很久以前，就听爸爸说金华双龙洞是一个很神奇的地方，趁着假期，我们一家出游双龙洞啦！
来到了景区门口，首先映入眼帘的是一棵参天大树，树叶挨挨挤挤，在地上形成了巨大的树荫。人站在树荫下，能感受到一丝凉爽。周围也长着许多嫩绿的小树，虽然它们长得有点矮小，但是依然生机勃勃。再走几个台阶到了一个湖边，那里的湖水清澈见底，可以看见小鱼在水里欢快地游来游去呢！
很快我们就到了进洞排队处，真是人头攒动啊。轮到我们进洞了，这时我才发现，原来我们要仰卧在一条小船上才能进去，我心里又惊奇又激动，紧挨着妈妈躺在了船上，只觉得周围冰冰凉的，不到一分钟，我们就到了内洞。洞中仿佛是另外一个世界，里面不仅五颜六色的灯光，还有许多的'钟乳石与石笋，它们奇形怪状，有的像动物，有的像人形，用手摸摸，硬硬的，湿湿的。走在石阶上，头顶不时有水滴下来，打在脸上，特别的冷。
顺着人流继续往上走，我听到了哗哗的水流声，原来是到了冰壶洞。爸爸说，这些瀑布全是天然形成的，是全国最大的溶洞瀑布。今天亲眼所见，果然名不虚传。这一切呈现出大自然的鬼斧神工，让我大开眼界！
时间过得真快，我还没玩够天就暗了下来。当我坐在回家的汽车上，双龙洞内的奇观异景，久久地留在我的脑海里。
2月10日，我们一家去游双龙洞景区。路上，我看见了双龙水库，那里四周环绕着山，也有五彩的花。
到了双龙洞景区我们才知道双龙洞分为双龙洞和冰壶洞俩个洞。进了双龙洞一股寒气向我袭来，冷得我直发抖。但它被四周五彩的灯照耀着，显得格外好看。外洞有很多人，都是来观赏那些奇形怪状的石头的。虽然人很多，但外洞有俩个我们的操场那么大，足够载下那么多人。外洞有石钟乳和石笋，它们的样子像俩个孩子想手拉手，可手不够长，只好拼命往对方那里伸。到了孔隙，我们便乘着小船向内洞出发。到了内洞，人更多了，但内洞比外洞大好几倍，所以并不用担心那里很拥挤。
过了内洞就是冰壶洞。
冰壶洞由子瀑和母瀑组成。一进内洞就可以看到那光彩夺目的子瀑。子瀑的水从一个小桥上面流下来，那真是好看极了，再加上五彩的灯照在子瀑上，好像是一道亮丽的彩虹。如果你认为那是最好看的，那你就错了。再往上走，就到了母瀑。母瀑的水是从山顶的清泉流下来的，那才是真的`壮观甚至不能用壮观来形容。倒是可以用一句古诗“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”来形容。
俩个瀑布有一个共名叫子母瀑，为什么叫子母瀑呢？因为母瀑的水是从山顶的清泉上流下来的，形成了母瀑。而子瀑是母瀑的水流下来形成了子瀑，像妈妈生孩子一样，所以叫子母瀑。
过了一会儿，我们便回家了。
其实大自然是最奇妙的，如果我们人类不破坏大自然，大自然才会将最美妙的一面展现给我们。
自从学了叶圣陶老先生写的《记金华的双龙洞》后，我就天天盼着爸爸妈妈带我去双龙洞玩，今天终于盼来了机会，我怀着激动的心情，和爸爸还有小伙伴们一起去金华双龙洞玩。
汽车沿着弯弯曲曲的公路向上开，我透过车窗往外看，汽车左边是陡峭的山壁，右边是险峻的悬崖，看得我心惊肉跳。终于到了洞口，我抬头一看，石壁上高高写着“仙瀑洞”。走进一看，哇，好冷啊!洞口吹来一阵阵 凉 风，冷得我鸡皮疙瘩全竖起来了。走了大约5分钟，我们看见一个几乎呈90度的楼梯，用爸爸的话来说，简直就要匍匐前进了。
出了仙瀑洞，就来到最有名的双龙洞。洞口有两只许栩栩如生的龙头，一条黄龙，一条青龙。我想这就是“双龙洞”的来由吧！我们坐着船来到内洞。哇！内洞就像是人间仙境！一块块石头在灯光的.照耀下，显得神秘莫测。“你们快看，这像不像两条龙的身子!””我抬头一看，还真有点像。中间有块“晴雨石”，据说能预知天气变化！石头上面潮湿，说明要下雨；石头上面干燥，说明天气晴朗，真神奇！接着，我们又看见了“海龟探海”、“金华火腿”、“母子瀑”等。一块块奇形怪状的石头，再加上五彩的灯光，好像把人拉进了一个奇幻的世界。
双龙洞的景观简直是惟妙惟肖，真是大自然的鬼斧神工啊！
上个周末自己给自己放假，不过还是经过同意，才是带着阿诚和同学一起去了金华双龙洞，说真的小时候读叶圣陶的这篇文章时，就想如果哪一天能去那里一游真是不错啊。
好几年前有经过金华转车，可是学生时代的我们根本不敢拿着父母省吃简用的钱去游玩的，自然而然一搁再搁了，这次想想冬天还没肆虐之前，赶紧去吧！
于是就星期五出发，出发啦！一路上还可以啊，车上不是很挤，到金华已是10：30分了，同学早已在等啦。真的挺高兴的，小学的同学，十几年没有见面啦。以前还是小孩子，现在都已成家立业了。想想时间过得真是太快了。趁现在还年轻要好好的抓住机会博一博，此时不博更待何时呢！也像同学所说，现在要抓住青春的尾巴，让自己过得开心过得充实一点。
第二天一早就上风景区了，路上的风景也不错，沿途和山上的树叶被秋霜已打成红红的，煞是好看，到了景区，先从双龙洞出发，经过冰壶洞。经过好长的'路程，我们到了最高的溶洞，仙瀑洞。最险的应是这个洞了，里面好几个地方是垂直的铁梯，还有一个地方是360度旋转梯。
25层楼那么高的瀑布倾泻而下，挺雄伟状观的。出来之后，我们没有去爬有一千多个台阶的朝真洞了，直接去了桃源洞，最后的景点是双龙古煲，这个景点真的很不错，可是我难以用我的简陋的言语表达了。我们还是听一下导游是怎么介绍的。
暑假的第一个周末，我们全家驱车前往金华双龙洞游玩。
到了金华，我们在导航仪的指引下进入罗店，沿着弯弯曲曲的盘山公路，迎着丁冬流淌的溪流，我们终于来到了双龙风景名胜区。
沿着台阶而上，我一眼就看到了一块大石板上刻着叶圣陶爷爷当年游双龙洞时写的游记《记金华的双龙洞》。
过了独木桥，我们就到了双龙洞的洞口，一阵 凉 风迎面袭来，我抬头仰望，洞口两边各有两个龙头似的石头。据说，左边的是青龙，右边的是黄龙，双龙洞由此得名。
往里走，我仿佛来到了一个大会堂，四周都是石壁。要真正入洞，还得穿过一个狭窄的细缝。我们三人并排躺在船的一头，船慢慢移动了，周围的石壁好像要压下来似的，让我觉得微微抬起头就会擦破鼻子、脸袋，还没等我缓过神来，船就靠岸了。
来到内洞，我看到了许多奇形怪状的石头，有“龟蛇大战”、 “仙人床”、“倒挂蝙蝠”，还有“青蛙盗仙草”等等。
穿过密道，我们来到了冰壶洞。顺着“哗哗哗”的流水声，我找到了长27米的洞内瀑布，只要稍稍靠*，水就会把我整个人溅成“落汤鸡”。
在桃源洞那里，我看到了“佛手花廊”、“天狗望月”、“狮雕护井”……在仙瀑洞那里，我看到了落差73米的`洞内瀑布，1999年被列入世界基尼斯记录，堪称“世界洞瀑之最”。我不由地联想到了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
这次的游玩不仅让我领略到了大自然的鬼斧神工，更让我上了一堂生动的自然课。
——双龙洞作文600字 (菁华3篇)
读了叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》，我不禁对双龙洞产生了浓厚的兴趣。虽然在文章的字里行间，也可以感受到双龙洞的魅力，但是，耳听为虚，眼见为实，我决定亲眼去看看。于是，向着双龙洞，我们出发了。
公路盘曲而上，山路陡峭，需慢行，可我已经按耐不住了，把头往外一探，霎时，我的心似乎要跳出胸口了，底下可是万丈深渊。看着想着，双龙洞景区就到了。
来到景区内，石阶旁树木浓郁，几乎把炎热的阳光都挡住了。我们拾级而上，没过多久，在几棵枝繁叶茂的树木背后突然冒出一座石洞，洞上刻着三个苍劲有力的大字：双龙洞。一进洞，迎面而来的凉气，让我们将所有的炎热都抛之脑后。进入内洞的小船，现在已能同时容纳6个人，船头仰卧3个人，船尾也仰卧3个人，也不再是人工拉船，而是改为卷扬机了。窄窄的空隙便是小船进出的通道。空隙很窄，上方的石壁很低，只能仰卧着，若把头稍稍抬起一点儿，就会和上方的石壁“亲吻”。正在享受中，可没到半分钟船就到了内洞，靠岸了，我们还意犹未尽呢！
内洞更为凉快，甚至有点冷，与外边的骄阳似火简直就是冰火两重天。在彩灯的照耀下，内洞奇形怪状的钟乳石变得光怪陆离。最显眼的是盘曲在洞底的“两条龙”，一条“白龙”，一条“青龙”。在解说员的引导下，我们经历了一次“头脑风暴”。什么“北京烤鸭”呀，“金华火腿”呀，让人垂涎欲滴，也感受了龟蛇大战的壮烈情景，领略了慈眉善目的老寿星，个个都栩栩如生，巧夺天工。
金华双龙洞的神奇，刻在了我的脑海深处。
上午，我们去游了金华双龙洞。
我们开着车沿着弯弯的山路，到了金华双龙洞门口，爸爸去买了门票。双龙洞门口有两块石头，很象是两个龙头，挂在洞口。旁边有一个导游在介绍双龙洞门口两条龙的来历，一条是黄龙，一条是青龙，她还讲了两条龙的传说。
我们走了进去，工作人员让我们先排队等候，过了一会儿，轮到我们了，我看见前面的洞口很窄，只有一条缝，几乎人都钻不进去，下面的水哗哗地流着，还有几条小船停在那儿。一条船只能坐四个人。我们走上前去，我和yy两个小孩还有两个妈妈坐一条船，工作人员说“快躺下，快躺下。”我们连忙躺了下去，我把头紧紧地贴在船板上，船开始开了，到了中间，黑漆漆的一片，伸手不见五指，脸都快要碰到上面的岩石了。躺了一会儿，我看见前面有一点亮光，船就到岸了。
我们上了岸，洞里很宽敞，不象我想象中的那样小、那样窄，里面是一个彩色的世界。洞里有许多各种各样、奇形怪状的钟乳石，被灯光照得五颜六色。
前面有一块巨大的钟乳石倒挂下来，就要碰到下面的石笋了。左边是“将军腿”，好象是一个巨人穿着靴子，顶天立地站在那儿。最有趣的是“龟蛇大战”，一只乌龟和两条蛇在大战，乌龟打不过，就脱壳而逃。它的壳留在了洞顶，它的身体却找不到了。我们仔细地找啊找，我大声地说：“我找到乌龟的身体了。”大家被我的叫声吸引过来，我指着石头下面一块很像乌龟的岩石说，“不就是那儿吗？”大家顺着我的打手势往那边看，嘿，果然藏在那儿。
双龙洞的钟乳石还有很多很多，正等着你们去看呢！
冲着叶圣陶的【记金华的双龙洞】，我们去了一趟金华。
进入景区，便嗅到一股大自然的芳香，清新扑鼻，令人清爽。往高处望，只见连绵起伏的高山，苍翠欲滴，却不见双龙洞洞口。
正值酷暑，天气炎热异常，我和斯文便下溪玩水。溪水不深，刚好能没过脚背。突然想起叶圣陶文中的句子：“一路迎着溪流”。便料想双龙洞应该离此地不远了。
迎着溪流走，突然感到一阵清凉，全身的热气顿时一扫而光，仿佛从夏天走到了秋天。抬头一看，双龙洞犹如从天而降，出现在眼前。好一个避暑胜地！洞的主人很有良心，赶走了炎热，赐给游客们一身清凉。
叶圣陶写的实在太对了，外洞大得不可估计。如果再亮堂点，就可以作为学校的操场了。
双龙洞的最大特点，就是游客要躺在船里才能进溶洞。船可以容下四个大人。洞里的工作人员拉绳子，船就进去；在外洞的.工作人员拉另一头的绳子，船就出来。我们躺在船里，把脚放*了，船就钻进了孔隙。我好奇的抬了抬头，伸了伸手臂。过了一会儿，船就靠岸了。
洞里很黑，虽然装了几盏灯，但还是要靠得很*，才能看清东西。曾经有一段时间，人们为了躲避猛兽，就是生活在这种黑暗的环境中的。但是，他们不甘心，不甘心就此沦为这个世界上的弱者。他们走出了洞穴，走出了黑暗，用自己的双手创造了一个文明的世界。从黑暗的洞穴到文明的世界，一想到这儿，我就禁不住大大的感慨一番。
我望着这些大自然的杰作，有块石头下面标着“老寿星望仙桃”几个字，我看了看，真是活灵活现。“老寿星”的下面有一只“海龟”，标明“海龟探海”几个字，我看了看，也挺像的。
看见下面有个通道，我们便好奇地走了下去……却来到了冰壶洞，洞内有许多各式各样的石钟乳，在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，真有点“豁然开朗”的感觉；大概有十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我们排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
——双龙洞作文300字(五)份
提到金华，人们会自然而然想到双龙洞，今天我就去游览了那久负盛名的双龙洞。
双龙洞洞口又高又宽，洞口上方左右各有一条巨龙的龙头，那龙头形态逼真，惟妙惟肖。据说那左边的是天然形成的，而右边一条是后来装上去的。整个洞口就像个天然大客厅，冬暖夏凉，是个避暑的好去处。
爸爸跟我提到过必须躺在小船里才能进入内洞。我真不知道那种抬头就会碰到鼻子的感觉，今天终于有机会来亲身体验一下。
我随着人群进了洞。我和爸爸“贴”在小船舱底，我心里真是害怕，害怕爸爸说的那样只要稍一抬头就会撞到额角，擦伤鼻子。小船开了，头顶上的石头就像要压下来的一样。
一会儿工夫我们就进内洞了。洞里一片漆黑，走进内洞，我们参观了一个又一个的场景，有“丢盔弃甲”，“仙人床”等等。其中最有趣的要数“龙王请客”了，龙王很大方，准备了“北京烤鸡”，“南京板鸭”。因为是在金华，当然有“金华火腿”啦!
双龙洞真令人流连忘返!
