这是一本朗朗上口，语言风格特别诱人的“科普史话”，难怪那么多人推荐。
看到豆瓣上一致的好评，加上中亚大减价，于是果断买了这本，趁着这段时间工作不是很忙，想着赶紧看完它。怎料到，作者居然能把深奥的物理科普文写得如此的生动有趣，捧起来简直欲罢不能。
后记中，作者一再的强调，自己不是专业人士，仅仅是爱好而已，原本这个系列只是在新浪连载，成书大约也是巧合。但是看了全书，打心底感慨，能把量子物理的发展和原理理解到这个程度，作者本身也快成神了。不得不由衷的赞叹一句，高手在民间啊！
为人类所有那些敏锐聪慧的大脑鞠躬！
补一句：莫名地被全书最后一句话击中了。突然有些莫名的感同身受，不能体会再多，唉。
看完了曹天元的《上帝掷骰子吗？》总体来说这是一本非常不错的科普书，尤其是前半部作者写得非常生动，不管你喜欢还是不喜欢物理学，都值得你看看，当然并不是说这本书就简单易懂了，毕竟这是一本介绍量子物理发展史的书。
第一个感受，原来科学并不是绝对的真理，并不是说科学就都是正确的，很多时候我们认为正确的科学知识，若干年后却发现是错误的，科学是在演进的。所谓的科学其实是人类不断通过自我否定，不断反思，探索与拓展，让我们的认知不断迭代、不断进化的过程。所以怀疑一切，所有的知识都要敢于去怀疑，但这种怀疑不是让你去否定一切，而是不盲从，审慎对待我们接受的一切知识。更进一步，就是永远不要向别人证明你是更聪明的那个人，你所有的知识都有可能会过时，会被推翻，要有一颗开放的心，去倾听、去理解不同的观点与想法。
第二个感受，我们未知的世界远远大于我们已知的世界，对自然、对这个世界永远要有一颗敬畏的心。今天我们在讨论量子物理，讨论弦理论，这些理论已经让我们看到了世界的奇妙，可这些却很可能只是沧海一粟。对我们的宇宙，我们所了解到太少了，何况在我们的宇宙之外可能还有宇宙。我们是如此的渺小，每一个人相对于我们宇宙是渺小的，而我们的宇宙在所有的宇宙可能也如同我们与银河、与宇宙相比一样的渺小。
第三个感受，科学家是伟大的，正是他们对这个世界的不断探索，才让我们可以对这个世界了解越来越多。一代一代的科学家不断提出问题，不断寻找答案，才有了今天的量子物理学。生有涯、知无涯，我们不能因为知无涯而放弃对知识的追求，无论什么时候，即便死亡临*，也不是我们放弃探求知识的理由，人生就应该活到老、学到老。
第四个感受，哲学与数学是最基础的知识，哲学可以让我们有严谨的逻辑，而数学才是表达这个世界的最美语言。
简单的说说一些感受，今年看了两本关于量子物理的科普书，另一本就是《宇宙的琴弦》，都非常的棒，推荐所有人都应该看看，尤其是学生。
物理学的发展史上，有两个时期，绝对称得上是史上最伟大的时代。17世纪末，牛顿以《自然哲学的数学原理》出版宣布了*代物理学正式创立。20世纪初，相对论和量子论彻底推翻和重建了整个物理学体系。至今深深困扰和影响着今天的我们。回顾曾经的那段20世纪的历史，就像品味两颗青涩的橄榄，咀嚼越久，回味更无穷
通读这本书，作者以一种科学和人文素养相交织的语调向我们介绍了量子力学从发现，斗争，批驳，直至最终被广为接受的整个过程。从电脑到激光，从生物到核能，航天卫星理论皆赖以建立。从今天，现代的角度看过去，整个发展史带给我的是前所未有的冲击和震撼。 光的本质是什么?是波动还是微粒？过去的400年中两个派系数次交锋。起先，以牛顿为首的微粒说依靠经典力学的奠基，在物理界获得了普遍的公认地位。随后，后起之秀托马斯杨悄然间发现了干涉现象，波动界的干涉条纹撼动了整个微粒世界。麦克斯韦于1856，1861，1865年连发三篇关于电磁理论的论文——预言光是一种电磁波，并于1887年被赫兹证明，使波动说在第二次波粒战争中登顶加冕。历史总是这样，一边落英缤纷，乱花迷眼，一边又是乌云乍起，电闪雷鸣。随着实验研究的深入。物理界阳光灿烂的天空漂浮着两朵小乌云经典力学在光以太和麦克斯韦——波尔兹曼能量均分学说上遇到的问题。第一朵乌云导致了相对论革命的爆发，而第二朵导致了量子论革命的爆发。紧接着，第三次，第四次的波粒战争接踵而至。而伟大的真理，则在烈火和暴雨中实现涅槃。在痛苦的上下求索的30年里，验证了光的波粒二相性及相对论和量子力学的正确性。
整个量子物理的发展，是基于无数次试验和交锋中蹒跚中前进的。通读完这本书，我很明显的认识到。我要努力地培养自己大胆假设和猜想的思想。有时，机遇，灵光稍纵即逝，或许他并不起眼，但正是这一个个小的不起眼，奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第预言了磁生电，海森堡在量子物理中引入了晦涩的矩阵……把握灵光，潜心钻研，即使不一定成功,其中的那些困惑，激动，恐惧和震惊也值得人品味。除此之外，仍要坚持不懈，脚踏实地地触碰自己想做的事。薛定谔，狄拉克博士大器晚成，依旧努力抓住时光的尾巴，在不确定度和P数上努力延伸，完成了量子物理学的部分奠基工作。三年磨一剑，五年磨一剑，甚至是十年磨一剑，在虚无缥缈的理论中，历史给予了他们最好的褒奖。
上帝掷骰子吗？这本书以此为题，揭示的是量子物理中最鲜明的特点——不确定度。回顾来看，整个量子物理的发展史扑朔迷离，但更可贵的是再这背后拓荒研究的科学家。他们史0世纪最可贵的财富。
——上帝掷骰子吗读后感 (菁华3篇)
量子力学对于我这个生活在20xx，想象力有限的碳基生物来说，真的是…玄学，科幻本幻即视感。
不过这本物理科学简史，读起来还是很有趣的，可惜我不会量子波动速读，这本书我整整读了累计10个小时，算是非常非常慢的进展了。
不过比较惊讶的是，物理讲的光的波粒二象性/海森堡测不准原理…原来经历多这么多battle，读书的时候虽然不知道为什么，但是真的背得印象很深刻；化学讲的电子云，一直到高考只是巅峰时刻，甚至到大学学了那么多化学，都从来没有理解过怎么来的，为什么会这样，只是背下来了，没想到书里随便讲一讲就恍然大悟豁然开朗了；类似的和中学课本有关的突然通窍还有很多，真希望我是十年前读过这本书。
