瞧，镜子里那个男孩是谁？我笑，他也笑；我哭，他也哭；我向他招手，他也向我招手。这就是我呀！
我有双水汪汪的大眼睛，两条乌黑的眉毛，高高的鼻梁下长着一张大大的嘴巴，大嘴巴笑起来，露出深深的酒窝。
我是个开朗、爱笑的男孩，我总喜欢摆出搞笑的姿势，逗得周围的人忍不住哈哈大笑，大家都叫我“开心果”
我也是个“马大哈”，作业常出错，不是这儿漏写一个字，就是那儿题目没看清。不过，我决定这学期要把“大粗心”变成“小细心”。
我的爱好是看书，不开心的时候我就更喜欢看书了，因为我在书中找到了很多乐趣。
好了，说到这，大家都猜出我是谁了吧？我就是江振豪，欢迎大家和我交朋友。
我是谁？请你往下看吧！
我是一个小女孩，长着一头柔软的短发，有一双水汪汪的大眼睛，笑的时候眼睛就会眯成一条线。我还有一个能吃的嘴，一张又圆又大的脸。
我性格开朗，经常喜欢在下课的时候和同学聊天，聊的时候咿咿呀呀可热闹了。我说话的时候就像是一把机关枪，说个不停。
我喜欢唱歌，每天唱都不厌烦。洗澡的时候唱，走路的时候唱，就连吃饭的时候也在唱歌。音乐老师也说我唱得好呢！
这就是我，一个活泼开朗的小女孩。
你们明白我是谁吗？看了下头你就会明白了。
我长着一对小小的眼睛又黑，又密的头发，一张椭圆的脸，还有一个不算小的大肚子。
我*常十分喜欢吃一顿饭就要吃两碗饭，开饭了，我拿来一碗饭拿起筷子，桌子上有许多好吃的，有热气腾腾的肉丸，香喷喷的鱼，好吃的空心菜，白身子的大白菜等等，我夹一个热气腾腾的肉丸给了爷爷，爷爷见了说:“我的孙子也明白孝顺了。”
吃完钣后，我来到沙堆上，玩起沙子来。我拿起湿沙子，我想要做一个沙拱桥，我把湿沙弄成一堆，我用手把湿沙堆拍得又高又宽，然后我用手轻轻的挖了一个洞，很快，我的小桥就做好了。
此刻你们明白我是谁了吧！对了，我就是周星桦。
我是一个男孩，头发乌黑乌黑的，因为最*刚刚剪过头发，所以头发比较短。我的眼睛很小，但炯炯有神，我笑起来能露出一口洁白的牙齿，其中有三颗牙还戴着牙套呢！
我这个人特别爱笑，遇到同学和老师，我都会笑着打招呼。区区一个小笑话就能让我笑个不停。
我喜欢玩滑板和踢足球，我每天晚上都会到运河边去玩滑板，我不仅能直线滑行，还能转弯滑行。而踢足球我周末一有空就到西湖文化广场去踢足球。我的速度很快，经常能突破守门员的防线，精准地踢进球门。
现在，你猜到我是谁了吗？
大家好！我叫吕瑾暄，小名豆豆。今年7岁，在滨水学校读二年级，我长着乌黑的头发，一双明亮的眼睛，有一个小巧的鼻子和一张小嘴巴，身高1米3左右，大家都说我很可爱。
我的爱好广泛，喜欢画画、看书、打篮球、踢足球，但我最喜欢画画了，*时有时间就会画画或做手工，都会忘记喝水和吃饭呢。此外，我还很喜欢喝奶昔。我的缺点是写作业速度有点慢，有时很晚了，爸爸妈妈都睡了，我还在慢悠悠地跟没写完的作业斗争。我决心以后好好改进，争取把作业完成得又快又好。
这就是我一个可爱的女生，我的自画像“话”好了，你们喜欢我吗？
他有着一张黑黝黝的脸蛋，浓浓的眉毛下有一双水汪汪的眼睛。高挺的鼻子下长着一张宽宽的嘴巴，笑起来露出两排洁白的牙齿，最引人注目的是他乌黑亮泽的头发在额上耸起，像公鸡冠子兴奋地挺立着，他的耳朵贴在他那爱思考的小脑瓜旁，像两个问号。
他活泼开朗，聪明伶俐，还是一个热爱足球的运动健将，我们同桌过，我们一起学*，一起玩耍，一起参加足球训练。
他喜欢折纸，每次午休做完作业都能看见他折纸的身影，他折起纸来可入迷，专注的眼神，娴熟的手法，一会儿，一架架穿云破雾的＂战斗机＂摆放在眼前，同学们都很羡慕他。
他风趣幽默，勤奋好学，样样都很优秀，是我学*好榜样。
你们猜猜他是谁？
今年，我8岁，是个非常可爱的女孩。
我有一双圆溜溜的大眼睛，鼻子又扁又小，嘴巴就想抹了胭脂那么红，我眼睛下方有一颗痣，这是什么痣呢？对了，是美人痣，我想：有美人痣，我一定会越来越漂亮的吧！我留着一头黑乎乎的头发，每次老妈给我梳头的时候总是说：“长大了千万不要染烫头发，把这头柔顺的头发烫坏了就可惜了。”我又瘦又轻的，到现在弟弟都比我重了。妈妈常说我活泼可爱，乐于助人，我非常高兴。对了，我的特长是画画，我总是把画笔和颜料弄得到处都是，妈妈就会嫌弃我不爱整洁，干净。但是，当我把画拿给妈妈看的时候，妈妈总是说：“太好看了，我要把它裱起来，挂在家里。”
这就是可爱的我啦！
我有一个好朋友，你能猜中他是谁吗？
他有又黑又硬的头发，像一个战士直立在那。
他很爱画画，上美术课的时候，他听的认认真真，一下课他就找我和他一起画画，他也爱折纸，他折的飞机飞得又高又远，我很喜欢他。
他很爱帮助别人，比如我不会的题他都会教我，我遇到的困难他也会帮我，我要向他学*，我也要多帮助人。
他很爱看书，下课只要没事他就看书，所以他认识很多字，我也要多看书。
这就是我的好朋友，你们能猜中吗？
嗨！你们知道我是谁吗？不知道的话就猜一猜。
我是一只陆地精灵。我被人们称为“古灵精怪”。因为我的好点子很多，却被别人说成“骗人的鬼点子”。如果你也认为我的点子是：骗人的鬼点子“的话那你可要听好了。冬天河水结冰了，我们会先待在河边把耳朵放在冰面上确定冰下没有水声我们才会过河。遭到猎人追赶时，我们会把尾巴向左甩，自己却向右逃。让猎人无意中往左追。遇见黑熊时我会先放屁，如果黑熊不怕，我们还会躺在地上装死。这样黑熊就不会伤害我们了。
对了！对了！我还没说我长什么样子呢。我全身土黄，黑乎乎的眼珠中露出一股机灵气。毛茸茸的耳朵。不过我可不是黄鼠狼。我们在“聊斋”里经常当“美女”呢！
现在你们知道我是谁了吗？
我常常对镜子问自己：“我是谁？”有时候我会用旁人的眼光悄悄的审视自己，看看自己是个什么样的人。我是个爱做梦的人、爱幻想的小男孩。
有时候我幻想去无边无际大草原；一会儿有到了美国白宫；去探索海底的密秘……我是个爱做梦的男孩；晚上睡觉的时候就脱胎换骨变身电影里面的主角；以为自己可以像电影人物一样的超能力。我还是个收藏家；我的“百宝箱”里面的东西都是经典版的。我终于知道我是谁了；我是我；我是肖宇帆；是一个活波的小男孩。
——这就是我小学二年级作文范文十份
我叫戴健，今年十三岁，个子不算高，也不算矮，我是一个活泼开朗的男孩。 我从小就受到妈妈的严格管理，所以我很听话，长辈们都夸我是一个听话的孩子。在以后的日子里，我越来越感觉到我像是被一种模式固定住了，使我无法挣脱。
日复一日，年复一年，我一天天长大。渐渐地，我开始有些管不住自己。放学后在街上骑车兜风的队伍里出现了我的身影。我不知不觉就成了两个角色：在学校里，我很活跃，嬉笑怒骂无所顾忌；在家里，我大部分很听话，做事小心翼翼，但有时会偷懒一会儿。
十三岁很快就过去了，我的脸上悄悄地出现了一些“青春豆”，声音也突然粗了许多，我的两个角色也依然没有变，依然是两个面孔，一个沉稳，一个活跃，好动，我都喜欢。
有一天，我跟随妈妈外出吃饭，刚出门，碰上了隔壁的雷阿姨，雷阿姨夸耀我妈有这样一个稳重的儿子。妈妈很高兴，我觉连气都不喘，以标准的姿势站在妈妈的背后，我灵机一动，说：“妈，我该回校复*了。”路上，我碰到几位同学，我们一起走着，时而高谈活论，时而谈笑风生。我身上仿佛放下了千斤重的担子，露大一双双带着一些不安和叹息的眼光：“现在的学生呀，真是……”我们毫不顾忌，向学*大步走去。
我出生于新昌七星花园，名字叫刘翰林，我的星座是射手座。
本人性格开朗，有活力，待人热情、真诚，爱好围棋，象棋。
经过这学期的努力，我对自己的总结如下：我的品德还不错。我用心听课时，发言是那么积极，这样的我是多么高兴。可我有时也很让我生气，作业不及时完成和写作业时的马虎，上课不专心听讲，在课堂上还会讲小话，有时还爱贪玩，爱调皮同学，这些都让我失望。
如果我改掉这些小毛病，把更多的心思用在学*上，我肯定会成为一名好学生，我期待着这一天。
我有两道弯弯的眉毛，眉毛下有一双水汪汪的小眼睛，眼睛下面有一张樱桃小嘴。我爱扎一个马尾辫，爱戴一个漂亮的压发圈。
我很喜欢读书，每天晚上，我都要看半个小时的书才睡觉。如果有一些事情耽误了看书时间，我都要闹半天才能睡觉。我喜欢看童话故事、百科全书和关于动物的科普书……我最喜欢看杨红樱写的《笑猫日记》。为什么我很喜欢看书呢？因为我觉得看书不但很有趣，而且还可以学到一些新的知识。
我还很喜欢画画，有一次，谢老师说我们可以去她家学奥数，本来我也想去的，可我又想学画画，因为学*时间冲突了，所以回家就没给妈妈说。后来，这事被妈妈知道了，结果，我被妈妈骂了一顿。我家有一大叠画，那都是我上幼儿园到小学一年级期间画的。那时候我的作业做得又快又好，所以就有很多时间画画、玩耍，但是我一般都要先画一幅画，才满意地出去玩耍。
我有一个缺点就是不爱说话，说话的声音也很小，因为我怕说错了别人笑话我。
我就是这样一个人，我很善良、很有耐心。也是一个聪明可爱的小姑娘。
你好，我叫邵琪。今年我9岁了。我还能成长。我有黑色的短发，弯弯的眉毛，水汪汪的大眼睛，微微扁*的鼻子，会说话的嘴巴和一张萝卜脸。
我的优点是我喜欢唱歌、手工艺、科技，*时喜欢运动。但是我最喜欢的是阅读课外书籍、科技和体育。
我祖母家住在一个小社区。她家有一个小广场。每个星期天，我都去我奶奶家和我奶奶、姐姐和哥哥一起打羽毛球。我一打羽毛球，就不知道我有多累。有时候我已经玩了几个小时了，我已经汗流浃背，不肯休息。因为我热爱运动，我身体健康，几乎不会生病。
这是我喜欢运动，但我也有挑食的缺点。
这个人有点奇怪。我不喜欢吃很多东西，比如胡椒、芝麻、臭豆腐、榴莲和海莉等等，我不喜欢食物。我很少喜欢食物:土豆、黄瓜等等。我知道挑食对健康有害，但我就是不能改变它！
这是我！
大家好，我叫刘丽莹，今年八岁，我是一个脾气不好的女孩儿。我长着一个樱桃小嘴，高高的鼻梁。我的皮肤不是特别白。有一头乌黑的长发，经常扎着一条又粗又长的马尾。我的书包、文具和衣服，几乎都是粉的，我的专属颜色就是粉色。
我喜欢跳舞，练*舞蹈能培养人的气质，而且每当表演的时候，彩灯照向我们那美丽的衣裙，伴着美妙的乐曲，我们翩翩起舞，使观众目不转睛，我也跳得更加起劲了。
我还喜欢看书，因为我知道“书读百遍，其义自见”的道理。这句话的意思是：所有的问题答案，都能从书中找到，而且书早成了我的朋友和老师了。我也知道只有多读书，语文成绩才能优异，而且书里经常有一些有意思的知识，而这些知识能永远陪伴我，使我成为一个优秀的人。
这就是我，一个天真可爱的“小仙女”，我还有很多知识与快乐没有和大家分享呢！以后，我还会慢慢地和大家分享的，你们喜欢这样的我吗？
星期天，我和爸爸妈妈去上海迪士尼玩，那里人山人海，人数应该有1万多吧。
第一次，我去坐七个小矮人过山车，一开始不好玩，开了一点就进入了一个童话世界。然后，先上坡再下坡，下坡的时候，能把人吓出心脏病。车上发出了强烈的叫声，每个人都叫起来，只有我不叫。下坡了，我感觉车都快翻了。
终于结束了，我觉得自己很勇敢！
我呀！只爱唱歌，爱的入迷！我一听歌就会忘记所有事情，有时还会一连，听一个小时。我六岁就开始学唱歌，刚开始学时，老师就说我很有天赋，我在老师们、同学们眼里，也是公认的、全班唱歌最好的人。我还去温州比过赛呢！
我和别的女孩大不相同，一头清秀的短发，有点翘的一张嘴，又大又明亮的眼睛，大家都说我长这样。但我从小没有养成好*惯，所以牙齿有点歪。
我非常开朗、活泼、热情，可惜我的长相太不起眼了。所以人缘不好，同学们不大喜欢跟我一起玩。我总是只有一两个朋友。
就像有一次。上课时，同桌不停地跟我讲话，我一直没理他。最后，下课了。我一气之下，把上课时的事告诉了老师。老师好好的教育了他一番，可他，好像很生气、很生气的样子。从今以后，同桌就很少跟我说过话，我很不解。
这就是我，一个实实在在、真真实实的我。你愿意和我交朋友吗？我愿意！
我叫龚弋冕，一个活泼开朗的小男生，我今年十一岁了。我有一双炯炯有神的眼睛，闪烁着智慧的光芒，还有一对精致的眉毛，映衬出我眼睛更大了。
我最大的爱好就是游泳。经过几年坚持练*，我在联盛泳游馆组织的比赛中，获得过第四名的好成绩。
我活泼开朗，乐于帮助别人。记得有一次，我和妈妈一起去超市，在去超市的路上，我看见一个杵着拐杖的盲人老奶奶犹豫着不敢过马路，我就马上跑过去说：“老奶奶，路上车水马龙，不如我服你过马路吧。”盲人老奶奶说：“好啊!谢谢你了!你真是一个好孩子!”说完，我就扶着盲人老奶奶小心翼翼的过了马路，妈妈夸我说：“你真棒!”
