曾经有人说过：“或静止不动，或健步行走，或快速跳动，但不要犹豫不定。”那件事，就是我的犹豫酿成的恶果。
记得那是我小学四年级的时候。科学课上要观察蜗牛，所以老师让我们每人去找蜗牛。放学回家时，我正好看见一只小蜗牛，背着又大又圆土褐色的壳，在草坪边的砖头上十分缓慢地爬，身后留下一道长长的丝带。真是幸运，不费吹灰之力找到了一只！
我快步走过去，不料被一位大概六年级的哥哥抢了先。他看见那只蜗牛，笑了笑，那个笑容，我至今记得清清楚楚，不怀好意，还有些阴险。我不知道他准备干什么，但还是不敢过去。那位大哥哥把脚伸到蜗牛身后。我觉得不对劲，准备阻止他，但一想：人家是高年级，可我这么小，会不会被他打一顿呢？想着，我不由自主地把脚收了回来，在一边观察情况。
那个大哥哥的脚离小蜗牛越来越*。不好！他准备踩死那只小蜗牛！那只可怜的小蜗牛发现一个“巨大”的黑影向它盖过来，慌忙缩进了壳里。一瞬间，那只小蜗牛当即被踩得粉碎！那个大哥哥冷笑了一声，走了，得意洋洋地走了，骄傲地走了，还吹着口哨走了。
那一刹那，我永远都不会忘记。我感觉我的脸好像在被烧，在被刺，一种无名的羞愧涌上心头。我和那个大哥哥可能就是唯一目睹小蜗牛死亡的人。我目睹着一个鲜活的生命被残杀，却无能为力。我为何要如此犹豫？如果我当时站出来，那只小蜗牛可能就会活下来！周围有很多人，那位大哥哥也未必可以打我、骂我，而那只小蜗牛，就可以继续快乐地生活下去。就算蜗牛是害虫，但那也是一条活生生的生命啊！
回到家，我依然沉浸在悔恨之中。我悔，当时的犹豫不定；我恨，当时没有勇气站出来。我仿佛可以看到被踩碎的壳的碎片刺进小蜗牛的身体，我似乎可以听见小蜗牛声嘶力竭的惨叫声！我竟然可以眼睁睁看着一个血腥的残杀过程，而不去拯救那只可怜的小蜗牛！那只小蜗牛，也许有一个美好的家庭，有它的爸爸妈妈，有很多的孩子，那些蜗牛，说不定在等待着它带来很多新鲜的食物，一家子其乐融融地吃晚饭。我的犹豫，造成了多么大的伤害啊！
从那之后，我再也不敢犹豫。正如“当断则断，不断反受其乱。”这句古语，该果断的时候一定要果断，不要考虑那么多的后果。犹豫不定，有时会对你有好处，但大多数时候，它都会造成无法挽回的后果。项羽因犹豫而没有杀刘邦，最终被刘邦大败；当年贝尔发明了电话，但他没有钱继续投资这项技术，于是他请当时美国的著名作家马克吐温投资，可是由于他的犹豫不决，失去了成为亿万富翁的机会。这些例子都可以看出犹豫不定的危害。
这次惨痛的教训，我永远铭记在心，它将时时刻刻警醒着我！
“叮铃铃”上课了，这节是科学课，陈老师快步走进教室，微笑着说：“今天我们学*有关蜗牛的知识。首先，请同学们拿出你们带来的蜗牛，并仔细观察一下。”
话音刚落，我们就迫不及待地拿出了放大镜。我发现，蜗牛会分泌一种粘液来帮助它爬行，但它还是爬得很慢，比乌龟还慢。蜗牛似乎很胆小，我碰了一下它的触角，它就一下子缩进壳里去了。我还观察到蜗牛特别个人的事——拉“大便”！我看见，大便乘滑滑梯似地从**里“滑”了下来。
不一会儿，陈老师给我们介绍起了蜗牛。她说：“蜗牛是陆生贝壳类软体动物，它是世界上牙齿最多的动物，有25600颗牙齿。”“哇哦！”我们惊叹不已。陈老师继续介绍蜗牛：“蜗牛有一条长满牙齿的.舌头叫齿舌，它吃东西都是用舌头舔着吃的……”
这真的是太神奇了！
可惜，时间过得真快，一节课很快结束了。
不知道下一节科学课又有什么新奇的知识等着我们去探索呢？
春日，暖阳照在脸上，光斑在脸上徘徊，留下丝丝暖意。去登山！远离闹市的尘嚣，在大自然的怀抱中奋力攀登，默闻树林的芬芳，任由清爽的风拂过脸颊，使人身心惬意……
初登山时，眼前是无尽的土黄色台阶与郁郁葱葱的树林，凹凸不*的土梯延伸向碧蓝的天穹。向上攀爬，渐渐地体力有些透支了，温润的汗水打湿了我高高束起的马尾辫。尽管有枝叶的遮挡，可是还有几束光在额上移动，酷热无比，汗水顺着通红的脸颊接连不断地淌下。两条腿如被灌了铅似的，没走一步，就愈发沉重了。
“到半山腰了，前面有一座凉亭，过去歇歇脚吧！”爸爸站在远处，高声呼喊着，声音在山涧回荡，几只徐白的鸟儿扑扇扑扇翅膀，飞离树梢飞向湛蓝的天空，只留下“沙沙”的响声。我揉揉酸痛的肩膀，捶捶疲劳的双腿，还是不爬山了吧，到了凉亭就休息。眺望山下，苍翠欲滴的山峰中镶嵌着几抹嫣红，缥缈乳白的雾在山峰旁环绕。身旁的竹林散发着几丝凉意与清爽。
眼前出现了一座红木凉亭，丝丝檀香在鼻尖萦绕，忽发现亭后的古樟树上有一只小蜗牛，它米白的身躯，棕褐色的大壳，整个身体紧贴着树干，吃力地向上爬着，动作慢得几乎使人看不出来，但它一直勇往直前，坚定不移地向上努力挪动着。它一点一点、不紧不慢地用自己身躯蠕动着一步一个脚印爬上了树枝，它运动时似乎时间都静止了。我把它放在玻璃瓶里，它就缩在壳里，不敢出来。慢慢的，它才会小心谨慎地伸出触角，慢慢地将身体从壳中蠕动出来，只要碰了壁，就会立刻缩了回去，再慢慢出来。终于，它成功地出来了，在不大的玻璃瓶里缓缓地趴着。它仍在爬着——却始终没从玻璃瓶里出来。依旧如此——碰了壁就缩回去——再出来——再爬行。令我惊奇的是，它似乎无厘头的往瓶口爬，却也一次一次地滑落，再向上爬，再滑落。几个来回之后，它仍旧在那儿不停的爬，不知停歇。我忽觉可敬。它们从小就生活在小小的壳里，却也是它们信赖的家，它们能坚持，一次又一次地坚持。这一幕让我想起了一首歌：“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，任风吹干留过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。”想到了自己，自己爬到了半山腰就放弃了，难道我还不如这只小蜗牛吗？
我把蜗牛放回了树干。我要像那只小蜗牛一样，坚持不懈，到达顶峰，看到最高处的风景。我痛饮一口凉水，振作心情，又重新背上包上路了，心中只有一个念头：登顶！登顶！登顶！
到到顶峰的那一刻，我无比激动，一阵风刮来，带来了树林的阵阵清香，吹散了许多倦意，鸟瞰山下，曾经走过的山路若隐若现，山脚下的房屋若一个个火柴盒，远处连绵的群山此时也变得渺小，我想大声呼喊，喊出心中的自豪！
谢谢你小蜗牛，是你让我学会了坚持不懈；谢谢你小蜗牛，是你让我登上山的顶端；谢谢你小蜗牛，是你让我看到山下的风景。
小蜗牛，谢谢你！
我们先是用了手电筒直接照射它的眼部，它没有一丝反应。接着，我们用一支铅笔慢慢地靠*它的眼部，看它有没有动静，果然，笔尖在离它一毫米的时候，它突然把它的眼睛缩到了身体里。徐老师说：“这说明蜗牛是有视觉的，只不过，它的视觉已经退化了。”
实验二：那蜗牛的嗅觉怎么样呢？
我们用沾了酒精的棉花和沾了清水的棉花来做实验。我们分别把棉花依次放在蜗牛面前看它的反应。蜗牛对沾了清水的棉花毫无反应，却对沾了酒精的棉花有强烈反应，它慢慢地把它的眼睛缩回它的身体里。徐老师说：“蜗牛是有嗅觉的，而且还十分灵敏。”
观察小蜗牛给我们增长了科学知识，大家是不是觉得观察小蜗牛也是一件很有意思的事情呢？
今天，我抓了一只可爱的小蜗牛，它的“房子”圆圆的，身子细细长长的，它那两根软软的触角就像外星人的接收器一样，真有趣。回家的时候，我想：小蜗牛不能没有家呀！小蜗牛也是一个生命，它也需要一个温馨的家呐！想着想着我就开始动手做起了蜗牛的家，我先拿了一个夹子，夹在门窗上，又用一个蓝色卡纸卷了圆柱形和三角锥，把它们固定在窗户的边缝里，把小蜗牛装到盒子里，放到了夹子上，小蜗牛的家悬在了半空中，就像在坐太空飞船，在宇宙中自由翱翔，真让人羡慕呐！
可爱的小蜗牛在盒子里漫步，在窗台上游戏，去客厅参观，去卧室睡觉，想干什么就干什么。有趣又淘气的小蜗牛真讨人喜欢。
今天，我们在老师家里兴致勃勃地观察小蜗牛。
小蜗牛的长相真奇怪，它身上背着螺旋形的壳，就像一座小房子。小蜗牛它有一对长触角可以用来搜索地上的食物。它全身软软的眼睛长在一对触角上。只要轻轻一碰它的眼睛，它的眼睛就会立马锁进它的“房子”里躲起来。等到四周没有动静的时候，它的眼睛才会再次伸出来。
小蜗牛的动作非常缓慢，在它爬过的地方，就会留下透明的粘液，那是它腹部里面的粘液。
小蜗牛最喜欢吃菜叶，只要把菜叶放在它身边，它便津津有味地吃起来。小蜗牛吃完菜叶，它便会趴在菜叶上休息。别看小小蜗牛的体形小，基实它是世界上牙齿最多的动物，它总共有两万两千颗牙齿。
小蜗牛还是游泳健将呢，它在水上会伸长脖子，会在水上缓缓地游动。
我很喜欢这只小蜗牛，因为它非常可爱！
开学初，科学老师让我们每人买一只蜗牛，等学蜗牛一课时要用。于是，我让爸爸到花鸟鱼市给我买了一只小蜗牛。
我的小蜗牛长着长长的触角，像两根天线立在头顶。海螺形的壳上布满了褐色的花纹。它的身体软软的，摸起来黏黏的、凉凉的。
我的小蜗牛住在一个塑料瓶里。它每天都很爱运动。一会儿爬上，一会儿爬下，真有趣!有一回，它突然不见了，我找来找去没找到，难道它逃跑了?不会呀!瓶盖拧紧了呀?我拿起瓶子一看，原来这个淘气包在瓶盖底下练倒立呢!
还有一次，我把它拿出来放在一只小桶里，然后给它放了一片白菜叶子。怕它口渴，在菜叶上滴了几滴水。到了晚上，我睡着了。第二天早上起床，我发现蜗牛吃了一点儿食物。它把菜叶咬成了两半。一半铺在下面做毯子，一半盖在上面做被子，甜美地睡着了。我的小蜗牛可真聪明呀!
