在小学的五年中，我读了很多有关小英雄帮助八路军叔叔抗日的故事，最让我难忘的就是《小英雄雨来》。
《小英雄雨来》主要讲了12岁的雨来和日本鬼子斗智斗勇的故事。而我最喜欢的`是雨来从鬼子手里机智逃生的那一段。
当时，鬼子冲进雨来家里，抓住了为掩护交通员李大叔却没有及时逃走的雨来。鬼子军官亲自审问雨来，让他说出李大叔的下落。但雨来怎会轻易投降？无论鬼子软磨硬泡，雨来都不应他。鬼子军官生气了，要把雨来拉到河边枪毙！可鬼子万万没有想到，雨来直接跳进河里游远啦！雨来的机智和勇敢令我敬佩！
在抗战时期，这样的小英雄还有很多，比如，给八路军放哨，把鬼子引入伏击圈的王二小、帮助游击队拔掉岗哨的小嘎子、给八路军送鸡毛信的海娃……这些小英雄都是值得我们敬佩的！
《小英雄雨来》的故事情节跌宕起伏，看了让人难忘，建议大家有空的时候都来读一读。
这几天，我读完了《小英雄雨来》，心情久久不能*静，年仅十二岁的雨来，给我留下了深刻的印象。
雨来生活在抗日战争时期，住在晋察冀边区的芦花村。他小小年纪，就凭借自己的勇敢和智慧，多次帮助八路军，与敌人做斗争。如：雨来为了掩护交通员李大叔，不幸被捕。可面对日本人的哄骗、利诱、威胁、毒打等手段，却面不改色，时刻记着“我是*人，我爱自己的祖国！”又如：雨来不顾自己的安危，把敌人引入雷阵，把敌人给炸了。再如：游击队长杜绍英落入敌人手中后，雨来抓住机会为杜绍英传递消息，为李政委的营救行动赢得了宝贵的时间····
雨来年纪虽小，但称得上是一个英雄。他机智勇敢、热爱祖国。
我们现在的幸福生活，就是像雨来这样的人用生命换来的。我们应该珍惜这些来知不易的生活，学*雨来的精神，热爱自己的.祖国和人民，牢记“我们是*人，我们爱自己的祖国！”
我看过的电影数不胜数，大多是为了消磨时间，但是《小英雄雨来》这部电影却让我受益匪浅，如同茫茫星空中的北斗星指引我前行。
电影主要讲了雨来经常逃学去玩水，练就了一身游泳的好本领，日本人让他们学*日语，雨来和他的朋友与敌人周旋，斗智斗勇，让敌人不得安宁，经过一段时间，雨来终于“打败”了日本人，救回了老师。
其中一个片段让我印象深刻：日本人拿着枪指着一个老师问她交通员什么时候回来？她几乎是吼着回答说不知道。我佩服老师那宁死不屈的精神，我们不能在敌人面前表现出一点的懦弱，因为这已经不仅仅是一个人的尊严问题，而是关于国家的尊严。“国家兴亡，匹夫有责”，每一个人都应为民族尊严而战，所以老师才软硬不吃，面对威逼利诱都不说出交通员的秘密。这就是中华民族坚强不屈的精神。
电影中雨来借助大树木巧救老师，把日本鬼子送上西天的计谋，让我想到了老师上课所讲的内容——见义巧为。见义“巧”为和见义勇为虽然只有一字之差，但意义却不一样。见义巧为不是去蛮干，要讲究一些计谋。如果手无寸铁的雨来不是机智地与敌人斗争，就不会成功地救到老师。在我们生活中，也正是计谋让我们在篮球比赛中过关斩将，还与实力强劲的一班不相上下。
在这颗北斗星的指引下，我知道了“我们是*人，我们爱自己的祖国。”如果没有千千万万革命前辈抛头颅，洒热血，就不会有我们今天的幸福生活。
《小英雄雨来》这本书的作者是管桦爷爷。主要故事是讲述在抗日战争时期，主人公雨来和他的小伙伴怎样和大人一起与日本鬼子斗智斗勇。
雨来家住芦花村，他顽皮可爱，机智勇敢，喜欢跟铁头、三钻儿，还有许多同伴一起到河里玩，钻到水下玩是他们的拿手好戏。
但是，这种快乐时光很快被打破了，因为日本鬼子进村了。在区上的交通员李大叔来到他家，并藏在他家的地洞里。鬼子来到他家，虽然，什么也没有发现，但还是把小雨来抓走了，日本x官问了好多问题，雨来都说：“没有。”日本x官急了，就下令把雨来拉到河边枪毙了。但是，雨来却趁鬼子不备，扎进了水里，一转眼不见了，躲过了鬼子的追杀。
后来，雨来和芦花村的百姓、八路军，一起抓特务，搞侦查，站岗、放哨、送信。为八路军战士出了不少力，使八路军打了一个又一个胜仗。虽然被抓到了两次，两次都被聪明机智的雨来逃脱了。
看完这个故事，我不禁赞叹道：“多么聪明机智勇敢的小战士呀，他被鬼子抓走后，在鬼子的威逼和利诱下，不害怕，不上当。而我们现在，都是十一二岁的孩子了，比雨来还大。但是我们从小长到这么大，一直在大人的呵护下长大，没有吃苦的精神，还事事依赖着大人，过着衣来伸手，饭来张口的生活，还感觉不到幸福。特别是遇到一些难办的事情，总是不敢勇敢的面对，总是让妈妈帮忙。
英雄小雨来教育了我，遇事勇敢机智，不怕困难，只要动脑筋想办法，就没有解决不了的事情。虽然，我们生活在和*年代，但是，我们从小就要树立远大的理想，为实现理想而好好学*，长大做一个有益于社会的人。
“雨来，好样的，我为你感到骄傲！”合上书本，我这样想着。
12岁的雨来住在芦花村，他家旁边有一条还乡河。雨来不但喜欢耍水，而且游泳的本领很高。有一天，爸爸叫雨来上夜校，雨来在夜校里第一次认识的字就是：“我们是*人，我们爱自己的祖国”。一天，因为妈妈出去有事，所以雨来要看家。一会儿李大叔进雨来家躲避，并叫雨来不能说出他在哪，还要雨来快走。结果，雨来被鬼子抓住了，可是不管鬼子用什么手段，雨来就是不说李大叔在哪。最后，鬼子要把雨来枪毙，可是雨来却逃走了。
读了这个故事，让我想到了英雄黄继光，他为了摧毁597.9高地的火力点，而用自己的胸膛堵住了敌人的枪口；我想到了我们前面学的《夜莺的歌声》这篇课文里的“小夜莺”，“小夜莺”协助游击队歼灭了一伙德军；我想到了邱少云同志，他为了不暴露潜伏目标，任凭烈火怎么烧，他也不动，最终壮烈牺牲。
读了这篇文章，我要学*小英雄与来的爱国主义精神。同时，我还想拿我们和雨来比较一下。假如说，那时候是我们这些娇生惯养的独生子女中的一个，那他（她）有百分之八十的可能性，因为一块糖和金戒指或是忍受不住敌人的毒打，而说出李大叔在哪。
小英雄雨来，我敬佩你！
——《小英雄雨来》读书笔记 (菁华5篇)
小英雄雨来是一个伟大的小英雄。第一次见到是在语文课本上见到的。课文中写到雨来为让八路军的侦查员逃难，不顾自己的安危因为他知道我们是*人，我们爱自己的祖国因此我感到欣慰。之后关于小英雄雨来买了一本书，里面关于雨来的其他故事然我印象深刻的是与来帮八路埋假地雷，雨来假地雷，鬼子以为真的绕过地雷区，接着雨来把鬼子带到真的地雷区，鬼子被炸得只有三十人逃走，我惊奇诶雨来居然有这样的勇气。真令我大吃一惊，非常佩服雨来的勇气。
还有是雨来为当八路军，和他的朋友演*枪是木头做的樱花枪，他的朋友铁头发起号令：冲啊。雨来他们就往前冲，把杂草当敌人哗哗一会杂草通通除*了。铁头就喊：我们胜利了。他们的童年有快乐有痛苦。
小英雄雨来的事迹还有很多，有空看一下《小英雄雨来》这本书。他的许多事迹都有记载。
小英雄雨来让我学会了勇敢，从容面对一切。小英雄雨来你为抗日战争做出了巨大的贡献，雨来是我最喜欢的小英雄。
打开语文书，读到《小英雄雨来》那篇课文时，我的内心汹涌澎湃，如惊涛骇浪一般。那篇课文久久地荡漾在我的脑海里。
它生动地讲了在抗日战争时期，晋察冀边区的一位名叫雨来的儿童为了掩护交通员李大叔，机智地与日本鬼子作斗争的事。
随着课文的发展，我时而紧张时而开心。令我感动的一幕出现了：就在这时，雨来在敌人的哄骗利诱之下还是不肯屈服。鬼子很生气，把雨来野蛮地打了一顿，雨来受了伤后竟然咬着牙说：＂没看见！＂要是我，我肯定吓得哇哇大哭了。
