七年级地理下册教案优选【20】篇

　　七年级地理下册教案 1

　　第一节 日本 第 1 教时

　　教学目标：

　　探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源;

　　探究日本经济发达的主要原因及水*，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港;

　　初步掌握学*国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学*能力;

　　从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义

　　教学重点：

　　日本自然地理特征;

　　日本多火山和地震的原因;

　　发达的加工贸易经济

　　教学难点：

　　日本自然地理特征;

　　日本多火山和地震的原因;

　　发达的加工贸易经济

　　教学准备：课件《樱花》

　　课件<日本>

　　教学过程

　　导入新课：

　　屏幕显示日本富士山图(带樱花的一幅)，名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。

　　[提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的?学生发言，把学生引入日本话题。

　　一、多火山、地震的岛国

　　学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗?为什么?

　　1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船

　　(让学生去知道日本是一个岛国。)

　　[活动]：

　　四人一小组，根据下面提供的四个问题， 采取合作学*的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。

　　合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成?

　　2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离

　　3、日本有那几个的城市?并能在地图上找出所在的位置

　　4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗?

　　(让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”)

　　教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2，让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。

　　显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相关位置， 接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它**本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本的旅游胜地

　　[读图7.5-7.7分析完成

　　1、日本为什么多火山和地震?

　　2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗?

　　3、日本经常有地震发生，每年有震感地震多达1500多次。人们采取很多办法来预防地震，或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家吗?为什么?你了解哪些防震减灾方面的知识?

　　让学生对火山和地震有感性认识。

　　显示日本和中国人口比较表学生分析

　　国家 人口数(亿) 面积(*方千米) 人口密度(人/*方千米)

　　中国 13 960万

　　日本 1.27 37.7万

　　?日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界收入国家之一

　　?世界上前30家大商业银行中，日本占18家

　　?日本外汇储备居世界第一位

　　二、发达的加工贸易经济

　　关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。关于主要工业原料进口情况，可显示“日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”和“日本主要工业原料来源示意图”，教师简要讲解日本主要原料的进口国和地区，为以后的世界地理学*打下一定基础

　　1.日本发展经济的有利条件和不利条件是什么?

　　2、 日本经济发展水*如何?有哪些主要工业部门?

　　3、 日本主要工业原料来自哪些国家(地区)?

　　4、日本贸易对象是哪些?中日贸易情况怎样

　　有利条件:(1)丰富的人力资源 (2)较高的科技水* (3)岛国的优势

　　不利条件：自然资源缺乏

　　探究题活动：

　　1、看看日本工业主要分布在那里?

　　2、 综合分析日本工业集中在太*洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因

　　3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响?谈谈你的看法

　　4、阅读课本24页有关资料，回答问题

　　阅读 “日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里?

　　显示几幅图片：“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的鸟瞰图片。教师边讲课边播放有关内容。

　　三、兼有东西方文化特点

　　在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女”、“日本茶道”图片

　　显示“日本工业区分布空白图”，让学生回答图中英文字母所代表的工业中心名称，并思考回答日本工业分布在这里的原因。(学生探究学*，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学*兴趣很浓，教学效果很好。)

　　板书设计：

　　日本

　　一、 多火山、地震的岛国

　　二、发达的加工贸易经济

　　三、东西方兼容的文化

　　七年级地理下册教案 2

　　【教材说明】

　　本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。

　　【设计理念】

　　本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学*的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学*、多元化学*、终生学*打下坚实的基础。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　(1)举例说明聚落与环境的关系。

　　(2)懂得保护世界文化遗产的意义。

　　2.过程与方法

　　(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。

　　(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

　　3.情感、态度与价值观

　　(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

　　(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

　　(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

　　【教学重点】

　　聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。

　　【教学难点】

　　聚落对环境的适应表现。

　　【教学方法】

　　整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学*法。

　　【教学过程】

　　一、推陈出新，创设情境

　　展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

　　转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示)

　　二、水到渠成，新知分布

　　1.聚落与环境

　　师：探究事物间的关系必须弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。

　　师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。

　　设计意图：学生可以根据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探索发现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学*当中去。

　　师：聚落是环境的产物。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水*。

　　展示课件中东南__带雨林区的民居，西__带沙漠区的民居，学生讨论。

　　转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化。可以说：传统聚落记录人类智慧的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水*，并在飞速发展中。

　　2.聚落的发展与保护

　　师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，一定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示)

　　学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的变化。

　　设计意图：设置问题学生回答，教师给予肯定，引发学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。

　　生：总结传统聚落的价值。

　　师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何保护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与保护的关系，作为全人类共同面临的问题了。

　　生：根据生活所见回答。

　　师：总结归纳：(1)立法保护，中华人民共和国文物保__。(2)圈建保护。(3)异地迁建保护。

　　转承：有些极其珍贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为保护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化瑰宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以保护了。

　　生：根据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。

　　三、开阔视野，迁移拓展

　　师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有很多，这里是?(课件演示)

　　生：意大利水城威尼斯!

　　师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示)

　　生：中国的威尼斯――苏州。

　　师：我们来谈谈你们对苏州的印象。

　　生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。

　　师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!

　　四、晒晒收成，展我风采

　　师：展示课件中关于苏州的组图。

　　生：根据课件所展示的图片分组讨论。

　　设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。

　　五、归纳总结，收获累累

　　学生总结，教师点拨，强化重点难点。

　　六、兴趣盎然，走进生活

　　师：苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应注意哪些问题?到网上查找详细资料，写成小论文，相互交流。

　　七年级地理下册教案 3

　　教学目标

　　熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法

　　教学重难点

　　熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法

　　教学过程

　　【导入】指向标地图上方向的辨别

　　这节课我要讲的内容是：“指向标地图上方向的辨别”。首先，我们先来复*一下一般地图上辨别方向的方法。

　　活动

　　【讲授】指向标地图上方向的辨别

　　（一）复*：在一般地图上辨别方向的方法

　　（二）授课：

　　1、在有指向标的地图上如何辨别方向（通过电子白板演示）说明：在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。

　　情况1：当地图上的指向标箭头指向正上方时，我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图，上北下南左西右东”

　　情况2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时，可以通过两种方法来辨别方向（出示实例，边分析边讲解）

　　2、例题一（电子白板演示某学校*面图）并向学生说明在有指向标的地图上确定方向：

　　（1）确定中心地点。

　　（2）以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标，按指向标方位标注东西南北。

　　（3）指出各点与中心点的方向关系

　　例题一、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法：*移指向标法和旋转地图法

　　例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法

　　（三）课堂小结：

　　1、如果指向标箭头指向正上方，按一般地图来辨别方向

　　2、*移指向标

　　3、旋转地图法（即把指向标地图转化成一般地图）

　　七年级地理下册教案 4

　　第六章我们生活的大洲――亚洲

　　第一节自然环境

　　地形和河流

　　知识目标

　　1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；

　　2能结合地图描述亚洲的纬度位�Z和海陆位�Z及范围。

　　能力目标

　　1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；

　　2理解河流分布与地形之间的关系。

　　情感，态度目标

　　1培养学生热爱我们所居住的大洲――亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

　　教学重点

　　1亚洲的位�Z特点；

　　2亚洲地形与河流分布的关系。

　　教学准备

　　资料图片，幻灯片，投影片

　　教学过程：

　　导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

　　通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

　　（展示“东西两半球图”）

　　复*七大洲、四大洋的名称和位�Z

　　师：要认识一个大洲，首先要明确它的位�Z。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？

　　小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位�Z。

　　完成P3活动一（1）（2）

　　引导：了解一个地区的位�Z还要了解其海陆位�Z。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

　　学生看图回答。

　　小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位�Z和海陆位�Z。

　　完成P3活动二（1）（2）

　　（展示“亚洲的范围图”）

　　引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

　　提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

　　学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

　　过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位�Z，与其他大洲比较一下，看

　　有什么不同。

　　（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

　　顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

　　（展示“七大洲面积比较”图）

　　从此图可以看出亚洲面积最大。

　　（展示东西两半球图）

　　比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

　　小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位�Z、面积、范围。

　　（通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）

　　亚洲是世界第一大洲。

　　引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？

　　（展示亚洲地理分区图）

　　学生读图讨论回答。

　　继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？

　　学生读图讨论回答。

　　过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位�Z外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

　　（展示“亚洲地形图”）

　　引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？

　　生：分层设色地形图。

　　（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位�Z和大致海拔。

　　（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

　　B组：帕米尔高原、蒙古高原

　　C组：西西伯利亚*原、华北*原、印度河*原和德干高原、伊朗高原D组：***半岛、马来半岛

　　学生查图讨论回答出各地的地理位�Z，海拔高度。

　　引导：根据以上的读图分析，从位�Z和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

　　引入地形剖面图。

　　（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。

　　学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

　　过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

　　（展示“亚洲地形图”）

　　在图上找出几条大河，观察河流的位�Z、流向及注入的海洋。

　　归纳亚洲的大河在分布上的特点。

　　特点：受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

　　在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）

　　板书设计:

　　第六章我们生活的大洲――亚洲

　　第一节自然环境

　　一、位�Z

　　纬度位�Z：主要位于东半球和北半球

　　海陆位�Z：太*洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸

　　位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧

　　边界：P2

　　二、地形和河流

　　地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。

　　河流：向四周呈放射状分布

　　第一节自然环境

　　复杂的气候

　　教学目标

　　七年级地理下册教案 5

　　教学目标

　　知识与技能：

　　（1）掌握地球的形状、大小。

　　（2）知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。

　　过程与方法：

　　（1）提出证据说明地球是个球体。

　　（2）用*均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

　　情感态度与价值观：

　　（1）了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是夫穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。

　　（2）培养学生认真学*的态度和探求科学奥秘的志趣。

　　教学重难点

　　知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？

　　（板书）地球的形状、大小

　　二、展示目标

　　即教学目标中知道与技能目标

　　三、自学引导及点拨

　　1、地球的形状

　　（展示图片）观看教材地球卫星照片

　　（提问）地球是什么形状？

　　（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，

　　在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

　　（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）

　　（学生讨论学*，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）

　　（直觉→逻辑推测→实践证明→新“眼”目睹）

　　（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？

　　A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。

　　B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

　　C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

　　（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？

　　（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）

　　（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

　　（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

　　（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

　　板书：2、地球的大小

　　（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。

　　（展示图片）地球的大小

　　（学生活动）让学生读出：地球的*均半球6357千米，地球的表面积5。1亿*方千米，地球周长约4万千米。

　　（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用*均半径来表示地球的大小。

　　（板书）二、地球的模型——地球仪

　　（展示）地球仪

　　（提问）1、地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2、地球仪在日常生活中有什么作用？

　　（启发学生积极回答）

　　（讲述）在学生回答的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

　　地球仪是地球缩小的模型。

　　在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

　　地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

　　地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

　　四、提出问题，探索解决

　　结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

　　纬线和纬度

　　1、纬线有什么特点，想想纬线可以有多少条？

　　2、纬度以哪条纬线为起点，标度范围是多少？不同纬线的长度是否相等？

　　3、如何区分南纬与北纬？如何用不同的符号来表示南纬和北纬？纬度大小的变化规律有什么特点？

　　4、低、中、高纬度是如何划分的？

　　5、纬度值的纬线有什么特征？该值出现在哪个地区？

　　6、南北半球是怎么划分的？北纬是否都在北半球？南纬是否都在南半球？

　　7、你知道赤道纪念碑建在哪吗？为什么要建在这个位置？

　　经线和经度

　　1、经线有什么特点，想想经线可以有多少条？

　　2、经度以哪条经线为起点，标度范围是多少？不同经线的长度是否相等？

　　3、如何区分东经与西经？如何用不同的符号来表示东经和西经？经度大小的变化规律有什么特点？

　　4、东经180度与西经180度经线有什么特点？

　　5、东西半球是怎么划分的？东经是否都在东半球？西经是否都在西半球？

　　6、每两条相对的经线所组成的经线圈都能把地球*均分成左右两个半球吗？为什么不采用0度与180度经线所组成的经线圈划分东西半球？

　　7、你知道什么是本初子午线吗？地球上真实的本初子午线在哪？

　　七年级地理下册教案 6

　　教学目标

　　（一）知识与能力

　　1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

　　2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。

　　3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

　　4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

　　5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

　　（二）过程与方法

　　1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学*地理知识的能力。

　　2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

　　2．通过对国家和人口的学*，可以培养学生的主体参与意识。

　　教学重难点

　　（一）教学重点

　　1．学会运用地图说出某地区的地理位置。

　　2．亚洲和欧洲的地理位置特点。

　　3．亚洲的地形特征和气候特征。

　　（二）教学难点

　　1．学会简单的时区和日期换算。

　　2．亚洲和欧洲的气候及成因。

　　3．亚洲及欧洲河流特点的成因。

　　教学方法

　　复*引导法、读图分析法、对比分析法。

　　教学媒体

　　地图册、多媒体课件。

　　课时安排

　　6课时。

　　教学结构与过程

　　第1课时

　　（课堂导入）

　　请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的***人、喜马拉雅山脉等）

　　学生发言：中国、亚洲、日本……

　　（讲授新课）

　　板书 第一章 认识大洲

　　第一节 亚洲及欧洲

　　指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

　　板书 一、“亚细亚”和“欧罗巴”

　　1．大洲名称的由来

　　2．亚欧大陆

　　亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

　　学生通过阅读图1—1，进行讨论后总结。

　　提问 亚洲的地理位置如何呢？

　　板书 3．亚洲的`地理位置

　　（1）经纬度位置

　　北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间；

　　经度范围：东经25度～西经170度之间；主要位于北半球和东半球。

　　（2）海陆位置

　　亚洲东、北、南三面分别濒临太*洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

　　我们通过对亚洲的学*，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

　　承接：通过我们对亚洲的学*，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。

　　学生通过读地图1—1，对欧洲的地理位置进行描述。

　　活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

　　欧洲：

　　纬度范围：北纬36度～北纬71度之间；经度范围：西经9度～东经66度之间。

　　总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？

　　学生回答：经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。

　　点拨 利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。

　　（学生小组探究完成）

　　（1）读图1—1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。

　　（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

　　（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

　　板书 4．时区

　　（课堂总结）

　　本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

　　板书设计

　　第一节 亚洲及欧洲

　　一、“亚细亚”和“欧罗巴”

　　1．大洲名称的由来

　　2．亚欧大陆

　　3．亚洲的地理位置

　　七年级地理下册教案 7

教学目标

熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法

教学重难点

熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法

教学过程

【导入】指向标地图上方向的辨别

这节课我要讲的内容是：“指向标地图上方向的辨别”。首先，我们先来复*一下一般地图上辨别方向的方法。

活动

【讲授】指向标地图上方向的辨别

(一)复*：在一般地图上辨别方向的方法

(二)授课：

1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明：在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。

情况1：当地图上的指向标箭头指向正上方时，我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图，上北下南左西右东”

情况2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时，可以通过两种方法来辨别方向(出示实例，边分析边讲解)

2、例题一(电子白板演示某学校*面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向：

(1)确定中心地点。

(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标，按指向标方位标注东西南北。

(3)指出各点与中心点的方向关系

例题一、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法：*移指向标法和旋转地图法

例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法

(三)课堂小结：

1、如果指向标箭头指向正上方，按一般地图来辨别方向

2、*移指向标

3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)

　　七年级地理下册教案 8

　　教学目标

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　3.懂得保护世界文化遗产的意义。

　　教学重难点

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学*状态。

　　一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

　　这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的`坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。

　　二、新授知识：

　　第一部分：聚落与环境

　　(一)出示学*目标，自主学*

　　请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学*。(板书：人类的居住地--聚落)

　　什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?

　　正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学*。)

　　这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……

　　(二)小组合作

　　同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)x

　　(三)交流展示，师总结

　　(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、*原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是*原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是*海的*原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)

　　(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)

　　1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学*聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)

　　2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化*俗。

　　三、拓展延伸：除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)

　　世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)

　　出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)

　　四、巩固：下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学*，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)

　　五、课堂总结。

　　七年级地理下册教案 9

　　第二章 了解地区 第一节 东南亚

　　[教学目的]

　　知识目标

　　1.了解东南亚的范围、国家，掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置。

　　2.掌握东南亚的自然环境：中南半岛山河相间，南北纵列的三大地形区，河口三角洲的分布，马来群岛多火山地震。

　　能力目标

　　1.了解热带雨林、热带季风气候的特征和分布以及对当地农业生产的影响。

　　2. 分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位和作用。

　　情感态度和价值观

　　1.掌握东南亚占世界前列的热带经济作物分布和在各过中的经济地位，以及锡、适宜两种矿产的分布。

　　2.掌握东南亚的人口分布特征，了解华人、华侨对东南亚的繁荣做出的贡献。

　　[教学重难点]

　　1. 东南亚“十字路口”的位置。

　　2. 东南亚的自然环境及人口分布的特征。

　　[教学方法] 讨论法、启发法、读图法

　　[教学课时] 2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　(导入新课)如果我们在广西或云南越过我国的国界线,就来到了一片极具热带风情的地区,”揶风海韵”是这里的一道美丽的风景线,这就是我们今天要学*的东南亚地区。

　　一、 位置和范围

　　1. 引导学生观察图2-1，指出东南亚的范围：由中南半岛和马来群岛两部分组成。并介绍中南半岛得名的由来。

　　2. 结合世界政区图，由学生分析东南亚的海陆位置特征：亚洲东南部，印度洋和太*洋之间。

　　二、 中南半岛的地形与河流

　　1. 引导学生找出中南半岛上的主要河流，并设问：a这些河流都发源与哪国？

　　b大致是什么流向？为什么？

　　C 这些河流的上游,主要分布着什么地形区?它们在分布上与河流有什么关系?(山河相间)。

　　D 这些河流的下游流经什么地形区?(*原)是怎样形成的?

　　E 中南半岛上的河流上游流速有什么特点?为什么?因此,这里河流的 什么资源丰富?

　　F 中南半岛河流中下游的*原和河口三角洲对+东南亚的人口和经济发展有什么影响?为什么?

　　D 学生讨论完成P36活动4题。

　　2. 教师以手作比,小结中南半岛的地形特征:山河相间,纵令列分布。

　　三、马来群岛的地形特征

　　1. 引导学生找到马来群岛，并设问：

　　A 从整体上看，马来群岛地形以什么为主？*原主要分布在岛屿的什么位置？

　　B 这些河流的长度与流速与中南半岛相比，有什么特点？

　　C 展示六大板块示意图，思考：马来群岛位于哪些板块的交界处？根据板快构造学说理论，马来群岛有什么特点？

　　2.小结马来群岛的特征

　　3.展示表格，学生结合教材思考：:中南半岛和马来群岛各是什么气候类型？气候特征各是什么？对农作物的生产各有什么影响？

　　4.结合教材，重点突出热带季风气候和热带雨林气候特征对东南亚农业生产的影响？

　　5.学生做P35活动3题，小结。

　　[课堂总结、作业布置]配套练*

　　[板书设计]

　　第 一 节 东南亚

　　一、位置和范围

　　1.位置：亚洲的东南部，印度洋和太*洋之间

　　2.范围：中南半岛和马来群岛

　　二、中南半岛的地形和河流

　　1.地形特征：山河相间、众列分布

　　2.地形对河流的影响

　　（1）上游：流速快，水力资源丰富

　　（2）下游：流速慢，冲积成肥沃的*原

　　3.河流对人类活动的影响：城市人口分布在河流周围

　　三、马来群岛的地形特征

　　1. 地势崎岖，山岭崎岖

　　2. *原较少，河流湍急

　　3. 多火山地震

　　四、气候与农业

　　气候类型 气候特征 对农业生产的影响

　　中南半岛 热带季风气候 全年高温，降水分旱雨两季 农作物雨季播种，旱季收获

　　马来群岛 热带雨林气候 全年高温多雨 农作物随时播种，随时收获

　　●教学探讨与反思：

　　第 二 课 时

　　(复*提问) 东南亚的范围、中南半岛和马来群岛各有什么地形特征？其气候特征对农业生产各有怎样的影响？

　　五、主要国家

　　1.将全班学生分成两组，分别查找中南半岛和马来群岛各分布着哪些国家？

　　2.提问：东南亚各国中，面积最大的国家是哪个？唯一的内陆国是哪个？与我国接壤的国家有哪些？与我国隔海相望的国家有哪些？位于赤道附*的国家有哪些？（学生识记东南亚的国家）突出新加坡“花园城市”的地位。

　　3.引导学生找出湄公河流经的国家及注入的海洋。并强调：湄公河是东南亚最大的河流，也是亚洲流经国家最多的河流。

　　4.展示世界政区图，指出东南亚的地理位置并提问：

　　（1） 东南亚处于哪两大洲和哪两大洋之间？

　　（2） 东南亚处于这两大洲、两大洋的什么部位？

　　（3） 引用郑和下西洋的典故，说明东南亚自古以来就是东西方的交通要道。

　　六、马六甲海峡

　　1.讨论：从日本到印度，走海上的最*路线，该怎样走？（引入马六甲海峡，突出其位置特点：位于马来半岛和苏门答腊岛之间）

　　2.在世界地形图上指出马六甲海峡的位置，并提问：马六甲海峡联系着哪两大洋？通过马六甲海峡航线向西向东，可以分别到达哪些地区？

　　3.结合教材的文字和活动2题，小结马六甲海峡的重要性。

　　（过渡）东南亚因地处赤道，适宜的气候和肥沃的*原铸就了东南亚丰富的物产。

　　七、富饶的物产

　　1. 引导学生观察图2-6，熟悉图例，了解东南亚的主要物产，并指出：东南亚有丰富的矿产和种类繁多的热带经济作物。

　　2.引导学生在图上找出锡、石油、水稻、油棕、椰子的主要出口国，教师小结：

　　天然橡胶——马来西亚、印度尼西亚；油棕——马来西亚、印度尼西亚、泰国；椰子——菲律宾、马来西亚、印度尼西亚；水稻——泰国、柬埔寨、缅甸、越南；锡——马来西亚、缅甸；石油——印度尼西亚、文莱。

　　3.结合教材P39活动1、2题，理解泰国为什么能成为世界上主要的稻米出口国的原因。

　　八、人口

　　1. 展示“世界人口分布图”说明东南亚是世界上人口稠密的地区之一，并设问：这是什么原因造成的？

　　2. 学生自度思考：东南亚的居民主要分布在哪里？东南亚的居民组成有什么特点？

　　3.结合教材重点突出华人和华侨的区别，并结合有关资料说明华人华侨对东南亚经济开发所做的贡献。

　　[小结]学生小结，教师点拨。

　　课堂小结、作业：配套练*：

　　[板书设计]