“金无足赤人无完人”，不可能每个人都是完美的。我也缺点，那就是有时喜欢发脾气，还有些粗心大意，不过我以后会改正的。
你愿意和我做好朋友吗?希望你的好友名单上也能有我的名字。
我，长着弯弯的眉毛，眉毛下面是一双明亮的眼睛。妈妈总喜欢给我扎一个高高的马尾巴，插一个粉红色的头花，使我显得很有精神。邻居们见了，都说我长得眉清目秀，我听了心里挺高兴。我笑起来还有两个小酒窝呢！遗憾的是一个酒窝旁边有一个像月亮似的疤痕，据说是我小时候因顽皮才留下的。一提这，家里人都非常难过。
我的爱好是游泳。一到水中，我就觉得自己变成了一条小鱼，自由舒畅。虽然有时可能喝几口水，但是我很开心喔！每周的游泳课是我最快乐的时光。
我*时没事时就玩布娃娃，给她们梳梳头，玩玩“过家家”、“灰姑娘”、“白雪公主”等等游戏。这些娃娃都是爸爸妈妈奖励我的，所以我很爱护她们。
听了这些，你愿意和我做朋友吗？
嗨！大家好！今天要向大家做自我介绍。首先是名字的由来，我叫吴鹏朝，是一位男生今年九岁。我随爸爸的姓氏，口天“吴”，鹏就是大鹏展翅的鹏，朝就是朝气蓬勃，奋发进取的意思。我很喜欢这个名字，因为妈妈告诉我，这个名字的寓意是，希望我能，大鹏展翅，高飞远举。有奋发进取的精神。因为朝是个多音字，很多人，会叫我吴鹏朝。
我的性格活泼开朗，在实验三上小学，是二年级五班的学生。我的个子不高，但是很结实。长有一双明亮的眼睛，虽然不大，但是很有神。嘴巴小小的，不是很大。但是却长有两颗大牙齿。我的妹妹，还给我起个绰号大牙板。我说是因为哥哥还小，等长大了，就不再是大牙板了。
我的爱好很多，比如，拼装玩具，读书等。我最喜欢的，就是画恐龙，而且还会画海底恐龙。我最不喜欢吃的水果，就是闻起来臭臭的榴莲。我也有许多缺点，比如做事情磨磨蹭蹭，做作业时不专心，还经常马虎。我最大的优点就是喜欢交朋友。这就是我，我就是这样的人儿。
亲爱的小读者们你们喜欢和我吗？如果喜欢就来和我做朋友吧，我在二五班等你呦！
——猜猜他是谁二年级作文(五)份
她是我的伙伴，也是我的好朋友。她头发乌黑发亮，像黑色油漆漆过一样；扎着一个辫子，浅浅的眉毛像弯弯的香蕉。她眼睛小小的，笑起来眯成了一条线；高高的鼻梁，小巧的嘴巴。她*时穿长裤长褂，不喜欢穿裙子。
她学*很好，上课认真听讲，眼睛始终盯着老师，在二年级期末考试中她得了第三名。她的性格温柔，从来不生气。她的特长是书法，写的字又干净、又整洁、又漂亮，她从一年级一直练到三年级，坚持不懈，书法写得越来越好。
世界上没有十全十美的人，我的这位伙伴也有缺点，就是她跑步特别慢。上次我们班比赛跑步，她得了倒数第二。
猜猜她是谁？猜对了吗？对，她就是我们班的陶雨洁。
她有一张圆圆的脸，洁白的牙齿，一双小小的眼睛，每天都把自己打扮的漂漂亮亮，干干净净，面带微笑，学*很好，也喜欢看书，下课了也会和同学们讨论上课所学的知识，也喜欢帮助同学，画画也很好，经常受到老师的表扬和同学的赞美，但是上课时很少回答问题。
我们是好朋友，猜猜她是谁？
我们班有个聪明的男孩，他是我们班的班长。他的个子高高的，很引人注目，他的皮肤白白的，像个刚剥的鸡蛋，红彤彤的脸蛋像一个大大的红苹果，眼睛小小的，笑起来眯成一条缝，扁扁的鼻子，樱桃似的嘴巴。
他活泼开朗，热情大方。每一次有班干部竞选，他都会站在讲台上，滔滔不绝地推荐自己，让同学们给他投票，获得了老师的一致好评。
他很爱学*，每一次上课的时候，他的眼睛从不离开黑板，他的手从来没离开过笔记本。他的耳朵立得直直的，生怕错过老师讲的每一个字，每次上课老师表扬他：“真是个爱学*的'好孩子！”
他很孝顺父母，每次考试都是第一名，从不让父母失望。
你们知道他是谁了吗？
她的眼镜又大又亮，像天上的星星闪闪发亮。左耳朵上打了个耳洞，非常的美丽！
她性格非常开朗。今天，我和她一起去教室，她关心的问我：你的眼睛还痛吗？我摇摇头，心想：果然是我最好的朋友，那么关心我！
她还是个小笨蛋，有时，老师出难题，她不是答错，就是呆在那。我有时回头看她，用眼神告诉她答案，她却看不懂。真的是笨的可爱。
她还喜欢钢琴，那声音真好听，吸引了一只小鸟飞来，落在钢琴上安静的听她弹奏！
你们知道她是谁吗？猜猜看吧！
他不高不矮，圆圆的脑袋上长着乌黑的头发，脸蛋胖嘟嘟、红扑扑的，像个成熟的苹果。浓浓的眉毛上长着一双清澈透明的大眼睛。
他是一个爱笑的小男生。笑的时候眼睛眯成了一条缝，有两个小酒窝，总是因为小比赛赢了而哈哈大笑。
他常乐于助人，有一次班上的一位同学吐了，另外的同学都捏着鼻子走开了。只有他用拖把把吐了的地方拖干净了。
你们猜到他是谁了吗？
——猜猜我是谁二年级作文范文5份
猜猜我是谁？我是个高个子，身体很瘦，眼睛很小，笑起来的时候眼睛眯成一条缝。你别小瞧这双眼睛，可是在玩电脑的时候会分分钟爆头哦。
猜猜我是谁？一个喜欢数学的男孩。每次上数学课，我听得格外认真，所以我每次都考95分以上。有一次考第一单元数学，最后一道附加题把我难住了。我想起老师说过的“世上无难事，只要肯登攀”，于是，我鼓足劲努力攻克，在最后关头写出答案。到了发卷子时我心惊胆战，生怕考很差，结果我竟然考了一百分，后来我被爸爸妈妈表扬了，我心里很得瑟。
猜猜我是谁？我是个小书虫，小书房里的书柜上摆满课外书，这些书向一位位士兵整齐地朝我敬礼，又像一个个知识渊博的老师教我道理。我经常拿着一本书要看上一至两个小时。我还积极参加鹿鸣书院的“百日阅读”活动，每天认真看书，积极打卡，我想争当鹿鸣阅读小达人。
你能猜出我是谁吗？我就是永中一小三年五班的王韦轶，是个喜欢数学和爱看书的男孩。
猜猜我是谁？我的门牙大大的、宽宽的，一张瓜子脸，还有一片长长的、不听话的刘海，刘海下遮盖的是光滑的充满智慧的大脑门。
只要到双休日，我就会坐在电视机前，如痴如醉地看着电影。主人公惟妙惟肖的表演，让我随着电影情节一会儿默默流泪，一会儿捧腹大笑。但是，这还不是我最喜欢的，我最喜欢的还是看书了。在家里看，在学校也看，哪怕就下课的那一小会时间我也不放过。瞧，我又在下课的时候，拿起未阅读完的书本，聚精会神地看了起来。
讲起我的性格，还真的有点古怪。一会儿好，一会儿坏，像一片阴晴不定的天空，使人无法预测。
就拿这次日全食来说吧，早上，我从床上爬起来。自信满满的准备做观看日全食的眼镜，那时，我的心情百分之百的好，性格也不暴躁。可是好景不长，妈妈打来了制作电话，粗心的我没听完下半句就开始做眼镜，结果却弄的一团糟。我气的头上都要冒火了，手都没洗就打妈妈电话，在电话里，我一直不停的埋怨妈妈。那时，我真想把所有的东西都踩上一脚。
更多的时候，我很乖也很善良，那快乐的笑容让同学和老师都非常喜欢我。猜出来了吧？我是谁呢？
我的头比较小，脖子又粗又长，弯曲时如天鹅长长的脖子，我的身体很高大，每天都穿着件棕色的外套，我是属于哺乳类动物，喜欢生活在干旱的地方。我的眼睛有双重眼睑和浓密的眼睫毛，鼻子还能自由开闭，我有四条细长的腿，但是我的脚掌像一个圆盘，脚掌下面有一层厚厚的皮，有了这些“装备”使我能在沙地里自由行走，一点也不怕风沙。我可以三周不喝水，一个月之久不吃食物，我每小时可以走16公里还能驮运400斤重的货物，每天走上64公里的路程，连续走四天都没有问题。
大家看我厉不厉害?我身体白天的体温可以达到四十一摄氏度，只有高于这个温度我才会开始出汗哟!我每喝一次水，就可以数日不喝水，还能在干旱、炎热的地区活动，我性情温顺，常常单独活动，吃粗草和灌木，重来都不挑食。
因为我有了这些功能，所以大家给了我一个“沙漠之舟”的美誉，这时我想大家都知道了吧，我就是骆驼，大家一定要记住我哦!
嗨！你们知道我是谁吗？不知道的'话就猜一猜。
我是一只陆地精灵。我被人们称为“古灵精怪”。因为我的好点子很多，却被别人说成“骗人的鬼点子”。如果你也认为我的点子是：骗人的鬼点子“的话那你可要听好了。冬天河水结冰了，我们会先待在河边把耳朵放在冰面上确定冰下没有水声我们才会过河。遭到猎人追赶时，我们会把尾巴向左甩，自己却向右逃。让猎人无意中往左追。遇见黑熊时我会先放屁，如果黑熊不怕，我们还会躺在地上装死。这样黑熊就不会伤害我们了。
对了！对了！我还没说我长什么样子呢。我全身土黄，黑乎乎的眼珠中露出一股机灵气。毛茸茸的耳朵。不过我可不是黄鼠狼。我们在“聊斋”里经常当“美女”呢！
现在你们知道我是谁了吗？
我是一名三年级的小学生，今年九岁。高高的个子，圆圆的脑袋，水汪汪的眼睛。这就是我，一个性格外向，活泼开朗的小女孩。
我的爱好有很多，特别喜欢唱歌，跳舞，喜欢做体育运动。我可是班上文体方面的骨干，只要有机会我就会表现一下。有时我也会很贪玩。我的性格比较像男孩子，大家都知道小孩子喜欢玩玩具，我也不例外。可是，我和其他女孩子不一样，我家有许多男孩子玩的玩具，比如：机器人，枪，这些我也都很喜欢，所以大家都叫我“假小子”。
记得小时候，妈妈带我出去买玩具。走进玩具店，我总是拿着机器人爱不释手，旁边的布娃娃我根本不理睬。妈妈见我这样，只好答应给我买了一个机器人，我当时都高兴地手舞足蹈起来了。
听了这些你应该知道我是谁了吧！对，我就是那个做事大大咧咧，爱学*，爱表现的女孩子——曾昭兮。
——老师二年级作文范文十份
9月是一个收获的季节、一个感恩的季节、也是一个属于老师们的季节。在这个季节里，我最想感谢的就是我们的班主任陈老师。
她高高的个子，戴着一副眼镜。每天脸上总是挂着笑容，显得很和蔼可亲。
今年我们已经上四年级了，我们的语文老师也换了，唯有我们的数学老师—也是我们的`班主任还留在我们班级上继续教我们。
在课堂上，陈老师总能把那些乏味的数学题变得有趣生动，她讲的课很丰富多彩，仿佛在我们面前打开了一扇窗户。当我们遇到难题的时候，她会耐心地给我们讲解。她就像蜡烛一样，照亮了我们的心灵；她就像路灯一样，指引给我们方向。
陈老师为我们这些小树苗输送营养，让我们茁壮成长。是您给我们了知识，是您教会了我们如何改正错误。
今天是教师节，我想对您说：陈老师，您辛苦了！我的数学学得不好，希望您今后多多指导我。您是我成长路上的良师！我将永远感激您！
张老师，您可曾记得我那个可爱的小女孩？ 在幼儿园的时候，您曾教我小班，对您的印象已经不深了，还是妈妈告诉我，您是我幼儿园的老师呢！
我非常感谢您对我的教育。
过了一年，您曾到我们教室教我们一节音乐课，当您进教室的时候，我高兴地差不多要喊出来了，我非常自豪！
那天，我一人去吃面，但是，由于胆小，没有敢向店家要面，是您，您在我身边鼓励着我，使我有了勇气，使我渐渐大胆。
今天，我从姥姥家回家的路上，在大门前堵车，没办法走下车，当我走到喷泉上的时候，我看见您带着一大堆人在做早操，我看到您那有些苍白的头发，心里一阵酸。我并没有喊您，而是在您身旁擦肩而过，我又看到您那闪着光的眼睛，我又感到了几年前的场景，您在教我跳舞，陪我玩玩具，教我唱歌……
