我常常和朋友们说，我不喜欢有太阳的天，我喜欢阴天，喜欢下雨天，我喜欢在星期五放学后，在那样的天回家。
春天的雨是那样的柔。树抽出了嫩芽，小小的花苞点缀在绿叶间，春雨轻拂过，动作是那样的轻，生怕弄坏了这些娇小的精灵。细雨绵绵，似一根根细长的银线，连着天与地。*静的湖面上，雨滴轻落，点起一圈圈涟漪，似无声无息。一场春雨过后，天地之间是那样的清新，嫩绿的叶子上，水珠在阳光的折射下，显得是那样的晶莹剔透，衬得那叶更绿。一场春雨淋洗掉了冬天残留下的痕迹，覆上了春的气息。
夏天的雨很有个性。总是来得匆匆，去得也匆匆。总是一点预告都没有，在你还未来得及思考的时候，豆大的雨点就打在了你的身上。夏天的雨下得很猛，不一会儿地上就会积上水。但就是这样的雨总会给我一种冲动——我想抛掉雨伞，光着脚丫，踏着地上的水，溅起一波波水花，和朋友在雨中旋转跳跃，任凭雨水打在身上，冰冰凉凉的。那是一种很疯的举动，但我觉得很棒。
秋天的雨给我的感觉是很成熟，是经历了一切之后的*静。秋天是忙碌的季节，人们都忙碌着收割庄稼，然后晒干它们，忙碌的气氛让人们的身心都放松不下来。突然某个夜晚，一场秋雨来临，它不似春雨那样绵绵，也不似夏雨那样热烈，它能让人的心灵安静下来，也能让人偶尔陷入沉思。夜晚的秋雨很凉，很轻，听着玻璃窗与雨滴的碰撞声，人们慢慢地进入了梦乡，一场秋雨冲走了一天的烦闷，第二天起来看到的将会是——秋雨过后一个更美的天地。
冬天的雨，大多数人应该是不太喜欢的吧，因为冬天的雨随着风打在脸上，很疼，很刺骨。但冬天的雨也有另一面，那就是清冷高雅的雪。我们这边的雪并不多，每次都只是小小的下一会儿，一场雪过后，并不会积在地上，但白雪飘飞的场面还是挺漂亮的。还记得一次下了一场比较大的雪，一夜过后，学校的操场上结了一些冰，草上也盖了一层白霜，白茫茫的，很纯净，很多学生都在操场上玩，有几个在冰上滑的，一不注意还被滑到了呢！“呵呵……”到处都充满了欢快的笑声。
雨，是我的一大喜爱，还记得曾经看到过这样的一个对答，问题是：为什么很多女孩子喜欢淋雨？回答是：因为在哭的时候，那样别人就不知道你脸上的是雨水，还是泪水了。我很喜欢这个对答，我觉得有时雨可以掩住一些东西，让人看不清，就猜不透，就不会被人知道……..
天上暗了，小雨淅淅沥沥地飘散在街上，轻轻地敲打在窗户上，低声地向我倾诉着，顿时，我产生了一种悠远的情丝。
雨，它变化多端。春天，它是娇媚而又美丽的。到了夏天，它就像个东北的汉子一样热列而又粗犷的。秋天，它又成为一位刚出嫁生了孩子的妇人一样端庄而又沉静的。而冬天，它就变得自然而又*静了。
春天，树在山上贪婪地吮吸着一场春雨过后的雨珠。鸟儿扑腾着翅膀在树间飞翔，呼朋引伴地卖弄着清脆悦耳的歌喉，惊醒了无数的两珠惊慌失措地幻化成了一颗颗晶莹的“珍珠”，悄悄地跑到地上，把自己深深地隐藏在土壤里。
树根错综复杂的在土壤里吸收着这些“珍珠”，雨水便在这些树的身体里生根、发芽、茂盛。静静的，当你走过这些树后，请俯身听一听那守点在“开花”的声音。
夏天，荷花炫出了一抹淡淡的粉红，水珠子也正在花瓣里调皮地打滚呢！夏天的雨，说下就下，有时你还来及反应，伞还没撑好，雨披还没穿上，衣服己经湿了。这时我也就不顾什么形象了，将伞一收，快活地在雨中飞奔，让浑身干燥的汗毛感受到凉爽。
秋天的雨，没有春雨那样让人感到温暖，也没有夏雨那样下的大而急。小雨淅淅沥沥地在街上渐出一朵朵水花。我常常这样呆呆地望着窗外，看着农民伯伯们在急忙地收着稻谷，这时秋雨也似乎非常懂事，不忍心打扰农民伯伯们了，悄悄地走了。或许在夜间再次光临，雨更轻了，也更深情了。
冬天，雨和人们捉起了迷藏，躲起来不见了，又像演员一样，在人们不经意间化了妆，让人们认不出来了！它变成了雪的精灵，飞舞在天空中，温馨地给大地披上了厚厚的白袄。这时，我们会聚在一起，一块儿堆起了小雪人。让小雪人陪伴着我们，小手个个都被冻得红通通地也不在乎。有时，雨也害怕人们着急了，出来安慰一下。但它变得吝啬了，既不倾盆瓢泼，也不绵绵如丝，你只能在窗玻璃上看见几滴雨点儿。
我喜欢雨，所有季节的雨我都喜欢，它给我的印象永远是美丽的！只有在雨中，我才能放开身上的束缚，用心去感受这个世界。
啊！让我魂牵梦绕的雨啊，我无比的喜欢你。
在凉风**中，春雨斯斯文文的飘着，如竖琴上纤细的琴弦被纤细的玉手拨动着，不安分地来回摇摆，奏出新春欢欣的歌声，春雨的歌声是有声有色的：它将万物的娇艳裹在自己透明的身躯，记载了一季的盼望，它将万物的灵性嵌入自己宁静的灵魂，记载了一季的欢欣。它永远是纯洁婉转的音符，它拭去了花儿往日的尘埃，使花儿笑了，笑得灿烂。这是生命的开始，人生的第一个音符的开始。是的，春雨的歌声是你人生的前奏曲，奏出了你踏入人生矫健的第一步伐。
豪放而不拘一格的夏雨，是不同于雨的另一个音符。它有时心*气和温情脉脉；有时怒气冲冲，喊叫连天。于是就有了晴天小雨，于是又有了“黄梅时节家家雨”，于是就有了倾盆大雨，于是又有了铺天盖地的暴雨？？这就是淋漓尽致的夏曲，它同有人生的曲线美。人生曲曲折折，为了让它更精彩，我们不断让手中的画笔在它上面涂着美妙的色调。夏曲的不拘一格，不正象人生最辉煌的时刻吗？
淅淅沥沥的秋雨宁静的飘洒着。是那么晶莹剔透，是那么小心翼翼，生怕划破淡淡天幕似的。是的，秋曲！它是最婉约的，它的风格让人感到心*气和。“哪堪新秋夜，一点残灯伴长夜”，秋夜残灯明灭，细雨缠缠绵，这是何等的凄凉！让你感到深思，秋曲的婉转飘渺，让你回首人生的过失，或许是哀怨，或许是寂寞。但这些带给你的将是回味无穷的，不是吗？
冬曲，它没有春雨的优美，也没有夏雨的豪放，更没有秋曲的婉转，但它却别有一番情放。它是朴素的，纯洁而潇洒，看，冬雨的道来使田野里的蔬菜被冻得更显碧萃。那一簇簇晶莹如玉的菊花更显得如梦如幻，这一切一切，告诉你：“冬雨带给你的是温暖，虽然你感到丝丝的凉意，但你因你的品味，早也在你的人生得到丝丝温暖。
一年四季皆有雨。或温婉，或劲烈，或清新，或纯洁。人生亦是如此，人的一生都会经历四个时期——温柔乖巧期，疾风骤雨期，清新自然期，纯洁无暇期。童年时，温柔乖巧；青春期，疾风骤雨；中年期，清新自然；老年期，与世无争，内心明镜如止水，即纯洁无暇。作文
冬雨的音符，是你人生的结束，使你对从前一种思念，一份安慰，一句祝福，一缕温馨的思考。温暖自己的心灵。
人生的音符如四季的雨，乐谱上的曲子，我们真诚勇敢地对待它吧！
有人爱雪，爱它“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美丽；有人爱雾，爱它“寒轻市上山烟碧，日满楼前江雾黄”的朦胧；更有人爱霜，爱它“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的清凉；而我却爱雨，爱它“好雨知时节，当春乃发生”的滋润，更爱它为大地带来甜美的甘露，为人们默默奉献的精神。
雨，无私而慷慨，朴素而典雅，诚挚而直爽。我喜欢雨，喜欢它的淅淅沥沥，爱它的甘畅淋漓，变化莫测……
春雨，如一位少女般的巧手，轻轻地抚摸大地，给世界万物带来一片生机。“天街小雨润如酥，草色遥看*却无。”在韩愈的眼里，春雨是多么迷人啊！几场潇潇的春雨后，山青了，水绿了，山下那潺潺流动的溪水，越发湍急秀丽。绵绵春雨染绿了大地，唤醒了万物。春雨还像绢丝一样又轻又细，听不见淅淅沥沥的'声响，也感觉不到淋漓畅快，让人只觉得致身在仙境中，面前的春雨犹如薄雾笼罩着大地。在春雨的滋润下，花儿开得更艳，麦苗长得更绿，杨树、柳树在春雨中舒展着枝叶，吸吮着甘甜的雨水……
夏雨可与春雨大大不同。它有时狂风大作，电闪雷鸣，通知人们赶紧将白天暴晒的物品收归入库；有时噼里啪啦地落下几个硕大的雨点，发布降雨的消息；调皮的夏雨，有时还会来个先斩后奏，搞得人们措不及防，人们还不知道它的到来，它便毫无预兆密密匝匝地下起来了。这时，人们会报怨夏雨的突然。可雨，愤怒地吼叫，夹着雷声让人心惊肉跳，像一匹脱了缰的野马，在风里奔腾翻滚。正如苏轼那句：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”尽管如此，大雨还是带给很多人以喜悦，它冲走大地的燥热，留下一片清新凉爽。
秋雨，让人对它情有独钟。它伴着枯黄的树叶落在地上，讲着硕果累累金秋的故事。听着它淅淅沥沥的声音，就好像在听贝多芬弹着优美的琴声。它弹出富有诗意的乐曲，带给人们一幅幅多姿多彩的图画，望着远处的山峦，我真想念一句“空山新雨后，天气晚来秋。”
冬雨如细细的银针，萧然飘落，落在枯黄的草坪上，仿佛要冻结了一切。“寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。”王昌龄目送好友离去的那份伤感让寒雨倍加凄凉。
四季的雨，就如多变的表情包，时而柔和，时而恼怒，时而伤感……但我，独爱雨。
我喜欢雨，我认为每个季节的雨都是一首赞歌，都给我留下美好的记忆。
“哗啦啦”，“哗啦啦……”这是谁的声音呀！原来是春雨姐姐。春天，树叶开始闪出嫩芽，花苞轻轻地在风中摇曳着，似乎还带留着冬天的气息。可是只要经过淅淅沥沥的春雨一洗，世界仿佛改变了姿态和容貌。春雨像一首老词小令是那么悠扬，那么婉转，甜蜜中带来春的暖意。她温柔地叫醒了万物，滋润着大地。那每一棵树睁开明亮的眼，那萌发的小草，也变得绿油油的，就像一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。真是“好雨知时节，当春乃发生”啊！在这阳光明媚的季节，我感动于像牛毛、像花针、像细丝的春雨所赋予的一切。
夏天的雨比不上春雨的轻柔，就像一个性情感刚烈的小伙子，热烈而又粗犷，他带来旺盛的活力，时常伴随着电闪雷鸣，如瀑布一样倾泻而下。雨滴打在砖瓦上清脆爆响，此起彼伏，唱出的是动感十足的赞歌呀！如果你被淋湿了，可别生气。先梳理你的散发再调整心情，享受下四周的环境，是否有一股青草混着泥土的清香扑面而来。再看一下四周，花朵怒放着，树叶油光锃亮，数不清的杂草争先恐后地成长，让人有几分轻松，有几丝神清气爽。那种感觉夏雨仿佛是带着薄荷味的空气，像喝了一碗冰镇酸梅汤。
天高云淡，大雁南飞。当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇摆的时候，雨似乎像生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎是金灿灿的太阳。也许，雨姐姐好像在等待时机，仿佛说：“不是不下，只是时机未到。”等农民伯伯们一忙完，她便大驾光临。她在说：“朋友们，我来了，你们想我了吗？”这时，人们才对雨有了印象，开始想念雨来。
要说冬雨，我就想到了“暮雨潇潇江上村”。可是现在，雨大都化了妆，变成了漂亮雪花小妹妹。飘然莅临人间。但在啊南方国家，雨会时而造访大地。仿佛说：“新年好啊！”大地也会彬彬有礼说：“您也新年好啊！”虽这样说，雨确实害羞的，显出一种*静、自然。在灰蒙蒙的天空，雨是洁白而又透明。但有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样的色彩，但它给植物们补充了营养。
四季的雨，在四季的轮回漫游，回旋在生命中。啊！总是这美丽使人爱恋的雨，让我们体味人生的美好！
——描写四季的雨的优秀作文范文5份
雨，给人带来了生机，带来了希望。
春天，春姑娘带来了“成长之雨”。山坡上的小春笋从地里冒了出来，快乐地成长着。它身上那清晰可见的露珠，快活地流淌着。“小战士”青草儿从地里探出头来，从不惧怕暴雨，坦然地面对飓风，从不会弯下它的腰。绿幽幽的一片青草像是给大地爷爷穿上了一件绿色的衣裳，可真是美极了！可爱的花骨朵儿生长在青草身旁，吸取着水分和营养，想要快快长大。
夏天，树上的知了叫得厉害，好像在说：“热死了，热死了！”突如其来的一场雨，解救了知了的烦恼，让它清爽万分。一大片一大片的树木可壮观了，挺直了自己的腰，像发了疯似地吸收着美味可口的雨露来滋润自己。只见刚才那一遇到水马上就干的大路变得潮湿万分，非常*静的湖面突然被阵雨弄的满是皱纹，鱼儿们不紧不慢地钻了出来，呼吸着氧气。快看那满是行人的道路，变成了一个安静的地方，可真厉害。
秋天，一场秋雨带走了夏天的炎热，凉爽万分。这是一阵丰收的雨，告诉农民们要收获果实了，告诉小动物们秋天来了，要准备好大量的食物，以免冬天到了没有食物充饥。
冬天，一场冰凉的雨冲刷着房顶、树上、陆地上……“哗哗哗”地从天而降，许许多多不喜欢出门的人此时缩在家里是最舒服的。此时，有些动物也开始躲在洞里过冬了呢！
四季的雨真是各有特点，你喜欢哪季的雨呢？
也许，是女孩子的天性吧，自从迈进了我的学*阶段后，我便非常喜欢看雨。我常常趴在窗台上，痴痴地望着窗外那春天的蒙蒙细雨或是夏天的滂沱大雨，一看就是好大一会儿。但那时，雨在我的心中印象却只是时好时坏。有时我会喜欢雨，有时我会讨厌雨，有时还会埋怨雨……
至今，最令我喜爱也曾经令我心烦的仍是那如烟如雾、滋润万物、是大地万物复苏的春雨。人们会说∶“春天就像小孩子的脸。”这话一点也不假。早上还是阳光灿烂、彩霞满天，可一到了下午，整座城市都笼罩在一片白茫茫的雨雾之中。那雨轻得像落叶儿一样轻，像针尖儿一样细，一串串，轻轻地落在街上，满在人们的脸上。偶尔有一两对燕子掠过，便组成了一幅“微雨燕双飞”的风景画。燕子飞去了，雨仍在潇潇地下着，密密地向大地飞洒，仿佛要洗尽残冬留下的斑斑痕迹。
“花遇雨，又是一番红素。”此时万花盛开，争奇斗艳，大地便呈现出一派生机盎然的景象。这一切，都来自霏霏的春雨。雨仍在下着，潇潇暮雨带来了“烟雨暗千家”的诗情画意。香黄的街灯下，烟雨飞扬，“随风潜入夜”，轻么轻，那么细地飘进千家万户，滋润着人们的心。好美。好美，令人如痴如醉，令人心旷神怡。
然而，天的春雨也有它的短处，那就是婆婆妈妈，一下就是好几天，又下不大，就这么不紧不慢，淅淅沥沥地飞洒着，弄得整条街都泥泞不堪，潮湿的空气越发显得冷，让人很舒服。
我看春雨这一点便不如夏雨。夏天的雨都是“来也匆匆忙。”在烈日高照下，大地冒着热气，知了热得不断在树上尖叫，街道上行人非常少。不多久，乌云密布，电闪雷鸣，紧接着大雨倾泻下来，给各家屋檐都挂上了一面面晶莹洁白的珠帘，直垂下来，落在地上溅起了一朵朵“雨花”。那是别有韵味的。整条街上都淌着水，刚才的炎热，早已消失得无影无踪了，到处都是清清爽爽的。人们纷纷高兴地从屋里出来了，他们说着，笑着。可是。雨很快就停止了空的工作，太阳又心急地探出头来。人们不得不回到家开空调开风扇乘凉。
夏雨真像一位无忧无虑的小女孩，一不顺心就哭，一高兴就马上破涕为笑。
当然，秋雨、冬雨也各有它们自己的特色。秋夜里，雨声潺潺。打着树叶，滴在石阶上，发出一阵阵响，“一叶叶，一声声，空阶滴到明”，真是叫的愁煞。而冬雨则像无情的鞭子夹杂着冷风向你抽来，让你由不得对它又气又恨。
然而，正是春雨、夏雨、秋雨、冬雨点缀着一年四季，给我们带来许多美好的遐想。冬天已经过去了，执笔之际，春意又悄悄深了几许。看，窗外春雨姗姗而来了……
一年四季中，每个季节都会下雨，而四季的雨却变化多端，每个季节的雨都那么特别。
春天，当春姑娘轻抚着万物时，第一场春雨就淅淅沥沥地下了起来。那滴滴春雨滋润着大地，也滋润着万物。在雨中漫步，把手伸出伞外，细细的、绵绵的，让人感觉非常舒服。雨后，害羞的小草冒出了小脑袋，柳树长出了嫩绿的小芽，心想：难怪春天是万物复苏的季节呢！
夏天的雨可谓是个十足的“小淘气”。说时迟、那时快，如果你在出门之前没有做好充分的准备，那很有可能就会被淋成一只“落汤鸡”。虽然夏天的雨来得快、走得急，但是它却给我们带来了清凉，为我们带来了新鲜的空气，使我们神清气爽。
秋天秋高气爽，天空湛蓝湛蓝的，连落下的雨都好似沾上了淡淡的蓝色。雨滴落在那片片田野上，溅起了一颗颗珍珠般的小水珠，晶莹剔透。雨后，一阵风吹过，高粱乐红了脸，小麦笑弯了腰。“春种一粒粟，秋收万颗子。”瞧！农民伯伯们正在田野里紧张地收割呢！
