每个学生都是一个独立存在的个体，他们有各自的个性，面对那些学*基础比较薄弱，老师虽然想尽各种办法，却收效甚微的学生来说，让他们爱上学*，从学*中得到乐趣，这才是提高他们学*成绩的有效方法。如何让他们爱上学*，我从书中找到答案。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”因此，作为老师，首先要善于发现、尊重和激发孩子的学*兴趣。要想让孩子在学*上取得成功，首先应让孩子对学*有发自内心的热爱。方法有很多，比如对低年级的孩子来说，让他们在活动中学*，把学*变成他们最喜爱的游戏；多带孩子与大自然亲*，在生活中学*书本上没有的知识；在课堂上善于制造悬念，让学生自主探究，引领孩子们走上爱学*的道路等等，这些都是行之有效的办法。
其次，要使孩子真正地爱上学*，需要老师有意识地为孩子创造良好的学*环境与学*气氛。让他们耳濡目染，自觉地学*，这才是关键。怎样为孩子创设好的学*环境呢？我是这样做的，充分发挥教室里墙壁的作用，努力做到让墙壁会说话，这里主要介绍两面具有特色的语言墙，其一为句势墙。在教室的墙上贴满课文中的二十多个句势如：这是什么？谁怎么样？谁在哪里做什么？等等都贴在墙上，利用晨读课，复*课等进行说话练*。
说的好的给与奖励，学生的积极性特别高，每个人都争抢着说话。其二为沟通墙，这面墙上贴的主要是一些从日常生活中提炼出来的，供师生之间，同学之间进行沟通的语言，如：你叫什么名字？你几岁了？你爱吃什么？等等。我们采用师生对话，生生对话的形式进行语言练*，并鼓励学生大胆与其他老师和同学进行沟通，来掌握这些日常用语。
今天早上，按照老师的要求，七点五十分了，我准时的守在电视机前收看教育家王金战老师的讲座，出于好奇，妈妈也陪着我一起等待。
开始了，王金战老师出现在了频幕上，慷慨而谈他自己对学*，教育的见解。听了王老师的讲座，我从中收获了很多。
王老师讲到了十四岁之前，是培养孩子智力发展的黄金时代。对于孩子的学*，有一个好的学*环境是十分重要的。它不仅影响着孩子的学*，更有可能影响到孩子的身心健康发展。另一个影响孩子的学*的非智力因素核心是心态。如果心态好，想成绩好，并不是什么难事，但要是心态不好，那可就很难说了。要想让孩子的学*成绩好，家长们应该先培养孩子对学*的兴趣，如果孩子对学*没有兴趣，那家长和老师怎么努力都是徒劳。在跟孩子的相处过程中，不要总是严厉的，要学会理解孩子，尊重孩子，多与孩子沟通，在生活中培养孩子的兴趣爱好，发现孩子的长处。孩子需要家长的鼓励和尊重，而家长最重要的是用欣赏的眼光看待孩子。
王老师还讲到考试不能紧张，心理负担不能太重，不要总是好高骛远，总是想着和第一名比，这样只会让我们的学*成绩不断下滑，我们应该根据自己的实际情况喂自己制定学*计划，尽量与比自己学*好但相差不多的很多的同学比。这样，就能使我们的心理压力减少，自己的目标也比较容易达到，这样不断的进步，就能轻而易举的达到最初的目标。
家长真正意义上的**，放松应该是当孩子考上大学的'那一刻起，每个孩子都望子成龙，望女成凤。这是不可否认的事实，为了自己，为了父母，我们应该女里学*，当然，父母将于也应该选择好的方法。
今天早上，按照老师的要求，七点五十分了，我准时的守在电视机前收看教育家王金战老师的讲座，出于好奇，妈妈也陪着我一起等待。
开始了，王金战老师出现在了频幕上，慷慨而谈他自己对学*，教育的见解。听了王老师的讲座，我从中收获了很多。
王老师讲到了十四岁之前，是培养孩子智力发展的黄金时代。对于孩子的学*，有一个好的学*环境是十分重要的。它不仅影响着孩子的学*，更有可能影响到孩子的身心健康发展。另一个影响孩子的学*的非智力因素核心是心态。如果心态好，想成绩好，并不是什么难事，但要是心态不好，那可就很难说了。要想让孩子的学*成绩好，家长们应该先培养孩子对学*的兴趣，如果孩子对学*没有兴趣，那家长和老师怎么努力都是徒劳。在跟孩子的相处过程中，不要总是严厉的.，要学会理解孩子，尊重孩子，多与孩子沟通，在生活中培养孩子的兴趣爱好，发现孩子的长处。孩子需要家长的鼓励和尊重，而家长最重要的是用欣赏的眼光看待孩子。
王老师还讲到考试不能紧张，心理负担不能太重，不要总是好高骛远，总是想着和第一名比，这样只会让我们的学*成绩不断下滑，我们应该根据自己的实际情况喂自己制定学*计划，尽量与比自己学*好但相差不多的很多的同学比。这样，就能使我们的心理压力减少，自己的目标也比较容易达到，这样不断的进步，就能轻而易举的达到最初的目标。
家长真正意义上的**，放松应该是当孩子考上大学的那一刻起，每个孩子都望子成龙，望女成凤。这是不可否认的事实，为了自己，为了父母，我们应该女里学*，当然，父母将于也应该选择好的方法。
让我们爱上学*是每个家长的愿望，所以抱着学*的态度，我认真地观看了王金战老师的讲座。
王老师先用了一个浅显易懂的故事告诉家长如何对待孩子，如何让孩子爱上学*，首先是共趣。作为家长要善于发现、尊重和激发孩子的学*兴趣，培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学*进步的重要保障。有些家长只关注孩子的考试成绩，很少关注我们学*过程中的`感受和体验，当家长的会不自觉的把自己的意愿强加于我们身上，逐渐的让我们把学*当成了痛苦可怕的事情，把学*当成受罪。王老师还讲到，没有教不好的孩子，其实每个孩子都有一种向上的力量，只是需要家长的鼓励和尊重，想做到一点很简单就是千万不要拿我们和别的孩子作比较，因为每个孩子都是独立的个体，都会创造属于自己的与众不同。
每个孩子都有成功的潜能，只所以不成功往往不是败在了学*手里，而是败在了家长手里，我今后一定要把学*当作快乐，而不是一种负担。
今天与孩子一起共同观看了《如何激发孩子的学*潜能》。
《如何开发孩子的学*潜能》是一本关于父母如何做教育者的书。这本书对怎样鼓励孩子早期的阅读和写作尝试提供了一些方法，
对如何开发孩子的学*潜能提出了建议。更确切地说，这本书对教育的定义包括了孩子在小河边的玩耍、探索，与客人共进晚餐时孩子需要懂得的社交举止，及游戏中的思想活动。读了这本书，我深感惭愧，惭愧的原因有两个，第一，同样做父母，作者深度地介入了孩子的生活和成长过程；第二，即使做了一名教师，我对教育的研究还是太肤浅，太马虎了。惭愧之余，我还在努力地思考，读了这本书我要怎样做，我十分矛盾，是要照着做，还是要一如既往呢？往往我们读书就是这样两个结果，在读书比较投入的时候，会热血沸腾地想要怎样怎样，可是当我们放下书本的时候我们又回到了原来的样子。
我们做父母的都希望孩子成才，将来有一个好的生活状态，为了实现这个目标，我们做父母的一定要做孩子成长的助力器，而不是绊脚石。因此，让我们给孩子创造一个轻松、和谐的家庭环境，为孩子树立一对爱学*、努力上进的父母形象，在潜移默化中形成孩子积极乐观的人生态度吧！只有今天的勇于付出，我们才能奢望明天的丰收和希望。
——《如何激发孩子的学*潜能》观后感 (菁华5篇)
星期六早上，我与家人收看了专门为中小学生以及家长打造的一档节目《如何激发孩子的学*潜能》，一起听了中华人民大学附属中学的王金战老师的讲座。
他在讲座里说到，想要激发孩子的学*潜能，首先得让孩子们恢复自信。就像王金战老师举的事例一样：一个读初二的女孩是班上的第三十名，但她一直想进前十名，因此她整天垂头丧气的，眼神透出一种淡淡的哀伤。王金战老师要求她不能急于求成，每次考试只要有进步就行。要踏踏实实地学*知识，这个女孩认真地学*每一门课程，虚心地向老师与同学们请教。当她惊喜地发现自己进步了的时候，她有一种说不出的兴奋。也慢慢恢复了自信，成绩也越来越好了。所以说，努力进取加上你的自信心，是提高学*成绩的重要前提。
他在讲座里还指出，有的小孩可能会很叛逆、很不懂事，这时候，我们的家长应该正确引导，对他们进行思想教育，要善于发现孩子身上的闪光点。人们都说：“好孩子是夸出来的。”因此，家长要用欣赏的眼光来看待孩子，要多给孩子鼓励，而不是批评。提高学*成绩是需要一个过程的，而在这个过程中，家长的表情和语气对孩子是有很大影响的，如果家长的态度不好，孩子也失去了坚持到底的勇气。
让孩子爱上学*，提高孩子学*中的兴趣也是很重要的。假如，一位学生喜欢奥数，你给他出很难的奥数题，他就算做得满头大汗，他还会坚持。要让孩子对学*感兴趣，*时多引导孩子，因为兴趣是最好的老师，只有对什么事感兴趣，才能把事情做好。尽可能让学*成为一种乐趣，而不是负担。
