阳春三月，大诗人程颢离开乡下踏青。
这一天风和日丽，阳光明媚，天上的云在轻风轻轻的吹拂下，不停的转变着形状，有时像是一串串的棉花糖，有时像一只只绵羊，大大小小，姿态各不相同，有时像是一只只小白兔，真是心爱极了！
诗人离开郊外。只见各种各样的野花争奇斗艳。红的似火，粉的似霞，白的如雪，黄的赛金，美丽极了。诗人看着看着，不由伸出手来摸了摸花瓣，软软的，滑滑的，如同丝绒一般。
诗人离开了一条小河边，只见河边杨柳依依，在轻风的吹拂下，柳条如同少女的头发，轻轻飘拂。诗人不由吟起了《咏柳》这首诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。河里河水清亮见底，小鱼小虾在水里嬉戏玩耍。诗人快步走到了河边，弯下腰,想来逗一逗小鱼，可没等他的手伸进水里，小鱼小虾就已经游得无影无踪了，诗人不由哈哈大笑起来，这笑声在上空久久回荡......
旁边的农人看见了，对他指指点点的，议论着说：“你看这人，不去种田，反而像孩子一样贪玩。”诗人听了，心想：你们只晓得种田，哪里懂得我此时心中的愉快之情。还以为我像少年一样只想着玩呢！
天色不早，诗人回想着一天的行程，感慨万千，不由吟诵起来：
云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
轻轻地，春天来了，万物复苏。天气渐渐暖和了。我乘着宜人的春风，兴致勃勃地来到快接*中午的郊外。这时，郊外是多么美丽啊！你看，你看。淡淡的白云在一碧如洗的天空中飘来飘去。白云，蓝天衬在一起，是多么和谐美丽啊！还有那接*中午的阳光，金灿灿的，透过树叶的缝隙，直直地照在我的身上，多么暖和啊！
我走着走着，信步来到一片风景如画的草地上。远远望去，绿茵茵的草地犹如一张毛茸茸的大毛毯。绿色的草地上，长着一些不知名的小花。红的似火，白的如雪，黄的赛金，粉的像霞多美呀！这些花千姿百态，有的像亭亭玉立的少女，正对着镜子梳妆打扮呢！有的像一把撑开的小小油纸伞，在草地上肆意开放！还有的像一双双小手，正在迎接春天的到来……阵阵的花香引来无数的蜜蜂和蝴蝶，这些小精灵在花间翩翩起舞，他们给春天增添了许多的生趣！
顺着花香，我向前走去，只见柳枝已抽出鹅黄色的嫩叶，长长的柳条像少女美丽的长发，随风轻摆。“唧唧唧”“喳喳喳”许多鸟儿在枝头低吟浅唱，那清脆的叫声多么动听啊！
沿着小路，我来到了小河边，河水清澈见底，几条小鱼在水草中快乐地游戏，你追我赶，活像一群顽皮的孩子。
此时，我早已陶醉在这春深似海的世外桃源了！有谁能知道此时的我是多么的快乐呢！他们还以为我像那些少年忙里偷闲跑出来玩呢！想着，想着，我情不自禁地吟诵起来；“云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”
今天的天气可真好：云不多，淡淡的像棉花糖；风不大，轻轻的似朋友间的耳语。现在，一天中已经过去了一半，将*中午的阳光暖融融地照着。这么难得的好天气，谁不想出去走一走，把自己融入到春光里呢？
我去那条小河边的羊肠小路上散散步吧。路旁的野花开了，悄悄地散发出迷人的香味。棵棵柔柳也笑呵呵地展开了俊俏的枝，捧出了鲜嫩的叶。蝴蝶在花丛中穿行，蜜蜂在花朵间嬉戏，它们为春天增添了生机与乐趣，更为我快乐的心中添上了幸福的一笔。
虽然我不是春天的创造者，但看着来来往往的行人都留连于这生机勃勃的春景，我心中却荡漾着一种满足，笑容就情不不禁地挂在脸上。
有路人一脸不解地看着我，他们哪能懂得我现在舒畅的心情呢？我猜啊，他们一定认为我像小孩子一样贪玩呢。
“云淡风轻……”我突然诗兴大发。对啊，何不写下此情此景，以纪念如此美好的日子？于是，一首诗自我心底冒出来：
云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
“春眠不觉晓”我从梦中醒来天已经大亮。我打开窗户，阳光从窗外照进来，我赶紧穿好衣服走出门。太阳光透过薄薄的云，照在我的身上暖洋洋的，一阵和煦的春风吹来，那感觉真舒服啊!这时几只鸟儿飞过，我想他们可能是孤独吧，正要去找伙伴，春光这么好，我也要赶紧出去走走啊!
在这个云淡风轻的中午，天空一碧如洗，只是几朵淡淡的白云在天空中飘荡。我来到郊外游玩，在五彩缤纷的花丛中穿梭。这些花儿白的像雪、粉的似霞、黄的如今……我从翠绿的柳树下走过，微风轻轻地吹拂着，不由被眼前如诗如画的景色所吸引了，恰似来到了一个诗情画意的仙境，不远处有一条小河，小河唱着欢乐的歌曲从我面前俏皮地流过了桥。
过了桥就是一望无际的麦田，农民们有的在施肥，有的在拔草，有的在挖沟……这时有两个农民干累了，坐在田埂边休息，拿出水来喝水，他们看到我便指指点点，我向他们一定在说我的坏事。像少年一样偷闲、贪玩，可他们有谁知道我整天忙于理学研究，难的有机会出来走走啊!
春，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春，披着融融的春光，迎着悠悠春风，翩翩起舞，留下婆娑的倩影。
春来了，天空中缀着缕缕淡淡的白云，如白缎子般悠悠飘着，丝丝春风伴随正午灿烂的阳光拂过人的脸颊，大诗人程颢左停停，右看看，享受着春天特有的风光，品味着春日郊游时的愉悦心情。
程颢走在刚吐出嫩芽的小草上，俯视着那些刚探出脑袋的小精灵们，它们一如既往地换上了绿衣，在阳光的映照下，咯咯直笑。花丛中，一朵朵花争奇斗艳，一株株月季红着脸，羞答答地朝外张望，它们有的露出了云霞般红灿灿的笑容，朝人们频频招手；有的微微绽开，警惕地东张西望，还有的只是花骨朵，还不愿向人展现自己的“庐山真面目”。程颢低下头来闻了闻浓郁的花香，不禁赞叹：“休数岁时月季，仙家栏槛长春。”头顶，千万条柔柳抽出了鹅黄色的嫩叶，他抚着胡子，脱口而出：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”一眼望去，翡翠般的小河缓缓流淌着，沁人心脾，程颢走在小河边，一脸陶醉。对面的人看见了，开始议论纷纷：“他一个大诗人，不好好作诗词，而来这瞎晃悠！”“说不定是在学少年人一样偷闲贪玩呢！”程颢听了，并没理睬他们，还是继续欣赏着绮丽的春景……
回到住地，程颢对那淡淡的云，轻轻的风，靠*鲜艳的花，伴随翠绿的柳依然回味无穷，提笔写到：
春日偶成
云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
——扩写春日偶成作文400字合集五篇
临*中午的时候，我看见外面阳光明媚，便出门散散心。天空湛蓝湛蓝的，像一颗刚刚用水洗过的蓝宝石。太阳高高地挂在天空中间，暖暖的阳光洒在大地上，大地一片辉煌。几朵白云慢悠悠地飘着，那云朵淡淡的，若隐若现、若有若无。偶尔，会吹来一阵微风，柔柔的，很舒服，就像一只温暖的'手抚摸着我的脸。
我沿着小路走过田野。田野里到处是一些不知名的野花：红的、黄的、粉的、蓝的……引来了不少蜜蜂和蝴蝶在上面翩翩起舞。小路蜿蜒，带着我走进了一片柳林。偶尔前面会有一两根柳枝垂下来，像小姑娘长长的辫子。我轻轻地拨开柳枝，继续往前去。走到了小河边，小河里水清澈见底，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
这时，几个拿着农具的人从我身边走过，恭敬地朝我笑笑。其中一个人见了我，打趣儿地问道：“程先生，怎么有空儿出来呢？”我只笑笑不回答，因为他们并不知道此时此刻我的心情是多么愉快，大概是认为我只是学年轻人的样子，趁着大好春光偷闲玩耍呢。
我情不自禁地吟诵起来：
云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川，
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
一个阳光明媚的春日，一阵花香把我引出书房，顺着花香来到郊外。
蓝蓝的天空上飘着几缕白云，淡淡的白云似白沙、似轻烟，忽而飘到东，忽而飘到西，如梦如幻。暖暖的春风拂过我的面颊，轻轻的、柔柔的，像母亲的手抚摸着你。小草从地下伸出头来，左摆摆右晃晃，似乎在跟大家问好。旷野里，遍地散满了五颜六色的鲜花，红的、黄的、紫的，绚丽多彩，花香四溢，徜徉在其中顿觉沁入心脾，神清气爽。
接*中午，我沐浴着温暖的阳光，漫步向一片刚伸出嫩叶的柳树走去。在春风的'吹拂下柳枝随风摆动，轻轻地抚着我的脸。鸟儿在树梢间卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。顺着垂柳往前走，不知不觉中，我来到小河边。刚刚融化了的河水晶莹透亮。微风吹拂，河面上泛起层层波纹，清澈的河水里，小鱼儿们在欢快地玩耍嬉戏。
徜徉在绿树鲜花之间，我完全被这绚丽多姿的景色陶醉了。我的心情别提多么舒畅了！可旁人却说我在学那些到处游荡偷懒的少年。呵呵！他们又怎么知道我此时的心情呢？我的快乐只有我知道！
接*中午，太阳温和地挂在天上，把温暖的阳光洒到大地上。天空一碧如洗，像是被画上去的。几朵洁白无瑕的云朵在天上慢悠悠地飘着，有的像凶残的老鹰，有的像雄伟的宫殿，还有的像一只可爱的小白兔。
微风轻轻地吹拂着我的脸，像蒲公英拂过脸庞般舒适。几朵野花在草地上绚烂地绽放着，这些花红的似火，白的如雪，黄的像金，粉的似霞。一群蝴蝶在花丛中翩翩起舞，它们有的'在嬉戏着，有的正忙着传播花粉，还有的正在比谁飞得快。那边有一棵不知名的树，枝头上才冒出只有黄豆般大小的嫩芽，鼓鼓囊囊的，煞是可爱。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶，在微风中轻轻摆动。我拨开柳枝，映入眼帘的是一条曲折蜿蜒的小路。沿着小路走到了前面清澈见底的小河边。河边的桃花开放了，桃花和白云倒映在河上，构成了一幅五彩缤纷的画。
“咦，这不是程先生吗？他不去读书，在这学少年玩耍呢！”对面走过来的路人悄悄地说着。他们拿着锄头，准备去春耕。听到这里，“我”呵呵呵地笑了：他们哪里知道我此时的快乐啊！
慈祥的冬爷爷不知不觉的走了，美丽的春姐姐又带着彩色的画笔，悄悄的来到了我们身边。
忙了一上午的程颢，打开窗户一看，天空上飘着白白的云。一阵阵春风吹到了程颢的'脸上，远处，几颗柳树展开了鹅黄色的嫩叶，小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。草地上时不时的有几朵小花冒出来，好像给大地妈妈穿了一件五颜六色的花裙子。程颢心想:反正现在是中午，我就利用这个吃午饭的时间，出去玩玩吧！
程颢顺着家门前的石头小路往前边走边看。两边的小草露出了小脑袋，好像迫不及待的想看到春天的美景。咦，哪儿来的香气呀！程颢像小孩一样怀着好奇的心，接着往前走，哦，原来是香喷喷的蝴蝶花呀！正在这时，风一吹，蝴蝶花翩翩起舞。程颢继续往前走，哎，那里怎么有一个大金球呀！他
快步往前走，一看，哦，原来是迎春花呀，远看像个大金球，*看是一朵朵迎春花，正张开小脸对着我笑呢！程颢不知不觉来到了小河边，洗衣服的妇女小声说到：“大忙人程颢也学小孩忙里偷闲啊！”但程颢还是听见了，他不禁吟诵起来：
云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将为偷闲学少年。
程颢回过神时，天色已晚，他便依依不舍的回家了。
春姑娘迈着轻快的脚步悄悄地来到人间，我坐在书房里专心致志地看书，突然闻到了一股沁人心脾的花香，我便在这春日里，来到郊外游玩。
湛蓝的天空像一块蓝色的翡翠，我陶醉于它纯粹的色彩。天上飘着一缕缕洁白如雪的云朵，风轻轻吹着，仿佛一双稚嫩的小手在抚摸我的脸庞。温暖的阳光照在我的身上，浑身暖洋洋的，真舒服啊！
我来到花丛柳林间，一棵棵碧绿的柳树随风摆动，仿佛绿衣少女摆动着瀑布般的长发。小草们都努力钻出脑袋来，给大地妈妈穿上了一条嫩绿色的连衣裙。草地上开满了花朵，红得似火，黄的赛金，白的如雪，粉的似霞。看着这春天的美景，我如痴如醉，久久不愿离开！穿过花丛柳林，我来到清澈见底的.小溪旁，小溪里的石子色彩斑斓，鱼儿扭动着尾巴，探出脑袋来了，仿佛在欢迎我的到来，小虾也活蹦乱跳地在彩色的石子上翩翩起舞。
路过的人们对我指指点点着小声说：“这个老头儿一把年纪了，还学着年轻人的样子，在偷闲玩耍呢！”他们的悄悄话，并不能改变我对春天的热爱、对大自然的热爱，他们不知道此时此刻我内心有多么愉快。
太阳已慢慢西沉了，我还陶醉在大自然之中，真舍不得离开这美丽的春景啊！
——《春日偶成》教学反思优选【5】份
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写下的。在教学这首诗时，我主要从三方面入手：
1.从诗的题目入手。在上课开始，引领学生抓题目的中心“偶”字，知道了此首诗是作者在郊外游玩，陶醉大自然之中，触景生情写得。同时联系其他诗人在游山玩水时由于意兴所至，往往是佳作传诵久远，如李白的《望庐山瀑布》，就是因李白的“情”到深处才有感而发。所以这样发自内心的声音才会更打动人。这也正是“偶”字的妙用。
