XXX是我们班级中一个学*成绩优秀，很少让老师操心的孩子，很多时候，她都是被小朋友当做学*榜样的。但是这个学期的下半学期，她犯一个比较严重的错误（我和她承诺过，为她保密，错误既然已经过去，就不提），很少有被老师批评经验的她在办公室哭很久，在她出办公室的时候，我要求她完成一件事情：要自己和父母讲清楚事情的起因经过，并且承认自己的错误，要比老师先说。
我当时的想法是：她是一个比较懂事的学生，因此在道德品质上，我要对她提出相应比较高的要求。我本来可以打电话直接告诉她父母，但是，那就是“告状”，是我不太喜欢的教育方法，我希望她能自己勇敢承认错误。
第二天一大早，我就找她询问，可是结果让我很失望，她并没有坦诚自己的错误，反而用另外一个谎言来掩饰。因为要上课，我没有与她细谈。到午间休息的时候，我与她开始第二次的对话：
“你已经知道犯一个错误，为什么没有和爸爸妈妈承认呢？”
……她不说话，眼睛都不敢看着我。
“我知道你一直很优秀，对自己要求也很高，但是，人都有犯错误的时候，老师有的时候也会错呢。有错误只要改正，就是一个进步！”
“老师，我会改正的！我保证！”她斩钉截铁地说到。
“我相信你一定能改！那么，回家和爸爸妈妈好好说说，可以吗？”
“我怕……”她的声音几乎轻不可闻。
我一下明白，原来我光顾着要求她去做一些事情，却忘记考虑，对于一个才小学一级的孩子来说，确实有许多的担心：父母对她期望那么高，会不会因为这件事情责罚她呢？如果她坦白错误换来的是一顿批评，那么，这样的结果就不是我想要的。
“那好，这样吧，你还是和爸爸妈妈坦白错误，我来做好你爸爸妈妈的工作。你相信我，只要你勇敢说出自己的错误，爸爸妈妈是绝对不会怪你的……”
本想打个电话先和他父母做一下思想工作的，但是一个下午的忙碌，我居然忘记。放没多久，就接到琳的父母打来的电话，电话的那头，她的父亲向我求证事情的真实性，他说没有想到女儿会说谎，但是相信她会改的。她的母亲很是生气，我和她交换很多关于家教的意见，在挂上电话之前，她答应我，和女儿好好说，而不去责罚她。
事情到此为止比较圆满的解决。第二天早晨，我肯定琳承认错误的勇气，并且问她有什么感觉，她回答我：“现在感觉轻松多。”坦白自己的错误，她脸上的笑容又开始灿烂。
让孩子自己承认错误，也许这样会花比较多的时间，但是我坚信，只有当他们能自己坦白自己的错误，并且勇敢面对的时候，他们才能改正。
在这充满朝气的季节里，在这美丽迷人的校园，谢谢陈老师及在坐的各位领导给我们一个这样展示的机会。我很*凡，没有优美的文采，没有魅力的演讲艺术，但我的宗旨是贵在参与。我演讲的题目是《赏识创造奇迹》。
站在这演讲台上，我的内心充满羞愧，八年的教学生涯，留存在我记忆深处的不是辉煌的成就，而是数不胜数的缺憾。一次失控的情绪，一场失败的说教，一堂低效的课，都能在我心里落下阴影。在教育教学上一路走来，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是真诚地去赏识每一个孩子。今天我想跟大家说说我班上学期刚转来的一个孩子，他叫吴铭，男孩儿，十岁，没有见过他的父亲和母亲，父亲再娶，母亲再嫁把年幼的他扔给年迈的爷爷奶奶。他不仅自卑、胆大，还存在很多不良的.学**惯，比如：上课，无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学*，提不起一点学*的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做，也未做完，书写相当潦草，有一定的破坏性，记得他刚来我班时做值日，连着三天弄坏我三把新拖布……
每天不是科任老师就是学生向我告状。刚开始，我是反复批评说教，打电话叫家长，可是一点效果都没有。心想真是“不可雕的朽木也”我决定放弃。一次偶然的机会，我聆听一位专家的讲座，在我心里引起很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果你放弃一个学生，就全班而言是几十分之一，就全校而言更是几千分之一，但是对于一个家庭而言，你放弃的却是百分之百啊！”是的，我不该放弃，也不能放弃。身为班主任，不能因为一点困难就退缩，我内心一横：不转化你，誓不罢休。第二天，他依旧没有完成作业，这回我没有当场批评他，而是把他请到办公室后，轻声地问他：“为什么没有完成作业？”他低着头，半天不吭声。
我又关切地问他：“是不会做呢，还是没有时间？”他也不回答。我知道这样问下去不是办法，正当我思考如何打开他的话匣子时，忽然看到他手中的本子皮上端端正正地写着我的名字旁边还画一只两眼突出，满嘴冒火的小燕子，我想这一定是我，我叫王晓艳，小燕——这不是丑化老师吗？我刚要大发雷霆，但转念一想，这也许这就是孩子的闪光点。于是我问他：“吴铭，老师的名字是你写的吗？”这时他的头的更低，我接过本子用赞扬的语气说“写得真漂亮，又整洁又大方，简直跟老师写的一样。”他听抬起头来，黑黑的大眼睛没有往日挨批的那种暗淡，亮亮闪闪的看着我。这闪亮的眼睛可是智慧的曙光呀！我赶紧抓住这一契机对他说：“其实，老师特别喜欢批改你的作业，因为你做得非常工整，令人赏心悦目！我多么希望能天天批改到你的作业。你说行吗？”他沉默地点点头，第一次把作业认认真真地补完。
第二节数学课，我提一个难题，他竞然举手，令我惊讶的是他答对。是啊，一直以来，我只关注他的缺点，不知他竞会有这样敏锐的思维，我当时没有用太多的语言表扬他，但我惊喜的眼神无凝是他最好的奖励。后来，他无论是在纪律上，还是在学*上，都有明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白做人的道理，明确学*的目的，端正学*态度。本次月考他考试还得87分，我在他的试卷画一只微笑的小燕子，我能想像出他看到时发自内心的微笑。现在，这孩子的情况虽然反反复复，但我一定会继续赏识他，我相信每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会越来越亮，甚至光芒四射。
同行们，让我们给学生多一些关心，多一些耐心，鼓励他们扬起自信的风帆，克服自己的缺点，奋力前行，相信他们会在爱的阳光的照耀下茁壮成长。孩子是一本当代信息的好书，我们要多读、读懂、读透，融会贯通；孩子是一首散文诗，我们要读出诗中的韵律，赏识诗中蕴含的意境；孩子是一幅水墨画，我们要善于点染，使这幅画更加多姿多彩。
当我第一次踏上讲台这方略显狭小实则广阔的“方寸之地”时，当我能从教师的视角与那一双双天真无邪的眼睛交汇时，我是那样欣喜又坚定地告诉自己：我见到天底下最美丽的星星！我信誓旦旦地下决心：我要——不，我一定会尽自己的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。
可是，我的梦刚起个头就遇到让我束手无策的障碍——朱成玮。wendy是班级中一个十分“活泼”的孩子。圆圆的脑袋转动灵活得像个波浪鼓，只是每次转动的时候总是忘朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛总是在你准备批评他时眨巴出单纯无辜的神情；嘴巴的两大功能——“吃”、“说”，在他身上得到淋漓尽致的发挥，唯一可惜的是，不高的身材让他的一举一动尽在我的眼底。一提起wendy，我就能如数家珍般倒出一箩筐的缺点。直到那天……
那天，我和往常一样准备开始新一堂的英语课教学。wendy是在班长一声“standup！”后从桌子底下探出脑袋，拔出身子来的。我压下欲喷涌而出的火气，因为我清楚此时我的任务是把这节课的教学任务完成好。本节课我教学的主题是my classroom，要求教会学生几样教室里特有的事物的名称。当教到“picture”一词时，我用学生已经学过的颜色、动物等单词对“picture”进行描述，请学生们在我的描述中猜测“picture”这个单词的中文意思。我不断地重复着“picture”的发音并环视教室，希望能在一张张正苦思冥想的脸上找到我想要的答案。可我等到的第一只举起的手却是wendy。在我无计可施的时候，忽然间我想到wendy一直是班级中一个被大家打上标签的孩子，如果这次他能够解答问题，或许能让大家（也包括我）对他改观，他也能重新燃起学*的热情。对，这也许就是一个很好的教育契机。“好，让我们来听听wendy的想法吧！”可之后发生的事就是我始料未及的。“‘picture’就是桃子被老师吃掉！”说完他还一脸期待地看着我，等待着我的表扬。一瞬间，我的愤怒战胜我的理智——桃子被老师吃掉，这简直就是对我的挑衅，我再也没有办法容忍。“你说什么？你知不知道现在是在上课？上课不注意听讲，还胡说八道，下课以后跟我到办公室去，现在你给我闭嘴，不许再说一句话！”我怒不可遏地发泄一通。
