丹顶鹤向来都是唯美的，优雅，圣洁，可以说，她们是大自然美丽的舞者。
她们是美丽的。你看，她们头顶鲜红的宝石，脖颈修长，羽毛雪般的洁白，双腿纤细，真是形体秀丽，举止潇洒，神采飘逸。她们站立时总是高高竖起身体，伸直脖子四下张望，常常站立许久，那样秀丽，那样宁静。鹤群长距离飞行时，常常排成“V”形或“Y”等形。远远望去，飘飘然呈现出一副轻逸而潇洒的风姿。当她们展开美丽的双翅，翩翩起舞的时候，那修长的双腿，那优雅的舞姿多么像杰出的芭蕾舞者。漫天飞行的她们，犹如朵朵早开的芦花，在沼泽绵软的盘旋;仿佛个个轻捷的纸鸢，在湛蓝的天空中恣意翱翔着。
丹顶鹤每年要在繁殖地和越冬地之间进行迁徙，只有在日本北海道是当地的留鸟。她们住在沼泽和沼泽化的草甸，食物主要是浅水的鱼虾、软体动物和某些植物根茎，以季节不同而有所变化。丹顶鹤成鸟每年都会换羽两次，春季换成夏羽，秋季换成冬羽，属于完全换羽，会暂时失去飞行可以力。
丹顶鹤寿命约60年，她们姿态飘逸雅致，啼鸣声给人以超凡脱俗的感觉。在*古代神话和民间传说中被誉为“仙鹤”，成为高雅、长寿的象征，经常成为*传统诗词和绘画的主题。
丹顶鹤*惯于群体生活，常常飞行在蔚蓝晴朗的天空之中，你回归的钟声刚一敲响,它们就一飞冲天,用翅膀拍开乌云,在天地之间,昂然长嘶,是母亲曾经的哀号,响砌在云霄.雷声震天,也震撼着,它用优美的风姿，和独特的舞步 在人间穿越,带给人们无尽的遐想。
丹顶鹤，悠闲地漫步在凡尘间，纷飞在仙都里——永远的仙鹤!
我的家乡在肇庆，那里有一个湖叫仙女湖，还有一段美丽动人的传说。
从前，有一个仙女乘着仙鹤来到这里，仙鹤看见这里有山有水，便对仙女说：“主人，不如我们在这里住下吧。”仙女看了一下这里的环境便一口答应了，就住在岛的中心。
有一天，仙女觉得这里还不够美，就找来春姑娘、夏姐姐、秋妹妹、冬仙子。春姑娘把绿丝巾一掷，就变成了一棵棵柳树。柳树对着*静如镜的湖面，湖面上倒影着树树，非常美丽。柳枝飘动起来就象有人挥动着绿色的丝带。湖水被风吹动，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去，柳枝也跟着随风飘动。柳树兴奋地说：“仙鹤姑娘你也跟我的枝叶一起跳舞吧！”仙鹤站在湖中心手舞足蹈，非常有趣。
夏姐姐碧绿色的裙子一扔，就变成无数大大小小的荷叶和荷花。一阵微风吹来。荷花散发着阵阵清香。未开放的荷花就像一个个怕羞的小姑娘一样。荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘一样。荷叶被风吹动摇摇摆摆的，像跳舞一样。荷叶高兴地说：“仙鹤姑娘你和我一块跳舞吧！”仙鹤站在湖中心摇来摇去，非常美丽。
秋妹妹把花蝴蝶一抛，就成了枫树林。枫树林一片火红色，地上铺了一层火红的地毯。火红的枫叶就像一把把扇子一样。风吹过来，枫叶满天飞舞。枫树经常每隔一段时间就掉下许多枫叶。仙鹤用力摇动枫树使枫叶掉下来，便跳起舞来，景色非常壮观。
冬仙子把花环扔下来，就变成了无数桃花。雪白的桃花布满小岛的每一个角落。仙女春姑娘、夏姐姐、秋妹妹、冬仙子认为桃花白色不好看，就用星星棒一点，桃花就变成粉红色了。仙鹤一飞，头上就变成红色了。
人们为了纪念仙女和仙鹤，就把这个湖取名仙女湖，在湖中心有一座塑像，展现了仙鹤展翅欲飞的景色。
星期天上午，张老师带领同学们参观盐城丹顶鹤自然保护区。到了那里，大家立刻爱上了那些美丽可爱的丹顶鹤。
丹顶鹤长得真漂亮。它们头顶红冠，尖尖的嘴巴似锋利的剪刀；细长的脖子总是左右转动，令人不由得联想到能歌善舞的新疆少女；而两条修长的双腿则令它们显得更加高挑，有气质。除了颈部和翅膀末梢是黑色外，丹顶鹤全身洁白如雪，就像美丽的仙女。我想，这也许就是人们也称丹顶鹤为仙鹤的原因吧。
丹顶鹤飞舞时的样子更美。上午十点，是丹顶鹤放飞的时间，驯鹤员把六只仙鹤放飞出来。只见它们时而展翅高飞，时而俯冲下滑，时而盘旋穿梭，好一幅“飞鹤图”！
张老师说，丹顶鹤主要生活在沼泽化的草甸，是杂食性动物，食物主要是鲜虾、软体动物和某些植物根茎种子。丹顶鹤还是迁徙鸟，每年都要在繁殖地和越冬地之间进行迁徙。它们总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。看来丹顶鹤不仅长得漂亮，还非常遵守纪律呢。
据保护区的工作人员介绍，目前我国已经设立了扎成、向海、盐城等一批丹顶鹤自然保护区。在我们盐城自然保护区，越冬的丹顶鹤一年最多可达六百多只呢，是世界上现知数量最多的越冬栖息地。但是，丹顶鹤的生存依然面临着一些威胁，如栖息地遭到破坏减少、不法分子偷猎和由于栖息地附*农作物喷洒农药导致丹顶鹤误食毒物等。
我爱这美丽的丹顶鹤。长大后，我也要像“仙鹤姑娘”徐秀娟那样，做一个护鹤使者，为保护丹顶鹤作出自己的贡献。
去年12月，外婆去江西拍候鸟，回来后就给我讲了一个动人的丹顶鹤的故事，在盐城丹顶鹤保护区，有一个小姑娘为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地再也没有回来……从那个时候起，我就一直盼望着能去盐城丹顶鹤保护区亲眼看看丹顶鹤，今年春节我终于如愿以偿了。
春节前两天，外公、外婆带我回老家过年，给我安排的第一个活动就是去盐城丹顶鹤保护区看丹顶鹤。下车后，我们先登上了望鹤亭，在这里，可以看到远处三五成群的丹顶鹤在芦苇丛中休息，偶然还有几只丹顶鹤翱翔在天空，一副悠然自得的样子。
为了更*距离看清丹顶鹤，我们来到了丹顶鹤养殖基地。眼前的丹顶鹤非常漂亮，它有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边却是黑色的，头顶鲜红鲜红的，就像嵌着的一颗红宝石。丹顶鹤很逗人喜爱，腿长，脖子长，嘴巴也长。看着丹顶鹤又细又长的腿，我加深了对成语“鹤立鸡群”的理解。外婆告诉我，现在丹顶鹤数量已经非常稀少了，世界上有一半以上的丹顶鹤都是在盐城保护区过冬的，在这里它们可以得到很好的食物和居住条件，所以盐城真可以说是丹顶鹤的第二故乡。
春天就要到了，美丽的丹顶鹤又要长途跋涉飞回遥远的北方了。再见了，美丽的丹顶鹤！再见了，圣洁的丹顶鹤！明年的冬天我们再相会！
我的故乡在黄海旁边的革命老区盐城。
那里过去曾是产盐的地方，后来经过土壤改造，已经变成了大片良田，在*海的地方，还有众多的沼泽地，因此，每年都要吸引许多喜欢生活在沼泽地的各类动物，其中，丹顶鹤就是生活在我的故乡中一种最受人喜爱的动物。
有空的时候，我经常和一群朋友到沼泽地去观赏丹顶鹤，它那美丽的身影至今还清晰地印记在我的脑海里。
有一次，在丹顶鹤保护区里，负责管理的人员对我们讲解了好多关于丹顶鹤的知识。丹顶鹤属大型涉禽，最明显的特征是具有"三长"，即喙长、颈长和腿长，以适应在浅水湿地环境中活动觅食。体长约145厘米，体羽纯白，次级和三级飞羽黑色，头顶皮肤裸露，呈鲜红色。它与白鹤的区别是次级飞羽和颈侧黑色，腿也是呈黑色。
我从有关动物资料上查阅到，丹顶鹤为杂食性，春季以草籽及作物种子为食，夏季食物较杂，动物性食物较多，主要动物性食物有小型鱼类、甲壳类、螺类、昆虫及其幼虫等，也食蛙类和小型鼠类，植物型食物有芦苇的嫩芽和野草种子等。冬季动物性食物有鱼类、沙蚕、四角蛤蜊、钉螺及其蟹。植物性食物包括碱蓬种子及嫩芽、苔草的根茎和坚果。
在故乡，每到春季或者秋季时，总会看到丹顶鹤成群地迁移。秋天，它会从遥远的黑龙江省飞到黄海之滨的盐城，到这里越冬；而到了第二年春季时，随着天气变暖，丹顶鹤又会从盐城向北飞，一直到黑龙江省，在那里渡过夏天。我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了扎龙、向海、盐城等一批自然保护区。在江苏省盐城自然保护区，越冬的丹顶鹤最多一年达600多只，成为世界上现有的数量最多的越冬栖息地。因此，盐城成了丹顶鹤的故乡。
每当我抬头看到天空中的飞鸟时，我会情不自禁的想起美丽、可爱、珍贵的丹顶鹤。有空时，我一定会再去看一看那展翅飞舞的丹顶鹤。
5月1日 天气：晴
今天，我和爸爸妈妈、弟弟一家，来到了丹顶鹤自然保护区。
我们驾车来到丹顶鹤自然保护区。下车了，一阵清凉的微风吹来，把我们在车上的晕意吹走了。
买好了票，我和弟弟迫不及待地冲进了保护区。刚进们，巍然屹立在保护区的望鹤楼展现在我们的眼前。我和弟弟抢先跑步上楼。来到楼顶，我突然有了一种居高临下的感觉。我和弟弟眺望远处，只见湖中央有一个“小岛”，上面安居着黑天鹅、鸳鸯等鸟。丹顶鹤到底在哪里呢？我和弟弟急了，急急忙忙下了望鹤楼。
我和弟弟飞奔着，把身后的大人们远远地甩在了后面。嗯？丹顶鹤训练中心！我连忙拉住弟弟，喊他也看看这指路牌。“好像还经过麋鹿饲养区呢！”弟弟对我说到。“那还等什么呀，快走！”我抢先朝麋鹿饲养区跑去。
来到了麋鹿保护区，我们见到了“四不像”麋鹿。麋鹿果然名不虚传，犄角像鹿，面部像马，蹄子像牛，尾巴像驴，但整体看上去却似鹿非鹿，似马非马，似牛非牛，似驴非驴，故获得“四不像”的美名。我赶紧让后到的妈妈给我、弟弟还有麋鹿合张影。
穿过麋鹿饲养区，我们来到了丹顶鹤训练中心。在这里，我们见到了丹顶鹤。丹顶鹤身上大多数羽毛是白色的，可以和天上的白云比白；剩下的小半部分羽毛是黑色的，黑得发亮。丹顶鹤的头上还有一些红色的羽毛，红色耀眼得堪比红宝石。丹顶鹤的嘴又尖又细，嘴尖细得像一根针。
丹顶鹤的旁边的饲养笼里还有一些白鹳，白鹳的羽毛和丹顶鹤的白羽毛一样白，有的甚至超过了丹顶鹤羽毛的白。
9：00到了，丹顶鹤自然保护区举办了丹顶鹤放飞活动。丹顶鹤自然保护区的工作人员穿着白色工作服，手提一个水桶，里面有丹顶鹤爱吃的小鱼。只见工作人员一边赶着丹顶鹤，让丹顶鹤展翅飞翔，一边用鲜活的小鱼将丹顶鹤引回饲养笼。
回家的时间到了，我们依依不舍地离开了丹顶鹤自然保护区。啊，丹顶鹤自然保护区，你让我增长了知识，还让我见到了我十分想见到的动物！
——丹顶鹤作文300字 (菁华6篇)
星期六，爸爸妈妈带我到盐城丹顶鹤自然保护区玩。
一进门，一座高大的楼房矗立在我眼前，楼房的造型就像一只展翅飞翔的仙鹤。爸爸说，这是望鹤楼。登上望鹤楼的楼顶，我看到湖中央有个小岛，黑天鹅和野鸭在湖中嬉戏。咦，丹顶鹤呢？听导游介绍，丹顶鹤都在自然养殖区里。
我匆匆下楼，朝自然养殖区奔去，终于看到了美丽的丹顶鹤。它那一身洁白的羽毛仿佛一片云彩;头顶鲜红鲜红的，远远看去，好像戴着一顶红色的帽子;嘴又尖又细，仿佛一根长长的针;腿修长极了，让我一下子就想到了“鹤立鸡群”这个成语。一群丹顶鹤在芦苇丛中休息，偶尔还有几只飞到天空中。有一只丹顶鹤引起了我的注意，它静静地站着，观察水下的动静。突然，它猛地把头扎进水里，抬头的时候，一条活蹦乱跳的鱼已经在它钳子般的尖嘴里挣扎了。嘿，丹顶鹤真是个捕鱼高手！妈妈告诉我，现在丹顶鹤的数量已经非常少了，世界上有一半以上的.丹顶鹤都在盐城丹顶鹤自然保护区过冬。这儿芦苇丛生，还有丰富的海涂生物，是丹顶鹤们的乐园。
春天到了，丹顶鹤要长途跋涉飞回遥远的北方了。美丽的丹顶鹤，但愿明年的今天，我还能在这儿见到你们！
大年初二，天气晴朗，我一家和外公外婆、大姨、亲亲姐姐去游览了盐城丹顶鹤保护区。丹顶鹤保护区在盐城的东边，我们开车将*一个小时才到达。
我们进门后首先看到了像丹顶鹤的场馆，但我们没有进去，因为“放飞”这个节目的时间快到了，所以我们没进去看。
我们跟着导游来到了“放飞”丹顶鹤的地方，一个室外广场上。广场的周围都是丹顶鹤的“宿舍”。节目开始了，饲养员把笼子的门打开，有五只丹顶鹤从笼子里飞出来。丹顶鹤在天空中盘旋了3圈，然后就飞了下来，表演结束了，我觉得太精彩了。
“放飞”节目看完了，我们就到像丹顶鹤的场馆里去参观了。
馆里有四个展厅，每个展厅我都去了一遍，展厅里都是有关丹顶鹤的知识。
场馆看完后，我们又到河边拿着望远镜看了一会儿。现在已经是十二点多了，吃饭的'时间到了。我们就附*的饭馆里点了饭、菜、汤，吃完了，我们就坐车回家了。
在鸟的王国里有一位美丽的姑娘，名字叫作丹顶鹤。
有一次，爸爸妈妈带我去深圳野生动物园玩。让我和丹顶鹤有了一次*距离的接触，让我真正领略到了它“鹤鸣于九皋，声闻于野”的风采。丹顶鹤十分美丽，她们头顶鲜红的宝石，脖颈修长，羽毛白得像雪一样，双腿纤细，真是形体秀丽，举止潇洒，神采飘逸。她们站立时总是高高竖起身体，伸直脖子四下张望，常站立许久，那样秀丽，那样宁静。远远望去，飘飘然呈现出一副轻逸而潇洒的风姿。当她们展开美丽的双翅翩翩起舞，那修长的双腿，那优雅的舞姿多么像杰出的芭蕾舞者。丹顶鹤向来都是唯美的、优雅的、圣洁的。她的寿命约60年，她们姿态飘逸雅致，啼鸣声可以给人超凡脱俗的感觉，在*神话和民间传说被誉为“仙鹤”，成为高雅、长寿的象征，经常成为*传统诗词和绘画的主题。
丹顶鹤给人类带来了美好和快乐，所以人类也非常爱她们。有关部门把丹顶鹤列入了国家一级保护动物。可是由于一些不法分子的恶意捕杀，现在地球上的丹顶鹤只有1200只左右了。
望着这些美丽的舞者，我要对那些捕猎者说：“请放下你们手中的枪，让美丽的丹顶鹤永远无忧远虑得快乐生活吧！”
星期六，爸爸妈妈带我到盐城丹顶鹤自然保护区玩。
一进门，一座高大的楼房矗立在我眼前，楼房的造型就像一只展翅飞翔的仙鹤。爸爸说，这是望鹤楼。登上望鹤楼的楼顶，我看到湖中央有个小岛，黑天鹅和野鸭在湖中嬉戏。咦，丹顶鹤呢？听导游介绍，丹顶鹤都在自然养殖区里。
我匆匆下楼，朝自然养殖区奔去，终于看到了美丽的丹顶鹤。它那一身洁白的羽毛仿佛一片云彩;头顶鲜红鲜红的，远远看去，好像戴着一顶红色的帽子;嘴又尖又细，仿佛一根长长的针;腿修长极了，让我一下子就想到了“鹤立鸡群”这个成语。一群丹顶鹤在芦苇丛中休息，偶尔还有几只飞到天空中。有一只丹顶鹤引起了我的注意，它静静地站着，观察水下的动静。突然，它猛地把头扎进水里，抬头的时候，一条活蹦乱跳的鱼已经在它钳子般的尖嘴里挣扎了。嘿，丹顶鹤真是个捕鱼高手！妈妈告诉我，现在丹顶鹤的数量已经非常少了，世界上有一半以上的丹顶鹤都在盐城丹顶鹤自然保护区过冬。这儿芦苇丛生，还有丰富的海涂生物，是丹顶鹤们的乐园。
春天到了，丹顶鹤要长途跋涉飞回遥远的北方了。美丽的丹顶鹤，但愿明年的今天，我还能在这儿见到你们！
今天是周六，虽然不上学，但我还是早早地起了床，因为我要到培训学校去学画画。
这次，辅导老师要求我们画的是一只丹顶鹤。老师一边讲，一边给我们示范画，只见老师先画一个圆形当做丹顶鹤的身体，再在圆形上又画了一个圆做脑袋，再在脑袋上画上尖尖的嘴巴，小小的眼睛。在身体上画上了长长的小脚丫。不一会儿，一只可爱的丹顶鹤就画好了，我和同学们都说老师很厉害。