2.抓住诗的“眼睛”。作为一首古诗来讲，要让一位学生都能知道这首诗的意思，这样的教学任务并不难。可是要引导学生自己去学*古诗，那就很难。于是我试着从诗眼入手，学生能抓住诗的眼睛“乐”字来学*本首诗就相对的要容易些。首先是让学生找哪些美景是让诗人乐在其中的，“云淡”、“风清”、“花”、“柳”、“川”。就是这这样风和日丽的日子让作者沉醉其中，就连路人也是笑他偷闲出来玩耍呢。
3.课外扩展。由于这两首古诗都是有关“春天”，所以布置学生在课外搜集有关“春天”的诗，于是在课上，我也把朱熹的《春日》拿出来和大家一起分享，让学生能够更多的了解祖国的文字魅力，特别是古诗文的学*。
总结了这节课的大概思路，觉得这首诗的教学还可以从两首诗的联系入手，同时要从多方角度去引导学生诵读这首诗，比如是想象诗歌诵，比如是想象写话，同时还可以插入有关春天的视频介绍，要多方感官去沉浸和体会作者的“乐”。
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写下的。
在教学这首诗时，我主要“乐”字入手：
我因何而乐?这个问题的抛出学生一下子就找到了诗的第一二句，接着我又让学生发挥自己的想象力说说这里的景是怎样的美，作者是怎样游玩的?几个动词的提出让学生找到了作者与大自然亲密接触的愉悦心情。
我又让学生说说我“乐”到了什么程度?学生充分挖掘诗句所要表达的感情，谈到了：因为乐，我忘记了时间(*午天)，忘记了自己的年龄(学少年)，忘记了别人的闲言闲语(将谓偷闲)，乐到了别人都不知道他自己有多快乐。这样两个问题让学生理解了诗句的意思，也了解了诗人所要表达的思想感情，更重要的`是调动了学生的积极性，学会了全面分析诗句。
这一节课效果较好!昨天，利用一点时间和学生的谈心，学生上课的积极性明显提高，举手回答的人明显增多，特别是马佳瑞，石昌弘，高雅婷都举起了手，学生一参与回答问题，上课的气氛就明显不一样了。
一)师：转眼又是春暖花开，在这美好的春光里，你们最想干什么?
生：我喜欢去春游
生：我喜欢在软软的草地上晒暖暖的太阳
生：我喜欢看看美丽的风景
生：我喜欢听听小鸟的叫声
(有生插嘴：我讨厌小鸟的叫声，有一次睡觉都被他们吵醒了。师可以这样引导：如果当你在游玩时，听到清脆的鸟叫声，你会讨厌他们吗?)
生：我喜欢在草地上放风筝
学生仿佛真的来到春天在快乐地玩耍!
二)师：一路上，你看到了什么?听到了什么?
生：我看到了诗人看到美丽的红花，禁不住走到跟前闻了闻花香，抚一抚花瓣，又来到垂柳下，风吹拂柳树，柳枝也翩翩起舞，诗人也在树下跳起舞来， 不知不觉来到小河边，看见了蝌蚪在游来游去，仿佛在找妈妈!
三)师：除了这些之外，你还看到了什么作者没写到的景致?
生：我看到了天空中飞翔的小燕子。
生：我看到了鸭子在河里游泳。
生：我看到了冬眠的动物都醒来了。
生：我看到了农民伯伯在田里播种。小朋友们在草地上放风筝。
四)师：大诗人程颢整天忙着到处讲学，就像我们整天学*一样。这时却被眼前美丽的春景诱惑了，禁不住手舞足蹈起来!可是地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论他呢!听到他们说什么了?
生：他们可能会批评他：年纪这么大了，还这么贪玩，也不回家好好呆着。
生：他们可能会说：虽然年纪这么大，但还像个小孩喜欢游玩，真是个老顽童啊!
就这样，和学生轻轻松松的谈话中感悟诗的内涵，较好的完成了教学目标。
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所致而写下的，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
在教学这首诗时，我首先通过各种方法让学生反复诵读诗文，引导学生正音、断句，在学生初步了解诗意的基础上，再让学生猜测：诗人是在什么时间做了什么事?当时的天气情况怎样?诗人看到了什么?心情怎么样?学生兴致高昂，争相发言，都说得有根有据。在诗句中找到了根据，再让学生结合诗句说说古诗的意思，体会诗人的思想情感，最后要求学生有感情诵读并达到会背诵、能默写。因为学生学*主动，问题迎刃而解，老师自然而然就轻松完成了教学任务。
学语文，如果能想办法把学*变成类似于猜谜语、讲故事的游戏形式，学生学*的积极性自然就高，老师教起来也事半功倍。
宋代诗人程颢的《春日偶成》是一首脍炙人口的写景小诗。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写的，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
古诗不仅色彩美——云淡、花红、柳绿，景物颜色鲜明，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，令人心旷神怡。而且结构美——一二句写景，三、四句抒情，密切相依，融为一体。
理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。通过充分的预*，学生理解的比较透彻。
在理解的基础上，进行说话训练，结合《补充》上的练*，进行《春日偶成》的扩写，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。
核心提示：《春日偶成》比较简单，这是一个老人眼中的春天，那种快乐，从“偷闲”两字可以读出来。老人如玩童，这是一个人返朴归真的表现。学这首诗，我引导学生学*时，让学生不要忘记这是老人读春。我教此课，就让学生把这首...
《春日偶成》比较简单，这是一个老人眼中的春天，那种快乐，从“偷闲”两字可以读出来。老人如玩童，这是一个人返朴归真的表现。
学这首诗，我引导学生学*时，让学生不要忘记这是老人读春。我教此课，就让学生把这首诗带回家，与自己的爷爷、奶奶同读，一起春游，一起在春天中感受，效果很好。因为，我们年轻人上这课，受年龄阅历的限制，所体会到的东西往往也是浅层的，是难以体会到那种偷闲之乐。引导学生引导与家中老人玩这首诗，玩着春天，玩着玩着，他们自会发现到春天真的好美，说不定还能够引发他们深入地思考，写出一些文章来呢！
春天是语文老师们最喜欢的作文主题，学完这首诗之后，我觉得应引导学生同家人同游，那春天的感觉肯定与老师的参与不同。老师带着学生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其实最有利于学生创造。
核心提示：《春日偶成》比较简单，这是一个老人眼中的春天，那种快乐，从“偷闲”两字可以读出来。老人如玩童，这是一个人返朴归真的表现。学这首诗，我引导学生学*时，让学生不要忘记这是老人读春。我教此课，就让学生把这首...
《春日偶成》比较简单，这是一个老人眼中的春天，那种快乐，从“偷闲”两字可以读出来。老人如玩童，这是一个人返朴归真的表现。
学这首诗，我引导学生学*时，让学生不要忘记这是老人读春。我教此课，就让学生把这首诗带回家，与自己的爷爷、奶奶同读，一起春游，一起在春天中感受，效果很好。因为，我们年轻人上这课，受年龄阅历的限制，所体会到的东西往往也是浅层的，是难以体会到那种偷闲之乐。引导学生引导与家中老人玩这首诗，玩着春天，玩着玩着，他们自会发现到春天真的好美，说不定还能够引发他们深入地思考，写出一些文章来呢！
春天是语文老师们最喜欢的作文主题，学完这首诗之后，我觉得应引导学生同家人同游，那春天的感觉肯定与老师的参与不同。老师带着学生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其实最有利于学生创造。
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所致而写下的，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
在教学这首诗时，我首先通过各种方法让学生反复诵读诗文，引导学生正音、断句，在学生初步了解诗意的基础上，再让学生猜测：诗人是在什么时间做了什么事？当时的天气情况怎样？诗人看到了什么？心情怎么样？学生兴致高昂，争相发言，都说得有根有据。在诗句中找到了根据，再让学生结合诗句说说古诗的意思，体会诗人的思想情感，最后要求学生有感情诵读并达到会背诵、能默写。因为学生学*主动，问题迎刃而解，老师自然而然就轻松完成了教学任务。
学语文，如果能想办法把学*变成类似于猜谜语、讲故事的游戏形式，学生学*的积极性自然就高，老师教起来也事半功倍。
——春日偶成范文5份
春天来了，万物复苏。我乘着宜人的春风，兴致勃勃地去郊游。
淡淡的云，在蓝天上漂浮着，还不停的变化着样子。有的像机灵的小猴子，有的像匹奔腾的骏马，有的像只沉睡中的狮子微风轻轻地吹拂着，真是一个阳光明媚的好日子！
快到中午时，我小心翼翼地走进花丛间，生怕踩伤了一花一草。这些花可真漂亮！它的颜色各种各样，有的红似火，有的紫似霞，有的白似雪它的形状也可多了，有的像喇叭，有的像蝴蝶，有的像裙子。美丽的花引来了无数的蜜蜂、蝴蝶。蜜蜂在花丛中，勤劳的采蜜，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，这些小精灵给花丛增添了几分生趣。我弯下腰凑*着花，顿时，一阵扑鼻的香味。
不知不觉，我来到河边，河里的鱼儿欢快地游着。我来到一棵柳树下，我拿柳叶编的顶帽子，戴在头上。你们看这不是程大诗人吗？文质彬彬的老诗人也会像小孩子一样疯。呵呵，路过的人还以为我像年轻人那样偷闲贪玩呢！可是，他们根本不知道我心里的愉悦。
在这明媚的春色里，我诗兴大发，情不自禁地吟诵起来：
云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
春天悄悄地走来，在这个万物复苏的季节，我的心也被牵引到了外面。我打开窗子，明媚的阳光洒落到屋里，令我更想信步游玩。
推开大门，我呼吸着清新的空气，顿时感到舒畅无比。轻柔的春风仿佛一只温和的手，轻轻地抚摸着我的脸庞。仰头一看，一碧如洗的天空中，漂浮着棉花团般的云朵。麻雀、喜鹊、布谷鸟在天空中自由飞翔。不知不觉，已经接*午时了。
杜鹃、桃花、杏花都从美梦中醒来，在一起争奇斗艳。一些无名的小花也正默默无闻地盛开着，嫩绿色的叶在这些无名的小花的映衬下越发清翠。不远处，一棵棵柳树在微风中展现它曼妙的舞姿。清澈见底的河水中，鱼虾清晰可见。岸边的花、草、树都倒映在河水中，构成了一幅幅美丽的图画。
突然，一位樵夫背着一捆柴从我面前经过。他转过身来，奇怪地问：“程学士，今天怎么有空出来走走了？”“是啊！”我微笑着回答他。我想，他肯定认为我跟少年一样，抽空出来玩呢！想到这里，我吟诵起来：
云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
美丽的春天迈开轻快的脚步，向我们走来。我忍不住走出家门，来感受春天的美好。
阳光明媚，天空一碧如洗。微风轻轻地吹拂着柳条，随风飘荡！花朵儿争奇斗艳，小蜜蜂高高兴兴地提着一篮子蜂蜜回家了。鸟儿在枝头，欢快的鸣叫着
在不知不觉中，临*中午了，我还陶醉在这宜人的春色当中。一位洗衣服的大妈与我擦肩而过，奇怪地问：这位老先生怎么不在家里，却在外面呢？春天到了，工作之余，出来欣赏一下，我笑了笑说。
说完，我又走到碧水河边，看着孩子们还打水漂玩耍呢！小石子落到水面上，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去，真是好美啊！我情不自禁地拿起小石子，学着孩子们的样子也玩了起来。孩子们一蹦一跳地来到我身边，用异样的眼光看着我，这位老先生，您怎么跟我们一样疯呢？我没有生气，因为他们不知道我内心有多么愉悦！
此情此景，我偶有所感，不禁低头吟诵起来：
云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将为偷闲学少年。
“暖风吹的游人醉，”又是一年春好处。淡淡的白云在天空中轻轻的漂浮，远远望去就像一段段飘舞的白丝带。微风轻轻地吹着，像妈妈的手抚摸着我的脸颊，是那么的温和。
我沿着河流逆流而上，两边的柳树，宛如一个个摇曳多姿的少女，在风中翩翩起舞。而河边草地被鲜花点缀着，五颜六色，形状各异。一阵微风吹过，花儿们就热闹起来了，他们有的像喇叭，在吹奏歌曲：有的像蝴蝶，在风中飞翔，也许这盛太欢乐了，连蜜蜂、黄鹂也融入了其中，使草地变得更加的生机勃勃看着这些可爱的小鱼儿，我不禁童心大发，我挽起裤脚，挽起衣袖，踩进水中，一条小鱼落队了，看我怎么抓你，那小鱼儿竟用力的用尾巴，无数个水花溅得我满身都是，我把水擦干那小鱼已经游得无影无踪了。
河的尽头一望无际的田野，农民伯伯他们有的在拔草，有的在施肥，还有的在浇水，他们干累了，就坐在田边休息。
突然耳边传来农民的窃窃私语的声音。那不是程颢吗?
