那神秘的星空，滚滚的长江，险峻的秦岭，茂密的森林，辽阔的草原，这些令人向往的圣地，会让你流连忘返，过目不忘！
城市与乡村相比，都市虽然方便，但人与人之间关系冷漠，中年人无法与邻居聊天，孩子们无法大胆的想象，老年人感受到的除了孤独就是寂寞，而那田园间，虽稍有不便，但人与人的关系是热情的，青年人互相亲密的交往，孩子们可以大胆的想象，老年人感受到的是自由，快活，如果是你，你也会选择村落吧。
孟浩然一生是自由的，他一生与官无缘，却写出那么好的诗，他生活在山水间，自由自在，写出的诗流传千古，可见山水田园对人的'影响有多大！
让我们恢复往日亲切的笑声，展现出美丽的笑容，人与人之间那份美好的感情就是我心中的山水田园。
那神秘的星空，滚滚的长江，险峻的秦岭，茂密的森林，辽阔的草原，这些令人向往的圣地，会让你流连忘返，过目不忘！
城市与乡村相比，都市虽然方便，但人与人之间关系冷漠，中年人无法与邻居聊天，孩子们无法大胆的想象，老年人感受到的除了孤独就是寂寞，而那田园间，虽稍有不便，但人与人的关系是热情的，青年人互相亲密的交往，孩子们可以大胆的想象，老年人感受到的是自由，快活，如果是你，你也会选择村落吧。
孟浩然一生是自由的，他一生与官无缘，却写出那么好的诗，他生活在山水间，自由自在，写出的诗流传千古，可见山水田园对人的影响有多大！
让我们恢复往日亲切的笑声，展现出美丽的笑容，人与人之间那份美好的感情就是我心中的山水田园。
那神秘的星空，滚滚的长江，险峻的秦岭，茂密的森林，辽阔的草原，这些令人向往的圣地，会让你流连忘返，过目不忘！
城市与乡村相比，都市虽然方便，但人与人之间关系冷漠，中年人无法与邻居聊天，孩子们无法大胆的想象，老年人感受到的除了孤独就是寂寞，而那田园间，虽稍有不便，但人与人的关系是热情的，青年人互相亲密的交往，孩子们可以大胆的想象，老年人感受到的是自由，快活，如果是你，你也会选择村落吧。
孟浩然一生是自由的，他一生与官无缘，却写出那么好的诗，他生活在山水间，自由自在，写出的`诗流传千古，可见山水田园对人的影响有多大！
让我们恢复往日亲切的笑声，展现出美丽的笑容，人与人之间那份美好的感情就是我心中的山水田园。
那神秘的星空，滚滚的长江，险峻的秦岭，茂密的森林，辽阔的草原，这些令人向往的圣地，会让你流连忘返，过目不忘！
城市与乡村相比，都市虽然方便，但人与人之间关系冷漠，中年人无法与邻居聊天，孩子们无法大胆的想象，老年人感受到的除了孤独就是寂寞，而那田园间，虽稍有不便，但人与人的关系是热情的，青年人互相亲密的.交往，孩子们可以大胆的想象，老年人感受到的是自由，快活，如果是你，你也会选择村落吧。
孟浩然一生是自由的，他一生与官无缘，却写出那么好的诗，他生活在山水间，自由自在，写出的诗流传千古，可见山水田园对人的影响有多大！
让我们恢复往日亲切的笑声，展现出美丽的笑容，人与人之间那份美好的感情就是我心中的山水田园。
城市，乌烟瘴气的城市，草原，空气清新的草原。一个是清新，一个是污染；城市，街道繁华的城市，山水，碧水蓝天的山水，一个是枯燥，一个是美丽；交往，城市冷漠的人情，田园，亲密温情的田园。一个是冷漠，一个是热情。
孟浩然的过故人庄写了这样的一个故事；孟浩然的老朋友准备了农家饭菜，烧鸡与黄米饭。并邀请孟浩然来自己家做客。诗人到了朋友家，一起喝朋友和菊花酒，面对这庄稼谈着闲话与农事。并约定明年重阳节再次相见。这首诗写了农庄人浓浓的情谊。
城市的冷漠麻木，田园人的质朴热情，人除了物质需求以外更需要人与人之间的精神交往。所以我认为人的交往就是我心中的最美的山水田园。
——孟浩然作文 (菁华5篇)
今天是儿童节，我和几个小朋友约好来到琼花观玩。夜里刚下过雨，观里的琼花已经凋谢了，但象月季、牡丹、芍药等却开得正旺，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小鸟在树上欢快地歌唱。多美的景色啊！
“夜来风雨声，花落知多少。”正当我们快要为眼前的美景陶醉时，忽然听到一阵又低沉、又苍老的声音，循着声音望去，只见那棵最高大的琼花树下正坐着一位瘦瘦的老人，一边慢慢地喝酒，一边吟着诗，眉头紧锁着，好像遇上了什么不开心的事。我们好奇地走过去，忍不住问道：“老爷爷，你是谁呀？有什么不高兴的事吗？说出来吧，我们可以帮你的。”老爷爷叹了口气说：“好孩子，谢谢你们，我就是孟浩然呀！听说扬州很美，我一直想来看看，特别是想看看扬州的琼花。三个月前我就从黄鹤楼动身了，来时李白还羡慕我呢。我乘着孤舟，沿江东下，日夜兼程，风高浪急，尝尽了旅途辛苦，终于到了扬州。可是你们看，现在已是夏天了，哪儿还有琼花呢？我能不失望吗？”我们恍然大悟，一起叫道：“噢，是这样啊，真是个大笨蛋！坐船当然很慢了，你怎么不坐火车来呢？从黄鹤楼到扬州只要八九个小时的时间呀！”“你们在开玩笑吧，扬州有火车吗？什么时候有的？”我们自豪地说：“20xx年4月18日我们的火车就开通啦！现在我们不管到哪儿都可以坐火车，快得很呢！”孟浩然听了不由得眉开眼笑：“这么说，我明年可以坐火车来看琼花，再也不用担心错过花期了？真是太好了！”
见他这么激动，我想：孟浩然是个大诗人，就请他以扬州的火车为题作首诗吧。孟浩然很高兴地答应了我的请求，几乎是脱口而出：
朝赏黄鹤景，暮听《广陵散》。从此看琼花，更无误期憾！
看着他那摇头晃脑的得意样，我们都开心地笑了。
晚上，李白正打着游戏，孟浩然突然发来短信：“白兄，我明天要走了，我希望你能到黄鹤楼见我一面。”看到短信的李白再也没有心思玩游戏了，他这一晚上都像睡在钉板上一样，无法入眠。
第二天早上，他走在路上，街上一个人都没有，路边那一棵棵粉红的桃花正看着水中的自己发笑，青青的小草绿的发亮，小河里的水正在追赶着太阳！可是，这些都不能让李白的心情愉快起来，李白三步并做一步向前飞奔，还差点摔进了江里。
李白到了码头，看见了小孟正在吃早点，他激动得抱着孟浩然，不停地拍着孟浩然的背，差点把小孟吃的米线都给拍出来了。小孟说：“白兄，下次你能拍轻一点吗，我都快被你拍死了！”李白说：“不好意思，我太激动了。”李白拉着孟浩然来到了酒馆，不舍地说道：“小孟，这最后一杯酒，我敬你。”“别搞得像是我要死了似的，我妈让我回家继承我们家的公司，等我发了大财，我一定会回来看你的。”小孟幽默地说。李白皱皱眉头说：“下次来，记得买一个苹果10S送我，我们一起打游戏。”小孟都快吐血了：“什么……苹果……10……S，我怎么没听过？”
这时，船夫也催到：“客官，船要开了，快上船吧！”小孟一步三回头的上了船。李白来到黄鹤楼顶，拿出一块白手帕擦着泪，看着孟浩然的船渐渐消失的江面上也不肯离去。
这天，李白备了好酒好菜，为挚友孟浩然饯行。面对这一桌各式各样、香气扑鼻、五花八门的饭菜，他们却不动声色。他俩即将分别，一直哽咽着，就连自己*时最爱吃的菜，都咽不下去，面对这一桌色香味俱全的酒菜，他们还是一脸悲伤。他俩坐在椅子上，高举起那盛满酒的杯子，李白不禁想起了王维写的一句诗，含着泪，说：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”于是，他们一口干了这一杯。
船来了，他们一路走到岸边，大地万物复苏，这正是阳春三月的美丽景色。野花多得像天上的星星，数不胜数，小树吐出了那一个个绿绿的小芽，远处几座小山上，有一棵棵桃树，桃树上几朵粉红的桃花，在阳光的照耀下显得十分妖娆。一阵阵暖暖的春风吹拂着大地，满地的小花漾起了波纹，小树“唦唦”作响。几只可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞，一群群快乐的小鸟为他们唱了一支动听而又悲伤的离别之歌。多美的阳春三月呀！可他们一直是一副悲伤的表情，根本没有注意到这美丽的春色。
在船夫的再三催促下，孟浩然上了船，他站在船头，向李白使劲挥手，李白拱手向他道别，“孟兄，多多保重！”孟浩然也向李白说，“贤弟，后会有期”！李白看着孟浩然的船慢慢地在水天相连的地方消失时，热泪盈眶，诗兴大发，写下了，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
孟浩然一生结交了不少朋友，但最终还是没有走上从政之路，老孟，加油啊！
老孟九岁时与其弟一起学剑，他弟弟的剑舞得如行云流水一般，让人眼花缭乱，而老孟舞剑，看上去有模有样，可是舞毕收剑，便急着去找郎中，原来他身上尽是自伤的血口子。
学剑真是不容易呐！在读书方面，老孟比他的弟弟略胜一筹，背书时能过目不忘，让人叹服！二十岁那年，老孟去鹿门山游玩，写下了一首《题鹿门山》，诗中这样写道：“隐迹今尚存，高风邈已远。”流露出他的归隐之情。在当时，想当官有两个法子，一是老老实实去参加科举考试，另一个是让达官贵人举荐自己。老孟先是选择了第二种。从洞庭湖游玩归来，他写下了“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的诗句，向张九龄展示自己的才华，希望得到推荐。无奈张此时刚刚失宠于皇帝，变得人微言轻。老孟只得去找交往甚好的张说诉苦，正巧遇到皇帝突击检查工作，老孟赶紧躲到了办公桌下，可还是被皇帝发现了。于是让他当场展示才华。这可是千载难逢的机遇啊，老孟，人生的巅峰就要来临了，你一定要抓住机遇啊！可老孟沉吟一会儿，竟然说了句“不才明主弃”，把皇帝气得不轻，斥道：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我？”于是，老孟被赶出了京城。通过举荐当官之路被封死。人到中年的老孟没办法，只得去参加科举考试，结果是名落孙山。他不气馁，继续和朋友吟诗作赋。很快，他的才华被郡守韩朝宗认可，并和他约好了时间准备向别人举荐。可是到了约定的日子，老孟却和朋友们把酒言欢、不亦乐乎，不去赴约。他的仕途理想到此终结。老孟啊，诚信乃为人之本，这下该有深刻体会了吧。老孟终生不仕，空负诗才，人送尊号“布衣诗人”。标签： 孟浩然历史
有一天晚上我做了一个梦，梦见哆啦A梦对我说：“因为你最*学*非常认真，我可以帮你实现一个愿望”。一听这话，我高兴极了，果断地说对哆啦A梦说：我要去看看唐朝诗人孟浩然的家。
时光机把我带到了一个世外桃源，只见这里空气清新，鸟儿在树上叽叽喳喳地唱着歌，蔚蓝的天空万里无云，几间*房掩映在花草田园里，我在山间走着，忽然不远处传来优扬的.琴声，那古筝声深深地吸引了我，寻着琴声看见草亭里悠闲地坐着一个人，我惊讶地叫道：“呀！这真是唐代大诗人孟浩然么？”
被我的叫声惊吓了，他起身问道：“来者何人？”
“我是来自21世纪的小学生郑小宇，放心吧我不会伤害你的，我可以请教您几个问题吗？”我兴奋地说。
“21世纪在哪里，为何一个女孩子家没有束发，穿得这么外露”。他的神情已被我的冒昧出现震惊了。
我不好意思地问道：“您才华横溢，为什么不考取功名做官呢”他沉思良久答道：“现在大*盛世贤者能人很多，不差我一个，且官场复杂，我不想当官”。我又问：“过这种隐居生活，您不觉得独单吗？”他捋了捋胡子笑着说：“在山水田园间享受大自然的乐趣，这不好吗？”看他自怡陶醉的样子，我悄然离开了。
回想起梦中的情景，我好羡慕孟浩然的生活啊！就情不自禁地念起了：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”
——我心中的孟浩然作文实用5份
他，隐居南山苦读诗书；他，奔赴长安科举落榜；他，饮酒作乐毒发身亡；他就是布衣诗人——孟浩然。
“夜来风雨声，花落知多少”表现了他对花的惋惜之情，“风鸣**叶，月照一孤舟”。表达了他对月亮的感谢之情，“不才明主弃，多病故人疏”表示他对科举落榜的悲伤之情。“野旷天低树，江清月*人”表示他对自然的喜爱之情。
孟浩然写了一首诗叫《过故人庄》，我非常喜欢这首诗。这首诗的故事是：乡村的老朋友已经准备了黄米饭和烧鸡等着孟浩然的到来，孟浩然来到了村庄的时候，看到了村庄外边都围着一棵棵大树，觉得很美丽。到了朋友家后，孟浩然拿起酒杯走到了窗前，看到了周围都是菜园和打谷场，谈论着今年的.庄稼，他们约定了等明年的重阳节再在一起观赏菊花，喝菊花酒。
我喜欢孟浩然因为他是一位伟大的诗人；我喜欢孟浩然因为他的精神值得我们学*；我喜欢孟浩然因为他是山水田园中最美丽的花。
唐代诗歌的历史上，有非常多优秀的诗人，有写出朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜的刘禹锡，有写出君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池的李商隐，有写出白日依山尽，黄河入海流的王之涣，但是谁也比不上我心中的孟浩然。
他，少年时期刻苦读书成就了一番大业，他，中年时期科举失败远游求官，他，老年时期饮酒作乐到毒发身亡。
他的“不才明主弃，多病故人疏”表达他厌恶官场之情，他的故人具鸡黍，邀我至田家，表达他的生活闲适之情，他的野旷天低树，江清月*人表达了他钟情山水之情。
孟浩然是唐朝为数不多的一个布衣诗人，他的一生是生活闲适的，他的`一生是钟情山水的，他的一生是向往自由的，他的一生是志趣高远的，他的一生是淡冶宁静的。
他就是我心中的山水田园诗人孟浩然。
那神秘的星空，滚滚的长江，险峻的秦岭，茂密的森林，辽阔的草原，这些令人向往的圣地，会让你流连忘返，过目不忘！
城市与乡村相比，都市虽然方便，但人与人之间关系冷漠，中年人无法与邻居聊天，孩子们无法大胆的想象，老年人感受到的除了孤独就是寂寞，而那田园间，虽稍有不便，但人与人的关系是热情的，青年人互相亲密的交往，孩子们可以大胆的想象，老年人感受到的是自由，快活，如果是你，你也会选择村落吧。
孟浩然一生是自由的，他一生与官无缘，却写出那么好的诗，他生活在山水间，自由自在，写出的诗流传千古，可见山水田园对人的影响有多大！
让我们恢复往日亲切的笑声，展现出美丽的笑容，人与人之间那份美好的感情就是我心中的山水田园。
他，少年时期苦读诗书；他，中年时期科举失败；他，老年时期毒发身亡。他就是大名鼎鼎的孟浩然。
“夜来风雨声，花落知多少”表达了她对花的珍惜之情；“风鸣**叶，月照一孤舟”表达了他对月亮的感谢之情；“不才明主弃，多病故人疏”表达了他对科举考试的伤心之情；“野旷天低树，江清月*人”表达了他对自然的喜爱之情。
在《过故人庄》中我最喜欢的诗句是，“故人具鸡黍，邀我至田家”。因为这句表示一位老朋友邀请孟浩然，去他家做客，做了烧鸡和黄米饭款待他，朋友的友情让人羡慕。整首诗好在待到重阳日，还来就菊花。意思是，到重阳节时，孟浩然还要去他们家做客，一起喝菊花酒，一起观赏菊花。
我非常喜欢孟浩然，因为他的诗句让我学到了知识，他的精神值得我学*，我非常感谢他。
他，少年时期苦读诗书；他，中年时期科举失败；他，老年时期毒发身亡。他就是大名鼎鼎的孟浩然。
“夜来风雨声，花落知多少”表达了她对花的珍惜之情；“风鸣**叶，月照一孤舟”表达了他对月亮的.感谢之情；“不才明主弃，多病故人疏”表达了他对科举考试的伤心之情；“野旷天低树，江清月*人”表达了他对自然的喜爱之情。
在《过故人庄》中我最喜欢的诗句是，“故人具鸡黍，邀我至田家”。因为这句表示一位老朋友邀请孟浩然，去他家做客，做了烧鸡和黄米饭款待他，朋友的友情让人羡慕。整首诗好在待到重阳日，还来就菊花。意思是，到重阳节时，孟浩然还要去他们家做客，一起喝菊花酒，一起观赏菊花。
