鸭子一直嫉妒雄鹰，为什么都一样长着翅膀，雄鹰就可以翱翔长空，而我就只能待在烂池塘为主人生蛋？它决定冲向蓝天。
这天，鸭子摩拳擦掌正准备飞翔。它踮起脚尖，展开翅膀，伸长脖子，抬起头，翅膀不停地扇动，脚猛地一蹬地，可是只飞了大约一， 于是，它决定拜师学艺。
一天，它在路上看见了天空中正在自由自在飞行的大雁，鸭子大声地说：“大雁哥哥，你能教我飞翔吗？”大雁回答说：“行，只要你能吃苦耐劳就行。”鸭子说：“没问题。”于是鸭子就和大雁学*飞行，一天，两天，三天......一个多月过去了，鸭子觉得自己已经不错了，它想再一次飞行，这次才飞了五六米高，扑通一声鸭子摔了个四脚朝天。鸭子想要放弃，大雁对鸭子说：“不要放弃！”鸭子有继续跟着大雁学飞，不管是寒冬腊月还是盛夏酷暑，他都起早贪黑的练*飞行，终于有一天它会飞了。
一天清晨，天刚刚亮起来，鸭子外出去觅食。鸭子在觅食路上看见一只天鹅在空中展翅飞翔，鸭子不禁的在心里种下了要飞的种子。
于是，鸭子去找天鹅学飞，天鹅爽快地答应了。第一天，鸭子来到天鹅家，天鹅说：“我先教你拍翅膀，然后再教你学飞吧。”“好的”鸭子想着要学飞了兴奋的回答到。鸭子拍了半天的`翅膀准备停下休息一会时，天鹅却说：“别停，别停，你要坚持。”鸭子听了继续拍起了翅膀。鸭子筋疲力尽地回到家时，心里想：拍了一天的翅膀，却什么都没学到，天鹅是在整我吗？算了，明天再看看天鹅会教我什么吧。第二天，天鹅继续教鸭子跳着拍翅膀，在地面上飞行，鸭子跳了一天，在空中拍翅膀时却怎么也飞不起来，回到家就倒在床上睡着了，第三天，鸭子忍着过了一天。第四天，鸭子终于忍不住了，对着天鹅大吼道；“我跟你学了四天飞行，到现在我连一米都飞不起来，我不学了。”鸭子说完，生气的离开了。天鹅对着鸭子的背影摇摇头，叹了口气。
以后，鸭子每天看见天鹅在空中飞行，只能羡慕的看着天鹅飞，后悔当初没有坚持下去学飞行。
这个故事告诉我们，只有坚持不懈的努力，才会有收获！
鸭子一直嫉妒雄鹰，为什么都一样长着翅膀，雄鹰就可以翱翔长空，而我就只能待在烂池塘为主人生蛋？它决定冲向蓝天。
这天，鸭子摩拳擦掌，它决定飞向天空。它踮起脚尖，展开翅膀，伸出长长的脖子，抬起头望着天空，用力地扇动翅膀，只见它飞了一米多高就重重的'摔在地上，它为了梦想没有失望。
于是，它决定拜师学艺。它走着走着，它看见了天空中正在自由自在飞行的大雁，鸭子看见了大声喊道：“大雁老师，你能教我学飞翔吗？”大雁降下来说：“想要学飞要做好吃苦的准备。”鸭子拍拍胸脯说：“我一定会认真的。”鸭子就跟着大雁学飞，一天，两天，三天......就这样认真刻苦的练*它有飞行了一次，可是它才飞了五六米高，又再次在地上摔了个四脚朝天。它灰心极了。大雁老师说：“做什么事都不要半途而废。”鸭子说：“为了我的飞行梦想，我是不会放弃的。”从这天飞行以后，它都起早贪黑的练*，最终它飞向了天空。
从这个小故事中，我明白了这样一个道理，不管做什么事，都不能半途而废。
鸭子一直嫉妒雄鹰，为什么一样都长着翅膀，雄鹰就可以翱翔长空，而我就只能呆在池塘里为主人生蛋？于是，它决定冲向蓝天。
这一天，雄鹰在天上寻食，看见了小鸭子不知在草地上跳来跳去，不知道在干什么，于是，雄鹰问道：“小鸭子同学，你在干什么呢？”
“我在学飞呢。”小鸭子头也没抬。
雄鹰笑笑说：“傻孩子，你是永远学不会的，因为你天生就不会飞。”
小鸭子听了雄鹰的话很不服气，我一定会学会飞翔的，雄鹰太小气了，是不想让我超过它，所以才说这样的话，哼!鸭子就像没听到雄鹰说的话似的，依然还在继续学飞。
第二天，小鸭子早早地起床了，一个人在草地上，跳过来跳过去，可是，忽然掉到了井里，这下糟了，小鸭子大声喊：“救命啊……救命啊……”雄鹰看见了，急忙俯冲下去，用爪子抓住了鸭子的领带，把小鸭救了上来。
雄鹰责备道：“我让你不要学飞了，你不听我的，看这下掉进井里了吧。”小鸭子惭愧地低下了头，说：“谢谢你救了我，我一直都很羡慕你天天在蔚蓝的天空飞翔，而我……”
雄鹰拍了拍小鸭子的头说：“孩子，我会飞翔，你会游泳，我们各有各的本事，干嘛羡慕别人呢？”
从此以后，小鸭子在池塘里乖乖地为主人下蛋，再也不提学飞的事情了。
鸭子一直嫉妒雄鹰，为什么都一样长着翅膀，雄鹰就可以翱翔长空，而我就只能待在烂池塘为主人生蛋？它决定冲向蓝天。
这天，鸭子摩拳擦掌，准备飞翔。它踮起脚尖，展开翅膀，伸出长长的脖子，抬起头，翅膀不停地扇动，脚猛地一蹬地，才飞了一米多高只听“砰”地一声鸭子重重的摔在地上，它绝望了，它想：“雄鹰和我一样长着翅膀，为什么我就飞不起来呢？”
于是，它决定拜师学艺。走着走着，它看见了天空中正在自由自在飞行的大雁，它就喊道：“大雁哥哥，你能不能收我为徒教我飞翔呢？”大雁回答说：“可以啊。但是你要有吃苦耐劳的准备。”鸭子拍拍胸脯说：“没问题，只要能让我飞向蓝天，我什么都愿意做。”大雁听了说：“现在我们就开始练*飞行吧。”鸭子同意了，一天，两天，三天......一个多月过去了，鸭子觉得练得不错了，它又再次飞行，它才飞了五六米高，又一下子摔了个四脚朝天。鸭子想要放弃飞行的时候，大雁看见了，慢慢地落到了地上，对鸭子说：“不要放弃，继续练*飞行，你会飞的比以前更高。”
第二天它再次做好了飞行的准备，它真的比以前飞得更高更快。第一天，飞了7米，第二天，飞了8米，第三天飞了9米，到第四天居然飞了15米，大雁哥哥夸它进步了很多。在学下去，你都会把我超过了。鸭子从来没有听到过这样的夸奖，它的主人只会打他，骂它，拿出它的蛋，把它的小宝宝煮了吃。
这次它更加刻苦的练*，不管是寒冬腊月还是盛夏酷暑，它都起早贪黑的练*，一年过去了，鸭子可以飞上天空，看见了天上美丽的大鸟，它高兴极了。
——小鸭子学飞小学想象作文汇总10篇
从前，有一只活泼可爱的小鸭子，它的名字叫乐乐，因为它每天都很快乐。它住在一个鸟语花香的森林里。它有着一双晶莹剔透的眼睛，好似两颗明亮的黑珍珠；它的嘴巴又长又扁，就像一根粉嫩嫩的小香肠；它的翅膀短短的，就像两片黄胜金的小树叶；它的身材胖胖的，毛茸茸的，好似一个毛绒玩具。
风和日丽的一天，小鸭子乐乐蹦蹦跳跳地来到家门口的花园里散步。乐乐抬头望去，只见一群成群结队的大雁在碧空如洗的天空中自由自在地飞翔。乐乐心想：哇，要是能像大雁姐姐那样飞在高空中，看着地上优美的风景，那一定很棒，我也要飞！
于是，它灵机一动，找来了两片又大又长的大叶子。它拿出了珍藏已久的'胶水，将它涂在自己金黄的翅膀上，接着把两片大树叶轻轻地粘在翅膀上。霎时，乐乐的翅膀变得又大又长。
乐乐走出家门，像刚出膛的子弹一样来到了高高的悬崖上。往下看去，“哇，真高呀！”它情不自禁地说道。乐乐往后退了几步，正在这时，风娃娃鼓起腮帮子，用尽全身的力气一吹，乐乐像离弦之箭一样往前飞奔，朝悬崖下纵身一跃，它真的飞了起来！
不过，乐乐没飞过两秒钟，就落了下来，“啊！”它发出了一声惨叫。幸好乐乐落到了小河里，不然就要砸成肉饼了。乐乐失望地游上岸。这一幕都被天鹅姐姐发现了，它对乐乐说：“别灰心，孩子，只要你坚持不懈，就能成功。”
于是，乐乐每天加强跑步，练*飞行。日复一日，年复一年，乐乐终于学会飞行了。从此以后，乐乐真的成为了一名当之无愧的飞行员。
乐乐的故事告诉我们：只要坚持不懈，就能成功。
最*几天，小鸭子很苦恼，“哎！为什么我只有一种本领呢？我为什么不能像麻雀一样飞翔？为什么不能像黄莺一样歌唱……如果我也能像麻雀一样会飞就好了！“
于是，小鸭子去找麻雀学飞，它走呀走呀，终于来到麻雀的家。小鸭子对麻雀说：“麻雀，你能教我学飞吗？”麻雀高兴地说：“好啊，我可以教你，但是你得认真学。”小鸭子激动地说：“谢谢你，我一定会认真学的'！”麻雀开始认真地教小鸭子怎么学飞，小鸭子照着麻雀示范的样子，左扇翅膀飞不起来，右扇翅膀也飞不起来，两只翅膀一起扇动着更飞不起来。麻雀看到后对小鸭子说：“不要着急，慢慢来。”
小鸭子回到家后每天都在练*，有一次，小鸭子在跑着练*，它一边跑一边自言自语地说：“我这是在飞吗？我飞起来了吗？”然后，它就一直扇动着翅膀，一路跑着跳着来到麻雀家里，激动地对麻雀说：“我会飞啦！”麻雀看完后摇着头说：“你这不是飞，这是在跑。”小鸭子听到后难过极了，麻雀安慰小鸭子：“谁都会有失败的时候，只要你坚持不懈，就一定会成功！”小鸭子决定回去勤学苦练。
一个月以后，小鸭子终于学会飞了，虽然飞的不太高，但是它很开心。
鸭子一直嫉妒雄鹰，为什么都一样长着翅膀，雄鹰就可以翱翔长空，而我就只能待在烂池塘为主人生蛋？它决定冲向蓝天。
这天，鸭子摩拳擦掌，它决定飞向天空。它踮起脚尖，展开翅膀，伸出长长的脖子，抬起头望着天空，用力地扇动翅膀，只见它飞了一米多高就重重的摔在地上，它为了梦想没有失望。
于是，它决定拜师学艺。它走着走着，它看见了天空中正在自由自在飞行的大雁，鸭子看见了大声喊道：“大雁老师，你能教我学飞翔吗？”大雁降下来说：“想要学飞要做好吃苦的准备。”鸭子拍拍胸脯说：“我一定会认真的。”鸭子就跟着大雁学飞，一天，两天，三天......就这样认真刻苦的`练*它有飞行了一次，可是它才飞了五六米高，又再次在地上摔了个四脚朝天。它灰心极了。大雁老师说：“做什么事都不要半途而废。”鸭子说：“为了我的飞行梦想，我是不会放弃的。”从这天飞行以后，它都起早贪黑的练*，最终它飞向了天空。
从这个小故事中，我明白了这样一个道理，不管做什么事，都不能半途而废。
传说在很早很早以前，知了是不会飞的。一天，它见一群大雁在空中自由的飞翔，十分羡慕，于是就请大雁教它飞翔，大雁高兴的答应了。
刚开始，知了学*认真，大雁教它飞行的姿势，知了很认真的听，渐渐地已经能飞离树梢到另一个树梢去了。知了很满足，觉得这样就可以了。从那以后大雁再教它的'时候，它就不认真学*了，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去。大雁教它怎样掌握*衡，知了不耐烦的说：“知了！知了！”大雁教它飞翔的技巧，并告诉它：“想飞得高又快最重要的是勤练*……”知了没听完就嚷嚷说：“知了！知了！这树荫里多凉快，外面热死了，等天气变得凉爽了，我再出去练吧！”大雁看着它，无可奈何的摇了摇头飞走了。
秋天来了，树叶黄了，天气凉了，大雁也要去南方了。知了说：“带上我吧！”大雁说：“你行吗？”知了努力的扇动翅膀，可是它能飞行的距离只是这棵树的树梢到那棵树的树梢，它眼睁睁地看着大雁一只又一只的飞走了，只好仰天长叹：“迟了！迟了！”
知了学飞让我懂得了：做一件事情不要半途而废。否则什么事也做不好！
