雷雨满天的乌云，黑沉沉的压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风 吹的树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了，天亮起来了。打开窗户，凊新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。池溏里水满了，青蛙也叫起来了。
今天中午，我和小朋友在热闹在大街上玩，那时空气非常闷热，知了在树上不停的叫着。过了一会儿，起风了，乌云满天，黑沉沉地压下来，我这才明白夏天里的天气就象孩儿的脸说变就变，人们开始往家跑，不一会儿，热闹的大街就变的空无一人了。
空气越来越沉闷了，让人快要窒息了。不一会儿，一道亮丽的闪光划过灰暗的天空紧接着又响起了巨大的响声，就象要炸破天空一样，那就是炸雷。还有穿墙雷，要有小孩站在窗前，穿墙雷一来小孩吓的大哭起来了。闪电越来越亮，雷声越来越响，天空好像就要打开了大战了，只见刀光剑影，还有大鼓和战车和响声。过了一会儿，哗哗哗，大雨下起来了，从天上一直落到低上，雨越下越大，瞬间，窗外一片白雾，让。人看不清雨中的景象，渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨停了，太阳出来了。天空出现一条七色的彩虹。
空无一人的街道上又热闹起来了。人们打开窗户，清新的空气迎面扑来；池塘里的水满了，青蛙也欢快的唱起歌来了。
早晨，我醒来一看，小金鱼钻出了它们的小脑袋，空气也闷闷的，原来今天要下大雨了。
上午九点左右，从天空中果然下起了雷雨，雨有多大呢？有金豆子这么大。瞧，路上的行人个个打开了彩色的雨伞，好似一个个五颜六色的小蘑菇。一连几天没下雨，小草原来不想活了，见下起了这么大的雨，也改变了注意，享受着天空送给它的礼物——雨水。可是仙人掌不高兴了，一个个低下了头，好像在说： 我不喜欢雨水。我见了，急忙把仙人掌搬到了房间里，不让它碰到雨水。雨渐渐小了一些，百合花们伸开它们娇嫩雪白的'花瓣；小草弟弟也伸了个懒腰，点了点头，好像在说：“真舒服。”
雨停了，从东边出现了一道七色的彩虹。五颜六色的花瓣上沾满一颗颗晶莹的水珠，在阳光下，闪闪发光。
要下雨了,天越来越黑,乌云黑沉沉地压下来了,太阳也漫漫地消失了。
雨越下越大,池塘里的水满出来了,可爱的小鱼因为水里没有空气而游到水面上来呼吸。闪电越来越亮,雷声越来越响,打开窗户一看,哇！树,房子都看不清了。
雨渐渐地,渐渐地小起来了,池塘的水渐渐地退了,乌云撒了,太阳出来了,可爱的小鱼又游到水中去了。闪电暗起来了,雷声也小起来了。
忽然天空中出现了一道彩虹,美丽极了！
夏天到了，雷雨特别多。一天，天气特别闷热，空中没有一丝风，知了在树上不停地叫着，仿佛在说：热啊！热啊！快点下雨吧！”
门口，大黄狗不停地吐着舌头，仿佛在吐槽这糟糕的天气。大人们都说这么闷热的天气，肯定会有一场大雷雨。果然，在黄昏的时候，天忽然暗了下来，黑压压的乌云从四面八方聚拢而来，刹那间，狂风大作，飞沙走石，一场灾难大片上演了。还在路上行走的人们几乎要被风给刮走了，他们急冲冲地跑着，赶在暴雨前回到家。
忽然，一道闪电把天空劈成了两半，可怕的雷打下来了，轰隆隆轰隆隆豆大的雨点哗啦啦地倒下来。不一会儿，地面便汇成了小溪，接着就积成了湖泊”。天空和地面已经变成了水的世界，到处是灰蒙蒙的一片，已经看不清东西了，只听到让人心惊肉跳的闪电声、打雷声以及哗啦啦的水流声。
雷雨下得快，停得也快，不一会儿，乌云散开了，雨过天晴，空气清新，天空像洗过一样变得瓦蓝瓦蓝，加上一道彩虹装饰，美不胜收。树上的知了又开始叫喽，不过叫声没有那么烦躁了，它们仿佛是在歌唱这个雨后的世界。
这真是一场及时雨啊！
“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”小闹表吵着嚷着，把我从睡梦中拉了出来，一看时间，七点半了。咦，天空暗暗的，仿佛刚哭过。我揉揉惺松的睡眼，心想，怎么回事？*时五六点天就亮了，莫非今天……要下雨？
走*窗户，果真，天已经下起了毛毛细雨，我细细地看，那犹如牛毛的细雨，在空中飞舞着，交织着。雨越下越大，那乌黑的云儿也越压越低。哦，是不是淘气的云娃娃惹怒了天爸爸，挨了一顿打和骂，苦着脸在哭呢？
乌云在整垛整垛地堆积，像一大块厚厚的铁板，渐渐地往下沉。紧接着，“轰隆隆”的滚雷似断裂了的擎天柱，倾盆大雨从天而降。不会是调皮的小星星划破了银河的口子，把天上的水都倾泻到地上了吧？
地上，积水被雨“劈里啪啦”地抽打着，鼓起了一个个小水泡，溅起了一朵朵水花，留下了一圈圈小圆晕，转眼就消失了。
马路上，一辆辆湿淋淋的汽车似小船，在雨水中穿梭。红绿灯就像是一位警察，在不知疲倦地指挥着交通，保证着马路上的安全。
大雨伴随着“隆隆”的雷声，变小了。慢慢地，雨住了。
雨水刷净了树叶，洗亮了花草，也冲走了夏天的闷热。敞开窗户，一阵清凉的风带着一股雨后的泥土香味，扑面而来。我发现，雨后的云好白，天空好明朗。
一个晴朗的中午，阳光透过窗户，显得格外温暖。然而，一场大雨打破了午后的*静……
转眼间，风呼啸着把乌云刮来了，树枝像想赶走这一切似的，张牙舞爪，刮得玻璃窗“吱吱”作响。雷声追逐着，吼叫着，一道道闪电像一把把白色的刃剑，划破寂静的天际……
雨点儿打在玻璃上，仿佛奏起了“雨点儿奏鸣曲”。雨越下越大，雷声越来越响，吓得鱼缸里的小鱼儿浮出水面呼吸了一会儿空气就一头钻进水草里，躲着再也不出来。窗外电闪雷鸣，大雨伴着轰隆隆的雷声飞快地直泻下来，我也像小鱼儿一样，被吓得一头钻进被窝里。
渐渐的，渐渐的……雷电停止了吼叫，狂风停止了奔跑，雨点儿也停止了弹奏，一场大雨终于停啦！雨水把天空刷洗得蔚蓝，犹如耀眼的蓝宝石，天边瞬间挂起了一道五彩缤纷的彩虹，雨后的城市是那么的纯净、美丽！
七月盛夏，酷暑三伏，骄阳似火，当烈日当空，一阵阵热浪扑面而来，酷暑难耐。这时的一场场雷雨似久旱后的甘霖，滋润着万物。
快要下雨了。这时，几朵硕大的彤云*卷而来，遮天蔽日。它好似一只漆黑的恶魔，张着那血盆大口，怒视着大地。它把太阳也给吓跑了，只好收敛住了光芒，躲到了乌云后面。天地间顿时寂静下来，空气中到处弥漫着恐惧和压抑。恶魔把狂风放了出来，它们像是千万只怪兽，冲向人间。他们肆虐刮着，似乎要撕碎一切阻挡它的东西，那“呜呜”的吼叫声，令人胆战心惊。
一道闪电划破长空，瞬间照亮了大地。那响彻云霄的闷雷似万鼓齐鸣，震撼人心。
下雨了，雨，打破了刚才压抑的气氛。珍珠般的雨珠从天而降，似天河之水倾泻而下，蔚为壮观。豆大的雨珠一串串，一丝丝地落下来，组成了一张巨大的雨幕，模糊了眼前的所有事物，在雨中发生的一切，就像在放映一部模糊而又美丽的电影，那雨点动听的声音，就是电影的伴奏。
大地成了水的舞台。雨点打在屋檐上，发出“叮叮咚咚”的响声，似银铃在作响；雨点落在水塘中，溅出晶莹的水花，好像在欢快的舞蹈……雨点在空中，在地上，在水里，都像一个顽皮的孩子，不停地奔跑跳跃，追逐打闹，打消了一天的闷热和烦躁，人们的心情也随之变得更加愉悦，整个世界也好像随之欢快地跳动起来了……
突然，一阵卷地而来的大风，咆哮着，驱赶着乌云，这刚才还肆虐的乌云早已没了气势，吓破了胆，像只泄了气的皮球，又像一只惊慌的小鸟，带着雨点四处逃窜，不一会儿，便消失得无影无踪了。
天终于放晴了，久违的太阳露出了笑脸，一道美丽七色彩虹架在空中。雨后，花更加红了，草更加绿了，天更加蓝了，空气更加新鲜了。我仍然沉浸在刚才那迷人的雨景中，呆呆地站着，站着……
听，外面是不是在吹风。没有啊！把作业写了，不要闹了。过一会儿风更大了，我大声说：“吹风了，快把门打开，会很凉快的”。我最喜欢的就是在风的抚摸下写作业，会很爽的，大家说：“快写作业都初三了！还这么顽皮。”我说这是个人爱好。我把门一打开。风就走进来了！我沉醉在这个凉风**的境界中，开始兴奋起来，突然，一声巨响，连胆大的我也吓了一跳，我的室友更是吓得害怕起来。
我情不自禁的说了一声：“啊！打雷哪！”说完就走出门去看，天空乌云密布就像要塌下来一样，云越来越低，越来越低，仿佛要到屋顶了，我知道要下雨了。我大声喊“下雨了，快收衣服了”。天空轰轰的又响起了雷，闪电又来凑热闹，一个闪电打的乌云都变成电云了，这时我就会产生幻想，想到龙王正躲在那云里，玉皇大帝正派天兵下界擒拿鬼怪。于是我就到处望。希望能看见他们，只要听见雷在那边响，我的视线就往那边移。也许你认为我很幼稚，但是我不这样认为。
这时大地上狂风大做，风吹得大树小草都翩翩起舞，特别是竹美人魔鬼一样的身材谁见了都会心动。鸟儿们也惊慌的正在找避风所，有的躲在茂密的大树上，有的躲在房檐下，有的躲在窝里，一动也不动，燕子显得格外的轻松，在大地上低飞。
土地里的植物正忙着喝甘甜的雨露。雨哗啦啦的在地上开花，我站着一动也不动，享受着这雨水的淋浴，洗去我身上的污尘，让我焕然一新，雨还一直下着，我一个人在大雨中，同雨一起歌唱，一起跳舞。小草是我的舞伴，我们一起在快乐成长，竹子是老师，教我舞步的技巧，大树是音乐家，传授我唱歌的本领。风、雷、闪电在为我们奏乐，我们一起欢乐。
一会儿，雨停了，风走了，一切又恢复了*静。我又回到寝室，当什么事也没有发生一样，专心心致志的学*起来。
今天，天黑沉沉的，天上乌云密布，好像世界末日来临一样。小树、小花都无精打采。小鱼从水中钻出来，贪婪地吸着氧气。小燕子也在低飞，好像地上的氧气新鲜一些。知了不停地叫着似的，夏天的雷雨
今天，天黑沉沉的，天上乌云密布，好像世界末日来临一样。小树、小花都无精打采。小鱼从水中钻出来，贪婪地吸着氧气。小燕子也在低飞，好像地上的氧气新鲜一些。知了不停地叫着似的，好像在说：“妈呀!热死了，热死了!”
突然，一条S形龙在天空中划过，“隆隆，隆隆”的作响。不一会，豆大般的雨点打在地上。雨点打在河里，“叮咚，叮咚”；雨点打在树上，“沙沙，沙沙”；雨点打在雨伞上“嘀嗒，嘀嗒”；雨点打在窗子上，“嘭嘭，嘭嘭”……
这时，小树、小花都精神起来了。小鱼在水里高兴地翻滚，小燕子飞来飞去，大声叫着，仿佛在说：“哦!下雨啦!下雨啦!”知了也在树上高兴地大声吵嚷，似乎在说：“知了，知了，知了，知了--哦!下雨啦!终于有可口、新鲜的水喝啦!太好了!太好了!”