下课铃一响，wendy像个小尾巴似的跟着我走进办公室。我不想再多说什么，而他依旧是那一副无辜的表情看着我。我们就这么僵持好一会儿，我的情绪开始*静下来。说真的，我还真想他这么说到底是出于什么目的。之后我听到的那句才几十字的话对我心灵撞击的力度直到现在也还是沉重的。“桃子是peach，老师是teacher，老师把桃子吃掉就是picture。”我想我明白wendy的意思：老师和桃子的英语发音各取一半拼在一起就是picture的发音。这是非常巧妙的记单词发音的方法，这一点是我所没有想到的，也正是我的“没想到”而误会wendy。尽管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔细听课上有待商榷，但他不是挑衅这一点是肯定的。那时的我真是无地自容，我为我的无知而惭愧，为我的冲动而惭愧，更我自己作为教师的失德而惭愧。我翻然醒悟后立马向wendy道歉，并且在全班学生面前承认自己的错误，肯定他的联想记单词法，并鼓励他上课要专心听讲，积极动脑。wendy依旧是那抹单纯的神情，只是这次我真的觉得“纯”。在他的眼神里，我仿佛能看到钻石的光芒。
这件事对我的触动很大，教师职业的特殊性让我非常*惯一厢情愿地把学生进行分门别类，总希望我教的学生都是优等生，而不是细细地去发现每个学生身上的闪光点与不足并加以引导。“真正的水晶在放大镜下是可以看到杂质的。如果有人跟你说他的水晶纯到玻璃一样，那它就是玻璃”。我开始意识到自己对学生的要求太高，总希望学生一个个本来就是钻石，自己只需要做一个剥去包在钻石外面的膜的人。爱孩子就爱孩子的一切，我觉得我应该让自己比较全面地去看待我的学生：其实学生本来就是一颗颗的钻石，只是有一些小小的杂质，我的责任是如何让这些小钻石更好地映射出太阳的光芒。
让我们用包容的心去爱孩子的一切吧！
——二年级趣味语文小故事 (菁华3篇)
XXX是我们班级中一个学*成绩优秀，很少让老师操心的孩子，很多时候，她都是被小朋友当做学*榜样的。但是这个学期的下半学期，她犯一个比较严重的错误（我和她承诺过，为她保密，错误既然已经过去，就不提），很少有被老师批评经验的她在办公室哭很久，在她出办公室的时候，我要求她完成一件事情：要自己和父母讲清楚事情的起因经过，并且承认自己的错误，要比老师先说。
我当时的想法是：她是一个比较懂事的学生，因此在道德品质上，我要对她提出相应比较高的要求。我本来可以打电话直接告诉她父母，但是，那就是“告状”，是我不太喜欢的教育方法，我希望她能自己勇敢承认错误。
第二天一大早，我就找她询问，可是结果让我很失望，她并没有坦诚自己的错误，反而用另外一个谎言来掩饰。因为要上课，我没有与她细谈。到午间休息的时候，我与她开始第二次的对话：
“你已经知道犯一个错误，为什么没有和爸爸妈妈承认呢？”
……她不说话，眼睛都不敢看着我。
“我知道你一直很优秀，对自己要求也很高，但是，人都有犯错误的时候，老师有的时候也会错呢。有错误只要改正，就是一个进步！”
“老师，我会改正的！我保证！”她斩钉截铁地说到。
“我相信你一定能改！那么，回家和爸爸妈妈好好说说，可以吗？”
“我怕……”她的声音几乎轻不可闻。
我一下明白，原来我光顾着要求她去做一些事情，却忘记考虑，对于一个才小学一级的孩子来说，确实有许多的担心：父母对她期望那么高，会不会因为这件事情责罚她呢？如果她坦白错误换来的是一顿批评，那么，这样的结果就不是我想要的。
“那好，这样吧，你还是和爸爸妈妈坦白错误，我来做好你爸爸妈妈的工作。你相信我，只要你勇敢说出自己的错误，爸爸妈妈是绝对不会怪你的……”
本想打个电话先和他父母做一下思想工作的，但是一个下午的忙碌，我居然忘记。放没多久，就接到琳的父母打来的电话，电话的那头，她的父亲向我求证事情的真实性，他说没有想到女儿会说谎，但是相信她会改的。她的母亲很是生气，我和她交换很多关于家教的意见，在挂上电话之前，她答应我，和女儿好好说，而不去责罚她。
事情到此为止比较圆满的解决。第二天早晨，我肯定琳承认错误的勇气，并且问她有什么感觉，她回答我：“现在感觉轻松多。”坦白自己的错误，她脸上的笑容又开始灿烂。
让孩子自己承认错误，也许这样会花比较多的时间，但是我坚信，只有当他们能自己坦白自己的错误，并且勇敢面对的时候，他们才能改正。
在这充满朝气的季节里，在这美丽迷人的校园，谢谢陈老师及在坐的各位领导给我们一个这样展示的机会。我很*凡，没有优美的文采，没有魅力的演讲艺术，但我的宗旨是贵在参与。我演讲的题目是《赏识创造奇迹》。
站在这演讲台上，我的内心充满羞愧，八年的教学生涯，留存在我记忆深处的不是辉煌的成就，而是数不胜数的缺憾。一次失控的情绪，一场失败的说教，一堂低效的课，都能在我心里落下阴影。在教育教学上一路走来，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是真诚地去赏识每一个孩子。今天我想跟大家说说我班上学期刚转来的一个孩子，他叫吴铭，男孩儿，十岁，没有见过他的父亲和母亲，父亲再娶，母亲再嫁把年幼的他扔给年迈的爷爷奶奶。他不仅自卑、胆大，还存在很多不良的.学**惯，比如：上课，无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学*，提不起一点学*的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做，也未做完，书写相当潦草，有一定的破坏性，记得他刚来我班时做值日，连着三天弄坏我三把新拖布……
每天不是科任老师就是学生向我告状。刚开始，我是反复批评说教，打电话叫家长，可是一点效果都没有。心想真是“不可雕的朽木也”我决定放弃。一次偶然的机会，我聆听一位专家的讲座，在我心里引起很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果你放弃一个学生，就全班而言是几十分之一，就全校而言更是几千分之一，但是对于一个家庭而言，你放弃的却是百分之百啊！”是的，我不该放弃，也不能放弃。身为班主任，不能因为一点困难就退缩，我内心一横：不转化你，誓不罢休。第二天，他依旧没有完成作业，这回我没有当场批评他，而是把他请到办公室后，轻声地问他：“为什么没有完成作业？”他低着头，半天不吭声。
我又关切地问他：“是不会做呢，还是没有时间？”他也不回答。我知道这样问下去不是办法，正当我思考如何打开他的话匣子时，忽然看到他手中的本子皮上端端正正地写着我的名字旁边还画一只两眼突出，满嘴冒火的小燕子，我想这一定是我，我叫王晓艳，小燕——这不是丑化老师吗？我刚要大发雷霆，但转念一想，这也许这就是孩子的闪光点。于是我问他：“吴铭，老师的名字是你写的吗？”这时他的头的更低，我接过本子用赞扬的语气说“写得真漂亮，又整洁又大方，简直跟老师写的一样。”他听抬起头来，黑黑的大眼睛没有往日挨批的那种暗淡，亮亮闪闪的看着我。这闪亮的眼睛可是智慧的曙光呀！我赶紧抓住这一契机对他说：“其实，老师特别喜欢批改你的作业，因为你做得非常工整，令人赏心悦目！我多么希望能天天批改到你的作业。你说行吗？”他沉默地点点头，第一次把作业认认真真地补完。
第二节数学课，我提一个难题，他竞然举手，令我惊讶的是他答对。是啊，一直以来，我只关注他的缺点，不知他竞会有这样敏锐的思维，我当时没有用太多的语言表扬他，但我惊喜的眼神无凝是他最好的奖励。后来，他无论是在纪律上，还是在学*上，都有明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白做人的道理，明确学*的目的，端正学*态度。本次月考他考试还得87分，我在他的试卷画一只微笑的小燕子，我能想像出他看到时发自内心的微笑。现在，这孩子的情况虽然反反复复，但我一定会继续赏识他，我相信每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会越来越亮，甚至光芒四射。
