枯叶。
深秋。
当最后一个叶儿落下时，我亲爱的姥姥那生命的最后一根弦也断了。
漫步在这深秋，心里无限的愁思。
秋，一个伤感的季节。去年的夏天，姥姥还曾领我到小广场欢快的游玩。可是去年秋天，就患上了严重的炎症，一个七旬老人，一辈子没享过福，临了，还是这么痛苦的死去。
夜。
不宁的心绪无法散尽，只能靠散步来缓解。依旧走着。发觉月儿那么慈祥，多像姥姥的笑脸。
星星，微弱的闪烁着。即使病了，也要尽自己最大一分力，奉献自己的光芒。
“琦儿，姥姥不能再陪你了，好好学*吧，听爸爸妈妈的话。”
泪，已无法再克制，终于如洪水般涌出来。“不，琦儿不要。琦儿要姥姥。”
窗外的风声宁了。姥姥也安详的闭了眼，世上唯一留恋的，只有琦儿。
枫树。
红如血。
那么美，却又那么可怕。
不！我不要想了！越想，我越伤心。
也许，几十年后的秋天，我会再次来到这棵树前，任其泪水般的落叶打在我的身上。
姥姥，还会久吗？
风，
冷了。
深秋将去，寒冬即来。
秋，愁。
秋，求。
秋思，秋感。无限悲，无限愁。
我独自一人坐在窗前，手托着下巴，呆呆的望着秋月，忽然想起了童年中秋节捉月亮的趣事。
我接了一杯水，猛然望见水杯里有一个小月亮。我小心翼翼的把小月亮放在桌子上，望着圆圆的月亮，我的嘴张成了大大的“o”字形。
我跃跃撞撞地跑去找知识渊博的表哥，我叫：“出事了，表――哥!”他听见了，急急忙忙跑了过来。
我小心翼翼地捧起杯子，表哥看了，眉毛皱成了“八”字。我手一动，月亮就簌簌颤颤着。我和表哥看了半个小时，他发言道：“这是天上的月亮的孩子。”“就是小月亮咯!”我轻轻地敲着他的脑袋说。我们怕小月亮溜走，就在上面放了3块砖头。
我们召集了所有的家庭成员来看这伟大的发现，我们费了九牛二虎之力挪开了砖头。
我把杯子给大家一个个的参观，奶奶告诉我们：“这哪里是月亮?这是月亮的影子啊!”我正要发画画，妈妈把我拉回了现实：“乐乐，快来吃月饼!”我一边答应，一边抬头看着月亮。
这真是一个难忘的中秋!
秋，红叶飘然落下。
一排排枫树立在眼前，满目皆红色，枫叶如同火焰一半在秋季绽放！
秋天，是农人盼望的日子，秋到了，层层金浪在田间翻滚，带给人喜意！颗颗果树上挂满了辛勤的战果。放眼望去，但见农人不知劳累的收割胜利的果实，这是他们努力的成果，有了他们，就带来安乐的生活，有了它，就有了来年的希望。
吸口气，空气中满是果实的芳香，秋天是丰收的季节。
秋天，雨连绵的下着，带来了淡淡的愁怅，秋雨没有夏雨的汹涌，却另有一番风味。秋雨，凄凉。向天空挥洒的泪水，纵情洒落。引发少男少女无尽的哀愁。
望着雨，带来一丝丝惆怅，秋天是个悲凉的季节。
秋天，温度趋降，大雁南飞，寻找新的一片乐土。天空中，只有朵朵白云，在寂寞的游荡。如海面的小舟，在浪花中穿梭。枯叶满地，树杈上光秃秃的，已是没有那奋发向上的精力，但它不会死去，等待秋雨冬雪滋润过后的卷土重来。
感悟秋天，虽没有勃勃生机，但有那丰收喜悦。思念秋天，虽不会停留太久，但不久便会重新再来！
秋天到了，天气由炎热的夏天转变成清爽的秋天。因为秋天的到来，树上的叶子已变成大片的金黄。
秋风一吹，树叶“簌簌”地落下，经过无数次秋风的洗礼，金色的树叶已将大地铺满。
人们欢乐的在树叶上踩来踩去，发出“咔嚓咔嚓”的声音。孩子们在金黄色的树叶上嬉戏，踩碎了许多完整的树叶，它们变成分裂的了，秋风一吹，便将它们吹散，以至于再也拼凑不回来了。不过就算没有秋风的加入，被踩碎的树叶也会不到原来那样完整的模样了吧？
秋天的风与其他季节的风是不一样的。春风给人温暖；夏风给人炎热；冬风给人寒冷。秋风则给人凉爽。
季节有属于自己的颜色，春天是绿色；夏天是红色；冬天是白色；秋天则是金黄色。
秋天就像金黄色的染剂，它一来，大地则被染成金黄色。当第一片树叶变成金黄色时，那么秋天便进入了我们的世界。
有一种树叶叫做枫叶，它在秋天这个美丽的季节是最美的树叶。它在秋天变成红色，在满是金黄的天地里，加入了特别的出色点。秋天是收获的季节，农民伯伯再经过半年的劳累，为我们“制作”出丰富的水果：石榴；橘子；柿子等等。
农民伯伯用自己的汗水为我们“变”这些美味，其实他们才是最伟大的魔术师。
秋天也是候鸟迁徙的季节，它们往南飞，在那里度过寒冷的冬天。它们用自己美丽的翅膀在湛蓝的天空中自在的飞翔。他们开心地叫着，嬉戏着，飞往温暖的南方。
爬行的动物们，为自己储存着过冬的.食物。准备迎接冬天。
而我们呢？在美丽的秋天，欣赏着她的美。
当我们漫步在发声的树叶上，感受着凉爽的风，聆听着掉落，静静想想，其实秋天很惬意呢！
秋天到了，天气由炎热的夏天转变成清爽的秋天。因为秋天的到来，树上的叶子已变成大片的金黄。
秋风一吹，树叶“簌簌”地落下，经过无数次秋风的洗礼，金色的树叶已将大地铺满。
人们欢乐的在树叶上踩来踩去，发出“咔嚓咔嚓”的声音。孩子们在金黄色的树叶上嬉戏，踩碎了许多完整的树叶，它们变成分裂的了，秋风一吹，便将它们吹散，以至于再也拼凑不回来了。不过就算没有秋风的加入，被踩碎的树叶也会不到原来那样完整的模样了吧？
秋天的风与其他季节的风是不一样的。春风给人温暖；夏风给人炎热；冬风给人寒冷。秋风则给人凉爽。
季节有属于自己的颜色，春天是绿色；夏天是红色；冬天是白色；秋天则是金黄色。
秋天就像金黄色的染剂，它一来，大地则被染成金黄色。当第一片树叶变成金黄色时，那么秋天便进入了我们的世界。
有一种树叶叫做枫叶，它在秋天这个美丽的季节是最美的树叶。它在秋天变成红色，在满是金黄的天地里，加入了特别的出色点。秋天是收获的季节，农民伯伯再经过半年的劳累，为我们“制作”出丰富的水果：石榴；橘子；柿子等等。
农民伯伯用自己的汗水为我们“变”这些美味，其实他们才是最伟大的魔术师。
秋天也是候鸟迁徙的季节，它们往南飞，在那里度过寒冷的冬天。它们用自己美丽的翅膀在湛蓝的天空中自在的飞翔。他们开心地叫着，嬉戏着，飞往温暖的南方。
爬行的动物们，为自己储存着过冬的食物。准备迎接冬天。
而我们呢？在美丽的秋天，欣赏着她的美。
当我们漫步在发声的树叶上，感受着凉爽的风，聆听着掉落，静静想想，其实秋天很惬意呢！
诗人张籍在洛阳城里来来*的渡步行走。这是，一片片血红色的枫叶如蝴蝶般灵巧的闯入张籍的视野里，秋风卷起地上的落叶四散飘飞。
客居在洛阳城里的游子张籍，看着如火焰般的枫叶，不知不觉中竟想起了正在故乡劳作的亲朋好友，“秋风已乍起，不知道家乡的景物是否如往年一模一样：果园里硕果累累，果香四溢，天气也是否秋高气爽，云淡日丽……”
突然，诗人张籍发现往南迁徙的大雁正在高叫，仿佛想要帮自己把对家乡的思念之情带回家乡，他惊讶的感到自己的心里有一点点苦涩的感觉。这时，他忽然想到自己已经很久很久没有给远在家乡的的亲人写信了。此时，竟很想修书一封。但是，他想说的话实在是太多太多了，一时间，竟不知道从何开始写起，心中人有浓浓的思念之情，脑中仍然是思绪万千。几天后，张籍经过反复的琢磨和认真的修改，他终于将包含着自己全部情感的的家书写完了。
他异常郑重地将家书小心的交给送信人，并在他走之前反反复复的嘱咐：一定要好好保管这封信。“因为一同交出去的不仅有信，还有自己对家乡的亲朋好友的无限的思恋之情。正当送信人跨马欲行之时，他似乎又想起了什么，赶忙拉住马头，取回家书拆开再三细看，直至确认没有遗漏之处后才安心的交给送信人将家书家书寄出。
夜晚，张籍坐在凉亭下想着什么，他仿佛在想家书…………
——秋思初中作文600字 (菁华6篇)
本是爱国的学者，想为朝廷献力，报效祖国，奈何学识浅薄，被分配边疆办公事，漂泊在外。
记得那是一个秋日黄昏，在夕阳的余晖中，风尘仆仆，孤身一人、形单影只的他，骑着一匹瘦骨嶙峋的老马，走在荒凉的古道上。秋风愈发冷冽的吹着，吹向他心中最柔弱的深处。落叶也被吹得在空中飞舞。小径两旁有一棵年华已逝的老树，树干上缠绕着干枯的藤蔓…藤上，树上，那几片即将飘零的落叶也被当成宝贝，更别说其他生机勃勃的生物了，抬头看去，树上有个鸟巢，鸟巢上方盘旋着几只鸟雀，叽叽喳喳地讨论着，发出阵阵哀怨。此情此景，他的心顿时一片苍凉悲旷。
寒风凛冽，仍然毫不留情地刮着，小桥下的潺潺流水哗哗地流淌着，倒映出对面的几户人家。眺望远方，那农舍简陋无比，家里的妇人正筹备晚饭，袅袅炊烟升起，向空中飘去，显出一片安静祥和。
秋风萧瑟，他独自一人一马在荒凉古道上缓缓前行，越走越远，黄昏时分，微黄的阳光照射下来，夕阳把他的背影拉得更长，更长了…
晚风吹过，吹落枯叶，飘落在地上。与他相依相伴的老马也变得瘦骨嶙峋。他牵着老马走在古道上，途中路过一户农家，窗户上糊的一层纸也已泛黄，破损。透过纸，隐隐约约看到这户农家中一家三口正有说有笑地吃着晚饭，甚是幸福。此时，他不禁潸然泪下，老泪纵横，一想到自己离开家乡与家人也有几个月了，不禁愁云满脸。但他依然继续蹒跚地向前走着。