“恩！恩！”
都这么大一把年纪了，还像小孩一样在偷闲玩呢。
他们怎么知道我心里有多开心呀！
想到这儿我不禁吟诵起来:
云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
春天，是一个生机勃勃、万物勃发的季节，许多文人墨客都爱漫步在绚丽多彩的春日里。我也不例外，早早地跑到了春色满园的公园里，欣赏春日的美丽景色。
清晨，在晨曦的照耀下，程颢一路狂奔来到了郊外的公园欣赏美丽的春景。看着看着早已将*中午，那淡淡的白云，温柔、和煦的春风，晴朗的天气使人心旷神怡。而最吸引我的却是那漫山遍野的花儿，众所周知的喇叭花、桃花、杏花，绚丽多姿沁人心脾。还有一些鲜为人知的小花，有的像一位美丽的少女对着镜子打扮，有的像一把油纸伞在为人们遮风挡雨呢……它们好像在说：“大家看，我多美呀！”
不知不觉中，我来到河边，轻轻抚摸着柳枝，真是”不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”呀！我不由摘下柳枝，扎成草帽，戴在头上。“快看呀，连程颢这样的诗人，也会像小孩一样忙里偷闲去玩耍呢。”人们议论纷纷。哈哈，路人不了解我对春的喜爱之情，以为我头衔贪玩呢！我吟诵道：
云谈风情*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
——《春日偶成》教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》，背诵这首古诗。
2、学会生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：
1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境及作者的感情，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。
教学难点：
透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入、揭题。
师：同学们，昨天我们学*了《古诗两首》中的《江南春》(指名背诵)。今天我们学*另一首诗《春日偶成》(板书)。在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下了这首诗。
师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。)
生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。
师：程颢偶有所感而写成的这首诗，后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗它的魅力何在?今天，我们就一起来学*它，欣赏它。(出示全诗)
二、初读古诗：读准字音、分清节奏。
师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。(板书：读准)
开火车分行读，正音。
师：古诗是有节奏的。(出示划分好节奏的诗，范读)请同学们再读这首诗，将它读顺。
指名二三个学生朗读。齐读。
三、理解诗意。
师：这首诗你能读懂吗?通过课前的预*你理解了哪些词语的意思?哪些词语的意思还不明白?出示词语解释，开火车读，请同学们根据老师提供的字词解释，思考这首诗的意思，不理解的词可以在书上做笔记。(出示：*午天：接*中午，傍：靠*，随：沿着，川：河流，时人：当时的人，识：理解，余：我，将谓：就以为，偷闲：忙中抽出空闲的时间。)
给学生充分的时间思考，自由说，同桌交流。
师：同学们，你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来分享你的学*成果。
学生试说，教师注意引导和纠正、指导。
“云淡风轻*午天”，解释方法：改变顺序。“*午天云淡风轻”
“傍花随柳过前川”，解释成：“在花丛柳林间穿过”，没有直译，根据诗意巧译。
“将谓偷闲学少年”，解释方法：改变顺序。“将谓学少年偷闲”
师：谁能把整首诗的意思都说出来?
学生试说，教师注意引导和纠正。(将*中午的时候，淡淡的云飘浮在天空，轻轻的风吹拂着大地，我在花丛柳林间穿过，又走过了前面的小河。当时的人不知道我的心情多么快乐，还以为我学少年的样子，忙里偷闲去玩耍呢!)
师：我们已经大致理解了这首诗的意思，可以说同学们已经读懂了，再次齐读，读出古诗的意思。(板书：读懂)
四、指导朗读、引导想象。
理解了古诗的意思，我们还要去品读古诗的意境。(板书：读悟)
师：各位同学，现在你就是程颢，我想请教一下，你在这首诗中描绘了哪些春景?
生：云、风、花、柳、川(板书：云、风、花、柳、川)出示图片。
师：你能具体描述一下你看到的景物吗?你可是文采飞扬的大诗人呀!
师：除了这些之外，你还看到了什么美景?能不能用一两句话描绘一下?
出示图片，帮助学生想象。
出示句式
金黄的迎春花在枝头绽放，像______
山坡上，那大片大片的桃花像______
油菜花开了，_________
鸟儿在枝头__________
湖面上，几只野鸭_______
五彩斑斓的蝴蝶________
学生描绘春景，教师予以引导和评价。
师：哦，原来程大诗人看到了这么多美景。你能读出这美丽的春景吗?
生再读诗句：云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。指名读、评议，齐读。
师：同学们，如果你处在这样的美景中，你会做些什么?(要求将句子说清楚说具体)
生1：太开心了，我编了个柳条帽子戴。
生2：我也很开心，我欣赏花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有说不出的高兴，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。
…………
师：诗人程颢看到如此美丽的春景，他也做出了像你们一样的举动。那些在地里劳动的庄稼人、在河边洗衣的姑娘们看到这样一个年过半百的老人做出这样的举动觉得非常奇怪。他们会说什么呢?
出示句式：地里劳动的庄稼人会说：“________”
在河边洗衣的姑娘会说：“________会说：”
学生想象说话。自由说，同桌互相说。
师：诗人介意别人对他的议论吗?你认为诗人此时的心情怎样呢?能否用一个词语来概括呢?
(怡然自得、悠然自得、自得其乐的快乐。)
师：由此可见，作者写乡邻们对他的议论，实际上是为了突出自己心中的——快乐!(指板书)指名学生朗读，评价。(时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。)
师：程颢在这首诗中先描写了美丽的春景，(板书：写景)再抒发了快乐的心情(板书：抒情)，由景生情，情景交融，将心中的快乐和这柔和明丽的春光融为了一体。整首诗读起来，有一种闲适恬静的意境，令人百读不厌。我们再来读一读。
指名学生朗读，评价、齐读。
五、背诵古诗。
师：优美的诗篇应该储存在大脑里，请读熟这首诗，学会背诵。
指名有感情地背诵，齐背。
教学内容(课时)
《春日偶成》(一课时)
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重难点
1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学*作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
课前准备
教学过程(含板书设计)调整修改
一、复*导入
1、时间过得真快，转眼又到了春暖花开的季节，上节课，我们一起学*了一首描写春天景色的古诗——《江南春》，我们一起来背一背。 2、在这美好的春光里，你们最想干什么?(春游去、放风筝、……)
3、师：热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，北宋有一位大诗人程颢也加入了春游的队伍，并把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的《春日偶成》。
4、这位大诗人就是程颢。出示：程颢(1032-1085)，北宋著名儒家学者。字伯淳，学者称明道先生，河南洛阳人。他与其弟程颐同为北宋理学的奠基者，世称“二程”。他们的学说后来为朱熹所继承和发展，世称“程朱学派”。他的诗大分为两类，一类是申述理学宗旨和描写山水闲居生活。
5、这首《春日偶成》应该是属于——描写山水闲居生活的。齐读诗题，解题：春日就是春天里的一天，偶我们可以组一个词——偶然，成在这里的意思是?(写成)诗人为什么会偶然写成这首诗呢?(诗人看到美丽的春色，偶然生出灵感，诗兴大发，写成了这首诗歌。) 那谁能连起来完整地说说这个题目的意思?(春天里的一天，诗人看到美丽的春色，偶然生出灵感，诗兴大发，写成了这首诗歌。)
二、范读正音，读出韵律
1、 要学好一首诗，首先得读通读准，这首诗里的字都是熟面孔，相信这难不倒大家。其次，诗歌诗歌，就像唱歌一样，还得读出节奏韵律。(板书：读出韵律)下面听课文录音来读一读，同学们可以根据老师的朗读来试着画画节奏。
2、 听录音读，自由朗读。
3、 指名读，相机正音。
4、齐读。
三、读出画面。
过渡：诗人究竟看到些什么美景才会偶然有了灵感而诗兴大发呢?我们读诗还得读出画面。(板书：读出画面)我们首先来读读诗的一二两句。 1、品读一、二句 可以紧扣诗句中你读来最有感觉的字词，试着展开联想，用文字把你所看到的画面描述出来。如果碰到一些不理解的地方，可以作上记号，一会我们一起来交流。(出示学*目标：细细品读前两句诗：1、紧扣诗句中你读来最有感觉的字词，试着展开联想，用文字把你所看到的画面描述出来;2、圈画出你不理解的地方。)
2、交流。
(1)俗话说：“书读百遍，其义自见”，你们已经读了这么多遍了，更能够走进诗歌所描写的画面。哪位同学来给我们描述一下。
(2)来到郊外，你只看到了这些景物吗?你还看到了什么?听到了什么? (远处的连绵起伏的山穿上了青色的外衣，清澈见底的小河中鱼儿在自由自在地游玩嬉戏，小草悄悄地探出了小脑袋，树上的黄鹂鸟在欢快地歌唱……)
(3)有什么不理解的地方吗?
解词：傍：靠*。 随：沿着。 过：到。前川：前面的小河。川字一看就知道是“河”，这是一个象形字。
(4)这么美的景色，你能用自己熟悉的成语来描绘吗? (春光明媚、姹紫嫣红、风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞、春光明媚、姹紫嫣红)
(5)能把这句诗的意思连起来说说?(接*中午，我走出了家门，天上的云淡淡的，风轻轻的，我被眼前的景色陶醉了，穿行于花丛绿柳之中，不知不觉就来到了前面河边了。)
(6)看着大家描绘的一幅幅画面，老师知道大家已深深地走进了古诗，展现了你们的丰富的想象力，并融进了自己的深切感受。是呀，淡淡的白云，轻轻的春风，鲜艳的花朵，依依的绿柳，都在*午的暖融融的日光里，营造成了一种大好春色，怎不令人怡然生爱?真美，把诗句读一读，能读美吗?
