十月的阳光依旧耀眼，运动员们却比阳光更加耀眼。
在这些如群星般夺目的运动健儿中，令我印象深刻的，不是那率先冲过终点线的，也不是那一举跳过那根高杆的，而是一位未能取得好成绩却一样让我钦佩的运动员。
那是一场男子100米的比赛。所有同学屏息以待，所有运动员蓄势待发。空气中仿佛被紧张的气息凝固了，发令枪一响，一群鸟儿被惊得扑腾着翅膀飞散开来。运动员们丝毫没受影响，白烟还未消散，运动员们背后的号码牌就开始飞舞起来，都紧闭牙关、涨红着脸朝着我们飞奔过来。
跑道边，看台上的同学们伸长脖子，急切地探着头看，加油声不绝于耳。
突然，出乎所有人意料的，原本排在第二，只差一点就要超过另一名运动员冲过红线的那名运动员，似乎被自己绊了一下，猛地朝地上扑去，还向前滑了一小段路。
正在飞奔的运动员专注于脚下的跑道和不远处的红线。原本排在后面的几个运动员纷纷从相邻的其它跑道上跨着大步飞快地超越了他。场外的同学几乎都注意到了他，加油声小了许多，高举着的写着助威口号的牌子渐渐降低了，所有的目光似乎都集中到他身上。
那么奋力地向前跑，前一秒还是有望夺冠的幸运儿，下一秒就狠狠地把自己甩了出去。在那么炙热的阳光烘烤下的跑道上往前蹭过去，我想，那一定很疼吧。只见他低着头，努力想把自己撑起来。
就在这时，胜利者冲过了终点线，欢呼庆祝的声音听起来那么刺耳，我没有扭头，似乎已经没有人关心冠军是谁了。
匍匐在跑道上的运动员站了起来，他没有揉一揉膝盖，也没有拍一拍裤子上的灰，只是急急忙忙，一瘸一拐地向着终点跑去，冲过那没有终点线的终点。
我不记得他的发型，也不记得他穿了什么颜色的鞋。但是我记得，他就算摔倒在跑道上也要站起来继续跑，我也记得他就算向着没有终点线的终点，身处一场没有名次的比赛，也向前冲，无怨无悔。
那一路向前的背影，深深地印在脑海里，挥之不去。这一幕会在每一个想放弃的时刻悄悄出现，告诉我，向前冲，别放弃！
生活如同一幅胶卷，将生活中的一幕幕都记录了下来：开心的、伤心的、激动的······但胶卷有限，他不能将我们生活中的一点一滴全部记录下来，而触动我心灵的那一幕，仍在我心中徘徊。
这是周五的最后一节英语课，我们都怀着无比激动，兴奋的心情等待英语老师的到来，因为我们猜想在这节课上老师一定会公布我们昨天的考试成绩，我心里很激动同时也很忐忑不安，我害怕考不好，因为这张卷太简单了，正因为太简单，我才担心自己会不会因为粗心而出错。
赵老师迈着轻盈的步伐，向我们缓缓走来。我看到老师手里有我们昨天考试的试卷，老师用他那响亮的声音说：“下面我公布我们昨天英语考试成绩。”我心跳加速，头上直冒冷汗。老师看了我们一眼说：“第一名有15位同学，第16名有13位同学，第29名有5位同学，你们猜猜你是第几名？”听到老师的话，我的心跳得更快了，我能清楚的听见我的心跳声。紧接着老师洪亮的声音公布了我们的成绩:“吴慧娟第一名，刘紫莹第一名，陈天祎第一名······”陈天祎第一名，我第一名。唉！终于松了一口气，我的心跳也渐渐地缓了下来。老师读完分数后，又给我们上了一会儿思想政治课，告诉我们学*是给自己学的，不是给老师学的，更不是给父母学的。只有知识才能改变命运，让自己站得更高，看得更远。
你未来的路有两条：一是找一个可以解决温饱的低贱活干，给别人打一辈子的工让人看不起，像奴隶似的生活；二是考上重点大学，为自己和父母争光。你选那条路？
时间一分分地过去，放学铃已经响过很长时间了，老师还在为我们讲解。老师的话使我真正体会到学*的目的，学*的意义。由于老师讲的太专心而错过了接幼儿园的儿子，让自己孩子在幼儿园等了一个多小时。
这件事也让我想起了自己的教师老妈，在我记忆深处她也常常为了班里的孩子而让我在学校门口一等就是好久······赵老师就像我们的妈妈，为我们舍弃了太多······
触动我心灵的那一幕，时常会在我脑海中浮现，令我久久不能忘怀。
照片可以留住瞬间的美好，可触动我心灵的那一幕却永远的烙在我的心中。
记得上个星期五。我和我队友一同去荟萃中学参加芜湖市足球联赛半决赛。在去的路上，所有人都有说有笑，并不把荟萃当回事，谁也没想到在回来的时候，竟是以失利收场。
到了荟萃，我们适应了场地并进行了简单的热身，比赛便开始了。一切都按照往常的节奏踢得行云流水，可是到了对方发角球的时候，我方前点漏人了。结果开场不到5分钟，我们的球门就被对手攻破了。我们在观众*看得一脸懵，球就这样莫名其妙地进了。当时所有的人仿佛心头上都压着一块巨石，久久喘不过气来。所幸的是，对手刚进球不久，我们就抓住一次反攻的机会，谢继凯率先建功为我们扳*了比分。剩下的时间里，虽然我们占尽优势，可就是打不进。要么球踢飞了，要么射门就被对方守门员守住了。我们在场下焦急万分。但天不尽人愿，在上半场快结束时，我方队员在禁区手球，被对手抓住了机会，以2：1改写了比分。
经过短暂的中场休息，下半场双方易地再战。结果对手通过破坏性的瞎踢，来拖延时间。由于我们队员太想扳*比分，所以下半场踢得特别毛躁，甚至连一些基本的配合都没有，都在单干。我们心中都很焦急，生怕比赛输了，而不能再次蝉联冠军。那一天，不得不说，真的很倒霉。怕什么来什么，随着裁判的一声终场哨响，比赛结束了。我们澛港输了。在那一天，我看着荟萃队员们兴奋的抱在一起并欢呼着，心里很不是滋味。我不断的反问自己，澛港真的输了？我，有点不敢相信。场上下来的人，无一例外都哭了。我看着他们，有点茫然，但他们哭的那一幕却深深的触动了我的心灵。我呆呆的站在那里，心里也不知道想什么，只知道鲁港输了……
回去的路上，我们全车都特别安静，没有一点声响。而我的脑海里则一直浮现出他们之前哭的场景。那一幕使我的心灵为之颤抖。我，闭上了眼睛。心中暗自发誓，这是耻辱。不能忘！我至今也记得那一天使4月21日。那触动心灵的一幕，永远的烙在了我的脑海中，久久无法抹去……
有些人，认定了便永远也不会忘；有些事记下了，便时常回映在脑海。
那是两年前的事了。那件事在我的人生中是一个巨大的转折点。
和她相识在同一个班级中，我沉默少言，她活泼开朗，把刚转入班级的尴尬消散的一丝不剩。和她在一起，仿佛每一天都身处天堂般安闲快乐，无忧无虑。
很长一段时间一直如此，但凡事都有意外。她提出绝交的那天，夏天的烈日将操场的气温提升了好几度。昨日还是好朋友，今天却要分道扬镳，互不干涉。周身的温度仿佛急降几十度，我感到漫天的寒冷，整个人置身于冰窖之中。
我不知道，是什么原因让她提出的，那几年的感情可以说断就断？这份友谊我甚至将它与亲情一样对待了。可是为什么事情会发展到这种地步？
悲伤，迷茫，委屈……齐齐涌上心头。我不知道我该做什么，不该做什么。我只知道，我每天都处于恍惚之中，每天如此。亲友的离开、同学的漠视，仿佛一夜之间，我便尝尽了人间所有苦痛。这一年，我意识恍惚，上课总是集中不了精神，听不下去，成绩直线下滑…
后来，又是一个相似的夏季。我与她约定在公园相见。我的忐忑不安，她沉浸如水。轻轻地，他站在我的对面，伸出来右手：“我们和好吧”。我呆愣着，盯着她的右手不说话。她似乎是笑了：“怎么，不答应”？我直接避开她的手，朝她扑过去：“答应！谢谢你！那么，以后就多多指教了。”烈日下，树影中，我们相视一笑，将情绪一下子消散尽。她弯着明亮的眸子，黑色的镜框在稀疏的树影中烨烨发光。
我轻笑着将这触动心灵的一幕刻入心中，永恒不忘。
太阳用它的爱，触动了花儿的心，让花儿快乐的成长，绽放艳丽的色彩；蓝天用她的爱，触动了鸟儿的心灵，让鸟儿怀着梦想长大，在空中展翅翱翔；海洋用她的爱，触动了鱼儿的心灵，让鱼儿怀着希望生活。，在大海中翱翔。是什么触动了我的心灵呢？我一时难以找到答案。
转过身，扶在窗前，看着马路边上停靠的公交车，我心里似乎有了答案……
那是一个春天，我要上补*班，风很大，爸爸妈妈又正好没时间开车送我，我只好坐公交车去，上车后我随便找了一个座位坐下，嘴里满是对父母的抱怨：“这么糟糕的天气，爸爸妈妈竟然不送我，真是太没天理了。”我刚说完，看向窗外时，只听见一个阿姨在我后面小声嘟囔：“现在的小孩儿，真是太“憔悴”了，都被父母溺爱过了头。”谁呀？我又不认识她，真是咸吃萝卜淡操心，我朝她瞥了一眼。那个阿姨竟然声音有些大了起来说：“怎么了？难道我说的不对吗？”顿时公交车里有无数道灼热的目光投向我？我顿时羞红了脸，慌忙低下头去。心里满是对那个阿姨的恨。
我到站了，连忙站起来。没想到那个阿姨也站了起来，她也是从这站下车。门打开了，我回头白了她一眼，便冲出了车门，就在下车的那一瞬间，一辆蓝色的跑车一阵风似的向我疾驰而来。我被这突如其来的汽车吓傻了，呆呆地站在那里，脑袋里一片空白，没有做出任何反应。突然，从我身后伸出一只手，抓住我的胳膊，向后拉。我只看到了一阵蓝色的风，我回头一看，竟然是那个阿姨！她一直抓着我的胳膊把我送向了马路对面，笑着离开了：“现在的小孩儿被惯的一点反应能力都没有了。”
望着阿姨远去的背影，我才感觉到胳膊火辣辣的疼。我现在才开始醒悟，我实在是被宠的无法无天，把父母的爱认为是理所当然的。面对别人的“提醒”，竟然不感激，还埋怨别人，真是不应该。
这一幕，大概会永远留在我的心中。这一幕，第一次触动了我的心灵。
——高中第一册一单元作文：触动心灵的力量_600字合集五篇
风拂过树梢，撕下一片枯叶，把玩在手中，倏忽又厌恶的抛弃在地上。
与往日无异，饭后，我漫步在街上打发着闲暇的时间。
忽然，一个清瘦又高挑的身影出现在我视线中，他正疾步往客运站走去。
我不禁猜测这人将要去做什么。正想着，脚就随他移步到了客运站。
那男人在一张座椅前停下了脚步，座椅上坐着一位小女孩，身材瘦瘦的，五官很小巧，左眼角下有一颗痣——这就是外婆说的泪痣吧——我想。
男人从旅行袋中拿出两个面包和一杯豆奶，打开塑料袋递给女孩，又坐在女孩身旁，看得出来，那女孩是他的小女儿。
“饿了吧，吃点面包。”
小女孩一听，嘻嘻笑起来：“那么晚了肯定饿啦！”说完，小女孩“左右开弓”，一手拿一个面包吃了起来。
“妈妈呢？怎么不见了？”男人环顾四周，问小女孩。
“妈妈去厕所了。”小女孩吃面包吃的可香了，头也不抬。
“哦。”男人轻轻揉了揉女孩的头发。
我在一旁看着，想起小时候，爸爸妈妈也曾这样对我关怀备至，心里就涌起一股暖流，带着阳光的味道充斥全身。我就出了神。
等我回过神来，女孩的妈妈已经在女孩另一旁坐下了，她说：“欣欣，你先睡一会，等到车要开了我再叫你起来，好吗？”
“好。”小女孩点头答应，挨着妈妈闭上了眼睛。
……
不久，他们乘的大巴要开了，女人叫醒小女孩，一家人拿着行李踏上了回家路。
我站在那，想：有什么能比家更令人温暖的呢？有什么能比家乡更令人思念的呢？幸福其实就在身边，感谢那一时冲动的“跟踪”，让我的心灵感受到*凡的震撼。
路边，风又卷起地上的落叶，在地上沙沙的滑行，划出一道美丽的轨迹。
心灵的力量是永无止境的！它会给我们带来勇气，自信！
触动心灵的力量不一定是要多伟大，或许，你的一个小小的举动或不经意的一句话就会触碰到你的心灵！
在一座桥上，那里都是一群乞讨的人，有老人，有青年，也有小孩！但过路的人并没有在意，总是无视的走过去！那些乞讨的人都饿成了皮包骨，让人看的都觉得心寒！可没有去帮助他们！其中有一个双目失明的小女孩，她看不到这个世界的色彩，父母在她7岁的时候，因为家庭经济困难，养不起她了，所以就抛弃了她，孤生在外一个人的她，只能走上了乞讨之路！她非常喜欢音乐，虽然看不到色彩缤纷的世界，但她可以用音乐来除去心灵的寂寞！她的音乐天赋异禀，她靠唱歌来乞讨，可没有人欣赏她的才华！
有一天，我路过这座桥，看到了她，她那时唱的是虫儿飞，唱的特别动听，可她的盘子里一个硬币也没有，她放弃了，不再唱下去了，无奈的摇摇头。我跑过去掏出几个硬币，放进她的盘子里，她的头突然抬起来，对我说谢谢，我笑着对她说：“你唱的很好加油！”从那以后我再也没有去过那座桥，因为我搬走了！
几个月后，我在电视上看到了一则新闻，一位双目失明的女孩成为了歌童！哎？这个不就是那个在桥上的女孩吗？她真棒！几个星期我又回到那我以前住的地方，来看我的爷爷奶奶，遇到了那个女孩，她跟我讲了很多，她说要不是我给她的鼓励，她也不会成为歌童！
你的一个小小的举动或许会改变一个人命运，触动她心灵的力量！这个力量是无穷的！
一天早晨我一如既往的和妈妈一起出门锻炼。在回来的路上看到了令我心动的一幕，当我路过楼下的垃圾堆，看到了触动我心灵的一幕，使我久久不能忘怀，至今还记得清清楚楚的。
我看见了一个全身衣衫褴褛的老乞丐正在向一个西装革履头发梳得油光发亮的年轻人乞讨，他说：“您好，尊贵的大人，我是一个流浪街头的老乞丐，是一个可怜的人，您是一个有钱人请赏我一点儿吃的吧，大发慈悲给一点钱吧。尊贵的大人。”这个老乞丐说着说着还把双手伸了出来，做了一个乞讨的姿势。
这时那西装革履头发梳得油光发亮的年轻人脸上充满戏谑说：“我为什么要个你一点吃的，和钱啊？我又不欠你的，**嘛要给你呀？”说着还把手一拨，老乞丐就一个趔趄摔到地上了。说完便扬长而去了。
老乞丐对着那西装革履头发梳得油光发亮的年轻人的背影说：“你怎么能打人啊？”
就在这时一个老伯伯出现了，他问老乞丐，道：“你怎么了，你受伤了吗？”说完还把老乞丐给扶了起来。
老乞丐问：“你是谁？为什么要帮助我并扶我起来啊？”
那位老伯伯说：“我是善良人。(.)我不忍心看你受伤。”
“谢谢您。”老乞丐感激的说。
然后老伯伯说：“你在这等一下。”就转身走进一条街巷，就不见了。
过了一会儿，老伯伯从那一条街巷走了出来。手里还拿着一些衣服、面包……等，走向老乞丐这一边过来，把东西拿给老乞丐。
老乞丐感动得泪流满面，说：“老大爷，谢谢您。”
那位老伯伯说：“助人为乐为快乐之本，你不用谢我。”
我看到这里心中感慨万千，世界上如果多一些像老伯伯这样的人就好了。
期望像是在黑暗处的一团火，
照亮前方的道路，期望像是沙漠中的一小片绿洲，给人以生存下去的决心，期望像是午后的一杯浓茶，使人感到生活的完美。这就是期望的力量。
还记得那次震惊世界的地震灾害，人们正是有着生存的期望和顽强的毅力，创造了一个又一个奇迹。有两个孩子，被困在黑暗的废墟中，虽然都很害怕，但都互相鼓励，一齐在黑暗中唱歌，说话。如果其中一个不出声了，另外一个会在黑暗中摸索到他，推醒他。就这样支持了几十个小时。最后消防人员听到了他们的声音，并成功解救出来。
两个孩子的这种表现就是因为对生命的渴望，是期望的力量在鼓舞、激励着他们。有记者采访他们怎样坚持这么久时，他们纯真地笑了，说：“因为我们明白会有人来救我们的。”期望的力量是伟大的，在这两个孩子身上找到了最好的诠释。
大自然也是因为有期望的力量才变得勃勃生机。
破土而出的小草，是因为想享受阳光的哺育，雨水的滋润，才有冲破坚石的力量。破茧而出的蝴蝶，虽然要忍受在茧里的黑暗和种种困难，但它有破茧的期望，所以这些困难算不了什么。在沙坑与大海之间有一段对于小海龟来说充满危险的距离，但它们都不顾危险，勇敢地爬向大海，因为它们有期望，到了大海就能成为真正的海龟，如果永远呆在沙坑中就会成为缩头龟。
在期望面前，困难虽算不了什么，只有根植于苦难的成功，才算真正成功，否则就像轻浮的云，瞬间飘逝。
人、动物、植物都是因为心中有期望，是期望的力量让他们克服困难。是期望的力量让他们活着。是期望的力量让他们好好活下去。
所以在遇到困难时，我们不能退缩，要相信成功就在前方，期望就在前方，最终便会成功，这，就是期望有力量。
阳光透过枝叶的缝隙照射在地上，湖面上闪着粼粼的波纹；微风拂过，享受着轻风的淡淡清香。微微眯着眼，让所看见的，变得清晰起来。
不禁的，想起了母亲。
一个寒风呼啸的夜晚，已*凌晨三点，天空下着豆儿大的雨。我因着凉引起了高烧，母亲察觉到了我的不适，便急急忙忙地起身，抚摸我的额头。“天啊，怎么这么烫！”“叫你穿多些衣服你就是不听，现在好啦......”虽然嘴上是在指责我，可是她的眼神间流露出的情感，却是对我满满的心疼。心，像是被什么力量触动了。
她也顾不上穿衣服，帮我穿好外套，撑伞背着我出门。
面对着这湿冷的天气，我的头更晕了。心想着，这样寒冷的天气，母亲只穿着一件单薄的棉衣，难道不冷吗？看着她艰难的背着我，还撑着一把笨重的伞......