为什么我说是科幻本幻呢，因为书的后半部分在讲“*行宇宙”“*行历史”“历史概率”“多世界理论”“意识决定历史”“观察导致塌缩”以及一系列从测不准原理衍生出来的对整个宇宙的庞然大论。而这些理论往往是，诺贝尔得主圈里的大佬提出来，并且再圈内有一定支率的，着实令我错愕，看得又懵又晕，仿佛在看我认为科学馆荒诞之极的复联4。
就像很多书评已经说过的一样，这是一本非常感性的、有趣的有关量子力学的书。作者很努力的让普通读者对量子力学这种深奥的东西产生兴趣。但是既然涉及到了量子物理，这本书肯定也不会太容易懂，枯燥和数理性的东西不会因为叙述语言的改变而改变，也就是说难懂的东西还是非常难懂。
如果没有什么理科常识，这本书还是会让你云里雾里的，我已经看过两三遍了，不懂的地方还是不懂，而且看过了以后你绝对不能把这本书拿来炫耀你的知识面，因为你很难记住具体内容。
但是我还是觉得这是本好书，因为他能让我窥见另一种不同的风景。我一直学的是所谓的文科，对于文学、艺术这片浩瀚星空的大师们我从来不陌生，尽管知道也许有别的星空存在却很少探询过，或者说从来不曾找到过路径。在看了这本书之后，我却发现科学界也一直那么热闹。从破到立，从立到破，从来就没有绝对的真理。
那些昔日遥不可及的大师们也有着很鲜活的性格，牛顿不是一个拿着苹果严肃的天才，却是一个有些小肚鸡肠的性格强硬的科学界的权威，而薛定谔不仅仅只有他的猫，爱因斯坦是科学界的先驱在最后却沦为了保守派……这本书至少让我看见了另一片星空，虽然因为自己的局限，视线朦胧，仍能被星光照耀和感动。
看完了曹天元的《上帝掷骰子吗？》总体来说这是一本非常不错的科普书，尤其是前半部作者写得非常生动，不管你喜欢还是不喜欢物理学，都值得你看看，当然并不是说这本书就简单易懂了，毕竟这是一本介绍量子物理发展史的书。
第一个感受，原来科学并不是绝对的真理，并不是说科学就都是正确的，很多时候我们认为正确的科学知识，若干年后却发现是错误的，科学是在演进的。所谓的科学其实是人类不断通过自我否定，不断反思，探索与拓展，让我们的认知不断迭代、不断进化的过程。所以怀疑一切，所有的知识都要敢于去怀疑，但这种怀疑不是让你去否定一切，而是不盲从，审慎对待我们接受的一切知识。更进一步，就是永远不要向别人证明你是更聪明的那个人，你所有的知识都有可能会过时，会被推翻，要有一颗开放的心，去倾听、去理解不同的观点与想法。
第二个感受，我们未知的世界远远大于我们已知的世界，对自然、对这个世界永远要有一颗敬畏的心。今天我们在讨论量子物理，讨论弦理论，这些理论已经让我们看到了世界的奇妙，可这些却很可能只是沧海一粟。对我们的宇宙，我们所了解到太少了，何况在我们的宇宙之外可能还有宇宙。我们是如此的渺小，每一个人相对于我们宇宙是渺小的，而我们的宇宙在所有的宇宙可能也如同我们与银河、与宇宙相比一样的渺小。
第三个感受，科学家是伟大的，正是他们对这个世界的不断探索，才让我们可以对这个世界了解越来越多。一代一代的科学家不断提出问题，不断寻找答案，才有了今天的量子物理学。生有涯、知无涯，我们不能因为知无涯而放弃对知识的追求，无论什么时候，即便死亡临*，也不是我们放弃探求知识的理由，人生就应该活到老、学到老。
第四个感受，哲学与数学是最基础的知识，哲学可以让我们有严谨的逻辑，而数学才是表达这个世界的最美语言。
简单的说说一些感受，今年看了两本关于量子物理的科普书，另一本就是《宇宙的琴弦》，都非常的棒，推荐所有人都应该看看，尤其是学生。
——《上帝掷骰子》的读后感 (菁华3篇)
从三月初到四月中旬，这本书断断续续地看了一个半月，在最*终于看完并有时间能够回忆总结一下了。选择看这本书也是自己从小对物理特别是天体物理的爱好，其实并不真正了解量子物理。看完这本书只能感叹一句：太牛逼了。这个世界上最接*上帝的人就是——物理学家。
刚开始看的时候都是一些物理学的基本常识以及发现各种物理现象间有趣的实验和物理学家的故事，而且书本也是按照物理学的发展史写的，所以开始时比较易懂。作者以光子是波还是粒子，这样一个终极大问题贯穿全书，可以说量子论的发展就是基于物理学家在光子到底是波还是粒子这个问题上发展起来的。而在发展的过程中也会出现，有时候波派发现了新的理论并且通过实验证明了自己的猜想占了上风，那个年代的人就更偏向于相信光就是波，而同理粒子派也会采用自己的方式给予反击。所以读者从头到尾都会带着一个疑问，到底最后是波还是粒子胜利了呢？
高中物理告诉我们，光具有波粒二象性，记得当时我还问过我一个同学：“光的波粒二象性是不是就是光子在做正弦运动，一会上一会下。”依然记得那个同学鄙视我的眼神。后来我就都知道了，光的波粒二象性是在不同的实验环境下出现的，光子波的性质是在双缝干涉和单缝衍射实验中发现的，因为光波在这些经典实验中，完全符合光的性质。另一方面，光电效应实验却又说明了光完全具有粒子的性质。二十世纪的物理学家真是难以接受这样的想法，因为我们印象中的物理就应该和数学一样，精确无比，只要有物理理论，能够算出几万光年以外恒星的运动轨迹。但是，后面的故事才是真正让人大跌眼镜。
不知道是不是自己高中没有好好学*物理，反正学到爱因斯坦的相对论之后就再没有往深处学*过物理。“哥本哈根解释”绝对是颠覆我想法的。哥本哈根派说，我们所学*的经典物理的观测方式都是有一个使用范围的，在微粒的领域里，如果还采用普通的观测方法，这种不确定性就会扩大，所以观测到的结果就不精确，就不是粒子原本应该有的属性。还有更厉害的不确定性原理，这个原理说，一个粒子的所有物理量，比如动量和位置，我们不可能同时观察到这两个物理量，但是一旦观测时确定了其中的一个，另一个的不确定程度就会变的无限大，从而影响到真正的数据。所以说，上帝有时候会扔个骰子让大家猜猜概率。
不管怎么说，书是看完了，似乎*常简单的生活中并没有这么多复杂的物理现象，也不会让你去做薛定谔的猫的实验。即使上帝在掷骰子，也不会影响到经典物理奠定的现实世界。学会了量子物理我的股票也不会大涨。但是人不就是应该这样的吗？充满好奇心，希望能够认识世界上的任何事物任何规律。或许再前进一小步就能够真正明白到这个宇宙的终极规律，那又为何不去做呢？朝闻道夕死足矣。
《上帝掷骰子吗？——量子物理史话》一书作者曹天元先生对量子论是十分投入的，当然这并不是说他对研究量子论在科学领域上有什么重要贡献，但是他对量子论历史的精彩描述却吸引了众多门外汉的兴趣，并开始对这一理论略有所知。
