地理学科期末工作总结优选【5】份

　　地理学科期末工作总结 1

　　时光如梭，白驹过隙，不知不觉我来到荣怀这个大家庭已经一个学期了，本学期即将

　　结束，我们的教学工作也进入了尾声。回顾这一学期，有喜有忧，但是我感觉收获还是颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对本期工作的总结和反思，也是对未来的提醒。本学期我担任了六个班级的地理教学工作，其中有三个班为创新班，两个班级为普通班，一个为国际预科班，由于下学期马上就要会考，所以本期教学任务比较重，教学进度比较紧，，由于各个班级基础不一样，所以本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最后总算能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复*工作顺利进行，不负学校期望。现将一学期的具体工作总结如下：

　　一、积极认真参与教研活动与备课活动

　　每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情况，组织练*工作，交流各自的教学进度，安排下一阶段的'教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

　　二、积极参加新教师培训

　　根据统一安排，我与其他学校的老师在泉州师院参加了为期一周的新教师培训，通过培训，对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;相关方面老师介绍了有关教师法律法规知识，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学*的加强是走进新课程的第一重要关口。

　　地理学科期末工作总结 2

　　这个学期我教六个班的地理课，这是一个很艰巨的任务，我不仅要扎实学生的基础知识，还应该培养他们的学*兴趣以及增强他们对地理的信心，这就需要在*时的工作中进行总结。

　　学生没有养成良好的学**惯和学*方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学*不认真，练*作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起灵活，难度大。针对这样的情况，我在教学中除了运用一定的技巧扎实他们的知识基础，同时渗透着先进的学*观念，让学生体验成功，培养自信;使学生养成良好的学**惯，强化他们的地理思维能力。

　　首先，备课前，我会将课本、教学大纲、会考说明认真钻研，做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料，把握好每节教材的重点、难点，认真备好每一节课，写出较完整而详细的教案。同时，我会特别注意导入的设计，因为这样可以牢牢抓住学生的注意力，诱发学*动机，激发学*兴趣。其中可采用的方法很多，比如歌谣法、地理故事、地理游戏、地理大事件等趣味较强的教学方法。

　　其次，在传统的地理课堂教学中，教师都以自己为中心，教师在讲台上讲，学生在下面被动地听。这样不但对老师没有任何的挑战意义，也不能提高学生的学*兴趣和积极性。今天，地理新课程标准的理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教授教材，传授知识要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识。教学中，我积极地学*老教师和优秀教育工作者的先进经验，*时主动了解时事动向，学*各种知识，并运用到教学中。实践证明，这样的教学，可以调动学生的思维，活跃课堂气氛，使学生成了学*的主人，真正把课堂还给了学生，增加了他们的.学*兴趣，加深了他们对地理知识的深刻理解。

　　地理这门学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来却很难。为避免陷入此局面，我在教学中运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则。知识性是要求学生掌握教科书上地理知识，这也是教学的主要目的;趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学*兴趣而行。初中学生好奇心强，这是他们的特点，也是我们要充分利用的特点。因此，如果在课堂教学中经常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式，除了能让学生多看、多听之外，还能调动他们积极的学*兴趣，活跃课堂气氛，增强他们对知识的记忆。如果再适时地引导学生动脑筋，结合事实和生活中较常见到的事物去想问题，那就可以在不知不觉中加深学生对知识的理解，增强他们对知识的掌握，更好地了解和熟悉课本内容。这样不仅扎实了基础，而且使学生对地理的兴趣变浓。有人说“当学*充满乐趣的时，才更为有效”。在兴趣的基础上，加上我经常性的表扬，学生学*的效果相当好。

　　最后，课后时常找学生了解情况，比如上课的速度是否适宜，作业的完成是否有困难，并让课代表收集同学的意见，及时了解学生的情况，这样就可以适时改进课堂教学，从而提高课堂教学质量，也让学生的学之有效。

　　地理学科期末工作总结 3

　　本学期我担任七年级7个班的地理课教学。根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下：

　　一、学*新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学*积极性。初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学*和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学*地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

　　教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学*，只有学生学会了学*，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学*。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，建立学*型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学*的积极性。

　　二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。这批学生在小学没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学*不重视。对初一的学生来说，由于地理是综合科科目，学生也轻视地理学*。学生在课堂上注意力不集中，学*不认真，练*作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学*等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学*观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学**惯，突出强化地理思维能力的培养。

　　三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学*形式由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。*时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

　　在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学*地理的.兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。

　　我在教学中尝试开展多样化的学*形式，培养学生地理学*能力，如开展研究性学*，地理小论文，调查报告等。在学*过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学*的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

　　地理学科期末工作总结 4

　　本年度地理学科教研活动工作在领导和上级部门的关心下顺利开展，完成了两个学期所制订的具体工作计划，基本达到了预期目标。首先是根据学期初制订的工作计划中心思想，在每学期开学初就制订好具体的工作计划及安排，在指导思想和时间上保证了具体计划的实施。

　　一、进一步深入开展市直各校及校际间的'教研活动。深入市直各校进行教学常规研讨和督导活动。

　　教研活动记录：

　　七年级：

　　(1)20xx年3月11日上午，开课学校：立人学校，开课教师：庄文花老师，课题：《东南亚》

　　(2)20xx年4月27日上午，开课学校：玉兰分校，开课教师：蔡发财老师，课题：《澳大利亚》。

　　(3)20xx年10月13日上午，开课学校：漳州三中分校，开课教师：王玉美老师，课题：《大洲和大洋》。

　　(4)20xx年11月23日上午，市直各校七年级地理期中考质量分析会

　　八年级：

　　(1)20xx年3月23日上午，开课学校：漳州市实验中学，开课教师：梁建*老师，课题：《黄土高原》。

　　(2)20xx年5月25日上午，市质检质量分析。

　　(3)20xx年10月24日上午，开课学校：漳州五中，开课教师：苏晓蓉老师，课题：《水资源》。

　　(4)20xx年11月23日上午，市直各校八年级地理期中考质量分析会

　　二、召开漳州市中考研讨会

　　20xx年3月21日上午，漳州市地理学科中考研讨会在漳州普教室四楼会议室顺利召开。

　　会议分三个阶段：第一阶段，刘文英老师组织大家学*和解读了《20xx年漳州市地理学科中考说明》;第二阶段，三中分校汪学芳老师专题讲座，主要针对“中考地理答题规范”问题;第三阶段各县区的教研员就“20xx年中考命题建议”和“毕业班复*效率”等问题进行研讨，并对20xx年的地理中考提出了许多宝贵的意见及建议，会议紧张而充实，对毕业班下阶段的复*工作重点具有重要的指导意义。

　　三、20xx年4月推荐老师参加省普教室组织的初中地理片断教学比赛、地理课件比赛、地理录相课比赛等。

　　(1)漳州三中林美碧老师，获初中地理片断教学比赛一等奖。

　　(2)漳州三中分校汪学芳老师，获地理课件比赛特等奖。龙海长边中学蔡志伟，获地理课件比赛一等奖

　　(3)北斗中学张毅苹老师，获地理课件演示二等奖。

　　(4)漳州市立人学校庄文花老师，获地理录相课比赛一等奖。

　　四、推荐老师参加省中考命题培训

　　五、对照20xx年省中考纲要和各个学科的《课程标准》，校阅并确定我市20xx年中考考试说明、《中考新探索》，修订《创新优化学*》。

　　六、4月份举办全市初中地理知识竞赛。

　　七、做好各年级期末考试命题工作，同时促进我市命题队伍建设。

　　八、做好市直各校期末试卷的统评工作。

　　九、做好中考的评卷工作等。

　　10、通过网络等形式加强信息推介以及与一线教师的教研交流。

　　十、配合上级有关部门开展教师的调研、培训、讲座、教材研讨、现场观摩课等活动。

　　地理学科期末工作总结 5

　　在我们学校，初一、初二年段均参加了新的课程改革，使用的是义务教育课程标准实验教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学*和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学*，热心教育，边学边教”的想法来工作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。

　　一、经验与体会

　　《地理课程标准》的基本理念是学*对生活有用的地理;学*对终身发展有用的地理;改变地理学*方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学*结果与学*过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如**会：

　　1、深挖教材内涵，灵活运用教法。

　　教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学*新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学*《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的.原因;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么? ”

　　地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学*地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学*兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学*经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练*课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学*地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。

　　教法选择的好，不仅可以增强学生的学*地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、*等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学*发展。

　　2、过程与结果并重，运用鼓励性评价

　　地理新课程标准要求建立学*结果与学*过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。

　　评价不仅关注学生的学*结果，还应关注学生的学*过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学*动机，诱发学*兴趣，进而使其积极主动的学*。如：《我们需要洁净的大气》一课，将全班分成四组，每组给一个污染空气的案例分析，请同学想办法还大气以洁净。学生分析讨论气氛热烈，畅谈时集思广益、畅所欲言。有的说：给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、天然气的，甚至还有特殊饮料的;有的说：给所有冒烟的地方设计一个空气净化装置，安在排烟排气口处;有的说：农村的秸秆用做制沼气、造纸、手工艺品、埋在地下肥田学生答案不胜其数，就连*时默默无闻的学生都踊跃回答了。

　　如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学*变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学*过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学*研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。

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地理学科期末工作总结优选【5】份（扩展1）

——地理学科工作总结 (菁华5篇)

地理学科工作总结1

　　一、开展了细化解读课程标准工作。

　　开展细化解读课程目标工作是我们的中心教研工作。细化解读课程标准是教学工作的一个重要组成部分，其根本目的在于提高课堂教学的效益。这项工作我们已开展了*两年，积累了一定的经验，作为教学工作的一部分，这项工作需要我们更科学的持久的进行下去，要“解读课标，上明白课，落实课标，上有效课”。

　　这项工作不少协作区做的都很不错，在这项活动中很多老师都是受益者。本学期教研室指出，要按照《郑州市教育局关于全面推进细化解读课程标准工作的指导意见》的要求，结合各学科、各单位的实际情况，制定切合实际、可操作的实施方案，扎实开展这项工作，每个县、区、协作区、学校也都要拿出细化解读课标实施方案，以保证这项工作的顺利进行。我们地理学科也制订了地理学科细化解读课标的指导意见，在今天会议的第二项内容里我们还要一起学*。

　　上期的第一个会议上，我们提出要求，每位老师要解读课时目标，要把解读课标作为备课的一部分，解读课标应伴随备课、上课同时进行，真正达到督促我们学*，提高课堂教学的有效性的目的。为了科学规范的开展这项工作，我们组织骨干教师一起学*，对于细化解读课标的意义有了新的认识，对这项工作也有了新的举措，从理念层面到技术层面，对地理课程标准以及课程标准分解技术都有了更高的认识，制订了地理学科细化解读课程标准指导意见，同时对于分解课程标准的技术进行了分解，这项成果将发布在上供大家参考。为了检验这项工作的推进结果，今年的暑期高中新课程培训，我们以分解课程标准，制定学*目标为题，专门对高中老师进行了测试，作为一项中心工作，在以后的检查评比中，这项工作所占的比重还将扩大，一定要引起老师们的高度重视。今天的会议对这项工作的落实将专门布置。

　　二、进行课堂教学观察活动。

　　深入学校，深入课堂，采用科学的观测手段，运用课堂观察的方法，进行课堂教学观察活动，是我们上期的又一项大的教研工作。

　　早在09年下半年，我们就开展了课堂观察活动，我们选择了“教师讲解的有效性、教师课堂提问的有效性、学生活动的有效性”三个观察点，开发量表，以七中和九中为试点学校，以王一军和赵云倩老师为观察老师，组织中心组成员和骨干教师参与课堂观察，取得了一定的效果。

　　上学期，我们的课堂观察活动规模更大，组织也更规范。我们把这项活动和细化解读课标活动结合起来，开展了全市性的协作区主题教研活动，开发课堂观察量表，初中第二协作区率先组织，到实验中学进行课堂观察，使老师认可这项活动，并积极参与进来，大家觉得这是一项很有意义的教研活动，第一次课堂观察活动结束后，实验中学的王喜峰老师加入到修订量表的行列，对课堂观察量表几经修订，使量表的诊断性更强，也更具操作性。接着我们先后在到51中、61中开展这项活动，为了了解量表的可行性，王喜峰老师几乎每次活动不论多远都要参加，根据老师们反馈对量表进行修订，每次活动，我们高初中各协作区的负责人都会自发参加，加入到量表修订和课堂观察活动中来。在整个活动中，各协作区负责人和王喜峰老师为地理教研工作作出了积极贡献，在此衷心希望更多的老师能参与到我们的教研工作中。上学期最后一次课堂观察活动是在高中第二协作区，在实验中学高中部进行。整个活动我们按照课堂观察的程序组织活动，有计划、有记录、有总结。一次次实验，最终比较成功地开发出了一套“教师提问的有效性”课堂观察系列量表。

　　表一：教师提问的指向性和层次性

　　表二：学生获得答案的途径

　　表三：学生侯答时间和回答问题形式

　　表四：教师理答

　　表五：问题设计与学*目标达成的关联度

　　这个量表也已挂在我们上，供大家进行课堂教学诊断参考。

　　附：外国语学校分校张红琴老师的课堂观察报告：

　　在听孙青老师的讲授的`《澳大利亚》一课的过程中，我针对“教师提问的指向性和层次性”方面进行了专题观察，观察结果如下:

　　一、观察小结

　　1、问题的指向性

　　本节课我重点观察了孙青老师提问的20个主要问题，其中指向清晰的19个，占95℅，模糊的1个，占5℅。可见老师提出的大部分问题是清晰的，指向明确的。个别的指向有些模糊，比如在讲大自流盆地中自流井的成因时，教师一连提了多个问题“你能不能说出自流井的形成原因？”“大自流盆地的地下井水为什么会自动流出？”“这种自喷井的原理是什么”，

　　教师一连抛出几个不同角度的问题，学生有些无所适从。这部分知识本来就是难点，况且，中间换了三个名词“自流井”、“自喷井”“地下井”，给学生的理解增加了难度。

　　2、问题的层次性

　　本次观察的20个问题中，识记层次的7个，占35℅.比如，“阅读各种图说出澳大利亚的地理位置，主要地形区，主要气候类型，主要矿产资源”等问题，都属于识记层次的。理解层次的6个，占30℅，比如“读图总结澳大利亚的地形特点，气候分布规律” ，“自流井的形成原因”，“澳大利亚人口为什么分布在东南沿海？”等问题属于理解层次的。应用层次的6个，占30℅.比如“应用大陆漂移学说解释澳大利亚为什么有那么多古老的动物？”“把读图找到的澳大利亚的重要地形区，濒临的大洋，穿过的纬线，重要城市填到自己绘制的澳大利亚空白图中” ，这些都是对已有知识的应用。另外，属于其他层次的有1个问题，占5℅。即要求学生绘制澳大利亚轮廓图，应该属于绘图能力的训练。

　　总的说来，孙老师对课堂问题的设计是多样化的。识记的问题最多，在此基础上理解，应用的问题也不少，另外还注意到了绘图能力的训练。

　　二、观察反思

　　通过此次课堂观察，反思自己的课堂教学，我认为以后要注意两点。

　　1、课堂问题的设计要指向明确清晰，表述准确无争议。

　　只有指向清晰的问题，才能引发学生有效的思考和探索的欲望，一步步的到达成功的彼岸。也只有这样提问才能更好地为学生的学*服务，教师提的问题才能成为学生真正希望探讨的话题。而指向不明的问题就会把学生 引入一个十字路口，学生会迷茫懵懂，无所适从，不知该走向何处。这自然会影响课堂教学的有效性。

　　2、课堂问题设计要难易适度，层次多样。

　　教师在设计提问时，应全盘考虑，识记、理解、应用各层次的问题都要有所涉及。这样不仅能让学生更好的掌握知识，而且能促进学生记忆能力，理解能力，分析能力，应用能力、知识迁移能力等多种能力的提高，促进学生的全面发展。

　　另外，我认为提问问题的层次性还应该指教师在设计提问时，应难易适度，注意提问的梯度，对于难度过大的问题，要设计辅助性提问，即设计课堂提问要考虑到由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生引向求知的新境界。

　　由此可见，“评课是基于证据的推论，而听课是依靠科学手段搜集证据的过程。”这是课堂观察与传统听评课的最大区别。这种听评课已不再停留在对于一节课都评判上，更多的是对这节课的研讨。这是一项很有意义的听评课活动和教研活动。各协作区活动照片及总结都已发至上，请大家浏览。

　　三、开展课堂教学达标评优活动。

　　上期我们进入课堂教学达标评优活动的第二阶段，教学技能和说课。我们总结上一轮的经验，精心组织本次活动。力图通过这项活动提高中青年教师的业务素质。

　　3月27、28日两天，我们同时在郑州二中、三中、七中、十一中、十六中、三十一中、外语中学等学校分别组织了课堂教学达标评优活动的教学技能和说课活动，各协作区负责人精心组织，聘请评委，保证了达标活动的顺利进行。和第一轮达标活动不同的是，我们增加了板书环节，并计入总分，来降低*地图和世界地图的总分，但还是感觉不尽完善，根据外地经验，在下一轮达标活动中我们设想板书设计分数计入说课环节，将增加一个项目，地理现象形成过程示意图，总之，不论是删除还是增加，我们都将朝着更能反应地理教师素质和更合理的方向发展，也希望大家建言献策，共同把我们的课堂达标工作做得更好。达标活动两年一轮。

　　事实证明，通过这一达标活动，对于促进中青年地理教师的成长起到了非常大的作用。对于刚上岗的年轻教师也是一种方向的指导。本次达标活动中也暴露出一些问题。从考核结果可以看出，选手间层次差异比较大，部分老师教学基本功不过硬；还有两个突出问题一是课标意识不强，二是说课的模式不统一。这些都是我们今后要重点注意的问题。

　　四、按计划推进高中新课程实施。

　　1.5月份开展高二地理新课程选修课培训

　　去年是高中地理使用新教材的第二年，高二地理首次开设选修教材。上学期高二要开设选修5自然灾害与防治，选修6环境保护两个模块，这两个模块要在两个月内完成，对高二老师来说是一种挑战。两年来，老师们一直在不断学*着、实践者、探索者，收获与困惑并存。新教材使用以来，省、市教育部门利用暑假对高一高二地理老师进行了全员培训，使老师从理念上和行动上都接受了新教材，但这种培训理论多实践少，必修多选修少，导致老师们对必修关注的多，对选修关注的少。所以当教研室提出要进行选修课培训时，我们认为非常有必要，这确实是我们地理学科老师最需要培训的地方。正因为是老师的需求，所以我就想既然培训就一定要有效，就一定不流于形式，一定要把培训工作做好。

　　回顾以往的高级别培训，有成功的地方，也有很多不尽人意的地方，以往的大型培训多由人教社的教材编写专家培训或者大学教授培训，他们的报告确实很精彩，理论水*很高，但是缺乏老师们想要的操作层面上的内容。因为我们的培训对象是老师，所以要想使培训有效，必须先了解老师的心声和需求。为此，我们广泛征求高中地理中心组和广大老师的意见，最终把培训专家人选定位到“要请一位课改区的一线老师”，“要有课、有教学建议、有互动交流”。为此，我们多次和省教研室联系，提出我们的设想和要求，委托他们和课改区教研室联系，终于，由河南省教研省、安徽省教研室推荐，经赵主任协助，在人教社的帮助下，我们聘请了安徽马鞍山六中的林章和老师作为我们的培训老师。培训老师确定以后，我们多次和林老师取得联系，谈我们河南省及郑州市高中地理的课改情况，包括课程的设置情况、选修课的开设情况、对培训的想法、老师们的要求等等。最后把培训的主题定为三个：上一节选修课的现场课、做一场关于选修5、6的教学建议的报告、和老师进行互动交流。

　　整个活动方济民老师、薄夫宝老师、沈永民老师做了大量的筹备工作，培训按照我们的计划和议程两个半小时结束，效果良好。专家报告理念和操作相结合，理论和实践相结合，课上的实在，报告做的实在，老师们收获很大。

　　2.暑期新课程培训

　　首先，我们选派骨干教师到河南大学参加省级骨干教师新课程培训。接着是全市高中教师的全员培训，按照上级要求，参加省级骨干教师的老师全部参加市级培训的组织工作，从作业题到培训考试题，他们从老师们的需要出发，精心布置，我们的作业和试题质量都很高。同时还在教研论坛上发布培训信息和培训资料，很多省级培训老师深入各个学校，及时了解老师们培训中出现的问题，使培训和结业考试高质量的进行。在这项工作中，薄夫宝、万亚男、杨涛、王贵银、赵伟杰、王义军、张伟利、谢玉强等老师牺牲了大量休息时间，为我们做了大量的工作。

　　五、做好高三毕业年级教学指导工作

　　上学期已进入二轮、三轮专题复*，我们要求老师要研究考纲，研究试题，上好讲评课，认真进行每次考后质量分析。

　　按照高三三段复*备考计划，元月份、3月份、5月份分别举行了高中毕业班的第一、二、三次质量预测考试和评卷工作，上学期主要进行的是第二、三次质量预测考试和评卷工作。

　　1． 精心命题：我们组织相关老师查阅了前三年高考和郑州市高三地理质检命题的大量数据，依照20xx年考试大纲的精神，考查学生的四种能力。突出主干知识。突出地理特色。重视对学生图表能力的考查。与紧密结合。模拟高考。力求和高考保持一致。

　　2．4月17日，进行考试质量分析和复*备考研讨会。二检结束，我们及时进行质量分析，并召开高三地理复*备考研讨会，从试卷分析、专题复*到学*答题方法指导等方面进行研讨，积极备战高考。在质量分析和高三复*备考研讨会上，外语学校的张伟利老师为我们做了复*课示范，沈永民老师对二检进行了试题分析，张思梅老师为我们做了最后阶段复*备考指导报告，整个会议进行了三个小时，内容翔实，会场秩序井然。会议资料也已在上发布。

　　今后我们要逐渐形成制度，每次会议的组织、程序、资料和会议总结，还有大家的体会都在和教研论坛上发布，大家有什么想法、建议、疑问也都到教研论坛上发帖，提问。我的想法是要把教研室和建成我们地理老师的家。

　　六、期末考试情况通报

　　期末开展了七、八年级和高一高二的抽测评卷工作，这次七八年级命题的指导思想是：一是依据课标、教材，二是为学生高中继续学*地理服务，试卷突出主干，直击重点，考查学生读图能力和获取信息能力。这也为我们今后初中教学和命题的指明了方向。这个指导思想我们将坚持不变。

