前一个星期左右我学了《纪昌学箭》这一篇寓言故事。他写了：有一个人他叫做纪昌，他想学*射箭，于是向一个叫飞卫的人请教。飞卫首先叫他练好眼力再来拜见他。两年后，纪昌在次来拜见飞卫，飞卫好要他能把一个东西越看越大。纪昌就照做。接着飞卫就他怎样开弓怎样放箭。后来纪昌成了一位百发百中的射箭能手。
读了这篇寓言我感受最深的是纪昌练眼力的时候。有一次老师在黑板上画上了一个小圆点让我们一直望着不能眨一眨，还要把他看成一个大圆点半分钟过去一半的人不行了，一分钟过去了一半的一半的不行，两分钟过去了没有几个留下来，三分钟过去了全不行了。现在我才明白原来纪昌练眼力是很不简单的。我还记得有件事情：有一次妈妈很晚回来才煮饭炒菜，我说“快点妈妈，怎么这么慢，要是我来包你满意。”后来有一次我炒一道菜不知道为什么怎么炒也炒不熟，接着吃的时候连我自己都觉得难吃!我说是妈妈自己用的材料好，妈妈用回我上次那种做的比我好几倍。我现在明白了妈妈也是有目标的。她的目标是让我们好好学*，天天开心。同时现在我也明白了为什么纪昌能看准一个目标不能眨一眨。因为他们做哪件事都是有恒心和毅力的!
读了《纪昌学箭》后我感受最深的是他是那么的有恒心有毅力。同时我的明白了无论做什么事情都要有恒心和毅力，世上无难事，只怕有心人。前方是绝路，希望在转角。同学们加油吧!为我们自己的目标努力奋斗不懈追求，走向前去!
《*寓言故事》里其中有一个故事叫做《纪昌学射》。
故事讲述的是有一个叫纪昌的人，跟着著名的射手飞卫学射箭的故事。飞卫在教他射箭前对他说：“你应该先学会不眨眼，然后才能谈到学射箭。”于是他回到家，仰面躺在妻子的织布机下面，一双眼睛瞪着一上一下的脚踏板，这样练了两年之后，就是锥子尖儿刺到他的眼眶上，他的眼睛也不眨一下了。看到这，让我明白，要想学会射箭，首先要做到聚精会神，要认真的去对待一件事情。
接下来，纪昌把自己的这个学*成绩告诉了飞卫，飞卫说：“这还不行，你还得锻炼眼力才行，你要能够把一个很小的东西看得很大，把一个很细微的东西看得很清楚，达到这个程度，你再来告诉我。”纪昌听了老师的话，回到家以后，他就开始继续锻炼眼力，把一个虱子拴在一根牛尾巴毛上，挂在窗前，面朝南，目不转睛的的看。十天之后，他就把虱子渐渐地看得大了起来，三年之后，他眼里的虱子就像车轮一样大。于是，他便用自己造的弓箭射飞了虱子，而牛尾巴毛却完好无损。显然，纪昌通过三年的努力已经学到了射箭的技巧，但他自己还没有察觉，跑去告诉老师飞卫，飞卫手舞足蹈，很欣慰的说：“射箭的妙处你已经学到手了。”
这个故事告诉我们，当我们面对陌生的事物，不要惧怕，要去积极认真的学*，用心去领会。只要坚持不懈的努力学*，就会有收获。就像故事的主人翁纪昌一样，三年的努力让他学会了射箭的技巧，这是他用心的成果，值得我们大家去学*。
今天，我读了一篇文章，题目是《纪昌学射》，这篇文章的主要内容是：古代，有个叫纪昌的人，想向当时的神射手飞卫学*射箭，飞卫不教他射箭，却让他练基本功。纪昌回到家，躺在织布机下面，一动不动地盯着两个脚踏板上下动。后来他拿线拴上一只虱子挂在窗前，每天目不转睛地盯着它。就这样，他一共练了五年。飞卫开始让他练*射箭，纪昌最终成为了一名神射手。
纪昌那种坚持不解、刻苦练*的精神多值得我们学*呀！他在那长达五年的时间里每天都一遍又一遍地重复一件事，那是多么枯燥的事情呀！他每天一动不动，目不转睛地盯着脚踏板和那只小虱子。
也许在炎热的夏天，他已经热得满头大汗，但他仍然躺在织布机下，盯着脚踏板上上下下地摆动；也许在寒风刺骨的冬天，他已经冻得瑟瑟发抖，但他仍然站在窗前，忍受着寒风，盯着那只小虱子。且不说*时枯燥的练*，且不说在严寒酷暑时还得进行的练*，单说别人的冷嘲热讽就够他受的了。也许别人看见他会说他有病，或者讥笑他，但他都不放在心上，因为他心中有一个目标，那就是成为一名神射手，也正因为他心中有了这样一个目标，他最终才会成功。
同样也是射箭，在现代奥林匹克运动会的赛场上，为什么韩国女将们总能夺得金牌，履破纪录呢？这跟她们*时的训练是分不开的。据报道，韩国运动员每天要射数以千计支箭，每天的训练强度是其他国家运动员的十几倍，就是因为这种刻苦的训练，他们才打败了无数想超越她们的人。
不但韩国女将们拥有这种精神，就连我也一直在向纪昌学*。从二年级我就开始刻苦学*奥数，不管是春季还是秋季，不管是寒假还是暑假，我都没有缺过一次课。因为我坚持不懈的努力学*，终于在今年的“希望杯”全国数学邀请赛中，我获得了三等奖。
梅花香自苦寒来，《纪昌学射》这篇文章给了我继续学*奥数的信心，我相信我一定还会成功。
——《纪昌学射》读后感600字 (菁华3篇)
前一个星期左右我学了《纪昌学箭》这一篇寓言故事。他写了：有一个人他叫做纪昌，他想学*射箭，于是向一个叫飞卫的人请教。飞卫首先叫他练好眼力再来拜见他。两年后，纪昌在次来拜见飞卫，飞卫好要他能把一个东西越看越大。纪昌就照做。接着飞卫就他怎样开弓怎样放箭。后来纪昌成了一位百发百中的射箭能手。
读了这篇寓言我感受最深的是纪昌练眼力的时候。有一次老师在黑板上画上了一个小圆点让我们一直望着不能眨一眨，还要把他看成一个大圆点半分钟过去一半的人不行了，一分钟过去了一半的一半的不行，两分钟过去了没有几个留下来，三分钟过去了全不行了。现在我才明白原来纪昌练眼力是很不简单的。我还记得有件事情：有一次妈妈很晚回来才煮饭炒菜，我说“快点妈妈，怎么这么慢，要是我来包你满意。”后来有一次我炒一道菜不知道为什么怎么炒也炒不熟，接着吃的时候连我自己都觉得难吃!我说是妈妈自己用的材料好，妈妈用回我上次那种做的比我好几倍。我现在明白了妈妈也是有目标的。她的目标是让我们好好学*，天天开心。同时现在我也明白了为什么纪昌能看准一个目标不能眨一眨。因为他们做哪件事都是有恒心和毅力的!
读了《纪昌学箭》后我感受最深的是他是那么的有恒心有毅力。同时我的明白了无论做什么事情都要有恒心和毅力，世上无难事，只怕有心人。前方是绝路，希望在转角。同学们加油吧!为我们自己的目标努力奋斗不懈追求，走向前去!
读书能让人增长知识，明辨是非。
今天，我打开刚买的《励志勤学》这本书，我翻到目录，“纪昌学射”。我读着。纪昌这个人我听说过，可没有看过他的事例，于是，我赶紧翻到那一页，开始津津有味地看起来。故事内容是这样的：
古时候，有个叫飞卫的射箭高手，许多人都想跟他学*射箭。其中有一个叫纪昌的人，他万里迢迢来学*射箭。飞卫对纪昌说：“你先要控制自己的眼睛不能眨。”纪昌回家苦苦练*了两年，终于能控制自己的眼睛了。他再次找飞卫，飞卫对他说：“你要让极小的东西在自己的`眼睛里变得极大。”纪昌回家苦练三年，终于获得了成功。他再次找飞卫，飞卫折下一段树枝，晃了晃说：“这树枝上有多少片树叶？”纪昌说不清，又回家苦练了５年，成功了！他又去找飞卫，飞卫说：“你已经学会射箭了。”纪昌这才恍然大悟，原来这三种功夫都是在射箭。
读了这篇故事，我受益匪浅。天上是不会掉馅饼，没有不劳而获的，纪昌前前后后加起来一共十年时间，这整整十年时间他都在学*射箭，他这种滴水穿石的精神是值得学*的。古今中外，所有成就事业的人往往都花了自己毕生的时间，如沈括写《梦溪笔谈》耗三十九年的心血，李时珍编写《本草纲目》倾十年心血，徐宏祖撰《徐霞客游记》费三十四年时光，朱起凤编《词典》历三十年寒暑，司马光著《资治通鉴》花十九年光阴……从上面诸多数字中让我想起了一句名言：铁杵磨成针──功到自然成；也使我想起了课文《滴水穿石的启示》中的一句话：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
读了这篇故事，我决定从今天起做一个有始有终的孩子。
《*寓言故事》里其中有一个故事叫做《纪昌学射》。
故事讲述的是有一个叫纪昌的人，跟着著名的射手飞卫学射箭的故事。飞卫在教他射箭前对他说：“你应该先学会不眨眼，然后才能谈到学射箭。”于是他回到家，仰面躺在妻子的织布机下面，一双眼睛瞪着一上一下的脚踏板，这样练了两年之后，就是锥子尖儿刺到他的眼眶上，他的眼睛也不眨一下了。看到这，让我明白，要想学会射箭，首先要做到聚精会神，要认真的去对待一件事情。
