六岁的女娃渴望探索大自然。每天傍晚她都会眉欢眼笑地来到旁边的东海海滩，去看那壮观的夕阳。在女娃的双眸中，冰蓝的天空，被一团耀眼的火球，染成了五彩缤纷。壮观的火烧云，渐渐地沉没到了那波澜壮阔的海浪里。她坐在悄无声息的海岸上，眼前的东海，似乎在对她温声细语。
时间，总会无情地，一瞬间飞过。一天比一天，女娃对东海的感情，慢慢加深；在女娃的父亲炎帝看来，眼前的东海，波涛汹涌，凶险万分。但是在幼年的女娃眼里，东海神秘又温柔，壮美又好玩。在一次一次的玩耍中，女娃也变得更加好奇；这万丈深渊里，到底是什么呢？
父亲炎帝曾经警告过她：波涛汹涌的浪花残酷无情，随时随刻，都有可能把你吞噬进那深不见底的黑暗。
但是，突然一天，女娃天真的好奇心胜过了父亲的理性叮咛。不知不觉间，她踏上了那金光闪闪的沙子。突然，一股凉爽清新的感觉，从大地传输到了她的脚底。松软、细腻的沙子使女娃无法抗拒。她一下子倒在了这密密麻麻的大地上，她兴致勃勃，无忧无虑地玩耍。过了一会，小女孩精疲力尽地从海滩上爬了起来，然后望向了那碧澄澄，无边无际的东海。远方，仿佛可见鲸鱼和蔼地喷水，海豚纵情地玩耍，和各种各样的生物静静生活谁知道，在这层蔚蓝色的表面底下，到底居住着多少条有趣的生命啊！
天色渐渐变暗了，可女娃却越来越兴奋。在她眼里，东海，并不是那惊涛骇浪，汹涌澎湃的魔鬼，而是她温柔可爱，亲密无间的玩伴。
于是，好奇的女娃没有多考虑，她鼓起勇气，一步步地迈向了东海的怀抱里。晶莹透彻的水面反映了她坚决的表情。女娃深吸了一口气，踏入了冰冷的海水里。冰冷的海水并没有浇灭她浑身的似火热情。二话不说，女娃开始高兴地玩耍了；戏水、游泳、探索，东海对她来说如此有趣！
时间一分一秒地过去了，而她却一点也没有注意到危险。太阳失踪了，天空乌云密布，天色乌黑沉重，女娃终于意识到了危险。她目瞪口呆地望向了远方，脸上的微笑，立刻化成了一滴滴眼泪。数十米高的巨浪映现在了女娃的目光里，滚滚而来。雷声轰响，大雨呼啸着；刺耳的狂风惊心动魂地尖叫着。这时，一道道闪电划过天空，照亮了女娃充满恐惧的.面孔。她实在不敢相信：眼前的东海，还是那友善可亲的朋友吗？这一刻，天真的小女孩才彻底地相信了父亲炎帝说过的话。
可是，已经来不及了；这一切，都结束了。猖狂的巨浪，狠狠地把女娃击倒在水里。小小的身体，沉没到了海底。
第二天，天气缓过来了。太阳，随着蓝天白云从黑暗中飘了出来。东海，也回复了原本的样子，*静而温和。
炎帝得知女儿遇难，立刻来到了海滩去寻找女娃。一路上，炎帝心里惊魂未定，忧心忡忡，担心女娃可能被凶残的海浪给卷走，被无情的狂风骤雨淹没。而他的所有担心，都成为了事实。炎帝无比悲痛，可是，正当他绝望之时，他看到了一只美丽动人的精卫鸟，这只小鸟望着炎帝，眼神和女娃一模一样。它一会在空中盘旋着，一会下来取石子，翻来覆去，不停的把嘴里衔的石子，丢向大海。
这只小鸟，就是曾经坠落海底的女娃。时到今日，它还一直试图用自己渺小的力量，填*东海。日复一日，不管狂风暴雨，天寒地冻，精卫都在坚持不懈地完成自己的使命。有时昏天黑地，有时烈日炎炎，只要还能继续填海，她就会不断地尝试。只有把东海填*了，才不会让无辜的生命再次被夺走。
几年后，海滩周围四面八方的崇山峻岭都消失了。原本的山脉，也变成了*原。而你却还能在空中看见一个小身影：它日夜不息地衔取石子，扔向那浩瀚无边的东海
很久很久以前，民间流传着这样一个故事：
炎帝有一个乖巧、可爱的女儿名叫精卫。深受众人喜爱。一日精卫因听闻天海边各式各样的贝壳十分漂亮，于是好奇心强的小精卫便迫不及待的想要去捡贝壳。她到沙滩边，捡起了一个螺纹贝壳，正在欣赏时，不料天突然变了脸，海啸来了。小精卫还没有来及逃跑便被海浪卷了去不见了踪迹，就这样一晃便是五年。
一天，街上十分热闹，突然天现一束红光，一群鸟儿绕着一只极为好看红鸟，随着着红鸟的一声鸣叫红光消失了，百姓们吓地纷纷跑进了家。自这红鸟出现以后，打鱼的渔头们每日都见着红鸟拿着石子把大海填*，于是民闻便有了“炎帝的女儿精卫当年被海淹死，五年后化成红鸟想将海填*为自己报仇”的传言。可谁也不信，一只鸟还能将这无边无际的大海填*，但这红鸟不顾他人的言语坚持每日填补这天海，就这样日复一日年复一年，这天海变成了一座天山。
当年的天海变成了一座大山，可靠船出行的愚公一家却遇到难题，他们出门现在要翻过一座天山才能到达对岸，路途遥远。于是，愚公不顾家人的反对，立志将这座天山移开。他昼夜不停，不畏艰难，在他的不懈努力下，时间一晃就是十五年，愚公家前的这座天山终于变成了*地。这个故事代代相传，家喻户晓，
大家都将这故事叫作《精卫填海》。
这故事既让人伤心又令人喜悦，它告诉我们只要努力没有什么是做不到的。
想必谁都听过《精卫填海》这个故事吧！故事中的的青鸟“精卫”，为了不让海浪吞噬人们的生命，就在海滩上把石头一颗颗叼进海里，把海填*。但是好景不长，海滩上的石头都被叼光了，这该怎么办呢？聪明的精卫想到了森林，于是就千里迢迢的来到了森林。
刚到森林，她就看到兔妈妈挎着篮子东看看西看看，似乎再找什么东西似的。好奇的精卫从空中降落下来问：“兔妈妈，你在找什么呀？”
“我的孩子不见了，这该怎么办呢？”兔妈妈着急地回答。
“那你先在这里休息一会儿，我去帮你找一找。”精卫说。
说完，精卫又冲上天，边飞边找。突然，他看见大灰狼背着昏迷不醒的小兔回了家，准备饱餐一顿。精卫见了，马上以每秒钟60千米的速度飞到了大灰狼的家中，用力啄了大灰狼N多次头，大灰狼捂着头哇哇大叫地逃跑了。然后，她救出了小兔，把他交还给了兔妈妈。
兔妈妈激动地说：“是在是太感谢你了。我该怎么报答你呢？对了，最*听说你在帮助大家把海填*，那我就来帮助你吧！”
“真的吗？太好了，谢谢你兔妈妈！”精卫说。
精卫又边飞边找石子。忽然，她看见了一座小木屋里面有一个小女孩，总是看着窗外的小孩在草地上尽情奔跑、嬉戏，自己却一直坐在轮椅上。原来她是一个残疾人。精卫飞来对她说：“小姑娘，不要伤心。我可以让你重新站起来，跟她们开心的玩！
“没用的，医生说我是先天性残疾，治不好的。女孩伤心地说。
于是，精卫对这个小女孩施了魔法，小女孩奇迹般的站了起来还可以奔跑、跳跃，可高兴了。小女孩为了报答她召集了全村的人，帮她填海。兔妈妈呢？也叫上了所有善良的小动物来帮助她。
在大家的共同努力下，气势汹汹的大海终于被填*了。
暑假里，我看了一本书，叫中外神话传说，其中有个精卫填海的故事引起了我深深的思考。
传说中炎帝有个女儿叫女娃，她在东海淹死后变成了一只叫“精卫”的小鸟。精卫怕别人和自己一样被淹死，就来回飞着，一次又一次地叨着树枝或石子，发誓要把东海填*，日复一日，年复一年，始终如一。
精卫这种不畏险阻、不达目的誓不罢休的坚强意志值得我们学*。*时，我们在学*上遇到难题，也应像她一样毫不畏惧，尽力想出各种办法排除困难。在三年级的时候，刚开始学*英语，我看着那一个个像蝌蚪似的字母，听着“稀里古怪”的发音，就像是“丈二和尚摸不着头脑”，期中测试就得了不及格。但我没有灰心丧气，下半学期我更发愤努力，天天利用晚上睡觉前的时间朗读英语，结果期末测试考了80多分。这件事让我懂得了“只要工夫深，铁杵磨成针”的道理。
虽然精卫的精神值得赞扬，但是，我觉得她的方法还需改进。精卫比起一望无际的东海，显得太渺小，仅靠她个人的力量来填*东海需要多少年呢？如果她请教一些专家或朋友，一起来想出巧妙的办法，并能使用现代工具，如卡车、飞机，那速度可要快多了。
在我们的学*生活中，不仅要认真、刻苦，还要讲究方式、方法，这样才会少走弯路，取得更大的收获。
自从精卫鸟铁心要把东海填*之后，它便开始奔波于东海与西山之间，叼石子啊，衔树枝啊，一刻不停，风雨无阻。
春天，西山漫山遍野都是杜鹃花。小蜜蜂采蜜忙。见精卫鸟在地上捡石子，小蜜蜂尖着嗓子喊：“精卫鸟，快来闻闻这朵花，多香啊。”精卫鸟看都没看匆匆忙忙地说：“我还有五百个石子没有叼，哪有时间赏花啊。”说完便匆匆飞走了。
夏天，知了趴在树叶上大口大口地喝着甘甜的露水。它大嗓门地喊：“精卫鸟，快来尝尝露水，多甜啊。”精卫鸟顿了顿，说：“我还有五百根树枝没有衔。”精卫鸟说完，又去西山衔树枝去了。
秋天，成群的燕子碰上了精卫鸟。“精卫鸟儿，跟我们去南方吧，那里有美丽壮观的大山，还有温暖的阳光。”“不去不去。”精卫鸟说：“我还有七百颗石子，八百根树枝没有叼。”精卫鸟扑棱着翅膀朝西山飞去。
冬天，晶莹的雪花飘飘撒落在大地，一个小雪花大声地对精卫鸟说：“精卫鸟儿，我想闻闻花香，品尝夏天的露水，去南方看看美丽的大山，你可以帮我吗？”精卫鸟说：“我从来没有见过夏天，没喝过夏天的露水，没去过南方看美丽壮观的大山，没有感受温暖的阳光……”可是，话还没说完，小雪花就掉进了烟囱里，精卫鸟再也看不见小雪花了，它失落地将树枝扔在地上，沮丧地飞着。
不过，精卫鸟有了一个新决定，明年去看看大山，去闻闻花香，品尝露水，还要交很多朋友，它自已忽然意识到：何不放下仇恨，去享受一种崭新的生活呢？
——精卫填海故事合集5篇
很久很久以前，传说中上古时期的部落首领炎帝，有一个小女儿，叫女娃，女娃有一双水汪汪的眼睛，一张圆润的小脸蛋，有一张能说会道的嘴巴。女娃的性格非常顽皮，炎帝不让女娃做的事，她偏要做。
女娃听说有一座山，山上有许多花朵，花朵还是五颜六色的，很漂亮，这座山正好要过了东海，才能到那座山，女娃毫不犹豫的跳进了东海，女娃跳进东海的时候看见了大浪浩浩荡荡地飞奔而来，无情的吞没了她弱小的身体。女娃被大海卷进海底后，还有最后一口气，她说：“我那么的喜欢大海，大海却要吞没我的生命。”女娃说完后，只见一道金光闪过，女娃的坚定信念让她的'灵魂化为了一只精卫鸟。
精卫鸟的头上有美丽的花纹，白色的嘴，红色的脚，翅膀的颜色更多了，有红黄蓝绿青紫。女娃变为精卫鸟后，女娃首先去看望她的爸爸妈妈，当她飞到家门口时，发现了妈妈在哭，哭的眼睛都快要瞎了，女娃真想说一句：“妈妈，我回来啦！”可是她化为了精卫鸟，不能说话。女娃看完爸爸妈妈后，就去东海把它给填*，不再让人淹死，就这样，精卫每天衔树枝、石头去填*东海。
有一次，大海又掀起了大浪，把精卫给卷入了海底，精卫一直在奋力的向上飞，精卫终于逃脱了，她又继续把树枝石头填*东海。
有一天，精卫鸟把石头和树枝放进海里，东海嘲笑精卫说：“你这只愚蠢的鸟儿，你是永远填满不了我的。”精卫坚定地说：“就算我填不*，我的子子孙孙也会一直填下去的。”就这样，日复一日，年复一年，女娃的遗愿被一代一代的精卫鸟给继承了，在大海和大山之间不辞劳苦的飞来飞去，将携来的石头和树枝投入大海。
我想：我一定要像这只精卫鸟学*，做一个坚持、有信念，不会半途而废的人。
自从精卫鸟铁心要把东海填*之后，它便开始奔波于东海与西山之间，叼石子啊，衔树枝啊，一刻不停，风雨无阻。
春天，西山漫山遍野都是杜鹃花。小蜜蜂采蜜忙。见精卫鸟在地上捡石子，小蜜蜂尖着嗓子喊：“精卫鸟，快来闻闻这朵花，多香啊。”精卫鸟看都没看匆匆忙忙地说：“我还有五百个石子没有叼，哪有时间赏花啊。”说完便匆匆飞走了。
夏天，知了趴在树叶上大口大口地喝着甘甜的露水。它大嗓门地喊：“精卫鸟，快来尝尝露水，多甜啊。”精卫鸟顿了顿，说：“我还有五百根树枝没有衔。”精卫鸟说完，又去西山衔树枝去了。
秋天，成群的燕子碰上了精卫鸟。“精卫鸟儿，跟我们去南方吧，那里有美丽壮观的大山，还有温暖的阳光。”“不去不去。”精卫鸟说：“我还有七百颗石子，八百根树枝没有叼。”精卫鸟扑棱着翅膀朝西山飞去。