从书名来看，我们不难知道这启发于爱因斯著名的“上帝不掷骰子”的否定式呐喊，尽管事实已经证明了它的错误，霍金也如此说：“上帝不仅掷骰子，而且他总是把骰子扔到我们看不到的地方！”但是，整个量子论的发展历史却都是围绕这么一句看似简单却难以解答的话在进行着艰难的论证。而让人赞赏的是作者的书名就足以成功地引发了我们这些入门者对这样一本科普读物的兴趣，渴望从书中找到我们想要的答案。当然，好的书名充其量也只是个引子，更重要的是书里面的内容。我想除了一些专门的学者，看过这本书的人都会认可这本书是科学与文学的完美结合，至少从我所知道的信息来说是的。它主要讲述那段让人本觉得晦涩难懂的量子物理历史，然而事实证明，幽默的笔风、生动的语言描述却让《上帝掷骰子吗？》更能为大众所接受，让普通的人们也能尝试去一探量子论发展历程的究竟。
不过，虽然我是读完了这本书，但是说实话，也只是记住了个大概而已，这就好比说当年我们初高中时候学的历史课，也只是留下模糊的印象。但是不得不说，曹庆元先生的文笔着实让我深刻记住了我以前只从课本上看到名字的科学家。因为他不会像我以前所接触的教科书一样，只是简单地将人的生*简介列出来而已，他把他们的性格加以夸大化、趣味化，让科学家们的形象跃然纸上。当我看到爱因斯坦与波尔之争时，我是有点惊叹于爱因斯坦的执迷的。毕竟，我所接受教育似乎已经让我几乎相信伟人们是完美的，他们的思想似乎都是正确的，相信这也是大多数*孩子在年幼时的困惑。另外要说的就是书中“饭后闲话”的部分，通过这个部分，我才知道原来我初中所认识的浮力定律的来由的故事是这么的薄弱无力的，自由落体实验是否在比萨斜塔出现也是无从考证的……它让我推翻了之前很多在认知上有巨大错误的地方，提供了一个新的*台让我重新去审视自己在学校课程中究竟学到了什么。
尽管诚如作者所言，这部书只是一篇非专业的科普文章，但是我认为他做到了科普文章最想要做到的事，那就是以科学普及大众。虽然说《上帝掷骰子吗？》并不具备最严谨的语言，但是作为让大众了解一些科学常识的*台，它做的十分杰出。仅从作者运用如此巨大的心血把自己所了解的知识一一展现在详细描述出量子物理历史的行动中，我就可以感受到他对量子物理的热爱，他广阔的知识面更是让我深深地为之折服。我们阅读书籍不就是为了让自己能够拥有像作者一般的知识量去更深层次地思考我们在生活道路上所遇到的问题吗？我渴望着能有更多这样的读物让我能在阅读中可以提升一下自己的科学知识！
本书前半部分主要是关于量子力学的建立，其中的知识点及推论在本科的专业课学过，尤其是作为一个学渣对这些知识半懂不懂，所以在阅读过程中整理重构了过往的知识，读起来一气呵成。
没有直接对理论进行解释，而是从历史的`角度出发，一点一点展示在风云变幻的时代里，科学家们怎样遇见一个又一个问题，大胆假设，小心求证，一次次地三观尽毁，而后重新建立起新的三观。为什么这么假设，怎么进行的推理，争锋相对的辩论，量子力学就这样一点点地建立起来，而读者也对量子力学理论和量子力学的思想有了最基本的认识，读起来可谓是酣畅淋漓。
后半部分则是量子力学的发展历史，依旧很有趣。其中，各种理论繁多，果然只有脑洞大的人，才适合搞科研，作者对各种理论的解释简单明了，略显泛泛。
在我看来，理论从来都是一种简化，研究则是往更深的地方去，然后发现以前的简化不适用了，恍惚间，只能重新建立起新的理论来解释世界了。
综上，科学大概就是不停地证伪而后重建吧。
——《我的同桌是上帝》读后感 (菁华3篇)
我最*读了一本书，名字叫《我的同桌是上帝》。里面的故事深深地吸引了我，里面讲了很多的故事，虽然都是童话故事，但是有许许多多的道理。
其中有一个故事讲是这样的：上帝变成了一个小学生寻求自由，条件是在一天之内和同桌交成朋友就可以获得一年的自由。于是上帝变成了一个叫尚第的小学生进入了学校，可是因为同桌冯离离的嫉妒，所以她觉得这位叫尚第的同桌不好，没有同意和上帝交朋友，上帝就没有了自由的机会。
其实在我们生活中里也一样，我们就像被关在笼子里的小鸟，没有了自由，因为家长总是让我们学这学那，没有自由。但自由中也要学*知识，不能浪费大好时光，不然等我们长大了就后悔也来不及了。正如唐代的颜真卿的的《劝学》所说“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”所以我们一定要努力学*文化和知识，做一个对国家，对社会有用的人，长大后回报祖国。
上帝的离开也是因为冯离离的嫉妒，要不是冯离离的嫉妒，上帝已经和她成为了朋友，在人间休息，享受美好的时光。
在现实生活中也是一样的：有很多同学嫉妒别人比自己的成绩好或者总是产生矛盾，我们不应该为这些小事斤斤计较。
记住：追求自由的同时，千万不要忘了学*。在学*中不要嫉妒别同学成绩比你好，应该和大家*相处，共同努力学*。
我花了一会儿时间，就如饥似渴的看完了《我的同桌是上帝》这本书，这本书虽然没有那些世界名著长，但也让我受到了不少启发。看到最后，上帝离开了人间，我想冯离离的心一定揪成了一团，她恨自己不够大度，没有和上帝成为朋友，让他留在人间。
这让我想起了自己和同桌。我和同桌有时会闹变扭，可谁也不愿放下面子和对方说声“对不起”，最后，时间风化了我们的友谊，不像以前那样坚固了。
冯离离和上帝的故事便告诉了我：应该珍惜自己和别人的'友谊。有时，同桌超过了我，我的心里便有些嫉妒，却没有因此而更加努力学*，发奋超过他。心中始终认为自己不会被他超过，于是就有了*时的拌嘴、吵架。
当书中讲到钟敲了六下，上帝便回去了，我真有点害怕，是不是哪一天，下课钟敲了六下，自己和同桌的友谊也会消失了。但我的同桌不是上帝，他不会离开人间的，就算吵架也能挽回。我也这么想过，但是，如果同桌非常生气，他会一个礼拜都不正眼瞧我一下，因为再宝贵的友谊，在一些鸡毛蒜皮的小事前，也会转瞬即逝了。
不但和同桌的友谊要刀枪不入，和同学、朋友的友谊也是这样坚不可破。当我的同学在某个方面超过了我，我不应该带着有色眼镜去排斥他，而应该虚心地请教他，让自己提高能力。