母亲似乎察觉到我冷了，用手轻轻的按着我的头，让我的脸贴紧她的背。瞬间，一股暖流涌进我的心间，不知是什么感觉，我好像一下子不头晕了，如同找到了治疗的偏方。
由于已至凌晨，一些大医院与小诊所已经关门了，母亲就这样背着我，走过一家又一家......
突然，前方出现了若隐若现的灯光，母亲加快了步子，紧接着露出了久违的笑容，我弱弱地抬起了头，温和的灯光照耀在我的全身，仿佛找到了希望。我望了望店门的`招牌——原来是家24小时营业的小诊所呀。
母亲急忙的收好伞，把我放下来。我这时才发现，母亲身上那件单薄的棉衣已经湿透了，却还总是问我有没有事。我的泪不禁湿了眼眶，母亲看我哭了，以为我是太难受了，二话不说带我去找医生。
看我坐在椅子上吊着点滴，母亲丝毫不敢睡去，即使已经浑身疲倦......
我感觉，整颗心都温暖起来了。原来，母亲的爱，便是医治这病最好的药方！
我想，这就是触动我心灵的真正力量吧。
——高中第一册一单元作文：触动心灵的瞬间_750字（精选5篇）
生活中总有一些瞬间，经历过、感动过，看在眼里，留在了心头。没有堙灭，没有淡忘，在记忆的深处发酵，时时地触动心扉，让我体会生活的美好，让我品味幸福的价值，
场景一：应该是七八岁吧，娘把馍蒸进锅里，吩咐我烧锅，就去地里喊大回来吃饭。我把锅烧好后，左等右等，父母还不回来，那时，刚刚责任田到户，人们利用一切时间在地里劳作，我就自作主张，把饭都盛好，那样劳累的父母回来后，就可以吃饭了。
那时早饭很简单，锅里煮的是红薯，箅子上馏的馍。馍是红薯面做的，很粘，把馍拿出锅后，手上沾的都是馍皮，我把手上沾的馍皮，还有箅子上沾的馍皮都吃了，这一幕被回来的父亲看到了，说，“东西可吃不可丢！”大是经历过忍饥挨饿的日子，娘告诉我，提前蘸些水，就不会沾手了。尽管我现在都人到中年了，这是留在我记忆里的唯一的一次当面表扬，让我铭记于心。
场景二：广场上，一个中年人推着轮椅，老人静静地坐在轮椅里，尽情的享受着冬日温暖的阳光，广场上，人很多，中年人推着车子来回溜圈，老人很高兴，嘴里不知说着什么，应该是得过中风之类的病吧。中年人脸上是淡淡的笑，每和老人说话，都要前倾着身子，凑*老人的耳边，很专注地听老人说，不时的和老人聊着什么。一会儿过来个骑车的小女孩，喊：“姥，爸，妈叫回家吃饭。”看着中年人推着轮椅，女儿推着自行车，渐行渐远，充满亲情的三代人，这也是幸福
场景三：每天的早上，在公园，常常能看到一对老人，男的腿有些不灵便，左脚上还有一根带子，拽一下带子，才能挪一步。但老太太没有一丝的不耐烦，一手架着老头的胳膊，一手拽着带子，嘴里还鼓励着：“就这样走，走的真好。”倒是老头嘟哝着，发着牢骚，是怨自己走的不好，还是嫌老太婆拽的劲道大了？但老太婆，似乎没有听到，一如既往，耐心地做着她的活。这不仅仅是相濡以沫的感情了，而是合而为一的一个人了。
生活在淡淡的时光中流淌，总有一些目光凝聚，总有一些瞬间定格，总有一些场景动情。其实幸福是如此简单，来源于生活的真实和质朴。不需要刻意去雕琢，那是自然的流露，；不需要刻意去掩饰，那是真情的释放。
生活中每天都在发生各种各样的事。有的时候，一件小事足以让人铭记，让人触动，让人难以忘怀。因为感动，无处不在；因为感动，无时不有，它总是在不经意的一瞬，悄悄触动你的心灵。
记得那次，雨下得很大，我独自一人拎着十几册厚重的书，刚走出新华书店，就看见一辆公交车停在我面前的站台，我急急忙忙跑过去，就连伞也没来得及撑。车上的座位已经坐满了，无奈我只好站着。正当我想把这些书放在地上，双手握好扶手时，我才发现这湿漉漉的地方根本不能放，我只好拎着书，勉强摇摇晃晃地站着，心想：等过几站有人下了车我再找个地方坐一会儿吧。
下雨天路很滑，司机刹车也是难免的。我拉着扶手，拿着书本在车厢中左摇右晃。忽然，司机一个急刹车，我手中的书都洒落一地，人也向前倾斜过去。我很害怕，害怕这冰冷坚硬的地面，害怕这被人踩脏的混合着泥土的雨水，害怕听到他人无情的嘲笑。在身子向前倾时，我仿佛听到身边人的嘲笑：“你看那个笨蛋，都不知道握扶手，等她摔下去就有好戏看咯。”身边带着孩子的家长好像在对他们的孩子说“你看那个姐姐，你以后不握扶手也会像她这样摔得底朝天的”那孩子好像在笑，我听见了他的笑声……突然，一双温暖而有力的手环住了我的腰，我一个踉跄，总算是站稳了。“谢谢阿姨。”我很感激地对那个善良的阿姨说。阿姨点了点头“以后小心点哦，小妹妹。”说完便弯下腰帮我捡书了，一本一本沉甸甸的书放到我的手中，不知道什么时候，周围的人也帮我捡书，一本一本放在我的手中。车到站了，我捧着这一摞带着余温的书，怀着对大家的感谢，这触动心灵的瞬间，轰轰烈烈地成为了我记忆中最美的风景。
这时候雨已经停了，空气中弥漫着雨后青草的香味。原来人们的嘲笑只是我的幻觉，大家都是那么的善良。
阿姨环住我，大家为我捡书的那一刻触动了我的心灵，那触动心灵的一瞬间，我永生难忘！
”曾经相聚多少天，才知道离别多少年……“每当听到这首歌，我的思绪便会飘回那离别的瞬间……一首离别歌荡漾在校园里，连空气中都弥漫着分别前忧伤的气息。教室里，老师提来一个音箱，*时洋溢在她脸上的笑容在这一刻也消失了，她什么也没说，只轻轻地按下了播放键，歌声回荡在同学耳边，伤感也悄悄袭上我们心头。听着听着，我觉得我的眼圈湿润了，小学时的一幕幕出现在眼前。
”缘分将我们围成圈，思念化作白杜鹃……“记得刚开学时，我们都还是稚嫩的幼童，心中根本没有朋友这种概念，可是老师说我们能聚在一班这个大家庭里就是一种缘分。我们似懂非懂地听着。在第一节体育课上，我们在操场上唱着找朋友的歌谣，”找啊找啊找朋友……“就这样，我们从陌生到熟知，人生有了朋友真好！
”今晚月亮有多圆，心里的牵挂有多远……“我回想起那次我们一起值日完后坐教室里写作业，我遇到了一道难题，百思不得其解。正困惑时，你却走过来坐在我身边，为我讲解难题。当你讲完一遍时，我没有完全听懂，你就又耐心地又给我详细讲了一遍，不知不觉时间已经很晚了。当我们走出校园的时候，晚风**，学*中互相帮助真好！
”虽然前言有危险，也不管要多少时间……“记得那次我考试成绩不好，一个人坐在操场边忍不住想掉眼泪。这时你轻轻地走到我身边说：”没关系的，这次没考好下次考好就行了，你要学会克服困难呀！不管要多少时间你都要坚持。这才是我认识的你呀！“就这样我们从兄弟变成了知己。遇到困难有人鼓励真好！
”所有相聚终究要离别……“从美丽的回忆到现在的离别，我们有太多太多的不舍，我们都早已泪流满面，老师也忍不住潸然泪下。这六年来我们结下了深厚情意，而现在，我们就要分别，但我们的心会永远与母亲和彼此连在一起。就这样，我们从知己变得形影不离。其实，心底留一份永远的思念，也真的很好！
”我们一定要再见，不管路途有多遥远……“我们走出母校，以后我们会奔赴不同的地方，在离别时我们许下永久的诺言……就在那个瞬间，六年的美好时光一一定格在我的脑海，深深地锾了我的心灵。
一瞬间也许稍纵即逝，但这些瞬间会变成一颗颗明星组成我耀眼的星空。现在我已经进入了初中，每当我遇到困难与挫折时，我都不会轻言放弃，因为那耀眼的星空会赋予我挑战困难与挫折的勇气和智慧。
烈阳高照，我站在车站下，天如同一个大蒸笼，就连几缕风儿吹过，都是炎热的。口干舌燥的我立马拧开手中的矿泉水瓶，几大口就把瓶中剩余的水喝完了，我不满足地舔了舔干裂的嘴唇，看向公交车来的方向。
远远的，我看见一个绿色的小点，在慢慢放大，我一下子来了精神，公交车来了！我拿出早已准备好的零钱，等待着公交车来拯救在烈日下的我。“X路公交车到站……”我穿过密集的人群，几步蹿上了公交车，毫不犹豫地找了个座，一屁股坐下。
不知何时，身边坐了一个跟我差不多大的小姑娘，也拿着一个矿泉水瓶。小姑娘用她那甜滋滋的声音向我说：“同学，可以把窗户打开下吗？”我转过头，仔细瞅了瞅她，小姑娘穿着一身牙白的连衣裙，青丝如墨，一个精致的白色发夹别在耳后。我笑了笑问她：“这个空调车，为什么要开窗户呢？”她也冲我笑笑，洁白的手指指向窗外。
我顺着她手指的方向，望了过去，我的心中仿佛被针扎了一下：被晒得黝黑的老人赤着脚走在路上，生活的重担让他的步履蹒跚，瘦骨嶙峋。他身后背着一大袋水瓶，老人的腰，弯得像张弓，汗水顺着他的脸颊流下，浸湿了他胸前的衣裳。每走一步，他的身子就颤抖一下，仿佛时刻要倒下一般。我瞬间会了小姑娘的意思，打开窗户，窗外的热浪瞬间扑进了车内，我没有感到炎热，却感到心头热乎乎的。我伸出手臂将我和她的水瓶递给那位老人。老人对我们一笑，咧出了有些稀疏的牙齿，原来沟壑纵横的脸上皱纹舒展开来，却让人心中流出一股酸涩。我也冲老人笑了笑，公交车动了，绿灯了，我盯着那位老人，变小，变小……
老人已经完全消失在我的视线里，我给他的只是自己已经不需要的，对老人而言却是莫大的善意。而他的笑，也深深撼动了我的心，在我的心里挥之不去，是让我继续伸手帮助别人的动力。
当一个人把自己的心窗轻轻推开，又给予他人善意的帮助，这个人将收获得更多。
爱心是世界上最美丽的飘带，是世界上最无私的奉献。
——题记
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”伴随着优美的歌声“爱的奉献”音符的波动，我的心也是像海里的波涛此起彼伏，久久不能*静。
以前，我总是以为我是家中的宠儿，理当被父母溺爱；是学校的小树苗，理当被辛勤的园丁浇灌。但是现在，我却改变了想法，这并不是他们理当的，而是表现出了他们对我们的爱。而爱又是无私的，你奉献多少爱并不代表要收获多少爱。因为爱是中华民族的传统美德。在上下五千年的历史长河中，我们华夏不知有多少先辈，为了祖国的前途，赴汤蹈火，代代继承着这一伟大的壮举。
譬如：去年5·12四川汶川大地震时，一下子地动山摇，一下子繁华的城市变成了废墟。但是一瞬间，世界华人都伸出了援助之手，捐款箱摆满了世界的每一个角落。无论是男女老少，还是贫困富贵的人们都献出了自己的爱心。就连在路边乞讨的乞丐都伸出自己残废之手，从破腰包里掏出零钱5元，1元，5毛，1毛，虽然只有十来元，但表现出了他的一份爱心。我见到这一幕，我的眼眶里积满了泪水，豆大的泪珠从脸上滚下来，我小心翼翼地从我口袋里掏出了自己一个月积下来的12元的零花钱，虽然轻如毫毛，但它在我手里却是重如千斤巨石。我小心翼翼地把它放入捐款箱里，虽然数目小，微不足道，但是我希望涓涓细流汇聚成河，可以为灾区重建工作添砖加瓦。
这件事，让我感受到：奉献是久旱后的一场甘霖，使干涸的田地重现生机；奉献是冬天里的一把火，让人感受到春天太阳般的温暖；奉献是人类最美丽的语言，可以使不同民族的人相互沟通，走到一起来吧！
同学们，让我们手牵手，一起走，献出我们的爱心来帮助需要我们帮助的人吧！因为爱心可以触动心灵的！
我希望大家在我这篇文章的触动下，让我们伴随着“爱的奉献”献出我们的爱心，我相信，在我们的努力下，帮助下，世界一定会更美好！天更蓝，水更绿，山更青！
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
爱心，触动了我的心灵！
——高中第一册一单元作文：触动心灵的瞬间_800字优选【五】篇
北京时间8月28日凌晨2点40分，雅典奥林匹克运动场，一个值得所有中国人铭记的时刻，中国选手刘翔在男子110米栏决赛中以12秒91获得金牌！他创造了中国乃至亚洲的历史，成为第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人。这个成绩不仅打破了12秒96的奥运会记录，还*了英国选手科林？约翰逊1993年8月20日在德国斯图加特创造的12秒91的记录！
当发令抢响后，刘翔的起跑非常有力，他冲在最前面，这一次他倾尽全力，从第一栏就一路领先。没有人能追得上他的步伐，他以最完美的动作，最有力的节奏，最快的速度冲向终点。所谓的“黑马”并不可怕，在他的左边的杜库雷早已被刘翔的频率带乱。第五栏后，一个身位的优势在拉大，刘翔越跑越快，他在全力冲刺，并第一个冲过了终点！12秒91！这是多么振奋人心的瞬间。电视机前的我也几乎落下泪来，刘翔的努力没有白费，他夺冠的瞬间始终萦绕在我的脑海，是触动我心灵的瞬间。对于刘翔来说，12秒91多么漫长啊，全国乃至全世界的华人华侨的心随着他的步伐时起时落，夺冠的瞬间给所有人带来了心灵的震撼与触动，而这令人兴奋的时刻对于我们来讲太短暂也太美好了。
正是有了前人的努力，才铺陈了上海小将刘翔迅速崛起的道路，从田**奖赛的冠军，到摘取世锦赛的银牌，直到今天的奥运冠军，梦想就在这一瞬成真。如行云流水般流畅，追风的青年传承了龙的神奇，21岁的刘翔在奥林匹亚体育场的110米栏架间镌刻出“中国”，而他的微笑也在这块充满希望，充满骄傲的金牌上渐渐清晰起来……
总之，夺冠的一幕是令千千万万中国人民难以忘怀的，是令人为之触动的美丽瞬间，是刘翔显现中华民族威武不屈力争上游的瞬间，是令人为之震惊与震撼的夺目瞬间。
让中华人民的斗志延续下去，再创辉煌，再去谱出新的生命之歌，再创造另一个令人触动心灵的瞬间。
我为我是中国人而骄傲！
一个驼驼的背影，一句安慰的话，一次援助之手，让我难忘·······
有一件事，她如同优美的旋律，时常在我的脑子里奏响·······
有一次，记得那是一个星期天，阳光明媚，我刚刚学会骑车，正要去姥姥家。在路上，我自由自在的骑着车子还长着刚学的流行歌曲，小鸟也被我引了出来，“叽叽喳喳”的在我头上叫着，好像唱着优美动听的鸟族歌曲。
我的心情跟今天的天气一样，非常好。
正在我骑车悠闲时，一个小孩“嗖”得飞到我的前方，我定晴一看，那不正是我刚才甩掉的小孩吗“嗬他竟敢超过我！我一定赶到他的前方！”我气呼呼得想。
于是我加快速度，飞得一样骑了起来，那个速度快得惊人。
突然“砰”的一声，我像一个滑轮的机器，动不了了，速度比蜗牛还慢。我下来车，一看，原来是我的宝贝车的链子掉了。那该怎么办？我急得像热锅上的蚂蚁----------团团转。突然，我想起修车师傅，我就想看到了希望，高兴的蹦了起来。可是，这前不见村，后不着店，怎末修车？我又不会，于是，我急得“哇哇”大哭起来。我的哭声引来了一位大伯，我以为他是来看我笑话的，不声不响的瞪了他一眼。
这时那位伯伯慈祥的说：“怎么了，小姑娘？”我一看他怀着好意，于是给他说明愿意。大伯“哦”了一声，然后就朝着一个的棚走去，我心想：还不是看我的笑话，给他说了也不给修车。正在我不留神时，我看见一个大伯在马路上提着一个袋子来了。大伯不声不响的来到我车边修车。
我打量着他：黑黑的皮肤，小小的眼睛，高高的个头，粗糙的手上长满了茧子，一看就知道是一个干力气活的。这时，他突然站起来，说：“好了，小姑娘。”我高兴的说了声谢谢。大伯有关心的说：“路上一定慢点，别起那么快·········”后面他说的什么我都不知道了，因为我哭了。
望着那位大伯的背影，我想到：我们是不曾相识的人，大伯却这样帮助我，关心我，真是一个大好人。我也要做大伯这样的人，为我们生活的人献出我的爱心，我的力量。
岁月在你的额头上刻下永不退却的痕迹，你却用你的爱给时间标记。你那也许出自不经意的话语，却深深地刻在我的心头，拨动我心中的那根弦，让我回味……
终于放假了，我暂时告别那沉重的书包，轻快地踏上了去爷爷家的路。
爷爷家青砖白瓦，那里的门窗似乎都是“老前辈”，家里那些老式的家具似乎也在诉说着历史的变迁。而卧室的门框也在诉说着，诉说着它身上的痕迹。
不知是从多少年前起，爷爷每年都会给我量一次身高。他总会把我拉到门框边，用他那宽厚的手掌弄*我不安分的头发，然后拿一把卷尺量出我的身高，爷爷眼神不太好，要凑*了看，他那长满了皱纹的脸似乎要贴在门框上了。看清楚后，爷爷便会用一把小刀在门框上刻下我的身高高度所在的地方，而且每次都要刻很久，好像这是一件艺术品一样。这时，我便会不耐烦地问爷爷：“怎么要刻那么久！有什么好刻的呢？”可爷爷仍然执拗地在门框上刻下一条条深深浅浅的痕迹。
我总是弄不懂爷爷，为什么要每年都*乎虔诚地举行这个刻身高的“仪式”，毕竟我每年都会长高，这多麻烦啊！
有一次，我终于忍不住了，问爷爷为什么要刻下我的身高。爷爷回答说：“你终有一天会离开家，我就不能时常见到你啦，而刻下你的身高后，我就能想起你小时候的模样了！”听了爷爷的话，我不禁心头一酸，使劲地咬着嘴唇才忍住了漫上眼眶的泪水。
是啊，我终究会离开爷爷，不能和他经常见面，但爷爷却想到用刻身高的方式来记录我儿时的模样。知道了爷爷的用意，以后每年量身高时，我都会主动站到门框边，并且主动弄*自己不安分的头发，像杨树一般笔直地站立着。爷爷便会乐呵呵地笑着说：“长大了，长大了啊！”
我抚摸着门框上那一条条深浅不一的刻痕，禁不住思绪万千。这么多年，爷爷一直用他最独特的方式记录着我的成长，我不仅从中看到了自己在一年一年地长高，我更看到了爷爷对我的爱。每一次刻身高，我都会想起爷爷说的那句：“刻下你的身高后，我就能想起你小时候的模样了。”这句话在我心头留下了永不磨灭的痕迹。在我心灵的最深处，总是回味着，回味着那触动心灵的瞬间……
星月不是夜的留言，而是夜的衬托；夕阳不是褪色的缩影，而是黄昏的洒脱；父爱犹如一缕阳光，给我照亮前行迷茫的征途。
——题记
“迟到”的爱
曾记得上小学二年级时，一个萧风瑟瑟的秋天，孤雁南飞，万物都成了一派荒凉的景象，内心深处也泛起了点点凉意。那天，因为起床迟到，在慌乱中忘记了带雨伞，回到学校竟破天荒的下起了大雨。中午放学，同学的爸爸妈妈都来接他们回家，有的送饭，有的送衣服，唯独我，坐在角落冷得缩成一团，心里充满了委屈和悲凉。那时，似乎觉得自己像个孤儿，看着他们脸上得意的笑容充满了幸福，我无奈的低头悄悄哭了起来。
等到快上课的时候，老师说父亲来送东西，叫我去拿。因为赌气，极不情愿地跟着他走到校门口，只见父亲手里提着饭盒，腋下夹着厚厚的大衣，拿着一把未被撑开的伞，自己却泥泞一片，戴着一顶草帽。看着父亲惭愧的神情，心里竟有一种隐隐的痛，眼眶禽满的泪水不争气的流了下来，还好还好，天灰蒙蒙的，大雨和泪水混在一起，父亲的*视眼没发现我红红的眼珠，只是简单几句沉迷片刻便转身离去，我呆呆的站在那里直至他瘦小的身影在我模糊的泪光中渐渐消失。我终究不知道，那天他因什么原因来迟，但在我心里，父爱比什么都来得早，从未迟到。
