谁要在世界上遇到过一次友爱的心，体会过肝胆相照的境界，就是尝到了天上人间的欢乐，有了朋友，生命才显出它全部的价值。
——罗曼·罗兰
这本书的主人公有两个，一个是内向文静的凯蒂，一个是外向张扬的塔莉，截然不同的两个人，却有同样孤独的心灵，共同经历人生的悲喜，她们之间，比友情更重，比爱情更真，比亲情更纯。
比秋叶静美——凯蒂
主人公之一塔莉在十四岁这年认识了凯蒂，一个内向又安静的女孩，喜欢看书，信仰基督教。
塔莉认为自己和凯蒂是扯不上半点关系的，可世事无常，在高中生的派对中逃脱的她，所受到的屈辱和凌虐，足以毁掉她的一生。可是凯蒂这时出现了，她用心倾听她说的每一句话，就像是一缕温暖的光，照亮了塔莉伤痕累累的心。
我一直认为凯蒂是懂塔莉的，她看得出塔莉需要善意，也渴望真挚的感情，无论是亲情友情亦或是爱情，虽然被狠狠伤害，但是对自己追求的东西坚定不移，追逐着自己的梦想，从不停下自己的脚步。
而凯蒂会支持她，开导她，包容她，哪怕她喜欢的人喜欢的是她的好朋友，她也基本是理性胜于感性，但是都说女人是感性动物，特别是当她深爱一个人时，她出现了两难，一边是自己最好的朋友，一边是自己深爱的男人，她纠结又迷茫。
这种纠结不只是在这，还有她对梦想的追逐，对女儿的教导上。
对于梦想，凯蒂其实有她自己想法，但是她却无法拒绝好友兴奋地勾勒她们的未来。而对于孩子，初为人母的她更是没有经验，对于自己的孩子亲*塔莉而不亲*她，更是感到心如刀绞，可是她又能怎样呢，塔莉也没有做错什么啊，只是比起她自己女儿更喜欢她罢了。
这部小说的主人公其实只是个很普通的女人，她有女性的柔软和善良，也有女性的善妒和斤斤计较，有女子的端庄矜持，也有女子的娇蛮痴缠。她会有自己的烦恼，还有自己的欢喜。
年少轻狂就陪着塔莉闹，自己的性格也变得开朗起来，精心做出的造型，让她看起来典雅又美丽，莫名的就会想到秋天的银杏，那种温柔淡雅的金色。
而恋爱时又像是秋季的红枫，殷红而热烈，仿佛要燃烧尽自己。
到了成家的年龄，又有了一种梧桐的清净从容，哪怕是临死前，人老珠黄的颓态，也能也能感受得到她的坚毅，她不想离开，却不得不离开了。
她有爱她疼她的亲人，一个爱人和一个女儿两个儿子，塔莉这个友人。纵然她一生事业碌碌无为，但不用担心。
因为她比秋叶坚韧深沉，也比秋叶安静秀美。
比烟花寂寞——塔莉
主人公之一的凯蒂是一个安静内向的女孩，但在十四岁那一年，她的人生有了翻天覆地的变化，她家对面新搬来了一户人家，那家的女儿是她心中最向往的那一种人，美丽，热情，开朗，时髦，有一种率性而为的野性，让人的目光牢牢追随着她。
但是一次意外，她发现那个女孩也不是那么无所不能，她会有孤独脆弱的一面，只是她像刺猬一样用尖刺保护自己，任何妄图靠*的人，都会受伤。
但是，那时凯蒂向她伸出了手，就像是一朵萤火虫的光，不明亮，但足够温暖人心。
她向凯蒂讲了派对上发生的事，也是因此，她开始不相信爱情，同时，她更想抓住这份唯一的友情，她害怕凯蒂知道她妈妈吸毒而疏远她，所以她谎称母亲患了癌症。但是撒了一个谎就要用更多的谎言来圆谎，最终，还是被凯蒂知道了真相。
她追悔莫及，却从不肯拉下面子道歉，无论是过去，还是未来，她都是一个骄傲得死要面子的人。
凯蒂说她是被宠坏了，明艳的容貌，落落大方的性格，还有那颗执拗的努力的心，让他人都轻而易举地被她吸引，她虽然是在事业底层一步一脚印的爬上去，但是一路以来几乎可以说是顺风顺水。
她有发现新闻的敏感，又有为此不惜一切的勇气，和一颗如执念般的事业心，她不可能不获得成功。
有得就必有失，年少时因为一次阴影对爱情的逃避，大学时在查德的帮助下重新相信爱情，但因为工作，她亲手葬送了自己的爱情，在几十年后重逢，也在回不到从前。
而她在十四岁时，唯一疼爱她的亲人外婆去世，只留下一个对她不管不顾的吸毒的母亲。
她的童年充斥着外婆的温暖，和母亲的凉薄。那时小小的她还会为母亲的回来准备礼物，想象着母女情深，一家人和乐融融的情景。就算是被母亲抛弃，也将外婆送的相册贴满照片，等着母亲回来，与她分享照片里的每一个故事。
可是她渐渐大了，也渐渐死了这条心了，她一直都认为，外婆去世后，穆勒齐家便是她第二个家，可那终究是别人的家，就像是赝品，仿造得再相似，也不是同一样东西。她只是在自欺欺人罢了。
这时，她想起了她的母亲，那个自称“白云”的女人，她费尽心思找到她，想要和她重新生活，实现往日那些她所想的，母慈女孝的情景。可是，那个女人再次抛弃了她，就如当年在挤满了人的西雅图市中心街道上，她松开了她的手。
而凯蒂，从她十四岁到四十多岁，就陪伴在她身边，鼓励她，支持她，包容她，是她最好的朋友，但是却因为癌症而早早地走过她这一生，她还没看着女儿出嫁，两个双胞胎长大，看到她的好朋友收获幸福，便已提前退场了。
而塔莉，到这最后关头，才舍得对她说一声。
“对不起。”
因为我的任性而阻止了你追逐梦想，对不起；做事冲动总让你担心，对不起；渴望亲情就百般溺爱你的女儿，没有顾及你的感受，对不起……
可是，说再多对不起，那个人也不会回来了。
到最后，她没有爱人，没有亲人，没有友人，纵然她事业有成，堪称人生赢家，但是也可以说是……一无所有。
她比烟花绚烂长久，又比烟花寂寞孤冷。
萤火之光，敢与皓月争辉
萤火虫小巷里没有萤火虫，有的只是闪亮亮的梦想，还有疯狂，笑泪交织却比星星永恒的友情。
也许生命是一件很孤独的事，所以上帝会派给女人一个男人，甚至，另一个女人。
凯蒂和塔莉的友情就像是星点萤火，只有微末光芒，却点亮了她们未来的路。
也许皓月更加皎洁，但却不如萤火可望可及，握在手里，藏在心底。
“记得萤火虫巷吗？”
她们借这句话表明十四岁那年开始的友谊将持续到永远，她们结交的时候戴维·卡西迪还很红，歌曲还能让人流泪。
少年时代的情谊是多么珍贵的存在，我们都说不清楚，即使手忙脚乱地成为了大人，可以学着理智面对工作中形形色色的人际关系，却依然会为少时的人轻易地变回傲娇又小气的脾气，就是很在乎啊，无论过了多久与他们之间都是那种直来直往的心意。
想想与高中时的姐妹认识也真的快十个年头了，一个狮子座的毋庸置疑，一个巨蟹座的坚持己见，正因为太了解所以知道双方都不会妥协。那时候很茫然自己到底该不该坚持想让对方改变或是听进去一些别的话，毕竟谁都知道有时候人其实就是想听好朋友肯定自己的想法赞同自己的决定，吃一颗定心丸的。转眼这么多年过去，再联络也许都是结婚的消息，也会想如果自己身边有一个随时可以为了对方抛下一切的姐妹应该是多幸福的事呢，更多时候却又不得不在各自的人生跑道上努力奔跑，抽不出空来维护一点点联络，只好余下祝福，还好也不遗憾。
还有关于家庭和事业的抉择啊，想不起来自己是否有过别扭的十三岁了，大概是没有过的，从来也不记得自己在大学以前有违拗过父母的记忆，不知道未来我的家庭会怎样呢，水汽氤氲的冬季好像前路很迷茫。但有一点确定的是，想对自己的父母更好一些，想做他们的孩子更久一点。
一定要努力让原生家庭幸福吖。最好也要有一个永不会后悔的朋友。
一直以来，听的最多的一句话便是，没人能陪你一路走到最后。可是萤火虫小巷改变了我的看法，他们的友谊令我感动也令我惊讶，原来在一个人的一生中，真的有人能一直陪你，你人生中的大小事都有人为你见证
全书讲述了两姐妹的感情，从青葱岁月到四十不惑，有欢乐有惊喜有泪水有嫉妒有背叛有分裂有和解，就像我们每个女孩和闺蜜的感情路一样，一件件大事小事就构成了一生。现实中的我们也许朋友很多，每天嬉笑怒骂的人总有一大群，可是当我们离开喧闹的人群，一巡酒*过后，总是自己一人，想着和他们没有关系的事。一群人的狂欢是一个人的孤单，这才是真正的孤独。也许我们曾经有能够谈天说地到半夜的朋友，能够叫着你的绰号嘲笑你的闺蜜，能够喊着你的大名骂街的人，可时间久了渐行渐远，曾经的好友脱离了自己的生活轨迹，变成了现在朋友圈的点赞之交。有人说，人生的每段经历都会有新的朋友来见证，不会只是碎片，不完整。
其实友情和爱情一样，也需要精心的维护，当我们刷微博看朋友圈的时候，看似我们知道朋友的动态，其实我们参与的只是他们构造的虚拟世界，是任何人都可以知道的生活状态，是他们想让别人知道的，甚至可能是想让别人误以为的生活状态，这不是或者不仅仅是一个朋友应该知道的事。其实我们可以放下手机放下网络，可以打通电话说说最*的新鲜事，可以小聚谈谈心事，可以一同旅游拍美美的照片，可以做年轻时让我们心动的事。
我一开始不明白，觉得她们之间不是纯粹的友谊，真正的友谊应当是不含一丝杂质的爱，没有嫉妒，绝不伤害，也不允许他人伤害，爱对方的所有。但是人与人之间的感情，永远不可能纯粹化，深厚的友谊也会参杂某一些羡慕、嫉妒、防范，只是爱总会战胜这些人性中的缺陷。比如爱情，即使你看不惯对方，甚至讨厌对方的某个小*惯，你还是不离不弃的爱着对方。比如亲情，你知道自己的孩子有缺点，甚至是你讨厌的缺点，你可以还是能为他付出一切。就像凯蒂和塔莉，知道对方的不完美，还是将对方深深放在心里最重要的位置。愿你我都能在短暂的生命中有凯蒂或塔莉相陪。