　　五、主要国家

　　1.中南半岛：缅甸、泰国、老挝、越南

　　2. 马来群岛：马来西亚、印度尼西亚、文莱、东帝汶

　　六、富饶的物产

　　●教学探讨与反思：

　　七年级地理下册教案 10

　　第六章我们生活的大洲――亚洲

　　第一节位置和范围（1）

　　学*目标：

　　1.能够看图说出亚洲的地理位置

　　2.能够说出不同国家分别位于亚洲的什么方位，并说出当地的自然环境及人文特点。

　　学*重难点：亚洲的地理位置。

　　知识链接：世界面积最大的洲是亚洲，它绝大部分位于东半球，北临北冰洋，东临太*洋，南临印度洋。我国位于亚洲的东部。

　　导入：播放中东的战争新闻，请问中东在什么地方？――亚洲。本节课我们就来认识亚洲的位置和范围。

　　一、雄踞东方的大洲

　　自主预*：读图6.1亚洲在世界的位置，完成下列各题。

　　1、亚洲位于东、西半球的：半球。

　　2、亚洲位于南、北半球的：半球。

　　3、亚洲的海陆位置，填出大洲和大洋的名称。

　　经度范围：

　　4,、亚洲的纬度范围：

　　合作探究：读课本P3图6.3北美洲的地理位置，完成下列各题。

　　1、简述北美洲的半球位置。

　　2、说出北美洲的经纬度位置。

　　3、找出北美洲周围的大洲和大洋，说出它们分别位于北美洲的方位，并归纳北美洲的海陆位置。

　　二、世界第一大洲

　　自主预*：阅读P4-5，完成下列各题。

　　1、亚洲面积约为万*方千米，是世界上面积的大洲。亚洲也是世界上跨最广，距离最长的大洲。

　　2、按照地理方位，把亚洲分为、、、、、6个地区。

　　合作探究

　　1、读图6.6亚洲不同地区居民生活的差异，分析当地的自然环境。

　　2、大致认识亚洲的一些国家分别位于亚洲的什么方位？

　　拓展延伸：亚洲有世界三大文明古国，分别为、、。达标测验：

　　1、下列关于亚洲的地理位置的叙述，正确的是（）

　　A、亚洲西临大西洋、东临太*洋、南临印度洋。

　　B、亚洲地跨寒、温、热三带，大部分在北温带。

　　C、亚洲位于亚欧大陆的西部。

　　D、亚洲全部位于东半球、北半球。

　　2、下列海峡或运河，不是亚洲与其他大洲的分界线的是（）

　　A、白令海峡B、土耳其海峡C、苏伊士运河D、马六甲海峡

　　3、2011年3月24日，缅甸东北部地区发生里氏7.2级地震，缅甸位于亚洲的哪个区域？（）

　　A、东亚B、南亚C、东南亚D、西亚

　　4、与亚洲在西部、西南部相邻的大洲分别为（）

　　A、欧洲、非洲B、非洲、北美洲C、欧洲、北美洲D、欧洲、大洋洲

　　5、中国位于（）

　　A、东亚B、东南亚C、南亚D、西亚

　　教后反思：

　　第二节自然环境（第一课时）（2）

　　一、课前导学:

　　(一)、学*目标：

　　1.说出亚洲的经纬度位置，海陆位置，与其他大洲之间的界线。

　　2.亚洲的位置特点

　　(二)、重点:亚洲的位置特点

　　(三)、预*:

　　活动自学2―3页“世界第一大洲”部分内容。

　　1,读图6.1，描述亚洲在世界中的位置。

　　（1）亚洲在东西半球中的位置；

　　（2）亚洲在南北半球中的位置。

　　2，读图6.2，完成下列要求。

　　（1）找出亚洲周围的大洋，说出它们各位于亚洲的哪个方位；

　　（2）找出亚洲周围的大洲，说出它们各位于亚洲的哪个方位。

　　3，想一想，你可以从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”？

　　提示：（1）读图6.3，比较亚洲与其他六大洲的面积；

　　（2）在图6.2上，大致计算亚洲所跨的维度范围；

　　（3）在图6.1上，比较亚洲和其他大洲的东西距离。

　　4，通常，人们按地理方位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚6个地区。读图***，回答下列问题。

　　（1）中国位于哪一个地区？这一地区中有哪些国家？

　　（2）其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？

　　二、课堂助学:

　　（一）预*交流：

　　（二）典型例题：

　　1、亚洲东临_________洋，南临_______洋,北临_______洋.

　　2、人们通常按，把亚洲分为6个地区。中国位于_________地区.

　　3、从东西半球看，亚洲主要位于___半球，从南北半球看

　　，亚洲主要位于___半球。

　　4、亚洲东北以_______与北美洲为界，东南与_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________与欧洲为界，西南以__________与非洲为界。

　　5、亚洲面积在七大洲中排第

　　（三）归纳总结：学生谈收获

　　（四）学效检测:

　　1.世界上跨纬度最广、东西距离最长的大洲是（）

　　A南极洲B非洲

　　C大洋洲D亚洲

　　2.亚洲绝大部分位于：（）

　　A南半球、东半球B南半球、西半球

　　C北半球、东半球D北半球、西半球

　　3.同时濒临太*洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）

　　A亚洲B欧洲C非洲D北美洲

　　4.按地理分区，中国地处哪个地区：（）

　　A南亚B北亚C东亚D西亚

　　教后反思：

　　第二节自然环境（第二课时）（3）

　　一、课前导学:

　　(一)、学*目标：

　　1.亚洲的地形特点和主要地形名称及其分布

　　2.亚洲的河流分布及主要河流名称

　　3.亚洲之最

　　(二)、重点:使用地形图和地形剖面图及相关资料归纳亚洲地形和河流特点；

　　(三)、预*:

　　活动自学4―6页“地形和河流”部分内容。

　　1.读书上第4页图6.5

　　（1）用笔圈出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚*原、华北*原、印度河*原、德干高原、伊朗高原并说出它们在亚洲的位置

　　（2）用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋

　　2、看书第6页图6.7和6.8

　　说出亚洲地势东西方向变化和北美洲地势东西方向变化的不同点？

　　3、亚洲之最

　　（1）世界最高峰

　　（2）世界最高的大高原

　　（3）亚洲最大的*原

　　（4）世界最大的湖泊（咸水湖）

　　（5）世界最深的淡水湖

　　（6）世界陆地最低点

　　（7）世界最大半岛

　　（8）世界最大群岛

　　二、课堂助学:

　　（一）预*交流：

　　（二）典型例题：

　　七年级地理下册教案 11

　　指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

　　一、“亚细亚”和“欧罗巴”

　　1．大洲名称的由来

　　2．亚欧大陆

　　亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。学生通过阅读图6―1，进行讨论后总结。提问亚洲的地理位置如何呢？

　　3．亚洲的地理位置

　　（1）经纬度位置

　　北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间；经度范围：东经25度～西经170度之间；主要位于北半球和东半球。

　　（2）海陆位置

　　亚洲东、北、南三面分别濒临太*洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

　　我们通过对亚洲的学*，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

　　承接：通过我们对亚洲的学*，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。

　　学生通过读地图6―1，对欧洲的地理位置进行描述。

　　活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

　　欧洲：

　　纬度范围：北纬36度～北纬71度之间；经度范围：西经9度～东经66度之间。

　　总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？

　　学生回答：经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。

　　点拨

　　利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。

　　2（学生小组探究完成）

　　（1）读图6―1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。

　　（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

　　（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

　　（课堂总结）

　　本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

　　板书设计

　　第一节亚洲及欧洲

　　一、“亚细亚”和“欧罗巴”

　　1．大洲名称的由来2．亚欧大陆3．亚洲的地理位置

　　第2课时（课堂导入）

　　我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢？

　　为什么会有这种不同呢？这与什么有关呢？今天我们就一起来学*一下世界上的时间？

　　指导学生读图6―2世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时，以北京（东八区）正午12点为准。也可用数轴图表示学生回答：晚上。

　　（讲授新课）

　　二、学会换算不同地点的时间

　　1．地方时

　　讲述把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。

　　2．时区及换算

　　讲述全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。其中零时区（也叫中时区），从西经7．5度～东经7．5度。东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。阅读材料：学会换算不同地点的时间学生小组讨论：

　　1．为什么会产生“地方时”？

　　2．时区是怎样划分的？

　　3．什么是“区时”？

　　4．我国采用的是哪个时区的区时？

　　5．地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？

　　3．北京时间

　　讲述北京时间即为东八区的区时。

　　4．国际日期变更线

　　讲述为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。

　　板书设计

　　二、学会换算不同地点的时间1．地方时2．时区及换算3．北京时间4．国际日期变更线

　　第3课时

　　4（课堂导入）

　　展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图，引入亚洲地形的学*。

　　复*提问：陆地地形可分为哪几种基本类型？――高原、*原、山地、丘陵、盆地。（亚洲全有――地形复杂）

　　（讲授新课）

　　三、高原山地为主的亚洲地形

　　提问亚洲地形有什么特征？

　　活动：

　　（1）读图6―3，亚洲地形图，6 ―4世界大洲陆地海拔高度比较图，找出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚*原、死海的位置。（填图练*）

　　（2）依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里？――中部

　　（3）亚洲以帕米尔高原为中心向四周延伸有哪些山脉？（天山山脉、昆仑山脉、喜玛拉雅山脉、兴都库什山脉等）

　　（4）亚洲大**周有哪些大*原？（西西伯利亚*原、东北*原、华北*原、长江中下游*原、印度河－恒河*原等）归纳亚洲地势有什么特点？――中部高，四周低

　　（5）小组讨论：

　　找出亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这组岛弧的形成原因以及典型的地质现象是什么？

　　讲解从北向南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、马来群岛。利用板块构造学说来解释。

　　（6）请根据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的特点主要从哪几方面来总结？

　　地形类型及分布、地势特征、相对高差、*均海拔、特色地形等方面。

　　小结亚洲地形的特征：

　　（1）地形以高原、山地为主，*均海拔较高；

　　（2）地面起伏大，高低悬殊；

　　（3）地势中部高，西部低。

　　活动根据以上步骤和方法，依据图6―3和资料总结归纳欧洲地形特征。

　　（课堂总结）

　　这节课主要学*亚洲的地形特征，结合对亚洲地形的分析方法，来总结出欧洲的地形特征。

　　板书设计

　　三、高原山地为主的亚洲地形

　　第4课时（课堂导入）

　　通过多媒体，展示不同地区的风光。

　　利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒；而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海滨浴场。

　　亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。今天，我们就一起来学*亚洲的气候特征以及成因。

　　（讲授新课）

　　四、复杂多样的亚洲气候

　　教师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。

　　讲述气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）

　　提问亚洲主要有哪些气候类型？

　　学生看图回答。

　　引导全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？

　　结论亚洲气候类型复杂多样。

　　1．气候复杂多样

　　提问观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？

　　温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

　　亚洲面积广大，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。

　　亚洲各地距海远*不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。

　　2．大陆性特征明显继续引导：距离海洋的远*如何？距海遥远，深入亚洲大陆内部。

　　（展示“6―10图”，并在上面点出利物浦、华沙、赤塔、漠河的位置）

　　（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总）

　　讲述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点？我们来观察位于这个气候区内的两个城市：赤塔、漠河，分析它们的气温和降水的季节变化特点。

　　小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

　　（展示“亚洲气候类型图”）

　　引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附*马来群岛的热带雨林气候外，还有几种季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？

　　热带季风气候三种亚热带季风气候

　　温带季风气候主要分布在亚洲的东部和南部。

　　（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）

　　小结：降水的多少与夏季风有什么关系？夏季风强大――降水多，反之，降水少

　　继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。

　　小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

　　板书3．季风气候显著

　　引导根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？

　　结论气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。

　　过渡我们学*了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又如何呢？

　　以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力。

　　列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。

　　利用书上的练**结：

　　1．气候类型少，以温带气候类型为主的气候；

　　2．海洋性特征显著；

　　3．具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。（课堂总结）

　　本节课的重点在于读图及学*方法的掌握，通过对亚洲气候特征的分析，掌握其分析方法，来了解欧洲的气候特征。所以，要多提醒学生从地图上找有用的知识，增加读图的练*。

　　板书设计

　　四、复杂多样的亚洲气候1．气候复杂多样2．大陆性特征明显3．季风气候显著

　　第5课时（课堂导入）

　　复*提问判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的，哪些是有关欧洲的？

　　（1）除温带海洋气候外，大多数气候类型都有分布。

　　（2）是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。

　　（3）季风气候显著。

　　（4）大陆性特征显著。

　　（5）终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风。（讲授新课）

　　我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去？看图1―1，找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太*洋、印度洋、和北冰洋中去？

　　板书

　　五、河流

　　（一）亚洲

　　1．大河众多。

　　讲述亚洲的大江大河很多。长江的长度和流量居亚洲首位，世界第三。湄公河在我国境内叫澜沧江，是亚洲流经国家最多的一条国际河流。

　　2．河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。

　　3．内流区面积广大。（中部的锡尔河和阿姆河）

　　活动学生在6―3图上找到这些湖泊的位置，指导学生在地图上找到这些湖泊的位置。

　　贝加尔湖――世界上最深的湖泊；

　　里海――世界最大的湖泊；

　　死海――世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊；

　　巴尔喀什湖――一半咸水一半淡水的湖泊。

　　学生读图、讨论回答问题。

　　学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。

　　通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。

　　（二）欧洲

　　气候温暖湿润―水量丰富，大部分无结冰期地形*坦―流程长，航运价值高。

　　活动完成教材P．11的活动来认识多瑙河和莱茵河。

　　小结

　　欧洲河流的特征：1．河网稠密、水流*缓；2．河流短小、水量丰富；3．航运价值高。

　　练*利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。

　　列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点。

　　尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。

　　（课堂总结）

　　河流的特征与天气、地形的联系十分密切，所以，掌握亚洲和欧洲的河流有助于学*气候和地形特征，在讲授是要注意指导学生结合地图，总体学生的掌握情况较好。

　　板书设计

　　五、河流

　　（一）亚洲

　　1．大河众多。

　　2．河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。

　　3．内流区面积广大。

　　（二）欧洲

　　1．河网稠密、水流*缓；2．河流短小、水量丰富；3．航运价值高。

　　第6课时（课堂导入）

　　放一段录像资料，反映亚洲人种、民族的特色，用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观，有这些资料引入亚洲的人口。

　　（讲授新课）

　　六、亚洲的人口与国家

　　指导学生读图6―15，亚欧人口密度图，回答人口分布的特点。

　　1．人口最多的大洲学生看书回答问题。列举。

　　讲述亚洲是世界上人口最多的大洲，20xx年总人口达36．72亿，约占世界总人口的60％，超过1亿人口的国家占十分之六）

　　亚洲有6个国家人口超过1亿，分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。

　　2．人口分布不均匀

　　活动课下搜集亚洲和欧洲的世界之最。

　　本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述中，可以让学生自己讲课，增加课堂的趣味性。

　　板书设计

　　六、亚洲的人口与国家1．人口最多的大洲2．人口分布不均匀

　　七年级地理下册教案 12

　　教学目标：

　　知识与能力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市

　　2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因

　　3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发

　　利用和保护热带雨林

　　过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较

　　情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点

　　重点：亚马孙*原和亚马孙河流

　　难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力

　　关键：巴西的位置

　　导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。

　　播放亚马孙河的录象材料。

　　1、亚马孙河

　　在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

　　将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。

　　讨论：亚马孙河水量巨大的原因?

　　小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。

　　2、亚马孙*原和热带雨林气候区

　　在8-51图上找到亚马孙*原并观察他的范围，说明他是世界上的*原。并看图说出他的范围，在组内交流。

　　小结：亚马孙*原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的*原。

　　读8-51图分析亚马孙*原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么?

　　小结：亚马孙*原分布着世界上面积的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。

　　讨论：亚马孙*原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益?

　　阅读材料“地球之肺”

　　说明：热带雨林的生态效益和环境效益

　　过渡：巴西的地形除了*原，还有什么类型的地形?

　　3、巴西高原

　　①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙*原比较。

　　②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点

　　③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙*原和2/3的巴西高原构成了巴西

　　小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙*原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。

　　课堂活动：

　　(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些?

　　(2)、填表比较亚马孙*原和巴西高原的气候

　　七年级地理下册教案 13

　　教学课题：

　　七年级下册第一章《认识大洲》第二节《非洲》

　　课型：新授

　　教材分析：

　　《非洲》是教材选编的“认识大洲”中的第二节内容。包括5个方面的内容：地理位置、高原为主的地形、炎热的气候、丰饶的物产和人口与经济。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　①运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。

　　②通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。

　　③学会用图表、对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

　　④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。

　　2、过程与方法：

　　①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。

　　②充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过对非洲的教学，让学生了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。

　　教学重点：运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征。教学难点：受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。

　　教学方法：

　　1.主要运用问题探究式学*模式，结合利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论、综合分析等。

　　2.采用多媒体演示、自主学*－合作探究－教师点拨的活动方式探讨归纳。

　　教学用具：多媒体、教科书、地图册、地球仪

　　教学过程:

　　一、导入新课：

　　世界上有一个大洲，它既有世界上最大的盆地，也有世界上最大的沙漠，还有世界上最大的裂谷和最长的河流，并且也是世界上最热的大洲，同学们知道这是哪一个大洲吗？（非洲）那这一节就让我们向这个神奇的大洲进军，一起去探索它的奥秘吧。

　　出示教学目标，让学生明确学*目的。

　　二、自主学*

　　根据第一节学*大洲的方法，我们先来了解一下非洲的地理位置。

　　（一）、地理位置

　　活动一：请同学们浏览教材P1617，完成下面练*。

　　1、读图，找出非洲的地理位置

　　(1)经纬度位置：

　　非洲在(东或西)半球的西部，穿过非洲中部，、分别穿过非洲的北部和南部(填写纬线名称)。

　　(2)海陆位置:东临，西临，北隔及与相望，东北与之间隔着狭长的，并以为陆上分界线。

　　活动二：描画非洲轮廓图，并填出非洲周围的大洲和海洋。

　　思考讨论：苏伊士运河和直布罗陀海峡的重要地理位置。

　　（设计思路：面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在教学设计过程中，重在培养学生的读图、识图、画图的能力。）

　　（二）、高原为主的地形

　　活动三：读非洲地形图，分析非洲的地形特征：

　　(1)读P6图1-5，非洲的*均海拔高度居世界各大洲（南极洲除外）的第位。

　　(2)非洲大陆面积广大，被称为“”，海拔500-1000米的高原占全洲面积以上，东南部从北向南有高原、高原、高原。

　　(3)非洲东南部分布有三大高原，西北部除大陆边缘的山脉外，大多是海拔较低的高原和盆地，故非洲地势，。

　　(4)极具特色的地形（三个“世界之最”）：中部的，北部的，纵贯东部的。

　　(5)读P18阅读材料：东非裂谷带及撒哈拉沙漠

　　简单了解东非裂谷带的分布、成因及其地质地貌特征；认识撒哈拉沙漠的范围及地理位置。

　　（6）读课本图P21-1;P161-17比较欧洲和非洲的海岸线特点，并在非洲图上找出：最大的半岛_、最大的海湾、最大的岛屿_。

　　每位同学完成自主学*后在小组内进行讨论交流。

　　（设计思路：在培养学生的读图、识图、画图能力的同时，使学生将图像与课文内容相结合，加强学生对知识的理解能力。）

　　（三）、炎热的气候

　　活动四：（1）读非洲*均气温分布图，分析非洲的气温特征：

　　（纬线）横贯非洲中部，、、（纬线）分别穿过其南部和北部；非洲绝大部分位于（温度带），非洲*均气温在摄氏度以上。非洲气候特征之一是气温。北半球7月份的炎热中心在地区。

　　由此可得非洲气温特点是：气温高。这就是它被称为“热带大陆”的原因。

　　（2）读非洲年降水量图，总结非洲降水特征。

　　非洲赤道附*、几内亚湾沿岸降水。北回归线附*的地区，降水；南回归线附*大陆岸，降水少。

　　由此可得非洲降水特点是：降水很少，干旱地区广。

　　（3）读非洲气候类型图，总结非洲的气候特征。

　　赤道附*的刚果盆地和几内亚湾沿岸是气候类型。非洲热带雨林气候

　　的南北两侧是气候类型。南北回归线附*主要是气候类型。非洲最北端、最南端分布的是气候类型。

　　由此可得，非洲的气候带受因素影响，以为中心呈对称。

　　（设计思路：继续培养学生的读图、识图能力，同时培养学生运用地图分析问题、归纳知识的能力。）

　　（四）、丰饶的物产

　　阅读非洲主要的矿产与农产品分布图，并分类。

　　矿产资源：铬铁矿、金刚石、黄金、石油、磷酸盐等。

　　动植物资源：桃花心木、檀木、花梨木等；咖啡、棉花、剑麻、花生、香蕉、枣椰、油棕等；非洲大象、长颈鹿、斑马、非洲雄狮等

　　水力资源：刚果河、尼罗河（让学生通过阅读图

　　1-27，找出有关两河的水文特征对比，从而帮助学生提高分析地图，总结问题的能力。）

　　（五）、人口与经济

　　非洲既然被称为“富饶大陆”，按理说经济很好，但为何又被称为“经济落后的大陆”呢？

　　（1）读下表可知：目前，非洲有个独立国家，是世界上国家的大洲。

　　（2）据20xx统计，有7.94亿人口，总数仅次于亚洲，居世界第2位。

　　（3）非洲在人口压力沉重的同时，经济上受到几个世纪以来的的影响，许多国家的经济部门单一，且以业为主要经济部门。

　　（设计思路：培养学生理论联系实际，综合分析问题的能力，让学生树立非洲人口、资源、环境、发展之间互相联系的观念）

　　三、合作探究：完成P16、P17活动题。

　　四、师生课堂总结：

　　五、布置作业：课本P20——21活动题。

　　教学反思:

　　这节课以多媒体技术为支撑，教学直观、形象，充分发挥学生的主体作用，使信息技术和地理教学融为一体，同时把学到的知识，运用到生活中，真正体现学*生活中有用的地理的基本理念。同时，使学生认识到地理知识就在我们身边，只要用心观察无处不在，进一步激发了学生学*地理的兴趣。

　　不足之处在于:

　　1、学生的主体地位体现得还不够，学生的参与面还较有限，还有一部分学生没有真正意义的参与到整个教学活动中。

　　2、教具的运用比较单一，即使运用了多媒体辅助教学，但个别同学脱离课本，完全依赖于课件，只注重了浏览课件这种形式，而不能最大限度的使课件与课本内容有机结合起来，因而未能充分提高学*效率。

　　在今后的地理教学中，我会更加努力地增长自己的教学能力，在与学生共同完成教学目标的同时，促进学生学*意识的转化，让学生主动参与到课堂学*中来，真正成为学*的主人。

　　七年级地理下册教案 14

知识目标

1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;

2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

能力目标

1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点;

2、理解河流分布与地形之间的关系。

情感，态度目标

1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感;

2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

教学重点

1、亚洲的位置特点;

2、亚洲地形与河流分布的关系。

教学准备

资料图片，幻灯片，投影片

教学过程：

师生活动

导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

(展示“东西两半球图”)

复*七大洲、四大洋的名称和位置

师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球?小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

完成P3活动一(1)(2)

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成P3活动二(1)(2)

(展示“亚洲的范围图”)

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?

学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)

顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

(展示“七大洲面积比较”图)

从此图可以看出亚洲面积最大。

(展示东西两半球图)

比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

(通过双边活动，训练学生的归纳总结能力)

亚洲是世界第一大洲。

引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区?中国位于哪个分区?再观察，同在东亚分区的还有哪些国家?

(展示亚洲地理分区图)

学生读图讨论回答。

继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?

学生读图讨论回答。

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

(展示“亚洲地形图”)

引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图?生：分层设色地形图。

(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

(请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。)

A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

B组：帕米尔高原、蒙古高原

C组：西西伯利亚*原、华北*原、印度河*原和德干高原、伊朗高原

D组：***半岛、马来半岛

学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

引入地形剖面图。

(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

(展示“亚洲地形图”)

在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点。

特点：

受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)

　　七年级地理下册教案 15

　　教学目标

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　3.懂得保护世界文化遗产的意义。

　　教学重难点

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学*状态。

　　一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

　　这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。

　　二、新授知识：

　　第一部分：聚落与环境

　　(一)出示学*目标，自主学*

　　请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学*。(板书：人类的居住地--聚落)

　　什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?

