读吗？

　　学*第三自然段

　　1.教师出示第一句话。指名读后齐读。

　　用自己的话说说什么是大小不一，什么是形态各异。

　　结合课文内容说说为什么说卢沟桥的狮子大小不一，形态各异？

　　小组交流后汇报。

　　2.所以北京流传着这样一句话：卢沟桥的狮子——数不清。这句话的意思就是告诉我们卢沟桥的狮子很多。这么多的狮子到底数的清数不清呢？曾经有八个人一起去数过，结果呢，数得都不一样。后来科学工作者用编号的方法，才数清楚。大小狮子合起来一共有501只！虽然数清楚了，但是到卢沟桥参观的人们都喜欢亲自去数一数，大家觉得这是一件很有趣的事情。

　　四、细读体会：通读课文体会狮子的样子。用书上的词语概括。

　　五、课堂小结：学完课文你有哪些收获？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会剩下的8个生字，认读8个字。能在田字格中把字写端正。

　　2.通过学生自己的识记提高学生的识字能力。

　　3.培养学生认真书写的*惯。

　　教学重点：

　　学会剩下的8个生字。

　　教学难点：

　　把“异”、“此”、“世”3个字在田字格中写端正。

　　教学过程：

　　一、复*认读

　　1.出示学过的字：耳 羽 不 狗

　　出示学过的偏旁：门字框、木字旁、走之底、三撇。

　　2.出示词你还记得这些词语吗？谁来读一读？

　　卢沟桥 游戏 因此 流传 举世闻名 栩栩如生 形态各异

　　指名读词语——开火车读——齐读

　　3.朗读课文。

　　二、学*生字

　　1.出示卡片：这些是我们这节课将要学*的词语谁来读读？

　　指名C等生读

　　世 闻 栩 还 形 异 此 句

　　2.你用什么方法记住这些字？

　　学生先自己说，然后全班汇报。

　　估计学生会按熟字记新字的方法记忆。

　　“异 ”、“此”、“世”按笔划记忆。

　　对策：学生说后，教师在熟字旁边书写出本课的生字。

　　（2）读新字。

　　（3）观察每组字的不同，口头组词。

　　3.指导书写。

　　你认为这些字中那个字不好写？

　　估计是：“异”、“栩”

　　对策：教师指导

　　“世”字笔画虽然少但教师也做重点指导。

　　教师范写：上面生字，同时做重点笔画的位置及书写指导。

　　4.生描红临写，描时注意笔画的起止位置。

　　5.展示、评字。

　　6.其他字学生独立看范字描红临写，教师巡视指导。

　　学生写完后小组交流互相指导。

　　三、词语积累

　　重点：沟 世 形 闻

　　1.先读读书中的词语说说自己的理解

　　2.学生自由组词

　　3.查字典看看字典中的词语，自己读读后面的解释。

　　四、作业：抄写生字。

　　《卢沟桥的狮子》教案 6

　　一、说教材

　　《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文课。这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》就是这样一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。

　　本节课的训练重点：理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情。本节课训练的难点是：仿照第二自然段的写法自己写一段话。

　　一节课的教学目标，应从知识、能力、德育三方面考虑，以体现学科中的素质教育。

　　本节课的教学目标是：

　　1.了解卢沟桥的建筑特点;了解七七事变;理解并体会课文中对石狮子形状的描写;学*第二自然段的写作方法，仿写一段话;有感情地朗读课文;背诵第二自然段。

　　2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。

　　3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。

　　二、说教法和学法

　　根据课文的结构特点，我采用的是激趣导入，直奔中心，读议结合的教学方法。指导学生学会读这类课文，模仿第二自然段的结构及用有的有的.的排比句式进行说话和*作。把学生放在主体地位，或让学生尝试精读课文，或相互交流，从而体现语文课堂的十六字诀：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。

　　我的教学结构是录像导入尝试精读边议边读边悟仿写这样几个环节。

　　针对学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学*热情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了录像导入。录像有声有色，具有直观性，能吸引儿童的注意力，激发兴趣，为学*新知识架设了桥梁。观看录像片后，我问学生：你有什么感受?在学生充分说出感受后，出示课题。

　　接着进入教学的第二个阶段尝试精读。提问：对卢沟桥的狮子，你想知道些什么?学生可能会说，我想知道狮子的大小，有的会说想知道狮子的形状、多少、情态如何，甚至狮子从哪里来的，是什么时候的等等问题。根据学生自己提出的想知道的这些问题，我巧妙地把学生引入新课文中，让学生自由阅读课文，把刚才同学们提出的问题，在课文当中去找一找，看有没有答案，找到的就用自己喜欢的符号勾出来，没有找到的也不要紧。然后慢慢启发他们，开拓他们的思路。

　　学生是学*的主体，教学活动中，只有把学生放在主**置上，充分发挥他们的能动性、创造性和自主性，教学才能收到最大的效益。在学生自学后，学生找到了自己想知道的答案后，教学就进入第三个环节即边读边议边悟。

　　首先让学生相互讨论自己知道了什么。然后让学生说出自己找到的答案在什么地方，并读给大家听听。在老师的指导下，采取各种形式阅读第二段描写小狮子的内容。语文教学的关键是让学生读，并在读中悟。以读为本，以读代讲。

　　在师生的共同讨论下得到共识：大的要读重音，小的读轻一点，长吼声音要拖长一点，听桥下的流水声读得轻柔，小狮子偎依在母狮子的怀抱应读得温柔一些，写狮子嬉戏的句子读得欢快一些。这样，就能读出狮子的大小不一，千姿百态，从读中体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。

　　本课背诵第二自然段是教学目标之一。在阅读基础上，指导学生背诵第二自然段就是轻而易举的事了。可以根据板书的条理背诵，也可以采用自己喜欢的方式背诵。

　　接着，再自学末段。仍然采用自读自悟的方法。在学*最后一段时，要求学生在课前收集有关七七事变抗日战争的有关资料。借此督促学生多读课外书，多在课外猎涉知识，学生不知道的东西，教师再作适当补充。

　　学贵有所思，学贵有所悟。面对卢沟桥的狮子，你想说说什么?对学生进行发散思维，口头表达能力的训练，实际上也是对全篇文章进行总结。

　　教学环节的第四部分仿写。观看课件上一幅有形、有声、有色的校园美景图，仿照第二自然段的写法写一段话。主要体现学贵在用。

　　三、说板书设计

　　体现狮子的特点，帮助学生充分理解课文内容和表达的思想。

　　《卢沟桥的狮子》教案 7

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。

　　2．了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解并体会课文中对狮子形状的描写。

　　教具准备：

　　1张幻灯片 录像

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。

　　2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么？

　　3、观察图画，初读课文，了解大意。

　　二、检查预*，质疑问难

　　1．指名读课文。

　　2．提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。

　　三、深入阅读，学生自悟

　　1．每个自然段主要讲了什么？课文主要写得是什么？

　　2．卢沟桥的狮子有哪些特点？

　　3．“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用？课文是怎样描写的？

　　四、教师点拨，突破难点

　　1．出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是

　　怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。

　　2．教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。

　　五、感情朗读，深化理解

　　学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学会生字新词。

　　2．会用“大概、甚至”造句。

　　3．背诵第二自然段。

　　4．进一步理解课文内容。

　　教学重难点：

　　进一步体会作者的写作方法

　　教学过程：

　　一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么？

　　二、围绕重点，学*表达

　　1．进一步理解课文内容，给课文分段。

　　2．指导第二自然段的背诵，进一步学*作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。

　　3．把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。

　　三、综合训练，发展技能

　　1．指导学生识记重点生字。

　　2．指导学生用“大概、甚至”造句。

　　3．背诵课文第二自然段。

　　四、推荐作业；

　　预*第三课。

　　教后记：

　　1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预*和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预*。

　　2、在学*赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学*重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。

　　《卢沟桥的狮子》教案 8

　　教材分析

　　这篇看图学文，有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看出卢沟桥的栏杆间有许多柱子，每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从内容上看，可以分为三个部分。

　　教学目标

　　通过观察图画和理解课文，了解卢沟桥的建筑特点，感受卢沟桥的'狮子数量多，形态各异的特点。体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。学*作者抓住特点，具体描写事物的方法。通过查找资料，使学生了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学*的兴趣，受到爱国主义教育。学*本课的生字词，练*用“甚至”、“大概”造句。感情朗读课文，背诵第二自然段。

　　教学重点

　　通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。通过查找资料，学*作者抓住特点，具体描写事物的方法。培养学生主动学*的兴趣，从中受到爱国主义教育。

　　教学难点

　　学*作者抓住特点，具体描写事物的方法。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学*的兴趣，受到爱国主义教育。

　　教学构想

　　要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预*情况，引导学生围绕“思考、练*1”进一步自学，然后进行课堂讨论，还要引导学生图文对照，充分展开想象，把语言文字转化为具体的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，结合8月日首相小泉参拜神社事件，教育学生要爱国，要爱和*，要振兴中华。

　　教具准备

　　电脑课件、投影仪、录音机

　　教学内容

　　《卢沟桥的狮子》教案 9

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．图文对照学*理解课文。

　　2．学*作者抓住特点，具体描写事物的方法。

　　3．学*生字新词，练*用甚至、大概造句。

　　（二）能力训练点

　　1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

　　2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　（三）德育渗透点

　　1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

　　2．了解七七事变经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

　　（二）难点

　　学*作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

　　（三）解决的办法

　　1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。

　　2．课前预*时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关七七事变的经过，然后同学之间进行交流。

　　3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。

　　三、课时安排

　　二课时

　　四、活动设计

　　（一）展示一下自己课下所搜集的图片。

　　（二）小组讨论交流。

　　五、教具准备

　　挂图和投影片、图片

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）揭示课题

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥。今天，我们要学*的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子）

　　（二）（出示第一幅挂图）

　　1．边观察边说出桥上的景物。

　　（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）

　　2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）

　　3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）

　　（三）初读课文（整体感知课文）

　　1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？

　　2．理清文章叙述顺序

　　（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）

　　3．按叙述顺序分段

　　第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

　　4．检查预*情况

　　（1）出示课后词语，要求学生读一读。

　　厘米 甚至 偎依 大概 淘气 歇后语

　　挑衅 意义 蹲在 侵略 永远 卢沟桥

　　（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）

　　①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

　　②侵华的日军向中国军队挑衅，驻宛*的中国军队奋起反击。

　　③北京有句歇后语：卢沟桥的狮子数不清。学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。

　　如：小葱拌豆腐一清二白

　　擀面杖吹火一窍不通

　　根据学生回答直接显示在投影上

　　偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

　　挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

　　奋起：指振作起来，打击敌人。

　　（3）检查朗读情况

　　①分段读

　　②自由读全文（为进入重点、难点的学*打基础）

　　（四）学*第二段〈重、难点部分的学*〉

　　1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？

　　（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）

　　2．安排学*第二段的自学内容：

　　①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

　　②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

　　3．学*第二段

　　（1）指读第二段

　　思考：卢沟桥的狮子真有意思。作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）

　　（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解甚至一词。

　　（板书：大的小的甚至）

　　蹲坐 吼

　　低着头 听

　　偎依 熟睡

　　藏 游戏

　　淘气 按

　　（看） （想）

　　（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）

　　结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练*2）

　　（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

　　（5）概括卢沟桥的狮子的特点

　　（板书：大小不一形态各异）

　　（完成课后思考练*1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

　　（6）用引读法帮助学生理解和记忆。

　　（这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的。

　　（7）概括第二自然段主要讲了什么。

　　（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）

　　（五）小结

　　卢沟桥的狮子，大小不一，形态各异作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。

　　（六）完成作业

　　1．看拼音写汉字。

　　2．根据所组词语，给多音字注音。

　　3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。

　　第二课时

　　（一）检查复*

　　1．听写生字词

　　卢沟桥 厘米 蹲 偎依 大概 侵略

　　2．指名背诵第二段。

　　（二）学*第一、三段

　　引导谈话

　　1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？

　　2．学*第一段。

　　（1）指读第一段。

　　思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？

　　（板书：卢沟桥的'狮子数不清）

　　（桥的特点：联拱石桥，板画理解）

　　（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）

　　（3）齐读第一段。

　　3．第二段的学*

　　（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

　　（2）齐读第三段

　　思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述七七事变是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）

　　（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

　　（4）各组选出一个代表讲出七七事变的经过，其间要学生明确以下问题：

　　①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。

　　（完成课后练*2）

　　（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是七七事变的发生地，读这一段时要牢记侵华的日军罪恶，牢记这段历史。

　　下列词语要读重音

　　挑衅 奋起 难忘 具有历史意义

　　（四）朗读全文

　　（五）知识拓展（难点的解决）

　　把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法

　　1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写

　　（六）完成作业 ：

　　1．指导用甚至、大概各说一句话

　　甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

　　大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。

　　七、布置作业

　　（一）熟读每首古诗。

　　（二）按课文预*要求进行预*。

　　八、板书设计

　　卢沟桥的狮子

　　数不清

　　大的小的甚至蹲坐长吼

　　低头听

　　偎依熟睡

　　藏游戏

　　淘气按

　　（看）（想）

　　大小不一，形态各异

　　《卢沟桥的狮子》教案 10

　　教学目标：

　　1、了解卢沟桥的狮子的形态。

　　2、想象作者第二自然段所省略的内容。

　　3、欣赏描写优美的句子。

　　前提测评：

　　1、听写词语。

　　歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑衅驻扎

　　2、被几个歇后语。

　　导学达标：

　　一、学*2、3自然段。

　　1、自由读2、3自然段。看看哪段是具体写的。

　　2、找一句概括写这两个自然段的内容的句子。

　　（卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，真是很难数清。）

　　3、朗读第三自然段。

　　4、学*第二自然段，看看501只狮子的'大小形态是怎样的？

　　（1）自由读第二自然段。

　　（2）石狮子的大小怎样？用“~~~~”画出来。

　　（3）用文中的一个词语来形容以上的内容。（大小不一）

　　（4）指导朗读写背诵狮子大小不一的句子。

　　（5）狮子的形态是怎样的？用“———”画出来。

　　（6）这些形态作者用那些句式来写？

　　有的。。。。。。好像。。。。。。（形态各异）

　　（7）读读写狮子形态的句子。

　　（8）省略号的后面应该怎样来补充？请学生展开想象。

　　（9）读自己喜欢的句子并背诵下来。

　　二、。

　　达标测评：

　　1、用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式说几句话。

　　2、摘抄自己喜欢的几句子。

《卢沟桥的狮子》教案范文十份扩展阅读

《卢沟桥的狮子》教案范文十份（扩展1）

——卢沟桥的狮子的教案菁选

卢沟桥的狮子的教案

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的卢沟桥的狮子的教案，希望对大家有所帮助。

卢沟桥的狮子的教案1

　　教学任务

　　１．激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。

　　２．培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。

　　教学过程

　　一、整体感知,理清思路

　　１．指名读文,回顾全文内容。

　　２．指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。

　　二、析疑定向,自读探索

　　（一）学生自读质疑,师生归纳析疑

　　１．学生自由读课文,结合预*提出自己不懂的问题。

　　２．学生提出的问题,大致梳理归纳如下:

　　（１）卢沟桥的狮子有多少？

　　（２）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？

　　（３）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。

　　（４）卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？

　　[评析]虽然通过预*和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。

　　（二）自读解疑

　　１．激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。

　　２．生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）

　　３．读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。

　　（三）部分深化,读中寻解

　　１．指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）

　　２．卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。

　　３．出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。

　　[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标 、教学重点进行梳理归纳,既把学*的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。

　　小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有４９８只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学*这一段的。现在请同学们运用这种学*方法学*第二段。

　　[评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。

　　４．自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形状的词句。

　　５．讨论、交流:

　　（１）找中心句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一中心的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。）

　　（２）指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。

　　（３）指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？

　　（４）这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。

　　（５）同学们从以上五种不同的形状中,体会出了每种形状都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢？你从哪里知道的？

　　（６）投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。

　　[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。

　　６．引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。师:大的———生:大的……小的……师:它们的形状———生:各不相同。师:有的———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的'小狮子———生:大概……

　　７．小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗？（明白）。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢？（第三段）

　　８．默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？

　　９．交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。（卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。）

　　１０．有感情地练读这一段。指名读后评议。（要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。）

　　１１．全班带着这种情感齐读这一段。

　　[评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学*语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、议论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面,不仅学*语言,而且增强形象思维的能力。

　　三、整体优化,总结全文

　　１．总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。

　　２．熟读第二自然段,背诵第二自然段

　　[评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。

　　〔总评:本“教学设计”运用“质疑———析疑———解疑”的课堂教学结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学*的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学*积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。本课教学设计注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机地结合起来;把语言的理解和积累结合起来;把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。〕

卢沟桥的狮子的教案2

　　一、说教材

　　《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文课。这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》就是这样一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。

　　本节课的训练重点：理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情。本节课训练的难点是：仿照第二自然段的写法自己写一段话。

　　一节课的`教学目标，应从知识、能力、德育三方面考虑，以体现学科中的素质教育。

　　本节课的教学目标是：

　　1.了解卢沟桥的建筑特点;了解七七事变;理解并体会课文中对石狮子形状的描写;学*第二自然段的写作方法，仿写一段话;有感情地朗读课文;背诵第二自然段。

　　2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。

　　3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。

　　二、说教法和学法

　　根据课文的结构特点，我采用的是激趣导入，直奔中心，读议结合的教学方法。指导学生学会读这类课文，模仿第二自然段的结构及用有的有的的排比句式进行说话和*作。把学生放在主体地位，或让学生尝试精读课文，或相互交流，从而体现语文课堂的十六字诀：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。

　　我的教学结构是录像导入尝试精读边议边读边悟仿写这样几个环节。

　　针对学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学*热情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了录像导入。录像有声有色，具有直观性，能吸引儿童的注意力，激发兴趣，为学*新知识架设了桥梁。观看录像片后，我问学生：你有什么感受?在学生充分说出感受后，出示课题。

　　接着进入教学的第二个阶段尝试精读。提问：对卢沟桥的狮子，你想知道些什么?学生可能会说，我想知道狮子的大小，有的会说想知道狮子的形状、多少、情态如何，甚至狮子从哪里来的，是什么时候的等等问题。根据学生自己提出的想知道的这些问题，我巧妙地把学生引入新课文中，让学生自由阅读课文，把刚才同学们提出的问题，在课文当中去找一找，看有没有答案，找到的就用自己喜欢的符号勾出来，没有找到的也不要紧。然后慢慢启发他们，开拓他们的思路。

　　学生是学*的主体，教学活动中，只有把学生放在主**置上，充分发挥他们的能动性、创造性和自主性，教学才能收到最大的效益。在学生自学后，学生找到了自己想知道的答案后，教学就进入第三个环节即边读边议边悟。

　　首先让学生相互讨论自己知道了什么。然后让学生说出自己找到的答案在什么地方，并读给大家听听。在老师的指导下，采取各种形式阅读第二段描写小狮子的内容。语文教学的关键是让学生读，并在读中悟。以读为本，以读代讲。

　　在师生的共同讨论下得到共识：大的要读重音，小的读轻一点，长吼声音要拖长一点，听桥下的流水声读得轻柔，小狮子偎依在母狮子的怀抱应读得温柔一些，写狮子嬉戏的句子读得欢快一些。这样，就能读出狮子的大小不一，千姿百态，从读中体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。

　　本课背诵第二自然段是教学目标之一。在阅读基础上，指导学生背诵第二自然段就是轻而易举的事了。可以根据板书的条理背诵，也可以采用自己喜欢的方式背诵。

　　接着，再自学末段。仍然采用自读自悟的方法。在学*最后一段时，要求学生在课前收集有关七七事变抗日战争的有关资料。借此督促学生多读课外书，多在课外猎涉知识，学生不知道的东西，教师再作适当补充。

　　学贵有所思，学贵有所悟。面对卢沟桥的狮子，你想说说什么?对学生进行发散思维，口头表达能力的训练，实际上也是对全篇文章进行总结。

　　教学环节的第四部分仿写。观看课件上一幅有形、有声、有色的校园美景图，仿照第二自然段的写法写一段话。主要体现学贵在用。

　　三、说板书设计

　　体现狮子的特点，帮助学生充分理解课文内容和表达的思想。

卢沟桥的狮子的教案3

　　《卢沟桥的狮子》(第九册)是一篇进行读写训练的好范文。作者合理的章法布局、细致的观察态度、传神的表达技巧都是值得向学生介绍的。居于此,本课的读写训练可以由以下三步完成。

　　一、着眼全篇,区分详略主次

　　在初读课文、尝试分段并概括段意的基础上,教师可以提问:课文共分几部分?哪部分写得最详细?你知道作者为什么这样安排吗?通过对课文的初步了解,学生就会发现:全文共分三部分。其中第二部分是重点,写得最详细。因为文章题目是“卢沟桥的狮子”,以写物为主,所以介绍狮子特点的部分理应是全文重点。学生明白这层关系后,教师再追问:那么你们说,我们学*本文,应重点学哪一部分?(答:重点段。)既然这样,我们就应花最少的功夫,完成一、三两部分的学*任务。要求学生读课文,说一说:

　　读了第1部分,我知道了______________________。

　　读了第3部分,我又知道了____________________。

　　小结:在一篇文章中,作者会把主要部分写得很详细,而次要部分就简略些,这样才能突出重点。现在,让我们到第二部分去看看卢沟桥的狮子到底是怎样的?作者又是怎么把它写好的?

　　这样处理,使得教师在第一个整体教学(即初读课文、初步感知)阶段就收获匪浅:既让学生理清了全文脉络,了解了文章大意,又向他们渗透了读书与.写作的基本技法。寥寥数语,就将读文与训练落到了实处。

　　二、切入段落,摸清构句方法

　　当学*的车头被直拉到重点段之后,可以这样让学生理清本段的层次关系。

　　1．自由读第二段。边读边想边画,找出能概括卢沟桥狮子特点的语句,并做上记号。(这些狮子真有意思;卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,很难数清楚。)

　　2．这两个语句分别位于本段的什么位置?

　　3．那么中间部分又写什么呢?(具体写狮子大小不一和神态各异。)

　　4．由此可见,这一段作者写狮子,先( )写,后( )写,再( )写。

　　5．能给中间的这部分分层吗?看看在这里先写什么后写什么?并出示*题:在具体叙述时,又先写( )再写( )。

　　小结:用总———分———总的方法.写作,可以使文章条理清楚,结构严谨。板书:条理清。

　　三、品读词句 学*观察表达

　　第二段要重点讲解的`是要让学生仿写的部分,除了要字求其义、句求其旨外,更要明白作者是怎样观察狮子,并把他看到的狮子写下来的。具体操作如下:议一议。

　　(1)课文是怎样具体描述“大小不一”的?(大的几十厘米,小的几厘米,甚至……也看不清———列举数据,作对比。)

　　(2)读读具体写“神态各异”的句子,看看作者用“有的”共写了几类、几种样子的狮子?