接下来，纪昌把自己的这个学*成绩告诉了飞卫，飞卫说：“这还不行，你还得锻炼眼力才行，你要能够把一个很小的东西看得很大，把一个很细微的东西看得很清楚，达到这个程度，你再来告诉我。”纪昌听了老师的话，回到家以后，他就开始继续锻炼眼力，把一个虱子拴在一根牛尾巴毛上，挂在窗前，面朝南，目不转睛的的看。十天之后，他就把虱子渐渐地看得大了起来，三年之后，他眼里的虱子就像车轮一样大。于是，他便用自己造的弓箭射飞了虱子，而牛尾巴毛却完好无损。显然，纪昌通过三年的努力已经学到了射箭的技巧，但他自己还没有察觉，跑去告诉老师飞卫，飞卫手舞足蹈，很欣慰的说：“射箭的妙处你已经学到手了。”
这个故事告诉我们，当我们面对陌生的事物，不要惧怕，要去积极认真的学*，用心去领会。只要坚持不懈的努力学*，就会有收获。就像故事的主人翁纪昌一样，三年的努力让他学会了射箭的技巧，这是他用心的成果，值得我们大家去学*。
——后羿射日读后感 (菁华9篇)
在我小时的五彩世界里，有一种颜色让我最眩目：那就是神话故事，在这许许多多的传说中，我最喜欢的就是<后羿射日>，神人后羿让我无比佩服。
后羿射日是传说在很久以前，因为天上有十个太阳，把大地烤得直冒烟，人们都生活在无比的痛苦之中，就在这生死危机的关头，后羿拿着十支神箭站在昆仑山顶上，只听“嗖——嗖——嗖……”一口气射下了九只太阳鸟，因为如果射掉最后一个太阳，大地将会永无光明，于是后羿留下了最后一个到现在仍普照大地的太阳从此万物滋生，自然和谐。
在我们人类的生活中，也有很多像后羿一样伟大的人。在*遭受外国欺辱，并且国内人民苦难深重时，*也像后羿一样站了出来，他带领着*红军与日帝及*还有残留下的`封建势力展开了各种艰难斗争，最后战胜了一切，建立了新*，从此*一步快一步地朝着光明前进着。也让我们这些生活在新时代的幸运儿感受到了无比的幸福。
其实生活中还有*凡如雷锋一样的人，他们不为已利，心存善念，不怕辛苦，为人民奉献着自己的青春。记得雷锋有一次在发着高烧还在工地上运砖。他说：“我虽然扛不动200斤的麻袋，但我能干好能干的工作，并且比别人干得更出色。”，雷锋所做的都是一些小事，但是一些在人们眼中不起眼的小事，他能持之一恒，所以也感动着周围所有的人，成了妇儒皆知的名人。
有一些人在*日里默默无闻，一遇到大事却能挺身而出，还有一些人在*日里默默地坚持做着一些为人民有利的小事，这些人都是大英雄。就像神话中的后羿一样，让人们一看到太阳就永远记着他。
我这天看了《后羿射日》，故事的资料是，天上本来是有十个太阳，大地都裂开了，人们热的喘但是气了。天神派后羿去射日，一天射一个，过了九天射了九个还剩一个，后裔刚要把最后的一个太阳射下来，天神拦住了后裔说：“留一个太阳会对人类有好处。”
这个故事告诉我们别人遇到困难要主动帮忙别人。
相信大家都看过《后羿射日》这个神话故事吧。
里面的故事讲在东方海外的汤谷里长着一株高几千丈的扶桑树。树下长着十个太阳。他们的母亲经常都和他们一齐去洗澡。他们轮流值班，全部都会坐着双轮车，在天空中穿越，人们本来都很幸福，但十个太阳觉得很无聊，就十个一齐去值班。他们把大地鹆芽，禾苗都烤焦了，河水都热了，人都躲进去了洞穴的里面。这时部落后羿，他射箭百发百中。就追着十个太阳，射中了一个太阳，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，登上了一座大山，后羿拉开了弓弩，一个太阳被后羿一箭射了下去，又射下第二条箭，然后同时掉落两个太阳。又狠狠地射下了第三条箭，四个太阳掉落了。后羿准备射下最后一个，有个跑来说：“留下他，这个太阳能万物复苏，无辜繁茂。”剩下的那个太阳在他的母亲护送下按时刻升上了高空，按时落下。后羿也封为了天将。
这个故事告诉我们：后羿救助了苦难中的百姓，如果我们也像后羿一样，常常伸出援助之手，帮忙别人，那世界必须到处都开满鲜花，充满和谐。帮忙别人的同时，自己也是快乐的。
今天，我和妈妈读了一个故事。故事的名字叫后羿射日。它讲述了一个叫后羿的年轻人的故事。他又高又壮，是个神射手。为了把天上多余的太阳射下来，他不怕困难，不怕危险。他不怕辛苦地跑到东海，爬上一座山，最后后羿带着多余的一座。九个太阳射出，拯救了人类。
我特别喜欢后羿，因为他有强壮的身体，优秀的箭术和一颗拯救人类的心。
今天，我读了一个关于一个叫后羿的人擅长射箭的童话故事。每次打猎，他在村子里都很有名。
太阳神有九个儿子。他要求他的儿子每次只让一个儿子出去值班，但是他们太无聊了，不能一起出去玩。在那个时候，银行家们被摧毁了，水井也干涸了。后羿很着急，但他想到了一个绝妙的计谋。他站在山上一口气射了八个太阳，从此世界太*了。
我想向后羿学*，因为后羿帮助人们消除灾难，为人民着想。
前几天我读了《中外神话传说》这本书。我最喜欢后羿射日。
传说古时候天上有十个太阳。他们都是天帝的儿子。十个太阳把地上的草和树都晒枯了，庄稼也枯死了，河水也被蒸干了。人们一个接一个地躲在山洞里。天帝让后羿去吓唬他们。
当后羿来到这个世界上，他看到老人和孩子一个接一个地死去，到处都是悲惨的景象。所以后羿决心杀死这些人。他连续射了九个太阳。天帝对后羿恨之入骨，再也不让他上天堂了。
后羿是一个绅士，但那一天，皇帝为了自己的缘故宠坏了他的儿子，不顾人民的生死，然后把他赶出了天堂。你认为历史上这样的国王很少吗？
今天，我读了《后羿射日》这本书，知道了从前天上有十个太阳，他们都是上帝的儿子，他们轮流出现在天空，给大地的万物带来光明和温暖，十分有规律。
可是有一天，这十个太阳想要一起周游天空，那十个太阳一起在天空中把人们热得喘不过气，倒在地上昏迷不醒。最后上帝派后羿下凡到人间，要驱逐这十个太阳。后羿要去东海边，他爬过九十九座高山，迈过九十九条大河，穿过九十九个峡谷才到了太阳住的家——东海边。
后羿爬上了一座大山拉开了万斤重的弓弩，搭上了千斤重的利剑，向那九个太阳射去。九个太阳被后羿射死之后，剩下一个太阳他很害怕就躲进了海里。这样一来人们就没有了阳光，人们就请求上帝叫他的第十个太阳，上帝知道后就叫他的第十个太阳出来。第十个太阳出来了，人们就过上了好日子。
读完了这个故事我感受到了后羿他很勇敢，他不怕苦不怕累，他还爬过九十九座高山，迈过九十九条大河，穿过九十九个峡谷，才到了东海边，他站在高山上拉开了万斤重的弓弩，搭上了千斤重的利剑，才射掉了那九个太阳。这个故事还告诉了我们我们做人要不怕苦，不怕累，也不能半途而废。
今日，我看了一个故事，叫《后羿射日》，我觉得这个故事异常感人。
太阳的母亲和天帝生下有十个儿子就是太阳十兄弟。按照天帝的要求，一天只能一个人上天。但十兄弟觉得没意思。想一块到天上。就这样，他们全都上了天，顿时，大地上所有的花，草全都死了!后羿看到老百姓受苦，就让他们下来，但十兄弟自以为是天帝的孩子，没人能把我们怎样样。所以对后羿的话充耳不闻。后羿是当时排行第一的弓箭手，他张弓搭箭想吓吓他们，但他们不怕。
后羿就射下来了九个，当他要射第十个的时候，突然想到，如果没有太阳，大地将一片黑暗，人类难以生存，便留下最终一个太阳，让它造福于人类。
这个故事告诉我们，不管你是谁的儿子，做错了事都要受到惩罚，因为你不能只想到自我开心地玩，而让别人来受苦，这样太自私了。我觉得后羿很伟大，他这种为了帮忙老百姓，不怕吃苦的精神，值得我们学*的!
今天，我读了《后羿射日》这篇神话故事。让我十分感动。
在很久很久以前，世界上有十个太阳。后羿们的父亲是东方天帝，后羿们的母亲把后羿们放在最东边的大海里洗澡。洗完澡后，后羿们就像小鸟一样在一棵大树上歇息。母亲规定每天只允许一个太阳到天上去给人们带来光明。可是有一天晚上，太阳十兄弟在商量明天一起去天上玩。到了第二天早上后羿们就上了天，刹那间地球上寸草不生，人们只好躲到山洞里。就在这时，有一位大英雄叫后羿，后羿看见这种景象就对太阳们说：“你们赶紧下去吧!”但是太阳不听。后羿怒了，后羿拉开千斤重的弓，挂上千斤重的箭，射掉了九个太阳。准备射最后一个太阳的时候，村民们说：“如果再射的话，地球将是一片黑暗。”于是，后羿放了后羿。就这样天帝一下失去了九个儿子。后羿非常生气，就把后羿打到人间永不返天堂。
读了这个故事我十分感动。后羿为了人类的生活，而永远不能返回天堂。后羿这种无私奉献精神值得大家学*!
读了这个故事，让我想起了一件事。有一次，我和伙伴们在分吃饼干，其中有一个伙伴把最小的留给自己，剩下的两块大的给我和我的另一个伙伴。后羿宁愿自己少吃点，也要别人多吃点。难道后羿这种精神不值得我们学*吗?
