《雪孩子》教案(精选十篇)

　　《雪孩子》教案 1

　　教学目标：

　　1、通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法认识“烧”“灭”等14个生字，读准多音字“呀”；正确书写“旁”“赶”等9个生字，会写“空地”“唱歌”等11个词语。

　　2、通過为课文配插图、为插图做解说的学*活动，想象画面，续编故事，了解课文内容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子与小白兔之间的情谊。

　　3、朗读课文，学*默读课文。

　　4、感受句式特征并抄写。

　　教学过程：

　　活动一、回顾单元所学，初识雪孩子

　　1、出示雪景图，导入：

　　同学们，在这个单元前两课的学*中，我们通过想象画面，感受到山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，认识了淘气的雾孩子。看到这幅雪景图画，说一说你想到了什么？鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫一片，我们仿佛到了粉妆玉砌的世界。瞧，一个雪孩子出现了。

　　2、出示课题：

　　今天我们要学*的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事——（生读课题）

　　（设计意图：联系单元前两课的学*，创设雪天情境，启发学生想象，揭示课题，拉*学生与文本的距离，激发学生学*兴趣。）

　　活动二、识字小游戏，寻找雪孩子

　　1、自主学*，明确要求。

　　自读课文：

　　①读准字音，读通语句。不认识的字用自己学过的方法认读。

　　②标出自然段。

　　2、认读生字新词。

　　（1）出示认字表和写字表中的字，自己练读。

　　（2）与雪孩子做游戏，认读生字。

　　雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏，只有能认读“小雪花”后面藏的生字，读好语句，雪孩子才会再一次和大家见面。

　　第一组：认读“添”“柴”，字理学*“赶”。

　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”

　　“添”就是添加的意思。过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

　　出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地的意思。“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。现在的简体字“赶”，右边的“旱”字演变为“干”。“赶快”是抓住时机、加快速度的.意思。

　　想象画面读语句。

　　第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”。

　　烧得旺旺的烫人的火把火扑灭

　　“烧”“烫”和“灭”都与火有关，同样有火字旁，位置却不同，要分清字的结构和偏旁，记住字形。

　　第三组：语境中认读多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　当表示惊异的时候，“呀”读一声，用在重复的、表示动作的词语之后，表示重复做一个动作很长时间的意思的时候，“呀”读轻声。

　　练*朗读。

　　第四组：字理认读“冒”。

　　雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。

　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

　　“冒”字的本义是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。现在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗户里冒出黑烟”，就是黑烟一个劲儿地向外透、往上升；“帽子”是顶在头上的，所以“冒”字又引申为“顶着”的意思，雪孩子就是顶着呛人的烟去救小白兔的。

　　想象画面读句子：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

　　（设计意图：创设游戏情境，通过字理、看图、归类等方法认读生字，读好长句、重点语句，为读通课**准备。）

　　活动三、排列插图，了解雪孩子

　　1、出示学*任务：根据故事内容，为插图（四幅插图内容：雪孩子图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片）排列顺序，并说明理由。

　　2、学生分别出声读、默读课文，教师记录学生两次读书的时间。

　　3、说一说自己默读课文的感受和默读的方法。

　　4、小结：读文章的时候，为了提高阅读速度，我们可以选择不出声、速度快的阅读方法——默读。默读的时候要做到：书本*放在桌面，眼离书本一尺远，眼睛随着词句看，闭上嘴巴不出声。

　　5、全班交流，板贴四幅插图。

　　排列理由：雪孩子陪小白兔玩儿，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵美丽的白云。

　　（设计意图：感受默读的好处，学*默读的方法，通过为故事插图排列顺序的活动，激发学生的学*兴趣，整体感知故事内容。）

　　活动四、给插图做解说，走*雪孩子

　　1、明确学*任务：我给插图做解说。

　　2、自读课文，为给插图做解说做准备。可以出声读，也可以默读。

　　（1）关注描写雪孩子的语言和动作的词句，可以用课文中的语言，也可以展开想象，为插图做解说。

　　（2）为每幅插图配解说词，写在插图旁边。

　　第一幅插图（第1～3自然段）：可爱的雪孩子。

　　①讲插图：兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子。

　　②师生分别扮演兔妈妈和小白兔，分角色朗读出人物对话中不同的语气。

　　第二幅插图（第4～6自然段）：快乐的雪孩子。

　　①想象画面：小白兔是怎样给雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他俩说了什么？又做了什么？

　　②想象小白兔和雪孩子玩耍时开心的画面。

　　③想象畫面读第4～6自然段。

　　④小结：小白兔玩累了，赶快进屋添柴烧火，然后躺在床上睡着了，屋里面着起大火，小白兔却不知道。

　　（设计意图：通过分角色朗读，体会人物说话时的不同语气，借助插图，展开想象，感受小白兔和雪孩子玩耍时的快乐。）

　　第三幅插图（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。

　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　①结合雪孩子的动作、语言描写，展开想象，讲讲雪孩子救小白兔时的着急、冒火施救时的勇敢。

　　②想象雪孩子救小白兔时的画面，朗读第7、8自然段。

　　③想象雪孩子的所作所为，理解“终于”的意思，把句子补充完整。

　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，他xxxxxx，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　④小结：雪孩子看到小白兔遇到危险，奋不顾身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢与善良啊！

　　⑤观看雪孩子救小白兔的视频，可以在插图上补充解说词。

　　摄制厂的人员和我们一样，被雪孩子的勇敢行为所感动，结合故事内容，展开想象，拍了动画片。请同学们观看雪孩子救小白兔的视频，再次感受雪孩子的勇敢。

　　（设计意图：抓住雪孩子动作、语言等描写，展开想象，为插图做解说，感受雪孩子的勇敢与善良。）

　　第四幅插图（第9～14自然段）有情义的雪孩子。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　①去掉“很轻很轻”“美丽的”，与原句作比较，感受水汽的轻，白云的美，体会加上这样的短语使语句更加生动。

　　②看图想象：小白兔看着雪孩子变成的美丽的白云，他会对自己的好朋友说什么呢？想象画面朗读。

　　③小结：在小白兔心里，雪孩子没有离去，他变成天空中一朵美丽的白云，永远陪伴在小白兔身边，带给他温暖与爱。

　　④选择其中的一句话，为插图配语句。

　　第五幅插图：续编故事。

　　小白兔感激雪孩子对他的救命之恩，对雪孩子无比留恋。后来怎样了呢？请同学们发挥想象，续编故事结尾，并为其配上插图，补充在第五幅插图的位置上。

　　（设计意图：通过为插图配解说的活动，引导学生展开想象、续编故事，获得初步的情感体验。通过默读课文、朗读课文，感受雪孩子的勇敢与善良，以及雪孩子与小白兔之间的真挚情谊。）

　　活动五、识记生字，学写字词

　　1、识记生字。

　　（1）出示生字表，读生字，用自己学过的方法记生字的字形。

　　（2）与学*伙伴交流生字的识记方法。

　　（3）全班交流。

　　2、书写生字。

　　（1）把生字按照结构分类，观察字在田字格中的位置，每个生字写一个，做到书写正确、端正、整洁。

　　重点指导：“唱”“旺”“浑”“谁”“汽”“轻”。左右结构的字，左窄右宽；“轻”，车字旁最后一笔是提，与“浑”字右半部中的“车”字笔顺比较；“赶”字注意穿插避让；“旁”字上宽下窄。

　　（2）按照标准讲评、修改。

　　3、书写词语。

　　唱歌 赶快 旁边

　　水汽 浑身 很轻

　　时候 火星 回家

　　谢谢 空地 连忙

　　《雪孩子》教案 2

　　—、教学目的 ：

　　1、通过人物形象分析，教育学生学*雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。

　　2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色

　　教学过程：

　　—导入新课

　　同学们，上一节课我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想，在这个影片你最喜欢谁？（板书：雪孩子） 这部动画片主要讲了一件什么事，谁能给大家说一说？（这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危险，从大火中救出了小白兔自己却化了的故事。学生说时老师相机板书）

　　过渡语：说得对。同学们，这个故事就是我们今天这节课要学*的内容。请大家齐读课题。

　　二 课文学*

　　（ 一）1、老师就让大家来听这个故事，老师范读时，请同学们打开书，一边认真听，一边用笔标出本文有几个自然段？

　　2、本文有几个自然段？

　　（二） 默读课文第一段，想象故事发生前天气是怎么样的？（学生默读）

　　1、那么从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一天一夜、一片”这两个词语可以看出。

　　2、下面我们一齐来读读这段，大家重读“一天一夜、一片”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。

　　3、下了这么大这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家想一想，再说一说。（地上、树梢上、房顶上都堆积着厚厚的雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。地上盖了一层厚厚的雪，像穿了一件白棉衣；屋顶上堆满了雪，整个房屋就像一座白塔；树上堆满了雪，青松变成了银松。）

　　过渡语：这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？

　　（三）播放悠悠课件——课文第二、三段的朗读录音，学生边听边看课文，准备回答老师的问题。（因为兔妈妈给小白兔堆了个雪人，小白兔有了小伙伴，心里很高兴就不跟妈妈去了。）

　　1、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让小白兔都不想和妈妈一起出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）

　　2、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边借助我们上节课欣赏的动画片展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩累了坐下来休息时，会互相说些什么呢？

　　（四）小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。（学生齐读课文）投影出示插图五，你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。

　　（五）放课文的第六段朗读录音。这是一件什么事呢？眼前这情况多么让人着急啊，让我们带着着急的心情，一齐来读读第六段。（学生齐读课文）

　　1、雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？（雪孩子也非常着急）

　　2、从什么地方可以看出？（飞快的跑了过去）

　　3、谁来读读第七段，读出雪孩子非常着急的心情。

　　4、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，你们想象一下它是怎样做的呢？（雪孩子是这样做的，它冒着呛人的烟、烫人的火找小白兔。）

　　5、老师再让大家看一遍动画片中的这一幕，大家看看，想想在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？ 学生谈感受。

　　6、文章六、七段写的就是我们刚看到的内容，请你们自己带着自己感受读这两段。

　　老师语言渲染，指导朗读：的确，在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。冲出屋来时，它已经没有什么力气了。它全身的雪在不住地融化，可它仍然紧紧地抱着小白兔，摇晃着身体一步一步地向前走去。（声音越来越低沉）它想坚持把小白兔抱到一个最安全的地方，但它已经没力气了，最后，它的头也完全融化了，眼珠掉到了地上，我们的雪孩子化成了一地的水。（停顿）现在，请你们一齐来有感情地读读第六、七段。

　　7、再指名读。

　　（六）1、小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔会怎样？

　　2、多好的雪孩子啊，难道它真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？不，它不会离开我们的，你们看，它不是还在吗？（放录象）雪孩子变成白云一朵。齐读课文第八段。（重点指导朗读并理解：一朵很美很美的白云）

　　三、思维拓展：雪孩子还会再回来吗？如果小白兔和雪孩子再次相见，他们会说些什么？

　　四、作业：将课文有感情的读给家长听两遍。然后再合上书将《雪孩子》的故事讲给他们听一遍。

　　板书设计：

　　19 雪孩 子

　　雪孩子——救好朋友——化了——变成白云

　　舍己救人

　　《雪孩子》教案 3

　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学*和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　二、教学分析

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学*雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示.课件，突出重点，突破难点。

　　本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学*语文的成就感。课后的练*安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　三、教学目标

　　1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示.课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

　　五、教具

　　多媒体的.课件

　　六、教学过程设计

　　1．谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语.文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　2．创设情境，整体感知

　　“这篇课文写了雪孩子的`什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

　　3．阅读新课，理解课文

　　有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好*惯。然后采用“自主、合作、探究”的学*方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

　　4．培养能力，发展思维

　　这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学*方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　5．演示.课件，突破难点

　　为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　6．拓展延伸，发散思维

　　“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个.课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示.课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学*的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　7．.总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　8．朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　七、教学评价设计

　　《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学*过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：

　　1．知识能力。

　　我会写的字：

　　我会认的字：

　　我会认的偏旁：

　　2．过程与方法。

　　我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。

　　我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。

　　3．情感态度与价值观。采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。

　　八、教学回顾

　　这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　特色一：动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学*性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学*，在快乐中成长。

　　特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

　　特色三：重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。

　　《雪孩子》教案 4

　　一、活动设计背景：

　　幼儿园的小朋友绝大多数都是独生子女，在集体生活中与人交往的能力很差，对朋友的认识淡漠，不懂得分享等等问题较多，为了让孩子们能从小养成与人为善的健康心理及行为，设计了本课，让他们尝试处理与小伙伴在交往中遇到的问题，享受这种交流的乐趣，体验分享的快乐。

　　二、活动目标

　　1、通过找朋友介绍朋友等游戏，激发学生对与朋友友好相处的美好情感

　　2、学*与人交往的基本原则，体验交友的乐趣

　　3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力

　　三、教学重点、难点

　　重点：认识朋友的重要性。

　　难点：如何交朋友

　　四、活动准备:

　　PPT、空白卡片、彩笔，音频等

　　五、活动过程

　　(一)、引出主题

　　1、自制短片《孤独的小熊》(内容：因为骄傲、自私，小熊没有一个好朋友，它感到非常孤独)。

　　2、提问：没有朋友的小熊是什么样的心情呢?(生：难过、孤单、害怕……)

　　3、师：是呀，没有朋友是件多么让人难过的事啊!朋友会带给我们许多的快乐!小朋友，你有没有给自己带来快乐的好朋友呀?给大家介绍一下吧!

　　(二)体验快乐

　　1、小朋友为大家介绍自己的好朋友，并分享与好朋友在一起的快乐的事情。(老师在学生讲述过程中给予肯定和鼓励)

　　2、小朋友我们来跟着音乐一起来找自己的好朋友吧!接下来我们一起进行一个有趣的游戏吧!

　　(三)、结交新朋友(学*如何结交朋友)

　　1、有朋友真好，大家还想结交一些新朋友么?

　　2、和老师交朋友。(选几个愿意和老师交朋友的学生和老师互动，要求学生赞赏夸奖老师的优点，同事老师夸奖小朋友的优点，学生体验发现他人优点和赞赏他人的乐趣)。

　　3、让学生跟班级中更多的同学交友，进一步体验如何交友和交友的乐趣。(背景音乐《找朋友》)

　　(四)、友情传递

　　好朋友为我们带来这么多的快乐，我们也要送给好朋友一份特别的礼物，在空白卡纸上画上你喜欢的画或者写上你喜欢的一句话送给好朋友。

　　(六)拓展

　　回家和爸爸妈妈、邻居的小朋友交朋友。

　　六、教学反思

　　本次语言教育活动紧紧围绕着学近反义词而展开，通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感，在观察实物中理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的'语言表达能力是本次活动的重点。充分调动幼儿的学*积极性，巧妙地设计了一系列活动，通过运用各种感观，在看看、说说、想想、动动、找找、做做等活动中，让每个幼儿思想活跃，积极主动地与教师和同伴交往，使幼儿的语言表达能力得到了很好地发展发展想像思维，举一反三。让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。

　　如果让我重新上这节课，我会准备更多样些实物，在教学过程中进行更加有趣的游戏活动,寓教于乐满足幼儿好奇心激发其学*兴趣，使幼儿在轻松愉快中学*，掌握的知识更加牢固。

　　《雪孩子》教案 5

　　活动目标：

　　1、萌发关爱残疾人的情感。

　　2、从故事中认识不同的学*态度与方法。

　　3、运用触觉探索物品的特征，感受眼睛的重要性。

　　活动准备：

　　1、故事《4只瞎了的小老鼠》，图片大象，遮挡式图片树叶。故事雪孩子教案。

　　教材解读：

　　《雪孩子》是二年级第七单元第三篇课文。本单元围绕“想象”这个主题编排了三篇课文。本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。

　　《雪孩子》是一篇童话故事，讲述的是一个雪孩子给小白兔带来了欢乐，当小白兔被困大火中，勇敢的雪孩子冒着熊熊烈火救出小白兔，最后自己变成了白云的故事。文章富有童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象；有利于老师创造性地理解和使用教材。看图读文，情景朗读，能帮助学生获得真实的情感体验，进而感受雪孩子的高尚品质。

　　本单元在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要求，这就意味着要进一步发展学生的阅读能力。

　　教学设计解读：

　　课时划分：

　　《雪孩子》这篇课文较长，从故事内容来划分，总共可以分成三部分：雪孩子和小白兔一起玩耍，给小白兔带来了欢乐；小白兔家里着火了，勇敢的雪孩子从大火中救助小白兔；救出小白兔后，雪孩子自己却化成了一朵白云。课文我准备分成3课时上完，本节课设计的是第2课时，抓住默读和雪孩子救火，从而感悟人物形象来设计整堂课。

　　教案设计：

　　结合新课标的要求，确定本课的'教学目标如下：

　　知识与能力目标：学*默读的阅读方式，读出人物对话中不同的语气。

　　过程与方法目标：通过创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

　　情感态度与价值观目标：了解故事内容，感悟雪孩子的善良，勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

　　教学准备：PPT雪孩子人物形象图

　　教学过程：

　　（一）旧识导入，巩固所学

　　开课直奔主题，课件出示上节课所学生字词，用学生喜欢的“开火车”形式认读生字词，由字自然过渡到词语的认读中，运用“火眼金睛”（课件中生字词被挡住了，快速出示，看谁最认真，第一个准确的读出来）的方式认读词语，此环节的设置考虑到低年级学生的年龄特点，运用小游戏，吸引学生的注意力，激发学生的识字兴趣。

　　（二）字词盘点，指导书写

　　此环节设计书写环节，目的是让课堂衔接的更完美，生字词学生们都掌握了，那会不会写呢？自然过渡到生字词的教学中。课堂上我坚持识字、写字有机结合；坚持指导写字和训练“两姿”、培养*惯有机结合；坚持课堂评价与写字教学有机结合。在此环节做到精讲多练重纠正。

　　首先课件出示“唱”和“赶”，然后请同学们先观察字的结构，并请人说一说你觉得书写这个字需要注意什么？让学生学会自己观察，总结；在学生观察的基础上教师有效的规范，并示范；然后让同学们通过换一换、加一加、减一减的方式，了解字意；接着请同学们在书本上书写三遍，书写时强调书写的坐姿和良好的写字*惯，教师巡回指导，发现不规范处及时规范；最后互评环节，说一说谁写的好，为什么，教师最后做总结。

　　（三）品读课文，感悟形象

　　我们认识了这么多的生字宝宝，老师又为你们带来了一位新朋友(出示雪孩子形象图）这一环节的设计也是考虑到低年级学生更喜欢实际物品，让学生们跟着雪孩子一起走进课文，继续学*。

　　本节课第一次提到默读的方法，先由老师讲解什么是默读以及默读的好处；再有学生齐读默读小技巧，进一步理解默读要做到：不出声、不指读、心里读……为了让学生们进入默读状态，在读之前我课件上出示了第一个问题：说一说课文讲了谁和谁的故事？接着又让学生默读本节课所学段落6—9自然段，提出了第二个问题：小白兔熟睡后，又发生了一件什么事情呢？让学生带着问题去默读，掌握思考解决问题的捷径，甚至学生会进一步明白，要思考解决完一系列问题，必须认真思读，提高自我默读速度。

　　在理解人物形象时，鼓励学生大胆想象，如果自己是雪孩子，自己会怎样做？同时通过情境朗读的方式，让孩子们在读中感悟形象。

　　这一环节的设计让学生从雪孩子发现小白兔家着火到朝小白兔家奔去，再到最后冒火救出小白兔时心中所想以及做了什么动作来体会人物形象。这个环节设计了“大胆想象”“抓关键词想象画面”“演一演”“观看视频，结合图片，说一说哪里让你最感动？”“回归文本，再次品读”这五个教学方法。

　　“大胆想象”环节中，让学生想象如果发现自己的朋友困火中，自己会怎样做？雪孩子又会怎样做？

　　“抓关键词想象画面”抓住“冒着”“冲进”等关键词语，感受雪孩子着急的心情以及雪孩子勇敢的品质。初步了解人物形象后，进行“演一演”和“观看视频，结合图片，说一说哪里让你最感动？”在这个环节中，让学生从想—说—表现，有利于学生更形象的体会雪孩子的心情，为下节课学*雪孩子化成白云，我心中所想做铺垫，同时也活跃课堂氛围。

　　最后“回归文本，再次品读”运用小组赛读的方式，读出感情。这一环节课件上以动态烈火为背景，同时加上紧张的音乐，营造紧张的氛围。紧接着一个问题抛出来：此时此刻，在你心中雪孩子是一个怎样的孩子？学生们通过前期的读，在读中感悟出雪孩子的善良、勇敢、乐于助人。这一系列的环节设计充分激发了学生的主动意识和进取精神。

　　（四）拓展延伸、发散思维

　　从雪孩子的精神中迁移到我们的生活中：说一说你身边有没有像雪孩子这样的人？呼吁学生：只要我们一直保持一颗善良、乐于助人的心，我们就能永远和雪孩子在一起。此环节的设计把语文教学与生活紧密结合，让学生将在语文课堂上学*的内容用到实际生活中去，做到学以致用，丰富生活经验，同时促进了学生语文素养的整体推进

　　（五）板书设计

　　本节课板书借用简笔画——一种无声的语言，把语言文字转化为直观、形象的画面，借助画面的艺术表现力，加深对文字内容的理解。板书中间设计雪孩子人物形象，周围分别写上，你眼中雪孩子的形象和课文中学孩子的形象是怎样的词语，这样设计直观、通俗易懂，符合低年级的学生特点，最后总结时：只要我们一直保持一颗善良、乐于助人的心，我们就能永远和雪孩子在一起。教师边说边画一个大爱心，有助于进一步升华感情。

　　《雪孩子》教案 6

　　活动目标：

　　1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　3、萌发对文学作品的兴趣，学*雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　活动准备：

　　丰富有关冬天的常识、多媒体课件

　　活动过程：

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　（1）什么时候会下雪？

　　（2）下雪的`时候可以干什么？

　　2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。

　　提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？

　　3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。

　　（1）提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？

　　（2）提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？

　　（3）提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？

　　（4）提问：

　　①雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的变化？

　　②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢？

　　③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？

　　4、延伸活动

　　（1）引导幼儿继续探索：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？

　　（2）下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。

　　《雪孩子》教案 7

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　２、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、通过不同方式的学*，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重点】

　　认识１０个生字，知道雪会变成云。

　　【教具准备】

　　雪与云相互变化的课件。

　　【学前准备】

　　布置学生课前读通课文。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　教学要求

　　１、认识１０个生字，认识１个偏旁“子”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　教学重点

　　认识１０个生字，知道雪会变成云。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

　　二、创设情境，整体感知

　　１、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！

　　２、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情？

　　三、看图自读课文

　　１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图？为什么？

　　２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

　　３、标画课文的自然段。

　　四、检查自读情况，读后正音

　　１、指名接读课文，互相评价。

　　２、正音后同位互相接读课文。

　　五、阅读新课，理解课文

　　１、阅读理解第一自然段：

　　⑴学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么？

　　（读懂了雪下得非常大！）

　　⑵“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的`学*方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

　　⑶指导学生读出雪大的感觉。

　　２、阅读理解第二三自然段：

　　请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。

　　３、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间：

　　⑴这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”学生采取“自主、合作、探究”的学*方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。

　　⑵议论：

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

　　（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。）

　　⑶朗读训练，伴着优美的音乐（雪绒花）、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

　　六、总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

　　他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？

　　板书：

　　舍己救人

　　小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学*的榜样。

　　七、朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　八、课堂作业

　　１、抄写你最喜欢的句子。

　　２、用可爱一词写一句话。

　　板书设计

　　雪孩子舍己救人可爱

　　《雪孩子》教案 8

　　一、预设目标

　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：通过不同方式的学*，了解雪与云之间的变化过程。

　　二、教学重点：

　　认识10个生字，知道雪会变成云。

　　三、课前准备：

　　雪与云相互变化的录像带或课件。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程

　　（-）看图说话，初步感知课文

　　1、 出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

　　2、 指名说说

　　3、 小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

　　4、 带着问题，边看图边听老师讲故事

　　4、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的'叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

　　5、板书雪孩子，学*孩字，

　　（二）自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　(三)检查自读情况，读后正音

　　（1） 注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

　　（2） 会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

　　(四)读读议议

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

　　（1） 指名读读文中的句子

　　（2） 指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

　　（3） 说说小白兔望着白云会说些什么。

　　2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

　　3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

　　(五)朗读指导：

　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?

　　2、把你的这种感情用朗读表现出来

　　（六）续编故事：

　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

　　(七)字词练*

　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

　　2、完成课后读读说说：

　　（1）填写课后的词语

　　（2）你能说几个这样形式的词语吗？

　　《雪孩子》教案 9

　　【预设目标】

　　1、情感与态度目标：

　　理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　2、知识与技能目标：

　　认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、过程与方法目标：

　　通过不同方式的学*，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重点】

　　认识10个生字，知道雪会变成云。

　　【课前准备】

　　雪与云相互变化的录像带或课件。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、看图说话，初步感知课文

　　1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

　　2、指名说说。

　　3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

　　4、带着问题，边看图边听老师讲故事

　　5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的'叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

　　6、板书“雪孩子”，学*“孩”字。

　　二、自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　1、注意读准生字词尤其是：

　　让、往、烧、知。

　　2、会读：

　　“累、息、柴、救、却”以及多音字“着（zhao）”

　　四、读读议议

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

　　⑴　指名读读文中的句子

　　⑵　指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）。

　　⑶　说说小白兔望着白云会说些什么？

　　2、雪孩子是怎样飞到天上的？

　　（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

　　3、读读课文想一想：

　　雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？

　　（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

　　五、朗读指导

　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？

　　2、把你的这种感情用朗读表现出来。

　　六、续编故事

　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

　　七、字词练*

　　1、认记生字：

　　把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

　　2、完成课后“读读说说”：

　　⑴　填写课后的词语。

　　⑵　你能说几个这样形式的词语吗？

　　八、指导写字

　　《雪孩子》教案 10

　　【教材分析】

　　《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学*语文的成就感。

　　【学*目标】

　　1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　了解课文内容，懂得当别人有困难的'时候，要勇于伸出援助之手。

　　【课前准备】

　　课件;生字词卡片。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.出示雪孩子的图片，问：这是什么?