金华双龙洞是个美丽的大山洞，那里有奇形怪状的石头，会让人们眼花缭乱，是中外游客赞不绝口的旅游好地方。一进双龙洞，就看到外面有两块石头，这两块石头像两只龙头，龙头连着身子到了底下的爪子，真是太完美了。怪不得叫双龙洞
接着会坐上船，来到了另一个空间，这里面的石头千奇百怪的，有老寿星吃仙桃的……最让人们喜爱的就是青蛙盗仙草这块石头了呢，只见一块像青蛙的石头，眼睛目不转睛地盯着正前方的仙草，似乎在想：仙草好像很好吃的样子，我得吃上几束金华双龙洞作文300字8篇作文。绕过大石头，映入眼帘的是大瀑布，那声音是那么响，像是天边的闷雷滚动声，在走进些，大瀑布的水溅出了水花，水花像无数的滴水宝宝落在身上，凉凉的，真是沁人心脾。接着又往上走，穿过了大壶洞，就看到了一块巨大无比的石头，像个水壶。摸上去冰凉冰凉的，美丽极了。当我头在往上看的时候，出现了一片亮光，我便鼓足力气往上走，哦，原来走到出口了。双龙洞真是太奇特了！
今天，我们一家人到双龙洞游玩。
一到洞口，我们就看到一座大山，里面有个大洞，石头上面刻着三个大字“双龙洞”。双龙洞分内、外两洞，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，石屏与河面仅有0。30米左右的间隙，进洞必须仰卧小船而入。于是，我们躺在小船上一动不动地等待它开过去，生怕动一下，头被石头撞破。不一会儿，小船到达洞内。
小船一靠岸，我迫不及待地跳上岸。突然我不禁打了一个寒战，好冷哦，赶紧披上妈妈刚买的浴巾。首先映入眼帘的是“罗汉堂”，十八罗汉有的坐着，有的躺着，有的站着……千姿百态，栩栩如生。接着，我们看到的是“将军腿”，两块石柱顶着一块大石头，像将军的腿坚实有力。后来，我们又来到了“倒挂蝙蝠”，两块小石头在大石头中凸出来，像两只倒挂着的蝙蝠。在洞里，我们还看见了“小龙宫殿”“老寿星望仙桃”、“青蛙盗仙草”、“海龟探海”、“龟蛇大战”……真是千奇百怪呀！
不知不觉，时间很晚了，我们依依不舍地离开了双龙洞。
今天是星期天，妈妈带我去游金华双龙洞。
在去双龙洞的路上，树木郁郁郁葱葱，一眼望不到边，树木笔直笔直的，像哨兵一样守卫着双龙洞；小溪，忽宽忽窄，细细地流淌着；溪边的小花芬芳迷人，香味扑鼻而来。
转眼间，我们到了双龙洞的外洞，映入眼帘的是五颜六色的灯光和奇形怪状的岩石。在外洞，排了一会儿队后，我们将卧在船上进入内洞。
从外洞进入内洞，因为洞隙很小，人必须卧在小船上，由外、内洞的工作人员在岸边操纵着的马达，牵引着小船进出。过了一会儿，轮动我躺在小船上，我的心就开始怦怦地跳个不停，特别是当我通过洞隙那一刻，我紧闭双眼，一动也不敢动，生怕鼻子、眼睛碰到头上那厚厚的岩石。
过了几秒钟后，小船就靠到了内洞的岸边。我睁开的眼睛，登上的岸。这时，印入眼帘的内洞居然很大，洞内布满各种各样的奇形怪状的石笋，有的像龙、有的像乌龟、有的像仙人、还有的像青蛙等等活灵活现的动物，加上灯光的照映，仿佛置身在一个色彩斑斓的动物园。
双龙洞真美！我永远忘不了这美丽的双龙洞。
各位游客，内洞已经到了，请大家下船。
大家知不知道这里为什么叫双龙洞呢？请大家擦亮双眼，借着五光十色的灯光，看看洞顶吧!首先，你就会看到两条蜿蜒在洞顶的双龙，一条像金光闪闪的黄龙，另一条像苍翠欲滴的青龙，它们栩栩如生，好像要腾空而起。双龙洞因此而得名。接着，请大家再看看这边的.洞顶，这些石钟乳和石笋颜色各异，形状变化多端。这个石笋你们看像不像威风凛凛的巨人，这个石笋你们看像不像活泼可爱的猴子，那个石笋你们看像不像金碧辉煌的宫殿……请大家发挥你们的奇思妙想，看看这些还像什么呢？
大家跟我在洞里转了一圈，你们是不是觉得内洞比外洞大得多，我估计可能有十来进房子那么大，可以容纳上万人开会呢！
不知道大家注意到你右侧缓缓流淌的泉水了呢，泉水的可是从深黑的石洞流出的，不知道里面是不是还有更神奇的景色呢！这更给双龙洞带来无限的神秘感。
游客们，洞里还有许多好看的，百闻不如一见，请大家慢慢观赏！
——金华双龙洞_游记作文600字(5)份
在课本上读到了叶老先生笔下的双龙洞后，我就想去看一下。今年暑假，我怀着好奇的心情来到了金华的双龙洞。
刚到洞口就觉得这里名不虚传。外洞的洞口有五六米高，左右上方各悬着 一条青龙一条黄龙。刚到洞口就感觉到一股凉气迎面扑来，还有一条小溪从洞内缓缓流出。走进洞内，环顾一周，我大概估摸一下这里差不多两个足球场那么大。这里有很多老人在乘凉，有许多孩子在嬉戏。往里走，就是进入内洞的洞口了。
进内洞，要排队才行。这个洞口实在是低，洞顶离水面不过一张A4纸的高度，但是很宽，容得下两条一米多宽的小船进出。并不像叶老先生所说的“只容得下一条小船进出”。船来了，我们立刻上了船，刚趴下船就开动了。此刻我才发现自己闹了一个大笑话，别人都是仰卧的，在行进的过程中可以感受山体在眼前挤压过来的感觉。而我是趴着的，略一抬头只能看到船头，再想翻身就不行了。脑袋就要撞上山壁了，真是应验了那句：“人在屋檐下，不得不低头。”这一失误，成为了我游双龙洞的重大遗憾。
很快就到了内洞。内洞的情景可比我想象中的美多了。各种奇形怪状的钟乳石加上灯光的照耀，变得色彩斑斓，给人一份神秘和好奇。通过工作人员的讲解，本身就很有看头的钟乳石变得活生生的。它们有的像水灵灵的仙草，仿佛它真能包治百病；有的像威武的雄狮，仿佛在炫耀自己威震八方；有的像东海龙王，仿佛正在品尝着山珍海味。顺着东海龙王的目光望去，前面洞顶的上方有鲜美的鱼翅，美味的鲍鱼……我边走边看，欣赏着大自然的杰作，赞叹不已。
不知不觉我就走出了内洞，来到了洞外。我恋恋不舍地说：“真美啊，我下次还要来。”
金华有个举世闻名的双龙洞，它位于金华市区八公里，坐落在海拔一千多北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。
双龙洞分内、外两洞，外洞高大明亮，洞高66余米，广、深各33余米，面积1200多*方米。洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。 双龙洞最奇趣的是外洞与内洞之间，有一块巨大的岩石覆盖在一流清泉之上，水道宽丈余，岩底仅离水面一尺左右，进出里洞，只得用小船，人直躺在船底，小船从岩底的水面穿引而入，当穿到岩底中间时眼前一片漆黑，似乎周围的岩石一齐朝身上挤压过来，岩石几乎擦着鼻子。进约二三丈，又豁然开朗，被誉为奇观。内洞约有20xx多*方米，岩洞深邃。在小船上岸处，抬头仰望，有一条青色钟乳岩纹自东北洞顶蜿蜒而来，另有一条黄色钟乳石自西北俯冲而至，人们称为“双龙”，龙状清晰可辨，形象逼真。洞内钟乳、石笋奇形怪状，纵横交错。 冰壶洞的洞口朝天，深达40多米。俯首下视，寒气袭来，洞不见底，故称“冰壶”。游人可踏着石阶，盘曲通达洞底。冰壶洞内的瀑布从15米左右高的洞顶倾泻，瀑声轰隆，震耳欲聋。朝真洞的洞口向西，前临深壑，背依青峰。洞前眺望，四周群峰挺立，宛若百僧朝圣求真，洞名即由此来。洞中钟乳高悬，石笋遍地，其中一根大石笋形似“观音”，称“观音大士像”。洞的上方有一“天窗”，透进一束阳光，宛如半月，也称“一线天”。
双龙洞成为自然风景名胜的历史已有一千六百多年。也是国家森林公园，是国家级风景名胜区，不少的文人墨客和中外游客在此留下了足迹。
有句古话说得好：“一水穿开岩底石，片槎引入洞中天。”今天我就来到了诗中的双龙洞。
这一天阴雨绵绵，天空灰暗暗的，可是我的心情却格外晴朗，因为我们今天要去双龙洞，学过了课文中的双龙洞，也体会到了双龙洞的美就是未能亲自去看一看，这次亲子活动就完成了我期盼已久的心愿。
做了很长一段时间的车，觉得特别闷，可一下车，就像换了一个世界，到处绿树成阴，新鲜的空气迎面扑来，让人神清气爽。跑到前面，泉水直流而下，溅起的水花犹如一朵朵盛开的白莲。再往里走些，壮丽的.洞口让我大吃一惊：光是洞口就那么有气势，里面更是可想而知的奇特了。老师整队时，我已经迫不及待的东张西望了，到处都是稀奇的东西，真是让我大开眼界、大饱眼福啊！
当排队走进去的时候，里面的景色更为壮观，头上的石钟乳在灯光的照射下五颜六色，大小形状各不相同的石头光滑冰凉，再加上“滴滴嗒嗒”的水声，这都是我之前闻所未闻的事，我最喜欢的还是躺在船里，穿过那矮矮的孔隙，在孔隙里时，我睁大了眼睛想把这些新奇的景色收入眼底，可总是看也看不完。
如果你觉得这里已经很精彩的话，那你就错了，因为还有比这更精彩的那就是冰壶洞。冰壶洞里灯光闪烁，石钟乳更是形态各异，有的像一只小样，有的像凶猛异常的狮子，还有的像一个大大的寿桃，灯光照在溪面上，溪面就像一条彩色的锦缎，美不胜收！再往里走，跨上长长的楼梯，“母子瀑”便映入我的眼帘，瀑布就如断线的银链子，哗哗的飞泻下来，真美啊！
吃完丰盛的午餐后，又去了两个景点，里面有“天狗望月”等等的景物，我这里看看，那里瞧瞧，眼里一片新奇。
文字远远不能表达我的快乐，今天我才真正体会到双龙洞的美丽和奇特！
大家去过双龙洞吗？没去过的，就跟我来吧。
双龙洞位于金华北山西北麓，与它一起的还有冰壶洞、朝真洞、桃源洞、二仙洞（双龙古堡）、金华观。我和老爸买了票，爬了一会儿台阶就到了双龙洞口。走进双龙洞就好像走进了一间天然空调房，越到里面越凉快。哈，这儿的温度常年15摄氏度，难怪这儿那么凉快！
这时老爸把还在享受清凉的我拉上了一艘小船，我们俩并排躺在小船里，小船一会儿就到了洞里。我们下了船，迎接我们的则是一个奇石组成的奇妙世界。我们慢慢地走着，忽然一滴水珠滴到了我头上。我抬头一看，一只钟乳石在滴水，这说明它在生长。不过在我看来它倒像在垂涎一顿美味大餐……嘻嘻。
不知不觉我们走到了“龙宫”中。“宫顶”上的两支花状钟乳石仿佛是水晶灯。还有北京烤鸭、金华火腿……我们“大饱口福”。之后又到了“老寿星望寿桃”这个老寿星头发长，胡子长，眼睛、鼻子清晰可见。据说有一天，老寿星把寿桃放了下来，但他一直守在寿桃旁，渐渐地，他和寿桃都石化了，就成了这个样子。
接着还有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云追月”“天马行空”“龟蛇共生”“青蛙盗仙草”等，让你应接不暇。我们又到了“冰壶洞”。冰壶洞里有一个瀑布，高达20多米，水从上面飞泻而下，雄伟而壮观。
从冰壶洞出来，迎接的是温暖的阳光。我们喝了点水便继续出发。这回可好，这路好像跟没有尽头似的，还好我们准备了足够的水。就在我要手脚并用的时候，朝真洞终于到了。走进朝真洞犹如又走进了一座空调房，刚才的热啊汗啊，全都跑了个光光。最好玩的还是“双龙古堡”。这里的石花、石笋、石钟乳、石幔、瀑布、大峡谷等国内罕见，而且有许多造型逼真的奇石，让你拍手称快。
其它的东西很多，我就不讲了。你自己去看吧，说不定会觉得更好玩呢！
汽车载着爸爸、我……在蜿蜒曲折的公路上*稳的行驶着，今天我们便是要到叶圣陶先生笔下的金华双龙洞去游览一番。
“哗哗…”往停车场下来一路耳闻水声，沿着乡间小道一路而下。八月的太阳烘烤着大地，在东奔西转后，我们早已汗流浃背。站在洞口向里望去一阵凉风扑来，让人神清气爽。左侧便是刻着“双龙洞”这三个大字的石碑。这三个字仿佛就写出了此洞之美。早已想去勘探一番的我，心中一阵激动，恨不得马上坐船进洞。
在这样一个凉风**的洞口，眼前是一团狭小的孔隙，溪水清澈见底，整个双龙洞的溪水便是从此孔隙流出。我们将从此孔隙进入洞内，我们乘上了船，*躺在船里，小船便开始了挪动，在进孔隙时仰面的石头时凸时凹，要是微抬头，一不小心准会磕破额角。小船缓缓流动之下，不一会儿便到了内洞中。
内洞真是超出我们的想象，到处金光闪闪，彩色的灯光点缀着洞内的奇珍异石，早已不是叶先生笔下的举着煤油灯了。在洞顶盘着两条双龙，一条黄龙，一条青龙，两条龙在洞中戏嬉，身上的鳞片栩栩如生，“双龙洞”也故此而得名之。在双龙的不远处有一把青龙宝剑，是徐霞客先生发现的，若不是导游指引还真是难发现，现在细细回味还真是个奇迹。往洞内走便是一座小龙宫宝殿，宝殿中早已为我们准备了丰富的美餐，灯光的照耀下隐约出现了一只鸡挂在石壁上，前方有鲍鱼，上方便是一只龙虾和金华火腿，又沿内洞往里走，里面便是些奇石，形态各不相同，虽然不比作什么也很值得人们欣赏。
“双龙洞”尽管我感受不到像叶圣陶先生所写的那种意境，但它奇、秀、险般的魅力留在了我的脑海。
——双龙洞作文(10)份
星期六，我去了双龙洞，去感受了双龙洞的美。
行驶在去金华罗店的路上，两旁的风景快速地掠过。映山红还没有开，就觉得山上空荡荡的。
驶进双龙洞大门，右边的水库伴我们往上开。山路弯弯曲曲，不时来一个360° 180° 90°和45°的转弯，吓得我紧闭双眼。
不一会儿，我们到了洞口。在洞口抬头望，洞口很高大，确实像叶圣陶爷爷写的那样：仿佛到了个大会堂。石壁上刻有金灿灿的“双龙洞”三个大字，显得非常有精神。
再往里走，就到了最激动人心的时刻了——乘船过孔隙。我躺在船里，兴奋地傻笑。这时船启动了，只见孔隙里一团漆黑，我对旁边的姐姐说：“确实只要稍一抬头就能碰到头了。叶圣陶爷爷没骗人。”过了12秒钟时间就靠岸了，这时我不禁在心里赞叹道：叶圣陶爷爷真厉害，12秒钟时间也能写得这么详细。
我们请了导游，导游拿着手电筒给我们指了指洞顶的两条龙，这两条龙我左瞧右看都觉得不像，就失望地走开了。接着还有由上千年的石钟乳和石笋滴水变成的“青蛙盗仙草” “倒蝠”等等，都很形象，都很好玩。
双龙洞真美，真好玩呀！
双龙洞是一个美丽的地方，你别不信，我给你们看一看那美丽的'双龙洞。
“咦？这是什么呢？嗯......哦！那不就是双龙戏珠吗！瞧那逼真的效果"一条龙飞腾过去抢夺珠宝，另一条龙也不甘示弱，缠绕着它。再给你们介绍一下资料，资料会让你明白一切。
洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂金钟”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探险”、“龟蛇共生”、“青蛙与仙桃”、“寿星与仙桃"......幻化多变，使人目不暇接，好像置身水晶龙宫。
听见了吧！我们的双龙洞是很美的，你看那寿星与仙桃，寿星坐在椅子观看那桃子，流着口水，好像要咬一口似的，桃子的里面，散发着红、黄、粉三种颜色，一看就想咬一口。
美丽的双龙洞在等待着你的来到！
我在七岁时就知道双龙洞非常神奇，心里曾想着有朝一日我也能亲眼目睹双龙洞的神奇，在今年寒假里，爸爸答应我去双龙洞，我心里可高兴了。
我们乘着爸爸的车经过了三个多小时来到了金华城，再沿着公路盘曲而上，远看过去，山路绵延不断，好像没有尽头一样。山上开满了花，有红的，有黄的，也有白的，有的才展开三四片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿。山上的沙土是粉红色的，我在别的地方还没有见过。一路上有很多的溪流，水时而宽，时而窄，时而急，时而缓。不一会儿就来到了双龙洞景区。我沿着台阶拾级而上，没走多远，就来到了双龙洞的外洞，抬头看，山非常高，突兀森郁，非常有气势。我走到里面，周围全是石壁。很多人在那里排队乘小船，是怎么样的小船呢？那就让我来告诉你吧！这个小船可以乘六个人，每个人并排仰卧，船的两头都用绳子绑着。我也乘到小船里，船慢慢移动，感觉上面的石头要压下来似的，只要你抬起头来，额角准会擦伤。大约三分钟后，我们就来到了对岸，登陆到了内洞。我首先看到的是两条龙，一条是青龙，一条是黄龙，在灯光的照射下，显得特别威严，然后看到了一些石钟乳和石笋，这些石头奇形怪状、颜色各异，人们依据形状想像成了神仙、动物、物体等40多种名目。沿着小路向里走，“哗哗哗”的水声传入耳内，我钻进人群，来到了母子瀑旁，一股股清泉飞流直下，水流触碰到石头上，溅起了水花扑到我脸上，感觉特别亲切。我用手舀了一口清泉，用石尖添了添，香甜可口。
大自然真是一个魔术师，用鬼斧神工创造出了这么神奇的双龙洞。
我和朋友们早就听说了金华双龙洞的大名，今天特地到此一游。
乘车来到了仙瀑洞，还没到洞口，寒气就迎面扑来，大家冻得都瑟瑟发抖，赶紧穿上衣服，裹上毛巾。进入洞中，眼前是一条望不到边的斜坡隧道，紧接着又是接连不断的楼梯，不知不觉额头开始冒出一滴滴汗珠。突然，头顶下起倾盆大雨，声音震耳欲聋。抬头一看，原来是一条无尽的瀑布，就像一张巨大的窗帘，十分壮观。突然，一粒水珠落入眼中，虽然难受，但又无比清凉。继续前行，在转角处，忽见一座陡峭的螺旋楼梯，几乎是垂直的，像是比萨斜塔的骨架，一层接一层。我们三个小孩一鼓作气毫不犹豫的爬了上去，大人们也随后跟来，终于到了出口，重见天日之时大家才松了口气，心中的一丝害怕也随之消失了。
接着我们来到大名鼎鼎的双龙洞，只见眼前豁然开朗。我们小心翼翼地登上船，但必须仰天躺着，因为前方岩石很低，一抬头九会撞上岩石。我们与岩石擦肩而过，从外洞来到内洞，洞里石头千姿百态，有的像蝙蝠，有的像宫殿，有的像天马行空，还有的则像海龟入海。经过母子兔，我们来到最为雄伟的冰湖瀑布，水流倾泻而下，像是有人接连不断的往下倒了一桶桶水，发出巨大的声响。又似银河从天而降，来到了仙境一般。不久，一缕阳光照射进来，原来不知不觉已经到了洞口，可我们都很疑惑，双龙洞的两条龙跑哪去了?我们问了工作人员，终于知道了真相，原来两条龙就在进口。于是我们又来到进口，果然看见了一左一右各一条龙，栩栩如生，要不是亲眼所见，真不敢相信。
这次游览让我体会到了不同洞中的不同景象，让我见识了大自然的鬼斧神工，让我亲*自然欣赏到了祖国独有的风光。
星期六的凌晨四点，我全家和弟弟家一起去金华双龙洞游玩。经过两小时的开车，我们终于到了金华。在开往双龙洞的路上，我们看见了浙江省师范大学，
师范大学的后面是一个***部队，一个牌子竖立在上面，写着“军事禁地”爸爸说只有军人才能进去。部队门口站着值岗的军人，他们站的笔直笔直的，真有气势。经过部队，我们来到了金华山下一个小镇“罗店镇”。今天，罗店镇市集，街道上人山人海，各种各样的物品乘现在眼前，妈妈看见一种水果，就叫叔叔停一下车去买水果，差不多过了十几分钟，妈妈回来了，听妈妈说这种水果叫“香瓜”吃起来跟甜瓜的味道差不多······
开到半山腰的时候，因为山路弯弯曲曲，所以弟弟吐了，吐的满车都是，都吐到前排去了。这时，车中臭气弥漫，我们不得不打开窗户呼吸新鲜空气&m66b9iddot;·····过了几分钟，我们来到了双龙洞，我们远远的就看见了洞口两个龙头。要进入双龙洞，就要坐船，因为水面离上面的岩壁很*，所以我们要躺在船上，不能抬头，要不然会撞到岩石。到了洞里，里面的温度比空调还冷，冷得我直发抖。我们跟着导游边走边看，我们看见了许多岩壁，那些岩壁很像什么东西，导游都一一讲给我们听，有《青蛙吃仙草》，有《天狗望月》,《八仙过海》······
金华双龙洞可真美丽，岩壁上的龙都是地震以后自然形成的。水长期滴下来，过了几千年两个龙头和在一起，就变成了杯子······
双龙洞连着冰壶洞，真是洞里有洞，冰壶洞里有两大瀑布，分别是“母子瀑”，“冰壶瀑”。两大瀑布从下到上交接在一起，真是“飞流直下三千尺。”洞中有洞，洞里有瀑，大自然真是太神奇了！
我满面春风地冲进学校，因为今天宁波晚报组织的“跟着课本游金华”活动启程啦！
我们第一个游览的地方是金华最有名的景点之一——双龙洞。在洞口，我们发现了两个威武的龙头悬挂在上方。听导游阿姨介绍，这个洞以前就是王母娘娘的天池，她派这两条黄龙和青龙来守护她的天池。可谁知两条善良的龙从天池里偷出天水，洒给了人间。王母娘娘大怒，便叫李天王把它们锁在了洞内。可两条龙还是不甘心，伸出龙头，继续为人间喷水。啊！多么善良、勇敢的龙啊！进入洞内，一阵阵凉爽的寒风吹来，一下子把我们的炎热带走了。洞内和洞外真是冰火两重天呀！想再进内洞去看，必须要躺在船上，经过一道低矮的石缝。为什么必须要躺呢？因为这个缝实在是太窄了，要是你坐着，根本就别想过去。我提心吊胆地躺在船上进了石缝，那儿一片漆黑，我的鼻尖都快碰到石墙了，吓得我闭紧双眼一动都不动。终于到了内洞，我们参观了“青蛙偷仙草”、“大仙望桃”等天然的石头景观，各种神态各异的石头让我们惊叹不已！
这个天然形成的双龙洞真是太神奇了！
金华有个举世闻名的双龙洞，它位于金华市区八公里，坐落在海拔一千多北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。
双龙洞分内、外两洞，外洞高大明亮，洞高66余米，广、深各33余米，面积1200多*方米。洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。 双龙洞最奇趣的是外洞与内洞之间，有一块巨大的岩石覆盖在一流清泉之上，水道宽丈余，岩底仅离水面一尺左右，进出里洞，只得用小船，人直躺在船底，小船从岩底的水面穿引而入，当穿到岩底中间时眼前一片漆黑，似乎周围的岩石一齐朝身上挤压过来，岩石几乎擦着鼻子。进约二三丈，又豁然开朗，被誉为奇观。内洞约有2000多*方米，岩洞深邃。在小船上岸处，抬头仰望，有一条青色钟乳岩纹自东北洞顶蜿蜒而来，另有一条黄色钟乳石自西北俯冲而至，人们称为“双龙”，龙状清晰可辨，形象逼真。洞内钟乳、石笋奇形怪状，纵横交错。 冰壶洞的洞口朝天，深达40多米。俯首下视，寒气袭来，洞不见底，故称“冰壶”。游人可踏着石阶，盘曲通达洞底。冰壶洞内的瀑布从15米左右高的洞顶倾泻，瀑声轰隆，震耳欲聋。朝真洞的洞口向西，前临深壑，背依青峰。洞前眺望，四周群峰挺立，宛若百僧朝圣求真，洞名即由此来。洞中钟乳高悬，石笋遍地，其中一根大石笋形似“观音”，称“观音大士像”。洞的上方有一“天窗”，透进一束阳光，宛如半月，也称“一线天”。
双龙洞成为自然风景名胜的历史已有一千六百多年。也是国家森林公园，是国家级风景名胜区，不少的文人墨客和中外游客在此留下了足迹。
金华双龙洞是个美丽的大山洞，那里有奇形怪状的石头，会让人们眼花缭乱，是中外游客赞不绝口的旅游好地方。一进双龙洞，就看到外面有两块石头，这两块石头像两只龙头，龙头连着身子到了底下的爪子，真是太完美了。怪不得叫双龙洞
接着会坐上船，来到了另一个空间，这里面的石头千奇百怪的，有老寿星吃仙桃的……最让人们喜爱的就是青蛙盗仙草这块石头了呢，只见一块像青蛙的石头，眼睛目不转睛地盯着正前方的仙草，似乎在想：仙草好像很好吃的样子，我得吃上几束金华双龙洞。绕过大石头，映入眼帘的是大瀑布，那声音是那么响，像是天边的闷雷滚动声，在走进些，大瀑布的水溅出了水花，水花像无数的滴水宝宝落在身上，凉凉的，真是沁人心脾。接着又往上走，穿过了大壶洞，就看到了一块巨大无比的石头，像个水壶。摸上去冰凉冰凉的，美丽极了。当我头在往上看的时候，出现了一片亮光，我便鼓足力气往上走，哦，原来走到出口了。双龙洞真是太奇特了！
各位游客，内洞已经到了，请大家下船。
大家知不知道这里为什么叫双龙洞呢？请大家擦亮双眼，借着五光十色的灯光，看看洞顶吧!首先，你就会看到两条蜿蜒在洞顶的双龙，一条像金光闪闪的黄龙，另一条像苍翠欲滴的青龙，它们栩栩如生，好像要腾空而起。双龙洞因此而得名。接着，请大家再看看这边的洞顶，这些石钟乳和石笋颜色各异，形状变化多端。这个石笋你们看像不像威风凛凛的巨人，这个石笋你们看像不像活泼可爱的猴子，那个石笋你们看像不像金碧辉煌的宫殿……请大家发挥你们的奇思妙想，看看这些还像什么呢？
大家跟我在洞里转了一圈，你们是不是觉得内洞比外洞大得多，我估计可能有十来进房子那么大，可以容纳上万人开会呢！
不知道大家注意到你右侧缓缓流淌的泉水了呢，泉水的可是从深黑的石洞流出的，不知道里面是不是还有更神奇的景色呢！这更给双龙洞带来无限的神秘感。
游客们，洞里还有许多好看的，百闻不如一见，请大家慢慢观赏！
我的家乡在金华，金华有个举世闻名的双龙洞。前段时间，爸爸妈妈带着我好好地去领略了一番双龙洞的美景。公路沿着山盘曲而上。山上沙土呈粉红色，我在别处没有见过。粉红色的山，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。来到了双龙洞口，我看到在外洞的石壁上，一个龙头高高悬挂，好像是一个将军在检阅自己的部队一样。向洞的深处走去，一潭清澈见底的泉水奇迹般地出现在我的眼前，两只小船并排飘在水面上。我心想：没有门怎么进去啊?正当我迷惑不解的时候，我看到其他人*躺在小船上，工作人员一拉绳子，小船就缓缓驶进洞里。我恍然大悟：原来小船就是运送乘客的。终于轮到我们了，我迫不及待地躺进船里，怀着激动的心情，等待出发。小船慢慢地驶*洞口，我感到头顶的岩石好像要压下来似的，我很紧张。
双龙洞的内外洞有巨大的石壁相隔，只能通水路，“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须*卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险，妙趣横生，堪称一绝，有“水石奇观”的美称。如果说外洞是“龙厅“的话，那么内洞就好像是“龙宫”。进了内洞，我感到像是走进了仙境，彩灯一闪一闪地，形态各异的石钟乳在灯光的照射下，让我产生了无限的遐想……洞内石钟乳很多，造型奇特、颜色各异，有“黄龙吐水”“彩云遮月”“海龟探海”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫，让我流连忘返。
爸爸告诉我：“钟乳石一年才长一毫米呢，这里的工作人员可以通过钟乳石来判断这个溶洞是什么时候形成的!”
这直是太神奇了!我真庆幸自己有机会来金华的双龙洞游玩，我一定会把这“人间仙境”介绍给同学们，让他们也能够了解这儿的美景。
——记金华的双龙洞优秀教案优选【十】份
学*目标：
1、我会认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2、我会有感情的朗读课文。
3、我会初步整体感知课文内容，理清课文写作顺序。
学*重点：
按课文游览顺序理清课文脉络。
知识链接：
1、这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为洞内的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。
