今年的春天像春天。这样讲，是作为中原人的闲人的一种体悟而已。中原的季节总是清晰得秩序井然又层次分明，一步步的挨着走来，从不让你有岁月无边的奢侈，也不让你韶光暗度的偷闲。回黄转绿，春夏秋冬，严正又从容，真个是一岁一生的缩写意味。
人呢，跻身于造化之中，百岁弹指是宏观看史，难免唏嘘一叹；及至日日接续，步步向老，却是流年如水的缓慢悠长。生旅多歧，更兼负荷，沉重或悠缓，不仅在人，亦且在心吧。心境与物象，两两相应，快慢之感，自是不同。可是，抛开主观感知不说，中原人人人不能不忽略的是，中原的天走得更快呢。这四季分明的天地，是那么堂皇的、明朗的、心感身受的提醒着你：日子在走啊！
日子中匆匆行着的中原人，却又我心总在季节前，比如，年年岁岁，断不了在季节中张望着下一个；比如，今年又如去年一样早早的巴望着春天。春天什么样子？那可真是难以言说呢。在春天中已经侵泡过多少回的过来人，也许捻起身边的春，细细嗅着，柔柔抚着，心中化出某年某春的闪亮，比拟着比对着，一个春就是这过来人的此世今生。还不曾真正咂摸过春之味的年少者呢，也许一枚柳笛，一支纸鹞，一碟春韭，就足以让这年少，满心清芳，春入深深永难忘呢。那么多可期待的，那么多可展望的，可偏偏就把季节的怀恋放在了第一位，是中原人素朴得仅仅捧着一个新鲜日子就安详吗，还是中原人谦逊得只把憧憬隐藏在季节中而暗喜呢？我只知道，或者说我记得，中原人偶然相逢，会异口同声的说着与彼此当下似乎毫不相干的关切：春天来俺家看花啊/夏天来俺家吃瓜啊/秋天来俺家尝枣啊/冬天来俺家看戏啊。
相约下一季，这是很美的守望和期待。匆匆而过的时日，人们感知着，既不曾为逝者如水而扼腕，也不曾为盯着当下而匆迫得忘记将来。日子，琐碎的日子，当安稳的步履徐***时，朝阳下的每一颗露珠，暮霭中的每一声鸟啼，该是年年相若，又岁岁不同吧。
四月的尽头，五月在望啊。还是春中。春，今年的，有晴有雨，有花有草，正是春的样子，多好啊！
于先哲，穷则独善其身，达则兼济天下。掩卷覃思，深感此言。渡己渡人，看似争锋相对，实则如同矛与盾般，调和谦冲后便可相辅相成。
先渡己吧！渡己是对自我精神的高度追求，是对自我的完善。
为何要渡己？只因渡己是渡人的资本，渡己给渡人以可能。倘若失了渡己，或企图颠倒两者的顺序，最后传达出来的只是真理与谬误的半成品。反观当下社会，励志鸡汤大行其道，煽动性的文字看似华丽与有力，实则是糟粕与虚无。这只能给人以盲目的自信与虚无的动力。究其原因，是因为渡己环节未能臻于完善，而汲汲于著书立作，渡己不成同样也不能渡人。
更重要的是，渡己的同时也渡人。史铁生在《我与地坛》中走出痛苦的'经历如一盏明灯，给黑暗中的人以希望与慰藉；梭罗在《瓦尔登湖》中对于自我与世界的哲思，如一泓清泉，滋养无数困于名利之人。
渡己以自立，渡人以**。渡己之后再渡人吧！何为渡人？它是一种对社会责任的承担。倘若人人只顾渡己，我们便会成为钱理群教授所言的那些“精致的利己主义者”、世俗，善于表演。
为何要渡人？只因不管企业与国家，渡人的同时亦渡己。
于企业，这是当抓住的时代机遇。当下共享经济空前繁荣，支付宝减少现金交易的繁琐步骤，共享单车解决最后一公里，两者的成功便是例证：在方便大众的同时也获利颇丰。而那些一味渡己来获利的行为，正如蜩与学鸠之辩所展示的那样，短视与无益。
于国家，更是如此。*年来我国在奋起腾飞之时不忘协和万邦，在求同存异中美美与共。西非埃博拉疫情暴发时，中国第一时间响应非洲国家号召前去应援，而今新官肺炎肆虐之时，西非U—MASk 口罩公司向中国捐赠一万口罩；非洲最大银行全体员工穿红衣挺中国。
言及此，渡人与渡己额重要性明矣。那么，该如何做到更好地渡己渡人呢？渡心当为不二法门。只有当我们明确内心的坚守，知晓内心的责任后，我们才能更好地渡己从而渡人。只有对自己的灵魂进行正确的摆渡后，我们才能做到像雅思贝尔斯所言的那样“以一个灵魂唤起另一个灵魂”。
犹记***之言：“青年之于社会，犹新鲜细胞之于人身。”身为我辈青年，我们更应该践之行之。然知之非难，行之艰难。而我认为，我等应怀少年心事当拿云之志，有且当新火试新茶之勇，渡己亦渡人，渡人亦渡己。即使山穷水尽无路可走，自会许你柳暗花明又一村。
晋、陕、蒙三省交界处，在黄河拐弯的地方，有一座美丽的县城，她就是我可爱的家乡——河曲。在最*几年建起了休闲与娱乐合为一体的大型广场。这也是令河曲人骄傲的一道风景。它地处黄河岸边，又是古代河曲人的翻身之地，所以，就称为西口古渡广场。这里一年四季景色迷人。
春天，广场上一片生机盎然的景象。黄河解冻，冰水流淌，偶尔能听到“咔嚓”的冰层断裂声，好像要迫不及待的流入黄河这条年老不帅的血脉中，又好像告诉人们：“春天让我们的生命有一次焕发了。”广场上有老人，有青年，也有小孩。老人们在健身器上活动者胫骨，青年人在跳自由舞，孩子们在晨读，这一切都无人指挥，可他们每天早上都重复。俗话说得好，“一年之计在于春，一日之计在于晨。”构成了一副催人奋起、融洽祥和的画面。
夏天，广场上更是一派热闹非凡的场面。每天，夜幕降临，下班的叔叔阿姨，放学的孩子们，都不约而同的来到这里寻找快乐。这里是避暑纳凉的好地方，因为黄河岸边不是的会吹来凉风。有的一家人坐在两厅的小板凳上，享受着岸边的风景，有的作着河中的快艇，感受着奔放的喜悦，有的围坐在也是的小饭桌上吃、喝、说、笑，分享着每个人的快乐，有的家长专门领着自己的孩子来玩自己喜欢的活动，这里有蹦蹦床、电动木马、电动火车、遥控车……每到星期六的晚上，这里还要隆重上演一台由河曲县宣传部组织的大型晚会，说到底，这也是一到文化大餐，为什么这样说呢？因为它紧跟时代的步伐，晚会内容既有主题又有教育意义。我们最愿意去的地方就是喷泉，它随着音乐跳动，就像跳舞的娃娃不断的变换姿态，美丽极了！
秋天，广场是我们这群孩子放风筝的最好去处。叔叔阿姨也好想知道这时候是我们的天下，所以很少来这儿，也许是工作忙的缘故吧！看啊，那些风筝越飞越高，寄托着我们的美好心愿。
冬天，黄河封冻，它像一条雪白色的带子，环绕着河曲的西南，广场上锻炼身体的人们络绎不绝。天刚蒙亮，就来了一些叔叔、阿姨、爷爷、奶奶，有的组织在一起舞剑，有的练太极拳，有的跳健身操、踢毽子，还有的自己伸胳膊踢腿。看看他们一个个精神饱满、意志奋发，多么令人羡慕啊！
这就是西口古度广场，他一年四季向人们展现着她的美丽，不愧是河曲人心目中一颗耀眼的明珠。随着河曲各项经济事业的发展，它必将变得更加美丽。
五一假期，我们全家去了号称“北国小九寨的重渡沟。”
相传西汉末年，王莽追杀刘秀，刘秀路过这里，看竹林密布，便在这里躲了起来，躲过了王莽的追杀。后来，刘秀又路过这里，却不知此地叫什么名字。因为是第二次来到这里，于是给这里起名“重渡沟”。
虽然五一的路上很堵，但是丝毫没有影响到我的兴致。到达景区已经中午了，吃过午饭，我们便向景区深处走去。
第一个小景点是千年菩提树，虽然导游滔滔不绝的讲解着，但是那棵又粗又大的树实在让我没什么兴趣，我更向往的是山上的风景。还未上山，妈妈便给我和弟弟买好了玩水装备――水枪。
从菩提树向前方望去，满山翠绿，郁郁葱葱，好似一道天然屏障。虽然还看不到水景，但是潺潺的水声已然入耳。顺着山路向上走，一条小溪映入眼帘。溪水很清，可以清楚的看到水中的青苔和水底的沙石。我和弟弟迫不及待的拿起手中的武器打起仗来……
一路顺水而上，路两边尽是不知名的花草，互相点缀，互相衬托。偶尔可以看到蝴蝶在眼前飞舞着，真想停下来捉住它，但是想到它属于大自然，而不属于我，于是我放弃了捉住它的想法。走着走着，水声更大了，人也越来越多，我们已经到了第一个瀑布处――飞虹瀑布。对于整天面对高楼大厦的我们，看到瀑布真的是兴奋急了。真想去和它拥抱一下，但是这次来的不是时候，天气还不是很热，还不能直接和它互动，只能留影做个纪念了。
重渡沟以水闻名，是北国的水乡。整条溪流时而急时而缓，时而窄时而宽，一路走来，都清澈见底。大大小小的瀑布共有十几个，各有各的特色，各有各的景致，还各有不同的传说。真是又观了美景又学了知识，有趣极了……
重渡沟的又一特色就是那万亩竹林了，远远望去犹如一个个士兵素然而立，*看修直挺拔，直入云霄，整片的竹林，犹如一把遮阳的巨伞。清风扫过，竹子轻轻摇曳，发出有节奏的鸣响，就像美妙的乐音盈盈飘来。
山上不光有美丽的景色，还有游乐设施。抖音网红桥，千米高空，从几个木板上走过，没有些胆量是不敢去挑战的。德国战车，滑索，滑道都是孩子们喜欢的……
最让我难以忘怀的是这里的空气。这里绝对是天然的氧吧。空气中没有一丝浑浊的味道，到处弥漫着竹子的清香，花儿的香甜，若空气能带的走，我一定会把它带回家。
欢乐的时光总是那么短暂，不知不觉就要离开了。那青翠的山，潺潺的溪水，万亩的竹林和清新的空气深深留在我脑海里……
一个人，应当是蔓延在草原上随风起舞的韵律，亦或是一匹染了胭脂的若水，流连波转，无一抹静的姿态。正如北岛先生所言：“在没有英雄的时代，我只想当一个人。”
在这人世间，有些路是非要一个人单独去面对的。每一条走过来的路，都有不得不这样跋涉的理由，都有不得不这样选择的方向。即使我与我的灵魂相距如此之远，而我的存在却如此真实。
萧红，那抹呼兰河畔落寞的红。她的一生绝不说得上是热闹的，流浪时，饥寒交迫下她把甚至想偷隔壁面包圈的念头写进文章里，又痛苦地剖析自己的“堕落”。得到一个饺子的兴奋，独自走在冬日大街的落寂，春日里洗洋芋的欢喜，她将这些走投无路的绝望、形影不离的孤独感、细微的些许感动，纷纷诉诸笔端，读之如见当时景，柔弱的身躯里风骨弥坚。虽默默承受这暗黑漫长之路，她却从未割舍过对故乡的热爱，她将痛苦淬炼，将热爱凝聚，写下著名的《生死场》。
萧红在生死场中说：是山么，是山你就高高的！是河么，是河你就长长的！她从不叩问命运，仅凭单手只笔，以满腔的热爱，对抗命运的孤独。
心之何如，有似万丈迷津，遥横亘千里，其中并无舟子可以渡人，除了自渡，他人爱莫能助。
藤缠树上，树立藤上，枝头吐绿，树倒了呢？找不到另一颗能缠的树，只会在尘埃中埋葬生命。这是藤的悲哀，也是无数“**”一族的悲哀。生活在这个世界而不知其要义，如同身处巨大的图书馆却不阅读书籍。那么，你还在等待什么？要知道，戈多如今还未等到答案。与其等待别人的搀扶和指引，不如自己动手，自渡才是要义。
三毛曾说：如果有来生，我愿做一颗大树，从不依靠，从不寻找，是啊，在风雨中成长，静默安详，总有一天，会撑起一片阴凉。
每一个独特的个体在与外界融合的过程中总是寒气逼人的，你大可像鲁迅般感慨“唯黑暗与虚无乃是实有”，然而若能在自渡、体悟一切之后对生命有所润色，在心灵留下修饰的痕迹，方可成就一身，拨云见日。
唯有自渡，才能渡过心中的万丈迷津。才能闲听花落，坐看云起。
——读《枫林渡》有感优选【十】份
前段时间，我看了一本充满着深刻道理和生活经验的书籍——《枫林渡》。这个故事围绕着生趣盎然、悠闲自在的乡间生活展开的。书名“枫林渡”就是乡下的一个地方。
故事的情节非常简单。小女孩蓝蓝在很小的时候跟随奶奶回到乡下生活，快乐成长，而她的弟弟童童却住在了城里，养成了目中无人、不尊敬他人的坏*惯。十年后，奶奶又带着蓝蓝回到城里，住进了外婆家的**小院。妈妈和童童都瞧不起来自乡下的奶奶。童童还和从乡下进城做客的哥哥稻虎吵架，弄伤了稻虎后，反而告状。被大人们误解的稻虎，委屈地回乡下了。奶奶也不愿受委屈，也决定撇下蓝蓝回乡了。没有奶奶的蓝蓝很孤独，她更加爱护从乡下带来的猫“短尾巴”。妈妈不喜欢短尾巴，而童童自己打碎花瓶，也说成了短尾巴的错。短尾巴受到了大人的伤害，最终被卡车压死了。蓝蓝失去了最好的伙伴。后来蓝蓝实在忍受不了弟弟的坏*惯，狠狠揍了弟弟一顿，弟弟渐渐懂事了。而奶奶的腰受伤后不能做事，童童也主动帮奶奶干活儿、晾衣服。原本骄傲、淘气的小弟弟童童，也明白了这样一个道理，那就是——你尊重别人，别人自然也会尊重你。
独立这本书，我的感触很深刻。善良朴实的奶奶，聪明可爱的蓝蓝，憨厚敦实的稻虎哥哥，听话乖巧的小猫短尾巴，都说明着一个道理：若你不尊重别人，别人就不会尊重你，甚至不理你。
这个社会有着一些不良的风气。有些人认为，一个人钱多的话，那么他在别人眼中的地位就高，他的社会价值也越高。就好比书中那些瞧不起乡下人的城里人。也有些人认为，一个人有权力，就能获得别人的吹捧。就好比是原来那个骄横无理、依仗大人的童童。但是，读了这本书，我的心中出现了一个呐喊声：这样的说法是不对的。在这个美好的.世界里，人人都是*等的，哪怕你有再多的钱、再大的权也无济于事。无论是贫穷还是富有，人人生而*等。
我既要学*蓝蓝的善良、坚强、乐观，也要学*童童的知错就改。我始终坚信着：尊重别人的人，也会获得别人的尊重。有了尊重，才会有信任，才会有团结，才会有这个快乐美好的世界。
美丽的“枫林渡”，闪耀着“尊重”的光芒！真让我们向往呀！
这个寒假我读了曹文轩的最新小说《枫林渡》，这本书让我百看不厌，书中的好词好句让人久久难忘，书中的人物的好的品质，精神值得我学*。
这是一个悲悯又温暖的故事。一场空前的浩劫，让不足一岁的蓝蓝被奶奶接到乡下。十年后，在乡下和奶奶相依为命的蓝蓝又被妈妈接回城里，住进了外婆家的**小院。和城市生活的新鲜感同时到来的，是一堵无形的高墙带给蓝蓝和奶奶的巨大压迫感。城乡之间、**小院和大杂院之间的沟壑，摧毁尊严，撕裂亲情，而底层人物的人性光辉则让故事有了光亮和温暖。
《枫林渡》是著名儿童文学家曹文轩的早期作品，书名是个美丽的乡下地名，小主人蓝蓝和奶奶的老家。在那里有着稻虎哥和他玩耍。几年后蓝蓝和奶奶被妈妈接回城里，住进了外婆家的**小院。和城市生活的新鲜感同时到来的是一堵无形的高墙带给蓝蓝和奶奶的巨大压迫感。爱慕虚荣的妈妈一次又一次的伤害奶奶，她歧视嫌弃土生土长的乡下人。在蓝蓝生日宴会的时候，她故意支走奶奶，不让她参加；童童欺负奶奶时，她故意装作没看见；童童气走了稻虎哥，使稻虎哥一个人回到了枫林渡，她视而未见；奶奶买菜做饭，不慎把腰扭了，她却不管不问；还因为童童不小心受伤而数落奶奶……这一切，最终让忍气吞声的奶奶毅然离开了，而蓝蓝也跟着奶奶一起走了！当我翻到《枫林渡》最后一页，蓝蓝背着包，寂寞的离开了城市的背影，我的眼泪知不住的流了下来！
《枫林渡》这部小说选取了童年书写中一个不太被其他作者所关注的厚重主题，叙事从容而富有张力，令人在感人至深的故事中，对人生、人性、社会、命运等最基本的价值命题有了深切的领悟。我以后还会在读这样有哲理的书。
我最*看了一本书，是由曹文轩先生写的《枫林渡》。这是一本旧作，写作于三十多年前偶然被发现。
这本书写了这样一个悲悯又温暖的故事：凄风苦雨，不足一岁的蓝蓝被奶奶接到乡下。十年后，在乡下和奶奶相依为命的蓝蓝又被妈妈接回城里，住进了外婆家的**小院。和城市生活的新鲜感同时到来的，是巨大的压迫感。城乡之间，**小院和大杂院的沟壑，摧毁尊严，撕裂亲情，而底层人物的人性光辉则让故事有了光亮和温暖。
在这本书中，我懂了一个道理：要做力所能及和事情，帮家长分担家务。
有一次，吃完午饭，妈妈要我去洗碗。我不干了：“不都是你洗碗的吗？干嘛要我洗碗啊？”妈妈说：“你长大了，要帮忙分担家务了！”我说：“我就不刷碗！”妈妈冷下脸来：“不刷我就不给你零花钱了！”好吧，我还要攒钱买书呢。现在妈妈给我买书都要用我的`零花钱。刷完碗了，我就坐在旁边看书。不一会儿，我就听到妈妈在叫我：“王书灵，快过来！”我慢吞吞地走了过去，妈妈对我说：“你长大了，要分担些家务了。这些是你要做的。”我一看，内容如下：1、自己洗衣服。2、自己收拾桌子。3、自己刷碗……一会儿，就听到我的惨叫：“不要啊！”妈妈说“不做就不给零花钱呦。”
在这本书中，我学到很多道理，你也来看看吧！
一个悲伤而又温暖的故事，写出了人生的真谛。人生中，权力、财富……让人与人之间出现了一堵半透明的墙。
最*我读了曹文轩写的《枫林渡》，读完这本书后我便成了泪人，这本书把悲悯、爱、同情展现得淋漓尽致。每次读这本书时，我头脑会不时的浮现出画面：主人公蓝蓝与奶奶相依为命、快乐的生活。
这本书主要讲的是蓝蓝和奶奶曾生活在无忧无虑的`枫林渡，后来被傲气的妈妈接到城市中，住在没有自由，没有快乐，没有公道的外婆的**小院。城乡之间、**小院和大杂院之间的沟壑，摧毁尊严，撕裂亲情，而底层人物的人性光辉则让故事有了光亮和温暖。
人们都说：“男儿有泪不轻弹”可是这本书次次刺中我的泪点，次次让我落泪。最令我难忘的一篇是：第一次，在蓝蓝过生日。“妈妈请了好多有身份的人，觉得奶奶不适合在这，就用一张电影票把奶奶打发走。蓝蓝知道后，不管客人奔出去找奶奶。看着奶奶瘦小的身影，蓝蓝不禁想起，自己不知不觉中已在枫林渡过了整整十个生日了！虽然奶奶穷，但奶奶从不马虎蓝蓝的生日，每次提前一个月就开始数日子准备了。”看完这一章，我的泪水滴湿了书本，不由得从心里尊重蓝蓝奶奶。
这部小说选取了童年书写中一个不太被其他作者所关注的厚重主题，叙事从容而富有张力，令人在感人至深的故事中，对人生、人性、社会、命运等最基本的价值命题有了深切的领悟。
去书店时候，偶然间看到了这本书，就迫不及待的翻开，有了种相见恨晚的感觉。这是一个悲悯又温暖的故事。凄风苦雨，不足一岁的蓝蓝被奶奶接到了乡下。十年后，在乡下和奶奶相依为命的蓝蓝有被妈 妈接回了
城里，住进了外婆的**小院。和城市新鲜感到来的同时，忙碌的外婆，刻薄的妈 妈和少爷脾气的弟弟，给乡下来的蓝蓝和奶奶带来了巨大的压迫感。一直忍耐的蓝蓝在短尾巴死去，奶奶带病的离开后，毅然地回到了日夜思念的那个‘回不去’的枫林渡。从此去追求幸福。
她讨厌目中无人的弟弟和自以为是的妈 妈，她不快乐，她日夜思念那个回不去的枫林渡。在这里奶奶要看妈 妈的脸色行事；最依赖的稻虎哥也被轻视而离开；甚至连唯一可以陪伴的.短尾巴也被害死了。她追随着年迈的奶奶，带着一身伤痛，回到了那个生她养她的地方，去寻找最初的温暖。
我家对面就有一个打杂院，以前，我总是瞧不起他们院里的孩子，看着他们穿的衣服脏兮兮的，举止粗鲁的样子，而且玩着幼稚的游戏，一点也不想和他们玩。但是，读了这本书后，外婆的话深深的印在了我的脑海里：如果你看不起别人，别人也会看不起你；如果你友好的对待别人，别人也会友好地对待你。奶奶鼓励我和他们交朋友，我就观察他们，虽然他们举止粗鲁衣服不是很干净，但是他们都很独立，上学自己坐公交车去，早上自己买早饭，而我却做不到。他们虽然玩的游戏挺幼稚，但他们和快乐和满足。我现在已经试着和他们以前玩了，确实感到了快乐其实很简单，人与人要多交流多提别人考虑，就会很快乐。
枫林渡这本书可谓是我最爱的一本书，这本书里面充满了欢笑却又掺杂着泪水。
这本书是一个悲悯又温暖的故事主要讲了主人公蓝蓝不足一岁的的时候被奶奶接到乡下生活。十年后 ，在乡下和奶奶相依为命的蓝蓝被妈妈接回城里，住进了外婆家的**小院。和城市新鲜感同事来到的是城市的压迫感。城乡之间、**小院和大杂院之间的.矛盾不断升级。最后蓝蓝又回到了那个美丽的地方-----枫林渡
这本书让我印象最深的就是蓝蓝在乡下带来的一只猫叫做“短尾巴”，但蓝蓝妈妈越发的不喜欢这只猫，他把自己的怒火都撒到了短尾巴的身上，最后短尾巴去了一个美好的地方----天堂。用蓝蓝外婆的话就是：“人，且不说该有多高的境界，多好的德行，最起码得讲点良心吧？”蓝蓝在失去她的小伙伴短尾巴后性格变得格外孤僻。我为蓝蓝失去她的小伙伴而伤心，而又为她不负责的妈妈感到气愤。
这本书让我感到对城市的繁华，而让人堕落最后甚至摧毁尊严，撕裂亲情的事情有了更切的领悟
我们每个人都有一个属于自己的岸，那是用来停靠我们自己的一个渡口，或繁华安静，或磅礴淡雅。这是一个无人问津的角落，没有喧嚣、没有浮躁、没有虚伪、没有防备，只有真实坦荡和忠恳。对于蓝蓝而言，枫林渡便是她的岸。
读罢《枫林渡》一书，思绪久久不能*静，这是一个悲伤而又温暖的故事，偌大的城市中，隐藏着不为人知的悲悯，而这悲悯中，又给人一种苦涩的温暖。被书中的小女孩的***深深打动；被奶奶的勤劳与隐忍所感动；为外婆的智慧和正义而赞叹；也为妈妈的虚荣和世俗而叹息，也为立在人们心中的那堵高低贵贱的`墙而悲凉。但更深层次的启迪是看透一切，亲情重于一切，要学会尊重别人。
书中的主人公经历了最初的新鲜与亲情的温暖后，这个“拼凑”起来的没有男主人的家庭是快乐的，家庭中的每个成员都是善良的，亲情在这里得以彰显，奶奶的勤俭，蓝蓝的善解人意，童童的顽劣，外婆的怜爱，特别是妈妈爱女之情娓娓读来无不动容，怎能不让人感觉到亲情的温暖呢！
然而，人性的善与恶不是一成不变的，读了这本书我们会发现妈妈由善转恶的，前恭后倨的过程中，她的身旁总是有一股不良的力量围绕着她，导致了她一步步变化，最终致使原本和睦的亲情走向了撕裂。或许是她的世俗与偏见，看不起农村人，或许是她过分的虚荣，对权力和富贵的征服心。
从她安排蓝蓝学钢琴，请客人吃饭为了让奶奶回避打发其看电影，她的爱越来越虚荣越来越刻薄，变的越来越自私和狭隘。从对蓝蓝和外婆救助老汉一事上及后来奶奶受伤夜间看病上医院所显现的冷漠，对维修师傅的蔑视，从对娇纵童童，冤枉并迫使稻虎哥离去，再到短尾巴猫的悲惨死去和奶奶被迫不告而别。读此种种，内心饱受故事的折磨，惊讶于妈妈的无情转变。如果不是正义、智慧的外婆及时的引导和纠正，已经受妈妈影响的童童说不定继续娇纵下去就会变成一个坏孩子。
似乎，当今社会存在着太多太多这样的妈妈，权力、富贵……让他们变得越来越尖酸，越来越刻薄，让人与人之间存在着一堵无形的墙，毁坏了太多人那个属于自己的岸。
人生亦如此，你笑人，人笑你，自己笑自己。这原本就是一个可笑的世界。如果有一天我们不再为这庸俗而笑，也许有两种可能，或是沧海真的变了桑田，或是我们自身某一系统出了问题。
自古风云多变幻，庭前花，墙头草，空蹉叹,桑榆老。那就看淡一切吧！亲情重于一切，尊重别人，*等待人。
闲来之时，一杯醇香的浓茶调蓄我们的紧张，一次长途的火车带我们欣赏沿途的美景，一场温柔的春雨可以洗刷我们躁动的内心，一场洁白的冬雪无暇了我们的脑海。同样，一本好书可以沁入人的心脾。闲时，一曲枫林之歌谱写了社会与现实的真面目。
——前言
曹文轩是如今文坛上的一位名家，他的书总能使我心情畅爽，看到一幅幅细腻的画面。《枫林渡》是他是时隔十年后发现的手稿，而这本书深深烙刻在了我的心房。
这是一个悲悯的故事，也是一个温暖了人心的故事。故事的开头，一个衣衫单薄的老人带着一个十一岁的女孩来到了一个城市的小楼前。小楼独立在大庭院中，在这，十一岁的女孩蓝蓝开启了一个幸福又悲伤的梦。蓝蓝自小便被乡下的奶奶抚养，她的父母因为**被遣送到了新疆，那时她只有一岁。几个月之后，她的父亲被一场忽如其来的暴风雪袭去了生命。奶奶用一个人的力量在凄风苦雨中让蓝蓝茁壮成长。十年后，在乡下与奶奶相依为命的蓝蓝被妈妈接回了小城中。这座小楼的高墙隔断了她的枫林渡，也隔断了一个女孩纯真的童年。