从这个讲座中，我觉得我对学*也要更加认真。我们学*不是为了老师，不是为了父母，我们是为自己而学*。因此，我会加倍努力，一直坚持到底，把每一门功课都学好，长大了才能为社会做出贡献，报效祖国。
我也会改进自己的学*方法，使自己的成绩更加优异。首先我要提高自信，相信自己一定可以做好，我还会虚心接受父母、同学、老师的`批评，使我不断克服缺点，使我变得更加完美。我的健康成长，离不开自己的勤奋和努力，也离不开老师和家长的教育与鼓励。
看了《如何激发孩子的学*潜能》这档节目后，我收获了许多，我也下定决定：要做一个品学兼优、健康快乐的好孩子!认真学*，是我驶向成功之路的源泉。
怎样让孩子爱上学*?今天听了王金战老师的讲座，我终于找到了解决这一问题的金钥匙，犹如醍醐灌顶豁然开朗，不愧是大方之家的讲座，高深的道理在简单实在、接地气的例子和幽默诙谐的语言当中娓娓道来，每句话都说到了我的心坎里。王老师说现在不管做什么工作都要持证上岗，都要通过学*取得执业资格证书，唯有家长担负着影响教育下一代这么重要的工作却是不用学*随时都能上岗的。所以说每个家长都要随时随地地虚心学*，是为了自己的将来也是为了孩子的一生。
让孩子爱上学*取决于“兴趣”和“心态”。首先是要善于发现、尊重和激发孩子的学*兴趣，让孩子别把学*当罪受。这就要让孩子有一个良好的心态，充分调动孩子学*的积极性。对家长来说要培养孩子的自信，要用欣赏的眼光看待孩子，发现优点，发现进步，及时表扬。而不是按照自己脑子里对孩子定下的模式和框框去要求孩子，批评孩子。要学会尊重孩子，让他养成良好的学*心态。对孩子最大的伤害往往来自于他最亲*的人。家长的表情、语气对孩子的伤害都是巨大的。这就要求我们家长无时无刻随时随地都要注意自己言行举止。“孩子对家长的不满无处发泄，只能用消极的学*来对抗。”这句话值得每个家反思。
王老师用他的切身体会告诉我们，只有当孩子考上理想大学的时候才是每个家长放下肩头的重担，彻底轻松的时候。人可以一夜暴富却不能在短时间内成为教授和学者。学问是一个厚积而薄发的过程，需要扎扎实实循序渐进，不论对学生还是对家长都是任重而道远。
孩子，怎么样可以最大地激发他们的学*潜能呢？
1、多关注孩子培养丰富的感情世界观
就是需要通过情感的阳光以及提供丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开，比如贴*自然。总之，要培养孩子的丰富感情世界，从而导入良好的心情，有了好心情，就会自觉地输入积极因素，从而调动潜意识进行工作。
2、注重亲子关系的培养多和孩子沟通
在亲子沟通上，很多家长都很苦恼如何才能让孩子接收和接受自己的方法。亲子关系的核心点是亲子沟通，这一点应该是家庭教育的主线，如果没有良好的亲子关系做基础，再好的方法也难以落实到实处。尊重孩子，了解孩子才能理解和接纳他们，才能对他们有包容心，特别是孩子出现问题时。
3、给孩子的学*增加新鲜感
每天都重复一样的学*模式，是孩子影响孩子学*潜能提升的一个重要原因。父母要在孩子的学*之外适当地增加一些新鲜的学*内容，让孩子对学*充满新鲜感，只有这样，才能让孩子保持持续学*的兴趣。父母要抓住孩子喜欢尝试的心理，给孩子增加有新鲜感的学*内容，适时扩大孩子的视野，是有效地激起孩子学*潜能的方法。
4、家长要随时与老师沟通科学指导孩子学*
家长和老师要有意识地与孩子交流学*方法，查找以前的学*方法有哪些不足，帮助孩子提高成绩，增强孩子的自信心。指导孩子学*方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学*，让孩子独立思考的*惯。重要的是要教给孩子获得知识的方法，而不是直接告诉孩子答案。
5、正确引导孩子
对孩子的要求不要太高，可以适当地低一些，让他们能够很好地完成，这样就可以建立他们的自信，让他们更加愿意去完成目标，培养更高的成就感。不能在孩子遭受挫折的时候痛骂他们，要鼓励安慰，帮助他们分析错误的原因，让他们不要害怕错误，而是知道犯错不是特别大的事，才能有勇气做更多尝试。
6、不要给孩子传播负能量
对于一些学*成绩稍微落后的孩子，家长的教育和引导就显得更为重要。有一些家长不会责骂孩子，但是会常常在孩子面前叹息，满脸忧愁得跟孩子说些“你现在这样的成绩，妈妈真的很担心你能不能考上初中，咱能不能再认真点再努力点……”。这一类妈妈大都是本着不想给孩子太大压力，希望孩子能明白当妈妈的苦衷，自觉的努力学*。但是这一类话说太多了，就会给孩子造成更大的心理压力，有时甚至比直接责骂的伤害还来得大。尤其是不要当着孩子的面，在别人面前感叹孩子成绩让人忧心。
今天与孩子一起共同观看了《如何激发孩子的学*潜能》。
《如何开发孩子的学*潜能》是一本关于父母如何做教育者的书。这本书对怎样鼓励孩子早期的阅读和写作尝试提供了一些方法，
对如何开发孩子的学*潜能提出了建议。更确切地说，这本书对教育的定义包括了孩子在小河边的玩耍、探索，与客人共进晚餐时孩子需要懂得的社交举止，及游戏中的思想活动。读了这本书，我深感惭愧，惭愧的原因有两个，第一，同样做父母，作者深度地介入了孩子的生活和成长过程；第二，即使做了一名教师，我对教育的研究还是太肤浅，太马虎了。惭愧之余，我还在努力地思考，读了这本书我要怎样做，我十分矛盾，是要照着做，还是要一如既往呢？往往我们读书就是这样两个结果，在读书比较投入的时候，会热血沸腾地想要怎样怎样，可是当我们放下书本的时候我们又回到了原来的样子。
我们做父母的都希望孩子成才，将来有一个好的生活状态，为了实现这个目标，我们做父母的一定要做孩子成长的助力器，而不是绊脚石。因此，让我们给孩子创造一个轻松、和谐的家庭环境，为孩子树立一对爱学*、努力上进的父母形象，在潜移默化中形成孩子积极乐观的人生态度吧!只有今天的勇于付出，我们才能奢望明天的丰收和希望。
为践行社会主义核心价值观教育，促进家庭和学校合作，共同帮助孩子树立正确的人生观、价值观，让孩子学会做人、学会做事、学会学*，实现立德树人的教育目的。
一、引导学生从“畏惧失败的漩涡”中摆脱出来，振作精神。
迎接新的学*与挑战高中的学*生活充满激烈的竞争，激烈的竞争也导致了学困生陷入失败的漩涡之中，不能自拔。这就需要我们教师以高度的责任心和为人师表的使命感去唤醒学生，让他们明确陷入失败漩涡之中的具体危害，让他们振作精神，从失败的漩涡中**出来，帮助他们卸下思想的包袱。这样晓之以理，动之以情，学生自然会清醒、明白，学*热情也会猛然而生。
二、动之以情，让学生感受到关怀、温暖与真情
自卑是当前学困生普遍存在的一种心理状况，是影响学困生形成积极心态的首要阻力。帮助学困生消除自卑感乃是我们教学的当务之急。
1.缩短师生间的心理距离。教师要以一颗爱心去对待学生，去感化他们，让我们的一言一行成为学困生不断向上的精神力量，成为学困生积极进取的动力源泉。多留意、多微笑、多提问、多表扬、多谈心。教师一个肯定的手势，一句激励的话，一个亲切的眼神，都能引起学困生积极愉快的感觉，刺激学困生的学*兴趣，激活他们的思维，激发他们的潜能。
2.消除学生间的隔膜。学困生由于成绩暂时落后，很少有人主动地去帮助关心他们。这就造成了学生一种心理上的隔膜。我们应尽快消除这种隔膜，让学困生在民主、团结、愉快的人际情境中去学*和交流。那么，学困生的学*热情会明显提高，对教育过程的参与也会显著加强。
三、导之以行——引导学困生树立成功感
创造让学困生成功的机会，对促使学困生形成不断进取的心态有着至关重要的作用。教师应对学困生进行积极评价，激发他们的上进心，帮助他们树立自信心。提高对学困生的成就期待，帮助他们树立良好的心态，激发他们内在的潜能。让学困生同样品尝到成功的喜悦，让他们在表现自我、体验自我价值的过程中树立成功感。
四、授之以法——激活学困生的学*，激发他们的学*潜能
学困生有学*策略的知识与操作，只是没有被激活，没有在学*中实际应用而已，这需要教师根据学生的认知结构和学*水*，给予精当的、科学的、有针对性的指导，从而开启学困生的智慧，激活他们的思维，激发他们的潜能。高中学生的“课前预*，尝试学*，建立错题本，运用反馈卡——及时了解学生的学*情况”等都不失为促使学困生积极学*的良好方法，都不同程度地激发了他们的学*潜能。
五、抚慰心灵——教育学困生自尊、自爱、自信