该我们花画了，我认真地按照老师的步骤画着。我在画嘴巴的时候，把尖嘴巴画成了弯嘴巴，老师发现了，弯下腰，耐心地给我指导。经过老师的帮助和我的努力终于把丹顶鹤画好了。开始涂色了，我用黄色涂尖尖的嘴巴，再用白色涂长长的脖子，最后用橙色涂小脚丫。我一看，啊，一只高贵优雅美丽的丹顶鹤站在我面前。我把画交给老师，老师微笑着点点头，给我打上满分。
我很开心，心里暗下决心：下次我还要继续努力！
丹顶鹤是一幅独一无二的画。它是国家珍稀的一级保护动物，长着铁色的长喙，青色的脚，精巧的眼睛。眼睛不时地眺望着远方，好像在欣赏远方的美景……它全身洁白的羽毛就像一尘不染的冰雪世界。我最喜欢它头顶上的那个头冠，像一颗闪亮的红宝石。它体态飘逸雅致，鸣声超凡不俗。
在河田里，有时会看见一只两只丹顶鹤边走边捉鱼，鱼儿在它嘴里活蹦乱跳的，那不正是一幅写生的美景吗？丹顶鹤不像喜鹊那样，把自己的尾巴翘得高高的，飞在树顶上，得意洋洋地炫耀着它的美。丹顶鹤也不像孔雀那样，时常展示自己五彩缤纷的屏，可是丹顶鹤有它自己独特的美。
黄昏的`空中，偶见丹顶鹤成群结队地飞，那象征着幸福、温暖、吉祥和长寿。丹顶鹤一生只有一个伴侣，而且从不会放弃任何一方，这也是它与众不同的美。或许有人会觉得丹顶鹤不会跳舞，但丹顶鹤本身不就是一位很优雅的舞蹈家吗？不！舞蹈家未免太生硬啦！丹顶鹤实在是一幅画，一幅精妙绝伦的写生画！
——《美丽的丹顶鹤》教案 (菁华5篇)
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
朗读、背诵课文，识字、写字
三课时
第一课时
初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学*生字遥、却、论、引，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。
课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图
一、导入：
1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）
2、理解丹
丹指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。
3、你了解丹顶鹤吗？
出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）
说说丹顶鹤的*性。（学生交流课前搜集资料所得）
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、检查读书情况。
（1）卡片认读生字。
（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。
遥远
洁白
不论
显得
传说
所以
三五成群
嘹亮
脖子
嵌着
高雅
仙鹤
旅伴
逗人喜爱
度过
无忧无虑
第二故乡
黄海之滨
引吭高歌
（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。
3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。
4、质疑，交流。
5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？
三、教学生字：遥、却、论、引
1、说说你是用什么方法记住这几个字的？
2、口头组词。
3、书空笔顺。
4、讨论书写时要注意些什么？
5、范写，描红，临写。
6、反馈书写情况。
第二课时
学*课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学*本课生字显、传、所。
生字卡片、投影片
一、复*导入。
1、复*生字。
2、齐读课题。
二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤（生读下去）
三、学*第二段：
1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。
2、出示句子：丹顶鹤（），显得很美丽。
3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。
4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美？
板书：色美
5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上△。
6、交流，师在投影片上点出词语洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红
7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。（指读评议齐读）
8、看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说评议）
9、再读，边读边想象。
10、练*背诵。
四、学*第三自然段。
1、自读，思考你读懂了什么？
2、指名读。交流。
（1）出示：丹顶鹤很逗人喜爱。（指名读、齐读）
（2）你读懂了什么？
（3）交流：相机出示句子：丹顶鹤不论那么高雅
抓住引吭高歌展翅飞翔高雅体会丹顶鹤的姿态美。
板书：姿美
（4）指导读好，边读边想象。
相机出示句子：它的腿长也长
指名读，体会丹顶鹤的形美。
板书：形美
3、指导读好第三自然段。
4、练*背诵（可配上动作）
自由练背，指名背，齐背。
五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。
六、教学生字：显、传、所
1、卡片认读，口头组词。
2、说说你是怎么记住这些字的？
3、指导书写。（范写，描红，临写）
第三课时
背诵课文，学*生字之、虑、度
生字卡片、投影片
一、导入：
1、复*生字。
2、通过上两节课的学*，你知道了什么？
板书：色美、形美、姿美
二、指导背诵：
1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。
2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。
3、指名背，评议。
4、练*背诵全文。
（1）小组练*，相互提示。（2）指名背。（3）齐背。
三、综合性练*：
1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。
2、学生自由画图。
3、交流图画。
四、课堂练*：
1、抄写课后词语。
2、比较组词：
遥（）之（）去（）显（）
摇（）只（）却（）先（）
五、布置作业：
通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班交流。
20
美丽的丹顶鹤
色美
形美
姿美
内容概括：这篇介绍了关于《美丽的丹顶鹤》教案之一，希望对你有帮助！
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。
设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学*。但低年级的学生自我意识水*低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学*过程中，培养学生学*的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。
第一课时
教学目标：
指导学生把课文读正确、读通顺，学*课第2自然段。
教学过程：
一、激趣谈话，揭示课题。
1、师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。
2、学生看多媒体课件，教师描述：
冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。
3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答）
he
板书：丹顶鹤（同时出示图片）
he
4、揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。（指导读好课题）
[兴趣是激发学生学*动机最现实、最积极的因素。课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中]
二、自主合作，读通课文。
1、学生自读课文。师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。（指名学生交流自己的方法）
师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
2、开展我读对了吗？小组合作学*活动。把词语读给同桌听。
3、学生展示学*成果：我领大家读一读或我给大家提个醒。
yao
que
lun
yin
xian
chuan
遥远的北方却无论引吭高歌显得传说
suo
zhi
bin
you
lu
du
所以黄海之滨无忧无虑度过
he
liao
bo
qian
dou
丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱
ya
高雅神仙的旋律翅膀边儿
展翅飞翔三五成群洁白的羽毛
4、再读课文。师：小朋友，试一试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？
学生自由练读。
5、分段指名读。
师：好，我们合作把课文读正确、读通顺，好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听，别人比你读得好，你向他学，别人不如你，呆会儿你和他比，开始吧！
第一自然段：哪位小朋友大胆地告诉大家我想读的？
评：万事开头难，第一自然段读正确、读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的。
第二自然段：请你的好朋友来读第二自然段。
第三自然段：老师也很想读第三自然段，不过老师这几天感冒了，谁来帮老师读一读呢？
第四自然段：只剩下最后一段了，可不要错过机会。
过渡：小朋友真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了几遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的？
[
这个环节教师以引导为主，把大量的时间留给学生自主学*，让每个学生饶有兴趣地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺，能关注学生学*的过程和方法、情感和态度等，同时又让让学生在自主的基础上合作，实现学*方式的变革（让学生自学、自检、自主交流是改变学生学*方法的具体措施）；让学生在展示自我中学*知识，体验成功的快乐；学*中教师的关注体现了教师作为引导者的角色]
三、感悟想象，品读课文第二自然段。
1、学生自由读全文，找有关段落。
2、学*图2，图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（学生自由说，指名说）
师：是啊，多么美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看第二自然段。
3、积累词语。
学生自由读，想一想你喜欢哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗？（相机贴在词语积累里）
[语言及词汇的积累应该成为学生的主动行为，从低年级开始，教师要有意培养学生学*语文的积累意识，让学生在自主实践中掌握一般的积累方法，不断提高学生的积累能力和兴趣]
4、学生自由练读。师：小朋友，怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由练，我们比一比，谁读得美？
5、欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读、小组读、挑战读）。
6、师感受：欣赏了丹顶鹤的美丽，分享了小朋友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。
[抓住重点词语训练朗读，是引导学生读好书的重要手段，同时让让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中体验，在情感交流的对话活动中表达情感，这样通过多种形式的朗读，让孩子们进入乐读、美读的境界，旨在提高学生阅读的兴趣和能力。]
7、指导背诵。
师：小朋友，你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里呢？
（1）学生自由练。（2）看图试。（3）放下书，一起来夸夸这群美丽的丹顶鹤。
8、创设情境，运用语言。
师：刚才你们实验小学的少先队大队部的辅导员老师告诉我，学校红领巾广播台要在我们二（1）班选一个播音员，下个星期介绍一种动物，就是丹顶鹤。谁想做播音员？我们班推选，是我们全体同学的光荣，我们大家先出出主意，播音时应该注意什么？
学生自由练。
指名练。（随机叫几名学生）
格式：我是红领巾电话台的播音员XXX，今天我要向大家介绍一种动物，它的名字叫丹顶鹤
[为学生创设表现的舞台，将学生置身于角色中，能有效地调动学生的情感，愚教于乐，既让学生积了语言，又锻炼了学生的能力，让学生又美美地读了课文第二段，再一次感受丹顶鹤的美丽]
第二课时
教学目标：
学*课文第3自然段,创设情境，练*说话，运用语言，指导写字。
教学过程：
一、复*。
1、出示词语：脖子、显得、逗人、高雅、传说、所以
引吭高歌、展翅飞翔、神仙的旅伴
2、读句子：丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读好）
过度：小朋友，丹顶鹤哪儿逗人喜爱，人们喜欢他们的什么呀？引读（指着课题上的丹顶鹤图）：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
二、图文对照，学*第三自然段。