2、理解新词。
盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。
明艳——指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
变化多端——端，项目。变化多种多样。
颜色各异——异，不同。颜色各不相同。
预*任务：
1、学*重点生字词语。
2、按游览顺序流利有感情地朗读课文。
3、有条件的同学可以收集相关的资料图片。
自主、合作、探究：
1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？
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2、比一比，谁能把课文读得最好听。
3、说说课文都写了什么？
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4、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？
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5、读了课文，说一说金华的双龙洞给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。
闯关练*：
一、看拼写词语。
hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì
( ) ( ) ( ) ( )
míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、按课文内容填空。
本文的作者是________.作者游览的地点是_____________，时间是_________。游览的顺序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。
学*收获：
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知识拓展：
收集有关金华双龙洞的资料。
教学目标：
1、会写本课的13个生字，理解有关词语。
2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国秀美山河的思想感情。
3、培养学生分清课文主次的阅读能力，学*本课抓住事物特点写具体的表达方法。
4、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第一课时
一、激情导入，揭示课题
同学们，当你置身于大自然的 山水之间，一定会对它的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的感受告诉别人。今天，我们就来学*一篇游记，这就是我国著名的作家叶圣陶写的《记金华的双龙洞》。（板书课题）
二、展示资料，了解双龙洞
同学们，看完资料后，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。
三、检查预*，学*生字。
1、教师出示生字卡片，指名让学生读，识记，重点强调浙字的读；蜒字的写法。
2、同桌互读，互相指正。
四、整体感知，理清脉络。
1、自由读课文，说说作者游览了那几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？
2、试着画一画作者的游览路线图。
五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。
1、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。
2、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿、十来栋房子
六、通读全文，要求读得正确、流利。
第二课时
一、回忆课文内容。
说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。
二、以自主学*和小组合作学*相结合的形式，学*课文的重点部分。
你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学*。教师提供自学提示：1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？
2、作者的感受是什么？
3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？
三、汇报自学情况。
（一）孔隙部分
1、孔隙的特点是窄、矮、陷。从以下几方面可以看出来：
（1）船大小的描写（读有关句子）
（2）对进洞方式的描写（读有关句子）
（3）对自己感受的描写（读有关句子）
学生互相补充，各抒己见。
2、教师用多媒体课件演示作者通过孔隙的特点和经过。
3、学生继续就这一部分进行朗读汇报，互相评论。
教师重点指导以下两组句子的朗读。
（1）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说了一声好了，船就慢慢移动。
（2）眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
指出要重读的词语，以强调作者的感受，突出孔隙的特点。
4、让学生随着多媒体课件复述作者通过孔隙的特点。
5、继续汇报另外两个景点的学*情况。
6、以争当小导游的方式让学生随着多媒体课件将述作者游览外洞--孔隙--内洞的经过。
四、学*其它部分
1、本文作者除了写外洞、孔隙、内洞三个主要景点之外，还写了哪些内容呢？（途中见闻）
2、作者是怎样描写的呢？请同学们认真阅读这段内容，看看作者在途中看到了什么？听到了什么？画出你喜欢的句子，反复读一读，体会作者当时的心情。
（学生汇报自学结束）重点理解和朗读以下句子：
（1）山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得精神。
（2）粉红色的山，各色的映山红，在加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
（3）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时而变换调子。
通过对以上句子的理解和朗读，体会春天和大自然的美好，体会作者的愉快心情。
3、播放录象，让学生带着愉快的心情，随着画面有感情地朗读这部分内容。
五、教师小结。
同学们，通过本课的学*，我们了解作者游览双龙洞路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。那么，你能总结一下作者是怎样写好这篇游记的吗？（1、按游览的顺序写。 2、抓住特点有重点地写。）
板书：
16、记金华的双龙洞
路上见闻--游外洞--由外洞进内洞--游内洞--出洞
教学内容：
复*上节课的内容，加深学生印象，了解外洞、内洞的物点，理出泉水流经的路线，归纳文章的写作物点。
教学过程：
一、复*引入。
回忆游双龙洞的路线。
二、学*课文。
（一）学*外洞、内洞的特点。
１．默读课文，想想外洞和内洞有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的？
（1）默读课文，想想外洞和内油有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的？
（2）外洞的主要特点是什么？（大）是从哪些词语中体会到的？
（3）内洞的主要特点是什么？理解“变化多端”和“形状各异”
（4）你知道为什么这个洞叫做双龙洞吗？（因为内洞有两条龙。）
（5）这两条龙实际上是什么？（石钟乳）理解“蜿蜒”
2．课文哪一部分是讲作者由外洞进入内洞？
（1）这一段讲了哪几层意思？
（2）作者进洞时的感受是什么？从作者的感受中，你体会到什么？
（二）理解泉水流经的路线。
1．启发思考。找出课文中写水的句子读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的？
2．四人小组讨论，老师巡视指导。
3．汇报后。板书：深黑的石洞---内洞---外洞---洞口---随着山势流下山。
4．有感情地朗读，边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。
三、教师小结：
课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，条理很清楚。
四、作业设计
（一）摘抄好词佳句。
（二）背诵自己喜欢的段落。
（三）把自己喜欢的景点介绍给爸爸妈妈听。
板书设计：
3．记金华的双龙洞
作者的游览顺序：
路上---洞口---外洞---内洞---出洞
泉水流经的路线：
深黑的山洞--内洞--外洞--洞口--随着山势流下山
教学目标：
1、会写本课的13个生字，理解有关词语。
2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国秀美山河的思想感情。
3、培养学生分清课文主次的阅读能力，学*本课抓住事物特点写具体的表达方法。
4、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第一课时
一、激情导入，揭示课题
同学们，当你置身于大自然的 山水之间，一定会对它的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的感受告诉别人。今天，我们就来学*一篇游记，这就是我国著名的作家叶圣陶写的《记金华的双龙洞》。（板书课题）
二、展示资料，了解双龙洞
同学们，看完资料后，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。
三、检查预*，学*生字。
1、教师出示生字卡片，指名让学生读，识记，重点强调浙字的读；蜒字的写法。
2、同桌互读，互相指正。
四、整体感知，理清脉络。
1、自由读课文，说说作者游览了那几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？
2、试着画一画作者的游览路线图。
五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。
1、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。
2、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿、十来栋房子
六、通读全文，要求读得正确、流利。
第二课时
一、回忆课文内容。
说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。
二、以自主学*和小组合作学*相结合的形式，学*课文的重点部分。
你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学*。教师提供自学提示：1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？
2、作者的感受是什么？
3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？
三、汇报自学情况。
（一）孔隙部分
1、孔隙的特点是窄、矮、陷。从以下几方面可以看出来：
（1）船大小的描写（读有关句子）
（2）对进洞方式的描写（读有关句子）
（3）对自己感受的描写（读有关句子）
学生互相补充，各抒己见。
2、教师用多媒体课件演示作者通过孔隙的特点和经过。
3、学生继续就这一部分进行朗读汇报，互相评论。
教师重点指导以下两组句子的朗读。
（1）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说了一声好了，船就慢慢移动。
（2）眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
指出要重读的词语，以强调作者的感受，突出孔隙的特点。
4、让学生随着多媒体课件复述作者通过孔隙的特点。
5、继续汇报另外两个景点的学*情况。
6、以争当小导游的方式让学生随着多媒体课件将述作者游览外洞--孔隙--内洞的经过。
四、学*其它部分
1、本文作者除了写外洞、孔隙、内洞三个主要景点之外，还写了哪些内容呢？（途中见闻）
2、作者是怎样描写的呢？请同学们认真阅读这段内容，看看作者在途中看到了什么？听到了什么？画出你喜欢的句子，反复读一读，体会作者当时的心情。
（学生汇报自学结束）重点理解和朗读以下句子：
（1）山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得精神。
（2）粉红色的山，各色的映山红，在加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
（3）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时而变换调子。
通过对以上句子的理解和朗读，体会春天和大自然的美好，体会作者的愉快心情。
3、播放录象，让学生带着愉快的心情，随着画面有感情地朗读这部分内容。
五、教师小结。
同学们，通过本课的学*，我们了解作者游览双龙洞路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。那么，你能总结一下作者是怎样写好这篇游记的吗？（1、按游览的顺序写。 2、抓住特点有重点地写。）
板书：
16、记金华的双龙洞
路上见闻--游外洞--由外洞进内洞--游内洞--出洞
教学内容：
复*上节课的内容，加深学生印象，了解外洞、内洞的物点，理出泉水流经的路线，归纳文章的写作物点。
教学过程：
一、复*引入。
回忆游双龙洞的路线。
二、学*课文。
（一）学*外洞、内洞的特点。
１．默读课文，想想外洞和内洞有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的？
（1）默读课文，想想外洞和内油有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的？
（2）外洞的主要特点是什么？（大）是从哪些词语中体会到的？
（3）内洞的主要特点是什么？理解“变化多端”和“形状各异”
（4）你知道为什么这个洞叫做双龙洞吗？（因为内洞有两条龙。）
（5）这两条龙实际上是什么？（石钟乳）理解“蜿蜒”
2．课文哪一部分是讲作者由外洞进入内洞？
（1）这一段讲了哪几层意思？
（2）作者进洞时的`感受是什么？从作者的感受中，你体会到什么？
（二）理解泉水流经的路线。
1．启发思考。找出课文中写水的句子读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的？
2．四人小组讨论，老师巡视指导。
3．汇报后。板书：深黑的石洞---内洞---外洞---洞口---随着山势流下山。
4．有感情地朗读，边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。
三、教师小结：
课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，条理很清楚。
四、作业设计
（一）摘抄好词佳句。
（二）背诵自己喜欢的段落。
（三）把自己喜欢的景点介绍给爸爸妈妈听。
板书设计：
3．记金华的双龙洞
作者的游览顺序：
路上---洞口---外洞---内洞---出洞
泉水流经的路线：
深黑的山洞--内洞--外洞--洞口--随着山势流下山
教学要求
1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
2.学*抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。
3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。
4.学会生字、新词。
5.朗读课文。背诵第5自然段。
教学重点
使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学难点
体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。
教学准备
投影仪。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、板书课题：记金华的双龙洞
二、介绍课文及作者
1.课文，游记。记叙了作者游双龙洞的情景。
2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。
1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。
三、初读课文，自学生字、新词
1.自由读文。
利用工具书学*生字、新词，划出不懂的词语。
2.集体讨论难字、新词。
①读音
wān
jí
rǔ
sǔn
蜿蜒
即使
石钟乳
石笋
②新词
孔隙突兀森郁进
四、读熟课文
1.散读。
2.小组读。
五、思考写作顺序，试着划段
第二课时
一、理清层次，划分段落
1.默读。
思考：本文是按什么顺序安排材料的？
游览顺序――空间位置变换。
2.讨论分段。
第一段（1自然段）交待时间、地点、事件。
第二段（2～3自然段）路上见闻。
第三段（4～8自然段）游览经过。
二、讲读
1.指名读第一段。
分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。
2.学*第二段。
作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。
提问：
①作者看到哪些景物？用笔划一下。
溪流：时而…时而…时而。
②什么叫迎着溪流？人怎么走？
逆流而上（游览的一条“暗线”）
③理清这部分叙述顺序。
金华→罗甸→入山→洞口
4.小结：
作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点――双龙洞。
第三课时
一、从读入手，理清层次
1.读第三段。
说一说写了几层意思。
2.分析：
②外→内
学生边读边思考，师生共同总结。
a.泉水来路。
b.孔隙大小。
c.小船形状。
d.进出方法。
e.人的感觉。
二、学*本段第三层
③内洞奇景。自由读，并小结写了什么？
a.黑为什么？只有孔隙相连。
c.大十来进房子那么大。
d.水源
上源在深黑的石洞里。指明泉水的发源地，且点出洞已到头。
④最后写出洞，自然结束文章。
三、总结
作者记叙了游览双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国山河的感情。
教学要求
1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
2.学*抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。
3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。
4.学会生字、新词。
5.朗读课文。背诵第5自然段。
教学重点
使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学难点
体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。
教学准备
投影仪。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、板书课题：记金华的双龙洞
二、介绍课文及作者
1.课文，游记。记叙了作者游双龙洞的情景。
2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。
1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。
三、初读课文，自学生字、新词
1.自由读文。
利用工具书学*生字、新词，划出不懂的词语。
2.集体讨论难字、新词。
①读音
wān
jí
rǔ
sǔn
蜿蜒
即使
石钟乳
石笋
②新词
孔隙突兀森郁进
四、读熟课文
1.散读。
2.小组读。
五、思考写作顺序，试着划段
第二课时
一、理清层次，划分段落
1.默读。
思考：本文是按什么顺序安排材料的？
游览顺序——空间位置变换。
2.讨论分段。
第一段（1自然段）交待时间、地点、事件。
第二段（2～3自然段）路上见闻。
第三段（4～8自然段）游览经过。
二、讲读
1.指名读第一段。
分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。
2.学*第二段。
作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。
提问：
①作者看到哪些景物？用笔划一下。
溪流：时而…时而…时而。
②什么叫迎着溪流？人怎么走？
逆流而上（游览的`一条“暗线”）
③理清这部分叙述顺序。
金华→罗甸→入山→洞口
4.小结：
作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点——双龙洞。
第三课时
一、从读入手，理清层次
1.读第三段。
说一说写了几层意思。
2.分析：
②外→内
学生边读边思考，师生共同总结。
a.泉水来路。
b.孔隙大小。
c.小船形状。
d.进出方法。
e.人的感觉。
二、学*本段第三层
③内洞奇景。自由读，并小结写了什么？
a.黑为什么？只有孔隙相连。
c.大十来进房子那么大。
d.水源
上源在深黑的石洞里。指明泉水的发源地，且点出洞已到头。
④最后写出洞，自然结束文章。
三、总结
作者记叙了游览双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国山河的感情。
教学要求：
1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。
2.了解作者的游览顺序，练*给课文编提纲。
3.学*课文生字新词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：
1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
⒊.理清课文的条理，练*给课文编提纲。
教学难点：
1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。
⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
⒊.理清课文的条理，练*给课文编提纲。
教学准备：课文朗读配乐磁带。
第一课时
教学要求：
1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。
2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。
3.练*朗读课文。
教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。
教学过程：
一、谈话引人课题。
同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）
叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学*。
二、了解学生预*课文情况。
1.同学们都预*了课文，你读了“预*”了解了些什么内容？
2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？
生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。
生答：叶圣陶**前当过小学、中学、大学教师，编辑，**后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。
生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。
生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。
⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。
三、听老师范读课文，思考问题。
⒈听老师配乐朗读课文。
⒉学生思考：⑴想一想每段讲什么？
⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？
⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。
⒊讨论以上思考题。
四、检查学生学*生字、词的情况。
⒈开火车分析生字的音、形、义。
⒉抽读课文。（了解学生通读课文情况。）
⒊理解生词。（学生在读课文时随机检查。如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。）
五、给课文分段。
⒈默读课文给课文分段。
⒉同座谈论分段和段意。
⒊老师总结归纳。
六、作业：