　　2.板书“雪孩子” ，齐读课题。学*“孩”，认识偏旁“孑”。

　　3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢?今天我们一起来学*。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。

　　2.读后，说说你发现了什么?与我们以前学的课文有什么不一样?

　　3.出示生字新词，自主识字。

　　注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着” 的读音。

　　4.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的?

　　“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。

　　5.指名读课文，说说你读明白了什么?(下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。)

　　三、朗读课文，探究感悟

　　1.看图自读课文：想想每幅图上画了什么?标画课文的自然段。

　　2. 学*第一自然段。

　　(1)学生看插图一，自由读第一自然段。

　　(2)你从这段读懂了什么?(雪大)

　　(3)从哪儿能看出雪下得大呢?引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。

　　(4)你能通过读让我们感受雪很大很美吗?自己试读。

　　(5)指名读。

　　3.学*第二、三自然段

　　(1)观看插图二、三，图上画了什么?看出小白兔心情怎样?

　　(2)指导朗读，指读、表演读。

　　(3)用“漂亮”练*说话。

　　(4)理解又唱又跳。(表示两个动作同时进行。)

　　练*：又( )又( )(又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆 )

　　4.学*第四—七自然段

　　(1)轻声读课文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接着发生了什么事?

　　(2)从哪儿看出雪孩子很着急?指导读句子。

　　(3)雪孩子不顾自己，飞快冲进火海，此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子?(体会雪孩子的勇敢)

　　(4)雪孩子救出了小白兔。自己却化了。如果你是小白兔，看这化成水的雪孩子会怎么样?带着这种感受读第七自然段。

　　5.学*第八自然段。

　　(1)思考：雪孩子到哪里去了呢?雪孩子是怎样飞上天的?

　　(2)演示：雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。

　　(3)雪孩子还会回来吗?自由发言。

　　(4)朗读点拨：读出小白兔难受的心情。

　　(5)小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么吗?

　　四、朗读全文，升华主题

　　(1)朗读，回答：你喜欢雪孩子吗?为什么?

　　(2)如果遇到别人有困难，我们应该怎么办?(当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。)

　　五、布置作业

　　1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2.将课文中的故事讲给别人听。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么?

　　2.认读生字。

　　二、指导写字

　　1.出示“我会写”的字：瓜、衣、来。认读、组词。

　　2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

　　3.示范写，边写边指导。

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇*短，左撇竖长，与捺对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

　　4.念笔画、笔顺。

　　5.学生描红练*书写，教师个别指导。

　　三、积累拓展

　　1.巩固生字

　　孩(左右 孑) 让(左右 讠) 起(半包围 走)

　　玩(左右 王) 往(左右 彳) 觉(上下 见)

　　烧(左右 火) 知(左右 矢) 道(半包围 辶)

　　化(左右 亻)

　　2.课后练*：读读说说。

　　四、布置作业

　　书写生字。

《雪孩子》教案(精选十篇)扩展阅读

《雪孩子》教案(精选十篇)（扩展1）

——《雪孩子》教学设计（精选十篇）

　　《雪孩子》教学设计 1

　　【设计理念】

　　根据低年级学生的学*特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。

　　２、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。

　　３、感受雪孩子舍己救人的精神。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学流程及设计意图】

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　１、识记生字，读顺课文，走进故事情境。

　　２、初步感受雪孩子的精神美。

　　〖教学环节〗

　　一、导入情境

　　一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。

　　二、读课文，识生字

　　１、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。

　　２、教师范写课文生字，注意听清生字读音。

　　３、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

　　４、识记生字：

　　⑴ 这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住？

　　⑵ 个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化：

　　① 出示句子：

　　她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

　　这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。

　　提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

　　② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　　③ “觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。

　　④ “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

　　⑤ “化”字义需点拨，组词：融化、化成。

　　延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）

　　三、再读课文，感受情境

　　１、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

　　２、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

　　３、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

　　四、小结

　　这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

　　五、作业

　　抄写生字和词语。

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　１、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。

　　２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

　　３、有感情地朗读课文。

　　〖教学环节〗

　　一、复*生字，导入新课

　　１、开火车的形式接读生字。

　　２、生字组词，一字开花。

　　３、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。

　　（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）

　　二、说图意，读课文，感悟情感美

　　１、教师播放课件，显示书上的８幅图，说图意：

　　⑴ 教师播放的８幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。

　　⑵ 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？

　　２、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：

　　⑴ 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？

　　（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。）

　　⑵ 第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。

　　⑶ 第三幅画面重点理解“又唱又跳”：

　　① 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的。

　　② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？

　　又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又……又……又……又……

　　⑷ 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？

　　⑸ 第五幅画面指导把句子读通读顺：

　　“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

　　⑹ 第六幅画面想象：

　　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？

　　⑺ 第七幅画面：

　　① 想象：

　　雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？

　　② 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。

　　③ 讨论：

　　雪孩子还会回来吗？

　　⑻ 第八幅画面：

　　① 指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

　　② 打擂台朗读，评选擂主。

　　三、总结课文

　　１、你喜欢雪孩子吗？为什么？

　　２、齐读全文。

　　四、作业

　　把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。

　　【本案亮点评价】

　　本案设计具有以下特点：

　　一、读中识字

　　初读课文，遇到不认识的字圈出来，同桌互助，认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。

　　二、读中观图

　　教师巧妙地利用课文中的八幅插图，打乱顺序，重新排列，并联系图画理解重点词语。

　　三、读中说话

　　讲图画中的故事，根据画面说大意。

　　四、读中想象

　　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样救小白兔的？这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。

　　五、读中悟情

　　雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。

　　《雪孩子》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、通过人物形象分析，教育学生学*雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。

　　2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色。

　　教学重点：

　　会识生字、会写生字有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　知道雪会变成云等自然常识。

　　教具准备：

　　课件生字卡片、课件

　　教学时数：

　　一课时

　　教学步骤：

　　教师、学生活动

　　补充 修改 反思

　　（―）导入新课

　　同学们，活动时间我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想，影片着力刻画的主要形象是谁？（板书：雪孩子）

　　雪孩子做了哪些事情？谁能概括地说一说？

　　（当兔妈妈出去找萝卜时，雪孩子成了小兔子的好伙伴；当小松鼠和小鸟遇难时，雪孩子救了他们；小兔家失火时，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）

　　过渡语：这节课我们通过欣赏影片中那充满诗情画意的镜头，理解和学*雪孩子那崇高的思想品质。

　　（二）评析影片

　　过渡：在一个寒冷的冬天，冰雪覆盖了森林，覆盖了原野，兔妈妈要出去找萝卜，小兔于很想跟着去。可是外面很冷，一个人在家又很孤单，兔妈妈想起堆一个雪孩子与小兔子做伴。让我们看剪辑镜头，看一看免妈妈和小免于是怎样把雪孩子堆出来的？

　　（观看剪辑片断一）

　　（1 用雪做身躯；2 竹叶当头发；3 竹筐做帽子；4 用龙眼核做眼睛；5 红萝卜做鼻子。）

　　过渡：在一个冰天雪地的冬天，一个活泼可爱的雪孩子诞生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎样和小兔玩耍的？

　　（观看剪辑镜头二）

　　（雪孩子和小兔子在广阔的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他们玩得可高兴啦。雪孩子帮助小兔子摆脱了孤独，让兔妈妈放心地出去找萝卜。）

　　过渡语：小兔子玩累了，他邀请雪孩子到家里烤火。雪孩子却执意不肯，为什么？（因为雪孩子是雪的身躯，遇到火会融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子虽然是雪的身躯，却有一副火热的心肠。请大家看小松鼠和小鸟遇到了什么危险，雪孩子是怎样救助他们的？

　　（观看剪辑片断三）

　　（用帽子接住从树上跌下的松鼠；用帽子温暖了冻僵的小鸟）

　　过渡语：救助了小松鼠和小鸟后，雪孩子一边滑雪，一边唱歌，说明他现在心情怎样？从这里我们看出雪孩子有什么样的思想品质？有什么样的美好心灵？

　　（板书：助人为乐 纯洁善良）

　　过渡语：玩累了的小兔子回到家里倒头便睡，不料炉灶里的火燃着了灶边的木柴，又燃着了房子，刹时间，小兔家燃起了熊熊大火。危急时刻，又是雪孩子挺身而出，冲进火海。大家请看雪孩子是怎样救小兔子的？雪孩子的身体发生了什么变化？

　　（观看剪辑片断四）

　　（1、雪孩子飞身赶到小木屋前，看到火越烧越大，情况万分危急，他就用力撞门而入，可是火太大，他被顶了回来。2、雪孩子又试图用雪把火扑灭，火太大了，无济于事。3、危急时刻，雪孩子不顾被火融化的危险，一头冲进火海，从浓烟烈火中抱起小兔子，奋力跳上窗台，破窗而出。4、 雪孩子的身体已经开始融化，但他坚持着轻轻放下小兔子，随即化成一汪纯净的雪水。）

　　教师小结：雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，他雪的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的'雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

　　他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？

　　（板书：舍己救人）

　　小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学*的榜样。

　　（三）艺术特色

　　过渡：〈雪孩子〉是一部优秀的动画片，描述了一个感人的童话故事，用流畅的线条勾画出雪孩子这一形象，造型活泼有趣，受到了人们特别是少年儿童的喜爱。影片还注意用色彩的变化烘托渲染特有的氛围。

　　（板书：童话 造型 色彩）

　　大家请看这个镜头，注意观察画面以什么颜色作为表现冬天森林的主体色调？让人感觉到这是个什么样的世界？

　　（课件观看剪辑片断五）

　　（寒冬季节，冰雪覆盖着森林，寒风呼啸着，本是一派肃杀寒冷的景色，但剧作者以浅蓝、白色作为表现冬天森林的主体色调，肃静、纯洁，把我们带到了一个冰清玉洁的童话世界，创造出故事发生特有的背景。并通过雪孩子与小兔子在森林中玩耍，将这一背景展现得更加广阔，也较好地衬托了雪孩子纯洁善良的品性。）

　　过渡语：除了主体色调，在不同的场景中运用不同的色彩。

　　当小木屋失火后，镜头出现了什么色彩？

　　（红色与黑色表现了烈火熊熊、浓烟滚滚的场景，渲染出万分危急的氛围。）

　　当雪孩子融化以后，天空的色彩又发生变化，请看兔妈妈与小兔子一起缅怀雪孩子时，雪孩子变成什么形象，天空变成什么颜色。

　　（观看剪辑片断六）

　　（剧作者以流畅的线条和白色基调勾画出雪孩子在人们心中纯洁美好的天使形象。这时影片采用了金黄的色彩表现热烈的天空背景，使意境更为广阔。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壮举。）

　　过渡语：影片不但注意了色彩的变化，还巧妙地运用了插曲。（板书：插曲）

　　一般故事片通常用一首插曲做主题歌，而这部美术片却用了三首插曲。想一想，这三首插曲分别出现在哪个情节？表现了什么主题？

　　（第一首是《挥起小铁锹》，在小兔子和妈妈堆雪人时唱的，表现了母子俩在堆雪人时的轻快节奏和欢快心情，揭示生活的美好情趣。

　　第二首是当雪孩子救了小松鼠之后，一边滑雪一边唱的《雪花儿，雪花儿》，让我们体会到雪孩子助人为乐的美好心情。

　　第三首是雪孩子融化之后齐唱的《蓝蓝的天上升起白云》，表现了兔妈妈和小兔子对雪孩子的无限缅怀和眷恋之情，也赞美了雪孩子舍己救人的精神。）

　　小结：这三首插曲，语句清新，抒情自然，对揭示影片思想内容，表现人物内心世界，起到很好的作用。让我们再来欣赏一下《雪花儿，雪花儿》这首歌，会唱的可以跟着一起唱。

　　（放剪辑片断七，投影出示歌词。）

　　结束语：这节课大家理解得很好，发言很精彩，谢谢大家，下课。

　　板书设计：

　　雪孩子

　　纯洁善良 童话

　　助人为乐 造型

　　舍己救人 色彩

　　《雪孩子》教学设计 3

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　我对教材做简要说明《雪孩子》小学语文实验教材册第19书这一篇动人的童话故事书文以连环画的让每个人都感触到雪孩子善良的心灵本篇首次不注拼音的书文这对教学挑战让学生尝试阅读有利于激发学*兴趣培养学生借助图画阅读的能力。

　　2、教学

　　新《书程标准》指出：“小学语文人文性与工具性的”“语文书程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感与价值观的综合”基于对理念的理解综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点我制定本书教学为：

　　知识与能力：

　　会认10个字会写3个字学偏旁“子”字旁流利朗读书文培养语言表达能力、想象力及思维能力。

　　过程与方法：

　　综合运用多种教学手段帮助学生理解书文内容。

　　情感与价值观：

　　书文内容懂得当别人有的时候要勇于伸出援助之手。

　　3、教学重难点

　　识字教学低年级语文教学的内容为此我本书教学：识字写字和朗读书文。

　　学生首次接触不注拼音的书文难点为借助图画阅读激发学生学*语文的成就感。

　　二、说学情

　　学生半年的学*也的识字能力但学生对书文的理解感悟力还孩子好奇、爱、易受感染的心理特点容易被新鲜的事物所吸引。

　　三、说教法

　　从学生情况教学时主要采用情景教学法的学*环境学生自主识字运用多媒体将学*内容直观形象地展现我还采用了观察法文中插图的作用以图带文图文并茂来激发学生的兴趣了对书文的学*新的《语文书程标准》对学段了“喜欢阅读感受阅读的乐趣”要求在教学中让读贯穿以读带讲在读中问题在读中探究情感体验激励学生的学*信心我多次鼓励、欣赏让学生体验到的乐趣。

　　四、说学法

　　“教不教”新《书程标准》一再提醒：自主合作探究时代需要和行之的学*识字我让学生尝试自主识字四人合作识字交流识字方法让学生自主质疑合作解疑快乐地学*而拼音学*还不扎实的学生建议借助图画阅读还可以猜读、跳读等激励学生自主学*的意识使学生收获自学的乐趣学*语文的自信心。

　　五、说教学过程

　　我打算两个书时来本书教学任务书时导入——新授——运用的思路书时在书时基础上练*书写并拓展延伸据此我将对书时详细。

　　1、激趣导入揭示书题

　　好的开头一半为激发学生的学*兴趣我先用多媒体书范文创设大雪覆盖申请川、房屋、田野的情境学生观察后回答：看到景物？学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪基础上学生找出这书文哪段内容然后指读自然段。

　　接着书范文出示书文的幅插图问学生兔妈妈在堆学生会说堆雪孩子顺势我板书“雪孩子”并认识“孩”字。

　　紧接以问题引入段：兔妈妈为要对雪孩子呢？学生带着问题读段培养学生边读书边思考的阅读*惯在学生交流读书收获的过程中板书“小白兔”学*“让、起、玩”三个字”。

　　最后问题“雪孩子和小白兔之间会故事呢？你们想读一读吗？”调动起学生的读书兴趣。

　　2、图文并茂自读书文

　　本书注音的难度在初读书文时我书范文学*任务让孩子仔细看图3——8想想每幅图上画了再图文对照圈出不认识的字同桌合作交流不认识的字的方法给学生自主学*、探究。

　　3、合作学*纠正读音

　　低年级识字量单单在书堂上就能解决的了的教给学生识字的方法尤为在检查识字时我采用认读雪花生字卡片的游戏就又一次调动了学生的性我还将书文中的10个生字书文内容编成一首短小的儿歌（兔妈妈她赶早连忙出去找食物小白兔点旺火合上眼晴睡大觉着了火化成灰全都不知道雪孩子把她救从此变成白云美）将生字的语言环境改换了就地检测了学生的情况。

　　4、入情入境朗读感悟

　　阅读学生个性化的重在自悟我让同桌互相读、开火车读指名读读等一系列读的活动让孩子把书文读通读顺了生字学*为精读书文铺垫然后评价读让学生评价激励进步既让学生感悟了书文的情感又培养学生鉴赏美文的能力在教学过程中我以合作者组织者的身份为学生架设探究的*台给学生展示自我的空间。

　　5、细读品味情感

　　问题“雪孩子和小白兔玩的高兴吗”学生读好“他和雪孩子又唱又跳玩的很开心”一句并鼓励学生用“又……又……”来说短语、句子学生的语言积累。

　　问题“雪孩子融化了去哪里呢？”让学生找出句子读一读学生读好“他飞到了空中成了一朵白云一朵很美很美的白云”并启发学生思考这云为很美也许学生会说雪孩子救了小白兔做了一范文好事也许会说雪孩子飞到天空中他心地善良学生说的不理想教师总结：当小白兔家里火灾时雪孩子冒着危险勇敢救出了小白兔舍身救人的品德多么高尚啊！

　　创设“当别人遇到时该怎么办”的情境让学生畅所欲言使学生一感受雪孩子有一颗美好的心灵学*它乐于帮助别人的可贵精神另一对学生了口语表达训练和思想道德教育。

　　6、作业分层因材施教

　　作业一：让学生编个小故事《雪孩子回来啦》思维拓展既积累了语言又了本书的情感

　　作业二：流利地复述故事主要学*的学生

　　《雪孩子》教学设计 4

　　教材分析：

　　这是一篇童话故事，通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩，带给小白兔快乐，小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子们当别人遇到困难时，要伸出援助之手。

　　教学目标：

　　知识与能力：1、识、写生字，认识一个偏旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生探究自然的兴趣。

　　过程与方法：通过自主学*、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，让学生了解故事情节。在教学中，让学生充分地读，充分地想，充分地说，来加深对课文的理解。

　　情感态度与价值观：懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。

　　教学重点：识、写本课生字。有感情的朗读课文，体会雪孩子的优秀品质。

　　教学难点：知道雪会变成云。体会雪孩子的优秀品质。

　　教学准备：幻灯片、《雪孩子》视频、生字卡片。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　(出示幻灯片一：课本第一张插图)

　　师：同学们，这是什么季节？你从哪里知道的？这场雪给你什么样的感觉？

　　学生回答。

　　（课件演示：雪地上出现了雪孩子，小白兔，兔妈妈）

　　雪地上谁来了？在这寒冷的雪天里，会发生什么样的故事呢？

　　师配乐朗读课文。(屏幕上同步展示课本插图)

　　板书：雪孩子

　　【设计意图：通过图画、音乐以及教师有感染力的语言，把学生带入故事，使学生产生学*欲望。】

　　二、初读故事。

　　1、自由读，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去认识：可以从生字表(一)中查，可以问同学或者老师，然后在生字上方标出拼音。

　　2、再读，标好自然段。

　　3、小组内齐读、学生分段读。

　　4、学生分段读。

　　【设计意图：引导学生在具体的语言环境中识字，教给他们识字方法，培养自主识字意识。标上拼音，可以帮孩子认字，也可以培养学生“不动笔墨不读书”的*惯。】

　　三、认读生字词。

　　1、出示生字卡片，学生从课文中勾画，自由读。

　　2、去掉拼音读。

　　3、抢读。

　　4、打乱顺序开火车读。

　　5、“火眼金睛”游戏。(出示课件：五个句子，从句子中找出今天新学的字词，学生找对了，该词语就闪动两下，字体变红。)

　　6、“我来点名”游戏。(学生手拿生字卡片，点名让同学来读。)

　　7、电脑大屏幕出示所有字词，学生齐读。

　　8、 在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。

　　【设计意图：通过各种形式的认读，使学生掌握生字，为流利阅读打下基础。】

　　四、总结。

　　1、学生回忆并说说自己认识的字词。

　　2、学生读课文。

　　3、教师总结。

　　【设计意图：回忆生字和读文，既总结了本课所学，又为下节课教学打下基础。】

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、电脑大屏幕出示生字词，学生开火车读。

　　2、读课文。

　　【设计意图：复*旧知识，是为了学*新知识。】

　　二、学*课文，读中感悟。

　　(一)学*一自然段。

　　1、观察画面，情感体验。

　　（出示课文第一幅插图)

　　师：看图，你看到了什么？ (房子上、书上、地上一片白)

　　师：这是因为——（学生接说：下了一天一夜的大雪。）

　　2、指读。大家说得真好，请读第一自然段。

　　【设计意图：让学生说看到什么，可以引起学生的注意，培养学生认真观察的好*惯。学生接老师的话语，则是让学生注意听老师的话，让学生学会倾听。】

　　（二）学*第二自然段。

　　1、（出示课件：雪地里来了雪孩子）

　　师：谁来了？

　　师：这是谁的杰作？（兔妈妈）

　　师：你是怎么知道的？（课文中：她堆了一个……），练*读长句：“她堆了一个／雪孩子，让他／和小白兔/一起玩。”练读这一句。

　　师：兔妈妈为什么要堆个雪人？（她要出去找吃的）

　　师：你从哪里知道的？（课文中，图画中）

　　师：你怎么形容这个雪孩子？（漂亮的雪孩子）

　　学生活动：学生勾画“漂亮的雪孩子”，齐读。

　　【设计意图：培养孩子边读书边勾画的*惯。】

　　师：还可以怎么形容雪孩子？（可爱的雪孩子、勇敢的雪孩子……）

　　【设计意图：词语搭配练*，可以帮助学生正确使用词语。】

　　2、读课文第二自然段：齐读、个别读。

　　(三)学*第三自然段。

　　1、指名读。

　　2、师：小白兔心情怎么样？（高兴）哪个词可以看出小白兔的开心？（又唱又跳），勾画，读词。

　　3、扩展练*：让学生以“又＿又＿“的形式说词语。

　　【设计意图：扩大孩子的词语量。】

　　4、师生品读：引导学生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高兴的心情，因此要读得轻快一些。

　　5、小组间比赛读。

　　【设计意图：比赛读可以激发孩子的读书欲望。】

　　（四）学*第八自然段。

　　1、师：小白兔和雪孩子玩得真高兴，他们会一直这样无忧无虑的一起玩下去吗？

　　2、（出示最后一幅插图）

　　师：雪孩子哪里去了呢？

　　请同学们看图，把答案从课文中勾画出来。

　　【设计意图：培养孩子自主学*能力。培养边读边勾画的*惯。】

　　3、学生交流，齐读。

　　4、发生了什么事，让我们可爱的雪孩子化作白云飞走了呢？

　　【设计意图：采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第八段，使学生产生阅读的欲望。】

　　(四)学*第四一七自然段。

　　1、学*课文四——五自然段。

　　a、看课文第四、五幅插图，小组内读四——五自然段。

　　b、小组内说说接下来发生了什么样的故事？

　　c、全班交流故事情节。

　　d、你想对小白兔说些什么？（做事要认真仔细，不能粗心大意，否则会酿祸端）

　　【设计意图：看图说故事，可以锻炼学生的逻辑思维能力。想对小白兔说什么，可以锻炼学生的语言表达能力。】

　　2、学*六—七自然段

　　a、（教师电脑大屏幕出示第六、七幅图）

　　观察图画，说说你看到了什么。

　　b、想象故事情节，学生交流。

　　c、师提问：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎么样？（很着急）

　　所以他——（学生接说：飞快地跑了过去。）勾画：飞快地跑。

　　指导朗读第六段：着急，语速略快。

　　学生读文。

　　d、小白兔得救了，可是雪孩子却——（学生接说：化了。）

　　雪孩子为什么会化了呢？（雪遇热化成水）

　　e、小白兔看到雪孩子没有了，心里怎么样？（悲伤、伤心、难过……）

　　f、指导朗读：悲伤，语速稍慢。学生读文。

　　【设计意图：让学生带感情的朗读，可以帮助学生理解课文内容。】

　　三、深化升华。

　　1、师：有人把这个故事做成了小动画片，大家想看吗？

　　播放动画片《雪孩子》

　　2、师提问：你喜欢雪孩子吗？为什么？

　　你想对雪孩子说些什么？

　　当别人遇到了困难，你会怎么办？

　　（学生小组讨论交流。）

　　3、全班交流

　　4、师提问：雪孩子为什么会飞到空中？它还会回来吗？（学生小组讨论交流。）

　　【设计意图：把在本课中学到的应用于现实生活，切实落实教学目标。】

　　5、全班交流

　　6、教师总结

　　【设计意图：视频的运用，可以帮助孩子更加深刻的体会雪孩子的优秀品质。】

　　第三课时

　　一、读课文。

　　二、巩固识字。

　　1、出示生字卡片齐读。

　　2、随机出示卡片，开火车读。

　　【设计意图：各种形式的认读，可以使孩子的短时记忆转化为长时记忆。】

　　三、学写生字。

　　1、认识“瓜、衣、来”三个字，给生字组词。

　　2、学写“瓜、衣、来”

　　（1）学生看书，了解笔顺。

　　（2）教师范写，强调在田字格的位置。

　　（3）请学生书空。

　　（4）学生在书中的田字格中练写。

　　【设计意图：由孩子认，到教师教，再到孩子写，确保了孩子对生字的正确书写。】

　　四、续编故事。

　　以《雪孩子又回来了》为题，说说雪孩子回来了，小白兔和雪孩子见了面会做些什么，说些什么。

　　【设计意图：适时将口语交际训练落实到教学当中，有利于发展学生的语言能力。】

　　五、学生交流故事。

　　【设计意图：使学生学会倾听，并试着完善自己的故事。】

　　六、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　19．雪孩子

　　雪孩子 救小白兔 化成水 飞上天

　　变成云 遇冷气 变成雪

　　《雪孩子》教学设计 5

　　一、教学分析

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学*雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

　　本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学*语文的成就感。课后的练*安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　二、教学目标

　　1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。

　　四、教具

　　POWPOINT课件

　　五、教学过程设计

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　引入：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”（学*偏旁“孑”）