冬天快到了，一群大雁正在向南方飞去。可是有一只叫月儿的大雁心里想：“南方那么远，飞又那么累，我才不想去呢！”想着想着就落到了河里的一片荷叶上。说它懒，它还真懒，刚到荷叶上就睡着了。
月儿躺在一片大荷叶上，两只脚放在水里。饿了吃条鱼，渴了喝点水，就这样秋天过去了。有一个风雪交加的夜晚，天气异常的冷，导致湖面结了冰。第二天，月儿醒来发现自己的脚被冻住了，于是它大喊：“我的神呀，救命呀！这让人咋活呀！”可是大多数动物都在冬眠，没人理它。它就这样熬了几天几夜。
有一天，一个名叫灵儿的鸭子看见了月儿，一脸认真地问：“奶奶，请问您有什么需要帮助的吗？”月儿哭笑不得地说：“小鸭子，我可不是你奶奶。人家可是如花似玉的大姑娘——月儿！”灵儿很生气地说：“胡说，你体积庞大，身上还有白毛，肯定是奶奶！”“我不是！”“你就是！你就不要骗人了。”……“算了，我还是叫你姐姐吧。我叫灵儿，很高兴认识你。”月儿说：“那你能不能帮我把冰弄开？”灵儿一笑：“当然可以，我就不信我一堂堂女汉子就啄不开了。看我旋风无敌啄！”
不一会儿的功夫，月儿脚下的冰就被灵儿啄开了。灵儿对月儿说：“月儿姐，你能不能教我飞？能不能教我飞？我从小就想学飞，做一只第一次飞上天空的小鸭，这样就可以申请吉尼斯世界纪录了，哈哈哈！”月儿赶紧问：“你怎么了？”灵儿说：“不好意思，笑抽筋了。”月儿又说：看你很有决心，我就教你飞吧。”“好啊！”
第二天，月儿对灵儿说：“走，我们到屋顶练飞去！”说着就把灵儿拉了上去。月儿说：“灵儿，你跟我说的去做。第一步，展开翅膀。第二步，跳下屋顶，第三步，挥动翅膀！”灵儿边唱边跳：“我要飞得更高，摔得更惨！”真验了这句话，灵儿摔了个狗啃泥。
月儿灵机一动：“灵儿，你家有皮筋吗？”灵儿回答：“当然有啦，你要那个干什么？”月儿坏笑了一下：“做一个超大**，把你弹上去。”不一会儿，它们的.**就做好了。“准备好了吗？”月儿问道。“好了，准备发射！”灵儿答道。“哗”的一声，灵儿发射上去了。它仍然在唱：“我要飞得更高，摔得更惨！”刚发射上去，灵儿就遇上了一只乌鸦，“轰”的一声，灵儿又掉下来了。喊了一声：“妈呀，我要妈妈。”……**突然坏了，灵儿直扑向月儿的怀里，两个人一起倒在了地上……
月儿：在我的细心教导下。灵儿；我终于学会了飞。月和灵：虽然只能飞十厘米。月儿：在这期间，我和灵儿受了多少挫折。灵儿：受了多少打击，受了多少骨折。月和灵：可是我们终于胜利了！
我们家有一个可爱的小表弟。他今年还不到三周岁，却十分活泼可爱。你看，他圆圆的脸蛋，一双乌溜溜的大眼睛，忽闪忽闪的，真是可爱极了。
暑假的一天，我在家里看书。小表弟跑了过来，对我说：“哥哥，你在干什么？”我说：“我在看书啊！”他听了，很感兴趣地说，“那我也一起看好吗？”“好的。”我回答。当我翻着书的时候，他看到了几只鸭子，就问我：“哥哥，这是什么？”“鸭子，”我说道。又怕他不太懂什么是鸭子，我又补充了一句：“它会嘎嘎叫呢！”小表弟听了，睁着大眼睛，重复了一遍：“鸭子会嘎嘎叫！”看着他那可爱的.样子，我笑着点了点头。
几天后的一个早晨，我和小表弟坐在一起看动画片。当他看到电视里《喜洋洋和灰太郎》中有一个镜头是一群天鹅飞过，便奶声奶气地说：“哥哥，快看！会飞的鸭子！”我一听顿时哈哈大笑起来。
这可真是“会飞的鸭子”啊！表弟真是太可爱了！
每当我看到天上的鸟儿自由自在地飞翔，就非常羡慕。心想:什么时候我也能像鸟儿一样上天旅行呢?
今天上午，我和表妹在奶奶家的院子里玩，看见几只麻雀在树上叽叽喳喳地叫，我在它们身边拍了一下手，麻雀就呼啦啦地扇起翅膀飞走了。我学着它们的样子，张开胳膊，上下摆动蹦蹦跳跳地跑，没有用。我的'身子太重了，一点儿也飞不上去。突然，我想起飞机在起飞时，前面的螺旋桨越转越快，飞机就越跑越快，然后，“呼”地一声就飞上了天空。我按照飞机的方法，不就也能飞上天了吗?
我来到一棵树下，围着大树一圈又一圈地转，越转越快。这时，我头昏眼花，分不清东南西北。我想:可能要起飞了，坚持住飞可是，转了半天，脚还在地上。对了，我没松手。我手松开了树，准知刚一松手，就仰天摔倒在地上，我眼冒金星疼得直叫，半天才吃力地爬起来。回到家里.妈妈看见我头上起了个大青包，心疼地问:“宏宏，怎么了?”我把事情的经过说了一遍，妈妈听了情不自禁地哈哈大笑……
春天来了，小草好奇地从地下探出头来，春风给柳树穿上了绿油油的新衣服，花姐姐们在温暖的阳光下比美.......鸟妈妈怀着无比激动的'心情迎来了自己的蛋宝宝。
时间像奔跑的野马一样，鸟宝宝在鸟妈妈的细心呵护下一个接一个地破壳而出，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“妈妈，我饿！我饿！”鸟妈妈也叽叽喳喳地回应着：“好！好！你们在家乖乖的不要动，妈妈去找吃的，马上就回来”。日子一天天过去，小鸟们渐渐长大了，看着妈妈飞远的背影心里想：“要是我也能像妈妈一样自由自在地飞来飞去，该多好啊！”
鸟妈妈回来后，小鸟连忙问：“妈妈，你能教我们学飞吗？”妈妈开心地回答：“当然可以。”第二天一早，小鸟们兴高采烈地跟着妈妈学飞。妈妈一边飞一边说：“学飞不是一件容易的事情，你们认真听好我说的每一句话，看清楚我做的每一个动作。”小鸟们目不转睛地看着妈妈是如何扇动翅膀的。第一次，没飞得起来；第二次，撞到了树干上，小鸟疼得龇牙咧嘴爬起来继续学飞……就这样，一次次地失败，一次次地坚持，不知过了多久，他们终于飞上了蓝天，在一望无际的天空中做游戏，一会儿飞到东，一会儿飞到西，玩得可开心了。
从前，在一片茂盛的大森林里住着老鹰一家和鸭一家子。他们是邻居，相处得很愉快。两家之间的来往已经有许多年了。
有一天，鹰妈妈生下了一个蛋。鹰妈妈每天卧在用树枝搭成的巢上，用心孵育小宝宝。过了好几天，蛋壳裂开了，一只毛茸茸的鹰宝宝从蛋壳里滚了出来，“吱吱”地叫唤着鹰妈妈，鹰妈妈爱怜地看着自己的宝宝。没过几天，鸭妈妈也生出了一个蛋，她也耐心地孵着那个鸭蛋。又过了好几天，蛋壳裂了，从蛋壳的裂缝里挤出了一只“嘎嘎”叫的小黄鸭。鹰妈妈和鸭妈妈都很高兴。
鹰妈妈每天在树冠上忙忙碌碌地给鹰宝宝喂着已经嚼烂的肉，鹰宝宝只需要张张嘴，吞吞肉，就行啦。而鸭妈妈呢？鸭妈妈严厉地训练鸭宝宝，让小鸭子在冰冷刺骨的池水里游泳，并教导小鸭子如何捕捉鱼虾，自食其力。小鹰变得肥胖而又懒惰，而小鸭子变得健壮而又勤劳。
可是，好景不长。森林里来了一个猎人，一枪把鹰妈妈打死了，而鸭妈妈也被一只黄鼠狼给叼走了。鹰妈妈死后，小鹰只懂得哭泣和哀哀地叫唤。小鸭子伤心之后重新振作起来，按照鸭妈妈以前的指导捕捉鱼虾，甚至自己还学会了一些新的本领。
森林里并不太*。一天，小鸭子看到兔子弟弟被一只狡猾的狐狸吃得干干净净，他想：真可怕呀！为了逃避天敌的捕捉，我应该学会飞！小鸭子开始勤奋地学飞。松鼠太太和刺猬大婶都劝小鸭子不要学了，因为鸭子家族历代就没能飞得多高。可是小鸭子还是继续学飞。有一次，小鸭子在学飞时摔伤了一条腿，可是他毫不畏惧。渐渐地，小鸭子已经能飞到树上了，他把喂小鹰当作飞翔的一种训练。又过了好几个月，小鸭子已经飞过树冠了。又过了一年光景，小鸭子已经长成了大鸭子，能够在天空中自由翱翔。而小鹰呢？他也长大了，每天稳稳当当地坐在巢中，等着鸭子给他送上鲜美的食物，还自视甚高呢。
一个风雨交加的晚上，森林里来了一只独眼豹。一天，鸭子在树下吃浆果，一阵腥风刮来，啊！独眼豹来了！鸭子连忙一闪，用尽全身力气扇动翅膀，冲上了天空。独眼豹愣了一下，又开始寻找别的猎物。突然，他看到了巢中的鹰正盯着池塘里的.鱼虾。独眼豹想吃掉鹰，蹑手蹑脚地向这棵树走去，向上慢慢移动。鹰看见了独眼豹，心想：咱们鹰家族历代都会飞，俺怕他啥？鹰扑扇了几下翅膀，没想到刚刚飞起来一点点就又坐哪儿了。说时迟那时快，独眼豹突然纵身一跃，咬住了鹰的咽喉，鹰就一命呜呼了。
鸭子勤奋学飞，逃过了一劫。鹰呢，懒惰无能，死在了独眼豹的口中。是的，勤劳能让你绽放出美丽的生命之花，永不凋谢，而懒惰却能让你后悔莫及，酿成终生大错。
小鸭子一上嫉妒雄鹰：为什么都一样长着翅膀，雄鹰就可以翱翔长空，而我就只能呆在这烂池塘里为主人生蛋呢？它决定冲向蓝天。‘
这天小鸭子摩拳擦掌地要学飞。小鸭子踮起脚掌，拍打着翅膀，刚跳上去了一点点，又掉了下来，于是它又反反复复的跳，反反复复的落下来，小鸭子心想：这样下去可不行，得找个老师教教我才行。于是小鸭子求学的`路开始了，因为森林离这里很*，所以小鸭子决定去森林。到了森林小鸭子看见了小鸟在飞翔，于是，你扑打的翅膀，大声地对着小鸟喊：“小鸟姐姐，小鸟姐姐，你能不能教我学*飞翔呢？”
小鸟说：“好啊，不过我不可能白教你，你去找虫子给我吃，你找到虫子我就教你如何飞。”小鸭子答应了，小鸭子又开始了它寻找虫子的路程，找啊找，它终于在一个池塘边看到了一条毛毛虫，它高兴极了，于是就用嘴巴拾起虫子去找小鸟，小鸟看了虫子，满意地说：“我现在可以教你学飞了。”小鸭子高兴地说：“太好了。”
开始学了，小鸭子学着小鸟老师样子，小鸟老师把鸭子带到很高的地方，让鸭子从那里飞下去，小鸭子用力地张开翅膀想飞起来，可是飞到半空中，忽然真的反起来了它展开一双翅膀，高兴地大声喊：“太好了，我飞起来了，我飞起来了！”
小鸭子终于学会飞了，真是苦心人天不负啊！
——救鸭子作文汇总5篇
一天，一只小鸭子出去散步。它东看看，西望望，一不小心掉进一个坑里去了。小鸭子吓坏了，赶忙放开嗓门大喊：“救命啊，救命啊！”
它的小伙伴小猫和小兔子听见了，连忙赶过去，并用手去拉小鸭子。可是，坑太深了，还碰不到小鸭子的手手。这可急坏了小兔子和小猫。就在这心急如焚的时刻中，小兔子突然想到了什么，它跑到一条小河边，用一只小水桶打来一桶水，一次一次地往坑里倒水，水也一点一点地满上来了，小鸭子也跟着浮上来了。小兔子轻轻一伸手，就把小鸭子拉上来了，小鸭子得救了。小鸭子感激地对小兔子说：“谢谢你，小兔子，真不愧是我的小伙伴。你也真厉害，能想出这么巧妙的办法来救我。
一天，小鸭子在动物游乐场玩耍。突然，小鸭子掉到小坑里，小鸟急的团团转，小猴子却在树上哈哈大笑，在坑里的小鸭急得不知所措。突然，小熊灵机一动、说："我们在小河里要一盆水，让小鸭子浮起来，这样小鸭子就得救了。"小熊、小鸟、大象、齐心协力把小鸭子救了上来了。
小猴看见了惭愧的说："对不起小鸭子，我不应该嘲笑你。"小鸭子说："没关系，反正我已经救上来了，你就别放在心上了。"小猴子红着脸笑了。
