读书，是一件对人非常有益的事情。我小时候的书屋，不在宁静的图书馆里，也不再明亮的书房里，而是在空旷的乡村田野旁和爷爷古朴的屋子里。
我的爷爷年轻时是位知青，家里有很多书籍，多到一个书柜都放不下。爷爷年轻时特别爱读书，不论是四书五经，还是西游聊斋，他都视若珍宝，每天手不释卷。除了读书以外，他还会做读书笔记。“不动笔墨不读书”，爷爷在自己的书上做满了笔记，觉得好的词句还会逐一抄录下来。这种*惯延续了一家三代，包括我在内，让我们无比受益。
记得幼年时，爷爷和奶奶下地干活，我就坐在田野旁，顶着强烈的日光，在大树底下看着自己心爱的书籍。若渴了，可以喝爷爷泡的红茶；若饿了，就啃一口馒头；若感到疲乏了，就以地为床，躺下睡着。有时候，我一看就是一整天，午饭该吃饭了都不知道，爷爷喊我一遍又一遍，才不舍得放下书籍，回家吃饭。
冬天时，天上下起鹅毛大雪，我便在有暖炉的屋子里看书。尽管我不出去玩雪，但是我觉得，外面大雪纷飞，在窗边阅读书籍，那才别有一番风味。有时煤炭烧完了，屋子里和外边一样寒冷，我的手被冻得不停哆嗦，还是继续阅读下去。是这一本本散发着芳香的书籍，让我忘记寒冷，如沐春风。
我小时候的书屋，虽没有蒲松龄先生“聊斋”的那般热闹，也没有梁实秋先生“雅舍”的那般别致，但是这两处书屋，却是我思想的启蒙之地，我在这里尽情地阅读着书籍，畅游知识的海洋。
我觉得，这是世界上最好的书屋，也是我的精神之源泉。
在我家，有一个书柜，那里摆满了许多许多不同种类的书，有漫画书、故事书、童话书、历史书、小说，自然科学等等。
在我很小很小的时候，是妈妈天天给我讲故事，后来我慢慢长大了，我学会了指读，拼读，到现在开始可以默读。我喜欢我的书屋，我更爱读书！最*，《我们的母亲叫中国》这本书深深吸引了我，从书中我知道了我们祖国有广阔的疆土，有56个民族，有最优秀的军事文化，有强大的经济文化等，祖国有着无限光明的未来！
中华民族古时称华夏（“华”与“夏”都是美好、强盛的意思），合称“华夏”。因此，历史上常常以“华夏”来称呼我们的祖**亲，而用“中华民族”称谓我们各个兄弟民族。如今，“中华”“中国”的称谓替代了“华夏”，成为响遍全世界的名字。
我们有众多江河、湖泊，有多姿多彩的海岸，有广阔的海洋，有丰富的矿藏，有数不清的珍禽异兽，有多种多样珍奇的植物，有最古老而又最具生命力的文字等等。我为我们现在的中国骄傲，为自己是一名华夏儿女感到自豪！当鲜艳的***冉冉升起，当嘹亮的**响彻四方，我的内心充满了巨大的力量，我很爱我的祖国，现在我要好好读书，多读书，读好书，是书籍让我有了梦想，有了文化，有了责任，懂得了担当，长大后我要为我的祖国贡献自己的一份力量！
我爱你，中国！
在我家，有一个书柜，那里摆满了许多许多不同种类的`书，有漫画书、故事书、童话书、历史书、小说，自然科学等等。
在我很小很小的时候，是妈妈天天给我讲故事，后来我慢慢长大了，我学会了指读，拼读，到现在开始可以默读。我喜欢我的书屋，我更爱读书！最*，《我们的母亲叫中国》这本书深深吸引了我，从书中我知道了我们祖国有广阔的疆土，有56个民族，有最优秀的军事文化，有强大的经济文化等，祖国有着无限光明的未来！
中华民族古时称华夏（“华”与“夏”都是美好、强盛的意思），合称“华夏”。因此，历史上常常以“华夏”来称呼我们的祖**亲，而用“中华民族”称谓我们各个兄弟民族。如今，“中华”“中国”的称谓替代了“华夏”，成为响遍全世界的名字。
我们有众多江河、湖泊，有多姿多彩的海岸，有广阔的海洋，有丰富的矿藏，有数不清的珍禽异兽，有多种多样珍奇的植物，有最古老而又最具生命力的文字等等。我为我们现在的中国骄傲，为自己是一名华夏儿女感到自豪！当鲜艳的***冉冉升起，当嘹亮的**响彻四方，我的内心充满了巨大的力量，我很爱我的祖国，现在我要好好读书，多读书，读好书，是书籍让我有了梦想，有了文化，有了责任，懂得了担当，长大后我要为我的祖国贡献自己的一份力量！
我爱你，中国！
我们的生活变得越来越好了，国家为我们开了很多个图书屋，慢慢地到了，7月23日的时候，村长就到我们四路村的图书屋开会，我们也去，这个会是为选出新的图书管理员才开的，然后，这个书屋的协管员就成了我，这个协管员是大家对我的支持才推荐我的，我就想既然大家都这么支持我，我一定要把这个协管员做好，只有这样才不辜负大家对我的支持。
看书是学生的爱好，看书能改变自己。经过了几天后，我才发现：有些家庭困难买不起书而又喜欢看书这怎么办呢？这就要去“农家书屋”去借书了，而去那借书又需要我去开门。所以我要勤快一点，有空就要去开门，要准时。有时候来看书的人很多，这就会把地弄得脏兮兮的，然而这就需要我去把它打扫干净，让开借书、看书的人都有个好的心情，这样才能增加看书的效率。有些人呢？他想借儿童看的书，却又找不到，这就要去把书整理好，这样才能让别人一眼就能看见自己想要借的书。
总而言之，我的任务就是准时去开门，把“农家书屋”打扫干净，把图书整理好，向别人多多推荐好书，要让看书的人越来越多，让书走进我们的生活。
我并不是想得那几个钱，而是不想辜负了大家对我的支持，是想让大家随时都能来借书，让书伴随着我们成长，让书永远陪伴在我们身边。
“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。”这句话是我的人生座右铭，我是一个十分喜欢看书的人。我有一间小书屋，里面可安静了。*时，一些书和作业不仅能摆在书屋里，还可以在书屋里读书。我最喜欢的是我的书桌，它是爸爸送我的六岁时的生日礼物。这张书桌可不一般，是椭圆型的，一共有6个抽屉，它紧挨着窗户。上面3个是用来放文具、儿童读本和画册的，而下面的3个分别是来放小玩具、针线和盒子的。这张书桌上还有一个护眼台灯，我就可以在晚上写作业时保护好眼睛。我每天放学回家，还可以在书房里用学*机听美妙的音乐。窗台上还有一盆绿色植物――仙人掌，它象征着顽强，象征着希望，它让我的书屋生机勃勃。窗户上挂着一块粉红色的窗帘，在炎热的夏天，为我遮住了强烈的阳光；在寒冷的冬天，为我挡住了凛冽的寒风。
书屋窗外是几棵碧绿的香樟树，我学*累了，抬头就能看见书房窗外那几棵碧绿的香樟树，有时还有两三只活泼的小鸟在树上向我叫。
我喜欢看书，喜欢收集各种书本。虽然如此，可是我个人的藏书还是不能满足我的阅读需求，反反复复的看，有的书我几乎都能倒背如流了。看累了，我就动手抄一些优美的语句，日积月累，我现在掌握的词汇可不少了呢。同时，我的字也越练越好了，
有人说，字如其人，说我的字写的好看，人也有一种书香气息了。
“读书破万卷，下笔如有神。”有了书屋里的书海伴我成长，不仅丰富了我课余的学*生活，让我学到了课文内学不到的知识，也使我的作文水*提高了很多，参加各级的作文比赛常常获奖。
我的书屋，我的梦！
——《三味书屋》教案范文五份
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解作者及《朝花夕拾》。
（2）理解并积累生字、生词。
（3）整体把握课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法
（1）通过品读、感悟，学*本文独特的写景方法。
（2）品味本文作者简练生动、准确传神的语言。
3.情感态度和价值观
了解少年鲁迅在游戏、学*中所具有的童真和童趣，发掘他对生活的情感和感受；热爱大自然，追求新知识。
【教学重点】
通过品读、感悟，学*本文独特的写景方法，品味本文作者简练生动、准确传神的语言。
【教学难点】
通过品读、感悟，学*本文独特的写景方法。
【教学方法】
自主、合作、探究式学*
【课前准备】
教师自制多媒体课件。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第二课时
一、情境导入
课件出示：鲁迅读书的三味书屋，及鲁迅当时的刻在桌子上的“早”字。
找学生讲述这段故事，导入“三味书屋”部分的学*。
那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
二、合作探究
1．学生自读写“三味书屋”的部分
这一部分写了哪些内容，请你为它划分层次。
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10―11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层（12―16段）：写不准提课外的问题。
四层（17―20段）：写不准去后园玩。
五层（21―24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
2．学生齐读第九自然段。
（1）这一段在全文结构中起什么作用?
讨论并归纳：结构上，起承上启下的过渡作用。
内容上：第一句“不知道”三个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
（2）“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。
3.从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
学生读第10段、第17段的描写。
4．三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
（1）到三味书屋后园寻乐趣。
（2）回忆师生读书的场景。
（3）在座位上做各种游戏，画画儿等。
5．第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?找到文章中描写寿先生的句子，读一读。
思考：寿先生是怎样一位老师？
讨论并归纳：先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
6．怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?
讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。
学生提问说明好奇，有求知欲，应予以肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）
7.“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人?
讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。
【关于寿镜吾先生】
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
8．作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
9．私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育？
作者曾在三味书屋生活了7年，他对当年的三味书屋中的陈设记忆犹新，对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目，从中不难体会到他对这段生活的深情。从先生来说：先生态度和蔼，长得高而瘦，须发都白了，还戴着大眼镜，品质极“方正、质朴”而且“博学”，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚学生，基本上不体罚学生。从学生来说：一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，有探求新知的欲望；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。从这几个片断可以看出，当时的私塾教育并不像我们想象得那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的，这些地方充满着欢乐、天真的情调。总之，这一部分流露出作者儿童时代热爱大自然、热爱新知识以及天真、欢乐、幼稚的儿童心理。
私塾教育是时代的产物，它在我国两千多年的历史进程中，对于传播祖国文化、促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，使学童在读书识理方面，起过重要的作用。教学内容以识字*字为主，还十分重视学诗作对，在启蒙教育阶段，强调儿童养成良好的道德品质和生活*惯，这些都已成为我国教育的优良传统。教学方法，基本上采用注入式，以老师讲授为主，学生听讲、复述、朗读直至背诵。
9．作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学*，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
10．把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
六、课堂小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学*环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学*，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
七、课后作业
1.背诵积累文中精彩片段。
2．写写自己的校园生活。
【板书设计】
从百草园到三味书屋
鲁迅
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10―11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层（12―16段）：写不准提课外的问题。
四层（17―20段）：写不准去后园玩。
五层（21―24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
【教学反思】
课文的两总分内容在教学时应各有侧重。百草园部分，内容贴*学生，写得又很精彩，指导学生联系自己的生活体验，体会其中所蕴含的思想感情。三味书屋总分，不必深究生僻词语和难懂的语句，学生能够理解作者对三味书屋的学*生活与百草园的自在生活的不同感受即可。在把握主旨上，需要将百草园的生活与三味书屋的生活联系进来让学生理解。
一、教学目标
1.采用默读的方式，一气读完文章，了解课文大意，能够用表格的形式归纳内容要点。
2.在整体感知课文内容的基础上，品味关键语句，感受百草园之乐和三味书屋之乐。
3.试着站在小鲁迅和大鲁迅的视角，结合自己的生活经验，从字里行间去体会童年生活的美好和学*生活的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：
1.试着采用默读的方式，不分心，不停顿，一气读完文章，了解课文大意。
2.在整体感知课文内容的基础上，通过品味关键语句，感受百草园和三味书屋生活的美好与快乐。
教学难点：
1.理解作者笔下三味书屋的读书生活，不是枯燥无味，而是快乐的。
2.抓住关键词句，体会作者对百草园和三味书屋的情感。
三、教学策略
本课主要采用默读法、朗读法和讨论法等教学方法。在课文解读中，教师要设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆表达自己的理解，培养学生的口头表达能力和创造性思维。此外，需要注意的是：课文比较长，学生初步学*默读，教师需要给学生提供一个安静的读书环境和足够的默读时间，教师也要耐心等待学生阅读完整篇文章。
四、教学过程
(一)谈话导入
我们总是怀念美好的童年，童年的快乐、童年的苦涩、童年的惊心动魄。大作家鲁迅被誉为“民族魂”，他有过怎样的童年时光?让我们阅读课文，看看小时候的鲁迅玩些什么，学些什么，想些什么。他和你有相似的地方吗?
【设计意图】引发共鸣，激发阅读兴趣。
(二)默读感知
1.默读提示。
默读是一种很重要的读书方式，与朗读相比，默读可以提高阅读的速度。默读时，请大家注意：“不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，了解课文大意。”如果遇到生字生词，可以猜读或者暂时跳过去。默读有字数的要求，每分钟要到达五百字。我们可能暂时还到不了这个速度，但可以试着使用这种读书的方法，提高自己的阅读水*。
2.默读课文。
本文共两千五百多个字，大约需要五六分钟。
【设计意图】教师明确默读的基本要求，培养学生的默读能力和归纳能力。
3.整体感知文章的基本结构。
(1)本文的题目为“从百草园到三味书屋”，读过文章，再看看题目，你从题目中得到了哪些信息?(文章标题用“从……到……”的句式，点明全文写了两个地方：百草园和三味书屋。一个是自由玩耍的地方，一个是读书学*的地方。)
(2)请你分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾是写三味书屋的部分。)
(3)文章是怎么把这两个部分连接起来的?(文章采用承上启下的过渡，即课文第九段。)
【设计意图】整体感知课文的基本结构，抓住文中的关键语句和段落，为快速把握文章的内容做好准备。
(三)内容探究：百草园──我的乐园
1.写一写。
请你再次默读课文，梳理文章的内容要点，并写在下面的表格里。
预设：
部编人教版语文七年级上《从百草园到三味书屋》教学设计（第1课时）
提示：学生梳理内容要点容易遗漏，教师提醒学生逐段梳理。难点可能在情感的概括，通过小组的合作学*完善此表。
2.比一比。
百草园和三味书屋，哪里的生活有乐趣?
【设计意图】百草园与三味书屋形成对照，乍看当然是百草园有乐趣。顺利引出本课时的教学重点。
3.找一找。
“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面?
预设：
景物之乐：看看、摸摸、听听、爬爬、吃吃、捉虫子、拔何首乌等。
人事之乐：“我”听长妈妈讲美女蛇的故事，但从没有见过美女蛇。
“我”跟闰土的父亲学捕鸟，“我”却不大能用。
4.读一读。
(1)场景再现──美女蛇的神秘奇异。
朗读这段文字，哪些内容是长妈妈在讲?哪些是小鲁迅在听?长妈妈为什么给小鲁迅讲这个故事呢?想象这个画面。
【设计意图】通过朗读，让学生感悟、领会、体验当年小鲁迅听长妈妈讲故事的时候，无尽的想象带来的快乐。
(2)内心展现──雪地捕鸟的惊心动魄。
雪地捕鸟是百草园生活中的一件大乐事。你能体会一下小鲁迅雪地捕鸟时的心情变化吗?读书时，请你用声音的轻重缓急表达出来。
教师带学生重点学*雪地捕鸟过程中动词的准确适用，抓住关键词句做分析。
【设计意图】提示学生要抓住文章中的关键词句，感受捕鸟过程中的心理变化：期待、紧张、兴奋、遗憾，体验动手实践的快乐。
5.议一议。
请你试用一两个词语概括百草园的生活，并结合课文说说你的依据。
示例：
概括性词语：有趣。
依据：作者在百草园的生活充满了乐趣。碧绿的菜畦，看着就让人喜欢了;紫红的桑椹，味道一定美极了;还有低唱的小虫子，声音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下过雪还可以捕鸟，这是一个有趣的百草园。
【设计意图】让学生在默读的基础上，感知课文内容，弄懂大意，了解文章的结构，培养学生梳理和概括的能力。
(四)情感探究：三味书屋──深切的怀恋
1.三味书屋──失去乐园的怀恋和恐惧。
(1)朗读课文第九段：百草园是“我”的乐园。可“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”
(2)说说作者内心的情感。
预设：
文章说“不知道为什么”，然后三个“也许是因为”的连用，从一个小孩子的心里猜测，写出了我后悔在百草园里淘气、搞破坏，更害怕去那个陌生的地方。把百草园里的一草一木当做朋友，全是深切的怀恋。
2.三味书屋──“后园”里的偷来的快乐。
(1)三味书屋──枯燥无味。
有同学说感受到三味书屋的生活很枯燥。
示例：
概括性词语：枯燥。
依据：在第九段中，作者用三个“也许”表明自己被送到三味书屋是因为干了坏事而受到惩罚，学生问老师“怪哉”老师也不会告诉学生，就只是让学生读书，在这里的生活真是枯燥得很。
(2)三味书屋──你怎么看?
示例：
概括性词语：快乐。
依据：在三味书屋读书时，可以偷偷跑到后园去折腊梅花，寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁。如果被老师发现了，大家就放开喉咙读一阵书，然后是听着老师入神的读书声而继续游戏。这里虽然没有百草园自由，但也有快乐。
3.三味书屋──真正的快乐在哪里?
(1)默读“我就只读书……终于到七言”。挖掘书屋生活真正的快乐。
(2)学业的进步才是真正的快乐。
预设：
“我就只读书”的生活也快乐：学*生活很充实，老师对“我”的态度从“严厉”到“好”起来，读的书多起来，对课的字也加起来，“终于到七言”。学业的进步是一个学生真正源于内心深处的快乐。
【设计意图】这段文字，是老师教学中容易忽视的内容。读懂此处，恐怕才算明白了鲁迅对三味书屋生活的真情感：快乐、自豪而又怀恋，对老师也很有感激之情。
4.三味书屋──深切的怀恋。
(1)假如你是小鲁迅，你觉得百草园的生活有趣味还是三味书屋的生活有趣味呢?
(2)假如你是大鲁迅呢?
【设计意图】在理清文章结构，把握文章内容以后，深入到作者的内心深处，感受作者传达的美好情感，获得人生的有益启示。
(五)课堂小结
每个长大了的人，都对童年的生活有着特殊的感情，温暖而又快乐。愿我们每个人都把自己的童年放在记忆中好好珍藏。
(六)布置作业
1.积累本课的生字词语：按照田字格规范抄写，注意笔顺。
2.默读《朝花夕拾》中的《阿长与山海经》，注意阅读的速度，概括文章的内容，并把课文内容讲给父母、亲人听。
【设计意图】1.重视汉字的书写规范。2.熟*默读，了解文章大意，提高阅读的速度和质量。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解作者及《朝花夕拾》。
（2）理解并积累生字、生词。
（3）整体把握课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法
（1）通过品读、感悟，学*本文独特的写景方法。
（2）品味本文作者简练生动、准确传神的语言。
3.情感态度和价值观
了解少年鲁迅在游戏、学*中所具有的童真和童趣，发掘他对生活的情感和感受；热爱大自然，追求新知识。
【教学重点】
通过品读、感悟，学*本文独特的写景方法，品味本文作者简练生动、准确传神的语言。
【教学难点】
通过品读、感悟，学*本文独特的写景方法。
【教学方法】
自主、合作、探究式学*
【课前准备】
教师自制多媒体课件。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第二课时
一、情境导入
课件出示：鲁迅读书的三味书屋，及鲁迅当时的刻在桌子上的“早”字。
找学生讲述这段故事，导入“三味书屋”部分的学*。
那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
二、合作探究
1．学生自读写“三味书屋”的部分
这一部分写了哪些内容，请你为它划分层次。
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层（12—16段）：写不准提课外的问题。
四层（17—20段）：写不准去后园玩。
五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
2．学生齐读第九自然段。
（1）这一段在全文结构中起什么作用?
讨论并归纳：结构上，起承上启下的过渡作用。
内容上：第一句“不知道”三个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
（2）“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。
3.从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
学生读第10段、第17段的描写。
4．三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
（1）到三味书屋后园寻乐趣。
（2）回忆师生读书的场景。
（3）在座位上做各种游戏，画画儿等。
5．第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?找到文章中描写寿先生的句子，读一读。
思考：寿先生是怎样一位老师？
讨论并归纳：先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
6．怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?
讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。
学生提问说明好奇，有求知欲，应予以肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）
7.“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人?
讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。
【关于寿镜吾先生】
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
8．作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
9．私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育？
作者曾在三味书屋生活了7年，他对当年的三味书屋中的陈设记忆犹新，对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目，从中不难体会到他对这段生活的深情。从先生来说：先生态度和蔼，长得高而瘦，须发都白了，还戴着大眼镜，品质极“方正、质朴”而且“博学”，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚学生，基本上不体罚学生。从学生来说：一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，有探求新知的欲望；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。从这几个片断可以看出，当时的私塾教育并不像我们想象得那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的，这些地方充满着欢乐、天真的情调。总之，这一部分流露出作者儿童时代热爱大自然、热爱新知识以及天真、欢乐、幼稚的儿童心理。
私塾教育是时代的产物，它在我国两千多年的历史进程中，对于传播祖国文化、促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，使学童在读书识理方面，起过重要的作用。教学内容以识字*字为主，还十分重视学诗作对，在启蒙教育阶段，强调儿童养成良好的道德品质和生活*惯，这些都已成为我国教育的优良传统。教学方法，基本上采用注入式，以老师讲授为主，学生听讲、复述、朗读直至背诵。
9．作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学*，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
10．把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
六、课堂小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学*环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学*，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
七、课后作业
1.背诵积累文中精彩片段。
2．写写自己的校园生活。
【板书设计】
从百草园到三味书屋
鲁迅
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层（12—16段）：写不准提课外的问题。
四层（17—20段）：写不准去后园玩。
五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
【教学反思】
课文的两总分内容在教学时应各有侧重。百草园部分，内容贴*学生，写得又很精彩，指导学生联系自己的生活体验，体会其中所蕴含的思想感情。三味书屋总分，不必深究生僻词语和难懂的语句，学生能够理解作者对三味书屋的学*生活与百草园的自在生活的不同感受即可。在把握主旨上，需要将百草园的生活与三味书屋的生活联系进来让学生理解。
【教学重点】
学*重点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
【教学难点】
１、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
２、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
３、理解结尾的话。
４、理解行文中叙述口吻的变化。
【教学目标】
１、理解课文的内容、结构、情感、和主题。
２、学*理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。
３、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的*惯。
【学*方法】
朗读法、感悟、品味、交流。
【课前准备】
１、读准“读一读”中的字音。
２、自看并理解注释中的词语。
３、阅读课文，质疑。
４、思考：探究与练*。
【课堂类型】
新授课。
【课时安排】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、预*
二、导人
１、作家作品简介：
学生已学过回忆鲁迅的作品《一面》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附*，鲁迅小时候（１２岁到１７岁）在这里读书。
２、导语：
作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透着作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。
三、学*文章结构
１、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？
讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学*的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
２、提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段？
讨论并归纳：
⑴百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”
⑵三味书屋：从“出门向东”到完。
⑶过渡段：第９自然段。
３、提问：第１自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？
讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
四、学*景物描写
1、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的？
朗读第２自然段，思考回答问题。
讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）
⑴既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。
（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）
⑵形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
（让学生分别找出相关内容）
形：肥胖、高大、臃肿、小球。
声：长吟、弹琴。
色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鸣蝉。
秋景：蟋蟀的叫。
⑶层次井然，条理分明，活泼多姿：
先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。
(4)从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。
2、学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。
五、学*民间故事和冬天的百草园
１、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？
美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。
２、问：文章为什么要写美女蛇的故事？
讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
３、下面一段写的是什么？
写的是冬天的百草园。
４、冬天的百草园最有趣的是什么事？
５、捕鸟。
６、文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？
讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
六、小结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字──乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
七、布置作业
１、背诵第二段。
２、“百草园”里，作者学到了不少东西，也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。试预*“三味书屋”部分，分别找出两部分中“学*的环境、教课的先生、学*的内容”，并加以对比，结合完成文后练*一。
第二课时
一、导入
写百草园，始终围绕着一个“乐”字──乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
二、阅读课文过渡段和三味书屋部分
１、学生齐读过渡段。
２、问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？
讨论并归纳：不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。
３、问：“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？
讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。
４、问：这一段在全文结构中起什么作用？
讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。
５、问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的？
讨论并归纳：先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。
５、问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题？
讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）
６、问：“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人？
讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。
７、问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？
学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文内容。
８、问：从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？
学生自由讨论，有理就行。
９、请归纳本文的中心思想。
（让学生讨论“研讨与练*”：一题的３小题）
三、小结
全文主要内容由两部分构成──百草园和三味书屋，表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。
四、作业
１、完成课后研讨与练*二。
２、自主检测。
第三课时
一、让学生质疑问难，师生共同讨论课文中的问题
二、订正作业
三、自主检测上的课外练*
要求：当堂练*，集体评讲。
四、积累
鲁迅先生刻“早”字的故事。
五、作业
你知道鲁迅先生的经历吗，请同学们查找课外资料，写一篇介绍鲁迅先生的练笔，下节课上课时给大家介绍。
教学目标:
㈠知识和能力目标：
了解作家作品;积累词语;体会课文写景的精妙;把握作品主题。
㈡过程和方法目标：
反复朗读课文，理清层次;结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。
㈢情感态度和价值观目标：
了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。
教学重点：
1.求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;
2.语言入手理解课文中的写景和抒情;
教学难点：描写三味书屋的内容的理解困难;
教学方法：提问法、讨论法
教具准备：小黑板(拓展延伸、作业练*)
教学内容及教学步骤：
第一课时
一、导入新课：
每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同?
二、了解作者：
鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
三、整体感知课文内容，理清文章结构：
1、解题：
我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢?
明确：两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。
2、理清结构：
提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。
3、口语表达：形式：一个 的童年(要求：根据课文内容在横线上填入恰当的形容词，并阐明理由)
4、思考与交流：
⑴、百草园在我心中是什么地位呢?最关键的是哪一个句子?(“但那时却是我的乐园。”)“那时”指什么时候?(在百草园学*的时候)
⑵、“乐园”乐在何处呢?
明确： A、有趣的景物; B、有趣的故事――美女蛇故事;
C、有趣的活动――雪地捕鸟
四、课堂小结
五、作业布置：
第二课时
教学内容及教学步骤：
一、导入新课：
二、品味感悟：
㈠、有趣的景物：
⒈、我们共同来朗读第二段，请大家思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动?为什么?
⒉、学生自由发言。(教师提示要点：词语方面抓住事物的特点;描写角度方面形、声、色俱全;运用了何种修辞方法。)
⒊、分析：
⑴.这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物?(泥墙根一带)
⑵.用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)
⑶. “不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹;都是静物)
⑷.“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?(鸣蝉、叫天子、黄蜂;写的都是动物)
⑸. “不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢?(景物到动物)大家再仔细观察观察，从菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢(从低到高)“也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢(从高到低)
⑹.“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是作者强调的重点?(“单是……就有……”的内容是作者强调的重点。)我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物?又是按照什么顺序呢?(从动物到静物)
⑺.用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢?(体现有趣的景物很多)
⑻.能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?
⑼.百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢?
明确：冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事
⑽.齐读课文第7节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论：这些动词的位置可否调换或可删去部分?
⑾.大家想想，写美女蛇的故事有什么好处?(美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩)
三、总结：
作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，而实际上百草园只是一个只有野草的荒园，作者把它看作是“乐园”，很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆是美好
四、拓展：(口语表达)
其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆，能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢?(教师鼓励学生自由发言)
作业布置：写一篇随笔《童年趣事》
板书设计：
景物
百草园 捕鸟 乐园
美女蛇的故事
第三课时
教学内容及教学步骤：
一、导入新课：
写百草园，始终围绕着一个“乐”字――乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。那么在三味书屋的童年生活又如何呢?这节课我们来研讨三味书屋的部分。
二、默读10-24段 ，思考：
1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的?(点拨：第10段的描写。第17段的描写。)
2、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗?(极方正、质朴、博学，和蔼)
三、讨论交流：
1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?
(对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心)
2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?