　　2、创设情境，整体感知

　　喜欢雪孩子吗？自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。

　　3、披文入情，感受雪孩子的形象

　　（1）雪孩子的身体是什么做的呢？课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读。

　　第一自然段：

　　让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好*惯。采用“自主、合作、探究”的学*方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

　　第二、三自然段：

　　师述：妈妈要去找吃的，——————陪小白兔。小白兔可高兴了！

　　出示第三段文字投影。指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的？（又唱又跳）

　　读词语——理解两个动作的同时发生（又———又———）——积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）——做做又唱又跳的样子，体会高兴——仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。

　　（3）第四、五、六、七自然段

　　《雪孩子》教学设计 6

　　 【教学内容 】

　　《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第６单元第１９课（二课时）。

　　 【教材分析 】

　　这是一 篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　　本 篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学*语文的成就感。

　　 【学情分析 】

　　《雪孩子》这 篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的１０个生字之外，还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。

　　 【教学目标 】

　　１、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“子”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　 【教学重难点 】

　　认识１０个生字，知道雪会变成云。

　　 【教学理念 】

　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的 精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学*和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述， 教学设计的指导 思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　 【教学过程 】

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　１、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。

　　２、激趣：

　　雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学*１９课雪孩子。

　　二、看图自读课文

　　１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　　２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

　　３、标画课文的自然段。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　１、指名接读课文，互相 评价。

　　２、正音后同位互相接读课文。

　　四、学*课文，理解内容

　　１、议论：

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

　　（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　２、指导朗读：

　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。

　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　五、想想说说

　　１、看图８，说说小白兔望着白云会说些什么？

　　２、你想对雪孩子说些什么？

　　六、续编故事

　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　《雪孩子》教学设计 7

　　一、激趣导入：

　　1、小朋友们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。

　　2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。

　　二、自读识字：

　　１、同桌互读生字，齐读课文。

　　２、教师范读 课文生字。

　　３、学生看课件朗读课文，注意读好生字，读通课文。

　　４、识记生字。

　　三、合作交流：

　　１、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

　　２、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

　　３、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

　　四、指导书写。

　　1．指导认读生字“瓜、衣”。

　　2、同学们数一数，它们各有几笔？

　　3、它们的笔顺又是怎么样呢？（指名说，一起书空）

　　4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢？

　　5．交流怎样能写好这两个字。

　　6．师范写指导。

　　瓜：观察两撇有什么区别，捺在哪儿起笔。

　　衣：观察竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。

　　7. 练*书写。请注意书写的姿势。

　　《雪孩子》教学设计 8

　　【教学理念】

　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学*和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　【教学分析】

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学*雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识１０个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第６～８自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

　　本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学*语文的成就感。课后的练*安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点、难点】

　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

　　【教具】

　　多媒体的课件。

　　【教学过程设计】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　二、创设情境，整体感知

　　“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有８个自然段并配有８幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

　　三、阅读新课，理解课文

　　有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好*惯。然后采用“自主、合作、探究”的学*方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

　　四、培养能力，发展思维

　　这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学*方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　五、演示课件，突破难点

　　为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　六、拓展延伸，发散思维

　　“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学*的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　七、总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　八、朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　【教学评价设计】

　　《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学*过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：

　　１、知识能力：

　　我会写的字：

　　我会认的字：

　　我会认的偏旁：

　　２、过程与方法：

　　我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。

　　我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。

　　３、情感态度与价值观：

　　采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。

　　【教学回顾】

　　这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　１、特色一：

　　动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学*性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学*，在快乐中成长。

　　２、特色二：

　　重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

　　３、特色三：

　　重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。

　　《雪孩子》教学设计 9

　　教学目标：

　　1、通过人物形象分析，教育学生学*雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。

　　2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色。

　　教学重点：

　　会识生字、会写生字有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　知道雪会变成云等自然常识。

　　教具准备：

　　课件生字卡片、课件

　　教学时数：

　　一课时

　　教学步骤：

　　教师、学生活动

　　补充 修改 反思

　　（—）导入新课

　　同学们，活动时间我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想，影片着力刻画的主要形象是谁？（板书：雪孩子）

　　雪孩子做了哪些事情？谁能概括地说一说？

　　（当兔妈妈出去找萝卜时，雪孩子成了小兔子的好伙伴；当小松鼠和小鸟遇难时，雪孩子救了他们；小兔家失火时，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）

　　过渡语：这节课我们通过欣赏影片中那充满诗情画意的镜头，理解和学*雪孩子那崇高的思想品质。

　　（二）评析影片

　　过渡：在一个寒冷的冬天，冰雪覆盖了森林，覆盖了原野，兔妈妈要出去找萝卜，小兔于很想跟着去。可是外面很冷，一个人在家又很孤单，兔妈妈想起堆一个雪孩子与小兔子做伴。让我们看剪辑镜头，看一看免妈妈和小免于是怎样把雪孩子堆出来的？

　　（观看剪辑片断一）

　　（1 用雪做身躯；2 竹叶当头发；3 竹筐做帽子；4 用龙眼核做眼睛；5 红萝卜做鼻子。）

　　过渡：在一个冰天雪地的冬天，一个活泼可爱的雪孩子诞生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎样和小兔玩耍的？

　　（观看剪辑镜头二）

　　（雪孩子和小兔子在广阔的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他们玩得可高兴啦。雪孩子帮助小兔子摆脱了孤独，让兔妈妈放心地出去找萝卜。）

　　过渡语：小兔子玩累了，他邀请雪孩子到家里烤火。雪孩子却执意不肯，为什么？（因为雪孩子是雪的身躯，遇到火会融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子虽然是雪的身躯，却有一副火热的心肠。请大家看小松鼠和小鸟遇到了什么危险，雪孩子是怎样救助他们的？

　　（观看剪辑片断三）

　　（用帽子接住从树上跌下的松鼠；用帽子温暖了冻僵的小鸟）

　　过渡语：救助了小松鼠和小鸟后，雪孩子一边滑雪，一边唱歌，说明他现在心情怎样？从这里我们看出雪孩子有什么样的思想品质？有什么样的美好心灵？

　　（板书：助人为乐 纯洁善良）

　　过渡语：玩累了的小兔子回到家里倒头便睡，不料炉灶里的火燃着了灶边的木柴，又燃着了房子，刹时间，小兔家燃起了熊熊大火。危急时刻，又是雪孩子挺身而出，冲进火海。大家请看雪孩子是怎样救小兔子的？雪孩子的身体发生了什么变化？

　　（观看剪辑片断四）

　　（1、雪孩子飞身赶到小木屋前，看到火越烧越大，情况万分危急，他就用力撞门而入，可是火太大，他被顶了回来。2、雪孩子又试图用雪把火扑灭，火太大了，无济于事。3、危急时刻，雪孩子不顾被火融化的危险，一头冲进火海，从浓烟烈火中抱起小兔子，奋力跳上窗台，破窗而出。4、 雪孩子的身体已经开始融化，但他坚持着轻轻放下小兔子，随即化成一汪纯净的雪水。）

　　教师小结：雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，他雪的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

　　他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？

　　（板书：舍己救人）

　　小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学*的榜样。

　　（三）艺术特色

　　过渡：〈雪孩子〉是一部优秀的动画片，描述了一个感人的童话故事，用流畅的线条勾画出雪孩子这一形象，造型活泼有趣，受到了人们特别是少年儿童的喜爱。影片还注意用色彩的变化烘托渲染特有的氛围。

　　（板书：童话 造型 色彩）

　　大家请看这个镜头，注意观察画面以什么颜色作为表现冬天森林的主体色调？让人感觉到这是个什么样的世界？

　　（课件观看剪辑片断五）

　　（寒冬季节，冰雪覆盖着森林，寒风呼啸着，本是一派肃杀寒冷的景色，但剧作者以浅蓝、白色作为表现冬天森林的主体色调，肃静、纯洁，把我们带到了一个冰清玉洁的童话世界，创造出故事发生特有的背景。并通过雪孩子与小兔子在森林中玩耍，将这一背景展现得更加广阔，也较好地衬托了雪孩子纯洁善良的品性。）

　　过渡语：除了主体色调，在不同的场景中运用不同的色彩。

　　当小木屋失火后，镜头出现了什么色彩？

　　（红色与黑色表现了烈火熊熊、浓烟滚滚的场景，渲染出万分危急的氛围。）

　　当雪孩子融化以后，天空的色彩又发生变化，请看兔妈妈与小兔子一起缅怀雪孩子时，雪孩子变成什么形象，天空变成什么颜色。

　　（观看剪辑片断六）

　　（剧作者以流畅的线条和白色基调勾画出雪孩子在人们心中纯洁美好的天使形象。这时影片采用了金黄的色彩表现热烈的天空背景，使意境更为广阔。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壮举。）

　　过渡语：影片不但注意了色彩的变化，还巧妙地运用了插曲。（板书：插曲）

　　一般故事片通常用一首插曲做主题歌，而这部美术片却用了三首插曲。想一想，这三首插曲分别出现在哪个情节？表现了什么主题？

　　（第一首是《挥起小铁锹》，在小兔子和妈妈堆雪人时唱的，表现了母子俩在堆雪人时的轻快节奏和欢快心情，揭示生活的美好情趣。

　　第二首是当雪孩子救了小松鼠之后，一边滑雪一边唱的《雪花儿，雪花儿》，让我们体会到雪孩子助人为乐的美好心情。

　　第三首是雪孩子融化之后齐唱的《蓝蓝的天上升起白云》，表现了兔妈妈和小兔子对雪孩子的无限缅怀和眷恋之情，也赞美了雪孩子舍己救人的精神。）

　　小结：这三首插曲，语句清新，抒情自然，对揭示影片思想内容，表现人物内心世界，起到很好的作用。让我们再来欣赏一下《雪花儿，雪花儿》这首歌，会唱的可以跟着一起唱。

　　（放剪辑片断七，投影出示歌词。）

　　结束语：这节课大家理解得很好，发言很精彩，谢谢大家，下课。

　　板书设计：

　　雪孩子

　　纯洁善良 童话

　　助人为乐 造型

　　舍己救人 色彩

　　《雪孩子》教学设计 10

　　【教学要求】

　　1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。

　　2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点】

　　学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。

　　【教学难点】

　　通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

　　【教学过程】

　　一、揭题激趣。

　　1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）

　　2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？

　　3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

　　（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。）

　　4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

　　（抽学生讲故事内容。）

　　5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学*的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。

　　二、识字解词

　　1.学生自读课文。

　　提出要求：

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字

　　唱干旺旁浑谁轻汽

　　各自拼读，读好前鼻音“干、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（2）出示新词

　　累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动

　　开展读词游戏。

　　指名读，开火车读。

　　②小老师领读，齐读。理解、记忆。

　　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

　　3.朗读指导。

　　（1）本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。

　　（2）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

　　（课件出示5）他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　三．识记生字，指导书写

　　出示生字：唱赶旺旁浑谁轻汽

　　1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

　　（2）换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

　　2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3.指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“赶”并讲述：

　　“赶”的偏旁是走字旁，是这节课要学*的新偏旁。

　　通过编口诀形式来记住字形的:形变窄，横变短，捺变长。走字作偏旁，三个横的书写收笔位置相同，撇、捺变长。

　　2.用笔画定位方法。横的起笔在横中线偏下，竖的起笔在一点，撇的起笔在三点偏上，收笔在三、四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。

　　3.看老师写这个偏旁。注意撇的起笔在三点偏上，收笔在三四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。

　　（2）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

　　看准每个字在菱形十字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（3）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　四．总结交流

　　小朋友们，这节课我们利用菱形十字格学*了“走”字旁的写法，了解了雪孩子的故事。下节课我们接着学。

《雪孩子》教案(精选十篇)（扩展2）

——续写《雪孩子》作文（精选十篇）

　　续写《雪孩子》作文 1

　　今天，天气转凉，上午下着小雨，我们心情也随着雨点一样欢快，真是令人意想不到——下午雪孩子突然来到了我们的世界。

　　一出宿舍门总感觉脸上沙沙的，我们都还在下小雨，我心里面就想：“不对劲，上午的雨点是很光滑的，到脸上都可以感到轻轻地痛，但是这个好温柔，在脸上还是沙沙的。”正想着，我低头一看，看到有雪白的小粒粒在空中飞舞着，我瞬间知道，雪孩子降临我们的世界了，我心里面很高兴，不禁的想到了上年下雪的景象，那一年下的是鹅毛大雪地上铺面了一层厚厚的地毯。

　　雪孩子越来越多，他们都在空中顽皮的玩耍，他们让冬天的寒意更加清晰，雪孩子调皮的跳到我们都头上，组成团儿在我们的头上玩耍，他们倒是开心了，我们却增加了寒冷，他们跳到我的衣服上，不肯下来，他们在上面坐着，我带着他们参观了学校的大树和学校的教学楼还有学校的同学们，当我走进教室的时候，雪孩子们就赶快从我的衣服上下来跑走，雪孩子的调皮可爱让同学们增加了快乐，当同学从教室出来时，雪孩子看到我们不开心，就跑到我们脸上给我们送来凉爽和开心。

　　雪孩子的降临让同学们的心情变得更加美好，我希望明天雪孩子可以长大，为大地再一次铺上厚厚的地毯。

　　续写《雪孩子》作文 2

　　有一天，雪孩子又回来了。小白兔看见雪孩子回来了，扑过去紧紧地抱住它，说：“雪孩子，你终于回来了，谢谢你以前救了我”。雪孩子说：“不用客气，做为朋友，就应该互相保护。咱们一起去玩吧！”就这样，小白兔和雪孩子开心地玩了起来。

　　续写《雪孩子》作文 3

　　雪孩子变成了一朵美丽的白云，在天空中飘来飘去。他低头望着小白兔轻声说：“我的朋友，我要去环游世界了，等下一个冬天，我们再见。”风伯伯拍拍他的肩，“好孩子，别伤心，你们会再见面的。”

　　小白兔看着雪孩子变成白云，心里也非常难过。妈妈在一旁安慰道：“宝贝，不要难过，雪孩子还会回来的。”

　　时间一天天过去，终于冬天到了，鹅毛般的大雪漫天飞舞，给松柏妈妈披上了洁白的棉袄，给大地公公铺上了雪白的地毯。小白兔和妈妈又堆了一个雪孩子，和原来一模一样的雪孩子——胡萝卜鼻子，黑煤球眼睛，戴着水桶帽子，围着绿围巾，可漂亮啦！小白兔开心地又蹦又跳，“雪孩子回来啦，雪孩子回来啦！”他一把抱住雪孩子激动地说：“谢谢你，我的朋友，谢谢你救了我。”

　　雪孩子笑着说：“不用谢，好朋友要互相帮助，这是我应该做的。”

　　雪孩子和小白兔在雪地里打雪仗，在结冰的湖面上跳舞，在树林里捉迷藏。玩累了，小白兔又跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。树林里的小动物也赶来了，他们笑啊跳啊，欢乐声一直在树林里回荡……

　　就这样，小白兔和雪孩子度过了一个很快乐很快乐的一天，哦，不，是一个快乐的冬天！

　　续写《雪孩子》作文 4

　　小白兔盼呀盼呀，终于到冬天了。这天晚上，小白兔打开门，他和妈妈惊喜地发现门外站着一个雪孩子。雪孩子戴着水桶做的帽子，围着漂亮的围巾，插着胡萝ト鼻子和荔枝做的眼睛。这不就是上一年的雪孩子嘛!

　　小白兔高兴极了，他拉着雪孩子在山上玩游戏，还跟他一起滑雪，一下滑到了天上……

　　“小白兔，小白兔……”兔妈妈一边摇着小白兔，一边说：“你怎么都睡到桌子上来了，快下来。”

　　“雪孩子……”小白兔迷迷糊糊地喊道。兔妈妈说：“雪孩子呀，他在门外说要来找你玩!”“啊!真的吗!”小白兔来了兴致，他一下撞开门冲了出去。他看见了自己梦里梦见的雪孩子，雪孩子和小白兔抱在了一起，小自兔激动地含着泪说：“我还以为你不回来了呢。”雪孩子说：“我们两个是最好的朋友，我怎么会不来看你呢?”

　　小白兔带着雪孩子滑雪。他们滑呀滑呀，滑遍了整个森林。玩够了，小白兔和妈妈给雪孩子装上新鼻子，雪孩子看起来更漂亮了。

　　续写《雪孩子》作文 5

　　寒冬季节，兔妈妈要出门去，她怕小兔一个人在家孤单，便给他堆了个雪人。用两个龙眼核做眼睛，使漂亮的雪孩子神采奕奕。兔妈妈走了，雪孩子开始活动，小兔和雪孩子一起滑雪，他们一会儿滑上山坡，一会儿又滑过树丛。后来，小兔玩累了，就回到小木屋睡觉。雪孩子在树林里和松鼠玩起来。雪越下越大，但小木屋里却温暖如春，原来屋里生着火炉。小兔睡着了，他翻了个身，被子滑下来被火烧着了。火势蔓延开来，小木屋窗户里冒出了浓烟。雪孩子看到小木屋着了火，立刻赶回来，冲进小木屋，将雪球扔向烈火，但火越烧越大。

　　雪孩子再次冲入大火，与大火搏斗，因为雪人是怕热的，雪水一下流满全身。这时，小兔醒了，叫着：“妈妈!”雪孩子看到小兔有危险，不顾一切地扑进大火，抱起小兔又冲出来。可是雪孩子的身子已越来越瘦小了，等他把小兔救出小木屋后，自己已化成一摊清水。兔妈妈回来了，看到小木屋被烧毁，急得到处寻找小兔。想不到小兔扑过来叫着：“妈妈!”兔妈妈喜出望外。可是小兔看着地上一汪清水和两个龙眼核，伤心地哭了。兔妈妈明白了，她安慰小兔说：“雪孩子还和我们在一起。”太阳出来了，水化为蒸汽腾起，幻化成一个雪孩子模样的云朵，徐徐升向高空。

　　这个故事有动画片版本的，爸爸妈妈小时候就看过。因为有意义，所以给我也买了图画书和动画片两种版本的，我很喜欢看。

　　主要是讲述在冬天兔妈妈兔妈妈出去找萝卜的时候，为了有人陪着小兔，就和小兔在家门口堆了一个雪人取名叫雪孩子。雪孩子陪着小兔玩了一个下午成了很好的朋友。小兔玩累了回到房子里去睡觉，雪孩子就在屋子外面玩耍。后来房子不小心着火了但是小兔还在里面睡觉。雪孩子为了救小兔不顾自己的冰雪之身冲进着火的房子把小兔救出来了，而它自己也融化成一片雪水。小兔醒过来发现是雪孩子救了她，痛哭着扑倒在融化的雪水中。这时兔妈妈回来了，安慰着小兔，指着雪水被阳光蒸发的水蒸汽说：“你看，雪孩子不是和我们在一起吗!”天空隐隐约约有一个蒸汽形成的雪孩子，微笑着飘向远方……

　　每次看这个故事，到最后都会哭，我觉得雪孩子真的很了不起。

　　这个故事告诉我们，有一种精神叫做奉献。只要这种信念是正确的，为了这种信念去放弃自己的一切包括生命都是值得的。雪孩子为了救小兔不惜放弃了自己的生命，它的生命是如此短暂，但是它的意义是如此的伟大。

　　续写《雪孩子》作文 6

　　兔妈妈又用雪给小白兔堆了一个雪孩子。这一次呢？小白兔决定要给他起个名字。他想了很久很久，终于灵机一动想出来了：为了感谢雪孩子给他新生命，给这个雪孩子起名为“新宝”，代表重获新生。

　　新宝的洁白无瑕，跟雪孩子一样，也乐于助人。

　　他乐于教人们滑冰。对于刚开始滑冰的人们，新宝会说：“滑冰是件很艰苦的事情，不要怕摔，要保持身体*衡。”

　　他喜欢跟小白兔聊天，玩耍，讲故事。他们是亲密无间的好朋友。

　　新宝在冬天才会出现，在夏天的时候他会调皮地躲起来，小白兔非常非常地想念他这位好朋友！

　　续写《雪孩子》作文 7

　　当小兔子得知雪孩子为了救她化成了水不见了，她伤心地哭了。妈妈安慰她说：“没关系，明年冬天，它还会回来的。”

　　于是小兔子，每天都对着天上的白云自言自语，“雪孩子，你什么时候回来啊？我好想念你，我等着你回来！”

　　第二年的冬天，终于来了。天上的雪花像一个个美丽的小仙女，纷纷扬扬地飘落下来，地上好像盖上了厚厚的地毯。第二天一大早，小兔子打开门，一看“呀，雪孩子回来啦！”小兔子兴奋的大叫起来。他马上喊来她的好朋友，小刺猬，小猴子们，他们围着雪孩子又唱又跳，多么令人幸福！

　　续写《雪孩子》作文 8

　　小白兔盼呀盼呀，终于到冬天了。这天晚上，小白兔打开门，他和妈妈惊喜地发现门外站着一个雪孩子。雪孩子戴着水桶做的帽子，围着漂亮的围巾，插着胡萝ト鼻子和荔枝做的眼睛。这不就是上一年的.雪孩子嘛!

　　小白兔高兴极了，他拉着雪孩子在山上玩游戏，还跟他一起滑雪，一下滑到了天上……

　　“小白兔，小白兔……”兔妈妈一边摇着小白兔，一边说：“你怎么都睡到桌子上来了，快下来。”

　　“雪孩子……”小白兔迷迷糊糊地喊道。兔妈妈说：“雪孩子呀，他在门外说要来找你玩!”“啊!真的吗!”小白兔来了兴致，他一下撞开门冲了出去。他看见了自己梦里梦见的雪孩子，雪孩子和小白兔抱在了一起，小自兔激动地含着泪说：“我还以为你不回来了呢。”雪孩子说：“我们两个是最好的朋友，我怎么会不来看你呢?”

　　小白兔带着雪孩子滑雪。他们滑呀滑呀，滑遍了整个森林。玩够了，小白兔和妈妈给雪孩子装上新鼻子，雪孩子看起来更漂亮了。

　　续写《雪孩子》作文 9

　　话说，雪孩子救了小白兔，自己却化成了水，太阳晒着雪孩子，慢慢地变成了水汽，飞上天空变成了云。

　　第二年的冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，简直就是冰天雪地。突然，有一个雪孩子从天上落了下来，这个雪孩子就是之前救小白兔的雪孩子。小白兔看见了，开心地迎了上去，对雪孩子说：“雪孩子，我还以为再也见不到你了呢！”雪孩子说：“我也以为再也见不到你啦。”小白兔找来了自己的伙伴们，和雪孩子一起玩耍。它们笑呀笑呀，笑声一直没有停过。

　　续写《雪孩子》作文 10

　　“滴答、滴答……”豆大的雨点儿拍打在车窗上，里面的玻璃起了厚厚的一层雾，窗外什么也看不清了。

　　我盯着起雾的玻璃，顿时产生一个想法——在车窗上作画。我伸出手指，画了一个小圈。接下来却无从下手，不知该画些什么了。嗯——不如画个雪人儿吧。我又在那个圆圈下面画了一个胖乎乎的身体，用小指头在大脑袋上点了两点，成了一双玻璃大小的眼睛，又画了一根胡萝卜似的尖鼻子。再为他画一顶帽子，还用树枝做了一条长手臂。大功告成！我满意地看着自己的杰作。

　　一个雪人孤零零地站在那里，多没意思啊。于是，我在他脚下画了一片雪地，在上方画了好多一大片一大片的云朵，还有许多漫天飞舞的雪花。我想了一会儿，又在空中画了一阵风。当我画完时，雪孩子活了！

　　他就站在那里，不停地朝我眨着眼睛。接着，竟然走到我面前，对我说：“我要走了。”“你去哪儿？”我追问道。“远方的雪孩子正在呼唤我”，我一脸疑惑。一个没有生命的雪人与我对话就已经够奇怪的了，怎么还有另一个雪人在呼唤他？

　　我犹豫了一会儿，只好说：“等等，我也去。”我换上厚厚的棉袄，与雪孩子一起出发了。还没来得及眨眼，我们就来到了大街上。几个吃不饱穿不暖的乞丐缩在墙角里，冻得嘴唇发紫。“快帮帮他们！”我边晃着雪孩子边急切地说。他点点头，却什么话也没说。

　　这时，雪融化了，天气变得暖和了，雪孩子也逐渐化成了一滩水。“雪孩子，雪孩子！”我哭着、喊着，我知道了，他是用自己的生命换来了这美丽、温暖的`春天。

　　“醒醒、醒醒！我们到家啦！”一个熟悉的声音在我耳边响起。我睁开双眼，望了望车窗上的雪孩子，他早已不见，消失在了美丽的春天里……

《雪孩子》教案(精选十篇)（扩展3）

——《雪孩子》优秀教案汇总十篇

　　《雪孩子》优秀教案 1

　　【教材分析】

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材。看图读文，能使学生获得了真实情感体验，进而学*雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识１０个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第６～８自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。

　　本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学*语文的成就感。课后的练*安排体现了对语言积累和感悟的重视。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点】

　　认识１０个生字，读通、读懂课文，知道雪会变成云。

　　【教学难点】

　　理解雪与云之间的变化过程。

　　【教学过程】

　　一、看图说话，初步感知课文

　　１、课件出示前４幅图片，要求：仔细看图，想想说说每幅图上画了什么？

　　（顺序引出课文的前四个自然段，在读中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很开心。）

　　２、想像小白兔睡着的时候发生了什么事。带着问题，边看图边听老师讲故事。

　　３、给故事加个题目，揭示课题。（板书“雪孩子”，学*“孩”字。）

　　二、自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字，拼读正确。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　１、注意读准生字词尤其是：

　　让、往、烧、知。

　　２、会读：

　　“累、息、柴、救、却”以及多音字“着（zhao）”