春天的森林，生机盎然。一群小动物在树林里开心地玩，你瞧，小猴子攀着树枝悠闲地打着秋千，大象和小熊正在捉迷藏，小熊躲在一颗古老的大树后面，大象找不到了，急得直挠头。小鸭子在林边的小河里游泳，游完泳后快乐地走出小河，在阳光下使劲地甩甩了羽毛，别提有多精神了。看看时间不早了。小鸭子想：“妈妈在家里该着急了，我不能再贪玩了，应该早点回去。”想到这里，它向小猴子、大象和小熊招招手说：“再见，我要回家了。”小猴子、小熊和大象也和小鸭子招手再见，它们继续在森林里玩耍。
突然，传来“救命啊！救命啊！”的喊声，小猴子、小熊和大象一起沿着呼救的声音跑了过去，它们发现，小鸭子掉进了一个很深的大坑中。小猴子一脸无所谓的样子：“这太简单了，英雄救美的时刻到来了。”说完，它找了一根树枝，往坑里一伸，够呀，够呀，可是树枝太短了，小鸭子根本够不到树枝。小猴子变得垂头丧气了。小熊一拍脑门：“我有办法了，咱们可以把坑里灌满水，小鸭子不就浮上来了吗！”可是这么大的坑，得多少水才能灌满啊？太浪费时间了，不可行。现在大家把求助的目光移向大象，希望它能想出一个办法。可是大象更着急了，它说：“你们别光瞅着我，我也没有好办法。还是你们想吧，想出办法来，出力气的活我来干。”小猴子听了大象的话，突然眼睛一亮，兴高采烈地跳了起来：“大象哥哥，还别说，英雄救美这件事，就得靠你了。你用你的长鼻子把小鸭子卷上来不就行了吗？”听了小猴子的话，大象不加思索地说：“行啊。”随后立即把长鼻子伸进坑里，小鸭子坐在了大象的长鼻子上，大象轻轻低把小鸭子卷了上来，小鸭子安然无恙了。说：“谢谢大象哥哥，谢谢小猴，小熊。刚才坐在长鼻子上，就像坐过山缆车，好刺激好开心啊。我这次掉进坑里，还是因祸得福了呢。嘿嘿。”
大家都开心地笑了。
一天，小熊、小象和小猴子一起去森林公园玩。
公园里风景很不错，小熊看见了荷叶，它一边指着荷叶一边说：“快看这有荷叶、荷花，说明这是夏季。”
它们一边走一边看，有小鸟儿在唱歌、飞舞，还有葱郁的树林，花儿们都笑开了脸……
突然，它们听到了大声喊救命的声音，鸟儿们吓的四处乱飞！
它们跑过去一看，呀！是小鸭子掉进了巨大的坑里。
它们转来转去想：怎样才能把小鸭子救出来呢？想了半天都没有想出办法。
过了一会，小猴子想到了一个点子。它找来一根又细又长的竹竿，把竹竿伸进坑里说：“小鸭子快爬上来吧。”
但是小鸭子说：“谢谢你，可是我不像你们会爬树。”
又过了一会，小熊想到了一个点子，它跑到森林里的池塘里打了足足一桶水，然后又跑回来对大象说：“你把这桶水吸到鼻子里，再喷到坑里。”
大象把这桶水吸到鼻子里，然后再喷进坑里，小鸭子渐渐的升了上来，它得救了。
小鸭子连忙说：“谢谢。”
后来，它们成为了好朋友！
一个炎热的中午，正是下班的高峰，鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子到对面的小河里去游泳.正好走在温哥华街头时，走在后面的一只小鸭子，不慎跌入了旁边的下水道中。
鸭妈妈看见了，着急地扑腾着翅膀，拼命把脑袋往下水道里塞，可是够不着小鸭子，鸭妈妈冷静下来，望了望四周，不远处有一名巡警，鸭妈妈急忙奔去。它对着巡警“嘎嘎”地叫着，巡警不明白它要干什么，就友好地摸了摸它，继续工作着。
鸭妈妈可能知道巡警不懂，它便用扁扁的嘴巴使劲咬着巡警的裤腿。巡警蹲下来，它用头点了点哪个小鸭落水的地方，那围着一群小鸭子“嘎嘎”的叫着。巡警明白了它的意思，站了起来，跟着鸭妈妈走。到了地点，鸭妈妈高兴得直扑翅膀，它用翅膀指了指下水道，巡警看了看下水道里面有一只浑身湿透了的小鸭子，无奈地叫着。巡警知道小鸭子随时可能被冲走，立即去捞，可是下水道很深，捞也捞不着。巡警不由得着急了：去叫队友？来不及了。去找绳子？这附*哪有一根绳子啊！巡警想去找个人帮忙，可是谁会帮小鸭子呢？
突然，几辆豪华的小轿车停了下来，里面走出了许多个大汉，巡警紧张起来，有没搞错啊？在这时来惹事，这小鸭子怎么办？没办法了，巡警刚想拿出护身棒，只见那群人跑过来问出了什么事。巡警把小鸭子落水的事情告诉了他们。他们连连说道：“还不赶快救，被水冲走了怎么办？”说完，那些人一起忙起来了。尽管这样，还是无济于事——根本捞不到小鸭子。巡警又犯愁了，鸭妈妈也“嘎嘎”地叫着，仿佛在倾诉老天对它的不公。忽然，他看见不远处有个农民在耕地，眼睛一亮，便向农民借了铁铲过来，他用铁铲放到水里，把湿淋淋的小鸭救了出来。鸭妈妈看见了小鸭，高兴得跳啊跳啊，还用自己宽大的翅膀抚摩着小鸭，慈爱极了。小鸭们也乐蹦蹦跳跳的。不一会儿，大家把鸭子们送到马路边，目送它们摇摇摆摆地上路了。
是啊！人与动物是一个大家庭，动物是我们的朋友，请让我们去爱护动物，珍惜友情吧！
简评：小心呵护和善待每一个生命.
——老鼠学飞童话作文汇总五篇
有一只老鼠，它的名字叫奇奇，它的梦想和它的名字一样的奇特，那就是有一天自己能像小鸟一样自由飞翔，能尽情自由享受属于它的天空。
有一次，它把它这个想法告诉了它的小伙伴们:“朋友们，我想飞向蓝天，飞向白云，你们能帮我吗？”话音刚落，可谁知道，它的小伙伴们不但没有帮它的意思，还嘲笑他：“哼哼！你没事吧，居然还想飞?那你不就成蝙蝠了吗？”奇奇很生气，突然有一个同伴说:“我有办法，能让你实现愿望”，奇奇立马开心极了，“什么办法?快说来听听”，那个同伴无情地说:“你一头撞死不就行了，哈哈………”大家笑成一团，奇奇哭着跑回了家。
奇奇回到家，下定决心一定要飞起来，让它们知道，我是可以飞起来的，之后，奇奇每天来到大森林，来观察鸟儿的翅膀长什么样儿？，想办法掌握鸟儿飞的要领，日复一日……
有一天，奇奇在去大森林的路上，突然遇到了野猫，奇奇急中生智赶紧跑到旁边的洞里，庆幸自己大难不死，逃过了一劫，奇奇出来后，看见小鸟阿姨在天空中寻找食物，看见鸽子大叔在送信，看见蝴蝶姐姐在花丛中翩翩飞舞，心里好生羡慕，又一次燃烧起心中的热火，暗暗发誓自己一定要实现梦想！
回到家中，奇奇开始搞实验，既然没有翅膀，我可以自己创造一个，第一次，奇奇用铁制作翅膀，由于铁太重了，翅膀根本就飞不起来，失败了，第二次，奇奇用纸来做翅膀，可是纸又软又轻，还没开始飞，就已经烂了，这一次又失败了，年复一年，就这样很多年过去了，奇奇不断的实验，不断的失败，但是那颗实现梦想的心，却没有放弃过。
终于有一天，奇奇制作了一种既有蝴蝶一样的美丽，又有蜻蜓一样的轻薄，而且有小鸟一样灵活的翅膀，成功啦，它的梦想终于可以实现了，奇奇兴奋极了，带上它心爱的翅膀展翅飞翔，穿越所有仰视它的小伙伴们，飞向蓝天，飞向白云，自由自在地呼吸着大自然的各个角落……
老鼠妈妈生了一只小老鼠。
渐渐地，小老鼠长大了。
一天，小老鼠来到草地上，发现一只蝙蝠。
蝙蝠热情地和小老鼠打招呼：“你好啊！朋友。”
小老鼠说：“你是谁？”
蝙蝠说：“我叫蝙蝠，说起来，我们还是亲戚呢！”
小老鼠听了，又问：“你会飞？”
蝙蝠点了点头。
回到家，小老鼠对妈妈说：“妈妈，今天我碰着了蝙蝠，它和我们是亲戚，它会飞，我们能吗？”
老鼠妈妈说：“孩子，虽然我们是亲戚，但是我们没有翅膀，天生不会飞。”
小老鼠不信，来到山顶，就往下跳，结果重重的摔下山崖，死掉了。
一天傍晚，一只复齿鼯(wú)鼠到它家对面的森林里觅食，不知不觉中来到住在树枝上，到了松鼠家里，它们虽然都是松鼠科，但以前没有见过面。松鼠望着这位不速之客问道“你家住在哪儿？我怎么不认识你。”
“我刚搬到你家对面山崖的石洞里居住，从未到您这块宝地上来过，所以咱们不曾相识。”复齿鼯鼠指指自己的家，向松鼠发出了邀请，“明天请你到我家做客吧，反正离这儿也不远。以后咱们既是邻居，又是朋友啦！”
松鼠朝复齿鼯鼠指的方向望过去，两家住得确实不远，相距不过一百米左右，于是就便欣然接受了邀请。
第二天早，松鼠就上路了。它万万没想到，走这条不远的路竟然要付出那么多的艰辛。不过，松鼠有一个信念答应过的事情，就一定要兑现。它克服困难，终于到达了目的地。
复齿鼯鼠把松鼠接进了洞口，还没等它说欢迎的话，松鼠倒抢先开了腔一“您把家安在这陡峭的山洞里，出入多困难呀！”
“在这里安家，是非常方便的。”复齿鼯鼠请松鼠站在洞口，举目一望，对面百米处就是茂密的大森林。当然那里也有它们爱吃的栎树叶、松子、山杏、山核桃等食物。松鼠不禁羡慕起来，对复齿鼯鼠说：“您真会选地方。”但它转念一想，“出入不便”的问题又闪现在它大脑的屏幕上。
复齿鼯鼠看透了松鼠的心思，便马上介绍说，“我将家建造在这里是根据我们的*性而决定的，一是我们善于攀爬，在悬崖峭壁上攀爬如同你们在树木上攀爬一样轻松自如;二是我们能‘飞’，从这里一下就可以‘飞’到您家，不像您那样还得从悬崖底下费那么大的劲儿才爬上来。”
“您要是能‘飞’，出入当然就方便了。可是……”松鼠还是有些怀疑。
其实，复齿鼯鼠确有类似“飞”的独特本领，准确地说，应该叫滑翔。一般情况下，复齿鼯鼠一次可滑翔100多米，最远时滑翔可超过200米。
“那么，我就给您表演一下吧。”复齿鼯鼠话音一落，便离开了洞口。它轻松潇洒地向对面的森林滑翔而去，转眼间“飞”出了*百米，落到了松鼠家的门口。
“好啊！会‘飞’的鼠”松鼠惊奇地喊起来。
从前，有一只小老鼠。他看见天上飞来飞去的小鸟，花丛中翩翩起舞的蝴蝶，可以飞到自己想去的地方，就特别羡慕。有时候，他还幻想着自己跟在大雁群的后面，飞呀飞呀……于是，他决定去拜师学飞。
他去问燕子，飞好吗，怎么飞。
燕子整了整羽毛，从树上跳到小老鼠跟前，说道：“亲爱的小老鼠，在天空飞翔并不见得到哪里就可以到哪里呀。我必须先知道自己想去哪里，要去哪里，到那里干什么。有时候，漫无目的地飞令我感到厌倦。这时候，我就想有个温暖舒适的家，跟你一样，可以在洞里好好休息，好好睡觉。”听了燕子的话，小老鼠怔住了，半信半疑。
他又去找大雁。“大雁，你知道吗?我可羡慕你了。我梦想有翅膀，可以在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。我不喜欢被猫追杀的生活，不喜欢每天被派遣去偷东西吃。”
大雁抖了抖自己的身体，轻声地说：“小老鼠，并不是有了翅膀你就会成为大雁，然后可以照自己的想法去做事。要是有了翅膀就可以说是大雁，那你还不如拿两片芭蕉叶，附在背上算了。如果你想跟大雁一样，自由自在地飞翔，就得舍弃很多东西。下雨的时候，你只能躲在树林里，草丛中，而不能呆在温暖的洞里。说不定睡觉的时候，会有狡猾的狐狸跳出来咬你一口。”
“真的这么危险吗?”小老鼠有点失望地想。
小老鼠迈着沉重的步伐，离开了大雁。他走呀走呀……
忽然，他看见凤凰在前方梳理羽毛，便跑上前问道：“凤凰小姐，你知道大自然的法则吗?”