羁旅天涯的游子何时才能回到自己阔别已久的故乡，何时才能与自己的家人相见啊…
又是一年初秋，洛阳城中游子们的思念从枯叶落地那刻开始了。
我走在洒满月光的小路上，才刚到秋天，枯黄的落叶却早已铺满洛阳城的每一个角落。那些落叶仿佛是风儿写给大地的家书，一片接着一片、一封连着一封。
抬头仰望苍穹，圆圆的月宫里，嫦娥仿佛正抱着玉兔，在蓝得发紫的天上哭泣。
洛阳秋天的夜景很美，但美得不尽人意。风中吹来的，满是无尽的秋思，“呼呼”声好像是亲人们无尽的抱怨，让我彻夜难眠。
清晨，窗外传来信差的吆喝声。成堆成堆的秋思立刻把我拉到了门外，连鞋子也没来得及穿上。
信差惊讶地看着我疯狂地写满了一张张的信纸，并不断地进行涂改。我埋头将那无尽的秋思转化成“方块”汉字写在信纸上，勉强把泪水往肚里咽。回想起来，我离家多年，父母的模样已在时间的磨损下渐渐模糊，却衍生出更加强烈的乡思与乡愁。写着写着，我的视线模糊了。
终于，信上的最后一笔也完成了。我飞速地看着信中的内容，拼命地想着有什么地方写得不够完整。
“公子，您写好了吗？”信差问道。
“哦，好了，好了。不，等等，让我再看一眼……你一定要把信送到！还有，我父母腿脚不方便，麻烦你帮我把信送到他们屋里。”我一边嘱咐一边塞给信差一些费用。
当信差拿着信，跨上马背正要出发时，我又叫住了他，急切地说：“等等！”
我感到不安，好像写漏了些什么。我追上去，立即拆开刚刚封好的信，提起笔飞快地对着不满意的地方修改起来。再次浏览了一遍后，才慢慢把信递给信差。信差一拿到信，便飞快地跨上马跑了。应该是怕我再耽误他那宝贵的时间吧，毕竟有那么多信等着他送。
我看着他渐渐从我的视线中消失，心中浮现出父母看到信时的情景。
残阳坠，慢慢从天空退场，沐浴余晖，吟一句：“夕阳西下，断肠人，在天涯。”
——题记
枯藤老树昏鸦
枯藤和老树是一对老夫妻，虽然嘴上不说些甜言蜜语，可都在默默的为对方做事。我是他们的养女，昏鸦。我们生活在一起，没有固定的工作，常过着吃了上顿想下顿的生活。即使这样，生活还是十分滋润。因为，我们都惦记着一个他。
小桥流水人家
月一如既往地悬挂在天空，我和老树枯藤在门前的小木桥边，欣赏着这些景色，属于秋的浪漫。是不是有几片枯黄的落叶披着银光，打着旋儿落入流水中，随着水波流向远方，似乎流向梦的尽头……我们一家在一起，谈笑着，等待着他的归来。
古道西风瘦马
沉寂的古道上，西风无情的咆哮着。一人的背影在古道上清晰而落寞地出现。没错，他，瘦马，我昏鸦的哥哥。一个为了家而外出打拼的人。已是深秋。也不知道他*来是否一切都好……瑟瑟秋风中，不知道到底是什么在蔓延。
夕阳西下
时间还过得真快，弹指间，五年就过去了。我已变得成熟。而老树枯藤也准备好好的安享晚年。可瘦马你呢？上一次寄的信，可否收到？太阳终是落了下去。又是黄昏。明天他依旧会升起吗？
断肠人在天涯
高山，流水，山林，街市，羊肠小道，繁华大街……瘦马，你到底在哪呢？这个夜晚，似乎十分的漫长，仿佛时间都在此刻停止，我静静的立在风中，想保留住这一份宁静。风声依旧悦耳动听，但为什么我却有一种无法言喻的哀伤呢？
长安城内一个高大而瘦弱的人迷茫的在大街小巷穿过，不知是想找停留之处，还是回家。家？！他的家，又在何处呢……
秋天又来了。落叶纷飞，吹到了每一处角落；大雁南飞，只留下在天空久久荡漾的鸣叫；秋风带来丝丝寒冷，也吹飞了在河中的蟹和虾，更吹来了在为游子的孤寂与思念家乡的情怀。
洛阳城里，兵荒马乱，不知又有多少个游子在期盼安宁，在等待时机，在等待回家。张籍也是其中的一名游子，他也是一名难民，徘徊了十年的难民。就在今天，秋风掠过了他的衣襟，突然，一滴水落了下来，不，是一滴泪，这凄凉的秋风吹到了张籍的心坎里，他也有家，他也有亲人。“几年了？”张籍问了问自己，走向他的屋里。
他找来笔墨，一遍又一遍向纸诉说着他对家乡的思念。突然，窗外传来几声马蹄奔跑的声音。张籍并没有在意，不，那是！他定睛一看，是他！张籍连忙放下笔，急忙追了过去，大声地叫道：“故人！故人！”“吁！”马上的人闻声停了下来。“是你吗？”张籍大声的说道，激动的心情久久不能*静。
于是，张籍和老友重逢了。
“原来是张兄！”久违了！抱歉，我有要事在身！不宜久留。”“你要走吗？”张籍的眼神突然黯淡了下来，不过，他又马上恢复了，“那要走吧，那你等等，我想写封信给家父。”“没问题！”
张籍马上从屋里拿出纸来，提笔写道：父亲，您还好吧？母亲的身体健康吗？兵荒马乱的，我身为孩儿却无能为力，实在惭愧！如果儿媳不孝请原谅，都是我无能，对不起！我十分安好。
“张兄后会有期！马蹄下的沙子飞扬了起来，往张籍的身上扑过来，他却毫不介意。突然，他觉得信中有遗漏，没能表达清楚，于是急忙追了上去。没走几步，他就停了下来，已经不可能追上了……他这样对自己说。
秋风一阵又一阵的说过，“好冷那。“张籍控制不住了，泪，不，水又落了。
今天，洛阳城里又迎来一年一度的金秋。人们都忙着收割庄稼，大家都沉浸在丰收的喜悦中，只有，张籍怎么也高兴不起来。
原来，金秋到了，一年又快要过去了，张籍又想起了远在家乡年迈的老母亲，老父亲。想起自己的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。再看看别人都合家团圆，只有自己落了单。这更加让他思念家乡了，于是，眼角开始湿润了，泪水冲满眼眶，最终还是没能忍住，两行热泪从眼中滚动而下。张籍想了想，离家多年了，我却很少写信回去，真是对不起父母亲啊！想到着，刚干了的眼眶不禁又湿润。于是，他准备写一封信给家人。
磨了墨，也沾湿了笔，却一直提着笔，不知从何下笔，是先写给年迈的父母，还是一直苦苦等着自己的妻子？终于他下定决心，开始写了：父亲、母亲、妻子我真对不起你们呀！走了之后也没能再回去看你们，十年，因为战乱，没能再和你们团圆，十年了，没能回去一次，就连看你们一眼也没能做到！唉！真对不起你们呀！我相信，有一天，我一定会回去的！请一定要等着我！······终于写完了！张籍望了望快圆的月亮，想：明天一定要把信寄出去，一定要让家人赶着钟情节收到！
于是，第二天早晨，张籍早早来到驿站门口，把信交了出去。可他刚要走，却突然飞奔而去，夺过信来，飞也似的又加了几句话。着才慢慢将信卷好，用细绸再一次捆好，才安心的交给了信使。望着信使远去的背影，张籍的心里又空落了。唉，张籍在想：中秋又到了，别人都能团圆，只有我孤身一人，身处异乡。为什么我又想起了我的亲人，又想起了故乡那秀美的景色？不知不觉中滚烫的泪水又悄悄的迷蒙了张籍的双眼。
秋风已至，我饥肠辘辘地来到了一座名叫“天净沙”的村庄，看见了久违了的炊烟、鸡鸣和狗吠，让人感受到了几许家的味道。
村口的那棵千年古树在萧瑟的秋风里失去了的生机，这让我想起了我的父母和老家村口的老槐树。当初离开家的时候，父母站在槐树下为我送行，父母的身影在我的视线里由高大渐渐变得矮小——父母在我的眼里一直是高高大大的，高大到能为我承担起一切痛苦。此刻，他们也许正站在老槐树下，盼望着游子早些回家。“天净沙”村口古树的树干上，缠绕着有一些枯萎的藤蔓，我想象着这藤蔓就是我自己，吸取着大树的营养，充实了自己，当大树也枯萎了的那一天，自己也就失去了营养的来源，也就跟着枯萎了。而今我为了功名，远离家乡，远离了父母的庇护，真正感受到了“在家千日好，出门一时难”的凄凉。远处，一只被思家之心折磨得病怏怏的乌鸦，无精打采的扑闪着翅膀，四处张望，寻找着自己的家。忽然，它听见它的父母在自家门口呼唤，便“呱——”地应和着飞回了家。
走进村庄，一座灰色的拱桥架在小溪上，小溪很安静，溪流中杂乱地排列着许多鹅卵石，在水里闪现着各种各样的颜色。这时空气中弥漫着饭菜的香味，多么像母亲亲手做的饭菜啊！我已经很多年没有尝过了。唉，母亲，您身体还还好吗，还做得了饭吗？
这时，直通村口的荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马也驮着同样疲惫憔悴的异乡游子，在秋风里踌躇而行。那一轮红日，已经西坠，也许他和我的心情一样，哪里才是归宿，何方才是家乡？想到这些，天涯漂泊的游子怎能不肝肠寸断……
——《天净沙·秋思》教案 (菁华6篇)
【教学目标】
1. 知识与能力：
① 美读诗歌，想象诗歌中的画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美.这也是教学重点
②初步掌握诗歌欣赏的一般方法，并运用此方法自学一首诗歌.这也是教学难点
③背诵诗歌.