当蓝蓝踏进了这条阻断真情的路时，沿途中她看到了现实的残酷、人情的冷漠、亲情的撕裂、尊卑的差别。十年后，蓝蓝的外婆成为了这座城市的**，她带给我的印象是一个精明干练、是非分明的瘦小老人。兰兰本着一颗天真烂漫的心来对待这个陌生而熟悉的世界，但一件又一件的事却深深刺痛了她幻想的内心，城市是每个人都幻想生活成长的地方，对于人们来说，这似乎是一个衣食无忧的天堂，但对于一个十一岁的孩子来说，似乎已然成为了折磨人心的地狱。妈妈对大杂院孩子的厌恶，对名利的追逐，对奶奶和稻虎哥的假情假意，对待短尾巴的凶神恶煞，都似乎成了一条抽打内心的鞭子，一次次的鞭打在了蓝蓝的心上，让蓝蓝感到了前所未有的无奈与悲伤。
城市，并不是真正的天堂，人们所幻想的.天堂承载着太多的无奈叹息，太多的人情漠然，太多的现实残酷，太多的社会沟壑，太多的尊严摧残。但是，在这些冷漠的社会现实之中，却也散发着许许多多的光亮，璀璨的升起，温暖着漠然的内心。奶奶是一个朴实的乡下老人，她心地善良，当得知儿子逝去时，她强忍悲痛，坚强的生活下去，用自己那一双满是老茧与皱纹的双手抚养着蓝蓝，她当时该多么的悲痛欲绝，可是她却从昏暗的阴霾中走出，走向带有生机与希望的光明之路。当她一再的忍受这城市里他*的刁难，忍受着蓝蓝弟弟的娇蛮跋扈时，她总是默默无言的付出。这个时候，从这个乡下的老人身上我仿佛看见了一个圣洁的灵魂，一颗无暇的内心。
故事的结尾，蓝蓝留下了一封信，毅然决然的离开了这个令她伤心，令她绝望的地方，走向那个她内心在不断呼唤她回来的天堂——枫林渡。
枫林的呼唤，不仅是在呼唤着人们的归来，也是在呼唤着温暖的诞生，在呼唤着人们内心的爱，那些早已沉淀却从未泯灭的大爱，呼唤着岁月的荒芜，呼唤着人生、命运的价值。呼唤着，真正的天堂——温情。
一个悲伤而又温暖的故事，写出了人生的真谛。人生中，权力、财富……让人与人之间出现了一堵半透明的墙。
最*我读了曹文轩写的《枫林渡》，读完这本书后我便成了泪人，这本书把悲悯、爱、同情展现得淋漓尽致。每次读这本书时，我头脑会不时的浮现出画面：主人公蓝蓝与奶奶相依为命、快乐的生活。
这本书主要讲的是蓝蓝和奶奶曾生活在无忧无虑的枫林渡，后来被傲气的.妈妈接到城市中，住在没有自由，没有快乐，没有公道的外婆的**小院。城乡之间、**小院和大杂院之间的沟壑，摧毁尊严，撕裂亲情，而底层人物的人性光辉则让故事有了光亮和温暖。
人们都说：“男儿有泪不轻弹”可是这本书次次刺中我的泪点，次次让我落泪。最令我难忘的一篇是：第一次，在蓝蓝过生日。“妈妈请了好多有身份的人，觉得奶奶不适合在这，就用一张电影票把奶奶打发走。蓝蓝知道后，不管客人奔出去找奶奶。看着奶奶瘦小的身影，蓝蓝不禁想起，自己不知不觉中已在枫林渡过了整整十个生日了！虽然奶奶穷，但奶奶从不马虎蓝蓝的生日，每次提前一个月就开始数日子准备了。”看完这一章，我的泪水滴湿了书本，不由得从心里尊重蓝蓝奶奶。
这部小说选取了童年书写中一个不太被其他作者所关注的厚重主题，叙事从容而富有张力，令人在感人至深的故事中，对人生、人性、社会、命运等最基本的价值命题有了深切的领悟。
一场空前的浩劫，让不足一岁的蓝蓝被奶奶接到乡下。十年后，在乡下和奶奶相依为命的蓝蓝又被妈妈接回城
里，住进了外婆家的**小院。和城市生活的新鲜感同时到来的是一堵无形的高墙，带给蓝蓝和奶奶的巨大压迫感。城乡之间，**小院和大咱院之间的沟壑，摧毁尊严，撕裂亲情，而其中展现的人性光辉则让故事有了光亮和温暖。
通过蓝蓝让我联想到我们自己，生活中我们在爸妈的关怀爱护下长大，再看蓝蓝，一岁被送到乡下，十年之后回到城里要重新接受陌生的城市生活对自身带来的巨大压迫感，还要忍受与这个世界的格格不入。而我们在现实生活中，因为种种小挫折而抱怨就向爸爸妈妈生气，不按时完成作业，跟老师对着干，生活中跟家长闹脾气，动不动就哭……
我又联想到了《暖春》中的小花，七岁被后爸后妈虐待后离家出走，被一位好心的爷爷收留。爷爷供她上学，上学后的小花非常勤奋，每次考试都是班上的第一名，长大后放弃了在城市的机会，留在这片土地，回报养育她的家乡、专心教育孩子们，这是多么可贵与伟大啊。
在这个社会上有太多比我们可怜并勇敢着的人，他们让我了解到了刻苦努力的结果，苦只是暂时的，只有坚持努力珍惜时光，才能迎来幸福的时光。我们的生活充满了美好，所以我们一定要珍惜我们现在的生活。
——藏獒渡魂读后感优选【五】份
藏獒是**的一种猛犬，可是它们尽管身材高大，勇猛善战，但在出生四十九天后要接受一场考验，成功者立刻身价百倍，失败者马上一败涂地。这个考验就是与羊羔呆在一起，若羊羔还能和它和睦相处，那么就算通过，叫“家魂犬”；否则就算失败，叫“野魂犬”。“家魂犬”既能当猎犬，也能当牧羊犬。“野魂犬”则很难驯养，不仅会伤害别的动物，甚至还会伤害它的主人。
文章作者沈石溪和一个向导在**工作时，曾因缺少狗而两次“遭难”：第一次是一只两百多公斤的大狗熊跑到帐篷中的火炉旁取暖，第二次是两名囚犯把衣服裤子和干粮*卷而去。于是他们不得不买一只狗。可因缺少钱，只能买一只野魂犬，叫曼晃。几天之内，曼晃为作者发现了威胁生命的雪豹和强盗，还帮作者赶来骆驼群拍照，找到金丝猴群研究，甚至打败了两条穷凶极恶的饿狼；可是它吓跑了讨水喝的人，还残忍地“凌迟处死”了一只小野猪。等到作者打算将它送到动物园之前，为了拍一张金雕照片，爬上悬崖，没见着金雕，倒见到了一只刚分娩的红崖羊和一只雪豹。曼晃与雪豹展开了殊死搏斗，最后红崖羊为了保全后代的生命，舍命扑向雪豹。红崖羊那缠绵而又坚强重塑了曼晃的生命，使它变成了一条家魂犬。
动物是如此，人也是这样。有许多人先前干了许多错事他们想改正，可是人们并不给他们机会，这就使他们失去希望，不求上进，开始破罐子破摔，走上了一条不归路。
这让我想起了沈石溪的另一篇文章。有一次，他上山后遇到了一条没有母豺保护的小豺，把它带回了家，打算把它训练成一条猎犬。可虽然它没干任何坏事，甚至还帮作者找回了丢失的鸡、鸭等失物，但人们对它依然怀有敌意。后来它发现人们之所以对它没好感，是从那条粗大的尾巴认出它是豺的。于是它让主人在无意间砍断了那条尾巴，可是它在人们的心中的面目反而变得更坏了。从此，它便离开主人，跑到深山中，成了一群豺的头领，打家劫舍，无恶不作，只有作者家幸免于难。
从上面两个故事可以看出，有些人尽管给人的印象不好，但是我们应该给他们机会，让他们有一个重新做人的机会吧！
《沈石溪的动物小说――藏獒渡魂》是我最喜欢的书，因为书中讲了许多生动的故事。
动物和人类是一样的，都有着丰富的情感，这篇文章讲述的是一只野魂犬曼晃和我之间的故事。所谓渡魂就是把刚出来49天的`小藏獒将其与一只正在吃奶的羊羔同栏圈养，目的是冶炼姓情，减弱杀气，这就是所谓的藏獒渡魂，渡过魂的藏獒叫家魂犬，而没渡过魂的藏獒就叫野魂犬。
曼晃是一只野魂犬，曼晃身上最突出的优点，就是勇敢。在一次野外科考时我遇到了两只大灰狼，皮毛乌黑，眼睛白多黑少，看到后，我的心噗噗乱跳，我晓得，饥饿的狼是什么事都能干得出来的。就在这时，曼晃看到，就勇敢的冲上去，和那两只饿狼进行拼死，这是我第一次看到曼晃这样勇敢。在以后的很长的时间里，我和曼晃还发生了许多的事情。当我看到这时，我想到了动物也是有感情的，只要你对它付出了，它也会对你付出的。
读完这个故事我认为，动物和人类是一样的。只要你真心的爱它，它也会真心的爱你。
我看了一本书叫《藏獒渡魂》。从前，有一个猎人想要一条猎犬，但他没有很多的钱，于是他就买了一条渡魂失败的藏獒，但这个藏獒很凶猛，除主人外，见谁都咬。有一次又一位淘金女路过想讨一碗水喝，差点被那只藏獒咬死，所以猎人有点想不要她了。有一次猎人去打猎，碰见一只鳄鱼，藏獒却跑进了草丛中，猎人差点被咬死，于是猎人很生气，就把它抛弃在山林里了，原来没想到那时草丛里有一条毒蛇马上要靠*猎人时，藏獒扑上去咬死了它。藏獒是被误解了。
在森林中藏獒和一群猎犬成了朋友，他们一起扑食、生活。有一次猎人去山中打猎正好碰见了那群猎犬，后面还跟着那个藏獒，猎人以为它想报复自己。猎犬已经有一段时间没吃饭了，所以不管藏獒怎样劝阻他们都不听，还是去攻击猎人，所以藏獒只能把他们一个个咬死。猎人又收留了它。有一次猎人上雪山上观察红崖羊，之所以叫红崖羊是因为他们是红的，并且可以飞“崖”走壁，但是不巧，一只雪豹正在追赶那只羊，红崖羊跳上山顶，雪豹也跟着上了去，这时藏獒也上去了，藏獒当然打不过雪豹，所以被雪豹打下了峡谷，这时猎人还以为他摔死了，没想到他抓住了一个藤，这时红崖羊为了保护刚出生的小羊竟然向雪豹冲去，一下把它撞下了悬崖，红崖羊与雪豹同归于尽。这时猎人还以为，红崖羊刚生的小羊要成为藏獒的美餐了，没想到藏獒去舔了舔它。就因为这次这只藏獒渡魂成功了。之后谁要是欺负那只小红崖羊藏獒就咬他。
我觉得想藏獒这种凶猛的动物，是很难驯服的，但却因为一只小红崖羊给渡魂成功了，我觉得在凶猛的野兽也是有感情、有爱心的。
今天，我读了沈石溪动物小说《第七条猎狗》中的《藏獒渡魂》。
读了这篇短文，我感受颇深，这篇短文主要讲了，沈石溪长期在野外工作，觉得自己一个人单独工作不安全，于是，就买了一只未渡魂成功的藏獒，并给它取名为曼晃，没渡魂成功的藏獒十分凶暴，沈石溪也有点害怕。有一天，沈石溪带着曼晃出去观察动物，碰到一只刚刚完成分娩的红崖羊。主人公突然发现一只雪豹正对红崖羊和它的孩子虎视眈眈，曼晃也发现了羊母子，也想吃它们。于是它和雪豹撕咬起来。不一会儿曼晃雪豹打进了悬崖边上。曼晃的上半身还在上面。雪豹向曼晃走去。这时雪豹的身后出现了一道红光一下子顶了一尺多远，还有三尺雪豹就会和红山羊一起掉下悬崖。在这个节骨眼上，红山羊又一下子把雪豹顶出了好远，正好冲进里悬崖里。红山羊和雪豹同归于尽了。曼晃从悬崖边上慢慢的爬了上来，它走到红山羊的窝旁。作者以为曼晃会折磨这只还在窝中的小红崖羊，而他仔细一看，曼晃向母亲一样的照顾着小红山羊。红崖羊这种为了自己的孩子，不惜牺牲生命的精神，让这条藏獒震撼不已，终于洗心革面，成了一只渡魂成功的藏獒。
一只未渡魂成功的藏獒居然被这种母爱打动了，前文还说到，曼晃用自己的“慈爱”虐待死了一只无辜的小野猪，沈石溪在最后写到：“是那只勇敢的红岸羊，用它缠绵而又坚强的母爱，重新塑造了曼晃的灵魂。”我明白了，母红岸羊为了保护自己的孩子，和天敌雪豹厮打，不过，红岸羊虽然死了，但是，它塑造的英勇的母爱情怀，让人敬佩，自己的生命不重要，下一代的生命比什么都重要，这就是这只母红岸羊的品质。
这几天我读了《第七条猎狗》中的“藏獒渡魂”。
藏獒，可以说是狗中的极品。但是它也分好坏，他分渡魂成功的还有渡魂不成功的。渡魂成功的，对敌人凶残。对主人很温顺。而渡魂不成功的，不管对谁都很凶残。渡魂很多人都不懂，就是把藏獒和刚出生的.小羊关到一起如果和*相处就是渡魂成功了！
故事讲的是：沈石溪长期在野外工作，觉得自己一个人单独工作不安全，于是，就买了一只未渡魂成功的藏獒，并给它取名为曼晃，没渡魂成功的藏獒十分凶暴，沈石溪也有点害怕。有一天，沈石溪带着曼晃出去观察动物，碰到一只刚刚完成分娩的红崖羊。主人公突然发现一只雪豹正对红崖羊和它的孩子虎视眈眈，曼晃也发现了羊母子，也想吃它们。于是它和雪豹撕咬起来。不一会儿曼晃雪豹打进了悬崖边上。曼晃的上半身还在上面。雪豹向曼晃走去。这时雪豹的身后出现了一道红光一下子顶了一尺多远，还有三尺雪豹就会和红山羊一起掉下悬崖。在这个节骨眼上，红山羊又一下子把雪豹顶出了好远，正好冲进里悬崖里。红山羊和雪豹同归于尽了。曼晃从悬崖边上慢慢的爬了上来，它走到红山羊的窝旁。作者以为曼晃会折磨这只还在窝中的小红崖羊，而他仔细一看，曼晃向母亲一样的照顾着小红山羊。红崖羊这种为了自己的孩子，不惜牺牲生命的精神，让这条藏獒震撼不已，终于洗心革面，成了一只渡魂成功的藏獒。
母爱能创造奇迹，正是母爱让这条藏獒渡魂成功了！
——渡荆门送别教案优选【5】篇
知识目标
1、了解这首诗相关的背景知识。
2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
4、背诵并默写这首诗。
能力目标
1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
德育目标
1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学*它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
2体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感。3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
1、体会诗词的意境美、语言美。
2、背诵并默写这首诗。
教学难点：
激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
教学方法：
1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，然后学生齐读这首诗并感悟这首诗的思想内容。2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。3、采用课件进行教学（幻灯片）。教具准备多媒体
课时安排：1课时
【教学过程】
一，导入新课，介绍作者。
唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名家名篇。学*时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。
李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。
〖拓展：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。
二、学*《渡荆门送别》。1、教师朗读或学生听录音。
2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。
3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。
4、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？
——远渡的地点和此行的目的。
5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？
——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。
这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。
——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。
——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。
诗人出了三峡后看到的是一望无际的*原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答。
——自三峡七百里中，**连山，略无阙处。
6、颈联则变换视角，描写长江的*景，谈谈这联诗所描绘的意境。
——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低*、江岸辽阔、***旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到*原时欣喜的感受。
〖延伸海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。
在崭新的环境里一切都是新奇可喜的，就会产生敏锐的感觉，如李白在荆门以东见到的是：月下飞天镜，云生结海楼的景象，在正是从荆门一带广阔*原的高空这饿和*静的江面上所观赏到的奇妙美景。假如在崇山峻岭的三峡中，我们见到的则是：自非亭午夜分，不见曦月；如在山地，我没就只能见到：山高月小。
7、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？
——拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
8、全诗表达作者什么样的思想感情？
——通过对长江**秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
9、〖拓展朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随*野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。
旅夜书怀 （唐） 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂*野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
10、齐读，背诵这首诗，指名学生背诵。
11、总结。
——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人，人思乡”。
12、发放课堂练*。
三、布置作业。
1、 能熟练背诵和默写；
2、 预*下一课；
3、 〖探讨李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的？
牐犝馐资五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗：“何当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想像。“海楼”即“海市蜃楼”。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水*低，惊为神怪，认为是海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的。江汉*原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么*常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣?因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低*的原野，诗人的感觉自然新奇了。
四、结束课程。
板书：
渡荆门送别
李白（唐）
首联 交代旅程
颔联 喜悦开朗
颈联 新奇景色
尾联 思念故乡
日前，听了赵卓青老师的一堂作文课及她关于作文教学的报告，收获颇大。她指出，最好能在阅读教学中渗透作文教学，哪怕一堂很简单的课也可以上得很深，或者花很长的时间，不必担心赶不上进度。她也讲了她自己的一些做法，很有启示。今天，当即现炒现卖。
原本《渡荆门送别》的设计是采用常规思路，即诵读--分析--背诵，只要半节课就可完成任务。但这次想在写作方面花点工夫，就用了一节课时间。
上课伊始，诵读全诗后，即要求学生用一句话概括全诗内容。还没布置完，已有学生在下面七嘴八舌地叫了起来。可当我要求他们把这一句话写下来后，立即鸦雀无声了。不是学生忙着写，而是要把这句话写通顺颇得费一些心思。过了一会儿，我叫了两个学生上台板演。果不其然，如此简单的题目，两个学生写了这样的句子:一为“写李白在荆门送别友人。”这是受题中“送别”两字的误导。一为“在荆门山看到的美丽景色。”过于简略，没有写出要点。我要求这两学生讲出自己的理由，然后其余学生讨论。在讨论的过程中，把题目中的“渡”字讲掉了，也把整首诗的内容理了一遍。最后终于把这句话修改成比较令人满意的句子了。虽然花的时间有点长，但无论是对整首诗的理解，还是对句子的表述，都达到了设想的目的。
其次是在讲颔联“月下飞天镜，云生结海楼”时，要求学生给这两幅图画各拟一个小标题。经过思索，第一句很快就出来了:“水中映月图”。但第二句要求与第一句结构相同，就得好好斟酌一番了。当然，最后也得了一些好句，如:“江上飞霞图”、“天边流云图”。应该说这一环节还是很受学生欢迎的，他们的兴趣也很大。
这样一来，一节课就过去了。虽然说时间花得较多，但我自认为这堂课还算是能令人满意的。
可见，在阅读课中渗透作文教学还是很有必要的。当然，这需要教师花很多的心思去设计、引导。
渡荆门送别教案
《渡荆门送别》教案4
诗词诵读
渡荆门送别
李白
渡远荆门外， 来从楚国游。
山随*野尽， 江入大荒流。
月下飞天镜， 云生结海楼。
仍怜故乡水， 万里送行舟。
这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山**高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是*原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色：
“山随*野尽，江入大荒流。”
前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江**的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。
“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描绘长江的*景与远景： “月下飞天镜，云生结海楼。”
长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。晚上，江面*静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。这正是从荆门一带广阔*原的高空中和*静的江面上所观赏到的`奇妙美景。如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，也无从望见“云生结海楼”的奇景。这一联以水中月明如圆镜反衬江水的*静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情：
