今天我在小区里看小猫。有两只小猫，一只是白色的，另一只是黑色的，它们都很可爱，都有着各自的风格。
那我就先说说小黑猫吧，其实它的毛并不是黑色的而是深棕灰色的，但远远地看去还是黑的。这只小黑猫有着圆圆的眼睛，它的眼珠可与我们的眼眼不一样，它的可是绿色的，像是两颗绿宝石。它呀有个特点就是爱睡懒觉，还是爬到凳子上趴着睡的，我怎么叫也叫不醒它，可真是只懒猫。
小白猫的毛也不是全白的，有点像米色的`。它的毛可长了，摸上去毛绒绒的，舒服极了。小白猫的眼睛同样也是两颗绿宝石。这只小白猫呢它可爱漂亮了，老是去照镜子，早也照，晚也照，有时还对着镜子“喵喵”叫，仿佛在说：“我可是最最漂亮的猫。”它还喜欢给自己挠痒痒，一会儿挠挠自己的小脸，一会儿又挠挠小脚丫，还有空闲时它也去会给小黑猫挠痒痒。两只小猫关系可亲密了，可真是一对好伙伴。
两只小猫太可爱了，我真想把它们都抱回家。
奶奶家有两只小猫，一个是猫妈妈，一个是猫孩子。虽然它们是一对母子，但是也有争吵的时候，它们动不动就打起来，可我还是很爱它们。
我最喜欢那只猫宝宝了，它的眼睛黄黄的，身上的毛雪白雪白的，每天我们吃饭时，它都会“嗖”的一下，跑到桌子底下，我一把好吃的东西扔给它，它就会一下子跑掉了，我连摸它都摸不成了。可是猫妈妈却不像小猫那样胆小，猫妈妈身上脏乎乎的，每次它到桌子底下，我打都打不走它。
有一次，我在吃肉，两只小猫眼巴巴的看着我嘴里的肉，好像很馋。我看着它们可怜的样子，忍不住咬了两块给了它们，可是吃完之后，它们还是喵喵的围着我转个不停，我实在是更忍不住了，把剩下的最后一点掰成两半都给了它们。
姥姥家房上常有一只野猫光顾，大概是姥姥家院外种着茂密的爬藤植物。前不久姥姥说野猫生了一只小猫，藏在小花园的砖剁下，姥姥还看见野猫下来给小猫喂食呢。不过姥姥不让我看，说野猫凶着呢！今天早上一大早，院子里的防雨棚上就热闹了。咚咚咚的跑动声接连不断，还有撕打的声音，妈妈起来看了两次，都是猫在跑，妈妈恨恨地骂＂死猫！非打断你腿不可！＂
可骂规骂，房上的声音可一分钟也没停。扑扑腾腾的声音终于把我弄醒了，穿衣洗脸之后，我坐在姥姥的床上，发现外面树上有两只小猫，一只黄猫，一只黑猫。妈妈说，看来这是野猫的孩子。两只小猫刚才大概在练*追捕，现在改练爬树了。
小黄猫先爬，它从房顶上树，顺着一根细枝向上爬了两步，将树枝压低，再顺着树枝爬回房顶。小黑猫就不那么老练了，它攀上树枝刚一迈步，就掉了下来，落在防雨棚上，一骨碌爬起来，上房，再上树．．．．．．看着两只小猫，我和妈妈好久没说话，妈妈也没再提打断腿的话。小猫，你悄悄的长啊！
猫妈妈有两只可爱又漂亮的小猫，一只是小黄猫，另一只是小花猫。两只小猫互相友好，玩的十分开心。小猫们渐渐长大了，猫妈妈说：“你们已经长大了，应该学点本领才对。”两只小猫听了后很高兴，发誓一定要跟妈妈学好本领，以后要好好报答妈妈。
第一天，猫妈妈要教小猫们学跳高。猫妈妈在前面做示范动作的时候，小花猫的眼睛盯的大大的，而小黄猫却东张西望，一会儿看小鸟，一会儿又抓蝴蝶，一点都不专心，妈妈又给小猫们讲跳高的好处和方法，小花猫和小黄猫做出了和上次同样的表现。该小猫们跳了，小花猫一下就跳过了铁栏杆，而小黄猫一跳，就给栏杆绊了一个底朝天。猫妈妈说：“明天我不教你们别的本领，你们明天自己练*，后天我再教你们其它本领。”晚上，小兔打来电话：“小猫，你们明天来我家玩儿吧。”小黄猫听了欣喜若狂，小花猫却回了一个电话：“不行，我明天要练*，来不了。”
第二天，小花猫早早的起了床，到园子里练*跳高，一个又一个，小花猫一次也没有摔跤，小黄猫一起床就向小兔家跑去，根本没在乎还要练*。今天，小花猫的跳高进步了，小黄猫呢？小黄猫当然一点儿也没进步。
第三天，猫妈妈教小猫们学爬树。小花猫同样认真听，认真看妈妈说和示范，小黄猫一样东张西望。该小猫们爬树了，小花猫一下就爬上了树枝。不管小花猫在树枝上怎么为小黄猫加油，小黄猫就是上不来。
第四天猫妈妈又教小猫们学捉老鼠，小花猫仔细听了猫妈妈的讲解，小黄猫还是在玩儿。小黄猫开始捉老鼠，她“喵、喵、喵”的声音被小老鼠听到了，在洞里不出来，小花猫一声不吭，老鼠见没有声音了，一出来就被小花猫抓住了。小黄猫见小花猫样样都比自己强，有点不好意思。
后来，小黄猫用心学本领，变的和小花猫一样出色了。
在很久很久以前，有一只猫，生了两只小巧可爱的小猫，一只叫欢欢，则另一只叫**。又一次欢欢和**跟着妈妈去河边钓鱼想来填饱自己饿的空空的肚子，实际上那只小猫想让自己的孩子学会生存，自己也快老了。
他们的孩子一直都在很认真的钓鱼，后来一只美丽的蝴蝶飞来了，**见了马上扔下鱼竿连忙去捉蝴蝶，猫妈妈说：“**别动，别捉了，你跟你哥哥好好学*，要专心钓鱼。”**听了，回去捡起鱼竿，两眼聚精会神的盯着鱼竿。生怕自己的食物跑了，然而他自己却不懂妈妈的意思。它们钓了很多鱼，生机勃勃的回了家。
直到有一天，猫妈妈坚持不住了，便把欢欢和**叫到跟前，对欢欢和**说：“我就要走了，这里有一缸鱼，和一只钓竿，你们要哪个？欢欢一向都很聪明，这次也不迷失。可**选择了以缸鱼。 不久之后，**一缸鱼吃完了，可是自己又不会钓鱼。欢欢却不同，他很好的掌握了钓鱼的方法，**只好硬着头皮去找欢欢，但欢欢也没有嘲笑它。从此，它们很好的'生活了下去。
5两只小猫的生存方式在我们生活中不也存在吗？我也在久久地思考着我的生活方式。
在一个小镇里，住着一只猫妈妈和两只小猫。有一天，猫妈妈对小猫们说:“孩子们，你们都已经长大啦！该去外面找工作了。”小红和小雪异口同声地说:“妈妈我们一定会找个好工作的，到过年的时候会回来看你的。”
小红和小雪一起出了门。他们漫无目的地走在大街上，它们从来没出过门，不知道该去哪里找工作。就在这时，邻村的一只猫先生见两只小猫长得可爱，就收留了他们。猫先生特别喜欢小红，每天给它吃香的喝辣的，还给它穿新衣服，从此以后，小红就把找工作的事抛在脑后了，时间一久就变得懒惰了。可小雪每天守在猫先生的粮库里，一天可以捉好多老鼠，到后面猫先生觉得小雪比较勤快，就越来越喜欢小雪了。
直到有一天，猫先生生气地对小红说:“你每天都不工作，也不学*，你太懒啦！我不需要你啦了。”说完，猫先生关上了门，小红就这样被猫先生赶出了家门。小红失望地走了，每当看到小雪在温暖的房间里吃着美味的鱼，它就非常伤心，它觉得自己没有小雪那么有本事。
过年的时候，小雪兴奋地回家了，手里还拿着一大堆的鱼，高兴地对妈妈说:“妈妈，我找到工作了”。猫妈妈也高兴地说:“小雪，你真是个乖孩子。”这时小红却垂头丧气地回来了，猫妈妈见它两手空空的，便问道:“孩子，你怎么啦？”“妈妈，对不起，我没找到工作。”小红低着头说。猫妈妈摸摸小红的头又说:“那你知道自己为什么找不到工作吗？”小红说:“我知道了，我不应该懒惰，我一定跟着小雪好好学*抓老鼠的本领。”猫妈妈笑笑的点点头。
——两只小猫作文 (菁华9篇)
虽然时间过了没过很久，但令我难忘的还是酷贝拉之旅。一进酷贝拉的大门，就能看到一棵高大的树，树枝上有一串串银色的珠子，光彩夺目，正在我欣赏美景的时候一个工作人员把我带到了社区服务中心，我就开始了服务工作。
工作人员把我们带到了一个**台旁边，升旗开始了，我庄严地举起右手一动不动看着**渐渐升起。做完服务工作之后我又来到了建筑工地工作。我看到了地上铺着一层层绿色的纱布，这是干什么的呢？我迫不及待地跑了进去，工作人员发给我们头盔，做好准备，我们先要用一些小的零散的水管拼成一个整体的长的水管，然后打开吹风，从水管的.一头吹，看看另一头有没有风吹出来，如果有风吹出就能发我们工资。我们一心一意地把水管拼好，别看我样子不紧张，其实心里却不停地发抖，生怕不成功，终于我们拼好了，工作人员让我到一号水龙头守着看有没有风吹出来，每个队员都急得出了汗，“呼——”太好啦，有风啦！
我们成功了，建筑工地的工作完成得非常出色！在酷贝拉我体验到了各种职业的特点，也感受到了工作的辛苦，我真幸福，我要为我幸福的生活更加努力！
昨天下午，我们几个小朋友在二妈家的门前玩得正开心时，忽然听到猫的叫声，我们跑进去一看都舍不得出来玩了。
原来前两天，二妈家的猫生了两只可爱的小猫咪。只见它们小巧玲珑，蜷缩在猫妈妈的怀里，我迫不及待的`伸手去摸它们，一摸吓我一跳，怎么白猫右脚的爪子歪着后面，尾巴也很短，还在卷着，我赶快抱住它，问姐姐知不知道，姐姐不以为然的答道：“它生来就这样，别看它这样，但听话，老实。”姐姐边说边用手抚摸它，脸上又有几分怜悯之情。我心想，这到底是怎么回事？正当我沉思时，姐姐说，旁边的黄猫很调皮，我抓住它，拿在手里端详着，只见它全身黄毛，中间夹杂着褐色，把它点缀得更加可爱一些。
我们把两只猫又放回猫妈妈身边，站在旁边看起来，只见白猫纹丝不动，好像在想对策，黄猫则伸出爪子，好像在对白猫施威，想要宣战，过了一会儿，黄猫等不及了，飞快地爬到白猫头上，白猫头左右摆动，拼命地挣扎起来，黄猫一下子滚了下去，黄猫龇牙咧嘴，满脸生气冲向白猫，两只小猫厮打起来，姐姐把它们分开，气愤地说：“你们这样玩会受伤的。”而我们几个则幸灾乐祸地叫着：好玩，好玩！没等我们离开，两只小猫又爪子拉爪子，和好如初了。
这真是两只可爱的小猫咪啊！
在很久以前，一位老奶奶养了两只小猫。一只叫壮壮，一只叫小小。壮壮很帅气，还很傲慢。他的毛乌黑乌黑，油亮油亮的，身体非常的有型。而小小它瘦瘦的，毛白白的，一点也不帅气。
壮壮傲慢地说：“瞧瞧你，你这么瘦，毛还白白的。看我，主人一带我出来，别人都说我帅，看你自己，简直是个丑八怪？”“确实呀，我确实没有你漂亮、帅气。这，我承认。”小小谦虚地回答。“就知道你会这么说，没自信的东西。”壮壮神气地说。波斯猫“我是有自信的.，猫的世界只是你没看到，何必这么说！”小小争辩地说。“快给我闭嘴！”壮壮生气地说，“你这样有啥资格说我？”小小闭口不说了。
一天，老奶奶发现了老鼠，就让壮壮和小小一起去抓。壮壮抢风头：“让我来，没抓到一只，你就已经累了。”说着，就扑了上去。就在壮壮快抓住的时候，老鼠突然往后一逃，结果壮壮的头撞到了墙上。壮壮捂着脑袋说：“太疼了，太疼了！”小小就在这时把老鼠按在了爪子底下。老奶奶看见了，夸小小真好。壮壮低下了头。小小微笑着说：“没事，你也能做到，你也可以像我一样。”壮壮高兴地笑了。
