早些年看过她的《饥饿的女儿》，或许出于对那个年代的重庆的偏爱，觉得那书还是有些分量的，在那些赤裸裸的描写之外。书里充斥了作者作为私生子对母亲的怨念。听说《小小姑娘》一书是她自己做了母亲之后，与生母的“和解”。没想到书里卖的还是那些怨念怨念。和解，是没有看到的`，失望。
说什么地方都是在说自己的故乡重庆，“就像卡尔维诺《看不见的城市》里马可·波罗对忽必烈说，‘无论我提到哪个城市，都有点在讲威尼斯，不能全部讲述威尼斯，是因为怕一下子失去它’一样，不管我写什么地方，都是在写重庆。朝霞出来或夕阳西下时，从重庆沿着长江往下走得远一些，眺望长江和嘉陵江交汇处依山而建的朝天门半岛，那就像是一个现实中不可能存在的童话之地。”
书的题目、封面和里面的插画其实和书的文字完全不是这么一回事。一篇篇小短文是作者零零碎碎的童年的岁月，让人感觉有点残破比较灰暗有点光陆离奇。
可以读读，感受一下以前岁月的一些事情一些感觉。但是读着不会很愉悦，因为这个小小姑娘的童年岁月，实在有点让人压抑。
给我选择，还是喜欢布鲁克林有棵树~
——卖火柴的小姑娘读后感 (菁华6篇)
看完了《卖火柴的小女孩》这个故事，我的心久久不能*静，不禁沉思起来。
对于小女孩的.悲惨生活，我深感同情，她拥有的只有幻想，而我拥有的一切都是现实。
圣诞节的晚上，小女孩点燃了第一根火柴，幻想自己在温暖的火炉旁……火柴灭了，温暖消失了。而我，却从来没有受过挨冻的滋味。小女孩饿极了，此刻，她多想吃点儿东西，可她身上一分钱也没有，伴随着她的只有幻想。她觉得面前有一只烤鸭，散发出诱人的香气。可是，火柴一灭，她又回到了饥饿的现实生活中。而我，从来没有被饿过的感觉困扰过，每顿饭都是丰盛的。
她没有欢乐，只有痛苦。于是，就幻想用那美丽的圣诞树来寄托自己美好的愿望。而我，从小生活在幸福生活中，哪一个节日，不是家长陪在身边，尽情地享受欢乐呢？
最后，小女孩点燃了一把火柴，她在强烈的光亮中幻想到了唯一疼爱自己的奶奶。他虽然有爸爸妈妈，但他们却无法给她关怀，只有奶奶在陪伴她，可奶奶也……小女孩多么可怜啊！而我呢，全家对我的关爱是无限的！
想着想着我觉得很不是滋味，脑海中时时浮现那可怜的小女孩的身影。我多么希望看到小女孩和她的奶奶能坐在暖和的屋子里吃着可口的饭菜。面对我们今天的幸福美好的生活，我们难道不正应该加倍珍惜吗？
在一个圣诞节夜晚，天气很寒冷，天上下着茫茫大雪，一个小女孩的妈妈去世了，爸爸生病了，小女孩为了爸爸快点好，就出来卖火柴赚钱给爸爸治病。
她穿着破破烂烂的衣服上有许多的补丁，衣服太薄，她就用围巾围着头取暖，可是一阵寒风吹过，她还是冷得瑟瑟发抖，手脚都要冻僵了。她走在街上，呼喊着：卖火柴咯！快来买我的火柴啊！但是没有一人来买她的火柴，那是因为大家都在家里过圣诞节。透过窗户，小女孩看到幸福的一家人围着热烈燃烧的火炉和餐桌上散发出阵阵香味的烤鸡和各种美食。还有堆积在桌边的圣诞礼物。小女孩划亮第一根火柴，希望火柴的光亮能带来火炉的温暖，可是一阵风吹过火柴熄灭了；小女孩划亮了第二根火柴，希望火柴的光亮能带来美味的烤鸡，可是火柴燃烧殆尽又灭了；小女孩划亮了第三根火柴，希望火柴的光亮能带来美丽的圣诞树，可是火柴又灭了；小女孩划亮了第四根火柴，希望火柴的光亮能带来已经去世的奶奶，带她去一个没有饥饿也没有寒冷的地方。火柴马上就要熄灭了，小女孩想留住奶奶，她把所有剩下的火柴都擦亮了，火光照着她的脸，她露出了幸福的笑脸。
可是不幸的是火柴并没有给她带来温暖和食物。第二天一早，大家看见卖火柴的小女孩倒在墙角下冻死了，她的脸色还挂着淡淡的微笑……
我希望这世界上的小朋友不要像卖火柴的小女孩这么悲惨，经受寒冷和饥饿。我会更加珍惜现在的美好生活，努力学*，变得更加强大，才可以帮助到一些生活困难的人。
读了安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》这篇文章后，我不由的同情这位小女孩，和她比起来我真的是太幸福了。
这篇文章的主人公是一个可怜的小女孩，在圣诞节前夕，小女孩赤着脚在寒冷的午夜街上，她那小脚冻得发紫，而篮子里的火柴一根也没卖出去。小女孩不敢回家，因为火柴一根也没卖出去，要是空着手回家，爸爸妈妈会打她的。她蹲在墙角，把脚和手往衣服里一缩，此时，她感到愈来愈冷了。
这时，小女孩擦亮第一根火柴，火柴逐渐燃烧起来，她似乎看到了火炉，但是在温暖的火炉旁才一会儿，火柴灭了；她又点燃了一根，这次她宛如见到了一桌丰盛的食物，可不就火柴还是灭了；小女孩又燃起一根火柴，她看到了祖母，最后她把所有的火柴都点燃了，那微弱的光照亮了他那苍白的小脸，她的祖母带她离开了人间，去到一个再也不会感到饥饿和寒冷的地方。
这个小女孩是多么可怜啊！在那下着雪的午夜，她还得卖火柴，而我呢，每天都享受的幸福和温暖，爸爸妈妈还给我准备了可口的食物、温暖漂亮的衣服。但是卖火柴的小女孩却是每天吃不饱，穿不暖。所以小朋友们，我们都要珍惜现在的幸福生活，祝愿卖火柴的小女孩能在天堂获得温暖，获得一个温暖的家！
当我饱含深情读完卖火柴的小姑娘这篇童话故事时，我的心如波涛翻滚的大海一样，久久不能*静，思绪还停留在那一幕！这是一年的最后一天，街上寒风凛冽，雪积得很高，脚踩上去还会留下一个深深的脚印！然而，就是这样冷的天气，街上有一个卖火柴的姑娘，她一手拿着一把火柴，兜里还有一大把，赤着脚，在雪地里走着，边走边叫："卖火柴哪，谁要火柴哪？'可惜，呼呼的北风早已淹没了她的叫卖声！她衣衫褴破不堪，脸和嘴已冻得发青，牙齿冷得直阿阿打颤。最终，含笑冻死街头！看到这里，我心里简直如同刀绞，想着；多可怜的小姑娘呀！我对她的悲惨遭遇产生怜悯之心，同时，我也憎恨当时社会的不公。富人每天有吃不完的山珍海味，可穷人呀，同富人比起来简直是天壤之别！
他们不敢奢望有吃不完的美食，穿不尽的漂亮衣服，只求上帝开开恩，让他们填饱肚子就可以了！但是，这些富人哪？他们再有钱也不会资助贫穷的人的！正如这卖火柴的小姑娘一样，要是他们给小姑娘一些钱，或许她就不会死了！即使他们的食物多得发霉了，也不会施舍给穷苦人民的！这使我想到一句话：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
我想；这虽然只是一个童话故事，但它却鞭挞了当时社会的丑恶，表现了穷苦人民对美好生活的执着追求！让我们更加珍惜今天的幸福生活！
一个圣诞节，正在下雪，天气冷得可怕。
一个金黄色的的一个小女孩在街上拿着火柴在卖，可是，没有人卖，也没人给小女孩一个铜板，她脚上的拖鞋一只被一个小男孩当一个足球提走，另一只被一只小花狗给叼走了，几位夫人从她身旁走过，她们领着几位小孩子走过去，她望着人家幸福的背影，想起了生病躺床上的妈妈，和去逝的奶奶，想到这里小女孩不禁的流下了悲伤的眼泪……我看到这里，心里非常难过，所以我带着棉袄、佳肴、棉鞋。准备好了，我乘坐着时光机器回到那个时代。到了那里我面对着小女孩，我把棉袄、佳肴、棉鞋送给她，帮助小女孩把她妈妈的病治好！
呀，时间到了，我该回家了，再见了，“再见”，我一刹那回到了现代。
在除夕之夜，天气非常寒冷，卖火柴的小姑娘光着脚丫在马路上，原来她是穿着一双拖鞋，可是这双拖鞋太大了，她走在马路上有两辆行驶太快的火车，她为了躲车，连鞋都跑丢了。一只鞋怎么找也找不到，另一只鞋被一个小男孩抢走了，她的小脚已经被冻僵了，她身上的旧围裙包着很多很多的火柴，她的手里也拿着一根火柴，她一整夜也没有卖掉一根火柴，也没有人向他买火柴，也没有一个人给她钱。她又冷又饿地朝前走着，就像是一副凄美的画面，雪花纷纷的落下，小女孩实在冷极了，但是她不能回家，因为她一天都没卖掉一根火柴，她没有得到一个铜板，她害怕被父亲打骂，她只有在房子的角落里坐下来。这样她觉得越来越冷，其实一根火柴也能给她温暖。第二天早晨小女孩已经被冻僵了，可是哪有一个人知道，她曾见过许许多多漂亮的东西，她曾经幸福地随着奶奶一同飞向新年的快了中去。
