爱什么颜色
(作者:尚万?j 河南省新乡市育才师专三.四辅导老师:周晓丹)
我爱天蓝的颜色，
因为----
天空是天蓝的，
大海是天蓝的，
我生活在城市，
连我的梦
也是天蓝的。
我爱火红的颜色，
因为----
晚霞是火红的，
朝阳是火红的，
我是一个中国人，
我们的**，我的心
也是火红的。
我爱翠绿的颜色，
因为----
辽阔的草原是翠绿的，
高大的树木是翠绿的，
将来我要当一名陆军战士，
勇往直前，保卫祖国。
我穿的那身威武的军装
也将是翠绿的。
我爱火红的颜色，
因为——
火辣辣的太阳是火红的，
美丽的朝阳是火红的，
我是一个中国人，
我们那威武的**，
也是火红的。
我爱漆黑的颜色，
因为——
夜晚的天空是漆黑的，
教室的黑板是漆黑的，
我是一个中国人，
我们的眼睛和头发，
也是漆黑的。
我爱金黄的颜色，
因为——
**的五星是金黄的，
太阳的光是金黄的，
我生活在梦的花园里，
我想象的天空，
也是金黄的。
因为―― 沙滩是土黄的，土壤是土黄的，我生活在中国，就连黄河，也是土黄的。我爱粉红的颜色因为――彩云有粉红的，我的语文书皮是粉红的，我心爱的布娃娃熊，也是粉红的。我喜欢柠檬黄的颜色因为―――香蕉是柠檬黄，梨子是柠檬黄的，我们**上的星，也是柠檬黄的。
因为—— 沙滩是土黄的，土壤是土黄的，我生活在中国，就连黄河，也是土黄的。我爱粉红的颜色因为——彩云有粉红的，我的语文书皮是粉红的，我心爱的布娃娃熊，也是粉红的。我喜欢柠檬黄的颜色因为———香蕉是柠檬黄，梨子是柠檬黄的，我们**上的星，也是柠檬黄的。
我爱碧绿的颜色，
因为
森林是碧绿的，
草原是碧绿的，
我生活在安徽，
黄山上挺拔的迎客松，
也是碧绿的。
我爱金黄的颜色，
因为
秋天的田野是金黄的，
菊花是金黄的
我是一名少先队员，
我们队旗上的标志，
也是金黄的。
我爱黑白的颜色，
因为
玉斑凤蝶是黑白的，
熊猫是黑白的'，
将来我要当一名围棋高手，
我下的那些围棋棋子，
也将是黑白的。
——《爱什么颜色》教学设计(五)份
教学要求：
知识目标：通过儿歌学*，会认读课文生字，会读写课文一类字。
能力目标：有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。
情感目标：体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
教学重点：
朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。
教学难点：
培养独立识字能力和阅读赏析能力。
教学方法：
通过把学*主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练*和表演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。你爱什么颜色？原因？今天我们一起学*一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。
二、自读课文，学*生字，整体把握。
1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。”
（出示生词）
2、教师提问：这些词语都认识了吗？
指名读生词：你是怎么认识它的？我们可以想什么办法来记住它？看谁的办法最好。
碧蔚辽将战乘威武
强调：朝阳乘风破浪武士碧绿
3、玩游戏，书写并熟记生字。
第二课时
4、教师谈话：
生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！
那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）
（预测——
生：要有感情的读。
生：要读出问题。
生：要读 出自己的感受。
师：不光要读流利，还要读得有感情，读 出自己的疑问，读 出自己的`感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）
你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？
那我们就来认真地品读一番吧！
三、品读诗歌。
1、第一节（教师引导）
指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。
师：请一个同学来读一读第一节。
我爱碧绿的颜色，
因为----
禾苗是碧绿的，
小草是碧绿的，
我生活在农村，
连我的梦
也是碧绿的。
引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？
（一起讨论解决学生的问题，帮他们感受农村的自然风景的美，热爱家乡的情感，再推进到“连我的梦，也是碧绿的”，你们感觉美吗？
生：我们觉得很美。
教师：那我们就把这种美的感受读进去。
（生再读。）
嗯真的很美啊。
2、第二节（学生自学）
谁来读第二节？应该体现什么样的 思想感情？
我爱火红的颜色，
因为--
朝阳是火红的，
枫叶是火红的，
我是一个少先队员，
我们的队旗，我的心，
也是火红的。
教师积极 评价，特别注重学生的情感态度，热爱自然热爱生活，满怀骄傲。
全体练读（配乐）。
3、第三节（学生自学）
我爱蔚蓝的颜色，
因为--
辽阔的天空是蔚蓝的，
无边的大海是蔚蓝的，
将来我要当一名海军战士，
乘风破浪，保卫海疆。
我穿的那身威武的军装
也将是蔚蓝的。
自由读：你们认为怎样才能读好？
学生读完后发表自己的看法。
4、诵读全 篇。
5、小组合作练*诵读，表演方式自定，看哪个小组读得最好（配乐）。
第三课时
你喜欢什么颜色？请你仿照诗歌再编一段。
1、教师引导，激起创作兴趣，开展“我们班的小诗人”活动。
2、小组自由创作，交换作品。
3、每位同学自己练写。
设计理念：
1、《语文课程标准》中指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。”本节课的学*对象为二年级学生，所选择的教材内容《爱什么颜色》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册第一单元“色彩”的第一篇课文。这首诗以简练的语句，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。我根据二年级学生的现有水*及教学目的的需要，只撷取了第一小节作为本节课的学*任务。这一小节描绘了碧绿的禾苗，碧绿的小草，碧绿的梦。这是作者对自已农村生活的描述，表达了对家乡的热爱。其余两个小节作为创编诗歌的迁移凭借。
2、本校的课题《小学儿童诗歌教学与创编实验与研究》，在儿童诗歌教学与创编的第一阶段倡导“模仿是通向诗歌创作的桥梁”。心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创造的基础。张志公先生曾说过：“模仿是学*的必经之路。”儿童诗的创作也不例外。本堂课的教学把儿童诗的欣赏与仿写结合在一起进行尝试。
教学目标：
１、通过学*课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
２、有感情地朗读课文。
３、激发学生的创造力和想像力，仿写一段诗。
教学重点、难点：
仿写一到二节小诗。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、看，老师的手里有什么东西呀？（彩色的粉笔）有哪几种颜色？你能说说表示颜色的词语吗？学生汇报后，课件出现表示颜色的词语。学生齐读。
２、好，现在让我们一起感受这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。
学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的花朵、色彩斑斓的风景、鲜艳夺目的服饰等）
欣赏完图片，你有什么感受？?