前不久，我们家多了两个新成员——小猫。
小猫一来我们家，我就高兴极了，因为那两只小猫太可爱了。
经过我的细心观察我发现了小猫的脚底下有小肉垫，耳朵小小的，鼻子小小的，嘴巴小小的很可爱，是纯白的，啊哦，忘了阶绍小猫脚底下的肉垫是什么作用了，是从高处跳下来让腿部减少疼痛，还有捕捉老鼠的时候让声音变小。还有它的胡须，有两种作用：1、捕老鼠的`时候用胡须量那个洞，看看是否能进去。2、用来*衡方向。
这就是我家的小猫，很可爱吧。
奶奶家有两只小猫，一个是猫妈妈，一个是猫孩子。虽然它们是一对母子，但是也有争吵的时候，它们动不动就打起来，可我还是很爱它们。
我最喜欢那只猫宝宝了，它的眼睛黄黄的，身上的毛雪白雪白的，每天我们吃饭时，它都会“嗖”的一下，跑到桌子底下，我一把好吃的东西扔给它，它就会一下子跑掉了，我连摸它都摸不成了。可是猫妈妈却不像小猫那样胆小，猫妈妈身上脏乎乎的，每次它到桌子底下，我打都打不走它。
有一次，我在吃肉，两只小猫眼巴巴的看着我嘴里的肉，好像很馋。我看着它们可怜的样子，忍不住咬了两块给了它们，可是吃完之后，它们还是喵喵的围着我转个不停，我实在是更忍不住了，把剩下的最后一点掰成两半都给了它们。
从前，有两只小猫，他们一直过着快乐的生活，每天在水中嬉戏，在树林中追赶，而且第一只猫还盖了一间非常美丽的公寓，第二只猫种了一田地的菜，他们丰衣足食。
可是有一天，两只猫一起出去游玩的时候，他们两遇到了农民，第二只猫侥幸逃脱，可是第一只猫却又不小心被农民抓住了，而且农民用铁链拴着第一只猫，第二只猫看见了，就去找铁匠，第二只猫说：“我的朋友被农民抓住了，用铁链拴着，请给我一把斧头让我砍断那根铁链吧？”铁匠说：“除非那你得找一块石头来，我把斧头磨锋利，你再去砍铁链。”于是第二只猫又去找石堆，第二只猫对石堆说：“请给我一块大石头，这样铁匠才会把自己的斧头磨锋利，铁匠就用斧头砍断铁链，我就会救出我的朋友。”石堆说：“你得给我找点泥水，让我把石头全粘在一块。”第二只猫正走着走着，忽然下起了倾盆大雨，过了一会儿，雨停了，第二只猫发现花园里全是泥水，第二只猫高兴的拿起泥水给了石堆，石堆把小石块粘在了一起，变成了一个大石块，大石块把斧头磨锋利了，斧头把铁链砍断，第二只猫救出了第一只猫。
从此，他们两过着快快乐乐的生活。
暑假刚开始，我便到外婆家了，一进家门就看到两只可爱的小猫咪，一只是黑色的，一只是黄色的。那只黑色的小猫，浑身漆黑，毛很光华，一双眼睛发出警惕的光，一看见人走*就嗖的一下跑开了。这只猫非常不友好。另一只黄猫是别人扔掉的，外公外出听见叫声把它抱了回来，经过喂养，现在也非常可爱了。黄猫很温顺，还让我抱，我非常高兴。
这两只猫天天在一块玩，互相打闹，一到天黑就躲在房间不出来了。
黄猫吃饭很挑食，只吃鱼和肉，那只黑猫什么都吃，从不挑食。黄猫是个温柔的小可爱，我很喜欢它，黑猫虽然对人不友好，可它不挑食，我也很喜欢它。
你喜欢它们吗？
我家的大黄猫生了两只小猫。它们可爱极了，全身毛的由黄白相间的道道儿组成。唯一能分出它们俩的就是它们头上的花纹，一只头上的花纹像花瓣，另外一只的头上却一半是黄一半是白。
可惜，大黄猫生了它们没有多长时间就走失了。丢的那天晚上，小毛“喵喵”的不停地叫个不停，好像在说：“妈妈你在哪里？妈妈你在哪里？我很饿呀！我想吃奶！……”看到他们可怜的样子，我决定把它们养大，从此我开始精心照料它们。
随着岁月的流逝，两只小猫渐渐长大了，它们和我好像朋友一样形影不离。每天早晨我去上学，它们就会趴在门口送我；下午当我走进院子，它们都会跑到门口迎接我；当我写作业的时候，他们会用尾巴扫扫我的腿，用头蹭我的脚；当我用手摸它的头时，它们会用舌头舔我的手背，亲热极了。
小猫不仅可爱，而且很勇敢。
前不久，他们也做妈妈，成天细心的照顾他们的孩子。记得有一次，一位阿姨带着一条大狗来我家，那条大狗见到小猫就直奔过去。我正担心恶狗伤着我家的小猫，这时两只猫妈妈见到大狗后，立刻怒目圆睁，全身的毛都竖起来了，龇着牙，喵鸣喵鸣地叫着，看那情形，为保护它们的宝宝，正拉开架势准备和大狗展开搏斗。大狗刚叫了两声，它们俩个就像箭一样轮流扑向大狗，把大狗挠得夹着尾巴狼狈的逃跑了。两只小猫望着大沟逃去的地方，昂着头“喵喵”叫着，好像在说：“看你还敢不敢来。”
小猫多么活泼，多么勇敢，多么可爱啊！
赏析：这篇描写小猫的文章字里行间洋溢着小作者对小猫的喜爱之情，由于小猫是自家养的，所以小作者观察非常细致，小猫的趣事也叙述的生动、自然。
这篇文章先细致描绘了小猫的外形：“黄白相间的道道儿，头上的花纹像花瓣”；然后重点介绍了小猫的勇敢形象：“怒目圆睁，全身的毛都竖起来了，龇着牙，喵鸣喵鸣地叫着，像箭一样轮流扑向大狗”，准确地抓住了小猫的特点，写出了小猫的惹人喜爱之处。
小雪和她的邻居家各养了一只猫，一只像雪一样白，它全身都是雪白的毛，好像披了一件白色的大衣。一双圆溜溜的大眼睛，像两颗闪闪发光的宝石，它叫小白。还有一只猫油黑发亮，摸起来又软又暖，就像在棉花上一样，当它蜷成一团时，远远望去，就像一个黑球，叫小黑。
小白不但不给主人争气，而且还给主人惹是生非。有一天把邻居家的小孩抓伤了，小雪的.妈妈给小孩打了疫苗才放心。还有一次小雪的妈妈正在织毛衣，小白把毛线团叼走了，滚在地上沾的都是泥。
小黑却很听话，不但不给主人闯祸，而且还帮主人干活，自己经常捉老鼠。一次，看见石头缝里有一只老鼠，小黑在那瞅着，不一会，老鼠出来了，只见小黑一个箭步冲上去，把老鼠按住，吃掉了它。
我想，它们都是猫，都会捉老鼠，见到鲜美诱人的鱼都会垂涎三尺。因为小白主人家很富裕，养成了好吃懒做的*惯，天天给它吃鱼，火腿肠，有时还偷吃餐桌上的红烧鱼，还有小主人香甜可口的薯片。因为小黑主人家不富裕，养成了它勤劳的*惯。不管有多么好的东西，都等到主人给它吃它才吃。
假如我是一只猫，我原做那只小黑猫，不愿做那只小黑猫。
指导教师：郭辉
文章用对比的方法写两只小猫，既写出了小白猫的陶气可爱，也写出了它的懒惰；相反，小黑却很勤劳。最后，写出了你的观点，很好！
——两只小猫作文300字 (菁华6篇)
在一个茂密的森林里，猫妈妈生了两只小猫，一只白猫，一只黑猫，白猫整天在草地上扑、滚、爬、捉，而黑猫却整天躺在草地上晒太阳。不久，白猫学的本领就越来越大，身体越来越好，而黑猫学的本领就越来越小，身体一点也不好。
一棵大树问黑猫，你怎么不学点本领呢？大树说。黑猫带着更加骄傲的神气，说：“我才不学什么本领呢！”
为什么呀！大树说。“有我妈妈在，什么也不怕。”这句话让猫妈妈听见了，对黑猫说：“你现在还小，到长大了，爸爸妈妈都不在，谁来为你做贡献哪。”黑猫听了，惭愧的低下了头。
从此，黑猫向白猫一样，整天在草地上扑、滚、爬、捉，身体也渐渐的好起来，本领也渐渐的变大。
通过这一篇童话揭示了一个道理：不怕吃苦，想不劳而获偷懒。怕吃苦而一事无成。
从前有两只小猫，一只叫粉粉，一只叫金金。它们两个的梦想都是获得钓鱼比赛的冠军。
猫妈妈对它们说：“要成为冠军，必须要努力练*。”粉粉和金金听了妈妈的话，都很努力的练*。但是有一次，粉粉钓到了一条大鱼，那条大鱼力气非常大，把粉粉拉下水去，金金看见了，连忙把粉粉拉了上来。
粉粉对妈妈说：“我不想再继续练下去了，我不想再得冠军了。”妈妈问：“你为什么不想再练了呢？”“因为我刚才被大鱼拉下水去了，我好怕呀，幸好金金救了我。”妈妈对粉粉说：“孩子，努力到一半应该要坚持下去才对，要不就半途而废了。金金以前也被大鱼拉下过一次呢，那时你不在，但金金并没有半途而废，今天还救了你。”这时，金金走上来拉住粉粉的手，说：“粉粉，妈妈说得对，我们练多几次就不怕被大鱼拉下水了。”
粉粉想了一下，心里在说：“金金说得对，要吃多点苦才能练好本领。”于是它抬起头来说：“妈妈，金金，我知道了，我应该更努力的练*，成为钓鱼比赛的冠军。”
结果，金金和粉粉都获得了钓鱼比赛的冠军。
今天，两只小猫要去钓鱼。他们两个来到河边，把鱼杆放了下去，他们终于钓到了一条鱼，他们都说鱼是自己钓的，一个说鱼杆是他拿的，另一个说鱼桶是他拿的，两只小猫争论不休，谁也不让谁。狐狸在树下观察了很久，他等两只小猫吵得厉害的时候，就把那条鱼偷走了，小猫们发现那条鱼不见了，都说是自己的错。最后，他俩只好空着手垂头丧气地回家去了。
名师点评： 全文用拟人手法，讲述了两只小猫钓鱼的故事。两只小猫去钓鱼，钓到一条鱼，却因为是谁钓的这一问题争论不休，结果鱼被狐狸偷走，两只猫懊悔不已，只能空手而回。
故事内容丰富有趣，类似于“鹬蚌相争，渔翁得利”，这个故事同样说明了人和人之间一定要团结才不会给别人可乘之机。
全文表达清晰，语句通顺，简单明了。
作者善于通过小故事说明大道理，更加形象生动，给读者留下深刻的印象，非常棒！
今天我在小区里看小猫。有两只小猫，一只是白色的，另一只是黑色的，它们都很可爱，都有着各自的风格。
那我就先说说小黑猫吧，其实它的毛并不是黑色的而是深棕灰色的，但远远地看去还是黑的。这只小黑猫有着圆圆的眼睛，它的眼珠可与我们的眼眼不一样，它的可是绿色的，像是两颗绿宝石。它呀有个特点就是爱睡懒觉，还是爬到凳子上趴着睡的，我怎么叫也叫不醒它，可真是只懒猫。
小白猫的毛也不是全白的，有点像米色的。它的毛可长了，摸上去毛绒绒的，舒服极了。小白猫的眼睛同样也是两颗绿宝石。这只小白猫呢它可爱漂亮了，老是去照镜子，早也照，晚也照，有时还对着镜子“喵喵”叫，仿佛在说：“我可是最最漂亮的猫。”它还喜欢给自己挠痒痒，一会儿挠挠自己的小脸，一会儿又挠挠小脚丫，还有空闲时它也去会给小黑猫挠痒痒。两只小猫关系可亲密了，可真是一对好伙伴。
两只小猫太可爱了，我真想把它们都抱回家。
一天，有两只小猫在河边散步，一只叫小白，另一只叫小黑。突然小白叫起来：“看有鱼!”小黑也叫起来：“那是我们最爱吃的鱼呀!我去抓两只来吃!”小白说：“不行，你不会游泳!”还没等小白说完，小黑就“咕咚”跳下水去抓鱼。
不一会儿，小黑就不行啦!“咕噜，咕噜”，小黑喝了好几口水。眼看小黑只露出一个脑袋了，小白急忙叫到：“救人呀!