培养学困生的自尊、自爱、自信，是培养他们积极心态，激发他们潜能的重要基础。因此，我们要有意识地对学困生展开“自尊、自爱、自信”的教育。在具体学*过程中，大多数学困生的意志都比较薄弱，学*中遇到一些有障碍的题目，往往不愿多思考，不愿坚韧攻关。对此，我们应及时对学困生进行学*目的、学*动机的教育，帮助他们树立自尊、自爱的意识，并鼓励他们克服思维上的惰性，养成“自主学*、自主发展”的良好*惯。同时，帮助每个学困生根据自己现在的学*状况，确立短期、中期、长期奋斗目标，让他们以具体行动不断成就自我，逐步做到自尊、自爱、自信，从而形成积极进取的心态。
总之，“培养学生的积极心态，激发学困生潜能”的方式还有好多，但关键的一点是教师应拥有一颗爱心，关注每一颗心灵，并不断地激励与鼓舞他们。教师应以兴奋的情绪、热切的关注、勃勃的生气、殷切的期待去激励、唤醒、鼓舞我们的学生，坚信学生一定会成功。学生便能从教师的爱中获得信心和力量，情不自禁地投入到学*中去，从而迸发出智慧的火花。
——《如何激发孩子的学*潜能》观后感 (菁华6篇)
王老师是一个非常有才的老师，他在第一章中谈到自己演讲比赛拿第一的事迹，说的是人要有自信，是啊，作为一名演讲者，如果还没上台就觉得自己输了，那结果也不会好到哪去，可是王老师却有信心，避过自己的缺点，在内容上下工夫，最后功夫不负有心人，终于夺得第一名的好成绩。是啊，每个人都有自己的缺点，我们要做的不是整天为自己的缺点找借口，而是努力找到自己的优点，并且发扬之，才会最终有所成就。
在书中王老师教育学生，要科学用脑，用方法去学*，而不是扎头就学，没有目的没有效率的学*。学*是一项很快乐的事情，要带着愉快的心情科学的来完成它，那么你的成绩也就不知不觉的上升上来。对于老师来说，也是要做好一名优秀的老师，要科学的，讲究方法来教学，把教学当成一种快乐的事情来做，没有负担，没有其他的杂念，用心，用脑来研究每一节课，让学生快快乐乐的学*，有兴趣的学*，因为兴趣是学*的第一动力。
王老师在书中提到引导自己的女儿复*数学的事非常让我敬佩，他为女儿讲解的时间加起来也不到2个小时，可最后他女儿的数学成绩却提高了20多分。王老师教数学经验丰富，在复*时针对性非常强，这也是他经过认真钻研得出的结果，给女儿复*概率时就出八个题目，而且很有信心的说：今年高考的概率题肯定跑不出这八个题目去，而且他只是起到了一个引导的作用，剩下的就是让孩子自己去解析了。这样的父亲，这样的老师让人敬佩。作为一名优秀的老师，他给予学生的只是一个领路人，要走的路还得自己完成，然而这个领路者确实非常关键，他领的道路必须是正确的有效的，这样别人才能顺利到达目的地。
王老师的高考的经历让人很感动，他顽强学*克服种种困难，自己创造条件来读书，最终获得成功，他的精神源于自己考大学的动力，有了这个动力，再苦再难也要坚持下去，这是我们好多人都缺乏的。王老师说的话：“所谓的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望变成百分之百的结果。”这句话不仅对学生有用，对每一个人都是受益匪浅的，王老师通过自己的勤奋努力，使自己从倒数第一变成了全班第一，这不是一件容易的事情，得需要很大的决心与毅力，并且长期坚持不懈才能成功的。
王老师书中的好多话都是非常值得思考的，他的教育方法，教学策略，及沟通的巧妙，都是值得让我们学*的。他有着自己独特的教育理念，科学的教育方法，让学生，让家长都非常佩服。
看完这本书，我把书中的经典案例讲给女儿听，和她一起分析、探讨寻找适合自己的学*方法，让孩子用快乐的心情去学*，掌握正确的学*方法，保持良好的学*心态。只要孩子有时间我就给她看书中我精选出来的的故事，孩子由衷的说：“他要是我的老师多好啊!”我也要改变我以前的观点，不能只做后勤部长，还要做孩子的良师益友，当她忠实的听众，帮她解除困惑。
最后，我用王老师书中的话勉励孩子：成绩下降并不可怕，可怕的是当你成绩下降时，你没有勇气再提高上去，学*的过程本身就是一个丰富人生的过程，成也高兴，败也高兴，成有成的快乐，败有败的回味，只有不怕失败的人，才配取得最后的成功。
孩子，怎么样可以最大地激发他们的学*潜能呢？
1、多关注孩子培养丰富的感情世界观
就是需要通过情感的阳光以及提供丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开，比如贴*自然。总之，要培养孩子的丰富感情世界，从而导入良好的心情，有了好心情，就会自觉地输入积极因素，从而调动潜意识进行工作。
2、注重亲子关系的培养多和孩子沟通
在亲子沟通上，很多家长都很苦恼如何才能让孩子接收和接受自己的方法。亲子关系的核心点是亲子沟通，这一点应该是家庭教育的主线，如果没有良好的亲子关系做基础，再好的方法也难以落实到实处。尊重孩子，了解孩子才能理解和接纳他们，才能对他们有包容心，特别是孩子出现问题时。
3、给孩子的学*增加新鲜感
每天都重复一样的学*模式，是孩子影响孩子学*潜能提升的一个重要原因。父母要在孩子的学*之外适当地增加一些新鲜的学*内容，让孩子对学*充满新鲜感，只有这样，才能让孩子保持持续学*的兴趣。父母要抓住孩子喜欢尝试的心理，给孩子增加有新鲜感的学*内容，适时扩大孩子的视野，是有效地激起孩子学*潜能的方法。
4、家长要随时与老师沟通科学指导孩子学*
家长和老师要有意识地与孩子交流学*方法，查找以前的学*方法有哪些不足，帮助孩子提高成绩，增强孩子的自信心。指导孩子学*方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学*，让孩子独立思考的*惯。重要的是要教给孩子获得知识的方法，而不是直接告诉孩子答案。
5、正确引导孩子
对孩子的要求不要太高，可以适当地低一些，让他们能够很好地完成，这样就可以建立他们的自信，让他们更加愿意去完成目标，培养更高的成就感。不能在孩子遭受挫折的时候痛骂他们，要鼓励安慰，帮助他们分析错误的原因，让他们不要害怕错误，而是知道犯错不是特别大的事，才能有勇气做更多尝试。
6、不要给孩子传播负能量
对于一些学*成绩稍微落后的孩子，家长的教育和引导就显得更为重要。有一些家长不会责骂孩子，但是会常常在孩子面前叹息，满脸忧愁得跟孩子说些“你现在这样的成绩，妈妈真的很担心你能不能考上初中，咱能不能再认真点再努力点……”。这一类妈妈大都是本着不想给孩子太大压力，希望孩子能明白当妈妈的苦衷，自觉的努力学*。但是这一类话说太多了，就会给孩子造成更大的心理压力，有时甚至比直接责骂的伤害还来得大。尤其是不要当着孩子的面，在别人面前感叹孩子成绩让人忧心。
今天与孩子一起共同观看了《如何激发孩子的学*潜能》。
《如何开发孩子的学*潜能》是一本关于父母如何做教育者的书。这本书对怎样鼓励孩子早期的阅读和写作尝试提供了一些方法，
对如何开发孩子的学*潜能提出了建议。更确切地说，这本书对教育的定义包括了孩子在小河边的玩耍、探索，与客人共进晚餐时孩子需要懂得的社交举止，及游戏中的思想活动。读了这本书，我深感惭愧，惭愧的原因有两个，第一，同样做父母，作者深度地介入了孩子的生活和成长过程；第二，即使做了一名教师，我对教育的研究还是太肤浅，太马虎了。惭愧之余，我还在努力地思考，读了这本书我要怎样做，我十分矛盾，是要照着做，还是要一如既往呢？往往我们读书就是这样两个结果，在读书比较投入的时候，会热血沸腾地想要怎样怎样，可是当我们放下书本的时候我们又回到了原来的样子。
我们做父母的都希望孩子成才，将来有一个好的生活状态，为了实现这个目标，我们做父母的一定要做孩子成长的助力器，而不是绊脚石。因此，让我们给孩子创造一个轻松、和谐的家庭环境，为孩子树立一对爱学*、努力上进的父母形象，在潜移默化中形成孩子积极乐观的人生态度吧!只有今天的勇于付出，我们才能奢望明天的丰收和希望。
黑龙江省电视台少儿频道，于11月16日早8时，播出了教育家、全国优秀教师王金战先生的“名师大讲堂”，观后受到了很大的启发和教育，不免有些感触，与大家共勉。
《怎样让孩子爱上学*》，在这里寻到了理想的答案，也打破了许多教师和家长多年经营的对后进学生批评与指责的“深沟高垒”，为教育他们找到了新的方向，给这些“后进生”带来了勇气和希望。这一教育方法的尝试，如星星之火在教育的花圃里放纵地燃烧起来，訇然照亮了教育孩子的整个天空。