2. 过程与方法：
①朗读法.
“教学千法读为先”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”本节课以诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗气氛，让学生在反复朗读中体悟诗文描景绘物的美和作者寄寓其中的情。
②启发式、合作探究式、联想法.
这两首作品，语言清淡而意境悠远深邃，因此理解内容及欣赏意境上，都在教学设计上重视设置情景、抛出问题，以学生的主动学*、合作探究为主，展开联想，老师只做一点启发和点拨。
3. 情感态度与价值观
激发学生对*古诗这颗璀璨明珠的热爱，自觉走进诗歌的殿堂,进而培养热爱祖国优秀文化的感情。
【教学安排】 一课时
【课前准备】
①课前预*指导：
布置学生到图书馆或上网收集关于白居易和马致远的生*的简介及.写作背景资料搜集。
（学生自己收集，能激发他们学*诗歌的兴趣，也能够缩减与诗人间的情感距离，填补诗中由于语言表达形式的限制而形成的许多空白，助于学生准确理解诗歌内容，展开联想的翅膀）
②老师收集、整理与本课相关的图片、背景音乐等，并制成.课件
【教学过程】
①：导入新课：
前几天课我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空，去1180年前的西子湖畔看看，和唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景，去找寻苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的原因，来感受一下这季节更换时乍见的喜悦。
（.课件：配乐欣赏西湖富有早春特佂的美景）
②整体感知诗文（朗读法）
(1)自由朗读.
现代作家梁晓声说:读书是一种幸福，现在我们就来享受这种幸福。同学们自由的大声朗读。（老师请同学读两个易读错的字:没马蹄 mò 白沙堤dī）
（2）听诗朗颂.
学生听范读时老师作要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿
(3)模仿齐读。
请同学们模仿齐读本诗，读完后同学们进行自评，老师进行总评：诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。同学们刚才朗读时重读、停顿、语速读得都不错但感情不饱满，或者没有感情，这是因为对文章内容没有深入了解，下面我们就审美的眼光来观照课文，理解诗文的内容，想象画面。
③理解内容，想象画面.
（1） 老师引导同学们理解几个重点词：
初* 云脚低 渐欲 才能 没马蹄
（不求字字句句统一答案，为学生欣赏诗歌提供想像的空间）
（2） 在理解诗歌内容基础上，想像诗中画面.
一 提供参考的方法：(联想法)
A.勾勒形态
B.染上色彩
C.使画面动起来
D.让画面更鲜艳、更逼真
引导学生结合自己的生活体验，发挥联想和想象，把单调的文字符号变成生动形象的画面，在大脑的荧光屏上放映出来
二 设置情境，播放<<春江花月夜>>的古筝曲，让学生进入诗的意境中。
④欣赏诗歌，体会诗歌情景交融的形象美、情感美.(启发式、合作探究式)
A齐读全诗，找一找全诗围绕哪个字展开描写的（春）
B围绕诗眼“春”，诗中勾画了哪些早春特有的景物(水、云、莺、燕、花、草等)
C通过对这些春景的描绘，寄托了作者怎样的情感（表达了诗人对西湖美景的喜爱，抒发了作者恬静、闲适之情）
D朗读诗歌，体会其中的喜悦和恬静之情
E诗中的春景本是一些零散的片断，诗人如何把它们组合成一幅幅流畅的画面？
(诗人落足在一个“行”上，从全湖一个标志性建筑孤山寺写起，以最爱的白沙堤为终点采用“游踪”的手法组织画面，诗歌结构严密)
F古诗的炼字.分小组议一议诗中哪些字或哪些词用得妙，简单的说明原因。
学生较容易的赏析出初*、早莺、新燕、浅草、处处、谁家
也许会忽略“最爱湖东行”中“最”的赏析
老师讲这个典故：有一次,白居易从孤山寺饮酒归來,在堤上走着走着,不觉诗兴大发,当即吟成了一首这首"钱塘湖春行",这时,有一個老婆婆也在白沙堤上看风景,白居易就走上前去,对老婆婆說:“我刚才做了一首詩,念给你听听,好不好？”于是就把这首诗吟颂了一遍.
老婆婆听后说道:“这诗好啊!”，之后提了一个建议，能否把“我爱湖东行不足”中的“我”字换成“最”因为白沙堤不是只你一人最爱,这也是我们全杭州的最爱，这样就吟出了许多人的心思了。
⑤引导同学们研讨归纳欣赏诗歌一般的方法
一、抓诗眼
二、寻景物。（根据“诗眼”，寻读诗歌中的景物，想像诗中画面）
三、悟诗情。（根据诗中的景物，体会诗人寄寓其中的情感，与诗人同悲共喜。）
⑥运用刚才归纳的诗歌欣赏方法自学《天净沙·秋思》
A.在交流中学生应该较容易的找到诗眼“秋思“二字，能够从曲中的景物感受到一种萧瑟苍凉的意境。
B.可能会对“小桥流水人家”是否与这里的悲凉气氛相符产生争议，老师鼓励同学们各抒已见，最后作.总结：用小桥、流水、人家做反衬，这种反衬使愁情更为深切，意境更为悲凉。
C.对于“想像曲中的画面，体会曲中情感。”这个环节提供一幅与<<天净沙秋思>>内容相同的一幅画，配上低沉的埙这种音乐，请一位同学根据自己对诗文的理解同，发挥联想和想像，来描述这个画面，其它同学随他的描述来体悟诗情。
⑦尝试当堂背颂这两首古诗。
⑧结束语：
同学们，诗是文学的最高形式，如果把文学比作连绵的群山，那诗歌就是群山之峰。*是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。虽然刚学的两首只不过是沧海一粟，但是现在我们初步掌握诗歌欣赏的一般方法，我国的诗歌作品辉煌灿烂，光彩夺目，我们可用此法去自学一些名篇，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任
⑨作业设计(积累诗句)：
（1）根据自己的兴趣收集关于西湖、小草、春天、秋天等有名的诗句。
例如关于西湖：
欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜---《饮湖上初晴后雨》苏轼
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红---《晓出净慈寺送林子方》杨万里
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 ------《山园小梅》林 逋
关于小草：
天街小雨润如酥，草色遥看*却无(初春)
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊(夏季)
木落秋草黄，登高望戎虏(秋季)
岁暮百草零，疾风高冈裂(冬季)
【板书设计】：
选择两幅画作为板书背景，一幅与<<钱塘湖春行>>意境相同，另一幅意境与<<天净沙秋思>>相同
《钱塘湖春行》………赏析方法………《天净沙·秋思》
春行……………………… 抓诗眼-………………………秋思
春水春云、早莺新燕 枯藤、老树、昏鸦
乱花浅草、 绿杨白堤 古道、西风、瘦马
喜悦、恬静………………..悟诗情……………………..惆怅、思乡
【时间安排】合计40分钟
(1)导入新课(2分钟)
(2)朗读诗歌(4分钟)
(3)理解内容(4分钟)
(4)赏析诗歌并归纳方法(13分钟)
(5)自学、交流诗歌(16分钟)
(6)结束语布置作业(1分钟)
〖教学理念〗
1、多渠道引导学生品味写景语言，培养学生自主阅读，探究疑难，感悟诗情的能力。
2、批判性地看待课文插图。
3、读写结合，以读带写。
〖教学步骤〗
一、组合物象，准确把握意境
1、反复朗读，抓关键词，体会感情。本诗文字通俗浅显，教学时，通过学生自主的朗读法来寻找物象，组合物象，准确把握意境。古诗词的教学要注意诵读，诵读要体现出训练层次。一般来说，读有多次，一读，要读准字音;二读准节奏;三读，要读出感情。自主性朗读后，教师相机出击，设计问题：这首诗体现作者怎样的思想感情，从哪一关键诗句可以体现出来?
2、读景组画，情景交融，悟出意境。在自主自由朗读课文的基础，利用多媒体播放诗作四幅画面(老鸦依藤集枝图，小桥流水炊烟图，古道西风瘦马图，夕阳游子思乡图)的同时，指导有感情地朗读小令，既而在四幅画面的视觉冲击下，配以费翔演唱的《故乡的云》的音律，然后请一生示范背诵，学生当即评价。当堂指导学生背诵。
二、抓住图象，挖掘诗歌深意
这一环节巧用课文的插图，培养学生挑战权威的勇气，形成批判性看待事物的品质。课文插图犹如特写镜头，可形象地再现一个特写的细节，可简笔勾勒事物的概貌，可开启读者想象的空间。它的作用要和教师的巧妙运用纵使起来，才能相得益彰。
孟子说：“尽信书不如无书。”在研读《天净沙·秋思》的时候，笔者发现教材的这副插图与作品的意境有些不协调。袁金华等在《知识转化为能力的条件》中说：“必须在教学中善于创造‘愤悱’的意境，让学生跃跃欲试。要让学生真正动起来，始终处于展翅欲飞或跃起向上的积极状态中，使他们在不断求知的过程中产生越来越强的求知欲。”因此在此环节中，设计一个主问题：请同学们细品课文插图，看一看是否最好地体现《秋思》的意境，希望同学们能给插图作者提出一些意见和建议。这一环节是教学难点，大可采用“合作性学*”方法，学生以讨论的形式探究插图存在的不足，实现“倾听他人意见，交流各自看法，协作展示问题的解决过程，分享共同成功喜悦”的效果。
三、把握意象，描绘生动画面
叶圣陶曾说：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”教师如何注意学生的特点，采用配音乐，想画面等手段，努力扩展学生的想象，维护学生的兴趣，教学效果就会有意外的收获。因此，这一环节采用“风景再造品诗境”的教学方法。所谓“风景再造”，即学生根据诗人的描述，动用自己已有的经验积累，启用自己的再造想象能力，用另一种方式展示自己对诗歌的理解。要求学生将这首写景抒情类的诗作改成一则优美生动的散文，写就在班上交流。
附优美的佳作：
一条荒凉的古道，漆迹斑驳的十里长亭，丛生的凋零野草，还有在暮色中静立着的饱经沧桑的古树。西风过处，偶尔几片黄叶飞起，片刻之后，一切又归于静默。这时，一个中年人容颜憔悴，手牵马缰，走进我们的视野，那匹马瘦骨嶙峋，偌大的一个荒原，竟然只有一人一马的足音和踏踩枯叶的轻微声息。而一声声的鸦啼，落寞异常，啼叫在飘泊异乡的游子心上。夕阳西下，人和马的影子都被拉得长长的，投在地上，越行越远，渐渐消失在苍茫的暮色中……
【精彩片段】
(主问题：请同学们细品课文插图，看一看是否最好地体现《秋思》的意境，希望同学们能给插图作者提出一些意见和建议。)
生1：诗中说是瘦马，可画中的马还比较健壮，马腿上的肌肉都看得很清楚，应该把马画得瘦骨嶙峋一些才好，而且最好是老马。
生2：我觉得人不一定非要骑在马上，如果由人牵着马走，岂不是更能表现出鞍马劳顿的味道。因为连马都累得走不动了，画中人心情的落寞就可想而知了。
师：很有创意。人骑马还是人牵马的问题反映了你的思考很深入。
生3：图中人物的表情很到位，但马的表情还可以更忧郁一些。
生4：插图中的树也有问题。图中远处的树给郁郁葱葱的感觉，*处的树却是光秃秃的。这样的对比太强烈了，不符合诗中的意境。我认为老树上如果有几片摇摇欲坠的叶子更能体现苍凉之感。
生5：枯藤呢?插图中根本没有枯藤，如此能画出枯藤与古树的缠绕，植物的意象就鲜明了。
生6：远处的夕阳可以画得朦胧一些，还可以画出半边已经落下山的样子，渲染出傍晚的气氛。
生7：插图中鸟儿们飞得很轻盈，哪里是昏鸦啊。我认为鸟可以画得沉重一些，笨拙一些，最好让大部分鸟栖息在枯枝上，因为“秋思”的画面应凝重。
生8：风呢?如何体现西风?图中并没有表现出来。
生9：可以在茅屋上画些淡淡的炊烟，炊烟袅袅，小桥流水人家的温馨气息更足，风的动感也表达出来了。
生10：画中人可以不戴帽子，让发丝微微飘起，西风不就出来了吗?
