一个风和日丽的上午，老师带我们到公园去玩，一进门，我就闻见了花的芳香，小草绿绿的，小花也非常美丽了，所有的景物全都充满了生机，我和小伙伴又说又笑，有的在老师身边跑来跑去，开心的都不知道怎么形容。
再往前走，我们看见了松树，高大的松树上没有松果，而是枝头长出了许多细条，非常像毛毛虫，有了这些“毛毛虫”便给松树增添了一份生机。
柳树的枝条也都变得绿油油的了，还长出了许多小小的，嫩嫩的叶子，美丽极了。
这时，我们看见了一座小桥，便跑了过去，那里有一条小河，小河里的水脏兮兮的，许多垃圾都浮在河面上，这时，我们看见了一只飞鸟浮在水面上，它已经死了，我的心情顿时变得非常差，因为这只鸟多么美丽呀！头上有红色的鸡冠，棕色的翅膀，它的身子细又长，好像蛇的身子。哎！"真可惜，这么美丽的鸟怎么会死了呢？”老师说。我在心里回答说：可能是它的翅膀被大人射伤了，落到这条河里，因为这条河已经被污染了，所以这只鸟也就被毒死了。
我想对那些污染水和射鸟的人们说：“你们为什么要污染小河，为什么要射鸟呢？我们有一片美丽的土地，那鸟儿为什么不能有一片美丽的天空呢？
夕阳西下，天空染成了一片血色，晚风徐徐吹来，扶动柳树的枝条，树上的小鸟叽叽喳喳地飞向天空空中，是一群可爱的风筝孩子们。
我伫立在阳台上，仰望着天空，心中不禁感慨万千。曾几何时，我也在草地上，兴高采烈地举起自己的风筝，和着风，一起在蓝天下飞舞！记忆里，那充满阳光、欢乐的味道久久萦绕身旁，而如今，快乐只能在回忆中寻觅，这难道就是因为我长大了吗？长大了，就不可以拥有快乐了吗？或许，那些充满阳光的欢乐是属于孩童时代的，而成长的过程有成长的欢乐，那就是充满刺激的冒险。也许就是这样的吧！白驹过隙之间，14个年头过去，我告别我的风筝也已经6年了。我无时无刻不在问着自己：到了现在，我还可以拿着风筝，奔跑于蓝天之下吗？夕阳留下他最后的一线亮光，天空中，一只浅蓝色风筝在飞翔草地上，我站在那里，凝视着我的风筝，脸上，是属于我的微笑太阳下山了，只留下灰蓝的天空以及零星的星星，风筝依然在天空飞翔，它似乎与天空融为一体了。
我剪断绳子，默默道了一声：再见了！我的童年。
每个人都有属于自己的生活，而我就像一只关在笼子里的小鸟，没有一个人理睬我。我是多么希望能拥有一片属于我自己的蓝天，自己在自己的蓝天上幸福快乐的飞翔。
然而，这只是我的遐想，我知道这个理想没有知道这个理想没有可能实现，但我觉得只要我去努力，去奋斗，为自己的明天打下一个扎实的基础。我的愿望就有可能实现。
一片属于自己的蓝天，这是我梦寐以求想得到的。我从小到大，爸爸妈妈一把屎一把尿的把我拉扯大，天天像伺候公主一样，不让我去这，不让我去那。整天拘束我，我根本没有一点自由，失去自由的小鸟，只好乖乖的呆在鸟笼里，想着那个美好的梦想。
我从小就衣来身手，饭来张口。已经有了*惯，但是如果我不改这毛病，我的愿望就更不可能实现。
努力吧！为自己的明天去努力，为自己的一片蓝天去奋斗吧！
把握住那来源于霎那间的设计灵感，牢牢地的牵涉出这一篇写景的文章。
悠悠的片片白云以人眼由此可见之速，狼狈不堪的飞奔在蓝天的正前方，他们为什么这般惊慌？
但见后才的层层乌云，气势汹汹的追来，只是数分钟的時间。不久白净的云儿已消散在视野之中，是时间淹没了云儿还是汹涌澎湃的黑云吓得云儿消散了？
我无从得知，静静的欣赏这层层乌云，这乌云是不是天生便是物色，亦或是自然界处罚它，亦或是人们在它的的身上泼散黑墨水，令本来雪白漂亮的它越来越这般混浊？
我亦无从得知。
厚厚的黑云遮盖了蓝天白云，阻拦了自然光那灼眼的光。令这气温昏暗了少量，凉爽了少量，舒服了少量。
或许这乌云在这里低沉的夏末简直大家所盼望的吧！
从这小小的窗栏向外远远望去，浓浓的黑云后才也是那一片片云朵，云朵又薄又少，它阻拦不了太阳光，它遮盖不了蓝天白云。
夕阳的残光再度射出去了夺目的'光。
也许会出现成千上万大片大片的乌云从大家生命中驶过，或许它的来临令大家看不见蓝蓝的天空，赏析不上悠悠白云，观不上夕阳的无尽美。但它必然不容易始终滞留，它的后才一定会有蓝天、白云、太阳。
不是吗？
我静静地坐着窗台上，等候着暴风雨的到来。
轰隆轰隆，轰隆轰隆打雷了，黑云滚翻着，雷击也不甘落后，在这个因黑云而偏暗的天空上，有着雷击的照明设备，因而看上去格外的明亮。
窗前的空气也由于快下雨了而越来越炎热，好像被太阳光烤过一样。
人行横道上的行人们好像了解要雨天一样，都急步迈向回家的路。总算乌云已不翻滚，滞留在它自身觉得最舒服的地区，让自身因降水而圆润的身体畅快释放出来。
是的，下雨了。外边的空气总算已不炎热，道上的行人都竞相的找寻躲雨的地区。
豆大一样的雨点落了出来。干躁的地面迅速被弄湿了。
莫约过去了两个小时，雨停了。清洁工仍在清理暴雨之后的'沉渣枯叶。
下完雨后的空气更为的清凉，马路边的行道树好像更为的绿了。
待我望向窗前的天上，忽然发觉，雨后的天空仿佛比乌云来以前更蓝了，仿佛被雨洗过一样。
原先，窗前有的不仅是行人和行道树，也有一片蓝天白云，蓝的像水一样澄澈，沒有一丝残渣。
窗外有蓝天，一片归属于自然界的蓝天白云。
把梦带向蓝天
这段时间的美术课，我们亲手制作了风筝。本周三下午，我们又亲手把风筝放上了蓝天。
“飞呀，飞呀！”我们奔跑着，欢呼着，希望风筝能带着我们的梦，飞向无边无际的蓝天。
我一手拿着风筝，一手拉着线，只知道拼命地往前跑，却没有看见身后的风筝已经摔了十几个跟头。我一个劲儿地怪风筝不好，回头看见沈阳的风筝越飞越高，我好不羡慕呀！
于是，我又开始加速跑，风筝越飞越高。正当我得意时，不知是风筝想和同伴一起玩耍，还是想和它们一比高低，两只风筝竟缠在一趣了。此时，我的嘴成了O字型，不停地嘟囔：“完了完了，这回彻底完了！”一边这么喊着，一边轻手轻脚地给风筝做起了分身术。在一阵提心吊胆的抢救后，这两名“好友”终于依依惜别了。
我心目中的白色战机又起飞了，它自由自在地逍遥在空中。同学们的风筝也在天空翩翩起舞，形成了一道美丽的风景线，引来了低年级同学羡慕的目光。
天长校园的上空，有无数的风筝在尽情飞翔，它们越飞越高，我们的梦也越飞越高，越飞越远！
在这个温暖的春季，阵阵和煦的春风吹醒了大地。此时此刻，你最新干什么?当然是放风筝。说起放风筝，我便会想起前不久，学校里的放风筝赛。
同学们高高兴兴地拿出风筝，排着整齐的队伍，向操场走去。走进操场，我看见天空上飘着各式各样的风筝：有展翅飞翔的雄鹰、还有美丽轻盈的蝴蝶 ……我看得手痒了，也拿出我的风筝。
我的风筝是三角形的，上面有阿狸和桃子这对“小情侣”，两边还各有一朵美丽的荷花。最漂亮的是风筝后面的布条了，风一吹，便舞动起来。我先把风筝撑起来，然后把线装好，就迫不及待地试飞了。我左手举着风筝，右手拿着线，一路奔跑。可是风筝像不听我使唤一样，在我手中挣扎。我刚想放飞，结果又被线缠着了。正在我懊恼时，陈彬走了过来，说：“班长，我的风筝飞起来了，你呢?”“我还没有呢。”“那我来教你吧!”说完，她手把手教起了我：“风筝的尖头要朝前，要往顺风的地方跑。一边跑，还要一边放线……”我按她的方法去做，放得可好了!往高兴极了，和陈彬一起奔跑。累了，便在一起休息，看天空上飘飘悠悠的白云。有朋友真好!
春天，草长莺飞，百花争妍，亦美;有了友谊这道风景，更美!
窗内是如此的狭小，而窗外却有无边无垠的蓝天。我多想到窗外自由自在的翱翔，而这一过程却是如此的困难。
窗外的蓝天犹如雨后的彩虹是那么绚丽多彩；犹如经历苦难后的成功的喜悦。这不禁让我想起了那一次难忘的经历。
现在自行车是一种非常普及的交通工具，驾驶自行车对我来说简直是小事一桩，可当初学*骑自行车对我来说不知有多困难。
看着大人们悠闲的骑自行车，心里就特别羡慕他们，所以我立志一定要学会骑自行车。
在被摔了无数次之后，我终于学会了骑自行车。这是我终于真正理解“功夫不负有心人”这句话了！在我摔倒的时候后，父亲总是对我说：加油！别放弃！失败乃成功之母！你会成功的！听到父亲的鼓励，我顿时充满信心，将之前的痛苦全都转化成前进的动力。
每当想到父亲的鼓励，我眼前所有的彷徨无助，神奇般的变成了所有的.希望，化成一道明丽的阳光，照亮我内心的最深处，擦亮我的心窗，抹去尘埃。
一天雨后，我抬头看着蓝天，太阳升起来了，天越发亮起来了，淡淡的蓝，真晴朗，阴霾不在！
窗外有蓝天！
时代在不断发展，社会在不断进步。如今，创建全国文明城市成了每个淮安人心中梦寐以求的愿望。
环境问题愈发严峻，保护环境刻不容缓。环境美是文明城市的一个重要特征，我们每个人都应为美化环境贡献自己的一份力量！
随着时代的不断发展，人类社会不仅受到了大自然的'威胁，而且遇到了人类自身的破坏，不文明行为屡见不鲜。例如：乱扔纸屑、乱砍滥伐等。乱扔纸屑，是人人都知道的一种不文明的行为，但是屡禁不止。乱砍滥伐导致了森林的面积不断减少。如果没有树木，没有森林，那么我们该如何生存呢？森林火灾往往是由一星微不足道的的烟火造成的，那一根微小的烟头点燃了一大片森林。有些珍稀动物也因人类的过失而悄然绝迹。
创建文明城市，必须从每一个人做起，人人为我，我为人人。让我们来展望一下未来的美丽淮安吧：每一条道路两旁都种满了绿树；隔离带上开满了鲜花；鸟儿飞翔在蓝蓝的天空上；鱼儿游在清清的河水中。
千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。蓦然回望历史，愿古城淮安再一次焕发青春，愿每一个淮安人都能从我做起，保护环境，包容天下，包容身边的每一个人，使淮安早日崛起于江淮！
——蓝天作文300字 (菁华10篇)
瓦蓝，似乎成了天空永恒的颜色。在我的家乡，天却是白色的。
潼南，就是我的家乡。环境污染不是很大，也不算小。只要你在晴天的某一个地方，看到的天空一定是白色。这里有一条远*闻名的河，涪江。虽说它是潼南人的母亲河，但是污染十分严重：河岸是光秃秃的，只有光滑的鹅卵石，还有腐烂的水藻，以及漂浮在水面上的塑料制品。这里的人及不讲卫生，什么东西都往河里倒、在河岸边养猪、连造纸厂的废水也乱排，弄得整个潼南乌烟瘴气。也许仍潼南人看不见蓝天，就是上天对我们的惩罚吧。
我有时候很希望能看见蓝色的天空，但有时候也想看到白色的天空。这里属于四川盆地，一年四季气候变化很快、很急。如果不是那一层白云把过度的紫外线遮挡住，这里就成“四川无人区”了。这也算是上帝的恩赐吧。
无论是蓝天，还是白天，我永远爱我的家乡。
我喜欢蓝天，喜欢蓝天那纱一般的蓝色。蓝色的天空，是那样的美丽，像一块透明的玻璃，像一条轻盈的纱巾；像一块未磨的镜子，像一条无边的天河......
它不像黄色那样耀眼,也不像红色那般艳丽;它蓝得不像大海那样蓝得深沉,也不像湖水那般蓝得透彻。蓝天的蓝,蓝得淡雅,蓝得可爱,蓝得舒服;蓝得轻盈美丽,蓝得与众不同,蓝得如诗，如画...... 我喜欢蓝天,喜欢蓝天上那朵朵白云。时尔它像那淘气的猴子,时尔像那欢腾的跑马；时尔变成那好吃的葡萄，时尔又变成那让人嘴馋的西瓜......它是那蓝天上的小船,是那可爱小鸟的朋友;他又是那长满稚气的小孩,又是那变幻莫测的魔法师......我喜欢白云的形态万千,喜欢它的多姿多彩...... 我喜欢蓝天,喜欢蓝天上那可爱淘气的小鸟，蓝天上的小鸟，自由自在的，有那白云和它们玩耍，有那蓝天和它们嬉戏；时尔，他在大地上飞旋，仿佛在花草间歌唱；它们在蓝天上长飞，似乎在天空中欢舞......那灵锐的蓝鹰,那美丽的云雀;那洁白的白鹤,那可爱的白鸽......它们构成了一幅美妙的画卷......
啊!一个多么多姿多彩的蓝天啊......