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。清沈德潜认为“诗中无送别意，题中二字可删”（《唐诗别裁》），这并不是没有道理的。
这首诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。“山随*野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大，以一当十，容量丰富，包涵长江中游数万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力。
一、诗句的写作背景：
这是一首五言律诗，押韵的字有游、流、楼、舟。题材：送别诗
李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。
二、诗句具体分析：
步骤：请同学简析，教师点拨，再课件展示
“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山**高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是*原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。
“山随*野尽，江入大荒流。”前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江**的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描绘长江的*景与远景：“月下飞天镜，云生结海楼。”长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。晚上，江面*静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。
这正是从荆门一带广阔*原的高空中和*静的江面上所观赏到的奇妙美景。如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，也无从望见“云生结海楼”的奇景。这一联以水中月明如圆镜反衬江水的*静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。
三、诗的整体感知：
李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情：“仍怜故乡水，万里送行舟。”江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，而又初次离别的他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋他。
这首诗写出作者浓浓的思乡之情，诗以浓重的怀念与惜别之情结尾，言有尽而情无穷。
四、布置作业：背诵默写
【教学目标】
1．有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2．品味语言，体味诗歌的内涵。
3．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点、难点】
重点：
1．正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写；
2．理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
难点：
品味诗歌的意境美和语言美。
【课程安排】二课时
【教学过程】
一、复*导入新课
中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学*《诗四首》。在上新课之前，请同学回顾一下，有没有学过下面几类诗，如果有，试试背背。
1．边塞诗 2．写景诗 3．送别诗 4．游记诗 5．思乡诗
二、诵读练*
1．教师范读
2．学生自读
3．学生齐读
4．自由诵读
指导学生朗读
①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）
②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上）
③再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）
三、作者简介 背景探寻
1．陶渊明，是我国诗歌史上第一位田园诗人，他的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和*、安宁、美好的生活的向往。。这首诗是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到园田居住。
2．南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。
3．唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐**不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。
作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
4．这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。
这首诗是李白初游楚地之作。它以清新飘逸的笔触，描绘了沿江东下所见到的新奇景象，抒写了诗人从蜀中初到*原的喜悦心情和宽广胸襟。"月下飞天镜，云生结海楼"句用语奇妙，用阔大意象表现心中喜悦与豪情，历来被称为不朽佳句。末句写因江水而产生对故乡依依不舍之情，却又鲜明地反映了诗人"仗剑去国，辞亲远游"时乐观向上的精神。
四、诗作赏析
1．《归田园居》这首诗可分几层意思? “但使愿无违”的“愿”具体指的是什么? 这首诗流露了作者怎样的感情?
明确：全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。“但使愿无违”的“愿”具体指的是田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。全诗流露出作者对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
2．《游山西村》全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容。诗歌表现了诗人怎样的心情?
学生讨论明确：全诗围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临*，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。诗中表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。
3．欣赏《使至塞上》
A、说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
明确：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
B、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。学生对照自己画的图画赏析，
讨论明确：大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。
4．说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。抒发作者乡愁的是哪一句? 写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的? 找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。
讨论明确：写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。 “仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。诗中“山随*野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到*的顺序来写景的。
欣赏示例：“山随*野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江**的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带*原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
“月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆镜反衬江水的*静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的*景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。
“仍怜故乡水，万里送行舟。”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊；万里送行舟，从另一面写来，越发显出自己思乡情深。
5．比较欣赏《归园田居》《游山西村》的异同。
同：《归园田居》《游山西村》都是以农村生活为题材，都选择一天的农家生活剪影，都表达了对农村生活的热爱。
异：《归园田居》是五言古诗，写了田园的劳作之乐，*淡而又富有情趣，朴素的语言和醇美的诗意和谐统一，表现了诗人意诀官场、热爱田园、回归田园的意愿。风格质朴醇美。
《游山西村》是七言律诗，写自己在村民家做客的所见、所闻、所感，生动描绘了优美的田园风光，展示了农村特有的人情美、风物美、民俗美，表达了诗人的向往之情。（诗人虽赋闲在家，但仍有志报效国家，所以仅有重游想法，并无归隐之意。）诗风自然闲适。
五、作业布置
1．背诵默写两首诗歌。
2．根据自己的理解寻，给四首诗寻找应情应景的音乐。
鲁教版七年级下册：诗四首教案教学设计
三十课 诗四首
教材分析：
本课的四首古诗以景传情，情景交融，为我们展现出一幅幅优美的画面。
教学目的：
知识与能力目标：有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
品过程与方法目标：味语言，体味诗歌的内涵。
情感态度与价值的目标：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重难点：
品味语言，体味诗歌的内涵。
学情分析：
课前准备：
学生发挥自己的特长查找有关资料，给诗歌插配有关的图画。老师准备录音机、课件、微机或投影仪。
教法与学法：
课时安排：两课时。
第一课时
教学内容：
学*《归园田居》(其三)、《游山西村》
一、创设情景、激情导入。
（一）导语：今天我们一起来学*陶渊明的《归园田居》《记承天寺夜游》一文，文章以简炼的语言，精彩描写，表达作者一种复杂微妙的心境。
（二）出示学*目标。
（三）检查预*：
1、指2-3名学生朗读课文。
2、学生交流有关作者的资料。
陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和*、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学*陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。
二、初读诗歌，整体感知：
１、听课文录音，学生正音、划节奏并自由朗读课文。
2、思考下列问题：
a． 这首诗可分几层意思? b．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?
c．这首诗流露了作者怎样的感情?
3、学生自主探究，教师引导并明确：
a．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。
b．田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。
c．对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。自由背诵。检查背诵
三、精读诗歌，深入探究。
１、教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考的问题：
a．用生动形象的语言描绘这首诗的画面。(要求结合人物身份、举止、心情) ．
b．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。
２、学生思考并讨论交流。教师明确：
a．诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。
b．“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。
“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。语言“自然、通俗”。
四、质疑问难。
五、练*背诵。
《游山西村》
陆游
一、导入新课
南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
二、初读诗歌，整体感知
１、 教师范读课文、学生听读，注意字音、节奏。
２、 学生自由朗读课文，思考下列问题： a．全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这
首诗的主要内容。 b．诗歌表现了诗人怎样的心情?
３、 全班讨论、交流明确： a．围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到
邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临*，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。 b．表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。
三、精读课文、深入探究。
1、思考下列问题：
《游山西村》中，哪两句诗流传最广?
2、你是怎样理解这两句诗的?小组讨论交流、明确：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。
四、质疑问难。
五、拓展延伸。
《归园田居》(其三)和《游山西村》都反映乡间生活，抒发的感情有什么不同之处?
明确：《归田园居》(其三)流露出了归隐田园后的遁世思想。《游山西村》主要侧重于对农家纯朴风俗的留恋。我们还学*过哪些反映乡间生活的古代诗歌?孟浩然《过故人庄》、辛弃疾《西江月》。
六、课堂总结。
学生总结本节课收获；教师评价学生学*态度。
七、布置作业。
背诵默写这两首诗歌。、课后练*一 。
第二课时
教学内容：
学*《使至塞上》《渡荆门送别》
《使至塞上》
王维
一、导入新课
唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐**不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学*一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
二、初读诗歌，整体感知。
１、教师范读、学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。思考下列问题：
出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何?
２、明确：作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
3、自由朗读，限时背诵检查背诵
三、精读诗歌，深入探究。
齐背课文，思考下列问题：
1．说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情?2．赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。学生对照自己画的图画赏析，四人小组讨论，
明确：1、自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。2、大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。
四、默写课文。
《渡荆门送别》李 白
一、导入新课
初一时我们曾学*过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》，你还记得吗?另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌?(学生回答，教师可再做补充)。今天我们再来学*另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。
二、初读课文，整体感知。
１、教师范读、学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。思考下列问题： a．说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。 b．抒发作者乡愁的是哪一句?
２、学生讨论交流、明确：a．写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。b．“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。
3、自由背诵课文、抽查背诵。
三、精读课文，深入探究。
１、齐背课文，思考下列问题：
a．写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的? b．找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。
２、出示学生设计的图画或课件，引导学生对照赏析，四人小组讨论交流
明确：a．“山随*野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到*的顺序写的。b．示例：“山随*野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江**的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带*原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。“月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆镜反衬江水的*静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的*景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。“仍怜故乡水，万里送行舟。”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊；万里送行舟，从另一面写来，越发显出自己思乡情深。
3、齐读背诵
四、质疑问难。
五、拓展延伸。
试从这几首诗中任选一首，根据你的理解，用文字把你的阅读感受描绘出来。
六、课堂总结。
学生总结本节课收获；教师评价学生学*态度。
七、布置作业。
阅读《归园田居》其他四首。摘抄盛唐高适、岑参的著名边塞诗，并点评赏析。从四首诗中找出自己最喜欢的一首，用文字把自己的阅读感受写出来。
八、板书设计：
归园田居：归田 躬耕 意愿 志趣———
使至塞上：出使边塞 内心抑郁 塞外风光 千古壮观------情有事发，景由事终
渡荆门送别：地点、目的，景色壮观，留恋故乡---------叙事 绘景 抒情
游山西村：农家憨厚 山村美景 社日风光 闲游向往-----山村美好，喜爱漫游
九、课后反思：
鲁教版七年级下册：诗四首《渡荆门送别》学案及答案
学*目标： 1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。 2、品味语言，体味诗歌的内涵。 3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。学*重难点： 品味语言，体味诗歌的内涵。 课时安排： 1课时 学*过程：
一、作者了解。
李白，字 ， 代诗人，是继 之后又一伟大的 诗人，自号 居士。
〖拓展：欧阳修 居士，李清照 居士，白居易 居士，苏轼 居士。
二、读课文，赏析
1、《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？
2、《渡荆门送别》颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？
3、这一联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。
4、颈联则变换视角，描写长江的*景，谈谈这联诗所描绘的意境。
5、尾联表达作者什么样的思想感情？
6、抒发作者乡愁的是哪一句?
7、写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?