读到这里我的内心久久不能*静，甚至十分惭愧。不禁心想起来：我们这么美好的生活环境是用他们的鲜血换来的啊！我们这么懒散，怎么能报效祖国呢？
就在一天晚上，刚从同学家出来。天很黑，仿佛被黑漆刷了又刷。月亮昏昏欲睡，路灯的光芒十分昏暗。我独自一人回家，看看路旁种的树张牙舞爪的样子令人毛骨悚然。往前越走越黑，突然一个黑影冲了出来，把我吓了个半死，差一点就要哭了。我的心里好像有了一群兔子蹦来蹦去，随后拔腿就跑，赶紧回到了同学家给妈妈打电话让她接我回去。要是是雨来，他肯定不会害怕这些。我想想都羞愧。
他的机智，他的冷静，他的勇敢为我铺出新的一条道路。我作为二十一世纪的接班人，一定要敢于面对挫折，珍惜现在的美好生活！
“红军不怕远征难，万水千山这等闲。五岭逶迤腾细浪，无门磅礴走泥丸……”《长征》是一首雄壮豪迈，大气磅礴的革命交响曲;是一幅波澜壮阔，热血澎湃的历史画卷;是一面迎风飘扬，永不坠落的胜利旗帜，是一座自强不息，勇往直前的不朽丰碑。
万里长征路，是一条通往胜利的大道，是胜利途中冰与霜的赞歌。是什么让他们明知征途有艰险，却毫不畏惧?是什么让他们突破围追堵截，跨越千山万水?是什么让他们战胜无数艰难险阻，勤写出惊天地，泣鬼神的伟大革命篇章?是哪坚定不移的信念，是那不屈不挠的信心，是那无所畏惧的信仰，是那向着胜利的长征精神!
每当看到关于抗日战争题材的电视剧或学过的课文时，我都会想起那一段令人难忘的故事。《小英雄雨来》中就就讲述了：晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智勇敢的与敌人斗智斗勇的故事。故事情节紧凑而又丰富多彩。跌宕起伏。将一位热爱祖国，不畏强敌的少年英雄雨来展现在我们面前。小英雄雨来的聪慧令我们感慨。
**已经走过了90个风风雨雨。在党的90岁生日到来时，我想每个人的心情，除了感慨，高兴，更多的是激动。
今天，我们生活的这个世界，都是先辈们用鲜血才换来的美好生活。先辈们的这种革命精神令我们荡气回肠。八年的抗日战争，*人为什么没有被打败，全凭的是“我们是*人，我们爱自己的祖国“的信念。他们的英雄事迹这是可歌可泣。
光影似箭，记前辈的革命精神日月如梭。牢记继承先辈的光荣传统，做一名合格的少先队员。革命的岁月虽然已经离我们远去，但他们的革命精神却永驻我们的心间，永远指引我们前进。让我们再吟诵《长征》：
“红军不怕远征难，万水千山这等闲。五岭逶迤腾细浪，无门磅礴走泥丸……
《小英雄雨来》这本书讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人做斗争，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
雨来凭借自己聪明、机智、勇敢和八路军一起英勇抗敌。我最佩服的是他将日本鬼子引入地雷阵的那个故事。当时，日本鬼子来村里扫荡，不久，村里就没了动静。雨来和小伙伴以为敌人已经走了，就潜回村子，结果雨来被敌人抓住了。敌人要雨来带他们走出村子，雨来心里有了主意。他故意把敌人往地雷阵里带，走到地雷阵边上时，他骗敌人已经过了地雷阵，还一边走，一边回头说话，假装迈空了脚步，不小心掉进河里。敌人正庆幸出了地雷阵，没想到，地雷接二连三地响了……而我们的小英雄雨来早就在远处上岸了！
我很喜欢雨来的调皮、机智和勇敢。正是因为有了无数像雨来一样的抗日小英雄，才有了我们现在的美好生活。我要向雨来学*，做一个爱学*，遇到困难不退缩的好少年，把雨来的爱国精神继承发扬。
这几天，我读完了《小英雄雨来》，心情久久不能*静，年仅十二岁的雨来，给我留下了深刻的印象。
雨来生活在抗日战争时期，住在晋察冀边区的芦花村。他小小年纪，就凭借自己的勇敢和智慧，多次帮助八路军，与敌人做斗争。如：雨来为了掩护交通员李大叔，不幸被捕。可面对日本人的哄骗、利诱、威胁、毒打等手段，却面不改色，时刻记着“我是*人，我爱自己的祖国！”又如：雨来不顾自己的安危，把敌人引入雷阵，把敌人给炸了。再如：游击队长杜绍英落入敌人手中后，雨来抓住机会为杜绍英传递消息，为李政委的营救行动赢得了宝贵的时间····
雨来年纪虽小，但称得上是一个英雄。他机智勇敢、热爱祖国。
我们现在的幸福生活，就是像雨来这样的人用生命换来的。我们应该珍惜这些来知不易的生活，学*雨来的精神，热爱自己的祖国和人民，牢记“我们是*人，我们爱自己的祖国！”
——《小英雄雨来》的读书心得 (菁华3篇)
我非常喜欢读《小英雄雨来》这篇文章，今天却歪打正着，老师要我们写读后感。
晋察冀边的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇，河边有个小村庄，十二岁的于来就是这个村的。雨来非常喜欢和自己的小伙伴在这条河里嬉水。
一天，可恶的小鬼子又来这里“扫荡”了，鬼子们把雨来家的后院翻遍了可什么都没有看到，只看到了雨来，扁鼻子军官问他其他的人在那里，可雨来每次都说没有看到，
最后，扁鼻子军官气的暴跳起来，嗷嗷的叫：“拉出去，拉出去，枪毙。”芦花村的人听到了枪声，含着泪说：“雨来是个好孩子，死了可惜。”当他们去找雨来的尸体时，才发现雨来并没有死。原来，在枪声想起前，雨来趁鬼子不防备时，跳进了河里游走了。
我觉得雨来非常沉着，冷静，面对那么凶恶的军官都没有一丝害怕，而是非常淡定的面对这些事情。我们也应该向雨来一样，做事一定要沉着，冷静。我还觉得雨来非常讲义气，不管小鬼子怎样威胁他，问他其他人在哪里，可她永远坚持自己的原则，不背叛别人。
这个学期，我学了《小英雄雨来》这篇课文。课文写了12岁的雨来保护*干部和鬼子勇敢奋斗的故事，歌唱了雨来热爱祖国、机智大胆的品德。
雨来很爱好游泳，仰浮本事最高，妈妈不让雨来耍水怕出危险。一天妈妈晓得雨来耍水，便击雨来，雨来一头扎到河里往了，看着妈妈啼。秋地，雨来上夜校，他学的第一句话就是“我们是*人，我们爱自人的祖国。”蒙到了爱国主义教导。
一天，鬼子来“涤荡”了，雨来大家在野中读书，交通员李大叔溘然跑了过去，躲到缸下地洞里，鬼子没有找到李大叔，即把雨来绑了起来。鬼子拿糖让雨来吃，雨来没有吃便又答雨来，但雨来依然说没望睹，鬼子又扭雨来的耳朵，向二边拉鬼子又抽没一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪讫一块，咬着牙拧。雨来脸上青一块，紫一块……但雨来初末说没瞅见，气得鬼子说：：“拉出去，枪毙!”芦花村里的人听到枪声，就泣了起来。突然，河点上含出了雨来的小脑袋。雨来不逝世，本来枪响以前，雨来就趁鬼子不防范，一头扎入河里去了，鬼子急忙向水面打枪，可是我们的小英雄雨来未经从水顶游到遥处去了。
这个故事很感人，小好汉雨来不瞅从彼的性命安危去维护李大叔，而且，他十分英勇跟机灵，把敌人骗了从前，他仍是个爱国的小豪杰不会由于本人的利益去出售*人。
我要学*他的爱邦行动，也盼望会有很多我像雨来一样!在生涯中，父母处处关怀尔们，不仅接钱供我们上教，还很溺爱咱们。我们的学校又晶莹、又宽阔，可有些同窗们却不美佳学，你对得伏爸爸妈妈吗?相反雨来上夜校学室又陈又破，可雨去学*却很当真。雨来的故事让我深入地觉得：要恶赖学*，干个对国度有用的己!
