我相信大家都有自己的家乡景色吧！
可你们知道我的家乡的田园风光是怎样的吗？让我们走进家乡的田园吧！
一天，我们回家乡，再回家乡的路程上，两旁有许许多多的嫩草，一望无际，可远远地看到一束束在点头哈腰的小花，红的、黄的、橙的、粉红的。五颜六色。
来到家乡，我就奔向农民伯伯工作的'地方——田园。我来到田园门口，就见到每位农民伯伯或叔叔在工作，我走过去，问：“农民叔叔，这是我的田园吗？”农民叔叔一边微笑一边抚摸着我的头，说：“当然是了。”我不由自主地哇了一声，一片片像翠玉般的菜地展现在我眼中。绿油油的油菜中含着一朵亭亭玉立的小黄花；一棵棵“碧玉”破土而出;红彤彤的小蕃茄露出了笑脸，样子可爱极了；绿绿的节瓜挂在藤条上，一个个在欢笑着。构成了一个五彩缤纷的田园，让人留恋往返！
啊！
我爱我的家乡！
更爱我的田园！
“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”这是宋代诗人翁卷描绘乡村四月的优美风光，那么让我带你们一起去我家乡的乡村去看看，走走吧！
我的家乡在肇庆市高要区的一个普通乡村，虽然比不上甲天下做桂林，也比不上人间天堂的苏杭，但也算有着别样的风景吧！
一进村口，就看见一大片绿油油的禾苗。公路两旁栽满了竹子，它们迎着春天，在阳光中微笑，在春雨的滋润下，慢慢地长高再长高，变粗再变粗。在竹林旁，有许多鸡成群地觅食，公鸡在草地上耀武扬威地走来走去，像个常胜将军似的，神气十足。
顺着村路直走，一个清澈的湖泊映入眼帘。那湖里养着成千只鸭，它们在悠闲地戏水，身体像一只小艇模型一样，摇摇晃晃，见人走过来，便侧着脸，高歌起来！“呱！呱……”，像是在欢迎我们的到来。
顺着村路盘曲而上，来到了一个鱼塘，水面*静的时候，就像一面宝镜倒映着蓝天，高山。微风拂过，水面泛起层层涟漪，在阳光的照耀下水面好撒满了金子一般闪闪发光。鱼塘旁还种了一大片油菜花，时不时吸引蝴蝶来跟它们“留影”。
这样的山围绕着这样的水，这样的'水倒映着这样的山，让人感到像是走进了一幅连绵不断的画卷。乡下人家，不论什么时候，都有一道独特、迷人的风景。
星期六，我们晨刊小记者相约来到学校门口，坐上了大巴车去嬴泰田园。
坐了一个多小时的车后，我们到了。我一下车就禁不住赞叹道：“太漂亮了！”宽阔的大门，成片的果树，美丽的餐厅……
我从老师那里得知，嬴泰田园是生产有机食品的，他们种植的水果都是不使用任何农药的。然后，老板先向我们说了一下进入果园的注意事项，然后又给我们品尝了一下这里的大樱桃。太好吃了！然后，我们带着老师给我们出的问题向田园进军。
我们先到了杜泊羊的羊圈里去看了看，真可爱，然后还知道它们喜欢吃面包草。后来，我们又去了草莓园和樱桃园，我摘了两颗草莓和两颗樱桃，它们长得大大的，水灵灵的，我都舍不得吃，就把它们带回了家，给爸爸妈妈吃。
参观结束了，老师给我们出的最后的问题也有答案了：在樱桃园的墙上排列着好多洞，它们是做什么的？原来这是通风口，温度调节器。
这真是难忘而美好的一天！
城市是喧闹的，而田园确实宁静的、美丽的。放暑假了，我总算去了一次田园。
田园的清晨，可爱的布谷鸟在枝头上欢乐地唱歌，溪水哗啦哗啦地响，几条小鱼自由自在地游来游去，好不悠闲啊！人们也都准备出去干活，开始了新的一天。
田园的中午，果园里一派风光。你瞧，紫莹莹的葡萄挂在藤上，粉红如霞的桃子挂在树上，还有苹果、梨，这么多的水果，一筐都装不下了。绿油油的草地上，牛儿悠闲地踱着脚步，低着头吃草。在这生机盎然的青草地上，我当然不会放弃放风筝的最佳时机了。看着风筝越飞越高，好像一只蝴蝶飞来飞去，我的心里乐翻天了。
田园的傍晚，夕阳西下，在田地里的人们都停下手中的活儿，陆续走出了田，漫步在林间小路上。吃完饭的人们有的'在树下乘凉，有的在下棋，有的在散步时不时还会传来几声青蛙的“呱呱”叫声和“跑”来几只萤火虫凑热闹。
啊！多么美丽的田园风光，以后有机会一定要常来看看！
3月8日，我们学校的晨刊小记者去嬴泰田园采风。
我们进到园内后，老师先给我们讲述了一下里面大概是什么样，又跟我们说了一下进去以后要讲礼貌。老师说完，我们就进了田园。我们进去以后，每人先领了两颗草莓。我们来到了面包草堆前，刚走到跟前就闻到了一股刺鼻的气味，经过工作人员的介绍，我们知道这是羊的饲料，是它们的最爱。
接下来，我们又去了草莓园。那里面全是草莓，一颗颗红宝石般的草莓掩映在翠绿的叶子中间，闻着满园的香气，我的口水都要流出来了。
过了一会儿，我们来到了羊圈旁，那里的气味真是太难闻了，不仅有面包草的气味，还有羊身上的气味。不过看着一只只可爱的小羊，我可没有那么多的顾忌了。
不知不觉中，时间过得可真快啊，我们恋恋不舍地离开了美丽的嬴泰田园。
田园是多么的美丽，这里的空气是多么的清新。
小牛在草地上津津有味地吃草，芳香的油菜花引来了一群蜜蜂，“嗡嗡嗡……”好像在说：“大家快快来采蜜吧！”农民伯伯用辛勤的汗水换来了沉甸甸的果实，紫色的茄子们穿着漂亮的衣服，带着花绿帽子，纷纷登上了舞台，引来了一群小植物们争相观看它们的'表演。
西红柿红扑扑的，像一个个红色炸弹；美丽纤细的辣椒小姐引来了大家的赞扬，你看它都羞红了脸；黄瓜穿着绿色的铠甲，上面还长着刺，好像在说：“你们如果敢碰我的话，我就用刺来扎你们哦！”
你们听！布谷鸟正唱着美妙的歌声，蔬菜宝宝听着布谷鸟的歌声，一个个都晃动着自己的身体，听着听着大家都笑了。