冬天，是个万物凋零的季节。那刺骨的寒风吹在脸上让人瑟瑟发抖，有时还会下起冰冷的雨。冬雨，从天空而洒，夹杂着似雪非雪的冰滴，打在脸上刀割似的疼。它不疾不徐，如一个很有修养的智者，从容飘落；又如仙女一般的飘逸，润台湿瓦，为世间荡涤万千污浊。
雨，让万物复苏，给人们带来新鲜的空气。我喜欢雨，你呢？
一年中的四个季节，每个季节都会下雨，每个季节的雨各不同，有的雨很讨人喜爱，有的雨，人们不是很喜欢。
我们现在夏天的雨，就十分讨人喜爱，夏天的天气很炎热，下一场雨是很不容易的，所以大家在这个季节里都很喜欢雨，下一场雨，会让人感到很清爽，一般晴天都想呆在家里不出去，阴天就想出去跑一跑，很凉爽。我在暑假出来玩的时候，天气非常炎热，然后突然下了一场雨，等不下了，抬头就是一大片乌云，周围有几朵白云，很漂亮。
秋天的雨会冷一点，不像夏天的雨那么凉爽，就要穿长袖了，如果不穿短袖就会感觉很冷。秋雨不会下特别大，但是她持续的时间特别长，可以说是一场秋雨一场寒了。
冬天的雨比秋天的雨，还要凉一点，如果气温比较低的话，一场雨下来，地面上就会结冰，变得非常滑。有的雨还会伴着雪花从天上落下来，就是雨夹雪，他们好像双人舞，慢慢地落了下来。
春雨，会让万物复苏，温暖湿润，农民伯伯最喜欢春天的雨，因为春天的雨会让他们的植物丰收。春天的天气和秋天很相似，但是春天的雨，就和冬天的雨不同了，冬天要更冷一些。春雨贵如油，在春季下的雨是很少的，很宝贵。
我最喜欢夏天的雨，因为它会让我们感到清爽。不喜欢的是冬天的雨，因为它很冷。
我喜欢雨，喜欢一年四季的雨，它们各有各的特点，各有各的风采。
春雨是柔和的。它悄无声息地来到大地上，似花针飘洒在空中。它滋润着世界万物，让这一切变得生机勃勃；春雨落到小草上，小草伸了伸懒腰，换上了一件翠绿的衣服，显得它更加精神；春雨落到小花上，花朵绽放了它的裙摆，跳起优美的舞蹈；春雨落到了小树上，小树的枝头长满了可爱的嫩芽，它们吸允着甘甜的蜜汁；春雨落到了小溪上，‘叮咚，叮咚’小溪发出的声音和雨声融为一体，形成了一首清脆的歌曲。春雨让大地更加美丽，更加洁净。
夏雨是粗犷的。天空中响起了鼓声，“轰隆隆，轰隆隆”，这声音惊天动地，预示着夏雨的到来。忽然，豆大的雨珠倾盆而下，打在了窗户上，发出“噼啪，噼啪”的声响；打在了人们的雨伞上，发出“嘀嗒，嘀嗒”的声响。这一切就像欢快的音乐交响曲。
秋雨是甜美的。它滋滋沥沥地下着，落到红彤彤的苹果上，让苹果的色泽更加鲜艳；落到沉甸甸的稻谷上，让稻谷成熟了；落到黄澄澄的柿子上，让柿子变得更加红润。农民伯伯争先恐后地割稻谷，摘水果，一个个高兴得合不拢嘴。秋雨给人们带来了收获与清爽。
冬雨是深沉的。寒风里夹着雨点落到人间，那冰冷的世界没人敢踏入一步。在家里喝着热腾腾的水，向窗外望去，那无尽的遐想便在脑海中显现。
这就是一年四季的雨，我喜欢它们不同的情调，不同的韵味。它们流进了我的眼里，流进了我的心里。
——描写四季雨的作文实用五篇
春雨、夏雨、秋雨和冬雨，是一年四季的雨，而我最喜欢春雨。
夏雨是一阵一阵的。瞧，刚才天空还是晴空万里，现在就变成了乌云密布。不一会儿，就电闪雷鸣，下起了大雨。雨水打落了花瓣，打落了绿叶。打到了人们身上疼痛万分。又一会儿，雨不下了。但是雨留下的痕迹是不会复原的。
秋雨是黄色和红色的。看，下雨了。它把迎杏叶、梧桐叶……都染黄了，把枫叶染红了。唯独只有松树用它那令人畏惧的松针保住了自己的颜色，它还把花儿敢走了。
冬雨是寒冷的，它冰冷无比，它落过的植物上只留下光秃秃的树枝干。它令人讨厌，因为下完雨后路上就会结冰，就容易打滑。
春雨是我最喜欢的雨，它是彩色的。瞧，下雨了。种子们张开了小嘴儿，品味着乳汁的甘甜；花苞笑了，饱含着快乐的泪水；柳条醉了，摇动着纤柔的腰肢。春雨不像夏雨那样暴躁，它是轻柔地拂过我们的脸颊。她唤醒了万物，小动物们伸了伸懒腰，爬出窝儿。小鸟歌唱，青蛙伴奏，歌唱春雨。植物们挺挺身子，继续生长。花儿跳舞，小草伴舞，迎接春天。农民伯伯常说“春雨贵如油”真是一点也不错。庄家们从雪中挺了出来。高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。春雨像银针，像丝线。它滋润着大地，滋润着万物。
啊，我爱春雨，我爱春天！
让我们为雨的无私高呼吧！——题记
雨，是万物的重要之物，但，世界各地，不同时间，不同的方式也决然不同，但目的是相同的。
我的家乡——杭州地处浙江北部，一年四季都会有雨来此拜访。
春天，当万物开始复苏之时，它，来了，它用它的身体，化为一滴滴贵如油的春雨，来浇灌大地，让绿叶发芽、竹笋破土、鱼儿跳跃，让桃花展开笑颜，让人们开始进行一年的劳作。雨，作为爱的使者，以它的身体，来唤醒了大地。
夏，当万物正受烈日煎熬之时，它，又来了，但这次不是悄悄的来，而是在狂风的簇拥夏，以漫天黑云，压迫而来。每当它j经过一地时，树木为之折腰，花儿为之凋谢。每到此时，万物就会被它摧残、毁灭。
秋，雨就来的少了，因为它深知，秋天的万物，更需要阳光，所以，它吧它的力量，凝聚在了冬天。
冬，当大地在黑夜中沉睡之时，有一位访客，来了，它静静的落在地上，树上，抚摸着万物，希望它们好好的睡觉。当人们早上起来时，大地早已变成了一片纯白色，一望无际，没错，它就是雨，但它化身为圣洁的雪花，来拜访大地。
雨的四季虽然简单，但它的作用决不简单，而它的目的就只有一个，那就是∶不需回报，以自己的力量来抚育万物。
春、夏、秋、冬……一年四季无时无刻不在交替循环着。雨是上天赠与我们的仙露琼浆，它滋润了生命，涵养了水土，净化了人们的心灵。
春雨
春天是新生命开始的时节，万事万物，都象征着奋发、活跃、向上。这时的雨，细如牛毛，每一点每一滴都在努力地为心生命服务。软软的，是那雨水轻抚你的脸庞；凉凉的，是雨水落入你的掌心。此时从天上落下的，我确信早已不是水，而是从天上落下的礼物，莫非是天上仙池中的神水？
夏雨
金戈铁马，战死沙场，谁说只能发生在战场上？仰望天空，你同样会发现：乌云翻滚，是马蹄带起的尘土。电闪雷鸣，是刀枪碰撞的巨响和火花。风雨交加，是壮士战死流下的血与泪。倾刻间，雨水把它所能触及的一切全部打湿，似千军万马横扫疆场，容不得半点迟疑，来不得一丝侥幸。渐渐地，雨似乎停了，天空也开始放晴了，只留下地面那一处处积水，入灰飞烟灭后，战场那凄凉的景象。
秋雨
秋雨绵绵，比不上春雨的细至入微，也没有夏雨的恢弘气势。有的只是那一滴一滴的雨，象征着丰收的雨。一滴滴，唤醒了庄稼，一滴滴，提醒了农夫。今年的收成，一定要比去年好。
冬雨
江南水乡，冬雨落在掌船人脸上，冰凉凉的。他的船在小镇中穿梭，打破了冬日的沉寂。雨水一次一次地落下，又一次一次地顺着屋檐留下。虽然冬雨并不是最有特点的，但在这年终岁末，再一次感受大自然的精华，不是也很好吗？
一滴滴雨，穿越四季，走过春夏秋冬，始终抹不去的，是这仙露带给心灵的奇妙感觉。
大自然总是给人间带来许多礼物。云卷云舒、花开花落、旭日东升、月的阴晴圆缺……每一幕都让人感动，而雨恰似我的情有独钟。
春天，百花齐放，春回大。而春雨就像一位温文尔雅的小姑娘，给人间带来了一点点的细细暖流。春雨一点点地点在花苞上、花便尽情绽开。春雨再一点点地点在湖潭上……春雨给春天点缀了绵绵情意，正如那诗句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春雨沙沙，细如牛毛，滋润大地，染绿柳芽。
夏雨就像一个豪放的女孩，时不时的大发雷霆，但又会带来丝丝清新。天空中，浓浓的乌云像排山倒海的海涛，从天边滚滚扑来，暴风雨就要来了！突然，天空中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上一层银光，紧接着一个惊雷“轰隆”一声，把我吓了一跳，顷刻间，暴雨像黄河断了口似的铺天盖地而来，溅起朵朵水花，使周围腾起一片烟幕，风一吹便四散而去。
秋天的雨，犹如娴静的绅士，优雅地落在地上，带来阵阵寒意，一场秋雨一场凉。秋雨是静静的，*静的来，*静的去。
冬雨很神奇，一滴水珠从空中落下，寒冷的天气将他凝成雪花。打在身上就像一根绣花针，狠狠的扎在我心里，仿佛耳畔一首歌：“冷冷的冰雨在脸上胡乱拍打”……。
世上的雨各有不同，唯有四季更替才让雨更加富有情趣。
春雨、夏雨、秋雨和冬雨，是一年四季的雨，而我最喜欢春雨。
夏雨是一阵一阵的。瞧，刚才天空还是晴空万里，现在就变成了乌云密布。不一会儿，就电闪雷鸣，下起了大雨。雨水打落了花瓣，打落了绿叶。打到了人们身上疼痛万分。又一会儿，雨不下了。但是雨留下的痕迹是不会复原的。
秋雨是黄色和红色的。看，下雨了。它把迎杏叶、梧桐叶……都染黄了，把枫叶染红了。唯独只有松树用它那令人畏惧的松针保住了自己的颜色，它还把花儿敢走了。
冬雨是寒冷的，它冰冷无比，它落过的植物上只留下光秃秃的树枝干。它令人讨厌，因为下完雨后路上就会结冰，就容易打滑。
春雨是我最喜欢的雨，它是彩色的。瞧，下雨了。种子们张开了小嘴儿，品味着乳汁的甘甜；花苞笑了，饱含着快乐的泪水；柳条醉了，摇动着纤柔的腰肢。春雨不像夏雨那样暴躁，它是轻柔地拂过我们的脸颊。她唤醒了万物，小动物们伸了伸懒腰，爬出窝儿。小鸟歌唱，青蛙伴奏，歌唱春雨。植物们挺挺身子，继续生长。花儿跳舞，小草伴舞，迎接春天。农民伯伯常说“春雨贵如油”真是一点也不错。庄家们从雪中挺了出来。高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。春雨像银针，像丝线。它滋润着大地，滋润着万物。
啊，我爱春雨，我爱春天！
描写四季雨的作文二
春、夏、秋、冬，四个不同的季节，四种不同的雨，也饱含了我对四季的雨的不同的情感。
春天的雨，含情脉脉。春天的雨是甜甜的，雨中饱含着我们无尽的欢乐。在雨中，小草深情地对着大地母亲喊：“我要长大！”花儿也用她那甜美的声音说道：“我要绽放出最美丽的花朵！”我们手拉手，心连心，一起奔跑，慢慢地品尝和感受那浓浓的欢乐。
夏天的雨，粗犷豪放。夏天的雨是辣辣的，雨中洋溢着我们的激情与兴奋，我们的心其实早已像一只破壳的小鸟，蠢蠢欲动，下课了，我们争先恐后地跑出教室，好像在比赛，生怕自己落后了似的，跑到操场，来一场“雨中大战”，我们玩得淋漓尽致，无拘无束，即使衣服湿得透彻也没有关系，高兴就好了。外出散步，玫瑰花瓣上有一颗晶莹的露珠，光芒给予它闪耀，淡淡的清香，让你陶醉其中。
秋天的雨，回味无穷。秋天的雨是寂静的，如同一杯香茗，需要一个人去慢慢地品尝。雨慢慢的积攒了起来，你一个人打着一把小伞，雨水淘气地跑到了你的鞋子里，那种感觉，凉凉的，仿佛你走到了水墨画里，让你如痴如醉。
冬天的雨，似有非有，似无非无。冬天的雨是模糊不清的。雪花和雨水跳着舞飞速旋转着飘下来，宛若仙境一般，让人捉摸不透。
四季的雨，四季的情感，让我们好好享受大自然给予我们的美好礼物吧！
描写四季雨的作文三
四季的雨像一幅五彩斑斓的画，展现在人们面前，让人心醉。春天的雨像牛毛，像花针，像细丝；夏天的雨活力四射、热情；秋天的雨像亭亭玉立的美少女，夹着瓜果的香味；冬天的`雨冷酷无比，冷得刺痛你的心。四季的雨让人心醉，让人着迷。
春雨
“嘀嗒——嘀嗒”下雨了，我透过窗户往外看，春雨宛若一条白纱，掩盖着周围的美景，模糊不清，打开窗，把手伸出去，雨滴滴在我的手上，觉得无比舒服，像有人给你免费按摩。咦？雨停了，周围的一切又呈现在我的眼前，雨仿佛给大地的万物洗了一次澡，焕然一新，让人觉得无比舒服。
夏雨
“哗啦——哗啦——”外面正下着倾盆大雨，雨拍打窗户的声音无比清脆。当我把窗帘打开，刺眼的阳光照得我睁不开眼，不过，金色的阳光照在雨的身上，显得无比美丽，雨仿佛在说：“好温和呀！我们好快乐啊！啦啦啦——”下雨奏起无比响亮的歌谣，让人觉得热情四射！
秋雨
“淅沥——淅沥——”秋雨姑娘来了，来得那么的芳香，把大地的花香都飘到我的鼻子里。我打开了窗，发现一切都是那么的美丽：落叶伴随着雨飘到大地上，铺成了一块“红地毯”。秋雨跳起了优雅的舞蹈，让人陶醉其中，我在外面奔跑着，感受着秋雨落在身上的凉爽。
冬雨
“哗——哗——”冬雨无情地下着，拍打在没有树叶的树枝上；拍打在柔弱的小草上……雨是那么的冷酷，拍打在行人们的身上，让人不禁裹着身子，加快步伐。
四季的雨各有各的特点，我爱这四季的雨！
——四季的雨 - 优秀写景作文400字实用5份
雨，无私、伟大，造就了生命，使得世间焕发出蓬勃光彩。一年四季都会下雨，但每个季节的雨又是不同的。
春天，雨是温柔的。当春雨缓缓向我们走来，洒在脸上如同风儿抚摸着脸颊一般，轻轻的，舒服极了！俗话说得好“春雨贵如油”，春雨如同丝线般落在地上，空气中弥漫着泥土的芳香；春雨滋润万物，花草树木们眯着眼睛，尽情地享受着春雨的滋润，小草长出了嫩芽，显得更加生机勃勃。
夏天，雨是狂暴的。当夏雨滴在雨伞上时，如同千万个小球从高空砸下来，哗啦哗啦……如同奏响了动听的交响曲。但是，夏天的雨似乎不是那么友好，好似谁惹怒了它似的，时不时会来一场暴风雨，将东西掀翻，让人们寸步难行。
秋天，雨是凉爽的。当秋雨随着秋姑娘一起来探望我们，仿佛珍珠似的滴落下来。秋雨过后，空气逐渐变得清凉，农民伯伯也不用给菜地浇水了，因为勤劳的秋姑娘已经帮忙浇过了。
冬天，雨是寒冷的。当冬雨“咚咚咚”地拍在我们身上，我们便感觉到疼痛，毕竟“寒雨刺骨”是那么的无情。当温度过低时，冬雨还会变成雨珠子，如同弹球一样，带着寒意洒落在大地上。
春雨温柔，夏雨狂暴，秋雨凉爽，冬雨寒冷；我爱大自然，更爱四季的雨。
春夏秋冬雨不一样。
春天，下着毛毛雨。春雨就像一个小女孩，不敢大声说话，只会窃窃私语。春雨，无私地灌溉庄稼，只为换取农民的赞美；春雨，无私地唤醒春芽，只为了大地的一片生机；春雨无私地清洁着大地，只让大地充满了新鲜的空气。
夏天，雷声滚滚。夏雨就像粗鲁的汗水，只会大声说话，做事莽撞。夏雨肆无忌惮地擦洗大树的枝叶，只是想让它更干净；夏雨肆无忌惮的敲打窗户，只是为了让人们不要忘记夏雨以来是多么的肆无忌惮。
秋天，秋雨萧瑟。这就像在,写一个充满激情的孩子给别人带来快乐和喜悦。秋雨把枯黄的树叶从枝头倾泻下来，为的是让人感受到踩在树叶上的喜悦；秋雨把屋顶上的灰尘从上到下都冲洗了一遍，只为了让房子一尘不染。秋雨多热闹啊。
冬天，下雨刮风。就像冷皇后，给人一种排外的氛围。冬雨骄傲地把自己变成雪花，降落在大地上，只是为了让房间里的孩子看到，很开心；冬雨得意地洗车，只是为了让他知道它有多强。
雨是多变的，每个季节都有自己的特点。你喜欢不同种类的雨吗？
雨斜斜地下着，密密的织着，编织出属于它的风景，也编织出属于它的故事。
春天，雨是柔美的，亦是纤细的。它宛如刚刚降临于这个世界，虽然对一切一无所知。但是却对一切都感到无比的好奇。他如此的纤薄，纤薄得吹弹可破。
春天的是柔美的。
夏天，雨是暴躁的。它宛如发怒的人。一挥手，便狂风大作。它宛如雕刻家的雕刻刀，虽着力之点极微，但每一点都是铿锵，有力的。雨在夏天虽是暴躁的。但是在暴躁之中，却有着那么一点的奇妙。
夏天的雨是暴躁的。
秋天，雨是孩子一般的。它是那样的顽皮，顽皮地与你一起玩耍时，是不是得消失，片刻之后又出现。玩了一会儿，它又消失了。
秋天的雨是顽皮的。
冬天，雨和你玩起了捉迷藏。它藏得可好了！你看到了吗？他披上了洁白的衣裳，从天上偷偷地飘下来，但让你不知道他的行动。待到你察觉时，它早已给世界穿上了白衣！直到太阳出现，白衣才悄然地退去。
冬天的地雨是“不见”的。
看，雨还在编织它的故事……
我喜欢雨，喜欢四季的雨。
春天的雨是温柔的，是绵绵的，是生机勃勃的。你瞧，春雨如牛毛般洒落在大地上。竹笋探出头来，伸伸懒腰，挺直了身子；桃花动了动腰肢，羞红了脸；柳枝摇了摇辫子，抖了抖身子……