　　年级*均分优秀分优秀率良好分良好率及格分及格率

　　七年级70.478526.81%7547.83%6073.16%

　　八年级73.558925.52%7849.32%6571.26%

　　高中命题的指导思想：一是依据课标、教材，二是瞄准高考，为高考打基础。关于命题，大家有什么好的想法和建议请告诉我，我们一同改进，旨在把我们的工作做得更好。

　　科目*均分一本一本率二本二本率三本三本率专科

　　高一61.288310.80%7622.61%6741.65%58

　　高二（文）53.52835.47%7316.53%6529.68%54

　　从各项数据指标来看，我们的考试应该是很成功的。

　　高三年级已经专门开过了会议进行分析，当时的分析发言稿，已发到中学地理网页。不再多说。

　　关于《同步训练》，内容可能不尽完善，在使用过程中，有什么问题，希望大家提出批评与指导，我们已组织骨干教师进行了纠错和修订，相信一定会使大家满意。如果大家需要购买，请直接与以下单位联系：

地理学科工作总结2

　　本学期我担任七年级地理课，在教学过程中，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，学生认识到学*地理与生活的关系，认识到了学*地理的重要性。地理教学也取得了一定的成绩，但也有不足，为了有利于今后的地理教学，现将期中前的地理教学工作总结如下。

　　一、让学生从思想上认识到学*地理是认识世界的基础，学生渴望认识这个世界，除了自身的社会生活体验之外，通过其他学科，通过地理提高着自己的认知。地理教学也要求我们贯彻让学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要求我们去培养有理想、有抱负、有责任感的人。在新课标理念的指导下，要求学生树立探索自然的信念。

　　二、在教学中，地理教学让学生树立了可持续发展观念。我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步;利用不当时，则会出现生态*衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了教育要面向现代化、面向全世界、面向未来的宗旨。在教学过程中，我用事实做材料，使学生认识不同地区和国家的居民，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增强了学生学*地理的兴趣。

　　三、地理教学更能启迪学生的智慧，促进参加社会实践活动的意识。在教学时，我注意学生智能的发展，注意地理知识联系生活实际，为学生参加社会实践活动打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野。还培养了学生的爱国主义精神，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它。同时也意识到我们人口众多，人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感，激发了他们的民族自豪感和责任感，从而从现在就树立起为社会主义祖国做贡献的信心。

　　总之，半学期的地理教学就按照以上思路，具体工作，学生也取得了一定的成绩，但不足之处，个别学生地理成绩不理想。在下半学期，我将严要求，和学生共同努力，争取有更大的进步。

地理学科工作总结3

　　本学期中，能认真学*贯彻党的教育方针和法律法规，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实上级组织和学校工作计划，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为切入点，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，现就将本学期以来工作情况总结如下。

　　本人一贯将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想道德、纪律与安全、法制教育，端正学*态度，形成良好的学风。除了进行正面宣传教育外，还注意结合地理教学内容采取比较灵活的形式对学生进行德育教育，增强爱国主义情感。坚持政治学*和业务学*，紧紧围绕学*新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学*新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

　　通过学*新的《课程标准》，更新观念，丰富知识，提高能力。在坚持抓好新课程理念学*和应用的同时，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源。备课深入细致。*时认真研究教材，广泛参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，尤其注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。针对所任七年级不同班级学生的特点和学*基础，采用灵活多样的教学方法和现代教育技术手段辅助教学，大大调动了学生的兴趣，坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

　　严格执行课程目标和教学计划，抓好课堂常规教学。坚持参加校外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水*。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。积极参加公开课听课和评课，通过教师之间的交流，吸取众人之长，补己之短。及时总结教学中的经验和教训，认真撰写教学案例和教学反思。

　　在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的动态学*情况，以便在辅导和新课教学中做到有的放矢，为提高地理教学质量提供了科学依据。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，通过课内创设教学情景，充分调动他们的学*兴趣及学*积极性。

　　让学生在视、听、说中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。课外经常与任课教师取得联系，了解学生的学*情况，对学生进行学*目的教育，激发学*兴趣，培养刻苦学*的意志，教会学*方法，学好地理这门功课，并减轻了学生的课业负担。

　　经过努力，所任各班教学质量连续不断进步，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学*两极分化严重，在教学方面还存在经验不足的缺陷。在今后的工作中，一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

地理学科工作总结4

　　本年度地理学科教研活动工作在领导和上级部门的关心下顺利开展，完成了两个学期所制订的具体工作计划，基本达到了预期目标。首先是根据学期初制订的工作计划中心思想，在每学期开学初就制订好具体的工作计划及安排，在指导思想和时间上保证了具体计划的实施。

　　一、进一步深入开展市直各校及校际间的教研活动。深入市直各校进行教学常规研讨和督导活动。

　　教研活动记录：

　　七年级：

　　(1)20xx年3月11日上午，开课学校：立人学校，开课教师：庄文花老师，课题：《东南亚》

　　(2)20xx年4月27日上午，开课学校：玉兰分校，开课教师：蔡发财老师，课题：《澳大利亚》。

　　(3)20xx年10月13日上午，开课学校：漳州三中分校，开课教师：王玉美老师，课题：《大洲和大洋》。

　　(4)20xx年11月23日上午，市直各校七年级地理期中考质量分析会

　　八年级：

　　(1)20xx年3月23日上午，开课学校：漳州市实验中学，开课教师：梁建*老师，课题：《黄土高原》。

　　(2)20xx年5月25日上午，市质检质量分析。

　　(3)20xx年10月24日上午，开课学校：漳州五中，开课教师：苏晓蓉老师，课题：《水资源》。

　　(4)20xx年11月23日上午，市直各校八年级地理期中考质量分析会

　　二、召开漳州市中考研讨会

　　20xx年3月21日上午，漳州市地理学科中考研讨会在漳州普教室四楼会议室顺利召开。

　　会议分三个阶段：第一阶段，刘文英老师组织大家学*和解读了《20xx年漳州市地理学科中考说明》;第二阶段，三中分校汪学芳老师专题讲座，主要针对“中考地理答题规范”问题;第三阶段各县区的教研员就“20xx年中考命题建议”和“毕业班复*效率”等问题进行研讨，并对20xx年的地理中考提出了许多宝贵的意见及建议，会议紧张而充实，对毕业班下阶段的复*工作重点具有重要的指导意义。

　　三、20xx年4月推荐老师参加省普教室组织的初中地理片断教学比赛、地理课件比赛、地理录相课比赛等。

　　(1)漳州三中林美碧老师，获初中地理片断教学比赛一等奖。

　　(2)漳州三中分校汪学芳老师，获地理课件比赛特等奖。龙海长边中学蔡志伟，获地理课件比赛一等奖

　　(3)北斗中学张毅苹老师，获地理课件演示二等奖。

　　(4)漳州市立人学校庄文花老师，获地理录相课比赛一等奖。

　　四、推荐老师参加省中考命题培训

　　五、对照20xx年省中考纲要和各个学科的'《课程标准》，校阅并确定我市20xx年中考考试说明、《中考新探索》，修订《创新优化学*》。

　　六、4月份举办全市初中地理知识竞赛。

　　七、做好各年级期末考试命题工作，同时促进我市命题队伍建设。

　　八、做好市直各校期末试卷的统评工作。

　　九、做好中考的评卷工作等。

　　10、通过网络等形式加强信息推介以及与一线教师的教研交流。

　　十、配合上级有关部门开展教师的调研、培训、讲座、教材研讨、现场观摩课等活动。

地理学科工作总结5

　　本学期我所担任的是初一学年七个班级的地理教学工作，思想上我严格要求自己，遵守学校各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，工作兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学期的教育教学工作，现总结如下：

　　一、对学生的思想教育

　　七年级地理教学的主体任务是了解地理学*的基本方法和基本的技能。但由于学生的学**惯和基础较差，并且地理被视为副科，学生的学*积极性不高，为此，我首先分析和了解学生中存在的各种问题。通过与班主任教师进行沟通，了解他们的学*态度、学*方法，通过与其他科目的学*效果对比分析；从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业来的，所以在初中第一学期的学*中一定要给他们打好基础，培养良好的学**惯:。其次，对学生入学的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的'学*态度、学*方法，有了一个粗略的印象。为本学期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本学期的教育教学重点。

　　二、教学工作

　　1、一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学*各种新的教育教学思想、手段。所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到网络上查找各种资料等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。

　　2、 注重方法的传授。在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的，因此教学中必须注重方法的传授。地理概 1

　　念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学*地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学*地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学得更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

　　3、重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学*地理的兴趣和信心。

　　4、精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的

　　第五章内容《发展与合作》讲解中，我重点教学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是*等的，这样本章内容条理就非常清楚，学生也掌握了基本的学*方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学*效果，增强了学*的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复*效率。

　　5、地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要让学生翻开世界地图，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在12月份的地理期末复*中，我复*重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上，熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

　　6、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。

　　三、教研方面

　　我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学*的方法应用到实践中来。本学期学校组织教师过关课大赛，我也积极的参加。并积极参与听课、评课，虚心向同行学*教学方法， 博采众长，提高教学水*。

　　四、存在的问题及改正措施

　　当然在教学中也存在着一些不足之处，如学困生的转化总觉得原来会的还会，不会的依然不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，缺乏吸引力。在以后的教学中，我努力做到：

　　1.以学生为主体，注意基础知识的教学，调动学生学*的积极性。

　　2.重视地理概念和地理规律的教学方法。

　　3.重视地理知识的应用。

　　4.在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

　　21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

地理学科期末工作总结优选【5】份（扩展2）

——地理学科工作总结优选【10】篇

　　地理学科工作总结 1

　　一、开展了细化解读课程标准工作。

　　开展细化解读课程目标工作是我们的中心教研工作。细化解读课程标准是教学工作的一个重要组成部分，其根本目的在于提高课堂教学的效益。这项工作我们已开展了*两年，积累了一定的经验，作为教学工作的一部分，这项工作需要我们更科学的持久的进行下去，要“解读课标，上明白课，落实课标，上有效课”。

　　这项工作不少协作区做的都很不错，在这项活动中很多老师都是受益者。本学期教研室指出，要按照《郑州市教育局关于全面推进细化解读课程标准工作的指导意见》的要求，结合各学科、各单位的实际情况，制定切合实际、可操作的实施方案，扎实开展这项工作，每个县、区、协作区、学校也都要拿出细化解读课标实施方案，以保证这项工作的顺利进行。我们地理学科也制订了地理学科细化解读课标的指导意见，在今天会议的第二项内容里我们还要一起学*。

　　上期的第一个会议上，我们提出要求，每位老师要解读课时目标，要把解读课标作为备课的一部分，解读课标应伴随备课、上课同时进行，真正达到督促我们学*，提高课堂教学的有效性的目的。为了科学规范的开展这项工作，我们组织骨干教师一起学*，对于细化解读课标的意义有了新的认识，对这项工作也有了新的举措，从理念层面到技术层面，对地理课程标准以及课程标准分解技术都有了更高的认识，制订了地理学科细化解读课程标准指导意见，同时对于分解课程标准的技术进行了分解，这项成果将发布在上供大家参考。为了检验这项工作的推进结果，今年的暑期高中新课程培训，我们以分解课程标准，制定学*目标为题，专门对高中老师进行了测试，作为一项中心工作，在以后的检查评比中，这项工作所占的比重还将扩大，一定要引起老师们的高度重视。今天的会议对这项工作的落实将专门布置。

　　二、进行课堂教学观察活动。

　　深入学校，深入课堂，采用科学的观测手段，运用课堂观察的方法，进行课堂教学观察活动，是我们上期的又一项大的教研工作。

　　早在09年下半年，我们就开展了课堂观察活动，我们选择了“教师讲解的有效性、教师课堂提问的有效性、学生活动的有效性”三个观察点，开发量表，以七中和九中为试点学校，以王一军和赵云倩老师为观察老师，组织中心组成员和骨干教师参与课堂观察，取得了一定的效果。

　　上学期，我们的课堂观察活动规模更大，组织也更规范。我们把这项活动和细化解读课标活动结合起来，开展了全市性的协作区主题教研活动，开发课堂观察量表，初中第二协作区率先组织，到实验中学进行课堂观察，使老师认可这项活动，并积极参与进来，大家觉得这是一项很有意义的教研活动，第一次课堂观察活动结束后，实验中学的王喜峰老师加入到修订量表的行列，对课堂观察量表几经修订，使量表的诊断性更强，也更具操作性。接着我们先后在到51中、61中开展这项活动，为了了解量表的可行性，王喜峰老师几乎每次活动不论多远都要参加，根据老师们反馈对量表进行修订，每次活动，我们高初中各协作区的负责人都会自发参加，加入到量表修订和课堂观察活动中来。在整个活动中，各协作区负责人和王喜峰老师为地理教研工作作出了积极贡献，在此衷心希望更多的老师能参与到我们的教研工作中。上学期最后一次课堂观察活动是在高中第二协作区，在实验中学高中部进行。整个活动我们按照课堂观察的程序组织活动，有计划、有记录、有总结。一次次实验，最终比较成功地开发出了一套“教师提问的有效性”课堂观察系列量表。

　　表一：教师提问的指向性和层次性

　　表二：学生获得答案的途径

　　表三：学生侯答时间和回答问题形式

　　表四：教师理答

　　表五：问题设计与学*目标达成的关联度

　　这个量表也已挂在我们上，供大家进行课堂教学诊断参考。

　　附：外国语学校分校张红琴老师的课堂观察报告：

　　在听孙青老师的讲授的《澳大利亚》一课的过程中，我针对“教师提问的指向性和层次性”方面进行了专题观察，观察结果如下:

　　一、观察小结

　　1、问题的指向性

　　本节课我重点观察了孙青老师提问的20个主要问题，其中指向清晰的19个，占95℅，模糊的1个，占5℅。可见老师提出的大部分问题是清晰的，指向明确的。个别的指向有些模糊，比如在讲大自流盆地中自流井的成因时，教师一连提了多个问题“你能不能说出自流井的形成原因？”“大自流盆地的地下井水为什么会自动流出？”“这种自喷井的原理是什么”，

　　教师一连抛出几个不同角度的.问题，学生有些无所适从。这部分知识本来就是难点，况且，中间换了三个名词“自流井”、“自喷井”“地下井”，给学生的理解增加了难度。

　　2、问题的层次性

　　本次观察的20个问题中，识记层次的7个，占35℅.比如，“阅读各种图说出澳大利亚的地理位置，主要地形区，主要气候类型，主要矿产资源”等问题，都属于识记层次的。理解层次的6个，占30℅，比如“读图总结澳大利亚的地形特点，气候分布规律” ，“自流井的形成原因”，“澳大利亚人口为什么分布在东南沿海？”等问题属于理解层次的。应用层次的6个，占30℅.比如“应用大陆漂移学说解释澳大利亚为什么有那么多古老的动物？”“把读图找到的澳大利亚的重要地形区，濒临的大洋，穿过的纬线，重要城市填到自己绘制的澳大利亚空白图中” ，这些都是对已有知识的应用。另外，属于其他层次的有1个问题，占5℅。即要求学生绘制澳大利亚轮廓图，应该属于绘图能力的训练。

　　总的说来，孙老师对课堂问题的设计是多样化的。识记的问题最多，在此基础上理解，应用的问题也不少，另外还注意到了绘图能力的训练。

　　二、观察反思

　　通过此次课堂观察，反思自己的课堂教学，我认为以后要注意两点。

　　1、课堂问题的设计要指向明确清晰，表述准确无争议。

　　只有指向清晰的问题，才能引发学生有效的思考和探索的欲望，一步步的到达成功的彼岸。也只有这样提问才能更好地为学生的学*服务，教师提的问题才能成为学生真正希望探讨的话题。而指向不明的问题就会把学生 引入一个十字路口，学生会迷茫懵懂，无所适从，不知该走向何处。这自然会影响课堂教学的有效性。

　　2、课堂问题设计要难易适度，层次多样。

　　教师在设计提问时，应全盘考虑，识记、理解、应用各层次的问题都要有所涉及。这样不仅能让学生更好的掌握知识，而且能促进学生记忆能力，理解能力，分析能力，应用能力、知识迁移能力等多种能力的提高，促进学生的全面发展。

　　另外，我认为提问问题的层次性还应该指教师在设计提问时，应难易适度，注意提问的梯度，对于难度过大的问题，要设计辅助性提问，即设计课堂提问要考虑到由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生引向求知的新境界。

　　由此可见，“评课是基于证据的推论，而听课是依靠科学手段搜集证据的过程。”这是课堂观察与传统听评课的最大区别。这种听评课已不再停留在对于一节课都评判上，更多的是对这节课的研讨。这是一项很有意义的听评课活动和教研活动。各协作区活动照片及总结都已发至上，请大家浏览。

　　三、开展课堂教学达标评优活动。

　　上期我们进入课堂教学达标评优活动的第二阶段，教学技能和说课。我们总结上一轮的经验，精心组织本次活动。力图通过这项活动提高中青年教师的业务素质。

　　3月27、28日两天，我们同时在郑州二中、三中、七中、十一中、十六中、三十一中、外语中学等学校分别组织了课堂教学达标评优活动的教学技能和说课活动，各协作区负责人精心组织，聘请评委，保证了达标活动的顺利进行。和第一轮达标活动不同的是，我们增加了板书环节，并计入总分，来降低中国地图和世界地图的总分，但还是感觉不尽完善，根据外地经验，在下一轮达标活动中我们设想板书设计分数计入说课环节，将增加一个项目，地理现象形成过程示意图，总之，不论是删除还是增加，我们都将朝着更能反应地理教师素质和更合理的方向发展，也希望大家建言献策，共同把我们的课堂达标工作做得更好。达标活动两年一轮。

　　事实证明，通过这一达标活动，对于促进中青年地理教师的成长起到了非常大的作用。对于刚上岗的年轻教师也是一种方向的指导。本次达标活动中也暴露出一些问题。从考核结果可以看出，选手间层次差异比较大，部分老师教学基本功不过硬；还有两个突出问题一是课标意识不强，二是说课的模式不统一。这些都是我们今后要重点注意的问题。

　　四、按计划推进高中新课程实施。

　　1.5月份开展高二地理新课程选修课培训

　　去年是高中地理使用新教材的第二年，高二地理首次开设选修教材。上学期高二要开设选修5自然灾害与防治，选修6环境保护两个模块，这两个模块要在两个月内完成，对高二老师来说是一种挑战。两年来，老师们一直在不断学*着、实践者、探索者，收获与困惑并存。新教材使用以来，省、市教育部门利用暑假对高一高二地理老师进行了全员培训，使老师从理念上和行动上都接受了新教材，但这种培训理论多实践少，必修多选修少，导致老师们对必修关注的多，对选修关注的少。所以当教研室提出要进行选修课培训时，我们认为非常有必要，这确实是我们地理学科老师最需要培训的地方。正因为是老师的需求，所以我就想既然培训就一定要有效，就一定不流于形式，一定要把培训工作做好。

　　回顾以往的高级别培训，有成功的地方，也有很多不尽人意的地方，以往的大型培训多由人教社的教材编写专家培训或者大学教授培训，他们的报告确实很精彩，理论水*很高，但是缺乏老师们想要的操作层面上的内容。因为我们的培训对象是老师，所以要想使培训有效，必须先了解老师的心声和需求。为此，我们广泛征求高中地理中心组和广大老师的意见，最终把培训专家人选定位到“要请一位课改区的一线老师”，“要有课、有教学建议、有互动交流”。为此，我们多次和省教研室联系，提出我们的设想和要求，委托他们和课改区教研室联系，终于，由河南省教研省、安徽省教研室推荐，经赵主任协助，在人教社的帮助下，我们聘请了安徽马鞍山六中的林章和老师作为我们的培训老师。培训老师确定以后，我们多次和林老师取得联系，谈我们河南省及郑州市高中地理的课改情况，包括课程的设置情况、选修课的开设情况、对培训的想法、老师们的要求等等。最后把培训的主题定为三个：上一节选修课的现场课、做一场关于选修5、6的教学建议的报告、和老师进行互动交流。

　　整个活动方济民老师、薄夫宝老师、沈永民老师做了大量的筹备工作，培训按照我们的计划和议程两个半小时结束，效果良好。专家报告理念和操作相结合，理论和实践相结合，课上的实在，报告做的实在，老师们收获很大。

　　2.暑期新课程培训

　　首先，我们选派骨干教师到河南大学参加省级骨干教师新课程培训。接着是全市高中教师的全员培训，按照上级要求，参加省级骨干教师的老师全部参加市级培训的组织工作，从作业题到培训考试题，他们从老师们的需要出发，精心布置，我们的作业和试题质量都很高。同时还在教研论坛上发布培训信息和培训资料，很多省级培训老师深入各个学校，及时了解老师们培训中出现的问题，使培训和结业考试高质量的进行。在这项工作中，薄夫宝、万亚男、杨涛、王贵银、赵伟杰、王义军、张伟利、谢玉强等老师牺牲了大量休息时间，为我们做了大量的工作。

　　五、做好高三毕业年级教学指导工作

　　上学期已进入二轮、三轮专题复*，我们要求老师要研究考纲，研究试题，上好讲评课，认真进行每次考后质量分析。

　　按照高三三段复*备考计划，元月份、3月份、5月份分别举行了高中毕业班的第一、二、三次质量预测考试和评卷工作，上学期主要进行的是第二、三次质量预测考试和评卷工作。

　　1． 精心命题：我们组织相关老师查阅了前三年高考和郑州市高三地理质检命题的大量数据，依照20xx年考试大纲的精神，考查学生的四种能力。突出主干知识。突出地理特色。重视对学生图表能力的考查。与紧密结合。模拟高考。力求和高考保持一致。

　　2．4月17日，进行考试质量分析和复*备考研讨会。二检结束，我们及时进行质量分析，并召开高三地理复*备考研讨会，从试卷分析、专题复*到学*答题方法指导等方面进行研讨，积极备战高考。在质量分析和高三复*备考研讨会上，外语学校的张伟利老师为我们做了复*课示范，沈永民老师对二检进行了试题分析，张思梅老师为我们做了最后阶段复*备考指导报告，整个会议进行了三个小时，内容翔实，会场秩序井然。会议资料也已在上发布。

　　今后我们要逐渐形成制度，每次会议的组织、程序、资料和会议总结，还有大家的体会都在和教研论坛上发布，大家有什么想法、建议、疑问也都到教研论坛上发帖，提问。我的想法是要把教研室和建成我们地理老师的家。

　　六、期末考试情况通报

　　期末开展了七、八年级和高一高二的抽测评卷工作，这次七八年级命题的指导思想是：一是依据课标、教材，二是为学生高中继续学*地理服务，试卷突出主干，直击重点，考查学生读图能力和获取信息能力。这也为我们今后初中教学和命题的指明了方向。这个指导思想我们将坚持不变。