“咚、咚、咚、咚、咚、咚……”金山街的钟敲了六下，我停下笔，我要这么对待自己的朋友，让自己与他们的友谊更美好。
我花了一会儿时间，就如饥似渴的看完了《我的同桌是上帝》这本书，这本书虽然没有那些世界名著长，但也让我受到了不少启发。看到最后，上帝离开了人间，我想冯离离的心一定揪成了一团，她恨自己不够大度，没有和上帝成为朋友，让他留在人间。
这让我想起了自己和同桌。我和同桌有时会闹变扭，可谁也不愿放下面子和对方说声“对不起”，最后，时间风化了我们的友谊，不像以前那样坚固了。
冯离离和上帝的故事便告诉了我：应该珍惜自己和别人的友谊。有时，同桌超过了我，我的心里便有些嫉妒，却没有因此而更加努力学*，发奋超过他。心中始终认为自己不会被他超过，于是就有了*时的拌嘴、吵架。
当书中讲到钟敲了六下，上帝便回去了，我真有点害怕，是不是哪一天，下课钟敲了六下，自己和同桌的友谊也会消失了。但我的同桌不是上帝，他不会离开人间的，就算吵架也能挽回。我也这么想过，但是，如果同桌非常生气，他会一个礼拜都不正眼瞧我一下，因为再宝贵的友谊，在一些鸡毛蒜皮的小事前，也会转瞬即逝了。
不但和同桌的友谊要刀枪不入，和同学、朋友的友谊也是这样坚不可破。当我的同学在某个方面超过了我，我不应该带着有色眼镜去排斥他，而应该虚心地请教他，让自己提高能力。
“咚、咚、咚、咚、咚、咚……”金山街的钟敲了六下，我停下笔，我要这么对待自己的朋友，让自己与他们的友谊更美好。
——兔子与上帝读后感 (菁华3篇)
任何生物，只要生存就会竞争。任何生物，都会有优点与不足，都会有利弊的两面。我们不能只看不足，其忽略了优点。这就是《兔子与上帝》一书给我的启示。
大家都知道，兔子是世界上最善良的动物了，它们只吃草，不伤害任何动物。正因为如此，它受到不少动物的伤害。终于有一天，兔子向上帝诉苦，先后提出了四个要求，分别把它变成鸟、鱼、人和上帝，一个比一个过分。
把它变成鸟，却成了猎人的目标；变成鱼，可在大海里，大鱼吃小鱼的规则是该变不了的，它们整天过着东躲*的生活；变**，人类却爆发了战争，死的死，伤的伤；最后一个要求，兔子让上帝把它也变成上帝，但上帝说：“上帝只能有一个，上帝多了也会打呀！”这是多么富有哲理的话。
在现实生活中，我们和兔子一样，只注重不足，忽略优点。记得有一次上体育，老师让我们说一个同学的优点，举手发言的没几个。老师又让说这个同学的缺点，同学们的手齐刷刷的举起来，他的缺点好像多得数不清。
如果我是那一只兔子，我会换一个角度去想：如果举行跑步比赛，那我还比别人跑的快呢！
凡事，换一个角度去想会有更大的收获！
原来每个人所渴望的，都是能被世界在乎，能被上帝眷顾。 埃莉诺说，全世界都抛弃了她。
她唯一的，可以称作亲人的挚友，詹尼彭，消失在一个爽朗的清晨，仿佛清梦一场，消失在埃莉诺的世界里。可当埃莉诺看见自己的小木桌上放着的纸飞机，看见楼梯口的一顶黑色小风帽，以及草坪上大片芳香扑鼻的鲜花的时候，她意识到，这不是梦。
人们说，詹尼彭杀了人，埃莉诺不敢相信，这样一位善良谦和的翩翩少年，怎会做出这样的事？
可惜事实如此。埃莉诺说，她又成为没有亲人的孤儿了。她将自己封闭了起来，她再也感受不到这个世界有任何的温暖了。
“埃丽诺，振作起来，你还有我！”“你是谁？”“我是上帝，我是一只兔子。”“兔子？你是上帝？”“对，埃丽诺，你还有我，我就是你的上帝，你瞧，连上帝都还爱着你，你还有什么可孤独的？”
是啊，这只名为“上帝”的兔子，出现在埃丽诺身边，给予她在最孤独时需要的爱与温暖，无时无刻不鼓励着她，尽管这真的很不可思议，可这只名为“上帝”的兔子，的的确确改变了埃丽诺的一生，她变得重新开朗，欢乐起来。
全世界有成千上万，甚至几百、上千万的孤儿，他们流离在各个街巷，身上穿着仅能起遮蔽作用的破布衣裳，卑微地向每一个过往的行人祈求着一块被咬过的饼干或是一块发霉的馒头。
他们来自哪里？
有人因亲人的离世而被迫乞讨，有的因地震、海啸丧失家庭甚至丧失行动力。今年暑假的九寨沟地震，几年前的青海玉树地震，乃至更久之前的汶川大地震，这些巨大的灾难后，家破人亡的孩子们能去哪里？又有谁去收留他们？可现在的人们啊，却吝啬到不愿施舍一元钱，可当他们购买上千上万的品牌服装，各类手机电脑时，却是“大方至极”。
我替这些被世界遗忘的孩子们可怜，更替那些愚昧的人们可耻。
那些孤儿们需要的是什么？是我们每个人看起来似乎不足挂齿的关心与呵护。只是一个微笑，或许他们就不会封闭自我，甚至做出极端的，让人不愿面对的行为。
不是他们生性孤僻，而是这世界太冷漠。
就像埃莉诺一样，他们失去了至亲、伙伴，在同龄的孩子们还在父母的怀抱中撒娇打闹的时候，他们被迫走上了陌生的世界，而他们，又能依靠谁呢？我们身上流淌着相同的血液，难道我们连简单的一个问候都做不到吗？即使是捡起了主人抛出的球的.宠物狗，也会摇着尾巴渴望主人的一句赞扬，动物如此，一群未经世事的孩子又何尝不需要关爱呢？
《当上帝是只兔子》中，那只名为“上帝”的兔子对埃莉诺的关爱让我明白，我们也需要做孤儿们的“上帝”，履行“上帝”的义乌，去主动关心，关爱他们的成长，抚慰他们的心灵，让他们感受到来自世界的温暖。
“总有一个上帝爱着你”，或许，曾经你也遇到过这样一个“上帝”呢？
任何生物，只要生存就会竞争。任何生物，都会有优点与不足，都会有利弊的两面。我们不能只看不足，其忽略了优点。这就是《兔子与上帝》一书给我的启示。大家都知道，兔子是世界上最善良的动物了，它们只吃草，不伤害任何动物。正因为如此，它受到不少动物的伤害。终于有一天，兔子向上帝诉苦，先后提出了四个要求，分别把它变成鸟、鱼、人和上帝，一个比一个过分。但每一次兔子都觉得不满足，不快乐。它的最后一个要求是让上帝把它也变成上帝，但上帝说：“上帝只能有一个，上帝多了也会打呀！”这是多么富有哲理的话。其实，在现实生活中，我们和兔子一样，只注重不足，却忽略了优点。记得有一次，校长给我们上品德课，他让我们说一个同学的优点，我们冥思苦想了半天也想不出他的什么优点。校长又让我们说说这个同学的缺点，同学们的手齐刷刷的举起来，说了一大堆缺点，简直是十个指头也数不完。那位同学难堪地低下了头。校长语重心长地说：“同学们，他真的就没优点吗？因为大家从一开始只看到他的缺点，却忽略了他的优点。你们错了，每个人都有优点，当然也会有缺点，可你们只看他缺点不看优点，说明你们自大。其实你们只要换个角度去想想，相信你们一定会看到他的优点的。”听了校长的话，我们都陷入了沉思。