夏天的雨是猛烈的，是狂暴的，是热情四溢的。你瞧，夏雨打在屋顶上，雨水顺着屋檐流下，滴滴答答的，仿佛演奏起了一首动听的交响乐；夏雨打在水面上，水面上泛起一圈又一圈的波纹；夏雨打在花园里，各式各样的花朵们被打得七零八落……夏雨过后，空气变得更加清新。
秋天的雨是寒冷的，是霏霏的，是令人忧愁的。秋雨如细针般落在过路的人身上。没带伞的人四处分散开，奔到其他地方躲雨去了。秋雨落在秋菊上，坚强的秋菊挺直了腰身，丝毫没有要低头的样子。
冬天的雨是凛冽的，是刺骨的，也是令人向往的。冬雨还未落到地上，就凝结成了雪。冬雪飘落下来，小孩子们穿着厚厚的衣服，像一个个大圆球，圆滚滚的，开心地打起了雪仗，堆起了雪人，快活地大叫着……
四季的雨，从天而降，它们各具特点，我们一定要慢慢欣赏，细细品味啊！
听，春姑娘的脚步*了，可爱的春姑娘来了。春姑娘让天上不知不觉下起了春雨，春雨薄薄的，像大地披上了一层纱，滋润着大地。看，翠绿的小草从地里探出了头来，桃树上顿时冒出了一朵朵粉嫩的桃花，燕子摆着黑色的剪刀，在快到地上的低空飞来飞去。
夏天的雨是最热情的，它们比箭飞的还要快，人们都说夏雨像一只没头没脑的苍蝇，没有目标的到处乱窜。如果你一不小心被它打到，那就像一块砖头掉到身上，那可是很疼的。
秋天的雨是凉爽的，只要有一滴落在你身上，那你一定会觉得有一块冰放在你身上，但是他却能让桂树开花。大家都听过“桂子花开，十里飘香”吧，你们知道吗，这都是秋雨的功劳。还有大量的农作物，它们都是秋雨帮过忙。农民都是在春天播种，秋天收获，都是因为秋雨的功劳。
冬天时不时会下起蒙蒙细雨，冬天的雨是很冷酷的，你会觉得它像一个严厉的老师，时不时就对人下“狠手”，你甚至可以不说它是雨，应该是雪。一朵朵雪花飞落下来，像一朵朵棉花似的铺在屋顶上，大地上，这时的孩子们可高兴了，完全不顾冬日的寒冷，沉浸在雨雪的嬉戏中。
四季的雨各有各的好处，各有各的特色，它们也有自己的颜色，翠绿的春雨，深红的夏雨，金黄的秋雨，雪白的冬雨，多姿多彩，美不胜收。我爱这四季的雨。
——四季的雨 (菁华5篇)
雨无声地下在地上，那是人类的好伙伴，春雨“随风潜入夜，润物细无声”，夏雨“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，秋雨“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，冬雨北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。四季的雨各有各的伴侣，随着伴侣飞舞。
春雨柔情似水，它不像夏雨那样奔放；不像秋雨那样浙沥；更不像冬雨那样冰凉。它是温柔的，像是一个慈爱的母亲在用湿暖的双手抚摸着婴儿柔嫩的脸颊。春雨蒙蒙地下，“唰唰唰唰”我慢慢地看着春雨下，真像是唐代杜甫所说《春夜喜雨》中那“好雨知时节，当春乃发生”，它是如此地温柔。
夏雨是热情奔放的，在干燥的夏天来一场奔放的雨会让你感觉酣畅淋漓，小花小草们吮吸着甘露。夏雨过后还有彩虹，它五彩斑斓的色彩令人赏心悦目。雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥，赤橙黄绿青篮紫，数数颜色有七道。
秋雨是冰爽淅沥的。那是很干燥的土地要湿润起那就让那个丰收的秋天下一场大雨。雨淅淅沥沥地下着，蔬果们冲了一个舒服的凉水澡，太阳吮吸了它们身上的甘露，它们变得越大越甜了。
冬雨是透彻冰凉，小雨和小雪是很好的伴侣，它们总是会在一起，雨夹雪也是常见的事。朦胧的景物和雨雪在一起，是一派美丽的景象。
每一阵风，每一阵雨，他们都是与众不同的个体，我们要珍惜他们。
一年四季都有雨，人们常常把春天的雨叫做蒙蒙细雨，夏天的雨叫做倾盆大雨，秋天的雨叫做绵绵细雨，冬天雨凝固成了雪，叫做鹅毛大雪。四季的雨都是与众不同的，雨常常给我们带来了欢乐。
随着春风，春雨也轻轻地从天空飘落下来。人们在街上走路时，春雨打在人们的脸上，像是春姑娘在抚摸着你的皮肤，人们惬意地享受着春雨，像是在做美容。春雨会让你消除一天的疲劳。
夏天，雨像发疯了一样从天上往下坠落。人们都躲在家里不敢出门，人们不喜欢夏天的倾盆大雨。但雨后，天空会架起“彩虹桥”，人们都从窗户中探出头来欣赏美丽的彩虹。
秋天，人们迫不急待地等着秋雨的到来，因为秋天的雨让万物丰收了。红红的苹果从树上探出头来向秋风问好。金黄的大鸭梨也来凑热闹。秋雨把人们带到了果园里，让人们采摘秋雨的“果实”。
冬天，雨去南方“旅游”了，雪代替了雨的工作。白白的雪花从天空慢慢地落下，让你感到非常寒冷，雪给正在休眠的小树盖上了一层层厚的棉被，给小树穿上了一件银白色的晚礼服，去参加冰雪约会。
一年四季，雨都陪伴着我们。雨是我们不能缺少的一位伙伴。我爱这四季的雨。
四季的雨各有各的特色，怎么不信？那就让我们来瞧瞧吧！
春雨是春天的象征。那声音淅淅沥沥的，轻细柔软，似青草长叶的声音，如笋尖顶土的声音。
夏雨来得匆匆，去得也快。忽然天空乌云密布，一条条火蛇从天空中掠过，它们射着令人生畏的惨淡的白光，嘴中吐着“哧哧”的火花，向人们逼来，使人心惊胆战。这时雷公也敲着大锣，打着巨鼓，不时发出震耳欲聋的巨响。“哗——”天空打开了它的“蓄水仓”，顿时大雨倾盆而下。不过，不一会大雨又漫漫地停了。夏天豪爽的脾气，连雨也是这样干干脆脆，痛痛快快。
“咯咯咯，啪啪啪”。是谁在背地里偷着乐？噢噢，我明白了。原来是秋雨在为农民们的大丰收感到高兴呢！它流露出了秋天乐观的情绪，使我听了也乐滋滋的。
“嘀嘀嗒嗒”没完没了，无始无终，无尽无头，像诉说着烦恼和忧愁，像老人不断的唠叨……严冬的雨让人听了讨厌，但又带给我们新的希望。
啊！四季的雨，你们是那么的美丽、迷人，我爱你们！
春天的雨轻轻柔柔，夏天的雨清爽新鲜，秋天的雨调皮捣蛋，冬天的雨冷得刺骨。四季的雨像四个娃娃，有着不同的性格，不同的喜好。
春天的雨热爱画画，喜欢五彩缤纷的世界，拿着画笔四处涂抹。他来到花园，一会儿轻描淡写，将花刷上各种各样的颜色。于是花园变得绚丽多彩，花儿们展开身躯，争奇斗艳。一会儿，他又浓墨涂抹，给田野涂上亮丽的绿色，令人看了神清气爽。
夏天的雨喜欢哭闹，被人欺负了，就哭；成绩不好，哭；挨批评了，哭；作业没写好，哭。他哭之前总会吸几下鼻子，那就是雷声了。他哭的时候，总是一下子停，一下子闹，害得我们经常白拿雨伞。
秋天的雨酷爱恶作剧，他一向和风一起在田野中捉弄稻草，又齐心把农民伯伯的帽子摘下来。有时候，他又会大发慈悲，把果实打下来，送给眼巴巴看着的小朋友。秋天的雨真是变幻莫测。
冬天的雨最冷漠，他呀，也不管有没有风雪，就往下掉，一旦碰到了，像是被冰冻了似的，连骨头都冷了。手一碰立马就变成了“胡萝卜”，不能活动了。就算穿上雨靴，垫上棉鞋垫，说不定也会被冻伤。怪不得，人们那么喜欢冬天的太阳，恨不得把太阳摘下来带在身边。
各个季节的雨就像四个娃娃，四种不同的性格，我都已经摸透了。我是怎么摸透的呢？用心感受大自然，自会摸透。
雨是一种很常见的自然现象，而不同季节的雨都有着不同的风格。
春雨是一位善良的姑娘。她总是躲在云里，悄悄地将甘露洒向大地。这甘露像牛毛，似花针，悄无声息，真是润物细无声”啊！农民伯伯见到这贵如油的春雨，欣慰地笑了，似乎看到了秋天丰收的田野。
夏雨是一位喜怒无常的青年。他心情好时，天上下着毛毛细雨，和春雨差不多；可当他生气时，天上便下起了滂沱大雨，有着黄河之水天上来”的架势。有时候，他的死党”闪电和惊雷还会给他加上出场特效”。夏雨最大的特点便是他的落脚点很随机，范围也很小。在夏天，你经常会看到仅仅一河之隔，一边是大雨倾盆，一边是阳光明媚。这便是东边日出西边雨”了。
秋雨是一位怀才不遇的奇人，总是那么悲伤，凄凉。而就是他，给予了文人墨客灵感，在潇潇秋雨中，一篇篇名篇佳作问世了。
冬雨是一位年逾九旬的老顽童。虽然年纪大了，但是玩心丝毫不减。瞧！每次出门”，他都学着老伴雪花的样子走路”，悄无声息。
是的，雨虽然常见，但它滋润万物；雨虽然常见，但它清新空气；雨虽然常见，但它也是风景；雨虽然常见，但它是大自然无私的馈赠我爱雨，感谢它把四季装点得如此丰富多彩！
——四季的雨优秀作文 (菁华5篇)
“滴答，滴答……”淅沥的春雨落在屋檐上，发出了好听的“滴答”声。我坐在屋里，透过雨蒙蒙的窗玻璃，望着窗外若隐若现，象幻境一般的景致。屋子里放着悦耳动听的歌，“淅沥的雨丝，象那六弦琴，它叮咚叮咚，是那么动听……”是啊，春雨就如同六弦琴一般，轻轻拨动它，淅淅沥沥的雨声把我带入幻境。
室外，我撑着一把透明的小伞，置身雨中。雨丝落在小伞上，溅起更加细小的水花。远远望去，象是给小城笼上一层薄薄的雾。这时，小城里的一切，都被雾般的细雨笼罩了。
“轰隆隆――啪！”巨大的炸雷滚过屋顶，惊醒梦中人。夏天的雨像个急脾气的小伙子，急匆匆地来了，又急匆匆地去了。“哗！哗！”倾盆大雨泼了下来，豆大的雨珠“噼里啪啦”地打在窗玻璃上，像是在放鞭炮，又像是在敲大鼓，声音清脆响亮。听着这雨声，仿佛是曲激情四射的“鼓舞”。这苍劲地旋律，在慵懒的夏天鼓舞了慵懒的人们。
夏雨过后，又是一个艳阳天。
“哗哗！哗哗！”秋雨霏霏。它飞过草地，小草沾上水珠，飞过树林，枫叶穿上红衣；飞过花园，菊花开始怒放…撑着伞走在田间的小路上，脚踩着稀松的黄泥，听雨珠打在伞上的”劈啪声，呼吸着雨水洗刷过的空气，便会心情舒畅。
秋雨洁净了人的心灵。
冬天也会下雨，但是，雪是整个冬天的灵魂，何况，雪、雨，同根生。“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。看着如同纯洁天使般的小雪花舞蹈着落在地上，是多么幸福的一件事啊！时间长了，雪在地上积厚了，走上去“咯吱咯吱”响，这是雨的同根――雪唱出的歌。站在雪地里，仰望苍穹，见那一个个雪的精灵，纯洁的，雪白的精灵从天而降。伸出双手，接住那一个雪的精灵，一丝凉意过后，她们便带着对你的祝福，消失了。
雪，会在来年春天融化，滋润大地，也滋养人心。
一年四季皆有雨。或温婉，或劲烈，或清新，或纯洁。人生是如此，人的一生都会经历四个时期，温柔乖巧期，疾风骤雨期，清新自然期，纯洁无暇期，孩提时，温柔乖巧；青春期，疾风骤雨；中年期，清新自然；人老了，与世无争，内心明镜如止水，纯洁无暇。
无论哪个季节的雨，都是值得体味，让人生出无限遐想的。
哦！四季雨之歌啊，欢唱起来吧！
一年四季都有雨，每个季节的雨都有自己不同的魅力和特点。春天，雨播放着“萨沙·武贾西奇”音乐，那种音乐是那么的轻柔和羞涩，就像一个刚转学的女生，不敢和别人说话。春雨还是一个受欢迎的小女孩。看，当她来的时候，花儿试着张开花瓣，给她最甜美的微笑，而绿叶则试着伸展身体，给她最温暖的拥抱.....
夏天，温柔的春雨变成了朝气蓬勃的女人。跑步的时候听着她响亮的脚步声，看着她调皮的身影，吸引着她的得力助手——雷电。一声雷鸣，一道闪电划过天空，她响亮的踢踏舞把许多孩子吓哭了，但她也高兴地敲着玻璃。秋天，雨又变了，她成了画家。看，她手里挥舞着画笔，把稻子涂成金色，把金冠涂在树上，把菊花染成五颜六色，把大地画得美轮美奂。
多有才华的画家啊！冬天，雨又变了，变得又冷又冷。她撞见了你的衣服，这叫冷。她还有一个伴侣——乌云，挡住了唯一的阳光，让整个世界一片模糊。雨因季节而异，真是多变。
春雨，当清晨的第一缕阳光像箭似的飞过丛林，射到窗台时，我们感到了一丝暖意，雨姑娘就依偎在太阳哥哥后面开始翩翩起舞了。她那柔和的细雨给人们一种美的享受。“春雨贵如油”这话一点儿也不假：春雨既细而又无声地滋润着土地，小草在不停地大口地吮吸着雨水，好像在说：“谢谢，谢谢。”
夏雨，带着雷声“轰隆隆”地袭卷而来，愤怒的狂吼着，开天辟地似的，雷声无情地，劈头盖脸地打来，但这场（chang）雨，来得快，去得也快，不一会儿雨就停了。天边出现道道美丽的彩虹，小草胆怯地抬起了头，看见天际上出现了道道彩虹，也微微地笑了。
秋雨，缠缠绵绵地滴落下来，“淅淅沥沥”地灌溉着金色的麦田。农民伯伯快乐地丰收着，庄稼在雨中频频点头，好像在说：“谢谢秋雨姐姐把我养大，谢谢，谢谢。”
冬雨，好像刺骨的寒冰，无情地砸在万物的头上，寒冷而无情，让万物凋零，寒冷的冰锥刺到你身上，你难道不疼？可见冬雨是多么的冷酷啊！可是冬天的雨是美丽的，雪夹着雨、雨夹着雪，多么像跳舞的两位小姑娘啊！
一年四季的雨是特点不同的，可是他（她）们都是为了这个温暖而美丽的世界啊！我喜爱雨……
上幼儿园时，我觉得雨是很奇妙的'东西。从天上落下来，像是在唱歌给我听。我轻轻地伸出小手，任雨在我手上任意拍打。
俗话说：“春雨贵如油”。绵绵春雨，滋润了嫩绿的麦苗，散发着泥土的芳香。春天的雨就像一位温柔恬静的小姑娘，洒过一座座高山，浇透一片片绿油油的梯田。雨渗进土壤里，麦苗伸展着翠绿的嫩叶，经过雨的洗礼，青翠欲滴。下过一场春雨后，农民伯伯一展笑颜，高兴得合不拢嘴。
夏天的雨可不像春天的雨那样的温柔，它在电闪雷鸣的交织下倾盆而下，像是一盆水被打翻，天地间就像挂着无比宽大的珠帘，什么都看不清。落在地上溅起了一个个大大小小的“酒窝”。它来无影、去无踪，转眼间就消失了，只见一道美丽的彩虹挂在天边。它消去了夏天的酷暑，让人们在凉爽中度过。
秋天，你能感觉到秋风灌满了耳朵，伴着节奏呼呼作响。雨随风扫过，斜斜的，密密的，黄叶也翩翩起舞，纷纷飘落。秋天的雨不同于夏天的雨来势汹汹，它就像一个带着魔棒的小仙子，将雨洒在树上，树叶金灿灿的，好像一棵棵摇钱树；枫林也被染红了，放眼望去，就像一片火海，分不清是哪一枝。真像一幅淋漓罕至的泼墨啊！
冬天的雨寒冷而刺骨，雨丝中夹杂着雪花，飘落在地上，数也数不清，一眨眼就不见了。我喜欢冬天的雨，喜欢那似雨非雨的雨。
雨，尽管有时会给人带来不快乐，但雨却是大自然最独特的景象！
四季的雨春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。四季交错，景色千姿百态。四季的雨，风情万种，变化莫测。
春雨温柔多情。
“天街小雨润如酥，草色遥看*却无。”春雨纷飞，飞下千万条银丝，荡漾在空中，成了一副雨帘，朦朦胧胧的笼罩着一切，如烟，如雾，如丝，如缕。它没有风的跟随，没有雷的厉喝，没有闪电的照耀。它带着冬的末日音讯，也带着春的初次问候，渗透着大地，浸透着万物这，就是春雨。
夏雨电闪雷鸣。
夏雨来也匆匆，去也匆匆，但即便如此，人们也还是防备不了它的'到来。说时迟那时快，豆大的雨点一个接着一个的砸了下来，发出了噼里啪啦的声响。路上的人们狼狈不堪，四处逃窜。果然，没一会儿，主力部队便到了，弹珠般的雨点在地面狂轰滥炸，路上的行人寥寥无几，只剩下几只衣衫尽湿的落汤鸡，可几分钟过后，雨就消失的无影无踪了这，就是夏雨。
秋雨细雨如烟。
不知从什么时候开始，秋雨就坐着快班车来到了人间。雨下的不大，可是很细、很密，听不见淅淅沥沥的声音，也不觉得有雨浇的感受，只觉得这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，没有声响这，就是秋雨。
冬雨冷风冻雨。
天气极速降温，窗户被敲得丁零当啷地直响。走在外面，冬雨就愈发猖狂了，它就像一位自认孤傲的君主，在它面前，我们都只能俯首称臣这，就是冬雨。四季的雨，真是各有各的特色:春雨温柔多情，夏雨电闪雷鸣，秋雨细雨如烟，冬雨冷风冻雨。大自然可真是奇妙啊！
——描写四季的雨作文 (菁华3篇)
闭上双眼，静静地听，那每个季节的雨，就如同一首首动听优美的歌，让人有不一样的感觉！
春雨害羞 、婉转，她像仙女把麦苗画青了，让百花齐放了，柳条挂绿了，小动物们也出来游玩了……瞧！那透明的银线，多像天地间的琴弦发出的魔力，使万物苏醒！大地复苏。
夏天的雨，是那样勇猛！每次都下的哗啦啦的，伴随着电闪雷鸣如竹筒倒豆子一般地倾泻而下。夏天的.雨也是很调皮的，经常请他的伙伴帮他伴奏--------“打鼓”！两个节奏加在一起，是一部很有摇滚节奏的一种交响曲！