３．板书课题：爱什么颜色。
齐读课题。注意“颜”字的读音和字形。
二、初读课文，自学生字
１、老师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。
２、在小组内读一读，互相纠正读音，并汇报自学生字情况。
3、说一说，怎样识记“碧”“梦”，并进行扩词练*。
三、配乐朗读，读中感悟
１．指名朗读课文，其他同学想一想，作者生活在哪里？喜欢什么颜色？为什么？
2、你喜欢这首诗吗？美美地读一读，谈谈自己的感受。
3、配乐朗读。
4、练*背诵。
全班同学随着音乐读课文。
四、课文延伸 ，仿编诗歌
1、老师：你是怎么这首诗背诵下来的？学生反馈。
2、对，找到了背诵课文的方法，我们就可以很快地背下来。只要找到仿写诗歌的小窍门，我们也可以当一回小诗人。那么作者的小窍门是什么：诗歌是分行的，这节小诗分在几行？作者先写什么，接着写什么，最后写什么？（先写“我”爱什么颜色，接着交代喜爱的原因，最后落笔在自己的身上，强调喜欢这种颜色的真正原因。）
3、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。（课件出现两组图片：朝阳、枫叶、队旗、少先队员；天空、大海、轮船、海军战士）
2、学生在小组内根据上面的两组图片口头仿编小诗。
教学目标
知识与能力：
1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标：
激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。
方法学*：
学*抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点
1、培养学生读中想象的阅读*惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
教学准备
课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。
教学过程
一、谈话交流，导入新课
1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。
3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学*。
二、自读诗歌，感知诗意
1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。
2、检查自读情况：
（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。
（2）检查读课文，要求读正确流利。
3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？
三、品读诗歌，体会诗情
（一）指导学*第一小节，帮助学生掌握方法
1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。
2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？
3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。
（二）总结学法，自学或合作学*第二、三小节
1、总结上一环节的学*方法：品读（读进去）――品悟（悟其情）――品读（读出来）。
2、用以上方法自学或合作学*第二、三小节，学*的形式自由选择。
3、组际交流学*收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。
（三）美读诗歌，共享收获
1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。
（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）
2、水到渠成，练*背诵。
四、延伸升华，实践练*
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？
2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。
五、学*生字，独立识记
1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学*生字，识字与词语相结合争取写对记牢。
2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练*，巩固新知
读读、写写、用用。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字4个。
3、理解课文内容，体会作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求；激发学生热爱生活的思想感情。
4、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
教学重难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、完成仿写一段话。
教学准备：
小黑板，生字、词卡片，一些颜色。
课型：诗歌
教学方法：
讨论、小组合作式
教学步骤：
导入新课：
1、出示一些颜色，请学生说说：自己喜欢什么颜色？
2、同学们，今天我们一起去看看到底爱什么颜色？
3、板书课题：《爱什么颜色》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
（2）出示4个生字，学生开火车认读。
蔚、战、疆、威
（3）出示生词，同桌读、指名教读。
蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪
2、熟读课文、理解课文。
（1）学生自由读课文。
（2）指名3位同学接读，并指名当小小医生，纠正错误。
（3）小组合作学*：
喜欢碧绿色的同学，起立读。
指名说说自己为什么会爱碧绿的颜色？
同桌互读，指名读。（有感情）
有感情地齐读第一节。
喜欢火红色的同学，起立读。
指名说说自己为什么会爱火红的颜色？
同桌互读，指名读。（有感情）
有感情地齐读第二节。
喜欢蔚蓝色的同学，起立读。
指名说说自己为什么会爱蔚蓝的颜色？
同桌互读，指名读。（有感情）
有感情地齐读第三节。
（4）小组学*：朗读、背诵课文
正确地朗读、背诵课文；
正确、流利地朗读、背诵课文；
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、完成仿编一段。
（1）说说：自己最爱什么颜色？
（2）学生自由编写一段。
（3）指名读读自己的作品，并评价。
三、布置作业：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、完成编写作品在小作文本上。
四、板书设计：
1、色彩
爱什么颜色
碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦
我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心
蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装
第二课时
教学目标：
1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成语文天地中抄一抄
教学重难点：
1、书写碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武8个字。
2、抄写词语。
教学准备：
生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课
教学方法：
讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
1、背诵课文《爱什么颜色》。
2、出示4个生字，学生认读。（开火车）
蔚、战、疆、威
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武
2、学生分析字形，互相交流。
3、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，每字3遍。
（4）抄写词语。
（5）合作学*：
小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计：
1、色彩
爱什么颜色
五、教学后记：
教学目标：
1、 学*诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，
2 、认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。
3 、理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
4 、正确、流利、有感情地背诵诗歌。
教学准备：生词卡片
课时安排：3课时
教学设计：
第一课时
一、 激趣引入，初读课文。
我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？
二、分组自学，初步感知。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学*方法。学*方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的'句子多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。
学生交流学*。
（2）出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。
三、再读课文，体会意境。
1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
四、完成“语文天地”的日积月累
抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……
第二课时
一、 回顾课文，积累词语。
1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。
2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。
二、精品细读，体会感情。
1、学生自主探究三小节的写法。
2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
三、指导学生有感情地朗读诗歌。
四、布置作业：
1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）……
师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）
2、请仿照诗歌再编一段。
第三课时
一、 展示续编，培养兴趣。
1、 小组内展示，评出最好的作品。
2、 全班交流优秀作品。
3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
二、读一读，背一背。
不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
1、 生自读，解决不认识的生字。
2、 标画出诗中描写颜色的词。
3、 说一说自己所想象到的画面。
三、课后延伸
收集有关描写颜色的古诗。
——爱的颜色_优选【5】份
鲜艳的绯红，清幽的碧绿，纯洁的雪白，闪烁的金黄，旷远的湛蓝……瞧！这些颜色多漂亮啊，也正因为有缤纷的色彩，这个世界才褪去了单调，变得五彩斑斓。有人说，爱是世间最绚丽的东西，我不禁猜想，那爱是不是也有颜色？它会是什么颜色呢？
我猜，亲人之间的爱应该是炙热的红色，它象征着冬日的暖阳。你瞧！那碗还热气腾腾的排骨汤。再看，寒冷的冬夜中为我铺好的棉被。还有，晾晒好的干净衣物，也早已被家人叠好收入我的衣柜中……温暖的细节中总是充满着家人对我的宠爱。不经意间，我们并不会想到这正是爱增添的色彩。这些爱的细节像太阳般温暖着我的心房，在成长的道路上，使我倍感暖和。
我猜，师生之间的爱应该是安详的蓝色，它象征着宽容与知识。我们常会将老师的奉献比作“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。其实，人类最大的奉献也在于此。教师把自己所学的知识无私传授给学生，致使一批批学生成为国家栋梁与奔赴社会建设的洪流。再加上同学们的积极配合，养成的良好学风，更是成就了这种蓝色的爱。
我猜，同学之间的爱应该是纯洁的白色，它象征着天真的友谊。在我最寂寞，最失落时，是这份情谊陪伴我成长，鼓励着我前进。它如清风般，夹杂着忧愁与快乐，充满着幼稚和天真，陪我走过欢乐的童年时光。我虽然不能用优美的文字来升华陶治它，但我会永远记住这份友谊，使它长长久久，决不任由时光的流逝而冲淡它。
爱，是有颜色的。它有许多颜色，多的让人眼花缭乱，每一种色彩都代表着一种不同的爱，不同的故事。我坚决认为，即使再雍贵华丽的颜色，也替代不了爱的颜色。因为在我目心中，爱的颜色远远比它更为绚丽，更为灿烂。爱，永远是最好看的颜色。
我喜爱绿色。
我喜爱绿色，这一点在我刚出生时就显现出来了。听家里人说我几个月大的时候，爸爸妈妈为了让我早点学会走路，总是拿着一个粉色的婴儿玩具在几米外摇晃着等我过去拿，而我却总是不屑一顾。爸爸妈妈就不禁疑惑了起来：小孩子不是都会比较喜爱粉色的玩具吗？有一天，他们换了个绿色的玩具又向我招手，不知怎的，这次我的样子却是很想要了。只见我挥舞着胖乎乎的小手欢喜地扑过去，拿到了那个玩具。此时，快乐，在我小小的脸蛋上蔓延开来。
我喜爱绿色，所以我喜爱外婆屋后的那片小竹林。每到放假的时候，我就会往那儿跑。那里不仅有无边的翠绿，还有我的小伙伴们。尽管每次进去，身上都会被蚊子叮上好几个包，但我们还是乐此不疲地往那儿跑。我们在里面玩捉迷藏、警察抓小偷等游戏，那银铃般的笑声在小小的竹林里回荡着，扩散到很远，很远。
我喜爱绿色，因此我也喜爱春天。瞧，小草在燕子“春天来了，春天来了”的呼唤下探出了头，它们的身子胖乎乎的，真惹人喜爱。小花也伸了伸懒腰，从“冬眠”中苏醒过来了。等等，我好像听见了梳子梳过头发的声音，原来，是柳树姑娘正在春风中梳理自己的一头翠绿长发呢。她梳理完后，又从自己的衣柜里拿出最美的衣服——一件翠绿色的霓裳。她把它穿在身上，以自己最美的姿态来迎接春的到来。