果园里一片生机，田野里更是热闹无比，远处青山绿水，白屋幢幢，炊烟袅袅，一派悠闲，就像陶渊明笔下的桃花源一样令人着迷！多想永远留在这儿啊！啊！美丽的田园！
——美丽的田园风光作文 (菁华6篇)
星期六的一天上午，我坐着公共汽车去姥姥家的时候，路上看见了一幅美丽的田园风光。
远处一片浓绿的麦田，一行行排列得整整齐齐，像人工修剪过一样，像毯子一样柔软，弹力十足，一阵风吹过，麦子间泛起一阵阵绿色的麦浪。
当公共汽车路过农村的时候，我总是会看见农民家的门前面会有几只鸡在奔跑，在追逐。有一只母鸡带着一群小鸡，在家门前的一个小草坪里觅食，或看见一只骄傲的大公鸡，昂着头，迈着方步，大踏步地走来走去。
如果农家的旁边有一个小水池的话，你就会看见有几只家养的鸭子，在水里嬉戏。有的鸭子在水面上发呆，有的鸭子在水面上游来游去，还有的鸭子，从水里飞了起来。
农村的`人们悠然自得，他们的大门是敞开着的，里面的人有的在吃早饭，有的在洗衣裳他们各忙各的事。他们院子里有几颗石榴树，石榴树上开出火红的石榴花，石榴花映着嫩绿的叶子，显得格外耀眼。
田园风光真是美极了，真想下去走一走，看一看。
晚饭过后，到街上去走走。此时，夕阳已落入山腰，把最后几抹霞光挥洒到地面上空后，便消失地无影无踪了。路边的点点灯光放射出幽黄色的色彩，好似几颗害羞的星星躲在树旁。
夜晚，一只只萤火虫为草地点起了灯笼，蝉轻轻地唱着，月亮默默地挂在天边。十分幽静。
美丽的田野风光，真令人流连忘返。
五一劳动节到了，我们来到乡下欣赏田园美景。
乡下是个优美恬静的地方，走在乡间小路上，既没有汽车和工厂发出的吵闹声，也没有卡车排出来的难闻废气。来到树林中，鸟儿声声啼叫，此时彼伏，欢快无比，好似在欢迎我们的.到来，千万缕阳光如同彩色的利剑般散落在枝叶上，铺洒在林中的小溪中，反射出银色的光芒，为树林添增了许多色彩。
四季的田园美不胜收。
春天，田园的雪融化了，万物复苏，柳树渐渐抽出嫩绿枝叶，风轻轻吹过，那绿的柳条在风中舞动，枝条不停地亲吻水面，一群小虾米在河里游来游去，一条贪玩的小鱼奋力一跳，跳去水面一口咬住离水面最*的柳枝，接着奋力扭动身体，在水面有了摇来摇去，好像是在荡秋千。
夏天，柳树绿的像一串串碧绿的项链，知了在向树上不停地唱着：“知了，知了！”池塘里开满了荷花，荷叶像玉盘一样一个紧挨着另一个，有的荷花已经全部盛开了；有的一半已经张开了；有的还是花骨朵，仿佛要炸开来似的，散发着淡淡的清香。
秋天，高粱像农民伯伯一样弯着腰驼着背，笑眯眯的看着成熟的果实。菜园里番茄披着一身红衣裳，好像要去参加一场舞会。
冬天，小河是一位安详的'老人，小河开始冬眠，河面结了厚厚的冰，飞舞的雪花覆盖在大地上，像给小河披上了一件白色的棉衣。
这就是美丽的田园，我爱田园风光！
我奶奶家在乡下，我每年夏天都会去哪儿。
奶奶家是一个三层的老房子，在奶奶家前面，是一个大院子，院子里有一群鸡和一群鸭，每次奶奶拿着篮子去捡蛋或给鸡鸭喂饭时，我都会好奇地跟上去，然而，每次去看时因为重手重脚的，它们豆躲得远远的，只有院子外奶奶用铁链吊起的大黄狗——阿黄，它和我最亲，每次见到我都摇着它的`尾巴。
在奶奶家的后边，是村子里有名的“避暑中心”——大竹林，每天中午那种是最热闹的，老人们在那儿打牌乘凉，孩子们在那儿玩耍，哥哥姐姐在那儿看书。当然，我还是喜欢竹林深处，它是那样宁静，偶尔可以听见几声清脆的鸟叫声，地上的野花比花店里买的漂亮多了，紫红、深黄、深蓝；纯洁、娇小鲜亮，别提有多美了。
奶奶家的左边是一条清澈的小溪，*时我都会叫上小伙伴去小溪边捉鱼、捉虾，别提有多开心了。每次爷爷养的鸭子都会被赶到小溪边，小鸭子们戏水、玩耍，母鸭子捉鱼捉虾给孩子们吃。在奶奶家的右边是个菜园，冬瓜大哥挺着大大的啤酒肚，丝瓜小姐好像正在嘲笑冬瓜：“瞧瞧你，那么胖，看我这么苗条！”
我爱奶奶家，爱农村的田园风光。
乡村是迷人的，不管是在早晨还是在傍晚，尽显迷人的风姿。
早晨五点，我走在乡间的小路上，大部分农民早已扛着锄头来到田里工作，我呆呆地看着田里金黄的油菜花，这些油菜花像一个个可爱的.小姑娘绽开了笑脸。微风吹过，碧绿的麦田像海浪一样，涌起阵阵波澜，远远看过去麦子似乎在和我打招呼。
临*黄昏时，牛背上有一个牧童正哼着悠扬的曲调，原本深蓝色的天空被夕阳染成了深红色。农民伯伯哼着小调缓缓地走回家，太阳公公像喝醉了酒，跌落到山谷里。傍晚过后大家都在树荫下聊天、讲故事、下棋……深夜，乡村里的人们早已进入了梦乡。（傍晚时分，怎能少了孩童在田园中嬉戏的场景呢？）
这时，一弯新月已悄悄挂在了黑黑的夜空中，洒下的银光照亮了大地。
星期六下午，我来到外婆家，我迎风奔向田野，看见了辽阔无垠的田地，远望去一片碧绿的景色尽收眼底。中间还夹扎着几簇野花。旁边，还隐约听见小溪欢快的流水声。突然一阵凉爽的风吹来，你们猜我感觉到了什么？
我感觉到了夏的气息，突然一阵叫声从远处传来：“钟诚，你在哪里？”我一边应一边做手势：“我在这里，我在这里！”接着妈妈跑到了我这里叫我回去吃饭。吃完晚饭，我们一家坐在屋前，一起看田野，这时的田野黑漆漆的一片，像一块大大的幕布。剩下的也只有一片沙沙的响声，像小草们在窃窃私语。不知不觉到了十点钟了，我们依依不舍地离开了这里。
宁静而宽广，也许这就是田野最好的写照。
田野真美啊！
——描写美丽的田园风光作文 (菁华9篇)
“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，这是宋代诗人翁卷的《乡村四月》，那么，让我们也去一起去乡村看看吧!