冬天，晶莹的`雪花飘飘撒落在大地，一个小雪花大声地对精卫鸟说：“精卫鸟儿，我想闻闻花香，品尝夏天的露水，去南方看看美丽的大山，你可以帮我吗？”精卫鸟说：“我从来没有见过夏天，没喝过夏天的露水，没去过南方看美丽壮观的大山，没有感受温暖的阳光……”可是，话还没说完，小雪花就掉进了烟囱里，精卫鸟再也看不见小雪花了，它失落地将树枝扔在地上，沮丧地飞着。
不过，精卫鸟有了一个新决定，明年去看看大山，去闻闻花香，品尝露水，还要交很多朋友，它自已忽然意识到：何不放下仇恨，去享受一种崭新的生活呢？
传说太阳神炎帝有一个女儿叫女娃，非常乖巧，炎帝不仅管太阳东升西落，还要教百姓种五谷和药材，每天忙得不可开交。
女娃是个懂事的孩子，她从不去打扰爸爸。爸爸白天忙的时候，她喜欢自己穿着漂亮的鞋子去田野里玩，有时候会采一些五颜六色的花做成花环戴在头上，把自己打扮得漂漂亮亮的。
她喜欢在田野里看着火红火红的太阳从东方升起，看她喜欢看着美丽的花儿和嫩绿的草在阳光下生长，她喜欢看可爱的小动物们在阳光下唱歌……她自豪极了，因为光明和温暖是自己的爸爸带来的。
有一天，女娃在田野里看日出，她看到了一轮红日从地*线上跳出来，放射出万道光芒，把天空染得红彤彤的，漂亮极了！女娃是多么想去东海看看太阳升起的地方啊！
女娃对炎帝说：“爸爸，我想去东海看一看。”
“孩子，东海离这儿离这很远。现在不能去，等爸爸有空了再带你去。可是，一连好多天，炎帝都没时间。女娃心想：爸爸很忙，我怎么能为了自己而打扰爸爸呢？不如我自己去算了。
第二天，女娃来到水边，把带来的干粮和水果装到船上，然后拿起船桨独自驾起小船朝东海方向划去。一路上，小鱼儿们都在给她加油呢！经过了好几天的航行，女娃终于来到了东海。女娃太累了，放下船桨，坐在船舷上，将小脚丫子放进海水中，一荡一漾的，舒服极了！忽然，海上刮起了大风，把女娃的船打翻了，可怜的女娃被无情的大海卷进了海底，再也没有回来……
听到女娃遇难的'故事，人们十分悲痛，整天在大海边呼唤她的名字，希望能有奇迹再现。有一天，一只长着花脑壳、尖嘴巴、红脚丫的鸟儿冲出水面，嘴里不住地叫着“精卫！精卫！”原来这只鸟是女娃的魂魄所变，所以人们称它为精卫鸟。
女娃恨死了大海，它想报仇雪恨，想把大海填*，它每天成百上千次地从西山上叼来树枝和小砖块，扔到东海里。填呀填呀，填呀……
一年过去了，十年过去了，几百年过去了，上千年过去了……人们在海边还经常会看见一只衔着石子或者小树枝的小鸟飞在海面上……
在很久很久以前，有一个部落的首领，叫炎帝，他有一个小女儿，名叫女娃，女娃聪明伶俐，长着一双炯炯有神的眼镜，里面透着好奇的眼神，是炎帝最喜欢的一个，视他为掌上明珠。女娃总不喜欢待在家里，喜欢外出游玩。
有一天，女娃听说东海特别好玩，就对父母说，可是父母不同意，她只好自己一个人去了。她乘着船，在风和日丽的一天出发了。女娃缓缓地划向东海，望着那波光粼粼的海面，心里特别高兴。过了一会儿工夫，天气突然变了，太阳躲入了云层，大海刮起的浪一浪大过一浪，突然一个巨浪从下往上涌来，船高高抛起，女娃大惊失色，女娃惊恐地抓住船舷，可是浪的力量太大，还是被吞没了。最后的愿望就是变成了鸟，翱翔在大海边。又过了几个小时，炎帝也听说了，对着天大喊：“女儿，你死得好惨啊！天帝也对她太不公正了，不该让她这么死啊！”女娃死后，身体发生了变化，双臂变成了鸟的翅膀，双腿变成了鸟爪，头上戴的花冠变成了冠毛，毛发变成了羽毛，变成了一只漂亮的鸟，说话只能说出“精卫”，所以这只鸟就叫做精卫鸟。精卫心想：大海伤了我，我一定不能再让下一个人因为这种原因失去生命了！于是它天天衔着西山的.树枝和石头去把东海填*。
这样每天衔着石头、树枝被大海嘲笑：“你哪怕填上一万年，也不可能把我填*！”女娃不管，每天丢石头、树枝，它的后代继续，直到现在，它们仍在填塞东海，正是这种不屈不挠、勇往直前、不畏艰难的精神，让后人铭记，“精卫填海”的故事就这样被传扬开了。
小精卫变成了一只青鸟，忘记了一切，唯独没有忘记它的使命，一直在冥海上空飞旋，不断的向冥海中投下圣灵是，后羿很伤心，走过去，拾起一些石子，给青鸟，青鸟看了他一会，就把他手中的.石子，衔起来扔到了大海里，一颗又一颗。
于是，以后每天后羿都会来冥海，拾石子让青鸟叼，渐渐的，青鸟和后裔熟悉了，青鸟每天都会在后羿来之前落在后羿站的大石头上，等待后羿的到来，每当她看见后羿时，他都会扑打着翅膀，欢迎后裔，就这样，他们成为了朋友，后羿每天都向他诉说着新世，不管她是否能听得懂，青鸟也会认认真真的听。
几年后，天上人间魔界都已恢复*衡状态，天神们又一次来到冥海看望精卫，并合力吧敬畏从青鸟变回人形，只不过她也和后裔一样，成为了一个凡人，不再是太阳神的女儿，不再是天神。
不过即使这样，填什么也都很高兴，虽然精卫除了后羿谁都不认识，但是等她熟悉了天神之后以他调皮的性格，一样会和老鬼斗嘴，一样会跟龙王撒娇，一样会得到大家的喜爱。
送走天神之后，后羿牵握住精卫的手，举在胸前注视着他，慢慢地将他搂入怀中，夕阳的余辉洒在他们身上，替他们说出了心中的话：今生今世不再分开。
——精卫填海故事作文实用5篇
在这个寒假里，我读了一本名叫《精卫填海》的一本书。
我被那种精神所感动，一直卑微的小鸟，却想填满大海，有人说这是不可能的，但是，只要不放弃它是有个能的，我想它会这样说的。而想想自身，遇到困难就退缩，不敢面对，如果自身要是有精卫鸟那样执着的精神多好啊！
曾经我多次遇到困难，每次当我决定放弃的时候就会想起“精卫”一只单纯的小鸟，我便决定不能放弃，一旦放弃就一点希望也没有了。只有努力努力再努力，只有执着执着再执着。“一片大海小鸟都能填*，为什么一个人就克服不了这麽一点困难呢？”我经常用这句话来提醒自身。
我的这些困难，根本不算困难，只要时间，努力写，努力背，他们都会成为你的手下败将。至于时间总会有的`。
它让我想到了爱迪生发明了1000多个发明，每一个发明都实验了无数次我也要学*这种精神。精卫鸟的执着鼓励着我，使我前进，它将会影响我的一生。
再向北走200里。有座山叫发鸠山。山长了许多柘树。树林里有一种鸟，它的形状像乌鸦。头上羽毛有花纹，红色的脚，名叫精卫。它的叫声像在呼唤自己的名字。这其实是炎帝的小女儿，名叫女娃。
有一次女姓去东海游玩，你说一声完，再也没有回来，所以化为清胃凉，经常叼着西山上的树枝和石块来填塞东海竹张合就发源于发鸠山，向东流去，精卫已经在海上待了300年了。他经常去看着西山上的树枝和石头注入黄河。
用来填塞东海。可大海却经常嘲笑她说：“哈！你这小小的树枝和小石头能塞满我。真是太可笑了！我只要一发力，你这小石头就不知被冲到何处去了精卫不说话，只是一颗一颗的把小石头扔大海里。
又过了一年。大海上逐渐出现了一个小岛。似乎是精卫填出来的？大海文笑道。“只不过是一个小鸟而已，我只要一发力，你这小岛，就被我淹没在其中！”精卫还是不说话。大海生气了。卷起了大浪，向小鸟扑去。那小岛就像一只被狼圈住的羔羊，无处可选。小岛被淹没了。可是，精卫还是不说话，继续把石头扔进大海里。
日复一日，年复一年。大海淹没的那小岛逐渐出现了。
大海看见这个小斗并没有说什么，但他心里二个小鸟而已。只要我微微发力。不就没有了吗！让他再过几天吧！精工继续填着大海。逐渐那座小岛变成地球上的板块。
大海看见这小变成了板块，瞬间大发雷霆，卷起滔天大浪扑向那块板块，可是那块板块却毫发声未伤。因大海的力太小了，那块板块已经变成了地球的一部分，大海再也不敢嘲笑精卫了，从此收敛了许多。
这块板块上逐渐出现了人类。大家都欢笑着赞赏精卫。因为精卫为他们创造了，一块新大陆。
这时精卫也累了，它飞向夏容，在皇宫里安了一个家。从此再没有见过精卫。
有人说精卫回天宫了。还有人说精卫回到了炎帝的身边。其实精卫已经变成了海神，保佑着海上行驶的人们。
很久很久以前，炎帝有一个小女儿，名字叫女娃，女娃非常活泼，因此，女娃是炎帝最疼爱的女儿。女娃非常想让父亲带着她去东海游玩，可是炎帝工作繁忙，没有时间陪女娃去东海游玩。有一天，女娃趁炎帝不注意，自己一个人去东海玩。女娃乘着小船，刚走到东海中心，不幸一阵凶猛的浪扑向女娃，女娃掉入水中，溺水身亡，再也回不来了。炎帝知道这件事情之后，悲痛欲绝，可是，他却不能用法力将他的小女儿复活。
女娲溺水身亡后，她的身体变成了一只鸟，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，发出的叫声是“精卫、精卫”，于是炎帝给它取名为“精卫”。于是，精卫就有一个打算，填*大海！
大海嘲笑着它说：“你别白费力气了！你是填不*我的！哈哈……”精卫冷静的说：“我如果努力、坚持，就可以填*你。”
就这样日复一日，年复一年。有一天，飞来一只海燕，海燕不明白精卫为什么要这样做，精卫说完之后，海燕被这种精神打动，就与精卫结成夫妻，生了许多小鸟，听说，他们现在还在做这项工作。
晚上，我随意拿起一本书，就一口气看完了。我又回忆起里面一个故事——《精卫填海》，接着我就睡不着了。
女娃是炎帝的女儿，她很想到太阳出来的东海去玩耍，可是炎帝很忙，没时间带她去，于是她独自一人乘着小船去东海，可玩着玩着，海水把小船打翻了，女娃淹死了。她的灵魂变成了一只小鸟，叫精卫。她每天都去衔树枝和小石子，想把大海填*。
精卫那坚定的行为，真是让我想都想不到。精卫这么一只小小的鸟儿，就想把那么大的海填*，并且天天坚持，这个精神多么可贵啊！
再看看自身，现在是“衣来伸手，饭来张口”，哪有精卫这样的精神？有一次，我去公园玩闲着没事，便想把一块小石子磨碎。于是，我找了一块小石子，可磨了几下就不磨了。还有一次，我们上体育课，老师让我们自由活动，我看见了小水沟，便想把水弄上来。于是，我把小石子放进去，可没放几颗，就丢下去玩别的了。
我以后一定要像精卫那样坚持到底。
从前，炎帝有个女儿叫女娲，她长的白如雪，脸颊白里透。她乖巧可爱，嘴里冒出来的全是让人开心的话，炎帝非常疼爱她，经常给她买好玩的东西。
女娃很喜欢去海边玩耍。她喜欢独自一人去海边捡贝壳，看那深蓝，一望无际的大海。一天，女娃在海边捡贝壳，突然，大海掀起了一阵巨浪把女娃卷进海中給淹死了。可爱的的女娃死后，一个善良的女神把女娃变成了一只鸟。这只长的非常漂亮，一身雪白的羽毛。大家给她取名叫精卫，因为她总是站叫“精卫，精卫……”
精卫很仇恨大海，发誓要把大海给填*。精卫一次次的衔来树枝和小石头想填*大海。大海嘲笑精卫说：“你在我眼里就昰一粒再小不过的沙子，想填*我，早着呢！”精卫反驳道：“我总有一天会填*的！”
精卫成年累月的填海，终于感动了天帝，天帝让水神把水吸走了。
时间渐渐流逝，大家慢慢忘了这条大海，但大家永远记的精卫永不放弃的精神。
——精卫填海童话故事优选【5】份
很久很久以前，民间流传着这样一个故事：
炎帝有一个乖巧、可爱的女儿名叫精卫。深受众人喜爱。一日精卫因听闻天海边各式各样的贝壳十分漂亮，于是好奇心强的小精卫便迫不及待的想要去捡贝壳。她到沙滩边，捡起了一个螺纹贝壳，正在欣赏时，不料天突然变了脸，海啸来了。小精卫还没有来及逃跑便被海浪卷了去不见了踪迹，就这样一晃便是五年。
一天，街上十分热闹，突然天现一束红光，一群鸟儿绕着一只极为好看红鸟，随着着红鸟的一声鸣叫红光消失了，百姓们吓地纷纷跑进了家。自这红鸟出现以后，打鱼的渔头们每日都见着红鸟拿着石子把大海填*，于是民闻便有了“炎帝的女儿精卫当年被海淹死，五年后化成红鸟想将海填*为自己报仇”的传言。可谁也不信，一只鸟还能将这无边无际的大海填*，但这红鸟不顾他人的言语坚持每日填补这天海，就这样日复一日年复一年，这天海变成了一座天山。