(生活比较枯燥，学*内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学*，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。)
三、讨论文章的主题
从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的? (教师鼓励学生发表自己的意见)
四、拓展延伸：你喜欢百草园还是更喜欢三味书屋?说明理由。
——我的书屋我的梦小学生作文范文五份
我的作文老师家窗外是一个绿色世界。这里春天的时候，我总是听见“叽叽喳喳”的鸟叫声，那声音真好听。有一天，下了一场蒙蒙细雨，这时，我们就被领到阳台上，听着鸟鸣，看着绿色的叶子及嫩红的树叶摆动着，那些黄色的叶子淋到鱼时，好像被染上绿的颜色，真美丽啊！。
夏天，明媚的阳光照耀在叶子上，这时吹来一阵微风，每一片叶子好像有小生命在颤动，银光闪闪，美丽动人。
秋天，金色的阳光，萨在树叶上，有的叶子变得金黄，书屋变得非常温暖，有的叶子还是绿色的，许多小朋友在下面嬉戏，鸟儿在树枝上唱歌。
虽然到了冬天，但这里的树叶还是绿色的。有一天，我们在上课，突然，被一个“啪……”的鸟飞声惊动了，到了阳台上一看，原来是几只大鸟在飞来飞去，还唱着“歌”呢！它们一定是在迎接春天的到来。
我作文老师家窗外的树林，一年四季的景色各异，希望你有机会到这里观赏我们美丽的“绿色书屋”吧！
每一株长在旮沓里小草如同一颗不快乐心，每一个微尘都开一朵秘密花。阳光隐去，太阳藏在黑夜之间，孤单行人走在街上，如同一朵朵寂寞花，找不到寄托心灵地方。在我熟悉那条小巷巷尾，从一间充满古味房子里飘出幽幽书香，那是一家其貌不扬书屋，雷打不动存在着，任凭岁月洗涤。
一张紫檀桌，一把藤木椅，书架上放着一本本寄托人灵魂书籍，伏尔泰，罗曼·罗兰他们在书籍里安详沉睡。这些书让读者念念不忘，使世界变得更为有趣温暖。书，不一定能改变人命运，也不一定能使我们如愿以偿，但，用心读书，即使很多本书才能让你明白一个道理，那也是相当值得。
书屋里我最喜爱是悬疑作家蜘蛛书，他在一本书里曾写下这样一段话尝尝天堂里苹果有什么了不起，我要尝尝地狱苹果。黑暗里有黑色火焰，只有目光敏锐人才可以捕捉到。有时我们眼睛可以看见宇宙，却不看不见社会底层最悲惨世界。他大胆手法独特思想让我尤为崇拜。
高尔基说，书籍是青年人不可分离生命伴侣导师。读过一本好书，就像许多高尚人谈话一样。读过蜘蛛书后，我学会重新看待这个社会。也许现在国家表面十分安定，社会谐，但事实上真是这样吗？因为金钱因为贪念使人性扭曲，道德丧失，中华美德发扬从来只是说说，给老人让座这样事情依旧少见。冷漠人群看到乞讨人，也只是视若无睹，对同胞不肯施以援手，冰冷眼神从未被触动。这样冷漠缺失爱社会真是我们想要吗？我陷入了沉思。也许孩子们手是脏，但，再脏小手，也期待着糖果未来。佛曰一沙一世界，一木一菩提。学会分享爱，宽容，体谅他人不易，懂得知足，感恩社会，人们会越来越快乐。
《十宗罪》是蜘蛛作品之一，出版于湖南出版社，讲述十宗综错复杂凶杀案件，从字里行间透露出人性弱点，这本书时时刻刻提醒着我要做一个好人，要知道，当你为自己脚上没有漂亮鞋子穿而苦恼时，有些失去双腿人依旧乐观坚强生活着；当你抱怨读书真苦时候，想想那些渴望上学却没有机会接受教育人吧，人生再苦也还是要笑一笑，没必要为了身外之物痛苦一生，永远保持一颗赤子之心。
在书屋每一秒都让人感到*静，外面喧嚣仿佛都我无关，在这里每一分每一秒都是慢，慢到似乎可以天荒地老。书屋承载着我美丽梦，带着我远航，这是梦书屋。
巷尾书屋随着黑夜到来而从人们视线中淡去，但它真正意义上给予人类光芒永远不会褪去，我书屋，我梦！
我的小书房，虽然面积很小，但用途很大;虽然不豪华，却很完美。它是我幸福的小城堡。下面，我就来好好介绍我的这个小城堡。
一走进小城堡大门，映入眼帘的，是中央放了一张，长一米八的大书桌。这个大书桌,简直是魔术师的大舞台。学*之时，书桌上摆满了我的“小助手”。左上方是一盏浅灰色的护眼台灯，还有一个深黑色的笔筒。每天放学回家，我就坐在台灯下奋笔疾书。书桌的右上方，是一台笔记本电脑，爸爸妈妈经常用它查找各种各样的资料，还能帮我解决各式各样的难题。学*之余，它又摇身一变，变成我们“体育的大舞台”。桌上的“小助手”一收，一块特制拦板一摆，我和爸爸就在上面“噼哩啪啦”打起乒乓，经过一阵阵厮杀，打得我们大汗淋漓。书桌旁边，随意放了两把休闲椅，我和妈妈坐在一起，有时一起开心的听英语，有时一起摇头晃脑的背古诗，还有时一起眉飞色舞的聊校园的趣闻。小城堡不时荡漾出我们欢快的笑声!
小城堡的北面，墙上是两扇一尘不染的大窗户,它带给我意想不到的惊喜。不管是早晨明媚的阳光，还是夜晚皎洁的月光，都能透过窗户，洒进我的小城堡，小城堡显得更加温暖。妈妈还给它定制了一个浅绿色的“衣服”——窗帘，上面印了一片片竹叶。我常常站在窗前，窗外，是鳞次栉比的高楼大厦，是川流不息的人群，一阵微风吹过，我却仿佛置身于这片密密的竹海中。
小城堡的南面，墙上一排书柜，占据了这半壁江山，它带着我寻找无限的宝藏。书柜分上下两层，上层是玻璃橱窗，里面放满了各种各样的书。这里有帮我提高写作水*的《优秀作文》、《小考满分作文》;有我最感兴趣的《三国演义》、《水浒传》;还有我不说话的老师《现代汉语词典》、《英汉小词典》。下层，是我的一个私人小空间，里面放着我的小秘密，至于是什么呢，嘿嘿!那我可不告诉你!
在小城堡的东西两侧，墙上共贴着我最心爱的三张地图，分别是《世界地图》、《中华人民共和国地图》和《无锡交通旅游地图》，它们带给我无穷无尽的遐想。站在这些地图前面，我欣喜若狂地找着了世界最长的大河——尼罗河;激动万分地找着了中国最大的沙漠——塔克垃玛干沙漠;还 发现了无锡东邻苏州，南濒太湖，西接常州，北临长江。我享受着世界各地带给我的快乐!
我的小书房就是我幸福的小城堡，它陪伴我快乐成长，陪伴我追寻美好的梦想。我爱我家的小书房。
在我家，有一个书柜，那里摆满了许多许多不同种类的书，有漫画书、故事书、童话书、历史书、小说，自然科学等等。
在我很小很小的时候，是妈妈天天给我讲故事，后来我慢慢长大了，我学会了指读，拼读，到现在开始可以默读。我喜欢我的书屋，我更爱读书！最*，《我们的母亲叫中国》这本书深深吸引了我，从书中我知道了我们祖国有广阔的疆土，有56个民族，有最优秀的军事文化，有强大的经济文化等，祖国有着无限光明的未来！
中华民族古时称华夏（“华”与“夏”都是美好、强盛的意思），合称“华夏”。因此，历史上常常以“华夏”来称呼我们的祖**亲，而用“中华民族”称谓我们各个兄弟民族。如今，“中华”“中国”的称谓替代了“华夏”，成为响遍全世界的名字。
我们有众多江河、湖泊，有多姿多彩的海岸，有广阔的海洋，有丰富的矿藏，有数不清的珍禽异兽，有多种多样珍奇的植物，有最古老而又最具生命力的文字等等。我为我们现在的中国骄傲，为自己是一名华夏儿女感到自豪！当鲜艳的***冉冉升起，当嘹亮的**响彻四方，我的内心充满了巨大的力量，我很爱我的祖国，现在我要好好读书，多读书，读好书，是书籍让我有了梦想，有了文化，有了责任，懂得了担当，长大后我要为我的祖国贡献自己的一份力量！
我爱你，中国！
家里有个小小的书屋，很小很小，那里只有一张床、茶几、书桌，这里是属于我的书屋，这里有着我童年的回忆，有着儿时的欢乐，可多了。
我很喜欢看书，没事时我就拿出一本书，津津有味的看了起来。现在不是有好多的地方有流动书吗。比如站点、超市等等。每买一本书我就跑进那很小很小的书屋里看书，坐在床上，阳光透过窗前洒在我的身上，暖暖的、舒舒服服的。
每当中午饭后时，我都要拿一杯牛奶，放在茶几上，一边看书，一边喝牛奶，那才叫一种享受。这时，仿佛自己进入了书的世界里，慢慢的去感受书中的“大海”。
每当我沉浸在书中时，就会想起如果自己能够有一个用书搭起来的“书屋”里面有上千万本数不清的书，“书屋”外用树藤缠绕着，有花朵装饰着，不怕风吹雨打，这样的一个“书屋”该多好呀。进去后芳香扑鼻，可见书堆成了小山似的《大语文》、《吹牛大王》、《科幻世界》、《淘气包马小跳》等各种著名经典。
一个书架前挂着许多资料、编号，这样只要想看就可以找到书了。还有一边写着：读书破万卷，下笔如有神。
每个人心中都有一个充满书的一个房间，无人打扰，无忧无虑的真好，它就藏在每个人的心中、梦中、幻想中。
所以说，书是人类进步的阶梯呢!我想书籍就是我们的“老师”，教我们好多东西，更要让我去坚守梦想!
——三味书屋抒情作文范文五份
读了鲁迅先生的《百草园到三味书屋》，我仿佛就看到了一个活灵活现的小鲁迅从纸上跃到了我面前。
碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子这些都是百草园的真实写照。它们就像一股清凉的泉水流进每个人的心里。这些新鲜的事物对于从来没有接触过它们孩子来说就像天边的云朵一样，难以触及。读着读着，我才发现小鲁迅在百草园里是很孤独的。他不像我们有那么多的小伙伴，他只有看似只长满了野草的百草园。所以我又有几分同情小时候的鲁迅了。
我也曾憧憬过能有个机会可以做次神仙，原来何首乌的根有像人形的，我边笑边想着。那我是不是也可以成仙啊?