大树下的等待
青春，是骚动不安的年代，叛逆伴随着青春期的每个生长点。而然，我的青春，因为有他的相伴，没有叛逆，没有张狂，没有不理解。
初二那年，父亲又来学校接我回家。因为离家远，只能寄宿学校，每周回家一次，父亲总是用这种微不足道的方式来表现对我的爱，无论刮风下雨，他都会在校门的大树下接我回家。与往日不同的，是发现父亲苍老了许多，那时正值农忙期，看着他灰头土脸的样子，看着那黝黑的脸庞上爬满了皱纹，看着他深邃的目光，隐隐的心疼占据着我的整个心脏，痛痛的呼吸让我变得麻木，终于明白父母的艰辛与不易。他*凡朴实的爱像一粒种子伴随着我的成长。
致伟大的父爱
“一生要强的爸爸，谢谢你做的一切，双手撑起我们的家，我能为你做些什么，微不足道的关心收下吧，你牵挂的孩子啊长大啦……”亲爱的爸爸，您辛苦了！
生活中总有一些瞬间，经历过、感动过，看在眼里，留在了心头。没有堙灭，没有淡忘，在记忆的深处发酵，时时地触动心扉，让我体会生活的美好，让我品味幸福的价值，
场景一：应该是七八岁吧，娘把馍蒸进锅里，吩咐我烧锅，就去地里喊大回来吃饭。我把锅烧好后，左等右等，父母还不回来，那时，刚刚责任田到户，人们利用一切时间在地里劳作，我就自作主张，把饭都盛好，那样劳累的父母回来后，就可以吃饭了。
那时早饭很简单，锅里煮的是红薯，箅子上馏的馍。馍是红薯面做的，很粘，把馍拿出锅后，手上沾的都是馍皮，我把手上沾的馍皮，还有箅子上沾的馍皮都吃了，这一幕被回来的父亲看到了，说，“东西可吃不可丢！”大是经历过忍饥挨饿的日子，娘告诉我，提前蘸些水，就不会沾手了。尽管我现在都人到中年了，这是留在我记忆里的唯一的一次当面表扬，让我铭记于心。
场景二：广场上，一个中年人推着轮椅，老人静静地坐在轮椅里，尽情的享受着冬日温暖的阳光，广场上，人很多，中年人推着车子来回溜圈，老人很高兴，嘴里不知说着什么，应该是得过中风之类的病吧。中年人脸上是淡淡的笑，每和老人说话，都要前倾着身子，凑*老人的耳边，很专注地听老人说，不时的和老人聊着什么。一会儿过来个骑车的小女孩，喊：“姥，爸，妈叫回家吃饭。”看着中年人推着轮椅，女儿推着自行车，渐行渐远，充满亲情的三代人，这也是幸福
场景三：每天的早上，在公园，常常能看到一对老人，男的腿有些不灵便，左脚上还有一根带子，拽一下带子，才能挪一步。但老太太没有一丝的不耐烦，一手架着老头的胳膊，一手拽着带子，嘴里还鼓励着：“就这样走，走的真好。”倒是老头嘟哝着，发着牢骚，是怨自己走的不好，还是嫌老太婆拽的劲道大了？但老太婆，似乎没有听到，一如既往，耐心地做着她的活。这不仅仅是相濡以沫的感情了，而是合而为一的一个人了。
生活在淡淡的时光中流淌，总有一些目光凝聚，总有一些瞬间定格，总有一些场景动情。其实幸福是如此简单，来源于生活的真实和质朴。不需要刻意去雕琢，那是自然的流露，；不需要刻意去掩饰，那是真情的释放。
——触动心灵的一幕作文 (菁华6篇)
星期六的傍晚，天阴沉沉的，天空中不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑的嬉戏着，突然一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事情发生了……只见一只家燕躺在冰凉凉的地上，双眼紧闭，翅膀微微颤动，嘴里流出的.鲜血把腹下那洁白的羽毛染的鲜红鲜红的，双脚不停的抽搐着，好像想要重新站起来，但是已经不行了，最后它一动不动了。
这时它的伙伴飞来了，以为同伴睡着了，不知道同伴已经离开了它，旁边的车子还在呼啸而过，同伴觉得不应该在这危险的地方睡觉，想去叫醒它，它一声比一声叫得大，但家燕还是一动不动，伙伴觉得有点不对劲，展开双翅大声的呼唤，最后凄惨的叫着，撕心裂肺的呼唤，绝望的哀鸣着，后来它疲倦了，不再叫喊，展开乌黑的翅膀，身子微微向后倾，使劲地把同伴往马路边上拖，可是它太沉了，伙伴微不足道的力量是拖不动它的，这时它彻底绝望了。它开始回忆从前它和同伴的美好时光：一起在蓝天白云下自由自在的飞翔，一起分享美味的虫子，一起快乐的玩耍……雨，还在下着，天空似乎更加阴沉了，空气仿佛凝固了一般，家燕带着一颗受伤的心，一步三回头的离开了，我似乎听见了它在哭泣……。
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了……
一只家燕被货车撞倒在地上，它双眼紧闭，殷红的鲜血从嘴角边流了出来，染红了下巴上的绒毛。它身体紧紧地贴着地面，翅膀轻轻地颤抖着，双腿不停地抽搐着，挣扎着，最后一动不动了。
很快，它的伙伴飞到了家燕的身边，看着倒在地上的家燕，伙伴焦急万分：“快醒醒，快醒醒，这里很危险。”它的呼喊声一声比一声急促，一声比一声凄厉，伴随着撕心裂肺地呼喊，它开始不停地煽动着翅膀，用力地拍打着家燕，希望它尽快醒过来，可是家燕仍然闭着双眼躺在地上一动不动。于是，它用两只爪子紧紧地抓着家燕，翅膀用力地向后倾斜着，使劲地往路边拖。可无论它怎样努力都无济于事，家燕始终毫无反应。此时，伙伴终于明白了，家燕已经离开了自己，离开了这个世界。它伤心欲绝，泪流满面，依依不舍地离开了曾经和自己一起在蓝天上自由飞翔，一起在树林里欢乐歌唱，一起在草地玩耍嬉戏，一起……
雨还在下着，天空似乎更加阴沉，空气仿佛凝固了一般。家燕的伙伴带着一颗受伤的心，一步三回头地飞向了远方的天空。望着远去的家燕，我的耳边一直回响着那绝望、凄厉的哀鸣?……
我是一个不轻易动感情的人。肤浅的MoMo已经覆盖了我心中的爱，但一个不引人注目的镜头却唤起了我心中早已封存的爱。
欢快的铃声响起，我们都像兴奋的小鸟一样飞出教室，奔向回家的路。路上经过的汽车就像脱了缰绳的马，一路狂奔，让人感到震惊和毛骨悚然。原本欢快的心情也像是随风飘散的过眼灰尘。就在我郁闷的要回家的时候，突然上演了一个非常惊心动魄的场景。当时差点吓死。
一只毛茸茸的小狗非常可爱，在宽阔的马路上玩耍。突然，一辆疾驰的汽车向他跑来，像一头愤怒的公牛。小狗吓得跑来跑去，哭得很惨。我的心也随着小狗的慌乱跳了起来，紧紧地抓着它，仿佛它已经皱成了一块石头。车子正要装小狗的时候，一个狗妈妈从天而降。它用尽全力把小狗推到一边，小狗安全了。
有那么一瞬间，我觉得自己的心剧烈地颤抖，一颗种子从地上发芽，一株充满爱意的植物在我心中生长。那一刻，我明白了，妈妈并没有用同样的方式保护我们。她的保护无处不在，但我们往往忽略了它的存在。她不爱我们，但她不善言辞，无法用语言表达。
我的爱不是用灰尘封的，我的心不是用灰尘封的，我的感情不是用灰尘封的，而是埋的太久，熟悉的`也渐渐模糊，只是闲的太久，常常忘记她的存在，只是掩饰的太久，不熟悉。那一幕触动了我的心，触动了原本封存在心里的爱情。
那年盛夏，我选择了机器人，一条熟悉而又陌生的路……一年后，我踌躇满志地踏上赛场，见证了我记忆中第一次，也是唯一一次惨败。
梦想碎裂成片片乌云，把希望击碎成冷冷的雨滴，砸在脸上，撞在身上，钻进心里，刺骨的凉。凉到深处是冷，冷到极致是僵。
我无言地回到家住的小区，走在清冷的小路上。夏天的风，也这么的凉。我忍不住地打了个喷嚏，顺势低头后，看到了不寻常的一幕。
几十只蚂蚁，黑压压的一片，绕着中间的几只毛毛虫移动着，像层层的八阵图，有进无出。有一只毛毛虫显然已死，身上爬满了蚂蚁，有两只还在蠕动着吃力地抵抗着。终于，有一只毛毛虫再也无力抵抗，无助地趴在那里，颤抖着，在蚂蚁们的攻击下抽搐着，最后停在那里，不再动弹，像绿色的，带着青草与生命的小丘，终被腐败与死亡吞没。
我叹了口气，只见一群蚂蚁开始打道回府，似乎心中得意地想着“杀鸡焉用牛刀”。
仅剩的几只毛毛虫还在挣扎。放弃吧。我说，命运是残酷的，不管对人，还是对虫。可它却挣扎得越来越猛烈，我不禁绷紧了心弦，为它感到惋惜，就当我想离开，逃避这场屠宰时，那一幕，触动了我幼小而又脆弱的心灵。
猛然间，毛毛虫抖落了身上几只蚂蚁，然后奋力向蚁群的边缘撞去，撞开了几个张牙舞爪的屠夫。但后面的蚂蚁又咬了它一口。它一震，剧烈地向后一缩，又被包围。何必呢？可那毛毛虫又奋力地撞上去，撞出一个缺口。周围有几只蚂蚁乘机跳上它的身体，不断撕咬。我清楚地看见那只毛毛虫停住，抽搐一下却又用力控制住向后退缩的本能，颤抖着向面前最后一个敌人爬去，用力撞了上去。那只蚂蚁被撞到一边，无力爬起。蚁群识相地退开，只见一只负伤的毛毛虫，蹒跚的蠕向远处。
我的心震颤了。连虫子都这般不屈，何况高傲的人类。毛毛虫可以冲出蚁群的围攻，我难道还惧怕困难的洗礼？一瞬间，拨云见日，破碎的梦想又重新拼凑起来。我有了继续坚持梦想的勇气。
望着远处的毛毛虫渐渐消失在草丛中，我知道，从此以后，我要和它一样勇敢、一样坚强……
有心栽花花不长，无心插柳柳成荫。这句诗形象地描写柳树的顽强生命力。我见证过，柳那触动我心灵的一幕。
在一次体育课上，自由活动时，我从一棵健壮的柳树上折下了一根大约20多公分的幼嫩的柳枝，由于不便携带，到教室后，我便把它夹到了我的书本里面。本来是想栽倒离宿舍较*的地方，必想观察它顽强的生命力，没想到，就稀里糊涂地拿到了宿舍里面。不如就先找一个瓶子放在里面吧！等有时间时再安置，就先找来了同学的一个饮料瓶，加了些水，把柳枝放进去，把残缺的三，四片叶子露出瓶口，放在窗口的小台上，让它充分吸收阳光。不过后来，因为要面临紧张的期中考试，就把这件事忘记了。
差不多十天半个月过去了。一天，当我到阳台找东西时，发现了曾经被我放在水中的柳枝，瓶里的水位已经下降了不少，原来的三，四片残叶已经枯萎了，但依然挂着瓶口，才没让整条柳枝掉进去。在透过瓶身那层薄薄的青苔仔细看时，我震颤了，原以为它已经死了，没想到，在枝条的下面已经长出了小米粒大小的根瘤，还附着极细的根须，只有在阳光的反照下，才看得清，在柳枝的上端已经泛起了青色，闪射着油光，散发着生命的气息，与枯萎的柳叶形成了鲜明的对比，柳枝，一根稚嫩的柳枝，随意的插在没有任何营养的清水中，它居然，爆发出自己生命的奇迹。又一大周过去了，我再去看时，发现它从前长柳叶的地方，长出了约有5厘米长的侧枝，上面还点缀的4片绿油油的小叶。顶头的那个叶牙，正蓄着劲儿要向上长。
这根柳枝并没有种到地里去，而是在水中创糟出了生命的奇迹，在生活中，很多事物，何尝不是这样？——生活在岩石的一棵棵松树，也是这样，靠着岩石中一种叫石髓的东西，维持自己所需要的营养，在用自己身上的每个部位，利用弥漫在大气中的水份。把自己细小的叶子，往有阳光的地方伸展，就这样，它在岩石里展现出生命的辉煌，还有，石缝中的小草……
柳树虽然*常，但它却努力在逆境中顽强地生长，展现出自己生命的顽强。那一幕，它把生命的活力展现给了我，触动我的心灵。
照片可以留住瞬间的美好，可触动我心灵的那一幕却永远的烙在我的心中。
记得上个星期五。我和我队友一同去荟萃中学参加芜湖市足球联赛半决赛。在去的路上，所有人都有说有笑，并不把荟萃当回事，谁也没想到在回来的时候，竟是以失利收场。
到了荟萃，我们适应了场地并进行了简单的热身，比赛便开始了。一切都按照往常的节奏踢得行云流水，可是到了对方发角球的时候，我方前点漏人了。结果开场不到5分钟，我们的球门就被对手攻破了。我们在观众*看得一脸懵，球就这样莫名其妙地进了。当时所有的人仿佛心头上都压着一块巨石，久久喘不过气来。所幸的是，对手刚进球不久，我们就抓住一次反攻的机会，谢继凯率先建功为我们扳*了比分。剩下的时间里，虽然我们占尽优势，可就是打不进。要么球踢飞了，要么射门就被对方守门员守住了。我们在场下焦急万分。但天不尽人愿，在上半场快结束时，我方队员在禁区手球，被对手抓住了机会，以2：1改写了比分。
经过短暂的中场休息，下半场双方易地再战。结果对手通过破坏性的瞎踢，来拖延时间。由于我们队员太想扳*比分，所以下半场踢得特别毛躁，甚至连一些基本的配合都没有，都在单干。我们心中都很焦急，生怕比赛输了，而不能再次蝉联冠军。那一天，不得不说，真的很倒霉。怕什么来什么，随着裁判的一声终场哨响，比赛结束了。我们澛港输了。在那一天，我看着荟萃队员们兴奋的抱在一起并欢呼着，心里很不是滋味。我不断的反问自己，澛港真的输了？我，有点不敢相信。场上下来的人，无一例外都哭了。我看着他们，有点茫然，但他们哭的那一幕却深深的触动了我的心灵。我呆呆的站在那里，心里也不知道想什么，只知道鲁港输了……
回去的路上，我们全车都特别安静，没有一点声响。而我的脑海里则一直浮现出他们之前哭的场景。那一幕使我的心灵为之颤抖。我，闭上了眼睛。心中暗自发誓，这是耻辱。不能忘！我至今也记得那一天使4月21日。那触动心灵的一幕，永远的烙在了我的脑海中，久久无法抹去……
——第一册教案（精选10篇）
教学目标：
１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
２、培养学生简单的空间推理能力。
教学重点：
体验上下的位置关系。
教学准备：
主题图、有关学具、剪刀
教学方法：
参与性学*
教学过程：
一、导入
前面我们学*了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？
二、新课教学：出示主题图。
１、仔细看图，说说图上有什么。
２、考考你：
小鸟在小兔的xx面，小兔在鸟的xx面，
松鼠在小兔的.xx面，松鼠在小鸟的xx面。
３、指名说，评议。
三、巩固练*，练一练
１、填一填，说一说。
（1）仔细观察图。
（2）报名说。
２、把6写在上一行，把9写在下一行。
让学生说了哪个数在上，哪个数在下。
３、说一说。
仔细看图，同桌讨论，报名汇报。
４、请你分房子。
（1）自己动手剪贴动物。
（2）说说它们的位置关系。
５、独立完成思考推理题。评析、校对。
四、小结。
本节课你又学会了什么？
教学内容：跳绳 p34
教学要求：
1、在具体的情境中，学会8和9的'加减法。
2、指导学生有条理地思考和表达。
教学重点：
学会8和9的加减法。
教学准备：投影
教学时间：1-2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？
二、提出问题，讨论
1、观察图提出问题。
2、指名回答，列出算式。
3、分小组交流算法。
三、画一画
１、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。
２、组织全班交流，整理出算式。
四、练一练
1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。
2、口算，看谁算得又对又快。
３、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。
五、拓展练*，数学故事
组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。
六、课外延伸
放学后，想一想写一写有关8和9的加减法算式，能写几个就写几个。
一、学生情况分析
一（1）班共有学生47人，其中男24人，女23人，一（2）班，共有学生49人，其中男25人，女24人，学生上课发言积极的学生不多，说话能力不是很强，也不够完整，这学期着重培养学生说话的能力，养成良好的学**惯。
二、教材分析和教学目标
（一）数与代数
1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学*数学的乐趣，初步形成良好的学**惯。
2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好*惯。
（二）空间与图形
1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。
2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。
（三）统计与概率
1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
2、第九单元《统计》。根据简单的÷现实的问题进行统计活动÷经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。
（四）实践活动
本册教材的正文和*题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：
1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找……”
2、说一说生活中那些地方用到0。
3、说一说你在生活中发现的加法问题。
4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。
5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。
6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。
7、调查你们班10名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等
学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。
三、教材编写的意图和特点
（一）20以内数的认识
20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元，认识10以内的数的意义，第二单元，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教学活动，来呈现学*内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。
（二）加减法的处理
1、不以10以内数的合成与分解作为学*加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把学*加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。