　　四、读读议议，理解课文

　　１、角色互换：

　　想像如果是你看到小白兔家着火了，你会怎么做如呢？雪孩子是这样做的？它当时是怎么想的。

　　２、指名读读文中的句子，交流、讨论：

　　雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。

　　３、想像小白兔望着白云会说些什么。

　　五、合作探究，发展思维

　　１、讨论：

　　雪孩子是怎样飞到天上的。

　　（让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。）

　　２、想一想：

　　雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（了解云变成雨和云变成雪的过程。）教师深入到各合作小组，适时地加以引导。

　　３、汇报交流，教师用身边的例子加以补充说明。如：地上水不见了都是水分蒸发的结果。

　　六、朗读指导

　　１、你喜欢雪孩子吗？为什么？你想对雪孩子说什么？

　　２、把你的这种感情用朗读表现出来。（指名读自己最喜爱的段落）

　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情及小白兔的快乐和忧伤。

　　七、续编故事

　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

　　八、字词练*

　　１、认记生字。

　　２、完成课后“读读说说”：

　　⑴ 理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

　　⑵ 你能说几个这样形式的词语吗？

　　九、指导写字

　　十、布置作业

　　把课文中的故事讲给别人听。

　　《雪孩子》优秀教案 2

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　　课前准备

　　图片

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、看图揭题，初步感知。

　　1、看图：老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？

　　2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗？

　　3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。

　　二、试读课文。

　　1、自由试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。

　　2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）

　　3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。

　　三、学*课文，学*生字。

　　1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。

　　2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的？（鼓励学生运用多种方法识字）

　　3、交流第三自然段：

　　（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。

　　（2）像这样的词语你还能说出几个吗？

　　又唱又跳 又细又长

　　又说又笑 又大又圆

　　又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿

　　4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用看图猜字的方法认识生字）

　　四、巩固生字，指导书写。

　　1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。

　　2、指导书写：瓜、衣、来

　　第二课时

　　一、复*检查。

　　1、认读生字。

　　2、朗读课文1－－7自然段。

　　二、读读议议。

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了跜 ？

　　（！）指名读句子

　　（2）指导朗读：读出去朵的美丽。

　　（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

　　2、雪孩子是怎么飞到天上的？

　　3、读读课文想想：孩子还会回来吗？什么时候才能回来？

　　三、朗读指导。

　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？

　　2、把你的晕种感情用朗读表现出来。

　　四、续编故事《雪孩子又回来了》。

　　想像小白兔与雪孩子再见面会做些什么，说些什么。

　　板书设计：

　　救小白兔

　　19、雪孩子－－－－－－美丽的云朵

　　变成

　　《雪孩子》优秀教案 3

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学*语文的成就感。

　　教学要求

　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣

　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学*19、雪孩子

　　二、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

　　3、标画课文的自然段

　　三、检查自读情况，读后正音

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文

　　四、学*课文，理解内容

　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息"读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　五、想想说说

　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

　　2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　第二课时教学目的

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、练*正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练*读读说说教具准备生字卡片

　　教学过程

　　一、检查复*

　　1、练*有感情地朗读课文

　　2、回答课后练*题：雪孩子还会回来吗？

　　二、分小组自学生字

　　1、认字注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

　　2、写字写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称瓜：上撇*短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　三、复*巩固

　　1、完成课后练*，读读说说⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点⑵学*练*可说老师纠正

　　2、布置作业把课文中的故事讲给别人听

　　四、讲评小结

　　《雪孩子》优秀教案 4

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受雪孩子和小兔之间相互帮助和关心的情谊。

　　2、能选择适当的方式表现自己喜，欢的故事情节。

　　活动准备：

　　1、自备《雪孩子》动画片、美工操作袋中的《雪孩子》。

　　2、语言磁带或cd

　　活动过程：

　　一、欣赏故事，初步理解故事内容

　　1、欣赏动画片

　　2、讨论：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

　　二、再次欣赏故事，引导幼儿感受作品所表达的情感。

　　1、教师完整讲述故事。

　　2、教师再次一边讲故事，一边与幼儿讨论：小兔为雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后为什么躲起来？小松鼠想对雪孩子说什么呢？小兔的房子着火了，雪孩子是不能靠*大火的，但是他为什么会勇敢地救小兔呢？小兔得救之后，最想对雪孩子说什么？你喜欢雪孩子？为什么？

　　三、幼儿创造表现自己最喜欢的故事情节

　　1、出示雪孩子的轮廓图，讨论雪孩子的形象和表现方式。

　　2、通过添加画面，分组表现自己最喜欢的故事情节。

　　《雪孩子》优秀教案 5

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　　课前准备

　　图片

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、看图揭题，初步感知。

　　1、看图：老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？

　　2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗？

　　3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。

　　二、试读课文。

　　1、自由试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。

　　2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）

　　3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。

　　三、学*课文，学*生字。

　　1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。

　　2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的？（鼓励学生运用多种方法识字）

　　3、交流第三自然段：

　　（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。

　　（2）像这样的词语你还能说出几个吗？

　　又唱又跳 又细又长

　　又说又笑 又大又圆

　　又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿

　　4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用看图猜字的方法认识生字）

　　四、巩固生字，指导书写。

　　1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。

　　2、指导书写：瓜、衣、来

　　第二课时

　　一、复*检查。

　　1、认读生字。

　　2、朗读课文1－－7自然段。

　　二、读读议议。

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了跜 ？

　　（！）指名读句子

　　（2）指导朗读：读出去朵的美丽。

　　（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

　　2、雪孩子是怎么飞到天上的？

　　3、读读课文想想：孩子还会回来吗？什么时候才能回来？

　　三、朗读指导。

　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？

　　2、把你的晕种感情用朗读表现出来。

　　四、续编故事《雪孩子又回来了》。

　　想像小白兔与雪孩子再见面会做些什么，说些什么。

　　板书设计：

　　救小白兔

　　19、雪孩子－－－－－－美丽的云朵

　　变成

　　《雪孩子》优秀教案 6

　　【教学要求】

　　1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。

　　2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学重点】1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。【教学难点】通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

　　【教学过程】一、揭题激趣。

　　1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）

　　2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？

　　3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

　　（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。）

　　4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

　　（抽学生讲故事内容。）

　　5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学*的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。

　　二、识字解词

　　1.学生自读课文。

　　提出要求：

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字

　　唱干旺旁浑谁轻汽

　　各自拼读，读好前鼻音“干、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（2）出示新词

　　累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动

　　开展读词游戏。

　　指名读，开火车读。

　　②小老师领读，齐读。理解、记忆。

　　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

　　3.朗读指导。

　　（1）本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。

　　（2）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

　　（课件出示5）他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　三．识记生字，指导书写

　　出示生字：唱赶旺旁浑谁轻汽

　　1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

　　（2）换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

　　2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3.指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“赶”并讲述：

　　“赶”的偏旁是走字旁，是这节课要学*的新偏旁。

　　通过编口诀形式来记住字形的:形变窄，横变短，捺变长。走字作偏旁，三个横的书写收笔位置相同，撇、捺变长。

　　2.用笔画定位方法。横的起笔在横中线偏下，竖的起笔在一点，撇的起笔在三点偏上，收笔在三、四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。

　　3.看老师写这个偏旁。注意撇的起笔在三点偏上，收笔在三四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。

　　（2）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

　　看准每个字在菱形十字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（3）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　四．总结交流

　　小朋友们，这节课我们利用菱形十字格学*了“走”字旁的写法，了解了雪孩子的故事。下节课我们接着学。

　　《雪孩子》优秀教案 7

　　[重点难点]

　　1．教学重点：认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。

　　2．教学难点：知道雪会变成云等自然常识。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1．同学们，现在是什么季节啊？对，你们喜欢冬天吗？冬天里我们可以做许多有趣的事情，你们快看：大家看到了什么？想一想，大家可以在雪地上可以做什么活动？今天，老师为大家带来了一位新朋友《雪孩子》，出示课题。

　　2．师读课题，生齐读课题。

　　二、读课文，整体感知。

　　1．让我们带着这些问题边看图边轻声读课文。请小朋友注意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同（没有拼音）。大家认真阅读，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。

　　2．阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读，也可以向老师、同学请教。

　　3．课件出示生字及生字带出的词语。

　　孩子礼让一起玩具来往睡觉烧着了知道化了

　　4．请小老师领读，出示生字卡。开火车读，齐读。

　　5．这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。老师点评激励。

　　6．课件出示：

　　又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆

　　又__又__又__又__

　　谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。课件出示：

　　又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆

　　又__又__又__又__

　　谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。

　　（这一设计是为了展示学生的识字成果，激发学生的识字兴趣。）

　　三、指导写字，描红临写

　　指导学生书写生字“瓜、衣、来”。

　　四、作业

　　雪孩子还会再回来吗？

　　《雪孩子》优秀教案 8

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学*语文的成就感。

　　教学要求

　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣

　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学*19、雪孩子

　　二、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

　　3、标画课文的自然段

　　三、检查自读情况，读后正音

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文

　　四、学*课文，理解内容

　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息"读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　五、想想说说

　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

　　2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　第二课时教学目的

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、练*正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练*读读说说教具准备生字卡片

　　教学过程

　　一、检查复*

　　1、练*有感情地朗读课文

　　2、回答课后练*题：雪孩子还会回来吗？

　　二、分小组自学生字

　　1、认字注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

　　2、写字写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称瓜：上撇*短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　三、复*巩固

　　1、完成课后练*，读读说说⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点⑵学*练*可说老师纠正

　　2、布置作业把课文中的故事讲给别人听

　　四、讲评小结

　　《雪孩子》优秀教案 9

　　活动目标：

　　熟悉动画片第一段内容。

　　学*“堆、铲、踢、挖”等动词。

　　积极参与讲述活动。

　　活动材料准备：

　　物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具。

　　活动过程：

　　定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪孩子是个什么样的人？

　　观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？让幼儿学学小兔使用工具的动作。

　　再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情节。

　　让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么不高兴？兔子妈妈想了什么办法？

　　观看小兔子家着火的情节，学*运用描述的语言讲讲小兔家着火的情形，并相互交流此时自己的心情。

　　议一议：你觉得雪孩子是个怎样的孩子？为什么？

　　完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讲述内容。

　　《雪孩子》优秀教案 10

　　教学目标：

　　1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　教学重点难点：

　　重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

　　课前准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　【课时重难点】

　　指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、看课件首页：“同学们，看！老师给大家带来了什么？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

　　2、板书课题。指导读好课题。

　　3、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”

　　这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

　　二、创设情境，整体感知

　　1、边播放插图，师一边范读，生边看边听边思考。

　　2、观察，这篇课文和别的课文有什么不一样？（图多，没有拼音。）

　　3、看书有几幅图，每幅图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　4、说说有什么办法可以弄懂所画字的读音。（问老师、问同学查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，、如果在家里可以问爸爸、问妈妈、以后学会了，还可以用的方法等。）

　　5、学生小组交流不认识字的读音。

　　三、初读课文，思考感悟

　　1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。

　　2、同桌互读课文。

　　3、说说通过刚才多次朗读你知道了什么。（由于课时紧张，这个环节相机指导朗读并引导品味最后一句话。争取一节课结束教学。）

　　4、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，）

　　四、拓展练*，巩固生字

　　1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

　　2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。

　　五、指导写字

　　1、课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

　　2、在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇*短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

　　六、作业布置

　　1、认读本课生字新词。

　　2、回家把课文读给爸爸妈妈听。

　　试着讲讲这个故事。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　【课时重难点】

　　指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

　　【教学过程】

　　一、激情引趣，导入。

　　1、这节课我们继续学*第19课《雪孩子》，板题并读题。

　　2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。

　　3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。

　　二、看图学*第一自然段。

　　1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。

　　2、指导朗读第一自然段。

　　（1）自由读并感受这美景。

　　（2）这么美的景色快读给你的同桌听。

　　（3）老师也想读一读这美景。

　　（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。

　　三、细读，提出问题，尝试合作解疑

　　过渡：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。

　　1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。

　　2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）

　　3、指名分段朗读，思考提出的问题。

　　4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，

　　四、精读，自读自悟，,尝试解决问题

　　（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。

　　1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？

　　播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。

　　2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？

　　播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。

　　3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

　　（1）自己读。

　　（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。

　　（3）指名读。

　　（4）引读。

　　（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。

　　过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？

　　1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

　　播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学*的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果

　　2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？

　　3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）

　　4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。

　　5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　　过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？

　　1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）

　　2、孩子会回来吗？

　　展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，

　　3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

　　（1）、讨论、自由读。

　　（2）、小组选择喜欢的形式读

　　（3）、展示，评价。

　　五、整体回顾，拓展延伸。

　　1、随着音乐美美地读全文吧。

　　2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

　　3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你

　　会对它说些什么呢？”

　　六、作业

　　1、再说“又……又……”（举例）

　　2、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

　　续编故事《雪孩子回来了》

　　板书设计：

《雪孩子》教案(精选十篇)（扩展4）

——雪孩子小班教案 (菁华6篇)

雪孩子小班教案1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受雪孩子乐于帮助别人的美德。

　　2、认真倾听故事，学说故事中的对话。

　　活动准备：

　　雪孩子图片，相关头饰，《雪孩子》多媒体课件、教学挂图5幅。

　　活动过程：

　　1、出示雪人图片，激发幼儿兴趣，引发故事。

　　师：小朋友们，今天老师给你们带来了一位非常特别的小客人，想认识它吗？（出示雪人图片）

　　师：它的名字叫雪孩子。雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？我们来听听故事吧！

　　2、教师利用《雪孩子》多媒体课件，请幼儿欣赏故事，引导幼儿认真倾听并理解故事内容。

　　师：

　　（1）故事中将了一件什么事？

　　（2）雪孩子去哪里了？

　　3、教师利用教学挂图分段讲故事，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　　（1）运用欣赏法引导幼儿欣赏故事第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独是怎么做的？（引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。）

　　（2）欣赏故事第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的`时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？

　　（3）欣赏故事第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

　　（4）欣赏故事第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

　　（本环节运用视听结合的方法将故事分为四段，让幼儿视听结合，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件，更好的理解故事内容。）

　　4、幼儿讨论：雪孩子到底去了哪里？

　　师：听完故事，你喜欢雪孩子吗？喜欢哪里？为什么？

　　师：小朋友讨论一下，雪孩子到底去了哪里呢？

　　5、师总结雪孩子乐于帮助别人的美德，并带幼儿去科学探索室做实验感受雪加热变成水蒸气的过程。

　　活动延伸：

　　将故事磁带及录音机放在阅读区，方便幼儿继续听故事。

雪孩子小班教案2

　　【教学目标】

　　1．认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。

　　2．学*默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。

　　3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

　　4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

　　【教学重点】了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

　　【教学难点】朗读比较两组句子，学*默读，试着不出声。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。(重点)

　　2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。(重点)

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示图片：

　　教师口述：

　　这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：出示图片，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学*兴趣。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。

　　②识记生字

　　近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。

　　字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识记。

　　生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。

　　加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

　　换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

　　减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　劳累累了添加增添木柴柴火烧火燃烧逐渐渐渐哎呀感冒冒出烫伤滚烫终于最终淋雨淋湿消灭消亡激动激情

　　（重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。）

　　（2）学*多音字：“累（lèilěi）”

　　练①读句子，找发现。

　　妈妈除了工作，还要做家务，太劳累了。

　　在这里，“累”读“lèi”，意思是“疲乏”，还有一个读音是“lěi”，意思是“连续、堆积”，组词如下：

　　累lèi(劳累)（累乏）

　　lěi(积累)（累加）

　　②读一读：

　　通过多年积累（lěi）的经验，这次他终于成功了？

　　（3）识字游戏

　　放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　渐渐(感情)因受刺激而冲动。

　　呛人表示程度或数量逐步缓慢增减。

　　激动因受某种气体的刺激而感到难受。

　　（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图:鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基础。】

　　三、学*“会写字”

　　唱赶旺旁浑谁轻汽

　　1.学生字

　　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　2.指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“旁”，上下结构，上宽下窄，“唱旺浑轻谁汽”左右结构，左窄右宽，“赶”半包围结构。）

　　（2）老师范写,重点指导“谁、轻、汽”，学生练写。

　　“谁”：左中右结构，“讠”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。

　　“轻”：左右结构,左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持*，长点收笔在横中线上。

　　“汽”左窄右宽，“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：学*会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】

　　四、课堂小结

　　学*《雪孩子》，认识了很多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，讲述一个雪孩子最后自己变成了云朵的故事。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　第二课时

　　【学*目标】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

　　2．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。（难点）

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？

　　2.出示本课时教学目标。

　　二、品读释疑

　　1.学*第一自然段

　　出示：雪，下个不停，一连下了好几天。

　　这是什么描写？（景物描写）

　　这句话在文中起到什么样的作用？

　　（“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。）

　　【设计意图：介绍景物描写在文中的重要作用，抓住关键词理解课文内容。教学学生理解课文的同时，也潜移默化地介绍了景物描写的写作方法。】

　　2.学*课文2-5自然段。

　　（1）小白兔为雪孩子做了什么？

　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

　　（2）出示：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。”

　　这段话在这里起到什么作用？

　　预设：“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。

　　3.学*课文6-14自然段。

　　（1）小白兔家为什么会着火？

　　小白兔往火堆里添了许多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。

　　（2）雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？

　　出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　“小白兔，小白兔！你在哪里？”这是一个什么句子？从中知道了什么？

　　（这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情。）

　　用“”画出雪孩子救小白兔的动作动词。（冲冒找抱跑）

　　从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？

　　预设：

　　我发现雪孩子不怕冷，遇热会融化，他不怕牺牲、舍己救人。

　　（3）雪孩子是怎样变成白云的？

　　出示：不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　【设计意图：问题引导，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。训练了学生理解课文的方法增强理解课文的能力。】

　　三、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《堆雪人》。

　　听读儿歌《堆雪人》，想一想自己堆过哪些雪人，它们给自己带来了怎样的快乐，跟着爸爸妈妈说一说。

　　四、总结课文主旨

　　本文写了什么？告诉我们什么？

　　本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。

　　五、学会写话方法

　　学一法：学*感叹句

　　感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。感叹句可以抒发快乐、惊讶，悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。写感叹句时，句尾用感叹句“！”，句中可能会出现“多么、真、啊、哇”等词。

　　举一例：春天的景色真美啊！

　　练一练：学写一个感叹句。

　　示例：他真是一个懂事的孩子！

　　五、课堂小结

　　本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。

　　六、主题延伸

　　雪孩子是怎样变成白云的？画一画。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　板书设计（课件19）

　　雪下个不停一连下了好几天

　　雪孩子兔妈妈外出堆雪人陪小兔

　　小白兔又唱又跳玩累着火舍己救人

　　雪孩子飞跑救出小白兔

　　化成水变成水汽成了白云

　　课后反思

　　成功之处：

　　1.在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。

　　2.培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间，在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。

　　不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

雪孩子小班教案3

　　教学目标：

　　认识十个生字，会写三个字。

　　能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。

　　了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。

　　重点与难点：雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

　　重点：认字与写字。

　　难点：了解雪与云之间的变化过程。

　　教法与学法：

　　师：导入教学法。

　　生：图文结合朗读法。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　课时安排：2课时

　　教学步骤:

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。

　　2、初步感受雪孩子的精神美。

　　〖教学环节〗

　　一、导入情境

　　一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来，还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

　　二、读课文，识生字

　　1、自由读课文，画出生字。

　　2、合作学*，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。

　　3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

　　4、识记生字：

　　⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;(如用加偏旁法，比一比的方法识记)

　　①出示句子：

　　她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

　　这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。

　　提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

　　②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　　③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。

　　④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

　　⑤“化”字义需点拨，组词：融化、化成。

　　延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)

　　三、写字(瓜、衣、来)

　　1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。

　　2、师指导，学生描红。

　　(瓜：上撇*短，左撇竖长，与捺对称。

　　衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

　　3、师范写，学生负责书写。

　　四、再读课文，感受情境

　　1、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

　　2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。

　　3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选选手。

　　五、小结

　　这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

　　五、作业

　　把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。

雪孩子小班教案4

　　教学目标

　　1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　教学重点、难点

　　教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

　　教具

　　多媒体的课件

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　教学重点：

　　指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

　　教具准备：

　　多媒体课件，图画。

　　教学过程：

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　（1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

　　（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”

　　2、创设情境，整体感知

　　（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

　　（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

　　（3）想办法弄懂画横线字的读音。

　　（4）学生小组交流不认识字的读音。

　　3、合作学*，认记生字

　　你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学*全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。）

　　4、初读课文，思考感悟

　　（1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。

　　（2）、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？

　　（3）、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，）

　　5、拓展练*，巩固生字

　　（1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

　　（2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。

　　6、指导写字

　　课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇*短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　教学重点：

　　指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

　　教具准备：

　　多媒体课件，图画。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课。

　　1、这节课我们继续学*第19课《雪孩子》，板题并读题。

　　2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。

　　3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复*生字词语）

　　二、看图学*第一自然段。

　　1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。

　　2、指导朗读第一自然段。

　　（1）自由读并感受这美景。

　　（2）这么美的景色快读给你的同桌听。

　　（3）老师也想读一读这美景。

　　（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。

　　三、细读，提出问题，尝试合作解疑

　　过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。

　　1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。

　　2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2—7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）

　　3、指名分段朗读，思考提出的问题。

　　4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，

　　四、精读，自读自悟，，尝试解决问题

　　（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。

　　1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？

　　播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。

　　2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？

　　播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。

　　3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

　　（1）自己读。

　　（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。

　　（3）指名读。

　　（4）引读。

　　（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。

　　过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？

　　1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

　　播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学*的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果

　　2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？

　　3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）

　　4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。

　　5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　　过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？

　　1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）

　　2、孩子会回来吗？

　　（展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。

　　3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

　　（1）、讨论、自由读。

　　（2）、小组选择喜欢的形式读

　　（3）、展示，评价。

　　五、整体回顾，拓展延伸。

　　1、随着音乐美美地读全文吧。

　　2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

　　3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”

　　引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　六、作业

　　课件展示。

雪孩子小班教案5

　　[重点难点]

　　1．教学重点：认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。

　　2．教学难点：知道雪会变成云等自然常识。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1．同学们，现在是什么季节啊？对，你们喜欢冬天吗？冬天里我们可以做许多有趣的事情，你们快看：大家看到了什么？想一想，大家可以在雪地上可以做什么活动？今天，老师为大家带来了一位新朋友《雪孩子》，出示课题。

　　2．师读课题，生齐读课题。

　　二、读课文，整体感知。

　　1．让我们带着这些问题边看图边轻声读课文。请小朋友注意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同（没有拼音）。大家认真阅读，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。

　　2．阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读，也可以向老师、同学请教。

　　3．课件出示生字及生字带出的词语。

　　孩子礼让一起玩具来往睡觉烧着了知道化了

　　4．请小老师领读，出示生字卡。开火车读，齐读。

　　5．这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。老师点评激励。

　　6．课件出示：

　　又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆

　　又__又__又__又__

　　谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。课件出示：

　　又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆

　　又__又__又__又__

　　谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。

　　（这一设计是为了展示学生的识字成果，激发学生的识字兴趣。）

　　三、指导写字，描红临写

　　指导学生书写生字“瓜、衣、来”。

　　四、作业

　　雪孩子还会再回来吗？

雪孩子小班教案6

　　【教学理念】

　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学*和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　【教学分析】

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学*雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识１０个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第６～８自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

　　本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学*语文的成就感。课后的练*安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点、难点】

　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

　　【教具】

　　多媒体的课件。

　　【教学过程设计】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　二、创设情境，整体感知

　　“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有８个自然段并配有８幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

　　三、阅读新课，理解课文

　　有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好*惯。然后采用“自主、合作、探究”的学*方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

　　四、培养能力，发展思维

　　这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学*方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　五、演示课件，突破难点

　　为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　六、拓展延伸，发散思维

　　“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学*的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　七、总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　八、朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　【教学评价设计】

　　《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学*过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：

　　１、知识能力：

　　我会写的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我会认的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我会认的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、过程与方法：

　　我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。

　　我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。

　　３、情感态度与价值观：

　　采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。

　　【教学回顾】

　　这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　１、特色一：

　　动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学*性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学*，在快乐中成长。

　　２、特色二：

　　重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

　　３、特色三：

　　重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。

《雪孩子》教案(精选十篇)（扩展5）

——《雪孩子》教案菁选

《雪孩子》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《雪孩子》教案，欢迎大家分享。

《雪孩子》教案1

　　教学目标：

　　1、通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法认识“烧”“灭”等14个生字，读准多音字“呀”；正确书写“旁”“赶”等9个生字，会写“空地”“唱歌”等11个词语。

　　2、通過为课文配插图、为插图做解说的学*活动，想象画面，续编故事，了解课文内容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子与小白兔之间的情谊。

　　3、朗读课文，学*默读课文。

　　4、感受句式特征并抄写。

　　教学过程：

　　活动一、回顾单元所学，初识雪孩子

　　1、出示雪景图，导入：

　　同学们，在这个单元前两课的学*中，我们通过想象画面，感受到山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，认识了淘气的雾孩子。看到这幅雪景图画，说一说你想到了什么？鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫一片，我们仿佛到了粉妆玉砌的世界。瞧，一个雪孩子出现了。

　　2、出示课题：

　　今天我们要学*的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事——（生读课题）

　　（设计意图：联系单元前两课的学*，创设雪天情境，启发学生想象，揭示课题，拉*学生与文本的距离，激发学生学*兴趣。）

　　活动二、识字小游戏，寻找雪孩子

　　1、自主学*，明确要求。

　　自读课文：

　　①读准字音，读通语句。不认识的字用自己学过的方法认读。

　　②标出自然段。

　　2、认读生字新词。

　　（1）出示认字表和写字表中的字，自己练读。

　　（2）与雪孩子做游戏，认读生字。

　　雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏，只有能认读“小雪花”后面藏的生字，读好语句，雪孩子才会再一次和大家见面。

　　第一组：认读“添”“柴”，字理学*“赶”。

　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”