“当然知道。”凤凰停止了梳理羽毛，“我必须了解大自然的法则，遵守大自然的法则，才会存在的哦!我知道，你肯定很羡慕我，肯定也想飞吧!与其在这里羡慕我，小老鼠，你不如想想看，怎样才能在你的生活中得到乐趣，怎样才能让自己过得快乐。只有可以从生活中找到乐趣的人，才是真正的自由自在，不受牵绊。”说完，转了转她幽雅的脖子。
听了那么多鸟的话，小老鼠似乎听懂了什么，高高兴兴地回了家。
这时的天空，已经被夕阳染成美丽的橘红色。
小老鼠抬头望瞭望天空，看着远方的大雁排成队伍越来越小，不禁挥起手，大声喊道：“谢谢你们，再见!”
“我是一只小小小鼠，我想飞也飞不高”这就是小老鼠杰瑞站在十八楼上唱的歌。我是多么渴望飞翔，我为什么不是一只小小小鸟，哦一定是在投胎时投错了。不行我一定要重新投胎就可以了，不对万一投胎又投错了变成了猪那不是更惨吗？不行我一定要飞。
杰瑞就从鸭窝中跑了出来原来鸭子要咬他，他有到鸡窝里去他看见母鸡都在孵蛋他一下子就罢了一堆毛，他高兴极了。他又跑回来十八楼做出了一堆翅膀，试着想飞行。他却看到了一只乌鸦在天线上睡觉。“他想如果这只乌鸦能当我的老师就好了，叫我飞行”于是乌鸦被杰瑞叫醒了。在杰瑞的苦苦哀求之下，乌鸦就做了杰瑞的老师。他指导杰瑞做得翅膀不够丰满不能飞行，还有飞下去时要滑翔一段在开始上下使力，他把翅膀改进之后他开始试飞果然他成功了他大叫一声我成功了。
小老鼠实现了梦想开心地在天空飞翔。
——小鸟学飞作文 (菁华5篇)
每当我看到小鸟时，就非常羡慕，心想:要是我能像鸟儿一样在天空中旅行，那该多好哇!
一天上午我在楼下玩，看见几只麻雀在树下"叽叽喳喳"地叫着。我走过去跺了一下脚，麻雀就扇着翅膀飞走了。我学着麻雀的样子，张开双手上下摆动，费力地跑着，没想到一点飞起来的迹象也没有。难道是因为我的体重太重了？忽然我想起飞机在起飞时，前面的螺旋桨越转越欢，飞机就会越跑越快，然后"呼"的一声飞上了天。我想:如果我按照飞机飞上天的方法，不就也能飞上天了吗？
我双手抱着小树不停的转圈。不久，我觉得头晕眼花，分不清东南西北。我心想:坚持住，马上要起飞了，可是转了半天，我还站在地上，我突然想，我没松手啊!于是我猛地把手松开，谁知刚一松手，我就仰面朝天，摔倒在地，眼冒金星。
过了半天我才吃力的爬起来，跌跌撞撞地回到了家，妈妈看见我狼狈的样子，心疼了问:"孩子，你怎么了？"我把学飞的过程说了一遍，妈妈听了哈哈大笑起来……
唉，我什么时候才能学会飞呢？
“好消息！好消息！学校准备举行才艺比赛！”老虎大声说。“太好了，我大显身手的时候到了。”猴子骄傲地说。
班上立刻展开了激烈的争论。班长猴子骄傲说：“我的才艺就是爬树，你们谁也比不过我。”组长大象说：“你们看我的鼻子能吸水，你们不会，只有我一个人会。”豹子说：“我跑步最快，你们谁也跑不过我。”只有*时最老实成绩最好的小鸟坐在后面，松鼠跑了过去问“你准备表演什么啊，小鸟？”“我什么也不会。”小鸟慢慢吞吞地说。大家一听，就大笑起来。小鸟哭着跑出了教室，并跑回了家。
一回到家，小鸟躲在被子里哇哇大哭。鸟爸爸听见了摸了摸小鸟的头亲切地说：“孩子，你怎么了？”小鸟伤心地说：“学校准备举行才艺比赛，同学们都有自己的优点，可我什么都不会。”鸟爸爸说：“怎么可能，我们最擅长飞行啦。”小鸟听了后，小鸟和鸟爸爸每天坚持练*。小鸟站在高高的树上，小鸟心想：我往下跳，就算摔伤，也会重来，直到学会飞行为止。终于，在第五十八次的时候，小鸟学会了飞行。
今天，才艺比赛开始了，同学们都很骄傲，只有小鸟很虚心。小猴在才艺比赛前玩过了头没睡好，没来参加。大象和豹子比赛前没好好练*，所以输了。轮到小鸟上场了，他站在高高的树上，勇敢地往下跳，敞开那小小的翅膀，高高地飞了起来，那优美的身姿，翕动的翅膀，仿佛在空中舞蹈。小鸟赢得了大家的掌声，终于获得了第一名。
这时豹子，大象，猴子终于知道：虚心使人进步，骄傲使人退步！
森林的喜鹊鸟妈妈生了三个鸟宝宝，分别给它们起名字大宝，二宝和三宝。转眼间，这三个鸟宝宝都已经到了学飞的年龄。
可是每当喜鹊鸟妈妈催促它们练*飞行的时候，大宝就搂着喜鹊鸟妈妈的脖子撒娇说：“妈妈，我太爱你了，我喜欢天天和你在一起，我要是学会了飞，我就飞走了，你想我就见不到我了，再等等吧。”喜鹊鸟妈妈一时爱子心切，就同意大宝等两天在练*。
二宝倒是想学飞，可它想着学飞也不是一天两天的事，也就每天兴趣来了练*飞一会，不想练*了，就在鸟窝里睡大觉。
只有三宝每天跟着爸爸勤学苦练，上飞，下飞，左飞，右飞，摔伤过翅膀，呲破过脸，但它很快就学会各种飞行技术。
这天当三宝展翅高飞在高高的云端时，高兴的高声歌唱。天空上三宝的歌声吸引了两位哥哥的目光，大宝也很想飞起来，可它就只会呼扇一下翅膀；二宝一激动飞起来了，刚飞过半山腰，又摔下来了。它们两个好后悔呀！
小朋友们，你们想做大宝，二宝还是三宝？
今天，我见到一只小鸟。它左跳右蹬，不停地扇动着翅膀，好像在学飞呢！它一次又一次向天上飞，但它却是一次又一次的失败。突然，一辆电动车朝它开来，我想：这是一个好时机，因为这样可以激发它的潜能。
但…万一小鸟没成功，反而被撞伤了呢？就在这紧急情况下，小鸟右蹬，一个纵身一跳，呼的一声，小鸟张开翅膀，“刷――”，成功了，小鸟飞起来了！可在此时，一阵强风吹来，小鸟被吹地东倒西歪。幸好小鸟眼疾脚快，左脚先站稳，右脚再降下来，要不然早摔成鸟肉饼了！接着，不管小鸟怎样都不能飞起来，一次又一次，一次又一次……直到有一只成年的鸟到它身前给它示范飞行的动作，而且还“喳喳喳”的叫着。我想：这可能是它的教练吧。
小鸟一次一次地反复“教练”的动作。终于，小鸟在第18次试飞中，成功飞了起来！我祝贺小鸟能成功在蓝天上翱翔，我还佩服你坚强不屈的意志。小鸟，你是最棒的！
春天里阳光明媚的一天，我想到了高鼎诗人写的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。老师带我们去放风筝。
我们来到操场上，同学们纷纷拿出自己的风筝：有老鹰风筝，有金鱼风筝，还有蝙蝠风筝……真是形态万千!风筝在天上飞舞着，特别是同学的老鹰风筝，在空中展翅翱翔着，威武极了!同学们有的站着放，有的坐着放，有的跑着放。
突然，一只“老鹰”和一只“蝙蝠”打起了架。一开始，我觉得放风筝很难，但当我玩起来的时候，就不这么认为了：我左手拿着线轮，右手拉着放出的线。我边跑边放线，那线轮一直转个不停，当风筝线松了，并要飘下来时，我才知道线松了要收线。不好!风筝要摔下来了，我顿时忐忑不安，便赶紧收线，还好收的及时，不然风筝就掉下来了。我紧张的心情又*静下来，抬头看着同学们的风筝飞在天空中，无比的威武，自由自在的飞翔着。
我的风筝飞在蓝天上，代表一颗星星，代表一个愿望——愿天下人会在风筝的身上得到快乐。
——打鸭子作文 (菁华5篇)
这星期六，我们小记者班的盛老师给我们举行了一次游戏，这游戏的名字是猎人打鸭子，大家一定会误认为老师带着一群鸭子？我们也是这样误认为，都充满了好奇心，等待着老师的话语声，老师的想法顿时让我们大吃一惊。原来男生一队，女生一队，轮流当鸭子与猎人，老师讲了游戏规则：猎人必须在3米以外中投射，否则就会被淘汰，鸭子也不简单，只要哪个部位被击中，就算被猎人捕获。
游戏在我们欢声笑语中开始了，首先男生当鸭子，女生当猎人，我们顿时感到很失落，因为没有一个男生想被女猎人所捕获，在我们男鸭子中有虎背熊腰的野鸭，有弱不禁风的弱鸭和文质彬彬的白鸭，女猎人中有的准备投射的.姿势，有的甩甩手足，第一轮开始了，我们各各活灵活现的，躲过了一次有一次的投射，可是对女生们来说，可以用两个字形容：山寨。因为时间的漫长，我们也越来越疲惫,最后全军覆没,第一轮比赛结束了。第二轮我们男孩子各各都是神*，一箭双雕，不一会儿“鸭子”就全部擒获了。
这节课真有趣，让我回味无穷。
我们都看过《喜羊羊与灰太狼》吧！灰太狼经常被捉弄.今天，老师就跟我们玩了一个跟动画片差不多的游戏，名叫打鸭子。
先让参加的人报数，每数“1”的.同学当鸭子，剩下的当猎人，然后 ，让老师画一个圈，鸭子不能出这个圈，而猎人不能进入这个圈，如果鸭子出了这个圈也算犯规.而“武器”就是3个软排球，老师来扔，谁接到了就是谁的。
开始后，鸭子和猎人都各就各位了.游戏开始，猎人1号右手拿软排球，左手瞄准对方，使劲的扔过去，只听“啪”的一声，落在了地上，可是一只鸭子也没打着，真是费了九牛二虎之力，一点收获也没有。轮到我了，我用右手拿软排球，用眼睛瞄准对方，向对方使劲的扔过去，也是没有抓到猎物.轮到老师扔了，只听“啪”的一声，打中了一只鸭子，“打中了，打中了”旁边的同学喊着，大家都为老师祝贺。
这个游戏真好玩，当猎人一定要乘其不备，抓准时机，当鸭子要做好准备，同时还要躲的快。
这星期六，我们小记者班的盛老师给我们举行了一次游戏，这游戏的名字是猎人打鸭子，大家一定会误认为老师带着一群鸭子？我们也是这样误认为，都充满了好奇心，等待着老师的'话语声，老师的想法顿时让我们大吃一惊。原来男生一队，女生一队，轮流当鸭子与猎人，老师讲了游戏规则：猎人必须在3米以外中投射，否则就会被淘汰，鸭子也不简单，只要哪个部位被击中，就算被猎人捕获。
游戏在我们欢声笑语中开始了，首先男生当鸭子，女生当猎人，我们顿时感到很失落，因为没有一个男生想被女猎人所捕获，在我们男鸭子中有虎背熊腰的野鸭，有弱不禁风的弱鸭和文质彬彬的白鸭，女猎人中有的准备投射的姿势，有的甩甩手足，第一轮开始了，我们各各活灵活现的，躲过了一次有一次的投射，可是对女生们来说，可以用两个字形容：山寨。因为时间的漫长，我们也越来越疲惫,最后全军覆没,第一轮比赛结束了。第二轮我们男孩子各各都是神*，一箭双雕，不一会儿“鸭子”就全部擒获了。
这节课真有趣，让我回味无穷。
今天做完早操，柴老师笑容可掬地说：“今天第一节语文课我们玩一个打“鸭子”的游戏。”柴老师告诉了我们游戏规则，于是我们开始玩了。
首先是女生当“鸭子”，男生当“猎人”。“猎人”先围成一个圈，“鸭子”就到圈子里面。随着一声：“开始”的口令，“子弹”以“迅雷不及掩耳”的速度飞了出去，一下子就打中了一只“鸭子”，那只“鸭子”低着头，灰溜溜下了场。“子弹”滚到了我的面前，我拿起“子弹”，瞄准了“大母鸭”----沈老师，“机不可失，时不在来”，我使出全身力气，来了一个“地板球”，人家是“篮板球”，而我是“地板球”，“嗵”一声“子弹”弹到了“大母押”的脚上。“大母鸭”嘴里还不停嘀咕着：“这臭卢赛真是的，好打不打，就偏偏来打我，哼！”我心里暗自兴奋：“哈哈，我打中了那只‘大母鸭’，哇！今天可以煮一只‘老鸭煲’了，嘻嘻，我口水也要流下来了哦！”。接着我又拿起一只球，使出绝招“超级无敌保龄球，一炮三响”，“啊呀！只打中两只‘鸭子’，真是失败啊！”，后来许多“鸭子”也被纷纷打下场，只剩没几只“鸭子”了。于是我们：“一```````二``````三``````”大家一起把球投了出去，哇！一投就‘杀’得只剩下一只“鸭”了，那只“鸭子”见人多，就吓得腿也发抖了，只听“啪”一声，“鸭子”被“猎人”打“死”了，连躲的时间也没有了。真是“临崖勒马收缰晚，船到江心补漏迟”。
操场上充满了我们的欢声笑语。
今天我们第一节上体育课，我们高高兴兴地来到了操场上。最*老师让男生或女生干不同的事，一件是玩儿游戏，一件是跳高，我们都期待着老师让男生玩儿游戏。果然，今天老师让我们玩儿游戏了。我心想：哈哈，看来男老师偏向男生呀！
游戏的名字叫“打鸭子”，先围成圈报数，1号的先上，然后是2号、3号。上的是“鸭子”，其余的是“猎人“，猎人拿球打到”鸭子“的下半身，”鸭子“就出局变成”猎人“。
游戏开始了，运气真好，我是”鸭子“。我们”鸭子“一齐向猎人喊：”来打我呀，来打我呀！“边喊边向“猎人”做鬼脸。终于，”猎人“们发怒了，第一次是陈育杰扔出去的，哇，陈育杰一下就秒杀了韩潇锋。这下”鸭子“们不敢大意了。我紧紧盯住球，第二次是刘博扔，他没扔到”鸭子“，反而扔到了”猎人“身上，但是球又弹到”鸭子“身上，这下变成了辩论会----有的说算是打到”鸭子“，有的说不算。最终的结果是给”鸭子“一次机会。
”猎人“们似乎很配合，一下紧接着一下，让”鸭子“们没有喘气的机会。过了一会儿，”鸭子“们纷纷败下阵来。但是还有几只”鸭子“在顽强地抵抗着，其中也有我。
”砰……砰砰……”又有好几只“鸭子”被打中了。这剩下我和刘博瀚。“猎人”们集中火力，让我们两个人为了躲球跳起了舞蹈。经过几分钟“猎人”们还是没有干掉我们，于是“猎人”们用假动作来引诱我们上钩。但是对付我们可不是件容易的事。我们背靠背，观察着“猎人”的动作。突然，“呼”的一声，球从我的腿边擦过，幸好没打中。我心想：呼，好险，好……还没等我想完，又有一个球冲我过来了，我急中生智，直接躺在了地上，我后边的刘博瀚没反应过来，被正好打中了腿。什么！就剩下我了，这下可不好办了。“猎人”们不用加动作，而是集中火力，但是规则就剩一个人的时候，如果10下还没打中，就算“鸭子”胜利。但是这10下可不好躲过。终于，“猎人”们开始攻击了，一球，两球，三球，四球，五球，六球！还没打中，这下“猎人”们着急了，七球，八球，九球！还没打中，这最后一球是关键，呼……耶！躲过了！我大感着“鸭子胜利！“被打下来的”鸭子“也大喊：”鸭子胜利！“
这节体育课就这样结束了。
——鸭子记叙文汇总十篇
我家养了两只小鸭子，它们很可爱，我非常喜欢它们。
小鸭子的身体很小，只比我的拳头大一点，全身都是深棕色，摸起来双松又软，还热乎乎的，非常舒服。在小鸭子的头前长着一张又长又扁的嘴巴，嘴巴上面还有两个小洞，妈妈告诉我这是小鸭的鼻孔。小鸭子的眼睛很小，又黑又亮，它们的眼睛像两颗黑珍珠。小鸭子的脚和小鸡的脚不一样，小鸡的脚又细又长又尖，小鸭子的脚正好相反，大大的扁扁的，中间还有一层薄薄的脚蹼，这脚蹼可以让小鸭子成为游泳健将。
小鸭子可贪吃了，每次我把米饭放进盘子，它们就“咚”的一声，整个身体就跳进了盘子，埋头大吃，不一会儿，盘子里的米饭就被吃掉了一半。
小鸭子特别喜欢和我一起散步，我走到哪里，小鸭子就跟到哪里，一步不落，我走得快，小鸭子也走得快，我走路时要非常小心，因为一不小心，我就会踩到它们。
自从我家来了这两位小“客人”，我天天写完作业就去看它们，天天和它们一起散步，我天天都很开心！真希望小鸭子能健康成长。
我爷爷家养了一群鸭子。鸭子们长得很朴素，嘴巴扁扁的，好似一把小铲子，上面还有两个小洞，这是它们呼吸的小鼻子，眼睛长在头的两侧，好似两个镶嵌在头上的黑宝石。
鸭子的眼睛十分敏锐，它的视力范围是我们人类做不到的，它能看到270度范围内的东西。鸭子十分喜欢游泳，整天悠闲的待在水里。当我们还没有真正的靠*它们，它们就能够立刻地察觉到我们，像老鼠见了猫似的，一下子游走了，并且“嘎嘎”地叫。好像嘀咕着：“不知道我们害羞吗！”
虽然鸭子的性格很胆小，可是吃起来却是标准的虎狼相。我爷爷家的鸭子最爱吃螺蛳了，有一天，我到爷爷家去做客，爷爷正在用砖头敲螺蛳，鸭子们都围在他的周围，瞧他们那个馋相，爷爷刚敲好一个螺蛳，鸭子们就争先恐后地把头伸过去抢，它们用那小铲子似的嘴巴，把螺蛳铲进了嘴里。扬着头，朝着天，一阵猛摇，象极了咽住的样子。就它这吃相，一点也不像大家闺秀，好像几百年都没吃似的。
因为吃的多，所以它的声音十分洪亮。有时候爷爷在池塘边干活，鸭子们也没闲着，在池塘里引吭高歌，好像在唱：“爷爷爷爷好好干，辛勤劳动才有饭。”在如此的高歌下，爷爷只好拿两个棉签把耳朵堵了起来。
爷爷有了这些鸭子作伴，在也不感到寂寞了。
