《林间最后的小孩》的作者是一名美国人，理查德·洛夫，其著有7本关于家庭、自然和社区的著作。他在《林间最后的小孩》中文版的序言中写到：“2009年一项对16个国家的2400位母亲进行的调查中，87%的母亲表示希望自己能有更多的时间与自己孩子玩耍互动，也有54%的母亲表示希望自己能坦然接受孩子在户外玩耍时浑身搞得很脏......”可能最有趣的是以下这个数据：在*，只有5%的母亲说自己的孩子常常在大自然中探索。
的确，当我看到这个数据的时候，我想我是震惊的，继而又是痛心的。人类与自然的日渐疏离，是在这个快节奏的社会中存在的普遍现象。伴随着工业化，城市化和日渐现代化的社会的崛起，那清澈见底的小溪、生机盎然的森林，一望无际的原野却等同的在一点点的流失。人类成为了蜗居在钢筋混泥土丛林中的动物，围绕身边的是大量的工厂废气、汽车尾气、嘈杂的噪音;成为了高科技产品的奴役，被它一点点的蚕食，自己却深陷其中、无法自拔。
还记得之前看过的一则电视广告中，一辆SUV沿着一条美得令人窒息的山溪疾驶，而在后座上，两个孩子正盯着车载显示器看电影，全然不觉窗外的美景。当看到这一场景，一种百感交集的心情油然而生，是痛心、是失落。人类与自然的关系已经到了一种岌岌可危的地步，而这种关系可能会触及到孩子未来的.发展方向。当然，理查德在也在书中指出，儿童与自然的脱离有一些直接的后果。例如：它会造成感官的逐渐退化，造成例如肥胖增加、注意力紊乱和抑郁现象等影响儿童身心健康的病态。间接地，它则损害着儿童的道德、审美和智力成长。
孩子们在学校中学*世界各地的雨林，但是却不了解自己身边的森林，作为教师和家长，面对这一现象，是否想过那些生硬的黑体文字究竟有没有使孩子们的知识有所充盈。对于孩子们来说，一头初生的小羊羔，一只河里的小蝌蚪，一块怪异的大石头，带给孩子们的想象和探索空间是巨大的。他不会像电子产品会“偷走”孩子们的时光，不同于老师课堂上生涩的讲着那些没有眼见为实的东西，她会丰富孩子们的精神世界，在陪伴中疗育那些可能有点不如意的孩子。有时，自然也许会带给孩子们恐惧，但敬畏其实自有深意。
让孩子们在自然中学*、在万物中成长，是*的硬是教育下面临的重大挑战。理查德在书中给出了一些具有操作性的建议，包括种植和园艺之类让孩子亲*自然的传统方式，更多地带孩子走进自然，户外活动、散步和露营，野外垂钓和野外动物观察，等等。这也得到教育理论的新支持。
加德纳著名的“多元智能理论”在起初提出的7个智能：语言智能、逻辑和数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、和自省智能之外，又补充了第8个智能“自然探索”或“博物学家”智能。这是指具有强烈好奇心和求知欲、敏锐的观察能力、善于观察自然界的各种事物，能了解各种事物的细微差别，对物体进行辨析和分类的能力。
我们需要重建与自然的联系，归真返朴，正本清源;需要不断地走进自然，热爱生命，热爱动物和植物。网络和现代化设备并不是说不可取，而是应当是我们更密切的走进社会、走进自然的桥梁和枢纽，而不是封锁和屏蔽。我们都需要走进自然，花上一点时间去嗅一嗅路旁的小花，听一听小溪的涓涓流水，在自然的怀抱中感受其雄浑与壮美。
“那些感受大地之美的人，能从中获得生命的力量，贯穿一生。”
在80年代，*还是朴衣素食，种着田，科技并不发达；到了90年代，科技逐渐发达起来，有了几座高楼大厦；到了00年代，人们生活的速度变快了，科技发达了，人们都有了手机，听歌充电好像是必需做的事情了。随着科技的越来越发达，人们也担忧着和自然接触的时间越来越少，生活的速度也越来越快。今年暑假，我阅读了一本书叫《林间最后的小孩》。这本书主题非常明显，开创性的提出了儿童自然缺失症的'概念。书本中还举例了一些案例和事情，接触自然看起来很简单，在科技化的生活中却变得异常困难，作者为此敲响了警钟，也讲述了重建儿童与自然和谐关系的实际方法。
读完后，我有些许的害怕，害怕失去自然，失去“绿色”的感觉，我便开始了深思，深思怎样靠*的自然。一个充满爱，充满生命的世界，如果没有大自然，后果不堪设想，没有人再为天空涂上蓝色，没有人再给小鸟勾勒翅膀，没有人再为太阳充填光芒。是啊，作者也考虑过这样一个问题——自然缺失症，这种病会导致孩子和自然完全割裂，也会影响孩子的道德，审美，情感，智力的成长道路，在知觉的引导下变得孤独，暴躁，易怒。所以这个问题早已成为大家苦恼的一个问题，不仅在*美国，这个问题已经是世界性的了。
接着，书中早有许多实验证明，人和自然是分不开的，比如窗外有绿色植物的病房人比窗外是墙的病房人早出院……好似作者想证明；人们不能再依赖科技了，勇敢地去接触大自然吧！文中有一句话：我更喜欢在屋里玩，因为只有屋里才有电源插头。看，现在科技化的社会，一代人比一代人过得更好。像我们一样的同龄小孩，在城中，背过《悯农》却没见过农民，甚至认不清飞鸟走兽。快速便捷的生活中，自然像是被挤出来了一样。提到大自然的话题人们也只是慷慨的说声“还”。好像现在已经无需更自然打交道了。