　　(3)作者为什么既要写到大狮子,又要写到小狮子?(这样才能让我们知道卢沟桥的狮子有大有小,大的威武,小的淘气。)

　　(4)“好像朝着远方长吼,好像专心听桥下的流水声。”这些是比喻句吗?(不是。这是作者根据石狮的样子想象出来的。)

　　(5)小结:正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感,使它活起来了,所以绝大多数同学都认为这儿写得最有趣。由此可知,看图作文也好,写物作文也好,我们都要展开丰富的想象,把静的写成动的,把无生命的写成有生命的,把黑白的写成彩色的,这样文章才生动形象。

　　演一演。卢沟桥的狮子这么活泼、威武,教师可请学生根据课文的描述分别学一学这样的形态。也可以指名上台表演。一演胜千言,在表演中学文,在表演中读文,在表演中记文,印象更深,效果更好。

　　写一写。演完五种姿态后,教师提醒学生:卢沟桥的狮子只有这些形态吗?你是从哪里看出来的?(省略号。)卢沟桥的狮子确实是姿态万千,各不相同,那么还会有哪些形态呢?你能想象出来吗?这样一提醒,学生兴趣盎然,立刻会展开热烈的讨论,将课堂气氛推向高潮。最后,要求学生从自己及同学的表演中选择最喜欢的一两种“狮子”,把它的大小及动作、神态描写下来。这一安排,把课堂的所读、所演全部融入到所写之中,完成了“读为基础,以读带写,以写促读”的读写任务。整堂课凭借了“课文”这一教学的例子,教师引导,学生自主学*。学,与讲与练相结合,做到举一反三。学生除了读懂课文,更练*了“阅读和作文的熟练方法”(叶圣陶)。

卢沟桥的狮子的教案4

　　教学任务

　　1.激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。

　　2.培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。

　　教学过程

　　一、整体感知,理清思路

　　1.指名读文,回顾全文内容。

　　2.指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。

　　二、析疑定向,自读探索

　　(一)学生自读质疑,师生归纳析疑

　　1.学生自由读课文,结合预*提出自己不懂的问题。

　　2.学生提出的问题,大致梳理归纳如下:

　　(1)卢沟桥的狮子有多少?

　　(2)为什么说卢沟桥的狮子真有意思?

　　(3)我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。

　　(4)卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑?

　　[评析]虽然通过预*和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。

　　(二)自读解疑

　　1.激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。

　　2.生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点?这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢?(第一、二段)

　　3.读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。

　　(三)部分深化,读中寻解

　　1.指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多?(数不清)

　　2.卢沟桥是一座怎样的桥?相机理解“联拱桥”。

　　3.出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。

　　[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳,既把学*的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。

　　小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有498只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学*这一段的。现在请同学们运用这种学*方法学*第二段。

　　[评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。

　　4.自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形状的词句。

　　5.讨论、交流:

　　(1)找中心句。(这些狮子真有意思)文中从几个方面来说明这一中心的?(从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。)

　　(2)指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。

　　(3)指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子?为什么?

　　(4)这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。

　　(5)同学们从以上五种不同的形状中,体会出了每种形状都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢?你从哪里知道的?

　　(6)投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。

　　[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。

　　6.引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。

　　师:大的———

　　生:大的……小的……

　　师:它们的形状———生:各不相同。

　　师:有的———

　　生:蹲坐……

　　师:有的———

　　生:低着……师:有的小狮子———

　　生:偎依……师:有的小狮子———

　　生:藏在……

　　师:还有的小狮子———

　　生:大概……

　　7.小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗?(明白)。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢!为什么呢?这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢?(第三段)

　　8.默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑?

　　9.交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。(卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。)

　　10.有感情地练读这一段。指名读后评议。(要读出憎恨日军,牢记这段历史的'感情。)

　　11.全班带着这种情感齐读这一段。

　　[评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学*语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、议论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面,不仅学*语言,而且增强形象思维的能力。

　　三、整体优化,总结全文

　　1.总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。

　　2.熟读第二自然段,背诵第二自然段

　　[评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。

　　〔总评:本“教学设计”运用“质疑———析疑———解疑”的课堂教学结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学*的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学*积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。本课教学设计注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机地结合起来;把语言的理解和积累结合起来;把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。〕

卢沟桥的狮子的教案5

　　教材分析

　　这篇看图学文，有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看出卢沟桥的栏杆间有许多柱子，每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从内容上看，可以分为三个部分。

　　教学目标

　　通过观察图画和理解课文，了解卢沟桥的建筑特点，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的'特点。体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。学*作者抓住特点，具体描写事物的方法。通过查找资料，使学生了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学*的兴趣，受到爱国主义教育。学*本课的生字词，练*用“甚至”、“大概”造句。感情朗读课文，背诵第二自然段。

　　教学重点

　　通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。通过查找资料，学*作者抓住特点，具体描写事物的方法。培养学生主动学*的兴趣，从中受到爱国主义教育。

　　教学难点

　　学*作者抓住特点，具体描写事物的方法。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学*的兴趣，受到爱国主义教育。

　　教学构想

　　要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预*情况，引导学生围绕“思考、练*1”进一步自学，然后进行课堂讨论，还要引导学生图文对照，充分展开想象，把语言文字转化为具体的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，结合8月日首相小泉参拜神社事件，教育学生要爱国，要爱和*，要振兴中华。

　　教具准备

　　电脑课件、投影仪、录音机

　　教学内容

　　第一课时

　　一、检查预*，揭题导入

　　1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学*生字读音

　　2、导入新课

　　二、指导看图

　　1、看全景图：卢沟桥的狮子——数不清

　　2、看分图： 第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。

　　第三图：卢沟桥的'狮子大小不一，形态各异，多得数不清。

　　3、说说看完后的感受

　　三、初读课文，了解各段大意

　　1、自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意

　　2、结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。

　　四、学*新字词

　　1、读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗)

　　2、记清字形。(歇、概、侵)

　　3、理解词义：

　　(歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至)

　　五、看图，后想图读文

　　六、布置作业

　　1、抄写生字、词; 2、熟读课文，理解课文内容。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、听写词语。

　　2、分段朗读课文。

　　二、读文分段

　　1、课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出

　　2、说明这种分段方法

　　三、学*课文

　　1、默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料

　　(长度、建筑年代)

　　特点：狮子多得数不清。

　　2、学*第二段

　　(1)图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。

　　(2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(使用排比句式)

　　1)读文，认识什么是排比(连续使用了3个以上的'相同句式，集中表达一个意思)举文中例子说明。

　　2)读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用

　　3) 多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象

　　4) 练*用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。

　　5) 全班同学有感情地朗读这段话。

　　3、学*第三段

　　(1)读课文，了解段意。

　　(2)了解“七七事变”。

　　四、总结课文

　　1、说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。

　　2、看图读课文。

　　五、尝试背诵课文第二自然段。

　　六、课堂小结，布置作业。

　　1、完成练*册。

　　2、背诵课文第二自然段。

卢沟桥的狮子的教案6

　　教学目标：

　　1、学会12个字，认识8个字，正确读写“卢沟桥，拱桥，建筑，石柱，淘气清楚，难忘，抗日战争”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学*边观察、边想象的观察方法。

　　重点难点：

　　1、学会12个字，认识8个字。

　　2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1、师：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑？卢沟桥上的狮子。卢沟桥上的狮子大小不一，形态各异，多得数为清。让我们一起走进课文吧！

　　2、自读课文。把字音读准。

　　二、学*生字

　　1、出示生字卡片，指导学生上台说一说，这个字的读音及组词。并说一说你是怎么记住的！

　　2、教师重点指导难读的字。

　　三、精读第1自然段

　　1、观察图片，使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。

　　2、自读课文，第1自然段

　　3、你读懂了什么？

　　四、教师小结

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　二、精读课文，第2、3自然段。

　　1、议一议

　　引导学生对第二自然段时进行朗读、品评。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的.？

　　2、演一演

　　师：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。

　　3、写一写

　　师：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？卢沟桥的狮子确实是资态万千，各不相同。如果你是当时卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你象到的写下来。

　　三、精读课文，第4自然段。

　　1、师：卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还是一个重要原因，谁能把客观存在讲出来？

　　2、请同学们自由读课文的最后一段话，你从中了解到了什么？

　　3、学生交流。

　　4、补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意议，是我国人发反抗侵略者永不屈服的写照。

　　5、有感情地朗读最后一段话

　　四、教师小结

　　板书设计：

　　卢沟桥的狮子

　　特点：多

　　形态各异

卢沟桥的狮子的教案7

　　【教学要求】

　　1、通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。

　　2、学*作者抓住特点，具体描写事物的方法。

　　3、学*生字新词，理解课文内容。

　　4、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　【教学重点】理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学*作者抓住特点，观察和描写事物的方法。

　　【教具】挂图或投影；生字生词卡片

　　【教学时间】两课时。

　　第一课时

　　一、导入 新课，板书课题

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞它是世界上最好的、独一无二的桥。它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥。我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。

　　板书课题： 2卢沟桥的狮子

　　二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清

　　三、看看课文是怎样写这座桥的。学*第一自然段

　　（一）默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。

　　第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。

　　第二句：这座桥已有八百年的历史。

　　第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。

　　第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。

　　（二）这一自然段主要讲的是什么？

　　（卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。

　　（三）朗读第一自然段。

　　四、卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学*课文（第二、三自然段）

　　（一）观察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形状、神态。

　　（二）朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。

　　大小：大的小的甚至理解甚至

　　形状：有的有的有的有的还有的一要引导学生注意文中的四个好像。好像后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的.省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。

　　（三）用引读法帮助学生理解和记忆。

　　（这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的）

　　（四）默读第三自然段，说说读后知道了什么。

　　（卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。）

　　（五）带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。

　　五、学*生字，书写生字词

　　生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 异

　　甚、至是翘舌音；雕是三拼音，读时不要丢掉介音i。书写时厘上不要加点；蹲的右半部不要少横；概是木字旁，中间最后一笔是点；异上半部是巳。

　　生词：歇后语 雕着 厘米 甚至 大概 形态 各异 淘气

　　歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。

　　甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。

　　形态各异：形状、姿态各不相同。

　　六、作业

　　读课文，其中第二自然段要多读几遍。

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　一、检查复*

　　（一）听写生字词。

　　（二）朗读课文一、二、三自然段

　　二、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因。我们接着学*课文第四自然段

　　（一）指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。

　　第一句：概述卢沟桥是七七事变的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。

　　第二句概述七七事变是怎么回事。挑衅，借端生事，企图挑起战争。侵华的日军以听到宛*城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛*城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗。七七事变又称卢沟桥事变。宛*县城在卢沟桥东。

　　第三句：指出抗日战争由此开始，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。

　　第四句：强调卢沟桥的历史价值。

　　（二）这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？

　　（第二句，概述七七事变是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。）

　　（三）归纳自然段段意。

　　（卢沟桥是七七事变的发生地，是一处具有历史意义的建筑。）

　　（四）指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华的日军、牢记这段历史的感情。

　　三、学*生字，书写生字词

　　生字：侵 衅 驻 具

　　侵、衅是前鼻音，驻是翘舌音，具的ü上省略两点。书写时，侵注意右半部的写法，衅左半部最后一笔是提，具的里边是三横。

　　生词：侵华 挑衅 驻守 具有 建筑

　　四、朗读全文。指导背诵第二自然段

　　五、作业

　　1、背诵第二自然段。书写生字词。

　　2、有条件的学校可以组织学生观看爱国主义电影《七七事变》。

　　3、预*《参观刘家峡水电站》。

卢沟桥的狮子的教案8

　　教学目标

　　1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

　　2、 感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、 阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

　　教学重点

　　了解卢沟桥狮子的特点，学*作者抓住特点观察和描写事物的方法。

　　教学准备

　　课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。

　　布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 激趣导题

　　在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？

　　（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题） 看到这个题目，你想知道什么？

　　二、 师生交流收集到的资料。

　　对卢沟桥，你想知道些什么？

　　根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

　　三、 指导看图。

　　先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

　　四、 初读课文

　　1、 自读课文，要求画出带有生字的.词语，多读两遍，读准字音，或联系上下文理解词义。

　　2、 再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

　　3、 检查交流。

　　（1） 学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

　　“联、侵”是前鼻音。

　　“抗”是后鼻音。

　　“概”读“gài”，不读“kài”。

　　（2） 交流词语的理解情况。

　　歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

　　向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。

　　联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

　　望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

　　挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

　　五、 精读课文（第1——3自然段）

　　1、教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“ ”。

　　2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

　　3、小组合作学*，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？

　　4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

　　学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？

　　5、重点探究“形态各异”的特点。

　　（1） 课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

　　可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

　　可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

　　可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

　　也可通过表演，再现狮子的不同形态。

　　还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

　　（2） 学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

　　（3） 看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

　　6、 学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

　　六、 小结。

　　让学生交流学*的收获。

　　七、 布置作业 。

　　1． 识记字形，抄写生字词。

　　2． 完成思考练*2。

　　第二课时

　　一、 复*导入 。

　　1、 听写生字词。

　　2、 朗读课文第一至三自然段。

　　二、 学*第四自然段。

　　1、 卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？

　　2、 引导学生讨论。

　　3、 引读课文。

　　1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“日军向中国军队挑衅，驻宛*的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

　　4、 学生交流收集到的有关七七事变的资料。

　　5、 有感情地朗读第四自然段。

　　三、 指导背诵第二自然段。

　　1、 读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

　　2、 请学生交流打算用什么方法背诵。

　　3、 学生用各自喜欢的方式练*背诵课文。

　　四、 拓展练*。

　　1、 交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

　　2、 引导学生用“有的……好象……”练*说话、写话。

　　3、 交流抄写的句子。

　　五、 总结课文。

　　1、 这篇课文主要写了什么？

　　2、 学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

　　六、 布置作用。

　　1、 有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　2、 抄写课文中写狮子形态各异的句子。

卢沟桥的狮子的教案9

　　教学目标：

　　1.在正确朗读课文的基础上，学*卢、沟2个生字，灵活运用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。

　　2.正确地朗读课文及课后的词语，能用“举世闻名”说一句话。

　　3.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。为北京有这么著名的古建筑感到骄傲。

　　教学重点：

　　通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，

　　教学难点：

　　感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题。

　　出示表现卢沟桥全景或远景图片，今天我们要去北京城西南十几公里的永定河上去认识一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥，它不仅应为狮子而有名，它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。今天我们就学*25课，《卢沟桥的狮子》

　　板书课题：《卢沟桥的狮子》

　　学生齐读课题

　　教师：在本节课的课题中有我们今天要学*的两个生字，出示：卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。

　　指名读

　　你打算怎样记住这两个字呢？

　　学生用自己的方法记忆。师重点指导“沟”的书写。

　　学生描红后临写。

　　二、初读，了解课文内容。

　　1.自由轻声读课文，读准字音。

　　要求：读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。

　　2.出示词语读一读

　　卢沟桥 狮子 举世闻名 雕刻 栩栩如生

　　甚至 蹲坐 长吼 倚在 大概 形态各异

　　3.文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。不好读的句子多读几遍。

　　4.分自然段朗读课文。

　　A：自读课文第一自然段，指名读第一自然段。

　　B: 读一读你喜欢的句子

　　三、细读，理解课文内容

　　学*第一自然段

　　1.读第一自然段，你知道了什么？

　　估计学生回答：知道卢沟桥的位置，石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。

　　对策：能用自己的话说说你对“栩栩如生”的理解吗？

　　估计：a学生能理解 对策：让学生用自己的话说一说

　　B学生不理解 教师告诉

　　2.再读第一自然段从中找出描写这两个句子的词语。

　　生动活泼的样子像活的一样。（ ）

　　在全世界有名（ ）

　　学*第二自然段。

　　1.出示第一句话学生齐读

　　教师：这句话写了狮子真有意思，下面同学们默读课文边读边找出表示卢沟桥狮子特点的词语。

　　估计学生能找到：有大有小、样子各不相同

　　2.哪里写了狮子有大有小呢？谁来读一读？

　　指名读课文

　　教师问：大狮子有多大？学生：几十厘米。

　　教师：想一想10厘米有多高，再接着想一想这些狮子有几十厘米呢？用手比划出来。

　　估计学生比划的高矮不同。

　　对策：快看一看你们比划的高矮怎样？ 这说明了什么？

　　狮子有高有矮，很多。

　　教师：小的狮子小到什么样呢？怎样读能体现出狮子的小来？

　　指导朗读。

　　3.这些狮子有大有小，并且相差那样悬殊，真是太有意思了。那它们到底长得什么样呢？

　　默读课文，边读边用“—”化出表示狮子动作的的词语。

　　指名读

　　再读课文找出表示狮子神态的词语，用“～” 画出。（教师解释什么是神态）

　　指名读一读。

　　4.指名完整的读第三、四句话，其他学生想象这些狮子的样子。

　　教师：想象出这些狮子的样子了吗？快把你的想象用读的形式表现出来。

　　学生自由读课文体会狮子的样子。

　　指名读后评读。

　　5.你能像书中那样用有的……有的……还有的说一说还会有哪些形态吗？

　　老师给大家带来一些卢沟桥狮子的图片，同学们看一看，边看边想象课文内容。

　　学完，看完，你想说些什么？

　　估计学生会说：这些狮子真有意思、它们就像真的一样等。

　　6.这些狮子雕刻的像真的一样，用书中的词来说就是“栩栩如生”。

　　再来读这段话，你能一边想象一边读吗？

　　学*第三自然段

　　1.教师出示第一句话。指名读后齐读。

　　用自己的话说说什么是大小不一，什么是形态各异。

　　结合课文内容说说为什么说卢沟桥的狮子大小不一，形态各异？

　　小组交流后汇报。

　　2.所以北京流传着这样一句话：卢沟桥的狮子——数不清。这句话的'意思就是告诉我们卢沟桥的狮子很多。这么多的狮子到底数的清数不清呢？曾经有八个人一起去数过，结果呢，数得都不一样。后来科学工作者用编号的方法，才数清楚。大小狮子合起来一共有501只！虽然数清楚了，但是到卢沟桥参观的人们都喜欢亲自去数一数，大家觉得这是一件很有趣的事情。

　　四、细读体会：通读课文体会狮子的样子。用书上的词语概括。

　　五、课堂小结：学完课文你有哪些收获？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会剩下的8个生字，认读8个字。能在田字格中把字写端正。

　　2.通过学生自己的识记提高学生的识字能力。

　　3.培养学生认真书写的*惯。

　　教学重点：

　　学会剩下的8个生字。

　　教学难点：

　　把“异”、“此”、“世”3个字在田字格中写端正。

　　教学过程：

　　一、复*认读

　　1.出示学过的字：耳 羽 不 狗

　　出示学过的偏旁：门字框、木字旁、走之底、三撇。

　　2.出示词你还记得这些词语吗？谁来读一读？

　　卢沟桥 游戏 因此 流传 举世闻名 栩栩如生 形态各异

　　指名读词语——开火车读——齐读

　　3.朗读课文。

　　二、学*生字

　　1.出示卡片：这些是我们这节课将要学*的词语谁来读读？

　　指名C等生读

　　世 闻 栩 还 形 异 此 句

　　2.你用什么方法记住这些字？

　　学生先自己说，然后全班汇报。

　　估计学生会按熟字记新字的方法记忆。

　　“异 ”、“此”、“世”按笔划记忆。

　　对策：学生说后，教师在熟字旁边书写出本课的生字。

　　（2）读新字。

　　（3）观察每组字的不同，口头组词。

　　3.指导书写。

　　你认为这些字中那个字不好写？

　　估计是：“异”、“栩”

　　对策：教师指导

　　“世”字笔画虽然少但教师也做重点指导。

　　教师范写：上面生字，同时做重点笔画的位置及书写指导。

　　4.生描红临写，描时注意笔画的起止位置。

　　5.展示、评字。

　　6.其他字学生独立看范字描红临写，教师巡视指导。

　　学生写完后小组交流互相指导。

　　三、词语积累

　　重点：沟 世 形 闻

　　1.先读读书中的词语说说自己的理解

　　2.学生自由组词

　　3.查字典看看字典中的词语，自己读读后面的解释。

　　四、作业：抄写生字。

卢沟桥的狮子的教案10

　　教学目标：

　　1、学会14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

　　教学重点：

　　1、了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。欣赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。

　　2、运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。

　　教学难点：

　　了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。

　　教学准备：

　　有关“7.7”事变的资料，幻灯片。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——"卢沟桥"。它始建于11***，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上的独一无二的桥。"它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）

　　二、观察第一幅图画

　　1、仔细看图，桥上都有哪些景物？

　　2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

　　3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

　　三、初读课文

　　1、默读课文，边读边思考，然后填空。

　　（1）这篇文章主要介绍了什么？

　　（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。

　　2、完成思考题及填空后小组讨论

　　3、全班交流后明确：

　　（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

　　（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

　　4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

　　第一段：（1）介绍了卢沟桥的`特点。

　　第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

　　第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，

　　5、认识歇后语

　　出示："卢沟桥的狮子——数不清"

　　（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？

　　（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）

　　（2）你还能说出几个歇后语吗？

　　（如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河——自身难保）

　　四、朗读课文

　　五、作业。

　　1、抄写生字新词。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　一、引入新课

　　师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

　　二、自学第二大段

　　（一）出示自学提示：

　　1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？

　　2、细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？

　　3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

　　（二）小组讨论。

　　（三）全班交流：

　　1、指读第二自然段。

　　2、小组汇报讨论结果。

　　（1）"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。

　　（2）细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？

　　有的：蹲坐长吼

　　有的：低头听

　　有的：偎依熟睡

　　有的：藏游戏

　　有的：按淘气

　　（在讨论学*中联系上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。"偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）

　　由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思？为什么？"

　　引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

　　师引读第二自然段：

　　这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

　　师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）

　　（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

　　卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

　　发散练*：你能通过想象，用"有的……有的……还有的……"的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？

　　3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？

　　（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）

　　三、学*第三大段

　　1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

　　2、齐读最后一段，思考为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"？

　　3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。

　　在学*中引导学生查词典，联系"七七事变"理解"挑衅"的意思。

　　（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）

　　4、有感情朗读最后一段。

　　四、总结

　　师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏**的精神。

卢沟桥的狮子的教案11

　　教学目标：

　　1、了解卢沟桥的狮子的形态。

　　2、想象作者第二自然段所省略的内容。

　　3、欣赏描写优美的句子。

　　前提测评：

　　1、听写词语。

　　歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑衅驻扎

　　2、被几个歇后语。

　　导学达标：

　　一、学*2、3自然段。

　　1、自由读2、3自然段。看看哪段是具体写的。

　　2、找一句概括写这两个自然段的内容的句子。

　　（卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，真是很难数清。）

　　3、朗读第三自然段。

　　4、学*第二自然段，看看501只狮子的大小形态是怎样的？

　　（1）自由读第二自然段。

　　（2）石狮子的大小怎样？用“~~~~”画出来。

　　（3）用文中的一个词语来形容以上的内容。（大小不一）

　　（4）指导朗读写背诵狮子大小不一的.句子。

　　（5）狮子的形态是怎样的？用“———”画出来。

　　（6）这些形态作者用那些句式来写？

　　有的。。。。。。好像。。。。。。（形态各异）

　　（7）读读写狮子形态的句子。

　　（8）省略号的后面应该怎样来补充？请学生展开想象。

　　（9）读自己喜欢的句子并背诵下来。

　　二、。

　　达标测评：

　　1、用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式说几句话。

　　2、摘抄自己喜欢的几句子。

卢沟桥的狮子的教案12

　　一、初读，感知课文内容。

　　1、板书课题《卢沟桥的狮子》，齐读课题。

　　说一说，课文重点写卢沟桥，还是狮子？你是怎么知道的？（初步感知题目告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围，感知到题目有统摄全文的作用。）

　　2、自由读课文。

　　要把字音读准，把句子读通顺。

　　3、读词语。（课件出示）

　　卢沟桥狮子雕刻流传吼叫

　　举世闻名栩栩如生形态各异

　　a） 自己练读。

　　b） 指名读（先让识字能力强的同学读，再让*时识字能力较差的同学读）。

　　c） 齐读。

　　4、指名分自然段读课文。

　　让我们互相帮助，把课文读通顺，好不好？你们最想帮助谁？

　　（让*时读书不太好的同学朗读，其他同学评论。对评论同学的要求是：评论别人的朗读时要先肯定优点，然后再指出不足，如果觉得自己哪些地方能够比他读得好，也可以适当范读）