2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。
3、加减法学*内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学*内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。
4、体现算法的多样化，，给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。
（三）空间与图形的安排
1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。
2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。
（五）分类与统计的编排
分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学*本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。
四、本册教材的教学建议
（一）数学教学要符合学生的认知水*
数学教学必须遵循学生学*数学的心理规律，符合学生的发展水*和数学接受能力。符合学生的发展水*的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。
（二）要逐步培养学生的合作学*的意识和能力
为了避免小组学*流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。
（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动
数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。
（四）做练*、写作业是数学课堂教学中巩固知识、*得技能的必要环节
五、教材的评价建议
（一）重视对学生数学学*的评价
要结合学*数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。
（二）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价
对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。
（三）重视对学生学*数学的情感与态度的评价
对一年级学生学*数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学*中，无时不在显示他们对数学学*的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。
第一单元生活中的数
一、单元教学目标：
1、初步感受数学与生活的联系以及学*数学愉悦。
2、初步形成良好的学**惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
二、单元教学建议：
1、本单元是学生学*数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学*兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
2、学校教育的开始是学生良好学**惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学**惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练*的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。
3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练*，除课本中的练*外，教师可组织学生在田字格本中练*写数，逐步提高。
4、本单元课时安排：8课时
第一课时
可爱的校园
一、教学目标：
通过学生对书中情境的观察，激发学生的学*兴趣，使学生感受到数学学*的乐趣，获得良好的情感体验。
二、教学流程设计
三、教学重点：初步感知小组交流的作用。
1、寻找身体上的数
师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
（1）学生之间互相观察，互相说。
（2）集体反馈交流。
（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）
2、寻找教室里的数
师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
（1）学生独立观察，寻找个数。
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）
3、寻找校园里的数
师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
（1）学生独立观察，寻找个数。
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
4、课堂小结
师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？
（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）
5、布置学生实践活动
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。
四、教学反思
学生对数学产生了一定的学*兴趣，再加上原有的基础，对1—10的数的“数数”的要求，基本上都能完成。但是，由于课堂常规的影响，学生的观察、说话、倾听的*惯没有得到很好的培养。
第二课时
快乐的家园
一、教学目标：
1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的`物体，也可以表示很小的物体。
2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
二、教学重点：理解数“1”的含义。
三、教学流程设计：
1、学*1可以表示什么？
观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。
（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……）
说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？
让学生说一说生活中用到1的地方？
2、学*2、3、4可以表示什么？
（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集体交流。
体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。
3、练*
（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。
（2）数一数，画一画。
先让学生说说，你在这里看到了什么？
书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？
（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。
4、小结：这堂课你有什么收获呢？
四、教学反思
第三课时
玩具
一、教学目标：
1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。
2、通过小组合作，初步培养合作意识。
二、教学流程设计：
1、数一数，说一说。
（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。
（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？
（3）全班反馈。
2、写数
师：这些数你会写吗？你喜欢些哪个？
（1）学生自己写喜欢的数。
师：你认为自己哪个写的最好？板演
（2）学生板演后比较
比较过程中要讲出写数的方法。
3、实践练*
（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。
（2）看数划线，学生弄清题意后自练。
（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。
4、小结：这节课你感到最有趣的是什么？
第四课时
小猫钓鱼
一、教学目标：
借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”
二、教学重点：理解“0”的含义。
三、教学流程设计
1、创设情景
（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？
一条都没有怎么来表示呢？
2、自主探索，体验0的含义
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“
（2）同桌交流
（3）集体反馈。
得出：一个也没有时用“0”表示。
0是一个数，比1、2、3、4……要小。
（4）指导“0”的书写。
3、实践体验
（1）学生“分铅笔“
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）
想一想“0还可以表示什么？
同桌交流，全班反馈。
4、拓展巩固
（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”
5、小结：这节课你感到最有趣的是什么？
第五课时
文具
一、教学目标：
1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。
2、会正确书写这些数。
二、教学重点：能正确地数6——10的数及书写。
三、教学流程设计：
1、找朋友
交流图意。
先独立数数，说出每副图中有什么？多少？》
如：第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连
连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。
全班交流。
2、活动
“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？
3、写一写
小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！
6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。
学写6，
同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练*。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练*过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！
4、6、7、8、9、分别可以表示什么？
5、练一练
先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。
第3题，学*数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。
五、教学反思
数文具这个环节，学生虽然表现出一定的积极性，但是由于秩序教乱，学*的效果并不是很好。写数，学生基本上都能正确的写出数，有写同学在8书写的时候，顺序不是很对！
第二单元比较
一、单元教学目标：
1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好*惯。
2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
二、单元教学建议：
1、提供生动有趣的学*情境。
2、引导学生思考与交流。
3、联系生活实际，自己比较活动。
4、本单元课时安排：6课时
第一课时
动物乐园
一、教学内容
北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2～3页
二、教学目标
1、知识目标：
（1）、初步学会数10以内的物体的个数。
（2）、初步体会数的广泛性。
2、能力目标：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。
3、情感目标：
（1）、体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。
（2）、形成对学*的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好*惯。
三、教学过程
（一）谈话引入
师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……
师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）
（点评：教师利用语言魅力，使学生感知校园的美丽，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生愿意观察的欲望，使学生对数学产生亲切感。）
（二）探究活动
1、任意观察
问：看看动物学校有什么？
师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？
指定部分学生汇报。
（点评：让学生尽情地看，使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察，自然感知各数，自我体会发展——数就存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；渗透数学与生活密不可分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会交流的快乐。）
2、探讨数数规律
师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？
（1）四人小组内探讨数数规律。
（2）汇报：你们是怎样数的？
小组甲：先数数目小的，再数数目大的。
小组乙：先数远的，再数*的。
小组丙：先数上面的，再数下面的。
小组丁：从左边数到右边。
（3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？
（4）教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。
（点评：让学生在互相启迪过程中感知认识，完善认识，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人意见。在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、收集信息的机会，使学生的学*个性化。课堂成了学生探索与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学*兴趣，丰富了学生的数学情感。）
（三）及时强化，层层深入
1、寻找身体上的数
（1）同桌之间互相观察、交流。
（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。
2、数周围的实物
3、猜一猜，想一想，说一说，验一验
（1）手里最多能拿几支粉笔？
（2）盘里最多能放几个苹果？
（3）笔筒里最多能放几支笔？
4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）
（点评：在整个练*过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探索，集体交流，发挥学生的主体性，同时渗透估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，有益于创造性思维品质的形成。）
教学目的：
１、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。
２、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学*的认识。
３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。
教学重点、难点：
如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。
教学准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。
教学方法：小组合作讨论。
教学过程：
一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与）
教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。
老师要在班中找一个人，怎么办？
１、讨论一：找怎么样的人？（女七岁长头发爱看书红姓？）
２、讨论二：怎么找人？（按规则找人）