小姑娘在黑暗的家庭成长富人越来越富穷人越来越穷，谁的父亲不会爱自己的孩子呢？她的家里很穷家里什么也没有，在饥寒交迫的情况下父母才要她出来卖火柴的，有钱人都在温暖的屋子里欢度除夕之夜，街上飘着一股股烤鹅的香味。而贫苦的卖火柴的小姑娘却不得不在寒冷和黑暗中赤着脚在街上走着。
她是那么的痛苦我能吃到烤鹅，她却吃不到，我能坐在烤炉边温暖，她却不能，我能上学她却不能，我能穿漂亮的花衣服她却不能，她是多么的可怜啊。
——《小小姑娘》读后感汇总5篇
《小小姑娘》没有一口气看完，慢慢地翻。看到她写四周的邻居，写家里的哥哥姐姐。讲故事一样的文字，
没有附带自我的任何评论判定，我想写书的人，字里行间总是会流露出某些自我的感情，但是，在我看到《小小姑娘》的第５个故事的时间，我也是把这本书当做是故事集来看待的。
荣幸或是幸运的，见到了虹影本人。瘦瘦小小的个子，刘海随意地搭在额头，很长且浓密的头发，挎1个大包，手上有一到两枚或许是银质的异国戒指，化一点妆或是不化妆。干干净净，眼部亮亮，很精神的一个人。
听她说话，说《小小姑娘》，说女儿西比尔，说自我的`童年，说自我的妈妈，说家人。看她在采访面前，坦然地说，我也是一个私生子。我回到家往后又继续翻了翻书。看到哥哥从缆车下救了她，看到姐姐打她，看到养父教她识字。听她红了眼部说，我的生父后来给了我五百块钱，打开一看，也是几毛几毛的凑起来的。那样的时间，继续往后看，才了解所有的故事下方，都藏着的是她对家人的感情，尤其是对妈妈的。那样的一条感情线一直像一根弦一样不知不觉已经拨动了看书人的心。
之后，我说的最多的话是那样的。
一个作者，一个写书的人，能够最大程度的认可真的的自我，以最自然的态势日常，不惧任何流言蜚语，她的作品是最值得看的。
实际还有那样的一句话。
藏得最深且最不易被察觉的感情，才是打动人的。
没有附带自我的任何评论判定，我想写书的人，字里行间总是会流露出某些自我的感情，但是，在我看到《小小姑娘》的第５个故事的时间，我也是把这本书当做是故事集来看待的。
荣幸或是幸运的，见到了虹影本人。瘦瘦小小的个子，刘海随意地搭在额头，很长且浓密的头发，挎1个大包，手上有一到两枚或许是银质的异国戒指，化一点妆或是不化妆。干干净净，眼部亮亮，很精神的1个人。
听她说话，说《小小姑娘》，说女儿西比尔，说自我的童年，说自我的妈妈，说家人。看她在采访面前，坦然地说，我也是1个私生子。我回到家往后又继续翻了翻书。看到哥哥从缆车下救了她，看到姐姐打她，看到养父教她识字。听她红了眼部说，我的生父后来给了我五百块钱，打开一看，也是几毛几毛的凑起来的。那样的时间，继续往后看，才了解所有的故事下方，都藏着的是她对家人的感情，尤其是对妈妈的。那样的`一条感情线一直像一根弦一样不知不觉已经拨动了看书人的心。
之后，我说的最多的话是那样的。
1个作者，1个写书的人，能够最大程度的认可真的的自我，以最自然的态势日常，不惧任何流言蜚语，她的作品是最值得看的。
实际还有那样的一句话。
藏得最深且最不易被察觉的感情，才是打动人的。
书的题目、封面和里面的插画其实和书的文字完全不是这么一回事。一篇篇小短文是作者零零碎碎的童年的岁月，让人感觉有点残破比较灰暗有点光陆离奇。
可以读读，感受一下以前岁月的一些事情一些感觉。但是读着不会很愉悦，因为这个小小姑娘的童年岁月，实在有点让人压抑。
给我选择，还是喜欢布鲁克林有棵树~
看过很多虹影的文字了，这本感情最温润、最柔软。童年时与母亲的对立，少女时与母亲的反抗，说到底还是因为渴望爱。也许真到了有一天成为人母，才会真正懂得爱的真义。弱水三千，只取那一瓢饮。《小小姑娘》完成了一个女人的蜕变，她必将走向成熟，抵达充盈。
早些年看过她的《饥饿的女儿》，或许出于对那个年代的重庆的偏爱，觉得那书还是有些分量的，在那些赤裸裸的描写之外。书里充斥了作者作为私生子对母亲的怨念。听说《小小姑娘》一书是她自己做了母亲之后，与生母的“和解”。没想到书里卖的还是那些怨念怨念。和解，是没有看到的，失望。
——不愿长大的小姑娘教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、学*本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，分角色课文。
3、理解课文内容，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。学*小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。
教学重点、难点：
重点：正确、流利地朗读课文，学*小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。
难点：了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学流程：
一、联系旧知，谈话入境
紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？
课文中有一个小姑娘和我们的部分同学一样，不想长大，因为她希望天天都有爸爸妈妈的照顾，可不知为什么？后来她却一次一次希望自己长大些，为什么呢？
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，画出生字新词。
2、教师出示生字词语卡片，指名认读，其他纠正。
3、大家一起读一读。
4、分小组讨论交流：这些生字在读音和书写上要注意的事项。
5、指名反馈。
6、指名分段读课文。
7、教师提出要求，学生小组讨论学*
（1）按照“小姑娘准备自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，帮助妈妈做事中长大→听到别人的赞美，小姑娘觉得长大也不错”把课文分成三部分。
（2）想一想，小姑娘一开始为什么不愿长大呢？
（3）后来，小姑娘为什么一次一次希望自己长大点，最后觉得长大不错呢？
有感情地把课文读一读。
8、指名反馈，分段的情况。
9、让学生说一说课文讲了一件什么事？
10、指名分段读课文，加深感知。
三、深入阅读，理解感悟
1、故事读完了，你觉得这是个怎样的小姑娘呀？
2、 学生交流。 过渡：不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、能干，她微笑着心里想：长大的感觉也不错！
5、小姑娘怎么会有这么大的变化？这中间呀发生了很多事。让我们走进课文，走进小姑娘成长的历程。请小朋友读课文8—12小节，看看小姑娘几处产生了想长大一点的想法？把她的想法画下来。
6、交流。（你画的是第几节的哪一处？）
是呀！3处呢！我们连起来读读吧！出示：
她想：要是我能长大一点就好了！
她想：要是我能再长大一点就好了！
“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
那小姑娘为什么一次又一次地盼望自己长大呢？这是为什么呀？学生交流。
7、过渡至第9节的学*：是呀！小姑娘心疼妈妈呀！因为心疼，小姑娘就先自己学着做起了哪些事情呀？请小朋友自己读读第9小节。
8、交流（小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭、梳辫子）