真的，凡事，换一个角度去想会有更大的收获！
——兔子与上帝读后感(五)份
任何生物，只要生存就会竞争。任何生物，都会有优点与不足，都会有利弊的两面。我们不能只看不足，其忽略了优点。这就是《兔子与上帝》一书给我的启示。
大家都知道，兔子是世界上最善良的动物了，它们只吃草，不伤害任何动物。正因为如此，它受到不少动物的伤害。终于有一天，兔子向上帝诉苦，先后提出了四个要求，分别把它变成鸟、鱼、人和上帝，一个比一个过分。
把它变成鸟，却成了猎人的目标；变成鱼，可在大海里，大鱼吃小鱼的规则是该变不了的，它们整天过着东躲**的生活；变**，人类却爆发了战争，死的死，伤的伤；最后一个要求，兔子让上帝把它也变成上帝，但上帝说：“上帝只能有一个，上帝多了也会打呀！”这是多么富有哲理的话。
在现实生活中，我们和兔子一样，只注重不足，忽略优点。记得有一次上体育，老师让我们说一个同学的优点，举手发言的`没几个。老师又让说这个同学的缺点，同学们的手齐刷刷的举起来，他的缺点好像多得数不清。
如果我是那一只兔子，我会换一个角度去想：如果举行跑步比赛，那我还比别人跑的快呢！
凡事，换一个角度去想会有更大的收获！
无论人或兔子，只要有生存就会有竞争，而任何东西都会有优点与不足，都有利弊的两面，角度。我们不该只看不足，而忽略了其优点。这就是《兔子与上帝》这篇文章给我的启示。
大家都知道，兔子是世界上最善良的动物了，它只吃草，什么也不伤害。正因为如此，它受到了不少动物的伤害。终于有一天，兔子向上帝诉苦，一共先后提出了四次你要求，分别把它变成鸟、鱼、人和上帝，一个比一个过分。原因是鸟会被老鹰抓，被毒蛇咬；战争，无数的贫民流离失所，死于饥饿和寒冷。对于兔子最后一个要求，上帝只说了一句话“上帝只有一个，上帝多了也会打架。”这是一句多么富有哲理的话啊！
其实，在现实生活中我们又何尝不是像兔子一样呢?记得有一次，校长给我们上课，他点了全班最差的一个同学的名字，然后叫我们说出他的优点，可我们想了老半天，也说不出来。接着，校长又叫我们说那位同学的缺点，大部分同学想都没想，站起来就说出了一大堆缺点，真是十个手指头数也数不清啊。为什么同学们的反应会这样呢？那是因为大家都只注重了他人的缺点而忽略了其优点。罗丹也曾说过“美到处都是有的。对于我们的眼睛。不是缺少美，而是缺少发现。”要是细心观察一下，你就会发现每个人都是有优点的，只是有的比较明显，而有的比较难以发现罢了。
其实，当你遇到困境时，只要换个角度去想想，相信结果必定会更好，你也会有所收获。就像兔子，它当时要是想到，我跑得那么快，动物们都赛不过我，它还会抱怨吗？
任何生物，只要生存就会竞争。任何生物，都会有优点与不足，都会有利弊的两面。我们不能只看不足，其忽略了优点。这就是《兔子与上帝》一书给我的启示。大家都知道，兔子是世界上最善良的动物了，它们只吃草，不伤害任何动物。正因为如此，它受到不少动物的伤害。终于有一天，兔子向上帝诉苦，先后提出了四个要求，分别把它变成鸟、鱼、人和上帝，一个比一个过分。但每一次兔子都觉得不满足，不快乐。它的`最后一个要求是让上帝把它也变成上帝，但上帝说：“上帝只能有一个，上帝多了也会打呀！”这是多么富有哲理的话。其实，在现实生活中，我们和兔子一样，只注重不足，却忽略了优点。记得有一次，校长给我们上品德课，他让我们说一个同学的优点，我们冥思苦想了半天也想不出他的什么优点。校长又让我们说说这个同学的缺点，同学们的手齐刷刷的举起来，说了一大堆缺点，简直是十个指头也数不完。那位同学难堪地低下了头。校长语重心长地说：“同学们，他真的就没优点吗？因为大家从一开始只看到他的缺点，却忽略了他的优点。你们错了，每个人都有优点，当然也会有缺点，可你们只看他缺点不看优点，说明你们自大。其实你们只要换个角度去想想，相信你们一定会看到他的优点的。”听了校长的话，我们都陷入了沉思。
真的，凡事，换一个角度去想会有更大的收获！
在现实生活中，无论是人或兔子都会为了生存而竞争。因为竞争、因为好胜，我们总是只看到别人或者自己的缺点，而发现不了自己或者别人的优点，这就是我从《兔子与上帝》这篇文章中悟出来的道理。
大家都明白，兔子是世界上最善良、可爱的动物，他只吃草，从来都不伤害任何人，所以经常受到别的动物的伤害，终于有一天，他实在是忍无可忍了，就去找上帝，要求上帝把他变成鸟。他从鸟开始，到鱼、再到人，最后要求上帝把他变成“上帝”。
一开始，兔子变成了鸟后，真是开心啊，以为一切从此改变，可变成鸟后没多久，兔子就发现天上有老鹰要吃他，树上有毒蛇要咬他，真是躲无处可躲，藏无处可藏，所以他又来求上帝让他变成鱼；上帝又同意了，立刻又把他变成了鱼，可不到几个月，兔子又来找上帝，认为水中“大鱼吃小鱼”，也不好，要求上帝把他变成万物之灵“人类”；可变**类后又过了不久，兔子又来找上帝说：“我不做人类了，人类正在互相残杀，我要做一个伟大而万能的上帝！”上帝不答应，说：“上帝多了也会打架。”
一年级时上过一堂非常有趣的课，让我一直记忆犹新。老师先让同学们指出别的同学的不足之处，同学们说起来就像停不下来的机关枪，“嗒！嗒！嗒！”地说个不停，真是没完没了啊。可一会儿，老师再让同学们说一说其他同学的优点时，这回可不行了，大家是结结巴巴，半天说不出个一二三来，为什么会这样呢？那是因为我们只注意了缺点，就没了优点。
大雕刻家罗丹说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，只是缺少发现。”兔子因为发现不了自己的长处，所以就会烦恼，要是兔子当时想：我跑得多快啊，能逃过如此多的猛兽追捕，那么他就会为身为兔子而自豪了。
这个故事更是要告诉我们，我们不能象那只兔子那样，我们要不断发现别人的长处，更要发挥好自己的长处，只有这样，我们才能更加自信，才能更容易战胜以后遇到的各种困难。