春天，春姑娘来了，她来到田野，田野里的秧苗从地下探出头来;她来到草地上，小草换上了碧绿的新衣裳，显得格外精神;她来到山间，山间的竹笋从土里蹦了来;她来到小溪边，小溪唱起了悦耳的歌;最后，春姑娘拂过刚刚抽出嫩芽的柳枝，抓住枝条荡啊，荡啊，荡秋千。春雨过后，泥泞的小路边开出来几朵缤纷的小花，有时还有几个天真的孩子在那里嬉戏玩耍，“咯咯咯咯”的笑声回荡在整个山间。
夏天，树，草，花都变得更加美丽。你瞧，树木变得更加茂盛了，撑开绿色的大伞，等着乘凉的人。草地上的小草绿油油的，显得格外精神。花儿也显得分外妖娆，展现着她的全部美丽。晚上，劳作了一天的人们都来到院子里乘凉，蝉儿的歌声就是对乡村最好的赞美。
秋天，乡村一片金黄。绿油油的秧苗已经变成黄澄澄的麦子。这时，一阵风拂过，田野中掀起一阵麦浪，别有一番风味。这时的人们正忙着收割粮食呢。
冬天到了，天空下起了鹅毛大雪，使得乡村变成了冰雪世界。放眼望去，白茫茫之中隐约看见几点红色，那是蜡梅。在凛冽的寒风中，唯独它傲然挺立，像一位英勇的战士，守护着乡村。这时，孩子们正在雪地里堆雪人，打雪仗呢------
看，这就是美丽的田园风光，这不像一幅如诗如画的山水画吗?
秋天的田园是一幅美丽的风景画。
树林中，高大的梧桐树和杨树整齐地排列着，伸展着巨大的手臂。枝上的树叶被秋姑娘染成了她最喜爱的黄色，飘飘悠悠地落下来，犹如彩蝶飞舞。周围不时传来几声清脆的鸟叫。
一望无际的麦田，像撒了满地的金子，在阳光的照射下，刺眼极了。秋风一吹，麦子就掀起了金黄的麦浪。每根麦秆儿都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
果园里，香味扑鼻。茂盛的树上挂满了大大小小的水果。苹果红彤彤的，仿佛被油彩涂过；梨又黄又大，美中不足的是一脸雀斑；石榴咧开了嘴，见谁都爱嘿嘿地傻笑；柿子胖乎乎的，让人越看越喜欢。橘子树也当妈妈了，枝头上到处是她的小宝宝。一阵风吹来，胖胖的小家伙们顽皮地摇来摇去，在枝条上荡起了秋千。葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫水晶的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来的；而那种叫红玫瑰的，紫中带亮，圆润可爱，活像一串串珍珠，好看极了。
这美丽的田园风景，令人赞叹不已。秋，比春天更富有欣欣向荣的景象，比春天更具绚丽的色彩。我爱这美丽的秋色，更爱着富饶的田园风光！
今年的五一假期，我们去了乡下的姥姥家。
姥姥家有三间*房，也就是人们所说的三合院。在房屋旁，总是有一片青绿衬着瓜架，种着丝瓜，或者是黄瓜，那些手掌形的叶子，绿得可爱，或浓或淡，长长的藤顺着瓜架子蜿蜒地爬上房顶。现在瓜架子上虽然还没有瓜，但也有着不同的风格。
青绿的叶，弯曲的藤，给整座房子镶上了没有雕琢过的天然花边。这样的装饰可比在城市高楼门前的石狮子亲切、朴实多了。
在屋后有一片空地，那里长着许多花儿，牡丹、月季、映山红、大丽菊、鸡冠花，各种各样，依着季节顺序，红似火，粉似霞，白如雪……朴素中更拥有非凡的气质。
屋子旁边还有一丛竹，青嫩的叶，笔直的杆，互相交错着，投下一片翠绿的浓荫。这时候，还有几株小小的笋，露出尖尖的脑袋，好像一使劲，就会冲破地面，长成一颗笔直高大的竹子。
在竹林的不远处，是一亩亩的田地。一排排的农作物整齐地排在一起，有灯笼似的西红柿、有红似火的高粱、有胖乎乎的玉米，成排的麦子整齐地排成一排，还时不时飞来几只小鸟，吃掉地上的麦子。
乡村、田园，这一切都成一道迷人的风景。
今天是周末，我和妈妈一起去乡下的外婆家，这里的空气清新，没有城市的嘈杂，一切都是那么宁静、祥和，天空是那样的瓦蓝。
清晨，一声“喔喔喔——”的鸡鸣打破了沉寂，太阳从山背后露出了红彤彤的脸，照亮了小房子。大公鸡骄傲地梳理着自己的羽毛，大踏步地走来走去；鸟儿们在翠绿的树梢上跳来跳去，展示着它优美的舞姿；小溪唱着欢快的歌，奔涌着向前流去；柳树姑娘垂下了翠绿的长发，每片绿叶像是精心裁剪过的；忙碌的一天又开始了。
中午，太阳火辣辣地晒着大地，天空中的云很少，鸟儿也不叫了，在树上休息，无精打采的打着盹。
傍晚，炊烟袅袅，准备吃晚饭了，我和表弟准备好碗筷，新鲜绿色的蔬菜端上了饭桌，我们开心地吃起了晚饭。夕阳西下，火烧云遮盖了半边天，使天空变成了像火一样的红色，云一会儿变成一条狗，一会儿变成一匹马，一会儿变成一只羊……真是变化多端。
夜幕降临，我和表弟与其他小伙伴在田里捉迷藏，翻跟头，捉蛐蛐，可开心了！玩累了，喊渴了，大家躺在草地上数星星，星星像钻石一样闪烁着，美极了！
我爱乡村，爱这美丽的田园风光！
城市里热闹非凡，到处都是一种新奇的美，而乡村的田园风光，则是一种宁静独特的美。
在夜晚的溪流旁，在皎洁的月光下，聆听大自然的旋律，除了蛙鼓和丁丁冬冬的溪水流动声，还有一两声清脆的蝉鸣，还有星星点点不知名的虫嘶，还有若有若无的轻风拂叶的沙沙声，更增添了这“鸣奏曲”的生动性与活泼性。他们巧妙地配合在一起，在田园上空回荡、回荡……
溪流旁边的房屋虽然矮小，但错落有致，别有一番风味！几户人家的屋顶上炊烟缕缕升起，好似一条白龙朝天上飞去。哦，原来是有农家在做饭呢！
与之相映成趣的画面则是：深邃的碧空下，苍劲如黛的远山，其怀抱中是辽阔无垠的玉米地，地头及田边的绿树，田间玉带般飘入青帐深处的公路……但这画面并不静止和单调：玉米在互相招手致敬，摇身舞动，大树在轻轻摆动枝叶，打着拍子作和，更兼满天的蜻蜓在碧空中游弋，点缀其间的则为几朵明艳的大丽菊和碧空之中的白云，偶然间飞鸟的身影从碧空中滑过……这立体的画面，这唯美的画卷！
若是说城市是一捧艳丽夺目的玫瑰，那么田园风光便是一束散发着淡淡清香的百合，有着属于自己的迷人景色。
我爱你！美丽的田园风光！
今天，春风明媚，风和日丽。经过我苦苦地哀求，爸爸终于批准我放一天假去乡下玩。这里的水好清呀!清的可以看见水中的石头，我和爸爸毫不犹豫地把鞋子一脱，坐在岸上把脚伸入水中，哟，好爽啊，我们背对背坐下、说起了心里话、脚像说中的小鱼划来划去，泛起水波。绿绿的水倒映着蓝蓝的天，犹如一幅迷人的风景画。用树叶擦干脚后，我又跑到水浅的地方捉蝌蚪，趁它们不注意，用手一捧、哇!好多小蝌蚪呀!有深黄色的、有黑色的 “一、二、三……一共五只，爸、我捉到了。“爸连忙拿了个瓶子利索的放了进去。最后、我们一共逮到二十三只小蝌蚪。看到它们在瓶中左冲右突、我的心软了，些小家伙好可怜呀!我还是放了它们吧!于是、爸爸把它们又放回到了大自然。这里的草地好软呀!我们玩累了，倒在草地上，拿了一根“毛毛草”吸吮、一股酸甜的味道涌进了心上、抽一根竹条、放在嘴里吹、清脆的声音传得很远很远……高大的山、白白的云、清澈的水、绿油油的草地，这个美丽的地方将会成为我心中永远的梦境……
“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”每当我轻轻吟诵起这首诗的时候，都会不由自主地想起乡村迷人的田园风光。
外婆家住在乡下，我喜欢那里的空气，喜欢那里的泥土气息。站在外婆家的屋顶上，极目远眺，一望无际的田野被纵横交错的田埂分成一块块，绿油油的。外婆告诉我，那些是玉米地，这个时节，玉米苗正在长高呢。一阵微风拂过，玉米苗跳起了优美的舞蹈，犹如一片片此起彼伏的绿浪。
走在田野的小径上，一些不知名的小花映入我的眼帘，白的、黄的、紫的、蓝的……五颜六色，争奇斗艳。清新淡雅的小花，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。我顺手摘一朵，闻一闻，真是沁人心脾！
还有一块块菜田，它们也不甘示弱，展示着它们的风采。瞧！五季豆和黄瓜的藤蔓爬上了农民伯伯给它们搭建的瓜架，可享受了！油麦菜、生菜如翡翠般娇嫩欲滴，等着人们的到来；土豆藏在它那浅绿的茎叶下，像是在和我们玩躲猫猫。
一排农家房屋建在田野边缘，造型各异，别有一番风趣。
田野、蓝天、白云、青山和绿水，还有乡下农民淳朴的笑容，绘成了一幅迷人的田园风光画。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，每当读到这句诗时就会想起我的田园生活。记忆中的乡村风景如画，生活快乐如风，让我难以忘怀。
说到田园风光，自然少不了春天的田野。春天的田野，放眼望去满目翠绿，阳光懒洋洋地洒在绿色的大地上。风吹过来，你会闻到一股淡淡的香味，令人神清气爽。绿油油的秧苗整整齐齐地排列着，像一个个孩子排着队准备上车。下雨时，小秧苗伸着懒腰，欣赏着这世界的容貌，好像在说：“你们看世界多么的美好呀！”此时，春天的使者——燕子来了，他们有的在和自己的朋友聊天，有的在电线杆上欣赏田园风光，有的和小伙伴在空中翱翔。
在这美丽的田野里，我做过不少的趣事，但最令我难忘的是在田野中放风筝，我如同一匹脱缰的野马，在田野撒欢似的奔腾，所有的烦恼全都抛在了脑后。
春天的田野里有我欢快的回忆，夏天的池塘也让我印象深刻。夏天的池塘开满了婀娜多姿的荷花，每一朵荷花都有不同的姿态，你们看：还没开放的花骨朵儿，像一个害羞的小姑娘；全部盛开的荷花傲然挺立像一个骄傲的贵妇人。而衬托着荷花的荷叶，像一个个保卫国家的军人在站岗。
“采菊东篱下，悠然见南山”，田园的风光是多么美好，我多么希望融入这样的美景中。
在国庆节那天我到外婆家玩，外婆住在乡下，我和妈妈走在开满野花的小路上，呼吸着新鲜的空气，心情好极了。