二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）
给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。
先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。
今天我们来认识这些比较规则的物体。
三、新授，让学生在讨论中求知。
1、认识长方体和正方体。
（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的'特点并反馈。
（2）举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。
（3）正方体和长方体的区分。
出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？p65
演示：长方体割正方体割长方体（6个面）
2、认识圆柱和球
（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小朋友在小组里交流学*并反馈。
（2）判断下列物体哪些是圆柱和球体。
３、小结
今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反馈。
４、找朋友
每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。
5、p64把今天认识的几种物体认一认，读一读。
四、巩固所学，游戏激趣
1、做课本上练*。
2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形状摸）
3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。
五、总结，问题的延续声
给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。
正方体长方体圆柱球
教学目标：
1、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。
3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。
教学过程：
一、复*旧知。
教师与学生一起复*所学内容，为后面的练*做铺垫。
二、练一练。
1、第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。
3、第3题是巩固数的组成。
4、第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。
5、第5题巩固认识钟表的'四种情况。
6、第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。
7、第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。
8、第8、9、11题, 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。
9、第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。
10、第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。
11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。
教学目标：
1、能正确计算10以内的加减法。
2、在集体的情境活动中，体会加减法的.含义。
教学重点：在活动中明白算理。
教学准备：1-10数学卡片、算式卡片、头饰
教学方法：情境活动教学
一、第1题教学
今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。
分给10个人动物头饰，一张数字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。
2、边唱《找朋友》边做。
3、汇报：________的好朋友是_________
二、第2题教学
***叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。
看第2题，明确题意。
独立完成，校对
三、第3题教学
1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。
2、数一数每种棋子的数量。
3、进行比较：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成练*，校对。
四、第4题教学
１、看清题意。
２、独立完成。
３、小组交流。
五、第5题教学
老师看时间，要求在2分时间内完成。
比一比谁做得又对又快。
六、第6题教学1、分小组模拟比赛。２、小结评议。
七、教学游戏：
理解8的组成：你出6，我出2。你出（），我出（）。
八、回顾总结。
教学目标：
1、学会十几减8、9的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：学会十几减8、9的退位减法。
教学难点：探讨十几减8、9的退位减法的计算方法。
教学准备：铅笔、投影。
教学过程：
一、模拟表演，提出问题
请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：我买9支铅笔。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的'5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
二、猜一猜，列出式子
1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、列出算式，159
三、讨论159的算法
1、让学生独立思考，尝试解题。
2、小组讨论：你是怎样算的？
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6
（4）、9＋6＝1515－9＝6
4、尝试练*
（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、巩固算法
1、基本练*（练一练第1题）
（1）、让学生独立计算。
（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？
2、摘苹果（练一练第2题）
在游戏中进行计算。
3、发展练*，（练一练教学游戏）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流。
五、总结
板书：买铅笔
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9
因为9＋6＝
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6
1＋5＝610－4＝6
教学目标：
1、能正确计算10以内的加减法。
2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。
教学重点：在活动中明白算理。
教学准备：1-10数学卡片、算式卡片、头饰
教学方法：情境活动教学
一、第1题教学
今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。
分给10个人动物头饰，一张数字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。
2、边唱《找朋友》边做。
3、汇报：________的好朋友是_________
二、第2题教学
***叔叔想考考我们班的小朋友打靶的'本领。
看第2题，明确题意。
独立完成，校对
三、第3题教学
1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。
2、数一数每种棋子的数量。
3、进行比较：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成练*，校对。
四、第4题教学
１、看清题意。
２、独立完成。
３、小组交流。
五、第5题教学
老师看时间，要求在2分时间内完成。
比一比谁做得又对又快。
六、第6题教学1、分小组模拟比赛。２、小结评议。
七、教学游戏：
理解8的组成：你出6，我出2。你出（），我出（）。
八、回顾总结。
教学内容：
小猫吃鱼p28
教学要求：
1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、初步渗透涵数的概念。
3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。
教学难点：开放题的教学
教学时间：1课时
教学准备：投影
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示“小猫吃鱼”的图。
2、独立观察，想一想每幅图的意思。
二、教学新课
1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？
2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？
3、尝试解决问题。
（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的'？
（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？
（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？
4、套圈游戏
（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。
（2）实践套圈，并列出相应的算式。
（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。
5、看吹泡泡的连环画做题
（1）生独立做题。
（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。
三、练*巩固
1、计算。学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。
2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练*，引导学生发现规律。
3、开放题。将会出现什么情况？先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。
4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
教学目标：
1、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。
3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。
教学过程：
一、复*旧知。
教师与学生一起复*所学内容，为后面的练*做铺垫。
二、练一练。
1、第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的'位置，并填空。
2、第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。
3、第3题是巩固数的组成。
4、第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。
5、第5题巩固认识钟表的四种情况。
6、第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。
7、第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。
8、第8、9、11题, 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。
9、第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。
10、第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。
11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。
——高中第一册一单元作文：心灵的触动_550字(五)份
在这个美丽的世界里，时时刻刻都充满了爱。在马路上、在公共场所等等地方，都充满了让人感动的瞬间和事件。在寒假里，老师就让我们看了和触动心灵有关的节目——《感动中国》，里面那一个个震憾心灵的故事，使人久久难以忘怀！
我，也曾经看到过这样深深触动心灵的情景。记得那一天，下着瓢泼大雨。我和爸爸妈妈正兴高采烈地吃着必胜客，外边恶劣的阴雨天气丝毫没有打扰我们快乐的心情。我津津有味地啃着鸡翅，无意间往窗外望去，突然看见一位老爷爷，衣衫褴褛，被刺骨的寒风刮得瑟瑟发抖。我的目光被这一幕吸引住了，带着几分同情心望着他。突然，一个比我小一点儿的男孩，手里紧紧捧着一份快餐，朝老爷爷奔过来。他想做什么？难道？只见那个小男孩把快餐塞到了老爷爷手中。起初，那位老爷爷不好意思接受小男孩的施舍，一直在推辞。后来，由于他实在是太饿了，便接受了，只见两颗晶莹的泪珠从他那张布满皱纹的脸上划落下来。在这深深触动人的心灵的瞬间，那位可敬的小男孩却在不经意间，悄悄地离开了。小男孩走后，老人飞快地打开包装盒，狼吞虎咽地吃了起来……
那深深触动心灵的瞬间，是世界上最美好的时刻。世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。尽管这件事已经过去很久很久了，而我却依然清楚地记得那时的情景。
天空是那样明朗，空气又是那样地清新。可那位与我素不相识的小男孩，他的心灵比这世界上的一切都要美好！
天地间的水龙头被打开了……
世间被覆上一层厚厚的雨帘。雨滴犹如一根根银白色的钢针，划破天空的沉寂，向人间气势汹汹地追杀而来。雨滴砸在地面上，每一下都钻心地疼。
老天似乎与我作对，一下课，便放了这百万大军，打得我措手不及。看见别的同学都撑着伞，欢欢喜喜地冲家而去，我越发着急。爸爸上班，妈妈发高烧，卧病在床，大抵是无法来接我，无助的我只好等待雨停。
雨滴们咄咄逼人，不愿放过我。过了半小时，雨势丝毫不减。雨滴仍排山倒海而来，没有一丝松懈。是要把我浇成一只落汤鸡，才肯罢休吧！
没办法了，我一咬牙，正准备冲出去和雨来一场博弈时，一个身影映入了我的眼帘：短头发、瘦身材，憔悴的脸，是妈妈！她撑着一把雨伞，在骤雨中艰难行走。雨打在地上，又溅起，溅在妈妈的身上，像恶作剧一般，把妈妈衣服的下摆湿透了，裤子也湿了一大截。
我飞奔过去，跑到伞下。妈妈拿过我的书包，背在身上，用伞把我牢牢罩住。我扶着她，向家中走去。一路上，伞总是向我这边倾斜……
雨小了。不知是母亲的暖感动了这百万大军，还是因为头顶上这片“蓝天”，都无从知道。风雨中，一对母子，紧挨着，共擎一把伞。斜斜的雨帘，斜斜的伞，成了一道独特的风景线。
母爱是何？是那温暖的阳光也罢，是那灿烂的春景也罢，我仅知道，风雨中那把斜斜的伞，便是母爱……
数一数，我已经度过了11个年头，在这11年，我和家人经历了许多事，但有一件事在我的心灵上触动最大。记得在我上3年级的时候，我上音乐课，老师说让我们买盘空带录歌，当时我很着急，因为家里没有空带，中午回家后，我直嚷嚷着要用空带，姥姥、姥爷没办法，为了不让我这个小祖宗难受，大中午，姥爷顶着炙热的太阳出门跑着去给我买空带，出门时，从姥爷的神情中，我看出，姥爷是怕我上学前拿不到，透过窗户，我把这一切都尽收眼底，看着看着，我忽然感觉我的所作所为有些不妥并在心里开始暗暗责备自己：怎么能这样，让姥爷一把年纪再为你劳累！要去也应该是自己去！“随着时间的推移，不只不觉间钟表响了12下，姥爷已出门半个多小时了。“丁冬，丁冬……”门铃响了，我急忙打开门，是姥爷！眼前的姥爷满头大汗，头发都湿了，直喘粗气，显然很疲劳，苍老的脸颊上又多了几条皱纹。我拿出手帕擦干姥爷脸上的汗珠，姥爷忙说：“没事！没事！锻炼身体！不累，进屋吧！”一边说，一边用微笑来掩盖自己无尽的疲惫。姥爷进屋后，一屁股坐在沙发上，喝了几口水后，脱下了鞋。我这才发现，汗水湿浸了姥爷的袜子，而且膝盖还擦破了皮。我忙问姥爷怎么会事儿，姥爷笑而不语，手里的带子似乎沉重了几分，我发现这并不是一个空带子，它记载了一个年*古稀的老人对自己外甥无尽的关怀与无私的爱。后来，老师并没有用这盘带，但是我仍然保存了下来，一直很好的保存着，同时，我会把这份姥爷的关爱收藏在心中最珍贵的地方。
天空中还挂着那轮圆盘，只是，它不再刺眼代替耀眼光芒的是被渲染后的天空，没有绚丽，没有金色，有的只是被红纱笼罩的万物。
天是红的，以太阳为中心，向四面八方宣告火红的挑战书。天空的云被打败了，碧蓝的天也被打败——它们变成红色的俘虏。远方的那片云不再是白色，因为它是夕阳的手下败将，所以他的身上有着失败者的标志。天空像被熊熊烈火吞噬一样，变成了吐着火舌的红炭。
小溪被染红了，它是被白云的火光渲染成的，但小溪并不气馁，它依旧骄傲的流淌着，因为它的使命是流向大海。大地被染红了，它是被白云的眼泪染红的，因为白云也使它增添了几分色彩，让它换上了新外套，小草们也感谢白云咧，因为这道红光使小草们变得活泼开朗。
看来白云也得到了许多东西呢!