　　“添”就是添加的意思。过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

　　出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地的意思。“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。现在的简体字“赶”，右边的“旱”字演变为“干”。“赶快”是抓住时机、加快速度的意思。

　　想象画面读语句。

　　第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”。

　　烧得旺旺的烫人的火把火扑灭

　　“烧”“烫”和“灭”都与火有关，同样有火字旁，位置却不同，要分清字的结构和偏旁，记住字形。

　　第三组：语境中认读多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　当表示惊异的时候，“呀”读一声，用在重复的、表示动作的词语之后，表示重复做一个动作很长时间的意思的时候，“呀”读轻声。

　　练*朗读。

　　第四组：字理认读“冒”。

　　雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。

　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

　　“冒”字的本义是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。现在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗户里冒出黑烟”，就是黑烟一个劲儿地向外透、往上升；“帽子”是顶在头上的，所以“冒”字又引申为“顶着”的意思，雪孩子就是顶着呛人的烟去救小白兔的。

　　想象画面读句子：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

　　（设计意图：创设游戏情境，通过字理、看图、归类等方法认读生字，读好长句、重点语句，为读通课**准备。）

　　活动三、排列插图，了解雪孩子

　　1、出示学*任务：根据故事内容，为插图（四幅插图内容：雪孩子图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片）排列顺序，并说明理由。

　　2、学生分别出声读、默读课文，教师记录学生两次读书的时间。

　　3、说一说自己默读课文的感受和默读的方法。

　　4、小结：读文章的时候，为了提高阅读速度，我们可以选择不出声、速度快的阅读方法——默读。默读的时候要做到：书本*放在桌面，眼离书本一尺远，眼睛随着词句看，闭上嘴巴不出声。

　　5、全班交流，板贴四幅插图。

　　排列理由：雪孩子陪小白兔玩儿，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵美丽的白云。

　　（设计意图：感受默读的好处，学*默读的方法，通过为故事插图排列顺序的活动，激发学生的学*兴趣，整体感知故事内容。）

　　活动四、给插图做解说，走*雪孩子

　　1、明确学*任务：我给插图做解说。

　　2、自读课文，为给插图做解说做准备。可以出声读，也可以默读。

　　（1）关注描写雪孩子的语言和动作的词句，可以用课文中的语言，也可以展开想象，为插图做解说。

　　（2）为每幅插图配解说词，写在插图旁边。

　　第一幅插图（第1～3自然段）：可爱的雪孩子。

　　①讲插图：兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子。

　　②师生分别扮演兔妈妈和小白兔，分角色朗读出人物对话中不同的语气。

　　第二幅插图（第4～6自然段）：快乐的雪孩子。

　　①想象画面：小白兔是怎样给雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他俩说了什么？又做了什么？

　　②想象小白兔和雪孩子玩耍时开心的画面。

　　③想象畫面读第4～6自然段。

　　④小结：小白兔玩累了，赶快进屋添柴烧火，然后躺在床上睡着了，屋里面着起大火，小白兔却不知道。

　　（设计意图：通过分角色朗读，体会人物说话时的不同语气，借助插图，展开想象，感受小白兔和雪孩子玩耍时的快乐。）

　　第三幅插图（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。

　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　①结合雪孩子的动作、语言描写，展开想象，讲讲雪孩子救小白兔时的着急、冒火施救时的勇敢。

　　②想象雪孩子救小白兔时的画面，朗读第7、8自然段。

　　③想象雪孩子的所作所为，理解“终于”的意思，把句子补充完整。

　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人的'烟、烫人的火，找哇找哇，他xxxxxx，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　④小结：雪孩子看到小白兔遇到危险，奋不顾身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢与善良啊！

　　⑤观看雪孩子救小白兔的视频，可以在插图上补充解说词。

　　摄制厂的人员和我们一样，被雪孩子的勇敢行为所感动，结合故事内容，展开想象，拍了动画片。请同学们观看雪孩子救小白兔的视频，再次感受雪孩子的勇敢。

　　（设计意图：抓住雪孩子动作、语言等描写，展开想象，为插图做解说，感受雪孩子的勇敢与善良。）

　　第四幅插图（第9～14自然段）有情义的雪孩子。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　①去掉“很轻很轻”“美丽的”，与原句作比较，感受水汽的轻，白云的美，体会加上这样的短语使语句更加生动。

　　②看图想象：小白兔看着雪孩子变成的美丽的白云，他会对自己的好朋友说什么呢？想象画面朗读。

　　③小结：在小白兔心里，雪孩子没有离去，他变成天空中一朵美丽的白云，永远陪伴在小白兔身边，带给他温暖与爱。

　　④选择其中的一句话，为插图配语句。

　　第五幅插图：续编故事。

　　小白兔感激雪孩子对他的救命之恩，对雪孩子无比留恋。后来怎样了呢？请同学们发挥想象，续编故事结尾，并为其配上插图，补充在第五幅插图的位置上。

　　（设计意图：通过为插图配解说的活动，引导学生展开想象、续编故事，获得初步的情感体验。通过默读课文、朗读课文，感受雪孩子的勇敢与善良，以及雪孩子与小白兔之间的真挚情谊。）

　　活动五、识记生字，学写字词

　　1、识记生字。

　　（1）出示生字表，读生字，用自己学过的方法记生字的字形。

　　（2）与学*伙伴交流生字的识记方法。

　　（3）全班交流。

　　2、书写生字。

　　（1）把生字按照结构分类，观察字在田字格中的位置，每个生字写一个，做到书写正确、端正、整洁。

　　重点指导：“唱”“旺”“浑”“谁”“汽”“轻”。左右结构的字，左窄右宽；“轻”，车字旁最后一笔是提，与“浑”字右半部中的“车”字笔顺比较；“赶”字注意穿插避让；“旁”字上宽下窄。

　　（2）按照标准讲评、修改。

　　3、书写词语。

　　唱歌 赶快 旁边

　　水汽 浑身 很轻

　　时候 火星 回家

　　谢谢 空地 连忙

《雪孩子》教案2

　　一、预设目标

　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：通过不同方式的学*，了解雪与云之间的变化过程。

　　二、教学重点：

　　认识10个生字，知道雪会变成云。

　　三、课前准备：

　　雪与云相互变化的录像带或课件。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程

　　（-）看图说话，初步感知课文

　　1、 出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

　　2、 指名说说

　　3、 小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

　　4、 带着问题，边看图边听老师讲故事

　　4、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

　　5、板书雪孩子，学*孩字，

　　（二）自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　(三)检查自读情况，读后正音

　　（1） 注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

　　（2） 会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

　　(四)读读议议

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

　　（1） 指名读读文中的句子

　　（2） 指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

　　（3） 说说小白兔望着白云会说些什么。

　　2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

　　3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的`过程。）

　　(五)朗读指导：

　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?

　　2、把你的这种感情用朗读表现出来

　　（六）续编故事：

　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

　　(七)字词练*

　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

　　2、完成课后读读说说：

　　（1）填写课后的词语

　　（2）你能说几个这样形式的词语吗？

《雪孩子》教案3

　　【设计理念】

　　根据低年级学生的学*特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。

　　3、感受雪孩子舍己救人的精神。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学流程及设计意图】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　1、识记生字，读顺课文，走进故事情境。

　　2、初步感受雪孩子的精神美。

　　〖教学环节

　　一、导入情境

　　一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来，还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。

　　二、读课文，识生字

　　1、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。

　　2、教师范写课文生字，注意听清生字读音。

　　3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

　　4、识记生字：

　　⑴ 这些生字中，哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住?

　　⑵ 个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化：

　　① 出示句子：

　　她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

　　这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。

　　提醒学生注意：一起的.“起”字右边是个“己”，自己的己。

　　② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　　③ “觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。

　　④ “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

　　⑤ “化”字义需点拨，组词：融化、化成。

　　延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)

　　三、再读课文，感受情境

　　1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

　　2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

　　3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

　　四、小结

　　这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

　　五、作业

　　抄写生字和词语。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。

　　2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

　　3、有感情地朗读课文。

　　〖教学环节

　　一、复*生字，导入新课

　　1、开火车的形式接读生字。

　　2、生字组词，一字开花。

　　3、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。

　　(教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)

　　二、说图意，读课文，感悟情感美

　　1、教师播放课件，显示书上的8幅图，说图意：

　　⑴ 教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。

　　⑵ 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗?

　　2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：

　　⑴ 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗?

　　(如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。)

　　⑵ 第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。

　　⑶ 第三幅画面重点理解“又唱又跳”：

　　① 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的。

　　② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?

　　又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又……又……又……又……

　　⑷ 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗?

　　⑸ 第五幅画面指导把句子读通读顺：

　　“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

　　⑹ 第六幅画面想象：

　　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?

　　⑺ 第七幅画面：

　　① 想象：

　　雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?

　　② 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。

　　③ 讨论：

　　雪孩子还会回来吗?

　　⑻ 第八幅画面：

　　① 指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

　　② 打擂台朗读，评选擂主。

　　三、总结课文

　　1、你喜欢雪孩子吗?为什么?

　　2、齐读全文。

　　四、作业

　　把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。

　　【本案亮点评价】

　　本案设计具有以下特点：

　　一、读中识字

　　初读课文，遇到不认识的字圈出来，同桌互助，认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。

　　二、读中观图

　　教师巧妙地利用课文中的八幅插图，打乱顺序，重新排列，并联系图画理解重点词语。

　　三、读中说话

　　讲图画中的故事，根据画面说大意。

　　四、读中想象

　　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样救小白兔的?这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。

　　五、读中悟情

　　雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。

《雪孩子》教案4

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字，会写

　　“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重、难点】

　　1、了解雪与云之间的变化过程。

　　2、认识生字。

　　【教学准备】

　　1、雪与云相互变化的图片。

　　2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

　　2、激趣：

　　雪孩子是什么样的?课文说了什么事?

　　二、看图自读课文

　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　1、指名读课文。

　　2、学生评议。

　　3、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样?

　　四、学*生字、词

　　1、指名学生读。

　　2、个别读，小组读，全班读。

　　3、学生交流认记生字的方法。

　　五、学*课文一、二自然段

　　1、看图，说图的内容，读一读：

　　⑴

　　说图上是一片什么景象?

　　⑵

　　指名读第一节：

　　(引导学生读准轻声。)

　　2、看图说图意，读第二节：

　　⑴

　　雪孩子怎么样?

　　⑵

　　男生读。

　　⑶

　　学生评读：

　　(引导学生读出

　　“漂亮”

　　一词的喜欢的语气。)

　　第二课时

　　一、复*引入

　　有感情朗读一、二自然段。

　　二、看图、说图、朗读

　　1、交流三自然段：

　　⑴说图意。

　　⑵从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心?

　　(从文中找出体现“开心”的'人物动作、神态及相关的词语。)

　　⑶理解又唱又跳：(表示两个动作同时进行。)

　　⑷说一说又( )又( )的词语。

　　⑸用高兴的语气读这一段。

　　三、学*小组交流学*四──七自然段

　　1、教师指导，读出语气的变化。

　　2、小组质疑，互帮互学。

　　3、小组比赛读。

　　四、师生对话，学*八自然段

　　1、雪孩子化了，上哪去呢?(用本节中的一句话回答)

　　2、指导朗读：

　　他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。)

　　3、说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，你除了赞美他之外，还有什么要对他说吗?

　　(学生自由说。)

　　4、了解雪与云之间的变化过程。

　　5、全班配乐朗读。

　　五、指导写字

　　1、重点指导两个字：瓜：上撇*短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

　　2、学生练写。

　　3、展示作业本，互相评议。

　　六、作业设计

　　1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

　　2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

　　3、续编故事：《雪孩子又回来了》。

《雪孩子》教案5

　　教学要求

　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点

　　认识10个生字，知道雪会变成云

　　教具准备

　　雪与云相互变化的课件

　　学前准备

　　布置学生课前读通课文

　　教学时间2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点

　　认识10个生字，知道雪会变成云

　　教学过程

　　一、揭题激趣

　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

　　2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学*20、雪孩子

　　二、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

　　3、标画课文的自然段

　　三、检查自读情况，读后正音

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文

　　四、学*课文，理解内容

　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。

　　(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

　　雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)

　　2、指导朗读

　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　五、想想说说

　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?

　　2、你想对雪孩子说些什么?

　　六、续编故事

　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、练*正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练*读读说说

　　教具准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、检查复*

　　1、练*有感情地朗读课文

　　2、回答课后练*题：雪孩子还会回来吗?

　　二、分小组自学生字

　　1、认字

　　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

　　可以进行同音字比较"化-画，道-到，只-知，还-孩"

　　2、写字

　　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

　　瓜：上撇*短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"

　　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　三、复*巩固

　　1、完成课后练*，读读说说

　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

　　⑵学*练*可说老师纠正

　　2、布置作业

　　把课文中的故事讲给别人听

　　四、讲评小结

　　《雪孩子》教学反思

　　因为这是首篇不注拼音的课文，上这节课之前，已经和学生一起把生字用*惯的方法识记掌握了，课文也通过多种方式读得比较通顺，流利了。这篇课文以连环画的形式出现，我在课件的制作上努力呈现得像一本图画书，力求课件的演示能像绘本一样展现，如大量的简单的黑色背景上仅仅出现一句话或一个字，一个词，以引发学生无限的想象空间;或是白色的背景上呈现一幅生动的图画再配上简单的一两句话，按照故事的发展一页一页地往后翻。

　　另外根据故事情节的发展引入了三段动画片，其实没有动画片的引入学生也能从课文的朗读中感悟到雪孩子的美好品质，但权衡再三没舍得去掉。现在的许多动画片色彩过于艳丽让很多孩子审美疲劳，情节过于浮夸缺少教育意义，音效等动静过于嘈杂容易让孩子浮躁，许多动物失去原型，搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿为马"等，总之现在的许多动画片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》这个动画片带给大人和孩子的是无限的美感和启迪，画面是那种老美术电影制片厂精心绘画制作的，现在的孩子很少有机会看到，学生在看动画片时精心欣赏并沉浸其中，而且学生有时欢喜有时忧的表情告诉我，虽然浪费了一点读书的时间，但也有很重要的收获。

　　关于教学设计，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。如:课件出示课文的第一句话"下了一天一夜的大雪"后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用"咦"，"哦!"，"啊!"续说句子，学生如临其境般的面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。又如，在学*课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让学生说说这是一个怎样的雪孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗顺势引导学生欢欢喜喜地，高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。

　　对同一篇课文，对同一个人物，学生站在不同的角度往往会有不同的感受。如在朗读课文第八自然段时尊重学生的独特感受，让学生根据自己的'理解读出不同的感情色彩。有的学生读出了难过，因为雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的学生读得高兴，理由是小白兔得救了，而且雪孩子变成了一朵很美很美的白云是一件好事。学生不同的见解代表了个性化的审美价值，是应该受到尊重的。

　　本课教学的不足有下面几点:

　　1，整段整篇的朗读少，最后缺少全文的朗读展示环节。

　　2，老师的语言还需要推敲锤炼，如在读完第五自然段后，让学生说读后感受到危险了没有，有的学生就对老师提出的问题不是很明白，问题缺少实效性。

　　3，学生个性化的朗读缺少评价，导致后面学生的朗读缺少提升。

　　4，课文中有些词句挖掘不够，如"自己却化了"，"他飞到了空中"中的"化"和"飞"是两种不同的自然现象，点明了由"雪"到"水"又到"汽"的变化，但课堂上没有进行引导。

《雪孩子》教案6

　　[重点难点]

　　1．教学重点：认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。

　　2．教学难点：知道雪会变成云等自然常识。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1．同学们，现在是什么季节啊？对，你们喜欢冬天吗？冬天里我们可以做许多有趣的事情，你们快看：大家看到了什么？想一想，大家可以在雪地上可以做什么活动？今天，老师为大家带来了一位新朋友《雪孩子》，出示课题。

　　2．师读课题，生齐读课题。

　　二、读课文，整体感知。

　　1．让我们带着这些问题边看图边轻声读课文。请小朋友注意想一想，这篇课文跟以前我们学的'课文有什么不同（没有拼音）。大家认真阅读，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。

　　2．阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读，也可以向老师、同学请教。

　　3．课件出示生字及生字带出的词语。

　　孩子礼让一起玩具来往睡觉烧着了知道化了

　　4．请小老师领读，出示生字卡。开火车读，齐读。

　　5．这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。老师点评激励。

　　6．课件出示：

　　又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆

　　又__又__又__又__

　　谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。课件出示：

　　又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆

　　又__又__又__又__

　　谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。

　　（这一设计是为了展示学生的识字成果，激发学生的识字兴趣。）

　　三、指导写字，描红临写

　　指导学生书写生字“瓜、衣、来”。

　　四、作业

　　雪孩子还会再回来吗？

《雪孩子》教案7

　　活动目标：

　　1、萌发关爱残疾人的情感。

　　2、从故事中认识不同的学*态度与方法。

　　3、运用触觉探索物品的特征，感受眼睛的重要性。

　　活动准备：

　　1、故事《4只瞎了的小老鼠》，图片大象，遮挡式图片树叶。故事雪孩子教案。

　　教材解读：

　　《雪孩子》是二年级第七单元第三篇课文。本单元围绕“想象”这个主题编排了三篇课文。本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。

　　《雪孩子》是一篇童话故事，讲述的是一个雪孩子给小白兔带来了欢乐，当小白兔被困大火中，勇敢的雪孩子冒着熊熊烈火救出小白兔，最后自己变成了白云的故事。文章富有童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象；有利于老师创造性地理解和使用教材。看图读文，情景朗读，能帮助学生获得真实的情感体验，进而感受雪孩子的高尚品质。

　　本单元在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要求，这就意味着要进一步发展学生的阅读能力。

　　教学设计解读：

　　课时划分：

　　《雪孩子》这篇课文较长，从故事内容来划分，总共可以分成三部分：雪孩子和小白兔一起玩耍，给小白兔带来了欢乐；小白兔家里着火了，勇敢的雪孩子从大火中救助小白兔；救出小白兔后，雪孩子自己却化成了一朵白云。课文我准备分成3课时上完，本节课设计的是第2课时，抓住默读和雪孩子救火，从而感悟人物形象来设计整堂课。

　　教案设计：

　　结合新课标的要求，确定本课的教学目标如下：

　　知识与能力目标：学*默读的.阅读方式，读出人物对话中不同的语气。

　　过程与方法目标：通过创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

　　情感态度与价值观目标：了解故事内容，感悟雪孩子的善良，勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

　　教学准备：PPT雪孩子人物形象图

　　教学过程：

　　（一）旧识导入，巩固所学

　　开课直奔主题，课件出示上节课所学生字词，用学生喜欢的“开火车”形式认读生字词，由字自然过渡到词语的认读中，运用“火眼金睛”（课件中生字词被挡住了，快速出示，看谁最认真，第一个准确的读出来）的方式认读词语，此环节的设置考虑到低年级学生的年龄特点，运用小游戏，吸引学生的注意力，激发学生的识字兴趣。

　　（二）字词盘点，指导书写

　　此环节设计书写环节，目的是让课堂衔接的更完美，生字词学生们都掌握了，那会不会写呢？自然过渡到生字词的教学中。课堂上我坚持识字、写字有机结合；坚持指导写字和训练“两姿”、培养*惯有机结合；坚持课堂评价与写字教学有机结合。在此环节做到精讲多练重纠正。

　　首先课件出示“唱”和“赶”，然后请同学们先观察字的结构，并请人说一说你觉得书写这个字需要注意什么？让学生学会自己观察，总结；在学生观察的基础上教师有效的规范，并示范；然后让同学们通过换一换、加一加、减一减的方式，了解字意；接着请同学们在书本上书写三遍，书写时强调书写的坐姿和良好的写字*惯，教师巡回指导，发现不规范处及时规范；最后互评环节，说一说谁写的好，为什么，教师最后做总结。

　　（三）品读课文，感悟形象

　　我们认识了这么多的生字宝宝，老师又为你们带来了一位新朋友(出示雪孩子形象图）这一环节的设计也是考虑到低年级学生更喜欢实际物品，让学生们跟着雪孩子一起走进课文，继续学*。

　　本节课第一次提到默读的方法，先由老师讲解什么是默读以及默读的好处；再有学生齐读默读小技巧，进一步理解默读要做到：不出声、不指读、心里读……为了让学生们进入默读状态，在读之前我课件上出示了第一个问题：说一说课文讲了谁和谁的故事？接着又让学生默读本节课所学段落6—9自然段，提出了第二个问题：小白兔熟睡后，又发生了一件什么事情呢？让学生带着问题去默读，掌握思考解决问题的捷径，甚至学生会进一步明白，要思考解决完一系列问题，必须认真思读，提高自我默读速度。

　　在理解人物形象时，鼓励学生大胆想象，如果自己是雪孩子，自己会怎样做？同时通过情境朗读的方式，让孩子们在读中感悟形象。

　　这一环节的设计让学生从雪孩子发现小白兔家着火到朝小白兔家奔去，再到最后冒火救出小白兔时心中所想以及做了什么动作来体会人物形象。这个环节设计了“大胆想象”“抓关键词想象画面”“演一演”“观看视频，结合图片，说一说哪里让你最感动？”“回归文本，再次品读”这五个教学方法。

　　“大胆想象”环节中，让学生想象如果发现自己的朋友困火中，自己会怎样做？雪孩子又会怎样做？

　　“抓关键词想象画面”抓住“冒着”“冲进”等关键词语，感受雪孩子着急的心情以及雪孩子勇敢的品质。初步了解人物形象后，进行“演一演”和“观看视频，结合图片，说一说哪里让你最感动？”在这个环节中，让学生从想—说—表现，有利于学生更形象的体会雪孩子的心情，为下节课学*雪孩子化成白云，我心中所想做铺垫，同时也活跃课堂氛围。

　　最后“回归文本，再次品读”运用小组赛读的方式，读出感情。这一环节课件上以动态烈火为背景，同时加上紧张的音乐，营造紧张的氛围。紧接着一个问题抛出来：此时此刻，在你心中雪孩子是一个怎样的孩子？学生们通过前期的读，在读中感悟出雪孩子的善良、勇敢、乐于助人。这一系列的环节设计充分激发了学生的主动意识和进取精神。

　　（四）拓展延伸、发散思维

　　从雪孩子的精神中迁移到我们的生活中：说一说你身边有没有像雪孩子这样的人？呼吁学生：只要我们一直保持一颗善良、乐于助人的心，我们就能永远和雪孩子在一起。此环节的设计把语文教学与生活紧密结合，让学生将在语文课堂上学*的内容用到实际生活中去，做到学以致用，丰富生活经验，同时促进了学生语文素养的整体推进

　　（五）板书设计

　　本节课板书借用简笔画——一种无声的语言，把语言文字转化为直观、形象的画面，借助画面的艺术表现力，加深对文字内容的理解。板书中间设计雪孩子人物形象，周围分别写上，你眼中雪孩子的形象和课文中学孩子的形象是怎样的词语，这样设计直观、通俗易懂，符合低年级的学生特点，最后总结时：只要我们一直保持一颗善良、乐于助人的心，我们就能永远和雪孩子在一起。教师边说边画一个大爱心，有助于进一步升华感情。

《雪孩子》教案8

　　【教材分析】

　　《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学*语文的成就感。

　　【学*目标】

　　1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　　【课前准备】

　　课件;生字词卡片。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.出示雪孩子的图片，问：这是什么?

　　2.板书“雪孩子” ，齐读课题。学*“孩”，认识偏旁“孑”。

　　3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢?今天我们一起来学*。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。

　　2.读后，说说你发现了什么?与我们以前学的课文有什么不一样?

　　3.出示生字新词，自主识字。

　　注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着” 的读音。

　　4.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的.?

　　“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。

　　5.指名读课文，说说你读明白了什么?(下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。)

　　三、朗读课文，探究感悟

　　1.看图自读课文：想想每幅图上画了什么?标画课文的自然段。

　　2. 学*第一自然段。

　　(1)学生看插图一，自由读第一自然段。

　　(2)你从这段读懂了什么?(雪大)

　　(3)从哪儿能看出雪下得大呢?引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。

　　(4)你能通过读让我们感受雪很大很美吗?自己试读。

　　(5)指名读。

　　3.学*第二、三自然段

　　(1)观看插图二、三，图上画了什么?看出小白兔心情怎样?

　　(2)指导朗读，指读、表演读。

　　(3)用“漂亮”练*说话。

　　(4)理解又唱又跳。(表示两个动作同时进行。)

　　练*：又( )又( )(又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆 )

　　4.学*第四—七自然段

　　(1)轻声读课文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接着发生了什么事?

　　(2)从哪儿看出雪孩子很着急?指导读句子。

　　(3)雪孩子不顾自己，飞快冲进火海，此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子?(体会雪孩子的勇敢)

　　(4)雪孩子救出了小白兔。自己却化了。如果你是小白兔，看这化成水的雪孩子会怎么样?带着这种感受读第七自然段。

　　5.学*第八自然段。

　　(1)思考：雪孩子到哪里去了呢?雪孩子是怎样飞上天的?

　　(2)演示：雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。

　　(3)雪孩子还会回来吗?自由发言。

　　(4)朗读点拨：读出小白兔难受的心情。

　　(5)小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么吗?

　　四、朗读全文，升华主题

　　(1)朗读，回答：你喜欢雪孩子吗?为什么?

　　(2)如果遇到别人有困难，我们应该怎么办?(当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。)

　　五、布置作业

　　1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2.将课文中的故事讲给别人听。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么?