师：为何要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢?
生10：西风吹在人身上有点发冷，肯定会令人心情不愉快，而作者这时心情极度伤感，用这种景物就能很好地衬托出作者此时的心情，清风给人的感觉是一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。
生11：本是游子思乡图，作者却花了一些笔墨去写温馨的小桥流水人家，这不是矛盾了吗?
生12：不矛盾。这叫反衬，以温馨衬凄凉嘛!
生13：对，游子触景伤情，别人家是天伦之乐，自己却是沦落天涯，羁旅飘泊，这种对比痛彻心怀啊!
生14：也只有这样对比起来，断肠人才表达得实在。
师：对插图还有建议吗?
生15：除了细节的问题，我觉得插图最大的问题是整体构思上的毛病。我读完这首诗，眼前浮现的是一幅古道苍苍，秋风萧瑟的图画，但是这幅图给我的感觉太拥挤了，甚至是太热闹了。
生16：可能是景物都挤在一堆的原因。我们可以把“小桥流水人家”安排得远一点儿，让古道的纵深感强一些，如果景物能真正地成为背景，以此突出主人公的孤独，画面的整个格调就改变了。
师：说得真好，通过这样的修改，我感觉到大家对这首诗的理解相当深刻了!
【教学反思】
1、教无定法，学无定法。教学诗歌感触甚多。第一，准确地整体把握是反复朗诵的必然收获。“旧书不厌百回读，熟读深思学自知”，还学生阅读的自由权;第二，抓词句，抓想象，美表达，让学生在品味语言中悟情感，同时自觉提炼美化自己的表达;第三，诗情画意是古人创作诗歌时特意营造和追求的意境。抓意象，溯意境，向来是古诗欣赏的关键。
2、教学中要始终贯穿“以人为本”教学思想。教师要相信自己的学生，真诚面对自己的学生，让学生自主合作地学*，让学生在课堂上能大胆敞开心扉探究质疑，品尝学*过程带来的乐趣，分享共同的胜利果实。另外，教师借助课文情景，巧用教材资源，创设主动，互动，生动的学*局面，给各类学生提供各自听说读写的实践机会，让学生在实践中培养探究问题的意识。
【教学资源汇编】
1、马致远其人(说明：必要时可作入教学时的“导入”环节)
马致远(约1250～1324间)号东篱，大都(今北京)人。年轻时热衷过功名，但仕途并不得意，后隐居杭州。他工于杂剧，与关汉卿，白仁甫，郑光祖并称元曲四大家。代表作有《吕洞宾三醉岳阳楼》，《孤雁汉宫秋》等。散曲《中原音韵·小令定格》说此曲为“秋思之祖”。
2、“悲秋”诗句集汇(学生积累背诵)
①白居易《南浦别》;
②杜甫《登高》;
③李煜《相见欢》;
④李清照《一剪梅》;
⑤李清照《声声慢》。
【教学目标】
知识与能力目标：
1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。
2、品味诗句，感悟诗歌意境，学*诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。
过程与方法目标：
1、在反复朗读中启发阅读兴趣，感悟作者的思想感情。
2、分析课外的描写“秋”三首诗词，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。
情感态度与价值观：
增强学生古诗词修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
【教学重点】
1、体会本首诗词的意思和包含的情感。
2、品味诗词的特点。
【教学难点】
1、培养感悟古代诗歌内容的能力。
2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
【教学方法和手段】
1、朗读法、联想法、讨论点拨法
2、采用多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入：
同学们，我们曾讲过许多写景的散文和诗词，从中我们体会到了不同的作者面对同样的景物表达的思想感情是不同的，这就是我们经常所说的“一切景语皆情语”。
首先，通过多媒体给同学展示选自郁达夫《故都的秋》的片段，体会现代文中表达作者对秋天的思想情感；然后展示古代诗人范仲淹《苏幕遮》和辛弃疾的《水龙吟》所描写的秋天的诗句，让学生齐读，感受一下两位词人所描写的景物的特点。
二、教学过程
1、今天，我们就来学*一首小令，来感受一下诗人面对眼前的景物，抒发了他的什么思想情感？（展示课文题目《天净沙秋思》）
让学生听朗读，感受朗读的节奏。
学生自由朗读，注意朗读的节奏。
学生朗读小令，学*朗读的方法。
2、分析这首古词
一首小令，一缕情思，一种意境。你认为《天净沙秋思》中哪个词最能体现这种情思、这种意境？（让学生自己找出来，并举手回答“断肠”）
进一步深入挖掘词人此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不肝肠寸断？
教师插入一个小故事（《世说新语》里记录了一个故事，是成语肝肠寸断的由来：“桓公入蜀，至三峡中，部伍中有得猿子者。其母沿岸哀号，行百余里不去，遂跳上船，至便即绝。破视其腹中，肠皆寸寸断……”是说桓温带兵入四川，途经三峡时，有个部下抓住一只小猴子，想带到路上玩。母猴思儿心切，跟着船的方向沿路哀号，一直跑了百余里路还不肯离去。后来它索性跳到了船上，被撞死了。有个士兵破开母猴的肚子一看，里面的肠子都断成了一寸一寸的小节……）
（展示我选取的四幅美丽的秋景图）提问：诸多如画的秋景，马致远弃而不用，为何独取“枯藤、老树、昏鸦”呢？（让学生两人一组来讨论、分析并回答）
展示三幅小桥流水的图片，让学生从中找出一幅最符合本此诗词所描写的景物，并说说为什么？
教师提问：为何瘦马？何为瘦马？
3、赏析这首古词
这首小令仅五句28个字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲情四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。
这幅图画由两部分构成：
（一）、由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景；
（二）、抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子剪影。
第一幅画共18个字九个名词，其间无一虚词，却自然流畅而涵蕴丰富，作者以其娴熟的艺术技巧，让九种不同的景物沐于夕阳的清辉之下，像电影镜头一样以“蒙太奇”的笔法在我们面前依次呈现，一下子就把读者带入深秋时节：几根枯藤缠绕着几棵凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……写出了一片萧瑟悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！接下来，眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。
第二幅画里，我们可以看到，在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。此时，夕阳正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是“断肠人在天涯”，此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！一颗漂泊羁旅的游子心在秋风中鲜血淋淋……
可见，一支极为简短的小曲，表达了难以尽述的内蕴，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，给人以震撼人心的艺术感受。让人读之而倍感其苦，咏之而更感其心。
4、拓展延伸（让学生阅读，通过分组讨论来分析诗词的异同）
《天净沙秋》（白朴）
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
共同特点：体裁相同（小令），描写的都是秋景，头两句每两个字都是一种独立事物，表现的情感相同（悲凉，萧瑟）
不同点：马致远的“秋思”不仅写景还写人，突出了“思”，在末尾两句时白朴写的较为*淡，突出显现了游子之悲。
三、课后作业
1、背诵本古词
2、收集描写“秋思”的古诗词
【课后反思】
1、古代诗歌的教学任务，在七至九年级阶段，不能停留在以诵读为主要手段来使学生感知诗的韵律美上，而要循此继进，采用多种方式来使学生产生朦胧的美的意识，培养学生再造意像的能力和联想的能力，我采用“朗读、讨论法”的方式既加深学生对诗的内容的理解，又巩固学生对诗句的记忆，还让学生的思维动起来，大脑活跃起来，充分发挥自己的想像力、语言组织能力，真正主动地参与到教学之中了。
2、在分析意象组合的过程中，我给学生展示了我制作的多媒体课件，学生通过想象和联想进行再创造，他们通过画画展示了一幅苍凉悲壮的秋行图，学生亦能从这样画面的还原和情感的体验，将诗歌意象通过鉴赏升华为一个境界，也就自然得到了意境的审美升华。