我喜爱绿色，尤其爱看那满目的绿色中农民伯伯们的笑容。来到田野，极目远眺，农民伯伯们正在弯腰插秧。他们用勤劳的双手，绘出了一片片新绿。当他们站在绿色的田埂上，看着自己辛苦劳动后的成果，看着那一片片寄托着他们希望的新绿，露出了灿烂的笑容。此时，他们仿佛看到了丰收的景象。
我喜爱绿色，她仿佛一个降落在人间的.天使，给人们带来希望，给大地带来勃勃生机。
爱没有颜色，却胜于万物之色。
记得前几天，在微信上看到这样的一则新闻，美国一名母亲怀孕数月后，被医生告知肚内胎儿是无脑儿。无脑儿指大脑内没有神经，仅仅有一层薄薄的头皮包着的婴儿。而这样的婴儿若出生，不到一天就会死去。
我的内心为这位美国的母亲感到深深地悲哀，生孩子是一件辛苦的事，怀孕了这么久却被告知这样的事，不用说，那胎儿肯定会被打掉。
但这位母亲的选择却出乎所有人的意料。
她选择了生下这个孩子，即使只会活几个小时。她说：“生下这个孩子可能会很辛苦，但我选择生下她，她是一个生命，她应该来看看这个世界，看看她的家人，她是家庭中不可或缺的一部分，即便时间很短暂。”新闻的配图便是这位母亲抱着她的无脑女婴，与她的丈夫、大女儿在一起，微笑着。
我感到了深深地震撼。
含辛茹苦怀胎九月生下一个无脑女婴，在女婴仅有十几个小时的生命中尽可能寸步不离地陪伴着她，与她在一起，感受家庭的温馨。即使很悲伤，仍保持微笑，那微笑的力量足以穿透一切。
虽然和女婴在一起很幸福，但分离的时刻终究会到来，她不再微笑，她以*静化解悲伤，她说，我还拥有回忆。
是啊，当你不能再拥有的时候，唯一可以做的，就是令自己不要忘记。
曾有人说，生气的样子，千奇百怪，愤怒的样子，丑陋狰狞。
世间仅有微笑与爱，如春风盈盈拂面，似夏雨静静润透，像秋季的天高云淡，令人心旷神怡，也像冬季的火红太阳，让人心田暖流汩汩。
爱的语言甜美悠长，像回荡在山间的歌曲;爱的行动无私善良，像浸没在水中的清香;爱的颜色动人心魄，甚于彩虹般五彩斑斓。
也许有些爱早已超越了界限，没有相同的语言，没有相同的动作，更没有相同的颜色，却在彼此的灵魂深处相互慰藉。
毕竟爱是永恒不变的力量，能够穿越所有的维度，当我归来，你已垂暮，我一次呼吸划过了你一辈子的岁月。
因爱无色，甚于万物。
爱是生活中的一种情感，爱就在我们生活周围，发现了吗？
我们对别人没有爱，你就不值得被爱。我认为爱是有颜色的，不同的爱有着不同的颜色。
父母的爱，是温暖的红色。他们的爱是离我们最*的爱，他们从我们出生，一直养育着我们。无论我们有多么调皮，爱我们的心是不变的。又是他们生气打我们，你认为他们不爱你们了吗？不，你错了，他们其实比你更伤心。
爷爷奶奶的爱，是沉重的紫色。从小我们便被他们娇养着，有什么好东西、好吃的都先给我们。如果我们生病了，他们甚至被父母都更着急。有时他们的爱会很沉重，压得你呼吸不了，你想逃脱，可他们会特别伤心。
同学朋友的爱，是酸甜的绿色。曾一起夸下海口：我们今生今世永远不分开。可到了闹矛盾的时候，爱就像是一条光滑的泥鳅，你怎么抓也抓不住；可有的时候，这些爱又像可爱的小狗一样粘着你。
陌生人的爱，像是迷茫的黑色。这是你我他都看不见的爱。在你的饭桌上，你浪费掉的食物是农民伯伯一粒粒的汗水；在干净的人行道上，你肆无忌惮的扔着垃圾。你扔出的不只是垃圾，还有你的素养。而这些素养被清洁工们一一捡起。在你和家人生病的时候，是谁没有怨言的为你们治病。救死扶伤的是医生们，他们在治病的时候，好像所有病人都像自己最亲的家人。
看到爱了吗？每种爱有着不同的颜色，每种颜色有不同爱的感情。
让我们懂得珍惜身边的爱、发现身边的爱！在被爱的过程中，我们也要爱别人，爱是一个相互的感情，你不爱别人，别人也不会爱你。所以，爱别人、爱自己、发现爱、珍惜爱！
时光清浅，我惊讶于汤先生的改变，他不再如照片上那般风华正茂，皱纹爬上了他的眼角脸颊，白发突然间多了起来，微曲的脊背承载了多少春秋的风花雪月、车水马龙。时光带走了许多印记，却永远地保留了汤先生对我五彩斑斓的爱。
记得小时候，在离家很远的市中心读小学，父母下班晚，我又放学很早，他们不放心我独自上下学，于是接送的任务自然交给了汤先生。他拿出一张存折，一贯节俭的他买了一辆几千元的电动三轮车，做起了我的专职“司机”。每天放学总能一眼望见他站在固定的那棵树下向我张望，这一等就是六年。
我坐在后座，听着四季的花开花落，看着眼前的汤先生——落日阳光照着他宽厚的脊背，银白的发丝上，折射出太阳金色的光辉。他扭过头问我饿不饿？跳跃的日光透过道旁树的缝隙，闪亮亮的像精灵落在汤先生苍老的眉眼间，竟然出奇的俊朗。我笑着摇头说不饿，心却被他发光的瞳仁悄悄融化。
转眼几年光阴，上了中学的我不再需要汤先生的接送，那辆三轮车也不再被器重。拂去车上的尘土看到车轮框架上斑斑锈迹，因时间变得脆而硬，“铁打”的车终也是老去，多处都生了锈，但那仍是暖暖的金色。我摸着沧桑的锈迹，一股热流涌上心头。
我知道，汤先生对我的爱多年如一日，是金色的，如太阳般温暖的金色。
每到寒暑假，我便会住在汤先生家里，冬日寒冷，夏季炎热。他知道我爱吃手擀面，就亲自和面，一碗面粉一碗水，布满皱纹的手轻轻搅拌。他总会放进去一个最大的鸡蛋，黄澄澄的蛋黄拌进面粉，揉好后可口劲道。汤先生揉面时总会使尽全身的力气，米黄色的面团不断改变。冬天的汤面，夏天的捞面，都是那么爽滑美味，吃完直呼过瘾。
我知道，汤先生对我的爱多年如一日，是暖黄色的，如揉进面团的鸡蛋，甜香暖心。
我知道，亲爱的汤先生，亲爱的外公，您让我生命中充满七彩的爱，您给予我更多的美好，让我学会爱，懂得爱……
——爱什么颜色（精选五篇）
我爱彩色，
因为
书是彩色的，大自然是彩色的，
将来我要当一名建筑师，
建一座彩虹桥，
让小朋友们上去感受一下，
站在彩虹上是什么感觉。
我爱洁白的颜色，
因为
雪花是洁白的`，
将来我要当一名医生，
为人们解除病痛，
我穿的那身医生的衣服，也将是洁白的。
河南省三门峡市外国语小学三年级:张欣雨
《爱什么颜色》是一首小诗。诗歌很是简练，结构比较简单，勾勒了三幅绚丽的色彩，抒发了作者对家乡、对生活的热爱，以及对自己理想的追求。
课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预*诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思考，鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所喜爱的颜色，理解作者所喜欢的原因，以及作者所表达的情感。
理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如，师生接读（老师读喜欢的颜色，学生读喜欢的原因）、男女分读（三年级的孩子开始有性别的归属感）、合作读（邀请好友配合，培养协作能力）、小组读（各个小组进行比赛，提高竞争意识）等多种形式。孩子们在朗读的过程中，既理解了“我的心”，明白“我的梦”，还知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。
在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。学生的发言充满童趣和想象力。有些学生这样写道：