啊！张老师，我和您太有缘了，而您又用自己的眼睛帮助了我。您的眼睛使我有了勇气，有了自豪感，有了……
“耶！我要当小老师啰！”放学回家的路上，我欢呼着，大叫着，恨不得让全世界都知道，我要当小老师啦！我要给同学们上课了！
事情的经过是这样的：3月底时，陈老师要在班上筛选两位同学上一堂公开课，要求大胆，嗓子好，经过激烈的角逐，我和陈子欣被光荣当选。接下来我们每天放学后都要反复背稿，反复练*，虽然有点累，但我们却乐在其中。因为我记忆力好，和陈子欣也配合得很好，所以进步很快。
光阴似箭，一转眼就到了上课的那天，我信心满满，一点儿也不紧张。要问为什么，保持良好的心态最重要。“叮铃铃”，上课了，同学们陆陆续续走进T形教室。我昂首走上讲台，教室里顿时鸦雀无声，看到同学们一个个坐的端端正正，拿着自己辛辛苦苦备好的课，一股莫名奇妙的激动和兴奋涌上心头。备课虽辛苦，可当你看到同学们如饥似渴、认认真真的在学*你教的知识时，心里甜滋滋的，想必这就是当老师的滋味吧！在接下来的整堂课里，我和陈子欣配合得很默契，我们讲课，有时提问，同学们回答问题也很踊跃，全班呈现出一派轻松、活跃的气氛，最后还赢得了全班同学的热烈掌声！
下课后，我走出教室，感觉浑身轻松自在，旁边满是赞许的议论声。我和老师对视着，会心地笑了！
我最喜欢的老师是我的班主任陈伟老师。老师，您就像辛勤的园丁，浇灌着我们每一朵小花儿。老师，您就像一盏明灯，照亮了我们每一个人的心灵。
陈伟老师，她有一双水灵灵的大眼睛，长着一个高鼻梁，她有一张就像樱桃那样红的小嘴，一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密，但是最重要的就是那张瓜子脸，脸上总是带有着微笑，一笑 ，两个小酒窝就出来了。看！老师是多么的美丽啊！
在一天早上，我忘看了天气预报，结果，下了一场倾盆大雨，把我淋得像个落汤鸡，回到教室，老师看到我，把外衣脱下借我穿了，虽然我穿后，觉得一点儿也不冷了，但是看到老师打了几个 寒战，我感觉自己的心被感动了。虽然我身上的衣服还是湿的，但我的心里却感到暖洋洋的。看！老师多么善良啊！
老师的爱温暖着我，老师的爱鼓舞着我，老师的爱滋润着我，老师的爱包围着我。我爱老师，我更爱这充满爱的世界。
一直以来，都是老师教我们学知识、做题目。今天我可也当了一回小老师！
上午的数学课，胡老师在黑板上出了几道题，让我们做。我不一会儿就写完了，便朝四周的同学瞧了瞧，发现有的同学作业本上有许多题都空在那儿。哇，原来他们有这么多题不会做！我应该要教教他们。再说了，我还是他们的组长呢，要做个称职的组长哦！
于是，我来到他们身旁，首先把题目的答案告诉他们，然后又把解题的方法仔仔细细讲解了一遍，他们都全神贯注地听着。最后，我还举一返三给他们出了好几道题。他们不一会儿功夫就做完了。我把他们的作业都严格地检查了一遍，“看来，你们都解题方法都牢牢地记在脑海里了，全对！”我肯定地对他们说。他们也感激地对我说：“谢谢你，何泽旭！谢谢你……”我羞红了脸，不好意思地说：“不用谢，帮助同学是应该的嘛！”大家看着我不好意思的样子，都躲在一旁偷偷地笑，还说着：“瞧，何泽旭那样子，就像个害羞的小女孩，真逗。”
虽然我有点不好意思，但心里既高兴又得意。因为我帮助了同学们，当上了一回小老师呢！
我最喜欢周老师，她大约四十岁左右，身材不胖不瘦，很匀称。她喜欢白色，经常穿着白色的衣服，看起来又年轻又精神。走起路来不急不慢，很有气质。周老师是瓜子脸，头上披着乌黑亮丽的卷发，她的眉毛像柳叶似的，老师的眼睛就像夜空里的星星，给我们传递着知识；又像鹰的眼睛一样尖锐，哪个同学要是在下面做小动作，她都能看见；还像妈妈的眼睛一样温柔，时刻关注着我们。周老师责任心很强，和蔼可亲，她说话的时候很温柔，脸上带着微笑，下课的时候，她总会站在走廊边，关注着我们，生怕我们受伤。
有一次，我生病没去上学，等我上学的时候，有作业要补，于是周老师就带着我到办公室去写作业，我写着写着，这时，我有道题不会写，怎么想也想不出来，我就去问周老师，她很有耐心的给我讲解这道题的意思，并鼓励我说：“加油，你一定能写出答案的！”说完，还笑着摸摸我的头。
十年树木，百年树人，周老师是一个温柔的老师，在上课的时候很认真的讲课，下课的时候很照顾我们，谢谢周老师对我们的关心！
她长得高高瘦瘦的，有着一头披肩长发，发梢卷卷的好像玩具店中的芭比娃娃，美丽极了。瞧！那张瓜子脸上有一对又细又浓的眉毛好像弯弯的月牙。眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛，好像在给我们传递知识的信息。高高的鼻梁好像挺拔的小山让人羡慕不已。那张能说会道的嘴巴能把枯燥的课文讲的栩栩如生。这就是我最喜欢的老师――周老师。
一天下午快放学时，爸爸因为工作原因会晚点来接我。周老师知道后，把我带到了办公室，我又高兴又害怕。因为周老师*时对我们很严厉。到办公室后，周老师从柜子里拿了饼干对我说：“饿了吧，吃点东西再写作业吧，你爸爸过会儿就来接你。”我望着她心里想，原来周老师既有严厉的一面，也有温和的一面啊！
“随风潜入夜，润物细无声”周老师对我们的关爱，就像夏天里的雪糕，就像冬天里的棉袄，无时无刻都让我难忘。
今天是一年一度的教师节，在这个特别的日子里，我想送给我敬爱的老师一份特别的礼物，送什么好呢?对，用自己爱老师的心，动手制作贺卡吧!
说到就要做到，我把我的心思告诉妈妈，妈妈很支持我的决定。
我找来备用的卡纸，还有画笔、双面胶、剪刀等等，在妈妈的帮助下，做了两种好漂亮的贺卡。一张是小花和小草在阳光的照耀下，在吸取喷水壶里面的水分，意思是说老师是辛勤的园丁，同学们是小花小草，在老师的悉心照料下健康成长;另一张是一颗大大的红心，红心的外面是六张大大的笑脸，四周是43张笑容各不相同的小笑脸，六张大笑脸代表教我们的六位老师，43张小笑脸代表了我们班43个同学，我们在老师们的爱心呵护下，快乐的成长。
希望我的老师节日快乐!更希望我的老师身体健康!今后，我会好好学*，争取取得好成绩，让老师更开心!
我的作文老师是华萃教育的宋老师。她中等个，长着一张小圆脸，两只眼睛像葡萄，一笑起来弯弯的，说话声音很甜，非常爱笑。
在上课的时候，她会很认真地教我们作文。她教我们写句子，分段落。开始，有的同学不会写，她会笑着给我们讲。我们要是走神不听话，她也不会生气，总是开个玩笑让我们集中精力。现在，我们班只有一、二个同学还不会写作文，其他的都能写好几百字呢！她看到同学们的写出了作文都开心得不得了，脸上笑成一朵花。
宋老师不仅教作文，还会给我们改作文。这学期，我在家写了13篇日记。她拿回家去都给我看了，每句每段都进行修改，还写了评语。爸爸、妈妈都认真看了，说人家老师真了不起呢。我上二年级，有一些字不会写，有时会写错别字，还有用拼音。一次写作文的时候，把地写成了的，她笑着走过来给我指出来说：你看看，这个地方有什么不对的吗？我瞪大眼睛仔细一看，还真有错，赶紧改过来。宋老师还在一边笑呢。
这就是我爱笑的宋老师，你觉得怎样呢？
我的班主任刘老师和蔼可亲，美丽迷人，像仙子般漂亮。
开运动会的第二天，刘老师没到校，听罗老师说：“刘老师生病了需要做手术”，我们一听惊呆了，没精打采的，在接力赛中我们班得了倒数第一名，同学们垂头丧气回到教室，班长和副班长提议，有哪些同学愿意去看望刘老师，没想到全班同学异口同声高高举起小手。
下午，大家纷纷把*时节省下来的零花钱拿来交到副班长文俊颖处，在班长和副班长的精心组织下，为老师买了补品、花篮、鲜花带上祝福和罗老师一道到中医院看望刘老师，到了医院，往日这群乌鸦嘴而今却鸦雀无声，连掉一枚针的声音都听得见，在病房看到老师身体虚弱，精神欠佳，我们很难过。老师看到我们的到来，脸上也露出了笑容，心情也愉快起来了，我们真希望她早日康复，回来给我们上课，我们五十五双眼睛都期待她在讲台上的出现。
从这次我深深体会到老师是多么神圣，多么伟大啊！生病这么久还坚持站在讲台上给我们聚精会神地上课，感动了我幼小的心灵，从此以后我要好好学*，以优异的成绩来回报她。
——小学二年级语文我要的是葫芦教学设计实用十份
学*目标：
1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等10个词语。
2．能正确、流利的朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3．了解中混入的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
评价任务：
1．借助拼音认读生字词，交流识字方法，读准字音，正确书写生字“棵、谢”等生字。
2．通过教师范读，学生仿读、齐读、指读等形式，结合插图，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过范读、指名读朗读的形式，体会反问句、感叹句与陈述句的不同。了解种葫芦的人最后为什么没有得到葫芦的原因，懂得这个故事说明的道理。
学*过程：
一、实物激趣
1、出示实物。同学们，你们认识它吗？
预设：葫芦
2、注意：葫芦的“芦”单独成字读第二声，但和“葫”组词时念轻声，齐读三遍。
3、葫芦有很多作用，可以做成葫芦丝当乐器，可是做成工艺品，甚至可以拿来下药。怪不得有个人大喊：_____________。
预设：我要的是葫芦。（板书）齐读课题
4、这个人不仅只是喊出要葫芦，他还真种了一棵葫芦呢？那他种成功了吗？有没有得到他想要的葫芦呢？让我们走进今天的课文。
二、复*回顾引入学文
师：首先，老师先检查一下同学们对生字词的掌握情况。
加拼音读、去拼音读、开火车读：葫芦、瓜藤、蚜虫、盯着、比赛、邻居、奇怪、慢慢地、自言自语、治病、每天。
师：生字词同学们掌握的都很不错。我们还要了解了课文的主要内容，请同学们打开书，自由读课文，回忆一下：本文主要讲了一件什么事？
三、理解内容学*表达
师：这棵葫芦开始时长什么样子？（停顿）我们来看第一自然段。谁愿意来读第一自然段？其他同学认真听，勾出相关的句子。
“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”
师：一颗葫芦有这么多部分，有（细长的'）葫芦藤上、长满了绿叶，（雪白的）小花、（可爱的）小葫芦。
我们一起来把这棵葫芦种起来吧。
我们种好了一棵葫芦，也结出了像老师手中这样的小葫芦。所以那个人赞叹说-----（出示句子：多么可爱的小葫芦哇！）生齐读。
我们再来赞叹赞叹！男生读、女生读“多么可爱的小葫芦啊！”
从你们的朗读中，老师听出你们对于葫芦的喜爱
师：看到这么可爱的小葫芦，你会做些什么？
所以那个人每天都要去看几次。（出示“那个人每天都要去看几次。”）特别是哪些词语我们可以看出那个人很喜欢葫芦?