8、找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。
9、全诗表达作者什么样的思想感情？
三、背诵这首诗。 四、课堂小结 李白的《渡荊门送別》诗历来为诗坛所注目，这不仅是因为 联写得气势非凡，大气包举，更是因为全诗充滿了一种无人可及的浪漫情调。开头写荆门一带的江山形势，尤其着力描写了长江出三峡、入*原的浩荡之势。全诗以“ ”始，以“ ”结，从开篇到结尾一气呵成，給人以回肠荡气的美感享受，丝毫沒有送別诗所慣有的感伤与悲凉，是千古奇诗。 五、布置作业 1、欣赏此诗，选出有错的一项（ ） A、“山随*野尽，江入大荒流”的景象是立足于行舟上的所见。 B、“天镜”与“海楼”分别指的是水中明月和海市蜃楼。 C、这首五言律诗是一首送别诗。写的是诗人送别友人。 D、“仍怜故乡水，万里送行舟。”表达式了诗人对故乡的留恋。 2、用文字把自己阅读这首诗的感受写出来。
答案：
一、 太白 唐 屈原 浪漫主义 青莲居士 六一 易安 香山 东坡
二、
1、提示：——远渡的地点和此行的目的。 2、提示：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。 3、提示：“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。 4、提示：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低*、江岸辽阔、***旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到*原时欣喜的感受。 5、提示：尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 6、提示：“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。 7、提示：“山随*野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到*的顺序写的。 8、提示：“山随*野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江**的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带*原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。 9、提示：通过对长江**秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 三、 四、颔联 渡远 送行
五、1、C
鲁教版七年级下册：诗四首《渡荆门送别》教案教学设计
教学目的
知识与能力 1、了解这首诗相关的背景知识。
2、背诵并默写这首诗。
3、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
4、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
过程与方法
1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，然后学生齐读这首诗并感悟这首诗的思想内容。
2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。
情感、态度与价值观：
1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学*它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
2体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感。3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：
1、体会诗词的意境美、语言美。
2、背诵并默写这首诗。教学难点：
1、激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课，介绍作者。
唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名家名篇。学*时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。
李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。
〖拓展：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。
二、学*《渡荆门送别》。
1、教师朗读或学生听录音。
2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。
3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。
4、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？
——远渡的地点和此行的目的。
5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？
——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。
这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。
——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。
——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。
诗人出了三峡后看到的是一望无际的*原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答。
——自三峡七百里中，**连山，略无阙处。
6、颈联则变换视角，描写长江的*景，谈谈这联诗所描绘的意境。
——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低*、江岸辽阔、***旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到*原时欣喜的感受。
〖延伸海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。
在崭新的环境里一切都是新奇可喜的，就会产生敏锐的感觉，如李白在荆门以东见到的是：月下飞天镜，云生结海楼的景象，在正是从荆门一带广阔*原的高空这饿和*静的江面上所观赏到的奇妙美景。假如在崇山峻岭的三峡中，我们见到的则是：自非亭午夜分，不见曦月；如在山地，我没就只能见到：山高月小。
7、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？
——拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
8、全诗表达作者什么样的思想感情？
——通过对长江**秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
9、〖拓展朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随*野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。
旅夜书怀 （唐） 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂*野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
10、齐读，背诵这首诗，指名学生背诵。
11、总结。
——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的`诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人，人思乡”。12、发放课堂练*。
三、布置作业。
1、 能熟练背诵和默写；
2、 〖探讨李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的？ 这首诗五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗：“何当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想像。“海楼”即“海市蜃楼”。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水*低，惊为神怪，认为是海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的。江汉*原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么*常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣?因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低*的原野，诗人的感觉自然新奇了。
四、结束课程。
板书：
渡荆门送别
李白（唐）
首联 交代旅程
颔联 喜悦开朗
颈联 新奇景色
尾联 思念故乡
人教版八年级下《诗四首》（归园田居、使至塞上、渡荆门送别、登岳阳楼）导学案2
【学*目标】
１、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗，掌握积累生字词。
2、了解背景常识，理解诗歌内容，品味精美的语言。
3、体会诗人的情感，热爱祖国古代文化，提高文化品位和审美情趣。
【预*导学】
● 走*作者
陶渊明（365？～427），一名潜，字元亮，又称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九江西南）人，东晋诗人。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《饮酒》、《咏荆轲》等。
王维（701～761），字摩诘，曾官至尚书右丞，故亦称王右丞。原籍祁州（今山西祁县）人，唐代诗人、画家。著有《渭川田家》、《终南别业》、《山居秋暝》等。
李白（701～762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西（今甘肃秦安县），５岁时随父迁居绵州彰明县（今四川江油）青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。名篇有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《望庐山瀑布》等。
陈与义（1090-1138），宋代诗人。字去非，号简斋，洛阳（现在属河南）人，是南北宋之交的著名诗人。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。
● 基础积累
1.初读课文，给下列加点的字注音。
荒秽（ ） 草木长（ ） 荷锄（ ）
燕然（ ） 鸡豚（ ） 徙倚（ ）
2、解释下面句中加点词的意思。
（1）晨兴理荒秽：
（2）荷锄：
（3）长河落日圆：
（4）仍怜故乡水：
（5）徙倚湖山欲暮时：
3、理解下面句子的含义。
⑴衣沾不足惜，但使愿无违。
(2)大漠孤烟直，长河落日圆。
（3）山随*野阔，江入大荒流
（4）登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
4、下列句子节奏划分不正确的一项是（ ）
A、晨兴／理荒／秽，带月／荷锄／归
B、征蓬／出版塞，归雁／入／胡天
C、山随／*野／尽，江入／大荒／流
D、洞庭之东／江水西，帘旌不动／夕阳迟。
● 常识填空
5、律诗是*体诗的一种。*体诗又名今体诗，它包含 、排律、 等几个部分。所谓*体诗，它是和唐代以前的古体诗相对而言的。
● 整体感知
反复诵读，熟练背诵，完成下面的填空
6、（1）《归园田居》以*淡自然的诗句描绘醇美的诗意，抒发了“
”的情怀。
（2）《使至塞上》诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历，更在叙事写景中传达出
的内心情感。
（3）《渡荆门送别》作者通过描绘了过荆门时所见的景色，抒发了深沉的乡情之叹，流露出了深深的 之情。
（4）《登岳阳楼（其一）》诗人通过写自己登楼观感，抒发了自己颠沛流离之苦，对国家的 ，以及自己 的落寞情怀。
【合作研讨】
● 思路梳理
1、《归园田居》（其三）
首联：
颔联：
颈联：
尾联：
《使至塞上》
首联：
颔联：
颈联：
尾联：
《渡荆门送别》
首联：
颔联：
颈联：
尾联：
《登岳阳楼（其一）》
首联：
颔联：
颈联：
尾联：
● 文本探究
2、“草盛豆苗稀”，说明诗人不善种田，这样写不影响他自己的形象吗？
3、《归田园居（种豆南山下）》中“但使愿无违”的“愿”指什么？
4、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”用比喻表达了作者什么样的心境？
5、《使至塞上》一诗是怎样做到情景交融的？
6、说说“山随*野尽，江入大荒流”中“随”、“入”二字的表现力。
7、如何理解《渡荆门送别》一诗的最后两句？
8、如何理解“万里来游还望远，三年多难更凭危”中的诗人之悲？
● 拓展延伸
9、我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请你再摘录几句含有哲理的诗句。
________________
________________
【当堂检测】
一、基础题
１、给下列加点的字注音，根据拼音写汉字：荒秽（ ） 无违（ ） 候骑（ ）
叩门（ ） 征 péng（ ） jīng（ ）门 帘shēng（ ） yān（ ）然
2、解释下列加点的字词。
（1）但使愿无违（ ）
（2）江入大荒流（ ）
（3）云生结海楼（ ）
（4）三年多难更凭危（ ）
３、填空：
⑴《归园田居》是陶渊明_____________时所写的诗。
⑵《使至塞上》是唐代诗人___________的作品，他与__________合称“王孟”，是唐代__________诗派的代表。
⑶《渡荆门送别》是唐代________主义大诗人________所作，人称他为“________”。
（4）《登岳阳楼（其一）》是________代的爱国主义诗人________所作。
4、背诵诗文，根据要求默写填空。
⑴ 《使至塞上》中描写边塞壮观景色的名句是
⑵ 《归园田居》中写作者对田间劳动感到惬意，认为符合自己心愿的句子是_________________，_________________。
⑶ 《渡荆门送别》中从游动的视角描写景物变化的句子是_____________________
⑷《登岳阳楼（其一）》中流传最广的两句诗是___________________ _
二、阅读题
背诵《渡荆门送别》，回答下列问题。
5、本诗首联交代了远渡的 和此行的 。
6、颈联描写长江的*景，请谈谈这两句诗所描绘的意境
《渡荆门送别》教案4
诗词诵读
渡荆门送别
李白
渡远荆门外， 来从楚国游。
山随*野尽， 江入大荒流。
月下飞天镜， 云生结海楼。
仍怜故乡水， 万里送行舟。
这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山**高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是*原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色：
“山随*野尽，江入大荒流。”
前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江**的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。
“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描绘长江的*景与远景： “月下飞天镜，云生结海楼。”
长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。晚上，江面*静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。这正是从荆门一带广阔*原的高空中和*静的江面上所观赏到的奇妙美景。如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，也无从望见“云生结海楼”的奇景。这一联以水中月明如圆镜反衬江水的*静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情：
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。清沈德潜认为“诗中无送别意，题中二字可删”（《唐诗别裁》），这并不是没有道理的。
这首诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。“山随*野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大，以一当十，容量丰富，包涵长江中游数万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力。
一、诗句的写作背景：
这是一首五言律诗，押韵的字有游、流、楼、舟。题材：送别诗
李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。
二、诗句具体分析：
步骤：请同学简析，教师点拨，再课件展示
“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山**高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是*原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。
“山随*野尽，江入大荒流。”前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江**的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描绘长江的*景与远景：“月下飞天镜，云生结海楼。”长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。晚上，江面*静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。
这正是从荆门一带广阔*原的高空中和*静的江面上所观赏到的奇妙美景。如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，也无从望见“云生结海楼”的奇景。这一联以水中月明如圆镜反衬江水的*静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。
三、诗的整体感知：
李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情：“仍怜故乡水，万里送行舟。”江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，而又初次离别的他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋他。
这首诗写出作者浓浓的思乡之情，诗以浓重的怀念与惜别之情结尾，言有尽而情无穷。
四、布置作业：背诵默写
【教学目标】
1．有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2．品味语言，体味诗歌的内涵。
3．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点、难点】
重点：
1．正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写；
2．理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
难点：
品味诗歌的意境美和语言美。
【课程安排】二课时
【教学过程】
一、复*导入新课
中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学*《诗四首》。在上新课之前，请同学回顾一下，有没有学过下面几类诗，如果有，试试背背。
1．边塞诗 2．写景诗 3．送别诗 4．游记诗 5．思乡诗
二、诵读练*
1．教师范读
2．学生自读
3．学生齐读
4．自由诵读
指导学生朗读
①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）
②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上）
③再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）
三、作者简介 背景探寻
1．陶渊明，是我国诗歌史上第一位田园诗人，他的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和*、安宁、美好的生活的向往。。这首诗是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到园田居住。
2．南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。
3．唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐**不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。
作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
4．这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。
这首诗是李白初游楚地之作。它以清新飘逸的笔触，描绘了沿江东下所见到的新奇景象，抒写了诗人从蜀中初到*原的喜悦心情和宽广胸襟。"月下飞天镜，云生结海楼"句用语奇妙，用阔大意象表现心中喜悦与豪情，历来被称为不朽佳句。末句写因江水而产生对故乡依依不舍之情，却又鲜明地反映了诗人"仗剑去国，辞亲远游"时乐观向上的精神。
四、诗作赏析
1．《归田园居》这首诗可分几层意思? “但使愿无违”的“愿”具体指的是什么? 这首诗流露了作者怎样的感情?
明确：全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。“但使愿无违”的“愿”具体指的是田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。全诗流露出作者对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
2．《游山西村》全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容。诗歌表现了诗人怎样的心情?
学生讨论明确：全诗围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临*，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。诗中表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。
3．欣赏《使至塞上》
A、说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
明确：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
B、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。学生对照自己画的图画赏析，
讨论明确：大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。
4．说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。抒发作者乡愁的是哪一句? 写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的? 找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。
讨论明确：写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。 “仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。诗中“山随*野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到*的顺序来写景的。
欣赏示例：“山随*野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江**的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带*原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
“月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆镜反衬江水的*静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的*景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。
“仍怜故乡水，万里送行舟。”不直接说出对养育过自己的故乡的`思念之意，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊；万里送行舟，从另一面写来，越发显出自己思乡情深。
5．比较欣赏《归园田居》《游山西村》的异同。
同：《归园田居》《游山西村》都是以农村生活为题材，都选择一天的农家生活剪影，都表达了对农村生活的热爱。
异：《归园田居》是五言古诗，写了田园的劳作之乐，*淡而又富有情趣，朴素的语言和醇美的诗意和谐统一，表现了诗人意诀官场、热爱田园、回归田园的意愿。风格质朴醇美。
《游山西村》是七言律诗，写自己在村民家做客的所见、所闻、所感，生动描绘了优美的田园风光，展示了农村特有的人情美、风物美、民俗美，表达了诗人的向往之情。（诗人虽赋闲在家，但仍有志报效国家，所以仅有重游想法，并无归隐之意。）诗风自然闲适。
五、作业布置
1．背诵默写两首诗歌。
2．根据自己的理解寻，给四首诗寻找应情应景的音乐。
鲁教版七年级下册：诗四首教案教学设计
三十课 诗四首
教材分析：
本课的四首古诗以景传情，情景交融，为我们展现出一幅幅优美的画面。
教学目的：
知识与能力目标：有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
品过程与方法目标：味语言，体味诗歌的内涵。
情感态度与价值的目标：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重难点：
品味语言，体味诗歌的内涵。
学情分析：
课前准备：
学生发挥自己的特长查找有关资料，给诗歌插配有关的图画。老师准备录音机、课件、微机或投影仪。
教法与学法：
课时安排：两课时。
第一课时
教学内容：
学*《归园田居》(其三)、《游山西村》
一、创设情景、激情导入。
（一）导语：今天我们一起来学*陶渊明的《归园田居》《记承天寺夜游》一文，文章以简炼的语言，精彩描写，表达作者一种复杂微妙的心境。
（二）出示学*目标。
（三）检查预*：
1、指2-3名学生朗读课文。
2、学生交流有关作者的资料。
陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和*、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学*陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。
二、初读诗歌，整体感知：
１、听课文录音，学生正音、划节奏并自由朗读课文。
2、思考下列问题：
a． 这首诗可分几层意思? b．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?
c．这首诗流露了作者怎样的感情?
3、学生自主探究，教师引导并明确：
a．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。
b．田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。
c．对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。自由背诵。检查背诵
三、精读诗歌，深入探究。
１、教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考的问题：
a．用生动形象的语言描绘这首诗的画面。(要求结合人物身份、举止、心情) ．
b．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。
２、学生思考并讨论交流。教师明确：
a．诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。
b．“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。
“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。语言“自然、通俗”。
四、质疑问难。
五、练*背诵。
《游山西村》
陆游
一、导入新课
南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
二、初读诗歌，整体感知
１、 教师范读课文、学生听读，注意字音、节奏。
２、 学生自由朗读课文，思考下列问题： a．全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这
首诗的主要内容。 b．诗歌表现了诗人怎样的心情?
３、 全班讨论、交流明确： a．围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到
邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临*，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。 b．表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。
三、精读课文、深入探究。
1、思考下列问题：
《游山西村》中，哪两句诗流传最广?
2、你是怎样理解这两句诗的?小组讨论交流、明确：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。
四、质疑问难。
五、拓展延伸。
《归园田居》(其三)和《游山西村》都反映乡间生活，抒发的感情有什么不同之处?
明确：《归田园居》(其三)流露出了归隐田园后的遁世思想。《游山西村》主要侧重于对农家纯朴风俗的留恋。我们还学*过哪些反映乡间生活的古代诗歌?孟浩然《过故人庄》、辛弃疾《西江月》。
六、课堂总结。
学生总结本节课收获；教师评价学生学*态度。
七、布置作业。
背诵默写这两首诗歌。、课后练*一 。
第二课时
教学内容：
学*《使至塞上》《渡荆门送别》
《使至塞上》
王维
一、导入新课
唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐**不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学*一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
二、初读诗歌，整体感知。
１、教师范读、学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。思考下列问题：
出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何?
２、明确：作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
3、自由朗读，限时背诵检查背诵
三、精读诗歌，深入探究。
齐背课文，思考下列问题：
1．说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情?2．赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。学生对照自己画的图画赏析，四人小组讨论，
明确：1、自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。2、大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。
四、默写课文。
《渡荆门送别》李 白
一、导入新课
初一时我们曾学*过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》，你还记得吗?另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌?(学生回答，教师可再做补充)。今天我们再来学*另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。
二、初读课文，整体感知。
１、教师范读、学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。思考下列问题： a．说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。 b．抒发作者乡愁的是哪一句?
２、学生讨论交流、明确：a．写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。b．“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。
3、自由背诵课文、抽查背诵。
三、精读课文，深入探究。
１、齐背课文，思考下列问题：
a．写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的? b．找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。
２、出示学生设计的图画或课件，引导学生对照赏析，四人小组讨论交流
明确：a．“山随*野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到*的顺序写的。b．示例：“山随*野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江**的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带*原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。“月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆镜反衬江水的*静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的*景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。“仍怜故乡水，万里送行舟。”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊；万里送行舟，从另一面写来，越发显出自己思乡情深。
3、齐读背诵
四、质疑问难。
五、拓展延伸。
试从这几首诗中任选一首，根据你的理解，用文字把你的阅读感受描绘出来。
六、课堂总结。
学生总结本节课收获；教师评价学生学*态度。
七、布置作业。
阅读《归园田居》其他四首。摘抄盛唐高适、岑参的著名边塞诗，并点评赏析。从四首诗中找出自己最喜欢的一首，用文字把自己的阅读感受写出来。
八、板书设计：
归园田居：归田 躬耕 意愿 志趣———
使至塞上：出使边塞 内心抑郁 塞外风光 千古壮观------情有事发，景由事终
渡荆门送别：地点、目的，景色壮观，留恋故乡---------叙事 绘景 抒情
游山西村：农家憨厚 山村美景 社日风光 闲游向往-----山村美好，喜爱漫游
九、课后反思：
鲁教版七年级下册：诗四首《渡荆门送别》学案及答案
学*目标： 1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。 2、品味语言，体味诗歌的内涵。 3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。学*重难点： 品味语言，体味诗歌的内涵。 课时安排： 1课时 学*过程：
一、作者了解。
李白，字 ， 代诗人，是继 之后又一伟大的 诗人，自号 居士。
〖拓展：欧阳修 居士，李清照 居士，白居易 居士，苏轼 居士。
二、读课文，赏析
1、《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？
2、《渡荆门送别》颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？
3、这一联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。
4、颈联则变换视角，描写长江的*景，谈谈这联诗所描绘的意境。
5、尾联表达作者什么样的思想感情？
6、抒发作者乡愁的是哪一句?
7、写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?
8、找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。
9、全诗表达作者什么样的思想感情？
三、背诵这首诗。 四、课堂小结 李白的《渡荊门送別》诗历来为诗坛所注目，这不仅是因为 联写得气势非凡，大气包举，更是因为全诗充滿了一种无人可及的浪漫情调。开头写荆门一带的江山形势，尤其着力描写了长江出三峡、入*原的浩荡之势。全诗以“ ”始，以“ ”结，从开篇到结尾一气呵成，給人以回肠荡气的美感享受，丝毫沒有送別诗所慣有的感伤与悲凉，是千古奇诗。 五、布置作业 1、欣赏此诗，选出有错的一项（ ） A、“山随*野尽，江入大荒流”的景象是立足于行舟上的所见。 B、“天镜”与“海楼”分别指的是水中明月和海市蜃楼。 C、这首五言律诗是一首送别诗。写的是诗人送别友人。 D、“仍怜故乡水，万里送行舟。”表达式了诗人对故乡的留恋。 2、用文字把自己阅读这首诗的感受写出来。
答案：
一、 太白 唐 屈原 浪漫主义 青莲居士 六一 易安 香山 东坡
二、
1、提示：——远渡的地点和此行的目的。 2、提示：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。 3、提示：“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。 4、提示：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低*、江岸辽阔、***旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到*原时欣喜的感受。 5、提示：尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 6、提示：“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。 7、提示：“山随*野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到*的顺序写的。 8、提示：“山随*野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江**的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带*原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。 9、提示：通过对长江**秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 三、 四、颔联 渡远 送行
五、1、C
鲁教版七年级下册：诗四首《渡荆门送别》教案教学设计
教学目的
知识与能力 1、了解这首诗相关的背景知识。
2、背诵并默写这首诗。
3、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
4、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
过程与方法
1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，然后学生齐读这首诗并感悟这首诗的思想内容。
2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。