如果每个人都有这种无私奉献精神的话，世界就会更加美好。
今天下午，我在作文班读了一篇神话故事，名字叫《后羿射日》，里面的.英雄后羿，给我留下了非常深的印象。
《后羿射日》这篇神话故事，主要讲述了后羿射下了九个太阳的故事。后羿是天上的一位勇士，他看到人们在炎热的太阳下苦苦煎熬，非常难过，于是，他带上一把红色的弓，和十支白色的箭来到了人间。后羿的箭射得又快又准，射下了其中的九个太阳。后羿这种帮助老百姓的行为不是所有人能做到的，所以我们要学*后羿这种精神。
《后羿射日》这篇文章真是一篇好文章，令我百读不厌，从中也学*到了许多知识。
我读了后羿射日的故事，从前天空曾一起出现过十个太阳。他们是东方天帝的妻子，她长把十个孩子放在世界最东边的地方洗澡，洗完澡他们就像小鸟一样睡在一颗大树上，因为每个太阳的中心是一只小鸟，这十个太阳每天一换，轮流穿越天空，那时候人们很开心很快乐，可是，有一天，这十个太阳想到要是他们一起去周游天空，肯定很有趣，于是，当清晨来临十个太阳就一起升上了天空，十个太阳就像是十个火团，他们一起放出热量烤焦了大地。
森林着火了，烧死了很多动物，河流干了，大海也枯了。人们在火海中挣扎着生存。
这时候有个叫后羿的人决心要射掉多余的九个太阳，于是后羿爬过了九十九座山，穿越了九十九条大河来到了东海边，后羿拉动了箭，秒准太阳一一射了下来。
从此以后就只剩下一个太阳，它每天从东边升起挂在天边温暖着人间。
后羿是个勇敢的人，他牺牲自己精神，拯救人民，是值得我们学*的！
——《纪昌学射》教学设计 (菁华3篇)
一、导入新课
昨天，我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。今天，我们首先学*第八单元的开篇课文《寓言两则》。现在，老师想了解一下大家对课文的预*情况。
二、检查预*
1.请两位同学到黑板上听写生词，其他同学在本上听写。
（妻子、扁鹊、肠胃、蔡）
2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。（教师依据学情相机纠错并指导书写）小组里一一对应的同学赶快判改生词
3.接下来，请3一7组的5号同学轮读第一个寓言故事《纪昌学射》，其他同学认真倾听，及时纠错 ，并且思考：这个故事主要讲什么？
4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。（六要素串联法、题目拓展法）
三、学*讲故事
（一）学*把故事讲清楚、讲完整
1.明了了故事的主要内容，这节课，我们就借助巜纪昌学射》来学*讲故事。
2.大家看，这是苗圃同学在单元导读课上做的巜纪昌学射》的情节导图，我们请他解说一下。
3.谁有补充或，疑问
（师相机指导并飞卫是怎么教的，纪昌是怎么学的，结果呢？）
小结：做情节导图，目的在于把握文章的写作顺序和主要内容，所以关键的、重要的情节千万不能忽视。然后用关键词句将导图补充完整
4.谁愿意借助情节导图讲讲这个故事。自己先练一练。
5.指名讲故事，师生相机评价是否讲得清楚完整。
小结：只要理清了故事的情节脉落，把握了故事的主要内容，就可以把故事讲清楚，讲完整。
（二）学*把故事讲具体，讲生动
1.纪昌到底是怎么学*射箭的呢？请两位同学分角色朗读第二段。
2.师相机指导朗读第二段
（指导学生用抓关键词句和边读文边想象的方法来读好故事）
3.指导把第二段的情节讲具体、讲生动
两年，七百多个日日夜夜，纪昌到底经历了怎样的艰辛，才把本领练到相当到家呢？你们来想象一下，自己练*地说一说。
4.谁愿意与大家分享你的想象？（指答）
5.师小结：通过抓住“两年”这个关键词进行想象，就好像让我们真切地看到纪昌练眼力的艰辛过程，请把刚才想像的内容加入第二段中，试着把这个情节讲具体讲生动。（学生自己练*讲故事）
6.再指名讲故事的第一个情节
小结：抓关键词展开想象，不仅使故事情节丰富了，而且人物形象鲜活了，故事自然就具体生动了。
（三）小组合作学*把故事讲具体讲生动
1.两年专注而艰辛的练*，让纪昌的眼力非同一般，那么他达到老师飞卫的要求了吗？请男女生分角色朗读第三段。（请有意运用刚才提到的读好故事的方法。）
2.据史料记载，纪昌这一看又是三年！下面，请小组合作，用刚才“抓关键词展开想象的方法”，试着把这个情节讲具体讲生动。
3.出示“小组合作建议”并开始合作
a自己先读文思考，找到可以展开想象的关键词进行想象。
b 组长组织交流，选择精彩的`采纳。
c 组内所有成员接龙讲巜纪》，争取把这个故事讲具体、讲生动。
4.小组上台接龙展讲故事
四、听了这个故事，你想到了什么？
（读过的书、故事、名言或自己、别人的经历）一一揭示寓意
教材分析：
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学*射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学*这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：
1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学*要练好基本功”的道理。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学预设：
一、 谈话激趣
同学们，你们还记得《惊弓之鸟》故事中的更羸是怎样的一个人吗？
是呀，他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
二、故事导入，引出课题
老师先给大家讲一个故事（投影）：古时候，??他决定向飞卫学*射术。
这就有了今天我们要学*这一寓言故事―《纪昌学射》。（板书课题）“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，昌由两个扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。好，一齐读题目。
三、 初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？
2、根据学生的回答，随机指导概括主要内容要简明扼要，要有条理。
3、文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中）你觉得他为什么能够获得成功？
四、 研读课文，体会情感
1、学*第一次练眼力。
⑴刚才那位同学提到飞卫师傅并没有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。文中写了纪昌几次练眼力？（两次）分别在课文的哪几个自然段？
⑵请同学们默读第2自然段，把你感受最深的句子画出来，也可以在旁边写一写自己的感受。
⑶哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。（“两年以后?眨一下”）
①纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。能不能带着这种感受来读一读这句话
②能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学*方法。（板书：抓关键句）
③纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练*的呢？（学生读）
④同学们看过梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的。（出示织布机）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。
⑤让学生当一回纪昌来感受一下梭子织布。先明确练*时有什么要求？ （投影）：眼睛要牢牢地盯住一个目标不能眨眼睛
⑥是啊，纪昌也是这样练*的。（出示纪昌练*的句子）抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学*方法。（板书：抓关键词）能不能抓住关键词来读一读这句话？（指名读）
⑦联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 ⑧想象纪昌在两年的练*中可能会发生什么事情？
⑨刚才我们通过联系我们的生活实际（板书：联系生活）谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。（学生读）
⑷正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练*，所以本领练的怎么样了？ 什么叫“相当到家”？
⑸此时此刻你最想对师傅说什么？
⑹虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，纪昌会怎么做？
2、学*第二次练眼力。
⑴总结学*第一次练眼力所运用的方法，学生合作学*。
⑵学生谈感受，重点感悟最后一句话。
⑶同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。
五、 总结寓意，升华情感
1、 回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅（ ） ，还能（ ）。 让我们抓关键词语一起来读一读这句话。
2、你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？
3、看来飞卫真是一个出色的老师 ，想不想知道纪昌的本领高到什么程度？ 老师给大家带来了一个故事（《纪昌贯虱》）。
4、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好（ ） 本领，必须先练好（ ）基本功。
5、教师小结，布置作业。
同学们，小学是我们学*的起步阶段，对将来的学*和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够成功。
最后，黄老师希望大家能把我们今天学*的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。
教材分析：
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学*射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学*这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：
1.认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学*要练好基本功”的道理。
教学重难点：
整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 结合重点语句，体会人物品质。
教学时间：一课时
教学过程：
一、故事导入，引出课题
1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学*射术。
这就有了今天我们要学*的寓言故事——《纪昌学射》。
2.板书课题，指导读法和写法。
“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？
2.学生汇报。
3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？
三、品“练眼力”，感悟寓意
（一）引导探究“第一次练眼力”。
1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）
2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。）
3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？
（1）“纪昌回家之后，就开始练*起来。”（说明了纪昌学*态度的虚心和认真。）
（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！
②纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去
4.想象纪昌在两年的练*中别人是怎么看他的？
A 当别人劝阻他的时候……
B 当纪昌面对别人嘲笑的时候……
C 当别人鼓励他的时候……
5.练*朗读。
6.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练*，所以本领练得怎么样了？
（理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。）
（二）放手自学第二部分“练眼力”：
1.引导发现结构相似点：
同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？
结构相似点：提要求、练眼力、出成果
引导总结学*方法：学*方法：抓关键词、联系生活、展开想象
2.放手自学：
请大家带着上学*第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。
3.集体交流。
（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西，看成一件很大的东西。）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学*者就应该具备谦虚的学*态度。
（2）第二次，他又是怎样练*的呢？
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？
（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）
①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）
②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。
（三）理解第四、第五自然段。
眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们*常所说的——名师出高徒！
（四）总结寓意，升华情感
1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？（原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。）
2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？
（如：要想练好游泳，必须先练憋气。 要想骑好自行车，必须先掌握好*衡。 要想打好篮球，必须先练好运球……）
3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？
4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的宝物。其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和你的同桌交流交流你的收获吗？
——《纪昌学射》教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写纪昌学射、妻子等词语意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过比较异同，品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4．了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。
课前谈话
猜字谜。
听说咱们班的同学特别聪明，对吧？敢和黄老师玩个游戏吗？咱们四（5）班的同学真自信！
1、出示：人有它大，天无它大。（打一个字）
2、他有你没有，地有天没有。（打一个字）
3、需要一半,留下一半 。（打一个字）
来，看大屏幕，猜一猜，这些字谜的谜底是什么？（随机激励：你真聪明！你真了不起！你的语文功底真好！）
师小结：*的汉字文化很有意思。每一个汉字都有他的来源。想成为知识丰富的人，想学好语文，就得先把*汉字先学好。
教学过程：
一、复*旧知，揭示课题
1．看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔
师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。（点击，随机点评）
师：这都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一样吗？（小故事大道理）这里的“寓”就是寄托包含的意思。寄托着道理的故事就叫寓言。所以有人说：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就一起学*一则寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。
2．揭题板书“纪昌学射jǐ”，指名齐读。
师提醒：注意，这是的“纪”是个多音字，在作为姓氏时读作jǐ，昌是我们今天要学*的生字，它由两个扁日组成，上小下大。
二、感知大意，设疑读文
1．看题猜意。师：同学们，不管是《亡羊补牢》、《南辕北辙》，还是今天要学*的《纪昌学射》，寓言的题目往往是故事内容的浓缩。你再读读题目，大概可以知道这个寓言讲什么？（纪昌学*射箭的故事）
2．自由读文：读准字音，想想纪昌怎么学*射箭的？
自读后用词语卡开火车检查读：妻子 梭子 虱子眨一眨开弓放箭（做一做动作）
3．指导书写“妻”
师：这当中有一个字，一般人都不容易写对。它就是妻子的妻子。请同学举起手，和老师一起来写这个字。右通下不通。
学生练*写一个。
4．师生合作接读文，填空理解课文大意。
纪昌向飞卫学*（ ），飞卫让他先（ ）。一是练（ ），二是练（ ）。后来，纪昌成了（ ）的射箭能手。
师：射箭就是开弓放箭，课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？
交流：板书“练眼力”
设疑：课题是“学射”， 照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力，让我们来仔细学学课文的第二三自然段。（点击出示两大段内容）
三、比较学文，品读语句
1．一比知内容。你自己读读这两段，想想，都先写什么，再写什么，最后写什么。（交流板书：要求过程结果）师生划分层次。
指导读相关句子，正音，指导读通顺。了解要求不同，练*方法不同，达到的不同的结果。
小结：练眼力，要求不同，方法不同，然而，我们却发现寓言故事很有意思，往往安排相似的情节时，用相同的结构来写。再读读课文，还会发现许多相同之处。
2．二比明要求。
放大：
开始练*的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”
飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”
师：请你自己用心读读师傅飞卫两次要求，发现什么相同之处？（调控：教师范读，你听出了什么，感受到什么？板书：严格）
指导读：指名读第一次。你们当当飞卫，自由读读第二次。指名读。
3．三比悟勤奋。
放大：
纪昌回家之后，就开始练*起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