3、在教学中的不足之处是：由于受过去的诗歌教学影响，追求技巧的运用和答案的要点的完整性，没能让学生很充分地展示他们想象的成果。
教学步骤
（一）切点导入，以点激趣
以“自古逢秋悲寂寥”导入
（二）讲解常识
意图
讲解元曲的相关常识，让学生接受新知识
操作
⒈作者简介：马致远，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。
⒉曲是继唐诗宋词之后兴起的又一种艺术形式，曲和词体式相*，完整的标题由曲牌名和题目组成。
（三）初读，明确小令写作内容
意图
理解句意，明确内容
操作
这支小令篇幅不长，只有28个字，学生对句意的把握难度不大，可以采取自读理解。
（四）细读，体会作者情感
意图
诗言志。我们要善于从作品中领悟出作者的“志”，能做到这点，就能正确领悟出文章的中心主题。
操作
找出文中的关键句“断肠人在天涯”，诗眼“断肠”。从而讨论出“凄苦惆怅之情”这个主题。
（五）研读，体会小令的写作手法
意图
我们要明白如何将无形的抽象的情在自己的笔端表现出来，用有形的景物描写可以很直观的做到这一点。
操作
学生很容易就可以找出小令是以景物的描写来达到的。具体有：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等景，在句末点明题旨，卒章显志。
（六）体会意境，迁移延伸
意图
迁移延伸课文内容，课内外有机结合，发展创造性思维，培养联想、想象能力。
操作
⒈假如要以这支小令为题材，创作一首歌词，应抓住哪一主题来写？
⒉若将这支小令拍摄成MTV，请根据小令的意境，展开丰富的联想和想象，提供你的创意设计。（学生讨论交流，教师指导）
（七）小结
（八）布置作业
背诵默写本曲
板书设计
（枯）藤（老）树（昏）鸦
（小）桥（流）水（人）家——断肠------凄苦惆怅的羁旅之思
（古）道（西）风（瘦）马
（夕）阳
教学目的要求：
1、通过反复诵读，能正确说出作者寄寓的思想感情。
2、通过画面的赏析，准确描述曲中表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。
3、通过对比阅读，学*用具体的意象表达抽象的感情的方法。
4、多渠道引导学生品味写景语言，培养学生自主阅读、感悟诗情之能力。
5、学生领会和学*情景交融、借景抒情的表现手法提供了极具典型性和代表性的课例。
教学重难点：
游子思乡之情，羁旅之思。
教学目标：
通过阅读欣赏这两首古诗，培养学生的古诗朗读能力，学会如何阅读欣赏古代诗歌。
教学方法：
自主学*、小组合作学*
教学课时数：
一课时
教学内容与过程：
（一）导入新课：
可由秋天的诗词导入（如刘禹锡的《秋词》等）。或由学生描述秋天的景色导入。
（二）朗读这首词
可通过自由读、默读、赛读、有感情地朗读等方式进行
（三）背诵这首词
（四）学*小组讨论、探究这首词
1．这首词写了哪些景色？
2．作者在这首词中蕴涵了怎样的思想感情？
3．这首词的独特之处（如色彩的搭配等）
4．点明这首词的主旨句是什么？
5．品味文中的语言。
6．分析文章情景交融、借景抒情的表现手法。
（五）拓展：
1．可提起笔来补充内容，扩写《天净沙》，也可拿起画笔来画。
2．比较阅读：引刘禹锡《秋词》其一，与《天净沙
秋思》进行比较。
（六）作业：
写一段短文，描写《我心中的秋》。
【教学目标】
知识与能力目标：
1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。
2、品味诗句，感悟诗歌意境，学*诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。
过程与方法目标：
1、在反复朗读中启发阅读兴趣，感悟作者的思想感情。
2、分析课外的描写“秋”三首诗词，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。
情感态度与价值观：
增强学生古诗词修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的.熏陶和感染。
【教学重点】
1、 体会本首诗词的意思和包含的情感。
2、品味诗词的特点。
【教学难点】
1、培养感悟古代诗歌内容的能力。
2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
【教学方法和手段】
1、朗读法、联想法、讨论点拨法
2、采用多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入：
同学们，我们曾讲过许多写景的散文和诗词，从中我们体会到了不同的作者面对同样的景物表达的思想感情是不同的，这就是我们经常所说的“一切景语皆情语”。
首先，通过多媒体给同学展示选自郁达夫《故都的秋》的片段，体会现代文中表达作者对秋天的思想情感；然后展示古代诗人范仲淹《苏幕遮》和辛弃疾的《水龙吟》所描写的秋天的诗句，让学生齐读，感受一下两位词人所描写的景物的特点。
二、教学过程
1、今天，我们就来学*一首小令，来感受一下诗人面对眼前的景物，抒发了他的什么思想情感？（展示课文题目《天净沙秋思》）
让学生听朗读，感受朗读的节奏。
学生自由朗读，注意朗读的节奏。
学生朗读小令，学*朗读的方法。
2、分析这首古词
一首小令，一缕情思，一种意境。你认为《天净沙秋思》中哪个词最能体现这种情思、这种意境？（让学生自己找出来，并举手回答“断肠”）
进一步深入挖掘词人此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不肝肠寸断？
教师插入一个小故事（《世说新语》里记录了一个故事，是成语肝肠寸断的由来：“桓公入蜀，至三峡中，部伍中有得猿子者。其母沿岸哀号，行百余里不去，遂跳上船，至便即绝。破视其腹中，肠皆寸寸断……”是说桓温带兵入四川，途经三峡时，有个部下抓住一只小猴子，想带到路上玩。母猴思儿心切，跟着船的方向沿路哀号，一直跑了百余里路还不肯离去。后来它索性跳到了船上，被撞死了。有个士兵破开母猴的肚子一看，里面的肠子都断成了一寸一寸的小节……）
（展示我选取的四幅美丽的秋景图）提问：诸多如画的秋景，马致远弃而不用，为何独取“枯藤、老树、昏鸦”呢？（让学生两人一组来讨论、分析并回答）
展示三幅小桥流水的图片，让学生从中找出一幅最符合本此诗词所描写的景物，并说说为什么？
教师提问：为何瘦马？何为瘦马？
3、赏析这首古词
这首小令仅五句28个字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲情四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。
这幅图画由两部分构成：
（一）、由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景；
（二）、抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子剪影。
第一幅画共18个字九个名词，其间无一虚词，却自然流畅而涵蕴丰富，作者以其娴熟的艺术技巧，让九种不同的景物沐于夕阳的清辉之下，像电影镜头一样以“蒙太奇”的笔法在我们面前依次呈现，一下子就把读者带入深秋时节：几根枯藤缠绕着几棵凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……写出了一片萧瑟悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！接下来，眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。
第二幅画里，我们可以看到，在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。此时，夕阳正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是“断肠人在天涯”，此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！一颗漂泊羁旅的游子心在秋风中鲜血淋淋……
可见，一支极为简短的小曲，表达了难以尽述的内蕴，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，给人以震撼人心的艺术感受。让人读之而倍感其苦，咏之而更感其心。
4、拓展延伸（让学生阅读，通过分组讨论来分析诗词的异同）
《天净沙 秋》（白朴）
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
共同特点：体裁相同（小令），描写的都是秋景，头两句每两个字都是一种独立事物，表现的情感相同（悲凉，萧瑟）
不同点：马致远的“秋思”不仅写景还写人，突出了“思”，在末尾两句时白朴写的较为*淡，突出显现了游子之悲。
三、 课后作业
1、背诵本古词
2、收集描写“秋思”的古诗词
【课后反思】