不一会，雨停了，打开窗，把头伸出窗外，闻一闻新鲜的空气。啊!一阵清香扑鼻而来!向东远眺，一条七色的彩虹出现，闭上眼睛，好像看见一对牛郎织女，带着他们的孩子出现……哇!雷雨原来是那么壮观!壮丽在说：妈呀!热死了，热死了!突然，一条S形龙在天空中划。
——雷雨作文 (菁华10篇)
下午，天气真闷，让人喘不过气来，我觉得太热了，就象被装进一个大闷罐子里。窗外邻居家的白*正趴在芒果树下吐着舌头，好象在说：“热啊！热啊！”身上的毛好像被烫得卷了起来。
突然，天*暗了下来，空中的乌云迅速聚集，越积越厚。风象一只野兽，撞得路旁的'树木东倒西歪。路人加快了脚步，好像在说：“遇到这种鬼天气，算我倒霉！”
一道白光闪过，乌云被劈成了两半。雷公发怒了，咆哮着把大鼓擂得惊天动地。雨大滴大滴地落下来，越下越大，天地之间像挂上了一幅巨大的珠帘，迷蒙蒙的一片。大雨象天河决了口似的，凶猛地往下泻，我真担心大地都会被暴雨没了。狂风卷着暴雨像无数条鞭子，*命地往玻璃窗上抽。窗外，街道上的雨水积成了河，车子像鱼儿在“河”里飞快地游着。商场、超市门口站满了躲雨的人们，他们伸长脖子直望着天，就像一只只大白鹅。
雨慢慢小了，一辆辆公交车把“大白鹅”们载回了家。远处的*虹桥挂在天边，天空又变成蓝蓝的了。我深深地吸了一口气，甜甜的，带有一点点青草的味道。
我在广场玩时，天空的乌云一朵一朵地压过来，突然雷声大作，紧接着下起了倾盆大雨，我赶紧往家跑，仅两分钟后到家里，浑身全都湿透了！
轰——隆——隆！一阵震耳欲聋的雷声响过，哗——哗——哗！雨下的更大了！满地的水花像在比赛，一个比一个跳的欢快！
夏天的雷雨第二天出来一看，树叶洗的一尘不染，一道彩虹挂在天空，小草也被洗的绿油油的，像刚刚长出来的一样。
我喜欢雷雨，更喜欢雷雨后的情景！
你知道吗？天是蓝的，海就是蓝的。雷雨来前，天和海都变成灰沉沉的。风会赶着大片大片的乌云向我们这边奔来。云朵不停地变换着形状，我刚刚觉得它像什么的时候，一转眼它就变了，再也找不着了。这时的海浪在沙滩边怒吼着，好像大海发火了一样，会吓得你心惊胆战，风很大的时候，吹得椰子树看起来好银监会一边有叶子，一边没叶子似的。
在灰暗中，一道白亮的闪电从天而降，好像把天空给劈了开来。紧接着，轰鸣的雷声钻进了我的耳朵，此时，大地好象都颤动起来。雨密密麻麻地下了下来，砸在了路上、树上、沙子上、草坪上、房顶上，那声音急急的、淋漓尽致的，感觉痛快极了！雨，笼罩了周围的一切。
渐渐地，雨停了，乌云散去，阳光重新洒向了大地，空气清新，海的不远处出现了一条灿烂的彩虹。雨后，大大小小的蜗牛接二连三地爬出来，草坪上、路上、墙上，甚至是我们家的门上都有，这多好呀！
满天的乌云黑沉沉的压下来,风吹得叶子“沙沙”的响。
一滴滴的水滴落下来,下雨了,街上的行人有的拼命地跑回家,还有的跑到可以挡雨的地方。
雨一滴一滴地下着,后来滴嗒嗒连成一条线。哗哗哗下着雷雨。
雷声越来越响,地上湿湿漉漉的,像一条条小河。
不一会儿雨停了,新鲜的空气迎面而来。树上的花和叶子都掉下来了。
街上的行人也走出来了,花更红了,草更绿了。
夏天到了，雷雨特别多。一天，天气特别闷热，空中没有一丝风，知了在树上不停地叫着，仿佛在说：热啊！热啊！快点下雨吧！”
门口，大黄狗不停地吐着舌头，仿佛在吐槽这糟糕的天气。大人们都说这么闷热的天气，肯定会有一场大雷雨。果然，在黄昏的时候，天忽然暗了下来，黑压压的乌云从四面八方聚拢而来，刹那间，狂风大作，飞沙走石，一场灾难大片上演了。还在路上行走的人们几乎要被风给刮走了，他们急冲冲地跑着，赶在暴雨前回到家。
忽然，一道闪电把天空劈成了两半，可怕的雷打下来了，轰隆隆轰隆隆豆大的雨点哗啦啦地倒下来。不一会儿，地面便汇成了小溪，接着就积成了湖泊”。天空和地面已经变成了水的世界，到处是灰蒙蒙的一片，已经看不清东西了，只听到让人心惊肉跳的闪电声、打雷声以及哗啦啦的水流声。
雷雨下得快，停得也快，不一会儿，乌云散开了，雨过天晴，空气清新，天空像洗过一样变得瓦蓝瓦蓝，加上一道彩虹装饰，美不胜收。树上的知了又开始叫喽，不过叫声没有那么烦躁了，它们仿佛是在歌唱这个雨后的世界。
这真是一场及时雨啊！
轰隆隆，轰隆隆雷公公把藏了好久的大鼓重重的敲了起来。我正在聚精会神的写作业被这一声巨响吓了一跳，我匆匆跑到窗户旁边一看，天上乌云密布，雷电交加，狂风吹得小树左右摇摆，乌云把天空中最后一丝光亮给遮住了。
不一会儿下起了倾盆大雨。我很害怕，给妈妈打了个电话，但是妈妈没有接，我很慌张，心里更加害怕了。于是我呆呆的坐在床上，盼望着大雨赶快过去，心里害怕地想着：“电视里妖魔鬼怪都是云来雾去，天色渐渐变暗的时候才出现的，他们会不会也来找我。”我想着想着，仿佛看见蜥蜴精、章鱼精、大鸟精就站在我面前，我感到浑身凉飕飕的，害怕极了。
这时一个突如其来的电话让我不知所措，我战战兢兢拿起电话，一听是妈妈的声音，就哇的一声大哭起来说：“妈妈我害怕”，妈妈说：“宝贝，别害怕，妈妈很快就回去了”。雨渐渐的停了，妈妈回来了。我一头钻进了妈妈的怀抱。
记得那年夏天，我只有五六岁，但是，一场暴雨中让我变得非常乐观。
天上，乌云笼罩着大地，天气非常闷热，让人感觉如同在一个蒸笼里，看东西也是模模糊糊。我坐在门口，等待着下雨。
终于，一阵闷雷滚动，如同是一位鼓手打起了开始的鼓点，随后下起了倾盆大雨。“啪啪啪”大雨打在了我身旁的玻璃上，不禁让我觉得这玻璃随时都可以被打碎。“哗哗……”雨下的越来越大，风呼啸着，从我脸上划过。我不得不回到屋里坐在窗边看雨，雨滴砸在门上，发出咚咚的响声，就像有人在疯狂地敲门。风也穿过窗户缝钻进来，声音十分的刺耳。
我从未见过这么大的雨，不禁吓得哇哇大哭。这时，妈妈进来了，对我说：“孩子，你别哭，仔细听听，这是大自然为你演奏的交响乐呀！有鼓声和笛声，仔细听还有钢琴声呢”她柔和的声音使我停止了哭泣，再仔细一听，这确实是一首交响乐：“咚咚……呜……叮叮叮……”我心中渐渐没有了害怕，反而慢慢享受起来。
雨过天晴，天边出现了一道彩虹，而我的心情也像这彩虹一般，明朗、五彩缤纷，没有了一丝灰暗。经过这场雨，我对生活充满了希望，不管有什么困难都会去克服，往好处想。不管受到什么挫折都不会灰心，反而越挫越勇，决不向困难低头。
这场雷雨下了三十多年，这些年的血泪史，足矣淹没一个人的本性，足矣改变人的一生。
这声雷惊天动地，他展现出来旧社会对**思想的不屈呐喊，这场雨弥漫世间，他用自己的血肉去证明新思想的顽强与不可抵抗，天地被雷雨覆盖，这场斗争注定要洗刷一切的旧事物，去让新鲜的阳光照耀大地，让改革开放的春风去沐浴无数沉浸在黑暗中的人民，当真是雷霆撕天破乌云，暴雨喷洒浴众生啊！
周朴园，他因为家族的压力而放弃了感情，伤害了一名纯洁女子的无瑕之心，他的一生不是自己在活着，即使娶妻生子也无法改变他那木偶一般的人生，一名没有思想，没有个人支配权利的生命，他定然是不完整的，是有缺憾的，纵然他有华丽的外表，奢侈的家族。
所以，命运的到来是无可改变的，这场雷雨是他命中应有的，鲁大海的工人运动正像是一口警钟，他不光是敲开了无产主义的路途，更是狠狠地向资本主义发出了挑战，鲁大海尽管作为周朴园的儿子，不过自小受尽资本主义的压迫，那种生活是未经者不可接受的。
雷雨，不仅仅撕开封建的黑暗，他更多的是将农民朋友的泪水全部倾泻下来，让那些资本者瞧一瞧，这些用血肉换来的泪水是多么的猛烈，多么的富有冲击震撼力。
当站在工地的工友正在挥那锤头敲打钢筋之时，那来自灵魂深处的雨水突然让他们明白，这个社会应当*当，应该共和。死亡不是可怕的，可怕的是人活着的时候心却死了，侍萍，这位生活在周家的仆人，作为最底层的她没有任何的话语权，当周朴园夺取了她的贞洁并将其抛弃的时候，她的心已经死了。
不过，天无绝人之路，鲁大海的出世到改革的运行，给这名身在中老年的妈妈带来希望，那是雷霆撕裂乌云背后的光明，尽管很少，但足够她怀着这个希望活下去。
相比而言，周朴园一直站在家族的巅峰，那种荣耀足矣让他自吹自擂，可是事实呢，自己的老婆和亲生儿子居然发生了不正当的关系，在面对侍萍的瞬间居然想到用金钱去弥补那道无法愈合的伤口，当真是悲天悯人自作多情，其后的那道雷声彻底的将他变成了活死人，而接下来的暴雨一直下到他发出绝望的同时。
雷雨，他不单单净化了这个世界，他最可贵的是将其升华！
“我发誓，我绝对没吃糖！”刚上一年级的小表妹信誓旦旦的说，“我要是吃了就天打五雷轰……”
“轰隆隆——”表妹的话还没说完，一条白色的长龙便已挂在天空，接着便是像引爆了地雷的雷声，犹如敲了你的心一下。“啊——救命！”表妹吓得躲到了桌子下面，我则快步走到窗户前。
“哗哗哗……”等我赶到窗口，雨水早就想断了线的珠子往下掉。这真是一场倾盆大雨，天空像破了一个口子，雨水势不可挡地下着，雷声仿佛为它们制造的雨景而助威。雨滴打在遮雨棚上，声音十分清脆，节奏快而急，似奏一首命运交响曲，气宇轩昂，声音洪亮。雷声时断时续，这场雷雨的交响曲，实在令人肃然起敬！不一会，地上便汇集了无数条“小溪”，好像大地的酒窝，里面一定有大地的笑吧！水溅在里面如一朵朵小花，为着炎热的夏天和严肃的雷雨增加了几份情趣。
马路上的行人还没回个神来，雨已经开始下了。有人临危不乱，拿出雨衣或雨伞继续在雨中赶路；有人抱头乱跑，脚步把雨水溅得飞起；有人跑到屋檐下躲雨，想等雨停了再走；有人干脆不跑，“破罐子破摔”，一幅“天要下雨，娘要嫁人”的样子，不过后果肯定是被淋成“落汤鸡”啦！
菜市上更是一番热闹的景象。菜贩们也不顾把菜摆整齐了，七手八脚的扔着菜。西红柿放在卷心菜堆里；卷心菜放在茄子堆里；茄子放在白菜堆里……来了个“蔬菜大聚会”。有的蔬菜还趁机“逃跑”，菜贩们也不追了。一个大叔没交钱就拿跑了菜，一个菜贩去追，却一脚踩上了个西红柿，摔在泥水里，西红柿也成了“番茄酱”。在拖拉机的发动声中，菜市运走了一车车蔬菜。
别看菜贩们糟了罪，孩子们可高兴极了！小男孩出来玩水，用脚跺着水花，还有的打水仗，弄得浑身湿淋淋的才肯罢休。女孩子就坐在屋檐下看雨，时不时把小脚丫探到雨水里，如“蜻蜓点水”似的点一下水面，再马上缩回来，然后高兴得直叫。树上的鸟儿也在屋檐下观雨，有几只调皮的小鸟飞到雨中叫几声，再飞回鸟妈妈身边。蝉也不叫了，雨水冲走了炎热。
可就在刹那间，雨水不密了，声音小了，没有雷声和闪电了。过了一会儿，乌云散了，太阳公公出来了，阳光又照在了大地上。叶子上、小草上，到处是露珠。树叶上的“小珍珠”滑了下来，掉到小草身上。小草则弯着腰，天真地寻找它身上掉下的“珍珠”。一座“彩虹桥”从天空中架起，小鸟架着它飞向远方……
夏日的雨，来得匆匆，去得匆匆。
下午，外面突然刮起烈风。村子里到处鸡鸣狗叫，屋子里变得阴暗起来。要下雨了。树叶不停地摇动，远处传来“隆隆”声，好像从地底下发出来的。
我往窗外一看，天空乌云密布，风声大作。大街上已几乎没有行人，只看见几辆车子飞快驶过。不过一会儿，外面就大雨滂沱，倾泻而下。我家的窗户被风吹得“嘎嘎”响，妈妈连忙将它锁上。雷雨期间不能开电视、电脑、录音机、复读机……我只好画画。
又一阵狂风，摇得迷了人的双眼，不知谁家的窗户没有关，“啪嚓”传来玻璃碎裂的声音。地上出现了雨点的湿透印，渐渐地变大了。雷声大了起来，好像在鼓动雨：大家往下跳！雨大了起来。雷声变得清脆了，姥姥说：这是立雷，最有危险性。雷声“咔嚓”“咔嚓”真像《西游记》里写的那样，雷公、电母在云中手舞大锤指挥。闪电的线条越来越粗，打一下雷就有一道闪电划破天空直插地面，外面变得如同白昼。雨断断续续的，一会儿大，一会儿小，“哗哗”声渐*渐远，不知道什么时候才会停，鸟有巢的都回了巢，没有巢的躲在大树下，不时地抖落头上的雨水，然后又把头深深藏在脖颈里。这闪电的速度越来越快，快速的出现，又快速的消失，像一个和你躲猫猫的小男孩儿，他穿着漂白的衣裳，那种白是一种很难在调色板上调成的颜色，他将淡黄、橙黄、灰色、像光一样的白色融为一体，组成了这闪电的颜色。
雷阵雨过后，天空好像更蓝了，空气更清新了，可能是雷阵雨把它们清洗了吧！一会儿，闪电向天边划去，风跑向了远方，雨悄悄地走了。
村子地上很湿，那里的花草树木“滴答”“滴答”的滴着水，树叶上滚动着晶莹透亮的雨珠，门前有着一个个小水洼，狗在舔着小水洼中的水，鸡又从鸡窝里走了出来，在院子里悠闲地觅食，小鸟“扑棱”“扑棱”地飞走了。鸽子也飞来了，河边的垂柳更加美丽。
好一场雷阵雨啊！
——《雷雨》教学设计 (菁华10篇)
【抛砖引玉】
1 . 初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。
2 . 《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧 ( 四幕 ) 、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的*社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。
3 . 学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。
4 . 戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学*本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。
5 . 戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。
6 . 教师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料 ( 比如社会背景、本文前后的情节背景 ) 向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。
7 . 文章应以周朴园这个典型人物为核心，联络情节结构，寻找矛盾发端，挖掘人物性格，归纳文章主旨，学*写作特色。
【指点迷津】
1 . 关于戏剧
戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ；
按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )
2 . 本文以“雷雨”为题的含义
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的*社会的现实。
3 . 本文的情节结构
本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。
第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。
4 . 本文的矛盾冲突
冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；
( 1 ) 以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。
( 2 ) 周朴园同鲁大海 —— 父与子的矛盾冲突。
( 3 ) 资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。
( 4 ) 鲁大海与周萍 —— 兄弟之间的矛盾冲突。
( 5 ) 鲁侍萍与周萍 —— 母与子的矛盾冲突。
( 6 ) 资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。
5 . 本文的艺术特点
( 1 ) 个性化的对话语言。
( 2 ) 紧凑集中的戏剧结构。作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来，推动了剧情的发展。
( 3 ) 用必要的“舞台说明”更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。
艺术特点部分可贯穿在对文章内容的分析中。
二、学海导航
【学法指要】
1 . 课文前面的“舞台说明”的`作用是什么?
提示：既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩，同时暗示一场雷雨即将来临。
2 . 读下面几句话，回答问题。
周朴园： ( 指窗 ) 窗户谁叫打开的?
鲁侍萍：哦。 ( 很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。 )
周朴园： ( 看她关好窗户了，忽然觉得她很奇怪 ) 你站一站。