回到家里，又开始练*起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
纪昌按严格要求进行练*。在练*过程中能发现什么是相同之处。
自由读——反反复复读一读——男女生对读——指导你发现的用一个词写下来（指名三生上台板书，用一个词写。其他同学写在书中的句子旁。）
预测学生板书：注视 聚精会神 认真勤奋刻苦
再指名有感情读。
师：请同学们再读这两句话，读出纪昌的认真勤奋刻苦 坚持。
4．四比说结果。
师：纪昌凭着认真刻苦，一天天进步。出示：
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
师：看，结果看似不同，其实都是说他练得——“相当到家了”
（1）师：纪昌“练得相当到家了”到底达到什么程度了呢？（学生接读后面句子）指名说，师生对读。
小结：针刺眼皮，眼睛不会眨一下，你想象得出吗？是啊，无法想象，多么夸张。这也正是寓言的语言魅力啊。再读。
（2）转换叙述。第二项要求他又练了三年，也练得相当到家了。练到了怎样的程度呢？请你读一读，说一说。三年以后，纪昌的本领练得相当到家了——
（板书“相当到家了”）
四、说写明意，运用积累
1．说一说。
师：勤奋练*眼力达到要求之后，飞卫又练开弓放箭。最后成了百发百中的射箭能手。学到这里，你是否明白了其中的联系？把这两个词联系在一起说一句话。（划“学射”、“练眼力”）。
（预测：只有下功夫练眼力，才能学会射箭。只有下功夫练眼力才能学会射箭。要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。练眼力是学会射箭的第一步。）
2．读一读。
师：是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。
出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读）
解疑：原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。
3．写一写。
不知不觉中，同学们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。来，拿起笔，把你想到的写下来。
出示：我要想学会 ， 应该 。
学生练*后交流（教师随机点评）
小结课文：是的，从今天这个故事，我们知道了要想学好本领，必须先练好基本功。
最后送给同学们两句话，请同学一起读一读。
万丈高楼*地起。磨刀不误砍柴工。
教学反思：
一、我对文本的解读
《纪昌学射》一文是人教版四年级下册的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍肯定了解了内容，这样的一篇文章，到底应该让学生学*什么呢？但仔细研读这则寓言故事后，我的头脑便渐渐清晰起来。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学*射术，而是通过详写纪昌两次练眼力的过程，揭示出练好基本功的重要性。本则寓言特点鲜明，课文第二三段结构相似，先写飞卫提出的要求，再写纪昌的练*过程，最后写练*的结果。除了结构相似外，夸张、概括、寓意隐蕴等特点也尽显其中。通过本则寓言学*，可以让学生充分感知寓言这一体裁的特点。我把本课的教学目标定为：
1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写纪昌学射、妻子等词语意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过比较异同，品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4．了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。
二、我对教学的设计
从目标的达成来看，本节课基本能达成。为了达成目标，我努力从以下三点入手：
1、比较学文，体会感悟
课文的2、3段在段式上十分相似，按照飞卫要求——纪昌练*——练*结果这样的顺序来写的。在教学中，我让学生去比较感悟，并用课件展示两段的异同，并进行比较，学生应该不难感悟其表达上的特点。这样，学生学*起来比较有趣，同学感知寓言的结构及语言的魅力。
2、展开过程，*得能力
课堂是学生知识能力建构的*台。教学中，我们要实实在在地以学生为教学中心，本着促进学生发展为目的，以学生是否有增量来衡量课堂效率。于是，课堂中，我注重以学生的真实起点为教学起点，将教学过程充分展开，努力让每个孩子都参与到每个教学环节中。如在学*生字新词时，用同桌练*读，开火车检查读，奖励当小老师领着全班读；在检查读文时，师生接读课文等方式鼓动学生参与课堂，在课堂中得锻炼与提升。（在景山跟班学*最常看到的画面。）
此外，我运用猜图复*旧知，感悟寓言的方式让学生复*学过的内容的同时，提升学生学*积极性的同时；而读文后填空主要内容，更是让学生在学练中得到进步，教考结合，开展真正有效的教学。（这是在景山学*时，我的跟班老师教给我的一招：教学设计要与课后*题，练*册*题，考试题有所联系，才能更有效的节约教学时间，达到学、教、考的统一。）
3、链接生活，强化寓意运用
教学最后，我运用链接生活说说“我要想学会 ， 应该 ”，学生联系生活，表达生活感悟。这样的表达不但接*生活容易理解，更是在练*写的过程中强化的寓意的运用。在表达的过程中，学生把自己的领悟化为生活的实践，对寓意已从领悟上升到运用的阶段，并深刻把握了本则寓言的主旨。
三、我的反思与遗憾
这节课我力求做到充分尊重学生，发挥学生的主体性，让学生在学*中得到训练与提升。不过课堂教学永远是一门有遗憾的艺术。在备这堂课的过程是我较为开心和满意的。边设计，边觉得很有意思，也很实用。可是，设计总归是不等于教学实践。因为自己的个人因素，并没有能充分完整的展示出整个教学设计的过程。课堂的时间把握不准确，课堂教学环节不熟练，过渡不够衔接；课堂留给学生思考不够深入；重点训练做得不够到们；教学中语言不够简洁、精炼、重复，以至于预设的教学内容没有完成，影响了课时的结构完整性，都是我这堂课的所不足的地方。在今后的教学实践中，我将继续研究与探索。
教材分析：
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学*射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学*这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：
1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学*要练好基本功”的道理。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学预设：
一、 谈话激趣
同学们，你们还记得《惊弓之鸟》故事中的更羸是怎样的一个人吗？
是呀，他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
二、故事导入，引出课题
老师先给大家讲一个故事（投影）：古时候，??他决定向飞卫学*射术。
这就有了今天我们要学*这一寓言故事―《纪昌学射》。（板书课题）“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，昌由两个扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。好，一齐读题目。
三、 初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？
2、根据学生的回答，随机指导概括主要内容要简明扼要，要有条理。
3、文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中）你觉得他为什么能够获得成功？
四、 研读课文，体会情感
1、学*第一次练眼力。
⑴刚才那位同学提到飞卫师傅并没有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。文中写了纪昌几次练眼力？（两次）分别在课文的哪几个自然段？
⑵请同学们默读第2自然段，把你感受最深的句子画出来，也可以在旁边写一写自己的感受。
⑶哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。（“两年以后?眨一下”）
①纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。能不能带着这种感受来读一读这句话
②能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学*方法。（板书：抓关键句）
③纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练*的呢？（学生读）
④同学们看过梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的。（出示织布机）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。
⑤让学生当一回纪昌来感受一下梭子织布。先明确练*时有什么要求？ （投影）：眼睛要牢牢地盯住一个目标不能眨眼睛
⑥是啊，纪昌也是这样练*的。（出示纪昌练*的句子）抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学*方法。（板书：抓关键词）能不能抓住关键词来读一读这句话？（指名读）
⑦联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 ⑧想象纪昌在两年的练*中可能会发生什么事情？
⑨刚才我们通过联系我们的生活实际（板书：联系生活）谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。（学生读）
⑷正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练*，所以本领练的怎么样了？ 什么叫“相当到家”？
⑸此时此刻你最想对师傅说什么？
⑹虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，纪昌会怎么做？
2、学*第二次练眼力。
⑴总结学*第一次练眼力所运用的方法，学生合作学*。
⑵学生谈感受，重点感悟最后一句话。
⑶同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。
五、 总结寓意，升华情感
1、 回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅（ ） ，还能（ ）。 让我们抓关键词语一起来读一读这句话。
2、你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？
3、看来飞卫真是一个出色的老师 ，想不想知道纪昌的本领高到什么程度？ 老师给大家带来了一个故事（《纪昌贯虱》）。
4、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好（ ） 本领，必须先练好（ ）基本功。
5、教师小结，布置作业。
同学们，小学是我们学*的起步阶段，对将来的学*和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够成功。
最后，黄老师希望大家能把我们今天学*的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。
教材分析：
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学*射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学*这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：
1.认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学*要练好基本功”的道理。
教学重难点：
整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 结合重点语句，体会人物品质。
教学时间：一课时
教学过程：
一、故事导入，引出课题
1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学*射术。
这就有了今天我们要学*的寓言故事——《纪昌学射》。
2.板书课题，指导读法和写法。
“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？
2.学生汇报。
3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？
三、品“练眼力”，感悟寓意
（一）引导探究“第一次练眼力”。
1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）
2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。）
3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？
（1）“纪昌回家之后，就开始练*起来。”（说明了纪昌学*态度的虚心和认真。）
（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！
②纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去
4.想象纪昌在两年的练*中别人是怎么看他的？
A 当别人劝阻他的时候……
B 当纪昌面对别人嘲笑的时候……
C 当别人鼓励他的时候……
5.练*朗读。
6.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练*，所以本领练得怎么样了？
（理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。）
（二）放手自学第二部分“练眼力”：
1.引导发现结构相似点：
同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？
结构相似点：提要求、练眼力、出成果
引导总结学*方法：学*方法：抓关键词、联系生活、展开想象
2.放手自学：
请大家带着上学*第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。
3.集体交流。
（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西，看成一件很大的东西。）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学*者就应该具备谦虚的学*态度。
（2）第二次，他又是怎样练*的呢？
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？
（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）
①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）
②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。
（三）理解第四、第五自然段。
眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们*常所说的——名师出高徒！
（四）总结寓意，升华情感
1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？（原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。）
2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？
（如：要想练好游泳，必须先练憋气。 要想骑好自行车，必须先掌握好*衡。 要想打好篮球，必须先练好运球……）
3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？
4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的宝物。其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和你的同桌交流交流你的收获吗？
——《纪昌学射》读后感 (菁华6篇)
我读了《纪昌学射》，觉得着篇文章对我很有启发。这篇文章讲了纪昌向飞卫学射箭练眼力的故事。文章中说飞卫没先教纪昌射箭，而且通过让他躺在织布机上，睁大眼注视梭子来回和用两根头发把虱子吊在窗口，让他聚精会神盯着这两件事，让纪昌先生从基本功练眼力开始。
这篇文章告诉我们一个道理：不管练什么，都要先练基本功。同时也告诉我们，无论学什么技术都不能缺少恒心和毅力。
我从这篇文章想到了我学*拉丁舞不就是这样吗?我们要先学会基本功：压腿、扭跨、绷脚、抬腿、兰花指、下腰。每当我练抬腿的时候，都把脚用绳子吊起来练，练到脚抽筋为止。就这样我每天练*，练好了基本功。现在，我已经获得了宁波舞蹈赛的第一名，你们一定要记住，练基本功最有用。
今天，我们学*了《纪昌学射》主要讲的是：通过写纪昌向飞卫求教射箭的本领，飞卫让他先练好眼力，纪昌照他说的去做，果然成了百发百中的射箭能手的故事，说明只有练好基本功才能成大器的道理。
我想飞卫是着样教纪昌的：他为纪昌制定了科学的学*目标，那就是先练“不瞬”，再练眼力;最后练射箭过程，这些目标是循顺渐进，符合人的认知规律，正是由于这些科学的“教学设计”的一步步实施，让纪昌终于成为“百步穿杨”的`射箭高手。善导而不代替，让学生自主学*，法让学生找，趣让学生得，让学生真正得到实惠，应当说，飞卫是一个高明的教育家。
结果纪昌成了百发百中的射箭高手。
《纪昌学射》讲了记昌向飞卫学射箭，练眼力的基本功的事，同时也告诉我们，无论学什么技术，都不能缺恒心和毅力。
读了《忆昌学射》的故事，我想到了，我在学校里练书法的时候，书法老师是个非常负责的一个老师。我刚开始学的时候，老师也是教我学基本功，先是做好姿势，握好笔，再是教我写横、坚、撇，捺。
有一次，老师教我写横，就让我写一张，我却练了6张，这就是基本功。后来，我就这样，我练了三年，我的'字写得已经很好了。在这几年里，老师经常让我参加比赛，我还得了不少奖呢！
读了寓言故事《纪昌学射》后，我深有感受，那就是学无止境，无论做任何事都要谦虚，不能骄傲。
《纪昌学射》讲的是：甘蝇是当时一个著名的射箭高手。只要他一拉开弓，野兽就要伏在地上，飞鸟就要掉下来。甘蝇的弟子飞卫曾向甘蝇学射箭，学成之后，比师父的本领还高。后来纪昌要拜飞卫为师学射箭。飞卫对纪昌说：“你先要练*不眨眼的本领，有了这个本领再跟我来学。”纪昌回到家，仰面躺在正在织布的织机下，两眼不眨地盯着踏板。一天、两天……不管寒冬酷暑，天天如此，三年过后，纪昌终于练好了眼睛不眨的功夫——就是有人用针刺他的眼睛他也不眨一眨。于是去拜见他师父飞卫。飞卫说：“这还不行，还要学看的本领，要能把小的东西看得很大、很清楚，然后再来找我”。纪昌回到家，在一根牛尾毛捆住一个虱子，挂在窗口，每天都盯着它看。又是一天、两天、三天……一转眼三年又过去了，他竟然能把一个虱子看得象车轮一样大。再看其它物体，也都能把它们看大。于是飞卫就教他挽弓射箭，几年又过去了，纪昌拿来一张弓，搭上箭，向虱子射去，箭正好从虱子正中间穿过去，而挂虱子的牛毛没有断。飞卫高兴地说“你真正学到了射箭的真本领。”纪昌成了百发百中的射箭能手。