　　2.认读生字。

　　二、指导写字

　　1.出示“我会写”的字：瓜、衣、来。认读、组词。

　　2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

　　3.示范写，边写边指导。

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇*短，左撇竖长，与捺对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

　　4.念笔画、笔顺。

　　5.学生描红练*书写，教师个别指导。

　　三、积累拓展

　　1.巩固生字

　　孩(左右 孑) 让(左右 讠) 起(半包围 走)

　　玩(左右 王) 往(左右 彳) 觉(上下 见)

　　烧(左右 火) 知(左右 矢) 道(半包围 辶)

　　化(左右 亻)

　　2.课后练*：读读说说。

　　四、布置作业

　　书写生字。

《雪孩子》教案9

　　【教学设想】

　　初读课文，扫清语言障碍，学*生字，整体感知课文。

　　【教学过程】

　　一、谜语激趣，导入新课。

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？

　　2、谜面：“说它像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。

　　3、想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景，美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？（生自由练说）

　　我们一起去堆雪人吧，我给它取了个名字。你能叫出它的名字吗？

　　4、出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学*“子”字旁。

　　我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

　　二、看图编故事。

　　你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的`故事，同学们听听她是怎么编的。

　　三、听范读，整体感知。

　　听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？

　　四、初读课文。

　　自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。

　　会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文。）

　　五、我会认。

　　1、带拼音的词语，你们能叫出它们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读）

　　2、去掉拼音，你们还认识它们吗？

　　3、还要记住它们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住它的？（讲记字的方法）

　　4、你们真棒！这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的读法）

　　（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出它们的名字吗？）

　　六、我会读。

　　先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。）

　　七、书法小擂台。

　　听、说、读的本事我都见识过了，写怎么样？

　　出示“谁”字。

　　1、认读“shuí”，

　　2、课件演示“谁”字的来历。

　　3、组词。

　　4、先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置。

　　5、再观察老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。）

　　6、、生自己书空，最后在书上写，师巡视。

　　八、作业。

　　今天认识了许多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。

《雪孩子》教案10

　　活动目标：

　　1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己教人的高尚品质。

　　2.理解故事内容，学说故事中的对话。

　　活动重难点：

　　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，学说对话，体会雪孩子舍己教人的高尚品质；从幼儿的现有水*出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

　　活动准备：

　　雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体

　　课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣

　　活动过程：

　　（一）：谈话导入，激发兴趣

　　教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，你们都堆过雪人吗？都什么时候堆过呀”有一只小白兔喜欢小雪人，而且这个雪人还帮助过这个小白兔呢，大家想知道这是个什么事情吗？然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

　　（1）引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

　　（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

　　（二）、教师有感情的分段讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

　　讲述第一、二段并提问：

　　（1）兔妈妈为了不使小白兔感到孤单她是怎么做的？

　　（2）那大家猜猜小白兔和雪孩子会一起做什么事情呢？

　　（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　　1.欣赏故事第三、四段后，提问：小白兔是怎样对待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？可是妈妈不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，这个时候雪孩子会做什么呢？（引发猜想，带领幼儿将故事情感推向高潮）

　　2.欣赏课件第五、六段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？

　　（引导幼儿学说雪孩子的对话，学*词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

　　3.欣赏课件第七、八、九段后，提问：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

　　此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

　　4、完整欣赏故事

　　在此环节我先完整的讲述故事，再组织幼儿讨论并思考：“你们为什么喜欢雪孩子？”“喜欢它的哪里”“雪孩子还会回来吗？”

　　活动延伸：

　　课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　　活动反思：

　　通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的`难点得到很好的突破。

　　课后反思

　　《雪孩子》是一节比较经典的大班语言活动。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，是每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大的提高了幼儿的积极性、主动性、创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。）

　　运用生动而形象的ppt调动孩子学*的兴趣，将《我的爱恋》作为背景音乐贯穿其中，引导幼儿感受音乐和童话的意境美。通过听、看、想、演相结合的方式，引导幼儿想象故事情节，帮助幼儿理解文学作品。

　　设计最后一个环节目的是让幼儿进一步去体验和感受作品的内涵，有了对自己角色的正确感知，孩子表演的时候显得更投入、更能将角色特点表现出来了。

《雪孩子》教案11

　　设计背景

　　 孩子在日常生活中以自我为中心，不能互相帮助。常为一点小事发生纠纷。为了教育孩子,同伴之间应团结互助，也是为了更好地发展孩子的语言。进行此次语言活动。

　　活动目标

　　 1、理解故事内容，感知故事中的雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人、舍己救人这一角色，并体验其美好的情感。

　　2、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　重点难点

　　教学重点：发展孩子的语言。

　　教学难点：理解故事中雪孩子的`形象，懂得小朋友之间应该互相帮助。

　　活动准备

　　知识经验：知道雪遇热会融化成水。

　　教具准备：故事磁带、教学挂图。

　　活动过程

　　一、谈话引入

　　冬天到了，下雪了，我们可以玩什么的游戏呢？（根据孩子的回答引出雪孩子）今天老师就给大家带来一个雪孩子的故事。

　　二、初听感知，了解故事内容

　　师放故事磁带

　　思考：1、这是一个怎样的故事？

　　2、故事中都有谁？

　　三、看图理解故事、发展语言

　　1、观察画面一、二、

　　（1）谁能用自己的语言描绘一下这几幅图？

　　（2）兔宝宝不愿意一个人在家，谁能表演一下兔宝宝会怎样说怎样做？

　　2、观察画面三、四、

　　（1）兔妈妈想了什么办法？

　　（2）谁能用自己的语言描绘一下图中的雪孩子？

　　（3）教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会，天气真冷，兔宝宝就生起了火，发生了什么事呢？

　　3、观察画面五、六、七、

　　（1）发生了什么事？（小朋友们回答）

　　（2）雪孩子是怎么做的？

　　（3）谁来帮助救火？

　　4、观察画面八

　　雪孩子哪里去了？

　　四、看图复述、整理语言

　　请小朋友仔细观察所有的图片，和老师一起完整地复述故事。

　　五、组织讨论、升华主题

　　这个故事你最喜欢谁？为什么？

　　教师引导：为了救别人而牺牲了自己，这种行为就是舍己为人。师再简介两个舍己为人的案例。

　　六、拓展延伸

　　听了雪孩子的故事，小朋友都很感动，如果再有其他的小朋友遇到了困难，我们应该怎样做呢？

　　师小节：我们不能像雪孩子那样为了救别人而舍弃自己的生命。但在日常生活中，小朋友一定要尽我们所能帮助其他的小朋友。我们要团结互助。

　　2、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。 3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 重点难点 教学重点：发展孩子的语言。 教学难点：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之间应该互相帮助。 活动准备 知...

《雪孩子》教案12

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点、难点】

　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。

　　【教具】课件。

　　【教学过程设计】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　引入：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”

　　（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

　　将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”（学*偏旁“孑”）

　　二、创设情境，整体感知

　　喜欢雪孩子吗？自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。

　　三、披文入情，感受雪孩子的形象

　　１、雪孩子的身体是什么做的呢？课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读：

　　第一自然段：

　　让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的.风采。“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好*惯。采用“自主、合作、探究”的学*方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

　　第二、三自然段：

　　师述：妈妈要去找吃的，＿＿＿＿陪小白兔。小白兔可高兴了！

　　２、出示第三段文字投影：

　　指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的？（又唱又跳）

　　读词语──理解两个动作的同时发生（又──又──）──积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）──做做又唱又跳的样子，体会高兴──仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。

　　３、第四、五、六、七自然段：

　　⑴ 快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第四、五、六三幅图，请同学们给这几幅图配音。

　　⑵ 此时，你想对雪孩子说什么？

　　⑶ 结果呢？开火车读第七自然段。

　　（这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。）

　　４、第八自然段：

　　雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

　　⑴ 指名读──读出“很美很美”──同桌对读。

　　⑵ 拓展读（小诗歌）。

　　⑶ 你也有话想对雪孩子说吗？“雪孩子呀，＿＿＿＿＿。”

　　（重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。）

　　四、拓展延伸，发散思维

　　“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学*的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”

　　（引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达，培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。）

　　五、巩固识字与写字

　　读词语、写字。

　　教学后记

　　１、这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：

　　初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

　　２、这是学生第一次遇到不带拼音的课文，而且比较长，对于一年级学生来说，有一定的难度。在教学设计时，我/比较多的也是考虑自己的教学进程与环节的推进，而忽视了一年级学生的幼儿特点，形式不够活泼，内容还是偏多偏紧。

《雪孩子》教案13

　　《雪孩子》课文原文

　　雪，下个不停，一连下了好几天。

　　这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去!”

　　兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。

　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧!”

　　小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

　　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

　　“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。

　　“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

　　这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。

　　兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白兔，谢谢大家!”

　　“咦，是谁救了小白兔?”小动物们都说，“真得谢谢他呢!”

　　这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。

　　不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　《雪孩子》教案

　　教学要求

　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点

　　认识10个生字，知道雪会变成云

　　教具准备

　　雪与云相互变化的课件

　　学前准备

　　布置学生课前读通课文

　　教学时间2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点

　　认识10个生字，知道雪会变成云

　　教学过程

　　一、揭题激趣

　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

　　2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学*20、雪孩子

　　二、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?

　　2、读读图旁的'句子，画出不认识的字，请教同位

　　3、标画课文的自然段

　　三、检查自读情况，读后正音

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文

　　四、学*课文，理解内容

　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。

　　(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

　　雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)

　　2、指导朗读

　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　五、想想说说

　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?

　　2、你想对雪孩子说些什么?

　　六、续编故事

　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、练*正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练*读读说说

　　教具准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、检查复*

　　1、练*有感情地朗读课文

　　2、回答课后练*题：雪孩子还会回来吗?

　　二、分小组自学生字

　　1、认字

　　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

　　可以进行同音字比较"化-画，道-到，只-知，还-孩"

　　2、写字

　　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

　　瓜：上撇*短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"

　　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　三、复*巩固

　　1、完成课后练*，读读说说

　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

　　⑵学*练*可说老师纠正

　　2、布置作业

　　把课文中的故事讲给别人听

　　四、讲评小结

　　《雪孩子》教学反思

　　小学二年级的学生，形象思维占优势，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一。本文的教学，我是让学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词，句，段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，老师问从哪里看出他们高兴呢孩子们争先恐后地发表自己的见解，惟恐把自己的精彩答案给遗漏了。在这此起彼伏的回答声中，学生们理解了"快乐，又蹦又跳，开心"等词语。又如，片段一中的雪景图，把孩子们带入了生活的情境，贮存的词语也一下子变得那么鲜明而富有感情色彩，如白茫茫，洁白，银色的世界等。孩子们情不自禁地用这些形象的词语去描绘眼前见到的雪景图。再看最后的一张白云图，把课文内容"雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐，舍己救人的高尚品质"都融入到了这张简单的画里，让画不再是画，而成了有生命，有感情的东西。

　　我觉得在这"看图中学文"，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，在这翻腾着绚丽浪花的源泉中，孩子们的思维极大地得到训练。与此同时，再回归文本，孩子们在朗读时就显得得心应手多了，那丝丝感情就在他们的朗读声中流淌，让学生的朗读不再苍白无力。他们一个个进入情境读课文，充分领略到了语文的音，韵，美。

《雪孩子》教案14

　　活动目标：

　　1、 初步理解故事内容，丰富词汇“又唱又跳”、“飞快”。

　　2、 知道帮助别人是件快乐的事情。

　　活动准备：

　　flash动画《雪孩子》。

　　活动过程：

　　一、 理解故事内容。

　　（一）欣赏第一段。

　　过渡：今天老师给你们带来了一段动画，你们听听说了什么？

　　1、你听到了什么？

　　2、教师引导幼儿讲述。（原来是下来一天一夜的大雪，房子上怎么样

　　了？……）

　　3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？

　　（三）欣赏故事第二段。

　　1、 过渡：看看故事接下来会发生什么事呢？

　　2、 哎呀，发生了什么事？

　　3、 怎么会着火的？

　　4、 教师讲述故事第二段。（欧，原来是小白兔玩累了，……）

　　5、 如果你看到着火了，会怎么做？

　　6、那你们猜雪孩子会怎么帮助小白兔呢？

　　（四）欣赏故事第三段。

　　1、 过渡：我们来听听故事里的雪孩子是怎么做的？

　　2、 雪孩子是怎么帮助小白兔的`？

　　3、 理解“飞快”。（雪孩子是怎样跑过去救的？“飞快”是什么意思呀？带

　　幼儿念一边。）

　　4、那雪孩子哪里去了？

　　三、完整欣赏故事。

　　1、 过渡：这个故事真好听，名字就叫《雪孩子》，我们再来欣赏一遍。鼓励

　　幼儿跟着老师一起讲。。

　　2、讨论：你喜欢故事中的雪孩子吗？为什么？

　　3、小结：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，可是雪孩子心里很高兴，因

　　为它帮助了别人。

　　四、经验迁移。

　　那你有没有帮助过别人？你帮助别人解决了困难，你的心情怎样？教育幼儿互相帮助。

《雪孩子》教案15

　　【教学理念】

　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学*和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　【教学分析】

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学*雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识１０个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第６～８自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

　　本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学*语文的成就感。课后的练*安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点、难点】

　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

　　【教具】

　　多媒体的课件。

　　【教学过程设计】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　二、创设情境，整体感知

　　“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有８个自然段并配有８幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

　　三、阅读新课，理解课文

　　有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好*惯。然后采用“自主、合作、探究”的学*方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

　　四、培养能力，发展思维

　　这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学*方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　五、演示课件，突破难点

　　为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　六、拓展延伸，发散思维

　　“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学*的乐趣、成长的`快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　七、总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　八、朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　【教学评价设计】

　　《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学*过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：

　　１、知识能力：

　　我会写的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我会认的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我会认的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、过程与方法：

　　我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。

　　我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。

　　３、情感态度与价值观：

　　采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。

　　【教学回顾】

　　这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　１、特色一：

　　动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学*性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学*，在快乐中成长。

　　２、特色二：

　　重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

　　３、特色三：

　　重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。

《雪孩子》教案(精选十篇)（扩展6）

——秋天的雪作文（精选十篇）

　　秋天的雪作文 1

　　苏北的冬天万木凋零，北风萧索，一副惨淡景象。唯有雪花将这个满目疮痍的冬天银装素裹，方显分外妖娆。有了雪，苏北的冬天，就显出几分壮美，显出几分精致，更显几分诗意。一夜之间，世界没有了五彩斑斓，到处都是白色，白茫茫地一片，好像为大地铺上了白色的毯子。

　　“咱们堆雪人吧！”不知是谁喊了一声打乱了我的思路，大家一下子炸开了锅，我也不例外。我捧起一些雪搓成一个小雪球，然后轻轻地把它放在雪地上滚起来，小雪球在雪地上越滚越大，越滚越圆，一会儿的功夫，就变成了一个大雪球。我又滚了一个小雪球当作雪人的头，我又从家里拿出五粒纽扣安在雪人的眼睛和身上，又拿出一根胡萝卜和一片干辣椒当作雪人的鼻子和嘴巴，最后拿出两把扫帚。雪人终于堆好了。只见它昂着头，挺着胸，扎着俩小辫子，鼓着两只大眼睛，翘着大红鼻子，咧开大嘴，神奇活现地站在雪地里，好像在听我们的命令，准备行动呢！

　　雪还在不紧不慢地下着，似乎没有停的意思，我踏着雪回到了家，雪地上留下了一串深深的足迹。

　　秋天的雪作文 2

　　雪，高洁，淡雅。

　　这是我踏入初中的第一场雪。清晨，外面下着雨，从宿舍出来，清凉的空气扑到身上，微微带了些寒意。

　　不知不觉，外面下起了雪。鹅毛般的大雪飘然莅临人间，如漫天飘飞的柳絮一般模样。

　　我坐在教室窗边的位置，看着那校园围栏上的一层爬山虎，艳红艳红的，看着看着，不知不觉中，入了迷。心想着：什么时候，那雪，才能铺在爬山虎上啊！可能是因为下雨的原因吧！下过雨后，地上全是一个个的小水洼，雪落在上面，转眼之间，便化作水了。

　　渐渐的，雪越下越大，我们都盼着雪不要化，可惜，事与愿违，雪落在水上全都成了冰。课间出来的时候，阵阵寒风吹打在脸上，冻得人不禁起了寒颤。

　　下午的时候，本来停了的雪又开始飘了。与早上不同的是，呼啸的寒风肆意的跑着，雪便卷了上来，前方公园中，许多树的枝丫都被压断了，爬山虎上，也铺了一层雪被。那爬山虎的红色若隐若现，好似腊月的寒梅，在冰雪下透出点点红，煞是迷人。

　　那*处的高楼大厦，耸入云间的部分，早已雾蒙蒙的，若隐若现。远处，早已分不清天与地的界限了。那灰暗的天空，给人一种压抑的感觉。

　　雪，渐渐停了。天边乍现一抹夕晖。

　　“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”原来真不是夸张啊！

　　秋天的雪作文 3

　　在一年四季当中我最喜欢的就是冬天了。她虽然很残酷，使花朵凋谢，小草枯萎，树叶在一夜之间全落光了。听花朵，小草在风中的哭泣声，仿佛冬天就是一个残酷的杀手。但她还有着温柔的一面，就是挥洒她手中的魔棒，弄出软绵绵的雪。

　　所以我喜欢冬天，每当下了雪，冬天就像是一个调皮的小精灵，她给房子大地披上银霜，顿时间一切都好像变了个样子。孩子们在公园玩耍，虽然天气寒冷，但孩子们冻的像红苹果一样的脸上，挂着甜美的笑容。此时小精灵仿佛也非常开心。

　　早晨起来，白雪还没有融化掉。有的人还沉浸在梦乡之中，小孩子可不一样，早早起来清扫院子里的雪，说是清扫，实际上是玩。上学的路上，人们赶得匆匆忙忙的，有的人走得极快边走路边滑雪。但有的人却慢慢地一步一步的走着，生怕滑倒。可别笑，在我们来学校的路上就跌倒过好几个人呢。所以嘛，没有把握可别要滑着走路。对于某些人来说冬天是很漫长的，又冷，路又滑。

　　严冬的教室的玻璃上是结满了雪霜的，特别是下了雪之后。每当我们进入教室，都会把自己的手放在暖气上，暖和暖和手。

　　下着雪的的公园显得空旷而寂静，软软的雪慢慢的飘落下来，成了东北风中欢快的小精灵。雪后，一缕清脆的阳光照在雪地上。人们都穿着厚厚的棉衣出来散步，孩子们在雪地上留下了一个又一个的脚印。脚踩着一层软绵绵的雪或蹦乱跳着，还有一些孩子在堆雪人打雪仗。

　　冬天是美丽的，她虽然带给人们寒冷，但她带给了人们欢乐。

　　秋天的雪作文 4

　　今天，我非常幸运的参加了牛通社组织的“秋雪庵音乐科普探秘游”。

　　一大早我们就到达了目的地——西溪湿地，活动准时开始了，我们依次登上了小船，小船慢慢的驶进了西溪湿地。一路上，我们看见了很多植物，有荻、芦苇、芦竹等，在叶老师的讲解下我才明白，原来我们看到的“秋芦飞雪”景象，并不是芦苇造成的，而是荻这种跟芦苇长得很像的植物。终于，船到达了一个小岛，这里的秋雪庵是整个西溪湿地观赏秋芦的最佳点，在这里，我们欣赏了美丽的秋芦，还举办了一场小小的诗词比赛，大家都争先恐后的上台表演，我也背了一首“过故人装”，还得到了一个小礼品呢。随后我们继续往前走，拐了一个弯，忽然，我们脚下的路变成了木板路，老师让我们赤脚在木板上行走，这么冷的天，赤脚踩在木板上居然一点也不冰，真是太神奇了。走过木板路，我们看到了满地的落叶，各种各样的落叶真是让人眼花缭乱，我挑选了一些，拼成了一幅美丽的贴画。

　　时间过得真快，活动就要结束了，我们坐着小船依依不舍的离开了美丽的西溪湿地，今天的活动真是收获满满啊！

　　秋天的雪作文 5

　　下雪了，我在雪的诱惑下走出了家门。外面是一片银白色的天地，屋顶、树木上都挂满了洁白的棉絮。树木好似一颗棉花糖，使我禁不住它的诱惑想咬一口。你不免又惊叹于他们的匠心独运。柳树的枝条被镶成毛茸茸的小条，松柏被裹成了沉甸甸的白球。

　　不一会儿，天空中又飘满了这些小小的精灵。我昂起头，任这些小精灵们亲扶我的脸颊，任它们融化在我的脸上。我伸出手，想接住它们，可是又不忍它们融化于我手中。六个心瓣，带着六个小小的希望，仔细看看，竟没有两个是一样的。这些小精灵降临人间，为人们带来它六个小小的希望、心愿、祝福。我看着它们飞舞在天空中，心里不免生出一些怜爱：它们也有悲惨的命运，但为何又那么快乐呢？哎，这纯洁精灵啊，你们为何就这么善良？

　　雪啊！你用你一片片娇小的身躯覆盖了整个大地，你用你无私的心灵滋润了干涸的禾苗。你用你有限的身体为人们带来无限的欢乐。

　　雪啊！你是那么的美丽、纯洁。你的美丽和纯洁已深深的融入我的心中。此时我无法用语言来表达我对你的喜爱。

　　在不知不觉的时候，我已经融进了它们的的怀抱里，融进了这些六个角的小精灵的六个小希望里……

　　秋天的雪作文 6

　　上个星期是我的“开心日”，因为今天要下雪，我可开心了，第三节课，我朝窗外一看，是雪，是雪，我的心里可兴奋了，我期待以久雪仗马上就要来临了。

　　那里我心里怀着一颗期待的心，我打开了我的想象之门，下雪堆雪人，还是打雪仗呢？如果溜冰，会不小心摔下来的，那得多惨呀！时间一分一秒地过去了，不知不觉已经放学了，我本以为地上会像“白地毯”一样，一看，我傻了眼，地上一片雪花也没有，这时，我像被打入了冷宫，难道这就是我的愿望吗？我的心都碎了。

　　昨天，我们教室里一片寂静，好像死一般，突然，不知是哪个家伙，说下雪了，一听，我们全班人高兴得跳了起来，我可开心了，一看这雪白白厚厚的，定可以要雪仗，我心里又高兴了起来。看来，这么多天的没有白等。没白费呀！我请来一些人一起玩起了打雪仗，回家，我刚想再去打雪仗，被可恶的“卫兵”给拦住了，她：“别想出去玩，去写作业！”我心里非常失落，没办法，母命难违呀！

　　我最爱大雪了！什么时候，才能痛痛快快地与雪来一场亲密接触呢？

　　秋天的雪作文 7

　　一年四季，春夏秋冬，各有特色。春有春的生机，夏有夏的美丽，秋有秋的梦幻，冬有冬的纯洁。一年四季都别有一番风情，一番风味，可冬天却像一把锁一样牢牢地锁住了我的心。为什么呢？就因为冬天那洁白无瑕的雪。因为我爱雪。

　　又一阵风吹来，树摇晃着，冻得直哆嗦。而我去满心欢喜地等待着雪的到来。在这梦幻的、奇异的、洁白的世界里，雪终于来了。一片片、一团团、从天而降。一个个白色的小精灵正在空中嬉戏：有的穿上表演服，跳着芭蕾，尽情地展现着自己优美的舞姿，令人沉醉，有的旋转着，滚动着，不停地翻着跟着，有的聚集在一起，开一个紧急会议，还有的随风飘飞，与风婆婆热情地拥抱。看着这美丽的景象，令人赞不绝口。

　　呵！仔细观察，还发现雪精灵们长的都不一样呢！六角形的，五角形的……十分漂亮。它们一定是上帝从百宝箱里漏出来的工艺品，不然，怎么会如此精致，如此生动呢？

　　啊！美丽的冬天。啊！美丽的雪。没有雪，冬天一定会失色不少吧！雪，也许会有人讨厌它，而我却十分喜爱它，甚至可以说为之倾倒。这一点毫不夸张，我爱冬天，我更爱雪，爱它的洁白无瑕！

　　秋天的雪作文 8

　　“下雪啦！下雪啦！”同学们看着窗外漫天飞舞的大雪，欢快地呼喊着！

　　咦，明明立春已过，可洁白的雪花仙子又来看望我们了，大家都高兴得一蹦三尺高！

　　看，空中的雪花一片片的，如鹅毛一般，纷纷扬扬的，轻轻飘落在大地上。不一会儿，大树伯伯穿上了雪白的棉袄，神气地挺立着；土地公公在厚厚的雪被子下，开始呼呼大睡了。最显眼的要算梅花了，娇艳的她们一下子银装素裹，红白相间，多引人注目呀！

　　看着操场上已经雪白一片，跃跃欲试的同学们早已没有欣赏美丽雪景的心情了，他们已经迫不及待地飞奔到操场上，开始玩起雪来了。他们有的在雪地上追呀，跑呀，笑呀，你追我赶，打着雪仗；有的蹲下身子，开始搓雪球，雪球一滚，就跟着雪球跑，玩得开心极了！

　　雪中的我好奇地伸出小手，想观察观察这洁白如玉的雪花。看，不一会儿，好几片调皮的雪娃娃已经争先恐后地落在我的手心里挠痒痒呢，它们有的像玉色的蝴蝶，有的像飞舞的蒲公英，有的像着白盔甲的小天兵，从天而降，轻轻盈盈，飘飘忽忽，美极了！

　　下雪啦！下雪啦！我爱雪花，爱它的美丽、纯洁，爱它的可爱、调皮，更爱它给大地和人们带来了欢乐！

　　秋天的雪作文 9

　　今天早上起床时，奶奶说：楚楚，快点来呀！下雪啦！我连忙穿上衣服，向奶奶跑去，我问奶奶：下雪啦？你看奶奶又说。

　　小小的雪花像一个个小盐粒，十分小巧。又像一只只美丽的白色蝴蝶，在空中飞舞着。它落在大地上，给大地铺上了一层层白色的被子；它落在汽车上，给汽车披上了一层层白色的棉絮；它落在马路上，给马路带来了一个美丽的哈达；它落在大树上，给树姑娘穿上了一件洁白的婚纱。