这段动作描写的作用是什么?
提示：为了推动情节发展。鲁侍萍被赶出周家已三十多年了，从面貌上看，周朴园已认不出来了，但她熟练的动作和变化较慢的背影，却使周朴园觉得似曾相识，所以引起他的追问，推动了情节发展。
3 . 读下面的一段话，回答问题。
周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，你知道么? ( ① )
鲁：她是个下等人，不很守本分的，，听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子，生了第二个，忽然周少爷不要她了。大孩子就在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。 ( ② )
周 ( 汗涔涔地 ) 哦。
鲁：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周： ( 抬起头来 ) 你姓什么?
鲁：我姓鲁，老爷。
周： ( 喘了一口气、沉思地 ) 侍萍，侍萍，对了……你可以打听她的坟在哪儿么?
鲁：这个现在还活着。
周 ( 惊 ) 什么? ( ③ )
①对周朴园的这番话应如何理解?
提示：这是周朴园假心假意的赞语，并非赞赏她的贤慧规矩，他是借前面的好话，掩饰其希望了解真相的目的，是周朴园虚伪、圆滑的表现。
②鲁侍萍说这番话的目的是什么?
提示：嘲笑、讽刺周朴园的卑鄙无耻。
③周朴园“惊愕”说明了他什么心态?
提示：梅小姐还活着，对他是很不愿意知道的消息，这对他是一个很大的威胁，他担心这对他的名誉和地位会构成影响。
4 . 阅读下面一段话，回答问题。
( 周朴园与鲁侍萍在下节录中简称“周”“鲁” )
周： ( 惊愕 ) 梅花?①
鲁：旁边还绣着一个萍字。
周： ( 徐徐立起 ) 哦，你，你，你是 —— ②
鲁：我是从前伺侯过老爷的下人。
周：哦，侍萍! ( 低声 ) 是你?③
鲁：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园不觉地望望柜上的相片，又望望侍萍，半响。
周： ( 忽然严厉地 ) 你来干什么?④
鲁：不是我要来的。
周：谁指使你来的?⑤
鲁： ( 悲愤 ) 命，不公*的命指使我来的!⑥
周： ( 冷冷地 ) 三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁： ( 怨愤 ) 我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
周：你可冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪、我们先可以不必哭哭啼啼的。
( 1 ) ①处周朴园“惊愕”是因为：
提示：侍萍突然提起那绣在袖襟上的周朴园本人几乎已经忘记的梅花，使周感到意外。
( 2 ) ②处一台词言不达意，表现周的什么心理?
提示：周的恐慌的心理。
( 3 ) ③处表现周朴园的什么心理和性格?
提示：表现周朴园害怕丑事外扬于己不利的虚伪。
( 4 ) ④处“你来干什么?”该如何理解?
提示：周料定鲁此次来是来者不善，她肯定要有所图，所以才这样发问。
( 5 ) ⑤处周为什么要问“谁指使你来的?”
提示：周对鲁的性格相当了解，他认为鲁此来的背后一定有人出谋策划。表现了周的奸诈多疑的性格。
对⑥⑦两句台词和舞台说明该怎样理解?
提示：由“悲愤”这个潜台词表现出鲁的性格不只是软弱，她对周的所做所为的不满表现了她性格中刚直的一面；她说“命”说“天”表现出她对自己的悲惨遭遇的根源尚缺乏足够深刻的认识；她说“我没有找你，我认为你早死了”，说明侍萍早已看透周这个伪君子的真面目，并对他恨之入骨。
5 . 体味本文的潜如词。
潜台词就是演员所扮演的角色虽然嘴上未说，但心中已想；或嘴上这样说，而心中却那样想；或嘴上已说完，而心中意未尽。潜台词丰富内涵大大扩展了舞台语言艺术的延衍性深广性。它常常借助舞台提示并通过演员心神化一的表演而让人体味、咀嚼。鲁侍萍找女儿来到周家，似曾相识的厅堂布置使她仿佛踏进旧梦，而柜上那张“死去的太太的照片”使她明白命运确实让她又跨进了三十年前同一个周家的门槛。这时周朴园走出来问她“这是太太找出来的雨衣么?”鲁侍萍不由自主地“看着他”回答，这“看着他”三字提示，*静的笔底 隐含着内心复杂的情感：三十年未见，容颜上还能找到当年的痕迹吗?他还供着我的照片，保留着我当年生活的旧物，他真的还未忘旧情吗?而我现在就站在他的面前，他真的就认不出来了吗?鲁侍萍虽然知道面前就是三十年同她生了两个孩子的周朴园，但她很自持，她没有采取过激的行为举动，她只是似乎身不由已地想在这间房子里呆一会儿，于是几次将要下场又鬼使神差地被话头牵住。当她关上窗户，慢慢地走向中门时，周朴园却喊住她：“你站一站。”周朴园觉得她关窗户的动作很眼熟：真像一个人，哦，真像三十年前的侍萍!这时，他内心开始将面前的“她”与三十年前的“她”互相比照，忽然生疑，忽又释疑，心驰神荡，心迷神乱，在略带沉思的交谈中使迷雾逐步消散，真相逐渐明朗。动作、口音、生活地点、生活时间、生活秘事，每一次交谈，内心认定的份量愈趋沉重。终于，侍萍情不由已地挑出只有他们两个知道的以丝线梅花补衬衣窟窿的隐私，于是，周朴园“徐徐立起”，“低声”地说出“哦，侍萍!是你?”以上这一段时间中的台词，未曾说出口的心理内容大大超过了舞台上所能耳闻的对白。三十年前的生活经历奇迹般寄殖在短的意外重逢的交谈中。而潜台词的心理脉流时而奔流恣肆，时而受抑阻涩，时而回旋往复，令人心弦震颤，回味无穷。
6 . 体味人物性格的复杂性。
《雷雨》之所以具有经久不衰的魅力，其中重要的一点是所塑造的人物性格相当复杂。周朴园除了资本家的冷酷无情，社会上层人物的道貌岸然，儿子面前的庄重严肃以外，他的内心似乎还具有怀旧的温情，他的厅堂里的旧家具，他要找的旧雨衣、旧衬衣，似乎并不全是故作姿态。在他的心灵深处，对美丽、温顺的侍萍还保留了一处思念的角落。尤其是当他在家庭中遇到诸多不如意之事时，他更想逃避到这处角落来寻找慰藉。但周朴园毕竟是周朴园，他的主导性格毕竟与他的阶级地位和资本家的身份一致。所以当侍萍的身份被认定以后，他的几缕温情立即消逝，他立即想以严厉冷漠、安抚软化、金钱兑现等惯用以对付下等人的手法来打发这个他刚才还在深深怀念追思的女人。周朴园心理的变化自有其符合性格内在逻辑的合理性，所以这个人物才不单薄，才真实可信。
鲁侍萍属于那种外表文静内心刚强的女子。她对周朴园有恨，所以她曾发誓不再走到周家的门。但三十年后的今天鬼使神差她又见到了那个“周大少爷”时，她竟情不能禁，自不由已地露出了真实的身份，而且她还向周朴园承诺不把这段隐情告诉鲁贵。她在周朴园悠悠怀旧之情面前也不禁有所触动：“老爷，你想见一见她么?”“ ( 望着朴园，泪要涌出。 ) ”这似乎又有点软弱。但她毕竟是刚强的女性，他控诉周朴园的罪愆，拒绝周朴园的施舍，使她的主导性格得到了升华。刚强中有软弱，怨恨中有情丝，这些都构成了她性格的复杂性。
【思维体操】
仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造两个句子。 ( 不超过60字 )
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。
答案提示：
( 参考 ) 如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花；如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。
三、智能显示
【心中有数】
学*本文掌握两点：
1 . 课文中的矛盾冲突有哪些，在文中是怎样逐层展开的。
2 . 根据舞台说明和台词分析人物不同的心理活动和性格特征。
如果考试涉及的话，涉及到第2点的可能性较大。
【动手动脑】
系周朴园认出侍萍后的一系列言行，“你来干什么?”“谁指使你来的?”“好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”对周朴园的评价、分析最恰当的一项是 ( )
A . 尽管周朴园怀念侍萍，但侍萍的出现毕竟太突然，因此周朴园语无伦次，语多逆理，这是感情激动所致，是可以理解的。
B . 前后判若两人的不同态度，充分揭示了周朴园伪善、丑恶的心理：金钱可以收买人心，可以化解仇恨，可以赎回良心，可以解除威胁，充分显示了他满脑子的拜金主义思想。
C . 周朴园对鲁侍萍仍然一往情深，但几十年的分离，两人都建立了各自的家庭，如果感情用事，必然会使双方家人受到伤害，周朴园的冷酷态度只是表面的，他的内心肯定十分痛苦，由此可以看出周朴园是一个懂感情，重理智，刚强，勇于自我牺牲的人。
D . 周朴园既珍视和侍萍的感情，也热爱自己的家人；为了家人，他苦苦劝解侍萍；为了侍萍，他又不惜拿出五千块帮她解决问题。这充分说明周朴园是一个有血有肉有良心且善于处理家庭事务的人。
答案提示：B
学*要点：
1.了解戏剧(剧本)的基本知识及相关文学常识
2.掌握诵读剧本台词的基本技巧
3.了解剧情，理解剧中复杂的人物关系及戏剧主题
4.能尝试评价周朴园、侍萍、繁漪等人物形象
教学安排：
四课时
教学步骤：
第一课时
一、进入戏剧单元，了解戏剧(剧本)的基本知识。
教师引导学生结合课前预*，对照《雷雨》(选场)简析戏剧与小说两种文学样式的主要异同。例：
1.相同点：
①小说主要通过作者的正面描述直接刻画人物形象，推动故事情节，表现生活和主题;戏剧则是以人物对话(角色对白)的形式展开剧情。(台词)
②戏剧(剧本)除台词外，人物的动作、神情、衣着服饰、身份经历、舞台布景等相对较少，且用小字集中介绍或用括号文字在台词中插入;而小说则是完全融于文中，难于分离。
③小说(主要指长篇小说)常常有广阔的背景和较长的时间跨度;戏剧则缩天地为一隅，变古今为一瞬，使空间、时间高度集中。
④剧本的创作有明确的目的性——利于舞台演出;小说则需要通过改编，才能搬上舞台或银幕。
2.相同点：
①都是通过刻画人物性格、塑造人物形象来揭示矛盾，表现重大的生活及社会主题。
②小说有生动曲折的故事情节，戏剧有集中尖锐的矛盾冲突。
③都离不开环境要素的参与。
二、进入本课，板书课题：雷雨(曹禺)。介绍相关作家作品知识。
【参考资料】
曹禺(1910-1996)，原名万家宝，祖籍湖北潜江。*现代杰出的戏剧家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。
曹禺生于天津一个没落的封建官僚家庭。在天津南开中学学*期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。1929年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。
曹禺和明代戏剧家汤显祖一起，均被后人誉为“*的莎士比亚”。
三、分析剧中人物关系
1.结合剧本选场，教师引导学生初步理清人物关系
周朴园(矿主，资本家) 鲁侍萍(鲁贵之妻，曾经为周朴园生过两个儿子)
周萍(鲁侍萍长子，周家大少爷) 鲁大海(周朴园、鲁侍萍之少子，工人代表)
周冲(繁漪之子，周家二少爷) 鲁四凤(鲁贵、鲁侍萍之女，在周家作使女)
繁漪(周冲的母亲，周朴园续娶之妻) 鲁贵(鲁侍萍现任丈夫，在周公馆当男仆)
2.教师结合全剧内容作适当的补充，让学生初步了解故事梗概及剧中复杂的人物关系和尖锐激烈的矛盾冲突。
第二课时
一、对白。以周朴园、鲁侍萍台词为主要对白内容。
1.抽男、女生五组，扮演角色对白。教师引导学生结合舞台说明和语境理解角色的语气、语调，学会较为准确地把握情感。教师在朗读和理解上作必要的点拨。
第一组：开头至“我姓鲁”。(鲁侍萍在周公馆与周朴园的正面接触)
第二组：“姓鲁。你的口音不像北方人”至“说不定，也许记得的。”(回忆三十年前的事，艺术处理剧本中的时间跨度，并有力推动剧情发展。)
第三组：“我问过许多那个时候到过无锡的人”至“我姓鲁，老爷”。(回忆中的生活，一明一暗的心理攻防，二人的关系愈来愈明显)
第四组：“侍萍，侍萍，对了”至“我是这儿四凤的妈，老爷”。(一个急于星火，一个镇定自若。)
第五组：“她现在老了，嫁给一个下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。”(关系明朗，从记忆走进现实。剧情中的高潮之一)
2.男女生集中对白。男生读周朴园，女生读鲁侍萍。
从“你来干什么”至“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”
二、作业。进一步熟悉本部分台词，理解剧中人物复杂的内心世界。
第三课时
一、听话剧《雷雨》录音剪辑一：鲁侍萍被繁漪所召进入周公馆，感受到了这屋子里熟悉的环境氛围，知道了这是一个什么样的所在，也明白了繁漪召她前来的意图。她决定带着女儿四凤离开周公馆。
思考以下几句台词的潜台词：
1.可是我(低声)刚才瞧见太太跟大少爷说话，所以就没敢惊动您。(鲁贵)
2.我也是一直不愿意她出来服侍人。(鲁侍萍)
3.以后不会再见周家的人了。(鲁侍萍)
4.有你这样的母亲教育她，这一定比待在这儿好的。
二、听话剧《雷雨》录音剪辑二：课文选场部分。感受明星演员们对台词情感的把握。
第四课时
一、探究：
1.鲁侍萍一开始是要带着四凤急于离开周家，并发誓再也不到周家来;可当与周朴园再见面时，她为什么又那么希望自己被周朴园认出来，甚至最后是自报身份?
2.当周朴园知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍时，他却一反常态，忽然变得严厉起来，你认为这符合生活的真实吗?
3.这部剧本在整体上是一段情缘、两个家庭、三大斗争，它是纯粹的爱情悲剧，还是表现了一定社会主题?
答案：有较强的社会主题，反映历史变革时期极深层的阶段矛盾和新旧思想的冲突。
三大斗争：
夫妻之斗(等级、门第的封建思想观念)
父子之斗(资本家和工人阶段之间的斗争)
兄弟之斗(新旧思想之间的矛盾与冲突)
4.作者为什么要用“雷雨”作标题，这个标题有没有别的含义?
从自然的雷雨到社会的斗争。
5.你认为周朴园对鲁侍萍有没有真感情?
【参考资料】：
资料一：
朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。
周朴园 (在门口)你叫什么?你还不上楼去睡。
周蘩漪 (倨傲地)我请你见见你的好亲戚。
周朴园 (见鲁妈，四凤在一起，惊)阿，你，你——你们这是做什么?
周蘩漪 (拉四凤向朴园)这是你的媳妇，你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸!(指着鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。
鲁侍萍 太太!
周蘩漪 萍，过来!当着你的父亲，过来，跟这个妈叩头。
周 萍 (难堪)爸爸，我，我——
周朴园 (明白地)怎么——(向鲁妈)侍萍，你到底还是回来了。
周蘩漪 (惊)什么?
鲁侍萍 (慌)不，不，您弄错了。
周朴园 (悔恨地)侍萍，我想你也会回来的。
鲁侍萍 不，不!(低头)啊!天!
周蘩漪 (惊愕地)侍萍，什么，她是侍萍?
周朴园 嗯。(烦厌地)蘩你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。
周蘩漪 天哪!
周朴园 (沉痛地〕萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。
周 萍 (半狂地)不是她!爸，您告诉我，不是她!
周朴园 (严厉地)混帐!萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。
周 萍 (痛苦万分)哦，爸!
周朴园 (尊重地)不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。
鲁四凤 (向母)哦，妈!(痛苦地)
周朴园 (沉重地)萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。(向鲁妈叹口气)我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。