1、自由读。师：小朋友，请看图？（从地上到天上的顺序）地上的丹顶鹤在干什么？有一个词叫引吭高歌，而天上的呢？（展翅飞翔）
2、给你们的感觉怎样？指导读好。
3、整段连读。老师范读。学生想象画面。
4、拿起书自由读，边读边想象画面。
5、赏读。（指名读）师：下面我们来欣赏小朋友的朗读。
6、师感受：在同学们富有表情的朗读中，老师的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤。
7、放下书，我们再来感受一次。引读：丹顶鹤很逗人喜爱，
师小结：丹顶鹤的外形美、姿势美，我们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤了！师：请小朋友拿起书齐读课文的第二、三段。
8、学生齐读第2、3自然段。
师：同学们，黄海之滨的人们也非常珍爱这些丹顶鹤，为它们的生活创设了舒适的环境，所以，丹顶鹤无忧无虑地生活着，在这儿度过了整整一个冬天。春天到了，紫丁香开了，小丹顶鹤跟着妈妈唱着嘹亮的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方，一路上有一只小丹顶鹤离群了，谁来做这只离群的丹顶鹤？它飞上天空不知道往哪儿飞了？这时候一只黄莺飞来了。
黄莺：你是谁呀？怎么在这儿哭呀？
小丹顶鹤：我叫丹顶鹤，我正在找我的妈妈呢！
黄莺：你的妈妈长什么样儿呀？
生：略。
黄莺：你从哪儿来呀？
[这一环节的处理，可以使学生加深对课文内容的理解，又可以学以致用，让学生在宽松的和谐的口语交际氛围中，及时把课文语言转化为自己的积极词汇，对课文进行二度创造]
三、默读课文，提出默读要求：用眼睛看，不出声。一边默读，一边想象画面，看谁的脑子里出现的画面多、画面美？
四、学生学*生字，指导书写。
1、刚才丹顶鹤给我们小朋友的礼物中藏着字宝宝，快打开看看，你能叫得出他们的名字吗？
（1）向你的同桌介绍一下。（2）在小组内交流。（3）全班交流。（4）开火车读
2、学*新部首单耳旁、虎字头。
师：小朋友，丹顶鹤给我们带来了两个新的部首：出示单耳旁、虎字头。
3、自已看笔顺图，却、虎。
4、指名说说虎字头的写法。
范写（边写边教儿歌）
却：去字左边缩，上下对对齐，单耳爱站边，一竖独脚立。
虎：虎字头，头儿短，儿长，下面藏着个心字。
引：一比了长，左右中间空，中间还可藏个弓。
5、听音乐描红、临写。（自己对照范字评一评、改一改）
[学生是学*的主人，教师只是引导者大胆放手让学生说字、读贴、练字、评字、改字，我让学生自己评价自己，因为二年级的孩子他已经有这个能力了，所以老师可以放手让学生参与学*生字的学*活动，摸索学*方法，展示学*过程，我想让学生有一种自由、轻松和愉悦感，目的是要充分体现学生学*生字的自主性，同时，写字教学的要求也得到了充分的落实]
五、拓展延伸，找找画画。（布置作业：可以两个选一个，也可以全做）
1、师：今天我们和美丽的丹顶鹤交上了朋友，它们给小朋友留下了份珍贵的礼物，听，是什么呢？它要问小朋友：为什么他们常常单腿独立呢？要回答这个问题，小朋友有什么好的办法呢？（可以在课外书上找，可以上网插有关资料，可以问别人）
2、绘画填上颜色（没有颜色的丹顶鹤），填好后，向家长介绍。
[教材只不过是教师和学生学*的凭借，我们应该把视野放得更开阔些，语文课的课外延伸是学生的语文生活的重要组成部分，这一环节的设计就是为了开放课堂，想课外延伸，加强学科间的综合，提高学生自主实践的机会，把学生引向更开阔的天地。它既基于课堂又比课堂丰富灵活，富有选择性和个性特征]
本节课在教学中，我努力体现以下几个新
一、课改的观念新
在整个教学过程中，我努力体现一切为了每个学生的发展这个新课程的核心理念。
（1）关注每一位学生。我在课堂教学中将全班每一个学生作为自己关注的对象（因为是借班上课，对学生不是很了解）。无论是在引导孩子们读通、读顺课文，还是把课文读美，指导学生学*生字时，我都尊重学生的感受，注重激发每一个学生的学*兴趣，面对学生的活动结果，老师喜出望外，老师赞叹不已：你棒极了。读得真美啊，老师好象看到了这一群美丽的丹顶鹤面对学生的创新想法，教师不耻下问：这么好的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师和同学吗？面对学生的暂时失败，教师给予热情引导：换个角度想一想、也许你还没有准备好，是吗？请座下，听听别人是怎么说的，好吗？这样，学生始终处于被激励的气氛中，激发了学生的求知欲。
（2）关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫若好之者，好之者莫若乐之者。在教学的过程中，我时刻注意为学生创一份愉悦的环境给予学生积极的情感体验。如；做红领巾广播台的播音员、小丹顶鹤找妈妈等环节。
（3）关注学生的道德情感和人格养成。在课堂上努力把握教学永远具有教育性这一条教学活动的基本规律。学生在教师的影响下，在学生、老师、自己的评价中，总是以一种赞美的态度，这不仅会使接受评价的学生心情愉快，而且也使评价的学生学到了别人的优点。
二、教师的角色新
（1）由教学者变为引导者
在教学过程中，教师始终帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学*什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生设计恰当的学*活动和行之有效的学*方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学*过程中积极的心理氛围；帮助学生对学*过程和学*结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和个性。
教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
（2）传授者变为促进者
教师在学生自主学*的过程中，并不清闲。他要积极地观察、认真引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究的积极性。教师营造民主、*等、和谐的课堂学*氛围，以各种适当的方式，给学生以心理上的支持、鼓舞、鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满。
（3）教师由传统教学的主角转向*等中的首*
教师不是满堂灌、一刀切、一锅煮、；学生也不会听你讲，学你做，取而代之的是师生共同参与，相互影响、补充，从而达到共识、共享、共进。
三、学生的学*方式新
学生从他从、单一、被动接受的学*方式，向自主、多样、主动探究的学*方式转变。学生学*过程不是学生被动地吸收课本上现成的结论，而是亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。本课中，采用了体验式学*方法，教师依据恰当的教学目标，提供情景、自主体验、相互交流、迁移运用的程序，设计学生的学*活动，引导学生在自主获取知识与技能的同时，学会学*。
在整个设计中，我努力使学生学得扎实，学得愉快，教师教得轻松，教得快乐！
教材简析：
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。
设计理念：
新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学*。但低年级的学生自我意识水*低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学*过程中，培养学生学*的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。
教学目标：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。
⒊知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，体会丹顶鹤的美丽。
教学重点、难点：
⒈识字、写字。
⒉有感情地朗读和背诵课文。
3.分体会丹顶鹤的美丽。
教学过程：
第一课时
一、录音激趣，导入新课
1、谈话：小朋友，今天我们课堂上来了一群客人，出示挂图，猜猜它们是谁，想和它们交朋友吗？
2、朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？
3、今天，我们一起来学*第19课(板书课题)，指名读题，正音，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，检查生字词。
（2）读通句子，长句子多读几遍。
（3）标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。
2、把自己认为读得最好的自然段读给大家听，师生共同纠正读错的地方。
三、学*第一、四自然段
1、问题：这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？自由读第一、四自然段。
2、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？你是怎么知道的？学生找到第一自然段。指导朗读。
3、通过这段你还知道了什么？学生说，教师相机引导：丹顶鹤是一种候鸟。读第一自然段。
4、再解决第二个问题：这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？你从哪里找到的？学生找到第四自然段。
5、它们在第二故乡生活的快乐吗？从哪里看出来？读一读，重点指导：“三五成群”“无忧无虑”。有感情朗读第四自然段
四、拓展延伸
1、还想知道些什么呢？
北方（链接）：丹顶鹤的第一故乡(黑龙江扎龙)在*地图上的位置；进入扎龙自然保护区网站了解相关知识。
黄海之滨（链接）：江苏盐城滩涂自然保护区在*地图上的位置；入滩涂自然保护区网站了解相关知识。
（让学生知道丹顶鹤是世界上的一种珍禽，也是頻危动物，人们爱护她们，划出了大片滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让它们有吃的，能自由自在生活，不受到伤害。)
2、指导感情朗读（背诵）第一、四自然段。
五、生字教学
遥、显、传、所、之、虑、度
1、动脑筋想办法记住字形。
2、观察书写要点。
3、教师选择几个范写。建议“虑”范写。
4、生描红、临写。
第二课时
一、复*上节课的内容
1、复*生字词。
2、复*一、四自然段。
二、过渡引入新课
1、小丹顶鹤要找妈妈。播放录音。
2、小朋友们愿意帮助它吗？
3、它的妈妈长的是什么样呢？自读第二自然段，找找它妈妈的样子。
三、学*课文第二自然段
1、丹顶鹤妈妈长的什么样啊？
2、根据学生回答，相机教学：
出示：
“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
▲洁白、黑
出示丹顶鹤图片，指导观察。指导朗读第一句。
▲鲜红鲜红
出示头部特写图片。指导读：鲜红鲜红
出示红宝石图片。欣赏，引导：正是因为它头上有一颗红宝石，所以人们都叫它丹顶鹤。指导朗读第二句。
3、指导朗读第二自然段。
4、自由练读，配乐指名朗读。（其他同学可以闭上眼睛想象）
5、丹顶鹤妈妈长的怎么样？（板书：美）
四、学*课文第三自然段
1、过渡：其实丹顶鹤还有其它美丽的地方呢！我们再一同去欣赏欣赏吧！
2、自读课文第三自然段，说说丹顶鹤还美在哪儿。
3、根据学生回答，相机出示教学：
①（不出示）“丹顶鹤很逗人喜爱。”
那你喜爱丹顶鹤吗？喜爱就再读一读。
②它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
指导观察图片。指导朗读。
③丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
你看见丹顶鹤在干什么呀？
相机出示：丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的图片。指导读词：引吭高歌、展翅飞翔。
播放录像，师旁白：丹顶鹤的姿态总是那样高贵、典雅！它们时而悠闲地散步，时而欢快地跳跃，时而快速的奔跑，时而轻盈地跳舞，它们不论是在地上——引吭高歌，还是在天上——展翅飞翔，都显得那么——高雅。
指导配乐朗读、背诵本句。
④传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
看看这好听的名字是怎么来的。出示录象。师配旁白解说。指名朗读。
4、自由练读第三自然段，指名配乐朗读或背诵。
五、情境不渲染、口语训练
1、配乐画丹顶鹤。
2、将丹顶鹤贴入背景图片。
3、贴完后边观赏，边在心里夸夸这些丹顶鹤。屏幕上出示提示的词语和句式。
4、一同夸丹顶鹤，你们真是一群——美丽的丹顶鹤！
5、帮小丹顶鹤找到妈妈。
六、生字教学
1、却、引、论
2、观察三个字的共同特点：左右结构。
3、写左右结构字的时候要注意什么？
4、师重点讲解“却”，时间允许情况下，教师范写，学生描红。
七、课后练*
课后，选择一个最感兴趣的去试一试。
找一个传说；找一首歌：《一个真实的故事》，学唱；将小丹顶鹤找妈妈的故事说给别人听；……
一、导入
1.今天，我们请来了一位客人，看——（出示丹顶鹤）
你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？（美丽、高贵）
是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。这节课，我们将继续学*，去走*这一群群——美丽的丹顶鹤（齐读课题）。
2.在走*丹顶鹤，感受丹顶鹤的美之前，我们得闯过词语关。请小朋友们看一看这些词语，谁来认一认我们的老朋友？（复*词语）
指名读。师正音。齐读。
二、新授
（一）学*第一自然段
1.小朋友们，冬天快要到了，看——（指名读）
（出示第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。）
2.看，丹顶鹤从遥远的地方飞来了。作为主人，让我们与丹顶鹤打个招呼。（“你好，丹顶鹤！”）
（二）学*第二自然段
过渡：丹顶鹤从遥远的北方向我们飞来了，我们可以*距离地观察它了。它到底美在哪里呢？请小朋友们轻轻打开书本，读一读课文第二自然段。