清晨，天上雾蒙蒙的，远处的村庄里传来一两声鸡叫声，顿时村庄里热闹起来，天上的太阳公公揉了揉朦胧的睡眼低头望着我们。几只早起的麻雀欢快地在树上唱歌，农民伯伯扛起了锄头准备下地干活了，还有另一些农民在赶鸭子去河里觅食，看着都想去帮他们。
中午的时候外婆让我们去树上摘几个水果，我拿起梯子就跑了过去。哇，我看到了许多的蔬菜和水果，五颜六色的挂满了枝头，西红柿红彤彤的像一个个小灯笼高高挂在树杈上，还有绿油油的黄瓜，火红的辣椒，还有紫色的茄子，真是玲琅满目呀！我摘了许多水果蔬菜回家，外婆和奶奶都夸我是一个能干的好帮手！吃完饭了以后我拉着妈妈陪我去放风筝，妈妈在后面拉着风筝，我在前面跑，风筝一下子就飞起来了，我拉着风筝在田园里奔跑………今天的场景映在我的脑海里挥之不去，让我久久不能忘怀！
到了晚上，外公和爷爷在树下下象棋，我在旁边坐在椅子上数星星玩儿，天上的星星一闪一闪的如同一颗颗小眼睛。突然飞来一群萤火虫，如同一个个打着灯笼的小精灵，还有躲在树上鸣叫知了，垂头丧气的柳条随风飘扬，碧绿的如同翡翠一样的荷叶上有几只青蛙呱呱呱的叫着。
伴随着青蛙的叫声和知了的鸣叫我慢慢进入了梦乡……
——《美丽的田园》教学反思菁选
《美丽的田园》教学反思11篇
作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《美丽的田园》教学反思，希望对大家有所帮助。
在结合学生的日常行为，学生在语言表达能力上占有较强的优势，模仿能力强。学生会有固定的语言模式，所以在这过程中几乎都是学生在说。但忽略了一年级的学生的发展水*，他们在同一时间无法正确的说出地点、数量及物体，所以在观察完物体后没能准确的说出所看到的，也就是教师所想要的答案。
学生在提出问题和解决问题这块掌握得不错，但容易受他人影响。学生能够提出“一共有多少”“什么比什么多多少（少多少)”并能列出算式，但一旦第一个学生提出的.问题是“一共有多少”后面的学生提出的问题都是一样的模板。这跟对学生的表扬有关，有些时候学生回答不正确时，没有及时给予鼓励性语言，导致学生产生挫败感，而一旦哪个学生回答正确，学生则相争模仿。
在本节课的教学中我觉得有几个方面还是做得比较好的，自主探索的学*方式，最大限度地提高了学生主动参与学*的程度，注重学生的意识教育。数学练*课和复*课很容易让学生进行简单重复的计算练*，让学生感到枯燥而乏味，从而失去学*数学的兴趣和信心，造成学生对数学厌倦感，从而不喜欢数学。鉴于此原因，我在进行教学时，不是让学生备用地吸取、模仿、记忆和反复的练*，而是创设了动手实践，自主探索与合作交流的学*情境。
数学来源于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学*数学，更重要的是在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。因此在一入课时，我就鼓励孩子去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
光看一张图提问题是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由智慧老人前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学*兴趣。
在教学中，我发现学生很乐意接受这种形式的`教学，往往通过小动物的言语几多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学*上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学*会是非常有意思的。
本节课主要是让学生在熟悉的生活情境中提取出有用的数学信息，并能提出和解决一些简单的生活问题，从而巩固20以内的加减法，体会数学与生活的联系，激发学生学*数学的兴趣。
本节课的教学我利用的是自己设置的情境，即课前准备了一些孩子熟悉的水果卡片，让孩子来扮演自己手中的这些水果，让学生在生活中切实体会和学*。
和上节课所用的方法相似，先让孩子在班里找一找有关的数学信息，并将这些信息板书在黑板上，然后让学生根据自己找出的数学信息提问数学问题，并解决自己提出的数学问题。
引导学生一步步经历解题过程，了解解题的.整个过程即1、找数学信息2、提数学问题3、解决数学问题。使这个过程在孩子的脑中有一个整体的了解。
通过本节课的学*，孩子们学会了如何去寻找有用的数学信息，怎样根据自己找出的这些数学信息来提出数学问题并解决这些数学问题。由于学生是课堂中活的情境信息所以整个课堂的气氛比较活跃，每个孩子都很积极主动的加入到本课的学*中来，课堂效果比较理想。
在教学“美丽的家园”一课后，我对这一课的教学进行了反思：
新课改中提到，数学教育首先应该关注学生发展，在教学过程中，我为学生创造了一个有利于学生主动发展的学*氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。新课伊始，我首先让学生对“美丽的田园”这一情境图进行观察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后组织学生在全班进行充分的讨论交流。这样教学，不仅体现了“学生是学*的主体”这一新课程理念，培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。而且让学生在探究中来学*数学，培养了学生的探究能力和创新能力。教师真正成为了学生学*的组织者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识。而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。学生的主体性和思维的创造性得到了充分的'体现。综合能力得到了不断的提高，个性特征得到了培养和发展。让学生不仅学到了数学知识，而且还得到了数学知识以外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展。
在教学中，只要教师给予学生充裕的思考、讨论、交流的时间。我们的教学就会实现：“人人学有价值的数学”；“人人都能获得必要的数学”；“不同的人在数学上得到不同的发展”。
《美丽的田园》是学生学*了20以内数的加减法后的一节综合练*课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复*已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发现数学问题并解决问题上。
成功之处：
一、以闯关的形式激发孩子们的学*兴趣
大家都知道一年级孩子的注意持久性很差，如果没有讲究一些方式方法来吸引他们注意力，调动他们的学*兴趣的话，很难有好的效果。而且这些方式方法要时常更新和变换，如果老是使用一种方法的话孩子们会感到厌烦。于是我在本课教学中利用课件，以还没使用过的闯关形式来激发孩子的学*兴趣。如课前谈话：老师想带领大家去参加美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。此时孩子们都跃跃欲试，于是开始了本课的学*。由于孩子们的学*兴趣被调动了起来，所以进入美丽的田园后：比比看谁提的数学问题又多又好？很多孩子也是信心满满的.。
二、有效地培养孩子的观察能力
一年级的孩子观察能力还不是很强，观察方法的掌握还需长时间的训练。本课教学中，为了避免学生了观察时丢三落四，我很注意引导学生按一定的顺序观察，数数时按一定的顺序如从左到右进行。因此孩子们对主题图中所包含的景物都能观察到，有羊、花、鹅、小鸟、树等，且每一种景物的数量多少都能尽量地做到准确无误。
三、给孩子自主探究的时间
把课堂还给孩子是我们一直以来不断追求的目标。本课教学中我也尽量地充分发挥学生的主体性。先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小红花的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？总的有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在学*的过程中，不仅在思考和成功体验中构建了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。
上完了这一节课，自我感觉还不错，但美中不足的是孩子们提出的问题都是根据同类问题间的数量关系，没有出现不同种类物体间的数量关系，如鸟与羊只数间的数量关系，考虑到时间的关系，我也没过多的引导，这只能在以后的教学中再逐渐渗透。
本节课是学生入学以来的第一节综合练*课，通过创设“美丽的田园”这一情景，激发了学生学*数学的兴趣。
出示课件主题图，啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么呢？
引导学生观察画面的内容。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？