当年的天海变成了一座大山，可靠船出行的愚公一家却遇到难题，他们出门现在要翻过一座天山才能到达对岸，路途遥远。于是，愚公不顾家人的反对，立志将这座天山移开。他昼夜不停，不畏艰难，在他的不懈努力下，时间一晃就是十五年，愚公家前的这座天山终于变成了*地。这个故事代代相传，家喻户晓，
大家都将这故事叫作《精卫填海》。
这故事既让人伤心又令人喜悦，它告诉我们只要努力没有什么是做不到的。
你们也许不知道，下洋涂以前是片一望无际的大海，经过了无数宁海人民的辛勤围垦，才有了现在下洋涂这样一个美丽宜人的面貌。
从远古的时候起，下洋涂就没有*静过。靠*海边的人们又得靠出海打渔维持生计，每天过着提心吊胆的日子。有台风的时候，狂风和大浪会首先把海上行驶的船打翻，船毁人亡的事情时常发生。狂风携卷着巨浪冲到海岸上来，人们修筑的海堤时常被轻而易举地突破，海水长驱直入，冲向了海边的村庄。几乎每年村子都有被海水浸泡的日子，房毁人亡，如同梦魇一般。
人们修筑的海堤筑了毁，毁了筑，永无止境。当地的人民连想要不被海浪“袭 击”，安稳地过日子都成了奢望。
直到有一天，这片海湾来了一支队伍，才实现了海湾边上老百姓的奢望。
巨大的挖土机，把那巨大的抓斗向海面一伸，满满一抓斗海泥随着悬空的轨道，只听风“哗”的一声，缓缓移到堤顶！海泥就湿淋淋地落在了上面。还有不多的载重车，载着满车的石料，向下洋涂开去。除了挖土机，也有许多当地的村民帮忙建堤，用鱼篓挖起一鱼篓的海泥，向没建好的堤坝走去，再把海泥倒在堤上，就这样一次又一次地重复做着。烈日炎炎，围垦队伍干得大汗淋漓，但丝毫不敢懈怠。因为这是抵御洪水的生命防线，一旦哪里建造的不到位，就有可能出大事。挖土机的轰鸣声响彻云霄，一声一声寄托着人民安居的希望。
堤坝终于建好了，人们满意地看着这个堤坝。“建得真好，一定可以防住海水的。”“是的，一定可以防住，终于不用泡海水了……”人们看着如长城般宏伟的海堤欣慰地笑着说。
人们的奢望终于实现了，再也不用忍受担惊受怕的日子了。
浙江宁海人民用辛勤劳动，换来了美丽的下洋涂。“精卫填海”般改造自然，顺应自然的精神，将成为一曲讴歌永久地刻在下洋涂的一泥一土里。
传说太阳神炎帝有一个小女儿，叫女娃，女娃是他最宠爱的女儿。有一天，炎帝不在家，女娃独自一人驾着小船出去玩耍，她很想到东海，也就是太阳升起的地方去看看。当他来到东海的时候，海上突然狂风大作，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，被无情的大浪吞没了。
女娃痛恨无情地大海夺取了她年轻的生命，她死了之后，她的灵魂化作一只可爱的小鸟，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以人们称她为“精卫鸟”。为了报仇，精卫发誓要填*东海。一天夜里，睡梦中的炎帝忽然看见淹死在东海里的女娃走到他面前，坚定的望着他对他说：“父亲，大海夺去了我的生命，但夺不走我的信念，我一定要和它抗争到底。”炎帝本想拉住女儿的手，可是一伸手，女儿瞬间化作一只小鸟飞走了。第二天，伤心不已的炎帝独自来到东海边凭吊女娃，只见海上浊浪滔天，一片迷雾，面对苍茫的大海，炎帝不禁创然泪下：“女娃，你在哪儿啊，你小小年纪为什么要独闯大海，你一去不返，为父好想你啊！”
“精卫精卫精卫……空”中突然传来几声尖锐的鸟叫，炎帝循声望去，只见一只小鸟衔着石子从头顶飞过。那只小鸟有着花脑袋，白嘴壳，红色的小爪子，十分可爱。小鸟独自在波涛汹涌的海面上回旋着、悲鸣着。炎帝不由得心生一股怜爱之情，他望着头顶的小鸟喃喃的说：“小鸟，你为什么独自一人飞在大海上，海浪这么肆虐，海风这么凶猛，你会葬身大海的，我的小女儿就是在东海游玩时淹死的。”“精卫精卫……”那鸟继续鸣叫着，声音里似乎透露出一股悲哀，在炎帝的上空盘旋了一阵子后，依然逆着海风，向海面飞去。“这只鸟很奇怪”，一个老渔夫不知道什么时候出现在了炎帝身后，“我在海上打了一辈子鱼，从来没见过这种鸟。前阵子，自从一个小女孩淹死在东海后，这只鸟就不知道从哪里飞来了。它既不捕食小鱼、也不捕食昆虫，只是每天一刻不停的从发鸠山方向衔来一些小石头，短树枝，飞到东海，将他们投到海中，很奇怪，天天都是这样”。说完，老渔夫不解的摇摇头离开了。汹涌的海面上只剩下大海与精卫的对话，大海奔腾着，咆哮着，嘲笑精卫说：“小鸟，算了吧，你这工作就算干一百万年，也休想把我填*。”精卫十分执着，在空中答复：“大海，你夺去了我的生命，还会夺去许多无辜年轻的生命，我要永无休止的干下去，哪怕是干上一千万年，一亿年，干到宇宙的尽头、世界的末日，我也要把你填*！”炎帝这才明白，原来这只小鸟就是自己的小女儿变的。从此以后，炎帝常常到海边凭吊女儿。每每看到那只可爱的小鸟向海中抛石子和树枝时，他总是热泪盈眶，喃喃的呼唤着女儿的名字。
许多年以后，白发苍苍的炎帝又来到东海边，波涛依旧汹涌，一个年轻的渔夫指着空中一只可爱的小鸟说：“看，精卫鸟，这鸟够辛苦的，我爷爷在世时，她就在填海。”
“大海夺去了她的生命，但夺不走她填*大海的决心和勇气。”炎帝老泪纵横的说，“它会生生不息低填下去的。”
好了，这就是精卫填海的故事。这是我国古代神话中最有名也是最感人的故事之一。的确，小小的精卫与浩瀚无边的大海抗争，似乎有些不自量力，但是，在他的身上所体现的坚强毅力和不畏艰难的精神同样值得我们去学*。现实生活中的我们，如果能合理确定自己的目标，再拥有精卫那种持之以恒、不畏艰难的精神，小朋友们，那么还有什么困难能难得到我们的呢？
有一次，女娃跟她的父亲炎帝一起去找龙王切磋武艺，刚好看见龙王的儿子敖丙也在，便说：敖丙，我俩切磋切磋？敖丙带她到了一个练武场，"女娃，你先来。"女娃先给了熬丙十拳，到最后一拳时，敖丙倒下了。女娃开心极了，因为还没有人能够打败敖丙呢！
第二天，女娃在敖丙主管的东海游泳，敖丙看见了，心想，正要找机会一雪昨日之耻，你就自己送上门来了。瞬间，敖丙在东海卷起了千重浪，把女娃淹死了，这样世界上就没有能打败他的人了。
女娃被淹死后，她的灵魂化为了一只小鸟，头上长着花纹，红色的嘴，白色的脚。化作小鸟的女娃对自己说，我不能再让其他人跟我一样在东海丢掉性命了，我要用石子和树枝把东海填满。
说做就做，之后的几天里，女娃每天都从西山衔来石子和树枝，填到东海里。她一边飞，一边发出精卫、精卫的声音，所以，人们叫她精卫。
这一天，太阳高高地挂在天上，精卫跟往常一样去西山叼树枝和小石子去填东海，去的路上还在喊：精卫、精卫！敖丙听到了，说：精卫，别费心了，你是不会把东海填满的！精卫不想回答他这个问题，透过阳光刚好看到敖丙的鳞片由蓝色变成了紫色，又由紫色变成了粉色。精卫故意说：喂！你的鳞片掉了！熬丙上当了，钻进水里找鳞片，精卫趁机飞走了。
第二天，精卫又来填海了。东海真不明白精卫要做什么，便说："精卫，你为什么每天都要往我身上丢树枝和小石子呀？"精卫回答："因为我不想让更多人在你这里跟我一样丢掉性命。"东海被精卫的回答震惊到了，原来精卫是在担心其他人呀！他认真地思考了一会儿，觉得精卫说的有道理，就对精卫发誓：精卫，我明白了，我以后会尽量控制自己，不再淹死人。你能不再往我这丢树枝和小石子了吗？精卫答应了，高高兴兴地飞走了。
精卫衔微木，将以填沧海！
——题记
海上巨浪翻涌，滚滚波涛发出阵阵低沉的哀鸣，阴沉厚重的乌云给大海笼上了一层可怖的灰色面具。天边传来一声歇斯底里的嘶吼，一道闪电划过我的脸庞，我奋不顾身的向前冲着，目光死死地盯着不远处的海岸。
大海狰狞地狂笑着，疯狂的飓风带动着它蠢蠢欲动的肢体。
“不要再白费力气了，孩子。”海浪肆无忌惮地翻腾、旋转着，不知所向的狂风一头撞进了深不见底的巨大漩涡里，伴随着从胸腔发出来的阵阵哀鸣，和着骤雨雷鸣的阵阵欢呼，在漆黑的夜幕中，转瞬即逝……
“你看，只要我呼喊一声，暴风雨就会夺走你的生命。只要我微微一侧身，你就会被巨浪吞噬。你就要失去你的生命了，我怜悯你，不愿意伤害你，但你却偏偏要与我做对，你可别怪我无情无义。”
一股冰凉的寒风袭来，无情地刺痛着我饱经痛苦与磨难的小小的躯体。
难道我真的要葬身于此吗？也许我不能再和小伙伴们一起玩耍，不能再与父亲去尝遍天下百草。无情的大海啊，你夺走了多少人宝贵的生命，你拆散了多少个原本幸福的家庭？
“残暴汹涌的大海，冷血无情的大海，来吧！我不害怕你，我一定要逃出你的魔掌，我要让那些被你害死的可怜的人儿知道，你并不可怕！”
海上狂风再起，嗔怒地掀起几排巨浪，海中央凸起的岩石凄厉地惨叫着。一道闪电横空而过，劈开了在大海上空阴沉的灰色面具。海上的波浪飞速地流转、涌动。大海张开了他的血盆大口，贪婪地吞噬着空气中的一切。
我的身躯在巨浪中漂浮不定、左右摇晃。豆大的雨滴打在我的身体上，凉彻心扉的寒冷窜进我的身体里。但是，我知道，身体上的痛苦绝不足以打倒我的信念，是灵魂在支撑着我不断向前。
我的身体愈发虚弱无力，我内心的信念却愈发坚定起来。是的，我不能放弃!我怎能轻易放弃自己的生命呢？我要与这大海拼搏到底！
我坚定不移地向前游着，瞧，前面就是海岸了。只要上了岸，我就安全了。
倏地，我的视线变得模糊，眼前是一条腾起的巨浪。我的身体被浪潮推到高处，接着又被卷进了漩涡。
我竭尽全力在着惊涛骇浪里挣扎着，但一切都已经无济于事了。我感觉自己的身体已经透支了，窒息的痛苦在我的体内蔓延。
真的没有希望了吗？今天，我真的要在这里葬送了自己年轻的生命吗？今天，我真的要抱憾而终吗？难道我们真的无法战胜大海、难道注定这么多人要在大海上白白丧命吗？
不，不是这样的！我不能让父亲为我伤心流泪，我不能让天下更多的父母再失去他们的孩子，我不能让大海再为所欲为，草菅人命。
我对着天空笑了笑，我用尽全身的力量，冲破了漩涡。
我的身体变得轻盈，在空中划出一道优美的弧线。
暴风雨停歇了，温暖的阳光照耀着大地，也给人们带来了新一天的希望。
你看见了吗，在一抹晨曦的怀抱下，天边缓缓飞来了一只精卫鸟。
她正衔着一根短枯木枝，执着地向大海飞去……
——《精卫填海》教案 (菁华3篇)
设计意图：
本教案力图实现以下几方面：
1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。
2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。
3、体现自主、探究、合作多种学*方式的综合利用，调动学生学*的积极性。
4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。
教学目标：
一、认知目标
1、了解故事内容。
2、学会本课的生字及用生字组成的词语。
二、技能目标
1、让学生初步进行自主、合作学*，进行思、说、读的训练。
2、有感情地朗读课文。
三、情感目标
1、认识“勇敢”的行为，学*这种精神，培养正义感。
2、激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点：
体会精卫与大海的对话情景
教学难点：
1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
教学准备：
课件、生字卡、头饰。
教学过程：
一、故事引入，揭示课题。