　　二、再读，品味课文语言。

　　1、自由读第一自然段，你有不明白的问题吗？

　　学生可能提出两个不理解的词语：举世闻名栩栩如生

　　指名互助解决。

　　举世闻名：在全世界很有名。

　　（师补充：著名的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上独一无二的桥”。）

　　栩栩如生：像活的一样。

　　（如果学生不能解释，让学生带着这个问题继续学*）

　　2. 默读第二自然段，标出有几句话。

　　（1）齐读第一句。（板书：真有意思）

　　（2）从哪些句子看出这些狮子真有意思？

　　自己找到这些句子读一读，并用笔把这些句子画出来。

　　指名汇报。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　样子各不相同有的……有的……有的……有的……还有的……）

　　a） 自己读，边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。（自读自悟）

　　b） 指名读，看谁能把这些狮子有趣的样子读出来，读完后，再让学生评一评。（班内合作学*）

　　c） 师生合作读，感悟句式。（引导学*）

　　出示课件：（第二自然段）

　　这些狮子真有意思。它们有大有小，大的'有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清楚。他们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝远方长吼；有的低着头，好像在专心听桥下的流水声；有的小狮子倚在大狮子怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子轻轻按在地上……（老师读画横线的内容）

　　d） 看图片自由品读。（课件出示与第二自然段内容对应的图片，欣赏后再读）

　　e） 在小组内展示。

　　f） 指名美读。

　　（形式多样的朗读设计，又贯穿教师的组织，引导和指点，促使学生们能兴致盎然地读出形，读出情，读出味，读出神。在朗读中，使学生理解课文的内容，积累语言，欣赏作者的遣词造句的艺术技巧，同时视觉和思维发生联系，发展想象力。）

　　（3）理解句式，练*说话。

　　a） 文中有四个“好像”。“好像”后面写的是什么？（是写的作者由看到的石狮子形象而进行的联想，这样使石狮的形态更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b） 段末的省略号是什么意思？（意思是各具情态的狮子还有很多很多，课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。）

　　c） 卢沟桥的狮子还有什么样子的？想看一看吗？

　　（课件出示其他狮子姿态的图片）你最喜欢那只狮子？它是什么样子？你能仿照课文的写法用上“有的……好像……”向大家介绍吗？

　　自己想一想；和小组同学互相说一说，互相帮助把句子说通顺；指名说。

　　3、齐读最后一段。

　　三、布置作业

　　搜集有关卢沟桥的资料。

卢沟桥的狮子的教案13

　　设计理念

　　学*方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学*。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学*框架，设计了“索图”“读图”“述图”“写图”“等学*步骤和环节，目的是营造氛围，激发兴趣，展示过程，强调自主，鼓励发现，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、富有个性地学*。

　　设计与实施

　　《卢沟桥的狮子》是一篇介绍我国著名的建筑——卢沟桥的“看图学文”说明文。

　　教学中应特别注意以下能力的培养：一是图文对照、披图入文的阅读能力；二是重点观察和想像能力；三是积累语言和应用语言的能力。总之应注意逐步提高学生的综合语文素养。《卢沟桥的狮子》的教学重点应是：理解并体会课文关于石狮形状惟妙惟肖的描写语句，学*作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的'方法；体会劳动人民的智慧和创造力；联系“七七事变”，了解卢沟桥的历史意义，体会中国人民不畏、英勇顽强的斗争精神。

　　实施步骤

　　一、索图，拓宽学*领域

　　课文原有三幅图，一幅是卢沟桥一侧的全图，两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，课前可让学生在课外查找有关的图文结合的资料，结合课文预*，了解卢沟桥的地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。

　　二、读图，指导互动探究

　　教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会卢沟桥狮子数量多的特点。

　　课文介绍的狮子“大小不一”“形态各异”又该如何认识?

　　教师在这里可以提出“课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?”等问题，引导学生充分地发表自己的见解，推动互动的开展。

　　于是，在“自主、合作、探究”的学*中，将课外搜集的资料展示交流，教师指导学生作进一步的观察，使丰富的表象活起来。

　　三、述图，多读以求感悟

　　围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样从“大小不一、形态各异”两个方面来描写狮子特点的。

　　具体步骤为：

　　1蹦读，画出描写狮子特点的语句，圈出不理解的词语并质疑；

　　2币读，以读代问，以读代答。理解句与句之间的联系和“有的……有的……”的句式结构，并积累语言知识；

　　3蔽蚨粒一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。让学生反复朗读，并通过读读、议议来体会我国古代劳动人民精湛的雕刻艺术和丰富的艺术想像力。

　　4敝傅急乘校在学生理解句意和理清表达顺序的基础上，指导学生熟读成诵。在背诵指导中，先分层，再分类，在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。

　　四、写图，注意想像拓展

　　“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”教学中我们应有意识地在入情读文的基础上，启发学生的想像。如教学第二段时，可以抓住文中的省略号，让学生展开想像，把其他狮子的动作和神态描述出来；也可以抓住第三段的教学内容，让学生想像古代劳动人民建造大桥或雕刻狮子的情景；还可以抓住第四段课文内容，让学生想像在“七七事变”中中国军队奋起反击、英勇抗敌的情景。

　　在阅读教学中，把读、想、说、写有机结合起来，能收到工具性与人文性有效结合的效果。

卢沟桥的狮子的教案14

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、图文对照学*理解课文。

　　2、学*作者抓住特点，具体描写事物的方法。

　　3、学*生字新词，练*用“甚至”、“大概”造句。

　　（二）能力训练点

　　1、运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

　　2、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　（三）德育渗透点

　　1、了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

　　2、了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

　　（二）难点

　　学*作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

　　（三）解决的办法

　　1、运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。

　　2、课前预*时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。

　　3、根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。

　　三、课时安排：二课时

　　四、活动设计

　　（一）展示一下自己课下所搜集的图片。

　　（二）小组讨论交流。

　　五、教具准备

　　挂图和投影片、图片

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）揭示课题

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可.波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学*的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子）

　　（二）（出示第一幅挂图）

　　1、边观察边说出桥上的景物。

　　（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）

　　2、拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）

　　3、通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）

　　（三）初读课文（整体感知课文）

　　1、通读课文思考：课文中主要介绍了什么？

　　2、理清文章叙述顺序

　　（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）

　　3、按叙述顺序分段

　　第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

　　4、检查预*情况

　　（1）出示课后词语，要求学生读一读。

　　厘米 甚至 偎依 大概 淘气 歇后语

　　挑衅 意义 蹲在 侵略 永远 卢沟桥

　　（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）

　　①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

　　②日军向中国军队挑衅，驻宛*的中国军队奋起反击。

　　③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。

　　如：小葱拌豆腐——一清二白

　　擀面杖吹火——一窍不通

　　根据学生回答直接显示在投影上

　　偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

　　挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

　　奋起：指振作起来，打击敌人。

　　（3）检查朗读情况

　　①分段读

　　②自由读全文（为进入重点、难点的学*打基础）

　　（四）学*第二段〈重、难点部分的学*〉

　　1、通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？

　　（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的.各种形状，写出了狮子的千姿百态。）

　　2、安排学*第二段的自学内容：

　　①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

　　②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

　　3、学*第二段

　　（1）指读第二段

　　思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）

　　（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

　　（板书：大的…小的……甚至……）

　　蹲坐 吼

　　低着头 听

　　偎依 熟睡

　　藏 游戏

　　淘气 按

　　（看） （想）

　　（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）

　　结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练*2）

　　（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

　　（5）概括卢沟桥的狮子的特点

　　（板书：大小不一形态各异）

　　（完成课后思考练*1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

　　（6）用引读法帮助学生理解和记忆。

　　（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

　　（7）概括第二自然段主要讲了什么。

　　（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）

　　（五）小结

　　卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。

　　（六）完成作业

　　1、看拼音写汉字。

　　2、根据所组词语，给多音字注音。

　　3、有感情地朗读第二段，背诵第二段。

　　第二课时

　　（一）检查复*

　　1、听写生字词

　　卢沟桥 厘米 蹲 偎依 大概 侵略

　　2、指名背诵第二段。

　　（二）学*第一、三段

　　引导谈话

　　1、卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？

　　2、学*第一段。

　　（1）指读第一段。

　　思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？

　　（板书：卢沟桥的狮子——数不清）

　　（桥的特点：联拱石桥，板画理解）

　　（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）

　　（3）齐读第一段。

　　3、第二段的学*

　　（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

　　（2）齐读第三段

　　思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）

　　（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

　　（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：

　　①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。

　　（完成课后练*2）

　　（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记日军罪恶，牢记这段历史。

　　下列词语要读重音

　　挑衅 奋起 难忘 具有历史意义

　　（四）朗读全文

　　（五）知识拓展（难点的解决）

　　把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法

　　1、传阅图片2、归纳特点3、指导描写

　　（六）完成作业：

　　1、指导用“甚至”、“大概”各说一句话

　　甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

　　大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。

　　七、布置作业

　　（一）熟读每首古诗。

　　（二）按课文预*要求进行预*。

卢沟桥的狮子的教案15

　　设计理念

　　尊重学生的主体地位，变步调一致的“集体性阅读为自主自由的“个性化阅读”。在教学中让学生自由阅读吸收、自由思考探究、自由表达交流、自由练*展示，尽情享受阅读的愉悦。

　　教学流程

　　一、自由研读，明确重点

　　1、解题探读

　　（1）读题理解。读题，仔细想想题目告诉了我们一些什么。让学生自主地从不同的角度去思考，从不同的方法去发现，明白题目告诉了我们课文写作的内容、重点、体裁和选材范围，认识到题目具有统摄全文的作用。

　　（2）扣题探读。鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文的内容。如：卢沟桥建在什么地方？卢沟桥是哪一年建的？卢沟桥上有多少狮子？卢沟桥的狮子有什么特点？学生带着问题自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

　　2、自由研读。

　　（1）说说认识。说说自己对卢沟桥的了解，结合阅读第一和第四自然段中介绍卢沟桥的有关句子，认识卢沟桥的建筑特点和历史意义。

　　（2）议议重点。课文重点是写卢沟桥，还是狮子？为什么？让学生自由发展、分组探究、全班讨论，确认课文重点是介绍狮子。可从以下几点去研讨：课题中词与词的关系，插图景物的主次，文章内容的详略，课文总起句的意思等。着力训练学生搜集、分析加工和运用信息的能力，把学生的注意力集中到课文的重点内容上。

　　二、自由择读，理解重点

　　1、认识句子。课文第一句为全文的总起句：“北京有个歇后语：卢沟桥的狮子——数不清。”让同学们找找、读读句子，初步认识歇后语的组成，理解句子的意思，认识它在全文的作用。

　　2、理解句段。卢沟桥的狮子并非数不清。“文物工作者早就数清了，共501只”但“真是很难数清楚”。为什么呢？放手让学生自由自主地择读有关句段：（1）数量很多。241根望柱上都雕着狮子，总共有501只。（2）大小不一。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都数不清。（3）形态各异。课文第二自然段连用了5个“有的”，介绍了狮子的不同形态。通过学生的自主择读、圈点、交流、吸取，各自经历一个探索、发现、领悟的过程，并以“因为……所以……”的句式表述难以数清的原因，从具体到概括，全面认识卢沟桥的`特点

　　3、读背句段。

　　（1）体会写法。学生自由选择给自己印象最深的或是最感兴趣的狮子的某一特点练*朗读，体会作者的介绍方式，发现语言文字的表达规律。如数量很多、大小不一是以数字来说明的，形态各异是以事物加联想的排比句式来说明的。

　　（2）练*背诵。第二自然段让学生选用自己喜欢的方式背诵，教师随机点拨

　　三、自由品读，丰富重点。

　　1、欣赏美。

　　卢沟桥的狮子形态各异，你最喜欢哪种形态的狮子？为什么？能读出你的喜爱知情吗？学生自由品读、交流情感，欣赏课文的语言美、狮子的形态美。

　　2、想象美。

　　卢沟桥501只狮子就这五种形态吗？你能不能想象出狮子的其他形态，并说说自己的联想？

　　3、创造美。

　　如果此时此刻你站在卢沟桥上欣赏着这些可爱的狮子，你会有什么想法？会怎么说？引导学生借物抒情，选用某一形式去创造美。如动动口，向别人介绍卢沟桥的狮子；动动手，画一画、写一写、刻一刻、捏一捏狮子。这样把学*与实践，阅读与生活融为一体，拓展学*、实践、创造的空间，促进学生语文素养的全面发展。

《卢沟桥的狮子》教案范文十份（扩展2）

——卢沟桥的狮子教学反思范文5份

　　卢沟桥的狮子教学反思 1

　　1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。

　　2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。

　　存在的问题：

　　1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学*没有完全到位，应该把第一段课文的学*安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。

　　2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学*方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的`不同形态。我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。此时，教师应相机指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生进行探究学*，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，以利于学生自主学*能力的培养和个性的发展。

　　3、要更有效地使用多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用，在学生通过读、说、演、再读等形式，充分品味了语言，体会了狮子栩栩如生的特点后，我展示了卢沟桥狮子的图片，只让学生欣赏了，就进入了下一个环节。在这里，应结合课件中狮子的形态进一步练*说话。这样，学生不但能够形象地理解了课文，也能充分发挥想象力，发展了语言能力。

　　4、要注意加强教师语言的丰富性，善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。

　　卢沟桥的狮子教学反思 2

　　今天上了《卢沟桥的狮子》一课，这节课先是由最后一段的歇后语入手，让孩子们理解“卢沟桥的狮子——数不清”正是在说明，石狮子之多，之独特。由此而引出第二自然段这一重点段落。作为第二课时，重点分析石狮子大小不一、形态各异的特点。并列出导学提纲：

　　1、默读课文的第二自然段，用横线画出描写卢沟桥狮子大小的句子，用波浪线画出描写卢沟桥狮子形态的句子并多读几遍。

　　2、同桌说一说；你最喜欢哪种狮子的形态？为什么？”，围绕这个导学提纲，学生开始自学，然后汇报成果。

　　这些内容可以说是本课更是这篇课文的重点内容，在汇报过程中我通过联系实际生活，展开想象等方式指导朗读，感悟卢沟桥狮子的形象。

　　针对这节课，我最大的感触有两点。首先，导学提纲所体现出来的教学目标更多的是关注文章的内容，而较为忽略了让学生学*作者写作方法。如此优秀的文章，作者是从哪些方面思考，用哪些语文手法写出来的，并没有让学生进行充分的学*。只是授之以鱼，并没有授之以渔，忽略了语文的工具性。因此，导学提纲应该细化，我设想的如下：

　　1、默读课文第二自然段，找出文中描写了几种样子的狮子，它们都在做什么？

　　2、用横线画出狮子的动作的字词，想象画面，同桌之间交流一下。

　　随后在讲课的过程中，应让孩子明白石狮子的各种形态都是通过排比句的手法，通过动作、声音、表情灯方面，把石狮子写的活灵活现。在最后用“有的……有的……有的'……还有的……”进行拓展训练。可是学生在造句时却遇到了困难，他们想到的句子往往非常简单，因此教师可以在此练*中，给学生设定几个大的环境，如“在春天的花园里，有的花儿好像……，有的花儿好像……，有的花儿好像……，还有的花儿好像……”最后再提高难度让孩子自己造句，逐步分层次的掌握写作方法。

　　其次，在抓住关键词方面，应让学生展开充分的想象。在讲授“有的小狮子藏到大狮子身后，好像在做有趣的游戏”。这句话可以抓住“藏”“游戏”两个词。在课上，我只是抓住了“游戏”一词，让学生猜一猜在做什么游戏，让孩子们再把想象到的画面和同学们说一说，以达到感悟文本的作用。其实我们还忽略了藏这个字。首先一个藏字，我们能看出这个小狮子是一个什么样的小狮子呢？它可爱、调皮又淘气。通过观察字形，为什么藏这个字会用草字头做偏旁呢？让孩子们想象大自然中的小狮子们都是在草丛中、丛林中做游戏，这样不仅能让孩子理解自已，更能想象出石狮子活灵活现的样子。

　　通过这节课，我深深的感觉到，我们的教学中还存在着很大的问题。如何抓关键字词，如何对关键词进行正确的导引，导学提纲如何设定，教学目标如何设定等。这还需要我们进一步研读新课标，对我们的常态课进行反思和跟进。

　　卢沟桥的狮子教学反思 3

　　新《课标》明确指出：语文教学的基本性质是人文性和工具性的统一。“工具性”关注的是语文的“本性”，“人文性”关注的是语文的“特性”，两者一“统一”，便相互作用，相得益彰，共同建构完美的语文教学。

　　一、语言中建构精神

　　语言是精神建构的土壤，只有当精神的建构扎根在丰厚的语言土壤，才能使精神在学生生命中生根、发芽，否则，精神便成了符号，成了空洞的说教。在语文教学中，引导学生在语言的感悟、理解、应用中，捕捉、汲取前人留下的丰富的精神养分，滋养、提升自己的精神境界，拓展他们生命的宽度，锻造他们生命的厚度，发掘他们生命的`深度，从而使他们建构起丰富的精神世界。《卢沟桥的狮子》整堂课都在努力以课文为载体唤起学生的情感体验。通过反复研读课文第2、4自然段，激发学生丰富的情感：对雕刻了这么多栩栩如生的狮子的古代劳动人民智慧的赞叹之情；对在七七事变中奋起反抗的中国人民英雄气概的赞叹之情；还有对侵略者无比的愤恨之情。“世界上最好的独一无二的桥”，这句马可嚥薜拿裕仁钦每蔚摹爸兄嵯摺保彩茄镅院途竦慕换愕恪？翁蒙希ι黄鸫丛炜纬套试矗缍浴奥迪月”、古桥建筑、七七事变等背景资料的介绍、交流等，为整堂课的学*提供了一个丰富的文化背景，让学生在课堂上理解、感受语言文字魅力的同时，享受着丰富的文化大餐，经历着难忘的精神之旅，幸福地栖居在诗意的课堂上？

　　二、精神的建构中发展语言

　　如果把语言比作土壤的话，那么精神则是滋生于语言土壤中的树苗。土壤越肥沃，树苗越能茁壮成长；反之，枝繁叶茂的大树能使脚下的土地充满勃勃生机。语言作为一种符号，却承载了太多的情和义，语言的流畅表达需要情感的催发。“情动而辞发”。当学生的身心被情感浸润时，课堂便会焕发出如痴如醉的人化情境。此时，师生对话的语言便不再是干巴巴的符号，而是心灵的倾诉、生命的宣泄，此时，我们还需为学生的词不达意而苦恼吗？我们还需为学生的语言苍白而焦虑吗？本课在引导学生想像说话时，我们为学生提供了两个截然不同的意境：卢沟桥在和*年代的美丽、祥和以及战争年代的痛苦、沧桑。在图文资料的导引下，学生入情入境，语言表达流畅、丰富、合情合理。有了一定精神支撑的语言才是有骨有架有血有肉的语言。可以说，是精神催生了语言、净化了语言、提炼了语言，语言和精神同构共生。

　　卢沟桥的狮子教学反思 4

　　在备课阶段，我首先是自己阅读课文几次，然后揣摩写教学提纲，然后再参考网上资料以及教学参考书，最后结合自己的想法与别人的教案，定出自己的教案。

　　1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学*没有完全到位，应该把第一段课文的学*安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。

　　2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学*方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。

　　3、我进入的'太快了，从第一阶段就进入了第二阶段。在设置本阶段的学*我主要是让学生读中悟，悟中想，但是在实际操作中就对读的指导不够，学生读的少，老师没有指出要点，也发现了个在备学生方面的准备不够。“有的……好象……，有的……好象……”

　　4、对于最后一个自然段的教学中，我就是让学生读了一次，然后让他们根据他们课前预*所获得的资料，想想我们应该对卢沟桥怀有什么感情，希望把学生引向比如对文物的爱护与对抗日战争那段历史的回顾，培养学生的爱国主义情感，但是在教学中显得有些牵强，我觉得我应该把这个内容的引导作为一个课外活动课更适合，并由此增强学生对于周围的一些文物的保护意识，效果更佳。

　　完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有几个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。

　　1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言。

　　2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。

　　3、有效地使用了多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用，在学生通过读、说、演、再读等形式，充分品味了语言，体会了狮子栩栩如生的特点后。

　　4、注重加强了教师语言的丰富性，善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。

　　卢沟桥的狮子教学反思 5

　　新《课标》明确指出：语文教学的基本性质是人文性和工具性的统一。“工具性”关注的是语文的“本性”，“人文性”关注的是语文的“特性”，两者一“统一”，便相互作用，相得益彰，共同建构完美的语文教学。

　　一、语言中建构精神

　　语言是精神建构的土壤，只有当精神的建构扎根在丰厚的语言土壤，才能使精神在学生生命中生根、发芽，否则，精神便成了符号，成了空洞的说教。在语文教学中，引导学生在语言的感悟、理解、应用中，捕捉、汲取前人留下的丰富的精神养分，滋养、提升自己的精神境界，拓展他们生命的宽度，锻造他们生命的厚度，发掘他们生命的深度，从而使他们建构起丰富的精神世界。《卢沟桥的狮子》整堂课都在努力以课文为载体唤起学生的情感体验。通过反复研读课文第2、4自然段，激发学生丰富的情感：对雕刻了这么多栩栩如生的狮子的古代劳动人民智慧的赞叹之情；对在七七事变中奋起反抗的中国人民英雄气概的赞叹之情；还有对侵略者无比的愤恨之情。“世界上最好的独一无二的桥”，这句马可嚥薜拿裕仁钦每蔚摹爸兄嵯摺保彩茄镅院途竦慕换愕恪？翁蒙希ι黄鸫丛炜纬套试矗缍浴奥迪月”、古桥建筑、七七事变等背景资料的介绍、交流等，为整堂课的学*提供了一个丰富的文化背景，让学生在课堂上理解、感受语言文字魅力的同时，享受着丰富的文化大餐，经历着难忘的精神之旅，幸福地栖居在诗意的课堂上？

　　二、精神的建构中发展语言

　　如果把语言比作土壤的话，那么精神则是滋生于语言土壤中的树苗。土壤越肥沃，树苗越能茁壮成长；反之，枝繁叶茂的大树能使脚下的土地充满勃勃生机。语言作为一种符号，却承载了太多的情和义，语言的流畅表达需要情感的催发。“情动而辞发”。当学生的身心被情感浸润时，课堂便会焕发出如痴如醉的人化情境。此时，师生对话的语言便不再是干巴巴的符号，而是心灵的倾诉、生命的宣泄，此时，我们还需为学生的词不达意而苦恼吗？我们还需为学生的语言苍白而焦虑吗？本课在引导学生想像说话时，我们为学生提供了两个截然不同的意境：卢沟桥在和*年代的美丽、祥和以及战争年代的痛苦、沧桑。在图文资料的导引下，学生入情入境，语言表达流畅、丰富、合情合理。有了一定精神支撑的语言才是有骨有架有血有肉的语言。可以说，是精神催生了语言、净化了语言、提炼了语言，语言和精神同构共生。

《卢沟桥的狮子》教案范文十份（扩展3）

——卢沟桥的狮子的教案实用五份

　　卢沟桥的狮子的教案 1

　　教学任务

　　１．激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。

　　２．培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。

　　教学过程

　　一、整体感知,理清思路

　　１．指名读文,回顾全文内容。

　　２．指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。

　　二、析疑定向,自读探索

　　（一）学生自读质疑,师生归纳析疑

　　１．学生自由读课文,结合预*提出自己不懂的问题。

　　２．学生提出的问题,大致梳理归纳如下:

　　（１）卢沟桥的狮子有多少？

　　（２）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？

　　（３）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。

　　（４）卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？

　　[评析]虽然通过预*和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。

　　（二）自读解疑

　　１．激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。

　　２．生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）

　　３．读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。

　　（三）部分深化,读中寻解

　　１．指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）

　　２．卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。

　　３．出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。

　　[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标 、教学重点进行梳理归纳,既把学*的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。