同行们，让我们给学生多一些关心，多一些耐心，鼓励他们扬起自信的风帆，克服自己的缺点，奋力前行，相信他们会在爱的阳光的照耀下茁壮成长。孩子是一本当代信息的好书，我们要多读、读懂、读透，融会贯通；孩子是一首散文诗，我们要读出诗中的韵律，赏识诗中蕴含的意境；孩子是一幅水墨画，我们要善于点染，使这幅画更加多姿多彩。
当我第一次踏上讲台这方略显狭小实则广阔的“方寸之地”时，当我能从教师的视角与那一双双天真无邪的眼睛交汇时，我是那样欣喜又坚定地告诉自己：我见到天底下最美丽的星星！我信誓旦旦地下决心：我要——不，我一定会尽自己的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。
可是，我的梦刚起个头就遇到让我束手无策的障碍——朱成玮。wendy是班级中一个十分“活泼”的孩子。圆圆的脑袋转动灵活得像个波浪鼓，只是每次转动的时候总是忘朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛总是在你准备批评他时眨巴出单纯无辜的神情；嘴巴的两大功能——“吃”、“说”，在他身上得到淋漓尽致的发挥，唯一可惜的是，不高的身材让他的一举一动尽在我的眼底。一提起wendy，我就能如数家珍般倒出一箩筐的缺点。直到那天……
那天，我和往常一样准备开始新一堂的英语课教学。wendy是在班长一声“standup！”后从桌子底下探出脑袋，拔出身子来的。我压下欲喷涌而出的火气，因为我清楚此时我的任务是把这节课的教学任务完成好。本节课我教学的主题是my classroom，要求教会学生几样教室里特有的事物的名称。当教到“picture”一词时，我用学生已经学过的颜色、动物等单词对“picture”进行描述，请学生们在我的描述中猜测“picture”这个单词的中文意思。我不断地重复着“picture”的发音并环视教室，希望能在一张张正苦思冥想的脸上找到我想要的答案。可我等到的第一只举起的手却是wendy。在我无计可施的时候，忽然间我想到wendy一直是班级中一个被大家打上标签的孩子，如果这次他能够解答问题，或许能让大家（也包括我）对他改观，他也能重新燃起学*的热情。对，这也许就是一个很好的教育契机。“好，让我们来听听wendy的想法吧！”可之后发生的事就是我始料未及的。“‘picture’就是桃子被老师吃掉！”说完他还一脸期待地看着我，等待着我的表扬。一瞬间，我的愤怒战胜我的理智——桃子被老师吃掉，这简直就是对我的挑衅，我再也没有办法容忍。“你说什么？你知不知道现在是在上课？上课不注意听讲，还胡说八道，下课以后跟我到办公室去，现在你给我闭嘴，不许再说一句话！”我怒不可遏地发泄一通。
下课铃一响，wendy像个小尾巴似的跟着我走进办公室。我不想再多说什么，而他依旧是那一副无辜的表情看着我。我们就这么僵持好一会儿，我的情绪开始*静下来。说真的，我还真想他这么说到底是出于什么目的。之后我听到的那句才几十字的话对我心灵撞击的力度直到现在也还是沉重的。“桃子是peach，老师是teacher，老师把桃子吃掉就是picture。”我想我明白wendy的意思：老师和桃子的英语发音各取一半拼在一起就是picture的发音。这是非常巧妙的记单词发音的方法，这一点是我所没有想到的，也正是我的“没想到”而误会wendy。尽管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔细听课上有待商榷，但他不是挑衅这一点是肯定的。那时的我真是无地自容，我为我的无知而惭愧，为我的冲动而惭愧，更我自己作为教师的失德而惭愧。我翻然醒悟后立马向wendy道歉，并且在全班学生面前承认自己的错误，肯定他的联想记单词法，并鼓励他上课要专心听讲，积极动脑。wendy依旧是那抹单纯的神情，只是这次我真的觉得“纯”。在他的眼神里，我仿佛能看到钻石的光芒。
这件事对我的触动很大，教师职业的特殊性让我非常*惯一厢情愿地把学生进行分门别类，总希望我教的学生都是优等生，而不是细细地去发现每个学生身上的闪光点与不足并加以引导。“真正的水晶在放大镜下是可以看到杂质的。如果有人跟你说他的水晶纯到玻璃一样，那它就是玻璃”。我开始意识到自己对学生的要求太高，总希望学生一个个本来就是钻石，自己只需要做一个剥去包在钻石外面的膜的人。爱孩子就爱孩子的一切，我觉得我应该让自己比较全面地去看待我的学生：其实学生本来就是一颗颗的钻石，只是有一些小小的杂质，我的责任是如何让这些小钻石更好地映射出太阳的光芒。
让我们用包容的心去爱孩子的一切吧！
——二年级小作文 (菁华3篇)
一天，小白兔拿着一把小雨伞去野外玩耍。他来到河边，看见鸡掉进了水里。小白兔赶紧用伞柄把鸡拉上岸。
小白兔又在森林旁边的小路上散步了。我看见狼藏在草地旁边。小白兔迅速打开伞，伪装成一个大蘑菇
小白兔继续走。突然，他看到山羊爷爷挣扎着爬上山坡。小白兔正忙着把花伞交给山羊爷爷当拐杖。
小白兔来到森林中的苹果树旁。我看见小熊哥哥伸手去摘树上的苹果。小白兔马上把小雨伞收起来给了熊，这样他就可以拿着长雨伞够到苹果了。
我希望世界充满和*。穷人可以住在宽敞明亮舒适、食物丰富的房间里，他们的孩子可以接受良好的教育，过上幸福的生活！
希望人们不再遭受洪水海啸的袭击，灾区人民有一个和*的家园！
希望机器人可以代替煤矿工人进行地下开采，煤矿工人不会被瓦斯爆炸伤害，孩子也不再忍受失去亲人的痛苦！
希望空气不再被汽车尾气污染，可以在工厂的.烟囱上安装空气净化器，每天都能看到蓝天白云！
今天，我去看了一场马戏表演。有骑自行车的猴子，骑自行车的熊，跳绳的熊，骑马的演员，还有一个玩杂技的10岁小孩，等等。太有趣了。
我妈跟我说，这些表演都是他们努力工作，刻苦练*得来的。就像我的学*一样，只要努力学*，坚持久了就会取得好成绩。
——二年级小日记 (菁华3篇)
今天，老师叫我们体验妈妈*时的辛苦——要我们去保护一个生的鸡蛋。
首先，老师叫我们中午回去的时候准备一个生鸡蛋，要每时每刻都把它带在身边。同学们听了七嘴八舌地议论着。有的同学说：“老师这是要干嘛呀？”
中午放学回家后，我立刻叫妈妈给我拿一个生鸡蛋，妈妈打开冰箱让我自己选，经过我的精挑细选，终于选定了一个可爱的小鸡蛋。吃完饭后，我小心翼翼地给它穿上“防护装”。
上学的时候，我不放心地把我的宝贝鸡蛋带上了车。当车子行驶到交叉路口的时候，一个急刹车差点把我的宝贝鸡蛋给撞破了。
来到学校时，我看到有许多同学也带上了鸡蛋。随后，我便借了一个同学的水彩笔，在我的宝贝鸡蛋上画了一个笑脸，看着它可爱憨厚的样子，我便给它取名“笑娃娃”。
晚上回家时，尽管公共汽车上很挤，但是我的“笑娃娃”依然没有破。
这半天我过的心惊肉跳，但是我很开心。
在今天，我像往常一样，穿着一条短裤。但一个上午，我都没看到太阳，只看到了厚厚的云层。虽然我没有看到太阳，但气温却是越升越高，我的短袖都快汗湿了。
下午，气温更高了，但却是闷热。一节体育课的时间中，同学都已经大汗淋漓了，可还是见不到太阳。渐渐的，放学了。同学们立马冲出学校，跑向学校对面的小卖部，去买冰糕。可冰糕吃完了还是止不了热，只好回家去吹风扇。我慢慢地走在回家的路上，我想：今天这么闷热，肯定天气有什么变化。按照以往的情况下，如果天气十分闷热，那么一定会下大暴雨。想到这里我立马加快了回家的脚步，以免被雨淋到。
果不其然，我刚一回到家，就开始刮风、起雾，能见度迅速下降。吃过晚饭，我一看天空，满是黑压压的乌云。现在，我正一边看着大自然愤怒，一边写着日记。
今天下午，我正在店写作业，突然窗外风雨交加下起了暴雨，我赶紧跑到窗边看第一场秋雨。
雨打的小草都直不起腰，小树都只往一边倒，路上的'行人都艰难的走着，不一会车道上就积满了水，每当一个摩托车经过就溅起许多“浪花”，与由慢到快的形势下，先是小雨，让后是暴雨，中间变化的很快，在雨中我看到了许多的大雨点落在大地上把干燥大地变成了特别湿，要是踩上准你一脚泥。