1．丹顶鹤美吗？请你说一说，它美在哪里？（生颜色美，师板书）
（板书：颜色美）你真善于。
2．丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？谁愿意读一读这一自然段？其他同学拿出笔来，画出描写颜色的词。
师：孩子们，你们找到了哪些颜色的词？
学生交流。（“洁白”“黑”“鲜红鲜红”）指导朗读。
（出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）
（点红“洁白”“黑”）
丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。
（指名读）师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。
3．（出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）
丹顶鹤身上黑白分明的颜色清清爽爽！最显眼的，是那头顶的一抹红，像什么？（点红“红宝石”“鲜红鲜红”）
（1）理解“鲜红鲜红”（点击变红）
作者把那一抹红色比作成了高贵的红宝石，还用了两个“鲜红”。鲜红鲜红，是怎样一种色彩呢？（出示：鲜红、鲜红鲜红）比较一下这两个词语，你觉得哪个更好？好在哪里？
红彤彤的、红得似火的、红得就像小朋友戴的鲜艳的红领巾……
像这样表示颜色的还有很多：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送一个这样的叠词——（火红火红）。菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白）。
（2）丹顶鹤头顶上的这一点红/显得这样鲜艳，这样耀眼，现在你们知道丹顶鹤的“丹”的意思了吗？丹顶鹤的头顶上有一点红，“怪不得人们都叫它——（引读）丹顶鹤”。
4．黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只小鸟的身上，它该多么的美呀！这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？
那就请大家根据课文中所描述的，给你们手中的丹顶鹤打扮打扮，帮它涂上颜色。（学生涂色）（师课堂巡视指导涂色）
师：涂好的举手。
学生作品展示。
师：你为什么要这样涂啊？你可以用书上的文字，试着夸夸你的丹顶鹤。
生：因为丹顶鹤有一身……（课文）
师：她不仅涂得好，还很会读书啊。你再来说说，为什么这样涂？
生：因为这像红宝石，所以……
师：你很会涂色，但读书声音可以再大一点。谁再来读读这句？
指名读。
师：从你的读中，老师感受到了那红宝石。
师：有谁再来读一读？
生读。
师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读？
生读。
师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的黑白中/加了一点红，真美啊！就让我们读出这样的美吧。
集体读。
师：这么美丽的丹顶鹤，我们是不是应该把它记在心里啊？老师给你一个提示。试试看，你能把它补充完整吗？
出示填空：
丹顶鹤有一身________，而脖子和翅膀边儿________。它的头顶就像嵌着________，_______的，怪不得人们都叫它______。
师：去掉提示，你会填吗？
生自由背。指名背。
（三）学*第三自然段
1.师：丹顶鹤这么美，很逗人——
生：喜爱。
师：还有哪些句子，也让你感受到了丹顶鹤的美丽和逗人喜爱？请小朋友自己读读第三自然段，把找到的句子画出来。
（出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）
（学生自学）
2．丹顶鹤除了颜色美，还有哪里也美，很逗人喜爱呢？
学生交流。
(1)（出示第二句：腿长，脖子长，嘴巴也长。）
看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修长的身材，真的很漂亮。老师送它一个词（板书：体形美）
谁能读好这句？（指名读）
是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴也长的精灵们真是惹人喜爱。让我们漂亮的女生一起来读一读！（女生读）
(2)还有哪儿也美？
（出示第三句：丹顶鹤不论是在地上
引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）
A.哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？
你们看，丹顶鹤伸长着脖子，向着蓝天鸣叫。这就是——
出示词语：引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词？
B.这张图上的丹顶鹤叫——
瞧，这群仙鹤们正张开翅膀，在高空盘旋。这就是——
出示词语：展翅飞翔。谁会读？谁愿意来做做这个动作？
能加上动作读一读这句话吗？
指名上来表演。
师：真是一只鹤公主啊！哪只鹤王子愿意来试一试？（表演）
师：真是高贵的鹤王子。咱们比一比吧！
王子们先来。（男生集体表演）
师：真是一群高贵的鹤王子。
公主们再来。（女生集体表演）
师：真是太优雅了。
师：丹顶鹤的动作那么美丽、那么高贵，书上用了一个词就叫：高雅。（点红“高雅”）齐读。
3．丹顶鹤除了唱歌的姿态高雅，飞翔的姿态高雅以外，还有许多姿态都很高雅。我们一起看看，这些丹顶鹤在做什么？（欣赏丹顶鹤各种姿态的图片）谁能用“丹顶鹤在哪里干什么”的句式，说一下上面的图。
丹顶鹤在（山坡上跳舞）。师：姿态真高雅啊！
丹顶鹤在（草丛中喂宝宝吃虫子）。师：多么伟大的鹤妈妈呀！
丹顶鹤在（水里捉鱼）。师：真是群惹人喜爱的丹顶鹤啊！
丹顶鹤在（河里睡觉）。师：连睡觉的姿势都这么的美啊！
4．谁能用上书上的句式，来填一填我们刚才说的句子。出示填空：丹顶鹤无论 ，还是在 ，都显得那么高雅。
5．是啊，丹顶鹤的姿态可真美呀！（板书：姿态美）
这么美丽、高雅的丹顶鹤，能活60多年，象征长寿！不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传说丹顶鹤是神仙的 。它还有一个名字叫 ？点红“仙鹤”。
6．丹顶鹤这么逗人喜爱，让我们完整地读读这一自然段，读出我们对丹顶鹤的喜爱之情。（齐读）
（四）学*第四自然段
过渡：这么美的丹顶鹤，真让人喜爱。遗憾的是，全世界的野生丹顶鹤只剩1多只了；可喜的是，其中有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。
1.引读：我国的黄海之滨是__________。丹顶鹤带着__________，它们_______,无忧无虑________，要在这儿______________。
2.读读最后一个自然段，想一想，你有什么问题要问？
理解：黄海之滨。滨，水边。黄海之滨，指的就是黄海边，在课文里就是指，我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。
理解：第二故乡。“第二故乡”指的是，除自己的故乡外，居住、生活时间比较长的地方。
为什么说黄海之滨是第二故乡呢？（第一故乡：齐齐哈尔）
丹顶鹤的第一故乡，就在遥远的北方——黑龙江。第二故乡——黄海之滨，就是指我们江苏盐城的黄海地区。
所以每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，它们三五成群，无忧无虑地生活。要在这里——（引说）生活一整个冬天。它是候鸟。
从这一句里，你知道丹顶鹤在这里生活得怎样？哪个词可以看出来？（无忧无虑）
无忧无虑，就是——（引说）没有忧愁，没有担心。这说明，丹顶鹤在这儿生活得非常的舒服，非常的快乐。
所以，每年冬天——（引读）第二句“丹顶鹤带着……”
4．是谁给了它们这样一个无忧无虑的生活环境？如果这些鸟和你们生活在一起，你会怎样对待它？
生：给它喂食。
生：每天要把它放出去玩。
生：每天陪它散步。
5．谁能读好这一自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。
三、全文，朗读课文
丹顶鹤这么美，它的故事也有很多。
有个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到了她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。
这是一个真实的故事。这位年仅22岁的女孩，用生命呵护着丹顶鹤。相信在座的每位小朋友，都会像这位女孩那样关心、爱护丹顶鹤。（板书：爱护动物）
其实，不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。孩子们，我们一起来记住这段话吧。（读的话）
下面，让我们再一次走*丹顶鹤，欣赏一下它的美丽。
（齐读课文）
四、学*生字
最后，让我们把这课文的两个生字也写好。
1.出示生字：虑度
2.认读生字。观察结构特点，两个都是半包围的字。
首先，我们来认识这个“无忧无虑”的“虑”字。谁认识它的部首？（虎字头）
3.你有什么好办法记住“虑”？（上面有个“虎”下面有个“心”，老虎来了心就砰砰跳）说说书写时要注意什么。
4．师范写，讲明要点。生书空，描红。
头正、肩*、腰直、足安。胸离桌一拳。注意写字姿势。
5．生完成《*字册》，师巡视指导。反馈。
板书：
20美丽的丹顶鹤
颜色美
体形美爱护动物
姿态美
一、导入
1.今天，我们请来了一位客人，看——（出示丹顶鹤）
你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？（美丽、高贵）
是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。这节课，我们将继续学*，去走*这一群群——美丽的丹顶鹤（齐读课题）。
2.在走*丹顶鹤，感受丹顶鹤的美之前，我们得闯过词语关。请小朋友们看一看这些词语，谁来认一认我们的老朋友？（复*词语）
指名读。师正音。齐读。
二、新授
（一）学*第一自然段
1.小朋友们，冬天快要到了，看——（指名读）
（出示第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。）
2.看，丹顶鹤从遥远的地方飞来了。作为主人，让我们与丹顶鹤打个招呼。（“你好，丹顶鹤！”）
（二）学*第二自然段
过渡：丹顶鹤从遥远的北方向我们飞来了，我们可以*距离地观察它了。它到底美在哪里呢？请小朋友们轻轻打开书本，读一读课文第二自然段。
1．丹顶鹤美吗？请你说一说，它美在哪里？（生颜色美，师板书）
（板书：颜色美）你真善于。
2．丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？谁愿意读一读这一自然段？其他同学拿出笔来，画出描写颜色的词。
师：孩子们，你们找到了哪些颜色的词？
学生交流。（“洁白”“黑”“鲜红鲜红”）指导朗读。
（出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）
（点红“洁白”“黑”）
丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的`色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。
（指名读）师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。
3．（出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）
丹顶鹤身上黑白分明的颜色清清爽爽！最显眼的，是那头顶的一抹红，像什么？（点红“红宝石”“鲜红鲜红”）
（1）理解“鲜红鲜红”（点击变红）
作者把那一抹红色比作成了高贵的红宝石，还用了两个“鲜红”。鲜红鲜红，是怎样一种色彩呢？（出示：鲜红、鲜红鲜红）比较一下这两个词语，你觉得哪个更好？好在哪里？
红彤彤的、红得似火的、红得就像小朋友戴的鲜艳的红领巾……
像这样表示颜色的还有很多：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送一个这样的叠词——（火红火红）。菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白）。
（2）丹顶鹤头顶上的这一点红/显得这样鲜艳，这样耀眼，现在你们知道丹顶鹤的“丹”的意思了吗？丹顶鹤的头顶上有一点红，“怪不得人们都叫它——（引读）丹顶鹤”。
4．黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只小鸟的身上，它该多么的美呀！这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？
那就请大家根据课文中所描述的，给你们手中的丹顶鹤打扮打扮，帮它涂上颜色。（学生涂色）（师课堂巡视指导涂色）
师：涂好的举手。
学生作品展示。
师：你为什么要这样涂啊？你可以用书上的文字，试着夸夸你的丹顶鹤。
生：因为丹顶鹤有一身……（课文）
师：她不仅涂得好，还很会读书啊。你再来说说，为什么这样涂？
生：因为这像红宝石，所以……
师：你很会涂色，但读书声音可以再大一点。谁再来读读这句？
指名读。
师：从你的读中，老师感受到了那红宝石。
师：有谁再来读一读？
生读。
师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读？
生读。
师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的黑白中/加了一点红，真美啊！就让我们读出这样的美吧。
集体读。
师：这么美丽的丹顶鹤，我们是不是应该把它记在心里啊？老师给你一个提示。试试看，你能把它补充完整吗？
出示填空：
丹顶鹤有一身________，而脖子和翅膀边儿________。它的头顶就像嵌着________，_______的，怪不得人们都叫它______。
师：去掉提示，你会填吗？
生自由背。指名背。
（三）学*第三自然段