风雨如晦，友谊能为你在黑暗中前行助力；白云苍狗，友谊能令你坚守初衷，矢志不渝。没有什么是完美的，友谊也不例外。珍惜友谊，也许它不可避免世俗，但它始终如黑夜中的萤火，指引光明。所以，凯蒂和塔利涣然冰释，她们回到了萤火虫小巷。
——《萤火虫小巷》读书笔记 (菁华3篇)
不论是凯蒂和塔莉间长达三十年的友谊，凯蒂和强尼的爱，还是塔莉和强尼间纯纯的友谊，这本书都给出了最美好的回答
为人母的凯蒂，不但要照顾青春期的玛拉，还要照顾调皮的双胞胎。她在努力学*母亲的角色，全身心的投入。虽然辛苦，劳累，虽然有时候不被女儿理解，但她心中有爱，一直支持她坚持和无私的付出。
一直是世界中心的塔莉，她收获事业，站上了她所期待的最高顶，但她仍旧觉得自己有所缺失。这颗耀眼的星，心中希望得到爱，却又担心被爱抛弃。幸好，最后的最后她明白了……
强尼，这个男人虽然曾经迷恋塔莉，但在凯蒂坦诚心意，他们结合后，一直忠贞的守护爱护着凯蒂，也不逾越雷池触碰禁忌。他是挚友也是爱人，他照顾家庭也追逐理想。
玛拉，让凯蒂最头痛的女儿，很多时候，让我想到曾处于青春期叛逆任性自私的我。想要成长却又害怕成长，心理着急长大生理却不支持，我们不知所措，我们迷茫，那个独特的我们，我想经历后，回想起来，我们心中酸甜满溢。
最后想说的是，喜欢穆勒齐家庭的那种氛围，喜欢他们的教养方式
爱这本书，爱这本书中塑造的每一个人物。
人生是一段孤独的旅程，但我遇见了你，你不是我，却又像世界上另一个我。
那天，那晚，那少女明亮如萤火的眸，在夜空中，闪呀闪……
14岁那年，两个完全不同的女孩，在没有萤火虫的“萤火虫小巷”里，遇到了那个和自己有着同样影子的人，至此，一段难忘的友情，流淌在了彼此生命的长河中。
塔莉，美丽聪明，却行为叛逆，是人们眼中的“万人迷”。她一直走不出被母亲抛弃的阴影，更害怕与她相依为命的外婆抛弃她。她渴望爱，渴望归属，渴望温暖和真诚。
有一天，一个叫凯蒂的女孩踏着星光，正式走进了她的世界，成为她生命中不可缺失的一部分。
凯蒂，一个中规中矩的乖乖女，有着温馨的家庭，性格温顺，可爱乖巧，只是这阳光的外表下，始终藏着一颗逃离的心。
就是这样两个截然不同的女孩，在人生的漫长岁月中，在相互的交往中，擦亮了彼此生命中最美丽的部分。
从14岁到40多岁，她们走过人生短暂而漫长的路途，走过坎坷而*凡的岁月，历经嫉妒、愤怒、伤害、憎恨，最后重归于好。
从14岁到40岁，两个人的友谊，像萤火虫的微光，却足够温暖彼此一生。萤火虫小巷没有萤火虫，只有无数闪亮的梦想，还有笑泪交织却比星星更永恒的友情。
塔莉知道，只要说“我需要你”，好朋友就永远会在一起……萤火虫小巷，一个关于爱与友谊的故事。
凯蒂和塔莉，世界有你才美丽。愿你读过此书，能收获属于你的阳光，收获属于你的温暖。
一直以来，听的最多的一句话便是，没人能陪你一路走到最后。可是萤火虫小巷改变了我的看法，他们的友谊令我感动也令我惊讶，原来在一个人的一生中，真的有人能一直陪你，你人生中的大小事都有人为你见证
全书讲述了两姐妹的感情，从青葱岁月到四十不惑，有欢乐有惊喜有泪水有嫉妒有背叛有分裂有和解，就像我们每个女孩和闺蜜的感情路一样，一件件大事小事就构成了一生。现实中的我们也许朋友很多，每天嬉笑怒骂的人总有一大群，可是当我们离开喧闹的人群，一巡酒*过后，总是自己一人，想着和他们没有关系的事。一群人的狂欢是一个人的孤单，这才是真正的孤独。也许我们曾经有能够谈天说地到半夜的朋友，能够叫着你的绰号嘲笑你的闺蜜，能够喊着你的大名骂街的人，可时间久了渐行渐远，曾经的好友脱离了自己的生活轨迹，变成了现在朋友圈的点赞之交。有人说，人生的每段经历都会有新的朋友来见证，不会只是碎片，不完整。
其实友情和爱情一样，也需要精心的维护，当我们刷微博看朋友圈的时候，看似我们知道朋友的动态，其实我们参与的只是他们构造的虚拟世界，是任何人都可以知道的生活状态，是他们想让别人知道的，甚至可能是想让别人误以为的生活状态，这不是或者不仅仅是一个朋友应该知道的事。其实我们可以放下手机放下网络，可以打通电话说说最*的新鲜事，可以小聚谈谈心事，可以一同旅游拍美美的照片，可以做年轻时让我们心动的事。
我一开始不明白，觉得她们之间不是纯粹的友谊，真正的友谊应当是不含一丝杂质的爱，没有嫉妒，绝不伤害，也不允许他人伤害，爱对方的所有。但是人与人之间的感情，永远不可能纯粹化，深厚的友谊也会参杂某一些羡慕、嫉妒、防范，只是爱总会战胜这些人性中的缺陷。比如爱情，即使你看不惯对方，甚至讨厌对方的某个小*惯，你还是不离不弃的爱着对方。比如亲情，你知道自己的孩子有缺点，甚至是你讨厌的缺点，你可以还是能为他付出一切。就像凯蒂和塔莉，知道对方的不完美，还是将对方深深放在心里最重要的位置。愿你我都能在短暂的生命中有凯蒂或塔莉相陪。
风雨如晦，友谊能为你在黑暗中前行助力；白云苍狗，友谊能令你坚守初衷，矢志不渝。没有什么是完美的，友谊也不例外。珍惜友谊，也许它不可避免世俗，但它始终如黑夜中的萤火，指引光明。所以，凯蒂和塔利涣然冰释，她们回到了萤火虫小巷。
——《萤火虫》优秀教案 (菁华3篇)
一、教学要求。
1、学会本课六个生字和生词，常用词语会用。
2、理解句子的意思，理解课文内容，懂得萤火虫是什么样子的，怎么会发光的，激发学生爱科学的兴趣。
3、能流畅地朗读课文，会背诵和默写课文第三自然段。
4、能看图复述课文。
5、能按要求预*课文。
二、教学重点。
引导学生思考每个自然段的主要意思是什么，读懂全文。
三、教学难点。
弄懂萤火虫是怎么发光的。
四、教具准备。
挂图放大课文
五、教学时间。
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
（出示挂图，引导学生看图）师问：图上的人都在看什么？（让学生说说）这种肚子上会发光的虫子你们见过吗？在什么季节里见过？你们知道它叫什么名字吗？（让学生说说）
师：这种会发光的虫叫“萤火虫”，那它们为什么会发光呢？是什么样子的？今天我们就来学*关于这些知识的课文。板书：
21
萤火虫二、新授。
1、出示课文，教师范读。
2、让学生按要求预*课文。
（1）让学生读课文后面的“预*”，明白预*要求。
读课文，想想萤火虫是什么样子的，再说说“我”怎么样捉到萤火虫的。
（2）学生读课文，思考预*中提出的问题。
（3）查预*效果。
（萤火虫全身黄褐色，两根触角像两根头发丝，有一对硬壳一样的外翅和一对纱一般的内翅，肚子后面有一粒东西，发光的时候，独自还一动一动的。）
3、教师范读。
4、学生读，画出生字新词。
5、教学生字新词。
萤火虫蒲扇编织黄褐色纱布撞倒（注意让学生分辨“荧”与“萤”）
理解词语：
“萤火虫”“蒲扇”“黄褐色”指图理解。
6、让学生读课文。
要求读通、读顺，不添字漏字。
7、指名读课文。
8、教学第一自然段。
（1）指名读。
（2）让学生读，思考：
讲什么时候，大家在哪里做什么？
奶奶唱的儿歌告诉我们什么？
（3）生讨论，师小结：
讲的是夏天的晚上，大家坐在院子里乘凉。
奶奶唱的儿歌告诉我们萤火虫会发光。
（4）让学生齐读奶奶编的儿歌：
（5）让学生说说儿歌的内容。
三、练*。
1、让学生读生词。
2、让学生读第一自然段，并说说第一自然段的主要意思。
四、小结。
这节课我们初步读了课文并重点学*了课文第一自然段，从奶奶编的儿歌中我们知道萤火虫会发光。那萤火虫为什么会发光？它是什么样子的？请同学们课后认真读课文。
五、作业。
1、书写生词。
2、熟读课文。
第二课时
教学过程：
一、复*。
1、默写词语。
蒲扇编儿歌黄褐色萤火虫
2、让学生读奶奶编的儿歌。
二、新授。
1、教学第二自然段。
（1）指名学生读。
（2）让学生边读边思考；
萤火虫是什么样子的？
（3）边读边讨论，师小结：
（萤火虫的肚子后面有一粒能发光的东西，身体两边有许多小孔。一到晚上，它们飞出来，空气进入这些小孔，就会发出光来。）
（4）让学生把讲萤火虫怎么发光的句子画下来，读一读。
（5）让学生齐读这一自然段。
（6）让学生说说这一自然段的主要意思。
（讲了萤火虫怎么会发光的。）
2、教学第三自然段。
（1）让学生边读边思考：
萤火虫是什么样子的？
（2）讨论，结合挂图理解，师小结板书：
萤火虫：全身黄褐色，两只触角像两根头发丝，一对硬壳一样的外翅，纱一般的内翅，肚子后面有一粒东西，发光的时候，肚子一动一动的。
（3）从书中画出描写萤火虫样子的句子，读一读。
（4）让学生齐读这一自然段。
（5）说说这段的主要意思。
（讲了萤火虫是什么样子的。）
三、巩固练*。
读课文第二、三自然段，说说：
萤火虫怎么会发光的？
萤火虫是什么样子的？
四、课堂小结：
这节课我们学*了课文的第二、三自然段。了解了萤火虫怎么会发光的及萤火虫是什么样子的。课后同学们到晚上观察一下，看有没有萤火虫，如有，捉来观察一下。
五、作业。
朗读并背诵课文第三自然段。
第三课时
教学过程：
一、复*。