我走在回家的路上，感受着凉风，心想：下雨过后好美呀！
——二年级语文《小柳树和小枣树》的教案 (菁华3篇)
【教材分析】
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
【学生分析】
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
【设计理念】
1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学*兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学*当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学*活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学*方式，充分调动学生学*的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
【教学目标】
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学流程】
一、创设情境，诱发学*兴趣
同学们，你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题)
设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、初读课文，整体感知：
⑴ 自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样?
设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。
⑵ 出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学*氛围，培养自主学*的*惯。
⑶ 开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。
2、再读课文，突出重点：
⑴ 用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。
⑵ 略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听，要读出感情噢!
设计意图：鼓励学生学*自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。
⑶ 学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话，你明白了什么道理?(小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。)
设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。
⑷ 读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学*意识。
3、精读课文，加强语感：
⑴ 教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?
设计意图：教师给予必要的点拨、指导，培养学生分析、解决问题的能力。
⑵ 分角色表演读课文。
设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。
三、拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处：
可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。
2、巩固会认的字：
游戏：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。)
设计意图：激发学*兴趣，使学生在玩中巩固知识。
3、总结谈话：
小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学*小枣树的高尚情操啊?
四、作业设计
今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧!
一、导入：
(一)复*生字
1.上节课我们学*了第15课 小柳树和小枣树（生齐读课题）
2.我们认识了许多词语宝宝，如果记得它就大声地叫出它们的名字。（生领读词语）
3.老师摘哪个，小朋友们读哪个。
4.观察这两个字，你发现了什么？师范写，生书空。
5.请小朋友把书翻到69页，在书上描一个写一个，看谁写得又漂亮又工整。
（二）回顾课文内容。
上节课我们刚刚结识的小柳树和小枣树，它们长什么样呢？
二、理解课文：
（一）体会小柳树的骄傲。
1.漂亮的小柳树和难看的小枣树，你更喜欢谁呢？为什么？请小朋友们带着这个问题默读课文的2—8自然段，边读边用漂亮的波浪线画出相关的语句，并且用笑脸和苦脸来表示你对他们的喜好。如果读好了，就到小组中和同学交流交流。开始吧！
2.谁来说一说小柳树和小枣树你更喜欢谁呢？为什么呀？
3. 你从哪看出小柳树骄傲？
4.你是抓住了小柳树的话体会出它的骄傲，像这样的话还有吗？
5.（出示小黑板）自己在下面读一读这两句话。
6.你从哪体会到了这是棵骄傲的小柳树？能读出小柳树这种骄傲的语气吗？
7.谁还能读得再骄傲些？
8.从你的朗读中，让大家感受到了这是一颗骄傲的小柳树。
9.还能体会到这是一棵怎样的小柳树？没礼貌。如果改成有礼貌可以换成什么？ 你好。请问。
10.这句“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？”这是个什么句啊？小柳树是真的在问小枣树不长叶子吗？翻开书67页，你能不能联系上文说说此时小柳树怎么想的？
11.从小柳树说的话中我们体会到了它的骄傲，还从什么地方体会到了它的骄傲？
（二）体会小枣树的谦虚。
过渡语：骄傲自大会让我们失去很多朋友，所以，大家都不太喜欢骄傲的小柳树，相反会更喜欢小枣树，能说说为什么吗？（学生进哪段就讲哪段）
1.你通过哪段知道的？你来读读。（第6段）
小结：由此我们可以看出小枣树不爱斤斤计较，宽宏大量。
2.还有什么地方让你非常喜欢它？（第7段）温和的说是怎样的说？就用你体会到的感受跟同桌读一读。谁来做小枣树温和的说一说？
小结：小枣树能看到别人的优点，夸奖别人，认识到自己的不足，这就是谦虚。
3.谁还能说说喜欢小枣树的原因？（第5段）能读一读吗？你的枣子很大，但是不够红，谁的枣子又大又红？（指生读）吃着又大又红、营养丰富的枣子大家都高兴极了，一起来读一读。
4.小枣树的宽容和谦虚深深地感动了我们，同时也在感染着小柳树。小柳树有什么变化吗？又一个春天来到了，小柳树会对小枣树说些什么呢？
小结：小柳树已经认识到了自己的错误，能够认识到自己的错误，知错就改同样能受到我们的喜欢。
三、扩展：
小朋友们，我们应该像小枣树那样拥有一双发现美的眼睛，善于发现别人的优点并真诚的夸奖他、赞美他、这样你会得到更多的朋友。在我们身边的小伙伴身上有什么优点，你能用几句话夸夸他吗？
四、结束语：
听了同学们的发言，老师真的很感动，希望你们今后能多多发现别人的优点，克服自己的不足，在今后的学*和生活中取得更大的进步，正像我们前面所学的：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。
板书设计：
15 小柳树和小枣树
漂亮 小柳树图 骄傲
难看 小枣树图 谦虚
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学准备：
多媒体课件、柳树和枣树图片
教学过程：
一、 导入新课、初读课文
1、今天，老师给大家请来了两位朋友，他们是谁?(老师板书画柳树和枣树)对，它们是小柳树和小枣树
2、你能用一句话介绍介绍他们吗?