最*正在热播的《爸爸去哪儿》。一群起先不认识的异地小朋友，自己顾着自己的手机ipad和电脑，完全没有沟通，这就是自然缺失症的表现。最后，当听到手机上交时，连老爸们也爆发了。在后面的日子里，没有电子产品的诱惑，孩子们身临大自然，不仅更老爸加深了关系，还治好了所谓的自然缺失症，脱离了自己心爱般的手机和电脑。就像童真的锁终于被解开了，天真烂漫的奔跑在大自然的怀抱中，更是收获了一份淳淳的父爱。渡过了一次快乐难忘的旅行。当然，在后面的几期里，那帮孩子们也不再执着与电子产品了。
总之，《林间最后的小孩》是一本很有教育意义的书，它简洁，明了，深刻地记叙了人与自然的事例。当然，作者理查德洛夫更希望有更多人能去接触，聆听，感受，热爱自然，有更多人能成为林间的小孩，让这个地球村充满绿色，充满爱。
“肥胖率提高”、“运动能力下降”、“缺乏探索精神”等等的词汇越来越频繁的出现在孩子们的身上。我们总在鼓励孩子全面发展，却忘记了让孩子“自然”的发展……
在理查德·洛夫这本《林间最后的小孩》中讲到，在科技发展、时代进步的同时，一些不好的现象也正在悄然滋生。清澈见底的小溪、生机勃勃的大丛林、一望无际的绿色“海洋”都正在远离我们的孩子。他们的生活正在被电子产品占据，被科技占据，没有原始的快乐，只剩下枯燥乏味冷冰的电子伙伴。
多少孩子每天吃着肉却不知肉的来历，多少孩子每天吃着米却从未见过麦子金黄色的灿烂，又有多少孩子能进入大自然和大自然成为真正的朋友？
孩子爱自然，对世界充满好奇心和拥有探索欲是天。可我们现在更多的是把他们困在一个小小的天地，让他们在我们为其设好的安全的环境中去绽放天性，去绚烂成长。可我又不禁想到，这就是他们所需要的吗？我认为不是，真正让孩子**天性就应该让他们在真正自由，充满生机的环境中去生活和成长！每个孩子都是独特的存在，他们都富有无限可能，我们要做的就是为他们提供激发潜能的机会！
在《林间最后的小孩》这本书中，作者还提到为什么珍妮现在不出去玩了？原因是钢琴补*班、足球补*班以及其他形形色色的补*班。我不禁为孩子们感到心痛。有些父母早早的就把社会中的压力强加到孩子的身上，以对他们好、为他们好为理由，无情地剥夺了属于他们的快乐时光。孩子就像是渴望自由的.小鸟，他们需要有人为他们提供自由的天地去闯荡，去探索，去了解这个他们好奇而又畏惧的世界！拥有一技之长固然重要，但我认为这个“技”要基于孩子的需求和需要，要基于孩子的兴趣爱好。任何事物只有孩子对他感兴趣，孩子才能从内心萌发出想要学*的动机。这是他们学*的动力也是他们赖以坚持的力量来源。坚持这个词对他们来说是陌生且困难的，能找到让他们不断坚持的事情更是不易的！我们应多给孩子自由发展的空间，让他们自己将自己的世界和外面的世界连接起来形成一个完整的认识，而不是提起“自然”对他们来说是陌生且畏惧的。
而作为孩子的家长，我们要鼓励放手，敢于放手，勇于放手，要多给孩子接触自然、探索自然的机会。我们要相信自然能给孩子“自然”成长的教育！让他们在一个“自然”的环境中，“自然”的社会中不断地成长，不断的丰富自己！而作为老师，我们要培养孩子这种爱探索的心，帮助他们热爱上自然，引导他们走进自然，此外我们还要帮助他们探索得法，探索得趣，探索得成长。
愿天下的孩子“自然”成长，也愿天下的孩子能远离自然缺失症，愿天下的孩子都能自信、快乐、自由的健康成长！
——《林间最后的小孩》读后感 (菁华3篇)
《林间最后的小孩》的作者是一名美国人，理查德·洛夫，其著有7本关于家庭、自然和社区的著作。他在《林间最后的小孩》中文版的序言中写到：“2009年一项对16个国家的2400位母亲进行的调查中，87%的母亲表示希望自己能有更多的时间与自己孩子玩耍互动，也有54%的母亲表示希望自己能坦然接受孩子在户外玩耍时浑身搞得很脏......”可能最有趣的是以下这个数据：在*，只有5%的母亲说自己的孩子常常在大自然中探索。
的确，当我看到这个数据的时候，我想我是震惊的，继而又是痛心的。人类与自然的日渐疏离，是在这个快节奏的社会中存在的普遍现象。伴随着工业化，城市化和日渐现代化的社会的崛起，那清澈见底的小溪、生机盎然的森林，一望无际的原野却等同的在一点点的流失。人类成为了蜗居在钢筋混泥土丛林中的动物，围绕身边的是大量的工厂废气、汽车尾气、嘈杂的噪音;成为了高科技产品的奴役，被它一点点的蚕食，自己却深陷其中、无法自拔。
还记得之前看过的一则电视广告中，一辆SUV沿着一条美得令人窒息的山溪疾驶，而在后座上，两个孩子正盯着车载显示器看电影，全然不觉窗外的美景。当看到这一场景，一种百感交集的心情油然而生，是痛心、是失落。人类与自然的关系已经到了一种岌岌可危的地步，而这种关系可能会触及到孩子未来的.发展方向。当然，理查德在也在书中指出，儿童与自然的脱离有一些直接的后果。例如：它会造成感官的逐渐退化，造成例如肥胖增加、注意力紊乱和抑郁现象等影响儿童身心健康的病态。间接地，它则损害着儿童的道德、审美和智力成长。
孩子们在学校中学*世界各地的雨林，但是却不了解自己身边的森林，作为教师和家长，面对这一现象，是否想过那些生硬的黑体文字究竟有没有使孩子们的知识有所充盈。对于孩子们来说，一头初生的小羊羔，一只河里的小蝌蚪，一块怪异的大石头，带给孩子们的想象和探索空间是巨大的。他不会像电子产品会“偷走”孩子们的时光，不同于老师课堂上生涩的讲着那些没有眼见为实的东西，她会丰富孩子们的精神世界，在陪伴中疗育那些可能有点不如意的孩子。有时，自然也许会带给孩子们恐惧，但敬畏其实自有深意。