小黑掉进河里啦!”正在这时，一只小鸭子一摇一摆地走过来，听见了小白的叫声，连忙跳下河去。小鸭见小黑的头还浮在水面上，赶忙说：“快爬到我背上来!”这时，小黑已经精疲力竭了，怎么爬也爬不上去。小鸭眼珠一转便计上心来，他一面用嘴衔着小黑的'尾巴，一面喊小白：“快去拿根绳子来，拴着我的尾巴。”小白一溜烟跑回家，拿了一根绳子，按照小鸭子教的方法帮助小鸭子把小黑救上岸来。
小白高兴极了，握着小鸭子的手说：“好险啊!谢谢你救了黑!”小黑说：“谢谢小鸭子姐姐。”小鸭子很不好意思，忙说：“这是我应该做的，我还要感谢小白帮忙我把小黑救上来。”说完就游走了。小白、小黑想：我们应该学*小鸭子姐姐助人为乐的精神。
今天我在小区里看小猫。有两只小猫，一只是白色的，另一只是黑色的，它们都很可爱，都有着各自的.风格。
那我就先说说小黑猫吧，其实它的毛并不是黑色的而是深棕灰色的，但远远地看去还是黑的。这只小黑猫有着圆圆的眼睛，它的眼珠可与我们的眼眼不一样，它的可是绿色的，像是两颗绿宝石。它呀有个特点就是爱睡懒觉，还是爬到凳子上趴着睡的，我怎么叫也叫不醒它，可真是只懒猫。
小白猫的毛也不是全白的，有点像米色的。它的毛可长了，摸上去毛绒绒的，舒服极了。小白猫的眼睛同样也是两颗绿宝石。这只小白猫呢它可爱漂亮了，老是去照镜子，早也照，晚也照，有时还对着镜子“喵喵”叫，仿佛在说：“我可是最最漂亮的猫。”它还喜欢给自己挠痒痒，一会儿挠挠自己的小脸，一会儿又挠挠小脚丫，还有空闲时它也去会给小黑猫挠痒痒。两只小猫关系可亲密了，可真是一对好伙伴。
两只小猫太可爱了，我真想把它们都抱回家。
——两只小猫作文 (菁华9篇)
虽然时间过了没过很久，但令我难忘的还是酷贝拉之旅。一进酷贝拉的大门，就能看到一棵高大的树，树枝上有一串串银色的珠子，光彩夺目，正在我欣赏美景的时候一个工作人员把我带到了社区服务中心，我就开始了服务工作。
工作人员把我们带到了一个**台旁边，升旗开始了，我庄严地举起右手一动不动看着**渐渐升起。做完服务工作之后我又来到了建筑工地工作。我看到了地上铺着一层层绿色的纱布，这是干什么的呢？我迫不及待地跑了进去，工作人员发给我们头盔，做好准备，我们先要用一些小的零散的水管拼成一个整体的长的水管，然后打开吹风，从水管的.一头吹，看看另一头有没有风吹出来，如果有风吹出就能发我们工资。我们一心一意地把水管拼好，别看我样子不紧张，其实心里却不停地发抖，生怕不成功，终于我们拼好了，工作人员让我到一号水龙头守着看有没有风吹出来，每个队员都急得出了汗，“呼——”太好啦，有风啦！
我们成功了，建筑工地的工作完成得非常出色！在酷贝拉我体验到了各种职业的特点，也感受到了工作的辛苦，我真幸福，我要为我幸福的生活更加努力！
猫妈妈有两只可爱又漂亮的小猫，一只是小黄猫，另一只是小花猫。两只小猫互相友好，玩的十分开心。小猫们渐渐长大了，猫妈妈说：“你们已经长大了，应该学点本领才对。”两只小猫听了后很高兴，发誓一定要跟妈妈学好本领，以后要好好报答妈妈。
第一天，猫妈妈要教小猫们学跳高。猫妈妈在前面做示范动作的时候，小花猫的眼睛盯的大大的，而小黄猫却东张西望，一会儿看小鸟，一会儿又抓蝴蝶，一点都不专心，妈妈又给小猫们讲跳高的好处和方法，小花猫和小黄猫做出了和上次同样的表现。该小猫们跳了，小花猫一下就跳过了铁栏杆，而小黄猫一跳，就给栏杆绊了一个底朝天。猫妈妈说：“明天我不教你们别的本领，你们明天自己练*，后天我再教你们其它本领。”晚上，小兔打来电话：“小猫，你们明天来我家玩儿吧。”小黄猫听了欣喜若狂，小花猫却回了一个电话：“不行，我明天要练*，来不了。”
第二天，小花猫早早的起了床，到园子里练*跳高，一个又一个，小花猫一次也没有摔跤，小黄猫一起床就向小兔家跑去，根本没在乎还要练*。今天，小花猫的`跳高进步了，小黄猫呢？小黄猫当然一点儿也没进步。
第三天，猫妈妈教小猫们学爬树。小花猫同样认真听，认真看妈妈说和示范，小黄猫一样东张西望。该小猫们爬树了，小花猫一下就爬上了树枝。不管小花猫在树枝上怎么为小黄猫加油，小黄猫就是上不来。
第四天猫妈妈又教小猫们学捉老鼠，小花猫仔细听了猫妈妈的讲解，小黄猫还是在玩儿。小黄猫开始捉老鼠，她“喵、喵、喵”的声音被小老鼠听到了，在洞里不出来，小花猫一声不吭，老鼠见没有声音了，一出来就被小花猫抓住了。小黄猫见小花猫样样都比自己强，有点不好意思。
后来，小黄猫用心学本领，变的和小花猫一样出色了。
有一天我去姥姥家去玩，到了晚上我们一起去铁路边散步，正在这时我看见了两只小猫，它们的头耷拉在地上，好像很饿的样子。
它们走路的.样子好像一天没有吃东西了，它们喵喵地叫着，好像在说；“请把我们带回家吧”。
姥姥说；“这两只小猫是被主人丢弃的”。于是我跑到对面 商店借了一个大箱子，把两只小猫抱回了家，一到家我就把牛奶挤到盘子里，两只小猫争先恐后的吃了起来，吃完后对我喵喵地叫了几声，好像在说：“谢谢你”，看到这我高兴地极了。
有一只母猫生了两只小猫，哥哥和弟弟就差那么几秒出生。
哥哥是只黑猫，长的很丑，而弟弟是白猫，非常可爱惹人喜欢他，他们慢慢长大，哥哥越来越丑，弟弟却更加可爱，而且这家主人是个非常偏心的人，因为弟弟可爱，天天看着它，抱着它，不让它乱跑，怕身上的毛弄脏，并且喂好吃的。主人放哥哥去找食物，它在外面苦苦的学*者捉老鼠的本领和攀爬的本领，一天天，猫哥哥越来越强壮，弟弟虽然可爱，但是却很瘦小，什么也不会。
有一天主人搬家，搬去另一个城市去，主人走了，把它们俩忘在了家里，在没有主人的情况下，哥哥自己养活着自己，而弟弟只会呆在窝里，天天不出去，最后饿死。
时候宠爱是种错爱，反而严厉却是对你真正的`爱。
白猫和黑猫是一对小兄弟。白猫宝宝很勤快，每天练*捉老鼠的本领。黑猫宝宝非常懒，天天睡懒觉。
有一天，猫妈妈说：“你们两个都长大了，可以自己生活了，比赛一下，看看谁抓的老鼠多。”于是白猫继续每天练*抓老鼠，而黑猫每天仍然呼呼睡大觉。
这天，猫妈妈把白猫和黑猫叫到面前说：“你们每天都在练*本领，我要看看你们的本领增长了多少，从现在开始你们比赛一下，看谁抓的老鼠多。”
白猫因为每天都在练*本领，所以它对老鼠的洞穴，老鼠的生活*惯、活动规律都非常熟悉和掌握。它非常熟练的、速度很快的就抓到了老鼠，而且每次都有收获。
黑猫因为每天都在睡懒觉，从未练*和学*过抓老鼠的本领，所以它每次都是空手而归。
故事告诉我们，在学*上必须牢记“认真”二字。绝对不能偷懒，要多读、多写、多记、多练，这样才能巩固我们的`学*成果。
从前，有两只小猫，他们一直过着快乐的生活，每天在水中嬉戏，在树林中追赶，而且第一只猫还盖了一间非常美丽的公寓，第二只猫种了一田地的菜，他们丰衣足食。
可是有一天，两只猫一起出去游玩的时候，他们两遇到了农民，第二只猫侥幸逃脱，可是第一只猫却又不小心被农民抓住了，而且农民用铁链拴着第一只猫，第二只猫看见了，就去找铁匠，第二只猫说：“我的朋友被农民抓住了，用铁链拴着，请给我一把斧头让我砍断那根铁链吧？”铁匠说：“除非那你得找一块石头来，我把斧头磨锋利，你再去砍铁链。”于是第二只猫又去找石堆，第二只猫对石堆说：“请给我一块大石头，这样铁匠才会把自己的斧头磨锋利，铁匠就用斧头砍断铁链，我就会救出我的朋友。”石堆说：“你得给我找点泥水，让我把石头全粘在一块。”第二只猫正走着走着，忽然下起了倾盆大雨，过了一会儿，雨停了，第二只猫发现花园里全是泥水，第二只猫高兴的拿起泥水给了石堆，石堆把小石块粘在了一起，变成了一个大石块，大石块把斧头磨锋利了，斧头把铁链砍断，第二只猫救出了第一只猫。
从此，他们两过着快快乐乐的生活。
星期天，我写完作业，我下去玩的时候看见一只小黑猫和一只小白猫。
我给它们起了个名字叫小白和小黑，我用砖块给小白和小黑搭了一个小房子，我给它们拿了一碟牛奶和一碟点心，它们喵喵的叫着好像在说谢谢你给我们搭了一间小房子还给我们送来了牛奶和点心。
姥姥家房上常有一只野猫光顾，大概是姥姥家院外种着茂密的爬藤植物．前不久姥姥说野猫生了一只小猫，藏在小花园的砖剁下，姥姥还看见野猫下来给小猫喂食呢．不过姥姥不让我看，说野猫凶着呢！今天早上一大早，院子里的防雨棚上就热闹了．咚咚咚的跑动声接连不断，还有撕打的声音，妈妈起来看了两次，都是猫在跑，妈妈恨恨地骂＂死猫！非打断你腿不可！＂
可骂规骂，房上的声音可一分钟也没停．扑扑腾腾的声音终于把我弄醒了，穿衣洗脸之后，我坐在姥姥的床上，发现外面树上有两只小猫，一只黄猫，一只黑猫．妈妈说，看来这是野猫的孩子．两只小猫刚才大概在练*追捕，现在改练爬树了．
小黄猫先爬，它从房顶上树，顺着一根细枝向上爬了两步，将树枝压低，再顺着树枝爬回房顶．小黑猫就不那么老练了，它攀上树枝刚一迈步，就掉了下来，落在防雨棚上，一骨碌爬起来，上房，再上树。看着两只小猫，我和妈妈好久没说话，妈妈也没再提打断腿的话．小猫，你悄悄的长啊！
猫妈妈有两只可爱又漂亮的小猫，一只是小黄猫，另一只是小花猫。两只小猫互相友好，玩的十分开心。小猫们渐渐长大了，猫妈妈说：“你们已经长大了，应该学点本领才对。”两只小猫听了后很高兴，发誓一定要跟妈妈学好本领，以后要好好报答妈妈。
第一天，猫妈妈要教小猫们学跳高。猫妈妈在前面做示范动作的时候，小花猫的眼睛盯的大大的，而小黄猫却东张西望，一会儿看小鸟，一会儿又抓蝴蝶，一点都不专心，妈妈又给小猫们讲跳高的好处和方法，小花猫和小黄猫做出了和上次同样的表现。该小猫们跳了，小花猫一下就跳过了铁栏杆，而小黄猫一跳，就给栏杆绊了一个底朝天。猫妈妈说：“明天我不教你们别的本领，你们明天自己练*，后天我再教你们其它本领。”晚上，小兔打来电话：“小猫，你们明天来我家玩儿吧。”小黄猫听了欣喜若狂，小花猫却回了一个电话：“不行，我明天要练*，来不了。”
第二天，小花猫早早的起了床，到园子里练*跳高，一个又一个，小花猫一次也没有摔跤，小黄猫一起床就向小兔家跑去，根本没在乎还要练*。今天，小花猫的跳高进步了，小黄猫呢？小黄猫当然一点儿也没进步。
第三天，猫妈妈教小猫们学爬树。小花猫同样认真听，认真看妈妈说和示范，小黄猫一样东张西望。该小猫们爬树了，小花猫一下就爬上了树枝。不管小花猫在树枝上怎么为小黄猫加油，小黄猫就是上不来。
第四天猫妈妈又教小猫们学捉老鼠，小花猫仔细听了猫妈妈的讲解，小黄猫还是在玩儿。小黄猫开始捉老鼠，她“喵、喵、喵”的声音被小老鼠听到了，在洞里不出来，小花猫一声不吭，老鼠见没有声音了，一出来就被小花猫抓住了。小黄猫见小花猫样样都比自己强，有点不好意思。
后来，小黄猫用心学本领，变的和小花猫一样出色了。
——两只小鸟作文 (菁华6篇)
今天，韩老师笑眯眯地走进了教室，手里面拎里一只鸟笼，里面有两只欢蹦乱跳的小鸟。我们蜂涌而上，去观察那两只可爱的小鸟。
那只绿色的小鸟，眼睛虽然不大，但圆溜溜的，像两粒黑芝麻。它的嘴弯弯的，就像一个小小的钩子。嘴巴上方有两个大大的鼻孔，显得十分可爱。老师告诉我们这只小鸟叫娇凤。它头顶的羽毛是柠檬黄的，十分鲜艳；颈部和背上的羽毛形成了黄绿相间的条纹，就好象穿了件外衣；腹部和尾巴上的羽毛是翠绿色的，就像穿了件衬衣。娇凤的爪子是灰色的，紧紧抓住笼子里的栏杆，稳稳地站在那里。
另外一只小鸟，全身的羽毛雪白雪白的，只有嘴巴，爪子和眼睑是红色的。特别是一张小巧的嘴巴，像一颗晶莹的玛瑙。