⒈抄写生字。
⒉朗读课文。
第二课时
教学要求：
⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
⒊ 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练*。
⒋ 有感情地朗读课文。
教学重难点：
⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、检查复*：
⒈听写生词。
⒉请说说本文分几段，段意是什么？
⒊作者的游览路线是怎样的？
二、学*第一段。
⒈抽学生读本段。
⒉思考：
⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？（请用：“ ”画出来）。作者用了什么方法去描写？
⑵“明艳”是什么意思？为什么作者会“眼前一片明艳”？
⑶溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？
⒊ 配乐 有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。
⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让学生产生想象）
⒌总结学*方法。同学们刚才我们是怎样学*这段文字的。
学生总结：
⑴了解作者描写了什么景物。
⑵作者用了什么方法描写。
⑶体会作者有怎样的感受。
⑷想象作者描绘的景色。
三、学*第二段。
⒈学生自学本段。同学们我们运用学*第一段的方法学*本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。
⒉学生自由朗读学*课文。
⒊质疑问难。
⒋老师提问：
⑴你来到了双龙洞 看见了什么样的景观？你有怎样的感受？
⑵泉水的位置在哪里？
⒌配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。
四、学*第四段。
⒈学*方法同上1 ～3步。
⒉老师提问：
⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？（生：坐船）
⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？
⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上？
⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。
⒋老师题问：“挤压”是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？（要学生产生想象。）
五、学*第五段。
⒈学生自学方法同上。
⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？
⒊配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。
⒋读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？（要学生产生想象。）
⒌老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？
六、齐读第六段。
七、总结全文。
⒈有感情地配乐朗读全文。
⒉思考：读完本课你有何收获或感受？
八、文字训练。
片段练*：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。
第三课时
教学要求：
1.概括课文的主要内容和中心思想。
2.围绕中心，根据游览顺序，学着给课文列提纲。
3.指导背诵课文
教学重难点：学着给课文列提纲。
教学过程：
一、检查复*
1.有感情地朗读课文。
2.请说说作者的游览顺序是怎样的？
二、概括课文的主要内容和中心思想。
想一想：⒈课文的主要内容是什么？
⒉作者通过记叙有表达什么思想感情？
三、学*给课文列提纲。
⒈基本方法：
⑴通过审题明确题目的要求，确定作文记叙的主要内容和要表达的中心思想。
⑵要选择好材料按一定的顺序排列，并确定分几段写。
⑶给每一段写个简短的段意或列个小标题。
⒉格式：
⑴题目。
⑵文章中心。
⑶材料安排。
⒊学生学着给本课列题纲。
⒋评讲学生列出的题纲。
四、指导学生背诵课文第五自然段。
五、总结学生学*情况。
1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2．了解作者的游览顺序，练*给课文编提纲。
3．学*本课生字、新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
教学重点
1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2．理清课文的条理，练*给课文编提纲。
教学难点
理清课文的条理，练*给课文编提纲。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（三）理清课文段落，概括段落大意。
（四）练*有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
二、教学重点
（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（二）理清课文段落，概括段落大意。
三、教学难点
理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程
（一）揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3．记金华的双龙洞）
（二）检查预*。
1．填写生字表。
教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是
wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。
2．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ）
呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。
明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。
突兀：高耸。课文中指山势高耸。
森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。 孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读xì，不要读成xī）
昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。 挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。
稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。 婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。 名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。
变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。
颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。
一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。
进：*房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排*房那么深。
上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。
（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。
2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。
（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
教师巡视，对有困难的学生帮助指导。
（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）
作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。
（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。
1．指导学生按游览顺序给课文分段。（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；
第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。
2．概括段落大意。
（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）
（五）练*有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。
1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。
2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。
（六）作业。
1．抄写生字、生词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。
（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
二、教学重点
（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。
三、教学难点
理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。
四、教学过程
（一）结合课文引入新课。
春末的'一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!
（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。
请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？
（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化） 请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？
（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）
对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。
请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。
教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。
联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。
（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）
讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？
（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时*坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）
作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。
（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。 请一名学生有感情地朗读第三段。
（板书：山路美）
（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）
（板书：宽大）
洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。
（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）
作者的哪些描写让你体会到外洞的大？
作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？
（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）
乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。
（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。
（板书：孔隙）
说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？
这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物
体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。
默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们*日乘船水上游，游法上有什么不一样？
（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）
不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。
（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）
讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？
（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）
我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!
（板书：险）
（五）背诵第四段。
（六）作业。
教学目标
1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2．了解作者的游览顺序，练*给课文编提纲。
3．学*本课生字、新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
教学重点
1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2．理清课文的条理，练*给课文编提纲。
教学难点
理清课文的条理，练*给课文编提纲。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（三）理清课文段落，概括段落大意。
（四）练*有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
二、教学重点
（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（二）理清课文段落，概括段落大意。
三、教学难点
理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程
（一）揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3．记金华的双龙洞）
（二）检查预*。
1．填写生字表。
教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是
wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。
2．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ）
呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。
明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。
突兀：高耸。课文中指山势高耸。
森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。 孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读xì，不要读成xī）
昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。 挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。
稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。 婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。 名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。
变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。
颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。
一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。
进：*房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排*房那么深。
上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。
（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。
2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。
（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
教师巡视，对有困难的学生帮助指导。
（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）
作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。
（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。
1．指导学生按游览顺序给课文分段。（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；
第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。
2．概括段落大意。
（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）
（五）练*有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。
1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。
2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。
（六）作业。
1．抄写生字、生词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。
（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
二、教学重点
（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。
三、教学难点
理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。
四、教学过程
（一）结合课文引入新课。
春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!
（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。
请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？
（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化） 请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？
（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）
对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。
请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。
教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。
联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。
（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）
讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？
（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时*坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）
作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。
（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。 请一名学生有感情地朗读第三段。
（板书：山路美）
（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）
（板书：宽大）
洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。
（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）
作者的哪些描写让你体会到外洞的大？
作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？
（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）
乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。
（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。
（板书：孔隙）
说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？
这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物
体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。
默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们*日乘船水上游，游法上有什么不一样？
（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）
不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。
（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）
讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？
（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）
我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!