“雨来，真棒!”当我读完《小英雄雨来》这本书的时候，不由得夸起他来：他比我勇敢，他比我机智，他比我勤劳，他比我热爱祖国，他比我……
雨来是一个机灵鬼，从小爱游泳，聪明活泼，逗人喜爱的孩子。抗战时期，鬼子经常来扫荡。有一天，雨来自己在看家。就在这时，交通员老李急忙跑到雨来家的地道里躲了起来，当他刚刚藏好，一群日本军迎面而来，雨来吓了一大跳，撒腿就跑，他机灵地爬到一棵树上，不幸的是，被鬼子兵逮了个正着，就这样被绑了起来。鬼子兵问他：“见过有一个人来过这里吗?”雨来死活不说。这时，一个鬼子兵从兜里掏出一个奶糖，又从手上摘下一个金戒指给雨来，显然，他是想诱惑雨来说出真相，可是雨来一口否决了。这下鬼子急了，高声大喊：“枪毙”!看到这里，我真为雨来担忧，他却临危不惧，雨来多么勇敢、爱国，敌人用糖块、金戒指诱惑他，他没有接过糖、戒指，也没有说出李大叔的下落。最后，换来的是一顿毒打。要是换了我们，一定受不了这种痛苦，当然会说出李大叔在哪里了……他是多么的勇敢!
“在芦苇中，水面上露出个小脑袋来，用手抹了一下眼睛和鼻子。原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎进河里去了，鬼子慌忙向水里打枪，可是小英雄雨来已经从水底游到远处去了。”他是多么的机智!
一本用土纸油印的课本，他宝贝似的珍藏着，虽然雨来14岁时才到三钻儿家的豆腐房那黑暗的小屋上夜校，却能认真、刻苦学*;我呢，在这种和*的时代里，做着小皇帝的我们，父母处处关心我们，不仅交钱供我们上学，还很宠爱我们，坐在又明亮、又宽敞的教师里学*，本应发奋读书，可我却……他是多么的爱学*!
雨来是个不*凡的人，有着不屈不挠、宁死不屈、大智大勇的可贵精神，又具有强烈的爱国心。读了这篇文章以后，我明白了两个道理：一是在家或外面不能软弱，更不能娇气，应该做一个真正的男子汉。二是在学校做一个“德、智、体、美、劳”全面发展的好学生!在家里做一个让妈妈放心好的孩子的好孩子!
——《小英雄雨来》读书心得个人感触 (菁华3篇)
我一口气读完《小雨来》这个故事。紧张的故事情节，生动的人物形象，让我喜欢上了雨来这个少年英雄，他机智勇敢地和日本鬼子作斗争，是家喻户晓的抗日小英雄。下面就让我来给大家讲讲他的故事吧。
在小雨来十二岁的那年，交通员李大叔急冲冲的跑了进来，直奔墙角，他把水缸挪开，然后对雨来说；"把缸搬回去。”然后跳进水缸下面的地道。雨来刚把水缸放回原处。小胡子日本军官和扁鼻子军官冲了进来。我看到这里，心里非常紧张，有种身临其境的感觉，很为雨来担心。雨来被抓到屋里询问李大叔的去向，日本鬼子打了雨来两个巴掌，还把雨来的头使劲往门上敲，残忍的鬼子把他打的满脸是血。雨来没有屈服，忍住疼痛说：“没有看到。”最后日本鬼子要处决他。
机智的小雨来趁鬼子没注意他，一头扎进河里，气急败坏的鬼子往河里开了几枪。当大家为雨来担心时，水性很好的雨来从河的另一边冒了出来。就这样雨来躲过了敌人的魔掌。
读完整个故事，我被雨来的机智，勇敢顽强所折服。雨来就是我们学*的榜样。
最*我们学*了一篇很长的课文《小英雄雨来》，我对文中的主人公雨来机智勇敢，热爱祖国的高尚品质所钦佩，所感动。
这篇课文主要写了抗日战争时期，一个叫雨来的孩子为掩护革命战士，和鬼子进行了一场英勇的斗争，他那热爱祖国、勇敢机智的高尚品质真是令人佩服。小雨来真棒啊！
我记得小时候，我在外婆家玩，看见了一只特别凶猛的狼狗，是白灰色的，它凶狠的目光望着我，一步步向我逼*，我很害怕，撒腿就跑进了屋里躲起来，我的心扑通扑通的跳着。我想起小英雄雨来，我和他比，简直就是一个天上，一个地下但是我可以学*他的热爱祖国，机智勇敢的高尚品质，雨来，我称赞你的做法，你太勇敢了，你真棒，小英雄雨来。
是啊，生活在和*的年代里面，我们无法与战争年代里的孩子相比，但是我可以学*，他们身上的优秀品质，让自己在今后的道路上更加勇敢，更加坚强，为自己的国家效力，让自己的祖国更上一层楼，让祖国有新的创造，让战争中的小孩面对困难，面对世界，面对自己，接受挑战！
前些日子，老师给我们讲了一篇关于小英雄的课文，老师让我们读三遍，记住这个故事，于是我把读后感写在了这张纸上。
这篇课文讲了小英雄雨来为了掩护革命干部李大叔，**本人抓住，未能逃脱。敌人对雨来说，只要说出革命干部的藏身之地，就有许多糖果吃，如果不说就会被杀。雨来面对敌人的.诱惑连看都不看，日本军官生气了，在雨来的脸上又拧又掐，雨来仍然不说，于是雨来趁敌人不备跳入河中游走的故事。
其中，一个触动人心的地方是雨来遭受了敌人的毒打，通过肚子磕到炕沿上的句子我知道了，敌人是多么的凶狠毒辣，雨来又是多么的坚强不屈，始终不说出革命干部的藏身之处。
我觉得文中的小英雄雨来是多么的勇敢、机智，我从心中佩服小雨来，他与我们同岁，却比我们都勇敢，智斗敌人，临危不惧，面对敌人的刺刀都不害怕，我们要学*小雨来的勇敢，临危不惧的精神。
在我们的现实生活中，这个时代中，许多的孩子都是生活在福中不知福，不会有这样的临危不惧面对敌人的机智勇敢镇静的精神，同学们加油，少年强则国强！有智慧去武装自己吧！
——小英雄雨来读书心得 (菁华5篇)
寒假里，我无意间发现了一本以前的语文书。刚拿在手里便如获至宝——津津有味的看着。当读完《小英雄雨来》时，我久久的陷入了沉思。雨来和我一般大小却能和日军抗衡。
在晋察冀边区，有一个村子叫芦花村，村子里有一个小孩叫雨来。他的水性特别好尤其擅长潜水，像鱼儿一样灵活。一天，鬼子又来村子里扫荡了，因为李大叔，雨来被鬼子捉住了。鬼子让他交出李大叔，可雨来死活不肯，激怒了日军，被鬼子一顿毒打，打得鼻青脸肿，可与来宁死不屈。
读到这里，我为我的倔强而感到羞耻。在临*考试的一天，一个同学喊我去打球，可爸爸不同意让我去。我很纳闷，*常爸爸都准我去打球的呀，怎么今天就不同意了呢？爸爸看我一脸狐疑，说：“就要考试了，还去玩。”我一听这话就来气了：“打球能放松心情，还能锻炼身体呢！”这时妈妈发话了：“你不是脚痛吗？”“早就不痛了！”我急了。“不准去就是不准去！”妈妈强词夺理。爸爸也走过来好言相劝，可我就是转不过弯来。他们看谁也说服不了我，就各做各的事去了。我就一个人们在闷。现在把雨来和我对比，我早已无地自容。