春雨弹奏的歌曲是优雅的，夏雨唱奏的歌曲是摇滚版的。不一样的“人”不一样的风格。
秋雨是柔柔的，下得好密。它和春雨一样都有神奇的法力，但秋雨演奏的歌曲可能不是很好听，很多树叶都枯黄了！但只有菊花开得好旺!十分引人注目！
冬天大多数的雨是和雪一起下的，挺壮观的，但由于很寂寞、寒冷，只有青松和腊梅挺立在风雪之中。也只有这两位“宾客”来看演出。
秋雨和冬雨“贵宾”都很少。
虽然有的演出的动听得到了许多“人”的称赞。但是我不偏心，他们演奏的都不错，我喜欢四季的雨。
四季的雨，各有各的风格，我爱这四季的雨。
春天，第一场雨呼唤着万物。雨点小小的，但是密密麻麻的，像一串明亮的帘子。小雨点落在小水洼里，“叮”的一声溅起一个小王冠，千万滴小雨点“沙沙沙”地落下来，滋润着万物，所有的花草树木，都使出浑身解数来吸收这些如同妈妈乳汁一样香甜的甘霖。啊！春天的雨让万物苏醒。
夏天，第一场雨带来了炎热。雨点十分饱满，打在人身上有点疼。这些雨让万物都活动起来了，所有的花花草草都像喝了生长素一样长得壮壮的。千万滴雨点“乒乒乓乓”，跳着欢快的舞，来到了地面上，雷和电为它们奏乐。啊！夏天的雨让万物茁壮成长，让世界充满了活力。
秋天，第一场雨带来了凉爽。雨点们纷纷落下，它们带来画师，让万物穿上新衣，让万物迎接秋天的大丰收。农民伯伯喜笑颜开，唱着歌丰收着饱满的果实。啊！秋天的雨给农民伯伯带来了丰收。
冬天，第一场雨让万物沉睡，雨让万物等待着下一次的苏醒。同时，也带来了白花花的雪娃娃，给万物盖上了厚厚的棉被。啊！冬天的雨让大地，让全世界成为了一个白色的童话世界。
这就是四季的雨，每一年，都会变幻着，下起一年四季各不相同的雨，我爱四季的雨。
雨是每个季节中常要来光临的老朋友，四季没了雨，就会失去四季本有的韵味。
春雨绵绵，春天的雨是温柔的，令人心安的，她像一位静谧的美女子轻轻的拂过万物：“滴答——滴答——”轻叩着门窗以表它的来临。修长的指尖，弹出一首又一首悦耳的音乐。坐在窗前注视着她，她竟羞涩起来，下得更加舒缓了。
夏雨狂烈，雨到了夏天便不再温柔，每一场夏雨都那么的畅快淋漓，豪爽的让人痛快，忽而急，忽而缓，随着轻风，把凉意一点点的透入坐立不安的人们，也浇灭了连日来的燥热夏天。夏雨总是喜欢毫无预兆的来，但很快又悄悄的`离去，它打碎了那*日里如镜的湖面吓跑了原本想跳出水面一睹风光的鱼儿。它不在温柔，它的热情给夏天带来了别有风味
秋雨凄凄，秋天的雨是孤独的，她像一位孤独的舞者，孤独的来，孤独的表演，孤独的走，她总是那么的孤独，她离去的背影那么的凄凉却无人做伴，她总是悄然无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝，密密地斜织着，凄凉幽怨早已显露出来，她的雨帘是那样的密，为天地间挂上了一道珠帘。
冬雨寒寒，冬天的雨是寒冷的，是无情的。雨水迅速打湿了大地，洼地的积水吹着气泡，仿佛大地在哭泣，路旁的梧桐树显得那样的无助，呼啸的北风夹待着雨水，狠狠的痛击着所剩无几的黄叶。泛着微黄的小草，还未凋谢的花朵都挂着晶莹的泪珠，仿佛是在诉说着命运的不幸。
雨，你的独一无二，印入我的心底。随着我的心跳一起奏章。
——雨的四季教学设计实用十份
学*目标
1、研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。
2、品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。
3、体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。
教学过程
一、新课导入
雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！
二、自学指导（一）——预*与交流
1、给下列加点的字注音。
花苞（bāo）彩棱镜（léng）静谧（mì）
高邈（miǎo）莅临（lì）吝啬（lìnsè）
淅（xī）淅沥（lì）沥咄咄逼人（duō）池畦（qí）
2、借助课下注释或工具书解释下列词语。
静谧：安静。
高邈：高而远。
莅临：书面用语，来到、来临（多指贵宾）。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。
粗犷：粗豪，豪放。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3、作者简介
刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。
1、请你用自己的话概括文章的主要内容。
交流点拨：通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。
2、请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。
交流点拨：第一部分（第1自然段）：总写“我”对雨的喜欢。
第二部分（第2—5自然段）：具体描写各个季节雨的特点。
第三部分（第6—7自然段）：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。
3、这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。
交流点拨：春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。
夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。
秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。
冬雨图：自然而*静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。
（二）深层探究
作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？
交流点拨：作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写很生动形象，增添了文章的趣味，体现了作者对自然、生命的热爱之情。
（三）语言品析
勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。
交流点拨：
（1）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。
（2）“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。
（3）“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱。
（4）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
（四）技法赏析
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？
交流点拨：
（1）调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉（小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声）、视觉（树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动）、嗅觉（空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇）等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
（2）巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。
（3）按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。
（4）融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。
（五）课堂小结
有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！
四、板书设计
春雨：轻柔娇媚
四季的雨（美）夏雨：热烈粗犷对雨的爱恋
秋雨：端庄沉静对人生的追求
冬雨：自然*静
五、拓展延伸
请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。
交流：一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有雨露的滋润，愈发的干枯。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡？又有谁能来拯救它将逝去的生命？或许，作为建筑的材料它已经不再合适，徒留叹息在一片篝火之后。
教学目标：
1．了解作者，积累语言，品味语言。
2．学*作者抓住景物特征的手法。
3．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学时间：2课时
第1课时
教学目的
1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤
情景激趣：
刘湛秋（1935――），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：
探究结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1．本文有怎样的行文线索？
明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）
2．划分段落，概括大意
第一部分（①）：我喜欢四季的雨
春雨：美丽、娇媚
第二部分（②~⑤）四季的雨的特征夏雨：热烈、粗犷
秋雨：端庄、沉思
冬雨：自然、*静
第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。
总结固趣：
作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了作者的情感。
布置作业
深入阅读课文，并对课文作个性理解。
知识与技能
积累字词，理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，体会作者笔下雨的四季不同的特点，学*写景抒情的方法。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美，并学*作者抓住景物特征描写的方法。
情感、态度与价值观
领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
重点
朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。
难点
语言欣赏和写作手法的学*。
朗读法、讨论法、自主探究法。
学生
课文预*，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师
多媒体课件
1课时
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意，这就是雨。它似歌，如诗，像画；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静：各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
1．本文语言优美，教师有感情地朗读课文，学生听读，把握情感、节奏。
2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。
3．在朗读课文的基础上回答问题：
(1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？
对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
(2)文章是按照什么结构布局的？
总——分——总
(3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉静；
冬雨的特点：自然而*静。
1．优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，有感情地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。
学生自由朗读课文，自主学*、合作探究、交流展示，老师适时指导、点评。
(1)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。
(2)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。
(3)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(4)也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
(5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。
2．老师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过，总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分，也许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。只要你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽，在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！
第一部分(第1自然段)：总写我喜欢雨。
第二部分(第2～5自然段)：描绘四季的雨。
第三部分(第6～7自然段)：抒发对雨的喜爱之情。
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。
1．结构完整，思路清晰。
文章开门见山，一句“我喜欢雨”干净利落地开篇点题，奠定了全文的感情基调，也是贯穿全文的一条感情线索。再以“无论什么季节的雨，我都喜欢”一句强调对雨的喜欢之情，同时为下文按季节写雨张本。“她给我的形象和记忆，永远是美的”，则概括了雨的总体特征——美。事实上全文正是围绕“喜爱”和“美”这两点展开描绘的。接下来作者按照春、夏、秋、冬四季的顺序依次对雨进行了细致传神的描绘。写了春雨的娇媚、柔情，给大地带来的勃勃生机；写了夏雨的“热烈而又粗犷”；写了秋雨的“端庄而又沉静”；写了冬雨的“自然、*静”。之后，在“啊，雨，我爱恋的雨啊”一段中总括四季，集中抒情。以一个排比句写出了雨给作者的美好感受和独特的心灵体验，表达了自己对雨的渴望和爱恋之情。最后，作者以一句精练而深情的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”收束全文。既照应了开头，也再次强调了雨“美”的特征和自己对雨的爱恋之情，深情隽永，令人回味。