同学们围着这两只小鸟观看，说笑，逗它们，可它们好象一点也不害怕，有时在鸟笼的栏杆与圆环间跳上跳下自顾自地玩耍；有时它们“叽叽叽”唱着清脆嘹亮的歌曲，好象在给我们打招呼；有时还会扎煞起全身的羽毛，用小嘴不停地啄着身体，好象在打扮自己呢！
同学们都说：“多可爱的小鸟呀！”
在一个碧空如洗、万里无云的晴天，有一只鸟飞到了电线杆上，独自享受一片阳光，可好景不长。
2、3、4……电线上的鸟越来越多，原本很宽的地方变得拥挤起来，鸟儿们有的说：“哎，兄弟，你这么胖该减肥了。”有的说：“你往那边走点，这不是你的位置。”
“哇！”随着一声怪叫，鸟儿们睁大了眼睛，看看究竟是什么东西？原来是一只大鸟啊，看！这只大鸟，呆头呆脑的，看起来笨死了。
是呀，是呀，它头脑好像不怎么聪明，搞笑死了。“哇！”大鸟又叫了一声，然后飞到了最中间，因为大鸟太重了，电线杆立刻变成了“V”字形。
大鸟被挤在最中间，大鸟四周都是小鸟，小鸟们被挤得不耐烦了，正好这时大鸟没有站稳，就摔了下去，幸好爪子抓住了电线杆。
有两只小鸟使劲用嘴啄大鸟的脚指头，它们一直啄呀，一直啄，终于，大鸟眼看就要掉下来了，有一只小鸟发现电线杆快要断了，就对朋友说：“别啄大鸟了，再啄电线杆就断了。”
就在这时，电线杆忽然就把小鸟给弹到了天空，小鸟的羽毛全没了，大鸟嘲笑了小鸟，小鸟害羞地跑开了。
在一棵高大的樟树上，住着小黄鸟和小黑鸟，是非常要好的朋友。
有早上，这两只小鸟找虫子吃。，虫子的脑袋从树杆里钻了，见了，一齐扑上去。可小黑鸟慢了一步，虫子被小黄鸟抢，小黑鸟看见小黄鸟嘴里叼着条又大又肥的虫子，心里也很想吃。
它对小黄鸟说：“小黄鸟，把这条虫子*分了吧！”“不行！凭要跟你*分？我吃都！”小黄鸟气愤地说。“你小气？”小黑鸟说，“这棵大树又你的，谁都可以在上面找食物，谁都可以吃。你凭不给我吃？再说————”“住嘴，我抢到的虫子了，你不许吃！”小黄鸟说。
两只小鸟吵来吵去，竟然打起架来了。小黄鸟把虫子往树上一扔，就用爪子抓小黑鸟的羽毛。小黑鸟也用嘴啄小黄鸟。————被扔在树下的那条虫子看见了，，大好的机会。，那条虫子逃。
最后俩打得两败俱伤，等回过神来才，那条虫子啊，早就逃。“你看，到嘴的虫子都逃。一起分享可以吃到半条呀”小黄鸟说。“是呀，好好商量就好了，起了！”小黑鸟说。两只小鸟虫子的逃走反而认识错误又和好了！
今天，大妈妈家新来了两位成员——两只全身金黄的小鸟，是一对夫妻。女的叫维纳斯，就是美神的名字。男的叫大卫。我先给你们来介绍一下维纳斯，它是一只十分小气的鸟，每次它进了小房子，大卫也想进去，它就用嘴巴把大卫啄下去，你看，它现在就是这样。他的眼睛都是大红色的，好象一身都装满了杀气。他的鼻子是白的，他的胃口也很大，姐姐晚上装满了食物，可到了第二天去看时，食物只剩下几粒了。你看，现在水已经没了，吃子那么多的食物。没错，它也是最胖的。它的尾巴非常的短，只有2厘米长。
接着，来看看大卫吧！它披着一身黄金甲，像一位久经沙场的战士。可这位战士真调皮啊！它全身长15厘米，尾巴就长5厘米。它的嘴巴像是一个铁锹，连那个小房子的屋顶都快被它给掀起来了。它的脸皮也很厚，竟然会当着我们的面主动跟维娜斯亲一个嘴。还很会被维娜斯欺负。但是不管维娜斯怎么欺负自己，大卫也一直在它身边，像一个跟屁虫似的。它还会表演杂技呢！它就在我和姐姐面前来了一个倒挂金钩。
这两只鸟之间也发生过趣事。有一次，大卫从棒子上掉下来，刚要飞上去，维娜斯也掉了下来，两人相撞，又一起掉进了自己喝水的地方。后来，它俩就变成了两只落汤鸡。然后，它们又飞上去，这回去撞到子小房子，又掉进了鸟食“沟”。因为，它们刚刚才全身湿透了，有了一点粘性，鸟食就全部粘住在了它们的身上，就好象是用鸟食堆起来的小鸟。我看了都笑破了肚子。这时，我想：这两只小鸟以后就不怕饿了，就把身上的鸟食吃一点就行了。
今后，这两只小鸟就成了我玩耍的同伴。
微微小雨从上空着陆，像一个个小小小精灵跌落凡间。雨点小小，雨帘是那般密，给远方的房子披着蝉翼的白纱。生活阳台下停着的几个躲雨的小鸟，小鸟正用心的用嘴梳理着自身的身上的羽毛，看见这几个小鸟，我不由自主的又想到了我的小鸟lucky和lucy来，也不知道他们是不是也跟这几个小鸟一样已经某一生活阳台下躲雨呢？或是正呆在自身溫暖的巢里玩耍嬉戏。
上年暑期，姥爷送了我二只讨人喜欢的鹦鹉，她们2个下身长着翠绿色的羽毛，好像翡翠玉一般，脖子上长着橘黄色的羽毛，一对被白眼圈包围着的黑黑小眼睛机警地左顾右盼，一只淡粉色的嘴唇尖尖的，带上倒钩。充满了朝气蓬勃的青春活力。
她们2个亲密无间，*常唱歌嬉戏，相互之间替另一方梳理羽毛，好像是一对相爱情侣，我尤其喜爱她们。
有一次祖父给他喂养，忘掉闭店，他们2个就一起飞走了。
期待他们能随意高兴的生活。
我家养了两只可爱的小鸟。有一只叫“胖胖”，有一只叫“乖乖”。
胖胖是因为他的身体胖，就给他取了一个名字叫胖胖。一只瘦小的小鸟而且乖巧玲珑，取名叫乖乖。它们的羽毛有白色带灰色，嘴巴红红的，就像擦了口红一样尾巴长长的，有两个小爪子，尖尖的，如果被小爪子抓着了一定会受伤。它俩长得一摸一样，乖乖呢，就是身子瘦小了一点。
乖乖是爸爸在我家院子偶然抓到的。为了不让乖乖孤单，爸爸去鸟市买回来了胖胖。这两个小家伙，开始闹不合了。乖乖跟胖胖打架时，乖乖用爪子抓胖胖，因为它觉的这是它的地盘，一点也不友善，可是乖乖的好强惹火了胖胖，等乖乖爪子过来的时候，反而被胖胖压倒在下面。可是乖乖也不吃亏，等胖胖不注意的时候，一个猛力，把胖胖反倒，成了反败为胜，两个小家伙不动了，好像在说什么······我为了不让它们在打下去，我把食物放进笼子里；可是又开始了“战争”，好像要你争我闪的打起来了。这个时候，我生气了说：“你们在打架我就不给你们吃东西了，看你们还有没有力气打没有。”没想到，俩个小家伙一下子静下来了，乖乖和胖胖一下友好的吃着食物。我看着它们好了，心里非常高兴。我心里有一种说不出来的自豪感，因为把两个怨家变成了好朋友。
记得有一次，我在睡觉，被一种怪怪的声音好像在说：“小主人，起床了，不能成心小懒虫啊！”我迷迷糊糊的起床，走到鸟笼旁，这下两个小家伙可欢快了，跳上跳下好像耍杂技一样。我的睡眠一下跑到九霄云外去了，我也跟着乖乖和胖胖一起吹着口哨，欢乐的过了一个美丽的早晨！
这两个小家伙太有趣了！太可爱了，也给我暑假带来无比的快乐！我爱你们乖乖和胖胖！
——两只蚂蚁作文 (菁华6篇)
今天，我又坐在一棵大树下，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我的目光追随这两只较小的蚂蚁，做了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，几块石头组成了一座高山，有两只蚂蚁在一座高山上，这两只蚂蚁，一定是一对好朋友吧！看，他们正在聊天，我擦，他们只知道的是生活中的一些有意义的事情吧。
他们爬上了山，其中有一只蚂蚁累的躺下了，另一只只眼累的大口大口的呼吸着，突然他们看到了，山下有一块食物，他们连忙下山，同心协力把食物搬回了洞穴里面去，我似乎闻到它们的饭香，真香啊！
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到夕阳，亲吻着西山的时候，妈妈的叫唤声才把我的心灵唤了回来。我发现了，石头旁边两只小蚂蚁的家。我多么得意啊！
从前有两只蚂蚁，一只叫聪聪，另一只叫果果。他们俩很不好，因为聪聪很善良，总想着去帮助人家，所以受到了大家的喜欢。可是果果很坏，很狡猾，总想着怎么样害人，所以大家都不喜欢他，唯独聪聪喜欢他，因为聪聪想用自己的善良，去感动果果。
可是有一天，两只蚂蚁不小心掉进了一个玻璃杯。开始，两只蚂蚁在杯底爬了一圈，想找个洞爬出去，可是他们发现这根本不可能。于是，他们只好爬上去了。可是玻璃杯很滑，他们爬了两三步，便摔了下来。聪聪和果果就一直这样，可就是没有什么效果。果果于是对聪聪说：“我们不能再冒险了，否则，咱们会摔得粉身碎骨的。”“不，我还要爬，我相信，我们只要坚持，就一定能爬到上面。”聪聪说罢，有开始爬了起来。
皇天不负有心人，聪聪终于爬上了玻璃杯，用自己最后一点力气，翻过了玻璃杯。果果隔着杯子羡慕的问：“你能告诉我吗？你成功的秘诀是什么？”“坚持就是胜利！”聪聪说。
聪聪回到蚂蚁王国，马上叫了一大群蚂蚁去救果果，果果得救了。
从那以后，果果再也不恶毒了网 ，他变得善良了。从此，他们俩成了最好的朋友，大家也都喜欢果果了！
一场大雨淹没了整个蚂蚁王国,全部的蚂蚁都到树上去了，而只有两只幼小的蚂蚁在水里痛苦地挣扎。
忽然，一只大雁飞来，大雁看见两只弱小的蚂蚁在水里痛苦地挣扎，心里难受极了。于是，拼命把身上的羽毛啄了下去。轻轻的羽毛在水面上飘来飘去，终于飘到了两只小蚂蚁的面前。
两只小蚂蚁爬了上去，感动得流下了泪水。
大雨终于过去了，太阳也出来了。那只大雁在树枝上跳来跳去、婉转地唱着歌。两只小蚂蚁高兴地在一旁看大雁优美的舞蹈。
然，从草丛里伸出一只枪，枪口正对准大雁。一只小蚂蚁发现了，急忙对另一只说：“我发现了一只枪，枪口正对准我们的救命恩人——大雁，我们要去救他！”
于是，两只小蚂蚁趁猎人没开枪的时候就已经爬到了猎人的手上。猎人要开枪的一瞬间，两只小蚂蚁就一起使劲绕猎人的痒痒。第一发，没打着。这时，大雁听到枪声，一下子飞走了。当猎人想打第二枪的时候，摸了摸口袋，没子弹了，于是垂头丧气地回家了。
一只小蚂蚁高兴地蹦了起来大喊:“我们救了大雁！”“我们救了我们的救命恩人！”另一只纠正道。欢呼的声音在森林里回响。
过了几天，大雁飞回来了。大雁和两只小蚂蚁成了好朋友，在那里欢快地玩耍、唱歌、跳舞，他们过着幸福的日子……
《两只蚂蚁》讲述了两只蚂蚁在完成一项任务时一个大石头挡住了它们的去路，第一只蚂蚁爬了一次、两次、三次、四次、五次······最后终于爬上去了；第二只蚂蚁爬了一、两次，觉得不好爬，便绕道而行，最后也完成了任务。
读了这篇文章后：我觉得两只蚂蚁都是可敬的，可赞的。第一只蚂蚁虽然看起来有点笨，可是它的不屈不挠、坚持不懈的精神是令人赞叹的；第二只蚂蚁刚开始有一点半途而废的意思，但它能想到绕道而行也是值得敬佩的。
这个任务就好比老师让两个同学来做同样的一道数学题，第一只蚂蚁就好比其中的一个同学，第二只蚂蚁就好比另一个同学，大石头就犹如这道数学题的问题。第一个同学用这道题很容易想到的办法来做，试了又一遍又一遍，最后终于解决了这道题；第二个同学试了一、两次很容易想到的办法，觉得不能这样做，就换成了万能的方程方法来做这道题，最后也解决了这道题。
我在做题的时候就是先用很容易想到的办法来做，如果无法解决，就换成别的思路。（如果很容易想到的办法能做成，就会再找一种做法来做，看看结果一样不一样。（如果只有这一种方法，就在验算一遍，看看题是否对。
我以后还要坚持下去这种好的品质。
在一个风和日丽，阳光明媚的早晨，两只小蚂蚁想到河的对面看望生病的小伙伴，可是河面上没有船也没有桥，河水又深不见底，他们焦急地在原地打转，其中一只小蚂蚁摸了摸下巴说：“我们可以找两片树叶当小船，这样就能过河了。”说干就干，他们找来了两片绿油油的树叶，费了九牛二虎之力终于把两片树叶搬到了河边上，接着他们把找来的两片树叶放到河面上，又小心翼翼地跳到各自的树叶上，树叶随着河流在水面上一直飘啊飘，突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了滂沱大雨，一只小蚂蚁急得直跺脚，但另一只小蚂蚁沉着冷静，不慌不忙地说：“别跺脚，别跺脚，小心掉到河里去，我来想想办法。”它灵机一动，计上心来，让小伙伴爬到自己的树叶上，另一片树叶用来挡雨，就这样稳稳当当地过了河，到了小伙伴的家。