虽然雨来处在抗战时期，但却能认真学*。而我处在这种和*年代，本应发奋读书，却与实际相差甚远。
是啊，我们要学*雨来，不能倔强，更不能软弱，做一个名副其实的好孩子，好学生。
今天，我读了一篇文章，名叫《小英雄雨来》。
这篇故事讲了鬼子来进攻芦花村，小英雄雨来和凶狠毒辣的鬼子周旋的一个故事。
读了这篇文章 我深受启发，一个12岁的孩子，竟能在鬼子的刀枪下淡定从容的回答鬼子的问题，我不得不承认，雨来他真是一个伟大、富有爱国精神的小英雄啊！
《小英雄雨来》是著名作家管桦写的作品，被编入了课文，他从各个方面不同层次的来描写富有爱国精神小英雄雨来的形象，让我们来认识这个小英雄有多伟大多光荣。
《小英雄雨来》的续集则写了雨来如何把那些可恶的鬼子引进民兵们设下的地雷阵。在这篇文章里，雨来不小心被鬼子特务给抓起来了，可雨来并没有慌张，他用他的计谋把鬼子引进了地雷阵，并巧妙脱身。
当雨来引诱敌人上钩的时候，他引着敌人来到了地雷阵，地雷阵前面写了几个大字，“这是*的土地”这又体现了与他那浓烈的爱国精神。
我们一定要像雨来一样，做一个爱国的人。
上学以来，我学过很多课文，但是最喜欢的，《小英雄雨来》。这篇课文，通过雨来上夜校、掩护交通员、与鬼子斗智、脱险等几件事，表现了他爱憎分明、英勇机智等优秀品质。
小说一开头，描绘了芦花村美丽的自然景色。文中多次写景，为的是烘托主题，引发人们祖国的大好河山绝不容敌人践踏，坚决赶走帝国主义的共同感受。接下去，文章刻画了一个机智、灵活、勇敢的小英雄形象12岁的雨来。文章不是一下进入高潮的，而是有一个过渡，这就是小说的第二部分：上夜校。小说在这里为人物奠定了一个思想基础：我们是*人，我们爱自己的祖国。接着文章笔锋一转，点出引线交通员李大叔。这时外面咕冬咕冬的脚步声和鬼子的说话声音都能听见，说明鬼子已经*在眼前了。雨来临危不惧，沉着地将李大叔藏好，并把敌人的注意力引开，脚下像踩了风似的拼命往后院跑。当他被敌人捉住后与敌人进行了不屈的斗争，那鬼子军官满脸堆笑，拿糖果、戒指、金钱等引诱雨来，可雨来连看也不看，坚定地回答：不知道！敌人又用毒打来吓唬雨来，雨来根本不吃这一套，敌人的企图又一次破灭了。小说在这里，又一次写我们是*人，我们爱自己的祖国。在这行字的上面却染上了小雨来的鲜血。敌人施尽了软硬手段毫无收获，便恼羞成怒，想把雨来推出去枪毙。但是，我们的小英雄却凭着他那高超的游泳技术趁敌人不备，一个猛子扎下去，从水底潜游走了，把敌人气得半死。
小说在结尾部分以明快的笔调告诉人们：雨来没有死！并自然地结束全文。这篇文章还运用了大量比喻句、象声词，使文章内容更加具体、形象。
这就是我喜欢这篇课文的原因。
不久以前，我读了《小英雄雨来》。这本书的主要内容是这样的：晋察冀边区的北部有一条怀乡河，河上长着很多芦苇，河边有个小村庄。卢花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上就像盖上了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村了。十二岁的儿童雨来就是在这村里的。在父母乡亲的影响和革命工作人员的引领下，雨来从一个聪明的孩子成长为一个机智勇敢的“小八路”。
他善于游泳，第一次鬼子把他抓住，本来是要处决他的，但是被他跳到水里逃走了;第二次他把敌人带到地雷阵，但是自己却再次跳到水里逃走了。我觉得雨来是一个活泼顽皮，聪明机智，勇敢顽强，而且具有强烈爱国杀敌思想的少年儿童。
读到这里我想到了自己。一天，我正在写毛笔字，可是怎么写都写不好，心里很烦躁，便去问妈妈，妈妈细心地指导我，可是我写的还是不好，妈妈就手把手地教我，写了几个字我就想要自己写，于是妈妈松开了手，走开了，我就自己写了起来。过不多久，妈妈过来看我，发现我写的字有的地方不好，就语重心长的给我指出来，我听得不耐烦就耍起了脾气，妈妈骂了我几句，我就和她顶起了嘴，妈妈气得转身就走。我现在回想起来真是后悔万分啊!
记得我刚开始学溜冰的时候，教练让我练站，要穿着旱冰鞋，身体呈半蹲式，我比较胖，蹲着很吃力，而且重心把握不好，所以一直摔跤，就害怕了，于是我就和妈妈说：“我不学了，好吗?”“做事不能半途而废。”妈妈回答我：“做什么事都要用心，你越胆小，就越害怕;越胆大，就会越不怕。”从那以后，我每天都去练*逐渐找到了感觉，也领悟到了其中的技巧：画圆圈，弯下腰，眼睛正视前方。功夫不负有心人，我终于学会了溜旱冰，现在，我可以飞快地溜了。
读了这本书，我深深地懂得了：我们应该好好学*，天天向上。努力成为祖国的栋梁，为祖国的繁荣做出贡献。同时也学会了：面对困难，要临危不惧，要冷静地面对问题，寻找解决问题的方法。
学校组织最*读了《小英雄雨来》这篇文章后，心里的感想有很多。
雨来为了掩护交通员李大叔，无论日本鬼子怎样诱供，雨来都不说出李大叔的下落。鬼子看软的不行又开始对雨来实行暴打，把雨来的脸扭得青一块、紫一块的，还用刺刀对着雨来的头作出要劈死雨来的状态，以次来吓唬雨来，妄想着雨来能供出李大叔，可是雨来就是坚决地回答“不知道”“没看见”。气急败坏的鬼子就把雨来拉到河边准备枪毙。雨来趁鬼子不注意的当儿，一头扎进河里游走了……
我非常钦佩勇敢、机智的雨来。是啊，作为*人我们今天之所以能当家作主并过上幸福的生活，就是因为抗战时期有千千万万个雨来这样的少年以及无数的革命先辈们，他们抛头颅，洒热血，出生入死，浴血混战，同日本鬼子进行了艰苦卓绝的斗争。，可雨来那种面对凶残的敌人宁死不屈的爱国主义的精神仍然激励着我们，鼓舞着我们，我们要以顽强的意志去克服学*上的每一个困难，认真学*，掌握更多的知识和本领建设祖国，报效祖国，把我们的国家建设得更加强大!