　　年级*均分优秀分优秀率良好分良好率及格分及格率

　　七年级70.478526.81%7547.83%6073.16%

　　八年级73.558925.52%7849.32%6571.26%

　　高中命题的指导思想：一是依据课标、教材，二是瞄准高考，为高考打基础。关于命题，大家有什么好的想法和建议请告诉我，我们一同改进，旨在把我们的工作做得更好。

　　科目*均分一本一本率二本二本率三本三本率专科

　　高一61.288310.80%7622.61%6741.65%58

　　高二（文）53.52835.47%7316.53%6529.68%54

　　从各项数据指标来看，我们的考试应该是很成功的。

　　高三年级已经专门开过了会议进行分析，当时的分析发言稿，已发到中学地理网页。不再多说。

　　关于《同步训练》，内容可能不尽完善，在使用过程中，有什么问题，希望大家提出批评与指导，我们已组织骨干教师进行了纠错和修订，相信一定会使大家满意。如果大家需要购买，请直接与以下单位联系：

　　地理学科工作总结 2

　　新课程的实施是中国教育史上的一次重大变革，这种变化包括了思想、理念的转变，也包含了教学目标、教学行为的转变，这是一次全方位的变革。通过这次变革可以使我国的教育更能适应时代的发展，使全民族的整 体素质得到提高，使中华民族更加有利于屹立于世界强者之林。为此，国家对这次课程改革高度重视，投入了大量的人力和物力。作为一名县一级的教研员，我们面对着信息和观念相对滞后的农村中学，因而我们承担着此次课程改革的艰巨任务。这一轮课程改革留下了我们的探索与思考，更留下了我们积极推进的足迹。

　　一、新课程实施的足迹

　　1、积极学*，转变观念

　　我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，并且于20xx年9月在全国38个国家级实验区进行了实验。从那时起我们就开始了对新课程的学*和研究，先后自学了《地理课程标准解读》、《走进新课程》、《国家课程教材研究所培训资料》。通过学*，我们了解到我国原有基础教育课程体系中存在的问题，认识到此次课程改革的深远意义，通过进一步的学*，我们了解了新的教育教学理念，明确了新课程的培养目标，把握了教学活动中对教师角色的新的定位。这一切为我县地理学科新课程的实施奠定了坚定的理论基础和良好的心理准备。

　　2、培训在前，实践在后

　　为了适应新课程发展的要求，在教师使用新教材之前我们首先对教师进行了新课程标准的培训。之后，又进行了新教材的培训。对新课程标准的培训，我们采用了集中辅导、自学、开放性测试等形式，通过这些培训活动，使全体地理教师在思想观念上发生了很大的'转变。

　　对新教材的培训我们采取了分阶段、分步骤地有序进行。在新教材实施前，我们首先组织全县中学地理教师观看了国家课程教材研究所韦志榕老师对新教材辅导的录相。韦老师从教材编写理念，教材改革的突破口，教材的结构框架和呈现方式，本教材的主要特点，新教材对教师教学行为方面的要求等方面，较为全面、系统地对教材进行了辅导，从而使全体地理教师对新教材和新的教学行为有了宏观上的把握。在之后每一学期、每一册新教材使用前，我们都对教师进行了有针对性地辅导，同时带领地理教师一起观看了来自课改实验区的几节优秀课。

　　3、外出学*，培养尖兵

　　在实施新课程过程中，我们为充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，我先后带领几位骨干教师参加省里的骨干教师培训。如20xx年春季我带领小屯中学王艳老师、大背中学富洋老师参加了在东港市举办的农村骨干教师新课程培训。20xx年秋季，我与小北河中学的王海英主任参加了在阜新市召开的新课程研讨会，20xx年秋季，我和首山乡中学王晓宁老师参加了在大连举办的农村骨干教师培训会。通过这些会议培训，使我县的这些骨干教师对新课程实施的能力有了很大提高。

　　4、研讨交流，成果共享

　　为了使广大教师尽快地适应新课程，提升对新课程的实施能力，我先后组织了几次全体地理教师参加的新课程经验交流和研讨会。如在新课程实施的初期，我请辽阳市一中地理教师任宜秋同志（现任一中教务主任，东三省优秀课获奖者）为全县教师上了一节观摩课。之后，又与全县地教师进行了交流，为全县地理教师在新课程背景下教师如何上好课引了路。之后，我又请小屯中学王艳老师、大背中学的富洋老师分别做了一节观摩课，继续与教师一起探讨新课程背景下教师角色如何转变等问题。新课程在我县实施一年以后，我在首山二中召开了一次全县地理教师参加的新课程经验交流会，会上首山一中的徐峰老师、首山二中的高镇老师、首山乡中学的王晓宁老师、小北河的曹国利老师，刘二堡中学的董秀荣老师等很多同志做了代表发言。在06年的春季，我又在教师学校召开了实施新课程的研讨会，会上以王晓宁老师的《海陆变迁》一课为载体，与大家一起对实施新课程中遇到的很多问题进行了探讨。

　　二、实施新课程取得的成绩

　　1、新的教学理念已深入人心

　　通过开展培训活动和教师积极主动的学*，在绝大多数教师内心中树立起了“以人为本”的教育理念，教师关注的重点由课本转向了学生，教师不再单纯地关注学生对知识的掌握，而更多地关注学生的情感、学生的体验，学生在学*中的感受，而且关注对象也由少数学*好的学生转向全体学生。

　　2、教师的教学行为发生了很大变化

　　无论是在各种教研活动中，还是日常的听评课过程中，我们都可以看到教师的角色有了很大转变，课堂的结构发生了变化。学生的学*方式也发生了很大的变化，小组讨论、合作学*，探究学*随处可见。

　　3、建立了民主、*等的师生关系

　　教师的角色变了，学生学*积极性充分调动起来了，学生敢于发表自己的见解，敢于超越教师。有的老师感叹：“学生的潜力太大了，学生知道的太多了。”

　　4、开发了教师的工作热情

　　一些学校的领导高度重视课程改革，不断关注，教师们受到了极大的鼓舞，学生学*积极性和创造性激发了教师的工作热情。新课程也为教师的创造性劳动提供了更广阔的空间。很多教师积极地从网上、书上、生活中搜集一些有用的素材，极大地调动了学生学*的积极性，课堂变得生动而富有色彩。

　　5、新课程促进了教师自身素质的提高

　　新课程丰富了教学内容，提供了更多的教师学*的空间，也带给了他们更多的思考，教师变得更加理性。在教学中他们不断地反思，不断地总结经验，在不断的探讨中提升了自己。如小屯中学的王艳老师，首山乡中学的王晓宁老师，唐马中学（原大背中学）的富洋老师伴随着新课程的实施，她们的教学能力都有了很大提高。王艳老师在省优秀课评选活动中取得了优异成绩。王晓宁老师的教学经验在东三省地理年会上进行了交流，并获得一等奖。

　　三、新课程实施中遇到的问题

　　1、理念与行为还存在脱节现象

　　比如，有的教师在谈新课程理念的时候，我们感觉他掌握得很好，而在实际上课中却没有很好的运用。还有的教师在优秀课评选活动中能以新的理念去指导，而在日常的上课中做的却不够好。

　　2、创设的宽松氛围与学生自律有机结合程度不好

　　教师应该给学生创设民主、*等、和谐、宽松的教学情境，但这里的“宽松”是心理上的、精神上的，不是无组织无纪律，不是学生没有自律。正是因为担心处理不好二者的关系，一些教师放不开手脚。

　　3、一些现象反映出新课程的实施有时还停留在表面上

　　比如，目前教师的鼓励性评价做得很好，但科学性的评价、思想性的评价做得不够。再比如在探究性学*方面，一些教师没有从本质上去研究本节课哪些问题应是探究活动的重点，哪些问题没有探究的必要。如果把问题的探究停留在表面问题上，势必会影响学生的探究兴趣。

　　4、新课程实施过程中还受到一些阻力

　　（1）应试教育思想的阻力。很多教师因为担心教学成绩低，因而仍然把教学的重点放在对知识的掌握上，从而忽视了对学生情感、态度、价值观等方面的培养，忽视了对学生良好品德和行为*惯的教育。

　　（2）客观条件的阻力。新课程强调培养学生的动手实践能力，倡导学生积极地参与社会调查活动，然而由于受到经费、时间等客观条件的限制，这些活动往往不能很好地开展。

　　（3）评价机制的阻力。目前，无论是学校还是家长对教师的评价，重点仍放在教师的教学成绩上，而教师对学生全方面的发展所做的努力却很难在短时间内体现出来，因而也不能得到客观公正的评价，从这一点上来说也会刺伤教师实施新课程的积极性。

　　四、反思与展望

　　在新课程的实施过程中，我们已迈出了坚实的一步。在这一过程中，我们面临着巨大的挑战，需要我们教研员不断提高自身素质和指导水*，需要教师有更宽的视野，更深的文化底蕴和更高的综合素质。与此同时，还必须加强对教师评价机制和激励机制的建设和改进，只有这样，才能使课程改革更加健康地发展。

　　地理学科工作总结 3

　　一学期来，在学校教务处、科研处的领导下，地理学科组根据学校教学、教研工作计划提出的基本要求认真制订学科组教学、教研工作计划并积极开展教学、教研活动。按照新课标、新教材的教育和教学基本要求，在抓好传统常规教学的同时，借助现代教育信息技术，积极参与现代教育科研实验，深化课堂教学改革，培养学生的自主学*、创新思维和实践能力，推进新课程改革，努力提高教学质量和教育科研水*。具体工作如下：

　　一、教学工作

　　1、认真制定工作计划，学科组基本上是每周一次活动，以老带新，新老互动；每次学*一篇有关教育改革与创新问题方面的文章。备课组活动侧重认真钻研教材，教师按照学校的要求规范地写好教案，编写讲义和配套练*，训练有针对性，对学生的练*及时进行批改和讲评，提高学生审题、析图、绘图的技能和技巧，巩固落实所学知识。集体备课时由备课人主讲，然后教师们共同探讨教材的处理。备课实行流动备课。每人负责的备课内容提前一周将教案、课件交李学琴处审杳后，全组人员共同使用，针对不同的班级做适当的修改。

　　2、坚持认真批改作业、试卷，并及时反馈。

　　每月一大考，每考必改，必评。并认真做好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。通过考评，发现的问题及时纠正并强化，效果良好。

　　3、学生辅导。

　　每个班级学生都参差不齐，一部分学生在学*上有比较大的困惑，我们要求备课组成员应该利用时间进行辅导，以此来加强对后进学生的辅导工作；而对于学*能力比较高的同学，我们则适当精选题目，让这部分学生加强练*来煅练地理思维、表述等地理基本能力，同时和其他学生一样进行面批，以此达到关注学生的学*细节，引导学生纠正学*中可能出现的偏差。

　　4、坚持用课件上课，提高课堂效率。

　　地理课需使用大量地图和素材，为了提高课堂教学效果，备课组四人基本上将每节课都做成课件，并及时交流使用，很受学生欢迎。

　　5、本学期由两位老师带来两堂地理研讨课，共地理教研组交流、讨论学*。

　　二、教研工作

　　1、每月在校内进行地理教研教学检讨活动，认真学*新课程大纲，把握新的教育理念和教育模式，研讨最*新课程改革之后的考试动态，每位老师准备充分，积极分享自己学*成果和观点，积极与替他老师交流，老师收获颇丰。

　　2、高一年地理教研组参加了“九校联盟高一地理教学研讨活动”，老师献一节研讨课“第三节城市化”，课堂采用了自主学*、合作学*、探究学*的模式，在高一二班的全体中同学配合下和萱花中学老师的大力支持下，课堂气氛活跃，学生学*主动，课堂受到同仁学校的好评。同时我们也学*了丰都二中老师一堂课，后来与九校老师交流过程学到许多宝贵经验，当然我们报这些宝贵经验带回来，运用也教学实践中，让教学更加生动完善。

　　3、4月份分别有两位老师到重庆育才中学和重庆广益中学才加重庆市新课程交流学*会，5月8、9号地理教研组又组织到江津几江中学参加重庆市高中地理优质课大赛的听课学*，总之在这些外出交流学*中，让我们收获颇丰，对我们的教学思想、理念有较大的提升，让我们的教学找到了新的方向。

　　4、在高一地理教研组的共同努力下，刘老师在高中地理优质课大赛中获一等奖；夏老师的撰写的论文“地理实验教学浅议”荣获“第九届全市基础教育课程改革征文大赛”一等奖，或继续教育3个学分。

　　三、“寰宇社”社团工作

　　为了培养学生的节约资源，环境保护意识，废旧物品再利用意识；培养学生动手能力和实践能力等，社团策划一次废旧物品回收再利用的设计大赛。做好宣传，调动同学们参与的积极性，于第11周展出参与学生的成果，并根据设计理念，作品难易度等评出一、二、三等奖。最后的作品在学校高一会议室展出，以示全校同学欣赏受到学生的好评。

　　地理学科工作总结 4

　　20xx年我们以科学发展观和全国基教会精神为指导，认真履行教研室的研究、指导、管理、服务的职责，全面实施素质教育。以基础教育课程改革为重点，探索和研究课堂教学方法。同时以“凸显本色课堂，实施有效教学”主题教研为中心，促进学生全面发展，提高初中地理教学质量为目的开展工作，结合敦化初中地理教育实际情况，现将一年来敦化市初中地理开展的工作、存在的问题、解决的思路总结如下。

　　一、开展的工作

　　（一）自修提高业务素质

　　我全员参与了学校集中组织的科学发展观学*及每次政治、业务学*，听写结合，专心领会仔细琢磨。另外利用其它时间研读了《中国国家地理》、《地理课程标准》、《大自然探索》《中学地理教学参考》等书籍，订阅了地理学报及其它相关刊物，写了超过一万多字的读书笔记。除了自我研修，我不放过外出学*及其它形式的每一次机会。八月末到辽宁开了东北三省的教研年会，开拓了视野，学*了新思想新方法，拓宽了我今后的工作思路。九月末到长春学*了研究型教研员工作方法，十一月末参加“送培到县”系列活动及听著名专家报告等等，都让我深刻感觉到了差距，认识到不足，让我知道提升空间。明确了发展目标，产生发展动力。通过认真的思考、积极的反思、精心撰写心得论文，使我确立了以能力为本位的教育教学理念，并进行了较为宽厚的知识储备，为真正走进课程改革，当好教研员打下了良好的业务理论基础

　　（二）研修工作

　　今年通过参与三级研培基地活动、深入乡、镇学校进行跟踪调研指导听课、评课（*六十多节）、上实践课等教研活动，对地理课堂教学又有了新的认识，对怎样才是一堂好课又有了新的理解，并且产生了努力研修的冲动和欲望。通过这一年的工作实践，认为今后应努力做好以下几个方面：

　　1.是加强教研活动。在教研活动中，避免大而空的主题，采用“三小”思路紧紧围绕主题调研抓实效。抓集体备课，取长补短，地理教师间相互交流，让大家一起共同进步，使敦化市初中地理课堂教学再上一个新台阶。

　　2.是锻造自身扎实的教学基本功。要多注重自己的语言表达和教学仪态。

　　3.是要在导入新课上想点子。要力争做到既标新立异，又符合实际。

　　4.是要在课程结构安排上下功夫。要努力做到教学环节设计流畅，教学内容详略得当，时间分配周密合理，知识衔接过渡自然。

　　5.是要在教学方法上找路子。要力争做到教学方法多样化，既要注重学生的参与和学生间的合作学*，又要注重老师的引导和师生间的双项交流。更要注重贴*学生生活实际和符合学生认识规律。

　　（三）师培工作

　　1.开学伊始召开了集体备课。集体备课我以讲座的形式培训教师如何说课、如何评课开场，先指导教师在看课时注意从主体（从学生活动情况看主体体现是否到位）从主导（从教师的活动看主导地位是否把握到位）从主线（课堂教学落实最终体现在训练上，训练是主线）从基本功（教师的课堂语言，最能体现教师的基本功）上下功夫，观看我精心选的国家级地理名师王树声教师的一节课，然后组织教师热烈评课，评课时充分发挥基地教研组长的作用，由他们组织讨论，去芜留精，最后汇总做片上代表发言。评课后又听了专家对新课标的解读及专家如何评课。

　　由于准备充分，这次活动整体过程清晰流畅，节奏鲜明，无论是视频还是音频效果都极好。参与会议四十二名教师们反映这次活动形式新颖、实用性目的性强，充分调动教师的教学积极性和主动性，对照名师大家的课和自己的教学实践一方面促进了教师不断总结教学经验，提高教育教学水*，提升教师的教育教学素质；另一方面促进了教师改进教学实践，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，努力在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

　　2.为加强敦化市初中中、青年地理教师教学基本功，努力提高中、青年地理教师业务水*，也为在课程改革中做出成绩的教师提供展示个人风采的机会，20xx年8月14日，举办了敦化市初中中、青年地理教师教学基本功评比（板图板画）活动。有14名优秀选手参加了本次比赛。

　　在公开、公*、公正的原则下，选手们以抽签的方式抽取比赛内容，现场作画并由评委现场打分，产生出一、二等奖。虽然整体来看教师们的基本功有待于提高，但是令人欣喜的是经过一学期的练*一些年轻教师如杜洪波、孙继财、吕惠杰等教师版画水*大幅度上升。本次比赛获奖名单如下：

　　一等奖：王琳琳、李宏萍、孙继财、杜洪波

　　二等奖：印海涛、张恒博、吕惠杰、吕田田、孙兰云、刘喜杰、姜桂军、吕娟

　　此次活动不仅使青年教师获得了发展，而且一定程度上也带动了全体地理教师发展的步伐

　　3、组织全市地理教师积极参与三级研培基地举办的各种各级地理研讨会。如南片、北片20xx年在江源中心学校、黑石中学、黄泥河一中、额穆中学、青沟子中学分批次开展了研培协作体活动，地理科吕娟、杜洪波、高云彤、孙继财、邓青利分别发挥自身特点出了五节风格迥异域的研讨课，超过全市半数地理老师参与活动。通过出课听课研讨不但出课老师得到长足发展，同时充分发挥了名优教师对各片各中学的辐射作用，激发了教师在成长中反思，促进了教师队伍整体素质的提高。

　　4、通过组建教研员博客和当地QQ群、全国地理QQ群组织号召全市所有地理老师与全国各区县的地理老师进行了广泛的交流与探讨，创设多种渠道组织教师相互学*，共同发展，充分利用网络优势资源

　　5．为提高我市初中地理教师的教育教学能力，我们充分利用全国中小学继续教育网这一*台给各校下发了本学科各年级的学*内容、考试范围、批改作业、组织讨论等。今年学*主要内容是完成《新课程培训―课标解析》第三章地理课程的基本理念和《专业提高课程-实践地理新课程教学法》第一节的第四章《地理新课程教学》共三十学时。通过作业反馈，大多数老师能够独立完成学*，有一定的主观能动性。在新课标理解、教学方法上有了一定的进步。但是网络学*的技能还需培训，大多数老师对于学*内容在哪，怎么样登录，在哪学，怎么回贴，怎么写作业发作业改作业都不清楚，对于学员来说大大影响了学*效果，对于教研员来说牵扯部分精力，浪费了很多不必要时间。虽然我们教研员通过电话QQ等方式通知教师们网络学*的事情，并手把手教，但是仍有两名老师作业完成的不好，没有及格。

　　（四）、配合局里工作组织命制了全市地理期考试试题、并对全市各校半期成绩进行了分析。同时，提出了改进措施。

　　二、工作中存在的问题和困难。

　　1.作为教研员，自身的工作经验不足，在与教师交流时的方法、技巧还有待进一步提高。组织协调能力还有待提高。

　　2.作为教研员，需要了解并掌握一定的先进教育教学理念。才能用先进的理念来指导地理教师的教学。而自身对先进的教育教学理念了解、掌握还不够。

　　3.作为地理教研员，必须要具备较高的地理专业知识素养。而自身在专业知识这一块也急需提高。

　　4.工作快一年了，还没形成较为完善地理教学资源库。只是个别学校、个别教师建立了自身的一个地理教学资源库，而作为全市地理教研而言，也应当将全市各学校、各教师中的优秀教案、课件、试题加以整理，形成敦化市初中地理专门的地理教学资源库，形成资源共享。（明年工作计划重点）

　　5.市内许多乡镇学校对地理学科的重视不够，加之师资配置不足，导致很多学校的地理教学没有专门的教师，多由语、数、外等学科的教师兼上地理课。当然这部门教师也就对自身的地理教学水*、教学成绩重视也就不够。这是我们在开展地理教研中遇到的一个重要难题。

　　三、解决的思路及明年工作方向

　　1.针对教研员自身经验不足的`问题，作为教研员自身应加强学*，向有经验的教研员学*、向书本学*、向网络学*等方式；在自身的实践工作中，要不断总结和反思；能够参加专门的教研员培训。

　　2.针对教研员自身对先进的教育教学理念掌握不够的问题，首先要用多种途径自学，其次要走出去向优秀教育工作者、优秀学校实地交流学*。做到有所学、有所感，才会有所悟。

　　3.针对需要提高地理专业各知识这一问题，作为一名初中地理教研员，不但要能极好的掌握好初中地理范围内的知识，还要整个地理系统的知识

　　4.针对建立敦化市初中地理教学资源库这一问题，首先我认为有必要建立这样一个资源库，这样有利于优秀课程资源共享，提高课堂教学效率，从而提高全市的地理教学质量。方法是可以先教研员博客上建立一个地理教学资源库；然后根据各学校的情况规定其要共享的优秀教案（或课件、试题）的数量，从而来充实地理教学资源库。当然也可采取措施鼓励教师上传个人的优秀课程资源。教研员有计划组织有关活动如课件评比赛等来充实资源库。此项初步设定为明年工作重点。

　　5.针对部分学校及教师对地理教学工作不够重视的问题，教研员要让他们认识到地理教学对学校发展和学生发展的重要性。

　　6.针对我市教育的需要，在未来很长时间里，主题教研是三级研培基地的中心工作，我会围绕着“三小”策划、组织、开展地理学科和各片地理学科的一切研培活动，不断把研培工作推向深入。

　　在深入实践学*科学发展观的过程中，我们将以力争符合科学的地理教研观，以努力深化地理新课程的课堂教学改革为重点，以切实提高初中地理教师的教学能力和初中地理教学的质量为目标，着眼于教师的新课程理念的内化和教学行为的转变，着眼于学生学*行为的转变和学*能力的提高，在市教育局和中学教研室整体教研思路的引导下开展工作。

　　地理学科工作总结 5

　　本学期八年级的地理教育教学工作在学校的指导下，我们兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面：