3、小柳树和小枣树之间会发生什么故事呢，今天我们继续来学*第十五课小柳树和小枣树，(老师板书课题，枣字是生字请同学们书空和老师一起写)，请大家把书翻到66页，请同学们自由读课文，读准字音、读通句子
二、认读生词
同学们读得都很认真，瞧，词语宝宝们都排着整齐的队伍来到这里，(课件出示词语)你还认识它们，能读准吗，谁先来读读第一个词，轻声的词语，要读得又轻又短，这些词语中还有几个读轻声的词语，你知道是哪些吗?(指名读词)注意轻声的指导和读词语的感情，小朋友们真不错。我们把词语全部读一读吧，你能从它们中间选择一个你喜欢的来说一句话吗?
三、 品读课文，了解柳树和枣树不同的生长特点和性格特点。
(一)引导学*柳树的样子了解它的特点。
1、我们把词语请回课文，再去读读课文1——4段，边读边找找描写小柳树和小枣树样子的句子，你喜欢谁就找描写谁的句子，看谁找得又快又准，然后用直线画出描写柳树、用波浪线画出描写枣树的句子，指名学生回答，学生说到哪句，老师就点击出示哪句。
2、同学们可真了不起，一下子就全完成任务了，我们先来看看描写小柳树的句子。(出示柳树句子两句对比，先出示第一句)
谁来读读这句话，我这儿还有一句哪，请同学们读一读比一比它们有什么不同，你喜欢哪一句，为什么啊，叠词能让句子读起来更美，谁来美美的读读“细细的”和“绿绿的”这两个词，你还能说出像绿绿的这样的词语吗?(指导学生说句子)现在把词语放回句子里，大家一起读。
我听出来了，我好像看见小柳树的腰好细啊，枝条好绿啊，现在老师来读一读，你们闭上眼睛，看看能看到什么。(老师读第二句)
你看到柳树有什么变化吗?(小柳树发芽长出小叶子了，老师边在黑板上画)喜欢吗，那你把喜欢它的感觉读出来，读得真好，最后一句请你们自己试试去读出小柳树的变化和美。谁来读一读(指名读)。其他同学可以在心里跟着读，读得真好，柳树的叶子变得怎样了?(又细又长，老师在黑板上画出又细又长的柳叶)你还能说几个这样的词吗?【又()又()】
春天的小柳树给你留下了怎样的印象?(板书：漂亮)
(二)自学枣树的样子，了解它的特点
1、接下来我们去看看那边的小枣树，和你的同桌一块读一读这几句话，并说一说你都知道了些什么?(指名说，同桌可以补充)，(引导学生了解枣树的生长特点，老师板书画出枣树的小叶子以及柳树眼中枣树的不好看，板书难看)
2、出示课件，小柳树张着嘴说着什么，没有声音。
你们看小柳树看见小枣树长得不如自己，瞧把她给骄傲的，嘴巴一张一合的，说着什么呢?谁来给她配个音，(学生自由说)那课文中的小柳树是怎么说的?学生说到哪句，课件出示哪句。你觉得小柳树怎么样?是啊，多么骄傲自大的小柳树啊。
3、小柳树不光说话骄傲，课文中还有一句话写出了小柳树骄傲极了。你找得到吗?(出示句子)哪个词让你感觉到小柳树骄傲极了。
4、“得意”是什么样子的?那得意得跳起舞来是什么样的?谁能加上动作再读一读，来，美丽的小柳树们，让我们再一起找到这种得意的感觉，读读这句话，能加上动作就更好啦。
四、日子一天天过去了!到了秋天，小枣树还那么难看么，它变成什么样儿啦?
1、出示课件第五段文字，学生齐读第五段。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子……(板书画枣子)
同学们，你们想不想看看这又大又红的枣子，(出示图片)来给你尝一个，味道怎么样啊!吃着这么甜的滋味，心里在想什么啊?喜欢小枣树吗，高兴吗?带着这种感觉那我们一块在来读读这段话，
这又大又红的枣子给我们带来了无比的快乐和美的享受，这就是小枣树的美。看到这样的情景，小柳树在想什么?小柳树你在想什么啊?(指名学生说)你以为小枣树会说你什么啊?
2、小枣树真的嘲笑了小柳树吗?请你去读读课文的6至8自然段。
3、看到你们读得那么认真，老师也想来读一读，我想读小柳树的话，你们来帮我读旁白怎么样?(老师故意把柳树的话读得很骄傲自大出示柳树的话)
4、你们觉得我这样读对不对啊?不对，那应该怎么读啊，你是从哪里知道小柳树不好意思了啊?(低下头、不好意思)哦，原来句子里可是有提示的，看来我刚才读得太不认真了，小柳树现在应该是不好意思的口气，那该怎么读?(指名读)小柳树已经知道自己错了，她明年春天还会嘲笑小枣树吗，那你想对知错能改的小柳树说些什么呢?
5、听了小柳树的话，小枣树说了这样一番话，请你们认真看一看该读出怎样的语气呢?温和是什么意思?生活中谁对你说话很温和，那请你找着妈妈说话的感觉温和地读读这段话。(课件出示小枣树的话)
5、谁来读，从小枣树的话里，能看出小枣树有什么优点?
6、小枣树的身上有这么多的优点，赶紧来夸夸它吧，用上虽然……可是……的句子。
小结：今天我们认识了小柳树和小枣树，这让我想起了我们在识字4中学过的成语“尺有所短，寸有所长”可小柳树和小枣树都有各自的优点，所以我把这句话改成了“柳树枣树，各有所长”。
五、拓展总结
那你能不能学学小枣树，去发现别人的优点，说说你身边的人都有哪些优点吗?可以是同学、老师还有家人。那我们认识了快40分钟了，你发现了我有什么优点吗?看来同学们都像小枣树一样善于发现别人的优点。老师希望你们每个人都拥有一双善于发现的眼睛，更希望你们在生活中能做到“取长补短，相得益彰”。
板书设计：
15.小柳树和小枣树
漂 亮 难 看
不结果 结枣子
——二年级讲故事简短童话小故事 (菁华3篇)
一天，两只小熊出去玩，一只叫灰灰，一只叫棕棕。
它们玩着玩着发现了一罐蜂蜜小熊分蜂蜜!灰灰和棕棕都想吃这罐蜂蜜。
可是只有一罐，它们谁也不一起分享，都想自己全部吃了这罐蜂蜜，他们争了很长时间最后决定*均分。可是怎么*均分呢?