我喜欢乌黑的颜色，
因为——
衣服是乌黑的，
皮鞋是乌黑的，
我是一个中国人，
我的头发，我的眼睛，
也是乌黑的。
我喜欢洁白的颜色，
因为——
云朵是洁白的，
鸽子是洁白的，
将来，我要当一名医生，
为病人解除痛苦，
我穿的那身神圣的衣裳
也是洁白的.。
……
这节课的教学设计中，我积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学*积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法。没有出现表面化、形式化的倾向，充分展示了新课程的理念，以“色彩”为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的学*方式，体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。
我想，在今后新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学*方法与创新学**惯的养成，真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。
教学目标：
1、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。
2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
教学重难点：
1、边读边想象，理解体会诗歌意境。
2、仿照本诗编写一段诗。
教学准备：
收集有关颜色所代表意义的资料。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，揭示课题。
交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。
二、初读课文，整体感知。
1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。
2、诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜欢吗？
三、学*生字新词。
（1）出示本课生字新词：
lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng
碧绿禾苗梦想队旗蔚蓝将来海军乘风破浪
2、认读以上词语。
3、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？
4、还有哪些生字词你没有学会？
5、集体讨论如何学*剩下的字。
四、熟读诗歌。
第二课时
一、学*第一节诗歌。
1、抽一学生范读第一节。
2、思考：作者为什么爱碧绿的颜色？
3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？（热爱家乡，热爱大自然）
4、朗读体会作者的情感。
5、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。（对读、自读、互读、引读……）
6、练*有感情地背诵本段。
7、总结学*方法：读—思—悟—想象—背
二、按照学*思路自学二、三节
1、交流学*收获
（第二节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的'自豪骄傲的情感。
第三节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的理想和报复。）
2、回读诗歌
（1）你最喜欢哪些句子？为什么？
（2）自由读、背自己喜欢的部分。
（3）小组赛读，教师相机指导。
三、有感情地朗读背诵本诗歌。
四、练*：
1、把句子补充完整：
我爱（）颜色，
因为——（）
2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
板书设计：
爱什么颜色
碧绿热爱大自然
火红自豪、骄傲
蔚蓝远大理想和报复
教学反思：
这首诗歌语句简练，结构相同，描绘的颜色绚丽多姿，学生比较喜欢诵读。因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练，让学生在读中学字。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，指导学生仿照课文写诗歌，学生写出来的诗歌不仅形式合理，而且也能像作者一样借诗抒情，有一定内涵。如操佳佳同学写的：
我爱洁白的颜色，
因为——
云朵是洁白的，
雪花是洁白的，
白衣战士们勇敢地和H1N1病毒斗争，
他们的心灵也是洁白的。
爱什么颜色
我爱火红的颜色，
因为——
夕阳下的晚霞是火红的，
日出时的朝阳是火红的，
连我的心
也是火红的。
我爱雪白的`颜色，
因为——
悠悠的云朵的雪白的，
漫天飞舞的雪花是雪白的，
我生活在农村，
连我的梦
也是雪白的。
我爱金黄的颜色，
因为——
无边的沙漠是金黄的，
滚滚的麦浪是金黄的，
运动员身上的奖牌
也是金黄的，
将来我要当一名优秀的运动员，
奋勇拼搏，为国争光。
我爱碧绿的颜色，
因为
森林是碧绿的，
草原是碧绿的，
我生活在安徽，
黄山上挺拔的迎客松，
也是碧绿的。
我爱金黄的颜色，
因为
秋天的田野是金黄的'，
菊花是金黄的
我是一名少先队员，
我们队旗上的标志，
也是金黄的。
我爱黑白的颜色，
因为
玉斑凤蝶是黑白的，
熊猫是黑白的，
将来我要当一名围棋高手，
我下的那些围棋棋子，
也将是黑白的。
——什么的颜色初中作文 (菁华9篇)
上帝在涂抹我的青春时，不警惕击翻了一盒料，把我的青春涂成了彩色。
——题记
我一集体独卧窗前，观望着窗外那五彩缤纷的世界，突领其想：那神秘、童话般的青春，毕竟是什么颜色呢？
我答了许多人，他们给出了谜底：青春是粉红色的—充斥了梦幻、浪漫、清新而绮丽。那梦，不历尽沧桑后的沧桑与深厚、没有久历世预先成熟与感性、没有无理岁月的约束和羁陪。只是那热忱暧昧、自由自在的粉白色。暮年时代的果戈面就说功：“不说别的，光是领有未来，青年们就够幸福了。”而良多人把青春的资标沉迷在青春的颓丧中，跟着青春的淌逝而消得九霄云外。
青春是紫色的—使我难过，哀伤得让人涨泪，正如一路的荆棘。是毕业仪式，阳光下的眼泪；是野长会上这创痕累乏的成就单；亦或是活动会上，以一次与决赛失之接臂的“第四名”。
青春是绿色的—暮气沉沉，是青春里幼苗的绿，嫩芽的绿。活力丰满，英邦物理学家麦克斯韦15岁发表第一篇科教论文，王维17岁就写了《玄月九日忆山东弟兄》这样喜闻乐见的诗篇……恰是这青春时期的收获与耕耘。培养了这些迷信家，文学家们巨大的毕生。
青春是红色的—使己亲热，这样的纯文让本人与他人多了一点隔膜，让尔在阳光下纵情享蒙性命的漂亮与精彩，让我的心灵变得明亮伏去。因为纯皂，生涯在我的口中撒降一片缤纷，洒没一片出色；果替杂红所以不会在竞争的借心下酝酿名害、位置；由于纯白，所以不会对所有真挚取单纯不屑一顾。
青春是黄色的—亮媚安适，青春恰似始生的太阳，绽抬出金黄色的光辉，也绽开出无穷的可能跟盼望；青春，带着淡咸的微啼，用这份安静与雀跃，往驯服幻想的顶峰，迎交将来的明地。