在一个阳光明媚的日子里，一只蜗牛背着重重的壳正努力地往树上爬。可爬两步，不小心碰到树皮上光滑的地方往回掉一步。
这时，正停在树枝懒洋洋地晒太阳的黄鹂鸟看见了，忙问：“ 朋友，就你这点能耐，你能爬到哪里去？”蜗牛回答说：“今天天气不错，我想爬到树的最高处欣赏欣赏远方的风景，顺便晒晒太阳。”小黄鹂听了蜗牛的回答，笑了，接上去说：“就你的速度，等你爬到树的最高处恐怕太阳早已下山了，你还能欣赏什么风景？晒什么太阳？”听了黄鹂的嘲笑，蜗牛一点儿也不气馁，他自信地说：“相信我，我一定会成功的。你可别飞走哦！”
就这样，蜗牛继续一步一步地往上爬着，更没把黄鹂鸟的嘲笑放在心上。黄鹂鸟觉得没趣也就飞到鸟巢里睡觉了。等它醒来一看，蜗牛正晒着暖和的太阳，美美地欣赏着远方的风景!顿时,黄鹂鸟低下了头，自言自语地说：“小蜗牛，我太低估你了！”
看来，自信和坚持是通向成功的两把钥匙呢！
我的蜗牛全身乌黑，背着个陀螺形的小房子，没有脚，也没有毛，是靠腹足来行走的。他有点儿小，但在干什么，我都看得一清二楚，这还多亏了放大镜呢！
他最大的特点就是有两对触角，一对长长的，另一对短短的，不认真是观察不到那对短触角的。那对又细又长的触角像一对指南针一样，它指向哪，蜗牛就朝哪爬。他喜欢在饲养盒里到处溜达，累了之后就把触角缩起来，头也收在壳里，腹足粘在一个地方，就安心地休息了。不一会儿他睡着了，接着就流出白色的液体。一会儿，他又醒了，小脑袋又伸出来，触角也探出来了。
他一定是饿了，爬到了小菜叶上，啃了几口，又排出一条条细细的粪便。他又吃了点胡萝卜，啊，不得了，他排出了红色的粪便！
吃饱喝足后他又睡着了！我用细细的狗尾草碰了碰它，蜗牛痒极了，探出头来东张西望，好像在嘻嘻说：“太痒了，太痒了，别挠了！气死我了，好好睡个觉都不行，还打扰我！”他气得在饲养盒里烦躁地走来走去。
这只活波、可爱的蜗牛，有谁不喜欢呢？
在一个闲得发急的下午，我来到花盆边，看看能不能发现“新大陆”。我把眼睛往花盆里一扫，便看见花盆里有几只蜗牛在蠕动，我连忙把它们捉出来，放在地板上，仔细地观察起它们来。蜗牛的全身除了壳以外，全部都是软软的，肉是白色的。它看起来，就像驮着一座小房子。有人说，这座小房子是它用来保护自己的，所以时时刻刻都要带着它，难怪蜗牛这么慢，这么胆小。其实，我认为人们形容某个人动作慢像蜗牛一样是不对的，而应该说某人胆小如蜗牛。你看，你只要用手碰一下它，它就会吓得把身体全部缩进房子里去，留下一个看似空空的蜗牛壳给你。过了一会儿，它觉得没有危险了，才又回把头慢慢地伸出来。我想，在它刚才受到惊吓的时候，心脏一定跳得比秒表还要快。
蜗牛的触角短而小，爬动时，不断地晃动，好像在扫除前进路上的障碍。它的眼睛也很小，黑溜溜的，有点儿发亮，显得很有精神。它的一条小尾巴紧贴着房子，爬行时，皮肉在地上留下一条湿漉漉的痕迹。这大概是它为了防止迷路而留下的记号吧！
我从没见过蜗牛吃东西，但我想它可能吃叶子。因为你看我家花盆里刚长出的嫩叶上有一个个小洞，肯定是它吃的。可它们在我面前却总像没事人一样，真善于“伪装”！
我还听人说，在蜗牛身上撒上一些盐，蜗牛那软软的身体变立即会化成一滩水。我特别想试试，可又不忍心一个个可爱的小蜗牛残忍地丧生在我的手下。虽然，它们是害虫，但我还是舍不得害它们，因为他们也有生命，它们也很有趣！
——小蜗牛作文 (菁华10篇)
小雨淅淅沥沥的下着，哪里都蒙上了一层面纱。世界变得晶莹剔透，到处都反射着七彩的光，恍若仙境！
雨停了，清新的气息令人心旷神怡、全身舒爽，花草也变得更加翠绿和娇嫩。
正在我欣赏美景时，看见一只小蜗牛正朝着某个目标缓慢前行。我将它放在手上，吓得它赶紧缩进了壳里，过了好一会儿，它才又钻出来。
我仔细打量这只小蜗牛：蜗牛壳上的旋涡是向左旋的，皮肤很粗糙，走过的路上粘上了一丝丝黏液。
我将小蜗牛放在地上，它还是朝着那个目标一直前进。直到太阳的余晖照耀着大地，天上的火烧云也不断变幻时，它才不见了身影，但我心里已然烙下它的印记。小蜗牛之所以坚强地向前爬行，是因为它有目标啊！
蜗牛虽小，爬的很慢，但却有坚强的`毅力和持之以恒的心。我要向蜗牛学*，学*它那持之以恒的精神，为了实现我的远大理想努力奋斗！
或许是这隆隆的雷声唤醒了它们沉睡的梦，或许是这滂沱的大雨冲进了它们的栖身之所，雨后那潮湿的泥土里，花坛沿边总能见到几只淡褐色的小精灵，它们就是可爱的蜗牛。
瞧，一只稍大点的，伸出长长的触角，左右摆动着，像个小侦察员，搜索着四处的情报；还有一只，竟爬到了花叶上，身后留下一条银白色的足迹，也许它是想和花儿交个朋友吧；哇，这里还有，它背着小房子，看上去懒洋洋的，躺在水泥地上，舒展着软绵绵的身躯，正沐浴着雨后清新湿润的空气。
真是得来全不费功夫，我一下子就抓了三只。小家伙一时有点不知所措，都缩进了脑袋，过了好一会儿，才一个个又探出头来，缓缓地爬着，弄得我手心痒痒的，粘粘的，我把它们装在小纸盒里带回了家。
只几分钟的路程，它们又缩进了脑袋，看来，纸盒里太干燥，我给它们喷了些水，嗬，它们的嗅觉还真灵敏，一闻到水的气息，就伸出了脑袋，触角来回地晃着，小房子也跟着缓缓地一起一伏。我看着手表给那只大家伙测了速度，四分钟它才爬了28厘米，也真够慢的。我又试了试它们的胆量，猛一拍桌子，突如其来的响声惊得它们一个个变成了"缩头乌龟"，最小的那个竟从纸盒壁上摔了下来，真是有趣极了……
11月3日星期四晴
我先给你们猜个谜语：说它是牛不耕田，说它不是牛又叫牛。说它力气大，梨又拉不动，说它力气小，却能背着房子跑。
谜底——蜗牛
小蜗牛小巧玲珑的，样子可爱得让我哑口无言。如此可爱的小蜗牛一下变成了我们班的“吉祥物”，人人都有，人人都爱。小蜗牛们长着两对“好玩”的触角，亲亲一碰，慢慢的缩了回去，又慢慢的“长”了出来。它还有一个针眼儿那么小的嘴巴，让人大吃一惊的是：它的舌头上有25000颗牙齿，被称为“齿舌”，它是世界上牙齿最多的动物！小蜗牛的“力气”大的惊人，它能背着自己的“房子”到处乱爬，还可以背着“房子”“走钢丝”呢！真是个“杂技演员”。
我给我养的小蜗牛喂菜叶，我在一片菜叶上撕了一小块菜叶，然后把剩下的一大块菜叶放下边上，我把两只小蜗牛放在小菜叶上，万万没想到，大一点的蜗牛从小菜叶上爬了下来，向大菜叶“进攻”，好像在说：“我比你个头大，我应该得到更好的待遇”。
可爱的小蜗牛，虽然爬得慢，但它给我带来了无尽的乐趣。
大自然里有很多的奥妙，只要我们仔细观察它们，就一定能发现。让我们一起来学科学爱科学吧！
我妈买的生菜叶子上有一只小蜗牛。我哥哥玩的。我有点害怕，没玩。
爸爸建议把蜗牛喂给我们的乌龟。爸爸把蜗牛扔进乌龟的盆子里，乌龟发现宝宝从天上掉下来，一口就把蜗牛放进了嘴里。乌龟的嘴动了很久，但它不能吃蜗牛，因为蜗牛缩进了它坚硬的小房子里，保护了它。乌龟只好把蜗牛吐出来，蜗牛逃了。
第二天早上起来，惊讶地发现乌龟盆外有一只小蜗牛。它紧紧地粘在盆子上。这只聪明的小蜗牛可能是在乌龟睡觉的时候从水盆底部爬上来的。当他感到不安全时，他躲在盆外，最终保住了性命。
今天，我们在老师家里兴致勃勃地观察小蜗牛。
小蜗牛的长相真奇怪，它身上背着螺旋形的壳，就像一座小房子。小蜗牛它有一对长触角可以用来搜索地上的食物。它全身软软的眼睛长在一对触角上。只要轻轻一碰它的眼睛，它的眼睛就会立马锁进它的“房子”里躲起来。等到四周没有动静的时候，它的眼睛才会再次伸出来。
小蜗牛的动作非常缓慢，在它爬过的地方，就会留下透明的粘液，那是它腹部里面的粘液。
小蜗牛最喜欢吃菜叶，只要把菜叶放在它身边，它便津津有味地吃起来。小蜗牛吃完菜叶，它便会趴在菜叶上休息。别看小小蜗牛的体形小，基实它是世界上牙齿最多的动物，它总共有两万两千颗牙齿。
小蜗牛还是游泳健将呢，它在水上会伸长脖子，会在水上缓缓地游动。
我很喜欢这只小蜗牛，因为它非常可爱！
我养了三只可爱的蜗牛。它们的壳大大的，像一所大房子。两队触角一对长一对短，长触角上长了一双圆溜溜的小眼睛，那对长触角就像一对探测仪一样，小蜗牛东张西望一翻，确保没有危险了，才把那对短触角伸出来。
我发现小蜗牛的腹足上有一颗小颗粒状的东西，那到底是什么呢？我仔细地看了看，原来，是小蜗牛的脚呢。
晚上，我回到家就把蜗牛小心翼翼地放在桌子上让它们比赛一翻。一只蜗牛背着它那沉重的“房子”向前缓慢地爬去。我发现蜗牛爬过的地方就会很湿，原来那是粘液，粘液是用来帮助蜗牛爬行的，而另外两只蜗牛一如既往地呆在那里转来转去，就是不肯向前爬去。有一只特别调皮的蜗牛总是趴在另一只蜗牛的背上，无论那只蜗牛怎么甩，它也不肯下来。第一只出发的蜗牛早早的就爬到前面转了好几个圈了，而这两只蜗牛还在原地自娱自乐，一歩也没有爬。蜗牛真是太可爱了。
观察蜗牛让我明白了许多东西，以后我还要仔细观察身边的事物。
今天，我们在校园里寻找小蜗牛。
老师带我们去花坛，老师说：“花坛里有很多蜗牛呢，快来捉吧！”
听了老师的话，我们就跑去花坛，去找蜗牛，我找到一只大点的蜗牛，我又摘了几片树叶，又盛了一点水，然后把它放进去。
上课了，老师说：“蜗牛壳上有个圆下面有几层，它就有几岁。”
哦，原来是样。我仔细观察，卧牛的壳有保护的作用，如果有危险，他就马上缩进壳里。
蜗牛的触角，有两对，一对大，一对小，大的是眼睛，小的是鼻子。
蜗牛的齿舌上有许多细小的牙齿，它能把各种植物和水都能刮进嘴里。
蜗牛还有腹足，它的腹足扁*而柔软，像白色裙边。
蜗牛能往前爬，转弯，就是不能后退，它爬的很慢。它也爱吃地瓜、白菜、嫩叶……
我真的好喜欢蜗牛呀！但是我们做事可不能像蜗牛那么慢。
老师让我们观察完，把它们又放进了花坛里，我真有点舍不得呀！
今天，妈妈买回的菜里出现了一只可爱的小蜗牛，我轻轻地拿出来，和它玩了起来。