小姑娘用她每天的行动兑现着对妈妈的诺言。当妈妈得了重病以后，小姑娘心疼妈妈又做了些什么事情呢？请大家细细读10—12小节。
9、学生自由交流，师跟着圈词。
引导：小姑娘做的事情真多呀！这些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（这些事是照顾妈妈的。）
小结：是呀，小姑娘开始学着关心、照顾妈妈了，还照顾全家了呢！
四、回首课始，感悟真味
1、引读最后一节
2、 师总结：“长大”不仅使她拥有了高大起来的身体，还带来了不少东西，我想用心的小朋友都感受到了。让我们再来回味这种长大的滋味儿。
3、小朋友，在你的成长记忆中，也有这样关心、照顾家人的事吗？
（学生自由交流。）
4、教师表扬激励：当你学会关心别人、照顾别人的时候，成长的脚步就更*了！老师相信你们长大的感觉也不错！
5、今天我们学的故事是根据意大利著名童话作家罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。
《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第8单元的第二篇主体课文。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错”的成长经历。阅读这篇课文要引导学生学*小姑娘，养成独立自理的好*惯。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很贴*学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。在这课里，我设计了如下的环节：
一、谈话导入
这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学*做了铺垫。
二、初读课文，整体感知。
这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学*和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学*还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。
三、朗读课文，品味内涵。
这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的*惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能（），能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
四、联系生活，拓展延伸。
这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。
五、课后作业
这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。
教学目标：
1、认识10个生字；描写5个汉字；积累9个词语；分别写出3个词语的近义词。
2、正确地朗读课文；能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。
3、感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做、为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题：
1、谈话：你们想不想长大？
2、出示课题：不愿长大的小姑娘（齐读）
二、整体感知，学*生字。
1、师范读课文。你想学着老师的样子也来读读课文吗？注意读准生字字音。
2、自由读课文。
3、学*生字。师：文中有几个生字，记住了吗？（指名交流）重点指导：“缠”注意：广字头。“厨”注意：厂字头。“缠、梳、粥、刷、厨”翘舌音“擦”*舌音
三、学*课文，朗读感受。
1、自读课文。
2、读了课文，讲讲课文主要讲了什么？
3、师：你们读得真好，老师想和你们合作读一读，好吗？
4、带着问题再读课文：课文几次写了小姑娘“想轧长大”？“为什么她想长大？”
5、读后找找有关语句。找出后读一读。
6、同桌合作
——《聂将军与日本小姑娘》教学反思 (菁华3篇)
这几天，因为做着每一课时的“导学单”，课堂教学的任务较之以前变得更加明确。学生课前已经做了一定的预*工作，对教学任务心中已经有数了。
从侧重于我个人的教学构思，侧重于我个人课堂的表现，转向了注重培养学生们的学*能力，于是这几天的教后反思似乎已经程式化了。
是呀，如果学生能够自己学，还要老师教什么；如果老师教了学生学不好，还要老师教什么。
《7、聂将军与日本小姑娘》第一课时的任务如下：1、了解*；2、读通课文；3、学*字词；4、了解故事的过程，概括主要内容；5、初步体会人物形象。
值得高兴的是，在我的努力下，同学们当中终于有人能够直接地讲出*元帅的生*经历。卢婷同学课前一定做足了功课，找到了关于*的资料，并且花了时间背熟了。因此，课上她能面对全班同学胸有成竹地介绍。我对大家说：“这就是我想要的，我不要你们照着资料来读。卢婷这样的做法很好，以后她一定还会记得*元帅的丰功伟绩。这才是真正的学*。”
我个人认为，这节课最大的“亮点”在第四个环节。
在了解故事的过程时，我向学生介绍了故事的组成部分：起因、发生、发展、高潮、结局。为了让学生有更深刻的认识，我按照课前的预想，引导他们把同一单元的三篇课文比较着读。回顾前两篇课文，学生说出《卢沟桥烽火》和《半截蜡烛》这两篇课文的故事发展过程。在此基础上，再让他们说一说《聂将军与日本小姑娘》这一故事的起因、发生、发展、高潮和结局。三篇课文互相对照，学生们深入地了解了故事的组成部分。
之后，我再让学生把这几个部分内容组合起来，概括成故事的主要内容。学生们纷纷举手，我说，来看看谁说得既完整又比较简洁。在一遍又一遍地交流中，连后进生们也能够轻松地说出课文的主要内容了。
课堂上，就应该舍得让学生花时间“练”，让更多的学生“练”起来，这才是真正的“学”。
阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。而实现读写结合，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔。那么，如何在阅读教学中巧妙地进行读写结合，把语言文字训练落到实处呢？根据《聂将军与日本小姑娘》这一课的文本特点，我进行了这样的思考：这一课主要写战争年代，*将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地。战后，长大**的孤女专程前来*看望将军，不忘将军救命之恩。这件事成为中日交往史上的一段佳话，从中我们可以感受*将军的人道主义精神和国际主义情怀。在课后*题中，要求学生能够想象40年后，美穗子一家来到*谢恩的场景。我打算抓住这个读写结合的点， 因为这道课后练*既是课内阅读与课外阅读的衔接点，也是文本理解向*作练笔过渡的有效支点。
根据这一情况，我设计了以下写话练*。
【教学片段】：
在学*完课文，了解了聂将军救出孤女、照顾孤女的内容后……
师：同学们，时光荏苒，时代巨变。当年的“小姑娘”生活得好吗？美穗子全家在1980年7月10日坐上了飞往*的航班，那天恰好是她44岁生日。美穗子万万没有想到，她在北京机场受到了“国家元首般的欢迎”。聂帅的女儿聂力对她说，“见到你很高兴，我父亲一直等着你的来访。送上我家里盛开的玫瑰”。美穗子百感交集，泣不成声；她也没有料到，在北京饭店，人们已经为她摆上了漂亮的生日蛋糕。40年后，她终于见到了当年的救命恩人聂将军，见面的情景十分感人。你能展开想象，描述一下当时的场景吗？