四、读出情感
1、品读三、四句。
(1)读诗除了读出韵律、读出画面，还要读出情感来。(板书：读出情感)请你细细品读三四两句诗，从中找出最能表现诗人当时心情的一个字。(乐) 大诗人程颢整天忙着研究学问，就像我们整天学*一样，今天他为什么会这么高兴呢?看书上的插图，他笑得那么灿烂，究竟是什么原因呢?你理解吗? (他看到景色很美丽，所以微笑!、他感到难得的轻松愉悦，所以笑。这是一种难以言传的内心快乐，偷着乐。) (评价：你们可真是他的知音。揣摩的很有见地，不仅丰富了诗人的感受，而且更多地融进了自己的理解。)
(2)但是 ，当时的人们理解他的心情吗?你从哪里看出来的? “时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”有什么不理解的词语? 解词：时人：当时的人。 识：知道、理解。 余：我。(你知道“我”在古代还有哪几种称谓吗?台、吾、余、印) 谓：认为。 偷闲：忙里偷闲。 你能用自己的话来说说这句诗的意思吗 (人们不知道此时我的心里是多么快乐，还以为我是在学年轻人的样子，趁着大好时光忙里偷闲去玩耍呢。) 是呀，因为诗人*时忙于讲学，整个心思用在了传经布道上，哪有闲暇赏花观柳、沉醉于春光之中呢?今天，偶然出门散散心，适逢风和日丽，花香柳眉。作者这份痴迷的模样，如痴如醉，简直返老还童一般，别人怎么不认为他是一个老孩童——将谓偷闲学少年。
(3)能读出诗人的这种快乐吗?(指名读，齐读)
(4)小结：这首诗一、二两句写景，三四两句抒情，表现了内心读后的欢乐情怀，有景有情，可以说是——情景交融。写诗如此，我们*时写作文也是如此，在写景中可以加入自己的感情，抒发自己的心情。
2、对比感悟。
编写教材的学者对于每一篇课文的选择和编排都有着独特的用意，可以说是匠心独运。回顾一下我们上学期所学的24课《古诗两首》：《元日》和《江雪》。它们有着相同点，那就是都是描写冬日的景象，但又表达着作者不同的情感：《元日》在热闹中蕴含着王安石对于推行新政的一种理想与期盼;《江雪》在孤独寂寞中寄托着柳宗元不与世俗同流合污的情怀。 与《春日偶成》编排在一起的是《江南春》，那么你觉得这两首诗又有什么相同点，又有什么不同呢? 请小组四个人合作讨论，然后请一位代表来表达你们一组的意见。 (小组讨论，全班交流) 总结：是呀，一样的春景，两样的心境，同样是将春景描写得如此美丽，但前者流露着对南朝灭亡的惋惜，一种伤感之情油然而生;而后者则将自己的快乐表达得淋漓尽致。) 再一次痛痛快快地读出诗人的快乐!
五、拓展延伸
自古以来春天一直是文人墨客所描绘和歌颂的对象，今天老师也从中撷取了我自己喜欢的两首描绘春天的诗，请你们自己来读一读。参照学*古诗的步骤，看看你们能从中读出什么样的情感。(出示：《春夜洛城闻笛》和《送元二使安西》) (古人送别时折柳，盼望亲人来归也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。所以第一首应是表达了诗人浓厚的思乡之情;第二首表达了诗人深挚的惜别之情)
六、课后作业
你心中的春天是什么样的呢?可以用诗、用画、用歌来表达你心中的春天。
教后反思：
一看到这首诗就很是喜欢：“云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。”那绿的草，红的花，欢快的鸟带给人美的遐思，淡淡的云，轻轻的风，每个字都浸透的美的体味。诗人用精炼而浅显的文字，描绘了一幅唯美的画卷。这一美景，不仅成为诗人记忆中难以磨灭的印记，也感动了生活在当今快节奏生活中的我。“色不迷人人自迷，景不醉人人自醉”，这首诗让我深深地沉醉在了这个美丽的场景，沉醉于这有着无限魅力的春天。 一直没有上过古诗的公开课，这次也算是个挑战吧。结合学校“互动课堂，学成导航”的教学模式，我在此课设计了三个主要的让学生自主学*的环节。
一是通过品读一二两句诗，让学生通过想象，走进诗歌所描写的画面。在这两句中，诗人用*乎白描的手法，稍做点染，就勾勒出风和日丽，色调和谐的春日美景，使人心领神会，入其境中。 我充分给予学生时间，让他们的思维自由驰骋，紧扣其中的关键词，用文字描绘出这样一幅美丽的画卷。确实不能低估学生的实力，他们所描绘的画面让我非常惊叹，这也就为体会诗人的“乐”铺设了很好的感情基调。
二是让学生由景入境，揣摩诗人内心的快乐。让学生紧扣一个“乐”字，用“时人”的误解来映衬内心的欢乐，用“偷闲”来体会诗人望白云，迎轻风，流连花柳，徜徉河畔，悠然自得之态，让学生反复品读，反复吟诵，读出了一个如顽童的老人，读出了一份悠然自得。
三是让对比读诗。借鉴上学期学过的《元日》与《江雪》两首诗的对比，让学生揣摩编者将《江南春》与《春日偶成》归于一课的用意。由于有了前两首诗异同之处的范例，学生们自然就比较容易地读出了这两首诗的异同之处，不仅更深刻地体会了诗歌所表达的思想内涵，更学到了学*古诗的方法，为今后的自主学*奠定了一定的基础。 虽然顺利地完成了40分钟的`教学，但自我感觉并不是很好，觉得这节课还存在着很大的遗憾。
1、忽略了学*诗歌比较重要的“明诗意”这一环节。
诗歌不是白话文，其中总有较多的词语是学生不能明确理解的，如果让他们共同探讨也不一定能得出答案。作为一节公开课，总想让每个环节都顺利地“走过场”，于是索性就将这一环节淡化了。想在想来，这确实是一个很大的遗憾。学生虽然粗略地明白的诗歌的意思，但是对于其中几个生僻的字还是一知半解，并没有真正地学会这首诗。其实，当学生出现迷茫时，我应该给予他们正确地引导，而不是一味地追求所谓的效率。
2、不能正确地对待学生学*环节中出现的错误。
当学生把“傍”理解为“傍晚”时，我应该让学生再去读“*午天”这几个字，这样学生自然就不会再出现这种理解的错误。其实，课堂学*就是一个不断出现错误的过程，而作为一堂公开课，我更追求的是表面的“流畅”，忽略了学生是一个个有着独特个性的活生生的知识的“探索者”，没有很好地定位自己与学生的角色。
3、“导航学*”流于形式。
四年级学生的自主学*能力毕竟有限，因此在很大程度上还是努力地牵着他们的手在走，特意设计的几个环节也避免不了“牵”的套路。无论是在形式上还是语言上，都是努力地引着他们往自己预设的答案上走，并没有真正放手让他们自主学，自主探究。 其实，要真正做到“互动课堂，学成导航”，感觉教师要做的前期工作还有很多。其中正确的引导学生预*就是一个很大的前提，否则学生对于所学的内容还是比较迷茫的。其次，还要对班上的学生恰到好处地分成学*小组，选好组长。同一学*层次的学生分成一小组利于他们的交流，容易产生思维的碰撞，但不利于后进生的进步。不同学*层次的学生分成一小组有利于后进生的前进，但他们几乎就没有发言的机会，容易造成小组内的“一言堂”。而且，如何来检查既定目标是否实现，当课堂上出现不同的见解时，我们老师会不会让他们 真正地畅所欲言，会不会正确地引导他们表达自己的感想，短短的40分钟够吗?有很多的问题值得我们去思考，去到实践中探索，不断改进。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》，背诵这首古诗。
2、学会生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：
1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境及作者的感情，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。
教学难点：
透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入、揭题。
师：同学们，昨天我们学*了《古诗两首》中的《江南春》(指名背诵)。今天我们学*另一首诗《春日偶成》(板书)。在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下了这首诗。
师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。)
生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。
师：程颢偶有所感而写成的这首诗，后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗它的魅力何在?今天，我们就一起来学*它，欣赏它。(出示全诗)
二、初读古诗：读准字音、分清节奏。
师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。(板书：读准)
开火车分行读，正音。
师：古诗是有节奏的。(出示划分好节奏的诗，范读)请同学们再读这首诗，将它读顺。
指名二三个学生朗读。齐读。
三、理解诗意。
师：这首诗你能读懂吗?通过课前的预*你理解了哪些词语的意思?哪些词语的意思还不明白?出示词语解释，开火车读，请同学们根据老师提供的字词解释，思考这首诗的意思，不理解的词可以在书上做笔记。(出示：*午天：接*中午，傍：靠*，随：沿着，川：河流，时人：当时的人，识：理解，余：我，将谓：就以为，偷闲：忙中抽出空闲的时间。)
给学生充分的时间思考，自由说，同桌交流。
师：同学们，你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来分享你的学*成果。
学生试说，教师注意引导和纠正。
指导
“云淡风轻*午天”，解释方法：改变顺序。“*午天云淡风轻”
“傍花随柳过前川”，解释成：“在花丛柳林间穿过”，没有直译，根据诗意巧译。
“将谓偷闲学少年”，解释方法：改变顺序。“将谓学少年偷闲”
师：谁能把整首诗的意思都说出来?
学生试说，教师注意引导和纠正。(将*中午的时候，淡淡的云飘浮在天空，轻轻的风吹拂着大地，我在花丛柳林间穿过，又走过了前面的小河。当时的人不知道我的心情多么快乐，还以为我学少年的样子，忙里偷闲去玩耍呢!)
师：我们已经大致理解了这首诗的意思，可以说同学们已经读懂了，再次齐读，读出古诗的意思。(板书：读懂)
四、指导朗读、引导想象。
理解了古诗的意思，我们还要去品读古诗的意境。(板书：读悟)
师：各位同学，现在你就是程颢，我想请教一下，你在这首诗中描绘了哪些春景?
生：云、风、花、柳、川(板书：云、风、花、柳、川)出示图片。
师：你能具体描述一下你看到的景物吗?你可是文采飞扬的大诗人呀!
师：除了这些之外，你还看到了什么美景?能不能用一两句话描绘一下?
出示图片，帮助学生想象。
出示句式
金黄的迎春花在枝头绽放，像______
山坡上，那大片大片的桃花像______
油菜花开了，_________
鸟儿在枝头__________
湖面上，几只野鸭_______
五彩斑斓的蝴蝶________
学生描绘春景，教师予以引导和评价。
师：哦，原来程大诗人看到了这么多美景。你能读出这美丽的春景吗?
生再读诗句：云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。指名读、评议，齐读。
师：同学们，如果你处在这样的美景中，你会做些什么?(要求将句子说清楚说具体)
生1：太开心了，我编了个柳条帽子戴。
生2：我也很开心，我欣赏花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有说不出的高兴，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。
师：诗人程颢看到如此美丽的春景，他也做出了像你们一样的举动。那些在地里劳动的庄稼人、在河边洗衣的姑娘们看到这样一个年过半百的老人做出这样的举动觉得非常奇怪。他们会说什么呢?
出示句式：地里劳动的庄稼人会说：“”
在河边洗衣的姑娘会说：“”
________会说：“”
学生想象说话。自由说，同桌互相说。
师：诗人介意别人对他的议论吗?你认为诗人此时的心情怎样呢?能否用一个词语来概括呢?
(怡然自得、悠然自得、自得其乐的快乐。)
师：由此可见，作者写乡邻们对他的议论，实际上是为了突出自己心中的——快乐!(指板书)指名学生朗读，评价。(时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。)
师：程颢在这首诗中先描写了美丽的春景，(板书：写景)再抒发了快乐的心情(板书：抒情)，由景生情，情景交融，将心中的快乐和这柔和明丽的春光融为了一体。整首诗读起来，有一种闲适恬静的意境，令人百读不厌。我们再来读一读。
指名学生朗读，评价。齐读。
五、背诵古诗。
师：优美的诗篇应该储存在大脑里，请读熟这首诗，学会背诵。
指名有感情地背诵，齐背。
——春日偶成改写作文 (菁华6篇)
“春眠不觉晓”我从梦中醒来天已经大亮。我打开窗户，阳光从窗外照进来，我赶紧穿好衣服走出门。太阳光透过薄薄的云，照在我的身上暖洋洋的，一阵和煦的春风吹来，那感觉真舒服啊!这时几只鸟儿飞过，我想他们可能是孤独吧，正要去找伙伴，春光这么好，我也要赶紧出去走走啊!