1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海)
2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——(精卫填海)
3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。)孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。(点击课件播放动画片。)
二、初读课文，整体感知。
1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗?
2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。
3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段?
手势告诉老师。5个自然段，同意吗?一样的请举手。
(1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。
(2)评：个别学生评。(有特别好的，跟着一起来试试)。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。(纠正字音)。
(3)师大声，生小声跟读。
4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。
(1)自己读。
(2)同桌认读。
(3)刚才读得很认真，会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。(在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。)
(4)生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。
(5)放进课文里，把课文读通顺。
三、读中感悟，深入体会。
1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?
你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。(画石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。
2、课件出示第四自然段。
大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用“——”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。
上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?
让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?警卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。
3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。
4、(出示头饰)你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗?读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超过他吗?直至读好。
好多孩子很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述部分，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。
5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗?扇动你的翅膀，把自己变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧!
哇!这么多的精卫，你们要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你们为什么要这么做呀?----嘿!精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗?这么远这么累，你还要飞多久啊?
(老师看时间)说：实在不能飞的请坐下，(对剩下的.几只)真是勇敢坚定的精卫，可是我们大部分同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不管风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一个怎样的精卫?(板书：勇敢)
7、你想对她说什么?-----(指名说，同桌说)
8、让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。齐读。
四、小结：
通过今天的学*，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学*困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。
象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。
教学反思：
该课教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性的培养。
(1)能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学*气氛。以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学*。
(2)落实语言文字训练。通过多种形式地学*，学生基本上掌握了本课的生字，对多音字也有所认知。
(3)灵活运用多媒体手段让语文与自然、音乐等学科相互交*、渗透和整合，如：看大海发怒的情景，把自己想象成精卫在大海上飞，看各种神话故事的封面等都能让学生充分驰骋想象的翅膀，在感悟中学*，建设了开放的语文课堂。
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：
熟练朗读背诵古诗文。
教学难点：
知道怎样的行为是勇敢的行为
教具准备：
挂图、头饰
教学过程：
一、看图导入
1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）
师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]
二、学*新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)
你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。
5、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）
三、总结：
大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学*精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
教学目标
1、认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学重点
1、学*生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
教学难点
使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
第一课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词。
教具准备
课件
教学设计
一、图画激趣
1、同学们你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!
(课件出示2)(一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)
2、谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)
3、它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧!(板书：精卫填海)
4、齐读课题。
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?
生：我想知道精卫是干什么的?
生：精卫精卫要填哪里的海呀?
生：它把大海填*了吗?精卫用什么填海呀?
二、初读课文，自主识字
1、师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)
2、师：请同学们想一想*时我们是怎样学*生字的?(示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学*组长学*好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好方法呀!
3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学*生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)
4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)
三、记忆字形，指导书写
1、分析记忆字形。
出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(课件出示3)
“少”是多音字，在文中读“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”—“饭”是形*字。
2、书写指导。
出示生字“帝、曰、溺、返、衔”(课件出示4)指导书写：“帝”的中间要宽一些;“曰”要扁一些;“溺”是左右结构，左窄右宽;“衔”各部分要匀称。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、拓展延伸，体会情感
课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教具准备
课件
教学设计
一、欣赏成语，导入新课
同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。
愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日
(指名讲故事。)
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么?