我非常喜欢孟浩然，因为他的诗句让我学到了知识，他的精神值得我学*，我非常感谢他。
——改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作文 (菁华5篇)
春暖花开，繁花似锦，原本是诗人李白与孟浩然一起携手去游赏大好河山的'日子，可如今却化为了依依不舍的倾诉。
李白与孟浩然都端坐在黄鹤楼前，李白对孟浩然说：“孟兄啊，此去扬州不知要何晚才复能欢聚一场，我们要好好珍惜如今当下的友谊，我特从镇上买来了一支狼毫的毛笔，以此相赠，做为信物，望兄长不要忘了我这个小弟呀！”说着李白早已热泪盈眶，从长袖中掏出了一只做工精致的毛笔，递给了他的老朋友——孟浩然。
孟浩然的两行热泪也在眼眶里打转。摸着李白的手，答道：“我怎会忘记你这位交情深厚的小弟呢！扬州是个繁华的城市，我遇见不了多大困难，请贤弟放心，望贤弟也要多多保重。我买来了珍贵的宣纸，望弟收下。”说着便作了个揖，将宣纸递上。
两人正依依惜别，耳畔响起了船夫粗犷的催喊声。李白说：“兄长，为时不早了，赶紧上船，莫要耽误了行程。”孟浩然上了船，船愈开愈远，最后消失在了水天一线的天边。
李白与孟浩然的心里早已翻江倒海，牵肠挂肚彼此，李白望着那滔滔江水和一望无际的蓝天，想：我与孟兄的友谊必定要像江水般天长地久！说着便写出了：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白吟诵着，心中充满了离别的痛楚与依依不舍。
三月的天气明媚无比，三月的桃花争奇斗艳，三月也是我与孟兄分别的时候。
早晨，我与孟兄一起坐在黄鹤楼上喝着闷酒，喝着分别之酒，已无心观赏江水波涛汹涌。时间慢慢地过去与孟兄分别的.时候快要来到了。孟兄放下手中的酒杯站起来，说：“李弟，我就要走了，你珍重啊！”我连忙回答：“孟兄，你这一去不知何时才能相会，让我在送你一程吧！”“那也好”孟兄点头同意了。
我们迈着沉重的步伐走下台阶，走在竹阴小道上。鸟儿在树枝上唱着动听而悦耳的歌声，花儿在风中摇摆，跳着优美的舞蹈，大树在梳理着美丽的绿发，但这一切似乎一点儿都不美丽，到处都充满忧伤。我们来到江边号角声已吹响好久，号角声响彻云霄，游客们陆陆续续地上了船，孟兄就要远航去扬州了。孟兄挽起我的手说：“李弟，时候不早了你也该回去了。”“我们虽然分别了，但是我们的情谊还永永远远留在我们心里。”说着说着，我不禁热泪盈眶，孟兄也擦着湿润的眼角。孟兄对我说：“我该走了，有机会我们还会再见的。”我只好站在岸上望着孟兄远去的小船越飘越远，直到在水天相接的地方消失……
黄鹤楼下，李白与孟浩然在恋恋不舍地饮酒道别。“老师啊，此次别离以后不知道何时才可以碰面啊？”李白含着泪说。“此次回扬州市，也许要很多年啊！”孟浩然也悲伤说。
阳春三月，树木发芽，花争对外开放，绿草掘路，一切生意洋洋，孟浩然称官。李白十分舍不得孟浩然，由于他可李白的亦师亦友啊！孟浩然呢，他自然也不愿走，由于她们但是一对不能分离出来的好朋友啊！可是无论有多么的舍不得，他還是要走的.。马路边各种各样的花朵也在为她们忧伤。
最后，孟浩然還是踏入了回扬州市的游艇。虽然湘江上面有成千上万艘游艇，但李白却忽略了，只有孟浩然在小帆船眼中，李白心里：孟兄，一路*安。孟浩然朝他挥挥手，含泪讲过一句：“李白老弟啊，有期再相见。不一会儿，孟浩然坐着的小帆船消失在碧空中。
李白看着长江滚滚，孟浩然已经消失在碧空中，但李白的记忆力还没有消失，凝视着湘江的远方，又看见孟浩然和他在一起喝酒，好像在一起聊天……
在春光明媚的三月，礼李白朋友—孟浩然将要乘船顺流直下到扬州去。李白来到长江边为孟浩然送行。
李白说：“孟兄，千言万语也无法代替我对你依依惜别的心情。我们将要在此分别，望你一路走好。”
孟浩然说：“天下无不散之筵*，但有缘千里再相会，到时我们再聚在一起开怀畅饮，珍重啊！”
说完，孟浩然便背上行李，踏上了小船，挥手向李白道别。李白目送着小船离去，直至小船消失在天空的尽头，他还是久久不肯离去。他看着身边青翠的柳树和含苞欲放的花儿，不由得诗性大发，写下了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗：
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
春光明媚的三月，长江岸边繁花似锦，如烟如雾。李白得知孟浩然即将去广陵，便约他在黄鹤楼为他饯行。
黄鹤楼中，李白拿出一坛珍藏已久的美酒，给好友满满斟了一杯。孟浩然喝了一口酒，对李白说：“贤弟，你是我见过的最优秀的诗人。此地一别，不知何时才能与你再相见。”“哪里哪里，孟兄的诗毫不逊色于我，想起往日与孟兄度过的.美好时光——春天赏花吟诗，夏天饮酒赋诗，秋天观叶诵诗，冬天看雪作诗，我真不舍孟兄离去！”李白喝了一口酒，略带遗憾地说道。
就这样，李白和孟浩然喝了一杯又一杯，真心话说了一番又一番。时间不早了，孟浩然和李白一口饮尽各自杯中的酒，李白说：“让我送你一程吧。”
孟浩然慢慢走上了船，李白在岸边喊道：“孟兄，祝你一路顺风！”船开了，孟浩然在船上向李白挥着手，李白虽听不清孟浩然说些什么，但他心里明白好朋友想说什么。在满是货船的长江河道上，李白远远眺望着孟浩然乘坐的那只船……
望着友人的船渐渐地消失在水天相接的地方，江水浩浩荡荡地奔向天际，李白心中惆怅不已，于是提笔写下：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——《赠孟浩然》赏析 (菁华6篇)
赠孟浩然
李白
吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
醉月频中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
【注】：
①醉月：赏月醉酒。
②中圣：古时嗜酒的人把清酒叫做圣人，浊酒叫做贤人。中圣，就是中酒（喝醉了）的隐语。
③迷花：迷恋花卉，指过隐居生活。
④不事君：没有做官。
①孟浩然，山水田园诗人，早年仕途失意，后隐居。诗中孟夫子指孟浩然。②轩冕，荣华富贵，仕宦。③中圣，”中圣人”的简称，即醉酒。④君，侍奉皇帝。⑤高山，即”高山仰止”。⑥清芬，清高，芬芳。
1．诗中的第二联一“弃”一“卧”可谓形象生动，请结合全诗简要分析其妙处。(4分)
2．结合对最后一联的理解，谈谈诗人表达的思想感情。(4分)
【参考答案】
1．“弃”刻画孟浩然宁弃仕途而隐逸的形象，“卧”活画出孟浩然风神散朗、寄情山水的情致。一“弃”一“卧”，准确生动地描绘出孟浩然对人生所作出的抉择。其欲摆脱世俗羁绊的高风亮节，其迷恋山水的自得之貌，呼之欲出，形神毕现。
2．尾联以“高山’’喻对方，流露无限敬慕之情，又与首句呼应；‘‘安可仰”又翻进一层，以己之惭愧不如孟夫广进行反衬，表达了自己只能徒然向他清幽芬芳的人品拜揖的赤诚。
二：
（1）从整首诗的构思角度入手，分析诗人是如何表达感情的。
（2）这首诗歌运用了哪些主要表现手法？请选取其中一种作简要分析。
参考答案
（1）首联点题，开门见山，抒发了对孟浩然的钦敬之情；二、三两联描绘了孟浩然摒弃官职，白首归隐，醉酒月中，迷花不仕的高雅形象，揭示出“可爱”之处；尾联归结到对孟浩然的“敬爱”，把他的高雅比为巍峨峻拔的山峰，令人仰止。
（2）对比、用典。如“红颜”对“白首”，概括了孟浩然从少壮到晚岁的生涯。一边是达官贵人的车马冠服，一边是高人隐士的松风白云，孟浩然宁弃仕途而取隐遁。通过这一弃一取的对比，突出了他的高风亮节。（或：对比、用典。如诗中的“高山”一句，用了《诗经》中“高山仰止，景行行止”的典故，让人产生联想，突出了令人肃然起敬的孟浩然的高大形象。）
【译文】
我敬重孟先生的庄重潇洒，为人高尚风流倜傥闻名天下。
少年时鄙视功名不爱官冕车马，高龄白首又归隐山林摒弃尘杂。
明月夜常常饮酒醉得非凡高雅，他不事君王迷恋花草胸怀豁达。
高山似的品格怎么能仰望着他？只在此揖敬他芬芳的道德光华！
【赏析】：
《赠孟浩然》是唐代大诗人李白所作的一首五言律诗。该诗大致写在李白寓居湖北安陆时期（727——736），此时他常往来于襄汉一带，与比他长十二岁的孟浩然结下了深厚友谊。诗的风格自然飘逸，描绘了孟浩然风流儒雅的形象，同时也抒发了李白与他思想感情上的共鸣。全诗推崇孟浩然风雅潇洒的品格。首联点题，抒发了对孟浩然的钦慕之情；二、三两联描绘了孟浩然摒弃官职，白首归隐，醉月中酒，迷花不仕的高雅形象；尾联直接抒情，把孟氏的高雅比为高山巍峨峻拔，令人抑止。诗采用抒情──描写──抒情的方式，以一种舒展唱叹的语调，表达诗人的敬慕之情。
全诗推崇孟浩然风雅潇洒的品格。首联点题，抒发了对孟浩然的钦慕之情；二、三两联描绘了孟浩然摒弃官职，白首归隐，醉月中酒，迷花不仕的高雅形象；尾联直接抒情，把孟氏的高雅比为高山巍峨峻拔，令人抑止。
诗采用抒情——描写——抒情的方式，以一种舒展唱叹的语调，表达诗人的敬慕之情。
李白与孟浩然的友谊是诗坛上的一段佳话。二人彼此结识，固然不乏饮酒唱和、携手邀游的乐趣，但是至为重要的，则是在追求情感的和谐一致，寻求灵性飘逸的同伴和知音。史载孟浩然曾隐鹿门山，年四十余客游京师，终以“当路无人”，还归故园。而李白竟亦有类似的经历。他少隐岷山，又隐徂徕山。后被玄宗召至京师，供奉翰林。终因小人谗毁，被赐金放还。的确，笑傲王侯，宏放飘然，邈然有超世之心，这便是两位著名诗人成为知交的根本原因。这首诗就是二人友谊的见证。
首联即揭出“吾爱”二字，亲切挚恳，言由心出，一片真情掩蔽全篇。“孟夫子”，点出所爱之人，扣紧题目。孟浩然比李白长十二岁。年岁既长，襟怀磊落，生性潇洒，诗才又特出，自然令李白仰慕钦敬，所以才以“夫子”相称。“夫子”非章句腐儒，那是作者鄙夷不耻的。这是对孟浩然倜傥旷放生涯的赞誉。果然，下面使补充道：“风流天下闻”。
接下来二联，作者集中笔墨刻画这位儒雅悠闲的“孟夫子”形象：“红颜弃轩冕，白首卧松云”。“红颜”对“白首”，当是概括了孟浩然漫长的人生旅程，“轩冕”对“松云”，则象征着仕途与隐遁，象征着富贵与淡泊。前者是多少人梦寐以求的。后者虽有人表示倾慕，但未见有几人能守本持一。孟浩然不同。他抛弃了功名富贵，便安心林下，终日与劲松白云为伍。自少至老，心志如一。这里，一“弃”，一“卧”，准确生动地描绘出孟浩然对人生所作出的抉择。其欲摆脱世俗羁绊的高风亮节，其迷恋山水的自得之貌，呼之欲出，形神毕现。
“醉月频中圣，迷花不事君”。这一联写孟浩然闲居无事，日以饮酒赏花为乐。前一联作纵向勾勒，此一联则作横向铺染，纵横反复，详尽描绘了孟浩然的隐士风流。谢榛《四溟诗话》曾谓，“红颜”句与“迷花”句，“两联意颇相似”。其实，李白的描写是各有侧重的。醉酒迷花，亦是李白乐为之事。写此，意在突出孟浩然的洒脱不拘。同时，也愈益显出二人的灵犀相通。
尾联在赞誉对方时发出由衷的喟叹：“高山安可仰，徒此揖清芬”。以“高山”喻对方，流露无限慕敬之情，又与首句呼应；“安可仰”，翻进一层，以己之惭愧不如进行反衬。这就自然逼出结句——对孟夫子，自己只能徒然向他清幽芬芳的人品拜揖。这是礼赞，这是天性率真的诗人向自己爱慕的人坦露出的赤诚。
临洞庭湖赠张丞相
——[唐]孟浩然
八月湖水*， 涵虚混太清。
气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。
欲济无舟楫， 端居耻圣明。
坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。
[赏析]
这是孟浩然山水诗作的另类题材。
全诗“体物写志”，表达了希望有人援引他入仕从政的理想。诗人托物抒怀，曲笔擒旨，于浩淼阔大、汹涌澎湃的自然之景中，流露了心声。含蓄委婉，独标风韵。
首联描写洞庭湖全景。“八月湖水*，涵虚混太清”，诗人选取洞庭湖为切入角，八月秋高气爽，浩阔无垠的湖水轻盈荡漾，烟波飘渺。远眺碧水蓝天，上下映带。一个“混”字写尽了“秋水共长天一色”的景色。给人一种汪洋姿肆，海纳百川之感。
颔联特写湖水声势。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，句式对仗工整，意境灵动飞扬，读之使人倍感大气磅礴，心胸激荡。一个“蒸”字给人以云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势；一个“撼”字，笔力千钧，读者仿佛看到巨澜飞动，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景。然而“岳阳城”又似乎被壮阔的湖水所拥护。这不禁让人比物联类：一座古城与浩淼的湖水相比尚且如此渺小，更何况一个人的力量与蝼蚁又有何异？如果没有湖的涵养、滋润，怎么能有百草丰茂，万树花开的美景？弦外之音：假如没有皇恩浩荡，人们何来受享恩泽？此处妙笔生花，一语惊人，很好地将下文引出，不愧为千古名句。
颈联转入抒情。“欲济无舟楫，端居耻圣明”，此句采用了类比的手法，前一半意思是说自己本想渡过洞庭湖，却缺少舟和桨。诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。后一句中一个“耻”字，道出躬逢盛世却隐居无为，实在感到羞耻愧颜的心情。言下之意还是说明自己多么希望被荐识出仕为官。孟浩然曾在《书怀贻京邑同好》诗中写道：“三十既成立，嗟吁命不通。慈亲向羸老，喜惧在深衷。甘脆朝不足，箪瓢夕屡空。执鞭羡夫子，捧檄怀毛公。感激遂弹冠，安能守固穷？”这里十分清楚地表明他早在“而立”之年求仕的希望就破灭了，然而，一心期待朋友们援引的心情诚恳迫切。“欲济”而“无舟楫”，比喻恰当，其字字生泪，悲切无奈。这里抒情暗扣主旨，婉曲传旨，引人入胜。
尾联化用典故，“卒章显志”。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，次句化用《淮南子-说林训》的古语：“临渊而羡鱼，不若归而结网”。喻指自己空有出仕从政之心，却无从实现这一愿望。这是对“颈联”的进一步深化。“垂钓者”比喻当朝执政的人，这里指张九龄。也恳请他的荐拔；“羡鱼情”喻从政的心愿。意思希望对方能竭力引荐，以免使自己的愿望落空。活灵活现地表达了诗人既恋清高又想求仕而难以启齿的复杂细腻的心理活动，以及心焉向往，又怕无门的思想感情。诗人那种有志难酬而不得已为之的难隐之情“溢”于言表。
从此诗来看，诗人继承了自《诗经》以来传统的比兴手法，托物言志，自然和谐。既包蕴着丰富的自然美，又体现了诗人逸士风神与高人的性情。
《望洞庭湖赠张丞相 / 临洞庭湖赠张丞相》
唐代：孟浩然
八月湖水*，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
《望洞庭湖赠张丞相 / 临洞庭湖赠张丞相》译文
秋水盛涨几乎与岸*，水天含混迷茫与天空浑然一体。
云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
想要渡水却没有船只，闲居不仕，有愧于圣明天子。
坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。