任何生物，只要生存就会竞争。任何生物，都会有优点与不足，都会有利弊的两面。我们不能只看不足，其忽略了优点。这就是《兔子与上帝》一书给我的启示。大家都知道，兔子是世界上最善良的动物了，它们只吃草，不伤害任何动物。正因为如此，它受到不少动物的伤害。终于有一天，兔子向上帝诉苦，先后提出了四个要求，分别把它变成鸟、鱼、人和上帝，一个比一个过分。但每一次兔子都觉得不满足，不快乐。它的最后一个要求是让上帝把它也变成上帝，但上帝说：“上帝只能有一个，上帝多了也会打呀！”这是多么富有哲理的话。其实，在现实生活中，我们和兔子一样，只注重不足，却忽略了优点。记得有一次，校长给我们上品德课，他让我们说一个同学的优点，我们冥思苦想了半天也想不出他的什么优点。校长又让我们说说这个同学的缺点，同学们的手齐刷刷的举起来，说了一大堆缺点，简直是十个指头也数不完。那位同学难堪地低下了头。校长语重心长地说：“同学们，他真的就没优点吗？因为大家从一开始只看到他的缺点，却忽略了他的优点。你们错了，每个人都有优点，当然也会有缺点，可你们只看他缺点不看优点，说明你们自大。其实你们只要换个角度去想想，相信你们一定会看到他的优点的。”听了校长的话，我们都陷入了沉思。
真的，凡事，换一个角度去想会有更大的收获！
——掷骰子大班教案(精选5篇)
活动目标
1、通过抛骰子探索骰子的秘密，知道骰子上下两个面的点数加起来是7的规律。
2、自制骰子，创编用不同的方法玩骰子。
3、大胆探索，共同分享，体验快乐。
活动准备
1、做花籽儿骰子
2、小骰子、黑笔、正方体人手一份，记录纸、盒子。
3、大骰子1个、黑、红笔。
活动过程
一、出示骰子导入
1、教师：小朋友看这是什么?骰子是什么形状?(正方形)
它有几个面?每个面都是?
2、教师：骰子的6个面有什么?(小圆点)
每个面上有几个小圆点呢?
3、观看图片
小结：骰子的6个面有1-6个圆点
二、找秘密、猜骰子
1、教师：我要抛骰子了，我抛了几?(教师记录)
那你们来猜猜下面是几呢?(幼儿猜)
到底是不是?我们来看一下(教师记录)
2、教师：小朋友也想抛骰子了，你们在桌子上轻轻地抛，请你把抛的上面和下面分别是几记录下来?
你去试试，你抛出几种不同的方法?(幼儿操作)
3、交流：你抛出了几种不同的方法?(幼儿回答教师记录)
你发现骰子的什么秘密?
4、教师小结：原来骰子的上下两面加起来都是7。
5、教师：小朋友，你们想不想玩骰子的游戏呢?
老师来抛一下，你来猜猜下面应该是几?为什么?
我们能不能用算式的形式把它列出来?
(鼓励幼儿在黑板上自己列算式)
三、自制骰子
1、出示正方体
教师:这是什么?像什么?可是这些骰子少了什么?怎么办?
我们根据发现的规律来制作骰子，先画上面，在画下面，把六个面都画好，让它变成一个完整的骰子。
(口头示范：上面画2个圆点，下面应该是几呢?)
如果不小心画错了，可以用正方形的白纸贴上去重新画，记得把小圆点画得又圆又好看，看谁做得又快又对。
2、幼儿开始制作，教师指导。
四、玩骰子
1、现在我们都有一个骰子了，老师想和你玩《比大小》的游戏，谁抛的大就是胜利者。
我要把比赛的情况记下来，写上自己的姓(出示记录表，教师将比赛的情况记录)谁大谁小?
(给胜利者打给五角星)大了多少?(记录)
2、教师：现在你们两个人一组，也像老师一样要记录下来，比一比谁赢得次数多?(幼儿玩骰子，并记录)。
3、交流：你赢了几次?他赢了几次?
4、用两个骰子玩《比大小》游戏，并做记录。
活动目标：
1、学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式。
2、发展分析问题的能力。
重点难点：发展分析问题的能力
教具准备大骰子两个；小骰子，笔，记录纸，五角星若干。
活动流程：
一看骰子
1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）在哪里看到
2、我们一起来看看骰子由几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个）
二玩骰子
1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点？是怎么看的？
2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点？（是把两个骰面上的圆点合在一起数出来）
3、老师示范写出合成式。并告诉幼儿几和几合在一起是多少。
4、请一个小朋友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式
5、老师交代操作要求后幼儿进行操作，老师巡回指导。（操作要求：两个人一组，其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小朋友写出合成式。掷骰子的小朋友检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子，继续操作。）
6、请小朋友把他们的记录纸拿上来，老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。
三游戏：掷骰抱团
老师掷大骰子，小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。
【活动目标】
1、学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式。
2、发展分析问题的能力。
3、引发幼儿学*的兴趣。
4、让幼儿学*简单的数学题目。
【活动重难点】
发展分析问题的能力教具准备大骰子两个;小骰子，笔，记录纸，五角星若干。
【活动过程】
一、看骰子。
1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到。
2、我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)
二、玩骰子。
1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点?是怎么看的?