生：《精卫填海》是一个神话故事。(板书：精卫填海)
二、品读课文，理解感悟
过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么?从文中找到同学们上节课想知道的问题。
指导朗读，理解词义。
“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。(课件出示6)
“炎帝”：传说中上古时期的部落首领。
“少女”：小女儿。
“溺”：溺水，淹没。
“故”：因此。
“堙”：填塞。(课件出示7)
学生自由读，发表自己的看法。
1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想。
2、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，(小树枝和小石子)投进哪里的大海里?(东海)(课件出示8)
(板书：精卫小树枝和小石子东海)
3、你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?那么她为什么要这么做呢?你认为精卫能把大海填满吗?
在这个故事中，你从精卫身上学到了什么?(课件出示9)(生自由发言)(板书：持之以恒，不畏艰难)
4、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢?(生发言)
5、让我们学*精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。
6、全班齐读课文。
7、指导背诵。
三、总结课文，课外延伸。
1、总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
2、编新“精卫填海”。
板书设计：
13精卫填海
精卫
小树枝和小石子东海
善良勇敢、持之以恒、不畏艰难
——精卫填海教案 (菁华6篇)
设计意图：
本教案力图实现以下几方面：
1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。
2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。
3、体现自主、探究、合作多种学*方式的综合利用，调动学生学*的积极性。
4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。
教学目标：
一、认知目标
1、了解故事内容。
2、学会本课的生字及用生字组成的词语。
二、技能目标
1、让学生初步进行自主、合作学*，进行思、说、读的训练。
2、有感情地朗读课文。
三、情感目标
1、认识“勇敢”的行为，学*这种精神，培养正义感。
2、激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点：
体会精卫与大海的对话情景
教学难点：
1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
教学准备：
课件、生字卡、头饰。
教学过程：
一、故事引入，揭示课题。
1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海)
2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——(精卫填海)
3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。)孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。(点击课件播放动画片。)
二、初读课文，整体感知。
1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗?
2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。
3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段?
手势告诉老师。5个自然段，同意吗?一样的请举手。
(1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。
(2)评：个别学生评。(有特别好的，跟着一起来试试)。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。(纠正字音)。
(3)师大声，生小声跟读。
4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。
(1)自己读。
(2)同桌认读。
(3)刚才读得很认真，会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。(在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。)
(4)生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。
(5)放进课文里，把课文读通顺。
三、读中感悟，深入体会。
1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?
你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。(画石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。
2、课件出示第四自然段。
大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用“——”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。
上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?
让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?警卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。
3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。
4、(出示头饰)你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗?读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超过他吗?直至读好。
好多孩子很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述部分，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。
5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗?扇动你的翅膀，把自己变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧!
哇!这么多的精卫，你们要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你们为什么要这么做呀?----嘿!精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗?这么远这么累，你还要飞多久啊?
(老师看时间)说：实在不能飞的请坐下，(对剩下的几只)真是勇敢坚定的精卫，可是我们大部分同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不管风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一个怎样的精卫?(板书：勇敢)
7、你想对她说什么?-----(指名说，同桌说)
8、让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。齐读。
四、小结：
通过今天的学*，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学*困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。
象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的`神话故事。
教学反思：
该课教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性的培养。
(1)能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学*气氛。以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学*。
(2)落实语言文字训练。通过多种形式地学*，学生基本上掌握了本课的生字，对多音字也有所认知。
(3)灵活运用多媒体手段让语文与自然、音乐等学科相互交*、渗透和整合，如：看大海发怒的情景，把自己想象成精卫在大海上飞，看各种神话故事的封面等都能让学生充分驰骋想象的翅膀，在感悟中学*，建设了开放的语文课堂。
【教学目标】
1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。背诵课文。
4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。
【教学重点】
1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。背诵古诗文。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。通过文白对照，理解文言文内容。
【教学难点】
1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课6个生字，会写5个生字。(重点)
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。(难点)
3.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：故事导入，走*《山海经》
1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？
师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
二、资料介绍
简介《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
联系自己读的神话故事，了解神话的特点。师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（板书：精卫填海）
【设计意图】
故事导入，激发学生的学*兴趣。
三、初读感知
1.自由朗读，读准确。
（1）师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。
（2）生自由朗读，老师巡视的时候，帮助学生解决生僻字的读音。
（3）同学们，这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？
（4）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
（5）指导学生读这些句子时应该适当停顿，读出节奏。
2.听范读，注意停顿及节奏。
3.借助停顿，读出节奏。
学生再读，读的时候，注意停顿和节奏，读出古文的韵味。
方法指导：
根据意思调整顺序理解文言文
理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，翻译时才会符合现代汉语表达*惯，通顺的讲述。
运用：如“女娃游于东海”调整为：女娃于东海游。
学生自由练*，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。
2.画出文中的生字，注意生字的读音。
3.学*生字词
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
炎帝少女名曰溺水不返
（重点指导生字：帝：“帝”和“缔”是形*字，都读“dì”；
少：在本课读“shào”，不要读成“shǎo”；
曰：“曰”和“日”是形*字，不要读成“rì”应读“yuē”；
溺：不要只读一半音，不要读成“ruó”；
返：“返”和“反”是形*字，都读成“fǎn”；）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：溺（nì）帝（dì）少（shào）
韵母易读错：曰（yuē）。
（2）学*多音字：少（shǎoshào）
练①读句子，找发现。
炎帝之少女，名曰女娃。
②读一读：在万恶的旧社会，多少（shǎo）少（shào）年都在资本家的工厂了活活累死了。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
精卫小女儿。
少女传说中上古时期的部落首领。
炎帝神话中鸟的名字。
溺因此。
故溺水，淹没。
堙填塞。
（4）齐读课文。
4.再读课文，理清顺序。
（1）借助注释，了解故事内容。
借助注释，默读思考，了解课文内容。
读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。
汇报：课文写了什么？从读中你感受到了什么？（本文讲了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故事。.）
（3）梳理课文思路
练填空：课文根据事情发展顺序可分为（“游东海”），（“溺不返”），（“衔木石”），（“堙东海”）4个环节。
四、学*“会写字”
帝、曰、溺、返、衔
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“溺”属于“左窄右宽”；“衔”属于左中右结构；“帝”是上下结构的字上小下大；“返”是半包围结构的字，书写时要注意笔顺。“曰”是独体字，书写时要匀称。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“溺、衔”。
溺：整体要写紧凑，两个弓字上边要扁小、下边的竖要长、右边弓字稍大些。
衔：三部分都要写窄，左边是双人旁，右边是两横、竖钩在下横处起笔。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，读出了节奏、韵味。掌握了字音，学*了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受面对困难不害怕，坚持不懈贵坚持。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学*目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.学*概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。（重点）
3.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。（难点）
【教学过程】
一、课前导入
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
（《精卫填海》是一个神话故事。）（板书：精卫填海）
过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。
【设计意图】
这一环节的设计巩固了新知。
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：精卫是个什么样的人？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。（板书：意志坚定,不屈不挠,不达目的决不罢休）
三、精读课文，深入理解。
（一）起因
1.炎帝之少女，名曰女娃。
这句话在文中的作用是什么？
（这句话点明了文章要讲的人物，起到总领全文的作用，“少女”是小女儿的意思。相传女娃是太阳神炎帝最钟爱的女儿。）
精卫填海的起因是什么？在文中找出来。
2.女娃游于东海，溺而不返，
指导朗读，理解词义。
“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。“溺”溺水，淹没。
（有一次）女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。（板书：起因：溺而不返）
（二）经过
画出描写精卫填海的句子。
常衔西山之木石，以堙于东海。
我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？。那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？
（能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填*了大海。）（板书：经过：以堙东海）
四、复述故事
借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。
1.请同学们自由朗读课文，边读边想。
2.问答方式导读，不添字不漏字。
传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了。后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）
3.学生自由读，复述故事。
【设计意图】
通过复述故事，达到背诵的目的。
4.配乐齐读。
师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画）
五、感悟品质
1.想一想这个神话表现了远古人怎样的精神？
（通过“常”字表现了精卫的持之以恒的勇敢的精神。同时也反映出来了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望。）
2.在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（引导学生结合生活实际谈一谈）（板书：坚持不懈）
3.教师小结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是
勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）。
六、课堂小结
1.大家为精卫想了这么多的好方法，精卫一定很感谢大家，让我们学*精卫的勇敢善良，一起来维护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
2.指导背诵
七、当堂检测（选做）
1.说说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？（教材课后题第3题。）
2.你还知道哪些神话故事，讲给同学们听。
八、课后作业（选做）
推荐阅读有关神话故事。
板书设计
13精卫填海
起因：溺而不返
精卫填海 坚持不懈
经过：以堙填海
课后反思
成功之处
1.本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。
2.在教学中抓住这些关键词语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的智慧。例如：“溺”的讲解是学生知道故事的起因。
不足之处：
1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。
2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学*上放光，那样会更好。
一、教学目标(第二课时)
1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
二、教学过程
(一)回顾课文
1.师：上节课，老师和同学们一起学*了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么?
生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。
生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填*大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获!(二)品味课文
1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪个自然段写得最精彩?
[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学*。]
(生自由读，有的读一遍，有的读两遍……)
生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。
生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。
生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。
生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。
(学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段)
2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗?
（二）大部分生起立朗读)
3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?
(一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。)
4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样?(师读旁白，男生读大海，女生读精卫。)
师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样?
男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。
男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。
师：你怎样理解“愤怒”呢?
男生2：就是很生气的样子。
女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。
师:你认为怎样是“坚定”呢?
女生2：就是下了决心，一定要做到。
师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢?(生踊跃举手)
5、师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。)[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。本来晦涩难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的查字典解释，这样的方式更适合学生的认知心理，更符合人文性。]
6、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试?[从小培养学生的合作学*的意识和*惯]
生1：我认为自己读大海读得很棒，我推荐自己。
生2：我推荐我们组的刘映璇，她读精卫读得很棒。(两名学生分角色读，一名学生读旁白，一名学生读到大海愤怒的语句时，许多学生不禁为她鼓掌)
(三)体验课文
1.师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗?(生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件1：配以背景音乐——大海波涛声，鸟叫声。)[继续加深对角色的理解，表演的方式既活跃课堂气氛，又锻炼胆量。]
生1：(饰大海)你这只可恶的小鸟，每天往我海里扔石头，树枝干什么?
生2：(饰精卫)我要填*你!
生1：填*我?休想!我这么大，你填得*吗?
生2：我就是填一百年、一万年，也要把你填*!
生1：我跟你有什么样的仇?你为什么要这样做?
生2：因为你淹死了我，为了不让你再夺去别人的生命，所以我要填*你!
生1：你就别白费力气了!
生2：我填不*你，还有我的子子孙孙，只要我努力，一定会填*你的!
[在课文的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。]
2.师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!你有兴趣把这个故事讲给大家听吗?