周 萍 (向鲁妈)您——您是我的——
鲁侍萍 (不自主地)萍——(回头抽咽)
周朴园 跪下，萍儿!不要以为自己是在做梦，这是你的生母。
鲁四凤 (昏乱地)妈，这不会是真的。
鲁侍萍 (不语，抽咽)
周蘩漪 (笑向萍，悔恨地)萍，我，我万想不到是——是这样，萍——
——以上选自第四幕。
资料二：《序幕》中的相关内容。(略)
二、曹禺《雷雨》中的瑕疵
1.关于周萍、鲁大海、鲁贵的年龄问题
2.周朴园第一个太太的缺少必要的交代
谅解的理由：本部剧作完成于曹禺学生时代，是处女作和成名作，时年仅23岁。
教学目标：
1．会认“压，乱，垂”三个生字，会写一个生字“乱”。
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景。
3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
重点：感受雷雨前的情景。
难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。
教学过程
（一）导入新课。
1、猜谜语：老师这里有一个谜语，我请小朋友们来猜一猜，“有位老兄脾气大，爱发脾气就数他，发起怒来大声吼，成串泪珠伴着下。”打一自然现象。（雷雨）
师：夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（生自由回答）
师：看来这雨可真不小啊，下这场大雨之前应该还有一些奇怪的现象吧，不知同学们注意到了没有？
2、出示课件。
师：同学们*常一定喜欢细心观察周围的事物，老师这里也有一幅关于雷雨的图画大家来看看吧。（师出示课件，学*课文。）
二、初读感知
1、自由读课文，出示要求：
自读提示：
自读提示：
1、标出自然段序号。
2、注意生字，读准字音。
注意停顿，读顺课文。
（1）、标出自然段序号。
（2）、注意生字，读准字音。
注意停顿，读顺课文。
2、8个自然段指名三个同学读，读中注意生字正音。
3、想一想：为什么8个自然段只请3个同学来读呢？谁知道老师这样安排有什么道理？
（在课题旁边板书：前、中、后）
【到了第三学段，会有给长课文分段的练*。在第一学段里，我们不点明，但这种含蓄的设计，可以让学生对文章的表达有一种感悟：即文章是有几个部分组成的，它们有自己内在联系，有一定的顺序。这篇课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序写的】
4、初步体验：夏天的这场雷雨，给你留下了什么印象？说说你刚才“看到”或是“听到”的。
（交流朗读）
引语：如果说，春雨是——（蒙蒙细雨），那么，你可以用怎样的词来形容这场雷雨？(倾盆大雨 雷鸣电闪）
【读一读这三个词，一为积累，二为在对比中突显雷雨情境。】
引导：现在，我们走进字里行间，去感受这场雷雨吧！
三、研读雨前
1、自由轻声读1-3段，反反复复地读，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
2、交流要点：
句一：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
聚焦：“压”
（1）学*生字“压”，出示卡片，指名多人读。
（2）再读想象：你仿佛看到怎样的乌云向你压来？
【抓住“满天、黑沉沉”品读句子。感受乌云的多、密、沉】
（3）你认为怎样算“压”？
（以手掌示云，双手演示）动作辅助品读句子。
（4）如果你就站在这乌云之下，你有什么感受？
引导：怪不得，树叶一动不动，蝉一声也不叫。仿佛也被这乌云吓坏了。再读课文。
（5）比较句子
树上的叶子不动，蝉不叫。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（说说这两句有什么不同。）
句二：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（1）出示生字：乱、垂，读一读。
（2）聚焦“乱”，感受风之大。
听！大风来了！（课件播放声音，感受中想象）
听后反复读句子，以“乱摆”为基点想象，完成练笔。
忽然一阵大风，吹得树枝仿佛 （扭断了腰） ，
吹得树枝仿佛 （甩掉了叶） ，
吹得树枝仿佛 …… ，
引导：吹得这只蜘蛛——从树上垂下来，逃走了。
（3）聚焦“垂”
请你想象蜘蛛从树上垂下的情景，你觉得该怎么读，才能读好这个“垂”字？
【给学生时间充分自读自悟，在指名展示朗读中，在多元解读里形成语言意象。预设：你为什么这样读？我读得快是想逃得快一点；我读得重是因为我被大风吓坏了，一下子从树上掉了下来；我读得轻是因为我下树的动作很轻巧，这都归功于我口中的丝；我读得慢是因为，我对这样的事情已经很有经验了，我懂得该怎样去逃生。】
句三：闪电越来越亮，雷声越来越响。
师生合作反复读：你看到闪电——（越来越亮）
你听到雷声——（越来越响）
闪电——（越来越亮）
雷声——（越来越响）
……
句式训练：用“_____越来越______”说句子。
【句子简单，不必作过多讲解。始终以读为本，在师生合作朗读中，在几次的反复里，依靠音量的加增，营造一种气势。从而进入雷雨前的情景。】
小结：师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风*卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。
要下雨了，其他的小动物们都在干什么？
是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云——齐读
四、我会写“乱”
教材依据
《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像，逼真的雷雨录音，真实的照片，以及多种形式的朗读，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。
设计思想
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学*与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
教学目标
知识与能力目标
1、学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。
2、学会通过观察比较，找出景物特点的办法。
3、理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
过程与方法
1、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。
2、通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
情感、态度、价值观
学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。
教学重点
1、会认记本课时的4个生字，
2、有感情地朗读课文，
3、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。
教学准备
录像、录音、图片、绳子
教学过程
一、导入新课
1、游戏“魔术嘴巴”。
我知道我们班的同学有着各种本领，相信*时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。（老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣非常浓。）
2、出示课件“蝉”的图片，问：那同学们是否认识这种动物呢？有什么特点？（喜欢在夏天叫）这是夏天的现象，我们今天来学*夏天的另一个现象。（板书：18雷雨）
3、你知道雷雨有哪些特点吗？
二、初读课文
1、想进一步了解雷雨的特点吗？让我们一起来感受一下。（出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后这样变化的录像。）
2、（看完后）请同学们说说自己的'感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。）
3、这篇课文有几个自然段呢？是先写什么？接着写什么？最后写什么？（板书：雷雨前，雷雨中，雷雨后）
4、同学们仔细看看，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色？哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的？（板书：1—3，4—6，7—8）
现在请同学们默读课文，读好生字，而且边读边想象雷雨变化的情景。
三、学*会认字、词
1、读准字音
刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（自读──指名读──男女赛读──齐读）
2、记字形
生字宝宝读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见）
四、感悟课文
想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？
1、学*雷雨前部分（1—3自然段）
（1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）
（2）学*“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
出示满天乌云的照片，请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低……）
同学们这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读———评议—齐读）
（3）你还能从哪里找到闷闷的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。同学们，通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？知道怎样才能更好地读出闷热的感觉？
为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）
（4）同学们听听，什么来了？是怎样来的？（出示大风录音）忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那*时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读————评议————小组齐读）
练*说话：忽然一阵大风，吹得__________。
（5）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？你为什么要逃呢？你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）
小实验，亲身体验“垂”。同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。这一句该读出怎样的感情？（蜘蛛的害怕）
（6）播放闪电由暗到亮，雷声由小到大的录像，让学生自然而然就理解“越来越”，读好句子。
积累词语：越来越亮，越来越响，越来越__
小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！
2、学*雷雨中部分（4—6自然段）
（1）播放雷雨由小到大的动画，思考：这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？请同学们在课本上用“~~~~”划出来。（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）
如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）
练*说话：___哇，___啊，都看不清了。
（2）播放雨声雷声从大到小录音，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗？（渐渐）该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。
小结：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。
3、学*雷雨后部分（7—8自然段）
（1）雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？
（2）学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？）
（3）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？
（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。
4、总结：
多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。（学生齐读）
雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）（板书：仔细观察）
五、拓展
1、通过这一课的学*，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。
2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。
六、教学反思
叶圣陶先生说：“作者胸有臆，入境始觉亲。”要想学生有文中所描绘的那种感知体验，我们必须要创设一定意境和氛围，才能让学生有如同身临其境的感受。在这节课里，我通过借助多媒体课件，尽量做到先让学生直观感知后再理解其含义，让学生如同跟作者所看到的景色一样：炎热的夏日，骄阳似炎，雷雨前满天乌云，一场大雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣……感觉真实，不虚假，印象十分深刻。此外，我重视对重点词语的理解，充分调动学生的动手、动口、动脑能力，提高学生品读句子和词语的能力，也提高学生的操作技能和观察能力。
【教具准备】
教学挂图两张（课文插图）。
【多媒体】
１、音响效果：电闪雷鸣和雨声。
２、ｐｐｔ“读读抄抄”中的三句话，带点的字用红色。
【教学目标】
１、认识本课４个生字，会写本课要求写的１２个字。
２、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
３、有观察天气变化的兴趣。
【重点难点】
想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动揭示课题
１、（播放电闪雷鸣和下雨声的音响）小朋友，听听，这是什么声音？
２、我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘。今天，我们就来学*我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。初读感知
１、请小朋友先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。
２、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。
３、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗？（根据学生回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后）
自由读。
指名读。
再读感悟
１、这篇课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。注意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。