2．诗意浓郁，美妙动人。
作者将很多事物拟人化，使自然之物可亲可感。例如，在文章第1段，作者用“她”来称雨，形象、亲切。在春雨中，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，用语新颖别致。作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”，将秋雨妩媚、端庄的独特魅力描写得十分充分。作者还用许多形象的比喻句，让自己心中的雨洒落到读者眼前。例如，写春雨时，他写道“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，这是多么娇柔、多么珍贵的雨呀！
我喜欢雨春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉静冬雨：自然而*静抒发对雨的喜爱之情
这是一篇美文，可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。在进行教学时，我以读为指引，在初读时采取多种方法形式，让学生充分领会美文的意蕴。然后又对美文进行了品读，以学生有感情朗读为核心，再加以对佳词妙句的欣赏品析，目的是品味语言，进而分析本文的语言特点，学生能从修辞、写法、感官等多角度进行品析，为以后的写作实践打下了坚实的基础。
教学目标：
知识与能力：
1、理解并积累本课生字词；
2、感情朗读课文，体会语言之美，并学*作者抓住景物特征描写的方法。
3、理解内容，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
过程与方法：
1、在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。
2、赏析本文的语言特色，提高鉴赏能力。
情感、态度与价值观：
引导学生感受自然万物的美好，培养学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：
1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。
教学难点：
1、培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟作者对自然和生命的热爱。
2、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的能力。
教学方法：
自主、合作、探究分析法，朗读法。
课前准备：
1.学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文
2.教师制作多媒体课件
教学设想：
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
教学安排：1课时
教学过程：
一、明确学*目标
导入新课：
课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。
同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”“天街小雨润如酥，草色遥看*却无。”“空山新雨后，天气晚来秋。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，走进雨的世界。（板书课题及作者）
这节课，我们的主要学*任务是（亮出学*目标）
学*目标：
1、理解并积累本课生字词；
2、感情朗读课文，赏析语言特色，体会语言之美，学*作者抓住景物特征描写的方法。
3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
二、作者简介
刘湛【zhàn】秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。*几年他写作散文颇丰。以抒**感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
三、掌握字词
首先请同学们自己朗读课文，把不会读或不认识的字用笔标记，可以问同桌，也可以查字典。
1、给下面加点的字注音：
静谧(mì）莅临（lì）吝啬(lìnsè）花苞（bāo）娇媚（mèi）
咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）棱镜（léng）淅沥（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）
2解释下面词语的意思：
静谧：安静。谧，安宁、*静。
莅临：来到、来临（多指贵宾）。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
四、初读课文，整体感知
1、朗读课文，初步感知。
【音乐起】教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。
朗读指导：雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚
哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓
广大、空旷、迂缓——长而舒缓
急促、激动、狭窄——短而急促
优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、圆润、饱满
2、理清思路，回答问题：
(1)文章每个自然段分别写了什么？
明确：1、我喜欢雨，以及喜欢雨的原因。
2、春雨
3、夏雨
4、秋雨
5、冬雨
6、7、赞美雨
(2)根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分。
明确：一、（1）总写我喜欢雨。（喜雨）
二、（2——5）四季的雨。（绘雨）
三、（6——7）抒发对雨的喜爱、赞美之情。（赞雨）
(3)根据分段，可以看出文章是按照什么结构布局的吗？
总——分——总
（小结：全文采用总分总的写作结构，文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。以作者的情感为线索，2——5自然段依次描写了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）
(4)结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
四、再读课文，合作探究
1、四季的雨各具有怎样的特点？可从文中找出体现四季雨不同性格的词语。
（以小组为单位，比一比哪组更快更准确！）
2、文章第2段没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
3、文章的第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
4、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
5、第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
6、学生齐读第六自然段
思考：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？
7、第7段在文章中有什么作用？
8.能否用“四季的雨”来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？
小组合作交流，展示自己小组讨论结果
教师明确：
1、春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈、粗犷
秋雨：沉静、端庄
冬雨：自然、*静
2、这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。
3、夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
4、秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
5、冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
6、使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
7、总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
8.不能替换。“雨的四季”将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
（“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。）
五、研读课文，赏析语言
你认为文中哪些句子写得好，好在哪里？（提示：可以从感官、修辞、情感等角度来谈）
（或：这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。【提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言】）
例1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
例2、“每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”
将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。
例3、“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”
采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来*淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，形象生动写出春雨的无比娇媚，表现了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
例4、“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”
运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
例5、“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”
这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想像，给我们全方位的感受。
例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。”
本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。
（学生寻找自己喜欢的一句话或一幅图加以赏析描述，教师点评。）
总结归纳：作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。
六、课堂小结
多美的文字啊！在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边！
1、文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。
2、文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
3、抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。
七、布置作业：
1、抄写所学字词各三遍，熟记“读读写写”中的字词音义。
2、完成练*册的练*
3、预*第4课
板书设计：
喜雨
春雨：美丽娇媚由衷喜爱
雨的四季绘雨夏雨：热烈粗犷
秋雨：端庄沉静热情赞美
冬雨：*静自然
赞雨
教学反思：
谢大锋
本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，放在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
一、教学目标
1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。
2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能， 品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
二、教学设想
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学*，对激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学*中来，是至关重要的。本文教学通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体;让学生对这个类型的知识和能力有一个系统的掌握和提高。三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。
（一）教学重点
感受画面，描述画面。分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。
（二）教学难点
启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。
（三）教法与学法
根据学生的认知水*和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，笔者设计了以下教法与学法：
1、自读法：将学生自读与教师点拨相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将学生诵读与教师范读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解。
3、探究法 ：调动学生积极性，引导学生展开联想与想象，对三篇文章对比分析，并提出问题，进行分析探究。
三、教具准备：
多媒体设备及课件。
四、教学安排：
1课时。
五、教学流程
（一）课前预*：读通、读懂、读透、读活课文。分别阅读本节（重点放在第一篇）三篇课文，注意语言特色，比较画面的层次描述。
（二）明确目标，导入新课，展示课件。配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
（三）导入新课
导语：先请大家听一段音乐。（放《三月里的小雨》片段 。今天，天气晴朗。在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，如果偶尔下一场大雨，那是一种奢侈啊!但是，我们可以通过本文的学*，领略一下南国四季的雨，它们是多么清新，多么缠绵，多么亲切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的`性格特征吧!