　　小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有４９８只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学*这一段的。现在请同学们运用这种学*方法学*第二段。

　　[评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。

　　４．自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形状的词句。

　　５．讨论、交流:

　　（１）找中心句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一中心的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。）

　　（２）指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。

　　（３）指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？

　　（４）这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。

　　（５）同学们从以上五种不同的形状中,体会出了每种形状都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢？你从哪里知道的？

　　（６）投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。

　　[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。

　　６．引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。师:大的———生:大的……小的……师:它们的形状———生:各不相同。师:有的———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的'小狮子———生:大概……

　　７．小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗？（明白）。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢？（第三段）

　　８．默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？

　　９．交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。（卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。）

　　１０．有感情地练读这一段。指名读后评议。（要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。）

　　１１．全班带着这种情感齐读这一段。

　　[评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学*语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、议论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面,不仅学*语言,而且增强形象思维的能力。

　　三、整体优化,总结全文

　　１．总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。

　　２．熟读第二自然段,背诵第二自然段

　　[评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。

　　〔总评:本“教学设计”运用“质疑———析疑———解疑”的课堂教学结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学*的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学*积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。本课教学设计注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机地结合起来;把语言的理解和积累结合起来;把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。〕

　　卢沟桥的狮子的教案 2

　　教学目标：

　　1、学会14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

　　教学重点：

　　1、了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。欣赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。

　　2、运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。

　　教学难点：

　　了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。

　　教学准备：

　　有关“7.7”事变的资料，幻灯片。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——"卢沟桥"。它始建于11***，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上的独一无二的桥。"它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）

　　二、观察第一幅图画

　　1、仔细看图，桥上都有哪些景物？

　　2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

　　3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

　　三、初读课文

　　1、默读课文，边读边思考，然后填空。

　　（1）这篇文章主要介绍了什么？

　　（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。

　　2、完成思考题及填空后小组讨论

　　3、全班交流后明确：

　　（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

　　（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

　　4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

　　第一段：（1）介绍了卢沟桥的`特点。

　　第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

　　第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，

　　5、认识歇后语

　　出示："卢沟桥的狮子——数不清"

　　（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？

　　（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）

　　（2）你还能说出几个歇后语吗？

　　（如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河——自身难保）

　　四、朗读课文

　　五、作业。

　　1、抄写生字新词。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　一、引入新课

　　师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

　　二、自学第二大段

　　（一）出示自学提示：

　　1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？

　　2、细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？

　　3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

　　（二）小组讨论。

　　（三）全班交流：

　　1、指读第二自然段。

　　2、小组汇报讨论结果。

　　（1）"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。

　　（2）细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？

　　有的：蹲坐长吼

　　有的：低头听

　　有的：偎依熟睡

　　有的：藏游戏

　　有的：按淘气

　　（在讨论学*中联系上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。"偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）

　　由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思？为什么？"

　　引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

　　师引读第二自然段：

　　这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

　　师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）

　　（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

　　卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

　　发散练*：你能通过想象，用"有的……有的……还有的……"的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？

　　3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？

　　（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）

　　三、学*第三大段

　　1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

　　2、齐读最后一段，思考为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"？

　　3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。

　　在学*中引导学生查词典，联系"七七事变"理解"挑衅"的意思。

　　（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）

　　4、有感情朗读最后一段。

　　四、总结

　　师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏**的精神。

　　卢沟桥的狮子的教案 3

　　一、检查预*，揭题导入

　　1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学*生字读音

　　2、导入新课

　　二、指导看图

　　1、看全景图：卢沟桥的狮子——数不清

　　2、看分图： 第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。

　　第三图：卢沟桥的'狮子大小不一，形态各异，多得数不清。

　　3、说说看完后的感受

　　三、初读课文，了解各段大意

　　1、自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意

　　2、结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。

　　四、学*新字词

　　1、读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗)

　　2、记清字形。(歇、概、侵)

　　3、理解词义：

　　(歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至)

　　五、看图，后想图读文

　　六、布置作业

　　1、抄写生字、词; 2、熟读课文，理解课文内容。

　　卢沟桥的狮子的教案 4

　　教学目标：

　　1、学会12个字，认识8个字，正确读写“卢沟桥，拱桥，建筑，石柱，淘气清楚，难忘，抗日战争”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学*边观察、边想象的观察方法。

　　重点难点：

　　1、学会12个字，认识8个字。

　　2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1、师：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑？卢沟桥上的狮子。卢沟桥上的狮子大小不一，形态各异，多得数为清。让我们一起走进课文吧！

　　2、自读课文。把字音读准。

　　二、学*生字

　　1、出示生字卡片，指导学生上台说一说，这个字的读音及组词。并说一说你是怎么记住的！

　　2、教师重点指导难读的字。

　　三、精读第1自然段

　　1、观察图片，使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。

　　2、自读课文，第1自然段

　　3、你读懂了什么？

　　四、教师小结

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　二、精读课文，第2、3自然段。

　　1、议一议

　　引导学生对第二自然段时进行朗读、品评。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的.？

　　2、演一演

　　师：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。

　　3、写一写

　　师：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？卢沟桥的狮子确实是资态万千，各不相同。如果你是当时卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你象到的写下来。

　　三、精读课文，第4自然段。

　　1、师：卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还是一个重要原因，谁能把客观存在讲出来？

　　2、请同学们自由读课文的最后一段话，你从中了解到了什么？

　　3、学生交流。

　　4、补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意议，是我国人发反抗侵略者永不屈服的写照。

　　5、有感情地朗读最后一段话

　　四、教师小结

　　板书设计：

　　卢沟桥的狮子

　　特点：多

　　形态各异

　　卢沟桥的狮子的教案 5

　　教学目标：

　　1、了解卢沟桥的狮子的形态。

　　2、想象作者第二自然段所省略的内容。

　　3、欣赏描写优美的句子。

　　前提测评：

　　1、听写词语。

　　歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑衅驻扎

　　2、被几个歇后语。

　　导学达标：

　　一、学*2、3自然段。

　　1、自由读2、3自然段。看看哪段是具体写的。

　　2、找一句概括写这两个自然段的内容的句子。

　　（卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，真是很难数清。）

　　3、朗读第三自然段。

　　4、学*第二自然段，看看501只狮子的大小形态是怎样的？

　　（1）自由读第二自然段。

　　（2）石狮子的大小怎样？用“~~~~”画出来。

　　（3）用文中的一个词语来形容以上的内容。（大小不一）

　　（4）指导朗读写背诵狮子大小不一的.句子。

　　（5）狮子的形态是怎样的？用“———”画出来。

　　（6）这些形态作者用那些句式来写？

　　有的。。。。。。好像。。。。。。（形态各异）

　　（7）读读写狮子形态的句子。

　　（8）省略号的后面应该怎样来补充？请学生展开想象。

　　（9）读自己喜欢的句子并背诵下来。

　　二、。

　　达标测评：

　　1、用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式说几句话。

　　2、摘抄自己喜欢的几句子。

《卢沟桥的狮子》教案范文十份（扩展4）

——《卢沟桥的狮子》教学反思 (菁华6篇)

《卢沟桥的狮子》教学反思1

　　原计划在上周四上该课的第二课时，由于种种原因，推迟到本周三上。在备课阶段，我首先是自己阅读课文几次，然后认真地看了《教师教学用书》，最后结合自己的想法定出自己的教案。

　　存在的问题：

　　1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学*没有完全到位，应该把第一段课文的学*安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。

　　2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学*方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。此时，教师应相机指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生进行探究学*，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，以利于学生自主学*能力的培养和个性的发展。

　　3、我进入得太快了，从第一阶段就进入了第二阶段。在设置本阶段的学*我主要是让学生读中悟，悟中想，但是在实际操作中就对读的指导不够，学生读的少，老师没有指出要点，也发现了个在备学生方面的准备不够。“有的……好象……，有的……好象……”这个句式是要求仿写的，也是本文的一个重点与难点。在讲授时我只是让一个学生读课文，听的同学就边听边想，那些狮子都是什么样子的。接着我就马上提问：“大家想想，数不清的狮子，除了课文上描写的形态外，还有什么形态啊？”这个问题一出，课堂陷入了僵局，我也意识了这点，于是我开始了对学生的引导：“大家想想，这座桥几百年来一直在守护着卢沟，我想啊桥上的有些狮子在晚上的时候一定会望着天上的月亮在想些什么，又或者他们能够守护桥，肯定是威风凛凛的站在望柱上……”一番引导后学生有了些反映，但是并不热烈。这是个很大的问题，因为实际上我面对的是我的小组同学，都是大学生，可是也无法面对这个问题。我们也讨论了这个问题，最后发现并不是因为问题太难，而是讲的太快，问的太突然。我忽略了两个重要问题。一是对读课文的引导，缺乏指导，让学生的读的不够，没有让学生细细的品味当中的韵味。比如在描写狮子形状的时候，有那些句子要读的轻些。那些要重点，那些是欢快的，那些是激昂的'，这些都没有提到，如果与学生共同探讨了这些，那么会让学生对下面要引出的文章主旨具有重要作用；另外一点就是例子的示范作用，当学生思维未能打开时，老师应该有些例子示范而不是简单的引导就可以了。而且除了说狮子之外，仿写作为课文的难点，应该在课堂上也设计仿写这一环节，才可以做到巩固的作用，单单是作为作业的一种是远远不够的。

　　4、对于最后一个自然段的教学中，我就是让学生读了一次，然后让他们根据他们课前预*所获得的资料，想想我们应该对卢沟桥怀有什么感情，希望把学生引向比如对文物的爱护与对抗日战争那段历史的回顾，培养学生的爱国主义情感，但是在教学中显得有些牵强，我觉得我应该把这个内容的引导作为一个课外活动课更适合，并由此增强学生对于周围的一些文物的保护意识，效果更佳。

《卢沟桥的狮子》教学反思2

　　《卢沟桥的狮子》是第四册的一篇课文,这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智，感受祖国文化的灿烂。我反思整个教学过程，有值得肯定之处，也存在着许多不足和有待改进的地方。

　　本课教学中，我注意结合“看图学文”的教学特点进行教学，除了课文中的两副插图外，还从网上收集补充了反映石狮子其它形态的图片，引导学生边读文边看图说图意，牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式，层层深入，把语言的理解和积累结合起来，把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。教学过程中，放手让学生品读感悟，将学生的主体性引向朗读训练，激发学生的学*积极性，同时使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。

　　其中有两点值得肯定：

　　1、整个课堂教学能够牢牢立足于文本，通过读、说、演等形式，让学生充分的与文本对话，仔细地品味语言，对语言文字进行再创造，引导学生激发想象，在脑海里浮现画面 ，去体会卢沟桥的狮子大小不一、形态各异的特点。并且模仿第二自然段句式“有的狮子……好像……”练*说话、在说的基础上进行想像作文的创作。不仅激发了学生对卢沟桥狮子更多形态的想象，也对学生进行了说话和写作的训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。

　　2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生假设自己就是那尊威武的狮子，就是那只调皮的小狮子，发挥想象，走进狮子们的内心，用语言、用动作来表现狮子们的内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。例如，在指导朗读“有的狮子依偎在母狮子的怀里，好像正在熟睡”时，学生一开始没有读出安静详和的语气来，老师就在一旁轻轻渲染：“它们都睡着了，可别去吵醒它们呀！谁再来读读？”这一指导如行云流水，自然就水到渠成。在引导学生想象说话时，老师这样启发：“狮子在做什么游戏？会怎么说？多可爱，我们来分享他们的快乐。”学生迅速主动地和文本进行对话，很快转换角色进行快乐的体验和感受。

　　存在的问题：

　　1、教学中可结合想象，采用自主、合作的'学*方式，引导学生对课文进行更深的挖掘与理解。

　　本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。这一部分，我在教学中投入了大量的时间，让学生结合图片朗读，结合朗读想象，在朗读中去理解品味。课后，我想在这部分的教学中，可以进行更深的挖掘，从而突显出语文教学的人文性。在描写狮子的形状各不相同时，结合狮子的形状进行了合理的想象。此时，可以采用自主、合作的学*方式，放手让学生找自己喜欢的狮子进行探究，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维。结合省略句的用法，让学生自主展开合理想象。这样的处理更利于学生对文本进行深层的理解，利于学生自主学*能力的培养和个性的发展。

　　2、朗读形式不够多样化。

　　语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。教学中，我让学生引导学生边看图边朗读，边朗读边想像，主要采用了指名读、集体读与师生合作读。其时，在学*重点语句时，比如在学*狮子形态各异这一部分时，就可以采用个别读，小组读，集体读，比赛读，范读或表演读等多种形式。激发学生的朗读兴趣，同时老师在学生研读的过程中，注意把握学*的动向，及时地评价，不断地鼓励，恰当地引导，从而把读、议、思、有机地结合在一起。

　　3、理解课文时可采用表演这一学生较喜爱的方式。

　　《卢沟桥的狮子》写的是卢沟桥上大小不一，形态各异的石狮子，作者通过想象将石狮子写的活灵活现，栩栩如生。为了帮助学生理解，可以采取学生喜爱的表演方式，通过个别的、集体的表演，既可加深学生的理解又可活跃课堂气氛。

《卢沟桥的狮子》教学反思3

　　《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文。这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智,感受祖国文化的灿烂。

　　本课教学设计中,我注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,除了课文中的两副插图外,还从网上收集补充了反映石狮子其它形态的图片,引导学生边读文边看图说图意,层层深入,把语言的理解和积累结合起来。教学过程中,我放手让学生品读感悟，将学生的主体性引向朗读训练，激发学生的学*积极性。

　　教学完本课，反思整个教学，有以下几点体会：

　　一、引导学生想象，对课文进行更深的挖掘与理解。

　　本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。在这一部分，我在教学中投入了大量的时间，让学生找出文中几种形态的狮子后，结合“好像……”后面的联想部分展开想象。让学生把自己的想象具体表达出来。如有的学生想到了“水声淙淙，好象美妙的音乐，小狮子陶醉了。”有的想到了“大狮子好象太用力了，小狮子疼的直叫唤。”接着让学生看第二自然段末尾的省略号，明白还有好多狮子的形态没有写出来，鼓励、引导学生想象课文外的狮子的形态，这时，有的学生想了有发怒的狮子，奔跑中的狮子，酣睡中的狮子…….，这样就拓宽了学生的思维。

　　二、朗读形式多样，让学生在读中有所感悟。

　　语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。因此，在教学中我注意引导学生边看边朗读，边朗读边想象，主要采用永了学生自读、小组读、齐读和老师范读、引读的朗读形式，让学生体会出欣赏、赞美之情，再采用比赛读、表演读，激发学生的朗读兴趣。在学生读的过程中，注意及时地评价，不断地鼓励，恰当地引导，从而把读、议、思有机地结合在一起。

　　三、课堂上采用表演的形式，激发学生的兴趣。

　　《卢沟桥的狮子》这篇课文主要写的是卢沟桥上大大小小不一，形态各异的狮子，作者通过想象将石狮子写的活灵活现，栩栩如生。为了帮助学生理解，因此，在课堂上我采取了学生喜爱的表演方式，通过个别的，集体的表演，加深了学生的理解又活跃了课堂的气氛。以上就是我从这节语文课中得到的一些体会。

　　在今后的教学中，我将更深入的学*新课程理念，争取在教学上取得更大的进步。

《卢沟桥的狮子》教学反思4

　　完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。

　　1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。

　　2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。

　　存在的问题：

　　1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学*没有完全到位，应该把第一段课文的学*安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。

　　2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学*方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。此时，教师应相机指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生进行探究学*，

　　领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，以利于学生自主学*能力的培养和个性的发展。

　　3、要更有效地使用多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用，在学生通过读、说、演、再读等形式，充分品味了语言，体会了狮子栩栩如生的特点后，我展示了卢沟桥狮子的图片，只让学生欣赏了，就进入了下一个环节。在这里，应结合课件中狮子的形态进一步练*说话。这样，学生不但能够形象地理解了课文，也能充分发挥想象力，发展了语言能力。

　　4、要注意加强教师语言的丰富性，善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。

《卢沟桥的狮子》教学反思5

　　本课教学设计中，我注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点，除了课文中的两副插图外，还从网上收集补充了反映石狮子其它形态的图片，引导学生边读文边看图说图意，层层深入，把语言的理解和积累结合起来。教学过程中，我放手让学生品读感悟，将学生的主体性引向朗读训练，激发学生的学*积极性。教学完本课，反思整个教学，有以下几点体会：

　　一、引导学生想象，对课文进行更深的挖掘与理解。

　　本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。在这一部分，我在教学中投入了大量的时间，让学生找出文中几种形态的狮子后，结合“好像”后面的联想部分展开想象。让学生把自己的想象具体表达出来。如有的学生想到了“水声淙淙，好象美妙的音乐，小狮子陶醉了。”有的想到了“大狮子好象太用力了，小狮子疼的直叫唤。”接着让学生看第二自然段末尾的省略号，明白还有好多狮子的形态没有写出来，鼓励、引导学生想象课文外的狮子的形态，这时，有的学生想了有发怒的狮子，奔跑中的狮子，酣睡中的狮子。。。这样就拓宽了学生的思维。

　　二、朗读形式多样，让学生在读中有所感悟。

　　语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。因此，在教学中我注意引导学生边看边朗读，边朗读边想象，主要采用永了学生自读、小组读、齐读和老师范读、引读的朗读形式，让学生体会出欣赏、赞美之情，再采用比赛读、表演读，激发学生的朗读兴趣。在学生读的过程中，注意及时地评价，不断地鼓励，恰当地引导，从而把读、议、思有机地结合在一起。

　　三、课堂上展示学生收集的资料，激发学生的兴趣。

　　《卢沟桥的狮子》这篇课文主要写的是卢沟桥上大大小小不一，形态各异的狮子，作者通过想象将石狮子写的活灵活现，栩栩如生。为了帮助学生理解，因此，在课堂上我展示学生收集的资料，加深了学生的理解又活跃了课堂的气氛。

　　不足之处：

　　专家评价，我在理解教材上还有所欠缺，重点不够突出。在教学中要交给学生学语文的方法，指导学生理解文本，要了解作者的意图。

　　在今后的教学中，我将更深入的学*新课程理念，争取在教学上取得更大的进步。

　　总之，在这次“课内比教学，课外访万家”的活动中，我受益匪浅，给我以后的教学工作更指明了努力的方向。我会一如既往的不断向同行们学*，学*，再学*﹗

《卢沟桥的狮子》教学反思6

　　在备课阶段，我首先是自己阅读课文几次，然后揣摩写教学提纲，然后再参考网上资料以及教学参考书，最后结合自己的想法与别人的教案，定出自己的教案。

　　1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学*没有完全到位，应该把第一段课文的学*安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。

　　2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学*方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的.不同形态。我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。

　　3、我进入的太快了，从第一阶段就进入了第二阶段。在设置本阶段的学*我主要是让学生读中悟，悟中想，但是在实际操作中就对读的指导不够，学生读的少，老师没有指出要点，也发现了个在备学生方面的准备不够。“有的……好象……，有的……好象……”

　　4、对于最后一个自然段的教学中，我就是让学生读了一次，然后让他们根据他们课前预*所获得的资料，想想我们应该对卢沟桥怀有什么感情，希望把学生引向比如对文物的爱护与对抗日战争那段历史的回顾，培养学生的爱国主义情感，但是在教学中显得有些牵强，我觉得我应该把这个内容的引导作为一个课外活动课更适合，并由此增强学生对于周围的一些文物的保护意识，效果更佳。

　　完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有几个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。

　　1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言。

　　2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。

　　3、有效地使用了多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用，在学生通过读、说、演、再读等形式，充分品味了语言，体会了狮子栩栩如生的特点后。

　　4、注重加强了教师语言的丰富性，善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。

《卢沟桥的狮子》教案范文十份（扩展5）

——两只小狮子教案设计范本十份

　　两只小狮子教案设计 1

　　教学目标：

　　1、认识词语狮子、整天、练*、并认识生字狮、整、练、*、了解狮子的本领特点：滚、扑、撕、咬；

　　2、在文中理解词语非常、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、将来、靠谁、应该，并识记生字：苦、懒、洋、吞、将、靠、应；

　　3、会写生字练、*、苦、学、非、常；

　　4、读熟课文，比较两只小狮子的不同，了解ABB形式的句式，如：懒洋洋地晒太阳，慢吞吞地说等等，并体会他们的含义；

　　5、正确、流利的朗读课文,注意感情：两只小狮子的不同点要读出不同的语气，狮子妈妈的话要读出耐心，疼爱的语气；

　　6、了解两只小狮子的不同表现，从中明白“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

　　教学重点：

　　1、读懂生字词，结合上下文，比较两只小狮子的不同，理解词语刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、靠谁；

　　2、熟读课文，识字，理解词语的含义，朗读，积累。

　　教学设计：

　　第一课时

　　创设情境，引入新课

　　（ppt狮子图）同学们你们看这是什么动物？你了解狮子吗？同学们说自己眼中的狮子是什么样？那么他们生下来就会这些本领吗？这么凶猛的狮子也要靠*时的刻苦练*才能成为真正的狮子大王！

　　（设计意图：让学生初步了解狮子的本领大，狮子的本领也是靠*时的练*。）今天我们就来学*一篇关于小狮子的课文，《两只小狮子》（板书：两只小狮子）

　　一、初读课文，勾出生字词。

　　1、学生自读课文，用圆圈勾出生字和词语，借助拼音读这些生词；

　　2、小组合作互读词语，纠正读音；

　　3、课件出示生字，找单个同学读会读的词语，(老师很奇怪，你们是怎样这么快就认识了呢？)汇报、交流自己记住这些生字的好方法，学生自由选择生字说自己的方法；

　　4、借助游戏形式熟读词语：狮子、整天、练*、滚、扑、咬、非常、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、将来、靠谁、应该；

　　5、去掉拼音再读；

　　（设计意图：让学生初步认识生字词，通过读音记生字）

　　师：生字词同学们都认识了，看看我们能不能把课文读得更通顺？

　　二、细读课文，结合课文学*汉字字义，体会词语的意思，读懂难懂句子的意思，初步了解课文内容。

　　1、学*生字整、练、滚、扑、咬，结合图片理解词语刻苦、懒洋洋；（ppt、出示课文）

　　师范读第二自然段，单个同学读，找出词语：整天、练*、非常、刻苦、懒洋洋及生字滚、扑、咬，学生根据自己的认知经验尝试自己理解字词整天、练*、滚、扑、咬，不明白的词语反复阅读理解。滚、扑、咬，采用做动作的方式理解，再看课件图片理解词语并让学生读一读。“非常”还可以换成什么词？读读试试。当小狮子练*本领时会遇到什么困难？他有没有害怕？有没有放弃？（生想象）所以文中说小狮子---刻苦（这就是刻苦的含义）再读一读体会非常刻苦的含义。当一只小狮子刻苦练*时，另一只小狮子在干什么？结合图片比较两只小狮子的不同，另一只小狮子翘着二郎腿，眯着眼睛，手枕着头，懒懒地躺在草地上晒太阳，尾巴上还扎着一个蝴蝶结从而理解词语懒洋洋。小狮子除了懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋的干什么？（懒洋洋地说话，懒洋洋地吃饭，懒洋洋的做作业）利用男女分读的形式，让学生体会词语的含义。根据他们的特点，我们给他们一个名字，勤勤和懒懒（板书：勤勤：非常刻苦、懒懒：懒洋洋）。