（板书：险）
（五）背诵第四段。
（六）作业。
——双龙洞之旅作文600字汇总10篇
7月28日，爸妈带我去了双龙洞游玩。
双龙洞在金华，我们坐了两个小时的车才到了目的地。来到双龙洞前，那里的人真多啊！虽然是一大早就到了，可排队买票的人已排成长长的队伍了。刚到双龙洞的售票处，我就看见售票处口写着一个人200元，三个人560元的票价。我们买的是三人票，可以每个景点玩一次。在爸爸去买票时，我和妈妈在一旁听其他游客们在聊天，从他们的交流中我了解到双龙洞分为：桃源洞、双龙洞、等等。
我们先去了桃源洞，听说这个桃源洞是天然的，是因为水流冲刷而成，再加上太阳的烘烤和风的吹刷就形成了这个洞。洞中有石笋、山乳石等等，五颜六色，很美，很壮丽。刚走进洞，一阵阵清凉的风马上把我们身上的汗珠吹散了，我觉得夏天到双龙洞游玩真是一次避暑。我们走进洞中看见了“大寿桃”、“小寿桃”、“中寿桃”、“白大仙”等等，这都是岩石自然形成的，看着这些天然岩石，我感慨大自然的鬼斧神工。走着走着，又看见许许多多奇怪的岩石。最后我们到了终点，抬头望去是一个几十米高的瀑布，正如大诗人李白所言“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”瀑布的水到达潭里是如此清澈，如此冰凉，游人们路过此地，都要用手感受一番。看完了瀑布我们走进了双龙洞，双龙洞中的双龙已不在洞中，但洞中还是很漂亮很动人的。五彩的灯光把岩石照得闪闪发亮，把洞中的岩石变得颜色各异。各色的岩石加上清凉的水雾，真是夏日里最好的享受了。
走过双龙洞，我们来到了清凉漂游。这漂游的地形是盆形的，水吼叫着，像一只怪物，我坐在小船上就像一位骑士——超帅。我们坐在船上顺着水流玩了好久才结束了这次的漂游。
我喜欢这个双龙洞，好想再玩一次啊！
经常听爸爸妈妈说，金华的北山上有一个双龙洞。双龙洞里有许多条蜿蜒流淌的小河，河中还可以划船，真奇妙啊！今年，我有幸来到了金华双龙洞景区。
双龙洞景区有八个经过千万年水流形成的石灰岩溶洞，最有名的分别是：双龙洞、冰壶洞、仙瀑洞、桃源洞这四个洞，这次，我就带你们去看一看双龙洞吧！双龙洞旁有许多株挺拔的水杉树，犹如一个个卫兵，保护着双龙洞。双龙洞洞口的“双龙洞”这三个大字钢劲有力！大字旁，有两块龙头一样的巨石，十分壮观。双龙洞真大啊！好像一个“石的广场”，“石的广场”的左边有许多钟乳石，有的像佛手，有的像小狗，有的像鸡蛋，真是千姿百态。“石的广场” 前面，有一个又小又矮的小洞，那才是我们真正的入口。洞口的下方，是一池清澈如镜的水，站在洞口，会感觉到阵阵寒意，躺在船上，更觉得冷溲溲的，清澈见底的河水在身旁潺潺地流着。下了船，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。是什么声音呢？走着走着，眼前猛然一亮，原来是一道很大很大的瀑布，犹如万马失蹄，气势磅礴；喷烟吐雾处，水帘般的大瀑布跌落下来，溅起千堆雪！游客们扶着楼梯，久久地凝望着瀑布，不愿离开。沿着楼梯到了高处，啊！居然又有一道瀑布“银河落九天”！这道瀑布更壮观，好似千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞泻下来。往后一看，哇，整个双龙洞都被两道瀑布飞溅开来的水汽笼罩起来了，蒙蒙胧胧的，好像仙境一般。
双龙洞真奇妙啊！洞内居然有河流！更奇妙的是那两道如白龙喷薄的瀑布！
读了叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》，我不禁对双龙洞产生了浓厚的兴趣。虽然在文章的字里行间，也可以感受到双龙洞的魅力，但是，耳听为虚，眼见为实，我决定亲眼去看看。于是，向着双龙洞，我们出发了。
公路盘曲而上，山路陡峭，需慢行，可我已经按耐不住了，把头往外一探，霎时，我的心似乎要跳出胸口了，底下可是万丈深渊。看着想着，双龙洞景区就到了。
来到景区内，石阶旁树木浓郁，几乎把炎热的阳光都挡住了。我们拾级而上，没过多久，在几棵枝繁叶茂的树木背后突然冒出一座石洞，洞上刻着三个苍劲有力的大字：双龙洞。一进洞，迎面而来的凉气，让我们将所有的炎热都抛之脑后。进入内洞的小船，现在已能同时容纳6个人，船头仰卧3个人，船尾也仰卧3个人，也不再是人工拉船，而是改为卷扬机了。窄窄的空隙便是小船进出的通道。空隙很窄，上方的石壁很低，只能仰卧着，若把头稍稍抬起一点儿，就会和上方的石壁“亲吻”。正在享受中，可没到半分钟船就到了内洞，靠岸了，我们还意犹未尽呢！
内洞更为凉快，甚至有点冷，与外边的骄阳似火简直就是冰火两重天。在彩灯的照耀下，内洞奇形怪状的钟乳石变得光怪陆离。最显眼的是盘曲在洞底的“两条龙”，一条“白龙”，一条“青龙”。在解说员的引导下，我们经历了一次“头脑风暴”。什么“北京烤鸭”呀，“金华火腿”呀，让人垂涎欲滴，也感受了龟蛇大战的壮烈情景，领略了慈眉善目的老寿星，个个都栩栩如生，巧夺天工。
金华双龙洞的神奇，刻在了我的脑海深处。
听说金华的双龙洞怪石嶙峋，洞深径幽。暑假里我们全家就去那里游玩了一番。
远远的，就看见了那个犹如龙头的洞口。在洞口里边，还有两条小龙盘旋在洞顶。虽然排队的人有很多，但在这个巨大的洞口前，却显得那么微不足道。
要到更里面的洞里去，就得坐船通过一排低矮的岩石。我坐在船上，一大排的岩石在眼前一闪而过，不能不说这不惊险，到里头了，看去，一条条小道在洞里穿来穿去，宛如一个地下迷宫。
洞里不仅道路多，那钟乳石的造型也是千奇百怪。在洞里，几乎步步有景。你看，在一条道路上，突然遇到一只伸下来的佛手那是由几十根钟乳石组成。往头顶一看，就是一只金华火腿肉色的石头再加上一个似猪蹄的石子，就成了栩栩如生的火腿。往地上一看，就是一只蛤蟆，在头上还有一只鸟，这不就是蛤蟆想吃天鹅肉吗？
走过一条通道，我们就到了冰壶洞。走进冰壶洞迎面飞来几粒水珠，哇！洞里还有瀑布！这是一条小瀑布，但在洞里瀑布的声音更加雄宏。瀑布碰到了一些石头，就测出了一粒粒，如同珍珠般的水珠，再往上走，居然又是一条瀑布！这条更大了一点，气势也更大了，它如一条小银龙，在洞顶中扑了下来，注入水漂时，测出千万粒小水珠。小的如针头，弥漫在空气中，大的如珍珠，测在我们脸上。爸爸说这是母子瀑，上面的瀑布形成水漂，流到下面又是一条，在洞里有两条瀑布，真是奇景。这里，被五彩的灯光一照，犹如陆离奇的玻璃宫殿。
这里就是神奇的双龙洞风景，令人叹为观止。
今年暑假，我读到了叶圣陶爷爷写的《游金华双龙洞》，那沿途所见的美景似乎也把我带到了双龙洞，使我沉迷其中。
为了见识一下它的真实美貌，我们一家三口去游玩了金华双龙洞。一进入景区，我就看见叶圣陶爷爷写的文章被原原本本地刻在石壁上，我忍不住又读了一遍。那颗好奇的心牵动着我的双脚，使我飞快地走到了洞口。哇，一阵寒意扑面而来，感觉进入了一个天然的大冰箱，怪不得有人说“上山汗如雨，入洞一身凉”。双龙洞的洞口又高又宽，抬头仰望洞口上方，左右各有一条巨龙的龙头，形态逼真，惟妙惟肖。
双龙洞与我游玩过的其它溶洞有些不同，内外洞中间有一堵石墙，石墙下面有一条小河，石墙距离水面大约只有三四十厘米，人们进入内洞只能*躺在小船上。我们走到小船边，忽然我的脑海中闪过一些恐怖的念头，人动一下会不会就擦破脸？冰冷的水珠滴到身上会不会被冻成“冰棍”？我紧张地走进船中，*躺下来。过一会儿船开动了，我闭上眼睛，屏住呼吸，很快船停了下来，我睁开眼睛看了看，咦，这么快就到站啦，我还没有啥感觉呢！于我走上岸，忽然眼前一亮，洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共生”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”“龙王请客”等四十余种景观。最有趣的`要数“龙王请客”了，龙王很大方，准备了“北京烤鸭”“南京板鸭”。因为在金华，当然也不能少了“金华火腿”啦！
随后我们又游玩了冰壶洞、桃源洞与二仙洞，那些奇形怪状的岩石让我久久不能忘记。这次金华双龙洞真令人难忘！
这个学期，我们学*了叶圣陶先生写的《记金华的双龙洞》，深有感受。所以我们决定跟着课本，也跟着叶圣陶先生的脚步来游双龙洞。
进入景区，虽然空中飘洒着小雨，但是整座大山都被雨水洗得干干净净，透散着水灵灵的灵气。来到洞口，就见洞口上方的左右两侧有一个白色的龙头和一个青色的龙头，似乎正探出洞口，好奇地看着从远方而来的我们。走进洞口，仰卧在小船上，随着绳子的拉长，小船缓缓地进了内洞。和叶老先生写的一样：似乎稍稍抬起头就会撞破额角或擦伤鼻子。
到了内洞，洞中的石钟乳和石笋在彩色的灯光照耀下五彩缤纷。它们组成的图案各种各样，从这边看想这个，从那边看又像另一个东西，真是变幻多端。此时此刻，我突然感受到大自然的鬼斧神工给我们创造的一个个奇迹！
我站在一块石头旁，向远处一只像极了蝙蝠的石头看去。突然有几声“吱吱”的声音从蝙蝠石中通过嘈杂声传向我的耳朵中，“啊！”原来这不是石头，是真的蝙蝠。听导游叔叔说，下雨天，这些蝙蝠就躲在这里。我数了数，一共有七只，我猜这些蝙蝠就是叶老先生曾经看见的蝙蝠的后代吧。呵呵！
我又轻轻地侧耳静听，果然听到了，这是一些溪水声。我马上想到了文中那条溪流，时而宽，时而窄，时而缓，时而急，流向那“神秘莫测”的黑洞中。
我们随着溪流的脚步来到了一个宽敞的地方，一条气势雄伟的瀑布展现在了我们的面前。水从一个犹如大壶嘴的洞口中流出，弹在石壁上，再反弹到我的脸上，一丝凉意立刻从脸上散开。母子瀑这条瀑布就坐落在冰壶洞中，是我流连忘返。我们又登着高高的石阶出了洞。
一缕阳光洒在我的脸上，洒在那道石阶上。双龙洞中的一切都是我神往，这次旅行将永远铭刻在我的心中。
自从看到课本里叶老先生写的记《金华的双龙洞》，我也非常盼望能去亲身体验一番，终于有一天老妈开了金口，说：“我们要去双龙洞了。”头天晚上，我都高兴得睡不着觉。
2月9日我们去游览了金华双龙洞。
汽车绑着防滑链，沿着蜿蜒盘旋的山路盘曲而上，越往山上走，积雪就越深，车窗外一片皑皑白雪，树上挂着晶莹剔透的冰凌，远处的山边小屋，就像镶嵌在厚厚的积雪中，好似童话中的精灵小屋。终于，我们来到了慕名已久的双龙洞。
双龙洞拱形的洞口十分宽阔高大，有三四层楼那么高，几百个游客在洞里来回穿梭，丝毫不觉得拥挤。果然像叶老先生说的像个大会堂，这就是双龙洞的外洞。
要进内洞就必须乘小船从水和石壁之间狭小的空隙穿过。小船非常小，只能容下四个人相对*躺，两个人并排躺着，必须两手紧紧贴着裤腿，膝盖不能弯曲，头不能抬，我紧张地躺着，小船慢慢开动，我好像看见石壁狰狞的面孔，擦着我的鼻尖过去，我大气也不敢出，滑过了大概二十米，就到了内洞。一进了洞内，洞顶两条威武的龙扑入了我的眼帘，一条青色的，一条黄色的。青龙一头扎进了洞顶好像很害羞，只露出身子和尾巴，黄龙则只探出了脑袋，好奇地望着游客，嘴边的龙须，头上的龙角仿佛还能看得清清楚楚。密密麻麻青色黄色的石钟乳组成了它们的龙鳞，使它们栩栩如生，两条龙盘旋在洞顶，好像在云中穿梭，双龙洞因此而得名。继续往前走，洞里钟乳石千奇百怪，有的像龙虾，有的像神仙，有的像仙桃，有的像帐幔……应有尽有，惟妙惟肖。
沿着双龙洞的地下长河，穿过飞瀑帘帘的冰壶洞，又回到了地面。深吸一口清凉新鲜的空气，洞口的阳光仿佛变得更加明媚。
寒假里，我和父母去双龙洞游玩，看看叶圣陶老先生笔下的双龙洞与真实的双龙洞有哪些不同。
来到罗店，因为游客较多，所以乘公交上山。在车上，我又读了一遍叶老先生的《记金华双龙洞》。大约过了十分钟左右，便来到了双龙洞景区。一进景区，就看到叶圣陶先生的雕像、介绍及文章，旁边还有个小男孩模样的雕像在倾听叶老先生的讲解，我也跑去合了影。
来到双龙洞口，我觉得外洞大得不止能容纳一千人，因为在排队等候卧船进洞的人就已有约一千人了。那个孔隙已经不能叫孔隙了，原本只容下一只小船，现在可并排四只小船了，并且一只一排可卧三人。我们仰卧在小船上，向内洞出发，我感觉周围的石壁朝我挤压过来，正如叶老先生所说的，只要稍一抬头，定会擦伤鼻子，撞破额角，大约行了十米左右，就胆颤心惊地来到了内洞。
内洞里有许多奇怪的石笋和石钟乳。一到内洞，我便寻找起双龙来，最后还是去询问了工作人员，我照工作人员的指点，找到了双龙，有点儿像，是一条青的和一条黄的。这是什么，那是什么，大都依据告示牌及形状来想像成神仙、动物等。如青蛙盗仙草、天马行空、将军腿、老寿星望仙桃、蛇龟大战……琳琅满目，惟妙惟肖。
再往里沿着人工内河&，走过人工台阶，来到冰壶洞。冰壶洞是中国最大的溶洞瀑布。在这，你能看到“银河倒泻入冰壶，长有惊雷阵阵呼的洞中悬瀑奇观，甚是壮观……再往上，就可以出洞了。
冰壶洞是1991年与双龙洞打通的，怪不得，当年叶老先生需要卧船返回啊！
周五，爸爸跟我说周末可以带我去我盼望已久的金华双龙洞游玩，我高兴得整夜合不拢眼。去之前，我还特意在网上百度了双龙洞，作了些了解：双龙洞位于金华山双龙风景区中心，是整个双龙名胜区的象征，洞形成于约一亿年前。海拔520米，由内洞，外洞及耳洞组成。洞口轩朗，两侧分悬的钟乳石酷似龙头，故名”双龙洞“。
耳听为虚眼见为实，来到洞口，我就看见了蜿蜒在洞门口的龙头和龙爪，但看来瞧去，却只找到了一条。走进洞里，就像来到了大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，果然像叶爷爷所说的在这里能聚集一千多人呢！
排了队，坐进了小船，那小船最多能坐进六个人，再也容不下其他人了。我怀着好奇的心情和爸爸妈妈弟弟仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟没有一处不贴着船底了，才说一声”行了“。船开始移动，眼前突然昏暗了，左右和上方的山石好像一个劲儿地向我挤来。我又感觉要是稍微把头抬起些，准会撞伤额角，擦伤鼻子。可这刺激的旅程不到一分钟就结束了。
来到了内洞，靠着手机上手电筒那微弱的灯光看着那些栩栩如生的钟乳石，有”海龟望海“，”老寿星望桃“，”倒挂麒麟“等，我最喜欢的就是”老寿星望桃“了。瞧！那老寿星慈祥地笑着，手里拿着一根拐杖，眼里露出一种令人信服的眼神，逼真极了。顺着老寿星的眼睛望去，果然看见了一个又大又香的仙桃，令人垂涎欲滴！
在洞里转了一圈，觉得内洞比外洞大得多。泉水缓缓地流着，发出叮叮咚咚的声音，那么轻，那么脆。
我一定会再来的，下次来时，一定要找到那传说中的另一条龙。
还记得上次去双龙洞的情景，凝望星空，我的思绪又飘到了那美丽的地方……翠绿的山林，“刷刷”作响的瀑布。排队进入双龙洞的人就如一条长龙一般，盘踞山间，我们一家三口也默默加入了这个队伍。在“绿林卫士”的簇拥之下，我们进入了双龙洞。
抬起头，三个金光闪闪的大字映入眼帘“双龙洞”。再往里走就能望见两条巨大的龙蜿蜒卧在双龙洞的岩顶上。进入洞内，便可听到潺潺溪流声。洞一边铁栏杆下有一股清泉在流淌，这里，四周是悬崖石壁，这股清泉是从什么地方流出来的呢？仔细寻找才发现泉水是从洞壁下的一条缝隙里流出来的。虽说这是缝隙，却能通过两只*底小船。要说这船有多大？可躺咱们小学生三四人，小船一只进，一只出，电控拉纤。我们兴致勃勃地跳上小船躺*，服务员一按电钮，小船就缓缓向前开去。当我躺在小船上时，仿佛石壁就要和我的鼻子进行亲密的触摸，我的心中一阵紧张，船开进缝隙时，眼前一片昏暗，缝隙上方的那块巨石好像在往下压，使人紧张得喘不过气来。小船大约行驶了十几米就驶进了内洞，眼前顿时一片明亮。
内洞里各种五颜六色的灯，照耀着各种奇形怪状的石头。五光十色的钟乳石，它们的形态各异，有的像绵羊，有的像癞蛤蟆，有的像神仙……听导游叔叔说这些石一百年才长一寸，要长到现在的模样可要经过上万年呢！我又欣赏了“晴雨石”、“仙桃”、“仙床”、“金华火腿”等数十个岩溶景观，真是琳琅满目，惟妙惟肖。
双龙洞，你吸引了多少游人。钟乳石，多少游人为你而倾倒。你们是金华的骄傲！
——金华的双龙洞教案优选【5】份
【教学目标】
1、了解课文内容，使学生感受到浙江金华双龙洞的奇异景观。
2、了解作者按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文章中的作用。
3、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。
4、学*孔隙一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。
【教学重点】
1、了解过渡句在文章中的作用。
2、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。
【教学难点】
学*孔隙一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。
【教学准备】
幻灯片。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，上节课我们初步了解了课文内容，知道叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山，山路上的景象一片明艳，耳边溪流潺潺，带着愉悦的心情，来到了双龙洞。
(板书：金华→罗甸→山路)
二、默读课文，理清作者写作顺序，明确学*重点
1、请同学们迅速默读课文四至八自然段，想一想作者游览了双龙洞的哪些地方?用圆圈在书上圈出。
(学生按教师提示板书：→外洞→孔隙→内洞)
2、作者运用六句话把描写这些景点的段落连接起来，默读课文，画出这些句子，读一读，体会他们的作用：
⑴学生汇报、教师投影、学生朗读。
⑵教师：这样各段落构成一个整体，使课文的结构显得更加严谨。
3、过渡：作者重点描写了外洞、孔隙和内洞，这三处景观有各自不同的特点，这节课我们重点学*作者怎样把事物的特点写具体的。
三、细读课文，了解景物特点，体会作者写法
1、自由朗读课文第四自然段，想一想：外洞有什么特点?
⑴学生汇报。(板书：宽敞)
投影：走进去，仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。
教师：运用数字说明，可以使表达更清楚。
⑵通过朗读表达你对外洞宽敞特点的理解。
过渡：外洞高大，让人豁然开朗，内洞却有另一番景象!