我最喜欢就是在雪后空地上捕鸟。须在下一两天雪后扫开一块空地，撒上秕谷，用一根小棍支起一面竹筐，系上一根小绳，远远的牵着。啊，鸟雀终于来了。不可以急。小鲁迅屏息凝神，脑海里却憧憬着鸟雀们在口袋里叽叽喳喳又挤又叫的样子。不自觉的握着绳子的手往后拉了拉。呀，鸟雀都吓跑啦!鸟儿都惊得直冲云霄。我好像看到了躲在石头后面小鲁迅沮丧的样子。
小鲁迅的生活真是令我羡慕，但我也不会忽视伏在桌上执笔的大鲁迅。朝花夕拾。这多么形象的比喻。鲁迅先生用精湛的文笔描绘出了一个又一个精彩，深入人心的故事。鲁迅的精神令我敬佩，他的童年令我羡慕。这虽然是一篇鲁迅先生在中年写下的回忆，却是他童年的回忆。或许正是因为有过一段美好的童年，严而不厉的先生造就了未来的民族魂。
我觉着，如果静静的思索百草园与三味书屋，你会觉着你是在看画，不是在看文。
12月27日，我们少年通讯社的同学们出了一趟差，把上课地点挪到了鲁迅的故乡绍兴。
坐着大巴经过*两个小时，我们到达了目的地——鲁迅故居。鲁迅故居给我的第一感觉是一个字——大。房屋一间连着一间，前厅、书房、卧室、浴室、缝纫房、客房、餐厅、药房，再加上各式各样的祠堂，随处可见的天井，走得我晕头转向，像在穿越迷宫一样。鲁迅故居给我的第二感觉是两个字——古朴。房屋都是木头结构的，桌椅上的雕刻精细美观，祠堂里的每一把凳子上雕刻的图案，一模一样，简直像是复制的。门窗特别漂亮，方格形的，花朵样的，龙纹的，栩栩如生，让人叹为观止。鲁迅故居给我的第三感觉是三个字——有文化。祠堂里随处可见的是鲁迅先生的亲笔书画，就连卧室也挂满了鲁迅的诗词。端庄典雅的楷书，龙飞凤舞的行书，古色古香的隶书，虽然我读不懂上面写了什么，但是我感受到了浓浓的文化气息。
绍兴之行最让人难忘的就是三味书屋了，这是鲁迅小时候上课的地方。为什么叫三味书屋呢？有很多种说法，其中一种说法是三味即“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”。“布衣暖”就是甘当老百姓，不去做大官；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭，不向往山珍海味；“诗书滋味长”就是体会书中深奥的内容，从而体会深长的滋味。走进三味书屋，大家最感兴趣的是鲁迅的座位，特别是他桌子上那个远*闻名的“早”字。我曾经听说，一次鲁迅为了给父亲抓药，上学迟到了，被老师批评了。鲁迅没有为自己辩解，而是在座位上刻了一个“早”字，以便提醒自己以后不能再迟到了。从此以后，他再也没有迟到过。
这次体验活动，使我知道了很多，学到了很多。
我读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章后，十分羡慕鲁迅先生在百草园度过的美好时光。文中充分描写了百草园给鲁迅先生的童年带来的无限乐趣。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”光这些景色，就让鲁迅先生百玩不厌。百草园这个乐园仿佛会让读者恨不得马上去那儿饱饱眼福呢！
文中的长妈妈还给鲁迅先生讲过一个关于美女蛇的故事。故事告诉我们倘有陌生的声音叫你名字，你万不可答应他。然而这个故事给鲁迅先生有了些“后遗症”。鲁迅先生从此在夏夜乘凉时，总有些担心，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。这合理的写出了鲁迅先生年幼时害怕的心情。
当鲁迅先生要到上学的时候，家里人将他送到三味书屋，也就意味着鲁迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木莲等……要说拜拜了。
进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学生生涯，“每天只读书，正午*字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的生活。尽管如此，鲁迅先生还是经常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。虽然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书，这远远不及在百草园的自由、快活。
这篇文章不仅用百草园的自由快乐同三味书屋的无味作对比，表现了儿童热爱大自然、向往自由的心情，而且通过对百草园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅先生儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心情。
《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅先生儿时在家中百草园得到的乐趣，以及在三味书屋读书时的乏味生活。
鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，表达了鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。
文中充分描绘出百草园这个荒园充满着无限的乐趣，那么有“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子“云雀”，忽然从草间直窜向云宵里去了”，这里无疑是一座儿童的乐园，无一不充满生气，无一不充满快乐，难怪鲁迅先生喜欢这儿了。
当鲁迅先生到了要上学的时候，家里将他送进了三味书屋。三味书屋是鲁迅先生的老师家的书房。
进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学生生涯，“每天只读书，正午识字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的工作。鲁迅先生和同窗们经常到屋后去玩，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书，远远不及在百草园里自由，快活。
鲁迅先生在这篇文章里，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私熟教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
三味书屋在浙江绍兴城内鲁迅先生故居附*，是鲁迅先生少年时期读书的地方。三味书屋是鲁迅先生的老师寿镜吾老先生开办的。寿镜吾（1849—1930），名怀鉴，字镜吾，是一个学问渊博的宿儒。他品行端正，性格耿直，一生厌恶功名，自考中秀才后便不再应试，终身以坐馆授徒为业。鲁迅称赞他为“本城中极方正，质朴，博学的人”。
三味书屋中间挂着一块匾，道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在树下。我还了解到三味书屋的馆训：布衣暖，菜根香，读书滋味长。
今年夏天，天气很热，在家呆得无聊，我和小伙伴们乘车来到了绍兴的三味书屋。其实我一直都不明白，“三味”是哪三味？后来，我们问了一下那位女导游，她跟我们说“三味” 取自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴：读诸子百家之类的书，味如酱醋。
走进三味书屋，我看到鲁迅先生曾经坐过的位置，桌上刻着一个“早”字，每当我看到这个字，就会想到鲁迅先生小时候因为家境贫困，父亲又成了有名的“药罐子”。作为长子，鲁迅常常到当铺去当东西拿钱给父亲买药。在这样困窘的生活面前，小小年纪的鲁迅早上上学也常常迟到。有一次，鲁迅迟到了，先生严格地批评他，可没打他。后来，他在桌子上刻了一个“早”字，勉励自己不再迟到。
所以，我眼中的三味书屋是严格的，不允许迟到的。在那次去三味书屋中，我了解到，上学不要迟到！
——我的书屋优秀作文范文十份
我家有一个承载着我童年包括现在有趣、开心、快乐回忆的“百草园”——“山上”。因为那个“百草园”在山上又同时是老家所中果树的地方所以管它叫做山上。
山上可大了，爷爷告诉我山上有十几亩地。这么大的地方小时候的我总觉得看不够，房子里、院子里、院子外、羊圈、后山种核桃树的地……哪都觉得好玩。还会时不时的找来一些材料来做“魔药”，其实就是树叶、树皮、土、坏了的果子和吃的和水在一个器皿中随意放进去搅和而成的四不像。但小时候却和喜欢这样玩，经常拿做好的“魔药”去喂羊，但每当那些小羊用鼻子一闻，就回转头不理我了，每次这样我都会疑心是不是“魔力”太强了羊都不理我了，于是回去添改配方接着喂，一直反复，直到不耐烦了为止。但我小时候最感兴趣的还是那片山头的杏树林，小时候可爱去那爬树了。杏树的分叉低，对于小时候的我来讲是众多树中最好爬的一种了。先用一双小手在分叉初找一个*稳的位置，然后用手把身体撑起来，接着上身倾斜向最*的树枝靠过去，靠稳之后把腿先抬起来一只，站到另一个树枝上站稳，在用手扶着树枝让整个人立起来把另一只腿放到树枝上，这样我就算是爬上去了，但也只能到这了，毕竟高一点的树枝我爬不上去。一年四季总是乐此不疲。
现在长大了，在去山上玩也就不一样了。在我六年级的时候，山上拆迁了，把那个充满这神秘的房子推走了，想着小时候可爱在这房子了东找找西翻翻，也不知道那些被我翻找出来和没翻出了的“宝贝”怎么样了，想到这我胸口一紧。虽然长大了，知道做“魔药”可笑之处了，但还是因为房子被推走而做不了“魔药”而感到惋惜；虽然知道那些羊因为我小时候总是捉弄他们而不待见我，但也会因为他们被全班送走而没人陪我玩可笑的游戏感到伤心。好在杏树林没变，现在的我已经很高了，想爬上树只需要一撑一蹬就能上去，还能爬到树枝上了。我现在爱坐在树枝上，看着山下的人吗们来来**、看着山上和杏树林每次的变化。
山上带给我的快乐是长久的，我会想起以前的种种快乐。
“书是人类进步的阶梯。”高尔基的这句至理名言开启了我对书籍的热爱。小区附*就有一个我最喜欢去的地方——志愿者服务书屋，因为在这里有我最喜欢的朋友——书。
空闲的时候，我总喜欢去书屋走走，因为那里弥漫着书本的墨香，总让我沉醉其中，不愿离去。
每当我走进书屋的刹那，就有一种说不出的高兴，幸福的感觉犹如要蹦出胸膛一般。这里就是我的家，我只想畅游在这书的海洋里。书仿佛就是让我通往美好未来的一通桥梁，仿佛成了我展翅高飞的起点，仿佛为我插上了梦想的翅膀，让我飞得更高，更远！人们都说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”而我觉得书中还不止这些呢！书中还承载着我的梦想，能够激励我更加努力不懈地学*！
在书中徜徉，让我懂得遇到困难要坚持不懈，要努力去克服，在做数学题时也是如此。从那以后每一次做到数学难题想要退缩时，我都会想起鲁滨逊坚持不懈的精神，想到这里，我就一定会把难题打败，我才肯罢休。就这样，一道道数学难题成了我的“手下败将”，我的数学成绩也由此而蒸蒸日上，越来越好！
这神奇的小书屋啊，我最爱的去处，这里记录着我的成长，为我补给知识，让我打开了智慧的心门，我一定会辅以不懈的努力去实现自己心中的理想！
我的家里一直有一个让我引以为豪的房间，因为那里装满了“金银珠宝”，一直让我觉得自己很富有。当你走进去，你会发现这个屋子除了有两大书架的书和四张乱糟糟的桌子，就毫无特别之处了。
俗话说得好，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，那两架的书就是我的“金银珠宝”，也是我上学生涯中最大的财富，他是我的保险柜，是我的好朋友，还是我的定心丸！
为什么说她是我的保险柜呢？因为每当读书时，我都能感觉到我正和作者的心连在一起，思绪因主人公而此起彼伏，想象着是作者的弟子和师父在一起的时光都记在脑里，藏在心里。再将这一幅幅有趣的景象连在一起，献给夜色。睡觉前，他们就会像电影一样，一个一个按顺序在我的梦里我真的出现了，就说明我又将一个妙趣横生的故事塞进了保险箱里，一打开我的保险箱，我又会奇迹般地看到那美好的画面。