2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)。
3、老师示范写出合成式。并告诉幼儿几和几合在一起是多少。
4、请一个小朋友上来像刚才老师一样掷骰子并写出合成式。
5、老师交代操作要求后幼儿进行操作，老师巡回指导。(操作要求：两个人一组，其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小朋友写出合成式。掷骰子的小朋友检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子，继续操作。)
6、请小朋友把记录纸拿上来，老师把它贴在黑板上看看谁奖到的`五角星最多。
三、玩游戏。
掷骰抱团老师掷大骰子，小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。
活动目标：
⒈学*用先目测一部分再接着数完全部的方法进行数数。
⒉两两合作，乐意尝试新的数数方法，体验成功的快乐。
活动准备：
大骰子两个，孩子人手一个小骰子
活动过程：
一、认识骰子
师：看！老师带来了什么？想和他玩吗？这小骰子了藏着许多秘密呢，你们一边玩一边去找一找，看谁发现的秘密多。
⒈让幼儿在自由玩耍中发现骰子的各种秘密。
⒉总结：骰子上有各种颜色，骰子的每个面上的点数都是不同的。
二、游戏：看点数报数字
师：小骰子累了，现在我们和大骰子玩游戏
⒈交代规则：老师快速抛骰子，孩子报出数字来。
⒉幼儿游戏，会目测骰子每一面的点数。
师：点数是几？在哪了面上？你怎么知道的？
师：用眼一下子就能看出点数的本领叫目测。
三、发现点数规律
⒈发现骰子相对面合起来是7的秘密
师：骰子上有几种颜色？六个面三种颜色，那两个面的颜色是怎样的？相同颜色的面在什么位置？如果把相同颜色的两个面上的点子合起来，你会发现什么呢？三种颜色的面都去合一合噢！
⒉幼儿自己去探索（相同颜色面上的点数合起来是7）
⒊验证。例：6个点数，1个点数，合起来是7。
四、两两合作玩骰子
⒈学*新的数数方法，先目测一个骰面上点子的点数再接着往下数，数完全部，得出两个面合起来的总点数。
⑴师幼合作师：我们合作玩两个骰子，把骰子向上面的点数合起来，看看有多少个点子？
⑵师介绍新方法。
⑶两两合作
师：你们一共掷到了多少点数？用老师的新方法来试一试。
⒉挑战：发现有难度的，帮助幼儿进行数数。
⒊请客人老师验证并发奖品。
师：把你们学的新方法介绍给老师。
五、结束
今天我们用骰子上的点数玩了很多有趣的数学游戏，还可玩比大小、三个骰子合起来等游戏呢！我们和这些骰子朋友继续到教室里玩玩吧！
【活动目标】
1、积极参与游戏活动，体验跳跃游戏的快乐。
2、练*按箭头方向双脚连续跳跃，发展身体的协调性和灵活性。
3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
4、锻炼幼儿的团结协作能力。
【活动重点】
游戏中模仿各种小动物按不同方向双脚连续跳跃，体验游戏的快乐。
【活动难点】
幼儿能根据不同的方向进行双脚连续跳跃。
【活动准备】
物质准备：骰子四个;《小兔操》、《猴哥》、《我们都是小青蛙》、《袋鼠之歌》音乐等;
经验准备：幼儿有模仿各种动物跳跃的经验。
【活动过程】
一、准备活动。
1、韵律操《小兔跳跳跳》。
师：孩子们，音乐响起来，。我们跟着音乐一起跳一跳吧!
2、师幼一起跳韵律操，进入活动场地。
二、游戏活动。
1、学学动物跳。
(1)除了小兔会跳还有哪些小动物也会跳呢?。
(2)幼儿根据已有经验回忆会跳的动物，并进行动作的模仿。
2、游戏：《欢乐蹦蹦跳》。
(1)出示骰子，探索骰子的玩法。
教师出示骰子，骰子用来干什么?
(2)幼儿分组，根据骰子上的内容自由探索骰子的玩法。
(3)教师小结幼儿的骰子玩法，引导幼儿观察并表达骰子上的六个面了解每个面的内容。
(4)介绍游戏规则。
教师或幼儿抛骰子，骰子的上方在哪一面，幼儿就根据骰子上的要求进行跳跃。
(5)幼儿明确游戏规则后，再次以小组进行游戏。
(6)师幼共同游戏。
教师抛骰子，幼儿游戏，游戏时根据所抛骰子上面的内容播放相应的音乐。
请一幼儿抛骰子，其余幼儿游戏。
(7)教师根据游戏情况作适当的评价。
三、结束部分。
(放松运动)师：小朋友真了不起，不但学会了小动物跳，还学会根据不同的方向跳。跳了这么长时间我们的小腿也累了，现在我们坐下来，敲敲小腿休息一下。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练*里获取了经验，又在集体练*里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
——上帝掷骰子吗读后感范本五份
本周看了《上帝掷骰子吗？量子物理史话》一书。
讲道理，我现在已经发现书不能瞎读。啥叫会润物细无声的提升我的文字功底和艺术情操啊。其实这就是屁话。读书的目的还是在于知识的获取和知识的变现。也就是说，读一本杂物，只能起到消磨时间的作用，因为你也不会去记住其中的情节、文字技巧之类的。
书中写了量子物理的发展史，通过诙谐的风格，把本身距离我们很遥远的天才物理学家们，写出了其骨肉，让人感觉他们从书本中走了出来，成为了一个立体的人，而不是中学物理书中的照片，那个给学生们制造无数作业的照片。
整体知识用并不繁杂的解释介绍了其意义和影响力，相对来说比较通俗易懂，但实际对除了物理学家的普通人来说，都是读过就忘的'公式体系和意义。相反，其获得的诺贝尔奖和带来的社会变革，倒是让人对其有了新的认知。相比来说，量子物理学还是更加适用于对宇宙的探索。但是宇宙真的太大了，也不知道出了地球后，会不会所有现在人类拥有的知识体系都会被推翻。
对于人物生*的描写是非常生动的。立体展现了科学家也是会暴怒、也是会痛苦、也是会**等等。人嘛，总是逃不出这些东西。所以像我这样的普通人，活了28年后已经明白，在不伤害别人的情况下去取悦自己，怎么样都是不过分的。
从我开始学*理财开始，见识了太多金融方向伟大的发明和创造。PE、PB、ROE、四分卫、分位点。感觉天才为了自己方便而创造的工具真的太神奇了！！