我仔细地观察着它，发现它的头上长着两根长长的触角，还有两根短短的胡须。我用手轻轻地碰了碰它的触角，触角很快就缩了进去。过来一会儿，小蜗牛见我没再碰它，那触角便又慢慢地伸了出来，真有趣啊！它的背上有一个小小的海螺形的贝壳，一发现有敌人靠*，它就会躲进这个小窝里，一动也不动。
我把小蜗牛放到水池边，它就慢慢地向前爬去，像一个小小运动员似的。我用手指挡住它的去路，心想：这下看你往哪里爬！没想到，它竟然会往旁边转弯了。我马上又拦住它，可它又往边上跑了，哈哈，还真是一只聪明的小蜗牛呢！这时，我又发现，小蜗牛走过的道路，都会留下一条亮闪闪的细线，我抓起小蜗牛，放在我的手掌心里，原来，它的身上粘糊糊的，那条亮亮的线，就是它的粘液留下的痕迹呀！
我太喜欢这只小蜗牛了，我用自己的玩具帮小蜗牛做了一个新家，还给它准备了许多的嫩叶，我要让它在这个温暖的家里过上快乐的生活！
7月11日星期三晴
傍晚，我看到爸爸正在削丝瓜皮。我惊奇地看到丝瓜上有一只小小的蜗牛。
这蜗牛几乎不到一厘米，我想蜗牛也要有个名字，我就取它叫“弱弱”吧。因为我碰一下它的触角，它就把触角缩到里面去了。我觉得它很脆弱、胆小，所以叫它弱弱。
我把小蜗牛——哦——不，弱弱放在塑料杯里，它兴奋地爬来爬去。显得十分可爱！
可是，到了晚上，它就缩在壳里纹丝不动，一直都没有出来。
我看到小蜗牛这么淘气，心里想：真是个小淘气包。
小蜗牛既淘气又可爱，我非常喜欢它。
今天，我在给家门前的松树浇水时，发现了一只可怜的小蜗牛，于是我决定把它带回家养大。一到家里，我就找来一个大大的透明杯子，在杯子里装了一点点水，再放了一片菜叶，小蜗牛的家做好了，小蜗牛可以安心住进新家了。
小蜗牛对这个新家有点不适应，刚开始时整个身体蜷缩在壳里，似乎挺害怕的样子，慢慢地身体才出来活动。我目不转睛地看着它，小蜗牛有两对触角，触角一长一短，好似二根天线，非常可爱。它的眼睛是长在触角上的，轻轻地碰下它的眼睛，它就会立刻缩回去，有时甚至会钻到壳里。蜗牛有许多腹足，它还有一张我们用肉眼很难发现的小嘴。小蜗牛在杯子里爬行，杯壁上留下粘液，我知道这小小的粘液不仅可以保护蜗牛，还可以让蜗牛像吸盘一样牢牢地吸附在光滑的表面。
小蜗牛爬行的速度实在是太慢了，看得我快睡着了，它才爬出了杯子，在我的书桌上逛荡。
我用乐高积木给它造了一条路3厘米宽的五彩路，在终点放了它最爱吃的“零食”——菜叶，看看它能不能沿路找到菜叶。一开始我以为我把它放在起点，它会掉头就跑，结果它好像为了满足我的愿望，似乎快速地爬向终点的方向。我看它挺吃力的样子，我在途中也放了几片叶子，这样它就不用一口气爬到终点啦！
整个下午我都和我的小蜗牛呆在一起，它给我带来了无穷的乐趣。我很期待我的小蜗牛长大会变成什么样子，会变成大大的呢？还是壳大头小呢……
——小蜗牛作文 (菁华9篇)
虽然舍不得菲菲，但和哥哥一起去上学是一件很好玩的事。今天我上小学了，哥哥和我一起走路去上学。
到了学校，我被分配到一（2）班。走进教室，一位年轻美丽的女老师站在讲台上，她说：“大家好，我叫熊珊珊，我是你们的班主任，教你们语文科目。好了，我介绍完了，到小朋友们了。”坐在我旁边的一位同学走上讲台，滔滔不绝地开讲了：“大家好，我叫甜甜熊，你们可以叫我小蜗牛，因为我喜欢小蜗牛。”“啪啪啪……”小蜗牛一下讲台，台下就响起了一片掌声。好了，我要上去讲了：“大家好！我叫小小熊，你们可以叫我贝贝。我喜欢收集各种各样的漂亮本子，谢谢！”我也迎来了许多掌声，同学们听了我们的介绍后都争着举手回答。
因为我除了喜欢收集本子，我还喜欢看蜗牛，所以我对甜甜熊有好感。“你好啊，小蜗牛，我也比较喜欢小蜗牛，我们可以成为好朋友吗？”我傻傻地问小蜗牛。小蜗牛高兴地说：“太好了，我还担心我在班里没有朋友呢！贝贝，很高心与你成为好朋友，嘻嘻！”“呵呵！”我们小手拉小手，一起玩耍。走着走着，我看见了巴迪熊，兴奋地说：“巴迪，你也在这里啊！”巴迪转过头来，惊讶地说：“贝贝，你怎么在这里？”我问：“你几班啊？”“一(1)班。”“我在一(2)班！”“不更你说了，再见！”说完，巴迪就头也不回地跑去一(1)班。小蜗牛问我：“巴迪是谁？”我说：“他是我幼儿园的朋友。”
晚上回到家，宝贝妈咪问我：“在小学里玩得开不开心啊？”我兴奋地说：“开心，非常开心，我还认识了一位好朋友，叫甜甜熊，我们玩得很开心！”妈咪摸摸我的头说：“是吗？贝贝那么乖啊！”我点了点头。
春日，暖阳照在脸上，光斑在脸上徘徊，留下丝丝暖意。去登山！远离闹市的尘嚣，在大自然的怀抱中奋力攀登，默闻树林的芬芳，任由清爽的风拂过脸颊，使人身心惬意……
初登山时，眼前是无尽的土黄色台阶与郁郁葱葱的树林，凹凸不*的土梯延伸向碧蓝的天穹。向上攀爬，渐渐地体力有些透支了，温润的汗水打湿了我高高束起的马尾辫。尽管有枝叶的遮挡，可是还有几束光在额上移动，酷热无比，汗水顺着通红的脸颊接连不断地淌下。两条腿如被灌了铅似的，没走一步，就愈发沉重了。
“到半山腰了，前面有一座凉亭，过去歇歇脚吧！”爸爸站在远处，高声呼喊着，声音在山涧回荡，几只徐白的鸟儿扑扇扑扇翅膀，飞离树梢飞向湛蓝的天空，只留下“沙沙”的响声。我揉揉酸痛的肩膀，捶捶疲劳的双腿，还是不爬山了吧，到了凉亭就休息。眺望山下，苍翠欲滴的山峰中镶嵌着几抹嫣红，缥缈乳白的雾在山峰旁环绕。身旁的竹林散发着几丝凉意与清爽。
眼前出现了一座红木凉亭，丝丝檀香在鼻尖萦绕，忽发现亭后的古樟树上有一只小蜗牛，它米白的身躯，棕褐色的大壳，整个身体紧贴着树干，吃力地向上爬着，动作慢得几乎使人看不出来，但它一直勇往直前，坚定不移地向上努力挪动着。它一点一点、不紧不慢地用自己身躯蠕动着一步一个脚印爬上了树枝，它运动时似乎时间都静止了。我把它放在玻璃瓶里，它就缩在壳里，不敢出来。慢慢的，它才会小心谨慎地伸出触角，慢慢地将身体从壳中蠕动出来，只要碰了壁，就会立刻缩了回去，再慢慢出来。终于，它成功地出来了，在不大的玻璃瓶里缓缓地趴着。它仍在爬着——却始终没从玻璃瓶里出来。依旧如此——碰了壁就缩回去——再出来——再爬行。令我惊奇的是，它似乎无厘头的往瓶口爬，却也一次一次地滑落，再向上爬，再滑落。几个来回之后，它仍旧在那儿不停的爬，不知停歇。我忽觉可敬。它们从小就生活在小小的壳里，却也是它们信赖的家，它们能坚持，一次又一次地坚持。这一幕让我想起了一首歌：“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，任风吹干留过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。”想到了自己，自己爬到了半山腰就放弃了，难道我还不如这只小蜗牛吗？
我把蜗牛放回了树干。我要像那只小蜗牛一样，坚持不懈，到达顶峰，看到最高处的风景。我痛饮一口凉水，振作心情，又重新背上包上路了，心中只有一个念头：登顶！登顶！登顶！
到到顶峰的那一刻，我无比激动，一阵风刮来，带来了树林的阵阵清香，吹散了许多倦意，鸟瞰山下，曾经走过的山路若隐若现，山脚下的房屋若一个个火柴盒，远处连绵的群山此时也变得渺小，我想大声呼喊，喊出心中的自豪！
谢谢你小蜗牛，是你让我学会了坚持不懈；谢谢你小蜗牛，是你让我登上山的顶端；谢谢你小蜗牛，是你让我看到山下的风景。
小蜗牛，谢谢你！
我在的小蜗牛十分可爱，它有一个像钻子一样的壳，壳上的花纹像一件华丽的外衣穿戴在身上，显得格外美丽。
它有很多生活*性。比如用叶子做窝，它把叶子放到四周，再把叶子盖在身上，像个小帐篷。它还喜欢湿润，我把水洒在土上时，它就会把头从壳里探出来，趴在土上，像是在洗澡。
它有时也很特别。比如有一次我在看电视，当这个节目结束的时候，播放着美妙的音乐，我看见了令人震惊的一幕：我的小蜗牛把头探出来，身体抬了起来，头和触角来回摇摆像是在跳舞，看起来跳得很起劲呢！还有一次我睡着后，它爬呀爬呀爬，居然爬出了鱼缸，爬到洗衣机后面去了，害的我找了好久才找到。
小蜗牛真是我的好宝贝呀！大自然真是好呀！
昨天晚上下的雨，直到上午才渐渐停了下来，我准备出去透透气。走在路上，突然发现墙角边有一只可爱的蜗牛。
这只小蜗牛背上的壳比鸡蛋壳还脆，还薄。你如果轻轻地碰一下，壳可能就会碎。它轻轻的身子紧贴地面，慢慢地爬着，好半天，才爬了一点点远。我真替它着急呀！它却不慌不忙，慢慢吞吞、一本正经地爬着，好像时间也因为它而慢到停下来。我的眼睛看得酸了，它才爬了几十厘米，而我一步就跨过去了。好一个反应迟钝的小家伙呀！
我用塑料盒子为小蜗牛做了一个漂亮、舒适的房子。将小蜗牛安置好后，我拿了几片茶叶给它吃。小蜗牛似乎不*惯这么封闭的生活，它连碰都不碰一下茶叶。我看到这样的情形，只好失望地离开了。当我再回来的时候，竟然发现有一片茶叶缺了一个角。哦，我终于明白了——小蜗牛啊，原来你是害羞，不敢当着我的面吃东西呀！
过了一会儿，小蜗牛大概是吃饱了，想去散散步，它开始向外移动。我对它的触角产生了兴趣，用笔尖轻轻地碰了一下。啊，刚刚还说它反应迟钝呢，它竟“嗖”地一下把触角缩了进去。那动作绝对干脆利落，让我不得不对它刮目相看。过了一会儿，它发现周围并无动静，又若无其事地把触角伸了出来。
过了一段时间，小蜗牛开始烦躁了。它在盒子里爬来爬去，不肯停歇，留下了一条“银色的带子”。我想：大概是小蜗牛想念家人了吧。明天，我一定要把它送回家，让它和家人团聚。
教师点评：一次小小的散步，竟发现了一只小蜗牛，不仅写成了一则好日记，还让读者爱上了这只害羞的蜗牛，谢谢你，张颖！
一天，学送我了两只小蜗牛。它们的眼睛很小很小，几乎看不到，它们的触角长长的，身体软软的，身上有一个壳。它们伸出脑袋时，我一碰它们，它们的小触角就会立刻收回去，可有趣了。那就让我来给你说说这它们有事吧！