　　正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学*。)

　　这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……

　　(二)小组合作

　　同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)x

　　(三)交流展示，师总结

　　(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、*原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是*原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是*海的*原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)

　　(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)

　　1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学*聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)

　　2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化*俗。

　　三、拓展延伸：除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)

　　世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)

　　出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)

　　四、巩固：下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学*，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)

　　五、课堂总结。

　　七年级地理下册教案 16

　　初一地理教案——工业的分布与发展

　　第三节工业的分布与发展教学要求1.使学生了解工业生产的一般过程，以及工业生产各部门之间的联系。

　　2.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。

　　3.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步学会分析工业基地的形成和发展的条件。

　　4.使学生了解我国高新技术产业的发展特点。

　　结构分析

　　本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极发展高新技术产业”三个标题内容。这三部分内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：发展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业未来发展方向。

　　教材第一个标题下，讲述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解;其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证;第三，强调了工业与人民的日常生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福和快乐。并且，教材通过活动练*“观察我们的家……”，使学生加深对工业生产过程的认识，培养学生联系实际分析地理问题的能力。通过第一个标题内容的学*，使学生认识到要实现国强民富，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。

　　教材在第二个标题下，内容安排上采取了“由面到点”的呈现方法。首先是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一个总体了解。然后，在活动练*中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析其工业分布的类型及特点，分析影响工业的形成和分布的各自条件，从中培养学生分析和解决地理问题的能力。

　　教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点;第二，介绍了我国高新技术产业的发展特点;第三，讲述了我国高新技术产业的地区发展差异和不同的产业开发重点。教材在最后安排了活动练*。通过活动练*内容可以使学生明确，发展高新技术产业，代表了我国工业的未来发展方向。

　　内容点析

　　1.教材在第一部分首先介绍了什么是工业，工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门的相互联系性。教材运用图4.24直观地进行了说明。处于工业生产过程的不同阶段，将出现不同的工业部门和类型。例如开采矿产，采伐森林等，是“从自然界取得物质资源”的工业;冶炼钢铁，制造水泥等，是“对原材料进行加工”的工业;生产汽车，制造机器，是“对原材料进行加工后再加工”的工业。工业生产过程中上一个生产阶段的产品，是下一个生产阶段的原料，体现了工业生产具有阶段性、相互联系性和计划性的特点。

　　2.工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业生产、城市建设、科学研究、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生认识工业在国民经济中的地位。

　　3.工业与我们的日常生活息息相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的快乐和便利。教材在活动练*1中，设计了“仔细观察我们的家……”的内容，让学生由某一件家具找出人们生活与各工业部门的联系，同时找出在工业产品的生产过程中各工业部门的相互联系。通过活动练*，可以使学生加深对工业生产的理解，培养学生综合分析地理事物的能力。

　　4.了解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线分布的特点。工业最发达的经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用图4.26(“我国工业的分布”)突出了上述重点内容。

　　5.合理分布工业是工业建设中一个重大的战略问题，需要综合考虑。首先，要考虑自然资源的合理利用，以获得最大的经济效益;第二，要考虑发挥地区条件的优势，扬长避短;第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的发展;第四，要考虑带动老、少、边、穷地区的经济发展;第五，要考虑当地的工业基础和劳动力构成;第六，要考虑国防安全等。教材在活动练*1中，以资源配置较好的辽中南工业区为例，提出了本地资源条件对工业分布的影响的问题;在活动练*2中，以资源配置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条件和交通运输条件优势的问题。通过这些练*，可以使学生掌握分析工业分布问题的方法。在活动练*3中，安排了由学生选取一些例子，分析交通运输条件对工业分布的影响，这使学生又一次获得锻炼其分析能力的机会。在活动练*4中，涉及到工业的分布与乡镇企业发展的关系，这在我国当今西部大开发中，具有很强的指导意义。

　　6.关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在第二次世界大战以后，建立在新的科学技术基础上的新兴产业。现代高新技术产业是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含量很大，产品更新换代很快。

　　7.我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。教材运用图4.31(“国家级高新技术产业开发区”)展示了我国沿海开发区、内陆和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业发展迅猛，除青藏地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产业开发区，形成了电子技术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能源等一批具有竞争优势的产业。

　　8.关于我国高新技术产业的结构。沿海地区科技力量雄厚，经济发达，形成以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业;沿边地区利用其地理优势，依靠国家的开发政策，发展了以组装、加工为主的贸易导向型产业;内地地区依靠资源优势和工业基础，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业为主的与国防军工有密切关系的产业。

　　9.教材在最后的活动练*中，安排了材料阅读内容。三则短文中，第一个短文介绍的是高新技术产业对上海这个老工业基地的振兴所起的作用;第二个短文介绍的是北京中关村高科技园区对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用;第三个短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企业的供、产、销中，将会改变企业的传统生产方式，带来一场新的工业革命。三则短文共同明确了一点，即发展高新技术产业是我国工业的未来发展方向。

　　七年级地理下册教案 17

　　地形和河流(第一课时)

　　知识目标

　　1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;

　　2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

　　能力目标

　　1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点;

　　2理解河流分布与地形之间的关系。

　　情感，态度目标

　　1培养学生热爱我们所居住的大洲――亚洲的良好情感，激发学生的自豪感;

　　2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

　　教学重点

　　1亚洲的位置特点;

　　2亚洲地形与河流分布的关系。

　　教学准备

　　资料图片，幻灯片，投影片

　　教学过程：

　　师生活动教学提示与建议

　　导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

　　通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

　　(展示“东西两半球图”)

　　复*七大洲、四大洋的名称和位置

　　师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球?

　　小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

　　完成P3活动一(1)(2)

　　引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

　　学生看图回答。

　　小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

　　七年级地理下册教案 18

　　教学目标

　　1、会利用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间的差异现象。

　　2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。

　　3、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释其所产生的季节变化与热量差异现象。

　　4、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。

　　5、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。

　　教学重难点

　　重点：

　　1、地球自转和公转的概念、方向和周期。

　　2、五带的名称和界限

　　3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置

　　4、自转和公转的地理意义

　　难点：

　　1、自转产生的地方时差。

　　2、二分二至时太阳直射点的纬度位置

　　3、四季的形成

　　4、五带的特征

　　教学过程

　　【导入】

　　[新课]“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是*****七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学*地球是怎样运动的及其产生的现象。

　　活动

　　【活动】演示地球转

　　教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。

　　学生观察分析

　　提问：地球绕着什么在旋转？（地球绕地轴旋转）

　　再提问：地球自转是什么方向？自西向东（在北极上空和南极上空看又是怎样的，北逆南顺）

　　注意：在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。

　　学生上讲台演示

　　演示讲述：

　　地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢？先来看这个演示。我们都知道，我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下。同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子？（有一半是白天，有一半是黑夜）为什么只有半边是白天呢？（地球是一个不透明的球体）由此可知形成昼夜现象的原因是（地球不透明）。地球在自转时，转一圈要经过一个白天和一个黑夜，也就是说地球的自转周期是多长（一天或约24小时）。

　　学生读P11图1.14昼与夜

　　昼夜的形成、分布和范围（指出哪里是夜半球，哪里是昼半球）。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。

　　注意观察晨昏线与太阳光之间的关系。

　　提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？

　　活动

　　【活动】演示地球自转，说明自转产生的地理现象

　　用手电筒照射自转的地球仪，在地球仪的球面上选取2个点（北京、纽约）。

　　转动地球仪，当太阳照射北京，纽约是白天还是夜晚？转动180度。再看，哪个是白天？哪个是夜晚？连续转动，北京和纽约出现了什么情况？（昼夜更替）

　　也就是说昼夜更替产生的原因是什么？（地球的自转）

　　在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。当北京是正午时，乌鲁木齐也是正午吗？

　　指导学生看书P13图1.17并请学生解释：

　　1、北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？

　　2、半夜时分，中国球迷观看NBA球赛

　　总结：由于地球自转，东西位置也就是经度不同的地方，时间是不同的。

　　活动

　　【讲授】总结地球自转产生的地理现象

　　请同学们结合活动演示，总结地球运动产生的地理现象。

　　教师补充，地球自转产生了三种地理现象。分别是：1、日月星辰东升西落。2、昼夜更替3、时间的差异。

　　七年级地理下册教案 19

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　掌握亚洲地形、河流以及气候的特点；读图简要分析影响气候的主要因素

　　过程与方法

　　运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系；通过对亚洲自然环境的学*，掌握认识大洲自然环境的方法

　　情感态度

　　与价值观

　　通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感

　　【重点难点】

　　教学重点：通过对亚洲自然环境的学*，掌握认识大洲自然环境的方法

　　教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系

　　2?教学过程

　　一、导入新课

　　多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。

　　教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？

　　学生：自然环境包括地形、气候、水系等。

　　教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境

　　【设计意图】

　　把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学*欲望。通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。

　　二、讲授新知

　　活动一：亚洲之旅

　　教师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

　　1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

　　（组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。）

　　2．每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

　　3．“造型活动”

　　（教师课前准备好以上地区的名称卡片，*原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

　　以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）

　　教师提出“造型要求”：

　　各人以膝盖处为海*面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

　　教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？

　　学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低

　　引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水*坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。

　　【设计意图】

　　通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学*地理的热情，由被动学*变成主动获取知识，让学生的学*过程充满新奇、乐趣。

　　活动二：自主学*

　　阅读课本第7页图6．8“亚洲的地形”，完成下列要求。

　　1．用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。

　　2．看看他们注入的流向有什么不同？

　　3．亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？

　　【设计意图】

　　这一环节突出学生是学*的主体，通过学生独立的读图、分析、归纳、总结来实现最后的学*目标。

　　活动三：技能拓展

　　教师：回顾刚才我们分析亚洲地形和河流特点的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。

　　1．归纳北美洲的地形特征。

　　（1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大*原、密西西比河*原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。

　　（2）按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。

　　（3）读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。

　　2．以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。

　　（1）在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。

　　（2）分析这些河流的流向与地形的关系。

　　【设计意图】

　　学会知识的迁移，学会分析大洲地形河流的特点

　　活动四：复杂的气候

　　教师：情境设计

　　家住广州的小明在暑假期间出国旅游，这次旅游给他带来了不同的生活体验。旅行路线是从东向西沿北回归线进行，他从广东省出发时盛行东南风，来到了南亚，风向发生了改变，变成西南风，而且遇上滂沱大雨，当来到世界上最大的半岛—***半岛上时，天气却异常炎热、干燥。这是什么原因呢？让我们一起来探究一下。

　　教师：展示亚洲气候类型图

　　1．我会读图

　　（1）仔细读图，亚洲有哪几种气候类型？

　　（2）不同类型的气候有何特点？

　　（3）分布最广的气候类型是什么？

　　（4）我们家乡所在地属于哪种气候类型？联系生活思考一下，该气候类型的特征是什么？学生：带着问题读图，并从中归纳得出答案，教师行间点拨。

　　2．我会探究

　　探究方案一：结合“亚洲气候类型图”，探究亚洲的气候特点有哪些？为什么具有这些特点？与哪些因素有关？

　　学生预*回答：亚洲气候具有复杂多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的特点。

　　亚洲纬度广，地跨热带、温带和寒带，地域辽阔，东、北、南三面濒临大洋，中西部深居亚欧大陆腹地，海陆间热力差异明显，地形复杂多样。

　　气候主要受纬度位置、海陆位置和地形因素的综合影响。

　　探究方案二：亚洲大陆东部从北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，说明季风气候显著，那么冬夏季风的性质是什么？季风气候对当地农业有什么影响？

　　学生预*回答：冬季风寒冷干燥，夏季风温暖湿润。有利于形成季风气候。由于季风强弱与进退时间每年不一，所以季风气候易于发生旱涝自然灾害。

　　3．我会拓展

　　（1）读课本第12页图6．15“北美洲的气候类型”，找出北美洲主要的气候类型。

　　（2）亚洲和北美洲的气候特征都有大陆性气候显著这一特点，造成的原因一样吗？

　　①亚洲地域辽阔，面积广大，中部距海遥远，大陆性特征显著的原因是什么？

　　②北美洲的地形特点划分为三大地形区：西部高大山系，中部广阔的*原，东部低缓的高地，造成其大陆性特征显著的原因又是什么？西部山脉、中部*原分别对来自于太*洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？

　　教师：最后我用一句歌诀来形容亚洲的自然环境：

　　山地多、高原大，亚洲地形杂；

　　中间高、四周低，江河放射流；

　　大陆性、季风性，气候最复杂。

　　【设计意图】教师小结交由学生自己回顾，是对本节课的课堂学*的一种很好的反馈。用歌诀记忆增强学生的兴趣，最后的课后延伸是对本节课学生学*技能的巩固。

　　【板书设计】

　　三、课堂小结

　　通过学*，我们知道了亚洲地形和河流的概况，通过地形分布图的判读，总结出亚洲的地形特点；根据地形图判读，明确了亚洲的地形特征，明确了地形和河流之间的相互影响的关系，认识了自然地理要素之间是相互联系的。北美洲与亚洲的维度位置有相似之处，地形、河流等自然地理要素存在差异，请课后类比探究。

　　四、教后反思

　　地图是学*地理的重要工具，教学过程中引导学生读图，进行归纳并得出结论，培养学生读图分析问题的能力，取得了良好效果。在分析亚洲河流的流向时，首先让学生读图，从图中找出亚洲主要的河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，进行归类，从而归纳出亚洲河流的流向是从中部流向四周。学生自然就得出了“亚洲河流大多发源于中部，呈放射状流向四周的海洋”的结论。学生能够体验到地图分析对解决地理问题的重要性。

　　七年级地理下册教案 20

　　教学目标：

　　知识与技能：说明亚洲是世界上人口最多的大洲;了解人口总数，人口自然增长率和人口净增加数之间的关系;理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题;了解亚洲多种多样的地域文化特点;了解亚洲个国家之间的经济发展差异。通过分析各国产生经济差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　过程与方法：通过对亚洲人文地理环境的学*，初步掌握搜集各个国家资料的方法，通过交流进一步激发学生的学*兴趣，养成自主学*的*惯。

　　情感态度与价值观：通过认识亚洲人文环境，增强环境意识，懂得尊重不同国家的文化，树立正确的人口观。

　　教学重点：亚洲的人口问题、环境问题以及文化特点

　　教学难点：亚洲的经济发展不*衡问题

　　教学过程

　　[复*提问]

　　1、亚洲的地形有何特点?

　　2、地形如何制约河流的流向?

　　3、亚洲的气候具有什么特征?

　　导入新课：

　　在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢?

　　显示亚洲不同地区民族服饰

　　根据第一节所学*的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域?

　　服饰为单一薄裙———分布在亚洲南部、东南部的热带地区;

　　服饰为白色裹物———分布在太阳辐射强烈的西亚地区;

　　服饰为各式长袍—分布在气温年较差大内陆地区(上身袖管穿脱方便);

　　服饰为皮衣皮靴———分布在寒冷的亚洲北部。

　　很显然人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深地影响着人文环境。

　　人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗*惯等。

　　一、人口最多的大洲

　　我们来看一看亚洲的人口情况，上学期我们学*了有关人口的一些情况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来了解人口状况的?比如人口的自然增长率与出生率和死亡率有什么关系?人口密度是怎么计算的?世界上哪些地区人口特别稠密?

　　[提问]1、2000年世界总人口数是多少?(60.55亿)

　　2、我国第五次人口普查的人口总数是多少?(12.95亿)

　　3、目前世界上人口超过1亿的国家有几个?(10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚)

　　其中亚洲有几个?(6个)分别是哪些国家?(中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本)

　　[活动]

　　1、按人口数多少，给各大洲排队(亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)

　　2、按*均人口自然增长率的高低，各大洲排队(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)

　　3、按1995----2000年*均人口自然增长率(世界*均为1.3%)，计算2001年亚洲的净增人口数和世界净增人口数;看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲?

　　[提示]2000年世界人口总数х*均人口自然增长率=世界净增人口数(60.55亿-1.3%=0.79亿)，所以2001年世界净增人口0.79亿，而亚洲2000年人口总数36.8亿-1.4%=0.52亿，所以每增加100人中有66人在亚洲(0.52/0.79-100=66)。

　　[小结]因此我们可以看出亚洲是世界上人口最多的大洲。

　　[提问]1、我们刚才用了哪些方法说明亚洲是人口最多的大洲?(亚洲在世界人口中所占的比例、自然增长率)

　　2、我们还能想想其他方法可以说明这个问题吗?(亚洲的'人口密度)

　　[讨论]

　　分组讨论亚洲的这些国家人口为什么这么多?(从气候、地形、历史、经济角度分析)

　　[讨论]亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响?

　　[展示材料]人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。

　　[小结]人口过多会导致资源不够用，从而又转化为对环境产生很大的压力，甚至对环境产生破坏作用，还会产生一系列的社会问题。人是物质财富的创造者，同时又是资源的消费者，只有处理好这两者的辨证关系，人类社会才会顺利进步。(即要理解“两只手”和“一只口”的关系)

　　阅读材料“亚洲人口增长对土地的压力”

　　根据阅读材料按因果关系填入框图中

　　A、要求增产粮食

　　B、开垦坡地和干旱地带

　　C、粮食产量下降

　　D、水土流失和土地沙化加重

　　E、恶性循环F、土壤肥力下降

　　如何改变这种状况呢?怎样才能进入良性循环呢?

　　造成这种恶性循环的根本问题是人口的过快增长，解决途径包括控制人口增长和依靠科学技术等。

　　学生绘制良性循环图

　　[活动]

　　以“亚洲人口、资源、环境委员会**”的身份，组织小组讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。

　　二、多样的地域文化

　　1.列举一些简单的文化现象。

　　2.读图6.17完成活动1。要求学生解释自然地理环境是如何影响这些文化现象的。

　　(1)日本由于地处环太*洋火山地震带，多地震，所以日本的建筑有很多防震设计。

　　(2)从亚洲地形图中可以看出，也门位于丘陵地带，所以也门的住房大都依山而建，农田也基本上是梯田。

　　(3)印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区，终年高温多雨，为了防潮，他们的房屋是高脚屋。由于过的是聚居生活，所以他们的房屋很长，可达200米。

　　(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一，终年湿热，河网密布，所以这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。

　　(5)西伯利亚是世界上最冷的地区之一，为了御寒他们身着毛皮服装，大面积的亚寒带针叶林为建造木屋提供了充足的原料，终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。

　　(6)沙特***地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，以便散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧人们采取游牧的形式，所以他们身居帐篷。

七年级地理下册教案优选【20】篇扩展阅读

七年级地理下册教案优选【20】篇（扩展1）

——七年级地理下册教案 (菁华10篇)

七年级地理下册教案1

　　教学目标：

　　知识与能力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市

　　2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因

　　3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发

　　利用和保护热带雨林

　　过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较

　　情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点

　　重点：亚马孙*原和亚马孙河流

　　难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力

　　关键：巴西的位置

　　导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。

　　播放亚马孙河的录象材料。

　　1、亚马孙河

　　在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

　　将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。

　　讨论：亚马孙河水量巨大的原因?

　　小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。

　　2、亚马孙*原和热带雨林气候区

　　在8-51图上找到亚马孙*原并观察他的范围，说明他是世界上的*原。并看图说出他的范围，在组内交流。

　　小结：亚马孙*原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的*原。

　　读8-51图分析亚马孙*原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么?

　　小结：亚马孙*原分布着世界上面积的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。

　　讨论：亚马孙*原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益?

　　阅读材料“地球之肺”

　　说明：热带雨林的生态效益和环境效益

　　过渡：巴西的地形除了*原，还有什么类型的地形?

　　3、巴西高原

　　①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙*原比较。

　　②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点

　　③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙*原和2/3的巴西高原构成了巴西

　　小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙*原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。

　　课堂活动：

　　(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些?

　　(2)、填表比较亚马孙*原和巴西高原的气候

七年级地理下册教案2

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，加强课堂教学，积极参加教科研活动，努力提高使教学水*和业务能力。同时，通过学*学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”

　　二、基本情况分析

　　通过七年级上半年地理学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解

　　三、教材分析

　　本学期教学内容，共计三章，第一章《认识大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、气候等情况、第二章《了解地区》本章通过具体实例分析各地的人文特征、第三章《走*国家》具体说明了几个国家各自特点。

　　四、本期教材重点、难点

　　（1）各大洲的地形特征和气候特征。

　　（2）几个大国的人文特征。

　　五、总体教学设想

　　1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。

　　2、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　六、完成本期教学任务的具体措施

　　1、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水*，争创优秀课件。

　　2、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　3、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴。

　　4、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

　　5、参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　6、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

七年级地理下册教案3

　　教学目标

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　3.懂得保护世界文化遗产的意义。

　　教学重难点

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学态。

　　一、导入：

　　同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

　　这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。

　　二、新授知识：

　　第一部分：聚落与环境

　　(一)出示学标，自主

　　请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主。(板书：人类的居住地--聚落)

　　什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?