我读了这篇寓言，明白了学*一定要下苦功夫，扎扎实实地打好基础。在学*过程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥无味。也明白了无论学什么技艺，学*者的恒心和毅力对学*结果起着重要的作用。天上是不会掉馅饼，没有不劳而获的，纪昌前前后后加起来一共十年时间，这整整十年时间他都在学*射箭，纪昌这种滴水穿石的精神是值得我学*的。
古今中外，所有成就事业的人往往都花了自己毕生的时间，如李时珍编写《本草纲目》倾十年心血，司马光著《资治通鉴》花十九年光阴……从上面诸多数字中让我想起了一句名言：铁杵磨成针——功到自然成；也使我想起了成语《滴水石穿》的寓意：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
正如俗话所说“人外有人，天外有天。”纪昌能射中虱子，但射不断牛尾毛，他的技艺固然很好，但还未到达顶点，因为技艺是没有止境的。这不禁让我想起了我国伟大的圣人孔子，他的学问可谓无人能比，但他仍不耻下问向一个小孩子请教，正是由于这种精神他被万人称颂，千古流名。
作为一名学生，既没有纪昌精湛的技艺，又没有孔子渊博的学问，就更没有资格骄傲了。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。这是前人遗留下的名句，为的就是要教育我们要勤奋学*，虚心向别人求救。学海无涯，只要努力，才能在学*的海洋中自由地徜徉。
今天我读了《纪昌学射》这个故事，故事是这样的：在很久以前，有一个名叫飞卫的人，他是很有名的射手。很多人都向他去学射，纪昌知道后，也决定去向飞卫请教。飞卫却让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
这则寓言告诉我们：纪昌能成百发百中的射箭能手，是因为他听取了名师的指点，练眼力时有恒心和毅力，由此可见打好基本功非常重要。我们学*也是这样，要想有好成绩，一定要下苦功夫，扎扎实实地打好基础。在学*过程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥无味。才能学有所成。
读拉《纪昌学射》这则寓言，教会拉我坚持不懈，持之以恒。文章介绍拉飞卫是一名射箭，纪昌想学射箭，就去请教飞卫，飞卫说：如果你想学好射箭，就要下功夫练好眼力，于是他就躺下，在妻子的织布机下练*，注视着梭子来回穿梭，两年后，就算有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下，当他很满意，在次拜会见飞卫，飞卫对他要求级高，对他还不满意，纪昌记住拉飞卫对他的极高要求，回到家中，又开始拉不断练*，他用一根长头发，绑住拉一只小虱子，然后每天聚精会神的盯着虱子练*，一样，那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大的要车轮，取的拉怎么大的进步，又跑去飞卫那里拜访学艺，飞卫这次就开始教他开始开弓放箭。
进过纪昌不晓的努力，终于成为拉百发百中的射箭能手。
从这篇文章中，看到拉一个积极向上不懈努力的年轻人，在以后的学*生活中也要像纪昌如此，成为一个社会上有用的人。
——《纪昌学射》教学设计范本十份
【教材分析】
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学*射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，
一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；
二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学*这门技艺的基本功入手的道理。
【设计理念】
1、感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文用词用语有所积累，提升语言表达能力。
2、学生感受到寓言故事的魅力同时逐步体会寓意。
【学情分析】
学生处于小学中年段，已有初步学*寓言故事的基础。学生的想象能力比较强，对故事中的人物行为、故事情节会比较感兴趣、也比较容易读懂。中年段的学生仍然要加强概括能力的培养，可以结合复述故事来逐步提高概括能力；如何结合具体的寓言故事感悟其中包涵的道理仍是中年段孩子的难点。
这则寓言故事在二、三段的构段方式有共同的特点，在学*故事的同时，应尽量把握教材这个特点，引导学生加强学*语言表达特点并尝试运用。通过课内外拓展感受中华经典故事的魅力，接受思想启迪情感熏陶。
【教学目标】
知识目标：
1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、理解重点词句。
能力目标：
1、有感情地朗读课文，理解寓言的寓意。
2、复述课文。
3、提出问题，发表自己的想法和看法。情感目标：
1、激发学生学*纪昌勤学苦练基本功的精神。
2、激发学生继续阅读寓言故事的兴趣。
【教学重难点】
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
【教学准备】
多媒体课件、布置搜集纪昌的资料
【教学过程】
（一）谈话导入，理解“能手”
1、谈“能手”听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？
2、“能手”是什么噢！你是（）能手；一位（）能手……你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）3、揭题
（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）
（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？
（3）我们要认识的这位射箭能手叫——（板书：纪昌）（写好纪后）仔细看老师“昌”字是怎么写的。
（4）观察“昌”字，你发现了什么？
（5）读“纪昌”
（6）任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学*得来的。（板书：学）
（7）齐读课题。过渡：纪昌是怎么学*射箭的呢？（板书：学加点）打开书本第139页。
（二）初读感知，解决生字词
1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2、解决“妻子”、“虱子”
（1）指名读，注意轻声，齐读。
（2）范写“妻”
①跟师书空
②讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮
③一齐边说笔画，边书空
④本子上写一个
（3）认识“虱”虱子是怎么样的？你见过吗？
①字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的
②小—出示头发丝绑成的结你能不能读出虱子的小
3、借助部分生词、词组复述故事。
（三）精读课文
1、默读课文，找纪昌是怎么学*射箭的
2、理解句子第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的`—为什么你从这个词中能感受到？
（2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……
（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。
（4）说自己的感觉。
（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……（板书：很累、很酸）
（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……看到别人在玩，在休息，他可能想……
（7）练*读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——
（8）指导“刺”与“喇”比较
（9）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈）
（10）练*读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（1）怎么练的？抓住“每天”、“聚精会神地盯”
（2）你们知道他练*看虱子练了多久吗？
（3）引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——
（4）他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？
（5）指导读这句话过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——
（6）虱子多大？车轮呢？指导读
3、联系生活过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭
（1）纪昌这样练值得吗？
（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？——基本功的重要
（3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导
（四）总结，揭示寓意
1、学到这，你有什么感受要说？你明白了寓言包含着哪些深刻的道理？请简单写一写。（小练笔）
2、回到板书，总结
一、教材分析。
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事，选自《列子汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学*射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学*这门技艺的基本功入手。
二、学情分析
已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能百发百中”这一道理。
三、教学目标和重、难点
（一）教学目标
1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学*要练好基本功”的道理。
3、练*提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
（二）教学重点和难点
教学重点：本课的教学重点是整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
教学难点：本课的教学难点是结合重点语句，体会人物品质。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课。（视频1）
（二）定向示标，指导学法。
1、学*目标：（出示课件）
（1）、学会本课的生字、生词。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）、能说出纪昌学射箭的过程，懂得学*技艺要练*好基本功的道理。
2、自学指导：
自学内容：
读一读：大声朗读课文，找出生字，读准字音。
画一画：用“——”画出飞卫让纪昌练*什么；用“～ ～”画出纪昌是怎样练*的。
说一说：你从课文中得到了什么启示？
自学方式：先自学，然后同桌或小组讨论。
自学时间：5—7分钟。
（三）自学、讨论，汇报收获。
①汇报生字、词，读课文。
②说说纪昌学射的过程，汇报自学中画出的句子。
在这个教学环节中，教师引导学生总结出飞卫让纪昌“练眼力”，先练“盯住目标不眨眼”，再练“把极小的东西看大”。教师随机板书。
（四）质疑问难，合作探究。
1、飞卫让纪昌练眼力，纪昌又是怎么练*的呢？
指名读描写纪昌练*的句子。
2、创设情境，品读中感悟人物品质。（视频2）
（五）感悟寓意，合理拓展。
①学生畅所欲言，说出心中的`疑问，例如：“纪昌成功的原因是什么？”“飞卫为什么让纪昌先练眼力？”“如果纪昌拜一个普通的射手为师会有这么大的成就吗？”……
②通过师生互动，生生互动的方式来探讨问题，最后引导学生总结本文的寓意——要想学好本领不仅要练好基本功，还要有认真的学*态度和坚持不懈的毅力；名师的指点也很重要。
③联系实际拓展：学*射箭是这样，那要学*其他本领，你又觉得该怎样呢？
（六）随堂测验，巩固提高。
1、根据意思填词语：
①拜访会见。 （ ）
②注意地看。 （ ）
③形容精神高度集中。 （ ）
④形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。 （ ）
2、根据课文内容填空：
①在练眼力的时候，飞卫让纪昌先练_________________，再练_________________。
②《纪昌学射》这篇课文告诉我们学好本领，不仅要练好___________，还要有________的学*态度和_______________的毅力。此外，__________的指点也很重要。
【板书设计】
纪昌学射
盯住目标不眨眼 认真、毅力
名师指点 → 练眼力→ ——————→ 百发百中
把极小的目标看大 坚持不懈
五、教育技术的应用
小学生在学*过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学*材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。 因此我在教学中设计了两个作用点：
（一）激发兴趣，导入新课。（视频1）
我利用多媒体将同学们耳熟能详的一些奥运冠军“请”上了课堂。当大荧幕上闪现着奥运英雄的夺冠画面时，学生们高喊着一个个响亮的名字。在学生们欢呼雀跃的时候我请出了关键人物——射箭冠军“张娟娟”，并直击本课的重点“怎样才能成为一名百发百中的神射手”顺利导入新课。
（二）创设情境，突破重难点。（视频2）
教师创设情境，看梭子穿梭，讲述纪昌从天亮练到天黑，从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年的练*，让学生用自己的感受与纪昌对比，达到情感的共鸣。而纪昌认真的态度，顽强的毅力和坚持不懈的精神也犹如层层剥笋般逐一揭开谜底。
六、评价和反思
（一）激发学生学*寓言的兴趣。
回忆本节课的教学过程，无论是顺利的导入还是成功的重难点突破，能使学生积极学*，并获得良好的教学效果，都是得益于多媒体的直观和便捷。
（二）渗透“读——画——品——议”学*方法，并贯穿课堂始终。
课堂教学总是充满遗憾的艺术。我想，在课前如果能引导学生利用网络资源多搜集一些寓言故事或有关寓言的资料，建立一个内容丰富、操作便捷的信息*台供学生学*和交流，那么学生的自主性会发挥得更好，学*效率也会更高。
在今后的教学实践中，我会继续摸索经验，也希望各位专家和老师给予指导。
教材分析：
《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。
学情分析：
学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学*的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。
教学建议：
本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。
教学目标：
【知识与技能】
1.认识本课生字。
2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学*要练好基本功和防微杜渐的道理。
【过程与方法】
联系有关词句，体会人物的想法。
【情感、态度与价值观】
从寓言中受到教育，明白一定的道理。
教学重难点：
重点
默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
难点
读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学*要练好基本功和防微杜渐的道理。
教学准备：
教师：准备相关多媒体课件。
学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.认识本课生字。
2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重难点：
重点
找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。
难点
体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学*一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)
二、品读体验，理解内容
1.自读课文，说说这个故事讲了什么。
2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)
3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?
(皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死)
4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。
5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)
6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?
(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)
7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?
(不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)
8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)
三、巩固延伸
1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?
2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的'事呢?举例说一说。
3.分角色表演课文内容。
现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)
板书设计：
第二课时
教学目标：
1.认识本课生字。
2.简要复述“纪昌学射”这个故事。
3.懂得学*要练好基本功的道理。
教学重难点：
重点
默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。
难点
体会寓言的寓意。
教学过程：
一、激趣导入
1.我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?(板书课题)
2.看到课题，你有什么疑问吗?