　　我飞快地跑进我的好朋友若涵家里，我高兴地说道：下雪了，咱们出去玩吧！好极了若涵说。后来，我们找了许多人。经过集体意见，最后我们决定是打雪仗。我和若涵一个人带领着一方，我带领着红队，队员是：思诺、艺橦、若凡。若涵带领着蓝队，队员是：娅璇、萌露、一恒。奶奶是裁判。气氛十分热烈，比赛开始了，双方互不相让，突然，我觉得身上冰冰的，原来是若涵在向我发威。我从地上抓起一把雪向若涵冲去，正好冲在若涵的头上，她说道：我投降了。这样一场激烈地打雪仗比赛就结束了。

　　我爱下雪！

　　秋天的雪作文 10

　　在这个冬季的到来我有个念想：我想给上天打个电话，叫他能够让我们这个繁忙的城市下一场白茫茫的雪。

　　以前我从未见过雪，所以在我的印象中是那么的无趣，它只会给人带来寒冷。可是后来我才在电视上认识了它。雪看似简简单单，可是它是那么的是纯洁无暇，没有任何“恶意”。它就像芦花一样，风一吹零零散散的像是无数洁白的羽毛一样无声无息，歇落在大地的任何角落。雪，看似白花花一片没什么用，但它给了人们很多乐趣——我渴望着下雪，这样可以跟着小伙伴们一起打雪战，软绵绵的雪砸在身上，像是在轻轻的按摩着，还可以堆成各种各样的雪人；雪不仅给人带来乐趣，它还像是个慈祥的母亲，银装素裹的包裹着大地，像是给大地盖上银白色的被子，温暖着整个世界，让许多小动物们都沉沉入睡。每一朵单纯洁白的雪花，像是白衣天使，显的那么可爱。雪对我来说是稀奇的东西，似乎永远摸不透。因为我从未亲眼看过那样朦胧的场景……

　　啊！我是多么渴望能在我们这个缤纷的城市里，下一场圣洁的雪！你渴望吗？

《雪孩子》教案(精选十篇)（扩展7）

——描写雪的诗词(精选十篇)

　　描写雪的诗词 1

　　1.风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。王维：《观猎》

　　2.月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。卢纶：《塞下曲》

　　3.墙角数支梅,凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。王安石：《梅花》

　　4.千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元：《江雪》

　　5.日暮苍山远,天寒白屋贫.柴门闻犬吠，风雪夜归人。刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》

　　6.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。王昌龄：《从军行七首其四》

　　7.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白：《行路难》

　　8.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。高适：《别董大》

　　9.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫：《绝句》

　　10.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。岑参：白雪歌送武判官归京

　　描写雪的诗词 2

　　1、钓雪亭

　　作者：姜夔

　　阑干风冷雪漫漫，惆怅无人把钓竿。

　　时有官船桥畔过，白鸥飞去落前滩。

　　2 、除夜雪

　　作者：陆游

　　北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。

　　半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。

　　3、雪

　　作者：罗隐

　　尽道丰年瑞，丰年事若何。

　　长安有贫者，为瑞不宜多。

　　4 、落梅风咏雪

　　作者：张鸣善

　　漫天坠，扑地飞，白占许多田地。

　　冻杀吴民都是你！难道是国家祥瑞？

　　5 、无闷催雪

　　作者：吴文英

　　霓节飞琼，鸾驾弄玉，杳隔*云弱水。倩皓鹤传书，卫姨呼起。莫待粉河凝晓，趁夜月、瑶笙飞环佩。正蹇驴吟影，茶烟灶冷，酒亭门闭。

　　歌丽。泛碧蚁。放绣帘半钩，宝台临砌。要须借东君，灞陵春意。晓梦先迷楚蝶，早风戾、重寒侵罗被。还怕掩、深院梨花，又作故人清泪。

　　6 、宿迁道中遇雪

　　作者：陆文圭

　　登车宿迁北，万顷铺琼田。

　　墨云淇水光，上下玻璃天。

　　六花时时飘，集我车上毡。

　　左右拍手笑，翁似日鹤仙。

　　失却翁白髯，顿觉翁少年。

　　描写雪的诗词 3

　　1.雪的古诗词

　　冬晚对雪忆胡居士家唐代：王维

　　寒更传晓箭，清镜览衰颜。

　　隔牖风惊竹，开门雪满山。

　　洒空深巷静，积素广庭闲。

　　借问袁安舍，翛然尚闭关。

　　2.雪的古诗词

　　菩萨蛮·梅雪宋代：周邦彦

　　银河宛转三千曲。浴凫飞鹭澄波绿。何处是归舟。夕阳江上楼。

　　天憎梅浪发。故下封枝雪。深院卷帘看。应怜江上寒。

　　3.雪的古诗词

　　对雪二首唐代：李商隐

　　寒气先侵玉女扉，清光旋透省郎闱。

　　梅花大庾岭头发，柳絮章台街里飞。

　　欲舞定随曹植马，有情应湿谢庄衣。

　　龙山万里无多远，留待行人二月归。

　　旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜。

　　已随江令夸琼树，又入卢家妒玉堂。

　　侵夜可能争桂魄，忍寒应欲试梅妆。

　　关河冻合东西路，肠断斑骓送陆郎。

　　4.雪的古诗词

　　天山雪歌送萧治归京唐代：岑参

　　天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬。

　　北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。

　　能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关。

　　交河城边鸟飞绝，轮台路上马蹄滑。

　　晻霭寒氛万里凝，阑干阴崖千丈冰。

　　将军狐裘卧不暖，都护宝刀冻欲断。

　　正是天山雪下时，送君走马归京师。

　　雪中何以赠君别，惟有青青松树枝。

　　5.雪的.古诗词

　　咏雪南北朝：吴均

　　微风摇庭树，细雪下帘隙。

　　萦空如雾转，凝阶似花积。

　　不见杨柳春，徒见桂枝白。

　　零泪无人道，相思空何益。

　　6.雪的古诗词

　　踏莎行·雪中看梅花元代：王旭

　　两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。

　　虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。

　　7.雪的古诗词

　　水仙子·西湖探梅元代：杨朝英

　　雪晴天地一冰壶，竟往西湖探老逋，骑驴踏雪溪桥路。笑王维作画图，拣梅花多处提壶。对酒看花笑，无钱当剑沽，醉倒在西湖!

　　8.雪的古诗词

　　念奴娇·天丁震怒金朝：完颜亮

　　天丁震怒，掀翻银海，散乱珠箔。六出奇花飞滚滚，*填了、山中丘壑。皓虎颠狂，素麟猖獗，掣断真珠索。玉龙酣战，鳞甲满天飘落。谁念万里关山，征夫僵立，缟带占旗脚。色映戈矛，光摇剑戟，杀气横戎幕。貔虎豪雄，偏裨真勇，非与谈兵略。须一醉，看取碧空寥廓。

　　9.雪的古诗词

　　雪诗唐代：张孜

　　长安大雪天，鸟雀难相觅。

　　其中豪贵家，捣椒泥四壁。

　　到处爇红炉，周回下罗幂。

　　暖手调金丝，蘸甲斟琼液。

　　醉唱玉尘飞，困融香汁滴。

　　岂知饥寒人，手脚生皴劈。

　　10.雪的古诗词

　　酬王二十舍人雪中见寄唐代：柳宗元

　　三日柴门拥不开，阶*庭满白皑皑。

　　今朝蹋作琼瑶迹，为有诗从凤沼来。

　　描写雪的诗词 4

　　1、《绝句》

　　唐·杜甫

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　2、《对雪》

　　唐·高骈

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

　　如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧。

　　3、《别董大》

　　唐·高适

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　4、《春雪》

　　唐·韩愈

　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　5、《问刘十九》

　　唐·白居易

　　绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

　　晚来天欲雪，能饮一杯无。

　　6、《夜雪》

　　唐·白居易

　　已讶衾枕冷，复见窗户明。

　　夜深知雪重，时闻折竹声。

　　7、《白雪歌送武判官归京》

　　唐·岑参

　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

　　将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。

　　瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

　　中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

　　纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

　　轮台东门送君去，去时雪满天山路。

　　山回路转不见君，雪上空留马行处。

　　8、《北风行》

　　唐·李白

　　烛龙栖寒门，光耀犹旦开，

　　日月照之何不及此?惟有北风号怒天上来。

　　燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。

　　幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧。

　　倚门望行人，念君长城苦寒良可哀。

　　别时提剑救边去，遗此虎文金鞞钗。

　　中有一双白羽箭，蜘蛛结网生尘埃。

　　箭空在，人今战死不复回。

　　不忍见此物，焚之已成灰。

　　黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。

　　9、《逢雪宿芙蓉山主人》

　　唐·刘长卿

　　日暮苍山远，天寒白屋贫。

　　柴门闻犬吠，风雪夜归人。

　　10、《江雪》

　　唐·柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　11、《塞下曲》

　　唐·卢纶

　　月黑雁飞高，单于夜遁逃。

　　欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

　　12、《雪梅》

　　宋·卢梅坡

　　梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

　　梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

　　13、《惊雪》

　　唐·陆畅

　　怪得北风急，前庭如月辉。

　　天人宁许巧，剪水作花飞。

　　14、《点绛唇》

　　清·纳兰性德

　　五夜光寒，照来积雪*于栈。

　　西风何限，自起披衣看。

　　时此茫茫，不觉成长叹。

　　何时旦，晓星欲散，飞起*沙雁。

　　15、《梦江南》

　　清·纳兰性德

　　昏鸦尽，小立恨因谁?

　　急雪乍翻香阁絮，轻风吹到胆瓶梅，

　　心字已成灰。

　　描写雪的诗词 5

　　《阁夜》

　　作者：杜甫

　　岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。

　　五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

　　野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。

　　卧龙跃马终黄土，人事依依漫寂寥。

　　译文

　　冬天到了，白天的时间就越来越短；

　　漫天的雪在这个寒冷的夜晚停住了。

　　天未明时，当地的驻军已开始活动起来，号角声起伏悲壮；

　　倒映在三峡水中的星影摇曳不定。

　　战乱的消息传来，千家万户哭声响彻四野；

　　渔人、樵夫们在好几个地方唱起了民歌。

　　（像）诸葛亮和公孙述这样的历史人物，（无论是贤还是愚）都终归黄土；

　　我眼前的这点寂寥（指郊游和亲人间的慰藉）又算得了什么呢。

　　注释

　　⑴阴阳：指日月。短景：指冬季日短。景：通“影”，日光。

　　⑵霁（jì）：雪停。

　　⑶五更鼓角：天未明时，当地的驻军已开始活动起来。

　　⑷三峡：指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。星河：银河，这里泛指天上的群星。

　　⑸野哭：战乱的消息传来，千家万户的哭声响彻四野。战伐：崔旰之乱。

　　⑹夷歌：指四川境内少数民族的歌谣。夷，指当地少数民族。

　　描写雪的诗词 6

　　春晨里

　　渐次伸出地衣，牙黄嫩尖上的珍珠

　　汇入阳春

　　经季节熔炉的提炼

　　赠与冬手，盛开的花魂

　　浸入肌肤

　　夏夜里

　　滴落柔软枝叶臂弯，成长幸福感动的泪珠

　　溅入夜梦情怀，伴着渐消的蝉鸣

　　与星光共炫到天宇珍藏

　　和着朔风

　　曼舞于冬的'怀抱，闪烁的凝香

　　沁入心脾

　　秋风中

　　抽于萧黄叶脉，江河涛声中的花丝

　　与泉涌海浪的飞花纵横

　　织就素洁的礼服

　　嫁与冬村林海的妙女

　　睡梦中

　　清凉月光编就得银网，前世相思笼就的轻纱

　　罩在冬日今生的缘

　　存于来世春天的情

　　化为梦醒时灿烂微笑的梅花

　　描写雪的诗词 7

　　《对雪》

　　杜甫

　　战哭多新鬼，愁吟独老翁。

　　乱云低薄暮，急雪舞回风。

　　瓢弃尊无绿，炉存火似红。

　　数州消息断，愁坐正书空。

　　译文

　　战场上哭泣的大多是新死去的鬼，只有老人一个人忧愁地吟诗。

　　乱云低低的'在黄昏的地方，急下的雪在风中飘舞回旋。

　　葫芦丢弃了，酒器中没有酒，火炉中燃起了熊熊的火，好像照得眼前一片通红。

　　前线战况和妻子弟妹的消息都无从知晓，忧愁的坐着用手在空中划着字。

　　描写雪的诗词 8

　　1)开门枝鸟散，一絮堕纷纷。

　　2)柳垂江上影梅谢雪中枝。

　　3)不知*水花先发，疑是经冬雪未消。

　　4)草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

　　5)长安大雪天，鸟雀难相觅。

　　6)春风千里动，榆塞雪方休。

　　7)大雪压青松，青松挺且直!

　　8)地白风色寒，雪花大入手。

　　9)独出门前望野田，月明荞麦花如雪。

　　10)落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。

　　11)剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。

　　12)宫城团回凛严光，白天碎碎堕琼芳。

　　13)江南江北雪漫漫，遥知易水寒。

　　14)残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽。

　　15)大雪纷纷何所有，明月与我何相见。

　　16)都城十日雪，庭户皓已盈。

　　17)雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳。

　　18)燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台。

　　19)夜深知雪骤，时闻折竹声。

　　20)云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前。

　　21)坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。

　　22)乱云低薄暮，急雪舞回风。

　　23)千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。

　　24)青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

　　25)三巴春霁雪初消，百折千回向东去。

　　描写雪的诗词 9

　　1)山回路转不见君，雪上空留马行处。

　　2)天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。

　　3)岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。

　　4)雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。

　　5)对琼瑶满地，与君酬酢。

　　6)风递幽香出，禽窥素艳东。

　　7)隔牖风惊竹，开门雪满山。

　　8)寒川消积雪，冻浦渐通流。

　　9)瀚海百重波，阴山千里雪。

　　10)君看漫天杨花雪，须想天上散花人。

　　描写雪的诗词 10

　　1、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》

　　2、残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。——欧阳修《戏答元珍》

　　3、天仙碧玉琼瑶，点点扬花，片片鹅毛。——薛昂夫《蟾宫曲·雪》

　　4、昔去雪如花，今来花似雪。——范云《别诗》

　　5、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大二首》

　　6、轮台东门送君去，去时雪满天山路。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　7、叩枻长歌，嫦娥欲下，万里挥冰雪。——赵秉文《大江东去·用东坡先生韵》

　　8、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》

　　9、雪暗凋旗画，风多杂鼓声。——杨炯《从军行》

　　10、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》

　　11、瀚海百重波，阴山千里雪。——李世民《饮马长城窟行》

　　12、门前六出花飞，樽前万事休提。——白朴《天净沙·冬》

　　13、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲》

　　14、夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。——白居易《卖炭翁》

　　15、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　16、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》

　　17、朝来试看青枝上，几朵寒栈未肯消。——徐渭《梨花》

　　18、冬宜密雪，有碎玉声。——王禹偁《黄冈竹楼记》

　　19、燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

　　20、昨夜醉眠西浦月。今宵独钓南溪雪。——洪适《渔家傲引·子月水寒风又烈》

　　21、梅花大庾岭头发，柳絮章台街里飞。——李商隐《对雪二首》

　　22、雪月最相宜，梅雪都清绝。——张孝祥《卜算子·雪月最相宜》

　　23、瑞叶飞来麦已青，更烦膏雨发欣荣。——范成大《雪后雨作》

　　24、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《和张仆射塞下曲·其三》

　　25、天山雪后海风寒，横笛偏吹行路难。——李益《从军北征》

　　26、剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。——华幼武《春雪》

　　27、白雪关山远，黄云海戍迷。——李白《紫骝马》

　　28、盐、尘、柳絮撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。——谢道蕴《咏雪联句》

　　29、朔风吹散三更雪，倩魂犹恋桃花月。——纳兰性德《菩萨蛮·朔风吹散三更雪》

　　30、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——王昌龄《从军行七首其四》

　　31、五月天山雪，无花只有寒。——李白《塞下曲六首·其一》

　　32、增冰峨峨，飞雪千里些。——屈原《招魂》

　　33、开门枝鸟散，一絮堕纷纷。——司马光《雪霁登普贤阁》

　　34、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。——杜甫《阁夜》

　　35、林下春晴风渐和，高崖残雪已无多。——王守仁《春晴》

　　36、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》

　　37、遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。——纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》

　　38、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　39、昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。——王令《暑旱苦热》

　　40、垂钓板桥东，雪压蓑衣冷。——释敬安《题寒江钓雪图》

　　41、烟霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。——吴淑姬《长相思令·烟霏霏》

　　42、不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。——宋之问《苑中遇雪应制》

　　43、晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。——郑燮《山中雪后》

　　44、草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》

　　45、燕支长寒雪作花，蛾眉憔悴没胡沙。——李白《王昭君二首》

　　46、侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。——杜甫《腊日》

　　47、黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。——楼钥《谢林景思和韵》

　　48、罗襟湿未干，又是凄凉雪。——张淑芳《满路花·冬》

　　49、春还草阁梅先动，月满虚庭雪未消。——王守仁《元夕二首》

　　50、雪里已知春信至。寒梅点缀琼枝腻。——李清照《渔家傲·雪里已知春信至》

　　51、数萼初含雪，孤标画本难。——崔道融《梅花》

　　52、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

　　53、北国风光，千里冰封，万里雪飘。——***《沁园春·雪》

　　54、吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五夜》

　　55、雪雰雰而薄木兮，云霏霏而陨集。——刘向《九叹》

　　56、乱山残雪夜，孤烛异乡人。——崔涂《除夜/巴山道中除夜书怀/除夜有怀》

　　57、风起。雪飞炎海变清凉。——苏轼《定风波·南海归赠王定国侍人寓娘》

　　58、乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫《对雪》

　　59、将军玉帐貂鼠衣，手持酒杯看雪飞。——刘基《北风行》

　　60、雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。——钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》

　　61、轻淘起，香生玉尘，雪溅紫瓯圆。——米芾《满庭芳·咏茶》

　　62、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》

　　63、雨雪自飞千嶂外，榆林只隔数峰西。——朱彝尊《出居庸关》

　　64、不知*水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》

　　65、剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱。——岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》

　　66、天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。——马致远《寿阳曲·江天暮雪》

　　67、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大

　　68、才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。——元稹《南秦雪》

　　69、雪照山城玉指寒，一声羌管怨楼间。——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》

　　70、横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。——陈羽《从军行》

　　71、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》

　　72、风雨送春归，飞雪迎春到。——***《卜算子·咏梅》

　　73、一声画角谯门，丰庭新月黄昏，雪里山前水滨。——白朴《天净沙·冬》

　　74、迎醉面，暮雪飞花，几点黛愁山暝。——吴文英《十二郎·垂虹桥》

　　75、雨、酥、叶、藻彤云惨惨如天怒，寒龙振鬣飞乾雨。——李咸用《大雪歌》

　　76、夜雪初霁，荠麦弥望。——姜夔《扬州慢·淮左名都》

　　77、鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。——王缴《四气诗》

　　78、今我来思，雨雪载途。——佚名《出车》

　　79、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

　　80、浮生只合尊前老。雪满长安道。——舒亶《虞美人·寄公度》

　　81、玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼《和田国博喜雪》

　　82、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　83、对琼瑶满地，与君酬酢。——辛弃疾《和廓之雪》

　　84、看雪飞、苹底芦梢，未如鬓白。——吴文英《瑞鹤仙·秋感》

　　85、夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》

　　86、雪纷纷，掩重门，不由人不断魂，瘦损江梅韵。——关汉卿《大德歌·冬》

　　87、行人日暮少，风雪乱山深。——孔*仲《寄内·试说途中景》

　　88、春雪满空来，触处似花开。——赵嘏《喜张沨及第》

　　89、遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》

　　90、手、掌、*地白风色寒，雪花大如手。——李白《嘲王历阳不肯饮酒》

　　91、朔方正月雪澌澌，单于策马至京西。——沈约《昭君辞》

　　92、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。——卢梅坡《雪梅·其二》

　　93、今年春浅腊侵年。冰雪破春妍。——苏轼《一丛花·今年春浅侵年》

　　94、柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人

　　95、余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。——张岱《湖心亭看雪》

　　96、惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。——黄景仁《别老母》

　　97、溪深古雪在，石断寒泉流。——李白《寻高凤石门山中元丹丘》

　　98、三日柴门拥不开，阶*庭满白皑皑。——韩愈《酬王二十舍人雪中见寄》

　　99、飞雪带春风，裴回乱绕空。——刘方*《春雪》

　　100、千尺阴崖尘不到，惟有层冰积雪。——辛弃疾《贺新郎·用前韵送杜叔高》

　　101、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。——柳中庸《征人怨/征怨》

　　102、今我来思，雨雪霏霏。——佚名《采薇》

　　103、玉千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。——元稹《南秦雪》

　　104、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

　　105、城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。——王守仁《次韵陆佥宪元日春晴》

　　106、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难·其一》

　　107、何处飞来林间鹊，蹙踏松梢微雪。——辛弃疾《贺新郎·把酒长亭说》

　　108、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》

　　109、柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

　　110、辔摇衔铁。蹴踏*原雪。——张炎《清*乐·*原放马》

　　111、岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。——吕岩《剑画此诗于襄阳雪中》

　　112、云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。——周朴《春日秦国怀古》

　　113、西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。——杜甫《野望》

　　114、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅·其一》

　　115、去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。——苏轼《少年游·润州作》

　　116、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

　　117、年年雪里。常插梅花醉。——李清照《清*乐·年年雪里》

　　118、前村深雪里，昨夜一枝开。——齐己《早梅》

　　119、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难

　　120、大雪压青松，青松挺且直。——**《青松》

　　121、水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。——杨基《菩萨蛮·水晶帘外娟娟月》

　　122、野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。——李颀《古从军行》

《雪孩子》教案(精选十篇)（扩展8）

——新年的雪作文(精选十篇)

　　新年的雪作文 1

　　清晨，一道耀眼的白光从门缝泻进来，刺痛了我的双眼，再次睁开眼睛，目光便被眼前的一切吸引——是雪，今年的第一场雪。

　　阳光从头顶倾泻下来，像水晶一般，照得白雪更显晶莹。这场雪并不大，灰蓝色的砖地上没有丝毫积雪，一如既往的干燥。屋顶的瓦砾边缘倒是镶着一圈，像纯白的围巾，绕在屋顶上。向远处望去，田野是一片白色，光秃秃的桃树在这一片白色中特别引人注目，经过一场雪的洗礼，树干似乎越显深邃了。

　　吃完早饭，不禁向田野走去，双脚踩在积雪上，发出“嘎吱嘎吱”的声响，和着耳畔不时传来的鸟鸣，心情格外舒畅。清新而冷冽的晨风呼啸着吹乱了我的发丝，却也并不懊恼，自顾自地向前走着。忽然，“唰”的一声，脚下一滑，竟摔倒了，幸好穿着厚厚的冬衣，不是很疼，望着被脚带起的飞雪和沾满白色的手掌，挠了挠头发，不禁笑了。

　　当阳光渐渐有了温度，我便跟着爷爷上街采购新年物品，虽然有寒风呼啸，但街道上也依旧热闹，不，甚至更热闹了。车水马龙，几乎没有空隙，不愧是新年。跟着爷爷走在繁忙的街道里，不禁有些感叹，这里可不比大马路上好多少，人挤着人，摩肩接踵。在这本来就拥挤的街道上一辆辆车的通过更是难上加难，这不，立马就有人抱怨了。“哎，谁的车停在路中央？快开走！”一个发福的中年人，坐在一辆三轮车上，嚷开了。一脸不悦的表情，我想他肯定很生气，不要发生纠纷才好啊。拦在他前面的车的主人从人群中挤出来，抱歉地笑了笑，离开了，再望向那个中年人，我愣住了，他在笑，一副释然的样子，仿佛之前在他脸上的怒气是幻觉一般，“大过年的，大家都很忙嘛！”说完，便走开了，我还以为他会再罗嗦几句呢，是因为新年吗？大概吧，一个新的开始，怎能就为此发怒呢？我也不禁笑了，新年真好！

　　回去的路上，再望向路边的积雪，已经不再洁白了，染上了污渍，被来往的车碾压着。我盯着那逐渐离我远去的污雪发着呆，没准是它们牺牲了自己，净化了人们的心灵呢，初雪真好！

　　新年为人们的脸挂上了笑容，初雪净化了人们的心灵。初雪与新年，一个崭新而美好的开始，希望这份笑容能永驻人心。

　　新年的雪作文 2

　　眨眼间，我们送走2x14年马年，迎来新的一年――2x16年猴年。“四气新元旦，万寿初今朝，”今天是新一年的开始――元旦。

　　今天因为放假，我舒舒服服地睡个大懒觉。早上，我起床时，已经将*7：30分。我看到爸爸在卫生间刷牙，妈妈正在厨房里忙碌着准备早餐，我很快地完成起床后的第一个任务――对妈妈说：“妈妈，新年快乐！”对爸爸说：“新年快乐！”我们吃完早餐后，便把新年日历挂上去，我高兴地喊到：“新年来！新年来！”爸爸摸着我的脑袋，说：“儿子，你在新的一年里，一定要更加努力学*呀！”我点点头。

　　过一会我来到大街上，小摊上的小贩们使出浑身解术，“跳楼大甩卖！”“全场3折，全场3折！”“物美价廉，假一赔十！”……吆喝声，叫卖声，响彻整条街，着实吸引不少顾客前来观看购买。这有个店里写着全场9。9元的大大的牌子，也许是新年第一天，大家图个吉利，希望好日子可以长长久久吧。

　　窗外不时传来噼里啪啦的鞭炮声，这是人们在表达对旧年的恋恋不舍，也象征人们对新年的美好憧憬。

　　新年的雪作文 3

　　“哇!下雪了。”妈妈的话语把我从美梦中拉了回来。我手脚忙手乱的穿好衣服。向窗外远眺，只见屋檐上盖着一层“雾”。不，那是雪，我想着，学校会是怎样的呢?我有点迫不及待。

　　到了学校后，我总觉得这好像一个仙境呀!一个如梦般的仙境，再抬头看看，一片片雪花迎面扑来，忽然，一片雪花不偏不倚的落在我手心，好像欢迎我来到这美丽的童话世界，我登上教学楼，往外看，天空下起的雪花似乎一位白衣仙女，开心地向大地撒下花朵，落在屋檐上，大树上，把大地包装的银装嗉囊，把天空打扮的绚烂多丽，再看看操场，同学们在一起玩游戏，使我忍不住抓一把雪花来，可是，调皮的雪娃娃有的滑落在我手心，帽子上，脖子上等等，再舔一舔，甜蜜的气息加上凉爽的感觉，好像一条彩带环绕在我身边，原来，雪是这个味道呀!好美，犹如白色巧克力，好滑。在这花一般的雪景前，谁不会忍不住赞叹一句：啊!新年的第一场雪!