　　2、读课文体会懒懒慢吞吞、不吃苦头，并理解词语慢吞吞、苦头的含义。

　　师：同学们看着懒懒你想对他说什么？（生）不光我们看不过，就连旁边的小树都看不过它了，同桌分角色读课文（3-6段），找同学分角色读。让学生通过阅读课文体会懒懒慢吞吞地说话，不愿吃苦头的想法。（板书：慢吞吞，不吃苦头）

　　3、读课文妈妈对懒懒的教育，理解词语：将来、靠谁、应该，

　　读课文第7段，妈妈的话，理解词语，“将来”就是以后、“靠谁”是依靠的意思，文中懒懒靠爸爸妈妈，那爸爸妈妈老了又要靠谁？“应该”是指情理上必然或必须如此，所以懒懒必须学会自己生活的本领。不能靠着爸爸妈妈的地位。

　　（设计意图：采用随文识字的方法让学生更好地理解生字词，从而读熟课文）

　　拓展：听了狮子妈妈的话懒懒会怎样做？

　　（设计意图：对学生进行口语表达能力的培养。）

　　课堂小结：同学们狮子妈妈生了两只小狮子，可他们却完全不同，一只小狮子非常刻苦，另一只却总是懒洋洋的，下节课我们要继续学*勤勤和懒懒的故事！

　　第二课时

　　同学们上节课，我们已经学*了两只小狮子的生字词，这节课我们继续学*

　　一、复*字词，检查朗读课文情况

　　1、梳理全文，比较两只小狮子的不同，明白自己学会生活的本领，不能依靠父母的道理。

　　狮子妈妈生了两只小狮子，他们有什么不同？让学生读一读他们的不同点，懒懒说话慢吞吞、爸爸妈妈是林中大王的自豪感要读出来。狮子妈妈是怎样教育懒懒的？耐心的教育在朗读过程中范读指导。

　　2、填充关键词句，强化对关键词句的认识，建立对文章整体的认识，体会思想感情。

　　（1）狮子妈妈生了两只小狮子，一只小狮子整天（）（、、撕、），非常（）。另一只却（）地晒太阳，什么也不干。

　　（2）懒狮子抬起头来，（）地说：“我才不去吃那（）呢！”狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：孩子，将来我们老了，不在了，你（）谁呢？你也（）学会生活得本领，做一只真正的狮子！“

　　四、巩固、拓展

　　1、让学生将本课生字归类

　　（1）加偏旁记忆狮，扑，苦，

　　（2）换偏旁记忆咬，洋

　　（3）儿歌记忆一口吞个天

　　（4）形*字该、刻；

　　（5）“滚”字的识记方法，三点水、衣中间加个公；

　　（6）ABB形式词语的积累。

　　2、书写生字

　　练*非常苦学练，第六笔是横折钩，不要把横丢了；苦，中间横长；学和常的笔顺不一样，学是点点，撇，常是竖、点撇；教师先板书，学生仔细观察，描红，书写。

　　3、拓展练*：将下面词语填到句子中，把句子补充完整。

　　刻苦练*慢吞吞懒洋洋应该

　　（1）红红成绩非常好，正是因为她*时的学*（）；

　　（2）我们学的舞蹈动作，你一定要刻苦（）；

　　（3）小明上课总是（）地，回答问题也（）地。

　　（4）我们（）认真完成作业，（）学*。

　　（5）听了妈妈的话，懒狮子也开始非常（）地（），最终成为了一只真正的狮子！

　　五、课堂小结：同学们学了这篇课文你明白了哪些道理？你想和哪只小狮子做朋友？你该怎样做？课后写在自己的练*本上。

　　两只小狮子教案设计 2

　　这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。学*课文时，应适当的'放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。基于以上认识，教学设计如下：

　　一、教学要求：

　　1、学*课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

　　2、继续学*有语气地朗读课文，练*分角色朗读。

　　3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

　　二、课前准备

　　1、《狮子王》的动画片。

　　2、让学生搜集有关狮子的资料。

　　三、教学步骤

　　（一）、课前谈话，引出课题；打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）老师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学*课文《两只小狮子》。

　　（二）、自读全文，引发兴趣

　　边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

　　（三）、逐段学*，细细感悟

　　学*第二自然段：

　　1、自读，你读出了什么？

　　2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）

　　3、指导朗读，并进行评议。

　　学*第三至六自然段

　　1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

　　2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；

　　3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；

　　4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）

　　学*第七自然段

　　1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

　　2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；

　　3、全班交流：你读懂了什么？

　　4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；

　　5、全班讨论解决小组里没有解决的问题；

　　学*第八自然段

　　1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；

　　2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

　　3、怎样做才是真正的小狮子呢？

　　（四）、分角色朗读，深化认识

　　这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

　　（五）、布置作业

　　自选1：听写生字词语

　　自选2：与家长合作，练*分角色朗读

　　自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家

　　附：板书设计

　　两只小狮子

　　刻苦懒

　　滚

　　整天扑怕吃苦

　　嘶不

　　练*咬凭父母

　　真正的狮子

　　两只小狮子教案设计 3

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学*积累懒洋洋这一类词

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活的本领。

　　【教具准备】

　　生字卡片、图片、头饰

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.昨天我们认识了两只可爱的小兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

　　2.板书课题。随机学*狮的读音和字形。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.学生自由朗读课文，读准每个字的音，遇到生字做上记号，多读几遍。

　　2.把课文读给同桌听，互相正音。

　　3.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　4.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

　　三、创设情境、朗读课文

　　（一）导读第2自然段

　　1.学生自由练读。

　　2.出示小狮子滚、扑、撕、咬的四个图片，请学生把这四个字分别贴上去。

　　3.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　4.请学生表演懒洋洋的样子，并把这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上，并看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　6.你想对这两只小狮子说什么呢？

　　（二）导读3～7自然段

　　1.自由练读，读出角色的语气。

　　2.四人小组合作读，可以分角色读。

　　3.各小组读书比赛。比赛过程中指导学生读好疑问句。

　　4.引入情境，角色朗读，重点指导读狮子妈妈的话。

　　（1）师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

　　（2）老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　（3）狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？

　　（4）同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

　　（5）在刚才大家说的基础上演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

　　四、拓展训练，积累词语

　　积累懒洋洋这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

　　五、认读生字、巩固读音、书写生字

　　两只小狮子教案设计 4

　　 理念渗入：

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

　　尝试研究专题：

　　把生字词编创入一定的语境中，改变以往为教字词而教字词，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。

　　教学目标：

　　1、学*狮、整等14个生字。会写苦、学二个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　教学重点：

　　重点学*课文第二段

　　教学方法：

　　朗读法、语境识字法

　　课程资源：

　　1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。

　　2、动画片〈狮子王〉

　　教学过程：

　　一、形象揭题

　　1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）

　　解决生字狮字音、字形

　　2、说一说，你们知道的狮子是怎么样的？（凶猛、食肉、森林之王）

　　根据学生回答，渗透相关知识。

　　二、语境中识字

　　1、出示狮子捕食片段，包含有生字滚、扑、撕、咬。

　　狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。

　　2、自由读读，你感受到了什么？

　　3、为了更清楚的认识狮子，我们先记住它的动作。有什么好办法吗？（形声字、动词）

　　三、揭题，初读课文

　　1、今天我们要认识两只小狮子，是怎样的两只小狮子呢？第一遍读课文我们要注意什么？（生字圈读，标自然段，难读的句子反复读通顺）

　　2、反馈：懒狮子刻苦的狮子

　　出示挂图，指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。

　　四、品读第二自然段

　　1、观察挂图：从哪里看出刻苦、懒？各抒己见。

　　2、课文中又是怎么写的呢？再读课文，找找。

　　3、出示第二自然段，分句朗读训练。谁能教教老师，怎么读好这两句？自由选择一句练读。

　　（自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读）

　　4、激情：老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的`小狮子。摸摸图上的小狮子，夸夸它，对它说说悄悄话。

　　五、文本深入

　　1、老师就是那只懒狮子，看谁能说服我，让懒狮子也变一变呢？静静的思考一分钟。

　　2、师生对话：老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。

　　随机板书：应该、本领、真正

　　3、升华总结：用应该真正本领对自己说一句话。

　　六、写字指导

　　苦、学

　　一看二记三描四写

　　课后延伸练*：（可选择）

　　1、用上应该、本领、真正对自己说一句话，并试着写下来，制成书签。

　　2、想象说话：懒狮子今后会怎么做？

　　3、观看《狮子王》，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程，什么才是真正的狮子。

　　板书设计：

　　两只小狮子

　　刻苦的狮子

　　懒狮子

　　整天练*、滚、扑、撕、咬

　　懒洋洋什么也不干

　　应该

　　真正

　　本领

　　两只小狮子教案设计 5

　　教学目标

　　１．认识狮、整等１４个生字。会写练、*等６个字。学*积累懒洋洋这一类词。

　　２．正确、流利、有感情地朗读课文。学*朗读疑问句和感叹句。

　　３．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　１．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)?

　　２．板书课题。随机学*狮的读音和字形。

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　１．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

　　２．每四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学*生字，说说有什么好的办法记住它们。

　　３．检查生字学*情况(用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)?

　　４．指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　５．再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?

　　三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段

　　１．学生自由练读。

　　２．同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。

　　３．指导读第一句。

　　一只小狮子整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　①指名读。

　　②贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

　　③请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。

　　④学生再练读，边读边想像小狮子练功的情景。

　　４．指导读第二句。

　　另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　①指名读。

　　②看图说说这只小狮子的样子。

　　③请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

　　④看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　５．请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　四、巩固生字，书写生字

　　第二课时

　　一、复*导入

　　检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

　　二、导读３－７自然段

　　１．自由练读，读出角色的语气。

　　２．同桌合作读，可以分角色读。

　　３．指导读好小树和狮子的.对话。

　　①小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

　　②读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　③观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

　　４．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

　　①师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

　　?(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)?

　　②老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　③狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呢?

　　④同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

　　⑤在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)?

　　５．四人小组分角色表演读全文。

　　三、拓展训练，积累词语

　　积累懒洋洋这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

　　四、作业 (任选一题)?

　　１．小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

　　２．续编故事：以懒狮子的变化为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

　　两只小狮子教案设计 6

　　一、设疑激趣导入新课

　　1．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)谁来给大家介绍介绍?

　　2．今天我们学*的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)

　　3．齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗?

　　二、初读课文感知大意

　　1．教师范读。

　　2．学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。

　　3．同桌齐读，标出共有几个自然段。

　　4．请三个同学读课文，甲读1—2自然段，乙读3-6自然段，丙读最后一个自然段。思考：课文中写了两只什么样的小狮子?

　　5、请学生简要回答上面的问题。过渡：课文中哪一个自然段告诉我们的?(第2自然段)

　　三、讲读课文引导领悟

　　(一)学*l、2自然段。

　　1．指导读好第一自然段。

　　2．请一个孩子读第二自然段，其余孩子思考：可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(懒狮子，勤狮子)

　　3．[看CAI课件(图一)：勤狮子练功]那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的?那只懒惰的小狮子呢?

　　(1)自读课文，思考：你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间，做做练功的动作，引导学生想象勤狮子练功不怕苦，不怕累；想象懒狮子的样子。)

　　(2)练*朗读：读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。过渡：[放CAI课件(图二)：小懒狮图]小懒狮整天不练功，给一旁的'一棵小树看见了，小树怎么说的呢?

　　(二)学*3—6自然段。

　　1．自读3-6自然段，想想：小树和懒狮子说了几次话?

　　2．两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。

　　3．请两个孩子，分角色朗读给大家听。评议；为什么要用这样的语气读?

　　4．小懒狮子为什么不练功?

　　(1)四人小组交流。(2)汇报。(教师引导学生明百：—是怕吃苦头；二是想依靠父母的本领和地位生活。

　　5．小结：小懒狮于想依靠父母的本领和权势生活。你们看图，那只小懒狮的表情怎样?动作呢?

　　6．男女生分角色朗读第3—6自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。过渡：小懒狮子说的话对不对?为什么?

　　(三)学*第7自然段。

　　1.大家自由读第7自然段。

　　2.狮子妈妈是怎样教育它的?标出狮子妈妈说了几句话。

　　3．请三个同学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?(自己练说，同桌互说，集体交流、教师随机引导学生理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。)

　　4．朗读该段，速度稍慢一些，读出狮1

　　子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。

　　5．〔再看CAl课件(图三)：小懒狮子特写定格〕小懒狮子的表情怎样：(小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话。它1

　　明白了刚才的想法是不对的了，)

　　6．发散思维：(1)以后，小懒狮子会怎样做了?

　　(2)你们喜欢谁?为什么?

　　四、扮演角色深化感情

　　1．分角色表演。

　　2．联系自己说想法：怎样才能成为能干的人?

　　两只小狮子教案设计 7

　　教学目标：

　　1、认识“狮”、“整”等10个生字。会写“练、*”两个生字。学*用“懒洋洋”说话。

　　2、正确流利地朗读课文，学*课文第二小节。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　教学准备：

　　课件、狮子图、生字卡片等

　　教学过程：

　　一、猜谜引入：

　　1、今天老师给大家带来一则谜语：“满头长发大步走，力气大得赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”猜猜是什么？是狮子，真厉害，一下子就猜对了。（幻灯片上出现狮子图）

　　2、老师把狮子请来了，谁来叫叫它的名字？（出示狮子卡片）指名读。

　　3、狮子呀，不知不觉中已经成了我们的新朋友。（指着卡片）这里有一个生字，你们怎么记住它？（生谈识记生字方法）

　　4、今天我们要学的故事就跟狮子有关，题目就叫《两只小狮子》。（板书课题）

　　这究竟是两只怎样的小狮子呢？能干的小朋友一定能从故事中找到答案，今天老师要和你们一起分享的故事就在书本的第120页，请小朋友赶紧翻开书。你发现了吗？这故事不仅有文字，还有（图画），等会儿学*故事的时候可以读读课文，看看图画，这样的学*可有意思了。读故事前，老师要提个小要求，听清楚了：读故事时，遇到不认识的生字，可以请拼音宝宝来帮忙把它读准确，遇到难读的句子多读几次，把课文读通顺，读好后给自然段标上小节号。

　　二、初读课文

　　1、生自由读课文。

　　2、课文共几个自然段？

　　3、指名分别读7个自然段。

　　指名读第一自然段。

　　第二自然段有点难（出示幻灯片），里边有很多生字宝宝，请你们仔细拼读拼音，练*练*，好好准备准备。（生自由练*）

　　指名读。（好多自信的小手举起来了）

　　你很棒，一个生字都没读错，奖励你当小老师领大家读这段话中的四个生词。（注意读准前后鼻音）

　　小老师教得很认真。谁会了？指名读词语。（真的一学就会，字正腔圆的。）

　　要是没有拼音宝宝的帮忙，谁还能读好这段话呢？（出示去掉拼音的幻灯片）指名读。齐读。

　　读得很正确。谁继续往下读第三自然段？指名分别读三到七自然段。

　　三、学*课文第二节

　　1、出示幻灯片，指名说：

　　我认识了一只××的狮子，还认识了一只××的狮子。

　　2、贴勤狮子的画，它在干什么呀？

　　课文怎么描写这小狮子的，请把课文中的句子找出来。指名回答

　　1）出示幻灯片，谁来说说，小狮子在练什么本领？指名说。

　　2）我把这些本领一一请到黑板上来，贴字。现在，你就是这只小狮子，指名问：“小狮子，你在练什么本领？”出示滚扑撕咬学*生字“滚、扑、咬”。

　　3）这四个本领都在这句话中了，指名读这句话。指名读。齐读。这真是一只刻苦的小狮子，它学这些本领干什么？是为了攻击别人吗？（保护自己，捕捉猎物）有了这些本领，他就不会挨饿。这些本领真有用，小狮子就用这些本领学会了捕捉田鼠，它是怎么介绍自己的捕鼠经历的，谁来介绍介绍？（小狮子学会了捕猎，我们也为它高兴，让我们一起来分享小狮子的快乐。）齐读。

　　3、多能干的小狮子呀！可你们知道吗？小狮子为了练这身本领，可费了好大劲儿呢！每天，天刚蒙蒙亮，它就开始练*（滚、扑、撕、咬）；中午，火辣辣的太阳高高地挂在空中，他还在练*（滚、扑、撕、咬）；傍晚，太阳公公都要回家了，这只小狮子仍然在练*（滚、扑、撕、咬）。像这样，从早到晚地练*，文中用了一个词（出示整天卡片），老师把这个词送进了句子中，谁能读好它？指名读。

　　4、可你们知道吗？小狮子在练*这些本领的过程中遇到了不少困难。它碰到了什么困难呢？

　　……但它还在坚持练*……

　　……他咬咬牙，继续练*……

　　这是一只怎么样的小狮子？（勇敢、努力、坚持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老师把“刻苦”送进了句子，谁来读一读。（听了你的朗读，一只勤学苦练的小狮子活灵活现地出现在我们面前了）。

　　5、听了小朋友的夸奖，小狮子心里美滋滋的，一齐夸一夸。齐读。小狮子托老师带来一句话“无论学*什么本领，只要你认真、刻苦，就一定能学好它。”不信，我们来试试。

　　6、今天，我们就来练*写字的本领好不好？小狮子请大家练*的是什么字呢？（出示“练*”两字）指导写字。讲评，再写一个。

　　7、当这只小狮子勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么？指名说，出示句子。

　　1）谁来读读它，这句子也挺长，需要小魔杖的帮忙。指名读，女生读。

　　2）模仿它的样子躺一躺。这时，暖洋洋的阳光照在你身上，你有什么感觉？（暖和、舒服）

　　引读。

　　3）是呀！这只狮子就这么懒洋洋地晒太阳，懒洋洋地。练*看图用“懒洋洋”说话。（睡觉、休息、翘二郎腿，眯缝着眼）。生活中你有没有“懒洋洋”地做过事情。懒得都让人家抱了，无精打彩，有气无力，我们送他一个词“懒洋洋”。记住这个词了吗？“懒洋洋”就是有气无力，无精打采的，什么也不想做，一起读读这句话。有气无力的，所以读“懒洋洋”地时候语速要（放慢），再试一试。是呀！真够懒的。通过这节课的学*，我们认识了两只小狮子，一只（指板书）整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦；而另一只却整天懒洋洋地哂太阳（贴懒狮子图）。

　　8、学*儿歌，巩固生字

　　老师把今天学*的内容编成了儿歌，儿歌里有不少生字。指名读。这小朋友读儿歌时嘴都撅起来了，真替这懒狮子担忧呢！一齐读。这两只表现截然不同的小狮子身上又会发生怎样的故事呢？下节课再来学*。

　　板书：

　　两只小狮子

　　滚扑撕咬

　　勤狮子图懒狮子图

　　两只小狮子教案设计 8

　　教材分析

　　《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮于学*本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学*，学会生活本领，不能依靠父母生活。

　　本文篇幅较长，表现形式以对话为主。学生分析

　　通过一个多学期的语文学*，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主。合作、探究性学*的能力和欲望。设计理念

　　1．《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。

　　2．设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学*环境。

　　3．充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

　　学*目标

　　1．通过读中感悟，对课文进行再创造。

　　2．积累ABB型的叠词。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．明白从小应该勤奋学*、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。教学流程

　　一、导入新课。

　　播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

　　【激发学生的兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。】

　　二、开火车领读字卡。

　　三、学*第一、二自然段。

　　1．自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。

　　2．自由汇报。

　　3．让学生做动作理解懒洋洋一词，再读读相关语句。

　　【根据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。】

　　四、合作探究学*三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。

　　1．同桌分角色朗读三至七段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。

　　2．合作表演。

　　3．学生评价表演，并提出自己的建议。

　　学生表演添加过提示语后的课文片断：

　　小树（抚摸着小狮子的头，好奇地／关心地）说：你怎么不学点本领啊？

　　小树（奇怪地）说：那你以后怎么样生活呢？

　　懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地／骄傲地）说：我爸爸和妈

　　妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

　　这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地／严肃地）说：孩子，将来我们老了，

　　不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！

　　教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。

　　【以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计

　　不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。】

　　在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。

　　学生说到慢吞吞或懒洋洋这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。

　　五、扩展活动──引导学生续编故事。

　　1．同桌合作探讨，续编故事。

　　2．自由汇报。

　　3．通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。

　　【发散思维，让学生的想像力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。】

　　六、再次巩固生字。

　　学生把课前拿到的小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。

　　七、指导写练、*两字。

　　四人小组互相评价。

　　你认为哪个字你写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。

　　【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生认真写字的*惯。】

　　八、每日一积累。

　　让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。

　　语文的学*是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住它们，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，还可以让学生养成时时积累、事事积累的好*惯。课后反思

　　真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想，是有原因的。

　　这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。

　　添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不得法。但通过这一课的实践，我发现，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在狮子妈妈说这一句中填写了亲切地一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。

　　另外，我意外地发现，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓一箭三雕！

　　如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！

　　两只小狮子教案设计 9

　　教学目的：

　　1、学*生字狮、整、练、*、滚、扑、咬、苦、懒、洋。

　　2、读通读顺课文。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。

　　4．让学生明白从小应该勤奋学*、学会生活本领，不能依靠父母生活的道理。

　　课前播放《狮子王》录像片段

　　一、夸狮子

　　1、小朋友见过狮子吧？来，说说狮子给你留下什么印象？（勇敢、凶等）

　　2、是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是

　　（林中之王）

　　二、读课文、取名字，找理由

　　1、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是（板书课题：两只小狮子）不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？

　　愿意）取名要有理由哦，这理由要在课文中找，行吗？（行）这么自信，打开课本，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。读完后想名字，找理由。

　　2、生自由读故事取名找理由。

　　（师巡回指导）]

　　3、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水*，

　　你把这些句子好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）

　　4、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！

　　5、学生汇报交流。

　　6、我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫什么呢？

　　暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。

　　7、勤勤这个可爱的名字哪个小朋友取的`？来，你来说说理由？

　　（一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。）

　　8、读了这句话你有什么想说的？

　　（小狮子非常刻苦等）你们都说他刻苦练功，

　　那刻苦是什么意思？

　　9、这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？

　　（滚、扑、撕、咬）

　　10、看课件表演

　　（师指名表演、集体演）

　　11、我们班小朋友真是太敬业了，都是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到

　　什么困难呢？

　　是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风

　　呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，

　　他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是刻苦的意思

　　12、把你感受到的读一读。（指名读、分小组读。突出非常刻苦）

　　13、学生之间互相点评

　　14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？

　　（另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）

　　15、指导朗读（你能把懒懒的感觉读出来吗？）看来你是*时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想*时什么时候懒洋洋或者见谁懒洋洋的？

　　比比谁更像懒懒。（比读）

　　16、小朋友读的真好，周老师也想读，咱们一起读读好吗？

　　17、看了这两只狮子的表现，你想对他们说什么？

　　三、学*生字

　　1、学了这么长时间我们到底学了课文的第几自然段呀？第二自然段还藏着好多生字宝宝呢，你们愿意和他交朋友吗？

　　那就赶快把生字宝宝请出来吧！

　　2、集体拼读生字。

　　3、生字宝宝这么多周老师都快搞糊涂了，你们帮帮周老师想些办法记一记行吗？

　　4、学生说办法记生字。（小朋友你们的方法真行，谢谢你们。）

　　5、有了这么好的方法我想小朋友的生字肯定全都记住了，怎么样愿意让周老师考考你吗？

　　6、个别读、开火车读。

　　7、生字宝宝说话了，他说小朋友你们帮我找个伙伴吧，我一个人多没意思呀谁愿意帮帮忙呀。

　　（学生说词语）

　　四、小结

　　今天我们通过学*知道了一只狮子刻苦练*，而另一只却懒洋洋地晒太阳，故事后来会怎样发展呢？我们下节课继续学*。

　　两只小狮子教案设计 10

　　设计意图：

　　1、《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本课的教学设计是以读为主，引导学生在读中学，演中悟。