学生很快找出：空中有11只小鸟，树上有五只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅
要求学生提出数学问题，学生提出一共有几只小白鹅？树上的小鸟比空中的小鸟少几只？……
学生说问题，教师板书。
小组合作解决问题，全班交流。
让学生在解决问题的过程中。进一步理解解决问题的`思路，并从中感受到数学与日常生活的联系。
同时教师也利用这一载体，帮助学生复*已学的20以内的加减法的知识。使学生的计算能力得以提高，逐步达到熟练的程度。
同时，“美丽的田园”这一教学情景，还使学生受到了保护动物的思想教育。
1.课堂教学中要营造宽松的学*氛围，也要让学生学会倾听。
美国创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生自由畅想。所谓安全，就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感。这节课，引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学*中，这样的学*过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学*投入，积极举手发言。但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此*时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的*惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学生，怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的'肯定中强化。
2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。
数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练*，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维*静，*惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是“一共有多少个?”这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?”这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。
3.注重评价，也要注重让学生反思。
新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中的数学，我就赞赏地说：“这位同学还会联系我们的生活呢!”当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价，如对湖右岸有几棵树的讨论，我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。
《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，这节课是学生学*了20以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题，同时，也利用这一载体，帮助学生复*已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。因此在一开课，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。另外数学问题的提出可以分为两类，这也是一年级孩子没有的一个数学常识。一类是同类问题简单的数量关系。如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与减法问题；另一类是不同种类物体间的数量关系。如鸟与羊之间的.数量关系，也可以提出加法与减法问题。此外，在课堂上还应指导学生认真倾听，鼓励学生独立思考，与同伴交流学*经验，只有这样，才会逐步养成一个合作学*的*惯。
教材只有一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图制成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生对学*兴趣。
在教学中我发现学生很乐意接受这种学*形式，通过小动物的言语及多媒体的应用，给学生一个推动力，吸引他们的注意力，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心
地投入到学*中，一点走神的机会都不给他。是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此这节课的教学效果较好。
教学片段：
1、故事导入：
动画创设情境，由孙悟空引入新课。然后设一个悬念，你想不想知道孙悟空都看到了什么？激起学生的欲望。
学生：（兴趣浓厚 想）
2、观察“美丽的田园”，说一说田园里有什么。
教师：请大家通过观察来说一说，孙悟空都看到了什么？
学生：先小组同学互相交流，然后再全班交流。在交流的基础上，学生把看到的景物分类。
3、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。
教师：孙悟空的孩子现在也在上小学一年级，他想把看到的景物编成数学问题考考他的孩子们，可是他看得眼花缭乱，怎么也编不出来，想让同学们来帮忙，我知道咱们班的同学都是乐于助人的孩子。那么同学们想一想，能提出什么问题？
学生：在独立思考的基础上，在小组内交流，再全班交流、汇报。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。然后列式计算。（学生学*情趣高涨各个个跃跃欲试）
4、练一练，联系生活实际，发现问题，解决问题。
教师：观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题？
分析：
《数学课程标准》指出：人人要学*有价值的数学，学*必需的数学。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题、思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
本课在教学设计上先从学生的好奇心入手，利用学生比较喜欢的'动画人物孙悟空导入激发学生的学*兴趣，然后利用色彩鲜明的画面吸引学生的视线，接着有目的地引导学生观察画面，逐步达到教学目的。在观察过程中采取合作学*的方法，培养学生的合作能力。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空间。
突破重难点的方法是：
1、教师适当的引导、启发。
2、小组合作学*。
教学内容：北师大版小学数学一年级下册13—14页。
教学目标：
1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。
2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：能根据情境提出简单的数学问题。
教具学具准备：教材情境图（课件）
教学过程：
一．创设情境，提出问题，解决问题。
师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。
师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。
师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？
生：花树鸟鹅羊
师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？
生：观察事物要按一定的顺序。
师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？
生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。
生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。
生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。
师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。
师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？
师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？
生：一共有几只鹅？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14．
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？