在这个云淡风轻的中午，天空一碧如洗，只是几朵淡淡的白云在天空中飘荡。我来到郊外游玩，在五彩缤纷的花丛中穿梭。这些花儿白的像雪、粉的似霞、黄的如今……我从翠绿的柳树下走过，微风轻轻地吹拂着，不由被眼前如诗如画的景色所吸引了，恰似来到了一个诗情画意的仙境，不远处有一条小河，小河唱着欢乐的歌曲从我面前俏皮地流过了桥。
过了桥就是一望无际的麦田，农民们有的在施肥，有的在拔草，有的.在挖沟……这时有两个农民干累了，坐在田埂边休息，拿出水来喝水，他们看到我便指指点点，我向他们一定在说我的坏事。像少年一样偷闲、贪玩，可他们有谁知道我整天忙于理学研究，难的有机会出来走走啊!
太阳公公慢慢地从东方的起跑线升起，小鸟在枝头上欢快的歌唱。我一觉醒来，不禁伸了懒腰，目光朝窗外望去，啊!艳阳高照，大地生机勃勃，真是春光明媚呀!心想：今日是一个外出郊游的好日子呢!
我轻轻地推开家门，明媚的阳光洒在我的脸上，我顿时感到暖洋洋的。湛蓝的蓝天仿佛是一望无边的海洋，而天上洁白的白云，一会儿变成蹦蹦跳跳的小白兔，一会儿变成悠然的小绵羊，一会儿变成英勇的小白狮…。。。，真是变化万千啊!
春风轻柔柔的，好似春姑娘的手抚摸着我。我走到了小溪边，一阵迷人的花香钻入我的鼻中，我朝岸边看去，原来是棵杏树，那花朵不同程度的开放，我不禁喊道：真美啊!
在不知不觉中，太阳慢慢移到中天。我一路走一路观赏景色：五颜六色的花在争奇斗艳，有红的、蓝的、白的、紫的……，数不胜数。柳树像位姑娘梳理着她美丽的头发。小溪像一位音乐家，她用美妙无比的声音引来了蝴蝶、小鸟，组成歌舞会，为大自然增添了各种声音，我想到这，便情不自禁的朗诵起来：云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将为偷闲学少年。
在云淡风轻的中午，春光明媚，小鸟在天空中嬉戏着，时不时又“叽叽喳喳”地唱着歌暖风吹拂，在这诗情画意的春天，真让人产生了一丝丝睡意。
我从花丛柳林中穿行，小花红红的，正迎着春风摇头晃脑，柳树的叶子嫩绿嫩绿的，可爱极了。走到前面的小河时，我看见：春天撕掉了河面上的白色封条，蓝湛湛的小河泛起了小小的波涛。河里的小鱼游到我的身旁，好像正在和我打招呼呢！大家都醒了，都在聆听春天的脚步，瞧！小草从泥土中探出脑袋，望着春天为它准备的世界；桃花在树枝上跳着舞，感受着春天为它准备的温暖，动物们也醒了，它们望着春天在自己睡觉时已打扮好的世界。
走过了前面的小河，我依然欣赏美景，这时，一个路人走了过来，说：“这么大人了，还学年轻人偷懒贪玩，也好意思？”
我不仅没有生气，心里还偷着乐，完全被这诗情画意的景致给迷住了，便诗兴大发，即时口占一绝：
“云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。”
这是一个风和日丽的春天的早晨，我独自信步出门踏青。
只见天空一片湛蓝，偶尔看到几丝淡淡的白云飘过，暖风轻轻地吹拂着我的面庞，好像一只温柔的手抚摸着我。沿着鲜花烂漫，柳条飞舞的小路慢慢走着，不知不觉走过了前面的小河。河这边，一片春意盎然的景象。河边的柳树已经长出了嫩绿色的枝叶，在风中轻轻地摆动着，好像在对着湖面梳理自己的长发。花儿也在风中露出了笑脸，五颜六色，有粉红如霞的桃花，有亭亭玉立如少女一般的郁金香，洁白如雪的梨花，还有不知名的野花。一片片，一丛丛，一簇簇，你不让我，我不让你，竞相开放。动物们也陆续从冬眠中醒来了。青蛙妈妈在水里产下了卵，然后唱着歌儿，快乐地游走了；小鱼儿在水里顽皮地吐着泡泡，与小虾嬉戏；成群的蜜蜂在花间翩翩起舞，嗡嗡地报告者春天的喜讯我如痴如醉地沉浸在这大好春光里。抬头看了看天，不知不觉已经日上三竿了。
我一会儿蹲下来，凑*一朵花儿闻闻，一会儿好奇地去观察小蜜蜂，一会儿折下一枝柳条在手里摆弄，一会儿又拨开水草看看蛙卵田里劳动的人们抬起头抹把汗，偶然看到我在这儿东看西看，跟个孩子似的好奇，他们好像在议论我像个偷偷溜出来的贪玩的少年呢。他们哪能体会我如小鸟出笼的心情呢？看着这迷人的春色，我心里有说不出的喜悦，因为我长年在书房里埋头读书，做学问，很少能走出家门，今日一下子回到大自然的怀抱，自然会感到神清气爽，非常愉悦的啊！
我放眼望去，一片春光明媚，情不自禁吟诵道：
云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
一天，时*中午，我正坐在窗前写作，“ 叽叽喳喳”一阵鸟鸣传到耳边，抬头一看，原来是几只燕子在嬉戏呢！“啊，不知不觉，春天已经到了啊！莫负这春天大好景色，让我出去欣赏一下吧！”我捋着胡子，笑着走出家门。
走在路上，满是春天的气息。天上，那丝丝缕缕的薄云流过，仿佛那仙女掉落在人间的轻纱。闭上眼，一阵春风吹到脸颊上，柔得就像慈母那双温暖的手，我继续向前信步走去。微风带来一股浓浓的香味，不久，便看见一个花园，里面全是各种各样的花儿。红的似火、黄的像金、粉的如霞，白的赛雪真是艳丽啊！“哗啦啦”花园旁边有一条清澈见底的小河，在阳光照耀下，波光粼粼，像是在河面上撒了一把碎银子。岸的两边是两排柳树，它们都已抽出了新芽，嫩黄嫩黄的，它们随风摆动腰枝，舞蹈着，像是一个个娇媚的美女。
正当我陶醉在这春景中时，一个路人从此地经过，看到我，说道：“程颢，你为什么不在家好好写作，跑出来，与少年一样偷懒玩耍呢?”我对他微微一笑，继续赏景。
赏着赏着，我不禁吟诵起来：
云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
春姑娘提着百花篮，跳着轻快的舞蹈来到了人间。在这万物复苏，生机勃勃的春天，我在临*中午的时候走出家门，想来感受下这美好的春光。
走出家门，抬头仰望，只见淡淡的白云在蓝蓝的天空中轻轻地漂浮着，一会儿像温顺的绵羊，一会儿像可爱的小白兔，一会儿又变成漂亮的孔雀真是千姿百态呀！这时，微风轻轻地吹过，好似妈妈那双温暖的手，温柔地抚摸着我的脸庞，舒服极了。
我又沿着小河边逆流而上，不知不觉地走到了花丛边，这些五颜六色的鲜花，像一颗颗小星星点缀着这绿色的草地上。柳树的`枝条垂到了河面，好似一位婀娜多姿的少女在梳妆打扮。
我看着这明媚的春光，心情大好，不由得闭上了眼睛，深深吸了一口气，感叹道：大自然真是伟大神奇啊！竟有如此美丽的景色。过路的行人看到了我，也纷纷议论起来：这不是程颢吗？他怎么会跑到这儿来了？不会是学小孩子在偷闲玩耍吧？我听了，笑着摇了摇头你们这些人啊哪会知道我现在愉悦的心情啊，竟以为我在外偷闲玩耍呢！
我边走边看，顿时诗性大发，滔滔不绝地作起诗来：云淡风轻*午天，傍花随柳过前川，时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
——春日偶成作文通用十篇
春姑娘提着百花篮，跳着轻快的舞蹈来到了人间。在这万物复苏，生机勃勃的春天，我在临*中午的时候走出家门，想来感受下这美好的春光。
走出家门，抬头仰望，只见淡淡的白云在蓝蓝的天空中轻轻地漂浮着，一会儿像温顺的绵羊，一会儿像可爱的小白兔，一会儿又变成漂亮的孔雀真是千姿百态呀！这时，微风轻轻地吹过，好似妈妈那双温暖的手，温柔地抚摸着我的脸庞，舒服极了。
我又沿着小河边逆流而上，不知不觉地走到了花丛边，这些五颜六色的鲜花，像一颗颗小星星点缀着这绿色的草地上。柳树的枝条垂到了河面，好似一位婀娜多姿的少女在梳妆打扮。
我看着这明媚的春光，心情大好，不由得闭上了眼睛，深深吸了一口气，感叹道：大自然真是伟大神奇啊！竟有如此美丽的景色。过路的行人看到了我，也纷纷议论起来：这不是程颢吗？他怎么会跑到这儿来了？不会是学小孩子在偷闲玩耍吧？我听了，笑着摇了摇头你们这些人啊哪会知道我现在愉悦的心情啊，竟以为我在外偷闲玩耍呢！
我边走边看，顿时诗性大发，滔滔不绝地作起诗来：云淡风轻*午天，傍花随柳过前川，时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
一天，我有空闲，便想着出去游玩，真想看看外面的春天到底有多美。
一推开门，天上湛蓝湛蓝的，白云瞬息万变，一会变成白马在驰骋；霎那间就变成了一只可爱的小兔子；又一会儿变成了一朵洁白柔软的棉花……一阵微风吹在身上，暖洋洋的，可舒服了。春天真好！时间过得真快，转眼间就接*中午了。
继续往前走，路旁的鲜花竞相开放、万紫千红、姿态各异。有迎春花，有桃花，它们在微风中轻轻摇摆，像在跳着集体舞，美丽极了。柳树也不甘示弱，展开了鹅黄色的嫩叶，柳树姑娘把头发垂到小溪里，洗净自己的长发。水里的鱼虾在追逐嬉戏，螃蟹把小鱼小虾们吓得躲了起来。小河的水清澈见底，风*浪静，孩子们在玩水、捉鱼。
大家都问我：大诗人，您不是在书房写诗练字吗？今天怎么有空出来春游了？我摇摇头，回答道：你们看，春天的景色多美啊，青青的小草、鲜艳的花儿、和煦的春风、流淌的小溪，这么美的景色不看，不就是太可惜了吗？于是我突发奇想，可以把这事情写下成一首诗，便吟诵一来：
云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
在一个阳光明媚的中午，宋朝大诗人程颢因写诗时找不到灵感而出门郊游。
程颢走出家门，漫步在小河边，他抬头往天上一看，只见洁白的云朵形态各异，时而变成一只活泼的小白兔，时而变成几匹奔驰的马，时而变成一条机灵的小鱼，时而化作一缕青烟……这时，一阵温暖的春风吹来，它吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了百花的花苞。瞧，朵朵粉嘟嘟的桃花开满了树枝，你挨着我，我挨着你，如同片片云霞；看，洁白的梨花竞相开放，黄蕊白瓣，好似黄触角白翅膀的蝴蝶在飞舞；粉红的杏花也不甘落后，它们不约而同地绽开了花瓣，十分美丽。路边的野花聚在一起，仿佛是一匹匹五颜六色的绸缎，令人赏心悦目。再看看身后的小河，清澈见底，波光粼粼，游鱼水藻都能看得清清楚楚。小鱼在水草中捉迷藏，玩得十分开心，小蝌蚪也摆着大脑袋在水中嬉戏。岸边杨柳依依，在微风的吹拂下，在阳光的照耀下，枝条微微摆动，仿佛春姑娘柔软的长发，十分漂亮。看到这动人的春色，程颢情不自禁地念出唐代诗人贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
身处这宜人的春色之中，程颢完全陶醉了，旁边的游人见了，好奇地问：“程大诗人，你不去写文作诗，怎么跟少年人一样贪玩呢？”程颢摸了摸胡须，微微一笑，心想：别人不知道我内心的快乐，反而把我当成和小孩一样偷闲贪玩的人，真有趣。想着想着，程颢不由诗兴大发，即时口占一绝：
《春日偶成》
云淡风清*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
人们恍然大悟，原来程颢是出来郊游呀！
诵读《春日偶成》，细细体会诗人春游的快乐。先说一说，再写下来。
云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
春天来了，闲暇之时，我去公园里欣赏春天的美景。
我走进公园，蓝蓝的天空飘着几片淡淡的云彩，和煦的微风，轻轻地吹在我的脸上，仿佛一个春姑娘的吻。不知不觉中，已经快到中午了，各色鲜艳的花儿开在宛如绿绒毯似的草坪上，黄的`、紫的、蓝的、绿的……旁边有几棵刚发出枝芽的柳树，风婆婆轻轻一吹，柳树姑娘就摇起她那轻而柔的长发。我从这花啊、草啊、树啊的旁边走过，来到一条清澈见底的小河前，只见水中可爱的鱼儿，一会儿钻到石头后，一会儿藏到水草下，一会儿又粘在石壁上，无忧无虑地做着游戏。