２、同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。
３、（出示课文中的两幅插图）小朋友看看这两幅图有什么不一样？它们分别描绘出了什么时候的景象呢？请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。
４、这篇课文有些句子很美，谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听？听的同学如果觉得他读得准确优美，你也可以模仿他的语气读一遍。
５、范读写雷雨时的段落，指导读出感情。 默读课文。
分组读课文，互相评价。
看图选读课文。
朗读展示。
我的发现
（课件出示课后读读抄抄的句子）请大家看这三个句子，注意带点的词，看谁有新的发现。
是呀，如果把“垂下来”换成“掉下来”‘就没有这么形象了。这里还连着丝呢。
发现带点的词用得很好；
发现用其他词来换带点的词就没有这么好了；
发现带点的词都是表示动作的词。指导写字
１、出示：彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字，找找它们有什么特点。
２、出示“逃、越”，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。
再看老师写字，说说写时要注意什么？
３、出示：沉、压，看看写这两个字要注意什么？
出示：陈，你是怎样记住这个字的？
４、跟老师一起写“垂”字：注意看它的笔顺和笔画有什么变化？
５、请大家观察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢？
６、下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。 四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条“垂线”上，第二撇起笔处在横中线上。
作业
１、让我们边看课文插图边读书吧。
２、我们看看８２页下面的学*伙伴在说什么，谁读一读他的话？
３、你们也想写观察日记吗？那我们也注意观察天气的变化，写一篇观察日记吧。写好了大家交流交流。 看图有感情地朗读全文。
【教学目标】
1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写生字“垂、彩、虹”。
2．抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。
3．拓展语用，会用“越…越…”等词语准确描述事物的变化。
【教学重难点】
重点：抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。
难点：联系生活感知，观察并描述事物的变化。
【教学重难点】
课件、*板资源
【教学过程】
一、联系生活，感知雷雨
1. 同学们，你们知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）
2、揭示课题：今天我们要学的是雷雨和这些雨有什么不同？（雷雨一般出现在夏季，伴随着打雷）
【设计意图：联系生活，让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学*兴趣和欲望。】
二、积累生字，认识雷雨
1. 请同学们自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字。（学生读）
2. 指名读，一个学生读一段，其他同学听，做标记反馈。（正音）
3. 要把课文读好，可要先认识生字宝宝，你想让老师教你写哪个字？
（出示四会字投票）
4、指导写“垂”字：我们看看这三个“垂”，哪个字正确？
垂字的三横长短不一，是锥型结构，从中可以感受到汉字的形体美。
1） 我们来看它的象形字像什么呢？（树枝因硕果累累而坠向地面）经过漫长的演变，“垂”字就成了今天横*竖直的模样，*的汉字真神奇！我们一起来把它写好吧！
2.）教师范写，学生练写。
【设计意图：通过课前生字投票了解学情，在充分自读后引导学生质疑问难，使引导和讲解做到有的放矢，还调动了学生求知的积极性和主动性。】
三、读中感悟，体验雷雨
1. 课文写了雷雨前后的哪些景物，用横线把它们画出来。
2. 学生汇报有哪些景物，全班读原文。（板书）
用不同的指导方式：彩虹（教字）、乌云、叶子、蜘蛛、树、蝉、青蛙等
板书：
动物：蝉、蜘蛛、青蛙 变：
天气：乌云、雷雨、风 越来越
景物：叶子、树、彩虹 渐渐
3. 蝉、蜘蛛：*板推送分类
雨前：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
雨后：蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
你为什么这么分？（雷雨前，蜘蛛….雷雨后，蜘蛛…..）为什么4、5、6段没有写蝉和蜘蛛呢？（雷雨中，动物们都躲起来了）
文章就是按照同学们说的雷雨前、雷雨中、雷雨后的结构来描写的。
3. 既然下一场雷雨会有这么多的变化，你从文中找一找有哪些描写变化的词？
渐渐、越来越
【设计意图：抓住主线，理清文章思路，为品读课文作好铺垫。】
四、感受变化，回味雷雨
过渡：小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临，大自然会有很多变化。
1. 文中用“越来越”、“渐渐”这些词写了什么景物？让你感受到了什么？
闪电越来越亮，雷声越来越响。
雨越下越大。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
2. 把文中出现的其它事物用上“越来越”说一说。文中是怎么写的？读一读。再用“越来越”说一说。
3. 雷雨中还会有哪些人或者事物发生变化？和同桌说一说，汇报。
街上的行人越来越少。
撑伞的人越来越多。
4. 我们用了越来越、渐渐等词语表达了雨天的变化，闪电越来越亮，雷声越来越响。你们能不能用上越来越说说你遇到下雨时的变化？
4. 把下雨时的变化打写在分组研讨上。
5. 你最欣赏谁的变化，为什么？
【设计意图：抓住变化，由点及面，在读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，同时联系生活，培养学生的观察能力、思辨能力和语言表达能力。】
五、推送阅读，元认知检测
1、同学们，这节课我们一起了解了雷雨前后会有哪些变化，老师这里有还一篇文章写的是山间的雨，想读吗？推送给你们回去认真阅读，作者是怎样观察山间的雨的。
2、完成元认知的小练*。
【设计意图：通过拓展阅读，让学生在对比中体会，提高观察能力和分析能力】
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
信息资料：
1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。
2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。
3、收集描写雨景的文章或段落。
第一课时
课时目标：
1．会认“压、乱、垂、虹”，指导书写：垂
2．读通课文，清楚写作思路。
3．通过朗读体会雷雨前后的不同变化，随机推敲用词的准确性。
一、读通，理“序”
（一）导入
1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）
2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 雷雨一般是在夏天午后下的。小朋友们不仅见过，还写过呢？
3．读周记，写得不错，如果认真学一学《雷雨》，林煜瀚会写得更好了。
（二）读通
1、自由读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。
2、课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）
3、检查自学
（1）读句子
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一条彩虹挂在天空。
(句子难不倒大家，一起来挑战老师刚才提的问题吧。)
（2）理思路
板书：雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。
二、敲词，研“序”
（一）雷雨前：
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
教材解读：
《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇课文，本文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
根据课标要求和研究的主题，我确定本课的教学重点为提高学生的理解能力，难点是体会重点词句的含义，通过指导有感情朗读课文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的的景物是怎样变化的。培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学方法与理念：
本课的教学设计贯穿以学生为主体的教学理念，创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以朗读感悟为主，在具体的语言环境中学语言。让学生在 “读、想、悟、说”的综合阅读活动中充分、自主、有效的合作，积极的探究，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点，培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学过程：
一、巩固字词
小学生掌握字词、提高读书的能力是学*语文的重要基础。课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。所以在课一开始我通过抽查、齐读和学生喜欢的方式“开火车”认读，对本课生字和词语进行了巩固。
二、创设情景，读中感悟
二年级学生年龄小，多以形象思维为主。所以，我在教学的过程中，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发学生的学*兴趣和主动学*的积极性。
在学*雨前部分时，指导学生抓住重点词句反复品读，感悟雷雨前乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的？有机结合图像、声音、动画，从表现形式上体会这些词语句的精妙唤起学生对重点词句的直观理解，。通过观看多媒体课件，理解“压”和“垂”字的具体含义，感受雷雨前天气的闷热，以及变化之快。结合自身的感受，读出闪电一次比一次亮，雷声一次比一次响的气势。体会“越…越…”在课文中用得极为准确。学生结合生活实际用“越…越…”说出了很多的句子，学生学得有趣，用得正确。
学生们曾经历过夏季的雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。雷雨中的画面和意境，都沉睡在他们心中。只要我们去激活，它就能成为解化和接纳课文语言的精神同化点。于是我利用多媒体课件再现雷雨时的情境，轰隆隆的雷声和哗哗的雨声，既激发了学生的兴趣，又唤醒学生感知的回忆，从而进入雷雨中的特定情境，在体会句子“哗，哗，哗，雨下起来了。”时体会得相当好，读出了雨下得大，下得急的的语气。也读出了雨由急到缓，由大到小的变化过程，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。
雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷，为营造美的氛围，我让学生伴着轻柔的乐声，聆听教师的范读，从语言文字中感受雷雨后的美景，再通过小组合作将文中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，借用多媒体展示了雨过天晴的美景。孩子们被雨后的美景吸引住了，抒发了自己的感受，展开了丰富的联象，不仅把雨后的景色描述得美，读得也很美。
这三个情景的创设，串联起了整个课堂，既把课堂变成了一个有机的整体，又使课文的各个部份非常明晰地展现出来。
三、紧扣文本，发展思维
这篇课文写了雨前，雨中，雨后的不同景色。我采用了三种不同的教学形式，旨在培养学生通过阅读加深对文本的理解，提高阅 读的能力。
对雨前的设计，我主要注重于对文本的理解，挖掘文本的内在资源，将雷雨前天气变化的内在联系让学生充份理解，体会到雷雨前天气的闷热，以及变化之快，先是闷，再是风，接着是闪电和雷声。将对文本的理解和体验作为最主要的目标。
雨中这一部分比较简单，我放手让学生自己学*。在学生在质疑、解疑、互相争论的过程中，让学生去感受雨，体会雨，喜欢雨。并引导学生联系自己*时的生活想象：雨越下越大，还有哪些事物也看不清了？这一过程，充分尊重了学生的主体地位，教师的相机点拨与学生提出问题相结合，在读中感悟作者用词的准确，观察的细致，描绘的生动形象。提高了阅读理解能力。
对于雨后的设计，我更注重于对学生想象说话能力的培养，让学生体会雨过天晴的美。并相机展开想象能力的训练：“假如你就是图中的一位小朋友，雷雨过后，你还会看到什么？想做些什么？。”不仅让学生能用自己的语言来描绘雨后的美景，还把自己融入其中，用自己的情感去体验小动物和植物的感受……使丰富的想象和语言的有机地结合在一起。
四、拓展延伸
引导学生回到整体，使学生养成仔细观察大自然的*惯，学着把观察到的自然现象记录下来。这一拓展目的在于促进学生积累，引导观察生活，拓展学生的视野，发展学生语文能力。
教材依据
《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆，涤荡万物的美;雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像，逼真的雷雨录音，真实的照片，以及多种形式的朗读，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。
设计思想
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学*与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
教学目标
知识与能力目标
1.学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。
2.学会通过观察比较，找出景物特点的办法。
3.理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
过程与方法
1、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。
2、通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
情感、态度、价值观
学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。
教学重点
1.会认记本课时的4个生字，
2.有感情地朗读课文，
3、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。
教学准备
录像、录音、图片、绳子
教学过程
一、导入新课
1、游戏“魔术嘴巴”。
我知道我们班的同学有着各种本领，相信*时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。(老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣非常浓。)
2、出示课件“蝉”的图片，问:那同学们是否认识这种动物呢?有什么特点?(喜欢在夏天叫)这是夏天的现象，我们今天来学*夏天的另一个现象。(板书:18雷雨)
3、你知道雷雨有哪些特点吗?