为什么说她是我的好朋友呢？给大家介绍一下我的新朋友，朱自清以及他的作品《背影》，是我最喜欢的书。在他的带领下，我们参观了巴黎的咖啡馆，威尼斯的圣马克方场，罗马的股市场，柏林的博朗登堡门等等，这些景物在朱自清的介绍中，微微带点浪漫的情调，休闲的态度，复杂的情感中还掺杂着几分赞美的京腔。像什么“您瞧瞧、呦！呵呀！”在他的口中出现，让我觉得亲切，惊喜，朱自**是一个伟大的散文家。
为什么说他是我的定心丸呢？因为每当我烦躁时，只需拿出一本书，闻闻书香，品读几页，心中小草变全部出去，我将沉浸在书的海洋中，翱翔于书的蓝天上，把一切无关紧要的东西全部抛之脑外，顿时让人心神安宁，享受其中。
这些美好的境界，只有我在那小小的书屋才体会得到，这些书在我的心中是那么普通却又不同寻常，为我的生活增光添色。我热爱读书，渴望在书中汲取更多的知识，把文字化为五谷，标点化为水源，书就是我的精神食粮，总而言之，每天我都要体会到阅读带给我的乐趣。这间书屋点燃了我人生的梦想，照耀了我努力的方向——成为一名优秀的作家，希望阅读学*能帮助我实现梦想。
朋友们，热爱读书吧！
小时候总是缠着妈妈和奶奶讲故事，现在长大了，我开始不满足于一些小漫画，小人书之类的书。从二年级起，我们班从学校图书馆借来一些书，我便开始如饥似渴的读。至今，我已经读了不少书籍了。如《学会思考》让我懂得了思考是黑暗中的一盏灯，能够指引方向，拓宽思路。《学会负责》让我懂得了只有以一种负责任的心态面对人生，才会收获人生的美丽。《学会生活》让我懂得了学会如何在有限的生命时光里，自己主宰自己的生命和命运……从此，读书变成了我每天不可缺少的一件事。
今年暑假，妈妈给我买了几套书，我把它们放在我的柜子里，我的柜子并不大，但里面装满了我喜欢读的书。整整一个假期，我都围着图书转。有时一整天徜徉在书海里，甚至忘记了休息，忘记了吃饭。我读的如痴如醉。读书使我增长了很多见识，拓宽了我的视野，它成了我的好朋友。在我失意的时候，它给了我自信：在我难过的时候，它会安慰我：在我孤独的时候，它会陪伴我。
设施比亚说过“书籍是全世界的'营养品”，这句话说得没错，汲取书中的营养，我们就可以健康地成长。通过读书我们可以跟随作者感受喜怒哀乐，感受幸福和快乐。一本好书就像一只船带领我们从狭隘的地方驶向生活无限广阔的海洋。
书籍是我的乐园，是我获取知识的地方，给了我无限的快乐。我爱读书，书里承载着我的梦想！
每个人都有自己的乐园，而我的乐园则是我的书屋。
在我小的时候，我就已经开始阅读童话。安徒生的《丑小鸭》让我感受到了我们要向往完美的生活；在《海的女儿》中我懂得了无私奉献的精神。我被**吸引，常在书屋中读得废寝忘食。
从诗句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”中，我体会到了礼拜的惆怅；在诗句“剑外忽传收蓟北，初闻泪涕满衣裳”中，我读出了杜甫的喜悦；从诗句“谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡”中，我读出了苏轼的乐观。
再大一些，我开始读小说。在曹文轩的《青铜葵花》中，我懂得了人生要在苦难中成长，同时我也明白了幸福生活来之不易；在《笑猫日记》中，我懂得了要以笑应对生活。小说的细致描述，精彩、引人入胜的故事情节，让我为之入迷。
不知不觉中，我的书屋已经伴我走过了十二个春夏秋冬，假如我是一棵小苗的话，那么书就是滋润我的阳光、雨露。我明白，读书的路还很漫长。
阿，书屋，你是我儿时的乐园！
书籍像神秘莫测的海洋，等着我们去探索；书籍像硕果累累的果园，等着我们去采摘；书籍像历史悠久的智慧宝库，等着我们去开启。
在我家的附*有间很有意思的书屋――止间书屋，它是由两节车厢组合而成的，为了满足我们这些孩子的需求，书屋特别设计成可爱活泼的两大阅读区。放眼望去，浩如烟海的书挤满书架：有幽默的漫画类、梦幻的童话类、抒情的散文类……闲暇时，一本好书，一杯饮料，微风飘进屋里，带来一丝凉意，吹动着书页。
而此时，我刚看完了海明威的名著《老人与海》。故事讲述了一个叫圣地亚哥的老人，他出海整整84天没钓到一条鱼。第85天，他驾船到深海，钓到了一条巨大的马林鱼。老人熬了整整两天两夜，最后把大马林鱼制服了。然而大鱼的鱼腥味引来了成群结队的鲨鱼，老人用不称手的武器与凶恶且成群的鲨鱼搏斗，鲨鱼把能吃的肉都吃完了。最终，大马林鱼只剩一幅鱼骨架……这本书塑造了一个典型的硬汉形象，老人用他的行动表现了硬汉精神――人可以被毁灭，但不可以被打败。
在我们身边，也有许多人碰到了困难，会迎难而上。比如说“小企鹅俱乐部”的主编一分阿姨，命运让她遇见了类风湿，手脚都已变形；心脏因长期服药，也受影响。但她并没向挫折屈服，而是以积极、乐观、自信的态度去挑战，天天为孩子们修改、编辑、发表作文……经过一分阿姨的不懈努力，她终于战胜了挫折，出版了一本又一本的《听文字歌唱》，也得到许多孩子的喜爱、老师的尊重与家长的爱戴。鲁迅先生曾经说过：“伟大的胸怀，应该表现出这样的气概――用笑脸迎接悲惨的命运，用自信的勇气来应付自己的不幸。”是啊！当我们碰到厄运和不幸时，与其埋怨命运的不公，还不如鼓起勇气，振作精神，勇敢面对。在困难面前迎难而上．有了这种奋不顾身、不怕困难的勇气，就有了征服困难的精神力量。
书架里面的每一本书都像一位位老师，给我们知识、教我们道理。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”感谢止间书屋伴我成长。朋友，读书吧！它会使你的精神世界得到升华；读书吧！它会告诉你成功的秘诀；读书吧！它会让你成为祖国的栋梁！
书，就像一盏明亮的灯，我们可以鸟瞰未来；书，就像一叶舟，带着我们扬帆远航；是书，让我可以前见未来，后见古人。听，大自然的嬉笑；看，鸟儿在天空中翱翔；走，宽阔的大地上。书，我的梦。
第一次到新华书店，我满怀着希望，愿能买到一本好书，让我荡漾在知识的海洋里。
到新华书店，踏入店门，呈现在我眼前的是，一架架书整齐地放在书架上。我撒了欢，奔跑着，在一架架的书上看着，我不知我要买什么，我只想在这里多停留片刻。我的脑袋里浮现出一个念头，要不，买一本儿童漫画？然而，这一种念头很快就打消了，一本本漫画很幼稚。我又看着，四处望，望呀望，望呀望……
这一些书，我真不知道要买什么好。于是，我便“挨家挨户”的寻找着我需要的书。我走了许久，许久。突然，我走到了一架标题是“儿童文学类”，那时，我便下定决心，我要买一本儿童文学小说。我找呀找，一本本书滑过指尖，终于，我遇见了一本书《爱的教育》，让我“一见钟情”。我捧着这让我喜欢的书：包装绚丽多彩，内容丰富，标价合适，让我很是爱不释手。我挪着步伐，一步两步，一步两步，走到售货员面前，顺顺利利地购买到了这本书！
我高高兴兴地听大自然为我歌唱，看鸟儿在天空中伴舞，走在这片圣土上，我的书捧在胸边。
书，我的梦。
我有一个小书屋，它是我学*成长的摇篮。
书屋的名字叫“玉琢室”，这个名字是爸爸取得，来源于《三字经》中的一句话：“玉不琢，不成器。人不学，不知义”。爸爸希望我在这个书屋里，能像玉石经过雕刻成为一个有用的人。
走进书屋，靠窗边是我的写字台，写字台上面摆着一盏精致的、可移动的台灯，是妈妈为保护我的视力特意买的，小台灯天天陪伴着我，在它明亮的灯光下，我能认真地写作业、看书、画画。紧靠台灯是我心爱的笔筒，笔筒里住着我许多好朋友---钢笔，它们像忠实的小狗，随时等着我的召唤。写字台上还摆放着一盆仙人球，每次看书、学*累了的时候，我就看看仙人球，放松一下。
左边是满壁的书柜，是爸爸在装房子时专门为我做的。书柜里整齐地摆放着各种各样的图书，有作文书、古典名著、历史故事等等，它是我的知识仓库，一有空，我就会在这知识仓库里享受知识的甘露。
右边的墙上，挂着一张中国地图，这是我睁眼看世界的窗口，每当我碰到一个不知道的地名，都要在地图上找到它的位置，看是哪个省的。
我喜欢我的书屋，我一定要好好学*，在这个书屋把自己磨成一块美玉。
去年我们家乡进行新农村改造，家里因此分到了一栋漂亮的两层新楼。家里变宽敞了，妈妈就让我单独住一个房间，于是这个房间也就成了我的小书屋。
如今我的书屋里除了一张床、一张书桌、一个凳子，还有两个放着满满书籍的书柜，这些书籍大部分都是我用压岁钱买的。有时在学校参加比赛获奖后，爸爸妈妈问我想买什么，我就高兴地说：“你们带我到新华书店买几本书吧!”
为了让我的小书屋充满诗意，我在窗台上放了两盆绿萝，在床头贴上自己书写的一幅列夫·托尔斯泰的名言：“理想的书籍是智慧的钥匙。”每当空闲时，我就喜欢一个人在书屋里阅读，让自己畅游在知识的海洋里。在我看来，这间小书屋不仅是我温暖的小巢，更是我的精神家园。
自从有了这间小书屋，每天晚上我都在灯光下认真地阅读、做笔记。有时妈妈担心我熬夜，就不让我读太长的时间，于是我就假装睡着了，等爸妈入睡后再起来读书。书籍是智慧的钥匙，是理想的灯塔。我想，坚持不懈的阅读会带给我越来越多的收获，这间小书屋一定能够帮助我实现人生理想，从而更好地报答我的祖国、我的父母、我的老师……
从二年级开始，我家的客厅角落，立了一九宫小书柜。小说、散文、旅行杂志等，应有尽有。傍一沙发，靠一茶桌，周末阳光里，闲坐喝奶茶，读些闲书，丝丝缕缕阳光里，让宁静的一天过去。
我的梦想是以后能成为一个写故事的人。所以，我非常喜欢看故事书。在我读过的故事书中，我最喜欢的是《夏洛的网》。里面的主人公之一威尔伯是一头小猪，一出生就面临死亡的威胁――一头健康的小猪长大后，会在天气寒冷时制成熏肉火腿，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的蜘蛛夏洛却救了它。在友谊的滋养下，威尔伯学会感恩，懂得了生与死的意义。
我被这个故事深深地感动了。让我懂得：我们要学会感恩，生与死的意义，什么是友谊与知心朋友。人不能做忘恩负义的“无情鸟”，要做一个有情有义之人，更要向自己的梦想出发，不忘初心！
从此以后，我一定要向夏洛学*，朋友有困难，我就去帮助她。互帮互助，生活会更美好。
从此以后，我更加爱上了阅读。阅读使我快乐，阅读使我成长！
——我的书屋我的梦初三作文范文5份
书籍是人类进步的阶梯。这句是莎士比亚创造的名言可能人尽皆知，但大多数人却没有履行过这句话，因为他们缺少一个梦想，缺少一个有关读书的梦想，一旦有了这个梦想，他们就会迈向这进步的阶梯，到达文学的天堂。
那么，该有一个什么梦呢?俗话说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这个世界有读不完的书，学不完的知识，因此这就要求我们有一个长久的梦想。在此，我只针对青少年说，青少年正处在青春的大好时光，更免不了要读书，但重要的是读什么，我认为是不可避免的文学名著，这些书通过一个又一个的鲜活事例来反映了当时社会的矛盾与个人的立身之本，它可以使我们深度了解社会的复杂和阴险，使我们在自身条件不受到任何伤害时，就可以去提早的适应它。
好啦，现在应该谈一谈我的书屋我的梦啦，在我的书屋中我结识了许多朋友，例如天生喜欢冒险，聪明灵秀的贾宝玉，勇于追求个人幸福的简爱，博古通今的阿龙纳斯，专横冷酷的高老太爷和忠义两全的关公等，这一个个鲜活独特的人物，在我的脑海中留下了挥之不去的印象，他们的传奇经历，也使我获得了许许多多的人生启迪，让我对生活有了重新的认识，也使我的思想情操有了更高一阶级的进步。我灵魂的书屋，在它改变我的同时，我也萌发了一个念想，对书，阐述出我的观点，表达出我的感想，描绘出我的理念，做一个评书人，做一个联想者，做一个引导家。我的这个梦，是真实的，是可以实现的。
我的书屋，是我精神的支柱，我的语言，是我梦境的桥梁，而我的行动，是破梦的利器。有梦的我，不会让梦只是个念想，我要让梦面对真实的世界。相信我的梦想，是可以用努力的汗水换来的，相信我的梦想，是可以经得起一切困难的历练，相信书本，可以改变*凡的自己，让自己得到慰藉。让我取之于书的财富也用之于书。
对，人人不一定有书屋，但人人都一定有梦，无论是大是小。而我的书屋梦，它不一定精彩，也可能是*凡的，但，我可以为书而有梦，为梦而拼搏，为拼搏而付出，最后，我的书屋，我的梦，会是怎样呢?