让孩子们在自然中学*、在万物中成长，是*的硬是教育下面临的重大挑战。理查德在书中给出了一些具有操作性的建议，包括种植和园艺之类让孩子亲*自然的传统方式，更多地带孩子走进自然，户外活动、散步和露营，野外垂钓和野外动物观察，等等。这也得到教育理论的新支持。
加德纳著名的“多元智能理论”在起初提出的7个智能：语言智能、逻辑和数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、和自省智能之外，又补充了第8个智能“自然探索”或“博物学家”智能。这是指具有强烈好奇心和求知欲、敏锐的观察能力、善于观察自然界的各种事物，能了解各种事物的细微差别，对物体进行辨析和分类的能力。
我们需要重建与自然的联系，归真返朴，正本清源;需要不断地走进自然，热爱生命，热爱动物和植物。网络和现代化设备并不是说不可取，而是应当是我们更密切的走进社会、走进自然的桥梁和枢纽，而不是封锁和屏蔽。我们都需要走进自然，花上一点时间去嗅一嗅路旁的小花，听一听小溪的涓涓流水，在自然的怀抱中感受其雄浑与壮美。
“那些感受大地之美的人，能从中获得生命的力量，贯穿一生。”
在这个漫长的暑假里，我如饥似渴阅读了好几本书，如：《昆虫记》、《地球的故事》、《林间最后的小孩》……但我最喜欢的就是《林间最后的小孩》了！
《林间最后的小孩》这本书是查理德·洛夫写的，主要写了：今天，我们都生活在电子环境中成长，缺少与自然接触。查理德·洛夫把这一些现象和令人担忧的儿童发展形势联系在一起，也揭开了儿童与自然之间关系的令人惊异的断裂，指出自然的直接接触对儿童的健康成长、儿童与年轻人身心都至关重要。查理德·洛夫不仅仅敲响了警钟，也为恢复这一至关重要的联系提供了实际的方法。
这本书，告诉了我们：要接触自然，自由自在地在户外玩耍，因为自然有缓解压力的效力；因为每一个自然的地点都是一个无限大的信息宝库；因为自然有一种让人安宁的力量；因为自然环境对孩子们的健康成长来说是至关重要的；因为自然环境能激发出孩子们无穷无尽的想象力；因为自然也会促进集中注意力，使儿童能清晰的思考；自然也能使精神得到满足！
“肥胖率提高”、“运动能力下降”、“缺乏探索精神”等等的词汇越来越频繁的出现在孩子们的身上。我们总在鼓励孩子全面发展，却忘记了让孩子“自然”的发展……
在理查德·洛夫这本《林间最后的小孩》中讲到，在科技发展、时代进步的同时，一些不好的现象也正在悄然滋生。清澈见底的小溪、生机勃勃的大丛林、一望无际的绿色“海洋”都正在远离我们的孩子。他们的生活正在被电子产品占据，被科技占据，没有原始的快乐，只剩下枯燥乏味冷冰的电子伙伴。
多少孩子每天吃着肉却不知肉的来历，多少孩子每天吃着米却从未见过麦子金黄色的灿烂，又有多少孩子能进入大自然和大自然成为真正的朋友？
孩子爱自然，对世界充满好奇心和拥有探索欲是天。可我们现在更多的是把他们困在一个小小的天地，让他们在我们为其设好的安全的环境中去绽放天性，去绚烂成长。可我又不禁想到，这就是他们所需要的吗？我认为不是，真正让孩子**天性就应该让他们在真正自由，充满生机的环境中去生活和成长！每个孩子都是独特的存在，他们都富有无限可能，我们要做的就是为他们提供激发潜能的机会！
在《林间最后的小孩》这本书中，作者还提到为什么珍妮现在不出去玩了？原因是钢琴补*班、足球补*班以及其他形形色色的补*班。我不禁为孩子们感到心痛。有些父母早早的就把社会中的压力强加到孩子的身上，以对他们好、为他们好为理由，无情地剥夺了属于他们的快乐时光。孩子就像是渴望自由的.小鸟，他们需要有人为他们提供自由的天地去闯荡，去探索，去了解这个他们好奇而又畏惧的世界！拥有一技之长固然重要，但我认为这个“技”要基于孩子的需求和需要，要基于孩子的兴趣爱好。任何事物只有孩子对他感兴趣，孩子才能从内心萌发出想要学*的动机。这是他们学*的动力也是他们赖以坚持的力量来源。坚持这个词对他们来说是陌生且困难的，能找到让他们不断坚持的事情更是不易的！我们应多给孩子自由发展的空间，让他们自己将自己的世界和外面的世界连接起来形成一个完整的认识，而不是提起“自然”对他们来说是陌生且畏惧的。
而作为孩子的家长，我们要鼓励放手，敢于放手，勇于放手，要多给孩子接触自然、探索自然的机会。我们要相信自然能给孩子“自然”成长的教育！让他们在一个“自然”的环境中，“自然”的社会中不断地成长，不断的丰富自己！而作为老师，我们要培养孩子这种爱探索的心，帮助他们热爱上自然，引导他们走进自然，此外我们还要帮助他们探索得法，探索得趣，探索得成长。
愿天下的孩子“自然”成长，也愿天下的孩子能远离自然缺失症，愿天下的孩子都能自信、快乐、自由的健康成长！
——《我不是笨小孩》读后感 (菁华3篇)
寒假里，妈妈帮我买了几本书，其中我最喜欢的是《我不是笨小孩》，书上有个故事名叫《黄风怪》。这可不是《西游记》里面的黄风怪，而是讲了一个“我”偷懒的故事。