　　一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。

　　本学期所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。我们承担八年级整个年级的地理教学任务，该年级学生通过一学期的学*，了解了地理学*的基本方法和基本的技能。但由于学生的学**惯和基础较差，并且地理是小科目，学生的学*积极性不高，再加上我们新任教地理学科，这样给我们带来了很大的压力。

　　首先，我把上一学年教育教学得失进行一个回顾、归纳，找出在教育教学中出现的缺憾，避免老问题再次出现；把具有积极意义的教育教学思想、方法发扬，形成具有个性的教育教学风格。另一方面，对学生的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学*态度、学*方法，有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。

　　二、认真备课、上课，细致批阅作业。

　　(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学*各种新的教育教学思想、手段。由于第一次接触新教材，对教材的思想内容、教学方法等方面把握不足，所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。

　　(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学*效果，增强了学*的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复*效率。

　　(三)认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在四十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作业本上我很少划“×”，对于错题我只是在题的旁边划上“？”，或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试结束后，有些学生没有取得理想的成绩，他们的学*态度发生了改变，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间交流的*台，我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。在最后一次的作业中，我的批语是“现在进入复*阶段，以积极的学*态度投入到期末的复*当中，为了自己的梦想加油！”。

　　(四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在5月份的地理期末模拟测试中，我命题重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位。

　　三、深入教研教改，加强校本研究，不断提高教育教学的水*。

　　1、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学*、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，都能适应教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学*的方法应用到实践中来。本学期学校搞了年轻教师公开课，我也积极的参加。在整个公开课的活动中，我学会了听课；学会了评课；学会了备课；学会了讲课；学会了我知道我学到的这些只是皮毛和其他有丰富教学经验的老师没有办法相比较。可是，这是一种进步，一种来自内心最深处的喜悦油然而生。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后工作和学*中去我将会更加积极、主动，以高昂的斗志投入到新的教学中。

　　2、学以致用，课程整合，探索教育教学的新模式。“科学技术是一生产力”，运用*生所学，才物有所值。我大胆尝试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。学校这学期投入大量资金进行学校的“三室”建设，其中多媒体教室的建成，为我进行课件教学提供了一个很好的*台。它不仅使老师告别了粉尘教学，更重要的是使学生感受到现代技术的重要性和实效性。把单纯的课堂教学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，及时反馈的教学模式中。最后做到黑板教学与课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，达到最好的教学效果。

　　一学期的工作很快就要结束，还有很多的工作有待完成。“不为失败找借口，只为成功找理由”，我会继续保持现在的工作状态。在新的一年中，我将更加努力工作，使自己的教学工作更上一层楼。

　　地理学科工作总结 6

　　一、重视基础

　　试题难易比例与往年差不多，突出主干基础知识的考查，涉及必修一――必修三教材及区域地理、选修内容。试题特点是知识非常重要，但更重要的是利用知识去解决现实生活的实际问题(命题思想非常清晰，教师必须跟上新课改的理念，必须从旧教材的理念中解脱出来)

　　教学启示：备考要着重训练主干基础知识，构建知识框架，脉络清晰，试题精选，不要浪费不必要的时间处理偏题怪题，重视知识根基(本质)。

　　二、突出能力

　　对考生能力要求高，依照大纲。①重视对文字资料，图标概括，画面符号信息的收集和理解能力的考查，突出对文字表达等材料的正确解读，提取有效信息和分析解决问题能力考查。如1-3题。

　　②突出对正确理解地理事象，抓住事物本质和使用简明准确的学科语言能力考查。如36项，把握降雪量与雪期含义并描述和阐释甲乙两地的差异。

　　③加强对所获得信息，迅速与相关知识内容建立联系的能力的考查。如综合题36(3)小题，融雪侵蚀与流水侵蚀之间的联系，实现知识的迁移能力。

　　教学启示;必须研读大纲，大纲是教学的方向。大纲有两部分首先是考核目标与要求第二是考试范围与内容。对能力要求要逐字逐句琢磨推敲，体会，并把它落实到教学中。今年试题设计导向性明确紧扣考试大纲的`目标与能力要求。

　　三、关注热点

　　体现联系生活，关注热点(人类共同面临或关心的或现实的或重大社会问题)为素材的命题思想。

　　例如选择题素材

　　1-3题北疆春季洪灾(原因)

　　4-5人口红利与人口机会窗的问题(人口年龄结构变化对经济增长的影响)

　　6-8跨国公司的增长战略及其伴随增长战略实施过程中而产生转移(切合东南沿海经济发展的战略措施)

　　9-11中东干旱缺水问题

　　综合题：有关荒漠化，东北雪灾，工程建设中的地质考察等与现实生活越贴*，区域地理部分越凸显其作用。

　　启示：研究区域地理的复*方法。

　　*时应关注热点并与地理知识结合，分析解决现实问题。四：创新

　　传统考题一般比较直接地考查教材知识点，而今年的地理试题则重视利用了图标与文字等多种信息表达形式，要求学生具体综合分析判断和发散思维能力。能力考查全面。主要在能力上体现区分度。每道题都给考生得分的基础和发挥空间但考试要求学生要想的宽，答得全，想答好也不容易

　　启示：因为试题形式新颖多样化，因此要求学生必须有扎实的基本功。

　　教师应尽早提升自己出题的能力，创新题多角度多层次考查。

　　试题学生反馈：(调查学生对试题的感受)

　　1、试题顺序的改变：考前的各种模拟试卷，影响学生容易形成定势。例如：一般地理题前几道题或后几题是地球运动、或按教材的顺序呈现。这次第一题是区域图。学生可能措手不及。

　　2、知识点呈现形式的改变：例如：选择题第2题20xx年XX月初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严重的洪灾。该区域洪灾产生不是由于大规模、持续性降水所导致。在北疆地区春季能发生特大洪灾就只能是大量季节性积雪融水所致。只能是自20xx年冬至20xx年XX月底降水偏多。气温偏低，积雪量大‘积雪融化慢，等XX月、气温骤升，大量积雪融水汇入形成特大洪灾。知识点呈现是间接的，需要知道是哪、该地区特点，还需要推理和判断，增多难度。

　　3、题看不懂，审题出错：地理知识在生活中包罗万象，地理知识呈现方式有多样性，有新颖的文字材料，也有各种图表。审题很关键。例如：4-5题要弄清4个概念。①0-1岁人口数量：指人口一年中新出生婴儿数(可视为人口出生率)②劳动力人口：18-65岁人口。③劳动力人口负担人口：人口需要抚养和赡养的人口数。④劳动力人口负担最轻、最重：新增人口和步入老年的人口与劳动人口之比最小的时候(人口红利时期)和最大的时候。审题问题需要练，*时就练强调理解题意，提取信息的重要性，*时如果学生题错了，往往是老师先理解题意，讲题，忽视学生可能题都没有看懂，教师应训练学生自己理解题意的能力。图表利用的基本技能需细化和细抓。

　　4、*时学的好的同学出现异常：可能与*时训练模式有关。本次考试题并没有考到难点，本次考试试题区分度较高，主要是试题灵活。*时的区分度与试题的难易有关。这部分同学应该问题出现在灵活利用知识的能力、基础知识掌握的不扎实，不全面，并不高于别人。对尖子生的培养和训练要注意基础和灵活性。

　　地理学科工作总结 7

　　一学期的工作即将结束，本学期主要开展了以下工作：

　　制定教学计划，研讨教学内容，探讨教学问题。***学进度，集体备课，资源共享。组织教师学*新课程理论，以教师为主导，学生为主体，教师既重视知识的传授，也重视技能的培养，过程与方法的指导，以及情感的体验。如，教案子反映创新思维，能力训练、思考与探究的题型。教师教案图文并茂。教学生识图、用不同颜色的笔画图，还有乡土地理教材，也有多媒体课件的。教案有板书设计、教学反馈比较真实。学*《走进新课程》与课程实施者对话一书，学**幼华校长在《张掖教研》发表的论文《任何看待新课程中的课堂教学》一文。还学*了*增文主任在《张掖教研》发表的论文《英语教学如何应对新课程改革》一文。并组织教师一边听一边做好业务笔记。

　　贯彻落实学校教导处安排，积极参加说课、上课、议课、评课活动。我组李华老师、吕小玲老师的校级示范课，严格按照：“四课”即本人说课、上课、全组议课、评课的形式进行，既起到了示范学*作用也提高了其他同志的教学水*。

　　组织好区优质课参赛选手的选拔工作，严格按照学校的规定先报名上课，集体听课，打分，按照分数选出优秀的教师参赛。确定人选后，以备课组为单位对参赛教师的授课内容、仪表、语言、行为举止进行了多次研究，全面包装，全组人员听课，不断修改、完善，群策群力，发挥集体智慧，提高教学水*。选派邓仪老师，由于出了点意外问题，获得三等奖。

　　12月5日我组开展了初一年级政治、历史、地理“小百科”知识竞赛，每班选派3名选手参赛，采用多媒体大屏幕展示，分三组题型：过关斩将、趁胜追击、风险提速。教师们花费了大量的时间，精心制作了优美的画面，生动有趣的内容，吸引了答题手和观众，经过激烈的角逐，落下了帷幕。扩大了学生的知识面，丰富了学生视野和课余生活，体现了学校的办学特色，激发了学生的学*兴趣。达到了预期的目的，受到师生们的好评。这是我组传统特殊活动，以后将发扬光大。

　　积极开展“做理想教师，树良好现象”的师德交流发言活动。

　　鼓励教师以研促教，教研、科研紧密结合，把科研与教学整合在一起。

　　认真执行学校课研室、教导处安排部署的工作。作好期中、期末学课检测活动。尤其是批阅试卷，工作量相当的大，有的年级只有两位老师要承担全年级一千多份试卷的批阅工作，经管工作量大，任务重，教师们相互帮助，按时较好的完成了任务。本学期存在的问题及今后的打算：

　　1、组内公开课、示范课，教师互相听课学*还不够。下学期努力使教师听课有计划、有目的、有实效。虚心学*他人的长处，不断丰富、发展、改进自己的教学方法。

　　2、与时俱进，树立终身学*的观念，不断提高自己的专业水*。总结教学经验，积累原始材料，撰写有价值、高水*的科研论文，鼓励教师在市级、省级、国家级刊物上发表论文。

　　３、加强课题的过程管理，扎扎实实搞研究，专心致致促教学，以研促教，以研促学。

　　地理学科工作总结 8

　　新课程的实施是中国教育史上的一次重大变革，这种变化包括了思想、理念的转变，也包含了教学目标、教学行为的转变，这是一次全方位的变革。通过这次变革可以使我国的教育更能适应时代的发展，使全民族的整 体素质得到提高，使中华民族更加有利于屹立于世界强者之林。为此，国家对这次课程改革高度重视，投入了大量的人力和物力。作为一名县一级的教研员，我们面对着信息和观念相对滞后的农村中学，因而我们承担着此次课程改革的艰巨任务。这一轮课程改革留下了我们的探索与思考，更留下了我们积极推进的足迹。

　　一、新课程实施的足迹

　　1、积极学*，转变观念

　　我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，并且于20xx年9月在全国38个国家级实验区进行了实验。从那时起我们就开始了对新课程的学*和研究，先后自学了《地理课程标准解读》、《走进新课程》、《国家课程教材研究所培训资料》。通过学*，我们了解到我国原有基础教育课程体系中存在的问题，认识到此次课程改革的深远意义，通过进一步的学*，我们了解了新的教育教学理念，明确了新课程的培养目标，把握了教学活动中对教师角色的新的定位。这一切为我县地理学科新课程的实施奠定了坚定的理论基础和良好的心理准备。

　　2、培训在前，实践在后

　　为了适应新课程发展的要求，在教师使用新教材之前我们首先对教师进行了新课程标准的培训。之后，又进行了新教材的培训。对新课程标准的培训，我们采用了集中辅导、自学、开放性测试等形式，通过这些培训活动，使全体地理教师在思想观念上发生了很大的转变。

　　对新教材的培训我们采取了分阶段、分步骤地有序进行。在新教材实施前，我们首先组织全县中学地理教师观看了国家课程教材研究所韦志榕老师对新教材辅导的录相。韦老师从教材编写理念，教材改革的突破口，教材的结构框架和呈现方式，本教材的主要特点，新教材对教师教学行为方面的要求等方面，较为全面、系统地对教材进行了辅导，从而使全体地理教师对新教材和新的教学行为有了宏观上的把握。在之后每一学期、每一册新教材使用前，我们都对教师进行了有针对性地辅导，同时带领地理教师一起观看了来自课改实验区的几节优秀课。

　　3、外出学*，培养尖兵

　　在实施新课程过程中，我们为充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，我先后带领几位骨干教师参加省里的骨干教师培训。如20xx年春季我带领小屯中学王艳老师、大背中学富洋老师参加了在东港市举办的农村骨干教师新课程培训。20xx年秋季，我与小北河中学的王海英主任参加了在阜新市召开的新课程研讨会，20xx年秋季，我和首山乡中学王晓宁老师参加了在大连举办的农村骨干教师培训会。通过这些会议培训，使我县的这些骨干教师对新课程实施的能力有了很大提高。

　　4、研讨交流，成果共享

　　为了使广大教师尽快地适应新课程，提升对新课程的实施能力，我先后组织了几次全体地理教师参加的新课程经验交流和研讨会。如在新课程实施的初期，我请辽阳市一中地理教师任宜秋同志（现任一中教务主任，东三省优秀课获奖者）为全县教师上了一节观摩课。之后，又与全县地教师进行了交流，为全县地理教师在新课程背景下教师如何上好课引了路。之后，我又请小屯中学王艳老师、大背中学的富洋老师分别做了一节观摩课，继续与教师一起探讨新课程背景下教师角色如何转变等问题。新课程在我县实施一年以后，我在首山二中召开了一次全县地理教师参加的新课程经验交流会，会上首山一中的徐峰老师、首山二中的高镇老师、首山乡中学的王晓宁老师、小北河的曹国利老师，刘二堡中学的董秀荣老师等很多同志做了代表发言。在06年的春季，我又在教师学校召开了实施新课程的研讨会，会上以王晓宁老师的《海陆变迁》一课为载体，与大家一起对实施新课程中遇到的很多问题进行了探讨。

　　二、实施新课程取得的成绩

　　1、新的教学理念已深入人心

　　通过开展培训活动和教师积极主动的学*，在绝大多数教师内心中树立起了“以人为本”的教育理念，教师关注的重点由课本转向了学生，教师不再单纯地关注学生对知识的掌握，而更多地关注学生的情感、学生的体验，学生在学*中的感受，而且关注对象也由少数学*好的学生转向全体学生。

　　2、教师的教学行为发生了很大变化

　　无论是在各种教研活动中，还是日常的听评课过程中，我们都可以看到教师的角色有了很大转变，课堂的结构发生了变化。学生的学*方式也发生了很大的变化，小组讨论、合作学*，探究学*随处可见。

　　3、建立了民主、*等的师生关系

　　教师的角色变了，学生学*积极性充分调动起来了，学生敢于发表自己的见解，敢于超越教师。有的老师感叹：“学生的潜力太大了，学生知道的太多了。”

　　4、开发了教师的工作热情

　　一些学校的领导高度重视课程改革，不断关注，教师们受到了极大的鼓舞，学生学*积极性和创造性激发了教师的工作热情。新课程也为教师的创造性劳动提供了更广阔的空间。很多教师积极地从网上、书上、生活中搜集一些有用的素材，极大地调动了学生学*的积极性，课堂变得生动而富有色彩。

　　5、新课程促进了教师自身素质的提高

　　新课程丰富了教学内容，提供了更多的教师学*的空间，也带给了他们更多的思考，教师变得更加理性。在教学中他们不断地反思，不断地总结经验，在不断的探讨中提升了自己。如小屯中学的王艳老师，首山乡中学的王晓宁老师，唐马中学（原大背中学）的富洋老师伴随着新课程的实施，她们的教学能力都有了很大提高。王艳老师在省优秀课评选活动中取得了优异成绩。王晓宁老师的教学经验在东三省地理年会上进行了交流，并获得一等奖。

　　三、新课程实施中遇到的问题

　　1、理念与行为还存在脱节现象

　　比如，有的教师在谈新课程理念的时候，我们感觉他掌握得很好，而在实际上课中却没有很好的运用。还有的.教师在优秀课评选活动中能以新的理念去指导，而在日常的上课中做的却不够好。

　　2、创设的宽松氛围与学生自律有机结合程度不好

　　教师应该给学生创设民主、*等、和谐、宽松的教学情境，但这里的“宽松”是心理上的、精神上的，不是无组织无纪律，不是学生没有自律。正是因为担心处理不好二者的关系，一些教师放不开手脚。

　　3、一些现象反映出新课程的实施有时还停留在表面上

　　比如，目前教师的鼓励性评价做得很好，但科学性的评价、思想性的评价做得不够。再比如在探究性学*方面，一些教师没有从本质上去研究本节课哪些问题应是探究活动的重点，哪些问题没有探究的必要。如果把问题的探究停留在表面问题上，势必会影响学生的探究兴趣。

　　4、新课程实施过程中还受到一些阻力

　　（1）应试教育思想的阻力。很多教师因为担心教学成绩低，因而仍然把教学的重点放在对知识的掌握上，从而忽视了对学生情感、态度、价值观等方面的培养，忽视了对学生良好品德和行为*惯的教育。

　　（2）客观条件的阻力。新课程强调培养学生的动手实践能力，倡导学生积极地参与社会调查活动，然而由于受到经费、时间等客观条件的限制，这些活动往往不能很好地开展。

　　（3）评价机制的阻力。目前，无论是学校还是家长对教师的评价，重点仍放在教师的教学成绩上，而教师对学生全方面的发展所做的努力却很难在短时间内体现出来，因而也不能得到客观公正的评价，从这一点上来说也会刺伤教师实施新课程的积极性。

　　四、反思与展望

　　在新课程的实施过程中，我们已迈出了坚实的一步。在这一过程中，我们面临着巨大的挑战，需要我们教研员不断提高自身素质和指导水*，需要教师有更宽的视野，更深的文化底蕴和更高的综合素质。与此同时，还必须加强对教师评价机制和激励机制的建设和改进，只有这样，才能使课程改革更加健康地发展。

　　地理学科工作总结 9

　　在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。

　　一、注重双方交流沟通

　　新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双主相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

　　二、重视课本地图的使用

　　地理新课程用图文并茂的'资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴*学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境。

　　三、启发学生“多问”

　　学*的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学*态度和学*成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。切不可因学生提出问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。

　　作为一名地理教师，想一想自己是否正在学*、提高自身的业务理论水*，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学*方式等。

　　地理学科工作总结 10

　　本学期本人带课不算少，一共是6个班。1、2班是中新友好实验班，3班是**班，4、5、6是省级**班。

　　第一节课，不求讲新课内容，只想和大家见见面，沟通下，使他们了解我，喜欢上地理。我上课的内容是这样的。

　　一、自我介绍

　　我把自己的信息较充分地展示给了学生，公布的有姓名、电邮、博客、QQ、手机、爱好等，之所以这样做，一是想让他们看到我是一个时尚、现代的人，二是我公布了大量信息使他们觉得我是一个亲切、真诚的老师，三是我觉得这些信息都是可以公开的，没什么必要掩饰。总之，想拉*距离。

　　在列举这些信息的时候，我也提醒他们注意观察、分析，比如，我的手机号末尾两数字是47，我的博客名为“地理赵”，电邮是zwj0371，这些都和职业、单位、姓名都有关联，提醒他们多思考，多关注事物之间的联系。

　　二、聊聊地理

　　地理，关于“地”之“理”。“地”指的是什么？地理学研究哪些内容？我们高中地理课程学哪些知识？聊了聊。

　　三、认识一些同学，让他们做自我介绍

　　我说，不认识大家，也没名单，怎么叫学生呢？大家纷纷发言，有说直接用手点吧，有说第几排第几列这样叫吧。就这样，引入了“坐标”。我说出来几组数字，代表横纵坐标，一个班叫起了两三位同学。通过这个活动，第一，认识一些同学，第二，强化他们坐标的概念，第三，发言的同学得到了锻炼。

　　四、复*经纬网知识

　　刚才是班里同学的定位，如果是在地球表面，如何确定位置？大家都嚷嚷，用经纬网啊！

　　领着他们复*了经纬网、经纬度、南北半球、东西半球。当然得画图辅助了。

　　上课中穿插了“找北”活动，即正确辨认方向，认清自己在教室里正对的是哪方。此活动很有必要，有些同学确实没方向感（也可能是来到新地方方向还没辨认清楚）。建立空间概念是学好地理的一个必备要件！

　　第一节地球在宇宙中的位置

　　第一部分内容，地球在宇宙中的位置，我没有按照教材上的顺序先讲天体的分类，再介绍天体系统，而是调整了下。

　　我的讲法是这样的：依次播放郑州四十七中校园的图片、郑东新区的地图、郑州市的地图、河南省的地图、中国地图、世界地图，让学生有位置感，明了学校的位置，强化他们的空间概念。然后引导学生，地球在……？“地月系”，再然后“太阳系”、“银河系”、“总星系”。

　　地球在宇宙中并不孤独，还有其他的天体类型。请看书第二页，找出还有哪些？

　　第二部分：“我们再较详细地研究下行星地球。看书第四页，找出地球是在哪一位置？”然后做5至6页的活动题，归纳出地球是颗普通的星球。

　　活动的设置是人教版新教材的亮点，通过活动，“逼迫”老师让学生动起来。上课过程中切忌跳过活动，或者老师讲的太多，限制学生的思维。

　　第三部分：地球的特殊性。从地球是已知有生命的星球，引导学生珍惜地球环境、珍爱生命。

地理学科期末工作总结优选【5】份（扩展3）

——九年级地理学科教学计划 (菁华3篇)

九年级地理学科教学计划1

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、基本情况：

　　通过复*七、八年级上下册相关内容的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，对世界概况有了一定的了解。但也有一少部分学生对地理学科的学*不够重视，知识还没有形成系统，没有达到应有的水*。我将本着认真，严谨的教学态度开展本期教学工作，在新的学期里希望扬长避短,深入学生,力争取得更有效的教学效果。

　　三、教学目标：

　　教完七、八年级地理上下册选取的8章内容，使学生掌握必要的地理知识，让学生具备必要的基本技能，对我们所处的世界有一个明晰的了解，对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的知识掌握。

　　四、本期教材重点、难点：

　　1、地球和地图，地球的运动

　　2、*的气候及自然资源

　　3、会用地理知识解决生活问题

　　五、教学措施：

　　1、强化学生的基本技能，学会读图、填图、从客观上了解地理单元的知识。充分利用地图册来实现教学目标和要求。

　　2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理基本知识，让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学*打好基础。