　　新年的雪作文 4

　　“哇！这里是冰雪王国吗？我这是来到了冰雪奇缘的世界吗？Let it go！Let it go！Cant hold it back anymore！”一觉醒来，看到满世界的白雪，我不禁尖叫起来，唱着歌迫不及待奔向雪地。“爸爸，妈妈，妹妹，快，一起去雪地堆雪人、打雪仗！”正玩的开心，感觉有冰冰凉凉的东西落在脸上，抬头一看，哇！又开始下大雪了呢！一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入水中都不见……

　　在雪地玩痛快了，爸爸妈妈又带着我和妹妹去超市采购年货，这也是我最兴奋的时候呢，因为可以买好多喜欢的好吃的。快过年了，到处都是喜气洋洋的景象。买完年货，爸爸妈妈带着我和妹妹去给爷爷奶奶拜年，然后会有红包拿，我觉得特别开心呢。一家人一起开开心心吃着年夜饭，看着春晚，欢声笑语传遍了整个屋子。夜幕降临，窗外鞭炮声想起，到处都是美丽的烟花在空中绽放，我们跳着，笑着，叫着，迎接新的一年的到来。爸爸告诉我，明年一定是个丰收年，因为有句俗话叫：“瑞雪兆丰年！”

　　新年的雪作文 5

　　寒冬腊月，北风萧萧，让人不禁想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的诗句。但天虽冷，雪好像与我们“无缘”，我感觉有好些年没见到她了。老天爷也许被我日思夜想的盼望所感动了吧，就在昨晚，天空竟飘起了雪花……

　　一大早，我走在上学的路上，一片片晶莹的雪花踏着轻快的舞步从天而降。她们纷纷扬扬的，似乎又有点规律地旋转着飘落在草丛中、树杈上、屋檐边。我踩着脚下的碎冰，不知不觉中已来到校园。哇！操场上早已铺了一层厚厚的白色地毯，路边停着的校车也好似一大块香甜可口的奶油面包。放眼望去，白茫茫的一切让我仿佛置身于雪国的童话世界一般。渐渐地，雪大了起来，她们三五成群，你拥我挤，推推搡搡，簇拥而下。我禁不住伸手去接，那雪花缓缓地“降落”在我的掌心，如棉絮，似鹅毛，还没等我想好怎么呵护她的时候，她已魔术般地变成了一粒水珠……

　　我一边吟着“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，一边被眼前飞过的雪球吓了一跳——低年级的小朋友们正你追我赶地打着雪仗。“嘻嘻哈哈”的欢笑声响彻校园上空。这一幕让我想起了雪莱的名句：“冬天来了，春天还会远吗？”是啊，无论如何，我们都要坚信希望就在前方，始终以乐观的心态面对生活和学*。

　　新年的雪精灵啊，因为你的到来，让世界变得更加神奇，更加美好。

　　新年的雪作文 6

　　今天早上，天空下起了鹅毛大雪，这是20xx年入冬以来的第一场雪，正在上课的我们顿时沸腾了，有的同学居然激动地站了起来，指着窗外纷纷扬扬的雪花大呼小叫。下课铃声一响，教室里空无一人，同学们纷纷跑出教室趴在阳台上，一个个小脑袋都往外探着。

　　你瞧！一朵朵小雪花像一个个可爱的小精灵从天而降。它们落在房顶上，使瓦片戴上了一顶小白帽；它们落在树上，一棵棵树好像撑起了一把把白色的小伞；它们落在大地妈妈的怀抱里，使大地妈妈披上了一件白色的外衣。我看着这些可爱又活泼的小精灵，好奇地问：“小雪花，小雪花，你们为什么到冬天才出来玩耍呢？”雪花好像听懂了我的话，跳着舞着对我说：“因为我是冬天的小使者啊！”我伸出双手，他们无声无息地落在我的手心，像在和我打招呼呢！可是一会儿他们又无影无踪了。

　　小雪花真是一位位变化多端的魔术师啊！

　　新年的雪作文 7

　　今年我过年与往年不一样，因为今年我是在外婆家过年的。（听妈妈说，自从我出生至今一直是在自己家过的年，过大年的时候没有去过外婆家）。

　　大年初一早上，我被满天噼哩叭啦的鞭炮声吵醒了。该起床了，我穿上衣服向外一看，窗外怎么是白茫茫的一片。呀，下雪了。马路上、屋顶上、树梢上都披上了一层厚厚的白雪，真是美极了。

　　我好奇地问妈妈：“外面什么时候下了这么厚的雪呀？”妈妈说：“晚上就下的，你睡得象个“小猪”似的哪里会知道呀，快点，走,去打雪仗”。一听这话，我顿时来了精神。我和妈妈来到小区积雪最厚的地方，哇，这里的积雪足足有五厘米的厚度。我一手抓起一把雪团向妈妈扔去，妈妈一闪避开了我的“手榴弹”，我一连扔了几个雪团就是没有击中妈妈。突然,妈妈说:”看,鲁化洋来了!唉,鲁化洋!”我信以为真转过头去,”啪”的一声,我心想这下惨了，我中计了。我看见妈妈大笑：“哈哈，哈哈，你个小笨蛋，这话你也信呀！”我气得火冒三丈，脸都红了。我说“不算数，你耍赖皮！”

　　小区里传来了欢笑声、鞭炮声，雪把我们的手冻得通红，不过我们玩得很开心。瑞雪照丰年，今天是新年的第一场雪。

　　新年的雪作文 8

　　又是一个雪季，无数白色棉花纷纷扬扬地从空中飘落下来，好像数不清的蝴蝶在飞，又像是柳絮轻轻飘舞，天地浑然一体。

　　中午，我吃过午饭，拉开窗帘一看，啊，眼前的景色令我大吃一惊�D�D外面居然在下大雪，此时我才深深体会到“鹅毛大雪”这个成语的含义。我望着窗外出神，等回过神来时，眼前又是另一番景象。雪依旧下这，屋顶上、树枝上、路上都以铺盖上厚厚的一层积雪。外面静悄悄的，仿佛只有雪花在轻轻飘落，在上演着一场好戏，真像是一个粉妆玉砌的银色王国。马路上像铺上一层厚厚的地毯，踩上去发出“咯吱咯吱”的声音，犹如白糖似的，留下一串深深的脚印。

　　孩子们都来到楼下打雪仗、堆雪人。那欢声笑语把雪都吸引过来，他们的头发上、鼻尖上都沾着小雪末。我也被吸引，来到楼下。伸出手，一片雪花落在我手上，凉丝丝的，轻轻的，柔柔的，还挺舒服的!雪花为六角形，由许多小雪末聚在一起组成，不知是天上的那位神仙有如此巧夺天工的设计。

　　雪，仍然不停得下着，像珍珠，晶莹剔透，像鹅毛，纷纷扬扬，像天空中的小精灵，调皮可爱，像柳絮扬花，从天而降。

　　雪，就像那动听的乐章，深情优美的诗篇，给孩子们带来快乐，也让我们欣赏到一幅。

　　新年的雪作文 9

　　看！那是什么？啊，是雪！一片片，一团团，一簇簇，纷纷打着旋，无限留恋地从空中落下，随风飘动，摇曳多姿。像白云，像棉花，更像玉屑，装扮出一个银装素裹的世界。

　　雪愈下愈大，不再像小雪时那样如云烟一样轻柔，却依然如玉石一般洁白，甚至愈发愈白得令人疼爱了。推开窗，瞧一瞧，嗬，好一个粉妆玉砌的世界！空中是漫天飞舞的雪花，地上像铺了一张柔软的地毯，一栋栋房屋像一个个巨大的白色冰毡，天地一色，苍苍茫茫，*处，棵棵大树上都挂满了皑皑雪花，真是“忽如一夜春风来，千树万树‘梨花’开”！这景致真让我陶醉！

　　渐渐地，雪止了。看看这世界，俨然一副雪的杰作。放眼望去，所有的屋顶都被戴上了一顶白色的帽子。马路上，街道旁，到处是深浅不一的脚印。院子里，孩子们打雪仗，堆雪人的笑声在空中荡漾，久久挥散不去。我再也忍不住了，也捧起一点儿雪，轻声问：“雪啊雪，你从哪里来？又要到那里去？”话音刚落，那些圣洁的雪花便化成了一捧晶莹的水珠，在我手心中荡漾，久久不去，仿佛在幽幽地回答我：“我从天上来，要到你心中去……”

　　我忘不了这20xx的这第一场大雪，忘不了那完美无缺的雪景，更忘不了雪花对我的回答……俗话说“瑞雪兆丰年”，希望今年是个丰收祥和的好年！

　　新年的雪作文 10

　　最*，电视上总是在报道者有关于下雪的一些是，虽然雪已经下过了，但我还是忍不住的去回忆着下雪那一天的情形……

　　星期三早上，我一起床就隐约感到有一些和*常不一样的冷，由于我昨天没有看天气预报，于是，我就拉开窗帘看了看外面的情况。

　　我惊呆了，原本应该是绿色的大树变成了银白色，原本应该是彩色的瓷砖变成了白茫茫的一片，路上的车变得更加拥堵，甚至有一些上幼儿园的小孩子正背着家长玩堆雪人……一切都变得不一样了。我又看了看天空，天上正飘落着一些雪花，慢悠悠的.，像一个个小伞兵，像一片片鹅毛，美极了。

　　我被起了书包就往学校里去，我幻想着，到了学校同学们会怎样呢，是安静老实的呆在教室里念书，还是会在外面望着集体打雪仗呢?想着想着，就已经到学校了，我一进校门就听见了李主任的声音：“请同学们不要再走廊上玩雪!”我想，同学们肯定失望透了，不过望着眼前的这一片雪景，我也不停赞叹着，想着。

　　可惜的是，这些雪景不过一天就被调皮的太阳给烤融化了，但是，下了这一场雪，我们也很开心，也欣赏了这一番美景，真好。

《雪孩子》教案(精选十篇)（扩展9）

——雪之景作文（精选十篇）

　　雪之景作文 1

　　雪，是冬婆婆派来的使者

　　当它簌簌而来飘飘洒洒地落地时，整个大地就裹上了一层厚厚的棉衣，到处都是洁白无瑕的景象。

　　清晨5点多，下了2021年的第一场雪，妈妈喊我起床，不停地在我耳边说：“下雪了，下雪了！”我听了骨碌一下从床上爬了起来，趴到窗户前一看，外面白茫茫的一片，我“哇，哇”大叫着，兴奋地跳了起来。匆匆吃了几口饭，便迫不及待地来到楼下，融入到雪的世界里。仰望天空，雪花正纷纷扬扬地飘落下来，温柔地落在我的脸上，凉丝丝的，还挺舒服，落在舌头上，还真有点甜呢！

　　雪，从雨点似的小雪花

　　慢慢变成了一团一团的大雪花，又从大雪花变成了整片整片的鹅毛，纷纷扬扬地落了下来。银蝶般的雪花在空中跳着欢快的集体舞，忽左忽右，像顽皮的孩子，你碰我，我碰你，直到跳入大地妈妈的怀抱，才肯安静下来。瞬间，整个世界银装素裹，洁白靓丽。

　　雪，欢快地下着，不知疲倦地下着

　　铺天盖地地下着，从未停歇，从早上一直下到傍晚。枯树上开出了洁白晶莹的花朵，柏树和松树也穿上了白底绿边的裙子，地上、房顶上也落了一层厚厚的积雪，踩在上面，发出“咯吱、咯吱”的响声，孩子们在雪地上嬉戏、打闹，笑声一片。一阵风吹来，压在树枝上的雪花飘落下来，似雾非雾，如梦如幻。

　　我喜欢下雪，更喜欢这个洁白的世界！

　　雪之景作文 2

　　又是一个难忘的暑假，我和家人一起去了那魂牵梦萦的新西兰。

　　刚下机场，一阵阵寒意不禁叫人冷得瑟瑟发抖。于是，我们赶紧乘车来到事先约定好的地方。“终于到了。”我高呼一声。放眼望去，真是美不胜收啊，恍若到了人间仙境！

　　让时间永远凝聚在这一刻，雪还在无休无止地下着。望着这具有诗情画意的景色，我仿佛到了北国，真是“千里冰封，万里雪飘”啊！雪打造了一个粉妆玉砌的世界！人们怎能不被这银装素裹的景色所深深地陶醉呢？

　　我伫立在一片浩瀚的雪海之中，想了太多别有深意的哲理。我为梅的清高所深深的触动；我被雪的纯洁所深深的感染。我陷入了一片沉思。突然，一个雪球袭面而来，重重地打在了我的鼻梁上，使我受了“重创”。这才使我回过神来。见此情此景，我恍然大悟，原来是弟弟对我的挑衅，并向我发起了战书。自然，别人敬我一尺，我必然还他一丈。于是，我便“以其人之道，还治其人之身”开始了反击。“风水轮流转”，雪球竟也不偏不倚地砸在了弟弟的鼻梁上。只见弟弟顿时火冒三丈，慌忙间直捏起一个雪球就向我砸来。要知道毕竟“心急吃不了热豆腐”，弟弟并没有砸中我。看着这情景，我不禁在一旁得意洋洋，还高吟“天生我材必有用”。谁料？还未等我反应过来，弟弟竟已给了我一招“出其不意，攻其不备”的史上最毒招式，将我打了个落花流水。唉，真是“关公走麦城――骄兵必败”。我吸取了教训。理所当然，此仇不报非君子，我便用“明修栈道，暗度陈仓”的策略给了弟弟当头一棒。正所谓“道高一尺，魔高一丈”嘛！弟弟满腔的愤怒之情就此爆发。弟弟自知技不如人。我本以为他会就此“投降”，谁料他竟到父母面前告我一状，谎称我欺负他。直叫我百口莫辩，是跳进黄河也洗不清啊。唉，无奈……看着这情形，我再一次陷入了沉思。

　　新西兰的冬天，真是令人神往啊！好一派冬天的面貌：如此洁白无瑕，如此雍容华贵，如此美轮美奂！

　　望着这美丽的雪景，我又一次陷入了沉思。

　　雪之景作文 3

　　灰蒙蒙的云不满了天空，冷风嗖嗖地吹着，一条条白线从天上落下来—这是2021年的第一场雪，我们都已经期盼好久了!

　　隔窗望去，雪花纷纷扬扬，如阳春纷飞的柳絮，轻旋着;更似轻盈可爱，跳着芭蕾舞的小女孩，站在辽阔的大地上跳着美丽、诱人的舞蹈;也似许多小精灵，为大地铺上一层毛绒绒、雪白色的地毯。

　　雪似糖，但不甜;雪似味精，但不鲜;雪似盐，但不咸。

　　我站在雪中，雪花调皮的和我玩耍，落在我的脸上、肩上、手上……我静静的享受着和它们玩耍的乐趣。

　　走在路上，道路如月光轻洒，树枝如桃花绽放，绵绵的柳絮在天空中游荡，甜甜的白糖从天空而降;肮脏的垃圾堆、稀稀的泥坑，都被冰天雪地给覆没了，每一个角落都是雪白雪白的，真漂亮!

　　雪，给我们带来了无穷的乐趣，白茫茫的雪，代表了冬季的来临，它是飘飘洒洒、纷纷扬扬、晶莹透亮的六角形，给我们带来了快乐。它还可以出去空气里的细菌，是个空气清新剂。雪，你是个洁白无瑕的使者!!!!

　　雪之景作文 4

　　雪是冬的告白。那轻盈的雪片在空中轻飞曼舞。风是她的舞伴，在落地之前跳起圈圈舞。

　　雪是冬的专利。每当在冬晨，睁开朦胧的睡眼。打开窗户，眺望只属于此时的美丽。我被眼前的纯白所吸引，我静静地倚在窗口。天与地融合在一起，地*线仿佛被雪擦净。一丝晨风掠过我的脸庞，让我感到凉意。

　　雪总是那么傲，她藐视玷污她的人，她很冷，很有个性，让人不敢触碰。当积雪融化时，她也曾常常躲在角落里哭泣。她也怕被孤单包围。

　　我爱雪，我爱摸雪。每当天空飘起雪花，我总会伸出双手去承接这冬赐给我的洗礼。每一片雪花都不一样，我把她们视为捧在手心里的挚爱，到她化成一滴水滴滑落我的指缝间。

　　许多文人墨客都为雪题词，作画 。而我却愿化成一片雪花，与其他雪花共舞，给世人展现我的美，哪怕只有短暂的几秒。

　　爱雪如爱诗，赏雪如赏诗，我愿用我诗意的语言表达我对雪的赞美。雪是冬的专利。每当在冬晨，睁开朦胧的睡眼。打开窗户，眺望只属于此时的美丽。我被眼前的纯白所吸引，我静静地倚在窗口。天与地融合在一起，地*线仿佛被雪擦净。一丝晨风掠过我的脸庞，让我感到凉意。

　　雪总是那么傲，她藐视玷污她的人，她很冷，很有个性，让人不敢触碰。当积雪融化时，她也曾常常躲在角落里哭泣。她也怕被孤单包围。

　　我爱雪，我爱摸雪。每当天空飘起雪花，我总会伸出双手去承接这冬赐给我的洗礼。每一片雪花都不一样，我把她们视为捧在手心里的挚爱，到她化成一滴水滴滑落我的指缝间。

　　许多文人墨客都为雪题词，作画 。而我却愿化成一片雪花，与其他雪花共舞，给世人展现我的美，哪怕只有短暂的几秒。

　　爱雪如爱诗，赏雪如赏诗，我愿用我诗意的语言表达我对雪的赞美。

　　雪之景作文 5

　　一片片晶莹的雪花从天空中飘落下来。它悄悄地，无声无息地降临到了人间，把快乐带给了大家，把烦恼一点点融化。

　　雪姑娘把她的魔法棒一挥，树儿立刻穿上了雪白的衣裳，树枝上挂满了银条儿，一摇，银条儿变成了雪球儿，一个个迫不及待地纷纷落下来。有的挂在了了树枝上，像一个白色灯笼；有的掉在地上，偎依在树妈妈旁边；有的恰恰落在一只小鸟身上，开始了一段新旅程……

　　雪姑娘再一挥，马路上的车穿了一件新白衣。可车一开，崭新的白衣上缺了一个个洞，雪姑娘不厌其烦地一次次修补好了。有一次，她实在受不了，干脆给它织了件厚厚的白毛衣总算不漏洞了。操场上盖来个白被子，孩子们在操场上跳呀，蹦呀，笑呀，玩得不亦乐乎……

　　雪姑娘还要变魔法，她手一指，并将雪娃娃们抛了过去。它们听话地组成了一堆帽子，戴在屋子头上。屋子好高兴，对着镜子照呀照，美的不得了……

　　雪姑娘累了，她回家休息去了。她呀，等着喜欢人间的雪娃娃回来。他们回来后，她还要给他们变魔法呢！

　　雪之景作文 6

　　一天中午，阳光明媚，爷爷带我去西湖边玩。

　　来到西湖边，我们慢慢地走着，一阵微风吹过，送来一股浓浓的香味。“爷爷，为什么这风这么香呀？”我好奇地问。爷爷笑眯眯地说：“这是桂花香。”“那是不是迎着风走就可以找到桂花树？”爷爷点点头，“那我们就迎着风走！”我兴高采烈地说。

　　走了一会儿，忽然，我看见前方有一颗树，像伞一样的树冠上点缀着片片“雪花”。爷爷高兴地说：“凡凡，那就是桂花树。”我立刻跑到那棵桂花树前仔细地观察起来。

　　桂花真美丽！身子有白色的，有黄色的。一朵桂花上有4片小花瓣组成。花瓣圆圆的、扁扁的、短短的，好看极了。

　　桂花树，桂花树，你知道吗，我最喜欢你的花。

　　雪之景作文 7

　　今天早晨，我刚刚起床，就看见窗外下着大雨，爸爸说：“这是雪子。”我问：“那雪子砸到人会不会痛的？”爸爸说：“雪子打到人是不会痛的，要不你现 在就出去打一打，就知道打到人到底会不会痛！”我接着说：“我才不出去呢，我怕疼的！”说完，爸爸就打开窗户看一看雪子下得大不大。我洗漱完了以后，看见 爸爸并没有把窗户关上，我就把窗户关上了。

　　过了一会儿，我和爸爸把早餐吃完了，之后我们就走到了讲舍街，爸爸对我说：“这雪子和雨加在一起下得越来越大了。”紧接着狂风大作，我们的雨伞都快要被狂风给吹坏了，而且风吹过来把我们的脸吹得凉飕飕的脸，都吹红了。

　　过了几个小时就上课了，当数学课上到一半的时候就下起了鹅毛大雪，同学们跑到教室门口，舒教师看见这一幕就让同学们把后门关上，刚下课大家一拥而上都跑出了教室，到门外去看鹅毛大雪。

　　这可是第一场大雪，我兴奋不已，有的同学拿着别的同学的雨伞去接雪，把雨伞上的雪都积起来了，还有的同学都到下面去挖雪，并且大家的头上都是雪白的雪，这是我第一次看见大家是那么的兴奋。

　　雪之景作文 8

　　一提到冬天人们都会想到那寒冷的冬风，却忽略了冬天的“特色”——雪。

　　雪，它如晶莹的窗花，为冬天增添几丝趣味；它如一位好心的人，为植物们增添了一床厚厚的棉被；它如孩子们的玩具，为孩子们带来了很大的乐趣；它如……

　　真的，雪特别可爱。在大街上，在房顶上积满了雪，好厚好厚的。在大路上人们不敢去触碰那可爱的雪，生怕给毁坏了这洁白而又神圣的雪。

　　真的，雪给孩子们带来了乐趣。其实一下雪最高兴的便是孩子们了，雪一停，孩子们就跑出去了，那洁白的雪花落到了手上，特别高兴，便开始了他们的游戏——打雪仗，堆雪人，砌雪屋……玩得可高兴了。

　　真的，雪特别好心。在田野里，放眼望去一片雪白，那白色的雪给庄稼们披上了一层厚厚的棉被，生怕庄稼们给‘冻“住。

　　看啊，雪是多么的暖啊。

　　雪之景作文 9

　　冬天，来了，却显得那么悄然。

　　那场雪不大，片片雪花似鹅毛般悄然降临，幼儿园的屋顶上过不了多长时间就雪白一片了。雪降临时，我们正在上课，每一位同学都好奇的探出头去望着那片雪白，老师无奈，只好放我们出去玩儿。那时的冬天，好冷，雪花飘落下来，落在我们张开的小嘴里，过不了多久就溶化了，那时，我知道了雪的味道――那种冰冰凉凉的感觉，像棉花糖，但没有那么甜；像雪糕，没有那么粘。大家在一起堆雪人，每一个完成后的雪人都有自己独特的神态，有堆雪人的孩子对雪人独特的期盼，这时的幼儿园里，笑声、欢呼声回荡在墙与墙之间，回荡在每个孩子幼小的心灵间。从那以后，我就喜欢上了雪，可以后就再也没有遇到过，剩下的就只有对雪的回忆，还有它带给我的无穷无尽的欢乐与美好。

　　回到现在，已经没有小时候那种天真的心灵了，有的是，深沉和郁闷，生活的空间已被学*几乎占去，仅存的点点快乐，也是在游戏与健身中度过，因为不敢面对生活中遇到的挫折，所以爱上游戏――这个虚拟的空间，谁不想拥有快乐呢？可快乐又是怎么轻易就能够得到的吗？有时靠在窗前，想起朋友，觉得朋友也许可以解除自己的烦恼，可再仔细的想想，真正的朋友就如快乐般难寻，就这样，又陷入烦恼......

　　雪之景作文 10

　　雪来得突然，去得又是那么的快。只有短暂的一夜却给人留下美好的回忆。

　　冬，身背竹篓，从竹篓里拿出了雪，撕碎了向人间撒去。后来，冬越来越调皮，把竹篓里那些还没有撕好的雪一同挥洒人间。哇！好美呀！绵绵的雪从空中飘飘洒洒得落下，落在地上，落在树上。雾也来参加这胜会，迷漫在整个空中．使雪中又添加几分姿态，几分诗意。

　　来到路边，马路上湿湿的，在车灯的照射下，亮晶晶的。再看两旁的的绿化带，多多少少有点积雪，尤其是那三叶草上，都是雪，只是隐藏一点鲜绿色，散发着生机。雪还在下着，只不过一落地就变成了雨水。天空变暗了，抬头仰望，天空灰蒙蒙的。雪花现在只是为天作陪衬，让天空更加淡雅。

　　早晨，雪已经停了，但是雾气还没有散，那一夜的雪已经成为回忆。可现在，雪景却没有完。来到校园，法国梧桐的叶子托着雪，显得极为好看。叶子中的红色透过学散发出来，风一吹，叶子就摇谣欲坠，而自己却感到一种神清气爽的感觉。

　　槐树已经光秃秃的，而地上则是一层槐树叶，这使人无不惋惜，因为令人惋惜的是被雪打下来的。但是令人最惋惜的还是那雪后的残花，它们有的已经盛开了，有的则是半开。虽说这是雪之景一道亮丽的风景线，但是它的生命正在慢慢消失，它们是在自己生命的最后一刻开出了花，可随后就要慢慢凋零了。