2、默读文章第六、七自然段，概括内洞的特点：
⑴学生汇报谈体会。(板书：漆黑、宽广、奇异)
⑵投影文字、图片，学生谈感受。
投影：黄龙、青龙、神仙、动物、宫室、器用、名目四十多。
教师：运用举例子的方法，也可以使表达清楚、明白。
⑶自由朗读指名读。
小结学法：写什么有什么特征怎样写具体。
四、精读课文，学*写作方法
教师：内外洞之间有巨大的屏石相隔，形成了一个特别的通道孔隙。这是双龙洞最鲜明的特色，堪称游览方式的一绝，有水石奇观之美誉。
1、自学第五自然段，概括孔隙的特点：
(板书：低矮、窄小、昏暗)
2、说说从哪些词句中体会出来的：
投影：
⑴两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
⑵能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会擦破额角，擦伤鼻子。
3、朗读体会：
教师：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊!作者写船小、行船方式、乘船姿势、乘船感觉都是为了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特点介绍清楚。我们今天学*了用数字说明、举例子和借助对其他事物的描述体现本事物的特征的方法。
4、写作练*：
⑴出示话题。
⑵口头表达。
⑶出示范文。
⑷动笔练*。
⑸交流指导。
五、总结所学
1、抓住事物特点，把一事物写具体。
2、教师画图，引导再读书。
教学目标
1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2．了解作者的游览顺序，练*给课文编提纲。
3．学*本课生字、新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
教学重点
1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2．理清课文的条理，练*给课文编提纲。
教学难点
理清课文的条理，练*给课文编提纲。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（三）理清课文段落，概括段落大意。
（四）练*有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
二、教学重点
（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（二）理清课文段落，概括段落大意。
三、教学难点
理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程
（一）揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3．记金华的双龙洞）
（二）检查预*。
1．填写生字表。
教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是
wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。
2．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ）
呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。
明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。
突兀：高耸。课文中指山势高耸。
森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。 孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读xì，不要读成xī）
昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。 挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。
稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。 婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。 名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。
变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。
颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。
一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。
进：*房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排*房那么深。
上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。
（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。
2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。
（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
教师巡视，对有困难的学生帮助指导。
（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的.经过）
作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。
（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。
1．指导学生按游览顺序给课文分段。（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；
第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。
2．概括段落大意。
（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）
（五）练*有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。
1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。
2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。
（六）作业。
1．抄写生字、生词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。
（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
二、教学重点
（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。
三、教学难点
理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。
四、教学过程
（一）结合课文引入新课。
春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!
（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。
请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？
（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化） 请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？
（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）
对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。
请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。
教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。
联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。
（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）
讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？
（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时*坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）
作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。
（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。 请一名学生有感情地朗读第三段。
（板书：山路美）
（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）
（板书：宽大）
洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。
（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）
作者的哪些描写让你体会到外洞的大？
作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？
（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）
乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。
（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。
（板书：孔隙）
说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？
这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物
体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。
默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们*日乘船水上游，游法上有什么不一样？
（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）
不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。
（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）
讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？
（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）
我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!
（板书：险）
（五）背诵第四段。
（六）作业。
教学目标
1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象。
3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
德育目标 ：感受大自然的壮观。
教学的重点 ：感受溶洞的奇观。
教学难点： 学*按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
教学方法： 在读通课文的基础上，要求学生理清作者游览的顺序。在深入研读时，体会作者是怎样把各处的特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。课后可进行一些语文实践活动
教学准备 ：1、收集有关溶洞的资料
2、多媒体课件
教学时数 ：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入课文
同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍
一下……
师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，*原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的
谜宫……
结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
二、自学课文，认读理解生字词
1. 读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字
如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。
2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。
3.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)
三、初读课文
1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2.指名分自然段朗读。
3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行，
也可与几个同学讨论一起完成。)
四、交流
指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。
六、布置课堂作业
抄写词语。
第二课时
一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物
思考：作者见到些什么?
感悟句子：
1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
(由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。)
2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
引导发现这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心
情等。
反复朗读上述句子。
二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。
1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
洞口：像桥洞似的，很宽。
外洞：宽敞。
孔隙：窄小。
内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳
2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法)
着重感悟下列句子：
1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。
体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。
2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。
着重理解“即使”这部分的强调作用。
以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。
三、复述
要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。
四、总结全文
1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。
2.教师小结。
五、指导造句，写段训练
1.用“时而……时而”写句子。
2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。
(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。
(2)登上山顶，我感到舒服极了。
六、布置课外语文活动
搜集有关溶洞的图片或文字资料。
板书设计
例披文入境的教学法
一、创设情境，激发兴趣
教师以学生的“春游”创设情境。“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧广这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学*中，学生兴趣盎然。
二、整体感知，拟定郊游
教师让学生通读全文，在课堂练*本上拟出游踪，请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正、定图。从整体上感知全文，拟出游览路线，学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学*打好基础。
三、游览景点，挖掘特点
紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学*游记的写作方法。
（一）领悟美，感受情──学*“路上”
1．课文中哪些是写路上的？
2．把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。（教师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置）
3．“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。（学生比赛回答、比赛读）
4．为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变化？（在学生朗读过程中，教师播放自然界中溪水流动变化的声音）
5．闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边欣赏路上的美景。（教师配乐朗诵）
（二）扣词句，抓特点──学*“洞口”、“外洞”
过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。
1．自由朗读第四自然段。（教师把剪贴画“外洞”放在导游图中的外洞位置）
2．“突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什么特点？
3．“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？（教师点学生回答，师生概括）
（三）入情境，悟特点──学*“孔隙”
过渡：参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。
1．请两位同学前去探探路。这两位同学合适吗？这两位同学不合适可看出孔隙什么特点？（教师点两位较胖的学生上讲台）
2．船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着绳子……船就出来”）请看录象，船是怎样进出孔隙的。从录像中，可以看出孔隙又小又窄，进孔隙，你的心情怎样？（教师放录像，配录音介绍）
3．请一同学上讲台，把黑板当小船，模拟作者是怎样进孔隙的？体验作者当时的心情。（学生以黑板为小船做动作，师生评价）
4．分组朗读，读出好奇、紧张心情，看哪一组读得最好。（教师点评朗读）
（四）驰想象，析特点──学*“内洞”
过渡：仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，我们就到了内洞。
1．“双龙”其实是什么？（教师点学生回答）
2．谁知道石钟乳、石笋？能不能想象一下石钟乳、石笋的形状，愿想什么就想什么。（教师出示千奇百怪、颜色各异的石钟乳、石笋的图片，学生畅所欲言）
3．默读，找内洞特点。（教师把剪贴画“内洞”放在导游图中内洞位置）
四、着眼泉水，总结全文
（一）一路游玩过来，哪几处见到泉水？
（二）我们就是沿着溪流参观双龙洞的。双龙洞游览完了，我们可以坐车回去了，请大家回味一下我们的游览路线怎样？
（三）学完课文后，我们知道作者是用什么顺序组织全文的？（师生概括写作特点）
五、畅谈感想，学写游记
（一）双龙洞游完了，你有什么话好说，有何感想？（学生踊跃发言）
（二）暑假要到了，以此文为范例，做一篇游记。
自主创新的多媒体辅助教学法
一、明确目标，点明学法
（一）目标
1．了解作者的游览顺序，了解双龙洞的特点；
2．练*给课文编写提纲，掌握游记的基本写作方法；
3．通过电教手段，感受多媒体教学特色，激发学生学*热情；
4．倡导民主自由学*方式，培养学生发现问题、解决问题的自学能力。
（二）学法
1．看图片，悟词义；
2．赏景观，抓特点；
3．理顺序，学写法；
4．勤动脑，善发现。
（教师点击课件中的“教学目标 ”、“学*方法”）
二、边读边想，列出游踪
（一）用自己喜欢的方式把课文读一遍，边读边把作者游览的地方画出来。（请学生说作者的游览线路）
（二）看了这个游览线路，你最喜欢哪个地方的描写？（教师点击课件中的“游览线路”）
三、自学为主，课件相辅
教师不拘泥于游览线路，学生感受深的部分先学，打破按课文段落前后排列顺序讲解的传统教学法。
（一）学*“内洞”
1．和这位同学一样，喜欢内洞的同学一起把描写内洞的这一段朗读一遍。
2．刚才大家游了内洞，内洞有什么特点？（教师点击课件中“观看景象”之“内洞”）
3．这一段还有什么不懂的？（1）“蜿蜒”是什么意思？（2）“上源”是什么意思？（3）“石钟乳”与“石笋”有什么区别？（教师点击课件中生字词学*，通过图片让学生理解“蜿蜒”、“上源”、“石钟乳”、“石笋”等词语）
4．大家看了这么多的石钟乳、石笋，想想它们都像什么？（教师展示课件中千奇百怪的石钟乳、石笋，充分发挥学生的想象力）
（二）学*“孔隙”
过渡：除内洞外，同学们还喜欢什么？（有生回答孔隙）
1．闭上眼睛，坐上小船，体会作者的感受，想想孔隙有什么特点？（一生朗读第五自然段）
2．既然小船都能通过孔隙，为什么还说孔隙小呢？（启发学生思考）
3．作者躺在船上生怕什么？请大家做动作，把椅背当小船，身子贴在椅背上，感受作者当时的心清。（教师点击课件中“观看景象”之“孔隙”）
（三）学*“路上”
过渡：这么多同学喜欢路上，四人小组一起学*写路上的段落。
1．喜欢“路上”的哪些词句，四人小组读一读，说说为什么喜欢？看到如此美景，爸爸的心情会怎样？能读出来吗？（小组之间互相对朗读进行评价）
2．“路上”有哪些特点？（教师点击课件中“观看景象”之“路上”）
3．有哪些地方不懂？（1）“映山红”有哪些？“油桐”是什么植物？（2）“新绿”、“明艳”各是什么意思？（教师点击课件中生字词学*，通过图片理解“映山红”、“油桐”、“新绿”、“明艳”等词语）
（四）学*“洞口”、“外洞”
1．朗读第四自然段，看看洞口、外洞有什么特点。（教师点击课件中“观看景象”之“洞口”。“洞外”）
2．不懂的地方提出来。（1）“突兀森郁”什么意思？（2）“像桥洞似的”怎么理解？（教师点击课件中生字词学*，通过图片理解“突兀森郁”、“像桥洞似的”等词语）
四、溪流引路，再拟游序
在发扬民主，充分尊重学生自主选择基础上，打乱游览顺序教学，为避免学生思维混乱，以溪流走向为起点，再拟游览顺序，使学生对作者“溪水流向、景点转移”的写作顺序有清醒认识。
（一）在路上除了看到明艳的花花草草外，还看到了什么？
（二）课文里有几处写了溪流，齐读描写溪流的句子。
（三）为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”
（四）做个小练*，把溪流的走向填下来。作者进洞游览顺序与溪流走向相反，出洞游览顺序与溪流走向相同。（教师点击课件中“溪流走向”）
（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（内洞）←（漆黑的石洞）
五、讨论总结，编写提纲
（一）四人小组讨论一下，你觉得这篇游记写得好吗？好在什么地方？
（二）游记写作要点有哪些？（教师点击课件中“游记要点”）
（三）给这篇文章编写提纲，把假期游玩的地方写下来。
总评：
这两种教学设计共同同点有：
1．二者都注意创设情境，调动学生学*积极性，激发学生学*兴趣。“创情境，激兴趣”是游记教学的重要特色。学生只有“身临其境”，入情入境地学*，才能充分领悟游记美，感受作者情。
2．二者都强调“读”的重要性，紧扣新大纲阅读教学“以读为本”的要求，让学生从读中感悟，读中积累词语。形式多样的朗读贯穿这篇游记教学的始终，在读中激发学生热爱大自然的情感。
3．二者都注重学生自主学*能力的培养，充分发挥学生的主体性，教师“引路”，学生“探路”，让学生自主发现问题，寻找解决问题的途径。
这两种教学设计又各具特色，不同点在于：
1．教学思路不同：前者按人们惯用的线性思维组织教学，教学次序与游记的写作顺序一致。教学思路流畅有序，学生容易接受；后者打破定势，用非线性思维（发散思维）组织教学，新颖独到，颇有创见。
2．教学手段不同：前者用自然朴素的教学手段，即通过言语动作，配乐朗读等传统教学手段创设情境；后者利用多媒体现代化教学手段，“声”“光”“电”“影”综合交错，将无声的书面语言转化为可听可视的画面，激活学生思维，激发学生情感。
3．教学目标 不同：前者重在培养学生的审美情趣，提高学生审美能力，教师“引人入胜”的语言和学生“披文入境”的朗读，令学生不知不觉受到游记美的熏陶；后者言简意赅，直指单元教学要求，针对第三单元学*重声、是编写提纲，将游记教学与编提纲练*结合起来，在提高学生审美意识的同时，注重学生的理性思维能力。
教学目标
1、有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
2、理清课文记叙的游览顺序，学*有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
3、感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学设计
导入
一、复*检查，导入新课。
1、检查，指名学生朗读课文。
2、谈话导入新课：上节课我们学*了课文，领略了溶洞外的美丽风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。
新课教学
二、“初入溶洞”，感受“美丽”。
思考：作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？
1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
（由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。）
2、一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）
说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。
预设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。
“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同。
作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。
（板书：宽、窄；缓、急）
（3）这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹！
反复朗读上述句子。
三、精读感悟，感受“狭窄”。
研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。
1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
根据学生回答，教师总结
洞口：像桥洞似的，很宽。
外洞：宽敞。
孔隙：窄小。
内洞：昏暗。比外洞大，有双龙和石钟乳。
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。
（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）
着重感悟下列句子：
1、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。
体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地*躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。
2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。
着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。
四、复述课文，写段训练。
1、任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。
2、用“时而……时而”写句子。
（飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真让人提心吊胆。）
3、把下面两个句子表达的意思分别写具体。
汽车行驶：
自然天气：
课堂小结及拓展延伸
五、课堂总结，布置作业。
1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。
从内容和写作方法两方面谈自己的收获。
2、教师小结。
文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
3、作业：搜集有关溶洞的图片或文字资料。
板书内容
17记金华的双龙洞
路上（宽、窄；缓、急）——外洞（很宽）
——孔隙（窄小）——内洞昏暗——出洞
教学反思
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。本文语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。在教学中，主要引导学生在读中理解，读中感悟，来把握外洞、孔隙和内洞的特点。另外，还大胆尝试了各种教学方式，收到了很好的效果。下面谈一下自己的几点感触：
成功之处：
一、对于这篇文章的讲解，大胆尝试、创新。在没有预*本课之前，我先给学生放了《记金华的双龙洞》音频朗读。让学生闭上眼睛仔细聆听这段音频。然后让学生谈谈听到了哪些内容。在听完第一遍的时候，有十几位学生谈了感受。然后我又放了一遍，又有二十几位同学要谈感受。此时，学生基本上把本课的重点都说出来了。我很高兴，因为达到了我理想的效果。我发现这种尝试还是不错的。先让学生听文章，再讲，这样比直接讲学生接受得快，印象更深。
二、这是一篇游记，讲课时首先要让学生知道作者的游览顺序。这也为学生理清文章思路做准备。因此，我设计的第一个问题就是“作者的游览路线是什么？圈划出表示作者游览顺序的词。”学生们先自学后小组交流讨论作者的游览路线。紧接着，我又设计一道题目：“根据课文内容，画出一幅游览图，注意内洞、外洞、孔隙的画法”。通过这道题，可以看出学生是否理解了本课。另外，学生更容易掌握每个洞的特点。
不足之处：
从本课的学*来看，整体效果还是不错的，但是时间还是有点紧。学生读的时间还是有点少，像孔隙、内洞两个自然段应该反复读，细细品味他们的特点。这节课，也使我领悟到：语文教学就是语言文字的教学。让孩子们在语言里感受想象的美丽，在文字里享受体验的乐趣，是非常有意思的快乐学*！
——游双龙洞作文300字（精选五篇）
提到金华，人们会自然而然想到双龙洞，今天我就去游览了那久负盛名的双龙洞。
双龙洞洞口又高又宽，洞口上方左右各有一条巨龙的龙头，那龙头形态逼真，惟妙惟肖。据说那左边的是天然形成的，而右边一条是后来装上去的。整个洞口就像个天然大客厅，冬暖夏凉，是个避暑的好去处。
爸爸跟我提到过必须躺在小船里才能进入内洞。我真不知道那种抬头就会碰到鼻子的`感觉，今天终于有机会来亲身体验一下。
我随着人群进了洞。我和爸爸“贴”在小船舱底，我心里真是害怕，害怕爸爸说的那样只要稍一抬头就会撞到额角，擦伤鼻子。小船开了，头顶上的石头就像要压下来的一样。
一会儿工夫我们就进内洞了。洞里一片漆黑，走进内洞，我们参观了一个又一个的场景，有“丢盔弃甲”，“仙人床”等等。其中最有趣的要数“龙王请客”了，龙王很大方，准备了“北京烤鸡”，“南京板鸭”。因为是在金华，当然有“金华火腿”啦!
双龙洞真令人流连忘返!
我满面春风地冲进学校，因为今天宁波晚报组织的“跟着课本游金华”活动启程啦！
我们第一个游览的地方是金华最有名的景点之一——双龙洞。在洞口，我们发现了两个威武的龙头悬挂在上方。听导游阿姨介绍，这个洞以前就是王母娘娘的天池，她派这两条黄龙和青龙来守护她的天池。可谁知两条善良的龙从天池里偷出天水，洒给了人间。王母娘娘大怒，便叫李天王把它们锁在了洞内。可两条龙还是不甘心，伸出龙头，继续为人间喷水。啊！多么善良、勇敢的龙啊！进入洞内，一阵阵凉爽的寒风吹来，一下子把我们的炎热带走了。洞内和洞外真是冰火两重天呀！想再进内洞去看，必须要躺在船上，经过一道低矮的石缝。为什么必须要躺呢？因为这个缝实在是太窄了，要是你坐着，根本就别想过去。我提心吊胆地躺在船上进了石缝，那儿一片漆黑，我的鼻尖都快碰到石墙了，吓得我闭紧双眼一动都不动。终于到了内洞，我们参观了“青蛙偷仙草”、“大仙望桃”等天然的石头景观，各种神态各异的石头让我们惊叹不已！
这个天然形成的双龙洞真是太神奇了！
今天早上,我和家人去了位于浙江省金华市里的"双龙洞."