真是一对聪明的小蚂蚁呀！
有一天，天气晴朗，阳光明媚，天空中飘着几朵奇形怪状的白云。
两只小蚂蚁欢欢和乐乐出门找食物吃，可是刚打开门，就有一条河挡住了它们的去路。小蚂蚁们看到一颗又高又壮的大树底下有几片像手掌一样的落叶，小蚂蚁欢欢急中生智，想到了一个好办法，它对乐乐说：“乐乐，我们可以用树叶当船。”乐乐听了，举双手赞同。于是它们说干就干，一人扛着一片树叶很快就来到了小河边，它们小心翼翼地把“船”放进了小河里。接着，它们轻轻一跃跳到了“船”上，“船”顺着水漂哇漂。
可就在这时，天空中的白云披上了黑衣服，雨点像掉了线的珍珠一样往下落。小蚂蚁急得抓耳挠腮，冥思苦想，终于想出了一个好办法。乐乐把自己的“船”努力靠*欢欢的“船”，接着跳上欢欢的“船”，乐乐对欢欢说：“你和我一起撑着那把“伞”不就可以避雨了吗？”最后，它们一起撑着“伞”乘着“船”，顺顺利利地到了河对岸。一起开开心心地继续去寻找食物。
——两只鸟蛋说课稿 (菁华6篇)
一、教材简析
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第三单元的第一篇课文，本单元是围绕“保护大自然”这一专题进行编排的。《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的过程。在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
二、教学目标
在教学这一课时，我根据新课标对一年级阅读课的要求，针对一年级学生已有的知识储备，特制定以下教学目标：
知识目标：认读“蛋、取”等12个生字，学写“连、唱”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学的重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过对“焦急、捧、仿佛”和“两只鸟蛋就是两只小鸟”等重点词句的理解，培养学生爱鸟的意识和情感。
三、学情分析
一年级的孩子活泼好动、好奇心强，虽已经具备了一定的理解、比较、想象的能力，但仍还处于形象思维为主的阶段。只有在兴趣浓厚的状态下，他们才会有积极地学*热情和强烈的表现期待。由于当前的认知水*，其经验世界和想象世界的相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够，自然也就成为本节课教学的一大难点。
四、说教法：
德国教育家第斯多惠说过：教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合多媒体课件，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、以读代讲法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学*热情和潜能。
五、说学法:
古人说:书读百遍,其义自见。重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要。在本节课的教学中，我拟将引导学生采用趣味识字法、情感朗读法、自主探究法进行学*，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟。
六、说教学流程：
《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，我准备从以下六个大的环节进行：
（一）激趣导入，揭示课题。
对于一年级的孩子，快乐的音乐和直观的图片能很好的刺激他们的听觉和视觉感观。所以上课伊始，我采用关于小鸟的儿歌律动和图片展示的方式给孩子们提供了一场视觉和听觉的双重盛宴，把他们带进鸟类的天堂，让他们由衷地赞美这些鸟儿，萌生对鸟儿的喜爱，激起学生积极参与学*的期待。然后，质疑引题：同学们，你们知道鸟妈妈是怎样把这些美丽的小鸟带到世界上来的吗？引导学生说出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来的，从而自然而然的引出课题——《两只鸟蛋》（适时结合学生已有的生活经验教学生字“蛋”）。
（二）初识文本，整体感知。
由于课前我们未能与孩子们见面，也不能知晓他们对课文的熟悉程度，所以先由教师范读课文，带领学生初次走进文本，整体感知全文。
1、教师范读课文，学生边听边完成：（1）标出课文一共有几小节；（2）思考：这两只鸟蛋怎么了呀？
2、学生汇报交流。
（三）多种途径，趣味识字。
识字是低年级的一个教学重点，枯燥乏味的`识字教学往往也是孩子们最不喜欢的。根据现阶段孩子的学*特点，在识字教学时，我采用带拼音识字、去掉拼音识字、归类识字、认读词语四个层次按照由易到难的顺序层层推进，运用多种途径进行趣味识字。经过这样反复的训练之后，学生不仅能够熟练的认读这些生字，而且对识字方法的掌握也更加熟练，识字能力也在逐渐增强。
（四）精读课文，体会情感。
有了识字的基础，学生再读文本就会顺畅得多。教学时我以读代讲、读中感悟，通过多种形式的读，指导学生把课文读正确、读通顺，引起学生的朗读兴趣。并尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，把课文读得有滋有味。我设计了这样的过渡语：淘气的词语宝宝和大家捉迷藏，藏到了课文里，你们还能认出这些它们吗？让我们一起来读读课文吧。
1、师：通过读课文，你们知道鸟蛋是什么样子的吗？（小小的、凉凉的）你是从哪里看出来的呀？（适时指名学生朗读课文第一自然段）（“鸟蛋什么样的”这个问题并不难解决，为使学生有感情地朗读这一小节，引导他们把自己当文中的“我”去感受那小小的、凉凉、好玩的鸟蛋，使他们能自然地流露出对鸟蛋的喜爱之情。）
2、在语文课上，我们都希望学生学*知识、积累知识的过程是不留痕迹、润物无声的，所以在学生学*第一小节时，我给出了一幅美丽的图画，上面有红红的苹果、紫紫的葡萄、黄黄的梨子等，让学生练*说话，达到积累词语、运用词语的目的。为拓展学生的思维，我还引导学生按这样的形式说说我们身边的事物，如“头发黑黑的”“尺子长长的”……鼓励学生大胆地说，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。
3、如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？（“真好玩”）。谁能把这种感觉读出来，进而指导朗读。
4、在学生读好第一小节的基础上，教师可以这样过渡：“那么好玩的鸟蛋，“我”真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了却说……？引导学生说出妈妈的话：“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”这个时候，便适时向学生质疑：焦急不安是什么意思呀？并引导学生结合生活实际想象妈妈找不到孩子时的那种心理，深刻地理解的“焦急不安”。
4、鸟妈妈为什么会因为两个鸟蛋，而焦急不安呢？你们知道鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢？适时播放课件，配以简单的旁白，让学生感受生命的曼妙，理解
“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈，你的宝宝不见了，你会怎样？”指导学生体会鸟妈妈的焦急不安，并指导朗读。
5、让学生换位思考“如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做？”引出下文，课件出示。并让学生通过自读之后进行表演，来体会第三小节的重点词：“小心地捧着”、“连忙”、“轻轻地”，并说说你为什么这样做？一个问题贯穿整个小节，引出每一个重点词，让学生真真正正的换位思考，理解文本。同时通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的。
6、课文最后一小节，是最难理解的一节。“我仿佛听见了鸟儿的欢唱”为什么是“仿佛”而不是“真的听到了鸟儿的欢唱？”我首先与学生交流什么是“仿佛”。学生会说“仿佛就是好像。”于是我预设几个句子：我仿佛听见台下有同学在唱歌。换句话说“我好像听见有同学在唱歌。”老师并没有真的听见，只是在猜测，好像是，却不一定是。先帮助学生理解何为“仿佛”。现在的小男孩，他的手中捧的是什么？他送还的是什么？学生会说“是鸟蛋”。鸟蛋现在是小鸟吗？所以它现在会“欢唱”吗？但两只鸟蛋以后会变成两只小鸟，等它变成了小鸟，我们也就会听到它的欢唱了。这样突破了第一个难点。“把目光投向了高远的蓝天”时，小男孩看到的是什么？请你闭上眼睛听老师来读。在我范读时，我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟，并伴有鸟儿的鸣叫声，以给学生创设情境。孩子们你们听到了什么？睁开眼睛你们看到了什么？只要我们都去保护鸟类，我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿。通过情境创设，理解解决第二个难点。
7、读后提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？（知错就改，爱护小动物）让学生再次与文本对话，感受男孩对小鸟的关爱。
（五）拓展延伸，挖掘主题
1、师：小朋友们，现在，因为种种原因有很多可爱的鸟儿都已经濒临灭绝了，适时配图简作情感铺垫，激起学生的婉惜，让学生感觉到保护鸟类的任务刻不容缓。如果我们的生活中没有了鸟儿，将会怎样呢？继而激发学生爱护鸟类、保护大自然的意识。
2、提出保护大自然的重要，与学生发起倡议，保护鸟类，保护植物，保护我们赖以生存的地球。齐读课文，向鸟儿表达我们的决心。（配乐朗读）
3、师小结：从今天开始，就让我们用自己的实际行动去保护我们身边的每一只小鸟，去保护我们赖以生存的大自然吧。现在就让我们怀着对那些已经离开的鸟儿的怀念，试着背一下本课好吗？引导学生积累语言，在读、背的过程中丰富自己的语言，提高语言表达能力和语文素养
六、指导写字，总结升华。
1、师：同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的写字也一定难不倒你们吗？
2、学*生字“连、唱”
（1）学生观察生字在田字格中的位置，并说说用什么方法识记生字。
（2）师范写，生书空。
3、总结全文
同学们，通过今天的学*，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，谭老师希望我们每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友吧！
七、板书设计：
9、两只鸟蛋
“我”
取——————送
鸟妈妈
焦急不安————欢唱