1、古代诗歌的教学任务，在七至九年级阶段，不能停留在以诵读为主要手段来使学生感知诗的韵律美上，而要循此继进，采用多种方式来使学生产生朦胧的美的意识，培养学生再造意像的能力和联想的能力，我采用“朗读、讨论法”的方式既加深学生对诗的内容的理解，又巩固学生对诗句的记忆，还让学生的思维动起来，大脑活跃起来，充分发挥自己的想像力、语言组织能力，真正主动地参与到教学之中了。
2、在分析意象组合的过程中，我给学生展示了我制作的多媒体课件，学生通过想象和联想进行再创造，他们通过画画展示了一幅苍凉悲壮的秋行图，学生亦能从这样画面的还原和情感的体验，将诗歌意象通过鉴赏升华为一个境界，也就自然得到了意境的审美升华。
3、在教学中的不足之处是：由于受过去的诗歌教学影响，追求技巧的运用和答案的要点的完整性，没能让学生很充分地展示他们想象的成果。
——《秋思》改写成故事作文 (菁华6篇)
秋天的凉爽把夏天的炎热赶走了，可是在这个秋天里充满里思念。
这天，我去公园里散步，突然，再耳边传来了小孩子的欢笑声，我看见有一个父亲，正在和小孩子一起玩耍。这时，一个卖糖葫芦的人走了过来，我突然想起了奶奶在我小的时候经常做糖葫芦给我吃……便想起了自己的父亲和母亲，想到这里，就再也没有心情去散步了。我决定给家人写一封家书。于是，就急匆匆的干了回去。刚提起了笔，就有很多话跟家人说，但是却不知道要从什么地方开是说。我思念母亲和父亲了，母亲的影像就出现在我面前，伸手去摸，可就是摸不到，扑了个空，我又想到了自己和孩儿玩耍的情节，我一会儿哭一会儿笑。一个小时过去了，两个小时过去了，一页页的信也写好了，我仿佛看见了自己的家人，收到家书时的激动表情。
我立刻把家仆叫了过来，让他把信送出去，家仆没走几步，我便怕自己会不会漏写，所以，又叫住了家仆，说：“你把信给我，我怕漏写。”便又仔仔细细的看了一遍，交给了家仆。看着家仆越走越远，想家人过得好吗……
洛阳城里秋风**。这时，诗人张籍漫步在河畔边，路旁的枫树全红了，不时飘下一片片火红的树叶。一阵风吹来，张籍感到阵阵寒意，路旁的小花也弯了腰，张籍缩了缩脖子。他抬起头，看见天上南飞的大雁，知道，秋天来了。
过几天就是八月十五了，望着那凄凉的景物，张籍想起了去年在家中与亲人一起过节的情景：去年的中秋节，我与家人一起赏月，吃月饼，其乐融融。老母帮我缝制衣服，孩子还与我一起嬉戏，妻子帮我煮粥，现在不知老母身体可好，哮喘病可曾在犯，孩子长高了吗？妻子身体可好？老父健康吗？
当年我临走时母亲嘱咐我要多加衣服；妻子给我备好了一袋干粮，老父嘱咐我一个人出门在外要照顾好自己。
张籍太思念自己的家乡，他就急匆匆的想写一封信给家中的亲人，一言难尽，他不知从何说起，手中的笔犹如一块巨石有千斤重，他沉思了一会儿才落笔。到了第二天，送信人来了，当送信人要出发时，张籍叫到：“等等。”于是，张籍又补充了一些内容，这次送信人出发了，张籍望着送信人的背影，心想：要是我能回家那该多好，张籍不禁流下了眼泪。
他在洛阳城中作下了一首诗：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
从前有一位诗人叫张籍。他出生贫寒，四处漂泊，后来寄居在了洛阳。
这年的秋天又见秋风，处处是一片凄凉之景。忽然，心头涌起了千头万绪，便想给十年未见，住在家乡的父母写一封信。张籍取出了砚盘，开始构思，可是过了半天，竹卷上还是一个字都没写，因为要说的话实在是太多了，都不知道从何说起了。
这封信写了整整一天，信的内容是：
爹、娘你们还好吗？籍儿这几天在洛阳过得很好，只是耳边没有了娘那喋喋不休但充满关爱的唠叨，没有了爹那虽然淡淡的但慈祥的笑容。爹、娘，这是籍儿离家的第几年了？这几年，爹、娘身体好吧？籍儿想爹、娘，想必爹、娘也想念籍儿吧……
第二天，张籍在街上遇到了自己的老朋友，张籍对故人说：“老朋友，劳驾你帮我捎封信到我家去吧。”朋友马上就答应了，张籍轻轻地将信递出，朋友接过信正准备出发，张籍却又叫住他打开信，仔细地检查了一遍，在确定没有任何错误下，慎重地将信封封好递给了故人，并嘱咐他说：“你一定要送到啊！”故人出发了，张籍目送故人远去，直到故人消失为止，张籍的眼泪又夺眶而出。
张籍低着头回到家，写下了《秋思》。
秋风**，秋天到了洛阳城里。秋风乱起，树叶纷纷落下，行人踩过，就会发“沙沙”声。大雁开始以“一”字形飞回南方；站在稻田边，放眼望去，一大片一大片的“金子”展现在你的面前。
一转眼，张籍已经离开家乡安徽，整整五年了。由于路途遥远，这五年来中途没有回到过家乡一次。这时，他想起了家乡的亲人，便写了封信。父亲的风湿怎样了？母亲的身体怎样？孩子们的工作顺不顺利？孙子孙女的学业如何？写着写着，已经写了厚厚一叠了。这时，他已睡着了。
天亮了，邻居跑到了张籍家，叫张籍赶快起来。官府的一位官员要出差是去你的老家。张籍一听，一蹦三尺高的从床上跳了下来。跑到了书桌旁，把那一叠昨夜写好的信放入信封。一路跑步来到了要去出差的官员家门口，把信交给了官员。当官员正准备出发的时候张籍把信从官员手里一拿，连忙打开信封，拿出信一张一张的检查有没有漏的。啊，还好，没漏的。张籍长舒了一口气。
这天晚上，张籍做了一个梦。
梦见他的家人看到了信，脸上笑嘻嘻的，非常开心。
我是张籍，是一个在外面漂泊十年的游子，现在洛阳城外已经兵荒马乱，我只好住在城里。
洛阳城里刮起了秋风，我不禁想起了在千里之外的家人，顿时热泪盈眶。我想给家人写封信，表达我对他们的思念。我每天独自呆在家里写信，可是需要表达的东西太多了，我不知道应该从哪里写起，我废寝忘食，不停的在写信。一个小时，两个小时，三个小时，一直写到天明。虽然外面热闹非凡，但是不管怎么样都不能动摇我写信给家人的决心。信写好了，我反反复复的读着，生怕没有把重要的事写出来，我读了一遍又一遍，没有发现什么问题，我才拿着信走出门，来到小路旁边等着捎信的人把信送到家人手里。远处，传来马蹄声，马蹄声越来越*，我走*一看，这不正是捎信的人的马车吗？捎信人从我手中拿过信，我又担心匆匆写好的信，没能把意思全表达出来，我叫住了他，从他手中拿过信又读上一遍，这才把信交给他。只见，马车越来越远，最后消失不见了。
我回到家，写出了《秋思》这首诗。
洛阳城中，刮起了一阵瑟瑟的秋风，而我，已经一个人在外地漂泊了数十年。
这时恰逢安史之乱，民间动荡，我一个人暗自想着：我的家人怎样了？现在会在哪儿呢？他们过得好吗？为了能尽快联系上我的'家人，解一下我数十年的思乡之情。于是，我便拿出笔和纸，奋笔疾书，心中积蓄的情感像洪水一样汹涌而出。几十年的思念，要表达的内容就像沙子一样多，我夜以继日的写啊写啊，一页，两页，三页......最后竟然写了好几十页，终于把这封“意万重”的信写完了。
次日清晨，送信人马上就要出发赶路。我总觉得还有很多内容漏写了，急忙拦下送信之人，“我想再补写一点。”从送信人手中取回信件，送信人微笑着点头表示理解。
我匆匆地拿出几页信纸，又急急忙忙的添加了满满的几页，长舒一口气：这下总算把我的对家人的思念，对故乡的眷恋都说出来了。
哎，那堆积如山的话总算说完，我把封好的鼓鼓的信封塞到送信人手中,挥了挥手：“送信人啊，你可以随时出发了！希望你早日将我的思念带到！”迎着秋风，我目送着送信人消失在远方......
——秋思作文300字 (菁华6篇)
枯藤老树留不住断肠思乡，小桥流水人家瑒佯人世冷暖。秋叶萧萧，零落，旋转，枯败，却无法在繁冗的人世间留下一丝足迹；秋风烈烈，融酒，对饮，酣畅，却只有一时的尽兴罢了，落不下一点原来的芳香气华了；秋月凄凄，独酌，欢饮，达旦，却只是人们寄托乡思的载物，没有谁在乎她撒下的点点悲凉；可悲可悲！
酒入愁肠，化作相思泪，岂止是酒化作丝丝愁苦甘露，那人世间的酸甜苦辣早已汇入酒中，可能这其中的奥妙只有喝酒的人才能真心品味到其中的玄机。秋风凛冽，烈于酒，呼啸山庄而过，凡世红尘恐怕早已零落成泥，期待来年的又一次绽放！感谢上苍，感谢万物，年复一年，让我能感受到这绚丽多彩的季节变换，起承转合。
夜晚孤灯明显，小船月下泛野，芦苇丛随风飘荡，月光散在澄澈的水面，波光粼粼，耀眼的的光芒让漆黑的夜晚不再寂寥。看，远方有人来啦，大家都来啦，老老少少，提携伛偻，说说笑笑，忘却人世烦恼，与亲人枕石溪畔，人群熙攘，人世间的美好我在这里深深体会到。冒着凛冽秋风，却看不到人们脸上丝毫的疲惫，人人欢喜汃当，真可谓天上人间。
秋，不再寂寥，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄，白鹤请把我对秋的思恋遥寄远方……
在那战火纷飞的年代，洛阳城里的那条小街上，一位诗人正在那里散步，他就是张籍。他突然停下了脚步，望了望那一棵棵变红了的树叶飘落下来。他流下了那悲伤的泪水。“唉，在这里一待就是十年，也不知道家里的人是死是活，也该写封家书了。”张籍悲叹到，便转身回到家中。
他从家里拿到了一张纸，墨一块，笔一支，可当他正想下笔时，却又在那里盆算着，这张纸太小了，我的思乡之情，到底要从哪里开始呢？过了十几分钟，他才开始写作，当那信封写完时，已泪流满面信纸上被那思乡的泪水打湿，那颗思乡的心久久不能*静。