刚一到"双龙洞''的洞口,一股凉气迎面吹来,在那时我看见左侧上方刻着三个红色大字:双龙洞.抬头望去我看见有两块岩石像两头巨龙,盘旋在洞口上方.我想这就是它名字的起源吧!
我看见前面有一种特殊的船,人要躺在上面的船,过一个很小的小洞．于是，我迫不及待的和爸爸妈妈也躺在船上，开船的叔叔告诉我们千万不能抬头，要不会碰住鼻子的．船开动了我怀着忐忑不安的心情和船一起慢慢地向前划，只见岩石像一坐大山咄咄逼人地压在了我们身上，用手一摸，犹如翡翠般的细腻．船到了站，一股寒气向我们袭来．
我们下了船有一位导游热情地为我们服务，他让我们参观的第一景点是：十八罗汉图．只见有十八块凸出岩石像十八个人头．导游让我们往前走再抬起头看，只见像一条盘旋着的长龙和一只龙虾，一个八足鲍鱼，还说这是龙王吃的.........
我们走了，我到这时才知道大自然的奥秘．
“哇!好冰哦。”我们在双龙洞外面玩水，“好爽啊!”同学们不禁赞叹起来，我的脚在冰冷的水里直发抖，身为男子汉大丈夫的我，天不怕，地不怕，哪会怕这么一点冰水呢?不过两三分钟我的脚三分钟我的脚停止抖动了，因为我是男子汉大丈夫吗!忽然，我看见一个同学拿了“冰红茶”到水里冰，过后一定清清凉凉的，“对好办法!”我心中暗暗高兴，顾不上三七二十一马上往“营地”冲去，拿起牛奶心里默默高兴想：“冰牛奶一定很好喝!”到了池边，我卷起裤子就把牛奶放到水里，嘴里好像马上要流口水一样，过了十几分钟，我把牛奶拿起来插上吸管马上品尝起我辛勤制出来的“杰作”，“一点都不冰!”我气势汹汹的说，跟*常没什么两样，这时，老师叫我去吃西瓜……
时间马上过了，我们回学校了。
听爸爸妈妈说要带我去金华双龙洞玩，我高兴得一蹦三尺高，一切准备就绪，我大喊：“开车出发”。
我们沿着弯弯曲曲的盘山公路到了金华双龙洞，双龙洞的洞口很大，左右两边各有一块像龙头的岩石，旁边还有几块像爪子的岩石。哈哈！原来双龙洞的名字由此而来的啊！
走进双龙洞，寒风扑面而来，冷的我直发抖，我不由自主地抱住了妈妈，希望妈妈给点温暖。
到洞里参观需要坐船，我和妈妈躺上游艇，因为双龙洞里的岩石很低，坐船就会碰到头，所以要躺下来才能够进洞参观。到了对岸，忽隐忽暗的灯光下，我看到了钟乳石，许多钟乳石的样子让人目不暇接。我摸到了一块钟乳石，滑滑的、凉凉的，是从洞顶上挂下来的，像一串香蕉，还有的像乌龟、老寿星、仙桃，青蛙————，真是妙趣横生，让人心存奇怪！
最壮观的是跟双龙洞连在一起的冰壶洞，里面有个大飞瀑，让我不禁想起了大诗人李白的诗句：“飞流直下三千尺、疑是银河落九天”。据说这水常年不断，而且水量非常大，哗哗的流水声惹人喜爱，为此引来了大批游客。
有机会的话，你也来玩玩吧，因为这里的钟乳石姿态万千，景象让人回味无穷！
——记金华的双龙洞说课稿范文五份
我说课的内容是九年义务教育苏教版第十二册课文《记金华的双龙洞》第二课时。下面我从说教材与资源、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个环节来说这节课。
一、说教材与资源。
这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览的是顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯穿始终;观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明;叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
选编本课的意图在于让学生学*作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱。
农远资源进入学校，对于我们农村学校来说是幸福的，它为教师的教学起到辅助的作用。农村学生视野比较狭窄，农村的教学资源相对比较匮乏。远程教育给我们农村老师提供了丰富的教学资源，大大开拓师生的视野，不断丰富我们的课堂教学，从而提高我们的教学质量。如本课课件的图片及录像等素材都是从远程上下载的，目的是使学生直观形象地欣赏文中的一些场景，拓宽他们的视野，从而达到理解课文内容的目的。
说教学目标。
结合远程资源和教材特点及学生认知水*，我初定以下三个维度的教学目标：
知识与技能：
1、了解游记的一些写作特点。(五)、拓展延伸，感悟作者写作方法：
在同学们跟随导游饱览了双龙洞迷人的景色后，导游相机说道：“其实下面的游客呀，可能比我了解得还多，对双龙风景区你们知道的也可以给大家讲讲呀?”同学们纷纷举手，跃跃欲试，因为课前老师发给他们的资料，已积累在胸，此时生生互动，人人情绪激昂，老师随即总结：其实像金华风景区这样的景点还有很多，我们的祖国地大物博，山川秀丽，以后有机会去游览，希望你们做生活的有心人，用眼看，用心记，学*叶圣陶爷爷的写作方法，也写下脍炙人口的名篇。
(设计意图：通过拓展延伸，可以开阔学生视野，锻炼学生思维，丰富语言积累，培养语感，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。)
五、说板书设计。
板书采用了图画的形式，形象直观，学生从图上就感知了内外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，让人一目了然，真正为理解课文起到了辅助作用。
2、结合课文理解词句，了解双龙洞的风貌和特点。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：
学*抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。
情感、态度与价值观：
通过阅读与想象的结合。细读了解双龙洞的神奇之处，激发学生热爱祖国山河的情感。
说教学重难点：
根据教材编排的要求、我把本课的教学重点、难点定为：
重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
难点：孔隙的描写。游记类型课文的学*方法。
二、说教法：
1、运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学*，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
2、运用以读促学的教学方法，注重学生看、听、说、读、写、练的教学，使学生掌握最基本的语文学*方法。
3、注重游记类文章的学法指导。﹙读、划、议、悟、读五步走﹚
三、说学法：
以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学*方式，通过读、划、议、悟等方法，调动学生的多种感官参与学*过程，以此来理解课文内容，学*作者的观察方法和表达方法，代替我们教师单一的讲、管形式，达到“教是为了不教”。在艺术的熏陶下激发学生的学*兴趣，力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性，发展性、创造性，这样学生的主体作用将被大大激发，其学*效率就会大大提高，从而达到理解感悟的境界。
四、说教学过程：
本课教学过程我主要分为五个环节：复*检查、精读感悟、展开想象、当小导游、拓展延伸。
(一)、复*导入，整体感知：
课一开始，先用课件对课文中出现的词语进行复*，再通过“《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的?”及“去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的?”这两个问题来回顾课文内容，引领学生再次走进文本，进入本课第二个环节。
(设计意图：复*的目的就是使学生巩固旧知，为学*新知打下基础，做好知识上和心理上的准备。)
(二)、课件引领，引导学生感悟文本：
教学洞口的特点时，我适时出示课件：作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点?立刻有学生说：“突兀森郁。”老师随即出示课件“突兀森郁”这个词语对学生进行词语训练，学生再通过观看洞口的录像，感悟了词义，这种教学方法比老师以词解词要高明得多。
教学外洞的特点时，师：“外洞究竟有多大呢?”学生回答后，课件出示：“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”然后让学生观看外洞的录像，再通过多种形式的朗读，进行语感训练，外洞究竟有多大了然于心。
教学孔隙的特点时，师：“我们是怎么由外洞进入内洞的?”学生回答后，出示课件：小船很小，用绳子拉船进出孔隙。(结合图片)学生通过感情朗读进洞时的感觉，读中悟文，感知孔隙之窄、矮、险。
教学内洞的特点时，师：“外洞这么大，内洞是什么样的?”然后让学生观看内洞的录像，再通过多种形式的朗读，进行语感训练，感知内洞的黑、奇、大。
(设计意图：“读”是学*语文的重要途径。让学生带着问题自读自悟，边读边想象，以读促悟。借助图片、录像等电教手段创设情境，努力营造自主阅读、积极对话的氛围，让教师、学生与文本之间有着心灵上的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情韵，把自己对文本的融合体会表达出来，把课本语言内化为自己的语言，使课堂上洋溢着浓浓的语文味。)
(三)、创设情境，启迪学生展开想像：
当教师问学生对内洞的什么景物最感兴趣?学生说出石钟乳、石笋时，老师随即出示课件──石钟乳、石笋，孩子们好奇心强，兴趣浓厚，聚精会神地观看之后，老师问：“这些石钟乳、石笋好看吗?”学生说：“好看。”老师问：“那书上怎么写的呢?”生齐读：“那些石钟乳、石笋形状变化多端，颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。”老师随即接到：“那么要是比作什么，就更值得观赏了。”四人一小组讨论交流：“这些石钟乳、石笋像什么?”老师发图片，结合课件启发学生想像。学生踊跃发言：“有的像微笑的弥勒佛......”“有的像金碧辉煌的宫殿......”“有的像仙女下凡......”全班同学纷纷举手发言。
(设计意图：想象能力是语文学*的基本能力，对学生想象思维的训练与培养，是语文教学的基本任务，也是语文教学的基本方法。在抓重点段进行教学过程中，可以借助多媒体课件，对学生进行想像思维的训练。这样就充分激活了学生的思维，给学生插上了想像的翅膀。)
(四)、录像激情，启发学生口语交际：
学生兴致勃勃地学完课文之后，老师说：“双龙洞如此迷人，下面谁愿意当导游，带领大家到此一游?”一女生走到台前，老师引导：“这位导游小姐，现在下面都是游客，你怎么称呼他们?”该生随口接到：“各位先生、各位女士，你们好!欢迎你们来浙江金华的双龙洞来参观......”播放录像，导游解说，游客提问。
(设计意图：在学生理解课文的基础上，引导学生进行口语交际，在内化语言的同时，又提高了学生的读书悟文能力，可谓一举两得。)
一、说教材：
1、教材介绍：本课为语文课改教材第九册第二单元的第一课。《记金华的双龙洞》以作者的游踪为线索，记叙了游览金华双龙洞的全过程，写出了双龙洞的奇异景色。本文描写准确形象、语言朴实凝练。
本课是单元第一课，且学生是第一次接触到游记这种新文体，因此要扎扎实实教会学生学*此类文章的方法。
2、课时安排：本课安排两课时。第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。第二课时学*描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。
3、教学目标：
第一课时：
（1）学会13个生字和1个多音字，理清游览顺序，了解景物特点。
（2）通过填表，培养学生圈点批注的*惯及筛选信息的能力。
（3）感受双龙洞的神秘、奇异。
第二课时：
（1）学*第5自然段的写法，借助其它事物及人物的心理感受仿写一段话；找出文中的过渡句理解其作用。
（2）通过小组合作交流练笔，训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好*惯。
（3）激发学生热爱祖国壮丽山河之情。
4、重难点：
（1）理清游踪，学*抓住特点对景物进行介绍。（游记的基本特点）
（2）借其它事物及人物的心理感受仿写一段话。（难点，这是一种新的描写方法，学生初次接触）
二、说教法、学法：
教法：
1、利用视频朗读，再现情境，加强感知。
2、列表梳理文章内容，指导学生圈点批注的方法。
3、小组合作交流，修改练笔。
学法：研读圈点、小组交流
教学准备：
师：1、全文视频朗读的课件
2、《在烈日和暴雨下》节选
3、下发本文所写处所、景物及特点的表格。
4、下发练笔提纲。
生：1、填表
2、列提纲
三、说教学程序：
第一课时：
（一）检查预*：
1、认读生字
2、指名读词
3、多音字组词（“系”）
4、形*字比较（“栽”、“蜿蜒”）
5、易错字（聚、隙）（音→义→形）
（二）引入：
我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有数不尽的名山大川，也有千姿百态、神秘奇异的溶洞。远的不说，单是我们房山就有石花洞、银狐洞、云水洞。（投影图片）今天让我们一起走进浙江的金华，去探寻双龙洞的奥秘。
（三）理游踪，抓景物：
1、视频朗读，再现情境：地点？印象？
2、填表：指名分段朗读，学生用“——”标出所写景物。
3、抓重点词概括景物特点
注意“盘曲而上”“突兀森郁”“蜿蜒”的理解（手势、换词练*）
地点
路上
洞口
外洞
孔隙
景物
路、花、溪流
山、洞口
像大会堂
位置、船小、进洞惊险
双龙、石钟乳、石笋
特点
美
宽
大
险
奇
一、 说教材
《记金华的双龙洞》是人教版实验教科书四年级下册第一单元的精读课文。这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达作者热爱大自然的思想感情。全文脉络清晰，语言朴素，真实可感。单元专题的内容是：“壮丽的祖国河山”，专题的学法是：“学*作者是怎样用优美词句表达情意的”。
教学目标：
1、 认识“浙、臀”等6个生字;会写“浙、桐”等13个生字;
理解“油桐、拥挤、孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语的意思。
2、 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双
龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3、能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学重点：学*作者是怎样用优美词句表达情意的。
教学难点：感受溶洞的奇观，体会作者热爱大自然的思想感情。
二、 说教法学法
“教学有法，但无定法，贵在得法”。叶圣陶老先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。” 所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，
只听教师讲说。因此，我这节课采用的主要方法是启发引导法，不仅要让学生“学会”，而且做到“会学”。在具体语段中，我采用以下教学方法：重点词语品味法、朗读法。
新课标指出：语文教学应激发学生的学*兴趣，培养学生自主学*的意识和*惯，引导学生掌握语文学*的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学*的环境。在具体语段的教学中，我将引导学生采用以下学*方法：讨论法、举一反三法
课时划分：两课时
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思，学*课文第一至三自然段。
第二课时：学*课文第四至八自然段，感悟按课文记叙的游览顺序，学*有条理叙述的.表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。
三、 说教学程序
(一) 谈话激趣，导入新课
同学们，之前我们游览过美不胜收的广西桂林，今天我们要去一个特别的地方——金华的双龙洞。同学们有谁去过或了解过这个地方呢?好，今天就让我们一起走进浙江金华，欣赏金华的双龙洞，感受大自然的美丽景观。(揭题)
1、 让学生解释“记”是什么意思?(记载)
2、 本文是一篇游记，这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
设计说明：教师激情导入，唤起学生的学*欲望，把学生带
入课堂的情景中。简介文章是一游记，让学生大致了解游记的写法。
(二) 初读课文，整体感知
1、 检查预*，学生读生字新词。提醒学生注意的读音：浙、臀、稍：引导学生正确书写：簇、蜿、蜒。
2、 指名学生朗读课文的长句和生字词比较多的句子，看看他们是否把课文读正确、流利。3、 课文整体把握：学生自由读课文，想想课文主要写什么，课文
是按什么顺序记叙的?自学后小组讨论。
4、 汇报交流
引导学生说出课文主要写金华双龙洞的美丽景观。
教师引导学生说出课文先写去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞。从而引导学生梳理课文的结构顺序。(板书)
设计说明：课标中年级的目标指出：“能初步把握文章的主要内容。”这里我让学生通过自学概括课文的主要内容，又引导理清文章的结构顺序，体现中年级的学段特征和阅读教学要从整体入手的原则。
(三) 精读部分课文，品读感悟
1、 学*第一自然段
(1) 齐读第一自然段，思考：第一自然段交代了什么?
(2) 汇报交流：游览的时间和目的地。
2、 探究第二、三自然段
导语：现在，我们已经出了金华城，向着“双龙洞”出发了，这一路上的美丽风景真让人陶醉呀!
(1) 请同学们自读二自然段，思考：
A、 作者在从金华去双龙洞的路上都看到了什么?
B、 勾画出作者一路上的所见、所闻、所感?读后，同桌间
讨论交流。
(2) 汇报交流
先让学生说出作者在沿途所看到的美丽风景和这些景物的特点，最后再说说作者看到这些景物后有什么感受?
A、 学生边作答，教师边板书：
景物——映山红 油桐 沙土 新绿
特点——各色 粉红色 或浓或淡
感受——一片明艳
B、 “明艳”是什么意思?为什么作者会觉得眼前一片明艳?
(3)指导有感情地朗读第二自然段
导语：沿途不仅有特色的花、树、还有水呢!让我们一起去看看山中的溪流，去听听溪水的歌唱。
(4)自由朗读第三自然段，思考：
A、溪流有哪些特点，圈出重点词语。
B、溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声还会时时变换调子?