二、初读课文
1.自读课文。
(1)读准字音，把课文读正确、流利。
(2)想想课文写了一件什么事?
2.交流生字词。
三、精读课文
1.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?
2.比较异同，探究“练眼力”。
(1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。
(2)“提要求”部分。
①指名读飞卫的话。
教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来?
指名1～2名读，齐读。
②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?
指名读，齐读(突出极小和很大)。
都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。
(3)“练*过程”部分。
①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么?从哪些字词感觉出来的?
你听出来没有，他特别强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎样地看啊?
②创造情境，展开对话。
教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
(提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说?纪昌会怎么回答?)
(4)“结果”部分，理解破折号。
①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”，你是怎么理解“到家了”的?(本领强，本领高，本领好)
教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁能够来具体解释一下?
②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”
教师：你读了这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)
③纪昌三次去找飞卫，说明了什么?说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。
3.取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的?飞卫又是怎么做的?一起读读第四自然段。
(1)理解“百发百中”。
(2)功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎样的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。)
四、引导质疑，揭示寓意
1.我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢?
学生回答寓意。
2.这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么?
3.飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么?从纪昌练*的态度，你有什么启发?
(练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有——恒心和毅力。)
五、课堂小结
学*了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学*的基本功是什么呢?
指名学生回答。
同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。
板书设计：
教学反思：
这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力;要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学*中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学*、生活中。
一、教学目标
1、认识4个生字，会写3个生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学*要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
二、教学重难点：
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
三、教学准备
字词卡片、头发丝绑成虱子大小的结
四、教学过程：
（一）谈话导入，理解“能手”
1、谈“能手”
我很早就想来给我们四（2）班的同学上课了。听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？
2、“能手”是什么
噢！你是（）能手；一位（）能手……
你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）
3、揭题
（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）
（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？
（3）我们要认识的这位射箭能手叫——（板书：纪昌）
（写好纪后）仔细看老师“昌”字是怎么写的。
（4）观察“昌”字，你发现了什么？
（5）读“纪昌”
（6）任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学*得来的。（板书：学）
（7）齐读课题。
过渡：纪昌是怎么学*射箭的呢？（板书：学加点）打开书本第139页。
（二）初读感知，解决生字词
1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2、解决“妻子”、“虱子”
（1）指名读，注意轻声，齐读。
（2）范写“妻”
①跟师书空
②讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮
③一齐边说笔画，边书空
④本子上写一个
（3）认识“虱”
虱子是怎么样的？你见过吗？
①字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的
②小——出示头发丝绑成的结
你能不能读出虱子的小
（三）精读课文
1、默读课文，找纪昌是怎么学*射箭的
2、理解句子
第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的——为什么你从这个词中能感受到？
（2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……
（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。
（4）说自己的感觉。
（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……
（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……
看到别人在玩，在休息，他可能想……
（7）练*读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。
过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——
（8）指导“刺”
与“喇”比较
（9）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈）
（10）练*读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。
过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——
第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（1）怎么练的？
抓住“每天”、“聚精会神地盯”
（2）你们知道他练*看虱子练了多久吗？
（3）引导读
夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——
冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——
（4）他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？
（5）指导读这句话
过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——
（6）虱子多大？车轮呢？指导读
3、联系生活
过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭
（1）纪昌这样练值得吗？
（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？——基本功的重要
（3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导
（四）总结，揭示寓意
1、学到这，你有什么感受要说？
2、回到板书，总结
3、延伸：达芬奇学画的故事
（五）板书设计
纪昌学射
能手
坚↑
持︱
不︱
懈︱
很酸、很累……
反思：
成功之处：
1、谈话导入，理解“能手”。课文的首尾以“射箭能手”呼应，怎样算是能手是个问题，在谈话时，从赞扬学生擅长什么就是什么能手入手，让学生明白什么是能手。既激发学生的兴趣，又理解了什么是能手。
2、从课文的中心两句话入手，进行分析、理解、朗读，体会人物的想法、品质，深入理解课文，从而体会到寓言的寓意。
不足之处：
1、预设不够充分、详细。没有预设好学生对问题的多方面回答，以致应变不够灵活。
2、思路把握不够很明晰，有些细节漏了，有些地方上到后来才发现前面的还没讲完，又回过去讲，造成混乱的现象。时间掌握也不够。
3、教师的语言不够丰富，缺少激情，整堂课下来似乎是一个调子，没有高潮，没有起伏。语言组织也不够流畅、精密。
4、自身的朗读水*有待提高，在学生读不到自己满意时，没能范读给学生听，让学生明确朗读方向。
5、在上课过程中，一味地想上好课，忽略了对学生的`学**惯的培养，没有纠正。
问题一：老师应该怎样才能让自己入情入境？
语文教学不仅是认识活动，更是情感活动。情感是推动师生双边活动的强大动力。而只有老师的入情入境了，才能引领学生入情入境。教师应该怎样才能让自己入情入境呢？
我觉得教师在备课时，要用心去感知，去体验教材所表达的情感，让自己受到感染和熏陶。只要认真去感受、品味，就会使自己对美好事物产生向往和追求，会为其中的崇高品质、坚贞情操而感慨赞叹；会因主人公的凄惨遭遇伤感泣下；会对丑恶现象、残暴行为产生憎恶和愤怒等等。要参透教材，挖掘教材内在的思想情感，揭示其蕴涵的深意，用心感受、体味教材。自己反复朗读课文，读悟结合，读出情感来。
上课时，要全身心地投入，不要一味地为完成教学设计而上，意之所至，情之所至。假如教师整个身心沉浸其中，就会成为教学中一种潜在力量，那么在教学中，只要传之以情，以情激情，把自己的感受传授给学生，就能引起学生的共鸣，使学生受到情感的熏陶和感染。
问题二：回顾自己一年的经历，觉得自己教学上最大的收获是什么？最大的问题是什么？该采取什么办法提高自己。
一年的教学经历，使我在教学上收获很多。从怎样备课，怎么上课，到如何反思、如何听课、如何评课，再到教师所应具备的基本知识、技巧等等方面，都受益颇深。
如果一定要说最大的收获，我想应该是上课。听了很多老师的课，感受了不同的课堂。领略了老师们各式的教学设计，教学语言，课堂上的机智，评价学生的语言，以及课堂时间的把握等。听老师们反思、评课，自己在吸取经验的同时，也进行着自我反思。
另外，学校的一些老师也来给我听课，给我提出了很多宝贵的意见和建议，给我明确了方向，需要我在今后的教学中加以注意，而有些意见和建议是我本身未曾察觉的，如果没有他们的提醒，也许我还要摸索很久，真是一语惊醒梦中人！
每天的教学也让我在实践中不断地摸索，不断地吸取经验，不断地进步。现在课堂的大环节大致能够把握了，语言也慢慢开始丰富，评价学生时，也不再仅仅是“很好”、“不错”，教态也比当初自然了……
最大的问题应该还是出在教学上。虽然有进步，但教学并非易事，还有很多问题存在。我自己觉得最大的问题是课堂不够以学生为主，课堂缺少探究、合作，更谈不上创新。教学方式也主要以传授为主，课堂缺乏活力。上课时就是照着教案，一步一步，死板地完成教案的过程，没能考虑到学生的能力的培养。而且只照顾到了少部分优秀的学生，还有大部分学生没有考虑到。
问题三：寓言的特点是什么？和记叙文特点的异同。
寓言的特点：
寓言是寄托着深刻思想意义的一种简短故事。“寓”是寄托的意思，作者把自己认为正确的道理、有益的教训，通过虚构的简短故事加以譬喻，让人们从故事中领会这些道理，获得教训，这种故事叫寓言。寓言是“理智的诗”，“是穿着外衣的真理”。
寓言的基本特征是教训和讽刺。作者通过讽刺和嘲笑揭露敌人的丑恶残暴，教育人民提高警惕，加强团结，打击敌人。也用讽刺和嘲笑某些人的自私、虚伪、愚蠢、懒惰等缺点，使人在笑声中受到深刻的道德教育。这些教训，讽刺一般在作品的开头点出来，有的在作品的最后直接说出来，有的则隐含在故事中间，让读者加以思索找出来。另外，寓言常用拟人、比喻手法，把动植物、无生物“人格化”，它来比喻社会上某些人。
寓言来自民间，其作者是人民大众。它是为适应人们生活和生产的需要而产生的。人们常将自己在生活和斗争中积累的某些经验和教训编成生动的故事，让别人从中受到启发，以便吸取经验教训，少走弯路、少吃苦头。它是人们规劝和自我教育的生动形式，也是抨击坏人坏事的有效手段。
寓言的教学：
拉·封丹说得好：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比身体，给予人们的教训好比灵魂。”寓言教学的重点放在哪里，这决定于寓言本身所具有的特点——教训性和讽刺性，其深刻的寓意隐含在简单而生动的故事情节之中。所以，在组织寓言教学时，重点应引导学生通过寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。
1、教师要把寓言里的艺术形象当作生活中的真实形象来教，不应过早涉及寓言的寓意。因为感知、分析寓言的主人公形象是教学生领悟寓意的前提条件。
2、在学生感知形象的基础上揭示寓言的寓意，启发学生认识其现实意义。寓言的基本思想是某种道德教训。因此，我们在引导学生分析了寓言的艺术形象之后，就要引导学生把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同性格加以比较，从现实的日常生活中找出类似的事情。只有这样，学生才能真正领悟到寓言的深刻寓意。
和记叙文特点的异同
异：记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。
第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。
第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。
第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。
记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。
同：
1、给人有具有一定帮助意义。或教育，或警醒，或明白道理等。不像有的散文抒发感情。
2、都讲了一件事或一个故事。通过事、故事来反应思想。
教学目标：
1．认识2个生字“妻、虱”，会写4个生字“昌”字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。
3．品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力、有恒心等品质。
4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。
5.通过2.3两节的学*，明白寓言的写法上的特点。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
1、师：这节课，我们一起学*第八单元的第一篇29课《寓言两则》（板书课题）
2、什么是寓言？指名说说。（如果不知道教师解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通过一个简短虚构的故事让人们明白一个生活中的道理。）
3、你学过哪些寓言故事？指名说。
师：这节课，我们一起再学*则寓言：《纪昌学射》
4．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。教学“昌”字。
观察“昌”字，注意写时下面的日写得要大一些。
齐读课题
5、初步理解课题
从题目看，课文主要讲谁？讲他的什么事呢？让我们一起走进故事。
二、感知大意，设疑读文
1、 自读课文
师要求：
（1）注意生字，读准字音，难读的字或句子多读几遍，把课文读通顺。
（2）读完以后，思考：课文讲了一个什么样的故事？你能用简单的几句话说说故事的主要内容吗？
2、指名分节读课文，注意正音，指导学生把课文读通顺。