整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》为依据，充分体现“以人为本”的教育理念。但愿在我的引领下，孩子们能够收获知识与快乐！
一、教材分析
1.教材特点
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文，这一组教材以保护大自然为专题进行编排。本单元共4篇课文：
《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》，它们有的是纪实文章，有的是童话故事，学生能从课文中感受到人类与
自然的关系，体会到关注自然，保护环境的重要意义，自己应该负起保护环境的义务。教材从内容到语言上，符合低年级学生的身心发展特
点，并结合低年级学生当前的认识水*，密切联系学生的经验世界和想像世界，激发学生的学*兴趣和创新精神。本课结合导语提示“我们
生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都要爱她。”以儿童叙事诗的形式，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送
还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。文章语言轻快、押韵，
一下子就抓住了低年级孩子的心。
2.教材位置
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的第一篇课文，这一课所在专题是“保护大自然”。本专题要学*的内容在
知识上要求学生认识64个生字，会写30个生字;在情感上要正确、流利地朗读课文;在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感，有爱护树木
、保护环境卫生的愿望和行动。学*《两只鸟蛋》，应该在学生认知生字的基础上，喜欢朗读诗歌，懂得鸟类是人类的朋友，提高学生保护
环境、爱护大自然的意识。教学中要注意帮助学生理解课文中较难的词语和句子。
二、学情分析
通过上学期汉语拼音的学*，学生已经能够准确地拼读音节，也能够借助汉语拼音帮助识字与阅读。并通过教材认识了600多个字，会写300个字左右。也通过一学期的学*掌握了一些基本的识字方法，如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。部分学生已养成了正确的写字姿势和良好的写字*惯;初步了解了汉字基本知识，能努力把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美。也能在老师的引导下发现汉字的特点，区分偏旁部首、间架结构，逐步学会自主识字，提高识字能力。而且通过模仿与练*，已初步学会了朗读的技巧，愿意朗读课文。通过上学期大量儿歌与诗歌的学*，如《我多想去看看》、《**搭积木》，学生对于本文的写作体裁并不陌生。
但由于一年级学生当前的认知水*、其经验世界和想象世界的相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够。如课文的最后一小节：“我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”这句话饱含了作者对未来的期待。而作为一年级学生如何去理解这样一份展望呢?这也就增加了学文的难度。因此教学时老师要帮助学生增加体会，引导学生展开想象，采用自主、合作、读中感悟的方式进行学*。
三、学*目标
根据课标要求以及教材的特点、学生的认知水*，确立教学目标如下：
1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
四、教学重点及难点
本课的教学重点是认字与写字。
难点是体会文中重点的词句。如“我仿佛听见鸟儿的欢唱”，为什么是“仿佛”而不是真的听见鸟儿的欢唱。“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”作者看到了什么?你看到了什么?并能背诵课文
五、教学过程
本课安排两课时完成，第一课时完成“导入课题”、“整体感知”、“重点深究”三个环节。第二课时完成“识字巩固”、“写字练*”、“拓展延伸”三个环节。下面，我重点谈谈第一课时的教学设计。
(一)图片导入，激趣引题
对于低年级学生，图片的直观性能很好的刺激学生的视觉感观。所以上课伊始，我采用图片展示的方式把学生带进鸟类的天堂，让学生由衷
地赞美这些鸟儿，萌生对鸟儿的喜爱，激起学生积极参与学*的欲望。而这些图中的鸟儿却已经灭绝，这也将在教学最后告知学生，激起学
生的婉惜，继而激发学生爱护鸟类、保护大自然的意识。
1.同学们，今天老师给大家带来了几位新朋友，一起来认识一下吧。出示几种鸟类的图片，对鸟类的外形简作描述，让学生感受到鸟儿的美
丽，激发学生对鸟类的喜爱之情。
2.质疑引题：同学们，你们知道这些美丽的小鸟是从哪里来的吗?引出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来，引出课题。今天，我们就学*一篇与鸟
蛋有关的课文，好吗?
3.板书课题。指名读，齐读
(二)初步感知，识字学文
识字是1——2年级的一个教学重点。只有在良好的识字基础上才能去通读全文，理解文本。所以教学之初，我先与学生一起初读文本，让学生借助拼音的帮助，初步增加识字量。之后出示词、字，与学生读词识字。本环节的设计主要考虑学生的识字量有限，借助拼音和词语先让学生对生字的读音有个正确的认识，并对字词的意思有个初步的了解。根据现阶段孩子的学*特点，在识字教学时，我以游戏“送生字宝宝回家”创设情境，运用形象直观的教学手段，结合儿童的已有经验，与学生交流如何识记这些生字。帮助学生识字、解意，提高学生自我识字的能力，分析和归纳总结的能力。
1.请大家借助拼音自读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。
2.同学们，读得那么认真，两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝呢。(出示带拼音的词语，学生借助拼音自读词语。培养学生自主识字的能力。)
3.小老师领读。培养学生的自信心，体现学生之间的帮扶作用。
4.同桌互读，合作展示。凸显语文学*中的合作意识。
5.出示生字。同学们认字可真快，现在只剩生字宝宝了，你还会读吗?教学中不断表扬与鼓励，增加学生的自信心，调动学生学*的积极性。
6.以“送生字回家”的游戏，分别认读各个生字。寻找生字之间的关联，归纳识字方法。如：生字宝宝中有一对双胞胎，他们是谁?三胞胎呢?为什么是他们啊?生字宝宝还给大家出了些谜语呢，你来猜一猜吧。引导学生识字的途径、方法，体会学*汉字的乐趣，培养学生主动识字的愿望。
7.最后，卡片认读，巩固识记。检验学生的掌握情况，有针对性地补充指导。以确保孩子真真正正、扎扎实实地认读字词。
(三)再读文本，走进诗歌
有了识字的基础，学生再读文本顺畅很多。教学时我以读代讲、读中感悟、通过多种形式的读，指导学生把课文读正确、读通顺，引起学生的朗读兴趣。并尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，读出感情。
1.请你去读一读课文，找一找鸟蛋是什么样子的?小男孩喜欢这两只鸟蛋吗?学生找到后，出示鸟蛋，让学生通过亲手触摸感受鸟蛋“小小的”“凉凉的”。指导朗读。
2.这样小小的、凉凉的鸟蛋，男孩喜欢吗?你从哪儿知道的?指导学生抓住语言文字去理解、朗读出它的好玩。读出男孩对它的喜爱之情，读出自己对鸟蛋的喜欢之情。
3.那鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢?播放短片，配以简单的旁白，让学生感受生命的曼妙。
小鸟出生了。我终于从蛋壳中钻出来了。好想睁开眼睛看看这个世界。瞧，我的身上开始长毛了，妈妈每天都陪着我，喂我吃饭，我的毛也一天天变多，我的翅膀也一天天变硬了。我也长成了一只漂亮的小鸟，像妈妈一样可以欢快唱歌的小鸟了。
通过短片，让学生理解课文中的句子“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈，你的宝宝不见了，你会怎么想?”
指导学生体会鸟妈妈的焦急不安，并指导朗读。
4.让学生换位思考“如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做?”引出下文，课件出示。并让学生通过自读之后进行表演，来体会第三小节的重点词。“小心地捧着”“连忙”“轻轻地”你为什么这样做?一个问题贯穿整个小节，每一个重点词，让学生真真正正的换位思考，理
解文本。同时通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的。
5.课文最后一小节，是最难理解的一节。
“我仿佛听见了鸟儿的欢唱”为什么是“仿佛”而不是“真的听到了鸟儿的欢唱?”我首先与学生交流什么是“仿佛”。学生会说“仿佛就
是好像。”于是我预设几个句子：我仿佛听见台下有同学在唱歌。换句话说“我好像听见有同学在唱歌。”老师并没有真的听见，只是在猜
测，好像是，却不一定是。先帮助学生理解何为“仿佛”。
现在的小男孩，他的手中捧的是什么?他送还的是什么?学生会说“是鸟蛋”。鸟蛋现在是小鸟吗?所以它现在会“欢唱”吗?但两只鸟蛋以后会变成两只小鸟，等它变成了小鸟，我们也就会听到它的欢唱了。这样突破了第一个难点。
“把目光投向了高远的蓝天”时，小男孩看到的是什么?请你闭上眼睛听老师来读。在我范读时，我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟，并伴有鸟儿的鸣叫声，以给学生创设情境。孩子们你们听到了什么?睁开眼睛你们看到了什么?只要我们都去保护鸟类，我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿。通过情境创设，理解解决第二个难点。
3.读后提问：你喜欢这个男孩吗?为什么?与学生再读文本，感受男孩对小鸟的关爱。
(四)拓展延伸，挖掘主题
再次出示课前展示的鸟类图片。
1.同学们，还记得课前我给大家带来的新朋友吗?我要很抱歉地告诉各位，这些鸟儿已经灭绝了。
2.理解“灭绝”的意思。
3.配图简作情感铺垫，让学生感觉到保护鸟类的任务刻不容缓。.一只只的鸟儿就这样离开了我们，我们该怎样做才能留住它们?
4.提出保护大自然的重要，与学生发起倡议，保护鸟类，保护植物，保护我们赖以生存的地球。齐背课文，向鸟儿表达我们的决心。
5.师小结：从今天开始，就让我们用自己的实际行动去保护我们身边的每一只小鸟，去保护我们赖以生存的大自然吧。现在就让我们怀着对那些已经离开的鸟儿的怀念，试着背一下本课好吗?引导学生积累语言，在读、背的过程中丰富自己的语言，提高语言表达能力和语文素养。
以上内容便是我对《两只鸟蛋》这一课所做的分析与设想。我试着在新课标精神和语文学科的人文性等方面做了一些有益的、积极的、努力的尝试。当然，也还存在着很多不足，还需要改进，不当之处请各位评委老师批评指正，谢谢大家!