(5)汇报交流
先让学生说出溪流的特点，再出示“随着山势，溪流时而溪声还会时时变换调子”。
引导学生发现这句话的特点：有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音。说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系、音韵节奏感和作者当时的心情。(板书)
(6)指导朗读：播放音乐，男女生对读。
整段话的对读：女生读写溪流特点的句子，男生读剩余句子。 设计说明：课标指出：“语文课程是学生学*运用祖国语言文字的课程。”通过引导学生自读思考抓重点词语，播放音乐、激情朗读，感悟作者通过排比、拟人等手法生动地写出了溪流的特点。既让学生理解课文的内容，又学*作者的语言表达。突出了本课的教学重点。
(7)课堂练*：用“时而时而时而时而”写句子。
设计说明：把课堂上学*到的句式，进行迁移运用，举一反三，提高学生的表达能力。
(四) 课堂总结，布置作业
这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，我们学*到作者运用排比、拟人等多种修辞手法描写溪流的特点，语言朴素，真实可感!那么，双龙洞是怎样描写的，我们下节课继续学*。
布置作业：
1、 写生字 。
2、 继续课文，搜集有关金华双龙洞的资料。
3、 写一段你去旅游时一路上的所见、所闻、所感。
附板书设计：
记金华的双龙洞(按游览先后顺序)
景物——映山红 油桐 沙土 新绿
特点——各色 粉红色 或浓或淡
感受——一片明艳
溪流的特点：宽 窄 缓 急
【说教材】
本课是第八册第五组的内容。本组的重点训练项目是理清课文的条理，深入理解课文思想内容，并在理解课文思想内容的过程中，增强热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。而《记金华的双龙洞》一文也正是通过语言文字了解金华的双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱；了解作者的游览顺序，练*理清课文的条理。
教材安排：第一课时初步理解课文内容，了解双龙洞的来历，理清作者的游览顺序，并按这个顺序分段学*课文内容一、二、三段。第二课时重点是了解怎么样由外洞进入内洞及理解作者描述的景物特点及叙述的条理。至于流经的路线（也就是作者叙述的第二主线及指导朗读指导、背诵全文将安排在第三课时）。
【说教法】
在这篇课文的教学中，我立足于双基，抓住学*目标精心设计电脑课件，选择好演示的切入点，突破教材的重难点，诱发学生去尝试，自己发现问题并自己解决问题。另外，让学生尝试阅读之后合着音乐的节拍，欣赏双龙洞这一神奇的溶洞，从而创造激昂、活泼的主动获取知识信息的氛围。教学中，学生与学生，学生与教师通过人、机交互获得信息交流，又为学生学之得法创造条件，逐渐从学会到会学。
【说程序】
１、回顾上文，理清线索及思路：
师：同学们，这节课我们继续学*19课《记金华的双龙洞》，谁能概括地说一说，上节课我们了解了哪些内容？
２、尝试读文，了解孔隙的特点：
抓住关键，让学生细读课文，尝试分析。首先让学生带着尝试题有目标地自学课文，初步了解：
⑴ 这段话主要写什么？
⑵ 分成哪几层？每层意思是什么？
在这个基础上演示课件──小船怎么进入内洞？让学生直接感受孔隙“窄小”的特点。再播放录相片断“游人进入内容”的情形，进一步深化对课文的理解：
⑴ 找一找，作者是怎么样描述的？用横线画出来。
⑵ 用自己的话说说游人进入内洞的情形。
⑶ 这样窄小的孔隙，作者通过时有什么感受呢？请同学用波浪线画出来。然后通过句子的比较：
① 眼前昏暗了，可是我还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
② 眼前昏暗了，可是我还能感觉孔隙很窄小。
让学生懂得怎么样把句子写具体。最后师生一起归纳出“孔隙”这段的学*方法：
① 读课文，理清课文内容，了解段落层次，弄清各层意思。
② 想一想，作者是怎么样抓住景物特点进行描写的。目的在于让学生在尝试读文掌握一定的学*方法。
３、尝试自学第五段，把握特点，深化主题：
学生用归纳“孔隙”的学*方法自学课文。在学生弄清楚一些比较浅显的问题后，教师循序渐进地抛砖引玉：作者一进内洞时的感受是什么？在这么宽广的内洞里作者观赏了哪些景物？请同学找出来说说。观赏完这些奇异的景物有作者心里什么感受？请同学们用……画出来。学生质疑“变化多端、颜色各异”是什么意思？先同伴协作解决，师再指导学生联系上下文理解。再通过录象“内洞自然景观”的放映，让学生在自由想像中深化理解句子“这些石钟乳和石笋即使不比作什么，也很值得观赏。此时概括内洞“奇”的特点也就水到渠成了。最后指导朗读：作者把内洞写得这么美，这么奇，让我们用惊叹的语气来读一读吧！教师引读：首先当然是──（生接读）其次是──（生接读）作者觉得──（生接读）
４、重视总结，升华尝试成果：
学生通过分层。有序的尝试，学生已经理解课文的内容，教师引导学生总结：学*了这篇课文，你们有什么感受呢？
５、课堂巩固练*：
填空：
⑴ 过孔隙时，我感到____________________，还感到_____________，又感到__________________________，这两句话写出孔隙的特点是_______________。
⑵ 内洞的石钟乳和石笋形状_________，再加上_______，可见内洞的特点是_________。
６、板书设计：
（美） （宽） （大） （窄） （奇）
金华城 罗甸 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞
７、布置作业：尝试背诵第四段。
我说课的内容是九年义务教育苏教版六年级下册课文《记金华的双龙洞》第二课时。下面我从说教材、说教学目标、说重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个环节来说这节课。
一、说教材。
这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览的顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
选编本课的意图在于让学生学*作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱。
二、说教学目标。
结合教材特点及学生认知水*，我从三个维度制定以下教学目标：
１、通过文本学*游记的一些写作特点，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。
２、借助语言文字，发挥想象，领略金华的双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱。
说教学重难点：
根据教材编排的要求、我把本课的教学重点、难点定为：
重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
难点：孔隙的描写。游记类型课文的写作方法。
三、说教法：
1、围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学*方法。《记金华的双龙洞》是一篇讲读课文，依照教材的编写目的，并根据六年级学生已经有一定的独立分析问题的能力这一特点，我主要采用“引导探究|、启发讨论式”的教学方法，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
2、运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学*，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
四、说学法：
以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学*方式，通过读、划、议、悟等方法，调动学生的多种感官参与学*过程，以此来理解课文内容，学*作者的观察方法和表达方法，代替我们教师单一的讲、管形式，达到“教是为了不教”。
五、说教学过程：
本课教学过程我主要按照三步导学模式进行。
（一）激情导课：
课一开始，先回忆课文体裁，再回忆作者是按什么顺序游览的？以这两个问题来回顾课文内容，引领学生再次走进文本，明确本节课学*目标，进入本课第二个环节。
（设计意图：复*的目的就是使学生巩固旧知，为学*新知打下基础，做好知识上和心理上的准备。）
（二）民主导学：
分为两个任务：任务一：学*游记开头的写法。（意图：让学生对游记有个完整的认识。）
任务二:学*游记主体部分，感受双龙洞景观的奇妙，学*作者观察写作的方法。分为两步；
第一步：学*重点段“孔隙”部分，从船小、进洞方式、进洞姿势以及作者的感受四方面来学*作者借其他事物写本事物的方法。这一步，通过学生自学、组内讨论后上台展示交流完成。是全文的重头戏。
第二步：学*洞口、外洞、内洞部分，通过读文概括出各景点特点，简要了解作者的写法，这里主要是列数字、作比较等一些说明方法，以前学生接触过，比较熟悉，所以这部分在学生自学、组内交流后形成统一看法，由组内代表向全班汇报。处理得较为简洁。
（设计意图：“读”是学*语文的重要途径。让学生带着问题自读自悟，边读边想象，然后借助图片等电教手段创设情境，努力营造自主阅读、积极对话的氛围，让教师、学生与文本之间有着心灵上的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情韵，把自己对文本的融合体会表达出来，把课本语言内化为自己的语言，使课堂上洋溢着浓浓的语文味。）
（三）检测导结：
紧扣学*内容设计了填空题，针对性强，难易适中，学生绝大部分能完成。还设计了选择榆次的某个公园写一篇游记，是学法的迁移运用，时间关系，需要在课下完成。
六、说板书设计。
板书依托游览顺序图，形象直观地概括了各景点的特点，让人一目了然，真正为理解课文把握文本起到了辅助作用。
——双龙洞的作文范本5份
正值酷暑，天气炎热异常，我和斯文便下溪玩水。溪水不深，刚好能没过脚背。突然想起叶圣陶文中的句子：“一路迎着溪流”。便料想双龙洞应该离此地不远了。
迎着溪流走，突然感到一阵清凉，全身的热气顿时一扫而光，仿佛从夏天走到了秋天。抬头一看，双龙洞犹如从天而降，出现在眼前。好一个避暑胜地!洞的主人很有良心，赶走了炎热，赐给游客们一身清凉。
叶圣陶写的实在太对了，外洞大得不可估计。如果再亮堂点，就可以作为学校的操场了。
双龙洞的最大特点，就是游客要躺在船里才能进溶洞。船可以容下四个大人。洞里的工作人员拉绳子，船就进去;在外洞的工作人员拉另一头的绳子，船就出来。我们躺在船里，把脚放*了，船就钻进了孔隙。我好奇的抬了抬头，伸了伸手臂。过了一会儿，船就靠岸了。
洞里很黑，虽然装了几盏灯，但还是要靠得很*，才能看清东西。曾经有一段时间，人们为了躲避猛兽，就是生活在这种黑暗的环境中的。但是，他们不甘心，不甘心就此沦为这个世界上的弱者。他们走出了洞穴，走出了黑暗，用自己的'双手创造了一个文明的世界。从黑暗的洞穴到文明的世界，一想到这儿，我就禁不住大大的感慨一番。
我望着这些大自然的杰作，有块石头下面标着“老寿星望仙桃”几个字，我看了看，真是活灵活现。“老寿星”的下面有一只“海龟”，标明“海龟探海”几个字，我看了看，也挺像的。
看见下面有个通道，我们便好奇地走了下去……却来到了冰壶洞，洞内有许多各式各样的石钟乳，在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，真有点“豁然开朗”的感觉;大概有十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我们排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
我的家乡在金华，金华有个举世闻名的双龙洞。前段时间，爸爸妈妈带着我好好地去领略了一番双龙洞的美景。
公路沿着山盘曲而上。山上沙土呈粉红色，我在别处没有见过。粉红色的山，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。来到了双龙洞口，我看到在外洞的石壁上，一个龙头高高悬挂，好像是一个将军在检阅自己的部队一样。向洞的深处走去，一潭清澈见底的泉水奇迹般地出现在我的眼前，两只小船并排飘在水面上。我心想：没有门怎么进去啊?正当我迷惑不解的时候，我看到其他人*躺在小船上，工作人员一拉绳子，小船就缓缓驶进洞里。我恍然大悟：原来小船就是运送乘客的。终于轮到我们了，我迫不及待地躺进船里，怀着激动的心情，等待出发。
小船慢慢地驶*洞口，我感到头顶的岩石好像要压下来似的，我很紧张。双龙洞的内外洞有巨大的石壁相隔，只能通水路，“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须*卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险，妙趣横生，堪称一绝，有“水石奇观”的美称。如果说外洞是“龙厅“的话，那么内洞就好像是“龙宫”。进了内洞，我感到像是走进了仙境，彩灯一闪一闪地，形态各异的石钟乳在灯光的照射下，让我产生了无限的遐想……洞内石钟乳很多，造型奇特、颜色各异，有“黄龙吐水”“彩云遮月”“海龟探海”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫，让我流连忘返。
爸爸告诉我：“钟乳石一年才长一毫米呢，这里的工作人员可以通过钟乳石来判断这个溶洞是什么时候形成的!”这直是太神奇了!
我真庆幸自己有机会来金华的双龙洞游玩，我一定会把这“人间仙境”介绍给同学们，让他们也能够了解这儿的美景。
进入景区，便嗅到一股大自然的芳香，清新扑鼻，令人清爽。往高处望，只见连绵起伏的高山，苍翠欲滴，却不见双龙洞洞口。
正值酷暑，天气炎热异常，我和斯文便下溪玩水。溪水不深，刚好能没过脚背。突然想起叶圣陶文中的句子：“一路迎着溪流”。便料想双龙洞应该离此地不远了。
迎着溪流走，突然感到一阵清凉，全身的热气顿时一扫而光，仿佛从夏天走到了秋天。抬头一看，双龙洞犹如从天而降，出现在眼前。好一个避暑胜地!洞的主人很有良心，赶走了炎热，赐给游客们一身清凉。
叶圣陶写的实在太对了，外洞大得不可估计。如果再亮堂点，就可以作为学校的操场了。
双龙洞的最大特点，就是游客要躺在船里才能进溶洞。船可以容下四个大人。洞里的工作人员拉绳子，船就进去;在外洞的工作人员拉另一头的绳子，船就出来。我们躺在船里，把脚放*了，船就钻进了孔隙。我好奇的抬了抬头，伸了伸手臂。过了一会儿，船就靠岸了。
洞里很黑，虽然装了几盏灯，但还是要靠得很*，才能看清东西。曾经有一段时间，人们为了躲避猛兽，就是生活在这种黑暗的环境中的。但是，他们不甘心，不甘心就此沦为这个世界上的弱者。他们走出了洞穴，走出了黑暗，用自己的双手创造了一个文明的世界。从黑暗的洞穴到文明的世界，一想到这儿，我就禁不住大大的感慨一番。
我望着这些大自然的杰作，有块石头下面标着“老寿星望仙桃”几个字，我看了看，真是活灵活现。“老寿星”的下面有一只“海龟”，标明“海龟探海”几个字，我看了看，也挺像的。
看见下面有个通道，我们便好奇地走了下去……却来到了冰壶洞，洞内有许多各式各样的石钟乳，在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，真有点“豁然开朗”的感觉;大概有十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我们排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
【扩展阅读篇】
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公*的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的`各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水*、认识水*以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。*两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。*几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病**，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。*时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水*。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50―100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、书写和卷面*年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。
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秋天的太阳毒辣地照在我们正在去游双龙洞的小记者们，只见个个流淌着汗水，蒸的脸上红彤彤，但这丝毫没有影响小记者们的诱惑和情趣。
金华双龙洞是那里的核心景点之一，位于游览中心。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200*方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。内外洞有巨大的石屏相隔，仅通水路，水路长十余米、宽三米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须*卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险，妙趣横生，堪称游览方式一绝，有“水石奇观”之誉。内洞略大于外洞，如果说外洞是“龙厅”的话，那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共生”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫，确使我们流连忘返，照片争相抢拍，以免遗失而使自己无法挽回。
大家正一起盘道而上，而一路上，秋末的景致不断扑入我们的眼帘，我们也渐渐去感受一下山中的枫叶和游历的小动物，所有的这些使我们忘记了由于爬山而带来的劳累，阳光被高树下遮挡而使我们得到凉快。我高兴再次去双龙洞畅游一番。
星期天，我们一家和贝贝一家到金华双龙洞游玩。路上车水马龙、人山人海，造成堵车。我们留下爸爸走路过去了，可怜的爸爸，车子里一定又热又闷，要是我一定撑不住！
我们进了双龙洞景区，那儿绿树成荫、泉水丁冬，真是个纳凉的好地方。一、二、三、四......哎呀！人多得数不清了。小朋友们抓鱼的抓鱼，玩水的玩水，玩水枪大战的玩水枪大战，玩的不亦乐乎。我和姐姐迫不及待地拿起水枪，开始玩水。我们还在水里给自己捡了许多小石子儿，我发财啦！姐姐送我一块鸡血石。
吃完饭，妈妈把下午的钢琴课推掉了。我们躺在船上进入双龙洞中，这是最特别的进入方法。洞内像开了空调一样凉爽、怪石嶙峋，泉水细流。里面有海龟探海、老寿星望桃、天狗望月、青蛙盗仙草......在灯光的陪衬下，显得如此神秘。我拿着照相机兴奋地左拍右拍上拍下拍。我们边拍边走，突然，耳边传来了很响的流水声，妈妈说：“是瀑布，待会儿看到瀑布可不要想拉小便哦！”我和贝贝笑的合不拢嘴。接着我们就看到了雄伟又壮观的母子瀑。很多人在这里拍照留念。
双龙洞真好玩，我喜欢这里清凉的水、苍天大树和栩栩如生的石头，给我留下深深的印象，感叹大自然的美丽。
星期天，我们一家和贝贝一家到金华双龙洞游玩。路上车水马龙、人山人海，造成堵车。我们留下爸爸走路过去了，可怜的爸爸，车子里一定又热又闷，要是我一定撑不住！
我们进了双龙洞景区，那儿绿树成荫、泉水丁冬，真是个纳凉的好地方。一、二、三、四......哎呀！人多得数不清了。小朋友们抓鱼的抓鱼，玩水的玩水，玩水枪大战的玩水枪大战，玩的.不亦乐乎。我和姐姐迫不及待地拿起水枪，开始玩水。我们还在水里给自己捡了许多小石子儿，我发财啦！姐姐送我一块鸡血石。
吃完饭，妈妈把下午的钢琴课推掉了。我们躺在船上进入双龙洞中，这是最特别的进入方法。洞内像开了空调一样凉爽、怪石嶙峋，泉水细流。里面有海龟探海、老寿星望桃、天狗望月、青蛙盗仙草......在灯光的陪衬下，显得如此神秘。我拿着照相机兴奋地左拍右拍上拍下拍。我们边拍边走，突然，耳边传来了很响的流水声，妈妈说：“是瀑布，待会儿看到瀑布可不要想拉小便哦！”我和贝贝笑的合不拢嘴。接着我们就看到了雄伟又壮观的母子瀑。很多人在这里拍照留念。
双龙洞真好玩，我喜欢这里清凉的水、苍天大树和栩栩如生的石头，给我留下深深的印象，感叹大自然的美丽。