　　正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主。)

　　这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……

　　(二)小组合作

　　同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)x

　　(三)交流展示，师总结

　　(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、*原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是*原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是*海的*原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的'优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)

　　(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)

　　1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)

　　2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化。

　　三、拓展延伸：

　　除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)

　　世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)

　　出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)

　　四、巩固：

　　下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)

　　五、课堂总结。

七年级地理下册教案4

　　目标：

　　1.能够看图说出亚洲的地理位置

　　2.能够说出不同国家分别位于亚洲的什么方位，并说出当地的自然环境及人文特点。

　　重难点：亚洲的地理位置。

　　知识链接：世界面积最大的洲是亚洲，它绝大部分位于东半球，北临北冰洋，东临太*洋，南临印度洋。我国位于亚洲的东部。

　　导入：播放中东的战争新闻，请问中东在什么地方？——亚洲。本节课我们就来认识亚洲的位置和范围。

　　一、雄踞东方的大洲

　　自主读图6.1亚洲在世界的位置，完成下列各题。

　　1、亚洲位于东、西半球的：半球。

　　2、亚洲位于南、北半球的：半球。

　　3、亚洲的海陆位置，填出大洲和大洋的名称。

　　经度范围：

　　4,、亚洲的纬度范围：

　　合作探究：读课本P3图6.3北美洲的地理位置，完成下列各题。

　　1、简述北美洲的半球位置。

　　2、说出北美洲的经纬度位置。

　　3、找出北美洲周围的大洲和大洋，说出它们分别位于北美洲的方位，并归纳北美洲的海陆位置。

　　二、世界第一大洲

　　自主阅读P4-5，完成下列各题。

　　1、亚洲面积约为万*方千米，是世界上面积的大洲。亚洲也是世界上跨最广，距离最长的大洲。

　　2、按照地理方位，把亚洲分为……6个地区。

　　合作探究

　　1、读图6.6亚洲不同地区居民生活的差异，分析当地的自然环境。

　　2、大致认识亚洲的一些国家分别位于亚洲的什么方位？

　　拓展延伸：亚洲有世界三大文明古国，分别为、。达标测验：

　　1、下列关于亚洲的地理位置的叙述，正确的是（）

　　A、亚洲西临大西洋、东临太*洋、南临印度洋。

　　B、亚洲地跨寒、温、热三带，大部分在北温带。

　　C、亚洲位于亚欧大陆的西部。

　　D、亚洲全部位于东半球、北半球。

　　2、下列海峡或运河，不是亚洲与其他大洲的分界线的是（）

　　A、白令海峡B、土耳其海峡C、苏伊士运河D、马六甲海峡

　　3、2011年3月24日，缅甸东北部地区发生里氏7.2级地震，缅甸位于亚洲的哪个区域？（）

　　A、东亚B、南亚C、东南亚D、西亚

　　4、与亚洲在西部、西南部相邻的大洲分别为（）

　　A、欧洲、非洲B、非洲、北美洲C、欧洲、北美洲D、欧洲、大洋洲

　　5、*位于（）

　　A、东亚B、东南亚C、南亚D、西亚

　　教后反思：

七年级地理下册教案5

　　一、课型：新授课

　　二、课时安排：第1课时

　　三、教学目标

　　知识与能力：

　　通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。

　　让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

　　过程与方法：

　　培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过咸海以及亚欧人口问题的学*，对学生进行可持续发展的环境理念教育。

　　四、重点、难点：

　　亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。

　　五、教学方法：

　　综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

　　六、教学媒体：

　　教学挂图、板图、多媒体

　　七、教学过程：

　　（一）、复*上节课内容。

　　请说说你了解西亚。（学生回忆，并回答。）

　　（二）、导入新课

　　在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的各国游客。这就是欧洲（通过简单介绍引起学生兴趣。）

　　板书课题：第四节 欧洲西部

　　（三）、讲授新课

　　地理位置

　　展示挂图欧洲西部

　　说明：纬度位置——大部分在35N~70N之间海陆位置——位于欧洲的西部， 北邻北冰洋、南临地中海西临大西洋、半球位置——东半球、北半球

　　轮廓、范围

　　展示挂图欧洲西部

　　说明：像亚欧大陆向西突出的大半岛，三面环海海岸线非常曲折，多半岛、岛屿、内海和海湾是世界上海岸线最曲折的地区半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚*宁半岛、巴尔干半岛岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛内海（海湾）：北海、波罗的海、挪威海海峡：直布罗陀海峡、英吉利海峡

　　主要国家、首都

　　展示挂图欧洲西部

　　提问：请说出各国的首都

　　英国——伦敦 法国——巴黎 德国——柏林 意大利——罗马 荷兰——阿姆斯特丹挪威、 瑞典、芬兰、西班牙、葡萄牙、奥地利、瑞士、希腊、梵蒂冈、摩纳哥、圣马力诺、列支敦士登、马耳他、安道尔四．

　　指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。

　　地形特征

　　通过分析地形图，着重强调以*原为主的地形，四个主要地形区及分布特点。了解欧洲各国。

　　南北两侧是山脉，中部是西欧*原、波德*原

　　主要河流

　　分析莱茵河、多瑙河

　　解答书上活动探讨

　　气候特征

　　深受大西洋湿润西风的影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。

　　（四）总结：

　　利用地图简单总结。

　　（五）作业：

　　利用填充图册15页，目标检测上的题目作为练*

　　板书设计

　　欧洲西部（1）

　　地理位置

　　轮廓范围

　　地形特征

　　主要河流

　　气候特征

七年级地理下册教案6

　　教学目标

　　一、学会通过读图说明俄罗斯地理位置的特点，认识俄罗斯是个地跨欧亚两大洲的世界面积的国家。传统上是个欧洲国家。能在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国。

　　二、认识俄罗斯地形、气候、资源的地理特征及分布特征。

　　三、了解俄罗斯人口、民族、经济、交通、城市和港口的特点及分布。

　　四、了解俄罗斯在自然和经济方面都存在较大的地区差异。

　　教学重点

　　俄罗斯自然特征和经济特征。

　　教学难点

　　一、俄罗斯气候成因。

　　二、自然与经济的地区差异。

　　教学媒体

　　挂图、幻灯片。

　　教学方法

　　引导读书，总结归纳。

　　教学过程

　　【引入新课】上节课我们讲叙了欧洲东部和北亚的范围和国家，今天我们介绍这个地区最主要的国家俄罗斯。请同学看附表“欧洲东部和北亚国家概况”，从面积和人口上可见俄罗斯是该区、人口最多的国家，不仅是该区也是世界上面积的国家。

　　【板书】一、世界面积的国家

　　①在此可从经度跨170°，是世界跨经度最多，东西长1万多千米，与*5 000千米相比是世界东西最长的国家等方面让学生体会俄罗斯面积广大，世界第一的特征。

　　②找14位同学让每人代表俄罗斯的一个邻国，然后按方位顺序向其他学生报告自己所代表的国家，得出结论：俄罗斯是世界邻国最多的国家。

　　③教师最后总结概括。

　　【板书】1.面积1 700万*方千米，世界第一。

　　2.人口居世界第六位，l.5亿人。

　　3.由100多个民族组成的多民族国家，俄罗斯人占总人口81%。

　　【板书】二、俄罗斯自然及经济特征

　　该部分可引导学生充分利用书上给予的文字和图自己进行概括总结。在总结中要注意进行欧洲东部和北亚的对比。教师也可列下表带领同学边总结边填表。

　　俄罗斯总体特征 欧洲部分 亚洲部分

　　面积 世界第一，1 700万*方千米 占全国1/4 占全国3/4

　　人口 世界第六，1.5亿 占总人口3/4 占总人口1/4

　　地形 较为*坦，*原、高原面积广大，乌拉尔山、高加索山为欧亚界线 东欧*原

　　自西向东依次为：西西伯利亚*原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地

　　气候 温带大陆性为主的气候，东西差异较大 受大西洋影响属温和的大陆性气候 典

　　型的大陆性气候，北冰洋沿岸极地气候

　　河湖 河湖众多 河湖少，主要河流伏尔加河，欧洲最长，俄罗斯人称为“母亲伏尔加” 多大河湖泊，流向自南往北注入北冰洋，勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河，贝加尔湖是世界最深的湖泊

　　资源 自然资源极其丰富，石油、天然气、煤、森林、水能、铁、有色金属储量产量在世

　　界上名列前茅 占全国20% 占全国80%

　　工业 重工业发达，轻工业发展缓慢，主要工业部门是钢铁工业、机械工业、化学工业、

　　核工业、宇航业

　　(工业发达)以莫斯科为中心，以圣彼得堡为中心的机械、化工、多种轻工业中心和以乌拉尔

　　为中心的钢铁机械工业中心

　　(工业较落后)新西伯利亚工业区重工业、军事工业为主

　　农业 不稳定，集中分布在中部和南部。主要农作物小麦、马铃薯、向日葵、亚麻 伏尔加河与顿河流域是主要农业区(农业发达) 世界针叶林带南部有部分农耕区(农业不发达)

　　交通 欧洲东部发达，西伯利亚大铁路贯穿东西 以莫斯科为中心，呈放射状铁路网，伏尔加河航运(交通发达) 横贯东西的西伯利亚大铁路(单一)城市 多而集中，莫斯科、圣彼得堡、摩尔曼斯克 少而稀疏，伊尔库茨克、符拉迪沃斯托克(海参崴)

　　对自然及经济状况进行对比后教师可让学生结合*东西差异及经济发展的战略有关知识，让学生根据俄罗斯东西差异的国情为其设计发展规划，最后教师再介绍东部开发的状况及开发的条件和前景。

　　【板书】三、东部地区的开发

　　最后可设置以下反馈题：

　　1.经过欧洲东部和北亚各方面的对比，你说说为什么俄罗斯是欧洲国家?

　　2.对俄罗斯四大工业区的特点、发展条件及主要工业部门进行列表分析。

　　3.俄罗斯各地气候有什么差异，并分析其原因。

　　板书设计

　　第二节 俄罗斯

　　一、世界上面积的国家

　　1.1 700*方千米——世界第一

　　2.1.5亿人——世界第六

　　3.多民族的国家(100多个民族)

　　二、俄罗斯自然、经济特征及东西差异

　　(教师提供对比以下方面)

　　面积 人口 地形 气候 河湖 工业 农业 城市

　　三、东部地区的开发

七年级地理下册教案7

　　第三节 印度（第一学时）

　　教学目标：

　　了解印度的地理位置，学会用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

　　教学重点：

　　世界第二大人口国

　　教学难点：

　　人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

　　教学流程：

　　一、课前预*：

　　1、 与我国邻*的大国有哪几个？其中与我国基本国情与经济发展状况极其相似的是哪一个国家？2、你了解印度的哪些情况？3、你是否能够概括出印度最突出的自然与人文特征？教师映示图片，创造氛围。

　　二、自学质疑：

　　1、 自读7.34图，讨论交流：a..印度位于我国的哪个方位？找出喜马拉雅山、恒河*原和得干高原,说说印度地形分布特点。

　　2、 找出印度主要的陆上邻国巴基斯坦、*、尼泊尔、孟加拉国、缅甸以及隔海相望的国家斯里兰卡，并说出这些国家分别位于印度的什么方位？

　　三、交流展示：

　　1、 学生到黑板写出各组交流结果并讲解，教师出示印度地形图。

　　2、 指导学生评价

　　四、互动探索：

　　1、 读图7.35，了解印度人口的特点：

　　A．从1951年到2003年，印度人口大约增加了多少亿？

　　B． 从1951年开始，每隔10年，印度人口增长数是越来越多还是越来越少？

　　C． 由此你能总结出印度人口增长特点吗？

　　五、精讲点拨：

　　1、 出示表格，讲解众多的人口对印度的资源、环境和经济发展的压力

　　项目

　　耕地（公顷）

　　水资源（立方米）

　　粮食（千克）

　　钢（千克）

　　总量

　　1.6亿

　　21019亿

　　2236亿

　　136亿

　　人均占有量

　　0.17

　　2167

　　231

　　14

　　与世界人均占有量的比值

　　70%

　　22%

　　67%

　　11%

　　2、 各组讨论并展示，教师评论讲解：

　　六、迁移应用：

　　讨论交流，谈谈你对印度未来人口增长趋势的看法

　　七、课堂检测：

　　1、印度的人口超过 亿，仅次于 ，居世界第二位。

　　2、读图填空：

　　（1）写出下列字母所在国家名称：

　　A. B. C

　　D． E. F.

　　(2)写出字母表示的城市名称：

　　G. H. I.

　　(3)①是 ②是 湾

　　八、课堂反思：

　　我学会了

　　还有没掌握的是

七年级地理下册教案8

　　教学目标

　　1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

　　2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

　　3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

　　教学重难点

　　1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

　　2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　(一)情境导入，激活思维

　　观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家?

　　(二)展示目标

　　学生集体诵读学*目标一遍，初步了解本节课的学*内容。

　　(三)自主学*

　　1.日本的地理位置

　　①半球位置

　　②纬度位置

　　③海陆位置

　　2.日本的领土范围

　　①日本的陆地是由什么组成的?

　　(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

　　②自北向南分别是什么?

　　③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

　　3.日本的地形

　　读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较

　　①描述日本的地形特点

　　②日本第一高峰在哪里?

　　③日本的*原是什么?

　　4.日本的气候

　　读图课本第10页：亚洲气候类型分布

　　①日本的主要气候类型是什么?

　　②日本的气候有什么特点?

　　5.日本的资源

　　尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

　　(四)合作探究

　　要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

　　1.阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

　　2.展示材料，日本2011年的3.11地震与*2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学*?

　　3.东京和济南都位于36°N附*，下表为两个城市的气象数据。

　　①完成表格

　　②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点?造成此气候特点的原因是什么?

　　(五)风采展示

　　将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

　　(六)达标检测

　　1.日本的地形以()为主。

　　A.山地、丘陵B.*原C.盆地D.高原

　　2.日本的自然资源中，比较丰富的是()

　　A.石油和煤炭B.水能和森林

　　C.铁矿和水能D.森林和石油

　　3.同步学*巩固提升1—6题

　　(七)课堂小结

　　谈一谈你的收获。

七年级地理下册教案9

　　一、课型：

　　新授课

　　二、课时安排：

　　第2课时

　　三、教学目标

　　知识与能力：

　　七、教学用具：

　　挂图、多媒体

　　八、教学过程：

　　（一）复*提问上节课内容。

　　请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答问题。）

　　（二）导入新课：

　　欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。

　　学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。

　　（三）教授新课：

　　板书：一、雄厚的经济实力

　　（对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。）

　　欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水*仍居各大洲首位。

　　（指导学生读统计图。）

　　欧洲西部各国工业部门齐全。

　　农业不占重要地位，但生产水*高，种植业和畜牧业结合较好。

　　（简单介绍，结合幻灯让学生了解）

　　法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业

　　利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业

　　瑞士——钟表

　　瑞典——造船、汽车、机器制造业

　　丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”

　　挪威——水产品

　　板书

　　二、繁荣的旅游业

　　挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳

　　瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼

　　西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演

　　法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院

　　意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节

　　奥地利——“音乐之都”维也纳

　　德国——慕尼黑的啤酒节

　　（四）小结：

　　总结本节课所学知识

　　（五）作业：

七年级地理下册教案10

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　掌握亚洲地形、河流以及气候的特点；读图简要分析影响气候的主要因素

　　过程与方法

　　运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系；通过对亚洲自然环境的学*，掌握认识大洲自然环境的方法

　　情感态度

　　与价值观

　　通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感

　　【重点难点】

　　教学重点：通过对亚洲自然环境的学*，掌握认识大洲自然环境的方法

　　教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系

　　2?教学过程

　　一、导入新课

　　多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。

　　教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？

　　学生：自然环境包括地形、气候、水系等。

　　教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境

　　【设计意图】

　　把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学*欲望。通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。

　　二、讲授新知

　　活动一：亚洲之旅

　　教师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

　　1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

　　（组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。）

　　2．每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

　　3．“造型活动”

　　（教师课前准备好以上地区的名称卡片，*原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

　　以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）

　　教师提出“造型要求”：

　　各人以膝盖处为海*面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

　　教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？

　　学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低

　　引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水*坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。

　　【设计意图】

　　通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学*地理的热情，由被动学*变成主动获取知识，让学生的学*过程充满新奇、乐趣。

　　活动二：自主学*

　　阅读课本第7页图6．8“亚洲的地形”，完成下列要求。

　　1．用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。

　　2．看看他们注入的流向有什么不同？

　　3．亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？

　　【设计意图】

　　这一环节突出学生是学*的主体，通过学生独立的读图、分析、归纳、总结来实现最后的学*目标。

　　活动三：技能拓展

　　教师：回顾刚才我们分析亚洲地形和河流特点的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。

　　1．归纳北美洲的地形特征。

　　（1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大*原、密西西比河*原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。

　　（2）按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。

　　（3）读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。

　　2．以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。

　　（1）在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。

　　（2）分析这些河流的流向与地形的关系。

　　【设计意图】

　　学会知识的迁移，学会分析大洲地形河流的特点

　　活动四：复杂的气候

　　教师：情境设计

　　家住广州的小明在暑假期间出国旅游，这次旅游给他带来了不同的生活体验。旅行路线是从东向西沿北回归线进行，他从广东省出发时盛行东南风，来到了南亚，风向发生了改变，变成西南风，而且遇上滂沱大雨，当来到世界上最大的半岛—*半岛上时，天气却异常炎热、干燥。这是什么原因呢？让我们一起来探究一下。

　　教师：展示亚洲气候类型图

　　1．我会读图

　　（1）仔细读图，亚洲有哪几种气候类型？

　　（2）不同类型的气候有何特点？

　　（3）分布最广的气候类型是什么？

　　（4）我们家乡所在地属于哪种气候类型？联系生活思考一下，该气候类型的特征是什么？学生：带着问题读图，并从中归纳得出答案，教师行间点拨。

　　2．我会探究

　　探究方案一：结合“亚洲气候类型图”，探究亚洲的气候特点有哪些？为什么具有这些特点？与哪些因素有关？

　　学生预*回答：亚洲气候具有复杂多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的特点。

　　亚洲纬度广，地跨热带、温带和寒带，地域辽阔，东、北、南三面濒临大洋，中西部深居亚欧大陆腹地，海陆间热力差异明显，地形复杂多样。

　　气候主要受纬度位置、海陆位置和地形因素的综合影响。

　　探究方案二：亚洲大陆东部从北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，说明季风气候显著，那么冬夏季风的性质是什么？季风气候对当地农业有什么影响？

　　学生预*回答：冬季风寒冷干燥，夏季风温暖湿润。有利于形成季风气候。由于季风强弱与进退时间每年不一，所以季风气候易于发生旱涝自然灾害。

　　3．我会拓展

　　（1）读课本第12页图6．15“北美洲的气候类型”，找出北美洲主要的气候类型。

　　（2）亚洲和北美洲的气候特征都有大陆性气候显著这一特点，造成的原因一样吗？

　　①亚洲地域辽阔，面积广大，中部距海遥远，大陆性特征显著的原因是什么？

　　②北美洲的地形特点划分为三大地形区：西部高大山系，中部广阔的*原，东部低缓的高地，造成其大陆性特征显著的原因又是什么？西部山脉、中部*原分别对来自于太*洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？

　　教师：最后我用一句歌诀来形容亚洲的自然环境：

　　山地多、高原大，亚洲地形杂；

　　中间高、四周低，江河放射流；

　　大陆性、季风性，气候最复杂。

　　【设计意图】教师小结交由学生自己回顾，是对本节课的课堂学*的一种很好的反馈。用歌诀记忆增强学生的兴趣，最后的课后延伸是对本节课学生学*技能的巩固。

　　【板书设计】

　　三、课堂小结

　　通过学*，我们知道了亚洲地形和河流的概况，通过地形分布图的判读，总结出亚洲的地形特点；根据地形图判读，明确了亚洲的地形特征，明确了地形和河流之间的相互影响的关系，认识了自然地理要素之间是相互联系的。北美洲与亚洲的维度位置有相似之处，地形、河流等自然地理要素存在差异，请课后类比探究。

　　四、教后反思

　　地图是学*地理的重要工具，教学过程中引导学生读图，进行归纳并得出结论，培养学生读图分析问题的能力，取得了良好效果。在分析亚洲河流的流向时，首先让学生读图，从图中找出亚洲主要的河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，进行归类，从而归纳出亚洲河流的流向是从中部流向四周。学生自然就得出了“亚洲河流大多发源于中部，呈放射状流向四周的海洋”的结论。学生能够体验到地图分析对解决地理问题的重要性。

七年级地理下册教案优选【20】篇（扩展2）

——七年级下册地理教案 (菁华9篇)

七年级下册地理教案1

　　教学目标

　　1、会利用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间的差异现象。

　　2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。

　　3、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释其所产生的季节变化与热量差异现象。

　　4、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。

　　5、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。

　　教学重难点

　　重点：

　　1、地球自转和公转的概念、方向和周期。

　　2、五带的名称和界限

　　3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置

　　4、自转和公转的地理意义

　　难点：

　　1、自转产生的地方时差。

　　2、二分二至时太阳直射点的纬度位置

　　3、四季的形成

　　4、五带的特征

　　教学过程

　　【导入】

　　[新课]“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是**七律《送瘟神》中的`诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学*地球是怎样运动的及其产生的现象。

　　活动

　　【活动】演示地球转

　　教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。

　　学生观察分析

　　提问：地球绕着什么在旋转？（地球绕地轴旋转）

　　再提问：地球自转是什么方向？自西向东（在北极上空和南极上空看又是怎样的，北逆南顺）

　　注意：在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。

　　学生上讲台演示

　　演示讲述：

　　地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢？先来看这个演示。我们都知道，我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下。同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子？（有一半是白天，有一半是黑夜）为什么只有半边是白天呢？（地球是一个不透明的球体）由此可知形成昼夜现象的原因是（地球不透明）。地球在自转时，转一圈要经过一个白天和一个黑夜，也就是说地球的自转周期是多长（一天或约24小时）。

　　学生读P11图1.14昼与夜

　　昼夜的形成、分布和范围（指出哪里是夜半球，哪里是昼半球）。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。

　　注意观察晨昏线与太阳光之间的关系。

　　提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？

　　活动

　　【活动】演示地球自转，说明自转产生的地理现象

　　用手电筒照射自转的地球仪，在地球仪的球面上选取2个点（北京、纽约）。

　　转动地球仪，当太阳照射北京，纽约是白天还是夜晚？转动180度。再看，哪个是白天？哪个是夜晚？连续转动，北京和纽约出现了什么情况？（昼夜更替）

　　也就是说昼夜更替产生的原因是什么？（地球的自转）

　　在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。当北京是正午时，乌鲁木齐也是正午吗？

　　指导学生看书P13图1.17并请学生解释：

　　1、北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？

　　2、半夜时分，*球迷观看NBA球赛

　　总结：由于地球自转，东西位置也就是经度不同的地方，时间是不同的。

　　活动

　　【讲授】总结地球自转产生的地理现象

　　请同学们结合活动演示，总结地球运动产生的地理现象。

　　教师补充，地球自转产生了三种地理现象。分别是：1、日月星辰东升西落。2、昼夜更替3、时间的差异。

七年级下册地理教案2

　　一、教学目标

　　共同完成七年级下册地理教学任务，让学生掌握各类基础地理知识，提升学生的观察能力、发展学生学*潜能，增加对世界各地地理知识的认识，让学生们养成互助、合作、共同进步的良好精神状态。

　　二、教材分析

　　第一章认识大洲

　　本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学*并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。

　　第二章了解地区

　　本章主要内容是学*并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。

　　第三章走*国家

　　本章主要是学*并掌握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是掌握以上各国的地形特点和典型的气候特点，掌握各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。

　　三、重点、难点：

　　1、初步学会运用地图和相关资料，说出各大洲的地形特征和气候特征;

　　2、初步学会运用地图和相关资料，说出几个大国的人文特征，能简单分析人—地内在关系;

　　3、初步学会国家和地区的分析方法;

　　四、教学措施

　　1、认真钻研教材，理清知识结构和教学思路，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学*兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学*为主动探究。

　　2、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构，为今后的继续学*作好铺垫。

　　3、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学*氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的'学*。

　　4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的知识面，为课堂教学注入新鲜的血液。

　　五、教学进度

　　教学内容课时安排周次

　　第六章第一节自然环境21

　　第二节人文环境22

　　第七章第一节日本23

　　第二节东南亚34-5

　　第三节印度36

　　第四节俄罗斯37-8

　　第八章第一节中东28-9

　　第二节欧洲西部29-10

　　期中考试11

　　第三节撒哈拉以南的非洲312

　　第四节澳大利亚213

　　第九章第一节美国314-15

　　第二节巴西215-16

　　第十章极地地区217

　　期末复*418-19

　　期末考试20

七年级下册地理教案3

　　第二章 了解地区 第一节 东南亚

　　[教学目的]

　　知识目标

　　1.了解东南亚的范围、国家，掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置。

　　2.掌握东南亚的自然环境：中南半岛山河相间，南北纵列的三大地形区，河口三角洲的分布，马来群岛多火山地震。

　　能力目标

　　1.了解热带雨林、热带季风气候的特征和分布以及对当地农业生产的影响。

　　2. 分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位和作用。

　　情感态度和价值观

　　1.掌握东南亚占世界前列的热带经济作物分布和在各过中的经济地位，以及锡、适宜两种矿产的分布。

　　2.掌握东南亚的人口分布特征，了解华人、华侨对东南亚的繁荣做出的贡献。

　　[教学重难点]

　　1. 东南亚“十字路口”的位置。

　　2. 东南亚的自然环境及人口分布的特征。

　　[教学方法] 讨论法、启发法、读图法

　　[教学课时] 2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　(导入新课)如果我们在广西或云南越过我国的国界线,就来到了一片极具热带风情的地区,”揶风海韵”是这里的一道美丽的风景线,这就是我们今天要学*的东南亚地区。

　　一、 位置和范围

　　1. 引导学生观察图2-1，指出东南亚的范围：由中南半岛和马来群岛两部分组成。并介绍中南半岛得名的由来。

　　2. 结合世界政区图，由学生分析东南亚的海陆位置特征：亚洲东南部，印度洋和太*洋之间。

　　二、 中南半岛的地形与河流

　　1. 引导学生找出中南半岛上的主要河流，并设问：a这些河流都发源与哪国？

　　b大致是什么流向？为什么？

　　C 这些河流的上游,主要分布着什么地形区?它们在分布上与河流有什么关系?(山河相间)。

　　D 这些河流的下游流经什么地形区?(*原)是怎样形成的?