故事中的“我”，上学前发现两只脚穿的鞋子不一样，可是却懒得换鞋子，就直接去上学了。放学时候，又因为遇上了一阵狂风再一次偷懒，选择打车回家，最终把自己期盼已久的零花钱花了个精光。读完这个故事，我的感触很深，因为有时候我自己也会像文中的“我”一样爱偷懒，比如早上起床要妈妈给我穿衣服，上学去要爸爸给我收拾书包，吃饭的时候还要奶奶给我盛饭……这真是太不应该了。
我决心从今天做起，自己的事情自己做，空闲的时候给爷爷奶奶捶捶背，给爸爸妈妈洗洗碗、扫扫地、做做家务，让懒惰远离我，在家做爸爸妈妈的好孩子，在校做老师的好学生，做同学的好伙伴。
从小到大，我有一个最怕的事情，就是别人骂我是笨蛋了。一旦有人说我笨，我就很生气，甚至会哭鼻子。每当别人表扬我聪明，我就高兴得好像吃了一个冰淇淋一样开心。
记得有一次，我有一道数学题“卡住壳”了。爸爸给我讲解了半天，连比划带解说，我都没弄明白，我好像脑袋里灌了浆糊一样，“运转”不动了，眼睛里看见爸爸的嘴巴不停地动来动去，心里却早就飞到九霄云外去神游了。爸爸失去了耐心，眉头拧成了一个“川”字。突然，我听到一声怒喝：“你怎么还没弄明白？你真是个‘笨蛋’！”我的元神瞬间归位，脸刷的一下红了，眼泪神不知，鬼不觉地流下了脸颊。“你还有脸哭？我讲得嗓子都冒烟了，你怎么还没明白，我是不是生了个笨蛋？”
我冲进了房间，躺在床上，把头埋进被子里，委屈地哭了起来，我真的那么笨吗？上帝真的把我生成了一个“笨小孩”吗？这个时候，妈妈走了进来，把我搂在怀里，问我：“怎么了？”我抽抽搭搭地说：“爸爸骂我是个笨小孩……”
妈妈说：“笨小孩有什么不好，很多有成就的人小时候都是笨小孩。笨小孩比聪明的.小孩更努力呢。”我说：“我不相信，怎么可能。”妈妈接着说：“真的。爱因斯坦小时候就很木讷，他的反应每次都比和他一起学*的小朋友慢，长大后却成为最伟大的科学家，是世人公认的最聪明的人；还有牛顿，小时候还问苹果为什么掉在地上，而不是往天上飞；还有曾国藩，小时候背诵《岳阳楼记》，背了很多遍也背不下来，长大后却成为了不起的政治家，哲学家。连*都很佩服他呢。”听了妈妈的话，我的眼泪止住了，半信半疑地看着妈妈的眼睛。妈妈说：“我再给你推荐一部电影吧，名字叫《阿甘正传》。”
周末，我津津有味地看了这部电影，我特别喜欢阿甘这个人物。他很傻，但是他却又比很多人“聪明”，他知道自己应该坚持什么，应该把什么不放在心上。不管干什么事情，他都比别人更努力，更专注，更执着。最后，他每件事情都能干得很好。因为他的“笨”，反而比多数人更快乐。
我不再伤心了，我拿起朱自清的散文《春》开始背诵，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步*了，一切都像刚睡醒的样子……”第一自然段我会背了，我还想继续背，我想看看我到底是聪明的小孩还是笨小孩。渐渐的，第二段、第三段、第四段……每个自然段我都会背了。我兴奋极了，跑到妈妈面前背给她听，妈妈说：“我的宝贝真棒！”我又跑到爸爸面前，背给他听。他竖起大拇指说：“原来我生的不是一个笨蛋！”
“笨”是一个贬义词，但是妈妈告诉我，*文化里一直有“大智若愚，大巧若拙”的说法，笨人有聪明人没有的优点和智慧。“笨”会让人变得勇敢，“笨”反而会促进人更加努力，更加勤奋。“笨”是人进步的源泉。
现在的我，再也不怕别人说我是“笨小孩”了。
一天又一天，“笨”小孩走过了潮起潮落，一天又一天，“笨”小孩看过了花开花落。
——题记
宁静的夜晚，抬头仰望天空，天空是那样的深沉，月亮在窗边徘徊，坐在洒满淆辉的窗前，望着那一轮皎洁的皓月，伴着风吹过树梢的沙沙作响声，回忆的思绪犹然而生……
“叮铃铃……”这熟悉的下课铃响起了，我不快不慢的收拾好自己的东西走出教室，径直往前走去，走到窗前我放慢了脚步，被窗外的一道美丽的风景线所折服。透过玻璃我看到了一张张天真稚嫩的脸庞，我的脚步却显得如此沉重，再也抬不起脚继续往前走了，此刻，校园充满了欢声笑语，洋溢着快乐的气息。
我呆呆的看着那些小孩在校园里打打闹闹，那灿烂的微笑是多么的无忧无虑，我眺望远处，我的目光顿时停留在了一个小男孩身上，他与别的小朋友不同，他静静的站在校门口，毫无表情的呆站在那里，他认真的看着别的小朋友在校园里有说有笑，互相追逐、打闹，奔跑着。可是她脸上依然没有表情，眼神却显得好疲惫。
在别人眼中，他是一个“笨”小孩，只因为他身体有缺陷，只因为他思维的反应能力比别人慢半拍。他拄着拐杖一步一步艰难的前进着，一不小心，一个趔趄，他摔倒了，好狼狈，站在他身旁的父亲很着急的跑过去，准备扶他起来，他却一把推开了，他靠自己的力量站了起来，继续向前走去，但还是走了没几步，又摔倒了，又站起来，再摔倒……
他是一个脾气倔强的自卑的小男孩，他的表情有些呆滞，微笑对他来说可以说是一种奢侈，他总是低着头一个人向前走着，他的脸上依旧毫无表情，只有一串串汗珠在额头上悬挂着，显得有点狰狞。
……
渐渐的，随着时光的流逝，“笨”小孩渐渐的融入了大家，他的眼神也渐渐的开始变得有活力，他的脸上也逐渐开始浮现笑容，但是，唯一不变的是他依旧低着头艰难的向前走着……