生展开想象，自由练说。
指名交流，学生交流时大多谈到了人物见面时的语言。根据这样的情况，我进行了适时的点拨：“他们在说这些话的时候，是什么样的神情呢？他们还会做些什么？”引导学生深入思考。
交流后，我播放了美穗子与聂将军重逢时的影片资料，学生见到了真实的影像资料后，语言描述更丰富了，尤其是对人物的动作和神态的描述更为生动。
例如：
生1、美穗子和她的家人见到了聂将军。美穗子深情地望着聂将军，眼眶中溢满了泪水，激动地说：“将军，时间过得真快，我们40年没见了，回忆40年前，您是多么的慈爱，多么细心的照顾我、呵护我。我竟现在才来报答您。”说到这儿，美穗子紧紧地握住了将军的手，哇哇大哭了起来。美穗子看了看3个活泼可爱的孩子，说：“将军，您看，这是我的孩子。我会像您一样，告诉他们应该本着国际主义精神，至仁至义，有始有终，为祖国而奋斗，他们既是我的'儿女，也是您的儿女，谢谢你的救命之恩，谢谢！”
生2、美穗子轻轻地推开了北京大饭店的大门，只见大厅里站着一位慈祥的老人，看上去神采奕奕，颇有精神，那不就是美穗子朝思暮想的聂将军吗？于是，他激动地奔了过去，眼泪溢满眼眶，她深情地说：“恩人！是您给了我第二次生命啊！”看着生活幸福的美穗子，聂将军不禁笑了：“如今我能看到你生活幸福真的很高兴。中日两国友好是两国人民一直的心愿，你要为促进中日的友谊而努力啊！”美穗子不住地点着头：“将军，我会以您为榜样，成为中日友谊的和*使者！”
想象说话与写话的环节是课后的“*题”，也是《补充*题》上的“作业”。过去在教学时，这样的“作业”往往留到学生在课后完成，因此效果就得不到保证，尤其是学*态度还存在问题的学生。这堂课上，大概给学生5分钟，我通过激情的导语创设了想象的情境，让学生先自由练说，根据交流的情况，进行适当的引导，“请你关注一下他们在见面的时候，有着怎样的神情？又会说些什么？做些什么呢？”学生也都入情入境。这样的“语言训练”融合在“学*的过程”中，减轻了学生的课业负担，提高了教学的效率。但美中不足的是留的时间太短了，大部分学生来不及写完。
《聂将军与日本小姑娘》这篇课文记叙了抗日战争时期的一个真实的故事，叙述了聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。
本篇课文内容浅显，适宜学生自学。在教学中，我主要采用问题引领、多形式朗读的方式进行，不仅提高了学生的自学能力，同时也锻炼了小组合作的默契和能力。
一、问题引领。
在教学前，我让学生思考几个问题：聂将军是谁？聂将军与两个日本小姑娘之间发生了什么事？你认为聂将军是个怎样的人？学生很快就从课文中到了答案。在交流问题的过程中，我又顺势引出一个个导读问题，聂将军为什么要照顾两个日本小姑娘呢？引出文章关键句子，通过细细品味，感受聂将军的宽仁大义、和善可亲。通过一个个问题的引领，给学生指明了一条通向理解的大道，逐步弄懂课文内容，同时也教会了学生抓住关键词句体会人物形象的方法。
二、多形式朗读
课文中对话比较多，很适合分角色朗读。在教学过程中，我采用了指名读、小组比赛读、分角色朗读等方式，让学生在朗读中，用心感悟聂将军的和善可亲，从而逐步感受其人物的形象。
在多种形式的朗读过程中，我发现分角色读是最受学生欢迎的，特别是加上动作的表演读，学生们表演得有滋有味，将聂将军的和善可亲表现了出来。最后为了让他们一饱读福，我让同桌之间进行了表演读，让每一个学生都有了一次尝试的机会。
——不愿长大的小姑娘教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、学*本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，分角色课文。
3、理解课文内容，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。学*小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。
教学重点、难点：
重点：正确、流利地朗读课文，学*小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。
难点：了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学流程：
一、联系旧知，谈话入境
紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？
课文中有一个小姑娘和我们的部分同学一样，不想长大，因为她希望天天都有爸爸妈妈的照顾，可不知为什么？后来她却一次一次希望自己长大些，为什么呢？
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，画出生字新词。
2、教师出示生字词语卡片，指名认读，其他纠正。
3、大家一起读一读。
4、分小组讨论交流：这些生字在读音和书写上要注意的事项。
5、指名反馈。
6、指名分段读课文。
7、教师提出要求，学生小组讨论学*
（1）按照“小姑娘准备自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，帮助妈妈做事中长大→听到别人的赞美，小姑娘觉得长大也不错”把课文分成三部分。
（2）想一想，小姑娘一开始为什么不愿长大呢？
（3）后来，小姑娘为什么一次一次希望自己长大点，最后觉得长大不错呢？
有感情地把课文读一读。
8、指名反馈，分段的情况。
9、让学生说一说课文讲了一件什么事？
10、指名分段读课文，加深感知。
三、深入阅读，理解感悟
1、故事读完了，你觉得这是个怎样的小姑娘呀？
2、 学生交流。 过渡：不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、能干，她微笑着心里想：长大的感觉也不错！
5、小姑娘怎么会有这么大的变化？这中间呀发生了很多事。让我们走进课文，走进小姑娘成长的历程。请小朋友读课文8—12小节，看看小姑娘几处产生了想长大一点的想法？把她的想法画下来。
6、交流。（你画的是第几节的哪一处？）
是呀！3处呢！我们连起来读读吧！出示：
她想：要是我能长大一点就好了！
她想：要是我能再长大一点就好了！
“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
那小姑娘为什么一次又一次地盼望自己长大呢？这是为什么呀？学生交流。
7、过渡至第9节的学*：是呀！小姑娘心疼妈妈呀！因为心疼，小姑娘就先自己学着做起了哪些事情呀？请小朋友自己读读第9小节。
8、交流（小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭、梳辫子）
小姑娘用她每天的行动兑现着对妈妈的诺言。当妈妈得了重病以后，小姑娘心疼妈妈又做了些什么事情呢？请大家细细读10—12小节。
9、学生自由交流，师跟着圈词。
引导：小姑娘做的事情真多呀！这些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（这些事是照顾妈妈的。）
小结：是呀，小姑娘开始学着关心、照顾妈妈了，还照顾全家了呢！
四、回首课始，感悟真味
1、引读最后一节