《望洞庭湖赠张丞相 / 临洞庭湖赠张丞相》注释
⑴洞庭湖：*第二大淡水湖，在今湖南省北部。张丞相：指张九龄，唐玄宗时宰相。
⑵涵虚：包含天空，指天空倒映在水中。涵：包容。虚：虚空，空间。
混太清：与天混为一体。太清：指天空。
⑶气蒸云梦泽，波撼岳阳城：云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。云
梦泽：古代云梦泽分为云泽和梦泽，指湖北南部、湖南北部一带低洼地区。洞庭湖是它南部的一角。
⑷撼：一作“动”。岳阳城：在洞庭湖东岸。
⑸欲济无舟楫：想渡湖而没有船只，比喻想做官而无人引荐。济：渡。
楫(jí)：划船用具，船桨。
⑹端居耻圣明：生在太*盛世自己却闲居在家，因此感到羞愧。
端居：闲居。
圣明：指太*盛世，古时认为皇帝圣明，社会就会安定。
⑺坐观：一作“徒怜”。
⑻徒：只能。一作“空”。
《望洞庭湖赠张丞相 / 临洞庭湖赠张丞相》创作背景
此诗当作于公元733年(唐玄宗开元二十一年)。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐。
《望洞庭湖赠张丞相 / 临洞庭湖赠张丞相》赏析二
张丞相即张九龄，也是著名的诗人，官至中书令，为人正直。孟浩然想进入政界，实现自己的理想，希望有人能给予引荐。他在入京应试之前写这首诗给张九龄，就含有这层意思。这是一首干谒诗。唐玄宗开元二十一年(733)，孟浩然西游长安，写了这首诗赠当时在相位的张九龄，目的是想得到张的赏识和录用，只是为了保持一点身份，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。诗的前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。
开头两句交代了时间，写出了浩瀚的湖水。湖水和天空浑然一体，景象是阔大的。“涵”，有包含的意思。“虚”，指高空。高空为水所包含，即天倒映在水里。“太清”指天空。“混太清”即水天相接。这两句是写站在湖边，远眺湖面的景色。三四两句继续写湖的广阔，但目光又由远而*，从湖面写到湖中倒映的景物：笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽，“云、梦”是古代两个湖泽的名称，据说云泽在江北，梦泽在江南，后来大部分都淤成陆地。“撼”，摇动(动词，生动形象)。“岳阳城”，在洞庭湖东北岸，即今湖南岳阳市。西南风起时，波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动岳阳城似的。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”(有的版本作“气吞云梦泽”)，读到这里很自然地会联想起王维的诗句：“郡邑浮前浦，波澜动远空”。整个城市都飘浮在水面上，微风吹起层层波澜，遥远的天空都在水中晃动。它们真有异曲同工之妙。
三、四句实写湖。“气蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。这两句被称为描写洞庭湖的名句。但两句仍有区别：上句用宽广的*面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔，而且还充满活力。
下面四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。对方原是丞相，“舟楫”这个典用得极为得体。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太*盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已。
于是下面再进一步，向张丞相发出呼吁。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这最后两句，意思是说：执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。这几句话，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”(《淮南子·说林训》)的古语，另翻新意;而且“垂钓”也正好同“湖水”照应，因此不大露出痕迹，但是他要求援引的心情是不难体味的。
本文是一首述怀诗，写得很委婉。在唐代，门阀制度是很森严的，一般的知识分子很难得有机会登上政治舞台。要想在政治上寻找出路，知识分子须向有权有势的达官贵人求助，写些诗文呈送上去，希望得到赏识，引荐提拔。公元733年，孟浩然西游长安，时值张九龄出任朝廷丞相，便写了这首诗赠给张九龄，希望他给予帮助。但由于诗人顾虑多、爱面子，想做官又不肯直说，所以只好委婉地表达自己的愿望。这种苦闷的心情，是不难领会的。
这首诗的艺术特点，是把写景同抒情有机地结合在一起，触景生情，情在景中。诗的前四句，描写洞庭湖的景致。“八月湖水*，涵虚混太清。”涵虚，是天空反映在水中的幻景。太清，就是天空。这两句的意思是说：“到了中秋时节，洞庭湖里的水盛涨起来，与湖岸*齐了，一眼看云，只见湖山相映，水天一色，浑然成为一体，美丽极了。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”在这浩翰的湖面和云梦泽上，水气蒸腾，涛声轰鸣，使座落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。这四句诗，把洞庭湖的景致写得有声有色，生气勃勃。这样写景，衬托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业。这是写景的妙用。
《望洞庭湖赠张丞相 / 临洞庭湖赠张丞相》赏析
洞庭湖，是*第二大淡水湖，在湖南北部。张丞相指张九龄。这是一首投赠之作，诗人希望时任中书令的张九龄予以援引，但是，诗人却没有直说，而是通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达出来，已具浓郁的诗意，同时，对于在此本来是藉以表意的洞庭湖，在诗人的笔下却得到泼墨山水般的大笔渲绘，呈现出八百里洞庭的阔大境象与壮伟景观，实际上已成为山水杰作。
首先点明时令，时值“八月”，湖水泛溢，可见当年秋汛汹涌，一个“*”字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水与湖岸相*的景象。洞庭本来就号称八百里，加上这样的浩大水势，其水岸相接、广阔无垠的情状更增浩瀚气势。此时，诗人面对洞庭，极目远望，则不仅水岸相*，而且呈现出水天相接的景象，仰观俯瞰，天空映照湖中，似乎是湖水包孕了天宇，“涵虚”，足见其大，“混太清”，足见其阔。如此壮阔的湖面，自然风云激荡，波涛汹涌，古老的云梦泽似乎在惊涛中沸滚蒸腾，雄伟的岳阳城似乎被巨浪冲撞得摇荡不已，一个“蒸”字，一个“撼”字，力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，静态的地理由此取得了飞扬的动势，足见其非凡的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。
《望洞庭湖赠张丞相 / 临洞庭湖赠张丞相》作者介绍
孟浩然(689-740)，男，汉族，唐代诗人。本名不详(一说名浩)，字浩然，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我?”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
【诗句】醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。
【出处】唐·李白《赠孟浩然》
【译注1】“醉月频中圣，迷花不事君。”：在皓月当空的夜晚，他常常频频饮酒以至沉醉，每每迷恋繁花以至流连忘返。“中圣”与“事君”构成对照，体现了孟浩然屏弃仕途，不为庸君效力，隐逸超俗的高风亮节。注：中圣，古时酒徒把清酒叫圣人，浊酒叫贤人，中圣就是中酒（喝醉了）的隐语。
【译注2】“高山安可仰，徒此揖清芬。”：孟浩然的高尚品格如同巍峨的高山，怎么能仰望到它的顶峰，我们只能徒怀敬羡他美德之情。李白化用《诗经》典故以“高山”、“清芬”比喻借代，极言孟浩然高洁品格的不可企及，抒发了作者对孟浩然不慕功名富贵的高风亮节的高度礼赞之情。注：高山句，《诗经·小雅》：“高山仰止，景行行止”。这里借喻孟浩然品格。揖，作揖，表示敬仰。清芬，以特征代品格。
【全诗】《赠孟浩然》。[唐]。李白。吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。
【赏析】孟浩然是与王维并称的唐代著名诗人，有不少描写山水田园的佳作。其实，他是颇有用世之心的，在《临洞庭上张丞相》诗中曾发出过“欲济无舟楫，端居耻圣明”的慨叹。但是，他品性高洁，不愿曲奉权贵，故长期隐居家园，以布衣终老。《新唐书·文艺传》关于孟浩然是这样记载的：“隐鹿门山。年四十乃游京师。张九龄、王维雅称道之。维私邀入内署，俄而玄宗至……帝问其诗，浩然再拜，自诵所为。至‘不才明主弃’之句，帝曰：‘卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我？’因放还。采访使韩朝宗约浩然偕至京师，欲荐诸朝。会故人至，剧饮欢甚。或曰：‘君与韩公有期。’浩然叱曰：‘业已饮，遑恤他！’卒不赴。朝宗怒，辞行，浩然不悔也。”比浩然年轻十二岁的李白，对“孟夫子”这种孤高耿介的人格深为叹赏。孟浩然归隐故乡襄阳，寓居安陆（今属湖北）的李白与之过从甚密。《赠孟浩然》一诗大致作于这个时期（唐玄宗开元后期），它抒发了李白对自己衷心钦敬的朋友不胜仰慕的一片深情。本诗以赋的手法落墨，首联“吾爱孟夫子，风流天下闻”颇具散文调，是全诗的总纲，开门见山地揭示了题旨。“吾”之“爱”与孟之“风流”对举而出，体现了诗人在思想感情上与好友的共鸣。浩然之“风流”蕴含着丰富的内容，兼德与才而言，是他那潇洒的风神、高洁的品格和非凡的创作成就的综合写照。这种“闻”于天下、令人艳羡的“风流”，不能不激发起诗人由衷的爱戴之情。而这种纯真的深挚的爱戴在诗的开头喷涌而出，便一发而不可收，流注通篇，使本诗成为一首情意盎然、情味深长、情致动人的佳作。孟浩然之“风流”，令诗人如此钟爱，如此倾倒，那么，它的核心内涵是什么呢？颔联云：“红颜弃轩冕，白首卧松云。”“红颜”指青春健美的容颜，它与“白首”相对，标示着孟浩然由青年到老年的漫长的人生旅途。“轩冕”是借以指代*的，当时大夫以上的官员方可乘轩服冕。“松云”指的是悠游山林的隐居生活。“弃轩冕”而“卧松云”，鲜明地反映出孟浩然不受荣华富贵诱惑、安于淡泊恬静生活的人生态度。这正是“风流”的主要含意之所在，也是诗人与浩然结下深厚情谊的思想基础。
这一联里，“弃”字和“卧”字十分引人注目，前者显示出浩然对禄利荣名不屑一顾的情态和弃绝仕进之想的坚定信念，后者则精妙地勾画出友人高卧林泉、悠然自得的神貌。通过一弃一取的对比，此联突出了浩然人格之可贵，也让读者窥见诗人自身不甘摧眉折腰、宁愿隐逸山林的高尚的精神境界。李白与浩然的心灵是相通的，他象浩然一样月下醉酒，一样迷恋山林，一样傲岸不屈。于是，颈联生动地写出了友人与自己所共有的生活体验：“醉月频中圣，迷花不事君。”就阐述的内容而言，这是颔联的延伸；但从描写的角度看，则与颔联有明显的不同。颔联概叙了浩然由“红颜”至“白发”的经历，有很长的时间跨度；而颈联则截取生活的片段，着意刻划友人逍遥自在的情态和傲骨铮铮的气质。“中圣”亦即中酒，喝醉的意思。据《三国志·魏志·徐邈传》载，尚书郎徐邈饮酒沉醉，校事赵达前来问事，徐邈回答说：“中圣人。”赵达讲给曹操听，曹操大怒，鲜于辅在旁解释道：“*日醉客谓酒清者为圣人，浊者为贤人。”自然，李白引“中圣”一语入诗中，有双关的意味，既作饮酒至醉的隐语，又包含着对浩然高洁品格的赞扬。至于“不事君”三字，比“弃轩冕”说得更明白直露，道出了封建社会里不满现状的正直文人洁身自爱的秉性和拒绝与统治者合作的不妥协精神。在对孟浩然的“风流”作了淋漓尽致的描写之后，诗人进一步抒发了自己对友人的无限景仰，尾联云：“高山安可仰，徒此揖清芬。”在李白的心目中，宁“弃轩冕”，不愿“事君”的孟浩然，其形象似高山一般巍峨，令人肃然起敬。《诗经·小雅·车？》云：“高山仰止，景行行止。”李白十分自然地化用《诗经》的成句，形象地表达自己发自肺腑的崇敬之情，用典如盐溶水中，不见痕迹。对孟浩然清美芬芳的品格和名声的颂扬，无疑蕴含着效仿友人的意味，表明了作者的心迹。这种借他人他事以抒写自家怀抱的手法，在李白的诗作中是屡见不鲜的。尾联与首联均为直抒胸臆之笔，但诗人选择了“高山”、“清芬”这样的词语，与中二联的“松云”、“醉月”和“迷花”同以形象的魅力构建出生动完整的艺术境界。本诗虽为律体，却有古诗的风味，气势充沛，语言素朴，格调高古，即使是对仗，亦如行云流水般的自然。为作者所挚爱的“孟夫子”的“风流”，纯以形象的笔墨加以描绘，展现出一幅高士隐居山林、风致飘逸的动人画卷。作者浓烈的情感以其劲健奔放的流走贯穿全篇，故本诗无刻意雕琢之态，而有一气呵成之势，开阖随意，舒卷自如，首尾呼应，结构严谨，不求工而工，堪称“天然去雕饰”的艺术精品。
【 原文】
吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜①弃轩冕②，白首卧松云③。
醉月频中圣④，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬⑤。
【注释】
①红颜：指年青的时候。
②轩冕：指官职，轩：车子；冕：*戴的礼帽。
③卧松云：隐居。
④中圣：中酒，就是喝醉的意思。
⑤清芬：指美德。
【简析】
全诗推崇孟浩然风雅潇洒的品格。首联点题，抒发了对孟浩然的钦慕之情；二、三两联描绘了孟浩然摒弃官职，白首归隐，醉月中酒，迷花不仕的高雅形象；尾联直接抒情，把孟氏的高雅比为高山巍峨峻拔，令人抑止。诗采用抒情──描写──抒情的方式，以一种舒展唱叹的语调，表达诗人的敬慕之情。
【作品简介】
《赠孟浩然》由李白创作，被选入《唐诗三百首》。这首诗大致写在李白寓居湖北安陆时期（727——736），此时他常往来于襄汉一带，与比他长十二岁的孟浩然结下了深厚友谊。诗的风格自然飘逸，描绘了孟浩然风流儒雅的形象，同时也抒发了李白与他思想感情上的共鸣。全诗推崇孟浩然风雅潇洒的品格。首联点题，抒发了对孟浩然的钦慕之情；二、三两联描绘了孟浩然摒弃官职，白首归隐，醉月中酒，迷花不仕的高雅形象；尾联直接抒情，把孟氏的高雅比为高山巍峨峻拔，令人抑止。更多唐诗欣赏敬请关注“站”的唐诗三百首栏目。
【原文】
《赠孟浩然》
作者：李白
吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
醉月频中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