记得很久以前，我大伯家就养过许许多多只鸭子。他就是从外面的市场上买来很多鸭蛋拿回家放到大大的暖箱里进行孵化的，在适宜的温度条件下进行孵化，孵化50天左右就可以产出很多只惹人喜欢的.小鸭子，然后再慢慢地把它们养大。
刚孵化出来的小鸭子非常惹人喜欢。它们身体比较小，小孩都可以用一只小手来抓住它，它们的毛是黄色的，我们从远方看，好像一个小的黄皮球在那里转动。刚孵化出来的小鸭子们在暖箱里不敢乱动，对周围的环境都很陌生，总是在那里嘎嘎地乱叫，不知道是不是喊饿呢？还是怕陌生人呢？还是恐惧周围的环境呢？我的心里一直在揣摩着。
等所有的小鸭子全部孵化后，大伯就拿很多的谷米给它们吃，拿水给它们喝，可是一开始，它们就很害怕周围有人，等我和大伯远离时，它们就慢慢地靠*吃的地方，吃起谷米，喝起水。我们在很远的地方看见它们吃喝，时不时地露出了笑脸，笑了几声出来，非常高兴。
时间过得很快，就好像一枚箭迅速地射过去，就好像滚滚江水向东流，一去不复返，不知不觉地小鸭子们都长大了，可是有三个小鸭子却已经远离我们，我们永远都见不到它们。因为它们小时候突然生病感冒，吃了兽药也没有用，一时医治也治不好，最后大伯把三个小的而得病的小鸭子们给埋了，落了几滴眼泪，滴在它们的泥土表面，内心感到十分伤心，落泪难过。
其余的鸭子们都长大，它们的毛是灰色的，也有白色的。它们的嘴巴是扁扁的，脚也是扁扁的。它们的脚踩在干旱的地板上，沾水的鸭爪会踩出痕迹，地板上留下很多鸭的脚印，好像看上去有很多朵花画在地板上，非常漂亮，非常美丽。它们吃完米糠后就成群结队地去鱼塘里游泳，不像小鸡们喜欢呆在树底下。它们一下子看到宽阔的鱼塘，就飞快地跑到鱼塘里洗澡，非常高兴，非常开心。
当它们在鱼塘里洗澡玩耍的时候，它们使劲地扑打自己的翅膀漂水，好像小孩子们在池塘那里打水仗，水都会滚动起来，泛出阵阵的波纹，一圈一圈的，图案十分精致。它们在那里游来游去，玩得非常开心，真得不想起来，还喜欢多呆在水里自由自在地游泳。当它们游到浅水的时候，它们有看到很多小鱼和小虾们从它们的身边经过，它们一下子把头伸入水中把鱼虾吃到，不吃到决不罢休。
渐渐地，傍晚了，夕阳西下，它们游泳得太累，也起来晾身子，把身子晾干，忽然间，它们发现肚子饿得要命，不断地嘎嘎叫，好像肚子饿得咕咕叫，它们真得好想回家吃米糠填饱自己的肚子，改天再来玩耍。
这就是鸭子，我非常喜爱它，非常喜欢它。我会有一种说不出的理由。
你知道吗？在你的身边每天都有许多新鲜事发生，只是因为你往往无心去观察罢了。
星期三的下午，放学路上一件可笑的事让我停下脚步。有家人养了群鸭子，天都快黑了还没回家，主人十分着急。想卷起裤管下田去赶，可是这是冬天，寒冷的田水告诉他：你别这样傻。怎么办？即便是今天忍着冷水的刺痛下田去把鸭子赶回家，那以后又怎么办呢，天气越来越冷，不可能天天这样受折磨吧！焦急的主人向四周望了望，突然看到阳台上的几双烂鞋子，于是来了个思维大转弯。
“老婆子，有办法了，你找根长绳子来”
“好的”老婆子答道。
绳子找来了，那老爷爷把阳台上的那几双烂鞋子套在了绳子的中间部分。就这样，一个简单的赶鸭子的工具做成了。接着就用它去赶鸭子了。老爷爷和老太太一人牵着绳子的一端，两人各站到一根田埂上，那鞋子就在田的中央来回晃动着，把鸭子吓得没命的往家跑，不一会儿，鸭子乖乖地进了圈。这时，邻居和路人都禁不住哈哈大笑起来。老爷爷和老太太也笑得前俯后仰。
可笑归笑，这的确是一个值得赞赏的好办法呀！如果你家也有不回家的鸭子，不仿用这种方法一试。
今年寒假，我回到了老家：湖北省武穴市。体验了一把农村生活，当然也少不了和活泼可爱的鸭子打交到。
在一条小河里，五六只鸭子正在玩耍，它们互相啄着被上的羽毛。我立刻来了兴致，竟异想天开想打只鸭子吃，便拿起地上的石头，对鸭子来一个突然袭击，因为怕一个不中，还把许多石头一起仍下去。来了个天女散花。真是人算不如天算，劲使太大了，结果都没中。可这却让鸭子侦查员发现了，它立刻告诉鸭群遭受了恐怖袭击，已讯雷不及掩耳的速度逃跑了。这鸭子在水里游的可真快呀！摆动着两支红红的小脚丫子，轻松的向前游着，可我却已经跑的满头大汗了。
碰巧，现在正是喂食的时间。各路英雄齐会在一条小道里，真像在召开天下英雄会。一个人拿着一大袋鸭食，用手左撒撒，右撒撒。成群结队的鸭子开使了激烈的抢食。它们把头扎进水里，脚露在外面，使劲扑腾，像是警告别人不要靠*，贱起两三米高的水花，真是壮观！有的鸭子刚扎进水里，就被其它鸭子蹬出来，有的身上被撒上鸭食，引来了杀身之祸，还有的鸭子不赶过来，宁愿饿一顿也不愿受皮肉之苦。
鸭子真可爱！
可爱的小鸭们醒了。他们推推妈妈的身子，卧在妈妈身边。过了不久，鸭子妈妈醒了，小鸭子们欣喜若狂，高兴地叫来叫去。
忽然，鸭子妈妈看见一只小鸭子是白色的，其余的都是黄色的，小鸭这才发现，说他不是我们一类的，妈妈也渐渐相信了黄色小鸭子们，接着，鸭妈妈和可爱的小鸭们，一起将白色小鸭逐出了家。
白色小鸭名叫丑小鸭，因为他很丑。
所有的动物都不喜欢他，猎狗不吃他，野鹅啄他，农夫赶他，谁都不喜欢和丑小鸭一起玩，丑小鸭伤心极了！！！
只有善良的动物同情他，为他伤心，给她吃食。直到冬天，所有的动物都没了粮食，只好不再给他吃食物，自己再去找。
丑小鸭在结冰的路上行走着，双手紧紧地搭在一起，慢慢的，丑小鸭昏过去了。
春天来了，丑小鸭也醒来了，他不知不觉的扑扑翅膀，来到小河边，他看见河面上有三只白天鹅。
他心里想：要是，我有他们那么漂亮就好了！算了，反正是不可能的了，我不要被丑动物啄死，我要被美的动物啄死。这样，我也就死无遗憾了！妈妈！也许我再也见不到你了！再见！
一个美丽的春天，鸭妈妈的孩子出生了。可是，它没有注意到还有一个蛋没有孵出来，就带其它孩子下水了。
当那只小鸭子出生的时候，它见周围一个人都没有，吓得哭了起来。它看到湖里有跟它一样全身金黄的小鸭子，于是高兴地跑到了湖边。可是，它一跳下水，就咕噜咕噜地往下沉，它用尽全身力气才爬上岸，看着兄弟姐妹和妈妈渐渐地游远了，小鸭伤心地哭了起来。这时候，正在睡觉的小老鼠杰瑞被哭声吵醒了，于是来到小鸭旁边，关心地问：“你叫什么名字？你的爸爸妈妈呢？你为什么要哭？”小鸭立刻停止了哭泣，说：“妈妈还没有给我取名字，因为我妈妈带着我的兄弟姐妹游走了，而我因为出生得晚没跟它们在一起，再说我也不会游泳，所以，我一个人很害怕。”“哦！原来是这样啊。我叫你小叮当吧。哦！可爱的.小叮当。”杰瑞从小乐于助人，于是说：“小叮当，你先到我家休息一下，吃点东西，然后我来教你游泳。”于是小叮当就来到杰瑞的家。俩人度过了一个快乐的上午。中午，杰瑞带小叮当来到池塘边，教小鸭游泳，小老鼠先到地上做出自由泳的动作，让它模仿。小鸭模仿的很像，小老鼠就奖励了一条鱼给它。接着，杰瑞跳进水中，在水中游泳。这次，小叮当却往湖底沉，还好杰瑞连忙游过去，把它扶到岸上。杰瑞说：“小叮当，你要从零开始慢慢学。等一下，我去拿救生圈。”杰瑞回到家，东找西找，怎么都没找到，心想：我的救生圈哪儿去了？小鸭子趁它不在，自己开始练*。它第一次失败了，但它没放弃，继续练*。它一直练了四五次，小叮当在最后一次没有下沉，它成功了。这时，杰瑞刚好回来了，它看到小鸭会游泳了，兴奋地叫了起来：“小叮当，你是好样的！”小鸭说：“谢谢你教我学会了游泳！”说完，小叮当向杰瑞摆摆手，自由地游着找妈妈去了。
是的，谁只要坚持，永不放弃，谁就能成功。
我做完作业，看着妈妈忙碌的身影，心想：我也该为妈妈分担一些家务事了。可我能干什么呢？是呀，咱家的鸭子还没回家呢。我还是帮妈妈去赶鸭子吧！
我来到小河边，看见鸭子快活地在河中央戏水。我伸长手臂去赶，可是手臂太短；我在小河旁捡了根树枝，努力向河中央赶去，可是树枝也不够长。我费了九牛二虎之力还是无济于事，可鸭子却还是那么逍遥自在。他们还伸长脖子朝我嘎嘎叫，仿佛在笑话我。我又气又急。怎么办？我忽然看见河边有许多小石子。我何不向鸭子扔石子呢？我连忙捡起一块石子向鸭子扔去。鸭子受到惊吓连忙散开，各自向前游去。我又跑到它们前面，捡起石子向它们扔去。鸭子又向另一边逃去，我穷追不舍。它们逃，我追；我追，它们逃……我们就这样来来**跑了好几趟。我跑得气喘吁吁，鸭子可能也逃累了。最后，它们只好各自上岸了。看着鸭子拍着翅膀一摇一摆的样子，我感到很自豪。
我回到家，连忙把赶鸭子的事告诉了妈妈。妈妈惊奇地睁大眼睛说：“不会吧？”我说：“不信？你去看一看吧！”妈妈出去看了看，回来后向我伸出了大拇指。我心里甜滋滋的，我终于可以帮助妈妈做事了。
一个阳光明媚的早晨，小鸭子被他的好朋友邀请去参加他的生日聚会。这只小鸭子非常开心。他高兴地唱着，跑向他朋友的家，但不小心掉进了大坑里。
当它被扔出去的时候非常痛苦，它想从这里进来。它喊道，“救命！救命。这是一只熊来了。小鸭子说:“熊，你能帮我吗？熊说:“是的，但是你必须给我十斤蜂蜜。“这只小鸭子买不起这些东西，所以他必须呆在这里。不久，小猴子又来了，小鸭子问:“小猴子，你能救我吗？小猴子说，“是的，但是你必须给我20公斤香蕉。“小鸭付不起那些东西，只能坐在这里。过了一会儿，大象老师来了，看到小鸭子掉进了坑里，他说:“我不怕救你。”小鸭子非常高兴。大象用它的长鼻子救了这只小鸭子。
然后大象老师问小鸭子:“为什么熊和猴子不帮助你？”小鸭子回答说:“其中一只需要10斤蜂蜜，另一只需要20斤香蕉，但是我买不起。”大象听了小熊和猴子的话，说道:“你就不能拿着这些东西帮助别人快乐吗？”听到这些话，小熊和猴子羞愧地低下了头。
这只小鸭子高兴地去参加了他朋友的生日聚会。
我放学到了家以后，妈妈说：“如果你能在爸爸回来之前写完作业，就可以下楼玩你最喜欢玩的游戏打鸭子。”听了以后，我就开始奋笔疾书，终于我在爸爸回来之前写完了作业。
我以最快的速度吃完了晚饭，催促爸爸和妈妈说：“快点，我还想多玩一会儿打鸭子。”很快，我和爸爸妈妈就到了楼下。
经过手心手拉背的筛选，第1个在中间的是爸爸，我爸爸比较高，所以我没有办法看到妈妈扔过来的沙包，也就没有办法在爸爸反应不过来的时候用沙包反击他。我找到沙包以后，就听见妈妈说打他的腿，我咬紧牙关瞄准他的腿扔沙包，但没想到却打到了爸爸的胸膛，就这样爸爸被打下了场。
接下来是妈妈上场。我给妈妈多加了几条命，就是被打到以后，可以继续站在中间当鸭子。妈妈很快就被打到了，只剩下最后一条命的时候，因为我太开心了，一不小心用力过猛，打到了妈妈的脸。妈妈高声说道：“你干什么呀!”我看见她不开心就赶紧跑过去，还没说话，妈妈又说：“你打疼我了。”我连忙说：“对不起，妈妈!”妈妈用低音说：“好了，我原谅你了，时间也不早了，我们回家睡觉吧。“接着我们就回家睡觉了。
玩的过程中总会有意外，但意外总会解决，我们再次变得快乐起来。
——《小鹰学飞》说课稿汇总十篇
教学设计思路：
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学*没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学*语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学*兴趣，学*积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学*情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：
在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体。
1.通过朗读张扬个性。课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，学*语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。在学*1－2自然段时注重教给学生学*的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学*朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界
2.通过提问演绎精彩。课标指出：学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性。在教学中，要及时适当地创造条件，营造空间，设计一些问题或让学生提出问题，在提问中不断增强创新情感，提高创新能力。阅读教学中的课堂提问具有多种功能。它既可以激发学生的学*兴趣，调动学生的主观能动性和思维积极性，又可以提高学生根据条件分析问题、运用知识解决问题的能力，同时还可以帮助教师及时了解学生的学*情况，捕捉学生思维流向及心理变化等方面的信息，以便合理地调控课堂教学节奏，使课堂教学获得更好的教学效果。问题的关键是这种提问必须具有科学性和启发性．必须服从教学的需要，必须遵循学生的年龄特点和认知规律，必须着眼于学生语文能力的综合提高和其身心的全面发展。
在讲到老鹰第二次的“还不算会飞”时，提出一系列问题：老鹰为什么说它“还不算会飞”？“还”在这里是什么意思？与前一个“还”有细微差别吗？老鹰心里会怎么想？再通过朗读、小组讨论回答，通过此环节，为学生进一步理解课文设下线头，为突破难点打下基础。又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰，小鹰会想什么？它会怎么去做？这个问题的空间较大，学生完全可以展开自己的想象，用自己的心灵去体会。但在课堂上，学生的回答大都一致，也许是我无意中已经把答案灌输给了学生。
3.通过活动感悟寓意。如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。设计几种学*方法
（1）小组学*。它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学*过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会。在学*第一、二自然段对课文进行初步理解和贯穿整篇课文的分角色朗读时应用。
（2）自主学*。自主学*就是放手让学生根据自己对知识的掌握情况和自己的个性来进行学*的一种方式。在导读三、四自然段时，因与前两段结构大致相同，因此这时可半扶半放伴随着自主学*，抓住重点词体会人物心态。这不仅促进了学生的知识积累，而且别人的长处还会潜默移化地影响一些学生，使他们真正感受到把书读“活”的好处，使其个性不断完善。在学*五、六自然段时，教师适度放手，让学生自己多读一读，你有什么不理解的地方吗？疑问是智者的明灯。此时学生提出的问题，既是的核心和关键，也是学生心中的疑窦。学生读中生疑，产生强烈的求知欲望，教师抓住时机，巧设情境，让学生动起来。“小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。”学生加大了动作的力度，终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？学生通过表演，悟出“鼓起劲”与“拼命飞”的含义，这时调动学生的生活经验，“爬上山顶”，“游到对岸”，“跑了好几圈”都会急促地喘气。学生的话语闪烁着个性与创新的光彩，而且还情不自禁地喘起气来。这时，老师巧妙地过渡，指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最后，为了发散学生思维，设计“孩子，你往上看！老鹰是想告诉小鹰什么？”“小鹰看到比它飞得还要高的鹰会怎么想，怎么做呢？”驱逐学生的想象，达到悟理的目的。学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。