　　3、强化学生运用所学的地理知识，分析，解决问题的能力。开展多种教学形式，适当的运用多媒体教学，提高学生运用地理知识的能力。

　　4、培养学生关注自然，关心社会，关心时事的自觉性。关注热点问题生活问题，进行专题复*和综合复*。

　　六、教学课时与进程：

　　1、九月份复*七年级上册内容

　　2、十月份复*七年级下册内容

　　3、十一月份复*八年级上册内容

　　4、十二月份复*综合训练题

　　5、一月份进行考前模拟训练

九年级地理学科教学计划2

　　一、本学期教学内容分析

　　本学期针对初一和初二内容具体分析如下：

　　初一上册一共有三章：第一章是地球和地图;第二章是中

　　国的疆域与人口;第三章是复杂多样的自然环境。虽然章节很少，但是内容很多。 初一下册一共有四章：第四章自然资源与经济发展;第五章地方文化特色和旅游;

　　第六章认识区域特征;第七章比较区域差异。

　　初二上册共有四章：第一章的陆地和海洋;第二章的多样的世界气候;第三章的居民与聚落;第四章的发展与合作。这四个章节都是比较重要的。

　　初二下期共有三章：第五章的认识大洲;第六章的认识区域;第七章的认识国家。

　　二、教学目标

　　由于这期不会地理考试，因此这期的主要目标就是在这期的时间里面把初一和初二的所有知识全部拉通复*一遍，加强学生的记忆，为下期的中考做好准备。

　　三、教学措施

　　1、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构，为今后的继续学*作好铺垫。

　　2、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学*氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学*。

　　3、作业及时的收交批改。

九年级地理学科教学计划3

　　一、情况分析:

　　20xx届毕业班总复*时间相当紧,只有16周左右,而地理学科的复*,内容广泛而复杂,空间跨度很大。所以要想在较短时间内让学生掌握如此多的内容,最后还要考出好成绩,合理安排复*时间,精心选择复*试题,就非常关键了。

　　二、复*设想:

　　1、注重基础知识，提高读图能力

　　在复*过程中要注意知识系统化，以教材为依据，以《xx市地理中考考纲》为指导，把握好地理知识、地理要素之间的联系。并且在复*过程中要特别重视读图的训练，提高读图能力。

　　2、把握热点问题，加强实际应用

　　热点冷考是我市今年中考的一个指导思想。因此在复*中，要关注热点问题又不可过分投入，主要是加强学生的实际应用能力的'培养，进而提高复*的针对性和实效性。

　　三、具体措施：

　　1、应用远程多媒体资源，强化地图教学。

　　地图是学*地理的拐杖，是必不可少的工具，是地理知识的重要载体。因此，考生读图能力的高低，直接关系到地理成绩的好坏。在复*教学中，老师应注意远程资源的应用，指导学生将地图装在大脑里，培养自己图文转换的能力，做到脑中有地，心中有理。

　　2、关注生活、关注热点，培养学生理论联系实际的能力

　　社会热点、焦点、身边的生活环境问题往往是地理考试的切入点。老师要指导学生将这些问题回归课本，从中找出相关的地理素材，用学科知识去分析、阐述和评价重大社会问题及人类生产和生活所面临的诸多问题，真正做到学以致用。

　　3、重视学生考试技能的培养

　　首先，是读题和审题能力的训练。老师在*时训练中，要注意经常变换题型，防止学生答题时的定势现象。其次要注意语言运用的准确性。答卷中用词不准确或不完整，也会影响得分。最后要注意检查。特别是选择题，得分容易失分也容易。做完后一定要认真检查。

　　四、复*步骤：

　　1、基础知识复*阶段

　　2、综合能力训练阶段

　　3、模拟考试阶段

　　五、进度安排：(总计40课时)

　　预备知识：3课时

　　八年级地理：12课时

　　乡土地理：2课时

　　综合运用：8课时

　　模拟测试：15课时

地理学科期末工作总结优选【5】份（扩展4）

——初中地理学科教学设计 (菁华3篇)

初中地理学科教学设计1

　　教学目标

　　1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

　　2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

　　3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

　　教学重难点

　　1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

　　2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　(一)情境导入，激活思维

　　观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家?

　　(二)展示目标

　　学生集体诵读学*目标一遍，初步了解本节课的学*内容。

　　(三)自主学*

　　1.日本的地理位置

　　①半球位置

　　②纬度位置

　　③海陆位置

　　2. 日本的领土范围

　　①日本的陆地是由什么组成的?

　　(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

　　②自北向南分别是什么?

　　③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

　　3. 日本的地形

　　读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较

　　①描述日本的地形特点

　　②日本第一高峰在哪里?

　　③日本的*原是什么?

　　4. 日本的气候

　　读图课本第10页：亚洲气候类型分布

　　①日本的主要气候类型是什么?

　　②日本的气候有什么特点?

　　5.日本的资源

　　尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

　　(四)合作探究

　　要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

　　1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

　　2. 展示材料，日本2011年的3.11地震与*2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学*?

　　3.东京和济南都位于36°N附*，下表为两个城市的气象数据。

　　①完成表格

　　②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点? 造成此气候特点的原因是什么?

　　(五)风采展示

　　将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

　　(六)达标检测

　　1.日本的地形以( )为主。

　　A.山地 、丘陵 B.*原 C.盆地 D.高原

　　2.日本的自然资源中，比较丰富的是( )

　　A.石油和煤炭 B. 水能和森林

　　C.铁矿和水能 D.森林和石油

　　3.同步学*巩固提升1—6题

　　(七)课堂小结

　　谈一谈你的收获。

初中地理学科教学设计2

　　教学目标

　　1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

　　2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

　　3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

　　教学重难点

　　1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

　　2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　(一)情境导入，激活思维

　　观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家?

　　(二)展示目标

　　学生集体诵读学*目标一遍，初步了解本节课的学*内容。

　　(三)自主学*

　　1.日本的地理位置

　　①半球位置

　　②纬度位置

　　③海陆位置

　　2. 日本的领土范围

　　①日本的陆地是由什么组成的?

　　(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

　　②自北向南分别是什么?

　　③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

　　3. 日本的地形

　　读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较

　　①描述日本的地形特点

　　②日本第一高峰在哪里?

　　③日本的*原是什么?

　　4. 日本的气候

　　读图课本第10页：亚洲气候类型分布

　　①日本的主要气候类型是什么?

　　②日本的气候有什么特点?

　　5.日本的资源

　　尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

　　(四)合作探究

　　要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

　　1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

　　2. 展示材料，日本2011年的3.11地震与*2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学*?

　　3.东京和济南都位于36°N附*，下表为两个城市的气象数据。

　　①完成表格

　　②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点? 造成此气候特点的原因是什么?

　　(五)风采展示

　　将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

　　(六)达标检测

　　1.日本的地形以( )为主。

　　A.山地 、丘陵 B.*原 C.盆地 D.高原

　　2.日本的自然资源中，比较丰富的是( )

　　A.石油和煤炭 B. 水能和森林

　　C.铁矿和水能 D.森林和石油

　　3.同步学*巩固提升1—6题

　　(七)课堂小结

　　谈一谈你的收获。

初中地理学科教学设计3

　　【课题】七年级上册第四章第一节天气

　　【课型】新授课

　　【课标要求】

　　●区分“天气”概念，并能正确运用。

　　●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

　　●用实例说明人类活动对空气质量的影响。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标

　　知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系;

　　能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。(重点)

　　2、过程与方法目标

　　通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象;

　　初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。

　　3、情感态度价值观目标

　　通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识和，逐步养成关心爱护环境的行为*惯。

　　【教学模式】

　　目标导学

　　【教学方法】

　　讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法

　　【教具准备】

　　教学课件

　　【学生课前准备】

　　收看中央电视台天气预报

　　【教学反思】

　　第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成部分，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的学*使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简单分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学*打下坚实的基础。

　　依据皮亚杰认知发展理论，初一学生位于认知发展具体运算阶段(七至十一二岁)，具备一定依赖于具体事物或形象的逻辑思维能力，是智力发展和能力培养的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。

　　本节课我主要采用了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，在教学过

　　程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、认识有关概念和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力。

　　本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮助学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学*空间，使学生真正成为学*的主体。

　　依据该年龄段学生的特点及学*内容，采用小组合作学*、探究学*、角色扮演等学*方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及合作交流能力。

　　【板书设计】

　　简单天气符号、卫星云图

　　天气和气候的概念与区别

地理学科期末工作总结优选【5】份（扩展5）

——初一地理学科教学工作总结 (菁华3篇)

初一地理学科教学工作总结1

　　本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生成绩在上个学期的基础上得到了大幅度的提高，现作如下总结：

　　一、制定计划，明确目标。

　　开学初，本人总结了上个学期的期考情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划，同时向学生提出本学期的学*要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学*的信心。

　　二、努力钻研教材，积极投身课改。

　　由于本人不是地理专业毕业，对地理知识精通不够，因此，课前除了投入大量的时间

　　对教材进行钻研外，还经常利用课余时间向其他老师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有障碍，每一节课均感到了得心应手的轻松。然而，本人认为，如果用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人实施了讨论法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中讨论，然后随机分配，把学生分成两个对手组，进行激烈的辩论，最后教师总结。这样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学*兴趣，又能使学生在主动

　　发现知识、掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人，这两个班学生成绩有了明显的进步。

　　三、制作教具，使抽象的教学直观化。

　　我校地理教具紧缺，地理挂图不配套，只靠老师的口头描述或者课本中的文字叙述，有的地理知识是十分抽象、难以理解的。为此，这个学期，本人制作了一些教具，用到教学中，使抽象的教学直观化，大大方便了学生的学*。

　　四、注重能力培养，实施素质教育。

　　本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践结合起来，利用理论知识解释生活现象，通过实践经验证实理论知识，把理论知识和实践经验有机地结合起来，在辩论中增进了友谊，增加了知识，增强了能力。

　　五、成绩和不足

　　这学期本人所上的地理课，成绩较上学期有了大幅度的提高。在月考中取得较好成绩，然而，好的学校相比，还有一定的差距，普通班由于基础差，学*时间少，成绩还较差。

　　六、努力方向与措施

　　培养学生良好的学*风气，加大课改范围和步伐，全面推进素质教育，综合各科情况，培养尖子生，提高优秀率。

　　[初一地理学科教学工作总结]

初一地理学科教学工作总结2

　　本学期我所担任的是初一学年七个班级的地理教学工作，思想上我严格要求自己，遵守学校各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，工作兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学期的教育教学工作，现总结如下：

　　一、对学生的思想教育

　　七年级地理教学的主体任务是了解地理学*的基本方法和基本的技能。但由于学生的学**惯和基础较差，并且地理被视为副科，学生的学*积极性不高，为此，我首先分析和了解学生中存在的各种问题。通过与班主任教师进行沟通，了解他们的学*态度、学*方法，通过与其他科目的学*效果对比分析；从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业来的，所以在初中第一学期的学*中一定要给他们打好基础，培养良好的学**惯:。其次，对学生入学的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学*态度、学*方法，有了一个粗略的印象。为本学期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本学期的教育教学重点。

　　二、教学工作

　　1、一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学*各种新的教育教学思想、手段。所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到网络上查找各种资料等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。

　　2、 注重方法的传授。在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的，因此教学中必须注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学*地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学*地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学得更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

　　3、重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的'广泛应用，增强学*地理的兴趣和信心。

　　4、精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章内容《发展与合作》讲解中，我重点教学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是*等的，这样本章内容条理就非常清楚，学生也掌握了基本的学*方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学*效果，增强了学*的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复*效率。

　　5、地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要让学生翻开世界地图，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在12月份的地理期末复*中，我复*重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上，熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

　　6、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。

　　三、教研方面

　　我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学*的方法应用到实践中来。本学期学校组织教师过关课大赛，我也积极的参加。并积极参与听课、评课，虚心向同行学*教学方法， 博采众长，提高教学水*。

　　四、存在的问题及改正措施

　　当然在教学中也存在着一些不足之处，如学困生的转化总觉得原来会的还会，不会的依然不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，缺乏吸引力。在以后的教学中，我努力做到：

　　1.以学生为主体，注意基础知识的教学，调动学生学*的积极性。

　　2.重视地理概念和地理规律的教学方法。

　　3.重视地理知识的应用。

　　4.在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

　　21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

初一地理学科教学工作总结3

　　本学期我所担任的是初一学年七个班级的地理教学工作，思想上我严格要求自己，遵守学校各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，工作兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学期的教育教学工作，现总结如下：

　　一、对学生的思想教育

　　七年级地理教学的主体任务是了解地理学*的基本方法和基本的技能。但由于学生的学**惯和基础较差，并且地理被视为副科，学生的学*积极性不高，为此，我首先分析和了解学生中存在的各种问题。通过与班主任教师进行沟通，了解他们的学*态度、学*方法，通过与其他科目的学*效果对比分析；从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业来的，所以在初中第一学期的学*中一定要给他们打好基础，培养良好的学**惯:。其次，对学生入学的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学*态度、学*方法，有了一个粗略的印象。为本学期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本学期的教育教学重点。

　　二、教学工作

　　1、一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学*各种新的教育教学思想、手段。所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到网络上查找各种资料等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。

　　2、 注重方法的传授。在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的，因此教学中必须注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学*地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学*地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学得更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的`理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

　　3、重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学*地理的兴趣和信心。

　　4、精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章内容《发展与合作》讲解中，我重点教学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是*等的，这样本章内容条理就非常清楚，学生也掌握了基本的学*方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学*效果，增强了学*的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复*效率。

　　5、地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要让学生翻开世界地图，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在12月份的地理期末复*中，我复*重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上，熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

　　6、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。

　　三、教研方面

　　我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学*的方法应用到实践中来。本学期学校组织教师过关课大赛，我也积极的参加。并积极参与听课、评课，虚心向同行学*教学方法， 博采众长，提高教学水*。

　　四、存在的问题及改正措施

　　当然在教学中也存在着一些不足之处，如学困生的转化总觉得原来会的还会，不会的依然不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，缺乏吸引力。在以后的教学中，我努力做到：

　　1.以学生为主体，注意基础知识的教学，调动学生学*的积极性。

　　2.重视地理概念和地理规律的教学方法。

　　3.重视地理知识的应用。

　　4.在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

　　21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

地理学科期末工作总结优选【5】份（扩展6）

——初中地理学科教学设计 (菁华3篇)

初中地理学科教学设计1

　　教学目标

　　1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

　　2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

　　3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

　　教学重难点

　　1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

　　2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　(一)情境导入，激活思维

　　观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家?

　　(二)展示目标

　　学生集体诵读学*目标一遍，初步了解本节课的学*内容。

　　(三)自主学*

　　1.日本的地理位置

　　①半球位置

　　②纬度位置

　　③海陆位置

　　2. 日本的领土范围

　　①日本的陆地是由什么组成的?

　　(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

　　②自北向南分别是什么?

　　③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

　　3. 日本的地形

　　读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较

　　①描述日本的地形特点

　　②日本第一高峰在哪里?

　　③日本的*原是什么?

　　4. 日本的气候

　　读图课本第10页：亚洲气候类型分布

　　①日本的主要气候类型是什么?

　　②日本的气候有什么特点?

　　5.日本的资源

　　尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

　　(四)合作探究

　　要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

　　1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

　　2. 展示材料，日本2011年的3.11地震与*2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学*?

　　3.东京和济南都位于36°N附*，下表为两个城市的气象数据。

　　①完成表格

　　②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点? 造成此气候特点的原因是什么?

　　(五)风采展示

　　将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

　　(六)达标检测

　　1.日本的地形以( )为主。

　　A.山地 、丘陵 B.*原 C.盆地 D.高原

　　2.日本的自然资源中，比较丰富的是( )

　　A.石油和煤炭 B. 水能和森林

　　C.铁矿和水能 D.森林和石油

　　3.同步学*巩固提升1—6题

　　(七)课堂小结

　　谈一谈你的收获。

初中地理学科教学设计2

　　教学目标

　　1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

　　2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

　　3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

　　教学重难点

　　1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

　　2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　(一)情境导入，激活思维

　　观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家?

　　(二)展示目标

　　学生集体诵读学*目标一遍，初步了解本节课的学*内容。

　　(三)自主学*

　　1.日本的地理位置

　　①半球位置

　　②纬度位置

　　③海陆位置

　　2. 日本的领土范围

　　①日本的陆地是由什么组成的?

　　(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

　　②自北向南分别是什么?

　　③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

　　3. 日本的地形

　　读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较

　　①描述日本的地形特点

　　②日本第一高峰在哪里?

　　③日本的*原是什么?

　　4. 日本的气候

　　读图课本第10页：亚洲气候类型分布

　　①日本的主要气候类型是什么?

　　②日本的气候有什么特点?

　　5.日本的资源

　　尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

　　(四)合作探究

　　要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

　　1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

　　2. 展示材料，日本2011年的3.11地震与*2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学*?

　　3.东京和济南都位于36°N附*，下表为两个城市的气象数据。

　　①完成表格

　　②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点? 造成此气候特点的原因是什么?

　　(五)风采展示

　　将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

　　(六)达标检测

　　1.日本的地形以( )为主。

　　A.山地 、丘陵 B.*原 C.盆地 D.高原

　　2.日本的自然资源中，比较丰富的是( )

　　A.石油和煤炭 B. 水能和森林

　　C.铁矿和水能 D.森林和石油

　　3.同步学*巩固提升1—6题

　　(七)课堂小结

　　谈一谈你的收获。

初中地理学科教学设计3

　　一.教学目标：

　　1.知识与能力：了解地球自转的`运动方向，特征。

　　了解地球自转的地理意义。

　　2.过程与方法：通过画图，读图，培养学生的分析能力。

　　3.情感态度与价值观：激发学生对地理知识的学*兴趣。

　　二.教学重难点：

　　1.教学重点：地球自转的基本特征。

　　2.教学难点：昼夜更替，经度时差产生的原因，地方时差计算方法。

　　三.教学过程：

　　引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。

　　讲解：上节课学*了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。

　　提问：什么是地球自转呢?(地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转)

　　太阳在空中是怎样运动的?(东升西落)

　　得出结论:地球自转的方向是自西向东。

　　提问：太阳东升西落的时间是多长(12小时)

　　一天的晨昏现象呈现怎样的规律?(交替，连续)

　　得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。

　　提问：由于地球自转可以导致什么地理现象?(昼夜更替)

　　分析问题：昼夜更替的原因?

　　(地球是个不透明的实体，太阳光*行照射，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。)

　　思考：地球自转其他地理现象。(经度时差)

　　(地球自转周期为24小时，转过360°所以，一小时转过15°即经度每转过15°地方时相差一小时)

　　计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少?

　　(135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小时，约4小时8分)

　　四.板书设计：

　　地球的自转

　　1.概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。

　　2.方向：自西向东。

　　3.周期: 24小时(一天)

　　4.地理意义：昼夜更替经度时差

　　5.地方时计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少?

　　135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小时，约4小时8分

地理学科期末工作总结优选【5】份（扩展7）

——地理学科工作总结 (菁华6篇)

地理学科工作总结1

　　新课程的实施是*教育史上的一次重大变革，这种变化包括了思想、理念的转变，也包含了教学目标、教学行为的.转变，这是一次全方位的变革。通过这次变革可以使我国的教育更能适应时代的发展，使全民族的整 体素质得到提高，使中华民族更加有利于屹立于世界强者之林。为此，国家对这次课程改革高度重视，投入了大量的人力和物力。作为一名县一级的教研员，我们面对着信息和观念相对滞后的农村中学，因而我们承担着此次课程改革的艰巨任务。这一轮课程改革留下了我们的探索与思考，更留下了我们积极推进的足迹。

　　一、新课程实施的足迹

　　1、积极学*，转变观念

　　我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，并且于20xx年9月在全国38个国家级实验区进行了实验。从那时起我们就开始了对新课程的学*和研究，先后自学了《地理课程标准解读》、《走进新课程》、《国家课程教材研究所培训资料》。通过学*，我们了解到我国原有基础教育课程体系中存在的问题，认识到此次课程改革的深远意义，通过进一步的学*，我们了解了新的教育教学理念，明确了新课程的培养目标，把握了教学活动中对教师角色的新的定位。这一切为我县地理学科新课程的实施奠定了坚定的理论基础和良好的心理准备。

　　2、培训在前，实践在后

　　为了适应新课程发展的要求，在教师使用新教材之前我们首先对教师进行了新课程标准的培训。之后，又进行了新教材的培训。对新课程标准的培训，我们采用了集中辅导、自学、开放性测试等形式，通过这些培训活动，使全体地理教师在思想观念上发生了很大的转变。

　　对新教材的培训我们采取了分阶段、分步骤地有序进行。在新教材实施前，我们首先组织全县中学地理教师观看了国家课程教材研究所韦志榕老师对新教材辅导的录相。韦老师从教材编写理念，教材改革的突破口，教材的结构框架和呈现方式，本教材的主要特点，新教材对教师教学行为方面的要求等方面，较为全面、系统地对教材进行了辅导，从而使全体地理教师对新教材和新的教学行为有了宏观上的把握。在之后每一学期、每一册新教材使用前，我们都对教师进行了有针对性地辅导，同时带领地理教师一起观看了来自课改实验区的几节优秀课。

　　3、外出学*，培养尖兵

　　在实施新课程过程中，我们为充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，我先后带领几位骨干教师参加省里的骨干教师培训。如20xx年春季我带领小屯中学王艳老师、大背中学富洋老师参加了在东港市举办的农村骨干教师新课程培训。20xx年秋季，我与小北河中学的王海英主任参加了在阜新市召开的新课程研讨会，20xx年秋季，我和首山乡中学王晓宁老师参加了在大连举办的农村骨干教师培训会。通过这些会议培训，使我县的这些骨干教师对新课程实施的能力有了很大提高。

　　4、研讨交流，成果共享

　　为了使广大教师尽快地适应新课程，提升对新课程的实施能力，我先后组织了几次全体地理教师参加的新课程经验交流和研讨会。如在新课程实施的初期，我请辽阳市一中地理教师任宜秋同志（现任一中教务主任，东三省优秀课获奖者）为全县教师上了一节观摩课。之后，又与全县地教师进行了交流，为全县地理教师在新课程背景下教师如何上好课引了路。之后，我又请小屯中学王艳老师、大背中学的富洋老师分别做了一节观摩课，继续与教师一起探讨新课程背景下教师角色如何转变等问题。新课程在我县实施一年以后，我在首山二中召开了一次全县地理教师参加的新课程经验交流会，会上首山一中的徐峰老师、首山二中的高镇老师、首山乡中学的王晓宁老师、小北河的曹国利老师，刘二堡中学的董秀荣老师等很多同志做了代表发言。在06年的春季，我又在教师学校召开了实施新课程的研讨会，会上以王晓宁老师的《海陆变迁》一课为载体，与大家一起对实施新课程中遇到的很多问题进行了探讨。