3、指名说说课文的主要内容。（纪昌想学射箭，他拜了飞卫为师。开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨，再练把极小的东西看成很大的东西，眼力练成后开始教他开弓放箭，最后纪昌成了百发百中的射箭能手。）
教学预设：（如果学生不能把练眼力说具体，教师引导）
（1）由课题质疑。
师：刚才同学们说得非常好，现在让我们一起再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学*射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学*怎样开弓怎样放箭事吗？（生：不是）那么课文重点讲了什么？（纪昌练眼力的事，板书：练眼力）
（2）师傅飞卫两次让纪昌练眼力，分别是练什么样的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！第二次：能够把极小的东西看成一件很大的东西。）教师板书：牢牢盯住 极小 很大
（3）再指名说一说课文的主要内容。
三、品“练眼力”悟寓意
1、课文写了他2次练眼力，是课文的哪几节？（找到2、3两 节）
出示这两个段落。
2、认真仔细地拿出你的笔默读这两节，批批注注。从中你体会到了什么？（整体去感知纪昌的品质）
3、师：从刚才的交流中，老师发现同学们对纪昌的不懈努力感触最深，课文是怎样具体写出纪昌的坚持不懈与努力付出的呢？请同学们用横线在这两段话中划出纪昌怎样练眼力的句子。
5、学*第一次练眼力。
（1）师：第一次他是怎么练的？（板书：一）
指名，出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（2）师：你觉得纪昌练得怎么样？你从哪里体会到的？
（3）集体交流：（边交流边板书：躺、睁大、注视、）
睁大、注视
①师：“睁大眼睛，注视着”就是师傅要求的——眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。让我们体验一下，请你睁大眼睛牢牢盯住老师手中的粉笔一分钟不眨眼。
②请学生谈体会。
③比较体会。师：我们盯的是静止不动的粉笔而且也才一分钟而已，而纪昌呢？他的目标是什么？这样的练*做了多久？此时，你有了什么样的新感受？
躺
①师：同学们，这就是织布机。出示图片（织布机）这边的横杠上只能坐一个人操纵它，底部的空间非常——窄小。看，这就是梭子，两头尖尖的，人们用它在织布机上来回穿梭织成了一匹匹布。纪昌就是躺在这样的织布机下练眼力的。此时，你想说什么？（织布机下面这么窄小根本没法躺，或是即使好不容易躺下了，他还得睁大眼睛牢牢盯住来回穿梭的梭子，身子一动不动的，他一定累坏了。）
（4）引读。师：同学们体会得多好啊，现在让我们用朗读把纪昌的这一份坚持与努力，这一颗不达目标不罢休的决心读出来。听了师傅的话，回到家之后，就练*了起来。
第一天——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：他感到眼睛累极了，酸极了。
但是他揉了揉酸痛的`眼睛，又练*起来。读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：就这样，一个月过去了，他还是在练*读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：一年过去了，他仍然在练*读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：两年过去了，他依然坚持练*读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
（5）理解“相当到家”
师：结果怎么样呢？
出示句子：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
他练到了什么程度？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）句中用哪一个词语概括说明了？（相当到家）师：这两处的意思其实是一样的，这个破折号起到了补充说明的作用。破折号后面的内容补充说明了“相当到家”的具体程度。
（6）小结：纪昌的这个本领是怎么得来的？学生说，教师随机板书（坚持不懈，刻苦努力，有恒心、、、、、、）
6、学*第二次练眼力。
（1）师：纪昌有了这样的成绩真高兴，但师傅说他的眼力还不够。还得练*把极小的东西，看成一件很大的东西才行。如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你心中有何感受？
纪昌二话不说听从了师傅的话，一个优秀的学*者就应该具备谦虚的学*态度。
第二次他又是怎样练的呢？（板书：二）
出示句子：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（2）自己默读这句话，从中你又体会到了什么？你是从哪些字词中体会到的？
指名谈，教师一边板书词语：绑、吊、每天、站、聚精会神、盯。
（3）师：练着练着，那只小虱子——（在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。）有资料载，纪昌这样的练*整整花了三年时间。
师：这次他又练成了把极小的东西看成很大东西的本领。这还是离不开自己的——两年的时间练不眨眼，三年的时间练*把极小的东西看成很大的东西，前后利用五年时间练*眼力，看到这样的纪昌，你想对他说些什么？
四、知写法，练复述
1、师：现在我们再来看这两节，都是写纪昌练眼力的。它们在写法上，你有什么发现？指名说。
教学预设：（如果学生说不好，或是只说了内容）
（1）教师引读：我们来看这两节，开始练*的时候，飞卫要求纪昌——听了飞卫的话，纪昌怎么做？——结果？.第二次，纪昌拜见飞卫，飞卫再一次要求纪昌——纪昌怎么做？——结果？——
现在你发现它们写法上的特点了吗？
（2）理清条理：先——再——最后——（师板书）
2、教师说明复述与概括课文主要内容有所区别，概括比较简练，而复述则要求比较具体地能把故事的内容用自己的话把它讲清楚。准备复述，指名复述。
五、谈成功悟寓意
（1）眼力练成之后，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭，最终成了百发百中的射箭能手。纪昌最后的成功除了自己的努力，还离不开谁？
（2）师：没有师傅飞卫的严格要求，也许纪昌也成不了百发百中的射箭能手。同学们知道吗？成语中说的“百步穿杨”故事说的就是飞卫。他可是个真正的射箭能手啊！有了这样的师傅，使纪昌学射事半功倍，这真是我们常说的——名师出高徒啊！
六、回课题，再悟理
1．课文到这里就结束了，可老师心中却又有了疑问，课文题目明明写的是纪昌学射的事，可为什么课文不写纪昌怎样练*开弓放箭，而却是详细写了练眼力的事的呢？
2．谈一谈。
师小结：是的，练眼力是射箭的基础。是开弓放箭的基本功。所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。同样道理，我们在生活中学*任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，先扎扎实实打好基础才行啊！比如同学练书法，要想写得一手漂亮的好字，必须得扎扎扎实实写好每一个笔画。你还有这样的例子吗？
3、积累
师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师。
齐读：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。
万丈高楼*地起，磨刀不误砍柴工。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
师：希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功！
板书设计：
29 寓言两则
纪昌学射
练
牢牢盯住 躺 睁大 注视
眼
力 二 极小——很大绑 吊 每天站 聚精会神 盯
写法 先——再—— 最后——
教学目标：
1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学*要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练*提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：
一、导入新课，激发读书兴趣
同学们还记不记得，在美丽的夏夜在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，听故事读故事的美好情景？故事带给我们多少快乐啊！今天我们走进第八单元，走进故事长廊，感受它的魅力，并体会其中的道理。本单元有寓言故事，神话故事以及民间故事。
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？
多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学*射箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。（相机知道“射”的意思是“射箭”）
二，自读自悟，完成以下要求
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文
1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
2、汇报课文讲了一件什么事情？
四、学*课文
1、全班齐读课文第二自然段。
2、引导学*第二自然段。
（1）当纪昌向飞卫学*射箭时，飞卫怎样对纪昌说的（学生答）
（2）纪昌照做了吗？他是怎样做的？（学生答）我们该怎样读这句话呢？（指导学生读，读出纪昌的虚心和认真来）
（3）大家想一想，纪昌在练*的时候，他心里会怎样想，别人会怎样议论呢？（学生回答）。
（4）纪昌这样练过之后，结果如何呢？（学生交流）（5）从这段话可以看出纪昌的什么呢，你受到什么启示呢？（学生交流）
3、依照此法学*第三自然段。
4、在练*了眼力之后，飞卫怎么教纪昌做的？结果如何呢？
5、大家想一想，纪昌向飞卫学*射箭，为什么飞卫先教他练眼力呢？（引导学生回答出要练基本功）。能否举例说明，比如：要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……
五、小结
本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢？
学生交流讨论，并指出从课文中哪些地方看出来。
师小结，无论学*什么技艺，都要有扎实的基本功，当然还要有恒心，毅力，还要有好老师的正确指导。
板书设计
牢牢地盯住一个目标，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小东西看成大东西
教学内容：
学*寓言《纪昌学射》
教学目标：
1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会“学*要练好基本功”的道理。(重点)
3、提出问题和大家讨论，大胆发表自己的看法。(难点)
教学方法：
教师引导、学生合作探究
教具准备：
教学卡片
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们听过“神枪手”这个词吗，你认为怎样的人是神枪手(学生谈认识，教师适时引入课题)，今天咱们就来学*一篇有关古代神枪手故事的课文——《纪昌学射》(板书课题)
二、课题质疑，初读感悟。
1、质疑课题
师：同学们，看到题目你能想到故事的大概内容吗，或者有什么不懂的地方。
生：纪昌学*射箭。
生：他跟谁学呢?
2、朗读活动一
师：咱们想的到底对不对，通过对课文的阅读你就会了解。同学们请翻到课本第139页，自由朗读课文。
(学生自由朗读，然后)
师：将刚才自己的问题解决了吗?帮老师解决一个问题：请在课题“学”字前加个词语，
(课题：纪昌____学射)
生：勤奋、刻苦……
师：从同学们的回答老师能看出你们确实用心读书了，
三、细读品味。
1、朗读活动二
师：那纪昌学箭飞卫教他了吗，
(生回答教或不教，都不全面。应是先练眼力后正式教)
师：练了多长时间?(两年多)
师：同学们，两年多。射箭想来很简单，咱们试一下(师生模仿)，飞卫为什么一开始不教射箭却浪费纪昌两年多的时间练*眼力。
(引导学生知道基本功的重要性，并出示深入学*图表)
师：飞卫老师提出什么要求，纪昌又是怎样练*的，老师制作了一个表格，同学们带着表格的问题再次深读课文，相信你会有更多的收获。
2、朗读活动三
(学生再次读课文)
第一次拜访
第二次拜访
第三次拜访
老师的要求
纪昌的练法
练*的效果
3、模拟情景，入境体验(结合表格的填写)
师：飞卫第一次对纪昌提了要求，他望着纪昌的背影会想些什么呢
(生自由思考，畅所欲言)
师：纪昌是怎样练*的，如果是你，你会怎么做。
(告诉学生纪昌的`恒心及毅力是成为射箭能手的原因之一)
师：飞卫对纪昌的第二个要求是什么，他再次望着纪昌的背影会想些什么呢，纪昌是怎样做的。
(学生大胆表达，教师适时点拨)
师：这里有一个夸张句，咱们来了解一下。
师：“纪昌报告了这个好消息”，他会说什么。
师：飞卫说“你就要成功了!”时，心里会赞扬纪昌吗?会怎样赞扬。
四、大胆评议，深化感受。
师：你从纪昌的身上学到了什么。
(生举例如毅力、恒心、刻苦等)
五、交流体会，延伸课外。
师：纪昌成了射箭能手，当他偶然遇到飞卫时，两个人会发生什么故事，请同学们想象并记下来。
教材分析：
《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。
学情分析：
学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学*的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。
教学建议：
本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。
教学目标：
【知识与技能】
1.认识本课生字。
2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学*要练好基本功和防微杜渐的道理。
【过程与方法】
联系有关词句，体会人物的想法。
【情感、态度与价值观】
从寓言中受到教育，明白一定的道理。
教学重难点：
重点
默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
难点
读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学*要练好基本功和防微杜渐的道理。
教学准备：
教师：准备相关多媒体课件。
学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.认识本课生字。
2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重难点：
重点
找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。
难点
体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学*一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)
二、品读体验，理解内容
1.自读课文，说说这个故事讲了什么。
2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)
3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?
(皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死)
4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。
5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)
6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?
(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)
7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?
(不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)
8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)
三、巩固延伸
1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?
2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。
3.分角色表演课文内容。
现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)
板书设计：
第二课时
教学目标：
1.认识本课生字。
2.简要复述“纪昌学射”这个故事。
3.懂得学*要练好基本功的道理。
教学重难点：
重点
默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。
难点
体会寓言的寓意。
教学过程：
一、激趣导入
1.我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?(板书课题)
2.看到课题，你有什么疑问吗?