同在一片蓝天下生活，我们有着相同的年龄，却有着不同的命运。
当我们在安宁幸福的世界里，过着无忧无虑的日子，看着电视里播放的动画片哈哈大笑时，别忘了在世界的角落，正生活着一些在水深火热中的小朋友。
当我们吃着又香又软的白米饭，面对小山般堆满桌面的菜肴，我们还挑三捡四时，大家可别忘了，还有许多小朋友却吃不上饭，睡不好觉。
当我们住在宽敞明亮的大房子里，玩着各种玩具，别忘了那些小朋友正衣不蔽体，无家可归。
当我们坐在舒适的车子里，喝着一瓶瓶饮料，欣赏着窗外的美景时，可别忘了那些小朋友正挑着珍贵的水，赤着脚走在不*的山路上……
地震、海啸、战争、旱灾、贫困让他们失去了美好的家园。
六一儿童快到了，虽然我们的命运不同，但我们同在一片蓝天下，
我愿那些不幸的小朋友能早日战胜困难，祝全球的小朋友节日快乐！
时代在不断发展，社会在不断进步。如今，创建全国文明城市成了每个淮安人心中梦寐以求的愿望。
环境问题愈发严峻，保护环境刻不容缓。环境美是文明城市的一个重要特征，我们每个人都应为美化环境贡献自己的一份力量！
随着时代的不断发展，人类社会不仅受到了大自然的威胁，而且遇到了人类自身的破坏，不文明行为屡见不鲜。例如：乱扔纸屑、乱砍滥伐等。乱扔纸屑，是人人都知道的'一种不文明的行为，但是屡禁不止。乱砍滥伐导致了森林的面积不断减少。如果没有树木，没有森林，那么我们该如何生存呢？森林火灾往往是由一星微不足道的的烟火造成的，那一根微小的烟头点燃了一大片森林。有些珍稀动物也因人类的过失而悄然绝迹。
创建文明城市，必须从每一个人做起，人人为我，我为人人。让我们来展望一下未来的美丽淮安吧：每一条道路两旁都种满了绿树；隔离带上开满了鲜花；鸟儿飞翔在蓝蓝的天空上；鱼儿游在清清的河水中。
千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。蓦然回望历史，愿古城淮安再一次焕发青春，愿每一个淮安人都能从我做起，保护环境，包容天下，包容身边的每一个人，使淮安早日崛起于江淮！
我生活在压力之下，我一点儿也不快乐，生活中有那么多的压力让我不能呼吸。在公共场所我需要伪装，我要按照家长的意愿来伪装我自己，我想脱掉这一层假面具，来展示真实的自我。让我也可以有一片属于自己的空间来健康快乐的成长！
我希望在我的那片蓝天上没有老师，家长的唠叨，没有堆成“小山”的复*资料，没有沉重的压力，我希望在我的那片蓝天上只有璀璨的烟火，闪耀灯光，只有潺潺的流水声，只有同伴们哪一张张纯真的笑脸，只有我拿起丝带翩翩起舞那婀娜多姿的身影，那会化成天际边最绚丽多彩的彩虹。
五线谱里的音符构成了我人生的辛酸苦辣，而我也只能看着这些发呆，任由他们去谱写，去构成。可是你们想过吗，我自己的仍生不需要听从你们的指挥来进行，我也可以奏出只属于我的命运交响曲。
蓝蓝的天空中，飘浮着千奇百怪的云。你看，那几朵云就像观音娘娘的莲花宝座，那么圣洁，那么高贵。那边的云稍微稀薄，时断是续，像小孩手中的棉花糖，真想采下几朵来尝尝。远处的云连绵起伏，隐隐约约，宛如仙境，让人流连忘返……
忽然，一阵微风吹来，天上的云都散开了，这时的天空格外的明朗，格外的亮。云散开后，天空一碧如洗，蓝得亮，蓝得透明。只见蓝蓝的天空像无边无际的大海，蓝蓝的海水正在咆哮，好像在抒发它的情感。
过了一会儿，天空又出现了白云。这次，白云的形状更奇特了；有的像一条小鱼，在水中自由自在的游泳；有的像小马，正在草地上奔跑；还有的像小绵羊，在小鱼面前炫耀自己的毛洁白的像雪花；还有的像……
天空蓝得透明，蓝得可爱；天空的云形状千奇百怪，变化多端，真是太美了，美得无法用语言来描述了！
蓝天，你真美！！
蓝天之下，我们都在幸福的生活着。可是在蓝天之下的某些角落里，又有多少人过着忍饥挨饿，遭人白眼的生活呢？数不清……
同在一片蓝天之下，为什么会有这样的不公？为什么？有谁可曾想过，早晨的清洁工叔叔阿姨们每天天不亮就得为了我们周围的环境而努力；有谁可曾想过，街上乞讨的老人们有多么可怜，他们过着今天吃粮食，明天愁粮食的日子；有谁可曾想过，街上那些依靠捡废品过日子的人们吃饱还是吃不饱。而作为中学生的我们，有谁为他们着想过？更有甚者还讥笑他们，我真为那些人感到可耻。在这里，我代表那些中学生向叔叔阿姨们道歉了！
同一片蓝天之下，有很多的不同的梦在空中飘荡，有的梦缤纷多彩，而有的梦却……当我们带着梦想的风筝在空中欢笑时；当我们带着期待进入梦乡时；当我们带着梦想去尝试时，蓝天下一些可怜而又卑微的梦想正在悄悄滋长，发芽……
同一片蓝天之下，我们都健康的生活着；同一片蓝天之下，我们都为自己的梦想而努力奋斗；望在同一片蓝天之下——伸出我们的援助之手。
同一片蓝天之下，有一个约定：尽量帮助社会上需要帮助的人，无期限。你，敢吗？
每个人多有自己的梦想，我们无时无刻的在追求它。就是想完成它，最终获取成果。我截然不同，因为我是个脆弱的小孩。
但一切多改变了……
在上五年级的时候，我痴迷的爱上了足球。我每时每刻的都想着怎样去踢，去玩花样足球。那一阵子我变了很多，变得更坚强了，更勇敢了。
到了六年级，我的努力没有白费，再一次无意的体育课上，老师发现了我，让我踢给他看，他表扬了我，说我很有天赋。
那是我坚定的说“足球，我来了。”
可是，不过多久我的梦想破灭了，让我再也站不起来了。我彻底崩溃了。
再一次看电视中，我发现了一个小女孩，他用自己的实际行动，最终实现了自己的梦想。
我从中深感启迪。在那时我又一次说“足球，我来了。”
那是我的梦飞向了蓝天。
窗内是如此的狭小，而窗外却有无边无垠的蓝天。我多想到窗外自由自在的翱翔，而这一过程却是如此的困难。
窗外的蓝天犹如雨后的彩虹是那么绚丽多彩；犹如经历苦难后的成功的喜悦。这不禁让我想起了那一次难忘的经历。
现在自行车是一种非常普及的交通工具，驾驶自行车对我来说简直是小事一桩，可当初学*骑自行车对我来说不知有多困难。
看着大人们悠闲的骑自行车，心里就特别羡慕他们，所以我立志一定要学会骑自行车。
在被摔了无数次之后，我终于学会了骑自行车。这是我终于真正理解“功夫不负有心人”这句话了！在我摔倒的时候后，父亲总是对我说：加油！别放弃！失败乃成功之母！你会成功的！听到父亲的鼓励，我顿时充满信心，将之前的痛苦全都转化成前进的动力。
每当想到父亲的鼓励，我眼前所有的彷徨无助，神奇般的变成了所有的.希望，化成一道明丽的阳光，照亮我内心的最深处，擦亮我的心窗，抹去尘埃。
一天雨后，我抬头看着蓝天，太阳升起来了，天越发亮起来了，淡淡的蓝，真晴朗，阴霾不在！
窗外有蓝天！
时代在不断发展，社会在不断进步。如今，创建全国文明城市成了每个淮安人心中梦寐以求的愿望。
环境问题愈发严峻，保护环境刻不容缓。环境美是文明城市的一个重要特征，我们每个人都应为美化环境贡献自己的一份力量！
随着时代的不断发展，人类社会不仅受到了大自然的'威胁，而且遇到了人类自身的破坏，不文明行为屡见不鲜。例如：乱扔纸屑、乱砍滥伐等。乱扔纸屑，是人人都知道的一种不文明的行为，但是屡禁不止。乱砍滥伐导致了森林的面积不断减少。如果没有树木，没有森林，那么我们该如何生存呢？森林火灾往往是由一星微不足道的的烟火造成的，那一根微小的烟头点燃了一大片森林。有些珍稀动物也因人类的过失而悄然绝迹。
创建文明城市，必须从每一个人做起，人人为我，我为人人。让我们来展望一下未来的美丽淮安吧：每一条道路两旁都种满了绿树；隔离带上开满了鲜花；鸟儿飞翔在蓝蓝的天空上；鱼儿游在清清的河水中。
千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。蓦然回望历史，愿古城淮安再一次焕发青春，愿每一个淮安人都能从我做起，保护环境，包容天下，包容身边的每一个人，使淮安早日崛起于江淮！
——蓝天作文300字 (菁华6篇)
亲爱的同学们：
大家好！
请问你们是否看到过，在一条干净的街道旁，睡着一张白纸；你们是否看到过，垃圾桶就在一旁，这里却有一堆垃圾。现在我们的城市既然如此美丽，我们为什么要破坏环境？
地球，这位人类的母亲，我们生命的摇篮，曾经是那样美丽壮观，和蔼可亲！她无私的为我们提供各种资源，但是人们却随意毁坏自然资源，污染环境，造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁，作为地球村的小公民，我们有责任，有义务从小事做起，从身边做起。保护我们的环境，保护我们赖以生存的较远，是我们能在一个干净的环境里学*生活。在这里，我向同学们提出以下几点建议：
1.不乱扔垃圾，不随地吐痰；
2.看到有垃圾及时捡起并扔进垃圾桶；
3.定期清扫，每天一小扫，五天一大扫；
4.不使用一次性快乐；
5.不使用塑料袋；
6.爱护一草一木，爱护小动物。
同学们，我们只有一个地球，只有一片蓝天，我们只有一个属于自己的家园。让我们立即行动起来，从自己做起，从身边的小事做起，保护我们的生存环境，保护我们的大自然吧！
此致
敬礼！
一个爱护大自然的学生
在瓦蓝瓦蓝的天空下，在绿油油的草地上，在清澈的大海前，欣赏着千山一碧的美景是人们的希望。而现在只能在灰蒙蒙的天空下，在枯萎的草地上，在混浊的大海前，“享受”着“五颜六色”的垃圾山了，但这种欣赏又有什么意义呢？
在我们的生活中，随处可见人们的不良*惯，如：吃完水果就把水果心随手一扔；喝完饮料就把罐子随处乱扔，最常见的是人们随意吐痰和乱扔纸屑。有人会说“就我这一点垃圾怎么会污染得了我们的家园呢”？如果我们每个人都这么想，都造一些不起眼的垃圾慢慢的不就成为一座座垃圾山了吗？不就污染了我们的家园吗？如果我们都把垃圾扔到垃圾桶里，每个人都不随意吐痰。那我们不就可以欣赏到美景了吗？我们不就可以在干净舒适的家园里幸福生活了吗？
毁坏环境的人类你看见了吗？大地已经哭泣了，树木已经垂头丧气了，就连富有着顽强的生命力的小草也枯萎了。也许人类看到这一幕会潸然泪下，但又有什么行动呢？能让大地重现生机？能使树木更加茂盛？让小草变的更加富有着生命力？还是一直毁坏下去？
伸出你的爱心之手，用你的心去呵护我们家园，让整洁的家园更加整洁，让美丽的蓝天更加美丽吧！
我一直有一个愿望，就是希望有一天，能在蓝天遨游一番，看见天空中许多有趣的东西。
终于有一天，我编了一个大竹篮，再在两边竹篮两边挂上两个很大很大的氢气球，我爬进篮子里，气球在风儿的吹拂下缓缓升高。
呀，下边的景色真美啊！碧绿的草地上，许许多多牛啊羊啊马啊，在草地上吃草，小朋友们尽情的跑呀跑呀，玩累了，就趴在草地上休息。草地旁公路上汽车来来往往，，公路边，绿树成阴，连成一片。
气球越升越高，视野越来越广，不一会儿，那碧绿的草地已经越来越小，许许多多的牛、羊和马都小得像蚂蚁，公路像一条笔直的带子。一辆辆汽车，像一只只甲虫。在带子上爬来爬去，看上去悠闲自在。
我看见了淡蓝的大气层，我又看见了外形像胡萝卜的，有两个不断喷着火的怪物在围绕着太阳转。那是什么呀？我仔细地看了看，原来是一艘宇宙飞船。我又仔细的听了听，原来宇宙飞船还在和太阳说悄悄话呢！
我看了很久很久，看累了，想回家了。于是，我脱下外衣，做成一个降落伞，“呼”地一下跳下去。这时离地面仅有10米，我就慢悠悠地飘回地面。
我喜欢蓝天，喜欢蓝天那纱一般的蓝色。蓝色的天空，是那样的美丽，像一块透明的玻璃，像一条轻盈的纱巾；像一块未磨的镜子，像一条无边的天河......
它不像黄色那样耀眼,也不像红色那般艳丽;它蓝得不像大海那样蓝得深沉,也不像湖水那般蓝得透彻。蓝天的蓝,蓝得淡雅,蓝得可爱,蓝得舒服;蓝得轻盈美丽,蓝得与众不同,蓝得如诗，如画...... 我喜欢蓝天,喜欢蓝天上那朵朵白云。时尔它像那淘气的猴子,时尔像那欢腾的跑马；时尔变成那好吃的葡萄，时尔又变成那让人嘴馋的西瓜......它是那蓝天上的小船,是那可爱小鸟的朋友;他又是那长满稚气的小孩,又是那变幻莫测的魔法师......我喜欢白云的形态万千,喜欢它的多姿多彩...... 我喜欢蓝天,喜欢蓝天上那可爱淘气的小鸟，蓝天上的小鸟，自由自在的，有那白云和它们玩耍，有那蓝天和它们嬉戏；时尔，他在大地上飞旋，仿佛在花草间歌唱；它们在蓝天上长飞，似乎在天空中欢舞......那灵锐的蓝鹰,那美丽的云雀;那洁白的白鹤,那可爱的白鸽......它们构成了一幅美妙的'画卷......