说教学目标 ：
为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。下面我重点说说第一课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标；
1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；
2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；
3、能练*学*第一次对话的方法，自学第二、第三次对话；
4、通过学*课文，懂得学无止境，不断进取的道理。 本文是以对话的形式展开的，所以我认为本课教学的重点是指导学生理解小鹰与老鹰在飞行中三次说的话，感受说话神态，语气变化的原因。教学难点是明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学。
说教法学法：
根据学生的心理特征和认知规律，我采用的主要教法是；
1、情境教学法，采用多种方法创设和谐美好的学*情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，让学生在一定的情境中理解语句，通过情境导读，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学*语言，感悟语言。
2、品词析句法，朗读训练时，教师抓住重点词句，通过反复比较，读，悟，表演使学生体会到文中语言运用精当之处，加深对寓意的理解。
学生的学法是：让学生通过读一读，找一找，议一议，想一想，说一说，演一演的一系列方法理解课文内容，体会文中寓意。
说教学过程：
在确定了目标，重难点的基础上，根据一年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学 ；
一、通过朗读张扬个性。
课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。
1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？
2、在学*第2－3自然段时注重教给学生学*的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的'上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。（初读阶段让学生读了3遍课文，学*2、3自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。
二、通过活动演绎精彩。
如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。
1、在学*下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学*小鹰第二次试飞（第四、第五自然段）。
A、小鹰怎么说？
B、老鹰怎么回答？
C、老鹰为什么这么说？ 孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学*朗读，理解词语。
2、在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第六、第七自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。 教师注意重点词的理解，“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练*飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练*而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探探问的语气说：“现在我总算会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。（这一环节的教学以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。
三、通过想象拓展感悟寓意。
课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，会想些什么？它又会怎么去做？从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。 在课文结束时我设计了这样的问题：小朋友，你们在学*新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？
各自交流谈体会，通过交流学生进一步明白了学无止境，不断进取的道理，学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。从而突破了本课的难点。
板书设计：
针对本课是童话故事这一特点，在板书设计上，力求新颖，图文并茂，突出实用性直观性。有故事内容小鹰跟老鹰学飞，到思想教育，通过移动图片，展示学飞的过程的阶梯性。
在这节课上，在课件的有效辅助之下，我们的孩子体验到的情感都是令他们终身难忘的。最为重要的，是在今后的生活中，我们的孩子一定能将小鹰学飞的精神运用到自己今后的学飞生活中去，勤奋努力，不断进取，那么这节课的目标就达成了，教学重点得以解决难点得以突破！
【说教材】
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学*没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
【说学情】
根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学*语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学*兴趣，学*积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学*情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
【说教学过程】
在学*1—2自然段时注重教给学生学*的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合板画，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢。再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。半扶半放引着学生学*第三、四自然段。通过看投影小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。最后，我设计了“小鹰已经飞了两次，这时它又会怎么想呢？”让学生在众说纷纭中，将自己的想法与小朋友交流，从而培养学生的想象能力。
在学*五、六自然段时，教师适度放手，让学生自己多读一读，你有什么不理解的地方吗？疑问是智者的明灯。此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。学生读中生疑，产生强烈的求知欲望，教师抓住时机，巧设情境，让学生动起来。“小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。”学生加大了动作的力度，终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？学生通过表演，悟出“鼓起劲”与“拼命飞”的含义，这时调动学生的生活经验，“爬上山顶”，“游到对岸”，“爬灯塔”，“跑了好几圈”都会急促地喘气。学生的话语闪烁着个性与创新的光彩，而且还情不自禁地喘起气来。这时，老师巧妙地过渡，指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最后，为了发散学生思维，设计“孩子，你往上看！老鹰是想告诉小鹰什么？”“小鹰看到比它飞得还要高的鹰会怎么想，怎么做呢？”驱逐学生的想象，达到悟理的目的。学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。
在本课的教学中，我还利用板画，让学生看清楚小鹰三次飞行的高度。本课时的设计，意在突出学生主体地位，利用媒体再现情境，渲染气氛，在情境中感情朗读，大胆质疑，主动参与学*过程。
1.教材分析：
这是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学*没有止境，应该不断进取的道理。全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二、三自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第四、五自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第六、七自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
2.学情分析：
小学低年级的儿童，根据一年级学生的心理特征和识知规律，根据语文课程标准的要求，在发展语言能力的同时，激发想象力，培养他们虚心好学的、努力进取的精神。
3.教学目标：
（1）知识与技能
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
认识本课9个生字，理解“拼命、鼓起劲儿”等组词语，学会用“已经”说一句话。
（2）过程与方法
在教学中我运用了情境创设法，体验感悟法。低年级学生活泼好动，模仿性强，偏重感性思维。可结合教材，以故事引入，并创设情境；同时注重学生朗读，要求学生边读边演，进而激**感，引导学生悟出道理。
（3）情感与态度
通过学*本课使学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
【说教学重难点】
课文最后一个部分，是学生学*的重难点。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件。
【说教法、学法】以读为主，读中感悟。
【说教学流程】
本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学*语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学*兴趣，学*积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学*情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
在学*1、2、3自然段时注重教给学生学*的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合多媒体动画，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢。再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？学生通过读，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的4、5自然段的教学作好铺垫。半扶半放引着学生学*第4、5自然段。让学生分角色边做动作边读4-、5自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。
在学*6、7自然段时，教师适度放手，让学生自己多读一读，你有什么不理解的地方吗？疑问是智者的明灯。此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。学生读中生疑，产生强烈的求知欲望，教师抓住时机，巧设情境，让学生动起来。“小鹰前两次说自己已经会飞了，用的是什么标点符号？最后一次用的是什么标点符号？以及为什么要用不同的标点？”使学生明白小鹰变谦虚了。学生通过表演，悟出“鼓起劲儿”与“急促地喘气”的含义，这时调动学生的生活经验，“跑了好几圈”都会急促地喘气。这时，老师巧妙地过渡，让学生做“急促地喘气”的动作，指导学生朗读小鹰“急促地喘着气”时说的那段话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第7自然段，最后，为了发散学生思维，设计“你想对可爱的小鹰说什么？小鹰会怎样回答？以及想象一下接下来会发生什么呢？你能续编故事吗？”驱逐学生的想象，达到悟理的目的。学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。培养学生的联想能力。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学*的最终目标。
【说板书设计】
在本课的教学中，我还利用板画，让学生看清楚小鹰三次飞行的高度。本课时的设计，意在突出学生主体地位，在情境中感情朗读，大胆质疑，主动参与学*过程。
说教学目标 ：
为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。下面我重点说说第一课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标；
1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；
2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；
3、能练*学*第一次对话的方法，自学第二、第三次对话；
4、通过学*课文，懂得学无止境，不断进取的道理。 本文是以对话的形式展开的，所以我认为本课教学的重点是指导学生理解小鹰与老鹰在飞行中三次说的话，感受说话神态，语气变化的原因。教学难点是明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学。
说教法学法：
根据学生的心理特征和认知规律，我采用的主要教法是；
1、情境教学法，采用多种方法创设和谐美好的学*情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，让学生在一定的情境中理解语句，通过情境导读，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学*语言，感悟语言。
2、品词析句法，朗读训练时，教师抓住重点词句，通过反复比较，读，悟，表演使学生体会到文中语言运用精当之处，加深对寓意的理解。