“砰……”突然一个东西好像掉在了地上，将我从回忆中拉回了现实，当我再次抬头仰望夜空中那轮皓月时，便会觉得心旷神怡而情思深远
此后，一天又一天“笨”小孩走过了潮起潮落，一天又一天笨小孩看过了花开花落，每天每天他都很努力很努力的生活。
墨黑色的也，此刻却显得如此颓废，疲惫不堪，犹如墨汁洒落天际一般，如此寂静。哗——一颗流星划过天际，打破了这夜的深沉，像一把锋利无比的剑一般划过天际。
月光下，笨小孩低着头望着脚下的路慢慢的走着、走着。他的身影逐渐拉长，逐渐消失……
在别人眼中他是一个“笨”小孩，但是他用他的行动证明了他不是“笨”小孩，他用努力最终换来了别人的接受和认可，他依旧低着头向前走着，他低着头走出了属于自己的一片美丽天空。
——《香草不是笨小孩》的读后感 (菁华3篇)
暑假期间和女儿一起读了香草不是笨小孩这本书后，女儿告诉我说香草不是一个笨小孩，她只是脑子里有许多奇怪的问题，而她家的保姆麦阿姨回答不出来就故意说香草是一个笨小孩。其实香草是一个爱观察，富有想象力，思想丰富又有爱心的小女孩。听完女儿的话我表扬了她。一向不喜欢读书的女儿能够自己读完整本书并能说出自己的感想真是令人高兴。
书中的香草生长在一个幸福美满的家庭里，有着爱自己的爸爸妈妈。她是一个对周围一切事物都有好奇心的孩子，总是有一些千奇百怪的问题让人不知如何回答，于是麦阿姨便用笨小孩来搪塞她，疏不知这样做差点扼杀了她的探索求知的欲望。现实生活中我也常犯这样的错误，在不知不觉中伤害孩子的心灵。每个孩子都有自己的世界，在这里他们有自己的`思维逻辑，这些是我们大人无法理解的，我们也不该把自己的想法强加给他们，让孩子迷失在茫然失措中。
香草还是一个很有爱心的孩子，收养了流浪猫甜心并和它成了好朋友。后来甜心的主人找来时，虽然她心中很不舍，但看到它的小主人时还是把猫给了它的主人。生活中每个孩子都有一颗善良的心，我们要加以引导，不要形成以自我为中心的坏*惯，要学会与人分享，知道关心和爱护身边的人和物，把爱心发扬光大。
我从寒假里读了一本好书，名叫香草不是笨小孩，这里面的主人公是香草。
晚饭前，香草的弟弟捉回来三只蜻蜓，它们也不一样呢!有一只蜻蜓是淡绿色的，还有一只蜻蜓的翅膀是透明的，像风一样。另外一只蜻蜓是灰色的，翅膀亮亮的，像绣了银线呢。她对他们说：“你们不一样，可是我喜欢你们，你们都是可爱的蜻蜓。”
读了这个故事，我体会到了香草并不是笨小孩，她只是和别的女孩性格上有些不一样。
就像世界上所有的事物都不一样，比如颜色不一的蚱蜢、形态各异的蜻蜓。我也是一个与众不同的小姑娘，我的性格正好和香草相反，我很内向，不太善于表达。但我内心却很强大，我的古筝已经弹到了八级，乐理已经考完一级，妈妈说我对音乐有一定的天赋。
香草，这位小主人公，告诉我了一个道理，不要太在意别人怎么评价，坚持自己就好。
故事的主人公香草是一个活泼开朗的小女孩，她有着一个幸福的家庭，里面有爱她的爸爸妈妈、爱调皮捣蛋的弟弟、还有总是说她是个笨小孩的麦阿姨。
香草总是能发现很多“稀奇古怪”的事。她能在小花园里找到一只身穿粉红大衣的.蚂蚱;她能找出每一只蜻蜓的不同点;她能看到向日葵跳舞的样子;她能从每一场雨里听到不同的歌曲。香草十分有胆量，就算有一只蜘蛛在她眼前，她也能温和的和它打招呼、聊天。可是，归根究底，香草也不过只是个小女孩罢了，她也会幻想自己是个美丽的小公主，生活在金碧辉煌的宫殿里，等待着王子的到来。这不，她和小伙伴对对就一起来动手建造宫殿了。可最后，不但香草家被水淹了，就连香草也被爸爸冠了个捣蛋公主的名号。
其实，香草并不笨，只是有些东西她还没有理解而已。人一生总要犯几次笨，至少，没有人一生下来就什么都会的吧。就好像香草一样，随着时间的推移，香草懂的东西一定也会越来越多，多到，麦阿姨已经没有任何理由叫她笨小孩了。
——《愤怒的小孩》读后感 (菁华3篇)
今天下午老师组织我们看电影《愤怒的小孩》，此片主要讲述了留守儿童孙小傲的有趣生活。电影风趣幽默，让我学到了在外面生活的时候要学会照顾自己，遇事情不要慌张，我从孙小傲的眼神里看出了他的孤独寂寞，也看出了他的智慧和力量。
我喜欢孙小傲使用工具把猫眼打开，用吸铁石把钥匙吸到铁石上，这里表现出了他的智慧；我喜欢他的古灵精怪，当他被坏人拐走的时候，他是一个聪明、沉着冷静、聪明绝顶的小孩；喜欢他与坏人斗智斗勇，不怕恶势力，不怕困难的勇敢精神。
现在我们比他们幸福多了，每天有爸爸妈妈细心的呵护和关爱，有老师同学的陪伴，我更要珍惜现在的生活，和爸爸妈妈好好生活，和同学小伙伴们和睦相处，我要努力学*，天天向上，做一个品学兼优的好孩子。
如今，很多父母由于工作过于繁忙，而常常忽略了孩子们的感受。
最*，我看了一部关于父母长期在外，不关心小孩，引得小孩离家出走的电影。
有一个叫孙小傲的小孩，他的父母常年在莫斯科工作，他每天和爷爷住在一起，爷爷话很少很少，一天只说八个字“起床，吃饭，上学，睡觉，”小傲的生日快到了，父母本来要回家，结果小傲的爸爸只寄来一个包裹和一段录像，录像中爸爸说他今年不能陪小傲过生日了，小傲一气之下就离家出走了，在路上，小傲碰到了一个从小家里穷被亲生父母卖给了“*”的女孩—兰兰。兰兰刚刚从坏人手中跑了出来，可是坏人一直都在追着兰兰，小傲一想便想到了兰兰脚上的跟踪设备，就让兰兰换上了他自己的鞋，脱离了坏人之手，小傲打算帮兰兰完成一件事—回家，可回家的路上又碰到了坏人，不过警察来得及时，把三个坏人一网打尽，最后兰兰成为了小傲家的一员。