啊!一个多么多姿多彩的蓝天啊......
现在的我，身边的整个城市都空荡荡的，在城市的另一边你又在做些什么。
不管地域的界限多么遥远，不经意的瞬间却与你走到了同一片天地，与你偶然相识后，我们逗过、疯过、也较量过，你说我是忧郁型的，我说你：口是心非！ 离开那片天地，我有自己的苦衷，我怕陷入太深就没机会后悔，我怕关注的太多就没办法回头，要不怎么实现我当初的`诺言。 每次看见你的照片，总会让我想起我的学校生活，遐想着你似曾拿过我的橡皮，到现在还没还我，我要找你要回，可是你在哪里呢？快告诉我！还我橡皮！
你还会说我忧郁吗？其实很多时候我是个特别会疯、会幽默的一分子，只是你还没来得及领略，我却离开了！因为在错的时间上遇见了对的人，对我来说是一种伤心！一种叹息！一种逃避！我会把这些归纳为：偶尔的不和谐作为一点小插曲，就像低音中的高音，刺激一下旋律...
水是山的故事，海是帆的故事，请把我当作你偶望星空时悄然滑落的那一颗流星，一个匆匆的过客...
蓝天，只凭一个蓝字是说不出它的魅力。一望无际的它可以让我忘掉悲伤，忘掉烦恼。
躺在草坪上，看着蓝天时而觉得它高贵的气质十分刺眼。除了蓝，还有那多多白云在天空中嬉戏，自由地漂浮。蓝色给人的感受是静、灵、优雅，而白色的联想是纯洁、明快、大方。两种颜色搭配在一起就给人一种自由，*凡而又温和的感觉。
天空合上了眼睛，星星、月亮与太阳换了班。夜晚的天空仍是那么美丽，黑色的联想是寂静、庄重、沉稳，黄色的联想则是希望、快活、辉煌。黑色与黄色的搭配，让人产生静而有生机和希望的感觉。星星不停地眨着小眼，月亮好像还在熟睡中。嘘——不要打扰到它们哦！
有时候，我真的很想拥有它的那种优雅与大方。我想，蓝天是上帝给人类带来的天使，永远都是无暇的，永远都不会失去那般美丽。
我爱天空，但更爱蓝天！
——《飞向蓝天的恐龙》教学设计 (菁华9篇)
【学情分析】
10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学*环节。同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学*为主。
【教学过程】
一、导入新课
1．播放有关恐龙资料片，激趣导入。
2．读课题质疑。
二、读课文，学*生字词，初步感知
1．学生读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。
2．在文中勾画生字词，自主学*生字词，标出自然段。
3．教师检查字词学*情况。如“顿”和“吨”要注意读音和字形的区别；“鸽”、“盈”、“捷”注意书写。
三、自读自悟第1～2自然段
1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。
2．朗读第一自然段。作者把笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类看似毫不相干的两种动物展现在读者面前，告诉我们科学家的重大发现：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支”、“漫长的演化”等词，体会课文语言的准确生动。“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。
3．朗读第二自然段。了解这一科学发现的大致过程。抓重点句理解：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”
(1)理解“画卷”和“点睛之笔”的意思。
(2)理解：辽西的发现为什么能称为“点睛之笔”?
四、精读重点段，领悟写法
(一)教师和学生一问一答读第3自然段。以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，自然地引出下文。
(二)深入体会第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程。
1．默读第4自然段，弄清共有几句话，用序号标出。
2．抽学生说，并对学生的回答进行引导、点拨。(这段长句多，如“庞大家族”冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些，前后都是围绕相同内容说的，一共8句。)
3．重点体会第二句。
(1)齐读第二句。
(2)标出冒号后的分句(3个分句组成一个长句)。
(3)引导学生体会各分句的内容。(表格式或小标题式，如：行走——身体形态——性情。)
(4)采用引读、对比读等方法，再次体会第二句话的意思：恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。重点体会“繁衍”、“形态各异”、“庞大家族”、“凶猛异常”、“茹毛饮血”等词语的意思。
(5)板书：
(6)学生看板书复述第二句话的内容。
4．重点体会第三句。
(1)自由读第三句，用序号标出冒号后的分句。(4个分句组成一个长句)
(2)学生质疑，互相解答。
(3)引导学生边体会，边完成板书。(其中一些猎食性恐龙：骨骼、脑颅、前肢、体表。)
(4)学生看书将一、二、三句话连起来说。教师注意引导关键词：“大约”、“数千万年后”、“形态各异”、“庞大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，体会课文语言的准确生动。
5．体会第四至七句。
学生朗读这几句，体会科学家假想长羽毛的恐龙是怎样飞向蓝天的。
(1)他们有哪两种猜想，请学生说一说。
(2)前两句讲树栖恐龙在跳跃、降落中具备了滑翔能力，最终主动飞行。后两句讲地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。
6．体会第八句。(1)齐读。(2)为什么说“毋庸置疑”?理由是什么?
7．齐读第4自然段，根据课文内容想象恐龙飞向蓝天的演化过程，再用自己的话有条理地说一说。
五、学*最后一段
1．教师读第一句后提问：科学家们还有一个什么美好的愿望?用文中的一句话来回答(第二句)
2．“这一历史进程”具体指什么?
六、整体感悟
科学工作者根据恐龙化石，能推测出恐龙变成鸟类的演化过程，对此，你有什么感想?
七、拓展学*
1．读一读，填一填。
(1)在中生代时期，恐龙的( )经过( )的演化，( )变成了凌空翱翔的鸟儿。
(2)亿万年前，一种( )羽毛的恐龙( )同类，飞向蓝天，( )出今天的鸟类大家族。
(3)地球上的( )恐龙( )出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿( )身体。
(4)数千年后，它的后代( )成一个形态各异的( )家族。
2．读一读，说一说。(每组里哪个句子好，好在哪里。)
第一组：(1)猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。
(2)一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。
第二组：(1)它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
(2)它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
3．以“走向恐龙”为主题，开设图片、资料展。
【设计意图】为了突破本课“了解恐龙飞向蓝天的演变过程和体会准确生动的语言”这一重点，备课组讨论所形成的框架式预案力图以“直击重点段”的方式，采取读——说——读的过程来达成这一目的。在这一思想指引下，根据我班学生的实情，我对这一思路和设计进行了一定的调整：
一是对课文设计中的“理清课文线索”作重点处理，强化学生对课文的整体把握；
二是在体会用词的准确性上，将复述作为体会用词准确性的方法；
三是在设计上，让学生背诵感兴趣的部分，让孩子们积累、内化；四是在拓展学*中，主题活动是为了激发学生兴趣而设计。力图从这四方面突破重点，化解难点，内化知识。
教材分析：
本文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第３、４自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活*性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文；
2、深刻了解恐龙飞向蓝天的演过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
3、利用网络资源，初步培养学生自主查阅信息，整理信息的能力。
教学重难点：
了解不同恐龙的不同特点，深刻了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们请看，这是什么？（出示课件）是啊，一只是笨重的恐龙，一个是轻盈的鸽子，看起来一点关系都没有，用课文中的话说，是毫无关系，可是科学家们通过漫长的研究发现，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。现在，我们一起学*课文“飞向蓝天的恐龙”。
2、看到这个题目，你想说些什么?
二、学*课文三四段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
1、自读课文三四段。
请你用自己喜欢的方式反复读课文三、四自然段，看看能不能解答你的疑问，将你了解到的知识划一划。
2、反馈，并相机理解恐龙飞向蓝天的演化过程。
同学们学得很认真，肯定有了很多收获，说说看，你最感兴趣的问题是什么，解决问题了吗？
① 地球上第一种恐龙什么样？你从哪里找到的？（结合回答板书）
② 课文从恐龙的大小，行走方式向我们描述了地球上的第一种恐龙，让我们再读读这句。
③ 就这样，经过了数千年，它们变了吗，变成什么样了呢？你从课文哪一句知道的？读后你想到了什么？
④ 是的，经过了数千年，它们有了很大的变化，还繁衍成了一个庞大的家族，用什么词形容这样一个家族呢？（形态各异、可爱……）
⑤ 同学们，你们想看看这形态各异的恐龙吗？想不想更深入的了解它们？大家可以在网上找找相关资料，看能不能找到你最感兴趣的恐龙？（学生自行在网上查找相关资料）
⑥ 反馈，谁来介绍自己最感兴趣的恐龙？可以用上课文中的句子和词语。
⑦ 多么有趣的大家庭啊！让我们再好好的读读这一句。（课件）
⑧ 这么多的恐龙，是不是最后都幸运地飞向了蓝天了呢？是啊，只有它们中的一支——猎食性恐龙发生了变化，它们变成怎样了？怎样变的？从哪些词体会到的？——逐渐，越来越……你懂得了什么？（理解文章用词的准确性）
⑨ 就这样，经过漫长的时间，一种生活在地面上带 羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔，飞向了蓝天，成为了天之骄子（板书）鸟类。
三、学*感悟课文第二自然段。
1、其实，早在19世纪，科学家们在经过对大量恐龙和鸟类骨骼化石的对比后，就做出了这样的推测——鸟类是由恐龙中的一支演化而来，可推测只能的推测，科学是容不得半点虚假的，如果没有一个有力的证据来证明这个推测，那科学家们也只能叹息了，不过，在20世纪末，我国科学家首次在辽宁西部发现了保存了羽毛印痕的恐龙化石。
2、网上学*。同学们可以在网上看看有关辽西大发现的资料。
3、反馈。说说你了解了什么？首次是什么意思？又证明了什么？（相机感悟欣喜若狂、“点睛”之笔）
① 是啊，历经百余年的研究，终于有了结果，科学家们会是怎样的呢？读读这句。（课件）
② 这个重大的发现为科学家们的研究提供了有力证据，也就是文中说的“点睛”之笔 ，也
难怪全世界的科学家们欣喜若狂，让我们欣喜若狂的读读。
四、小结。
1、同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学*，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解，在我们即将结束课文的时候，科学家们还有一个美好的愿望想告诉大家，是什么呢？（学*课文最后一段）
2、你们觉得他们的愿望能实现吗？
3、还有很多同学想说说自己的想法，但时间有限，欢迎大家课后进入林老师的博客，将自己的想法发表在那里。
教学反思：
飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了恐龙是如何演化成鸟类的，课文的第３、4自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活*性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
在第一课时中，我让孩子们很好的读了课文，对生字、词语等，都有了一定程度的了解，这样，在第二课时中，我不需要用太多的时间放在让学生熟悉课文上来，于是，在本课一开始，我就直奔主题，让孩子们去学*三四自然段，了解恐龙到鸟类的演化过程。恐龙到鸟类的演化过程，看似复杂，但是有着很明确的一条线——时间，在孩子们学*课文时，我顺着他们的回答，将时间这条线板书在了黑板上，做为我的板书，这样，学生对恐龙的演化过程一目了然，就能更深刻的了解恐龙的演化过程了。
在这节课中，我希望孩子们能更多的自主的提出问题，可当孩子们能自行提出问题解决问题时，我没有很好的去引导， 而是自己将问题提了出来，感觉就象是老师在一步步的带着学生走，而没有很好的体现学生学*的自主性，这是我今后需要改进的部分。
另外，语文和信息技术的整合课，对我来说是一次尝试，而对学生来说，在计算机室里上语文课，更是一件新鲜事。孩子们大多家中没有电脑，仅仅靠在学校上的微机课中了解了一些很粗浅的知识，所以，在运用计算机时注意力往往不在学*语文上，而对老师提出的要求做的不太好，于是，我在设计课时，就没有设计太多的运用网络资源，所以，显得在课堂中语文与信息技术的整合不太到位，这是我下一步要改进的。
设计理念
课标提出“学生时语文学*的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学*方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学*表格，引导学生边读边思考，学会学*，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学目标
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：
引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学准备：
生词卡片，合作学*表格数张。
教学过程
一、板书揭题，质疑导入
1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。今年，我们一起来学*课文《飞向蓝天的恐龙》。
2．学生齐读课题。引导质疑。
看到这个题目，你想知道什么？
（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)
[设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学*积极主动性]
二、初读课文，整体感知
1．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。
2．检查生词掌握情况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ying）。
3．读了课文，你知道了什么？
4．引导学生就课文词、句质疑。
（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）
5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）
[设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练*默读，养成“不动笔墨不读书”的好*惯。]
三、直奔重点段落，探究演化过程
1．师读第3自然段，生齐读第4自然段，注意把字音读准。
2．默读地4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？
在学生自能读书的基础上，四人小组合作填写表格（附学生填写的合作学*表格）
仔细研读第4自然段，合作完成以下表格：
时间
繁衍生息的情况
它们的特点（在书
上划出相关语句
3．汇报学*成果
（1）最早恐龙是什么样子？a生读句子：它何狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体
b引导学生概括回答（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙大小似狗，刑似鸵鸟）
c两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（引导学生体会“大约”在句中用准确）
d再读句子，想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同？
（2）了解恐龙得繁衍生息情况
过渡，接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？
a学生找出相关语句，读一读。
b男女生时比读。引导学生感受这句话从*性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。
c、观看插图，训练学生用“有些……有些……对比练*说话，进一步想象庞大的恐龙家族。
d、师生共背，积累语言，鼓励学生多读多背
(相机板书：数千万年后，形态异家族有些……)
(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？
a、读句子，找出是哪种恐龙飞向蓝天的？(猎食性恐龙)
b、引导学生进一步体会用词的准确。“一些、逐渐”等词。
c、这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。(相机板书：转移到树上生存奔跑中学会飞翔)
4．复述演化过程。
假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？
点名复述，师生共同根据扳书复述。
5．引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地
引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。
[设计意图，让学生主要通过自主的，入情入境的朗读，读懂课文，读的时间充足，读的层次清楚，读的要求明确，读的形式多样，使学生亲历阅读过程，走进文本，在读中理清课文叙述顺序，了解恐龙向蓝天的演化过程，通过指导学生背诵感兴趣的部分，拓展说话训练，复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。]
四、总结全文，拓展阅读
1．关于恐龙，你还有什么想知道吗？(生：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭绝的？)
2．总结：恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同学可以上网查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。课后我们再开一个“恐龙知识会”吧!