让孩子爱上学*，有智力因素和非智力因素。按照王金战先生的说法，非智力因素的核心是心态，它是决定学生学*能否进步的关键因素，因此，我们从事教育工作的每一分子，都要从塑造学生的阳光心态做起，肩负起“教书育人”的伟大使命。
要抓住青少年学生智力发展的黄金季节，对他们多关心，多支持，多理解，多鼓励。不断的培养他们的学*兴趣，还给学生自由畅想的天空，把每个学生都看作一缕阳光，让他们在今后学*的日子里为自己编织“太阳”，聚集正能量，然后释放激情和梦想。
在学*走向进步的时候，就要展现水的品格，一路尽情流淌；在学*后进下滑的时候，就要突出冰的个性，越冷骨头越硬。这才是对他们最好的宣扬，最大的褒奖，最新的礼赞。时刻为孩子们前行积蓄力量。
在“讲座”中，王金战先生给我们讲了一个动人的事例，一位漂亮女孩从班级的第一名滑到了第五名，然后滑到十名以外，三十名以外，由于她压力过大，内分泌失调，脸上挂上了淡淡的忧愁。
在与女孩对话中，他千百方计地为她“减负”，只要求她在期末考试中考取28名，结果那个女孩考取了23名，提高了5个名次，这说明，心态在学*过程中起到了重要作用，这个女孩把学*上的压力转化为动力，轻意就踏上了进步的台阶。这件事告诉我们：只要你心中有阳光，属于你的世界就不会黑暗。
其实，进步的快乐就像欣赏挂在树上的果子，谁都可以摘取，关键是蹲着摘，站着摘，还是跳起来摘，表现的意义迥然不同，他需要我们多一份思考，多一份执着，多一份沟通，多一份友爱。
从某种意义上讲，心理健康比生理健康更重要，他能化痛苦为快乐，化阴霾为阳光，化无奈为有望。让人生的旗帜在信念的上空中高高飘扬，让理想与追求永远在路上。
没有教不好的孩子，这是王金战先生28年一直战斗在教育教学第一线的真实写照。要想让孩子爱上学*，首先得让孩子喜爱上教他的老师，只有“亲其人”，才能“信其道”，这是显而易明的道理，因此，师生关系必须建立在“和谐、民主、*等”的基础上，才能提高师生互动的实效性、生动性、开放性。
学*的过程也是一个体验生活的过程，它充满着变数，作为老师或家长，要学会在孩子的成长中打开赞赏的目光，不要把孩子小小的失误当作指责孩子的理由，而要积极为孩子寻找战胜困难的出路，但在实际的学*过程中，对孩子造成伤害的往往是最亲的人。
2007年寒假，王金战先生的朋友找到了他，想改变自家孩子的名次倒数的命运。王金战先生心里明白：孩子在短时间内很难有大的超越。于是便从与孩子交心开始“帮忙”，接着便语重心长的对孩子说：你能考上“人大”附中，很厉害，因为这里聚集着各校的尖子生，那孩子听了这番话，顿时，挺直腰板，两眼放光。自信的力量从天而降。
这时王先生恰到好处地要求那位家长给自己儿子道歉，最后父子两人重新“归好”。家庭里面的“黑暗”烟消云散，偶尔还飘荡着爽朗的笑声。2008年高考，这个孩子被“北大”录取，一家人沐浴着幸福的阳光。这个故事启示我们：海若无缺，又怎能引纳江河。由此看来，欣赏才是最大的力量。
欣赏一朵花，可观万紫千红；欣赏一片叶，可见参天大树；欣赏一把琴，可闻万簌之音。欣赏是一种给予，欣赏是一种理解，欣赏是一种祝福。欣赏和赞许的眼光更能改变许多人的命运。
我们身边的每个人，包括自己的亲人，不都是一道亮丽的风景吗？王金战的女儿是一个听话的孩子，在他心目中是最棒的“猫咪”。有一次，孩子放学后，把书包一放，一头扎进卧室里，并告诉爸爸说：“12点把我叫醒，”可爸爸看女儿睡得正香，不忍心把她叫醒，结果一觉睡到早上6点。
这下可气坏了女儿，但爸爸此时却对女儿赞赏的说：你刚睡醒，头脑清净，恰好现在离上课还有2个小时，你一定能高效的完成作业。结果，女儿在两个小时内圆满地完成了学*任务。在以后的日子里，女儿在爸爸的欣赏中逐渐长大，最后考取了名牌儿大学。这说明欣赏不仅是一种美德，还是一种美景，在欣赏中逐渐达到追求美的境界。
从上述案例中，我们不难看出，要想让孩子爱上学*，务必学会欣赏学生，找到他们的闪光点；务必学会鼓励学生，培养他们的自信心。这，在很大程度上决定着孩子未来的发展和创造。
当今世纪，*教育正孕育着前所未有的生机与活力，对于青年学生来说，既是机遇又是挑战，要想让孩子懂学*，会学*，爱学*，既需要老师，也需要家长。
现代教育中，一些家长总是错误地认为，在为孩子制订学*目标时，如果把目标设置得高一些，那么即便孩子暂时实现不了，也可以达到一个离目标不太远的程度。有了这种心理，家长常常不切实际地把孩子的短期目标和长期目标都设得过高。但事实上，如果学*目标远远超出了孩子的能力范围，就很可能会导致孩子不断冲击目标却又不断失败的结果，这对孩子来说无疑是沉重的打击，也在无形中扼杀了孩子的学*兴趣和自信心。
既要适当地对孩子的学*给予压力以激发动力，又不能打击孩子的自信心和学*热情，那么家长到底应该怎么做呢？这里有一些建议：
1.目标要留有余地。家长在给孩子制订目标时，应充分考虑孩子的身体和心理承受能力，把目标制订在孩子能够承受的范围内，并留有一定的余地。如果孩子这次考试只考了40分，你强求孩子下次考90分是不现实的。目标设定得低一些，可以让孩子通过自身努力轻松达到，在不知不觉？跨越一道道“门槛”，然后信心百倍地去迎接新的挑战，从而一步步走向成功。
2.不要拿自己的孩子跟别人比较。有的家长总喜欢用最优秀孩子的标准来要求自己的孩子，希望自己的孩子也能同别人一样优秀，但结果往往事与愿违。我们不妨跟孩子说，不要跟别人去比，只跟自己的过去比，只要每天能进步一点点就是成功。那么，孩子就会在不知不觉中向着更远的目标前进。相反，孩子如果跟比自己优秀很多的同学去比较，越比越没自信心，总觉得自己不如别人，反而容易滋生“反正我不如别人”而破罐子破摔的心理。
认真地观看了王金战老师的讲座，并详细地做了记录。真的是受益匪浅，留给自己更多的反思。
王老师用一个个浅显易懂的故事告诉我们家长如何对待我们的孩子，如何让孩子爱上学*。首先是兴趣，作为家长要善于发现、尊重和激发孩子的学*兴趣。要想让孩子在学*上取得成功，首先应让孩子对学*有发自内心的热爱。正如王老师所讲的，培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学*进步的重要保障。孩子一旦产生兴趣，就会激发孩子限量的潜能。作为家长，我们要努力让孩子感到学*是一种快乐，而不是一种负担。有些家长只关注孩子的考试成绩，很少关注学生学*过程中的感受和体验，当家长的会不自觉的把自己的意愿强加于孩子身上，逐渐地让孩子当学*成了痛苦可怕的事情，把学*当成受罪。
王老师还讲到，没有教不好的孩子。其实每一个孩子，在内心都有一种向上的力量，没有一个孩子，不想成为优秀的人，也没有一个孩子，自甘成为一名后进生。孩子不愿学*，很懒惰，就是因为动力不足，孩子需要我们的鼓励和尊重，孩子希望我们用欣赏的眼光去看待他们身上的优点，关注他们的进步，一点一滴的进步。
想做到这一点其实很简单，就是千万不要拿着自己的孩子和别的孩子比较，因为每个孩子都是独立的个体，他们都会创造属于自己的与众不同。曾在王金战老师的微博中看到过这样一段话：一个经常得不到激励的人潜能仅能开发到百分之二十到三十，一旦得到激励，潜能将会开发到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出来的。每个孩子都有成功的潜能，之所以不成功，往往不是败在了学生手里，而是败在了家长手里。
对于我们家长来说，教育一门学问。我们是孩子的第一任老师，也是终生的老师，家长的作用是至关重要的，也是任何人无法取代的。作为没有经过任何培训，没有任何资格证书就能成为家长的我们，更需要不断地学*，和孩子共同学*。我相信，只要我们认真去做，就一定能让孩子幸福地享受学*，从而爱上学*。
——《如何激发孩子的潜能》观后感 (菁华6篇)
爱上学*，是我们每个学生的心愿，也是每个家长的愿望。《怎样让每个孩子都爱上学*》是由*人民大学附属中学王金战老师主讲的教育专题节目。
今天早上，陪同女儿观看了山东农科频道播出的由中大附属中学王金战老师主讲的《怎样让每个孩子都爱上学*》，看了之后，真是受益匪浅，作为家长，觉得惭愧，真得反思一下了。
听了王老师讲的怎样提高孩子的成绩，我总结了两点，一是复*、预*，反复巩固老师讲的基础知识，多看课外阅读，有助加强理解能力。二是自身的心理问题，对自己没信心或是越想考好越害怕，成绩就越不好，心理负担重。这些都能导致不爱学*，成绩上不去，必须克服。在今后的学*中，作为家长，我相信，只要认真去做教育的有心家长，就一定能让孩子幸福地享受学*，从而爱上学*，轻松考试。