夕阳就要落山了，它的余辉映照在人家屋顶上，就像波光粼粼的湖面，鳞浪层层，使人们也变得愉悦起来。
阳丝毫没觉察到它做的好事，依旧向万物播撒它的余辉，害得白云妹妹脸红了好一阵。
夕阳已在半山腰了，它微笑着，尽管它快要枯竭了。白云终于想通了，它感谢夕阳，让自己受到如此多的赞美，他们约定下次再来比试。小溪感谢它，因为它给自己带来了很多的考验，小溪还是通过了。大地感谢它，因为它使自己体验到了不同的美景，发挥了自己的作用。
“夕阳无限好，只是*黄昏。”但是，只要夕阳能在最后一刻绽放自己的微笑，也就不虚度此生。尽管油灯快要枯竭了，只要它能在最后一刻绽放光芒，也是好的。
夕阳过后，又是一个明朗的日子，红日依旧高挂。
打开记忆的闸门，依稀记得那件事，使我久久不能忘怀……
记得那一天，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。我刚上完补*班，慢条斯理地走在回家的路上，突然，一辆自行车因骑得太快了，把我给撞了，我重重地摔在地上。酷酷的牛仔裤张开了嘴巴，变成了流行的“乞丐”装，干净的脸上顿时抹上了一层肮脏的泥，变成了小花脸，我显得很狼狈。自行车的主人是一位大哥哥，他见闯了祸，立刻骑着车逃之夭夭了。
我无助地坐在地上，痛苦地**着，心里又急得像热锅上的蚂蚁。要是晚回家，爸爸妈妈会着急的呀！这时，一位衣着普通的阿姨向我走来。我看见她长长的头发在风中飞舞！阿姨俯下身子，低下头，掏出一块洁白的纸巾，为我处理伤口，还向着伤口吹气，边心疼地问：“很痛吧！忍忍哦！”说完，她撩起我的裤口，为我小心地揉脚，此时此刻，一切都是那么自然，那么亲切！
一切完成后，阿姨问我；“小朋友，你家要哪儿？我送你回家吧！”说完，她指了指一辆自行车。了解我家的地址后，阿姨把我抚上车，蹬着自行车，向我家的方向骑去。一路上阿姨向我嘘寒问暖，鼓励我要坚强，让我小小的心觉得一阵阵的温暖……
到家了，我让阿姨在家坐一会儿，谁知阿姨却摆摆手，谢绝了。还千叮咛万嘱咐地说：“小妹妹，等你妈妈回家后用酒精棉花清理一下伤口，再吃一些消炎药哦！”说完，阿姨骑着那自行车渐渐远去了……
直到今天，我想起这件事，仍深受感动，一股暖流温暖着我全身……
——高中第一册三单元作文：林黛玉_750字合集5篇
远远的，便看到有一个瘦弱的身影朝我走来——这样孱弱，定是黛玉了。她还是如往常一样，迈着碎步，花色的衣裙裹着纤细柔弱的身躯，手帕掩着嘴，小心翼翼。
我不禁想起了她初进荣国府时同样的表情。她谨记着母亲的话“外祖母家不同于别家”。她也确实做到了小心谨慎，“步步留心，时时在意，不可多说一句话，不可多行一步路。”她，是一个时刻害怕被耻笑的少女。
因父亲膝下无子，为“聊解膝下荒凉之叹”，将黛玉视若珍宝，教她读书写字，使她度过了一个娇生惯养、无拘无束的童年。她，是扬州盐课林如海的女儿，孤高自诩的大小姐。
当黛玉的父亲去世，自她回到故乡料理丧事的那一刻开始，她便永远不再是林老爷的女儿，而是一个寄人篱下的孤儿，但她依旧还是目下无尘。贾母为宝钗祝寿，请来戏班，史湘云笑称一位小旦的容貌与她酷似。她本可以一笑而过，却误以为湘云是在取笑她“寄人篱下”的生活。她不禁怒形于色，这对她来说，是一种莫大的侮辱。她，是一个以自尊掩饰自卑的孤儿。
她坐在我的对面，手里捧着一杯香茗，兀自发呆。她是在回忆？抑或是为她的爱情叹息？若是回忆，会是在想《葬花吟》的创作吗？
晴雯那夜与丫头绊了嘴，甚是生气。恰巧黛玉这时去敲了怡红院的门。晴雯没有听出黛玉的声音，怒气冲冲地关紧门。惊讶、失望、孤独……一瞬间全部交织着涌上她的心头，化作泪水涌出她的眼眶。寄人篱下的处境，使她只剩下无助。那个不眠之夜，黛玉“倚着床栏杆，两手抱着膝，眼睛含着泪，好似木雕泥塑一般，直至坐到二更多天，方才睡了”。次日，她见花落满地，触景伤情，留下了那千古绝唱，《葬花吟》。“试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”
落花写出了黛玉的心。在那一时代，妇女并不能够主宰自己的命运，黛玉知道，却不能深刻理解。加之她依人而活，这种情感使她把自己一切的情全部托付给了贾宝玉。但贾宝玉还是违背了她最初的意愿，娶了薛宝钗。黛玉像一朵落花，最终还是避免不了凋零的命运。
黛玉轻轻呷了一口茶。我轻声问她，最*过得可好。她低头，答：还好，只是……她没有说下去。
和林黛玉聊聊天——若是我的话，除了惋惜，只剩叹息……
读过红楼梦的都知道，林黛玉是红楼梦的女主人公。
林黛玉金陵十二钗正册双首之一，西方灵河岸绛珠仙草转世身魂，荣府么女贾敏与巡盐御史林如海之独生女，贾母的外孙女，贾宝玉的姑表妹、恋人、知己，贾府通称林姑娘。
她有着绝世的美貌，两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
除了美貌她还有着别人没有的性格。她性格中最显著也是最特别的就是她的敏感。有人评价她是“一手一个药坛子，一手一个醋坛子”，比如周瑞家的奉薛姨妈之命送宫花。从行走路线上看，本是顺道一路走来，最后才到黛玉那儿，走到哪儿送到哪儿。凤姐、迎春姊妹、黛玉，没有先后顺序可言；再从宫花来看，十二枝宫花，样式可能有别，但材质应完全一样，工艺也应相同，都是上品，没有孰优孰劣。送给迎、探、惜时，都是她们的丫头收的，送给凤姐四枝，也是*儿打开匣子拿的，凤姐看后又还回两枝，命：“送到那府里给小蓉大奶奶戴去。”此前未有人挑挑拣拣。送给黛玉时，虽只剩下两枝，但并不是她们挑剩下的。可黛玉得知凤姐及三位姑娘都有了时，便冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”
她又是一个极其细心的人，不管是做事还是干嘛，都会十分认真细致比如在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了”。连坐在什么地方都不肯轻易从事，可见黛玉行事的谨慎小心。
薛宝钗对林黛玉的评价：更有颦儿这促狭嘴，他用‘春秋’的法子，将市俗的粗话，撮其要，删其繁，再加润色比方出来，一句是一句。这“母蝗虫”三字，把昨儿那些形景都现出来了。亏他想的倒也快。
因为林黛玉那特殊的性格，再加上心病重，所以死的很凄凉，令人惋惜。
《红楼梦》读后感800字
一次偶然的邂逅，翻开了《红楼梦》，于是我认识了她林黛玉。她，让我深深的震撼，宝黛空前绝后的爱恋，流传千古，被世人妄加褒贬。普天之下，又有谁有这资格呢？从那以后，黛玉姐姐的影子就荡漾在我心里，来来**，隐约中似乎听到她娇弱的喘息，脑海里是她伤感的容颜，带着一分憔悴却万分迷人。她落泪，因为只有放纵的哭过后才会更舒展，笑容才会更加绽放。闭上眼仿佛看见了他那柔情似水的眼神，闪烁着点点泪光，让人沉迷其中，为之动情，不能自拔。
常听人评价黛玉“小性子”甚至“心胸狭窄”，可我不这么认为！因为在这背后，只是因为她太在意宝玉了，因为爱的深、爱的切，所以不能不介意。我总觉得宝玉给黛玉的时间太少，黛玉的心太细腻，而宝玉却体会不到。在她某个抑郁的瞬间，心情像是走丢的小孩没了方寸，宝玉不该到来的问候会被她驳回，狠狠的、凶凶的，却是无心的，不是不接受，只是因为太难受，于是她只有用诗来发泄内心酝酿已久积压不了的情感。
诗，是她美丽的灵魂，是她精神的寄托。每当读到她的诗，总有振人肺腑的感觉，每一个字，每一句话都像是一把尖锐锋利的刀，深深地插入了读者的心里，让人有至窒息的幻觉，无形之中像是有谁掐住了自己的喉咙，挣脱不了的伤感，只能不情愿地放下书，让自己慢慢地清醒过来。记得她的《葬花词》：“依今葬花人笑痴，他年葬花依知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。读完后像是被万箭穿心，肝肠寸断般的阵痛。
她的泪，像涓涓细流一样潺潺流动，汇聚成一泓清泉，澄清着她的悲剧。她哭泣，因为她太委屈，她是悲惨的、是值得人们怜悯的，她和宝玉的爱情在那样的社会是不被容许的。她对宝玉太痴情，她一生无限伤感，然而临终前她笑着喊“宝玉，宝玉……”然后她永远的离开了这个世界……
虽然她的故事结束了，但是给我留下了万千思念，合上书想要把这份内心的尘埃封住，但一闭上眼，那段应该被禁锢的伤感像尘埃一样在空中飞扬、旋转、舞动。
黛玉这个人，有的人非常喜欢她，以至于无端地讨厌起宝钗起来，也有的人非常烦她，总以为她惺惺作态，小鸡肚肠。在这一点上，每个人因为自己的经历和眼界，固然会有不同的观点，爱也好，恨也好，大部分人只是从里面照到了自己的影子。
抛开一切的情感因素，黛玉是个不折不扣的好老师，从她教香菱作诗可见一斑。
从一开始教香菱，她就给了香菱极大的信心，她告诉香菱说“作诗不过是起承转合，当中承转是两副对子，若果有了奇句，连*仄虚实不对都使得。”这段开场白不仅消除了香菱对学作诗的敬畏，而且点明了写诗最要紧的是立意，立意好了，有了奇句，连词句都不用修饰。立意是灵魂，是身体，而修饰，格式只是衣服，是装饰，破衣烂衫掩饰不住内在的修养和美妙的身姿。
接着黛玉又告诉香菱如果真心要学，要先把王维的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再度一百二十首杜甫的七言律，然后是李白的七言绝句一二百首。肚子里有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明，应瑒，谢，阮，庾，鲍等人的一看，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了。熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟诗，厚积而薄发，黛玉一下子就给香菱指明了学诗的方法，勿急勿躁，多读多看，功到自然成。而且当香菱说自己最喜欢陆游的诗时，黛玉马上就否决了，说因为香菱不懂诗，见了浅*的就爱，可要是入了这个格局，就再学不会诗了。吃什么吐什么，江南的湖桑才能喂出能吐七里长丝的蚕宝宝。从一开始，黛玉就要香菱有高品质的阅读，在她看来没有高品质的阅读就连写都成问题。
当香菱做完第一首诗时，向来刻薄的黛玉并没有讥笑挖苦。而是告诉她不足之处，并指明原因是看的诗太少，被束缚了，鼓励她丢开这首，再作。
在黛玉的谆谆诱导之下，香菱终于在梦中得佳诗，而黛玉的一步步指导，充满了智慧和哲理。黛玉的方法难道不是我们可以借鉴来指导孩子作文的妙法吗？
试问：清朝作家曹雪芹写的一部著作中的人物，也就是四大名著《红楼梦》中的女主角——林黛玉，被时空老人给邀请到我们现在的21世纪，会是什么样的呢？
那一天，我正在桌子上津津有味地看四大名著中的《红楼梦》，我被里面的剧情深深地吸引了，正当我看得入神的时候，忽然，一个妙龄女子出现在我的面前，她身着掐金挖云红香羊皮小靴，罩了一件大红羽纱面白狐皮的鹤氅，束一条青金闪缎双环四合如意绦，不仅很雅致，还十分贵气；她的脸部很清秀，也十分美丽，像似天仙女，真是“两弯似蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目，闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风”呀！这完全和曹雪芹笔下的林黛玉长得一模一样。我想：她是谁？怎么像和林黛玉从同一个模子里来的一样？我看着她，她也在看着我，只不过一直在不停的笑，发出“咯咯咯”的笑声来。
我好奇地问：“请问，您是林姑娘吗？”“是呀。”林黛玉回答道。我笑了起来：“好啊，你是来陪我玩的吗？”“对的！”我们马上开始玩起了游戏来。当我玩累时，不停地喘着气，而黛玉却一点也不累，我很奇怪，问她：“黛玉，你不是体弱多病，多愁善感的吗？现在怎么一点也不累，而且整天笑嘻嘻的`呢，一点也不羞涩了？”黛玉笑道：“就是呀！我现在要跟上时代，我整天都会锻炼身体了；而且我也想通了，不能太愁眉苦脸的，有些事情根本不需要我去担心，我只要做好自己，快乐每一天就行；更不能太小气刻薄，应该要为大家多想想，不能只为了自己，只有团结大方，懂得和别人分享，这样才会有人来接*你，和你做朋友，这样你才会真正的快乐，得到真正的幸福！”我听了以后，直叫好，喊道：“黛玉，你变了，虽然你的美貌没有变，但你的行为、*惯和德行都变了，变得更好了，你一定会有许多知心的朋友，算我一个！”黛玉笑了笑说：“再见，朋友！我要回去了，希望你变得比我更好！”我大声说：“再会，黛玉！谢谢让我遇到了你！”
看着黛玉消失在时空之洞中，我回过了神来，心想：黛玉，我真心地谢谢你，你的改变让我懂得了怎么做人，欢迎你再到我们的21世纪来！
——高中第一册四单元作文：宽容_750字合集5篇
今天上午当我全神贯注地在妈妈店里写作业时，来了一位买水龙头的叔叔，那是一位40岁左右的中年男人。他没有戴口罩就大摇大摆的进来了，妈妈微笑着提醒他戴上口罩，他不以为然地叫道：“现在疫情过去了，不带也行。”当妈妈还锲而不舍得让他戴上口罩时，他才把口罩戴到了下巴上。
他说要买个水龙头，妈妈拿出了三款，让他挑选，他用鄙夷的眼神翻给了妈妈一个白眼，嘴里还嘟囔着：“这水龙头，一看就知道质量很差。”因为妈妈已经司空见惯了这些刁难的客户，所以她并没有说什么，并且拿起其中一个水龙头，向他介绍：“这款是全不锈钢的，质量挺好的，质保两年，*时都是卖20的，给你按18元吧。”
听到有优惠，这个人脸上呈现出了微笑，于是他拿起来那款水龙头，翻来覆去的看了好一会儿，让妈妈给他拿了一款新的才答应要，但要求妈妈送他一卷密封带。妈妈赶忙拿过来打包袋把水龙头和密封带一块放了进去，那人开始付钱，但是他只给妈妈了16元钱，还说：“这个水龙头根本就不值这么多钱，回家要是不好用，还得再来找你。”结账的时候他好像由于没有一元纸币，就拿出来了一枚特殊的硬币，还说这是新的硬币，妈妈婉言拒绝接受这枚硬币，他露出了不屑的表情：“一块钱还怕收假币吗？”随后他就从口袋里拿出了一元纸钞，扔给了妈妈。
他走后，我问妈妈：“为什么要少收他两元钱？”妈妈就对我讲：“从他进门的那一刻起，我就见微知著的知道了他这种人的品质。社会上有很多这样的人，他们总是做一些或说一些让人很讨厌的事，我们不能因为他们而影响了我们，忍一时风*浪静，退一步海阔天空嘛。”
在现实生活中，人总是会为一些事情斤斤计较，争得脸红脖子粗，生怕自己吃了亏。但是我们在非原则问题上或在自己应得的物质利益上，如果能以宽容之心对待他人之过，就会有化干戈为玉帛的喜悦。若能与博大胸怀去宽容别人，就会让自己的精神世界变得更加精彩！
宽容是冬日里的一簇火，在你感到寒冷的时候温暖着你;宽容是沙漠的绿洲，给你干渴的心灵带来滋润;宽容是一种幸福，宽恕了别人也给自己带来了快乐。学会了宽容，就会收获更多。
“你走，我再也不要看到你了。”一句冲动的话语，毁掉了我和她之间的友谊。在这之前，我因为一件小事就和从小最要好的朋友大吵了一架，只因为她把我最喜欢的小熊弄坏了，那是我13岁生日那天，姐姐送我的，姐姐在北方读大学，一年也才回来2次，所以我很珍惜她送我的东西，可是现在，我的朋友却把它弄烂了，我的心里一百万个来气。
“你非要这样吗，为了一只熊要把我们我们从小到大的情谊毁掉吗，还是不想和我做朋友了?”我当时心里很生气想都没想，就说了句“随你，不做就不做。”刚说完，我就后悔了，可一时又拉不下脸面，就想先等一段时间，再去道歉。可是，当我快到她家时，却看到了令我心痛的画面：她正要和另一个朋友去逛街，看上去很是开心，而她转头看见我，我想她会过来，但她却转头就走了，我当时就像被千道雷劈到了，懵懵懂懂的回了家。
后来，我和她被分到了同一所中学的同一个班，又慢慢讲起话来。我还记得那一次因为我的调皮而打坏了玻璃，本以为惨了，可过了几天都风*浪静的，才听同学说是她替我挡了下来，被老师骂，被请家长，我当时很难过，去找她。可她却笑着对我说：“没事，谁叫我们是最好的朋友呢。”听到这话，看到她那纯真的脸，我有一种想哭的感觉。
学校举办了一个 作文比赛，我就想到了她，从小到大她的 作文就写得好，有实力，肯定能获奖，很想让她参加，可是因为那件事，我始终跨不过那条鸿沟。我想了一个晚上，还是撺掇着她向老师报了名，她也同时获得了大赛的第一名。到了晚上我就写信告诉她：“对不起，我错了，我不应该因为一件小事就放弃了我们之间的友谊，原谅我好吗?”到了第二天她都一直没回我，我想：好了，自己的小心眼还是毁了这段友谊了。可到了放学，我却看见她在等我，她已经原谅我了，说我不像以前一样的傲娇了，学会了宽容，也学会了什么才是最重要的，我再也忍不住的抱着她哭了起来。
雨果曾经说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”是啊，我学会了宽容，原谅别人的过失，也获得了纯真的友谊。其实，有时候只要放得下，你便会收获的更多，不是吗?