它们的名字各叫花花、草草。它们总喜欢在瓶子里爬来爬去，还时不时地会掉进水里，头一伸一缩的。蜗牛很会吃，每天都要吃很多叶子。而且吃完东西后，便会呼呼大睡。我还要帮它们清理便便。一次我想出了一个好主意，就是让它们跑步比赛。比赛开始了，花花暂时领先，可花花跑到一半就停下来了，而草草呢，一直在努力地向前爬，两个触角高高地，最终得了第一名，蜗牛还有了好笑的事，花花喜欢泡在水里洗澡而草草去爬到花花壳上，像是让花花背它一样，每当我拿来几片新鲜的叶子，放在它们的眼前，他们看见了，就会爬过来吃，吃完了叶子，就会看着我，好像说：“真好吃，真好吃，小主人，谢谢你。”
多可爱的小蜗牛，多有趣的小蜗牛呀，我把它们当我的朋友。希望小蜗牛永远留在我的身边。
一个星期六的上午，阳光明媚，我和外公外婆一起到重庆科技馆，我们的任务是寻找蜗牛。
我觉得蜗牛喜欢在草丛里生活，于是我们在科技馆外面的草坪上仔细地寻找。我走在草坪旁边的小路上，眼睛却一直盯着路边的草丛，希望有所发现，可是结果却不尽人意。就在我为找不到蜗牛而很失落的时候，突然听到一个声音传来：“栋栋快来，这里有蜗牛。”我抬头看到外公正指着一面墙，在外公手指着的地方有大大小小几只蜗牛贴在墙上，这些蜗牛一动不动，只能看到它们的外壳，像是没有了生命似的。我当时想：好不容易才发现，先带回家再说。于是我挑了几只个头比较大的，然后把它们装在已喝完的矿泉水瓶子中。
回到家中，我迫不及待地找来一张白纸，然后把蜗牛从瓶子中倒出来，放在白纸上细细地观察。由于在瓶子中呆了一阵子，它们的壳儿有点湿润。看着螺旋形的外壳，我马上想到了贝壳，真像是一个家族的。我把其中一个深褐色外壳的蜗牛放在手上，从它敞开的口往里看，什么也看不到，就又把它放在白纸上。我在心里默默念着：小蜗牛，赶快出来吧。等了好一阵，我惊奇地看到那只深褐色的蜗牛慢慢探出了头，还左瞅瞅，右看看。估计是没有发现“敌人”，它的身体慢慢地从壳里向外向上伸展开来。它的身体上有两对触角，最上面的触角特别长，直直地竖着，接*顶端的还有两个小黑点，是什么呢？只见它紧贴着纸面，慢慢向前移动，“走”过的地方留下湿漉漉的印痕。看着它要走到纸的边缘了，我赶紧把它捉起来，可纸也跟着起了，真是奇怪！
带着这些疑问，我在网上查了一下蜗牛的资料。原来，那两个小黑点就是蜗牛的两只眼睛，它的眼睛非常小，小得让你看不清；湿漉漉的印痕是它爬行时留下的粘液，这些粘液保护它不会掉下来，怪不得捉它的时候，纸也跟着起来呢；还有蜗牛喜欢生活在潮湿的地方，所以我在草坪上找不到它。
小蜗牛真可爱呀！
这只可爱的小蜗牛，是妈妈买菜时在河虾中找到的。当我看到它时，它还在缓慢地爬着。我心想：家里来了个可爱的“慢性子”，刚好可以培养我的爱心和耐心。真是太好了！
小蜗牛晶莹的外壳下，拖着白胖胖的软身子，活像一个“富二代”。它的背上背着一个小巧的黄褐色螺壳，像一座可爱的玉石小房子。它的身体雪白，软乎乎，凉丝丝，滑滑的。它那对细长的触角上长着一双小眼睛，就像一对小珍珠。那对短短的触角相当于鼻子，可以闻气味。咦？那个像细线一样的东西是什么玩意儿？哦，这原来是它的嘴巴呀！
它走起路来慢悠悠的，似乎每向前走一步都是一件辛苦的事情。它先是向前滑行一步，再休息休息，趴一会儿，直到休息好了才缓慢地爬行。即使你用树枝捅它，它也绝不快速爬行。它总要好奇地伸长了脖子，东张西望。似乎永远也看不完美好的事物，永远也看不够美丽的风景。
蜗牛的速度实在是太慢了，简直可以打破世界吉尼斯纪录！我沉思了一会儿，想着：哎，我可以训练一下蜗牛，让它的速度变快呀！这样，我就不用再着急啦！说干就干。我把蜗牛放在餐巾纸上，画了“起跑线”和“终点”，并在终点上放了一些青菜叶。蜗牛一看见美味，果然加快了速度，很快就到达了终点。我对它说：“不错，速度加快了许多，这片菜叶就是对你的奖励！”等它吃饱后，我就对它进行一项“残酷”的训练在一个装满水的纸杯上放一枝铅笔，并把蜗牛放在铅笔上，我心想：这回它的速度肯定更快了。哪想到这小家伙又犯了“东张西望”的毛病，结果“扑通”一声掉进了冷水里，我迅速把蜗牛“救上岸”，把它放回自己的“住宅”。对它说：“小蜗牛，我知道你的速度只有这么快。可是，你可以刻苦训练呀，把速度练快些。虽然坚持下来不大容易，但我们还是要试试哦！以后一有时间，我都会来陪你的。知道吗？”
经过长时间的努力，小蜗牛的速度加快了许多，我还经常给它发奖品（青菜叶）。现在，它与我生活得十分融洽，成了我们家中的一员。
昨天下午，我在放学回家的路上，在墙角下一片潮湿的泥土里发现了一只小蜗牛。
回到家，我把几张柔软的纸巾铺在一个小盒子里，再放几片翠绿新鲜的菜叶当作它的晚餐，这就算是它简陋的新家了。这只小蜗牛，它的壳比人的指甲盖还薄、还脆、几乎是透明的，应该是年龄不大吧。它努力伸长了脖子，不，准确地说应该是身子，因为你根本看不出它的脖子在哪儿。假如把它的壳去掉的话，那它就是一个没有手脚的残疾人。它费力地拖动着沉重的外壳，挪呀、挪呀挪，不知不觉地挪了那么一小段，每挪动一下，那对细细的触角随着整个身体的蠕动慢慢变长，再慢慢缩短，就是慢性子的人也会为它着急。总之，它留给我的印象是慢吞吞、反应迟钝的家伙。
不久，我对它的触角产生了兴趣，用笔尖碰了碰，啊呀！刚才还说它反应迟钝呢！它竟“嗖”的一下就缩了回去，过了一会儿，它又慢慢地“长”了出来。我又碰了碰它软软的身子，它似乎不高兴了，把身子缩进了自己的“小房间”，本来我想和它玩呢，现在只好失望地走开了。也不知过了多久，小蜗牛竟不翼而“飞”了，我到处寻找，终于在门边发现了它。小蜗牛，你可别生我的气呀！
小蜗牛爬呀爬，身后留下了一条闪闪发亮的“银丝带”。可能它累了，便安静地停在那里，半晌才离开，却留下一团黑色的东西，如果它真能听懂我的话，我真想冲它大叫：“请你不要随地大小便！”
过了一段时间，小蜗牛开始烦躁不安，爬来爬去，留下了一条条横七竖八的“银丝带”。我想：“它应该是想回到那个墙角和家人团聚了！”
今天，我做完作业，就开始玩我的小蜗牛。虽然有许多人都说蜗牛恶心，不过我可不这样觉得。因为我已经和我的“红苹果”“向日葵”“黑乎乎”和“胆小鬼”做了好朋友了。
瞧，它们多可爱呀！“红苹果”正在一步步的往饲养盒外面爬呢。“让我带你去玩玩吧！”我把“红苹果”放在手心上，让它活动活动。“哈哈，好痒呀！”小蜗牛爬过的地方会有一条白白的黏，像老师用白粉笔在黑板上写的字呢。时间差不多了，我刚要把“红苹果”放回饲养盒，它却一下子把头缩了回去。“你怎么了！”我动了动“红苹果”可它还是没有反应，怎么回事呢？难道是我的“红苹果”生病了？我呆呆地望着“红苹果”脑子里一大堆都是问题。“对了！”科学书不是说了吗，蜗牛要是缩进壳里去了，就说明它要睡觉了，睡觉的蜗牛只要一碰到水就会立即苏醒。一想到这里，我立马往饲养盒里放了点水，希望“红苹果”能早点苏醒。过了一会儿“红苹果”慢慢蠕动着小身子。“啊！”我惊喜地叫着“我的‘红苹果’醒来了！”我也终于放心了。
这时我才想起，我怎么可以打扰它呢，于是我又把它放回饲养盒就悄悄的走开了。
——小蜗牛旅行作文 (菁华6篇)
森林里住着一只乌龟和一只蜗牛，他们走路都慢，又有共同语言，所以成为了非常好的朋友。
春天到了，百花盛开，春光明媚，乌龟和蜗牛决定出去旅行。他们商量到什么地方去呢？乌龟说：“到国外去吧。”蜗牛说：“好呀，那咱们去哪个国家呢？”乌龟想了想说：“去菲律宾吧。”蜗牛摇摇头说：“听说那里总是伤害华人，不能去！”“那去伊拉克吧。”蜗牛又摇摇头说：“那里的isis*太可怕了！”“亚洲不行咱们就去非洲，那里的风景也很美！”蜗牛还是摇摇头说：“不行，现在非洲有传染病，很厉害！”最后两个好朋友商量好不出国，就在国内旅行。这时，他们又为乘坐什么交通工具头疼起来。乌龟说：“咱们坐马车吧。”蜗牛说“马车这种交通工具太落伍了，现在都是高速公路了，马车也不让上路啊。”“咱们乘汽车吧。”蜗牛说：“可以坐汽车，但是现在公路上都快成停车场了，老堵车呀！”乌龟建议：“地上不行，咱们上天，坐飞机不堵吧。”“坐飞机也不安全，昨天小鸟告诉我，最*有几架飞机失联了。”乌龟瞪大眼睛：“真的吗？看来我们还是自己爬着去吧！“蜗牛听了连连点头。于是乌龟和蜗牛一步一步地爬着。一天又一天，一月又一月，直到冬天还没有走出森林，更别说看到外面的风景了。
第二年春天，乌龟想：不能像去年春天一样了。一步一步地爬实在太慢了，还是坐火车吧！蜗牛同意了，“那去哪儿呢？”蜗牛问。乌龟说：“去陕西吧。”于是乌龟和蜗牛坐上了火车，在陕西高高兴兴地玩了很长时间。
一只蜗牛刚刚参加了秋天的葬礼，准备去巴黎过冬。它爬呀爬，爬到巴黎时，已经是春天了！
蜗牛想：“听别的蜗牛说，*的春景很好，要不，我去看看。”蜗牛高兴地爬了起来，花了八年的时间，蜗牛来到了*北京恭王府。它来了北京。它又爬到了一块大石头上，睡着了，一睡就是三天。第二天起来，恭王府里很吵很吵，蜗牛又想：“太吵了，我要到上面去！”说完，就爬了起来。花了三个小时，爬到了一所亭子的叶子上，又睡着了。
第二天，它离开了，来到了一个小女孩的家里。小女孩看见了，就把它放到了一个有土有水的盒子里，就去玩了。回到家里时，妈妈对她说：“不要带蜗牛回来，把它拿出去。”小女孩哭着把它带走了。放到草地上时，眼泪一滴一滴地掉在小蜗牛的壳上。小女孩走了以后，小蜗牛又爬回了小女孩家，看了一眼就去旅行了，再也没有回来过！
蜗牛妈妈带着孩子们去旅行。小蜗牛们爬了一会儿就累了。
两只蜻蜓飞过来，为他们摇旗加油。小蜗牛浑身又充满了力量，不停地前进。
他们来到小河边，看见青蛙妈妈正带领一群小蝌蚪练*游泳。小蜗牛们看到小蝌蚪在水里自由自在地游着，羡慕极了。