2、 师总结：“长大”不仅使她拥有了高大起来的身体，还带来了不少东西，我想用心的小朋友都感受到了。让我们再来回味这种长大的滋味儿。
3、小朋友，在你的成长记忆中，也有这样关心、照顾家人的事吗？
（学生自由交流。）
4、教师表扬激励：当你学会关心别人、照顾别人的.时候，成长的脚步就更*了！老师相信你们长大的感觉也不错！
5、今天我们学的故事是根据意大利著名童话作家罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。
教学目标：
1、学*本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，分角色课文。
3、理解课文内容，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。学*小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。
教学重点、难点：
重点：正确、流利地朗读课文，学*小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。
难点：了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学流程：
一、联系旧知，谈话入境
紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？
课文中有一个小姑娘和我们的部分同学一样，不想长大，因为她希望天天都有爸爸妈妈的照顾，可不知为什么？后来她却一次一次希望自己长大些，为什么呢？
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，画出生字新词。
2、教师出示生字词语卡片，指名认读，其他纠正。
3、大家一起读一读。
4、分小组讨论交流：这些生字在读音和书写上要注意的事项。
5、指名反馈。
6、指名分段读课文。
7、教师提出要求，学生小组讨论学*
（1）按照“小姑娘准备自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，帮助妈妈做事中长大→听到别人的赞美，小姑娘觉得长大也不错”把课文分成三部分。
（2）想一想，小姑娘一开始为什么不愿长大呢？
（3）后来，小姑娘为什么一次一次希望自己长大点，最后觉得长大不错呢？
有感情地把课文读一读。
8、指名反馈，分段的情况。
9、让学生说一说课文讲了一件什么事？
10、指名分段读课文，加深感知。
三、深入阅读，理解感悟
1、故事读完了，你觉得这是个怎样的小姑娘呀？
2、 学生交流。 过渡：不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、能干，她微笑着心里想：长大的感觉也不错！
5、小姑娘怎么会有这么大的变化？这中间呀发生了很多事。让我们走进课文，走进小姑娘成长的历程。请小朋友读课文8—12小节，看看小姑娘几处产生了想长大一点的想法？把她的想法画下来。
6、交流。（你画的是第几节的哪一处？）
是呀！3处呢！我们连起来读读吧！出示：
她想：要是我能长大一点就好了！
她想：要是我能再长大一点就好了！
“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
那小姑娘为什么一次又一次地盼望自己长大呢？这是为什么呀？学生交流。
7、过渡至第9节的学*：是呀！小姑娘心疼妈妈呀！因为心疼，小姑娘就先自己学着做起了哪些事情呀？请小朋友自己读读第9小节。
8、交流（小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭、梳辫子）
小姑娘用她每天的行动兑现着对妈妈的诺言。当妈妈得了重病以后，小姑娘心疼妈妈又做了些什么事情呢？请大家细细读10—12小节。
9、学生自由交流，师跟着圈词。
引导：小姑娘做的事情真多呀！这些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（这些事是照顾妈妈的。）
小结：是呀，小姑娘开始学着关心、照顾妈妈了，还照顾全家了呢！
四、回首课始，感悟真味
1、引读最后一节
2、 师总结：“长大”不仅使她拥有了高大起来的身体，还带来了不少东西，我想用心的小朋友都感受到了。让我们再来回味这种长大的滋味儿。
3、小朋友，在你的成长记忆中，也有这样关心、照顾家人的事吗？
（学生自由交流。）
4、教师表扬激励：当你学会关心别人、照顾别人的时候，成长的脚步就更*了！老师相信你们长大的感觉也不错！
5、今天我们学的故事是根据意大利著名童话作家罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。
教学目标
1、认识生字，把本课要求会写的生字写正确。
2、正确、流利地朗读课文，学*小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
3、学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
学生情况分析
现在的孩子大多是独生子女，在家里还不懂如何去关心照顾别人，本课紧密联系学生日常生活，而且他们大都是农村长大的孩子，在家里常干一些家务活，有切身的体会。同时在课上教师多给互相讨论、互相交流的机会，还辅助一些小节目让他们全身心地感受，来激发他们的学*兴趣。
教学过程
（2课时）
（一）从孩子的切身体验入手，导入课文
1、问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？课上，老师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。
2、适时引出：有一位小姑娘却不愿长大，我们一起去认识她，好吗？
板书：不愿长大的小姑娘
（二）朗读课文，整体把握课文内容
1、自读课文，阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。
2、再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。
（三）细读课文，品味内涵
指导学生读课文（可以出声读，也可以默读），边读边想：小姑娘不愿长大的原因？（让学生从书中找一找）。并结合自己生活经验把和妈妈说话时不高兴的语气读出来。
1、先让两个朗读能力强的进行示范，再同桌两人分角色读。
2、在班里读，把小姑娘不高兴的心情读出来。
3、我们遇到这种情况时，怎么办呢？
生1：这次不去，一定让妈妈别的时间领我去。
生2：哭着非得去。
生3：不理妈妈了，非得领我去才行。
生4：不去没关系。
4、读读书中小姑娘的话，你的感受如何？（很多学生都表明以后遇到这种情况时知道该怎么做）
小结：小姑娘对妈妈的做法和我们许多同学的做法是不一样的，妈妈爸爸为了全家而忙碌，我们自己更要体谅他们，不再让他们操心，要自己的事情自己做。
投影仪显示：小姑娘做了什么？帮助妈妈做了什么？先让学生在课文中找一找，并认真读一读，把重点词语、句子画下来，认真体会。
1、在小组里讨论，你从小姑娘的成长过程中体会到了什么？
2、在班内集中谈感受。
生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。
生2：第8自然段小姑娘和妈妈的对话，我很感动。这点我做的不好，以后我应向她学*。我想把这个自然段读给大家听。（开始读，因为联系自己的生活，语气读得很好）