[设计意图：激起学生探索科学的兴趣了解恐龙的更多知识，由课内走向课外，构建开放的语文大课堂]
精彩教学片断
图文结合训练说话——《飞向蓝天的恐龙》中“形态各异”的教学
师：接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息如何呢？
生：(读句子)数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
师：这个庞大的恐龙家族是竟是什么样子呢？
生：(读句子)有些恐龙它们祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则是温顺可爱，以植物为食。
师：从这句话中你读懂了什么？
生：我读了这句话，我感觉恐龙家族的庞大，有的非常大，有的则小巧。
师：这是从哪方面说明的？
生：是从恐龙的形态上来说明的。
师：你们还知道作者从哪些方面来说明恐龙家族的庞大吗？
生：有的是从恐龙生活*性来说，课文中写到“有些恐龙用两足奔跑，有些恐龙有用四足行走”。
生：从“凶猛异常”，“温顺可爱”这些词，我知道作者是从恐龙的性情来说啊。
师：仔细观察插图，让我们看看这个庞大的恐龙家族如何形态各异的？
生：有些恐龙长得像小老鼠一样。
生：有些恐龙站在树下，有些恐龙则在天空飞翔。
生：有些恐龙虽然身材庞大，但从它们眼睛里我可以感受到它们的温顺可爱。
生：有些恐龙站在树上，像仙鹤一样美丽。
生：还有的恐龙能在水中游。
……
师：同学位观察的真仔细，让我们再读句子，边读边在脑中想象一下画面。
(生齐读句子)
师：这么有趣的部分，我真想把它背下来，你们愿意和我一块背吗？
(师生配上动作，有感情地背诵)
师：同学们背得真不错，其实只要你们多读几遍，就能把好的语句背下来。
【课前解析】
关注语文要素：
本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。在前一课《琥珀》“提出不懂的问题”基础上，本课要求“写下不懂的问题”，继续引导学生记录和梳理问题。
关注体裁特征：
所谓科普说明文，就是以介绍科学知识为目的的说明性文章。语言特点是逻辑清晰，准确严密，形象生动，常常综合运用恰当的说明方法。
本文在逻辑讲述上，最典型、最鲜明的.是采用了“先总体概括，再具体分说”的“总分”结构。如第四自然段，围绕“形态各异”介绍恐龙的庞大家族从体态、体表、*性等方面，讲猎食性恐龙身体发生变化。
语言表达准确、严谨是本文的又一特征，作者多处使用了表程度、表估计、表范围的副词，例如“恐龙的一支经过漫长的演化”中的“一支”和“漫长”，“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小”中的“一些”，“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”中的“全面”等，要适时引导学生对比辨析。
文本涉及的说明方法有：举例子（20世纪末期，我国科学家在辽宁西部……）、作比较（它和小狗一般大小……）、列数字（有些恐龙身长几十米，重达数十吨……）、打比方（……恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔），使得描述对象形象具体，生动传神，更具说服力。
关注策略指导：
教师一方面要善于激发学生多角度提出问题，一方面还要引导他们以“自主、合作、探究”的方式尝试解决问题。
关注学法指导：
本文就是一篇训练学生信息提取能力、总结概括能力和复述讲解能力的好素材。教师可以引导学生捕捉关键句，圈画关键词，从而理解每一段的意思；还可以借助关键词这一“支架”，条理清晰地进行讲述，从而助力学生学*能力和思维品质的提升。
【教学目标】
1、认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等14个词语。
2、默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。
3、能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、能体会课文准确的表达，学*用对比、列举的方式介绍事物。
【教学重点】
1、理解课文内容，弄清恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、体会说明文表达的准确性、严谨性。
【教学难点】
能多角度地提出问题，记录整理问题，并试着解决问题。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等14个词语。
2、默读课文，能写下自己不懂的问题，梳理并试着解决。
3、通读全文，了解每一部分的主要内容。
【教学过程】
一、谈话导入，质疑激趣。
1、话题导入：同学们，提到“恐龙”，大家一定不会陌生。谁来说说你对恐龙有哪些了解？
学生根据自己以往的知识储备和学*经验作答。
2、教师追问：那你听说过“飞上天空的恐龙”吗？今天我们就来学*一篇科普说明文，题目叫作《飞向蓝天的恐龙》。
出示课件1：
3、提问：读了这个课题，你会产生怎样的疑问呢？
出示课件2：
学生思考，提出质疑。 板书（提出问题）
预设：恐龙怎么会飞上蓝天呢？板书（恐龙？鸟）
如果是真的，它是怎样飞上蓝天的？
发生了什么事情，促使恐龙要向天上飞？
恐龙若想飞上蓝天，需要具备哪些条件？
最后飞上了蓝天的是哪种恐龙呢？
恐龙为什么要向天上飞，难道不可以向海里游吗？……
（设计意图：从学生已有的生活经验和知识储备入手，通过对比、质疑，引发学生探究学*的强烈欲望。）
二、初读课文，了解内容。
1、过渡：请同学们带着这些疑问，走进课文。看你能不能通过自读找到答案，或者在读文章的过程中又产生了哪些新问题？
出示课件3：
2、学生默读全文，进行独立思考，并将问题写在学*纸上。
3、小组合作交流，互助解决问题，把仍旧无法解答的问题标注出来。
出示课件4：
4、全班汇报：
（1）你提出的疑问，哪些解决了，是通过什么方式解决的？
预设1：“中生代”“后裔”“茹毛饮血”这些词语不理解，我们通过查阅工具书了解了它的含义。
预设2：读课文时，我对那只那只长羽毛的恐龙特别感兴趣，想知道它叫什么。后来通过翻阅课后“资料袋”，知道了原来有羽毛的恐龙不是一种，而是许多，例如“小盗龙”和“*龙鸟”。
预设3：我想知道经过了多久，恐龙才最终变成了鸟呢？我们是在第四自然段中找到了答案……
教师小结：看来我们可以通过查阅工具书、课后“资料袋”、联系上下文等方式找到答案。其实在*时，到互联网上搜索或向身边有经验的人询问，也是不错的方法。 板书（多种方法解决问题）
出示课件5：
（2）哪些问题虽然同伴间进行了互助讨论，但也没能找到答案呢？
出示课件6：
预设：
①作者想说鸟类和恐龙有亲缘关系，可为什么开头却说它们似乎“毫不相干”呢？
②为什么猎食性恐龙会逐渐演化成鸟类，而植食性的恐龙不行呢？
③在树枝间跳跃、滑翔，我能想象，但奔跑的时候学会飞翔，我还是难以理解……
【补充说明：如果学生提问的角度单一指向“内容”，教师要适当启发，如写作方法、探究启示等。】
教师小结：从大家提出的问题就能看出，你们真的是在用心思考：有的问题指向词语理解，有的指向课文内容，有的指向作者的表达方式，还有的则辐射向课外。大家还能积极主动地寻求答案，解决问题，非常了不起！板书（多角度）
出示课件7：
相信随着我们深入地学*，你一定有更大的收获。
（设计意图：“在阅读中能多角度地提出问题并通过不同方式解决”是本单元的训练重点。因此，教师不仅要关注提问的具体内容，更要关注其出发点、和落脚点，合并整理，去粗取精，帮助学生提炼总结解决问题的方法，筛选保留最具研究价值的核心问题。）
三、再读课文，理清脉络，学*字词。
1、通过几次读文，你发现作者介绍了关于“恐龙飞上蓝天”的哪些内容呢？
（1）出示学*提示，明确任务要求。
出示课件8：
（2）指导点拨学法，梳理概括段意。
出示课件9—12：
第1段：先找到关键句，再圈画出关键词“恐龙、演化、鸟儿”——点明鸟儿是从恐龙演化而来。
第2段：同样采用找关键句、圈关键词的方法，概括段意为——介绍观点的提出者，举例说明科学家找到了化石证据。
第3段：（过渡段）引发思考恐龙飞向蓝天的演化过程。
第4段：（学法同上）科学家假想恐龙演化成鸟的过程。
第5段：（学法同上）科学家希望全面揭示演化的历史过程。
（3）追问：请同学们思考，以上5段哪些内容联系比较紧密，可以放在一起呢？
师生一起归纳合并，将文章划分为三大部分。
出示课件13：
（设计意图：《语文课程标准》指出中段学生要做到能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在这一部分的教学中，教师引导学生先宏观再微观：找到重点句，再找关键词，从而理解句子后再回归到段落，以此来培养学生捕捉信息的能力和掌握基本概括方法的能力。）
2、学*字词，交流方法。
（1）朗读课文，识字学词。
出示课件14：
（2）带拼音读词语。
出示课件15、16：
（3）去拼音认词语。
出示课件17：
3、认读生字，交流方法，强调书写：
出示课件18—24：
【比一比】钝——吨
【加一加】太+心=态
【形旁表意】肉月旁膨、肢
【字理识字】颅（页字旁，表示人的头部）
隧（左耳表示山，引申为崎岖不*的地方）
【书写规则】翼上面的“羽”去掉勾，下面主笔横拉长。
视频演示书写过程，学生在字帖上描一写二。
（设计意图：朗读全文，纠正字音，识记字词，点拨方法，有效地为下一步的细读、品读扫清障碍，做好铺垫。在认读字词环节，适当对某些词义进行解释，可以减少第二课时理解课文内容的压力。交流记字方法，既夯实了生字学*，又触发了学生主动学*、科学识字的思维品质。）
【补充说明：如果在第一板块学生提出了字词方面的疑问，可适时随机解决，不强求集中识记。】
四、课后作业
1、生字描一写二，每个字再组两个词语；
2、阅读“资料袋”，结合本节课所学想一想：关于“恐龙飞向蓝天”，你都知道了哪些？还有什么困惑？下节课我们继续交流。
出示课件25：
五、板书设计
6飞向蓝天的恐龙
多角度提出问题
恐龙？鸟
多种方法解决问题
第二课时
【教学目标】
1、理解课文内容，能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、体会说明文表达的准确性、严谨性，学*用对比、列举的方式介绍事物。
【教学过程】
一、谈话导入，引发质疑。
1、明确研究方向
导入新课：同学们，上节课我们集思广益，提出了不少问题，也通过同伴互助、查阅资料或研读上下文解决了一部分，但大多是围绕“内容”的一些知识性问题，对于“写法”有所忽略。这节课就让我们聚焦“写法”，深入研究——作者是怎么把这样一个专业学术知识讲得清楚明白又生动有趣的？
出示课件26：
2、教师示范启发
出示第1自然段并提问：作者想说鸟类和恐龙有亲缘关系，可为什么开头却说它们似乎“毫不相干”呢？
预设1：作者采用了对比手法，把“恐龙”和“鸟类”放在一起，强调它们之间的巨大差异，让人感觉“毫不相干”。板书（对比）
出示课件27：
预设2：“似乎”一词非常重要，它告诉人们“事实并非如此”。如果少了这个词，意思变成绝对的就错了。只有加上“似乎”，表达的意思才能准确。板书（准确）
出示课件28：
（设计意图：提问只有多角度，才能全面深入地理解文章。教师示范引导学生关注“写法”并进行提问，力求读出作者表达上的精妙之处。）
二、学生思考，自主探究。
1、过渡：请同学们细读全文，找找看在“写法”方面你有什么发现，或是产生了哪些困惑？简单记录在学*纸上，一会儿我们来交流。
出示课件29：
2、学生读文，记录问题；教师巡视，了解学情。
3、组内交流，研讨收获；教师参与，适时点拨。
4、全班汇报：本组内的阅读发现，问题思考以及研讨结论。
要点（一）：恰当的说明方法
预设1：第2自然段“19世纪，英国学者赫胥黎……”“20世纪末，我国科学家在辽宁西部……”——举了两个具体的例子，第一个例子引出了“假说”，第二个例子增强了“假说”的可信度。板书（举例子）
出示课件30：
预设2：第4自然段“它和小狗一般大小，两条后腿粗壮有力……”——和我们生活中熟悉的“小狗”作比较，描述了“地球上的第一种恐龙”的大小和外形，让人感觉形象又生动。板书（作比较形象生动）
出示课件31：
预设3：第4自然段“有些恐龙身长几十米，重达数十吨……体重只有几千克。”——用列数字的方式，对比介绍了两种恐龙的身形、体重。板书（列数字）
出示课件32：
预设4：第2自然段“恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”——这种修辞手法在说明文中就是打比方，会让语言更形象、更生动。板书（比喻打比方）
出示课件33：
要点（二）：用词的准确严谨
预设1：第1自然段“恐龙的一支经过漫长的演化……”为什么非要说“一支”和“漫长”，直接说“恐龙经过演化”不可以吗？
出示课件34、35：
不可以。“一支”指的是恐龙中的某一个分支，不是全部；“漫长”指演变经历了相当长的时间，而不是一下子就变化而成的。这两个词语都不能去掉，如果去掉，意思就变了，不准确了。这两个词语恰恰体现了说明文语言的准确性。
板书（准确）
预设2：第2自然段作者在写科学家的推测和努力时，用了“很可能”和“应该”这样表示不确定的词语。这是为什么呢？
预设3：第4自然段开头作者说第一只恐龙“大约”出现在两亿四千万年前，为什么要说“大约”？
出示课件36：
——可能、应该、大约是表“估计”和“推测”的词语，加上它们，反而体现出作者的严谨。板书（严谨）
要点（三）：“总分”结构句段
预设1：我们小组发现，作者在第4自然段，使用了“先总体概括，再具体分述”的方式。这样写有什么好处呢？
出示课件37：
教师引导学生借助两张表格，理清内容，体悟作用。
表格《形态各异的庞大家族》——作者连用六个“有的”，分三组介绍了庞大而多样的恐龙家族：第一组是从形态、行走方式写的；第二组是从身型、体重写的；第三组是从性情和食性写的。
出示课件38、39：
预设2：猎食性恐龙——关注“标点”，即冒号前面是总说，冒号后边是分述，并用分号隔开，是从不同角度介绍了猎食性恐龙身体发生的变化。
出示课件：40：