今天我们和雨来一样，同样都是十来岁的孩子，不同的是我们生活在和*幸福的环境中，而雨来是生活在战火连天的战争年代里;虽然时代不同了
读完《小英雄雨来》这本书，我为雨来感到自豪与骄傲。因为，雨来这么小的年纪就那么勇敢，他为了保护革命同志宁死不屈。我一定要向雨来学*，长大后尽自己的最大努力报效国家。
——小英雄雨来读书心得 (菁华6篇)
这天，老师带我们去看《小英雄雨来》这部电影。
看了这部电影，雨来的鲜明个性给我留下了深刻的印象。他调皮淘气，爱玩，逃课，还恶作剧地把癞蛤蟆放在老师做饭的锅里来捉弄老师。但是当日本鬼子进村，把自我的老师抓起来的.时候，他又是那么聪明、机智、勇敢，之前的雨来和此刻的雨来简直是判若两人。他为了救老师，凭着自我的聪明才智，与日本鬼子周旋看着日本鬼子因踩上了雨来他们设的陷阱，栽入深坑、吊在树上的狼狈样貌，我不禁哈哈大笑，为雨来他们的机智勇敢拍手喝彩。
这部电影使我感受最深的是小雨来他们的学*环境。他们的教室是如此的简陋，只有一块破黑板和几张破桌椅，他们穷得甚至连书包都没有。但是雨来和小伙伴们却乐观开朗，热爱生活，热爱祖国。相比之下，我们此刻的生活真是太完美了，我们生活在和*年代，没有战争，吃的好，住得好，但我还经常对爸妈抱怨。我们的教室宽敞明亮，校园有运动操场让我们尽情去奔跑。但是就是在这样的环境里，我有时上课还开小差，没有认真听老师讲课，没有聆听老师的教诲，跟小雨来他们比，我真是太惭愧了。我要向小雨来学*，对生活学*乐观用心。
在这次的寒假里，我读了《小英雄雨来》这本书，他的坚强和勇敢给我留下了深刻的印象。
雨来他小小年纪有一个愿望，希望当上八路军，为了当上八路军，他为八路军做了很多有益的事，冒着生命危险给八路军送鸡毛信，去通知八路军大队去救八路军战士，有一次还和八路军一起去埋地雷并把敌人引到地雷阵，自己想办法脱身，他是那么的勇敢!
他曾经**军俘虏过，日本鬼子无论是软的，还是用硬的，他都不说出八路军的下落。他是那么的坚强!
想想我们，遇到困难就退缩，一点也不坚强，雨来和我们的年龄一样大，我们为什么就不能像他那么坚强、勇敢呢?如果我们像他那么坚强、勇敢，那么什么困难都难不倒我们。
所以，雨来是我们学*的榜样，我们也要向他学*，学*他的坚强、勇敢、聪明、智慧，学*他那一有愿望，就努力实现的表现。
难忘的战争年代，难忘的少年英雄。《小英雄雨来》也是一篇描写战争年代中所发生的事情而纪念那些少年英雄的文章。这篇文章出现在我们六年级语文的教科书中，它主要讲述了这样一件事：抗日战争时期，主人公雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱日本军队的追杀，临危不惧、勇斗鬼子。
这篇文章的写作手法非常巧妙，文章中有许多描写景物的段落、句子;它们看似与文章的主题毫无关联，但其实含义非常深刻。比如这段话：“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，河水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘里的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠的飞着。”这段话看似与本文没什莫联系，只是在写夕阳的景色，可是它其实是由描写壮丽的景色从而反衬出雨来壮烈的英雄行为;对人物形象起到了烘托、映衬的作用。文章的五、六大段很感人，将鬼子如何凶恶地对待雨来的情景描写得淋漓尽致。“我们是*人，我们热爱自己的祖国。”这是文章中反复出现了两次的句子，它不仅说明了雨来具有爱国主义思想，同时也深化了文章的中心思想。
这篇文章让我感触颇深，它让我明白了战争所带给人类伤害是巨大的，是无法弥补的。我认为战争是国家与国家之间争夺权力的一场残酷的比赛，当然每一个国家的首领都会希望自己取得胜利，保护自己的子民。但殊不知每一场战斗都会使成千上万无辜的百姓受到伤害，让他们体验到亲人离开自己的巨大悲痛!文章中雨来的死就让他的同伴和村民们伤心不已，但幸运的是雨来并没有死。文章描写的雨来让我想起了该死的日本鬼子带给我们中华人民无法弥补的伤害……如今，已有许多人忘记了战争年代鬼子的残酷;当然也会有人将那段破碎的红色记忆刻骨铭心，他们对鬼子有着深刻的仇恨。
真得不明白，有些国家的首领为何非要统治世界，就这样让自己的国家繁荣富强，让自己的子民们幸福地生活下去不行吗?让我们每一个人都尽一份微薄的力量，相信世界会永远和*，永远没有硝烟、战火!
读完《小英雄雨来》这篇文章，我感受很深。和我同龄的雨来，竟能干出这样伟大的事。
在晋察冀边区芦花村，有一个名叫雨来的孩子，他游泳本领高强，聪明机智又勇敢。鬼子来扫荡的时候，他成功地掩护了交通员李大叔，自己却被敌人抓到了。面对敌人的威逼利诱，雨来没有屈服，宁死也不说出李大叔藏在哪里，气急败坏的鬼子把雨来拉到还乡河边，要枪毙他，这时我的心都提到了嗓子眼。雨来趁鬼子不注意，扎到河里，逃出了敌人的魔掌，看到这里，我悬着的心才算放了下来。
当我读到鬼子打雨来，雨来仍是咬着牙说：“没看见!”的时候，我不得不佩服雨来的坚强和勇敢。课文中，反复出现“我们是*人，我们爱自己的祖国。”这句话，第一次出现时，是女老师交给雨来的，这正是雨来掩护交通员李大叔，和鬼子做斗争的力量源泉和思想基础。第二次出现时，是雨来受到鬼子毒打时，我想雨来不屈服于敌人的威逼利诱，它是雨来经受各种考验的精神支柱。
其实，在日常生活中，也有许多“英雄”，最美司机吴斌，他用生命换来了乘客的安全;最美教师张丽莉，她用双腿换来了学生的安全;最美警卫战士高铁成，他因三闯火场排险而被烧伤;最美妈妈吴菊萍，徒手接住从十楼坠落的女孩。在事情发生之前，他们都只是荟荟众生中的一员，*凡普通甚至渺小。然而，正当危难关头，他们不惜用自己的生命谱写了一曲曲英雄的壮歌。
我想对雨来说，我真想与你一起到还乡河游泳;真想与你一起在夜校里读“我们是*人，我们爱自己的祖国。”;真想与你一起和鬼子作斗争。可惜我们不在同一个时代，现在我能做的就是把你的精神传承下去，为祖国的富强而读书!
“雨来飞跑着，简直像一匹脱了缰的小马驹儿。树林从他身边闪过去，田野上的秫秸堆，从他身边闪过去。眼前的小桥，眨巴眼的工夫，已经丢在背后……”雨来，一个聪明机智、活泼顽皮、勇敢顽强的12岁抗日小英雄，自从我暑假里读了《小英雄雨来》后就久久地盘旋在我脑海里，我非常佩服他。
雨来是晋察冀北部还乡河畔芦花村一个12岁的男孩子，在父母乡亲和革命工作人员的影响下，雨来从一个聪明的孩子成长为一个机智勇敢的“小八路”。小说主要讲了八个故事，讲了雨来掩护交通员并机智脱身、雨来将计就计将鬼子带入地雷阵、雨来和小伙伴夜晚出行寻找大部队、雨来为救游击队长飞奔数里挥汗送信、雨来机智勇敢救出负伤的八路军战士、雨来冬夜送鸡毛信、雨来参加游击队的阻击战被敌人俘虏、雨来里应外合和游击队一起端掉敌人的据点。
我最喜欢雨来机智勇敢救出负伤的八路军战士这个故事了，我觉得雨来真是太聪明了，是啊，谁能想到，让受伤的八路军战士反披着老羊皮袍子，混在于大奶奶家的羊群中呢!当我读到羊群看见鬼子和火堆，害怕了，猛然间躲闪起来和“咩咩”地叫起来，把鬼子都惊醒的时候，我的心都提到嗓子眼了，一边看一边祈祷千万别被鬼子抓啊!最后凭着雨来的镇静和勇敢，终于骗过守哨的鬼子兵，顺利地出了村。我真为雨来感到骄傲，雨来，你是好样的!