当一位家长不难，当一位合格的家长确很难。合格家长并不是让孩子吃好的，穿好的，玩好的。王老师说的合格家长是开启能源仓库的钥匙。如果小学时做不到，考大学时再做那就恨之已晚了。所以要从小抓起。这就叫“少壮不努力，老大徒伤悲。”
王老师给我们举了很多事例，都说明了家长要在学*上尊重孩子，鼓励孩子，俗话说：“好孩子是夸出来的。”王老师讲的种种事例，也应验了这句话。以前，孩子一出错或考不好，我就着急，一着急就控制不住，就大声训斥。弄得孩子越迷糊，无从下手，给她讲解了也没效果。王老师说了要用欣赏的眼光看待孩子，一旦发现优点，发现进步，及时表扬。我们不防也试试看？
会爱才是真爱，不会爱就是伤害！
今天早上8点我看了王金战老师演讲的《怎样让孩子爱上学*》的电视法制频道。
王老师主要讲了第一、别把学*当罪受。王金战老师讲了影响学*的决定性因素的两种因素，第一种是智力因素，第二种因素是非智力因素。讲了非智力因素包括：一个学生的性格、心理状态、自信心、身体状况以及家中父母关系的和谐程度;非智力因素的核心主要是心态。第二、没有教不好的孩子。王金战老师说：家长的表情和语气，要是处理不当，对孩子造成的`伤害是最大的。我觉得王金战老师说的很有道理。王金战老师又说：对家长来说，培养孩子的自信，最重要的是有欣赏的眼光看待孩子。发现优点，发现进步，及时表扬，在他取得成绩的一刹那，把你的表扬送过去
从中我知道让孩子爱上学*，是一种兴趣如果孩子没这个兴趣的话就算你让他学他也学不进一点东西这学期最好的最重要的是调整好心态，老师又讲奥数不光是要计算好，需要方法如果没有思路，那是不行的，老师上课提问到你思想要放开大胆发言，如果不大的思想引到一块是不行的。
如果一个学生学到他非常感兴趣的学科他的智力将会得到非常大的开发，如果学到他不感兴趣的学科他的智力将会，得到非常大的，饿傻，如果孩子不想学的东西不要逼着他去学*，那样结果是很不好的孩子，别把学*当罪受。家长不能一直逼孩子学*，要宗重孩子们要给孩子。自信
我们以后要热爱学*尽量调整好心态去学*小学的东西不要勉强孩子谢谢她不愿意做的事不要打骂孩子要好好管理孩子尽量让孩子爱上学*。
看了王金战老师的讲座，让我受益匪浅。并让我懂得了影响学*的决定性因素有两个，并不是天生还是后教的，一是智力因素，二是非智力因素。
在人的大脑里，其实非智力因素占有的比智力因素多得多，智力因素还不到百分之十的几率！所以，学*室靠自身的，而并不是靠天生的。而在学*中，心态最为重要。就算天生聪明的人，到了最后态度不端正会导致“天才”的“衰败”。
每个人的心态都是不一样的，学*也是不一样的，每个人的性格，心理状态，以及自信心，世界上没有教不好的学生，老师所说没有自信心，紧张，压力大，心理负担重，都可能会导致学*成绩的好坏，只有学*方法好才会有可能变的好。
但，同时家长也要知道学*环境的好坏也会影响着我们的学*。吵闹的地方和安静的`地方，灯光明亮的地方和灯光灰暗的地方，不同的地方学*效率也会有着很大的差异。根据自己喜欢的方向走，那么就会产生兴趣，产生了兴趣，效率就会变高，效率一高，学*成绩就会有所提升。往往那些家长都会逼迫着我们去做不喜欢的事，却从来不会考虑到我们的感受，也有可能会导致学生厌学。
如果学生厌学，就算是在好的老师，在好的学校，失去了对学*的兴趣，那么这一辈子就毁掉了。学*，就是要在快乐中学*，对学*产生兴趣，只有这样才会再次的激发大脑。如果没有这种在学*中快乐的感受，那么不就像“生了锈”的铁吗？
所以，要让学*好，就要去喜欢，去投入，正确的学*方法，才会使一个人变得优秀。
今天早上，陪同女儿观看了浙江广播电视台少儿频道播出的由中大附属中学王金战老师主讲的《怎样让每个孩子都爱上学*》，看了之后，真是受益匪浅。
王老师用一个个浅显易懂的故事告诉我们家长如何对待我们的孩子，如何让孩子爱上学*。首先是兴趣，作为家长要善于发现、尊重和激发孩子的学*兴趣。要想让孩子在学*上取得成功，首先应该让孩子对学*有发自内心的热爱。正如王老师所讲的，培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学*进步的重要保障。孩子一旦产生兴趣，就会激发孩子无限量的潜能。家长不要把自己的意愿强加于孩子身上，要学会分享孩子学*中的酸甜苦辣，让她知道你在乎的不只是考试成绩。
王老师给我们举了很多事例，都说明了家长要在学*上尊重孩子，鼓励孩子，俗话说：“好孩子是夸出来的。”王老师讲的种种事例，也应验了这句话。以前，孩子一出错或考不好，我就着急，一着急就控制不住，就大声训斥，还拿她和别的小孩比。王老师说了要用欣赏的眼光看待孩子，一旦发现优点，发现进步，及时表扬。我们不防也试试看？
王老师还讲到，没有教不好的孩子。其实每一个孩子，在内心都有一种向上的力量，没有一个孩子，不想成为优秀的人，也没有一个孩子，自甘成为一名后进生。孩子不愿学*，很懒惰，就是因为动力不足，孩子需要我们的鼓励和尊重，孩子希望我们用欣赏的眼光去看待他们身上的优点，关注他们的进步，一点一滴的进步。作为没有经过任何培训，没有任何资格证书就能成为家长的我们，更需要不断地学*，和孩子共同学*。我相信，只要我们认真去做，就一定能让孩子幸福地享受学*，从而爱上学*。
爱上学*，是我们每个学生的心愿，也是每个家长的愿望。《怎样让每个孩子都爱上学*》是由*人民大学附属中学王金战老师主讲的教育专题节目。
今天早上，陪同女儿观看了山东农科频道播出的由中大附属中学王金战老师主讲的《怎样让每个孩子都爱上学*》，看了之后，真是受益匪浅，作为家长，觉得惭愧，真得反思一下了。
听了王老师讲的怎样提高孩子的成绩，我总结了两点，一是复*、预*，反复巩固老师讲的基础知识，多看课外阅读，有助加强理解能力。二是自身的心理问题，对自己没信心或是越想考好越害怕，成绩就越不好，心理负担重。这些都能导致不爱学*，成绩上不去，必须克服。在今后的学*中，作为家长，我相信，只要认真去做教育的有心家长，就一定能让孩子幸福地享受学*，从而爱上学*，轻松考试。
当一位家长不难，当一位合格的家长确很难。合格家长并不是让孩子吃好的，穿好的，玩好的。王老师说的合格家长是开启能源仓库的钥匙。如果小学时做不到，考大学时再做那就恨之已晚了。所以要从小抓起。这就叫“少壮不努力，老大徒伤悲。”
王老师给我们举了很多事例，都说明了家长要在学*上尊重孩子，鼓励孩子，俗话说：“好孩子是夸出来的。”王老师讲的种种事例，也应验了这句话。以前，孩子一出错或考不好，我就着急，一着急就控制不住，就大声训斥。弄得孩子越迷糊，无从下手，给她讲解了也没效果。王老师说了要用欣赏的眼光看待孩子，一旦发现优点，发现进步，及时表扬。我们不防也试试看？
会爱才是真爱，不会爱就是伤害！
王老师用一个个浅显易懂的故事告诉我们家长如何对待我们的孩子，如何让孩子爱上学*。首先是兴趣，作为家长要善于发现、尊重和激发孩子的`学*兴趣。要想让孩子在学*上取得成功，首先应让孩子对学*有发自内心的热爱。正如王老师所讲的，培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学*进步的重要保障。孩子一旦产生兴趣，就会激发孩无限量的潜能。作为家长，我们要努力让孩子感到学*是一种快乐，而不是一种负担。有些家长只关注孩子的考试成绩，很少关注学生学*过程中的感受和体验，当家长的会不自觉的把自己的意愿强加于孩子身上，逐渐地让孩子当学*成了痛苦可怕的事情，把学*当成受罪。
王老师还讲到，没有教不好的孩子。其实每一个孩子，在内心都有一种向上的力量，没有一个孩子，不想成为优秀的人，也没有一个孩子，自甘成为一名后进生。孩子不愿学*，很懒惰，就是因为动力不足，孩子需要我们的鼓励和尊重，孩子希望我们用欣赏的眼光去看待他们身上的优点，关注他们的进步，一点一滴的进步。想做到这一点其实很简单，就是千万不要拿着自己的孩子和别的孩子比较，因为每个孩子都是独立的个体，他们都会创造属于自己的与众不同。曾在王金战老师的微博中看到过这样一段话：一个经常得不到激励的人潜能仅能开发到百分之二十到三十，一旦得到激励，潜能将会开发到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出来的。每个孩子都有成功的潜能，之所以不成功，往往不是败在了学生手里，而是败在了家长手里。