书籍是人类进步的阶梯。这句是莎士比亚创造的名言可能人尽皆知，但大多数人却没有履行过这句话，因为他们缺少一个梦想，缺少一个有关读书的梦想，一旦有了这个梦想，他们就会迈向这进步的阶梯，到达文学的天堂。
那么，该有一个什么梦呢?俗话说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这个世界有读不完的书，学不完的知识，因此这就要求我们有一个长久的梦想。在此，我只针对青少年说，青少年正处在青春的大好时光，更免不了要读书，但重要的是读什么，我认为是不可避免的文学名著，这些书通过一个又一个的鲜活事例来反映了当时社会的矛盾与个人的立身之本，它可以使我们深度了解社会的复杂和阴险，使我们在自身条件不受到任何伤害时，就可以去提早的适应它。
好啦，现在应该谈一谈我的书屋我的梦啦，在我的书屋中我结识了许多朋友，例如天生喜欢冒险，聪明灵秀的贾宝玉，勇于追求个人幸福的简爱，博古通今的阿龙纳斯，专横冷酷的高老太爷和忠义两全的关公等，这一个个鲜活独特的人物，在我的脑海中留下了挥之不去的印象，他们的传奇经历，也使我获得了许许多多的人生启迪，让我对生活有了重新的认识，也使我的思想情操有了更高一阶级的进步。我灵魂的书屋，在它改变我的同时，我也萌发了一个念想，对书，阐述出我的观点，表达出我的`感想，描绘出我的理念，做一个评书人，做一个联想者，做一个引导家。我的这个梦，是真实的，是可以实现的。
我的书屋，是我精神的支柱，我的语言，是我梦境的桥梁，而我的行动，是破梦的利器。有梦的我，不会让梦只是个念想，我要让梦面对真实的世界。相信我的梦想，是可以用努力的汗水换来的，相信我的梦想，是可以经得起一切困难的历练，相信书本，可以改变*凡的自己，让自己得到慰藉。让我取之于书的财富也用之于书。
对，人人不一定有书屋，但人人都一定有梦，无论是大是小。而我的书屋梦，它不一定精彩，也可能是*凡的，但，我可以为书而有梦，为梦而拼搏，为拼搏而付出，最后，我的书屋，我的梦，会是怎样呢?
在家里我有一个很特别的书屋，那是我每天休闲最温馨的港湾，是我汲取知识营养的宝库。在这里，奶奶给我买了许多书，其中我最喜欢的一本是吉林教育出版社出版的《优秀作文集》。在这本书第133页有一篇文章叫“外婆的.恩”，读后我深受感动，受益匪浅。这篇文章主要写了小女孩姜蒙慧，来自山西，她和外婆一起生活，外婆是她最后一个亲人，因为她父母在一次车祸中不幸遇难了。一天，她把外婆“请来”的佛像打碎了，本想用手去和佛像来个“亲密接触”，没想到刚一伸手，就把佛像碰掉在地上，外婆看见了并没有责怪她，而是慢慢的用扫帚把碎片清理干净，并意味深长的对蒙慧说：下次小心点就行了。从那以后，姜蒙慧做什么事都小心翼翼的，学*也是如此，长大了她考上了重点大学，实现了她的教师梦，她用实际行动回报了外婆的养育之恩。
读后让我懂得了什么叫感恩，什么叫和蔼可亲。我一直有一个梦想，那就是长大后当一名救死扶伤的医生。因为我奶奶病了，病得很重，腿脚无法行走，用我学到的医术医好奶奶的病，让她安度晚年。在我两岁的时候爸爸和妈妈就分开了，我一直和奶奶生活在一起，虽然奶奶没有读过书，但她对我是无微不至的关怀，每天放学回家。总会吃到奶奶柱着拐杖煮的热气腾腾的饭菜，在我很无助的时候，奶奶总会给我许多安慰，在我遇到困难时，奶奶总会突然出现……
记得在我读四年级时的一天早上，放学后，天突然下起了瓢泼大雨，同学们都被父母接走了，唯有我一个人孤零零的站在校门口目送着被父母接走的同学们。我的心里难过，这时我多么希望自己的父母也来接我呀！突然，在雨中隐隐约约看见一个柱着拐杖的人慢慢的向我走来，啊！原来是奶奶来接我了。
每次放学后，奶奶都会问我作业做完没有，如果没有做完，奶奶就会陪在我身边，直到我把作业做完，并告诉我长大后要有出息哦。我心里一直想对奶奶说：“奶奶我永远爱你、很爱、很爱你。我暗暗下定决心，一定要好好学*，长大后当一名优秀的医生，治好奶奶的病，让奶奶享受幸福快乐的晚年生活。
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说过：“书是全世界的营养品。”可见，书对我们有多么重要。
在我牙牙学语的时候，我爷爷就对我说过：“食物只是物质上的粮食，而书却是我们精神上的粮食。所以，食物可一日不吃，书不可一日不读。”当时，我还小，并不懂其中的道理。直到长大后，我才明白了其中的含义。
可能是爷爷的话彻底地把我激励了，从而养成了每天读半小时书的*惯。让我与书结下了不解之缘。
记得有一次，我正在看一本叫《水浒传》的书。妈妈好叫我去帮她买瓶酱油，我便漫不经心地应了一声：“好”可我还是陶醉于绿林好汉中，并没有行动，反而越看看带劲，深深地陷进了书里，还笑出声来。这可把妈妈给惹毛了，她火冒三丈地冲了过来，生气地说：“我叫你去买瓶酱油，你没听见吗？”我仍津津乐道地看着，时不时发发出笑声。妈妈这可更加生气了，用手指着我，大声地嚷嚷道：“喂，你这个臭丫头，你连你老妈的话都不听了！”我这才发现大事不妙，连忙合上书，拿走钱，像离弦的箭一般跑出家门，去超市里，急忙的挑了一瓶就拿走了。我急匆匆地赶回了家，把酱油一放，又钻进我的小书屋。谁知厨房里传来一阵以一阵的笑声，那是妈妈发出来的，我跑了进去，这才知道，我把酱油买成了醋了，我和妈妈都笑了起来。妈妈指了指我的脑瓜，笑嘻嘻地说：“你呀你，为了看书竟惹出这样的笑话来！”
在我的那些书中，《鲁滨逊漂流记》对我启发是的，我为鲁滨逊的悲惨遭遇而感到同情，又对他坚持不懈的精神品质所产生敬佩之情。从书中让我明白了：遇到困难要坚持不懈，要努力去克服困难，战胜困难。经常在数学难题时，在解不出来想退缩时，总想起鲁滨逊他那顽强的毅力，我的心中就会燃起熊熊之火，一定要把这“拦路虎”打掉，才肯善罢干休。就这样，一道道数学难题成了我的手下几将，我的数学成绩也因此而蒸蒸日上。
现在，我的书屋里有着许许多多的书，每一本书代表着每一个梦，有我的侠客梦、绿林梦、明星梦、少女梦。我的书屋，我的梦，我喜欢书，因为是书让我充满了梦想。
书籍是人类进步的阶梯。这句是莎士比亚创造的名言可能人尽皆知，但大多数人却没有履行过这句话，因为他们缺少一个梦想，缺少一个有关读书的梦想，一旦有了这个梦想，他们就会迈向这进步的阶梯，到达文学的天堂。
那么，该有一个什么梦呢?俗话说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这个世界有读不完的书，学不完的知识，因此这就要求我们有一个长久的梦想。在此，我只针对青少年说，青少年正处在青春的大好时光，更免不了要读书，但重要的是读什么，我认为是不可避免的文学名著，这些书通过一个又一个的鲜活事例来反映了当时社会的矛盾与个人的立身之本，它可以使我们深度了解社会的复杂和阴险，使我们在自身条件不受到任何伤害时，就可以去提早的适应它。
好啦，现在应该谈一谈我的书屋我的梦啦，在我的`书屋中我结识了许多朋友，例如天生喜欢冒险，聪明灵秀的贾宝玉，勇于追求个人幸福的简爱，博古通今的阿龙纳斯，专横冷酷的高老太爷和忠义两全的关公等，这一个个鲜活独特的人物，在我的脑海中留下了挥之不去的印象，他们的传奇经历，也使我获得了许许多多的人生启迪，让我对生活有了重新的认识，也使我的思想情操有了更高一阶级的进步。我灵魂的书屋，在它改变我的同时，我也萌发了一个念想，对书，阐述出我的观点，表达出我的感想，描绘出我的理念，做一个评书人，做一个联想者，做一个引导家。我的这个梦，是真实的，是可以实现的。
我的书屋，是我精神的支柱，我的语言，是我梦境的桥梁，而我的行动，是破梦的利器。有梦的我，不会让梦只是个念想，我要让梦面对真实的世界。相信我的梦想，是可以用努力的汗水换来的，相信我的梦想，是可以经得起一切困难的历练，相信书本，可以改变*凡的自己，让自己得到慰藉。让我取之于书的财富也用之于书。
对，人人不一定有书屋，但人人都一定有梦，无论是大是小。而我的书屋梦，它不一定精彩，也可能是*凡的，但，我可以为书而有梦，为梦而拼搏，为拼搏而付出，最后，我的书屋，我的梦，会是怎样呢?