1、萤火虫怎么会发光的？
（萤火虫的肚子后面有一粒能发光的东西，身体两边有许多小孔。一到晚上，它们飞出来，空气进入这些小孔，就会发出萤光。）
2、萤火虫是什么样子的？
（萤火虫全身黄褐色，两只触角像两根头发丝，有一对硬壳一样的外翅和纱一样的内翅，肚子后面有一粒东西，发光的时候，肚子还一动一动的。）
二、新授。
1、教学第四自然段。
（1）让学生读第四自然段，思考；
爷爷教“我”怎样捉萤火虫？为什么要这样捉？
（2）让学生边讨论，师边小结；爷爷教“我‘用手电筒一亮一灭地照，引来萤火虫。因为用手电筒一亮一灭地照，萤火虫以为是它的伙伴，就会向这边飞过来。
（3）让学生齐读这一自然段。
（4）说说这一自然段的主要意思。
（讲了爷爷教‘我’怎样捉萤火虫。）
2、指导学生朗读课文。
3、让学生自由地读。
4、指导学生背诵第三自然段。
三、巩固练*。
1、让学生有表情地朗读课文。
2、让学生说说教“我”怎样捉萤火虫?
四、课堂小结。
这节课我们把课文学*完了，课文讲了萤火虫怎么会发光的、萤火虫是什么样子的及怎么样捉萤火虫。同学们课后可以捉一只萤火虫来观察一下。
五、作业。
背诵并默写第三自然段。
第四课时
教学过程：
一、复*。
1、揭示课题。
板书：21萤火虫
2、指名背诵课文第三自然段。
二、完成课后*题。
1、完成第1题。
（1）出示*题。
默读课文，回答问题。
1第一自然段中奶奶唱的儿歌告诉我们什么？
2萤火虫是什么样子的？
3爷爷教“我”怎样捉萤火虫？为什么要这样捉？
（2）指导学分析问题。
（3）指名回答，师生评议。
2、完成第2题。
（1）出示*题。
填空。
萤火虫全身（），两只（）像两根头发丝，有一对硬壳一样的（）和一对纱一般的（），（）后面有一粒（）的东西。
（2）学生读题。
（3）让学生独立完成。
（4）教师检查后小结。
（5）让学生读填好后的句子。
3、完成第3题。
（1）出示*题。
把能搭配的词语用线连起来。
轻轻地瞧
仔细地照
一亮一灭地摇
慢慢地打
（2）指名连线。
（3）让学生读一读词语。
4、完成第4题。
（1）出示*题。
说说下面的比喻用什么比喻什么。
1萤火虫的两只触角像两根头发丝。
2萤火虫有一对硬壳一样的外翅和一对纱一般的内翅。
（2）读题，讲解题意。
（3）指导学生分析比喻句。
（用“硬壳”比喻“外翅”，用“纱”比喻“内翅”。）
三、作业。
完成课后1、2、3、4题。
第五课时
教学过程：
一、复*。
1、揭示课题。
板书：21萤火虫
2、检查学生作业情况。
二、看图复述课文。
1、让学生熟读课文，理解课文内容。
2、对学生提出复述课文的要求。
（1）不要遗漏主要内容。
（2）语句要通顺、有条理。
（3）不要像说话那样，也不要像背书。
3、出示挂图，指导学生复述。
如：
晚上，我们一家人坐在院子里乘凉。爷爷摇着蒲扇，奶奶拍着小宝弟弟。忽然，有许多萤火虫飞来，我问爷爷萤火虫为什么会发光。爷爷告诉我：萤火虫的独子后面有一粒能发光的东西，身体两边有许多小孔。一到晚上，它们就飞出来，空气进入这些小孔，就会发光。我捉了一只萤火虫，用手电筒照着仔细瞧，看到萤火虫全身黄褐色，两只触角像两根头发丝，有一对硬壳一样的外翅和一对纱一样的内翅，独自后面有一粒东西，发光的时候，肚子还一动一动的。爷爷还教我用手电筒一亮一灭地照吸引萤火虫的方法捉萤火虫。我按照爷爷教的方法，果然捉到了萤火虫。
三、作业。
看图复述课文
附板书：
21萤火虫儿歌
萤火虫怎么会发光
外形（全身黄褐色，两只触角像两根头发丝，有一对外翅和
一对内翅，肚子后面有一粒东西能发光。）
教学后记：
课文内容贴*学生生活，在教学时，在扫除生字新词障碍后，让学生自己读课文，通过学*集体讨论、教师帮助，读懂句子的意思和自然段的内容。这样有利于培养学生的能力。
活动前评析
萤火虫是幼儿比较感兴趣的一种昆虫，教师可以利用萤火虫这首歌曲，让幼儿对这种小昆虫了解更多。
活动目标
1、在学会歌曲的基础上，初步学*用轮唱的方法演唱歌曲。
2、注意倾听歌曲的延长音符，观察教师的手势提示，把握伴唱部分的进入。
3、较协调地与同伴合作歌唱。
活动准备
1、幼儿已经能够熟练地看第一声部图谱演唱歌曲。
2、两声部轮唱图谱。
3、两声部演唱歌曲录音。
活动过程实录
1、练声，导入
今天，我们大三班要举行一次演唱会，你们想参加吗？好，首先让我们一起来练一练金嗓子。（弹练声曲，幼儿练声）。
2、复*歌曲“萤火虫”
1）你们的歌声真是太好听了，让我们一起用好听的声音来唱一唱《萤火虫》。
2）萤火虫有什么本领啊？（它会发出亮光……）让我们一起来把亮光唱得远远的。（师在唱亮的时候挥3下手，提问：“刚才老师在唱亮的时候，手挥了几下？（3下）表示这个亮字要唱满……？
3）让我们一起来唱一唱。
3、出示图谱，看图谱复*第一声部
1）小朋友们的歌声真动听啊，瞧！萤火虫真的被我们的歌声吸引来了。（出示图谱）
2）小朋友们看看图谱，这首歌曲一共有几个乐句呢？图谱中除了萤火虫还有什么？那么这些图谱中的短线表示什么意思呢？对了，它有一个好听的名字叫做延长音。
3）让我们一起一着图谱唱一唱吧！
4、看图谱，学*轮唱
1）有一群黄萤火虫听到小朋友跟红萤火虫一起唱得这么开心，它们也想来和大家一起唱一唱了，请小朋仔细地听听看，黄萤火虫是怎么唱的？（放2遍录音）
2）请小朋友们说说黄萤火虫是怎么唱的。说完后师：”这样一个先唱，一个跟在后面唱的方法就叫做轮唱。
3）那黄萤火虫是从第几个乐句飞进来的呢？第一个乐句有没有唱？所以这些小圆圈就表示不要唱。
4）黄萤火虫和红萤火虫在什么时候是一起把歌唱完的呢？
5）想不想试试这种用两种声音来轮唱的方法啊？好，那我们就一起来试一试，请张予灵小朋友带着大家来唱一唱红萤火虫，我来唱黄萤火虫。（弹琴唱两遍。）
6）刚才老师在唱“这边亮”的时候，你们在干什么呀？（在把声音拖得长长的。）
7）我们一着图谱唱一唱，记住喽，一定要把声音拖得长长的。（弹琴唱两遍。）
8）想不想唱唱我的黄萤火虫呢？（弹琴幼儿唱二声部两遍。）
9）现在呢，老师要用我的两只手来带着萤火虫一起飞了，如果老师用挥动左手来表示红萤火虫，那么黄萤火虫我可以用——（右手来表示），如果他们一起飞起来呢？（可以挥动两只手。
10）下面请小朋友看好老师的手，唱出红萤火虫和黄萤火虫不同的声音，好吗？（先男小朋友唱第一声部，女小朋友唱第二声部，再交换唱一遍。
5、结束
今天，我们学会了一种新的唱歌本领，叫——（轮唱）？现在，我宣布大（3）班演唱会现在开始，请小朋友们立正，我们一起来把这首好听的歌演唱听。
●教学目标
（一）知识与能力：体会说明文的语言。
（二）过程与方法：了解说明文的论述手法。
（三）情感态度与价值观：
1．把握说明文的写作方法。
2．体会说明文的写作语言。
教学重难点：
1．理清课文思路。
2．了解说明文的论述手法。
教学难点：
萤火虫的发光原理。
●教学方法：
问题讨论法
●教学结构与过程
（课堂导入）：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。
一、整体感知
1．检查预*
贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作*300万了的作品。自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。
2．粗读课文，大概了解文意。
3．整理文章思路。
提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活*性以及它能够发光的特性。
然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。
最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
二、精读课文
1．作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题？
提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。
2．萤火虫的发光原理是什么？
提示：作者从其生理机制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官，这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，准确而全面。
3．作者是怎样描写萤火虫发光的原因的？
提示：写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容准确严密。
4．作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处？