学生的学法是：让学生通过读一读，找一找，议一议，想一想，说一说，演一演的一系列方法理解课文内容，体会文中寓意。
说教学过程：
在确定了目标，重难点的基础上，根据一年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学 ；
一、通过朗读张扬个性。
课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的`阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。
1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？
2、在学*第2－3自然段时注重教给学生学*的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。（初读阶段让学生读了3遍课文，学*2、3自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。
二、通过活动演绎精彩。
如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。
1、在学*下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学*小鹰第二次试飞（第四、第五自然段）。
A、小鹰怎么说？
B、老鹰怎么回答？
C、老鹰为什么这么说？ 孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学*朗读，理解词语。
2、在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第六、第七自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。 教师注意重点词的理解，“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练*飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练*而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探探问的语气说：“现在我总算会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。（这一环节的教学以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。
三、通过想象拓展感悟寓意。
课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，会想些什么？它又会怎么去做？从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。 在课文结束时我设计了这样的问题：小朋友，你们在学*新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？
各自交流谈体会，通过交流学生进一步明白了学无止境，不断进取的道理，学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。从而突破了本课的难点。
板书设计：
针对本课是童话故事这一特点，在板书设计上，力求新颖，图文并茂，突出实用性直观性。有故事内容小鹰跟老鹰学飞，到思想教育，通过移动图片，展示学飞的过程的阶梯性。
在这节课上，在课件的有效辅助之下，我们的孩子体验到的情感都是令他们终身难忘的。最为重要的，是在今后的生活中，我们的孩子一定能将小鹰学飞的精神运用到自己今后的学飞生活中去，勤奋努力，不断进取，那么这节课的目标就达成了，教学重点得以解决难点得以突破！
1.教材分析：
这是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学*没有止境，应该不断进取的道理。全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二、三自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第四、五自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第六、七自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
2.学情分析：
小学低年级的儿童，根据一年级学生的心理特征和识知规律，根据语文课程标准的要求，在发展语言能力的同时，激发想象力，培养他们虚心好学的、努力进取的精神。
3.教学目标：
（1）知识与技能
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
认识本课9个生字，理解“拼命、鼓起劲儿”等组词语，学会用“已经”说一句话。
（2）过程与方法
在教学中我运用了情境创设法，体验感悟法。低年级学生活泼好动，模仿性强，偏重感性思维。可结合教材，以故事引入，并创设情境；同时注重学生朗读，要求学生边读边演，进而激**感，引导学生悟出道理。
（3）情感与态度
通过学*本课使学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
【说教学重难点】
课文最后一个部分，是学生学*的重难点。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件。
【说教法、学法】以读为主，读中感悟。
【说教学流程】
本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学*语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学*兴趣，学*积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学*情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
在学*1、2、3自然段时注重教给学生学*的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合多媒体动画，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢。再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？学生通过读，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的4、5自然段的教学作好铺垫。半扶半放引着学生学*第4、5自然段。让学生分角色边做动作边读4-、5自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。
在学*6、7自然段时，教师适度放手，让学生自己多读一读，你有什么不理解的地方吗？疑问是智者的明灯。此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。学生读中生疑，产生强烈的求知欲望，教师抓住时机，巧设情境，让学生动起来。“小鹰前两次说自己已经会飞了，用的是什么标点符号？最后一次用的是什么标点符号？以及为什么要用不同的标点？”使学生明白小鹰变谦虚了。学生通过表演，悟出“鼓起劲儿”与“急促地喘气”的'含义，这时调动学生的生活经验，“跑了好几圈”都会急促地喘气。这时，老师巧妙地过渡，让学生做“急促地喘气”的动作，指导学生朗读小鹰“急促地喘着气”时说的那段话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第7自然段，最后，为了发散学生思维，设计“你想对可爱的小鹰说什么？小鹰会怎样回答？以及想象一下接下来会发生什么呢？你能续编故事吗？”驱逐学生的想象，达到悟理的目的。学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。培养学生的联想能力。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学*的最终目标。
【说板书设计】
在本课的教学中，我还利用板画，让学生看清楚小鹰三次飞行的高度。本课时的设计，意在突出学生主体地位，在情境中感情朗读，大胆质疑，主动参与学*过程。
教学设计思路：
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学*没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学*语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学*兴趣，学*积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学*情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：
在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体。
1.通过朗读张扬个性。课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，学*语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。在学*1－2自然段时注重教给学生学*的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学*朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
2.通过提问演绎精彩。课标指出：学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性。在教学中，要及时适当地创造条件，营造空间，设计一些问题或让学生提出问题，在提问中不断增强创新情感，提高创新能力。阅读教学中的课堂提问具有多种功能。它既可以激发学生的学*兴趣，调动学生的主观能动性和思维积极性，又可以提高学生根据条件分析问题、运用知识解决问题的能力，同时还可以帮助教师及时了解学生的学*情况，捕捉学生思维流向及心理变化等方面的信息，以便合理地调控课堂教学节奏，使课堂教学获得更好的教学效果。问题的关键是这种提问必须具有科学性和启发性．必须服从教学的需要，必须遵循学生的年龄特点和认知规律，必须着眼于学生语文能力的综合提高和其身心的全面发展。
在讲到老鹰第二次的“还不算会飞”时，提出一系列问题：老鹰为什么说它“还不算会飞”？“还”在这里是什么意思？与前一个“还”有细微差别吗？老鹰心里会怎么想？再通过朗读、小组讨论回答，通过此环节，为学生进一步理解课文设下线头，为突破难点打下基础。又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰，小鹰会想什么？它会怎么去做？这个问题的空间较大，学生完全可以展开自己的想象，用自己的心灵去体会。但在课堂上，学生的回答大都一致，也许是我无意中已经把答案灌输给了学生。
3.通过活动感悟寓意。如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意，我设计了不同环节中的几种学*活动
（1）小组学*。它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学*过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会。在学*第一、二自然段对课文进行初步理解和贯穿整篇课文的分角色朗读时应用。
（2）自主学*。自主学*就是放手让学生根据自己对知识的掌握情况和自己的个性来进行学*的一种方式。在导读三、四自然段时，因与前两段结构大致相同，因此这时可半扶半放伴随着自主学*，抓住重点词体会人物心态。这不仅促进了学生的知识积累，而且别人的长处还会潜默移化地影响一些学生，使他们真正感受到把书读“活”的好处，使其个性不断完善。在学*五、六自然段时，教师适度放手，让学生自己多读一读，你有什么不理解的地方吗？疑问是智者的明灯。此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。学生读中生疑，产生强烈的求知欲望，教师抓住时机，巧设情境，让学生动起来。“小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。”学生加大了动作的力度，终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？学生通过表演，悟出“鼓起劲”与“拼命飞”的含义，这时调动学生的生活经验，“爬上山顶”，“游到对岸”，“跑了好几圈”都会急促地喘气。学生的话语闪烁着个性与创新的光彩，而且还情不自禁地喘起气来。这时，老师巧妙地过渡，指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最后，为了发散学生思维，设计“孩子，你往上看！老鹰是想告诉小鹰什么？”“小鹰看到比它飞得还要高的鹰会怎么想，怎么做呢？”驱逐学生的想象，达到悟理的目的。学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。
【说教材】
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学*没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
【说学情】
根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学*语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学*兴趣，学*积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学*情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
【说教学过程】
在学*1—2自然段时注重教给学生学*的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合板画，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢。再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的`指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。半扶半放引着学生学*第三、四自然段。通过看投影小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。最后，我设计了“小鹰已经飞了两次，这时它又会怎么想呢？”让学生在众说纷纭中，将自己的想法与小朋友交流，从而培养学生的想象能力。