　　E 中南半岛上的河流上游流速有什么特点?为什么?因此,这里河流的 什么资源丰富?

　　F 中南半岛河流中下游的*原和河口三角洲对+东南亚的人口和经济发展有什么影响?为什么?

　　D 学生讨论完成P36活动4题。

　　2. 教师以手作比,小结中南半岛的地形特征:山河相间,纵令列分布。

　　三、马来群岛的地形特征

　　1. 引导学生找到马来群岛，并设问：

　　A 从整体上看，马来群岛地形以什么为主？*原主要分布在岛屿的什么位置？

　　B 这些河流的长度与流速与中南半岛相比，有什么特点？

　　C 展示六大板块示意图，思考：马来群岛位于哪些板块的交界处？根据板快构造学说理论，马来群岛有什么特点？

　　2.小结马来群岛的特征

　　3.展示表格，学生结合教材思考：:中南半岛和马来群岛各是什么气候类型？气候特征各是什么？对农作物的生产各有什么影响？

　　4.结合教材，重点突出热带季风气候和热带雨林气候特征对东南亚农业生产的影响？

　　5.学生做P35活动3题，小结。

　　[课堂总结、作业布置]配套练*

　　[板书设计]

　　第 一 节 东南亚

　　一、位置和范围

　　1.位置：亚洲的东南部，印度洋和太*洋之间

　　2.范围：中南半岛和马来群岛

　　二、中南半岛的地形和河流

　　1.地形特征：山河相间、众列分布

　　2.地形对河流的影响

　　（1）上游：流速快，水力资源丰富

　　（2）下游：流速慢，冲积成肥沃的*原

　　3.河流对人类活动的影响：城市人口分布在河流周围

　　三、马来群岛的地形特征

　　1. 地势崎岖，山岭崎岖

　　2. *原较少，河流湍急

　　3. 多火山地震

　　四、气候与农业

　　气候类型 气候特征 对农业生产的影响

　　中南半岛 热带季风气候 全年高温，降水分旱雨两季 农作物雨季播种，旱季收获

　　马来群岛 热带雨林气候 全年高温多雨 农作物随时播种，随时收获

　　●教学探讨与反思：

　　第 二 课 时

　　(复*提问) 东南亚的范围、中南半岛和马来群岛各有什么地形特征？其气候特征对农业生产各有怎样的影响？

　　五、主要国家

　　1.将全班学生分成两组，分别查找中南半岛和马来群岛各分布着哪些国家？

　　2.提问：东南亚各国中，面积最大的国家是哪个？唯一的内陆国是哪个？与我国接壤的国家有哪些？与我国隔海相望的国家有哪些？位于赤道附*的国家有哪些？（学生识记东南亚的国家）突出新加坡“花园城市”的地位。

　　3.引导学生找出湄公河流经的国家及注入的海洋。并强调：湄公河是东南亚最大的河流，也是亚洲流经国家最多的河流。

　　4.展示世界政区图，指出东南亚的地理位置并提问：

　　（1） 东南亚处于哪两大洲和哪两大洋之间？

　　（2） 东南亚处于这两大洲、两大洋的什么部位？

　　（3） 引用郑和下西洋的典故，说明东南亚自古以来就是东西方的交通要道。

　　六、马六甲海峡

　　1.讨论：从日本到印度，走海上的最*路线，该怎样走？（引入马六甲海峡，突出其位置特点：位于马来半岛和苏门答腊岛之间）

　　2.在世界地形图上指出马六甲海峡的位置，并提问：马六甲海峡联系着哪两大洋？通过马六甲海峡航线向西向东，可以分别到达哪些地区？

　　3.结合教材的文字和活动2题，小结马六甲海峡的重要性。

　　（过渡）东南亚因地处赤道，适宜的气候和肥沃的*原铸就了东南亚丰富的物产。

　　七、富饶的物产

　　1. 引导学生观察图2-6，熟悉图例，了解东南亚的主要物产，并指出：东南亚有丰富的矿产和种类繁多的热带经济作物。

　　2.引导学生在图上找出锡、石油、水稻、油棕、椰子的主要出口国，教师小结：

　　天然橡胶——马来西亚、印度尼西亚；油棕——马来西亚、印度尼西亚、泰国；椰子——菲律宾、马来西亚、印度尼西亚；水稻——泰国、柬埔寨、缅甸、越南；锡——马来西亚、缅甸；石油——印度尼西亚、文莱。

　　3.结合教材P39活动1、2题，理解泰国为什么能成为世界上主要的稻米出口国的原因。

　　八、人口

　　1. 展示“世界人口分布图”说明东南亚是世界上人口稠密的地区之一，并设问：这是什么原因造成的？

　　2. 学生自度思考：东南亚的居民主要分布在哪里？东南亚的居民组成有什么特点？

　　3.结合教材重点突出华人和华侨的区别，并结合有关资料说明华人华侨对东南亚经济开发所做的贡献。

　　[小结]学生小结，教师点拨。

　　课堂小结、作业：配套练*：

　　[板书设计]

　　五、主要国家

　　1.中南半岛：缅甸、泰国、老挝、越南

　　2. 马来群岛：马来西亚、印度尼西亚、文莱、东帝汶

　　六、富饶的物产

　　●教学探讨与反思：

七年级下册地理教案4

　　教学目标

　　知识与技能目标

　　1、了解埃及的地理位置、领土组成等地理特征，说明埃及在交通方面的重要性。

　　2、运用地图和资料，联系埃及自然环境的特点，说明埃及是如何因地制宜发展经济的。

　　3、运用课本文字和图片资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。

　　4、了解尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化的影响。

　　过程与方法目标

　　联系埃及的自然地理特征，简述尼罗河对古代埃及文明和现代经济的影响。

　　情感态度与价值观目标

　　1、了解埃及历史遗迹和文化对世界文明作出的贡献

　　2、培养学生因地制宜、合理利用自然资源的意识。

　　教学重点

　　1、埃及的地理位置的重要性

　　2、尼罗河及苏伊士运河对埃及经济的意义

　　教学难点

　　1、尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响

　　2、埃及如何因地制宜发展经济

　　教学方法 小组合作、探究学*

　　教学过程

　　一、导入语：

　　通过埃及古老文明和现代文明的图片播放，让同学们感受埃及，并用关键词谈谈对埃及的印象，以此导入新课。

　　二、探秘自然，走*埃及

　　学*形式：小组合作

　　读课本76页图8-13，从图中你能获取哪些有关埃及自然地理特征信息？请小组长把你们组找到的相关信息用序号标出写在白板上，写对一点且内容不重复得一分。4分钟后，小组交换白板，看哪组得分最高，得分最高组的组员上台展示。小组展示完毕后，由老师进行归纳总结，并给每个小组加分。

　　三、探寻人文，走进埃及

　　学*形式：情景教学，角色扮演

　　先出示***语、***人及开罗附*建筑物等图片，让同学们说说埃及的基本人文情况。接下来，为了突出本节课的重点，进行了如下的情景设置：假设同学们要前往埃及参观考察，为期四天，主要考察埃及的工农业发展情况及游览埃及部分名胜古迹。四天行程安排如下：

　　第一天：乘船游览亚历山大港—开罗—卢克索—阿斯旺水坝

　　第二天：游览尼罗河流域，考察周边的农业发展。

　　第三天：参观国际航道—苏伊士运河

　　第四天：考察埃及的矿产资源及工业、经济发展

　　这四天的行程，让几位同学扮演的导游带领同学们参观考察埃及的工农业发展情况及游览埃及的名胜古迹，以了解埃及的古老文明和现代文明，进一步走进埃及。

　　四、探疑解惑，揭秘埃及

　　学*形式：小组合作探究

　　在前面了解了埃及基本的自然和人文特点的基础上，为了解决本节课的难点，提高同学们运用所学知识分析问题的能力，我设计了两题探究题，让同学们进行小组合作探究。

　　1、读图探究：尼罗河对埃及的古代文明和现代经济有什么影响？

　　2、埃及是如何充分利用本国的各种资源，因地制宜发展本国经济的？

　　五、课堂反馈

　　学*形式：小组竞赛限时抢答

　　通过小组竞赛抢答加分，激发学生的学*热情，检测课堂学*的有效性。

　　六、课堂小结：

　　学*形式：组内交流、组员评价、老师整体评价

　　每位小组长组织组员在组内交流，并把组员的发言，在白板上归纳，以梳理这节课的知识脉络，同时对组员进行评价。

　　七、布置作业：配套的知识能力训练

　　必做作业：选择题

　　选做作业：选做题

七年级下册地理教案5

　　【教材说明】

　　本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。

　　【设计理念】

　　本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学*的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学*、多元化学*、终生学*打下坚实的基础。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　(1)举例说明聚落与环境的关系。

　　(2)懂得保护世界文化遗产的意义。

　　2.过程与方法

　　(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。

　　(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

　　3.情感、态度与价值观

　　(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

　　(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

　　(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

　　【教学重点】

　　聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。

　　【教学难点】

　　聚落对环境的适应表现。

　　【教学方法】

　　整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学*法。

　　【教学过程】

　　一、推陈出新，创设情境

　　展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

　　转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示)

　　二、水到渠成，新知分布

　　1.聚落与环境

　　师：探究事物间的关系必须弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。

　　师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。

　　设计意图：学生可以根据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探索发现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学*当中去。

　　师：聚落是环境的产物。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水*。

　　展示课件中东南_雨林区的民居，西_沙漠区的民居，学生讨论。

　　转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化。可以说：传统聚落记录人类智慧的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水*，并在飞速发展中。

　　2.聚落的发展与保护

　　师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，一定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示)

　　学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的变化。

　　设计意图：设置问题学生回答，教师给予肯定，引发学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。

　　生：总结传统聚落的价值。

　　师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何保护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与保护的关系，作为全人类共同面临的问题了。

　　生：根据生活所见回答。

　　师：总结归纳：(1)立法保护，中华人民共和国文物保_(2)圈建保护。(3)异地迁建保护。

　　转承：有些极其珍贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为保护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化瑰宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以保护了。

　　生：根据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。

　　三、开阔视野，迁移拓展

　　师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有很多，这里是?(课件演示)

　　生：意大利水城威尼斯!

　　师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示)

　　生：*的威尼斯――苏州。

　　师：我们来谈谈你们对苏州的印象。

　　生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。

　　师：苏州是我们*首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!

　　四、晒晒收成，展我风采

　　师：展示课件中关于苏州的组图。

　　生：根据课件所展示的图片分组讨论。

　　设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。

　　五、归纳总结，收获累累

　　学生总结，教师点拨，强化重点难点。

　　六、兴趣盎然，走进生活

　　师：苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应注意哪些问题?到网上查找详细资料，写成小论文，相互交流。

七年级下册地理教案6

　　● 教学目标

　　（一）知识与能力

　　1．初步认识大洲是世界第一大洲。

　　2．运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

　　3．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。

　　（二）过程与方法

　　1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学*地理知识的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

　　● 教学重难点

　　（一）教学重点

　　1．学会运用地图说出某地区的地理位置。

　　2．亚洲和欧洲的地理位置特点。

　　（二）教学难点

　　1．学会简单的时区和日期换算。

　　● 教学方法

　　复*引导法、读图分析法、对比分析法。

　　● 教学媒体

　　地图册、多媒体课件。

　　● 教学结构与过程

　　（课堂导入）

　　请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的***人、喜马拉雅山脉等）

　　学生发言：*、亚洲、日本……

　　（讲授新课）

　　板书

　　第一章

　　认识大洲

　　第一节

　　亚洲及欧洲

　　指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

　　板书

　　一、“亚细亚”和“欧罗巴”

　　1．大洲名称的由来

　　2．亚欧大陆

　　亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

　　学生通过阅读图1—1，进行讨论后总结。

　　提问

　　亚洲的地理位置如何呢？

　　板书

　　3．亚洲的地理位置

　　（1）经纬度位置

　　北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。

　　纬度范围：南纬10度～北纬80度之间

　　经度范围：东经25度～西经170度之间

　　主要位于北半球和东半球。

　　（2）海陆位置

　　亚洲东、北、南三面分别濒临太*洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

　　我们通过对亚洲的学*，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

　　承接

　　通过我们对亚洲的学*，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。

　　学生通过读地图1—1，对欧洲的地理位置进行描述。

　　活动

　　分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

　　欧洲：

　　纬度范围：北纬36度～北纬71度之间

　　经度范围：西经9度～东经66度之间

　　总结归纳

　　了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？

　　学生回答

　　经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。

　　点拨

　　利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。

　　（学生小组探究完成）

　　（1）读图1—1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。

　　（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

　　（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

　　板书

　　4．时区

　　（课堂总结）

　　本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

七年级下册地理教案7

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　掌握亚洲地形、河流以及气候的特点；读图简要分析影响气候的主要因素

　　过程与方法

　　运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系；通过对亚洲自然环境的学*，掌握认识大洲自然环境的方法

　　情感态度

　　与价值观

　　通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感

　　【重点难点】

　　教学重点：通过对亚洲自然环境的学*，掌握认识大洲自然环境的方法

　　教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系

　　2?教学过程

　　一、导入新课

　　多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。

　　教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？

　　学生：自然环境包括地形、气候、水系等。

　　教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境

　　【设计意图】

　　把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学*欲望。通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。

　　二、讲授新知

　　活动一：亚洲之旅

　　教师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

　　1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

　　（组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。）

　　2．每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

　　3．“造型活动”

　　（教师课前准备好以上地区的名称卡片，*原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

　　以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）

　　教师提出“造型要求”：

　　各人以膝盖处为海*面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

　　教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？

　　学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低

　　引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水*坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。

　　【设计意图】

　　通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学*地理的热情，由被动学*变成主动获取知识，让学生的学*过程充满新奇、乐趣。

　　活动二：自主学*

　　阅读课本第7页图6．8“亚洲的地形”，完成下列要求。

　　1．用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。

　　2．看看他们注入的流向有什么不同？

　　3．亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？

　　【设计意图】

　　这一环节突出学生是学*的主体，通过学生独立的读图、分析、归纳、总结来实现最后的学*目标。

　　活动三：技能拓展

　　教师：回顾刚才我们分析亚洲地形和河流特点的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。

　　1．归纳北美洲的地形特征。

　　（1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大*原、密西西比河*原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。

　　（2）按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。

　　（3）读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。

　　2．以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。

　　（1）在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。

　　（2）分析这些河流的流向与地形的关系。

　　【设计意图】

　　学会知识的迁移，学会分析大洲地形河流的特点

　　活动四：复杂的气候

　　教师：情境设计

　　家住广州的小明在暑假期间出国旅游，这次旅游给他带来了不同的生活体验。旅行路线是从东向西沿北回归线进行，他从广东省出发时盛行东南风，来到了南亚，风向发生了改变，变成西南风，而且遇上滂沱大雨，当来到世界上最大的半岛—***半岛上时，天气却异常炎热、干燥。这是什么原因呢？让我们一起来探究一下。

　　教师：展示亚洲气候类型图

　　1．我会读图

　　（1）仔细读图，亚洲有哪几种气候类型？

　　（2）不同类型的气候有何特点？

　　（3）分布最广的气候类型是什么？

　　（4）我们家乡所在地属于哪种气候类型？联系生活思考一下，该气候类型的特征是什么？学生：带着问题读图，并从中归纳得出答案，教师行间点拨。

　　2．我会探究

　　探究方案一：结合“亚洲气候类型图”，探究亚洲的气候特点有哪些？为什么具有这些特点？与哪些因素有关？

　　学生预*回答：亚洲气候具有复杂多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的特点。

　　亚洲纬度广，地跨热带、温带和寒带，地域辽阔，东、北、南三面濒临大洋，中西部深居亚欧大陆腹地，海陆间热力差异明显，地形复杂多样。

　　气候主要受纬度位置、海陆位置和地形因素的综合影响。

　　探究方案二：亚洲大陆东部从北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，说明季风气候显著，那么冬夏季风的性质是什么？季风气候对当地农业有什么影响？

　　学生预*回答：冬季风寒冷干燥，夏季风温暖湿润。有利于形成季风气候。由于季风强弱与进退时间每年不一，所以季风气候易于发生旱涝自然灾害。

　　3．我会拓展

　　（1）读课本第12页图6．15“北美洲的气候类型”，找出北美洲主要的气候类型。

　　（2）亚洲和北美洲的气候特征都有大陆性气候显著这一特点，造成的原因一样吗？

　　①亚洲地域辽阔，面积广大，中部距海遥远，大陆性特征显著的原因是什么？

　　②北美洲的地形特点划分为三大地形区：西部高大山系，中部广阔的*原，东部低缓的.高地，造成其大陆性特征显著的原因又是什么？西部山脉、中部*原分别对来自于太*洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？

　　教师：最后我用一句歌诀来形容亚洲的自然环境：

　　山地多、高原大，亚洲地形杂；

　　中间高、四周低，江河放射流；

　　大陆性、季风性，气候最复杂。

　　【设计意图】教师小结交由学生自己回顾，是对本节课的课堂学*的一种很好的反馈。用歌诀记忆增强学生的兴趣，最后的课后延伸是对本节课学生学*技能的巩固。

　　【板书设计】

　　三、课堂小结

　　通过学*，我们知道了亚洲地形和河流的概况，通过地形分布图的判读，总结出亚洲的地形特点；根据地形图判读，明确了亚洲的地形特征，明确了地形和河流之间的相互影响的关系，认识了自然地理要素之间是相互联系的。北美洲与亚洲的维度位置有相似之处，地形、河流等自然地理要素存在差异，请课后类比探究。

　　四、教后反思

　　地图是学*地理的重要工具，教学过程中引导学生读图，进行归纳并得出结论，培养学生读图分析问题的能力，取得了良好效果。在分析亚洲河流的流向时，首先让学生读图，从图中找出亚洲主要的河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，进行归类，从而归纳出亚洲河流的流向是从中部流向四周。学生自然就得出了“亚洲河流大多发源于中部，呈放射状流向四周的海洋”的结论。学生能够体验到地图分析对解决地理问题的重要性。

七年级下册地理教案8

　　教学目标

　　1、让学生知道搜集地理信息、思考地理问题对学好地理知识的重要性。

　　2、让学生理解在野外旅行中学*地理是学好地理的重要途径。

　　教学重点

　　让学生知道搜集地理信息、思考地理问题对学好地理知识的重要性。

　　教学难点

　　让学生理解在野外旅行中学*地理是学好地理的重要途径。

　　教学方法

　　合作、探究

　　教学准备

　　媒体素材

　　教学过程

　　一、导入

　　通过前面的学*，我们知道，地理知识就在我们自己身边，学*地理应注意搜集身边的地理信息。电视中的各种节目、报刊杂志、图书馆的藏书，互联网站等都传递着许多地理信息，我们要逐步学会搜集地理信息并思考相应的地理问题，本节课老师和大家共同探讨学*地理的途径、方法以及技能等。

　　二、课前热身

　　学生分组讨论：看哪位同学最新的信息中地理信息最多?是通过什么途径获得的，并且分组记录下来，比一比看哪一组搜集的最多。

　　三、合作探究

　　1、整体感知

　　提示：要学好地理，首先要学会收集地理信息，再学会思考地理问题，最后要扩大自己的视野或生活圈子，从实践中去学*。

　　2、四边互动

　　互动1：教师对学生搜集的地理信息进行整理，而且要求学生学会思考地理问题，然后提问：

　　(1)为什么阿富汗、伊朗、土耳其等国连续发生地震?

　　(2)为什么我国南方、北方的部分地区常发生水、旱灾害?

　　(3)为什么南方能大面积种植柑橘，北方却不行?

　　(4)为什么吐鲁番的哈密瓜那么甜?

　　(5)为什么南极洲蕴藏着大量煤炭资源?

　　明确：观察和了解地理现象，发现地理问题，探究其成因和规律，进一步思考和解决地理问题的方法有许多种，对比、分析、综合、观察、联想等方法将有助于我们学*地理。

　　互动2：要学好地理，我们单靠坐在教室里是远远不够的，要深入周边的环境，走进大自然，通过野外旅行，学会观赏大自然。野外旅行的内容丰富多彩，如游园、滑雪、探险、狩猎、海滨休闲、水上漂流等。野外旅行的方式有多种多样，包括步行、骑自行连、乘汽车、火车等交通工具。

　　学生分组讨论活动，教师用投影出示讨论问题：

　　1)你曾经外出到过哪些地方旅行?

　　2)旅行的内容和目的是什么?

　　3)采用什么交通工具?

　　4)时间如何安排?

　　5)旅行路线如何?

　　学生讨论完后，教师选一两名代表汇报。

　　进一步提问：野外旅行要准备好哪些物品呢?