师：谁会解答这个问题？
生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8—6=2，多2只。
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14—6=8。
生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14—8=6
师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？
请同学们在小组内交流一下。
生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14—6=8 14—8=6。
师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。
师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。
指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。
师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的'问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。
二．巩固练*
1．学生独立完成“练一练”的第1、2题。
2．幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。
三．总结。
师：同学们，通过本节课的教学，你都有哪些收获？
生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。
……
板书设计：
美丽的田园
鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多，多几只？
6+8=14 8—6=2多2只
一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
14—6=8
一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
14—8=6
……
教学反思；
一、以谈话的形式激发孩子们的教学兴趣
一年级的孩子注意持久性很差，如果没有讲究一些方法来吸引他们注意力，调动他们的教学兴趣的话，很难有好的效果。我课前进行谈话：“老师想带领大家去参观美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。”一下子就把孩子们的教学兴趣调动起来了，个个腰挺得直直的，手*放在桌面上，精神百倍，快速地闯关成功了。进入美丽的田园后：我先让孩子们找出图中的数学信息，看谁的眼睛最亮，然后再比比看谁提的数学问题又多又好，很多孩子都信心满满的。
二、给孩子自主探究的时间
本课教学中我尽量地充分发挥学生的主体性，先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小盖章的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在教学的过程中，不仅在思考和成功体验中掌握了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。
《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学*兴趣。
在教学中，我发现学生很乐意接受这种学*形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学*上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。
《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学*兴趣。
在教学中，我发现学生很乐意接受这种学*形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学*上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。
《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学*兴趣。
在教学中，我发现学生很乐意接受这种学*形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，()勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学*上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。
今天我们学*了美丽的田园，《美丽的田园》是北师大版小学数学下册第一单元的最后一课，本节课主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的`创新精神。
课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图编成故事，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学*兴趣。
在教学中，我发现学生很乐意接受这种学*形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学*上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。
——田园美景 - 美丽的乡村作文400字（精选5篇）
乡村有许多美景，接下来，我们就参观一下吧！
春天，万物复苏，柳树抽出了嫩绿的枝条，鸟儿在天空中自由的飞翔，微风拂过，青青的小草跳起舞来，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，那画面漂亮极了！
夏天，树木生机勃勃，溪水在欢快地流淌着。鱼儿在水中游来游去，有时还会跳出水面激起那浪花。当树叶落到水面时，它还会推着落叶前进呢！有些调皮的小孩子还在小溪边玩水呢！在水里捡小石头玩呢！
秋天，是个丰收的季节。麦田里的麦子金黄金黄的，远远望去，麦田像铺了一地金子，金黄金黄的。树上的叶子变黄了，叶子在树上荡来荡去，好像随时都有可能落下来。有些叶子弯弯的，像一个黄色的小船。树上的果子成熟了，一个个又大又红，看起来好像一个个红灯笼。
冬天，梅花开了，上面落着一层厚厚的雪花，红色的梅花加上白色雪花，别说有多好看呢！有个孩子在树下摇，树枝好让花落在自己的身上。还有的孩子在雪地里打雪仗、堆雪人……他们玩得好开心。
乡村的美景太美了！
乡村拥有着一片独特、美丽的景色。它犹如一首优美的诗，犹如一首动听、美妙的歌曲。
乡村的春天是美丽的，走在田间小路上，踩着松软的泥土十分舒服。早晨，红日初升，那景色真是美不胜收！小草顶着晶莹剔透的露珠，露珠在小草上滚动着，像一个调皮的小孩子。这时周围那五彩缤纷的花儿便散发出芬芳扑鼻的香气，引来蝴蝶翩翩飞舞。树木焕然一新，开始长出嫩嫩的叶子。在这些美景中生活，真叫人心旷神怡。
乡村的夏天是热闹的。绿树成荫，春天刚发芽的树叶，现在已经是参天大树了。在树荫下，有些老人家正在下棋聊天呢！河边的鸭子成群成队，它们有的正在觅食，有的正在嬉戏，还有的悠然自得的在休息。傍晚，人们拿着椅子出来乘凉，而那风声、那虫鸣、那小溪“哗啦啦”的流水声，仿佛奏成了一首动听的歌曲。
乡村的秋天是丰收的。走进田野，只见田野一片金黄，农民伯伯正在收粮食。远远望去，麦田犹如金色的海洋，美丽极了！山上、树木的叶子变黄了。微风吹来便纷纷扬扬的飘落下来，犹如一只只蝴蝶翩翩飞舞。
乡村的冬天是寒冷的。大雪纷飞，树上、房顶上、地上全是雪。小草被冻得弯下了腰，树上的叶子全落光了。大雪花给大地铺上了一层软软的地毯。孩子们穿着棉袄在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得不可可开心了……
乡村的美景犹如一幅画，让人美不胜收！
寒冷的冬天终于过去了，我们迎来了温暖的春天。在一个红日当头的中午，一个美丽的乡村里有一户人家门前，一群小朋友在一起开心地做着游戏，一会儿他们比赛放风筝，看谁放得又高又远，一会儿他们比谁跑得最快……当他们在玩躲猫猫时，田野里的一大片金灿灿的油菜花不正是他们最理想的游戏场所吗？高高的油菜花把他们遮掩得严严实实的，谁也看不见谁。
突然，飞来一支金黄色的蝴蝶在上空翩翩起舞。一阵微风吹过，旁边的大树发出沙沙的声音，就像是给它的舞蹈在伴奏，就连这一片油菜花也摇起头来给它伴舞。
其中一个小朋友决定去抓这支蝴蝶，把它做成标本。于是他飞快地向蝴蝶飞去的方向追去。
他紧追蝴蝶，路过了一个稀稀疏疏的篱笆门前，只见有一条很长的小路一直通向远方，路边还有许许多多刚发出新芽的树还没成荫。
他又来到一条小溪边，小溪旁的人都在忙碌着，有的在编织草帽，有的在田里锄草，还有的在剥莲蓬。