(生复述故事，展开了适当的想像，加上了一些课文中没有的情节。)
(四)反思课文
1.师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢?(生展开了一个小小辩论会)
[在教师的引导下，学生思维火花的相互撞击，相互融合，创新在求异中进行。]
生1：我欣赏精卫，因为她很勇敢。
生2：我喜欢精卫的善良，她为了别人去填海。
生3：我喜欢大海，我认为大海不是故意要淹死精卫，可能是刮大风了，精卫才掉进海里的。
生4：我也喜欢大海，大海非常美丽。
生5：我喜欢精卫，她即使遇到困难也不放弃。
生6：我喜欢大海，如果大海真的填*了，地球不是变成沙漠了吗?……(生各抒己见)[在辩论的过程中，学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高了对作品的理解、欣赏能力。]
2.师结：同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。
3.师：如果你是勇敢善良的精卫，运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?[开放求异后的归纳、整合、评价和提升，思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。]
生1：我要建立一个海滩监测站，预测洪水的到来。
生2：我要设计一个大型的吸水管，水涨了就吸进大海的水，不漫出来。
生3：我要衔种子洒在海边，植树造林，就不会发生洪水了。
生4：我要驾着飞机把许多种子洒播在大地上。……(生联系科学，展开想象，想出了许多办法。)
4.(课件2)师：大家为精卫想了这么多办法，精卫一定很感谢大家。让我们学*精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。
教学目标：
1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
教学重难点：重点
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学过程：一、故事导入，走*《山海经》
1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。
大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读课文，了解课文内容
1．自由朗读，读准确。
（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
（2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生硬，难读，生字多）
（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？
指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
2．教读难读的句子。
同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。
师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。
3．借助停顿，读出节奏感。
同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。
学生自由练*，评价鼓励。
4．借助注释，了解故事内容。
对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填*）
三、研读课文，理解感悟
1．了解故事的内容，复述故事。
（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。
（2）分句出示课文，交流句子的意思。
（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。
（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。
2．感**卫坚韧不拔的精神。
（1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
（2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）
（3）想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填*吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？
出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
（4）教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填*大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。
（5）感情朗读句子。
3．齐读全文。
四、总结全文，课外延伸
1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。*的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
2．*神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。
3．除了*古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。
一、教学目标(第二课时)
1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
二、教学过程
(一)回顾课文
1.师：上节课，老师和同学们一起学*了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么?
生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。
生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填*大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获!(二)品味课文
1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪个自然段写得最精彩?
[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学*。]
(生自由读，有的读一遍，有的读两遍……)
生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。
生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。
生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。
生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。
(学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段)
2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗?
（二）大部分生起立朗读)
3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?
(一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。)
4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样?(师读旁白，男生读大海，女生读精卫。)
师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样?
男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。
男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。
师：你怎样理解“愤怒”呢?
男生2：就是很生气的样子。
女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。
师:你认为怎样是“坚定”呢?
女生2：就是下了决心，一定要做到。
师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢?(生踊跃举手)
5、师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。)[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。本来晦涩难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的查字典解释，这样的方式更适合学生的认知心理，更符合人文性。]
6、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试?[从小培养学生的合作学*的'意识和*惯]
生1：我认为自己读大海读得很棒，我推荐自己。
生2：我推荐我们组的刘映璇，她读精卫读得很棒。(两名学生分角色读，一名学生读旁白，一名学生读到大海愤怒的语句时，许多学生不禁为她鼓掌)
(三)体验课文
1.师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗?(生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件1：配以背景音乐——大海波涛声，鸟叫声。)[继续加深对角色的理解，表演的方式既活跃课堂气氛，又锻炼胆量。]
生1：(饰大海)你这只可恶的小鸟，每天往我海里扔石头，树枝干什么?
生2：(饰精卫)我要填*你!
生1：填*我?休想!我这么大，你填得*吗?
生2：我就是填一百年、一万年，也要把你填*!
生1：我跟你有什么样的仇?你为什么要这样做?
生2：因为你淹死了我，为了不让你再夺去别人的生命，所以我要填*你!
生1：你就别白费力气了!
生2：我填不*你，还有我的子子孙孙，只要我努力，一定会填*你的!
[在课文的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。]
2.师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!你有兴趣把这个故事讲给大家听吗?
(生复述故事，展开了适当的想像，加上了一些课文中没有的情节。)
(四)反思课文
1.师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢?(生展开了一个小小辩论会)
[在教师的引导下，学生思维火花的相互撞击，相互融合，创新在求异中进行。]
生1：我欣赏精卫，因为她很勇敢。
生2：我喜欢精卫的善良，她为了别人去填海。
生3：我喜欢大海，我认为大海不是故意要淹死精卫，可能是刮大风了，精卫才掉进海里的。
生4：我也喜欢大海，大海非常美丽。
生5：我喜欢精卫，她即使遇到困难也不放弃。
生6：我喜欢大海，如果大海真的填*了，地球不是变成沙漠了吗?……(生各抒己见)[在辩论的过程中，学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高了对作品的理解、欣赏能力。]
2.师结：同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。
3.师：如果你是勇敢善良的精卫，运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?[开放求异后的归纳、整合、评价和提升，思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。]
生1：我要建立一个海滩监测站，预测洪水的到来。
生2：我要设计一个大型的吸水管，水涨了就吸进大海的水，不漫出来。
生3：我要衔种子洒在海边，植树造林，就不会发生洪水了。
生4：我要驾着飞机把许多种子洒播在大地上。……(生联系科学，展开想象，想出了许多办法。)
4.(课件2)师：大家为精卫想了这么多办法，精卫一定很感谢大家。让我们学*精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。
教学目标：
1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;
3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字
教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为