情感、态度与价值观：
1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学*它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
2体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感。3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：
1、体会诗词的意境美、语言美。
2、背诵并默写这首诗。教学难点：
1、激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课，介绍作者。
唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名家名篇。学*时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。
李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。
〖拓展：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。
二、学*《渡荆门送别》。
1、教师朗读或学生听录音。
2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。
3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。
4、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？
——远渡的地点和此行的目的。
5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？
——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。
这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。
——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。
——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。
诗人出了三峡后看到的是一望无际的*原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答。
——自三峡七百里中，**连山，略无阙处。
6、颈联则变换视角，描写长江的*景，谈谈这联诗所描绘的意境。
——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低*、江岸辽阔、***旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到*原时欣喜的感受。
〖延伸海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。
在崭新的环境里一切都是新奇可喜的，就会产生敏锐的感觉，如李白在荆门以东见到的是：月下飞天镜，云生结海楼的景象，在正是从荆门一带广阔*原的高空这饿和*静的江面上所观赏到的奇妙美景。假如在崇山峻岭的三峡中，我们见到的则是：自非亭午夜分，不见曦月；如在山地，我没就只能见到：山高月小。
7、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？
——拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
8、全诗表达作者什么样的思想感情？
——通过对长江**秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
9、〖拓展朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随*野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。
旅夜书怀 （唐） 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂*野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
10、齐读，背诵这首诗，指名学生背诵。
11、总结。
——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人，人思乡”。12、发放课堂练*。
三、布置作业。
1、 能熟练背诵和默写；
2、 〖探讨李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的？ 这首诗五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗：“何当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想像。“海楼”即“海市蜃楼”。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水*低，惊为神怪，认为是海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的。江汉*原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么*常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣?因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低*的原野，诗人的感觉自然新奇了。
四、结束课程。
板书：
渡荆门送别
李白（唐）
首联 交代旅程
颔联 喜悦开朗
颈联 新奇景色
尾联 思念故乡
人教版八年级下《诗四首》（归园田居、使至塞上、渡荆门送别、登岳阳楼）导学案2
【学*目标】
１、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗，掌握积累生字词。
2、了解背景常识，理解诗歌内容，品味精美的语言。
3、体会诗人的情感，热爱祖国古代文化，提高文化品位和审美情趣。
【预*导学】
● 走*作者
陶渊明（365？～427），一名潜，字元亮，又称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九江西南）人，东晋诗人。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《饮酒》、《咏荆轲》等。
王维（701～761），字摩诘，曾官至尚书右丞，故亦称王右丞。原籍祁州（今山西祁县）人，唐代诗人、画家。著有《渭川田家》、《终南别业》、《山居秋暝》等。
李白（701～762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西（今甘肃秦安县），５岁时随父迁居绵州彰明县（今四川江油）青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。名篇有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《望庐山瀑布》等。
陈与义（1090-1138），宋代诗人。字去非，号简斋，洛阳（现在属河南）人，是南北宋之交的著名诗人。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。
● 基础积累
1.初读课文，给下列加点的字注音。
荒秽（ ） 草木长（ ） 荷锄（ ）
燕然（ ） 鸡豚（ ） 徙倚（ ）
2、解释下面句中加点词的意思。
（1）晨兴理荒秽：
（2）荷锄：
（3）长河落日圆：
（4）仍怜故乡水：
（5）徙倚湖山欲暮时：
3、理解下面句子的含义。
⑴衣沾不足惜，但使愿无违。
(2)大漠孤烟直，长河落日圆。
（3）山随*野阔，江入大荒流
（4）登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
4、下列句子节奏划分不正确的一项是（ ）
A、晨兴／理荒／秽，带月／荷锄／归
B、征蓬／出版塞，归雁／入／胡天
C、山随／*野／尽，江入／大荒／流
D、洞庭之东／江水西，帘旌不动／夕阳迟。
● 常识填空
5、律诗是*体诗的一种。*体诗又名今体诗，它包含 、排律、 等几个部分。所谓*体诗，它是和唐代以前的古体诗相对而言的。
● 整体感知
反复诵读，熟练背诵，完成下面的填空
6、（1）《归园田居》以*淡自然的诗句描绘醇美的诗意，抒发了“
”的情怀。
（2）《使至塞上》诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历，更在叙事写景中传达出
的内心情感。
（3）《渡荆门送别》作者通过描绘了过荆门时所见的景色，抒发了深沉的乡情之叹，流露出了深深的 之情。
（4）《登岳阳楼（其一）》诗人通过写自己登楼观感，抒发了自己颠沛流离之苦，对国家的 ，以及自己 的落寞情怀。
【合作研讨】
● 思路梳理
1、《归园田居》（其三）
首联：
颔联：
颈联：
尾联：
《使至塞上》
首联：
颔联：
颈联：
尾联：
《渡荆门送别》
首联：
颔联：
颈联：
尾联：
《登岳阳楼（其一）》
首联：
颔联：
颈联：
尾联：
● 文本探究
2、“草盛豆苗稀”，说明诗人不善种田，这样写不影响他自己的形象吗？
3、《归田园居（种豆南山下）》中“但使愿无违”的“愿”指什么？
4、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”用比喻表达了作者什么样的心境？
5、《使至塞上》一诗是怎样做到情景交融的？
6、说说“山随*野尽，江入大荒流”中“随”、“入”二字的表现力。
7、如何理解《渡荆门送别》一诗的最后两句？
8、如何理解“万里来游还望远，三年多难更凭危”中的诗人之悲？
● 拓展延伸
9、我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请你再摘录几句含有哲理的诗句。
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【当堂检测】
一、基础题
１、给下列加点的字注音，根据拼音写汉字：荒秽（ ） 无违（ ） 候骑（ ）
叩门（ ） 征 péng（ ） jīng（ ）门 帘shēng（ ） yān（ ）然
2、解释下列加点的字词。
（1）但使愿无违（ ）
（2）江入大荒流（ ）
（3）云生结海楼（ ）
（4）三年多难更凭危（ ）
３、填空：
⑴《归园田居》是陶渊明_____________时所写的诗。
⑵《使至塞上》是唐代诗人___________的作品，他与__________合称“王孟”，是唐代__________诗派的代表。
⑶《渡荆门送别》是唐代________主义大诗人________所作，人称他为“________”。
（4）《登岳阳楼（其一）》是________代的爱国主义诗人________所作。
4、背诵诗文，根据要求默写填空。
⑴ 《使至塞上》中描写边塞壮观景色的名句是
⑵ 《归园田居》中写作者对田间劳动感到惬意，认为符合自己心愿的句子是_________________，_________________。
⑶ 《渡荆门送别》中从游动的视角描写景物变化的句子是_____________________
⑷《登岳阳楼（其一）》中流传最广的两句诗是___________________ _
二、阅读题
背诵《渡荆门送别》，回答下列问题。
5、本诗首联交代了远渡的 和此行的 。
6、颈联描写长江的*景，请谈谈这两句诗所描绘的意境
《渡荆门送别》教案4
诗词诵读
渡荆门送别
李白
渡远荆门外， 来从楚国游。
山随*野尽， 江入大荒流。
月下飞天镜， 云生结海楼。
仍怜故乡水， 万里送行舟。
这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山**高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是*原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色：
“山随*野尽，江入大荒流。”
前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江**的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。
“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描绘长江的*景与远景： “月下飞天镜，云生结海楼。”
长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。晚上，江面*静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。这正是从荆门一带广阔*原的高空中和*静的江面上所观赏到的奇妙美景。如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，也无从望见“云生结海楼”的奇景。这一联以水中月明如圆镜反衬江水的*静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情：
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。清沈德潜认为“诗中无送别意，题中二字可删”（《唐诗别裁》），这并不是没有道理的。
这首诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。“山随*野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大，以一当十，容量丰富，包涵长江中游数万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力。
——高中时代作文优选【5】份
人生就是一场单程旅行，每一分，每一秒都无法挽回，有些时候，于其懊恼曾经的逝去，不如抬起头，区位明天而拼搏，如一首老歌“人生易逝永不会，往事值得回味。”
高中生活，如同坐高铁一般，*和而飞速，一转眼，时间已所剩无几，老师常说，高中生活不是用来享受生活的，而是用来奋斗的，每一天，每一周，时间如同大鹏一般，才没翻腾几下，早已飞向万米高空，犹如庄子所言，人生如白驹过隙，忽然而已。
经历无数日日夜夜的苦战，有时候很期待这一天的来临，它给了我们带来了自由，无拘无束的自由，但，当他真正来临时，又会有无数的辛酸，可能这就是人性吧。
高一新生，对这里，这座一上就是三年的学校总会充满好奇，四处流荡，新学校，新朋友，新同学，这里的一切，都是新的，没有任何定义，一切都靠自己。
高二老生，已经生活这里一年了，书看烦了，课听烦了，饭吃烦了，也有了经常一起玩耍的好朋友，上课了，想听了听一听，累了就睡，烦了就玩，没什么，反正应经有惰性了。
高三毕业，那叫一个苦啊，高一不学，高二想玩，高三慢慢懂了学*的重要性，但一看到题就蒙圈了，那天天日夜苦读的，每一天就在盼着毕业，早点解脱这苦海，上课写卷子，下课写卷子，早上读书，晚上背书，一下子，生活越过越充实，慢慢的睡觉的时间都变少了，一转眼就一天过去了，但好像什么都没做。
这三年，玩得很开心，学的很认真，欢笑打闹的时间，奋斗和学*，亦或转而挠腮不断求解一个个几何问题，亦或上窜下跳德不知何去何从，不得不说，生活百般滋味，人生需要笑对，尤其是到了如今，三年已过将来各奔天涯，即将分离对生活对学校，但求无功，不求无过。
人生又有几个三年，三年过了初中，又三年过了高中，再三年就过了二十了，但面对生活，依旧没有向前和目标，可能该抬头看一看，向上走一走，毕竟人生嘛。一条路走到黑，总不能一无所获吧。
三年如同一把磨刀石，好刀坏刀一起磨，好刀走的更远，坏刀求自保，三年学*，三年的成长，珍惜现在，守住未来，闲了，回味一下往事。
已经与这所学校相处了两年多了，此时，静下心来回想它带给我的喜怒哀乐。其实，也没有什么大喜大悲，都是淡淡的，浅浅的，像一杯永远被阳光照耀着的温水，暖暖地流淌在我青春的回忆里。
刚走进校园，就被眼前这条静幽幽的，绿油油的小路吸引到了。夏天的风拂过小路两边的四季青，绿绿的叶子和阳光闪烁的影子一起在路边晃动，向每一个师生伸出欢迎的枝叶。小路的尽头，便是一棵又一棵比教学楼还高大的梧桐树，被阳光穿透的茂密的枝叶，和着蝉鸣，仿佛树上挂满了会发光的风铃一样。秋天的午后，看着女寝前这片落满了金黄色梧桐叶的水泥地上，我好像有点明白了***为何会如此喜爱梧桐树。女孩子们轻巧的踩过落叶，留下一片沙沙的响声。
我们学校夏季的黄昏总是格外美丽。橙红色的晚霞被夕阳加了一层金色的外衣，将整个校园染成了橙色。可我觉得最美的阳光是下午自*课上偷偷看小说时洒在书页上的那一页金灿灿的阳光，合上书的那一刻，那一页的阳光也被永远留在了书中。学校给我的印象永远都是温暖的，阳光灿烂的，即使有雨天，那阴暗的云朵也总能很快地被雨后的太阳被驱散。
“树枝想去撕裂天空，但却只戳了几个微小的窟窿，他透出天外的光亮，人们把它叫做月亮和星星。”被星光笼罩的校园下，下晚自*的同学们匆匆的脚步声，洗漱声，打闹声……
给清冷的夜晚添上了一丝热闹。学校的星光也暖暖的，闪烁在挑灯夜读的学生的发丝上，照耀在夜跑的体育生的眼睛里。白天的太阳将温暖储存在校园的每个角落里，当阴暗与潮湿即将侵占你心灵的那一刻，你便会被这温暖给包裹。这些温暖的感觉从未消失，学校好像有魔力，永远都那么生机勃勃，永远都那么明亮，温暖。
如今我们已经高三了，这个校园里的一草一木于我已不是各种景物的象征，而是浸润和承载着我们三年奋斗与欢笑的地方，校园里有一颗永远不会熄灭的太阳，照耀着学校里的每一个人，那便是奋斗和梦想。
虽然已是初春时节，但是在这遥远的湘西，冬天没有一丝要离开的意思。依旧凉飕飕地吹着风让我们缩这头在寒风中瑟瑟发抖。我们飞快的在校园里穿梭着，指企图逃离这寒冷的风。这里没有理想大学中那样有很大的校园，古色古香的建筑，落满爬山虎的石阶长廊。似乎一切都是那么*淡、安然。而我要在这份*淡、安然的氛围中走过我的大学生涯，更要用这份*淡与安然来为我的未来奠定一块有力的基石。蓦然间才发现，自己已经是大三的学生了，最后一年也是最要拼搏的一年，这次回家才发现，高中时代真的已经永远离我而去。
曾经一度，带着一腔热血在书山题海中努力拼搏的我们，目的只有一个——-迎战高考。那是一段有欢笑，也有眼泪，有痛苦，也有喜悦的日子，他留给我们的不仅仅是努力拼搏中的血与泪，也有兄弟姐妹间的彼此关心，相互理解。记得吗?我们在篮球场上拼命奔跑，你争我抢的情形，那是体现兄弟间情谊最好的见证。记得吗?我们大家翘课去彻夜K歌的情景，在那里我们劲情释放自己，将自己的激情与活力展现的淋漓尽致，只有在那一刻，我们才真正属于自己。记得吗?校运动会上大家齐心协力共争荣誉的情景，那是我们团队精神的最好体现，因为我们是一家人。记得吗?记得吗?记得吗?............记得，记得，记得。好多好多的记得。而现在的我们都已走散，为了理想而各奔东西，留下的只有那物是人非的校园，留下的只有曲终人散的寂寞。
迎着清晨微弱的阳光，带着一丝浅浅寒意，走在落满梧桐叶子的校道上，寂寞就在一回头看到了。渐行渐远的高中生活。曾经那么熟悉的场景如今也早已模糊，只剩那一排排梧桐树依旧在风中伫立。只是那风中久久不肯掉落的梧桐叶在枝头颤动，他会孤单吗?不得而知。曾经说着永不分离的人如今也各奔前程，只剩远处那见证我们曾经的摩天轮依旧在旋转、旋转。再见，我那已渐渐远去的高中生活。再见了，那些可爱的人。再见了，那些可爱的日子。
高考结束了，曾经熟悉的面孔如今将要离去了。这就是我的高中时代，我永远都不会忘记这段人生重要的经历。
虽然已是初春时节，但是在这遥远的湘西，冬天没有一丝要离开的意思。依旧凉飕飕地吹着风让我们缩这头在寒风中瑟瑟发抖。我们飞快的在校园里穿梭着，指企图逃离这寒冷的风。这里没有理想大学中那样有很大的校园，古色古香的建筑，落满爬山虎的石阶长廊。似乎一切都是那么*淡、安然。而我要在这份*淡、安然的氛围中走过我的大学生涯，更要用这份*淡与安然来为我的未来奠定一块有力的基石。蓦然间才发现，自己已经是大三的学生了，最后一年也是最要拼搏的一年，这次回家才发现，高中时代真的已经永远离我而去。
曾经一度，带着一腔热血在书山题海中努力拼搏的我们，目的只有一个——-迎战高考。那是一段有欢笑，也有眼泪，有痛苦，也有喜悦的日子，他留给我们的不仅仅是努力拼搏中的血与泪，也有兄弟姐妹间的彼此关心，相互理解。记得吗？我们在篮球场上拼命奔跑，你争我抢的情形，那是体现兄弟间情谊最好的见证。记得吗？我们大家翘课去彻夜K歌的情景，在那里我们劲情释放自己，将自己的激情与活力展现的淋漓尽致，只有在那一刻，我们才真正属于自己。记得吗？校运动会上大家齐心协力共争荣誉的情景，那是我们团队精神的最好体现，因为我们是一家人。记得吗？记得吗？记得吗？…………记得，记得，记得。好多好多的记得。而现在的我们都已走散，为了理想而各奔东西，留下的.只有那物是人非的校园，留下的只有曲终人散的寂寞。
迎着清晨微弱的阳光，带着一丝浅浅寒意，走在落满梧桐叶子的校道上，寂寞就在一回头看到了。渐行渐远的高中生活。曾经那么熟悉的场景如今也早已模糊，只剩那一排排梧桐树依旧在风中伫立。只是那风中久久不肯掉落的梧桐叶在枝头颤动，他会孤单吗？不得而知。曾经说着永不分离的人如今也各奔前程，只剩远处那见证我们曾经的摩天轮依旧在旋转、旋转。再见，我那已渐渐远去的高中生活。再见了，那些可爱的人。再见了，那些可爱的日子。
渐行渐远的背影，只剩我孤单的思念······
虽然已是初春时节，但是在这遥远的湘西，冬天没有一丝要离开的意思。依旧凉飕飕地吹着风让我们缩这头在寒风中瑟瑟发抖。我们飞快的在校园里穿梭着，指企图逃离这寒冷的风。这里没有理想大学中那样有很大的校园，古色古香的建筑，落满爬山虎的石阶长廊。似乎一切都是那么*淡、安然。而我要在这份*淡、安然的氛围中走过我的大学生涯，更要用这份*淡与安然来为我的未来奠定一块有力的基石。蓦然间才发现，自己已经是大三的学生了，最后一年也是最要拼搏的一年，这次回家才发现，高中时代真的已经永远离我而去。
曾经一度，带着一腔热血在书山题海中努力拼搏的我们，目的只有一个——-迎战高考。那是一段有欢笑，也有眼泪，有痛苦，也有喜悦的日子，他留给我们的不仅仅是努力拼搏中的血与泪，也有兄弟姐妹间的彼此关心，相互理解。记得吗？我们在篮球场上拼命奔跑，你争我抢的情形，那是体现兄弟间情谊最好的见证。记得吗？我们大家翘课去彻夜K歌的情景，在那里我们劲情释放自己，将自己的激情与活力展现的淋漓尽致，只有在那一刻，我们才真正属于自己。记得吗？校运动会上大家齐心协力共争荣誉的情景，那是我们团队精神的最好体现，因为我们是一家人。记得吗？记得吗？记得吗？…………记得，记得，记得。好多好多的记得。而现在的我们都已走散，为了理想而各奔东西，留下的只有那物是人非的校园，留下的只有曲终人散的寂寞。
迎着清晨微弱的阳光，带着一丝浅浅寒意，走在落满梧桐叶子的校道上，寂寞就在一回头看到了。渐行渐远的高中生活。曾经那么熟悉的场景如今也早已模糊，只剩那一排排梧桐树依旧在风中伫立。只是那风中久久不肯掉落的梧桐叶在枝头颤动，他会孤单吗？不得而知。曾经说着永不分离的人如今也各奔前程，只剩远处那见证我们曾经的摩天轮依旧在旋转、旋转。再见，我那已渐渐远去的高中生活。再见了，那些可爱的人。再见了，那些可爱的日子。
渐行渐远的背影，只剩我孤单的思念······
——《渡荆门送别》教案范文5份
【教学目标】
知识目标
1、了解这首诗相关的背景知识。
2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
4、背诵并默写这首诗。
能力目标
1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美;在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
德育目标
1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学*它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
2、体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感。3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重点】
1、体会诗词的意境美、语言美。
2、背诵并默写这首诗。
【教学难点】
激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
【教学方法】
1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，然后学生齐读这首诗并感悟这首诗的思想内容。
2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。
3、采用课件进行教学(幻灯片)。教具准备多媒体
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课，介绍作者。
唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名家名篇。学*时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。
李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。
〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。
二、学*《渡荆门送别》。
1、教师朗读或学生听录音。
2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。
3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。
4、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?
——远渡的地点和此行的目的。
5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?
——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。
这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。
——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。
——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。
诗人出了三峡后看到的是一望无际的*原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢?用郦道元《三峡》中的句子回答。
——自三峡七百里中，**连山，略无阙处。
6、颈联则变换视角，描写长江的*景，谈谈这联诗所描绘的意境。
——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低*、江岸辽阔、***旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到*原时欣喜的感受。
〖延伸〗海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。
在崭新的环境里一切都是新奇可喜的，就会产生敏锐的感觉，如李白在荆门以东见到的是：月下飞天镜，云生结海楼的景象，在正是从荆门一带广阔*原的高空这饿和*静的江面上所观赏到的奇妙美景。假如在崇山峻岭的三峡中，我们见到的则是：自非亭午夜分，不见曦月;如在山地，我没就只能见到：山高月小。
7、尾联运用了什么修辞手法?从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行?
——拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
8、全诗表达作者什么样的思想感情?
——通过对长江**秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
9、〖拓展〗朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随*野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。
旅夜书怀(唐)杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂*野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
10、齐读，背诵这首诗，指名学生背诵。
11、总结。
——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人，人思乡”。
12、发放课堂练*。
三、布置作业。
1、能熟练背诵和默写;
2、预*下一课;
3、 〖探讨〗李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的?
这首诗五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗：“何当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想像。“海楼”即“海市蜃楼”。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水*低，惊为神怪，认为是海中的蜃(蛤蚌之类)吐气结成的。江汉*原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么*常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣?因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低*的原野，诗人的感觉自然新奇了。
教学目标
1、了解这首诗相关的背景知识。
2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
4、背诵并默写这首诗。
教学重点
1、体会诗词的意境美、语言美。
2、背诵并默写这首诗。
教学难点
激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
【教学过程】
一、导入新课，介绍作者。
唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名家名篇。学*时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。
李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。
〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。
二、学*《渡荆门送别》。
1、教师朗读或学生听录音。
2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。
3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。
4、《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？
远渡的地点和此行的目的。
5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？
描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。
这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。
“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。
“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。
诗人出了三峡后看到的是一望无际的*原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答。
自三峡七百里中，**连山，略无阙处。
6、颈联则变换视角，描写长江的*景，谈谈这联诗所描绘的意境。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低*、江岸辽阔、***旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到*原时欣喜的感受。
〖延伸〗海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。
在崭新的环境里一切都是新奇可喜的，就会产生敏锐的感觉，如李白在荆门以东见到的是：月下飞天镜，云生结海楼的景象，在正是从荆门一带广阔*原的高空这饿和*静的江面上所观赏到的奇妙美景。假如在崇山峻岭的三峡中，我们见到的则是：自非亭午夜分，不见曦月；如在山地，我没就只能见到：山高月小。
7、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？
拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
8、全诗表达作者什么样的思想感情？
通过对长江**秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
9、〖拓展〗朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随*野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。
旅夜书怀（唐）杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂*野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
10、齐读，背诵这首诗，指名学生背诵。
11、总结。
《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人，人思乡”。
12、发放课堂练*。
教学目标
1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重、难点 品味语言，体味诗歌的内涵。
课时安排
1课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
二、整体感知，教师范读
三、学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。
四、赏析这首诗
第一联“渡远荆门外，来从楚国游。荆门，山名，在今湖北省宜都县西北长江南岸。与北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，历来有“蜀楚咽喉”之称。楚国，今湖北一带在春秋战国时期都属于楚国。李白这首诗是写于青年时期，即乘船顺江离川之际。此时李白才二十四岁，是第一次离开家乡，比起他以后的走南闯北、浪迹天涯的一生游历来说，荆门之行实在算不得什么，可的确是他生*第一次走这么远的路，又是乘船走水路，所以路途就显得格外遥远而漫长。到达荆门山下时，蜀中家乡的山川已不复在望，所以不论是在地理上，还是在心理上，都觉得离家乡已经十分遥远了，因而这首诗的头两个字就是“渡远”，他感到来到了一个与家乡完全陌生的地方，从蜀入楚，他在心理上，是把荆门山当做家乡的最后一个标志，通过这座山，就走出了家乡，所以叫“荆门外”。第一句这五个字两组词的确说明了李白的做诗虽然天纵豪情，但是一旦写起律诗来，同样是非常注意字斟句琢、中规中矩的。
第二联开始描写楚地的山川景物，“山随*野尽，江入大荒流。”大江流到荆门山时，地势已经渐趋*缓，眼界也随之开阔起来，大荒，是辽阔无边的原野。李白刚刚从**高山夹峙的三峡中出来，随着江船的东下，身后蜀中的群山已经越去越远了，眼前是一望无际的江汉*原，而长江从落差极大的三峡奔泻而下，至此也渐次*静下来，浩浩荡荡地流向这一片广袤的新天地。这一联是李白写景的最著名的句子，一般来说，李白的名句都是抒发内心的满腔豪情的，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦吟天姥吟留别》），都张扬着极其强烈的个性光芒，使人一望便知是李太白的情怀与风格，而无人能望其项背。不过这一联却纯粹是写景，而且与杜甫的“星垂*野阔，月涌大江流”（《旅夜抒怀》）句式相*，用词相似，气势相当，同为唐诗中最华彩的乐章，而被许多评论家放在一起相提并论。我们知道，李白的精神世界是最容易为山川景物所打动、所感染的，当他突然面对一个与自己二十多年来所熟悉的巴山蜀水完全不同的楚地的“*野”和“大荒”时，不但在视野上大为开阔，而且内心感到一种无形的震撼，充满了喜悦，他要迫不及待地随着大江一起，带着自己年轻浪漫的心和建功立业的情，扑向这一片崭新的天地，“山随*野尽”，预示着作者在船到荆门山时，已将巴山留在身后，已把在蜀中生活的一页翻了过去，留在了记忆之中；“江入大荒流”，是望眼远眺，楚天辽阔，境界超远，宣告了诗人在即将进入楚水之际，已经在憧憬一种全新的人生历程，要为实现自己的理想而忍不住跃跃欲试、大显身手了。这一联实际上既是写景，同时也是一位有着远大抱负的旷世英才，面对新生活，走向新世界时的真情告白呀！
第三联“月下飞天镜，云生结海楼。”仍然是写景，不过用的是远*结合、虚实相间的写法。飞天镜，天空中飞落的镜子。海楼，即现在所说的“海市蜃楼”。荆门山以下，江流减缓，夜幕降临，在*静的江面上，可以看到有一轮明月的影子在波光中浮动，明月与江水同时出现在笔下，都是李白最喜爱的入诗的景物。月亮在这个夜晚，也不安心于独自呆在寂寞的广寒宫了，她从天上“下凡”来到了人间，跳入了江中，浮上了水面，宛如一面明亮的镜子，她随着江面的涟漪而愈发显得摇曳生姿，并且与江船一起结伴前行，是那样的情意绵长，含情脉脉。写过柔美的夜景，李白意兴未尽，大笔一挥，又勾勒出绚丽的日景，“云生结海楼”，月落之后，黎明降临，天空彩云，舒展起伏，变幻万千，不时出现海市蜃楼般的奇观。可以断定，初出四川的李白此时肯定没有见过真正的海市蜃楼，但是他却大胆地运用这一在沙漠中才会出现的景物，来形容他面前那无限高远的荆楚天地间变化莫测的景象。其中所传达出的最重要的信息，就是李白此时那种出得峡来以后，豁然开朗的心胸与跃跃欲试的豪情。“飞天镜”也好，“结海楼”也好，在崇山峻岭、江水湍急的三峡之中，是不可能领略的，现在不论是夜晚，还是晴日，都可以“极目楚天舒”了，以明亮如镜的月影反视江流的*缓，用层出不穷的云楼衬托江天的辽阔，这一联，一上一下，一远一*，白昼夜晚，明月彩云，把作者本人一直生活在蜀中，初次出峡，见到广漠*原时的欣喜与振作一览无遗地合盘托出，使人们既欣赏了大自然的奥妙，又体会到了诗人那充满年轻活力的脉搏，写景即是抒情，状物更是言志，从颔联和颈联这四句诗中，你能说年轻的李太白不就已经俨然成为一个融情入景的行家里手？
全诗的最后一联也写得十分精彩，“仍怜故乡水，万里送行舟。”正当李白陶然沉醉于荆楚大地神奇旖旎的风光而思绪万千之时，船外那无语东流的江水却不知怎的，引发了他思乡的情怀。李白从小在蜀中长大，从“五岁诵六甲”开始，遍访蜀中名山，早年读书于江油县的戴天山中，后来又游览峨眉，隐居青城，对蜀中的一草一木，都怀有深挚的情感。现在“辞亲远游”，乘船离开四川，如今已经远离故土了，心中难免依依不舍，而这种对家乡的留恋之情一时又无处宣泄，结果聊胜于无地在江水中找到了寄托，他不说自己对家乡的思念，却说从家乡来的江水一路上对自己殷勤呵护，万里护送，这种看似无情却有情的写法使得全诗在结尾处显得分外凝重含蓄。王夫之在《唐诗评选》中说这联结句“得象外于圜中，飘然思不穷。”用今天的话来说，就是言有尽而意无穷。不过全诗直到结束也没有一个字提及“送别”朋友的离情别恨，看来这首诗并不是什么赠别朋友，而是诗人自己在远离故土之际向家乡告别，所以，清人沈德潜在《唐诗别裁集》中说这首诗题中说“诗中无送别意，题中（送别）二字可删。”以这种形式来告别自己的家乡，除了李白之外，还真找不出第二个人了。
五、问题探究
1、《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？
提示：——远渡的地点和此行的目的。
2、《渡荆门送别》颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？
提示：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。
3、这一联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。
提示：“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移，真切的.表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
4、颈联则变换视角，描写长江的*景，谈谈这联诗所描绘的意境。
提示：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低*、江岸辽阔、***旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到*原时欣喜的感受。
5、尾联表达作者什么样的思想感情？
提示：尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
6、抒发作者乡愁的是哪一句?