一、教材分析
1.教材特点
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文，这一组教材以保护大自然为专题进行编排。本单元共4篇课文：
《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》，它们有的是纪实文章，有的是童话故事，学生能从课文中感受到人类与
自然的关系，体会到关注自然，保护环境的重要意义，自己应该负起保护环境的义务。教材从内容到语言上，符合低年级学生的身心发展特
点，并结合低年级学生当前的认识水*，密切联系学生的经验世界和想像世界，激发学生的学*兴趣和创新精神。本课结合导语提示“我们
生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都要爱她。”以儿童叙事诗的形式，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送
还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。文章语言轻快、押韵，
一下子就抓住了低年级孩子的心。
2.教材位置
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的第一篇课文，这一课所在专题是“保护大自然”。本专题要学*的内容在
知识上要求学生认识64个生字，会写30个生字;在情感上要正确、流利地朗读课文;在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感，有爱护树木
、保护环境卫生的愿望和行动。学*《两只鸟蛋》，应该在学生认知生字的`基础上，喜欢朗读诗歌，懂得鸟类是人类的朋友，提高学生保护
环境、爱护大自然的意识。教学中要注意帮助学生理解课文中较难的词语和句子。
二、学情分析
通过上学期汉语拼音的学*，学生已经能够准确地拼读音节，也能够借助汉语拼音帮助识字与阅读。并通过教材认识了600多个字，会写300个字左右。也通过一学期的学*掌握了一些基本的识字方法，如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。部分学生已养成了正确的写字姿势和良好的写字*惯;初步了解了汉字基本知识，能努力把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美。也能在老师的引导下发现汉字的特点，区分偏旁部首、间架结构，逐步学会自主识字，提高识字能力。而且通过模仿与练*，已初步学会了朗读的技巧，愿意朗读课文。通过上学期大量儿歌与诗歌的学*，如《我多想去看看》、《**搭积木》，学生对于本文的写作体裁并不陌生。
但由于一年级学生当前的认知水*、其经验世界和想象世界的相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够。如课文的最后一小节：“我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”这句话饱含了作者对未来的期待。而作为一年级学生如何去理解这样一份展望呢?这也就增加了学文的难度。因此教学时老师要帮助学生增加体会，引导学生展开想象，采用自主、合作、读中感悟的方式进行学*。
三、学*目标
根据课标要求以及教材的特点、学生的认知水*，确立教学目标如下：
1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
四、教学重点及难点
本课的教学重点是认字与写字。
难点是体会文中重点的词句。如“我仿佛听见鸟儿的欢唱”，为什么是“仿佛”而不是真的听见鸟儿的欢唱。“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”作者看到了什么?你看到了什么?并能背诵课文
五、教学过程
本课安排两课时完成，第一课时完成“导入课题”、“整体感知”、“重点深究”三个环节。第二课时完成“识字巩固”、“写字练*”、“拓展延伸”三个环节。下面，我重点谈谈第一课时的教学设计。
(一)图片导入，激趣引题
对于低年级学生，图片的直观性能很好的刺激学生的视觉感观。所以上课伊始，我采用图片展示的方式把学生带进鸟类的天堂，让学生由衷
地赞美这些鸟儿，萌生对鸟儿的喜爱，激起学生积极参与学*的欲望。而这些图中的鸟儿却已经灭绝，这也将在教学最后告知学生，激起学
生的婉惜，继而激发学生爱护鸟类、保护大自然的意识。
1.同学们，今天老师给大家带来了几位新朋友，一起来认识一下吧。出示几种鸟类的图片，对鸟类的外形简作描述，让学生感受到鸟儿的美
丽，激发学生对鸟类的喜爱之情。
2.质疑引题：同学们，你们知道这些美丽的小鸟是从哪里来的吗?引出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来，引出课题。今天，我们就学*一篇与鸟
蛋有关的课文，好吗?
3.板书课题。指名读，齐读
(二)初步感知，识字学文
识字是1——2年级的一个教学重点。只有在良好的识字基础上才能去通读全文，理解文本。所以教学之初，我先与学生一起初读文本，让学生借助拼音的帮助，初步增加识字量。之后出示词、字，与学生读词识字。本环节的设计主要考虑学生的识字量有限，借助拼音和词语先让学生对生字的读音有个正确的认识，并对字词的意思有个初步的了解。根据现阶段孩子的学*特点，在识字教学时，我以游戏“送生字宝宝回家”创设情境，运用形象直观的教学手段，结合儿童的已有经验，与学生交流如何识记这些生字。帮助学生识字、解意，提高学生自我识字的能力，分析和归纳总结的能力。
1.请大家借助拼音自读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。
2.同学们，读得那么认真，两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝呢。(出示带拼音的词语，学生借助拼音自读词语。培养学生自主识字的能力。)
3.小老师领读。培养学生的自信心，体现学生之间的帮扶作用。
4.同桌互读，合作展示。凸显语文学*中的合作意识。
5.出示生字。同学们认字可真快，现在只剩生字宝宝了，你还会读吗?教学中不断表扬与鼓励，增加学生的自信心，调动学生学*的积极性。
6.以“送生字回家”的游戏，分别认读各个生字。寻找生字之间的关联，归纳识字方法。如：生字宝宝中有一对双胞胎，他们是谁?三胞胎呢?为什么是他们啊?生字宝宝还给大家出了些谜语呢，你来猜一猜吧。引导学生识字的途径、方法，体会学*汉字的乐趣，培养学生主动识字的愿望。
7.最后，卡片认读，巩固识记。检验学生的掌握情况，有针对性地补充指导。以确保孩子真真正正、扎扎实实地认读字词。
(三)再读文本，走进诗歌
有了识字的基础，学生再读文本顺畅很多。教学时我以读代讲、读中感悟、通过多种形式的读，指导学生把课文读正确、读通顺，引起学生的朗读兴趣。并尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，读出感情。
1.请你去读一读课文，找一找鸟蛋是什么样子的?小男孩喜欢这两只鸟蛋吗?学生找到后，出示鸟蛋，让学生通过亲手触摸感受鸟蛋“小小的”“凉凉的”。指导朗读。
2.这样小小的、凉凉的鸟蛋，男孩喜欢吗?你从哪儿知道的?指导学生抓住语言文字去理解、朗读出它的好玩。读出男孩对它的喜爱之情，读出自己对鸟蛋的喜欢之情。
3.那鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢?播放短片，配以简单的旁白，让学生感受生命的曼妙。
小鸟出生了。我终于从蛋壳中钻出来了。好想睁开眼睛看看这个世界。瞧，我的身上开始长毛了，妈妈每天都陪着我，喂我吃饭，我的毛也一天天变多，我的翅膀也一天天变硬了。我也长成了一只漂亮的小鸟，像妈妈一样可以欢快唱歌的小鸟了。
通过短片，让学生理解课文中的句子“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈，你的宝宝不见了，你会怎么想?”
指导学生体会鸟妈妈的焦急不安，并指导朗读。
4.让学生换位思考“如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做?”引出下文，课件出示。并让学生通过自读之后进行表演，来体会第三小节的重点词。“小心地捧着”“连忙”“轻轻地”你为什么这样做?一个问题贯穿整个小节，每一个重点词，让学生真真正正的换位思考，理
解文本。同时通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的。
5.课文最后一小节，是最难理解的一节。
“我仿佛听见了鸟儿的欢唱”为什么是“仿佛”而不是“真的听到了鸟儿的欢唱?”我首先与学生交流什么是“仿佛”。学生会说“仿佛就
是好像。”于是我预设几个句子：我仿佛听见台下有同学在唱歌。换句话说“我好像听见有同学在唱歌。”老师并没有真的听见，只是在猜
测，好像是，却不一定是。先帮助学生理解何为“仿佛”。
现在的小男孩，他的手中捧的是什么?他送还的是什么?学生会说“是鸟蛋”。鸟蛋现在是小鸟吗?所以它现在会“欢唱”吗?但两只鸟蛋以后会变成两只小鸟，等它变成了小鸟，我们也就会听到它的欢唱了。这样突破了第一个难点。
“把目光投向了高远的蓝天”时，小男孩看到的是什么?请你闭上眼睛听老师来读。在我范读时，我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟，并伴有鸟儿的鸣叫声，以给学生创设情境。孩子们你们听到了什么?睁开眼睛你们看到了什么?只要我们都去保护鸟类，我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿。通过情境创设，理解解决第二个难点。
3.读后提问：你喜欢这个男孩吗?为什么?与学生再读文本，感受男孩对小鸟的关爱。
(四)拓展延伸，挖掘主题
再次出示课前展示的鸟类图片。
1.同学们，还记得课前我给大家带来的新朋友吗?我要很抱歉地告诉各位，这些鸟儿已经灭绝了。
2.理解“灭绝”的意思。
3.配图简作情感铺垫，让学生感觉到保护鸟类的任务刻不容缓。.一只只的鸟儿就这样离开了我们，我们该怎样做才能留住它们?
4.提出保护大自然的重要，与学生发起倡议，保护鸟类，保护植物，保护我们赖以生存的地球。齐背课文，向鸟儿表达我们的决心。
5.师小结：从今天开始，就让我们用自己的实际行动去保护我们身边的每一只小鸟，去保护我们赖以生存的大自然吧。现在就让我们怀着对那些已经离开的鸟儿的怀念，试着背一下本课好吗?引导学生积累语言，在读、背的过程中丰富自己的语言，提高语言表达能力和语文素养。
以上内容便是我对《两只鸟蛋》这一课所做的分析与设想。我试着在新课标精神和语文学科的人文性等方面做了一些有益的、积极的、努力的尝试。当然，也还存在着很多不足，还需要改进，不当之处请各位评委老师批评指正，谢谢大家!
总的来看，本说课稿比较全面，介绍到了每一个点，比较有特色，行文结构严谨，语言表述简洁流畅，说课有观点、有理论，教学实践也比较具体，但是部分环节稍欠具体，有些地方介绍不够清晰。
一、教材分析：
说教材特点和位置标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点及位置外，还有文章的出处和中心等。说教材是说课最基础的内容，说教材的部分，内容全面系统、理解正确、到位，显示了说课者理解教材的深刻性和透彻性，也为下面科学、合理地处理教材奠定了重要基础。
二、学*目标：
教学目标是教学的出发点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的标准，说教学目标明确、具体、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。
三、教学的重、难点：
定得准，是教材、教学的客观反映，说课时如能结合说说确定重、难点的理由和依据，当有更好的效果。
四、教学过：
一般说来，从这里开始，说课者应使用教学语言为主，需直接而不是以第三者的身份间接介绍教学活动，可以这样说：“我的第一个教学环节是图片导入，激趣引题。对于低年级学生，图片的直观性能很好的刺激学生的视觉感观。整个教学过程的述说“怎样教”的途径、方法、手段，接着陈述“怎样教”，最后再说明这样教的好处和理论根据，说得清楚、明白、具体，符合说课的思路和说课的逻辑性要求。同时整个教学活动注重学情的分析，并从学情出发，组织课堂教学，将说学情与教学实践结合起来，实现了认识与实践的结合和理论与实际的结合。
总之，“作者思有路，道路识斯真”这就告诉我们在语文课堂教学中，我们不仅要遵循作者构思之路，还要遵循学生的思维之路，只有这样，才能取得教学的高效率。
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的第9课《两只鸟蛋》。下面我从教材的特点、学生的情况、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面谈谈我的教学设想。
一、说教材。
1、教材简析：
《两只鸟蛋》是一年级下册第三单元的开篇之作，是一首清新流畅的儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。在这首洋溢着童真、童趣的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱，以及对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望??人与自然要和谐相处！通过本课及本单元的学*，能让我们感受肩负的环保责任，让环保意识逐渐在孩子们幼小的心灵中萌生发芽。
诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。通过本文的感情朗读，落实大纲中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
2、根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况，我把本篇课文的教学目标确定为：
(1)知识目标：认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。
(2)语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，喜欢朗读诗歌。
(3)能力目标：培养学生的想像能力，表演能力，以及表达能力。
(4)情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
3、教学重点：
(1)本课的重点在于培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
(2)识字教学。
4、教学难点：
“焦急、仿佛”词语的理解，“把目光投向高远的蓝天” 这句话的理解，培养学生爱鸟的意识和情感。
５、整课计划两课时完成：
第一课时：读中感悟，学*课文，识记生字。
第二课时：拓展延伸，背诵课文，指导书写。
６、教具准备：
多媒体教学课件、音乐（鸟鸣声、配乐朗读）、大树贴图、鸟蛋实物、小鸟破壳的图片（小鸟贴图）、鸟妈妈头饰、生字卡片（果子）、词语卡片。
二、说学生。
1、知识背景：
在本单元的课文学*之前，已经对学生进行了两个课时的单元集中识字教学，因此学生对生字的学*比较轻松。而且，经过一个多学期的学*，学生已经具备了在课前预*时借助拼音自读课文，对照“我会认”圈出生字、认识自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。
２、情感背景：