教师小结：总分结构的表达方式，使文章的条理更清晰，角度更多元、更具体、更全面。我们在写作时，可以借鉴这种方法把事物讲清楚、说明白。
【补充说明：以上预设应以“链接”方式随同学生汇报的内容灵活出示，教师要善于及时捕捉和梳理归纳。】
（设计意图：引导学生品析文本说明的准确、表达的生动，从而对科普说明文的语言特点有更深的认知和感悟，渗透科学严谨的思维品质。）
三、创设情境，介绍演化。
今天，恐龙博物馆正在招收“红领巾志愿解说员”，负责介绍“恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程”。请以小组为单位进行彩排，一会儿可以派代表发言，也可以小组分工，合作讲述。
出示课件41：
在进行解说时，还有一些事项提醒大家注意。
出示课件42：
（设计意图：本段是全文最核心的重点段，信息量大，让学生一下子把四百余字的段落，条理清晰地讲述出来，难度实在不小。有针对性的建议，将任务分化，学生的常识认知和思维逻辑清晰而有条理，讲述也就顺理成章了。）
四、再次质疑，引向课下
1、提问：看来鸟儿是由恐龙演变而来，这已经没有什么争议了，但是请你仔细读读最后一段文字，你发现了什么？
预设：前文说已经找到证据，可为什么结尾处说“他们离这一愿望的实现越来越*”呢？难道愿望还没实现吗？
出示课件43、44：
这说明科学家们还在继续搜索更多、更充分的证据，漫长的演化过程并没有完全揭示。许多未解之谜也等着我们去探寻、去发现……
（设计意图：文章末尾不是盖棺定论、板上钉钉，而是延伸出一个发散研究话题，设计拓展延伸形式的学*最和谐、最“般配”。）
2、既然有飞向蓝天的恐龙，那有没有潜入水底的恐龙，有演变成其他物种的恐龙吗？更多关于恐龙的猜测、推测，等着你去探索！
五、课后作业
出示课件45：
六、板书设计
6飞向蓝天的恐龙
举例子作比较打比方列数字
（对比）（比喻）
准确严谨形象生动
先总后分
【课后反思】
《飞向蓝天的恐龙》是四年级下册第二单元的第2课，介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说。本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂得问题，并试着解决”。之所以把它放在第二课，是建立在上一课《琥珀》“提出问题”的基础上，要求“写下不懂得问题”。
根据以往经验，“恐龙”话题在学生中具有得天独厚的优势，同学们不但不陌生，而且有一部分甚至是超级发烧友，对恐龙知识几乎如数家珍。
然而，本篇课文在学*过程中是有难度和障碍的：
一、进化知识远不及恐龙故事吸引人；
二、学生普遍缺乏考古认知；
三、课文较长，以点带面不易把握；
四、质疑提问的思维训练在以往的教学过程中往往被忽视，是学生的弱项。
基于以上认知，教师在授课过程中，力争体现三个原则：
第一，“学生主体”原则。即学生思，学生说，学生画，学生演，学生写，尤以学生“思”更为明显，且贯穿始终：从开头的对课题提问，预*时对课文提出并写下不懂的问题，结尾处首尾关照引发质疑，处处将学生思维推在前面，力求有效落实语文要素。
第二，“文体特征”原则。科普说明文既不同于童话故事以情节取胜，又区别于一般的科学论著，它兼具科学的严谨与艺术的生动。所以第二课时每一部分都在双线并行，让学生在理性思考的同时，也能获得感性感受。
第三，“能力训练”原则。本篇文章在中年级属于偏长的课文，课上时间有限，不能面面俱到。因此全文要把握重点段，段内要关注重点句，句中要提取关键词。教学中，教师反复引导学生捕捉关键词，从而形成准确理解和整体概括的能力。
教学是不完美的艺术，本节课遗憾有二：朗读进行得不够充分，读写结合没能有效开展。“读”和“写”这两点，如何自然融入教学流程之中，不显突兀不割裂，是需要继续思考和实践的。
一、导入揭题
同学们，在科技如此发达的今天，我们体验了电脑住宅的神奇，体会了小小种子在一番太空旅行之后的美妙变化和神奇用途，深刻感受到科学家们的魔法神通广大。今天魔法大门再次为我们打开，让我们在科学家们的指引下，打开中生代的大门吧！那里的主宰者已经出现在我们面前了！知道的叫出它们的名字（课件出示恐龙图片）。
但是如此庞大的、种类繁多、形态各异，雄霸一时的恐龙们今天却不见踪影，它们难道无一幸存吗？（变成了鸟类）。展示鸟类图片
我们的科学家们已经揭开鸟类的神秘面纱，今天我们就来学*31课《飞行蓝天的恐龙》。
二、自读课文
1、找出描写恐龙和鸟类的有关词语。（凶狠、笨重、迟钝、茹毛钦血、轻灵、敏捷、轻盈、五彩斑斓、凌空翱翔）
2、提出不理解的词语或句子。
三、检查反馈
四、学*课文第一节
过渡语：凶猛、笨重的恐龙与轻灵、敏捷的鸟儿无论从外形上，还是从生活*性上，我们都觉得它们两者之间怎么样？读课文第一节第一句话。（说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。）指名读。
但是这毫不相干的两种动物却有着亲密的关系，读课文第二句话。（在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）作者的用词准确性。
五、学*第四段
1、恐龙是如何飞行蓝天，让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
请同学们读课文第四段，想想恐龙飞向蓝天的过程？
板书
第一种恐龙→形态各异的庞大家族→（其中）猎食性恐龙→鸟类
（两亿三千万年前）（数千万年后）
根据板书简单说说恐龙变成鸟类的过程。自由说，指名说。
2、书上向我们具体介绍了形态各异的恐龙家族，请你把它用横线画出来。指名读
我们发现这是一句很长很长的句子，有几部分组成？（三部分）男女师分读
每部分告诉我们什么？（行走方式、体形、性格）分小组读
我们再看每一部分的，发现什么？指名6人朗读
小结：我们发现，作者在描写运用了对比，是多么生动；分三方面来写，条理又是那么清楚，我们男生先，女生后再来读一遍！
3、所有的恐龙都飞上蓝天了吗？你从课文哪里可以知道？
这些恐龙有发生了那些变化，你能找出来吗？用波浪线划下来。口头说说表格内容。
指名交流
读表格内容。
4、再次细读，完成填空。
但是这也只是科学家的一种推测，这有羽毛的恐龙是怎样脱离同类，飞向天空的还有不同假说，正如课文说的“不过……飞翔”。
我们希望在不久的将来，也有科学家发现点睛之笔，为我们重现恐龙飞向蓝天的过程，正如科学家是怎样发现鸟类是恐龙的后裔一样。下节课我们将继续学*科学家是怎样发现鸟类是恐龙的后裔。
教材内容
人教版义务教育课程标准实验教材第七册
31飞向蓝天的恐龙
教学目标
1．学会生学新词；
2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；
3．能正确、流利地朗读课文；
教学过程
一、展示有关恐龙图片，读课题质疑。
二、学*生字新词，初步感知全文
三、导读第1～2自然段
1．说说第一、二自然段的主要意思。
2．体会课文语言的准确：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”（抓住“一支”、“漫长的演化”等词体会）
3．体会课文语言的准确、生动：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”（抓住“画卷”和“点睛之笔”的意思和关系来体会，理解辽西的发现为什么能称为“点睛之笔”）
四、导读第三、四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程
1．默读第4自然段。
2．学生小组学*：用自己的话说说恐龙演化成鸟类大致有几个步骤。
3．深入体会课文语言的准确、生动：
如第二句话：它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。（“繁衍”、“形态各异”、“庞大家族”、“凶猛异常”、“茹毛饮血”等词语来体会）
4．在读第四自然段，用自己的话有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
五、导读最后一段
理解“这一历史进程”具体指什么?
六、整体感悟
科学工作者根据恐龙化石，能推测出恐龙变成鸟类的演化过程。想一想，要完全证实这一推测，还需要发现哪些类型的恐龙化石？
七、拓展练*（略）
执教者简介(上一篇文章为本课的教学实录)
教材分析：
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
学情分析：
这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学*方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。
教学目标：
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
２、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。
３、激发学生的学*兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重点：
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：
能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，读课题
1、师：今天，我们要来认识一位新朋友。（课件出示恐龙图片）同学们欣赏完这些图片，你用一个合适的词语来概括：
（）的恐龙
（笨拙的；庞大的；凶猛的……）
2、出示课题，学生读课题，读了这个有趣的课题，你有什么问题吗？
笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？
我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？
恐龙是如何飞向蓝天的呢？……
3、师：让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告诉我们答案的。
二、初读课文，认读词语
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2、学*生字词。
恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷欣喜若狂形态各异
三、再读课文，整体感知
自读课文，想一想：课文主要讲了什么？
课文主要的内容：
①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？
②恐龙是如何飞向蓝天的呢？
四、深入读书，解决问题
1）默读课文的第一自然段，思考：句中划线的词语能删去吗？为什么？
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的变化”是经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。）
（恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。）
2）再次朗读体会说明文用词的准确性。
师：在20世纪末期科学家在辽宁西部发现了什么？让我们来读课文寻找答案吧。
2、默读课文的第二自然段，理解重点词句。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。
１）“点睛”之笔是什么意思？
２）为什么说这是“点睛”之笔呢？
（因为辽西的恐龙化石向世人提供了恐龙张羽毛的证据，所以说是点睛之笔。）
由此说明：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。老师课前搜集了关于“地质年代”和“中生代”的资料，现在大家来了解一下。
五、拓展
1、了解“地质年代”和“中生代”的资料。
2、读课文，思考：恐龙飞翔蓝天的演化过程是怎样的呢？
3、看完视频，你还有什么问题吗？请写下来，明天与小组同学讨论交流。
第二课时
一、复*导入
1、听写词语，同桌互批。
2、课文中是用这里的哪个四字词来形容这庞大的家族，请找出来。（形态各异）
3、理解：形态各异（也可以用这个词说一句话。）
我们所知道的恐龙是没有翅膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？接下来我们就一起学*第四自然段。
二、学*第四自然段。
1、学*第四自然段。
出示学*提示:
1)自读课文，并独立思考：恐龙是如何飞向蓝天的呢？（边读课文，边批注，写写你的感受）
2）整理填空（四人小组合作完成练*）。
（）年前，第一代恐龙（）。经过（），繁衍成（）的（）的恐龙家族。
一些猎食性恐龙身体（），体表（）。有一些转移到（），在树木间（），具备（）的能力，最终能够（）。
就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今天鸟类大家族。
3)小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
4）汇报交流。
2、指明复述：
恐龙飞向蓝天的演化过程。
6.有感情地朗读自己喜欢的部分。
三、总结概括全文，激发探索欲望
1、科学家们经过*百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望——重现这一历史进程。
2、你认为科学家的愿望能实现吗？为什么？
四、课外延伸，实践作业
1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
2、再找一些关于恐龙的资料读读，组织一次“恐龙展示会”。
【教学目标】
１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。
２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。
３、培养学生探索自然知识的兴趣。