提示：“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。
7、写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?
提示：“山随*野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到*的顺序写的。
8、找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。
提示：“山随*野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江**的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带*原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
9、全诗表达作者什么样的思想感情？
提示：通过对长江**秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
六、齐读，背诵这首诗。
七、课堂小结
李白的《渡荊门送別》诗历来为诗坛所注目，这不仅是因为第二联写得气势非凡，大气包举，更是因为全诗充滿了一种无人可及的浪漫情调。开头写荆门一带的江山形势，尤其着力描写了长江出三峡、入*原的浩荡之势。全诗以“渡远”始，以“送行”结，从开篇到结尾一气呵成，給人以回肠荡气的美感享受，丝毫沒有送別诗所慣有的感伤与悲凉，是千古奇诗。
八、布置作业
1、欣赏此诗，选出有错的一项 （ ）
A、“山随*野尽，江入大荒流。”的景象是立足于行舟上的所见。
B、“天镜”与“海楼”分别指的是水中明月和海市蜃楼。
C、这首五言律诗是一首送别诗。写的是诗人送别友人。
D、“仍怜故乡水，万里送行舟。”表达式了诗人对故乡的留恋。
2、用文字把自己阅读这首诗的感受写出来。
教学目标：
1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重、难点
1、熟读诗歌，了解作者、写作背景
2、你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌表达了作者怎样的思想感情
3、了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来
教学过程：
导入：
知识储备:小组交流：介绍作者、两首诗的写作背景（个人展示或小组交流解决，5分钟）
活动一：朗读诗歌，理解诗意
1、朗读两首诗歌，小组自由朗读课文-----小组展示朗读-----其他同学纠正读音-------全班齐读课文（5分钟）
2、初步了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来，（小组内交流----代表展示）（10分钟）
活动二:赏析诗句
赏析诗歌《渡荆门送别》：你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌表达了作者怎样的思想感情？（小组内交流----学生个人展示----其他小组补充点评）（15分钟）
这首诗表现了诗人浓浓的思乡之情。诗人说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，（是为自己对故土的依依不舍）从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。
活动三：拓展：
收集李白其他的诗歌，体会李白所表达的思想感情（5分钟）
作业：背诵诗歌
教学目的：
1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
3、了解诗歌的结构方法，领悟表达方法，学*写作诗歌。
教学重点:
品味语言，体味诗歌的内涵。学*诗歌的写作。
课前准备
学生收集有关送别的诗句。老师查找有关李白的资料。
课时安排
1课时。
教学步骤：
一、回顾旧知，导入新课
同学们：以前我们曾经学*过许多送别诗，你们能说说有哪些？提示：《赠汪伦》《别董大》《送元二使安西》等等，你还记得吗?
生回答并朗诵。
今天我们要学*一首很特别的送别诗《渡荆门送别》（板书课题）
二、教师范读，整体感知
学生听读，注意节奏、字音，思考下列问题：
1．说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。（写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。）
2．这首诗与我们以前学过的送别诗有什么不一样？它表现的是一种什么情感？（以前的送别诗是友人相送，表现的是友情，而这首诗，一下子看不出来是谁送谁，表现的是乡情。一般送别诗的感情基调是依依难舍缠绵悱恻，而这首，却是兴致勃勃满腔豪情。）
三、品读诗句，体味内涵
1、介绍作者
2、逐句串讲
这首诗首联叙事，颔颈两联写景，尾联抒情。
“山随*野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到*的顺序写的。 前两句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江**的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。长江冲出三峡，在茫茫原野中一泻千里。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写江水奔腾直泻的气势，写荆门一带*原旷野辽阔高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
后两句“月下飞天镜，云生结海楼。”一个“飞”字极富动感，先以水中明月如圆镜，反衬江水的*静，再以天上云彩变幻，构成海市蜃楼般的景色衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的*景和远景，奇妙多姿。“天镜”飞，“海楼”结，写出了李白对未来生活的无限憧憬和向往。
“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，不直接说出，对养育过自己的故乡的思念之情，而是说故乡之水怀着深情厚谊，恋恋不舍地一路送我远行。从另一面写来，越发显出自己思乡情切。表现了作者浓浓的乡思。
综观全诗，似乎诗人写送别之情只有尾联两句，其实不然，中间两联写**青山挺立，夹江相送；写江流天地，地老天荒；写月照孤舟，依依相伴；写彩云变幻，绚丽多姿。全是为了烘托一江“故乡水”，一颗“明月心”。诗人要走了，离开生他养他的山水明月，这些青山、秀水、明月、彩云，依依难舍，万里相送啊！这份山水亲情就充盈在这字里行间。
四、指导朗读，熟读成诵
1、逐句教读，边读边纠正学生的发音，指出应注意的节奏、字音。
2、根据诗歌的主旨确立朗读的感情基调。（兴致勃勃 豪情万丈 热爱家乡）
3、讲清朗读时每联的轻重缓急，高低起伏的具体要求。
首联是诗歌的起，内容是叙事性的，语调应该比较*实，语速适中。
颔联是诗歌的承。李白顺流而下，兴致勃勃地来楚地一游。刚出三峡，看到的是茫茫原野，辽阔江天。眼前顿时一亮，心旷神怡。这一句要读出诗人的兴奋。语调上扬，语速稍快，音色清亮。
颈联是诗歌的转，由实景转为虚景，同时也是感情的转折上升点。这句要读的跌宕生姿，读出诗人的万丈豪情。语气铿锵有力，语速快慢结合，音色浑厚粗犷。
尾联是诗歌的合，也是情感的归结。由于前几联的蓄势这里是一个总的爆发。要读出诗人的无限乡思，对家乡之水“万里送行舟”的感激和感动。语气深沉，语速徐缓沉稳。
4、创设情境引导朗读
颔联：诗人乘船顺流而下，过了荆门随着*野的到来，眼前豁然开朗，群山向后退去，只有奔腾的江水一泻千里，他站在船头兴致勃勃地吟道：（生朗诵）
颈联：你就是英俊潇洒、才华横溢、踌躇满志的李白，面对天镜飞、彩云结的雄阔景色，想到自己很快就能投身仕途，一展雄才伟略，于是，你意气风发地吟道：（生朗诵）
尾联：诗人离开了生他养他的家乡。这些青山、秀水、明月、彩云，依依难舍万里相送啊！李白满怀深情地吟道：（生朗读）
5、学生根据自己对诗歌的理解自由朗读课文
6、抽查朗读，点评。
7、齐读背诵
五、体会写法，指导写作
1、让学生找出这首诗押韵的句子或者韵脚，让学生回顾曾经学过的诗歌，如：
《赠汪伦》行 xíng 声 shēng 情 qíng
《静夜思》光 guāng 霜 shuāng 乡 xiāng
教师点拨归纳，总结一般规律。（韵母相同或相*叫押韵，偶句押韵或偶句加首句押韵。）
2、这首诗哪几句是叙事的，哪几句是写景的，哪几句是抒情的？（弄清结构，首联起，颔联承，颈联转，尾联合）
生答，教师点拨，总结。
3、这首诗采用了什么修辞手法？
生答，教师点评。
4、这首诗写景的两联，让我们感受到了李白渴望放浪一游和一展雄才伟略的万丈豪情。
这种借写景来抒**感的方法叫什么表达方法？（寓情于景，借景抒情）
教师小结。
5、自由命题，以赞美家乡思念家乡为主旨写一首诗。要求：注意偶句押韵；注意诗歌的起承转合；学*运用借景抒情的手法。
6、学生写作，教师巡视指导。
7、集体交流。
六、课堂总结
由学生谈收获。
七、板书设计
渡荆门送别
首联起 叙 事
颔联承 借景抒情
颈联转 借景抒情
尾联合 直接抒情
——暖高中作文优选【5】份
每天在僵硬的文字间奔忙，心泉简直快要干涸了。可是没料到，天公作美，竟然飘起了久违的小雪，疏疏洒洒，宁静而安详，孤傲而别致，俨然是大家闺秀的作派，真叫人心旷神怡。这场雪绝对是为我而下的!不然，我怎么能欣赏到她娇羞的面庞；不然，我怎么能聆听到她温柔的娇喘；不然，我又怎么能吸吮到她馥郁的香气；不然，我又怎么能感触到她激越的脉搏。
惊蛰时分的雪，我索性把她唤作暖雪了，虽然人们常说“春寒料峭”，可我却喜欢这份料峭中的暖意，只有这份暖意能让我心旌荡漾，沉醉其中。雪，本来就是大自然赐予的极富灵性的尤物；无论古今中外的文人墨客如何吟咏对雪的感情，终究还是因为她饱含诗情和人性的灵气。不要说“燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台”，不要说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，也不要说“照天不夜梨花月，落地无声柳絮风”，更不要说“看红妆素裹，分外妖娆”了；单单是雪花简单的六瓣，就让我品嚼不尽，彻夜难眠。然而，这场暖雪就不同了，我真心地渴盼她能无心地走完她的整个生命。
暖雪无心，她不会为我而伤感。记得我曾在一篇文章中写道：“我每天背着战斗中的行囊，慌慌张张地从人群中走过，遍地寻觅孤独的去处，然而，到处是目光，到处是喧嚣，到处是狼藉。我仿佛是乞讨孤独的小丐，流浪流浪，找寻找寻，最终也没有一隅宁谧的地方。”时过境迁，感受却没有丝毫的改变，不变的还是我心灵的那份孤独、苍茫。
暖雪无心，她不会为我的朋友落泪。多少次挥汗如雨，多少次孤注一掷，多少次心力交瘁，你把宿舍、食堂、图书馆走成直线，把“天道酬勤”“勤劳能征服一切”的训教刻进肺腑，把英语、政治、专业课读成四书五经，然而你却最快地舔尝到了痛入骨髓的失败滋味。
暖雪无心，她不会为我的母亲分忧。在一隅昏暗的小屋里，我看到母亲和姥姥疲惫地相对而坐：年*九旬的姥姥莫名其妙地生气、流泪、高兴或沉默，像一支残烛，那火焰飘忽不定；白发染鬓的母亲却毫无怨言地安慰、劝说、理解、宽容，像一双大手般地把火焰紧紧护住。可母亲由谁来护呢?
大学最后一年的情人节，躲开了宿舍楼里的的玫瑰花于巧克力，甜言蜜语与卿卿我我，独自来到学校的花园里。
坐在长椅上，仰望天空，雪一片片地飘落，犹如我此刻零乱的心绪。情人节，一个注定让我感到寂寞的日子，仿佛一把利刃，每年这个时候，都会深深地刺进我的心里……
于是点燃一支香烟，一口口地吐着烟圈，任凭雪花融化成枯涩的泪水流在我的胸口。
就在这个时候，我忽然听到一声叹息。四处望去，发现本校的校花正在不远处惆怅呢，每日在我眼里都异常美丽的她，为何会在今天一个人伤愁呢？她的意外出现，让我在心中画了一个大大的问号。
我把将要烫手的烟蒂弹了出去，起身，鼓足了勇气向她走去。要知道，*日里，我可是不敢奢望她会多看我一眼的。
经过交谈，我才知道，原来她失恋了！最后她问我可不可以抱抱她，呵呵，看来我的桃花运来了！我抻开了双臂，她依偎在我的怀中像个孩子一样哭了……
等她哭完了，我拉着她去玩，想给她散散心。
我们去打电动游戏机，玩累了，我领她去茶艺馆里喝茶。
茶是我最爱喝的东西，但是，我却没有去过茶艺馆，这次也是我第一次去。
品着那一盏清香的茶水，我觉得这茶中也有人生的哲理。
我们的一生，就如同茶水，大口喝，是品不出其中滋味的，只有细细品尝，才能明白茶的味道……
看着对面坐的她，那么端庄典雅，让我心里渐渐有了爱的灵感。可是，我知道，校花是什么概念，就是只能远远欣赏她的美丽且不接*的。毕竟，我只是校园中那些灰头八脑的鼠辈，能和她一起喝茶，就已经足够幸运了，至于爱，暂且休想吧，因为她是不会喜欢上我的。
喝完了茶，天色已经不早了，晚饭我是请不起她了，只好打道回校去吃食堂。路过一家超市的时候，我进去买了一块德芙巧克力。
到了送她回女生宿舍的门口的时候，我把巧克力掏了出来，送给了她，并且说：“谢谢你，让我在这些年来第一次和女孩子一起过情人节，作为感谢，这巧克力请你收下。”
她接过巧克力，冲我笑了一下，往楼里走去，突然，她跑了回来，在我的脸上亲了一下，然后很高兴的说：“一直没有发现，原来你这么好！”说罢，飞快地跑回了宿舍。
我傻傻地站在那里，脸上刚被她亲过的那里，烫烫的，似乎那里是一股暖流的根源，就象我们刚才喝下的暖茶，那份暖暖的感觉一直蔓延到了心里。
后来的日子，她对我越发的好了起来，并且告诉我，她已经越来越喜欢我了，因为，她发现了我身上许多可爱的地方。
可是，我却迟迟不敢去接受这份感情，毕竟，我不相信校花会看上我这个傻小子的。于是在她面前，我始终装做是一块“绝缘材料”。
终于，有一天，她写下了这样几句诗给我：
你就象一个温暖的家
让我在受伤的时候不会害怕
你就象两季春夏
让我不再是一朵凋零的花
你就象一杯暖暖的茶
轻轻地捧着 却不舍得喝下
我看后，终于被这份暖暖的爱所感动，但是，我知道，对于她来说，我还是觉得配不上她。我告诉她，我现在一无所有，将来会和我吃苦的。可是，她却热情未减。于是，我和她定下了一个五年的约定，在这五年中，我要努力找到一份好工作，等到五年后的情人节，我一定会开着白色的本田去她家接她，让她做我的新娘。
和历史老师其实关系还是挺好的虽然有时候觉得和他有点过意不去但可能那个时候也是自己心情不太好的时候会觉得我们之间没有什么交流，毕竟*时会有很多打交道的机会，然后当自己心情不好的时候跟他的交流会比较少，所以就会觉得我们之间是有什么隔阂，但其实交流起来还是那样子的有趣那样子的友好，所以还是自己想太多了。
记得当初刚让他当班主任的时候就刚坐他班里面被他管的学生的时候那时候第一次被他感动到，就是我要换校车然后她忙前忙后的都帮我了，没有一句怨言，本来那些事情都得学生自己去干的，但是，他就帮我去做了，他说，老师去完成这事的话会比较容易一点比较容易找，老师，我们去找的话要，跑好多趟，他比较容易去找然后他就去帮我找了。本来之前那个班主任的话，他都是让我们自己去做的，做这种事情，忙前忙后的要自己跑去吃，要跑很多趟，那老师解决的话，就会比较容易嘛，所以他就自己去解决了，是他帮我去解决了。
那时候就很感动了。觉得他真的是一个很好的老师，那个时候是时间不够了，因为我太晚去，说了叫我，在要回家的前一天说的然后他就说那可能改不过来时间太紧了，我说没事，我随便找一辆车坐上去就行了，他说，等一下被赶下来了怎么办我说那又不是不认识路，毕竟那时候我朋友，他说他要带我回家，那我就跟我朋友的那辆车回去了，就行吗，然后，他说我脸皮比较厚对吧。
没错，就是这么能开玩笑的老师。就是这么尽职尽责的老师。真的，他的当班主任会很让人心安。
暖雨无情漏几丝？暖雨正因为有情才会用甘霖和着温情滋润大地。她是爱的化身，触及她就像触及爱一样，温热入骨，滋润心扉，她的充沛正揭示着上天的气量。
暖雨丝丝缕缕，降落在山林，照应了一颗佛心。林清玄在台北登山时，在石阶上看到一只不锈钢的木桶，外面用红漆写了两个字“奉水”，此时他不禁触感温情，心觉登山时的炎热被清凉一扫而光。到了山顶，没想到*台上也有一只完全相同的钢桶。上面不是“奉水”是“奉茶”，里边的茶是滚热的。一冷一热，一茶一水，正隐应着一位禅师的心。他的爱如此无疆，即使人来人往，素不相识。但不论是奉茶还是奉水，既然奉爱何必相认？相信爱如暖雨，丝丝缕缕编织着每个喝到“奉水”之人那颗感激之心。
记得《圣经》上说：“要爱你爱的人，要爱你不爱的人，要爱你的敌人。”在与中华台北队女子乒乓球比赛中，日本“一姐”福原爱在与台北选手黄怡桦的第二局对决中，福原爱将比分一直打到了10比0，就在她手握局点，可以轻松取胜的时候，她却故意发高球出界，主动送对手一分。赛后，福原爱说，“吃鸭蛋”会让对手很难堪，这是福原爱在赛场上做出的“人性化”选择。这是《圣经》中一说的最好诠释。她对对手的爱如暖雨，相信对手虽然输了比赛，但知这幕，必会心生温热。这是爱的气度，也正证实了她是赛场上不老的缨枪。
是啊，未想到风雨变幻的赛场上也有这么多充满真诚和气量的爱。在射击比赛的颁奖仪式上，礼仪小姐苏婉君因托盘太重，端得两手发抖，正好被冠军哈萨克斯坦选手拜**诺娃看到，她很热心地帮苏婉君托了下托盘。这一举动，让苏婉君感动地流下了眼泪。见状，拜**诺娃又很贴心地用纸巾帮她把眼泪擦掉。虽然这位冠军和苏婉君素不相识，身份也有差异，但她的那份爱和真诚不御铅华自生音。爱如暖雨，敲响了人性的最强音。
***说：“爱力越大，所爱愈博。”金大中不记前仇，75岁当上韩国总统的他，以博爱感化前四任曾迫害过他的韩国总统。“敬天爱人”正是一个大爱的人神圣的气节观，也就是这种胸膛格定了诺贝尔和*奖非他莫属；一位僧人圆寂前告诉弟子，自己死后火化时记得在炉边撒些水，以免烫伤无辜的蚂蚁，生前身后，佛心的唯美已超越阡陌红尘；爱斯梅拉达即使受到伽西莫多的伤害，但在他遭受酷刑时，依然用一杯水滋润他的心灵，在人吃人的封建社会里折射出人心的光芒。爱如暖雨，博义至上。
爱如暖雨，有情有意，囊括天宇。