　　二、实施新课程取得的成绩

　　1、新的教学理念已深入人心

　　通过开展培训活动和教师积极主动的学*，在绝大多数教师内心中树立起了“以人为本”的教育理念，教师关注的重点由课本转向了学生，教师不再单纯地关注学生对知识的掌握，而更多地关注学生的情感、学生的体验，学生在学*中的感受，而且关注对象也由少数学*好的学生转向全体学生。

　　2、教师的教学行为发生了很大变化

　　无论是在各种教研活动中，还是日常的听评课过程中，我们都可以看到教师的角色有了很大转变，课堂的结构发生了变化。学生的学*方式也发生了很大的变化，小组讨论、合作学*，探究学*随处可见。

　　3、建立了民主、*等的师生关系

　　教师的角色变了，学生学*积极性充分调动起来了，学生敢于发表自己的见解，敢于超越教师。有的老师感叹：“学生的潜力太大了，学生知道的太多了。”

　　4、开发了教师的工作热情

　　一些学校的领导高度重视课程改革，不断关注，教师们受到了极大的鼓舞，学生学*积极性和创造性激发了教师的工作热情。新课程也为教师的创造性劳动提供了更广阔的空间。很多教师积极地从网上、书上、生活中搜集一些有用的素材，极大地调动了学生学*的积极性，课堂变得生动而富有色彩。

　　5、新课程促进了教师自身素质的提高

　　新课程丰富了教学内容，提供了更多的教师学*的空间，也带给了他们更多的思考，教师变得更加理性。在教学中他们不断地反思，不断地总结经验，在不断的探讨中提升了自己。如小屯中学的王艳老师，首山乡中学的王晓宁老师，唐马中学（原大背中学）的富洋老师伴随着新课程的实施，她们的教学能力都有了很大提高。王艳老师在省优秀课评选活动中取得了优异成绩。王晓宁老师的教学经验在东三省地理年会上进行了交流，并获得一等奖。

　　三、新课程实施中遇到的问题

　　1、理念与行为还存在脱节现象

　　比如，有的教师在谈新课程理念的时候，我们感觉他掌握得很好，而在实际上课中却没有很好的运用。还有的教师在优秀课评选活动中能以新的理念去指导，而在日常的上课中做的却不够好。

　　2、创设的宽松氛围与学生自律有机结合程度不好

　　教师应该给学生创设民主、*等、和谐、宽松的教学情境，但这里的“宽松”是心理上的、精神上的，不是无组织无纪律，不是学生没有自律。正是因为担心处理不好二者的关系，一些教师放不开手脚。

　　3、一些现象反映出新课程的实施有时还停留在表面上

　　比如，目前教师的鼓励性评价做得很好，但科学性的评价、思想性的评价做得不够。再比如在探究性学*方面，一些教师没有从本质上去研究本节课哪些问题应是探究活动的重点，哪些问题没有探究的必要。如果把问题的探究停留在表面问题上，势必会影响学生的探究兴趣。

　　4、新课程实施过程中还受到一些阻力

　　（1）应试教育思想的阻力。很多教师因为担心教学成绩低，因而仍然把教学的重点放在对知识的掌握上，从而忽视了对学生情感、态度、价值观等方面的培养，忽视了对学生良好品德和行为*惯的教育。

　　（2）客观条件的阻力。新课程强调培养学生的动手实践能力，倡导学生积极地参与社会调查活动，然而由于受到经费、时间等客观条件的限制，这些活动往往不能很好地开展。

　　（3）评价机制的阻力。目前，无论是学校还是家长对教师的评价，重点仍放在教师的教学成绩上，而教师对学生全方面的发展所做的努力却很难在短时间内体现出来，因而也不能得到客观公正的评价，从这一点上来说也会刺伤教师实施新课程的积极性。

　　四、反思与展望

　　在新课程的实施过程中，我们已迈出了坚实的一步。在这一过程中，我们面临着巨大的挑战，需要我们教研员不断提高自身素质和指导水*，需要教师有更宽的视野，更深的文化底蕴和更高的综合素质。与此同时，还必须加强对教师评价机制和激励机制的建设和改进，只有这样，才能使课程改革更加健康地发展。

地理学科工作总结2

　　一、开展了细化解读课程标准工作。

　　开展细化解读课程目标工作是我们的中心教研工作。细化解读课程标准是教学工作的一个重要组成部分，其根本目的在于提高课堂教学的效益。这项工作我们已开展了*两年，积累了一定的经验，作为教学工作的一部分，这项工作需要我们更科学的持久的进行下去，要“解读课标，上明白课，落实课标，上有效课”。

　　这项工作不少协作区做的都很不错，在这项活动中很多老师都是受益者。本学期教研室指出，要按照《郑州市教育局关于全面推进细化解读课程标准工作的指导意见》的要求，结合各学科、各单位的实际情况，制定切合实际、可操作的实施方案，扎实开展这项工作，每个县、区、协作区、学校也都要拿出细化解读课标实施方案，以保证这项工作的顺利进行。我们地理学科也制订了地理学科细化解读课标的指导意见，在今天会议的第二项内容里我们还要一起学*。

　　上期的第一个会议上，我们提出要求，每位老师要解读课时目标，要把解读课标作为备课的一部分，解读课标应伴随备课、上课同时进行，真正达到督促我们学*，提高课堂教学的有效性的目的。为了科学规范的开展这项工作，我们组织骨干教师一起学*，对于细化解读课标的意义有了新的认识，对这项工作也有了新的举措，从理念层面到技术层面，对地理课程标准以及课程标准分解技术都有了更高的认识，制订了地理学科细化解读课程标准指导意见，同时对于分解课程标准的技术进行了分解，这项成果将发布在上供大家参考。为了检验这项工作的推进结果，今年的暑期高中新课程培训，我们以分解课程标准，制定学*目标为题，专门对高中老师进行了测试，作为一项中心工作，在以后的检查评比中，这项工作所占的比重还将扩大，一定要引起老师们的高度重视。今天的会议对这项工作的落实将专门布置。

　　二、进行课堂教学观察活动。

　　深入学校，深入课堂，采用科学的观测手段，运用课堂观察的方法，进行课堂教学观察活动，是我们上期的又一项大的教研工作。

　　早在09年下半年，我们就开展了课堂观察活动，我们选择了“教师讲解的有效性、教师课堂提问的有效性、学生活动的有效性”三个观察点，开发量表，以七中和九中为试点学校，以王一军和赵云倩老师为观察老师，组织中心组成员和骨干教师参与课堂观察，取得了一定的效果。

　　上学期，我们的课堂观察活动规模更大，组织也更规范。我们把这项活动和细化解读课标活动结合起来，开展了全市性的协作区主题教研活动，开发课堂观察量表，初中第二协作区率先组织，到实验中学进行课堂观察，使老师认可这项活动，并积极参与进来，大家觉得这是一项很有意义的教研活动，第一次课堂观察活动结束后，实验中学的王喜峰老师加入到修订量表的行列，对课堂观察量表几经修订，使量表的诊断性更强，也更具操作性。接着我们先后在到51中、61中开展这项活动，为了了解量表的可行性，王喜峰老师几乎每次活动不论多远都要参加，根据老师们反馈对量表进行修订，每次活动，我们高初中各协作区的负责人都会自发参加，加入到量表修订和课堂观察活动中来。在整个活动中，各协作区负责人和王喜峰老师为地理教研工作作出了积极贡献，在此衷心希望更多的老师能参与到我们的教研工作中。上学期最后一次课堂观察活动是在高中第二协作区，在实验中学高中部进行。整个活动我们按照课堂观察的程序组织活动，有计划、有记录、有总结。一次次实验，最终比较成功地开发出了一套“教师提问的有效性”课堂观察系列量表。

　　表一：教师提问的指向性和层次性

　　表二：学生获得答案的途径

　　表三：学生侯答时间和回答问题形式

　　表四：教师理答

　　表五：问题设计与学*目标达成的关联度

　　这个量表也已挂在我们上，供大家进行课堂教学诊断参考。

　　附：外国语学校分校张红琴老师的课堂观察报告：

　　在听孙青老师的讲授的《澳大利亚》一课的过程中，我针对“教师提问的指向性和层次性”方面进行了专题观察，观察结果如下:

　　一、观察小结

　　1、问题的指向性

　　本节课我重点观察了孙青老师提问的20个主要问题，其中指向清晰的19个，占95℅，模糊的1个，占5℅。可见老师提出的大部分问题是清晰的，指向明确的。个别的指向有些模糊，比如在讲大自流盆地中自流井的成因时，教师一连提了多个问题“你能不能说出自流井的形成原因？”“大自流盆地的地下井水为什么会自动流出？”“这种自喷井的原理是什么”，

　　教师一连抛出几个不同角度的问题，学生有些无所适从。这部分知识本来就是难点，况且，中间换了三个名词“自流井”、“自喷井”“地下井”，给学生的理解增加了难度。

　　2、问题的层次性

　　本次观察的20个问题中，识记层次的7个，占35℅.比如，“阅读各种图说出澳大利亚的地理位置，主要地形区，主要气候类型，主要矿产资源”等问题，都属于识记层次的。理解层次的6个，占30℅，比如“读图总结澳大利亚的地形特点，气候分布规律” ，“自流井的形成原因”，“澳大利亚人口为什么分布在东南沿海？”等问题属于理解层次的。应用层次的6个，占30℅.比如“应用大陆漂移学说解释澳大利亚为什么有那么多古老的动物？”“把读图找到的澳大利亚的重要地形区，濒临的大洋，穿过的纬线，重要城市填到自己绘制的澳大利亚空白图中” ，这些都是对已有知识的应用。另外，属于其他层次的有1个问题，占5℅。即要求学生绘制澳大利亚轮廓图，应该属于绘图能力的训练。

　　总的说来，孙老师对课堂问题的设计是多样化的。识记的问题最多，在此基础上理解，应用的问题也不少，另外还注意到了绘图能力的训练。

　　二、观察反思

　　通过此次课堂观察，反思自己的课堂教学，我认为以后要注意两点。

　　1、课堂问题的设计要指向明确清晰，表述准确无争议。

　　只有指向清晰的问题，才能引发学生有效的思考和探索的欲望，一步步的到达成功的彼岸。也只有这样提问才能更好地为学生的学*服务，教师提的问题才能成为学生真正希望探讨的话题。而指向不明的问题就会把学生 引入一个十字路口，学生会迷茫懵懂，无所适从，不知该走向何处。这自然会影响课堂教学的有效性。

　　2、课堂问题设计要难易适度，层次多样。

　　教师在设计提问时，应全盘考虑，识记、理解、应用各层次的问题都要有所涉及。这样不仅能让学生更好的掌握知识，而且能促进学生记忆能力，理解能力，分析能力，应用能力、知识迁移能力等多种能力的提高，促进学生的全面发展。

　　另外，我认为提问问题的层次性还应该指教师在设计提问时，应难易适度，注意提问的梯度，对于难度过大的问题，要设计辅助性提问，即设计课堂提问要考虑到由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生引向求知的新境界。

　　由此可见，“评课是基于证据的推论，而听课是依靠科学手段搜集证据的过程。”这是课堂观察与传统听评课的最大区别。这种听评课已不再停留在对于一节课都评判上，更多的是对这节课的研讨。这是一项很有意义的听评课活动和教研活动。各协作区活动照片及总结都已发至上，请大家浏览。

　　三、开展课堂教学达标评优活动。

　　上期我们进入课堂教学达标评优活动的第二阶段，教学技能和说课。我们总结上一轮的经验，精心组织本次活动。力图通过这项活动提高中青年教师的业务素质。

　　3月27、28日两天，我们同时在郑州二中、三中、七中、十一中、十六中、三十一中、外语中学等学校分别组织了课堂教学达标评优活动的教学技能和说课活动，各协作区负责人精心组织，聘请评委，保证了达标活动的顺利进行。和第一轮达标活动不同的是，我们增加了板书环节，并计入总分，来降低*地图和世界地图的总分，但还是感觉不尽完善，根据外地经验，在下一轮达标活动中我们设想板书设计分数计入说课环节，将增加一个项目，地理现象形成过程示意图，总之，不论是删除还是增加，我们都将朝着更能反应地理教师素质和更合理的方向发展，也希望大家建言献策，共同把我们的课堂达标工作做得更好。达标活动两年一轮。

　　事实证明，通过这一达标活动，对于促进中青年地理教师的成长起到了非常大的作用。对于刚上岗的年轻教师也是一种方向的指导。本次达标活动中也暴露出一些问题。从考核结果可以看出，选手间层次差异比较大，部分老师教学基本功不过硬；还有两个突出问题一是课标意识不强，二是说课的模式不统一。这些都是我们今后要重点注意的问题。

　　四、按计划推进高中新课程实施。

　　1.5月份开展高二地理新课程选修课培训

　　去年是高中地理使用新教材的第二年，高二地理首次开设选修教材。上学期高二要开设选修5自然灾害与防治，选修6环境保护两个模块，这两个模块要在两个月内完成，对高二老师来说是一种挑战。两年来，老师们一直在不断学*着、实践者、探索者，收获与困惑并存。新教材使用以来，省、市教育部门利用暑假对高一高二地理老师进行了全员培训，使老师从理念上和行动上都接受了新教材，但这种培训理论多实践少，必修多选修少，导致老师们对必修关注的多，对选修关注的少。所以当教研室提出要进行选修课培训时，我们认为非常有必要，这确实是我们地理学科老师最需要培训的地方。正因为是老师的需求，所以我就想既然培训就一定要有效，就一定不流于形式，一定要把培训工作做好。

　　回顾以往的高级别培训，有成功的地方，也有很多不尽人意的地方，以往的大型培训多由人教社的教材编写专家培训或者大学教授培训，他们的报告确实很精彩，理论水*很高，但是缺乏老师们想要的操作层面上的内容。因为我们的培训对象是老师，所以要想使培训有效，必须先了解老师的心声和需求。为此，我们广泛征求高中地理中心组和广大老师的意见，最终把培训专家人选定位到“要请一位课改区的一线老师”，“要有课、有教学建议、有互动交流”。为此，我们多次和省教研室联系，提出我们的设想和要求，委托他们和课改区教研室联系，终于，由河南省教研省、安徽省教研室推荐，经赵主任协助，在人教社的帮助下，我们聘请了安徽马鞍山六中的林章和老师作为我们的'培训老师。培训老师确定以后，我们多次和林老师取得联系，谈我们河南省及郑州市高中地理的课改情况，包括课程的设置情况、选修课的开设情况、对培训的想法、老师们的要求等等。最后把培训的主题定为三个：上一节选修课的现场课、做一场关于选修5、6的教学建议的报告、和老师进行互动交流。

　　整个活动方济民老师、薄夫宝老师、沈永民老师做了大量的筹备工作，培训按照我们的计划和议程两个半小时结束，效果良好。专家报告理念和操作相结合，理论和实践相结合，课上的实在，报告做的实在，老师们收获很大。

　　2.暑期新课程培训

　　首先，我们选派骨干教师到河南大学参加省级骨干教师新课程培训。接着是全市高中教师的全员培训，按照上级要求，参加省级骨干教师的老师全部参加市级培训的组织工作，从作业题到培训考试题，他们从老师们的需要出发，精心布置，我们的作业和试题质量都很高。同时还在教研论坛上发布培训信息和培训资料，很多省级培训老师深入各个学校，及时了解老师们培训中出现的问题，使培训和结业考试高质量的进行。在这项工作中，薄夫宝、万亚男、杨涛、王贵银、赵伟杰、王义军、张伟利、谢玉强等老师牺牲了大量休息时间，为我们做了大量的工作。

　　五、做好高三毕业年级教学指导工作

　　上学期已进入二轮、三轮专题复*，我们要求老师要研究考纲，研究试题，上好讲评课，认真进行每次考后质量分析。

　　按照高三三段复*备考计划，元月份、3月份、5月份分别举行了高中毕业班的第一、二、三次质量预测考试和评卷工作，上学期主要进行的是第二、三次质量预测考试和评卷工作。

　　1． 精心命题：我们组织相关老师查阅了前三年高考和郑州市高三地理质检命题的大量数据，依照20xx年考试大纲的精神，考查学生的四种能力。突出主干知识。突出地理特色。重视对学生图表能力的考查。与紧密结合。模拟高考。力求和高考保持一致。

　　2．4月17日，进行考试质量分析和复*备考研讨会。二检结束，我们及时进行质量分析，并召开高三地理复*备考研讨会，从试卷分析、专题复*到学*答题方法指导等方面进行研讨，积极备战高考。在质量分析和高三复*备考研讨会上，外语学校的张伟利老师为我们做了复*课示范，沈永民老师对二检进行了试题分析，张思梅老师为我们做了最后阶段复*备考指导报告，整个会议进行了三个小时，内容翔实，会场秩序井然。会议资料也已在上发布。

　　今后我们要逐渐形成制度，每次会议的组织、程序、资料和会议总结，还有大家的体会都在和教研论坛上发布，大家有什么想法、建议、疑问也都到教研论坛上发帖，提问。我的想法是要把教研室和建成我们地理老师的家。

　　六、期末考试情况通报

　　期末开展了七、八年级和高一高二的抽测评卷工作，这次七八年级命题的指导思想是：一是依据课标、教材，二是为学生高中继续学*地理服务，试卷突出主干，直击重点，考查学生读图能力和获取信息能力。这也为我们今后初中教学和命题的指明了方向。这个指导思想我们将坚持不变。

　　年级*均分优秀分优秀率良好分良好率及格分及格率

　　七年级70.478526.81%7547.83%6073.16%

　　八年级73.558925.52%7849.32%6571.26%

　　高中命题的指导思想：一是依据课标、教材，二是瞄准高考，为高考打基础。关于命题，大家有什么好的想法和建议请告诉我，我们一同改进，旨在把我们的工作做得更好。

　　科目*均分一本一本率二本二本率三本三本率专科

　　高一61.288310.80%7622.61%6741.65%58

　　高二（文）53.52835.47%7316.53%6529.68%54

　　从各项数据指标来看，我们的考试应该是很成功的。

　　高三年级已经专门开过了会议进行分析，当时的分析发言稿，已发到中学地理网页。不再多说。

　　关于《同步训练》，内容可能不尽完善，在使用过程中，有什么问题，希望大家提出批评与指导，我们已组织骨干教师进行了纠错和修订，相信一定会使大家满意。如果大家需要购买，请直接与以下单位联系：

地理学科工作总结3

　　一、开展了细化解读课程标准工作。

　　开展细化解读课程目标工作是我们的中心教研工作。细化解读课程标准是教学工作的一个重要组成部分，其根本目的在于提高课堂教学的效益。这项工作我们已开展了*两年，积累了一定的经验，作为教学工作的一部分，这项工作需要我们更科学的持久的进行下去，要“解读课标，上明白课，落实课标，上有效课”。

　　这项工作不少协作区做的都很不错，在这项活动中很多老师都是受益者。本学期教研室指出，要按照《郑州市教育局关于全面推进细化解读课程标准工作的指导意见》的要求，结合各学科、各单位的实际情况，制定切合实际、可操作的实施方案，扎实开展这项工作，每个县、区、协作区、学校也都要拿出细化解读课标实施方案，以保证这项工作的顺利进行。我们地理学科也制订了地理学科细化解读课标的指导意见，在今天会议的第二项内容里我们还要一起学*。

　　上期的第一个会议上，我们提出要求，每位老师要解读课时目标，要把解读课标作为备课的一部分，解读课标应伴随备课、上课同时进行，真正达到督促我们学*，提高课堂教学的有效性的目的。为了科学规范的开展这项工作，我们组织骨干教师一起学*，对于细化解读课标的意义有了新的认识，对这项工作也有了新的举措，从理念层面到技术层面，对地理课程标准以及课程标准分解技术都有了更高的认识，制订了地理学科细化解读课程标准指导意见，同时对于分解课程标准的技术进行了分解，这项成果将发布在上供大家参考。为了检验这项工作的推进结果，今年的暑期高中新课程培训，我们以分解课程标准，制定学*目标为题，专门对高中老师进行了测试，作为一项中心工作，在以后的检查评比中，这项工作所占的比重还将扩大，一定要引起老师们的高度重视。今天的会议对这项工作的落实将专门布置。

　　二、进行课堂教学观察活动。

　　深入学校，深入课堂，采用科学的观测手段，运用课堂观察的方法，进行课堂教学观察活动，是我们上期的又一项大的教研工作。

　　早在09年下半年，我们就开展了课堂观察活动，我们选择了“教师讲解的有效性、教师课堂提问的有效性、学生活动的有效性”三个观察点，开发量表，以七中和九中为试点学校，以王一军和赵云倩老师为观察老师，组织中心组成员和骨干教师参与课堂观察，取得了一定的效果。

　　上学期，我们的课堂观察活动规模更大，组织也更规范。我们把这项活动和细化解读课标活动结合起来，开展了全市性的协作区主题教研活动，开发课堂观察量表，初中第二协作区率先组织，到实验中学进行课堂观察，使老师认可这项活动，并积极参与进来，大家觉得这是一项很有意义的教研活动，第一次课堂观察活动结束后，实验中学的王喜峰老师加入到修订量表的行列，对课堂观察量表几经修订，使量表的诊断性更强，也更具操作性。接着我们先后在到51中、61中开展这项活动，为了了解量表的可行性，王喜峰老师几乎每次活动不论多远都要参加，根据老师们反馈对量表进行修订，每次活动，我们高初中各协作区的负责人都会自发参加，加入到量表修订和课堂观察活动中来。在整个活动中，各协作区负责人和王喜峰老师为地理教研工作作出了积极贡献，在此衷心希望更多的老师能参与到我们的教研工作中。上学期最后一次课堂观察活动是在高中第二协作区，在实验中学高中部进行。整个活动我们按照课堂观察的程序组织活动，有计划、有记录、有总结。一次次实验，最终比较成功地开发出了一套“教师提问的有效性”课堂观察系列量表。

　　表一：教师提问的指向性和层次性

　　表二：学生获得答案的途径

　　表三：学生侯答时间和回答问题形式

　　表四：教师理答

　　表五：问题设计与学*目标达成的关联度

　　这个量表也已挂在我们上，供大家进行课堂教学诊断参考。

　　附：外国语学校分校张红琴老师的课堂观察报告：

　　在听孙青老师的讲授的`《澳大利亚》一课的过程中，我针对“教师提问的指向性和层次性”方面进行了专题观察，观察结果如下:

　　一、观察小结

　　1、问题的指向性

　　本节课我重点观察了孙青老师提问的20个主要问题，其中指向清晰的19个，占95℅，模糊的1个，占5℅。可见老师提出的大部分问题是清晰的，指向明确的。个别的指向有些模糊，比如在讲大自流盆地中自流井的成因时，教师一连提了多个问题“你能不能说出自流井的形成原因？”“大自流盆地的地下井水为什么会自动流出？”“这种自喷井的原理是什么”，

　　教师一连抛出几个不同角度的问题，学生有些无所适从。这部分知识本来就是难点，况且，中间换了三个名词“自流井”、“自喷井”“地下井”，给学生的理解增加了难度。

　　2、问题的层次性

　　本次观察的20个问题中，识记层次的7个，占35℅.比如，“阅读各种图说出澳大利亚的地理位置，主要地形区，主要气候类型，主要矿产资源”等问题，都属于识记层次的。理解层次的6个，占30℅，比如“读图总结澳大利亚的地形特点，气候分布规律” ，“自流井的形成原因”，“澳大利亚人口为什么分布在东南沿海？”等问题属于理解层次的。应用层次的6个，占30℅.比如“应用大陆漂移学说解释澳大利亚为什么有那么多古老的动物？”“把读图找到的澳大利亚的重要地形区，濒临的大洋，穿过的纬线，重要城市填到自己绘制的澳大利亚空白图中” ，这些都是对已有知识的应用。另外，属于其他层次的有1个问题，占5℅。即要求学生绘制澳大利亚轮廓图，应该属于绘图能力的训练。

　　总的说来，孙老师对课堂问题的设计是多样化的。识记的问题最多，在此基础上理解，应用的问题也不少，另外还注意到了绘图能力的训练。

　　二、观察反思

　　通过此次课堂观察，反思自己的课堂教学，我认为以后要注意两点。

　　1、课堂问题的设计要指向明确清晰，表述准确无争议。

　　只有指向清晰的问题，才能引发学生有效的思考和探索的欲望，一步步的到达成功的彼岸。也只有这样提问才能更好地为学生的学*服务，教师提的问题才能成为学生真正希望探讨的话题。而指向不明的问题就会把学生 引入一个十字路口，学生会迷茫懵懂，无所适从，不知该走向何处。这自然会影响课堂教学的有效性。

　　2、课堂问题设计要难易适度，层次多样。

　　教师在设计提问时，应全盘考虑，识记、理解、应用各层次的问题都要有所涉及。这样不仅能让学生更好的掌握知识，而且能促进学生记忆能力，理解能力，分析能力，应用能力、知识迁移能力等多种能力的提高，促进学生的全面发展。

　　另外，我认为提问问题的层次性还应该指教师在设计提问时，应难易适度，注意提问的梯度，对于难度过大的问题，要设计辅助性提问，即设计课堂提问要考虑到由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生引向求知的新境界。

　　由此可见，“评课是基于证据的推论，而听课是依靠科学手段搜集证据的过程。”这是课堂观察与传统听评课的最大区别。这种听评课已不再停留在对于一节课都评判上，更多的是对这节课的研讨。这是一项很有意义的听评课活动和教研活动。各协作区活动照片及总结都已发至上，请大家浏览。

　　三、开展课堂教学达标评优活动。

　　上期我们进入课堂教学达标评优活动的第二阶段，教学技能和说课。我们总结上一轮的经验，精心组织本次活动。力图通过这项活动提高中青年教师的业务素质。

　　3月27、28日两天，我们同时在郑州二中、三中、七中、十一中、十六中、三十一中、外语中学等学校分别组织了课堂教学达标评优活动的教学技能和说课活动，各协作区负责人精心组织，聘请评委，保证了达标活动的顺利进行。和第一轮达标活动不同的是，我们增加了板书环节，并计入总分，来降低*地图和世界地图的总分，但还是感觉不尽完善，根据外地经验，在下一轮达标活动中我们设想板书设计分数计入说课环节，将增加一个项目，地理现象形成过程示意图，总之，不论是删除还是增加，我们都将朝着更能反应地理教师素质和更合理的方向发展，也希望大家建言献策，共同把我们的课堂达标工作做得更好。达标活动两年一轮。

　　事实证明，通过这一达标活动，对于促进中青年地理教师的成长起到了非常大的作用。对于刚上岗的年轻教师也是一种方向的指导。本次达标活动中也暴露出一些问题。从考核结果可以看出，选手间层次差异比较大，部分老师教学基本功不过硬；还有两个突出问题一是课标意识不强，二是说课的模式不统一。这些都是我们今后要重点注意的问题。

　　四、按计划推进高中新课程实施。

　　1.5月份开展高二地理新课程选修课培训

　　去年是高中地理使用新教材的第二年，高二地理首次开设选修教材。上学期高二要开设选修5自然灾害与防治，选修6环境保护两个模块，这两个模块要在两个月内完成，对高二老师来说是一种挑战。两年来，老师们一直在不断学*着、实践者、探索者，收获与困惑并存。新教材使用以来，省、市教育部门利用暑假对高一高二地理老师进行了全员培训，使老师从理念上和行动上都接受了新教材，但这种培训理论多实践少，必修多选修少，导致老师们对必修关注的多，对选修关注的少。所以当教研室提出要进行选修课培训时，我们认为非常有必要，这确实是我们地理学科老师最需要培训的地方。正因为是老师的需求，所以我就想既然培训就一定要有效，就一定不流于形式，一定要把培训工作做好。

　　回顾以往的高级别培训，有成功的地方，也有很多不尽人意的地方，以往的大型培训多由人教社的教材编写专家培训或者大学教授培训，他们的报告确实很精彩，理论水*很高，但是缺乏老师们想要的操作层面上的内容。因为我们的培训对象是老师，所以要想使培训有效，必须先了解老师的心声和需求。为此，我们广泛征求高中地理中心组和广大老师的意见，最终把培训专家人选定位到“要请一位课改区的一线老师”，“要有课、有教学建议、有互动交流”。为此，我们多次和省教研室联系，提出我们的设想和要求，委托他们和课改区教研室联系，终于，由河南省教研省、安徽省教研室推荐，经赵主任协助，在人教社的帮助下，我们聘请了安徽马鞍山六中的林章和老师作为我们的培训老师。培训老师确定以后，我们多次和林老师取得联系，谈我们河南省及郑州市高中地理的课改情况，包括课程的设置情况、选修课的开设情况、对培训的想法、老师们的要求等等。最后把培训的主题定为三个：上一节选修课的现场课、做一场关于选修5、6的教学建议的报告、和老师进行互动交流。

　　整个活动方济民老师、薄夫宝老师、沈永民老师做了大量的筹备工作，培训按照我们的计划和议程两个半小时结束，效果良好。专家报告理念和操作相结合，理论和实践相结合，课上的实在，报告做的实在，老师们收获很大。

　　2.暑期新课程培训

　　首先，我们选派骨干教师到河南大学参加省级骨干教师新课程培训。接着是全市高中教师的全员培训，按照上级要求，参加省级骨干教师的老师全部参加市级培训的组织工作，从作业题到培训考试题，他们从老师们的需要出发，精心布置，我们的作业和试题质量都很高。同时还在教研论坛上发布培训信息和培训资料，很多省级培训老师深入各个学校，及时了解老师们培训中出现的问题，使培训和结业考试高质量的进行。在这项工作中，薄夫宝、万亚男、杨涛、王贵银、赵伟杰、王义军、张伟利、谢玉强等老师牺牲了大量休息时间，为我们做了大量的工作。

　　五、做好高三毕业年级教学指导工作

　　上学期已进入二轮、三轮专题复*，我们要求老师要研究考纲，研究试题，上好讲评课，认真进行每次考后质量分析。

　　按照高三三段复*备考计划，元月份、3月份、5月份分别举行了高中毕业班的第一、二、三次质量预测考试和评卷工作，上学期主要进行的是第二、三次质量预测考试和评卷工作。

　　1． 精心命题：我们组织相关老师查阅了前三年高考和郑州市高三地理质检命题的大量数据，依照20xx年考试大纲的精神，考查学生的四种能力。突出主干知识。突出地理特色。重视对学生图表能力的考查。与紧密结合。模拟高考。力求和高考保持一致。

　　2．4月17日，进行考试质量分析和复*备考研讨会。二检结束，我们及时进行质量分析，并召开高三地理复*备考研讨会，从试卷分析、专题复*到学*答题方法指导等方面进行研讨，积极备战高考。在质量分析和高三复*备考研讨会上，外语学校的张伟利老师为我们做了复*课示范，沈永民老师对二检进行了试题分析，张思梅老师为我们做了最后阶段复*备考指导报告，整个会议进行了三个小时，内容翔实，会场秩序井然。会议资料也已在上发布。

　　今后我们要逐渐形成制度，每次会议的组织、程序、资料和会议总结，还有大家的体会都在和教研论坛上发布，大家有什么想法、建议、疑问也都到教研论坛上发帖，提问。我的想法是要把教研室和建成我们地理老师的家。

　　六、期末考试情况通报

　　期末开展了七、八年级和高一高二的抽测评卷工作，这次七八年级命题的指导思想是：一是依据课标、教材，二是为学生高中继续学*地理服务，试卷突出主干，直击重点，考查学生读图能力和获取信息能力。这也为我们今后初中教学和命题的指明了方向。这个指导思想我们将坚持不变。

　　年级*均分优秀分优秀率良好分良好率及格分及格率

　　七年级70.478526.81%7547.83%6073.16%

　　八年级73.558925.52%7849.32%6571.26%

　　高中命题的指导思想：一是依据课标、教材，二是瞄准高考，为高考打基础。关于命题，大家有什么好的想法和建议请告诉我，我们一同改进，旨在把我们的工作做得更好。

　　科目*均分一本一本率二本二本率三本三本率专科

　　高一61.288310.80%7622.61%6741.65%58

　　高二（文）53.52835.47%7316.53%6529.68%54

　　从各项数据指标来看，我们的考试应该是很成功的。

　　高三年级已经专门开过了会议进行分析，当时的分析发言稿，已发到中学地理网页。不再多说。

　　关于《同步训练》，内容可能不尽完善，在使用过程中，有什么问题，希望大家提出批评与指导，我们已组织骨干教师进行了纠错和修订，相信一定会使大家满意。如果大家需要购买，请直接与以下单位联系：

地理学科工作总结4

　　20xx年我们以科学发展观和全国基教会精神为指导，认真履行教研室的研究、指导、管理、服务的职责，全面实施素质教育。以基础教育课程改革为重点，探索和研究课堂教学方法。同时以“凸显本色课堂，实施有效教学”主题教研为中心，促进学生全面发展，提高初中地理教学质量为目的开展工作，结合敦化初中地理教育实际情况，现将一年来敦化市初中地理开展的工作、存在的问题、解决的思路总结如下。

　　一、开展的工作

　　（一）自修提高业务素质

　　我全员参与了学校集中组织的科学发展观学*及每次政治、业务学*，听写结合，专心领会仔细琢磨。另外利用其它时间研读了《*国家地理》、《地理课程标准》、《大自然探索》《中学地理教学参考》等书籍，订阅了地理学报及其它相关刊物，写了超过一万多字的读书笔记。除了自我研修，我不放过外出学*及其它形式的每一次机会。八月末到辽宁开了东北三省的教研年会，开拓了视野，学*了新思想新方法，拓宽了我今后的工作思路。九月末到长春学*了研究型教研员工作方法，十一月末参加“送培到县”系列活动及听著名专家报告等等，都让我深刻感觉到了差距，认识到不足，让我知道提升空间。明确了发展目标，产生发展动力。通过认真的思考、积极的反思、精心撰写心得论文，使我确立了以能力为本位的教育教学理念，并进行了较为宽厚的知识储备，为真正走进课程改革，当好教研员打下了良好的业务理论基础

　　（二）研修工作

　　今年通过参与三级研培基地活动、深入乡、镇学校进行跟踪调研指导听课、评课（*六十多节）、上实践课等教研活动，对地理课堂教学又有了新的认识，对怎样才是一堂好课又有了新的理解，并且产生了努力研修的冲动和欲望。通过这一年的工作实践，认为今后应努力做好以下几个方面：

　　1.是加强教研活动。在教研活动中，避免大而空的主题，采用“三小”思路紧紧围绕主题调研抓实效。抓集体备课，取长补短，地理教师间相互交流，让大家一起共同进步，使敦化市初中地理课堂教学再上一个新台阶。

　　2.是锻造自身扎实的教学基本功。要多注重自己的语言表达和教学仪态。

　　3.是要在导入新课上想点子。要力争做到既标新立异，又符合实际。

　　4.是要在课程结构安排上下功夫。要努力做到教学环节设计流畅，教学内容详略得当，时间分配周密合理，知识衔接过渡自然。

　　5.是要在教学方法上找路子。要力争做到教学方法多样化，既要注重学生的参与和学生间的合作学*，又要注重老师的引导和师生间的双项交流。更要注重贴*学生生活实际和符合学生认识规律。

　　（三）师培工作

　　1.开学伊始召开了集体备课。集体备课我以讲座的形式培训教师如何说课、如何评课开场，先指导教师在看课时注意从主体（从学生活动情况看主体体现是否到位）从主导（从教师的活动看主导地位是否把握到位）从主线（课堂教学落实最终体现在训练上，训练是主线）从基本功（教师的课堂语言，最能体现教师的基本功）上下功夫，观看我精心选的国家级地理名师王树声教师的一节课，然后组织教师热烈评课，评课时充分发挥基地教研组长的作用，由他们组织讨论，去芜留精，最后汇总做片上代表发言。评课后又听了专家对新课标的解读及专家如何评课。

　　由于准备充分，这次活动整体过程清晰流畅，节奏鲜明，无论是视频还是音频效果都极好。参与会议四十二名教师们反映这次活动形式新颖、实用性目的性强，充分调动教师的教学积极性和主动性，对照名师大家的课和自己的教学实践一方面促进了教师不断总结教学经验，提高教育教学水*，提升教师的教育教学素质；另一方面促进了教师改进教学实践，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，努力在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

　　2.为加强敦化市初中中、青年地理教师教学基本功，努力提高中、青年地理教师业务水*，也为在课程改革中做出成绩的教师提供展示个人风采的机会，20xx年8月14日，举办了敦化市初中中、青年地理教师教学基本功评比（板图板画）活动。有14名优秀选手参加了本次比赛。

　　在公开、公*、公正的原则下，选手们以抽签的方式抽取比赛内容，现场作画并由评委现场打分，产生出一、二等奖。虽然整体来看教师们的基本功有待于提高，但是令人欣喜的是经过一学期的练*一些年轻教师如杜洪波、孙继财、吕惠杰等教师版画水*大幅度上升。本次比赛获奖名单如下：

　　一等奖：王琳琳、李宏萍、孙继财、杜洪波

　　二等奖：印海涛、张恒博、吕惠杰、吕田田、孙兰云、刘喜杰、姜桂军、吕娟

　　此次活动不仅使青年教师获得了发展，而且一定程度上也带动了全体地理教师发展的步伐

　　3、组织全市地理教师积极参与三级研培基地举办的各种各级地理研讨会。如南片、北片20xx年在江源中心学校、黑石中学、黄泥河一中、额穆中学、青沟子中学分批次开展了研培协作体活动，地理科吕娟、杜洪波、高云彤、孙继财、邓青利分别发挥自身特点出了五节风格迥异域的研讨课，超过全市半数地理老师参与活动。通过出课听课研讨不但出课老师得到长足发展，同时充分发挥了名优教师对各片各中学的辐射作用，激发了教师在成长中反思，促进了教师队伍整体素质的提高。

　　4、通过组建教研员博客和当地QQ群、全国地理QQ群组织号召全市所有地理老师与全国各区县的地理老师进行了广泛的交流与探讨，创设多种渠道组织教师相互学*，共同发展，充分利用网络优势资源

　　5．为提高我市初中地理教师的教育教学能力，我们充分利用全国中小学继续教育网这一*台给各校下发了本学科各年级的学*内容、考试范围、批改作业、组织讨论等。今年学*主要内容是完成《新课程培训—课标解析》第三章地理课程的基本理念和《专业提高课程-实践地理新课程教学法》第一节的第四章《地理新课程教学》共三十学时。通过作业反馈，大多数老师能够独立完成学*，有一定的主观能动性。在新课标理解、教学方法上有了一定的进步。但是网络学*的技能还需培训，大多数老师对于学*内容在哪，怎么样登录，在哪学，怎么回贴，怎么写作业发作业改作业都不清楚，对于学员来说大大影响了学*效果，对于教研员来说牵扯部分精力，浪费了很多不必要时间。虽然我们教研员通过电话QQ等方式通知教师们网络学*的事情，并手把手教，但是仍有两名老师作业完成的不好，没有及格。

　　（四）、配合局里工作组织命制了全市地理期考试试题、并对全市各校半期成绩进行了分析。同时，提出了改进措施。

　　二、工作中存在的问题和困难。

　　1.作为教研员，自身的工作经验不足，在与教师交流时的方法、技巧还有待进一步提高。组织协调能力还有待提高。

　　2.作为教研员，需要了解并掌握一定的先进教育教学理念。才能用先进的理念来指导地理教师的教学。而自身对先进的教育教学理念了解、掌握还不够。

　　3.作为地理教研员，必须要具备较高的地理专业知识素养。而自身在专业知识这一块也急需提高。

　　4.工作快一年了，还没形成较为完善地理教学资源库。只是个别学校、个别教师建立了自身的一个地理教学资源库，而作为全市地理教研而言，也应当将全市各学校、各教师中的'优秀教案、课件、试题加以整理，形成敦化市初中地理专门的地理教学资源库，形成资源共享。（明年工作计划重点）

　　5.市内许多乡镇学校对地理学科的重视不够，加之师资配置不足，导致很多学校的地理教学没有专门的教师，多由语、数、外等学科的教师兼上地理课。当然这部门教师也就对自身的地理教学水*、教学成绩重视也就不够。这是我们在开展地理教研中遇到的一个重要难题。

　　三、解决的思路及明年工作方向

　　1.针对教研员自身经验不足的问题，作为教研员自身应加强学*，向有经验的教研员学*、向书本学*、向网络学*等方式；在自身的实践工作中，要不断总结和反思；能够参加专门的教研员培训。

　　2.针对教研员自身对先进的教育教学理念掌握不够的问题，首先要用多种途径自学，其次要走出去向优秀教育工作者、优秀学校实地交流学*。做到有所学、有所感，才会有所悟。

　　3.针对需要提高地理专业各知识这一问题，作为一名初中地理教研员，不但要能极好的掌握好初中地理范围内的知识，还要整个地理系统的知识

　　4.针对建立敦化市初中地理教学资源库这一问题，首先我认为有必要建立这样一个资源库，这样有利于优秀课程资源共享，提高课堂教学效率，从而提高全市的地理教学质量。方法是可以先教研员博客上建立一个地理教学资源库；然后根据各学校的情况规定其要共享的优秀教案（或课件、试题）的数量，从而来充实地理教学资源库。当然也可采取措施鼓励教师上传个人的优秀课程资源。教研员有计划组织有关活动如课件评比赛等来充实资源库。此项初步设定为明年工作重点。

　　5.针对部分学校及教师对地理教学工作不够重视的问题，教研员要让他们认识到地理教学对学校发展和学生发展的重要性。

　　6.针对我市教育的需要，在未来很长时间里，主题教研是三级研培基地的中心工作，我会围绕着“三小”策划、组织、开展地理学科和各片地理学科的一切研培活动，不断把研培工作推向深入。

　　在深入实践学*科学发展观的过程中，我们将以力争符合科学的地理教研观，以努力深化地理新课程的课堂教学改革为重点，以切实提高初中地理教师的教学能力和初中地理教学的质量为目标，着眼于教师的新课程理念的内化和教学行为的转变，着眼于学生学*行为的转变和学*能力的提高，在市教育局和中学教研室整体教研思路的引导下开展工作。

地理学科工作总结5

　　本学期本人带课不算少，一共是6个班。1、2班是中新友好实验班，3班是*班，4、5、6是省级*班。

　　第一节课，不求讲新课内容，只想和大家见见面，沟通下，使他们了解我，喜欢上地理。我上课的内容是这样的。

　　一、自我介绍

　　我把自己的信息较充分地展示给了学生，公布的有姓名、电邮、博客、QQ、手机、爱好等，之所以这样做，一是想让他们看到我是一个时尚、现代的人，二是我公布了大量信息使他们觉得我是一个亲切、真诚的老师，三是我觉得这些信息都是可以公开的，没什么必要掩饰。总之，想拉*距离。

　　在列举这些信息的时候，我也提醒他们注意观察、分析，比如，我的手机号末尾两数字是47，我的博客名为“地理赵”，电邮是zwj0371，这些都和职业、单位、姓名都有关联，提醒他们多思考，多关注事物之间的联系。

　　二、聊聊地理

　　地理，关于“地”之“理”。“地”指的是什么？地理学研究哪些内容？我们高中地理课程学哪些知识？聊了聊。

　　三、认识一些同学，让他们做自我介绍

　　我说，不认识大家，也没名单，怎么叫学生呢？大家纷纷发言，有说直接用手点吧，有说第几排第几列这样叫吧。就这样，引入了“坐标”。我说出来几组数字，代表横纵坐标，一个班叫起了两三位同学。通过这个活动，第一，认识一些同学，第二，强化他们坐标的概念，第三，发言的同学得到了锻炼。

　　四、复*经纬网知识

　　刚才是班里同学的定位，如果是在地球表面，如何确定位置？大家都嚷嚷，用经纬网啊！

　　领着他们复*了经纬网、经纬度、南北半球、东西半球。当然得画图辅助了。

　　上课中穿插了“找北”活动，即正确辨认方向，认清自己在教室里正对的是哪方。此活动很有必要，有些同学确实没方向感（也可能是来到新地方方向还没辨认清楚）。建立空间概念是学好地理的一个必备要件！

　　第一节地球在宇宙中的位置

　　第一部分内容，地球在宇宙中的位置，我没有按照教材上的顺序先讲天体的分类，再介绍天体系统，而是调整了下。

　　我的讲法是这样的：依次播放郑州四十七中校园的图片、郑东新区的地图、郑州市的地图、河南省的地图、*地图、世界地图，让学生有位置感，明了学校的位置，强化他们的空间概念。然后引导学生，地球在……？“地月系”，再然后“太阳系”、“银河系”、“总星系”。

　　地球在宇宙中并不孤独，还有其他的天体类型。请看书第二页，找出还有哪些？

　　第二部分：“我们再较详细地研究下行星地球。看书第四页，找出地球是在哪一位置？”然后做5至6页的活动题，归纳出地球是颗普通的星球。

　　活动的设置是人教版新教材的亮点，通过活动，“逼迫”老师让学生动起来。上课过程中切忌跳过活动，或者老师讲的太多，限制学生的思维。

　　第三部分：地球的特殊性。从地球是已知有生命的星球，引导学生珍惜地球环境、珍爱生命。

地理学科工作总结6

　　本学期我所担任的是初一学年七个班级的地理教学工作，思想上我严格要求自己，遵守学校各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，工作兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学期的教育教学工作，现总结如下：