提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。
三、研讨欣赏
体会说明文的语言。
1．原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。
2．幼虫和蛹大抵相似；在成虫普通位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜……
3．故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最*家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。
提示：说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。
1．能够发光的，不能发光的
2．大抵
3．几乎
（课堂总结）
这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的知识，除此之外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起，使文章同时兼有趣味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。
●板书设计
萤火虫发光原因
贾祖璋说明方法
——《萤火虫》小学教案 (菁华3篇)
教学
目标
1、理清本文的说明顺序，了解本文使用的说明方法及人们认识事物的规律。
2、品味文中作者对童年生活和对故乡真情实感的描写，领会记叙、描写与科学的说明结合的作用。
3、激发想象力，培养探究事物的兴趣和能力。
4、能够用记叙、描写与科学说明相结合的写作方法写记叙文。
教学
重点
认识萤火虫发光的原理，设想生活中如何利用萤火虫为我们服务，培养学生科学探究精神。
教学
难点
1、对一些科学专业术语的理解。
2、记叙、描写与科学说明相结合的写作方法。
教学过程
教学环节
活动设计
设计意图
创设情境
导入新课
多媒体课件：一群飞来飞去的萤火虫。
让学生认识这些小飞虫是什么昆虫，在夏天的夜晚曾经见过的同学给大家进行介绍，教师再描绘自己小时候见到萤火虫的有趣情形，然后提出问题：萤火虫为什么会发光?从而导入新课。
用多媒体课件展示飞来飞去、一闪一闪发光的萤火虫，这样，学生通过直观感知，可以激发学*兴趣;设置疑问，引起学生渴望得知萤火虫发光原因的愿望，导入新课。
通读全文整体感知
教师范读，提出要求：
1、画出不认识的字、不理解的词语。
2、理清文章的思路，弄明白：1)全文的整体结构是怎样的?2)本文的说明顺序是什么?说明的重点是什么?
学生相互解决不认识的字、不理解的词语，不能解决的教师讲解。重点掌握以下词语：(多媒体显示)
辉耀 黑魆魆 腐草化萤 戳穿 稀疏
学生讨论后得出结论。
学生听读课文，能够整体感知文章的内容，有利于理解问题、解决问题。
学生相互解决问题，一方面突破了教学难点，另一方面有助于培养学生的合作精神，同时体现了“学生是学*的主体，教师是教的主体”的教学理念。
学生参与课堂讨论，会对文章进一步理解。
研读课文深思探究
学生以自己喜欢的方式读课文。
1、读关于萤火虫的科学说明的内容，具体感知萤火虫的种类、繁衍情况、生活*性和发光的特性。
2、多媒体课件展示：萤火虫的生理机制。
依据教材中萤火虫发光原因的内容，结合课件所示，学生进行分组讨论，各组再派代表在班上交流，从而对萤火虫发光的原因有清晰地认识。
在掌握萤火虫发光原理的基础上，根据它对我们的启发，让学生思考：在我们的生活中如何利用萤火虫为我们服务。然后在班上交流，学生自然得到很多的设想。
3、读关于作者与萤火虫有关的往事和对故乡情思的内容，感悟作者对童年生活的喜爱和对故乡的留恋之情，体会这样的内容用在说明文中有什么好处?
4、再读关于萤火虫的科学说明，感受列数字、举例子说明方法的运用，体会这些方法的使用，能够使说明的内容准确、严密。
5、读多媒体课件上展示的三个句子，品味说明文准确、简洁的语言特点，尤其是其中像这样的词语：能够发光的，不能发光的;大抵;几乎等等都表述得很准确、严密。
学生以自己喜欢的方式自读课文，给学生留出自由发挥的空间，通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
关于萤火虫的种类、繁衍情况、生活*性和发光的特性，学生可以通过读课文就能够明白，教师不必再讲。
多媒体课件可以让学生直观、形象地了解萤火虫的生理机制，掌握其发光的原因，从而突破了本节的教学重点。
在生活中如何根据萤火虫对我们的启发，对萤火虫的利用进行设想，培养了学生探究学*的兴趣和能力。
学生再读课文，可以更好地让学生感受说明方法运用的好处和品味准确、简洁语言运用的妙处。
再读课文拓展延伸
指定学生读。
1、再读课文最后作者对故乡的情思的内容，仔细品味下面两句话，“故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最*家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。”“那黑魆魆的树影，也必定很稀疏了。”引导学生体会产生这种现象的原因。
2、通读全文，感悟本文记叙、描写与科学说明相结合的写作方法。利用这样的写作特点，拟《知了》的写作提纲在班上交流。
学生感受课文最后部分的两句话，培养学生保护环境、热爱大自然的意识。
拟作文提纲，做到了学以致用，从而突破了本节教学难点。
谈收获
学生自由谈
巩固所学知识，体验成功的喜悦
作业布置
1、课外阅读法布尔的《昆虫记》及其它优秀的`科普作品。 2、模仿本文写作特点，自己选择题目，列出写作提纲。
课外延伸
设计意图：
本环节主要为熟悉旋律，感知歌曲情绪，通过聆听、演唱、律动等方法学*歌曲《萤火虫》，引发学唱歌曲的欲望。
1、聆听歌曲《萤火虫》
1）初听歌曲（教师有感情地演唱歌曲）
提问：与刚才欣赏的歌曲《萤火虫》相比，这首歌曲有何不同？（情绪天真活泼）
2）复听歌曲，带领学生拍击，感受三拍子特点
歌名
拍号
情绪
《萤火虫》
3/4
天真、活泼
3）用lu跟钢琴哼唱
4）师生对唱方法视唱字母谱，唱准曲调
2、学唱歌曲《萤火虫》
1）用轻巧的声音念歌词
2）出示多媒体，学生跟师画旋律线
设计意图：
本环节主要为指导学生演唱第一、第二乐句，唱好八分音符的节奏
要求：边哼唱第一、第二边跟音乐画旋律线
老师：萤火虫隐隐约约地出现了，渐渐飞*了
（教师可根据学生情况范唱、指导）
3）跟钢琴歌唱
形式：
（1）师生对唱
（2）小组对唱
要求：
3）每次演唱完，老师要给予评价或者学生自我评价
4）完整练唱歌曲
方法：全班齐唱；分组生唱；个别唱。每遍之后都需根据学生*练情况进行恰如其分的评价。
5）歌曲处理
A、配套音乐CD演唱
B、即兴边歌边舞
课后小结
音乐是无限的，它可以给你带来各种不同的感受，今天我们在歌曲《萤火虫》中感受到了天真、活泼的情绪，知道了萤火虫点燃自己、照亮别人的高贵品质，在以后的学*生活中去享受更多的旋律体会互相帮助的快乐吧，谢谢大家！
课后随笔：我精心设计了本节课的教案，在课上，我从欣赏导入，引领学生进入音乐氛围，在新授中，学生能跟着老师学会新歌，萤火虫深深吸引了学生，学生们很有兴趣。由于这首歌较难唱好，学生学新歌的时间还可以加长一些，课程时间安排上还要再合理些。
●教学目标
(一)知识与能力：体会说明文的语言。
(二)过程与方法：了解说明文的论述手法。
(三)情感态度与价值观：1.把握说明文的写作方法。2.体会说明文的写作语言。
教学重难点：1.理清课文思路。2.了解说明文的论述手法。
教学难点：萤火虫的发光原理。
●教学方法：问题讨论法
●教学结构与过程
(课堂导入)：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。
一、整体感知
1.检查预*
贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作*300万了的作品。自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。
2.粗读课文，大概了解文意。
3.整理文章思路。
提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活*性以及它能够发光的特性。
然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。
最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
二、精读课文
1.作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题?