我还喜欢雨来的认真，雨来在三钻儿家的豆腐房里上夜校，那里又旧又破，雨来却非常珍惜学*的机会，连晚上睡觉时都不忘复*白天学*的内容，相比之下，今天我们坐在宽敞明亮、环境优美的教室里，我们有时都不好好学*，还要开小差，我觉得真惭愧，我一定要向雨来学*。
看了《小英雄雨来》的故事，我觉得我们今天幸福和*的生活是来之不易的，是无数象雨来一样的英雄人士用智慧和奋斗、甚至是鲜血和生命换来的，我一定要好好珍惜现在美好的生活，努力学*，成为一个象雨来一样顽强、勇敢，对社会有贡献的人。
这篇文章主要写了小雨来为掩护通讯员李大叔和鬼子说没看见有人跑来，鬼子要杀他，最后小雨来死里逃生的一件事!
读完这篇文章我觉得爱不释手，有多读了几遍，文章中让我惊心动魄的地方如：雨来刚到屋，见几十把雪亮的刺刀从前门进来;只听见子
弹向他嗖嗖的飞来。每当我读到这时，仿佛身临其境。让我觉得十分兴奋的地方有：雨来还是像小鸭子一样抖了抖头上的水，用手抹一下眼睛
和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了?”
我觉得现在是和*时代，但是也需要小雨来的这种勇气和智慧。如果有坏人要绑架你，我们也要像小雨来一样有勇有谋;如果有小偷在偷
别人的包，我们更要像小雨来一样勇敢的站出来坚决制止他。更重要的是通过这篇文章我们感觉到了小雨来的爱国精神，这是我最佩服他的地
方，大家一定要努力地向他学*!
——《小英雄雨来》教学设计 (菁华5篇)
【设计理念】
本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。
【教学目标】
1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2．结合课文内容，练*用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学*雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点、难点
1．练*用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
【课前准备】
教师准备：①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。
【课时安排】 两课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
课时目标
（一）学*生字、词，理解词语的意思。
（二）练*用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
教学重点、难点
练*用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、激**感，理解课题
1．亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？
出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4．出示课题：
（1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄
（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
［设计意图］
亲情导入以激**趣，解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。
二、指导学生、自学课文
1、出示预*提纲：思考题：
A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）
第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第六部分：雨来怎样机智脱险？
2．以学生的自学为主（分为若干的学*小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
［设计意图］
放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。
三、汇报预*，交流解疑
1．询问学生在预*中的不解之处。
2．汇报预*的情况。
①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。
晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。
门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。
劫难：灾难。
趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。
3、讨论课文的表达顺序。
教师归纳板书：
雨来 游泳本领高
↓
夜校读书
↓
掩护李大叔 勇敢机智
↓
智斗强敌 热爱祖国
↓
村民夸奖
↓
机智脱险
4．分角色朗读，参与评价。
（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）
（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）
（3）试着读一读，在组内分角色读一读。
（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。
①自愿读或者表演。②大家评议。
［设计意图］
指导小学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的品质。使小学生自学能力得到锤炼。分角色读或表演，可以活跃课堂气氛。
四、布置作业
1．读书，体会小雨来的品质。
2．体会文章各部分之间的联系。
第二课时
课时目标：理解课文的内容，练*给课文加上小标题。
教学过程
一、复*巩固，回忆旧知
1．指名说出文章各部分的主要内容。
2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
3．指名朗读课文的第四部分。
［设计意图］
在复*中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。
二、回顾全文，深入探究
1．从重点内容入手，理清段间联系。
（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？
（4）你认为他是一个怎样的人？
2．指导同学讨论、理解重点句子。
划出“我们是*人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
①课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学*时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是*人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是*人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是*人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。
这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是*人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了*人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。
④有志不在年高。
志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
［设计意图］
抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。
3．指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
（1）归纳各段的主要意思
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
（2）提问思考：怎样编写小标题？
可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
（3）提炼课文的小标题：
第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：爱自己的祖国（或读书）
第三部分：掩护李大叔（或掩护）
第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
第五部分：有志不在年高（或枪声）
第六部分：雨来没有死（或脱险）
特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。以下标题供参考：
①游泳本领高 ②上夜校念书
③掩护李大叔 ④勇斗鬼子
⑤宁死不屈 ⑥机智逃生
也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：
①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国”
③“把缸挪回到原地” ④“什么也没看见”
⑤“有志不在年高” ⑥“雨来没有死”
［设计意图］
归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。所以，这里提示了几种方式。这样，可以多角度地培养小学生概括能力。
4．探究段间的联系。
①课文为什么描写还乡河景色美？
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；
②课文为什么描述雨来上夜校读书？
雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；
③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？
能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；
④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？
雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
5．感悟景物描写的作用。
①文章开头的景物描写有什么作用？
文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
②文章第五部分的景物描写有什么好处？
第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？
第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
［设计意图］
引导学生抓住关键部分语句，理解景物描写的作用，培养学生的预语感能力，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，“提倡多角度的、有创意的阅读，”有利于丰富学生的语言积累。
三、作业
1．摘抄课文中景物描写的词句。
2．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
3．缩写：把课文改变成300字左右的小文章。
附：板书设计：
小英雄雨来
望着妈妈笑 【游泳】
爱自己的祖国 【读书】
掩护李大叔 【掩护】
与鬼子斗争 【斗争】
有志不在年高 【枪声】
雨来没有死 【脱险】
机智勇敢 热爱祖国
［教学反思］
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。抓住重点部分导读。教师应引导学生积极地与文本“对话”，为扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴，确认价值指向的导读目标。引领小学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。
设计理念：
本课的教学以人为本，教师是学生学*的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学*；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
教学目标：
1、识8个生字。
2、了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学*雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、给课文的每部分加上小标题。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
目的要求：
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学*雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练*用较快的速度阅读，了解课文内容。
重点练*：用较快速度阅读课文
难点：了解课文内容
教学过程：
一、板书课题，提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学*这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：
1、熟读全文，抓住主要内容。
2、理清结构，了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写，揭示人物思想。
二、检查自学。
1、课文的主要人物是谁？
2、PBS——“字词”。（读读）
三、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时）
2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。
3、给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”）
四、指导读第二部分。
1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时）
2、交流。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。写得好的句子：“女老师走到……翻开书”。“我们是*人，我们爱自己的祖国”。
3、给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”）
五、指导读第三部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）
六、指导读第四部分。
1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时）
2、交流。
板书：敌人：盘问哄骗利诱威胁毒打
雨来：应付不上当不屈服
（机智勇敢）
教学目标：
1、认识本课7个生字。
2、理解课文内容。练*给每部分加上小标题。
3、用比较快的速度阅读课文。
4、学*雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重难点：
学*以事件、抓特点写人的方法，体会人物的英雄行为。
教学准备：
录像课件
教学流程：
一、自然导入，从容破题
师：同学们，今天咱们该学*哪篇课文了？
师：（板书“雨来”）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？
师：（板书“英雄”）这次课题写完整了吧？
师：（板书“小”）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？
二、浏览课文，抓住特点
师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3 300字。）
师：那我们应该采用怎样的阅读方法呢？
三、完整读文，了解大意
1、师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题：
要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。
问题1：这篇课文写了一件什么事？
问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？
2、在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。）
3、回答问题，汇报学*体会。
四、播放录像，理清脉络
1、师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。
2、每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。
五、抓住要点，凝炼语言
1。师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。）
2。师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？
3。师：可以试着从不同角度拟定小标题。
总结概括式： 引用原句式：
①游泳本领高 ①“望着妈妈笑”
②上夜校念书 ②“我们爱自己的祖国”
③掩护李大叔 ③“把缸搬回原地”
④与鬼子作斗争 ④“什么也没看见”
⑤河沿上的枪声 ⑤“有志不在年高”
⑥雨来没有死 ⑥“雨来没有死”
六、联系全文，分清层次
师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？为什么？不要第二部分呢？
师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。（相机引出“我们是*人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。）
七、总结方法，课外拓展
师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学*效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。