对于我们家长来说，教育一门学问。我们是孩子的第一任老师，也是终生的老师，家长的作用是至关重要的，也是任何人无法取代的。作为没有经过任何培训，没有任何资格证书就能成为家长的我们，更需要不断地学*，和孩子共同学*。我相信，只要我们认真去做，就一定能让孩子幸福地享受学*，从而爱上学*。
——如何激发学生学*兴趣 (菁华3篇)
(一)创设教学情境，活跃课堂气氛。
伟大的思想家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学*的内在力量，学生的学*兴趣是学*的强大动力。面对农村教育现状，新课程改革需要教师去创设有效的学*环境。有效的教学情境，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花。由此，教学中教师要努力创造教学气氛这一环节上下功夫，让学生能够在老师的指导启发下，踊跃地发言表达自己的见解。为此，备课时就要根据学生的实际水*的差异，设计一些难度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求，在课堂上，根据学生的不同性格特点，把握机会及时进行激发和启发，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生表达问题的欲望从而达到激发学*兴趣，活跃课堂气氛的效果。
(二)激趣导入课堂，激发学*动力。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果我们教师一上课就能用短小精悍而有趣的导语一下子把学生的注意力聚拢起来，吸引学生主动参与，激发他们的求知欲和好奇心，必将对整节课产生有效的作用。因此，教师在备课时要千方百计设计学生学*的兴趣点，以这个兴趣点导入课堂，向他们展示一个具有吸引力的求知世界，鼓励学生质疑求新，培养学生的创造思维，激发学生的学*动力，培养他们的学*兴趣，从而达到学生自己需要的的效果。比如：在执教人教版六年级下册《匆匆》这篇课文时可以这样导入：在我们的学*和生活中，有一个朋友与我们形影不离、息息相关，是我们一生当中起着非常重要的作用，他叫“匆匆”，你们想不想认识他?想不想知道是什么原因吗?这样的激趣导入，诱发学生学*动机，激发学生学*兴趣。
(三)让生活走进课堂，提高学*兴趣。
布鲁纳说：“学*的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”当学*的材料和学生的生活经验相联系时学生对学*才会感兴趣。但是教材仅是起一个导向的作用，至于怎样组织教学，怎样解决生活中存在的实际问题，则需要我们做教师的结合学生的实际，挖掘教学资源和生活实践的统一。为此，教师尽可能创设一些生动有趣，贴*生活，富有信息的情景，使学生在熟悉的现实生活中探索知识，领悟知识，掌握知识，逐步养成把所学知识运用到生活当中的*惯，使学生切身感受到生活中离不开本学科，本学科存在于生活中，生活中处处有本学科，从而对本学科学*产生亲切感和浓厚的兴趣。生活知识的导入，使所讲课内容变得浅显易懂，还能提高学生对所学知识的兴趣。
(四)设置悬念式情境，激活课堂气氛。
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知道怎样活跃课堂气氛，惟恐一发不可收，采用灌输式或串讲式的教学方法，教师讲得多，学生说得少，学生的学*积极性、主动性得不到发挥，学生处于被动的状态，学*的主体地位得不到落实。这样的教学可想而知。因此，教师必须改变教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学*的主人。特别对于农村学生而言，参与学*意识能力和自控能力差，学*兴趣不高其学*动机需要教师激发和调动。所以课上教师尽可能设置一些有趣的，带有挑战意味的悬念式的情境调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了挖掘的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学*，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花，形成自学、自主、自能学*的最佳状态。
(五)运用优美语言，调动学生情绪。
人们进行思想感情的交流离不开语言。苏霍姆林斯基说：“较深的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见作为传道载体之一的教学语言，应有一系列的品质特点，使语言富于教育的性质，成为对渗透思想教育有积极教育的作用。教师讲课，要善于调动学生的情绪，让学生听起来有兴趣，有情趣，有新意，想听、爱听、乐听，吸引人。不需要辞藻的华丽，关键是有一种号召的力量，有激励的作用，激发探索兴趣，激起学生学*的劲头，激活学生的思维，使学生处于学*的最佳状态。
(六)保持良好的心态，创造愉快和谐气氛。
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而是行之有效的方法。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。不管今天的心情如何，都要带着微笑走进教室，用微笑的表情和温和的语言给学生们讲课，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。在学*过程中允许学生在学*中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师，信其道，乐其教”。
即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期盼的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中，始终保持良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一个和谐愉快的气氛。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感。
在高中数学课堂教学中，如何激发和培养学生的兴趣是每一位数学教师应思考的问题，这就要求教师转变教育教学中的陈旧观念。教师是学生成长的帮助者、促进者、服务者，丢下师长的架子，真正成为学生的良师益友。观念的转变，决定行动的落实。教育是科学，科学的追求在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于求新。只有老师对这个事业的不懈追求，才有与你共同成长的学生。
一、诱发求知欲
在现代的教学过程中，学生是教学的主体，教师需要作的是引导和规范。把课堂还给学生，让他们真正成为课堂教学的主人。高中数学课堂应多采用设疑的方法，利用高中生的好胜心激发他们解决问题的欲望，从中不断挖掘他们的潜能。经常组织学生讨论问题，并且不断增设重重障碍，为了抢先解决问题，碰到障碍学生往往会对新知识有所渴求，这样就激发了他们的求知欲。有了求知欲，对学*的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，就是激发学*兴趣的一个切入点。
二、精心设疑，激发探究心理，诱导兴趣
激疑是提出适当的问题，使学生在知与不知的矛盾面前产生好奇心与求知欲。恰当的质疑问难，能引起学生的注意力，诱导学*兴趣，使学生处于积极思维状态。质疑是认知的起点，它能激发学生的积极性，促进其对所学内容独立思考；而教师设疑，则更能使学生注意力集中，思维活跃，全身心投入到学*中来。精心创设质疑情境，可有效地激发学生的学*热情。教学贵在设疑！设疑可激发学生的好奇心，注意力和求知欲，使学生处于积极的思维状态。根据教学内容精心设计问题，学生通过解答，不断思考、联想、进而释疑，从而充分调动了学生的学*主动性！
三、适当开展竞赛
竞赛是激发学*积极性的有效手段，但竞赛也得适量。过于频繁的竞赛不但会失去激励的作用，反而会制造紧张的气氛，加重学*负担，有损学生的身心健康。学*成绩差的学生常因竞赛失败而丧失学*信心。因此，为使竞赛能对大多数学生起到激励作用，必须应注意竞赛要适量，选择适当的竞赛方式，使不同学生在竞赛中都有获胜的机会。可以按能力分组竞赛，也可鼓励学生自己和自己竞赛，让每位学生都能体验到成功的喜悦。