小蜗牛们想到河里和小蝌蚪们一起玩，就把一片大树叶当船，他们感到又新奇又好玩，完全忘记了害怕。
蜗牛们告别了蝌蚪和青蛙妈妈，继续顺流而下。大大小小的红鲤鱼从水中游过，都友好地吐着泡泡，和小蜗牛们打招呼。小蜗牛们从来没有看到过这样美丽的水中世界，高兴得欢呼起来。
小鸟从河面掠（lue）过，告诉小蜗牛它要飞到遥远的南方去，小蜗牛们都被小鸟不畏（wei）路途遥远的勇气打动了。
一只乌龟看到小蜗牛们，让他们爬到自己的背上。乌龟划动四肢，一直把小蜗牛们送到了河岔（cha）口。小蜗牛们真诚地对乌龟说：“谢谢你对我们的帮助！”
太阳快要落山了，小蜗牛们抓住岸边的柳树枝，慢慢地漂到岸边。鱼儿跃出水面，依依不舍地和小蜗牛们告别，并约定明年这个时候还要一起玩。小蜗牛们度过了开心而美好的一天。
很久很久以前，在茂密的大森林里，有一只小蜗牛，他做事非常慢，特别是走路，经常被同伴们嘲笑。因此他有一个梦想：希望自己做事能快一点，能当一个跑步冠军。
一天，被动物们嘲笑的小蜗牛垂头丧气地走在森林里。突然，小蜗牛的面前出现了一位天使，天使拿着一瓶水对他说：这瓶魔水能让你健步如飞，你拿着吧！小蜗牛开心极了，对天使说：谢谢你，我能实现自己的梦想了！转眼天使就消失了。
这时，森林里正准备举办动物运动会，小蜗牛马上去报名参加跑步比赛。比赛这天，兔子先生看到小蜗牛也来了，不敢相信自己的眼睛，骄傲地对他说：就你，也能答加跑步比赛？豹子也冷嘲热讽地说：哈哈，你要是来参加比赛，我都能上天了！乌龟对小蜗牛说：小蜗牛，你这么慢就别参加比赛了。小蜗牛自信地说：没事，我一定能赢的。
比赛开始了，小蜗牛拿出魔水往身上一喷，只见他嗖地一声，跑了出去，就像离弦的箭一样飞了出去。小蜗牛跑着跑着，快到终点时，发现天使给自己的魔水力不够了，怎么办呢？他灵机一动，想出了一个好办法：用自己的缩壳神功滚到了终点，当上了跑步冠军。
小蜗牛凭着天使的魔水和自己的灵感，把笑话变成了神话，实现了自己的梦想。
森林里有一群喜欢助人为乐的小动物，它们相处得十分和睦。其中最受欢迎的，就是一只小蜗牛——当当。
一天早晨，当当在河边散步，突然看见了一个黑白相间的羽毛笔，它捡起了羽毛笔，心想：这个羽毛笔这么漂亮，丢了它的主人一定很着急！我一定要快点还回去。它望了望四周，看见了一只白鹅在河里玩水。当当凑上前去，急切地问道：“这是你的羽毛笔吗？白鹅哥哥。”“这并不是我的笔。”白鹅哥哥回答道。当当无奈地说：“好吧，我再去问问别人。”谁知，它刚转身，就被一块锋利的石头划伤了脚底，血流不止。白鹅哥哥劝道：“你还是放弃吧！本来想要找主人就是大海捞针，再说你现在脚还受了伤……”“不行！”当当毫不犹豫地说。
当当忍着伤痛一步一步地往前走，慢慢的，慢慢的，当当来到了白鸽家，问道：“白鸽姐姐，这支羽毛笔是你的吗？”白鸽姐姐回答道：“这支羽毛笔好漂亮啊！但可惜不是我的。你真棒，这么漂亮的东西，你都还能做到拾金不昧，我一定要帮你一块儿找羽毛笔的主人！”“太好了。”当当高兴地说。
于是，它们俩兵分两路，一块儿找丢失羽毛笔的主人。可是，它们找了一整个下午也没找着，眼看就要到黄昏了，心灰意冷的当当自言自语道：“这羽毛笔到底是谁的呀！”这时，白鸽姐姐灵机一动，说：“不是还有喜鹊吗！”“对呀！我怎么没想到呢！快，我们赶紧去喜鹊家！”说着，它们便快步来到了喜鹊家。当当迫不及待地问：“喜鹊阿姨，这是喜鹊弟弟的笔吗？”喜鹊阿姨一看，惊讶地说：“宝贝，这不是今天早上你弄丢的那支爸爸送给你的羽毛笔吗？”喜鹊弟弟欣喜若狂地说：“真的啊！”当当立马把羽毛笔还给了喜鹊弟弟。喜鹊阿姨说：“这几根绒毛就送给你们，算是礼物吧！”说着，它从身上拔了几根绒毛送给了它俩。当当和白鸽姐姐接过绒毛，都高高兴兴地回家了。
这件事告诉我们遇到好东西，一定要拾金不昧，而不是据为己有，好人永远都是有好报的！
晚上，我和妈妈在小区里散步，忽然发现了一只蜗牛。
于是，我打开手电筒，仔细地观察起蜗牛来。
它最显眼的就是那个深棕色的螺形大壳了！大壳就像一座沉重的大山压在它浅棕色的柔软身躯上，我真担心它会被压成肉酱。可是，它依然缓缓地行走，走过的地方留下了长长的足迹。蜗牛有两对触角，一对是长在头顶上的大触角，一对是长在下巴上的小触角。在大触角的顶端有两个芝蔴大小的小圆球，那就是它的眼睛。你知道蜗牛的嘴巴在哪儿吗？在两只小触角的中间再偏下一点点的腹部，有一个针尖大小的孔，那就是它的嘴巴。你可别小看了这张小小的嘴！这里面藏着二万六千多颗牙齿和一条锯齿形的舌头呢！它的牙齿和舌头可以帮助它在十分钟之内吃完一片比它自己的身体大好几倍的叶子。
我忍不住碰了一下它的触角，它立刻把触角缩进身体里，然后迅速地把整个身体缩回壳里。“哈哈，真是个胆小鬼！”我哈哈大笑。过了一会儿，它觉得没有危险了，才慢慢地把身子伸出来。
我捡起一片枯叶挡住了它的去路。只见它慢吞吞地往枯叶上面爬，结果重心不稳，摔了个底朝天。它躺在螺壳上，无数对腹足还牢牢地抓着枯叶，枯叶就像一床巨大的棉被盖在它的身上。小蜗牛费了九牛二虎之力，终于翻过了身。它又继续往上爬，结果又摔了一跤。
“真是只笨蜗牛，不懂得绕开障碍物！”我一边嘲笑它，一边把它从枯叶上抓下来，放到了地上。
“是啊！当一条路走不通的时候，我们可以尝试着走另一条路。可是，当我们面对一些无法回避的困难时，我们该怎么办呢？”妈妈问我。
“我们应该像蜗牛一样勇敢面对！无论摔下多少次，都要坚定不移地向上爬。”我回答。
这时候，我发现蜗牛在我跟妈妈交流的这一点儿时间里，已经爬上了路边的小土坡。原来，只要坚持不懈地努力，小蜗牛也能成就大梦想！
——小蜗牛观察记录小学作文实用10份
“我要背着重重的壳，一步一步向前爬……”在那绿油油的草地上，缓缓地爬来一只小蜗牛。他一边唱着歌，一边卖力地向前爬，爬得气喘吁吁，汗流浃背，也没爬多远。
小蜗牛爬得很慢，经常被别的小动物嘲笑。长期以往，小蜗牛感到非常难过，于是它一心想成为运动健将，那怎么才能让自已爬得快呢？它绞尽脑汁地想呀想，想到了运动队，期望通过训练能让自已有所长进，但是每次去报名参加运动队，队长总是一口拒绝他。
这天，小蜗牛又想去运动队试试，可它知道去了也没用，正愁眉苦脸时，他的面前出现了一位白胡子老人，老人和蔼地对他说：“小蜗牛，你不是想成为运动健将吗？我这里有一颗神奇药丸，吃下去就会变成运动健将了！”刚说完，老人就不见了，小蜗牛往手上一看，手中果然有一颗圆溜溜的药丸。它将信将疑地将药丸往嘴里一扔，就在吞下去的那一瞬间，小蜗牛感觉自己的脚变灵活了，一爬，果然脚上像装了加速器一样，爬得飞快。小蜗牛心里乐开了花。
小蜗牛兴冲冲地跑去运动队，队长又要拒绝它，小蜗牛自信满满地说：“放心吧，我不会让我们队丢脸的，如果在比赛中输了，我再也不来了。”小蜗牛说完，还写了一份保证书，队长被小蜗牛的诚心感动，答应让它加入了。在专业的训练下，小蜗牛爬得更快了，跟闪电的速度都可媲美了。
森林里一年一度的运动会开始了，轮到小蜗牛出场了，观众见了，哄堂大笑：“连小蜗牛也来参加比赛，哈哈……”小蜗牛听了虽然很生气，但它化生气为力量，以最快的速度向前爬，最后赢得了冠军，观众们惊讶极了，嘴巴都张得老大，可以塞进一个苹果。
小蜗牛得了冠军，捧着黄澄澄的奖牌，心里别提有多高兴了！从此，再也沒人嘲笑他了。
国庆节假期的早晨，我写完作业去厨房洗手。发现爸爸买的菜叶上趴着一只小蜗牛在缓缓地移动，真是太奇妙了！
我仔细的观察，发现蜗牛的身体可以分成三个部分：头、腹部和壳。
小蜗牛的脑袋圆圆的，头顶上还有两对天线似的触角，一对长触角上长着两颗“黑珍珠”，这就是它的眼睛，另外还有一对稍稍短的触角，下面长着那张小得不能再小的嘴巴，与其说是嘴巴还不如说那是一条细缝更形象。
小蜗牛走路主要靠腹部，我们称之为“腹足”。他走起路来非常的慢，能像吸盘一样牢牢地吸住物体，然后再缓缓拉长身体，仿佛一名战士匍匐前进，走过的路上会留下一条长长的黏液，有时还回拉点“便便”，好像是说：“小蜗牛到此一游！”
小蜗牛是贝壳类软体动物。它的壳圆圆地，有螺旋形花纹；它的壳很坚硬，像是一座坚固的房子。小蜗牛走到哪里就把房子背到哪里，一刻也不分离，既挡风又遮雨。
当我调皮的用手去碰它的触角时，它就会迅速地把触角缩回去，并以迅雷不及掩耳之势将整个身体躲进房子里面藏起来，以免受到伤害，好久都不出来。
多么可爱的小蜗牛啊！
我家里养了一只蜗牛，它的壳是土黄色的，上面有黑色的斑点。蜗牛有两对触角，一对长，一对短。长触角顶端是它的眼睛，至于短触角嘛，我就不太清楚了。当我用手指碰它的.触角时，它的触角就会马上缩回去。过一会儿，觉得没危险了，又伸出来了。
蜗牛白天很懒得，经常躲在菜叶下一动也不动，肯定是在偷懒睡午觉呢！我拿来水盆，把它放在水里，它马上快速地用它的腹足爬出了水面，爬的还挺快啊！上了岸，还有节目等着它呢，我和爸爸找来一根棉线，拉直了横在它的饲养瓶口上面，然后我把蜗牛放在棉线上。蜗牛用两边的腹足紧紧地夹住棉线，身体倒挂在棉线上，慢慢的向饲养瓶边爬过去，到了瓶边，它很快地向菜叶下爬过去了，原来它又想去睡懒觉了啊。
科学课马上要讲到关于蜗牛的知识了，根据邹老师的要求，今天妈妈给我买了两只大蜗牛，阿姨家的哥哥又帮我在菜地里抓了9个小蜗牛，我把它们分别养在两个小房子里。
大蜗牛并不像我们想象中的那样，而是更像一个大海螺。小蜗牛还稍微像一点，两对触角，一对长、一对短，眼睛长在那对长触角上，壳圆圆的，固定在腹部上。
这几天，我就经常盯着蜗牛看。我发现蜗牛比较懒，特别是大蜗牛，经常会一动不动地趴在盒子里，有时也会倒挂在盒盖上，纹丝不动。有一次，我观察了大半个小时，那两只大蜗牛就是不肯动一动，我实在着急了，就放了两片菜叶子进去吸引它们。可它们就是不理我，真是拿它们没办法!