在学*五、六自然段时，教师适度放手，让学生自己多读一读，你有什么不理解的地方吗？疑问是智者的明灯。此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。学生读中生疑，产生强烈的求知欲望，教师抓住时机，巧设情境，让学生动起来。“小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。”学生加大了动作的力度，终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？学生通过表演，悟出“鼓起劲”与“拼命飞”的含义，这时调动学生的生活经验，“爬上山顶”，“游到对岸”，“爬灯塔”，“跑了好几圈”都会急促地喘气。学生的话语闪烁着个性与创新的光彩，而且还情不自禁地喘起气来。这时，老师巧妙地过渡，指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最后，为了发散学生思维，设计“孩子，你往上看！老鹰是想告诉小鹰什么？”“小鹰看到比它飞得还要高的鹰会怎么想，怎么做呢？”驱逐学生的想象，达到悟理的目的。学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。
在本课的教学中，我还利用板画，让学生看清楚小鹰三次飞行的高度。本课时的设计，意在突出学生主体地位，利用媒体再现情境，渲染气氛，在情境中感情朗读，大胆质疑，主动参与学*过程。
说教材：
《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学*没有止境，应该不断进取的道理。全文共6个自然段，生动有趣，富有动作性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。
说目标：
根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：
1、知识目标：通过学*课文，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。
2、能力目标：通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思维能力。
3、思想目标：通过学*课文，认识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学*，不断进取。
4、*惯目标：通过渗透以小组为单位讨论的学*方法，培养学生互学互帮，自主学*的*惯。
说重难点：
1、重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，进入角色会读书。
2、难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学*，不断进取。
说教法学法：
培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参与、积极学*，创造良好的课堂氛围。
说教学：
在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学 ：
（一）通过朗读张扬个性
课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，
1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？
2、在学*1－2自然段时注重教给学生学*的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。（初读阶段让学生读了3遍课文，学*1、2自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。）
（二）、通过活动演绎精彩
如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。
1、在学*下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学*小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。
1）、小鹰怎么说？
2）、老鹰怎么回答？
3）、老鹰为什么这么说？
孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学*朗读，理解词语。
2、在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。
教师注意重点词的理解，“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练*飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练*而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。
（三）、通过想象拓展感悟寓意
课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，会想些什么？它又会怎么去做？从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。
说反思：
“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动**同创造意义的过程。” 阅读能力从何而来？应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。因此，我致力于建构民主、*等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应，使之爱阅读，爱语文。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂充满了活力。
一、说教材
《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学*没有止境，应该不断进取的道理。全文共6个自然段，生动有趣，富有动作性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。
本课的教学目标：
1、通过学*课文，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。
2、通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思维能力。
3、通过学*课文，认识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学*，不断进取。
重难点：
1、重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，进入角色会读书。
2、难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学*，不断进取。
二、说教法学法
培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参与、积极学*，创造良好的课堂氛围。
三、说教学程序
在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。
（一）、通过朗读张扬个性。
课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”
1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？
2、在学*1－2自然段时注重教给学生学*的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。
初读阶段让学生读了3遍课文，学*1、2自然段时让学生在理解的'基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。
（二）、通过活动演绎精彩。
如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。
1、在学*下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学*小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。（1）、小鹰怎么说？（2）、老鹰怎么回答？（3）、老鹰为什么这么说？
孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学*朗读，理解词语。
2、在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。
教师注意重点词的理解，“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练*飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练*而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。
这一环节的教学以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。
（三）、通过想象拓展感悟寓意
课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，会想些什么？它又会怎么去做？从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。
在课文结束时我设计了这样的问题：
小朋友，你们在学*新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？
各自交流谈体会，通过交流学生进一步明白了学无止境，不断进取的道理，学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。从而突破了本课的难点。
——学飞_小学作文优选【五】份
一天，天气晴朗，小鸭想学飞，于是它踮起脚尖，张开翅膀，跳了一下，没跳多高，就掉了下来，它反反复复地练*。
小鸭心想：这样下去不行，怎么办呢？对呀，我可以找老师呀！于是它找到了小鸟，对小鸟说：“小鸟小鸟，你可以教我学飞吗？”小鸟说：“可以呀！但你要知道学飞可不是一件容易的事，你要勤学苦练，不要三心二意！”小鸭听了说：“我知道了，放心吧，我会好好努力的。”
小鸟张开翅膀一跳就飞了起来，小鸭很羡慕，模仿着小鸟的动作，张开翅膀，用力扇动着，可怎么飞都飞不起来，还被摔了个四脚朝天。小鸭哭着说：“好难呀！我不学了。”小鸟飞过来对小鸭说：“我学飞的时候也和你一样。”小鸭听了不哭了，决定继续学。不管是烈日炎炎，还是三九寒冬，它都起早贪黑地学*飞翔。
几年之后，小鸭终于成为了第一只会飞的鸭子。
小燕子学飞，相信大家可能都很难见到这奇景吧！但是，嘻嘻，我就是那么幸运，那么巧合的地看到了这一幕呢！小燕子学飞的目的以前我一直没又弄明白。以为飞翔对燕子来说可能是或有或无的，没有什么可以在意的，但是那一次看到小燕子学飞，我突然知道了燕子父母的苦心……怎么？你们没有看到，不信？哼，我可不是吹牛啊！就让我来让你们也亲身“体验”一回吧！
小燕子那么那么小，我无法想象，难以置信，它们的父母到底是怎么忍心让它们那么小就出来学飞呢？如果，我是这可爱的小燕子的父母，我一定要让它们好好地在窝里休息，等在长大一点再来学呢！可是，我又转念一想，也许燕子
的父母是想锻炼小燕子的意志，使它们自立，可以自己无忧无虑地生活呢！而且飞翔是燕子必不可少的一项技能，如果燕子不会飞，那如果遇到敌人侵袭什么的，他们有无法飞翔逃跑，岂不是要被敌人生吞活剥？！这样子，我才想通了燕子父母的苦心啊！
啊，燕子父母的苦心多么的令人崇敬啊！
每当我看到小鸟时，就非常羡慕，心想:要是我能像鸟儿一样在天空中旅行，那该多好哇!
一天上午我在楼下玩，看见几只麻雀在树下"叽叽喳喳"地叫着。我走过去跺了一下脚，麻雀就扇着翅膀飞走了。我学着麻雀的样子，张开双手上下摆动，费力地跑着，没想到一点飞起来的迹象也没有。难道是因为我的体重太重了？忽然我想起飞机在起飞时，前面的螺旋桨越转越欢，飞机就会越跑越快，然后"呼"的一声飞上了天。我想:如果我按照飞机飞上天的方法，不就也能飞上天了吗？
我双手抱着小树不停的转圈。不久，我觉得头晕眼花，分不清东南西北。我心想:坚持住，马上要起飞了，可是转了半天，我还站在地上，我突然想，我没松手啊!于是我猛地把手松开，谁知刚一松手，我就仰面朝天，摔倒在地，眼冒金星。
过了半天我才吃力的爬起来，跌跌撞撞地回到了家，妈妈看见我狼狈的样子，心疼了问:"孩子，你怎么了？"我把学飞的过程说了一遍，妈妈听了哈哈大笑起来……
唉，我什么时候才能学会飞呢？
我看到天上的小鸟自由自在地飞翔时，非常羡慕。我想：什么时候我也能像小鸟一样上天旅行呢？
今天上午，我和表妹在奶奶家的院子里玩，我看见几只麻雀在树上叽叽喳喳的叫，我在他们身边拍了下手，麻雀就呼呼啦地扇起翅膀飞走了。我学着它们的样子，张开胳膊，上下摆动，蹦蹦跳跳地跑，没有用。我的身子太重了，一点儿也飞不上去。突然，我想起飞机在起飞时，前面的螺旋桨越转越快，飞机约跑越快，然后，“呼”的一声就飞上了天空。我也按照飞机的方法，不久也能飞上天了吗？
我来到一棵树下，围着大树一圈又一圈的转动，越转越快。这时，我头昏眼花，分不清东西南北。我想：坑能要飞起来了，坚持住！可是，转了老半天，脚还在地上。对了，我还没松手呢!我一松开了手，谁知刚一松手，就仰头摔倒在地。我眼冒金星，疼的直叫，半天才吃力的爬起来。回到家里，妈妈看见我头上起了个大青包，心疼的问∶“亚星，怎么了？”我把事情的经过说了一遍，妈妈听了情不自禁的哈哈大笑……
一只小鸟不会飞，每次看到大雁、鸽子、燕子们都很羡慕。大雁在无边无际的天空上翱翔；燕子带了它剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空；鸽子排成队伍，飞向河边。
一天，小鸟找了一只大雁，对大雁说：“大雁姐姐，大雁姐姐！”你能教我飞翔吗？大雁毫不犹豫地就答应了。
从那天起，大雁就每天教小鸟学*飞行，只要鸡的鸣叫声一响，大雁就醒来去找小鸟。可是小鸟每次都不自己起来，都要大雁叫。但小鸟每次大雁教飞行的基础时，小鸟总是说：“这些我都知道，别说了！别说了！”总是这样不耐烦。
到了秋天，落叶从树上飘落下来，一只翩翩起舞的蝴蝶。大雁们排**字，飞向温暖的南方。小鸟乡跟上去，可是它不会飞。一次又一次地从瓦蓝瓦蓝的天空中掉落下来。
小鸟的心里非常难过，开始哇哇大哭起来。