４、背诵感兴趣的部分。
【教学重点难点】
１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。
【教学准备】
有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、挂图展示，激趣导入
二、板书课题、解题
飞向蓝天的恐龙
三、听课文录音带，自学生字词
１、听课文录音，整体感知课文。
２、自学生字词：
⑴认读字：
钝凌。
⑵书写字：
恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。
⑶新词：
迟钝：反应慢，不灵敏。
五彩斑斓：灿烂多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飞。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。
四、自由朗读课文，感悟课文结构
第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
五、小结第一课时学*内容，确定自己喜欢的段落
第二课时
一、复*巩固
１、检查生字的掌握情况。
２、发表你对课文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分学*的方法理解课文：
１、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：
⑴“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？
（好像、仿佛的意思）
⑵这一段怎样引出观点的？
（把恐龙与鸟类作比较）
⑶老师问：
科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？
（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。）
⑷老师问：
科学家为什么欣喜若狂？
（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。）
⑸学生讨论：
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
“点睛”是什么意思？为什么说这是“点睛”之笔呢？
２、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分：
这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。
（教学这一部分必须注意：恐龙进化经过了漫长的年代；并不是所有恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。）
３、学*第三部分，质疑、探究：
老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？
学生回答，教师指正。
三、反馈全文，学生质疑
１、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？
２、质疑并解答，学生交流、讨论，教师释疑。
四、总结全文
课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。
【板书设计】
飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前
第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天
教材分析 ：
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
学情分析：
这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学*方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。
教学目标：
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。
３、激发学生的学*兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重点：
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：
能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，读课题
1、 师：今天，我们要来认识一位新朋友。（课件出示恐龙图片） 同学们欣赏完这些图片，你用一个合适的词语来概括：
（ ） 的恐龙
（笨拙的；庞大的；凶猛的……）
2、出示课题，学生读课题，读了这个有趣的课题，你有什么问题吗？
笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？
我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？
恐龙是如何飞向蓝天的呢？……
3、师： 让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告诉我们答案的。
二、初读课文，认读词语
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2、学*生字词。
恐龙 凶猛 鸽子 描绘 轻盈 敏捷 欣喜若狂 形态各异
三、再读课文，整体感知
自读课文，想一想：课文主要讲了什么？
课文主要的内容：
① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？
② 恐龙是如何飞向蓝天的呢？
四、深入读书，解决问题
1）默读课文的第一自然段，思考：句中划线的词语能删去吗？为什么？
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部； “漫长的变化”是经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。）
（恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。）
2）再次朗读体会说明文用词的准确性。
师：在20世纪末期科学家在辽宁西部发现了什么？让我们来读课文寻找答案吧。
2、默读课文的第二自然段，理解重点词句。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。
１）“点睛”之笔是什么意思？
２） 为什么说这是“点睛”之笔呢？
（因为辽西的恐龙化石向世人提供了恐龙张羽毛的证据，所以说是点睛之笔。）
由此说明：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。老师课前搜集了关于“地质年代”和“中生代”的资料，现在大家来了解一下。
五、拓展
1、了解“地质年代”和“中生代”的资料。
2、读课文，思考：恐龙飞翔蓝天的演化过程是怎样的呢？
3、看完视频，你还有什么问题吗？请写下来，明天与小组同学讨论交流。
第二课时
一、复*导入
1、听写词语，同桌互批。
2、课文中是用这里的哪个四字词来形容这庞大的家族，请找出来。（形态各异）
3、理解：形态各异（也可以用这个词说一句话。）
我们所知道的恐龙是没有翅膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？接下来我们就一起学*第四自然段。
二、学*第四自然段。
1、学*第四自然段。
出示学*提示:
1) 自读课文，并独立思考：恐龙是如何飞向蓝天的呢？（边读课文，边批注，写写你的感受）
2）整理填空（四人小组合作完成练*）。
（ ）年前，第一代恐龙（ ）。经过（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龙家族。
一些猎食性恐龙身体（ ），体表（ ）。有一些转移到 （ ），在树木间（ ），具备（ ）的能力，最终能够（ ）。
就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今天鸟类大家族。
3)小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
4）汇报交流。
2、指明复述：
恐龙飞向蓝天的演化过程。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
三、总结概括全文 ，激发探索欲望
1、 科学家们经过*百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望——重现这一历史进程。
2、你认为科学家的愿望能实现吗？为什么？
四、课外延伸，实践作业
1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
2、再找一些关于恐龙的资料读读，组织一次“恐龙展示会”。
——窗外有蓝天作文 (菁华9篇)
爱就是对明天的期待，对生命的关怀，擦亮你的心窗，抹去尘埃，你将会看见窗外依然有蓝天。”
——题记
心情有些惆怅，手托着脑，沉思着……一个人坐着很是寂寞，可看到同学的笑脸，听到“咯咯”的笑声，心里更不是滋味了。也许现在只有风景能*复我的心情了吧！望向窗外，一如既往的若玉石般的蓝天上浮着如丝般的绵绵云儿，一派淡然，却让我感到深深的伤感。
“你考了多少分？”同桌让我收回了目光，我先是一惊，连忙捂住了试卷，按得紧紧的，看着同桌的表情，就知道她比我考得好。由于心情不好，我也没好气对她，冲她一吼：“不看，好不啦？比你考得差，行了吧！”说完，我又白了她一眼，她立刻在我这儿获得了满足感，马上向其他同学报出了她自己的分数，并在后面加了一句“邹雨恬比我还考得差！”这话一下就传入了我的耳朵。我大发雷霆，一下子把气全撒在了她的身上，破口大骂：“你凭什么说我，你曾经比我考得差的时候，我嘲笑你了吗？啊？”我正骂得起劲，不知是谁喊了一声“老师来了！”我便住了嘴。老师进来了，直接走向我，看完我的试卷后说：“考得不是很好，下次别再粗心了。”我心中一喜，幸好没说我。
晚上回家，妈妈“不怀好意”的笑着问我：“今天考卷发下来了吗？”我“嗯”了一声。“考了多少分？”我心想，肯定老师早就告诉你了，不是明知故问叫我难堪吗？我支支吾吾，不好意思说出口。后来妈妈给我分析了每一道错题，也就没再说什么了。
可老师和妈妈的宽容，并没能掩盖住同学的嘲笑。仍有同学不时地故意问我分数，为了不使他们有话可说，我故作镇静地告诉了他们自己的分数，看着他们失望的神情，我心中窃喜。
我又望向窗外，蓝天正冲我赞许地笑呢！
温暖的希望普照大地，从容的小草在风中摇曳。面朝大海，春暖花开，窗外的蓝天上，白云无忧的勾勒着天空的蓝图。风花雪月的美丽，飘在眼前蝴蝶的翅膀边。我心目中的
蓝天好像是奔放的马群，可是现在的蓝天……
轻轻的我踏入这个似曾相识的世界，悲喜交加，唱不尽千秋长歌，逗留在大山的巍峨壮美中;逗留在大海的波澜壮阔中;逗留在大漠的黄沙热浪中，却从未留意过别具一格的蓝天。
莫名的寂静回荡在客厅和卧室中，只有我一个人被困在监狱般的家中。窗外还下着大雨，无垠的天上的乌云，向我扑来。全世界好像都这么死气沉沉，对自由的念头好像被鹰叼走了。我站在阳台上望着深邃的银河，与世隔绝了。雨的声音如万箭齐发，这雨滴像一瞬间的光芒冲入我的大脑。我想起大雨滂沱的森林，丹柯和他的族人被逼到黑暗绝境时的情形，是不是我现在可以感受到的。他们慌乱无措，他们抱怨徘徊，他们把走投无路变为孤注一掷。是不是所有的人在遇到困难的时候，都会选择其实同样是没有希望的方式。而丹柯，只有他可以剖胸沥胆，照亮黑暗?丹柯托起自己心脏，高举于头顶遮住了我心中的暴雨，暴雨只能挡住这片面的一点蓝天，却无法遮住这真正的蓝天，蓝天之中的蓝天，无垠的蓝将不会湮灭于阴天。
雨还在下，而我的心渐渐开朗。人生的路很长，我不能因为考试，就认为什么都失败了。老师的声音，教室里的安静，老师的粉笔在黑板上写字的声音，当她念到我的分数时，我的耳朵里全是下雨的声音，打湿了我。让我感觉到自己像坐在泥水里，其实这已经不是第一次了。接二连三的考试，我总是失败。一次又一次，为什么是我?一个同学走过来，拾起我掉在地上的卷子，他拍了拍我的肩膀，什么也没有说走开了。我无地自容，教室成了黑暗的地牢，我不知去往何处。想办法，一定要想办法!
丹柯我不可能向你一样的伟大，但我还可以拥抱你。
窗外有蓝天，那是一片更加宽广的天空，也许我暂时看不见。就像丹柯的族人一样，他们面对绝境的时候，他们不曾想到丹柯会用心脏照亮前进的道路。
电视机的声音让我回过神来，电视的画面上出现了大海。大海边、沙滩上，一只鸟飞得很高，它鸟瞰远方的大海*面，一阵阵波纹回荡着，慢慢地荡散我心中的忧虑。海底的天空是怎样的?海浪声让我想起菲迪皮茨的脚步在风雨中不停奔跑，一个不起眼的小镇，从此在他的奔跑中傲然于世界。他的心跳，呼吸、紧绷着。他的灵魂，如大海般的深邃，摸不着、听不见。我和他的距离，这窗子，只有仰望这无垠的“蓝天”，才会获得更多。马拉松就是一场又一场的奔跑，就是跑出来的蓝天之外的那片天空。
没有奔跑就不会有马拉松，没有丹柯的举心照路就不会有人类的文明，没有面对失败的勇气，就不会扬帆向前，就永远不会知道窗外有蓝天，就看不到蓝天给我们带来的风景。
没有什么比蓝天更广阔，也没有什么比蓝天更深邃、湛蓝。惟能与之相比的是我们的心。
“心有多大，舞台就有多大。”我们应有一颗宽广的心和气魄。一代伟人*曾在《沁园春·雪》中写道：“欲与天公试比高。”从中可见*的气魄与抱负。有了这样的气魄，又何愁江山乎？心要像窗外的蓝天一样，要树立一个远大的目标，这样才会有不竭的动力为之而奋斗。
人生的旅途总有艰难困苦，不可能一帆风顺，那样会使人颓废，忘却生命的真谛。在遭遇波折时，不要怨天尤人，言天不公。世无天公，公*与否是人规定的，只有相对的公*没有绝对的公*。机会和命运掌握在自己手中，要主动去握住命运的咽喉，掌控自己的人生。同时要保持一颗*常心，就像窗外的蓝天一样*静、深远。