生：“每天”“看几次”
师：这足以说明他喜欢葫芦。所以我们再把第一自然段完整地读一读，读出葫芦的可爱以及种葫芦的人对葫芦的喜爱之情！
（通过教师范读，学生仿度、齐读、指读等形式，结合插图，正确、流利、有感情的朗读课文。评价目标二）
师：同学们，这个人他眼里只盯着葫芦，一心只盼着葫芦快长大。可是，我们再看看后来，葫芦怎么了？
生:“一个一个都落了。”
师：是啊，原本长得那么好的小葫芦，为什么“一个一个都落了”呢？
生：有蚜虫
师：种葫芦的人和邻居都看到了蚜虫，他们有什么反应？请同学们自由读2-3自然段找一找答案，把相关的句子用横线勾画下来。
生：“有几个虫子怕什么！”
师：什么意思？读出他对虫子的满不在乎来
生：“他盯着小葫芦自言自语地说：‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’”
师：从“盯着”这个词，我们体会到什么？
生:这个人的眼中只有葫芦。
师：所以他才说“有几个虫子怕什么！”
我们盯着大屏幕观察“盯”字，你会用什么方法记住它
（1．借助拼音认读生字词，交流识字方法，读准字音，正确书写生字“棵、谢”等生字。评价目标一）
现在你就是那个人，他是怎么自言自语的？谁来读读这句话？
生：朗读“他盯着小葫芦自言自语地说：‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’”（多找几名）
师：邻居看到蚜虫又是什么反应？
师：出示“有几个虫子怕什么！”
生：有几个虫子不可怕。（多找几名说）
师：同学们看，这两组句子有什么异同，小组讨论
师：对了，第一句的语气更强烈，所以我们要读出这种语气，自己试着读出每组句子不同的语气来。展示
师：仔细观察下面两幅图，说说你的发现
师：此时，看到小葫芦都落了，种葫芦的人是什么心情？
生：伤心、难过、后悔。
师：那他会想些什么？
生：我真应该听邻居的劝告。
生：看到叶子上有蚜虫，我真应该快点治一治。
师：带着这种心情再来读一读最后一段。
师：小葫芦为什么都落了呢？
师：是啊，植物的果实和叶子是有联系的。当叶子被蚜虫吸食了汁液枯死，葫芦得不到营养，就慢慢变黄，一个一个都落了。毕竟一个葫芦只是一颗葫芦上的一部分。
师：学*完这篇课文，你有什么收获？
生：我们知道了果实和叶子之间是有联系的。
生：以后再遇到问题应该多听听别人说的话。
师：是的。事物之间是有联系的，我们要想得到好的果实，就应该呵护好植物生长的每一个环节，不要等问题严重了再后悔。
(通过范读、指名读朗读的形式，体会反问句、感叹句与陈述句的不同。了解种葫芦的人最后为什么没有得到葫芦的原因，懂得这个故事说明的道理。评价目标三)
作业：
“种葫芦的人第二年春天又种了一棵葫芦......”根据想象，自己编写故事。
教材分析：
这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，主要讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。
教学目标：
1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字，会写八个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
4、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重点
正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教、学具准备：生字卡片、多媒体课件等。教学过程：
一、激趣导入
1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（生答）（课件：葫芦动画跳出）
2、它叫——葫芦（生答）（课件.逐渐呈现葫芦两个字）
3、今天，我们一起学*一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（板题：我要的是葫芦）
4、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题？
二、初读感知，认读生字。
1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。
2，初读课文；了解课文大概内容，以标准朗读方式带领同学问熟读课文，并对课文中的每个字发音标准。（课件播放课文的朗诵视频，有趣的`视屏可以提高同学们学*的兴趣）
2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。
3、课件展示葫芦藤哇盯邻
师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声。
三、教学本课生字
1、课件出示重点生字，以田字格形式呈现，读准字音。指导认清难字的字形，以及每个字的笔顺、笔画并指导书写。（重点指导：动手书写。先让课件动画进行演示书写顺序，再教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。）
2、
4.试着听写本课生字词。订正后，重点练自己写错的字。
四、创设情境，研读感悟。
（一）、学*第一自然段。
1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图）配乐声中学生观察葫芦生长过程。
师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？
自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。
（课件出示第一自然段）
师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？生再读。
师：哪些词语你特别喜爱？
老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂）
3、来，我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)
4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。
师：看一次？生：看几次。
师：对，强调看几次。生再读。
5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？
6、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？
7、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，
让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。
（二）、学*第四自然段。
1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？
2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。
不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。（课件出示）
（三）、学*第
二、三自然段。
1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？（课件：）
板书：葫芦图|？
2、孩子们，不光是我们关心这个问题，有一个“葫芦剧团”听到这个消息也很关心这个问题。你看，剧团寄来了一封信。（课件出示：招聘启示
为了解开“葫芦落掉”之谜，我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》。招聘演员两名：“小糊涂”——种葫芦的人；“小机灵”——邻居。谁愿意？
招聘要求：
1、会读：认真读读课本
2、3自然段，用“——”勾出“小糊涂”所想所说的句子；用“～”勾出“小机灵”所说的话，好好读一读。
2、会说：同桌分角色认真练*“小糊涂”和“小机灵”的对话。一边读一边想象和体会。
3、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。
欢迎同学们踊跃报名参加。
4、为了当上演员，我们一起努力吧！
5、准备好了吗？我是“葫芦剧团”的团长，选拔演员现在开始。
（1）第一关：生自读，注意读准字音，读通句子并勾出。
（2）看看你勾对了吗？师引读。
（课件）：“小糊涂”有几只虫子怕什么？
“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”“小机灵”“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”
“小糊涂”“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：恭喜大家通过了第一关。
（3）第二关：谁会说
同桌分角色练*对话。到底练得如何，我来检查一下：
请“小糊涂”站起来。“小机灵”座端正。
A组：有几只虫子怕什么？
师：一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想——（生读）：
师：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想：哼——（生读）：有几只虫子怕什么？
B组：“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
师：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样做的，怎样说的，能演出来吗？
师：看一会儿，是“盯”吗？，此时你的眼里只有——（小葫芦）（有这么大声地对自己说话的吗？）
师：真盼望小葫芦能长得更快些，更大些——“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
D“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”
师：在“小糊涂”的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“小机灵”看在眼里，急在心头，说——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”
师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”师：“小糊涂”一听，心中顿时冒出两个大问号——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
师：是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，你真是太奇怪了——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：同学们，读懂了吗？解决课题上的？（课件）
“小糊涂”要的是葫芦，不要（），因为他认为（）。
“小机灵”认为：要葫芦，就要（）因为他认为（）
板书：小葫芦图叶子图
E我会演：
抽同学上台表演。
师：好，《我要的是葫芦》课本剧表演现在开始，
（1）学生自我介绍：我是种葫芦的专业户——名叫“小糊涂”；
生表演。（两组表演）
（2）老师戴葫芦叶的头饰采访“小糊涂”
师小结。
五、想象拓展。
“小糊涂”听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。
板书设计：
我要的是葫芦
葫芦图
只要葫芦
葫芦叶图
不管叶子
做事要注意事物之间的联系
教学要求：
1、通过学*使学生懂得事物之间是相互联系的，不能孤立地看问题。
2、认识“葫、芦”等生字。会写“言、每”等字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
重点难点：
理解课文内容，了解事物之间的相互联系和变化。
教学课时：
两课时
第一课时
一、教学目标：
1、学会本课生字。认识由生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教具准备:
生字卡片及挂图。
三、教学过程
（一）激情导入
1、老师在黑板上画出几个可爱的小葫芦，问：老师画的是什么呀？你们见过吗？今天我们一起认识一位种葫芦的人，他一心想得到葫芦，看他的愿望有没有实现？
2、板书课题：我要的是葫芦
3、齐读课题，指导“芦”读轻声。
（二）初读课文，整体感知
1、看图:这幅图上画的是谁？在干什么？仔细看这棵葫芦的各部分，有什么变化？（用自己的话说说）我们看看课文是怎么说的。
2、学生自由读课文，画出生字多读几遍。
3、标出自然段序号，指4名学生分别朗读，师生共同评价。
4、讨论：每幅图画指的是哪个自然段的内容？
5、用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？（讲一个人种了棵葫芦，结了个葫芦，叶子上生了蚜虫他也不管，结果小葫芦全落了。）
（三）学*本课生字
1、读读下面的词语。
细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的.小葫芦
2、出示生字卡片认读：言每治棵挂哇怪慢
3、说说自己的记字方法。
4、分类识字。
（1）相同结构的字有哪些，请你找一找？
治、棵、挂、哇、怪、慢
（2）相同偏旁的字有哪些？
怪、慢
（3）相同部件的字有哪些？
挂、哇
5、指导书写
（1）观察老师范写，说说写这些字要注意什么？
（2）描红，仿写。看谁写得好。
（四）板书设计
我要的是葫芦
自言(yán)一棵(kē)自语每(měi)天治(zhì)一治
挂(guà)哇(wā)奇怪(guài)慢(màn)慢地
一、教材分析：
《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。
二、学情分析︰
《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水*，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法，以“可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一问题为突破口，采用变序阅读等教学方法。先学*第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因∶种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。
三、教学目标：
1、借助图片、动作、字源等多种方法会认“葫、芦、藤”等11个生字，会写“棵、盯”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学*圈画关键词，利用思维导图了解故事的主要内容。
3、通过图片了解葫芦的生长过程，在对比朗读中感受形容词的生动具体，初步感受葫芦的生机与可爱。
四、教学重难点：
重点：在对比朗读中感受形容词的好处。
难点：通过圈划关键词、学看流程图明白故事的主要内容，感受葫芦的生机与可爱。
五、教具准备：
多媒体课件、生字卡片、思维导图。
六、教学课时：第一课时
七、教学过程：
板块一：看图猜词，激趣导入
1、看图猜词：
小朋友们，今天我们来玩个看图猜词的游戏，必须要与草字头有关。（出示“荷花”“蘑菇”“葡萄”“菠萝”等图片）
2、复*“草字头”：与草本植物有关，为后**铺垫。
3、出示葫芦图片，学*“葫芦”读音。
（1）在词语葫芦中“芦”要读轻声，请生读。（词卡，开火车）
（2）单独读“芦”第二声，学生拼读，拓展“芦苇”“芦荟”。
4、揭题
（1）直接导入：今天我们要学*的课文就和葫芦有关，一起齐读课题：我要的是葫芦。（板书）
（2）指导读课题：的字后面停顿，“的”要读得又轻又短。
板块二：初读课文，学*生字
学*活动一：
（1）读：自由朗读课文。读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。
（2）想：边读边想那个人最后得到葫芦了吗？
1、读好生字词：这篇课文的生字宝宝也迫不及待地想和我们见面呢，我们快跟他们打声招呼吧！（课件出示）
第一组：
葫芦藤
蚜虫
盯着
慢慢地
第二组：
花谢
比赛
感到
奇怪
（1）自由读，读给同桌听。
（2）每一组请小老师读：认为自己最能干的同学，请来当当小老师带大家一起读，其他同学跟读一遍。
（3）思考发现：第一组标红的生字有什么共同点？
预设：都是形声字。（左边偏旁表义，右边声旁表音）
2、深入学*形声字“藤”和“盯”
（1）藤：借助图片指认，拓展“西瓜藤”和“葡萄藤”。
（2）盯：借助动作演示理解“盯”：集中注意力看。
3、借助字源学*生字“谢”和“赛”
（1）谢：字源演变，根据字典解释理解“花谢”含义。
（2）赛：字源演变，通过与形*字“寒”对比、识记。
4、摘葫芦游戏。
板块三：再读课文，厘清故事内容
1、询问：那个人最后得到葫芦了吗？
2、指名读最后一段。
3、方法指导——圈出关键词：引导学生圈出“没过多久”“小葫芦”“都落了”，组合在一起就是故事的结果。
学*活动二：
（1）圈：听课文朗读，同桌合作圈出关键词句理清主要内容，完成板书。
（2）说：根据板书说说课文的主要内容。
4、交流反馈，板贴黑板，形成故事的流程图（鱼骨图）。
5、借助黑板板贴，学生自由说一说故事的主要内容。
板块四：精读课文，体会葫芦的生长过程
1、引出“种葫芦”片段：这个人可太想要这个葫芦了。为了这个葫芦，做了很多很多事情，你看（出示第一段），他为了得到葫芦干了什么呢？自由朗读，去寻找答案。
2、指导“棵”：“一棵葫芦”指的`是“葫芦苗”。
3、出示课文插图，询问：这棵葫芦苗发生了什么变化？
（1）出示词条：细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花。（指导短语的朗读：“的”读得轻短，“长满了”读得长一点。）
（2）出示长句，指导朗读。
（3）继续观察图片变化，指导朗读：花谢了、几个小葫芦。（图文对照，朗读短句）
4、根据词条，感受葫芦生长顺序。
5、对比朗读，感受差异（形容词让句子更加具体生动）：
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
(2)葫芦藤上长了绿叶，开出几朵小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
6、怪不得那个人说：多么可爱的小葫芦哇！（指名读——齐读）
7、完成《作业本》P49第三题第一列。
8、思考：这么可爱的小葫芦，他最后却一个也没得到，到底是为什么呢？我们下节课继续学*。