1.师：丹顶鹤这么美，很逗人——
生：喜爱。
师：还有哪些句子，也让你感受到了丹顶鹤的美丽和逗人喜爱？请小朋友自己读读第三自然段，把找到的句子画出来。
（出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）
（学生自学）
2．丹顶鹤除了颜色美，还有哪里也美，很逗人喜爱呢？
学生交流。
(1)（出示第二句：腿长，脖子长，嘴巴也长。）
看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修长的身材，真的很漂亮。老师送它一个词（板书：体形美）
谁能读好这句？（指名读）
是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴也长的精灵们真是惹人喜爱。让我们漂亮的女生一起来读一读！（女生读）
(2)还有哪儿也美？
（出示第三句：丹顶鹤不论是在地上
引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）
A.哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？
你们看，丹顶鹤伸长着脖子，向着蓝天鸣叫。这就是——
出示词语：引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词？
B.这张图上的丹顶鹤叫——
瞧，这群仙鹤们正张开翅膀，在高空盘旋。这就是——
出示词语：展翅飞翔。谁会读？谁愿意来做做这个动作？
能加上动作读一读这句话吗？
指名上来表演。
师：真是一只鹤公主啊！哪只鹤王子愿意来试一试？（表演）
师：真是高贵的鹤王子。咱们比一比吧！
王子们先来。（男生集体表演）
师：真是一群高贵的鹤王子。
公主们再来。（女生集体表演）
师：真是太优雅了。
师：丹顶鹤的动作那么美丽、那么高贵，书上用了一个词就叫：高雅。（点红“高雅”）齐读。
3．丹顶鹤除了唱歌的姿态高雅，飞翔的姿态高雅以外，还有许多姿态都很高雅。我们一起看看，这些丹顶鹤在做什么？（欣赏丹顶鹤各种姿态的图片）谁能用“丹顶鹤在哪里干什么”的句式，说一下上面的图。
丹顶鹤在（山坡上跳舞）。师：姿态真高雅啊！
丹顶鹤在（草丛中喂宝宝吃虫子）。师：多么伟大的鹤妈妈呀！
丹顶鹤在（水里捉鱼）。师：真是群惹人喜爱的丹顶鹤啊！
丹顶鹤在（河里睡觉）。师：连睡觉的姿势都这么的美啊！
4．谁能用上书上的句式，来填一填我们刚才说的句子。出示填空：丹顶鹤无论 ，还是在 ，都显得那么高雅。
5．是啊，丹顶鹤的姿态可真美呀！（板书：姿态美）
这么美丽、高雅的丹顶鹤，能活60多年，象征长寿！不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传说丹顶鹤是神仙的 。它还有一个名字叫 ？点红“仙鹤”。
6．丹顶鹤这么逗人喜爱，让我们完整地读读这一自然段，读出我们对丹顶鹤的喜爱之情。（齐读）
（四）学*第四自然段
过渡：这么美的丹顶鹤，真让人喜爱。遗憾的是，全世界的野生丹顶鹤只剩1多只了；可喜的是，其中有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。
1.引读：我国的黄海之滨是__________。丹顶鹤带着__________，它们_______,无忧无虑________，要在这儿______________。
2.读读最后一个自然段，想一想，你有什么问题要问？
理解：黄海之滨。滨，水边。黄海之滨，指的就是黄海边，在课文里就是指，我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。
理解：第二故乡。“第二故乡”指的是，除自己的故乡外，居住、生活时间比较长的地方。
为什么说黄海之滨是第二故乡呢？（第一故乡：齐齐哈尔）
丹顶鹤的第一故乡，就在遥远的北方——黑龙江。第二故乡——黄海之滨，就是指我们江苏盐城的黄海地区。
所以每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，它们三五成群，无忧无虑地生活。要在这里——（引说）生活一整个冬天。它是候鸟。
从这一句里，你知道丹顶鹤在这里生活得怎样？哪个词可以看出来？（无忧无虑）
无忧无虑，就是——（引说）没有忧愁，没有担心。这说明，丹顶鹤在这儿生活得非常的舒服，非常的快乐。
所以，每年冬天——（引读）第二句“丹顶鹤带着……”
4．是谁给了它们这样一个无忧无虑的生活环境？如果这些鸟和你们生活在一起，你会怎样对待它？
生：给它喂食。
生：每天要把它放出去玩。
生：每天陪它散步。
5．谁能读好这一自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。
三、全文，朗读课文
丹顶鹤这么美，它的故事也有很多。
有个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到了她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。
这是一个真实的故事。这位年仅22岁的女孩，用生命呵护着丹顶鹤。相信在座的每位小朋友，都会像这位女孩那样关心、爱护丹顶鹤。（板书：爱护动物）
其实，不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。孩子们，我们一起来记住这段话吧。（读的话）
下面，让我们再一次走*丹顶鹤，欣赏一下它的美丽。
（齐读课文）
四、学*生字
最后，让我们把这课文的两个生字也写好。
1.出示生字：虑度
2.认读生字。观察结构特点，两个都是半包围的字。
首先，我们来认识这个“无忧无虑”的“虑”字。谁认识它的部首？（虎字头）
3.你有什么好办法记住“虑”？（上面有个“虎”下面有个“心”，老虎来了心就砰砰跳）说说书写时要注意什么。
4．师范写，讲明要点。生书空，描红。
头正、肩*、腰直、足安。胸离桌一拳。注意写字姿势。
5．生完成《*字册》，师巡视指导。反馈。
板书：
20美丽的丹顶鹤
颜色美
体形美爱护动物
姿态美
——丹顶鹤作文 (菁华5篇)
一身雪白透亮的羽毛，一双修长纤细的'小腿，加上宝石似的丹顶，这就是圣洁美丽的丹顶鹤。
金秋十月，丹顶鹤无声无息地走了。在来年的春天，它们跟随着春姑娘的脚步，又悄悄地回来。春回大地，万物复苏，微风细雨唤醒了第一朵杏花。这红杏坐上枝头，扭动起曼妙的身姿，唱出一支属于春天的歌。丹顶鹤从南方赶来，为春光增添了无限的欢乐。
丹顶鹤，画卷上神仙的坐骑，生活中美丽的天使。在蓝天白云下，群居在一起的它们，神展开自己美妙的身姿。有的在天空中轻轻掠过，有的偶尔沾一下水面，有的使出“凌波微步”，有的跳起水上芭蕾。那小圆晕便一圈一圈的荡漾开去。在白云的环绕下，它们从饱满的圆变成了舒展的“人”字，真是迷人。
几只丹顶鹤飞倦了，落在草地上休息。在湖面的映衬下，丹顶鹤如同一位亭亭玉立的少女，时不时的梳理一下自己的羽毛。瞧，这对丹顶鹤CP正在讲悄悄话呢！看，那只丹顶鹤已经闭上了眼睛，准备做上一个甜甜的梦哩！
啊，丹顶鹤！刘禹锡爱你的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。刘长卿则叹你的“孤云将野鹤，岂向人间往”。我要对你唱“就是爱你爱着你”。
星期天，外公带我去动物园看丹顶鹤当时还是下午出现在我们眼前的是一片黄色的毛草，没有一点丹顶鹤的影子。一位养鹤的阿姨告诉我们说：“丹顶鹤正在远处觅食，过了一会可能就会可能就回来了。”我和外公只好举起望远镜对着远处耐心地等待着。
没多久，出现了一架“飞机”。我惊喜地叫着“丹顶鹤！丹顶鹤！”接着一只、两只、三只它们盘旋着在我们面前不远处着陆了，我也就仔细地观观察起丹顶鹤来。
丹顶鹤的羽毛素雅大方；颈部有块长方形的黑色羽毛，像脖子上围的黑纱巾；躯体洁白无瑕，白得像雪；翼尾黑色，像缀着一个漂亮的黑丝花边；头顶上的一块红色隆起的肉瘤，仿佛红宝石，使丹顶鹤显得更加美丽，这也是人们称它为“丹顶鹤”的原因。
丹顶鹤不仅羽毛漂亮，而且姿态也很也很吸引人。它们有的埋梳理羽毛；有的在水中嬉戏；有的“金鸡独立”；有的在草地上踱着方步，好像在跳着只有它才懂得的舞蹈似的；有的仰头长鸣；有的高兴地来个“白鹤亮翅”又飞上了天空，等等这一切是那样的陶醉，我看了入迷。
从那时起，我就深深的爱上了丹顶鹤，也爱上了其它鸟类它们消灭害虫，还会捕鱼……
鸟类是我们链中不可缺少的一部分。我们不能伤害它，还要保护好我们的环境。给鸟一个安全的生活空间、是鸟生活得更好也使生物的多样性保护得更好。
这天，我和我的朋友去了扎龙自然保护区，回来时虽然很累，但我们还是被扎龙的美景给深深的吸引住了。
还是让我先来介绍一下扎龙吧！扎龙因鹤的种类多、数量多的原因，被称为鹤的故乡。
我们走了进去，只见一排排美丽的芦苇正灿烂的笑着，隐隐约约的看见了芦苇给我们让出的一条小路。先不提小路，先来讲讲那一池美丽的荷花吧！说到荷花，在扎龙也是远*闻名的，只要你从当中随便挑一朵花看，保证是开得又大又迷人的。看完了荷花，我们的话题再回到小路上来吧，那条小路时而弯，时而直，我们顺着小路一直走去，没走多远，就听见有鹤的鸣叫声，听到了这几声鹤鸣，我和我的朋友可高兴坏了，心想，马上就要看到鹤了。果然，走了一会，只见一个又大又漂亮的笼子，里面就有一只漂亮的丹顶鹤。它的头就像是一个带着帽子的志愿者，它的羽毛就像穿着一件美丽的晚礼服，它的翅膀可以让它在天空中自由的翱翔，只可惜它被关在了笼子里面。我正想着，忽然听见妈妈在叫我，说：快点吧，要放鹤了。一听到放鹤，我又来了精神，连蹦带跳地向小溪边跑去。很多人手里拿着相机，准备拍下鹤起飞的那一刻。这时候，几个饲养员从笼子里带出了二十多只鹤，先是喂了点食物，然后又摸摸它们的头。当一只只美丽的丹顶鹤展翅而飞的时候，所有的人都惊呆了，它们宽大的翅膀好美呀，犹如一幅美丽的画卷。
夜晚，大家都睡了，只有我还醒着，我在想，什么时候能再去一次该多好呀！不知何时，我也睡着了，我梦见一只只美丽的丹顶鹤围绕着我，我同这些丹顶鹤一起飞向远方。
我深深的喜欢这个地方，喜欢这个美丽的水鸟天堂。
你见过丹顶鹤吗？可不是在书上、电视上的它们，而是真正的丹顶鹤哦。
国庆假期，我和家人来到了盐城的丹顶鹤自然生态保护区。瞧，那儿有座丹顶鹤主题馆。放眼望去，整个建筑就像一只展翅高飞的鹤，里面分为鹤之魂、鹤之友等四部分展厅。由于时间有限，我们没来得及细细参观，只能朝鹤乐园走去。
穿过林荫大道，我们来到了鹤乐园。里面一大片湖，还有一些野鸭、几只黑天鹅和白天鹅。它们游来游去，不时用扁嘴梳理一下自己漂亮的羽毛。
走啊走，来到了湖上的小桥。水面波光粼粼，还有一大片芦苇，配合远处的鹤鸣，不禁让人想起“鹤鸣于九皋，声闻于野；鹤鸣于九皋，声闻于天”的诗句。
到了，到了，我们看见丹顶鹤了！它们长着长长的嘴巴、火红的头顶、黑边的白羽毛、纤细的双腿，每只都很精神。有的在洗澡，一些在吃食，几只在散步，显现出它们对生活的满足。
几只丹顶鹤冲出鹤笼欢叫着冲天而起，它们多么优雅呀！脖子形成一道美的曲线，羽毛在阳光下更白更亮了，当它们飞过鹤群上空时，更多的鹤们在叫，像是在说：“我也要飞，我也要飞！”过了一会，翱翔九天的丹顶鹤缓缓降落在草坪上，看它们昂首阔步地走回鹤群的样子，活像一位位凯旋而归的将军呢！
它们可真美丽——让这优雅的身影，漫步在盐城湿地；让这诗意的长音，回荡在*盐城！
去年12月，外婆去江西拍候鸟，回来后就给我讲了一个动人的丹顶鹤的故事，在盐城丹顶鹤保护区，有一个小姑娘为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地再也没有回来……从那个时候起，我就一直盼望着能去盐城丹顶鹤保护区亲眼看看丹顶鹤，今年春节我终于如愿以偿了。
春节前两天，外公、外婆带我回老家过年，给我安排的第一个活动就是去盐城丹顶鹤保护区看丹顶鹤。下车后，我们先登上了望鹤亭，在这里，可以看到远处三五成群的丹顶鹤在芦苇丛中休息，偶然还有几只丹顶鹤翱翔在天空，一副悠然自得的样子。
为了更*距离看清丹顶鹤，我们来到了丹顶鹤养殖基地。眼前的丹顶鹤非常漂亮，它有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边却是黑色的，头顶鲜红鲜红的，就像嵌着的一颗红宝石。丹顶鹤很逗人喜爱，腿长，脖子长，嘴巴也长。看着丹顶鹤又细又长的腿，我加深了对成语“鹤立鸡群”的理解。外婆告诉我，现在丹顶鹤数量已经非常稀少了，世界上有一半以上的丹顶鹤都是在盐城保护区过冬的，在这里它们可以得到很好的食物和居住条件，所以盐城真可以说是丹顶鹤的第二故乡。
春天就要到了，美丽的丹顶鹤又要长途跋涉飞回遥远的北方了。再见了，美丽的丹顶鹤！再见了，圣洁的丹顶鹤！明年的冬天我们再相会！
——丹顶鹤作文300字 (菁华5篇)
盐城射阳是丹顶鹤的故乡，那儿风景如画，是丹顶鹤野生放养的好地方，在哪儿，经常可以欣赏到独特的美丽风景和丹顶鹤的优美姿态，是个旅游的好地方。
春天，是一切生命的开始，在风景如画的射阳，小丹顶鹤来的了这个世上，湛蓝的天，碧蓝的海，一切对它都是那样的陌生，它多么渴望在蓝天上翱翔探索它不知道的.秘密。
夏天，炎热的太阳焦烤着大地。海，是丹顶鹤经常去的地方，蓝蓝的天和蓝蓝的海融为一体，分不清哪里是天，哪里是海。海中的鱼儿也多了起来，经常可以看到丹顶鹤三五成群的觅食，更多可以看见丹顶鹤翩翩起舞的姿态，如一位风流潇洒的绅士，从它身上，可以感到无限的高贵。
秋天，是忙碌的季节，丹顶鹤也不例外它带着小丹顶鹤去觅食，做好过冬的准备。一群群丹顶鹤翱翔在天空的情景，多像一幅美丽的画卷，而那画卷则是自然。
冬天，雪花为大地铺上了一件白袄，雪花像一个快乐的小精灵，又像一张窗花，充满独特，丹顶鹤们缩在栖息地，更多的则是风景，宁静的自然风光让人有一种惬意的感觉。
正月初六，我和妈妈及林妹妹一家开车去南阳玩。
约11点我们来到了南阳人民公园。公园里挂满了红灯笼，一派节日的气象。里面有很多玩的，比如说：套圈、投球、扔飞镖、划船等等。我们首先来到了公园里的动物园。首先看到的是秃鹫、猫头鹰。接着走，看到了黑天鹅和白天鹅，还看到河马、非洲鸵鸟、小斑马等等。
在鸟类区，我被美丽的丹顶鹤吸引住了。你看它全身洁白，金鸡独立地站在那里，修长的身形犹如一位美丽的`少女亭亭玉立。它的头很小，脖子细长，头上还顶着一顶“小红帽”，嘴巴又细又长，脚也细细长长的。我在想：“它一直都是一只脚站立的吗?它不累吗?难道它睡觉也是站着睡吗?”