到了第二天的早晨，送信的人已经早早地到了门口。张籍出了门，把已经封好的信给了他。突然，张籍又把信拿了回来，看了又看，就怕自己的信未达原意，接着，他才恋恋不舍地把信慢慢地递给捎信人。最后，在那马蹄声中目送那捎信人渐渐运去，直到看不见……
洛阳城里，秋风吹过寂寞的田野，也渐渐吹出了我的思念，她似乎在告诉我，该写家书了。
是啊，十年了，整整十年了，爸妈都已长出白发了吧，孩子也该长大了吧……
我带着满脑子的思念，写起了家书，可还没写，就已泪流满面。
我该写些什么呢？
一页，两页，思念早已围绕在心头……
三页，四页，我何时才能回家呀……
心里有说不完的话要表达，刚一写完，我又怕少写了些什么，便连忙打开，细细地读着。
傍晚，当夕阳羞羞地藏进山谷“中”时，才想起故人要走了，我便连忙把信送去。
当故人要转身离去时，我把信又拿回来，在那空的地方，再加上几句祝福之语，才依依不舍地放下信，看着故人带着信渐渐远行。
几滴泪水，渐渐滑出我的眼眶，划出我心里的'思念……我该回家了，我该去看望父母了，我该去看望妻儿了。
带着几分思念，我入睡了，幻想着重聚的那一天。
又是秋天了，奶奶又要给甘肃的家人写信了!我奶奶的老家在甘肃农村，每到秋天奶奶都会写信给那里的家人。
从我记事以后，奶奶为了照顾我只回过一次老家，每年只能写信了!这不禁让我想起《秋思》这首诗。
洛阳城里已经是秋天了，使作者不由得思念起远方的家人，他想：家里一切还好吗?大家过得怎么样?既然我不能与家人相见，就写封家书表达我的感情吧。
可是要表达的实在是太多，作者在写作的时候目不斜视，生怕漏掉一句话，他既不指手画脚，也不左顾右盼，严肃又充满感情的坐在桌前写。
他一边又一遍地读着写好的信，总害怕有没有说到的地方。
刚把信交给带信的人却又再次要回仔细的检查有没有遗漏的内容，可见作者的认真。
作者只是用一件小小的写家书的事情就寄托了自已对家人的牵挂和关心，更表达了思念家乡的情感，真是令人佩服。
又是一个深秋的来临，整个世界都仿佛是金黄色的，我急步走向树林，想接住那纷纷的落叶，可惜秋风还是无情地吹走了它们。是啊！落叶总要归根，自然的规律，又有谁能改变？就像深秋带给我那丝丝思念一样。
纷纷落叶铺满了树林小道，头上是大片泛黄的树叶，脚下是落叶与泥土的相依……树林的尽头坐着两位白发苍苍的老人，依偎在一起，脸上泛着甜甜的微笑。他们是否在这充满思念的树林里回忆过去的往事？是啊，他们风雨同行几十年，如今在这金黄色的'世界中，他们怎么不把往事回忆？也许秋天就应该是带给老人那份难得的安详。
在那一刻，我终于明白，秋天带给我的，不仅是落叶归根，秋叶纷飞，而是一种安详、一种思念、一种爱……
我一直在脑海中保持着那幅黄色童话。那片片树林，片片秋叶，片片的落叶归根和那相依的老人。
“离家有一段时间了！也不知道，妻子和孩子怎么样了，妻子的布匹织完了没有？孩子的书念的'怎么样了？她们们过得好吗？我不在，她们能管理好那个家吗？”马致远暗暗地叹息道。回首望去，那早已枯萎的藤还保持原来的样子缠绕着儿时就已直通云霄的老树。天渐渐暗淡下来，心也随之变得孤独。他昂首观看，希望能看到亲人的影子，却看到了树枝上栖息的黄昏时归巢的乌鸦。在那一条小小的只可一人行走的桥下有着永不停息，夜夜奔流的小溪。水，清澈透明，遐想万千！小溪对岸的屋顶已经是炊烟袅袅！想必是在家的妻也做上了香喷喷的饭菜了吧！诗人看着看着就又想起了家里窗台上的那盏油灯，油灯下一头白发的母亲。今夜，母亲一定还在灯下，为远走他乡的孩子，纳着一双过冬的布鞋。
在那经历了几十年风雨的古道上走着，那个我惟一的朋友—瘦马也因为长途的跋涉疲惫了。转过身红红的夕阳正在缓缓落下，树上乌鸦的叫声，清晰的从村庄荡过了河面。诗人似乎又看到了远方的妻子，这些日子，岁月的风霜，又在他的额头上刻下了几缕皱纹。诗人从乡愁中醒过来，发现自己依然流浪在天涯。慢慢地抬头，忽然看见那苍白的明月，正无情地挂在河边的树梢上，给自己带来一丝丝的忧伤……
——秋思作文600字 (菁华6篇)
“呼——”秋天已到，洛阳城里一如既往的刮起了冷风。树叶萧瑟，风声济济，行人在路上奔奔走走，大家都顾着忙自己的生活，却没有人真正的停下来好好欣赏这“稻花香里说丰年”的一派丰收景象。
在这没有人情味儿的城镇里，有位孤零零的普通老人。他在这城里举目无亲?，一对儿女都为了更好的生活外出打拼去了。老人便在这小城里每天悠闲度日，散散步，打打牌，给邻里邻居帮忙都是他每天必做的事情。每月初一老人都会给自己外出拼搏的孩子们写封信，说一下自己最*的生活情况，城里都发生了什么事，以及对他们的生活关心一下。到了九月初一，老人兴奋的像个孩子一样，立马拿来纸笔，坐在窗前写下自己心中所想。
他很认真，每一个字都要琢磨琢磨。写累了，他就凝望窗前，看着人来人往。他写写停停：自己想要对孩子们说的实在太多了，可又一时喃喃，不知从哪里下手。
老人为了这每月一封的信，实在是专心的很，一提起笔就写到了下午。这时，邮差来了，吆喝着：“送信嘞！谁要送信！”邮差最先跑到了老人门前，说：“大爷，您这个月送不送信啊？”
老人心急如焚，可是自己内心的想法乱成一团麻，在一整张墨水字的下面又匆匆嘱咐上了几句话，就立马包好双手奉上给了邮差。邮差一笑：“又是寄给孩子的？孩子能有你这样细心的爹真是幸运啊！”
待到邮差临走时，老人又在后面喊道：“先等等！”邮差勒住马，问：“怎么了？”老人上前把信拆开，仔细的看了一遍，又细心的把信给包的整整齐齐，递给了邮差。
邮差走了，老人嘱咐：“记得问问孩子在那里住的怎么样！”邮差回答：“好嘞！”说着就快马加鞭奔向城门。
老人看着邮差远去的背影，叹了一口气，回到了里屋。
太阳似乎即将消失，在云中若有若无。
偶尔几缕橙黄的阳光撒在半枯的草丛中，几只虫虫便无趣地仰望着天空，几缕凉凉的秋风吹过草丛，阳光仿佛被打破，原有的几点光亮消失了。夏天悄然逝去，不知何时走的。只是第二天清晨，大街上的雪糕店消失了，天空上多了几只南飞的大雁。世间万物，好像一个嗷嗷待哺的婴儿，在享受母亲甘甜的乳汁时，来到另一个国度。
《秋声赋》里听：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间”，秋来得那样搪突，细究起来却又无声无息。其实，它为了自己来临的那一刻，默默的准备着，只是它太静默无声了，常常被人们所忽视，生活在遗忘的角落。不知该怎样去形容秋天？它像成熟的女人，虽端庄秀丽，气质娴雅，但心里却有无尽的悲凉。它像流离失所的诗人，虽心比天高，却对萋萋荒草无可奈何！它像失魂落魄的画家，虽才华横溢，却苦于调色盘单调的色彩。
三毛曾说：秋的落叶似一只飞倦了的蝴蝶。的确，秋是落叶的世界，落叶是秋天的代言词。当我们远远望着徐徐下落的枯叶，看着它们随着风，懒懒的打着旋。有时，秋风凝结在湿润的空气中，落叶便顺从的飘落在地。有时又有一阵风吹起，落叶不得不再次飞向天空，数以万计的落叶在空中漫步，两旁的树木不断的落下树叶，太阳懒洋洋的照射着大地，秋风不紧不慢的'吹着。这时，世间万物融合在一起，时间仿佛停止了，停止在一片祥和中。秋，一个静谧的季节。
没有太多的姹紫嫣红，却有一种特别的韵味。它漫漫的过着每一天，谱着缓慢的曲，一切尽在不言之中。
叶，落了，是那凄冷的风将它带下。秋，失去了往日的姿彩，默了，逊了。
第一次发觉，秋的离去；第一次看见，叶的傍依。是无尽的美丽让它们宣泄于天地间。使它们一生流连带给世界的美丽。
这个将要告别秋的日子里，怀着一种留恋，还是将它送去。同时，还有那遂逐秋而去的不甘寞落的叶。当然，它们也不会寞落，带着最后的留给时间的美，去了。
路边，叶早已将大地铺满，无处不见的叶依然美丽如故，来回飘散着，永不停歇地奔跑着、宣告着，尽管只有最后的一点姿色，叶不倦于留恋，不甘成为角落的缩影。
在这个思乡的季节，有多少归乡的车马在秋叶中碾过，坚持不懈的是同一个目标。它们是叶，创造出自己人生的一片天空，同时，也不甘于寞落，奔走、闯荡，建立人生的辉豁。
叶，由生命的颜色而转变。有谁曾发现过，秋叶，在飘落的瞬息间，化作美的象征，变为传奇的神话，将自己承载的一切化为生命的永恒，把那最美的刹那间珍存入自己思绪偏偏的梦中，将一切论为生命之美。
秋风簌簌的吹来，缠缠绵绵，留恋于人世间。格外静谧的晨曦中，风无声无息的来，又无影无踪的离去。世界，经历了无数个轮回，风，也经历了无数个世纪。曾随风飘荡的落叶，中回归到了大地。
寻寻觅觅，不知何时疲倦，不知何时停息。只知道，风，留下了生命的足迹。
没有牵绊的风，带着枯枝零落的叶，远去。带走的还有那感叹无奈的秋！
秋，人生的季节，永远的沉默，内心高声的呐喊。人生如秋，带着风的感慨与叶的美丽而去。但陆给世人的，是无言的升华与无尽的叹息。
——世人如秋，如秋般美丽，如秋般不息。其实，人生的秋，则是经历了无数的坎坷与磨砺的今天。今天的我们，多了一点点成熟，同时，也多了一点点责任感。或许，即将长大的我们，回首往日夏夜的欢乐，会有无尽的思情眷恋；但秋的果实更加炫美，秋的景色会更加迷人。我们的秋，依然美丽如故！ ——后记。
秋天到了，临*中秋佳节。我伫立窗前，看着别人家里热热闹闹，人来人往的景象，而我却只能孤零零的一个人渡过这合家团圆的中秋佳节，心中不免泛起一阵孤独与凄凉。真是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”啊!