我是一个地地道道的农村孩子，在农村这片广袤的土地上，幸福地生活着。我们农村一年到头，里里外外有很多的讲究，尤其是各种传统节日，家家户户都很重视，丝毫不会怠慢。今天是冬至，是一个很重要的节气，也是中国的一个传统节日。这一天，我们家要祭祖，要包汤圆吃，在外工作的人晚上都要回家来团聚。
一放学，奶奶接了我就匆匆往家赶，回到家发现全家人都已经在了，桌上放着供品、点着蜡烛，奶奶让我赶紧跪下磕头，嘴里还念念有词：“太太啦，要保佑囡囡，读书好，身体好……”
接下来就是一项大工程：包汤圆。揉糯米粉、做馅儿……准备工作就绪，大家围着桌子包起了汤圆。我也学着奶奶的样子，先在糯米团里捏出一小团糯米，搓成圆形，再把它压扁，在中间放一勺芝麻粉或者豆沙 或者花生酱，再把它搓成圆形，一个汤圆就做好了。你一个我一个，很快在全家人的共同努力之下，汤圆包好了。奶奶拿去厨房，在爸爸妈妈的帮助下，一个个汤圆欢蹦乱跳地下锅了。
随着香气四溢、一碗碗热腾腾的汤圆出锅了，上面还撒着用白糖、芝麻和花生磨成的糖料。顿时，我的眼睛亮了，嗅觉也灵敏了，迫不及待地夹起一个圆圆胖胖的汤圆往嘴边送，太烫了，连忙放回碗里，可是又馋得很，只好翻来覆去地把那个汤圆左吹右吹，待它稍稍凉了，又忍不住地往嘴里送，一口咬下去，那汤圆香甜、爽滑、软糯，不粘筷，不粘牙，太美味了！
——清明高中随笔作文优选【5】份
时*清明，草已青青。那些朝至暮去的渴望在干燥温暖的风中逐渐隐匿消亡。依旧喜欢在无所事事的下午睡长长的觉，让自己置身光怪陆离的梦境而不得脱身。还好，这些年里，我没有糟糕到再度失眠。
想当初因为一些人一些事而把自己推向崩溃的边缘，那些幼稚的想法与举动，实在是无比地可笑，值得庆幸的我还可从旋涡中全身而退。生活在不段地变换着你我的角色，无法选择也无从选择，当然我还不想把这定义为“悲观的哀叹”。
断断续续地有写一些文字的念头，只是少有闲情逸致长时间地对着电脑屏幕敲打键盘，更多时间打开电脑后，茫然一无所知。电脑的桌面依旧是去年夏天我在C的家乡拍摄的一组画面，被放大了的淡紫色的花穗摇曳在风中，依稀可以记得当时欢欣的心情。岁月总会在逝去后，被一段莫名的心绪重新拾起，只是事过境迁，一切已然面目全非。惯性般地打开空间，在虚拟的农场世界忙碌，种菜收菜，无比快乐地消磨时日，看着金币值刷刷增长，内心竟然有一种小财主的自得和满足。
闲云野鹤地生活了那么久，故而不大适应有太多人的日子。但不适应总归要变成一种*惯，这点我比谁都明白。昨晚，婆婆和我说清明了该去给祖先们上坟去了，我才忽然意识到今年的我已经多了一个家庭，或者说身边多了很多人，那些在世的和不在世的，他们都和我有了或多或少的某种关系。
拥有和失去，永远都是那么对立。想遥远的过去，我是那么地害怕失去，甚至于小小的一块橡皮。漫长的二十多年过去了，我依然失去了那么多，那些我记忆中的珍藏，那些我生命中无比重要的人，他们一一离我远去。我开始学着一边流泪，一边欢笑，生活也在剥夺的同时赋予我所得。
这个清明，我依然会去看望我的父亲。我想我该把我的喜怒哀乐交给他一同分享。天空开始飘起了雨丝，薄薄的凉意。
清明时节，又来临了，我呆呆地望着天空，不禁又陷入了对外公的怀念。因为在我那绚丽多彩的童年生活中，外公给我的印象太深刻了，外公给予我的爱实在太多太多了。
我依旧记得，外公的那张脸和那双手，那张布满皱纹而又充满精神的脸和那双苍劲有力却又突兀着青筋的手，它们曾经和外公一起……
儿时，我一直都是被外公外婆拉扯大的。常常随外公外婆起得很早，老是做在一张小木凳上看着外公扫地。外公拿着一把扫把在街道上扫，我呢，就拿着比自己矮一点儿的扫把乱舞，常常弄得到处都是灰尘。外公性情温和，也不说什么，只好一遍遍地扫，毫无怨言。那时侯，我还小，看到外公天天清扫街道，不禁也有一些纳闷，常常扯着外公的衣角，略显淘气地问：“外公，为什么，你天天要清扫街道呀，你又不是清洁工？”外公也就朝我一笑，继续扫地了。我看着外公的笑容，也就似懂非懂地点了点头，还不时“噢”几句应声。后来，随着年龄的增长，久而久之，外公清扫街道的原因我也清楚了，心底里对外公也不免产生了几分敬佩。
一次，冬天时分，天气寒冷，我刚起床下楼，又见外公在扫地。我走出去，坐在门口的小板凳上，托着下巴呆呆地看着外公，过了好一阵儿，外公才见我坐在外面，立刻把自己身上的棉袄脱下来，给我披上。我当时再看外公的时候，发现他的手已，冻得通红，嘴唇泛青，可那时外公已经在扫地了……
外公，又一年的春天到了，您喜欢的桃花又开了，散发着泥土的气息，您，可闻到了它们的芬芳，感知到了有个童稚的心灵在呼唤您，在呼唤您啊！
现在，虽然外公已经不在人世，但外公的音容笑貌却时常在我的脑海里浮现。因为，外公给我那无私的爱实在太多了，他那勤劳朴实的形象给我的印象太……太深刻了！
清明到了，也就是春天到了，万物生机勃勃，花草树木开始使劲地生长，一小草正在努力地长高，大树已经开始生长出新的嫩叶。花呢，一些佼佼者们已经开出美丽的鲜花，散发出芬芳的花香，其余的，大都也已经含苞待放，几场春雨过后，也会开出美丽的鲜花。
我们到了老家回山，发现一切的变化好大，门前的池塘上布满了浮萍和荷叶，不过很可惜，这个季节没有荷花，更别说莲蓬了。如果是夏天，那又是一番美丽的景色，荷叶间，还有两三只青蛙，发出“呱呱”的叫声，时不时还伸出舌头，捕食飞舞的蜻蜓。
走进院子，发现院子里的树都开花了，桃花、兰花、竞相开放，在春天里秀出了自己最美的姿态。先看看桃花，外边儿浅红、越往里边走越深，中间点缀着两三根鹅黄的花蕊，真想让人折一枝下来细细观赏，又不忍让它枝折花落。再看看兰花，那树雪白的小花，直接碾压绿叶，都说颜色愈是淡的，花愈有内在的芬芳，满屋子都能闻到兰花的香气，还与梅、竹、菊并称四君子。是啊，它那雪白的颜色，不像牡丹那般艳丽，却有着自己独特的颜色。更有那难得的芬芳，外婆种它，也是想要我们成为像兰花那样的君子吧。
还有屋外墙上的爬山虎，虽然不会开花，但也抽出了新的嫩芽，翠绿，绿得没有一丝杂质，像一块无暇的翡翠。不知何时，它已经悄然爬上屋顶。看着这顽强的精神，就让人不忍将他扯下。
突然一声呼唤：“蔡智铭，挖笋去了！”我于是放下笔，合起本子，拿起锄头，去挖笋了！
仰望繁星闪烁的乌黑苍穹，在这穹顶之下，有多少令人安然的黑甜？我不曾数过，当然不可能数，哪怕是童年时代的我看过多少次星空、拥抱多少次大地也不曾数清。那时他还健在，依旧那么硬朗。可他的视力很差，我不知道在他眼里我究竟是什么样，不知道他能否看清我未成熟的脸庞，尚年轻的双眸。
可他依旧是不在了。
古人有云：清明时节雨纷纷。是啊，又是一年的清明，连日里天阴沉沉的，最终雷公电母忍不住了，提前把雨降下，还没到清明就已断断续续下子个星期的雨。今年我在郊区居住，与往年不同，我可以走进大自然，出了居住的地方向北一直走可以到山脚下，偶尔爬到山顶领略一下“会当凌绝顶一览众山小”的雄壮。站在上面我居住的地方渺小的可怜，可是我仍然在这里度过了人生中一段最黑暗的时光。他突然离我而去，如果他临走前对我说些什么我可能不会这么伤心。
一家人终究心连着心。在他离开我的前一星期还在和友人谈论健在的长辈，并祈祷上帝容许他多活几年，看着我考上大学。可是他等不急了，一刻也没多留给我，让我陪他说说话，再听他苦口婆心的训斥。谁说不是这样？可怜的人们失去了才懂得珍惜。
清明又*了，倍加思念已故的亲人。走在田间小麦已过膝，昨日风吹了一宿，麦田里斜倚的泛着青涩的小麦呈现出涡旋状，青嫩的麦浪滚滚翻腾着，我的灵魂已融入自然，随着麦浪、随着花香、随着雨滴飞向未知的远方。不知道它要飞向何处，只希望能找一片沃土生根发芽结出诱人的果实，再随果香飞远，寻找自己遗失的幸福。
桐华描述爱情时不过寥寥几句“当一个人轻描淡写说出想要二字时，他已握住了开我心门的钥匙，当他扔掉伞陪我在雨中挨着、受着、痛着时，我已彻底向他打开了门，当他握住用自己的背朝向箭时你此生不可能在，之后是是非非不过是倾尽一生”。我与他的爱是亲人之间的关爱，却要比这更深沉，以致我无法解脱、无法忘记、无法割舍。
纵使人生若只如初见，纳兰容若那位相国公子，因着那相知却不能相见的缕缕牵念，倒出他心底最真挚的思念。而我对他的思念会像大海无边无际一眼望不到边。
又到了清明时节。天突然像转了性子一样，一下子冷了起来。
清明和下雨天似乎是两兄弟，每年都会不约而同的一起出现，遥祭先人。今年也一样，天气清冷清冷的，在路上雨越下越大，少见的暴雨突然来临，雨刮已是高速档了，但依然看不清前方，路上车辆都闪着双闪灯，缓缓前行，以往一些喜欢变道的车辆一下老实起来，各行其道，一路上不时能看到，停在路边，桥下，叉道上避雨的车辆和行人。不知是过了雨带，还是暴雨来的快去的也快，半小时不到雨变小了，又过了一个山洞，雨也神奇般的停了，视野出奇的好，车速也在不知不觉中提高，目的地也很快到了。
响应国家政策，现在孤坟已经很少了，这边大部分都已迁入公墓，因此每年特殊节日，这里的人会很多很多，一整天川流不息，和前几年相比，现在文明环保，扫墓的多了起来，有很多人都是拿着鲜花，水果祭拜，缅怀先人。当然老一辈人不这么想，香，黄纸，蜡烛，纸钱，元宝缺一不可，八，九个菜加饭，酒，像一个小型酒*，摆好后，压纸，点烛燃香，恭请先祖从四面八方过来，一起聚餐，倒酒加菜，酒过三巡，把筷子放酒杯上请先祖吃饭，其间要多次祭拜，最后将黄纸，纸钱，纸元宝等燃烧，请先祖将钱收好，好在阴间使用，恭送先祖，如不是现在双禁烟火，还免不了鞭炮齐鸣。先祖们聚齐了，作为活着的子孙后代，也趁这个机会一起聚聚，*时也难得这么多人聚在一起。
清明时节烟雨蒙蒙，祭拜先祖祈福子孙，兄弟姐妹趁此机会，共叙亲情过往人生。
——高中的叙事作文优选【5】份
自由，是每一个人的追求，也是我的追求。虽然我们是小学生，但也渴望着像一只鸟儿一样，在天空中自由的飞翔。在天空中可以望见一片片翠绿的森林，一望无际的大海，
座梦境中的城堡。每一天，我们都会有写词语、做练*，解释词语……在“游完”题海之后，又要，读、抄、背那一篇篇英语作文，每一天的阅读就是每一天的唯一消遣，因为阅读，能使我心旷神怡，而且更能激发出我对自由的追求和渴望，有时，我的心，已从中国飞到了月球。
到了周六、周日，又有英语、语文，数学，那些作业，已成了我的烦恼。若是有了自由，没了学校的束缚，可以用有无尽的快乐，那就是我心中的高峰。我渴望着有一天，自由女神把我带到自由天地，没有约束、没有作业、没有包袱，只有迷人的花香、诱人的美食和一个个和我一样能在那儿得到快乐的朋友，可以喝茶、聊天、打球、开运动会，与朋友们一起画画、照相、拉着风筝线，在呼呼的风中尽情的跑。哪怕我只是一个蒲公英，能与太阳问好，能和小鸟作伴，还能与云朵一起游戏，那也是我的理想。
蒲公英总会落地，在地上生根发芽，我喜欢自由，那一朵朵花儿、一株株小草、那红的、绿的、黄的，尽管会有雨点击打着，可也比做作业好多了。我想过了，并且做到了，可是，那望子成龙的妈妈却又买了一本又一本的练*册给我。我一生最大的心愿就是自由，为了自由，我愿付出一切，为了自由，我愿拼搏，哪怕自由仅有一天，我也会努力，我会珍惜自由，因为，那一段时间，将是我最美好的回忆!
“有了梦，生命的银幕亮了。”我曾经读过一本与众不同的书，它的名字叫《造梦的雨果》。
这本书最大的特点就是用了大量精美的素描画来展现故事中主人公的生活环境，使故事的情节一步步推向高潮。翻开书的第一页，白色的银幕上只有一个字“贼”。再往后翻，在漆黑的宇宙里出现了一个星球，又从一个星球拓展到了星空，在星空的下方有一座城市，从城市又看到了街道，在这条街道上有一座火车站，我们的主人公雨果·卡布莱终于出现了。
裹裹挟挟的人群中，我们尾随着他上了楼梯，走进长长的走廊中。雨果从走廊中的一个壁橱里钻了进去。在走廊的尽头有一个玩具店，店中坐着一位老爷爷。雨果猫着腰从一座大钟的后面向玩具店张望……这一幕幕就像放电影一样呈现在我们眼前。主人公——十二岁的雨果·卡布莱的一举一动都让人琢磨不透，牵引着我们继续读下去。
在巴黎火车站的二十七座时钟后墙的暗窄通道里，十二岁的雨果·卡布莱一直过着不为人知的凄惨生活。直到他发现了那个机器人，暗淡的生活才有了目标和希望。雨果的父亲生前是个钟表匠，曾经在工作的博物馆里发现了一个非常精致但是已经损坏的机器人，后来父亲在修理机器人时丧生于博物馆的大火之中。
雨果想修好这个可以写字的机器人，以便得知父亲遗留给自己的信息。为了修理机器人，雨果只能去玩具店老人那里偷玩具零件，却被老人逮了个正着。老人没收了雨果父亲留给雨果的一个重要的笔记本，那上面画满了修理机器人的解剖图。
雨果费尽了周折才修好了机器人。但是，机器人并没有像他想象的那样，写出父亲留下的只言片语。失望之时，他却突然发现，机器人展示给他的是更为复杂的信息。机器人最终写了什么？为何有这么多的机缘巧合？带着这些疑问翻开书吧！
“有了梦，生命的银幕亮了。”读了《造梦的雨果》，我得到了一个新的启示：人生要有梦想，并且要执着地去追求。如果这样，你的人生一定充实而有魅力，你收获的将不仅仅是成功。
忧伤的旋律
*惯于在寂静的夜里，倚着窗，望着漆黑的夜空，影子寂寞无依，窗外是寂寞的旋律，忧伤地爬满心阶。把忧伤飘渺成空气，包围着自己，以致于沦为忧伤的阶下囚，无法逾越。痛定思痛，在痛苦的深渊中忧伤地挣扎着，最后只会溺死在忧伤而痛苦的海洋中。
花落悲怆，伤于寂寥。冬日里，清冷的日光，随着叶片瑟瑟地散落，不经意间酿出鸾鸟展翅的幻像。脑海中有千丝万缕剪不断，心中有千言万语诉不清，总有一份忧伤占据着我心灵的一角，作茧自缚的悲哀，毛虫自困的无奈。花落满地鸟惊飞，东窗未白孤灯灭。
破茧的音符
一缕阳光划破灰暗的天空，心的乌云也随着阳光的蔓延而被驱散。忧伤的乌云，是在自我束缚下把心灵禁锢得不透入一丝阳光。放眼望去，芸芸众生里遍地开满了挣扎不屈的生命之花，倔强地在狂风暴雨中绽放笑靥。何故作茧自缚，沦为毛虫？
天空依旧，白云浮动，阳光耀眼，时间流逝。人生没有草稿，不能从来，何不奏响破茧的音符？蓝色的茧，挣破束缚后褪变成一只金色的蝴蝶。蚕蛹作茧自缚，备受折磨，等待破壳而出，把翔飞的梦留给明天，是破茧的等待与勇敢。用手拨开漫天心的乌云，让阳光射进阴暗的心房，让滋润的雨水滴在心田，让幸福在心的草地上萌芽。
幸福的舞步
夜，遮住了光，而星星努力闪烁，成就了美丽的夜空。高悬空中的一弯明月，皎洁已渐退散，留下朦胧的月影，静谧，划破！抛开心灵的羁绊，扎破自缚的蓝茧，守住心灵的契约，张开双手，去感受幸福的风。
把心灵的无奈与忧伤删去，忧伤不应该是青春的主旋律。让心灵的出口透入一缕阳光，把自缚的悲哀留给昨天，希望的梦留给明天，幸福的舞步留给今天。
量身定做自己的幸福，青春的主旋律里不应有忧伤。用破茧的音符，幸福的舞步，奏响青春之曲的华章。在字里行间演绎着属于自己的繁华，让华丽落幕处闪耀休止符幸福的光亮。在风行处聆听花开的声音，在水云间绽放笔端的笑靥。
虽然是先生，可她并不是男的，因为古时候只要是凡德高望重的人，都可以成为先生，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。
记得我与麦老师相识的那天，天气很好，我被妈妈领着去幼儿园上课，一进幼儿园我就跑了起来，妈妈一个劲在后面让我别跑那么快，我回过头向妈妈吐了吐舌头，结果“扑通”就撞进一个人的怀里了，转过头一看，是一位挺飘亮的女老师，妈妈轻轻的拍了下我的手说：“还不快点向别人赔礼道歉！”我低下头轻轻的说了声：“对不起。”进到教室后，随后那位老师也进来了，后来才知道，她是教我们的老师---麦老师。
我在幼儿园时吃饭速度很慢，别的小朋友吃完饭后，我才吃完一半，这时麦老师则会向我走来喂我吃饭，我口头上说不用，可心里却心花怒放，来吧来吧，我还巴不得呢！在喂过饭后，麦老师就去收拾碗碟了，我也凑过去，帮老师把碗碟扔进大盆子里，然后乖乖地去午睡了。
起来后，便是下午茶的时间，你会发现桌上已经摆满了水果，蛋糕，牛奶，这是麦老师趁我们睡午觉时摆好的，她看着我们吃下午茶的样子，笑了。记得我曾问过她：“麦老师，您累不累？”回答是：“当然累啊，可是看到你们的笑容，再苦再累都值得啊！”我那时还不懂，懵懵懂懂略带幼稚，可到现在一想，才发现老师说的话意义非凡。
就是这样麦老师陪我们度过了一年，别的小朋友将会继续的在她温暖的怀抱下健康快乐长大，而我要将去澳门继续完成学业，因为和一位对我好对我负责的老师离别，心中有些不舍，妈妈给我与麦老师照了些照片，至今还存在我家的相册中，每当想起她时，我就看那些照片，真叫人怀念！
再次见到麦老师时，已是八年以后，麦老师苍老了许多，眼角边长起了鱼尾纹，真是岁月不饶人啊！
虽老师老了许多，但她对我的那份真挚的爱没有变。
“快逃命啊！爆炸快来啦！跑啊！”
怎么回事？发生什么啦？我懵懂地看着惊慌失措的爸爸。他手里的一份报纸被蹂躏得让人不敢恭维。“跑！快点跑啊！快啊！、、、、、、”语无伦次的爸爸发疯似的重复着这番话。一定有什么事情发生，而且是很严重的事。我从爸爸手里抢过报纸，虽然不是很清楚，但是一个醒目的头条抢占了我的眼睛——中国将在四天后发生爆炸，估计地点从北京到广州。我第一时间想是不是骗人的，但是“经世界地质协会考察”着几个字立即否决了我的想法。
新闻从各个媒介传播，一瞬间，中国上下都人心惶惶。人们争相购买船票、飞机票想去到没有爆炸的地方；有钱人坐着私人飞机早就稳稳的“逃之夭夭”了；乞丐痛哭流涕地哀求人们能买张船票给他们黑暗、恐惧早已深深植入他们的脑子里，而现在，他们只想活命。
国家也派出所有的能运输的工具，保证所有人安全。
我们一家也搭上了快车。
沁凉的风如鬼魅般的滑过我的房间，我被惊醒了。我所想的依然是那个梦，一个值得我深究的梦！
为什么会出现爆炸？为什么地球的脾气变得越来越火爆？为什么受灾的是人们？
对！是大自然的报复！是因为我们不疼爱地球妈妈，妈妈也对我们绝望了，所以惩罚我们。
是啊！一定是我们自作自受。*时我们乱丢垃圾，乱砍乱伐，从来不懂得保护大自然。随着高科技的迅速发展，污染越来越严重，但我们只注重利益，坏境保护的意识薄弱，搞得地球五脏皆伤。试问一下：没有骨骼的人会走路吗？没有生命的利益还是利益吗？这么肤浅的问题，难道人们想不透吗？
人们啊，觉醒吧！我不想我的梦成真啊！
——还我自由高中作文优选【5】份
现在一到假期，家长们就给孩子们报各种各样的兴趣班，而且都没尊重过孩子的意愿。作为孩子的我们多么可怜啊!