如果给我一次重新选择的机会，我愿做一只海鸥，迎着海风和海浪在蓝天下翱翔，即使被大浪拍下，又能如何？抖一抖双翅重新飞入蓝天，继续用弱小的身体和大海抗衡。
仰望蓝天，去追寻那蓝天般的心境，用淡远、从容的双眼去发现人生中的精彩瞬间吧！仰望蓝天，过蓝天一样洒脱的人生。
窗外的蓝天真美！
这是一朵被仲夏的雷雨无情拍打着的鸡蛋花，在一个*常无奇的日子，蓦然映入我的眼帘。在略显灰暗的天空里，它倔强地地怒放着，纯白无暇的.花瓣在这灰色的背景下熠熠地闪烁着生命的光芒。
明明是大自然中的一朵再寻常不过的花，却能在这样的苦难的打磨下顽强地绽放。看着它，我有些汗颜，我们，尤其是我，又当如何呢？
一直以来，我非常敬重海伦·凯勒，奉为我心中的圣人。她用常人无法想象的坚强，把缺陷变为力量，化苦难为精神食粮，取得了举世的成就，赢得了世人的尊敬，流芳绵延。她用她不停奔走铸就的精神世界向所有的人——健康和残疾的人诠释苦难的意义，教会人们如何面对苦难：只要坚强只要努力，再苦难的生命也能绽放生命的美好，也能看见属于自己的蓝天。海伦·凯勒是人类当之无愧的榜样。
被称为“轮椅上的巨人”的霍金，一生只能在轮椅上度过，但就是这样一位遭受疾病沉重打击的科学家，用自己坚强的意志，谱写着感人的生命赞歌，他用他一生不停研究打造的傲人辉煌告诉人们：苦难并不可怕，可怕的是不敢面对苦难，只有在苦难面前不言放弃，才能找到属于自己的一片蓝天。
再看看经历过地震、洪灾的人们吧！这些天降的毫无征兆的苦难忽然向他们袭来时，他们难道就没有绝望吗？有的，一定是有的。面对触目惊心的灾后家园的残骸，面对妻离子散亲朋不再的痛苦，没有人能在一瞬间抚*心中的创伤。但是苦难并没有使他们就此倒下，一蹶不振，在苦难打击下的他们却更加坚强，为了新家园为了新梦想而不断努力。阳光总在风雨后，当苦难彻底地离去，迎接他们的是一方蔚蓝的天空。
再回首看窗外，雷雨早已离去，雨水冲刷后的天空显得更加蔚蓝。人生的洪流中总会有像雷雨一样突如其来降临的苦难，纵然是再大的苦难我们也不能倒下不能放弃，要昂首挺胸，笑对苦难，待所有苦难都过去，你看，窗外又是一片蓝天。
还是那个雨后，还是那多鸡蛋花，依旧是*常无奇的日子，它倔强地地怒放着，纯白无暇的花瓣在这灰色的背景下熠熠地闪烁着生命的光芒。
那些作业与书本，我无奈的放下笔，偶一抬头，看到了窗外。那风景迫使我轻轻地打开了窗。窗外，空气清新的令我沉醉，它像是一把钥匙打开了自己心灵之窗。听，鸟叫声多么清脆。看，树叶也正欢迎着我的到来，我托起下巴，望着天边出了神。自己仿佛在等待一场烟火的绽放，等待一次生命的辉煌。
那片天空干干净净的——很纯，夕阳挂在天边，那光线似乎不怎么强烈。在天空中我像被禁锢的鸟儿，怎么飞也打不开笼子，也无法飞向蓝天，怎么也无法得到自由，怎么也无法得到自己的一片天地。
曾经的曾经，我是一个挥洒着快乐的天使，如今的我却是困在泥潭中困在笼子中忧郁无助的孩子，什么时候我才能摆脱沉重的负担、压力、烦恼，展开翅膀翱翔，在真正的世界中。
而外面，小鸟在天空中自由自在地飞翔，大雁在天空中排成一个“人”字，白云形状各式各样，整个蓝天是一幅绚丽多彩的油画。小鸟、大雁、白云是各种各样的彩笔，把蓝天修饰得有声有色。
外面，和风煦煦，太阳温暖地照着大地，阳光吻遍了世界。孩子们沐浴在阳光下，快乐地玩耍，快乐地笑，快乐地交谈，快乐地帮助。啊！多么温馨的画面，让我觉得生命力不只是灰色，还有彩虹色……
“爱就是对明天的期待，对生命的关怀，擦亮你的心窗，抹去尘埃，你将会看见窗外依然有蓝天。”
——题记
心情有些惆怅，手托着脑，沉思着……一个人坐着很是寂寞，可看到同学的笑脸，听到“咯咯”的笑声，心里更不是滋味了。也许现在只有风景能*复我的心情了吧！望向窗外，一如既往的若玉石般的蓝天上浮着如丝般的绵绵云儿，一派淡然，却让我感到深深的伤感。
“你考了多少分？”同桌让我收回了目光，我先是一惊，连忙捂住了试卷，按得紧紧的，看着同桌的表情，就知道她比我考得好。由于心情不好，我也没好气对她，冲她一吼：“不看，好不啦？比你考得差，行了吧！”说完，我又白了她一眼，她立刻在我这儿获得了满足感，马上向其他同学报出了她自己的分数，并在后面加了一句“邹雨恬比我还考得差！”这话一下就传入了我的耳朵。我大发雷霆，一下子把气全撒在了她的身上，破口大骂：“你凭什么说我，你曾经比我考得差的时候，我嘲笑你了吗？啊？”我正骂得起劲，不知是谁喊了一声“老师来了！”我便住了嘴。老师进来了，直接走向我，看完我的试卷后说：“考得不是很好，下次别再粗心了。”我心中一喜，幸好没说我。
晚上回家，妈妈“不怀好意”的笑着问我：“今天考卷发下来了吗？”我“嗯”了一声。“考了多少分？”我心想，肯定老师早就告诉你了，不是明知故问叫我难堪吗？我支支吾吾，不好意思说出口。后来妈妈给我分析了每一道错题，也就没再说什么了。
可老师和妈妈的宽容，并没能掩盖住同学的嘲笑。仍有同学不时地故意问我分数，为了不使他们有话可说，我故作镇静地告诉了他们自己的分数，看着他们失望的神情，我心中窃喜。
我又望向窗外，蓝天正冲我赞许地笑呢！
拉开厚重的窗帘，阳光毫不吝啬的把光辉洒在阴暗的房间里，即刻间便明亮了。万里无云的日子，天依旧是那么湛蓝。
回想，久前的事……
那一次，也许是多年以前。一种沉闷的心情，随着沉闷的阴天，围绕在我身边。为什么，为什么就不能得到一种话，来解释这粉身碎骨的玩具车只是因为我一时的疏忽？我感觉到些许的悲伤，甚至感到这是无法挽回的悲剧……
朋友静静的走来，就像那朵最厚重的乌云一步步的逼*。他不说话的蹲下，拾起那支离破碎的残骸，在我眼里，就像拾起我们之间支离破碎的友谊。他缓缓地站起，递给我一个我无法读懂的眼神，转身即去。我想拉住他，伸出手，却僵直在空中，害怕拉住了，却又不知道该说些什么。只好默默地离去，坐在自己的座位上，宁静的却又绝望地思考着……
我后悔着，后悔自己为什么不能小心一点，看好前方的路；我思考着，思考朋友的心胸能不能放下这小小的过错；我纠结着，纠结究竟怎么像我“曾经”的朋友道个歉，挽回这可能挽回的最后机会。经过一小段时间的自我斗争，我决定鼓起勇气，向朋友忏悔这可以避免的过失。我说着，道歉着，朋友表情却依旧没有轻松的趋势。说完，我即刻沉默了。
朋友轻叹，却道：“可是我毫不怪你啊。”我有些吃惊，朋友的态度竟然是这么轻描淡写的一句宽恕。这真是对我最好的安慰。我笑了，潇洒地微笑着，就像窗外乌云渐渐地散去，露出了天空真实的脸庞：无可比拟的澄澈的湛蓝……
今日天空无云的湛蓝，就像那天的一样。一切的不顺心，就让窗外的蓝天，带着它去吧。
我是个不勇敢的人，一点挫折就能将我击败。可是因为你的出现，让我布满阴霾的天空逐渐放晴。是你让我明白：不管眼前的路多么黑暗，窗外仍有蓝天。
仍记得那天，我们返校拿成绩。去时阳光明媚耀眼，蓝的不像话的天空上悠悠飘过几朵白云。我心里很紧张，但又充满了无限的期待。我迈上台阶：一步，两步，三步……终于，迈进了教室。墙上，贴着明晃晃的成绩单。一大群同学挤在成绩单前，有的大呼小叫，有的低声轻叹。我也凑上前去，迫不及待地找自己的名字，可是：第一名、第二名、第三名……视线每下落一分，我的心就刺痛一分。终于，我看到了自己的名字，只觉得心里血淋淋地疼，天空顿时失去了色彩。
我一步一步地挨出了教室，心情前所未有的灰暗。躲在角落里，我的心里满是尘埃，觉得浑身冰冷，像是浸在凝固的河里。头顶是浓稠的黑和压抑的暗。想到几个月来的努力，我更是像忽然陷入了一个巨大的漩涡，再也控制不住自己的情绪，任凭眼泪一滴一滴地掉落。
这时，你来了。看着你担心的神情，我知道，你在教室里一定看出来我的落寞，然后到处找我。你没有说话，只是轻轻把我揽在怀里，包容力我的全部委屈，温暖了我的失意，你听我絮说着种种伤心，替我抚去眼角的泪滴。当我*静下来后，你拉住我的手，带我走到窗台边，很温柔却也很有力地对我说：“你真的很棒。不要被一次失败拦住了道路，我们一起努力，这些挫折终究都会过去。你看外面，天多蓝。”
我心头一暖，感激地看向你。你的眼睛清澈明亮，映出了窗外始终如一的蓝天白云。那一刻，我真正放下了所有纠缠，勇气涌上心头，只想用接下来的努力证明自己。
看向远方，窗外有蓝天。蓝天之下，你我笑得灿然。
在你跌入谷底时，当你摔倒时别灰心，打开心灵的窗户，窗外依旧有蓝天。
“这次数学竞赛，真的是个意外，没想到自己会考的这么差，我真的有努力去做，可……”我试图向老师解释着，可我话还没说完，便被老师“轰”出了办公室。站在办公室门口，我有些不知所措，眼泪不由自主的流了下来。
对于本此数学竞赛，我本是很有把握的，在赛前我做了充分的复*与巩固，可在考试期间，由于时间安排等一些因素，还是出现了差错，我怎么都没想到竟然会考这么点分。
我落魄的走回班里，坐在位儿上发呆。周围的同学们都在嬉闹各干各的，可我总觉的有好多人在看着我、在议论我。
在此后的一段时间里，我都觉得自己被一片乌云笼罩着，做什么事都不顺利、许多人都在远离我、疏远我。大家好像都在议论我“*时不是很厉害吗？怎么连着两次都没考好呢？”这样的一种消极的心态让我一直都抬不起头，上课的时候也不敢举手回答问题了，甚至不敢抬头看老师。
很快，学校里又组织了一次英语演讲比赛，英语一直都是我的拿手科目，如果是以前我一定会积极踊跃的参加，可如果。……。这一次我犹豫了。上一次还未使我从阴影中走出来，我担心自己做不好、担心自己出差错，我觉得自己受不起打击了。可没想到的是，老师竟然主动找到了我，并鼓励我参加，许多同学也为我打气……我看着老师和同学信任的目光，顿时信心大增。
比赛结果还不错，拿得了一个较好的成绩。同时收到了老师的表扬与同学们的称赞。我的心情顿时开朗起来，比赛结果不是重点，重点是我发现自己并没有失去老师和同学们的信任，大家没有离我远去。
在你跌入低谷时，千万别灰心。打开心中的那扇窗，你会发现窗外依旧有蓝天。
——蓝天的作文 (菁华6篇)
蓝色，对于每个人来说，并不陌生，也许有很多人喜欢它，我也不例外……
浩瀚的海洋有着深蓝的胸怀，广阔的天空漂着湛蓝的遐想，可爱的海豚带者粉蓝的活力，迷人的水晶嵌着宝蓝的高贵……这一切都在我脑海中不断涌现
对于蓝的喜欢，说不上为什么。就是一种感觉，让人舒服，自由。从小就喜欢看天空。记忆中，乡村的天空占据着我的孩提时代。那时候，家门口是向着天空，无垠的蓝色填充着我的双眼，那里有太多遐想。为什么天是蓝的？那蓝色的尽头是何处？它的背后又是什么呢？……我不知道，但无知切为蓝色增添几分神秘感。偶有几片浮云漂过，百在蓝的衬映下显的更加空明，晶莹……
后来离开了乡村，来到了钢筋水泥的世界里，尽管头顶上方也有天空，去感觉，已不是从前的那片天，多了些灰暗，少了些透明，多了些瑕疵，少了些晶莹。也许是年龄的增长，对于蓝天的幻想也随之减少，忙碌在学海中，努力向前赶路，却经常忘了抬头远望，上方原来还有一片迷人的天空。也许，当自己徘徊迷茫之时，仰头看看天，静下心想想，这样便不会迷失方向……
我喜欢用蓝色装点自己的生活，哪怕周围尽是黑暗，也要有一丝能看见的蓝，有人说，蓝色象征着犹豫，深沉，可自己并不是这样，因为蓝色中总有灿烂的阳光出现，生活就需要光明。我喜欢它，喜欢它的纯净，它的静谧，它的自由……
一抹蓝色在跳跃。你看见了吗？那时一种希望，生活的'希望。但愿，天天，天蓝……
蓝天我爱在蓝天下，享受一个人的自由、快乐，回忆着小时的趣事。心里不禁有种安慰之情。我茫然……当每个人跟我说我已不是小孩子了，原来准备十足的我，居然有种措手不及。随之而来的便是紧张。所有的心事，我只能跟蓝天说。它不会拘束我，更不会把我闷在家里。它会给我一片快乐的天地。我爱它…… 有人说，13岁，一个神奇的年龄。因为它一只脚在青春的门槛，另一只脚却还赖在童年的回忆里。但，事实是这样么？我再一次茫然了。我想极力去挽回，可惜，晚了。我好失望又好痛苦，但它真的走了。久久我不能相信，原来的天真、单纯竟消失的无影无踪，我害怕，我害怕还会再失去什么。但面对新的生活，我适应了很久，直到有一天，我抬头望着天，发现它还是那么蓝，那么亲切，它好像在朝我微笑。我似乎找到了自信，我似乎可以去面对眼前一切的变化…… 以后，我便有了一个*惯，心事要先给蓝天看。现在的我，不再胆怯，我正在挺胸向前走去，正在克服一道道难关！我对自己说，让自己展翅飞翔吧，成功就在眼前！
从懂事的那一天起，我对蓝天便“情有独钟”。那湛蓝的色彩，那广邃的胸怀，那无声的旋律，无不使我欢欣愉悦。
喜欢画在她脸上的白云，喜欢翱翔在她怀里的鸟儿，喜欢匆忙穿行其间从不歇脚的日月，喜欢她无论是哪一个画家都画不出的颜色，喜欢她一切的一切……
假如我是一个诗人，我要用我最美最感人的文字描述你宽广的胸襟。
假如我是一个音乐家，我要用世界上最美最动人的旋律，奏出你华丽的乐章。
假如我是一个朗诵家，我要以我的满腔激情高声诵读，让全世界知道你的美丽。
……
然而，我什么也不是，我只是一个*凡的读者，一个读你、爱你、懂你的读者，蓝天！
我喜欢躺在碧绿的草坪上，深深地注视蓝天，我听到了蓝天在对我说话，声音象春风那么亲切那么醉人。那蓝得让人销魂的颜色是她迷人的微笑，那洁白得发亮的云彩是她动人的眼神，那偶尔飞过的小鸟是她醉人的青春和活力，那似真似幻的微风是她轻柔的呼吸……
当我寂寞的时候，她总是派云儿来陪伴我。变幻着各种各样的姿态：一会儿崇山峻岭，一会儿*原缓流，一会儿鱼鳞片片，一会儿万马奔腾，……让我拥有充实，不再失落。
当我伤心的时候，她便会用柔和的话语告诉我：“别难过，事情总会过去的，我也有不高兴甚至落泪的时候，但请坚信，风雨之后有彩虹。”让我重新振作，不再迷惘。
当我自私狭隘的时候，她就会谆谆告诫我：“大海不择细流才变得浩瀚，太阳普照万物才呈现五彩。”让我学会宽容，变得大度。
……
啊，蓝天，我读不厌的美篇华章！
星期三下午，天上的白云像是被谁惹得生气了，藏起了美丽的笑容，一直阴沉着脸。可嘉滨小学的操场上却是热闹非凡。原来，航模表演正在如火如荼地进行着。
今天的表演可精彩了，有滑翔机表演、小火箭发射表演、赛车表演等等精彩的演出。