此时晚霞已经出现了，五颜六色的美丽极了！小朋友追着蝴蝶又回到了家门前，忽然这支黄蝴蝶飞入了金黄的油菜花中再也看不见了，他只好失望的回家了。
我的家乡位于河南省济源市，这是一个美丽富饶的地方！
走进乡村，映入眼帘的是一个清澈见底的小河。一群可爱的小鸭子和小鱼在水里欢快地嬉戏。小鸭子还时不时地把头扎进水里觅食。
继续往前走，看到的是一个很大的果园。果园里到处都是果树，有一个个红彤彤的脸蛋上露出笑脸的苹果；有一个个穿着黄色连衣裙的梨；有一个个露出了一排晶莹剔透的牙齿的石榴，真是可爱极了。咬一口，软绵绵，甜丝丝的，美味极了！
穿过果园就来到了菜园，菜园里真美丽呀！红彤彤的西红柿像灯笼一样挂在枝条，把园子点缀得像节日的舞台一样；一串串紫白相间的豇豆，像一条条彩色的飘带，缠在玉米杆上；玉米宝宝脱掉小红帽，静静地躺在妈妈的怀里，让妈妈累弯了腰。这迷人的景色，真是让人留恋忘返。
穿过菜园就来到了田野，田野上一片金黄，像是金黄色的海洋。成群成群的玉米宝宝躺在绿油油的小床里；一片一片的大豆像小雨伞一样低着头，为小蚂蚁遮阳挡雨。
啊，美丽的乡村风光像诗一样如诗如画的表达；像画卷一样让人留恋忘返；像歌曲一样如痴如醉，真是美丽极了！
一眼望去，我仿佛走进了一幅关于乡村的画卷。那绿油油的田野，像是给单调的土地穿上了一件衣服，仔细一看，里面还有几朵小花在和我玩捉迷藏。温柔的春风抚摸着还未成熟的庄稼。湛蓝深远的天空好似一块无暇的宝石，时不时还会有几只乌鸦飞过，给这幽静的天空增加了几分生机。
走着走着，杂乱的声音浮在我耳旁，仔细一看，正前方有一群白鹅，它们像高傲的国王一样。当我走过它们身边，仿佛误入了它们的.领地，只见其中一只伸长了脖颈来啄我，我连忙躲避，心不甘情不愿地走了。
来到奶奶家，我闻着自己最熟悉的饭菜香味，是奶奶在做我最爱吃的饭菜，趁着饭还没做好，我穿过奶奶家来到了*日里最爱的小河边。河水清得可以看到水底的沙石，静得可以让你感觉不到它在流动，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。我情不自禁地挽起裤腿，低下头，将手伸进水里，小鱼统统游了过来，围着我的手欢快地甩动着尾巴，十分可爱。直到饭菜做好，我才依依不舍地离开。
乡村的景，乡村的物，乡村的人，让我每天都盼望着能来这美丽的乡村。
——美丽的田园教学设计(5)份
教学内容：北师大版小学数学一年级下册13—14页。
教学目标：
1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。
2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：能根据情境提出简单的数学问题。
教具学具准备：教材情境图（课件）
教学过程：
一．创设情境，提出问题，解决问题。
师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。
师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。
师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？
生：花树鸟鹅羊
师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？
生：观察事物要按一定的顺序。
师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？
生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。
生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。
生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。
师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。
师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？
师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？
生：一共有几只鹅？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14．
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？
师：谁会解答这个问题？
生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8—6=2，多2只。
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的.就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14—6=8。
生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14—8=6
师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？
请同学们在小组内交流一下。
生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14—6=8 14—8=6。
师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。
师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。
指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。
师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。
二．巩固练*
1．学生独立完成“练一练”的第1、2题。
2．幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。
三．总结。
师：同学们，通过本节课的教学，你都有哪些收获？
生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。
……
板书设计：
美丽的田园
鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多，多几只？
6+8=14 8—6=2多2只
一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
14—6=8
一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
14—8=6
……
教学反思；
一、以谈话的形式激发孩子们的教学兴趣
一年级的孩子注意持久性很差，如果没有讲究一些方法来吸引他们注意力，调动他们的教学兴趣的话，很难有好的效果。我课前进行谈话：“老师想带领大家去参观美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。”一下子就把孩子们的教学兴趣调动起来了，个个腰挺得直直的，手*放在桌面上，精神百倍，快速地闯关成功了。进入美丽的田园后：我先让孩子们找出图中的数学信息，看谁的眼睛最亮，然后再比比看谁提的数学问题又多又好，很多孩子都信心满满的。
二、给孩子自主探究的时间
本课教学中我尽量地充分发挥学生的主体性，先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小盖章的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在教学的过程中，不仅在思考和成功体验中掌握了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。
教学目标:
1.培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。
学情分析
经过*一个学期的学*,学生的语言表达能力有了不同程度的发展,但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题,而且上课伊始学生如果提不起兴趣,就很懒得去表达,因此,创设学生感兴趣的情境至关重要。
重点难点
教学重点:掌握十几减几的计算方法,能理解十几减几退位减法的算理,并能正确的进行计算。
教学难点:培养学生解决实际问题的能力,体会学*数学的意义,体会数学学*中的乐趣。
第一学时
教学方法：
探讨法、动手操作法、合作交流法
教、学具准备：
师：主题图、多媒体课件
生：练*本
教学过程：
(一)导入激趣
师：春天是一个色彩缤纷的季节，田园里的小草发芽了，小树变绿了，河水也融化了，太阳暖和地照着大地，小动物们也快乐地出来玩耍，这么美的景色你们想不想去看一看呀？那就让我们一起走进美丽的田园。
(板书课题：美丽的田园)
课件出示画面：美丽的田园
(二)发现问题
1、师：美丽的田园里都有什么?能按顺序说一说吗？看到这么美的环境，你想说些什么?