——我的书屋，我的梦_(五)份
我有一个书屋，里面有两张书桌，桌上有几盏海盗台灯和一些文具，极其简单的布置为书柜留足了空间。我最爱去的地方便是这个趣味书屋。
书柜里拥有大千世界，上面摆满了各种各样的书。妙趣横生的童话故事，惊险离奇的科幻故事，精彩绝伦的历史故事，天马行空的神话故事，深奥复杂的理论专著，神通广大的工具书它们既是我的朋友，也是我的老师，我对它们爱不释手。
《绿野仙踪》是我看的第一本书，从此我便爱上了看书。当时我上大班，不会拼音，读起来很困难。但在父亲的帮助下读懂了故事，我被小女孩深深地吸引住了，她勇敢地带着伙伴来奥兹城，艰难地打败了西方女巫，最后每个人都达成自己的美好愿望。这本书我看了一遍又一遍，陶醉在书海之中，根本无法自拔。爸爸叫我离开时，我都听不见，直到爸爸走到书桌前拍了一下，我才反应过来。爸爸将我从书海中“捞”了上来，我才依依不舍地离开。
今年我学*了《青铜葵花》这本小说的片段，老师的讲解吸引着我想要读完整本书。来到书屋，正好找到了它。我常常在家里抱怨这不好，那不好，但看到青铜和葵花的生活，让我很惭愧。他们一家经历了很多磨难，但一直乐观地生活，积极地追求；他们真诚、勤劳、善良，从不埋怨，一家人相互帮助，亲人之间的爱化解了所有的不快乐。
《淘气包马小跳》系列是我成长的好伙伴。他虽淘气，但却心地善良，知错能改，善于动脑，他身上有许多值得我学*的地方。
精彩壮阔的《三国演义》，天马行空的《西游记》，包罗万象的《十万个为什么》，真实感人的《窗边的小豆豆》我想读各类书，体味不同人生，感受美好，享受快乐。
在趣味书屋中，我不断地得到充实。书是我的伙伴，书是我的老师，它让我不断成长！
英国科学家培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学*数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”的确如此，读书可以丰富我们的知识；读书可以培养我们心静如水的境界；读书可以滋润我们的心灵，开启心智；读书可以陶冶我们的情操。
读书既可以开阔我们的眼界，同时又是我们的精神食粮。
我喜欢在书屋中读书。清晨，坐在窗前，与书中的人物情节同喜同忧同怒。《福尔摩斯》，带我走进重重的案情，感受一个个离奇的故事。《哈利波特》，让我走进魔法的世界中，一起感受魔法的神奇与威力。《再别康桥》，带我来到剑桥，一起感受剑桥的美景，感受告别剑桥的浓浓哀愁。《天上的街市》带我走进郭沫若对未来光明的渴望。《荷塘月色》下的《背影》，带着我走进朱自清淡淡的忧伤的心情。
因为书屋，我才拥有了这一切。在书屋里，我遨游在知识的海洋中。在这里，我拥有了第一个知己。从此，我们成了形影不离的朋友。我爱上了我的书屋，也深深的爱上了读书。
在我的心里，读书是我的人生中最快乐的事情。为了读书，我放弃了“龙灯花鼓夜，长剑走天涯”的梦想。是它，让我听到了自己的心声，让我跟随着自己的心声走。
读书带给我的乐趣，让我情不自禁的继续着这件圣洁的事情，让我情不自禁的去走*它，亲*它。也许就是这种情不自禁，让一切都变得那么从容，让一切的困难都能够迎刃而解。
在这个书屋里，我拥有了一个多姿多彩的世界。它是我脚下的铺路石，同时又是我人生道路上的指明灯。它是春天里朵朵盛开的樱花，它是夏天里清凉的绿荫，它是秋天里火红的枫叶，它是冬天里的暖暖的炭火。在这个世界中，记载着我对过去的回忆，承载着我对未来的渴望。我与它一起成长，一起哀愁，一起微笑。
让我们带着这份浓浓的爱，一起遨游在书海中，遨游在知识的海洋中！
终究还是得不到吗……
又一次又一次，还是那本令我魂牵梦绕的书。还是那个对它爱不释手的人。仍旧隔着一道坚硬无比的玻璃。依旧还是那个令人咋舌不已的价格。
我的希望，幻想，一切一切都因为这道坚不可摧的屏障而破碎。泪在眼眶无声的流。
玻璃窗那本红色的小书在随着我内心的旋律而舞蹈。轻盈地在春的光艳中交舞着变。暖融融的阳光才不停的跳动。树叶在轻轻摇曳。我伸出手想去触摸那本书，俺能感受到的就那冰冰凉的玻璃。
终究还是得不到吗？
无数年后，我搬离了我所在的小镇。回忆在那一刹那静止，小城的灯光是那么的美，小城的街道是那么的繁华，小城里有形形色色的人。
小城夜晚的流灯幻彩是那么的美，却有一种默默的失落在心头，久久不能浮去。似乎在某个重要地方缺少什么。
不知多久过后，我发现小城里，竟然还开着一家古香古色的小书店。在这繁华的小城里，显得格外的清新脱俗。
书店门口开着悠悠的兰花。书店前铺着青石板。踏着幽幽的青石板，推开书店的大门，门上挂着的风铃摇摇摆摆，发出很好听的声音。书店门前的老大爷他在老旧的藤椅上摇摇晃晃，发出嘎吱嘎吱的声音。
我抚摸着书架上的书。纸笺上的油墨味散发着好闻的味道。不知怎的内心生发出一种激动的感觉，沉封的记忆被打开。
我又看见那本书，依旧不富裕的我这次毫不犹豫的买下了那本书。
这是我最珍爱的一本书，它向星空中的萤火虫散发着微弱的光。虽然微不足道，却格外重要，不能失去。它让我学会坚强，学会勇敢，学会独自面对生活中的一切。告诉我梦想是什么，如何实现梦想。它让我变得更加美好。
我从不相信什么缘分，我认为这是命中注定的。是什么让我坚信这个答案？
因为它是我眼中的书屋，渴望的宝藏，还是我心中的梦想啊。
书，自古以来就散发着无穷的魅力。书的魅力在于它是人类的良师益友，在你困难的时候，它给你指点迷津；在你成功时，它给你避免重蹈覆辙，让你顺利地再创辉煌。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”无论古今中外，成大器者，皆读书无数，皆嗜书如命。我的父母比较重视我的学*，大概在我六岁时就开始抓我学*了，买了一堆书，比如《自己的事自己做》、《学*并不可怕》、《勇敢面对困难》等等一系列的书，希望我能变成一个优秀的人。但我貌似只往他们期望的反方向发展了，直到我遇到了他，一个智商148音乐人，他向粉丝们推荐书，我因好奇买了看。我并没有了解过日本文学，而他推荐的书正是日本作家村上春树的作品——《海边的卡夫卡》。
刚读这本书时，感觉云里雾里的，并不了解他写的是什么。后来才知道，村上春树的写作风格就是这样，小说内容源于现实，但胜于现实。
卡夫卡在梦中借助中田之手，杀死了自己的父亲，与认为是自己的母亲和姐姐，间接证明了父亲的诅咒。这样的思路，彰显了村上春树的写作风格，让读者在梦幻与现实中不断徘徊。运用超现实的写作手法，让小说更具感染力和戏剧性。
在文化普及的今天，在知识爆炸的时代，还有地方的小朋友都没有书读，这是多么遗憾！我想以后我能用自己的双手劳动，为他们打造一个书屋，让那些小朋友都能读书，畅游在知识的海洋。我希望能有几位志愿者，担任书屋的管理员，希望他们能给这个小屋增添几分温暖和温馨。
因为书，我对自己的未来充满信心！我想写一本书，即使我以后不可能是一名作家，但我想拥有一本自己的书，在自己的书屋里！
世上没有什么能陪你走到最后，但书可以。书能伴随你从小到老，成为你永不消逝的良师益友。所以同学们，读书吧！为了你未来的前程更加光明。为了你未来的道路更加宽广，读书吧！
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”说到读书，有的同学会摇头：“读书苦啊！”是的，读书并不是一件轻松的事，它需要动脑、用心，还要有毅力。可是我觉得读书很有趣，读一本好书，就像与高尚的人对话。我很喜欢读书便央求爸爸给我买很多书，爸爸买来后我便把这些书放在家中特别的书屋里，为什么说特别呢？因为我的书屋不是在书房而是在我的卧室里，那里是我茶余饭后必须要去的地方。如果你问我最喜欢书屋里哪本书？我会毫不犹豫的告诉你，它是贵州美术出版社出版的《安徒生童话故事》。
这本书我每天都要拿出来看几篇。很长一段时间，我都沉浸在美丽的童话故事中。在《海的女儿》中，美人鱼的行为见证了什么是纯洁；在《丑小鸭》中，丑小鸭的经历告诉我们，只要有理想、有追求，然后通过自己的不断努力和拼搏，每个人都会实现自己心中的梦想；在《园丁与主人》里，我学会了如何尊重他人，学会了自信。在现实生活中很多时候自己的优点会被别人忽视，但只要有自信，坚持自己的理想信念，总有一天会被人们认可的。我一遍又一遍的翻看《安徒生童话故事》，一次又一次的进入到美妙的童话故事中。
我在书的世界快乐的生活着，似乎与每一本书的主人公都合为一体，我与他们同悲伤，共快乐，我和书的故事是那么的多，读书已经成为我生命的一部分了。
现在我的梦想是长大后成为一名作家，把学*的乐趣、人生的梦想、成长的快乐都融入到我的作品里，供那些爱书的人们赏读，使他们的生活更精彩，人生更灿烂。