生3：我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小，就知道关心妈妈，照顾妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。（语气读得很好）
生4：书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭，能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶，这么多件事她都干，我真是太佩服她了，我读这些句子时要带着佩服的语气来读。（读）
生5：我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。
生6：我想给大家读9——11自然段（读），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，过去这些事情我都让妈妈帮我做，并且我也不关心妈妈，以后，我应该向她学*，争取让人们也夸奖我！
生7：读了课文，我觉得懂事了才算真正的长大！
3、小结：大家的体会很透彻，小姑娘是一个懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道关心别人、照顾别人，这样才算是真正的长大。
板书：自己的事情自己做真正的长大关心别人，照顾别人
4、让学生观看动画片，《不肯长大的小泰莱莎》，再来体会一下课文。
（四）联系学生生活，拓宽延伸学生思维，畅谈收获
1、人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。
2、联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。
3、教师应适时地表扬那些独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。
（五）识字、写字，渗透学法
1、认读的生字。（课件出示）
①用猜字游戏，检查字音的掌握情况。
②在课文中标出由生字组成的词语，读一读。
2、学会的生字。
①认读。
②掌握字形，了解字义。（注意让学生认识卧、养、虚）
③规范书写田字格的字。
（六）课外延伸，思想认识再次升华教师建议大家读两本课外书《洋葱头历险记》与《假话国历险记》。投影仪显示书名。
教学反思
这篇课文与学生生活联系紧密。在教学中，我注重将生活与教学紧密相连。培养学生的科学思维方法。让他们真正学*小姑娘独立自理的精神，通过老师提出的问题，学生总结重点句子、词语，体会小姑娘的成长历程。再引申拓宽到学生在现实中该怎么做，在这课教学中，我着重把握了语文是为生活服务的这一理念，其他教学环节略有不足，如阅读、认字方面，我以后应克服不足，真正做到使学生感觉上课就是在生活，更有灵活趣味性。
——爱笑的小姑娘作文(精选10篇)
一天，我在家里读安徒生童话，读着读着就睡着了，我忽然从梦中惊醒，看见一个小女，坐在墙角边，他的脚冻得通红通红，好冷啊，我想这不就是安徒生童话里的卖火柴的小女孩的小姑娘吗？我怎么到这里来了？的脚冻得通红通红，我就在想，决定不能让这件事发生。
我跑到面包店里，我说老板你后面有一个东西，老板一回头我就偷了几个面包，走到小姑娘面前，她伸手接过了面包，吃了吃吃完了她谢了我，我又去了卖鞋店，我又对卖鞋店的老板像卖面包店的老板一样的话说，老板你后面有一个东西，老板一回头，我又偷了一双精致的红色的鞋，我就走到小姑娘面前把鞋给了她穿，我还去了卖衣服店，也给老板这样说，之后我又偷了一件精致的衣服给了小姑娘穿，那个小姑娘穿上了之后看起来很漂亮，我又去了一家店，我把每一家店都看了之后，那一家钱摆在就是放在一个筐里之后，我就趁他不注意拿了几块钱，然后又给了他，她谢了我以后就走了，忽然我感到身体似乎发生了一点变化，我突然飞了起来，然后又摔在了地上，我被吓醒了，我一醒来看见我睡在床上。
咦！我不是在地上读安徒生童话吗？我怎么跑到床上来了？我走到我走出卧室，只看见妹妹把我的面包吃了个精光，穿着新鞋，啊——，我的面包啊！
最*，爸爸从花草商店里买了一盆花草，我好奇地打量着这位新朋友，它长得比较矮小，茎比较细，但很直，还有许多小刺儿，它的叶子像水杉一样，一对一对的，好像两个小朋友拉着手玩似的。
我用手轻轻地碰了碰它的叶子，谁知它的叶子便一下子就合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。我以为它枯死了，就大声地尖叫起来。爸爸急切地走过来问：“怎么了？”我告诉爸爸事情的经过。爸爸笑着说：“哈哈，傻孩子，这盆是含羞草，过一会儿就会变回原样了。”我急着问：“为什么它会自动把叶子合上呢？”爸爸说：“含羞草的叶子和茎里有很多水分，当我们用手去摸叶子的时候，叶子的水分就流到别的地方去，叶子失去水分就会合起来。”哦，听爸爸一说，我明白了。
后来，我在《百科全书》里查到了关于含羞草的知识，书上说的竟然和爸爸说的一模一样，原来含羞草的“害羞”是一种保护自己的技能，它不只是被手碰到会害羞，每逢遇到强风和大雨也会害羞起来。我还查到含羞草还有许多名字，有知羞草、怕丑草。
噢，原来在我们身边有许多知识，需要我们仔细观察才能发现这个世界隐藏着的许许多多奥秘，世界真奇妙！
“咔嚓，咔嚓”，听，多么清爽的声音，一个活灵活现的小人儿便跃然纸上，这就是中国民间艺术之一——剪纸。
它有时装饰在农家小院的木窗上，有时粘贴在厚重的木柜上。彩色的纸张上刻着一个又一个人，动物或植物，无论在哪，都是一道美丽的风景线。
你瞧！这一幅是小姑娘在一个蒙古包内认真读书。看到这一幅精美的艺术品，我的脑海里浮现出这样一个故事。
一个蒙古族姑娘叫卓玛，她非常美丽。一对又细又弯的眉毛，似月牙一般；一双炯炯有神的眼睛，总是闪烁着智慧的光；樱桃小嘴，总是笑哈哈的。她非常喜欢看书，每每做完作业，她都会在蒙古包里看书，盘坐在羊毛毯上，认真地看着书。她用胖乎乎的小手捧着书，脸上洋溢着阳光般的笑容，屋内不时常来阵阵银铃般的笑声。蒙古包外是清一色的草地，有大片的牵牛花长在蒙古包旁，过了很久很久蒙古包就被牵牛花所覆盖了。
功夫不负有心人。卓玛的成绩每次都排在年级第一名，老师和同学都很喜欢她。卓玛有一次去考大学，结果，卓玛考上了清华丈学。大家都为卓玛感到高兴，她可是蒙古族第一个考上大学的.人！
“咔嚓，咔嚓”，剪纸传意，让我们携起手来，让这份瑰宝永存，让这种民族文化永恒流传！
瞧！那个正坐在桌旁聚精会神看书的小姑娘是谁？告诉你，那就是我可爱的表妹—阿布。
阿布是一个非常可爱的小姑娘，两条小辫子总是随意地搭在肩上，走起路来，小辫子随着身子有节奏地前后摆动着 ，辫子上的两只美丽的蝴蝶结发夹，也跟着翩翩起舞。
她高高的小鼻子恰到好处地点缀在圆圆的小脸上，鼻子下面有着一张小巧的嘴巴，这张小嘴巴说起来就像抹了蜜一样，叫你一直甜到心里。
她特别喜欢蓝色，不爱穿裙子，是 个典型的“假小子”。一般女生都喜欢在一起玩“小马宝莉”、“老鹰捉小鸡”的游戏，而她却偏偏喜欢和男生在一起玩什么“塞尔号”，真搞不懂她的小脑袋里都在想些什么？
*时，不了解她的人，一不小心会被她的假象所迷惑。你看，她在外面玩时，可以疯的满头大汗，当你喊她回来做作业，妈妈要回来的时候，她又一个箭步跑到书桌旁，立刻拿起笔，马上静下来，认真地在写些什么，好像外面的事与她无关。假如她妈妈这时正好回来，还以为她一直在写作业。这时你如果表扬她，她又会抬起头来，眯着两只小眼睛，微笑地看着你，让你相信，她一直在认真地做作业，而且什么事也未发生过。