最让我难忘的就是大型直升飞机的表演了。只见两个航模队的大人，一个提着一架非常大的遥控直升飞机，另一个大人拿着遥控器，走到了我们的正前方。接着，他把直升机放到地上，打开遥控器。渐渐的、渐渐的，直升机慢慢地转动他那两个大大的螺旋桨，螺旋桨越转越快，直升飞机像一个刚睡醒的小伙子一样，迅速飞向了天空。上天后，我才知道，他的机身上有各种各样的颜色，有如阳光的黄色；红如枫叶的红色；白如雪花的白色。颜色好看，表演就更精彩了，随着“轰轰”的声音，直升机一会儿向前飞，好像在问：“奇怪？今天怎么有这么多小朋友来看我呢？”又一会儿向后飞，好像害羞的小姑娘要躲起来。突然他加大马力，飞得比教学楼还高，它好像在向全世界宣布：“我多厉害，能飞得这么高！全世界有飞机飞得比我还高吗？敢不敢来和我比一比？”我想：如果我是直升机，我就来和你比。最后，直升机好像累了，慢慢地降落了。有些同学的眼睛似乎被勾住了，一直盯着直升机。顿时操场上响起了雷鸣般的掌声，那掌声热烈而持久，还时不时发出“哇！”“好！”的声音。表演结束后，我们依依不舍地离开了。
这次表演让我终于知道了：台上一分钟，台下十年功的道理。如果没有航模队员那么辛苦的练*，我们哪会看到这么精彩的表演呢？
早晨，刚从蛋壳里出来的我们，在鸟妈妈的看照下，大家都吃饱了饭，新的生活开始了。
我探出头往下看了一眼心想：好高呀！可千万小心，别摔下去。突然鸟妈妈飞走了，“哇！我也要飞向蓝天。”我看着树下，一只金钱豹正在捕捉野兔，“嗖”。它们消失在森林之中。前面还可以看见一群狮子在围捉斑马。“吼吼”。狮子在怒吼，吓得我差点儿掉下去，真是虚惊一场。“看，兄弟姐妹们，咱们的妈妈回来了。”我叫起来。“太好了！妈妈一定是给我们带吃的了。”一只小鸟说。“胡说，妈妈一定是给我们带好玩的来了。”另一只鸟说……大家七嘴八舌的议论起来。一阵风吹过，鸟妈妈回来了，说：“孩子们，妈妈给你们带吃的了，快来吧！可好吃了。吃完我教你们学飞行。”说完我们就按鸟妈妈的安排，高兴的吃起来，不一会儿就吃完了。
鸟妈妈开始教我们学飞行了。它先作样子叫我们跟着学。有几只懒惰的小鸟躲了起来，不想学，鸟妈妈找到了它们意味深长的说：“飞行是每一只鸟必须会的，等你们长大了，就得离开妈妈自己去找食物，来，跟着哥哥、姐姐们一起练，放心，妈妈会保护你们。”那几只小鸟听了妈妈的话，也勤勉的练了起来。看着哥哥姐姐们那么艰苦的练*，我也不能落后，抓紧时间练了起来。刚想起飞，一不小心，掉下去了，一只蛇爬了过来，上面的小鸟看呆了。眼看就要被蛇吃掉了，在这千钧一发之间，鸟妈妈把我拉了上来，我才能死里逃生。很快，我就学会了飞行，我飞向了蓝天，心里好欢悦。这时，让我想起了一首歌曲：“我要飞得更高，飞得更高……”
大自然真奇妙。
窗外看，一片明净的蓝天，偶尔镶着几片白云，偶尔掠过几群小鸟，蓝天的美把我心中的杂念驱赶了，只留下一天畅快美好的心情。
小时候的我不像现在的.我，那时，我懦弱，忍别人嘲笑欺负；我胆小，任别人呵斥恐吓；我内向，没有一个人愿意接*我。我的世界里冰冷黑暗，无奈孤独，天空是阴森森的，灰蒙蒙的，一场狂风暴雨足以淋湿我的心灵，一场雷电交加足以敲碎我的心灵。我渴望坚强，渴望活泼开朗，渴望友谊的温暖把我围绕。
直到我认识了一群好朋友，是她们把还在黑暗里挣扎的我救出来。
那天，放学后，几个在学校里称霸的小混混拦住了我回家的去路，他们用粗鲁的声音吼我：”哎，你有钱吗？有钱就索性的交出来！“我被吓到了，双腿发抖，声音颤抖地说："我……没有带钱。"谁知，他们马上扬起手推我，我措手不及几个踉跄摔倒在地上，我无助的哇哇大哭。眼看那几个小混混的巴掌要落下来，我畏缩着抱头，突如其来的声音让我抬起头，几个女孩冲入我的视线，她们用手挡住了要落下来的巴掌，反驳道：“你们这几个小混混，再出手打人，我要报警了啊！”说着，她掏出手机拨号，小混混们见状，连忙丢下几句脏话悻悻地跑了。我被几双手扶了起来，我泪蒙蒙的眼睛看见她们见义勇为的气概，感动不已，我向她们鞠躬说：谢谢你们，真的谢谢你们！“她们笑笑说：”小小帮助不必言谢，我们能做好朋友吗？“那时，我终于在自闭的世界里见到一束阳光了。
从那时起，我们有快乐一起分享，有难过一起承担，我也不再懦弱，胆小，内向，变成了一个活泼开朗的女孩。我的天空乌云渐渐散去，雨渐渐停了，彩虹出现，阳光明朗，我也拥有一片蓝天！
——还蓝天碧水作文300字优选【十】份
地球，我们人类的母亲，生命的摇篮，本来是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，因为现在人们随意破坏自然环境，让天不在蓝如海，让水不再碧如玉。
天空不再蓝，是因为空气被污染了。空气中满是灰尘、汽车尾气、工厂中排放的废气，都混在了空气中，遮住了蓝蓝的天。
水不再绿，是因为我们人类乱往河里丢垃圾，河里的垃圾随处可见。工厂里排出的废水吧清澈的河水变成了脏兮兮的死水，让鱼儿不再跳跃。
还有那原本郁郁葱葱的森林，也被人们砍伐的所剩无几。造成了泥石流、山体滑坡的灾害，这难道不是大自然给人类的惩罚？
我们还猎杀动物，动物是我们最亲密的朋友，它们与我们的生活是密不可分的。如果有一天，动物都灭绝了，人类会怎么样？人类终将灭亡。没有了动物，我们所吃的肉、鸡蛋、牛奶该从何而来？我们穿的羊皮大衣，羊毛衫该从何而来？还有庄稼没有了青蛙的保护，它们能生长吗？果树花朵没有了蜜蜂蝴蝶的授粉能结出果实吗？
大街小巷、城市村落里的垃圾也是随处可见。我们原本美丽的地球母亲已被我们破坏的面目全非了，她失去了自己美丽的面容。
让我们一起保护地球，保护地球的生态环境，为地球母亲重新梳妆，还地球一片碧水蓝天！
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻盈的翅膀，对了，我就是一只无忧无虑的小燕子。我生活在一片茂密的大森林里，那里的风景秀丽宜人，淙淙的小溪清澈见底，茂密的森林青翠葱茏，来到湖边，在阳光的映照下，湖面波光粼粼，小金鱼在河里打闹、嬉戏，日子过得十分美好。
一阵春风吹来，唤醒了万物，把青蛙从睡梦中叫醒，把河水解冻，春来了；万里无云的天空告诉我们，夏天的来临，池塘边，荷花随风摆动，仿佛是一个个亭亭玉立的少女婀娜舞动；一个个熟透的果实又香又甜，秋来了；冬给世界披上了洁白的冬装。我爱我的家园，我为有这个美丽的家园感到自豪。
可是，好景不长，由于人类过度地开采与砍伐，我们的'家园也遭到了人类的毒手。
工厂排出的污水把清澈见底的河流污染得又黑又臭。原先清澈的小溪不见了，小鱼也不见了，美丽的荷花也没有了；昔日茂密的森林已经成了光秃秃的树桩。我成了无家可归的孤儿。
“人类！如果你们继续地污染大自然，那么世界上的最后一滴水将会是你们自己后悔的眼泪！”
蓝天碧水、阳光明媚、鸟语花香、空气清新的生活环境是我们共同的希望，景秀人和、活力富强的支塘是我们共同的家园。然而在我们身边存在着许多不文明的现象，破坏环境的行为时有发生，影响了我们的镇容镇貌和居住环境。在此，我们向支塘镇全体学生发出如下倡议：
一、不随地吐痰，不乱扔垃圾，不乱泼污水，不乱堆杂物，不乱涂乱贴，不损坏公共设施;
二、积极向父母、亲友和同学宣传环境卫生知识，对破坏环境卫生的不文明行为进行劝导和监督;
三、当一回清洁家园的小小志愿者，用你们的眼睛去发现身边的脏、乱、差，用你们的实际行动为自己的家园做一次美容;
四、开展一次文明建议“四个一”活动，给你们的父母写一封信，给家长提一条文明建议，一天打扫一次卫生或清理一次垃圾，努力纠正一个不文明的*惯，动员身边的人一起参与清洁家园的行动。
清洁家园，我们要做到人人参与，人人动手，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，人人争做文明小公民，为支塘的清洁家园行动作贡献，有了大家的支持与行动，我们的家园将会更加美好，更加和谐!
大自然是人类的`摇篮，过去祖祖辈辈依靠它生存；将来子子孙孙依然离不开它。保护环境，保护自然，就是保护我们人类自己，但……
*几年来，人们在发展生产时不注重环境的保护，碧水蓝天的环境受到不同程度的损害。冲天烟囱随着浓烟滚滚而出，利润滚滚而来；由于人们的浪费地下水也受到了污染……
和地表水一样，地下水也受到了污染，污染主要来自于地表或土壤水的下渗，农用氮肥以及垃圾中的油酚污染着地下水。氮肥中的硝盐一旦进入地下便转成亚硝酸盐。它在人体中能转变成致癌物质。由于城市和工业的过度需要，淡水被不断抽出作为生活工作用水，然后，作为地表污水重新排放，因而还会导致潜水面的进一步下降。而在干旱地区，被水渗透土地由于异常蒸发作用引起地下水中盐类的沉淀，迟早会变成不能耕作的盐碱地。
我要大声呼喊——还我蓝天碧水！
蓝天碧水、阳光明媚、鸟语花香、空气清新的生活环境是我们共同的'希望，景秀人和、活力富强的支塘是我们共同的家园。然而在我们身边存在着许多不文明的现象，破坏环境的行为时有发生，影响了我们的镇容镇貌和居住环境。在此，我们向支塘镇全体学生发出如下倡议：
一、不随地吐痰，不乱扔垃圾，不乱泼污水，不乱堆杂物，不乱涂乱贴，不损坏公共设施;
二、积极向父母、亲友和同学宣传环境卫生知识，对破坏环境卫生的不文明行为进行劝导和监督;
三、当一回清洁家园的小小志愿者，用你们的眼睛去发现身边的脏、乱、差，用你们的实际行动为自己的家园做一次美容;
四、开展一次文明建议“四个一”活动，给你们的父母写一封信，给家长提一条文明建议，一天打扫一次卫生或清理一次垃圾，努力纠正一个不文明的*惯，动员身边的人一起参与清洁家园的行动。
清洁家园，我们要做到人人参与，人人动手，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，人人争做文明小公民，为支塘的清洁家园行动作贡献，有了大家的支持与行动，我们的家园将会更加美好，更加和谐!
我们已经跨入了新世纪的门槛，而门槛内却卧着只大大的拦路虎，张着血盆大口，要吞噬我们整个人类。这就是一个世纪性问题——环境问题。它在不断恶化，我的家乡也不例外。
改革开放的春风刮走了人们头脑中陈旧落后的思想。乡里一下子立起了十多个冲天的烟囱，随着浓烟滚滚而出，利润滚滚而来……可是你们知道我的感受是什么吗？
那天，我独自在门前的一条大路上走着，忽然前面不远的地方冒出了滚滚浓烟。黑烟像一条张牙舞爪的恶龙朝我扑来，并不断扩散。抬头望望天空，很快满天都是黑烟，像一块巨大的黑幕笼罩着大地；黑色的灰尘颗粒漫天飞舞，向我袭来。天不再蓝了，它变成黑的了。我奔跑着，躲避着。回头望望，“黑虫”遍地，像密集的蚂蚁似的；路旁小池塘的水面上也落上了薄薄的一层……
还有我们村子里那条小河，原来清澈见底，游鱼清晰可见，随时可以听到“叮叮咚咚”的流水声。可是现在，小河变脏了，一团团的垃圾在河水中徘徊着，再也见不到一条条活蹦乱跳的鱼儿，连行人路过都捂着鼻子走。
身为地球母亲的子孙，看到这个既可爱又美丽的地球正在遭受这样的破坏，此时我的心，真的是又恼恨又悲伤。我多么想高声呼喊——还我碧水蓝天！还我美丽的家园！
大自然是人类的摇篮，过去祖祖辈辈依靠它生存；将来子子孙孙依然离不开它。保护环境，保护自然，就是保护我们人类自己，但……
*几年来，人们在发展生产时不注重环境的保护，碧水蓝天的环境受到不同程度的损害。冲天烟囱随着浓烟滚滚而出，利润滚滚而来；由于人们的浪费地下水也受到了污染……
和地表水一样，地下水也受到了污染，污染主要来自于地表或土壤水的下渗，农用氮肥以及垃圾中的油酚污染着地下水。氮肥中的硝盐一旦进入地下便转成亚硝酸盐。它在人体中能转变成致癌物质。由于城市和工业的过度需要，淡水被不断抽出作为生活工作用水，然后，作为地表污水重新排放，因而还会导致潜水面的进一步下降。而在干旱地区，被水渗透土地由于异常蒸发作用引起地下水中盐类的沉淀，迟早会变成不能耕作的盐碱地。
我要大声呼喊——还我蓝天碧水！
大自然是人类的摇篮，过去的祖祖辈辈都依靠她生存；将来的子子孙孙依然离不开她。保护环境，保护自然，就是保护我们人类自己，但。*几年来人类在发展生产时不重视环境保护，碧水蓝天的环境受到不同程度的损害。我们乡里*期也立了*20个冲天的囱，随着浓烟滚滚而出，利润滚滚而来。可我感受到的是什么呢？我给大家讲一件事：那天，我和几位同学一起走在学校门前那条大路上。忽然前面不远的`地方冒出滚滚浓烟。
黑烟像一条张牙舞爪的恶龙朝我们扑过来。并不断的扩散。这是乡里的水泥制品厂排出的黑烟，抬头望望天空，很快满天都是黑烟，像一块巨大的黑幕笼罩着大地；黑色的灰尘颗粒漫天飞舞。向我们袭来。天不在是蓝的了，它变成黑的了。我们奔跑着，躲避着，回头望望，“黑虫”遍地想秘籍蚂蚁似的；田里的庄稼仿佛披上了黑纱；路边小池塘的水面上落上了薄薄一层。村里那条小河，原先清澈见底，游鱼水草，清晰可见，我童年的夏天几乎是在那里度过的。而今天的小河，上星期的时候是白浆色的，而前天是绿色的，而昨天就变成黑色得了，黑得发臭。制造黑烟废水的人们啊，难道留给我们以及子孙的就是黑黑的臭水吗？我要大声呼喊―还我碧水蓝天。
时代在不断发展，社会在不断进步。如今，创建全国文明城市成了每个淮安人心中梦寐以求的愿望。
环境问题愈发严峻，保护环境刻不容缓。环境美是文明城市的一个重要特征，我们每个人都应为美化环境贡献自己的一份力量！
随着时代的不断发展，人类社会不仅受到了大自然的威胁，而且遇到了人类自身的破坏，不文明行为屡见不鲜。例如：乱扔纸屑、乱砍滥伐等。乱扔纸屑，是人人都知道的一种不文明的行为，但是屡禁不止。乱砍滥伐导致了森林的面积不断减少。如果没有树木，没有森林，那么我们该如何生存呢？森林火灾往往是由一星微不足道的的烟火造成的，那一根微小的烟头点燃了一大片森林。有些珍稀动物也因人类的过失而悄然绝迹。
创建文明城市，必须从每一个人做起，人人为我，我为人人。让我们来展望一下未来的美丽淮安吧：每一条道路两旁都种满了绿树；隔离带上开满了鲜花；鸟儿飞翔在蓝蓝的天空上；鱼儿游在清清的河水中。
千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。蓦然回望历史，愿古城淮安再一次焕发青春，愿每一个淮安人都能从我做起，保护环境，包容天下，包容身边的每一个人，使淮安早日崛起于江淮！
有些人为了个人的利益，不断地破坏植物、毁坏森林，小动物都没有了去处，只好听天由命。更有的人不加节制地开采自然资源，使它们越来越少。工业污染更是加剧了恶化。我们都是地球上的居民，都有义务保护我们的地球。森林可以让我们呼吸到新鲜空气；大气资源可以让紫外线不直接照射到我们身上；水资源可以维持我们的生命……如果地球上的资源都枯竭了，我们很难以从别的'地方得到补充，我们一定要精心保护地球，保护地球的生态环境。
同学们，我们头顶同一片蓝天，脚踏同一片土地。共同的命运把我们紧紧联系在一起，保护地球，我们责无旁贷。让我们携起手来，积极开展宣传活动，并加以行动，努力让我们的地球妈妈恢复年青活力，让我们的地球妈妈永远容颜焕发！