四、发现学*法是激发学生内在兴趣的有效方法
最好的兴趣莫过于学生对所学材料本身具有一种内在兴趣，具有发现的兴奋感和自信感。学生把“有所发现”作为学*的主要任务，使学生有可能把发现本身作为一种自我奖赏而推动自己的学*活动。在数学课堂教学中，教师不能全盘灌输，要给学生以充分时间，让他们去发现，充分发挥学生的主观能动性。以学生为主，教师为辅，在课堂上教师起组织引导合作的作用，从而使学生体验到学*数学的乐趣。
五、一题多解巧妙引导
高中数学题中的解法甚多，恰当地使用一题多解对培养学生的非智力因素和智力因素都有好处，可以使学生更深刻地理解课本知识、熟练地掌握相应的解题方法和技巧，进而启迪思维，开发智力，激发学*兴趣。一题多解的目的是培养学生联想思维和多向思维的能力。要想一题多解，必须从题目的条件和结论涉及到的数学概念，采用的推理、论证方法等方面去思考。在课堂上教师要用各种适当的方式给学生心理上的安全感或精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使课堂更加生机盎然。通过一题多解，不仅优化了解题思路，而且更重要的是激发了学生的求知欲和兴趣，调动了学生思维的积极性，达到了点拨诱导，钻研不已的目的。
六、重视高中数学实验
人的认识规律都遵循从感性认识再上升到理性认识，高中数学新教材非常重视培养学生的动手能力，许多问题都要求让学生自己亲身去动手操作实验，再根据实验结果进行归纳总结，得出结论，这样不仅可培养他们的学*兴趣，而且对数学概念、公理、定理等的体会更加深刻。由于所学知识来自亲手实践，学生兴趣盎然，学*效果不言而喻。动手实验能直接刺激大脑进行积极思维，它不仅加深理解和活学活用了所学的知识，还能通过亲身实践，真切感受到发现的快乐，从而提高了学*兴趣。
七、亲*学生，分层教学，鼓励成功
既然存在学生间成绩差距大的问题，那么在课堂教学中要如何兼顾也成了教学难题。相信学生只有喜欢老师，才会喜欢他所教的这门学科。帮助每位学生树立正确的学*观，通过帮助他们设立相应的目标，提出相应的希望，让他们从教师的期待、信任和关怀中得到鼓励和勇气，相信自己能够学好数学，诱发他们的学*兴趣。注重师生*等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，创造条件，鼓励提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学*兴趣。对于中差生，注重他们上课中提出的每一个问题和建议，让他们抛却心理负担，让他们从处理简单的问题中增强自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。
八、探索交流，提升学生学*数学的兴趣
有效的数学学*过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，通过师生互动，生生互动，相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学*策略。调动学生学*的积极性，提升学生学*数学的兴趣。
九、尝试成功，巩固学生学*数学的兴趣
学生在数学学*中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生都参与进来，进而巩固学生学好数学的兴趣。让学生知道各行各业中的广泛应用和重要作用，可以巩固他们的学*兴趣，使学生的学*兴趣能保持下去，从而获得成功。
在高中数学教学过程中，教师要充分激发、培养、提高学生的学*兴趣，加强师生之间的情感交流，充分调动学生的学*积极性，培养良好的思维品质、逻辑推理能力，转化非智力因素，使他们热爱数学，喜欢数学，从而取得良好的教学效果。
摘要：本文通过直观教学、联系生活、挖掘好奇心、小组竞赛等四种方式详细具体地阐述了如何激发学生学*数学兴趣的问题。
关键词：直观教学，联系生活，小组竞赛
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师。”由此可见，兴趣是一个人积极探求的最大的动力，它直接影响到其学*效果的好坏。因此，激发学生学*数学的兴趣，调动他们学*数学的积极性，对搞好数学教学有着非常重要的意义。笔者经过*几年的实践，现总结出以下几条经验。
一、激发兴趣可以通过直观教学来诱发
在数学教学中注重直观教学有着非常重要意义，直观教学要精心设计，并且运用现代化的教学手段，强调语言的作用等方法，利用这些方法可以收到事半功倍的效果。14岁左右的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的时期。他们更喜欢认识直观的、具体的和形象化的事物。如我在讲勾股定理的时候，找来了三节木棒，一节是30厘米，另一节是40厘米，还有一节为50厘米，并告诉大家可以任意来拼三角形，并且全部是直角三角形，大家可以动手都来试一试。于是，经过大家的反复探究，终于很直观生动地引出了本节课的教学，同时也大大激发了学生们的学*兴趣。
同时教师也要注意到直观形象教学所具有的局限性，不能滥用，要特别注意类比的事物与新的概念法则之间存在的内在联系，谨慎考虑他们之间的相关性，以免对学生产生误导。
二、激发兴趣又可以通过联系生活来引发
传统的数学教学方式忽视了与生活实际的联系，使许多学生因数学的枯燥无趣、抽象难懂失去了学*的兴趣。所以，我们要联系生活实际来激发学生们学*数学的兴趣。如：为了更形象透彻地讲好最小公倍的问题，我特地联系了学校附*的一家大型机械加工厂。利用课余时间，我带全班学生实地去车间参观了一下，并根据车间情况设计了一道应用题。已知：①我车间一共有85名工人，*均每人每天加工大齿轮16个，或者小齿轮10个；②2个大齿轮与3个小齿轮配成一套。问：我厂总调度需分别安排多少名工人加工大、小齿轮，才能使每天加工的大小齿轮刚好配套呢？学生们在车间现场切身地感受了学*数学知识在生活中的重大作用，都下定决心要把数学学好，兴趣有了很大程度地提高。
三、激发兴趣还可以通过挖掘学生的好奇心来引发
古人云：学起于思，思起于疑。思维经常是由疑问和惊奇开始的，所以我们可以通过挖掘学生的好奇心来激发学生的兴趣。如在给学生们讲解《一元一次方程的应用》之前先给同学们讲一讲丢番图的'墓志铭。丢番图是古希腊的大数学家，大约生活于公元前246年到公元330年之间。他对代数学的发展作出过巨大的贡献。
他的“墓志铭”是用诗歌形式写成的：
过路的人！
这儿埋葬着丢番图。
请计算下列数目，
便可知他一生经过了多少寒暑。
他一生的六分之一是幸福的童年，
十二分之一是无忧无虑的少年。
再过去七分之一的年程，
他建立了幸福的家庭。
五年后儿子出生，
不料儿子竟先其父四年而终，
只活到父亲岁数的一半。
晚年丧子老人真可怜，
悲痛之中度过了风烛残年。
请你算一算，丢番图活到多大，
才和死神见面？
请你算一算，丢番图到底活到多少岁？
诗歌一出现就激发了学生强烈的好奇心，他们一句一句地读，一步步地想，最终在教师的指导下很怎样用一元一次方程来解决这一类问题。我们还可以在教学中穿插数学史，在引入概率时讲讲赌桌上的概率缘起，让学生欣赏一下埃舍尔运用递归思想创造的美丽版画……让我们还数学以新奇，给学生以兴趣。
四、激发兴趣还可以通过小竞赛的形式来激发
小竞赛是数学复*阶段的常用的方法，教师适当地开展竞赛，可以更有效地激发学生学*的兴趣。笔者经常利用电脑设计一些数学竞赛游戏，题目可分为必答题、抢答题、风险题、一锤定音等版块，最后评出优胜小组。学生们均对此显示了极大的兴趣，收到了很好的教学效果。如：在本学期复*阶段，我在班级内开展了一次有趣的数学竞赛。第一步：准备工作将全班64人按实力均等原则分为的八个小组，每组八人。每个小组选出一位组长。由小组长通过抽签决定小组在比赛中的参赛顺序。
第二步：竞赛规则（由全班讨论，最后老师统一大家的意见而得出）
必答题板块：每组选出一个组员站在黑板前，每组选出的成员按照抽签决定的顺序依次站成一排。从第一个学生开始，每人轮流说出一个本学期的知识点。前一个学生说完后，后一个学生必须在5秒内开始说新的知识点，不得重复。若说不出、说错或说重复的学生则退出比赛，该学生所在小组应在3秒内再选一人参赛。无限循环，哪个小组先用完所有的组员，该小组就算失败。直至剩下最后三强。