　　2、创设多种活动，给学生提供自主、合作、探究的学*环境。

　　3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学*空间为学生张扬个性，激扬灵性服务。

　　学*目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、积累ABB形式的叠词。

　　3、通过读中感悟，对课文进行再创造。

　　4、明白从小应该勤奋学*，学*生活的本领，不能依靠父母生活的道理。

　　课前准备：

　　1、剪辑动画片《狮子王》片断

　　2、制作多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、说狮子（引入）

　　1、课前播放《狮子王》片断。

　　⑴你能说说狮子给你留下了什么印象？

　　⑵生谈印象。

　　⑶是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是——林中之王、百兽之王

　　二、揭题，质疑。

　　1、：威猛的妈妈有两个孩子，他们就是我们今天要认识的两位新朋友——（板书课题：两只小狮子）

　　2、看了课题，你想知道什么？

　　3、初读课文：教师范读课文，学生注意听清楚生字字音。

　　三、取名字，找理由。（品读）

　　1、这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？

　　2、不过，取名要符合小狮子的性格特点，要有根据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗？

　　3、师：请打开课本121页，好好读读故事，“老师提示”（生自由读故事取名找理由）（师巡回指导）

　　4、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水*，老师建议大家把这些词语好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）

　　5、把你想好的名字找到的理由告诉组里的小朋友，呆会儿推荐出一个最好的名字来。组长要注意检查生字的读音。有问题请教老师。（生继续小组交流，教师继续个别指导）

　　6、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！教师给予适当的评价我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。

　　7、来，勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？

　　⑴生：（读）一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。

　　⑵说说你的体会

　　⑶理解“刻苦”的含义：

　　①师：这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？

　　②生答：滚、扑、撕、咬

　　③师：来谁表演一下（师指名表演）

　　④师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，老师说你们演

　　滚——（用手势做）

　　扑——

　　撕——

　　咬——

　　⑤师：我们班小朋友真是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

　　⑥总结：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是“刻苦”的意思

　　⑦师：把你感受到的读一读。（指名读）（生读，突出“非常刻苦”）

　　⑧谁来评评他读得怎么样？来，一起来夸夸这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来

　　8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的.理由呢？

　　⑴、生答。指导朗读：

　　①师：你能把懒懒的感觉读出来吗？

　　②你们想想*时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？

　　③比比谁更像懒懒。（比读）

　　④像“懒洋洋”这样的词你还知道哪些？

　　⑵师：取名“懒懒”“懒狮子”还有什么理由？

　　①句子1：他抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢1”他不想去吃苦头，可以看是他很懒。

　　ⅰ、他不想吃什么苦头？

　　ⅱ、还有别的理由吗？叫懒懒的理由

　　②句子2：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，光看他们的本领和地位我会生活得很好。”（多种形式读）

　　四、重点指导对话朗读（精读感悟）

　　1、我们班小朋友名字取得真好，那我们有没有另一种本领：“猜的本领”就是根据人说的话来猜猜他心里在想什么？行吗？（出示于树和懒狮子的对话）

　　2、我们来读读对话，猜猜他们心里有想什么（生自己读句子揣摩心情）

　　⑴来，谁来猜，喜欢猜哪句就猜哪句。（生读）

　　⑵你来做树，说说你在想什么？（奇怪的、生气的等）

　　①、那你来做一做奇怪的小树——加上“奇怪地说”（生读小树的话）

　　②、你来做生气的小树：加上“生气地说”

　　⑶是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，来，说一说懒狮的心里在想什么

　　⑷这时候懒狮子，送他几个词

　　⑸懒狮子还会有怎么样的动作

　　⑹来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话（指名读、评价）

　　⑺谁来做小树，和懒狮子对着读？（指名角色朗读——师生互读——小组准备，合作读）

　　五、劝狮子：（延伸）

　　1、听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，老师演懒狮子你来劝（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）

　　2、你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话（生齐读）

　　3、这只懒狮子会有怎样的后果呢？那你能不能想像一下，然后向作者一样来编一编两只小狮子后来的故事呢？

　　⑴同桌合作探讨，续编故事。

　　⑵自由汇报。

　　⑶通过续编的故事，说说现在自己喜欢哪只小狮子？

　　作业设计：

　　在班里开一个“续编故事会”，让大家把自己续编的故事讲给全班同学听，并进行评比。

　　板书设计：

　　27、两只小狮子

　　勤勤：整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　懒懒：整天懒洋洋地晒太阳。

　　教学反思：

　　在这节课中，最重要的一环就是给课文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话，面对自己再创造的成果，学生怎会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的有力。而且，添加提示语也有利于指导朗读。通过添加提示语，学生就会自然而然地去感悟这些语气，体会人物的态度，并且在读的时候自然而然地流露出这种情感。

　　由此可见，在教学中以读为主，读中感悟，始终是语文教学的一个重要途径。

《卢沟桥的狮子》教案范文十份（扩展6）

——描写舞狮子的作文范本十份

　　描写舞狮子的作文 1

　　说到舞狮，那是一种活动、表演，象征着喜庆，一般在节日时表演。不过，那天既不是端午，又不是喜庆的日子，却让我看到了一场精彩的舞狮表演。

　　那天下午值完日，离开了冷清的校园，我向家中走去。在校门口，就听到嘈杂的声音从远处传来。我连忙跑去，看到一群人，挤在路边一家面包店的门前。我费了好大劲儿，终于挤进人群。只见一头“狮子”正咆哮着，上蹿下跳。旁边有一个人在打鼓，一个人在敲着钹。震耳欲聋的响声简直能把千里之外的房子震塌。

　　我纳闷：为何这群人要吹吹打打？今天又不是什么喜庆的日子。我的目光扫到了店门口的招牌。“原来这家是新店啊！它的开业大典，正巧给我碰上了。”我暗自想。

　　突然，一只巨大的眼睛正可怖地盯着我，我吓了一跳！差点摔倒了。这“狮子”，可真是！我正准备离开，转念一想：既然开业大典被我碰上了，不妨看看。

　　站在人群中看不清楚，我登上了一级台阶。只见这会儿“狮子”已经狂热了，它上蹿下跳，把彩色纸片都带飞了，在“狮子皮”下的两个人，一胖一瘦，他们俩先是胖的搭在瘦的肩膀上，表演狮子四脚着地时的情景，它忽而跃起，忽而转圈接着胖的把瘦的举过头顶又放下，转着圈又跃起，两个人时不时叠在一起，做着各种各样令人惊羡、望尘莫及的动作。

　　表演完，街道上又恢复了以往的宁静。可我的心还在剧烈的跳动。那场表演，可以说，让我见识了舞狮这项活动的魅力。人群散去了，店前的红白纸片也落了一地。夕阳下坠了，最后一抹红霞在天边消失，替代它的则是月亮引导的夜晚。

　　描写舞狮子的作文 2

　　舞狮是我国著名的民间艺术，每逢元宵佳节，人们就会用舞狮来迎接新的一年的到来，分享自己的无比喜悦。

　　去年春节，我和爸爸妈妈一起来到万达广场来看节目。广场上人声鼎沸，熙熙攘攘。忽然，我看见不远处有两只“狮子”，一只是红色的，另一只是金黄色的，非常可爱。那两只“狮子”时而站起，时而趴下;头也随着锣鼓声一抬一低的`，不停地摇动着，身子也一摇一摆的，惹得人们都哈哈大笑。他们还不时地在地上扑、跳、翻、滚，有时，那几只大大的眼睛还会时不时地眨上几下，显得十分淘气可爱。转瞬之间，猛地张开“血盆大口”，十足威风凛凛，精彩极了。人们时不时报以他们热烈的掌声。伴随着精彩的舞狮，场面越来越热闹，人也越来越多，大家围个水泄不通，我看得越来越兴奋。后来，“狮子”又到了一个空旷的地方，开始精彩的表演。

　　最精彩的要属采青了。采青就是把一颗青菜悬挂在半空中，旁边用彩带把红包挂住，只有把青菜叨下，摘走红包，才算成功。开始釆青了，只见这两只“狮子”，一会儿蹲下，一会儿跳起，每次离“青”一点距离，眼看就要得手了，总是擦肩而去，看得紧张得捏着一般汗。忽然，一只“狮子”起身一跃，踩在另一只“狮子”的背上，再一跃而起，一口把青菜“吃掉”了，又摘走了红包。釆青毫无悬念地成功了，人们都大声喝彩着，我们也使劲鼓掌。一阵又一阵雷鸣般的掌声此起彼伏……

　　舞狮表演就这样结束了，“狮子”在人们的欢笑和掌声中走远了，留给了我们无穷的回味和快乐，还有舞狮这个民间传统艺术，那国泰民安，吉祥如意的无尽寓意。

　　描写舞狮子的作文 3

　　董东强，董东强“锣鼓声在哪里？有多响？呃，有什么大不了的？为什么路上有这么多人？现在正是吃晚饭的时间。为什么这些人还记得去？“我的好奇心越来越强。”。不管去吃饭，我放下工作，和奶奶一起去庙会。就在那里，锣鼓声越来越响。哦，我想我在做什么？本来，元宵节就要到了；舞狮！我跟着祖母慢慢地走到里面。哇，烛光灿烂。来自四面八方的'村名也前来观看舞狮。环顾四周，站在火炉前的一排排大个子是什么？手上拿着锣鼓和其他乐器；董东强，董东强大个子们开始演奏音乐。他们看见三个老人，两个穿着五颜六色的裤子，另一个拿着一个红色的球，就是狮子球。舞狮开始时，两个穿着花裤的老人钻进了狮子的身体。这条裤子和衣服正好合身。鼓和锣的声音组合成舞狮的声音。当人们拿着狮子球喊叫时，狮子就拿着狮子球跑。狮子似乎很生气。他的脚在地上发抖。然后他在前面抬起脚，然后追着狮子球跑，好像在说：这个球是我的。快把它还给我”最后，他们径直去抢劫，但他们拒绝了，说：“我不知道。”；如果你把它还给我，你必须对我好。

　　于是狮子同意了。那人带着狮子，来到佛堂的师父（佛）面前，朝拜了三次。我不知道该怎么办。我想让上帝为他们达成协议吗？哈哈！我猜不到！我猜不到！

　　看着这场舞狮，我想起了我年轻时和我的舞伴在被子下跳舞的情景。我当时不知道那是什么。我学会了与成年人跳舞，并在一瞬间长大。现在回想起来真的很有趣！哈哈！

　　描写舞狮子的作文 4

　　今天早上，我爷爷要参加舞狮。我问：“爷爷，您为什么要参加舞狮呢？”“每年元宵节都要舞狮，尤其是每逢龙年，大田就会举行一场大规模的迎龙活动，祈求风调雨顺，我当然要参加喽。”爷爷回答。“舞狮马上开始了，如果你想看就到城隍庙来，我们会在那里出发的.。”爷爷说。我心想：我还是去看他们舞得怎样吧。于是，我和爷爷一起来到城隍庙。

　　开始舞狮了，从城隍庙走出两条龙一条是白胡须的，一条是黑胡须的，我听妈妈说白胡须的是老龙，黑胡须的是年轻的龙。他们先走到派出所，我也跟了进去，只见两条龙相互缠在一起变成了一个大圆形，从上往下看像一根棒棒糖。接着两条龙又来到大田小学，只见两条长龙一会儿左右盘旋，一会儿上下飞舞，仿佛是两条真龙来到人间，让我目不暇接，心花怒放，人群中爆发出阵阵掌声和喝彩声。我想：我们的祖国不就像这飞跃的巨龙吗？

　　我永远不会忘记这次看舞狮。

　　描写舞狮子的作文 5

　　舞狮是我国古老的民间传统文化之一，今天，老师就让我们亲眼目睹了一场精彩的舞狮表演。

　　瞧，这只调皮的小狮子一蹦一跳地上了台，它长得十分可爱，铜铃般的大眼睛，胖乎乎的身子，还穿着一身鲜红的“衣裳”，张着血盆大口，真惹人喜爱。它先用前爪向大家挥了挥，好似在向我招手呢！然后，小狮子跳上一根木桩，抬了抬前爪，慢悠悠地跳了过去，突然，它的脚一踏空，我的双眼猛得一闭，然后提心吊胆地睁开，可却出乎了我的意料，小狮子在梅花桩上做倒坚蜻蜓呢！害得我为它捏了一把汗！然后，小狮子来到了钢丝前，一副漫不经心的样子，轻而易举地走过了钢丝，两位舞狮的叔叔真是配合得默契，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。

　　小狮子跳梅花桩就更精彩啦！看，它在梅花桩上来了一个180度旋转，然后，又稳稳当当地落在了梅花桩上，又在一根又一根的梅花桩上做不同的动作，看得我们是眼花了乱，目不暇接，舞狮快结束了，小狮子又来了一个360度翻跟斗，我们个个都赞不绝口，一起喝彩，教室里又响起了潮水般的掌声。

　　看完舞狮表演，我真是佩服得五体投地。心想：能把舞狮表演得这么活灵活现，舞狮的两位叔叔在台下不知吃了多少苦，花了多少时间，我们应该向他们学*这种不怕困难的精神！

　　描写舞狮子的作文 6

　　操场上，一条金龙立在中心，十分引人注目。它全身红黄相間，在阳光的照耀下，那一片片龙鳞闪烁着金色的光泽。这条龙非常大，大概十米左右。最闪耀的便是那龙头，龙头上的龙角是金黄色的，似乎是黄金做的，龙角很像珊瑚，可珊瑚却没有龙角那么绚丽。那一双铜铃似的龙眼炯炯有神，双眸如两颗大珍珠。龙须很密、很多，在微风的吹拂下，那龙须便随着风向往左起舞，更增添了它威武的气质。

　　“咚，咚，”一声锣鼓声响起，舞龙开始了！只见十几位衣着红黄相間的`表演服的老人们举起龙，将龙慢慢舒展开。随着锣鼓声，龙千姿百态，摆出了各种各样的造型：龙时而围起来，好似“齐心协力滑龙舟”；时而上上下下，像门，好似“更上层楼跳龙门”；时而围成花朵形，中間捧出几束大花，好似“龙花盛开千家富”；时而时而有序地盘起来，龙头伸出，好似“盘龙似锦节节高”；时而摆弄尾巴，又好似“神龙摆尾齐欢腾”……精彩的节目使我们目不暇接，精湛的技艺更是搏得了我们声声喝彩。

　　这次舞龙不仅让我感受到喜庆的气氛，更感受到这些舞龙老人老当益壮，老有所乐。

　　描写舞狮子的作文 7

　　正月舞狮子是我国民间广泛流传的风俗。今年正月十九那天，在艺术幼儿园门口我有幸观赏了一番。

　　那天我在家听见楼下很热闹，站在阳台往下看，原来是狮子队来了，我立刻跑下楼去看热闹，幼儿园门口已经是人山人海了，那规模是相当的大呀。看门的老爷爷用香烟点燃了一大串鞭炮，“噼里啪啦”舞狮子开始了。

　　只见人群中有一位50多岁的老艺人，面颊红润，精神抖擞，一手拿着红绸扎的彩球在“百兽之王”面前摇晃，引逗它。这只狮子很快被激怒了，一下子跳到老艺人面前，好一个“饿狮扑人”。我仔细端详着这只狮子，它全身是用红布制作的，大概是新年的吉祥之意吧！狮子身上披满了黄红色的须，前面的狮头特别大，描彩贴金，特别是那双铜铃般的大眼睛更显得威风凛凛，神气十足。只见狮子把两只前爪在地上按了按，往上一扑，艺人手中的彩球立即转到了另一只手上，狮子似乎不甘心自己的失败，又扑上来，又见艺人用球往左一引，狮子在地上打起滚来，一会儿向左，一会儿向右，来回滚着。一旁的锣鼓手也不含糊，越敲越急，掌声、叫好声响成一片。狮子舞的更欢了。引得人们一次又一次地爆发出雷鸣般的掌声和喝彩声。

　　人们完全沉浸在了欢度新春佳节的幸福之中。

　　描写舞狮子的作文 8

　　正月舞狮子是广泛流传中国传统文化，今年春节我终于可以看到精彩舞狮子表演。

　　正月初一那天早上，我听说在济川广场有舞狮子活动，就连忙叫爸爸带我出去看。等一会儿，舞狮子人终于来。只听见一阵振耳欲聋锣鼓声响起，“狮子抢球”正式开始。一头全身披着锦毛“狮子”突然向拿球人扑去，想把球给抢过来，拿球人马上闪到一边避开攻击。然后拿球人假装没留意“狮子”再次攻击，让“狮子”再一次扑过来，当“狮子”即将临身时，拿球人极快地闪到另一边。“狮子”还是抓不到球。“狮子”心里想：“他不是没留心我吗？怎么还能身手敏捷地避开呢？我得想想办法才行。于是，“狮子”故意向拿球人扑过去，拿球人当然又闪开，可“狮子”却忽然来个180度转弯，反扑回去。可是拿球人确利害，竟然感觉到“狮子”意图，他立刻闪到另一边，“狮子”仍不泄气，马上又猛扑过去，这时，拿球人有点忙不过来，他左躲右闪，但最终还是被告“狮子”死死地咬住球。“狮子”用尽全力，终于把球给抢过来。“狮子”心里美滋滋，观众也不由自主地鼓起掌声来。

　　舞狮子表演真精彩，它给新年增添喜庆气氛。

　　描写舞狮子的作文 9

　　大年初四，每到这个时候，我们村都会舞龙灯。龙是我们的象征，龙寄托着我们对未来的期望，也是对美好日子的祝愿和希望……那天晚上，我早早地吃完饭，便和家人欢聚在一起看舞龙灯。在我们去的时候，广场上空荡荡的，只有一个龙头孤零零的放在那儿。

　　过了一会儿，几节龙身抬了过来，其他的龙身也陆陆续续地赶到了。突然间，几发爆竹射上天空，全村灯火通明，舞龙也随之开始了。在一旁的观众和我一样都沸腾了，人们兴奋地叫着、喊着，我更是兴奋着，好像心中有满腔的激动。龙头在摇摆着，还不时眨眨眼睛，透过灯光，我看见龙头十分活灵活现，那一片片的龙鳞是那么的清晰可见，每一个曲线都是那么的栩栩如生，那威武的尖牙好似表现着我们的尊严。我只能满怀期待的眼光看着这条龙，不只是我而是所有的观众。

　　前进的龙身闪闪发光的，金碧辉煌，美极了，几十米的长龙时而快时而慢，时而摇摆，时而围成一个大圆圈，时而散开，我仿佛真的看到一条龙在飞翔。龙头抬得高高的，尾巴翘得老高了，可神气了!那些举龙灯的人上气不接下气，满头大汗。夜晚龙灯的`光把黑夜照得像白天，随着人们的呼喊声，舞龙灯也进入了高潮。它那摇摇摆摆的身体是我们五千年来历史长河的艰辛与波漾。

　　这时已经11点多了，但是跟“龙”的人群还是久久不愿离去因为他们都把祖国的期待放到了这条“龙”身上。这次表演中我不但看到了表演，还看到了我们的象征——龙!

　　描写舞狮子的作文 10

　　春节是中国最有特色的传统节日。在这期间人们会举行各种精彩的.庆祝活动：舞龙、贴春联、守岁、拜年……我最喜欢的是舞狮。

　　一天，我和妈妈去看舞狮。果然是过节呀！小镇上人山人海，我和妈妈穿行在人群当中，突然，我似乎听见一阵敲锣打鼓的声音，便循声找去，只见菜市场前围了一群人。我很好奇，就使出了吃奶的劲儿钻了进去，站到第一排。

　　瞧！一些老爷爷老奶奶打着鼓，中间还有两只大狮子跳着舞。那两只狮子长得非常漂亮，眼睛睁得大大的，血盆大口一张一合，那还有几根柔软胡须。两只狮子一金一银，走起路来一摇一摆，可爱极了。

　　看，狮子们正在玩“抢灯笼”游戏呢！金狮仗着自己身子大，后脚一蹬，先去夺灯笼，不料被银狮抓了回来。金狮生气了，两只狮子就这样扭作一团，引得观众捧腹大笑。这时，而金狮趁银狮不注意爬出来，一跳，顺势叼走了大红灯笼。看着这么精彩的表演，观众不禁欢呼起来。金狮子抖动着满身金毛，好像在炫耀呢！正当我看得起劲，妈妈一拉我，说：“走吧，回家放鞭炮去咯！”

　　舞狮真热闹啊！

《卢沟桥的狮子》教案范文十份（扩展7）

——漂亮的帽子教案范文十份

　　漂亮的帽子教案 1

　　活动意图：

　　帽子是幼儿生活中经常接触的物品，并且对它都很熟悉，无论从它的造型还是它的颜色都各具特点。开展此次活动《漂亮的帽子》。引导幼儿初步感受并喜欢参与艺术活动。在互动中体验到装饰的快乐，促进幼儿动手能力的发展。

　　活动目标：

　　1、用彩色纸片或纸团装饰帽子。

　　2、体验创造的乐趣与成功的快乐。

　　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　1、各种漂亮帽子图片。

　　2、范帽一个。

　　3、大碗方便面纸筒做帽筒，圆形纸壳做帽沿，将大碗面桶插入扣好的圆形纸壳中。

　　4、每组2个盛好胶水的塑料小盘，擦手毛巾或海绵等。

　　5、适合时装表演的背景音乐。

　　活动过程：

　　1、带领幼儿欣赏漂亮帽子的图片，引导幼儿欣赏图片中帽子的各种样式、颜色及图案，选择自己喜欢的帽子图片。

　　2、展示漂亮的帽子，激发宝宝的制作兴趣。

　　家长戴一顶提前制作好的漂亮帽子展示给宝宝。“我的帽子好看吗？也给宝宝戴戴看。”“帽子太少了，不够分的，我们也来做一顶漂亮的帽子吧！”

　　3、家长示范，指导宝宝制作漂亮的帽子。

　　家长示范，选择彩色纸片或小纸团蘸胶水粘在帽筒或帽檐上进行装饰。宝宝选择材料制作，家长进行指导。

　　“小纸团粘粘牢，压一会儿”“小纸团不要粘在一起，有点距离才好看。”

　　戴上帽子和宝宝一起展示，表演。

　　宝宝戴自己制作的帽子，随音乐自由表演。

　　活动反思：

　　引导儿童初步学*手工制作的基本规律，体验手工活动的快乐，培养他们对手工活动的兴趣。

　　漂亮的帽子教案 2

　　［活动目标］

　　１、通过欣赏，激发幼儿设计制作帽子的愿望。

　　２、利用剪、贴等形式，用不同的材料设计制作、装饰帽子，发展幼儿想象力、创造力和动手操作能力。

　　３、能积极观察比较，了解帽子的不同质地、不同用途，结合已有经验，加深对生活中几种常见帽子的认识。

　　［活动准备］

　　师幼一起收集的各种各样的帽子（绒线帽、草帽、太阳帽、头盔等等），布置帽子展区；各种帽子图片幻灯制作；为幼儿提供制作帽子的各种材料（卡纸、皱纹纸、即时贴等或其半成品材料）、歌曲《嘻唰唰》

　　［活动过程］

　　一、引导幼儿观察欣赏帽子，感知帽子的不同质地，了解其特点和作用。

　　１、“小朋友这几天一定发现，活动室里多了很多各种各样的帽子，你们认识这些帽子吗？这里有你不认识的帽子吗？”