二、初读课文
1、想进一步了解雷雨的特点吗?让我们一起来感受一下。(出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后这样变化的录像。)
2、(看完后)请同学们说说自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的景物变化得真快。有的说:这场场雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色实在迷人。)
3、这篇课文有几个自然段呢?是先写什么?接着写什么?最后写什么?(板书:雷雨前，雷雨中，雷雨后)
4、同学们仔细看看，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(板书:1—3，4—6，7—8)
现在请同学们默读课文，读好生字，而且边读边想象雷雨变化的情景。
三、学*会认字、词
1、读准字音
刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(自读──指名读──男女赛读──齐读)
2、记字形
生字宝宝读准了，样子记住了吗?谁有好办法把它们给记住了?(压:一间工厂把泥土给压碎了。垂:减一减，睡觉的睡减去目。乱:舌头在嘴巴里乱摇。虹:换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见)
四、感悟课文
想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?
1、学*雷雨前部分(1—3自然段)
(1)出示雷雨前录像:你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)
(2)学*“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
出示满天乌云的照片，请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云，有的说:很厚的乌云，有的说:黑沉沉的乌云，还有的说:云很低……)
同学们这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦，很使劲的往下按，是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)
(3)你还能从哪里找到闷闷的感觉呢?(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。同学们，通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些?知道怎样才能更好地读出闷热的感觉?
为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。)
(4)同学们听听，什么来了?是怎样来的?(出示大风录音)忽然一阵大风，树枝会怎样呢?(乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那*时春风吹过时，树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读----评议----小组齐读)
练*说话:忽然一阵大风，吹得__________。
(5)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?你为什么要逃呢?你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)
小实验，亲身体验“垂”。同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。这一句该读出怎样的感情?(蜘蛛的害怕)
(6)播放闪电由暗到亮，雷声由小到大的录像，让学生自然而然就理解“越来越”，读好句子。
积累词语:越来越亮，越来越响，越来越__
小结:同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!
2、学*雷雨中部分(4—6自然段)
(1)播放雷雨由小到大的动画，思考:这场雨下得怎样?(板书:大、急)从哪里看出来?请同学们在课本上用“~~~~”划出来。(“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”)
如何读好“哗，哗，哗，”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……)
练*说话:___哇，___啊，都看不清了。
(2)播放雨声雷声从大到小录音，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗?(渐渐)该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小，另一种声音从
小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。
小结:夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。
3、学*雷雨后部分(7—8自然段)
(1)雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢?同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美?
(2)学生交流:(一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢?蜘蛛坐在网上干啥呢?)
(3)雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读?
(个别读、男女生读)嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。
4、总结:
多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。(学生齐读)
雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书:仔细观察)
五、拓展
1.通过这一课的学*，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。
2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。
六、教学反思
叶圣陶先生说:“作者胸有臆，入境始觉亲。”要想学生有文中所描绘的那种感知体验，我们必须要创设一定意境和氛围，才能让学生有如同身临其境的感受。在这节课里，我通过借助多媒体课件，尽量做到先让学生直观感知后再理解其含义，让学生如同跟作者所看到的景色一样:炎热的夏日，骄阳似炎，雷雨前满天乌云，一场大雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣……感觉真实，不虚假，印象十分深刻。此外，我重视对重点词语的理解，充分调动学生的动手、动口、动脑能力，提高学生品读句子和词语的能力，也提高学生的操作技能和观察能力。
一、教学要求：
1、默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、会认本课生字，会写本课生字。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
二、教学重难点：
1、学*生字、新词，初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特点。
2、有感情地朗读课文。
3、能按一定顺序观察图画，培养观察能力，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
三、课前准备：
生字、词语卡片，本课插图。
四、教学过程：
（一）导入
同学们，雷雨是我们在日常生活中经常出现，你们*时注意过雷雨吗？雷雨天是什么样呢？今天我们一起来学*《雷雨》，板书课题。
（二）初读课文，了解课文内容
1、初读课文。（自由读，读准字音，找出生字词）
2、默读课文思考：课文有几个自然段？标出来（8）它是按前、时、后的顺序描写的，谁能来分一分。（1—3、4—6、7—8）
（三）学*课文，理解内容
1、①结合日常生活中观察到的，听到的，感觉到的景象，说说雷雨前大自然怎么样？（天气昏暗，天气闷热，刮起大风，闪电，打雷）
②课文中是怎么样向我们介绍的呢？指名读第一自然段。说说雷雨前有什么特点？（天气昏暗，天气闷热）
③指名读第二自然段，说说雷雨前还有什么特点（风大）你是从哪里体会到风大？（从忽然、吹起树枝乱摆、蜘蛛从网上垂下来，逃走了）
④齐读第三自然段，说说雷雨前还有什么特点？（闪电亮、雷声响）指导朗读“闪电越来越亮，雷声越来越响”越来越说明闪电亮的程度和雷声响随着时间而加大。
⑤女生齐读（1—3）自然段，试着说雷雨前的景象。（雷雨前，天气昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，预示着大雨即将来临）
2、“哗哗哗，雨下起来了”雷雨中的景象又是怎么样的？我们一起来学*课文第二部分（4—6）
①看图1，说一说雨中的样子。
②课文是怎么样描写的？（指名读）
（雨中，开始雨特别急，特别大，后来越来越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到缓）
③指导朗读。
（“哗哗哗”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大。“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓，有一段时间，要读得稍慢一些。
3、雷雨后的情景又是怎样的？我们一起学*第三部分（7—8）
(1)指导朗读，句号停顿，清晰读出雨过天晴景象的赞美之情。
(2)齐读课文，读出雷雨后的美。
（四）、总结
这是一篇写景的课文，生动形象地向我们介绍了雷雨前、中、后的不同自然景象，大自然中有许多美景，需要我们留心观察，希望同学们做个学*中的有心人，养成留心观察的好*惯，随时将观察到的东西记录下来，学会写观察日记，为今后的写作打下良好的基础。
（五）、板书设计
雷雨前
18、雷雨 雷雨中美
雷雨后
18. 《雷雨》课后反思
王玉兰
一、说教材
《雷雨》是二年级下册第五组“走进大自然”中的一篇课文。《雷雨》这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，语言生动优美，内容条理清晰，插图形象生动，学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，激发学生的学*兴趣和观察自然现象的欲望。
二、说教学目标
1.会认“压”等4个生字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。
三、教学重难点
1.培养观察力和想象力，养成留心观察事物的*惯。