提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。
2.萤火虫的发光原理是什么?
提示：作者从其生理机制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官，这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，准确而全面。
3.作者是怎样描写萤火虫发光的原因的?
提示：写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容准确严密。
4.作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处?
提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。
三、研讨欣赏
体会说明文的语言。
1.原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。
2.幼虫和蛹大抵相似;在成虫普通位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜……
3.故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最*家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。
提示：说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。
1.能够发光的，不能发光的2.大抵3.几乎
(课堂总结)
这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的知识，除此之外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起，使文章同时兼有趣味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。
●板书设计
萤火虫发光原因
贾祖璋说明方法
小学六年级语文《萤火虫》反思
《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展，旋律起伏，把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格，活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的掌握歌曲，很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。
在这节课的教学过程中我主要采用情境创设法进行教学，让学生在萤火虫的带领下游玩音乐乐园，在乐园中学知识，学唱歌，学表演。为了能充分调动学生参与音乐实践的积极性，在设计教学时，我注重以学生兴趣为出发点，依据学生年龄小，表演欲强的特点，通过故事，猜谜等形式导入课堂，多给学生自由表现的机会，让他们充分体验音乐，感受音乐，表现音乐。
在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些地方没有落到实处，虽然用了很多方法，但是关注学生不够，旋律学*的时候并没有循序渐进，而是匆匆的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有注意临机应变的调整自己的教学环节，以至于孩子们在处理歌曲情境时表达得不够好，值得好好思考。以后的课应该在孩子理解了情境的基础上及时的指导声音，指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。
——《萤火虫》教学反思 (菁华3篇)
《萤火虫》是一首旋律优美的歌曲，孩子们非常喜欢这首歌。教学之后我认真的分析了这堂课，归纳为以下几点：
（一）注重教学过程，围绕主题，环环紧扣。
《萤火虫》这一课堂的设计我把它分为四个部分：导入、学唱歌曲、打击乐伴奏、舞蹈肢体的创编及音阶游戏。本课的导入运用了谜语的一种意境，在这里我让学生自己来猜想，教师引导学生来勾勒夜晚的优美的，抒情的，温馨的气氛，《萤火虫》歌曲那优美的旋律使每一个人都沉浸在一种夜晚的气氛里，跟着音乐大家都唱了起来，从歌词里让学生自己发现萤火虫的高尚的品质，从这里也启发了学生的助人为乐的思想品德。优美的音乐使孩子们随四三拍节奏动起来，又通过学生自己的创编随着音乐一起舞动。最后的游戏唱唱做做将课程推向高潮。整个教学过程的设计一环紧跟着一环，层层深入，最后气氛让人陶醉。
（二）合作的师生关系，指导、引领协调融洽。
建立新型的师生关系也是新课改的精神之一，在《萤火虫》这一课上，注意发挥学生的主体性，挖掘他们的个性，培养他们的创造能力，也注意发挥教师的组织者、引导者的作用，在复*环节中，教师积极参与同学生一起表演；在学生的活动过程中——舞蹈肢体的创编中，教师还起到合作者、引领者的作用。在学生小组的交流时，能深入到学生的小组中去和学生一起分享快乐和成果，同时师生的距离也拉*了。
（三）声音的美——贯穿始终
音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心。一堂优秀的音乐课始终贯穿着美、体现着美，充满着许多具有审美价值的内容，尤以声音最为突出。一是教师的语言美，采用轻声教学可以提高音乐课的审美价值，促进音乐课的优化和艺术化，给学生最好的教育。包括课堂中的师生问好、鼓励、过渡、情绪渲染等。教学语言应贯穿于整堂音乐课，使学生一直沉醉于音乐气氛中，增强学*的兴趣，潜移默化地感受和欣赏音乐。二是学生的歌曲美，流畅自然优美的声音在教师指导下贯穿整个课堂。
在本节课中我自己还有些不足的地方，对于学生出色的回答一定要给予及时的肯定，这一点在我以后的教学过程中一定要十分注意。
这是一首非常好听的歌曲《萤火虫》，主要目的是让幼儿感应歌曲短短长的乐句，幼儿通过纱巾的摆动以及其他的肢体动作来表现此曲的优美意境。在活动中，我通过游戏来满足孩子各种情感需要和发展。如：小手指变成萤火虫跟着音乐到处飞等。在整个游戏中我引导幼儿用自己的'身体各种肢体动作来进行创造性表演。
在这节音乐教学活动中选材方面适合我班幼儿的年龄特点，对萤火虫的形象孩子都很愿意去模仿。活动中孩子的参与性较以往积极，能大胆表演。在活动的设计上思路清晰，过渡自然、大方、亲切，与幼儿建立*等、融洽的关系，使幼儿学得轻松、愉快。
现代心理学和教育学研究表明在教育教学过程中，儿童是学*的主人，是教育目标的体现者，让幼儿有机会去多看、多听、多问、多想、多说、多做，幼儿就会在积极主动地活动中得到发展。在社会活动《萤火虫找朋友》中，我们不难发现活动贴*幼儿生活，在活动中他们会有乐于说并擅于说的机会，因此，为了顺利达到、突破活动中的重难点，提供幼儿主动分析故事内容，并以讨论、交谈、创编等形式体现幼儿在活动中的主体性。
首先活动中我为孩子们准备了故事PPT，让幼儿通过色彩鲜艳、形象逼真的图片来猜测、想象故事内容，如：有的幼儿说“萤火虫先看到了小青蛙”、“萤火虫怎么哭了?”等等，幼儿在看的同时初步地理解了故事内容并从中发现、提出了许多问题。接着教师向幼儿提出问题，如：萤火虫为什么要找朋友?它第一次找朋友是怎么对朋友说的?小青蛙和小鸭子有没有与它做朋友?在一问一答的过程中幼儿对故事内容有了更深入的理解。