板块五：学写生字
1、出示生字“棵”“盯”，引导学生“一看结构，二看高低，三看关键笔画”（左窄右宽、左高右低等）；
2、教师范写；
3、学生练写；
4、展示评价（星级）：
（1）坐姿端正得1星；
（2）书写正确得1星；
（3）书写美观不用橡皮擦得1星。
5、学生修改。
作业：画一画葫芦生长图，并和爸爸妈妈介绍一下葫芦的样子。
八、板书设计：
14、
我要的是葫芦
细长的葫芦藤
长满了绿叶
雪白的小花
花谢了
几个小葫芦
教学目的要求：
1.观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。
2.结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。
3.运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。
4.正确、流利、较有感情地朗读课文。
5.突出说话、写话训练。
教学重点难点：
1.理解重点词句，懂得道理。
2.运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。
3.分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学思路：
这篇看图学文由四幅图和四段文组成，课文的第一、二、三、四段都分别与第一、二、三幅图相对应。教学时，要注意以下几方面：
1.从图入手，整体感知课文内容。指导观察图画要对照相应的课文。
2.图文对照，分段理解课文内容。注意引导学生划出课文中的重点词语和句子，加深理解。
3.通过讨论总结，突破课文难点。
教学准备：
抽拉投影片、生字生词卡片。
教学时间：
四课时。(说话写话训练占一课时)
教学过程：
第一课时
一、导入谈话。
(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”(板书课题)
二、指导看图。
1.看书上四幅图：这个故事的主要人物是谁？(指出)怎么知道？(三幅图上都有他)他就是题目上的哪个词？(我)
2.逐图说“我”在干什么。
三、初读。
1.自由读课文，标出自然段序号，哪段讲哪幅图的意思？
2.指名轮读，评议。
四、图文结合，理解第一自然段。
1.图上这个人是什么时候的人，从哪知道？(衣著及“从前”这个词)“从前”是什么意思？
2.指名读第一自然段，思考课后第一题第一问。
(1)葫芦开始长得怎样？(画、读句子)(出示投影)一架葫芦，叶不多。
(2)这是那个人种的葫芦吗？(不是，因为书上说“长满了绿叶，而这棵葫芦叶子不多，也没有雪白的小花和葫芦)
(3)(覆盖一投影片上去)是这棵葫芦吗？(对)“花谢”的“谢”是什么意思？(板书：绿叶、开花、葫芦)
(4)(抽拉投影片，使“我”出现在投影上)种葫芦的人看了心情怎样？从哪两句知道？(板书“可爱”)读出高兴语气。
3.小结：这自然段讲什么？
第二课时
一、读第一自然段，主要讲什么？
二、指名读第二自然段：葫芦开始长得好，后来有什么变化？
1.(答上问)(老师在投影片的叶片上点上黄点)蚜虫是怎样的虫？哪课学过？(在《庄稼的好朋友》学过)
2.那个人怎样想，怎样说？
(1)“有几个虫子怕什么”用换一个说法的方法理解这句话。(有几个虫子不怕什么。有几个虫子不要紧！)
(2)观察书上图2，那个人的表情怎样？自言自语是什么意思？读出这样语气。
3.这自然段讲什么？后来又怎样了呢？
三、指名读第三自然段，思考：邻居让他治虫，他是怎么说的？
1.指名两人分角色读，评议(重音盯、快、奇怪，及奇怪的语气是否读出来)。
2.“叶子上的虫还用治？”用换说法的方法说说你的理解。(叶子上的虫是不用治的)这句与上面哪句有联系？
3.看图，那个人表情怎样(满不在乎)读出语气。
4.这一自然段讲什么？
四、结果怎样？指名读第四自然段。
1.回答(演示：抽拉投影：小葫芦落了)(板书：黄、落)
2.读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出婉惜的语气。
五、总结课文
1.老师不明白，葫芦叶子上生了虫子，虫子吸了叶子上的汁，和葫芦有什么关系呢？它怎么会掉呢？请学生回答。(在回答过程中教师提示自然课所学关于植物的知识)
2.在讨论的基础上总结(画出表示事物联系的线段)。(板书：造养料、不能造养料)
六、作业：自学“葫、每、言”
第三课时
一、读课文思考：种葫芦的人错在哪里？
1.在口答的基础上写下来。
2.指名读所写的，评议、修改。
二、学*生字
1.读生字词卡片。
2.检查所写自学的三个生字，订正时从写得对不对，写得好不好两方面看。
3.重点指导字教学：
线上，第一丿在竖中线上起笔。书空，学生写字。
(2)教“谢”，同上。
4.课堂自学“芦、治、慢、变”
(1)学生自读、说记字方法，按田字格写字。
(2)汇报。注意不同识字方法的运用。
5.利用生字，进行语言训练。
三、完成课后二、三题，做完读一读，自改。
四、总结：
学完这课，我们懂得了世界上很多事物都是有联系的，注意它们之间的`联系，才能把事情做好。学*这课，我们用了换一种说法和联系上文的办法来理解句子，在后面的课文学*时，大家还可以用这个方法。
五、作业：
读《自读课本》第15课《长不大的红杉树》，把课后题的答案在课文中画出来。
附：板书设计
(陈明锦)
第四课时(说话写话训练)
一、指导学生分析理解说话写话要求。
要求**有四句话，边读边理解：第一、二句话指明了这次说话写话的范围和主要内容。范围：《我要的是葫芦》这篇课文。内容：找出课文中哪个地方能说明种葫芦的人有错误。第三句要求先说一说，然后用笔写在纸上。
二、引导学生结合课文第二、三段的内容和讲读课中的理解，说一说种葫芦的人错在哪里？
1.复*课文二、三段，明确要点。
(1)他不懂得叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。
(2)葫芦叶子已经长虫了，邻居劝他治虫，他不听，因为他要的是葫芦，不是叶子。
2.指导学生抓住要点，先一句句说，然后连成一段连贯完整的话。
(1)通过提问，揭示要点，指名回答。
(2)归纳要点，连起来说一说种葫芦的人错在哪里，注意说的语气。(同桌说，分组说，指名说)
(3)教师及时点拨，纠正学生的发音和语病。
三、指导学生把说过的话写下来。
1.提出书写要求：格式正确，语句连贯，字迹工整。
2.学生书写，教师巡回指导。
3.展示所写的内容，师生评议。
教学目标：
1、会认读生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文。
教学重点：
正确认读生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
学*生字：葫芦谢哇慢
会写生字：哇谢慢
教具准备：
自制课件、自制道具、葫芦一个
教学流程
一、课前互动：:师：孩子们好，我们又见面了，老师在这里要送给你们一份小礼物（葫芦娃歌曲视频播放，师生互动，在教师带动下边拍手边唱歌）
二、歌曲导入，揭示课题
师：刚才那首儿童歌曲你们听清楚了哪些词语？（抽生答）
生：葫芦
师：瞧！这就是葫芦，你们喜欢吗？（教师拿出葫芦道具）
生：喜欢
师：谁来和它打打招呼，亲切地叫叫它的名字。（抽生答“葫芦”）
师：你们看“芦”字单独的时候念二声，和葫在一起了就念轻声了，要读得又轻又短“葫芦”（教师示范），我们一起来和它打打招呼（齐说“葫芦”）。我们现在就把葫芦送到课题里去(手指黑板，学生齐读课题)。
师：这节课我们要去学葫芦里发生的故事。先看学*目标（课件展示）（1）和生字宝宝交上朋友。（2）有感情地朗读课文、理解课文。（抽生说目标）。
师：这个葫芦里究竟发生了什么故事，你们想知道吗？
生：想
三、初读感知
师：想知道故事的话老师有个小小的要求。（出示课件：自主学*环节）。
师：（1）听老师朗读课文，你们标出自然段。（2）用你喜欢的符号画出新认识的生字宝宝。（教师读自主学*内容）孩子们开始吧。
四、学*课文
（一）学*第一自然段
1、（理解第一自然段内容）
师：谁来告诉老师一共有多少个自然段？（抽生答）
生：4个
师：同意吗？
生：同意
师：看，新认识的生字宝宝来跟我们打招呼了（出示课件），哇！有好多音节都是（轻声，学生齐回答）。注意带轻声的词语，要读得又
轻又短。谁来当当小老师？（抽生当小老师，跟着读两遍）
师：小老师真厉害，掌声送给他。（再开火车读、摘掉拼音再齐读）
师：看看这幅图片，图上都挂了些什么？小组内快速地读第一自然段，完成下列填空。（合作探究环节）
师：哪一组先来，什么样的葫芦藤？（抽组回答所有的填空）
师：你们喜欢这些长长的词语吗？（喜欢）一起来读一读。
师：有谁喜欢葫芦藤的？（我喜欢）请你把这个词语美美地读一读，（抽生读）你们觉得他读出葫芦藤又细又长了吗？（没有），那请你再来试一试（这里如果读得不好教师范读，如果读好了进行表扬），还有谁能像刚才他那样读一次？好，请你来。（抽生读）我们一起来读，“细长的葫芦藤”预备起。
师：看，葫芦藤不仅又细又长，还弯弯（曲曲，学生回答），这又细又长弯弯曲曲的葫芦藤上长满了绿叶。
师：你们喜欢绿叶吗？（喜欢）。我们把这个词语读好了，绿叶就长出来了。谁来读？（抽生读，边读教师边贴绿叶）。
师：我们女孩子来试一试“长满了绿叶”起。
师：哇！女孩子读得真好，看！绿叶真的长出来了，男孩子来PK一下。
师：绿叶又长出来了，现在绿叶长满了吗？（没有），我们一起来读一读。
师：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，雪白的小花真美啊！（教师边说边画花）我们像刚才那样把这个词一起读一读。
师：我们把这些长长的词语送到课文里面去（课件展示），你们喜欢这句话吗？（喜欢），谁带着喜爱之情读一下？（抽生读）还有吗？
（抽生）谁再来PK一下？（抽生，学生在读的过程中教师可以示范纠正）。我们一起来读（教师先示范起个音）
2、（理解“挂”）师：现在藤上挂了几个小葫芦了(边说边贴葫芦)注意观察（出示课件图片）葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在上面一样，孩子们一起来做一做挂的动作（学生伸手跟老师一起做），好玩吗？（好玩）。
3、（学*“哇”）师：我们在第一自然段中还有哪个字和挂字很像呢？（抽生答“哇”）多么可爱的小葫芦哇！你们看出老师对小葫芦是怎样的？(抽生答“喜欢”)那去掉这个字有什么不同的感受？一起来读读（“多么可爱的小葫芦”）。
师：谁来说说你的感受，(抽生说感受“没那么喜欢了”)师：是啊，去掉“哇”字就没那么喜欢了，我们带上“哇”字一起来夸一夸小葫芦吧。（多么可爱的小葫芦哇！）
师：除了夸夸小葫芦你还能像这样夸夸这些葫芦藤、小花、绿叶吗？（抽生答）
师：读什么？（出示“哇”字）（抽生说）。
师：孩子们想想你们是通过什么方法来记住这个字的呢？（抽生说加一加的方法，一个口两个土加起来的）
师：还有什么方法呢？（换一换）还有哪些字换偏旁可以变成这个字？（抽生说）
师：老师把这些长得很像的字编成了一首儿歌，我们一起来读一读。（教师带着学生读，边拍手边读）
师：是不是一下子就把这些字给记住了呢？(是)
师：我们现在来玩一个打气球的小游戏，看看你们谁是神枪手。（课件出示生字，学生起来抢读）
师：看来孩子们个个都是神枪手，掌声送给自己。
4、（学*并书写“谢”）师：葫芦是什么时候挂上去的？（花谢以后）。孩子们看看这个“谢”字也是我们今天要学*的生字，（课件）会读吗？（学生齐读）
5、师：这个字是我们生活当中经常用到的字，想一想我们在什么时候能用到这个字呢？（抽生说）老师在这节课也要用上这个字（边说边走向学生）。
6、师：我谢谢你，因为这节课你听得非常认真。我谢谢你，因为这节课你发言很积极。我谢谢你，因为这节课你很守纪律。我谢谢下面的各位老师，因为你们给了我很大的帮助（边说边向听课的老师鞠躬），孩子们，把掌声送给下面的老师。（学生鼓掌）师：那你们在生活当中最想感谢谁，因为什么？像刚才老师这样说一说。（抽几个学生说）
7、师：孩子们说得真好，看来你们都是懂得感恩，有礼貌的好孩子。师：注意观察这个字的关键笔画在田字格的什么位置，谁来提醒下大家。（抽生说）
8、师：哇，这个字的笔画好多好多哇，要写好这个字可不容易，把你们的金手指伸出来跟着老师一起写，言字旁要写得窄窄的，中间“身”字也要写得窄窄的，第三横要写在横中线上，右边的“寸”字还要写得窄窄的。像这样笔画很多的字都要写得窄而紧凑，上下左右距离要留得合适。好了，孩子们，现在是你们大显身手的时候到了，看看你们谁是小小书法家，把笔轻轻地拿出来，安安静静地写两个在书上。（放背景音乐）注意写字的姿势。（教师巡视并提醒写字的姿势），（写完后学生互评再教师展评）。孩子们，都会写这个字了吗？（会）
我们把刚才学的生字宝宝送入第一自然段，谁来读一读，把你对小葫芦的喜爱读出来。（抽生读第一自然段，读得不好的教师带着读）
师：老师也喜欢小葫芦，也来读一读。（教师范读）
9、师：大家一起来读一读，把书轻轻地捧起来。
（二）学*第四自然段
1、（朗读最后一段）师：孩子们读得真棒，通过我们刚才的学*我们知道这葫芦挂在藤上十分可爱，那个人每天都要去看几次，越看越喜欢。可是没过多久，孩子们，你们发现了什么？一起来读最后一段，我们再一次轻轻地把书捧起来。（齐读最后一段）(老师课件展示,读课件上的`话)。
2、（学*“慢”字）课件展示，学生齐回答“慢”。
师：在日常生活中我们会慢慢地做哪些事情呢？看哪个小组说得多。（抽生说）师：是啊，很多事情我们都得慢慢地做、慢慢地来。看，你们在慢慢地长大，老师在慢慢地（学生回答）。
师：课后，我们慢慢地把今天学的生字慢慢地写两个好吗。（好）师：小葫芦也慢慢地变黄，一个一个都落了，邻居小孩编了一首歌来笑话他呢，把你们双手拿出来跟着老师一起唱。
3、孩子们唱得真好，看来这个故事还有很多有趣的地方，我们下节课再来读。
教学反思（裴兴学校田娇）：
《我要的是葫芦》是西师版小学语文二年级上册的一则寓言故事。我今天上的是这篇课文的第一课时，采用了随文识字的教学方法。从整个教学流程来看，设计是比较完整的，但从孩子们课堂的表现看，我的教学还是存在很多问题，以下是自己的教后反思：
在教学设计过程中，结合本课的特点，从第一自然段和最后一段的不同为切入口，以朗读为主，培养孩子的朗读能力，以小组合作探究的形式使学生在不同的阅读实践中自主地领会文章的思想内容，丰富语言的积累。
在教生字的时候，孩子能运用自己已有的识字方法进行识字记忆字形，教师省了很多的字形分析和讲解。抓住了低段孩子的心理，在识字过程中设计了打气球游戏和读儿歌的环节。只是在写字过程中还未能留给孩子足够的时间，讲解得还不够详细评价得还不够到位。
在教学中如何围绕教学目标及时充分的肯定学生，教学反馈应变能力，教师的组织语言，对一节课的把控能力还有待于提高。这几点，我需要在教学实践中不断地磨练，多听课，多学*其他老师好的做法。
在这次卓越课堂的活动比赛中，我得到了锻炼和学*的机会，我深感上好一堂课有多不容易。在以后的教学过程中我会努力钻研教材，认真备课、认真上好每一堂课。关注每一个孩子，虚心向别人请教，多进行课后反思，不断提高自己的能力。
教学内容：
部编版语文二年级上册第14课第二课时
教材分析：
课文讲的是一个人种了一棵葫芦，叶子上长了蚜虫他置之不理，邻居好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间有密切联系，要联系的看问题。
学情分析：
二年级的同学，有一定的识字积累和阅读体验，能流利有感情的朗读课文、读懂课文讲了一个什么故事，但要明白叶子和葫芦的关系，其中蕴含什么道理有一定困难，所以要注意引导学生在朗读中读懂课文。
教学目标：
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
过程与方法：
了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
情感态度与价值观：
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学重点：
1.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学难点：
初步学会用反问句，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学方法：
多种方式朗读，引导学生质疑，注重联系实际，注重鼓励评价。
教学准备：
教学课件、葫芦实物。
教学过程：
一、创设情境导入新课
1.生字词语趣味读。
2.课题葫芦大声读。
【设计意图】：趣味读生字，可以在复*知识的同时激发他们的学*热情。
二、学*课文品读感悟
1.初读课文，正音指导。
2.边听边想，概括故事。
从前，有个人种了，后来叶上长了，他不治，最后。
【设计意图】：初读课文，在朗读中了解内容，走进课文。
三、拓展延伸深化主题
（一）看图比较，找出不同
1.火眼金睛找不同，引导学生看图比较不同。
2.请同学回答，可从表情、叶子，葫芦上比较。
这两幅图为什么会不同呢？让我们赶紧去课文里找找答案吧！
（二）前后对照，提出问题
1.一起认识可爱的小葫芦。
（1）教师范读，学生思考：葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？
（2）学生交流，课件突出：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
（3）这是一棵怎样的葫芦？它可爱在哪些地方呢？
这棵可爱的葫芦最后长成什么样子呢？我们一起去看一看。
2.小葫芦的掉落。
（1）孩子们，你看到了什么？引导学生提出问题：为什么葫芦都落了？
（2）齐读课文，体会感情。
（三）探究问题，朗读感悟
1.知道什么原因了吗？
（1）叶子上长了蚜虫他不治。
（2）邻居劝他，他也不治。
2.他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？
（1）有几个虫子怕什么！
思考意思，练*句式。
（2）蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。看见叶子上的'一些蚜虫，“那个人”又说了什么？是怎样说的？
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
3.学*课文第三自然段。
种葫芦的人眼里只有小葫芦，根本不管叶子上的蚜虫。可有一天还有谁看见了？（邻居）邻居看见之后，他们进行了怎样的对话？
（1）同桌分角色练*朗读，边读边体会他们的想法。
（2）学*句子，指导学生体会意思。
①一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”(想一想邻居为什么这样说。)
②那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”他为什么会觉得奇怪呢？
③学*反问句：叶子上的虫还用治?