（四）作者介绍
刘湛秋，当代诗人。 1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
（五）整体感知，鉴赏文章
1、配乐朗读课文，教师范读2—5段，要求学生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。（选择一个自己最喜欢的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜欢这个片段）
3、找学生读课文。（可为学生配乐。在学生读中反复提示感情的处理。师出示相应的语句，提示学生注意生字<找学生边读边注音>。）
①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
②忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!
③你只会感到更高邈、深远
④它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
⑤那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
⑥而*处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
（六）欣赏画面（读懂课文）
1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。
2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?寄托了作者怎样的思想情感?（对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。）
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、*静。（自然、*静）（作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。）
3、刚才大家读了自己最喜欢的语段。学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。
4、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?（依据文意，言之有理即可，由生归纳）
板书 ：
春雨： 美丽、娇媚
夏雨： 热烈而又粗犷
秋雨： 端庄而又沉思
冬雨： 自然、*静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
5、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。
（此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。）
（七）延伸迁移
师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来读读余光中的《听听那冷雨》与梁遇春的《春雨》，比较一下与刘湛秋先生《雨的四季》在艺术手法，感情的表达上有那些异同?作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀?在你的生活经历中你所熟知的作家还有那些?
（此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》等篇目，只要讲出共同点，言之成理即可。）
（八）小结全文
今天我们在同一时间聆听到了四季的雨声，重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，亲身领略了散文的赏析方法。其实我觉得听雨有两种境界，一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感;一是悲苦、惆怅莫名，再声淅沥，盖增愁思结半语，有人说，“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意的活着”，但我要说：没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美，生命太有意义，太有价值。
（九）作业布置
根据本文所学*的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的本地区绵绵秋雨的情景，不少于400字。
教学目标：
1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，语言美、画面美，学*抓住景物特征描写的表现手法。
2、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力，培养学生自主鉴赏文章的能力。
3、感受自然万物的美好，提升对生活的感受力。
教学重点：
1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学*写景抒情的方法。
2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点：
1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章的能力。
2、感受自然万物的美好；提升对生活的感受力。
教学过程：
一、导入
生活在广东，雨对大家来说不会是一个陌生的事物，春天有漫长的梅雨，夏天有伴随着台风*卷而来的暴雨，秋天有渐凉的秋雨，冬天也有飘飞的冰雨。但同样是雨，在不同人的眼中也是呈现不一样的景象，这一节课就带大家来看看在“抒情诗之王”刘湛秋的眼中四季的雨是怎样的一番景象。
二、作者简介
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。被称为“抒情诗之王”
三、自主探究
1、文章开头，作者便用到“她”来指雨，雨在文中更像是一个实实在在有血有肉的人。而四季之雨，“容貌”是有差的，“性情”也是各异的，请找出相应的文段，试着概括文中四季的雨分别是怎样的一副画面，如果将雨比作人的话是怎样的一个形象。
春——清纯、娇羞的女孩，朦胧而清新——树睁开明亮的眼睛、树枝的手臂也顿时柔软了（万物对春雨的疼爱）
夏——青春飞扬的少女，热烈而张扬——你还来不及思索，豆大的雨点就打来了；迫切地等待着雨点（带动万物的欢腾）
秋——端庄、沉静的妇人，深邃而成熟——雨变得更轻也更深情了，陪伴着你的夜梦
冬——历经沧桑的老人，恬淡而从容——清冷而柔和，像一副干净利落的木刻版画；盖上柔软的雪被
雨的四季——人的一生
2、作者对四季的雨的爱恋实质上寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？
对自然的热爱、对人生各个阶段激动人心的美丽的珍视
四、合作交流
1、树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
2、作者是怎样刻画四季的雨的形象的？勾画出你最喜欢的描写四季的雨的形象的句子，仿照下面的句式：“__________________这句运用了____________（感官、写作手法或修辞），描绘了_____季节的雨_________的特点”表述出来。
3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂，打动人心？
调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情
五、延展应用
1、品味与秋日相关的诗歌，试着用这节课上所学的写景手法来写你所观察到的秋日。
《秋晚的江上》刘大白
归巢的鸟儿，
尽管是裷了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
《秋歌——给暖暖》痖弦
落叶完成了最后的颤抖
荻花在湖沼的蓝睛里消失
七月的砧声远了
暖暖
雁子们也不在辽琼的秋空
写它们美丽的十四行了
暖暖
马蹄留下踏残的落花
在南国小小的山径
歌人留下破碎的琴韵
在北方幽幽的寺院
秋天，秋天什么也没留下
只留下一个暖暖
只留下一个暖暖
一切都留下了
《秋日》里尔克北岛译
主啊，是时候了。夏天盛极一时。
把你的阴影置于日晷上，
让风吹过牧场。
让枝头最后的果实饱满。
再给两天南方的好天气，
催它们成熟，把最后的甘甜压进浓酒。
谁此时没有房子，就不必建造，
谁此时孤独，就永远孤独，
就醒来，读书，写长长的信，
在林荫路上不停地，
徘徊，落叶纷飞。
学*目标：
1、了解作者、积累字词及有关雨的知识。
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学*写景抒情的方法。
3、引导学生感受自然万物的美好。
教学重点：朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：语言欣赏和写作手法的学*。
教学过程：
（一）导入：
雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。
（二）走*作者：
刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有散文诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》《抒情与思考》等。教育网
过度--让我们伴着优美的旋律，一起美美的聆听这《雨的四季》
第一板块：“美美地听”--感知美
一、伴随优美的轻音乐，教师与学生配乐朗读课文。
二、字词积累，充盈词汇背囊。
重点生字词检查
吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）
粗犷（guǎng）绿茵茵（yīn）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duōduō）
词语解释
静谧：安静。
高邈：高而远。邈，遥远。
莅临：来到，来临（多用于贵宾）。世纪教育网
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。求学网网
吝啬：小气，不大方。21
三、欣赏画面，读懂课文
1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。
2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？寄托了作者怎样的思想情感？(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、*静。（自然、*静）（作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。）
板书：
春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈而又粗犷
秋雨：端庄而又沉思
冬雨：自然、*静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
过度--喜欢雨，成了本文的主旋律，因为雨的形象和记忆在做着心里永远是美的。那么，我们就一起走进《雨的四季》，一起来寻觅作者笔下雨的美！
第二板块：美美的读--发现美
用你最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说你从文中发现的雨的美。
我最喜欢的一个画面……
我最喜欢的一种声音……
我最喜欢的一种气息……
我最喜欢的一种气氛……
我最喜欢的一种感觉……
过度--春雨的娇媚清新之美、夏雨的热烈粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然*静之美，我们尽收眼底，而这些美挥洒于作者的笔尖，离不开作者独具匠心的构思，精彩传神的表达，下面就让我们一起来品悟作者优美的语言！
第三板块：“美美地说”--赏评美
小组讨论三分钟，结合文章中的具体语段从以下几个角度来点评作者的表达。
我认为最妙的词语
我认为最美的句式
我认为最巧的修辞
我认为最细致的观察
我认为最精彩的侧面烘托
我认为描写角度最丰富的段落
生自由发表见解，探讨写作方法，师生共同总结。
1、畅谈--美美的收获：
抓住景物特征
巧妙运用修辞
精心锤炼词语
调动各种感官
正侧描写相融
2、真情诵读，感受作者的情怀：
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
第四板块：美美地写--感悟美
1、自学指导之灵之光：
我们吟诵着这曼妙的雨的画面，欣赏着这优美的如诗般语言，字里行间你读到了怎样的一颗心灵？带给你怎样的启迪？（情感美）
过度--因为有爱，*凡的雨在作者的眼中就变得美轮美奂，在作者的笔下就变得神采飞扬，变得情真意切；也正是因为有爱，我们眼中的世界也就变得斑斓多姿，我们的心底便会酿出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真谛！
2、美美的写之学而用：
运用本课所学到的写景方法，以“__的四季”（如草、花、风等）为题，完成１５０字左右的*作片段。
教学目标：
知识目标：整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
能力目标：
1、感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
2、品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
情感目标：由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。
教学时间：一课时
教学过程：
一、单元导入，明确目标
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲*自然、热爱生活的情怀。这节课，就让我们一起来学*欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教学目标（多媒体）
二、速读课文，整体感知
1、读文思考：文章每个自然段分别写了什么？
第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2、根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）绘雨；第三部分：（67）赞雨。
三、品赏语言，学*写法
1、思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、*静。（自然、*静）
2、作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
3、如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？
明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。
4、作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？
明确：（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。
四、归纳概括，深化主题
1、朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。
明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
2、如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
明确：不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。
板书设计
雨的四季
总分总
五、巩固练*，拓展提高
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
棱镜（）jìng粗犷cū（）静谧jìng（）（）lìnsè
（）毛jiémáo（）沥xīlì（）临lìlín草（）cǎoduò
咄咄逼人（）bīrén绿（）lǜyīnyīn
2、解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
高邈：
莅临：
咄咄逼人：
3、品析下列句子，仿照下面的句式：“这句运用了（感官、写作手法或修辞、特点、）”表述出来。
示例：作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
（1）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（3）雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
（4）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。
4、思考完成下列题目
（1）请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。
（2）文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
（3）文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面？
（4）凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
（5）冬天的雨这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
（6）本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。
（7）本文抒发了作者怎样的思想感情？
（8）文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
六、课堂小结，单元回归
附参考答案
1、Léngguǎngmì啬睫淅莅垛duō茵
2、高而远。邈，高远。
来到，来临。莅，到。
形容气势汹汹、盛气凌人。
3·（1）本具用了拟人的修辞手法，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
（2）运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；
（3）运用拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。
（4）运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加使树生动，形象，给了读者不一样的感受。
4、（1）·春天的雨清新而纯净；夏天的雨热烈而粗犷；秋天的雨端庄而沉思；冬天的雨自然而*静。
（2）、写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。
（3）、夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
（4）、秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
（5）、冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
（6）、本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人人胜。
（7）、抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。
（8）、人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
教学目标：
1、分析四季的雨的特点，品味诗化的语言。
2、学*抓住景物特征描写的方法。
3、体会作者对自然、生命的热爱。
教学重点：
分析四季的雨的不同的特点，体会作者感情；
欣赏文章的画面美，培养学生抓住景物特征进行描写的能力。
教学难点：
在朗读中品味文章诗化得语言。
教学方法：朗读法分析法
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文――《雨的四季》。
二、作者简介
刘湛秋（1935――），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
三、读
（配乐欣赏，初步感知）
诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们欣赏配乐朗诵，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？（学生听读）
同学们听后，定会发现作者很喜欢雨，他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢？（通过对四季雨景的描绘），这四幅图你最喜欢哪一幅？老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。
分析“春雨图”：
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看：
“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和*的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的.人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”
这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。
刚才同学们在欣赏配乐朗诵时，我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。不过，我想，我们同学也能读，而且会读得更好。我想请一位同学朗读，（同学们最想听谁读？）在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。
（师生共同欣赏“春雨图”）：
一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？
多媒体展示：
柔软
春雨绵绵娇媚驱走冬天改变姿容
透明
教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。
（请同学们齐声朗读这段文字）
同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。
（师生共同欣赏其余三幅图）
夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？
多媒体展示：
热烈
夏雨倾盆丰满大地展示诱惑
粗犷
教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。
秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示：
端庄深情
秋雨轻轻倾诉沉思纯净灵魂产生情思
轻发光
教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。
冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？
多媒体展示：
自然
冬雨透明降临温暖带来蜜情
*静
教师小结：冬雨自然、*静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。
归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。
四、悟
1、体会情感
雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗？
喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）
用了什么抒情方式？（齐读第1、6、7段）
作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”
这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。
2、作者写作本文的用意何在？
六、课后练*：请以“在雨中”为题写一段文字，100字左右。
七、结束语
有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”
【教学目标】
1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总―分―总”的结构，学*比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
【教学重难点】
体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总――分――总”的结构，学*比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】
本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
【教学方法】
自读法、朗读法、自主―合作―探究法
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、 导入
(多媒体展示)
天街小雨润如酥，草色遥看*却无。――韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。――王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。――僧志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。――苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。――周紫芝 《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。――李攀龙《广阳山道中》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文――《雨的四季》。
二、 字词预*检查
(以小组为单位讨论预*的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。)
注①读准字音。
静谧( mì ) 莅临( lì ) 吝啬( lìn )( sè )
咄咄逼人(duō ) 粗犷(guǎng ) 干涩(sè )
②掌握下列词语
静谧：安静。谧，安宁、*静。
莅临：来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
三、 朗读训练
1、配乐欣赏，初步感知。
2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。
四、文本分析(以小组为单位，互相讨论分析)
1、文章的写作思路。
《雨的四季》教学设计
2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。
春雨的特点：美丽而娇媚
夏雨的特点：热烈而粗犷
秋雨的特点：端庄而沉思
冬雨的特点：自然而*静
3、作者的情感
文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱
4、请几位同学分别朗读2――5段。
五、难点分析(小组合作交流，展示自己小组讨论结果)
1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。
2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉?