还是小蜗牛有意思!每当我把菜叶子放进盒子，它们就好像闻到了香味，一波一波欢快地吃起菜来，没多久菜叶子就被咬了几个大洞!吃饱后，它们还围成圈，做起游戏来。
而最有意思的要数叠罗汉了，那次我们给蜗牛清理房子，妈妈就把它们全部搬到了一张餐巾纸上，不一会儿，我发现有四个小蜗牛爬到了一起，还互相叠了起来，嘴中还吐着粘液，把同伴裹了起来。真是太好玩了!
饲养蜗牛的过程很有意思，虽然大蜗牛性格比较“沉默”，小蜗牛相对活泼点，但它们都有自己的特点，我要继续观察下去，让自己能更了解蜗牛。
最*，班级里掀起了一阵“蜗牛热”，外公在在花坛里捉了只蜗牛送给我，我把它放在盒子里，并给它取名叫“慢慢”。
“慢慢”有着乳白色的身子，上面有两对触角，一对长，一对短，长的那对上有两个黑点，那便是它的双眼，一会伸得老长，一碰就缩回肉里，像一对可以伸缩的探照灯。它咖啡色的壳呈螺旋形，上面夹杂着一点儿黑色，十分光滑。
有一天，我发现它在盒子里爬来爬去，便猜道：“它是不是饿了呢？”我从冰箱里拿出一片包菜叶，可“慢慢”去碰了碰，缩进壳里休息去了。我想：它应该想吃新鲜的吧！
于是，立即去撕了片新鲜的包菜叶，可它还是不理我的情，对包菜叶无动于衷。这时，妈妈开口了：“给它吃点胡萝卜吧。”我把萝卜切成一小块，放进盒子里。别看它身体小，但吃起来可起劲了。过了几分钟，胡萝卜上布满了大大小小的洞。又过了几小时，一块萝卜只剩下几根茎了。我再给它吃莴苣叶，它一下子爬了上去，我想把它抖下来，可它一动也不动，这是为什么呢？我去科学老师，老师对我说：“蜗牛有25600颗牙齿，还有富有吸力的腹足，一般不容易把它抖下来。”我打算用放大镜去找它的牙齿，老师一下子就乐了，他笑呵呵地对我说：“蜗牛的牙齿叫齿舌，非常小，一般用放大镜是看不出来的。”我恍然大悟，又增长了知识。
“慢慢”还喜欢做高难度动作，飞檐走壁是家常便饭，但有一次让我发现它是一个武林高手。有一天，我把一根树枝放在它身边，它尽然爬了上去，用身子的一角立在上面，像一个杂技演员，它用一种骄傲的目光看着我，好像在说：“我厉害吧！”
我喜欢我的小蜗牛，它不但给我带来了快乐，更让我懂得了许多知识。
我家的院子种有一大丛茂盛的美人蕉。
三年前我舅公从淞虹路家里带来了两棵小美人蕉，就种在院子的西边。到了深秋它的叶子就枯萎了，到了冬天它在地上就基本上看不到什么了。我问妈妈，美人蕉到哪里去了？妈妈说：它在地下睡觉哦，到春姑娘来的时候，它就会钻出来的。
到了春姑娘来的时候，美人蕉果然钻出来了，尤其是下了几场春雨以后，长的特别的快！
去年暑假期间，我在家里玩耍，妈妈要我去院子里浇花。我看到美人蕉已经超过了我的头顶，宽大的叶子绿油油的，红红的花蕾长长的尖尖的，好多好多哦，有的已经悄悄的张开了笑脸，对着我笑呢……
啊……,叶子上怎么有一个背着房子的家伙在慢慢的爬行？大小像我的大拇指，它是什么啊？我叫妈妈快来看。妈妈说：这就是你在书上看到过的小精灵，是可爱的小蜗牛哦！只见小精灵头上伸出两只触角，身体是肉呼呼的，身上的小房子是浅浅的黄颜色，拖着一条尾巴，在美人蕉宽大的绿叶上悠闲的爬。我原来想拿一个瓶子来，把它装起来…，后来一想，还是让它自由自在的玩吧，这样比较好！
妈妈拿来数码照相机，给它留下了美丽的倩影。以后我可以放在网上让大家看看哦！
上个星期天的早晨，我和外公在美人蕉叶子上又发现了一只小小蜗牛，但是只有小绿豆那么大，我对外公讲，这可能是去年小蜗牛的孩子吧，因为它的形状和颜色跟他妈妈一样的，外公说，是的。
看着小小蜗牛开心的样子，我的心里也是非常的开心哦！
在动物王国里，有身如小山的大象，有凶猛残忍的鲨鱼，还有翱翔天际的老鹰……但令我印象最深刻的是那毫不起眼但又坚持不懈的小蜗牛。
有一天，我在洗菜的时候发现了一只小蜗牛，它背着一个“小房子”，黑白相间的“小房子”好像一块圆形的巧克力。它的头上长了两对触角，约1厘米长的一对大触角竖立在头顶上，两只小米粒大小的黑眼睛长在触角的顶端，当它眺望远方的时候，触角交错着摇摆，好像两只小鼓槌在敲鼓；约5毫米长的一对小触角长在大触角的下方，像两个小手电筒照亮前方。我用手一碰蜗牛的触角，蜗牛就立刻把触角缩了回去，过了两秒钟后，它大概认为没有危险了，才把触角慢慢地伸了出来。
我轻轻地捏住它的壳，让它肚皮朝上，我发现它没有脚，那它是怎么爬的呢？原来它是用自己的腹部爬行的，它爬过的每一个角落都会留下一条清晰的痕迹。
我把小蜗牛头朝外放在一支铅笔的一端，小蜗牛觉得路况不对，再往前走就会摔下“悬崖”，于是它掉头返回，在返回的途中，它的“小房子”因为太重而悬在了空中，它的身体紧紧地吸在了铅笔上，身体也被拉得变了形，它拼命地把身体向铅笔的上方蠕动，同时把自己的壳也拉回到背上，就这样，这只勇敢的小蜗牛凭借着坚持不懈的精神，终于脱离了被摔下悬崖的危险。
这只毫不起眼的小蜗牛的勇敢行为深深感动了我，它遇到困难没有退缩，而是勇往直前，我也要学*它的这种精神，遇到困难不退缩。我把它放回了大自然，让它找回自己的家。
我在草丛里抓到了一只小蜗牛，听说蜗牛能把比它的壳还要硬的纸箱给啃破，我就对它产生了兴趣，就把它带回家，放在塑料盒里，仔细观察起来。
蜗牛有一对短触角和一对长触角，它的短触角就像是感应器，能感觉到前面有没有障碍物。它的眼睛长在长的那对触角上，如果你碰它的眼睛，它就会马上缩回来，等一会儿它觉得没有危险了，再把眼睛伸出来。它还有着一个又大又圆的壳，上面布满一圈又一圈的螺纹。
一天，我觉得蜗牛在盒子里会很闷，就决定让它出来散散步。只见蜗牛用腹足缓缓地向前爬着，爬过的地方，都留下了粘液，好像在告诉我们它曾“到此一游”。我拿来一根小木棒，无论怎么挑逗它，它就像磁铁吸在金属板上一样，一动不动。我又拿来一片菜叶，放在蜗牛的前面。蜗牛慢慢地爬上菜叶，先在菜叶中间啃了一个洞，然后沿着洞的边缘继续啃，洞越啃越大。真不能小看了蜗牛的“樱桃小嘴”，太厉害了！
“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸……”蜗牛，你真了不起！
在科学课堂上，老师要我们观察蜗牛。于是我回家后就到花园里去寻找。可是，我怎么也找不到这种小东西。最后，在爷爷的帮助下，终于在一个潮湿的墙角里找到了两只小蜗牛。
本来在课堂上听了老师讲蜗牛，我就感到很新奇。现在看到了真的蜗牛，我要把它仔细地观察一番。
它们的背上背着一个漂亮精致的“小房子”，柔软的身体就藏在这个房子里。我把它们放在一个小盒子里开始观察。
我发现蜗牛好像没有骨头，身体柔软，全身湿漉漉的。头部有一对螺旋形的触角，对外界刺激有敏感的反应。如果把它放在阳光下暴晒，它们很快就从用薄膜封闭着的“门洞”里出来了，这说明蜗牛非常害怕强光的直射。蜗牛爬过的地方会留下一道白色的痕迹，在阳光下闪烁。这说明它行走时需要润滑。
可是，蜗牛的嘴在哪儿呢?我找来一个放大镜仔细地看才发现一个很小的圆点，我想蜗牛一定吃得很慢。于是我做了一个实验。我拿来一片菜叶放在盒子里，把蜗牛捉来让它吃。我等了好长时间也没有看到它吃菜叶，我就把盒子盖严，去睡午觉了。当我醒来的时候，我吃惊地发现蜗牛把叶子快吃完了。但我始终没有看见它吃东西 ，我想它可能是在黑暗中吃吧。我再仔细一看，盒子里有许多黑色的小颗粒，放菜叶时并没有这些东西，那一定就是蜗牛的排泄物了。我大概睡了三个小时，这说明蜗牛是在黑暗中吃东西，而且吃得很慢。
蜗牛真是一种神奇的小动物，特别是他那背在背上的保护着它的“小房子”，给人留下极其美好的感觉。
我家里养了一只蜗牛，它的壳是土黄色的，上面有黑色的斑点。蜗牛有两对触角，一对长，一对短。长触角顶端是它的眼睛，至于短触角嘛，我就不太清楚了。当我用手指碰它的触角时，它的'触角就会马上缩回去。过一会儿，觉得没危险了，又伸出来了。
蜗牛白天很懒得，经常躲在菜叶下一动也不动，肯定是在偷懒睡午觉呢!我拿来水盆，把它放在水里，它马上快速地用它的腹足爬出了水面，爬的还挺快啊!上了岸，还有节目等着它呢，我和爸爸找来一根棉线，拉直了横在它的饲养瓶口上面，然后我把蜗牛放在棉线上。蜗牛用两边的腹足紧紧地夹住棉线，身体倒挂在棉线上，慢慢的向饲养瓶边爬过去，到了瓶边，它很快地向菜叶下爬过去了，原来它又想去睡懒觉了啊。
——小蜗牛教学设计优选【10】份
第二课时学*目标理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
学*重点
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
学前准备词语卡片。（师生）
教学环节导案学案达标检测
一、趣味复*，巩固生字。
（用时：8分钟）
教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。
学生比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。
二、读一读蜗牛玩一玩全是小草不对二、学*课文，指导朗读。
（用时：26分钟）
1.指导学生读课文，思考：
（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感叹号的句子。
2.学生读课文，思考问题。
3.同桌之间，小组之间合作找一找。
4.小组合作探究。
5.学生开火车读，自由读，分小组读。
6.小蜗牛向外面爬了______次。
7.第一次爬回来时小树长满________，碧绿碧绿的，地上还有________。
第二次，爬回来时草莓________，地上长着______ ___，树叶全变________。
第三次爬回来，蘑菇________，地上盖着______ ___，树叶________。
三、总结拓展。
（用时：6分钟）
引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？2.学*本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？
1.学生各抒己见。
2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。
板书设计教学反思我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提，学生对课文，对事物有自己的感受，我们应该尊重他们，满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学*，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。
活动目标
1、让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2、学*故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
1、幼儿作画用的纸和笔。
2、《幼儿用书》
活动过程
1、教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。
2、教师讲述故事，注意语调*缓，不宜太快。然后提问：你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。
3、教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。
讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？
4、教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。
5、进一步迁移语言经验。
我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。
6、幼儿作画。
鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。
事情发生在春天。
蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。”
小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说：“小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。”
妈妈说：“哦！已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。”蜗牛妈妈说："哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。
（原作：[前苏联]拉希丽.乌姆美莉）
活动反思
这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股*静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。
一、教学设计思路
根据儿童歌曲《快乐的小蜗牛》为切入点，设想将艺术领域的绘画和歌唱等自然地进行融合，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。所以，本课学*目标确定为：通过教学活动，让学生感受蜗牛的形象特点，并能创造性地描绘蜗牛；跟唱歌曲《快乐的小蜗牛》，体会欢快的节奏和旋律；体验艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。针对教学目标，我设计了以下的`教学环节和策略：
1、猜谜语游戏导入课题。
根据一年级学生的年龄特点，学生喜爱猜谜语，喜欢动物。所以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，再引出蜗牛的谜语，便自然过渡到课题学*了。
2、创设情境让学生感受与想象。
通过出示多媒体课件，出现歌曲《快乐小蜗牛》精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中拟人化的蜗牛形象，边引导学生进入蜗牛形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛
3、情境对话让学生欣赏与判断。
为了把避免绘画技能的简单枯燥传授，我设计将范画的出示用投影仪放出。并根据出现的蜗牛范画，教师扮演蜗牛角色来配音，与学生进行情境对话。学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现蜗牛的形状，色彩，花纹等绘画技巧知识。
4、音乐情境中的创造表现。
学生在歌曲旋律《快乐的小蜗牛》的轻声伴奏下，自由自在地用画笔来描绘艺术化的蜗牛，学生完全可以边哼唱边画，甚至在手舞足蹈中去描绘。
5、自主评价式的新颖展示。
根据歌曲的意境，我用彩色纸制作了三个漂亮的“蜗牛小屋”分别取名：《自我创新》、《模样好看》、《颜色鲜艳》。让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里，自己对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。
6、表演唱。
再次播放歌曲，师生一起大声学唱歌曲，并在有歌词“哟、哟”的地方，一起加以拍手节奏练*。然后，根据歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈边演唱，结束课堂学*。
二、教学中典型的情境：
情境一：当教师播放歌曲《快乐的小蜗牛》时，学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说：那是蜗牛小弟弟，有的说：那个背包的小蜗牛最好看？有的说：那个蜗牛的屋子还在冒烟呢？有的说……
看见学生兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨，被艺术的氛围所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。
情境二：当教师用投影仪放出蜗牛的范画时，我用“小蜗牛的话”和学生进行情境对话。我说：“你们好，我是蜗牛姐姐，看看我的房子是什么形状啊？”一个学生说：“是圆形的，象一朵漂亮的花。”另一个学生又说：“象个美丽的太阳。”我说：“你们说的真好！”。接着我又出示一幅范画说：“我是蜗牛小弟弟，每天背着书包上学去，你们看！我有什么样的花纹和颜色呀？”一个学生说：“他的花纹象水波浪，颜色嘛——有红、白、黑、黄、绿”我赞扬地说：“你说的真棒！别忘了给你画的蜗牛用上更多的花纹和颜色啊！”。这一次出示的范画蜗牛是没有壳的，我刚拿出来，有很多学生都说：“啊？怎么没有屋子呢？怎么没有壳啊？”，这是我不慌不忙地说：“我是可怜的蜗牛小玲玲，粗心大意的王老师竟忘了给我画上小房子，害得我没有家了，呜！呜。”边说边做出哭的表情。有的学生着急地说：“快给她画上房子。”我又说：“你想给她画个什么样的房子呢？一个女同学很认真地说：“我要给她画个象蘑菇一样的房子”。一个男同学说：“我要给她画一个象树一样的房子”。就这样，师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中，既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。使学对艺术学*充满浓厚的兴趣。
情境三：当我将纸制的三个
“蜗牛小屋”挂在黑板上，请学生将自己的画放进自己认为合适的“小屋”里时。学生兴奋地看着这三个新颖漂亮的小屋，仔细看着自己的画，心里好象在想：我的画该放进“自我创新”还是“模样好看”或“颜色鲜艳”的小屋呢？有的学生兴奋地跑上前，满意地放进了“小屋”；有的学生拿着画上前去，站在“小屋”前犹豫一阵后，小心翼翼地把画放进“小屋”；有的学生把画放进“小屋”后，犹豫片刻又拿出来放进另一个“小屋”。看着学生们仔细而天真的表现，我心里为这个特别的教学设计而感到兴奋不已。
三、教学自我评价和反思
本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践，将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学*；始终围绕《快乐小蜗牛》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的小蜗牛形象，并能基本跟唱《快乐小蜗牛》的歌曲，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了艺术课教学的点滴经验和成果。
我们都知道：教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才会有教学的改进。
我认为本课教学后，有几个值得反思和重视的问题：
1、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的束缚，在歌曲学*与绘画学*的融合和过渡上还显生硬、不自然。