④句式迁移，练说反问句。
（4）同学们认为他想得对不对？叶子上的虫到底要不要治呢？
小结：叶子和葫芦之间有着密切的关系，种葫芦的人只想要葫芦，却没想到叶子对葫芦的重要作用。叶子绿，葫芦就长得好；叶子黄了，葫芦就会落下来。
（5）再读课文，感悟内容。
【设计意图】：这一部分是本节课学*的重难点，在多种方式的朗读，葫芦实物的呈现，联系生活的讲解，老师的引导下，让学生能在理解课文的基础上，明白道理，并能用自己的话说一说蚜虫，叶子和葫芦的关系。
四、总结全文交流收获
1.种葫芦的人那么喜欢小葫芦，可他的小葫芦却都落了，你们猜，他看着这些落了的葫芦，他的心情是什么样的？他会说些什么呢？
2.学了这个故事你明白了什么？学生自由说，老师引导学生懂得“要多听听别人的劝告，事物之间是有联系的，我们不能孤立的看问题”的道理。
【设计意图】：在老师的引导下，带领学生学会自己总结课文，说一说所学所获，锻炼总结概括的能力。
五、布置作业巩固提升
想一想，如果第二年，那个人又种了一棵葫芦，结果会怎样？请大家编一个小故事。可以在我们的看图写话本上画一画，写一写。
【设计意图】：续写故事，是对课文的一个巩固，更是更高一层次的运用，通过想象用自己的双手绘出写出一个新的故事，学生的兴趣大，乐写会写。
教学目的要求：
1.观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。
2.结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。
3.运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。
4.正确、流利、较有感情地朗读课文。
5.突出说话、写话训练。
教学重点难点：
1.理解重点词句，懂得道理。
2.运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。
3.分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学思路：
这篇看图学文由四幅图和四段文组成，课文的第一、二、三、四段都分别与第一、二、三幅图相对应。教学时，要注意以下几方面：
1.从图入手，整体感知课文内容。指导观察图画要对照相应的课文。
2.图文对照，分段理解课文内容。注意引导学生划出课文中的重点词语和句子，加深理解。
3.通过讨论总结，突破课文难点。
教学准备：
抽拉投影片、生字生词卡片。
教学时间：
四课时。(说话写话训练占一课时)
教学过程：
第一课时
一、导入谈话。
(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”(板书课题)
二、指导看图。
1.看书上四幅图：这个故事的主要人物是谁？(指出)怎么知道？(三幅图上都有他)他就是题目上的哪个词？(我)
2.逐图说“我”在干什么。
三、初读。
1.自由读课文，标出自然段序号，哪段讲哪幅图的意思？
2.指名轮读，评议。
四、图文结合，理解第一自然段。
1.图上这个人是什么时候的人，从哪知道？(衣著及“从前”这个词)“从前”是什么意思？
2.指名读第一自然段，思考课后第一题第一问。
(1)葫芦开始长得怎样？(画、读句子)(出示投影)一架葫芦，叶不多。
(2)这是那个人种的葫芦吗？(不是，因为书上说“长满了绿叶，而这棵葫芦叶子不多，也没有雪白的小花和葫芦)
(3)(覆盖一投影片上去)是这棵葫芦吗？(对)“花谢”的“谢”是什么意思？(板书：绿叶、开花、葫芦)
(4)(抽拉投影片，使“我”出现在投影上)种葫芦的人看了心情怎样？从哪两句知道？(板书“可爱”)读出高兴语气。
3.小结：这自然段讲什么？
第二课时
一、读第一自然段，主要讲什么？
二、指名读第二自然段：葫芦开始长得好，后来有什么变化？
1.(答上问)(老师在投影片的叶片上点上黄点)蚜虫是怎样的虫？哪课学过？(在《庄稼的好朋友》学过)
2.那个人怎样想，怎样说？
(1)“有几个虫子怕什么”用换一个说法的`方法理解这句话。(有几个虫子不怕什么。有几个虫子不要紧！)
(2)观察书上图2，那个人的表情怎样？自言自语是什么意思？读出这样语气。
3.这自然段讲什么？后来又怎样了呢？
三、指名读第三自然段，思考：邻居让他治虫，他是怎么说的？
1.指名两人分角色读，评议(重音盯、快、奇怪，及奇怪的语气是否读出来)。
2.“叶子上的虫还用治？”用换说法的方法说说你的理解。(叶子上的虫是不用治的)这句与上面哪句有联系？
3.看图，那个人表情怎样(满不在乎)读出语气。
4.这一自然段讲什么？
四、结果怎样？指名读第四自然段。
1.回答(演示：抽拉投影：小葫芦落了)(板书：黄、落)
2.读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出婉惜的语气。
五、总结课文
1.老师不明白，葫芦叶子上生了虫子，虫子吸了叶子上的汁，和葫芦有什么关系呢？它怎么会掉呢？请学生回答。(在回答过程中教师提示自然课所学关于植物的知识)
2.在讨论的基础上总结(画出表示事物联系的线段)。(板书：造养料、不能造养料)
六、作业：自学“葫、每、言”
第三课时
一、读课文思考：种葫芦的人错在哪里？
1.在口答的基础上写下来。
2.指名读所写的，评议、修改。
二、学*生字
1.读生字词卡片。
2.检查所写自学的三个生字，订正时从写得对不对，写得好不好两方面看。
3.重点指导字教学：
线上，第一丿在竖中线上起笔。书空，学生写字。
(2)教“谢”，同上。
4.课堂自学“芦、治、慢、变”
(1)学生自读、说记字方法，按田字格写字。
(2)汇报。注意不同识字方法的运用。
5.利用生字，进行语言训练。
三、完成课后二、三题，做完读一读，自改。
四、总结：
学完这课，我们懂得了世界上很多事物都是有联系的，注意它们之间的联系，才能把事情做好。学*这课，我们用了换一种说法和联系上文的办法来理解句子，在后面的课文学*时，大家还可以用这个方法。
五、作业：
读《自读课本》第15课《长不大的红杉树》，把课后题的答案在课文中画出来。
附：板书设计
(陈明锦)
第四课时(说话写话训练)
一、指导学生分析理解说话写话要求。
要求**有四句话，边读边理解：第一、二句话指明了这次说话写话的范围和主要内容。范围：《我要的是葫芦》这篇课文。内容：找出课文中哪个地方能说明种葫芦的人有错误。第三句要求先说一说，然后用笔写在纸上。
二、引导学生结合课文第二、三段的内容和讲读课中的理解，说一说种葫芦的人错在哪里？
1.复*课文二、三段，明确要点。
(1)他不懂得叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。
(2)葫芦叶子已经长虫了，邻居劝他治虫，他不听，因为他要的是葫芦，不是叶子。
2.指导学生抓住要点，先一句句说，然后连成一段连贯完整的话。
(1)通过提问，揭示要点，指名回答。
(2)归纳要点，连起来说一说种葫芦的人错在哪里，注意说的语气。(同桌说，分组说，指名说)
(3)教师及时点拨，纠正学生的发音和语病。
三、指导学生把说过的话写下来。
1.提出书写要求：格式正确，语句连贯，字迹工整。
2.学生书写，教师巡回指导。
3.展示所写的内容，师生评议。
一、学*目标
1、会认6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事都要注意事物之间的联系
二、重点难点
1、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得事物之间的联系。
三、教学准备
1、实物：葫芦、葫芦种
2、生字卡片
3、动画、幻灯片
教学过程
一、导入
1、今天，
2、老师给大家带来两位神秘的朋友。先看它是谁？（出示葫芦）你看它，圆圆的身子细细的腰，多可爱呀！你认识这位朋友吗？（出示葫芦种）你知道这样一颗小小的种子怎样结出葫芦吗?(生根、发芽、长叶、开花、结果)
3、有一个人也种了一棵葫芦，可他最后却没有得到葫芦，为什么呢？这就是我们今天要学*的内容——《我要的是葫芦》
4、请同学们伸出右手跟老师一起写课题。齐读课题。随机强调“芦”的读音
二、检查预*
1、老师已经让你们提前预*了，现在老师检查一下你预*生字的情况。
2、出示生字，齐读，当小老师读，开火车读。
三、观察插图，整体感知
1、真不错，小火车开的又快又稳。接下来，老师想考考大家的眼力如何？
2、（出示两幅插图）你能发现他们之间的不同吗？
3、为什么会有这样的不同呢？让我们带着问题走进课文。
4、请同学们边看动画，边听老师读课文。
四、学*1、4自然段
1、请同学们自读课文，边读边想：小葫芦一开始长得怎么样，最后怎么样了？
2、你是从哪几个自然段找到答案的？
3、谁愿意把第一自然段读给大家听？其他同学边听边想：课文哪些语句写小葫芦长得很可爱？
4、交流
5、小葫芦最后怎么样了？用课文中的句子来说一说。
6、齐读最后一个自然段。
7、可爱的小葫芦都落了，多可惜呀。我们怎样读出可惜的`语气呢？指读。
五、学*2、3自然段
1、小葫芦为什么一个一个都落了呢。我们从2、3自然段里面找找答案。
2、自读，思考：小葫芦为什么都落了？
3、全班交流。
4、指读2、3自然段，边听边想：叶子上生了蚜虫，他是怎么想的？邻居劝他治蚜虫，他是怎么说的？
5、交流
“有几个虫子怕什么？”
（1）、最后是什么标点符号？叹号该怎样读？指读
（2）、这句话是什么意思？你能给它换个说法吗？（有几个虫子不可怕。）这句话该怎样读？
（3）、男、女生合作完整的读。
（4）、你认为他这种想法对吗？为什么？随机穿插叶子作用的知识。
“叶子上的虫还用治？”
（1）、这是一个反问句，我们该怎样读？
(2)、这句话什么意思？
（3）、齐读：叶子上的虫不用治。
（4）、谁能把他说的话完整的读一读，指导朗读。
（5）、大家说叶子上的虫需要治吗？为什么？
（6）、如果你是这个人的邻居，你怎样劝他？
6、分角色朗读2、3自然段
7、说说：小葫芦为什么一个一个都落了？
8、看到小葫芦一个一个都落了，他会想些什么？
9、小结：同学们，种葫芦的人不懂叶子与果实之间的联系，又不听别人的劝告，使小葫芦一个一个都落了。不但植物是这样，生活中任何事物都是有联系的，只有注意事物之间的联系才会避免犯错。
六、续编故事
第二年，种葫芦的人又种了一棵葫芦······
一、教材分析:
首先说说教学内容的地位和作用：
《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇看图学文。这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。
葫芦是一种非常可爱的植物。我们知道植物的生长一般要经历生根、发芽、长叶、开花、结果。通过学*这篇课文使学生懂得在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。
之所以选择这篇课文，一方面是因为学生喜欢读寓言故事，另一方面则是故事富含哲理，可以引发学生对生活的理解，使学生树立正确的人生观。
学情分析：我所教授的班级是二年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。
根据以上教材分析确定如下三维教学目标：
1、认识11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
为了达到预期目标确定了如下教学重难点：
教学重点难点是：
1、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。
2、教学难点是让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的。
二．教法与学法
《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，考虑到教学中要尊重学生的认知水*，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此，在教学中我们设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法，既使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学*方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。
三、教学预备：
多媒体课件。
四、教学流程：
（一）、激发兴趣，导入新课
浓厚的学*兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学*成功的`关键因素之一。那么怎样才能让学生成为学*语文的乐知者呢？我觉得首先应该在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。我根据低年级孩子喜欢的动画的特点，因此，在上课伊始，教师利用课件出示跳动的葫芦，让学生欣赏，学生的兴趣一定会激发起来。同时让学生说说在社区的植物园里或自家的花园里所见到过的葫芦有哪些了解。同时，老师引出课题并引导学生学*“葫芦”二字。这样，学生在说的过程中会不知不觉地了解更多的有关葫芦的知识。然后老师再进行简单介绍，补充有关葫芦知识。告诉学生：葫芦的茎又细又长，会绕着竹竿或木杆向上爬，这根茎也叫藤。藤的两侧长着许多心形的叶子，开的花是白色的。结的果实叫葫芦。它的形状像两个球连在一起，中间细，表面光滑。它可以用来盛东西，也可以放在柜子里供人们观赏，多可爱啊！特别是当介绍到许多人还把葫芦制成工艺品时，学生对葫芦一定会充满兴趣，从而转入对课文的学*。
（二）、整体感知，理清脉络
根据课标中指出的：阅读是学生的个性化行为，教师应该为学生创设优良的阅读情境，同时让学生在读中解决一些简单的基础问题。因此，这一环节先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，不认识的字借助拼音或请教同桌多读几遍，读准字音，把句子读通顺。在此基础上让学生看课件听读课文后并指名分段朗读课文。感知这篇课文讲了一件什么事？
（三）、首尾对比，照成悬念
我们知道教学有法，但无定法，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，体现创意的课堂，就要在“教与学”上下功夫。这里教师主要是以学生原有的知识经验为基础，打破了按课文顺序分析的常规教学法，采用变序阅读法，先学*课文的第一段和最后一段，再重点阅读中间两段感悟理解种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。这样就突破了课文的重难点。
在把课文读通读顺后，教师用简捷的语言即让我们一起走进课文，走进葫芦园吧！引入学*课文的第一自然段。自由读第一自然段，边读边画出自己喜欢的句子，喜欢的句子多读几遍。再请学生找找，从哪些词语中可以看出小葫芦长得可爱？在此基础上教师顺势引出更喜欢葫芦的人是种葫芦的人。通过他每天都要去看几次葫芦突出葫芦的可爱。在此基础上老师提出如果你也有这么可爱的小葫芦,你希望它秋后长成什么样啊?这一问题看似简单,但能点燃学生说的欲望之火,同时培养他们的想象能力。人们的愿望都是美好的,在学生们美好憧憬中教师又要不失时机地追问课文中这棵可爱的小葫芦到底怎么样了?过渡到学*第四自然段。在读的过程中使学生充分地体会到惋惜、难过。
新版九年义务教育小学语文低年级段课本每篇课文都配有一定的插图。这些插图使教科书图文并茂，提高了学生的阅读兴趣，更重要的是这些插图可以作为课堂教学最为直观的教学辅助用具。而后课件出示课文中的两幅插图，直观形象，在对两幅插图对比中感悟种葫芦的人伤心之情，达到使学生真正走进文本，同时也起到培养了学生观察能力的目的。而在惋惜难过之时教师引导学生提出新的问题。学生可能会提出这样的问题:小葫芦为什么会慢慢变黄而且一个一个都落了呢？产生了新的疑问“是呀，这么可爱的小葫芦为什么会一个一个都落了呢？”，发现问题使他们对下面的学*充满了期盼，再一次激发他们继续学*课文的兴趣，有一种意犹未尽的感觉。
（四）、理解过程，深究原因。
对新提出的问题请小朋友在第二、三自然段中寻找答案。在这里教师引导学生自由读、画出种葫芦人与他的邻居的对话；汇报所画的句子；同桌分角色练读；分角色汇报读等环节理解感悟葫芦变黄而且落了的原因。此环节能充分有效地发挥学生的潜能,更能调动他们的积极性。读、画、说是循序渐进、环环紧扣的。这样安排的目的是为了促使学生发自内心地去探究课文。在这一环节中教师抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”让学生体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读、说的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”的境界。在此出示输送养分的课件。出示直观形象的课件的目的是使学生在视觉上感受到葫芦的叶子与葫芦之间的密切联系，并且多种感官参与学*还可以缓解学*造成的疲劳。
（五）、回归主题，悟出道理。
我们知道学的目的是为了会用。语文教学要教会学生学*基础知识，也要教会学生学*做人的道理。为了达到学以致用的目的，这一环节教师引导学生联系实际生活说说自己在生活中见过或听说过不听劝告、不懂科学的人，因为看问题不全面而造成了不好的结果的事例。这个问题既加深了学生对本课所学道理的理解，而且也能让学生活学活用，把学*从课堂延伸到了日常生活中。
总之，教学过程中尊重学生已有的知识经验和知识基础，充分放飞学生的思维，师生互动，生生互动，努力使朗读教学和识字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点。
（六）、拓展交流，续编故事
学了课文之后，教师让学生说说如果第二年种葫芦的人又种了一棵葫芦，他一定会注意什么呢？通过拓展延伸，使学生们展开想象的翅膀，既培养了学生的想象能力、表达能力，又丰富了他们的课外知识。
（七）、布置作业，学以致用。
这里主要设计了三项作业题：
1、画一画你心目中的葫芦。
2、收集有关葫芦的资料。
3、把这个小故事，讲给爸爸、妈妈或其他小朋友听。
作业的设计，形式多样，不但为了巩固课文内容，而且还能把所学的知识延伸到课外，为的是真正达到学以致用的良好效果。
五、板书设计。
板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。《我要的是葫芦》一文的板书属于图文并茂式，在设计上力求体现抓重点词课突出文章的主要内容，文中蕴函的道理突显课文的中心。能用较为清晰的思路引导学生理解课文内容，起到了画龙点睛的作用。
——我爱妈妈二年级作文范文十份
我的妈妈是一名医生，她非常爱我，我也很爱她。
记得有一次，我得了感冒，我发烧到40度，妈妈不顾任何事，留在家照顾我，我舅舅结婚，她也没有参加，我对妈妈说：“妈妈，你去吃喜吧，我不会再烧起来的，我会好好照顾自己，我已经不是小孩子了.....”不管我怎么劝，妈妈也只会说：“妈妈不缺一顿饭，再说，把你一个人留在这儿，我也不放心。”我着急的劝妈妈：“妈妈我没事，只是有点......”“行了，别说了，妈都快被你烦死了。”这时，我悄悄流下了眼泪，其实妈妈并不是在骂我，只是关心我而已。过了一会儿，电话响了，是医院打的电话，叫妈妈去上班，妈妈不去，说是在家照顾我。院长骂妈妈，是医院的病人只让妈妈去看病，妈妈不去，院长很生气。妈妈为了我，不去上班，不去吃喜.....