　　教师：你们喜欢这些帽子吗？那让我们选一个自己喜欢的帽子试一试。

　　个别提问：你选的是什么帽子？为什么喜欢它？它是用什么材料做成的？有什么用处？除了这些，你还知道哪些种类的帽子？

　　２、在孩子讲述的基础上，老师进行小结：小朋友发现制作帽子的材料不一样，有的是用布做成的，有的`用草编制成的，还有的用小珠子穿起来的等。而且帽子还有很多的用处，比如冬天，我们戴上又厚又软的绒线帽，可以防寒；夏天，我们戴上遮阳帽，就会凉爽一些，医生护士工作时，都戴上隔离帽，建筑工人工作时都带上安全帽……还有一些帽子，比如时装表演时，人们戴的时装帽，小女孩戴的公主帽等，都是为了漂亮好看的。下面老师请小朋友看一组帽子图片，仔细观察这些漂亮的帽子，是怎样装饰的。

　　３、播放图片幻灯，进一步感知了解各种各样的帽子。

　　“欣赏完这么多帽子，小朋友想不想也来设计一顶自己喜欢的帽子呢？你想让你的帽子有什么特殊功能呢？”

　　二、教师启发幼儿利用成品半成品材料制作帽子。

　　１、玩“百宝箱”的游戏，引导幼儿一起感知材料，知道这些材料可以做成帽子的某一部分，或装饰在帽子上。

　　２、请幼儿自己选择材料，鼓励幼儿设计、创造出喜欢的帽子。教师指导制作帽子。

　　３、个别孩子做完后，请他讲讲自己设计的帽子。并帮助其他小朋友做帽子。

　　三、听音乐，分组展示自己设计的帽子。

　　漂亮的帽子教案 3

　　一、教材分析

　　1、教材分析

　　《千姿百态的帽子》是人教版小学美术四年级下册的第十六课。本课属于设计.应用这个学*领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。

　　2、教学目标

　　根据《美术新课程标准》提出的教育理念：重视学生的美术实践，培养创新合作精神，陶冶学生高尚的审美情操。我确定本课的教学目标为：

　　（1）知识与能力 让学生初步认识各种帽子的基本结构，了解帽子制作的基本过程。

　　（2）过程与方法 通过教学使学生初步掌握装饰的基本方法（折、剪贴、插接、镂空等，）提高他们美术语言的表述能力。

　　（3）情感态度价值观 教师鼓励学生积极参与游戏和制作，努力使自己的帽子与众不同，体验制作过程的乐趣。

　　3.教学的重点与难点

　　重点：学生学会用折、贴、插接、镂空等方法制作一定帽子。

　　难点：教学过程中如何引导学生设计出造型丰富的帽子。

　　4.教学准备

　　（1）教师用具：PPTK课件、剪刀、各种颜色的卡纸、废旧材料、胶棒等。

　　（2）学生用具：美术制作的工具和材料、玩具。

　　二、学情分析

　　从学生掌握知识的角度看，他们已掌握了基本的手工制作方法。这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，可利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生创新意识。

　　三、教学模式

　　为了顺利达到教学目标，我结合我们学校“三对话四环节”的教学模式，制定了这节课的教学模式：引导——探究——设计指导——设计体验。所有的环节都是围绕着“千姿百态”这一中心来展开。

　　四、教学设计

　　（一）创设情境，导入新课。

　　上课开始，老师戴着装饰漂亮的帽子走进课堂，问孩子们，老师的帽子漂亮吗，然后引出，请孩子们欣赏更漂亮的帽子，此时提醒孩子们，一边看一边想一想这些帽子的特点。（让孩子们带着问题看视频，能集中注意力观察帽子。）

　　孩子们说出了帽子的一些特点，我总结出：创意独特、色彩丰富、造型多变。告诉学生这几点也是我们*时欣赏美术作品时常用到的评价标准。（让孩子学会使用这些美术的评价性语言，也让这些特点在孩子的作品中呈现。）同时引出课题。

　　（二）复*回顾，比赛创意。

　　接下来老师和学生一起讨论，走进生活，了解帽子，说一说帽子的作用。加深了对帽子的认识，提高了动手制作帽子的积极性。

　　师：同学们知道的可真多呀，今天我们就一起来动手制作帽子，不过在制作之前，老师想检验一下同学们是不是具有独特的创意。

　　师：请同学们把手中的卡纸放在头上，试一试是不是很容易掉下来？

　　生：是

　　师：请同学们取下卡纸，咱们要进行一个小比赛，，认真听清楚比赛规则，谁能用最短的时间，让卡纸比较牢固的戴在头上，谁就有可能是获胜者，记住只有牢固还不行，它的创意还很重要，还要和别人的不一样，说到这里还要请同学们想一想，你们之前学过哪些做基本形的方法呢？

　　话题一转引出基本型的方法，此时学生回答，我总结出基本型的方法，然后板书。基本形：剪、卷、折、拼。

　　接下来比赛，选出获胜者，发奖品。

　　（三）观察作品，探究装饰

　　老师换上蒙古族的帽子，让同学们认识，之后老老师稍作讲解让学生对少数民族的帽子有所了解，看少数民族帽子图引出装饰之后帽子更漂亮了。请同学们试着装饰手里的基本形，小组讨论说出用到了哪些装饰方法。

　　老师戴上自己动手制作的帽子，和同学们一块探讨装饰方法。讲解本课重难点也是新的装饰方法，镂空和插接。最后说出，用不同的装饰方法就可以制作出千姿百态的帽子。

　　（四）动手制作，大胆设计。

　　出示作业要求，开始动手制作。在白板上出示温馨提示，滚动播出千姿百态的帽子图片。

　　（五）互相评价，作品展示。

　　选出造型独特，色彩丰富，比较有创意的帽子，请制作者戴着帽子上台展示，请讲台下面的同学点评。台上的同学，再对台下一部分同学的帽子进行点评，选出作品优秀者一起展示。老师稍作评价。

　　（六）美图欣赏，小结鼓励。

　　再次欣赏少数民族的帽子，希望同学们有机会到祖国各地去看看，欣赏一下祖国的大好河山，并了解当地的风俗民情。接着看一下老师收集到的外国图片，异国风情的帽图片，处处彰显着创意，只要同学们开动脑筋，一定能做出更精彩更有创意的帽子。

　　（七）美轮美奂，板书设计。

　　老师用各色卡纸，剪出了不同的形状，写上毛笔字贴出了板书。

　　千姿百态的帽子

　　基本形：剪、卷、折、拼。

　　装 饰：绘画、剪贴、镂空、插接。

　　漂亮的帽子教案 4

　　一、教材分析

　　1、教材分析

　　《千姿百态的帽子》是人教版小学美术四年级下册的第十六课。本课属于设计.应用这个学*领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。

　　2、教学目标

　　根据《美术新课程标准》提出的教育理念：重视学生的美术实践，培养创新合作精神，陶冶学生高尚的审美情操。我确定本课的教学目标为：

　　（1）知识与能力 让学生初步认识各种帽子的基本结构，了解帽子制作的基本过程。

　　（2）过程与方法 通过教学使学生初步掌握装饰的基本方法（折、剪贴、插接、镂空等，）提高他们美术语言的表述能力。

　　（3）情感态度价值观 教师鼓励学生积极参与游戏和制作，努力使自己的帽子与众不同，体验制作过程的乐趣。

　　3.教学的重点与难点

　　重点：学生学会用折、贴、插接、镂空等方法制作一定帽子。

　　难点：教学过程中如何引导学生设计出造型丰富的帽子。

　　4.教学准备

　　（1）教师用具：PPTK课件、剪刀、各种颜色的卡纸、废旧材料、胶棒等。

　　（2）学生用具：美术制作的工具和材料、玩具。

　　二、学情分析

　　从学生掌握知识的角度看，他们已掌握了基本的手工制作方法。这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，可利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生创新意识。

　　三、教学模式

　　为了顺利达到教学目标，我结合我们学校“三对话四环节”的教学模式，制定了这节课的教学模式：引导——探究——设计指导——设计体验。所有的环节都是围绕着“千姿百态”这一中心来展开。

　　四、教学设计

　　（一）创设情境，导入新课。

　　上课开始，老师戴着装饰漂亮的`帽子走进课堂，问孩子们，老师的帽子漂亮吗，然后引出，请孩子们欣赏更漂亮的帽子，此时提醒孩子们，一边看一边想一想这些帽子的特点。（让孩子们带着问题看视频，能集中注意力观察帽子。）

　　孩子们说出了帽子的一些特点，我总结出：创意独特、色彩丰富、造型多变。告诉学生这几点也是我们*时欣赏美术作品时常用到的评价标准。（让孩子学会使用这些美术的评价性语言，也让这些特点在孩子的作品中呈现。）同时引出课题。

　　（二）复*回顾，比赛创意。

　　接下来老师和学生一起讨论，走进生活，了解帽子，说一说帽子的作用。加深了对帽子的认识，提高了动手制作帽子的积极性。

　　师：同学们知道的可真多呀，今天我们就一起来动手制作帽子，不过在制作之前，老师想检验一下同学们是不是具有独特的创意。

　　师：请同学们把手中的卡纸放在头上，试一试是不是很容易掉下来？

　　生：是

　　师：请同学们取下卡纸，咱们要进行一个小比赛，，认真听清楚比赛规则，谁能用最短的时间，让卡纸比较牢固的戴在头上，谁就有可能是获胜者，记住只有牢固还不行，它的创意还很重要，还要和别人的不一样，说到这里还要请同学们想一想，你们之前学过哪些做基本形的方法呢？

　　话题一转引出基本型的方法，此时学生回答，我总结出基本型的方法，然后板书。基本形：剪、卷、折、拼。

　　接下来比赛，选出获胜者，发奖品。

　　（三）观察作品，探究装饰

　　老师换上蒙古族的帽子，让同学们认识，之后老老师稍作讲解让学生对少数民族的帽子有所了解，看少数民族帽子图引出装饰之后帽子更漂亮了。请同学们试着装饰手里的基本形，小组讨论说出用到了哪些装饰方法。

　　老师戴上自己动手制作的帽子，和同学们一块探讨装饰方法。讲解本课重难点也是新的装饰方法，镂空和插接。最后说出，用不同的装饰方法就可以制作出千姿百态的帽子。

　　（四）动手制作，大胆设计。

　　出示作业要求，开始动手制作。在白板上出示温馨提示，滚动播出千姿百态的帽子图片。

　　（五）互相评价，作品展示。

　　选出造型独特，色彩丰富，比较有创意的帽子，请制作者戴着帽子上台展示，请讲台下面的同学点评。台上的同学，再对台下一部分同学的帽子进行点评，选出作品优秀者一起展示。老师稍作评价。

　　（六）美图欣赏，小结鼓励。

　　再次欣赏少数民族的帽子，希望同学们有机会到祖国各地去看看，欣赏一下祖国的大好河山，并了解当地的风俗民情。接着看一下老师收集到的外国图片，异国风情的帽图片，处处彰显着创意，只要同学们开动脑筋，一定能做出更精彩更有创意的帽子。

　　（七）美轮美奂，板书设计。

　　老师用各色卡纸，剪出了不同的形状，写上毛笔字贴出了板书。

　　千姿百态的帽子

　　基本形：剪、卷、折、拼。

　　装 饰：绘画、剪贴、镂空、插接。

　　漂亮的帽子教案 5

　　【活动目标】

　　1、通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美。

　　2、在装饰帽子的活动中，巩固幼儿对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色、添画花纹。

　　3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　4、感受作品的美感。

　　【活动准备】

　　1、活动前搜集有特点的帽子布置成超市。

　　2、美工活动用的剪刀、纸、彩笔等若干。

　　【活动过程】

　　一、听音乐《小雪花》进入活动室。

　　“冬天到了，我们应该怎样过冬呢”引导幼儿讲述，可我们现在还没有帽子呢，今天老师带你们去买帽子好不好？

　　二、带幼儿参观帽子店，教师有意识的引导幼儿欣赏各种漂亮的帽子。

　　“小朋友，你们看这里的帽子好多呀，都有些什么样的呢？”引导幼儿用恰当的语言描述帽子的特征，有意识的让幼儿看帽子的颜色，巩固对三原色的认识，让幼儿欣赏帽子上的图案及帽子的样式，使幼儿感受生活中的美。

　　三、帮售货员摆柜台。

　　这真是一个粗心的售货员，帽子摆的太乱了，小朋友买帽子很不方便，要到处乱找，如果将同一种的帽子放在一起就整齐多了，下面请你们帮帮我将帽子摆好，好吗？

　　引导幼儿按照帽子的一种特征分类（颜色或质地）

　　四、幼儿买帽子，要求能基本正确的说出帽子的特征。

　　教师小结：帽子店的帽子真是多种多样呀，有红的，有黄的、还有兰色的；有毛线做的，还有布做的；有带帽檐的还有不带帽檐的；有冬天戴的，还有夏天戴的太阳帽，你们都买到喜欢的帽子了吗？你们的帽子都有些什么用处呢？（幼儿讲述）对呀，帽子能遮挡阳光，还能保暖，冬天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不会感冒的。我们都买到称心的帽子了，应该对售货员阿姨说什么呀？

　　售货员：哎呀，我的帽子都卖完了，明天我要卖什么呀？小朋友们，你们帮帮我吧？

　　五、帮帽子店做帽子。

　　将已经做好的帽子模型分发给幼儿，让幼儿进行装饰，老师已经帮它做好了一些，可是这些帽子好看吗？

　　“对了，小朋友都觉的有花纹才会漂亮，其实这些帽子是有花纹的，只是它在和小朋友捉迷藏，如果小朋友将好看的颜色涂上去，花纹自然就出来了”。

　　幼儿作业，教师指导，重点帮助幼儿巩固对三原色的认识，鼓励幼儿大胆添画。

　　作业讲评，可用幼儿自评或互评的方式进行，你的帽子好看吗？为什么？你看还有谁的帽子好看？为什么？

　　我们的帽子都很漂亮，今天老师打算举办一个帽子展览会，让所有的小朋友都来看看我们制作的帽子。

　　六、听音乐进行帽子表演。

　　教学反思：

　　在本节教学活动中，我为孩子们提供了三种材料供幼儿选择。一种是为卡纸帽子添画图案；一种是用彩色卡纸、皱纹纸进行剪贴装饰帽子；第三种是利用蔬菜、废旧材料装饰草帽。在活动的开始部分我先请幼儿欣赏了一些有不同装饰的帽子图片，通过对图片的欣赏，孩子们对装饰帽子有了很好的了解，激发了幼儿的兴趣。接下来，我出示了几顶我设计的帽子，帮助幼儿初步了解了以上三种形式。在请幼儿自由选择材料进行装饰时，孩子们都能很积极的选择不同的材料，大胆的尝试装饰帽子，很好的体现了幼儿的自主性。在孩子们精心的操作下，装饰出了不同风格的作品。在活动结束部分，孩子们以走模特的形式展示了自己的帽子，孩子们很有成就感。整节教学活动达到了教学目标，突破了活动难点。在活动结束后，反思自己的教学还有很多的不足有待改善，例如：开始部分可以请孩子们带一些帽子先进性展示，这样孩子们会更有兴趣；另外，在图片的选择上对于影响教学的图片要进行删减等。如果再次进行本节教学，我会对活动中的上述内容进行调整，使本节活动更加吸引幼儿，更好的达到教学目标。

　　小百科：帽子，一种戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。帽子主要用于保护头部，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光。帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用，因此种类也很多，选择也有很多讲究。

　　漂亮的帽子教案 6

　　活动目标：

　　1、观察感受帽子美丽的图案与色彩，并进行大胆装饰。

　　2、体验装饰的快乐并对美术活动产生浓厚的兴趣。

　　3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　4、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　1、收集展示有特色的帽子

　　2、手偶：米奇（头上带顶帽子）

　　3、空白的帽子底图每人各一张

　　4、颜料、棉签、小毛巾（湿的）每桌一份

　　活动过程：

　　一、出示手偶，导入主题

　　导入语：

　　（1）“小朋友看看米奇头上带的是什么？漂亮吗？”

　　（2）“这里还有很多帽子，你最喜欢哪一个？”

　　二、欣赏帽子，激发装饰帽子的.兴趣

　　1、引导语：

　　（1）你为什么喜欢这顶帽子？

　　（2）它的颜色怎么样？

　　（3）上面有什么图案？

　　重点：有意识地引导幼儿观察帽子的样式、色彩及图案，为下面装饰帽子打下基础。

　　2、出示空白的帽子底图

　　引导语：

　　（1）小朋友看看这顶帽子好看吗？为什么？

　　（2）我们把它装饰一下好吗？

　　三、展示作品进行正面评价

　　1、重点评价：建构武器的功能和色彩，以及适当评价它的稳固性。

　　2、将幼儿建构的作品摆上展示台，供幼儿自由观赏。

　　教学反思：

　　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

　　小百科：帽子：据史书《玉篇》记载: "巾，佩巾也。本以拭物，后人着之于头。"由此可见，巾原是劳动时围在颈部擦汗用的布。由于自然界中风沙、酷热，寒流对人类的袭击，人们将巾从颈部逐渐裹到了头上。在保暖、防暑，挡风，避雨，护头等实用功能的基础上，逐渐演变成为帽子的形式。

　　漂亮的帽子教案 7

　　活动目标：

　　1、观察感受帽子美丽的图案与色彩，并进行大胆装饰。

　　2、体验装饰的快乐并对美术活动产生浓厚的兴趣。

　　3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　4、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　1、收集展示有特色的帽子

　　2、手偶：米奇（头上带顶帽子）

　　3、空白的帽子底图每人各一张

　　4、颜料、棉签、小毛巾（湿的）每桌一份

　　活动过程：

　　一、出示手偶，导入主题

　　导入语：

　　（1）“小朋友看看米奇头上带的是什么？漂亮吗？”

　　（2）“这里还有很多帽子，你最喜欢哪一个？”

　　二、欣赏帽子，激发装饰帽子的兴趣

　　1、引导语：

　　（1）你为什么喜欢这顶帽子？

　　（2）它的颜色怎么样？

　　（3）上面有什么图案？

　　重点：有意识地引导幼儿观察帽子的样式、色彩及图案，为下面装饰帽子打下基础。

　　2、出示空白的帽子底图

　　引导语：

　　（1）小朋友看看这顶帽子好看吗？为什么？

　　（2）我们把它装饰一下好吗？

　　三、展示作品进行正面评价

　　1、重点评价：建构武器的功能和色彩，以及适当评价它的稳固性。

　　2、将幼儿建构的作品摆上展示台，供幼儿自由观赏。

　　教学反思：

　　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

　　小百科：帽子：据史书《玉篇》记载: "巾，佩巾也。本以拭物，后人着之于头。"由此可见，巾原是劳动时围在颈部擦汗用的布。由于自然界中风沙、酷热，寒流对人类的袭击，人们将巾从颈部逐渐裹到了头上。在保暖、防暑，挡风，避雨，护头等实用功能的基础上，逐渐演变成为帽子的形式。

　　漂亮的帽子教案 8

　　活动目标：

　　1、尝试在父母的帮助下用对边、对角折的方法折叠一顶简单的帽子。

　　2、尝试用多种材料装饰"帽子"，练*粘贴到技能。

　　3、体验装饰的乐趣，锻炼小手的`灵活性。

　　活动准备：

　　知识经验准备：事先观察过各种各样的帽子。

　　物质经验准备：A3纸张人手一份；彩纸、皱纹纸若干；双面胶、剪刀、小箩筐等；音乐。

　　活动过程：

　　一、游戏激趣，导入课题。

　　1、带领幼儿跟着音乐，开着汽车去郊游，进入活动室。

　　2、师：森林里真热闹，原来是小熊开了一个化妆舞会，邀请我们所有的小朋友和爸爸妈妈一起参加舞会，你们想不想参加？小熊要请每个参加舞会的小朋友必须带上一顶漂亮的帽子。可是我们现在没有帽子，怎么办呢？

　　3、师：今天我们就一起动手制作一顶漂亮的帽子吧。

　　二、教师示范，激发折叠帽子的兴趣。

　　1、讲解折叠帽子的过程：将长方形纸沿短边对着；顶部两角往中心折；将下边剩余长条往上折，分两次一次折一半；将纸翻转，把长条往上折叠，从中间撑开。

　　2、请个别幼儿和爸爸或妈妈一起示范如何折叠帽子。

　　三、示范装饰，激发装饰帽子的兴趣。

　　1、师：帽子制作好了，想不想让我们的帽子变得更漂亮？

　　2、教师示范用不同的材料装饰帽子。

　　四、幼儿操作，教师及父母巡回指导。

　　教师重点指导有困难的幼儿。

　　五、作品评价，体验游戏活动的乐趣。

　　1、展示幼儿制作的帽子，说说你的帽子好看吗？你还喜欢谁的帽子？为什么？

　　2、幼儿带上帽子，一起参加小熊的化妆舞会。

　　活动反思：

　　引导儿童初步学*手工制作的基本规律，体验手工活动的快乐，培养他们对手工活动的兴趣。

　　漂亮的帽子教案 9

　　教学目标：

　　1 通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美,学会赞美。

　　2 在装饰帽子的活动中，巩固对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色，添画花纹和粘贴。

　　教学准备：

　　1 活动前搜集有特点的帽子布置成超市。

　　2 棉签、颜料；双面胶、胶布、红、黄、蓝即时贴及卡纸、油画棒、及各种动物的五官贴纸；蝴蝶、花朵形状的彩色纸小碟子；废旧瓶盖和圣诞小球等。

　　3音乐《花仙子》和《铃儿响叮当》、轻音乐《安静》。

　　4 多媒体课件《漂亮的帽子》

　　教学重点、难点：

　　1 引导幼儿感受生活中的美。

　　2 幼儿能够自由大胆的添画花纹和涂色、粘贴。

　　教学过程：

　　一、教师导入活动，引起幼儿的兴趣。

　　1教师头戴漂亮的帽子出场，询问孩子："老师和*常有什么不一样的地方？"引出主题。

　　教师创设情境：森林里要召开盛大的帽子舞会，小动物们想邀请小一班的宝贝们参加，但是他们有一个要求：每人必须有一顶漂亮的帽子，老师已经准备好了。并提问幼儿："你们有漂亮的帽子没有?"幼儿进行回答。

　　出示洋娃娃拉拉，并告诉幼儿拉拉的帽子店开张了，今天老师带你们到帽子店看一下好不好？"

　　2 带幼儿参观帽子店，教师有意识的引导幼儿欣赏各种帽子，可提出以下问题：这里的帽子都有些什么样的？它们是什么花纹、图案和形状的？

　　有意识的让幼儿注意帽子的样式、颜色及帽子上的图案，使幼儿感受生活中的美，为下面的装饰帽子打下基础。

　　"小朋友，拉拉听说我们班的小朋友要去参加舞会，就为我们准备了些帽子，要睁大眼睛仔细看。

　　教师出示实物，让幼儿区分冬天的帽子和夏天的帽子。对帽子有个初步的分类知识。

　　教师小结：并引导幼儿讲述：夏天的帽子能遮挡阳光，冬天的帽子能保暖，夏天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不然会中暑的。

　　3 出示装饰好的帽子，引起幼儿装饰帽子的兴趣。

　　将装饰好的帽子和没有装饰的帽子放在一起，让孩子说一说，要去参加舞会可以戴哪顶帽子？请小朋友们指一指。

　　"刚才我们看到了许多好看的帽子，你想不想自己动手做一顶帽子？老师为你们准备了设计小屋。我们一起来看看有那些东西可以用来装饰帽子吧！

　　二、教师示范装饰帽子，并简单讨论装饰帽子的方法。

　　教师介绍材料，并且简单示范装饰用的方法，小朋友可以象这个帽子一样用各种颜色的直线或曲线进行装饰，也可以用各种颜色的小雨点，还可以用自己喜欢的动物图案，自己想怎样装饰，就大胆的去做，装饰完后你喜欢什么颜色可以用棉签涂好，一个帽子可以是一种颜色也可以是好几种颜色。帮幼儿巩固对三原色的认识。