教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰
教学过程：
一、看图导入
1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)
2、师：谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)
师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]
3、齐读课题。(生：精卫填海)
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填*了吗?精卫用什么填海呀?)
二、初读课文，自主识字
1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)
2、师：请同学们想一想*时我们是怎样学*生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学*组长学*好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!
3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学*生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)
4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫" 我学会了卫字，请大家跟我一起读*** ……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)
三、再读课文，理解感悟
过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?
1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。(生自由发言)
2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗?
3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(生评价)
4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?(小石子和小树枝)
你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?(石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
(1)大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用"--"勾出大海说的话。用"~~~"勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。
上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?
让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?精卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。
(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读，师指导)
(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗?(生上台表演，师分发头饰)
6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)
7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)
8、全班齐读课文。
师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学*精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
四、自主*字，书写生字
1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。
2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。
3、师范写，学生书写。
拓展阅读：精卫填海课文
传说很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了许多田地与村庄。
有一次，炎帝的小女儿来到海上游玩，不幸被淹死了，后来，她变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。
精卫天天从西山衔来小石子和小树枝，投进大海里。
大海说：“小鸟儿，你就是干上一百年，也别想填*我。”精卫说：“哪怕干上一万年，我也要把你填*!”大海愤怒地问：“你为什么要这样做?”精卫坚定地回答：“为了不让你再夺去别人的生命。”说完，精卫张开翅膀，又向西山飞去。
后来，精卫的子子孙孙都非常勇敢，不管风浪多大，仍旧日日夜夜地填海。
——*经典童话故事精卫填海 (菁华5篇)
传说太阳神炎帝有一个小女儿，叫女娃，女娃是他最宠爱的女儿。有一天，炎帝不在家，女娃独自一人驾着小船出去玩耍，她很想到东海，也就是太阳升起的地方去看看。当他来到东海的时候，海上突然狂风大作，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，被无情的大浪吞没了。
女娃痛恨无情地大海夺取了她年轻的生命，她死了之后，她的灵魂化作一只可爱的小鸟，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以人们称她为“精卫鸟”。为了报仇，精卫发誓要填*东海。一天夜里，睡梦中的炎帝忽然看见淹死在东海里的女娃走到他面前，坚定的望着他对他说：“父亲，大海夺去了我的生命，但夺不走我的信念，我一定要和它抗争到底。”炎帝本想拉住女儿的手，可是一伸手，女儿瞬间化作一只小鸟飞走了。第二天，伤心不已的炎帝独自来到东海边凭吊女娃，只见海上浊浪滔天，一片迷雾，面对苍茫的大海，炎帝不禁创然泪下：“女娃，你在哪儿啊，你小小年纪为什么要独闯大海，你一去不返，为父好想你啊！”
“精卫精卫精卫……空”中突然传来几声尖锐的鸟叫，炎帝循声望去，只见一只小鸟衔着石子从头顶飞过。那只小鸟有着花脑袋，白嘴壳，红色的小爪子，十分可爱。小鸟独自在波涛汹涌的海面上回旋着、悲鸣着。炎帝不由得心生一股怜爱之情，他望着头顶的小鸟喃喃的说：“小鸟，你为什么独自一人飞在大海上，海浪这么肆虐，海风这么凶猛，你会葬身大海的，我的小女儿就是在东海游玩时淹死的。”“精卫精卫……”那鸟继续鸣叫着，声音里似乎透露出一股悲哀，在炎帝的上空盘旋了一阵子后，依然逆着海风，向海面飞去。“这只鸟很奇怪”，一个老渔夫不知道什么时候出现在了炎帝身后，“我在海上打了一辈子鱼，从来没见过这种鸟。前阵子，自从一个小女孩淹死在东海后，这只鸟就不知道从哪里飞来了。它既不捕食小鱼、也不捕食昆虫，只是每天一刻不停的从发鸠山方向衔来一些小石头，短树枝，飞到东海，将他们投到海中，很奇怪，天天都是这样”。说完，老渔夫不解的摇摇头离开了。汹涌的海面上只剩下大海与精卫的对话，大海奔腾着，咆哮着，嘲笑精卫说：“小鸟，算了吧，你这工作就算干一百万年，也休想把我填*。”精卫十分执着，在空中答复：“大海，你夺去了我的生命，还会夺去许多无辜年轻的生命，我要永无休止的干下去，哪怕是干上一千万年，一亿年，干到宇宙的尽头、世界的末日，我也要把你填*！”炎帝这才明白，原来这只小鸟就是自己的小女儿变的。从此以后，炎帝常常到海边凭吊女儿。每每看到那只可爱的小鸟向海中抛石子和树枝时，他总是热泪盈眶，喃喃的呼唤着女儿的名字。
许多年以后，白发苍苍的炎帝又来到东海边，波涛依旧汹涌，一个年轻的渔夫指着空中一只可爱的小鸟说：“看，精卫鸟，这鸟够辛苦的，我爷爷在世时，她就在填海。”
“大海夺去了她的生命，但夺不走她填*大海的决心和勇气。”炎帝老泪纵横的说，“它会生生不息低填下去的。”
好了，这就是精卫填海的故事。这是我国古代神话中最有名也是最感人的故事之一。的确，小小的精卫与浩瀚无边的大海抗争，似乎有些不自量力，但是，在他的身上所体现的坚强毅力和不畏艰难的精神同样值得我们去学*。现实生活中的我们，如果能合理确定自己的目标，再拥有精卫那种持之以恒、不畏艰难的精神，小朋友们，那么还有什么困难能难得到我们的呢？
在很久很久以前，炎帝的女儿女娃因为父亲被黄帝囚禁，只能一个人生活在山林中。有一次，她遇见了神农，神农告诉女娃，他在找一种药草，药草在东海边的陡崖上。
这个女孩像她的父亲一样勇敢无畏，于是她便跟着神农去寻找药草。在寻找的途中，女娃因为不小心，坠入了深海被淹死了，落入了海中的女娃化成了鸟。
这只鸟。名叫精卫。精卫为了报仇，使海不再伤人，便日复一日的叼着石块和树枝，扔向大海，可是大海仍然汹涌澎湃。
有一回，精卫发现海边的树枝和石块不够了，于是她便飞到更远的地方去找树枝。她飞啊飞啊飞到了一个没有太阳的奇怪地方。这里没有树，却有很多的石子。精卫想着：“这里挺好的，以后我就都来这里找石子吧！”
突然有一天，精卫在这里找石子时，一个巨人抓住了她。精卫本以为自己就要这样被吃了，结果巨人只是抓住了她，又将她放在地上。“小鸟，你见过太阳吗？”巨人问她，精卫点点头道：“太阳可漂亮了，圆圆的，很亮。”
巨人又问：“小鸟小鸟，你为什么每天都来找石子？”精卫自豪地说：“我要把大海填*，让它不再伤害人们。”巨人大笑起来，”你这绝对是徒劳的，大海怎么能填*呢？”精卫也笑道：“这就是你不懂了，梦想还是要有的，万一实现了呢？再说，有梦就要去追嘛。”巨人听了若有所思地说：“那我是不是也可以把太阳追回来了呢？”精卫点点头：“那是，我们一起加油吧！”
巨人每天都能和精卫相遇，精卫了解到，巨人是这里的人们的首领，他叫夸父。有一回，精卫发现巨人不见了，那个没有阳光的地方充满了阳光。大海里的水消失了，只剩海边的一座桃山。精卫生活在桃山上，每天早晨她都能听见夸父的笑声，她知道，那是追梦者的喜悦。
很久很久以前，民间流传着这样一个故事：
炎帝有一个乖巧、可爱的女儿名叫精卫。深受众人喜爱。一日精卫因听闻天海边各式各样的贝壳十分漂亮，于是好奇心强的小精卫便迫不及待的想要去捡贝壳。她到沙滩边，捡起了一个螺纹贝壳，正在欣赏时，不料天突然变了脸，海啸来了。小精卫还没有来及逃跑便被海浪卷了去不见了踪迹，就这样一晃便是五年。
一天，街上十分热闹，突然天现一束红光，一群鸟儿绕着一只极为好看红鸟，随着着红鸟的一声鸣叫红光消失了，百姓们吓地纷纷跑进了家。自这红鸟出现以后，打鱼的渔头们每日都见着红鸟拿着石子把大海填*，于是民闻便有了“炎帝的女儿精卫当年被海淹死，五年后化成红鸟想将海填*为自己报仇”的'传言。可谁也不信，一只鸟还能将这无边无际的大海填*，但这红鸟不顾他人的言语坚持每日填补这天海，就这样日复一日年复一年，这天海变成了一座天山。
当年的天海变成了一座大山，可靠船出行的愚公一家却遇到难题，他们出门现在要翻过一座天山才能到达对岸，路途遥远。于是，愚公不顾家人的反对，立志将这座天山移开。他昼夜不停，不畏艰难，在他的不懈努力下，时间一晃就是十五年，愚公家前的这座天山终于变成了*地。这个故事代代相传，家喻户晓，
大家都将这故事叫作《精卫填海》。
这故事既让人伤心又令人喜悦，它告诉我们只要努力没有什么是做不到的。
从前，太阳神有一个女儿，叫女娃。她长得特别美丽，又小巧玲珑。同时也是太阳神最痛爱的、最喜欢的一个女儿了，而且女娃喜欢去大海玩，太阳神时不时让她去大海玩一下。突然有一天，女娃在大海捡贝壳时，晴空万里的天气一下子变得不好，龙卷风吹来，把女娃给卷到大海里了，就死了。可怜呐，可怜呐！一个年轻的女娃的生命就这么结束了。太阳神知道了这个消息，非常伤心，撕心裂肺。他知道，他并不可以利用太阳光线让女娃重生复活，只好独自一个人伤心罢了。
不知过了多久，大海上飞来一只小鸟。长着尖嘴，大小与乌鸦差不多，住在一个靠北靠西的山里。这就是女娃啊！原来她的魂灵化成了一只小鸟，每天“精卫，精卫。”叫着。她每次飞到海里来，会拿一块石头或一根树枝，心里一直想着要把这片大海填成地。后来大海露出了尖尖的牙齿，说道：“小鸟，你要干什么呢？”精卫听见大海在说话，很生气地回答：“我要把你这嚣张的大海填成地！”大海笑着，用威胁的语气说：“放弃吧，就算一万年也填不成。”精卫现在的心情越来越不好，说：“哪怕一万万年或世界末日我也要把你填成地！”说着，她又拿起一根树枝往下投。之后，精卫回到山里再拿一根大树枝，她的信念从未打消。大海见她又回来了，说：“小鸟啊！你为何如此恨我呢？”精卫在高空回答说：“因为你夺走了我的年轻的生命！再这样下去，许多人也会像我现在这样，白白自己的生命就结束了。”大海笑着，笑地很大声。说：“随您的便，反正你就是不能把我填成地的。”最后，精卫还是死去了。
虽然，大海没有填成地，但是女娃的精神流传了很久很久。女娃的精神值得我们学*。
传说炎帝与黄帝齐力打败蚩尤，黄帝成为首领后，一心感谢黄帝，送予黄帝一颗宝石，那宝石呈水滴状，重约200克，紫中透红，五光十色，众人无不连声称赞。而炎帝天生喜爱医药，钻研药草，四处找寻药材之时又怎愿得背个甚重的，晶莹剔透的石头？便对女儿女娃道：“爹爹收到一件礼物，可不知究竟有何妙处，给你玩弄玩弄罢。”