“你，给我站住!”我吹胡子瞪眼地冲着一位同学大叫，周围的目光齐刷刷地聚集到我的身上，那位同学也停住了脚步，转地身来无可奈何地回了一句：“我，我又怎么招你惹你啦?”
“你这人怎么这样，把别人的橡皮弄掉了，捡都不捡就走了，”我愤怒道。
“不捡又怎么样，这么一点儿小事都找我，你当我是病猫哇!我告诉人，假如你再这样纠缠不休的，你就等着吧!”那位同学也没好气地威胁我。
“我就说，我就缠着你，你怎么着!”我的话音刚落，那位同学便摆好了架式，接着，一场激烈的战斗便拉开了帷幕，最后的结果便是被统统地“请”到德育处，写500字的检讨。这无疑是说被打得鼻青脸肿的我是一个坏学生呀!可是，对于我这个在 *时里老师口中称赞的三好学生的一次名誉上伤害呀!
嗨!我不但不悔过，还有点儿变本加厉的苗头。在一次校长为我们上的思品课上，我因同桌拿了我一支铅笔不还，而扰乱了课堂纪律，被“荣幸”的请到校长办公室，写了一份长达1000字的检讨在**台前公开宣读……
从此，在我身边的好友，渐渐的，渐渐的都离了我，甚至有些人一见我就喊“霸王牛斤”。直到我遇到一个令我佩服的同龄人……
那天，他在从我课桌旁走过时，也倒霉地碰掉了我的文具盒，我仍旧不改往日作风，不客气地将人叫住，让他给我捡，只见他缓缓地转过身来，面带微笑并和气的说了一句对不起，并蹲下身小心仔细地帮我捡着散落一地的文具……
此时，我一下子愣住了，从来没有人在我这样对待他的情况下表现得如这位同学一样高雅。我只感觉到自己的脸现在好热好热，我想，此时的脸一定比熟透了的桃子还要红时，我小声而又有些腼腆地对他说了一句“谢谢!”他也只是将嘴角微微扬起，像暖春的风般一笑而过……
人这以后，我几乎没有与谁发生过矛盾，校长和班主任也没有再请我了，同学们也慢慢接受了我，称我为“牛姐”。也许是我真的被那位同学的海纳百川般的宽容所打动，也学着像他一样宽容了吧!看来生活又教会了我一种绝技——宽容。
试用手将一朵盛开的紫罗兰用力揉搓后，会发现什么?
天空无比漆黑，他独自站在桥头，目光呆滞，阴冷的风像一把把无比锋利的刀在他身上肆意地乱割著，同时也割走了他的所有表情，除了忧郁，黑夜的孤寂让他更加悲伤。
他孤独、难过，当他看到别人一家快快乐乐地在一起时，这种孤寂便更加强烈最后升华成了仇恨，占满了他的心，他痛恨上帝，痛恨一切，让他体验不到父母的爱，家的温暖。
他仇视每一个人，痛恨每个人，梢有一点得罪他的地方便会与人大打出手，*时也不和别人说一句话，除了她——从小到大，孤儿院中唯一关心他快不快乐的人，他称她“妈妈”。
这天，阳光明媚，他扶著已年过半百的“妈妈”在花园里散步，他总是在白天带著一副墨镜因为他讨厌阳光，讨厌色彩，满园的紫罗兰在他眼中就是无聊烦躁的催化剂。
他们在花丛中一个长椅上坐下，“妈妈”摘下了一朵盛开的紫罗兰，放在手心，用褶皱的双手使劲地搓了搓，把花扔掉，然后把手靠*他的鼻子，微笑著示意让她闻闻。
他低下头，轻轻起吸了口气，很香，但是这与我的心情根本不配套，妈妈。他有呆呆的望著前方，眼神更加忧郁。
孩子，一朵盛开的紫罗兰，被我无情的夺去了生命，可他并没有充满仇恨，反而在我的手上还留下了香味，这是为什么?
他疑惑的看著妈妈，妈妈笑著说：“是因为宽容，虽然上帝没有关注你，但你可以用换容引起它的注意，争取让他用别的补偿给你。”
他恍然大悟。
不久，他便离开了孤儿院，从此不再敌视别人，敌视世界，他特别积极的帮助每一个人用那颗紫罗兰心包容一切。
一段时间后，他非常受大家的欢迎，并且有什么好事都尽可能的给他，让他无比幸福，快乐在他心中萌芽，滋长，占满了整个心，取代了仇恨，他不再怨恨没有家，而是整天笑容满面， 精神焕发扔掉残花，将手靠*鼻子深深的吸了口气，然后，微笑著看者旁边“妈妈”的坟墓说：“妈妈，我终于用宽容的心引起了上帝的注意，上帝把幸福补偿给了我，现在，我真的很快乐。”
爱是自私的，喜欢是宽容的。喜欢很容易进而变为爱，爱却很难退而变为喜欢。喜欢是低层次的欣赏，欣赏是高层次的喜欢。我敢说，我很喜欢理查德·克莱德曼钢琴下流淌出的每一支曲子；我却不敢说，我很欣赏理查德·克莱德曼弹奏的每一首乐曲。
我喜欢你，不是因为你也喜欢我；我爱你，是因为你也爱我。
春天的时候，人们爱说：我喜欢秋天；秋天的时候，人们爱说：我喜欢春天。没有什么，便更喜欢什么。孩子喜欢长大，老人渴望年轻。喜欢热闹的人，常常是因为灵魂寂寞；喜欢孤独的人，往往是因为思想充盈。喜欢文学而终于学理或喜欢理而终学文学，这是命运最初的误会，却不是最终的误会。严谨中多些想象或想象中多些严谨，这样的人，往往更能成大器。
忧伤的时候，便喜欢小雨的冰凉和清新；失意的时候，便向往大海的浩瀚；孤独的时候，便凝神望月，落寞的时候，便不由自主踏上一条荒芜的小径……
人们可以不喜欢命运，却不能不喜欢自然。喜欢愈多，得到愈少，喜欢愈少，得到愈多。可是有些人，只是一个劲地喜欢，却不在乎得到得不到，仔细想想，这真是很奇怪。
如果你不再喜欢我，那不一定是我的错，如果你不再喜欢我，那却一定是命运的折磨，如果你不再喜欢我，我什么也不会说，如果你不再喜欢我，我会很痛苦，却不会祈求你：不要离开我。我憎恶黑夜，却喜欢星空。
喜欢是人类的可贵天性，喜欢是成功的老师，喜欢是爱与欢乐的前奏。由于经历、爱好、性格的差异，每个人的喜欢姚黄魏紫，色彩纷呈。有的喜欢阳春白雪，有的喜欢下里巴人；有的喜欢风花雪月，有的喜欢铁马金戈……但人类的喜欢却有一个共同点，往往对得到或拥有的事物并不珍惜，一旦失去才意识到它的可贵，以为已知领域里充满的尽是*淡，未知领域才有迷人诱人的风景，所以稚嫩孩童渴盼长出胡须，鬓发斑白者却幻想童颜再现。
喜欢不是爱，喜欢不是占有，喜欢常为超功利的审美没有目的，喜欢本身就是目的。喜欢可以消解痛苦，喜欢可以转移视线，寒冷时送你一缕春风，寂寞时送你一弯溪水。但是，命运却时时赋予人类诸多不喜欢。这时便需要你的忍耐，你的选择、你的深沉思索。人对事物要投注喜欢，但不能喜欢的太多。
——高中第一册第三单元同步作文：那是一次成功的尝试实用5份
童年如梦，是欢乐的，是美好的。童年的岁月中，我们会经历许多风风雨雨，每一次的成功，都会有尝试，不尝试怎么能有收获呢？记得，我是一个十来岁的孩子，到现在，我已经会做一点大人们的事了，炒菜，买东西，帮二爸、三爸照顾弟弟、妹妹......我都做得一丝不苟，妥妥当当。这样的功劳，少不了那次的尝试。说出来你可别笑话，我从小就胆小如鼠，做什么事都得大人陪着，直到九岁，我才开始尝试自己去买东西，自己做饭，还有自己睡觉呢。
有一次，三爸他们有事让妈妈帮忙照顾妹妹，可是那天下午妈妈单位临时有事需要加班.家里只剩下九岁的我和四岁的妹妹。我们正犯愁着晚饭的事，不能做太难的菜，也不能不合我们的口味。打开冰箱，只见里面整整齐齐的都是肉菜什么的，可没有一样是我会做的。我突然想到了西红柿鸡蛋面，忙往鸡蛋盒里望，可望来望去没望出个结果，仔细一瞧，大事不好——没鸡蛋了。这可怎么办呢？我绞尽脑汁，只想出唯一一条不好使的方法——买。可又担心有坏人，又担心钱不够。做好准备，我“告别”了妹妹，尝试着自己出去买鸡蛋了啦。唉，真没办法。 握着手里的那十块钱，我迈着胆怯的脚步，尝试着第一次出去买东西的滋味。一路上，天都是黑沉沉的，没有一丝灯光，只在月亮的明亮的光下，我走着走着，快到”双汇鲜肉店”，终于看到了灯光，一路上总感觉路上行人用着凶恶的眼神望着我，似乎我做了什么坏事一样，我的心就像十五个水桶打水——七上八下，腿也有点不好使了，每走一步，总得震一震脚。*时短短的路程，今天似乎变的漫长极了。我正为自己担心着：“第一次尝试出来买东西，会不会遇到坏人？会不会遇到一个不讲理的老板？会不会突然窜出一只狗，和我‘拼死拼活’，对我死追不放呢？”又想：第一次出来买东西，当然要勇敢一点啦。好不容易，才来到”双汇鲜肉店”门前，我的心像是有只兔子在蹦蹦跳，“咚咚”的打起鼓来。我鼓足勇气，才结结巴巴地说：“我……我想……买一斤鸡蛋。”老板毫不犹豫地给了我一斤鸡蛋，我拿着鸡蛋，付了钱，不顾一切地跑了回家。这才如释重负。
这一次尝试买东西，我成功了，我尝试到当家的滋味。在成长的历程中，我一定记住这一次尝试，在人生的道路上，迈上光辉的一步！
世界上没有什么事细小到不值得我们去挥汗，也没有什么事大到努力了还没有成功的。只要敢于尝试并坚持不懈，就一定能成功。
那天吃完饭后，母亲破天荒的要我洗碗，美其名曰“劳逸结合”，让我锻炼锻炼。我听到后心里不禁一震：我才观摩几次，就要让我这只“菜鸟”上场了吗？一向懒惰的我在老妈的拉锯战中华丽战败了，只好来到本该不属于我的战场——厨房。我自我安慰地想：这不过是张飞吃豆芽——小菜一碟！没事，很快就洗完了，加油！
啊！当我看见那油乎乎的碗筷，真不知道该如何下手。刚刚的信心早已被碗吓得无影无踪了。我漫不经心地拿起一个盘子，学着妈妈的样子放入水中，加上洗洁精，用抹布胡乱擦起来，打算草草了事。可没想到盘子像一个顽皮的孩子滑来滑去，突然“扑”的一声，盘子落在了地上摔得四分五裂，我赶紧拿起扫把，把“作恶现场”清理干净。我有了一丝想要放弃的念头，可是一想到妈妈的“河东狮吼”，我不由得一个哆嗦！只好重新振奋起精神。有了前车之鉴，我吸取教训，小心翼翼地拿起一个盘子，一下一下地来回擦洗，心想：这下看你还怎么跑！可傲慢的污渍怎么也不屈服，似乎还在向我挑拨“哼！你休想打败我，想得美！哈哈哈哈……”我越擦越气，碗碟“粉身碎骨”的悲剧差点重演。只好深呼一口气，静下心来慢慢想对策。我努力回想妈妈洗碗的过程：先把碗擦一遍再放入热水……“对了！热水。”我恍然大悟，立刻把盘子放入热水中泡了几分钟，拿起来继续擦洗，污渍乖乖屈服了，傲慢的火焰被热水浇灭了，我大获全胜！尝到甜头的我趁热打铁，接着依样画葫芦地把一个个盘子洗得洁白如新，干净得都能照出人影来。
这时，我看见筷子还懒洋洋地躺在水池边，这次就轻车熟路地先在手上倒点儿洗洁精，然后抓起筷子使劲搓筷子头，有几根筷子调皮不听话，从我手里逃跑了，我不服气地说：“小筷子，你休想逃出我的五指山。”我把它们从水池里一根根拿起来搓。皇天不负有心人，我终于把筷子洗好了。洗完了碗筷，我也松了一口气，其实做家务并不像我想象的那样难，这是一次成功的尝试！
尝试是一种美好的东西，只有敢于尝试，才有资格拥有成功！从这次洗碗中，我也感受到了母亲的辛苦和劳动的快乐。在得到锻炼的同时，也能让妈妈更轻松些，何乐而不为呢？
那是一次成功的尝试。
童年的生活中，我经历过许多坎坷挫折，经历过许多次难忘的尝试，渐渐明白一个道理：不尝试就想品尝成功，那是痴心妄想。
炎炎夏日，酷暑难当，小姨带我和哥哥去苏州水上乐园玩。刚到那里，迎接我们的是一片嬉笑声。听着这欢乐的笑声，我恨不得插上翅膀飞进去。买好门票，我三步并作两步地冲进去。一看，哇！到处都是水。水上有很多游乐项目，比如：惊险大滑梯，旋转风火轮，勇闯雨淋岛等，这些都牢牢地吸引了我的眼球。
我们首先去了“旋转风火轮”。说是火，其实根本不沾一点火星，全是水。只见一些圆盘在转，甩出许多水，让人睁不开眼，还有许多大转轮在转，大转轮上有几个叶片，每个叶片上都喷出一个水柱，威力很猛，让人无法行走。随后我们又去了“勇闯雨淋岛”，它和“旋转风火轮”差不多，都是喷洒出许多水，让人难以前行。
让我印象最深的是“惊险大滑梯”，那里有许多大小不一，长度不同的滑梯，其中一个红色的滑梯让我最害怕，它不但比较长，还充满了水。有几个地方是“s”形的弯道，你看不到里面的情形，对于怕水的我来说，无疑是一个极大的挑战。我看见许多人上去，可迟迟不敢往下滑，这更增加了我的恐惧感。
哥哥看出我的害怕，便拍着我的肩膀说：“男子汉要敢于冒险，敢于面对困难，你要是男子汉就勇敢地试一试。你往下滑的时候憋住气，不要让水灌进嘴和鼻子里。”我听后还是有些害怕，但是为了证明自己是男子汉，只好硬着头皮上去。
站到滑梯上往下一看，我的腿就禁不住抖了起来，但是看到下方哥哥充满期待的眼神，我握紧了拳头，心里默念：“我一定行，我一定行……”
我缓缓走到滑梯边上，不敢看下面，眼睛一闭，就往下滑，嗖！这时，我脑袋一片空白，想喊又不敢张嘴，想看却睁不开眼，身体完全不受自己控制，只能随着惯性往下滑，一波又一波的水迎面扑来，打在身上有时很疼，有时很舒服。
当我的思绪还在蔓延时，突然，我停下不动了。咦，究竟怎么回事？睁开双眼，原来我已经滑到下面了。还有些发蒙的我，呆呆地站了起来，好一会儿才缓过神来。
哈哈，我终于克服了困难，战胜了自己，做出了新的尝试，完成了新的挑战。是的，每一次尝试都给了我不同的启示：只有经历洗礼，才能蜕变；只有勇于尝试，才会成功。
成长是一场漫长的旅程，我们可能通过一次次的成功，一次次的失败来获取经验，吸取教训，最终成为一个坚强勇敢、不胆小怕事的人。
去年的夏天，我和哥哥姐姐们在外婆家的院子里玩耍，叔叔走过来对我们说：“看你们在院子里玩也挺无聊的，要不我带你们去个地方，你们肯定会喜欢的。”我们想了一会儿，便答应了叔叔。在去往那个神秘的地方的路上，我一直在那想：到底是要带我们去哪玩呢？因为我太想知道那到底是个什么地方，所以我就跑到叔叔身边，迫不及待地问他："你说的那个好玩的地方到底是哪呀？"叔叔对我说：“暂时保密，到那你就知道了。”听了叔叔的这句话，我的好奇心就愈加的强烈。
终于到了，但我却被眼前的东西所吓到了——一堵墙上布满了一颗颗小岩石，看样子是要我们攀岩。我看了一眼哥哥姐姐们，他们的表情和我截然不同，他们的眼睛闪闪发光的盯着墙望，都有着一副迫不及待想要攀岩的样子。现在开始穿戴装备，等到叔叔帮我穿戴装备的时候，我小声地在叔叔的耳边说：“我有点后悔了，能不能回家呀？”叔叔却说：“既然来都来了，那就玩一下吧，不能让其他人瞧不起你呀。”我沮丧地说“好吧，那我就尝试一下吧”