其次，在让幼儿讨论的时候主要针对此问题：刚开始的时候萤火虫为什么没有找到好朋友?幼儿间展开了激烈的讨论，孩子们按照自己的想法尽情地表达、讲述着，充分体现了活动中的生生互动，同时也轻松突破了活动中的重点：让幼儿知道只有相互尊重才能找到朋友。
最后，在向幼儿灌输此活动重点时就牵涉到幼儿日常生活、经验积累，让幼儿知道如何才是正确的交友之道，怎么样才能拥有更多的好朋友，在此环节中幼儿都很乐意地参与并讲述，有的幼儿向我们介绍了一些简单的礼貌用语，如：你好!我想和你做好朋友，可以吗?有的幼儿则通过一些手势表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、点点头等方式。
在教学活动中，我以幼儿为主体，积极引导幼儿主动探索、学*，使幼儿在轻松、愉快的活动氛围中，学*知识、提高技能、丰富经验，从而取得教育教学的最佳效果。
——萤火虫(10)份
一个月落柳稍的秋夜，我和我的几个小伙伴走出家门去捉萤火虫，比比谁捉得萤火虫最多。
游戏开始了，大家分头行动。两个小伙伴到一户人家旁边的竹林里去捉。我独自一人到草丛里去捉。前面好亮的一盏灯！哦，原来是一只萤火虫在草丛里飞舞着。我悄悄地走过去，猛得扑过去，它还来不及飞走，就被我抓住了。哈哈，捉萤火虫可真容易，我边想边小心地打开手掌。咦，萤火虫怎么不会动弹？是不是刚才我太用力了？看着毫无反映的萤火虫，我把它扔回了草地。忽然，草地上一闪一闪，一会儿闪向了空中。原来萤火虫没死，我上当了！等我再去追时，它已经飞走了。
我边跑边自言自语：“我倒要看看你飞到哪里去。” 只见它飞了一会儿，在不远处的小树上停了下来。机会来了，我张开双手，轻手轻脚地一步一步移过去。*了，*了，"啪"的一声，我合上了双手。"哈哈，你逃不出我如来佛祖的手掌心了！"我欢呼着。
该是我们小伙伴集合的时间了，我带着"成果"跑回去，他们也回来了。没想到他们个个比我多。
虽然我捉的萤火虫最少，但我依然和大家一样快乐！
寂静的夜，一片漆黑，万物被黑暗覆盖，一切是如此寂静，没有和煦阳光，没有灿烂花朵。风静静的吹来，一股寒意窜上心头。此时，一只萤火虫从草丛中飞了出 来，它的身上虽然散发着亮光，但却是那么的微弱，似乎连展翅飞翔的力量都快没了，它正独自和可怕的黑夜奋斗着。
“快走开！细菌来了！”只见一个小女孩孤单的站在角落。她是一个过动与轻度学*障碍的孩子，稚嫩的脸蛋上诉说的是寂寞与孤独，圆滚滚的双眼渴望着别人的关怀，但这却是个遥不可及的梦。长久以来，她被人看不起，被人嘲弄。一次又一次的受人践踏，迫使他学会武装、警戒自己，学会怨恨别人。别人骂他，她会毫不犹 豫的反击回去，或许正是因为这个原因，造成她不得人缘还十分惹人讨厌。分组时，没有人愿意跟她同组；排队时大家自动与她保持距离；连她碰过的桌椅，大家都 不愿意坐。她就像是细菌，谁碰触到她，就会得传染病似的。
在学校里，没有人不认识她，但她却是大家避之唯恐不及的人。没有同学会跟她打招呼，没有人会跟她聊天，没有、没有、没有……虽然她的个性不让人喜欢，但我 们有设身处地为她想过吗？想过她的徬徨及无助吗？想过她的孤独及无依吗？她是人，不应该否定她，她需要朋友，请给她发光的机会！
萤火虫
前几天，我去奶奶家住了一星期。
到奶奶家后的`一个晚上，我看见了一群亮闪闪的东西，好像天上的小星星。我问奶奶：“这是什么东东？”
奶奶说：“这是萤火虫！”
过一星期后，我回到了家。我问爸爸，“萤火虫是益虫还是害虫？”爸爸说：“萤火虫是益虫，因为萤火虫专吃蜗牛和钉螺，所以是一种益虫。”
明月松间照，清泉石上流。夜幕降临，大地恢复了往常的宁静，只有小溪还静静地流淌着。瞧！萤火虫小姐姐又提着小灯笼出来散步了。她的灯笼好亮啊！只要是她走过的地方，都立刻变得明亮起来。
萤火虫小姐姐，你可以帮我找一下回家的路吗？一只迷路的小青蛙突然半路窜出来向她问道。
当然没问题了，你赶紧告诉我你的家在哪里，我马上送你回去。萤火虫耐心地对小青蛙说。
我的家在一片碧绿的水塘，那里开满了荷花，还有很多蜻蜓飞来飞去，热闹极了。小青蛙说着满脸的自豪。
那我们就快去吧！天黑了，别让妈妈等着急了。说完萤火虫提着小灯笼带着小青蛙开启了寻家之旅。
他们经过了田野，经过了小河，经过了即将成熟的庄稼宁静的夜晚伴着丝丝微风，散发着沁人心脾得清新。
有了萤火虫小姐姐的小灯笼，他们一会就找到了小青蛙的家。小青蛙兴高采烈地跳进了池塘，和蛙妈妈抱在了一起。蛙妈妈感激地对萤火虫说：好孩子，谢谢你，多亏了你的小灯笼才让小青蛙找到了回家的路，你就是我们的光明女神！
这真是一个有意义的夜晚啊！
盛夏的夜晚，我和爸爸妈妈还有小伙伴们一起去寻找萤火虫。
我们从下马坊出发往灵谷寺的方向走去，一路上和我们一样去寻访萤火虫的人还真是不少，我们越往前走越黑，在伸手不见五指的山路上我们突然发现在路边的草丛中有几只萤火虫在飞舞。一闪一闪的萤火虫就像是在黑色夜空中的小灯笼，随风飘动。
爸爸捉到了一只萤火虫放在手心上让我仔细观察，我发现萤火虫是一个很普通甚至有些丑陋的小虫子，没有我想象中的那样美丽，但它在夜空里飞舞的时候，它是夜空的精灵，用他们自己点点滴滴的光芒给黑夜的人们带来了希望。
不知不觉我们在黑夜中行走了一个多小时，又回到了灯火通明的城市里面。我发现小小的萤火虫虽然其貌不扬但是却给我们在黑夜里行走的人们带来了一丝快乐和希望。我想我也可以做一只萤火虫，在学校里面虽然我只是普普通通的一名学生，但也可以为我们中山小学贡献自己的一点点光和热。
萤火虫——我喜欢的昆虫，在钢筋水泥构筑的城市中很少见，但它会在水边、农田、山上等植物生长茂盛的地方出没。
暑假的一天黄昏，我一鼓作气爬到了虞山的维摩山庄。当我正准备休息并欣赏四周的风景时，突然发现草丛中有几点亮光在闪闪烁烁。我满心好奇，连忙凑*一看。啊，是两只萤火虫！它们正休息在绿色的草尖上悠然自得！它们会不会还有更多的同伴呢？我继续往树林里走去。
在一颗大松树错纵的枝干间，飞舞着无数只萤火虫。它们尾部闪烁着黄绿色的光点，一闪一闪，仿佛是一盏盏小灯笼挂在树林中，为进入林中的人们照明。时而会有几只调皮的小家伙飞到我身边，好像在同我打招呼，又好像在疑惑：这是谁呀？过一会儿，它们便又飞回熟悉的伙伴身边。这无数只萤火虫，是在举办舞会吗？还是在庆祝自己王国中的节日呢？要不怎么会这样不停地上下飞舞啊？我被这场面深深地感染了！
我忍不住轻轻地抓起一只，放在手心上细细观察。它身体长而扁*，外面是一层咖啡色的硬壳，眼睛比芝麻还小，腹部靠*尾巴有个小黑点，使它能在茫茫黑夜中发出幽幽的光芒，化作一个跳舞的小精灵！
我不禁疑惑，这么小的小家伙会吃什么呢？想想它生活在草丛树间，在夜间出没，该以露水为食吧！一想到这样，我赶紧把手中的小家伙放入草丛中，轻手轻脚地离开，生怕打扰了它们宁静的`生活。
我喜欢夜色中的小精灵——萤火虫！
萤火虫
现在，火车站正是点灯的时候。
山上火车站的灯光，是成熟了的柿子的颜色，稍离远一点望去，会令人突然怀恋得要哭泣。车站上，长长的货车，像睡着了似地停着，已经有一个小时不动了。
靠着沿线路的黑栅栏，一郎早就在看那列火车。在那关闭的黑箱子里，究竟塞进了些什么呢？也许，那儿装着想不到的耀眼的好东西……瞧，像那个时候的箱子
……
一郎想起最*在文娱演出会上，看到的变戏法的箱子。变戏法的箱子，一开始是空的，可是第二次打开时，却舞起漂亮的飞雪般的花儿，还撒到了客*上。