师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。
【教学要求】
１、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学*小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
２、继续练*用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
３、练*给每一部分课文加小标题。
【教学重点、难点】
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
【教学时间】
１课时。
【设计理念】
本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中要练*用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是*人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展：观看情景剧；建议学生找来管桦小说的原著读一读。
【教学过程】
一、激**感，释题引疑
１、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。
问：你们想认识这位小英雄吗？
２、出示课题：
⑴ 理解课题：
齐读课题你从中知道了什么？
小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄。
⑵ 引导到学生质疑：看到课题后，你还想知道什么？
（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
二、汇报预*，以学定教
１、自由读文，交流预*自得。
２、分节读文，相机正音释词。
３、浏览课文，初步了解文意：
⑴ 文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
⑵ 文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
三、研读课文，深入探究
１、从重点内容入手，感悟人物品质：
⑴ 自读第四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？
⑵ 交流：
你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？
敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。
雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。
２、由重点句切入，体会人物情感：
划出“我们是*人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学*时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是*人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是*人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是*人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
３、以小标题着手，理清各段联系：
⑴ 小组读，归纳各段的主要意思：
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
⑵ 默读，提炼课文的小标题：
第一部分：游泳技高
第二部分：上学明理
第三部分：掩护大叔
第四部分：勇斗日寇
第五部分：跳河潜逃
第六部分：脱险得胜
⑵ 限时读，讨论段间的联系：
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
４、用对比读方式，领悟景物描写作用：
⑴ “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
以读体会：通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。
⑵ “太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”
以读感悟：这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
⑶ “还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。”
以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
四、探究活动，回旋主题。
１、摘抄课文中景物描写的词句。
２、复述课文，角色扮演。
３、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。
【板书设计】
小 游泳技高
英 上学明理 热爱祖国
雄 勇斗日寇 宁死不屈
雨 跳河潜逃
来 脱险得胜 勇敢机智
教材简析
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
学*目标
①认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。
②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学*雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
③理解“有志不在年高”等句子的意思。
教学步骤
一、谈话导入
1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书：小英雄雨来)
2、读课题，猜想课文主要内容。(课文可能主要讲雨来的英雄事迹。这个环节为下一个环节做铺垫，降低难度)
二、初读感知
1、、默读，看看课文究竟主要讲了什么并试着给课文各个部分加上小标题。
2、交流。
以下标题供参考：
①游泳本领高
②上夜校念书
③掩护李大叔
④勇斗鬼子
⑤宁死不屈
⑥机智逃生
也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：
①“望着妈妈笑”
②“我们爱自己的祖国”
③“把缸挪回到原地”
④“什么也没看见”
⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”
3、小结，交流初读感受。
三、体会“感人之处”
1、过渡谈话：这篇课文中，雨来的许多表现确实让人感动，使我们不得不赞叹雨来真是个小英雄。那么，哪些地方最让你感动呢?请你再读一读课文，可以在边上写写批注。
3、组织全班性的交流。交流时，不要面面俱到，抓住几处重点的地方讨论即可。如：“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。” “雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是*人，我们爱自己的祖国。鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见!”
(每处交流后都回归课题：雨来真是个小英雄!)
四、探究“精彩之处”
1、 过渡谈话：雨来真是个小英雄!读完课文我们会如此情不自禁地赞叹，这得益于作者精彩的描写。这篇课文还有许多地方的叙述非常讲究，非常精彩，请你再次默读，看谁找得多。
2、分小组探究。先找出“精彩之处”，再讨论“精彩在哪儿”或“为什么精彩”。
3、全班交流。交流时，要特别关注下列地方：对还乡河景色的描写;游泳本领高;四次描写识字课本;两次写到“我们是*人，我们爱自己的祖国”;带感情色彩的句子。
五、作业
请任选两项完成：
1.了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
——《小英雄雨来》教案 (菁华5篇)
教学目的：
1、知识与技能目标：
训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力；学*对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学*反复的修辞手法。
2、情感态度价值观：
使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。
教学重点：训练概括能力；学*景物描写在文中起到的作用。
教学难点：学*景物描写在文中起到的作用。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导语：
小学的时候我们曾经学*过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到 1945年，*主义对*发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。*人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学*雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！
二、检查预*情况，扫除字词障碍
冀 察 晋 jì chá jìn 芦 苇 wěi 笤 帚 tiáo zhou 软 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 弹 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā
嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 难 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒种 gū 骨碌 gǔ 骨头
níng 拧了他一把 nǐng 拧螺丝 nìng 脾气拧
三、整体把握文章
1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。
明确：课文讲述了抗日战争时期，12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智地同敌人作斗争的故事。
2、我们看到课文已经分成了六部分，每部分的上面都标着数字。请大家再次迅速浏览课文，概括每部分的主要内容。
明确：
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。
第四部分：雨来掩护交通员李大叔
第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有死。
四、作业：
从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。
教后记：
第二课时
一、我们在第五单元的《河塘旧事》中曾经学*过景物描写对揭示文章主题、烘托气氛起到了很大作用，在本文中，也有几处优美的景物描写，请大家找出来。
（1）第一处景物描写在文章开头，“在晋察冀的东北部……都笼罩在柔软的芦花里”。现在，请一名同学有感情地朗读这一段文字，大家静静地体会，这段描写给你什么样的感受。（生：景色优美。）那么，这么美丽的家乡我们能忍心看她受到敌人的侵害吗？（生：不能。）此外，这一段文章还交代了哪些情况？（地点：晋察冀东北部，这里有小河，为雨来脱险打下了伏笔。）
（2）第二处景物描写在第六部分的开头，“太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着”。此时此刻，小雨来可能已经死在鬼子的枪下。我们看到了这样的景色（师：有感情朗诵），让我们用一个词来形容这美景。（生：壮丽。）这壮丽感人的景物描写增添了什么样的气氛呢？（点拨，明确：庄严。）壮丽的景色，庄严的气氛，在此情此景中，雨来在我们心目中是什么样的形象呢？（英雄形象）。这景物描写对雨来的英雄形象起了什么作用？（烘托、映衬、突出）。
（3）第三处景物描写出现在什么时候呢？（生：大家呆呆地在河岸边站着的时候。）大家这时是什么样的心情呢？（生：悲伤、愤怒，希望雨来没有死。）那么作者为什么不写大家的心情却写了大家眼前的景物呢？（点拨后明确：这里的景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的，肃穆的，这里看似写景，实际在写人们的心情，人么多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地期待这，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。反映出乡亲们悲愤交加的心情。）。
二、除了优美的景物描写是本文的一大特色外，文章中还运用了一个修辞方法：反复。
反复的定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞方法叫做反复。
反复可分为连续反复和间隔反复两种。
文中两次出现“我们是*人，我们热爱自己的祖国”这就是典型的间隔反复，请同学们分小组讨论这两句话在文中不同的段落都表达了什么意思。
（明确：第一次出现在第二部分中，说明雨来在夜校不但学到了文化，也接受了爱国教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。第二次出现在第五部分，敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是*人，我们爱自己的祖国。”这句话是雨来顽强的意志、坚定的信念，是他能经受各种考验的精神支柱。这两句话的反复使用，既点明了小雨来机智、勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，又起到了深化中心思想的作用。）
三、对本文进行总结
四：作业：
文中优美的景物描写一定使同学们有很深的感触，请你用自己善于发现美的眼睛观察自己见到的景物，写一段优美的景物描写。（要求：200字左右）
教学要求
一、引导学生独立理解课文内容，学*雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
三、练*给课文各段加小标题。
四、能简要复述课文内容。
课前准备
一、抗日根据地地图。
二、生字新词卡片。
三、《小英雄雨来》教学幻灯片。
教学时间 两课时。
教学过程
第一课时
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？
三、检查生字新词的学*情况。
泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？
（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）
门槛——什么叫门槛？
（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）
晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。什么叫晌午？
你们查过字典吗？
（晌午就是中午。）
枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。
（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难——“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？
（“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）
趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。
（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）
漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？
（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）
嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？
（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）
四、巩固字词。（用生字卡片抽读。）
五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。
（一）默读第一段。
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？
（让学生回答雨来的几种游泳方式。）
指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”
应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题：
（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。）
（二）默读第二段。
提问：
夜校的学*条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是*人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——*人，我们——爱——自己的——祖国。”
讨论段意和小标题。
（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”）
（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？
（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）
指导朗读第二层。
重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”
讨论段意和小标题。
段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）
（四）重点默读第四段。
讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？