丹顶鹤神情专注地捉泥鳅，无视游客的存在，真是目中无人呀!我发现它那细长的嘴巴捉泥鳅非常容易，不像我们用手捉泥鳅，总是从我们的手指缝滑掉，看来每种动物都有各自的生存本领呀!
突然，丹顶鹤不捉泥鳅了，它把另外一只脚细长的脚放下来，悠然自得地转起圈来，我就想：“它为什么要把一只脚藏起来呢?为什么藏得那么好呢?”
我带着诸多的疑问离开了丹顶鹤。回家后我还要在网上继续追逐丹顶鹤的影子。
森林的小河边，住着一只美丽的丹顶鹤，她叫丹丹。
一天，丹丹去一个大池子里喝水，突然她发现了自己倒映在水中的影子，她不禁赞叹道：“我的身体多么雪白，我的翅膀好像两把扇子！”她不着急离开池边了，而是站在湖面欣赏自己的影子。过了好一会儿她才恋恋不舍地回去。
就这样，她得意极了！她出门来到了小鸭家，她对小鸭说：“看我的翅膀，它多么的美丽，看我的小腿，它多么细长，看……”“别得意了，你的腿再长也比不过小兔子跳跳啊，你可没有它跑得快。”鸭子说道。“不可能，你不信？那明天就请兔子来和我比一场。”丹顶鹤骄傲地说。
“今天是丹丹和跳跳的跑步比赛，欢迎我们的选手入场！”鸭子主持道。说完，丹丹像走模特秀一样迎面而来，而跳跳却一蹦一蹦的跳过来。
“比赛开始！”只见选手们飞快地向终点奔去，跳跳一直跑在前面，而丹丹却慢慢地跑，她生怕把自己细长的脚划破。她还认为跳跳在她的后面慢慢走呢，于是她越走越慢，有时候还坐下来休息，等跳跳到终点时，她才走了一小段。鸭子说：“这次比赛跳跳获胜了！
可丹丹却什么也不知道，她还在慢慢地走呢！
今天是周六，虽然不上学，但我还是早早地起了床，因为我要到培训学校去学画画。
这次，辅导老师要求我们画的是一只丹顶鹤。老师一边讲，一边给我们示范画，只见老师先画一个圆形当做丹顶鹤的身体，再在圆形上又画了一个圆做脑袋，再在脑袋上画上尖尖的嘴巴，小小的眼睛。在身体上画上了长长的小脚丫。不一会儿，一只可爱的丹顶鹤就画好了，我和同学们都说老师很厉害。
该我们花画了，我认真地按照老师的步骤画着。我在画嘴巴的时候，把尖嘴巴画成了弯嘴巴，老师发现了，弯下腰，耐心地给我指导。经过老师的帮助和我的努力终于把丹顶鹤画好了。开始涂色了，我用黄色涂尖尖的嘴巴，再用白色涂长长的脖子，最后用橙色涂小脚丫。我一看，啊，一只高贵优雅美丽的丹顶鹤站在我面前。我把画交给老师，老师微笑着点点头，给我打上满分。
我很开心，心里暗下决心：下次我还要继续努力！
大森林里住着一只狐狸和一只丹顶鹤，狐狸的嘴短短的，丹顶鹤的嘴却又细又长。
有一天，狐狸想捉弄一下丹顶鹤，就狡猾地跟丹顶鹤说：“今天，我请你去我家吃饭!”丹顶鹤不知道狐狸想捉弄他，就爽快地答应了。晚上，丹顶鹤照着皎洁的月光来到狐狸家，狐狸见丹顶鹤来了，就在盘子上盛了一层薄薄的汤，放在丹顶鹤面前，又盛了一盘放在自己面前。狐狸嬉皮笑脸地说：“我最喜欢喝汤，今天请你也喝一些。”它说完就用舌头舔起盘里的汤来，丹顶鹤好不容易舔起一点汤，一不小心张开了嘴巴，汤又掉进了盘子里。丹顶鹤只好空着肚子，在公园的树上偷偷地摘了几个又酸又涩的野果填饱肚子。
过了几天，丹顶鹤为了教训狐狸，就请它来吃晚饭。晚上，狐狸照着电筒来到丹顶鹤家，丹顶鹤就把一些水果放进玻璃瓶里，丹顶鹤把瓶里的水果叼出来吃，还不停地催狐狸：“你快吃呀!要不我就吃光了。”但是，狐狸嘴短，怎么也吃不到瓶子里的食物。丹顶鹤不紧不慢地对狐狸说：“怎么样，被人捉弄的滋味不好受吧?”狐狸只好饿着肚子回到了家。狐狸自言自语地说：“恶有恶报，我真不应该捉弄丹顶鹤呀!”
——美丽的丹顶鹤作文优选【10】份
盐城有许多著名的景点，前几天我就去射阳看过丹顶鹤。
天空万里无云，阳光明媚。到达目的地后，我和妹妹立刻冲了进去。里面有许多鹤。虽然它们的名字不一样，但是它们的外表却大同小异。看，有的单脚站立着，眺望远方；有的张开双翅，翩翩起舞。看得我们是眼花缭乱。
走着走着，前面出现了一个“望鹤楼”，楼旁有一个湖。我们登上楼顶，俯视四周。忽然，眼尖的我看到了一只黑天鹅靠在湖的边沿。我马上跑下楼，向黑天鹅走去。可是，它看到我却叫了起来。我怕它逃走，只好在离它远一点的地方望着它。他那黑色的羽毛华丽又高贵，美丽极了。除此之外，我们还看到了一些其他的鸟类，也都很漂亮。
我们围着湖四周走了一圈，发现湖中央有一个小岛，岛上有许许多多的丹顶鹤和天鹅。因为较远，所以看地不是很清楚，但数量却多得惊人。除了丹顶鹤和天鹅外，还有其他的一些景物都很漂亮。因为时间关系，我们没有细细的观看。
终于，夕阳西下。我们回家了，射阳的丹顶鹤可真漂亮啊！
大年初二，我和爷爷、奶奶、小姨、姨父一起去了江苏盐城国家级珍禽自然保护区，专程来看传说中的仙鸟――丹顶鹤。
丹顶鹤保护区有大片大片的芦苇荡。小河旁那些枯黄色的芦苇上长着白白的芦花，微风吹过，芦花都向一边弯曲，向游人点头问好。
一路上，我看见了灰鹤、黑天鹅等生物。直到最后才看到丹顶鹤，我赶紧将相机镜头对准她，“咔嚓”起来。远远望去，细细的腿支撑着黑白相间的羽毛，伸着长长的脖子用又细又尖的嘴巴在河边嬉戏。走*一看才知道，原来她们的脖子前面和尾部是黑色的，其他的地方都是白色的，头顶上的红块儿犹如仙丹，丹顶鹤可能就因此而得名吧！听着丹顶鹤“咯……咯……”的叫声，我也跟它学，也许是学得太像了，有一只丹顶鹤居然向我走了过来；一只腾空飞起来的丹顶鹤，雪白色的羽毛中间镶嵌着黑色的绸带，就像穿着白西装系着领结的绅士在优雅地跳舞。
姨父在沙滩上发现一条小鱼，便用树枝戳起来喂给丹顶鹤吃，谁知丹顶鹤抢的时候用力过猛，鱼又被反弹回来了，姨父只好用手把鱼扔过去，丹顶鹤太聪明了，见鱼上有沙子了，便用嘴将鱼叼到河边洗洗才吃……
在保护区里，广为流传着这样一个故事：一位黑龙江女孩徐秀娟，为了保护一只受伤的丹顶鹤，在沼泽地牺牲了。丹顶鹤正是有了许多和徐秀娟一样的人的保护，才更美丽。
大年初二，我和爷爷、奶奶、小姨、姨父一起去了江苏盐城国家级珍禽自然保护区，专程来看传说中的仙鸟——丹顶鹤。
丹顶鹤保护区有大片大片的芦苇荡。小河旁那些枯黄色的芦苇上长着白白的芦花，微风吹过，芦花都向一边弯曲，向游人点头问好。
一路上，我看见了灰鹤、黑天鹅等生物。直到最后才看到丹顶鹤，我赶紧将相机镜头对准她，“咔嚓”起来。远远望去，细细的腿支撑着黑白相间的羽毛，伸着长长的脖子用又细又尖的嘴巴在河边嬉戏。走*一看才知道，原来她们的脖子前面和尾部是黑色的，其他的地方都是白色的，头顶上的红块儿犹如仙丹，丹顶鹤可能就因此而得名吧！听着丹顶鹤“咯……咯……”的叫声，我也跟它学，也许是学得太像了，有一只丹顶鹤居然向我走了过来；一只腾空飞起来的`丹顶鹤，雪白色的羽毛中间镶嵌着黑色的绸带，就像穿着白西装系着领结的绅士在优雅地跳舞。
姨父在沙滩上发现一条小鱼，便用树枝戳起来喂给丹顶鹤吃，谁知丹顶鹤抢的时候用力过猛，鱼又被反弹回来了，姨父只好用手把鱼扔过去，丹顶鹤太聪明了，见鱼上有沙子了，便用嘴将鱼叼到河边洗洗才吃……
在保护区里，广为流传着这样一个故事：一位黑龙江女孩徐秀娟，为了保护一只受伤的丹顶鹤，在沼泽地牺牲了。丹顶鹤正是有了许多和徐秀娟一样的人的保护，才更美丽。
星期天上午，张老师带领同学们参观盐城丹顶鹤自然保护区。到了那里，大家立刻爱上了那些美丽可爱的丹顶鹤。
丹顶鹤长得真漂亮。它们头顶红冠，尖尖的嘴巴似锋利的剪刀；细长的脖子总是左右转动，令人不由得联想到能歌善舞的新疆少女；而两条修长的双腿则令它们显得更加高挑，有气质。除了颈部和翅膀末梢是黑色外，丹顶鹤全身洁白如雪，就像美丽的仙女。我想，这也许就是人们也称丹顶鹤为仙鹤的原因吧。
丹顶鹤飞舞时的样子更美。上午十点，是丹顶鹤放飞的时间，驯鹤员把六只仙鹤放飞出来。只见它们时而展翅高飞，时而俯冲下滑，时而盘旋穿梭，好一幅“飞鹤图”！
张老师说，丹顶鹤主要生活在沼泽化的草甸，是杂食性动物，食物主要是鲜虾、软体动物和某些植物根茎种子。丹顶鹤还是迁徙鸟，每年都要在繁殖地和越冬地之间进行迁徙。它们总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。看来丹顶鹤不仅长得漂亮，还非常遵守纪律呢。
据保护区的工作人员介绍，目前我国已经设立了扎成、向海、盐城等一批丹顶鹤自然保护区。在我们盐城自然保护区，越冬的丹顶鹤一年最多可达六百多只呢，是世界上现知数量最多的越冬栖息地。但是，丹顶鹤的生存依然面临着一些威胁，如栖息地遭到破坏减少、不法分子偷猎和由于栖息地附*农作物喷洒农药导致丹顶鹤误食毒物等。
我爱这美丽的丹顶鹤。长大后，我也要像“仙鹤姑娘”徐秀娟那样，做一个护鹤使者，为保护丹顶鹤作出自己的贡献。
你们好呀！我是丹顶鹤。也叫仙鹤。我的名字可是象征长寿的，所以人们都喜欢我。我现在刚满十个月，爸爸妈妈正给我举行庆典呢！
我的样子是十分美丽，也很讨人喜欢。我的头顶就像戴着一顶红色王冠，看起非常优雅。我的嘴嘛，细细的，长长的，捉起鱼来可厉害了！我雪白的翅膀就像一件白色的舞裙，还有一圈黑色的花边，看着让人觉得非常美丽。
我呀，喜欢在长江中下游、国外的俄罗斯和日本生活。我的一些伙伴被关到了动物园。它们对我说：“动物园的鱼我们一口就能吃完，也非常好找。”我又问：“你们还能玩吗？”它们十分伤心地对我说：“不能了，没有自由了”唉！太可惜了。以前，我们经常在水中戏水，那时羽毛被淋得湿湿的，我们也不在乎，只顾自己开心地玩耍，更不在乎长辈们的批评了。那无忧无虑的时光，想想都觉得开心。
告诉你一个秘密：我们丹顶鹤生下的小雏鸟会打架！有的时候甚至会命丧黄泉。这个秘密呀，连科学家都在研究呢。怎么样？我够特别的吧。
现在，我们越来越少了，希望你们能保护我们，并做一些宣传。那我将会诚心诚意地感谢你们的！
大森林里住着一只狐狸和一只丹顶鹤，狐狸的嘴短短的，丹顶鹤的嘴却又细又长。
有一天，狐狸想捉弄一下丹顶鹤，就狡猾地跟丹顶鹤说：“今天，我请你去我家吃饭!”丹顶鹤不知道狐狸想捉弄他，就爽快地答应了。晚上，丹顶鹤照着皎洁的月光来到狐狸家，狐狸见丹顶鹤来了，就在盘子上盛了一层薄薄的汤，放在丹顶鹤面前，又盛了一盘放在自己面前。狐狸嬉皮笑脸地说：“我最喜欢喝汤，今天请你也喝一些。”它说完就用舌头舔起盘里的汤来，丹顶鹤好不容易舔起一点汤，一不小心张开了嘴巴，汤又掉进了盘子里。丹顶鹤只好空着肚子，在公园的树上偷偷地摘了几个又酸又涩的野果填饱肚子。
过了几天，丹顶鹤为了教训狐狸，就请它来吃晚饭。晚上，狐狸照着电筒来到丹顶鹤家，丹顶鹤就把一些水果放进玻璃瓶里，丹顶鹤把瓶里的水果叼出来吃，还不停地催狐狸：“你快吃呀!要不我就吃光了。”但是，狐狸嘴短，怎么也吃不到瓶子里的食物。丹顶鹤不紧不慢地对狐狸说：“怎么样，被人捉弄的滋味不好受吧?”狐狸只好饿着肚子回到了家。狐狸自言自语地说：“恶有恶报，我真不应该捉弄丹顶鹤呀!”