今天，我看到这样一幅漫画：漫画上有两个笼子，一个大，一个小。大笼子上写着“各种补*班”，而小笼子上写着“放假”。小笼子一开，画中的小鸟立马就像箭一般往大笼子扑去，大笼子旁的几个人在向他招手。
我觉得现在的家长一味地给孩子报各种补*班，从来没有尊重过孩子的意见。我知道，家长是为我们好。可是，也请家长尊重一下我们，让我们选自己喜欢的班，自己喜欢的老师，这样才会学中有乐，乐中有学，对学*乐在其中，这种学*效果是很好的。
我见过一个同学，他妈妈让他去上数学补*班。但是他对这个老师、这个班很不感兴趣，上课无精打采的，导致在班上考试每次都是最后一名，到头来没学到知识，浪费了时间、浪费了金钱、累了自己和家长。上个暑假，妈妈给我报了个卓越大语文的唐代文学班，我对这个很感兴趣，而且喜欢给我上课的两位老师。这两位老师既幽默又有教学经验，很受人喜欢。从中我也学到了许多东西，在*时课堂上和考试中学以致用，还丰富了我的课外知识，让我增长了见识。
学*其实是有趣的，并不是枯燥的。去学课外补*班也是应该的，开心的，能学到知识的。但是，请家长们尊重我们的意愿，还我们一片自由的蓝天，好吗？
放假啦！放假啦！我们都轻松了，多么高兴啊！我本想和爸爸去桂林的风景区和名胜古迹去游玩几天的，可是现在去不成了，一座大山压得我喘不过气来哩，为了那一大本暑假作业而烦恼，还有那二十篇作文而绞尽脑汁呀，还我们一片自由的蓝天作文。想逃也逃不掉啦。
我常想起叶梦奶奶的一篇文章“把童年还给孩子”，那篇文章告诉老师和家长：“现在的孩子，有一些几乎是没有童年的人，被各种学*占去时间，没有一点自由空间，。常年生于压力之下，他会有好的心态吗？会有健康快乐的心境吗”？我非常拥护叶梦奶奶的看法。**口口声声说暑假是给我们休息的，一定要为学生减轻负担，为什么这次要布置二十篇作文呢？这是减轻负担吗？眼看我的童年即将过去，让我们现在多开心地玩一玩不好吗？ 我有一个表姐，比我大一岁，她前几天打电话告诉我：“放假了，我好苦恼，一点乐趣都没有”。我问她为什么？她说：“我妈不仅要我做完暑假作业还要我去学舞蹈、学奥数。”因为她想要姐姐成才。我不喜欢舅妈这样做，我想难道学许多东西就可以成才吗？这只能当作伤害孩子们的精神杀手？为什么要小孩一夜成才哩？你知道吗？现在的快乐童年不多了，一个聪明的父母给孩子一点自由吧！我请求所有给孩子加重负担的父母去学一学叶梦奶奶的文章吧。
成才不是一夜之中，而靠的是勤奋、自觉，才能成才。给孩子一个快乐的暑假，还孩子一片自由的蓝天吧！
我羡慕畅游四海的鱼儿，我羡慕凌空展翅的雄鹰，羡慕鱼儿与海洋的亲呢，羡慕雄鹰与天空的友谊，为什么我不能像鱼儿那般快乐，为什么我不能像雄鹰那般洒脱？我痴痴地思考着，痴痴地盼望着，盼望有一天，我也能找到属于我自己的自由。然而，我错了。
正在学校玩耍的我，听说要放暑假了，我立马愁眉苦脸起来，唉声叹气地说：“唉，又要放暑假了，就不能多上几天学吗？”你们可知道，一放暑假就有一大堆补*班来“抓”走我，我真是提心吊胆！
心神不定的我一回到家，妈妈就飞一般“飞蹿”到我们面前，我心想：糟糕！妈妈说：“要放假了，一三五奥数、阅读与作文、毛笔，二四六练羽毛球、篮球、乒乓球，星期。”
“呜还我自由，还我自由！”不愉快的我冲进房间，哭了起来，我怀念以前在学校过的那自由自在的美好时光，在学校的时光才是我仅有的自由。
我真的渴望自由，不是大人们施舍的那点玩的'时间，而是我自己的自由，真正的自由，自己管自己的自由，明白吗？
我羡慕畅游四海的鱼儿，我羡慕凌空展翅的雄鹰，羡慕鱼儿与海洋的亲呢，羡慕雄鹰与天空的友谊，为什么我不能像鱼儿那般快乐，为什么我不能像雄鹰那般洒脱？我痴痴地思考着，痴痴地盼望着，盼望有一天，我也能找到属于我自己的自由。然而，我错了。
正在学校玩耍的我，听说要放暑假了，我立马愁眉苦脸起来，唉声叹气地说：“唉，又要放暑假了，就不能多上几天学吗？”你们可知道，一放暑假就有一大堆补*班来“抓”走我，我真是提心吊胆！
心神不定的我一回到家，妈妈就飞一般“飞蹿”到我们面前，我心想：糟糕！妈妈说：“要放假了，一三五奥数、阅读与作文、毛笔，二四六练羽毛球、篮球、乒乓球，星期。”
“呜还我自由，还我自由！”不愉快的我冲进房间，哭了起来，我怀念以前在学校过的那自由自在的美好时光，在学校的时光才是我仅有的自由。
我真的渴望自由，不是大人们施舍的那点玩的时间，而是我自己的自由，真正的自由，自己管自己的自由，明白吗？
“我想唱歌，小声哼哼还得东张西望……”这是我最喜欢的一首歌，因为它唱出了我的心声，唱出了我的苦恼。
记得那一次，妈妈同时给我报了两个补*班，我先开始没有意见，可是学校老师布置的作业很多，写完就十一点半了。可您还催促我快点写补*班的作业。学校本来就只有一篇作文，到了十一点半时。我心想：总算可以玩会儿了。可您却说：“二毛，再写一篇作文。”所以我很苦恼，一直也不敢和您说，生怕气坏了您。最*您一直在问同学的家长，哪个班的奥数好，还要让我学奥数。我也没有意见，有很多同学比我学的还多，所以我没有跟您说。可是，最后您又说我有画画的天赋，又马不停蹄地送我去画画班。我便只好写完这个写那个，手写得也磨出一个泡泡，一点休息的时间也没有。妈妈，我知道您是为了我，让我好好学*，多才多艺。可我经常羡慕其他同学，家长可以带他们出去游玩，可我却不可以，只能在家写作业。您又发现我字写得不好，又送我去书法班，又送我去学跳舞，这样一来，每天上午、下午、中午、晚上，都排满了，没有时间写作业了。
妈妈啊！我知道，您为我好，可我很累啊！我也需要适当的休息。他们写完作业，就可以玩耍，可我还要写别的作业。
妈妈，让我们心灵彼此对话吧！只有将心比心，我们才能心心相印，我们之间才能互相谅解，妈妈，请您还我自由！
——秋季高中作文优选【5】份
"在秋天，酝酿了一个春天和一个夏天的诗歌总是被肆意渲染。"—题字
春天的美丽是含蓄的。夏梅是美丽而无拘无束的。冬天是美丽的，美丽在于宁静。我喜欢秋天和秋天的诗歌。看秋天的雨——黄昏的雨；倾听秋天的声音——秋风萧萧；欣赏秋叶——落叶纷纷；品尝秋天—果味浓郁。
"高层建筑都在寻找黄昏，梧桐叶在下雨。"
秋雨一直是学者和诗人的烦恼。桃树和李树开花了，在春天的风中，秋雨过后，树叶落到地上是白居易深感遗憾；“秋雨愁煞秋”是秋瑾难以形容的悲哀。一场秋雨，一个想法。看着这秋雨，寒冷是基础，悲伤是根，悲伤是无尽的，秋雨是缠绵的。这场秋雨像丝一样，像雾一样，像烟一样，在下雨，在飘动。这场秋雨毛毛细雨，凉爽，像冰、雪和针。无尽的秋雨和无尽的缠绵。
"在我实现池塘里春草的梦想之前，阳台前的晚上已经是秋天了。"
虽然秋天的声音是一种声音，但它不是真正的声音。你应该认真听。“树球树秋，秋来西风，草木散，声不止萧杀。”只有一片梧桐叶，我不知道有多少秋天的声音。“这是周觅心中的秋天的声音：一片梧桐叶，不知有多少秋天的声音。倾听秋天的声音，感受秋天的气息。寻找秋天的声音，感受秋天的气氛。品尝秋天的声音，感受秋天的美丽。
“秋天睡觉时没有地方可找。它到处都是树叶、太阳和月亮。”
当秋叶一片接一片落下时，一丝悲伤涌上我的心头，我开始写了一点，创作了一部千古佳作。"风在秋风中袅袅，洞庭湖在树叶下荡漾。 "伟大的诗人屈原。"白云飞吹着秋风，植被是黄色的，大雁正在返回南方。"汉朝皇帝刘彻”。陶渊明的《赠柳钗生》也说“棕榈阁里有许多落叶，给人秋来的印象”。随着萧瑟的秋风，飘落的树叶上下飞舞，金色的秋叶凝聚了一个人生命中最后的美丽和荣耀。它们悄悄地落到地上，作为秋天的礼物。秋叶虽小，却是秋天的诗意表达。
"蟋蟀只知道春天早，芭蕉下大雨。"
秋天的味道是米香味和水果香味。秋天主宰着收获，每个秋天都沉浸在收获的喜悦中。“在稻子和鲜花的香味中，有一种丰收的说法，人们听到了青蛙的声音。”辛弃疾感受到了秋天的味道。“我喜欢看成千上万的稻浪和水波，到处都是英雄在燃放他们的晚烟。”爷爷毛也为秋天的味道感到震惊。秋天充满了味道和水果，给这个诗意的秋天增添了水果的味道。
"你必须记住一年中的好时光，尤其是当橙色、黄色和橙色都是绿色的时候。"欣赏秋天，陶醉吧！
秋风一吹，千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到母亲身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……在小区院子里，我找到了许非常多多五颜六色的单个大叶子。有边缘带刺的绿色樱花叶，有表面布满斑点的绿色杏树叶，有像树一样的绿色桑树叶，有金灿灿的法国梧桐叶……。其中我最喜欢又宽又大的柿子叶。它表面圆滑极了，叶脉如盆清水清澈见底;它厚厚的，摸起来被人感觉非常踏实，仿佛它是一个地地道道的庄稼人，憨厚朴实，值得信赖。
有一串儿一串儿的紫藤叶，有一串儿一串儿的冬枣叶，有一串儿一串儿的石榴叶，还有一串儿一串儿金光灿灿的白腊叶。细长的身躯，细直轻柔的头发，这少女满面红光地在秋天中悠悠飘下，让我心中荡起羡慕的涟漪。
不但大的、成串儿的精美耐看，那一片片微薄单弱的小叶子，也精美得被人啧啧赞叹。苍耳、竹叶、杨树叶、柳叶、冬青、桃树叶、榆树叶、木槿、杏树叶……就连那最容易见到的小梧桐都被人心动：它厚厚的，嫩嫩的，超脆，仿佛不小心一碰，它就断;叶脉明确，像那纯真无邪、纯洁的孩子子，对世界的所有所有都充满了好奇，就东跑跑，西串串，真是初生牛犊不怕虎呀!看到这部分小家伙，听到那些赞美声，真被人不能不佩服它们的魔力。
秋季的树叶，千姿百态;秋季的树叶，千奇百怪;秋季的树叶，五颜六色;秋季的树叶，精美耐看……女孩乘着凉爽的秋风向大家走来了。你看，树梢在轻轻地摇摆，秋已从那里走过;你看湖面泛起了涟漪，秋已从那里走过……秋季是多么的有魔力啊，使我不由自主的爱上了它，但其中我最喜欢的就是那些随风飞舞的落叶了。
秋，树叶绝大多数都投进了大地妈妈的怀抱。走在路上，忽然，我眼前一亮，呀?秋季如何会有蝴蝶呢?结果我仔细一瞧，哦，原来那些“蝴蝶”是一片片的银杏树叶埃
我俯身捡起一片银杏树叶细细的端详起来。这片银杏树叶是金黄色的，只有叶子的边缘才仅仅有一点点的咖啡色;银杏叶像一个扇子一样，叶脉并非非常了解了，银杏叶不管正面还是反面都很柔软光滑，像一条金黄色的丝绸，闻起来还掺杂着淡淡的清香。
这是秋风一吹，一些银杏叶离开了大树的怀抱，伴随风，在空中飘荡，像极了在空中飞舞的蝴蝶……秋季的确非常美，但，秋季的落叶比秋更美!
今日我校举行了运动会，我很激动。因为这是我进初中后第一次参加的校运动会。昨晚我没睡好，因为怕今日下雨，我也很担心。夜里醒来了好几次听雨声。
到了学校，早自修上了一半，听到广播里说今日外面下雨，暂不举行运动会，我们情绪低落。过了早自修，那下了老半天的毛毛雨最终停了。看看外面，有同学在搬凳子，我们很高兴，因为我们明白运动会又能如期举行了。
跟奥运会开幕式一样，我们运动会也进行了升**仪式。然后是校领导讲话、学生代表发言，最终校领导宣布城关中学第34届运动会开幕。此时，我们背后响起了热闹的鞭炮声，我们往后一看，美丽的烟花冲上了天空。同学们欢呼了起来，运动会热热闹闹的开始了。
我把头转向一边，发现操场中沙滩那边正在举行跳高比赛。我班今日参加跳高比赛的同学仅有谢焜煌，他是所有跳高选手中最矮的。但他还是勇于拼搏，奋力一跳，虽然没得到好成绩，但他努力了。我相信同学们都会认同他。
午时，举行了男子1500米比赛，我班的丁超进入了决赛。他跑完两圈后好像有点累了，我们在一边给他加油。他听到了我们的加油声仿佛体力又恢复了，又追了上去，剩下的三圈他都是靠毅力坚持了下来，最终获得了第四名。这是我班在这次校运会上目前得到的最好成绩。
随着男子1500米比赛结束，我们今日的校运会也结束了。期望明天的运动会我们会取得好成绩。
秋季，是一个美好的季节。啊，秋季，为它的迟到，所表示的歉意。瞧，一下车，参差起伏的树林，便映入眼帘，成片的绿色，使人的心情豁然开朗，找不到丝丝秋意的存在。
假山前，当导游宣布分散活动，同学们便个个都象打开笼门被放飞的小鸟，三五成群涌向公园深处。
幽静的林间小道，时不时传出鸟儿的阵阵欢歌，零星洒落的几片黄叶，在小道两旁陪衬着娇艳的菊花，仿佛是在告诉大家：“不要忘了，这是秋季！”林子深处，繁茂的大树鳞次栉比地排列着，继续走下去，笑声，欢呼声，取代了原先的幽静。定神一看，惊险刺激的游艺项目，随着着游人的尖叫，看上去别有洞天！大胆的同学可以去试一试云霄飞车，三百六十度空中旋转等项目，将以往的课业负担抛到九霄云外！假如说，在森林里，这部分惊险刺激的游艺项目是最能使人兴奋的，那样，租辆双人骑车与好友一块在园内畅游一番，肯定是最能被人开心的！漫步在绿荫下，不时看见一些同学悠闲地驱车而过，有说有笑，与成片的绿荫给人带来的宁静感受，形成一幅和谐的景象！注意观察周遭的树木，可能你就能发现小生灵们躲在角落里，偷偷看着你呢！看！那是什么在树枝上安静啃着松果的，不是小松鼠吗散养的乌鸦和鸽子，“咕咕——”，“呜呜——”，犹如在表演二重唱那般。顽皮的男生，悄悄跟在后面，做出一付要抓它们的样子，不想，天空忽然下起了雨，鸟儿成群飞起，他们扑了个空，却还站在雨里傻笑！
森林公园里，由于有了这部分小生灵和游人的.存在，看上去尤为生机盎然，就连雨声，也好像变得欢快，雨水打湿了伞面，打湿了地面，“滴答——滴答——”，声音清脆悦耳，更有趣的是，当你走在枝叶茂密的大树间时，好像并不需要撑伞，只不过偶尔有几滴雨水顺着叶尖滴下来作陪衬！那种但闻雨声，不见雨滴的感觉，被人别有一番滋味在心头！
风，吹过树林，雨，洒落一地，大家的秋游，在秋雨中，低调结束，车上，同学们交谈着各自游玩的情形，有些同学，在玩的过程中，被淋湿了，有些则不小心摔倒受了些小伤，但从大伙的笑声中，大家可以感觉到，大伙真的特别高兴！
山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。同样，玩得怎么样有时不那样要紧，只须有一份好的心情，干什么都会是开心的！
今天我们班的同学都很兴高采烈，因为今天要举行我们年级以及2、6年级的运动会。吃过早饭，我们在冯老师的带领下，怀着激动的心情开心的来到了操场。
我们学校有很多集体项目，我首先参加了仰卧起坐。只见我飞快地跑到自己的位置，*躺到军绿色到的垫子上，双腿像一座高高的、大大的小山一样的竖叉起来，准备开始做仰卧起坐。随着体育老师那一声清脆的“嘟”声，我开始做仰卧起坐了。刚开始我觉得很轻松，做的也特别快，心里还想：这次为班级争了光，就说明我好好锻炼了，但是没好好锻炼……但是，我的想法一会就被我自己否定了。因为我渐渐地累了起来，动作也当然跟着慢了下来。就在我躺下准备放弃的时候，给我数数并帮我按腿的女生说话了：“加油！快点！还有一点时间。”我被这个素不相识的女生的话震撼了，于是我使出了比吃奶还大的劲继续坐了起来。就在这时，清脆的“嘟”声响起了，比赛结束了。我做了24个，虽然超过20个，但是我还是不满意。
我的成绩虽然令我不满意，但是我们班的任姿慧同学可是超常发挥，她参加的是跑步。虽然任姿慧同学在班里女生跑步冠军，但是在年级里面的跑步比赛中就不一定是第一了。随着一声枪声，任姿慧同学飞快的跑起来。一个、两个、三个……她超过了一个又一个同学。完成这一步以后，她开始大步的冲刺终点。我明显地看到任姿慧同学那般快的速度简直要飞起来了，可真令我感叹。
时间过得飞快！上午的运动会结束了，我期待着下午我以及大家的精彩表现……终于熬过了中午，我们蹦蹦跳跳的来到了之前的座位，来观看下午的比赛。
不出我们班同学的所料，不一会就轮到了我们的第二个集体项目：跳绳。我悲喜交加的来到了比赛场地。喜是因为我很兴奋，悲是因为我担心自己跳的个数不多。但是泼出去的水就回不来了。只见老师一吹哨，我们开始跳起来。我的擅长不是双脚合跳，而是跨脚跳，这样我就不容易绊脚了。果然，跳了几个双脚合跳，我就不行了。于是我就开始跨脚跳。真的很流畅。虽然我才跳了67个，但是，比赛只是考察体育情况，跳不好就加强练*。
除了跳绳以外，最精彩的要数教师们的运动会了。我印象最深的是刚开始的铁圈比赛。只见几位男老师站在起跑线上，准备听着那“致命”的一声枪声。开始了比赛了，我们的音乐老师杨老师，冲在起跑线上，大步的向前奔跑。那速度好像飞起一般，可真快呀！果不其然，杨老师在这一组里赢得了冠军，很多同学东欢呼起来。
虽然运动会在操场结束了，但是我们的心依然在操场。