这时，我想家的念头越来越强烈了。想到我的爸爸妈妈，兄弟姐妹，不知他们是否都好?不知家庭的重担会不会把妻子累垮?不知今年的收成怎么样?不知……想到这儿，我突然冒出了写家书的念头。但是，这个想法很快就被否决了，因为即使我写了，又有谁能帮我送啊!哎!真是“家书抵万金”啊。一天里，我满脑子想的都是思念亲人的事，可又想不出一点儿办法。夜晚，我就在胡思乱想之中迷迷糊糊地睡着了。
第二天清晨，我就被门外嘈杂的声音惊醒了。啊，原来是邻居家要收拾东西回家乡了。我走出门，想问问情况，一问，呀!他的家乡就是我的家乡那一带。太棒了，这下我就可以写家书了。我给邻居说了一声，然后便匆匆忙忙地跑进屋，抓紧时间写家书。没想到想说的话太多了，竟不知从何处说起了，写着写着，我不禁泪流满面。匆匆写完信，我把信送到了邻居手里。当邻居的马车即将开动的时候，我突然想起给妈妈还没有写祝福时，便急忙叫邻居先等一会儿。然后要过信，飞快地跑进屋，加上几句话。然后再通读了几遍，直到确定没有问题了。这才郑重地交给了邻居。
看着马车渐渐远去的背影，我的眼睛不禁湿润了。亲爱的爸爸妈妈，兄弟姐妹们，我好想你们呀!我真想回去呀!我虽然回不来，但是，我给你们寄信来了，明年的中秋节，我一定回来，等着我。
秋天到了，身处洛阳城的张籍在乱世中，他想念远在家乡的亲人们。秋风呼呼地刮，树叶一片一片的飘落下来，草地也没有了一丝生机。
有一天，张籍很想念自己的亲人，可他很难见到亲人。他便想了一个很好的`办法——给家人写一份信，诉说自己的情感，拿起笔却又犹豫了，写了之后怎么带过去。
这时候，他的一位老故人突然闯进门，他喜出望外，便飞快地把信写好。写好之后他又想到一个问题：老故人会不会不帮我送信？他便询问老故人：“能不能帮我捎封家书”老故人答：”哪里话，责无旁贷，我保证给你送到，可我现在有点急事，改天再送吧。“张籍略加思考说：“哪天呢？”，“有时间就送”。张籍说：“那就这么定了。
张籍继续补充他写的家书，唯恐抒发不完他的情感。
他在信中写到自己现在的处境，希望得到点关心。突然又闯进来一个故人，说道：“我有一匹快马，你要吗？”张籍说：“好，正好，我少一匹快马”那个故人说：“好，现在就可以来取马了。”
他跟着故人来到了他家，只见故人领来一匹白马，张籍看了一眼说到：“千里马，真好！”
领着马回到家后，他就天天盼着老故人来。
老故人终于来了，他把家书给故人，并吩咐他不要搞丢了，搞乱了，脏了。
老故人说：“我知道了！”
老故人正准备走，张籍拦着他，他把封好的家书又拆开了，好像还有千言万语想和家人说。他把家书一遍又一遍拆了，又封了，终于递给了故人，好像是件宝贝一样。
老故人走时，张籍又拦住他说：“我有匹快马，给你用吧！”
老故人推辞说：“不用了。”可还是答应了。
老故人带着张籍的思念起航了……
夜深了，一切都沉睡在梦乡中，而我却从梦中惊醒。一阵微风瑟瑟，吹得身上稍有凉意。向窗外望去，一缕银亮的月光柔和地倾泻在地面，不禁让我想起了远在异乡的外婆。
“外婆，天气渐渐变冷，您就添多点衣服，别着凉了。”今天，我和外婆通了通电话，从她那略显憔悴的声音，不禁想起了她以前温婉娴淑的容貌。而现在的她满脸皱褶，像被岁月的犁铧耕耘过无数次，两鬓苍白。
那年秋天，我回到外婆家看望外婆，那时我还是一个无知的小孩。那正是丰收的季节，外婆到地里收割农作物。她那娇小的身躯隐藏着一股巨大的力量，她用那龟裂的手拿着镰刀一个一个去收割。她藏在金黄的稻谷中，和稻谷们，花儿们等一览无余地裸露在阳光下。满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地的过程中翩翩起舞，树叶们悠闲地躺在地上，为小路铺上金黄的地毯，而有些叶子安息地腐化在泥里，为土地增添一份营养。一阵风吹来，把树叶吹的沙沙作响，旁边团团簇簇的花朵也跟着迎风舞动。
我和外婆回到了家，房子是灰褐色的土房，龟裂开一道道口子，像一张布满沧桑的脸。天空逐渐拉下了夜幕，一轮皎洁的月亮挂在天空，挥洒下的月光在院子里，月光从茂密的树叶缝隙中钻了出来，映在地面上，只要微风一来，树上的影子也随着摆动。外婆在烧水，手里拿着蒲扇轻轻摆动，月光又从墙上裂开的缝隙钻了出来，照映在了外婆的背上。我从后面看着外婆瘦小的身影慢慢地拉长。
月光从窗外洒了进来，一层层薄云轻抚着月亮，从而洒下来的光辉夹杂着一丝清幽。在我的幸福与喜悦里，总是掺进一些儿时和外婆的画面，在我的脑海里无法抹去。
——秋思小学作文 (菁华6篇)
秋天到了，落叶铺满了洛阳城里的街道，金黄的树叶还像往常秋天一样落下，被瑟瑟的.秋风无情地吹走，诗人捡起了一片落叶，心理涌起一丝凉意，他突然开始思念家乡。
他开始动笔，写下了对家乡的思念，写下了对家人的问候，却发现，他有千言万语要对家人说，心里涌起了千头万绪，他下笔千言，笔走龙蛇，怎么也写不完，长期独自生活的他，有多少话要向家人倾诉，他多想回家……
他用信封把信包好，然后又打开看了一遍又一遍，看到最后一遍，张籍笑了，他终于能告诉家人他有多么思念他们，有多么想和他们说说心里话，在他郑重把信交到送信人的手上时，在他准备目送送信人时，他想起了家乡的美景，他夺过信，又在上面添了几笔，滚烫的热泪迷蒙了他的双眼，他又把信交给朋友，当朋友要出发时，张籍对他说了一句：“一定要把信送到！”朋友早已拂袖而去，他定定地站在那里，他眼里充满了满足的泪水，秋风吹过，吹落了他的泪。
洛阳的清晨，朝阳染红天际，调皮的“风姑娘”在灌木丛、树林中与“初秋大哥”玩捉迷藏。瑟瑟的秋风带走了炎热，送来了清爽。张籍这时站在屋檐下，看着秋风扫落叶，不禁想起了家乡:现在，家乡与洛阳是同一个样子吗？家人都还好吗？
张籍准备写一封家书给远方的家人，可铺纸执笔之际，心中却涌起千千万万的思绪，写也写不完，一时竟不知从何写起，来向远方的家人倾诉。
思绪未定的张籍虽已写过几次信，可每次都是写了撕，撕了写，总觉得这封信还没有完全表达出自己的意思。终于，一封自认为满意的信大功告成了，所以。张籍就开始在家门前等待着捎信人的来到。
终于，捎信人赶来了，张籍将信交于捎信人，可当捎信人整顿好马匹，准备出发去张籍家乡时，张籍又拦住捎信人，拿回信封，拆开查看数次后，又封好信，将信交于捎信人。
此时已是黄昏，捎信之人骑着马，向远方奔腾而去，张籍目送着捎信人，直至捎信人与马匹消失在夕阳的怀抱里，可张籍仍然久久地凝望着捎信人消失的地方，不肯离去。这时的张籍是多么强烈地盼望着家人早点回信啊！
秋天到了，一阵阵秋风吹过，张籍看到院子里的那棵树掉下了很多的红叶子，他忽然想起父母家门前的那棵树，不知道掉落了叶子没有，张籍想起了他的父母，妻子和他的孩子，不知道他们都怎么样了，他们过得还好吗？张籍忽然想写封信给远方的亲人们，便马上走到窗户旁边的书桌上，马上写起信来了，可一时要表达的意思实在是太多，一时竟不知道说什么好。不知从哪些写起。是啊，他离开家已经好多年了，他的父母肯定已经白发苍苍，可他却无法尽孝，他的孩子肯定已经长成大孩子了，可他却不能陪着他，他那年轻的妻子的脸上肯定又多了几条皱纹了，那是思念的结果，可他却无法陪伴她。想到这，他就情不自禁地写了起来。当听到送信人的敲门声时，他才知道要去送信了，他把信交给送信人，千叮咛万嘱咐：“一定要送到啊。”送信人回答说：“放心吧，一定送到。”说完便马上走了。这时他又叫住了送信人把信拆开又看一看。
是啊，不管用多少文字都表达不尽对家乡和对亲人的思念。
光阴似箭，日月如梭，转眼间洛阳城里已吹起瑟瑟秋风。秋天，是思乡的季节，张籍掐指一算，自己已经多年未回故乡了。想了想，自己也很久未写家书了，准备写封家书给亲人。刚一提笔，想写的内容像流水般涌来，想表达的情绪让张籍居然不知何处落笔。写着写着，张籍的眼睛湿润了。突然，一片枫叶从窗口飘过，更让他的思想之情变得更加浓烈。
“叮！叮！”送信人来了，可是张籍的信却还没写完。
“快点！”外面的送信人已不耐烦了，张籍速速写完。
张籍一把信交过去，送信人就要走了，可是张籍连连叫唤”且慢，且慢啊！容我再看看！“送信人问了问：“一封信，咋让你……“张籍叹了一口气，说：”唉，一言难尽啊，我都已离开故乡多少年了，唉……“随后，张籍郑重的把信封好，交给送信人。
秋风送走了夏天的燥热，给人们带来了阵阵凉意。我原本应该在自己那温馨的家乡收获果实，却身在洛阳城里。
每当我看见秋风，它的凄凉勾起了我思乡之情。所以，我怕见到秋风。
一天，那可恶的秋风又“呼呼”地吹了起来，使我的心又飘了故乡。想到这里，我不禁冒出个法儿：给家人写一封家书吧！于是立刻跑到书桌前，拿起纸和笔。正当我提笔准备动手时，脑袋里想得太多了，不知从何写起，便放下笔。想了一会儿，我又提起笔准备书写时，可想给家人倾诉的太多了，又放下笔······这样提了又放，放了又提，是因为我太思念故园了，就怕不能把自己的思乡之情诉说给家人啊！好不容易才把这封信写好，可又担心急匆匆写的信遗漏了一句对家乡的思念。仿佛这封信总也写不完，要对家人说的话说也说不尽，千言万语！
第二天早上，我早早地起床，心里全是那封充满浓浓思乡情的信，总是放不下。我再也忍不住心中的牵挂，便赶在送信人出发之前，拆开那封使我牵肠挂肚的信，一遍又一遍地检查，唯恐漏掉了半句。当我把信又封好时，我情不自禁地又拆开，细细地读着······拆了又封，封了又拆，那是因为我的心时时牵挂着故乡啊！
故乡，是我唯一的牵挂。
与秋思一样，有着思念，但不同于别的，是那秋天的我，对春天的回忆。
秋天来了，刚进入初中的我伤痕累累，不及格，不及格，诶!什么时候才能摆脱困境？看见秋雨打着小树的脸，老树忧郁的站着，让褐色的藓苔眼珠他身上的皱纹。无情的秋天，播下他们美丽的衣裳，它们只好枯秃的站在那儿，无动于衷。正如我一样。站在当初的地方盼来盼去。
终于放假了！我的心早已飞了起来，盘算着怎么玩？也同时庆幸摆脱了特务般的老师。在烈日炎炎的暑假里，一天天过去了。呆在家里无聊的我翻起了同学录，每个人的笔录是那么的稚嫩。看着他们的祝福语和思恋的话。我不知道该怎么回答。
教师节那天，我回到了学校，还是没变。进入教学楼里，看见老师给同学上课，那是对我们从未有过的耐心，我的心里泛起了一尘波澜。老师出来了，让我坐在她的办公室里。倒了一杯温开水。这一杯水，却让我思绪万千。回想到那一天，我肚子疼，老师抚摸着我的头，递给了我同样的一杯水。但那手掌心的温度，却融化了我的心，我流泪了。
秋天，多愁善感的季节，不同那6月的分别日，而是更浓的回忆。尽管有风有雨有泪。但我坚信，只要努力，一定会成功。谢谢你们，小学的老师们。是你们教我翻开了人身这一本书的第一页。我答应你们，从此好好努力，到时一定会跟家自豪的站在你身边。