　　明确：地图、指南针、笔记本、望远镜、照相机等。

　　强调：还要学*并掌握一般的地理观察、地理摄影、地理素描、地理标本制作等技能。

　　俗语说：“读万卷书，行万里路”，野外旅行能丰富课余生活，提高审美情趣，增长地理知识。地理学*的特点就在于它的生活性，地理知识就在我们身边，我们正在不知不觉地应用它;我们身边就有地理知识，只要留意就会学到很多正在使用的地理知识。

　　四、达标反馈

　　讨论：学生分组设计一条附*地区野外旅行线路，内容包括：地点、旅行线路、开始和到达时间、旅行内容、交通工具、物品准备、注意事项等。

　　五、学*小结

　　(1)内容总结

　　学生先小结本节课内容。教师点拨。

　　通过这节课的学*，我们知道了怎样学好地理，懂得了学*地理的方法途径，进而发展了自己的地理意识和创新精神。

　　(2)方法小结

　　本节课主要采用讨论法学*。

　　六、作业

　　设计一条最好的旅行路线，最好的地图，进行一次野外旅行。

　　七、板书设计

七年级下册地理教案9

　　教学目标

　　知识与技能：

　　（1）掌握地球的形状、大小。

　　（2）知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。

　　过程与方法：

　　（1）提出证据说明地球是个球体。

　　（2）用*均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

　　情感态度与价值观：

　　（1）了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是夫穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。

　　（2）培养学生认真学*的态度和探求科学奥秘的志趣。

　　教学重难点

　　知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？

　　（板书）地球的形状、大小

　　二、展示目标

　　即教学目标中知道与技能目标

　　三、自学引导及点拨

　　1、地球的形状

　　（展示图片）观看教材地球卫星照片

　　（提问）地球是什么形状？

　　（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，

　　在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

　　（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）

　　（学生讨论学*，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）

　　（直觉→逻辑推测→实践证明→新“眼”目睹）

　　（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？

　　A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。

　　B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

　　C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

　　（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？

　　（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）

　　（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

　　（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

　　（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

　　板书：2、地球的大小

　　（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。

　　（展示图片）地球的大小

　　（学生活动）让学生读出：地球的*均半球6357千米，地球的表面积5。1亿*方千米，地球周长约4万千米。

　　（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用*均半径来表示地球的大小。

　　（板书）二、地球的模型——地球仪

　　（展示）地球仪

　　（提问）1、地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2、地球仪在日常生活中有什么作用？

　　（启发学生积极回答）

　　（讲述）在学生回答的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

　　地球仪是地球缩小的模型。

　　在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

　　地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

　　地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

　　四、提出问题，探索解决

　　结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

　　纬线和纬度

　　1、纬线有什么特点，想想纬线可以有多少条？

　　2、纬度以哪条纬线为起点，标度范围是多少？不同纬线的长度是否相等？

　　3、如何区分南纬与北纬？如何用不同的符号来表示南纬和北纬？纬度大小的变化规律有什么特点？

　　4、低、中、高纬度是如何划分的？

　　5、纬度值的纬线有什么特征？该值出现在哪个地区？

　　6、南北半球是怎么划分的？北纬是否都在北半球？南纬是否都在南半球？

　　7、你知道赤道纪念碑建在哪吗？为什么要建在这个位置？

　　经线和经度

　　1、经线有什么特点，想想经线可以有多少条？

　　2、经度以哪条经线为起点，标度范围是多少？不同经线的长度是否相等？

　　3、如何区分东经与西经？如何用不同的符号来表示东经和西经？经度大小的变化规律有什么特点？

　　4、东经180度与西经180度经线有什么特点？

　　5、东西半球是怎么划分的？东经是否都在东半球？西经是否都在西半球？

　　6、每两条相对的经线所组成的经线圈都能把地球*均分成左右两个半球吗？为什么不采用0度与180度经线所组成的经线圈划分东西半球？

　　7、你知道什么是本初子午线吗？地球上真实的本初子午线在哪？

七年级地理下册教案优选【20】篇（扩展3）

——七年级地理下册教案 (菁华9篇)

七年级地理下册教案1

　　第一节 日本 第 1 教时

　　教学目标：

　　探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源;

　　探究日本经济发达的主要原因及水*，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港;

　　初步掌握学*国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学*能力;

　　从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义

　　教学重点：

　　日本自然地理特征;

　　日本多火山和地震的原因;

　　发达的加工贸易经济

　　教学难点：

　　日本自然地理特征;

　　日本多火山和地震的原因;

　　发达的加工贸易经济

　　教学准备：课件《樱花》

　　课件<日本>

　　教学过程

　　导入新课：

　　屏幕显示日本富士山图(带樱花的一幅)，名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。

　　[提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的?学生发言，把学生引入日本话题。

　　一、多火山、地震的岛国

　　学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗?为什么?

　　1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船

　　(让学生去知道日本是一个岛国。)

　　[活动]：

　　四人一小组，根据下面提供的四个问题， 采取合作学*的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。

　　合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成?

　　2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离

　　3、日本有那几个的城市?并能在地图上找出所在的位置

　　4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗?

　　(让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”)

　　教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2，让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。

　　显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相关位置， 接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它**本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本的旅游胜地

　　[读图7.5-7.7分析完成

　　1、日本为什么多火山和地震?

　　2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗?

　　3、日本经常有地震发生，每年有震感地震多达1500多次。人们采取很多办法来预防地震，或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家吗?为什么?你了解哪些防震减灾方面的知识?

　　让学生对火山和地震有感性认识。

　　显示日本和*人口比较表学生分析

　　国家 人口数(亿) 面积(*方千米) 人口密度(人/*方千米)

　　* 13 960万

　　日本 1.27 37.7万

　　?日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界收入国家之一

　　?世界上前30家大商业银行中，日本占18家

　　?日本外汇储备居世界第一位

　　二、发达的加工贸易经济

　　关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。关于主要工业原料进口情况，可显示“日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”和“日本主要工业原料来源示意图”，教师简要讲解日本主要原料的进口国和地区，为以后的世界地理学*打下一定基础

　　1.日本发展经济的有利条件和不利条件是什么?

　　2、 日本经济发展水*如何?有哪些主要工业部门?

　　3、 日本主要工业原料来自哪些国家(地区)?

　　4、日本贸易对象是哪些?中日贸易情况怎样

　　有利条件:(1)丰富的人力资源 (2)较高的科技水* (3)岛国的优势

　　不利条件：自然资源缺乏

　　探究题活动：

　　1、看看日本工业主要分布在那里?

　　2、 综合分析日本工业集中在太*洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因

　　3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响?谈谈你的看法

　　4、阅读课本24页有关资料，回答问题

　　阅读 “日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里?

　　显示几幅图片：“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的鸟瞰图片。教师边讲课边播放有关内容。

　　三、兼有东西方文化特点

　　在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女”、“日本茶道”图片

　　显示“日本工业区分布空白图”，让学生回答图中英文字母所代表的工业中心名称，并思考回答日本工业分布在这里的原因。(学生探究学*，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学*兴趣很浓，教学效果很好。)

　　板书设计：

　　日本

　　一、 多火山、地震的岛国

　　二、发达的加工贸易经济

　　三、东西方兼容的文化

七年级地理下册教案2

　　教学目标：

　　(一)在图8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

　　(二)结合美国**图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况。

　　(三)运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。

　　(四)运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。

　　(五)举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简单分析。

　　(六)根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。

　　(七)根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。

　　教学建议

　　新课导人：

　　出示图“美洲”图，取一面美国**，设问：“这是哪个国家的**?”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。

　　“领土组成”部分

　　1.出示**并简单介绍垦区和条纹区的含义。

　　2.读图3-31，观察美国所临海洋和邻国，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒带、热带、大洋洲等)。观察本上的庆要山脉、河流、“*原、湖泊等。

　　3.介绍首都华盛顿和哥伦比亚特区。

　　“高度发达的经济”

　　经济概况部分：

　　农业大国部分：

　　1.指导学生阅读图3-33，分组讨论：a.农业地区专门化与美国农业;b.农业生产专门化与美国农业。

　　2.归纳学生观点，指导：农业地区专门化和生产专门化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源(水、土、光、热等)，有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。

　　3.小结;美国的农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。

　　4.设问：美国是世界粮食出口国，为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品?

　　5.提示：a.咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带;b.美国本土在北温带，缺乏大面积的热带地区。

　　6.小结：美国尽管粮食产量多，是世界农业大国，但由于纬度位置的原因，还需要大量进口生长在热带地区的农业产品。

　　工业大国部分：

　　1.介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量的国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况，让学生有感性认识。

　　2，介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值对比，让学生从数字上领悟到：传统工业逐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。

　　3.引导学生提升到理论认识层面：能源、资源密集型的传统工业与技术知识密集型的新兴工业的劣势和优势。

　　4.可安排学生对就*的科技工业园进行参观访问。

　　生态、环保问题部分：

　　本部分实际上是将教材编排稍作组合，分两大方面探讨美国的生态环保问题：一是美国农业开发使“黑色风暴”多次发生。二是经过不断的治理，现在美国的生态、环境方面的问题已不太严重。

　　人口部分：

　　人口构成和人口分布。人口构成主要有欧洲白人后裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人;

　　城市部分：

　　1.在图8-48上找出美国的重要城市，确定其地理位置。

　　2.熟悉教材提供的7个主要城市的资料，收集课外资料并补充休斯敦的有关资料。

　　3.课堂小活动：请你当导游员，向游客(同学)介绍美国的8个主要城市。看哪位导游员讲解得最详细准确，掌握的资料最多。

　　4.评出导游。

　　课后活动：

　　收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。

　　小结：很多资源是不可再生的，需要珍惜;环境遭到破坏是很难恢复的，我们应当有正确的资源观和环境观。

七年级地理下册教案3

　　一:教学目标

　　1.俄罗斯的地理位置(经纬位置,海陆位置)

　　2.俄罗斯的地形,河流,气候

　　3.运用地图,巩固学*描述一个地区或国家的地理位置的特点

　　二:教学重点

　　1.俄罗斯地理位置特点

　　2.俄罗斯地形特点

　　3.俄罗斯气候特点

　　三;教学难点

　　1.俄罗斯河流和湖泊的分布

　　2.俄罗斯主要地形区

　　四:教学方法

　　1.读图分析法

　　2.讨论法

　　3.对比法

　　五:教具准备

　　课件,音乐素材,图象素材

　　六:课时安排

　　一课时

　　七:教学过程

　　[导入新课]

　　伴随着乐曲＂莫斯科郊外的晚上循环播放莫斯科风光图片,激发学生的热情,让学生在好奇中开始学*.

　　[教授新课]

　　课件:俄罗斯

　　教师:引导学生俄罗斯与苏联的关系,并请个别来学生介绍

　　学生:……

　　教师:在俄罗斯以苏联形式存在的时候,它的面积是最大的,同时当它解体后面积仍然是最大的,请同学们思考这说明什么?

　　学生:国土辽阔等

　　教师:很好,今天我们来学*国土辽阔的俄罗斯的相关内容

　　课件:本节课框假结构图

　　教师:请同学们翻开地图册或书本的俄罗斯的地形图,进行以下分析

　　课件:一位置范围

　　1.经纬度位置

　　教师:指导学生读图并分析俄罗斯经度和纬度范围

　　课件:俄罗斯地形图

　　闪烁出现经度范围

　　同时教师请学生归纳因经度广产生的现象

　　学生:1.跨东西半球

　　2.跨亚欧两洲

　　课件:闪烁纬度范围

　　同时请学生归纳因纬度分布产生的现象

　　学生:气候主要分布在温带气候区

　　课件:2.海陆位置及临国

　　同时放映出俄罗斯与周围海洋和临国图,请学生总结

　　学生:……

　　课件：二地形特征

　　同时放映出俄罗斯地形图，请学生总结地势和主要地形

　　学生……

　　教师：总结俄罗斯南高北低，东高西低，以*原和山地为主

　　地形有：山脉，*原，高原，山地

　　课件：分别显示所述地形

　　学生：对以上地形进行特点描述

　　教师：总结主要地形区——东欧*原，西西伯利亚*原，中西伯利亚高原，东西伯利亚山地。

　　课件：重点显示以上主要地形区及相互之间的分界线

　　教师：从课件放映的分界线承转到河流，进而讲述下面的学*内容。

　　课件：三：河流和湖泊

　　同时显示俄罗斯地形图，请学生归纳主要的河流

　　学生：……

　　教师：总结主要的河流和湖泊——叶尼塞河，勒拿河，鄂毕河，伏尔加河，乌拉尔河，贝加尔湖，里海

　　课件：重点出现以上河流和湖泊

　　教师：对以上河流和湖泊进行讲解

　　课件：练一练地形区与河流和湖泊综合填表题

　　学生：……

　　课件：给出正确答案，并重新出图让学生结合图进行记忆

　　教师：承转：课前我们分析了俄罗斯的纬度位置时我们关注到了，它大部分属于温带气候区，那这个国家总体的气候分布和特征分别是什么呢？

　　课件：四俄罗斯的气候

　　同时出现俄罗斯气候气温降水分布图，请学生总结

　　学生：气温——由南向北逐渐递减

　　降水——由西向东逐渐递减

　　课件：气候类型列举

　　同时出现雅库茨克气温降水图，请学生总结

　　学生：气候特点——冬季长而寒冷，夏季短而温暖

　　课堂小结……

　　课后练*……

七年级地理下册教案4

　　俄罗斯：第 1 教时

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。

　　2.俄罗斯的地形、河流、气候。

　　3.了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。

　　4.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。

　　5.了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。

　　过程与方法：

　　1.运用地图，巩固学*描述一个地区或国家的地理位置的特点。

　　2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。

　　3.认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种能力运用到以后的学*中。

　　情感与价值观：

　　俄罗斯有发达的航天航空工业，这一切是建立在先进技术基础上的。由此联系到我国，我们国家要想在世界上具有巩固的地位，必须要发展科技，从而激发学生学*科学的热情。

　　教学重点：俄罗斯的自然特征和经济特征

　　教学难点：

　　1.俄罗斯气候成因

　　2.俄罗斯自然与经济的地区差异

　　教学准备：

　　1.学生利用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的资料;

　　2.相关地图、景观图片

　　教学过程

　　引入新课：

　　你知道世界上哪个国家吗?(同学回答：俄罗斯)

　　俄罗斯的面积有1700多万*方公里，也是与我国接壤的国家中疆界最长的国家。既然地域辽阔，自然环境就会多种多样。

　　设疑：你想了解有关俄罗斯的哪些方面的知识?

　　学生活动：分组提出问题，把问题进行归纳、筛选，选择主要的问题。

　　教师小结：问题归类，确定本节课要解决的问题。

　　讲授新课：

　　一、国土辽阔

　　课件：投影世界政区图，并让学生找出俄罗斯的位置。

　　教师：先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。

　　同学回答：50°N~70°N。

　　教师：前面我们学气候的时候知道，影响气候的因素有纬度位置、海陆位置、地形等，我们大家看俄罗斯的纬度位置对其气候有什么影响?

　　同学回答：俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候，没有热带气候。所以总的来说，气候比较寒冷。

　　教师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。

　　同学回答：北临北冰洋，西临大西洋，东临太*洋，南临黑海、里海。陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、*、蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。

　　教师：读图，找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。

　　(同学活动)

　　教师：大家还记得这是哪一条重要的地理界线吗?

　　同学回答：亚欧分界线。

　　教师：所以说俄罗斯是一个濒临三大洋、地跨两大洲的国家。

　　教师：再读图，看俄罗斯所跨的经度。

　　同学回答：20°E~180°E。

　　教师：俄罗斯从东到西大约跨160°经度，实地距离相差10000多千米，是世界上跨经度最广的国家。而我国东西距离相差5000多千米，是我国的2倍。

　　从图上可以看出：俄罗斯是世界上面积的国家。

　　课件：投影几大国家的面积，进一步证明俄罗斯是世界上面积的国家。

　　国家：俄罗斯：加拿大：*：美国：巴西：澳大利亚

　　面积：1710：997：960：937：851：768

　　活动：1.读图7.45，找出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太*洋、白令海峡。

　　同学回答：略

　　2.读图，找出俄罗斯主要陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、*、蒙古、朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位?

　　同学回答：略

　　课件：点击出俄罗斯的地形、河流图。

　　教师提问1：看分层设色地形图，指出俄罗斯地势倾向及主要地形区。

　　同学回答：南高北低，东高西低是其地势倾向。自西向东有东欧*原、西西伯利亚*原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。

　　提问2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

　　同学回答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏尔加河，全长3600 km，是俄罗斯最长的内流河，自北向南，注入里海。

　　提问3：读图，看中俄边境上还有一条河流，是什么河?

　　同学回答：阿穆尔河，为*的黑龙江，向东注入太*洋。

　　课件：投影完成下表俄罗斯地形、河流：

　　教师：同学们，以上我们介绍了俄罗斯的位置、范围、地形、河流等自然概况。下面我们结合以前学过的有关气候的知识，来分析俄境内主要有哪些气候类型，为什么会有这么大的差异?

　　活动：读图7.46

　　1.看等温线分布图，分析俄气温变化有什么规律?

　　同学分组讨论回答：从南向北，气温降低，同一纬度地区，大陆西部气温高，东部气温低。

　　2.看降水分布情况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律?

　　同学回答：南多北少，西多东少。

　　教师：俄罗斯由于所处纬度较高，因此大部分为温带大陆性气候，又由于东西距离长，出现了在东西方向上的差异。东欧*原西部受大西洋的影响，气候比较温和。西伯利亚地区受极地寒冷气流影响，冬季非常寒冷，而且时间很长。在俄罗斯北部从亚洲到欧洲，亚寒带针叶林绵延很广。北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。

　　活动：试着描述雅库茨克?奥伊米亚康一带——“寒极”的气候特征。

　　(同学讨论)

　　教师：俄罗斯西伯利亚的冬季十分寒冷，北部的雅库茨克、奥伊米亚康一带，曾达到-71℃的低温，因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土，深度可达几百米，在短暂的夏季，表面融化变成泥沼，能吞没货车、拖拉机等。房屋要建在深埋在土层里的高桩上，以免冻土解冻，建筑物倾斜或下沉。所有的住宅墙都很厚，都装有三四层门窗。放在露天的钢铁也会失去韧性，变得像冰一样脆，容易折断。有人说，新来的人头一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒钟都已冻僵，每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰。你能够“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能够听见它变成冰。

　　所以，俄罗斯的气候特征是：

　　活动：阅读“地跨亚欧两大洲的欧洲国家”，进一步了解俄罗斯。

　　日本俄罗斯比较课件内容预览：

　　1.自然环境包括：地理位置、面积和领土组成、地形、气候、河湖、突出的自然地理现象和自然灾害;各自然地理要素之间的联系;自然环境对人类活动的影响。

　　2.日本和俄罗斯自然环境比较欧洲东部亚洲北部北海道本州四国九州由图可看出,人口、城市等多分布在一个国家地形较为()的地方。俄罗斯大部分地区是()气候，由于所处()较高，冬季气候长而寒冷，夏季短而温暖;日本是()和()气候，夏季降水较()(多、少)。

　　3.比较日俄两国河流长度、流量、流向等特征，从面积、地形、气候等方面思考其差异的形成日本俄罗斯比较()气候，夏季降水较()(多、少)。比较日俄两国河流长度、流量、流向等特征，

　　4.从面积、地形、气候等方面思考其差异的形成原因。你认为日本和俄罗斯有哪些突出的自然地理特征，它们对该国发展会有哪些影响?(可以从工业、农业、人们生活等方面考虑。)思考

七年级地理下册教案5

　　教学目标

　　1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

　　2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

　　3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

　　教学重难点

　　1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

　　2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　(一)情境导入，激活思维

　　观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家?

　　(二)展示目标

　　学生集体诵读学*目标一遍，初步了解本节课的学*内容。

　　(三)自主学*

　　1.日本的地理位置

　　①半球位置

　　②纬度位置

　　③海陆位置

　　2.日本的领土范围

　　①日本的陆地是由什么组成的?

　　(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

　　②自北向南分别是什么?

　　③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

　　3.日本的地形

　　读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较

　　①描述日本的地形特点

　　②日本第一高峰在哪里?

　　③日本的*原是什么?

　　4.日本的气候

　　读图课本第10页：亚洲气候类型分布

　　①日本的主要气候类型是什么?

　　②日本的气候有什么特点?

　　5.日本的资源

　　尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

　　(四)合作探究

　　要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

　　1.阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

　　2.展示材料，日本2011年的3.11地震与*2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学*?

　　3.东京和济南都位于36°N附*，下表为两个城市的气象数据。

　　①完成表格

　　②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点?造成此气候特点的原因是什么?

　　(五)风采展示

　　将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

　　(六)达标检测

　　1.日本的地形以()为主。

　　A.山地、丘陵B.*原C.盆地D.高原

　　2.日本的自然资源中，比较丰富的是()

　　A.石油和煤炭B.水能和森林

　　C.铁矿和水能D.森林和石油

　　3.同步学*巩固提升1—6题

　　(七)课堂小结

　　谈一谈你的收获。

七年级地理下册教案6

　　教学目标：

　　1、掌握东南亚的地理位置及重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异;

　　2、了解东南亚的范围及包括的国家;

　　3、通过使用地图，提高学生的读图和分析图的能力，进一步培养学生分析和综合问题的能力;

　　4、通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。

　　教学重难点：

　　东南亚重要的地理位置、气候和地形特点

　　学*方法指导：

　　1.学会从地理位置(纬度位置、海陆位置、半球位置)、地形、气候、河流湖泊、资源等方面描述一个区域的自然地理特证。

　　2.学会分析位置地形气候等要素在地里环境形成中的作用及对人类活动的影响，从而总结出一个区域的突出的人文地理特征。

　　3.学会运用对比分析的方法比较区域之间的差别与联系。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　(旅游情景方式引入)你知道的狮城是那座城市吗?

　　你知道的世界文化遗产——吴哥窟在哪个国家吗?

　　让我们一起到东南亚去旅游，你就会得到答案!

　　二、自主学*、合作探究：

　　1、自主学*：

　　读图2-1，观察东南亚的位置和主要组成

　　1、说出东南亚的纬度位置、海陆位置;

　　2、东南亚的主要组成部分

　　3、总结东南亚重要的地理位置(十字路口)

　　读图2-3回答：

　　4、东南亚地区的咽喉要道是哪里?它有什么重要的战略地位?

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3、合作探究：【探究问题】

　　为什么日本把马六甲海峡称为“海上生命线”?

　　【教师精讲点拨】日本国内需要的石油绝大部分来自于西亚，

　　油轮必经马六甲海峡

　　【探究结论】

　　日本是一个经济大国，资源小国，矿产资源尤其贫乏，要进行工业生产，就必须进口石油，沿途经过太*洋，马六甲海峡，印度洋，最后到达中东。马六甲海峡位于东南亚的马来半岛与苏门答腊岛之间，是日本进口石油的必经之地，因此马六甲海峡就成为了日本的“海上生命线”。

　　学*任务(二)、东南亚的自然环境

　　1.自主学*：

　　读图2-1，观察东南亚的地形与河流，分析地形与河流的关系，回忆东南亚的气候，分析对农业的形象

　　1、中南半岛的地势特征如何?

　　2、分析总结中南半岛的河流特点(流向与流速)

　　3、分析判断马来群岛的地形地势特点和河流特点

　　2.小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3.合作探究：

　　【探究问题】总结地形地势与河流间的关系。

　　(总结)河流的流向与流速受地形地势的影响。

七年级地理下册教案7

　　一:教学目标

　　1.俄罗斯的地理位置(经纬位置,海陆位置)

　　2.俄罗斯的地形,河流,气候

　　3.运用地图,巩固学*描述一个地区或国家的地理位置的特点

　　二:教学重点

　　1.俄罗斯地理位置特点

　　2.俄罗斯地形特点

　　3.俄罗斯气候特点

　　三;教学难点

　　1.俄罗斯河流和湖泊的分布

　　2.俄罗斯主要地形区

　　四:教学方法

　　1.读图分析法

　　2.讨论法

　　3.对比法

　　五:教具准备

　　课件,音乐素材,图象素材

　　六:课时安排

　　一课时

　　七:教学过程

　　[导入新课]

　　伴随着乐曲＂莫斯科郊外的晚上循环播放莫斯科风光图片,激发学生的热情,让学生在好奇中开始学*。

　　[教授新课]

　　课件:俄罗斯

　　教师:引导学生俄罗斯与苏联的关系,并请个别来学生介绍

　　学生:……

　　教师:在俄罗斯以苏联形式存在的时候,它的面积是最大的,同时当它解体后面积仍然是最大的,请同学们思考这说明什么?