“了不起呀，哥哥，是魔法呀！”
那时，妹妹茅子抓住一郎的胳膊，尖声说。
“咳，什么魔法，是安着装置哪！”
一郎像大人似地侧着脸。可是，茅子早对变戏法入迷了。
“我想要那样的箱子！”用大眼睛出神地瞧着，茅子嘟哝着说。
茅子昨天去了东京。她穿上崭新的白衣服，乘上傍晚开动的列车，要过继到东京的伯母家去。
“哥哥，再见！”
在检票口那儿，茅子不住地挥起小手，就像到邻镇去玩那样地欢跳着，不过，“再见”的话里，带着寂寞的音响。
“阿茅，好好地过呀……”
妈妈整理了茅子的帽子。村人们，也向茅子说了亲切的告别话。只有一郎直挺挺地站着，望着结在妹妹白衣服后面的大缎带。
结成蝴蝶结的缎带，越来越远，最后被吸进客车里。然后，列车咕咚地一动，像滑行似地离开了车站……
现在，一郎靠着线路边的黑栅栏，目送长长的货车，像昨天的客车一样，缓缓地离开了车站。
到如今，一郎却想哭了。他睡了一个晚上，又在黄昏来到时，才终于弄明白了，唯一的妹妹到远方去不再回来这件事，是真的。
往常这个时间，一郎和茅子两人，在等妈妈回来。五岁的茅子，肚子一直饿得哭。她哭得把抱着的洋娃娃、布娃娃都扔掉了。每天每天，老看着妹妹可受不了，一郎曾经想过好多次……可是，没有茅子的傍晚，更觉得受不了了。在傍晚像洞穴一样的家里，自己一人抱膝呆呆坐着，是这样不愉快和寂寞呵……啊，现在，茅子大概在特别耀眼的城镇，吃着美味食物，玩着美丽的玩具吧。
突然，无限的悲哀使得他胸疼，他满含着眼泪。
长长的货车离开车站后，再那边的站台上，夕阳的余晖正在流动。种在站台上的美人蕉的花，还在微微闪亮。
这时，一郎看见站台的正当中，有个奇怪的东西。
那是行李。
是谁忘记了的、大得惊人的白色旅行皮箱？它可能是高级物品，盖得严严实实，银色的金属零件，像星星一般灿烂。
“谁的行李呢？”
一郎小声嘟哝。能够把那么大的皮箱搬来的人，肯定是个身体非常好的男人。但站台上，一点也没有那样的人影。就好像刚才的货车给“噗”地放下来似的，皮箱被随便放着，睡在那里。
一郎直眨眼睛。
这个时候，他看见了直到现在没有进入眼帘的意想不到的东西。
皮箱上面，端坐着一个穿白衣服的小小女孩，像停在大树上的小鸟，又像一朵花蕾。
女孩晃着耷拉的腿，似乎在等谁。
一郎忽然感到遇见了茅子。这么说来，那女孩的头发，什么地方像是茅子。耷拉双腿摇晃的动作，穿外出衣服时，那有点一本正经的模样，使人觉得都是茅子。一郎胸中，扩展起跟小小的茅子一块度过的那酸甜回忆。他哼着茅子唱的不清楚的歌，想起她握点心的小小白手，那只手，像蝴蝶一般灵活，而且任性……
尽管如此，那女孩究竟在等谁呢？已有很长时间，站台上没有人影了，况且也没有新列车到来的模样。小女孩像被忘了的洋娃娃，一动不动地坐在皮箱上面。
一郎想：她莫非是被遗弃了的孩子吗？
生活困难的母亲，和行李一起……不，不，母亲恐怕很难拿动这么大的皮箱
……也许是顾不了孩子的父亲，把她撇在这里的。皮箱里边，塞着女孩替换的衣服，还有点心、玩具和写着“请多照顾”的便条，消逝了的父亲，已经绝不会、绝不会再回来的吧……
是的。那是在报纸上常见的事，不过，在这样的山中车站，是不会轻易发生的'事件。
四周完全黑了，车站的灯显得更加明亮。
一郎觉得自己似乎在望着奇异剧场的奇异舞台。沐浴着橙黄色的聚光灯光，那女孩，也许马上就要唱歌。
刚想到这里，女孩飘然地从皮箱上跳了下来，接着，敏捷地打开皮箱……
皮箱啪地分成两半，从里边飞出来的──啊，竟然是飞雪般的花儿！
比文娱演出的戏法，更奇妙，更美丽……对，那些花飞上黑暗的天空，立即像星星那样闪闪发光。
那是萤火虫。
皮箱里满装着萤火虫。
成群的萤火虫，从车站越过线路，闪闪灭灭地向一郎这边飞来了。一郎的心很快地跳了起来。他张开双手，叫道：“萤──萤──萤火虫。”
萤火虫的光亮啪地扩大，那一个一个之中，都浮出茅子的身姿。笑着的茅子，唱歌的茅子，睡觉的茅子，生气的茅子，还有哭着的茅子……
许多茅子，晃晃摇摇地越飞越远，向东京的方向流去。
一会儿，那仿佛是远处城镇的灯。那是茅子住着的城镇，霓虹灯还亮着，有高速道路的城镇，连地面下边也亮的城镇──
“喂──”
一郎不由得跑了起来。到那儿去，会见到茅子，会见到茅子……他这样想着跑着。
可是，不管怎么跑，也追不上蓝色的光群。
萤火虫们，向上、向上地升去，不知什么时候，一郎是在满天星星的下边，一个劲地跑着。
萤火虫
我愿，跟着孩提时的好友捕捉精灵般的萤火虫，然后放在眉心上许愿。——题记
投入大自然的怀抱，去细细观察一种小昆虫，在所有的生命体里，最令我羡慕的就是——萤火虫了。它不但会飞，而且还会发光，是生命体中独一无二的一个。
仲夏来临，草丛中闪烁着微弱的光芒，一点、两点……逐渐闪亮、多起来了，好似坠落藏于草丛中的星星小精灵，一闪一闪。一阵风拂过，那些“金光”随之而出，是萤火虫！
萤火虫们用自己本能发出的光芒绘出了一幅幅美丽而生动的'画面，好似后羿射日，好似荷塘月色，好似——一个最美的微笑……心中不免有些兴奋，这几只小东西是多么可爱呀，打着袖珍的小灯笼，相互捉迷藏。忽明忽暗，似乎又是天上的星星不小心掉进草丛中，正彼此打着招呼。
我将手轻轻一伸，一毕抓住了一只萤火虫，我仔细一看，萤火虫是多么地渺小啊，但它发出的光芒却如此强大，震慑了我的心灵。它的腹部有两根灯管，亮着金黄色的灯，它有6只足，一对触角。它那收起来的翅膀是棕黑色的，2只翅膀中间有一条米黄色的“线”。
我伸开了手，放开了萤火虫。萤火虫环绕着我，飞舞着，我徜徉于萤火虫的世界里！
夜深了，爸爸妈妈进入了梦香，我总是睡不着，在床上翻来覆去，一不小心“扑通”掉下了床，我慢慢地爬起来摸着腰，嘴里在嘀嘀咕咕地说：“哼！睡不着觉，天老爷也这么欺负我，不公*！”
（我轻轻拉开窗帘，窗外一轮圆月高挂。）突然，我眼睛发出亮光，你们猜，我看见了什么！我看见了游泳池。有人问：“游泳池又怎么啦？”告诉你们吧！我看见游泳池里有亮光，亮光白白的，游泳池里的水波光粼粼，把它们加在一起，就成了一只只美丽的萤火虫。
萤火虫在水里转呀转，多么美呀！一会儿我看入迷了，我小声的说：“萤火虫，飞吧！飞吧！飞向天空，自由的飞翔，你是我心中的小精灵，永远的，永远的……”
哟！这话还真灵，好像全部的萤火虫都自由了，都飞起来了，那时，我真快乐，因为我有新“朋友”了。
——《萤火虫小巷》读书笔记汇总5篇
不论是凯蒂和塔莉间长达三十年的友谊，凯蒂和强尼的爱，还是塔莉和强尼间纯纯的友谊，这本书都给出了最美好的回答
为人母的凯蒂，不但要照顾青春期的玛拉，还要照顾调皮的双胞胎。她在努力学*母亲的角色，全身心的投入。虽然辛苦，劳累，虽然有时候不被女儿理解，但她心中有爱，一直支持她坚持和无私的付出。
一直是世界中心的塔莉，她收获事业，站上了她所期待的最高顶，但她仍旧觉得自己有所缺失。这颗耀眼的星，心中希望得到爱，却又担心被爱抛弃。幸好，最后的最后她明白了……
强尼，这个男人虽然曾经迷恋塔莉，但在凯蒂坦诚心意，他们结合后，一直忠贞的守护爱护着凯蒂，也不逾越雷池触碰禁忌。他是挚友也是爱人，他照顾家庭也追逐理想。
玛拉，让凯蒂最头痛的女儿，很多时候，让我想到曾处于青春期叛逆任性自私的我。想要成长却又害怕成长，心理着急长大生理却不支持，我们不知所措，我们迷茫，那个独特的我们，我想经历后，回想起来，我们心中酸甜满溢。
最后想说的是，喜欢穆勒齐家庭的那种氛围，喜欢他们的教养方式
爱这本书，爱这本书中塑造的每一个人物
世间有一种友情——叫做“凯蒂与塔莉”。