看着这美丽的景象，我已经完全陶醉在其中了，一个正在吸烟的老伯从我身边路过，他看了我一眼，小声说：“程先生怎么也学起小孩子了？”听了之后，我想：这么美的景色，让人心里快活，那个老伯可能是以为我学少年人偷闲贪玩吧！可是，这也不能阻挡我开心的心情呀！
想到这儿，我便低声吟诵起来：“云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”
一个阳光明媚的春日，一阵花香把我引出书房，顺着花香来到郊外。
蓝蓝的天空上飘着几缕白云，淡淡的白云似白沙、似轻烟，忽而飘到东，忽而飘到西，如梦如幻。暖暖的春风拂过我的面颊，轻轻的、柔柔的，像母亲的手抚摸着你。小草从地下伸出头来，左摆摆右晃晃，似乎在跟大家问好。旷野里，遍地散满了五颜六色的鲜花，红的、黄的、紫的，绚丽多彩，花香四溢，徜徉在其中顿觉沁入心脾，神清气爽。
接*中午，我沐浴着温暖的阳光，漫步向一片刚伸出嫩叶的柳树走去。在春风的吹拂下柳枝随风摆动，轻轻地抚着我的脸。鸟儿在树梢间卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。顺着垂柳往前走，不知不觉中，我来到小河边。刚刚融化了的河水晶莹透亮。微风吹拂，河面上泛起层层波纹，清澈的河水里，小鱼儿们在欢快地玩耍嬉戏。
徜徉在绿树鲜花之间，我完全被这绚丽多姿的景色陶醉了。我的心情别提多么舒畅了！可旁人却说我在学那些到处游荡偷懒的少年。呵呵！他们又怎么知道我此时的心情呢？我的快乐只有我知道！
春天来了，万物苏醒了，大地也慢慢地动了起来。这时，“我”（北宋诗人程颢）乘着宜人的春风，兴致勃勃地来到快接*中午的郊外。这时的郊外是多么的美呀！你看，淡淡的白云在天空中轻轻地漂浮，天空如洗过一般洁净。微风轻轻地吹着，是多么的柔和，真是一个风和日丽的好日子！
“我”走着走着，来到了一个风景如画的草地，绿如茵的草地上长着许多不知名的野花。这些花颜色各异，看！红似火、白如雪、黄赛金、粉似霞……多美呀！这些花除了颜色各异，姿态也很多。有的像一位亭亭玉立的少女，正对着镜子在梳妆打扮；有的像一把撑开的油纸伞，在为人们遮挡风雨；还有的像一双小手，正在欢迎春天的到来。这些美丽的花儿散发的清香引来了无数的蜜蜂和蝴蝶，可爱的小精灵们翩翩起舞，为草丛增添了无穷的生趣。
“我”弯下腰来，摘了一朵野花放在鼻子边闻了闻，“呀！真香。”
迎着依依绿柳，“我”继续向纵深行进。忽然，我抬头一看，远处的一棵树上聚集着许多鸟儿，有黄鹂，有夜莺，还有许多叫不上名的鸟儿。只听见它们“唧唧唧，喳喳喳……”地叫个不停，那声音是多么的美妙！
看完鸟后，我又来到了河边，波光粼粼的湖水*静的像一面银色的镜子。小鱼儿在“镜子”里游来游去，活像顽皮的孩子们在追逐打闹，时不时还停下来跟我打招呼。此时的“我”早已完全陶醉在这春深似海、风景如画的“世外桃源”里。我想：身边的.人们一定都不知道我是多么的快乐。他们又要说我好吃懒做，学那些贪玩的少年了。不管他们怎么说，只要我自己感到快乐就行了。
想着，想着，“我”就情不自禁地吟诵道：“云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”
我抬头看了看窗外，啊！今天的天气真好啊！我打开大门，空气非常清新，令我心旷神怡。太阳照在我的身上，暖洋洋的。小鸟在枝头欢快地唱歌。天空湛蓝湛蓝的，好像一颗被洗过的蓝宝石。天空中飘着淡淡的白云，时而像一只可爱的小绵羊，正在低头吃草，时而像一匹奔驰的骏马，时而又像一只正在蹦蹦跳跳的小兔子，真是变化万端。一阵和煦的春风吹来，我顿时感到精神焕发，清爽无比。
我在花丛柳林间穿行。路边的小花五颜六色，有黄色、红色、粉色，它们千姿百态，有的才展开两三片花瓣，有的全都展开了，还有的含苞欲放，它们一团团、一簇簇，好像一位位小姑娘在争着比美呢！
我继续往前走去，来到了一片柳树林，我惊奇地发现：有的柳枝已经展开了鹅黄色的嫩芽。一阵微风吹来，柳枝被吹得摇摇晃晃，好像一位位长发公主正在摇摆着她那长长的辫子呢！
走着走着，我发现了一条清澈见底的小河，湖底的鹅卵石色彩斑斓、在河水里，还有几条可爱的小鱼，它们自由自在、无忧无虑地小河里游着，还有几条偶尔跃出水面，发出“扑通扑通”的响声，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。我被这里迷人的景色陶醉了，从来没有感到那么愉快。
我从家里拿出一张竹*，铺在草地上，躺在上面，嘴里还叼着一根树枝，翘着二郎腿，仰望着蓝晶晶的天空，嘴里还哼着小曲。这时，有个路人说道：“您都这么大了，还学小孩子出来偷闲玩耍。”我并没有生气，继续仰望着蓝天，欣赏着美景。
我突然诗兴大发，便低声吟诵起来：“云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”
太阳公公慢慢地从东方的起跑线升起，小鸟在枝头上欢快的歌唱。我一觉醒来，不禁伸了懒腰，目光朝窗外望去，啊!艳阳高照，大地生机勃勃，真是春光明媚呀!心想：今日是一个外出郊游的好日子呢!
我轻轻地推开家门，明媚的阳光洒在我的脸上，我顿时感到暖洋洋的。湛蓝的蓝天仿佛是一望无边的海洋，而天上洁白的白云，一会儿变成蹦蹦跳跳的小白兔，一会儿变成悠然的小绵羊，一会儿变成英勇的小白狮…真是变化万千啊!
春风轻柔柔的，好似春姑娘的手抚摸着我。我走到了小溪边，一阵迷人的花香钻入我的鼻中，我朝岸边看去，原来是棵杏树，那花朵不同程度的开放，我不禁喊道：真美啊!
在不知不觉中，太阳慢慢移到中天。我一路走一路观赏景色：五颜六色的花在争奇斗艳，有红的、蓝的、白的、紫的……，数不胜数。柳树像位姑娘梳理着她美丽的头发。小溪像一位音乐家，她用美妙无比的声音引来了蝴蝶、小鸟，组成歌舞会，为大自然增添了各种声音，我想到这，便情不自禁的朗诵起来：云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将为偷闲学少年。
我今天一早就把公事都处理完了，准备出去游玩。我来到郊外，只见天空中的白云格外美丽。有时候像一只奔跑的小狗，有时想一只上蹦下跳的小猴子，有时想一只机灵机灵的小兔子。微风轻轻地吹拂着人面，阳光洒在我的身上，这真是一个出门游玩的好日子。
我轻轻地走进花丛中，生怕踩到了每一朵花。这些花有的火红，有的嫩绿，有的天蓝……这些花的香味引来了无数的蝴蝶和蜜蜂。小蜜蜂在勤劳地采蜜，而蝴蝶则在花丛中跳舞，像是在欢迎春姑娘的到来。我发现了一朵十分美丽的花。我就蹲在一旁，捧起这朵花，仔细的闻着，顿时一股香味扑鼻而来。
我沿着柳树来到河边。河边的柳树迎风飘荡着，就像春姑娘的长发。湖水清澈见底，河里的小鱼小虾在快乐地玩耍着。“看，那不是程颢吗？怎么还想个小孩子一样在玩呢？”原来这声音是旁人在嘲笑我呢。我长叹一声：“难道真的没有人知道我心中的快乐吗？”我一时诗兴大发，挥笔写下了一首诗：“云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将为偷闲学少年。”
今天的天气可真好：云不多，淡淡的像棉花糖；风不大，轻轻的似朋友间的耳语。现在，一天中已经过去了一半，将*中午的阳光暖融融地照着。这么难得的好天气，谁不想出去走一走，把自己融入到春光里呢？
我去那条小河边的羊肠小路上散散步吧。路旁的野花开了，悄悄地散发出迷人的.香味。棵棵柔柳也笑呵呵地展开了俊俏的枝，捧出了鲜嫩的叶。蝴蝶在花丛中穿行，蜜蜂在花朵间嬉戏，它们为春天增添了生机与乐趣，更为我快乐的心中添上了幸福的一笔。
虽然我不是春天的创造者，但看着来来往往的行人都留连于这生机勃勃的春景，我心中却荡漾着一种满足，笑容就情不不禁地挂在脸上。
有路人一脸不解地看着我，他们哪能懂得我现在舒畅的心情呢？我猜啊，他们一定认为我像小孩子一样贪玩呢。
“云淡风轻……”我突然诗兴大发。对啊，何不写下此情此景，以纪念如此美好的日子？于是，一首诗自我心底冒出来：
云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
——春日偶成原文、翻译及赏析合集5篇
原文
云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
译文
淡淡的云在天上飘，风儿吹拂着我的脸庞，此时此刻已*正午，阳光温暖极了。我穿行于花丛之中，沿着绿柳，不知不觉间来到了前面的河边。当时的人不理解我此时此刻我内心的快乐，还以为我在学年轻人的样子，趁着大好时光忙里偷闲玩耍呢。
注释
①偶成：不经意写成的诗。
②云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。午天：指中午。
③傍花随柳：傍随于花柳之间。傍，一作“望”。傍，靠*，依靠。随，沿着。川：瀑布或河畔。
④时人：一作“旁人”。余心：我的心。余：一作“予”，我。
⑤将谓：就以为。将：乃，于是，就。偷闲：忙中抽出空闲的时间。
赏析
这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。开头两句写云淡风轻、繁花垂柳，一片大自然的郁勃生机；第三句是诗意的转折和推进，第四句更进一步说明自己并非学少年偷闲春游，它所要表达的是一种哲理，以及对自然及宇宙的认识。
作者用白描的手法，勾勒出风和日丽的春日景色。前两句写景，后两句抒情。天空中，淡淡的白云，轻柔的春风，和煦的阳光；地面上，红花，绿柳，碧水。从上到下，互相映照，短短十四个字，便画出了一幅春景图。后两句抒发作者春日郊游的愉快心情，“偷闲学少年”，出语新颖，*淡中寓有深意，这种“怡然自得”之乐，似乎也感染了读者。全诗色泽协调，情景交融，表现了作者追求*淡自然、不急不躁的修身养性的性格色彩和水到渠成的务实功夫，也表现了一种闲适恬静的意境。诗歌风格*易自然，语言浅*通俗。全诗写出了诗人怀念少年时在故乡时的事情，表达了诗人心中对少年时代以及对故乡的怀念。
春日偶成·云淡风轻*午天
朝代：宋代
作者：程颢
原文：
云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
注解：
此明道先生自咏其闲居自得之趣。言春日云烟淡荡，风日轻清，时当*午，天气融和。傍随于花柳之间，凭眺于山川之际，正喜眼前风景，会心自乐，恐时人不识，谓余偷闲学少年之游荡也。
O宋程颢，字伯淳，洛阳人。谥明道先生，，从祀孔子庙庭。
①云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。午天：指中午。
②傍花随柳：傍随于花柳之间。傍，一作“望”。傍，靠*，依靠。随，沿着。川：瀑布或河畔。
③时人：一作“旁人”。余心：我的心。余：一作“予”，我。
④将谓：就以为。将：乃，于是，就。偷闲：忙中抽出空闲的时间。
译文：
云淡、风轻、花红、柳绿，加上*午的日光，长流的河水，一幅多么自然有致的大好春景啊！身处这宜人的景色，我完全陶醉了。可是谁知道我内心的快乐，甚至还以为我像年轻人一样偷闲贪玩呢！