女娃见了这等透亮华美的东西，可兴奋得很。这一日，她来到海边，心想：这宝物如果碰了水，会怎样，到我试一试去。这时时辰尚早，天色如一块藏蓝色的纱布遮住一片无形的阳光，衬得海水更加深沉，谁知巧合，正值涨潮之时，女娃见了这等美景，一步一步向渐渐波涛汹涌的海水走去，握着宝珠的手也松开来。突然，一波大浪袭来，女娃只感脚底沙地一软，便一下栽倒在沙地上，可知“寂寞萧风叶叶传，无情劲浪波波蔓”，有一大浪夹风而来，女娃猛呛一口咸水，手中宝珠不经意就滑入海水中。女娃不知所措，只好大胆捏着鼻子，跳入水中找寻宝珠。水下住着一贪婪龙王，见到闪闪发亮的宝珠，便想用海水卷来，可那女娃天性倔强，不抓住宝珠就以命相扑，龙王暗笑几声，偷偷将宝珠变作石头，加强水中漩涡，女娃忽望不见始终闪亮在水底的的宝珠，终气息不足，眼前一黑，沉入海底。
可谓“善有善报，恶有恶报”，那龙王将宝珠变作石头后，怎么也无法变回来，而女娃死后，成为一只鸟，名作“精卫”，她此时上通天灵，下知鬼冥，得知龙王如此阴诈，想起那块黯然无色的石头，恼怒至极，可时间匆匆，又怎能改变现在一切，无奈衔着一块石头，眺望大海，发誓要用这种同样灰暗的石头填满龙王的一切。
——精卫填海作文怎么写合集十篇
自从精卫鸟铁心要把东海填*之后，它便开始奔波于东海与西山之间，叼石子啊，衔树枝啊，一刻不停，风雨无阻。
春天，西山漫山遍野都是杜鹃花。小蜜蜂采蜜忙。见精卫鸟在地上捡石子，小蜜蜂尖着嗓子喊：“精卫鸟，快来闻闻这朵花，多香啊。”精卫鸟看都没看匆匆忙忙地说：“我还有五百个石子没有叼，哪有时间赏花啊。”说完便匆匆飞走了。
夏天，知了趴在树叶上大口大口地喝着甘甜的露水。它大嗓门地喊：“精卫鸟，快来尝尝露水，多甜啊。”精卫鸟顿了顿，说：“我还有五百根树枝没有衔。”精卫鸟说完，又去西山衔树枝去了。
秋天，成群的燕子碰上了精卫鸟。“精卫鸟儿，跟我们去南方吧，那里有美丽壮观的大山，还有温暖的阳光。”“不去不去。”精卫鸟说：“我还有七百颗石子，八百根树枝没有叼。”精卫鸟扑棱着翅膀朝西山飞去。
冬天，晶莹的雪花飘飘撒落在大地，一个小雪花大声地对精卫鸟说：“精卫鸟儿，我想闻闻花香，品尝夏天的露水，去南方看看美丽的大山，你可以帮我吗？”精卫鸟说：“我从来没有见过夏天，没喝过夏天的露水，没去过南方看美丽壮观的大山，没有感受温暖的阳光……”可是，话还没说完，小雪花就掉进了烟囱里，精卫鸟再也看不见小雪花了，它失落地将树枝扔在地上，沮丧地飞着。
不过，精卫鸟有了一个新决定，明年去看看大山，去闻闻花香，品尝露水，还要交很多朋友，它自已忽然意识到：何不放下仇恨，去享受一种崭新的生活呢？
很久很久以前，太阳神炎帝有一个聪明又可爱的小女儿，名叫女娃。
一天，女娃的爸爸又出去工作了，女娃一个人在家里很无聊，就偷偷跑到东海，登上了一条小船，架起放在船尾的双桨，向远处划去。一路上，她看到了海面上波光粼粼，像一面镜子，映照着女娃的脸。一只勇敢的海鸥在海面上自由地飞翔，还看到小岛上绿树成荫……“海上的风景真美呀！”女娃赞叹道。
正当她沉浸于这美景时，顿时，乌云密布，一阵海啸刮了过来，女娃这才反应过来，拼命地向岸上划去，可她哪里是海啸的对手，一下子就被无情的大海吞没了。突然，从海里飞出了一只鸟，一直“精卫，精卫”地叫着，因此人们就叫她精卫。
精卫发誓，一定要把大海填*。
精卫不停地从西山衔来小石块，丢到东海里。一天又一天，精卫还没有把大海填*。有一天，大海问她：“你为什么要把我填*？”精卫说：“因为你夺去了我的生命，将来还会夺取更多无辜的生命。”
精卫鸣叫着，又去西山上衔石子。她扔着，成年累月，往复飞翔，从不停息。
很久很久以前，上古时期有个部落首领叫炎帝，他有个可爱的女儿，叫女娃。
炎帝非常喜爱他的女儿，她有一对水汪汪的眼睛，有像鞭子似的头发，有一张胖嘟嘟脸蛋，有一双小巧的双手，还有五颜六色、各种图案的衣服，她非常顽皮，为什么说她顽皮呢？因为她总是趁爸爸不在家，把母亲关在房子里，出去玩。
有一天，她听说东海那边有条海龙王，她一听就信，于是她就赶紧去。先是游的很欢的，后来她的身体支撑不住了，就在深海里化为了精卫鸟。她飞出来，想到这里不能再淹死人了，于是她飞到山上，衔起树枝和石子，把海填满。这时她得到了海的嘲笑，说：“就你那么小的力气就想把我填满，你想都别想。”而精卫却说：“怎么不可能，只要不放弃我就能把你填满。”这时一只海鸥飞过来说：“你这只笨鸟，海可是无边无际的。”精卫说：“只要我有信心，就能做到。”炎热的天气导致精卫羽毛腐烂，但是她依然没有放弃填海，精卫想：不管以后别人说什么，我都不会再相信了。
我想对精卫说：你这种勇敢无畏、坚韧执着的品质非常值得我们学*。
精卫填海很久以前太阳神炎帝有一个女儿叫女娃，她聪明伶俐，非常讨人喜欢。有一天，女娃驾着一只小船到东海游玩。不幸的是，海上起了恶浪，把小船打翻，女娃就淹死了。
女娃死后变成了一只美丽的小鸟，它的蹄叫声听起来像‘‘精卫！精卫！’’所以人们便称它为‘‘精卫’’。为了不让大海再夺去其他无辜的生命精卫就发誓把大海填*。它每天从西山衔着树枝、石子飞到东海上空，将它们投下去。 大海潮笑精卫：“这么小的树枝、石子，什么时候才能填*我呢？哈！哈！哈！” 精卫说：“就算我填不*你，我的子孙后代总有一天也能把你给填*。”
一天又一天，一月又一月，一年又一年，一直如此。直到有一天，一只黑鸟来到了这儿和精卫结了婚。没过多久精卫生了小宝宝。现在是那只黑鸟出门去填海，精卫在家照顾自己生的小宝宝，之后，黑鸟和精卫老了，小宝宝们也逐渐长大了，宝宝们也去衔树枝和石头去填海。
就这样一代又一代，每代都去衔树枝和石头去填海，过了一天又一天，一月又一月，一年又一年，总之是过了好长的一段时间后 ，终于有一天这篇故事告诉我们，做什么事都应该有坚定的信念。
很久很久以前，有一个很厉害的神仙叫炎帝，炎帝有一个小女儿，她的名字叫女娃。
有一天，女娃在家里玩耍，可今天本应该修炼法力的日子。这时，她的父亲过来检查女儿的修炼情况，结果炎帝发现女娃在玩耍，就把女娃臭骂了一顿。
炎帝把女娃骂了一顿，女娃心中充满了委屈，就生气的离家出走，来到了东海。女娃来到海边，海浪哗哗的响着，大海劝告女娃：“孩子，不要过来，这里有危险。”女娃刚刚在父亲那里受了气，心里正不开心呢。她想：大海不让我去，我偏要去。于是，女娃找来一艘船，划着船向大海中央驶去。女娃的船刚到大海中央，海面就开始风号浪吼。女娃刚想掉头回去，此时却想起了父亲刚刚说的话。于是女娃憋着一股气，一口气冲向远方，结果女娃被无情的大海给淹死了。
女娃死了之后，她的内心十分后悔，她的灵魂化成了一只精卫鸟。因为大海把女娃给淹死了，所以精卫想把这片大海填*，让大海不能继续伤害其他人。精卫每天从早到晚都到西山上面衔木棍和石头去填海，风雨无阻，从不休息。哪怕大海用海浪攻击精卫，精卫也不肯放弃。
就这样过了一百年，一千年，一万年精卫还在坚持填海。据说，东海有一些山路都是精卫填出来的。精卫填海的故事告诉我们：我们既要吸取女娃不听他人劝告的教训，又要学*精卫坚持不懈的精神。
从前，太阳神有一个女儿，叫女娃。她长得特别美丽，又小巧玲珑。同时也是太阳神最痛爱的、最喜欢的一个女儿了，而且女娃喜欢去大海玩，太阳神时不时让她去大海玩一下。 突然有一天，女娃在大海捡贝壳时，晴空万里的天气一下子变得不好，龙卷风吹来，把女娃给卷到大海里了，就死了。可怜呐，可怜呐！一个年轻的女娃的生命就这么结束了。太阳神知道了这个消息，非常伤心，撕心裂肺。他知道，他并不可以利用太阳光线让女娃重生复活，只好独自一个人伤心罢了。
不知过了多久，大海上飞来一只小鸟。长着尖嘴，大小与乌鸦差不多，住在一个靠北靠西的山里。这就是女娃啊！原来她的魂灵化成了一只小鸟，每天“精卫，精卫。”叫着。她每次飞到海里来，会拿一块石头或一根树枝，心里一直想着要把这片大海填成地。后来大海露出了尖尖的牙齿，说道：“小鸟，你要干什么呢？”精卫听见大海在说话，很生气地回答：“我要把你这嚣张的大海填成地！”大海笑着，用威胁的语气说：“放弃吧，就算一万年也填不成。”精卫现在的心情越来越不好，说：“哪怕一万万年或世界末日我也要把你填成地！”说着，她又拿起一根树枝往下投。 之后，精卫回到山里再拿一根大树枝，她的信念从未打消。大海见她又回来了，说：“小鸟啊！你为何如此恨我呢?”精卫在高空回答说：“因为你夺走了我的年轻的生命！再这样下去，许多人也会像我现在这样，白白自己的生命就结束了。”大海笑着，笑地很大声。说：“随您的便，反正你就是不能把我填成地的。”最后，精卫还是死去了。
虽然，大海没有填成地，但是女娃的精神流传了很久很久。女娃的精神值得我们学*。
一望无际的大海上波澜不惊，而海上渔者的心却颇不*静。飓风要来了，从古至今，是那翻滚的飓风，带走了一个个鲜活的生命；是那滔天的巨浪，卷翻了一艘艘载着希望的小舟；也是那满天阴云的笼罩，破灭了一番和谐之景。
作为学者，我们正如那海上航行的小舟，克服着种种困难，在实践中提升自己。从一开始的关系网到白云之上的108将，每一点都诠释着阅读与写作的密不分家。活到老，学到老，在学*中运用，在运用中创作，在创作中感悟，在感悟中生活。
然而，精卫填海需要勇气，需要毅力，也需要支持和鼓励。父母和老师正如精卫绒羽上镀上的暖阳，是他们，引领精卫的步伐，是他们，教会精卫奋斗的方法，也是他们，在最艰苦的时刻，用穿透人心的力量，给予无限的温情。
精卫填海，是年轻一代的奋斗，需要志同道合、同进退的盟友。每当大家坐在一起，挤在泛着人气的教室里听课、做笔记、发言、创作、收获，总让人感到莫名的安心、踏实，以及一鼓作气奋进的勇气。常常写作文时，有同学忘了带稿纸，每每这时，周围的大家都会热心的“分享”，小小的教室里虽然没有开暖气，可所有人都感受到了寒冬里的幸福。
精卫填海，需要填海之石，当所有人都合力来填海时，大家会共同进步，共同受利，互利双赢。
学*，是一个奋斗的季节，我们耕田、播种，我们劳作、耕耘；学*，是一个收获的季节，我们欣喜、欢悦，我们满足、回味；学*，亦是一个升华生命的季节，我们运用、创作，我们感悟、生活。
暑假里，我看了一本书，叫中外神话传说，其中有个精卫填海的故事引起了我深深的思考。
传说中炎帝有个女儿叫女娃，她在东海淹死后变成了一只叫“精卫”的小鸟。精卫怕别人和自己一样被淹死，就来回飞着，一次又一次地叨着树枝或石子，发誓要把东海填*，日复一日，年复一年，始终如一。
精卫这种不畏险阻、不达目的誓不罢休的坚强意志值得我们学*。*时，我们在学*上遇到难题，也应像她一样毫不畏惧，尽力想出各种办法排除困难。在三年级的时候，刚开始学*英语，我看着那一个个像蝌蚪似的字母，听着“稀里古怪”的发音，就像是“丈二和尚摸不着头脑”，期中测试就得了不及格。但我没有灰心丧气，下半学期我更发愤努力，天天利用晚上睡觉前的时间朗读英语，结果期末测试考了80多分。这件事让我懂得了“只要工夫深，铁杵磨成针”的道理。
虽然精卫的精神值得赞扬，但是，我觉得她的方法还需改进。精卫比起一望无际的东海，显得太渺小，仅靠她个人的力量来填*东海需要多少年呢？如果她请教一些专家或朋友，一起来想出巧妙的办法，并能使用现代工具，如卡车、飞机，那速度可要快多了。
在我们的学*生活中，不仅要认真、刻苦，还要讲究方式、方法，这样才会少走弯路，取得更大的收获。
相传，炎帝有许多孩子，而最小的孩子，名叫瑶姬，她总是喜欢在皇宫中最大的池塘里划船。一天，仆人对她说：“世界上，有一个比我们的池塘大几十万倍的地方，那就是海。”瑶姬听得眼神都发亮了，入迷极了，仆人又说：“海里还有许多珍珠，不过如果你要去，可要小心了，海里的大浪可会把人掀翻了。”
可瑶姬却没放在心上，等到仆人走了，她就下定决心要去看一下大海。
于是，在漆黑的夜晚，王宫里的人睡得正香，瑶姬偷偷爬了起来，趁着守卫们在说话时，她一下子跑出了皇宫，经过一番艰险，她终于找到了大海。大海果然和仆人说的那样，广阔无际，她激动万分，找来了一块大木板。将木板放进海里，她坐着木板在海里游玩了起来。可还没等她划出多远，一个滔天大浪就打了过来，把木板掀翻了。瑶姬一下子掉进了海里，海水涌进她的嘴里，身体渐渐往下沉去。她的心里慌极了，她根本不会游泳，于是她拼命大喊道：“救命啊！救命啊！”可是，没有人听见她的求救声，她的声音越来越微弱，最后眼前一黑，沉入了大海。
等瑶姬再次醒来之后，她发现自己正站在一棵树上，而原本的手掌变成了红色的鸟爪，乌黑的头发也变成了花斑的毛发，原来她竟然变成了一只鸟！
瑶姬想起爸爸温和的笑容，温暖的家，伤心地哭了起来。哭累了，她便擦干了眼泪，心想：为了不让更多的人掉进海里，她决定把海填*。于是，她从附*衔来了小石子，小树枝丢进海里，年复一年，她都在不停地填着大海。
如果你到海边，运气好的话还会看到有鸟在填海呢！
很久很久以前有一个部落首领叫炎帝。他有一个善良的小女儿，名叫女娃。
女娃很喜欢去东海游玩。一天，她正划着船在东海游玩。这时突然狂风大作，海面顿时掀起了百尺巨浪，女娃的船，一会儿被高高地举起，一会儿又被狠狠地抛下。她死死地抓住船舷，同时大声喊道：“救命啊！救命啊！”可是她话音未落，便有一个大浪打来，小船被大浪打翻，女娃也落入水中，慢慢的沉到了海底。
她死后化作了一只名叫精卫的鸟，这只鸟外形像乌鸦，头上有着美丽的花纹，白色的嘴，红色的脚。
变成精卫的女娃，心想：这东海可真可恶不能让它再夺走别人的生命了。于是，她下定决心要把东海填*。从那以后，它每天从西山衔来石头和树枝，投入东海，但海浪把精卫投下去的，小石头和树枝全部冲到了岸边。大海还嘲笑精卫说：“别费劲了，你不可能填*我的。”精卫却说：“只要不放弃，我总会把你填*的。”
精卫到现在也还在坚持着。
同学们，精卫永不放弃的精神，难道不值得我们学*吗？