【注解】
1.孟夫子：指孟浩然。夫子，一般的尊称。此诗约作于开元二十三年（735）孟浩然离开长安回到襄阳隐居之后。
2.风流：古人以风流赞美文人，主要是指有文采，善词章，风度潇洒，不钻营苟且等。王士源《孟浩然集序》说孟“骨貌淑清，风神散朗，救患释纷，以立义表。灌蔬艺竹，以全高尚。”
3.红颜句：意谓从青年时代起就对轩冕荣华（仕宦）不感兴趣。
4.白首：白头，指老年。
5.醉月句：月下醉饮。中圣：“中圣人”的简称，即醉酒。曹魏时徐邈喜欢喝酒，称酒清者为圣人，酒浊者为贤人。中：读去声，动词，“中暑”、“中毒”之“中”，此为饮清酒而醉，故曰中圣。释源：《三国志·魏志·徐邈传》：“徐邈字景山，燕国蓟人也。……魏国初建，为尚书郎，时科禁酒，而邈私饮至于沈醉。校事赵达问以曹事，邈曰：‘中圣人。’达白之太祖，太祖甚怒。度辽将军鲜于辅进曰：‘*日醉客谓酒清者为圣人，浊者为贤人，邈性修慎，偶醉言耳。’竟坐得免刑。”说解：曹操严禁饮酒。徐邈身为尚书郎，私自饮酒，违犯禁令。当下属问询官署事务时，他竟说“中圣人”，意思是自己饮中了酒。因当时人讳说酒字，把清酒叫圣人，浊酒叫贤人。关于“酒”与“圣人”之关系，最早的记载出现于《春秋左传·襄公二十二年》： 【传】二十二年春，臧武仲如晋，雨，过御叔。御叔在其邑，将饮酒，曰：“焉用圣人！我将饮酒而己，雨行，何以圣为？”穆叔闻之曰：“不可使也，而傲使人，国之蠹也。”令倍其赋。后世遂以“中圣人”或“中圣”指饮酒而醉。
6.迷花：迷恋花草，此指陶醉于自然美景。事君：侍奉皇帝。
7.高山：言孟品格高尚，令人敬仰。《诗经·小雅·车舝》：“高山仰止，景行行止”。
8.徒此揖清芬：只有在此向您清高的人品致敬了。李白出蜀后，游江陵、潇湘、庐山、金陵、扬州、姑苏等地，然后回头又到了江夏。他专程去襄阳拜访孟浩然，不巧孟已外游，李白不无遗憾地写了这首诗，表达敬仰和遗憾之情。“高山安可仰，徒此揖清芬”二句，即透出仰慕而未能一见之意。
【韵译】
我敬重孟浩然先生的庄重潇洒，他为人高尚风流倜傥闻名天下。
少年时鄙视功名不爱官冕车马，高龄白首又归隐山林摒弃尘杂。
明月夜常常饮酒醉得非凡高雅，他不事君王迷恋花草胸怀豁达。
高山似的品格怎么能仰望着他？只在此揖敬他芬芳的道德光华！
【评析】
李白比孟浩然小十二岁，但两人常相往来，友谊深厚。他钦佩孟浩然清高的品行和自然飘逸的诗风。本诗集中表现了他对孟浩然的崇敬和两人思想感情上的共鸣。这首诗，结构严谨，语言古朴自然 ，用的典故全无斧凿痕迹。
这首诗采用抒情──描写──抒情的方式，以一种舒展唱叹的语调，表达诗人的敬慕之情。
李白的律诗，不屑为格律所拘束，而是追求古体的自然流走之势，直抒胸臆，透出一股飘逸之气。前人称“太白于律，犹为古诗之遗，情深而词显，又出乎自然，要其旨趣所归，开郁宣滞，特于风骚为*焉。”（《李诗纬》）该诗就有这样的特色。
首先看其章法结构。首联即点题，开门见山，抒发了对孟浩然的钦敬爱慕之情。一个“爱”字是贯串全诗的抒情线索。“风流”指浩然潇洒清远的风度人品和超然不凡的文学才华。这一联提纲挈领，总摄全诗。到底如何风流，就要看中间二联的笔墨了。 中二联好似一幅高人隐逸图，勾勒出一个高卧林泉、风流自赏的诗人形象。“红颜”对“白首”，概括了从少壮到晚岁的生涯。一边是达官贵人的车马冠服，一边是高人隐士的松风白云，浩然宁弃仕途而取隐遁，通过这一弃一取的对比，突出了他的高风亮节。“白首”句着一“卧”字，活画出人物风神散朗、寄情山水的高致。如果说颔联是从纵的方面写浩然的生*，那么颈联则是在横的方面写他的隐居生活。在皓月当空的清宵，他把酒临风，往往至于沉醉，有时则于繁花丛中，流连忘返。颔联采取由反而正的写法，即由弃而取，颈联则自正及反，由隐居写到不事君。纵横正反，笔姿灵活。
中二联是在形象描写中蕴含敬爱之情，尾联则又回到了直接抒情，感情进一步升华。浩然不慕荣利、自甘淡泊的品格已写得如此充分，在此基础上将抒情加深加浓，推向高潮，就十分自然，如水到渠成。仰望高山的形象使敬慕之情具体化了，但这座山太巍峨了，因而有“安可仰”之叹，只能在此向他纯洁芳馨的品格拜揖。这样写比一般地写仰望又翻进了一层，是更高意义上的崇仰，诗就在这样的赞语中结束。更多唐诗欣赏敬请关注“站”的唐诗三百首栏目。
其次诗在语言上也有自然古朴的特色。首联看似*常，但格调高古，萧散简远。它以一种舒展的唱叹语调来表达诗人的敬慕之情，自有一种风神飘逸之致，疏朗古朴之风。尾联也具有同样风调。中二联不斤斤于对偶声律，对偶自然流走，全无板滞之病。如由“红颜”写至“白首”，象流水淌泻，其中运用“互体”，耐人寻味：“弃轩冕”、“卧松云”是一个事情的两个方面。这样写，在自然流走之中又增加了摇曳错落之美。诗中用典，融化自然，不见斧凿痕迹。如“中圣”用曹魏时徐邈的故事，他喜欢喝酒，将清酒叫作圣人，浊酒叫作贤人，“中圣”就是喝醉酒之意，与“事君”构成巧妙的对偶。“高山”一句用了《诗经·小雅·车舝》中“高山仰止，景行行止”的典故，后来司马迁又在《孔子世家》中用来赞美孔子。这里既是用典，又是形象描写，即使不知其出处，也仍能欣赏其形象与诗情之美。而整个诗的结构采用抒情——描写——抒情的方式。开头提出“吾爱”之意，自然地过渡到描写，揭出“可爱”之处，最后归结到“敬爱”。依感情的自然流淌结撰成篇，所以象行云流水般舒卷自如，表现出诗人率真自然的感情。
【赏析】
李白与孟浩然的友谊是诗坛上的一段佳话。二人彼此结识，固然不乏饮酒唱和、携手邀游的乐趣，但是至为重要的，则是在追求情感的和谐一致，寻求灵性飘逸的同伴和知音。史载孟浩然曾隐鹿门山，年四十余客游京师，终以“当路无人”，还归故园。而李白竟亦有类似的经历。他少隐岷山，又隐徂徕山。后被玄宗召至京师，供奉翰林。终因小人谗毀，被赐金放还。的确，笑傲王侯，宏放飘然，邈然有超世之心，这便是两位著名诗人成为知交的根本原因。这首诗就是二人友谊的见证。
首联即揭出“吾爱”二字，亲切挚恳，言由心出，一片真情掩蔽全篇。“孟夫子”，点出所爱之人，扣紧题目。孟浩然比李白长十二岁。年岁既长，襟怀磊落，生性潇洒，诗才又特出，自然令李白仰慕钦敬，所以才以“夫子”相称。“夫子”非章句腐儒，那是作者鄙夷不耻的。这是对孟浩然倜傥旷放生涯的赞誉。果然，下面使补充道：“风流天下闻”。
接下来二联，作者集中笔墨刻画这位儒雅悠闲的“孟夫子”形象：“红颜弃轩冕，白首卧松云”。“红颜”对“白首”，当是概括了孟浩然漫长的人生旅程，“轩冕”对“松云”，则象征着仕途与隐遁，象征着富贵与淡泊。前者是多少人梦寐以求的。后者虽有人表示倾慕，但未见有几人能守本持一。孟浩然不同。他拋弃了功名富贵，便安心林下，终日与劲松白云为伍。自少至老，心志如一。这里，一“弃”，一“卧”，准确生动地描绘出孟浩然对人生所作出的抉择。其欲摆脱世俗羁绊的高风亮节，其迷恋山水的自得之貌，呼之欲出，形神毕现。更多唐诗欣赏敬请关注“站”的唐诗三百首栏目。
“醉月频中圣，迷花不事君”。这一联写孟浩然闲居无事，日以饮酒赏花为乐。前一联作纵向勾勒，此一联则作横向铺染，纵横反复，详尽描绘了孟浩然的隐士风流。谢榛《四溟诗话》曾谓，“红颜”句与“迷花”句，“两联意颇相似”。其实，李白的描写是各有侧重的。醉酒迷花，亦是李白乐为之事。写此，意在突出孟浩然的洒脱不拘。同时，也愈益显出二人的灵犀相通。
尾联在赞誉对方时发出由衷的喟叹：“高山安可仰，徒此揖清芬”。以“高山”喻对方，流露无限慕敬之情，又与首句呼应；“安可仰”，翻进一层，以己之惭愧不如进行反衬。这就自然逼出结句——对孟夫子，自己只能徒然向他清幽芬芳的人品拜揖。这是礼赞，这是天性率真的诗人向自己爱慕的人坦露出的赤诚。
【点评】
李白之大名人尽皆知。他的才华与品德也被后世人所欣赏赞颂。孟浩然也是大名鼎鼎，无人不晓。如果这两个人见了面会如何呢？最*我就读到了这首李白写给孟浩然的诗。
吾爱孟夫子，风流天下传。
红颜弃轩冕，白首卧孤松。
醉月频中圣，迷花不事君。
高山安可仰，途此揖清芬。
真是一首好诗，充分表达出了李对孟的热爱！押韵的字，对仗的诗句，再加上诗人富有创意的语言，使这首诗的风格十分独特。全诗的内容，无疑是在赞扬孟浩然。我爱孟夫子，他的风采天下流传。少时不爱香车冕冠，老年独卧孤松之下。有月之夜，饮酒作乐，一生爱花草，不事权贵。他就像那高山般不可仰望，只能到此处揖取他的芬芳。
李白的语言永远都是那么浪漫洒脱，短短的几行字，竟把孟浩然的性情、才华表述得如此淋漓尽致。而最后的两句“高山安可仰，途此揖清芬”更是将自己对孟浩然的热爱抒发到了极点。李白还懂得运用比喻，他吧孟贴切地比作高不可仰望的山。一位浪漫主义大诗人，其名远胜于孟浩然，竟用高山来比喻他人，这既是李白的谦虚。李白与孟浩然还真是同一类人，有着对自然的热爱，把这种自然融入诗中，就使整首诗超脱世俗，十分清新雅致。
如果一首诗只能让人在消遣中获得快乐，那么这并不是一首好诗。对于李白的诗，很多人只是认为它的感情强烈，但是我想补充一句，它也有一定的思想深度。在这首诗中，有一种思想十分值得珍惜，那就是一颗不慕名利，清幽淡泊的心。现在，“向上爬”的心理已经让人累得喘不上气来，而这首诗却能让人在劳累中获得内心深处的放松。万物由自然而生，李白也恰巧以此为出发点，让人了解自身的本性，个人的价值。从这一点来讲，这首诗也是人们在劳累时的一剂心灵良药。
李白的诗，不只是游戏人间，也是对人生的思考；李白的诗，不仅仅送给孟浩然，他也是在用自己的光芒，普度着后世之人。更多唐诗欣赏敬请关注“站”的唐诗三百首栏目。
【作者介绍】
李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。汉族，出生于剑南道之绵州（巴西郡）昌隆县（712年更名为昌明县，今四川绵阳江油市青莲乡），一说生于西域碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克），祖籍陇西郡成纪县（今甘肃*凉市静宁县南）。其父李客，育二子（伯禽、天然）一女（*阳）。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。762年病逝于安徽当涂，享年61岁。其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
李白（lǐ bái），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，*唐代伟大的浪漫主义诗人，李白的诗雄奇飘逸，艺术成就极高。他讴歌祖国山河与美丽的自然风光，想象丰富，激昂奔放，富有浪漫主义精神。被贺知章称为“诗仙”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“李杜”，（李商隐与杜牧并称为“小李杜”）。
李白于武后长安元年（701年）出生在剑南道之绵州（巴西郡）所属昌隆县（712年更名为昌明县，今四川省绵阳市所属江油市青莲乡）。另一种说法是其父从中原被贬至西域的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦的托克马克市）所生，4岁再迁回剑南道绵州昌隆县（今四川省江油市）。其父李客，生*事迹不详。
李白出生于盛唐时期，他的一生，绝大部分都在漫游中度过，游历了大半个*。
二十岁时只身出蜀，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆（今湖北省安陆市）、应山（今湖北省广水市）。
他到处游历，希望结交朋友，拜谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。可是，十年漫游，却一事无成。他又继续北上太原、长安（今陕西省西安市），东到齐、鲁各地，并寓居山东任城（今山东省济宁市）。
这时他已结交了不少名流，创作了大量优秀诗篇。李白不愿应试做官，希望依靠自身才华，通过他人举荐走向仕途，但一直未得人赏识。他曾给当朝名士韩荆州写过一篇《与韩荆州书》，以此自荐，但未得回复。
直到天宝元年（742年），因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，文章风采，名震天下 。李白初因才气为唐玄宗所赏识，后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。
安史之乱发生的第二年（756年），他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦写下《早发白帝城》。晚年漂泊东南一带，投奔族叔当涂县令李阳冰，不久即病逝。更多唐诗欣赏敬请关注“站”的唐诗三百首栏目。
历代文人对李白的诗歌成就作出了很高的评价。李白生前就有诗名。贺知章一见就称他“谪仙人”。杜甫对其诗歌有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（《寄李十二白二十韵》）之评，赞其“白也诗无敌，飘然思不群；清新庾开府，俊逸鲍参军”。魏颢在《李翰林集序》中说：“白与古人争长，三字九言，鬼出神入。”许多文人都对李白有着很高的评价。韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”（《调张籍》）。唐朝文宗御封李白的诗歌、裴旻的剑舞、张旭的草书为“三绝”。 到元白时期，开始扬杜抑李。白居易说："又诗之豪者，世称李杜之作。才矣奇矣，人不逮矣" 杜甫曾对李白有过这样的评价“李白一斗诗百篇， 长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。
——《送孟浩然之广陵》教学设计 (菁华5篇)
【教材分析】
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。
教学目标
１、正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。
２、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
３、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好*惯。
４、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学*的能力、想象思维的能力。
教学重点
１、认识学写生字。
２、体会诗境，训练语言。
【学情分析】：
刚接手的班级，语文基础较差，但比较活跃，富有想象力和激情。对于古诗比较感兴趣，有积累的*惯。
【教学方法手段】
１、 课前师生共同搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，为学*古诗做好准备。
２、 可以按照知诗人──读诗文──解诗意──入诗境──悟诗情的方法进行教学：
３、 想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情，是学*古诗的重点
４、 ２、导入新课时，可以先引导学生回忆以前学过的.送别诗，如《赠汪伦》《草》《山中送别》