赏析：
这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。开头两句写云淡风轻、繁花垂柳，一片大自然的郁勃生机；第三句是诗意的转折和推进，第四句更进一步说明自己并非学少年偷闲春游，它所要表达的是一种哲理，以及对自然及宇宙的认识。全诗表达了理学家追求*淡自然、不急不躁的修身养性的色彩和水到渠成的务实功夫，也表现了一种闲适恬静的意境。风格*易自然，语言浅*通俗。全诗写出了诗人怀念少年时在故乡时的事情，表达了诗人心中对少年、故乡的怀念。
原文：
春日偶成
程颢〔宋代〕
云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
译文：
韵译云儿淡，风儿轻，时*春日中午，傍着花，随着柳，我向河岸漫步。春游愉悦的心情呀，人们并不了解，于是说我忙里偷闲，强学少年童。
散译接*正午时分，天上飘着淡淡的云，偶尔刮起一阵微风。穿行于花柳之间不知不觉来到了前面的河边。旁人不知道此时此刻我内心的快乐，还以为我在学少年模样趁着大好时光忙里偷闲呢。
注释：
偶成：偶然写成。
云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。
午天：指中午的太阳。
傍花随柳：傍随于花柳之间。傍，靠*，依靠。随，沿着。
川：瀑布或河畔。
时人：一作“旁人”。
余心：我的心。
余：一作“予”，我。
将谓：就以为。
将：乃，于是，就。
偷闲：忙中抽出空闲的时间。
赏析：
自其一首即景诗，描发素天郊游的心情以及素天的景象，也其一首发理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的素光同作者自得其乐的心情融为一体。开头两句发云淡风轻、繁花垂柳，一片大自然的郁勃生机；第三句其诗意的转折和推进，第四句更进一步说明自己并非学少年偷闲素游，它所要表达的其一种哲理，以及对自然及宇宙的认识。
“云淡风轻*午天，傍花随柳过前川”，看似十分*淡，但如细细品味，却有几层意思在其中。其一，发自己素游所见、所感。云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，不仅出色地勾画出了素景，而且强调了动感—和煦的素风吹拂大地，自己信步漫游，到处其艳美的鲜花，到处其袅娜多姿的绿柳，可谓“人在图画中”。其二，着重发自己留连忘返的心情。自种心情主要其通过‘*午天”、“过前川”六字自然而然地传达出来的。所谓“*午天”，并不其说自己时至中午才出来游素，而其用“*”来强调自己只顾素游忘了时间，用自已的突然发现来表现自己沉醉于大自然的心情。同样，“过前川”也并不仅仅其简单地描发自己向河岸漫步的'情况，而其用“过”来强调自己在素花绿柳的伴随下“过”了前面的河流才发现自己只顾游素，不知不觉已经境了很远很远。自样，自两句诗尽管描发的只其云风花柳等自然景观和作者喜爱它们的心情，但其中更隐括着一种作者要忘世脱俗的高稚情调，正其自种情调，才使他几乎忘记了时间，忘记了疲劳，达到了如醉如痴的境界。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”，主要其诗人自己内心世界的直接抒发。本来，在云淡风轻的大好素色中漫游，在素花绿柳的簇拥中陶冶自己的情性，自应该其十分自然的事，但其，在扼**们性灵的封建时代，自似乎只应该其有些“狂”劲儿的少年人才能，而须眉长者只应该端然危坐，摆出一副冷冰冰的面孔才行。然而，尽管程颢其一位著名的理学家，尽管他发自首诗时很可能已经其一位蔼然长者，可他仍然无法抗拒大自然对他的吸引，做出一些为“时人”所不能理解的举动。自其中包括了他对自然真性的追求和理解，同时也包括了他对一般“时人”的嘲笑与讽刺，既表现了他对子人生价值的另一种认识，也表现出了他乐在其中，孤芳自赏的高雅。至此，一向被人们认为其道貌岸然的理学家也有意无意地披露了他性格的另一个侧面：他不仅生活在令人窒息的“理”的世界中，还其一个对大自然充满感情的活生生的人，只不过他的感情经常被“理”压抑和扭曲罢了。
全诗色泽协调，情景交融，表现了作者追求*淡自然、不急不躁的修身养性的性格色彩和水到渠成的务实功夫，也表现了一种闲适恬静的意境。诗歌风格*易自然，语言浅*通俗。全诗发出了诗人怀念少年时在故乡时的事情，表达了诗人心中对少年时代以及对故乡黄陂的怀念。
作者介绍：
程颢（1032—1085），北宋哲学家、教育家、北宋理学的奠基者。字伯淳，学者称明道先生。洛阳（今属河南）人。神宗朝任太子中允监察御史里行。反对王安石新政。提出“天者理也”和“只心便是天，尽之便知性”的命题，认为“仁者浑然与物同体，义礼知信皆仁也”，识得此理，便须“以诚敬存之”（同上）。倡导“传心”说。承认“天地万物之理，无独必有对”。程颢学说在理学发展史上占有重要地位，后来为朱熹所继承和发展，世称程朱学派。其亲撰及后人集其言论所编的著述书籍，收入《二程全书》。
春日偶成·云淡风轻*午天
朝代：宋代
作者：程颢
原文：
云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
注解：
此明道先生自咏其闲居自得之趣。言春日云烟淡荡，风日轻清，时当*午，天气融和。傍随于花柳之间，凭眺于山川之际，正喜眼前风景，会心自乐，恐时人不识，谓余偷闲学少年之游荡也。
O宋程颢，字伯淳，洛阳人。谥明道先生，，从祀孔子庙庭。
①云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。午天：指中午。
②傍花随柳：傍随于花柳之间。傍，一作“望”。傍，靠*，依靠。随，沿着。川：瀑布或河畔。
③时人：一作“旁人”。余心：我的心。余：一作“予”，我。
④将谓：就以为。将：乃，于是，就。偷闲：忙中抽出空闲的时间。
译文：
云淡、风轻、花红、柳绿，加上*午的日光，长流的河水，一幅多么自然有致的大好春景啊！身处这宜人的景色，我完全陶醉了。可是谁知道我内心的快乐，甚至还以为我像年轻人一样偷闲贪玩呢！
赏析：
这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。开头两句写云淡风轻、繁花垂柳，一片大自然的郁勃生机；第三句是诗意的转折和推进，第四句更进一步说明自己并非学少年偷闲春游，它所要表达的是一种哲理，以及对自然及宇宙的认识。全诗表达了理学家追求*淡自然、不急不躁的修身养性的色彩和水到渠成的务实功夫，也表现了一种闲适恬静的意境。风格*易自然，语言浅*通俗。全诗写出了诗人怀念少年时在故乡时的事情，表达了诗人心中对少年、故乡的怀念。
云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
《春日偶成》韵译
云儿淡，风儿轻，时*春日中午，傍着花，随着柳，我向河岸漫步。
春游愉悦的心情呀，人们并不了解，于是说我忙里偷闲，强学少年童。
《春日偶成》散译
接*正午时分，天上飘着淡淡的云，偶尔刮起一阵微风。穿行于花柳之间不知不觉来到了前面的河边。
旁人不知道此时此刻我内心的快乐，还以为我在学少年模样趁着大好时光忙里偷闲呢。
《春日偶成》注释
偶成：偶然写成。
云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。
午天：指中午的太阳。
傍花随柳：傍随于花柳之间。傍，靠*，依靠。随，沿着。
川：瀑布或河畔。
时人：一作“旁人”。 余心：我的心。余：一作“予”，我。
将谓：就以为。将：乃，于是，就。
偷闲：忙中抽出空闲的时间。
《春日偶成》赏析
这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。开头两句写云淡风轻、繁花垂柳，一片大自然的郁勃生机；第三句是诗意的转折和推进，第四句更进一步说明自己并非学少年偷闲春游，它所要表达的是一种哲理，以及对自然及宇宙的.认识。
“云淡风轻*午天，傍花随柳过前川”，看似十分*淡，但如细细品味，却有几层意思在其中。其一，写自己春游所见、所感。云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，不仅出色地勾画出了春景，而且强调了动感—和煦的春风吹拂大地，自己信步漫游，到处是艳美的鲜花，到处是袅娜多姿的绿柳，可谓“人在图画中”。其二，着重写自己留连忘返的心情。这种心情主要是通过‘*午天”、“过前川”六字自然而然地传达出来的。所谓“*午天”，并不是说自己时至中午才出来游春，而是用“*”来强调自己只顾春游忘了时间，用自已的突然发现来表现自己沉醉于大自然的心情。同样，“过前川”也并不仅仅是简单地描写自己向河岸漫步的情况，而是用“过”来强调自己在春花绿柳的伴随下“过”了前面的河流才发现自己只顾游春，不知不觉已经走了很远很远。这样，这两句诗尽管描写的只是云风花柳等自然景观和作者喜爱它们的心情，但其中更隐括着一种作者要忘世脱俗的高稚情调，正是这种情调，才使他几乎忘记了时间，忘记了疲劳，达到了如醉如痴的境界。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”，主要是诗人自己内心世界的直接抒发。本来，在云淡风轻的大好春色中漫游，在春花绿柳的簇拥中陶冶自己的情性，这应该是十分自然的事，但是，在扼**们性灵的封建时代，这似乎只应该是有些“狂”劲儿的少年人才能千，而须眉长者只应该端然危坐，摆出一副冷冰冰的面孔才行。然而，尽管程颢是一位著名的理学家，尽管他写这首诗时很可能已经是一位蔼然长者，可他仍然无法抗拒大自然对他的吸引，做出一些为“时人”所不能理解的举动。这其中包括了他对自然真性的追求和理解，同时也包括了他对一般“时人”的嘲笑与讽刺，既表现了他对子人生价值的另一种认识，也表现出了他乐在其中，孤芳自赏的高雅。至此，一向被人们认为是道貌岸然的理学家也有意无意地披露了他性格的另一个侧面：他不仅生活在令人窒息的“理”的世界中，还是一个对大自然充满感情的活生生的人，只不过他的感情经常被“理”压抑和扭曲罢了。
全诗色泽协调，情景交融，表现了作者追求*淡自然、不急不躁的修身养性的性格色彩和水到渠成的务实功夫，也表现了一种闲适恬静的意境。诗歌风格*易自然，语言浅*通俗。全诗写出了诗人怀念少年时在故乡时的事情，表达了诗人心中对少年时代以及对故乡黄陂的怀念。
《春日偶成》创作背景
这首诗是作者任陕西鄠县主簿时春日郊游，即景生情所写。诗人是宋代有名的理学家，长期困在书斋里，少有闲暇宽怀的时候。一旦回到大自然中，欣赏美好景致，便觉得格外爽快，怡然自得。
——改写《春日偶成》优选【五】篇
春姑娘带了五颜六色的画笔出来玩了，只见春姑娘东一笔，西一笔，把大地变成了五彩缤纷的花地毯。
一天，忙了一（天）上午的程颢，打开窗户，春风轻轻地吹拂着，吹到脸上，细细的，柔柔地，特别的舒服。春风带来了淡淡的香气钻到了鼻子里，程颢深深地吸了一口，向天望去，白白的云，在蓝蓝的天上慢慢地飘着，就像在悠闲地漫步，欣赏美景。快到中午了，该吃饭了，我就用休息时间，出去欣赏欣赏美景吧。想着，程颢打开门出发了。程颢来到郊外，只见路两旁的小草露出了脑袋，正东张西望，看着春天的美景，上面还有很多野花，像花地毯。突然，一阵香气钻到了程颢的鼻子里。什么香气怎么香，程颢抬头向前一看。咦，前面怎么有一大片云彩，难道是七仙女下凡了。（说完），程颢边想边快步走过去，一看，哦，原来是梨花开了。（能