这时来了一只狐狸，它看见这罐蜂蜜谗的直流口水。狐狸眼珠骨碌一转想出了坏主意，它对两只熊说：“我来给你们分吧，保证公*。”
狐狸把这罐蜂蜜到在两只碗里，故意一碗里倒的多一碗倒的少。两只熊觉得不一样多，又争吵起来，狐狸把多的一碗喝了一大口，这时多的那碗又变少了。就这样狐狸分来分去把一罐蜂蜜喝完了。
两只熊这才知道上了狐狸的当，看着空空的碗兄弟两都傻眼了。
乌龟爷爷不小心滑倒了，四脚朝天地躺在地上。“救救我!救救我!”乌龟爷爷拼命地喊。
小兔子赶紧来帮忙，可是她的力气太小了，推不动。
小猴子说：“看我的!”他推了推乌龟爷爷，还是推不动。
小狗说：“我试试!”他使劲儿地推了推，乌龟爷爷太重了，推不动啊!
小猴说：“我们一起推，说不定就能推动呢!”小兔子、小猴子，小狗一起使劲儿推。
乌龟爷爷终于翻过身来了，他高兴地说：“谢谢你们。”
小猴子的大桃子
小猴子在山上摘到了两个大桃子，高高兴兴的下山了。
走着走着，遇见了好朋友小猪和小松鼠。
小猪老远就闻见了桃子的香味，它流着口水说：“小猴子，你摘了两个桃子，一定是要分我一个吧？”
小松鼠也说：“小猴子，你的桃子一定是分我的对吧？”
小猴子听了，左右为难，最后它说：“好吧，你们一人一个。”
说着，把桃子给了小猪和小松鼠，自己的手里却啥也没有了。
小猪和小松鼠见了，不好意思的把桃子还给了小猴子。
——二年级语文下册《歌唱二小放牛郎》教案 (菁华3篇)
教学目标：
1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字“挑”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。
3.激发学生热爱小英雄、学*小英雄的情感。
教学建议：
这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“**区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白*人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学*课文。
教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。
在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。
在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学*。老师一定要做好检查。
在指导书写时着重指导：“耍”、“急”、“昏”。“耍”写字时注意要和“要”区别开来，下边的“女”字横要拉长，托住上边的“而”字才好看。“急”中的“彐”写在中间，里边的横要压横中线。“昏”第三笔横稍向上翘，第四笔“”要拉长，拉到横中线位置再出现。
拓展练*：
一、比一比，组词语。
耍（）坡（）扬（）
要（）披（）场（）
二、想一想词语的特点，再照样子写几个。
昏头昏脑
三、照样子连一连，先组字再组词。
皮而氏扌今
爪日口女土
（）（）（）（）（坡）
（）（）（）（）（山坡）
精品教案：
歌唱二小放牛郎（一）
一、创设情景，导入新课。
1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲？
2.今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。
二、初读课文，随文识字。
1.学生自读课文。电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。
2.听老师读课文，注意生字词。
3.同位之间合作识记生字。
4.检查识字情况。电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读）
三、品读课文，理解课文内容。
1.指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？
2.自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。
3.汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的凶残是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？
4.让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。
四、朗读课文，升华感情。
1.王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练*朗读自己喜欢的小节。
2.学生朗读并进行自评与互评。
3.课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）
五、分析字形，指导书写。
1.电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。
2.老师及时指导。
六、课外拓展：
1.你还知道哪些英雄人物？课下搜集一下。
2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
教学目标：
1、了解故事发生的历史背景。
2、学*课文中的生字词，并能用生字组词。
3、能正确，流利地朗读课文。
重点、难点：
认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。
教具：
生字卡片，录音磁带，小黑板。
教学设计：
一、导入
1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？
2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向**区扫荡，而**区的*机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不*凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题，齐读课题。
二、学*生字
1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2、复*认识生字的四个步骤。
3、独立识字，小组交流。
要求：标出哪些字是自己独立认识的，哪些是在小组中合作认识的。
三、检查识字情况。
师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的.学*成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
（师板贴15张生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。生字：贪，耍。
（二）1、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。生字：敌，沟，荡。
（三）1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。
2、抽生上台摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。
5、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏。
（四）1、默读第四节。
2、抽生上台摘卡片。
3、生指名读卡片。
4、组词换卡片。
5、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗。
（五）1、出示多音字：“挑”。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。
2、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？