【课前准备】
１、学生：
⑴ 搜集有关李白和孟浩然生*的材料。
⑵ 读熟课文
【教学过程】
一．谈话导入教学
古诗可是我们中华民族文化的瑰宝。一首诗就蕴藏着一种心情，一个故事、甚至是一段长长的历史，读诗不但有利于陶冶情操、丰富语文知识，更重要的，孩子们这是在传承我们祖国的文化啊！“腹有诗书气自华”做个有品位的人，*时就要多读诗、多积累诗。现在谁能把你*时积累的古能为大家信手拈来一首？（生背诵）
1（生背，师相机评价：千里明月寄相思，一首浓浓的思乡诗
寥寥数字赞不尽的祖国美景
悠悠母子情深，温馨的抒情诗
春光无限好，写景诗
2.师说题目，生接说（《赠汪伦》《草》《山中送别》）
3.在交通不发达的古代离别容易相见难，于是诗人在送别时做得诗称为送别诗
二．教学古诗
20古诗两首（板书）
师：课前大家已经做过预*了，一起说出第一首的诗题（生齐说）
师：伸出你们的小手和老师一起写课题。（师生写）很好！注意“孟”是我们需要写的生字，注意他的写法
告诉我作者是谁？（生：李白）唐代大诗仙 李白
齐读课题！（生读）
1、解题：
师：“之”什么意思？
生：之就是去的意思！
师：你是怎么知道的？
生：课本下面的注释中有！（师：真是个会学*的孩子！看注释学*古诗便捷的好方法。）
师：题目中你还知道了什么？
生：李白要送孟浩然到广陵
师：这是去的位置，广陵就是扬州，（画位置）在长江中下游江苏中部，一个花繁锦簇的名都，被誉为“富甲天下”！
师：还能了解什么？
生：李白是在黄鹤楼送朋友
师：送的地点，（画位置）黄鹤楼位于长江上游武汉蛇山之上，江南三大名楼之一，享有“天下绝境”的美称，（点课件黄鹤楼）历代诗人都喜欢到此游览作诗，这次就是李白特邀孟浩然来此游玩的
师：什么样的三月叫烟花三月呢？老师还不太明白，能告诉老师吗？
⑶ 观看欣赏：
我们一起去看看这个季节里的扬州城。
（课件播放扬州风景，教师在《春江花月夜》的曲调中介绍：在唐朝，扬州是江南最繁华最迷人的城市，唐朝的诗人都向往到扬州一游。而三月，更是扬州最美的时候，瘦西湖畔，杨柳依依，从宁静的楼阁向外望去，一片烟雨迷蒙，一湖春水之上，小船在慢慢悠悠的摇晃着，等到百花盛开之时，整个扬州城都沉浸在幽幽的花香之中。）
⑷ 指导朗读：
想到孟浩然要去的是这样一个地方，李白的心里会怎样想？那我们来读一读前两行诗。
（指导学生读出孟浩然此行的美好，读出李白的向往，读出诗句的美丽。
读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”）
师：孟浩然烟花三月下扬州，李白的心里很羡慕，很向往。但是，当李白看着孟浩然渐渐远去的时候，他的心里又是什么滋味？要知道，离他而去的是谁呀？
生：孟浩然。
师：在诗中，李白称他为──
生：故人。
师：是故人，是好朋友，想象一下，两位好朋友，两位诗人好朋友在一起的情景。
生：他们在一起游览名山名水，欣赏风景，碰到自己喜欢的风景，就作一首诗。
生：傍晚的时候，他们在一起一边喝酒，一边欣赏明月，对着明月朗诵“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在白云端。”
生：他们在一起的时候谈天说地，谈论国家大事，生活中的见闻，心中的理想。
师：真是一段美好的日子呀！现在，孟浩然就要走了，我们和李白一起去送送孟浩然，请同学们自己读一读后两行诗，看看李白是怎样送孟浩然的？
生：（自由朗读后两行诗。）
师：从这两行诗中，你看出，李白是怎样送孟浩然的？
生：李白一直站在江边，看着孟浩然渐渐走远。
生：李白看着孟浩然的船越走越远，直到船不见了，他还在望着。
生：李白在江边站了很久很久，他的目光一直跟随着那只船。
师：让我们随着李白的目光，一起读──（手势提示）
生：孤帆──远影──碧空尽。
师：随着李白的目光，再读。
生：孤帆──远影──碧空尽。
师：随着李白的目光，再读。
生：孤帆──远影──碧空尽。
师：从李白的目光中，你看出了什么？
生：我看出李白很舍不得孟浩然。
生：我看出李白很想跟孟浩然一起走。
师：那你来读读这句诗。
生：（朗读：孤帆远影碧空尽。）
师：这是不舍的目光。请你读。
生：（朗读：孤帆远影碧空尽。）
师：这是神情的目光。我们一起读。
生：（齐读：孤帆远影碧空尽。）
师：小船消失在蓝蓝的天空，孟浩然走了。李白久久地望长江水，望着滚滚的长江水流向天际，他的心里在想些什么？
生：他在想，孟浩然，祝你一路顺风，在扬州玩得快乐。
生：孟浩然，这一别，我不知什么时候才能再见到你？
生：孟浩然，不知我们什么时候才能相聚，到时候，把扬州的情况给我讲讲吧！
师：这深深祝福，这依依不舍，这浓浓情意，像这滚滚长江水连绵不断。把这两行诗读出来。
生：（朗读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）
师：孤帆已尽，但祝福不尽，思念不尽。（示意另一名学生读）
生：（朗读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）
师：这情意像江水一样深，像江水一样长。一起读。
生：（齐读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）
师：真是情意深长啊！李白的情深义重感动了我们，感动了孟浩然，感动了千百年来的*人，人们深深地喜欢上了李白的这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们一起读整首诗。
生：（朗诵全诗。）
师：繁华的长江交通运输要道上只有孤零零的一条帆船吗？生； 不
师； 会有？
师：千帆竞渡，舟楫如织，可诗人为什么说是“孤帆”呢？
生：因为此刻李白所有的注意力都在朋友的身上
生：因为李白只注意到朋友的船
师： 因为只有这条船上有——朋友
……
师：他的心里、他的眼中只有孟浩然、全是孟浩然。从这儿你感受到李白和孟浩然的感情-------非常深厚。是啊，正事这份浓情厚意让李白伫立江边，目送友人，久久都不愿离去啊。
师：（点音乐）现在我们想象一下，你就是李白，你就站在江边：（配乐）
A、朋友的小船已经开了好一会儿了，你还在望啊，望着望着不禁吟诵-----生读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；
B、船已经越驶越远了，影子也渐渐模糊，可你仍在翘首凝望啊，望着望着不禁吟诵-----生读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；
C、这船的影子已经消逝了，只看到滚滚的长江水流向天边，可你还是在望啊，你要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟将友人目送到目的地，望着望着不禁吟诵------生读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：睁开眼睛！
李白，你伫立江边这么久，直到帆船的影子消失在碧水蓝天，你到底在想什么啊？
师：：有牵挂吗？（有）你怎样牵挂？带着你的牵挂，送送朋友——
有期盼吗？（有）怎么期盼？带着你的期盼送送朋友——
有祝福吗？（有）你怎么祝福？带着你的祝福送送朋友——
师总结：是啊，长江水带着我长长的思念，带着我美好的祝福，带着我的深情厚谊滚滚东去，永不停息。朋友真情，离别之意，都包含在了这句千古绝唱中——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
师：1、孩子们，（点）烟花三月，名楼作别，李白回忆起和朋友相聚的美好时光，思绪万千，这绵绵的思绪哟，全化作了这篇传世佳作——全诗（配乐）
2、这绵绵的思绪哟，也唯有化作这——故人…【
【板书设计】
目光送
李白 情深意长 孟浩然
心相随
古诗教学历来是阅读教学的一大难点，原因有以下三个方面：首先，由于古诗内容的时空跨度太大，学生的生活阅历、知识积累少，很难与诗人的作品产生共鸣；其次，由于古诗的语言风格离学生现有的语感相去甚远，大多数古诗教学仅仅满足于释义和积累背诵；最后，现在的古诗教学模式陈旧。基于以上几点思索，在设计本课教学时，想在以下几方面做些尝试。
第一，交流资料，丰富文本。
在课前预*时，我要求学生在读通课文的基础上，重点指导学生围绕诗歌的相关内容查找有关资料。如：关于黄鹤楼的简介及美丽的传说，诗人李白和孟浩然的友谊故事等。教师要指导学生对搜集到的资料进行有效地筛选、过滤，整理出有价值的信息在课堂上和同学交流，让学生懂得搜集信息对理解古诗的内容是有很大帮助的。同时，学生在大量阅读相关资料时，对诗歌所表达出的意境也有了一些了解。在课堂教学时，学生才会迸发出火花。因此，对资料的查阅和筛选丰富了文本，解决了古诗教学文本单一、难懂的问题。
第二，了解学情，以学定教。
针对学生已有的知识基础，特别是很多学生已经会背这首诗的情况，作为教者该怎样确定本课的教学内容，是在新课程条件下必须思考的问题。因此，在上课开始，老师安排了了解学情、确定重点的环节。这样处理可以节省时间，增加课的容量。
第三，朗读感悟，体会意境。
感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。在教学中，老师通过理解诗句意思、交流查阅的资料、教师的范读、引读、媒体课件、结合生活经验去感悟理解诗歌的意境。然后引导学生有感情地去诵读，去体会。在教学中，努力调动各种教学因素，把*面的诗句通过学生的想象成为一幅幅鲜活的画面，一幕幕立体的场景，学生才能投身其中，感诗人之所感，想诗人之所想，于是，诗句背后的情味和意蕴就会自然生成。
第四，比照参读，整合悟“法”。
本次教学设计，教师把两首古诗放在一起教学，其目的很明确，不仅仅是考虑学生的实际接受能力，更重要的是两古诗有内在的联系，它们同是著名的离别诗，而离别的情感表达却有所区别。在实际教学中，教师精读一首，略读一首，重点放在比较两首诗在表达离别情感上的不同，引导学生了解送别诗的一些特点和规律性的东西。这样设计教学，大大拓展了古诗解读的文化背景，丰富了古诗解读的文化底蕴。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读两首诗，背诵第一首诗。
2．借助教材注释，结合课外资料，通过自主学*，正确理解两首古诗的大概意思。
3．通过朗读，想象诗歌描绘的情境，体会两位诗人之间依依惜别之情，培养审美情趣。
4．在两首古诗对比的学*中，初步了解古代送别诗的特点。
教学重难点：
准确理解诗意，体会诗歌所表达的的意境。
教学资源：挂图 录象片
教学流程：
一．情境导入，揭示题意。
今天这节课我们来共同学*白送别诗中的经典之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
学*之前，老师问一下：会读这首诗的同学请举手，会背的呢？现在老师考考大家，谁来给大家读一读这首诗，谁能背一背呢？既然大多数同学已经会读会背，那么同学们想一想，这节课大家想解决什么问题呢？
师：对，这节课我们学*的重点就是朗读感悟、了解意境、体会感情。
师：谁来读一下诗的题目，听老师读一遍，大家齐读课题。通过读诗的题目，我们可以了解到关于诗歌的很多信息，你从题目中知道了哪些信息呢？（送别的地点在黄鹤楼，要去的地方是广陵，是李白送孟浩然），把题目的意思完整地说一遍。 [注意强调“之”。“之”的意思是“去”，这种用法和现代汉语是不一样的。]
二：交流资料，资源共享。
师：那么通过查阅资料，你还了解到哪些信息呢？
学生可能汇报的内容：
1．关于黄鹤楼的资料：师：百闻不如一见：（播放录像）这就是有着动人传说的黄鹤楼，是*三大名楼之一，是很多文人墨客喜欢光顾的地方，李白和孟浩然就是在这里分手的，送别的地方多么富有诗意呀。
2．关于广陵：旧称扬州。广陵在盛唐时期经济发达、文化繁荣，是当时的第三大城市，有着“雄富冠天下”的美誉。孟浩然要去的就是美丽繁华的扬州，李白多么羡慕呀！
3．关于黄鹤楼和广陵：出示长江图，标出黄鹤楼和广陵位置。理解“西辞”“下”意思。
4．关于李白和孟浩然： 师： 李白和孟浩然是志同道合、情趣相投的朋友。李白曾写过：“吾爱孟夫子，风流天下闻”的诗句。
师小结：认真读诗题，可以从中了解到诗歌的很多内容，通过查阅资料，我们知道了更多的知识，这对学*古诗是有很大帮助的。
三、借助注释，弄懂诗意，赏析佳句，入境悟情。
师：请同学们默读这首诗，结合书中的注释和手中的资料弄懂每句诗的意思，可以和别人交流一下。
1、指名读第一句：指名说这句诗的意思。谁再来读读这句诗。你觉得把这句诗的意思读出来了吗？你想想，这黄鹤楼可是两位好朋友经常饮酒做诗的地方，在这里曾留下他们多少美好的回忆啊！而今天却成了两位诗人分别的地方。老朋友要走了，想想该怎么读？带着你的感情去读。听老师读。再指名读，大家一起读这句诗。
2、指名读第二句诗，你理解“烟花三月”的意思吗？（生可能读书中的解释）你自己是怎么理解的？诗中的三月按我们现在的公历来说是四月份，江南已是暮春时节，百花盛开，万紫千红。这个“烟”字实际上是个比喻，是指繁花似锦的景象，这时的江南，柳絮柳絮随风飘散，远远望去，就像笼罩在烟雾里一样。因此称“烟花三月”，是浩如烟海的美景。另外，“下扬州”是说孟浩然顺流而下，这里的“下”字读的更轻快一些。听老师读“烟花三月下扬”。自己练*读读，再指名读，全班同学齐读这句诗。
师：这句诗被一位清朝评论家称为“千古丽句”，老师还记得《同一首歌》走进扬州的大型演唱会主题就是这句诗，真是千古名句！
3．我们把最后两句连起来读，谁来试试？生读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”谁来讲讲这两句诗的意思。
（1）品析“碧空尽”和“唯”含义。
师：三、四两句诗作者描写了一个感人的场面？你体会到了吗？（李白一直把朋友送上船，船已经渐渐远去，而他还在江边目送远去的孤帆。）李白的目光望着帆影，一直看到逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。看到这样一幅动人的场面，你想说点什么呢？
（2）师：面对滚滚东去的长江水，李白思潮涌动，多么希望这江水，把深情和祝福带给老朋友啊！这江水不正是李白对老朋友的一片深情吗？所以老师建议把“天际流” 的“流”字读得长一些，师范读。怎么样，感觉到这种情感了吗？自己试试读一读。如果你还感觉不到，请大家看段短片，相信你会找到感觉的。（播放录象）一起读这两句诗。
4．赏读全诗，背诵全诗。
（1）自由组合练*读。
（2）展示个性指名读。
（3）师生互动背诵读。
四、小结：
同学们，我们的两位风流潇洒的诗人是在黄鹤楼这样一个美好的地方，在烟花三月这样一个美好的季节送老朋友去繁华而美丽的扬州，这样的离别少一些伤感，多了一些美好。因此，我们可以说李白和孟浩然的离别是一种充满诗意的离别，李白没有什么悲伤和痛苦，而是多了向往和羡慕。
五、学*《送元二使安西》，比照感悟。
师：是不是所有的送别诗表达的主题都是这样富有诗意呢？带着这个问题，我们学*维的一首著名送别诗《送元二使安西》。这首诗完全由大家自己学要求：1 先读诗 2了解诗的大意 3比较一下这两首诗有什么不同？重点体会两位诗人在送别好朋友时的心情和感受有什么不同？