2、教师出示的范画过多，对学生的创造思维有一定的局限影响，没能更充分的调动学生的想象创造力。
3、作为一名长期从事美术教学的教师，在对歌曲的教学处理上，感到“力不从心”。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积累。使学生的歌曲表演唱练*效果不太理想，远未达到预想的艺术表演唱的效果。
《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学*的积极性，以读带讲，在丰富的对话练*和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学前准备
1.读通课文，利用工具书，预*本课生字。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时教学过程第一课时学*目标
1.认识12个生字。会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学*重点
认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备
1.多媒体课件。（教师）
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、巧用谜语，导入新课。
（用时：5分钟）
1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？
3.板书课文题目。
4.学生认真倾听，猜一猜。
5.学生自由回答。
6.学生齐读课文题目。
7.说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、教师指导，读通课文，感知内容。
（用时：23分钟）
1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
（1）选择自己喜欢的方式识记生字。
1.读一读，连一连。
wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草蜗牛已经
2.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？
3.分角色朗读，读后评议。
（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？
1.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。
2.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气，读后评议。
3.说说自己是怎样记住这些生字的？“对、妈、全、回”。
4.按课文内容填空。
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。
三、指导写字。
（用时：８分钟）
1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）
2.利用课件演示字和笔顺，学生书写。
3.教师范写。
4.学生练*，教师巡视，纠正写字姿势。
5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、课外延伸，激发想象。
（用时：4分钟）
鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。学生说一说并拍摄照片。教学反思根据低年级学生的学*特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让学生有学*主人的意识，通过多种方法练*朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
设计说明
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备
1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)
2．预*课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学*一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)
2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学*欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍
1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬
指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是*舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。
4．学*新部首“”。
5．整体感知，学写生字。
导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。
(1)学生大声自由读课文，标出自然段。
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。
(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？
(4)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学*来说有一定的困难。所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。
三、图文结合，朗读感悟
1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？
(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？
预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……
5．图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的.表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)
(4)那他看到了什么？
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)
(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学*。
设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。
第二课时
一、复*巩固，导入新课
1．认读生字新词。指名读、齐读。
2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！
设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学*兴趣，为本节课的学*做好铺垫。
二、自主学*，感受四季特点
1．自然过渡，学*第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？
(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。
(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)
(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。
(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
2．自主学*第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。
(1)出示自学提示：
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么？
(2)小组之间交流，教师巡视。
(3)指名交流。
设计意图：本环节设计了“由扶到放”的自主学*的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学，此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。
三、角色朗读，情境再现
1．三人小组合作分角色练读。
提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。
2．指名分角色朗读。
3．评选出最佳选手。
设计意图：轻松、有趣的分角色朗读会让学*变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过分角色朗读，帮助学生加深对课文的理解，进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。
四、仿照课文，练*对话
导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？
小黑板提示：
________对________说：“____________________。已经是春天了！”
________对________说：“____________________。已经是夏天了！”
________对________说：“____________________。已经是秋天了！”
________对________说：“____________________。已经是冬天了！”
1．学生小组讨论，教师相机指导。
2．指名说一说，师生评议。
设计意图：《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生模仿课文对话练*自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。
五、指导书写
1．出示“全、回”两个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激发学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
教学反思
《语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学*和运用的领域，并注重跨学科的学*和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学*效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学*知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学*效率。
不足之处是由于时间安排不太恰当，模仿练*对话环节显得仓促，学生说得不充分。
教材分析
本活动根据一则童谣《小蜗牛》创编而成。该童谣内容充满童趣，句式简短，韵脚工整，读来朗朗上口。最后一句“走到哪儿哪是家”，开放式的意蕴，更是给孩子留下很多想象和游戏的空间，非常适合开展问答式的节奏对话游戏。因此，本园教师根据童谣内容谱写了曲子，由四个乐句组成一段体，四二拍，旋律优美，节奏明快，1～6六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。
活动目标
1体验游戏意境，乐于参加音乐游戏，感受音乐活动的乐趣。
2熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。
活动准备
1经验准备：熟悉音乐旋律；活动前积累一些关于小蜗牛的知识。
2场地准备：活动室布置成一个小树林。
3材料准备：可以背的坐垫人手一个，钢琴。
活动过程
一、情境游戏，引出主题。
教师一边屈膝走一边念童谣：“小蜗牛，力气大，背着房子走天下。走过秋冬和春夏，走到哪儿哪是家。”
师：我们是快乐的小蜗牛，宝宝们，跟着蜗牛妈妈一起来走天下吧！
师幼有节奏地诵读童谣，共同走进小树林，找到座位坐好。
二、讲解演示，引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。
1提问，理解童谣内容。
师：为什么说小蜗牛的力气大呢？
师：什么是走天下？
师：小蜗牛走过哪里？
师：为什么说“走到哪儿哪是家”？
幼儿自由回答，教师给予鼓励。
2教师弹奏钢琴，示范演唱歌曲，幼儿跟唱。重复多次，至幼儿可以熟练唱出歌曲。
三、手指游戏和对话。
1教师示范手指游戏，帮助幼儿理解游戏规则。
教师边按节奏唱童谣，边用手指在手臂上做爬的动作。唱到最后一句“走到哪儿哪是家”时，手指停下来。此时教师问幼儿：“小蜗牛走到哪儿了呀？”幼儿根据教师手指停下来的位置回答，如“在肩膀上”。
2集体手指游戏，感受游戏的快乐。
师：小蜗牛要走好多地方，我们小蜗牛还可以到哪里去走走呢？
教师音乐伴奏，幼儿边唱歌边用小手做蜗牛状在身体各部位爬。唱到“走到哪儿哪是家”时手指停，展开对话，规则同上。
游戏中教师鼓励幼儿自由仿编，两两为伴相互问答。
3师幼共同边唱边玩身体游戏，感受音乐游戏的乐趣。
师：刚才是用大家的小手做小蜗牛，现在小朋友自己来做小蜗牛，坐垫是小蜗牛的家，小蜗牛赶快背上，跟着妈妈，一起到教室里边唱边玩。
幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”，边爬边唱。唱到“走到哪儿哪是家”时，小蜗牛要马上停下，教师问：“我的蜗牛宝宝，你在哪儿呀？”幼儿根据自己所处的位置作答。
由师生问答过渡到同伴问答，巩固身体游戏的玩法。
四、活动结束。
师：外面的天气真好呀，小蜗牛想不想去外面看看天空，看看大树？我们一起出发吧！
设计说明：
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本节课是一节识字写字课，主要放手让学生自己去观察，去发现，引导学生自主识字，掌握识字方法。低年级写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
学*者分析：
低年级识字写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。在识字方面，学生们能根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加一加，熟字换偏旁，形声字，字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学*主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。随着识字量的增加，朗读水*的提高，学生能够初步读通一些不带拼音的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
教学目标：
1、认识“住，孩，玩，吧，发，芽，爬，呀，久，回，全，变”12个生字；会写“回”。
2、引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
教学重点：
运用多种方法识记生字，掌握识字方法。
突破方法：
鼓励学生运用了解汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，个别汇报的形式反馈、正音、辨形，采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣。
教学难点：
1、多种方法识记生字，掌握识字方法。
2、读准字音，读通句子。
突破方法：采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣，通过字词句篇的程序一步步读准字音，读通句子。
教学过程：
一、图片导入
瞧，谁来了？
出示蜗牛图片，它叫什么？（齐读课题）
我们今天就来学*一篇和蜗牛有关的课文。
在你们的印象中，蜗牛有什么特点呢？（生自由说）
今天我们要学*的课文讲的`是小蜗牛的什么事呢？
二、整体感知，识字写字
师范读（白板使用：图片交替使用）
要求：仔细听，注意字音，注意停顿。
这个故事好玩吗？你们也想和老师读的一样流利吗？那我们一起来闯关吧！
小蜗牛生字王国（白板出示所有生字）
第一关：小蜗牛字音乐园
①小老师拼读，跟读一遍。
②开火车读（白板使用：小蜗牛爬行）
③在这些字音中，你有什么需要提醒大家注意，翘舌音：zhu住。
前鼻音：wan玩。
整体认读音节：quan全。
三拼音节：bian变。
轻声：ba吧、ya呀（为什么没有声调呢？轻声）。
提醒的学生当小老师领读一遍，其他同学跟读一遍
（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）
④多音字：发
（白板使用：点“发”字，出现两个读音，分别有组词，发芽，头发）
⑤去拼音读（个别读，开火车读）
第二关：小蜗牛字形乐园
师：我们已经成功到达小蜗牛的字音乐园，接下来我们一起去小蜗牛的字形乐园里看看吧！
师：你有什么好方法来记住这些字吗？（识字方法复*介绍）
①换一换：芽、呀
（它们有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）
师：你还能在课文中找到类似的字吗？（吧、爬）
（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）
师：更神奇的是他们还是形声字呢！
例：“芽”（白板点击使字明显）
草字头表意，是植物；小树长牙齿了，表声，说明春天来啦，柳树，桃树都发芽啦！你能看图猜出来下面的形声字的读音吗？
②熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。
（设置游戏找朋友：亻、人、爪、口、王
主、元、巴、牙、口）
（白板使用：大转盘。师检查点击隐藏部分，合成的新字显现。）
③字谜：斜刀头长脚———久（白板使用：“久”字动画多出来一捺）
师小结：我们知道了通过形声字，熟字加偏旁，换一换，猜字谜等识字方法来识字，生活中还有很多有趣的识字方法，比如留心看广告牌，给同学们发作业本等，只要你有心，你就会成为识字大王。
④师：最后，让我们跟小蜗牛一起送这些字宝宝们回家吧。（按结构分类）
（白板使用：生拖字回家）。
小蜗牛词语乐园。
师：这些生字宝宝我们都认识了，把他们放入词语中，你还认识吗？