这就是我表妹，一个非常可爱的小姑娘，因为她的活泼开朗，更因为她的阳光可爱……
爸爸最*在招租，有一家七口人租了我家的小套房，他们家搬来我家时，一位小姑娘引起了我的注意。
她才上学前班，一头凌乱的短发，又脏又红的脸，穿得十分朴素。从他们的对话中，可以听出她是布依族。我跟她打招呼：“你好，我读一小，你在哪读书?”“你好，我在四小读书。”她说。我上下打量着她，全身土里土气的，真是个乡巴佬!说实话，我一点也瞧不起她。
一次，她忘记带钥匙了，我只好极不情愿地让她在我家等了一会儿。她拿出作业，用那根短得不能再短的铅笔头写字。我拿出我的铅笔，傲慢地递给她：“喏，拿去用吧。”她摇摇头，说：“谢谢姐姐，不用了，这支铅笔还能用。”我收回铅笔，“哼!乡巴佬!”我小声地嘀咕着。
我当时十分瞧不起她，认为她太寒酸，可有一件事改变了我对她的看法。
有一天，我心爱的小狗跑丢了，外面下起了蒙蒙细雨。这时，门外传出“咚咚咚”的敲门声。我打开门，是那个小姑娘。我红着眼圈问：“有什么事吗?”她笑着对我说：“姐姐，这是你家小狗吗?”我一看她怀里抱着我心爱的小狗，它眯着眼睛舒服地做着美梦，而小姑娘却淋湿了。我看着这一切，什么都明白了，接过小狗，请她进来休息。我拿来电吹风把她头发衣服吹干了。从此，我和她很要好，经常和她一起做作业，玩耍……
我对她怀有深深的歉意，每当我看到我的小狗，就会想起她月季花似的脸……
今天我欣赏了一幅风格迥异，美不胜收的剪纸，它的图案大致是这样的：在蒙古包里，一个小姑娘坐在一块地毯上，专心致志地看着一本绘画书。他身着蒙古服装，一双求知的眼睛闪着光。窗外，两只小燕子在空中翩翩起舞。蒙古包外，牵牛花张开了笑脸，迎接这美好的一天。看着这幅剪纸，我不禁浮想联翩……
很久很久以前，在内蒙古大草原住着一个小姑娘，他叫卓玛，他的家里十分贫穷。小卓玛的父母每天早出晚归，赚的钱还不够维持家用。小卓玛看见父母为了这个家操碎了心而渐渐老去，岁月在他们额头上刻下了深深的皱纹。她十分心疼，立志要成为一个有用的人，让父母享福。
一天，小卓玛的父母一大早就出去干活儿了，只留下小卓玛一个人，他坐在家中，思考着如何成才。考大学？可是连小学家里都供不起她上！当演员？可是没有漂亮的外貌！学跳舞？可是没有受过专业训练……思索许久后，她决定要成为一名画家，这既不需要文凭，又不需要资本。小卓玛心中一阵狂喜，她飞快地跑到小伙伴家里，向他们借了几本绘画书和几支铅笔，又一蹦一跳地回到家，把书摊开放在桌子上，自己跪在一块地毯上，认真地观察起来……
夏天，她不顾炎热，专心致志地在家绘画；冬天，它不怕寒冷，用快要被冻僵的手坚持画画；白天，他跑去几里路之外的的博物馆里临摹优秀绘画作品；夜晚，她点一盏油灯，在微弱的灯光下熬夜画画……
日复一日，年复一年，小卓玛的画技已经达到炉火纯青的地步了。瞧，门上，窗户上，就连天花板上都贴满了她的绘画作品。小卓玛的绘画作品惟妙惟肖，栩栩如生，两只小燕子停在窗台上，叽叽喳喳的，好像在赞叹小卓玛画技高超。小卓玛还卖出了许多绘画作品，得到了很多钱，她的家庭变得富裕起来了。她见乡亲们十分贫穷，想到以前自己也是如此，便拿出家里的一大部分钱去资助他们，还教他们怎样致富。乡亲们十分感激她。
“吃饭了！”我被妈妈的叫喊声“揪”了出来，从遐想中回到了现实。看着这幅剪纸作品，我不禁赞叹道：“多么美丽的剪纸啊！”
在一次活动当中，我认识了艾比拜这个可爱的***族小姑娘，她有一双水汪汪的大眼睛深深地嵌在圆圆的脸上，又长又密的睫毛微微向上翘着，活像一个芭比娃娃，自从我们认识之后，天天都能看到我们在一起的身影。
记得有一次，四年级要开展一次主题班会，艾比拜想在班会课上用汉语为大家朗诵一首小诗，可是，她的汉语发音不是特别准确，她便来找我帮忙，我每天抽十分钟的时间教艾比拜读诗，每天只教一句，但每句诗里的汉字读音都读准确之后才能休息。短短的十句诗，我教了十天，但我没有一点不耐烦的神情，反而还给艾比拜指导了怎样有感情地朗读。在班会课上，艾比拜的一首汉语诗朗诵，博得了同学们和老师们的阵阵掌声，掌声过后心想：看来这几天的心血没白费。我刚要对前面的同学说艾比拜能把诗读的这么好都是我的功劳可话到了嗓子眼儿我又咽了下去。我突然想到就算我教的再好，她不用心学也没有这雷鸣般的掌声，俗话说的好：功夫不负有心人。
没过多久，中秋节到了，我也热情地邀请了艾比拜来我家做客，艾比拜到我家做客时，我为艾比拜准备了新拖鞋，新茶杯，就连擦手的毛巾也换成了新的，我还专门买来**月饼和艾比拜，一边吃月饼一边赏月，给她讲关于中秋节的来历和传说。十点钟左右，我和家人把艾比拜安全地送回了家。
肉孜节过去了，中秋节也过去了，可是我们这一对好朋友的感情却越来越深，越来越浓，深得像一口井，浓得似一团墨。
电视机里义传来“山村的小姑娘多可爱”的歌声，不知怎的，心里竟这么厌烦。端坐窗前，遥望夜空，一颗璀璨的小星在调皮地眨着眼睛。我倏地又想起了她··一两年前，居住在一个偏僻山村的远房表妹到市里来学书法，暂住在我家。
大概由于是独生子女的缘故，“一山难容二虎”。可这丫头乖巧得很，从她进门那一刻，就几乎“霸占”了我在家里的主角位置。下午她去学书法，上午就在家练字，干家务活。
妈妈生病的那一周，她端水端药，照顾得好不周到。所以，妈妈常常亲呢地把她搂在怀里，笑眯眯地说:“我要是有这么个懂事的乖女儿就好了。”
每当这时，我心中嫉妒的火山就要爆发一次。记得有一天，我回到家，她正在练字，见我回来，就蛮和气地说:“姐，饭煮好了，你快吃吧，冷了可不好。”“嗯。
”我冷冷地答应了一声，逞能放l_书包，我不经意地往桌_L瞥了一眼，发现她正在用我新买的砚台，气便不打一处来。我一步窜过去，指着砚台质问她:“你知不知道这是我存了多久的钱才买到的，我还没用过呢，你却……”她呆住了:“阿姐，对不起，我不知道·，·…”看着她那副可怜相，我竟毫不犹豫地抓起砚台朝她的头砸去，紧接着就是砚台落地而碎，她的头红肿起来，然后她的眼睛里就流出水一般的东西……“呕哪”一声，门被推开了，妈妈走进来，她看到满屋狼藉的样子，忙问:“哟，你们姐妹俩又怎么了?”我刚要开口解释，表妹便抢着说:“俺姐说厂个笑活，乐得俺眼泪都出来了，这一过头不小心把砚台打碎了，都怪俺不好··一”
说着，她扭头冲我眨了眨眼睛，我直觉得脸L火烫火烫的，飞似的跑进了自己的房间。这一夜，她总在我梦里出现……第二天起床后，只觉得屋里静得出奇。打开房门才发现家里没人，而写字台上却似多了些什么。
我走过去一看，台灯下压着一封信，那旁边还有一些零零散散的钱。我急忙打开信笺，一行行隽秀的小字映入眼帘:姐:请原谅俺不辞而别。这些日子俺给你添了不少麻烦，还总惹你生气，实在有些过意不去。
现在，俺的字学得差不多了，也该回家了。那次私自拿你的砚台来用实在不应该，俺今后一定记住:不私自拿别人东西。现在砚台碎了，只得留下仅余的十几元钱，让姐自己去买了。
请原谅。祝你学*进步表妹看着信，想想一个月来我的所作所为，明明不对，可她却……我好后悔。这时，电视机里又传来“山村的小姑娘多可爱”的歌声。
我望着遥远的夜空中那颗璀璨的小星，心中默念:远方山村的小妹妹，你能原谅姐姐吗?
有个小姑娘，从小就爱笑。小时候，常常能在家中听到她悦耳的银铃般的笑声，她笑起来也很好看，几乎是所有人都这样认为的。她笑起来眉眼弯弯，唇角带笑，水汪汪的大眼睛炯炯有神，眼中似乎有流光在闪动着，脸蛋笑起来的时候，染上了淡淡的粉红色，可爱又美丽极了，美丽动人，让人不禁侧目多看她几眼。她笑起来的时候让别人都不禁十分的开心……