（一）学生自学
（二）学生汇报
1．指名读这首诗。
2．说一说诗的大意。拓展：柳：唐代折柳相送的*俗。这首离别诗编入乐府，传唱不衰，即《阳天三叠》。
3．比较两首诗有什么不同？
师：在这首诗中，我们看到不同于李白送别好友的时间、地点和背景，王维是在简陋的客栈，在雨后的清晨送别元二去偏僻荒凉的安西，王维有些舍不得老朋友，对老朋友怎能不牵挂。如果说李白对孟浩然的分别是一种充满诗意的离别，那么，王维和元二的离别是一种深情体贴的离别。
（三）我们试着把这两首诗连起来读一读。把两种不同的离别之情读出来。1 指名读 2全体齐读。
六、总结归纳，拓展延伸。
师：离别诗在唐诗中占有相当大的比重，通过今天的学*，同学们一定有所收获，希望课后同学们再多找些离别诗来读一读，看有没有新的发现。我们找节课再来交流欣赏。
教学目标
1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学*的能力、想象的能力。
课前准备
学生：预*古诗，搜集有关描写春天的词语、句子或诗句。
教师：制作多媒体课件。
课时安排：1课时
教学过程
一、谈话导入新课。
同学们，在二年级的时候，我们学过李白写的《赠汪伦》你们还记得吗？我们一起来背一背。很好，孩子们，把后两句有感情的再读一遍。是啊，汪伦送别李白的情谊真的是比那桃花潭水还要深啊。今天，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，去感受李白送别友人的真情吧。
二、解题：
1、学*题目中的三个生字，齐读课题。
2、用自己的话说说题目的意思吗？
三、初读古诗。
李白如何描述他和孟浩然分别的情景呢？请大家自由读读这首诗，注意读准字音。
1、学*诗中两个生字。
2、指名读古诗。指导朗读
课件范读。
出示划分好节奏的课件，根据划分好的节奏，自己先学着读一读。
指名读、教师范读、齐读
四、理解诗意
自由的读一读第一、二句，想想你读懂了什么？还有什么问题？
1、故人：指老朋友。
2、西辞？“在西边辞行，往东走。”课件出示黄鹤楼和扬州的的位置图。
3、烟花？形容花开得很繁茂，像浮动的烟雾。烟花三月到底有多美，我们一起来欣赏欣赏。（课件出示春天的美景），美吗？
师：在这柳如烟，花似锦的三月李白和孟浩然这对好朋友会做什么？
刚才我们了解了这两句诗中一些词的含义，谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
在这柳暗花明的三月，在这莺歌燕舞的三月，本是和好朋友欣赏美景，吟诗作画的好时候，可是老朋友就要离开自己到千里之外的扬州去了，假如你就是李白，此时此刻你的心情是怎样的呢？
引读
4、尽管依依不舍，但送君千里，终须一别。孟浩然的船走了，李白回去了吗？你从哪里知道？你能说说这两句诗的意思吗？
诗中哪个词告诉我们小船不见了？
孤帆什么意思？
这么大长江上难道真的只有孟浩然的这条小船吗？为什么诗人却说孤帆呢？
5、小船在水天相接的地方消失了，李白还久久地伫立江边，望着那滚滚东去的长江水，此时此刻他在想什么呢？
指名读、引读、齐讲*
五、感悟诗情
带着这种感受，这种感情把整首诗读一读。
指名读、分男女读、全班齐读。
六、课外拓展
读得真好，读出了浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。一年后，李白回忆起当时与孟浩然分别的情景又写下了《江下行》这首诗，我们一起来欣赏：去年下扬州，江送黄鹤楼。眼看帆去远，心逐江水流。真是“人分千里外，情在一送中”，古代诗词里，还有很多关于离别的佳作，请同学们回去后搜集一些描写送别的古诗，用我们今天的学*方法仔细品读。
教学反思
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在这节课上，我利用创设的情境，抓住对重点字词的理解去理解整首诗的大意，把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。为此，我制定了三个层次的教学目标：第一个教学目标，就是突破重点字词，理解古诗的大意。第二个目标，就是领会古诗意境，能有感情地朗读古诗，这也是本首古诗的教学重点。第三个目标，是注重古诗的朗读和积累。为了达成以上的教学目标，我在课前就预先制作了一个多媒体课件，让学生课前搜集了李白与孟浩然、黄鹤楼、广陵等的相关资料，整个教学流程就按照“谈话导入，了解背景，课题质疑、自学释疑，感悟诗境、诵读诗文、拓展学*”来进行。
一、情景导入，了解背景
本课教学从李白的《赠汪伦》导入，让学生从诗人感受到朋友送别自己的深厚情谊中迁移到自己送别友人的真情，产生浓厚的学*兴趣，为后面的学*奠定基础。
二、课题质疑、自学释疑
在这一环节中，我充分信任学生，让学生真正成为了学*的主人。通过自学，让学生充分地发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步的学*打下基础。在学生汇报的过程中，根据学生在自学中遇到的困难，我就重点引导学生理解“何时送”和“怎么送”这两个问题。
三、学*古诗，体会诗情
本环节通过学生自由读、听课件范读、齐读、教师范读、划分节奏读等方式，使学生在读中初步理解诗中蕴含的画面与情感。
在教学中就通过让学生用优美的词句来表现三月的美丽，不但拓展了学生想象的空间，还训练了语言，促使学生调动自己的语言积累并之得以活化。同时又辅以课件展示烟花三月的美丽，让学生感到三月的美丽，美得并不空洞，为学生入情入境地读奠定了基础。
在处理“怎么送”这个问题时，我主要引导学生身临其境地去送别的现场，通过“老朋友的船走远了，看不见了，李白也该回去了吧”比如：“这时长江里只有孟浩然的一条船吗？李白为什么只见‘孤帆’呢？”“假如你就是李白，站在黄鹤楼边，心中会想什么？”这三个问题，让学生较深入地感受到李白和孟浩然之间的深情厚谊。在解决深层次的疑难后，我再引导学生个性化的朗读最后两句诗句，用自己的情感去诵读古诗，用自己的声音抒发自己的情感，就使孩子们与作者的情感水到渠成地产生了强烈的共鸣，收到了很好的效果。
四、诵读诗文，感悟诗情
本环节通过播放配乐、教师引读，使学生用自己的情感去诵读古诗，用自己的声音抒发自己的情感，感悟到诗中所蕴含的浓浓的惜别之情，收到了很好的效果。
五、拓展学*，加强联系
课中，我安排了李白在一年后所作的《江下行》“去年下扬州，江送黄鹤楼。眼看帆去远，心逐江水流”做为拓展学*，扩大阅读面，加强了课内外的联系，激发学生多积累古诗，让他们通过反复的积累诵读，转化为内在的修养。
总之，在课堂上，我本着充分相信学生，努力给他们营造一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学*活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。但是在实际教学过程中，却出现了很多不如人意的的地方，比如：1、语言不够精炼，没有经过精雕细作。2、节奏显得前松后紧，整体把握不够好。3、对于难点的突破，由于时间的关系，现得比较匆忙等。但我相信，随着经验的积累和不断地学*，以上这些不足会逐步得到克服。
【教材分析】
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。
教学目标
１、正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。
２、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
３、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好*惯。
４、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学*的能力、想象思维的能力。
教学重点
１、认识学写生字。
２、体会诗境，训练语言。
【学情分析】：
刚接手的班级，语文基础较差，但比较活跃，富有想象力和激情。对于古诗比较感兴趣，有积累的*惯。
【教学方法手段】
１、 课前师生共同搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，为学*古诗做好准备。
２、 可以按照知诗人──读诗文──解诗意──入诗境──悟诗情的方法进行教学：
３、 想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情，是学*古诗的重点
４、 ２、导入新课时，可以先引导学生回忆以前学过的送别诗，如《赠汪伦》《草》《山中送别》
【课前准备】
１、学生：
⑴ 搜集有关李白和孟浩然生*的材料。
⑵ 读熟课文
【教学过程】
一．谈话导入教学
古诗可是我们中华民族文化的瑰宝。一首诗就蕴藏着一种心情，一个故事、甚至是一段长长的历史，读诗不但有利于陶冶情操、丰富语文知识，更重要的，孩子们这是在传承我们祖国的文化啊！“腹有诗书气自华”做个有品位的人，*时就要多读诗、多积累诗。现在谁能把你*时积累的古能为大家信手拈来一首？（生背诵）
1（生背，师相机评价：千里明月寄相思，一首浓浓的思乡诗
寥寥数字赞不尽的祖国美景
悠悠母子情深，温馨的抒情诗
春光无限好，写景诗
2.师说题目，生接说（《赠汪伦》《草》《山中送别》）
3.在交通不发达的古代离别容易相见难，于是诗人在送别时做得诗称为送别诗
二．教学古诗
20古诗两首（板书）
师：课前大家已经做过预*了，一起说出第一首的诗题（生齐说）
师：伸出你们的小手和老师一起写课题。（师生写）很好！注意“孟”是我们需要写的生字，注意他的写法
告诉我作者是谁？（生：李白）唐代大诗仙 李白
齐读课题！（生读）
1、解题：
师：“之”什么意思？
生：之就是去的意思！
师：你是怎么知道的？
生：课本下面的注释中有！（师：真是个会学*的孩子！看注释学*古诗便捷的好方法。）
师：题目中你还知道了什么？
生：李白要送孟浩然到广陵
师：这是去的位置，广陵就是扬州，（画位置）在长江中下游江苏中部，一个花繁锦簇的名都，被誉为“富甲天下”！
师：还能了解什么？
生：李白是在黄鹤楼送朋友
师：送的地点，（画位置）黄鹤楼位于长江上游武汉蛇山之上，江南三大名楼之一，享有“天下绝境”的美称，（点课件黄鹤楼）历代诗人都喜欢到此游览作诗，这次就是李白特邀孟浩然来此游玩的
师：什么样的三月叫烟花三月呢？老师还不太明白，能告诉老师吗？
⑶ 观看欣赏：
我们一起去看看这个季节里的扬州城。
（课件播放扬州风景，教师在《春江花月夜》的曲调中介绍：在唐朝，扬州是江南最繁华最迷人的城市，唐朝的诗人都向往到扬州一游。而三月，更是扬州最美的时候，瘦西湖畔，杨柳依依，从宁静的楼阁向外望去，一片烟雨迷蒙，一湖春水之上，小船在慢慢悠悠的摇晃着，等到百花盛开之时，整个扬州城都沉浸在幽幽的花香之中。）
⑷ 指导朗读：
想到孟浩然要去的是这样一个地方，李白的心里会怎样想？那我们来读一读前两行诗。
（指导学生读出孟浩然此行的美好，读出李白的向往，读出诗句的美丽。
读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”）
师：孟浩然烟花三月下扬州，李白的心里很羡慕，很向往。但是，当李白看着孟浩然渐渐远去的时候，他的心里又是什么滋味？要知道，离他而去的`是谁呀？
生：孟浩然。
师：在诗中，李白称他为──
生：故人。
师：是故人，是好朋友，想象一下，两位好朋友，两位诗人好朋友在一起的情景。
生：他们在一起游览名山名水，欣赏风景，碰到自己喜欢的风景，就作一首诗。
生：傍晚的时候，他们在一起一边喝酒，一边欣赏明月，对着明月朗诵“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在白云端。”
生：他们在一起的时候谈天说地，谈论国家大事，生活中的见闻，心中的理想。
师：真是一段美好的日子呀！现在，孟浩然就要走了，我们和李白一起去送送孟浩然，请同学们自己读一读后两行诗，看看李白是怎样送孟浩然的？
生：（自由朗读后两行诗。）
师：从这两行诗中，你看出，李白是怎样送孟浩然的？
生：李白一直站在江边，看着孟浩然渐渐走远。
生：李白看着孟浩然的船越走越远，直到船不见了，他还在望着。
生：李白在江边站了很久很久，他的目光一直跟随着那只船。
师：让我们随着李白的目光，一起读──（手势提示）
生：孤帆──远影──碧空尽。
师：随着李白的目光，再读。
生：孤帆──远影──碧空尽。
师：随着李白的目光，再读。
生：孤帆──远影──碧空尽。
师：从李白的目光中，你看出了什么？
生：我看出李白很舍不得孟浩然。
生：我看出李白很想跟孟浩然一起走。
师：那你来读读这句诗。
生：（朗读：孤帆远影碧空尽。）
师：这是不舍的目光。请你读。
生：（朗读：孤帆远影碧空尽。）
师：这是神情的目光。我们一起读。
生：（齐读：孤帆远影碧空尽。）
师：小船消失在蓝蓝的天空，孟浩然走了。李白久久地望长江水，望着滚滚的长江水流向天际，他的心里在想些什么？
生：他在想，孟浩然，祝你一路顺风，在扬州玩得快乐。
生：孟浩然，这一别，我不知什么时候才能再见到你？
生：孟浩然，不知我们什么时候才能相聚，到时候，把扬州的情况给我讲讲吧！
师：这深深祝福，这依依不舍，这浓浓情意，像这滚滚长江水连绵不断。把这两行诗读出来。
生：（朗读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）
师：孤帆已尽，但祝福不尽，思念不尽。（示意另一名学生读）
生：（朗读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）
师：这情意像江水一样深，像江水一样长。一起读。
生：（齐读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）
师：真是情意深长啊！李白的情深义重感动了我们，感动了孟浩然，感动了千百年来的*人，人们深深地喜欢上了李白的这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们一起读整首诗。
生：（朗诵全诗。）
师：繁华的长江交通运输要道上只有孤零零的一条帆船吗？生； 不
师； 会有？
师：千帆竞渡，舟楫如织，可诗人为什么说是“孤帆”呢？
生：因为此刻李白所有的注意力都在朋友的身上
生：因为李白只注意到朋友的船
师： 因为只有这条船上有——朋友
……
师：他的心里、他的眼中只有孟浩然、全是孟浩然。从这儿你感受到李白和孟浩然的感情-------非常深厚。是啊，正事这份浓情厚意让李白伫立江边，目送友人，久久都不愿离去啊。
师：（点音乐）现在我们想象一下，你就是李白，你就站在江边：（配乐）
A、朋友的小船已经开了好一会儿了，你还在望啊，望着望着不禁吟诵-----生读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；