①出示词语：孩子、玩吧、发芽、爬呀、好久、回来、全变了。
②小老师领读。
③个别读。
④开火车读。
（白板使用：小蜗牛爬行，显示词语）
（白板使用：师随意点词语，词语突出。师拖拽出文中相关的句子，在句子中词语颜色不同。）
句子：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
⑤师：看，小蜗牛一直都在我们的课堂上爬来爬去。
（白板使用：小蜗牛从一个句子爬到另一个句子。出示“爬呀”，使字突出）
⑥生自由读课文。
要求：找一找课文中几处写到了小蜗牛爬的句子，用“—————”划下来。（白板使用：出示全文，师使用荧光笔勾出相关句子。）三处。
⑦出示句子“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”
指导朗读：
A、“爬呀”是轻声。
B、为什么要写两个“爬呀”、“爬呀”？师读句子，生比较去掉一个“爬呀”和原句有什么不同。（体会小蜗牛爬行速度的慢。）
（白板使用：A、轻声突出。B、句子对比，屏幕遮盖。）
C．迁移训练
师：生活中我们经常用这样的句式表达事情做得很慢，比如“今天的作业真多，我写呀，写呀，好久才写完。”“外婆家可真远，我走呀，走呀，好久才走到。”（师设置情境，教学生说。再生自己说。）适当渗透：珍惜时间，坚持不放弃。
5、写字指导。
师：在这句话中还有一个字是需要我们会认，还要求会写的：“回”。
（白板使用：“回”动画演示。最好是自己制作的小动画。）
①说结构。
②生观察“回”字在田字格中的位置。
③师范写，生书空。
④生练写。
⑤反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。
三、读通课文。
师：小蜗牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？让我们跟着小蜗牛的脚步一起去看看吧。（动画《小蜗牛走四季》）
师：小蜗牛经过了几个季节呀？树林里发生了很大的变化。小蜗牛爬的可真——————慢啊！让我们再跟着小蜗牛走一走四季吧。
师生合作分角色朗读课文。
四、作业。
1、课下交流你本节课学到的识字方法。
2、把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听。
一、教学设计思路
根据儿童歌曲《快乐的小蜗牛》为切入点，设想将艺术领域的绘画和歌唱等自然地进行融合，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。所以，本课学*目标确定为：通过教学活动，让学生感受蜗牛的形象特点，并能创造性地描绘蜗牛；跟唱歌曲《快乐的小蜗牛》，体会欢快的节奏和旋律；体验艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略：
1、猜谜语游戏导入课题。
根据一年级学生的年龄特点，学生喜爱猜谜语，喜欢动物。所以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，再引出蜗牛的谜语，便自然过渡到课题学*了。
2、创设情境让学生感受与想象。
通过出示多媒体课件，出现歌曲《快乐小蜗牛》精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中拟人化的蜗牛形象，边引导学生进入蜗牛形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛
3、情境对话让学生欣赏与判断。
为了把避免绘画技能的简单枯燥传授，我设计将范画的出示用投影仪放出。并根据出现的蜗牛范画，教师扮演蜗牛角色来配音，与学生进行情境对话。学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现蜗牛的形状，色彩，花纹等绘画技巧知识。
4、音乐情境中的创造表现。
学生在歌曲旋律《快乐的小蜗牛》的轻声伴奏下，自由自在地用画笔来描绘艺术化的蜗牛，学生完全可以边哼唱边画，甚至在手舞足蹈中去描绘。
5、自主评价式的新颖展示。
根据歌曲的意境，我用彩色纸制作了三个漂亮的“蜗牛小屋”分别取名：《自我创新》、《模样好看》、《颜色鲜艳》。让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里，自己对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。
6、表演唱。
再次播放歌曲，师生一起大声学唱歌曲，并在有歌词“哟、哟”的地方，一起加以拍手节奏练*。然后，根据歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈边演唱，结束课堂学*。
二、教学中典型的情境：
情境一：当教师播放歌曲《快乐的小蜗牛》时，学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说：那是蜗牛小弟弟，有的说：那个背包的小蜗牛最好看？有的说：那个蜗牛的屋子还在冒烟呢？有的说……
看见学生兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨，被艺术的氛围所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。
情境二：当教师用投影仪放出蜗牛的范画时，我用“小蜗牛的话”和学生进行情境对话。我说：“你们好，我是蜗牛姐姐，看看我的房子是什么形状啊？”一个学生说：“是圆形的，象一朵漂亮的花。”另一个学生又说：“象个美丽的太阳。”我说：“你们说的真好！”。接着我又出示一幅范画说：“我是蜗牛小弟弟，每天背着书包上学去，你们看！我有什么样的花纹和颜色呀？”一个学生说：“他的花纹象水波浪，颜色嘛——有红、白、黑、黄、绿”我赞扬地说：“你说的真棒！别忘了给你画的蜗牛用上更多的花纹和颜色啊！”。这一次出示的范画蜗牛是没有壳的.，我刚拿出来，有很多学生都说：“啊？怎么没有屋子呢？怎么没有壳啊？”，这是我不慌不忙地说：“我是可怜的蜗牛小玲玲，粗心大意的王老师竟忘了给我画上小房子，害得我没有家了，呜！呜。”边说边做出哭的表情。有的学生着急地说：“快给她画上房子。”我又说：“你想给她画个什么样的房子呢？一个女同学很认真地说：“我要给她画个象蘑菇一样的房子”。一个男同学说：“我要给她画一个象树一样的房子”。就这样，师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中，既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。使学对艺术学*充满浓厚的兴趣。
情境三：当我将纸制的三个
“蜗牛小屋”挂在黑板上，请学生将自己的画放进自己认为合适的“小屋”里时。学生兴奋地看着这三个新颖漂亮的小屋，仔细看着自己的画，心里好象在想：我的画该放进“自我创新”还是“模样好看”或“颜色鲜艳”的小屋呢？有的学生兴奋地跑上前，满意地放进了“小屋”；有的学生拿着画上前去，站在“小屋”前犹豫一阵后，小心翼翼地把画放进“小屋”；有的学生把画放进“小屋”后，犹豫片刻又拿出来放进另一个“小屋”。看着学生们仔细而天真的表现，我心里为这个特别的教学设计而感到兴奋不已。
三、教学自我评价和反思
本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践，将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学*；始终围绕《快乐小蜗牛》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的小蜗牛形象，并能基本跟唱《快乐小蜗牛》的歌曲，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了艺术课教学的点滴经验和成果。
我们都知道：教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才会有教学的改进。
我认为本课教学后，有几个值得反思和重视的问题：
1、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的束缚，在歌曲学*与绘画学*的融合和过渡上还显生硬、不自然。
2、教师出示的范画过多，对学生的创造思维有一定的局限影响，没能更充分的调动学生的想象创造力。
3、作为一名长期从事美术教学的教师，在对歌曲的教学处理上，感到“力不从心”。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积累。使学生的歌曲表演唱练*效果不太理想，远未达到预想的艺术表演唱的效果。
【教学目标】
1．认识11个生字，会规范书写4个生字，认识部首“子”“王”。
2．正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思。
3．能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。
【教学重难点】
重点：准确识记11个生字，会写4个生字。
难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。
【教具准备】
多媒体
【教学过程】
一、谜语导入
1．导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）
“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”
（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。
2．板书课题《小蜗牛》
师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准
二、初读课文，识记生字
今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
1．阅读《小蜗牛》绘本
2．过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）
（一）自学
1．大声朗读课文
2．标注自然段
3．圈画生字词
（二）自学检测
1．明确自然段（小组长快速检查小组成员标注情况）
2．个别生接力读课文（师相机纠正，引导）
3．齐读（注意停顿）
（三）群学
过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）
1．组长抽生领读生字。
2．男女生分别领读文中生字词。
3．对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。
（四）群学检测
1．自读带音生字，数出自己能认读的个数。
2．小组展示读带音生字。
3．齐读带音生字。
4．生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）。
5．去音齐读。
6．个别生挑战读。
7．开火车（摘苹果）游戏巩固。
（五）拓展巩固迁移
1．认读生字词语。
①齐读词语
②选自己最喜欢词说话
③走迷宫游戏巩固
2．选词填空“孩子玩具回来”。
3．认识新偏旁“子”“王”。
4．看图识字（课后练*题）
三、齐读课文，整体感知
要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。
设计说明
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备
1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)
2．预*课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学*一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)
2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学*欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍
1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬
指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是*舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。
4．学*新部首“”。
5．整体感知，学写生字。
导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。
(1)学生大声自由读课文，标出自然段。
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。
(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？
(4)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学*来说有一定的困难。所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。
三、图文结合，朗读感悟
1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？
(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？
预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……
5．图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)
(4)那他看到了什么？
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)
(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学*。
设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。
第二课时
一、复*巩固，导入新课
1．认读生字新词。指名读、齐读。
2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！
设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学*兴趣，为本节课的学*做好铺垫。
二、自主学*，感受四季特点
1．自然过渡，学*第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？
(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。
(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)
(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。
(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
2．自主学*第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。
(1)出示自学提示：
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么？
(2)小组之间交流，教师巡视。
(3)指名交流。
设计意图：本环节设计了“由扶到放”的自主学*的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学，此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。
三、角色朗读，情境再现
1．三人小组合作分角色练读。
提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。
2．指名分角色朗读。
3．评选出最佳选手。
设计意图：轻松、有趣的分角色朗读会让学*变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过分角色朗读，帮助学生加深对课文的理解，进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。
四、仿照课文，练*对话
导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？
小黑板提示：
________对________说：“____________________。已经是春天了！”
________对________说：“____________________。已经是夏天了！”
________对________说：“____________________。已经是秋天了！”
________对________说：“____________________。已经是冬天了！”
1．学生小组讨论，教师相机指导。
2．指名说一说，师生评议。
设计意图：《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生模仿课文对话练*自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。
五、指导书写
1．出示“全、回”两个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激发学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
教学反思
《语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学*和运用的领域，并注重跨学科的学*和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学*效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学*知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学*效率。
不足之处是由于时间安排不太恰当，模仿练*对话环节显得仓促，学生说得不充分。