3、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？
4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。
5、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说。生字：挑，牺牲。
（六）师：看看最后一个生字出现在哪一节啊？
1、男，女生轮流读六、七节。
2、认读生字，组词。生字：含。
小结男女生比赛情况。
四、总结
1、出示生字赛读。（男女生轮读）
2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）
3、齐读课文。要求：正确，流利。
4、书写生字。
教学目标：
1、了解故事发生的历史背景。
2、学*课文中的生字词，并能用生字组词。
3、能正确，流利地朗读课文。
重点、难点：
认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。
教具：
生字卡片，录音磁带，小黑板。
教学设计：
一、导入
1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？
2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向**区扫荡，而**区的*机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不*凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题，齐读课题。
二、学*生字
1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2、复*认识生字的四个步骤。
3、独立识字，小组交流。
要求：标出哪些字是自己独立认识的，哪些是在小组中合作认识的。
三、检查识字情况。
师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学*成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
（师板贴15张生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。生字：贪，耍。
（二）1、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。生字：敌，沟，荡。
（三）1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。
2、抽生上台摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。
5、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏。
（四）1、默读第四节。
2、抽生上台摘卡片。
3、生指名读卡片。
4、组词换卡片。
5、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗。
（五）1、出示多音字：“挑”。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。
2、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？
3、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？
4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。
5、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说。生字：挑，牺牲。
（六）师：看看最后一个生字出现在哪一节啊？
1、男，女生轮流读六、七节。
2、认读生字，组词。生字：含。
小结男女生比赛情况。
四、总结
1、出示生字赛读。（男女生轮读）
2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）
3、齐读课文。要求：正确，流利。
4、书写生字。
——二年级小故事实用5篇
狐狸的小吃店
这一天，狐狸的小吃店开张了，为了招揽顾客，狐狸想出了买一送一的主意，而且还把每样小吃的价格都定的比小猪家的便宜一点，就这样，狐狸家的生意一下子就好起来，而小猪家的生意也明显冷清下来。
这可把狐狸高兴坏了，很快，说一天过去了，到了晚上，狐狸开始结算一天的营业额，可是最后的结果却让狐狸傻了眼，原来，狐狸这一天下来，一分钱没赚到，反而赔了钱。
更糟的是，第二天一大早，羊先生就怒气冲冲的来投诉，说喝了狐狸的家的豆浆之后，整整拉了一天的肚子，没一会儿，袋鼠妈妈也来了，说袋鼠宝宝是吃了狐狸家的糍粑之后就出现了中毒，现在已经送进了医院，熊奶奶也来了，它说：“昨天吃了你家的小笼包之后，我的肚子疼的厉害呀！”
大家都到医院检查，大象医生说：“你们都是因为食物中毒，狐狸家的豆浆是用发芽的豆子磨成的，糍粑也是用发霉的大米做的，而小笼包里的肉，则是变质的坏猪肉。”
大家都来找狐狸赔偿，这下呀，狐狸的损失就更大啦！
自作聪明的狐狸
狐狸来到鸡舍，无奈栅栏太高，狐狸只得在鸡舍外徘徊。
狐狸想：“这样可不是办法，我的想个主意让小母鸡自己出来。”
狐狸想啊想，想啊想，想到了个好主意。
它悄悄对一只最肥最嫩的小母鸡说：“亲爱的小母鸡，你好啊！”
小母鸡一见是狐狸，警惕的说：“你来干什么？”
狐狸笑眯眯的说：“我是来看望你的呀！”
小母鸡说：“看望我？我看你没那么好心吧？”
狐狸也不恼火，继续说：“怎么会？听说今天森林里举行了个抽奖活动，凡是参加的`人都有青虫干一箱呢！”
小母鸡听了，说：“就算是真的，我也不上当！”
狐狸说：“还有还有，你知道奖品都有什么吗？有小汽车、别墅等等，快出来，我们赶快去参加吧！”
小母鸡笑着说：“狐狸先生，我也有个礼物要送给你。”
狐狸心想：“你就是的礼物，哈哈！”
表面上却诚恳的说：“什么礼物？”
小母鸡说：“我送你的礼物就是……一棍子！哈哈！”
话刚说完，狐狸身后的棍子就犹如雨点般密集的打在狐狸的身上、头上，狐狸一看，原来是鸡舍的主人，它嗷嗷叫着逃走了。
蓝狐狸的花言巧语
一天，蓝狐狸看见了一只小母鸡，它笑眯眯的说：“亲爱的小母鸡，你好吗？”
小母鸡从没见过蓝狐狸，它高兴的回答：“是啊！我挺好的。”
蓝狐狸又说：“哎呀，我上次去鸡棚见我的老朋友鸡大婶的时候还看见你了呐！”
小母鸡说：“是吗？那么多小母鸡，你怎么会看到我？”
蓝狐狸说：“因为所有的'小母鸡里你最漂亮，我当然注意到你啦！”
小母鸡听了，心里得意极了。
它走上岸来，说：“你真是个值得交的好朋友。”
蓝狐狸见小母鸡走到它身边，一把抓住小母鸡咬死了它。
蓝狐狸笑着说：“因为所有的小母鸡里你最肥，我当然注意到你啦！哈哈哈哈！”
懒惰的小蜜蜂
上个月，蜜蜂妈妈生了一个小宝宝小蜜蜂，小蜜蜂非常可爱，蜜蜂妈妈高兴极了。
蜜蜂妈妈天天给小蜜蜂喂食，看着小蜜蜂一天一天的长大，甭提有多开心了，一眨眼，一个月过去了，小蜜蜂的个长了不少，这时，蜜蜂妈妈对小蜜蜂说：“小蜜蜂，你看你已经慢慢的长大了，到了该学会飞翔的时候了，等你学会了飞翔，你就可以独自出去采蜜了。”
小蜜蜂看到妈妈自由自在的飞来飞去，羡慕得不得了。早就想和妈妈学*飞了，于是拍手叫好。
妈妈开始教小蜜蜂学飞了，开始，小蜜蜂学得特别认真。它早晨练，中午练，晚上也练，练得可认真了，仿佛根本就不知道疲劳。蜜蜂妈妈看见了高兴极了。
有一天，小蜜蜂发现自己能飞了。他可高兴了。虽然它飞不到花丛中，但是能在小草上飞。虽然飞不到河对岸，但是能飞到小河边。它飞一会儿，停一会儿。小蜜蜂虽然累了，但是它为了飞得更好，还是坚持飞。
几天过去了，直到有一天，小蜜蜂觉得自己飞得已经很好了。从此，就再也不练了。
后来，小蜜蜂吃完了就睡，睡醒了就吃，像一只懒惰的肥猪。最后，长成了一个大肉球。