B、船已经越驶越远了，影子也渐渐模糊，可你仍在翘首凝望啊，望着望着不禁吟诵-----生读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；
C、这船的影子已经消逝了，只看到滚滚的长江水流向天边，可你还是在望啊，你要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟将友人目送到目的地，望着望着不禁吟诵------生读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：睁开眼睛！
李白，你伫立江边这么久，直到帆船的影子消失在碧水蓝天，你到底在想什么啊？
师：：有牵挂吗？（有）你怎样牵挂？带着你的牵挂，送送朋友——
有期盼吗？（有）怎么期盼？带着你的期盼送送朋友——
有祝福吗？（有）你怎么祝福？带着你的祝福送送朋友——
师总结：是啊，长江水带着我长长的思念，带着我美好的祝福，带着我的深情厚谊滚滚东去，永不停息。朋友真情，离别之意，都包含在了这句千古绝唱中——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
师：1、孩子们，（点）烟花三月，名楼作别，李白回忆起和朋友相聚的美好时光，思绪万千，这绵绵的思绪哟，全化作了这篇传世佳作——全诗（配乐）
2、这绵绵的思绪哟，也唯有化作这——故人…【
【板书设计】
目光送
李白 情深意长 孟浩然
心相随
【教学目标】
１、读懂诗句。
２、理解诗意。
３、有感情地诵读古诗并背诵。
４、体会诗人表达的思想感情。
５、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学*的能力、想象思维的能力。
【教学重点】
体会诗境，训练语言。
【课前准备】
１、学生：
⑴搜集有关李白和孟浩然生*的材料。
⑵读熟课文。
２、教师：
制作多媒体课件。
【课时安排】
一课时。
【教学程序】
一、揭题、解题
（２分钟。）
１、揭题。
２、读题。
３、注意“孟（mèng）”的读音及写法。
４、解题，注意黄鹤楼与广陵的位置。
５、“之”的意思。
二、交流搜集的有关资料
（３分钟。）
１、李白和孟浩然是什么人？
２、李白和孟浩然是什么关系？
３、这首诗是在什么情况下写的？
三、理解诗意
（１５分钟。）
１、学生自学古诗：
（５分钟。）
自学要求：以学*小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
２、检查交流自学情况：
（１０分钟。）
⑴学生自愿或学*小组推荐同学讲解古诗；
⑵教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。
四、体会诗境
（６分钟。）
１、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
２、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？
３、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？
４、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由*而远，心里会想些什么？
５、借助插图，体会诗的意境。
６、有感情地朗读、体会诗的意境。
五、借助诗境，训练说写
（１４分钟。）
１、引导：
孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，
２、往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学*小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本。
——孟浩然的小故事 (菁华3篇)
当时张九龄为荆州刺史，老孟和他又是诗词雅友，算是君子之交了。这天晚上吃过饭，老孟从中央台时事新闻中看到美女主持在和张九龄访谈，别看他老张头发胡子一把白了，在美女面前，居然容光焕发侃侃而谈，愣是把美主持佩服得一愣一愣，一口一个“您”的。老孟看得心痒痒了，想：“我老孟要有这一天就好了，汉水上的少女看腻了，太土，和风情美女亲密接触一回，总比老是看着古松石径爽得多。”可怎样才能有这种艳遇呢?只有两条路：要么做大款，要么握大权。发财么，自己没读过经济金融专业，下海怕淹死，太不值得;还是做官好，连老张都能做这么大的官，我老孟至少也得弄个长安*做做，说不定还能进常委呢。不过，现在自己还是一介*民，年纪又这么大了，如果从县令开始一步步做上去，那太郁闷了，一不小心到了看见美女都没精神的年龄还没足够的官位怎么办?只能走捷径了。于是，熟知官场潜规则的老孟给老张塞了一个大红包了，递上一封情真意切感人肺腑的自荐信：
八月湖水*，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟辑，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
这张九龄一掂红包，够沉！一看来信，老泪纵横：这老孟也太不容易了，年纪一大把，还这么惦记国家的政治经济建设，不想个办法起用他，真是国家的一大损失啊！
于是，张九龄随便打了个招呼，孟浩然就到他幕府效力了。本来么，老张老孟联手管理荆州，那肯定是百姓之福，可老张没想到的是，老孟根本没把这么小的一官职放在眼里，自己还以为帮了老孟多大的忙呢。但老孟毕竟是有身份有地位的一大诗人啊，也不好意思想老张开口说自己做官的胃口和目的。就这样，呆了没几天，老孟就觉得无趣了：既没有上电视的机会，也没接触美女的可能。一赌气，官也不要做了，回家！这不，第三次机会浪费了。
唐代诗人孟浩然，因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。
在《唐才子传》里有这样一个故事，说孟浩然40岁时游长安，跟王维很对路子。某日，王维私邀(孟)入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至“不才明主弃，多病故人疏”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。
瞧出啥名堂没有?同一个人，在短时间内表现出两种前后完全不同的性格：前者猥琐不堪，怕皇帝要死;后者公然带刺，气皇帝要命。这叫什么?性格分裂，俗称精神病。孟浩然当然没有精神病，他除了后背长了青春痘(疮)之外，基本是个健康人。是误记，还是谬传?赵炎跟大家一起做个分析，说道说道，是对是错，且不去管它。
孟浩然跟王维关系好，这在唐代不是新闻，两本唐书都有记载，并称“王孟”。如同白居易跟元稹，史称“元白”一样，哥两好，没啥说的。但问题是，既然进的是是王维的“内署”，唐玄宗怎么会悄无声息就进来了?按惯例，皇帝出发前，起码得派个太监发个通知，告诉当事人，皇帝来“幸”了;或者到了门口，得有个唱诺的吧，提前喊一声“皇上驾到”什么的，好让臣子做做接驾的准备工作。
我们知道，“署”，通常是指官员办公的地方，所谓“内署”，无非就是办公室后面的接待室。既然是非正规场合，那么，孟浩然虽为布衣之身，却是读书的士子，有必要“惊避”到床底下吗?如果确乎违例需要躲避，王维又为何不帮忙隐瞒到底?
要弄清楚这三个问题，得去查阅王维的年谱，看看孟浩然四十岁时，即开元17年(729)，王维是个什么职位?有没有资格拥有“署”或“内署”?不查不知道，一查吓一跳，此时的王维啥也不是，甚至还是从济州参军(九品芝麻官)任上偷跑回长安的，是个逃兵。王维此时不仅不该有暑衙，还应该尽量躲开有司，以免被追究擅离职守之过。也就是说，唐玄宗驾到，真正应该躲进床底的，是王维，而不是孟浩然。
根据野史里的记载，或能解释王维的“不躲”。比如说，有野史认为，王维住的是玉真公主的宅邸。玉真公主是谁?唐玄宗最宠爱的胞妹，当时最高宗教领袖，最著名“道姑绯闻”(不靠谱，赵炎以后撰文另说)的拥有者。若这个记载属实的话，王维的“擅离职守罪”也就无所谓了，有玉真公主撑腰，还怕有司?唐玄宗的“不宣而至”也不奇怪了，哥哥到妹妹家串门子，礼仪从简正常，还通知个啥?所谓“内署”，也能圆得过去，公主的宅邸嘛，称“署”不为过。但这些，跟孟浩然钻床底好像没啥关系。
公主府布衣不能进?未必。此时的王维跟布衣也差不多，再说玉真公主的许多道教朋友，几乎都是不当官的，如著名道士元丹丘就能自由出入公主府。两个大男人在公主府里谈论诗文，没什么见不得人的，皇帝来了，大大方方给皇帝下跪磕几个响头，何至于躲到床底?
乡巴佬未见过世面?未必。老孟四十岁了，满肚子学问，又在京城游历多时，好朋友当中做官的可不在少数，如张九龄就是达官显贵，老孟的乡巴佬诨号早就过期了。他敢于应邀进入公主府，就说明他有胆有识，也并不认为进入公主府邸就是违例。又何必惊慌失措地躲?还躲到床底，也不怕人家笑话他狼狈。
布衣不能见龙颜?也未必。这臭规矩，也只有满清皇帝才有，三流肥皂剧才会这么胡咧咧。其实，唐宋两朝的皇帝在这方面可没那么讲究。是的，像卖炭翁这样，见皇帝是难于上青天。但唐代文学昌明，玄宗本人也是文学爱好者，跟无功名的布衣文士见面，却寻常得很。反过来，对刚刚参加科举而落第、且长得一表人才的孟浩然来说，如果他想做官的话，遇到皇帝，简直就是天上掉馅饼的良机，此时正是表现自己展示才华的绝佳时刻，若躲到床底下，岂非自煞风景、自贬身价?
孟浩然的性格及道德操守，李白赞美说，“红颜弃轩冕，白首卧松云”，“高山安可仰，徒此揖清芬”。什么意思?中学生都学过，无需解释了。老孟同志从小就没打算做官(红颜)，四十岁参加科考，或许还是到京城做驴友，顺带着考着玩的。开元初期盛唐时，官场还没那么腐败，凭孟浩然的才华和名气，不中状元都是怪事，落第?更加奇怪。赵炎认为他是压根就没好好考。一个不想走仕途显达的人，为何要怕皇帝?陶渊明不为五斗米折腰，孟浩然又何能为一个于己无关的皇帝而钻床底?怎么想，也找不到理由。
综上所述，关于孟浩然钻床底的故事，多半子虚乌有，《唐才子传》是误记，或为增加传奇色彩而故意为之，比较不靠谱。
若说孟浩然见到皇帝不屑一顾，或许可信。比如，“八月湖水*，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”。这首诗是写给张丞相(张九龄)的，其中“欲济无舟楫”看似想请张九龄举荐，可随后一句“端居耻圣明”，又把张九龄给涮了。如果老孟想做官，张九龄会不保举?如果老孟想做官，玄宗皇帝又何必显得那么委屈：你性孟的根本不稀罕咱李家的官儿，反倒倒打一耙，说我不用你，真会诬陷人！
孟浩然就是这样的一个人，他和今天的文人不一样，他有自己的偶像---东汉末的著名隐士庞德公，他们在灵魂深处有着神圣的默契，有着一致的浪漫理想，那就是将隐士文化一代代传承下去。欧阳修评价孟浩然说他是“为隐居而隐居”，真是对极了。想让老孟背叛偶像，为皇帝驾到而去钻床底，大致如同其诗句所说“游女昔解佩，传闻于此山”一般的不可能。
唐朝大诗人孟浩然是山水田园派诗人，“学而优则仕”，写诗很闲适，但骨子里还是想当官。在他40多岁时，不甘于“身在江湖，心存魏阙”，于是来到京城，找门子寻求通往仕途的机会。
唐朝的科举可不容易考取，有人引荐会好一些：朝里有人好做官，若是能见到皇帝自荐更直接，入朝为官的可能性更大。在长安，孟浩然与诗人王维惺惺相惜。当时，王维深受唐玄宗宠信。
一天，孟浩然应王维之邀进入府署，两人尽情地谈诗论文，好不
快活，谈兴正浓间，忽然听到皇上驾到，吓得孟浩然赶紧躲到床底下去了。来的这个皇上正是当朝天子唐玄宗李隆基，进入屋子发现有点异样。王维只得一五一十地向皇上汇报了实情，皇上很早就听说孟浩然的大名，只是无缘相见，今日能见一副相见恨晚的样子，非要见见这个江湖诗人。孟浩然就顶着一脑袋瓜子土爬出来拜见了皇上，这可是一个绝佳的时机，皇上向他索诗，孟浩然顿感皇恩浩荡，一激动呀，就随口给皇上念了这么一首诗：
北阙休上书，南山归敝庐。
不才明主弃，多病故人疏。
白发催年老，青阳逼岁除。
永怀愁不寐，松月夜窗虚。
诗写得含蓄蕴藉，起初的时候，皇上还挺受用，等到了“不才明主弃，多病故人疏”一联时，唐玄宗脸上由晴转阴，顿时龙颜大怒：是你自己不想来做官，怎么能说是我抛弃你呢？于是拂袖而去。由于惹怒了皇帝，孟浩然想在京城求仕的愿望也就化成了泡影。原来，他的这首《正岁暮归南山》，那句“不才明主弃”本意是说自己没有什么才能，所以被英明的皇上抛弃在一边，一句自谦的诗，想不到被唐玄宗给理解反了：你这不是发牢骚吗？
孟浩然的诗史称“超然独妙”，初入京华，宴*上随便两句“微云淡河汉，疏雨滴梧桐”，就把满座诗人都震住了；更不是运气差，有机会跑到皇帝面前献诗的能有几个？偏偏孟浩然面对皇帝太紧张，一失口被当做牢骚话说出来，最后只得去当了真的隐士。
就这样，孟浩然的'长安之旅早早结束，本来希望拿出自己的诗来进行仕途上的公关，没想到，开局不利，公关失败，孟浩然也就断了当官出仕的念想，回到鹿门山隐居，终身未为官。
——改写《送孟浩然之广陵》作文实用五篇
这天，李白备了好酒好菜，为挚友孟浩然饯行。面对这一桌各式各样、香气扑鼻、五花八门的饭菜，他们却不动声色。他俩即将分别，一直哽咽着，就连自己*时最爱吃的菜，都咽不下去，面对这一桌色香味俱全的酒菜，他们还是一脸悲伤。他俩坐在椅子上，高举起那盛满酒的杯子，李白不禁想起了王维写的一句诗，含着泪，说：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”于是，他们一口干了这一杯。
船来了，他们一路走到岸边，大地万物复苏，这正是阳春三月的美丽景色。野花多得像天上的星星，数不胜数，小树吐出了那一个个绿绿的小芽，远处几座小山上，有一棵棵桃树，桃树上几朵粉红的桃花，在阳光的照耀下显得十分妖娆。一阵阵暖暖的春风吹拂着大地，满地的小花漾起了波纹，小树“唦唦”作响。几只可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞，一群群快乐的小鸟为他们唱了一支动听而又悲伤的离别之歌。多美的阳春三月呀！可他们一直是一副悲伤的表情，根本没有注意到这美丽的春色。
在船夫的再三催促下，孟浩然上了船，他站在船头，向李白使劲挥手，李白拱手向他道别，“孟兄，多多保重！”孟浩然也向李白说，“贤弟，后会有期”！李白看着孟浩然的船慢慢地在水天相连的地方消失时，热泪盈眶，诗兴大发，写下了，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
春暖花开，繁花似锦，原本是诗人李白与孟浩然一起携手去游赏大好河山的日子，可如今却化为了依依不舍的倾诉。
李白与孟浩然都端坐在黄鹤楼前，李白对孟浩然说：“孟兄啊，此去扬州不知要何晚才复能欢聚一场，我们要好好珍惜如今当下的友谊，我特从镇上买来了一支狼毫的毛笔，以此相赠，做为信物，望兄长不要忘了我这个小弟呀！”说着李白早已热泪盈眶，从长袖中掏出了一只做工精致的毛笔，递给了他的老朋友——孟浩然。