　　三、幼儿动手操作，老师观察指导。

　　1、观察桌上的用品，让幼儿选择自己喜欢的颜色和物品进行创作。

　　2、教师巡回指导。提醒幼儿涂过颜色的地方不要再涂了，画完后把棉签放回原处，再换另一种材料。废物要放到指定的位置，培养幼儿整洁，讲卫生的*惯。完成后检查帽子的每一个地方是否都装扮到。然后送回帽子店，展览。（幼儿如有兴趣可多制作几个）

　　四、作品展示，体验成功乐趣。

　　1、教师讲评。表扬、激励幼儿：

　　采用幼儿自评和互评的方式，教师可提出以下问题：

　　"你的帽子好看吗？为什么？你觉的谁的帽子也很漂亮？为什么？"教师小结：我们的帽子都很漂亮，想不想戴上让大家看一下。

　　2、播放音乐《花仙子》，请幼儿们来练*跳舞，3．随着音乐《铃儿响叮当》，教师带着孩子下台展示帽子。

　　五、活动延伸：

　　教师为幼儿拍照留念，幼儿可以带回家让爸爸妈妈看看，也可以将自己设计的帽子送给客人老师，一起体验成功的快乐。

　　漂亮的帽子教案 10

　　活动目标

　　1、通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美。

　　2、巩固对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色，添画花纹。

　　3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动准备

　　1、图片：有特点的帽子

　　2、棉签、宣传色、油画棒等。

　　活动过程

　　一、听音乐《小雪花》进入活动室

　　1、教师：冬天就要到了，我们该怎样过冬呢？

　　引导幼儿讲述。

　　2、教师：可是我们现在还没有帽子呢，今天老师带你们到帽子店看一下好不好？

　　二、带幼儿参观帽子

　　1、教师有意识的引导幼儿欣赏各种帽子

　　提问：这里的帽子都有些什么样的？你最喜欢哪一顶？为什么？

　　2、让幼儿注意帽子的样式、颜色及帽子上的图案，使幼儿感受生活中的美，

　　为下面的装饰帽子打下基础。

　　3、小结：小朋友，帽子店的帽子真是多种多样呀，好多帽子上都有好看的花纹，

　　有的上面有各种颜色的直线，象彩虹一样，有的是有一个很可爱的图案，还有的是有好多的点，

　　五颜六色的象是一场彩色的雨，还有的上面有好多的小动物或小花，非常漂亮。

　　三、提出课题要求，引起幼儿装饰帽子的兴趣。

　　1、教师简单示范装饰用的方法

　　2、小朋友可以象这个帽子一样用各种颜色的直线或曲线进行装饰，也可以用各种颜色的小雨点，

　　还可以用自己喜欢的动物图案。

　　四、幼儿绘画，教师指导。

　　重点鼓励幼儿大胆添画，掌握涂色的方法，巩固对三原色的认识。

　　五、讲评

　　采用幼儿自评和互评的方式，教师可提出以下问题：你的帽子好看吗？为什么？你觉的谁的帽子也很漂亮？为什么？

《卢沟桥的狮子》教案范文十份（扩展8）

——《垃圾分类》的教案范文十份

　　《垃圾分类》的教案 1

　　目标：

　　1、懂得"垃圾分类"的意义，树立环保意识。

　　2、培养观察、分析、比较、分类等能力。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　准备：

　　1、用废泡沫、插塑积木等材料布置成的"江山"和"贺村"，其中"贺村"里散乱地放着一些垃圾。

　　2、各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。

　　3、5只垃圾分装桶，上贴5种标志4、录像机以及有关垃圾处理的录像带。

　　5、磁性图片若干，一次性塑料手套若干。

　　过程：

　　一、评选"卫生城市"1、引导幼儿观察、比较两个地方的环境，启发幼儿说说：你喜欢哪座城市？这什么？如果你住在贺村感觉怎样？

　　2、请幼儿用贴五角星的形式评选"卫生城市"。

　　3、引导幼儿讨论：为什么你们不选贺村？如果你住在贺村会有什么感觉？

　　4、教师小结：贺村满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而江山整洁有序，受人欢迎。你们想知道这个城市的.垃圾都到哪里去了吗？下面我们一起来看录像。

　　二、了解垃圾分类与回收的方法1、教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。

　　2、认识"回收利用"标志。

　　①出示"回收利用"的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。

　　②讲解"回收利用"标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。）③启发幼儿设计"不能回收利用"的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。）

　　④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。

　　⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。

　　3、游戏：看谁做得对。教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似"Ｘ"的动作。

　　三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类1、组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？

　　2、出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。

　　3、组织幼儿戴上手套清理贺村的垃圾，并进行分类。

　　教学反思：

　　在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来，一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小朋友尝试根据U盘中的垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比较好的。

　　《垃圾分类》的教案 2

　　活动目标

　　懂得“垃圾分类”的意义

　　了解垃圾的分类

　　能在日常生活中学***分类投放，提高分析、分类、比较的能力

　　重点难点

　　重点：知道垃圾的简单分类，懂得“垃圾分类”的意义

　　难点：生活垃圾的分类处理

　　活动准备

　　经验准备：已做过垃圾填埋和废电池养花实验

　　物质准备：做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔

　　活动过程

　　一、引出课题

　　提问：什么是垃圾环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢为什么

　　二、了解不同垃圾的腐化及再利用

　　1．认识有机垃圾

　　①提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用（学*词：有机垃圾）还有哪些也是有机垃圾

　　②看录像一，回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。

　　2．认识有害、有毒垃圾

　　①看录像二，观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境。

　　②提问：我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么谁来说说废电池对我们的危害

　　③看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特别处理。

　　④提问：还有哪些也是有毒有害垃圾

　　3．幼儿观察教师做纸浆实验，认识可回收垃圾。

　　提问：老师是怎么做的'你发现了什么

　　得出结论：纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的。（学*词：可回收垃圾）

　　提问：可回收垃圾还有哪些

　　三、垃圾分类

　　1．请幼儿设计有机垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的标志。

　　2．请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。

　　活动延伸

　　请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。将垃圾分类桶放置活动室一角，帮助幼儿继续在日常生活中学*分类处理垃圾。

　　活动评析

　　一、设计意图

　　本课时是主题活动――垃圾中的第三个活动，在此之前已经做过了两个实验，所以本课时是整个主题活动的总结，重点内容的提炼。在本次活动中，主要通过看录像回忆实验过程、结果和做实验来完成。这主要是考虑到幼儿了解事物的直观性，同时考虑到幼儿对看录像和做实验的极大兴趣，曾经有好几个幼儿来问我什么时候能看看实验录像。直观形象的录像能吸引幼儿的注意力，并能对内容产生极大的关注，同时，实验的操作性、实践性很强，能让幼儿在亲身体会中获得有关垃圾的常识。本课时的侧重点在于认知和技能，主要是让幼儿了解垃圾的不同特性，从而学会垃圾分类。

　　二、效果分析

　　通过这一教学活动，对前两个实验活动做出了总结，幼儿知道了更多关于垃圾的知识，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。活动中，运用的录像和实验的教学方法使课堂气氛十分活跃，幼儿的思维积极，发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会。垃圾分类标志图的设计更给了幼儿主动参与及继续思考的机会，教学效果较好！

　　《垃圾分类》的教案 3

　　活动目标：

　　1、能够按照物体标记将相应的物体归类摆放。

　　2、乐于参与数操作活动，锻炼动手能力。

　　活动准备：

　　已带领幼儿在园内捡拾过垃圾，垃圾筐若干，垃圾标记若干。

　　活动过程：

　　1、出示垃圾标记，引导幼儿观察认识。

　　师：今天，教师里来了很多小客人，看看他们是谁？他们的名字叫xx标记。（幼儿先观察再练*讲述）

　　2、教师操作情境表演，激发幼儿活动兴趣。

　　师：（以标记的角色讲述）我今，请保天是来找我的朋友的，我朋友的样子和我长得一样，请小朋友找到后放在我后面的箩筐里，好吗？

　　3、幼儿尝试操作。

　　请两名幼儿上前看标记将可乐瓶和叶子放在贴有相应标记的箩筐里，其余幼儿在一旁检查。（教师看操作情况给予指导）

　　4、幼儿独立操作，教师提醒幼儿看清楚标记再摆放垃圾。摆放后幼儿以小组为单位检查操作结果。

　　5、延伸活动：带领幼儿到居民小区捡拾垃圾并按类摆放

　　《垃圾分类》的教案 4

　　活动目标

　　1、知道垃圾与我们生活的关系及回收垃圾的作用。

　　2、尝试按照可回收、不可回收及有毒有害进行垃圾分类。

　　活动准备

　　课件，废旧垃圾等。

　　活动过程

　　一、讨论垃圾与生活的关系。

　　1、出示地球妈妈图片。

　　师：今天，老师把地球妈妈请来了，你们看，她怎么了？

　　师：她为什么这么伤心？

　　2、了解垃圾及垃圾与我们生活的的关系。

　　师：你认识这些垃圾吗？是什么垃圾？

　　师：这些都是我们生活中产生的垃圾，如果大家不讲卫生，乱扔垃圾，我们的环境会变得怎么样？

　　师：你们有什么好办法减少垃圾或处理垃圾？

　　二、垃圾分类

　　师：刚刚，地球妈妈请小朋友把垃圾扔进了一个垃圾箱里，觉得太乱了，想请你们分分类，好吗？

　　师：老师这里有3个垃圾桶，表示什么意思呢？

　　让幼儿自己探索各种垃圾的分类。

　　看视频，听清洁小博士进行介绍可回收垃圾，不可回收垃圾和有害物质。然后进行检查刚刚幼儿分的垃圾。

　　师：根据刚刚学的.小本领在分一次，这次可不能错喽。

　　再一次检查

　　三、结尾

　　师：刚刚我们知道了可回收和不可回收还有有害物质的小本领，现在我们回去把教室的垃圾也进行一次分类吧！

　　《垃圾分类》的教案 5

　　设计意图：

　　在刚刚学*中班《幼儿创意学*课程》第八册《美丽村》时，孩子们开始关注身边的垃圾了，在与孩子们的谈话中我发现他们有时会被街道上成堆的垃圾震惊，都在讨论垃圾从哪来的？怎么样减少垃圾，使周围环境变得更美。我意识到让幼儿懂得如何处理垃圾，减少垃圾的危害势在必行。可是孩子们对垃圾分类没有清楚的概念，不知道将垃圾分类处理的意义，所以我设计了《垃圾分类从我做起》这节社会活动，带领幼儿认识垃圾分类标志，引导幼儿把垃圾分类放进垃圾箱，以便回收再利用，希望能帮助幼儿从小培养正确的环保生活态度，珍惜资源。

　　教材分析：

　　本次活动内容选自中班《幼儿创意学*课程》第八册《美丽村》的一节社会领域活动。《纲要》提出："4—5岁幼儿社会认知能力明显提高，有意行为开始发展，并具备了用简单语句交流的能力。"我班幼儿知道垃圾不能随便扔，但是没有分类投放垃圾的意识，不知道有些垃圾还可以回收再利用。本册教材的主题目标是认识环保标志，能做力所能及的事来保护环境。学***分类，培养分类投放垃圾的*惯。本次活动旨在通过培养幼儿进行垃圾分类的意识，了解垃圾分类的意义，懂得保护环境从我做起。

　　如今生活垃圾越来越多，不仅影响自然环境，更是危害到人们的健康。在幼儿周围的环境中也会产生很多垃圾，但在幼儿眼里却太过*常并不以为然，因为他们对垃圾的危害及如何处理缺乏了解，因此需要加以引导。通过本次活动让幼儿认识垃圾分类标志，并通过分类操作，从而使幼儿进一步感知哪些垃圾是可以循环再利用的同时，更好地了解垃圾分类的意义，从小培养幼儿垃圾分类的良好*惯，并能带动家庭、带动身边的人为创建良好生活环境做出贡献。

　　我将垃圾分类作为本次活动的重点。将懂得保护环境，节约资源作为本次活动的难点。

　　设计思路：

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出"选择幼儿教育活动应该贴*幼儿的生活，来源于生活"所以我将本次活动环节设计为：交流分享，说说生活中的垃圾——问题思考，商讨垃圾处理方法——辨析明理，懂得垃圾分类意义——实践操作，尝试进行垃圾分类，从幼儿的生活入手，再将学到的知识运用到生活当中去，带动身边的人一起保护环境，节约资源。

　　活动目标：

　　1、认识垃圾分类标志。

　　2、分辨回收的垃圾。

　　3、尝试进行垃圾分类。

　　4、了解垃圾分类的意义，懂得保护环境，节约资源。

　　活动准备：

　　1、课前请幼儿制作一张家里垃圾记录表，认真填写。

　　2、搜集并了解有关于垃圾分类的知识。

　　3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2个、幼儿分类用的生活垃圾、幼儿分类用的小垃圾箱。

　　4、分类垃圾箱大挂图、垃圾分类图片。

　　活动过程：

　　一、交流分享，说说生活中的垃圾。

　　师：孩子们，韩老师给大家布置了任务，请大家记录这几天家里产生的垃圾，你们完成了吗？（完成了）快把记录结果和旁边的小伙伴说说吧！

　　1、小组交流。（拿着记录表，互相说说）

　　2、个幼介绍。（谁想把记录结果说给大家听听？）

　　小结：每天我们的家里会产生许多垃圾，主要有废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类、厨余类、有毒有害类垃圾。这么多垃圾你们*时是怎么处理的？（放到垃圾箱里；如果孩子回答"可以分类放进垃圾箱"师说：你在哪儿看到分类垃圾箱的？）

　　二、问题思考，商讨垃圾处理方法。

　　（一）认识垃圾分类标志。

　　师：韩老师这儿就有两个垃圾箱，我们快来看看！

　　1、提问：仔细观察，你们发现了什么？（颜色、标志）（找两三个孩子说）

　　这是什么标志？

　　可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？

　　2、幼儿自由回答。

　　小结：这是可回收标志，这是不可回收标志。回收以后经过特殊处理能再为我们服务的就是可回收垃圾，这样的垃圾应该扔到可回收垃圾箱中；除了这些，剩下的就是不可回收垃圾，应该扔进不可回收垃圾箱中。

　　（二）讨论垃圾分类方法。

　　师：咱们记录的垃圾要跑进哪个垃圾箱？先把可回收垃圾圈出来，然后和旁边的小伙伴说说吧

　　1、幼儿小组讨论。（引导孩子说塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，电池、果皮是不可回收垃圾，也就是先说花圈的，再说不花圈的）

　　2、提问：谁愿意把讨论结果介绍一下？

　　3、个幼回答。

　　小结：哦，原来废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类是可回收垃圾（把分类图片贴过来）；厨余类、有毒有害类是不可回收垃圾。（贴图）（配课老师收走记录表和笔）

　　三、辨析明理，懂得垃圾分类意义。（让孩子多说，让家长重点解释）

　　师：咱们刚才分的特别好，韩老师特别佩服你们！为什么要将垃圾分类处理？

　　1、幼儿自由回答。（师表扬：你真是个搜集信息的小能手！）

　　《垃圾分类》的教案 6

　　【活动目标】

　　1、认识垃圾分类标志。

　　2、分辨回收的垃圾。

　　3、尝试进行垃圾分类。

　　4、了解垃圾分类的意义，懂得保护环境，节约资源。

　　【活动准备】

　　1、课前请幼儿制作一张家里垃圾记录表，认真填写。

　　2、搜集并了解有关于垃圾分类的知识。

　　3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2个、幼儿分类用的生活垃圾、幼儿分类用的小垃圾箱。

　　4、分类垃圾箱大挂图、垃圾分类图片。

　　【活动过程】

　　1、交流分享，说说生活中的垃圾。

　　师：孩子们，老师给大家布置了任务，请大家记录这几天家里产生的垃圾，你们完成了吗?(完成了)快把记录结果和旁边的小伙伴说说吧!

　　(1)小组交流。(拿着记录表，互相说说)

　　(2)个幼介绍。(谁想把记录结果说给大家听听?)

　　小结：

　　每天我们的家里会产生许多垃圾，主要有废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类、厨余类、有毒有害类垃圾。这么多垃圾你们*时是怎么处理的?(放到垃圾箱里;如果孩子回答"可以分类放进垃圾箱"师说：你在哪儿看到分类垃圾箱的?)

　　2、问题思考，商讨垃圾处理方法。

　　(1)认识垃圾分类标志。

　　师：老师这儿就有两个垃圾箱，我们快来看看!

　　①提问：仔细观察，你们发现了什么?(颜色、标志)(找两三个孩子说)这是什么标志?可回收物是什么意思?不可回收物是什么意思?

　　②幼儿自由回答。

　　小结：这是可回收标志，这是不可回收标志。回收以后经过特殊处理能再为我们服务的就是可回收垃圾，这样的垃圾应该扔到可回收垃圾箱中;除了这些，剩下的就是不可回收垃圾，应该扔进不可回收垃圾箱中。

　　(2)讨论垃圾分类方法。

　　师：咱们记录的垃圾要跑进哪个垃圾箱?先把可回收垃圾圈出来，然后和旁边的小伙伴说说吧

　　①幼儿小组讨论。(引导孩子说塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，电池、果皮是不可回收垃圾，也就是先说划圈的，再说不划圈的)

　　②提问：谁愿意把讨论结果介绍一下?

　　③个幼回答。

　　小结：

　　哦，原来废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类是可回收垃圾;厨余类、有毒有害类是不可回收垃圾。

　　3、辨析明理，懂得垃圾分类意义。

　　师：咱们刚才分的特别好，老师特别佩服你们!为什么要将垃圾分类处理?

　　幼儿自由回答。

　　《垃圾分类》的教案 7

　　目标：

　　1、懂得"垃圾分类"的意义，树立环保意识。

　　2、培养观察、分析、比较、分类等能力。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　准备：

　　1、用废泡沫、插塑积木等材料布置成的"江山"和"贺村"，其中"贺村"里散乱地放着一些垃圾。

　　2、各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。

　　3、5只垃圾分装桶，上贴5种标志4、录像机以及有关垃圾处理的录像带。

　　5、磁性图片若干，一次性塑料手套若干。

　　过程：

　　一、评选"卫生城市"1、引导幼儿观察、比较两个地方的环境，启发幼儿说说：你喜欢哪座城市？这什么？如果你住在贺村感觉怎样？

　　2、请幼儿用贴五角星的形式评选"卫生城市"。

　　3、引导幼儿讨论：为什么你们不选贺村？如果你住在贺村会有什么感觉？

　　4、教师小结：贺村满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而江山整洁有序，受人欢迎。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？下面我们一起来看录像。

　　二、了解垃圾分类与回收的方法1、教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。

　　2、认识"回收利用"标志。

　　①出示"回收利用"的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。

　　②讲解"回收利用"标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。）③启发幼儿设计"不能回收利用"的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。）

　　④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。

　　⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。

　　3、游戏：看谁做得对。教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似"Ｘ"的动作。

　　三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类1、组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？

　　2、出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。

　　3、组织幼儿戴上手套清理贺村的垃圾，并进行分类。

　　教学反思：

　　在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来，一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小朋友尝试根据U盘中的.垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比较好的。

　　《垃圾分类》的教案 8

　　目标：

　　1、懂得"垃圾分类"的意义，树立环保意识。

　　2、培养观察、分析、比较、分类等能力。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　准备：

　　1、用废泡沫、插塑积木等材料布置成的"江山"和"贺村"，其中"贺村"里散乱地放着一些垃圾。

　　2、各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。

　　3、5只垃圾分装桶，上贴5种标志

　　4、录像机以及有关垃圾处理的录像带。

　　5、磁性图片若干，一次性塑料手套若干。

　　过程：

　　一、评选"卫生城市"

　　1、引导幼儿观察、比较两个地方的`环境，启发幼儿说说：你喜欢哪座城市？这什么？如果你住在贺村感觉怎样？

　　2、请幼儿用贴五角星的形式评选"卫生城市"。

　　3、引导幼儿讨论：为什么你们不选贺村？如果你住在贺村会有什么感觉？

　　4、教师小结：贺村满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而江山整洁有序，受人欢迎。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？下面我们一起来看录像。

　　二、了解垃圾分类与回收的方法

　　1、教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。

　　2、认识"回收利用"标志。

　　①出示"回收利用"的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。

　　②讲解"回收利用"标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。）

　　③启发幼儿设计"不能回收利用"的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。）

　　④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。

　　⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。

　　3、游戏：看谁做得对。教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似"Ｘ"的动作。

　　三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类

　　1、组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？

　　2、出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。

　　3、组织幼儿戴上手套清理贺村的垃圾，并进行分类。

　　教学反思：

　　在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来，一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小朋友尝试根据U盘中的垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比较好的。

　　《垃圾分类》的教案 9

　　目标：

　　1、懂得"垃圾分类"的意义，树立环保意识。

　　2、培养观察、分析、比较、分类等能力。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　准备：

　　1、用废泡沫、插塑积木等材料布置成的"江山"和"贺村"，其中"贺村"里散乱地放着一些垃圾。

　　2、各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。

　　3、5只垃圾分装桶，上贴5种标志

　　4、录像机以及有关垃圾处理的录像带。

　　5、磁性图片若干，一次性塑料手套若干。

　　过程：

　　一、评选"卫生城市"

　　1、引导幼儿观察、比较两个地方的环境，启发幼儿说说：你喜欢哪座城市？这什么？如果你住在贺村感觉怎样？

　　2、请幼儿用贴五角星的形式评选"卫生城市"。

　　3、引导幼儿讨论：为什么你们不选贺村？如果你住在贺村会有什么感觉？

　　4、教师小结：贺村满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而江山整洁有序，受人欢迎。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？下面我们一起来看录像。

　　二、了解垃圾分类与回收的方法

　　1、教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。

　　2、认识"回收利用"标志。

　　①出示"回收利用"的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。

　　②讲解"回收利用"标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。）

　　③启发幼儿设计"不能回收利用"的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。）

　　④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。

　　⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。

　　3、游戏：看谁做得对。教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似"Ｘ"的动作。

　　三、将可能回收利用的.垃圾作进一步分类

　　1、组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？

　　2、出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。

　　3、组织幼儿戴上手套清理贺村的垃圾，并进行分类。

　　教学反思：

　　在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来，一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小朋友尝试根据U盘中的垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比较好的。

　　《垃圾分类》的教案 10

　　有益的学*经验：

　　学*如何进行垃圾分类，懂得垃圾分类的常识。

　　准备：

　　不同色的塑料桶或唐瓷桶四个（红、绿、蓝、白）、分类标签（金属、玻璃、塑料，有机物）、一袋准备扔掉的垃圾（纸盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果壳、易拉罐等物）。

　　活动与指导：

　　1．提议：垃圾分类很重要，可以把有用的垃圾回收，还可以减轻垃圾场工作人员的劳动量，真是一举两得的好事情。今天我们也来学一学垃圾分类吧。

　　2．出示一袋垃圾，通过提问引导幼儿分类。

　　（1）请小朋友按自己的想法把这袋垃圾里的物品进行分类，说说分类的理由。教师根据其分类情况给予肯有或建议。引导孩子们发现其中哪些是易燃的？（纸、果、壳、塑料）哪些是不易燃的？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是对土地无危害的？（纸、果壳）哪些是有危害的？（塑料），最后分出四种情况：有机物、金属、玻璃、塑料。

　　（2）请幼儿把这些垃圾和分类标签对位。

　　（3）请幼儿议论哪些颜色的桶适合放哪类东西？教师引导幼儿发现下面的对应关系：绿色——有机物；白色——塑料；蓝色——玻璃；红色——金属。然后将分类签贴于桶上。

　　3．考查幼儿对分类知识的掌握。

　　教师提供若干物品，请幼儿说出应扔到哪里。大家做判断。

　　4．把垃圾分类桶放置固定角，提示幼儿这样去做。