二、初读课文
1.自读课文。
(1)读准字音，把课文读正确、流利。
(2)想想课文写了一件什么事?
2.交流生字词。
三、精读课文
1.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?
2.比较异同，探究“练眼力”。
(1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。
(2)“提要求”部分。
①指名读飞卫的话。
教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来?
指名1～2名读，齐读。
②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?
指名读，齐读(突出极小和很大)。
都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。
(3)“练*过程”部分。
①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么?从哪些字词感觉出来的?
你听出来没有，他特别强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎样地看啊?
②创造情境，展开对话。
教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
(提示：可能是妻子对丈夫的'劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说?纪昌会怎么回答?)
(4)“结果”部分，理解破折号。
①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”，你是怎么理解“到家了”的?(本领强，本领高，本领好)
教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁能够来具体解释一下?
②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”
教师：你读了这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)
③纪昌三次去找飞卫，说明了什么?说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。
3.取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的?飞卫又是怎么做的?一起读读第四自然段。
(1)理解“百发百中”。
(2)功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎样的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。)
四、引导质疑，揭示寓意
1.我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢?
学生回答寓意。
2.这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么?
3.飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么?从纪昌练*的态度，你有什么启发?
(练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有——恒心和毅力。)
五、课堂小结
学*了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学*的基本功是什么呢?
指名学生回答。
同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。
板书设计：
教学反思：
这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力;要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学*中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学*、生活中。
教学目标：德育目标：感悟本课中的道理，学*纪昌刻苦努力的精神。认识到学*一定要重视基本功训练。
知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学*运用现代汉语翻译文言句子。
能力目标：提高文言文的自主学*能力。
教学重点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学*运用现代汉语翻译文言句子。
教学方法：自读探究
教具准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一 创设情景，导入新课
师：达 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。二 学生自读课文
1、 形式多样的朗读：（培养学生的阅读和整体感知能力）A、 参照注释，用自己的.话讲述故事的梗概给同桌听。B、 播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。2、 以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问——应答的方式交流，教师点拨指导。（培养学生的自学能力以及合作精神）三 探究课文内容
3、 试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。4、 飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？5、 本文的成功之处你认为在哪里？6、 读了这个故事，你懂得了什么道理？学生依次发言。
二、 课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。）
自由谈：1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？2、假如你是纪昌，你会怎样做？3、你认为当前的学*生活中最重要的是什么？五 熟读课文
学生自由朗读、背诵
六 板书设计：
勤奋苦练
教材分析：
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学*射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学*这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：
1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学*要练好基本功”的道理。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学预设：
一、 谈话激趣
同学们，你们还记得《惊弓之鸟》故事中的更羸是怎样的一个人吗？
是呀，他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
二、故事导入，引出课题
老师先给大家讲一个故事（投影）：古时候，??他决定向飞卫学*射术。
这就有了今天我们要学*这一寓言故事�D《纪昌学射》。（板书课题）“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，昌由两个扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。好，一齐读题目。
三、 初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？
2、根据学生的回答，随机指导概括主要内容要简明扼要，要有条理。
3、文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中）你觉得他为什么能够获得成功？
四、 研读课文，体会情感
1、学*第一次练眼力。
⑴刚才那位同学提到飞卫师傅并没有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。文中写了纪昌几次练眼力？（两次）分别在课文的哪几个自然段？
⑵请同学们默读第2自然段，把你感受最深的句子画出来，也可以在旁边写一写自己的感受。
⑶哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。（“两年以后??眨一下”）
①纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。能不能带着这种感受来读一读这句话
②能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学*方法。（板书：抓关键句）
③纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练*的呢？（学生读）
④同学们看过梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的。（出示织布机）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。
⑤让学生当一回纪昌来感受一下梭子织布。先明确练*时有什么要求？ （投影）：眼睛要牢牢地盯住一个目标不能眨眼睛
⑥是啊，纪昌也是这样练*的。（出示纪昌练*的句子）抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学*方法。（板书：抓关键词）能不能抓住关键词来读一读这句话？（指名读）
⑦联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 ⑧想象纪昌在两年的练*中可能会发生什么事情？
⑨刚才我们通过联系我们的生活实际（板书：联系生活）谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。（学生读）
⑷正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练*，所以本领练的怎么样了？ 什么叫“相当到家”？
⑸此时此刻你最想对师傅说什么？
⑹虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，纪昌会怎么做？
2、学*第二次练眼力。
⑴总结学*第一次练眼力所运用的方法，学生合作学*。 ⑵学生谈感受，重点感悟最后一句话。
⑶同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。
五、 总结寓意，升华情感
1、 回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅（ ） ，还能（ ）。 让我们抓关键词语一起来读一读这句话。
2、你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？
3、看来飞卫真是一个出色的老师 ，想不想知道纪昌的本领高到什么程度？ 老师给大家带来了一个故事（《纪昌贯虱》）。
4、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好（ ） 本领，必须先练好（ ）基本功。
5、教师小结，布置作业。
同学们，小学是我们学*的起步阶段，对将来的学*和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够成功。
最后，黄老师希望大家能把我们今天学*的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。
——读《纪昌学射》有感（精选五篇）
今天，我们刚学了《纪昌学射》这篇篇课文，学了后我受到很大启发。
课文内容是纪昌给名师飞卫学射，飞卫对他，要想学射箭首先要把基本功练好。这个基本功就是练好眼力。要想练好眼力，一是眼睛必须盯着一个目标不能眨眼。二是得把极小的东西看大。纪昌听了老师的话，然后回家勤学苦练，坚持不解，持之以恒。五年如一日，终于把基本功练好了。于是就去找他老师，他老师很高兴，就开始教他怎样开弓和放箭，最后他成了百发百中的射箭能手。
纪昌之所以能成功，与他的勤学苦练和名师的指导是分不开的。假如他拜一个普通的'老师，他不会成功的，如果拜一个名师他不好好学*，三天打鱼两天晒网，最后也不会成功的。这两个条件缺一不可。
就拿我们学*来说吧，有的老师教得再好，学生不好好学*，也是考不出好成绩的。如果再努力，得不到好老师的指点照样学不好。所以，当我们遇上好老师时，就要好好学*，成绩自然而然地就会提上去的。
今天，爸爸买了一本书给我，这本书的名字叫《纪昌学射》。
故事是这样的；在很久以前，有一个名叫飞卫的人，他是很有名的射手。很多人都向他去学射，纪昌知道后，也决定去学射。可是，飞卫只是让他回家练眼力这些基本功。这样练了很多年的眼力基本功已经练得很扎实，飞卫才教纪昌如何开弓，纪昌由于苦练基本功，终于成为了一位百发百中的.射手。
读了这个故事后我懂得了，学*每样技术，学*每样东西都需要苦练基本功，才能学得成功，才能真正学到真功夫，真学问。就像我学语文要学好拼音这些最基本功的东西，才能学好语文。又比如说我学打字，打字就应该懂得26个字母，和各种符号。才能学好打字。俗话说：万丈高楼*地起，如果地下的基石不牢固的话，万丈高楼定会倒下。
我希望自己能像纪昌一样苦练，扎实好基本功，把各门功课学好。
这个学期，我们学了一篇课文，叫预言两则，一则是《纪昌学射》，一则是《扁鹊治病》。其中，我最喜欢的是《纪昌学射》，因为它让我知道了如果没有恒心和毅力，是绝对做不了大事的。
《纪昌学射》这篇课文是讲一个叫纪昌的人想学*射箭，就去向一个名叫飞卫的人请教，飞卫对纪昌说：“想要学会射箭，必须先练眼力！”纪昌记住了飞卫的话，他回到家里，立刻开始练*起来，妻子织布的时候，他躺在织布机下面注视梭子来回穿梭，几年以后，纪昌的本领练得相当到家了，他以为自己已经练得差不多了，就再次去拜见飞卫，飞卫对纪昌说：“虽然你已经取得了不小得成绩，但眼力还不够。”纪昌回到家里，又开始练*，最后，取得了非常惊人的成绩：纪昌成了百发百中的射箭能手！读了这则寓言后，我感受最深的地方是他练眼力的时候，因为我觉得他那一丝不苟的精神非常值得我们学*。我想许多人看了这篇预言都会说：“这么简单，我都会。”
可事实却不是这样，在一节语文课上，老师叫我们睁着眼睛看黑板，不能眨一眨，一开始我们都说简单，可一分钟过后，就有一半的.同学坚持不住了，两分钟过后就只剩下几个同学了，虽然这个游戏听起来简单，但玩起来是非常的难。可以想象到我们看一个不会动的东西已经这么难了，何况纪昌还是看一个会来回穿梭的梭子，真是不容易！
没有事情是不付出就会成功的，纪昌付出了，所以他成功了。我佩服纪昌那种一丝不苟的精神。
读《纪昌学射》有感范文
今天，我从一本寓言书中读到了《纪昌学射》的故事。
纪昌拜神射手飞卫为师，跟飞卫学射技，飞卫先叫纪昌练眼力。于是，纪昌就躺在妻子的织布机下看梭子。这样一晃两年，即使梭尖刺到他的眼眶，纪昌的眼睛也不会眨一下。可是，飞卫说，还不行，又叫他练*把微小的东西看大。纪昌就天天看虱子。三年后，他竟然把小小的虱子看得像车轮那般大。就这样，纪昌从基本功开始，经过长期的持之以恒、坚持不懈的苦练，终于把飞卫的射技全学到了手。
这个故事说明，苦练基本功是取得成功的必由之路。俗话说，万丈高楼*地起。学*也是从零开始的'，就像创立了相对论的爱因斯坦，也是由基本功练起，最后取得成功的。又如18世纪意大利著名画家达芬奇，他是从画蛋入手，扎扎实实地苦练绘画基本功，经过长期的艰苦训练，成为一代大师。以前，我在学*数学时一味钻难题，经常找些难题问父母，结果忽视了基础知识的学*，在课堂测试中只考了90分。后来，我寻找到原因后，就开始重视基础知识的学*，不放过每一题。这样，我的数学基础就比以前更牢固了，终于在后来取得了优异的成绩。
今天，我们学*文化知识，就一定要打好基础，要像纪昌那样，从基础的东西学起，勤勤恳恳、踏踏实实地学，苦练基本功。
读《纪昌学射》有感350字
今天，我们学了《纪昌学射》这篇课文。
它的主要内容是：有个叫做飞卫的射箭能手，有个叫做纪昌的.人，想学*射箭，就去向飞卫请教。刚开始飞卫只是让纪昌练*眼力，等纪昌练好了眼力，飞卫才开始教他怎样开弓，怎样放箭。后来纪昌真的成为了一名射箭能手。一心想干大事的人，却不知从小事做起，循序渐进。纵观历史长河，从小事做起事很多名人成功的共同经验。读了《纪昌学射》这篇课文后，我有很深的感受，那就是学无止境，无论做什么事都要谦虚，不能骄傲，无论学什么技艺，都用学*者的恒心和毅力对学*结果起着重要的作用。上天是不会掉下馅饼的，要靠自己的努力才能有所成功。飞卫教纪昌还可以给后人这样的启示：当老师的，一定要教导有方，善于指导，方可收到良好的教学效果，做学生的，一定要谨遵师教善于学*勇于吃苦，不怕枯燥，练好基本功，才能获得真正的本领。