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。
六、修辞分析
学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。
七、作业
1、有感情并准确的朗读课文。
2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。
3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。
【教学反思】
《雨的四季》一课是初中语文人教版新课标七年级上册第3课，教学重点为欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。在本课的教学中注重诵读和积累，在朗读中品味文章诗化的语言，体会作者对自然与生命的热爱。
——四季的雨教学反思优选【5】份
这次制作的微课内容是最新教材七年级上册第三课《雨的四季》中的一个知识点，主要讲述文章的写作思路，这也是这篇文章学*的一个重点内容。
这次制作，可谓是大费周章，从一开始的教学设计、课件制作、录像、录音、剪辑，整个的工作量是非常大的，三位老师共同参与，制作中间有不断地修改，不断重来，前后共费时一周，可谓是“大制作”了。
以往我们制作的微课形式主要是录屏，或者手机录制纸质材料。而这次我们采用的是课堂实录的形式，根据我们设计好的内容和课件，在一个班级进行授课、录课，视频中除了以往录屏微课讲解清晰明了的`优点外，还增加了学生的分析、回答，使观看微课的学生在学*时既有自己的理解，还能得到其他同学的启发，比单纯的录屏微课效果要好很多。
这节微课优势很强，但是仍发现了不足之处：
一是学生在观看实录式的微课时，会因为视频中学生的活动分散注意力，不如观看录屏式微课时专心；
二是视频中有学生在思考，在回答，观看微课的学生反而不能自主思考。
这节微课虽然制作艰难，也有不足之处，但实际的运用也给我们的研究开启了一扇新的窗户。
支教的第四周，我迎来了人生第一次的正式授课。虽然是一篇1课时的学生自读课文，但是激动、紧张的心情还是持续了好几天。在指导老师的帮助下，那几天里我一直做着各种准备，包括反复修改教案和课件、多次研读课文、练*课文朗诵以及模拟课堂教学；而且因为要上两个班的课，我还根据两个班不同的性格特点在教学形式上做了细微的调整：一班的学生课堂注意力较集中，但不善于质疑，*惯老师步步引导，适合循序渐进式教学；二班的学生课堂积极性较高，但课堂纪律较差，需要老师多次强调，适合问题探究式教学。
那天早上，先上课的是二班，我原以为会比较活泼主动的他们在课上却显现出了不同以往的安静，也能明显感觉到他们的一种抗拒，或许是因为我跟他们还不熟吧；在尝试了几次调节课堂气氛却失败后，我有点慌了，但还是尽量想着原有的教学设计将课堂进行下去。值得庆幸的是，从课文导入到课文探究以及最后的归纳总结，我基本完成了原本设计的教学内容，可满满的挫败感仍在下课后袭上心头。
利用学生课间操的时间，我的指导老师立刻就对我的课堂进行了点评。首先，她称赞我的教态自然大方以及教学内容设置合理，这仿佛就像一支强心针，稍稍稳定了我刚刚不安的心神。接着她就课堂中我出现的一些问题进行了分析以并为我提出了修改的意见：
第一，ppt上的.字颜色太浅，内容略多，最好是黑篮红三种就够了；
第二，设置问题应该是引导学生的，所以应该先让学生回答教师提出的问题，再进行课文内容的具体赏析；而且在点评学生回答的时候应对其先进行肯定，再针对其问题作修正；
第三，教学语言要更简洁，保证课堂的流畅度；
第四，板书应该是跟随课堂进行的，最好不要用ppt到最后才做概括；
第五，一节课里小组讨论一两次就够了，在时间不够充足的情况下，它可由学生个人思考代替；在小组讨论时，可以走动巡视，同时要注意停下，去听学生讨论的内容，掌握他们回答的情况，为待会的讲评作准备。
提完意见后，她笑着对我说：“第一次能有这样的效果很不错了，下节课你也没问题的，现在回去就刚才出现的问题好好调整一下。”听完老师的话，我就像有了新的武器和勇气的战士，瞬间充满信心的投入下一场“战斗”中。
很快，第二节课就开始了。原本就对一班学生可能会较沉闷做好了心理准备的我，又遇到了他们班里的投影仪不能用的突发状况，淡定思索几秒后，我坦然接受了这个现实，脸上露出笑容，对我的学生说：“这节课我们挑战高难度，不用多媒体上课。”我想，一切都是最好的安排。令我意外的是，那一节课非常顺利：学生积极发言回答、课堂气氛活跃、教学流程更流畅以及少了PPT的束缚，我对课堂的投入度更高了。或许是第二次上课，或许是我跟他们相对熟悉，或许是我的好心态......但令我确定的是：这一切都要感谢我的指导老师，没有她的指点，没有她的肯定，我无法迅速上好新的一节课，无法那么快重拾被打击的自信心。
回想这两次上课的过程，我在教学上有了新的启示：第一，不要过早的猜测或判定学生的课堂反应，因为课堂的不可预测性是一直存在的，我们要一直锻炼自己的随机应变能力以及让自己拥有好心态；第二，ppt应成为你辅助的工具而不是引领的工具，对课文的多次研读有助于你在面对没有多媒体教学的状况时也能上好一节课，教师还是应注重与文本的对话，那样才能更好地成为学生与文本的桥梁。教学路漫漫，我要学的东西还很多，今后我将继续努力，争取更大的进步。
《雨的四季》是部编版七年级语文上册第一单元第3课，这是一篇优美的散文，它采用了饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物写得分外美丽，分外灵动。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
《语文新课程标准》中，提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个学生个性化表达的过程，教师要尊重学生的独特的感受。
我通过仔细阅读教材，结合《语文新课程标准》的要求和学生的实际情况，计划分两个课时来完成教学任务，主要设计了五个教学目标：
1、积累生字词，了解与作者相关的文学常识：
2、有感情地朗读课文，体会语言之美；
3、学*作者抓住景物特征描写的方法，，领会课文的思想内容；
4、理清文章的条理，领会文章的主旨
5、体会作者热爱自然，热爱生活的美好意趣。
在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此，我在设计这两节课文教学时，通过让学生四读课文，去感受散文的优美。
首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的*惯。阅读完之后检测学生对这篇文章生字词的掌握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。
其次，让学生带着问题二读文章，“这篇散文写的是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢？”设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的`认知发展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会注意学生自身的特点，循序渐进地进行引导。
再次，让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜欢的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的能力。但从这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学不能够准确区分比喻和拟人。第二是让学生对课文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些不足，在今后的学*中要进行专项练*加以巩固。
最后，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透的感情。在引导学生体会作者热爱自然，热爱生活的美好意趣方面，我做得还不够到位，细节方面处理得不是很好，没有做深入细致的分析、诱导。只是做了一些简单、机械的推理。这样的结果，会导致学生印象不深，理解不透，影响学生知识的迁移和运用。
我虽然觉得自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少；在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位；课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学*、不断提升自己。
《四季》是一篇有童趣的诗歌，采用了拟人的手法和生动活泼的语言。诗歌中描述了春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种事物，并通过这四种事物来表达四季的明显特征。课文中有四幅颜色鲜艳的图画，特别能引起同学们的注意力和兴趣，又便于学生观察和想象。
实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：
一、有趣的导入
在教学设计的导入环节，我采用了有趣的课件和儿童化的语言吸引了学生的注意，使学生能一下子把注意力集中到课堂上。把教师生硬的讲解课文变成学生自主的朗读课文，以读带讲。
在朗读诗歌时，我先让学生分小组品读课文，选择自己喜欢的季节读，并提出读的要求，再通过教师的语言知道，课件播放有关的图片和声音，让学生找到读课文的语感。让学生体会到文章的节奏美、音韵美、意境美、景色美，从而让学生喜欢诗歌，愿意朗读、背诵诗歌。在理解课文时，我把诗歌的四段分成：
（1）赏春景，感受春天的勃勃生机，进行词语积累。
（2）吟夏天，说叠词，感受诗歌的韵律美。
（3）颂秋天，结合美丽的秋景图创编诗歌。
（4）演冬天，动作表演，感受雪人的顽皮与可爱。
这四段分别有不同的要求，我把枯燥的诗歌教学变得生动有趣起来，使学生在轻松愉悦中学*诗歌，理解诗歌的意境，做到动静结合。
二、在情境中识字，提高生字的复现率
在识字这个环节上，我先让学生自主识字，地读课文是把生字多读几遍。在采用“果园摘果”的趣味识字法，是枯燥的识字变成学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，利用了情境识字法，让学生自己去发现识字的.方法，并说出自己是怎样记住这个字的。让学生反复读：读图上的字、游戏读词语、按层次地读：从有拼音到无拼音。这样反复出现生字，使中下水*的学生也能基本在课堂上掌握生字，并取得了良好的识字效果。
三、指导书写
在书写时，是指导学生识记生字的基础上先观察字在田字格中的位置，并问学生发现了什么，让学生把自己的发现说出来，并让学生认真观察老师的范写，在让学生书空写，掌握笔顺，要求学生书写规范、端正整洁。课内课外的知识拓展，使语文教学得到进一步的延伸
通过背有关的四季儿歌、创编诗歌、唱四季歌等一系列拓展活动，增强了学生对四季的情感，从小培养一些环保意识。
教后反思：
教学后，针对实际情况，觉得还存在着以下不足：
在第一课时，让学生在自读课文时找出自己觉得困难的地方，对一年级的学生还是比较困难，尤其是农村的孩子，在这个地方，教师可根据情况做适当的调整。所以让学生提出难点，全班帮忙解决，这一环节实现的不是很好。
《雨的四季》是部编版七年级语文上册第一单元第3课，这是一篇优美的散文，它采用了饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物写得分外美丽，分外灵动。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
《语文新课程标准》中，提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个学生个性化表达的过程，教师要尊重学生的独特的感受。
我通过仔细阅读教材，结合《语文新课程标准》的要求和学生的实际情况，计划分两个课时来完成教学任务，主要设计了五个教学目标：
1、积累生字词，了解与作者相关的文学常识：
2、有感情地朗读课文，体会语言之美；
3、学*作者抓住景物特征描写的方法，，领会课文的思想内容；
4、理清文章的条理，领会文章的主旨
5、体会作者热爱自然，热爱生活的美好意趣。
在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此，我在设计这两节课文教学时，通过让学生四读课文，去感受散文的优美。
首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的*惯。阅读完之后检测学生对这篇文章生字词的掌握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。
其次，让学生带着问题二读文章，“这篇散文写的'是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢？”设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知发展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会注意学生自身的特点，循序渐进地进行引导。
再次，让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜欢的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的能力。但从这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学不能够准确区分比喻和拟人。第二是让学生对课文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些不足，在今后的学*中要进行专项练*加以巩固。