看完这部电影后，我觉得家长不应该因为工作忙而忘记关心孩子的感受，在忙也应该抽出一点时间陪孩子谈谈心、说说学校里发生的事情。
上个星期五，我们在学校看了电影《愤怒的小孩》。
这部电影主要讲述了一个叫孙小傲的小男孩因为远在俄罗斯的爸爸妈妈不能在他生日那天回来看她，离家出走了。在路上，他认识了被坏人跟踪的小女孩兰兰。和兰兰成为好朋友以后，他们齐心协力让坏人戴上了银镯子———手铐。最后，小傲的爸爸妈妈认识到了错误回到家里后和小傲过上了幸福的生活，兰兰也成了他的亲姐姐。
在电影里，我看到：孙小傲虽然比我小，但我和他相比，只能甘拜下风，他实在是太聪明啦！他会用磁铁把钥匙从门外吸进来；也会用气球挡住摄像头，好让自己离家出走；他还用镜子来干扰摄像头。他的这些做法就连警察也是百思不得其解。怎么样？他很聪明吧？孙小傲最大的愿望就是希望爸爸妈妈多陪陪他，哪怕一天也行。可他的爸爸妈妈总是说太忙了。就这样，一天过去了，一年过去了。看到这里，我想我和孙小傲比起来真是天地之别了。我的爸爸妈妈整天和我在一起，他们给我的爱真是太多了。我有时还嫌他们太啰嗦。对照孙小傲，我觉得我真是太幸福了。从今以后，我要好好地孝顺爸爸妈妈，让他们感受到我的爱。
看了这部电影，我认为，天下所有的爸爸妈妈都要多关心自己的孩子。也只有这样，才能让我们每一个人健康快乐地成长。
——《我不是笨小孩》读后感 (菁华3篇)
寒假里，妈妈帮我买了几本书，其中我最喜欢的是《我不是笨小孩》，书上有个故事名叫《黄风怪》。这可不是《西游记》里面的黄风怪，而是讲了一个“我”偷懒的故事。
故事中的“我”，上学前发现两只脚穿的鞋子不一样，可是却懒得换鞋子，就直接去上学了。放学时候，又因为遇上了一阵狂风再一次偷懒，选择打车回家，最终把自己期盼已久的零花钱花了个精光。读完这个故事，我的感触很深，因为有时候我自己也会像文中的“我”一样爱偷懒，比如早上起床要妈妈给我穿衣服，上学去要爸爸给我收拾书包，吃饭的时候还要奶奶给我盛饭……这真是太不应该了。
我决心从今天做起，自己的事情自己做，空闲的时候给爷爷奶奶捶捶背，给爸爸妈妈洗洗碗、扫扫地、做做家务，让懒惰远离我，在家做爸爸妈妈的好孩子，在校做老师的好学生，做同学的好伙伴。
从小到大，我有一个最怕的事情，就是别人骂我是笨蛋了。一旦有人说我笨，我就很生气，甚至会哭鼻子。每当别人表扬我聪明，我就高兴得好像吃了一个冰淇淋一样开心。
记得有一次，我有一道数学题“卡住壳”了。爸爸给我讲解了半天，连比划带解说，我都没弄明白，我好像脑袋里灌了浆糊一样，“运转”不动了，眼睛里看见爸爸的嘴巴不停地动来动去，心里却早就飞到九霄云外去神游了。爸爸失去了耐心，眉头拧成了一个“川”字。突然，我听到一声怒喝：“你怎么还没弄明白？你真是个‘笨蛋’！”我的元神瞬间归位，脸刷的一下红了，眼泪神不知，鬼不觉地流下了脸颊。“你还有脸哭？我讲得嗓子都冒烟了，你怎么还没明白，我是不是生了个笨蛋？”
我冲进了房间，躺在床上，把头埋进被子里，委屈地哭了起来，我真的那么笨吗？上帝真的把我生成了一个“笨小孩”吗？这个时候，妈妈走了进来，把我搂在怀里，问我：“怎么了？”我抽抽搭搭地说：“爸爸骂我是个笨小孩……”
妈妈说：“笨小孩有什么不好，很多有成就的人小时候都是笨小孩。笨小孩比聪明的.小孩更努力呢。”我说：“我不相信，怎么可能。”妈妈接着说：“真的。爱因斯坦小时候就很木讷，他的反应每次都比和他一起学*的小朋友慢，长大后却成为最伟大的科学家，是世人公认的最聪明的人；还有牛顿，小时候还问苹果为什么掉在地上，而不是往天上飞；还有曾国藩，小时候背诵《岳阳楼记》，背了很多遍也背不下来，长大后却成为了不起的政治家，哲学家。连*都很佩服他呢。”听了妈妈的话，我的眼泪止住了，半信半疑地看着妈妈的眼睛。妈妈说：“我再给你推荐一部电影吧，名字叫《阿甘正传》。”
周末，我津津有味地看了这部电影，我特别喜欢阿甘这个人物。他很傻，但是他却又比很多人“聪明”，他知道自己应该坚持什么，应该把什么不放在心上。不管干什么事情，他都比别人更努力，更专注，更执着。最后，他每件事情都能干得很好。因为他的“笨”，反而比多数人更快乐。
我不再伤心了，我拿起朱自清的散文《春》开始背诵，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步*了，一切都像刚睡醒的样子……”第一自然段我会背了，我还想继续背，我想看看我到底是聪明的小孩还是笨小孩。渐渐的，第二段、第三段、第四段……每个自然段我都会背了。我兴奋极了，跑到妈妈面前背给她听，妈妈说：“我的宝贝真棒！”我又跑到爸爸面前，背给他听。他竖起大拇指说：“原来我生的不是一个笨蛋！”
“笨”是一个贬义词，但是妈妈告诉我，*文化里一直有“大智若愚，大巧若拙”的说法，笨人有聪明人没有的优点和智慧。“笨”会让人变得勇敢，“笨”反而会促进人更加努力，更加勤奋。“笨”是人进步的源泉。