把看到的梨花美景描写一下更好）
程颢继续往前走，有几位农民说：“程大人像小孩一样事情没做完，偷偷的出来玩。”听到这话程颢笑了笑，想：你们怎么知道我心里的快乐。继续欣赏着眼前的流水、青山，看着，看着，程颢不禁摇头吟诵起来：云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
轻轻地，春天来了，万物复苏。天气渐渐暖和了。我乘着宜人的春风，兴致勃勃地来到快接*中午的郊外。这时，郊外是多么美丽啊！你看，你看。淡淡的白云在一碧如洗的天空中飘来飘去。白云，蓝天衬在一起，是多么和谐美丽啊！还有那接*中午的阳光，金灿灿的，透过树叶的缝隙，直直地照在我的身上，多么暖和啊！
我走着走着，信步来到一片风景如画的草地上。远远望去，绿茵茵的草地犹如一张毛茸茸的大毛毯。绿色的草地上，长着一些不知名的小花。红的似火，白的如雪，黄的赛金，粉的像霞多美呀！这些花千姿百态，有的像亭亭玉立的少女，正对着镜子梳妆打扮呢！有的像一把撑开的小小油纸伞，在草地上肆意开放！还有的像一双双小手，正在迎接春天的到来……阵阵的花香引来无数的蜜蜂和蝴蝶，这些小精灵在花间翩翩起舞，他们给春天增添了许多的生趣！
顺着花香，我向前走去，只见柳枝已抽出鹅黄色的嫩叶，长长的柳条像少女美丽的长发，随风轻摆。“唧唧唧”“喳喳喳”许多鸟儿在枝头低吟浅唱，那清脆的叫声多么动听啊！
沿着小路，我来到了小河边，河水清澈见底，几条小鱼在水草中快乐地游戏，你追我赶，活像一群顽皮的孩子。
此时，我早已陶醉在这春深似海的世外桃源了！有谁能知道此时的我是多么的快乐呢！他们还以为我像那些少年忙里偷闲跑出来玩呢！想着，想着，我情不自禁地吟诵起来；“云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”
临*中午，天高云淡。薄纱似的云朵镶嵌在蓝绸子般的天空，如同蓝绸子上盛开着许多雪白的杏花。春风轻柔地伸出温暖的手，抚摸着我的脸庞，抚摸着世间万物，他像一位魔术师，一下子给大地穿上了漂亮的绿衣服。
我沿着小路在花丛柳树间行走，路旁五彩缤纷的花儿争奇斗艳，让我目不暇接，它们红的似火，黄得赛金，绿得像翡翠，粉得如云霞，竞相开放。迎春花像一把金色的小号，首先奏响了《春之曲》：“春天在哪里呀春天在哪里……”红梅花暗香流影，冰清玉洁。柳树抽出了嫩绿的芽，柳芽迫不及待地探出头，仿佛和我一样，张望着这美不胜收的景色。春风像一把梳子，把柳树姑娘的头发梳理得飘逸秀丽。不知不觉又到了前边的小河，我的心情十分愉快。一切都是那么美好，一派生机勃勃、欣欣向荣的景象。
看着这迷人的春景，我心旷神怡，惬意无比。路人经过，看着我如痴如醉的样子，以为我郊外春游学少年，都十分诧异。其实，他们根本不知道我趁大好时光，忙里偷闲赏春时心中有多么快乐。
看着美丽的春色，我情不自禁地吟诵起来：“云淡风轻*午天，傍花随柳过前川，时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”
“暖风吹的游人醉，”又是一年春好处。淡淡的白云在天空中轻轻的漂浮，远远望去就像一段段飘舞的白丝带。微风轻轻地吹着，像妈妈的手抚摸着我的脸颊，是那么的温和。
我沿着河流逆流而上，两边的柳树，宛如一个个摇曳多姿的少女，在风中翩翩起舞。而河边草地被鲜花点缀着，五颜六色，形状各异。一阵微风吹过，花儿们就热闹起来了，他们有的像喇叭，在吹奏歌曲：有的像蝴蝶，在风中飞翔，也许这盛太欢乐了，连蜜蜂、黄鹂也融入了其中，使草地变得更加的生机勃勃看着这些可爱的小鱼儿，我不禁童心大发，我挽起裤脚，挽起衣袖，踩进水中，一条小鱼落队了，看我怎么抓你，那小鱼儿竟用力的用尾巴，无数个水花溅得我满身都是，我把水擦干那小鱼已经游得无影无踪了。
河的尽头一望无际的田野，农民伯伯他们有的在拔草，有的在施肥，还有的在浇水，他们干累了，就坐在田边休息。
突然耳边传来农民的窃窃私语的声音。那不是程颢吗?
“恩！恩！”
都这么大一把年纪了，还像小孩一样在偷闲玩呢。
他们怎么知道我心里有多开心呀！
想到这儿我不禁吟诵起来:
云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
一个阳光明媚的春日，一阵花香把我引出书房，顺着花香来到郊外。
蓝蓝的天空上飘着几缕白云，淡淡的白云似白沙、似轻烟，忽而飘到东，忽而飘到西，如梦如幻。暖暖的春风拂过我的面颊，轻轻的、柔柔的，像母亲的手抚摸着你。小草从地下伸出头来，左摆摆右晃晃，似乎在跟大家问好。旷野里，遍地散满了五颜六色的鲜花，红的、黄的、紫的，绚丽多彩，花香四溢，徜徉在其中顿觉沁入心脾，神清气爽。
接*中午，我沐浴着温暖的阳光，漫步向一片刚伸出嫩叶的柳树走去。在春风的吹拂下柳枝随风摆动，轻轻地抚着我的脸。鸟儿在树梢间卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。顺着垂柳往前走，不知不觉中，我来到小河边。刚刚融化了的河水晶莹透亮。微风吹拂，河面上泛起层层波纹，清澈的河水里，小鱼儿们在欢快地玩耍嬉戏。
徜徉在绿树鲜花之间，我完全被这绚丽多姿的景色陶醉了。我的心情别提多么舒畅了！可旁人却说我在学那些到处游荡偷懒的少年。呵呵！他们又怎么知道我此时的心情呢？我的快乐只有我知道！
——春日偶成的改写作文实用5篇
临*中午，天高云淡。薄纱似的云朵镶嵌在蓝绸子般的天空，如同蓝绸子上盛开着许多雪白的杏花。春风轻柔地伸出温暖的手，抚摸着我的脸庞，抚摸着世间万物，他像一位魔术师，一下子给大地穿上了漂亮的绿衣服。
我沿着小路在花丛柳树间行走，路旁五彩缤纷的花儿争奇斗艳，让我目不暇接，它们红的似火，黄得赛金，绿得像翡翠，粉得如云霞，竞相开放。迎春花像一把金色的小号，首先奏响了《春之曲》：“春天在哪里呀春天在哪里……”红梅花暗香流影，冰清玉洁。柳树抽出了嫩绿的芽，柳芽迫不及待地探出头，仿佛和我一样，张望着这美不胜收的景色。春风像一把梳子，把柳树姑娘的头发梳理得飘逸秀丽。不知不觉又到了前边的小河，我的心情十分愉快。一切都是那么美好，一派生机勃勃、欣欣向荣的景象。
看着这迷人的春景，我心旷神怡，惬意无比。路人经过，看着我如痴如醉的样子，以为我郊外春游学少年，都十分诧异。其实，他们根本不知道我趁大好时光，忙里偷闲赏春时心中有多么快乐。
看着美丽的春色，我情不自禁地吟诵起来：“云淡风轻*午天，傍花随柳过前川，时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”
春姑娘迈着轻盈的脚步来了。阳春三月，正是春意最盎然的时候。燕子呢喃，引我快步走出家门，想趁着这大好时光，探探春色，呼吸呼吸春日里清新的空气。
“吹面不寒杨柳风”，微微的春风拂在脸上，暖暖的、痒痒的，我顿时感到了一丝惬意。背着手信步在田野间，举目远眺，湛蓝的天空中飘着朵朵白云，仿佛是蓝绸锻上镶嵌着的珍珠，真是美不胜收。
漫步到小桥边，看见**的垂柳已经争先恐后地吐出了嫩芽，夹杂其间的迎春花不甘示弱，鹅黄色的花瓣朵朵绽放，一阵阵暗香袭来，空气中到处弥漫着春的气息。河边密密匝匝的草丛，把迎春花映衬得格外耀眼。河水清澈见底，鱼儿自由自在地游着，无拘无束。小虾也在水里用触角你逗我、我逗你，无忧无虑。我似乎被这快乐的氛围感染了，脚步不由得轻快起来，不一会儿就已走到河对面。
正当我在大自然中其乐融融时，一群在地里辛勤劳作的老农发现了我。一位老农放下锄头，擦了擦汗，抱拳问道：“程老先生，*来可好？”“有劳挂念。程某很好，只不过是出来走走，散散心。”告别了老农，我边走边想：其他人可能以为我像小孩子一样出来游山玩水，是想要重温小时候的乐趣吧？他们怎能理解我看到这么美的景色，心中的快乐呢？我这么想着，看着这如画的美景，不由得文思如泉，脱口而出：
云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
“春眠不觉晓”我从梦中醒来天已经大亮。我打开窗户，阳光从窗外照进来，我赶紧穿好衣服走出门。太阳光透过薄薄的云，照在我的身上暖洋洋的，一阵和煦的春风吹来，那感觉真舒服啊!这时几只鸟儿飞过，我想他们可能是孤独吧，正要去找伙伴，春光这么好，我也要赶紧出去走走啊!
在这个云淡风轻的中午，天空一碧如洗，只是几朵淡淡的白云在天空中飘荡。我来到郊外游玩，在五彩缤纷的花丛中穿梭。这些花儿白的像雪、粉的似霞、黄的如今……我从翠绿的柳树下走过，微风轻轻地吹拂着，不由被眼前如诗如画的景色所吸引了，恰似来到了一个诗情画意的仙境，不远处有一条小河，小河唱着欢乐的歌曲从我面前俏皮地流过了桥。
过了桥就是一望无际的麦田，农民们有的在施肥，有的在拔草，有的在挖沟……这时有两个农民干累了，坐在田埂边休息，拿出水来喝水，他们看到我便指指点点，我向他们一定在说我的坏事。像少年一样偷闲、贪玩，可他们有谁知道我整天忙于理学研究，难的有机会出来走走啊!
这是一个春光明媚的上午，我正在屋里伏案写作，突然听见窗外“叽叽喳喳”的鸟叫声，我走到窗前，只见外面桃红柳绿，鸟语花香，好不热闹！于是我放下手中的笔和纸，快步走出家门，准备去郊游一番。
一走出家门，抬头就见天上的云淡淡的，还在不断变化着形状：有时它们像小白兔在嬉戏，有时像骏马在飞驰，有时又像小象在喷水……这时，偶有缕缕春风吹过，这风是那么的温暖柔和。我欣喜地走进花丛中，一股股清新的花香扑鼻而来，我低下头仔细欣赏着这些花：它们有的还是花骨朵，正含苞欲放；有的花瓣已经全都绽开了，露出嫩黄的花蕊。
那些衬托花儿的小草也是生机勃勃，绿得可爱，绿得迷人。而我的头顶不时有几条轻柔垂柳抚过肩头，那柳枝是那么柔软、轻盈。不知不觉，我来到了微波荡漾的小河边，只见清澈的春水中鱼虾在快乐地游着，它们好像也为春天的到来而无比喜悦。
这时，旁边有路人经过，对我指指点点，轻声说道：“你看，那不是程颢吗，都大好的春天了，他不下田干活，还学年轻人跑到这儿来玩儿呢！”我并不生气，只是微微一笑：他们哪里知道我在这美丽春光中内心的快乐呢！
春天悄悄地走来，在这个万物复苏的季节，我的心也被牵引到了外面。我打开窗子，明媚的阳光洒落到屋里，令我更想信步游玩。
推开大门，我呼吸着清新的空气，顿时感到舒畅无比。轻柔的春风仿佛一只温和的手，轻轻地抚摸着我的脸庞。仰头一看，一碧如洗的天空中，漂浮着棉花团般的云朵。麻雀、喜鹊、布谷鸟在天空中自由飞翔。不知不觉，已经接*午时了。
杜鹃、桃花、杏花都从美梦中醒来，在一起争奇斗艳。一些无名的小花也正默默无闻地盛开着，嫩绿色的叶在这些无名的小花的映衬下越发清翠。不远处，一棵棵柳树在微风中展现它曼妙的舞姿。清澈见底的河水中，鱼虾清晰可见。岸边的花、草、树都倒映在河水中，构成了一幅幅美丽的图画。
突然，一位樵夫背着一捆柴从我面前经过。他转过身来，奇怪地问：“程学士，今天怎么有空出来走走了？”“是啊！”我微笑着回答他。我想，他肯定认为我跟少年一样，抽空出来玩呢！想到这里，我吟诵起来：
云淡风轻*午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