最后，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透的感情。在引导学生体会作者热爱自然，热爱生活的美好意趣方面，我做得还不够到位，细节方面处理得不是很好，没有做深入细致的分析、诱导。只是做了一些简单、机械的推理。这样的结果，会导致学生印象不深，理解不透，影响学生知识的迁移和运用。
我虽然觉得自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少；在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位；课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学*、不断提升自己。
——四季的雨自然作文600字实用五份
春夏秋冬是四幅不同的绚丽的画，四季的雨便是这幅画上熠熠生辉的丝线。
春雨，迈着轻盈的步伐，款款而来，婀娜多姿的洒向人间。
绵绵细雨，‘’随风潜入夜，润物细无声；‘’润得‘’池塘生春草，园柳变鸣禽。‘’滴滴春雨润绿了小草，催开了花，她温柔地抚摸着大地，唤醒万物。
夏雨，来得特别急，特别豪放，特别粗犷。它没有春雨的温柔，也没有春雨的细腻来时，乌云从四面八方汇聚而来，越来越厚，越来越密。压低了天空，遮暗了光。雷声也像喝醉酒的大汉与疾驰的闪电一块来凑热闹，犹如‘’乌云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船，‘’来得痛快，来得豪放。暴雨过后，‘’盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。‘’暴雨冲刷后的万物格外清新，池塘中皎洁无暇的玉芙蓉朵朵玲珑剔透，盈盈欲滴。然而最美的还是暴雨后璀璨的彩虹‘’赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。”
秋雨，仿佛是理查德克莱曼指下行云流水般的音符，婉转缠绵。凉风夹着细雨飘飘而至，扯不断，理还乱。秋雨，仿佛是一个多愁善感的女孩，总有股‘’帘卷西风，人比黄花瘦‘’的美。都说‘’秋风秋雨愁煞人‘’，可秋雨给予我们的除了某些思绪外，更有丰收的喜悦。
冬雨，则像个义正严辞的法官，总让人觉的不怒目威，严肃冷峻。寒冷的北风呼啸而来，冰冷的雨水固执地敲打着一切，犹如寒气四射的无情剑，扫的衰草连天。使得万物憔悴，昆虫无迹。即使这样但仍然有不屈者，青松依然傲立山峰，梅花依然悄悄含苞欲放！
冬雨，它淘汰了弱者，磨砺了强者。
啊！四季雨歌，声声动人，曲曲悦耳。谱写了一年四季动人的华章！
在四季里听雨，是一种享受，是一种心灵的慰藉。一秋，一岁，四季的韵味，别有生趣。
春雨，淅淅沥沥；春雨，那么缠绵；春雨，那么柔软。听答答的声音，仿佛身心皆处于仙境一般。若在春季听雨，此时，你只需边品香茗边赏春雨，定会被春雨的优雅所渲染，好不惬意。
走于花园，那一棵棵小草，雨后春笋一般，冒了出来。那卑微的绿色，享受着，陶醉着，春雨正给她浣洗着那新衣裳。
夏雨，那么桀骜；夏雨，那么狂暴；夏雨，那么坚韧。听那哗哗的声音，好似一头狮子在肆意地咆哮；似一个醉酒的诗人在滔滔不绝地吟咏；更似一位忘情万分的侠客对天吼叫。在夏季听那怎么撕也撕不破的雨，忘却忧伤。
走过花园，那一棵棵小草，正遭受着暴雨的蹂躏，那卑微的绿色，凸显着生命的顽强。在雨后，见到了梦寐以求的，那灿烂彩虹。
秋雨，那么香甜；秋雨，那么美丽；秋雨，那么淘气。听那淙淙的声音，唤醒了那寂寞的灵魂，如同为一幅色彩凝重的油画增添了些许生机。在这缤纷的秋季里听雨，那么享受，那么陶醉。
走入田野，秋雨浸润着大地，湿漉漉的大地，收成一定不错。那耀眼的谷黄，正在，正在吮吸着秋给予的甘露。
冬雨，那么素雅、那么纯洁、那么淡雅、那么无暇。听那漉漉的声音，瑟瑟。在冬季听那优雅的冬雨，抛去，所有烦恼。
走进花园，一股暗香扑鼻而来，欣赏那凌寒独自开的梅，星星点点的腊梅悄然挂在枝头，一缕幽香，一丝嫩粉。那雨珠落在花瓣上，衬出了梅那又艳，又雅的美丽。
雨滴依旧在窗户上弹跳着，我闭上眼，去聆听着天籁之音，一会儿轻一会儿重，似古老的音乐柔和却又铿锵寒冷，我沉浸其中，四季听雨，好不惬意。
四季是多变的，四季的'雨也是不同的，多姿多彩的。
初春的小雨像牛毛、像花针、像细丝，密密麻麻地斜织着，它滋润着万物；呼唤着万物。
蒙蒙的细雨如醉如痴地下着，又轻又细。它洒向田间，干渴的麦苗张着小嘴高兴地吃着；它洒向野地，小草苏醒了，舒展着身子，探出头钻出大地妈妈的怀抱，给大地妈妈披上了一层华丽无比的绿衣；它洒向林间，让树叶现出亮丽的光泽；它洒向花丛，让花瓣上滚动着晶莹剔透的露珠；它洒向大地，将飞扬的尘土轻轻覆盖。啊！我爱呼唤万物的春雨。
夏天的雨，像孩子的脸，千变万化。有时是“沙沙沙”的绵绵细雨，似千万条银丝，从天空中飘下来；有时像颗颗珍珠，一把把撒向大地；有时“哗哗哗”的倾盆大雨，从天而降，霎时，天地间像挂上无比宽大的珠帘；有时像是“黄河之水天上来”似的，横着冲过来，似惊涛，似骇浪，凶猛无比；有时，它又像一块透明的大布，被风一吹，起了无数道波痕。雨过天晴，天空出现一道七彩长虹。一阵清风吹过，使人们心情无比舒畅。
“一场秋雨，一场寒”。秋天的雨，淅淅沥沥地下着，像一幅没有尽头的画卷，它伴着轻轻的秋风，从朦胧的空中，从浮动的云层中，飘然而下，随风飘洒，在空中展示出它那优美动人的舞姿。它飘飘洒洒，带着丝丝凉意，赶走了盛夏的浮躁，使你感到清凉、舒适、快活。
冬天的雨是最不寂寞的，它有雪花相伴，边飞边舞地撒落人间。你瞧，冬麦娃娃正盖着软乎乎的大棉被，安安稳稳地睡觉呢！而小草也正在地下拼命的吸吮着，等待萌芽。花苗在翘首，树根在延伸，都在孕育着新的生命，期待着春天的来临。
我喜欢你——四季的雨！
当春天来到秋来，季节会改变，气候和风景也会改变。四季真的是很奇妙很梦幻的存在。因为有四季，可以感受到大自然的无限魅力和变幻莫测。春天，无论是草长莺飞，柳拂堤，还是千枝低花盛开，都向世人展示着生命的美好。春天是万物复苏的季节。整个冬天一直沉默的花草树木开始发芽，整个冬天一直沉睡的动物离开洞穴，舒展肌肉。花、鸟、昆虫。随着太阳的金光，田间劳动的号角响起，春天犁地的人们脱下沉重的衣服，挥舞着锄头。一年的计划在春天，春天是播种的季节，是一切的开始。
夏天，无论是第二天荷叶无限鲜艳，还是第二天荷花鲜红，还是听着稻香里蛙声的兴奋和欢腾，夏天的热情都会表现得淋漓尽致。即使烈日炎炎，依然无法阻止人们工作。我们经常谈论春耕秋收，但总是容易忽视夏天人们对农田的灌溉。看着田野里汗流浃背的劳动者，心中有无限的激情。我想这大概是人类进步最原始的样子——面对困难。秋天是收获的季节。在果园里，黄澄澄和红色的水果长满了树枝，弯着腰嘲笑农夫的眉毛。园子里还有青菜，大瓜果，都在告诉我们，付出一定会有收获。
秋天也是离别的季节，树叶开始变黄甚至枯萎，树叶开始回根。我们喜欢春天嫩绿的萌动，喜欢夏天郁郁葱葱的丰饶，但很多人喜欢秋天鲜红的叶子，黄色的叶子，远远望去是金黄色的。即使是告别，也要辉煌一次。在桂花香中，带着仪式感离开。冬天风霜高，梅花香。冷风，冷空气，白雾。
冬天，她的美丽总是在阴霾中绽放。纯白的雪花，是冬天特有的产物，飘落在屋顶、树梢和田野上……天地无垠纯净，春夏秋的绚烂色彩终于归于最真实的白色。
我的家乡在江西省福州市崇仁县。我在老家，一年四季都有笑声。春天到处都充满了春天的气息。
走进田野，到处都是无尽的鲜花，有红的，有黄的，有蓝的，有白的，有紫的。他们在说什么？“春天来了，美丽的春天终于来了！”燕子千里迢迢回来迎接这美丽的春天，柳姑娘把长发染成绿色。叔叔，孩子们笑着带着一群蝴蝶跑进了田野。蝴蝶找到了和翅膀颜色一样的花，一动不动地停在花上。他们紧闭的翅膀像花瓣一样，逃过了孩子们的眼睛。只有两只大黑蝴蝶找不到它们的藏身之处。走着走着，突然，我看到一个“银饰”从远处的草丛里闪闪发光。我走*一看，原来是一条小河。解冻的河水非常高兴，就好像一只鸟从笼子里逃出来了。转眼间，夏天到了。夏天，土地爷爷好像好几天没喝水了。一盆水掉在地上，很快他就被大地爷爷吸干净了，一滴也没留下。这时，树上的蝉开始努力了，但这叫声不仅不能让我们的心*静下来，反而让我们心烦意乱。没有天上的云，水面上就没有一滴水。我们都在家，吹空键，但我还是想吃冰棍。
有一次出门，哇，好热。我买的冰棍撕开的时候，先有一股冷气，过一会儿就化了。终于度过了夏天，然后凉爽的秋天上台了！秋天也是收获的季节。梨子在果园里有一棵树，橘子汁多肉。你抱着我，等着人家挑。石榴在树上有个“大肚子”，笑得合不拢嘴；高粱、小米在田里是“头重脚轻”，农民伯伯来收割。冬天来了，带来了美好的事物。它春天没有花鸟，夏天没有热气，秋天没有果实。它给人们带来快乐。什么喜悦？那是雪。田野是白色的。原来是冬女给麦苗盖了厚厚的雪被，以防冻坏。快看！麦苗在雪被里睡得正香！校园里传来一阵笑声。原来他们在打雪仗！还有雪人！我爱家乡的四季，更爱家乡。
——描写四季的雨作文450字(五)份
春天、夏天、秋天和冬天，雨是不同的。
春天，细雨绵绵。春雨就像一个小女孩，不敢大声说话，只小声说话。春雨，无私地灌溉庄稼，只为农民的赞美。春雨无私地唤醒了春天的蓓蕾，却换来了大地的一片生机。春雨无私地清洁着大地，只会让大地充满新鲜空气……春雨是多么无私啊。
夏天，雷声隆隆。夏雨就像一颗粗糙的汗珠。它只知道如何大声说话和鲁莽行事。夏雨轻率地擦洗大树的枝叶，只是为了让它更干净。夏雨肆无忌惮地敲打着窗户，只是为了防止人们忘记它有多鲁莽。
秋天，秋雨萧瑟。像一个温暖的孩子，它给别人带来快乐和喜悦。秋雨从树枝上洒落黄色的树叶，让人们感受踩在树叶上的快乐。秋雨从上到下清扫屋顶上的灰尘，使房子一尘不染，秋天的雨多热闹啊。
冬天，风雨交加。它就像一个冷酷的女王，给人一种排外的氛围。冬雨骄傲地把自己变成了雪花，落在了地上，只是为了让房间里的孩子们看到它，感到无比的快乐。冬雨骄傲地冲刷着汽车，只是为了让他知道冬雨有多强。冬雨是多么令人骄傲。
雨是多变的，每个季节都有自己的特点。你喜欢不同种类的.雨吗？
雨呀，四季的雨，它们性格不同，各有各的特点。
俗话说：“春雨贵如油。”可见春雨十分宝贵。丝丝如绸缎般润滑的春雨拂过树梢，拂过草地，拂过田野，拂过山脉……她如同一位杰出的画家，在泼撒绿色的颜料，使树梢上，草地上，田野间，山脉旁，都有了绿色。春雨滴落在人们的指尖，凉凉的，滑滑的，舒服极了。啊！春雨，你为大地带来了生机，万物复苏；你让人们在惬意中，感受到了你的温柔。
夏天的雨，是个火爆脾气，同时，也十分顽皮。它也许最爱恶作剧了吧？早上还晴空万里，下午，倾盆大雨轰然而下。夏天的雨，就这么毫无预兆的来了。豆大的雨滴一颗接一颗，毫不留情地打在人们穿着短袖的胳膊上，隐隐约约地透出些疼痛来。看着人们因为自己落荒而逃，它却哈哈大笑，听，那最响的雷声，便是它夸张的笑声。噢！夏天的雨，你这顽皮性子，真该改改了。
秋天的雨，缠缠绵绵。落下的是沉甸甸的丰收希望。秋天的雨，仿佛怎么也下不完，就好像与人们有说不完的悄悄话。
冬天的雨，冷的让人直发抖，它下个不停，不一会儿，就变成了一片片晶莹洁白的雪花。你看！冬天的雨，就像个魔术师呢！
雨呀，四季的雨呀！多谢你们，世界因你们而多姿多彩！
春天的雨，绵绵潇潇，丝丝的春雨是人们的最爱。雨水顺着树枝尖滴下来，变成了一串串水灵灵的音符。地面也湿润了许多，散发出了一股沁人心脾的芬芳气息。可怜的被严冬困住的麦子得到了救星，所以它不顾一切的在春雨的呵护下尽情地生长。那闪烁着微小光点的小雨珠，丝丝可见。风儿吹过，犹如少女奔跑的秀发，飞飞扬扬，飘洒自如，犹如悬空挂下的丝帘，笼罩着七色的梦。春雨给世界增加了美感，给人们增加了活力。
夏日的雨，迅速而猛烈，雨过天清，它像一只有魔力的手，轻轻拨动着我的心弦，让我的脑海里充满了美妙的音符。雨珠一颗一颗，一串一串，在早晨的阳光中闪着晶莹的光。芒果树在雨中微笑着，雨水冲洗过后，它们显得格外的绿，格外的美。一滴大大的水珠落在草叶尖上，“哧溜”一下，调皮地躲到草丛中不见了。
秋天的雨，清凉纯净，滋润着沉甸甸的希望。静静的早晨，沙沙的雨声听起来是多么悦耳，是人的心情也跟着变得明亮起来了。
冬天的雨，冰冷舒适。小草也等不及地从冰冷的土里探出头来，像一个鼻子冻得通红的小孩子，摊开手掌，和雨亲吻，银铃似的.笑声在空寂的原野格外的动人。几天冬雨下来，漫山一片生气，田野绿意盎然，使人怀疑春天已来。是冬雨催醒了人们“沉睡”的心灵。
四季的雨——绵绵、迅猛、纯净、舒适，这个世界因为你而精彩，我爱你，四季的雨!
我爱那温暖的太阳，爱那美丽的云朵，爱那美丽的晚霞，但我更爱那一年四季的雨。
那柔和的春雨在春姑娘的陪伴下，来到人间。大地如饥似渴地张开他那张大嘴，拼命地吮吸着那香甜的甘露。这时雷公电母也忍不住，舞动着他们手中的“乐器”，演奏了起来。春天的雨并不大，十分柔和，天气暖和起来，这使我感到寒冷的冬天悄悄地离开了我们，春天的温暖在不知不觉中，伴着春雨来到我们身边。
夏天的雨，说来就来，当人们走在路上的时候，忽然，狂风大作，风沙四起，瓢泼大雨刹那间倾盆而下，路上的行人躲都来不及。一会儿，雨小了，雨过天晴。雨后的空气，十分清新，这时，树上、房屋顶上、花朵上都有许多水珠在上面。如果这时有一滴调皮的小水珠，趁你不注意，在你的脖子上玩滑滑梯，凉丝丝的，你会觉得十分舒服。
秋天的雨和冬天的雨不像春天的雨那么柔和，他们凉飕飕的，一下就是几天。那雨越下越大，渐渐地有小了，或许是老天爷在和我们开玩笑，觉得很有趣。渐渐地，他累了，他去他那张柔软的大床上睡觉去了。
我爱那温柔的春雨，爱那夏天的雨，爱那秋天的雨，爱那冬天的雨……
雨斜斜地下着，密密的织着，编织出属于它的风景，也编织出属于它的故事。
春天，雨是柔美的，亦是纤细的。它宛如刚刚降临于这个世界，虽然对一切一无所知。但是却对一切都感到无比的好奇。他如此的纤薄，纤薄得吹弹可破。
春天的是柔美的。
夏天，雨是暴躁的。它宛如发怒的人。一挥手，便狂风大作。它宛如雕刻家的雕刻刀，虽着力之点极微，但每一点都是铿锵，有力的。雨在夏天虽是暴躁的。但是在暴躁之中，却有着那么一点的奇妙。
夏天的雨是暴躁的。
秋天，雨是孩子一般的。它是那样的顽皮，顽皮地与你一起玩耍时，是不是得消失，片刻之后又出现。玩了一会儿，它又消失了。
秋天的雨是顽皮的。
冬天，雨和你玩起了捉迷藏。它藏得可好了！你看到了吗？他披上了洁白的衣裳，从天上偷偷地飘下来，但让你不知道他的行动。待到你察觉时，它早已给世界穿上了白衣！直到太阳出现，白衣才悄然地退去。
冬天的地雨是“不见”的。
看，雨还在编织它的故事……