丹顶鹤，美丽优雅，洁白神圣,任谁见了也要心生喜爱之情。而且对我这个特别爱丹顶鹤的少女来说，对于丹顶鹤除了喜爱它的美丽纯洁，心中更有一种说不出的喜爱与亲切的感受。想那代表幸福，长寿的丹顶鹤在我家可是少有的，除非在我的老家它们常常会从天飞舞。洁白而清莹，美丽而飘逸，说吧清的美丽动人心魄的同时也让天地间仿佛多了一种让人不感直视切心中十分喜爱的耀眼光芒，这就是我所喜爱的丹顶鹤让人心动之美的地方。
我特别喜欢丹顶鹤，因为丹顶鹤像一位高贵的妇女，一只雍容的白天鹅。如果丹顶鹤站着，那丹顶鹤头上的`“红帽子”就显得格外好看，特别。丹顶鹤一身洁白，带一点黑和红就好像一位绅士。让人特别喜爱。
今天我开心极了。我们老师发了一张特别的票，当时我不知道是什么就觉得一定又是什么稀奇古怪的东西，让我们写，可当老师发到我的手上时，我惊呆了，是免费动物园的票，我高兴的好像要跳起来了，我便求爸妈带我去动物园，他们答应了。我便拿起地图。找到丹顶鹤，以“迅雷不及掩耳之势”的速度跑到目的地，终于看到了。那几只丹顶鹤站立在湖水旁，它们一个个就好像是明显一样趾高气昂的走着，让我感到它美丽极了。
不仅如此，它们的腿——长，脖子——长，嘴巴也——长。让人感到时分的独特美丽，当丹顶鹤正要展翅飞翔的时候，那双美丽的翅膀，翩翩起舞，那修长的双腿，就像优雅的舞姿多么杰出，多么美丽。
这种情景便让我想起了刘禹锡的诗句：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”
“走过那条小河
你可曾听说
有一位女孩
她曾经来过
·····”
这首歌的名字叫《丹顶鹤的故事》，讲的是徐秀娟为寻找丹顶鹤而丢了性命。
在“十一”长假中，我去了盐城看了丹顶鹤。一身雪白纯洁的羽毛，修长的鹤腿，红色的头顶，十分美丽。丹顶鹤走路姿势十分优雅，就如猫步一样。还有一个有趣的现像：管理人员投食后丹顶鹤却不争不抢井然有序，好玩的是它们都不急着吃，都把食物叼到水塘边洗一洗再吃。
据导游说：丹顶鹤是长寿鸟，普通鸟类最多只能活二三十年，而丹顶鹤能活六七十年，世界上，丹顶鹤最长可达87岁；丹顶鹤有一夫一妻制的原则，有句话叫“孤鹤活不长”，就是如果伴侣死了，那只孤鹤就会得一种病，很快会死；一岁左右的小鹤羽毛是黄色的，渐渐长成白色，所以就有“黄鹤一去不复返”这一说。
我看了放飞丹顶鹤。那丹顶鹤以优美的姿势在空中翩翩起舞，它们都像神仙一样飞来飞去，让人们赞叹不已。
除了丹顶鹤那儿还有许多鸟类，有天鹅、鸳鸯、野鸭，还有很多不知名的鸟。
鸟类是人类的朋友。让我们保护环境，为鸟儿创造更好的家园。
丹顶鹤是位高贵的舞者，让我们爱惜它吧！
我是一只美丽的丹顶鹤，我有着漂亮的外形：长长的颈脖，细而长的腿，头顶红冠，身披白羽，性情高雅，行动潇洒。
你们知道吗？在古代，我们丹顶鹤象征着幸福、吉祥、长寿和忠贞。在我国殷商时代的墓葬中，就有我们丹顶鹤的形象出现在雕塑中。春秋战国时期的青铜器钟，鹤体造形的礼器已出现。道教中我们丹顶鹤飘逸的形象已成为长寿的象征。
可是，随着科学技术的发展，人类在创造巨大物质财富的同时，使自然生态系统失去了*衡。由于城市建设的发展，侵占了大量的森林、草原、湿地等。而适合我们丹顶鹤赖以生存的沼泽地也在大面积减少。我们的家族曾一度跌落不足一千只；而我们的同类也面临同样的危机。
随着环境的恶化，严重的土壤流失和淡水资源的缺乏，人们已经意识到生态*衡的重要性。人们积极地植树造林，建立自然保护区。而我们丹顶鹤的故乡——江苏盐城，这里有四十五万公顷的自然保护区，有四百种左右的各种鸟类，尤其是每年占世界一半的野生丹顶鹤在这里过冬。而我们丹顶鹤家族也从不足一千只发展到*四千只。
随着人们的环保意识不断加强，我深深地相信自然界会越来越和谐。
大年初二，我和爷爷、奶奶、小姨、姨父一起去了江苏盐城国家级珍禽自然保护区，专程来看传说中的仙鸟——丹顶鹤。
丹顶鹤保护区有大片大片的芦苇荡。小河旁那些枯黄色的芦苇上长着白白的芦花，微风吹过，芦花都向一边弯曲，向游人点头问好。
一路上，我看见了灰鹤、黑天鹅等生物。直到最后才看到丹顶鹤，我赶紧将相机镜头对准她，“咔嚓”起来。远远望去，细细的腿支撑着黑白相间的羽毛，伸着长长的脖子用又细又尖的嘴巴在河边嬉戏。走*一看才知道，原来她们的脖子前面和尾部是黑色的，其他的地方都是白色的，头顶上的红块儿犹如仙丹，丹顶鹤可能就因此而得名吧！听着丹顶鹤“咯……咯……”的叫声，我也跟它学，也许是学得太像了，有一只丹顶鹤居然向我走了过来；一只腾空飞起来的丹顶鹤，雪白色的羽毛中间镶嵌着黑色的绸带，就像穿着白西装系着领结的绅士在优雅地跳舞。
姨父在沙滩上发现一条小鱼，便用树枝戳起来喂给丹顶鹤吃，谁知丹顶鹤抢的时候用力过猛，鱼又被反弹回来了，姨父只好用手把鱼扔过去，丹顶鹤太聪明了，见鱼上有沙子了，便用嘴将鱼叼到河边洗洗才吃……
在保护区里，广为流传着这样一个故事：一位黑龙江女孩徐秀娟，为了保护一只受伤的'丹顶鹤，在沼泽地牺牲了。丹顶鹤正是有了许多和徐秀娟一样的人的保护，才更美丽。
——教学反思《美丽的丹顶鹤》(精选五篇)
《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽色彩、修长的形体和高雅姿态，点示了黄海之滨是它的第二故乡，让人感到丹顶鹤十分逗人喜爱，生发出保护丹顶鹤是我们应尽责任的强烈意念。
在教学最后一个自然段时，学生在自由读完后提出了一个问题：“为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?”这个问题恰好是个中心问题，本段就是围绕着该问题进行叙述。我大肆表扬了这个会提问题的孩子，可并没有即可予以解答，而是播放了一段丹顶鹤在盐城自然保护区活动的视频。通过细致观察，丹顶鹤在保护区芦苇里、湿地旁，成群结队嬉戏、追逐，自由自在生活的场景已经在学生的头脑中留下了深刻的印象，并且用“有的……有的……有的……还有的……” 练*说话。然后回到课文再读最后一个自然段，划出你认为能表现丹顶鹤喜欢这里的词语。随即，学生在品读“丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。”中品悟“成群结队、无忧无虑、整整”，从而明白正是因为盐城自然保护区有适合丹顶鹤生活的环境，在这里生活非常安全，可以放心的生儿育女繁衍后代。教学至此，理解“为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?”这个问题已经水到渠成。学生自己就能解答开课时提出的疑问了。
本节课通过“自主质疑—感性认识—品读词句——品悟情感”这个学*路径，让学生逐渐学*抓住语言学语文，感受语言的魅力。
新课标提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。
一、铺设美丽的画面，唤醒学生情感的涟漪
教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤飞翔图，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。
二、放飞自由的心灵，调动学生自主合作的情绪
新课程理念指出：“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生终身学*的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。”因此倡导自主、合作、探究的学*方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学*方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？然后根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最后，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组讨论交流：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。最后，以学生喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错。这样做，既保护了学生独立思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
三、播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣
音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。播放音乐或歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情感的共鸣。
为了把环保意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学最后让学生观看vcd《一个真实的故事》，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律震撼着学生的心灵。教室里鸦雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验，就容易产生情感上的共鸣。借用音乐或歌曲，加深对课文的理解，音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有许多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐帮助我们深入理解课文。
课文写了丹顶鹤的.美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙*性，引起读者对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的意义。课文图文并茂，文字栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。
因此在第一环节我铺设美丽的画面，在导入课文第一段时设置一幅群鹤飞翔图，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣；第二自然段教学中间的比较句子；第三段内容及资料都设计了天空的背景，不断激起学生的新奇感；第四段中的视频播放等，让学生通过直观形象感受丹顶鹤无忧无虑的生活情景。
在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些词语描写丹顶鹤的颜色？让学生合作交流，圈圈画画。然后根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最后，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生同桌交流：哪些句子丹顶鹤写了逗人喜爱？通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。同时也通过动作来感受丹顶鹤的形体美和姿态美。不仅激发了兴趣而且加深对引吭高歌、展翅飞翔的理解。
音乐能够陶冶人的情操，丰富人的想象力，激发人的情感。最后，我播放音乐创设情感，让学生在音乐中朗读整篇课文，感受丹顶鹤的美，产生对丹顶鹤的喜爱和保护之情。
整节课我注重朗读和感悟。组织学生对课文的整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，使学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培养语感。但在实际操作中,仍做的不够。我没有关注教学细节，比如学生的坐姿读书的声音，一心想着自己的教学环节、教学过程，对于学生的课堂管理忽视了，没能较好的关心每一个学生。评价艺术不够丰富。尽管*时一再强调纪律问题，举手发言的*惯，但是在课堂上还是有部分学生随意发言，自言自语。我想：在今后的课堂管理中应多下工夫，争取把课上好，学生能学好。