小时候总想征服世界，把世界踩在脚下之类的，真的是电视剧看太多了。直到现在认知的越多越感觉和天才之间的差距。
但我也不会因此有任何自卑感了。认清自己我很重要。
天才负责创造，我去学*天才的创造并融会贯通一部分，就足够我打败身边的人了！
就像一群人遇到熊，你不需要跑的比熊快，只需要比别人快就行了。
只需如此，我就可以一直生活在“狂欢”之中了！
有幸在年幼时读到这本书，诚如作者所说就像开启了一场沿途风景绝妙的旅程。
本书从”波粒之战“写起，这场争端贯穿了前半部书；而来到20世纪，随着波粒二象性被广泛接受，后半部书转而以双缝干涉实验为切入点，介绍各种量子理论对世界本源的解释和探索。庆幸的是以我的贫瘠功底，借着作者深入浅出的讲解竟也开启了这个全新领域的探索。
在科学的海洋里遨游，乘坐莫比乌斯纸环，体验高速世界的奇境，寻找那股神奇的青春之泉，触碰皇冠上的明珠，这一切的一切是如此令人神往。
多想回到那个伟大的年代，量子论横空出世，物理大厦在狂风暴雨下轰然倒塌，却又在熊熊烈焰中得到了洗礼和重生。各路高手华山论剑，我仿佛看到普朗克导出能量不连续时的吃惊与犹豫，仿佛看到海森堡推出不确定性原理时的激动与兴奋，仿佛听到爱因斯坦与玻尔之间激烈的论战，这一切的一切又是如此让人激情澎湃。
如今重谈物理再无当年的汹涌，也未曾想过短短几载一个人的心境能发生如此巨大的转变，但愿这颗赤子之心长留，仅以此献给年幼的我。
上了十多年学，实际理科一直是自己的短板。小学一直以来的数学瘸腿，从初中到高中越来越瘸，中学时的物理化学也倍感头痛，理科一直是心里的痛。
成绩不好不妨碍对科学世界的兴趣，研究生阶段又买了很多数学的《五年高考三年模拟》，对当年得难题进行深入的报复，另外也购置了很多科学世界的书籍，满足对世界最基本定律的兴趣。这本《上帝掷骰子吗》早有耳闻，通过电子书基本上是一鼓作气地读完，痛快，过瘾，满足
从牛顿建立经典的物理学体系到玻尔等一系列现代科学巨擘创立量子力学，作者娓娓道来，从波粒二象性的争端入手，波动学说支持者与粒子学说的支持者分别在各自的领域创造了丰富的学术成果。海森堡不相等原理，薛定谔德猫，狭义相对论等一些看似艰深晦涩的物理学名词，在作者笔下也生动活泼，对这些科学发现的故事也有了初步了解。
量子力学发展到现代已经创造出了核工业等现代社会的支柱，而这些改变世界创造得源头，无非是一个小小的光的干涉实验，万物规律的奥妙，留给人无限遐想。同时，科学家们地八卦，也让我对这些高中时期的“闲着没事研究致使有无尽的题做不完”的“恶魔”们，有了更温情地认识。
*年来希格斯玻色子和引力波的发展，更让我们对人类探寻宇宙最终奥秘，有了更自信的期待。究竟物理学的终点是不是哲学，唯心论与唯物论“一人骑二马”不相容的观点是否在本源上是一家，问题不会一蹴而就，但是越辩越明。
物理学的发展史上，有两个时期，绝对称得上是史上最伟大的时代。17世纪末，牛顿以《自然哲学的数学原理》出版宣布了*代物理学正式创立。20世纪初，相对论和量子论彻底推翻和重建了整个物理学体系。至今深深困扰和影响着今天的我们。回顾曾经的那段20世纪的历史，就像品味两颗青涩的橄榄，咀嚼越久，回味更无穷
通读这本书，作者以一种科学和人文素养相交织的语调向我们介绍了量子力学从发现，斗争，批驳，直至最终被广为接受的整个过程。从电脑到激光，从生物到核能，航天卫星理论皆赖以建立。从今天，现代的角度看过去，整个发展史带给我的是前所未有的冲击和震撼。 光的本质是什么?是波动还是微粒？过去的400年中两个派系数次交锋。起先，以牛顿为首的微粒说依靠经典力学的奠基，在物理界获得了普遍的公认地位。随后，后起之秀托马斯杨悄然间发现了干涉现象，波动界的干涉条纹撼动了整个微粒世界。麦克斯韦于1856，1861，1865年连发三篇关于电磁理论的论文——预言光是一种电磁波，并于1887年被赫兹证明，使波动说在第二次波粒战争中登顶加冕。历史总是这样，一边落英缤纷，乱花迷眼，一边又是乌云乍起，电闪雷鸣。随着实验研究的深入。物理界阳光灿烂的天空漂浮着两朵小乌云经典力学在光以太和麦克斯韦——波尔兹曼能量均分学说上遇到的问题。第一朵乌云导致了相对论革命的爆发，而第二朵导致了量子论革命的爆发。紧接着，第三次，第四次的波粒战争接踵而至。而伟大的真理，则在烈火和暴雨中实现涅槃。在痛苦的上下求索的30年里，验证了光的波粒二相性及相对论和量子力学的正确性。
整个量子物理的发展，是基于无数次试验和交锋中蹒跚中前进的。通读完这本书，我很明显的认识到。我要努力地培养自己大胆假设和猜想的思想。有时，机遇，灵光稍纵即逝，或许他并不起眼，但正是这一个个小的不起眼，奥斯特发现了电流的.磁效应，法拉第预言了磁生电，海森堡在量子物理中引入了晦涩的矩阵……把握灵光，潜心钻研，即使不一定成功,其中的那些困惑，激动，恐惧和震惊也值得人品味。除此之外，仍要坚持不懈，脚踏实地地触碰自己想做的事。薛定谔，狄拉克博士大器晚成，依旧努力抓住时光的尾巴，在不确定度和P数上努力延伸，完成了量子物理学的部分奠基工作。三年磨一剑，五年磨一剑，甚至是十年磨一剑，在虚无缥缈的理论中，历史给予了他们最好的褒奖。
上帝掷骰子吗？这本书以此为题，揭示的是量子物理中最鲜明的特点——不确定度。回顾来看，整个量子物理的发展史扑朔迷离，但更可贵的是再这背后拓荒研究的科学家。他们史0世纪最可贵的财富。
这是一本朗朗上口，语言风格特别诱人的“科普史话”，难怪那么多人推荐。
看到豆瓣上一致的好评，加上中亚大减价，于是果断买了这本，趁着这段时间工作不是很忙，想着赶紧看完它。怎料到，作者居然能把深奥的物理科普文写得如此的`生动有趣，捧起来简直欲罢不能。
后记中，作者一再的强调，自己不是专业人士，仅仅是爱好而已，原本这个系列只是在新浪连载，成书大约也是巧合。但是看了全书，打心底感慨，能把量子物理的发展和原理理解到这个程度，作者本身也快成神了。不得不由衷的赞叹一句，高手在民间啊！
为人类所有那些敏锐聪慧的大脑鞠躬！
补一句：莫名地被全书最后一句话击中了。突然有些莫名的感同身受，不能体会再多，唉。