板书：哄骗利诱威胁毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？
板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？
板书：“我在屋里，什么也没看见。”
……没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”
提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
朗读：“我们是*人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后，概括段意和小标题。
（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）
总结以上四段的小标题。
六、布置作业：
读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
板书： 小英雄雨来
鬼子 雨来
露出满口金牙……鬼脸（哄骗） “我在屋里，什么也没看见。”
糖金戒指 （利诱） 没有接他的糖，也没有回答他。
抽出刀……劈 （威胁） “我在屋里，什么也没看见。”
扭拉打揪拧撞 （毒打） “没看见！”
第二课时
一、检查复*。
（一）用生字卡片复*生字新词（读音、解词）。
（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
指名读第五段。提问：这段主要写了什么？
（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？
（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）
指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”
阅读第六段：
提出阅读要求：
（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？
（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？
（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。
（段意：雨来靠游泳脱险。）
（小标题：“雨来没有死！”）
三、自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）
文章还有哪些值得我们学*的地方？
（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）
四、练*简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
时间：抗日战争时期的一天。
地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；
人物：雨来。
事情的开始、发展：课文第三段内容。
高潮：课文第四段内容。
结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。
指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。
各人轻声练*复述。指名上台复述。大家评议。
五、布置作业。
（一）有感情朗读课文。
（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
教学过程：
一、板书课题，提出自学要求，语文教案-《小英雄雨来》。
《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学*这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：
1、熟读全文，抓住主要内容。
2、理清结构，了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写，揭示人物思想，小学四年级语文教案《语文教案-《小英雄雨来》》。
二、检查自学。
1、课文的主要人物是谁?
2、PBS——“字词”。(读读)
三、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。(限时)
2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：“芦花开的时候......在柔软的芦花里”。“每到夏天......露在水面上”。
教学目标：
1、学*本课生字新词。
2、学*故事内容，感受雨来是民族小英雄。
3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。
4、学*简要复述课文。
教学重点：学*故事内容，感受雨来是民族小英雄
教学难点：学*简要复述课文
教学准备：课件
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学*本课生字新词。
2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。
教学过程：
一、课前同学们预*了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。
二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？
（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。）
三、这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么内容。先自己思考，然后再和同桌商量。
（一部分：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会很多种姿势，其中仰泳的本领最高。
二部分：秋天，爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了我们是*人，我们爱自己的祖国。
三部分：有一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家。忽然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来，藏到了水缸下面的洞里。雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。
四部分：鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来，雨来都说没看见，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没看见，最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。
五部分：村里的人们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子打死了，人们都十分难过，大家都哭了。
六部分：人们在河沿上正为雨来难过时，忽然看见河水中露出个小脑袋，仔细一看原来是雨来，大家都高兴地叫起来：：雨来没有死！原来雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里，凭着自己的高超的游泳本领，从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。）
四、布置作业：继续熟读课文
第二课时
教学目标：
1、继续深入学*故事内容，感受雨来是民族小英雄。
2、快速默读课文，给课文每个部分加小标题。
3、学*简要复述课文。
教学重点：继续深入学*故事内容，感受雨来是民族小英雄。
教学难点：学*简要复述课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、复*上节课所学内容
（一）上节课咱们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文主要写了什么内容？
（二）这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，回想每个部分都分别写了什么内容。
二、用简练的语句为六个部分写小标题。
（一）这是我们上节课概括的每部分的主要内容，同学们掌握得不错。今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一部分的主要内容。
（二）哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容？
（学生回答：1、雨来喜欢游泳。点拨：不错，已经很简练了，可是这部分仅仅说雨来会游泳吗？2、雨来游泳本领高。点拨：好，既简练又概括了主要内容。其实直接说游泳本领高都行。）
（三）同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么？
（学生回答：1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容；2、小标题的语言比主要内容更加简练。）
（四）小标题的特点找得挺准确，下面我们要给26部分概括小标题了。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。
（学生完成小标题，老师巡视，特别注意哪组存在困难。）
三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。
（一）就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？
（学生回答：3、4两个部分）
就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。
（同学快速默读重点段，并画出重点语句）
（二）我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。
（同学交流谈感受，老师注意评价）
评价角度：
1、你能结合当时的情况来体会；
2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的；
3、从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢；
4、你还能联系生活实际来体会人物；
5、你能结合前文帮助自己来体会；
（三）同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学*，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话，感受这是一位怎样的小英雄。听好老师的提示，大家读雨来的表现。
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：我在屋里，什么也没看见。
雨来摇摇头，说：我在屋里，什么也没看见。
雨来还是咬着牙，说：没看见！
老师提示读书语言：
（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：我在屋里，什么也没看见。
（师提示）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？（学生读）雨来摇摇头，说：我在屋里，什么也没看见。
（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？（学生读）雨来还是摇摇头，说：没看见！
（四）无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：）什么也没看见。
读到这里，你们想对雨来说些什么呢？
（学生精彩发言：1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。2、雨来，从你身上我看到了*人的气节，绝不像侵略者低头。你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了自古英雄出少年、有志不在年高。雨来，我为你骄傲！）
（五）看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。
让我们带着这份感动再次齐读课题。（学生齐读：小英雄雨来）
四、理解六部分内容之间的关系，为学*简要复述做准备。
（一）课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）
（学生体会到：1、正因为第1部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好，才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。
2、正因为第2部分写了雨来在夜校学到了良好的教育，懂得了*人应该热爱自己的祖国，所以在侵略自己国家的鬼子面前，他能表现得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的结果。）
（二）看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？
（教师根据学生回答板书：在3、4部分前画）
五、学*简要复述课文。
（一）这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，所以文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢？今天我们就来学*一种方法。老师建议大家先来读读P72的指南针，了解一下什么是简要复述。
（学生自由读P72的指南针）
（二）从指南针中，我们对简要复述有了哪些了解？
（学生回答：简要复述：用自己的话、按课文顺序、抓主要内容。
抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。）
比喻：
1、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光滑滑得像条小泥鳅。
2、啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。
3、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
人物：
1、鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。
2、雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：鬼子走了？。
教师总结：
内容概括：这篇介绍了关于《小英雄雨来》教学设计五,小英雄雨来，希望对你有帮助！
教材简析
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
教学设想
1、通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出用自己喜欢的方式读课文用比较快的速度默读课文快速地读课文三种要求，就是要学生学*并掌握较快地阅读文本的能力。
2、培养合作意识，放手让学生自主学*。
《小英雄雨来》内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学*。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学*也是一种很好的学*方式。
3、渗透对话意识，彰显个性体验。
阅读教学要求具有独立阅读的能力，注重情感体验。《小英雄雨来》所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉*这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
学*目标
1、认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2、练*快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
重点难点
1、快速阅读文本，把握课文内容。
2、品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3、了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
教学步骤
一、谈话导入
1、《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）
2、看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）
二、初读解疑
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3、同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意
1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2、指名简要复述课文大意。
四、研讨品读
1、激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2、过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3、指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4、质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
五、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
六、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1、点击资料袋，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2、仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3、试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