这学期的研究课我执教的是苏教版第三册课文《美丽的丹顶鹤》。 在这节课上，我致力于使整节课教师以一个组织者、参与者的身份，与学生一起阅读、欣赏、实践与探索，让学生或读，或思，或议, 使学生积极参与了教学全过程, 激活了学生的思维。
第一个环节我就设计为写这一课中的两个半包围的字“遥”和“虑”。具体操作中我先展示两位小朋友的写字作业，鼓励孩子多读帖背帖。然后设计了一个和字宝宝捉迷藏的游戏，让学生尝试记忆字宝宝在田字格中的位置。最后出示生字卡片和学生的字比较，看谁找得准。这样的设计既激发了孩子的写字兴趣，又让孩子有法可循，知道要想写好字必须认真地读帖背帖。
教学中我还十分注意引导学生学以致用。教到 “鲜红鲜红”一词时，我引导学生使用这样表示颜色的叠词：春天到了，油菜花开了，黄得耀眼，我们送给它一个这样的词——金黄金黄；秋天到了，满山的枫叶红了，红得像火，我们送给它一个这样的词——火红火红······教到第三节，引导完学生体会丹顶鹤的姿态美以后，我出示一组丹顶鹤不同姿态的图片，指导学生用上书上的句式“不论······都”来赞美丹顶鹤的姿态美。
这节课的教学中，丹顶鹤图片的使用也是一个亮点。学生借助图片更直观的感受到了丹顶鹤的美丽与高雅。
当然，这堂课上还有许多不尽如人意的地方，有待进一步完善。从整体的过程来看，指导学生朗读时时间还不够，而且略显支离破碎，没有使学生建立一个整体的概念。在课文内容的朗读理解上，课堂上没有引导深入思维，缺少让学生质疑问难、自主学*的时间，因而在教学的深度和广度上还不够。一节课的训练点很多，面面俱到反而贪多不烂，以后的教学中要有选择的精练。
总之,在这节课后,我感觉自己像经过了一次洗礼,在成长的道路上又加了一次油，有很大的收获。
《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙*性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤也很美，就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。
法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发现。”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：色彩美，姿态美，外形美。在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中我设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的教学作用。学生要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。
语文教学中另外一个重要的环节就是读，学生通过各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。
通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。通过欣赏视频片断将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度，通过视频的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活*性的内容。也丰富了孩子的课外知识。
最后让孩子们欣赏很多野生动物的图片，并将图片的最后定格在“地球”上。先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。再说一说地球和人和小动物之间的关系。并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球，爱护我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱护我们周围的环境，爱护我们的校园、我们的班级的思想。
上完这一节课，我相信孩子们对丹顶鹤都有了全新的认识，也体会到了很多课文之外的内容。
——丹顶鹤作文500字(精选五篇)
我和爸爸妈妈出去玩儿去盐城，那儿有国家级珍禽自然保护区，美丽的丹顶鹤每年都要从北方飞飞过来过冬，但遗憾的是我出生在郑州，生在郑州，虽说也经常跟爸爸妈妈一起出去玩，但是一直没有机会去看丹顶鹤，不过今年出去玩儿，我终于看到了美丽的丹顶鹤。
在大摆的带领下，我们全家开车直奔保护区而去，穿过茫茫的田野后，我们首先看到的是一望无边的滩涂，湿地和大片大片的芦苇荡，在蓝天白云之下，随着海风的轻轻吹动，芦苇不断摇曳摆动着黄色的身躯，好像在热烈欢迎我们，我们激动地欢呼起来，乐着跳下车，跑到芦苇边，钻到芦苇丛中，探出脸蛋，斜着半个身子，在照相机的咔咔声中留下了欢乐的身影，穿过芦苇荡就是丹顶鹤的养殖场，我们住哪里看到了许多丹顶鹤，他们乌黑水汪汪的眼睛十分精神，细长的脖子上长着黑色的绒毛，好像戴了一条黑围巾，尾巴上那朵乌黑油亮的羽毛，她与全身的雪白羽毛乡真像一朵朵美丽的白云，点缀着颗颗黑色的宝石。头上顶着鲜红鲜红的一块儿像戴了一顶美丽的小帽子，让我们明白了为什么人们叫它丹顶鹤，有的在用嘴梳理自己的羽毛，有的在水草中觅食，有的在追逐有还有的在翩翩起舞，无论是地上引亢高歌，还是在天上展翅飞翔，它们的舞姿都那么飘溢。
优雅的鸣叫声给人一种超烦脱俗的感觉，难怪他们被称为仙鹤，让往来古今的人，文人墨客为之倾倒，入诗入画，看着一望无垠的滩涂和芦苇荡，欣赏着丹顶鹤高雅美丽的身姿，一切都显得那么美好和人和天和地构成了一幅美妙和谐的画面。
我的家乡在肇庆，那里有一个湖叫仙女湖，还有一段美丽动人的传说。
从前，有一个仙女乘着仙鹤来到这里，仙鹤看见这里有山有水，便对仙女说：“主人，不如我们在这里住下吧。”仙女看了一下这里的环境便一口答应了，就住在岛的中心。
有一天，仙女觉得这里还不够美，就找来春姑娘、夏姐姐、秋妹妹、冬仙子。春姑娘把绿丝巾一掷，就变成了一棵棵柳树。柳树对着*静如镜的湖面，湖面上倒影着树树，非常美丽。柳枝飘动起来就象有人挥动着绿色的丝带。湖水被风吹动，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去，柳枝也跟着随风飘动。柳树兴奋地说：“仙鹤姑娘你也跟我的枝叶一起跳舞吧！”仙鹤站在湖中心手舞足蹈，非常有趣。
夏姐姐碧绿色的裙子一扔，就变成无数大大小小的荷叶和荷花。一阵微风吹来。荷花散发着阵阵清香。未开放的荷花就像一个个怕羞的小姑娘一样。荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘一样。荷叶被风吹动摇摇摆摆的，像跳舞一样。荷叶高兴地说：“仙鹤姑娘你和我一块跳舞吧！”仙鹤站在湖中心摇来摇去，非常美丽。
秋妹妹把花蝴蝶一抛，就成了枫树林。枫树林一片火红色，地上铺了一层火红的地毯。火红的枫叶就像一把把扇子一样。风吹过来，枫叶满天飞舞。枫树经常每隔一段时间就掉下许多枫叶。仙鹤用力摇动枫树使枫叶掉下来，便跳起舞来，景色非常壮观。
冬仙子把花环扔下来，就变成了无数桃花。雪白的桃花布满小岛的每一个角落。仙女春姑娘、夏姐姐、秋妹妹、冬仙子认为桃花白色不好看，就用星星棒一点，桃花就变成粉红色了。仙鹤一飞，头上就变成红色了。
人们为了纪念仙女和仙鹤，就把这个湖取名仙女湖，在湖中心有一座塑像，展现了仙鹤展翅欲飞的景色。
我很喜欢丹顶鹤，不仅仅因为它羽毛朴素纯洁，体态飘逸雅致，鸣声超凡不俗，还有一个原因就是“丹顶鹤的故事”——那是妈妈告诉我的一首凄婉、美丽的歌。
它描述一个美丽而奇妙的世界，一个女孩，一只丹顶鹤构成一幅大自然最美妙的画面。女孩从小就生长在丹顶鹤的故乡，她喜欢生活在丹顶鹤的世界里，因为这里没有喧嚣的噪声，没有粉尘的污染，没有人为的破坏，一切都是自然造就的和谐统一。一天，她看见一只丹顶鹤被陷在沼泽中，苦苦地挣扎，女孩拼尽全力，救出丹顶鹤，自己却永远地留在这片她无限热爱的土地上。鹤群围在她的身边，低低地鸣叫……
人、鹤、草、湿地，在我的脑海里不断地浮现，组成一幅久久不能抹去的画面。我们生活在这个世界上，不断地从大自然中汲取着营养，是大自然教会了我们人类生存的技巧，自然界无私地贡献着自己的财富，但是却日益被人类的贪婪和肆意掠夺破坏了自然界的*衡，于是树木枯萎了，草场退化了，沙尘漫天飞舞，天空不再湛蓝……
其实,人类和这个世界上的动物、植物、山川、河流，共同组成了蓝色星球美丽的乐章，我们只有献出对大自然无限的挚爱，才能得到大自然无尽的回报。让我们一起用爱心去对待身边的一草一木，善待大自然中的每一个生灵，相信我们地球这个大家园的天空未来会更蓝。
题目是《丹顶鹤》，那么你的这篇文章重点就是去介绍丹顶鹤的外形啊*性啊或者一些传说。你的开头呢，说到了两个有关于丹顶鹤的故事，一个是过年时祝寿语中的松鹤，还有一个就是神话传说中仙人乘鹤远游，建议这两点你只选择一点去说然后引出丹顶鹤就可以了，不然开头就显得赘余了。后面的部分逻辑很严密。先是介绍丹顶鹤的外形和饮食特点，尤其是介绍外形时，运用的比喻句非常贴切形象又生动。后面再去描写丹顶鹤的迁徙，择偶，表达很流畅。结尾这一块好像缺失了，内容有一种戛然而止的感觉，建议再另起一段作结尾，结尾表达你对丹顶鹤的看法或者情感都可以。
在过年或给老人祝寿的时候，常会用到些松鹤延年的话语，所以象征长寿画中的'鹤就是丹顶鹤所以啊松鹤在一定意义上就象征了长寿。其实这个松鹤仙鹤就是丹顶鹤。还有人称丹顶鹤为仙鹤，是因为传说神仙和道人云游四方的时候，总是会有仙鹤随行，其地位仅次于凤凰。他们栖息与开阔的*原沼泽、湖泊、草地、海边涂滩、芦苇、以及河岸等地带。虽有时也会出现在农田中，可却不见有丹顶鹤居住在松树附*，所以与松树其实没有多大关系。
他们身穿一件黑白相间的纱裙。眼睛如同那股股清泉仅洗过的繁星。他们雪白的头上顶着鲜红的肉冠，像白金王冠上嵌着一颗夺目的红宝石，被人敬仰。它们的叫声铿锵有力，不仅是配偶将和群体成员之间的传情和联络，而且也用来表示骚动和对危险的警戒，但更重要的则是作为婚偶舞蹈的伴舞曲。
他们是典型的候鸟，每年随季节变化而迁徙，多以鱼、虾、贝类和植物根茎为食。
他们四月初开始择偶，四月下旬开始产卵，。并没有固定的筑巢日期，仅仅是在产卵前几个小时开始选择心仪的地方筑巢。产下后便开始孵化，雄鹤则是担任着保护家人的重任。约孵化一个月雏鸟便会相继破壳而出，20小时后便变能蹒跚行走，还能游泳。三个月后便能自由飞翔。
上学期，我学*了一篇课文——《美丽的丹顶鹤》，得知原来妈妈的老家盐城就是丹顶鹤的第二故乡。春节期间，我终于有机会让爸爸妈妈带我亲眼看看丹顶鹤。
一进丹顶鹤自然保护区的大门，你就会看见一座有上中下三层的亭子——望鹤亭，登上亭子，从窗口看出去，不远处的水面上有许多白天鹅、黑天鹅、鸳鸯、野鸭......在水中嬉戏，我一下子就被吸引了，立刻跑到那里去，边玩边让妈妈拍照，和它们合影。我发现有两只黑天鹅都咬栓船的绳子了，觉得它们一定是饿了，很想喂它们，可是岸边的木牌上说：“禁止喂食”，我只好不能给它们吃的。
继续往前走，道路两边都是大片大片的芦苇荡，在水的中央有些地方会有小块陆地，那里四处停留着一些野生的丹顶鹤，它们有的在水里找吃的，有的用嘴吧给自己洗澡，还有的拍打着翅膀跳舞……又走了一会儿，我们来到了丹顶鹤驯化中心，那里圈养着许许多多、各种各样的鹤，也让我知道：原来鹤是一个大家族， 除了丹顶鹤，还有灰鹤、白鹤、黑颈鹤、赤颈鹤……
当我正在跟一只圈养的丹顶鹤比赛“金鸡独立”的时候，突然传来一阵欢呼声，原来一群野生的丹顶鹤飞了起来，在我们的头顶盘旋，一会儿排成横的一队，一会儿排成竖的一队，眼看着它们飞得痛快，圈养的鹤都跟着叫了起来，爸爸说它们一定是很羡慕那些可以自由自在飞翔的丹顶鹤。
这一次的观看丹顶鹤之行，我玩得非常开心，不仅和丹顶鹤亲密接触，也增长了很多知识，明白了什么是滩涂，什么是湿地，也牢牢记住了保护区宣传牌上的一句话：“淡水用完，南北极取；冰山用完，过滤海水；海水用完……”，这让我更加明白：我们要节约用水，要保护我们的大自然！