这五种色彩诠释青春的颜色。兴许，青春就是这样壮丽如余晖浓艳如百折，清爽如兰草。
青春的绘笔在我手中，青春的颜色免我刻画。
我被一大丛菊花吸引住了。
已是深冬时节，还有一个月就要过年了。万物萧瑟，准备进入生命的休眠。而这一大丛菊花似乎完全没意识到这一点，开的肆无忌惮，大半竟越过了阻碍着它的木制篱笆。栅栏内与栅栏外，含苞的与开放的，都无一例外地张扬着，簇拥着，燃烧着，像一团团火焰，那金黄的颜色，像是生命的颜色，尽情地在嘲笑着旁边毫无生气的枯枝败叶。
“你瞧，我在开花呢!看见了吗?”它们得意地笑着。
菊花小小的，每一朵菊花都是上面的已经盛开，下面的待放，颜色也就上面的深，下面的浅，每一朵菊花都是团团簇簇，挨挨挤挤，嬉笑着，伸展着，拼命释放着生命的活力，与旁边那些叶子老绿，排列呆板的几株茶稞形成了鲜明的对比。
我伫立一旁，静静地看着它，我叫不出这种菊花的名字来，但面对着眼前这种生命的怒放，大自然顽强的生机，又何妨呢?这怒放的菊花，它在我眼前燃烧的同时，也在我心里一同燃烧着。它重带起了我的一些热情——那是一种对生命的激情，活力与赞叹!我想起了一些养在花盆里的菊花，它们也仍然在开放着，但多了一份驯服，少了一点儿狂放，野性。这就是为什么家花与野花如此不同的原因吧?我为它这严冬仍能顽强生存而感到惊叹，为它在严寒之下仍能开放的如此美丽而惊叹，为它生命的短暂与辉煌而惊叹!
比起它来，我能停留的时间是否要多一些呢?既然它能怒放到最后一刻而不屈服，不放弃，那么我还有什么理由半途而废，放弃了自己的努力呢?
秋天，天气凉爽。漫步在乡间小路上，舒展疲惫的身躯，便格外舒畅。
远处，一片梅林开得正旺，快步走去，被眼前的美景所震慑。紫红的梅花温柔、淡雅。还时不时地散发出一阵阵迷人的幽香。我感慨万千，真美，好像自己已沉浸在这紫红的天地间。
仰望天空，一种高雅、神秘的蓝，使我再次惊讶不已。它蓝的纯净、清丽、完美、优柔。使人沉醉，一阵秋雨过后，碧空如洗，让人心旷神怡。沉浸在一片柔美中，我低声吟道，秋是一片蓝色的海洋。
来到田地边，一片丰收的旺景，金黄的麦地里沉甸甸的麦穗弯着腰，迎着秋风，轻唱淡舞。远望，麦田中轻波起伏，老农们在田中收割。我的心又漫扬在了一阵丰收的喜悦中，高声畅吟，秋被这丰收的麦田、丰收的喜悦染成金黄的了！
漫步走进北方少见的枫园中，一片火红的枫树涌进了我的心，那一株株，一片片看去是那么温暖灿烂，充满了生机与活力。它红得像太阳，艳得像花朵，使人忍不住轻叹到，秋跟这夕阳下的枫林一样，是火红的。
不远处，就是一个大花坛。这里盛开着五彩的菊花，白的似雪、红的似火、蓝的似天，绿的似水、黄的似杏……一朵挨着一朵，一朵挤着一朵，亭亭玉立，美极了。在这美丽的花中，还透着一阵阵清凉的气息。
望着这一园的菊花，回想这一路的美景，我顿时明白了，这婀娜多姿的秋跟这一园的菊花一样，是大自然赋予的各种颜色。
秋天是黄色的。你看，一朵又一朵淡黄色的桂花，是多么小巧玲珑啊！桂花姑娘很爱美，她每天都会喷一种特别的香水，让你觉得她美到不行。嘿！还有颗粒饱满的麦子，黄灿灿的，看起来精神极了，她扭来扭去，好像在说：“农民伯伯，快来收我吧，我快被风折腾到不行了！”
秋天是红色的。你看，一个个圆滚滚的石榴，好像一群娃娃，开心地笑破了肚皮，露出了一颗又一颗大大的红宝石。呀！差点把太阳公公忘了，秋天的太阳公公脾气很好，洒下来的光是暖洋洋的，让你感觉心里非常温暖。
秋天还是紫色的呢！不信你看，喇叭花精灵们正在举办音乐会呢，有的跳舞，有的演奏乐器，还有的才刚刚起床呢！桑葚也想凑个热闹，可惜却被拒绝了，不过没关系，他们自己玩了起来。不好！是农民伯伯，他把桑葚们带回了家，准备洗干净吃了，桑葚的味道还真好，咬一口，甜津津的，吃的你嘴都被染成紫红色的了。
秋天还是蓝色的。你看，这片湖好像一面镜子，蓝湛湛的，小鱼在水底游来游去，蜻蜓也时不时地来玩一玩水。蓝天白云，竟然都在这面“镜子”里！话不多说，你一定还记得可口的蓝莓吧！摘一颗蓝莓，咬一口，味道酸酸甜甜的，时不时还会有蓝色的汁儿从你嘴边流出来，让你吃到停不下来。
秋天是五彩斑斓的……
当田野上的农作物都成熟时，庄稼们认为黄色就是幸福的颜色；当海上的鱼儿跃跃欲试时，渔夫们认为蓝色就是幸福的颜色；一道道艺术雕刻成功时，石匠们认为灰色就是幸福的颜色。
——题记
小时候总认为……
傻乎乎的小时候，不懂什么，也不懂世道。但是总认为彩虹那七彩的颜色就是幸福的颜色；棒棒糖上的颜色就是幸福的颜色。红色代表热烈；橙色代表温暖；黄色代表灿烂；绿色代表安全；青色代表信任；蓝色代表整洁；紫色代表高贵。那时候我甚至佩服我自己，竟懂得什么叫做幸福。纯洁的童年，布满了那七彩的幸福！
长大后才明白……
直至许多年，我才明白，那绿色才是幸福。绿色食品的出现，才拥有了健康，拥有了健康就拥有了幸福。绿色的树木自然对视野有非常好的作用，眼睛再也不会与眼镜“交朋友”了，这也是幸福庄稼们看着满山绿色的农作物的发芽苗，他们也就幸福了。
直至现在才懂得……
直至现在13岁的我才明白，幸福的颜色是白色的，是要靠自己的本事去谱写一切。当你做了一件好事时，你就会觉得一丝开心油然而生；当你伤心时，别人安慰你时，你就会觉得一丝欣慰冒出来……在人生旅途中，一切的一切都是有可能发生的，相信自己，靠自己去谱写一切。拥有了开心、欣慰……才拥有了幸福。
火辣辣的夏姑娘走了，温柔的秋姑娘迈着轻盈的脚步，婀娜多姿地向我们走来，用她灵巧的双手把整个世界装扮得多姿多彩。
秋天，有很多人会想到落叶。泛黄的叶子在风中慢悠悠地摇曳着，叶子经历了春夏，渐渐地衰老，最后像黄蝴蝶从树上缓缓飘下，落在地上。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶是无私奉献的，它们在即将死亡时，把自己归还给大地。
人们除了会想到落叶，还会看见那美丽的花。而秋天最迷人的花当属菊花。菊花有白色，晶莹洁白的花瓣托着金黄的花蕊随风舞动；菊花也有金色，金色的花瓣烘托着红褐相间的花蕊，远远望去像一个金色的娃娃；还有粉红色的菊花，花瓣之间隐藏着嫩白色花蕊在风中俏皮地向我们点头…
秋天的田野则是另一幅光景。一片片金黄的麦田在秋风的柔情里摇曳生姿，形成金色的浪花，一浪接着一浪高低起伏。棉花姑娘此时也已露出了它们洁白的身躯，玉米娃娃则会挤出了它们自己独有的金黄色的大门牙，还有碧绿的豌豆也早已脱下了它们绿色的衣裳。秋天的田野是五彩缤纷的！
说完了田野，当然还要提一下秋天的果园。
果园里有红彤彤的苹果挂在枝头，黄澄澄的橙子在朝着人们微笑，还有一串串的葡萄绕在葡萄架上，紫莹莹的，让人恨不得咬上一口。秋天的果园是那么绚丽多彩。
秋天是一个五彩斑斓的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个欢声笑语的季节。
我爱你，秋天！
我爱烈日炎炎的夏天，爱硕果累累的秋天，爱银装素裹的冬天，但我更爱万物复苏的春天。我时常想，春天是什么颜色呢？
池塘边，柳树换上了碧绿的新装，正在河边梳洗长长的秀发，那柳枝纤细而柔软，像瀑布一写而下，在微风的吹拂下摆着腰肢。*看，那柳芽像一颗颗绿星星挂满枝头，摇摇摆摆，可爱极了，而我，似乎也变成了其中的一颗和柳枝一起荡着秋千。哦，春天是绿色的。
果园里，桃树开花了，一簇簇，一朵朵，缀满枝头，眼看都快把桃树的腰给压弯了。远远看去，犹如一片片的红云在桃树上休息。一朵朵桃花粉得诱人，娇艳欲滴，引得小鸟都忍不住为它们驻足歌唱，蝴蝶也忍不住为它们翩翩起舞。哦，春天是粉色的。