第三步：竞赛结果
整个比赛过程自始至终都十分激烈，因为这次比赛需要所有参赛组员不停地开动脑筋回忆所学过的知识点，而且还要随进记忆已说过的知识点，特别是越到最后所剩的知识点越来越少，并且由原先的8个人一个轮回紧缩到后来的3人、2人直至1人，比赛的节奏越来越快，对选手的要求也越来越高。在下边候战的学生也会集中全部精力关注台上学生的表现，一面判断他们是否说错了，另一方面要记住他们所说的知识点，防止轮到自己说时重复了别人说过的知识点。
经过这次比赛，学生提高了自己的语言表述能力、反应能力、记忆能力等，同时在游戏中也详尽透彻地复*了本学期的数学知识，真可谓一举多得，成效显著。
综上所述，对中学生学*数学兴趣的培养是一个常抓不懈的工程，我们可以通过联系生活引发学生的学*兴趣，也可以通过直观教学诱发学生的学*兴趣，还可以通过保护学生的好奇心激发学生的学*兴趣，若能长期坚持，不断探索，相信一定可以取得很好的教学效果。
——激发潜能作文汇总5篇
今天与孩子一起共同观看了《如何激发孩子的学*潜能》。
《如何开发孩子的学*潜能》是一本关于父母如何做教育者的书。这本书对怎样鼓励孩子早期的阅读和写作尝试提供了一些方法，
对如何开发孩子的学*潜能提出了建议。更确切地说，这本书对教育的定义包括了孩子在小河边的玩耍、探索，与客人共进晚餐时孩子需要懂得的社交举止，及游戏中的思想活动。读了这本书，我深感惭愧，惭愧的原因有两个，第一，同样做父母，作者深度地介入了孩子的生活和成长过程；第二，即使做了一名教师，
我对教育的研究还是太肤浅，太马虎了。惭愧之余，我还在努力地思考，读了这本书我要怎样做，我十分矛盾，是要照着做，还是要一如既往呢？往往我们读书就是这样两个结果，在读书比较投入的时候，会热血沸腾地想要怎样怎样，可是当我们放下书本的时候我们又回到了原来的样子。
我们做父母的都希望孩子成才，将来有一个好的生活状态，为了实现这个目标，我们做父母的一定要做孩子成长的助力器，而不是绊脚石。因此，让我们给孩子创造一个轻松、和谐的家庭环境，为孩子树立一对爱学*、努力上进的父母形象，在潜移默化中形成孩子积极乐观的人生态度吧! 只有今天的勇于付出，我们才能奢望明天的丰收和希望。
人应该如何对待人生，人生的价值何在？
小时候，老师告诉我们要逆境激发潜能，将来有所为，才能报效国家。而对于崇拜大英雄的我，总以为那就是我逆境激发潜能的目标，整天“舞刀弄棍”，不务正业，相信有天我也会成为大英雄。
稍大一点，我才知道，原来当大英雄是那样遥不可及。于是，我学会了看书，知道了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥……他们为国家的利益而呕心沥血，他们是国家的骄傲！爸爸告诉我，这就是英雄。我听了大为振奋，立志从此刻苦学*，将来一定会成为像他们一样的人。
海伦·凯勒曾说过：“假如你的眼睛明天将要失明，那么，今天你要看看什么？”正所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”现在就要逆境激发潜能，一切还不算晚。海伦·凯勒的一生是不*凡的，她给予人们极大的鼓舞，使那些虚度光阴的人万分悔恨。一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于没有逆境激发潜能的精神。*时，*时，有些人总以条件差呀，困难多呀！作为没有取得成就的理由。但是和海伦相比，这些困难是多么微不足道，在人生的旅途中，谁能像海伦那样？有谁？我可以大胆的说：“是我。”面对一道道坎坷，我能闯过；面对一道难题，只要不放弃，绝望就会变成希望，而就算跌倒我也会豪迈的笑。
一个人只要胸怀远大的理想和逆境激发潜能目标，就会有无穷无尽的力量，就不会被客观条件所束缚，就能够发挥自己的主观能动性，创造条件，自己主宰自己的命运。
生活中的信息瞬息万变，如何在某一瞬间记录生活中灵感的火花，抓住思维的敏感，再在实际应用中发散思维，从而开发新的思路与新产品，创造一种全新的生活模式。
其实大脑时时刻刻都在思考运转，即使是当我们进入深度睡眠的状态时，大脑某些皮层区域还是处于活跃的状态，创造性的思考以及深埋与生活表层现象下的潜意识思维，在这种时候就更可能爆发出来。比如，大多数伟大的作品小说文字剧本等，都是人将睡梦中的虚幻意识通过一种文化形式来表达现实。
有人偏爱在绝对安静的环境下进行艺术与创意性活动创作，其实科学研究证明，在进行集中专注性思考的学*工作的时候，适量的背景噪音往往能激发我们大脑的活力，这就是为什么很多人能在嘈杂的列车上或诸如此类的环境中进行阅读、画画、思维导图、写工作计划备忘等。伟人***自爱在喧闹的集市中进行阅读，他说这样不但嘈杂的声音不但不会影响到他的专注，反而更能让他身心融入到自己阅读的内容中去，并能激发他更多的思维火花。
所以说，如果我们需要进行创造性思维的活动时，需要更好地激发自我灵感的时候，可以加入一些许背景音乐，比如可以到较安静的自然环境中，鸟声虫鸣以及溪流叮咚，自然的声音让人感觉身心放松，大脑思考也达到较放松自由的状态；或者加入优美的人声音乐，比如古典歌曲，有节奏的慢摇滚，各种让你觉得适合的背景音乐，这样也不失为激发创造性灵感的一种好方法。
人的潜能犹如大海深处的石油，丰富但又常常被人们所疏忽。疏忽它的缘由大都是被那华丽的外表所迷惑而未去探求其奥妙，总以为它只是纯洁的大海。其实不然、只要我们勇于挑战，勇于探索、就1定能发现海底深处的宝藏。
发掘自己的潜能，是挑战。著名的医学博士罗格 班尼斯特为了打破4分钟跑完1英里是不可能的观点，他坚持刻苦训练，终究突破了自己，创下了世界上的第1人的记录。他之所以能够突破自己，使不可能成为可能。只由于他勇于挑战权威，勇于超出自己，这1挑战发掘了他在体育方面的潜能。
发掘自己潜能，是思考。古往今来，像由于思考而取得成功的事例举不胜数。鲁班因被叶子割伤了手而发明了木工锯，张衡因对天穹的思考而发明了浑天仪，瓦特因思考壶盖被水汽顶起而发明了蒸汽机 可见思考发掘潜能相当重要。
发掘自己的潜能，是视察。大千世界丰富多彩，我们不需要对每件事物进行 解剖 ，只需要多视察身旁的事物就够了。由于世界丰富多彩，但事物的本质却是千篇1侓，其包含着的自然规律也差不多相同。生活中的点点滴滴倘若都能仔细视察，那麽我们的知识面也不会狭窄。倘若只是盲目寻求，只会失去自己的方向，失去对生活的灵感。仔细地视察生活是发掘人生潜能的重要阶梯。
发掘自己的潜能，更是实践。俗语说，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践更是发掘潜能的重要途径。只有坚持不懈的实践，才有可能终究取得成功，将自己的潜能发挥到极点。美国的莱特兄弟经过数百次的实践，终究制造出世界上第1架飞机爱迪生为了；世界变的更光明，经过数千次的实践，最后首创了1个新的时期。发掘自己的潜能的方法还有很多很多，只要我们勇于挑战。
神舟十号航天员昨进行了中国首次太空授课，取得了热烈反响。境外华文媒体高度关注中国航天员的表现和中国航天技术的发展，有观点指出，此次太空授课拉*了民众与航天的距离，使广大学生和普通民众从航天的旁观者变成了参与者，有历史意义。同时，在科技的支撑下，此次授课也“柔性”展示了中国航空实力。
中国人气最旺的“太空教师”王亚*昨日用完美的演示和讲解，在数以万计中小学生心中埋下科学的种子，点燃起新一代中国青少年的航天梦想。这次大胆的太空课尝试，令载人航天与中国民众的距离越来越*。
文章指出，一些民众不明白载人航天工程究竟能为普通人带来什么。可以看到，“神十”任务明确太空授课的安排，科普教育与在轨试验结合的太空授课方式，令人们感到航天工程与自己的距离并不遥远。
有分析指出，太空授课活动是中国载人航天飞行中首次开展的教育类应用任务，体现了载人航天工程直接为国民教育服务的理念，将进一步激发广大青少年崇尚科学、热爱航天、探索未知的热情与梦想。而如今广大学生和普通民众从航天的旁观者变成了参与者，有划时代的历史意义。
香港中通社21日特写文章指出，这是有史以来最大的课堂：从首都北京到祖国四面八方，8万多所中学、数千万名师生通过广播、电视和网络直播，共同收听收看航天员太空授课，一同领略奇妙的太空世界。