我很爱妈妈，妈妈为我付出太多，而我却没为妈妈着想。妈妈，对不起。想到这里我的泪水夺框而出......
妈妈我爱你。
我爱吃冰淇淋，但是我没钱买。我每天放学回家看他，跑回家。
一天，当我放学回家时，我看到我妈妈在做饭、扫地、拖地。于是我跑过去，拿起扫帚开始扫地。后来我又拖地了。我妈看到了，对我说：“你是不是有毛病啊？”我对我妈说：“你怎么知道的？”妈妈说：“你通常回到家就知道怎么看电视。你从来不帮妈妈做家务。你今天回到家就开始做家务。你不觉得奇怪吗？”“哦，真尴尬。”我妈问我：“什么事？”我说：“我想吃冰淇淋，但是没钱买。”妈妈说：“哦，给你5块钱买。”我像飞马一样跑到冰淇淋店，但是店关了，我失望的回家了。我妈见我失望，没说话。相反，她跑到厨房开始做一些事情。我很惊讶。我跑到厨房，看见妈妈手里拿着冰淇淋出来了。我全身漆黑。我跑过去抱住了妈妈。我妈对我说：“快试试。”我感动的哭了。我拿起冰淇淋，给妈妈咬了一口。我和妈妈互相拥抱。
我爱我妈，是她养育了我们，所以要孝顺我妈。
我的妈妈是一个*凡的工人，但妈妈对我的爱 ，是说最伟大、最无私、最纯洁的爱是母爱。感受母爱母爱是水，滋润我们干渴的心田；母爱是灯，照亮我们前行的道路；母爱是风，吹散我们成长的烦恼。记着那一次，我才八岁。那天下着倾盆大雨是您打着伞来接我，而我一等带了很长时间，我对你说让你找来点接我，而你只是恩了一声。没想到当天下午又下了，由于你刚下班穿着工作服很脏而我说你以后别来接我啦我要自己走；其实，是怕丢人。
这事过了没几天，一个好朋友对我说：“你妈对你真好，还来接你真羡慕你有个真么好的妈妈。”但是我没告诉他是我不让我妈来接我的。
妈妈我爱你，是你在我生病的时候整夜陪在我身边。妈妈是我在你高兴的时候打破你的兴头，在此妈妈我您的儿子向您说：妈妈我错啦是我使您放弃自己的爱好放弃了追时尚。
妈妈我爱你，我也祝愿天下的母亲身体健康万事如意。
我的妈妈是世界上最好的妈妈，也是世界上最爱我的人。
在我记忆深处，有一件事让我至今难以忘怀。那是有一年的冬天，夜已经深了，突然，疼痛将我从睡梦中惊醒，我不由得大叫起来：“妈妈，你快来，我的肚子痛死啦！”妈妈听到我的尖叫声，急忙披衣跑过来，她看到我痛苦的样子，二话不说，快速地帮我穿好衣服，背着我往外跑。漆黑的街上，一辆出租车也没有，妈妈只好咬着牙，冒着寒风背着我奔向医院，雪地里留下了妈妈深深的脚印。来到医院后，妈妈整夜地照顾我，没有合眼，直到我病好，才放下心来，而她却倒在了病床上，是因为那晚受了风寒，又没有休息好。望着妈妈憔悴的脸，我很难过，爸爸早早地离开了我们，是妈妈辛辛苦苦地教导我，照顾我，不让我受一点儿伤害，而我却害妈妈生病。
那时，我就在心里暗暗发誓，我一定要好好学*，将来让妈妈过得幸福，开心。妈妈，我永远爱您！
我的妈妈既*凡又严格，但是，她对我的爱是无私的。
多少次，我在学*上遇到困难想放弃了，但是一想到妈妈的眼神、声音和那温暖的笑声，我又会马上得到妈妈的加油、打气、教导，一瞬间我的能量爆发得到了极限，我冲破了所有的难关。善良无比的妈妈，谢谢您！
我的妈妈不仅善良也很严格。她在我暑假的时候，对我真的很严格。每天早上当我还在甜梦中时都会听到她的唠叨：“起床吃早餐作业，不然就怎么样……”令我最刻骨铭心的一句就是“作业伺候”。我吃惊的问妈妈怎么每天都说那四个字，
“儿子，今天的事情今天要尽量做完，每天都要安排好每天的时间，要养成良好的*惯。如果你这么懒惰的话，到上学时你怎么办？”看着她严厉的眼神，我马上会从床上一跃而起，乖乖听妈妈的话了。每当我出色完成妈妈交给我的事情时，妈妈都会好好奖励我，买我最喜欢的东西。
妈妈我想对您说："母爱就像酸酸的番茄，母爱就像甜甜的牛奶糖，母爱就像苦苦的巧克力，母爱就像辣辣的青椒，这四种味道让我又爱又恨，我爱您妈妈，我长大一定要感恩您妈妈！
我妈妈总是留着一头短发，看起来很精干。我妈妈是个超级画家，总能画出很美的画；我妈妈的手工超级棒，能帮我做出各种各样的道具和手工活；我妈妈做饭手艺不怎么样，但总能变着法子给我做；我妈妈每天都会给我辅导作业，总能及时纠正我的错误，要求还相当严；每当我“造反”的时候，她发起脾气来跟狮子一样凶！我妈妈还是个魔术师，总是在我想赖床的时候用她的双手轻轻地挠我的脚Y子，然后用非常粗的声音说道：“懒虫”，快救命啊！有个人快晕倒了，哟哟哟，晕倒了！“然后就”嘭“地一声压在我的身上，再没动静了！我总是乐哈哈地推开了妈妈……我妈妈还很爱干净，总把家里收拾得利利索索的；我妈妈还喜欢上淘宝网购买小东西。不管妈妈是胖还是瘦，也不管妈妈长得好不好看，我觉得我妈妈是最棒的！
妈妈爱我，我更爱妈妈，而且是非常爱！
我最喜欢的人，就是我的妈妈。
寒假里的一天，我在家里做作业。刚做了一会儿，邻居小朋友就叫我出去玩，我马上跑了出去。我在外面玩得很开心，把时间都忘了。等我回到家，爸爸妈妈已经下班回家了。我轻轻叫妈妈，妈妈好像没有听见，理也不理我，对爸爸却有说有笑，我想为什么妈妈对我不理不睬，对爸爸却很开心，我很难过。我最害怕妈妈不跟我说话了，比妈妈骂我几句还害怕。吃饭的时侯我忍不住问妈妈：为什么在生我气的时候对爸爸还有说有笑的。妈妈说：因为爸爸自己的事都做得很好，而我自己答应的事却老是做不好，所以才不理我。
今后我一定要把自己的事都做好，因为我喜欢妈妈每天都高兴，我不愿看见妈妈生气的样子。
星期六，妈妈带我去英语班上课。
过了一会儿，就到学校了。我赶紧跑进学校，幸好提前到了教室，还差一分钟就迟到了，真是有惊无险啊！老师来了，我们赶紧坐好。老师严肃地说：“今天学*五十页的单词。”老师读一句，我们跟着读一句，过了一会儿，老师高兴地说：“你们真棒！”我心想：妈妈昨天陪我一起复*预*了，学起来果然轻松多了！
放学了，我叫妈妈来接我。过了几分钟，妈妈就来了，她的手上还拿着手抓饼。我很开心，跑过去说：“妈妈，您先吃。”妈妈开心地说：“你吃，我不饿。”我急忙说：“您这么辛苦，还是您吃吧！”妈妈指了一下我说：“你吃，我真的不要，你吃吧！”我无奈地说：“好吧！”我低头咬了一口手抓饼，抬起头对妈妈说：“谢谢妈妈，您真好！”妈妈笑着说：“傻孩子！快点吃，不然凉了。”一份小小的手抓饼，让我们母子二人都感受到了对方的爱，露出了幸福的笑容。
我最爱我的妈妈！
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝…”小朋友，你们还记得那首歌吗？每当我听到这首歌时，我就会想起妈妈的爱，想起妈妈对我的关怀。
记得有一次，我得了重感冒。晚上，又是咳嗽，又是发烧。折腾得一夜没睡好，妈妈隔一会儿要给我测体温，一会儿又要帮我拍后背。只要我一躺下就咳得厉害，最后妈妈只好一直抱着我，一边拍着背，不让我躺下。在妈妈温暖的怀抱里，我竟香甜地睡着了。清早，当我睁开眼睛醒来时，发现妈妈还抱着我坐在床边，满脸疲倦的样子，眼里还布满了红丝。看到我醒来，妈妈第一句话就说：“还难受吗？”我轻松地摇了摇头，妈妈却欣慰地笑了。从妈妈的微笑中我懂得了妈妈的爱……
妈妈的爱，像一缕阳光，温暖着我，在学*上给我带来信心和力量。妈妈的爱，像和煦的春风，时时环绕着我，在生活上让我感到幸福和快乐。
我爱我的妈妈。
我有一个爱我的妈妈！
我的妈妈很漂亮，特别是妈妈的眉心上有一颗黑痣，像电视里的观音菩萨。在我心中，妈妈是天下最好的妈妈！
妈妈关心着我的点点滴滴。每天晚上，她都看天气预报，把我第二天要穿的衣服准备好，生怕我冻着热着。每当我淘气的时候，妈妈总是心*气和地给我讲道理。记的小时候，有一天晚上电闪雷鸣，我想喝奶可是家里的奶没了，妈妈就淋着雨去给我买奶。回家的路上，妈妈遇到了闪电，吓得妈妈趴在了墙上！母爱真伟大呀！妈妈像蓝天，我像小鸟，永远翱翔在妈妈的怀抱里！
我也爱妈妈。在以后的生活中，我要做个好孩子，帮妈妈做些力所能及的事情让妈妈开心；在学*上，我不再让妈妈操心。
妈妈爱我，我爱妈妈！
——纸飞机二年级作文范文十份
在外婆家，我和妹妹进行了一次激烈的纸飞机比赛。
我们先各自折好自己的飞机。我把我的飞机命名为：神舟7号！妹妹把她的飞机命名为：芭比公主1号！飞机折好了，我们的纸飞机比赛开始了。
是我先飞，我先对我的飞机美言了几句：“啦啦啦，啦啦啦，神舟7号飞天了。一定要飞得远！飞不远你就别回来了！”之后，我不轻不重地把飞机“飘”了出去，飞机呈直线飞了出去。一下飞了6米远，这已经算是不错的成绩了。
不知道我妹妹会怎么应对我的成绩呢？妹妹好像胸有成竹似的，不紧不慢的来到了“战场”上。只见她背对着我，把飞机放在嘴边，好像也学着我的样子对着飞机咕噜了几句话。然后一转身紧闭眼把飞机“扔”了出去。谁知，飞机不给力，飘到了我们的身后我和妹妹都笑弯了腰。
真是一场有趣又生动的飞机比赛呀！
星期一的早上，天空飘着朵朵白云，我和盖文涛在大课间玩扔飞机比赛。我们各拿一架自己亲手叠的纸飞机，站在起跑线上，作好准备。
比赛开始了，我使出*生最大的力气向高处扔飞机，盖文涛也毫不示弱，只听见他大吼一声，只见我们的上空，两架纸飞机缓缓向前，我们俩拍手欢呼，分别给各自的飞机呐喊加油。我的飞机比他的飞机在空中飞的时间长一些，第一轮我胜利了，好开心啊！
第二轮开始之前，我们都改造了各自的飞机，这次比飞机飞的距离。飞机从我们手中“嗖”地一下飞了出去，一会儿，结果出来了，盖文涛的飞机飞得远，我们一比一*局。
我们谁也不服谁，又进行了飞行高度比赛，好紧张啊！结果还是打了个*手，不分输赢。
丁零零……上课了，我们捡起纸飞机冲向教室，我们期待着下次的比赛。
星期天，我坐在家里闲着没事干，想起妈妈前几天教我们折纸飞机。于是，我就拿出了一张洁白的纸，自己动手折了一架纸飞机。
我先把长边对折，为了让它左右相等，我小心地对其四个角，再轻轻地压一下。打开后，纸上出现了一条笔直的线。接下来，我就开始折机头了。我将两角小心翼翼地沿着折出来的线对折，为了让机头更尖一点，我再对折了一次。呀，又结实又漂亮的机头折成了。我心里美滋滋的。然后我将纸翻了个面，再两边对折，漂亮的机翼就完成了。
我拿出水彩笔给它画上我喜欢的图案，一架飞机就完成了。我对着机头哈了一口气，然后把它飞出去，纸飞机飞的真远啊！
“呲呲，呲呲呲——”客厅里回响着一阵阵轻微的折纸声，我们姐弟俩都在全神贯注地折纸飞机。
我和弟弟将要举行一场持久型的纸飞机大赛，三局两胜，比谁飞得久。
不一会儿，我们都折好了。“预备——”当裁判的妈妈嘴里含着口哨，突然，她把手一招，脸上闪过一丝阴险狡诈的微笑，口哨并没有发出声音。
我拍拍胸口：好险，幸亏没中计！
“预备——呼！”纸飞机如同两支箭一般飞了出去。我的纸飞机在空中一抖又一抖，飘落了下来。这局的获胜者是弟弟，我气急败坏，把纸飞机又修整了一下。
比赛又进行了一局，获胜者是我。
接下来，就要开始最后的决赛了。比赛紧张的进行着，我们的眼睛都目不转睛地盯着那两架飞机看。
胜负分出来了！我赢啦！
快乐的时光总是过得那么快，转眼间，纸飞机比赛结束了，但那美好的时光却留在了我的脑海中挥之不去……
纸飞机通常是被不认可的，它只是被大人们看成一种男生淘气时的玩具罢了。*时，老师连玩都不让，而在这几天，仿佛发生了一种翻天覆地的变化……自从老师在前两天说要举行“纸飞机比赛”，班里的男生像炸开了锅，有的人在炫耀自己的纸飞机有多么好；有的高高的举起了手，希望老师请他；有的还说起了关于纸飞机的故事……从那时起，学校里刮起了一股“飞机热”。