（不能乱砍树，要爱护树木，不能随便乱丢垃圾）
2、师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你能发现哪些数学信息?先在自己的书上数一数，然后同桌两个人交流数的结果一样不一样，结果一样就把数的结果记录在书上。
3、学生汇报数的结果，师在多媒体上演示。
生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。
生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。
……
(三)提出并解决问题
①师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？
课件出示：树上的小鸟比空中的小鸟少几只？
师：要先想求这个问题，我们首先要知道什么呢？用什么方法计算？（减法）该怎样列式？结果是多少？单位名称呢？共同答一下。
11－5=6（只）
答：树上的小鸟比空中的小鸟少6只。
提出的`这个问题还可以怎样说？
（空中的小鸟比树上的小鸟多几只？）
生活中的什么问题解决时还可以用11－5=6来解决？
②淘气看大家很聪明，想考考大家，他列了一道算式8+6,谁知道他解决的问题是什么？
（一共有几只天鹅）
请同学们小组交流，然后回报。
师：在这个问题中，“8”表示的是什么？“6”表示的是什么？“+”表示的是什么？结果是多少？“14”表示的是什么？在生活中什么问题在解决时也可以用到“8+6=14”
③同学们帮淘气和笑笑都解决了问题，仔细观察，在美丽的田园里，你还能提出哪些有趣的问题？请同位的小朋友互相的说一说。
（请学生自由提问）
根据学生提出的问题进行解答，引导学生讲一讲怎样得出结果的？
（鼓励学生说出不同的计算方法）
师：你能提出哪些数学问题
学生先互相交流，然后独立完成并反馈。
生1：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只？
(个别学生上板板书解题过程)
让学生解答这个问题，并说想法。
生2：11－6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生3：5+6＝11。
这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
师：那你的答案是
生5：6。
师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗？
学生继续提问，解答问题。
师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。
(四)巩固练*
1、师：其它动物看到田园里这么热闹，也赶了过来，它们知道大家很聪明，刚才表现的很出色，给大家设了第一个关卡，想把大家难住，看看大家能不能闯过了！
（课件出示）学生独立完成“练一练”的第1题。
师：大家数数每种动物有多少只。
（填在课件里）并解决问题。
2、大家顺利闯过第一关，敢不敢挑战第二关？
出示“练一练”第2题。
师：先观察第一幅图，谁能说说这幅图的图意？（文具盒里原来有12支铅笔，拿走3支后，还剩下几支铅笔？）怎样解答呢？第二幅图的图意是什么呢？（书包里一共装了11本书，拿出来4本后，还剩下多少本？）怎样解答呢？
(五)拓展提高
师：大家两关连创成功，还敢不敢再挑战更难的题目呀？
1、（课件出示）小海比姐姐小多少岁？要求这个问题必须知道什么数学信息？用什么方法？（小海今年几岁，姐姐今年几岁）小海今年7岁，姐姐今年12岁，算式怎样列？10年后，姐姐比小海大多少岁？
2、我说你想：老师先说一个算式，大家想想这个算式能解决生活中的什么问题？然后同桌之间开展。
(六)总结今天这节课你有什么收获
你觉得这堂课同学们的表现怎么样
教学目标：
1、根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决问题的能力。
3、培养学生的数学问题意识。
4、增强学生的观察力和小组合作交流意识。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。
教学准备：电脑、实物投影仪、数字卡片。
教学方法教师引导、小组合作。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1、出示课件，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河滩上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽!
创设活泼而又鲜明的活动场景，激发学生的学*潜力和学*兴趣。
2、仔细观察，想一想，你能提出哪些数学问题。
二、自主合作，解决问题
1、小组竞赛：以小组为单位，合作讨论，提出数学问题。(小组成员进行合理分工)比一比哪一小组所提的问题最多(每一小组请一代表将小组所提的数学问题写在纸板上)。
2、每一小组出示自已的成果，全班讨论交流各组所提的数学问题。根据每一小组的不同成果进行适当的表扬。
3、让学生独立思考解决同学提出的问题。
4、交流。
三、实践应用，拓展延伸
1、指导完成练一练第1题。
(1)出示图片(利用实物投影)，让学生观察，说说你能提出什么问题?
(2)解决问题。(同桌讨论)
(3)完成书上的填空题。
2、指导第2题。
(1)指导学生理解题意。
(2)学生独立完成。
3、指导第3题。
(1)观察图，理解题意。
(2)小组讨论：换一个数，说一说。
(3)交流，(利用数字卡片)师出数字卡片，学生说一说。(合理就应鼓励)
四、总结：你学会了什么?怎样学会的?
五、研究：8+7=15，你能根据这一道算式提出哪些数学问题。
从生活情境中走进数学。
以竞赛形式，激发学生的积极性，更好地以小组合作讨论来完成任务。(如：对各种动物之和这一类问题学生难以提出，老师就应该进行引导。)
挖掘学生的个性化内容，及时进行表扬。
学生不仅会提数学问题，还应能尝试去解决问题。
采用独立思考与回答的形式，进一步培养学生提数学问题的能力。
此题较为简单，学生能独立完成是的。
先理解题意，然后通过小组讨论进行数的延伸，达到举一反三的效果。
提出这两个问题，目的在于让学生学会回头看一看，对自已所学的内容进行小结。
目的在于加以巩固。
教学目标：
1、1、据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2、2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。
3、3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。
教学准备：投影
教学过程：
一、一、创设情境，提出问题
1、1、出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！
2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。
二、自主合作，解决问题
1、学生提出数学问题。
2、让学生独立思考解决同学提出的问题。
3、交流。
三、实践应用，拓展延伸
1、指导完成练一练第1题。
（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？
（2）解决问题。（同桌讨论）
（3）完成书上的填空题。
2、指导第2题。
（1）（1）指导学生理解题意。
（2）（2）学生独立完成。
3、指导第3题。
（1）观察图，理解题意。
（2）小组讨论：换一个数，说一说。
（3）交流（合理就应鼓励）
四、总结：你学会了什么？怎样学会的？
教学目标：
1、根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决问题的能力。
3、培养学生的数学问题意识。
4、增强学生的观察力和小组合作交流意识。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。
教学准备：电脑、实物投影仪、数字卡片。
教学方法教师引导、小组合作。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1、出示课件，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河滩上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽!
创设活泼而又鲜明的活动场景，激发学生的学*潜力和学*兴趣。
2、仔细观察，想一想，你能提出哪些数学问题。
二、自主合作，解决问题
1、小组竞赛：以小组为单位，合作讨论，提出数学问题。(小组成员进行合理分工)比一比哪一小组所提的问题最多(每一小组请一代表将小组所提的数学问题写在纸板上)。
2、每一小组出示自已的成果，全班讨论交流各组所提的数学问题。根据每一小组的不同成果进行适当的表扬。
3、让学生独立思考解决同学提出的问题。
4、交流。
三、实践应用，拓展延伸
1、指导完成练一练第1题。
(1)出示图片(利用实物投影)，让学生观察，说说你能提出什么问题?
(2)解决问题。(同桌讨论)
(3)完成书上的填空题。
2、指导第2题。
(1)指导学生理解题意。
(2)学生独立完成。
3、指导第3题。
(1)观察图，理解题意。
(2)小组讨论：换一个数，说一说。
(3)交流，(利用数字卡片)师出数字卡片，学生说一说。(合理就应鼓励)
四、总结：你学会了什么?怎样学会的`?
五、研究：8+7=15，你能根据这一道算式提出哪些数学问题。
从生活情境中走进数学。
以竞赛形式，激发学生的积极性，更好地以小组合作讨论来完成任务。(如：对各种动物之和这一类问题学生难以提出，老师就应该进行引导。)
挖掘学生的个性化内容，及时进行表扬。
学生不仅会提数学问题，还应能尝试去解决问题。
采用独立思考与回答的形式，进一步培养学生提数学问题的能力。
此题较为简单，学生能独立完成是的。
先理解题意，然后通过小组讨论进行数的延伸，达到举一反三的效果。
提出这两个问题，目的在于让学生学会回头看一看，对自已所学的内容进行小结。
目的在于加以巩固。