现在的我，再也不怕别人说我是“笨小孩”了。
一天又一天，“笨”小孩走过了潮起潮落，一天又一天，“笨”小孩看过了花开花落。
——题记
宁静的夜晚，抬头仰望天空，天空是那样的深沉，月亮在窗边徘徊，坐在洒满淆辉的窗前，望着那一轮皎洁的皓月，伴着风吹过树梢的沙沙作响声，回忆的思绪犹然而生……
“叮铃铃……”这熟悉的下课铃响起了，我不快不慢的收拾好自己的东西走出教室，径直往前走去，走到窗前我放慢了脚步，被窗外的一道美丽的风景线所折服。透过玻璃我看到了一张张天真稚嫩的脸庞，我的脚步却显得如此沉重，再也抬不起脚继续往前走了，此刻，校园充满了欢声笑语，洋溢着快乐的气息。
我呆呆的看着那些小孩在校园里打打闹闹，那灿烂的微笑是多么的无忧无虑，我眺望远处，我的目光顿时停留在了一个小男孩身上，他与别的小朋友不同，他静静的站在校门口，毫无表情的呆站在那里，他认真的看着别的小朋友在校园里有说有笑，互相追逐、打闹，奔跑着。可是她脸上依然没有表情，眼神却显得好疲惫。
在别人眼中，他是一个“笨”小孩，只因为他身体有缺陷，只因为他思维的反应能力比别人慢半拍。他拄着拐杖一步一步艰难的前进着，一不小心，一个趔趄，他摔倒了，好狼狈，站在他身旁的父亲很着急的跑过去，准备扶他起来，他却一把推开了，他靠自己的力量站了起来，继续向前走去，但还是走了没几步，又摔倒了，又站起来，再摔倒……
他是一个脾气倔强的自卑的小男孩，他的表情有些呆滞，微笑对他来说可以说是一种奢侈，他总是低着头一个人向前走着，他的脸上依旧毫无表情，只有一串串汗珠在额头上悬挂着，显得有点狰狞。
……
渐渐的，随着时光的流逝，“笨”小孩渐渐的融入了大家，他的眼神也渐渐的开始变得有活力，他的脸上也逐渐开始浮现笑容，但是，唯一不变的是他依旧低着头艰难的向前走着……
“砰……”突然一个东西好像掉在了地上，将我从回忆中拉回了现实，当我再次抬头仰望夜空中那轮皓月时，便会觉得心旷神怡而情思深远
此后，一天又一天“笨”小孩走过了潮起潮落，一天又一天笨小孩看过了花开花落，每天每天他都很努力很努力的生活。
墨黑色的也，此刻却显得如此颓废，疲惫不堪，犹如墨汁洒落天际一般，如此寂静。哗——一颗流星划过天际，打破了这夜的深沉，像一把锋利无比的剑一般划过天际。
月光下，笨小孩低着头望着脚下的路慢慢的走着、走着。他的身影逐渐拉长，逐渐消失……
在别人眼中他是一个“笨”小孩，但是他用他的行动证明了他不是“笨”小孩，他用努力最终换来了别人的接受和认可，他依旧低着头向前走着，他低着头走出了属于自己的一片美丽天空。
——上海：最后时刻读后感 (菁华3篇)
看了完了《黄金：48小时》后，就迷上了作者的写作风格，而购入《上海：最后时刻》后，就成了作者的铁杆粉丝，期待作者的新作。上海这本书看后后背发凉，真的会又末日吗？上海真的会沉没吗？就算目前一切*安，在许多年后，不断消融的南极冰川和上涨的海*面，又不是不是让我们面临同一个问题？这本书已经不仅仅是一本科幻小说，它能够警醒正在对环境胡作非为的我们。
我是看了《黄金：48小时》后知道钟拓奇先生的，后来读了这本上海，感觉这本比黄金那本更胜一筹，在整个布局上，上海比黄金更严谨。
看到海水上涨，要淹没上海的时候，我还激动了一下，我的老家是上海的，还真是有点担心呢。
好在这只是小说，哈哈......
前面的'《黄金：48小时》，《南极：金乌之战》已经看完，今天看了一些上海这本（当然出版的先后顺序我不知道），感觉这三本都非常棒。相信软科幻将会战胜硬科幻，那种教条一样的硬科幻或许在不久的将来会退出市场。
我是看了两本半才来评论的，我感觉这种小说应该更多的人来读，不仅仅是书的归类新颖，更是因为这里面包含了嘟嘟多多的技术点，让人开阔眼界！！！
感觉钟拓奇的小说就像科幻百科全书！
我会一直关注，期待新的作品！！！
——小孩不笨读后感 (菁华3篇)
看了《小孩不笨2》，清明这个假期又看了《小孩不笨1》。影片中优美的对白回味在自己的脑海里。尤其是国彬，当他考了51分时，已经尽力了。在妈妈病床上，妈妈所说的话，让我记忆深刻：一个人如果因为懒惰，没有把自己最好的潜质发挥出来，还是一件非常可惜的事。可能国彬说已经尽力了。我之后也跟金典交谈，金典就是这个问题。如果能发挥出来，作为家长，能更好找到这把开启的钥匙，就能更完美了。在对白中，这个插曲，这旋律。又是久违的音乐，这个歌词，不断的摸索自己，企图改变一些叹息，我知道你对我的期许，是将来眼光的抵御。你今日无助的词句，都带着明日的讯息，我知道你对我的心意，而我就是有心无力。我还有什以可以给你，我不断的问自己，我不断的想，不断的在找寻。我知道你一直都很辛苦，为我默默地付出，就算流泪也不承认你哭，我是身在福中不知福。所以我用尽我的全部，来告诉你我没有认输，还有什么可以给你，我的爹娘我和父母。还有什么可以给你，我的爹娘我和父母。
影片中李老师。别的老师都误会他们影片*彬、文福、terry三人。也不想一想到底有没有错，就处罚人，但是，李老师就不一样了，她会是试着了解学生、亲*学生，做适当的外罚。毕竟这才是学生们最希望有的老师。