那一边，梨树也不甘示弱。一朵朵雪白的梨花在枝头欣然怒放，乍一看，还以为是一堆堆的雪挂满枝丫呢，又像是一位位待嫁的新娘身穿洁白的婚纱，楚楚动人。哦，春天是白色的。
春天的油菜地简直是一片金色的海洋，又像是一块金色的绒毯，在阳光的照耀下闪闪发光。一阵微风吹过，金黄的花瓣有的随风飞舞，仿佛在下着一场金色的雨，煞是好看！哦，春天是金色的。
哦，我知道了春天是绚丽多彩的，只要你认真观察，做生活中的有心人，就能领略到春天的美，感受到春天的温馨，体会到春天的魅力。
在一个秋风送爽的上午，老师带着我们来到了凤凰山脚下的望海公园，目的是仰望天空，描写天空。
到了望海公园，站在九孔桥上，我看到了天空是蓝色的，因为这时的天空是湖水映衬过来的。蓝色天空里的白云是白色的，像一团团白白的棉花糖，还随时变换着样子给我们看，一会儿变成小马，一会儿变成小狗，一会儿又变成小猪……真是美丽、漂亮极了！过了一会儿，开始骄阳似火，太阳悬在天空，红通通的，这时的天空也是红通通的，像一大碗油辣椒米线，吃起来一定是辣辣的。
过了九孔桥，我们走啊走，经过望海楼前面的广场后，终于走到了沙滩上，这时的天空是黄色的，因为是沙映衬过来的。这时的白云是淡黄白色的，因为云本身就是白色，再加上沙的颜色，就成了淡黄白色。这时太阳也变成了黄色，因为有了沙，这时的太阳吃起来一定会有“沙拉”的风味。
在沙滩上玩了一会，我们继续往前走，最后来到了一个小岛上。在小岛上一片茂密的树林里，天空一下子变成了绿色的，因为全被还是绿茵茵的树挡住了。这时的白云也变成了白绿色的，绿色是树叶，白云的颜色被点缀在树叶间，像细碎的小白花点。太阳也是绿色的，因为树叶映衬了过去，绿绿的太阳把我眼中的整个大地都穿上了绿绿的新装，太阳的味道就变成草坪的味道了。
这真是一个五彩缤纷、色彩斑斓的天空，以前我怎么就没有发现呢……
生命总是五彩缤纷，娇艳欲滴的花朵是鲜红色，重岩叠嶂的山峰是翠绿色，辽阔无垠的大海是蔚蓝色……大自然的孩子无奇不有，那么生命究竟是什么颜色呢？
海伦凯勒的生命是黑色的，因为她看不见，听不见，也不能说话，但是她又看得比谁都清晰，听得比谁都真切，说的话比谁都独特。她虽然身体残疾，但意志却是完整的，坚定的，那张瘦削的脸上写满了对命运的倔强，无神的双眸中熠熠生辉，与艰苦和黑暗做着强烈的斗争，而她最终也成为了黑暗中集光明于一身的巨人。
袁隆*爷爷的生命是绿色的，他在不断的努力下，终于研制成了生产值相当高的杂交水稻，他拯救了中华民族，他是“杂交水稻之父”，是我们精神的稻谷，在那绿油油的稻田里，总是能望见那道匆忙的背影，弯着腰，一丝不苟地看着水稻的稻穗，露出和蔼的微笑。他为中华民族做的奉献所有人都铭记在心——是那金灿灿的稻穗啊！
哥伦布的生命是蓝色的，他曾经说过：“我的一生都与大海作伴，蓝色是包容，是博大。”他先后4次出海远航，证明了大地球形说的正确性，发现了遥远而富饶的美洲大陆，从此名垂千古。正如他自己所说，他的一生都与大海作伴，辽阔无垠的大海呵，是最宽容的母亲，载着人类探索了一个又一个奇迹，也孕育了无数蓝色的生命。
生命本无色，人之初，性本善，当我们出生时，便是一张透明的白纸，需由它的主人赋予它颜色，演绎生命的精彩。
——幸福是什么颜色作文 (菁华3篇)
以前，有一天，你突然问我：“幸福是什么颜色？”我回答说：“幸福是红色的。”等我说完，你笑了笑走开了。
那天放学后，我和同学在路上玩，直到六点才回家。一打开家门，才发现妈妈早已做好了晚饭，但他们为了等我回家吃饭，没有一个人动筷子。妈妈一见我回来了，一下子抱着我说：“你到哪里去了，都快把我担心死了。”我想这就是红色的幸福吧！
又有一天，你又突然问我：“幸福是什么颜色的？”我回答说：“是蓝色的。”你又笑了笑走了。放学后在学校那里走台阶。每一次踏上去，都会不小心摔下来，许多人在旁边鼓励小男孩说：“加油，不要灰心”终于，小男孩在大家的鼓励下上了台阶。有一个门卫幽默的说：“哈哈，好一个登山者。”我想这就是蓝色的幸福吧！
又有一天，你又突然问我：“幸福是什么颜色？”我回答说：“幸福是白色的。”等我一说完，你笑了笑又走了。
有一天，天空中出现了美丽的雪花，雪花像一只白蝴蝶从天而降。小伙伴叫我一起出来玩打雪仗，大家你一球我一球，大家都沉浸在了开心的游戏中。我想这就是白色的幸福吧！
又是一天，你又突然问我：“幸福是什么颜色的`？”我没有回答你，但在心中我想幸福其实是自己用双手去创造的。而你就是我的幸福——老师。
幸福的颜色有很多，它或红、或蓝、或白……总而言之、统而言之，幸福的颜色从小陪伴我们长大，陪伴我们度过整个童年。
幸福的颜色是红色，它明亮透彻，光彩照人，如同阳光撒下金子般透过窗户照耀在我们身上，它普普通通，却是我们家家户户都有的基本颜色，它代表了喜庆，代表了团圆，代表了奔放的热情，它的颜色是*前流动的**，它还有一个名字叫“*红”。
幸福的颜色是蓝色，它象征着宽大的胸怀，广阔的前途，发展的空间，你看那在天空中翱翔的飞机，在海里遨游的潜水艇，都是它的家人，它的代表。
它还代表了宽阔的大海，大海是我们的母亲，它拥有天空一样的宁静与纯洁，它无私，为我们提供了幸福的海资源、可利用元素。
幸福的颜色是白色的。它象征着纯洁的心灵，无私的品质，天真、可爱的幻想。你看那河中嬉戏的水花，雪中屹立的雪人，都可以证明。
其实，幸福并无颜色，只要我们去寻找、去探索、去努力的发现它，它就可以成为我们心中幸福的颜色。
以前，有一天，你突然问我：“幸福是什么颜色？”我回答说：“幸福是红色的。”等我说完，你笑了笑走开了。
那天放学后，我和同学在路上玩，直到六点才回家。一打开家门，才发现妈妈早已做好了晚饭，但他们为了等我回家吃饭，没有一个人动筷子。妈妈一见我回来了，一下子抱着我说：“你到哪里去了，都快把我担心死了。”我想这就是红色的幸福吧！
又有一天，你又突然问我：“幸福是什么颜色的？”我回答说：“是蓝色的。”你又笑了笑走了。放学后在学校那里走台阶。每一次踏上去，都会不小心摔下来，许多人在旁边鼓励小男孩说：“加油，不要灰心。”终于，小男孩在大家的鼓励下上了台阶。有一个门卫幽默的说：“哈哈，好一个登山者。”我想这就是蓝色的幸福吧！
又有一天，你又突然问我：“幸福是什么颜色？”我回答说：“幸福是白色的。”等我一说完，你笑了笑又走了。
有一天，天空中出现了美丽的雪花，雪花像一只白蝴蝶从天而降。小伙伴叫我一起出来玩打雪仗，大家你一球我一球，大家都沉浸在了开心的游戏中。我想这就是白色的幸福吧！
又是一天，你又突然问我：“幸福是什么颜色的？”我没有回答你，但在心中我想幸福其实是自己用双手去创造的。而你就是我的幸福——老师。
——夏天是什么颜色的作文(精选5篇)
夏天是什么颜色的?有人说，夏天是绿色的，因为有绿色的小草，绿色的树叶...也有人说夏天是红色的，因为有红的花儿...要我说，夏天是缤纷的。
夏天是绿色的，不信，你看：
翠绿的树，深绿的草地，
到处是绿的海洋，绿的世界。
夏天是粉色的，不信，你看：
粉红的荷花，亭亭玉立，
盛开在一块块绿毡上。
夏天是紫色的，不信，你看：
一串串紫色的葡萄，
像珍珠，像玛瑙，十分惹人可爱。
夏天是白色的，不信，你看：
发白的太阳，炙烤大地，
白花花的水面上，不时地传来孩子们银铃般的笑声。
夏天是金色的，不信，你看：
金灿灿的稻谷，
飘着缕缕清香。
夏天是五颜六色的，不信，你看：
绿的水，粉的花，
嘻戏的孩子品着葡萄，
农民伯收获稻谷，收获希望，
我们的生活多么美好!