《萤火虫小巷》是美国作家克莉丝汀·汉娜写的一本关于友谊的小说，故事里的主人公，一个叫凯蒂·穆勒齐，另一个叫塔莉·哈特。凯蒂是一个中规中矩的乖乖女，她拥有着幸福完美的，而塔莉，她美丽聪明，大胆叛逆，但始终生活在被母亲抛弃的阴影之下，两个性格完全不相像的人却彼此陪伴，走过了超过三十年的时光。
从1974年到2006年，彼此陪伴，相互搀扶，一起走过。从14岁的青春，到四十岁的暮年，彼此拥抱，彼此需要，共同成长。她们在对方的人生旅程中成功留下足迹。
不同的人生，不同的性格，不同的家庭，却造就了永恒的友情。塔莉羡慕着凯蒂拥有美满幸福的家庭，而凯蒂又何尝不是羡慕着塔莉成功的事业？也许塔莉在新闻直播上为了收视率而伤害了凯蒂，但最后，她又因为凯蒂，放弃了那个让她一炮而红的节目；也许凯蒂在心中因为女儿而恨着塔莉，但过不了多久，她就会立刻对塔莉说出“我爱你”。在凯蒂那个阴暗的葬礼上，她仍然选择了娇艳、耀眼的化妆，因为那是塔莉最喜欢的；而塔莉，在凯蒂逝世后，辛苦将凯蒂的三个孩子一一抚养长大，她们的友谊，是天底下最纯净、最美好的友谊。
我从小就不太相信友情，但却又渴望友情，我觉得友情，是一种虚假的东西，更别提那几十年的友情了。而凯蒂与塔莉让我认识到了自己的想法有多么荒唐，在追求友谊的道路上需要付出的是时间、忠诚、真心的爱，那些所谓的嫉妒、仇视、怨恨、伤害，只不过是草丛中一片微小的枯叶，而枯叶最终也会成为草的养分。要交到真正的朋友，必须先交出自己的心。有时难免遭遇失望，但是不要放弃，万一受伤了，何妨重新站起来，拍掉心灵上的灰尘，勇敢再试一次。
我今后，会用真心去对待朋友，我会把罗曼·罗兰的话记在心中——“谁要在世界上遇到过一次友爱的心，体会过肝胆相照的境界，就是尝到了天上人间的欢乐，有了朋友，生命才显出它全部的价值。”萤火虫小巷没有萤火虫，只有闪亮亮的梦想，还有我们疯狂、笑泪交织却比星星永恒的友情。
世间有一种名叫“凯蒂和塔莉”的友情，它像萤火虫的微光，却足够温暖彼此的一生。
书香满校园，开卷有益，萤火虫小巷读后感。读书月的活动仍在继续。在四月份期间，我利用课余时间读了《违童之原》和《萤火虫小巷》两本书。而带个我最多感动的便是《萤火虫小巷》这本书了，它讲了一个关于友情的故事，它告诉我所谓朋友都是生活安排给我们的伙伴；它教会我理解爱、分享爱。
九十年代《我是每个女人》、千禧年《这样的一刻》。这是一个关于、成长与忠诚的故事，作者以美国跨越30年的风俗画卷为背景，以真实历史人物和事件贯穿，从十四岁到四十岁，两个女孩相互依靠走过人生短暂而漫长的道路，经历了妒忌、愤怒、伤害、憎恨、又重归于好的故事。
“人生是一段孤独旅程，但我遇见了你。你不是我，却又像世界上的另一个我。”早已不记得第一次看到这句话是什么时候了，但还好我还记得书中那两个美丽的女孩塔莉和凯蒂。故事发生在70年代到千禧年间。因为友情和爱，美丽叛逆的塔莉和乖乖女凯蒂在没有萤火虫的“萤火虫小巷”相遇，从此拥有了只属于她们的友情。从14岁开始她们一起经历着青春期，叛逆期，直到拥有各自的生活轨迹。故事里的的塔莉长大后成了家喻户晓的新闻主播，凯蒂成了三个孩子的母亲。和曾经一样，她们依旧拥有迥异的人生轨迹，但在彼此心里都明了“你不是我，却又像世上的另一个我。”我想她们该是有多么幸运，可以有一个知己，在成长的路途中经历误会，吵架，和好，直到生命的最后关头，还能与对方分享自己的喜怒哀乐。
塔莉是一个叛逆又骄傲的女孩，对于做过的事从不后悔，也不会主动说对不起。而凯蒂却是个安静、细腻而坚强的人。性格的迥异使她们的友情之路更加坎坷，但凯蒂懂得塔莉，所以她愿意做那个妥协的一方，而骄傲的塔莉也会在迷茫无助的时候找到凯蒂。饶是岁月有多大的变迁，生活给予她们多少波折，彼此的友情终究不会褪色。三十年，一个关于友情的故事，曾经有过激烈的争吵，但我仍愿意在你面前保持最真的自我。故事的最后，凯蒂在自己的葬礼安排上选定了塔莉最爱的花，将自己的孩子放心的交给塔莉；而在任何场景都能摆出微笑塔莉却在凯蒂的葬礼上彻底陷入恐慌。我想当塔莉在无人的街头起舞，心里一定在回忆那个陪她哭，陪她疯，给予她爱的女孩吧。
我想读完这本书，最深刻的体会便是友情的伟大。我渴望拥有这样的友情，无论我变成怎样，都可以在你面前保持最真的自我。因为你是世界上的另一个我，你填补我生命中的遗憾、空缺。
很久没有因为被书感动而流泪了，《萤火虫小巷》彻底地让我感动了一把。塔莉和凯蒂从十四岁初次相遇，两个惺惺相惜，又互相羡慕、被对方吸引的小女孩从少女时代到恣意青春，再到结婚生子步入中年，中间有爱情的纠结、事业的迷茫和家庭的牵绊，但超过三十年的感情，历久弥新，愈发深厚，无论两人之间有什么波折，但心里最在乎的还是对方，知道对方最在乎的也是自己。
因为我的个性是比较不容易像别人吐露心事，即便是我最亲的人，并且我的朋友都以男性居多（因为他们不会强迫我敞开心扉，但这并不妨碍我们的友情）因此我没有机会体味塔莉和凯蒂之间的这种友情，所以更加让我感动和羡慕。
塔莉无疑是她们两个当中最耀眼的那个，从小就是那么与众不同，到哪都可以第一时间吸引别人的目光。做起事情也是干脆利落，一切都是围绕着她的人生目标，从不后悔，也不会主动说对不起。
而凯蒂却是个细腻的人，会替别人考虑。她追求的是一种*稳、踏实的生活，但同时也是个很坚强的人，比如在强尼去做战地记者时，她愿意让强尼去实现自己的理想（当然她也是害怕会失去他），然后自己每天承受随时都有坏消息传来，到最后她自己得了癌症，还在考虑强尼和三个孩子以后的生活。
我想也正是如此，塔莉有的时候才会不加考虑地做出一些会对凯蒂产生伤害的事情，因为塔莉把她当做自己的避风港，像家人一样，只有在她面前，塔莉才可以流露出外人所见不到的一面：疲倦、迷茫和孤独。
因此在读到最后一句“在空无一人的街头，她开始跳舞”时，那种深深的孤独感让我有一种心被掏空了的感觉，就像《罗马假日》的最后一个镜头：空无一人的大厅，只有格里高利派克离开的脚步声。
另外，这本书中不仅仅是友情，还有夫妻之间的爱情，父母与子女之间的亲情。特别是凯蒂和女儿玛拉之间，青春期的子女与父母之间的那种冲突，也是最让凯蒂焦头烂额的事情，看的时候我也会想到我和我的女儿，我以后要如何面对青春期的她。因此我特别佩服凯蒂母亲，她在面对十四岁时候的塔莉没有将她拒之门外，阻止她和凯蒂来往，也不是没有原则的不管不问，塔莉后来没有走向她母亲那样的道路，这里面有很大一部分都要归功于凯蒂妈妈。希望我以后也能成为这样的母亲。
不论是凯蒂和塔莉间长达三十年的友谊，凯蒂和强尼的爱，还是塔莉和强尼间纯纯的友谊，这本书都给出了最美好的回答
为人母的凯蒂，不但要照顾青春期的玛拉，还要照顾调皮的双胞胎。她在努力学*母亲的角色，全身心的投入。虽然辛苦，劳累，虽然有时候不被女儿理解，但她心中有爱，一直支持她坚持和无私的付出。
一直是世界中心的塔莉，她收获事业，站上了她所期待的最高顶，但她仍旧觉得自己有所缺失。这颗耀眼的星，心中希望得到爱，却又担心被爱抛弃。幸好，最后的最后她明白了……
强尼，这个男人虽然曾经迷恋塔莉，但在凯蒂坦诚心意，他们结合后，一直忠贞的守护爱护着凯蒂，也不逾越雷池触碰禁忌。他是挚友也是爱人，他照顾家庭也追逐理想。玛拉，让凯蒂最头痛的女儿，很多时候，让我想到曾处于青春期叛逆任性自私的我。想要成长却又害怕成长，心理着急长大生理却不支持，我们不知所措，我们迷茫，那个独特的我们，我想经历后，回想起来，我们心中酸甜满溢。
最后想说的是，喜欢穆勒齐家庭的那种氛围，喜欢他们的教养方式，爱这本书，爱这本书中塑造的每一个人物。