中午，班上的同学们几乎全跑出去玩纸飞机了，我也不甘落后，立马从草稿本上撕下一张纸，跑了出去。来到操场，我大吃一惊，天空飘着许多幽灵似的纸飞机，一不小心就会被“射”到，只见一个小朋友向飞机吹了口气，飞机飞上了蓝天，它不停地旋转着，仿佛在跳芭蕾舞，男孩见了，兴奋得跳了起来，跟着那架纸飞机跑着，恨不得自己变成那架飞机。我见了，心想：纸飞机真的有哪么大的魅力吗？心动不如行动，我立刻做了起来，我先找了块“风水宝地”，摊开纸，准备折纸飞机了。由于我好几年没折了，早就把折飞机的本领忘光了。没办法，只好“偷师学艺”了，我瞄了一眼我旁边的男生，看到他正要折，我不禁在心里欢呼了起来：“耶！”我飞快地望了一眼他手中的飞机，又飞快地学着折，生怕漏了什么。
我学着他的样子，反着折一个大三角形，然后再折两个小三角形。最后再折小三角形，一架纸飞机就完成了！我看着这一架我好不容易完成的纸飞机，心里即开心又舍不得。接下来就是飞飞机了，我满怀信心，对这飞机使劲地一吹，仿佛在给它充上力量。把那飞机向天空抛去，这时，我仿佛也变成飞机，在空中翱翔……
今天的作文课，覃老师拿出了一叠五颜六色的彩纸。覃老师这是要干什么呢，原来，今天是要折纸飞机呀。
覃老师让我们每人选择一个颜色来折纸飞机，我想了想，选什么颜色呢？红色，是太阳的颜色；黄色，是向日葵的颜色；蓝色，是天空的颜色；绿色，是森林的颜色……因为粉色，是小公主的颜色，所以我选择了粉色。
选好折纸颜色，覃老师开始教我们折纸飞机了。首先，将卡纸对折，并折出第一组三角形；接着，将三角形向上折，并折出第二组三角形；最后，沿着边缘折出机翼。哈哈，一架美丽的纸飞机出现在我的眼前。
覃老师让我们给自己的纸飞机取名字。有人说：“我要给我的纸飞机取名梅花号。”有人说：“我要给我的飞机取名长江号。”我想让我的飞机像小鸟一样在天空中飞翔，所以我给我的纸飞机取名为“大鹏展翅”。
这时，大家的纸飞机都折好了，覃老师故作神秘地问道：“想不想出去放飞纸飞机呀？”“想！”同学们异口同声地说。教室门一开，同学们一窝蜂地冲出教室。“3、2、1”一声令下，一架架纸飞机向前方飞去。小胡的飞机得了第一名，而不一会，小胡的飞机“叭”地一声落在了地上，引得大家哈哈大笑，小胡不好意思地吐了吐舌头。最后，我的飞机得了第六名。
这节课真有趣，我开心极了！
花开寄语：这是一篇描写折飞机的文章，通过作者生动的描写，老师也仿佛置身其中，和你一起玩“纸飞机”的游戏呢。文章字里行间流露着游戏的快乐。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的*作。
每当我看着我折的纸飞机飞上天，就有一种不知道怎么形容的感觉。
有一次学校举行了一场特别的纸飞机大赛，我一听到有纸飞机三个字就开心得一蹦三尺高。
回到家里，我就飞快的写完老师布置的所有作业，就让爸爸教我折纸飞机或者上网搜索，可没有那么容易，我们的纸飞机是要飞得高，在空中飞的久。
学完了之后，我拿了很多张4A的纸在家里反复的折，反复地飞，如果是你也许你早就不干了，可我一想到要争取得第一名就热血沸腾，终于想出了好几种折纸飞机的方法。
选拔的时候，我的心跳得更快了，扑通扑通跳个不停，终于还是老师有眼光，很识货！把我给选上了，老师筛选了八个，可还要精挑细选，选五人再淘汰三位同学，不过没关系，最终我还是选上了。
接下来我就更用心了，天天努力做完作业，马上把废纸拿过来折。
终于，我的纸飞机，稳稳地飞上了天。
今天，我们学校举行了折纸飞机的比赛。
虽然我没有参加，不过我的心情比参赛的几个人还激动。比赛的时间快到了，我们走向操场，操场上的人可真多呀!人山人海我顺都数不过来。没过一会儿我看见一个个选手信心满满的走向比赛现场。他们都拿起桌子上的纸，折起他们的飞机了左一，右一下，不一会儿一架飞机诞生了。折完后，他们往飞机上写上了自己的名字。忽然，老师一生令下：”扔!“每位选手用尽全身的力气扔了出去，只见天空中的飞机一个比一个飞的远，转眼间飞机就落地了。在这短短的几分钟里，我们都为我们班的同学加油打气。果然，在第一次扔的时候，我们班的几名同学动派上了前三名。等他们下台以后，老师还给我们长了张合影，每个同学脸上都洋溢着笑脸，我高兴的的不得了!短暂的一天过去了，我恋恋不舍地离开了学校。
今天真是开心的一天呀!
今天，我和我的朋友在12号楼比赛纸飞机，3局2胜制。
第1局比赛谁飞得远，他朝飞机头哈了一口气，使劲朝13号楼扔去，可是他的飞机在中间拐了一个弯，歪歪斜斜地又飞了回来。该我飞了，我也朝飞机头哈了一口气，向13号楼扔去，幸运的是我的飞机没有拐弯，直 直的飞到了草坪里。
第1局我赢了。
第2局比赛谁飞得高，我先飞，我又朝机头哈了一口气，马上朝上面扔了过去，大约飞到了2楼。该他了，他也和我一样朝机头哈了一口气，朝上面扔了过去大约飞到了3楼。
第2局他赢了。
到了关键的第3局了，第3局比才谁的飞机拐的弯多，我还是朝飞机头哈了一口气，向前一扔，拐了3个弯。我想：这下他输定了。他还是和我一样，可是他的飞机拐了2弯，我真的太幸运了。
第3局我赢了。
今天我不仅赢了一场比赛，还交到了一个朋友，我今天很高兴。
“哈哈！我赢了，我真的赢了，我真的战胜了哥哥。”我手舞足蹈，高兴得不得了。
话说今天在家，一时不知道要干什么，看书，不好看；玩游戏，太小意思；看电视，不让。我躺在床上，一架飞机从天上飞过，脑海中闪过一个念头——玩纸飞机。我跟哥哥一说，他立马点头同意。他也十分无聊。
我三折四折，一架飞机折好。正当我回头一看，哥哥早已折好了。不过，别小看我的飞机，可是五层连体，像葫芦娃兄弟一样，可以合体，可以分开，一架落了，没关系，另一架上；一架慢了，没关系，另一架起飞。而哥哥呢，虽然速度快，但他只有一架而已。
我们从窗台下把飞机飞起，哥哥的还没飞多远，就停了。我的飞机重量大，重心稳，超过他很远，整整十几米。哥哥看着我，硬是不敢相信，怎么会？再当他看到我的飞机时，才佩服地点头，升起白旗投降。
哈哈，我赢了。看来，即使是游戏，也要动脑筋，才能做得更好。
——小学二年级我的朋友作文实用十份
我的好朋友是黄胤城，他的脸是肉嘟嘟，他有一双炯炯有神的眼睛，他的手也是肉嘟嘟的很可爱。
我喜欢跟他玩，他也喜欢跟我玩，我不跟他玩的时候他就会把嘴巴嘟起来，他嘟嘴巴的样子很搞笑，我们玩抓人游戏的的时候老是他抓，有时候他不想抓，我就说我来抓，他就笑了，我服了我这个好朋友，但跟他一起也是很开心，很快乐的。
谢谢大家!
我有一个好朋友叫蒙河，我们是一个班的，他有两个很大的眼睛，身体瘦瘦的，喜欢跳绳，一分钟能跳150多个，是我们班最厉害的，他是我最好的伙伴，我们经常玩抓人。
有一次方乐阳，抓住了蒙河，蒙河就一直抓我，我跑的飞快，上课了都没抓到我。
我有时候会跟他玩，也会跟其他人玩，这就是我的好朋友蒙河。
谢谢大家!
我有个好朋友，你想知道他是谁吗?
她长着一缕乌黑的头发，长着一双水汪汪的大眼睛，她的嘴巴嘟嘟的，笑起来特别可爱，她瘦瘦的。
她已经八岁了，她在实验学校上二年级，好啦，你们现在猜猜他是谁吧?答案是杨夜月，她就是我的好伙伴!
我的好朋友叫袁梓淅，他今年八岁了，体重比我还重一点，他跟我在同一个学校同一个班。
他的脸蛋圆嘟嘟的，眼睛乌溜溜的像一只小老鼠，他比我还重一点。
我经常和他玩枪战，不过我和他有时候会发点小脾气，但我们一会就和好了。
我觉得我有这个朋友真是太好啦!
我最好的朋友是我们班的李明。
她有一双水灵灵的大眼睛，像二颗水灵的葡萄，像是任何蛛丝马迹、风吹草动都逃不过她的双眼。她的鼻子小小的，但非常灵敏。她的嘴唇红红的，嘴巴小小的。她的耳朵虽然小小的，但是她上课听讲很仔细。她的头发乌黑乌黑的，扎着长长的马尾辫。她个子矮矮的、瘦瘦的。她喜欢唱歌、看书。
她是一个心灵手巧的人。有一次，美术老师教我们做扇子，她教了二种方法。同学们都顺利地做完了第一把扇子，可第二把他们都不会做，无论他们怎么折、怎么粘，扇子还是做不出来。这时，我看见我的同桌李明却不慌不忙地看了看美术书，想了想，她把一张折过的纸放进材料袋中，又换了一张纸，我看见她把纸按第一种方法折，我心想：她这不是在浪费材料吗?可我这才发现，她将纸的一格折成二格，按正反正反的顺序灵巧地折下去，折完之后她用线把纸绑起来，用胶水把纸的其中一个开头粘牢，再将胶水把筷子粘起来，最后将筷子粘在纸的另一个开口，这样扇子就做成了。我也马上做了一把，同学们见了，纷纷向李明请教，她却指了指美术书，让同学们看美术书。同学们也做出了第二把扇子。
我的朋友是一个心灵手巧的人，你们羡慕我有一个这样的朋友吗?
一个圆圆的脑袋，胖胖的身体，一双炯炯有神的眼神，一张含含糊糊的嘴巴，就组成了我的好朋友——李易寰。
李易寰性格开朗，整天笑嘻嘻的，似乎没有一点儿忧愁，真像一个阳光男孩！
李易寰不仅性格开朗，还很热心。记得有一次，我没有带三角尺，可面前的一道数学题必须要有三角尺才能解决。怎么办呢？我只好向其他小伙伴借，结果不是三角尺不见了，就是借给别人了。就在我感到万分无奈的时候，李易寰跑了过来，说：“哥们儿，我这儿有三角尺，给！”说完，便把三角尺递给了我，我见了，不住地对他说：“谢谢！”
李易寰还很大方，不管是零食，还是玩具，只要他有，就都会跟我们一起分享，偶尔还会搞个“零食大派送”。记得有一次，我不小心把他的一个玩具弄坏了，这个玩具可是他的“心肝宝贝”。我想：惨了，惨了，可能“暴风雨”就要来临了，现在可能是“暴风雨之前的宁静”吧。没想到他眉头一皱，轻轻地叹了一口气，说：“算了吧。”
因为李易寰性格开朗、热心、大方，所以我们都爱跟他玩。
这就是我的好朋友。听了我的介绍，你愿意和他玩耍吗？
一提起朋友，我就会想到她：中等的个子，白白的皮肤，圆圆的脸上长着两道淡淡的'的眉毛，眉毛下面长着一对长睫毛的大眼睛，她有一对小耳朵。她，就是顾欣艺。
顾欣艺是个乐于助人的人，班里只要有哪位同学遇到困难，第一个站出来的就是她。就拿不久前的英语测验来说吧!老师要求我们每位同学必须要用水笔答题。当我打开笔袋的瞬间，顿时傻了眼。糟了，水笔忘带了。我的心“咯噔”一下，着急地寻找起来。可是，我翻遍了整个书包也没有见到水笔的踪影，怎么办?此时的我急得像热锅上的蚂蚁，豆大的汗珠顺着额角直往下流，泪珠在我的眼眶里不停地打转。但胆小的我又不敢跟老师提起。就在这时，坐在我旁边的顾欣艺见到我这副模样，便小声地问道：“郭亚楠，你怎么了?””我忘带水笔了!”我难过地说道。“你就用我的吧，我正好带了两支笔。”顾欣艺悄声说道。只见，她边说边迅速打开笔袋，从两支水笔里挑选了一支成色更新的送到我的手里。我连忙向她投去了感激的目光。下课了，我连忙向她道谢。但是，她却说：“不用谢!我们是朋友，就应该互相帮助，而且在生活中每个人都会遇到困难，帮助别人的同时也等于帮助了自己，对吧?“
生活中每个人都需要朋友，而我非常庆幸能有一个像顾欣艺这样的好朋友!
我的好朋友是张静娴。
她的样子很特别，脸圆圆的，头发很长很长，又黑又密，她有明亮的眼睛，红红的嘴唇，还胖嘟嘟的。
我们课间经常一起玩，一起分析数学题，一起阅读，还经常一起跳绳，一起写作业，我们还比谁写得快呢！有时，我们一起说笑话，她说笑话时，我们听得哈哈大笑，笑得牙齿都快掉了。
瞧！她又瘦又高的个子，有一头乌黑发亮的头发，每天扎着马尾辫，走起路来一蹦一跳地，一张白净的瓜子脸上镶xiānɡ嵌qiàn着一双大大的
像黑葡萄一样的眼睛，还有一张樱桃小嘴，粉嘟嘟的，很可爱。
她就是我的好朋友金晨旻。
她经常和我一起跳绳、聊天、做游戏，她还和我一起排舞蹈。我们表演的节目还获得了“校园十佳”呢！
金晨旻真是我的好朋友啊！
我的好朋友叫薛一诺，她长着乌黑发亮的头发，还有一双像葡萄一样闪亮亮的眼睛。
她特别有礼貌，每天早上遇到每一位老师，就会跟老师说：“老师早上好！”遇到每一位同学，她也会热心地打招呼，我们都喜欢跟她玩儿。
她最喜欢画画了，有一次，老师叫我们画一幅乐于助人的画，交上去后，老师夸她：“薛一诺，你画得真棒呀！”老师还选她去参加学校的画画比赛。
这就是有礼貌又爱画画的薛一诺，我最要好的朋友。