　　学生:国土辽阔等

　　教师:很好,今天我们来学*国土辽阔的俄罗斯的相关内容

　　课件:本节课框假结构图

　　教师:请同学们翻开地图册或书本的俄罗斯的地形图,进行以下分析

　　课件:一位置范围

　　1.经纬度位置

　　教师:指导学生读图并分析俄罗斯经度和纬度范围

　　课件:俄罗斯地形图

　　闪烁出现经度范围

　　同时教师请学生归纳因经度广产生的现象

　　学生:

　　1.跨东西半球

　　2.跨亚欧两洲

　　课件:闪烁纬度范围

　　同时请学生归纳因纬度分布产生的现象

　　学生:气候主要分布在温带气候区

　　课件:2.海陆位置及临国

　　同时放映出俄罗斯与周围海洋和临国图,请学生总结

　　学生:……

　　课件：二地形特征

　　同时放映出俄罗斯地形图，请学生总结地势和主要地形

　　学生……

　　教师：总结俄罗斯南高北低，东高西低，以*原和山地为主

　　地形有：山脉，*原，高原，山地

　　课件：分别显示所述地形

　　学生：对以上地形进行特点描述

　　教师：总结主要地形区——东欧*原，西西伯利亚*原，中西伯利亚高原，东西伯利亚山地。

　　课件：重点显示以上主要地形区及相互之间的分界线

　　教师：从课件放映的分界线承转到河流，进而讲述下面的学*内容。

　　课件：三：河流和湖泊

　　同时显示俄罗斯地形图，请学生归纳主要的河流

　　学生：……

　　教师：总结主要的河流和湖泊——叶尼塞河，勒拿河，鄂毕河，伏尔加河，乌拉尔河，贝加尔湖，里海

　　课件：重点出现以上河流和湖泊

　　教师：对以上河流和湖泊进行讲解

　　课件：练一练地形区与河流和湖泊综合填表题

　　学生：……

　　课件：给出正确答案，并重新出图让学生结合图进行记忆

　　教师：承转：课前我们分析了俄罗斯的纬度位置时我们关注到了，它大部分属于温带气候区，那这个国家总体的气候分布和特征分别是什么呢？

　　课件：四俄罗斯的气候

　　同时出现俄罗斯气候气温降水分布图，请学生总结

　　学生：气温——由南向北逐渐递减

　　降水——由西向东逐渐递减

　　课件：气候类型列举

　　同时出现雅库茨克气温降水图，请学生总结

　　学生：气候特点——冬季长而寒冷，夏季短而温暖

　　课堂小结……

　　课后练*……

七年级地理下册教案8

　　相对于七年级上册而言，学生在学*七年级下册地理时要轻松了许多。一方面固然是因为学生经过一个学期的学*，对学*地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因为七年级下册地理相对于七年级上册而言，难度要小了许多，内容上也更具体、更直观，便于记忆和理解。

　　一、学情分析

　　从上期表现来看，43和45两个班的学生比较而言，43班的学生给人感觉要踏实些，45班学生有些浮躁，成绩不是很稳定。期末43班班*80分，45班班*78分。总的来说学生已经掌握了一些基本的地理知识，及学*地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、判断和理解的能力。对地理的学*有了一定的经验，初步形成了简单的地理的知识系统，大部分学生对学*地理兴趣浓厚，也很乐意去了解我们生活的这个星球，乐意去探索和发现身边的地理知识。

　　二、教学目标

　　完成七年级下册地理教学任务。通过教学，使学生掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清晰明了的了解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。

　　三、教材分析

　　第一章认识大洲

　　本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学*并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。

　　第二章了解地区

　　本章主要内容是学*并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的'地理位置与气候差异对农业的影响。

　　第三章走*国家

　　本章主要是学*并掌握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是掌握以上各国的地形特点和典型的气候特点，掌握各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。

　　四、教学措施

　　1、认真钻研教材，理清知识结构和教学思路，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学*兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学*为主动探究。

　　2、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构，为今后的继续学*作好铺垫。

　　3、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学*氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学*。

　　4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的知识面，为课堂教学注入新鲜的血液。

　　五、课时安排

　　第一章第一节-------4课时

　　第二节-------2课时

　　第三节------2课时

　　第二章第一节-------2课时

　　第二节--------2课时

　　第三节--------2课时

　　第四节--------1课时

　　第五节--------1课时

　　第三章第一节--------2课时

　　第二节---------1课时

　　第三节---------2课时

　　第四节---------1课时

　　第五节---------2课时

　　第六节---------1课时

　　第七节---------1课时

七年级地理下册教案9

　　俄罗斯：第 1 教时

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。

　　2.俄罗斯的地形、河流、气候。

　　3.了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。

　　4.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。

　　5.了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。

　　过程与方法：

　　1.运用地图，巩固学*描述一个地区或国家的地理位置的特点。

　　2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。

　　3.认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种能力运用到以后的学*中。

　　情感与价值观：

　　俄罗斯有发达的航天航空工业，这一切是建立在先进技术基础上的。由此联系到我国，我们国家要想在世界上具有巩固的地位，必须要发展科技，从而激发学生学*科学的热情。

　　教学重点：俄罗斯的自然特征和经济特征

　　教学难点：

　　1.俄罗斯气候成因

　　2.俄罗斯自然与经济的地区差异

　　教学准备：

　　1.学生利用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的资料;

　　2.相关地图、景观图片

　　教学过程

　　引入新课：

　　你知道世界上哪个国家吗?(同学回答：俄罗斯)

　　俄罗斯的面积有1700多万*方公里，也是与我国接壤的国家中疆界最长的国家。既然地域辽阔，自然环境就会多种多样。

　　设疑：你想了解有关俄罗斯的哪些方面的知识?

　　学生活动：分组提出问题，把问题进行归纳、筛选，选择主要的问题。

　　教师小结：问题归类，确定本节课要解决的问题。

　　讲授新课：

　　一、国土辽阔

　　课件：投影世界政区图，并让学生找出俄罗斯的位置。

　　教师：先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。

　　同学回答：50°N~70°N。

　　教师：前面我们学气候的时候知道，影响气候的因素有纬度位置、海陆位置、地形等，我们大家看俄罗斯的纬度位置对其气候有什么影响?

　　同学回答：俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候，没有热带气候。所以总的来说，气候比较寒冷。

　　教师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。

　　同学回答：北临北冰洋，西临大西洋，东临太*洋，南临黑海、里海。陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、*、蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。

　　教师：读图，找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。

　　(同学活动)

　　教师：大家还记得这是哪一条重要的地理界线吗?

　　同学回答：亚欧分界线。

　　教师：所以说俄罗斯是一个濒临三大洋、地跨两大洲的国家。

　　教师：再读图，看俄罗斯所跨的经度。

　　同学回答：20°E~180°E。

　　教师：俄罗斯从东到西大约跨160°经度，实地距离相差10000多千米，是世界上跨经度最广的国家。而我国东西距离相差5000多千米，是我国的2倍。

　　从图上可以看出：俄罗斯是世界上面积的国家。

　　课件：投影几大国家的面积，进一步证明俄罗斯是世界上面积的国家。

　　国家：俄罗斯：加拿大：*：美国：巴西：澳大利亚

　　面积：1710：997：960：937：851：768

　　活动：1.读图7.45，找出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太*洋、白令海峡。

　　同学回答：略

　　2.读图，找出俄罗斯主要陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、*、蒙古、朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位?

　　同学回答：略

　　课件：点击出俄罗斯的地形、河流图。

　　教师提问1：看分层设色地形图，指出俄罗斯地势倾向及主要地形区。

　　同学回答：南高北低，东高西低是其地势倾向。自西向东有东欧*原、西西伯利亚*原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。

　　提问2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

　　同学回答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏尔加河，全长3600 km，是俄罗斯最长的内流河，自北向南，注入里海。

　　提问3：读图，看中俄边境上还有一条河流，是什么河?

　　同学回答：阿穆尔河，为*的黑龙江，向东注入太*洋。

　　课件：投影完成下表俄罗斯地形、河流：

　　教师：同学们，以上我们介绍了俄罗斯的位置、范围、地形、河流等自然概况。下面我们结合以前学过的有关气候的知识，来分析俄境内主要有哪些气候类型，为什么会有这么大的差异?

　　活动：读图7.46

　　1.看等温线分布图，分析俄气温变化有什么规律?

　　同学分组讨论回答：从南向北，气温降低，同一纬度地区，大陆西部气温高，东部气温低。

　　2.看降水分布情况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律?

　　同学回答：南多北少，西多东少。

　　教师：俄罗斯由于所处纬度较高，因此大部分为温带大陆性气候，又由于东西距离长，出现了在东西方向上的差异。东欧*原西部受大西洋的影响，气候比较温和。西伯利亚地区受极地寒冷气流影响，冬季非常寒冷，而且时间很长。在俄罗斯北部从亚洲到欧洲，亚寒带针叶林绵延很广。北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。

　　活动：试着描述雅库茨克?奥伊米亚康一带——“寒极”的气候特征。

　　(同学讨论)

　　教师：俄罗斯西伯利亚的冬季十分寒冷，北部的雅库茨克、奥伊米亚康一带，曾达到-71℃的低温，因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土，深度可达几百米，在短暂的夏季，表面融化变成泥沼，能吞没货车、拖拉机等。房屋要建在深埋在土层里的高桩上，以免冻土解冻，建筑物倾斜或下沉。所有的住宅墙都很厚，都装有三四层门窗。放在露天的钢铁也会失去韧性，变得像冰一样脆，容易折断。有人说，新来的人头一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒钟都已冻僵，每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰。你能够“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能够听见它变成冰。

　　所以，俄罗斯的气候特征是：

　　活动：阅读“地跨亚欧两大洲的欧洲国家”，进一步了解俄罗斯。

　　日本俄罗斯比较课件内容预览：

　　1.自然环境包括：地理位置、面积和领土组成、地形、气候、河湖、突出的自然地理现象和自然灾害;各自然地理要素之间的联系;自然环境对人类活动的影响。

　　2.日本和俄罗斯自然环境比较欧洲东部亚洲北部北海道本州四国九州由图可看出,人口、城市等多分布在一个国家地形较为()的地方。俄罗斯大部分地区是()气候，由于所处()较高，冬季气候长而寒冷，夏季短而温暖;日本是()和()气候，夏季降水较()(多、少)。

　　3.比较日俄两国河流长度、流量、流向等特征，从面积、地形、气候等方面思考其差异的形成日本俄罗斯比较()气候，夏季降水较()(多、少)。比较日俄两国河流长度、流量、流向等特征，

　　4.从面积、地形、气候等方面思考其差异的形成原因。你认为日本和俄罗斯有哪些突出的自然地理特征，它们对该国发展会有哪些影响?(可以从工业、农业、人们生活等方面考虑。)思考

七年级地理下册教案优选【20】篇（扩展4）

——七年级下册地理教学总结 (菁华3篇)

七年级下册地理教学总结1

　　本学期我担任了七年级3个班的地理课，一周6节课。七年级下册共五章内容，20周的时间完成教学任务。考虑到地理是小科目，我认为一定要充分利用课堂45分钟，提高课堂效率，不能占用学生课外时间。为了迎接期末考试，我组织学生认真做好期末复*，按时完成教学任务。现对本学期的教学工作做一总结如下：

　　一、制定计划，明确目标

　　开学初，我总结了上个学期的期末考试情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划。学期第一节地理课，向学生提出本学期的学*要求和任务，并从正面鼓励学生，让学生明确了目标。

　　二、以新课改理念教学

　　新课程改革下的地理教学，不是死记硬背一些重要的地理知识，而是要传授对学生的生活及终生发展有利的地理知识。在教学中注意学*方法的指导，提倡自主、合作、探究式学*，使地理学*变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动。

　　在教学过程中，指导学生阅读课文，充分利用地图让学生掌握地理知识，使知识要点更易于掌握，更利于识记。并经常督促检查，进行复*、测验、考试、组织课外活动等，让学生养成很好的学**惯。

　　三、抓住学生心理，激发学*兴趣

　　在教学过程中，充分利用已有的知识，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩，激发学生学*的积极性。

　　四、存在的问题

　　当然，我在教学中，也存在许多不足之处。如：有部分学生学*兴趣不高，课堂效率较差，学*成绩难以提高，这些状况都需要在今后的很长时间里去不断完善和提高，相信只要有不懈努力，今后的教学会取得更好的成绩。

七年级下册地理教学总结2

　　本学期我所任教的是七年级地理下册，本册共分五单元，如果按照正常教学进度计算，至少需要三十个课时以上的时间才能完成教学。考虑到地理是小科目，我们要充分利用课堂40分钟，提高课堂效率，不得占用学生课外时间，最后就必须留些时间给学生复*，迎接期末考试，我制定了合理的教学与活动计划，并有序地进行教学。最后按时完成教学任务，取得了一些成果。现对本学期的教学工作总结如下：

　　一、制定计划，明确目标

　　开学初，本人总统了上个学期的期考情况，分析了学生成绩偏低的原因(本人将*三年没有上过地理了，课程进度慢，无复*时间)，制定了本学期的教学计划，给学生定出了期考*均分要在50分以上的目标，同时向学生提出本学期的学*要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学*的信心。

　　二、以课改理念教学

　　地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教教材，传授知识要点，而是要传授对学生的生活及终生发展有利的地理知识。另外，在教学中还得注意方法的指导和学*放式的变革。

　　为此，本学期在教授基本知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学*，切实地为学生发展着想，让学生学有所成。在教学中我还提倡自主、合作、探究式学*，使地理学*变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国爱家意识。

　　在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学*”图向学生介绍地理学*的形式。针对七年级学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学**惯。还要进行复*、测验、考试组织课外活动等。

　　在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴*生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。尽量让学生乐于学*，勤于学*，收到较好的效果。

　　三、抓住学生心理，有针对性地教学

　　1、激发学生的积极性及学*兴趣

　　在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。

　　2、要联系人们生活的实际与地理环境的关系“人地关系”是学*地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。

　　四、存在的问题

　　在完成教学任务后，剩下6个课时，主要是用来期末复*。本册书共有五单元内容，一课时要复*一单元内容，在课始时提出复*目标，让学生找出疑难问题，后20分钟同学生一起解决问题，然后抽查，感觉又一定的效果。

　　当然，我在教学中，也存在许多不足之处。如：有较大部分学生学*兴趣不高，学*成绩难以提高，学生探究学*意识不显著，几次月考成绩不理想，这些状况都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学会取得更加显著的成效。

七年级下册地理教学总结3

　　本学期我担任了初一年级四个班的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

　　一、认真备课，认真写好教案。

　　每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，

　　充分利用多媒体教学，提高教学效果。根据初一学生的特点，我经常用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学*的积极性和对知识的理解力，提高教学质量

　　二、存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整在以后的教学中，我争取努力做到：

　　1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学*兴趣。

　　2、重视地理概念和规律的教学方法

　　3、重视地理知识的应用

　　4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

　　总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

七年级地理下册教案优选【20】篇（扩展5）

——七年级地理中图版下册教案 (菁华3篇)

七年级地理中图版下册教案1

　　教学目标

　　知识目标：

　　了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

　　能力目标：

　　1.通过对亚洲的学*，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

　　2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。

　　3.通过小组合作学*的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

　　情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学*以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

　　教学重点：

　　通过对亚洲的学*，掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点：

　　学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　　教学准备：

　　挂图、地形名称卡片

　　教学过程

　　导入新课：

　　你知道世界上的大洲是哪一个吗?

　　你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?

　　你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?

　　你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?

　　你知道*在哪一个大洲吗?

　　对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

　　从这节课开始，我们学*的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越*的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

　　讲授新课：

　　一、世界第一大洲

　　认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

　　那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?

　　[活动]：P3

　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

　　[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]

　　①最北：81°N;最南：11°3′S;

　　②最东：169°40′W;最西：26°3′E

　　3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?

　　[小组讨论]

　　1.计算：

　　a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)

　　b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)

　　c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)

　　d.比较和其他大洲的东西距离。

　　2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和? (三个欧洲和一个南极洲面积之和)

　　得出结论：

　　为什么说亚洲是世界第一大洲?

　　1.跨纬度(跨寒、温、热带)

　　2.东西距离

　　3.面积(4400千米)

　　[活动]

　　1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)

　　前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

　　亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

　　亚非分界：苏伊士运河

　　亚-北美分界：白令海峡

　　3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

　　读图*《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

　　①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

　　②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

　　③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

　　④北亚部分属于哪个国家的领土范围

　　⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

　　⑥*属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

　　区域地理特征的学*通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

　　二、地形和河流

　　[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗?

　　[复*地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海深陆高表)基本地形有哪五种?

　　[活动]P5

　　结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：

　　沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形?

　　1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿沿北纬30度，从东向西做旅行。(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。

　　2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

　　3.“造型活动”：

　　(教师课前准备好以上地区的名称卡片，*原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色)

　　以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型要求”：

　　各人以膝盖处为海*面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

　　从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?(地形复杂多样，地势中间高，四周低，)

　　[引导学生阅读地形剖面图]

　　同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水*坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。(见p.6图6.7)

　　[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里?(呈辐射状，由中心流向四周)

　　总结：

　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

　　2.主要地形区：西西伯利亚*原、东北*原、华北*原、恒河*原、印度河*原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

　　3.主要河流：

　　太*洋—长__、黄河、湄公河

　　印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底__

　　北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河,

　　板书设计,世界第一大洲

　　1.跨纬度(跨寒、温、热带)

　　2.东西距离

　　3.面积(4400千米)

　　二、地形和河流

　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

七年级地理中图版下册教案2

　　教学目标

　　知识目标：

　　了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

　　能力目标：

　　1.通过对亚洲的学*，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

　　2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。

　　3.通过小组合作学*的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

　　情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学*以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

　　教学重点：

　　通过对亚洲的学*，掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点：

　　学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　　教学准备：

　　挂图、地形名称卡片

　　教学过程

　　导入新课：

　　你知道世界上的大洲是哪一个吗?

　　你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?

　　你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?

　　你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?

　　你知道*在哪一个大洲吗?

　　对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

　　从这节课开始，我们学*的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越*的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

　　讲授新课：

　　一、世界第一大洲

　　认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

　　那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?

　　[活动]：P3

　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

　　[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]

　　①最北：81°N;最南：11°3′S;

　　②最东：169°40′W;最西：26°3′E

　　3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?

　　[小组讨论]

　　1.计算：

　　a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)

　　b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)

　　c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)

　　d.比较和其他大洲的东西距离。

　　2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和? (三个欧洲和一个南极洲面积之和)

　　得出结论：

　　为什么说亚洲是世界第一大洲?

　　1.跨纬度(跨寒、温、热带)

　　2.东西距离

　　3.面积(4400千米)

　　[活动]

　　1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)

　　前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

　　亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

　　亚非分界：苏伊士运河

　　亚-北美分界：白令海峡

　　3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

　　读图*《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

　　①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

　　②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

　　③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

　　④北亚部分属于哪个国家的领土范围

　　⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

　　⑥*属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

　　区域地理特征的学*通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

　　二、地形和河流

　　[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的.歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗?

　　[复*地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海深陆高表)基本地形有哪五种?

　　[活动]P5

　　结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：

　　沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形?

　　1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿沿北纬30度，从东向西做旅行。(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。

　　2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

　　3.“造型活动”：

　　(教师课前准备好以上地区的名称卡片，*原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色)

　　以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型要求”：

　　各人以膝盖处为海*面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

　　从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?(地形复杂多样，地势中间高，四周低，)

　　[引导学生阅读地形剖面图]

　　同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水*坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。(见p.6图6.7)

　　[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里?(呈辐射状，由中心流向四周)

　　总结：

　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

　　2.主要地形区：西西伯利亚*原、东北*原、华北*原、恒河*原、印度河*原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

　　3.主要河流：

　　太*洋—长__、黄河、湄公河

　　印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底__

　　北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河,

　　板书设计,世界第一大洲

　　1.跨纬度(跨寒、温、热带)

　　2.东西距离

　　3.面积(4400千米)

　　二、地形和河流

　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

七年级地理中图版下册教案3

　　教学目标

　　1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

　　2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

　　3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

　　教学重难点

　　1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

　　2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　(一)情境导入，激活思维

　　观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家?

　　(二)展示目标

　　学生集体诵读学*目标一遍，初步了解本节课的学*内容。

　　(三)自主学*

　　1.日本的地理位置

　　①半球位置

　　②纬度位置

　　③海陆位置

　　2. 日本的领土范围

　　①日本的陆地是由什么组成的?

　　(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

　　②自北向南分别是什么?

　　③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

　　3. 日本的地形

　　读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较

　　①描述日本的地形特点

　　②日本第一高峰在哪里?

　　③日本的*原是什么?

　　4. 日本的气候

　　读图课本第10页：亚洲气候类型分布

　　①日本的主要气候类型是什么?

　　②日本的气候有什么特点?

　　5.日本的资源

　　尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

　　(四)合作探究

　　要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

　　1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

　　2. 展示材料，日本2011年的3.11地震与*2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学*?

　　3.东京和济南都位于36°N附*，下表为两个城市的气象数据。

　　①完成表格

　　②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点? 造成此气候特点的原因是什么?

　　(五)风采展示

　　将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

　　(六)达标检测

　　1.日本的地形以( )为主。

　　A.山地 、丘陵 B.*原 C.盆地 D.高原

　　2.日本的自然资源中，比较丰富的是( )

　　A.石油和煤炭 B. 水能和森林

　　C.铁矿和水能 D.森林和石油

　　3.同步学*巩固提升1—6题

　　(七)课堂小结

　　谈一谈你的收获。

七年级地理下册教案优选【20】篇（扩展6）

——七年级地理下册教案 (菁华6篇)

七年级地理下册教案1

　　【《位置和范围》】

　　教学目标

　　1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

　　2、知道世界第一大洲。

　　3、学会描述一个区域的范围。

　　4、了解亚洲的地理分区。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　通过对亚洲的学*，掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点：

　　学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　教师提问：结合我们*时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

　　学*讨论回答。

　　教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。

　　板书：一、雄踞东方的大洲--亚洲

　　二、明确学*目标

　　三、新授：

　　(一)温故知新(生回顾亚洲地名的由来)

　　亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”.公元前20xx年中期，腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水*十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”,所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”,意为“西方日落处”,后来被用来指代整个欧洲。

　　(二)亚洲的地理位置和范围

　　认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?

　　师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置

　　[活动]:看图讨论回答：

　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

　　①最北：81°N;最南：11°S;

　　②最东：170°W;最西：26°E

　　3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围?