“咦，夏天是什么颜色的？”
走进森林，我问树上的知了，知了告诉我：“夏天是金色的，你看，阳光照在草地上多么像金色的地毯啊。”
我问大树，大树抖了抖手臂，告诉我：“夏天是青色的，你瞧，我们多么像青色的哨兵呀。”
来到花园，我问牵牛花，牵牛花告诉我：“夏天是紫色的，你看，我们多么像紫色的小喇叭呀。”
来到学校，小朋友的跑步声告诉我：“夏天是红色的，也是热烈的颜色，你瞧，操场上的小朋友正在奔跑。”小朋友的加油声告诉我：“夏天是绿色的，也是团结热烈的颜色你瞧看，小朋友正在给运动员加油助威呢。”
回到家里，我问妈妈，妈妈告诉我：“夏天是水晶的颜色。”
“水晶是什么颜色的？”我问妈妈。
妈妈说：“水晶是没有颜色的颜色，也是所有颜色的颜色，不信你找块水晶来对着阳光仔细端详。”啊!不就是个万花筒吗？在百花纷呈中，显现出多彩的面貌。
啊，我找到了夏天的颜色，它是五彩缤纷的色彩，是同学的笑声，是小鸟的歌声，是无尽的欢乐……
我们的微笑送走春姑娘，欢笑地迎来了夏先生。学校里、池塘边、草地上……到处都变了样，又好似那么*常，但留心一看，原来夏是有它独一无二的颜色。就让我们走进夏的世界里，欣赏它五彩缤纷的颜色吧！
夏，是红色的。当火红的太阳高高地挂在蓝天上，人们知道夏天来了，大家脱下绿色的春装，换上了红色的t恤衫，小店里雪糕生意变得红红火火。当然，有些人比较另类，在炎热的夏天里吃着火锅，喝着冰饮料，那感觉一个字——“爽”。
夏，是透明的。当烈日当空时，同学们在操场上、放学路上自由奔跑，豆大而又透明的汗珠便从头上洒落。这时，透过小卖部冰柜玻璃板挑一只雪糕，赶回家躺在椅子上，边吮着边读着一本校园小说，真是幸福呀！
夏，是绿色的。池塘里，一株株翠绿的荷叶倒映在清碧的水面上，显得十分娴静。小河旁，一排排墨绿的柳树挺立在明耀的阳光下，显得分外妖娆。望着这美丽的景色，人们的心里有一种说不出来的快乐。
夏，是彩色的。在开心游戏的小朋友脸上，我发现了白色的牙齿，从呱呱叫青蛙身上，我发现了它背上的白色与绿色，在繁华的城市中，在鸣叫的汽笛中，在欢快的歌声中，在所有的欢声笑语中……我发现了无尽的彩色！
夏，有它独特的颜色。当夏先生谢幕，秋姐姐接任时，在秋天，城市中，自然界里，祖国的怀抱中……又会是怎样一番颜色呢？在探索夏的颜色时，我也渴望得知秋那无尽而迷人的色彩！
夏天，对于人们来说似乎只有一种颜色——火红，其实夏天也有许多艳丽的色彩。
夏天是绿色的。站在高楼的阳台上，眺望远方，看见的是茂盛的树木，与郁郁葱葱的大山，树木与大山是多么的融洽呀，仿佛就是绿色的海洋。
夏天是蓝色的，赤着脚在海滩上奔跑，跑到海边，低头看见了蓝色的大海，抬头是浅蓝色的天空，大海与天空连在一起，构成了一幅美丽的图画，它的名字叫做——蓝色的梦。
夏天是粉色的。在池塘里盛开的荷花亭亭玉立，像粉红色的玉石在绿毯子躺着，有些则半开着犹如小女孩害羞的脸，给人以清凉舒适的感觉。
夏天是紫色的。果树上挂着串串葡萄，颗颗饱满，晶莹剔透，像珍珠，像玛瑙，一看就让人眼馋，带给人甜美的遐想。
夏天是五彩的。花园里小朋友们来回穿梭，他们也在欣赏这美景：一朵朵花儿，红的、白的、紫的……积各有各的颜色，而且每一朵花都像一位美丽的公主，有些还羞得不敢笑呢！这时几只蝴蝶飞来了，它们身上穿的衣服像是要与花朵比美呢！它们在一起真给花园增添了无限生机呀！
你瞧！只要我们留心观察，就会发现夏天也是那么的多姿多彩。
夏天是什么颜色的?
夏天是红色的。火红的太阳高高地挂在空中，像一个火球似的炙烤着大地。
夏天是绿色的。大树枝繁叶茂，撑开了巨大的绿伞。人们在树底下遮荫乘凉。荷叶田田，蜻蜓飞来了，停在荷叶上，小蜻蜓想：“这片荷叶刚好能当我的小舞台。”小鱼就在荷叶下观看蜻蜓的表演。
夏天是黄色的。芒果树上的芒果黄澄澄的，真诱人!爸爸爬上树摘下又香又甜的芒果，让我们吃个够!香蕉园里的香蕉一大串一大串的，一个人都抱不住。把香蕉割下来放几天就变成淡金色的了。这时吃上一个，那又松又软、又甜又糯的味道顿时沁人心脾，让你爱不释手。
夏天是白色的。白云像棉花糖一样飘在空中，真想抓一团尝尝是什么味道。动物园里白白胖胖的大熊猫趴在冰上，懒洋洋地过着夏天。我们来到海边，浪花一排排地跑上来，我们光着脚丫去踏浪。浪花回去了，沙滩上留下许多白色的小贝壳。我们又兴奋地捡起了小贝壳。
夏天是七彩的。雷雨过后天放晴了，天空出现了一道美丽的彩虹，像一座七色的桥横跨在蓝天上。我们兴奋地观赏着彩虹，可是一会儿它就不见了，真是神仙也难留。
啊，色彩缤纷的夏天，我爱你!