小孩其实一点也不笨，只是他某些方面的才能不会，但是，每个人都有闪光点。把由优点发挥出来，就会闯出一片天。
你是否还记得，你被人称赞和赏识过？同时你是否称赞和赏识过别人？你最后一次被别人称赞和赏识又是几时？你最后一次称赞和赏识别人是几时？在儿童文学课上，刘老师不仅给我们上的课精彩，同时他给我们观看的每部电影都让我们受益匪浅。
《小孩不笨2》是一部富有哲理而又具有教育意义的影片。故事讲述得是两个在新加坡的*家庭和三个孩子。透过两个家庭和三个孩子的故事，让我们看到孩子们不只是需要关怀和爱心，他们也期待父母亲给予他们赏识和肯定。这唤醒天下父母都必须深深反思“天底下没有教不会的小孩，只有不会教的父母”这句话。
现在我来谈谈《小孩不笨2》以下几方面的艺术特征
其一、具有造型性。
电影是视觉艺术，极富造型表现力。剧本中所描述的一切，应该是可见的、运动的，可以通过电影表现手段展现于银幕，直接作用于观众的感官。《小孩不笨2》中这一特点体现得极为突出。影片中设计者设计了家长对其孩子管教和唠叨时，孩子所听到的话不是左耳进右耳出，就是右耳进左耳出的一系列可见的直观动画，很好地体现了电影是视觉艺术，极富造型表现力这一效果。这让我们在视觉上满足之后，同时当今社会的教育及代沟问题也使我们不由深思。
其二、具有逼真性。
这漫长的下午，又要面对著功课，面壁思过……。小孩就一定要学会各式各样的东西吗？小孩长大以后，没有文凭，前途就一片黑暗吗？说不定唷！
Terry、文福、国彬，都是在EM3读书，虽然功课不好，虽然他们被人瞧不起，更是常被人冤枉，但是他们都懂得努力，努力追求完美，这样的完美，是乎不太可能成功。
国彬是个孝顺的孩子，非常喜欢画画，却对读书一窍不通，爸爸是设计广告的设计师，妈妈是*凡的上班族，家中的生活非常单纯，因国彬的功课不好，时常让妈妈生气伤透脑筋。
Treey是个富家少爷，脑筋总是不清不楚，他爸爸是一间好朋友肉乾公司的老板，而妈妈就像家中的*，如果说要这个样子，就不能再改，家中还有一位爱好自由的姊姊。
文福是非常讲义气的人，虽然不喜欢读书，但是经过李老师的指导，也正在努力尝试。家中只有卖面的妈妈及幼小的弟弟。
我非常讨厌影片中的老师，除了李老师，因为老师好像每次都误会他们三人，也不想一想到底有没有错，就处罚人，但是李老师就不一样了，她会是著了解学生、亲*学生，做适当的处罚，毕竟这才是学生们最希望有的老师呀！
有讨厌的，当然也有喜欢的。我最喜欢的一段，是当大家得知国彬的妈妈得了血癌一病不起，需要骨髓，因此大家都到医院，乐心捐骨髓，那样的场面，让人觉得有极大的温馨。
这部片子好像太夸张，国彬每次都不小心用右手压到人，而且每一次都不是他的错，却都变成他，想找证人，Terry又不敢说，我没看过那麼胆小的男生，更不曾碰过那麼倒楣的事。Terry很奇怪耶！他那麼听话，做对的只有一两三次，Terry好心劝告别人，却被别人说鸡婆、大胖子，我想他一定认为「好心没好报」吧！
小孩其实一点也不笨，只是他对这方面的才能一点也不会，更不用说了解和深入了，不管是谁，人总有一件事是最拿手的呀！我认为新加坡人有一个观念是错的，那就是「一定都要有文凭，不然长大就没出息」，谁说的？有些人长大以后没有文凭，但是自己还可以闯出一片天！
这漫长的下午，又要面对着功课，面壁思过……小孩就一定要学会各式各样的东西吗？小孩长大以后，没有文凭，前途就一片黑暗吗？说不定唷！
Terry、文福、国彬，都是在EM3读书，虽然功课不好，虽然他们被人瞧不起，更是常被人冤枉，但是他们都懂得努力，努力追求完美，这样的完美，是乎不太可能成功。
国彬是个孝顺的孩子，非常喜欢画画，却对读书一窍不通，爸爸是设计广告的设计师，妈妈是*凡的上班族，家中的生活非常单纯，因国彬的功课不好，时常让妈妈生气伤透脑筋。
Treey是个富家少爷，脑筋总是不清不楚，他爸爸是一间好朋友肉乾公司的老板，而妈妈就像家中的*，如果说要这个样子，就不能再改，家中还有一位爱好自由的姊姊。
文福是非常讲义气的人，虽然不喜欢读书，但是经过李老师的指导，也正在努力尝试。家中只有卖面的妈妈及幼小的弟弟。
我非常讨厌影片中的老师，除了李老师，因为老师好像每次都误会他们三人，也不想一想到底有没有错，就处罚人，但是李老师就不一样了，她会是着了解学生、亲*学生，做适当的处罚，毕竟这才是学生们最希望有的老师呀！
有讨厌的，当然也有喜欢的。我最喜欢的一段，是当大家得知国彬的妈妈得了血癌一病不起，需要骨髓，因此大家都到医院，乐心捐骨髓，那样的场面，让人觉得有极大的温馨。
这部片子好像太夸张，国彬每次都不小心用右手压到人，而且每一次都不是他的错，却都变成他，想找证人，Terry又不敢说，我没看过那麽胆小的男生，更不曾碰过那麽倒楣的事。Terry很奇怪耶！他那麽听话，做对的只有一两三次，Terry好心劝告别人，却被别人说鸡婆、大胖子，我想他一定认为「好心没好报」吧！
小孩其实一点也不笨，只是他对这方面的才能一点也不会，更不用说了解和深入了，不管是谁，人总有一件事是最拿手的呀！我认为新加坡人有一个观念是错的，那就是「一定都要有文凭，不然长大就没出息」，谁说的？有些人长大以后没有文凭，但是自己还可以闯出一片天！