一年级的孩子都具有“真、善、美”的美德，知道保护鸟类是好事。生活在城市的孩子懂得养鸟、爱鸟。鸟是宠物，观赏物，靠人来喂养。但也免不了吃鸟蛋。对大自然的“鸟捉虫--虫迫害庄稼--从而鸟保护庄稼”的知识链不甚了解。
三、说教法。
根据新课标的要求，本着基础教育课程改革中的语文课程改革的四个基本理念，为具体落实“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”的原则，为了使语文教学更富活力，让儿童在轻松愉悦中学*，我主要采用以下教学方法：
１、注重多种方法自主识字。
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学*自主性。学生通过半年多的学*、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，通过“摘果子”、“开火车”“我猜，我猜，我猜猜猜”等游戏，让学生积极参与学*，并通过让学生动用多种感官，记忆生字，从而激发学生学*兴趣，提高识字效率。同时遵循新课标的要在具体的语言环境中识字的要求，采取了“识字与读文整合的方法”。
２、注重语文学*与实践活动相结合。
从一年级学生身心特点和认知规律出发，采用了演示法、表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字、主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演，发展性创造能力、受到情感的熏陶，培养了学生主动参与意识、合作意识。
３、注重学生积极参与、以读为本、主动获取知识、体会情感。
学*语言的过程，应该是学生积极参与、主动获取的过程。在教学中，教师以*等的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动，让学生在读中理解，在议中感悟；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言学会表达；在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。
四、说学法。
学*方法是学*活动规律的理性总结。
１、为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用发现法、比较法、探究法、表演法的学*方式来学*，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学*。
２、特别重视朗读感悟法。学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、合作读、赏读、表演读、个别读、集体读等多种形式来理解感悟课文。
五、说教学过程。
（一）情境导入，激发兴趣。
众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最*发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察感受，又思维表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
为了达到预期目标，我在课堂开始安排了以下几个步骤：
１、欣赏音乐，展开想象。播放《百鸟朝凤》片段，学生欣赏各种模拟的鸟叫声，展开想象的翅膀，并说说听到了什么？仿佛看到了什么？进行说话训练。
２、欣赏图片，创设情景。播放课件，教师同时用语言描述：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。教师趁机提问：那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？从而把学生的思路引向了新课。
３、出示实物，激发兴趣。
（二）初读课文，整体感知。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的。
１、欣赏课件（配动画课文朗读），激发朗读的兴趣。
２、借助拼音自由读课文，要求：读准字音，遇到难读的字借助拼音多读几遍。
３、说说读了课文知道了什么。
４、同桌互读，互相检查，互相正音，互帮互学。
（三）细读课文，促进感悟。
语文课程标准倡导新的学*方式，让学生在接受式学*之外，学会自主、合作、探究学*，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，增强语感。在学生对课文内容有了一定的感知后，我安排学生分段细读课文，通过各种形式的朗读，感悟情感。
１、学*第一段：（感受实物）
本段描述的是事情的起因，男孩从树上取下两只鸟蛋，爱不释手。引导学生体会男孩对鸟蛋的喜爱之情，才能感受后来他送还鸟蛋的爱鸟之心。所以，在教学本段时，主要通过让学生感受实物，观察鸟蛋“小小的”、“凉凉的”的特点，激发学生对鸟蛋的喜爱，随后进行感情朗读。同时，在教学中学*词组的比较，促使学生学*运用语言，积累语言。
２、学*第二段：（启发想象）
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。本段中男孩在妈妈的启发下，懂得了珍视生命。为什么“两只鸟蛋就是两只小鸟？”却让学生有些难以理解。因此，在教学第二段时，我及时地引发学生想像：“鸟妈妈的鸟蛋被拿走了会怎样？鸟妈妈焦急不安是什么样？鸟妈妈会怎么说？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力。然后进行表演，自然水到渠成。
３、学*第三段：（表演朗读）
表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。表演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这个过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。在教学第三段时，我引导学生表演读，在表演中，紧扣三个动作：“小心地捧”、“连忙走”、“轻轻地送还”，体会男孩的爱鸟之心，从而达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。
4、学*第四段：
通过前几段的学*，学生的心灵已经萌发出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。此时，教师抓住时机，层层追问：“鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么？过几天这两只鸟蛋会怎样？到时候会怎样？”“假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？”从而为学生留出拓展的空间。最后，教师以优美的语言给予总结和激励。
（四）借助想象，升华感情。
学生对课文的理解已经达到了一定的深度，此时进行配乐有感情的朗读全诗，要求学生一边读一边想象课文所描绘的情景，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感受人与自然和谐相处的美好。并且打破教材的束缚，把学*延伸到课外，鼓励学生大胆说出自己的想法，把学生的思路引向整个地球、整个世界、整个人类。
（五）多种方法，趣味识字。
新课程标准的一个特点是重新确定了低年级以识字、写字为教学重点，要求语文识字课要多认少写，识写分开，要在具体的语言环境中识字。本学期我在教学识字教学中进行了改革，在每个单元学*课文之前，先进行集中识字教学。而在课文的学*中，通过反复地、不同形式的朗读，识字与读文相整合，生字已经在学生的头脑中重现了很多次了。因此，在学完课文后，再次进行的识字教学，是以巩固为目的。
我设计了这样几个游戏：“摘果子”、“我猜，我猜，我猜猜猜”、“开火车”、“找朋友”。在游戏中，学生学会了识字、组词、释义、找反义词、看部首想意思、积累词语。学生识字的兴趣大、积极性高、效果好。
整篇课文的教学设计，一层进一层，一环扣一环，充分调动学生的学*兴趣，帮助学生较好的感悟课文的内容，真正体味到语文学*的乐趣。
（六）作业超市。
１、收集资料：收集有关鸟的介绍和图片，了解一些鸟儿的生活*性，和同学交流。
2、谈谈收获：这节课你一定有很多收获，课后请把你的收获说给你的家人或好朋友听。
3、诗歌表演：和好朋友一起边表演边背诵诗歌，还要加上动作，可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。
六、说板书设计。
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些，主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水*，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维。
（附）板书设计：
两只鸟蛋
（大树贴图） 取
拿 （爱鸟）
捧
还
尊敬的各位领导、老师：
大家早上好！
首先非常感谢教研中心姜主任和学校给我这样一个与大家互相学*交流的机会。
我执教的这节课是鲁教版一年级下册第9课《两只鸟蛋》。结合我区“导学议练”课堂教学模式的研究，同时也为了突出重点，在本节课中我主要做了以下尝试：
一、紧扣课标，突出重点。
课表指出；第一学段的教学重点是识字写字。
学生通过半年多的学*积累，已经掌握不少的识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用已有的识字方法自主识字，通过开火车，小老师领读，男女生对读，做“把鸟蛋送回家”等游戏让学生积极参与学*，认识生字、学会方法。
课标在具体建议中明确指出“要求学生写字姿势正确，养成良好的写字*惯，提高书写质量。每天的语文课中要有10分钟的时间写字。”写字教学不走过场，不搞*。因此，在写字教学中，按照观察→交流→指导→描红→仿写→展示→讲评这几个环节进行，指导书写既发挥学生的主动性，又适时强化教师的有效指导，学生眼、口、手、心并用，有力提高写字指导的效率。使写字教学扎扎实实，真正落实教学目标。
二、采用多种方法朗读感悟
诗歌语言优美流畅，学生比较喜欢这种形式，我让学生在反复诵读中，体会诗歌的音韵美、节奏美和意境美，从而喜欢朗读诗歌。
教参指出：要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，我注意了的读的层次性，先（）读准字音，再读流畅，最后采用自读、教师范读、表演读、想象读，配乐读等多种方法使学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感。
如：
感受实物朗读
课文开头，男孩从树上取下两只鸟蛋，爱不释手。引导学生体会男孩对鸟蛋的喜爱之情，才能感受后来他送还鸟蛋的爱鸟之心。所以，在教学时，通过让学生观察、感受实物，了解鸟蛋“小小的”、“凉凉的”的特点，激发学生对鸟蛋的喜爱，随后进行感情朗读便水到渠成。
表演朗读
表演朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。在教学第三小节时，我引导学生表演读，在表演中，紧扣三个动作：“小心的捧”、“连忙走”、“轻轻地送还”，体会男孩的爱鸟之心，从而达到知、情、意、行全面和谐发展的要求。
借助想象朗读
在学生对课文已经达到了一定深度时，进行配乐有感情的朗读全诗，要去学生边读边想象文中所描绘的情景，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生在读中感受人与自然和谐相处的美好。
三、注重语言的积累和运用
比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？
（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同）使学生通过男女生对读、拓展词语中积累语言。
当然，由于能力所限，这节课还有很多不足之处，恳请各位领导和老师批评、指正。
谢谢大家！
——两只小猫续写作文 (菁华5篇)
从前，在一个农民家里有两只可爱的小猫，一只是黑色的，另一只是白色的。
一天，小白猫对小黑猫说：“你这个脏兮兮的东西怎么能和我同一个地位？”
小黑猫说：“我们都是猫妈妈生的，生来都会抓老鼠，再说……”
“住嘴！”小白猫恼怒了，“你这个黑不溜秋的东西，怎么敢和我相提并论？”
小黑猫不再理会小白猫。
天黑了，一只小老鼠从洞里悄悄爬出来，想偷点东西吃。但它忽然看到了小白猫， “吱溜”一下就想跑。可小黑猫像一道黑色的闪电，一下子就把小老鼠抓住了。
小老鼠很奇怪：“我怎么没有看见小黑猫呢？”
小白猫呆住了，好一会儿才所应过来。它惭愧地对小黑猫说：“对不起，我以前不该奚落你。我们还能成为好朋友吗？”
小黑猫点点头说：“嗯，我们还是好朋友！”
我很喜欢小猫，但是爸爸和妈妈不让养猫。
这一次，机会来了。姥姥家发现了一些老鼠，于是，姥爷抱回来了一只小猫。小猫的全身是黑色的，黑的发亮，爪子和肚皮是白色的，它的名字叫“**”。**的胆子很大，上蹿下跳的，**还抓到过大老鼠呢！只是，有一次它抓了我一下，害的我打了七八针，于是，我不再理**了！
只有一只“**”还不够，于是，姥爷又弄回来一只小白猫，小白猫的身上原来雪白雪白的，可是它在沙发上钻来钻去变成小灰猫了，我们给它起名叫“椰子”，因为它的毛是白色的，身上还有黄色的斑点，尾巴也是黄白相间的。我觉得它比**可爱多了，可是椰子很调皮，不是把奶粉袋抓破，就是抢**的食物吃。所以，妈妈就拿扫把吓唬它，椰子很怕妈妈。椰子也很爱蹭人，它经常蹭我的脚，我很爱椰子。
我喜欢小猫，更喜欢我的**和椰子！
在一个村子里，生活着两只小猫，一只叫小白，一只叫小黑。
有一天，小白和小黑出去玩，他们路过村头的小拱桥，桥下的水清可见底，小黑和小白看见一条条大鱼在水里快活地游来游去。
小黑说：“嘿！这鱼不是咱们最爱吃的吗？”小白说：“是呀！太馋人了。”小黑说：“你等着，我下去捉几条。”小白连忙阻止说：“那可不行，你又不会游泳。”可小黑却不听小白那一套，还没等小白说完，就“扑通”一声跳进了水里。但小黑真的不会游泳，刚扑蹬几下，就沉进河底了。
这可把小白急坏了。恰好，一只小鸭上学经过这里。小白连忙对小鸭说：“小鸭，快来救救小黑。”小鸭往河里一看，看见小黑的脑袋还露在外面，就跳下水去救小黑。小鸭本想让小黑趴在自己的背上，把小黑背上岸，但小黑已经没有了力气，爬不上去，最后，小鸭只好咬住小黑的尾巴，把小黑拖上岸。小黑终于得救了。
从此后，小黑吸取了教训：“嘴巴谗不得！”
周六早上，小黄猫和小白猫去河边钓鱼。河边的风景可好了！远处有高高的山，天上飘着一朵朵白云，小猫旁边还有一棵刚发芽的柳树、几朵含苞待放的鲜花和一片绿色的草地。
两只小猫到了河边，他们带了水桶、钓竿。他们坐下来，小白猫把鱼饵穿进钓钩里，然后把鱼竿抛进小河里，静静地等待鱼上钩。过了一会儿，小白猫感觉到钓竿在微微地动，它拉起鱼竿，“哇，好肥的一条鲤鱼呀！”小黄猫惊喜地叫道。小黄猫赶紧盛了点水，小心翼翼地把鱼儿放进桶里，并说：“今天可以吃鱼了！”小黄猫、小白猫高兴的一蹦三尺高。它们之后又钓许多鱼，中午它们才兴高采烈地回家，吃了一顿大餐！
家里有两只小猫，一公一母，小母猫叫喵喵，公猫叫牛牛，喵喵的毛色很杂，基本是猫能有的毛色都有，很有个性。牛牛比较纯种，浑身黑色，黑暗中只有一道光影。
同学买了房子，搬到新家，地上铺的是地板，它们两个没事喜欢挠点什么，由于地板危机，于是买了笼子，但是放荡惯了，关起来是一件痛苦的事情，嚎叫抓笼子不可避免。时间长了，不叫了，很安静，饭量小了，目光有些呆滞。
一天打开笼子，它们的眼光有些迟疑，终于有了一点点光彩，小心的步出牢笼，这时感觉世界都是美好的。
世界是一个牢笼，人生也是一个牢笼。主要是你怎么看待，也许此时你很憋闷，但过一阵也许就会海阔天空！