小蜜蜂长大了，蜜蜂妈妈对小蜜蜂说：“该和别的蜜蜂一样去采蜜了。”
就在这时，小蜜蜂抖露着翅膀准备飞时，发现自己根本就飞不了，还摔了个嘴啃泥。小蜜蜂疼坏了。
其他的蜜蜂都笑话小蜜蜂：长这么大了，还不会飞。
小蜜蜂发现，自己不会飞了！它还得重新学飞。小蜜蜂练呀，练呀，又练了好长时间才会飞。
等到小蜜蜂学会飞翔的时候已是深秋，花都谢了，树叶都落了。
小蜜蜂找呀，找呀，结果，一朵花也没有找到，更谈不上采蜂蜜了。
小蜜蜂只好空着手回家了。
小蜜蜂忙了一天，又饿又累又伤心。
冬天来了，小蜜蜂又冷又饿，一点吃的也没有。
这时，小蜜蜂才明白自己的不努力该付出什么样的代价，别的蜜蜂都有蜂蜜，只有自己却什么都没有。
狐狸的小吃店
这一天，狐狸的小吃店开张了，为了招揽顾客，狐狸想出了买一送一的主意，而且还把每样小吃的价格都定的比小猪家的便宜一点，就这样，狐狸家的生意一下子就好起来，而小猪家的生意也明显冷清下来。
这可把狐狸高兴坏了，很快，说一天过去了，到了晚上，狐狸开始结算一天的营业额，可是最后的结果却让狐狸傻了眼，原来，狐狸这一天下来，一分钱没赚到，反而赔了钱。
更糟的是，第二天一大早，羊先生就怒气冲冲的来投诉，说喝了狐狸的家的豆浆之后，整整拉了一天的肚子，没一会儿，袋鼠妈妈也来了，说袋鼠宝宝是吃了狐狸家的糍粑之后就出现了中毒，现在已经送进了医院，熊奶奶也来了，它说：“昨天吃了你家的'小笼包之后，我的肚子疼的厉害呀！”
大家都到医院检查，大象医生说：“你们都是因为食物中毒，狐狸家的豆浆是用发芽的豆子磨成的，糍粑也是用发霉的大米做的，而小笼包里的肉，则是变质的坏猪肉。”
大家都来找狐狸赔偿，这下呀，狐狸的损失就更大啦！
——二年级睡前童话小故事汇总五篇
小猫买鱼
小黄猫的家里来了客人，妈妈忙着在家里招待客人，就吩咐小黄猫到街上去买鱼，小黄猫临走时，妈妈再三叮嘱：“要买条大的鱼。”
小黄猫提着篮子来到菜市场，走到卖鱼的摊子前，挑了一条的鱼叫鱼老板熊伯伯帮忙称一称，称好后就把鱼放进篮子里。这条鱼活蹦乱跳放进去后差点又跳了出来。小黄猫正准备付钱的时候，一只小黑猫气喘吁吁地来到了鱼摊前，说要买一条大一点的鱼给妈妈补补身体。它的妈妈已经生病一个多月了，现在刚从医院里出来。
小黄猫听小黑猫这么一说，赶忙把蓝子里的鱼倒出来，并对熊伯伯说：“这条鱼我不买，这条大的就卖给小黑猫吧！”
小黑猫买了这条大鲤鱼，向小花猫和熊伯伯说了声：“谢谢！”就匆忙离开了。
小黄猫买了几条小鱼，又买了点别的东西，就回家了。
小黄猫回到家里，妈妈见它篮子里尽是些小鱼，就问它说：“你怎么全买些小鱼回来？”小黄猫把事情经过讲给妈妈听了。妈妈不但没有批评它，而且还夸奖它做得对，小黄猫听了心里乐滋滋的。
毛毛虫看大海
从前，有一只毛毛虫想去看大海，说做就做，它收拾好东西，告别了爸爸妈妈，向梦中的大海前进。
他走过高原和中国的万里长城，走着走着，他又渴又累，所以累了睡着了。
醒来的时候，他伸伸懒腰，准备往前走，但是，他一直走不了半步，他定睛一看原来他的前面有一张蜘蛛网，他不由自主地问：“这里怎么会有一张蜘蛛网呢？”“这当然有一只蜘蛛网呀。”一只贪婪的蜘蛛回答它，“你很快就会成为我的早餐啦。”它说：“蜘蛛先生，你能不能先不吃我？”“为什么？”蜘蛛不解的问，“因为，我要去看大海，实现我的梦想。”毛毛虫认真的说：“就你！哈哈哈！”蜘蛛一边织网一边说，“恐怕你到不了地方就被吃掉了，我劝你一句，还是别去了吧，”“不，我一定要去，我不能放弃，”蜘蛛看它这么执着，就心软了，然后就划开两条丝线，解开了毛毛虫，毛毛虫谢过后又赶路了。
毛毛虫一路风餐露宿，一口气翻过了五座大山、四片森林、二十条小溪、七个村庄，而它并不觉得累。毛毛虫到了该脱皮了的年龄了，毛毛虫在这前不着村后不着店的荒郊野外，自己完成了脱皮过程。毛毛虫迫不及待地想看大海，脱过皮之后也没有休息，继续赶路。它走着走着，身子变得轻盈起来，无意间发现自己长出了一对美丽的大翅膀。它扇了几下，自己竟然飞了起来，它猛然觉悟，自己变成了一漂亮的蝴蝶！它高兴极了。有了翅膀的相助，它很快就来到了大海边。
美丽的大海立刻展现在蝴蝶的眼前，蝴蝶被大海的波澜壮阔惊呆了，只见大海一眼望不到边，波光粼粼，一个大浪掀来，差点把蝴蝶卷进去，可把蝴蝶吓了一大跳。蝴蝶不禁感叹道：“我通过自己的努力，终于见了日思夜想的大海。”
小狐狸的鬼主意
最*，动物们都不愿理睬小狐狸，因为他总喜欢搞恶作剧。
有一次，小狐狸哄小鸭子去吃池塘里的星星，结果小鸭子喝了很多水。水里的只是星星的倒影嘛。还有一次，小狐狸骗小刺猬去扎大西瓜，等小刺猬扎上了西瓜，小狐狸就把西瓜一转，小刺猬四脚朝天，下不来了。还有，小狐狸骗小鸡去学游泳；还有，小狐狸挖了一个坑，让小鹿跳下去；还有……
反正，动物们觉得小狐狸太坏了，还是不理睬他。
小狐狸没伙伴玩了，很孤单，很难过。可是小狐狸到底是小狐狸，脑子特别灵，很快就想出了一个办法。
他躲到家里，叮叮当当地忙起来。他要做一样特别厉害的东西。从早上忙到下午，完成了。哎呀，不得了！小狐狸做出来的东西，原来是一把亮闪闪的长枪！
小狐狸装满了一口袋子弹，背着枪上街了。在街上，他用枪这里瞄瞄，那里瞄瞄。
“救命！小狐狸有枪，大家快逃呀！”动物们都吓坏了，到处逃，到处躲，比老虎来了还害怕。
“哈哈哈。”小狐狸一个劲儿笑。
这时候，勇敢的小黄狗跑出来了。他张开大嘴朝小狐狸冲去。小狐狸一点也不怕，举起长枪，瞄准了小黄狗，一扣扳机。
大树与小鸟
从前，有一棵枝繁叶茂的大树，他高大粗壮，有着一头绿色的秀发，美丽极了！
有一天，一只全身金黄的小鸟在天上自由自在地飞翔，他真像一个快活的小精灵。正好，他看见了这棵大树，小鸟被这棵美丽的大树迷住了，他不禁感叹：“要是能在这棵大树上安家，那该多好啊！”大树听到了，怒气冲冲地说；“快走开，别弄脏我这美丽的秀发，你再不走，有你好看的！”小鸟只好伤心地飞走了。
好景不长，大树身上长了虫子，大树那绿色的叶子渐渐地枯黄了，慢慢凋零，大树脚下都是一片片枯黄的叶子。大树不再美丽，他变得无精打采，而且很难受，像是被无数的针扎了一样。“救命，谁来救救我啊！”大树痛苦地叫喊着。
路过的小鸟听到了，立刻飞到大树旁：“你怎么了，是不是生病了？”小鸟急切地问道。大树说：“我身上有虫子。”小鸟二话不说，把大树身上的虫子一只一只地吃掉了，大树惭愧地说：“对不起，我上次骂了你，你还愿意帮助我，我实在感到羞愧，你还愿意在我身上安家吗？”小鸟听到这话，不好意思地说：“我愿意，助人为乐为快乐之本。”
从此以后，小鸟和大树成了一对形影不离的好朋友，小鸟每天为大树歌唱，捉虫子。大树为小鸟遮风挡雨。后来，树上的小鸟越来越多，这里就成了鸟的天堂，大树和小鸟们过上了幸福快乐的生活。
毛毛虫看大海
从前，有一只毛毛虫想去看大海，说做就做，它收拾好东西，告别了爸爸妈妈，向梦中的大海前进。
他走过高原和中国的'万里长城，走着走着，他又渴又累，所以累了睡着了。
醒来的时候，他伸伸懒腰，准备往前走，但是，他一直走不了半步，他定睛一看原来他的前面有一张蜘蛛网，他不由自主地问：“这里怎么会有一张蜘蛛网呢？”“这当然有一只蜘蛛网呀。”一只贪婪的蜘蛛回答它，“你很快就会成为我的早餐啦。”它说：“蜘蛛先生，你能不能先不吃我？”“为什么？”蜘蛛不解的问，“因为，我要去看大海，实现我的梦想。”毛毛虫认真的说：“就你！哈哈哈！”蜘蛛一边织网一边说，“恐怕你到不了地方就被吃掉了，我劝你一句，还是别去了吧，”“不，我一定要去，我不能放弃，”蜘蛛看它这么执着，就心软了，然后就划开两条丝线，解开了毛毛虫，毛毛虫谢过后又赶路了。
毛毛虫一路风餐露宿，一口气翻过了五座大山、四片森林、二十条小溪、七个村庄，而它并不觉得累。毛毛虫到了该脱皮了的年龄了，毛毛虫在这前不着村后不着店的荒郊野外，自己完成了脱皮过程。毛毛虫迫不及待地想看大海，脱过皮之后也没有休息，继续赶路。它走着走着，身子变得轻盈起来，无意间发现自己长出了一对美丽的大翅膀。它扇了几下，自己竟然飞了起来，它猛然觉悟，自己变成了一漂亮的蝴蝶！它高兴极了。有了翅膀的相助，它很快就来到了大海边。
美丽的大海立刻展现在蝴蝶的眼前，蝴蝶被大海的波澜壮阔惊呆了，只见大海一眼望不到边，波光粼粼，一个大浪掀来，差点把蝴蝶卷进去，可把蝴蝶吓了一大跳。蝴蝶不禁感叹道：“我通过自己的努力，终于见了日思夜想的大海。”