孟浩然的两行热泪也在眼眶里打转。摸着李白的手，答道：“我怎会忘记你这位交情深厚的小弟呢！扬州是个繁华的城市，我遇见不了多大困难，请贤弟放心，望贤弟也要多多保重。我买来了珍贵的宣纸，望弟收下。”说着便作了个揖，将宣纸递上。
两人正依依惜别，耳畔响起了船夫粗犷的催喊声。李白说：“兄长，为时不早了，赶紧上船，莫要耽误了行程。”孟浩然上了船，船愈开愈远，最后消失在了水天一线的天边。
李白与孟浩然的心里早已翻江倒海，牵肠挂肚彼此，李白望着那滔滔江水和一望无际的蓝天，想：我与孟兄的友谊必定要像江水般天长地久！说着便写出了：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白吟诵着，心中充满了离别的痛楚与依依不舍。
三月的天气明媚无比，三月的桃花争奇斗艳，三月也是我与孟兄分别的时候。
早晨，我与孟兄一起坐在黄鹤楼上喝着闷酒，喝着分别之酒，已无心观赏江水波涛汹涌。时间慢慢地过去与孟兄分别的时候快要来到了。孟兄放下手中的酒杯站起来，说：“李弟，我就要走了，你珍重啊！”我连忙回答：“孟兄，你这一去不知何时才能相会，让我在送你一程吧！”“那也好”孟兄点头同意了。
我们迈着沉重的步伐走下台阶，走在竹阴小道上。鸟儿在树枝上唱着动听而悦耳的歌声，花儿在风中摇摆，跳着优美的舞蹈，大树在梳理着美丽的绿发，但这一切似乎一点儿都不美丽，到处都充满忧伤。我们来到江边号角声已吹响好久，号角声响彻云霄，游客们陆陆续续地上了船，孟兄就要远航去扬州了。孟兄挽起我的手说：“李弟，时候不早了你也该回去了。”“我们虽然分别了，但是我们的情谊还永永远远留在我们心里。”说着说着，我不禁热泪盈眶，孟兄也擦着湿润的眼角。孟兄对我说：“我该走了，有机会我们还会再见的。”我只好站在岸上望着孟兄远去的小船越飘越远，直到在水天相接的地方消失……
公元730年3月的一天，清晨，李白早早地和孟浩然来到黄鹤楼。因为今天是孟浩然从黄鹤楼出发要远去的日子，他们这对老朋友谁都不想分离，难舍难分。在这繁花似锦阳春三月的日子里要远行去扬州，是让人非常伤心与痛苦的。
李白端起酒杯，缓缓地说：“孟兄，你我相识这么多年，现在你又要远行离去，我真有些舍不得啊！趁现在不到时间，咱们在一起饮酒作诗，好吗？”孟浩然说：“好的，李兄！让我们的友情越来越深，谁也不要忘记谁！”李白说：“好！”
他们在这短短的时光里一起喝酒，一起作诗，一起谈心。过了没多久，孟浩然说：“李兄，我真得要走了，你要保重，我一定会回来看你的。”李白说：“孟兄一定要及早回来看我们大家，到那时我们再相聚。”
孟浩然坐上小船，孤单的小船慢慢地远去了，消失在天水相接的地方。
李白站在岸边一直到看不见小船才回头，拿起笔写下了这首———《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
阳春三月，繁花似锦，灿烂的阳光洒满了通往黄雀楼的幽静小路。在寂静的小路上，缓缓地走着两个人，他们手牵手，默默地前行。这两个人就是孟浩然和李白。
登上黄鹤楼，看到滔滔的江水滚滚东流，他们情不自禁地想起了“月下饮酒作诗，庭园赏花舞剑……”的动人情景，不舍之情在他们心中徘徊。
微风**，吹动着李白与孟浩然的衣衫，鸟儿在空中回旋，白云在空中飘荡，李白满怀深情地说：“贤弟，阳春三月本来是你我游山玩水之时，可是我们却要在此离别。愚兄身无长物，愿以一幅画相赠，愿我们的友谊千古不老，万古长春。”孟浩然双手捧过画，从衣上扯下玉佩，递给李白：“我愿以玉佩相赠，愿你我的友谊长存于天地间。”李白小心翼翼地接过玉佩，把它挂在身上。并倒满了两杯酒，双手作揖：“今日一别，不知何日欢聚，让你我饮尽一杯酒，祝你一路顺风。”孟浩然一饮而尽，并回敬：“我们只是暂别，以后还会相聚，他朝定能把酒言欢。”
天下无不散之宴*，孟浩然三步一回头地踏上了船，并说：“李白兄，保重！我们来日再见。”
汹涌的长江水中，船渐渐地消失，李白独自一人站在黄鹤楼，忆起往昔与孟浩然相处的日子，默默吟道：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
——送孟浩然改写作文通用5篇
“孟浩然，你真的要走吗？”李白问道。
“必须得走。”孟浩然坚定地答道。
李白突然牵住了孟浩然的手，发出了坚定的声音：“答应我，一定要回来。”
孟浩然点了点头。
祝你一路*安。李白想道。
孟浩然的.小船往东划，告别了黄鹤楼，往广陵去。
孟浩然的小船越来越小，航行的距离也越来越远，但李白坚信：孟浩然一定会回来。
但孟浩然现在终究走了，李白心中有着无限忧愁。
“店小二，来一壶酒。”
李白拿起酒就喝，喝了一壶又一壶，他想要借酒浇愁，奈何“举杯消愁愁更愁。”李白心中的忧愁更深了，这忧愁，是因为至亲好友走了。
不知喝了多少壶酒，李白突然想给孟浩然写一封信，但刚拿起笔，心中的忧愁便加重了，根本写不了字。
最后，他只给孟浩然寄了一首诗：
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
公元前到阳春3月，李白得知孟浩然要去广陵，便托人带信，信中这样写道，老朋友听说你过几天就要走了，我想，在你走之前，咱们在黄鹤楼相约，好吗，我是你的老朋友李白，孟浩然接到信高兴的说，这是谁写给我的信？孟浩然打开信一看，原来是李白写给我的，孟浩然看了信，立即回复了说到：“好的。”李白看了信很开心。
到了7月18日，2个人在黄鹤楼重逢，心里都很开心，别聊了起来你白说你什么时候走，孟浩然说：“我7月25日走。”李白又说，我想在你走之前多跟你说说话，孟浩然开心地答应了。于是李白就和孟浩然回到了孟浩然家里，留住在孟浩然。
然后，孟浩然乘船东下，李白亲自把孟浩然送到江边，船便开走了，李白站在江岸上，望着那船渐行渐远，惆怅之情油然而生，回去之后便用笔写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的千古名句。
三月，这个充满着生机的月份又一次来到了人间。
小草悄悄地从地底下探出了小脑袋；花儿高兴地咧开嘴笑了；小动物们也不在家里睡觉了，都蹦着跳着跑出来。大地上一切都生机勃勃。
孟浩然和李白这两个好朋友在林荫小路上手拉手默默地走着，他们俩无心观赏这美丽的景色。
不知不觉，李白和孟浩然来到了长江边上。李白手端一杯酒，说：“孟兄，你就要远去扬州的广陵了。”孟浩然和离别一饮而尽。
李白拉着孟浩然的手说：“我祝你一路顺风，多多保重。”孟浩然说：“放心吧，老弟，你也要多保重。”
在船家的催促下，孟浩然恋恋不舍迈步向船上走去。船渐渐地远去了，李白在岸上挥手：“孟兄，一路顺风。”“多保重。”孟浩然站在船头也挥手道别。李白眼看着那条孤零零的小船在茫茫长江之中消失了。
滔滔江水奔流而去，李白不禁随口吟出：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”说完，李白流下了眼泪。
在春光明媚的三月，礼李白朋友—孟浩然将要乘船顺流直下到扬州去。李白来到长江边为孟浩然送行。
李白说：“孟兄，千言万语也无法代替我对你依依惜别的心情。我们将要在此分别，望你一路走好。”
孟浩然说：“天下无不散之筵*，但有缘千里再相会，到时我们再聚在一起开怀畅饮，珍重啊!”
说完，孟浩然便背上行李，踏上了小船，挥手向李白道别。李白目送着小船离去，直至小船消失在天空的.尽头，他还是久久不肯离去。他看着身边青翠的柳树和含苞欲放的花儿，不由得诗性大发，写下了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗：
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
在春光明媚的三月，礼李白朋友—孟浩然将要乘船顺流直下到扬州去。李白来到长江边为孟浩然送行。
李白说：“孟兄，千言万语也无法代替我对你依依惜别的心情。我们将要在此分别，望你一路走好。”
孟浩然说：“天下无不散之筵*，但有缘千里再相会，到时我们再聚在一起开怀畅饮，珍重啊!”
说完，孟浩然便背上行李，踏上了小船，挥手向李白道别。李白目送着小船离去，直至小船消失在天空的尽头，他还是久久不肯离去。他看着身边青翠的柳树和含苞欲放的花儿，不由得诗性大发，写下了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗：
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
——《送孟浩然之广陵》作文范本5份
阳春三月，繁花似锦，我的好朋友——孟浩然将要远行去扬州了，我很舍不得孟浩然，便在黄鹤楼摆下酒*，和孟兄喝上几杯。
酒菜都已经准备好了，还不见孟兄到来，我心想：是不是孟兄不肯来和我道别，已经上船去扬州了，如果真是这样的话，我的心都要碎了。正在我胡思乱想的时候，孟兄来了。我控制不住内心的喜悦，上前和孟兄拥抱了一下。“我还以为你不来了呢!”我说。“怎么会呢，我的好朋友邀请我来喝酒，我当然会奉陪了。”孟兄说。我说：''听说你要去扬州了，我们不知何时才能见面，你还会回来吗?''孟兄回答：“到时候看情况吧!”说完，我们便开始享用着丰盛的佳肴了。
反猴年，孟兄要走了，我陪他来到了江边，那船早已等候多时了，孟兄说：“再见了，我一定还会来看你的。”我说：“但愿你还能够来看我》”说罢，孟兄上了船。我站在江边，目送孟兄的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。我在心里默默祈祷：祝你一路*安，安全到达扬州。
阳春三月，繁花似锦，我的好朋友——孟浩然将要远行去扬州了，我很舍不得孟浩然，便在黄鹤楼摆下酒*，和孟兄喝上几杯。
酒菜都已经准备好了，还不见孟兄到来，我心想：是不是孟兄不肯来和我道别，已经上船去扬州了，如果真是这样的话，我的心都要碎了。正在我胡思乱想的时候，孟兄来了。我控制不住内心的喜悦，上前和孟兄拥抱了一下。“我还以为你不来了呢!”我说。“怎么会呢，我的好朋友邀请我来喝酒，我当然会奉陪了。”孟兄说。我说：''听说你要去扬州了，我们不知何时才能见面，你还会回来吗?''孟兄回答：“到时候看情况吧!”说完，我们便开始享用着丰盛的佳肴了。
反猴年，孟兄要走了，我陪他来到了江边，那船早已等候多时了，孟兄说：“再见了，我一定还会来看你的。”我说：“但愿你还能够来看我》”说罢，孟兄上了船。我站在江边，目送孟兄的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的`地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。我在心里默默祈祷：祝你一路*安，安全到达扬州。
阳春三月，绿油油的小草从地下探出了小脑袋，如绣花针般的雨密密的斜织着，飘洒在嫩绿的柳条上，似一层薄雾，远远望去，仿佛一股绿烟在飘动，飘洒在五光十色，争奇斗艳的花朵上，宛如镶嵌在上面的粒粒珍珠，在阳光下闪闪发亮，在着其间是翘角飞檐，金顶红栏的黄鹤楼，在绿树红花的陪称下，愈加金碧辉煌。西边偏僻的小路，弯弯曲曲，路上鸦雀无声，隐隐约约可以看见两个人，他们手牵手，带着伞，默默无闻的走着，那就是大诗人李白和孟浩然。
慢慢地，两人走到江边突然停了下来。李白摸摸胡子，满怀深情地说：贤弟，今日本是兄弟游山玩水之日，可你我却要在此离别。送君千里，终有一别。因愚兄有要事在身，不能与你一同赶往令人向往的扬州，等我办完了事，我一定到扬州找你，到时候我们再饮酒赋诗，来个一醉方休。孟浩然欣然一笑：仁兄，不知我们这一离别何时才能相见。不过，要记得，我们之间的友情就是万水千山也隔不断，我心有你，你心有我！李白随手拿出纸笔：贤弟，你的突然离开，我也没有什么准备，让我再为你作画一幅，你看见这幅画，便如同看见我一般。于是，李白挥手大作，一幅美丽，栩栩如生的画呈现在孟浩然的眼前。孟浩然也把一块珍藏多年的玉佩送给李白，上面刻着五个大字：友情无尽头。
孟浩然登上了一叶小舟，缓缓地驶向远方。李白按捺不住自己激动无比的心情，大声喊到：贤弟，一路顺风！我在扬州等你！仁兄孟浩然回应道。想起和孟浩然春天赏花吟诗、夏天饮酒赋诗、秋天观叶赏诗，冬天看雪作诗的情景，李白的眼睛湿润了。看着友人的小舟渐渐的消失在水天相接的地方，江水浩浩荡荡地在天边奔流。李白不禁吟道：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
阳春三月，到处是繁花似锦，鸟语花香，一派春意盎然的热闹景象。这天，我和好朋友孟浩然到郊外踏青。正走着，忽然，我感觉到孟浩然正盯着我发呆，感到奇怪，心想孟浩然一定有什么心事。于是我关切地问道：“孟兄为何这么望着我，你有什么为难事吗？”
孟浩然听了，过了好一会儿才吞吞吐吐地说：“李兄，明天我……我要到扬……扬州去了。”
听了他的话，想到就要和老朋友离别了，我顿时一阵心酸。又想到他决定的事绝不会改变，于是只好不舍地对他说：“那明天我在黄鹤楼与你饯别。”“好的。”孟浩然回答道。说完，我们两人依依不舍分别了。
第二天清晨，一阵清脆的鸟叫声催醒了我，我一骨碌爬起床，想到今天是和孟浩然分别的日子，于是提上珍藏多年的美酒，翻身上马朝黄鹤楼奔驰而去。
还没到黄鹤楼，远远望到孟浩然倚在栏杆等候的身影。想不到孟浩然早已来到。我策马加鞭来到黄鹤楼，快步登上楼，拉着孟浩然的手，久久不肯放开。我们在黄鹤楼一边饮酒，一边回忆过去在一起吟诗作对的欢乐情景。孟浩然忽然叹息着说：“现在正是春天最美好的时光呀！可惜我们就要分别了。”“是呀！”我惋惜地说。又问道“孟兄，你何时离开？”“今日卯时。”他说。
我们在黄鹤楼依依惜别，说不尽的话儿道不完的情。卯时，船到了。我送孟浩然登上船，拱拱手说：“再见了，老朋友，后会有期！”
孟浩然听了，眼里噙着泪水，说道：“李兄，再见了！愿你保重！”船渐渐离开了岸，驶向江心。
我久久地站立着，目送着小船消失在天尽头，只见到滚滚长江水向天边流去。我不禁诗意顿生，吟道：
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
站了许久，我才依依不舍地离开江边，回家了。
三月，拖着舞裙，带着画笔，点缀出了柳如烟，花似锦的春天。
黄鹤楼上，伴着江涛，李白与孟浩然举起酒杯，一饮而下。李白再次酌酒，与孟浩然碰杯：“浩然兄，今日便是你我离别之时，咱们一醉方休，后会有期！”“好，本想邀太白兄一同去广陵的，怎奈太白兄事务繁忙，不能陪同，那就后会有期了！”孟浩然说完，一杯下肚。“哈哈，以后我去扬州，浩然兄可别嫌弃啊！”李白说完，随手折下一枝杨柳，赠给了孟浩然。孟浩然收下后，也摘下一枝垂柳，送给李白，哈哈一笑：“怎么会呢？只怕太白兄不肯赏脸，不愿去扬州呢！我们就此一别吧！”“浩然兄，‘莫愁前路无知己，天下谁人不识君’！”李白把柳枝收入胸前，对着下楼的孟浩然挥挥手。
一阵微风袭来，婀娜多姿的垂柳在风中摇曳，柳条拂动着水面，水波纹荡漾着，随着孟浩然的船一同划向远方……
友人离别，李白依依不舍，始终望着江面友人在的船上，想起了曾经的种种，即使帆变成了一个小黑点，渐渐消失，李白仍伫立在黄鹤楼上，想着以前与孟浩然昔日的种种，他提笔疾书：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