　　一、对学生的思想教育

　　七年级地理教学的主体任务是了解地理学*的基本方法和基本的技能。但由于学生的学**惯和基础较差，并且地理被视为副科，学生的学*积极性不高，为此，我首先分析和了解学生中存在的各种问题。通过与班主任教师进行沟通，了解他们的学*态度、学*方法，通过与其他科目的学*效果对比分析；从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业来的，所以在初中第一学期的学*中一定要给他们打好基础，培养良好的学**惯:。其次，对学生入学的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学*态度、学*方法，有了一个粗略的印象。为本学期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本学期的教育教学重点。

　　二、教学工作

　　1、一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学*各种新的教育教学思想、手段。所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到网络上查找各种资料等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。

　　2、 注重方法的传授。在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的，因此教学中必须注重方法的传授。地理概 1

　　念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学*地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学*地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学得更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

　　3、重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学*地理的兴趣和信心。

　　4、精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的

　　第五章内容《发展与合作》讲解中，我重点教学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是*等的，这样本章内容条理就非常清楚，学生也掌握了基本的学*方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学*效果，增强了学*的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复*效率。

　　5、地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要让学生翻开世界地图，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在12月份的地理期末复*中，我复*重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上，熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

　　6、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。

　　三、教研方面

　　我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学*的方法应用到实践中来。本学期学校组织教师过关课大赛，我也积极的参加。并积极参与听课、评课，虚心向同行学*教学方法， 博采众长，提高教学水*。

　　四、存在的问题及改正措施

　　当然在教学中也存在着一些不足之处，如学困生的转化总觉得原来会的还会，不会的依然不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，缺乏吸引力。在以后的教学中，我努力做到：

　　1.以学生为主体，注意基础知识的教学，调动学生学*的积极性。

　　2.重视地理概念和地理规律的教学方法。

　　3.重视地理知识的应用。

　　4.在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

　　21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

地理学科期末工作总结优选【5】份（扩展8）

——初中地理学科教学反思 (菁华5篇)

初中地理学科教学反思1

　　孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义。常常在一堂课之后，我们总能找出这堂课的不足，问题可能是课堂纪律、教学设计、师生活动等等。曾听人说过：“教学是一门遗憾的艺术”，遗憾之处就在于总是要上完课后才能发现问题，虽然没有完美的课堂，但我们可以通过不断的反思追求更好的课堂。一学年又过去了，回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。面对这些情况，自己有了一些体会和思考：

　　一、发挥学科优势，调动学生的学*积极性

　　在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学*兴趣，积极主动学*，才能学得好,学*兴趣是调动学生学*积极性的重要条件。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学*欲望，激发学生学*兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学*。在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学*积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学*产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学*的心理，积极性被调动起来。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。

　　二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用

　　地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学*世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山

　　分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。再如，在“*的疆域和行政区划”的教学时，首先出示“*的地理位置图”然后提出问题：“从东西半球或南北半球看，我国分别位于哪个半球，从纬度位置和海陆位置看，*的疆域对我国发展的作用？”并要求学生在图中找出答案，然后让学生再看教材，看一看自己的分析与教材是否一致。在教学俄罗斯时，请同学看一看俄罗斯地跨哪两个大洲、以什么地形为主、有什么特点，纬度位置怎样，什么是影响俄罗斯农业的主要原因......，使学生通过看图感受到俄罗斯人口少却要进口粮食的原因。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。

　　充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。作为一名教师应与时俱进，放弃以“灌输”为主的教学方式，为学生改变学*方式创造条件。以“34个省级行政区”教学为例，该教材如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳,为激发学生学*兴趣，我尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，采用多媒体技术制成“ *政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学*的兴趣，又活化了课堂教学。

　　三、加强学法指导，教会学生学*

　　发挥学生的学*主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学*的主人。要教会学生学*地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题 ,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：

　　(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学*中往往起到事半功倍的作用。

　　(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但*时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，*的行政区划等知识难点。

　　(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学*的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学*生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学*负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、*等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学*主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学*地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学*的主体作用。

　　四、不足之处

　　（1）建立融洽的师生关系，创建有效的学*氛围

　　前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。在地理课堂教学中，我们所面对的学生地理知识和技能参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学*氛围。

　　（2）处理好“学会”与“会学”的关系

　　课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学*重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学*目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练*作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。

　　总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学*和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

初中地理学科教学反思2

　　经过一学期的高效课堂教学的学*、培训和实践，我对高效课堂教学工作从入门到现在对教学流程和教学环节都有了一个系统和认识。在地理课堂教学中，为了让课堂更加高效，我们要从传统的教学方式向高效的教学方式转变，那么转变的根本就是教师的教学理念以及学生学*方式的转变。那么，怎样才能让师生的教学方式发生转变，如何让地理课堂更加高效呢？

　　一、教师要转变教学理念。

　　理念的转变，是适应地理新课改的根本前提。地理新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。实施地理新课程改革，地理教师要尽快转变传统教学理念，确立新课改的教学理念。只有这样才能结合自己的工作展开并实施新课程的探索与研究。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不*等的。新课程体系要求建立*等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往“*等中的首*”。“重结果轻过程”是传统地理课堂教学中的弊端。重结果就是教师在教学中只重视教学的结果，甚至让学生去背诵“标准答案”。重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去掌握知识，掌握规律。传统教学中注重的是知识的传授。新课程改革要求教师以人为本，它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学*的愿望与能力，科学和

　　人文素养。养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。

　　二、要改变学生的学*方式。

　　新课程改什么，最根本的一条就是改变学生的学*方式，新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学*方式。通过*一年的教学实践，学生的学*方式有了很大的转变，学生的主动学*意识不断增强，合作学*也有了一定的基础，但是在教学中我们还要注意几个问题。

　　1、不要让“自主”变成了放任。只要走进课堂，就会发现：老师把一节课的问题引领呈现出来后，学*通过自主学*，小组合作以及组内、全班展示后，大多问题都可以学*明白，教师再重点进行点拨。这种学*方式，确实有利于提高学生学*地理的积极性和主动性，特别是有利于调动学生的学*兴趣和张扬学生的个性，弥补了传统教学的不足。但令人遗憾的是，这个自主性学*的理念在转化成教学行为的过程中出现了异化，认为学生自主了，教师似乎就可以退避三舍了。于是课堂上教师变得谨小慎微，话语不多了。他们在课堂上只是做出一种民主的姿态，鼓励学生发表自己的意见，不断听到的是“讨论讨论”“不要拘谨”“要敢于发表自己的独立见解”这一类鼓励的话语，却难得听到他们分析与讲解的.声音。岂不知，这种为了强调学生的自主性而弱化教师指导作用的教学行为，就是把自主学*给“泛化”和“圣化”了，是把自主演变成了一种放任。实际上，强调自主学*的课堂，更需要教师充满睿智的引导。引导是一种真诚的帮助，引导是一种精当的启迪，引导还是一种热情的激励。让学生的自主与教师的引导合而为一，高度统一，相互促进。关键是我们在教学过程中要寻找到“导”与“放”的切入点与*衡点，做到“导”“放”有度。

　　2、不要让“合作”停留于形式。我们经常看到课堂上在学生没有充分独立

　　阅读、思考的情况下就进行合作学*的情况，由于学生对教材的理解还不深入，对客观事物的认识也不深刻，这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生提供展示的机会，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的。同时，各组的成员在组成上也差异过大，自然对各自承担的探究任务、合作目标在完成质量上有好有坏，影响集体对文本的整体学*效果。另外一种情况是在学生什么都不会的情况下，就放手让学生合作，这与让不会走路的孩子学跑步又有什么区别？还有一种情况是教师只关注合作的结果，忽视了学生在合作过程中表现出来的情感、态度和*惯。合作学*是一种学*方式，是否采用要根据学*内容而定，关键是要看实施的效果。指导合作学*时要注意三点：一是做好合作准备。这里有两层意思，对七年级的学生要教给他们学*方法，特别是对学生进行培训。另外在小组合作学*之前，教师一定要留给学生充足的独立思考的时间，学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解，然后再进行小组合作学*。二是明确合作目标。在小组合作之前教师要让学生明确小组合作的目的是什么通过合作要达到什么目标，各小组在合作中担任什么角色、需要完成什么任务，从而有的放矢的让学生进行小组合作学*。

　　三、教学中怎么提高学生的预*效率？

　　为了培养学生在学*的过程中有主动学*意识，也为了学生能学会自主学*的方法，为将来终身发展打下基础，我们在教学中要给学生一定的时间来自主预*课文。但是通过地理课堂的预*，我发现学生的预*效率并不高。虽然我们的这种教学模式中只要学生能在规定的时间内完成60%—80%的任务即可，但是还有很多同学预*时进度过慢，或是没有预*。预*对学生学*新知识有非常重要的作用，为学生更好的交流以及展示能提供很大的帮助，同时也

　　能发展学生的自学能力，分析能力，概括总结能力等等，但是现在有的学生预*流于形式，预*的效率非常低。所以在预*时我们应该做好以下工作。

　　精心设计预*的引领问题。打无准备的仗必输，所以在备课时要把问题设置得更能激发学生的学*兴趣，让学生发自内心地想学，而不是老师逼着学生学；根据课程的总体进度来合理安排预*时间，预*的时间可以自由调节，让那些学困生也能有信心来完成，让他们积极参与，而不是看客；问题的设置不能过于笼统，让学生有明确的预*目标，就如校长说的，把问题分解开，设置成若干小问题，让学生能找到答案，或是通过思考和交流能总结出答案，问题不要设置得过难，否则学困生就更没信心了。

　　培养学生良好的预**惯，加强对学生预*的指导和培训。地理课堂中，发现很多同学在预*时只是填空，而不是像有的同学那样在书中圈点教材，或是在图中找答案，我们教学中要让学生知道良好预**惯不是天生具备的，预*要持之以恒，逐步提高。有的同学经过一段时间的预*后。感到学*成绩并没有明显的提高，就想放弃预*，这是不可取的。在教学中我们不光强调学生在知识上的帮扶，应该更重视学生在学*方法上的帮扶。

　　四、教学中为什么要让学生来展示？

　　高效课堂中，强调学生的主动学*意识。要想让学生的学*有主动性，我们在教学环节的设计中就要给学生一定的空间来表现自我，让他们在学*中有乐趣，有主动性。

　　让学生展示，可以激发学生的学*兴趣。传统教学中，教师一言课，学生被动的接受，看似老师把所有的知识点都讲到了，而且也讲得非常透，但是教学中的效率并不高，原因就是学生没有主动性，只是被告动接受，推动了学*

　　的乐趣。让学生展示，符合初中学生的爱动的特征，这样就调动了他们的积极性，有主动学*意识，课堂学*效率就会高。

　　一些学生，特别是学困生，在学*上没有自信心，教学中让他们来展示，可以帮助这部分学生树立自信，要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们展示的机会。让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。如：*时上课时一些较简单、容易的问题，尽量让他们展示，让他们在同学们面前也能表现自己。老师要及时肯定他们，让他们认识到“我能行”，克服自卑的心理。

　　让学生来展示，可以检验学生的自主预*和合作交流的成果，检验这两个环节中学生对教材的知识掌握程度，由于我们课堂中的时间有限，不可能所有的问题都在课堂上讲到，对于一些学生可以学明白的知识，教师没必要重复，通过展示，特别是学困生的展示，我们可以了解学生哪部分知识学得好，哪部分知识没有学透，没有学透的知识再通过小组探究和老师的精讲来完成。

　　我们的教育是为了学生的将来的发展，为学生的终身学*打下基础，通过让学生的展示，可以锻炼学生的表达能力，分析问题的能力等等。

初中地理学科教学反思3

　　根据《义务教育地理课程标准》要求，以人教版义务教育课程标准实验教科书《地理八年级上册》为篮本，结合本县的教育教学环境与学生素质水*的实际情况，参照课程配套练*及县教研室专项单元测试等资料进行命题。试题重点考察基础知识和基本技能，注重学生情感态度与价值观的培养。试题尽量减少死记硬背的内容，更加注重对地理基本事实、概念、规律的理解，以及运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力

　　试卷结构分析：

　　1、题型设计

　　本次考试以闭卷笔试。试卷分为单项选择题和综合题两部分组成，共计6页25题，总分100分，答题时间60分钟。其中选择题(20题，每题2分)，分值占40%;综合题5大题，分值占60%，题型全部为读图分析题。题型设计差不多跟中学结业会考一样。

　　2、知识结构

　　试题突出教材重点，适当兼顾覆盖面。试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，各部分比例力求与课时要求保持一致，对重点章节有所倾斜如：22大题的考查黄河;23大题考查长江;24大题考查*地形，都集中在第二章节的内容。重点强调基础，考查学生最基本记忆、理解、分析问题的能力。

　　3、试卷难易度

　　试题难易度偏低。可简单分为中低两种类型，比例为3：7。无偏题、怪题、超标准题，试题保证了一定的区分度。

　　试卷特点：

　　1、注重基础知识考查，谈化基础知道内质延伸

　　从知识点的分布看，试题的涉足面较广，均衡第一章和第二章，且大部分题目都力求达到课本知识的再现，能更多地检测学生对基础知识的掌握情况，并注重学科主干知识体系知识的考查，有利于引导学生全面掌握地理知识，为学生的进一步学*打好基础。教学中强调尽量避免和杜绝机械呆板地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识，培养知识的迁移运用能力。今年的试题在此方面虽有不同层次的体现，但不太明显，只有选择题第1、2、3、4有涉及到本地的文化地名和实事事件“*和蜜柚、神舟七号、*和”，有点新颖，虽然容易但也算是给单调的试卷一点亮点。

　　2、缺乏结合生活实际，模糊学生创新能力考查

　　创新意识、创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整份试题中，没有出现这样创新的题目，所以本次考试没有达到考查学生运用自己所学的地理知识简单分析、处理和解决社会生活、生产中所出现问题的能力，没有达到新课改革的能力要求，不利利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。

　　3、卷面设计缺乏人性关怀，乏味且不新颖

　　整张试卷呈现感觉缺乏新颖灵活，忘记考试也是一种师生的情感关怀，没有体现人文性，比如友情提示，还有优美清晰的图形卡通形象，当然也少了创设新情景，让学生从自身生活经验和生产实践入手，解决试卷所创设的问题。

　　存在问题：

　　每一块试题中，一些*时上课认真的学生差不多都能拿到高分甚至满分，如选择题20道，还有第24，25题能拿满分也有许多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。

　　一、基础不扎实，掌握知道不牢固，主意集中体现在选择题方面如：1、5、6、10、16、17还有综合题21四张图，22黄河的发源地和流入海洋错误情况也较明显。

　　二、考试态度问题不严谨，许多同学没有认真对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来，字迹了草随便，做题答非所问，乱七八糟。思想品行差。

　　三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案;21题让你写出序号;22题(2)标出河口孟津等

　　四、应变能力差，思维扩展力不足。如选择题1-4题，关于*和的;21题湖北的地图轮廓不会跟其(3)联想起来，23题(3)“正在兴建的B是水电站”，这边没有画一个下横线学生就没有做，全年级没有一个学生这个有做。这说明学生的思想应变能力不足，没有用心去做题，看题审题。

　　教育教学反思：

　　1.创造性理解使用教材

　　认真研究课程标准，创造性理解使用教材。要结合本地区、本学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的更新、调整、删减和补充，对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

　　2.要创设学生自主学*的空间

　　充分调动学生的学*的积极性，学会自律学*，学会自觉学*，学会创意学*，要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。

　　3.培养学生看图、识图、解图的综合能力

　　随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求在进行地理图形知识教学当中要加大对读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，*日强化训练。

　　4.落实好基础知识，培养迁移能力

　　在教学中应首先从双基入手，抓住各基本概念、原理和规律的内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。联系实际、学以致用一致是考查的重点。教师应关注教材中的实际问题、科普知识，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背。

　　5.学以致用，联系实际

　　在教学过程中因尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

　　6、因人施教，全面发展提高学生学*成绩

　　素质教育教导教师对待学生学*情况要因人而异，因材施教。每个学生都是有个性的独体，对待优秀学生更要严格要求，不能宠爱，对待中等学生要持之以恒，鼓励表扬，巩固其基础知识前题下进一步提高学*能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学*兴趣。从而缩小学生之间三级分化，达到全面学*发展，建设好优秀向上的班级集体。

初中地理学科教学反思4

　　教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上教师应成为学生们学*的助手，学生应成为学*的主人。在我的课堂教学中，以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但经过我的教学实践证明：要想真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手：

　　一、培养学生的学*兴趣

　　在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学*兴趣，积极主动学*，才能学得好。由此可见，学*兴趣是调动学生学*积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学*的欲望，激发学生学*兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学*。

　　二、培养学生的主体作用

　　地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学*世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。

　　三、培养学生的自学能力

　　发挥学生的学*主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学*的主人。要培养学生的自学能力，就要教会学生学*地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：

　　(1)歌诀法：如记我国的行政区划和简称，利用歌诀记忆，学生学起来就很容易了。

　　(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但*时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱。指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，*的行政区划等知识难点。

　　(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学*的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学*生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学*负担，使学生好学地理。学生只有掌握一定的学*方法，就能充分地发展自我，不断的成长。

　　以上是我的一些认识，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学*和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

初中地理学科教学反思5

　　在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学*方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。

　　改变课程实施过于强调接受学*、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本人从事地理教育教学*12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。

　　一、注重双方交流沟通

　　新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

　　本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学*共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着*等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间*等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的**。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学*;上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“*等中的首*”。

　　二、重视课本地图的使用

　　地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴*学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生潜能?

　　需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

　　三、启发学生“多问”

　　学*的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学*态度和学*成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。

　　他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的*惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。

　　四、引导学生“好动”

　　九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创造力呢?明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中**出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。

　　作为一名地理教师，想一想自己是否正在学*、提高自身的业务理论水*，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学*方式等。

地理学科期末工作总结优选【5】份（扩展9）

——初二地理学期教学工作总结 (菁华3篇)

初二地理学期教学工作总结1

　　转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。在担任初中的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

　　一、教育教学

　　1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。

　　3、充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为八年级上册地理，需要理解的内容多，知识的空间概念强，根据八年级学生的特点，我利用了多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学*的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

　　4、积极认真参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法。在教学上，有疑必问。积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，学*别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

　　二、本学期取得的成绩

　　本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。结合教材我抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学。使大多数学生基本上掌握了学*地理的基本方法，为进一步学*地理打下了良好的基础。

　　三、存在的不足

　　当然，在工作上我还是存在某些不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中；因为教的班级多，不能把每个学生的学*效果都落实到位。

　　四、今后的工作思路

　　1、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

　　2、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学*兴趣。

　　3、重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。

　　总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

初二地理学期教学工作总结2

　　星转斗移，转眼又到期末，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。

　　1、本学期我主要担任七年级四个班的地理教学任务。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学*地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言*惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。

　　一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学*地理与生活的关系，认识到了学*地理的重要性。

　　2、认真备课，努力上好每堂课。

　　⑴能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此，我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。

　　⑵教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。

　　采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学*兴趣，调动他们的学*积极性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握学*地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复*巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握；紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆能力。

　　3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。

　　4、反思教与学存在问题

　　从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学*，学*的主动性较差；另一方面反映出学生在*常的学*中基础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固，如确定地理坐标，一半以上的学生没有得分；此外课堂练*不够，知识不能灵活运用。

　　在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学*情况及时反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；练*太少，对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的.学生调动的学*积极性不够。教师对教学难点克服不到位，对难点没有积极采取有效的教学手段。

　　5、今后教学应注意的问题

　　（1）、灵活创造性地使用教材。

　　在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

　　（2）、要创设学生自主学*的空间，激发学生学*地理的兴趣。

　　在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学*，充分调动每位学生学*的积极性，在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学*的关键，“实学”是实现自主学*的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。

　　（3）、在课堂上重视读图能力的培养。

　　地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，而且要让学生从不同角度读图，从而培养读图能力，这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练，并做到精讲多练。

　　（4）、落实好基础知识，使学生学会学*并运用地理知识分析问题和解决问题。

　　在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学*兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。

初二地理学期教学工作总结3

　　时间过的真快，转眼本学期又要画上句号。回首本学期走过的路，有得也有失，有苦也有甜。在担任八年级四个班地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，我认真备课上课，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的开展以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

　　一、认真备课上课。

　　不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，来确定授课的教学方法，争取做到每一课都有备无患、游刃有余。在课堂上我注意课堂生境的生成和灵活运用，同时比较注意学生能力的培养和技能的训练提高。另外我适时把德育渗透到课堂中，让学生的地理素养和地理技能都有所提高和进步。

　　二、努力打造高效课堂。

　　充分的备课固然很重要，但课堂的灵活驾驭更重要。在课堂上我比较注意及时调动学生的积极性、主动性。让学生能够充分交流和互动，体现学生的主体地位和作用。同时我运用多种教学手段让学生尽可能的在课堂上就能消化和吸收所学的知识。为学生营造一个轻松愉快的学*环境，也让不同的学生有不同的收获。

　　三、积极配合学校教导处的工作安排，积极参加每周一课活动。

　　及时学*和借鉴同学科其他教师的课堂教学方法和教学手段，课后进行观课议课的交流。通过这样的学*，我发现每个老师都有自己独特的教学风格。所以善于取长补短对我们广大教师的业务有很多的帮助。另外，本学期我们学科组教师在学校的安排下，去实验中学学*观摩了全省的地理骨干教师的优质课的课堂展示。回到学校后，我们坐在一起进行了热烈的讨论和研究――我们和大师们还有哪些差别？如何缩小这种差别？我们看到了他们哪些值得我们认真思考的东西？通过这一次的学*交流，很多老师都受到不同的启发，教学也开展得有声有色。

　　四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生量身定做相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。同时做好学困生的思想工作，动之以情，晓之以理，使之对学*渐渐产生兴趣。促进更多的学困生跟上来，并且逐渐由被动变成主动，使更多的学生体验到学*的乐趣，课堂纪律和教学效果也有翻天覆地的变化。

　　当然，在教育教学工作中不可避免的存在许多不足，比如，不能面面俱到到每一个学生，对一些学*处于中等的学生关心和鼓励不够，再如，课堂也不是想象中的理想等等。今后，我将继续努力，尽己所能，不断学*和提高，让自己在教学的路上走得更远，更顺畅！为理想课堂、精品课堂而努力奋斗！！