开始攀岩了，只见哥哥姐姐一个接着一个快速地爬到了顶。……到我了，在叔叔的口令下，我开始往上爬，先爬得蛮好的，可谁知爬高了以后，我的腿开始瑟瑟发抖了，每爬高一下，我的腿就渐渐抖得越来越厉害。爬到一半时，因为腿太抖了，就摔了下来说：“我不玩了，一点都不好玩。”他们鼓励我说：“就摔了一下就不玩了？是不是太不勇敢了啊？一定要坚持下去，直到成功为止。”我又站了起来，开始重新攀爬……我就和上次一样爬了摔，摔了爬一共进行了六次，终于在第七次的时候成功了。
我下来后，他们对我说：“怎么样？是不是在这次攀岩活动中明白了许多道理？“我开心地说：“我确实明白了许多道理：不向挫折低头，不让挫折成为未来路上的绊脚石，勇往直前，遇到害怕、恐惧的挫折时，一定要克服自己内心的害怕和恐惧，做任何事，都要有勇气，才能战胜困难，别人能做到的，相信自己也能做到。”
人生中有许许多多的尝试，在尝试中，我们收获了什么，得到了什么，想必每个人都深有所悟。在那个春光明媚的下午，我因一次尝试而受益终生······
那天，沐着和煦的春风，我和母亲登上了一座不知名的高山，一阵路途艰辛后，展现在我们眼前的——竟是一片广阔的*湖！秀水映着连绵的青山，翡翠色的湖面*滑如镜，诗意动人。我们无疑被这景色陶醉了。
母亲带我来到湖边，隔着幽静，微张嘴唇：“孩子，我们来打个赌吧，你向水中投一块石头，试着让它不溅起涟漪，怎么样？”
我望了望*静的湖面，自信地扬起了头：“这太简单了，让我来吧。”说着，我走上前，在岸边的泥沼里拾起一块石头，蹲下身来，轻轻一抛，石头“扑通”一声落入水中，自然溅起圈圈涟漪，向外氤氲开去。
母亲笑了。
我红着脸辩道：“这次不算，我没有准备好。”母亲静静地站在一旁，继续旁观。
我又拾起一块石头。这次，我特别挑了块拇指大小的，把它非常小心地靠*水面，几乎两者要贴到一起了，手指依次张开，待最后一根手指与它分离，它轻轻地没入水中，几乎没有人听到它的声音以及注意到它的存在，但它还是那么不经意地给湖面留下了涟漪。
我不解，继而又拾起数块石头进行了同样的尝试，但结果如故。一圈圈波纹在水面泛开，嘲笑着狼狈的我，心中埋藏的烈火被一度激起，我抓起一块石头，狠狠地朝水面扔去，激起的水花溅洒开来，凉丝丝地粘在我与母亲的面颊上，我沮丧地低下头。
这时，母亲走过来，抚摸着我的前额：“孩子，你对生活发脾气，生活也会以同样的姿态报复你，何必为他们动怒呢？”接着，母亲仰起头，眼白注视着苍茫的天空，“孩子，你要知道，我让你做这个尝试，不是故意刁难你，而是想告诉你：人生，其实如一面看似*静的湖泊，要做到波澜不惊是很困难的，不管落入世界的哪个角落，都不免激起细小波澜，面对生活的沉浮，我们要学着勇敢面对，未来长路漫漫，我们还要经历很多。现在你渐渐长大了，妈妈陪在你身边的时间也渐渐少了，所以面对挫败，我希望你学沉稳的大石，哪怕沉入湖底，也泰然处之。记住妈妈的话，好吗？”
我认真地点了点头。
母亲若有所思地闭上眼，感受着风吹泥土带来的芳香，我静立一旁，望着她娴静的神情，恍若步入梦境一般。
母亲的话，从那一刻起，就深深印在了我心坎，不论结果如何，那次的尝试于我一生都具有重大意义，她用一位母亲特有的方法让我进行了一次“成功”的尝试。
——初中物理第一册教案(精选五篇)
教学目的要求：
1、掌握密度的概念，知道密度的定义、公式、国际单位和常用单位，会进行单位之间的换算；
2、知道密度是物质特性，在一定条件下，同种物质密度是一定的；
3、初步培养学生通过实验数据分析、概括、归纳物理概念的能力；
重难点：
1、理解密度的概念；
2、密度单位的换算；
教学过程
一、引入新课
辨认物质，在现实生活中，如根据颜色辨别红色墨水和水，根据气味辨别水和酒精，密度——初中物理第一册教案。此中颜色和气味是物体所具有的特性，可以据以区分不同物质。
如何区分外观上相同的不同物质：
如：体积一样的铁块和铜块；
质量一样的水和酒精。
提出：有时仅仅根据物质的形态、颜色、气味和外部特征，很难鉴别不同物质，需要找出物质的其他特征——密度。
二、实验（密度概念的建立）
取体积为10立方厘米的铁块和铝块各三块，用天*分别称出它们的质量，其结果如下：
分析实验数据可得：
1、对同一种物质，质量跟它的体积成正比，即两块铁的体积是一块铁的体积的2倍；二块铁的质量是一块铁质量的2倍；两块铁和一块铁的质量和体积的比值是一定的；
2、对不同物资，体积相同时，它们的质量不等，即它们的m/v值不同；
3、质量跟体积的比值等于单位体积的质量，不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物体的特性。
三、密度
1、密度的定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度；
2、密度的公式：
知道物质的质量和体积，由密度定义可得到计算密度的公式：
密度=通常用ρ表示密度，m表示质量，v表示体积，公式变为：ρ=
辨析：a、物质的密度跟它的质量成正比；
b、物质的密度跟它的体积成正比；
c、物质的质量跟它的体积成正比；
d、物质的密度跟它的质量、体积无关，物理教案《密度——初中物理第一册教案》。
4、物理意义：铝的密度2.7×103kg/m3物理意义：表示每立方米的铝的质量是2.7×103千克。
练*质量为3千克，密度为8.8×103kg/m3，它表示的物理意义是_____________；将它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，则密度为_______________。
5、密度的单位
密度的单位四由质量单位和体积单位组成；
在国际单位中，密度的单位是：千克/米3，符号：kg/m3，读作：千克每立方米；常用单位：克/厘米3，符号：g/cm3。
6、密度单位之间的换算
单位换算依先换后算的原则
例：铜的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3？
解：8.9×103千克/米3=8.9×103× =8.9克/厘米3
练*ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3;
ρ银=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。
四、总结
1、对同一种物质，质量和体积成正比；
2、密度是表示物体特性的物理量，和质量、体积无关；
3、密度是单位体积某种物质的质量；
4、密度=；
5、密度的国际单位和常用单位。
五、布置作业。
教学目标
1、 德育目标：进一步引导学生对大自然和物质运动形式多样化的认识
2、 知识目标：
（1） 认识液化现象
（2） 了解液化的方法
（3） 知道液化放热
3、 能力目标： 培养学生的观察能力、实验能力，以及理论与实践相结合的能力
教学重点：
知道液化现象
教学难点：
液化的过程
教学器材：
烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、小烧杯、玻璃片、水、禁药、注射器
教学过程：
学生活动
新课引入
物质由气态变成液态的现象是普遍存在的。请大家举出物质由气态变成液态的实例
学生举例：
水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，形成雨。冬季厨房里的水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。
教师活动
新课探究
教师：水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，这就是雨。冬季厨房里的水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。
我们做个实验观察这类现象。
教师：我们发现水蒸气吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。这就是物质由气态变成了液态，叫液化。
需要指出的是水蒸气由管内喷出时，在管口外很短的距离内我们什么都看不到，管内部分的气体才是水蒸气。我们看到的雾状的“白气”是已经液化了的细小的小水珠成雾状。切不可把这些雾状物误认为是水蒸气。生活中大家见到人呼出的“白气”，打开冰箱冷冻室的门，门口出现的“白气”，打开热水瓶盖子，瓶内冒出的“白气”等等，都是水蒸气液化成的小水珠成雾状。
大量的实验表明，所有气体在温度降低到足够低的时候都可以液化。
但是要使气体的温度足够低，需要非常复杂的低温技术。人们探索能不能使气体在常温下，或者在温度不太低的情况下实现液化？
教师：这个实验表明，用压缩体积的方法也可以使气体液化。
所以，气体液化的方法是使气体的温度降到足够低；或者是气体的温度虽然没有降到足够低，但是只要温度降到一定程度，采用压缩体积的方法也可以使气体液化。
教师：我们从实验中看到，水蒸气只有遇冷时才能液化。所以液化时放热。被100℃的水蒸气烫伤要比被100℃的沸水烫伤更严重，原因就是水蒸气液化时放热，它比同温度的沸水放出的热要多。
实验1：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。
学生观察思考：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。
实验2：我们在这个注射器里吸入少量禁药，取下针头，用橡皮帽把口堵住，然后向外拉活塞，注射器中液态的禁药消失了，全部变成了气态的禁药。我们再推活塞，使气态禁药的体积被压缩，注意观察管内发生了什么现象？
学生观察回答：
注射器内的气态禁药又液化了
学生看书举例：
家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。液化后，气体的体积大大缩小，便于运输和贮存。
我国向国际市场提供的长征3号运载火箭要用氢作燃料，氧作助燃剂，就是采用压缩体积的方法使其液化后装入火箭的。
教学目的要求：
1、掌握密度的概念，知道密度的定义、公式、国际单位和常用单位，会进行单位之间的换算；
2、知道密度是物质特性，在一定条件下，同种物质密度是一定的；
3、初步培养学生通过实验数据分析、概括、归纳物理概念的能力；
重难点：
1、理解密度的概念；
2、密度单位的换算；
教学过程
一、引入新课
辨认物质，在现实生活中，如根据颜色辨别红色墨水和水，根据气味辨别水和酒精，密度——初中物理第一册教案。此中颜色和气味是物体所具有的特性，可以据以区分不同物质。
如何区分外观上相同的不同物质：
如：体积一样的铁块和铜块；
质量一样的水和酒精。
提出：有时仅仅根据物质的形态、颜色、气味和外部特征，很难鉴别不同物质，需要找出物质的其他特征——密度。
二、实验（密度概念的建立）
取体积为10立方厘米的铁块和铝块各三块，用天*分别称出它们的质量，其结果如下：
分析实验数据可得：
1、对同一种物质，质量跟它的体积成正比，即两块铁的体积是一块铁的体积的2倍；二块铁的质量是一块铁质量的2倍；两块铁和一块铁的质量和体积的比值是一定的；
2、对不同物资，体积相同时，它们的质量不等，即它们的m/v值不同；
3、质量跟体积的比值等于单位体积的质量，不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物体的特性。
三、密度
1、密度的定义：单位体积某种物质的.质量叫做这种物质的密度；
2、密度的公式：
知道物质的质量和体积，由密度定义可得到计算密度的公式：
密度=通常用ρ表示密度，m表示质量，v表示体积，公式变为：ρ=
辨析：a、物质的密度跟它的质量成正比；
b、物质的密度跟它的体积成正比；
c、物质的质量跟它的体积成正比；
d、物质的密度跟它的质量、体积无关，物理教案《密度——初中物理第一册教案》。
4、物理意义：铝的密度2.7×103kg/m3物理意义：表示每立方米的铝的质量是2.7×103千克。
练*质量为3千克，密度为8.8×103kg/m3，它表示的物理意义是_____________；将它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，则密度为_______________。
5、密度的单位
密度的单位四由质量单位和体积单位组成；
在国际单位中，密度的单位是：千克/米3，符号：kg/m3，读作：千克每立方米；常用单位：克/厘米3，符号：g/cm3。
6、密度单位之间的换算
单位换算依先换后算的原则
例：铜的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3？
解：8.9×103千克/米3=8.9×103× =8.9克/厘米3
练*ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3;
ρ银=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。
四、总结
1、对同一种物质，质量和体积成正比；
2、密度是表示物体特性的物理量，和质量、体积无关；
3、密度是单位体积某种物质的质量；
4、密度=；
5、密度的国际单位和常用单位。
五、布置作业。