2.弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后自然现象的变化顺序。
3.了解雷雨的特征。
四、说教法、学法
1、我运用“先学后教”的方法让学生自主学*，通过联系自己的生活实际，用自己的语言雷雨的不同景象，在学*过程中，启发
学生选择自己喜欢的方式，读文充分体现学生的自主性，把学*的主动权还给学生。
2、运用朗读教学法，让学生在朗读中感悟，在教学本文时，紧扣重点和难点，发挥学生的想象，指导学生朗读课文，在朗读中，理解感悟课文。享受雷雨为我们的生活增添的乐趣。
五、说教学过程
我在教学课文的过程中，通过对字、词的复*让学生进一步的掌握了生字。在本课中利用问题来贯穿全文的教学，在解决问题的过程中让学生领悟课文。利用有感情的朗读课文来让学生进一步体会到雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化过程。
总结
在组织教学上还欠缺，对于这点，在今后的教学中，我将加以改进。还在整个教学过程中存在许多问题，望各位老师给于宝贵的建议，在以后的教学中不断改进。
——雷雨小学作文 (菁华10篇)
雷雨是夏天一种常见的自然现象。
雷雨来临前，天空会变得乌云密布，黑沉沉地笼罩着大地，随之狂风肆虐，猛烈得好像要把大树连根拔起。突然，来了一道闪电，如刀一样好像要把天空“劈”开，那隆隆雷声犹如山崩地裂，似乎是来自大地的**声……
雨紧接着下得豆大，如果你不把家里的窗户关上，雨水就如一头狂暴的大狮子一样猛然扑进你家。路上的行人只能躲在别人的店里，伞就算有带，也会被狂风拽走，很难抓住。风就像个淘气的娃娃，顽皮地把树叶“宝宝”从树枝“妈妈”身上抢走，放肆地抛撒满地……风娃娃似乎还未尽兴，肉眼能看到的东西，它都要调皮的戏耍一番，可是却把植物、动物、人类折腾得够呛。雷雨很快就把大地变成一片泽国。街上显得湿漉漉的，凌乱不堪。整个城市笼罩在一片朦胧之中，大自然臣服在狂风暴雨的威严之下。
路旁的大树喝了很多水，经历了暴风骤雨的'洗礼，这可以让它变得更加强壮，能让它明白：不经历风雨，焉能见彩虹！
过了一会儿，雷雨越来越小，渐渐地，雷雨就无影无踪了，狂风也变成了微风了，太阳从乌云中钻出，窗边、墙上留下了雷雨的斑斑“足迹”……
雷雨是炎热夏季最常见的现象之一。
中午，我们一家人吃完饭后，突然，蓝天渐渐暗了下来。天空布满乌云，仿佛是黄昏。蝉不停地叫，风在吹。天空突然电闪雷鸣，天空出现闪电，仿佛天要塌了。“轰隆隆，轰隆隆”雷声一直在响。天气闷热！所有的行人都像热锅上的蚂蚁，忙着往家跑！
“哗啦哗啦，哗啦哗啦”雨从天而降，一派朦胧的景象，宛如仙境。雨越下越大，变成了倾盆大雨。雨水落在地上，溅起无数的小水花。风把大树和行人的雨伞吹歪了。行人虽然有伞，却无法避雨。地上全是水。从高处往下看，像一片汪洋！汽车一启动，旁边就有一片巨大的水花。没时间回家的行人，有的用书包挡雨，有的带雨伞，就拿出雨伞挡雨。
过了一会儿，雨停了，风消了，天空亮了，闷热的空气变得明朗了，一切又恢复了*静，大地仿佛沐浴了。树枝和草地上覆盖着露水。这时，太阳一照，露珠就变得金黄耀眼！天空中突然出现一道彩虹，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，非常漂亮！我希望我生命中的每一刻都像现在一样美好！
我讨厌夏天的雷暴雨，喜欢雷暴雨后的景色！
呼&&呼&&一阵阵大风吹来，让人不禁缩起了脖子。天黑沉沉的，好像天老爷板着脸，对谁都不待见。云朵害怕了，它见风往哪儿吹，它就赶紧往哪儿跑。跑着跑着，云朵哭了，便下起了倾盆大雨。
啪！啪！啪！云朵的泪珠大颗大颗地从空中滴落下来，她真像一个不懂事的娃娃。雷公公和电婆婆听到云朵的哭声，狠狠地抽了她一鞭子，轰地大叫一声想要喝住她，不料把教室中正在讲话的我们吓了一大跳。不知道谁喊了一嗓子，教室里的同学如同旱鸭子见了小河一般拥出教室，在阳台上欣赏着这场奇妙的演出。
雨越下越大，远处的雨溅起了一阵雨雾，让人看不真切，只觉得天地间全是雨的世界。行人们无处可遁，好像非得将他们淋成落汤鸡不可。学校门口的同学们如同受惊的小麻雀，惊慌失措地跑进自己的教室。*处楼顶的水管里倾泻下一股瀑布飞泉，迅疾而有力。空气仍然很闷热，同学对着天空大喊：雨啊！再下大点吧！还有同学竟然跑到四班外面的阳台上去踩水。啪！啪！啪！同学们玩得不亦乐乎。
轰！一阵沉闷的雷声结束了这场有趣的雷阵雨。小鸟唱起了动听的歌谣；云朵露出了灿烂的微笑；瀑布仍在流淌；同学们也进入了课堂。
雷雨前的晚上，天气太热，没有凉爽的风。远处，乌云层层占据天空，不一会儿，乌云就像幕布一样漆黑，覆盖了整个天空。人们在等待上帝撕开这道帷幕，让雷雨彻底冲刷大地，给我们一个凉爽的世界！
晚上，上帝撕开乌云，然后雷雨开始降临。先驱者是耀眼的闪电和惊天动地的雷声，迫使风暴向大地奔去。风像无数鞭子一样夹着雨，在窗户上使劲抽，雨真的钻进了窗户。闪电亮了又亮，像一条蟒蛇跃过云层，一个霹雳突然从窗外炸开，差点把我打昏。雨下了很久没有停过：电闪雷鸣。神不时以雷霆万钧之势倾泻下惊天动地的大雨。
雨一直下着，震耳欲聋的雷声仍在咆哮。终于到了黎明，雨渐渐小了，开始像布，后来像窗帘，像破珠子，像线，最后只能看到地上的雨滴来辨别雨的大小。而当人们以为不再下雨的时候，昨晚的打雷似乎不愿意失败，又独自卷土重来。这次失败了，雨停了。啊，它放弃了！雨后，树上的叶子还挂着晶莹的水珠，含苞待放的花朵变得水汪汪的。远处，偶尔有一只鸟在啁啾。声音如此清亮翠绿，可以说是打破了城市的寂静。
现在，当我提到那晚的雷电时，我仍然心有余悸。我想：这个雷雨是凉爽的夏天还是炎热的夏天？
清晨，乌云密布，天空像铺上了一床厚厚的被子。小鸟忙着飞回鸟窝，花花草草一动不动。
忽然，一阵大风吹来，吹得花花草草乱摆，蜗牛从大树上爬下来，躲进来草丛里。
乌云越来越多，大风越来越大。
噼里啪啦，噼里啪啦，噼里啪啦，下大雨了。
倾盆大雨从天上落下来，往窗外望去，美丽的花啊，高大的房子啊，粗壮的树啊，都看不清了。
渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了，打开窗户，一阵阵清风吹来，舒服极了。
倾盆大雨停了，太阳公公伸了个懒腰，起床了，天上挂着一道美丽的彩虹。小鸟唱着动听的歌，自由自在地在天空中飞翔。池塘的水满了，小鱼、小虾、小蝌蚪一起欢快地游来游去。
啪嗒，啪嗒”，在这寂静的时刻，传来的是什么声响？仔细一听，原来是春姑娘的眼泪发出的声响，它们正一个个有序地落地呢。
它们最先是一滴一滴，随后一串一串小，忽地一下落地，形成一处又一处的水洼，直到了后来，由于时间的流逝，遍地都是无处不在的它们。它们一个又个，似乎更有劲了，狠狠觉打着房屋，拍打着花草树木的身题，让它们受到雨水的“激励”，纷纷苏醒过来。雨珠们似乎就这样不肯罢休，不折不挠，不想就这样停止他们的嬉戏，仿佛随后还有好戏正等待着它们。也是不知是谁的举动竟惊动了雷姐姐，她循声而来，也想来凑凑热闹。雨珠首先听到一声有力的吼叫，但仍往下降落着，之后便看见雷姐姐扭动着她唯妙的身姿，向大地蔓延了过去。这下雨珠们更加兴奋了，想着终于有人和它们作伴了，于是在地面上道“啪嗒”“啪嗒”地跳着欢快的舞蹈，雷姐姐也更加有劲了，给它们伴着奏，伴着舞。它们舞仿佛在参加一场舞会，一场只有它们的舞会，就连地上的各种小生灵也在为它们欢呼鼓掌。就这样，一场精彩的舞会，悄然地开始了。那些进入梦乡的人们也毫不知情，他们哪能想象出这场盛大的舞会是怎样精彩？雨和雷陶醉在这之中了，它们跟本没有感觉到时间的流逝，逐渐，旭日慢慢升上天空，公鸡也开始报晓——这场舞会该结束了。它们才不舍地分开，回到了各自原来的地方。那些植物们呢？它们当然是享受够这次的沐浴啦！
当人们一个又一个走出家门时，面对这满地的潮湿，当然是不觉得奇怪，但是，只有那些可爱的花草树木才知晓昨晚的经过，现在就需要你来帮我保守这场舞会的秘密啦！
我刚从大山外语出来，就看见天阴阴的，快要下雨了。果真到家没多久，就刮起了大风，土、树叶和塑料袋都被刮上了空，让人无法睁开眼睛。转眼间，豆大般的雨点就哗哗啦啦的落下来，像烤炉 般的地面马上被冲洗了一遍，温度终于降了下来。
雨后，打开窗户一阵清新的空气扑面而来。好清爽！
夏日的雷阵雨总是那么猛烈而又迅速，转瞬即过，就像一颗划过天际的流星，让你意想不到，雷阵雨来到时挟风带雷，一层层的黑云展天盖地，闪电向彩带一样划过天空，豆大的雨珠从黝黑的云层中坠下，是*静的河水出现微微的波涛，那迅猛的雷阵雨转瞬间又意想不到的消失，雷阵雨如同一颗重磅炸弹，在天空激起一片浪花……
我往了一座深山老林，当天下午，天气异常闷热，如同一锅沸水，等待着出锅的那一刻，忽然，一阵豆大的雨珠从天而降，一道道闪电如同过眼云烟，一阵滚滚的闷雷“轰隆隆”的在天际炸响，整个天空热闹了起来，透过这由水滴组成的水幕，看什么都是那么的模模糊糊，天与地连成了一片，仿佛没有了界限，成了模糊的一片，我正进迷的看着这迷人的景*时，天空中忽然闪出了一瞬银*的而又刺眼的白光，眨眼间一声惊天动地的响声把握从沉迷中拉了出来，雨声渐渐的变小了，终极消失，在这被雷阵雨扫荡的山林中，被雨水洗刷得干干净净的空气中布满土壤的芳香，我贪婪的吮吸着这清新的空气，整个世界似乎都明亮了，似乎都干净了，似乎都清楚了，似乎都……
啊！我爱着大自然中的雷阵雨，它除往了大地的尘埃，使这个原本清新明亮的世界变得更加明亮和美好，终会有一个更加灿烂的`明天！
满天的乌云，黑乎乎地压下来。慢慢地开始有闪电和雷声。树枝静悄悄地，一动也不动。
忽然，一阵大风吹来，把树吹得摇摇摆摆。池塘里的水泛起一**一**的浪。眼看要下雨了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗哗哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外看去，什么都是模糊的。
渐渐地，慢慢地，闪电没那么亮了，雷声也小了，雨也开始停下来。
天亮起来了，太阳出来了。天空上万里无云，还挂着一道彩虹呢！打开窗户，新鲜的空气迎面扑来。
青蛙叫了，鱼儿也欢快地游来游去了。
雷雨过后，一道美丽的彩虹出来了，像一座彩色桥挂在天边。
蝉在树上高兴地叫着：“多么清新的空气啊！”蜘蛛兴奋地说：“我要再织一张比以前更美的网。”说着它手脚麻利地织了起来。青蛙蹦着说：“瞧，荷花开了！”蜘蛛听到青蛙的叫声，转身往池塘一看，哇！一朵、二朵、三朵，池塘里开满了荷花，微风吹过，传来阵阵清香，真是赏心悦目！树上的叶子兴奋地说：“雷雨过后我们的衣服更干净。”花朵们也凑过来说：“这一场雨下得真好，给土地灌饱了水，让我们开得更艳了。”
小草也抢着说：“是啊，我觉得这场雨给我换了新衣服呢！”果树乐呵呵地说：“这雨真急，我喝饱了，一定结出又大又甜的果子给大家尝尝。青蛙呱呱地又说：“这场雨对我们的'用处真不少呢！”
——雷雨的作文 (菁华10篇)
天空阴沉沉的，雷公好像又遇到了什么不开心的事，在天空咆哮开来，好令人恐慌。
每每到这会儿，心中便会想起那件恐怖的`事情。不禁又会觉得人生短暂，祸福不断。
当许许多多的人都在睡梦中沉睡时，雷雨轻而易举突破了人们的防线，突袭而来。不堪一击的电线，被这来势汹汹的雷雨击败了，身受重伤的他，本想在路边就此安息。不幸的事情在次降临。
一位面包车司机要经过这条路，被雷雨击垮的电线偏偏以在这路中央阻挡了他的去路。那司机用手去动那电线，就这样命丧黄泉了。