可是，我也好久没有听到她的笑声了。她似乎最*染上了许多烦恼的事情。她的父母都离婚了，根本没有一个人想要她，她的父母都十分的不负责任，最后法院才判定她的父亲抚养他，她的父亲却也不是什么好东西，整天沉迷于麻将赌钱之中，还经常喝酒打她，她毕竟只有这一个亲人了，母亲也改嫁了，再也不问她的事情了。她被父亲打了之后也只能默默地受着，手臂上都是青一块紫一块的，每次她都躲在被窝里偷偷地哭着，小小的抽泣声，却又不能让父亲听到，否则则会获得更多的毒打。
她的父亲也不提供她饭菜，甚至不给她钱，都让她自己解决。她的学期很好，每次都是年纪第一。她只好帮班里同学做家教，一个小时50元，才能赚点外快。每次，她的父亲竟然还要问她要钱。她还自学了饭菜，每次给自己做点简单的蛋炒饭，丝瓜毛豆，肉一个月能吃一次真的是很好了。每日她都要以泪洗面，再也看不到她欢快的笑脸了，更别提那样洒脱清脆的笑声了……
她的学*很好，可是这样才是鹤立鸡群，她的朋友很少，也都不太亲*，她渐渐被他们班级孤立了起来，老师也因为她孤僻的性子，不会说好话，也渐渐冷落她，尽管她的成绩很优秀，可是还是没有换来大家的重视。她越来越孤独，越来越伤心。不久，她就病了。而他的父亲更是对她不管不顾，还为了不让别人知道，直接把她锁在家中……她病的越来越重，渐渐走不了了，在渐渐吃不了东西了，最后她沉痛地闭上了双眼，最后的泪……
曾经，也有一个爱笑的小姑娘……
活泼，开朗，搞笑，热情，这么多优点吗？对！马虎，爱面子，贪小便宜，这么多缺点吗？对！这些缺点加优点便组成了一个可爱的小姑娘——我。爸爸妈妈很疼我，把我向小公主一样哄着，把我捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，这就是我性格的由来，爱耍小脾气，时不时还爱撒娇，对哥哥姐姐们非让他们让着我，可对妹妹弟弟们，我却对他们百般呵护。有着慈善心，去对待世界上每一个人，用宽容心对不喜欢你的人，对待每一人都要善良，无论是喜欢你的人还是伤害你的人。
我时不时用这句话来提醒着自己，在学校，在家里，在社会，这句话对人们有着重要的作用。在学校，与朋友吵架了，老师不理解我了，我只是发发脾气，然后再以一颗宽容的心去看待这件事情，找到自己的错误，就一切OK了！我，热情开朗。不论是比我大的，比我小的，男生还是女生，我都会和他们一起相处愉快，不信？去问问我的网友，同学！我很怕惹朋友生气，当我开一个玩笑不对时，而朋友生气时，我会很干脆的说声对不起，因为我很在乎每一个朋友。可是，如果那件事情是我对，我就会和他们讲道理，直到他们信以为真为止。可是，有时我也会犯错误的，所以也有请大家包含的地方咯！朋友们，认识到我了吗？对，这就是我，一个可爱的小姑娘！
——采蘑菇的小姑娘作文通用五篇
一天，小白兔和她的妈妈去森林里采蘑菇。森林里可真大呀！高大的树木，奇形怪状的花草，呀，可真美呀！
妈妈带着兔宝宝采蘑菇。森林里的蘑菇可真多呀！大的、小的、胖的、廋的、丑的、俊的，各种各样。小兔见妈妈只摘灰色的，而不摘颜色鲜艳的。心想：咦？妈妈怎么只摘灰色的，放着这么多漂亮的不摘呢？哼！妈妈不摘，我摘！
小兔想着，就把手伸过去，正准备摘。妈妈走过来，对小兔说：“别摘。”小兔不情愿地嚷道：“为什么？”妈妈说：“这蘑菇有毒，不能吃。”小兔说：“那怎样分辨哪个蘑菇有毒，哪个蘑菇没毒呢？”妈妈语重心长地对小兔说：“这种灰色的蘑菇就没有毒，而这种色泽艳丽的蘑菇是有毒的，你要记住，不要被华丽的外表所迷惑。”“嗯，妈妈我一定记住！”
一天清早，雨过天晴，兔妈妈和小白兔一起去山上采蘑菇，小白兔连蹦带跳、兴高采烈地跑在前面，当他们走进郁郁葱葱的森林里时，忽然，他们看到一棵大树下面长着许多五颜六色、像小伞一样的蘑菇，十分好看！小白兔正要弯腰去采摘时，“不能采，有毒！”兔妈妈大声说道，“越是颜色鲜艳的蘑菇，毒性就越大。”小白兔不高兴地提着篮子走开了。
妈妈又领着小白兔来到一棵大树下，耐心地说：“孩子，你仔细看一看，我教你鉴别蘑菇的方法，这种颜色很漂亮的蘑菇，毒性很大，吃了它甚至会危害生命，而那种只有一种灰色的蘑菇，虽然看起来不起眼，它却味道鲜美，非常好吃！”小白兔微笑地点了点头。接着兔妈妈说：“孩子，我来考考你，能吃的蘑菇，你就采下来放到篮子里，有毒的不要采，好吗？”“好！”小白兔高兴地跑开了。
不大会儿，小白兔就提着满满的一篮子蘑菇回来了，妈妈高兴地说：“孩子，你真棒！你学会了辨别蘑菇的本领，回家我做一顿美味大餐，让你美美吃一顿！”“太好了！你真是我的好妈妈！”
走在路上，小白兔心想，世界真奇妙，连采蘑菇也有这么多的学问呀！
一个阳光明媚的日子里，小兔子和兔妈妈一起去采蘑菇，它们来到一片蘑菇地，兔妈妈对小兔子说：“孩子，咱们来比赛，看谁采的蘑菇多！”小兔子满口答应了。
小兔子采啊采啊，采满了一大篮，它又朝前走去，看看还有没有蘑菇可采，这时，他发现了一种五颜六色的蘑菇，便自言自语道：“多好看的蘑菇啊，不摘多可惜啊，我把它摘了，拿回家吧！”就在小兔子摘蘑菇的那一刻，兔妈妈急忙跑过来对小兔子说：“孩子，不——能——摘！”小兔子好奇地问：“妈妈，为什么？”妈妈气喘吁吁地对它说：“你别看这种蘑菇外表好看，其实里面有很多毒素，吃了以后轻到生病，重到死亡啊！快放了！”小兔子说：“刚才小灰兔吃了一个，怎么没事啊？”兔妈妈还没开口说话，小花猫就连忙跑过来，说：“不好了，小灰兔一家吃了毒蘑菇，全家身亡了！”小白兔这才相信妈妈的话，赶快把毒蘑菇放了。
回家后，小兔子吃了这些妈妈采的蘑菇，感觉味道也挺好，它想：幸亏妈妈让我把毒蘑菇放了，如果我也吃了这种毒蘑菇的话，也会像小灰兔一样，后果会不堪设想！
一天清晨，天上飘起了毛毛雨。一会儿，雨停了，兔妈妈穿上T恤,围上白色围裙，穿上深蓝色的长裤，拎着一个小篮子，看来要去采蘑菇了。
小兔可可看见了，好奇地问妈妈：“妈妈，妈妈。您这是要去干什么呀？”兔妈妈抚摸着小兔可可的头，微笑着说：“孩子，下过雨后，蘑菇很多，又很新鲜，所以，我要去采蘑菇。可可，你也去吧，两个人能多采一些。”听了妈妈说的话，可可一蹦三尺高，要知道，这可是它第一次去采蘑菇呀！
到了森林里，可可在一棵大树下发现了几个五颜六色的大蘑菇，便指着蘑菇，对妈妈说：“妈妈，快看，这里有蘑菇！”兔妈妈转过身来，顺着可可的手，看见了那几个蘑菇。“孩子，别摘！”兔妈妈突然尖叫起来。“为什么，它们多么好看呀！”小兔可可疑惑不解地问。“它们虽然好看。”兔妈妈停了停，加重语气，又说：“但是，它们有毒。要记住，彩色的蘑菇是有毒的。”“不过，不吃就没事了。”兔妈妈耐心地说。“还好。”小兔心里暗想。兔妈妈语重心长地说：“你还记得莎士比亚的一句话吗？闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”
小兔心里暗想：原来，采蘑菇也有学问呀！
一天，天空骄阳似火，小白兔和它的妈妈肩并肩一起蹦蹦跳跳去森林里采蘑菇。
茂密的森林里有红的、绿的、紫红……还有很多形容不出颜色的花花草草，远处还有像一把把白色小伞支撑在大地上，又像动画王国里一座座小房子，咦！那是什么东东？小白兔走*一瞧，喊道：“妈妈快来啊！这里有好多的斑点蘑菇啊！说着就动手准备去摘。只听见妈妈说：“住手”什么斑点蘑菇？分明是毒蘑菇。小白吓得一愣，手不自觉的抖了一下，好久才回过神来很纳闷的问：“这么漂亮的蘑菇怎么有毒呢？那又是什么蘑菇才没有毒呢？”妈妈笑了笑温和的回答：“孩子，有斑点的蘑菇是毒蘑菇，体内带毒素的，没有斑点的蘑菇才是能吃呢！就好比啊！看人不能光看外表，外表美不代表心灵美，要看心灵美才是最美的！小白点了点头：”妈妈我记住了，我以后一定做过心灵和外表一样美的孩子！
天色渐晚，小白和妈妈的篮子里采了很多的蘑菇，妈妈说：“走，回家给你烧蘑菇汤、做凉拌蘑菇菜去……”