　　亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太*洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

　　[学以致用]:读图6.23“北美洲的位置和范围”,

　　1.简述北美洲的半球位置。

　　2.说出北美洲的经纬度位置。

　　3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

　　[活动]:师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。

　　四、课堂小结：

　　认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。

　　五、作业安排：

　　完成地理填充图册同步练*。

七年级地理下册教案2

　　第三节 印度（第一学时）

　　教学目标：了解印度的地理位置，学会用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的'关系。

　　教学重点：世界第二大人口国

　　教学难点：人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

　　教学流程：

　　一、课前预*：

　　1、 与我国邻*的大国有哪几个？其中与我国基本国情与经济发展状况极其相似的是哪一个国家？2、你了解印度的哪些情况？3、你是否能够概括出印度最突出的自然与人文特征？教师映示图片，创造氛围。

　　二、自学质疑：

　　1、 自读7.34图，讨论交流：a..印度位于我国的哪个方位？找出喜马拉雅山、恒河*原和得干高原,说说印度地形分布特点。

　　2、 找出印度主要的陆上邻国巴基斯坦、*、尼泊尔、孟加拉国、缅甸以及隔海相望的国家斯里兰卡，并说出这些国家分别位于印度的什么方位？

　　三、交流展示：

　　1、 学生到黑板写出各组交流结果并讲解，教师出示印度地形图。

　　2、 指导学生评价

　　四、互动探索：

　　1、 读图7.35，了解印度人口的特点：

　　a．从1951年到xx年，印度人口大约增加了多少亿？

　　b． 从1951年开始，每隔xx年，印度人口增长数是越来越多还是越来越少？

　　c． 由此你能总结出印度人口增长特点吗？

　　五、精讲点拨：

　　1、 出示表格，讲解众多的人口对印度的资源、环境和经济发展的压力

　　项目

　　耕地（公顷）

　　水资源（立方米）

　　粮食（千克）

　　钢（千克）

　　总量

　　1.6亿

　　21019亿

　　2236亿

　　136亿

　　人均占有量

　　0.17

　　2167

　　231

　　14

　　与世界人均占有量的比值

　　70%

　　22%

　　67%

　　11%

　　2、 各组讨论并展示，教师评论讲解：

　　六、迁移应用：

　　讨论交流，谈谈你对印度未来人口增长趋势的看法

　　七、课堂检测：

　　1、印度的人口超过 亿，仅次于 ，居世界第二位。

　　2、读图填空：

　　（1）写出下列字母所在国家名称：

　　a. b. c

　　d． e. f.

　　(2)写出字母表示的城市名称：

　　g. h. i.

　　(3)①是 ②是 湾

　　八、课堂反思：我学会了

七年级地理下册教案3

　　【教材说明】

　　本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。

　　【设计理念】

　　本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学*的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学*、多元化学*、终生学*打下坚实的基础。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　(1)举例说明聚落与环境的关系。

　　(2)懂得保护世界文化遗产的意义。

　　2.过程与方法

　　(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。

　　(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

　　3.情感、态度与价值观

　　(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

　　(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

　　(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

　　【教学重点】

　　聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。

　　【教学难点】

　　聚落对环境的适应表现。

　　【教学方法】

　　整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学*法。

　　【教学过程】

　　一、推陈出新，创设情境

　　展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

　　转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示)

　　二、水到渠成，新知分布

　　1.聚落与环境

　　师：探究事物间的关系必须弄清两个方面:

　　(1)弄清两者之间的作用与影响。

　　(2)理解相互适应表现。

　　师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。

　　设计意图：学生可以根据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探索发现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学*当中去。

　　师：聚落是环境的产物。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水*。

　　展示课件中东南__带雨林区的民居，西__带沙漠区的民居，学生讨论。

　　转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化。可以说：传统聚落记录人类智慧的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水*，并在飞速发展中。

　　2.聚落的发展与保护

　　师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，一定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示)

　　学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的变化。

　　设计意图：设置问题学生回答，教师给予肯定，引发学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。

　　生：总结传统聚落的价值。

　　师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何保护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与保护的关系，作为全人类共同面临的问题了。

　　生：根据生活所见回答。

　　师：总结归纳：

　　(1)立法保护，中华人民共和国文物保__。

　　(2)圈建保护。

　　(3)异地迁建保护。

　　转承：有些极其珍贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为保护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化瑰宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以保护了。

　　生：根据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。

　　三、开阔视野，迁移拓展

　　师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有很多，这里是?(课件演示)

　　生：意大利水城威尼斯!

　　师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示)

　　生：*的威尼斯――苏州。

　　师：我们来谈谈你们对苏州的印象。

　　生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。

　　师：苏州是我们*首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!

　　四、晒晒收成，展我风采

　　师：展示课件中关于苏州的组图。

　　生：根据课件所展示的图片分组讨论。

　　设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。

　　五、归纳总结，收获累累

　　学生总结，教师点拨，强化重点难点。

　　六、兴趣盎然，走进生活

　　师：苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应注意哪些问题?到网上查找详细资料，写成小论文，相互交流。

七年级地理下册教案4

　　第三节 印度（第一学时）

　　教学目标：

　　了解印度的地理位置，学会用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

　　教学重点：

　　世界第二大人口国

　　教学难点：

　　人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

　　教学流程：

　　一、课前预*：

　　1、 与我国邻*的大国有哪几个？其中与我国基本国情与经济发展状况极其相似的是哪一个国家？2、你了解印度的哪些情况？3、你是否能够概括出印度最突出的自然与人文特征？教师映示图片，创造氛围。

　　二、自学质疑：

　　1、 自读7.34图，讨论交流：a..印度位于我国的哪个方位？找出喜马拉雅山、恒河*原和得干高原,说说印度地形分布特点。

　　2、 找出印度主要的陆上邻国巴基斯坦、*、尼泊尔、孟加拉国、缅甸以及隔海相望的国家斯里兰卡，并说出这些国家分别位于印度的什么方位？

　　三、交流展示：

　　1、 学生到黑板写出各组交流结果并讲解，教师出示印度地形图。

　　2、 指导学生评价

　　四、互动探索：

　　1、 读图7.35，了解印度人口的特点：

　　A．从1951年到2003年，印度人口大约增加了多少亿？

　　B． 从1951年开始，每隔10年，印度人口增长数是越来越多还是越来越少？

　　C． 由此你能总结出印度人口增长特点吗？

　　五、精讲点拨：

　　1、 出示表格，讲解众多的人口对印度的资源、环境和经济发展的压力

　　项目

　　耕地（公顷）

　　水资源（立方米）

　　粮食（千克）

　　钢（千克）

　　总量

　　1.6亿

　　21019亿

　　2236亿

　　136亿

　　人均占有量

　　0.17

　　2167

　　231

　　14

　　与世界人均占有量的比值

　　70%

　　22%

　　67%

　　11%

　　2、 各组讨论并展示，教师评论讲解：

　　六、迁移应用：

　　讨论交流，谈谈你对印度未来人口增长趋势的看法

　　七、课堂检测：

　　1、印度的人口超过 亿，仅次于 ，居世界第二位。

　　2、读图填空：

　　（1）写出下列字母所在国家名称：

　　A. B. C

　　D． E. F.

　　(2)写出字母表示的城市名称：

　　G. H. I.

　　(3)①是 ②是 湾

　　八、课堂反思：

　　我学会了

　　还有没掌握的是

七年级地理下册教案5

　　相对于七年级上册而言，学生在学*七年级下册地理时要轻松了许多。一方面固然是因为学生经过一个学期的学*，对学*地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因为七年级下册地理相对于七年级上册而言，难度要小了许多，内容上也更具体、更直观，便于记忆和理解。

　　一、学情分析

　　从上期表现来看，43和45两个班的学生比较而言，43班的学生给人感觉要踏实些，45班学生有些浮躁，成绩不是很稳定。期末43班班*80分，45班班*78分。总的来说学生已经掌握了一些基本的地理知识，及学*地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、判断和理解的能力。对地理的学*有了一定的经验，初步形成了简单的地理的知识系统，大部分学生对学*地理兴趣浓厚，也很乐意去了解我们生活的这个星球，乐意去探索和发现身边的地理知识。

　　二、教学目标

　　完成七年级下册地理教学任务。通过教学，使学生掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清晰明了的了解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。

　　三、教材分析

　　第一章认识大洲

　　本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学*并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。

　　第二章了解地区

　　本章主要内容是学*并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的'地理位置与气候差异对农业的影响。

　　第三章走*国家

　　本章主要是学*并掌握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是掌握以上各国的地形特点和典型的气候特点，掌握各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。

　　四、教学措施

　　1、认真钻研教材，理清知识结构和教学思路，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学*兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学*为主动探究。

　　2、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构，为今后的继续学*作好铺垫。

　　3、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学*氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学*。

　　4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的知识面，为课堂教学注入新鲜的血液。

　　五、课时安排

　　第一章第一节-------4课时

　　第二节-------2课时

　　第三节------2课时

　　第二章第一节-------2课时

　　第二节--------2课时

　　第三节--------2课时

　　第四节--------1课时

　　第五节--------1课时

　　第三章第一节--------2课时

　　第二节---------1课时

　　第三节---------2课时

　　第四节---------1课时

　　第五节---------2课时

　　第六节---------1课时

　　第七节---------1课时

七年级地理下册教案6

　　教学目标

　　知识目标

　　1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;

　　2.在简单地图上进行区域划分;

　　3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;

　　4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

　　能力目标

　　1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

　　2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

　　德育目标

　　通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

　　教学重点

　　我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

　　教学难点

　　结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

　　教学方法

　　读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

　　教具准备

　　多媒体课件、教学投影片、教学挂图等

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　[导入新课]

　　分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套，依次打开。

　　[讲授新课]

　　这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。

　　教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：(大屏幕依次显示)

　　至此，同学们已经或多或少地了解了一些*的地理差异。

　　(板书)第五章*的地理差异

　　想一想：(大屏幕显示)为什么会出现不同的地理区域呢?

　　学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。

　　同学们请看屏幕。(课本图5.1)

　　按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：(大屏幕显示)新疆*尔自治区——牧区

　　(展示“亚洲的范围图”)

　　引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

　　提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?

　　学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。

　　过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

　　(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)

　　顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

　　(展示“七大洲面积比较”图)

　　从此图可以看出亚洲面积最大。

　　(展示东西两半球图)

　　比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

　　小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

　　(通过双边活动，训练学生的归纳总结能力)

　　亚洲是世界第一大洲。

　　引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区?*位于哪个分区?再观察，同在东亚分区的还有哪些国家?

　　(展示亚洲地理分区图)

　　学生读图讨论回答。

　　继续引导：其他的分区是不是都与*接壤?分别位于*的哪个方位?

　　学生读图讨论回答。

　　过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

　　(展示“亚洲地形图”)

　　引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图?

　　生：分层设色地形图。

　　(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

　　(请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。)

　　A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

　　B组：帕米尔高原、蒙古高原

　　C组：西西伯利亚*原、华北*原、印度河*原和德干高原、伊朗高原

　　D组：*半岛、马来半岛

　　学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

　　引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

　　引入地形剖面图。

　　(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。

　　学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

　　过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

　　(展示“亚洲地形图”)

　　在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

　　归纳亚洲的大河在分布上的特点。

　　特点：

　　受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

　　在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)

七年级地理下册教案优选【20】篇（扩展7）

——七年级下册地理教案 (菁华5篇)

七年级下册地理教案1

　　教学目标

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　3.懂得保护世界文化遗产的意义。

　　教学重难点

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学*状态。

　　一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

　　这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。

　　二、新授知识：

　　第一部分：聚落与环境

　　(一)出示学*目标，自主学*

　　请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学*。(板书：人类的居住地--聚落)

　　什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?

　　正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学*。)

　　这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……

　　(二)小组合作

　　同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)x

　　(三)交流展示，师总结

　　(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、*原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是*原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是*海的*原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)

　　(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)

　　1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学*聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)

　　2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化*俗。

　　三、拓展延伸：除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)

　　世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)

　　出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)

　　四、巩固：下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学*，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)

　　五、课堂总结。

七年级下册地理教案2

　　教学目标

　　1、让学生知道搜集地理信息、思考地理问题对学好地理知识的重要性。

　　2、让学生理解在野外旅行中学*地理是学好地理的重要途径。

　　教学重点

　　让学生知道搜集地理信息、思考地理问题对学好地理知识的重要性。

　　教学难点

　　让学生理解在野外旅行中学*地理是学好地理的重要途径。

　　教学方法

　　合作、探究

　　教学准备

　　媒体素材

　　教学过程

　　一、导入

　　通过前面的学*，我们知道，地理知识就在我们自己身边，学*地理应注意搜集身边的地理信息。电视中的各种节目、报刊杂志、图书馆的藏书，互联网站等都传递着许多地理信息，我们要逐步学会搜集地理信息并思考相应的'地理问题，本节课老师和大家共同探讨学*地理的途径、方法以及技能等。

　　二、课前热身

　　学生分组讨论：看哪位同学最新的信息中地理信息最多?是通过什么途径获得的，并且分组记录下来，比一比看哪一组搜集的最多。

　　三、合作探究

　　1、整体感知

　　提示：要学好地理，首先要学会收集地理信息，再学会思考地理问题，最后要扩大自己的视野或生活圈子，从实践中去学*。

　　2、四边互动

　　互动1：教师对学生搜集的地理信息进行整理，而且要求学生学会思考地理问题，然后提问：

　　(1)为什么阿富汗、伊朗、土耳其等国连续发生地震?

　　(2)为什么我国南方、北方的部分地区常发生水、旱灾害?

　　(3)为什么南方能大面积种植柑橘，北方却不行?

　　(4)为什么吐鲁番的哈密瓜那么甜?

　　(5)为什么南极洲蕴藏着大量煤炭资源?

　　明确：观察和了解地理现象，发现地理问题，探究其成因和规律，进一步思考和解决地理问题的方法有许多种，对比、分析、综合、观察、联想等方法将有助于我们学*地理。

　　互动2：要学好地理，我们单靠坐在教室里是远远不够的，要深入周边的环境，走进大自然，通过野外旅行，学会观赏大自然。野外旅行的内容丰富多彩，如游园、滑雪、探险、狩猎、海滨休闲、水上漂流等。野外旅行的方式有多种多样，包括步行、骑自行连、乘汽车、火车等交通工具。

　　学生分组讨论活动，教师用投影出示讨论问题：

　　1)你曾经外出到过哪些地方旅行?

　　2)旅行的内容和目的是什么?

　　3)采用什么交通工具?

　　4)时间如何安排?

　　5)旅行路线如何?

　　学生讨论完后，教师选一两名代表汇报。

　　进一步提问：野外旅行要准备好哪些物品呢?

　　明确：地图、指南针、笔记本、望远镜、照相机等。

　　强调：还要学*并掌握一般的地理观察、地理摄影、地理素描、地理标本制作等技能。

　　俗语说：“读万卷书，行万里路”，野外旅行能丰富课余生活，提高审美情趣，增长地理知识。地理学*的特点就在于它的生活性，地理知识就在我们身边，我们正在不知不觉地应用它;我们身边就有地理知识，只要留意就会学到很多正在使用的地理知识。

　　四、达标反馈

　　讨论：学生分组设计一条附*地区野外旅行线路，内容包括：地点、旅行线路、开始和到达时间、旅行内容、交通工具、物品准备、注意事项等。

　　五、学*小结

　　(1)内容总结

　　学生先小结本节课内容。教师点拨。

　　通过这节课的学*，我们知道了怎样学好地理，懂得了学*地理的方法途径，进而发展了自己的地理意识和创新精神。

　　(2)方法小结

　　本节课主要采用讨论法学*。

　　六、作业

　　设计一条最好的旅行路线，最好的地图，进行一次野外旅行。

　　七、板书设计

七年级下册地理教案3

　　教学目标：

　　1.了解美国的领土构成、地理位置

　　2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂

　　3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。

　　重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业

　　难点：地形，气候及农业生产的特点

　　教学过程：

　　Ⅰ、自学知识我展示：（5～8分钟）

　　1.美国的半球位置： ，海陆位置： ，领土组成：本土部分、两个外来洲 、 。因此美国是一个地跨 、 、 两洲的国家。

　　2.美国人口 亿，原有居民是 ，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，形成统一的民族。美国人总构成复杂，白种人占 ，黑种人占 。

　　3.美国华人、华侨约 万人，在 、 和 华人聚居的地方形成了著名的 。

　　4.读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？

　　5.美国为什么被称为“农业大国”？

　　1.小组讨论：外来移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什么影响？给移出国带来哪些影响？你如何看人才外流现象？

　　2.阅读第81页资料，说说华人华侨对美国有哪些贡献？

　　3.小组活动：

　　读第84页，完成以下问题。

　　1.（1）～（5）并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什么特点？

　　2.读图说出美国降水量的分布特征。

　　3.读图完成（1）～（3）

　　4.小结：美国有哪些优越的自然条件（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农业？美国农业生产的特点有哪些？

　　5.拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条件？特点？）结论： 。

　　Ⅳ、我能掌握我总结。（10-15分钟）

　　巩固练*：填充图美国部分

　　检测反馈：

　　1.美国的唐人街主要分布在 、 。美国原有居民是 。

　　美国的两个海外洲是： 、 。

　　2.美国地理位置的优越性？

　　3.美国的自然条件有哪些优越性？

　　4.美国的农业有什么特点？美国有哪些著名的.农业带？

　　5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。

　　第二课时

　　教学目标：1.了解美国的工业特点及分布2.认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的作用，从而树立科

　　教兴国的战略观念。

　　重点：美国工业特点及分布、新技术产业

　　难点：美国工业发展的借鉴意义

　　教学过程：

　　Ⅰ、自学知识我展示：（5～分钟）

　　1.读图9.12找出美国主要有哪些工业城市和工业区？

　　2.读图册47页说说美国主要有哪些工业部门？

　　3.美国工业的特点：拥有 ，工业产品种类 ，产量 ，技术 ，是世界上工业最发达的国家。

　　4.美国的硅谷在 ，因生产 而出名。

　　Ⅱ、明确学*目标（2分钟）阅读了解目标

　　Ⅲ、合作探究我快乐：（20-25分钟）

　　1.自学内容交流反馈

　　2.阅读材料第86页说出美国有哪些工业产品居世界第一二位？从中说明美国是当今世界工业最 的国家。

　　3.小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？

　　4.活动：读第87页，完成以下问题。

　　（1）阅读4则资料，说说高新技术产业对美国经济的促进作用。

　　（2）看图9.11、9.12，总结高新技术产品的种类。

　　5.学生讨论：*工业发展的方向是什么？我们应如何借鉴美国工业的发展的经验？青少年应树立什么样的信念？

　　巩固练*：完成填充图美国工业部分

　　自绘美国本土示意图，要求填注临海、邻国、五大湖、主要工业城市等。

　　知识拓展：

　　高新技术产业主要包括：微电子工业、电脑软件、机器人、通讯设备、计算机辅助设备、光纤技术、超导研究、生物工程、航天技术等

　　美国在计算机技术、电子电信、生物工程、化学及航空航天等高科技术部门居世界首位，在工业机器人、计算机芯片等方面落后于日本。

　　目前*的那些高新技术产业有较大发展？

七年级下册地理教案4

　　教学目标

　　知识与技能目标

　　1、了解埃及的地理位置、领土组成等地理特征，说明埃及在交通方面的重要性。

　　2、运用地图和资料，联系埃及自然环境的特点，说明埃及是如何因地制宜发展经济的。

　　3、运用课本文字和图片资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。

　　4、了解尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化的影响。

　　过程与方法目标

　　联系埃及的自然地理特征，简述尼罗河对古代埃及文明和现代经济的影响。

　　情感态度与价值观目标

　　1、了解埃及历史遗迹和文化对世界文明作出的贡献

　　2、培养学生因地制宜、合理利用自然资源的意识。

　　教学重点

　　1、埃及的地理位置的重要性

　　2、尼罗河及苏伊士运河对埃及经济的意义

　　教学难点

　　1、尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响

　　2、埃及如何因地制宜发展经济

　　教学方法 小组合作、探究学*

　　教学过程

　　一、导入语：

　　通过埃及古老文明和现代文明的图片播放，让同学们感受埃及，并用关键词谈谈对埃及的印象，以此导入新课。

　　二、探秘自然，走*埃及

　　学*形式：小组合作

　　读课本76页图8-13，从图中你能获取哪些有关埃及自然地理特征信息？请小组长把你们组找到的相关信息用序号标出写在白板上，写对一点且内容不重复得一分。4分钟后，小组交换白板，看哪组得分最高，得分最高组的组员上台展示。小组展示完毕后，由老师进行归纳总结，并给每个小组加分。

　　三、探寻人文，走进埃及

　　学*形式：情景教学，角色扮演

　　先出示***语、***人及开罗附*建筑物等图片，让同学们说说埃及的基本人文情况。接下来，为了突出本节课的重点，进行了如下的情景设置：假设同学们要前往埃及参观考察，为期四天，主要考察埃及的工农业发展情况及游览埃及部分名胜古迹。四天行程安排如下：

　　第一天：乘船游览亚历山大港—开罗—卢克索—阿斯旺水坝

　　第二天：游览尼罗河流域，考察周边的农业发展。

　　第三天：参观国际航道—苏伊士运河

　　第四天：考察埃及的矿产资源及工业、经济发展

　　这四天的行程，让几位同学扮演的导游带领同学们参观考察埃及的工农业发展情况及游览埃及的名胜古迹，以了解埃及的古老文明和现代文明，进一步走进埃及。

　　四、探疑解惑，揭秘埃及

　　学*形式：小组合作探究

　　在前面了解了埃及基本的自然和人文特点的基础上，为了解决本节课的难点，提高同学们运用所学知识分析问题的能力，我设计了两题探究题，让同学们进行小组合作探究。

　　1、读图探究：尼罗河对埃及的古代文明和现代经济有什么影响？

　　2、埃及是如何充分利用本国的各种资源，因地制宜发展本国经济的？

　　五、课堂反馈

　　学*形式：小组竞赛限时抢答

　　通过小组竞赛抢答加分，激发学生的学*热情，检测课堂学*的有效性。

　　六、课堂小结：

　　学*形式：组内交流、组员评价、老师整体评价

　　每位小组长组织组员在组内交流，并把组员的发言，在白板上归纳，以梳理这节课的知识脉络，同时对组员进行评价。

　　七、布置作业：配套的知识能力训练

　　必做作业：选择题

　　选做作业：选做题

七年级下册地理教案5

　　一、基本情况分析

　　通过七年级上一学期的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，对世界概况有了一定的了解。但也有一少部分学生对地理学科的学*不够重视，知识还没有形成系统，没有达到应有的水*。我将本着认真，严谨的教学态度开展本期教学工作，在新的学期里希望扬长避短，深入学生，力争取得更有效的教学效果。

　　二、教学目标分析

　　通过七年级地理下册学*，使学生掌握必要的地理知识，让学生具备必要的基本技能，对我们所处的世界有一个明晰的了解，对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的知识掌握。

　　三、教学措施

　　1、强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的知识。

　　2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中，穿插回忆上学期的世界地理基本知识，让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学*打好基础。

　　3、强化学生运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。开展多种教学形式(如：辩论赛、课堂小讨论、知识趣味竞猜等)，提高学生的运用知识的能力。

　　四、本册教材分析

　　本学期教学内容，共计三章，第一章《认识大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、气候等情况.第二章《了解地区》本章通过具体实例分析各地的人文特征.第三章《走*国家》具体说明了几个国家各自特点.

　　五、教材重点、难点

　　1、各大洲的地形特征和气候特征;

　　2、几个大国的人文特征;

　　六、教学措施

　　1、强化学生的基本技能，学会读图、填图、从客观上了解地理单元的知识。充分利用地图册来实现这样的教学目标和要求。

　　2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理基本知识，让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学*打好基础。

　　3、强化学生运用所学的地理知识，分析，解决问题的能力。开展多种教学形式，适当的运用多媒体教学，提高学生运用地理知识的能力。

　　七、教研工作

　　1、要提高教学质量，关键是上好课。A、课前准备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材结构，重点与难点，掌握知识逻辑，适当补充有关资料，培养学生兴趣、爱好，考虑教法。B、组织好自主互助学*型课堂，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，激**感。

　　2、搞好课后辅导，针对不同的学生现状进行不同的教学方法。

　　3、积极参加听课、评课活动，博采众长，提高水*。

　　4、充分利用网络，不断拓宽知识面，开展课件教学，充分利用学校的多媒体教学设备，让学生在兴趣中学*和掌握知识。