每次一听到雷声，就会想起这个活生生的事件，不禁阵阵冷意袭来。感悟到人生真的很短暂，就像一缕电光，稍纵既逝
真的很希望每一个人都能够好好地珍惜生命，爱护生命。
突喊，哭跃，悲哀极度的舞蹈，“血脉奋兴”的狂歌，挥动着，旋转着那些表现热情灿烂的千万个旗帜，震吼着，嘶哑着为苦闷窒破了的吼咙；鼓荡起，冲发起，吹嘘起*地的狂飙横澜。……呵！呵！这不是在那万头攒动中的的精诚！呵！呵！这不在那幽暗地狱中的火光明耀！这如醉如狂的举动于声音，正像在刀斧手下脱逃出来的无数囚徒，赤手光膊于狰狞的“伍伯”作最后的斗争，激发的，热化的火焰已烧透了我们的心腑，我们不能再正襟叉手在良时中闲磕牙，我们也不能安安静静地在陇上辍耕唱着“月儿光光”的歌曲。
太空中射来了一支毒箭，试得人们都中了“狂疾”。朋友们！人生的活剧便是在“狂疾”中的挥发与挣扎！只是优游而不去呼唤；只是逍遥而不能愤怒；只闲挥涕泪而不去一试刀剑的锐锋，这是多么末卑柔荏的生活！……但因此便发生了这不可*息的“狂疾”，然后可以创造出开辟出足容得我们盘亘的花园，然后可以有雍容安暇的时光够我们去消遣。而“狂疾”一日不好，你便须一日与狂魔相激斗！……这才是人生生活剧的真趣味，真表现，真精神！
黯阴的空中只有层叠与驰逐的灰云；那深墨的，那如铅笔画幅上烘染的，如打输了交手战的武七的面色的，如晶亮的薄刃上着了一层血锈的部分，如美人失眠后的眼角的青晕，低沉下多少惨恻的哀意，都由那灰色层云中弥漫了我们的心头！
卷地的狂飙，爽利的冰雹，倾落的骤雨，震惊的疾雷，呵呵！千万铁甲中的金鼓的鸣声，无数量的健儿呐喊，看呵！葱绿的树木也不在慢舞纤腰了；*坦的道路也不能任人家自由践踏了，只有淋漓下的悲壮的高调曲音，从地狱的中心随了飞来的霹雳喝磕，喊动；――喊动这已死的地球上安睡着的婴孩！
不要安静的！不需安静的！我们要实现吐火的梦镜，我们要撞碎血铸的洪钟，我们要用这金蛇般的电光遍射出红色的光亮，要用震破大地的雷霆来击散阴霾。在这样情热的当中，岂能容得踌躇，恐怖！这疾风暴雨的日子里，正是狂歌起舞的时间！为要求精如日星的生活，为要求灿烂如花的将来，我们便情愿狂醉，情愿在水火中相搏战，情愿将此混沌的世界来重新踏翻，重新熔化，重新陶铸。
好剧烈的一场烈风雷雨！……
好快活的人生的活剧！……
好一曲悲壮的歌声，那余音哀厉是永远长存在人人的心中！
这几天，正是雷阵雨最多的日子。听，“轰隆隆，轰隆隆！”雷阵雨又来了。
我往窗外一看，天空乌云密布，风声大作。大街上已几乎没有行人，只看见几辆车子飞快驶过。不过一会儿，外面就大雨滂沱，倾泻而下。
我家的窗户被风吹得“嘎嘎”响，妈妈连忙将它锁上。雷雨期间不能开电脑、电脑、录音机、复读机……我只好画画。
雷阵雨过后，天空好像更蓝了，空气更清新了，可能是雷阵雨把它们清洗了吧！
大街上又热闹起来了。我和妈妈一起去人民广场散步。人民广场的地上很湿，那里的电脑、草、树、木都披上了“新衣服”，鸽子也飞来了，河边的柔柳真的像碧玉装扮的那样美丽。
雷阵雨给植物换上了“新衣服”，把空气清洗了，可它也引起了某地的山洪，有好处，也有坏处。
“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀......”小闹表吵着嚷着，把我从睡梦中拉了出来。一看时间，七点半了。咦，天空暗暗的，仿佛刚哭过。我揉揉惺忪的眼睛，心想，怎么回事？*时五六点天就亮了，莫非今天......要下雨？
果真，我下楼时，天已经下起了毛毛细雨。
我走*窗户，细细的看，那犹如牛毛的细雨，在空中飞舞着，交织着。雨越下越大，那乌黑的云儿也越压越低。哦，是不是淘气的云娃娃惹怒了天爸爸，挨了一顿打和骂，苦着脸在哭呢？
乌云在整垛整垛的堆积，像一大块厚厚的铁板，渐渐的往地上沉。紧接着，“轰隆隆”的滚雷似断裂了擎天柱，倾盆大雨从天而降。不会是调皮的小星星划破了银河的口子，把天上的水都倾泻到地上了吧？！
地上，积水被雨“劈里啪啦”的抽打着，鼓起了一个个小水泡，溅飞了一朵朵水花，留下了一圈圈小圆晕，转眼就消失了。
马路上，一辆辆湿淋淋的汽车似小船，在雨水中穿梭。红绿灯就像是一位警察，在不知疲倦的指挥着交通，保证着马路上的安全。
大雨伴随着“隆隆”的雷声，变小了。慢慢地，雨住了。
雨水刷净了树叶，洗亮了花草，也冲走了夏天的闷热。敞开窗户，一阵清凉的风带着一股雨后的泥土香味，扑面而来。我发现，雨后的云好白，天空好明朗。
今天下午，我正坐在床上看书，空气闷热闷热的。
突然，天空飘来几朵乌云，并逐渐缩成一团，越来越多，越来越密，遮住了整片蓝天。乌云黑压压的，好像站在房顶上就能够摸到似的，一陈风刮过来，让人一下了感到凉爽极了。太阳吓得不知道躲到那儿去了，就好我像谁一下把时钟拨到了晚上，天地间一片漆黑，”—轰隆隆—轰隆隆“几阵雷声响了起来，好像要把大地给劈开似的。
”噼噼啪啪！“”叮叮当当！“铜钱大的雨点饶有节奏地打玻璃窗上。”喀嚓！“又是一个大炸雷，好像炸裂了天河，瓢泼大雨哗哗地下起来。一道道电光划过，树枝在风雨中发狂地摇摆。小花小草也在跟风雨斗争着。房顶腾起一团团白雾，房檐的水流像高山瀑布般地泄下来。不一会儿，公路上、小区里成了一片汪洋，汽车经过处濺起一米多高的水墙，大风掀起一层层不浪……
天渐渐亮了，雨渐渐小了，树木也不再摇摆。细雨像乳白色的雾，树林草地流淌着爽心的绿意。
云散了，太阳出来了。天空上还持着一道美丽的彩虹，赤橙红绿青蓝紫，美丽极了！大地万物就像滤过的一样，清新的空气，带着花草的芳香……
俗话说：“六月的天，孩儿的脸。”你瞧，刚才还阳光明媚，不一会儿，天空就乌云密布，我打开窗，发现空气变得闷热起来。这时，一条银蛇般的闪电就像要把天空分开一样。我刚把窗关上，就传来一阵雷声，吓了我一跳。接下来，又有一阵“呼呼”的大风吹来，吹得小树东倒西歪，使树叶发出“沙沙”的声音，吹得窗户发出“乓乓”声。
雷在打，风在吹，雨怎么能不过来凑热闹呢？你听，豆大的雨点从屋檐上落下来，发出“滴答”的声音。你听，豆大的雨点打在窗户上，发出“噼里啪啦”的声音。你听，豆大的雨点落到了地上，先是发出“滴”的声音，然后声音越来越大。你听，雨点多么像一位演奏家啊。雨越下越大，最后形成了一面珠帘。过了一会儿，雨渐渐小了。
过了一个小时，雨停了，乌云散去了，变成了白云，太阳公公露出了笑脸，远处出现了美丽的彩虹。大街上，人又多了起来，你听，这些声音就是证据，有起汽车发出的“嘀嘀”声，有自行车发出的“叮零零”声，还有街上的行人的脚步声，还有小商贩的叫卖声，还有行人的说话声。
大自然的声音真美妙啊！
白云悠闲地漂浮在空中，吹着阵阵凉爽的风，不远处，黑压压的乌云军团吹着凛冽的狂风，与不远处的白云夹杂在一起，形成了黑白两仪，僵持了许久之后，黑云缓缓将白云包围住了，狂风开始在人们的衣衫上跳跃着，像一个调皮的孩子一样，人们看见黑压压的云朵，顿时惊慌失措，急忙开始收着衣服。随着一声巨响，白色霹雳从天而降，紧接着，一声闷响响起，在这战吼声——雷声响起之后，天空中的水库好似放了闸一样，几千几万吨的水好似一头水龙探头喝水一样，在地面上溅起了阵阵水花，我看着倾盆大雨，从小我就喜欢雨，他不像西湖的景色那般美丽，也不像青云上的仙洞一般优雅，雷雨那么的壮烈，在大地上尽情地燃尽自己的生命，在消失之后，留给了大家这世间的美丽。暴雨疯狂地厮杀着大地中的一切，像一个骁勇善战的骑兵，率着自己的大军，在这片大地上留下了自己的印记，突然，远处传来了好几声震耳欲聋的战鼓声，天边闪过一阵阵的轰天白光，大雨本来就是十分的汹涌，在这战鼓声的鼓动下，再次地加大了降雨量在这片大地上发出了阵阵噼里啪啦声，好似一曲有节奏的曲子，令人陶醉在了其中。
在一阵白光闪过之后，雨渐渐小了下来，天空中出现了淡淡的七彩颜色，空气中弥漫着一股栀子花的香味，我缓缓抬起头，看着天空中缓缓浮现出的美丽彩虹，一股芳香随着彩虹的出现在空中飘荡着，我不禁微微咧咧嘴，看着这场暴雨留下的美丽景色，我不禁痴了…
入夏第一场雷雨正在布景，即将上演。
雷雨前的景色让人烦躁不安。蝉只是大声地叫着，没人愿意与这天气搏斗，它几乎让人们窒息。
忽然间，天边出现大块的乌云，很快又聚在一起，如此迅速，让人惊叹—要下雨了！
一道刺眼的电光一闪，照得满世界雪亮。乌云好似一张慢外站着的一位巨人，一下子把那灰色的慢扯了个粉碎，“轰隆隆—轰隆隆—”地叫着。“呼—呼—”挡在慢外边整整憋了两天的风开足马力扑来。蝉儿禁声，苍蝇蚊子全逃走了。人身上像剥了一层壳一样爽快。“霍！霍！霍！”巨人的刀光在长空飞舞。
风刮得更厉害，空中的云在风愤怒的鞭挞、凶猛的恫吓下逃走了。窗户上的玻璃被狠狠地摔碎，吓得我赶紧关上别的窗户。
“哗哗……”下雨了。开始是疏疏的几滴，像远远走来的脚步声。但是，瞬间就变了，雨像挣脱了疆绳的马狂奔起来，烦躁而没有规律。大地像喝醉了酒一样发黑、发亮、发软，眼前的雨帘连成一片，形成了巨大的、气势磅礴的瀑布，“飞流直下三千尺”还不止呢。透过窗户，我看到庄稼在暴雨的密网里挣扎，大树像跑步似的弯下腰，暴雨在汇成水流的路上击起了泡沫和水花。狂风又把水花吹成水雾，打着旋儿。那雷声像有一个铁球在铁板上滚动，猛然间一劈雷，像原子弹爆炸。
约莫过去了半个多钟头，雷雨玩累了，又看见人们在指责它，就悻悻地走了。于是大地一片洁净……
一大早，小白兔告别了妈妈，提着一篮采来的蘑菇去见奶奶。
小白兔高高兴兴地走上马路，走着。突然，刮起了大风，不久就下起了大雨。小白兔急得大叫：“天啊，这是什么雨，这么厉害！”雷雨仿佛听到了，说：“我是雷雨。谁遇到我就遭殃！”小白兔吓得大叫“救命”！
残酷的雷雨可以忽略这些，但它一直往地下走，天黑了，雨水流进了河里。可怜的小白兔被雷阵雨打昏了，突然被雨水冲到路边的水沟里，一筐蘑菇散落在一边。就在这千钧一发的时刻，大白鹅看到了，冒着暴风雨，拼命跳起来，拖着小白兔去救它。这时，大公鸡和小鸭子看见了，都跑去帮忙。每个人都有太多的厨师把小白兔带到一个避雨的地方。当他们看到小白兔已经不省人事，浑身湿漉漉的，冷得瑟瑟发抖的时候，大家都很着急。他们展开翅膀，使劲扇风。过了很久，小白兔干瘪了，渐渐来到了苏醒。它揉了揉红红的眼睛，不明白发生了什么。它看到每个人都对自己微笑。我以为自己不小心摔倒了，很尴尬。我赶紧起身说：“我不和你玩了，我要去看看我奶奶。”
这时太阳公公出来了，赶走了雷雨，空气很清新。大家开始帮小白兔捡起散落的蘑菇。小白兔爬上篮子，向奶奶家走去.
看着小白兔的背影，大白鹅，大公鸡，小鸭子都笑得很开心…
清晨，老天爷不知从哪儿捡来了一副“大墨镜”，戴在了鼻梁上，顿时，天地间一片昏暗。风伯伯也风风火火地赶来凑热闹，他一走到哪个地方，哪个地方就飞沙走石，天昏地暗，人根本睁不开眼睛。过了一会儿，天更黑了，地更暗了。一阵阵风把树枝刮得东摇西摆，把地上的叶子、纸屑吹到空中，跳起舞来。闪电一个接着一下，像一条浑身带火的赤炼蛇，飞天而过，照亮了那混沌汹涌、海涛翻滚似的云层。霎时，雷公公拿出“打雷鼓”，不停地敲打着鼓面，发出了震耳欲聋的声音。雷雨眼看就要来临了。
果真，一瞬间无数条千丝万缕的银丝，密密麻麻地在天与地之间不停地交织着，或横飞，或直洒，纵横交错，纷纷扬扬。
这时，天上似乎挂上了一条条珠帘，白花花的，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。眼前的一切都渐渐变得模模糊糊。对面的房子也快看不清楚了。
雷公公收起了“打雷鼓”，风伯伯和闪电婆婆也走了，可倾盆大雨还是不停地下着。好奇的我把手伸了现去，接一下如注的屋檐水，顿时，手心溅起一朵朵盛开的水花，晶莹剔透，像一把碎银，真好看。
突然，雨停了，天晴了，打开窗，泥土散发着淡淡的芳香，令人心旷神怡。
